時(shí)間：2023-09-05 16:58:48
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
任何計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)都基于計(jì)劃執(zhí)行人是否努力去完成。不努力，再好的計(jì)劃也是沒(méi)有用的。有一個(gè)計(jì)劃監(jiān)督者，有利于計(jì)劃的完成。這個(gè)監(jiān)督者就是我們家長(zhǎng)。
在做計(jì)劃的時(shí)候，首先要有些原則：
1. 計(jì)劃的時(shí)間不能定的太緊，否則有些意外就不能完成了。比如說(shuō)，周一晚 8：00-10：00學(xué)習(xí)英語(yǔ)；10：00-11：00學(xué)習(xí)語(yǔ)文；11：00-11：30準(zhǔn)備睡覺(jué)，不如改成8：00-9：30 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣如果有些內(nèi)容到9：30沒(méi)有完成，可以延長(zhǎng)15分鐘。
2. 為意外留出時(shí)間。每周的計(jì)劃要為意外留出時(shí)間。比如周二晚上學(xué)校占用了，需要安排出時(shí)間來(lái)補(bǔ)這一天的計(jì)劃。本來(lái)這個(gè)月的計(jì)劃已經(jīng)做好，考試的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，更基礎(chǔ)的問(wèn)題，需要時(shí)間補(bǔ)。這些都是需要預(yù)留時(shí)間的。
3. 每周留出總結(jié)的時(shí)間。檢查這個(gè)星期計(jì)劃完成的時(shí)間。不要想計(jì)劃做完了，就沒(méi)有我們的事情了。我們的工作中，不是也要計(jì)劃-執(zhí)行-檢查嗎？
4. 計(jì)劃要具體。比如我們確定了這個(gè)月重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)的科目是歷史，那么每周完成哪些部分，必須明確。不要讓學(xué)生花時(shí)間去想“今天晚上學(xué)什么”。
我們定的目標(biāo)：
1. 做到一科，二科功課考前不用復(fù)習(xí)。要認(rèn)識(shí)到，到了實(shí)際高考的時(shí)候，你是沒(méi)有時(shí)間去復(fù)習(xí)每一門(mén)功課的。堅(jiān)持做到有一到兩門(mén)課程每次考試前不復(fù)習(xí)，如果每次考試成績(jī)都不錯(cuò)，考生在高考的時(shí)候就會(huì)非常有信心。
2. 沒(méi)有特別弱的課程，也就是沒(méi)有落分的課程。
首先，我們把學(xué)生目前的水平做一個(gè)判斷，我暫且分了四檔：
1. 入門(mén)-不能夠完成老師作業(yè)的；
2. 初級(jí)-剛剛能夠完成老師作業(yè)的；
3. 中級(jí)-能夠完成老師作業(yè)的，有一定的自由時(shí)間；
4. 高級(jí)-大部分作業(yè)比較容易，多數(shù)難題能夠解決。
這里講的是學(xué)生總體水平，暫時(shí)不要和別的學(xué)校的學(xué)生比，只考慮你在本校的學(xué)習(xí)情況。
要把課程也分類(lèi)：
1. 班里成績(jī)比較好的，能夠進(jìn)入前十名的科目。這些科目考生比較有信心，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有興趣，也可以從完成作業(yè)的時(shí)間看。作業(yè)能較快做完的，也是學(xué)的比較好的。我們稱(chēng)為a類(lèi)課程。
2. 成績(jī)中等的，作業(yè)基本能夠完成。這些學(xué)科考生認(rèn)為多花些時(shí)間就可以提高。我們稱(chēng)為b類(lèi)課程。
3. 成績(jī)靠后。這些學(xué)科考生可能缺乏信心，不愛(ài)學(xué)習(xí)這些學(xué)科，完成作業(yè)也有困難，我們稱(chēng)為c類(lèi)課程。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略，元認(rèn)知，師范。
普通全日制英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)習(xí)時(shí)間一共四年八學(xué)期，而專(zhuān)升本學(xué)生要完成多一年的學(xué)業(yè)，由于在專(zhuān)科和本科期間學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)難度的差異，專(zhuān)升本學(xué)生進(jìn)入本科大三學(xué)習(xí)的階段中，往往會(huì)重新衡量環(huán)境并著眼適應(yīng)學(xué)校新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式。隨之帶來(lái)學(xué)習(xí)策略上的變化和調(diào)整是不可避免的。而在一系列學(xué)習(xí)策略中，當(dāng)屬元認(rèn)知策略對(duì)于學(xué)生思想深刻變化反映得最為具體。
該研究選取的對(duì)象是西部二本師范類(lèi)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本大三的學(xué)生。通過(guò)訪談的形式得出數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)，信息的整理歸納，得出部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本學(xué)生學(xué)習(xí)元策略的一般情況。現(xiàn)階段研究對(duì)象身上體現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。
一，計(jì)劃缺失，計(jì)劃的制定傾向低難度。
一位被試在被問(wèn)及對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的理解時(shí)，他這樣說(shuō)“我只想順利通過(guò)學(xué)校組織的各門(mén)期末考試，拿到畢業(yè)證，隨后成為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，因此，我只需要做好足夠的準(zhǔn)備將期末考試考好，我平時(shí)的學(xué)習(xí)就是圍繞著這個(gè)中心進(jìn)行，因?yàn)槔蠋熞记冢记诤推綍r(shí)上課表現(xiàn)的情況會(huì)被記入期末成績(jī)，所以我總是盡量按時(shí)到教室上課，而且我會(huì)在上課前一天把所有老師可能問(wèn)到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，至于老師不會(huì)問(wèn)到的，或者老師上課可能會(huì)講解我都不會(huì)去準(zhǔn)備。”
從這個(gè)學(xué)生的自我陳訴中，可以看出其對(duì)于計(jì)劃的概念相對(duì)模糊，不知道計(jì)劃是分為長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，從課程學(xué)習(xí)到考試到畢業(yè)再到就業(yè)，在學(xué)生本人看來(lái)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的全部過(guò)程，首先，就業(yè)并“成為一名中學(xué)英語(yǔ)教師”并不是個(gè)人計(jì)劃的終點(diǎn)，相反，只是英語(yǔ)教學(xué)生涯的開(kāi)始。如果僅僅以此為終點(diǎn)，必將在今后的教學(xué)工作中迷失方向，對(duì)于教學(xué)顯得措手不及。其次，被試的計(jì)劃缺乏連貫性和一致性。表面看上去計(jì)劃當(dāng)中既有近期關(guān)于考試的目標(biāo)，又有遠(yuǎn)期關(guān)于就業(yè)的目標(biāo)，實(shí)際上，在這兩個(gè)目標(biāo)之間甚至之外還有一系列值得規(guī)劃的點(diǎn)。而被試對(duì)于這些點(diǎn)是無(wú)意識(shí)的。再次，學(xué)生也許對(duì)于其自身制定計(jì)劃之外的點(diǎn)有所了解，然而，缺乏足夠的動(dòng)力，以至于無(wú)法正面制定一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己，只是選擇一個(gè)執(zhí)行起來(lái)較為輕松的低難度的計(jì)劃。
二，缺乏近期計(jì)劃，計(jì)劃制定與學(xué)習(xí)脫節(jié)。
對(duì)于相同的問(wèn)題，另一位被試的回答是“我讀書(shū)是為了考研，所以我的學(xué)習(xí)計(jì)劃基本就是一切為了考研，只要和考研相關(guān)的課我就聽(tīng)，相關(guān)的作業(yè)我就做，其他的我要么不參與，要么就不認(rèn)真完成。我常常覺(jué)得很多課程不是很必要，然而為了通過(guò)期末考試，我不得不劃分出一部分時(shí)間來(lái)處理這些在我看是是沒(méi)有多大必要的課程。我有時(shí)候覺(jué)得考研的學(xué)生很辛苦，相對(duì)其他學(xué)生，他們似乎沒(méi)有得到一種針對(duì)自身定制的課程體系，所以我也有些苦惱。”
該被試的回答中透露出對(duì)于自身規(guī)劃體現(xiàn)出來(lái)的壓力。表面看上去，這是一個(gè)非常有抱負(fù)也非常用功的學(xué)生，然而其實(shí)從其思想中反映出來(lái)的是，這一類(lèi)大學(xué)生缺乏一個(gè)真正的，有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者說(shuō)，這種不合時(shí)宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上造成了近期學(xué)習(xí)計(jì)劃的缺失。考研的導(dǎo)向和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)基本上在被試看來(lái)是南轅北轍，這也是學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的失敗，未能發(fā)現(xiàn)考研的遠(yuǎn)期目標(biāo)也是短期每一次課，每一次自習(xí)積累的結(jié)果。產(chǎn)生這種現(xiàn)象原因可能是多方面的，首先，社會(huì)和家庭對(duì)于學(xué)生學(xué)歷有較高的期望值，使得學(xué)生對(duì)于考研抱以高度的認(rèn)同，并在環(huán)境的協(xié)同作用下將這種認(rèn)同加以深化。其次，學(xué)生自身缺乏一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展缺乏定位，不少學(xué)生在進(jìn)校時(shí)都不知道將來(lái)從事什么職業(yè)，甚至連自己的興趣愛(ài)好都沒(méi)有形成，當(dāng)然，這也反映出學(xué)生在中學(xué)，小學(xué)甚至學(xué)前教育階段接受的教育更多是單一以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育，缺乏對(duì)于自身性情和陶冶和個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)校缺乏一種培育通才的意識(shí)。再者，也可以側(cè)面反映出高校教課程的設(shè)置以及教師上課的形式對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏一定的吸引力，當(dāng)無(wú)心聽(tīng)課與目標(biāo)錯(cuò)位兩個(gè)問(wèn)題交織在一起的時(shí)候，學(xué)生更加容易將現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容和考研隔絕開(kāi)來(lái)。
三，缺乏監(jiān)控環(huán)節(jié)。
通過(guò)對(duì)于被試的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該群體中不少個(gè)體在學(xué)習(xí)中對(duì)自我缺乏明顯的監(jiān)控。以領(lǐng)會(huì)監(jiān)控為例，很多學(xué)生對(duì)于課文相對(duì)困難的課程缺乏一種領(lǐng)會(huì)對(duì)策，往往走兩個(gè)極端，要么就不厭其煩反復(fù)閱讀文章，即使理解程度變化甚微，要么就放棄領(lǐng)會(huì)，被動(dòng)的等待教師講解。德文（Devine，1987）提出，要提高領(lǐng)會(huì)的效率，可以通過(guò)變化閱讀的速度，停止判斷，猜測(cè)以及部分重讀來(lái)解決。被試中大部分對(duì)此方法不曾涉及，這也是與他們較低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。不僅如此，更嚴(yán)重的問(wèn)題是，很多學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自我監(jiān)控的習(xí)慣，很少有學(xué)生會(huì)在結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)以后自問(wèn)當(dāng)天學(xué)到了什么知識(shí)，什么技能，幾乎更是沒(méi)有人對(duì)于每天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。除了微觀環(huán)節(jié)，從宏觀上來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生幾乎沒(méi)有形成一個(gè)階段性自我總結(jié)的習(xí)慣，然而，教師在此之前通過(guò)引導(dǎo)并督促學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)檔案袋的方式力圖強(qiáng)化學(xué)生的監(jiān)控意識(shí)，目前看來(lái)效果有待提高。這有兩方面的可能性，一是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性低下，不愿意在這個(gè)任務(wù)上多花時(shí)間。二是學(xué)生雖然填寫(xiě)學(xué)習(xí)檔案袋，但是因?yàn)槠浔旧韺W(xué)習(xí)水平和學(xué)校要求存在差距，以至于不能從該活動(dòng)中體驗(yàn)到成就感，隨即自我效能感不斷降低，直到逐漸失去監(jiān)控的動(dòng)機(jī)和需求。
專(zhuān)升本學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中本身需要面對(duì)比其他學(xué)生更多的挑戰(zhàn)，也是出現(xiàn)以上問(wèn)題的一個(gè)重要原因。面對(duì)問(wèn)題，學(xué)校，教師以及學(xué)生要深入思考，結(jié)合實(shí)際提出一種收效甚好的可行性方案。（作者單位：西華師范大學(xué)）
胡加紀(jì)（1954—），男，吉林長(zhǎng)春人，吉林省教育學(xué)院，黨委副書(shū)記，教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：思想政治教育。
摘要：本文以遵義師范學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院各年級(jí)思想政治教育本科生為調(diào)查對(duì)象，從專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)渠道、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度及專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)行為4個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查研究。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；調(diào)查
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）07—0095—03
一、對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象：本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣調(diào)查法，分層次和分時(shí)段地對(duì)該校各年級(jí)在校思想政治教育本科生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷192份，有效率為96.00%。
2.研究方法：先對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)各年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面的訪談、會(huì)議等收集學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的初步資料，再結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料整理分析后以李克特5點(diǎn)量表法設(shè)計(jì)出《遵義師范學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院思想政治教育本科生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知情況調(diào)查表》。此問(wèn)卷共設(shè)11個(gè)題，4個(gè)分量表，56個(gè)選項(xiàng)（包括45個(gè)單項(xiàng)選擇和11個(gè)多項(xiàng)選擇），其內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)渠道、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度及專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)行為4個(gè)維度方面的問(wèn)題。
3.樣本的構(gòu)成情況：男生102名占53.13%，女生90名占46.87%，缺失值8名占4%；大一年級(jí)學(xué)生42名占21.88%，大二年級(jí)學(xué)生51名占26.56%，大三年級(jí)學(xué)生35名占18.23%，大四年級(jí)學(xué)生64名占33.33%。
二、結(jié)果與思考
1.專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)渠道
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，有94.95%的學(xué)生是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，這說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)憑借其高效、快捷、資源豐富等特點(diǎn)日益成為大學(xué)生認(rèn)識(shí)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的最主要的渠道。另外有68.75%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)校招生簡(jiǎn)章和宣傳冊(cè)了解本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，這說(shuō)明學(xué)校招生簡(jiǎn)章和宣傳冊(cè)是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其是大一新生了解專(zhuān)業(yè)信息的主要渠道。而這主要是由于學(xué)校招生簡(jiǎn)章和宣傳冊(cè)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)學(xué)校的方方面面，尤其是客觀直接地反映所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，但由于學(xué)校招生簡(jiǎn)章和宣傳冊(cè)的篇幅很有限，學(xué)生也只能通過(guò)其認(rèn)識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本信息。而一半以下的學(xué)生是教師介紹、家長(zhǎng)推薦及其他專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)渠道了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息，這說(shuō)明教育工作者、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息的介紹推薦力度不夠。在自身充分了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)信息后，應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的力度，爭(zhēng)取補(bǔ)充更多其他有效的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)渠道，最后讓更多的學(xué)生有足夠的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)渠道，以提高專(zhuān)業(yè)的宣傳效果和知名度。
2.專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)認(rèn)識(shí)方面，有43.24%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)具有一般了解，說(shuō)明大部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)性質(zhì)及特點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)程度處于中等水平。有33.33%的學(xué)生和13.02%的學(xué)生分別表示對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)不太了解和非常不了解，說(shuō)明46.00%以上的學(xué)生還是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)處于認(rèn)識(shí)缺失狀態(tài)，且個(gè)體專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)差異性較大。
在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)方面，有40.10%的學(xué)生和46.36%的學(xué)生分別表示對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)比較了解和一般了解，這表明近86%以上的學(xué)生都了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但據(jù)了解這其中由于存在一定的理解偏差，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是政治教師，基于這些理解偏差，學(xué)生未能真正全面地了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃及要求認(rèn)識(shí)方面，有25.00%的學(xué)生和27.60%的學(xué)生分別對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃及要求比較了解和一般了解，這表明一半以上的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校計(jì)劃及要求還是進(jìn)行了了解。但有45.84%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及要求不太了解，這反映了近一半的學(xué)生均不同程度地對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃及要求處于不了解狀態(tài)，這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。其中原因首先還是在于學(xué)生自身缺乏一定積極主動(dòng)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)動(dòng)力；其次是學(xué)校在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃及要求的落實(shí)工作方面亟待加強(qiáng)。
在專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置認(rèn)識(shí)方面，有11.98%的學(xué)生和21.88%的學(xué)生分別對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置表示比較了解和一般了解，這表明有三分之一以上的學(xué)生還是對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置有一定的了解，但是這樣的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。與此同時(shí)有51.04%的學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置不太了解，這說(shuō)明專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)及設(shè)置不被一半以上的學(xué)生所關(guān)注。這其中原因首先是學(xué)生自身對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)及設(shè)置缺乏認(rèn)識(shí)欲望，甚至對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程不感興趣；其次是學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)及設(shè)置缺乏一定的靈活性或以生為本的理念；再次是國(guó)家教育部門(mén)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置缺乏人性化的考量，以行政方式硬性規(guī)定專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)及設(shè)置。這就需要學(xué)生自身在專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)程度這方面進(jìn)行反思，國(guó)家教育部門(mén)和學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置上應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整安排。
在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及安排認(rèn)識(shí)方面，有8.34%的學(xué)生和26.04%的學(xué)生分別對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及安排表示比較了解和一般了解，這說(shuō)明三分之一以上的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及安排還是進(jìn)行了了解的。而有49.48%的學(xué)生和14.58%的學(xué)生分別表示對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及安排的認(rèn)識(shí)不太了解和非常不了解，這說(shuō)明近60.00%以上的學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及安排存在不同程度的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)缺失。這首先與學(xué)生消極對(duì)待專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃及安排認(rèn)知態(tài)度有關(guān)，存在學(xué)生順其自然、逆來(lái)順受、理所當(dāng)然、按部就班、消極等待教學(xué)的現(xiàn)象；其次由于學(xué)校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃及安排的相關(guān)工作的滯后性所致。這就要求學(xué)校需提前做好關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃及安排的工作，讓學(xué)生及時(shí)有效地了解到專(zhuān)業(yè)信息，為學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度做好必要的準(zhǔn)備。
在專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認(rèn)識(shí)方面，有34.38%的學(xué)生和45.83%學(xué)生分別對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認(rèn)識(shí)表示比較了解和一般了解，這表明近80.00%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認(rèn)識(shí)處于高水平狀態(tài)，盡管由于個(gè)體差異對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)的認(rèn)識(shí)理解差距較大，但總體情況是良好的。有9.37%的學(xué)生和5.21%的學(xué)生分別對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認(rèn)識(shí)表示不太了解和非常不了解，原因在于學(xué)生自身對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度存在十分消極的狀態(tài)，所以這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)校相關(guān)引導(dǎo)下加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)態(tài)度的反思，爭(zhēng)取提高自身在專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方面的認(rèn)識(shí)程度。
3.專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在專(zhuān)業(yè)選擇原因方面，有35.42%的學(xué)生因個(gè)人興趣愛(ài)好選擇所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，有15.63%的學(xué)生因親朋推薦選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這也表明應(yīng)當(dāng)有一半以上的學(xué)生將其所學(xué)專(zhuān)業(yè)視為其理想專(zhuān)業(yè)。有13.02%的學(xué)生非常認(rèn)同其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，有25.00%的學(xué)生比較認(rèn)同其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，有35.94的學(xué)生一般認(rèn)同其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，這也恰好印證近70.00%的學(xué)生還是總體上認(rèn)同所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的，這也說(shuō)明了個(gè)人興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生認(rèn)同自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)具有正相關(guān)的關(guān)系。數(shù)據(jù)同時(shí)也表明，有50.00%的學(xué)生由于分?jǐn)?shù)限制選擇了所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有25.00%的學(xué)生認(rèn)為是其他因素選擇了所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有19.79%的學(xué)生和6.25%的學(xué)生分別表示不太認(rèn)同和非常不認(rèn)同所學(xué)專(zhuān)業(yè)，而這也表明分?jǐn)?shù)限制和其他因素的存在對(duì)學(xué)生認(rèn)同所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定的負(fù)相關(guān)影響。
另?yè)?jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，有25.00%的學(xué)生認(rèn)為絕對(duì)不會(huì)輕易轉(zhuǎn)換所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有33.33%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該不會(huì)輕易轉(zhuǎn)換所學(xué)專(zhuān)業(yè)，總體反映有一半以上的學(xué)生不會(huì)輕易轉(zhuǎn)換自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)度還是比較高的，這也證明了學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好和對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感存在正相關(guān)的關(guān)系，同時(shí)還說(shuō)明了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感決定著對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)度。而有14.06%的學(xué)生和9.38%的學(xué)生分別認(rèn)為應(yīng)該會(huì)和絕對(duì)會(huì)轉(zhuǎn)換其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，這也說(shuō)明還是有近25.00%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不太忠誠(chéng)。這就需要學(xué)校加強(qiáng)這部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同程度教育，幫助其樹(shù)立信心，正確引導(dǎo)其找到自身興趣愛(ài)好與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步提高其對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)度。
4.專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)行為
專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知過(guò)程并非是一成不變的靜態(tài)過(guò)程，而是由最初形成的對(duì)專(zhuān)業(yè)的“情萌芽認(rèn)知”，隨著其學(xué)習(xí)的逐步深化逐漸向“理性認(rèn)知”轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中的個(gè)人專(zhuān)業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)行為的調(diào)查分析將有利于正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)由一個(gè)“感性專(zhuān)業(yè)認(rèn)知狀態(tài)”向“理性專(zhuān)業(yè)認(rèn)知狀態(tài)”的轉(zhuǎn)變。
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，有67.71%的學(xué)生會(huì)根據(jù)自身興趣制定符合專(zhuān)業(yè)要求的成才計(jì)劃，有45.83%的學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間拓展專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，有34.90%的學(xué)生會(huì)在今后學(xué)習(xí)或工作中發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有87.50%的學(xué)生會(huì)依自身性格特點(diǎn)和發(fā)展方向制定就業(yè)擇業(yè)規(guī)劃，有51.04%的學(xué)生會(huì)在畢業(yè)或就業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的深造，有22.92%的學(xué)生會(huì)通過(guò)其他方式的行動(dòng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明大部分學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程和就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中以不同方式的行動(dòng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生自身和學(xué)校相關(guān)部門(mén)所期待看到的。但是仍然有少部分學(xué)生因個(gè)體差異的原因不愿通過(guò)自身行為對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)知，其中主要原因在于學(xué)生的惰性，積極主動(dòng)性未完全調(diào)動(dòng)等自身因素弱化和剝奪了以自身行動(dòng)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。
三、意見(jiàn)和建議
1.拓寬該校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)渠道，加大專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息的宣傳力度
首先，針對(duì)該校作為西南地區(qū)一所地方師范院校的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)造和提供盡可能多的條件。學(xué)校的招生就業(yè)部門(mén)和各教學(xué)院（系）應(yīng)重視學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的信息全面性和完整性，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善專(zhuān)業(yè)信息認(rèn)識(shí)平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)上的建立，不斷拓寬該校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)渠道。
其次，學(xué)校招生就業(yè)部門(mén)和各教學(xué)院（系）應(yīng)當(dāng)通過(guò)改進(jìn)招生簡(jiǎn)章和宣傳手冊(cè)的宣傳方式，例如增加宣傳篇幅、及時(shí)更新內(nèi)容等以完善學(xué)生對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)信息的認(rèn)知渠道。同時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地通過(guò)各種正確有效的渠道對(duì)所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專(zhuān)任教師及時(shí)有效地同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)信息上的溝通，以增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的互信。這就要求教育工作者不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息的介紹推薦力度，并積極主動(dòng)地爭(zhēng)取補(bǔ)充更多行之有效的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)渠道，讓更多的學(xué)生有足夠的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)渠道，以提高專(zhuān)業(yè)的宣傳效果和知名度。
2.加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度的教育，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)能力
學(xué)生首先在對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)態(tài)度亟待端正，專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的積極主動(dòng)性亟待加強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)能力及條件亟待提高和創(chuàng)造，只有這樣對(duì)自身專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)程度的努力，才能在內(nèi)因?qū)用嫦龑?zhuān)業(yè)認(rèn)知障礙；其次，學(xué)校或院（系）相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)完善專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面認(rèn)識(shí)教育體制機(jī)制，應(yīng)當(dāng)按照各個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面信息認(rèn)識(shí)需要的程度不斷重視和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)教育；最后，國(guó)家教育行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)就專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)程度的需要和學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)教育創(chuàng)造條件，形成一個(gè)具有統(tǒng)一的指導(dǎo)意義的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度標(biāo)準(zhǔn)，并督促學(xué)校及時(shí)貫徹和落實(shí)，同時(shí)應(yīng)形成專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)度的評(píng)價(jià)機(jī)制。
3.狠抓專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度培養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度
首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主要從加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好與專(zhuān)業(yè)匹配程度相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，不要抹殺學(xué)生興趣愛(ài)好對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同程度的重要性。具體在于學(xué)校加快建立和完善個(gè)人興趣愛(ài)好與學(xué)校各專(zhuān)業(yè)匹配程度的科學(xué)指標(biāo)體系，讓匹配度較高的同學(xué)繼續(xù)認(rèn)同所學(xué)專(zhuān)業(yè)，幫助匹配程度較低的同學(xué)盡快樹(shù)立信心，找到自己的興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，逐步深化加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同程度。
其次，需要學(xué)校狠抓學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同程度的教育，幫助其樹(shù)立信心，正確引導(dǎo)其找到自身興趣愛(ài)好與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步提高其對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)度。
最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感為培養(yǎng)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)忠誠(chéng)度為結(jié)果，使三者形成一個(gè)合力，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同程度的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
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[關(guān)鍵詞]家校合一；齊抓共管；孩子健康成長(zhǎng)
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育改革更是日新月異，然而仍有一些家長(zhǎng)沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到“家校合一”教育的重要性，觀念陳舊，育子方法簡(jiǎn)單粗暴，為圖省事，便把責(zé)任一古腦兒全部推給學(xué)校、推給老師，孰不知，僅靠學(xué)校、老師管理教育孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子需要全方位、多角度的教育和引導(dǎo)，需要全面發(fā)展、綜合發(fā)展，而不只是唯唯諾諾地聽(tīng)話，毫無(wú)主見(jiàn)地任人“擺布”。作為一個(gè)多年來(lái)從事教育的工作者，筆者從以下幾個(gè)方面談一些自己的觀點(diǎn)和看法，但愿能給家長(zhǎng)以啟發(fā)：
一、轉(zhuǎn)變育子觀念，提高自身素質(zhì)
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的發(fā)達(dá)，過(guò)去那種陳舊的育子觀念已落后了，在孩子身上已不起作用了，甚至還會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反、對(duì)抗心理。因此，家長(zhǎng)應(yīng)多學(xué)習(xí)、多探討、多交流，不斷提高自身素質(zhì)，逐步轉(zhuǎn)變育子觀念，掌握科學(xué)育子方法，樹(shù)立自己在孩子心目中的威信，這樣，管理孩子才更得心應(yīng)手，對(duì)孩子也才更有說(shuō)服力和可信度。
二、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)
每個(gè)孩子都很希望自己得到別人的關(guān)注，特別是得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)關(guān)注，所以，家長(zhǎng)就算工作再忙，也要每天抽出一定的時(shí)間關(guān)注自己的孩子，過(guò)問(wèn)一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)，哪怕只是短短的幾分鐘，一個(gè)溫暖的眼神，一句贊美的話語(yǔ)，對(duì)孩子也是一種鼓舞。一方面可以指導(dǎo)、檢查孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，孩子在心里會(huì)感到溫暖，感到父母在乎他（她）、關(guān)心他（她），做起事情來(lái)（包括學(xué)習(xí)）當(dāng)然會(huì)更認(rèn)真了。因此，每天過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地安排進(jìn)自己的工作日程中，作為每天的“必修課”去完成。
三、家校齊抓共管，保持教育一致
家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校的教師進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，掌握孩子哪一門(mén)學(xué)科學(xué)得比較好，哪一門(mén)學(xué)科學(xué)得比較差，哪一階段上升了，哪一階段下降了。不但要了解其學(xué)習(xí)情況，還要了解其思想動(dòng)向，這些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都有相當(dāng)大的作用。家長(zhǎng)根據(jù)掌握的實(shí)際情況，對(duì)癥采用不同的方法。記得有一個(gè)四年級(jí)的女孩子，原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常好，近一段時(shí)間不知什么原因成績(jī)突然明顯下降，家長(zhǎng)了解后，就主動(dòng)和老師交談，分析孩子退步的原因。原來(lái)她不想學(xué)英語(yǔ)，因而導(dǎo)致了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科成績(jī)同時(shí)下降。家長(zhǎng)知道后，和老師一起做她的思想工作，講清學(xué)英語(yǔ)的重要性以及英語(yǔ)的作用，從思想上解決了障礙，激發(fā)了孩子學(xué)英語(yǔ)的激情，家長(zhǎng)又請(qǐng)老師適時(shí)地給孩子補(bǔ)課，這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)馬上就跟上去了，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科也呈上升趨勢(shì)。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)
如果說(shuō)家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)起決定性作用的話，那么，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將是孕育孩子成長(zhǎng)的搖籃。家長(zhǎng)應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造舒適、安全、無(wú)干擾的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子能很好地集中精力投入學(xué)習(xí)。若家里經(jīng)常不是玩麻將，就是擺酒場(chǎng)，那孩子怎么能學(xué)得進(jìn)去？另外，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)大可不必坐在孩子旁邊監(jiān)督或輔導(dǎo)，可安靜地做自己的事情，最好是全家“出動(dòng)”，讀書(shū)看報(bào)皆可。變“陪讀”為“示范”，家長(zhǎng)起了示范作用，孩子有勁頭，效果當(dāng)然也大不一樣。
五、訂立科學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)良好習(xí)慣
學(xué)習(xí)計(jì)劃可包括三種類(lèi)型：長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段學(xué)習(xí)計(jì)劃、臨時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，是孩子長(zhǎng)期都應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，如每天晚飯后半小時(shí)完成家庭作業(yè)或讀書(shū)，7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)收看央視一套“新聞聯(lián)播”節(jié)目，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。階段學(xué)習(xí)計(jì)劃，是針對(duì)某一階段所訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如每學(xué)期的期中、期末檢測(cè)階段，六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，家長(zhǎng)可幫助孩子制訂這一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比平常適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，如可由原來(lái)的半小時(shí)延長(zhǎng)至一小時(shí)（盡量不超過(guò)一小時(shí)），鞏固已有知識(shí)，使之系統(tǒng)化，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。臨時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，是針對(duì)某一天的特殊情況臨時(shí)制訂的學(xué)校計(jì)劃，如家里有人過(guò)生日，或跟隨父母出外踏青、參觀、訪問(wèn)等，可暫時(shí)不考慮學(xué)習(xí)問(wèn)題，完全放松心情，等到第二天早晨上學(xué)前完成家庭作業(yè)。總之，不管是哪一種學(xué)習(xí)計(jì)劃，一旦訂立，就應(yīng)該教育孩子認(rèn)真執(zhí)行，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。
六、發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃一新的學(xué)期即將到來(lái)，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí)；2、列寫(xiě)出這節(jié)的內(nèi)容提要；3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門(mén)功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的；2、聽(tīng)課要特別注重理解。
三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。
四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟；2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查；5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí)；2、計(jì)劃復(fù)習(xí)；3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用；4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
做好以上五點(diǎn)是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃二20XX年下學(xué)期，因我上學(xué)期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績(jī)，達(dá)到排名靠前，考試分?jǐn)?shù)上升，經(jīng)過(guò)我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
一。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.早起早睡
夏天，10點(diǎn)睡覺(jué)，6點(diǎn)起床；冬天9點(diǎn)睡覺(jué)，7點(diǎn)起床。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
上課認(rèn)真聽(tīng)講，利用課余時(shí)間和午后時(shí)間鞏固知識(shí)。放學(xué)回家后，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，再預(yù)習(xí)明天|||的課程。不管在家或在學(xué)校，都要認(rèn)聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和安排。
3.自我學(xué)習(xí)要求
1學(xué)習(xí)要謙虛，虛心向老師請(qǐng)教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)。
2堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，每天回家后主動(dòng)復(fù)習(xí)功課，做好家庭作業(yè)。多閱讀一些書(shū)籍，因?yàn)殚喿x有利提高寫(xiě)作水平的書(shū)籍
3學(xué)習(xí)不偷懶，上課不開(kāi)差，積極發(fā)言。
4不一定要每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行體育鍛煉，將身體健康與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，每天早上起床后做20個(gè)俯臥撐和20個(gè)蛙跳。晚上睡覺(jué)前照樣運(yùn)動(dòng)。
二。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.考試成績(jī)要明顯提高，各科成績(jī)都要達(dá)標(biāo)。
2考試成績(jī)排名要靠前，達(dá)到全年級(jí)前50名。
3體育活動(dòng)要積極參加爭(zhēng)取201X年長(zhǎng)到1米6
三。關(guān)于學(xué)習(xí)建議
對(duì)老師和父母的建議認(rèn)真的接受，反省自己有沒(méi)有做錯(cuò)，做到有則改之，無(wú)則加勉。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個(gè)嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望自己可以度過(guò)一個(gè)充實(shí)的寒假。
我的學(xué)習(xí)計(jì)劃把我的寒假安排的滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｎ矣?jì)劃在放假前把所有的作業(yè)都一掃而光，在過(guò)年后用三天的時(shí)間把上冊(cè)的知識(shí)復(fù)習(xí)一下，我們的圣人孔子說(shuō)過(guò)溫故而知新嘛！剩下的時(shí)間就要來(lái)預(yù)習(xí)下冊(cè)新的知識(shí)了，要不然怎么能在高手如云的學(xué)校有立足之地呢？我把我的這些學(xué)習(xí)計(jì)劃寫(xiě)在了一張紙上，貼在我的學(xué)習(xí)桌前，讓它小小的紙張發(fā)揮大作用，它可以起到一個(gè)提醒督促的作用。
說(shuō)與做是兩碼事，在我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃上可真是體現(xiàn)的淋漓盡致啊！我每天早上等到太陽(yáng)姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫(xiě)寫(xiě)停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學(xué)習(xí)桌前的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃表成了廢紙一張。
我的作業(yè)到大年初十才全部完成，復(fù)習(xí)計(jì)劃用了五天的時(shí)間，預(yù)習(xí)計(jì)劃更是完成的不堪入目，數(shù)學(xué)只預(yù)習(xí)了老師必須讓預(yù)習(xí)的前兩單元，其他的學(xué)科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！
我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺(jué)得是有點(diǎn)懶散，沒(méi)有想學(xué)習(xí)的那股勁頭，自制力太差，學(xué)習(xí)效率太低。
我一定要認(rèn)真改正，讓自己以后所有的計(jì)劃成為現(xiàn)實(shí)而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過(guò)得充實(shí)快樂(lè)些！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃四光陰似箭日月如梭，這句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，時(shí)間就像那無(wú)情的流水，流去我在小學(xué)里的六年光陰。轉(zhuǎn)眼間寒假又過(guò)去了，不知不覺(jué)，我已經(jīng)踏入了六年級(jí)下學(xué)期的階段，開(kāi)始了新學(xué)期的生活。新的學(xué)期，它帶給了我們一個(gè)新的希望、新的目標(biāo)、新的開(kāi)始……
一切都變了。我要在小學(xué)生活的最后一年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。在這學(xué)期，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)、百科，或其它幾門(mén)學(xué)科，我都得更加刻苦努力，因?yàn)槲覀兠媾R的將是嚴(yán)峻的小升初考試。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我是一個(gè)上課不敢發(fā)言的膽小鬼，雖然，上學(xué)期在班主任循循善誘的教導(dǎo)下，我能將自己的想法在課堂上與同學(xué)交流了，但在這個(gè)學(xué)期，我一定要讓自己更加積極。
數(shù)學(xué)中，我總是因?yàn)榇中牡男∶《鄯郑栽谄綍r(shí)，就要培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我的背誦還不是很好，所以要多聽(tīng)磁帶，上學(xué)期的考試，我考得不理想，這學(xué)期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因?yàn)楣饪繌?fù)習(xí)時(shí)死記硬背是沒(méi)有用的，必須得靠平時(shí)的努力。
而對(duì)于小升初來(lái)說(shuō)，并不是件容易的事，所以在平時(shí)，我就要掌握好學(xué)校的知識(shí)，以便在學(xué)校月考和小升初考試中能有出色的發(fā)揮。新的學(xué)期，新的開(kāi)端，我會(huì)擁有新的希望。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃五時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我就從三年級(jí)小學(xué)生變成了即將上初中的六年級(jí)大學(xué)生，為了自己能考上一個(gè)好初中，所以我制定了以下計(jì)劃書(shū)：
一、認(rèn)真聽(tīng)講。上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、回家認(rèn)真做作業(yè)、把當(dāng)天所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍、把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。
二、認(rèn)真完成作業(yè)。保證按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)。
三、多做題。每天做數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)復(fù)習(xí)題各一套。
四、不懂就問(wèn)。如果在做作業(yè)或做復(fù)習(xí)題的時(shí)候遇到不會(huì)的題，就要問(wèn)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)，如果還不會(huì)，就要上網(wǎng)查，直到會(huì)為止。
五、每天都要保持好的心態(tài)。如果以煩躁（類(lèi)似）的心情學(xué)習(xí)，是學(xué)不會(huì)知識(shí)的。
六、每天至少運(yùn)動(dòng)二十分鐘。好的身體是好成績(jī)的基礎(chǔ)，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學(xué)不了了。
七、閱讀課外書(shū)。多閱讀名著，如：三國(guó)演義、西游記、水滸傳……
八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業(yè)……不然它們就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
九、講文明，懂禮貌。作為少先隊(duì)員，不僅要尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，還要樂(lè)于幫助，別人時(shí)刻緊記遵守規(guī)則。
我暫時(shí)能想出來(lái)的就這幾條。為了能考上一個(gè)好初中，所以在新的學(xué)期里我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取每一門(mén)功課都能取得好成績(jī)，做一名出色的好學(xué)生。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃六目標(biāo)可以決定一個(gè)人事業(yè)的成敗興衰。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)便不易滿(mǎn)足，會(huì)不斷的去奮斗，直到自己的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)為止。
每次走一中門(mén)前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門(mén)前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標(biāo)就定在一中！
為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我要為自己定下以下要求和彌補(bǔ)自己的不足：
首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師上課講的知識(shí)全部消化；對(duì)“疑難雜癥”要不恥下問(wèn)，虛心的向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
其次，要認(rèn)認(rèn)真真的完成老師布置的作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)場(chǎng)完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)完成。
第三，要對(duì)接下來(lái)要教的新課提前預(yù)習(xí)，對(duì)其中不認(rèn)識(shí)的生字和成語(yǔ)要先查閱字典把它給確認(rèn)，弄懂意思；寫(xiě)下自己對(duì)文章的看法與疑問(wèn)，在本子上做好筆記，第二天時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，還可在課堂上向老師請(qǐng)教；對(duì)于預(yù)習(xí)的新課可做的作業(yè)提前完成。
第四，利用放假去期間，多看些課外書(shū)，不斷豐富自己的課外知識(shí)。學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合，保證健康的體質(zhì)！
“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹(shù)葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會(huì)有一首進(jìn)行曲。
初一＝奮斗＝一心一意！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃七新的學(xué)期又將開(kāi)始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學(xué)期計(jì)劃，讓大家來(lái)看看我是怎樣計(jì)劃的吧。
語(yǔ)文方面，我決定每天課外閱讀一個(gè)小時(shí)，一周看一本課外書(shū)，增加我的課外知識(shí)，擴(kuò)大我知識(shí)面。我還決定報(bào)讀一個(gè)作文班，要使作文提高到一個(gè)我理想的程度。上語(yǔ)文課我要積極舉手發(fā)言，要多發(fā)表我自己的理解和想法。
數(shù)學(xué)方面，我覺(jué)得自己在這方面是強(qiáng)項(xiàng)，但是我仍然要努力。這學(xué)期，我還是會(huì)繼續(xù)奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，提高奧數(shù)能力。我決定每天堅(jiān)持做奧數(shù)題5道，爭(zhēng)取今年的競(jìng)賽能得到二等獎(jiǎng)。上數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽(tīng)講，不講小話，且也要積極舉手發(fā)言。
電腦是我最喜歡的方面，我對(duì)它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個(gè)學(xué)期我要參加電腦班的學(xué)習(xí)，學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時(shí)間，做到不影響學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，我對(duì)它最感吃力。我媽媽給我報(bào)了劍橋英語(yǔ)班。我也要多閱讀，多記英語(yǔ)單詞，爭(zhēng)取英語(yǔ)有所進(jìn)步。
體育方面，我準(zhǔn)備進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，每天吃完晚飯就去室外活動(dòng)，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點(diǎn)起床，最好跑跑步，做做操。最好能報(bào)一個(gè)田徑隊(duì)。
計(jì)劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問(wèn)我：“這計(jì)劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計(jì)劃！”
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃八新的學(xué)期又開(kāi)始了我們又迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期，我要定個(gè)計(jì)劃，我要比往年更上一層樓。
在學(xué)習(xí)方面，我上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，不該講的話不要講，不和別人說(shuō)話，不摸來(lái)摸去，不做小動(dòng)作，把老師講的一字一句都聽(tīng)進(jìn)去。而在寫(xiě)作方面，我相信我會(huì)越來(lái)越好，就像芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。驕傲個(gè)粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學(xué)生的絆腳石，在這個(gè)學(xué)期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個(gè)徹底。
數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也沒(méi)有困難，只要上課認(rèn)真聽(tīng)了，而且聽(tīng)得懂勤思考，即使是奧數(shù)題或者聰明的題目也會(huì)被我一一擊破。和語(yǔ)文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個(gè)數(shù)字都會(huì)抄錯(cuò)，審題也不大仔細(xì)，看一眼就過(guò)了，有時(shí)侯全軍覆沒(méi)也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會(huì)改的！
英語(yǔ)我一點(diǎn)也不怕，不過(guò)自從上個(gè)學(xué)期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個(gè)學(xué)期，我們要下定決心超過(guò)其他兩個(gè)班。
生活方面，我打算把我的眼睛保護(hù)好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠(yuǎn)了。在學(xué)校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點(diǎn)，電視少看點(diǎn)，不能連續(xù)用眼2小時(shí)。
在這個(gè)學(xué)期，新的起跑點(diǎn)，讓我們多著終點(diǎn)的的目標(biāo)起跑、加油、沖刺吧！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃九快樂(lè)的暑假轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了，我升入了五年級(jí)，我們要用什么來(lái)迎接這充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)理想的新的一學(xué)期呢？理所當(dāng)然是一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的開(kāi)端預(yù)示著成功。在新學(xué)期里，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一個(gè)合理的，嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)校和家里我要努力做到以下幾點(diǎn)：
一、上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，不做小動(dòng)作。有不懂的問(wèn)題要及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，爭(zhēng)取當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決。
二、回家后，要認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，做到字跡工整。
三、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把不懂的地方做上記號(hào)，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。
四、根據(jù)不同的學(xué)科的特點(diǎn)，制定出不同的計(jì)劃。
1、熟練地掌握語(yǔ)文課本上的知識(shí)，每天熟讀課文兩遍。
2、提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，每天堅(jiān)持做五道奧數(shù)題。
3、提高自己英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶半小時(shí)。
4、每天堅(jiān)持描摹字帖一頁(yè)，讓自己練成一手好字。
5、每周寫(xiě)兩篇日記，真實(shí)地記錄自己身邊發(fā)生的事情和自己的看法。
6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來(lái)，以便提高自己的寫(xiě)作水平。
7、每周背誦三首古詩(shī)。
五、課余時(shí)間多讀有益的書(shū)，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
以上是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我將嚴(yán)格地按照我的學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)施，我想通過(guò)我的努力，一定能夠取得更好的成績(jī)。請(qǐng)老師、同學(xué)和家長(zhǎng)共同監(jiān)督我的實(shí)際行動(dòng)。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃十伴著金秋九月，我們迎來(lái)新的學(xué)期。做為六年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該回憶過(guò)去、展望未來(lái)。在此，我對(duì)上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)做了總結(jié)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在上一個(gè)學(xué)期，我的優(yōu)點(diǎn)是字跡工整，認(rèn)真完成作業(yè)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，并有積極舉手發(fā)言，不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且成績(jī)優(yōu)異。但是，我有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是健忘，剛剛想起來(lái)的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認(rèn)真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認(rèn)可，而且還被同學(xué)們?nèi)⌒ΑＲ虼宋也粌H在學(xué)習(xí)等方面制定計(jì)劃，還要在記憶方面下功夫。
1、每天早晨背一背圓周率，因?yàn)槟軌蝈憻捰洃浤芰Α?/p>
2、經(jīng)常回憶。學(xué)習(xí)時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記的更牢。閑暇時(shí)經(jīng)常回憶過(guò)去識(shí)記的對(duì)象，也能避免遺忘。
3、理解記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能作到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會(huì)更好。
4、每天認(rèn)真完成作業(yè)后，盡量早點(diǎn)睡覺(jué)，早睡早起，這樣使大腦得到充分的休息，上課亦然不會(huì)無(wú)精打采。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念，通過(guò)培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對(duì)的最根本的問(wèn)題是人生道路的選擇問(wèn)題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。
首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。第三，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門(mén)類(lèi)。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理。總之，都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國(guó)際視野。
新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生應(yīng)營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專(zhuān)家所說(shuō)的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
例如，高中美術(shù)新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫(xiě)方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過(guò)提供材料去完成任務(wù)；分散到模塊中的各個(gè)部分，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，注學(xué)生的情感等；能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。
21世紀(jì)是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時(shí)代，通過(guò)培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展，滿(mǎn)足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。
在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
1.1課程教學(xué)與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)模式、發(fā)展環(huán)境也發(fā)生了變化。當(dāng)前，很多《人力資源管理》教材并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新修訂，而且大多數(shù)的授課教師也沒(méi)有根據(jù)新的變化對(duì)講稿進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，教學(xué)模式也沒(méi)有發(fā)生變化，致使很多學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作崗位中發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)的人力資源管理知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際情況有很大的差距，所學(xué)理論知識(shí)用不上，工作理想化，致使學(xué)生在課堂所學(xué)與實(shí)際需求相脫節(jié)。
1.2單一授課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
《人力資源管理》實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)目的是為了學(xué)生能夠掌握理論和技能，在實(shí)際應(yīng)用中解決企業(yè)面臨的人力資源管理問(wèn)題。傳授必要的知識(shí)是重要的，但更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和很強(qiáng)的自學(xué)能力。目前《人力資源管理》課程，無(wú)論是培養(yǎng)模式還是教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都還是結(jié)構(gòu)式課堂講授。同時(shí)，授課教師本身就是由傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的，多年教學(xué)工作養(yǎng)成的教學(xué)方式與方法要改也難，加上還有環(huán)境、條件、氛圍、政策等諸多因素的影響與制約，這也就是教學(xué)成效并不理想的原因所在。
1.3學(xué)生了解人力資源管理工作的動(dòng)力不足
職院學(xué)生畢業(yè)后要盡快地適應(yīng)社會(huì)，熟悉工作流程和工作要求，就必須在大學(xué)學(xué)習(xí)期間對(duì)社會(huì)、對(duì)工作崗位要求有較多的了解和熟悉。在授課過(guò)程中，盡管大部分教師會(huì)要求學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)或者企業(yè)調(diào)研來(lái)更多的了解社會(huì)和熟悉工作要求，但很多學(xué)生缺乏這方面的動(dòng)力，不少學(xué)生針對(duì)這些教學(xué)要求只是流于形式，并沒(méi)有真正對(duì)崗位工作流程和要求進(jìn)行全面了解。[1]
2安順職院提出的“S-ESE”人才培養(yǎng)模式
2009年9月以來(lái)，為推進(jìn)校企深度合作，安順職院以8個(gè)高職專(zhuān)業(yè)作為試點(diǎn)，努力探索和實(shí)踐“S-ESE”人才培養(yǎng)模式。2013年以來(lái)，為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在全院所有專(zhuān)業(yè)全面推廣實(shí)施。“S-ESE”人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生為主體，學(xué)校和社會(huì)緊密結(jié)合，共同制定出人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)校與社會(huì)之間循環(huán)往復(fù)地共同組織實(shí)施人才培養(yǎng)的過(guò)程，從而培養(yǎng)出合格的人才的培養(yǎng)模式。具體來(lái)說(shuō)，“S-ESE”模式是以學(xué)生為主體(S：Student)，企業(yè)與學(xué)校根據(jù)企業(yè)、行業(yè)用人的要求，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)計(jì)劃(ES：Enterprise，School);學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中采取三層螺旋遞進(jìn)循環(huán)的教學(xué)模式(SE：School，Enterprise)，培養(yǎng)出符合企業(yè)、行業(yè)需求的合格人才。[2]“S-ESE”模式就是在教育教學(xué)過(guò)程中，做到學(xué)校與企業(yè)“三共同、三循環(huán)”。“三共同”是指學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)參照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同制定人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，共同建立課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，共同制定教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施，企業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企雙方在合作中互惠、互利、共贏，培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才。“三循環(huán)”是指第一層循環(huán)（了解層）：利用新生入學(xué)教育周等時(shí)間，到行業(yè)企業(yè)參觀了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，初步形成專(zhuān)業(yè)思想，學(xué)生制定自己的三年學(xué)習(xí)計(jì)劃；第二層循環(huán)（理解層）：將相關(guān)教學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)前移到行業(yè)企業(yè)實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)并在各寒暑假要求學(xué)生到行業(yè)企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，并逐步修正自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；第三層循環(huán)（掌握層）：將綜合實(shí)操課程（畢業(yè)實(shí)習(xí)）安排在行業(yè)企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)操技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而做到“S-ESE”教學(xué)的主體（學(xué)生）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)施“教學(xué)-實(shí)踐-再教學(xué)-再實(shí)踐”的工學(xué)循環(huán)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間交替進(jìn)行，使理論與實(shí)踐充分結(jié)合，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能呈螺旋式上升，人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到不斷提高。
3“S-ESE”模式在《人力資源管理》的應(yīng)用
“S-ESE”模式的核心思想就是企業(yè)（行業(yè)）與學(xué)校共同育人，通過(guò)企業(yè)（行業(yè)）與學(xué)校通力合作，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的技能型實(shí)用人才。在《人力資源管理》課程教學(xué)實(shí)踐中，我們可以“S-ESE”模式的“三循環(huán)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1第一層循環(huán)：感受+印象
第一層循環(huán)（了解層）中，我們利用新生入學(xué)教育周、周末、課外活動(dòng)時(shí)間等由專(zhuān)業(yè)組組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、公司等校外實(shí)訓(xùn)基地參觀了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)。采用觀摩講解、集體討論的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生初步形成和樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，并了解人力資源課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)習(xí)課程和專(zhuān)業(yè)要求，讓學(xué)生制定并撰寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一層循環(huán)環(huán)節(jié)，實(shí)際上也是給學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的感受和印象。
3.2第二層循環(huán)：互動(dòng)教學(xué)+一線實(shí)踐
在第二層循環(huán)（理解層）中，采取互動(dòng)教學(xué)和一線實(shí)踐的方式。主要采取理論加實(shí)踐的方式進(jìn)行，理論課主要由校內(nèi)教師進(jìn)行，實(shí)踐內(nèi)容由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、理解課程的內(nèi)容。互動(dòng)教學(xué)時(shí)，在校內(nèi)完成理論教學(xué)，教師應(yīng)該避免采用灌輸理論知識(shí)的方式，而是采用提問(wèn)和分析的方式，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、討論，再由教師結(jié)語(yǔ)、答疑，讓學(xué)生自己思考和進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)。[3]一線實(shí)踐時(shí)，實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容除了在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而外，還分組組織學(xué)生企業(yè)、公司等校外實(shí)訓(xùn)基地繼續(xù)進(jìn)行課崗對(duì)接。講解和訓(xùn)練學(xué)生核心職業(yè)技能，采取“教、學(xué)、做”一體化方式教學(xué)，突出技術(shù)技能的培養(yǎng)、理解和掌握。
3.3第三層循環(huán)：案例教學(xué)+實(shí)踐操作
我給我自己定下的大一目標(biāo)是在探索中學(xué)習(xí)發(fā)展。
在學(xué)習(xí)方面我要初步了解專(zhuān)業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)和人才市場(chǎng)招聘啟事等渠道充分了解從事的工作所需的專(zhuān)業(yè)技能和其它技能。并且按照從基礎(chǔ)到精深的順序給自己列出一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)錄了解就業(yè)的大概方向和近幾年學(xué)院本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況。
愛(ài)上圖書(shū)館成為圖書(shū)館的常客，搞好各學(xué)科課程，苦學(xué)英語(yǔ)在大一結(jié)束之前達(dá)到一定水平并爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金。在生活方面，初來(lái)乍到多向?qū)W長(zhǎng)們請(qǐng)教投入更多精力與學(xué)長(zhǎng)們溝通和交流提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和同班同學(xué)處理好關(guān)系提高人際溝通能力，避免走過(guò)多的彎路多參加體育鍛煉。我要在大學(xué)建立一個(gè)穩(wěn)定而且范圍很廣的朋友圈。我想在大學(xué)的空間里更大程度上施展和發(fā)展自己。
大二本質(zhì)轉(zhuǎn)變期
大二時(shí)，要真正的轉(zhuǎn)入大學(xué)生角色把高中固有的思維和學(xué)習(xí)生活方式切實(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。認(rèn)識(shí)貴大的一切認(rèn)識(shí)一些老師熟悉一點(diǎn)人文地理和貴陽(yáng)的風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面學(xué)好各學(xué)科的課程并充分利用多余時(shí)間學(xué)點(diǎn)課外知識(shí)，例如會(huì)計(jì)學(xué)或者是一些有關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。這些知識(shí)將會(huì)在我們的未來(lái)生活中所利用假如有機(jī)會(huì)再去選修一些課程爭(zhēng)取加入中國(guó)共、產(chǎn)黨。
在計(jì)算機(jī)方面發(fā)展并拿到第二學(xué)位而且爭(zhēng)取通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試四級(jí)。
在生活方面利用學(xué)有余力之時(shí)積極參加學(xué)校或院系組織的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)并完成相應(yīng)的實(shí)踐論文參加各類(lèi)志愿服務(wù)活動(dòng)或各類(lèi)社會(huì)公益活動(dòng)為班級(jí)、學(xué)院或?qū)W校集體完成某項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)或者搞些勤工儉學(xué)做兼職當(dāng)家教。我想在假期積極參與社會(huì)活動(dòng)例如打工或者參與大學(xué)組織的社會(huì)活動(dòng)。這些活動(dòng)會(huì)對(duì)我的未來(lái)有重大的積極影響爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)上得到一些幫助同是也培養(yǎng)自己的責(zé)任感和理財(cái)能力。我會(huì)不斷的努力的我堅(jiān)信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，期待直掛云帆濟(jì)。
大三奮起直追
在學(xué)習(xí)方面學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)并且主動(dòng)加深專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提高求職技能、掌握簡(jiǎn)歷、求職信的寫(xiě)法及其技巧搜集公司信息。主要的內(nèi)容有撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文章提出自己的見(jiàn)解假如有時(shí)間就選讀第二專(zhuān)業(yè)。
在生活方面參加和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期工作多和同學(xué)交流求職工作、心得體會(huì)了解并搜集工作信息的渠道并積極嘗試多向大四的師兄師姐打聽(tīng)求職信息、面試技巧和職場(chǎng)需求情況請(qǐng)教寫(xiě)求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)并在假期開(kāi)始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐看看能否進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。大四千里在學(xué)習(xí)方面修滿(mǎn)需要的學(xué)分畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文爭(zhēng)取都取得優(yōu)秀的成績(jī)順利畢業(yè)并且拿到"學(xué)士學(xué)位"爭(zhēng)取拿兩個(gè)。在生活方面作好求職預(yù)備準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己制定就業(yè)目標(biāo)純熟掌握就業(yè)政策和就業(yè)上的一些法律知識(shí)積極做好求職就業(yè)的知識(shí)、心理和技巧等方面的預(yù)備。
工作申請(qǐng)爭(zhēng)取就業(yè)。主要的內(nèi)容有對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)。然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)積極參加招聘活動(dòng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備預(yù)習(xí)或模仿面試、參加面試等積極利用學(xué)校提供的條件和網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模仿面試等練習(xí)。目標(biāo)既已鎖定該出手時(shí)就出手了。求職的編寫(xiě)好個(gè)人求職材料進(jìn)軍招聘活動(dòng)多到求職網(wǎng)站和論壇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)希望能夠享受到勤勞的果實(shí)。
在學(xué)習(xí)上，我將按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)，按書(shū)錄的先后給自己分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并且將它落實(shí)到每一學(xué)期當(dāng)中，讓自己每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)星期甚至天
一、學(xué)習(xí)在線咨詢(xún)主要包括注冊(cè)與課程咨詢(xún)
注冊(cè)咨詢(xún)是指網(wǎng)絡(luò)高校為遠(yuǎn)程教育學(xué)員在選擇遠(yuǎn)程教育之前提供關(guān)于網(wǎng)絡(luò)高校各專(zhuān)業(yè)的具體介紹、入學(xué)需要的學(xué)歷要求、報(bào)名注意事項(xiàng)、入學(xué)測(cè)試需要準(zhǔn)備的資料、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)設(shè)情況等內(nèi)容。
（一）學(xué)校要在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上提供詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容、各課程進(jìn)度安排、各學(xué)科學(xué)分安排等信息，讓學(xué)員自主選擇學(xué)習(xí)。課程在線咨詢(xún)?nèi)藛T的主要工作包括:幫助學(xué)員了解課程，引導(dǎo)學(xué)員制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)員有效獲取學(xué)習(xí)資源和對(duì)課程的評(píng)價(jià)以及向?qū)W校反饋等幾個(gè)方面。課程咨詢(xún)?nèi)藛T向?qū)W員提供專(zhuān)業(yè)和課程對(duì)學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)要求信息，并且為學(xué)員制定一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，計(jì)劃表包括未來(lái)幾年將要學(xué)習(xí)的所有課程和每門(mén)課程的學(xué)分，教學(xué)安排和考試要求等內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)在線是網(wǎng)絡(luò)高校提供的最基本也是最全面的不受時(shí)間和地點(diǎn)限制一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是直接指導(dǎo)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一項(xiàng)教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作由任課教師在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)完成。在課程開(kāi)始之前，學(xué)校的老師要為這門(mén)課程制定了詳細(xì)的學(xué)綱，主要由以下幾個(gè)部分構(gòu)成:(1)課程的基本信息:包括課程重難點(diǎn)分布、教學(xué)進(jìn)度安排、任課教師的聯(lián)系方式和辦公地點(diǎn)、電話號(hào)碼、課程網(wǎng)址等;(2)課程描述簡(jiǎn)介，即對(duì)該門(mén)課程的簡(jiǎn)要介紹;(3)課程目標(biāo)，即對(duì)學(xué)完課程后取得的成果的描述;(4)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)管理平臺(tái)(5)每周課程內(nèi)容和活動(dòng)的安排，各教學(xué)單元的起止時(shí)間、各項(xiàng)作業(yè)和交流活動(dòng)的截止時(shí)間、考試的時(shí)間，以及因節(jié)假日而受影響的課程安排等等;(6)對(duì)每一次作業(yè)、活動(dòng)的要求作業(yè)內(nèi)容來(lái)源、書(shū)寫(xiě)格式、參考文獻(xiàn)要求、以及引用的學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題等，作業(yè)完成時(shí)間及其所占成績(jī)比例;(7)大學(xué)里有關(guān)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題和剽竊處理的規(guī)定、對(duì)殘疾學(xué)生提供照顧的規(guī)定;(8)對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題的解答:如回復(fù)電子郵件的期限、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。
二、學(xué)習(xí)形成性考核，對(duì)學(xué)員作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)
為了促進(jìn)學(xué)員間相互交流的學(xué)習(xí)行為，任課教師往往根據(jù)學(xué)員在討論區(qū)發(fā)表的文章及遠(yuǎn)程教育帖子總量等信息評(píng)價(jià)學(xué)員主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)員登陸網(wǎng)站次數(shù)考量學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)知程度，以及評(píng)價(jià)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容頁(yè)面瀏覽范圍和次數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)員學(xué)習(xí)范圍和進(jìn)度。這些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)都能有效的反映學(xué)員自主學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)高校分析與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提供重要依據(jù)。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)員請(qǐng)教問(wèn)題的數(shù)量、瀏覽問(wèn)題以及提供解決方案的次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以了解學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)理解程度以及學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度。教師通過(guò)管理接口登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)可以顯示出選修本學(xué)期課程的學(xué)生利用平臺(tái)情況的各種數(shù)據(jù)，有利于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況的深入了解，并可以根據(jù)某段時(shí)間的訪問(wèn)數(shù)據(jù)有針對(duì)性地提供個(gè)人學(xué)習(xí)咨詢(xún)和指導(dǎo)。
終結(jié)評(píng)價(jià)。終結(jié)評(píng)價(jià)包括期初在線測(cè)試，期間作業(yè)完成情況和期末監(jiān)督考試三個(gè)部分。期初在線測(cè)試一般通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行，測(cè)試時(shí)從題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題并自動(dòng)評(píng)分，考試成績(jī)直接記錄到學(xué)生的成績(jī)單，占總成績(jī)30%。期間作業(yè)完成情況是學(xué)生自己下載作業(yè)完成并提交到網(wǎng)站上，任課教師進(jìn)行批改，所得成績(jī)占總成績(jī)30%。期末監(jiān)督考試，由于大部分學(xué)員都沒(méi)有條件到網(wǎng)絡(luò)高校參加現(xiàn)場(chǎng)考試，所以網(wǎng)絡(luò)高校通過(guò)監(jiān)督考試的形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的成績(jī)進(jìn)行最終評(píng)定。考試前，需要確認(rèn)考生的身份，并要由可信的監(jiān)督人員實(shí)施監(jiān)考，所得分?jǐn)?shù)占總成績(jī)40%。教師通過(guò)相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程教育情況給以總結(jié)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)測(cè)試的學(xué)生，授予相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)，證明該生已達(dá)到了相應(yīng)的教育水平。
遠(yuǎn)程教育是推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育加速發(fā)展的重要手段，學(xué)習(xí)支持服務(wù)是一種高質(zhì)量的全方位服務(wù)，是保障遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在某種程度上已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組成部分，做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的遠(yuǎn)程教育工作具有非常重大的意義。
作者：黃慧芬單位：廣東省河源市廣播電視大學(xué)
目的是方便安徽的中小學(xué)生及家長(zhǎng)查找，根據(jù)安徽省教育廳公布的《2021—2022學(xué)年度校歷》，那么，2022年安徽中小學(xué)具體是什么時(shí)候放寒假呢?下面是小編給大家整理的關(guān)于2022年安徽中小學(xué)寒假放假時(shí)間_安徽中小學(xué)寒假，歡迎大家來(lái)閱讀。
2022年安徽中小學(xué)寒假放假時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校放寒假時(shí)間為2022年1月18日(臘月十六)—2月15日(正月十五);普通高中學(xué)校放寒假時(shí)間為2022年1月26日(臘月二十四)—2月15日(正月十五)。
2021—2022學(xué)年度第二學(xué)期，中小學(xué)校于2022年2月16日?qǐng)?bào)到，2月17日正式上課。義務(wù)教育階段學(xué)校放暑假時(shí)間為2022年7月4日—8月31日;普通高中學(xué)校放暑假時(shí)間為2022年7月11日—8月31日，高三年級(jí)8月24日上課。
中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表放假時(shí)間：7：00起床
7：20洗涑完畢之后跑步，繞樓2圈(7：20----8：00)
8：05吃飯
8：20---8：50背單詞
8：55---9：25背課文
9：35---10：35數(shù)學(xué)
10：45---11：45英語(yǔ)
11：45---12：00課外書(shū)
12：00---13：00午休
13：10---14：10化學(xué)
14：20---15：10物理
15：20—16：20語(yǔ)文
16：20---吃晚飯前free
吃完飯后—21：00八科任選
21：00—22：00電視，電腦，課外書(shū)
如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有的同學(xué)將每天除吃飯、睡覺(jué)以外的全部時(shí)間都安排了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，連周六、周日都不安排一定休息的時(shí)間。這樣的計(jì)劃要執(zhí)行起來(lái)就相當(dāng)困難了。比如，星期天，同學(xué)一來(lái)玩，必然要陪同學(xué)一起玩，計(jì)劃就打亂了。因此，計(jì)劃要有一定的靈活性，不要把時(shí)間排的太滿(mǎn)、太死，要留出必要的休息和娛樂(lè)的時(shí)間，還應(yīng)留出一點(diǎn)激動(dòng)時(shí)間應(yīng)付可能出現(xiàn)的緊急情況。
我們適當(dāng)?shù)男菹ⅲ軌蚋玫陌l(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。有時(shí)候，我們?cè)谡n后閱讀一些課外書(shū)籍，對(duì)于學(xué)習(xí)課程的幫助還是不小的，說(shuō)不定還能培養(yǎng)你對(duì)某個(gè)方面的興趣和愛(ài)好。閱讀也可以成為我們學(xué)習(xí)計(jì)劃的一部分，還是比較有效果的。
學(xué)習(xí)方法1、全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己，要找自己的長(zhǎng)處和短處，以明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)，定計(jì)劃，不能脫離自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低。
3、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時(shí)，初中生應(yīng)格外注意。可以看出，預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
4、專(zhuān)心致志聽(tīng)課。
轉(zhuǎn)眼間，我的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去將近一年了。那是迷茫、懵懂的我，現(xiàn)在漸漸的開(kāi)始學(xué)習(xí)著寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃，雖然，寫(xiě)了學(xué)習(xí)計(jì)劃，但在學(xué)習(xí)上還是那么的手足無(wú)措。不管怎樣，有一份計(jì)劃總比盲目做事的要好得多啊。所以我為自己制定了以下一份計(jì)劃，我要四年的時(shí)間來(lái)完成它！
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1、大一：已經(jīng)過(guò)了，我過(guò)得渾渾噩噩，而且還掛了科，特別是第二學(xué)期還有一科重修。盡管如此，我大二的時(shí)候?qū)⒉粫?huì)在頹廢，我要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，這些都是空話，我只要我的每一科學(xué)科不掛科、不重修就行，如果有空余時(shí)間，還可以參加點(diǎn)課外活動(dòng)。
2、大二：大一的我正在向大二邁進(jìn)，看著大一的掛了、重修的科目，我該怎么去學(xué)接下來(lái)的課程呢？這是一大問(wèn)題，現(xiàn)在的我已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，為了大二不再掛科，我必須逼著自己去學(xué)，逼著自己去記很多東西，要為自己而奮斗。同時(shí)，應(yīng)該做好決定了，是讀完本科就工作，還是繼續(xù)讀研究生？這又是一個(gè)問(wèn)題，大二的時(shí)候做好決定，到時(shí)候不論怎樣選擇，我都將沿著那個(gè)決定堅(jiān)持不懈的走下去！既然選擇了，便只顧風(fēng)雨兼程！
3、大三：即將離開(kāi)學(xué)校到醫(yī)院的時(shí)候，大三上學(xué)期，打算抱著不求學(xué)好，但求不掛的心態(tài)，度過(guò)大三的第一學(xué)期；接下來(lái)的第二學(xué)期，將會(huì)面臨著各種各樣的考試，我會(huì)擺正我的心態(tài)，去接受每一場(chǎng)考試，絕對(duì)不會(huì)再像現(xiàn)在這樣，掛科，重修！我要讓我自己的三年在校生活
在最后一刻，不留遺憾！
4、大四：安心的在醫(yī)院的實(shí)習(xí)就行了，別的就不要求什么了。因?yàn)槲抑牢易约壕退憬o自己立下了要求，也是做不到，所以不如就這樣。平凡的度過(guò)大學(xué)的最后一年！
計(jì)劃的最后留下一句，鼓勵(lì)自己的話：生活沒(méi)有過(guò)不去的坎兒！
【關(guān)鍵字】中職數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略方法
從目前我國(guó)大部分中職學(xué)校的教學(xué)情況上來(lái)看，大部分中職學(xué)校的學(xué)生出于對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的考慮，以及自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因此更加重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí).對(duì)于文化課程，特別是數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情非常差，也缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性.這就導(dǎo)致了在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)課的課堂氛圍死氣沉沉毫無(wú)生氣，學(xué)生也沒(méi)有心思聽(tīng)課，教師完全無(wú)法取得理想的教學(xué)效果并達(dá)成教學(xué)目的.在這樣的情況下，如何提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上的有效教學(xué)，是急需要解決的問(wèn)題。
一、目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果差的原因
（一）教師責(zé)任心缺乏
在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于對(duì)教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的不完善，沒(méi)有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)可以衡量，導(dǎo)致部分教師責(zé)任心缺失.教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有詳盡地備課或是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃的情況，同樣，由于對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也缺乏一個(gè)相對(duì)公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果判定的隨意性極大，這也導(dǎo)致部分教師對(duì)于學(xué)生是否完全接受了數(shù)學(xué)知識(shí)也不太重視，教師的不重視，也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不重視。
（二）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差
目前中職學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)重要的特征就是思維能力和學(xué)習(xí)能力較弱，因此目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果的另一個(gè)重要的原因就是大部分的中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差.這兩方面的原因就導(dǎo)致了大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足，并且缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，再加上教師對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理并不是十分嚴(yán)格，大多是任其發(fā)展，這就讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生惰性并形成惡性循環(huán)。
（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生作為一個(gè)被動(dòng)參與到課堂教學(xué)的個(gè)體，很容易就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠.另一方面，絕大部分教師對(duì)教材處理失當(dāng)，照搬中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練，忽略了中職數(shù)學(xué)的工具特征，抹殺了教學(xué)過(guò)程中的中職特色，這也讓一部分中職學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒。
二、實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略
（一）提高教師的責(zé)任心
想要在中職學(xué)校中進(jìn)行數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，首先要做的就是通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制提高任課教師的責(zé)任心.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要謹(jǐn)記自身的責(zé)任，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果，另一方面，學(xué)校應(yīng)該制定完善的教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)效果差，學(xué)生反映不佳的教師進(jìn)行限期整改，并適當(dāng)?shù)睾涂?jī)效以及年度考核成績(jī)相掛鉤，從教師自身以及學(xué)校監(jiān)督兩個(gè)方面，有效提高教師任教的責(zé)任心。
（二）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心
在中職學(xué)校當(dāng)中，許多學(xué)生疏于對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，除了因?yàn)樽陨砗徒處煂?duì)于文化課程的學(xué)習(xí)不重視以外，還有很大的一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生本身的基礎(chǔ)較差.在這樣的情況下，教師一定要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際的情況為他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)薄弱點(diǎn)重點(diǎn)突破，學(xué)生在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠有更多的信心，并取得更好的學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要盡可能營(yíng)造出一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，W生能夠放松心態(tài)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的努力，這樣才能讓學(xué)生懷揣著自信去進(jìn)行下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于是以教師為中心，教學(xué)方法較為死板，課堂氛圍也較為沉悶，因此很容易讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂的教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，并且結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)或者專(zhuān)業(yè)課程，在課堂上積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能真正地提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué).比如說(shuō)在進(jìn)行“數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將其與實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，比如銀行利息、購(gòu)房貸款等，這些既能夠讓學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).不僅如此，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)并不是在生活中就毫無(wú)用處的，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的重視.同時(shí)，應(yīng)該大力提倡信息化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，除了現(xiàn)在較為普及的多媒體課件外，大量的新興教學(xué)媒介如微課、手機(jī)學(xué)習(xí)APP等均可以介入課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，增加中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合現(xiàn)在中職學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。
