時(shí)間：2023-09-12 17:10:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改標(biāo)準(zhǔn)下的新生學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他成熟學(xué)科相比，由于其綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的不確定性，所以各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教學(xué)，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家教委出版了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以此作為教師指導(dǎo)的參考。但是此指導(dǎo)綱中，仍然沒有根據(jù)孩子的年齡和能力確定明確的教學(xué)目標(biāo)。
而在小學(xué)階段三至六年級(jí)學(xué)生，從生理、心理、各種能力上差異十分明顯。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，很多指導(dǎo)教師對(duì)這門課各年段重點(diǎn)培養(yǎng)的能力目標(biāo)也不明確。從一些活動(dòng)案例中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是三年級(jí)還是六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)都相差不大。這對(duì)于孩子各種能力的可持續(xù)提升十分的不利。
據(jù)此，我校在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中“分層教學(xué)目標(biāo)”的進(jìn)行整體規(guī)劃，具體做法如下：
一.對(duì)三到六年級(jí)同學(xué)進(jìn)行整體層次劃分
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性、學(xué)習(xí)水平和各種能力的差異，我們將三到六年級(jí)同學(xué)劃分為以下幾個(gè)層次。
? 層次一：三年級(jí)階段；此階段學(xué)生特點(diǎn)：是剛剛接觸和了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程階段，各種能力都較弱。需要教師“扶”多“放”少
? 層次二：四年級(jí)段；此階段學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生的信息技術(shù)和問(wèn)題解決能力有了一定的提升，但仍然是了解和學(xué)習(xí)問(wèn)題基本解決方法的重要階段。
? 層次三：五年級(jí)至六年級(jí)段；此階段學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生的解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步有所提升，綜合能力相對(duì)較強(qiáng)，五六年級(jí)的學(xué)生能力雖然仍然有一定的差異，但相對(duì)于三四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，五六年段的同學(xué)能力差異不太明顯，所以劃分為一個(gè)層次。
二.各年段分層目標(biāo)的確定
? 根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的《指導(dǎo)綱要》中的課程總體目標(biāo)要求和學(xué)生的不同層次，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行分解，按照不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，確定各年段綜合實(shí)踐活動(dòng)不同層次的重點(diǎn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。
三、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)分層目標(biāo)規(guī)劃的成效與反思
1.促進(jìn)學(xué)生各種能力循序漸進(jìn)的提升
任何知識(shí)的增加和能力的提升都是從不會(huì)到會(huì)，知識(shí)由少到多、能力從低到高的螺旋式的。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的各種能力的提升也是如此，如學(xué)生的信息收集整理能力。
2.為不同年級(jí)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的選擇提供依據(jù)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，沒有明確的教學(xué)內(nèi)容規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容是由師生共同開發(fā)，但是在課程實(shí)施的實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一研究主題會(huì)在不同的階段開展，如：《包餃子》這個(gè)內(nèi)容，小學(xué)三至六年級(jí)同學(xué)都開展，甚至到初中的時(shí)候還在開展這個(gè)活動(dòng)，但是在不同階段開展這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和能力的提高，效果是截然不同的。
3.明確了不同階段的指導(dǎo)重心。
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)；畢業(yè)總復(fù)習(xí)；習(xí)題選擇
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是小學(xué)教育中的兩大支柱性課程，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言在進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)過(guò)去大量的公式、定理、概念等進(jìn)行回顧，同時(shí)還要適時(shí)地向?qū)W生介紹一些解題思路和做題技巧，以此來(lái)提升學(xué)生的做題速度和解題準(zhǔn)確率。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在授課過(guò)程中仍存在著一定的不足，因此，需要教師在復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略方面下工夫，進(jìn)一步對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的水平進(jìn)行提升。
一、把握學(xué)生基礎(chǔ)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的展開并不是隨意進(jìn)行的，教師需要在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)之前做好周密的規(guī)劃，以保障復(fù)習(xí)工作可以按部就班地進(jìn)行，并能夠在預(yù)定的時(shí)間里完成所有的復(fù)習(xí)項(xiàng)目。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
首先，把握學(xué)生基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)主要是針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行的，因此如果復(fù)習(xí)規(guī)劃不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么就很難保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。教師需要對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所掌握，并與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些想法。
其次，針對(duì)學(xué)生差異制訂個(gè)性規(guī)劃。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析以及和學(xué)生的交流，教師可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不盡相同，采取統(tǒng)一的復(fù)習(xí)方式很容易造成復(fù)習(xí)質(zhì)量的下降。因此，教師可以對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，分組主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為劃分標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂出適宜其復(fù)習(xí)的教學(xué)方案，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能得到提升。
例如，在復(fù)習(xí)面積計(jì)算的過(guò)程中，教師在統(tǒng)一授課后，可以安排成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，提升學(xué)生的解題效率。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生教師可以進(jìn)一步細(xì)化地對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并且對(duì)這部分學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行細(xì)致的解答。
二、緊貼教材內(nèi)容，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)
教材是數(shù)學(xué)教學(xué)展開的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的所有知識(shí)都來(lái)自于教材，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)緊貼教材內(nèi)容進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。首先，教師應(yīng)將教材中所有知識(shí)進(jìn)行整合，在一輪復(fù)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生按章逐節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做到的目的是迅速喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。其次，在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注重知識(shí)的整合，將所有知識(shí)串聯(lián)在一起，強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。值得注意的是，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多并且十分細(xì)碎，教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生把握住復(fù)習(xí)的主干，以減少學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。
例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)將教材內(nèi)容以提綱的形式展示出來(lái)，通過(guò)知識(shí)樹、結(jié)構(gòu)圖等方式，將復(fù)習(xí)脈絡(luò)理順，并用重點(diǎn)符號(hào)或者差異色彩標(biāo)明重點(diǎn)內(nèi)容，以方便學(xué)生自己進(jìn)行回顧和記憶。
三、注重習(xí)題選擇，強(qiáng)化技巧教學(xué)
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)以題海戰(zhàn)術(shù)為主，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)要求學(xué)生做大量的試卷，并反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行習(xí)題的講解。實(shí)踐證明，這種復(fù)習(xí)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中不僅不利于學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升，還會(huì)因?yàn)轭}量過(guò)多，反復(fù)講解過(guò)于枯燥等，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的厭煩心理。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)這種題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行摒棄，重新對(duì)習(xí)題復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。
首先，教師要注重習(xí)題的選擇，著重選取類型題、具有代表性的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)解題方法的掌握。
其次，教師要控制學(xué)生做題的數(shù)量，不要盲目追求做題的數(shù)量，而要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升。并且教師在課堂進(jìn)行習(xí)題講解的過(guò)程中也應(yīng)增加一些創(chuàng)新元素，活化課堂授課氛圍，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的講解；讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行習(xí)題的互評(píng)，以及組內(nèi)的討論等等。
最后，教師要在數(shù)學(xué)習(xí)題講解的過(guò)程中，向?qū)W生傳授一些數(shù)學(xué)解題技巧，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中可以快速地形成解題思路，高效地完成習(xí)題的解答。
例如，在進(jìn)行選擇題作答時(shí)教師可以讓學(xué)生應(yīng)用排除法進(jìn)行答案的選擇。或者將一些較為有用的計(jì)算規(guī)律教授給學(xué)生，如奇數(shù)與奇數(shù)相加減結(jié)果仍為奇數(shù)，偶數(shù)與偶數(shù)相加減結(jié)果仍為偶數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)相加減結(jié)果為奇數(shù)等。
綜上所述，小學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后應(yīng)在畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面下工夫，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行改革，通過(guò)新方法、新思路的應(yīng)用，讓學(xué)生更加輕松地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并取得良好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙哲.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)選談[J].新課程：小學(xué)，2014（02）.
關(guān)鍵詞：六年級(jí)英語(yǔ)；人教版；兩極分化
六年級(jí)學(xué)生面臨小升初考試壓力，這一階段英語(yǔ)教學(xué)不僅需要傳遞新知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識(shí)。班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，動(dòng)輒五六十人的大班級(jí)，學(xué)生與學(xué)生之間存在接受水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)不一而同的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就出現(xiàn)了兩極分化。如果教師遵循同一套教學(xué)模式，自然出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”的尷尬局面。筆者認(rèn)為，為了進(jìn)一步縮小兩極分化，英語(yǔ)教師可以參考如下教學(xué)策略：因人制宜，實(shí)施分層教學(xué)；小組合作，實(shí)施互助教學(xué)；以生為本，實(shí)施賞識(shí)教學(xué)。
一、因人制宜，實(shí)施分層教學(xué)
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于性格、認(rèn)知方式、拓展視野、生活環(huán)境方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異化和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)內(nèi)容上做到靈活多樣。”課程標(biāo)準(zhǔn)提出的這一基本理念啟發(fā)廣大英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)因人制宜，實(shí)施分層教學(xué)。
分層教學(xué)有助于教師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，促使全體學(xué)生都能在相應(yīng)程度上獲得發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)基礎(chǔ)和接受水平差異，統(tǒng)一將學(xué)生劃分為三個(gè)層次，根據(jù)A、B、C不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)符合個(gè)體英語(yǔ)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
例如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元“How can I get there”（我怎么可以去那兒？）時(shí)，針對(duì)三個(gè)不同層次學(xué)生，筆者分別設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：C層次后進(jìn)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫“hospital，cinema，post office，bookstore，science museum（醫(yī)院、電影院、郵局、書店、科技館）”等單詞；B層次中等生除了掌握四會(huì)單詞之外，還要求他們利用這些單詞，進(jìn)行“Where is the...？It’s near/next/behind...（在哪里？它在……附近/相鄰/后面）”常用句型的問(wèn)答；A層次在優(yōu)等生掌握以上內(nèi)容前提下，設(shè)計(jì)一幅城市規(guī)劃圖并用英語(yǔ)描述。
這種分層教學(xué)不僅照顧了后進(jìn)生，同r解決了優(yōu)等生“吃不飽”的問(wèn)題。每一層次學(xué)生都可以在自身相應(yīng)水平上獲得發(fā)展，后進(jìn)生享受到學(xué)習(xí)成就感，今后會(huì)更加愿意配合教學(xué)活動(dòng)；優(yōu)等生享受到挑戰(zhàn)成功的，將會(huì)以加倍的努力投入學(xué)習(xí)。
二、小組合作，實(shí)施互助教學(xué)
課程基本理念一節(jié)指出：“現(xiàn)代外語(yǔ)教育鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究和合作的方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。”相比較于教師和學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往可以發(fā)揮更大作用。因?yàn)檎驹谛W(xué)生角度來(lái)看，他們認(rèn)為教師有距離感，不敢或是不好意思與教師交流。如果是熟悉的同齡人，這種距離感不會(huì)那么明顯，學(xué)生更加容易溝通，這也是課程基本理念為什么大力倡導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)方式的原因。
教師應(yīng)當(dāng)利用優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的落差，通過(guò)小組合作的方式實(shí)施互助教學(xué)。“How can I get there”一課教學(xué)過(guò)程中，城市規(guī)劃圖的設(shè)計(jì)和描述是最有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是如果只讓極少數(shù)優(yōu)等生參與，難以實(shí)現(xiàn)共贏。基于此，筆者將班級(jí)學(xué)生分為4人小組，每組各一名優(yōu)等生、一名后進(jìn)生和兩名中等生。在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下，各組進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽，看哪一組最先完成規(guī)劃圖，描述的內(nèi)容最清晰。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須通力合作，互幫互助。在這一過(guò)程中，后進(jìn)生得到了幫助，知識(shí)掌握程度有了明顯提高；成績(jī)好的學(xué)生提供幫助，做了一次小老師，進(jìn)一步升華了學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是一次雙贏的合作。
通過(guò)縱向比較，學(xué)生與學(xué)生之間增強(qiáng)交流，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念有效培養(yǎng)，這對(duì)于他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。但是，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：學(xué)生語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)狀態(tài)處于不斷發(fā)展變化的形勢(shì)中，后進(jìn)生成績(jī)可能會(huì)提高，優(yōu)等生、中等生成績(jī)可能會(huì)下滑。因此，在實(shí)施互助教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，有的放矢地對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，以便更好地發(fā)揮互助教學(xué)對(duì)于縮小兩極分化的積極影響。
三、以生為本，實(shí)施賞識(shí)教學(xué)
周弘老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。”無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，每一個(gè)孩子都渴望贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們比較脆弱，教師鄙夷不屑的眼光容易傷害孩子幼小的心靈，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成毀滅性打擊，更加無(wú)益于縮小課堂兩極分化。面對(duì)班級(jí)里面的后進(jìn)生，教師應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教育理念，實(shí)施賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善意地給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
筆者所在的教學(xué)班，有幾位男學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)非常差，只記得住26個(gè)英文字母，其他一竅不通。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾位男學(xué)生雖然考試成績(jī)不理想，但是平時(shí)喜歡閱讀一些故事書，例如《天方夜譚》《伊索寓言》。筆者私下找到這幾位學(xué)生，同他們談道：“讀書是一件快樂(lè)的事情，看到你們對(duì)閱讀這么感興趣，老師覺得非常好，你們真棒。但是你們知道嗎，《天方夜譚》《伊索寓言》都是從外國(guó)傳來(lái)的，要讀英文版的才顯得原汁原味。現(xiàn)在老師送你們幾本英文版書籍，課下要認(rèn)真閱讀。”過(guò)了一段時(shí)間，這幾位同學(xué)悄悄告訴筆者，因?yàn)橐x懂這些英文書，他們不得不去查字典認(rèn)識(shí)新單詞，感覺自己詞匯量提高了不少。聽到學(xué)生這么說(shuō)，筆者感到非常欣慰。
分層教學(xué)、互助教學(xué)、賞識(shí)教學(xué)對(duì)于縮小六年級(jí)英語(yǔ)課堂兩極分化大有裨益，只要教師采用行之有效的組織方式，就可以讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揚(yáng)，提高教學(xué)質(zhì)量。除了本文提到的這三種教學(xué)策略之外，還有很多其它有助于縮小英語(yǔ)課堂兩極分化的策略，由于文章篇幅所限，在此不再一一贅述。無(wú)論黑貓白貓，能抓到老鼠就是好貓。作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)孜孜不倦展開理論與實(shí)踐教學(xué)研究，攻克教學(xué)難關(guān)，促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的全面提高。
*京翰教育簡(jiǎn)介
京翰教育“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系。 1位學(xué)習(xí)規(guī)劃師：契合學(xué)生心理、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度角度，做好提升學(xué)生成績(jī)的全面規(guī)劃。 1套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選定學(xué)科，確定課時(shí)，制定專屬個(gè)性化教學(xué)方案。 1位精英學(xué)科教師：擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)會(huì)診，迅速擊破學(xué)科短板。 1位專職班主任：全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)時(shí)監(jiān)督，效果評(píng)估，保證學(xué)習(xí)效果。
校區(qū)分布：朝陽(yáng)區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)
免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261 （先撥打前十位分機(jī)，接通后聽到語(yǔ)音提示后，輸入后五位分機(jī)，可以和機(jī)構(gòu)老師一對(duì)一咨詢）
京翰教育綜合介紹
招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
輔導(dǎo)科目： 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談，可以說(shuō)思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)就近選擇，歡迎撥打免費(fèi)電話，由專業(yè)老師幫您推薦最優(yōu)校區(qū)
*具體地址
北京人大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239
北京公主墳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58240
北京城建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58241
北京勁松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242
北京朝外校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243
北京亞運(yùn)村校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245
北京北大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246
北京宣武門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247
北京四中校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248
北京中關(guān)村教學(xué)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249
北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250
北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251
北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252
北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253
北京崇文門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254
北京世紀(jì)金源校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255
北京牡丹園校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256
北京人大附小校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257
北京學(xué)院路校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258
北京東直門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259
北京精學(xué)望京校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260
北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261
------------------------部分課程介紹------------------------
【高三語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)課程】
高三是語(yǔ)文集大成的階段，知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了一定量的積累，這一階段主要目的是形成系統(tǒng)，為高考沖刺做好充分準(zhǔn)備。加強(qiáng)鞏固高中三年字詞、修辭方法、句式變換和修改病句等基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí);
六年級(jí)美術(shù)教師教學(xué)工作的開展主要是重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，小學(xué)教師要怎么美術(shù)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃呢？下面是小編整理的一些關(guān)于2021年小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃的相關(guān)資料，供你參考。
2021年小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇(一)一、教學(xué)目的、要求
(一)總目標(biāo)
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
1、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域
學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
3、欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。
4、綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
二、教材分析
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。
2、能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1、利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2、欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。
4、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。
5、能運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
三、教學(xué)措施
1、應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
2、多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛，對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重。
3、采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。
4、教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
2021年小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇(二)一、指導(dǎo)思想
以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù)，樹立"以人為本、培養(yǎng)能力"的思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式方法，積極營(yíng)造“和諧、平等、輕松”的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)。
二、班級(jí)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生即將畢業(yè)升入中學(xué)，他們對(duì)美術(shù)這門學(xué)科了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，因此在課堂上教師應(yīng)著力于采用新穎的手法來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)再次產(chǎn)生一定的興趣，從而感受美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣才能了解更多的美術(shù)知識(shí)，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷，提高學(xué)生的觀察、想象和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。
四、主要措施
1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
2、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生喜愛藝術(shù)，樂(lè)于探索、努力求知的欲望
3、改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固地掌握知識(shí)和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問(wèn)題。
推薦成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使他們得到更大的提高。
5、關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
6、鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，
7、注重學(xué)生的主體地位，面向全體，熱愛和關(guān)心學(xué)生，實(shí)施開放性教學(xué)，讓人文精神和創(chuàng)作藝術(shù)得到充分地體現(xiàn)。
2021年小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇(三)一、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。
二、學(xué)生情況分析
六年級(jí)一共3個(gè)班級(jí)，六年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣非常高，平時(shí)就有很多學(xué)生平時(shí)就愛畫畫，也有一定的美術(shù)知識(shí)，所以教師應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)感受到美術(shù)更大的魅力。
三、教材分析
我校采用的是湖南美術(shù)出版社的教材，該教材緊跟義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點(diǎn)，每課的主題都有美術(shù)帶來(lái)的有趣的驚喜。六年級(jí)美術(shù)教材一共分為24課。每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面。教材的可操作性強(qiáng)，貼近生活，有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注重在娛樂(lè)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣并掌握最基本的美術(shù)知識(shí)。
四、教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
五、教學(xué)措施
1、注重對(duì)學(xué)生造型·表現(xiàn)的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
3、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關(guān)系
。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；
調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
7、教師以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，多種方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
8、教師盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索在一定歷史條件下的美術(shù)信息開闊視野，展示他們的美術(shù)作品進(jìn)行交流。
六、教學(xué)用具
水彩筆，油畫棒，色紙，膠水，橡皮泥，剪刀等。
2021年小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇(四)
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期我擔(dān)任二、四、年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，周課時(shí)每班兩節(jié)課。我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學(xué)手段來(lái)開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩的傳統(tǒng)教學(xué)和畫畫的技法、方法、設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開書本教材，自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、具體工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。
本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時(shí)間，自學(xué)、勤練、尋找自身的不足，要以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己對(duì)案例研究，使自己由認(rèn)識(shí)新課程到走進(jìn)新課程。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。”同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運(yùn)用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
針對(duì)于學(xué)生在心理上漸漸成熟的特點(diǎn)，針對(duì)于對(duì)知識(shí)高要求、學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有主，使學(xué)生開闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。
3、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)
我在教學(xué)中改變過(guò)去的評(píng)價(jià)觀念，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的表現(xiàn)-----興趣、投入、積極、對(duì)探討問(wèn)題的貢獻(xiàn)、對(duì)問(wèn)題反應(yīng)的敏感程度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)策略-----主動(dòng)探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運(yùn)用信息形成個(gè)人觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的能力-----作業(yè)效果和對(duì)自己觀點(diǎn)的自圓其說(shuō)，以及的體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)用語(yǔ)也要改變。過(guò)去教師習(xí)慣的“選出誰(shuí)畫得最好”、“那張最差”之類的語(yǔ)言，應(yīng)改為“選出你最喜歡的畫”------強(qiáng)調(diào)個(gè)性審美取向;“你能改進(jìn)他的創(chuàng)造嗎?-----啟發(fā)創(chuàng)造思維，完善他人創(chuàng)造的語(yǔ)言。
四、教材的特殊處理：
1、新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得一年級(jí)可以適當(dāng)?shù)氖痉叮材艽龠M(jìn)課程的學(xué)習(xí)。
2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿足教學(xué)的需要。
為克服這一不足，我在教學(xué)將準(zhǔn)備一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。
4、要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作。
要做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。
五、教學(xué)要注意的問(wèn)題：
1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。
美術(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級(jí)上課。
2、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。
語(yǔ)文考試是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
六年級(jí)畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多，有些老師總覺得時(shí)間不夠用，老師與學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時(shí)間用在哪了？我認(rèn)為因目標(biāo)不明確，把寶貴的時(shí)間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我認(rèn)為：教師要有前瞻性，有計(jì)劃，有目標(biāo)，從六年級(jí)第二學(xué)期開始就要為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，平時(shí)教學(xué)中根據(jù)課標(biāo)要求扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，分散總復(fù)習(xí)的難、重點(diǎn)。總復(fù)習(xí)時(shí)重在梳理知識(shí)、歸納方法，有步驟的做各種練習(xí)在事半功倍上下工夫，讓師生感覺復(fù)習(xí)是有調(diào)不紊的，在緊張有序的復(fù)習(xí)中，取得良好的效果。
一、 目標(biāo)引路 提前規(guī)劃 扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)
小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀，習(xí)作都有相應(yīng)的目標(biāo)要求。根據(jù)這些目標(biāo)在開學(xué)初我就依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)教知識(shí)、教方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分散總復(fù)習(xí)的難、重點(diǎn)。在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點(diǎn)，理解記憶。
1.
放手自學(xué) 理解記憶 融會(huì)貫通
小學(xué)畢業(yè)前，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的是：能夠讀寫2500個(gè)左右常用字，正確區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字；詞語(yǔ)是：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確使用常見詞語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中感***彩；句子是理解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思等。
六年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)有自己的方法，進(jìn)入第二學(xué)期更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字，在自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己向大家指出哪個(gè)字易錯(cuò)，錯(cuò)在哪部分，如何記憶；哪個(gè)字音讀不好是什么原因，與哪混了；學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板演示，第一時(shí)間內(nèi)在學(xué)生心中留下較深的正確印象。
在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，我以新帶舊，區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字，達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。
2.
創(chuàng)設(shè)情境 巧記難字
在語(yǔ)文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)習(xí)較難的生字，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學(xué)生帶入課文情景中，使他們不知不覺走進(jìn)懷特森老師的科學(xué)課堂，成了他的一員，站在那些同學(xué)的角度，理解他們的心情，進(jìn)而也就理解了詞語(yǔ)含義，記住了詞語(yǔ)用法；再加上分析生字時(shí)我遵循漢字造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語(yǔ)的用法及寫法。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)效性，就應(yīng)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)也要講究創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中識(shí)字，結(jié)合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
3.
積累詞語(yǔ) 指導(dǎo)運(yùn)用
教材每單元都有積累詞語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)習(xí)、積累文中的詞語(yǔ)是為了使用。因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我都結(jié)合文章的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì)作者運(yùn)用的精當(dāng)，課后作業(yè)布置積累課文中的成語(yǔ)、各類好詞，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用各類詞語(yǔ)，表達(dá)自己的情感。
由于我在開學(xué)之初就有計(jì)劃的將字詞句的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)為一體進(jìn)行，在總復(fù)習(xí)時(shí)減輕了這部分復(fù)習(xí)的壓力，把時(shí)間用在了更需要的地方。
4.
閱讀教學(xué)中堅(jiān)持讀寫結(jié)合
在平時(shí)閱讀課的學(xué)習(xí)中，我重視各種形式的練筆。實(shí)踐中我體會(huì)到：每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準(zhǔn)備。
二、 運(yùn)用主題式綜合復(fù)習(xí)方法做到事半功倍
畢業(yè)前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容多，必須做到講練結(jié)合；時(shí)間有限，講練的目的必須明確。這對(duì)教師的要求就高，因?yàn)榻處煂?duì)考試的內(nèi)容和目標(biāo)要心中有數(shù)，并能靈活將教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)踐中一舉多得，做到事半功倍。
1.
從積累詩(shī)句及名言入手 說(shuō)自己的贈(zèng)言
“離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時(shí)你認(rèn)為誰(shuí)的詩(shī)句或收集的名言最能表達(dá)你此時(shí)的心境？”在學(xué)生的發(fā)言中復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，再讓學(xué)生思考說(shuō)一說(shuō)自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈(zèng)言。
2. 梳理課文的表達(dá)方法 整理知識(shí)點(diǎn)
“這學(xué)期學(xué)習(xí)的哪些課文表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人、對(duì)老師的眷戀、懷念？這些文章在表達(dá)上有哪些是相同的，哪些是不同的？”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。”用這兩個(gè)問(wèn)題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)課文的精當(dāng)之處。
3.
多種選擇進(jìn)行實(shí)踐 有實(shí)效性
“在有不到一個(gè)月的時(shí)間我們就畢業(yè)了，同學(xué)們心情很復(fù)雜，想快點(diǎn)邁進(jìn)中學(xué)的大門，又難忘六年的學(xué)校、老師、同學(xué)，那請(qǐng)你寫一封信，信中可回憶小學(xué)難忘的生活，表達(dá)你對(duì)學(xué)校、老師的感謝、珍惜同學(xué)的友誼。寫作時(shí)可運(yùn)用剛剛復(fù)習(xí)過(guò)的表達(dá)方法，注意寫信的格式。”為什么用寫信的方式復(fù)習(xí)呢？
平時(shí)習(xí)作多是記敘文的練習(xí)，在畢業(yè)復(fù)習(xí)目標(biāo)中要對(duì)學(xué)過(guò)的文體進(jìn)行全面的練習(xí)，要求學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文。學(xué)過(guò)的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦？這就要“巧”，要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復(fù)習(xí)應(yīng)用文體，又抒發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習(xí)作的綜合復(fù)習(xí)，用時(shí)少又有實(shí)效性。
主題式綜合復(fù)習(xí)方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語(yǔ)積累、課外資料、口語(yǔ)練習(xí)、文章的表達(dá)方法、應(yīng)用文的寫作用一個(gè)內(nèi)容串起來(lái)，知識(shí)容量大，復(fù)習(xí)中學(xué)生梳理出的知識(shí)點(diǎn)隨即就練習(xí)鞏固，達(dá)到事半功倍，有效的解決內(nèi)容多時(shí)間緊的矛盾。
三、復(fù)習(xí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 提高復(fù)習(xí)效率
畢業(yè)復(fù)習(xí)期間學(xué)生最容易松懈，不專心。原因：有認(rèn)為自己都會(huì)了不用復(fù)習(xí)了，有認(rèn)為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績(jī)不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應(yīng)想辦法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在緊張有序的復(fù)習(xí)中，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復(fù)習(xí)中學(xué)生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時(shí)一定要不急不燥，對(duì)癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以豐富的復(fù)習(xí)形式，營(yíng) 造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。
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我該怎樣對(duì)別人說(shuō)“不”
我今年剛上高中，本來(lái)是想著要和同寢室的同學(xué)處好關(guān)系。可是她們老問(wèn)我借東西，比如MP3之類的，很久都不還，我其實(shí)一點(diǎn)都不樂(lè)意，可是怕拒絕了會(huì)影響寢室的團(tuán)結(jié)，并且和同學(xué)鬧了個(gè)大紅臉也不好看。這讓我很矛盾，我該怎樣去拒絕她們而又不傷感情呢?
喜劇大師卓別林曾說(shuō)：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”吧!那你的生活將會(huì)美好得多。拒絕是一種藝術(shù)，要做得好很難。但是，首先你要有拒絕的勇氣，要明白的一點(diǎn)是，并不是你拒絕了她，你們的關(guān)系就一定不好了，要將自己心中的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，在拒絕別人的時(shí)候不要過(guò)于直接，傷害別人的自尊，用一種委婉的方式來(lái)說(shuō)明自己的理由，但切忌拖拖拉拉、猶豫不決，那樣容易適得其反。不要吝嗇自己的智慧與微笑，勇敢的說(shuō)出“不”吧!
六年級(jí)的女兒早戀了
我女兒上小學(xué)六年級(jí)，前幾天她老師告訴我說(shuō)這孩子在學(xué)校里面早戀了。我當(dāng)時(shí)就嚇住了，才小學(xué)六年級(jí)呀，我該怎么辦呢?
您不必太過(guò)于驚慌，冷靜地想一下，六年級(jí)的孩子，真的懂得什么是“戀愛”了么，還是僅僅對(duì)異性產(chǎn)生的朦朧好感，抑或是叛逆行為的結(jié)果。六年級(jí)小孩，尤其是女孩子，隨著身體的發(fā)育，情感也會(huì)發(fā)生變化，喜歡異性對(duì)異性好奇都是正常的。為什么家長(zhǎng)可以接受孩子身體的發(fā)育而不能接受孩子心理和情感上的發(fā)育呢?而且喜歡和真正的戀愛不是一回事，“早戀”這個(gè)詞在現(xiàn)代教育理念看來(lái)本身也是有問(wèn)題的。家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就給孩子扣上早戀的帽子，要支持孩子和異性的正常交往，告訴孩子喜歡某個(gè)男生不是什么不好的事，不要讓孩子背上心理包袱。要鼓勵(lì)他和更多的人交往，和更多的人建立良好的關(guān)系(即包括同性也包括異性)，從而淡化和某一個(gè)特定異性的親密關(guān)系。
大學(xué)生活太空虛，怎么辦
我是一名大學(xué)生，我覺得每天都過(guò)得很空虛，也就是在寢室里面打打牌，玩玩游戲，上課也提不起神來(lái)，高中的時(shí)候我也是個(gè)很努力的學(xué)生，不知道為什么現(xiàn)在變成這個(gè)樣子了，我很擔(dān)。這樣下去畢業(yè)了找不到工作，我該怎么辦?
有渴望就有希望，只要你有改變生活現(xiàn)狀的想法，就應(yīng)該立刻行動(dòng)起來(lái)。你說(shuō)上課提不起神來(lái)，雖說(shuō)興趣是最好的老師，但是作為一個(gè)成年人就應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，而學(xué)習(xí)就是學(xué)生的責(zé)任、認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對(duì)于你今后的人生發(fā)展是有利而無(wú)害的。你也說(shuō)到，很擔(dān)心這樣下去畢業(yè)了會(huì)找不到工作，現(xiàn)在金融危機(jī)，就業(yè)形勢(shì)很不好，為何不開始做一些職業(yè)規(guī)劃，擔(dān)心是沒有用的。所以，有規(guī)劃的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，怕到時(shí)候你樂(lè)在其中，沒有時(shí)間空虛了。
如何與男友的青梅竹馬相處
我的男朋友有一個(gè)青梅竹馬，他們的關(guān)系特別好。雙方家長(zhǎng)還想過(guò)要他們結(jié)婚讓我很不舒服。我男朋友還老帶我去參加他們的聚會(huì)，說(shuō)她就是一家人，讓我和她好好相處。可是每次聽到他們聊小時(shí)候的事情，我就覺得自己插不進(jìn)去他們的世界，我該怎么和男朋友的青梅竹馬相處呢?
很理解你的感受，和男朋友的親密女性朋友相處對(duì)很多女孩子來(lái)說(shuō)都是個(gè)難題，要想到，你的男朋友選擇的伴侶是你，青梅竹馬畢竟是家人的感情如果心理上實(shí)在是過(guò)不去的話，那么就大大方方的面對(duì)她，不疏遠(yuǎn)也不靠近，保持一定的距離，畢竟女人都希望在“情敵”面前保持優(yōu)雅的姿態(tài)。如果你想和她相處得十分融洽，那么把她當(dāng)作男友的妹妹吧，約她出去逛逛街，談女孩子喜歡的話題，找到與她的共同愛好，慢慢相處吧。最重要的是，要擺正自己的心態(tài)，把她放到一個(gè)合適的位置，多和男朋友溝通，過(guò)去她和你男朋友一起度過(guò)的日子已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)和他一起走的人是你呀!
為什么到了高中就和老同學(xué)變得陌生了呢
有了收入又能怎樣？
就那么可憐巴巴一點(diǎn)錢，
生活怎能有模樣？
村中泥濘的小道，
就連自行車也不能走過(guò)。
小孩都圍在村長(zhǎng)身旁，
聽那巴掌大的收音機(jī)在響。
就是這樣的一丁點(diǎn)娛樂(lè)，
他們也認(rèn)為是天倫之享。
農(nóng)田收入不景氣，
農(nóng)民心里也著急。
那里的貧窮落后，
誰(shuí)也不能想象。
只不過(guò)短短幾年時(shí)光，
這里有了酒店、餐廳和市場(chǎng)。
公園里青山綠水一幅好景象，
廣場(chǎng)上彩燈裝飾得五顏六色，
把夜晚也照得通亮。
電子產(chǎn)品走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，
高樓大廈蓋得各式各樣。
有了黨的好政策，
農(nóng)民種地也補(bǔ)助。
未來(lái)充滿著希望。
那，我的伙伴和鄉(xiāng)親們，
他們現(xiàn)在在哪呢？
他們還在這里，
在他們的故鄉(xiāng)。
但他們和這個(gè)地方，
都早已不再是從前的模樣。
他們當(dāng)上了設(shè)計(jì)師，
規(guī)劃這座城市的面龐。
他們周末趕著晨曦，
結(jié)伴出游爬山旅行。
他們課余伴著夕陽(yáng)，
學(xué)習(xí)調(diào)焦攝像。
他們用智慧的頭腦，
茁壯著城市的力量。
他們?cè)诩偃諍蕵?lè)休閑，
讓這由鋼筋水泥鑄造的城市，
快樂(lè)與激情不斷蕩漾。
再不是泥濘的小道，
你瞧，那邊有了通往祖國(guó)各地的橋梁。
再也見不到滿身補(bǔ)丁的破衣服，
參加聚會(huì)的時(shí)裝各式各樣。
物質(zhì)上不但有了改善，
精神上也變了樣。
不用再圍著收音機(jī)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，
卡拉OK音樂(lè)廳盡情唱。
小孩們也在書本中快樂(lè)成長(zhǎng)，
老師帶他們?cè)谥R(shí)的海洋中挖掘?qū)毑亍?/p>
黨的好政策讓經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，讓人民舒暢！
回顧過(guò)去，
61個(gè)踏實(shí)的腳印，
61年光輝的歲月，
讓我們一步步走向輝煌！
我們度過(guò)了偉大祖國(guó)61歲華誕，
多年的變化
讓我們八方兒女一同分享。
啊！慶典的鐘聲已響起，
雖已過(guò)去多年，但“班牌風(fēng)波”仍歷歷在目，它時(shí)刻警醒著我。小學(xué)生愛動(dòng)，天性使然，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生個(gè)體的生理、心理發(fā)展規(guī)律，積極為他們創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性健康發(fā)展的“場(chǎng)”，這時(shí)教師就是力量無(wú)比巨大的磁石，用磁場(chǎng)無(wú)聲地影響著學(xué)生，并源源不斷地為學(xué)生提供動(dòng)力支撐，讓學(xué)生獲取“自我實(shí)現(xiàn)需要”的最佳途徑，從而自覺地服務(wù)于自己的團(tuán)隊(duì)，在和風(fēng)細(xì)雨中提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
事情還是從班牌說(shuō)起：接手六年級(jí)二班班主任，一周之內(nèi)教室門上方的班牌竟被打歪斜甚至掉落兩次。班牌是不銹鋼制品，精致漂亮。究竟是什么原因讓班牌飽經(jīng)磨難？我暗暗下定決心，一定要讓班牌永遠(yuǎn)熠熠生輝。
通過(guò)了解我知道，班牌是學(xué)生下課后跳摸、跳打所致，第一次發(fā)現(xiàn)后我溫馨提示全班同學(xué)，班牌是一個(gè)班級(jí)的象征，熱愛班級(jí)就要愛護(hù)班牌，維護(hù)班級(jí)良好形象是班級(jí)每個(gè)成員的權(quán)利和義務(wù)。提示完畢，我當(dāng)著全班同學(xué)的面親自將班牌小心翼翼地進(jìn)行校正，滿以為從此不會(huì)再犯，結(jié)果第二天早操后發(fā)現(xiàn)班牌靜靜地躺在地上，我走上講臺(tái)請(qǐng)?zhí)虬嗯频耐瑢W(xué)舉手登記并告訴他們：跳高是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，那么多同學(xué)愛好這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，作為班主任沒能為他們創(chuàng)造好條件，應(yīng)該檢討，跳打班牌是因?yàn)榘嗉?jí)缺乏運(yùn)動(dòng)器材，不能責(zé)怪大家……
當(dāng)天下午，我上街購(gòu)買了一根長(zhǎng)跳繩和五根短跳繩，帶頭跳打班牌的男生（該生身體素質(zhì)好且具備一定的組織能力）被我委任為班級(jí)體育委員助理，具體負(fù)責(zé)班級(jí)課間體育活動(dòng)的組織管理和班級(jí)體育器材的管理。從此后每逢下課，我班喜靜的同學(xué)或在教室看書，或準(zhǔn)備下節(jié)課的用具，或圍繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)漫步，或站在走廊上注目遠(yuǎn)眺；好動(dòng)的同學(xué)則在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎，有組織、有紀(jì)律。
兩個(gè)月后，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)如期舉行，我班以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得集體項(xiàng)目“8”字魚貫跳長(zhǎng)繩比賽冠軍，孩子們高興得又蹦又跳。體育委員助理是長(zhǎng)跑健將，輕松將長(zhǎng)跑冠軍攬入懷中，孩子們熱烈為他鼓掌慶賀。為了班級(jí)榮譽(yù)，孩子們紛紛掏出自己的壓歲錢，有的買來(lái)葡萄糖；有的買來(lái)牛奶；有的買來(lái)面包；有的買來(lái)礦泉水，所有物品不是自己享用，而是為本班運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)充體力。接力賽跑我班只得到第四名，回教室后全班同學(xué)都哭了，安慰孩子們時(shí)我也忍不住掉下了熱淚，我為孩子們的集體榮譽(yù)感由衷高興。
后來(lái)我推薦亂涂亂畫者宣誓就職清潔委員助理；鼓勵(lì)不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)者出任學(xué)習(xí)委員助理；勸導(dǎo)打架罵人者改行當(dāng)班級(jí)文明形象大使……與他們一道精心制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和班級(jí)管理計(jì)劃，在管理過(guò)程中為他們出謀劃策，平等、互信、協(xié)作、共勉、和諧的師生關(guān)系讓一個(gè)原本不被看好的班級(jí)一躍成為學(xué)校的明星班級(jí)。
以前，無(wú)論是在校園中，還是在校外，有人問(wèn)及六年級(jí)二班或問(wèn)及是哪個(gè)班的學(xué)生時(shí)，孩子們都羞于回答，或躲避回答。現(xiàn)在遇到同樣的情況，他們都會(huì)自豪的回答：我就是六年級(jí)二班的學(xué)生。是的，班級(jí)就是孩子們和我溫暖的家，班牌就是這個(gè)家的名片。
一晃，孩子們小學(xué)畢業(yè)了，畢業(yè)晚會(huì)時(shí)，孩子們依依不舍，有序到教室門口，以班牌為背景拍照留念。體育委員助理突發(fā)奇想，建議為照片統(tǒng)一命名——我的班牌我的班。這個(gè)建議獲得大家一致贊同，孩子們異口同聲高呼：我的班牌我的班……聲音響徹云霄……雖時(shí)隔多年，那回聲好像依然在耳邊縈繞，“我的班牌我的班”——我工作的無(wú)窮動(dòng)力。
（作者單位：重慶市巫山縣南峰小學(xué)）
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)文化
【基金項(xiàng)目】廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度研究項(xiàng)目《構(gòu)建數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015YQJK155）.
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》前言明確指出：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng).新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)每?jī)?cè)教材的編排都有意識(shí)地滲透了大量的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，“數(shù)學(xué)文化”也走進(jìn)了我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，滲入小學(xué)課堂教學(xué)中.
“數(shù)學(xué)文化”一詞的內(nèi)涵，簡(jiǎn)單說(shuō)，是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)，以及它們的形成和發(fā)展；廣泛些說(shuō)，除上述內(nèi)涵以外，還包含數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系等等.讓數(shù)學(xué)作為一種文化走進(jìn)小學(xué)課堂，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)是一種文化的熏陶.
一、以數(shù)學(xué)教材中的素材為載體，滲透數(shù)學(xué)文化教育
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中，比較注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，充分利用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面補(bǔ)充的內(nèi)容“你知道嗎？”向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)美、生活中的數(shù)學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高.
（一）呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的博大精深
著名數(shù)學(xué)家霍格本曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)史是與人類的各種發(fā)明與發(fā)現(xiàn)、人類經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的演變以及人類的信仰相互交織在一起的.”教材中數(shù)學(xué)史知識(shí)的呈現(xiàn)中遵循了循序漸進(jìn)的原則，以學(xué)生的智力發(fā)展水平、認(rèn)知能力、理解能力為出發(fā)點(diǎn)，在中、低年級(jí)的教材中是以介紹數(shù)學(xué)符號(hào)和基本數(shù)學(xué)知識(shí)為主，在高年級(jí)的教材中則通過(guò)某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受其中的中華傳統(tǒng)文化.如，一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)習(xí)中介紹了我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具――日晷和銅漏壺；二年級(jí)上冊(cè)乘法和下冊(cè)除法學(xué)習(xí)中分別介紹了乘號(hào)和除號(hào)的由來(lái)；三年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)中介紹了指南針、司南和羅盤都是用來(lái)指示方向的，其中指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一；三年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法學(xué)習(xí)中介紹了我國(guó)古代用小棒表示數(shù)；四年級(jí)下冊(cè)括號(hào)的學(xué)習(xí)中介紹小括號(hào)、中括號(hào)和大括號(hào)的由來(lái)；五年級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)，介紹了德國(guó)數(shù)學(xué)家哥德巴赫的故事，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)又介紹了古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的故事；六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)圓周率時(shí)介紹了我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之的故事.教材這樣編排，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，不僅能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解，更能開拓學(xué)生的視野，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深，激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感.
（二）挖掘數(shù)學(xué)的美感因素，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化之美
英國(guó)著名哲學(xué)家羅素曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且有至高的美.”顯然這是高度評(píng)價(jià)了數(shù)學(xué)是美的.這種美不像自然美、藝術(shù)美或社會(huì)美，這是一種內(nèi)在的、含蓄的、理智的美，具體體現(xiàn)在對(duì)稱美、規(guī)律美、抽象美和統(tǒng)一美等.在教學(xué)中，長(zhǎng)方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、圓都體現(xiàn)了對(duì)稱美；用計(jì)算器探索規(guī)律、商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)等都體現(xiàn)了規(guī)律美；數(shù)學(xué)本身就是抽象的學(xué)科，它是運(yùn)用抽象的數(shù)字和符號(hào)構(gòu)建起來(lái)的一個(gè)系統(tǒng)，簡(jiǎn)單而有趣，處處都體現(xiàn)著它的抽象美；數(shù)學(xué)中十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、24小時(shí)計(jì)時(shí)法、平年和閏年的記法等都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美.要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些美，引導(dǎo)學(xué)生去感悟和欣賞數(shù)學(xué)的美.
（三）數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)文化去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種文化.它不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，基于生活而發(fā)展.教材編排中，很多內(nèi)容都與生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué).如，一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，以購(gòu)物游戲?yàn)榍榫骋龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“元、角、分”；四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，利用三角形的穩(wěn)定性去圍籬笆；六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“折扣”時(shí)，以具體兩個(gè)商店搞促銷活動(dòng)為例子，讓學(xué)生去計(jì)算哪個(gè)商店的價(jià)錢更低.還有像認(rèn)識(shí)位置、認(rèn)識(shí)方向、對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等知識(shí)都和生活有密切的聯(lián)系.我們?cè)诮虒W(xué)中，要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)文化去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題.
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)文化融入課堂
（一）在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中滲透數(shù)學(xué)文化
在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)文化融入課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如教授四年級(jí)下冊(cè)“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，新課伊始，通過(guò)我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道經(jīng)典數(shù)學(xué)趣題引入，向?qū)W生介紹了古人的輝煌成就，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)文化有一定的了解，還能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正受到優(yōu)秀文化的熏陶.
（二）在知識(shí)的形成過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)文化是以相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)呈現(xiàn)出來(lái)的.要通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化對(duì)知識(shí)的形成起著重要的作用.如教授六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生分小組合作，組長(zhǎng)利用準(zhǔn)備好的圓形、橢圓形和正方形的硬紙板在桌子上分別滾一滾，其他組員演示乘坐不同形狀輪子的汽車，體會(huì)坐車感覺，最后小組交流、匯報(bào).經(jīng)過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)生都說(shuō)乘坐輪子是圓形的汽車最舒服，因?yàn)閳A形車輪的車軸到地面的距離就是圓的半徑，同圓或等圓的半徑都相等，所以圓形車輪的運(yùn)動(dòng)比較平穩(wěn).這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)比較和驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)，在主動(dòng)探索中得到發(fā)展，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)文化的形成，有效地解決了實(shí)際問(wèn)題.
（三）在解決問(wèn)題中滲透數(shù)學(xué)文化
解決問(wèn)題是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用的過(guò)程.教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)文化，能使學(xué)生理清解題思路，選擇最佳的方法解題，化繁為簡(jiǎn)，最終達(dá)到事半功倍的效果.如四年級(jí)上冊(cè)“優(yōu)化”例3“田忌賽馬”問(wèn)題中，教師可以先由“田忌馬”的故事引入，讓學(xué)生知道有效的策略可以改變事物發(fā)展的結(jié)果.這樣有效地滲入數(shù)學(xué)文化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題.
三、開展形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的魅力
數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，開展形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和能力.數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展要遵循學(xué)生的年齡特征，結(jié)合實(shí)際，可以開展以下數(shù)學(xué)活動(dòng)：1.數(shù)學(xué)小故事演講比賽（三、四年級(jí)）；2.數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽（全校）；3.數(shù)學(xué)24點(diǎn)計(jì)算比賽（四、五、六年級(jí)）；4.開展實(shí)地測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（五、六年級(jí)）.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)文化的魅力.
數(shù)學(xué)是一種開放的文化，當(dāng)數(shù)學(xué)文化真正滲入教材、進(jìn)入課堂、融入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的文化品位，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
多年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下，在老師們支持下，幾番耕耘、幾番努力，我在工作中取得了一定的成績(jī)，受到好評(píng)。xx年被評(píng)為區(qū)級(jí)“愛崗敬業(yè)”先進(jìn)教師；xx年被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”；xx年參加國(guó)家級(jí)“十五規(guī)劃”重點(diǎn)課題研究被評(píng)為區(qū)級(jí)“先進(jìn)教科研個(gè)人”；xx年獲區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。
8篇作文刊登發(fā)表，下面就本人近年來(lái)的工作情況作以詳細(xì)匯報(bào)。
一、 加強(qiáng)修養(yǎng)，以德為重
身為人民教師，我熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，注重加強(qiáng)個(gè)人思想道德修養(yǎng)。以德為重，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十六大”“三個(gè)代表”的重要思想，學(xué)習(xí)黨的方針政策，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟并用來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。自覺遵守職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，為人師表，熱愛學(xué)生，注重在學(xué)生心中的“象征意義”以言傳身教熏陶感染學(xué)生，以身作則，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，同組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，共同順利完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
二、 求實(shí)創(chuàng)新，精益求精
在教育工作中，我不放松日常的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。我激勵(lì)著孩子們不斷的進(jìn)步，用愛心開啟學(xué)生的心靈，不經(jīng)意間我會(huì)在他們的本中加上一枚紅色的楓葉，在他們玩耍時(shí)用相機(jī)拍下他們的笑臉，給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生發(fā)張獎(jiǎng)狀，給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生戴上親手制作的小博士帽，在整潔的作業(yè)本上畫張“小笑臉”“大拇指”以示對(duì)他的鼓勵(lì)。這是愛的智慧，這是激勵(lì)賞識(shí)創(chuàng)造的杰作，新奇的方式激勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。
在教學(xué)中，我切實(shí)上好每一堂課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，洞察教改動(dòng)態(tài)，新的教學(xué)理念。“主題教學(xué)”“感悟教學(xué)”“立體教學(xué)”“詩(shī)意教學(xué)”等新型教學(xué)給了我智慧的啟迪。我不懈的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上看特級(jí)教師的觀摩課，自己訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營(yíng)養(yǎng)，并把新理念融于課堂實(shí)踐中，不斷摸索創(chuàng)造自己的獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，把“把握情感主線，創(chuàng)造激情的語(yǔ)文課堂”作為自己的教學(xué)特色。教學(xué)中我力求貫穿學(xué)法，寓教于情，寓教于樂(lè)。如從學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》課前在綠蔭藤下觀看尋找爬山虎的細(xì)絲嫩莖，到學(xué)《故鄉(xiāng)的楊梅》共同品嘗楊梅的味道，從學(xué)《太陽(yáng)》觀看動(dòng)畫后羿射日的古老的傳說(shuō)到學(xué)《觀潮》聆聽潮來(lái)時(shí)如同悶雷滾動(dòng)的潮水的聲音……并且我還根據(jù)不同課文內(nèi)容分別進(jìn)行了唱、畫、演、戲、賽、導(dǎo)、仿等活動(dòng)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，使學(xué)生們走入生活，激感；飛揚(yáng)個(gè)性，放飛情感；開啟智慧，釋放情感。從而使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，愛學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，并透過(guò)課文這扇小小的窗，把視野開拓到廣闊的語(yǔ)文天地中。
在班主任管理工作中，我更是以求實(shí)創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度去實(shí)踐去歷練。作為班主任我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，研讀班主任工作的專著的同時(shí)，大膽嘗試把人文教育，賞識(shí)教育，自我教育，養(yǎng)成教育，心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融于班級(jí)管理中，在班內(nèi)實(shí)行了“合作小組”“多崗位責(zé)任制”“板塊式班會(huì)”“特色日志”“班級(jí)法庭”等改革試驗(yàn)，受到教科院教授的好評(píng)。此外，我以特有的才藝熏陶感染學(xué)生，帶他們練琴，寫書法，設(shè)計(jì)板報(bào)，排演舞蹈、童話劇，做主持等等。這其中贏來(lái)的收益是學(xué)生的日益提高。
在教科研方面，我積極參與國(guó)家級(jí)“十五規(guī)劃”課題和市、區(qū)、校課題，作為校課題組成員，我率先在班內(nèi)開展了“心理輔導(dǎo)訓(xùn)練”、“增強(qiáng)自信”、“只有一個(gè)我”為主題的研究型探究活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中感受到新型教育的魅力。
三、 春華秋實(shí)，天道酬勤
春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲。回顧近年來(lái)的教育教學(xué)工作，汗水淌下時(shí)，感到那滋味是咸咸的；迎來(lái)收獲時(shí)，潤(rùn)溢在心中的滋味是甜甜的；那便是學(xué)生一天天健康的成長(zhǎng)，那便是學(xué)生能力不斷的提高，還有那紅紅的一摞摞的獲獎(jiǎng)證書，其中分別是
1、 市區(qū)獲獎(jiǎng)情況：
①教育、教科研方面：（市、區(qū)獲獎(jiǎng)）
xx、12 案例《他捧回了獎(jiǎng)杯》刊登于xx年第十二期《德育研究》上。
xx、6 河?xùn)|區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。
xx、8 論文《加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)主體性發(fā)展》在市第四屆德育學(xué)術(shù)年會(huì)中獲三等獎(jiǎng)。
xx、8 論文《在實(shí)踐中發(fā)展，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)》在市第四屆德育學(xué)術(shù)年會(huì)中獲三等獎(jiǎng)。
xx、8 論文《加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)主體性發(fā)展》在xx年大中小學(xué)心理健康專項(xiàng)科學(xué)論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。
2009上半年，xx合作小學(xué)在區(qū)教育局和永中學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)xx市xx區(qū)教育局溫龍教普【2008】85號(hào)文件《xx市xx區(qū)關(guān)于開展合作辦學(xué)的通知》要求，從實(shí)際出發(fā)，積極探索需求，全面執(zhí)行“xx區(qū)xx合作小學(xué)合作方案”，在隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、機(jī)制建設(shè)、師生文化等方面有序地開展合作。
一
、開展聯(lián)合研訓(xùn)，助力教研均衡發(fā)展。
為將聯(lián)合教研活動(dòng)搞出新意，搞出特色，搞出成績(jī)，xx合作小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作。在活動(dòng)安排上，打破聯(lián)教活動(dòng)以常規(guī)的課堂教學(xué)展示為主的格局，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，突出研討重點(diǎn)，讓教師摸清四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)的要求，更新教學(xué)理念，走進(jìn)新課改，樹立教研意識(shí)，營(yíng)造教、學(xué)、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通校與校的交流渠道，搭建人與人的共同研討提高的教研平臺(tái)。
1、 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，開展專家引領(lǐng)研訓(xùn)。
為了促進(jìn)兩校教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，提高教師的說(shuō)課水平，3月7日上午，在龍水一小教科室的組織下，邀請(qǐng)區(qū)發(fā)展中心語(yǔ)文學(xué)科教研員曹俊老師，為兩所合作學(xué)校的全體教師進(jìn)行“小學(xué)實(shí)效性說(shuō)課的技巧”的主題培訓(xùn)講座。活動(dòng)共分兩項(xiàng)。首先由兩校教師代表許青桃老師和程海平老師進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)課的課題分別為二年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)中的《三個(gè)兒子》和《我為你驕傲》。然后，曹俊老師結(jié)合這兩節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課的技巧培訓(xùn)講座。曹老師分別從說(shuō)課的概念，說(shuō)課的類型，說(shuō)課的內(nèi)容，說(shuō)課的準(zhǔn)備等幾方面進(jìn)行解說(shuō)，并重點(diǎn)講解說(shuō)課內(nèi)容的四大板塊——說(shuō)教材；說(shuō)教法、學(xué)法；說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)。曹老師把枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)形象化，引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合自身實(shí)踐以及兩位老師的表現(xiàn)提出建議，并在最后談了說(shuō)課的注意事項(xiàng)，為在場(chǎng)的所有老師“上”了實(shí)用、有效的一課，老師們深受啟發(fā)。
2、圍繞“四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)建設(shè)”，開展教研組活動(dòng)。
合作校認(rèn)真落實(shí)市區(qū)四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)建設(shè)會(huì)議要求，各教研聯(lián)合體圍繞“四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)建設(shè)”，積極主動(dòng)開展形式多樣、富有成效的聯(lián)合教研活動(dòng)，掀起了四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)建設(shè)的熱潮。兩校的教師積極參與了聯(lián)合備課活動(dòng)、教材通研活動(dòng)、分工參與編寫單元測(cè)試題、共磨一堂課等活動(dòng)。
3、組織“民進(jìn)杯”教職工讀書活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共享共贏。
為營(yíng)造良好的讀書氛圍，打造書香校園，提升學(xué)校文化品位，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校教職工職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在xx民進(jìn)支部的資助下，我校開展了“民進(jìn)杯”教職工讀書活動(dòng)，三小的老師也積極參與了活動(dòng)。民進(jìn)xx支部統(tǒng)一為教職工贈(zèng)送一本指定讀本，還將組織評(píng)選優(yōu)秀讀后感，并以發(fā)放購(gòu)書券形式獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教師。
二、注重校級(jí)交流機(jī)制建設(shè)，助力合作深化發(fā)展。
合作校作為一個(gè)新的組織單位，它的運(yùn)行需要一個(gè)的機(jī)制，xx合作校注重校際交流機(jī)制建設(shè)，通過(guò)一年的實(shí)踐，初步形成了一系列機(jī)制，為搭建教師發(fā)展平臺(tái)、開闊教師視野、提升管理水平具有重要作用。
1、開展中層管理干部交流活動(dòng)，形成了中層互派機(jī)制。
龍水一小每學(xué)期必須派出至少一名中層管理干部到龍水三小，直接參與三小教育教學(xué)管理，指導(dǎo)檢查學(xué)校工作，傳播先進(jìn)的教育思想、管理方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。龍水三小也派相應(yīng)的科室到一小學(xué)習(xí)交流。為實(shí)行相對(duì)一致的教學(xué)常規(guī)管理、課程管理、質(zhì)量管理等，相互促進(jìn)、相互提高。3月18日中午，龍水一小教務(wù)處婁月梅主任到龍水三小工作，拉開了xx合作小學(xué)中層管理干部交流活動(dòng)序幕。在交流工作期間，婁月梅主任將對(duì)龍水三小教務(wù)處四項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)，著力抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)常規(guī)的檢查、督促、反饋、評(píng)價(jià)和改進(jìn)，從嚴(yán)要求；參與龍水三小星級(jí)學(xué)校評(píng)估材料的準(zhǔn)備；雙方將探討建立統(tǒng)一的質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，對(duì)合作學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理。今后，在合作期間，龍水一小每學(xué)期將派出至少一名中層管理干部到龍水三小，直接參與三小教育教學(xué)管理，指導(dǎo)檢查學(xué)校工作，傳播先進(jìn)的教育思想、管理方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。龍水三小也將派相應(yīng)的科室工作人員到一小學(xué)習(xí)交流。
2、通過(guò)了教師流動(dòng)方案，啟動(dòng)了教師的流動(dòng)申請(qǐng)。
我們?cè)谌ツ瓯静颗c分部實(shí)現(xiàn)兩名教師流動(dòng)的基礎(chǔ)上，起草了教師流動(dòng)方案，提交教代會(huì)通過(guò)，并啟動(dòng)了教師的流動(dòng)申請(qǐng)。為合作校內(nèi)的長(zhǎng)期流動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。也實(shí)現(xiàn)了xx區(qū)xx合作小學(xué)合作方案中制定的“三步走”部署，邁出關(guān)鍵的一步。
3、開展了首屆合作校教壇新秀評(píng)比，形成了合作校級(jí)的評(píng)比評(píng)審機(jī)制。
首屆合作校教壇新秀，共有9位來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科的教師參加，我們克服學(xué)科跨越的困難，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的說(shuō)課、上課考核和綜合評(píng)定，評(píng)出了郭婷婷等4位老師為合作校級(jí)的教壇新秀。首屆合作校教壇新秀評(píng)比，也促使我們組建了合作校評(píng)選專家?guī)斓慕ⅰＶ链耍献餍９歉山處熢u(píng)比、教壇新秀評(píng)比、職稱評(píng)比等系列評(píng)選工作機(jī)制全部形成。
三、共同開展學(xué)生活動(dòng)，探索學(xué)生層面的學(xué)習(xí)交流。
學(xué)生層面的學(xué)習(xí)交流，是我合作校今年重點(diǎn)探索的一個(gè)課題，為此我們組織了聯(lián)合春游、廣播操比賽等活動(dòng)。
1、規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐，共同開展春游活動(dòng)。
保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，是新課改的要求。為此，我們
從班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層面規(guī)劃了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，春游活動(dòng)做為重要的學(xué)校層面的活動(dòng)，合作校各單位都非常重視。4月1日，兩校共同組織了春游活動(dòng)。按照主題一-三年級(jí)為發(fā)現(xiàn)之旅；四年級(jí)為文明之旅；五年級(jí)為科學(xué)之旅；六年級(jí)為人文之旅。在春游實(shí)踐中兩校的學(xué)生時(shí)而互助、時(shí)而交流。
2、以賽促規(guī)范，聯(lián)合開展廣播操比賽。
為推進(jìn)廣播操的教學(xué)，合作校聯(lián)合開展廣播操比賽。以賽促學(xué)，很好的促進(jìn)了學(xué)生廣播操的規(guī)范。合作校也評(píng)出了每個(gè)階段的優(yōu)秀班級(jí)。為師生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。
3、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)，互動(dòng)開展了口算、寫字的考核。
在教學(xué)進(jìn)度的把握、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)等方面制
定統(tǒng)一的制度，實(shí)施統(tǒng)一的管理。建立統(tǒng)一的質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，對(duì)共同體學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理。我們開展了一、二年級(jí)的口算考核；一-四年級(jí)的寫字考核；一-六年級(jí)的古詩(shī)詞考核；五、六年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)考核，互為對(duì)比，共同提高。
