時間：2023-09-12 17:11:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法制教育課程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:法制教育;改革現狀;改善措施;教學方法
目前高校的法制教育普遍是存在著相應的缺失的，法制教育理論教學與社會發展實際相脫節，另外高校對于法制教育的進行也不是十分重視。本文將針對目前高校法制教育所存在的問題及發展現狀進行相應的分析，從而提出相應的改善策略，以此推動目前高校法制教育的發展與進步，并且適應目前我國建設社會主義法制國家的發展趨勢。
一、目前高校法制教育進行過程之中所存在的問題及發展現狀
在目前高校的法制教育過程之中仍然存在著相應的問題，使得學生難以真正認識到法制的重要意義，法制教育工作也很難落在實處。目前高校法制教育進行過程之中所存在的最大的問題就是教育課程不能很好的適應現實需要，并且為現實進行服務，僅僅理論化的法制教育課程會使得法制教育流于形式。所以怎樣對高校法制教育課程與現實脫節［1］這一現狀進行改變也是高校需要去不斷探索的重要問題。除此之外，法制教育課程的課時設置也存在著不合理的現象。高校往往在法制教育課時的設置上較少，而且主要以低年級課程安排居多，不能夠根據年級特點進行不同程度上的法制教育，而且也缺少相應的法制教育實踐活動等。另外就法制教育這一內容本身而言是具有一定難度的，不僅僅具有連續性、完整性、聯系性以及系統性，同時也具有復雜性這一特征，需要大量的法律理論知識以及實際案例加以學習，所以無論是法制教育內容上還是法制教育的師資力量上，高校都存在著不足，整體高校的法律素質偏低，師資力量也較為薄弱等。然而這一系列問題的背后不僅僅是法制教育內容以及法制教育課程設計、法制教育課時安排的原因，更主要的高校普遍沒能樹立正確的法制教育認識，對于法制教育的觀念十分淡薄。所以高校如何在轉變法制教育觀念的前提之下進行高校法制教育現狀的整改與改進，才是目前高校法制教育進行的重點與相應的發展方向。
二、改進高校法制教育現狀的重要措施
(一)將法制教育理論合理聯系實際
想要針對目前高校的法制教育現狀進行相應的改變就需要從法制教育內容上進行著手，最大程度上將法制教育理論合理聯系實際，不應該僅僅進行法制教學理論的教學，同時應該加強實踐教學，引進實際案例，讓學生感受到法制就在身邊。所以教師和高校應該舉辦多種多樣的法制教育活動，促進學生對于法制教育的理解，深化法治教育，這里的法制教育活動包括校園內可以組織的活動，例如法制知識競賽、法制教育相關的講座，以及模擬法庭等多種活動［2］，以此促進學生們積極性。學生也可以通過實際收集刑事訴訟案件、拜訪在職律師，參觀律師事務所等方式，提升對于法律的認識。另外教師也可以建立專門的法制學習欄，放置關于法制內容的雜志、報刊以及新聞信息等，促進對于法制建設的宣傳，并且在潛移默化中影響學生們的法制觀念。
(二)合理進行課時安排
因為目前高校在進行法制教育的過程之中對于課時安排存在著不合理的現象，所以要針對課時進行合理化安排才能最大程度上取得較好的法制教育的效果。不僅僅應該在低年級開展法制教育活動，同時也應該在高年級設立法制教育的課時，相關的教材有《法律基礎》或者較為普遍的就是《思想道德修養與法律基礎》［3］，但是針對教材的實際設置而言是存在著沖突與矛盾的，實際高校的課時不足以完成教材內容以及實際的教學任務，所以高校不應該盲目減少課時或是增加課時，而是針對學生們的實際學習需求去進行課時的合理化安排。另外在低年級到高年級的過渡階段也應該進行法制教育的深化，而不應該在高年級階段形成法制教育的斷層。所以高校在進行法制教育的過程之中合理進行課時安排也是十分重要的。
(三)樹立正確的法制教育觀念
想要將法制教育工作落實到位，就應該擺正思想觀念，重視起法制教育觀念樹立的重要意義，因為目前高校整體的法律素養偏低，還沒能樹立正確的法律意識，所以更需要去進行法制教育來培養學生們的法制觀念，以建設法制社會、法制校園。所以高校可以通過宣傳推廣的形式進行發展教育觀念的宣傳，舉辦多種法制教育活動，以此促進法制教育的普及。同時也應該強化法制教育師資力量［4］，聘請在職律師以及專業的法制人才進行法制教育課程教學，促進課堂教學質量的提升。高校的教師也應該定期進行法制教育的培訓，以此提升其專業水平以及高校整體的法律素質，促進高校的整體教師團隊的綜合素質。
三、結語
在高校實現法制教育的過程之中，往往存在著一些因素使得法制教育的深化與發展存在著障礙，因此，高校要在認識到法制教育的重要意義的同時，分析目前高校法制教育中所存在的問題，如課時設置不合理、課程內容不健全、課程體系不完善等，通過將法制教育理論合理聯系實際、合理進行課時安排以及樹立正確的法制教育觀念等多種方式，進一步落實高校的法制教育建設工作，提升高校的整體法制素養，并針對提出的問題以及現有問題進行細化分析，從而推動高校整體的發展與進步。
參考文獻:
［1］當代體育科技2015年第5卷總目錄［J］．當代體育科技，2015(36):257－302．
［2］蘇超．“文化共享工程”可持續發展研究［D］．南開大學，2014．
［3］蔡衛忠．公民意識養成視閾下的大學生法律教育問題研究［D］．山東大學，2014．
（一）學校未正確重視法制教育高校法制教育作為德育教育的范疇，對學生的全面發展有著極其重要的促進意義。然而，大部分職業院校對法制教育的重要性并沒有一個正確的認識及必要的重視，在學生的學習課程中也沒有納入有關法制教育的課程，而只是將法制教育當作德育教育的一小部分，稍微提及了一下而已。這種錯誤的認知及做法，直接影響了大專職業院校學生的法律知識儲備，致使其法律意識淡薄。法制教育能夠幫助學生形成正確的人生觀念，在學生的實際生活學習中是非常必要的。由于各種原因影響，我們很少能夠在高校中看到專有的法律教育課堂及課程，法制教育無法在校園內普及，不利于學生的整體素質培養。高職院校擔負著為國家培養高素質的技能型專業技術人才及一線勞動者的光榮任務。因此，在職業院校對學生的教育培養中，更應該把對學生法律素質的培養作為當今的一個教育重點及任務，充分重視法制教育。
（二）教師教學方法內容單一、枯燥大多數職業大專院校的教師在對學生進行法律知識培訓時，往往只是將一系列冗長復雜的法律條文直接灌輸給學生，并沒有結合事例進行一個透徹的分析、講解。而教師的授課方式及內容也僅僅只是針對應付考試的重難點，無法做到深入進行法制教育。此種單一枯燥的教學方法，不僅不能幫助學生充分掌握法律知識，而且使學生毫無學習興趣，學習積極性較低，無法達到法律教育的目的，失去了法律教育的真正意義。
（三）法制教育師資力量薄弱職業大專類院校往往注重于對學生的專業培養，從而忽略了學生有關思想道德方面的教育培養。在教師隊伍人才緊缺的情況下，學校的大多數優秀教師都被分配了專業課的教育任務。這種現象致使大部分職業院校沒有配備一個專業的負責法制教育課程的教師，法制教育課程只由教授思想政治類課程的教師代為授課。這些教師對于法制教育也只是有一個較為模糊的概念，不具備專業的法律知識，無法順利完成法律教育課程工作，更加無法達到真正的法律教育目的。
二、法制教育在當今職業大專院校學生思想道德方面的重要性
（一）學生法律素質的高低影響其未來成才社會主義現代化建設需要大批高素質的專門人才，而當代大學生都渴望成為這樣的對民族復興的有用之才。而在學生的成才過程中，需要具備達到一系列的素質要求。對于法律素質的要求在其中便是一種較基本及重要的素質要求。職業大專院校學生具備應有的法律素質，能夠有助于其將來步入社會后成為國家的優秀棟梁，為國家發展作出貢獻；反之，如果學生法律素質偏低，法律意識淡薄，則難以在社會立足，更別提為社會建設發展作出貢獻。
（二）加強法制教育幫助樹立正確思想觀念加強法制教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，有助于其抵制不良的思想。我國改革開放是全面的開放，不僅改革了我國的經濟制度，還改革了我國的政治制度，也接受了一些有利于我國建設的新觀念、新制度。而在接收世界的文化及思想過程中，也會出現一些不良的錯誤思想。當前，我國社會的國民整體素質還不夠高，需要進一步發展、提升。想要抵制不良的外來思想，不受其影響，則必須對民眾進行法制觀念的宣揚，幫助國民樹立形成正確的人生觀念。加強法制教育能夠有效幫助職業大專院校的學生樹立形成正確的是非觀念、科學正確的思想道德體系。
（三）加強法制教育幫助預防學生犯罪世界上的每一個人都需遵守法律法規，而每一個人也都會受到法律的制約。許多職業大專院校學生缺乏一定的法制教育，且年紀尚輕，法律意識極為淡薄，致使部分學生在心中沒有一個明確的標準去界定自身是否犯罪。因此，搶劫、斗毆等違法現象時常會在學生身上出現。大部分職業大專院校學生法制教育缺乏，自身沒有一個明確的法律概念，極易出現違法犯罪的行為，且不會用法律維護自身權益。針對此種情況，加強對學生的法制教育，刻不容緩。而加強法制教育能夠幫助學生樹立科學、明確的法律意識，有助于有效預防職業大專院校學生違法犯罪。
（四）法制教育是素質教育的關鍵內容加強對學生的素質教育一直是所有院校在對學生的教育過程中堅守的原則，而法律教育則有利于促進職業大專院校學生的思想道德素質修養。法制教育能夠幫助學生的專業法律水平得到有效提升，將學生的法律意識進行樹立強化；法制教育還能夠幫助提高職業大專院校學生的綜合整體素質。因此，職業大專院校應重視加強對學生的法制教育。
三、有效加強職業大專院校學生法制教育的措施、辦法
（一）校方加強提高對法制教育的重視程度學生在成長過程中有近三分之一的時間是處于學校這個場所，學生的學習、生活都離不開學校。因此，想要轉變當前法制教育的現狀，首先要做的就是職業大專院校校方應充分重視法制教育。針對在法制教育過程中出現的問題，校方應進行妥善解決，以此幫助加強職業大專院校學生的法律素質。在對學生加強法制教育過程中，校方對法制教育具有一個正確的認識及必要的重視程度，能夠在轉變當前法制教育現狀時起到關鍵性作用。校方需在人力及財力上充分支持、重視對學生的法制教育工作，幫助其發展、前進。在對職業大專學生進行法制教育的同時，也應該加強進行對教師職工的法制教育，做到全校開展法制教育，對法律知識進行全面普及，法律素養進行全面提高。職業大專院校校方也可結合自身實際，制定專門的法制教育課程，開展一系列的法制教育活動，幫助加強法制教育。
（二）加強有關法制教育課程的實踐教育職業大專院校校方在加強法制教育過程中，可以組織開展一些有關法制教育的實踐活動。法制教育實踐活動的開展能夠加強職業大專院校學生法律意識，改變現今學生法律意識淡薄的現狀，而且能夠提高學生的綜合法律素養。有關的法律教育實踐活動可以是：模擬法庭、法律知識競賽等。一系列的實踐活動能夠加強學生的學習興趣，調動其積極性，幫助學生在實踐活動中充分學習法律知識，增強法律素養。學校相關的學生會級等各部門也應幫助配合校方進行組織開展有關法制教育的實踐活動，幫助推動加強對職業大專院校學生的法制教育。
四、結語
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)02A-0035-02
一、基礎分析
我校從2000年起實施青少年法制教育，“以人為本建設青少年法律特色學校”，“法制教育促特色，法制教育促發展”是我們十年來始終堅持的辦學目標和辦學舉措。
“四?五”普法期間，學校努力探索，建立穩固的、獨具巖小特色的“八個一”，“二走進”法制教育模式，樹立了學校辦學特色。“五?五”普法期間，努力創新，謀求發展，在傳承深化原有法制教育模式的基礎上，將法制教育與學生的文學藝術創作相結合，法制教育與益智游戲相結合，讓學生“樂學法、學法樂”，青少年法制教育特色持續發展。我校成為“全國青少年法律示范學校”、“自治區依法治校示范學校”、“柳州市青少年法制教育基地學校”。我校青少年法制教育辦學特色業已形成，但未能較好實現青少年法制教育特色辦學成效在學校管理、教育教學中的擴散，實現“以人為本建設青少年法律特色學校”辦學目標。
二、方案制定
通過對自身特色和發展現狀的分析把握，經過城區、市級專家組的指導，特別是受到自治區教育廳與北京師范大學合作共建的“基礎教育教師素質提升綜合改革實驗”“校長管理能力提升”項目組專家提出“學校特色建設需有界定、有理念、有路徑”的指導意見啟發，我們形成了“立足青少年法制教育特色建設基礎，回歸行規習慣養成教育，培養和諧思想”的特色建設思路。
有界定：將“法”的內涵界定為行規習慣、法律法規、方法規律；將法制教育拓展至“尊規守法”、“講究方法，尊重規律”教育。
有理念：萬物皆規律，有法天下和。
有路子：創新養成教育課程、法制教育課程、書韻課程、學科課程、環境課程，推動以我們對“法”的內涵界定為主題的各課程教育內容的有機聯系建構。
2010年10月完成學校“法治文化育人創建和諧校園”特色建設方案制定。
三、工作開展
依照學校特色建設方案，以“統一規范+個性創造”、“內核牽動+團隊發展”為工作策略，全面啟動特色建設各課程。
(一)扎實基礎――養成教育課程全面實施。由德育部門和各年級組長組成專項工作“智囊團”，根據教育部頒發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》要求，結合我校德育常規工作以及學生的實際狀況，確立以“微笑問好、衛生保潔、軍事化出操、快樂閱讀”四項行為習慣為養成教育的主要內容，制定“四大行規”養成教育課程方案。
組織開展獎章設計、展示、評選系列活動，在獎章的設計創作、欣賞評選中，對四大行為規范的內涵要求形成思考和把握。舉辦隆重啟動儀式，將行規要求用文藝節目展演的形式傳達給學生。編寫出“行規要求”、“名人遵規故事”、“行規童謠”等板塊組成的“四大行規”課時教材。將行規要求編成簡潔上口的童謠，以《手冊》的形式印發給學生背誦學習。制作四大行規規范圖解、行規表現教學光盤，實現教學直觀化。印制獎章、創作“巖小娃”形象，形成激勵引導學生的課程形象符號，讓教育生動有趣、富有兒童氣息。
設置梯級評價機制，確定目標激勵。設置銅、銀、金質獎章，每月進行評比，激勵學生持續達標；設置陽光少年、形象代言人獎項，每學期進行評選，激勵學生深度達標，較好地解決行規養成過程時間長、易反復等問題。學生面貌、校園風貌發生顯著變化。
(二)優化核心――打造法制教育課程主陣地。傳承活動課程，寓教于樂。繼續實施“八個一”(一個模擬法庭、一份法制校報、一個法制宣傳室、一節法制班會課、一臺法制文藝節目、一個法制主題網站、一節法制課、一套法制教材)，“二走進”(走進家庭、走進社區)，“兩結合”(法制教育與學生的文學藝術創作相結合的法制漫畫童謠創編活動；法制教育和益智游戲相結合的法制棋譜創作活動)法制教育活動課程。“法制棋”系列活動獲自治區未成年人思想道德建設創新案例一等獎。
研究課堂教學，拓展陣地。學校教育的主陣地在課堂，法制教育也不例外。為此，我們積極開展法制課堂教學研究，首先利用課程方案中的校本課程課時，每周安排一節法制課，調整師資，法制課執教由班主任兼任到由政教部門人員和信息技術小組老師專門任教，更利于保證老師的教學精力，形成研究力量。法制課執教老師參加了市司法局舉辦的“法制教師培訓”活動，定期開展法制課校本教研活動，采用《小學生法制教育》和《法制教育課本》進行教學和相關研究，打造了三節法制精品課，在柳州市司法局的支持和幫助下，錄制了教學光盤，逐步向市級推廣。探究法制課教學基本環節、模式，著手從我校法制教育新內涵出發，對現有教材進行選取、整編，形成我校法制教育的教材。
(三)追求提升――尋求書韻課程連接紐帶作用。書香教師培養以教師“漂書”活動為載體，每學期完成一輪教師漂書活動，簡短的閱讀眉批、小小漂書交流卡在教師中傳遞閱讀的收獲體驗。此外，利用學校論壇，開展閱讀交流；組織專題總結活動，分享教師閱讀收獲。
實施“書韻童年”課程，建立班級圖書角，通過讀書小報制作、讀書卡制作、班級讀書會等多種方式，組織學生開展閱讀活動。學校開展“經典誦讀進文廟”、“開學第一誦”、“農歷節日經典詩詞誦讀”等活動。
重新完善“書韻童年”課程方案，對必讀和選讀書目進行調整，設立與“規”、“法”、“和”教育主題相銜接的書目，發揮閱讀在各課程有機聯系建構上的紐帶作用。每兩周設立一節閱讀課，為閱讀課程的實施提供時間保障。
(四)綜合滲透――建構學生學習習慣培養的行為課堂。建立全校層面以一二年級為內核，各年級團隊發展；班級層面以班主任為內核，科任老師團隊發展的工作模式。通過《學生課堂學習習慣培養方案》，讓教師明確需要培養的各項習慣及其達標特征，規范課程內容。以課堂觀察、學生訪談為評價方式，以問題追蹤、階段反饋為引導手段，推動教師行為課堂建構水平提升。前一階段，基本完成課堂教學有效評價引領，促進學生良好“聽”、“說”、“讀”、“寫”習慣培養的研究，進行了教師課堂經典評價語言收集。將工作重點確立為“學習習慣培養與學科素養落實有機結合”的研究，通過優秀課例展示、分析，對“行為課堂”特征進行描述，讓教師明確方向。組織開展“行為課堂建構”專題賽課活動，推動有效行為課堂的建構。
(五)全面覆蓋――彰顯法治文化。組建部門管理人員和普通教師共同參與的各子課程實施項目“智囊團”，參與課程方案制定、活動策劃；組織寒、暑期專題培訓活動；進行特色建設工作師生問卷調查分析，促使最大范圍的學校成員深入思考學習、理解把握學校特色建設的目標、理論、策略。
在校園、樓道建立“四大行規”課程、習慣養成課程、法制課程、書韻課程等特色教育主題宣傳板塊，營造環境文化。實施“一班一特色”工作，班級文化建設與學校特色文化建設同步。班級環境文化“三角”、“五臺”體現四大特色支柱課程內容，并通過指導班主任撰寫工作手記，提升教師實施特色課程的能力。
關鍵詞：小學教育;法制教育;教學
一句康有為的“少年強則國強”。提醒著我們每一位教育工作者，的確，少年兒童是民族的希望、祖國的未來，他們在黨的陽光雨露下茁壯成長，他們是我們實現“中國夢”的希望所在。對小學生的教育不僅僅是科學文化知識的教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。作為一名小學教師，我們承擔著增強少年兒童法制意識的培養教育和歷史使命責任。下面就如何在小學教育中進行法制教育提出我的看法。
一、遵循行為規范，在課程中滲透法制
遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。按照貼近學生，小型多樣，生動活潑，注重實效，主陣地，開拓創新的原則，對小學生加強養成教育習慣的培養。教學中要深入淺出、循循善誘，采用通俗的語言、生動的典型事例，增強對小學生的吸引力和感染力，提高滲透法制教育實效性。在小學開設好語文、數學、品德、音樂、美術、體育、英語等課程的法制滲透，在各學科的教學活動中，同時有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。充分利用學校教育主陣地和課堂教學主渠道，對學生進行思想道德教育，切實將思想道德教育融入學校課堂教學之中。
二、抓好課堂教育，注重明理導行
課堂教學是進行法制教育的主渠道，法制教育專題課、思想政治課要采用形象化手段，結合學生年齡特點，進行法律常識教育，尤其是法律法規中直接涉及青少年、兒童利益的內容。如：在小學法制教育的基礎上，了解法律是具有強制性的行為規范，了解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護合法權益；了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識等。同時，采用必要的專題教育形式，增強學生的法律意識和法治觀念，提高法制教育的針對性和實效性認識，法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結合，與安全、禁毒、預防艾滋病、交通安全等專項教育有機整合，使之融為一體。發揮好法律常識考核對學生操行評定的診斷、激勵、導向功能，強化學生的法律知識和依法辦事的習慣，指導學生言行。
三、現代學校法制教育構建
建立科學的法制教育課程體系，使學生從小學到大學都能夠接受到系統的法制教育。法制教育在學校教育中之所以沒有地位，得不到應有重視，一個重要原因是學校沒有法制教育課程，沒有相應的教學計劃和教材，使法制教育成了可有可無的“軟任務”。比如，許多學校僅僅是每一學期或學年請校外的“法制輔導員”舉辦一至二次法制講座。其實，法制教育與其它學科教育一樣，具有自身的認知規律和結構體系,沒有相應的課程就難有法制教育實效。因此，教育決策部門應當及時修改各級各類學校的教學計劃和教學大綱,建立法制教育課程體系，讓法制教育作為一個重要學科納入教學計劃和教學大綱當中，使法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫等方面都加以明確,把“軟任務”變成“硬任務”。這不僅是法制教育地位使然,也是課程現代化的一個客觀要求。同時，要加快法制教育師資隊伍建設,在法學院校開設一定比重的教育學科，在師范院校增加一定比重的法律課程，從而使法律專業人員能夠有機會進入教師隊伍，使師資隊伍具有相應的法律素質，最終使現代學校法制教育具有可靠的智力資源保證。
四、小學生法制教育的內容
關鍵詞： 學校法制教育 誤區 改進措施
公安分局接到群眾報案，幾個歹徒正在盜竊某單位新建辦公樓的鋁合金窗，民警趕到現場后將兩個歹徒當場抓獲。經審查，兩人竟是某學校七年級學生，一個叫周某（男，12歲），另一個叫李某（男，13歲）。據二人供認，他們有個9人盜竊團伙，其他7人都在15～17歲之間。之后，民警們先后將另外7名團伙成員抓獲。經審訊，9人交代了先后作案20余起，盜竊現金、香煙、飲料等總價值達1萬多元的犯罪事實。
孩子本是天真無邪、無憂無慮地快樂生活的，如今卻要為自己犯下的罪走進監獄。他們除了受復雜的社會、家庭教育影響外，學校也必然存在一定問題。我國的很多學校一直以來都沒有重視甚至忽視法制教育。
一、學校法制教育的誤區
1.法制教育方法過于簡單
近年來，很多學校在原來的思想品德課的基礎上，增設了法制課程。向學生漸漸滲透法律法規，引導其樹立法制觀念。同時，有的學校邀請法官、警察、律師作為法制副校長、法制輔導員講授法制課程。但這些課程還是以課堂教學為主，教學方法就是宣讀法律條文，學期末進行匯總檢測，學生為了應付考試，課后死記硬背考試內容，對于枯燥的法律條文一點都不感興趣，更別談學習積極性了，顯然學校的法律教育是不可能取得成果的。
2.法制教育不在升學范圍內
隨著國家對教育的改革，對法制教育的重視，很多學校都開設了法制教育課程。但是學生的中考、高考都不需要法制課程的成績。因此，不管是學生，還是家長、學校，為了學生能在中考、高考中取得好成績，只重視考試學科的學習，忽視學生的思想道德和心理健康教育，法制教育在學校形同虛設，使學生的各方面素養得不到全面提高。
3.學習法律知識不能等同于法制教育
為了推廣法制教育，有的學校采取不同的教育形式，讓學生學習法律知識，在日常生活中守法，同時會用法保護自己的權益。然而，很多學校在讓學生學習法律知識時，僅僅讓學生記憶各項法律條文，對于培養學生法律行為習慣沒有進一步關注，使得現在不少知法學生模仿影視小說中罪犯的方法和手段實施犯罪，他們知法，卻犯法。因此學校要明白讓學生知法是法制教育的前提和手段，而守法、用法和護法才是法制教育的目的。
4.法制教育中忽視法律素質養成教育
學校在進行法制教育的過程中，法律素質養成教育是一個重要環節。然而，國家教育部雖然一直強調培養學生各方面素質，但是在素質教育理論研究中，法律素質的理論研究幾乎是一片空白。因此，學校要培養21世紀的合格人才，為培養學生的綜合素質，在法制教育中就要重視學生的法律素質養成教育。
二、學校法制教育改進的措施
1.法制教育形式要多樣
在教育教學中，我們常常提倡以學生的興趣為前提，開展多樣化的教學。對于學生不感興趣的法律條文，學校應該精心設計并依托學生喜愛、樂于參與的豐富載體，組織生動活潑、寓教于樂的法制教育活動。比如邀請當地派出所民警到學校講解當前發生的案例，并讓學生扮演犯罪分子，從犯罪角度進行預防犯罪教育。同時告訴學生他們的權利及自我保護方面的教育。
2.要有完整的法制教育課程
學校教育中為什么沒有重視法制教育？主要原因是教育部沒有設定像各學科一樣的法制教育教材，學校針對性的課程安排、教學計劃就不完整了。因此，學校要全面貫徹中央《關于基礎教育與發展的決定》、《關于進一步規范中學校德育教育的意見》、《關于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“四五”普法規劃的要求，學校法制課程必須加強建設，法制教育教材要進一步改革和完善，使法制教育課跟各學科一樣規定具體的課時，爭取在其他學科考試中加入法律知識內容。法制課教材必須根據學生的年齡、心理和接受能力，由司法和教育等部門編寫符合各階段學生實際的教材。
三、學法、守法和護法三者相聯系
學校在讓學生學習法律知識的同時，必須讓學生明白在日常生活中要守法，遇到糾紛用法律保護自己的利益。這樣學校的法制教育工作才能落到實處，否則只能流于形式。由于有的學生辨別是非能力低下，很容易受到社會或者家庭的影響走上犯罪道路。因此，學校在法制教育過程中，不僅要讓學生記住法律條文，還要自覺遵守各項法律，并學會用法律條文約束自己的行為和保護自己的權益。
四、加強學生法律素質養成教育
科教興國，關鍵在于人的素質。素質教育就是全面培養和發展學生的綜合素質。要做好法律素質養成教育，首先要研究分析法律素質養成教育的對象，懂得學生身心發展的特點和規律，在日常生活中，幫助學生形成良好的法律意識。其次學校是法律素質養成教育的主要場所，學校領導要安排能力強、素質好、有經驗的教師做法制輔導員，多開展法制教育活動，讓學生在活動中強化法律素質的養成。學生只有在各方面提高素質，今后無論是在學業還是未來的人生事業上都容易獲得成功。
法制教育雖然是學校各項教育中的一個小小項目，但是它關系到每個學生一生的發展和前途，關系到國民素質的提高，因此，不管是學校，還是家庭和社會，都要高度重視對孩子的法制教育，從大處著眼，小處著手，深化、細化道德法制教育。“潤物細無聲，隨風潛入夜”，讓我們攜手為學生的健康成長構筑起一片純凈的法制天空。
參考文獻：
關鍵詞： 全面依法治國 大學生法律素養 培育路徑
一、大學生法律素養調查研究的必要性及法律素養教育的重要意義
1.大學生法律素養調查研究的必要性。
2014年10月在十八屆四中全會上，提出“四個全面”戰略，其中一個“全面”便是全面依法治國。依法治國是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障，是實現國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，事關我們黨執政興國，事關人民幸福安康，事關黨和國家長治久安。
大學生是中國特色社會主義建設事業的人才基礎，也是實現中國夢的中堅力量，大學生法治意識水平的高低，對全社會法治意識的提高及全面推進依法治國事業有深遠的影響。
2.法律素養教育的重要意義。
（1）國家層面：大學生是國家建設的生力軍，是中國社會走向法治的希望，提高大學生的法律素養有利于國家富強穩定。
（2）經濟層面：大學生同樣是經濟建設的生力軍，大學生的法律修養對市場經濟有秩序地運轉至關重要。具有良好法律素養的大學生可以靈活運用法律知識，合法創造出更大的經濟價值。
（3）社會層面：在現代社會，維護合法權益最重要的武器是法律。因此，良好的法律修養對于大學生維護個人合法權益和促進社會和諧有著重要的價值。
大學生終會成為社會的主力軍，世界的未來是他們的，而他們的行為為大眾所關注，因此培養大學生法律素質，并采用有效、正確的方法加以引導是具有現實意義的。
二、大學生法律素養的內涵及特點
大學生具備的法律素養是指，除了掌握基本的法律知識外，還包括對專業法律知識的熟識，良好的法律行為習慣的養成，甚至更嚴密的法律邏輯思維能力及較強的法律實踐和運用能力的具備。
大學生法律素養具備的特點有：
1.學法熱情高，但對法律的整體認識不足，法律意識淡薄。
隨著大學生知識儲備的增加，他們對法律的學習熱情不斷增加。盡管大學生法律意識有所提高，但仍較為薄弱。
2.守法護法觀念明確，卻“知”、“行”脫節。
法律一旦形成，就具有極大的穩定性和公正性，具有最高的權威。任何個人和社會集團都不能凌駕于法律之上，法律權利至高無上。盡管如此，大學生處理實際法律問題時能力低下。據調查了解，不少大學生是知道法律條規的，但是真正面對實際問題時卻無從下手，無法正確運用法律武器保護自身合法權益。“知”而不懂“行”，最終不“行”。
三、我國大學生法律素養現狀及原因分析
1.我國大學生法律素養現狀。
大學生法律知識不足，法律觀念比較模糊，法律素養不高。作為先進文化知識學習者和掌握者的大學生，接受高等教育的主要內容仍然是專業課，對于法律知識，卻涉及很少（法律專業除外）。在校期間大學生獲取法律知識的途徑有限，其中最主要途徑是大學一年級時開設的《思想道德修養與法律基礎》課程。通過對這門課程的學習能了解一些比較貼近生活的法律規范，在一定程度上增強法律意識，但是就其對法律的了解程度來說，學生仍一知半解，不能很好地掌握相關理論和精髓，因此很難樹立法律觀念。
此外，大多數大學生守法護法觀念明確，卻“知”、“行”脫節。尤其當情與法、理與法沖突r，他們便束手無措了。在調查“權利與義務關系”時，有79%的學生認為“權利是第一位的”，說明大學生已經有很強的權利意識。這些數據顯示相當部分大學生是知道法律條規的，但是真正面對實際問題時卻無從下手，無法正確運用法律武器，不能正確認識到法律的重要性和嚴肅性。
2.當前在校大學生法律意識狀況的形成原因。
大學生正處于人生觀、價值觀從逐漸形成到逐漸走向成熟的重要階段，其本身會受到多方面因素的影響，法律意識形成原因如下：
（1）當代大學生心理發展尚未成熟：在校大學生處于生長發育最關鍵的階段，在心理方面不斷走向成熟，但不算是完全成熟，他們往往自控力不強、心理承受能力較差、性格敏感沖動、精力比較旺盛。而且在校大學生大多是“90后”的獨生子女，從小受到長輩的過分寵愛，性格通常比較自我，這些學生無論是在家庭，還是在學校，都沒有接受過完善的法制教育，所以，他們遭遇學習、感情及工作上的困難時，會因為無法承受而做出過激的行為，輕者給自己帶來損失，重者還會傷害其他人。
（2）學校法制教育的缺失：在應試教育模式之下，在小學及中學階段，學校看重的只是學生的成績，卻不看重法律素養的培養。高等院校雖然在法制教育方面加大了力度，取得了很好的效果，但還是有不足之處。現階段，各個高等院校還是很重視專業發展、學科建設及科研成就，對法制教育的重視程度不夠。目前，非法律專業的學生只有《思想道德修養與法律基礎》這門課程與法律有關，但僅這門課是很難學到全面的法律知識，更不可能培養法律素養。
（3）現實生活中某些不良社會因素的潛在影響：當今社會是信息化時代，網絡信息良莠不齊，不正確的價值觀及社會觀影響著一些大學生的意識。
四、大學生法律素養培育路徑的現狀及存在問題
1.大學生法制教育課程設置不合理。
（1）法制教育課時安排略少：當前，我國大學生法制教育課程課時安排普遍較少，大一學生大概是每周兩節，而大學二年級至四年級學生卻沒有必修的法制教育課程（除法律專業外）。法制教育課程安排少，供大學生學習法律知識的機會更少，大學生學習法律知識的積極性不能被調動起來。
（2）法制教育內容缺乏時代性：高校法制教育內容制定得適當與否直接關系學生吸收知識的效果。高校在對大學生實施法制教育時，要體現時代的要求，要根據教育對象的特點，有重點、有選擇地確定課程內容。目前，我國高校對大學生進行法制教育的主要渠道是法律基礎課教學，《思想道德修養與法律基礎》課程教學內容直接體現大學生法制教育內容。這本書有三大特點：一是知識性;二是宏觀性;三是法學化。從某種意義上說，這本書就是一部各類法學教材的縮寫本，是高校現行法制教育教學主渠道和教學內容。高校大學生法制教育內容應該盡可能具體，具有導向性和具體性，讓大學生充分理解所學法律知識。
（3）法制教育的形式方法不具多樣性：高校實現法制教育目標的教育途徑的恰當與否將直接影響教育效果實現。我們對大學生法制教育曾總結出很多行之有效的方法，如進行形勢和政策教育、傳統教育、開展正反兩方面的對比等。時至今日，這些方式方法仍然可用。但是，面對新時期的新要求，法制教育必須創新。目前，大學生法制教育采取的教學方法還是傳統的填鴨式課堂教學模式，用灌輸方法作為傳授法制教育知識的唯一手段和方式。這樣的教學模式不易調動起大學生學習和探索法律知識的興趣。此外這樣的教學模式不注重理論與實踐相結合，使學生失去參加社會實踐，將學到的知識運用到實際生活中的機會。這種教學模式已不能適應新時期的新要求。
2.大學生法制教育師資力量薄弱。
擁有一支高素質的師資隊伍是大學生法制教育取得實效、達到預期效果的根本保證。但目前，我國高校法制教育師資隊伍還有待完善，主要存在以下兩方面問題：師資隊伍的專業性不強、教師對法制教育課程缺乏重視。大多高校還沒有一支擁有完備法律知識，既能從事法律理論教學，又有一定法律實踐能力的高素質的教師團隊，缺少對高校大學生的法律學習和法律實踐過程的科學指導;學校很少聘請司法、公安等部門的法律工作者擔任兼職教師，將他們豐富、鮮活的法律實踐經驗傳授給大學生。
3.高校法制教育氛圍不濃厚。
從學校角度來說，配合課程法制教學，高校要營造高品位、高質量的校園文化，營造積極向上的法制氛圍。學校要嚴明校風校紀，各項工作的開展要按章辦事，發揮制度的約束和導向功能，打造公正、民主的工作氛圍;要科學引導學生看待社會存在的法律問題，樹立對法律的權威和對法治社會的信心;要利用多個教育平臺和多樣的媒介載體，開展豐富多彩的法制宣傳活動，通過春風化雨的法律文化的熏陶，真正讓法制理念深入人心。
五、提升大學生法律素養的對策及有關法律素養培養路徑的建議
1.學校層面。
（1）改變傳統教育觀念與方法：中國大學實行的學分制度，使得一些學生學習相關法律知識主要是為了混學分，來上課也只是走馬觀花。因此教育工作者應該努力破除就業至上的評價體系，建立知識與素養并舉的評價體系，高度重視包括法律在內的各種素養的培養和提高。在法律教育內容的安排上不可以將其與其他課程孤立起來，要使其與哲學、史學及其他人文和自然學科融合起來，不僅能全面提高學生的整體素質，同時改變傳統填鴨式教學，為其增色不少，引起學生的興趣，進而讓更多學生樂于了解與法律相關的知識，變被動為主動。
（2）在教學方法上要有創新：法律是一門實踐性很強的學科，沒有經過法律實踐是無法真正學好法律的。所以，課堂上應主要采取啟發式教學方法，讓學生成為課堂的主體。老師不再是單純教育者和案件提供者，而是平等的案件參與者和學生的幫助人。例如，可以讓同學進行角色扮演，將真實或者虛擬的案件直接展示在同學面前，然后進行課堂分析與討論，讓同W親自參與到這個課堂中，不僅增進老師與同學的溝通，而且教學形式多樣化增加學生的興趣，讓學生在輕松愉悅的環境下了解到相關法律知識。這樣做比傳統宣講起到更大的作用，同時加深學生的印象。
2.社會層面。
努力創建良好的法治社會環境，一方面，要健全法律運行機制，做到立法科學化、民主化、程序化，守法自覺化，相關部門做到執法必嚴、違法必究。大學生思想開放，其觀念具有時代性的特點，主觀上關心國家法制建設。所以，要培養大學生的法律意識，就必須進一步創建良好的法治環境。另一方面，要創建有利于強化大學生現代法律意識的社會輿論、道德環境。大眾傳播媒體和各種社會力量在大學生現代法律意識的塑造方面起著特殊的作用。大眾傳播媒體和各種社會力量應利用典型案例，進行生動的法治宣傳，在全社會形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論環境，營造良好的法治環境。
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關鍵詞：中職；法制教育；對策
一、目前中職法制教育的特點
普遍來說，中職學校的青少年年齡多數為15歲到18歲之間，處于敏感期，他們的心智發展并不完善，自身的辯知能力很差，心理不夠成熟，并且一部分學生不愛學習，自卑，不愛勞動甚至沉迷于虛擬的網絡世界無法自拔，這些孩子極容易受到外界不良社會風氣的影響，在教學生活管理方面，中職學校與普通中學相比管理上比較寬松，社會交往、網絡普及的影響程度也大些，這都會使中職學校學生法制教育方面出現問題，而目前，我國青少年的違法犯罪的現象呈上升趨勢，問題越來越嚴重，因此，對于法制教育相關的問題進行積極解決顯得格外重要，刻不容緩，所以我們說分析解決中職法制教育問題是非常必要的，對于整個社會的法制教育工作具有重要的意義。
二、目前中職法制教育存在的問題
（一）法制教育與社會教育沒有密切的聯系
從目前的中職法制教育來看，大多數還是僅僅依靠國家的宏觀法制法規來作為基礎，缺乏對于細節性、實際性的運用了解，也就直接導致了當前條件下，中職法制教育存在著學生對于法律知識了解不透徹，實踐過程中不能夠隨機應變，靈活運用的問題。并且法制教育的講解過程中，往往還是采用著傳統的教育方式，缺乏必要的實踐活動以及對實際案例的分析，僅僅是以理論為主的單一化、狹隘化的教育，這樣很難促進中職法制教育工作的開展，更不可能真正為整個社會創造更高價值的技術型優秀人才。
（二）中職法制教育過程中缺乏人性化的教育
首先，法制社會是“以人為本”為基礎的社會價值的體現，所以我們說在中職法制教育的過程中，必須要堅持“以人為本”的精神和理念。在整個中職法制教育過程中，教師為了教育而教育的理念是不科學的。在教學中，教師的教育模式和方法直接關系到中職生自身對于法律知識的理解程度，而平時的教學中老師過多的忽略了那些對于學生不易理解和接受的方式方法，僅僅采用自己習慣的方式進行傳授，過多的照本宣科，照搬書本知識的現象成為了一種固定的框架知識結構，很難有所變化，這樣的教育模式過于單一，不能達到與學生的共鳴。
其次，對于中職法制教育，學生積極性不高，沒有興趣，無法真正融入到法制教育的過程中。我們說興趣是最好的老師，而法制教育對于中職生來說，最大的問題就是對于法制教育的積極性，這更是困擾著整個中職法制教育發展的重要因素，所以我們只有解決這樣的困局，才能夠進一步發展我們的法制教育工作，才能夠發揮中職法制教育的重大作用。
三、中職法制教育問題出現的原因分析
（一）中職生受社會不良風氣的影響很大
我國處于社會經濟迅速發展的階段，與此同時，隨著經濟的迅速發展人們的思想也有了不同的改變和沖擊，一些領域的道德規范就有了新的變化，特備是拜金主義、個人主義的滋長等社會上各種消極的情緒和現象都會以不同的形式反映到教育領域，特別是對于學校學生的影響更為嚴重，而本身與大學生相比，離家的年齡更是偏低，心智不成熟，對于社會整體的分辨能力還是很低，所以就更容易受到不良風氣的影響。
（二）家庭對于中職生法制教育重視程度不高
家庭環境以及家庭教育的好壞直接關系到青少年的健康成長，而不良的家庭環境以及家庭教育都要對于青少年負有一定的不可推卸的責任，例如單親家庭對于心智尚未成熟的青少年的健康成長難以估計得后果，家長的粗暴教育會造成青少年逆反心理強。缺乏科學的教育方法，永不正確的方式表達自己的思想只能是對學生造成負面的教育，讓學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成方面受到了嚴重的誤導和不良的影響，而不良的道德影響直接導致了后期對于法制教育遺失的缺乏，也就出現了中職法制教育過程中的一些列問題。
（三）中職學校的法制教育存在一些誤區
就目前來看，中職學校的法制教育仍存在著很多的誤區，他們的主要表現在以下方面，首先中職學校目前仍存在著“重技能，輕德育”的現象，他們僅僅類似于生產產品一樣的培養的學生，就完全忽略了中職法制教育的根本問題，甚至有些中職學校僅僅是為了應付檢查而象征性的設置法制教育課程；而與此同時，中職學校對于學生的法制教育方式、方法過于簡單化，真正的法制教育不僅僅是簡單的開設法律課程，進行法律報告演說，這樣的流于形式，生硬的傳授方式，學生難以接受，造成了中職法制教育的效果不大，同時一般的中職法律教育課程沒有專業的教師人才，更沒有相應的法制教育機構和制度，而這就直接導致了相關的中職學校缺乏統一、有效、完整的管理。
四、中職法制教育問題的相關對策
（一）中職法制教育需要各方的共同支持
對于目前正處于人生關鍵階段的中職學生來說，自身的法制知識基礎就很薄弱，這與中職生從小的生長環境和自身素質有直接關系，很多中職學校僅僅依靠相關部門進行相關的宣傳，這樣的狹隘的教育方式使中職生所接受的都是不全面的法制教育，所以我們需要更多方的支持，不僅包括整個社會對于法制法規的宣傳和影響，還包括在家庭教育過程中的法律教育的滲透和積極引導，這樣能夠更好的培養我們中職生的法律意識，這對學生都是具有極其積極的作用。
（二）積極加強教師自身法律意識的培養
（一）有關部門對大學生法制教育地位的認識尚有偏頗
當前，我國大學生法制教育從屬于思想道德教育。大學生法制教育任務主要由作為高校思想政治理論課之一的“思想道德修養與法律基礎”課承擔，并且“思想道德修養與法律基礎”課時偏少。“思想道德修養與法律基礎”課雖然包含法制教育內容，但主要是對學生進行思想道德教育，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。不能對學生進行比較系統的法制教育。因此，這樣的課程設置，對于大學生的法制教育顯得非常薄弱。法制教育不應該從屬于思想道德教育，有必要重新、科學設置法制教育課程。
（二）師資力量薄弱，任課教師水平參差不齊
在我國高校，法制教育任務大都由非法律專業的思想政治理論課教師擔任。而且不少高校思想政治理論課教師的成分比較復雜，其中有輔導員、學校和二級院系的黨務工作者及其他兼課人員。因此，在總體上，法制教育師資隊伍的法律素養偏低，法律實踐經驗欠缺，甚至有的法制教育課堂流于形式、存在法律知識性錯誤。學生對法制教育課程不重視甚至厭倦的現象比較普遍。這樣的法制教育，其實效性可想而知。
（三）教學內容和教學方式單一
法制教育既具有政治性和道德性，又具有很強的法律專業性。其內容既有嚴密的法理邏輯性，又有很強的實踐操作性。因此，法制教育不僅要求內容上的完整、系統，還要求方式上的多樣性。法制教育的目的是為了提高學生的法律意識，提高學生運用法律知識解決實際問題的能力。教師不僅要對學生進行法律基礎知識教育，而且要對學生進行法律實踐能力訓練，以深化學生對法律知識的認識，促進學生對法律真學、真懂、真用。因此，在大學生法制教育方面，不僅要根據實際情況科學設置課程，豐富教學內容，而且還要根據學生特點完善教學方式，提高教育實效。
（四）大學生接受法制教育的環境不理想
大學生大都已經成年，從法律上講，他們大都能夠獨立承擔法律責任，應該對自己的行為及引起的法律后果負責。但是，大學生由于從小學、中學到大學一直在學校這個相對封閉的環境中學習和生活，他們大部分的信息來源都是學校、互聯網、小范圍的社會，加上他們沒有工作，沒有感受到社會生活的壓力，普遍存在心理脆弱等情況，容易在外界影響下出現沖動行為，甚至實施犯罪。
（五）大學生學習法律的興趣普遍不高，缺乏對法律的信任
大學生在中小學階段甚至在大學里大都長期處于被動學習地位，老師幾乎包攬一切。由于教師講授、教學條件、學校學風、社會環境等方面的原因，法制教育聯系實際生活不夠，學生實踐機會不足。這樣，學生對法制教育感到比較枯燥，學習法律的興趣不高，隨便應付法律學習和考試。因此，學生對法律學習不深，領悟不透，難以樹立對法律的信仰。不少學生因此沒有增強維權意識，當自身的利益受到侵害，總是容忍與縱容。還有些學生以自我為中心，夸大自己的權利，加重別人的義務。綜上所述，我國大學生法制教育的現狀不容樂觀，我們必須適應法治中國建設新形勢的需要，重新思考法制教育的地位、內容和方式，采取一系列的改革措施加強和改進大學生法制教育。
二、準確把握大學生法制教育的內涵
加強和改進大學生法制教育，首先要明確什么是大學生法制教育。只有正確界定大學生法制教育的內涵，才能正確分析我國大學生法制教育過程中存在的問題，提出合理的改進對策。大學生法制教育的內涵很豐富，下面擬從法學教育、法制教育、大學生法制教育三個層面進行比較分析。第一，法學教育。張文顯教授在《法理學》一書中指出“法學教育是以傳授法律知識、訓練法律思維、培養合格法律人才為內容的教育活動”[1]，法學教育作為一門專業教育，它需要對受教育者進行全方位的系統訓練，才能使受教育者真正掌握法律知識。在我國，法學教育一般以法律專業的學生為對象，并對學生進行全面、系統的法學學科教育和訓練。可見，法學教育是以培養法律職業人才為目標的教育。因此，我國大學的法學院系通過對法律專業學生進行系統化、專門化的法學教育，向社會輸送法律專業人才。第二，法制教育。法制教育面向全體公民，通過各種宣傳教育方式，使公民知法、懂法、守法。法制教育屬于公民的素質教育范疇，對公民進行法制教育就是為了提高公民包括法律素質在內的整體素質。各種普法教育的宣傳活動就屬于法制教育的范疇。這種法制教育在我們的日常生活中非常常見，任何一個生活在社會上的人都可能接觸到法制教育。法制教育因其對象不同又可區分為大學生法制教育、中小學生法制教育、普通民眾的法制教育。第三，大學生法制教育。大學生是一個特殊的群體，大學生素質的好壞直接影響到我國公民整體的基本素質。大學生法制教育是法制教育中的重要部分。大學生接受法制教育的具體途徑主要有學校的法制教育、家庭的法制教育、社會的法制教育。家庭和社會的法制教育因個人不同的生活環境而異。高校作為大學生培養職業技能和綜合素質的主要場所，應該發揮法制教育的主渠道作用。法制教育不僅要求受教育者進行系統的法律理論知識學習，而且要求受教育者在實踐中深化認識。法律理論學習與法律實踐體驗同樣重要。然而，當前我國大學法制教育普遍存在重視理論學習、忽視實踐體驗的現象。在實際教學過程中，大部分學校把法制教育停留在課堂上，學生很少有機會參加有關社會實踐。由于缺乏法律實踐體驗，學生所學的法律知識內容僅僅停留在課本上，缺少對現實生活案例的分析和應用法律知識解決實際問題的能力的訓練。[2]綜上所述，大學生法制教育是一種系統的素質教育，是家庭、學校和社會的共同責任。無論是家庭的法制教育、社會的法制教育，還是學校的法制教育，對培養大學生的法律素質都很重要，三者有著不可分割的聯系。因此，既要發揮三方面的協同作用，又要發揮學校法制教育的主渠道作用。高校作為教育大學生的主要場所，對于大學生的整個世界觀、人生觀和價值觀的塑造有著重要影響，同樣對大學生法律素質的培養也有著重要作用。[3]
三、深入理解大學生道德教育與法制教育的關聯性
（一）道德和法律的關系
一個良好社會的形成離不開道德和法律對個人的雙重約束，一個社會的正常運行需要健全的調整機制。道德和法律是維持社會正常秩序的兩大調節機制。大學生法制教育也離不開道德教育與法制教育的有機結合。道德和法律既有區別，又有聯系。道德性是法律的一般本性。法律和道德都是調整社會關系、維護社會秩序的基本社會規范。它們調整人的行為和社會關系的目的、內容、形式具有一些共性。許多道德規范、道德原則、道德觀念和道德精神融入了法律之中。法律和道德作為建立在一定經濟基礎之上的上層建筑都體現了統治階級意志，受到一定物質生活條件的制約。因此，法律和道德在內容上、精神上總體一致。道德是整個社會的基礎，同樣也可以說是法律的效力基礎。道德是良法的一項重要標準。法律規定應當弘揚社會流行的道德觀念，體現道德價值和道德的基本要求。法律的道德性，從某種意義上說，就是道德的法律化,它表明法律的部分內容源于道德的轉化。從歷史上看上,法律的起源和發展的過程一直伴隨著道德法律化的過程。近現代的文明國家，大都將社會基本道德規范納入了法律之中。我們國家法律的創制和實施的過程同樣也是一個弘揚道德原則、道德理想和道德精神的過程。例如，在我國，遵守社會公共道德既是公民的道德義務也是公民的法律義務。[4]道德與法律在調整社會關系方面具有互補性。我們知道，法律并不是萬能的，整個社會的規范運行并不是只依賴法律的調整。道德對人們的行為也具有很強的規范作用。法律和道德之間的關系是一種相互包含和相輔相成的關系。法律的調整范圍小于道德的調整范圍，道德的“調整半徑”遠遠超過法律的“調整半徑”。法律不能調整的許多情況，可由道德加以調整。某些行為不觸犯法律規范，法律沒有相關規定，但該行為可能是道德所不允許的。道德能夠給人們一種無形的壓力。違反道德規范的人會受到社會輿論的譴責。但是，道德的調整作用很有限，還需要出臺相關的法律來進行調整。對于某些危害社會的行為，道德懲罰乏力，就要使用具有強制力的法律加以懲處，以達到維護社會正常秩序的目的。法律對人的行為和社會關系的調整往往也要結合道德方面的因素。[5]
（二）大學生道德教育與法制教育的關系
道德與法律的辯證關系決定了道德教育與法制教育的辯證關系。大學生的道德教育和法制教育應當得到同等重視，形成合力，協同促進大學生的全面發展。
1.大學生道德教育與法制教育的關系現狀教育部、司法部、中央綜治辦、于2002年10月25日聯合下發了《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》。該文件對學校法制教育工作做了一些規定。文件指出，學校法制教育是學校德育的重要內容。可見，高校的法制教育從屬于“大德育”，沒有自身的獨立地位。將法制教育從屬于德育工作的認識及定位不太合理。在這樣一種思維模式下，高校思想道德教育受到重視，而法制教育受到輕視。大學生道德教育與法律教育的嚴重失衡，可以說在一定程度上導致了大學生法律意識淡薄和大學生違法犯罪現象頻發。甚至有些大學生認為，大學生犯罪主要不是自身原因導致的，其主要責任也不在于大學生自身。
2.大學生道德教育與法制教育是相互關聯和內在統一的大學生的道德教育與法制教育相互關聯，存在著內在的統一性。大學生的道德教育與法制教育應當并重。對大學生進行思想道德教育固然重要，但是大學生法律素質的培養僅靠思想道德教育是不能解決問題的。思想道德教育需要法制的威懾力來強化。法制教育需要思想道德教育來引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于大學生做人和做事的教育，宜采用法制教育和道德教育相結合的形式。[6]在舉國震驚的藥家鑫案件當中，藥家鑫曾談到這樣的一個細節，他在第一次撞到受害者之后以為自己犯了死罪，于是為了擺脫罪行將受害者活活殺死。假如他有基本的法律知識，后面就不會釀成如此大的悲劇了。所以，只有發揮道德教育與法制教育的協同作用，才能增強大學生道德教育和法制教育兩方面的實效。
四、系統思考改進大學生法制教育的對策
在法治中國建設的新形勢下，對于改進大學生法制教育，需要運用系統思維方式，全面思考實踐對策。
（一）教育行政管理部門和高校應當高度重視大學生法制教育工作各級教育行政管理部門和各高校應高度重視大學生法制教育。教育行政管理部門必須把法制教育與道德教育提到同一高度。加強對大學生法制教育的關注和投入，甚至完善相關教育課程的設置。各高校可以在現有法制教育課程的基礎上，增設有關法制教育的公共選修課，形成科學、完整的法制教育體系。教育行政部門可以建立并完善有關大學生法制教育的法律制度，加強監管，促進大學生法制教育走上法制化軌道。比如，在大學生法制教育目標、內容、方式上，設立明確、統一的標準；協調好從小學到大學的法制教育銜接問題，規劃好從小學到大學的整個法制教育體系。
（二）充實教師隊伍，提高任課教師的法律專業水平加強大學生的法制教育，需要建立一支法律專業出身、對法律有深刻領悟和堅定信仰的教師隊伍。在課堂上，教師可以通過講授把法律的精神和價值傳播給學生，提高學生的法律意識；在課外，教師可以通過自身的行為和法律實踐引導學生訓練法律能力。法律專業水平較高的教師能夠運用法律理論知識解答學生遇到的實際問題，能夠用活生生的案例讓學生感受到法律的力量，幫助學生培養法律思維習慣。不具備法律專業理論知識和法律實踐經驗的教師不可能勝任大學生法制教育的重任。[7]高校應當加強法制教育師資隊伍的培訓，提高教師的法律專業素質。教師自己也要積極、主動加強法律理論知識的自學、參加各種法律培訓和法律實踐。高校還應當多引進法律專業素質高、法律實踐經驗豐富的教師，也可以聘請長期從事法律實務工作的專業人才兼任法制教育的教師。
（三）豐富教育方式，增強社會實踐大學生法制教育需要理論學習與實踐訓練相結合。大學生僅僅依靠理論學習是很難學好法律的。大學生法制教育應當不斷豐富教學方式，加強情景教學和實踐教學。比如案例討論式教學和現實問題啟發式教學，這樣的教學方式既能聯系實際生活，又能重視學生在學習中的主體地位。在現實問題啟發式教學過程中，教師提問，引導學生對現實問題進行分析和尋找問題的答案。在案例討論式教學過程中，師生共同研討，解答實際案例。在法制教育過程中，采用案例討論式和現實問題啟發式教學，有利于增強學生參與課堂的熱情，促進學生主動思考和分析問題。在實踐教學方面，可以在校內組織有關主題班會、征文比賽、知識競賽、模擬法庭，安排學生參加校內治安聯防活動；也可以組織學生走出校園，到法院旁聽庭審、參觀監獄和勞教所、到街道、集市開展法律咨詢，在“三下鄉”活動中組織法制教育小分隊深入農村、社區、企業進行普法教育活動等等。豐富教育方式，增強社會實踐，也有助于增強大學生學習法律的興趣，提升大學生對法律的信仰。
論文摘要：法制教育是適應我國踐行法制社會，建立法律體系的根本保障。它有效地推廣了我國現行法律制度，保障了我國社會、經濟生活的有序發展。本文以中職生法制教育為背景，分析指出了當前法制教育中所存在的問題，并針對這一系列問題提出了相應對策。
1法制教育與社會聯系不緊密
我們知道，任何理論知識都是建立在社會實踐之上的。對于法律來說，其理論知識的價值正是體現與實踐之上。與社會實際不相符或者說脫離社會的法制教育必然是失敗的。
從當前中職生法制教育課程安排來看，其大多沿用了以前的老版本，并以國家宏觀法制法規為基礎，缺乏細節性與實際性。這往往導致學生對法律知識的了解不透徹，在實際法律案件中不能隨機應變，靈活運用，抓不住頭腦。
其次，在教師的講解上，教師往往采取傳統授教方式。即以理論為主導，缺乏必要的實際案件分析。這使得學生的法制教育出現單一化，狹隘化。法學是一門實踐的學問，隔絕社會，封閉教學，很難培養出適應社會，為社會作出貢獻的優秀人才。
2法制教育中缺乏人性化教育
法律社會建立的基礎與法律價值的體現是以“以人為本”為基礎的。在中職生法律教育中，應當體現以人為本的精神，才能更好地體現法律的價值。在法律教育中，存在以下兩點問題：
2．1教學中，教師為教而教
在法律教學中，教師的教育方式直接影響著學生對法律理解。在我們平時的教學過程中，教師往往采用自己的習慣與方式傳授。其中，許多不利于學生接受與理解的方式也一并用上。這使得在教學過程中因為教師不當的教學方式導致師生間溝通不暢。甚至出現由于教師的歧義教育使得學生對重要知識點產生偏差理解。其次，由于不當的教學方法，往往會導致學生與教師在教學過程中難以達到默契，不能很好地相互融合。
同時，在教學上出現許多老師照搬書本知識的現象，在教學過程中，完全是固定的框架知識點，很少融入學生的智慧和思維。這導致教育的單一化，而非互動。
2．2學生積極性較低
我們常說，興趣是最好的老師。法律教育與學生而言，困擾著法律教育發展的重要因素即是對法律教育的積極性。法律教育以其枯燥、死板使得學生望而卻步，無法真正融入其氛圍中，這對法制教育課程的開展造成了阻礙作用。
3法制教育對策研究
提倡建立法制社會，其目的就是推廣我國現行法律法規，使全民具有法律意識。其中，法制教育則是實踐這一號召的重大舉措。因此，健全法制教育，加強學生法律意識以及法律常識的培養，強化其法律素養就成為關鍵。
我國中職生法制教育現行矛盾主要體現與以下三個方面：來自與硬軟件支持上的矛盾，來自與教師個人素質的矛盾，來自于學生自我法律認知上的矛盾。要解決我國中職生法律教育中的瓶頸，應當從三個方面人手。
3．1政策的支持以及第三方的扶持
中職生處于人生的關鍵時期，接受新的知識較快，同時對于已培養的思維定勢很難改變。中職生法制教育基礎薄弱，法律意識不強，這來自與從小的素養。很多學校僅僅依靠聘請當地派出所作宣傳，因此學生從小接受的法律教育是狹隘的。不全面的法律教育影響著其對法制的認識。
另外，來自與其他第三方的影響，包括社會對于法制的宣傳，家庭教育中法制教育的滲透與積極引導，也對學生法律意識的培養具有積極作用。
3-2教師個人法律素質的培養
教師對于學生的影響是深遠的。構成教師在教學上對學生的影響因素主要包括其自身專業素質、自身個性與自身對法制教育的態度。
在法制教育中，教師肩負著培養學生法律意識與傳達我國現行法律發規的重任。在中職生法制教育中，教師應當注重自身條件的取長補短，為學生法制教育的學生提供良好的氛圍。首先，在教師自身專業素質上，教師應當不斷學習，與時俱進。教師的法律思維應當活躍，應當認識到我國現行法規的越來越人性化和全面化。只有教師具備了良好的法律素養，才能為中職生法制教育提供可靠的智力保障。其次，教師自身個性是構成教師人格魅力的重要因素。一個正面的教師形象是促進師生關系良好發展的關鍵。構筑新型良好的師生關系，教師應當用自身修養去感化人，與學生走在一起，為法制教育活動的開展提供合理的氛圍。再次．教師對于學科的關心和熱愛程度將直接影響學生對其學科的認識。只有教師在行動上的影響才能強化學生對法制教育的熱愛。
3．3學生法律意識的培養
一、當代技校生情況分析：
青少年正處于長身體、長知識、學做人的人生關鍵時期，容易接受新事物、思想非常活躍，但其生理和心理發育尚未成熟，辨別是非觀念差，自控能力弱，在外界的不良誘因下容易產生沖動情緒，對自己的行為往往不計后果，甚至會誤入歧途。當前，青少年違法犯罪問題很突出，我國未成年犯罪呈現明顯的上升趨勢，且向低齡化、智能化、團伙化方向發展。
技校學生又是一個較為特殊的群體，學生往往不是中考成績較差，就是紀律性較差，不良習慣較多，從而導致中等職業學校的生源質量較差，問題生較多。從近幾年的情況看，雖然各個中等職業學校都在努力強化學校的管理，但仍然不斷出現學生違紀違法事件，造成了極其惡劣的影響。因此在中等技術類學校加強法制教育課程是十分必要的。
二、中等職業技術學校加強法制教育的意義
第一，法制教育是中職學生德育教育的必要組成部分。
遵紀守法教育是德育的一項重要內容。對中職學生開展法制教育，是當前我國職業教育德育目標的必然要求。開展法制教育不僅能達到對學生進行基本道德教育的目的，有助于培養學生誠信、知禮、善良、守法、勤勞、敬業等優良品質，還能促使學生逐漸培養正確的世界觀、人生觀、價值觀。
第二，中職學生加強法制教育是未來社會發展的必然需求。
中等職業學校擔負著為我國培養數以萬計具有較高素質的技能型專業技術人才及一線勞動者的光榮任務。中等職業學校培養直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的操作型和服務型的實用型人才是目前社會所需。但如果中職學生只懂技術，或連技術也不熟練，不遵守法律，不遵守用人單位的基本制度，在工作中不虛心學習，那么根本就談不上為社會作貢獻。加強法制教育能夠為他們走上社會并適應社會打下基礎，并能夠擔負未來祖國建設的使命，否則就會影響到我國社會主義現代化建設的進程。
三、技校加強中等職業教育的措施和方法：
（一）法制教育要與德育、專業緊密結合
法制教育是德育的重要內容，通過加強法制教育有助于實現德育功能，但法制教育不等于德育教育。中等職業學校德育還包括思想、政治、道德和心理健康的教育。要提高學生的法律意識必須把法制教育與道德、心理健康教育緊密結合。
法制教育課的開展必須和政治教育同步開發，進入課堂，與專業特點相結合。例如:對于數控專業的學生，除可以進行基本法律常識普及的前提下，可以結合實際操作實習講一講關于緊急避險措施以及安全生產法。這樣把原來枯燥的法律文本變成了現實的指導性、針對性較強的課程，學生也愛學，而且實用性較強。
（二）構建法制教育的良好育人環境。
學校作為教書育人的場所，應構建一個適于學生遵紀守法、健康成長的環境。首先，學校應不斷完善法制教育設施體系建設，不斷加強教學手段的改革，推動教育模式、教育觀念、教育內容和方法的全面改革，為法制教育的運行提供極大的可行性。其次，中職校要努力營建一個既具有中國特色、又符合本校傳統的校園文化，讓學生在較高文化品味和優良的校風中接受現代法律的熏陶和傳承。要達到這一點就必須從如下兩點入手：一是學校應不斷完善內部管理體制，實現學校管理的制度規范化，健全各項規章制度，實施規范的教育教學活動，形成一個法治的環境。在這個環境中，一切行動都有法可依、有章可循。對學生而言，這本身就是一種無形的法制宣傳教育。二是中職校應強化法制教育師資隊伍的建設。教師法制素質的水平直接影響著學生法制教育成效。一方面要增強教師隊伍整體的法律意識和法制觀念，形成依法治教、依法執教的良好習慣。各門課程的任課教師都要挖掘教材內的法制教育因素，有意識地滲透法制教育，讓學生在無意識中得到法制教育的感染和熏陶。另一方面中職校法律課師資隊伍建設也要加強。現有從事法制教育、但未經系統法律專業學習的教師，要通過培訓、函授等形式接受法律教育，提高專業水平。
（三）采取多種教育形式，增強學生的主體參與
法律是理論性、實踐性很強的學科，法制教育要達到針對性、實效性、時代感的要求，必須采用理論聯系實際的教學方法，加大活動課程的比重，多讓學生參與其中。
一是增設活動課程，豐富課堂教學，特別要運用啟發式、參與式教學方法，采用案例教學法，列舉社會治安、學生違紀、青少年犯罪以及消費者權益保護等與青少年聯系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題，剖析違法犯罪原因。同時，課堂教學還可結合講座、報告、演講、辯論、知識競賽等形式，多讓學生參與，加強與實踐的聯系。充分發揮團委、學生會的作用，開展形式多樣的法制宣傳教育的活動。
筆者一直在農村學校工作，參與學校法制教育的實施和管理，對目前農村學校法制教育的現狀有一定的了解，雖然各級各類學校能按要求積極開展法制教育，但在具體的實施過程中仍存在諸多的問題。現就結合工作實踐，談談在落實和實施法制教育的過程中出現的問題及相應的對策。
問題1：思想認識看似到位，實踐活動實質空虛。
不管是哪所學校，在制定學校教育教學工作計劃、編制課程表的時候，都會安排法制教育課程或者法制教育活動，但多是“掛在墻上寫在紙上”，沒有將法制課作為專門的課程管理。目前學校的法制教育大多是依托特定的宣傳日（例如“12?4”法制宣傳日），或者配合上級相關部門的主題教育活動，開展一些法制教育活動。進行宣教的次數不是很多，宣教的質量也不高，存在成人化、機械化、不適合兒童的現象;宣教的形式單一，以主題展板、文字閱讀為主，學生參與的興趣不高，積極性不強。
相應對策：
1.加強對學校領導的法制教育。
出現這種情況的根源在于目前學校對“育人”的認識還很片面。還有很多校長認為，學校是“教書育人”的，還是應該把教書放在首位，對公民基本道德素養、法律素養培養的重要性認識不夠。
加強對學校領導者的法制教育包含兩層含義，一是進一步規范校長的“依法治校”和“依法治教”。法制教育是學校教育的一部分，學校不開展法制教育，從某種意義上說，就是違法;二是要進一步提高領導者自身的法制意識，不過分順應社會或家長的需求。目前絕大部分學生家長過分看重孩子的學業成績，也是導致學校在法制教育上存在一定缺失的重要原因。
2.上級部門要切實履行好監督和考核職責。
法制教育應該成為國家課程計劃中的一門必修課，使青少年從小就接受法制教育，對建設社會主義法治國家具有長遠意義。目前已經有了相關的教學要求，但上級部門對學校法制教育的監督和考核還不到位，要在校長績效考核中進一步加強法制教育方面的考核力度，細化考核方案，利用行政手段，推動法制教育的開展。
問題2：法制宣教形式簡單，學生學習缺乏主動性。
農村學校硬件配備相對落后，可以利用的各類社會資源相對較少。在青少年法制教育方面存在著形式單一、內容枯燥的問題。法制教育形式一般是出好一期板報、班會上由班主任讀一些法制教育書籍或者觀看一些老舊的法制教育片等，我們都知道，法制教育實用性極強，需要有活生生的例子，需要緊密結合實際生活，這樣空洞的說教難以發揮什么實質性的作用。
相應對策：
1.開展社團活動，豐富教育形式。
社團活動是學生非常喜歡的校本課程，社團活動絕不能僅僅以音體美等藝術學科的教學內容為主，人文法治類的課程也應該成為學校社團活動的一部分。學校組建法制教育活動社團，精心選擇題材，開展實踐活動，不僅能豐富法制教育的形式，還能進一步激發學生參與法制學習的熱情。
2.利用社會資源，開拓教育渠道。
隨著課程改革的不斷深入，法制教育也應該進行改革，改變以往單一的教育方式，使法制教育形式多樣化。開展網上法律學習、網絡法律知識競賽、多媒體互動、反饋式的法制宣講活動，讓更多的學生喜歡法制課。學校也可以與司法所、法院等單位聯系，通過定期舉辦法制講座、展示法制圖片、剖析法制案例、觀看各種法制影視作品等豐富法制宣傳方式，讓學生在潛移默化中增強法制觀念。
問題3：教育內容沒有系統，法律知識教學膚淺。
正常的學校教學活動，都會安排法制教育內容，但學校管理部門沒有提出關于開展法制教育的具體要求。導致教師在法制教學中，經常會隨便上網找點法制教育資料，敷衍了事。因為教師自己找來的資料都很零散，所以教學成果很不理想，學生更是“一知半解”，有時候反而會出現誤導學生的情況。
相應對策：
加強法制校本課程的開發。在國家還沒有出臺正式的法制教育大綱之前，學校可以根據學校實際編制法制校本教材，有了相對系統的教材，教師的教學效果才能得到保障;可以拓展法制教育的素材，多總結少年兒童身邊的事情，進行有針對性的法制案例教育。
問題4：教師法制知識缺乏，沒有專業法制人才。
上級主管部門對教師的繼續教育，往往局限于學科專業知識，針對法制教育方面的培訓相對欠缺。在許多農村學校，法制教育的任務落到了班主任的身上，因為它是一種附帶的課業設置，不參加統一考試，所以班主任也不會投入太多的精力去研究，在缺乏專業人才的條件下，法制教育效果可想而知了。
相應對策：
1.加強教師法制素養的培育工作。
一是進行普及型的培訓活動，教師業務培訓中，可以適當引入法制教育類的培訓素材，并要認真進行考核，將法制內容的學習作為教師繼續教育考核學時的一個必要部分。二是進行選拔式集中培養，教師培訓機構都會設置各學科的骨干教師培養課程，在法制教育方面也可以設置不同層級的骨干成員培訓班，讓那些有志于法制教育，對法制教育有興趣的教師得到進一步的提升和發展，為教師提供一個發展的平臺，就是給無數學生提供了成長的舞臺。
2.多渠道引入法制專業人才，提升法制教師隊伍水平。
法制教育需要有一支精明強干、法律素養過硬的專業隊伍。教育部門在教師引進中適當引進法制類人才，用他們的專業特長帶動一批教師，避免因為法制教育者自身法律知識的欠缺而使學生產生各種疑惑和誤解。
關鍵詞：法治教育；常態化； 實效
中圖分類號：DF8 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0068-01
中小學法治教育目標就是要實現：廣大中小學生人人學法、個個懂法、處處守法、時時用法。人人學法是中小學實施法治教育的先決條件，個個懂法是保障，處處守法是根本，時時用法是目標。《青少年法治教育大綱》指出，把法治教育融入學校教育的各個環節，堅持整體規劃、全社會參與，充分整合各種法治實踐教育資源，全面提高青少年法治教育的水平，使尊法學法守法用法成為青少年學生和廣大教育工作者的共同追求和自覺行動。
筆者認為，中小學法治教育常態化的指導思想仍需高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹黨的十八屆四中全會和系列重要講話精神，遵循中小學生成長認知發展和法治教育規律，以憲法教育為核心，以社會主義核心價值觀為主線，以中小學學科教學為載體，培養中小學生具備建設社會主義法治國家所需要的公民法治意識和法律素質為宗旨，全面提高中小學法治教育水平，使學法、識法、懂法、守法、用法成為中小學生和廣大教育工作者的共同追求和自覺行動。
中小學生法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主，同時，利用課內課外相結合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動。要重視整合學校、家庭和社會的法制教育資源，發揮整體合力，提高法制教育的實效。那么，怎樣做到中小學法治教育常態化呢？
（一）中小學法治教育課程設置
1、課程課時依據
《中小學法制教育指導綱要》將法制教育納入學校總體教育計劃。學校要保證法制教育時間，不得擠占、減少法制教育課時和法制教育活動時間。重慶市2015年制定的《青少年法治教育大綱》明確規定要保證法治教育不少于每周1節課。
2、法治教育課程模式
采用必要的專題教育形式，增強學生的法律意識和法治觀念，提高法制教育的針對性和實效性。要從學生的認知水平、學習興趣、思想認識、行為表現和社會實際出發，開展靈活多樣、富有成效的專題教育活動，倡導自主探究、合作交流、實踐體驗的學習方式。法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結合，與安全、禁毒、預防艾滋病、環境、國防、交通安全、知識產權等專項教育有機整合，使之融為一體。――《中小學法制教育指導綱要》
（二）中小學法治教育師資建設
1、法治教師的培養
法治師資隊伍建設是中小學法治教育開展前提。法治師資的培養是中小學法治教育建設重要環節。重慶市中小學法治教育培訓中心，加強對全市法治教育教師的培訓提高；依托重慶市青少年法治教育研究中心，加強對各區縣法治教育專兼職教研員的培訓提高；同時，各校要深化法治教育校本培訓，學習有關法律文件和法律知識，建設一支較高水平的法治教育教師隊伍。
2、法治教師的配備
法治師資隊伍建設是中小學法治教育開展保障，積極探索在中小學設立法制教育專職崗位。中小學要聘用1～2名法制教育專任或兼任教師，鼓勵高校法律專業畢業生到中小學任教，鼓勵其他教師參與法治教育。暫不具備條件的學校，縣級教育行政部門可采取多校共同聘用法治課教師的方式。完善兼職法制副校長（輔導員）制度，進一步明確其職責，完善相關工作機制。加強法律志愿者、專業社工隊伍建設，充分發揮本地高等學校法律院系教師和大學生、離退休法律工作者等專業人員的專長，為學校法制教育服務。
3、法治教師的崗位培訓
加強對校長和教師的法制培訓，將法制教育內容納入“國培計劃”。積極爭取縣政協、縣法院、縣檢察院、縣公安局以及普法辦和綜治辦部門的支持，組織縣級培訓，提高教師法律水平。各校每期至少組織一次校級法治專題培訓，同時建立教師業余自學法治機制，同教師繼續教育和年終績效掛鉤。
（三）中小學法治教育教材建設
1、學科課程教材建設；
要適時、相應修訂中小學德育課程標準，完成大綱要求的教學內容。小學低年級階段，要在品德與生活課中設置專門課時，安排法治教育內容；高年級階段，要加大法治教育內容在品德與社會課中的比重，原則上不少于1/3，并適當安排專題教育；初中階段，采取思想品德課中設置專門教學單元或者集中在某一學年以專冊方式，專門實施教學；同時適當安排專題教育，保證法治教育不少于1周1節。高中階段，思想政治課要設置專門的課程模塊，增加法治教育的比重，可以采取分冊方式，將法治教育作為思想政治課的獨立組成部分，或者加大法治教育選修課的課時。
組織開發法治教育需要的教育軟件、圖文資料等，積極推動學校打造法治教育精品課和示范課，聘請優秀教師錄制“法治教育講座”和“微課”，利用“網上夢想課堂”等平臺，向農村邊遠貧困地區學校提供優質法治教育資源，讓中小學生了解憲法知識和法律知識，不斷提高法治課程教學質量。
2、活動課程教材建設；
活動課程尊重學生興趣，利于激發學生學習主動性；強調教材的心理組織，幫助學生獲得法治人格的不斷發展；強調實踐活動，有利于培養學生解決實際問題的能力；重視課程的綜合性，有利于對世界完整認識。
充分利用主題教育、校園文化、黨團隊活動、學生社團活動、等多種方式，全過程、全要素開展法治教育。要將相關專題教育，如：安全教育、廉政教育、民族團結教育、國防教育、交通安全教育、禁毒教育等，與法治教育內容相整合，一體化設計教學方案。同時，充分利用“3.15”消費者權益日、“4.26”世界知識產權日、“6.26”國際禁毒日、國防日、“12.4”全國憲法日等，開展形式多樣、豐富多彩的校園主題教育活動。通過入學儀式、開學典禮和畢業典禮等儀式，組織設計，滲透法治教育，積極引導學生自主參與，體驗感悟。
支持學生自主制定規則、公約等，逐步培養學生參與群體生活、自主管理的能力，養成按規則辦事的習慣，引導學生在學校學習生活的實踐中感受法治力量，培養法治觀念。
3、社會實踐教材編寫；
學校要積極組織學生參加法治社會實踐活動。各地應根據實際，建設綜合性的青少年法治教育實踐基地，在司法機關、相關政府部門或者有關組織、學校，建立專項的法治實踐基地；在統一組織的學生社會實踐活動中，要安排相當比例的法治實踐內容，組織學生定期參加法治實踐教育，讓學生在真實的法治實踐情景中進行學習。
