時間：2023-09-12 17:12:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園學(xué)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師，是傳播知識的人，是社會發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者，師德師風(fēng)是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，下面是小編為你整理的幼兒園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計劃_教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計劃范文，希望對你有用!
幼兒園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想：
為進一步加強師資隊伍建設(shè)，貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、新《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯(lián)系實際、注重實效，堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
1.進一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之綜合能力和銳意創(chuàng)新能力得到有效提高。
3.進一步提高教師的專業(yè)技能，發(fā)展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務(wù)。
三、培訓(xùn)要求：
1.培訓(xùn)人員需準(zhǔn)時參加培訓(xùn)，如遇特殊情況，應(yīng)及時做好請假工作。
五、培訓(xùn)形式
2.持著虛心好學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真參與培訓(xùn)，做好相關(guān)記錄。
3.參培過后，及時進行鞏固練習(xí)，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓(xùn)成果。
六、培訓(xùn)內(nèi)容及要求
(一)師德培訓(xùn)
組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保_》等，加強教師法律素養(yǎng)及師德意識。集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師開展自學(xué)活動，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)師德內(nèi)容。學(xué)習(xí)后將學(xué)習(xí)所得以師德反思報告的形式進行分享。
(二)教師專業(yè)研習(xí)
組織各教師參加《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》、新《幼兒園工作規(guī)程》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實踐中運用。此外，擬定個人三年發(fā)展規(guī)劃，為個人專業(yè)發(fā)展制定計劃。
(三)班主任專題研習(xí)
開展班主任工作專題交流，各班班主任結(jié)合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規(guī)，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風(fēng)。
(四)教師技能大比拼
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業(yè)技能水平，激勵教師崗位訓(xùn)練，促進教師專業(yè)成長，
提升我園幼兒教師的綜合素質(zhì)，根據(jù)一學(xué)期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術(shù)比賽活動。
(五)信息素養(yǎng)提升
信息技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術(shù)的學(xué)科課程整合必將發(fā)揮的潛力，促進教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要做到信息與多媒體技術(shù)有機地融合到學(xué)科教學(xué)中，教師自身的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在教育信息化、現(xiàn)代化進程中應(yīng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。我們將開展網(wǎng)絡(luò)研修、自學(xué)與集中討論的方式，通過信息素養(yǎng)的提升，掌握計算機的基本操作，校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)的基本使用，初步掌握最新的軟件技術(shù)，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案的能力。
(六)讀書活動
開展“三幼書飄香”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優(yōu)秀讀后感(紙質(zhì)文稿)交教育局參加上級評選.
七、培訓(xùn)措施及要求
1、加強園本培訓(xùn)過程管理
加強對園本培訓(xùn)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，保證每位教師按時、按質(zhì)、按量的完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到“學(xué)有所獲”，“學(xué)有成效”，讓教師們在學(xué)習(xí)中感悟、反思中
前進，不斷增強園本教研的實效性。
2、集中培訓(xùn)要求：
(1)嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。
(2)學(xué)習(xí)研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認(rèn)真發(fā)言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。
(3)注意節(jié)水、節(jié)電，保持環(huán)境衛(wèi)生。
(4)按時上交各類資料。
幼兒園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計劃范文一、指導(dǎo)思想：
堅持以黨的“十”思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會精神，緊緊圍繞幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合教職工的思想和工作實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十”和“十八屆五中”全會精神，領(lǐng)悟宗旨，解放思想，更細(xì)理念，不斷提高政治素養(yǎng)，為推進素質(zhì)教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、深入學(xué)習(xí)黨的“十”和“十八屆”五中全會精神，努力將
思想與行動統(tǒng)一起來，采取讀報告原文，分章節(jié)學(xué)習(xí)，交流研討形式進行，使教職工深入理解“十”精神實質(zhì)，并切實落實到實際工作中去。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)國家各類教育法律、法規(guī)，提高廣大教職工的法治意
識，樹立“依法治園、依法執(zhí)教”的思想，自覺維護教職工自身與幼兒的合法權(quán)益。
3、繼續(xù)開展師德師風(fēng)建設(shè)，注重師德內(nèi)涵建設(shè)，拓展師德建設(shè)的
載體。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)各級行政部門頒發(fā)的有關(guān)文件精神。
三、學(xué)習(xí)形式：
采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)，專題研討、網(wǎng)上論壇等方式，提高政治學(xué)習(xí)效率和效果。
四、學(xué)習(xí)要求及措施：
1、提高思想認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)自覺性和主動性，做到認(rèn)真學(xué)，深領(lǐng)悟，學(xué)有所用，落到實處。
2、注意理論聯(lián)系實際，不斷增強學(xué)習(xí)的實效性。
把學(xué)習(xí)理論同指導(dǎo)實際工作相結(jié)合，做到學(xué)有所思，以理論指導(dǎo)實際工作。
3、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子做到帶頭學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際，積極引導(dǎo)，為提高學(xué)習(xí)實效盡職盡責(zé)，并督促教師積極、準(zhǔn)時參加，并及時做好筆記。
4、全園教職工，必須堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，付諸行動，進一步提高自己的政治素養(yǎng)和思想覺悟。
5、堅持不斷完善學(xué)習(xí)制度，加強學(xué)習(xí)規(guī)范性，做到時間、內(nèi)容、人員三落實，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)考勤制度和請假制度。
幼兒園教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)計劃為了提高自己的思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平，提高師德素質(zhì)，提高自己教書育人的水平，本學(xué)期，制定自己的個人計劃如下：
1、深入學(xué)習(xí)學(xué)校《師德工作計劃》，明確目標(biāo)，加強責(zé)任感和使命感。
2、學(xué)習(xí)并落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀。
3、讀好書，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)認(rèn)識。
不斷充實和完善自我。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時代的發(fā)展需求，能夠與時俱進、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型教師。
4、工作中，盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項工作。
5.尊重、愛護和信任學(xué)生，愛心育人，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。
6.團結(jié)協(xié)作，為人師表。
注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神。注重提高教育教學(xué)效果。。
7.規(guī)范收費，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)教育法規(guī)。
不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。
8、認(rèn)真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯(lián)系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網(wǎng)，達(dá)到教育的目的。
對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學(xué)生的思想工作。
幼小銜接的關(guān)鍵是要遵循幼兒的年齡特點來進行，并且要強化幼兒發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)該從孩子的興趣和年齡特點出發(fā)，找到知識、能力和習(xí)慣等聯(lián)系的內(nèi)在銜接，趣味性的讓幼兒從內(nèi)心自然而然的去改變態(tài)度，積極的接受銜接。我就幼兒園與小學(xué)內(nèi)在銜接談一些自己的想法：
一、培養(yǎng)時間觀念，讓幼兒有能力支配自己的時間
幼兒生理上注意力、控制力的形成，不是延長集體教育活動的時間所能達(dá)到的。對于培養(yǎng)一些顯行的時間觀念我們都能意識到，比如：早晨入園早，晚上回家寫一些作業(yè)，以至于集體教育活動時間的延長等等，在家園共育的協(xié)作下，我們都能做得很好，但為什么孩子們在進入小學(xué)以后還是手忙腳亂、無所施從呢？其實，孩子心理上的時間觀念的培養(yǎng)，才是最需要追根到底的事情：
1.學(xué)習(xí)制定生活、學(xué)習(xí)計劃
時間與孩子的生活密切相關(guān)，孩子每天都要接觸，可他們卻并不太理解。我們從孩子們每天必做的生活環(huán)節(jié)入手，和孩子一起制定簡單的計劃。以往，孩子們的生活都是由家長和老師來安排的，孩子們需要做什么都是在成人的提醒、提示下去執(zhí)行、完成的，孩子在執(zhí)行的過程中是被動的，甚至是被迫的。經(jīng)常聽到家長和老師們說：“讓他干××他真磨蹭。”面對家長和老師的煩惱，我們應(yīng)該改變一些觀念性的東西。首先應(yīng)該讓孩子們了解自己的作息時間；有目的的去制定自己的生活、學(xué)習(xí)計劃，有目的的去準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)用品，有計劃的安排自己的時間及活動內(nèi)容，為入學(xué)后相對獨立的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
2.清楚時間的長短，形成時間的概念
孩子們之所以不會利用時間，是因為他們對于時間在頭腦中沒有一個完整的概念，為了讓孩子了解時間的長短，應(yīng)該特意的組織一些活動，比如：實踐、參觀等活動，和孩子一起通過猜想、表征、驗證、分析討論、總結(jié)一分鐘能干些什么事？十分鐘有多長？上完廁所需要多長時間？等等。另外，我們還可以把活動延續(xù)到孩子們的家里，讓家長配合合理安排好放學(xué)回家的時間，每天給孩子創(chuàng)設(shè)一個固定的學(xué)習(xí)時間，讓孩子能獨立的完成生活和學(xué)習(xí)，為進入小學(xué)做好各方面的準(zhǔn)備。
二、建立規(guī)則意識，讓幼兒有獨立發(fā)展的機會
在幼兒園只有少量的規(guī)則，而小學(xué)的規(guī)則量增加，規(guī)則更加細(xì)致化、具體化，并且具有一定的強制性，入小學(xué)則意味著幼兒將受到更多、更嚴(yán)格的規(guī)則制約。
遵守規(guī)則，秩序井然，自主性也就顯而易見；反過來如果只強調(diào)自主，沒有規(guī)則的約束，教育及活動自主性也就成為天方夜潭。所以建立必要的規(guī)則意識，讓幼兒有獨立發(fā)展的機會，也是幼小銜接中一個重要的內(nèi)在因素。為了更順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，幼兒園大班除了要增加一些必要的規(guī)則外，更主要的是讓孩子理解規(guī)則的意義。比如，從討論制定班級的基本常規(guī)開始，讓孩子自己制定活動區(qū)規(guī)則、午睡規(guī)則、加餐規(guī)則、戶外活動規(guī)則等。經(jīng)歷規(guī)則產(chǎn)生的過程，對遵守規(guī)則提供了必要的保障。通過讓孩子們制定規(guī)則、記錄規(guī)則、再加上老師的提醒，遵守規(guī)則就會逐漸成為他們自覺的行為習(xí)慣。
自覺的遵守規(guī)則，孩子入學(xué)后生活會很有秩序，學(xué)習(xí)的氛圍也會很快樂，獲得知識的方式也會很快捷；相反，不能遵守規(guī)則的話，孩子對入學(xué)后的各種要求會倍感拘束，生活也會很混亂，獲得知識的途徑也就不得而知了。由此看來，建立必要的規(guī)則意識對入小學(xué)是基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作。
三、建立情感意識，讓幼兒有升小學(xué)的思想準(zhǔn)備
人的情感支配著思想，思想控制著行動。當(dāng)孩子一頭污水的跨入小學(xué)大門的手，基本可以用一個詞：無所施從來形容。所以我們應(yīng)該從進入大班開始，就要舉行各種活動，比如，了解小學(xué)生的本領(lǐng)、小學(xué)的運動會、升國旗儀式、展望自己的未來等，讓孩子有要升小學(xué)的思想準(zhǔn)備，有要當(dāng)小學(xué)生的自豪感和使命感，讓孩子對小學(xué)充滿憧憬和希望。這時，孩子走進小學(xué)的大門時，肯定會有插上翅膀，準(zhǔn)備遨游的心態(tài)和情緒。有了這些，加上小學(xué)老師的熱情和智慧，孩子們肯定是如魚得水般的心情。
幼兒英語學(xué)習(xí)計劃一一、指導(dǎo)思想
幼兒期英語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主，創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下，學(xué)會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幼兒英語教研計劃。英語教學(xué)面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。
二、英語教研的目標(biāo)：
幼兒英語教育的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發(fā)展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。
三.教研工作措施：
1. 有目的有計劃的組織教師加強自身英語口語的學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語教育的理論和教法，學(xué)法。
2，組織教師《英語日常口語訓(xùn)練及測試》。
3.各班繼續(xù)堅持早餐前的英語一日聽活動
4.繼續(xù)堅持早操英語小廣播(每周各班小朋友也有機會表現(xiàn)一次)
5.繼續(xù)每周星期二 星期四做幼兒英語廣播體操
5，英語特長班
6.期末英語特長展示
7.六一英語節(jié)目編排
8.英語角的創(chuàng)設(shè)，讓孩子多說、多聽，工作計劃《幼兒英語教研計劃》。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學(xué)時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。
9.各班老師每月掌握一個英語小游戲(簡單口令動作)
10.按計劃安排各班英語課
四、教研工作具體步驟安排：
2月：
(1) 制定各年齡班的英語學(xué)期日常用語計劃。
(2) 學(xué)習(xí)教師日常用語
(3) 順利開展英語特長課
(4) 游戲口令：英語課堂常規(guī)口令
3月：
(1) 分班分段檢查教師及小小朋友的日常用語：早上好!你好!再見!
(2) 繼續(xù)開展英語特長課
(3) 游戲口令：跟我做方面的口令動作
(4) 繼續(xù)學(xué)習(xí)教師日常用語
4月：
(1) 檢測教師及小朋友的日常用語：下午好!晚上好!對不起!
(2) 繼續(xù)開展英語特長課
(3) 游戲口令：表揚方面的聽口令做動作
(4) 繼續(xù)學(xué)習(xí)教師日常用語
5月
(1) j檢測教師及小朋友的日常用語：謝謝你!不客氣!
(2) 繼續(xù)開展英語特長課
(3) 英語游戲：課堂常規(guī)
(4) 繼續(xù)學(xué)習(xí)教師日常用語
(5) 英語節(jié)目編排
6月;
(1) 檢測教師及小朋友的日常用語：本期所學(xué)的所有常見日常用語
(2) 繼續(xù)開展英語特長課
(3) 英語特長展示
(4) 復(fù)習(xí)教師日常用語
7月：
總復(fù)習(xí)及英語角的創(chuàng)設(shè)
幼兒英語學(xué)習(xí)計劃二本班是雙語特色班級,幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達(dá)自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。根據(jù)本班幼兒特點,我們制定了如下的專題計劃.以達(dá)到專題實施的最佳效果:
一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣。
俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)活動中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的興趣。
1、故事教學(xué)法。
故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識。
2、情景教學(xué)法。
幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。
3、游戲教學(xué)法。
曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。游戲能Ji起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
4、引入競爭機制，Ji發(fā)幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能Ji活幼兒潛在的支力，能Ji起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。
當(dāng)然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。
二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
實踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因為這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。
首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進餐時，讓幼兒認(rèn)識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認(rèn)識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。
其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，Ji發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。
在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺Ji和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中。
本學(xué)期，我園以幼兒園工作規(guī)程、幼兒園管理條例和幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指針，以進一步推進新課程改革，以辦人民滿意的幼兒教育、創(chuàng)平安和諧幼兒園為宗旨，以“勤奮、務(wù)實、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)全身心的投入各項工作，扎實推進了教師隊伍建設(shè)、硬軟件設(shè)施建設(shè)及省鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級幼兒園建立工作的進程，使園內(nèi)各項工作邁上了新的臺階，實現(xiàn)了新的突破。現(xiàn)將本學(xué)期園內(nèi)整體工作簡要總結(jié)如下：
一、基本狀況
本學(xué)期，我園共有中、大二個教學(xué)班，在園幼兒52名，現(xiàn)有在冊教職工5名。
二、主要工作。
（一）建章立制，強化園內(nèi)管理
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是為實現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，，對幼兒園各項工作和對各崗位人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化。對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常秩序，提高各崗位工作效益有很大的作用。因此只有建立完善的規(guī)章制度才能保證各項工作目標(biāo)的順利實施。開學(xué)以來幼兒園一向在不斷的完善各崗位規(guī)章制度和工作職責(zé)，如健康檢查制度、園長工作職責(zé)、副園長工作職責(zé)、保教主任工作職責(zé)等從上到下各崗位的工作制度和工作職責(zé)，并編印成冊，用嚴(yán)格的制度和職責(zé)規(guī)范教師的工作行為，讓各崗位教師自覺照章行事，各司其職，上下團結(jié)一心，共同搞好工作。
（二）完善師資隊伍建設(shè)，努力提高師資水平。
教學(xué)之本是教師，本學(xué)期我們一如既往的重視教師隊伍的建設(shè)。努力提高本園教師的教育教學(xué)潛力。盡可能多的為她們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和成長的條件，促使她們不斷提高，不斷進步。一是加強教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度。二是強抓教師專業(yè)技能的提高。三是透過聽課、評課、觀摩研討等活動促進教師相互交流、學(xué)習(xí)，共同提高。
（三）強抓保教常規(guī)管理，確保保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。
為了使全園幼兒的德、智、體、美等各方面得到全面和諧的的發(fā)展，我園除了一如既往的按《綱要》要求，開學(xué)初結(jié)合本園實際制定好園務(wù)工作計劃、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃、教研計劃；各班制定好各科教學(xué)計劃、班務(wù)工作計劃以外，為了使各項計劃扎實有效的落實，園內(nèi)檢查組加強了檢查督促的力度，定期或不定期對各班教師的備課、講課、班務(wù)活動、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進行督促檢查、綜合評比，并堅持在每周一的例會上通報評比結(jié)果，肯定成績，指出不足，提出新的工作要求，使各班教師針對實際，查漏補缺，及時整改，實行流動紅旗獎勵制度，不斷激發(fā)教師的工作用心性和主動性。學(xué)期末要求各崗位教師認(rèn)真做好學(xué)期末工作總結(jié)，積累經(jīng)驗，反思提高，使園內(nèi)各項工作有始有終，卓見成效，保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。
（四）認(rèn)真貫徹區(qū)教育局等級評估細(xì)則，成效顯著。
幼兒園等級評估是推動幼兒園可持續(xù)快速發(fā)展的重要工作。為了使此項工作扎實有效的推進，我園一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的建立工作實施方案，做到分工明確，職責(zé)到位，確保了建立工作順暢有序的進行，取得實際效果。二是組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)，使教職工明確了建立工作的好處，提高了建立的認(rèn)識，增強了職責(zé)意識和使命意識，進而信心百倍、全力以赴，掀起了建立活動的熱潮。三是對照評估標(biāo)準(zhǔn)逐條進行自查，找出問題，及時改善和完善，如：改善硬件條件、強抓教師技能達(dá)標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、制度完善、健全檔案資料等，努力爭取到達(dá)評估標(biāo)準(zhǔn)。四是想方設(shè)法改善辦園條件，并建立完善了活動室、保健室、隔離室、圖書室等專用活動室。四是用心上報建立材料，做好上級的溝通交流工作，并將建立工作狀況制成了多媒體課件，扎實做好迎驗工作。
（五）安全工作警鐘長鳴，有效的保障了園內(nèi)各項工作順暢有效的進行。
安全工作重于泰山，是學(xué)校工作的重中之重，務(wù)必警鐘長鳴，防患于未然。因此，安全工作始終是本園工作的頭等大事，園內(nèi)上下是時時處處講安全，防安全。一、平日要求各班重視幼兒安全、衛(wèi)生保健常識教育。二、加強門衛(wèi)制度及晨檢制度，三、加強伙食管理，嚴(yán)把飯菜食品質(zhì)量關(guān)，科學(xué)合理安排幼兒的一日膳食，確保師生食品衛(wèi)生安全。四、做好師生的傳染病防控工作，嚴(yán)防傳染病的傳入。五、制定各類安全應(yīng)急預(yù)案，進一步完善各類安全管理制度，構(gòu)成安全管理長效機制。六、構(gòu)成安全工作領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，班主任主管的層層抓管理、層層抓落實的格局。透過全園上下的齊抓共管，本園安全工作成績顯著。一學(xué)期來，沒有發(fā)生任何不安全事故，真正做到了讓家長放心，社會滿意，起到了安全工作為幼兒園快速穩(wěn)步發(fā)展保駕護航的作用。
（六）開展各類活動，讓幼兒園充滿生機和活力，讓師生構(gòu)成良好的精神風(fēng)貌，提升幼兒園的外部形象。
一是師生每一天堅持晨練，做好幼兒廣播體操，不僅僅增強了師生的體質(zhì)，而且提高了師生的技能。
二是開辟了種植園，設(shè)立了飼養(yǎng)角、區(qū)域活動角，為幼兒觀察、思維、想象、創(chuàng)作及實踐活動帶給了廣闊的空間。
三是開展了親子活動，六一兒童節(jié)文藝匯演等活動，取得了很好的活動效果。為他們的童年生活留下了完美的回憶。以上活動的開展，不僅僅豐富了廣大師生的生活，提高了師生的多項技能，而且提高了幼兒園的知名度，在社會上樹立了良好的形象
三、存在的問題
1、辦園條件還應(yīng)進一步改善。
賞識教育 幼兒 自信心 求知欲
賞識教育是培養(yǎng)幼兒自信心與求知欲的有效途徑。因此，幼兒園的各項育活動要根據(jù)幼兒的個別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，對不同的幼兒提出不同的要求，為不同的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，讓每個幼兒都感受到成功得快樂。
從心理學(xué)角度上講“渴望賞識與關(guān)注”是每一個幼兒的心理需求。幼兒得到了賞識，就會擁有自信，擁有了自信，才有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮。
自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心的強弱對一個人的事業(yè)和生活都有重要的影響，而且會影響其他心理品質(zhì)的發(fā)展。讓每個幼兒都不斷獲得成功，不斷地積累成功的經(jīng)驗，對幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的意義。因此，幼兒園的各項教育活動要根據(jù)幼兒的個別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，對不同的幼兒提出不同的要求，為不同的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，讓每個幼兒都感受到成功得快樂。進而增強其自信心，促進其身心的健康發(fā)展。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信心誰就成功了一半”。千里之行始于足下。幼兒教育是啟蒙教育，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的劑。因此，在我們的日常教育活動中，要運用各種教育手段，使幼兒學(xué)會辯證地認(rèn)識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地超越自我，從而增強自信心和求知欲，戰(zhàn)勝自我，走向成功。 教育幼兒首先要從理解幼兒入手，全身心的投入幼教工作，認(rèn)真地去關(guān)注每一位幼兒，走進幼兒的童心世界，是我們每一位幼教工作者的神圣職責(zé)。
我們每一個人在認(rèn)知方面是有差異的，幼兒期在五大領(lǐng)域的認(rèn)知發(fā)展也是不均衡的，存在著個體差異，這就需要我們幼教工作者在組織教育教學(xué)活動中要做到承認(rèn)差異，正視差異區(qū)別對待，因材施教。幼兒教師要用心關(guān)注每一位幼兒參與教育教學(xué)活動的全過程，從而對每一位幼兒參與活動的過程給予熱情中肯的評價。切忌只重視評價活動的效果，而忽略了過程，那樣做的結(jié)果勢必會導(dǎo)致一部分幼兒被冷落 、被忽略，以至影響到今后他們參加教育活動的興趣。
首先，教師對幼兒參與教育活動過程的評價要從發(fā)展的眼光看待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)每位幼兒的點滴進步給予表揚，努力將幼兒身上的閃光點變成光環(huán)。使之成為前進的動力。比如，“某幼兒以往從不動筆畫畫，今天他開始動筆畫畫了這就是進步，教師發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)該給予表揚。
其次，教師在評價幼兒作品時，應(yīng)該多做縱向講評。切忌只作橫向評比。將幼兒的作品分成好、中、差進行評比，這樣做的結(jié)果，其一，不利于幼兒個性風(fēng)格的形成與發(fā)展；其二，會削減部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
多年的工作實踐告訴我“機遇面前心態(tài)決定一切”。因而，我認(rèn)為：“培養(yǎng)幼兒自強不息的意識和超越自我的精神，鍛煉幼兒在困境和挫折面前不低頭的堅強意志和品格是非常重要的”。20年的從教生涯使我深切體會到：“作為一名幼兒教師，應(yīng)學(xué)會用童心看世界，恰當(dāng)?shù)剡\用賞識教育是培養(yǎng)幼兒自信心的法寶”。
計劃的種類很多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：計劃的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。下面是小編為大家整理的2021園長個人工作計劃模板的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
園長個人工作計劃1
一、抓思想教育、積極探索、與時俱進
1、理清思路，振奮精神，增強信心，在改革的大潮中，適應(yīng)變化，努力學(xué)習(xí)，掌握過硬本領(lǐng)。
2、加強整體互動，促進學(xué)習(xí)效應(yīng)，產(chǎn)生對知識的渴望、渴求，心里有不斷向新目標(biāo)定位的愿望。
3、發(fā)揮群體智力，自覺，主動地參與到優(yōu)質(zhì)服務(wù)的行列，用心去做，用心去體會一切。
4、掌握不進則退的原則，要不斷地超越自我，超越目標(biāo)。
5、本學(xué)期是省級評估的重要時期，為全園提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是后勤各崗位應(yīng)該做到的基本要求。
6、學(xué)會找準(zhǔn)自己的著力點，敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新。
7、向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極探索。
8、促進四個學(xué)會的深入，即學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。
9、增強集體觀念，有熱情、有的努力工作，在業(yè)務(wù)求精上下功夫。
二、安全保衛(wèi)工作不能忽視
1、繼續(xù)做好檢查安全防護網(wǎng)，繼續(xù)觀測房屋裂縫的安全程度。
2、每周一認(rèn)真做好活動場所大型玩具、體育器材的檢查維修工作。
3、每月初對班級與辦公場所的電扇進行一次全面的檢修與維護。
4、每周對食堂煤氣用具、煤氣管、電器設(shè)備、門窗、進行一次全面的檢查修理。
5、每月檢查一次樓梯窗戶和班級門窗，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
6、每天整理和檢修體育用品房器材，保證體育器械的安全性。
7、門衛(wèi)要盡快熟悉新生與家長，堅守崗位，按時關(guān)鎖大門。
8、繼續(xù)做好來訪者的登記與詢問。
9、門衛(wèi)每天做好下班前的電器、電源、門窗的常規(guī)檢查。
10、食堂每天做好餐用具的消毒，食物的驗收，幼兒的用餐留樣，并做好登記。
11、食堂繼續(xù)做好下班前的各種檢查，人離門鎖，防止外人進入。
12、食堂做好各種機器的安全操作。
13、司機做好汽車的保養(yǎng)與行車安全。
三、各部門日常工作要點
（一）庫房管理與采購
1、購置和發(fā)放新生床上用品、書包、服裝等。
2、做好開學(xué)前，班級衛(wèi)生用品、辦公室用品的購進與發(fā)放。
3、開學(xué)前做好各處安全檢查表的張貼。
4、做好省級評估用物的購買與制作。
5、學(xué)期結(jié)束前做好班級物品的清查和庫房盤點。
6、每月做好固定資產(chǎn)的對帳和盤存工作。
7、做好各種節(jié)日、十周年園慶、職工福利的購買。
8、維修各班級的壞床。
9、投放沙池玩具、體育器材。
（二）維修工作
1、開學(xué)前擺放好幼兒活動場所各種體育器材，整理好體育用品房器材。
2、每周檢查各班級和走廊、大廳及辦公場所的照明設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題立即維修。
3、開學(xué)前整理音樂室窗簾、地柜門，保證在省級評估前完成。
4、進入夏季前清洗空調(diào)，放好各處遙控器，學(xué)期結(jié)束負(fù)責(zé)收撿公用遙控器。
5、定期給所有電腦升級殺毒。
6、放假前檢查教師辦公電腦及電源的關(guān)閉。
（三）財務(wù)工作
1、做好新生的各種收費及班級的雜費收繳。
2、每月按時公布伙食盈虧帳。
3、按時發(fā)放各種工資、獎金、津貼。
4、做好各班幼兒的請假登記。
5、做好每月的財務(wù)報表上報工作。
（四）食堂工作
1、每天做好室內(nèi)外、餐廳、晚托班的整潔。
2、根據(jù)幼兒飯量的大小、分餐與開餐的先后，分餐發(fā)放。
3、學(xué)期結(jié)束前清點餐用具。
4、食堂重地嚴(yán)格禁止非工作人員入內(nèi)。
（五）門衛(wèi)工作
1、種好種植園地和綠化帶植物，定期施肥剪枝。
2、油漆動物籠子，做好清潔、購進動物。
3、每天做好責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生工作。
4、每天放學(xué)后整理沙池玩具，定期清洗沙池玩具。
園長個人工作計劃2
保教工作：
1、周二晚教研會:王園長對全體教職工進行主題為“加強教師隊伍建設(shè)與提高教師職業(yè)道德”的培訓(xùn)。
2、各班根據(jù)各年級組的課程安排制定周計劃，突出班級特色。
3、各班做好教師節(jié)幼兒園活動的準(zhǔn)備計劃工作。
4、各班繼續(xù)做好班級的學(xué)期家訪工作，家長和老師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真填寫家訪表，確保學(xué)期班級家訪工作能起到效應(yīng)。
5、新生班級幼兒的課間操練習(xí)和幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。
6、中大班做好晨談時新聞播報工作。
7、各班級幼兒園活動照片、教師觀察筆記（圖文并茂）、課程及時上傳。
8、已開設(shè)的特色班周計劃每周一上午整理上交辦公室及時上傳幼兒園網(wǎng)站。
行政后勤：
1、保健：
1）做好班級帶藥幼兒的統(tǒng)計檢查工作；
2）檢查督促好班級保教、消毒等記錄；
3）保健醫(yī)統(tǒng)計好新生班幼兒的健康幼兒園檔案；
2、幼兒保健計劃：本周進行新學(xué)期幼兒健康指標(biāo)評估數(shù)據(jù)采集，包括幼兒身高、體重、頭圍、胸圍、視力等方面。
3、班級幼兒一日生活、消毒等各項保教記錄建立完善（班級通風(fēng)、消毒、幼兒帶藥、喝水等各項記錄），家長可以隨時監(jiān)督檢閱；
家長工作：
1、幼兒園繼續(xù)開始實行“家長戶外接送”制度，請家長遵循幼兒園的接送時間。
2、周五班級反饋幼兒一周生活學(xué)習(xí)情況，請家長認(rèn)真對待，下周一帶回您反饋的家園聯(lián)系冊。
園長個人工作計劃3
一、以教師成長為本
繼續(xù)做好師徒結(jié)對工作，融合新老師和骨干教師的專業(yè)力量，打造有執(zhí)行力，共同成長的教師隊伍。
1、新入職教師：新學(xué)期新聘教師4名，全部是有7年以上經(jīng)驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術(shù)專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設(shè)置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學(xué)后能夠順利開展工作。在8月份完成所有入職培訓(xùn)，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓(xùn)、工作交接、交流溝通工作，給新教師創(chuàng)建一個寬松、友好、溫馨的工作環(huán)境。在工作崗位安排上，根據(jù)新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關(guān)崗位，提供施展才華的舞臺。
2、現(xiàn)在職教師：結(jié)合園部學(xué)年考核和個人的自評，對教師專業(yè)水平和班級管理情況進行評估、評比，對優(yōu)秀教師進行崗位工資調(diào)整，提高優(yōu)秀教師的待遇。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃；對優(yōu)勢部分也要進行總結(jié)匯總，形成經(jīng)驗學(xué)習(xí)材料，大家取長補短。
3、管理人員：做好總結(jié)，分析內(nèi)外部形勢和我園的人員年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)以及人員流動性預(yù)測，制定保教、后勤工作的詳細(xì)工作計劃。要可執(zhí)行性、實效性、有重點的進行工作部署。要絕對避免老師在窮于應(yīng)付，以實實在在能幫助、指導(dǎo)老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病，減少量次，提高水準(zhǔn)。
二、以精心、精細(xì)為抓手，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務(wù)。
1、新入學(xué)幼兒：做好8月份的親子班工作，采取分批分時段的方式，加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環(huán)境、個性特點的摸查，形成初步檔案。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規(guī)、溝通模式、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個性特點，建立家園溝通的基礎(chǔ)。各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網(wǎng)的家長，要做好家園聯(lián)系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。
2、老生：各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。新學(xué)期幼兒能力培養(yǎng)的重點計劃，特別是幼兒行為習(xí)慣方面作為重點，對照上學(xué)期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》，做好班級幼兒能力培養(yǎng)計劃，有針對性措施。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。在課程安排上嚴(yán)格按照幼兒園制定的教學(xué)計劃和班級計劃執(zhí)行，做好過程的記錄。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。
三、加強教研的針對性和實效性。這學(xué)期重點抓新入職教師和入職2年內(nèi)的教師。
四、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造高雅的育人環(huán)境。
1、暑假對操場進行了全面的改造，寒假將對教學(xué)樓外墻和活動室和睡室進行全面改造，創(chuàng)建一個煥然一新的幼兒園。
2、區(qū)域環(huán)境建設(shè)：各班要創(chuàng)建自己的特色，以幼兒參與為主，培養(yǎng)幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。
3、人文環(huán)境：重高品質(zhì)溝通，以互相學(xué)習(xí)和分享的心態(tài)交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進步和成長。公平的、用心地對待每個孩子。對家長友好、有自己的原則，以孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，共同培育幼兒。
五、繼續(xù)做好后勤服務(wù)：
控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。服務(wù)好老師、孩子和家長。根據(jù)新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作。組織好年末親子運動會，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新。
六、做好省級園所評估準(zhǔn)備，在資料檔案管理上規(guī)范化。
一、以“教學(xué)為主的教育活動”的基本性質(zhì)
可以設(shè)想，如果將純游戲活動到純教學(xué)活動分別作為一條直線的兩個端點，那么這條直線上的每一個點都反映了游戲和教學(xué)的不同程度的結(jié)合。換言之，在這條直線的中點偏向純教學(xué)活動一端的教育活動都屬“以教學(xué)為主的教育活動”。相對而言，“以教學(xué)為主的教育活動”是高結(jié)構(gòu)的活動（higherstruc-turedactivities），是主要由教師發(fā)起的活動（teacherinitialedactivities）,或主要是由教師主導(dǎo)的活動（teacherdirectedactivities）。這類活動主要通過有目的、有計劃的教學(xué)，將幼兒的發(fā)展納入社會需要的軌道。活動中主要由教師決定時間、空間和材料的運用，教學(xué)主要是為了完成教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。從理論上講，這樣的定義是必要的,但是在幼兒園教育實踐中，要嚴(yán)格區(qū)分游戲和教學(xué)是困難的，也沒有太多的實際意義。因此，在這里，筆者所要闡述的“以教學(xué)為主的教育活動”，主要是位置比較靠近純教學(xué)一端的那些教育活動，如分科教學(xué)活動、滲透性教學(xué)活動、整合性教學(xué)活動等。如果要確定某一教育活動是否屬于“以教學(xué)為主的教育活動”，只需根據(jù)其是否具有該類活動的基本性質(zhì)：活動是否主要由教師發(fā)起；活動的目標(biāo)是否是特化的或明確的；活動的時間、空間和材料的運用是否主要由教師決定。在這類教育活動中，雖然也常常會有幼兒游戲的成分，但是教師的教學(xué)起主導(dǎo)作用，甚至起決定性作用，表現(xiàn)為有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，要按照預(yù)定的計劃展開活動。
二、“以教學(xué)為主的教育活動”的設(shè)計和實施
如果想要實現(xiàn)“以社會為本位”“以教師為中心”的教育理念，“以教學(xué)為主的教育活動”應(yīng)該是幼兒園課程的主要活動。即便想要實現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本位”“以幼兒為中心”的教育理念，也不應(yīng)排斥“以教學(xué)為主的教育活動”，而應(yīng)將其視為“以游戲（玩）為主的教育活動”的一種不可或缺的補充。事實上，在當(dāng)今我國社會文化背景下，在我國幼兒園現(xiàn)有的基本設(shè)施、師資等條件下，弱化、排斥乃至取消“以教學(xué)為主的教育活動”是不切實際的。如果這樣做，在宏觀上與我國的政治、社會、文化運行狀況不一致，在微觀上則與我國的師資狀況、辦園條件等不相符。在設(shè)計和實施“以教學(xué)為主的教育活動”時，必然涉及活動目標(biāo)的制訂、活動內(nèi)容的選擇和組織以及對活動的評估等問題。在制訂這類教育活動的目標(biāo)時，設(shè)計者頭腦中必須有很強的“目標(biāo)意識”，要對課程目標(biāo)做層層分解，將分解出來的目標(biāo)落實到具體的教育活動中去。這類教育活動的目標(biāo)會比較具體，比較特化，比較明確，即通過某個教育活動，幼兒的某些行為變化可被覺察到。這樣的教育活動一般傾向于要求全體幼兒在同一時間內(nèi)完成同一任務(wù)。應(yīng)該承認(rèn)，這類教育活動目標(biāo)的確定方法通常是一個“自上而下”的過程，通常是一個先目標(biāo)后內(nèi)容的過程（即先確定目標(biāo)，后根據(jù)目標(biāo)選擇和組織內(nèi)容）。
設(shè)計者和實施者常會將課程劃分成為若干個學(xué)科(或領(lǐng)域)，并為每個學(xué)科(或領(lǐng)域)制訂目標(biāo)，然后再將每一個學(xué)科（或領(lǐng)域）逐級劃分成若干個方面，例如，根據(jù)幼兒的年齡，將每一個學(xué)科（或領(lǐng)域）分解成大、中、小班的學(xué)科(或領(lǐng)域)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再將每一個學(xué)科（或領(lǐng)域）每一年齡階段的教育目標(biāo)分解為每月、每周或每日的教育目標(biāo)，并據(jù)此選擇教育活動內(nèi)容。在制訂這類教育活動的目標(biāo)時，不可能因為需要強調(diào)某些教育理念，而將根本不可能通過單一活動就能實現(xiàn)的活動目標(biāo)也列入其中，否則無疑是形同虛設(shè)。在選擇這類教育活動的內(nèi)容時，設(shè)計者常會強調(diào)要讓幼兒獲得相應(yīng)的知識和技能，強調(diào)教育活動的結(jié)果，因此，會選擇幼兒能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)該學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，以幼兒感興趣的方式加以組織。換言之，在選擇相關(guān)教育活動內(nèi)容時，會優(yōu)先考慮讓幼兒獲得預(yù)設(shè)的相關(guān)知識和技能，活動內(nèi)容往往比較具體，并強調(diào)學(xué)科（或領(lǐng)域）本身的邏輯。在評估這類教育活動時，設(shè)計者往往會采用教育活動評價的目標(biāo)取向，強調(diào)的是教育活動評價的科學(xué)性和客觀性，重在評價教育活動的過程是否有利于達(dá)成教育活動目標(biāo)。“以教學(xué)為主的教育活動”的設(shè)計和實施具有確定性、少可變性和易操作性，對于設(shè)計者和實施者的專業(yè)要求相對較低，也較為我國廣大幼兒園教師所熟悉。應(yīng)該看到，在我國幼兒園課程改革的背景下，這類教育活動并非沒有價值，但不要過分強化，不要將其復(fù)雜化乃至異化。不要將“
三、不要將“以教學(xué)為主的教育活動”復(fù)雜化乃至異化
在設(shè)計和實施“以教學(xué)為主的教育活動”時，既要保證教學(xué)對于幼兒的發(fā)展具有意義，即促使其成為能適應(yīng)社會、文化的人，同時要使其中的游戲成分體現(xiàn)順應(yīng)幼兒發(fā)展的目的，或至少要使其中的游戲成分能對教學(xué)產(chǎn)生正面的促進效應(yīng)。從教育實踐上講，在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)中體現(xiàn)的幼兒游戲成分，會比在以幼兒為主體的游戲活動中滲透教師的教學(xué)要容易。盡管“以教學(xué)為主的教育活動”常被人指責(zé)為“眼中沒有兒童的教育”，但是客觀上也缺少能證明這種教育活動質(zhì)量優(yōu)劣的研究。在我國，迄今為止，幾乎沒有幼兒園不實施“以教學(xué)為主的教育活動”，存在本身就是合理的。既然存在，就要做到位，做準(zhǔn)確，做得有效，做得省力，而不要將其復(fù)雜化乃至異化。首先，應(yīng)該看到當(dāng)今我國不少地方的幼兒園教師都在忙于設(shè)計“以教學(xué)為主的教育活動”。筆者并不反對少數(shù)高水平的教師設(shè)計這類教育活動，但是絕不贊成人人都去設(shè)計這類教育活動。筆者曾多次呼吁，設(shè)計這類教育活動是非常專業(yè)的工作，不是一般專業(yè)水平的教師能夠勝任的，否則就可能貽害幼兒，毀壞教育。其次，當(dāng)今我國不少地方的幼兒園教師都在忙于做“幼兒園主題背景下的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)和相關(guān)活動”，或忙于做“為每個幼兒制定的個別化學(xué)習(xí)計劃和相關(guān)活動”等。應(yīng)該看到，這些活動本質(zhì)上都屬于“以教學(xué)為主的教育活動”，這是由這些活動的基本性質(zhì)所決定的。世界上的事情總是有得有失，在權(quán)衡得失時，基本判斷和選擇一定會是“得大于失”，而非“失大于得”。
“幼兒園主題背景下的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)和相關(guān)活動”看似是“以游戲為主的教育活動”，其實仍是“以教學(xué)為主的教育活動”，因為這類活動客觀上大多由教師發(fā)起，活動中教師仍處于主導(dǎo)地位，教師決定活動的時間、空間和材料的運用，教學(xué)以完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，教師只是改換了一種方式在“控制”幼兒的行為，幼兒的自主、自由在主題的規(guī)范下和材料的導(dǎo)向下可能是有限的。這類活動的“所得”是幼兒獲取了十分有限的自主、自由，“所失”是教師不得不花費大量的人力、物力和財力。如若將“幼兒園主題背景下的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)和相關(guān)活動”看作是為實現(xiàn)“以幼兒為主體”的教育理念的體現(xiàn)，那么這就成了“張冠李戴”的事情了。“為每個幼兒制定的個別化學(xué)習(xí)計劃和相關(guān)活動”看似也是“以游戲為主的教育活動”，其實還是“以教學(xué)為主的教育活動”。從組織形式上講，“以教學(xué)為主的教育活動”可以以集體的、小組的和個別化的方式開展。組織形式并不決定活動性質(zhì)，而活動性質(zhì)才從根本上決定活動的教育價值。從因材施教的視角看，以小組或個別化的方式開展的“以教學(xué)為主的教育活動”通常容易取得較為理想的成果；從教育公平的視角看，以集體方式開展的“以教學(xué)為主的教育活動”會使受眾面大大增加。換言之，在師幼比很大、師資質(zhì)量較高的情況下，開展小組或個別化的教學(xué)是值得提倡的，有成效的；在師幼比很小的情況下，開展小組或個別化的教學(xué)則是“抓了芝麻，丟了西瓜”。所以，在教育實踐中，幼兒園應(yīng)根據(jù)自己的師資水平和辦園條件作出合理的選擇。
作者：朱家雄單位：華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會
我利用一周時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《甘肅幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊一文件精神、模塊二專題講座、模塊三拓展課堂》，深刻理解了關(guān)于從事幼兒園工作的相關(guān)文件精神，反復(fù)觀看了關(guān)于幼兒教育的專題講座和PPT課件，并仔細(xì)閱讀了示范課教案。通過學(xué)習(xí)，我倍受啟發(fā)、受益匪淺，感慨良多，更加堅定了我從事幼兒教育的信心，更加激發(fā)了我從事幼兒教育的熱情，更加夯實了我從事幼兒教育的基礎(chǔ)。現(xiàn)就我學(xué)習(xí)的點滴體會歸納如下:
一、安全意識得到了進一步的強化。
"安全不保，教育何存。"幼兒的安全是幼兒教育的重中之重，作為從事幼兒教育的工作者，務(wù)必要樹立安全第一、教育第二的意識。每天上班的第一件事情就是清查幼兒的人數(shù)，對沒有按時到校的幼兒，班主任老師應(yīng)及時打電話詢問家長，因何原因沒有按時到校，把幼兒在上學(xué)途中的行程讓家長和教師做到心中有數(shù);每天下班的最后一件事情仍然是清查幼兒的人數(shù)，把每個幼兒親自送到家長的手里。幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)和活動期間，班主任和陪班老師也及時關(guān)注幼兒的安全，以免幼兒因自己的不小心而摔傷或者與其他幼兒在玩耍的過程中而發(fā)生不安全事故，造成對幼兒的意外傷害。在日常的教育教學(xué)過程中，班主任和陪班老師要做好對幼兒的安全教育，增強幼兒的安全意識和自我保護意識，讓幼兒在上學(xué)、放學(xué)途中和在玩的過程中做好自我保護，過馬路時注意觀察紅綠燈的提醒，不做冒險的游戲，不和同學(xué)撕打。
二、抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
有句諺語："要想給孩子一碗水，自己必須要擁有一甕水。"作為一位教育工作者，時刻要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過多種形式開展學(xué)習(xí)，及時給自己充電，適應(yīng)新形勢的要求，不斷追趕學(xué)生的發(fā)展步伐。特別是在知識爆炸和信息龐雜的時代，知識老化的速度加快，社會發(fā)展日新月異，對教育工作者提出更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)，極力拓寬知識的深度和廣度，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，深入淺出地為學(xué)生解疑釋惑，滿足學(xué)生對知識的渴求。一是精心備課，寫好每一份教案，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，反復(fù)研究教學(xué)大綱，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，采用形象生動的教學(xué)方法，積極調(diào)動幼兒參與課堂的主動性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力，最大限度地提高課堂效率，二是了解幼兒學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)策略。針對幼兒的生理和心理特點，及時了解幼兒的學(xué)情，摸清幼兒的接受能力，采用因人而異、因內(nèi)容而異的教學(xué)方法，讓每個幼兒學(xué)有所獲。對個別幼兒開小灶，不失為一種良策。三是向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平。"冰凍三尺，非一日之寒"。教育教學(xué)水平的提高，并非一朝一夕，全靠自己在平時的教育教學(xué)過程中仔細(xì)摸索，點滴積累;但不斷吸收別人的間接經(jīng)驗，無疑為一種較為快捷的辦法，對自身教學(xué)水平的提高會起到事半工培的效果。所以，我們幼兒教育工作者除了自己用心學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己的能力外，還要不斷向其他人學(xué)習(xí)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地使自己在最短的時間內(nèi)各方面素質(zhì)都有新的提升。
三、加強師德修養(yǎng)。
老子曰："老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼"。作為幼兒老師，我們要富有愛心和耐心，視別人的孩子如同自己的而孩子，盡心盡力、事無巨細(xì)關(guān)心孩子，照顧孩子，幫助孩子，和幼兒一起克服學(xué)習(xí)和生活中的一切困難，經(jīng)常和孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界，和孩子交朋友，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，提高判斷事物、明別是非的能力。
總之，作為從事幼兒教育的工作者一定要下定決心，制定學(xué)習(xí)計劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道多形式獲得知識和信息，不失時機地提高個人的綜合素質(zhì)，做一名新時代稱職的幼兒老師，為幼兒教育奉獻自己的青春年華。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會
這次幼兒園班主任培訓(xùn)，令我豁然開朗。從xx老師的精彩理論講座中，得知xx老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。xx老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了xx幼兒園園長xx的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的.應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：
一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段
幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性；教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性；教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思；活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題
1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)造、分享交流的活動設(shè)計，有的是隱性的，如探索—交流—歸納—遷移活動設(shè)中，感知—交流—歸納—遷移的活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點，達(dá)到了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會
通過這次培訓(xùn)，使我對我的工作有了更進一步的了解，對工作有了很大的提高，我覺得這次培訓(xùn)的內(nèi)容很切合實際。
通過__老師對孩子性格分析的.幾點，讓我知道了如何應(yīng)對一些生活中常見但又處理不好的問題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，從而愛上幼兒園，愛上這個溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境，老師要多與孩子溝通，提醒家長送孩子時應(yīng)注意的問題，適當(dāng)給孩子獎勵。
通過培訓(xùn)中途看到其他老師的才藝展示，我意識到自己還有很多的東西要學(xué)，在工作過程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。
關(guān)于如何抓班級常規(guī)，我學(xué)到了：
1、要在日常生活中做起，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、老師要不厭其煩地去說、去做、去引導(dǎo)幼兒。
3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會有意識的規(guī)范動作。
4、老師要勤與家長溝通交流，從而完善幼兒日常生活規(guī)范。
二、工作重點
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會"十六大"精神，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進行教育創(chuàng)新。
2.抓好我園特色教育，向更高起點邁進。
3.不斷改善幼兒園衛(wèi)生保健工作，促進保教結(jié)合。
4.不斷完善安全制度、建立長效機制，做好安全工作。
5.積極借鑒成功經(jīng)驗，深入與完善家長工作，增進家園溝通。
三、主要內(nèi)容：
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會"十六大"精神，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進行教育創(chuàng)新。同志在"十六大"報告中指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。由此，我們必須深刻認(rèn)識到，教育在新世紀(jì)新階段必將肩負(fù)起更為重要而光榮的歷史使命。這給我們廣大教育工作者帶來了極大的動力，同時也倍感壓力和責(zé)任。幼兒園作為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹十六大對教育工作提出的新要求，全面貫徹《規(guī)程》，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進行教育創(chuàng)新，深化教育改革。
1、認(rèn)真制定切合本部門的學(xué)習(xí)計劃，采用集體學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使全體教職工深刻領(lǐng)會十六大精神，并積極貫徹到自己的實際工作中。
（一）抓互動，促學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)
學(xué)習(xí)型組織是促使集體和個人愿景達(dá)成一致，實現(xiàn)自我超越和促進組織和個人成長的最佳組織形式，我園提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織已有幾年時間，但目前組織建設(shè)的情況還處在偶然性組織學(xué)習(xí)（沒有意愿和過程的學(xué)習(xí)）和單循環(huán)組織學(xué)習(xí)（有意愿的組織性學(xué)習(xí)）之間，離雙循環(huán)組織學(xué)習(xí)（既檢驗和更正假設(shè)，又檢驗和更正行為本身的深度組織性學(xué)習(xí)）還有一段距離，所以幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”中繼續(xù)提出了建構(gòu)學(xué)習(xí)組織的組織建設(shè)目標(biāo)，本期我們要圍繞三大工作任務(wù)開展學(xué)習(xí)型的組織建設(shè)：
讀書學(xué)習(xí)交流互動反思成長
通過各組織機構(gòu)圍繞貫徹十六大精神和省一級幼兒園評估開展的各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，強化新的教育觀、人才觀、發(fā)展觀，加強幼兒園管理理念、園本課程建構(gòu)理念及幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識，并通過閱讀《第五項修煉》之一、之二書籍及幼教專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，為建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織積淀知識和提供支撐。學(xué)習(xí)來自于對經(jīng)驗的反思，交流互動是促進學(xué)習(xí)型組織形成的重要途徑，反思能力是在交流互動的過程中逐步形成的，而反思能力的提高可以有效地促進教職工的自我成長。因此，本期要大力推動同事之間、同行之間、師生之間、家園之間、班級之間、年級之間的交流互動，并將此項工作作為推動建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要工作來抓。
2、運用學(xué)習(xí)理論、實地考察、座談討論、板報宣傳等多種方式，使理論與實際密切聯(lián)系。讓大家清楚地認(rèn)識到新時期教育工作的方向與要求，認(rèn)真貫徹實踐十六大的精神，自覺以與時俱進的精神狀態(tài)和奮發(fā)有為的工作作風(fēng)，努力提高保教質(zhì)量，全心全意為幼兒、為家長服務(wù)。
（二）抓好我園特色教育，向更高起點邁進。
1、以課程改革為主線，加強對《綱要》與《指南》的理論學(xué)習(xí)與貫徹落實。
本學(xué)期我們將在邀請專家講座的基礎(chǔ)上，組織全體教師參加多種形式的理論學(xué)習(xí)。特別是加強對《綱要》與《指南》中幼兒活動內(nèi)容、組織要求、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，并且結(jié)合具體的教育教學(xué)實踐來進行研討，在實踐中思考如何正確理解幼兒的發(fā)展和幼兒的學(xué)習(xí)。每位教師要在具體的教育教學(xué)活動中，根據(jù)對《綱要》與《指南》的理解制定適合幼兒發(fā)展需要的活動目標(biāo)，通過顯性的集體活動、小組活動、區(qū)域活動和隱性的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，不斷更新觀念，大膽進行課程改革。
2、圍繞我園的特色教育，創(chuàng)造性地尋求教育教學(xué)工作的新的增長點。
面對公辦園改制轉(zhuǎn)型的嚴(yán)峻形勢，我園必須有居安思危的思想，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，才能贏得家長，贏得市場，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。因此，本學(xué)期我園將在創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下功夫。
（1）繼續(xù)開展體育活動的研究。
我園自97年開始，遵循"健身為主，全面育人"的體育教研思路，對體育活動的組織、戶外游戲的開展、幼兒體育活動中心理健康等方面教育進行了卓有成效的研究。本學(xué)期將結(jié)合《綱要》和《指南》中課程標(biāo)準(zhǔn)評價的理念，制定適宜幼兒體能發(fā)展的達(dá)標(biāo)指標(biāo)，并在期末對幼兒各項體能指標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況進行測查，進一步完善我園的體育教研活動。
（2）開展豐富多彩的幼兒英語活動。
根據(jù)上學(xué)期家長問卷調(diào)查，應(yīng)廣大家長的要求，我園本學(xué)期除保證中、大班每周三次英語教育活動外，又增加了小班英語教育活動。通過觀看表演、操作材料、多種形式的交流活動創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的英語環(huán)境，使幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。
（3）繼續(xù)開展幼兒聽讀游戲識字的區(qū)域活動。
我園將在總結(jié)以往開展幼兒游戲識字活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在各班開展幼兒聽讀游戲識字的活動。主要以區(qū)域活動的形式進行。堅持每日的聽讀活動，并把生活識字與游戲識字結(jié)合起來，使幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，進行早期閱讀。
3、進一步加強教學(xué)常規(guī)管理工作，使各項教育教學(xué)工作落到實處。
良好的教學(xué)常規(guī)地建立，是開展各項教育教學(xué)活動的有力保證。本學(xué)期園領(lǐng)導(dǎo)將進一步深入班級活動、學(xué)科組活動，把握備課、聽課、評課及教師對幼兒的觀察了解、評價等各個環(huán)節(jié)，并要求每位教師對月、周各環(huán)節(jié)的教育教學(xué)活動制定詳細(xì)的計劃，進行客觀的評價。通過跟班級半日活動和隨時抽查等多種形式，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，繼續(xù)探索更為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的時機、形式、渠道和評價，不斷提高全園的整體教育教學(xué)水平。
（三）不斷改善幼兒園衛(wèi)生保健工作，促進保教結(jié)合。
保教結(jié)合是幼兒園工作的一大特點和工作要求。做好保教工作，是促進幼兒健康成長的保證。本學(xué)期，我園保育工作的重點是做好幼兒保健工作，進一步提高保育員隊伍的素質(zhì)，更好地實現(xiàn)保教結(jié)合。
1、堅持做好晨檢及全日健康觀察，積極預(yù)防常見病、多發(fā)病，對傳染病做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療。
2、對體弱幼兒及心理行為異常的幼兒，建立觀察記錄檔案，并與家長密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
3、組織保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省課程指南》，建立珍重幼兒期的生活價值；幼兒是活動的主體；教師是課程的關(guān)鍵這三個基本理念。要求保育員學(xué)習(xí)寫幼兒觀察記錄，通過觀察，將幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為表現(xiàn)以及成長中點點滴滴的進步記錄下來，實現(xiàn)保教結(jié)合。在工作中要與幼兒建立平等、親密、信賴的良好的師生關(guān)系，讓幼兒在溫暖、和諧、寬松的教育氛圍中快樂的成長。四）不斷完善安全制度、建立長效機制，做好安全工作。
安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化，真真正正使安全工作落到實處，確實保證幼兒、教職工和國家財產(chǎn)的安全。我園將進一步完善安全工作的各項規(guī)章制度，加大對各項制度落實、執(zhí)行的檢查力度。
1、為確保幼兒戶外活動時的安全，重新規(guī)范巡視、維修、檢查制度，定期對幼兒園的所有大型玩具進行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時排除，做到維修及時責(zé)任到人。
2、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生管理制度》，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)，抓好采購和制作環(huán)節(jié)，防止病從口入，嚴(yán)防食物中毒。特別對廚房24小時食物留樣加大管理力度，做到留樣人和檢查人在留樣和檢查后都必須簽名登記。職責(zé)分明、責(zé)任到人。
3、進一步加強對廚房的規(guī)范化管理，建立廚房防毒、防盜等一系列制度。為幼兒、教職工的安全和保教工作的順利進行提供有力保障。
在實施以上措施的基礎(chǔ)上，建立等級管理、層層把關(guān)，定期檢查和隨時抽查相結(jié)合的長效檢查、監(jiān)督機制，由園長任安全組長，隨時對我園安全工作的落實情況進行檢查，真正使安全工作深入到每個教職工心中，做到"警鐘長鳴、不松懈"、"安全工作，人人抓"。
五）積極借鑒成功經(jīng)驗，深入與完善家長工作，增進家園溝通。根據(jù)上學(xué)期期末的家長問卷反映，我園的家長工作方式方法靈活，便于操作，能較好地發(fā)揮家園溝通的功能，深受家長歡迎。同時，家長也對工作提出了建議。本學(xué)期，我們將全面考慮家長的需要，結(jié)合本園實際，對家長工作提出改進措施，使其更完善。
1、隨著工作的不斷深入，家長工作的要求發(fā)生的變化，總結(jié)討論我園家長工作的成功經(jīng)驗。同時對家長工作制度做出新的調(diào)整，將家長訪談、家訪、家園活動等優(yōu)秀形式以量化的形式納入制度，并突出常規(guī)管理特點，制定嚴(yán)格的工作程序，使各項工作更嚴(yán)謹(jǐn)、更規(guī)范。
中國歷史久遠(yuǎn)，人文薈萃，許多精湛工藝流傳于世。刺繡文化傳承千年，顯示了中國古典文化的博大精深，將人們的聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致。隨著時間的流逝，這種民間工藝漸漸失傳，給人留下遺憾，所以，若在幼兒園階段開展刺繡活動，這無形中給我國刺繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展起了激進的作用，同時又能讓幼兒從小有一個感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機會，何樂而不為呢。
1 刺繡活動的啟蒙
幼兒園階段是幼兒成長的啟蒙時期，這階段的教育以體驗式為主，以情境教育為輔，讓幼兒在游戲環(huán)境中享受“學(xué)習(xí)”的樂趣。所以在制定幼兒園的刺繡學(xué)習(xí)計劃時，我們的初衷就是讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)，而非應(yīng)試教育。
啟發(fā)性探索，這是至關(guān)重要的。所以在一開始，我們讓幼兒欣賞了一系列有趣的圖片，而這些圖片都是通過刺繡或者線條連接等完成的作品，其中也包括幼兒所喜歡的動畫人物。刺繡形式是多種多樣的，比如說十字繡、雙面繡、絲帶繡等。幼兒被這些物品鮮艷的顏色所吸引，嘖嘖稱奇。有了興趣的激發(fā)，活動的開展自然就能夠順利進行。
2 刺繡活動的開展
2.1 欣賞以及線條的認(rèn)識
在欣賞成品作品時，能給幼兒帶來感官體驗，而對于各種線條的熟悉度，則可以通過美術(shù)線描活動來進行發(fā)展。幼兒在線描畫的活動中認(rèn)識直線、虛線、鋸齒線、螺旋線等各種線條，以便今后在刺繡活動中的運用。
2.2 刺繡“玩法”的多樣性
說到刺繡，大家都想到了那逼真的雙面繡，那優(yōu)雅而坐的繡娘。幼兒園在開展刺繡教育過程中采用了多元化的模式，以多種感官激發(fā)幼兒美的教育。
2.2.1 繞毛線
記得筆者小時候經(jīng)常會玩一種繞毛線做書簽的游戲。在一張周邊都成齒輪形的圖形上用線條進行反復(fù)纏繞，最后規(guī)律圖形。這種簡單的手法卻得到了幼兒的追捧，他們?yōu)樽约旱那墒帜茉谝粫汗Ψ蚓蛯⒚€繞漂亮而感到新奇。通過與線條之間的游戲，讓幼兒對于刺繡線不再陌生，變得愿意嘗試。
2.2.2 編花籃
刺繡中需要幼兒掌握線條穿梭的技巧，為了讓幼兒盡快熟悉這個技巧，我們讓幼兒通過編花籃的游戲來進行練習(xí)。線條的進和出在幼兒的動手操作中慢慢成型。最初幼兒練習(xí)的是線條的穿梭，當(dāng)熟練后他們會加入顏色的選擇以及前后交叉次序的改變，因而呈現(xiàn)的花籃也就越發(fā)美麗。這種既安全又有成效的玩具很快得到了幼兒的喜愛。
2.2.3 筆插式繡花板
在幼兒的玩具中，有一種在空心筆中間插入線，進而用點插的方法作圖的玩具。這種玩具簡單、容易上手，可以鍛煉幼兒的小肌肉，也能讓幼兒對于刺繡板有個初體驗，便于后面的進一步教學(xué)。
2.3 刺繡教具的產(chǎn)生
傳統(tǒng)工藝會用尖銳的針來進行刺繡，在幼兒園顯然是不可取的。為此，我們尋找了塑料針來代替。而對于幼兒無法掌控的繡花板，我們用平時玩的插蘑菇玩具進行替代，這樣在保證效果的同時又提升了安全系數(shù)。刺繡的線則用的是我們生活中的隨處可見的毛線。
2.4 刺繡的學(xué)習(xí)
在大人看來最簡單不過得穿針、打結(jié)卻是幼兒學(xué)習(xí)刺繡的第一個難關(guān)。由于刺繡板的洞比較大，我們讓幼兒穿針過后在線的尾端系上回形針以固定。
在認(rèn)識直線、虛線等線條之后，讓幼兒進行線條的練習(xí)是刺繡學(xué)習(xí)的初始階段。雖然看起來簡單，卻是打基礎(chǔ)的練習(xí)，很重要。所謂良好的開端，成功的一半。
有了線條的基礎(chǔ)練習(xí)，加之幼兒熟悉了線條的走法，能夠自主的創(chuàng)編一些圖案，進一步提升刺繡效果。蘑菇板刺繡練習(xí)占據(jù)刺繡課程的大部分時間。利用傳統(tǒng)穿針引線的方法和繡法進行創(chuàng)作，幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造的作品層出不窮。
根據(jù)幼兒對于穿線刺繡的熟練程度，慢慢的，一些成熟的作品也應(yīng)運而生。由刺繡技巧引出的小書包制作就是其中之一。“穿好針要打結(jié)，否則線會跑掉”“線要朝一個方向走才行，否則不整齊”“做好的背包線長度不能太長，否則背著不好看”等，幼兒互相討論，探索刺繡的樂趣。學(xué)習(xí)是一種快樂的體驗，在體驗式教育中得到領(lǐng)悟，我們的教育也就獲得了成功。
2.5 生活中取材
刺繡的素材是多種多樣的。生活中我們不經(jīng)意的一些小發(fā)現(xiàn)就有可能成為刺繡道具進行嘗試。比如幼兒園的廢棄的防滑墊等，都有可能成為我們的“玩具”。只要善于發(fā)現(xiàn)，就會有新的驚喜。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”通過以上多種形式的刺繡活動的開展，激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們掌握了一些簡單的操作技巧，有效地發(fā)展了小肌肉，也提高了智力。很多幼兒在活動中培養(yǎng)了專注的習(xí)慣，增強了審美意識，學(xué)會了認(rèn)真、仔細(xì)的做每一件事。我們將這些多樣的刺繡游戲投入到了區(qū)域中，設(shè)置了“刺繡坊”，深受幼兒的喜歡。
3 刺繡與區(qū)域游戲的結(jié)合
合作能力的培養(yǎng)，是發(fā)展幼兒社會性的基礎(chǔ)，是未來人適應(yīng)社會、發(fā)展社會應(yīng)具備的能力。因此在活動中我引導(dǎo)幼兒將各區(qū)域之間聯(lián)合起來，將刺繡活動分為三步曲：美工區(qū)設(shè)計――刺繡坊加工――工藝品店拍賣。這樣既豐富了孩子的活動內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒的合作能力、交往能力及合作意識。
刺繡的作品上離不開繪畫技能，因此，我在美工區(qū)為幼兒提供了各種各樣的材料，供幼兒創(chuàng)作。比如染過顏色的繡板，布置好邊框的線框，各種形狀的帶孔硬紙板等，幼兒可以在這基礎(chǔ)上進行穿針引線，將作品變得更成熟起來。此外，我還提供了一些半成品材料讓幼兒應(yīng)用，比如蛋糕盒上畫上花朵、小狗；玉米皮做成鞋墊的樣子；麻袋作成長圍巾、硬紙殼設(shè)計成的小扇子、手提包、鞋墊等形狀，再在上面畫上各種圖案，半成品完成后，他們便將其拿到“刺繡坊”進行加工，而刺繡區(qū)的作品完成后再運到“小小工藝品店”進行展覽拍賣，一舉多得，孩子們從中體會到了刺繡的成功、合作的快樂。
4 生活中的刺繡
起初聽到“刺繡”二字時，家長普遍反應(yīng)這種成人化的操作是否適合幼兒園的學(xué)習(xí)。經(jīng)過我們讓幼兒多方面的體驗，幼兒已經(jīng)能運用塑料針比較嫻熟的進行操作，且安全系數(shù)較高。由于操作的進一步成熟，幼兒開始發(fā)現(xiàn)并感知身邊美麗的刺繡圖案。有時候某個孩子穿來的一件漂亮毛衣都會引起所有人的興趣。大家會觀察這個花紋是用什么直線或是虛線方法繡的，怎樣繡更好看等。在大人看來很難的事物卻是幼兒喜歡探索的，于是我們借此為契機，經(jīng)常會在學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)幼兒。
季旭萍
作為一名從一線教師成長起來的年輕園長，我深知幼兒教師工作的辛苦和壓力。如何將教育評價與人文關(guān)懷有機結(jié)合，真正促進教師專業(yè)的發(fā)展?我在實踐中不斷地感悟著……
評價是一種價值判斷，樹立正確的評價觀尤為重要。因此，我園通過學(xué)習(xí)、討論等方式讓教師明確，評價的目的絕不是挑剔教師，給教師施加壓力，而是為了幫助大家了解自身現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題和不足，促使教師在反思中得以成長。
西方一些國家倡導(dǎo)一種發(fā)展性教師評價和獎懲性教師評價相結(jié)合的評價模式。它在獎懲性教師評價前增加了教師自主評價和自主發(fā)展的發(fā)展性環(huán)節(jié)，將教師的進步程度和最終結(jié)果都作為評價的主要內(nèi)容。這種模式實際上體現(xiàn)了對教師的尊重和認(rèn)可，營造了一種人文關(guān)懷的氛圍。基于這樣的認(rèn)知，我園要求教師自評與他評相結(jié)合，借助家長和幼兒的參與，再由園領(lǐng)導(dǎo)和教師代表組成的考核小組進行綜合性評價。其中自評的內(nèi)容比較廣泛，包括教師的師德、教育教學(xué)、家長工作、個人資料收集等方面，在他評中我們更注重發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，并對在某方面有突出表現(xiàn)的教師給予物質(zhì)和精神的雙重獎勵。對極少數(shù)工作中存在一些問題的教師，我們則耐心地幫助他們分析原因，制訂改進措施和學(xué)習(xí)計劃，期待其進步。
幼兒園工作是一項集體性的勞動，它需要每一位員工的智慧和力量。在構(gòu)建合理有效的評價教師體系時，要從關(guān)心教師的感受出發(fā)，將尊重、理解、平等、公正、差異等人文觀念納入到教育評價體系之中，把對教師的評價工作轉(zhuǎn)化為教師自我發(fā)展的途徑，努力使每一名教師都能體會到評價工作所帶來的動力，這樣才能真正有效發(fā)揮教育評價的積極作用，推動幼兒園整體工作的開展。
評價中的發(fā)展觀
俞 洋
評價觀念滯后、評價角度單一、評價內(nèi)容隨意，是目前幼兒園進行教師工作評價時存在較多的問題。
我認(rèn)為，要改善評價工作，就必須以發(fā)展性評價的觀念來對待教師工作評價。以提高教師職業(yè)素養(yǎng)、促進職業(yè)能力發(fā)展為評價的根本目標(biāo)，在評價過程中，采用定量與定性相結(jié)合的形式，利用每一次評價為教師個體提出不同的建設(shè)性意見，促進教師自覺主動地發(fā)展。
讓不同的評價者從不同的視角和側(cè)面來評價教師工作。正視評價角度的差異對評價產(chǎn)生的影響，尊重不同的評價群體，把不同的評價角度都作為評價的可利用資源，充分發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和特長，促進所有教師在不同程度上的發(fā)展。
幼兒園教育活動按性質(zhì)可分為游戲活動和教學(xué)活動，它們以不同的方式組合，形成形式和內(nèi)涵不同的教育活動，這些活動分別被稱為純游戲（無結(jié)構(gòu)）活動、以游戲為主（低結(jié)構(gòu)）的活動、以教學(xué)為主（高結(jié)構(gòu)）的活動和純教學(xué)（完全結(jié)構(gòu)化）活動。
在幼兒園教育實踐中，“純游戲（無結(jié)構(gòu)）活動”和“純教學(xué)（完全結(jié)構(gòu)）活動”容易被教師理解和把握，而“以游戲（玩）為主的教育活動”和“以教學(xué)（教）為主的教育活動”則容易混淆、串位、異化。從理論到實踐，準(zhǔn)確理解和把握“以游戲（玩）為主的活動”和“以教學(xué)（教）為主的活動”，是有效實施幼兒園教育活動的關(guān)鍵。
以“游戲（玩）為主的教育
活動”的基本性質(zhì)
可以設(shè)想，如果將純游戲活動和純教學(xué)活動分別作為一條直線的兩個端點，那么這條直線上的每一個點都反映了游戲和教學(xué)的不同程度的組合。換言之，在這條直線的中點偏向純游戲活動一端的教育活動都屬“以游戲（玩）為主的教育活動”，相反，在這條直線的中點偏向純教學(xué)活動一端的教育活動都屬“以教學(xué)（教）為主的教育活動”。
相對而言，“以游戲（玩）為主的教育活動”是低結(jié)構(gòu)的活動（lower structured activities），是主要由幼兒發(fā)起的活動（child initialed activities），或是主要由幼兒自導(dǎo)的活動（child directed activities）。這類活動主要是為了順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展，滿足幼兒自身的需要，主要由幼兒內(nèi)部動機控制；這類活動主要由幼兒發(fā)起，活動中幼兒處于主動地位，主要由幼兒決定活動的時間、空間和材料的運用，幼兒獲得的主要是游戲的體驗。某種教育活動所處的位置越靠近純游戲一端，上述性質(zhì)就表現(xiàn)得越明顯。
在理論上，這樣定義和區(qū)分是必要的，但是在幼兒園教育實踐中，要嚴(yán)格區(qū)分游戲和教學(xué)是困難的，也不是很有實際意義。因此，在這里，筆者所要闡述的“以游戲（玩）為主的教育活動”，主要是比較靠近純游戲一端的那些活動，諸如區(qū)角活動、幼兒探究性活動、方案教學(xué)活動等。
如果要確定某一教育活動是否屬于“以游戲（玩）為主的教育活動”，只需看其是否具有該類活動的基本性質(zhì)。這類活動雖然也會有教師的參與和指導(dǎo)，但是教師只作合理應(yīng)對和引導(dǎo)，不起主導(dǎo)作用，更不起決定作用，反映的是“幼兒在前，教師在后”的傾向。
“以游戲（玩）為主的教育
活動”的設(shè)計和實施
如果想要實現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本位”“以幼兒為中心”的教育理念，“以游戲（玩）為主的幼兒園教育活動”就應(yīng)該成為幼兒園課程的主要組成部分，而其前提是必須保證這類活動在設(shè)計和實施上的準(zhǔn)確性。
在設(shè)計和實施這類活動時，必然會涉及活動目標(biāo)的設(shè)置、活動內(nèi)容的選擇和組織以及對活動的評估等問題。
在制訂這類活動的目標(biāo)時，設(shè)計者頭腦中不是非要有確定的目標(biāo)的。換言之，設(shè)計者制訂的活動目標(biāo)是可以在活動過程中隨時調(diào)整和變化的，而調(diào)整和變化的依據(jù)是幼兒的興趣和需要。這種活動目標(biāo)的制訂是一個先內(nèi)容、后目標(biāo)的過程，即先有活動內(nèi)容，后確定活動目標(biāo)，或者先大致確定活動目標(biāo)，再根據(jù)活動過程調(diào)整活動目標(biāo)。因此，在制訂這類活動的目標(biāo)時，設(shè)計者常會只羅列與活動相關(guān)的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或設(shè)置若干個比較寬泛且具有一定可操作性的活動目標(biāo)，從而將關(guān)注點放在對活動內(nèi)容是否與幼兒的發(fā)展特點相符合，是否與幼兒的生活經(jīng)驗相一致，是否能激發(fā)幼兒的興趣等等的判斷上。雖說在活動實施過程中，教師頭腦中并非完全沒有預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)，但這些目標(biāo)只是提示教師關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)中可能發(fā)生的事情，并非幼兒必須做到的事情。如果在活動過程中幼兒或教師生成了有意義的活動，這樣的活動即使與原先的計劃不一致，也可以加以組織實施。在這種情況下，活動目標(biāo)就會發(fā)生變化。所以，活動目標(biāo)是否發(fā)生變化并不重要，重要的是活動的過程是否有意義。
在選擇和組織這類活動的內(nèi)容時，設(shè)計者常常會關(guān)注其是否與幼兒的發(fā)展特點相符合，是否與幼兒的生活經(jīng)驗相一致，是否能激發(fā)幼兒的興趣，等等。他們會通過觀察、記錄以及與幼兒對話等方式，了解和解讀幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出比較寬泛且具有可變性的教育活動供幼兒和教師選擇。
在評估這類活動時，設(shè)計者往往會采取教育過程取向或活動主體取向，因此，活動評價往往具有主觀性和解釋性，傾向于運用非統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要關(guān)注特定教育情景中所發(fā)生的事件。
由于這類活動的設(shè)計和實施具有過程性、情景性、可變性和不確定性等特點，因此它對設(shè)計者和實施者有很高的專業(yè)要求。可以毫不夸張地說，當(dāng)今我國幼兒園課程改革中出現(xiàn)的種種理論與實踐互相脫節(jié)的狀況，與不少理論和實踐工作者不理解、不能準(zhǔn)確把握這類活動的設(shè)計和實施原則有關(guān)，也與不少管理、評估和督導(dǎo)人員不理解、不能準(zhǔn)確把握這類活動的設(shè)計和實施原則有關(guān)。
必須兼顧兩個方面的價值
一般而言，教師在實施無結(jié)構(gòu)的純游戲活動時不會有困難，因為這種活動主要是為了滿足幼兒自身的需要，沒有活動的目標(biāo)，由幼兒自己發(fā)起，順應(yīng)幼兒自己的意愿，教師只需尊重幼兒自己的選擇，只需給予幼兒自由，只需保護幼兒的安全，只需投給幼兒贊許的目光。
但是，一旦在幼兒的游戲中加入了教師的教學(xué)（也被稱為指導(dǎo)或干預(yù)），哪怕是很少成分的教學(xué)，事情就變得復(fù)雜了。為什么加入教學(xué)、什么時候加入教學(xué)、加入什么樣的教學(xué)、如何評估所加入的教學(xué)等這樣一些無法用簡單的語言加以歸納和總結(jié)的問題會接踵而來。在這種情況下，專業(yè)水平較高的教師可能會在反省中獲得靈感，獲取智慧，在困惑與解惑的過程中得到專業(yè)的成長；專業(yè)水平較弱的教師則會在云里霧里迷失方向，不知所措，在困惑與不解中難以自拔，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。也許在教師專業(yè)發(fā)展和成長中最重要、最難以解決的問題之一就是如何準(zhǔn)確地設(shè)計和實施“以游戲（玩）為主的教育活動”。
在設(shè)計和實施這類活動時必須同時顧及兩個方面的價值，即在保證游戲?qū)τ谟變核哂械膬r值的同時，要使所加入的教學(xué)成分對于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有意義。
應(yīng)該看到，如果不能處理好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，那么就會使兩者的結(jié)合產(chǎn)生問題，后者的加入會在時間、空間和價值上對前者起到擠壓、干擾和損壞作用。相反，如果處理好了游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，那么就會使兩者相輔相成、相得益彰，后者的加入會讓幼兒在自發(fā)、自主的游戲活動的關(guān)鍵時刻得到幫助和提升，使幼兒在更具知識的教師的幫助下得到更好的發(fā)展。
在設(shè)計和實施這類活動時，要處理好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，難就難在教師既要滿足幼兒的需要，又要在不強迫幼兒跟隨教師教學(xué)要求的情況下提升幼兒需要的層次；難就難在教師心中既要有目標(biāo)，又不可將目標(biāo)強加于幼兒，而要隨時根據(jù)幼兒的實際情況調(diào)整活動目標(biāo)；難就難在教師要準(zhǔn)確回應(yīng)幼兒生成的學(xué)習(xí)，包括推進有意義的學(xué)習(xí)，在不損害幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提下轉(zhuǎn)移甚至阻止無意義的學(xué)習(xí)；難就難在教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)要求轉(zhuǎn)化成為幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使教師為幼兒搭建的“支架”能對幼兒的學(xué)習(xí)起到有效的作用，讓幼兒能在經(jīng)由一番努力以后取得更好的學(xué)習(xí)效果。
