時間：2022-07-10 03:53:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文課發言稿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！
在這次競選班干部的活動中，我競選的是崗位是語文課代表。
語文是一門基礎學科，學好語文不僅對我們現在的學習有益處，甚至對我們將來走上社會都會有很多幫助，而且還有助于我們更好地理解其他學科，學好語文讓我們受益終生。
在我幾個月的時候，奶奶就抱著我坐在沙發上，給我講童話故事，唱歌謠，背唐詩。漸漸地培養我對讀書的興趣。到我自己能看書時，媽媽給我買來大量的課外書，從中我懂得了很多做人的道理。現在，我還養成了每天寫日記的好習慣，日記寫得越來越好，作文也寫得越來越精彩，考試分數逐漸提高。我對學好語文充滿信心。
如果我當了語文課代表，我會為班級設計一個“圖書角”，倡議同學們把自己的課外書帶來，進行“圖書漂流活動”，豐富大家的課外知識。還可以通過開展豐富多彩的比賽活動，培養同學們學習語文的興趣，提高語文成績。
希望同學們給我這個機會，我一定會盡心盡力，把這個職位做好！
謝謝大家。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。下面是小編為大家整理的感恩老師發言稿，僅供參考。
感恩老師發言稿一
今天，黃老師給我們上了一節感恩作文課，上完后，就給我們看了兩個專家演講課，鄒越同志主講《讓世界充滿愛》；朱天虎主講《心懷感恩成就夢想》；看完后，我知道感恩是什么?教師節將此，我要感謝老師很多，但我最感謝的是我們班的覃老師了，因為我們班上的覃老師是一位很有責任心的老師。
有一次，上課鈴聲響了，大家跑進教室，老師走來了，就說：“同學們，拿出語文課本來，請翻開語文課本的第一頁，第一頁的題目是《小朋友們的禮物》，老師在講臺講話，講著講著，老師看見我在下面玩東西，老師走了下來，瞪了我一眼，我看見了，我好快就把東西收好，老師叫我站起來，老師說；“支婷穎，你剛才在干什么?”。“我……我……”無法回答老師的問題，我就拿出課本認認真真地聽課了，課本上的內容講小朋友的禮物是一條紅領巾。老師看見我聚精會神地聽課，就鼓勵我說；“支婷穎，你真棒！”我和老師都露出了笑容。
還有一次，在上課的時候，老師認真地講課，老師看見我認認真真的聽講，說；“如果你們大家上課認認真真聽講的話，我就給你們糖。”那節課我專心致志地聽講，我不但得了一塊糖，而且學到了不少的知識。那天起，老師沒講一節課，我都好好聽課，期末考試還獲得雙科優秀呢。
“覃老師，您辛苦了，謝謝您！”我會在您的教誨下，學會做人，學到很多知識的。
感恩老師發言稿二
千百年來，人們一直把老師比作春蠶和蠟燭，在老師的嘔心瀝血無私的奉獻和循循善誘中，使許多祖國的花朵最后成長為祖國的棟梁之才。
有人說，老師是琴手，能撥動學生大腦的每根弦；還有人說，老師是導游，能帶領學生們走遍祖國的大江南北；而我卻認為，老師是一本書，一本看似普通的書卻內容豐富的書。
我感恩我的老師，因為老師不僅用知識的雨露滋潤了我，并且還用濃濃的師愛一直伴隨我成長。
記得剛上小學時，我對學校的一切都很陌生。我懷著既新奇又緊張的心情走進教室，上課一直不能專心聽講，是老師您用和藹笑容和溫和的話語吸引了我。您站在講臺上，手里拿著粉筆在黑板上吱吱喳喳寫著，嘴里還邊解講著重點和難點，粉筆劃出的聲音和您溫和的聲音合成了快樂的音符，奏出了美妙的樂章，讓我聽得如癡如醉。
親愛的老師，在那落葉紛飛的時節，我們這群迷茫的孩子，走進了校園，當我們第一次面對課本，那上面密密麻麻的字眼，帶給我們的不是知識，而是無窮的疑惑。是您！是老師！用那和藹可親的笑容、清脆的聲音，讓我們以快樂的心情學到了知識。您在課堂上，那么生動、那么形象、那么具體地把書本上死板的知識，敘述給我們聽，讓課堂充滿了樂趣，帶給我們無限的想象。老師從不向別人傾訴自己的辛苦，但他們默默地培育了一代代的國家棟梁，自己的勞動成果布滿天下。真是應了那句話——“桃李滿天下”。
在最后，我和所有的同學祝愿老師們身體健康、年輕永駐。
感恩老師發言稿三
千百年來，人們一直把老師比作春蠶和蠟燭，在老師的嘔心瀝血無私的奉獻和循循善誘中，使許多祖國的花朵最后成長為祖國的棟梁之才。
有人說，老師是琴手，能撥動學生大腦的每根弦；還有人說，老師是導游，能帶領學生們走遍祖國的大江南北；而我卻認為，老師是一本書，一本看似普通的書卻內容豐富的書。
我感恩我的老師，因為老師不僅用知識的雨露滋潤了我，并且還用濃濃的師愛一直伴隨我成長。
記得剛上小學時，我對學校的一切都很陌生。我懷著既新奇又緊張的心情走進教室，上課一直不能專心聽講，是老師您用和藹笑容和溫和的話語吸引了我。您站在講臺上，手里拿著粉筆在黑板上吱吱喳喳寫著，嘴里還邊解講著重點和難點，粉筆劃出的聲音和您溫和的聲音合成了快樂的音符，奏出了美妙的樂章，讓我聽得如癡如醉。
親愛的老師，在那落葉紛飛的時節，我們這群迷茫的孩子，走進了校園，當我們第一次面對課本，那上面密密麻麻的字眼，帶給我們的不是知識，而是無窮的疑惑。是您！是老師！用那和藹可親的笑容、清脆的聲音，讓我們以快樂的心情學到了知識。您在課堂上，那么生動、那么形象、那么具體地把書本上死板的知識，敘述給我們聽，讓課堂充滿了樂趣，帶給我們無限的想象。老師從不向別人傾訴自己的辛苦，但他們默默地培育了一代代的國家棟梁，自己的勞動成果布滿天下。真是應了那句話——“桃李滿天下”。
在最后，我和所有的同學祝愿老師們身體健康、年輕永駐。
感恩老師發言稿四
小草，把春天的門打開；鮮花，把夏天的門打開；碩果，把秋天的門打開；寒雪，把冬天的門打開；老師，把智慧的門打開。
有人說，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，老師如明燈，在我們迷茫的時候給我們指引前進的方向；有人說，老師好似一支強心針，當我們在挫折與困難面前徘徊時，給以我們前進的動力與勇氣。是啊！我們敬愛的老師付出的無私心血期待的便是讓我們莘莘學子取得優異成績，做對社會有貢獻的人。
老師，雖有子女，卻更多的把精力放在我們身上，每天回家時，子女都已入睡，每天上班時，孩子還在睡夢中。談起每一位老師的經歷，都會讓人心動。在辦公室里，老師辛苦備課，力求把教案做得更好，燈光下，老師在一絲不茍的批改作業，黑發中夾雜的銀白在燈光下發出耀眼的光。老師，您是我們心中最暖的太陽！你是我們心中最明亮的太陽。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這就是老師誨人不倦，無私奉獻精神的體現。老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。這種愛給了我們溫暖和力量。促使每一個學子不斷地實現自己的追求，到達理想的彼岸。
在我們的成長歷程中，伴隨著濃濃的師愛。老師就是嚴冬里的炭火，酷暑里的濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的指向標。老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果，用心靈的清泉滋潤理想的花朵。
老師，您好似美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
在此，我想真心誠意的對你們說：“謝謝你們，我敬愛的老師們。”
感恩老師發言稿五
光陰似箭，日月如梭，四年過去了，老師依然陪伴著我們成長，老師您還記得嗎?
一年級時，您教我們拼音，剛開始我以為拼音沒有那么重要。當時，是您不厭其煩地一遍一遍要求我們重復寫呀，讀呀，背誦呀……后來認學漢字時，我才發現拼音有多么重要，老師，感謝您教好了我人生的第一課，讓我在今后的學習打下了良好的基礎。
二年級時，您教我們學看圖寫話，您苦苦婆心地教我們怎樣寫具體，怎樣理解內容……慢慢地，讓我知道故事里的趣味性和意義。老師，感謝您這么辛苦地教我們，培養我了對語言知識的熱愛。
三年級時，您讓我們閱讀，您熱情洋溢地教我們怎樣閱讀，有些同學小聲地說：“早就會了！”可您依然教我們，直到我們明白為止。后來，我們越來越喜歡閱讀，慢慢地，我們會看自己買的書。老師，感謝您教我們閱讀，讓我更愛學習。
四年級時，您教我們寫作文，您幽默生動地講解作文的要求，讓我們更加深入了對作文的理解，現在，我們還會把生活中的點點滴滴寫出來。老師，感謝您教會了我們書寫人生的篇章。
五年級時，您教我們理解閱讀，您非常辛苦地講解內容，讓你我們對閱讀題有一定的理解，現在，我們會把閱讀題一遍遍的做對，因為我們會理解閱讀！
現在我讀六年級了，老師你會授予我更多知識，對嗎?
隨著新課改的推進，人們發現語文課上的花樣越來越多，各種改革之風刮得遍地開花，似乎不新不是新課改，不新不是新課堂。作為一線語文教師，我認為新課堂應該是：
一堂有趣的課。不管這個內容多么枯燥，多么乏味，經過教師的設計與處理，有了趣味，它的一切知識才能走近學生。《論語》中有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的名言，如果一堂課毫無樂趣可言，教師很費力，學生很吃力，教學效果一定不理想。
一堂氣氛正常、情感交流融洽的課。我強調“正常”，是因為現在有的課堂氣氛太不正常了。沒有思維的停頓，沒有表達的困難，沒有交流的障礙，氣氛歡快、熱烈，一片精彩。聽完這些課除了使我汗顏，更使我疑惑：真的那么好？一般來說，一堂有真情實感的課，會有許多東西是你備課時不可能想到的，它來得自然，有瑕疵，有待完善，但恰恰有了這些“問題”才會有處理“問題”的精彩，才會有思維的火花，即使有些不成熟，即使有些爭論，它讓每一個學生深受啟發，讓每一位聽課者驚嘆：語文還有如此境界！
一堂學生真正參與的課。語文課應激活學生的思維，培養良好的思維品質，提高思維能力。在語文課上，學生參與不能只停留在表面的回答問題或者討論、表演等形式上，不管是傾聽還是回答，或者朗讀，都要讓學生的思維動起來，當學生傾聽時你是否感染了他，讓他引發了聯想、想象，進入了你的情景；當學生回答時，你是否真的激發了他的思考欲望，表達欲望，是否讓他抓住了你所引導的關鍵；當他朗讀時，是否帶著理解與自己的感悟，讀出了自己心靈的聲音。真正的參與，應是全班學生，尤其是差生的參與。
一堂有個性風格的課。它應該有自己獨特的創意，讓人耳目一新，既體現教學新意，又很好地服務于本課教學。比如，我曾經在上一堂語文活動課《戲曲大世界》時把“戲曲”、“語文”、“生活”聯系起來，設計了一個趣味問答的環節。結果這個環節讓學生非常喜歡，收獲很多，既聯系了生活感受到戲曲的魅力，又受到語文方面的熏陶。
一堂思路清晰、有實實在在收獲的課。有時候，一堂課聽下來，老師的程序不少，學生學得 熱熱鬧鬧，可似乎熱鬧過后沒留下多少痕跡。一堂有價值的課，應當思路清晰，每個環節都有實在的知識點或者能力訓練點，應是點、線、面、體的結合。有鋪墊有，還有結局和尾聲。讓學生在與老師暢游之后自己能夠捕捉到珍貴的浪花。學生的筆記也是評價課的參數之一，如果一堂課下來，學生無從下筆，不想下筆，恐怕收獲甚微。
一堂訓練適當的課。訓練的形式靈活多樣，但不宜過多，過于單一。聽、說、讀、寫，能兼顧固然好，若能結合本課實際、學生實際、生活實際進行訓練將更好。比如，結合課文教學讓學生擬對聯、寫發言稿等。這些緊扣生活的應時作業讓學生不再覺得訓練乏味，難以完成。
總之，沒有一堂課可以作為模式，沒有一堂課可以作為典范，我們在努力實踐新課改的時候更要多一些理智和冷靜，多一些勇氣與自信，既然一切都是新的，為何不去嘗試呢？
（作者單位：成都市大面中學）
〔中圖分類號〕 G626 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）07―0034―01
成功的學校教育已充分證明，家校共育是培養學生健康成長、助跑發展的一條不可或缺的重要途徑，特別是中小學教育更離不開家長的緊密配合和支持。近年來，我們把牽住家長的手，貼近家長的心，密切聯系家長，作為提高教育實效，培養德育新人，促進我校德育活動多樣化的重要舉措。為此，我校每學期都要舉行一至二次“家長開放周”活動，邀請家長走進校園，走進課堂，與學生一起聽課學習、互動游戲，旨在加強家庭和學校、家長和教師之間的溝通，增強信任感。通過展示我校德育成果和教師的教學風采，讓家長充分了解學生在校的學習情況。鼓勵家長積極參與對孩子的教育和學校教學管理工作等。因而，如何扎實有效、具體務實地舉辦“家長開放周”活動，就成了我們深思的問題。
一、精心準備，突出活動的扎實性
1. 明確時間、地點，按活動主題做好各項準備。首先，學校印發《邀請書》和《家長意見反饋表》，通知“家長開放周”活動的主要內容和要求。讓家長事先做好準備，確保絕大多數家長都能參加。其次，各班布置好活動室，教師指導學生根據確定的主題構思提綱，慎重寫好發言稿等。
2. 班級活動要充分體現以“教師為主導、學生為主體、家長共參與”的理念。班主任要設計好活動內容及步驟，以及會前接待家長簽到工作，會場主持、開場白、結束語和發言討論等。并組織學生積極參與，讓每個學生在活動中都發揮自己的優勢，認識自我、表現自我，從活動中獲得成長的快樂。
3. 每個班圍繞一個活動主題，要求每位教師結合主題上一堂教師、家長和學生共同參與的公開課，盡可能地讓家長了解或參與活動的每一個細節，讓學生、家長在一個平等、融洽的環境中和教師共同關注、探討、解決問題，調動家長參與的積極性。
4. 及時做好反饋信息的收集處理。讓家長針對本次活動提出建議或意見。
二、有機展開，增強活動的針對性
一是把“家長開放周”活動，與我校承擔的德育活動多樣化研究的省級課題相結合，主要落實在課堂多樣化的教學上。如，三年級劉老師的舞蹈表演《明天會更好》和語文課《丑小鴨》，聲情并茂地講解與視頻展示，使家長在聽課的同時感受到了多媒體信息化教學對課堂教學的重要作用，讓家長耳目一新；五年級高老師在語文課《遲到》的教學中，充分體現對學生進行思想道德教育，啟發激勵學生學會感恩，學會孝順父母、長輩，激發學生對生活的熱愛之情。
二是注重家長、學生和教師的互動。二年級劉老師組織的家長、學生共同參與的課堂活動《認識鐘表》和互動游戲“齊心協力”，家長更是情緒高漲，一張張熱情洋溢的笑臉，一個個激動人心的場面，孩子跌倒了不讓家長扶，自己爬起來繼續跑，家長答錯題孩子糾正，使家長感受到仿佛又回到了童年。并結合設計新穎的主題班會“感恩父母”，學生生動感人的詩歌演講和情景表演，感動了家長和聽課的教師，活動效果非常好。
三是具體結合家長、學生的問題，暢所欲言，深入交流。如，一年級班主任和家長交流座談“小學生良好的學習習慣要從小抓起”，一些家長還將自己好的經驗與做法和大家進行交流，班主任深受感動，及時向大家推薦；二年級班主任和家長交流座談“家校攜手，共同進步”，學生積極發言，家長深受感染，也踴躍參與發言討論。家長不再只是被動聽訓，而是成了家校活動的主角。教師、家長平等、民主的互動，共同交流教育信息、溝通心靈，共同探討教育方法，有力地促進了學生德智體美的全面發展。
三、創設氛圍，彰顯活動的實效性
高中語文科組建設經驗交流會上的發言稿：語文教學，當我們無路可走的時候
當前不少學生不愿學、也學不好語文，不少老師教語文教得很累、很痛苦，這是不爭的事實。在應試的道路上我們都走得很辛苦，當語文課變成了死記硬背的枯燥的練習課，變成了支離破碎的分析講評課，只有所謂的技巧、規范，沒有了靈性和趣味，語文老師喪失了存在感和價值感，生活幸福指數自然會下降。但目前，除了應試，我們似乎沒別的路可走，而這條路只能越走越狹窄，甚至讓人窒息，這時我們只有積極突圍，自己拯救自己，去盡力提升語文教師和學生的學習、生活幸福指數。
作為語文教師，好歹還算是讀書人，當我們無路可走的時候，我們還可以回到書香世界，過有書為伴的生活。在教研員王老師的指導下，我們科組成立了教師“悅讀會”，采用了王老師提供的書單，學校領導也給予了大力支持。我們召開了讀書分享會，交流讀書的感受。我覺得能有些志同道合的人聚在一起談感興趣的話題，是件開心的事；覺得疏離浮躁，于寧靜淡泊中用書墨清香來涵養自己的精神世界，真是件幸福的事。我一直都想走出相對封閉的生活環境，改變相對僵化的生活方式，教師“悅讀會”可能是一種有益的嘗試，我也鼓勵年輕老師去市圖書館看書、聽講座，加入一些文化圈子，促使自己不斷成長，也讓自己的生活有點詩意。
在語文教學方面，我們當然要應試，但我們要做高明的應試者，把目光放遠些，目標定高些，不唯高考，超越高考，才能贏得高考。我們的理念是，要回歸于“人”的原點，以“立人”為核心，讓學生開拓視野、升華思想境界、提高文化品味。語文學科活動可以更豐富一些，少做點試卷，多一些美文賞讀、讀書講座、時事點評，多幾場演講賽，辯論賽，詩歌朗誦比賽。我們在高一級開設了閱讀課，每周一次，帶學生去圖書館讀書；每周都印發閱讀材料，供學生摘抄、品味；有些班級開設語文或作文博客，進行活動式寫作探索，重視學生的寫作實踐，以讀促寫，以寫帶讀；我們每年都舉辦讀書節和文化節的系列活動，比如每次放長假前都會向全校發出開展讀書活動的倡議，開出推薦書目，如“高中生喜歡的100本書”，布置學生寫讀書筆記，回校后就評選出優秀閱讀心得或讀書評論，在櫥窗中展出，引導學生讀好書、會思考，營造濃厚的讀書氛圍。在高一新生中舉辦“親子閱讀”活動，加強家校間的聯系，促進家長和學生之間的溝通，讓家長投入到子女的閱讀活動中來，主動關心孩子的精神成長，營造濃厚的家庭讀書氛圍。這一活動連續舉辦了幾年，得到了家長的廣泛好評，效果令人滿意。這已成了一中的品牌活動，在市里進行了推廣，社會反響很好。
回想近兩年的教學生活，給我留下深刻印象的是些什么呢？是組織學生進行“青春的行吟”詩歌朗誦比賽，學生的表現太精彩了，現場掌聲雷動，全體學生情緒激昂，我也興奮得難以入眠；是組織學生閱讀《紅樓夢》《三國演義》的圖景，我們并沒有要求學生買，但全班學生差不多人手一冊，我們在課堂上進行《紅樓夢》知識搶答賽，或以這兩本名著的某些章節為教材細細品味或熱烈討論，學生們說每天都期待著上語文課；是組織學生到電腦室上博客點評課，到圖書館開讀書交流會，在教室里一起看《雷雨》、《春風化雨》等經典影片或者欣賞一些歌詞寫得好的流行歌曲，是學生的每天課前演講或讓學生當小老師等等，這些都可以是語文課或是語文課的內容啊，我們要讓學生明白，語文是有厚度和溫度的！
語文教學，當我們覺得無路可走的時候，可能只是我們自己迷失了方向，或者被環境、制度所禁錮，束縛了手腳，還是換一種觀念，探究語文教育的本原，大膽進行嘗試，讓我們都活出生命的激情吧！
【關鍵詞】初中語文 教學 喜歡
一、首先要讓學生喜歡語文老師
要讓學生喜歡上語文課,首先,得讓學生喜歡你這個語文老師，因為學生喜歡語文老師,他才會對語文課感興趣，才會喜歡上語文課。那么，又怎樣才能成為受學生喜歡的語文老師呢？最重要的有兩條：一是對生活、對作品有深刻甚至是獨到的理解；二是表述語言的生動、幽默。前一條是就課的內容來說的，如果教師只會簡單機械地般重復教科書和教參的內容，那么學生聽我們的課，和我們聽那些領導念秘書寫的發言稿有什么兩樣？既然如此，還不如讓學生自學。后一條是就課的形式來說的。雖然現在提倡各式各樣的教學法，但都離不開老師的講。語文課不完全像數學那樣，光靠嚴密的邏輯、清晰的條理就可以聚焦學生的注意力，還需要加上幽默一條。最糟糕的情形是，老師一走進課堂，不少學生就皺眉："又是語文課"。最理想的情形是，下課鈴想起，學生才回過神來：“就下課了？”
二、引學生入情境，誘發感情共鳴
愉快教學方法的發生機制在于把學生引入情境中。情乃教材和表達的思想、內容和情感；情景是教材所描繪的形象、景物和畫面等，情和境是內容和形式的統一。學生進入正是為了深刻理解和體會情境所表達的思想內容，誘趣，喚起想象，產生感情共鳴，從而投入到愉快的創造學習之中。因此，要順利進行愉快教學，創造情境很重要。
三、靈活運用多種教學方式及手段
初中學生好新好奇好動，新異的刺激物能引起他們的興趣，如果能靈活地運用多種教學方式和手段，就能更好地吸引學生，使愉快教學順利進行。
四、要有個人味
古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見"課如其人"的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢？作為教師，我們要突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出"人無我有"，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學中，就上出情來，教出意來，讓學生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學多才，善于引經據典、妙語連珠，那么，在教學中就應用開放的教學方法來拓寬學生的視野，擴大其知識面。總之，為了語文課的個人味，每位教師都要善于發現和發揮自己教學上的優勢。善畫的要運用插畫的優勢；善讀的要運用范讀的優勢；善唱的要運用吟唱的優勢如此等等，讓教語文課是很有趣、很有味道的，讓學生兩節課下來說“呀，怎么這么快就結束了？”這樣的語文課哪能沒有個人味？
五、要善于運用激勵性教學原則
激勵性教學原則，是指教師用自己的態度、語言和教學技巧，使學生以自信、自強和進取的態度完成學習任務。 激勵的形式很多，比如口頭表揚，分數激勵等。恰當地運用激勵性教學原則，將使學生產生無限的求知欲，使學生思維處于高度活潑的狀態。在教學中應多用榜樣激勵和競賽激勵。榜樣的力量是無窮的，可以選擇語文綜合能力強的學生作語文科代表，便于幫助差生；可選擇在寫字、演講、作文等方面有專長的學生進行示范表演；還可以在班上設立進步最快獎，以鼓勵那些基礎較差的學生。競爭機制，可增強學生力爭上游的自信心。我校一位語文教師在單元復習時就善于運用這種方法，他先將單元知識進行梳理歸納，通過幻燈，以猜謎、填空、選擇、判斷、簡答、成語接龍等題型，以小組單位組織參賽，實行優勝組加操行分的辦法，由于問題多、符合學生實際，所以學生參與積極性非常高，達到了寓教于樂的境界。
六、教師要愛學生之愛
學生們天真活潑，興趣愛好廣泛，時常隨身攜帶一些心愛之物，有時還在課堂上偷偷掏出來玩耍。這些新奇、別致的物件，一方面能使他們產生豐富的想象，但另一方面也會轉移學習注意力。上課玩這些東西，不僅影響本人學習，也會影響周圍同學，這對課堂教學極為不利。
此時，如果老師采取簡單的方法進行制止，如嚴厲批評，當場收繳或毀壞，會導致學生心理壓力增大，影響課堂學習，嚴重的還會因此而產生厭學情緒。我們應根據學生個性特點，因勢利導。當課堂上發現學生玩東西時，教師要采取有效的方法制止，及時幫助學生收回逃出課堂的心。比如，教師可提高講課聲調，或一邊講課，一邊靠近學生，以手勢、眼神提醒學生注意，而且態度要親切，這時學生會愉快接受并將注意力轉入課堂學習。課后教師應及時給他分析上課玩東西的害處，教育他分清作息時間，同時要對其愛好給予肯定，教給他收藏具有紀念意義的物品的方法，鼓勵他發展個性，勇于探索創新。這樣做有益于培養他們生動手、動腦的能力。
五年級家長會發言稿
各位家長：
你們好！感謝大家今天的光臨。今天，我們又一次有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活，在交流之前先感謝你們對我們工作的大力支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進步。有些家長我們接觸的機會比較多，所以可能就對我們和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能因為工作的忙碌我們接觸的就比較少一些，相對來說對我們和孩子的了解就少一些。與上學期相比，我們班在各個方面都是進步的，這是令人欣喜的。我先就這一學期以來的班級工作做一下介紹，希望家長能更加了解我們班級的工作：
一、重視學生基本素質的提高
對我班的學生在常規上有了更高的要求。利用班會時間進行《小學生日常行為規范》等內容的學習，并要求學生平時努力按這些要求去做。一個人的成長離不開集體的培養和熏陶，學會謙讓、寬容、忍耐，同學之間應和睦相處，團結友愛，為自己的集體爭光，在組與組之間、班與班之間、校與校之間，這集體的含義將有所不同。同時，在校紀班規中，我們提出了班級各種承諾：不亂扔紙屑果皮，不說臟話，不追逐打鬧，不摘花攀木，不踐踏草坪，不隨意攀爬，不玩危險品，不損壞公物，不亂刻亂畫，不攀比吃穿。五年級更多的應該鍛煉他們自主的能力，因此班里安排了“班級小分工”，，讓他們每個人都得到鍛煉的機會。班級的各項工作負責到人，安全、衛生、紀律、各個角區的布置、黑板報的定時更換等等，學生們都很負責，既完成了現在所倡導的“人人有事干，事事有人干”教育理念，又鍛煉了動手、動腦、積極主動參與的種種能力。班里安排的學習小組，小范圍內讓學生互幫互助。教師全面引導，及時給于他們幫助。
二、注重能力的培養。
“寓教于樂”是小學教育的一大特點，為了使學生的各項能力得到培養，各項才藝得到展示，我們鼓勵學生積極參加學校開展的活動。為鍛煉學生的寫作能力，鼓勵學生投稿，前一段時間，我看到有征集作文的信息，便通知他們，鼓勵學生積極參加，5月份評獎結束，我們班里有部分學生獲得獎項，我曾對所有的學生說過，重要的不是得獎與否，而是你敢于參與，敢于去表現中鍛煉了自己。重視朗讀與背誦的訓練，常言道“會讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見讀與背的重要。“書香校園”活動，學生背誦古詩文、格言，努力提高學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書、勤思考，拓寬知識面，讓閱讀成為一種習慣。每日晨讀都會拿出時間來，在復習課本以外，安排了古詩文和格言的背誦時間。有感情的朗讀課文是幫助學生理解課文最有效的方法，也是對他們自身口語的一種鍛煉。針對我班學生在有感情朗讀課文方面的能力稍差，在語文教學中，專門安排課時讓學習聯系有感情的閱讀。上次學校聽我們班的課時，都說我們班讀課文水平進步很大，學生的表達能力非常強。還有在全校開展的“學會感恩”的系列活動中，我們班的學生通過調查、填表、演講、作文并且做出了承諾，認識理解父母、老師、親人、同學和社會各行各業的人為自己成長所付出的辛勞和努力，學會以一顆感恩的心來回報。這些活動的開展，就是讓每個學生都能做到又成人又成才。
三、注重學生學習能力的培養。
在教育教學過程中，我們的老師注重授之以漁的教學原則，教給學生學習的方法，讓學生掌握學習的基本能力和技巧。要求學生做到“五認真”即：認真預習、認真聽講、認真思考、認真作業、認真復習。在語文學習方面，這個班孩子的特點是比較活，孩子們單純，膽子大，敢想敢說，很自信。相比較，女生文靜一些。語文課上孩子們發言積極，愛討論，有自己的獨特見解。尤其這一學起來，我重點培養他們專心致志的聽課習慣。要求在老師講課、同學發言時，認真聽，不亂插嘴，不做小動作。養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，邊讀邊畫邊想，進行獨立思考，每節課都安排他們練筆的時間。讓他們充分表達自己的感想，大膽說，并能書寫下來。也非常重視寫字訓練，針對部分學生書寫欠規范的情況下，學校張貼了寫字歌我們領學生一起學習，在平時寫字時提醒他們注意坐姿。我們告訴書寫規范是非常重要的事情，并讓他們記住“提筆就是練字時”。因為學生之間的個體差異性，各班中或多或少有的學生成績一般，有的學生成績優秀，我們的老師對于他們在課堂中能因材施教，在課余時間都是個別輔導，讓學困生增強自信，讓優等生戒驕戒躁。
現在的孩子都是父母手心里的寶,如何讓他們得到更全面的發展，就本班的實際情況，我認為作為家長可以從下面幾個方面進行一些努力：真正關愛孩子。平時父母經常買些禮物送給孩子,其實他們除了禮物
之外更需要父母的愛.
【關鍵詞】初中學生 語文學習 習慣 培養
學習習慣是指學生為達到良好的學習效果而形成的一種學習上的自動的傾向性。教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”
作為基礎工具學科的語文，對全面提高學生素質、促進學生發展起著舉足輕重的作用。因此，良好的語文學習習慣養成將極大地激發學生學習語文的興趣，形成自主自覺學習語文的習慣，對學好民族語言，提高全民素質無疑具有極大的意義。
近年來，我校大力提倡課堂有效教學，學校組織教師觀看學習魏書生課堂教學錄像，并給全校教師每人三本書《如何做最好的教師》《如何做電好的班主任》《課堂有效教學》，并要求每個教師寫讀后感及心得體會，此外還邀請福建基礎教育主編鄒開煌教授到校開講座。座談中多數語文教師普遍反映學生語文能力差：朗讀課文聲音小且不流暢，有些學生不會用普通話朗讀，更談不上感情；有些學生連簡單的口語交際都一字不會說；有些頭天才講的字詞第二天又忘的一干二盡；閱讀理解能力差，考試大片空白等。這種情況引起學校的高度重視，學校要求每位語文老師對本班學生學習語文情況進行跟蹤調查，結果發現這種現狀與學生學習語文習慣有直接關系，現將調查結果整理如下：
一、學生學習習慣現狀不容樂觀
為了準確了解學生學習語文習慣，我校對七八年級200余名學生進行了一次問卷調查，結果調查顯示，語文老師厲害、要求嚴格或班主任是語文教師的才預習，老師重點強調了才記筆記，課后沒筆頭作業不復習，課外沒時間或不喜歡看課外書，朗讀課文聲音小而且沒有感情，上課不愿與人合作討論交流等等。可想而知，學生在這樣的習慣下怎能學好語文。
在問卷調查中學生沒能養成良好語文學習習慣的原因基本有這些：1.學習語文的興趣不夠濃厚，特別在男生身上表現突出。2.初中階段課程多且大多是中考科目，沒有充足時間預習復習。3.對于上課老師講的內容不知哪些該記哪些可不記。4.老師怕有些學生答錯耽誤教學進度只提問優生，挫傷部分學生的積極性。5.課余時間要做作業或進行大課間體育運動沒時間看課外書，節假日回家要放松休息。6.學生怕丟丑沒有表現欲望，尤其是女生更是怕模擬表演。7.口語交際時心里想到但不能用語言準確生動表達出來，導致不敢開口說話。8.怕耽誤時間或不想與人合作，課堂上不愿討論交流。9.覺得大聲朗讀消耗精力并且太費時間。
二、學生對習慣的重要性認識不足
初中隨著學習內容的增加，學生學習上的問題，老師不可能一一代勞。要培養學生自己動手，自己主動查找資料解決學習上的一些問題的習慣。在現代文的教學中，初中學生的閱讀量逐步增加，初中的語文老師在教學中不可能把許多時間花在識字上，就要求學生在預習課文時，利用工具書解決生字詞，在課堂上，老師主要是檢查學生在音形義方面的掌握情況，老師對易錯的字進行強調，有特殊含義的在結合課文幫助學生理解。關于作家作品的相關知識盡量讓學生自己查資料解決。在文言文的教學中，要求學生借助課下注釋和工具書，自行閱讀試譯，不能理解的字詞在書上勾來，上課時提出來，師生來共同解決，對課文內容的理解翻譯不是老師把它翻譯出來，學生寫在書上。然而“一言堂”、“填鴨式’是很多學校老師的教學方法，學生的學習習慣是被動接受，學生是灌輸知識的容器。因為被動地接受學習，學習內容是以定論的形式直接出現，學習過程就是接受、記憶。因此，傳授知識不考慮學生的個性化發展，學習過程也不強調學生個體的認知過程，它注重的是結果的掌握。
學生是被置于被動的地位，他們的興趣和激情被慢慢地淡化了，他們的創新意識也被漸漸抹殺了，他們的主動性也沒有充分發揮，一切跟著老師設定的途徑，按部就班順著老師的思路走。
正是由于這種消極的學習方式，才造成學生許多不良的習慣：習慣于按照教師設定的思路思考問題，習慣于耐心等待別人的現成答案等。
三、現狀分析及對策
對造成學生語文學習習慣不當這種現狀，我進行了認真地分析，主要有以下幾種：（一）由于初中科目的驟然增多，學生整天疲于應付各科，沒有時間養成良好的學習習慣。（二）學習語文的興趣不夠濃厚怎能養成習慣。（三）老師們為提高本科目教學成績，各自為陣，見縫插針進行輔導，相對其他科目來說，語文成績的提高見效慢，造成學生一有課余時間就學習其他科目。（四）沒有時間或不喜歡閱讀課外書導致分析理解、寫作能力差。（五）老師們可能做到了授之以漁但沒有嚴格要求，造成學生養不成習慣。
養成良好語文學習習慣是學生提高語文成績不可缺少的前提，也是衡量一個語文老師教學能力高低的一個杠桿。因此，語文老師應在這方面加強對學生的教育力度，扭轉他們不良的語文學習習慣。根據這次調查中普遍存在的現象，我建議可以從以下幾個方面加強，以改變這種不良狀況：
1、要讓學生充分認識到語文學科是基礎學科的重要性，提高他們學習語文的興趣。如利用課前三分鐘：初一年級訓練從自我介紹開始。可提出興趣、愛好、特長、性格、優點、缺點、習慣、理想等不同方面給學生以明確的目標，指導學生課前寫好發言稿。上課發言時允許：參考講稿。進入初二年級后，學生仍可以在課前作好準備，但上課發言時必須脫稿。到了初三年級，則重點訓練學生即興發言或組織學生論辯。“課前發言”活動一旦能長期堅持，學生的興趣不但得到提高，而且認識能力也會提高，語言表達能力更會增強。他們所寫出來的文章，不僅常常能做到內容充實、具體，而且往往見解獨到，認識頗為深刻。還可利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
2、是要養成朗讀背誦習慣。每周可靈活安排一節朗讀、背誦課，或者利用讀書讀報時間，教師進行系統的朗讀、背誦等的指導。
3、是要養成課外閱讀習慣。《語文課程標準》在總目標中提出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，在較豐富的積累，形成良好的語感……九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”要想學好語文，僅靠書本上的一些知識是遠遠不夠的。只有擴大學生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識。
第一，老師要對學生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學生喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個事例可以表明：1990年和1991年來自32個國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協會”的測試，結果芬蘭兒童的閱讀分數最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢？就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動，為孩子設計課外閱讀表格，當學生的閱讀達到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關的“閱讀學位”。有條件的地方可以邀請文學作家到校和學生進行面對面的交流活動。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，課堂上老師可以以適當的方式，或者以一定的時間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，例如我每周安排一節課讓學生自己讀書看報，然后寫讀書筆記。主要閱讀中外名著（主要是初中必讀本）、《語文學習報》等一些有益的書籍。可適當利用一些時間讓學生互相交流閱讀心得，還可讓學生比比誰看的好書多，以提高學生的閱讀積極性和主動性。也可讓學生介紹課外書里的故事情節，讓其他學生產生想讀的欲望，從而使學生養成看課外書的習慣，以擴大其知識面，提高學生的文化素養。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可能說無處不在無時不有。學生自主選擇在實踐中學習和研究性學習，強調為實際需要學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。
4、是要養成預習復習的習慣。教師要指導學生怎樣課前、課中、課后該預習什么、記住什么、鞏固什么，不僅要授之以魚，還是授之以漁。
5、是各科教師要有合作意識，打好整體仗，分配具體的學習時間，不得搶占、擠占時間，否則會偏食營養不良。
6、是語文教師應鼓勵語文成績差的學生回答問題，用贊賞的眼光、語言欣賞鞭策他們。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
7、是語文教師要培養學生與人交流合作意識，不要單干，這樣往往會收到事半功倍的效果。要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，，要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
8、是要養成積累寫作素材的習慣。學生結合課內外閱讀的知識，在教師指導下制作讀書卡片，貼剪報，做摘抄等，收集、整理、積累寫作素材，然后，引導學生拿起筆，運用自己的語言來認識現實生活。這時，教師應做好學生的最忠實的讀者，及時作出反應。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動上成為學生的榜樣和示范。
9、是要養成寫日記的習慣。勤動手、動口、動腦，把看到、聽到的新鮮事記到日記本上，并不妨發表一下見解。
10、是語文教師要以身示范，養成良好的教書育人習慣。教師要做到課前備課，課后有教學反思等，并可以把教案展示給學生，以切身行動感染教化學生。
總之，全面貫徹黨和國家的教育方針，根據學生特點，針對目前中學生語文學習沒有養成良好習慣的突出問題，我們老師應該總結經驗教訓，力求探索適合學生語文學習習慣養成教育的規律。可以說，養成良好的語文學習習慣會讓學生學習語文如魚得水，老師傳授知識游刃有余。這樣，學生一旦養成了良好的語文學習習慣，語文教師又何愁自己教不好學生學不會呢？因此，養成良好的語文學習習慣，是我們語文教師義不容辭的責任。
參考文獻：
1.全日制義務教育《語文課程標準》人民教育出版社
2.汪成一主編《學習方法寶典》人民教育出版社
一、確立語文學科的地位，刺激學生興趣點
高中階段，往往出現“重理輕文”的現象，尤其輕視語文學科，很多學生信奉“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀點，很多學生在所謂“舍車保帥”的心態下放棄了語文。要讓學生認識到語文對高考的重要性，對語文學科重視起來。在高考750分總分中，語文占據著150分的分值，占總比例的五分之一，具有舉足輕重的地位。想拿到這150分說難也不難，說容易也不容易。說它難，是因為語文試卷中分值分散，知識點多，知識面廣。如果不從基礎抓起，不一點一滴地積累，沒有認真扎實的學習態度，想通過臨時突擊的辦法拿高分是不可能的。并且語文學科還有一個特點，那就是答案不那么單一。說它容易，是因為語文學科的學習對象是我們的母語，和生活息息相關。同學們只要做一個生活的有心人，就會發現“生活無處不語文”，我們隨時隨地都能學到語文知識，如路邊的廣告牌、公共場所的宣傳標語、聯歡晚會的串詞、電視節目、報刊雜志等，都為我們提供了很好的平臺。另外，還要注重基礎的積累，好習慣對于學好語文有著至關重要的作用。只要做一個生活中的有心人，養成積累的好習慣，就會發現，學好語文是簡單又有趣的。
除此之外，還要讓學生認識到，走向社會后，我們也是離不開語文的，寫工作計劃、工作總結，組織會議發言稿，做會議記錄等等，都需要我們有扎實的語文基本功。
二、巧妙的課堂導入，激發興趣，讓學生樂學
常言道：“良好的開端是成功的一半”。課堂導入是課堂教學的第一關，非常關鍵。如果把一堂語文課比作是一頓大餐的話，那么，課堂導入就是正餐前的開胃菜，會刺激學生的“味蕾”，激發他們的“食欲”，可以使學生進入一種良好的學習狀態，從而為整節課的學習營造一個良好的氛圍，開創一個良好的開端。所以，我們要認真把好這第一關。
課堂導入應有針對性、側重點，要針對相關課文內容，從學生的興趣點入手。方式應不拘一格，靈活多變。利用音樂導入就是個不錯的選擇。音樂自古以來就有教化作用，能陶冶人的情操，提升人的品位，抒發人的情感，感染人的心靈。現在的學生恰恰都很愛聽音樂，音樂是他們生活中的一個很重要組成部分。所以，我們在上語文課時，可以利用學生愛音樂的特性，讓他們先接觸音樂，提起對課文的興趣。如教授朱自清的《荷塘月色》時，就可讓學生去找鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，歌曲《荷塘月色》旋律優美，曲調空靈而又略帶憂傷，非常能感染學生，和課文《荷塘月色》的基調是相一致的，有助于學生對課文情感的把握，也很好地調動了學生學習的積極性。
其實，在高中語文課本中，有相當多的課文都有相對應的歌曲，如李清照的《一剪梅？搖紅藕香殘玉簟秋》，白居易的《長恨歌》，《詩經》中的《蒹葭》篇，李煜的《虞美人？搖春花秋月何時了》，蘇軾的《水調歌頭？搖明月幾時有》，張若虛的《春江花月夜》以及溫庭筠的《菩薩蠻？搖小山重疊金明滅》、漢樂府《孔雀東南飛》、陸游的《釵頭鳳》、柳永的《雨霖鈴》等。這些歌曲有很多曾經風靡一時，學生大多都聽過，只要教師平時多加注意，就能作為很好的課堂導入的引子，激發學生的學習興趣。
除歌曲導入之外，還可利用經典古詩詞、對聯、巧妙的修辭、謎語、笑話、神話傳說、圖片、名言、影視作品、新聞熱點焦點、巧設懸念法以及作者的典故、軼事等方式來導入新課。總之，就是充分地調動學生的興趣，讓學生在課堂上真正“動”起來，營造濃厚的好學樂學氛圍。
三、利用多媒體課件，讓課堂“美”起來，“活”起來
語文，是一門優美的學科。以往，對于這種美，我們主要憑借文字去感受，難免單調了些，干癟了些。而多媒體教學的引入，極大地豐富了我們的語文課堂，調動了學生的學習熱情。多媒體集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，能夠創設教學情境，激發學生學習的興趣。多媒體延伸了各種器官的功能，加強了學生聽、讀方面的感受體驗，提高了大腦的思維能力，有利于在學生頭腦中搭建理解的橋梁，從而提高了學生聽、說、讀、寫的能力。
四、舉辦形式多樣的語文活動，發掘學生閃光點
語文學習有兩塊陣地——課內和課外。這兩塊陣地，對學生語文能力的形成有如鳥之雙翼，車之雙輪，缺一不可。重視課堂教學是十分必要的，但同樣也不可忽視課外這一陣地。基于以上認識，我在語文教學時，引導學生們開展了多種課外活動。
【關鍵詞】語文教學 重要性 學習興趣 多樣化教學
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0065-01
近年來，隨著各地高校招生規模不斷擴大，職業院校“生源危機”的現象也越來越嚴重，許多院校甚至打出了“免試入學”的旗號，這樣一來導致學生素質的逐年下降。大部分職業院校學生的學習動機不明，厭學情緒嚴重。有的學生認為學習是為了父母，是父母叫“我”讀的；有的學生甚至有“混日子”的思想，遲到、早退、曠課、上課睡覺、考試交白卷，甚至不參加考試。語文雖然是職業院校必修的基礎課，但也同樣沒有幸免于難，呈現出了在夾縫中生存的狀態。
但是學生語文素質的高低不僅影響其他學科的學習，還對他今后的工作生活產生影響。如何讓職業院校的語文教學走出困境，為學生今后的職業生涯發展打好基礎呢？在此淺談幾點自己的看法。
一、正確認識語文的重要性
語文學科是兼有工具性和思想性的基礎學科，是專業學習的基礎，也是將來從業的基礎。呂叔湘先生說：學好語文是學好一切的根本，語文雖不像專業知識那樣可直接運用，但沒有語文知識，人將寸步難行。
隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應聘者的專業能力，往往還考查你的語言組織能力，表達能力及對問題的理解能力。試想一下，如果一個職業院校畢業生寫一封求職信，錯別字連篇、詞不達意，如何讓用人單位相信求職者其它方面的能力？如果在應聘面試時，語言含糊、表達不清，很難想象這樣的畢業生能讓用人單位感到滿意。技能如何，用人單位未必可以當場知曉，但語文表達能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會從表達能力類推求職者的其他能力。因此，應聘材料的遣詞造句及面試時的對答如流相當重要，語言表達能力在畢業生求職時起到了舉足輕重的作用。而一個在學校沒有認真學好語文知識的學生在這方面又如何會有好的表現？由此可見學好語文，不僅是就業的需要，還是學生適應未來職業生活以及全面發展，提升生活品味，提高生活質量的基石。
二、培養學生的學習興趣，進行多樣化教學。
建立融洽和諧的師生關系，是提高學習興趣的基礎。多數職業院校的學生是“留守少年”，他們缺乏父母的關愛。作為一名語文教師，不僅傳授學生課本知識，還要關愛學生，在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，對學生產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡這門課程。特別是一些調皮的基礎較差成績落后的學生，更應該愛護他們的自尊心，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上這門課直至愛上這門課，自然會對這門課產生濃厚的學習興趣。
培養學習興趣不僅要從思想入手，還要從學習的形式入手。
一堂課上得好壞的標準不在于教師講得多么精彩，而在于學生聽了多少，學了多少。很多語文教師抱怨現在的學生太難教了，自己費了很多時間精力備的課，課也講得很精彩，可學生反映卻不理想，老師委屈，學生更是不買賬，原因何在？我認為主要是教師沒有從講臺上走下來，走進學生中了解學生所需。我曾經也遇到過這種情況，精心設計的教案，滿懷信心的走進課堂，卻發現學生連課本都沒有帶，更別說筆和紙了。看得出學生是抱著老師講得好就聽，不好就馬上離開的心情坐在教室里。我臨時決定調換了教學內容，利用多媒體在網上找到莫泊桑的小說《項鏈》改編的電影，學生立刻吸引過來，在觀看的過程中，我在一旁加以解說，這對沒有預習過的學生更容易理解。看完電影后，我走進學生中間讓他們暢談對主人公的看法，讓他們展開想象當回編劇，續寫故事的結局。上課不帶書沒關系，只要學生愿意參與教學過程，依然能完成教學任務。下課鈴響了，學生還意猶未盡。雖然沒有按照教材的編寫順序按部就班的進行，但不能說這次上課不成功。有了這次教學的經驗，我在進行課堂教學之前都會隨時根據學生的狀態及時調整教學計劃，例如：我在放假前的最后一堂語文課上本來按照教學計劃是進行應用文《發言稿》的，可是看到學生的心已經不在課堂上了，隨機應變讓學生談談假期的安排，在討論中學習應用文寫作《計劃》，這樣學生不僅不會排斥，而且還會積極主動的探討如何制定假期計劃，這讓討厭寫作的學生也會在“玩”中練習了寫作，達到了教學目標。
教學有法，教無定法。在教學過程中可以結合多媒體現代教學手段，改變舊的語文教學模式，讓學生的思維得以活躍，讓學生的心靈得以釋放，共同營造一個語文學習的良好氛圍。這就要求教師在課堂講授中采用較好的教學手段，創設一種身臨其境的教學情景，使學生為之所動，產生共鳴，盡快進入問題情境的角色之中。從而激發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。
三、有針對性的因材施教
職業院校學生即將面臨的是走入社會，走上工作崗位，在院校的學習也可以看作是崗前培訓，這樣就要求教師在進行應用文體教學時，必須與學生所學的專業相結合。將語文應用文教學與專業相結合，既是職業院校語文教學的重要任務，也是職業院校語文實用性教學的特色。中職語文的應用文體教學，要根據學生所學專業的需要，突出重點，有所側重，讓他們切實掌握本專業工作需要的常用應用文體寫作技能。如制造類專業（如服裝、數控、機電）的學生，則要讓他們學會寫產品說明書、各種操作規程等。而營銷、電子商務專業的學生，則要他們學會寫產品廣告，還要會寫合同（如購銷合同、租賃合同）。學生有了寫作應用文體的本領，有了自我保護的法律意識，他們在工作崗位上必然如虎添翼，工作順利多了。
有句話說的好：“沒有差學生，只有不會教的教師”。職業院校的語文教學需要教師多些耐心、多些愛心、從學生實際出發，靈活多變的教學方法讓每一位學生在和諧、寬松、平等的教學氛圍中，快樂的學習。這樣不怕職業院校的學生難管，不怕語文課難上，不怕教不出懂道理的學生。
參考文獻：
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尊敬的各位家長：大家好！
非常感謝大家能在百忙中抽出時間到學校來召開家長會，我代表我自己和所有的任課教師對大家的到來表示感謝。召開這次家長會的目的，主要是為了借本次期中考試情況，與各位家長互相交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好的教育自己的子女。我主要從以下幾個環節召開：
一、分析期中考試情況
期中考試剛過，我相信各位家長對自己孩子的成績已有所了解，我班的考試情況是這樣的：語文平均：82.06,數學平均：87.14,英語平均：84.34,思品平均：41.61,科學平均：39.57,總平90分以上的有13人，80-89分的有21人，70-79分的有7人，60-69分有3人。前十名同學是：呂莎莎、田晨坤、高茹、劉嫻合、李世杰、楊佳宜、張入心、曾奕曦、高世宇、劉曉玲；進步最大的是高茹同學。
縱觀這些同學，他們能取得這么優異的成績，與平時的學習態度有著很大關聯，這些孩子，平時學習都比較自覺主動，上進心強。課上專心聽講，積極思考，勇于發言；課下，除了積極完成老師布置的作業外，還主動幫助本組學困生或其他學困生。不但幫助了別人，而且也鞏固了自己的知識，鍛煉了自己。如我班呂莎莎同學，每次小組課前三分鐘展示完畢，她總是積極主動為每個小組評價打分，既培養了她認真傾聽、思考的好習慣，又提高了她的概括表達能力，這次期中考試她不但語文成績位居第一，而且總成績也是班級第一。所以，希望家長們在孩子以后的成長道路中，要鼓勵孩子多班助他人。當然，有一些平時表現不錯，成績也不錯的同學這次由于某些原因沒有取得滿意的成績，希望家長回家后，能與孩子一起分析原因，爭取畢業考試時，取得一個滿意的成績。同時，對于那些各科成績低于平均分的學生，希望家長回家后，也與孩子及時溝通，對孩子加強教育與引導，主動積極地與任課老師聯系，及時了解子女在校表現。
總之，考得好的同學家長要繼續督促，考得不好的同學，請家長也不要著急。關鍵是我們要共同來對這次考試做出總結，找出不足和失敗的原因，確定下一步我們共同努力的方向。只要他們能從中吸取教訓，在剩下的時間內改進學習方法，腳踏實地地完成學習任務，一定能取得一份滿意的小學畢業成績！
二、本班學生的情況
我是從三年級開始接手這個班，到現在為止也差不多快四年了，所以，孩子們的性格脾氣，點滴進步我都看在眼里，記在心上。在我眼里，他們一個個都是善良可愛的孩子。雖然有時候我也訓斥他們，甚至對某些孩子還敲打過，但那也是我對他們的愛。當然，他們也知道老師這樣做是為了讓他們養成好習慣，成為一個身心健康的孩子，所以他們和我之間的關系還是比較融洽的。從學習上看，他們已經適應了我的教學方法和管理方式，除個別幾個孩子外，其余學生在紀律、衛生、學習、安全等方面都已形成了良好習慣，老師感到欣慰。在此，我要感謝本班的班委：王童、劉嫻合、呂莎莎、田晨坤、李世杰、曾奕曦；課代表，尤其我的語文課代表——高世宇，還有那些認真負責、盡心盡力管理本組的小組長們。正是因為他們，我班在校、縣、市各項活動中，才會取得令人可喜的成績，下面我把我班近兩年來，一些同學的突出成績公布出來，希望其他家長也督促自己的孩子向他們學習。
劉嫻合：市小學生首屆現場作文賽中榮獲二等獎；市中小學生漢字書寫賽中榮獲三等獎；市青少年書畫比賽中榮獲二等獎；本學期代表學校在片區漢字聽寫大賽中獲第一名，繼而又代表片區參加了縣首屆漢字聽寫大賽，所在的隊也榮獲縣級一等獎，本月將代表縣參加市級比賽。
王 童：市中小學生漢字書寫賽中獲三等獎；本學期和劉嫻合一起代表學校參加的片區漢字聽寫大賽中獲第三名、繼而和劉嫻合一起代表片區參加了縣首屆漢字聽寫大賽，所在的隊也榮獲縣級一等獎，本月將代表縣參加市級比賽；2015年被評為"市級學雷鋒先進個人"
高世宇：市小學生第二屆現場作文賽中獲一等獎（欣賞佳作）
田晨坤：市級征文賽中獲二等獎；在班級中譽為"才子",不僅文學底蘊深厚，會寫作（佳作欣賞）背誦、創作詩歌，而且體育上也很出色，今年的縣級運動會上，也取得了較好的成績，為學校增了光，添了彩，他的綜合素質無人能比。
王淵辰：縣級征文賽中獲二等獎；縣運動會800米賽上雖兩次被絆倒摔傷，但仍堅持到底的精神可嘉，令人佩服。
曾奕曦：被評為市級"優秀班干部"、市級"最美學習少年"
李佳倩：縣級運動會上，1500、3000米長跑賽中，分獲第三、第四的好成績，一人為學校掙得22分，是班級學校的驕傲。
還有呂坤曉、康家興、高敏、許卓、李凱鑫等也在縣級運動會上為班級學校取得了可喜成績。
除此之外，我班在其它方面也有很多優秀人才：如王秋月不僅會唱，還會畫，是一個小才女；高茹，能歌善舞等。
雖然大家在各方面取得了一些優異的成績，但也存在一些問題：1、少數學生懶惰，回家不按時完成家庭作業，給小組長、老師帶來許多麻煩。2、少數學生上課不夠積極，不踴躍舉手發言。3、部分學生好動，自制力差，愛說話，愛做小動作，上課不認真聽講。4、學生一上六年級，普遍比較浮躁，不能安心學習，從作業上看，部分學生書寫不是很認真。5、個別學生衛生習慣差，表現在身上有異味，作業本不愛整潔，書本臟，還有些學生有隨手亂扔紙團的現象。希望各位家長回家后，要協助老師監督、管理自己的孩子，使他們也能成為一個學習習慣都好的優秀人才。
三、教師家長如何應對：
1、多關心子女的學習。同子女多一些交流、溝通，而不是一味的打罵、威脅。要讓孩子感到你們的關心是發自內心的，你們的要求是合情合理的，對他們是理解尊重的。
2、多關心子女的生活。對孩子不光是管吃飽穿暖，還應關心他們的課余活動是否健康，結交的朋友是否正派。讓孩子參加健康有益的活動，拒絕參與不正當的游戲與活動。
3、在孩子心中樹立榜樣。俗話說："其身正，不令則行；其身不正，雖令而不行","家長是孩子最好的老師".你們的一言一行，無不影響著你的孩子的性格和品行。
4、多與老師交流溝通。要經常向班主任和任課老師了解學生在校情況，向老師反映學生在家的表現，以達到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
5、要配合老師的工作，支持學校的決定。
請家長多關注孩子的以下幾個方面：
1、作業情況：書寫是否認真，作業是否完成。
2、上網情況：上網時間長短，上網在做什么，是否在與同學聊天，瀏覽的內容是否健康。
3、看電視情況：看電視的時間是否太長，有無占用家庭作業的時間，晚上九點前是否就寢。
4、孩子放學回家或節假日在干什么，與誰在一起。
5、早上和中午是否直接回家和直接來學校，是否在路途中逗留，或留宿外面，時刻關注孩子的安全。
最后，我希望諸位家長相信我們，支持我們，讓我們攜起手來，增進了解，相互配合，力爭把本班工作搞好，讓你們的孩子，我們的學生都得到全面的發展，下一次的畢業考試中，取得一個大家都滿意的成績，升入理想的初中。我的講話完畢，謝謝大家！
四、家長座談會
（一）教材選編要考慮學生語文基礎知識較差的現狀
高等職業院校的學生從入學成績來看，基本屬于中學生當中的差等生，其學習能力和學習的積極性欠缺。因此，在選編高職《大學語文》教材時，我們首先要考慮到這種實際狀況。目前，許多高職院校采用的教材為全國統一的大學本專科教材。這類教材的特點是：古典文學內容較多，現代文內容不足；泛讀作品較多，缺少精美文章的精讀；重視作品欣賞，忽視了學生語言基本能力的培養等等。面對這樣的教材，學生會感到學習困難，有畏難情緒，久而久之，會產生厭學現象，導致高職《大學語文》教學效果不佳。因此，教材的選編一定要適應高職學生的實際狀況。根據高等職業院校學生的學習能力和關注焦點，《大學語文》教材的選編辦法應該是多考慮篇幅短小、學生喜聞樂見的文學作品和文章，尤其應選編一些影視資料的作品。另外，在能力培養方面，教師應注重語言訓練和人文教育相結合，將榮辱觀、人生觀、自強不息、自重自愛、公民道德、民族精神等內容滲透到教學中，以培養學生強烈的集體主義和愛國主義精神，激發學生積極向上的學習熱情，并兼顧語言應用能力的訓練與職業道德的培養和引導。
（二）教學目標與觀念應依照高職院校課程標準而大膽調整
教育部高教司《大學語文教學大綱》（征求意見稿）指出，高等職業教育的培養目標是：“為生產和服務第一線培養具有綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才。”這就要求我們要大膽更新教學觀念，調整定位教學目標：高職大學語文教學，為讓學生的精神境界得到熏陶和感染，應使語文課盡可能生動活潑，體現出強烈的人文性；必須以培養學生的語言應用能力為中心，促進學生綜合素質的全面提高。高等職業院校《大學語文》的難度水平應介于本科大學語文和中學語文兩者之間，因為它包含了本科大學語文培養“人文素質”（人文性）和中學語文培養“應用能力”（工具性）的雙高校論壇27重功能。因此，高職大學語文既不能講成大學語文的“作品導讀課”，也不能講成類似中學語文的“高四語文課”。（四）教學內容要根據市場需求及時改革高職院校為爭奪就業市場，往往忽視對學生語文能力及人文素質的培養，而片面強調技能培養。為培養合格的人才，高職《大學語文》除了繼續培養學生的口頭語言表達、寫作等能力之外，還要根據市場需求改革以下的教學內容。
1.將課文逐篇講解的方式改為選取重點篇目深入講解的方式。傳統的大學語文課一般是教師根據教材的安排，逐篇講解課文。由于內容多，時間緊，教師不可能深入講解每篇課文，也使得學生感興趣的許多問題不能展開，只能一帶而過，不能激起學生的學習積極性。針對這種狀況，教師可以精選一部分篇目，進行深入細致的全方位講解，包含文史哲相結合的綜合講解方式。教師還可以征求學生的意見，加入學生想了解的內容，或讓學生搜集相關的資料，這樣不但能極大地調動學生的學習積極性，而且能夠使學生在快樂學習的同時獲得相關的文學知識。
2.為滿足不同程度學生的需求，將教學內容分為精講與泛讀兩部分。泛讀課文可以是同一作家的其他作品，也可以是同類作家的其他作品。這些作品是精講課文的補充，是學生進行課外閱讀的主要內容。這樣既培養了所有學生的自我學習能力，又可以滿足學有余力學生的求知欲望。
3.加強名家名篇的賞析，以弘揚傳統文化，培養學生的人格品質。在大學語文課程中，不少文章的思想內容都包含了中華民族的優秀品質，寓意深遠，藝術獨到，在潛移默化中能夠陶冶學生的情操。比如《詩經》中對勞動人民的歌頌，孟子“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的情懷，文天祥的愛國主義精神，魯迅的關注國民性改造，當代作家關注社會現實、干預社會現實的勇氣和責任等等。學生在學習這些名篇的同時，會對人格產生潛移默化的影響。
4.根據大學語文教學目標，改進考核評價制度。考核評價制度的改革在課程教學中具有非常重要的作用，因為一切教學過程的落實最終都是要落腳到考評制度上來。傳統的考核方式采用的是閉卷考試。學生為了應付考試，不得不死記硬背，根本談不上學習興趣和應用能力的培養。在高職階段，教師完全有能力和可能對考試方式進行改革。在保證教學目標達到的前提下，教師可以采用開放式的考核方式，比如可以采用口頭面試法、開卷考試法、小論文形式、調查報告形式等，甚至可以鼓勵學生自己創作等等。這些考核方式可以采用其中的幾種，規定好分數比例，讓學生自由選擇。這樣就會大大提高學生的興趣，使學生積極參與到實踐性學習過程中來，同時可使學生在這個過程中提高讀、說、聽、寫等語言應用能力，達到高職大學語文課程的培養目的。
二、方法創新
創新性教學過程實際上是把知識與技能相結合，過程與方法相結合，在掌握學科知識的同時，提高學生情感態度與價值觀的過程。運作這一復雜過程的科學方法，就是普通高中新增的通用技術課程必修模塊《技術與設計1》[1]和《技術與設計2》[2]中所含的技術思想和方法。所以，它是一個一般的技術設計過程。高職院校《大學語文》教學的具體程序，既包含具體技術———發現和明確問題、構思教學方案、實施教學方案、檢測評價方案（包括過程性評價和終結性評價）、改進優化方案和總結交流經驗等技能技巧，又包含一般技術———結構與設計、流程與設計、系統與設計、控制與設計，是一個典型的技術設計過程。這一交織著具體技術和一般技術的設計過程，也是一個技術創新的過程。因此，要改革和創新高職院校《大學語文》教學，我們必須從選定教材、設計教案、實施教學、考試測評到優化教案、總結交流，都要運用“以創新為核心”的“日常生活中應用廣泛，對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值”的通用技術的“技術設計”方法。“技術設計”方法體現在教學實踐中，就是用神奇的技術方法來激發學生的學習興趣。而傳統的教學方法卻忽略了這點。因此，我們要遵照實際情況，采用技術手段進行教學方法的創新。
（一）采用鼓勵學生朗誦、辯論及討論的技術思想和方法進行教學
如曹雪芹《紅樓夢》中的人物形象各具形態，對此，教師可預先布置任務，讓學生自由選擇自己感興趣的人物查找資料，寫成發言稿。上課時，教師再組織學生展開討論。最后，教師進行點評，就能達到加深、增強記憶的效果。再如，在學習《春江花月夜》這首詩之前，教師可以布置學生搜集相關的音頻資料，然后在課堂上讓學生欣賞音樂，之后再讓學生進行學習，就會加深學生的印象。此外，還有一些課文可以采用辯論會的形式來完成，這樣可讓學生在辯論中鍛煉思維能力和表達能力，并能收到較好的教學效果。
（二）積極使用電子白板輔助進行多媒體教學
目前，高職院校中存在兩種比較極端的教學方式，一種是“課本、粉筆、黑板加一張嘴”的傳統教學方法，這種教學只能靠教師和學生之間的語言交流，其教學效果比較受限；另一種是完全采用多媒體手段，將文字內容全盤電子化，變成文字教材的翻版，這樣也會使學生疲于應付不斷閃爍的畫面，從而產生厭倦感，收不到應有的教學效果。在高職大學語文教學中，教師可以考慮將白板和多媒體課件結合使用，將一些必要的資料和視頻采用多媒體演示，而常規的教學內容脫離多媒體，以免造成學生的視疲勞，這樣就能提高學生的興趣。
（三）推薦適合學生的課外閱讀書目
高職學生的課余時間很多，因此，教師應積極引導學生進行課外閱讀。所以，課外閱讀書目的推薦至關重要。教師可以在課堂上先給學生簡單講解名著名篇的特點，最好留下懸念，然后讓學生在課外進行閱讀，尋找答案，課堂上再來討論。這樣就可以吸引學生去閱讀，不但充實了學生的課外生活，還提高了學生的個人素質。
（四）課堂教學與實踐活動結合
