時間：2023-09-21 17:35:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學專業的就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、數理信息課程
數學課程：主要包括微積分(有的學校叫作高等數學)、線性代數、概率論與數理統計等課程。數學類課程是理工專業其他課程的基礎。
物理課程：大學物理以及大學物理實驗。化工過程中涉及的動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞等過程主要是物理過程，一般不涉及化學反應，學好物理課程對理解這些過程十分有幫助。
電子信息課程：本課程主要學習計算機基礎、機械制圖、C++程序設計(也可能是C語言)、電工電子技術、計算機控制原理與技術等。
2、專業基礎課程
化學類課程：本課程主要學習內容包括無機化學、分析化學(含儀器分析)、有機化學、物理化學、高分子化學、電化學等六大化學基礎課程。這些課程是化工專業學生必修的基礎課程，對于培養化學意識十分重要，但是缺少化學中十分重要的結構化學(或量子化學)課程，建議同學在學有余力時自學。
化工類課程：本課程主要的學習內容包括化工原理、化學反應工程、化工過程分析與開發、分離工程、化工熱力學、化工設備基礎、化工儀表等。這些課程主要講授化工中“三傳一反”的原理和設備，以及化工流程設計軟件Aspen Plus的學習。
化學專業的就業方向
化學專業的畢業可以在日化、服裝、石油化工、食品、制造醫藥、環保等行業都能找到理想的工作。化學分析師，原材料檢驗、空氣質量檢驗 技術工程師，企業的工程技術員 醫藥工作者。
還可以在化工相關企事業單位、商貿公司從事技術開發、產品研制、生產管理、生產監督、環境監測、質量檢驗、技術服務等工作。還可到相關行業從事化學品的應用研發、安全管理、質量檢測等工作。
化學專業就業前景
化學專業是一個基礎性的學科，在很多方面都是具有基礎性的作用的。因此從廣義上來講化學專業以及他所處的這個相關的行業，也是國家鼓勵支持發展的一些戰略性新興產業，由此他受到的國家政策的扶持力度也就比較大。
化學專業出身的畢業生們的就業方向很是寬廣，就業前景也是相當的不錯的，因為可以從事的行業很多。
在很多時候，我們在選行業、選專業的時候，都要講究朝陽行業。因為朝陽行業意味著今后他會發展的越來越好，至少十年、幾十年之后都不會過時。所以這也使得化學專業的就業前景比較好，因為它的發展趨勢擺在這里。畢竟是國家鼓勵支持發展的一些行業。
化學生物學專業培養目標
1、具備在化學及相關領域取得職業成功的科學和技術素養，有志趣和能力成功地進行研究生學習;
2、具有批判性思維、創新精神和實踐能力，可成長為行業和社會中的骨干人才;
3、具有社會責任感、家國情懷和國際視野，具備健全的人格和良好的職業道德。
化學生物學專業就業前景
總體來說,生物化學專業的就業前景不錯,專業適用面比較廣泛,比如制藥、醫學、科研、以及一些化學相關行業。不過與專業完全對口的工作不多。分子生物學已成為當代生命科學發展的主流，在今后相當一段時間內，它將是生命科學乃至自然科學領域內的核心科學之一。
特別是基因組的研究取得重大突破后，正深入到后基因組學時代，通過功能基因組學和比較基因組學的研究，對基因、細胞、遺傳、發育、進化和腦功能的探索正在形成一條主線，隨之而來的轉錄組學、蛋白質組學、代謝組學、結構生物學、計算生物學、生物信息學、系統生物學等方面的研究也將在生命科學中成為重要角色，而實現這一系列研究需要大量的專業知識人才，因此為此專業的畢業生提供了較多的就業機會。
化學生物學專業就業方向
本專業學生畢業后可在化學生物學、化學、生命、醫藥、材料、化工、環保等相關領域從事教學、科研、技術開發及管理工作。
從事行業：
畢業后主要在制藥、新能源、醫療設備等行業工作，大致如下：
1 制藥/生物工程;
2 新能源;
3 醫療設備/器械;
4 教育/培訓/院校;
5 快速消費品(食品、飲料、化妝品);
6 醫療/護理/衛生;
7 檢測，認證;
8 儀器儀表/工業自動化。
從事崗位：
畢業后主要從事銷售工程師、化驗員、銷售代表等工作，大致如下：
1 銷售工程師;
2 化驗員;
3 銷售代表;
4 研發工程師;
5 銷售經理;
6 質檢員;
7 實驗員;
每年都有很多人選擇學習化學專業，那么，化學專業的就業前景怎么樣呢？畢業后能干什么呢？
學化學的以后能從事什么工作
該專業畢業生主要是在技術類企業、醫藥類企業從事化學調配、臨床化學、醫藥技術、醫藥研發、化學分析、化學工程、化學技術、質量管理等工作。
化學專業的要求
1．掌握數學、物理等方面的基本理論和基本知識；
2．掌握無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結構化學）及化學工程的基礎知識、基本原理和基本實驗技能；
3．了解相近專業的一般原理和知識；
4．了解國家關于科學研究、化學相關產業的政策，國內外知識產權等方面的法律法規；
5．了解化學某些領域的理論前沿、應用前景和最新發展動態以及化學相關產業發展狀況；
6．掌握中外文資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、推理、分析實驗結果，撰寫理論，參與學術交流的能力。
（來源：文章屋網 ）
(云南新興職業學院）【摘要】 生物制藥就是借助生物工程來合成制備有藥物活性的生物制品并應用于制藥工業的技術和過程，有時特指利用轉基因動植物活體作為生物反應器生產藥物。隨著科技的發展，生物制藥工業是生物工程應用研發中最活躍和進展最快的領域，已經成為世紀最具前途的產業之一。21世紀被稱為生物世紀，世界上許多國家都不斷加大對生物制藥工業的政策扶持與資金投入,把生物制藥工業作為優先發展的戰略性產業之一。生物制藥專業人才就業前景被看好。【關鍵詞】生物制藥；就業方向；就業前景【中國分類號】F416.7【文獻標識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）04-0621-01 醫藥行業被稱為“永不衰落的朝陽產業”，它包括醫藥工業和醫藥商業，其中醫藥工業按原材料來分，又可分為化學制藥業、中藥業、生物制藥業及醫療器械業。而其中作為新興產業的生物制藥業更是被稱為“朝陽產業中的朝陽產業”，那么生物制藥專業的就業形勢如何呢？是否跟生物制藥產業一樣是永遠朝氣蓬勃？近年社會對醫科類畢業生的需求有不同的傾向，臨床醫學類人才有走俏的趨勢，從事老人醫學、保健醫師、家庭護士、康復理療、男性護士等職業的人才也將逐漸成為熱門，而預防醫學、口腔醫學專業從理論上是有前途的，但從近幾年就業狀況看，卻是比較困難，基礎醫學類與護理學類專業就業也不太理想。不同的是，藥科類畢業生的就業前景普遍看好，總體上是供不應求，各醫藥公司、制藥廠是吸收這類畢業生的大戶，制藥業對人才的需求是穩中有升，另外，醫藥界的貿易、經銷、檢驗和醫藥信息管理等專業對技術人員的需求也將會增加。總理在題為《讓科技引領中國可持續發展》的講話中指出，要運用生命科學推動農業和醫藥產業發展。積極發展轉基因育種技術，突破創新藥物和基本醫療器械關鍵核心技術，形成以創新藥物研發和先進醫療設備制造為龍頭的醫藥研發產業鏈條。透過溫總理的講話，我認為生物制藥行業有著廣闊的發展前景，可能會成為未來國內經濟的一個重要增長點。
21世紀是生命科學大發展的世紀。生物科技發展將顯著提高農業和人口健康水平。13億中國人的吃飯問題必須靠自己來解決，根本要靠科技。要發展轉基因育種技術，這是提高農業產量和改善產品質量的重要途徑。科學家建議超前部署分子設計育種，大規模挖掘動植物種質中蘊藏的優異基因資源。健康科技、生物醫藥事關民生大計。要把生命科學前沿、高新技術手段與傳統醫學優勢結合起來，研發適應多發性疾病和新發傳染病防治要求的創新藥物，突破應用面廣、需求量大的基本醫療器械關鍵核心技術，形成以創新藥物研發和先進醫療設備制造為龍頭的醫藥研發產業鏈，大幅度提升生物醫藥產業的國際競爭力。2012生物制藥獲政策扶持，人才就業前景大好：一、2012年，生物制藥領域頻發喜報，醫藥行業生物制藥自主研發受到國家多項政策大力扶持，企業人才招聘需求急劇攀升，而現有人才供給能力明顯不足。二、生物制藥獲得國家大力支持：2012年1月4日，科技部了《國家中長期生物技術人才發展規劃（2010-2020年）》，明確提出了涵蓋生物醫藥在內的人才培養計劃。該《計劃》指出，到2020年，我國要培養和造就3-5名國際頂尖科學家，力爭在生物醫藥、生物農業、生物制造、生物能源、生物環保和相關管理領域培養造就一批領軍人才和學科骨干；到2020年，力爭培養和造就領軍人才300-500名、學科骨干3-5萬名；力爭培養和造就30萬名生物產業人才；力爭培養和造就3000-5000名生物技術高級管理人才。國家對生物技術的如此大手筆人才培養計劃讓企業信心十足。三、人才供不應求：從英才網聯旗下醫藥英才網的最新統計數據顯示，截至2012年1月1日，醫藥行業生物技術、基因研究、蛋白質研發、生物制藥中高級管理等職位的人才招聘需求全年同比增長117.5%，增幅火爆翻番。而醫藥行業生物技術研發人才的全年招聘需求同比增長121.7%，增幅超過行業總體增長水平。從數據上可以明顯看出，醫藥企業對生物技術研發人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，醫藥行業整體求職者增幅僅為24.5%，增長活躍度與企業招聘需求相比黯然失色。英才網聯就業指導專家指出，今年國家提出對生物制藥領域的多項支持是符合客觀發展環境的。目前，國際上的生物制藥領域發展快速而高端，而我國在這方面還處于起步階段，基本藥物的“原創作品”也甚少，從國家需求上看，我國的生物制藥還有很大發展空間，因此，該類人才必將受到火爆追捧，就業前景也毋庸置疑。生物制藥專業的畢業生主要有四個就業方向：
方向一：工業、醫藥、食品、環保等行業的企事業單位和行政管理部門的研發人員或技術員。該方向按照待遇及工作環境從高到低可分為以下幾類： 1.跨國公司或較大的生物技術外企的技術支持；2.公務員或事業單位的檢驗員；3.生物技術服務公司或非事業型科研單位；4.生物制藥廠、酒廠、疫苗公司等企業的技術人員。 方向二：大中專院校及其他教學單位的教師。由于目前的高校都向綜合性大學的方向發展，因此高校對生物學教師的需求也有所增加。但高校對學歷的要求較高，碩士畢業要想進一線城市的院校或重點大學有一定的困難。方向三：繼續深造或出國。很多人是出于對生物制藥的熱愛而非功利性目的選擇學習這個專業的，畢業時他們并不愿意放棄所學投身其他行業。要想成為生物制藥領域的精英，必須具備很強的科研能力，因此他們當中很多人選擇了考研，而研究生畢業時，考博或出國又成了他們繼續深造的途徑。方向四：轉向銷售、管理等行業。銷售、管理類職位的門檻比較低，溝通能力、耐心和毅力是必備的素質。與其他職業相比，銷售、管理具有更廣闊的成長空間。對于他們來說，進入生產生物制劑、生物器材等產品的企業做銷售、管理也稱得上是學有所用。總體來看，具有將生物、醫學與工程技術相結合的綜合性生物制藥專業人才就業前景被看好。這類人才需具備兩方面技能：其一是新品研發，其二是儀器操作。生物醫學工程領域、生物技術領域、生物信息領域、醫療衛生部門等相關單位對該類人才都有強大的需求。但目前國內限于專用設備，以及相應產品開發不夠，就業還不太理想，大部分學生準備進一步深造或是投入到與制藥行業相關的工作中。參考文獻［1］文淑美. 全球生物制藥產業發展態勢;中國生物工程雜志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,錢曉璐,生物制藥產業發展現狀與趨勢 - 現代農業科技,2010 年第 15 期
[關鍵詞]云南省 高校畢業生 就業意向 影響因素 調查分析
隨著高校擴招，每年大學畢業生人數不斷增加，2012年畢業生達到680萬，再創歷史新高。部分大學畢業生由于各種原因，就業存在一定的難度，已經引起社會各層面的關注，從中央到地方都非常關心大學生的就業問題。云南高校畢業生除了與全國大學畢業生面臨同樣嚴峻的就業形勢外，還要面對一些特殊的困難。云南高校地處邊遠地區，經濟落后欠發達，為畢業生提供的就業崗位相對較少；生源多為農村學生、貧困學生、少數民族學生，綜合素質相對發達省份的畢業生略有遜色，就業競爭力相對較弱，面臨更大的就業壓力。因此，分析研究云南高校畢業生就業意向及影響因素，努力提高畢業生就業率，事關千萬家庭的幸福，事關經濟社會發展、民生改善和社會的和諧穩定，具有很重要的現實意義和應用價值。本文通過對2012屆食品科技學院畢業生的就業意向調查，分析原因，提出對策，以期為云南省高校畢業生進行就業指導和畢業生擇業提供參考。
一、調查內容與方法
1.調查內容
調查內容包括基本信息、就業前景、就業意向和影響因素四個方面。
2.調查對象
本研究選取云南農業大學食品科技學院2012屆畢業生作為調查對象，包括食品科學與工程、食品質量與安全、蜂學三個專業的本科生，時間為2012年1月，共發放調查問卷190份，回收調查問卷163份，回收率為85.8%。本次調查樣本的具體信息是，性別：男性占38.1%，女性占61.9；專業：食品科學與工程專業占45.7%，食品質量與安全專業占37.0%，蜂學專業占17.3%；家庭所在省份：省內占82.1%，省外占17.9%；家庭戶籍所在地：城鎮占38.2%，農村占61.8%；學習成績排名：前1/3占26.6%，中等占46.2%，后1/3占18.5%，不清楚占8.7%；是否擔任學生干部（多選）：校學生干部占8.1%，院學生干部占20.2%，班級學生干部占37.0%，社團負責人占15.0%，沒有擔任過占45.1%。
3.調查方法
利用自制的大學畢業生就業意向問卷調查表進行問卷調查。先對同學們講解本次問卷調查的意義，然后發放問卷調查表，要求在30分鐘內完成問卷，當場收回。
4.統計分析
調查數據利用EXCEL軟件進行統計分析。
二、調查結果與分析
1.就業前景
調查結果顯示，關于所學專業的就業前景（圖1），12.7%的學生認為“很好”，57.8%的學生認為“一般”，28.9%的學生認為“不好”，還有0.6%選擇“不清楚”；關于對于目前就業形勢的看法（圖2），12.7%的學生對于目前就業形勢非常樂觀，66.5%的學生認為還可以，26.1%的學生認為不好，0.5%的學生認為無所謂。說明大部分學生對于就業前景比較客觀冷靜，也有少部分學生對就業前景比較悲觀，需要學校和學院加強專業教育，積極進行就業指導，增加學生的動手實踐能力和就業實習，增加學生的就業信心。
2.就業意向
（1）就業性質選擇
在被調查的畢業生中，82.1%的學生選擇“就業”，其他人選擇了“考研”、“出國”、“自主創業”、“其他”（圖3）。
在選擇“就業”的學生當中，對于“是否愿意從事專業不對口的工作”，85%的學生選擇“愿意”，表明大部分學生的就業態度還是非常積極，選擇先就業再擇業；在選擇“考研”的學生當中，60.2%的選擇考慮更換專業，說明這部分學生當中很多人對于所學專業的就業前景不看好。
（2）工作地點選擇（多選）
在工作地點選擇方面，我們為畢業生提供了7種選擇（表1）。從表1可以看出，大部分學生畢業后選擇去“沿海開放城市”或者留在省內工作，部分學生為了適合自己發展選擇“內地省會城市”或“中小城市”，只有少部分學生選擇去邊遠山區或農村地區。
（3）工作單位選擇（多選）
關于工作單位的選擇（圖4），大部分學生選擇畢業后去“國家機關”或“事業單位”工作，部分學生選擇去“央企”、“中小型企業”、“三資企業”工作或者“自主創業”，只有很少的學生選擇去“私企”工作。可以看出，大部分畢業生就業時首選工作比較安逸、待遇比較好的機關事業單位，導致了部分畢業生畢業后還是未就業，一直在考公務員或者事業單位，所以需要各方面的努力轉變畢業生的就業觀念。
（4）工作薪金期望
對于工作薪金的期望，3.5%的學生期望月薪為1500元以內，42.2%的學生期望月薪為1500～2000元，46.8%的學生期望月薪為2000～3000元，0.6%的學生期望月薪為4000元以上，大部分畢業生選擇月薪為2000元左右，說明畢業生對于工作薪金的期望比較理性。
3.就業影響因素
對于“找工作時考慮的因素有哪些”（多選），我們準備了9各選項共學生選擇，結果見圖5。有圖5可以看出，云南省高校畢業生就業影響最大的三個因素分別為“薪酬與福利高低”、“個人發展空間”和“工作地點”，對于“崗位級別”、“公司規模與名氣”、“專業對口”等因素考慮很少，說明當代大學畢業生對于就業過分理想化，導致不能順利就業。
對于“就業時對你的決策影響最大”的調查，66.5%的學生選擇“自己”， 27.8%的同學選擇“父母”，4.8%的學生選擇“朋友”，僅有0.9%的學生選擇“老師”，說明老師在學生就業過程中對學生的關心不夠，要充分發揮老師的影響力，為學生順利就業發揮作用。
對于“求職過程中最困擾你的因素”（多選）（圖6），選擇“對社會缺乏了解”的學生最多，其次分別為“能力不足”、“求職方法技巧欠缺”、“信息量少”、“對企業崗位專業知識缺乏了解”、“對企業招聘流程和基本要求缺乏了解”、“優勢難以發揮”、“學校就業指導不夠”和“其他”，說明學生在就業過程中對社會、對企業缺乏了解，求職方法技巧和綜合能力不足，需要學校加強就業指導，彌補知識，提高學生的就業技能。
三、結論
通過對云南農業大學食品科技學院2012屆畢業生的就業意向調查與分析，可以看出大部分畢業生能夠理性的對待當前嚴峻的就業形勢，能夠順利就業。但是，部分畢業生就業期望值過高，對于職業性質、工作單位、工作地點和工作酬金等方面過分理想化，需要社會、學校和家庭共同努力，加強就業指導，使他們能夠明確不足之處，提高個人素質，做到理性就業。
四、建議與對策
1.政府應加強領導，把高校畢業生就業工作擺在突出重要位置，積極為拓寬大學生就業渠道提供政策支持。繼續實施各類基層就業項目，如“農村教師特崗計劃”、“西部志愿者計劃”、“三支一扶計劃”、“到村任職計劃”等項目。同時，要配合有關部門積極為中小企業招聘高校畢業生搭建平臺，充分發揮中小企業吸納高校畢業生就業的主渠道作用，積極引導畢業生到城鄉社區公共文化服務崗位就業。相關部門應加強就業信息服務建設，完善就業中介服務機構的服務，為畢業生免費提供及時、準確的就業信息。在大學生的職業技能培訓、創業培訓等方面給予政策支持和補貼，對于大學生創業的政策要落到實處。
2.高校應進行教育教學改革，提高學生的綜合素質，加強就業指導和服務。高校應把學生的創業精神和創業技能作為學校的教育目標，通過改革，使高校畢業生不僅成為求職者，而且成為崗位的創造者。為此，高校應重視學生的動手實踐能力和創新能力，強化學生的實習環節，引導大學生到企業去實習，給學生提供更多的實習機會和實踐機會。同時要建立專業化的就業指導隊伍，進行合理的就業指導，為畢業生提供良好的就業信息服務，向社會和企業廣泛畢業生信息，與用人單位創建良好的溝通機制，建立高校、企業、學生的信息聯動機制。
3.大學生應當加強自身建設，提高綜合素質，提升就業競爭力，增強社會適應能力。同時要轉變就業觀念，做到理性就業，先就業后擇業，把自己的就業期望與社會的有效需求結合起來。
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地球物理學是一個融地球物理、現代測繪于一體的新型地球物理專業，具有極強的國際競爭力，屬于交叉邊緣學科。地球物理學可細分為固體地球物理學與空間地球物理學兩大方向，前者研究地球本身，后者研究太空星體。固體地球物理學的主要研究對象與地震密切相關，主要是學習地球物理學方面的基本理論和基本知識，接受基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，掌握地球內部構造、地震預測、地球物理工程、能源及礦產資源勘察等研究與開發的基本技能。本專業主要課程有地球物理學（地震學、重力學、地磁學、地電學）、地球物理觀測、地質學、連續介質力學、計算機及信息處理等。除此之外，一般還會安排主要課程的實驗和實習、野外地質實習和畢業實習等。以北京大學地球物理學專業為例，該專業創建于1956年，在全國同類專業中歷史最為悠久，注重夯實學生數學、物理基礎，培養其深厚的外語與計算機能力，使學生既具有較強的從事現代地球物理學研究的能力，又能適應現代社會多方面工作的需求。
值得考生注意的是，該專業需要學生懷有極大的熱情與濃厚的興趣，能夠埋頭研究歷史數據，耐心觀測和搜集新數據。因此，考生在報考前要慎重考慮，切忌隨波逐流。此外，由于高度的專業化，學生未來的就業大都是從事與地震相關的工作，職業選擇面相對較窄，也致使該專業擁有比較高的深造率。除了繼續深造之外，本專業的畢業生其他主要去向是到科研機構、高等院校、能源與資源部門、災害預測預報部門、通訊部門等從事科研、教學、工程技術與業務管理等工作。
地質工程（本科，學制四年，授予工學學士學位）
一看到地質工程專業，不少人往往容易望文生義，認為這個專業就是要去找礦藏、石油，跟石頭打交道。實際上，地質工程屬于地質學的一個分支學科，是地質學與工程學相互滲透、交叉的邊緣學科。專業著眼點在于人類工程活動與地質環境之間的相互制約關系。地質工程主要研究如何獲取地質環境條件，分析和研究人類工程活動與地質環境相互制約形式，進而研究認識、評價、改造和保護地質環境。比較有特色的院校有：中國地質大學、中國礦業大學、吉林大學等。主要課程為：基礎地質學、礦產地質學、水文地質學、工程地質學、地球物理勘探、地貌學及第四級地質學、構造地質學、地球化學勘探、巖土工程勘察、鉆掘工程學、基礎工程施工、環境地質學、地質工程學等。這些都是實用性很強的專業課程，因而該專業的畢業生深受用人單位的青睞。
該專業的就業方向比較廣泛，如地質調查、油氣及固體礦產資源的普查勘探與評價、大型工礦企業和水利水電建設、公路和鐵道建設、工程地質、水文地質、地質環境及地質災害的調查、勘察及監測等。就業前景是考生選擇專業的重要因素之一，據麥可思《大學生就業年度指標》中的“就業前景最看好的本科專業”調查顯示，地質工程名列“綠牌”專業（綠牌專業是指月收入、就業率持續走高，失業量較低且就業滿意度較高的專業，屬于需求增長型專業）的榜首。
自然地理與資源環境（本科，學制四年，授予理學學士學位）
自然地理與資源環境屬于地理科學的一個分支，其前身為資源環境與城鄉規劃管理，是一個蓬勃發展的新專業。2012年教育部將資源環境與城鄉規劃管理專業拆分為自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃兩個專業。
立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環境保護等，該專業注重培養掌握國土資源整治與開發、生態環境評價和規劃、城鄉區域建設規劃等方面能力的高素質復合型專門人才。主要課程涵蓋自然地理學、國土規劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、環境監測、環境經濟學等。
由于這一專業具有一定的特殊性，在報考之前，考生還需要留意其開設院校是否有體檢要求。如長安大學明確提出該專業色盲、一眼矯正視力大于800度者慎報。該專業學生的就業率較高，畢業生主要集中在高校與科研單位、國土資源管理、環境保護與治理、生態環境規劃以及城市規劃與管理等方面的科研及管理部門。考生也可以選擇繼續深造，報考土地資源管理、環境工程和自然地理等研究方向的研究生。
測繪工程（本科，學制四年，授予工學學士學位）
測繪行業是國民經濟的一個基礎行業，從總體上來說屬于服務行業，專業技術含量較高。而測繪工程，主要是研究地球空間信息的一門學科，是國家基礎建設以及信息化建設中的重要支撐技術，屬于當今世界非常具有發展前途的三大高新技術之一。
測繪工程專業培養具備空間定位、信息科學和計算機科學等方面的基本理論與技術知識，并研究利用這些技術測定地球與其他星體形狀、建筑物（構筑物）的三維特征及其與指定參考系的關系、地球重力場及其內部物理特征、運動物體的特征及其多維參數，研究這些技術在工程、工業和人類生活中應用的基本理論與方法，并能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達與應用的基本原理與方法，掌握現代空間測量技術、數字攝影測量與遙感技術、地理信息科學與地圖學的基本理論，具有堅實的數學、外語、計算機應用基礎和良好業務素質的高級測繪科技人才。
地球化學（本科，學制四年，授予理學學士學位）
當今，環境教育受到高等教育的普遍重視，本文針對我院環境監測與治理技術專業學生的特點及問題，提出環境學概論課程的教學任務及教學方法的調整建議。
一、我院環境檢測與治理技術專業學生對專業的認知特點
近幾年，通過對環境概論課程的教學實踐，發現我院環境監測與治理技術學生有以下幾點特殊的專業認知特點。
(一)對本專業就業前景的思考對本專業就業前景的思考是新生選擇專業的最重要參考因素，高職院校近些年來，就業前景好的專業，例如:建筑工程技術、旅游管理、酒店管理等成為高考畢業生競相追逐的“熱門”報考專業，反之，就業前景不樂觀的專業則成為被學生敬而遠之的“冷門”專業，有研究表明“90”后能夠清醒、客觀地認識現實且理解社會，這就要求就業指導應該與課程教學有機地結合。
(二)對本專業缺乏興趣對在校生的調查發現，不少學生報考環境類專業是因為對專業發展的前景抱有較高的期望，因此學習興趣比較濃厚;但隨著就業的臨近，發現就業形勢不如預期時，學習興趣就不再高漲。“興趣永遠是最好的老師”，專業課程教學應當成為培養學生學習興趣的手段。
(三)對本專業缺乏認識針對本專業，專業課程主要集中在高年級的教學活動中開展，低年級則以基礎課程作為主要學習內容，這種常規的教學模式固然符合教學規律，但是也存在一些弊端。不少新生對于高等數學、基礎化學等一些難度較大的課程一時難以接受，很快打消了他們的學習熱情，甚至出現逆反情緒認為“學習這些課程有什么用?”這種情緒一但出現，便會導致學生對大二、大三所學的專業知識和基礎課的銜接無法完成。因此，對本專業認識的缺乏在三個年級的學生中都普遍存在，也會有不同程度的表現。
二、教學內容和方法的調整
環境學概論這門課程是學生深入學習各門專業課之前所開設的基礎課程。其他的專業知識是在本門課程的認知體系上構建和發展起來的。它所承擔的教學使命絕不僅僅是介紹環境基礎知識本身，更是學生專業素質和職業技能養成的基礎。如何在教學活動中針對以上提出的三個特點調整教學內容和方式，是問題的關鍵。
(一)課堂講授過程注重建立與基礎課程的聯系
針對學生對基礎課程缺乏興趣以至于產生厭學的現狀，可以采用在環境學概論課堂上講一點物理、化學基礎課程的知識。通過對一些環境問題及污染事件的介紹，讓學生掌握其中涉及的物理及化學基礎知識，從而利用這樣的機會培養學生對基礎課程的興趣。很多學生對基礎課程缺乏興趣，是因為不清楚這些基礎課程與專業課程有什么銜接。通過對環境問題及污染事件的解釋作為途徑，引導學生對基礎課程逐漸產生興趣。
(二)采用多樣化教學方式，激發學生學習主動性
1．采用以工作任務為驅動，以探究式、崗位角色扮演為途徑，實現教學方法上的轉變。這種方式強調教師與學生之間、學生相互之間、師生與環境之間的雙向聯系與相互影響，與傳統的以教師為中心的教學方法截然不同，是一種鼓勵學生積極參與、反應和創造，并逐步養成獨立思考習慣的一種教學方法。例如，在講授大氣污染防治的章節中，提前1—2周給學生設定具體工作任務，A組以汽車尾氣的危害與防治為任務，B組以冬季燃煤產生的二氧化硫治理為任務，進行“采風”(也就是收集資料)，在課上將采風到的資料呈現給大家，讓學生就如何解決這些污染問題展開討論。由于學生從“采風”到“討論”，一直都參與其中，因此有較高的積極性進行學習與思考，這樣既鞏固了基本知識，又學到了課堂學不到的東西。經過以上的改革，實現了三個轉變:教育內容上，從單純的環境問題轉變為綜合考慮環境與社會和經濟的協調關系;教學形式上，從以教師為中心轉變為師生互動;教育行為上，從單純的理論知識的學習轉變為理論與實踐相結合。更加激發了學生自覺學習的積極性，使學生的素質得以全面提高。
2．重視案例的講授和就業指導的滲透。環境學概論案例的應用，有利于學生系統地掌握與運用專業知識理論，提高綜合分析問題與解決問題的能力。在選擇案例時，要根據教學內容及學生的基礎和興趣來選擇，并適當考慮案例的典型性、代表性、針對性。我們選擇的案例，大部分屬于人類目前面臨的重大環境問題，如生物多樣性、酸雨、臭氧層空洞、固體廢棄物的處理處置、水體富營養化等(見表1)，這些內容開闊了學生的知識面，又起到了非常好的環保教育效果。另外將案例與就業形勢緊密聯系起來，有助于學生了解專業就業前景、增強學習信心。對于規劃自身專業主攻發展方向都有十分積極的作用。
3．利用仿真模擬動畫進行教學。有時受實驗設備及實驗可行性方面的阻礙，在授課過程中，我經常采用仿真模擬實驗教學法代替一般的傳統板書教學。仿真模擬動畫與傳統呆板的板書相比，增強了生動性、直觀性。例如在介紹旋風式除塵器結構與工作原理的知識點時，利用動畫效果，就可以把整個的工作過程的動畫場景予以生動展示，在吸引同學注意力的同時，使學生對其工作過程及原理達到真正的掌握。再有，在講解急流式采水器和簡易式采水器的區別時，一般的教學方法就是讓學生看著教材上的圖，再配上老師的講解，而我通常采用播放仿真模擬動畫，使學生看完仿真模擬操作過程，甚至不用老師講解就能輕松直觀地掌握二者的區別了。利用仿真模擬動畫來進行知識的講授使得理論知識不再枯燥乏味。
4．播放環境熱點問題錄像。定期組織學生觀看環境熱點問題，增強其對環境污染事件的感性認識，提高學習責任感和社會使命感，增強學習興趣。
(三)理論教學與實踐教學相結合
1．組織環境專業學術報告會或講座。定期邀請具有豐富經驗的環保專家來我院進行環境保護學術報告或講座，從而拓展學生的視野。通過這些專家的介紹，使得學生對理論知識和對環保工作動態有了一定的了解，從而增強學習的積極主動性。
（廣東佛山市順德李偉強職業技術學校 廣東 佛山 528000）
摘要：學生的專業忠誠度是評價專業品牌的直觀標準，對學校的辦學口碑影響極大，直接影響社會各界對學校專業教學效果的評價。盡管目前職業教育發展迅速，但招生難、生源差、學生厭學、學生流失、畢業生專業對口率低、就業競爭力差等問題仍然是制約職業學校發展的瓶頸。筆者認為，提升專業魅力、培養學生的專業忠誠度是解決這些問題的有效措施。
關鍵詞 ：中職學生；專業忠誠度；提升路徑
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0149-03
作者簡介：向艷智（1975—），女，廣東韶關人，廣東佛山市順德李偉強職業技術學校教師，中學一級教師，研究方向為會計專業教學研究。
近年來，國家大力扶持職業教育，出臺了各種扶持政策和重大改革舉措，如中等職業教育重點專業資助政策、國家助學金政策和各項技能大賽賽事等，極大地推動了職業教育的飛速發展，各地中職學校在辦學規模、校園硬件設施和實訓場地與設備等方面均有極大的改善，在一定程度上提升了職業教育的社會地位。但是，職業教育的吸引力并未因此得到明顯提高，學生和家長對職業教育的認可度仍然不高。招生難、生源差、學生厭學、學生流失、畢業生專業對口率低、就業難等問題一直是制約職業學校發展的瓶頸。提升專業魅力、培養學生的專業忠誠度是解決這些問題的有效措施。
中職學校學生專業忠誠度現狀和成因分析
專業忠誠度是指學生在內心認可基礎上對所學專業的熱愛和忠誠態度，這種態度往往決定該學生日后的就業行為。近幾年，通過對中職生專業意向和就業意向調查發現，多數學生都是因考不上普通高中迫于無奈之下才選擇了職業學校，進入職業學校后因缺乏理性的學業規劃和全面的職業認知，對所學專業基本上“跟著感覺走”，畢業后能夠從事對口專業工作的人數比例較低，即便是在企業頂崗實習期間得到用人單位提拔的優秀學生也很難長期堅持從事專業對口職業。可見，無論是在學期間還是畢業后，中職學生的專業忠誠度都較低，這一現象在服務類專業中尤為明顯。造成這種現象的原因主要有：
第一，專業認知不清晰，盲目選擇專業。多數中職學生交由父母選擇專業填報志愿，對所學專業了解甚少，如部分旅游專業學生在選擇專業時就是抱著以后能“游山玩水”的想法，一旦在學習過程中遇到困難，如考證難度大、實習辛苦、受到游客的刁難等問題時，對旅游專業的好感及信心就會降低，最終導致專業方向偏離。
第二，就業價值取向的影響。受社會偏見和家庭價值取向的影響，多數中職生更多地關注薪資福利和興趣愛好，對專業是否對口和就業前景不太重視，導致專業對口就業率較低。
第三，人才培養過程規劃不足。學校在人才培養過程中忽略了對學生進行學業和職業生涯規劃，中職生對所學專業的積極性和學習興趣逐漸減弱，就業前景不容樂觀，造成了學生的專業歸屬感匱乏，畢業后很容易選擇專業不對口的工作。
第四，專業課程設置缺乏吸引力。專業亮點不突出，教學活動無特色，專業文化建設缺少能夠真正震撼學生內心深處的東西。綜上分析，中職生的專業忠誠度不僅會影響社會各界對中職學校專業教學效果的直接評價，更是考核專業品牌的直觀標準，對學校的辦學口碑影響極大。因此，在專業建設中如何提升專業魅力、培養學生的專業忠誠度就顯得十分重要。
提升學生專業忠誠度的對策
培養中職生專業忠誠度的關鍵在于提高其對專業的認知度和對職業的認同感，加大學生在學期間學業規劃的參與力度，培養專業歸屬感。
（一）提升專業魅力，從軟環境著手培養中職生專業忠誠度
第一，結合地方經濟特點和中職生的職業發展需求科學定位人才培養目標，實施個性化人才培養方案——包括職前和職后一體化教育，突顯專業人才培養在職前和職后的特有教育價值。這里所說的“特有教育價值”，就是為每一個學生量身定做的個性化學習規劃和職業發展規劃，讓中職生意識到要成為某一行業的出色人才，就要在學校接受一條龍的專業培訓，進行專業化職業生涯設計。過去，很多人錯誤地將“以就業為導向”的職業教育等同于“就業教育”，沒有充分考慮中職生的職業生涯發展，人為限制職校學生繼續學習的需求，影響了他們的學習積極性和職業教育的吸引力。要實施個性化人才培養方案，在制定人才培養目標時就不能沿襲傳統的“大一統”方式，需考慮按照“職前職后”的工作順序設計不同階段的培養目標，其中職前目標主要包括入學前的職業預備和入學后的職業技能培養，職后目標主要是學生畢業后的繼續教育。也就是說，培養目標是貫穿學生整個職業發展過程中的，各階段培養目標之間要有銜接關系，又要有獨立性，以滿足專業大方向下不同工作崗位的培養需要。
第二，以“口徑寬、出路廣”為原則修訂、優化原來的專業課程教學計劃，為中職生鋪設充滿希望的多元化畢業通道，提升畢業生的市場競爭力。社會對職業教育的偏見導致很多中職學生和家長對前途灰心失望，多元化畢業通道可以重新點燃希望之光，培養中職生的職業認同感。但國家對各專業的培養計劃都有比較明確的方案，在教學時數、課程設置和數量等方面有相應的一些限制，因此，如何在有限的空間里實現自己的特色培養是亟須解決的難題。根據學生的學習需求和專業特色定位，靈活設置專業方向或開設相關模塊課程，構建結構合理、特色鮮明的課程體系，是解決這一問題的有效途徑。筆者對中職學校3年教學計劃的修訂設計如表1所示。
第三，加強教學改革，提高教學成效，打造特色課程，建設精品課程，點燃專業亮點。學生的主要任務是課程學習，課堂魅力的打造是培養學生熱愛專業的主渠道。因此，教師要徹底轉變傳統的灌輸式教學方法，充分考慮學生的個性化學習需求和學習發展情況，通過學生學習觀察記錄及時跟蹤，采用任務驅動、啟發式、情景、案例等適合激發學生靈感和創造思維的教學方法，創新作業形式和考核形式，建立與職業發展對接的形成性評價與終結性評價相結合的考核體系。通過這些創新舉措，引導學生從喜歡專業課過渡到熱愛本專業，從根本上提升專業的吸引力。
第四，建立多元化的教師團隊，打造個性化職業發展規劃專業師資團隊。傳統的教學師資已不能滿足學生的個性化職業發展需求，因此，培養和發展核心技能師資是保證前述各項教學改革實施的重中之重。可以在培養原有的優秀教師的基礎上，邀請行業、協會的專家、技師或成功創業的優秀畢業生參與其中，并引進心理學教師進行職業適合度性格測評和各種學習過程中的心理問題疏導。通過專業教師團隊的打造，取得學生的專業認同，進一步確立學生的職業發展方向。
（二）增強中職學生參與度，培養專業忠誠度
學生的專業忠誠往往與其認知投入程度和情感投入程度有密切關系，投入得越多，對專業的情感越深，就越不容易偏離專業方向。因此，我們要精心設計富有特色的專業活動，加大學生的參與力度，培養學生的專業自主規劃意識，從主觀意識上增強學生的專業忠誠度。
第一，培養學生的主動參與和自主規劃意識，做好在學期間的三年學業規劃記錄。可以給每一位學生建立一個“3年學業規劃手冊”，用來記錄學生專業選擇形成過程的各種測評結果、各階段專業選修科目及其考核情況、專業技能實踐發展情況、技能考證情況、職業規劃教師團隊對學生的職業測評等。這個手冊不是由教師替學生保管，而是由學生和家長自己保管，其目的一是讓學生樹立“自己的學習自己負責、自己的職業自己規劃”的責任意識，二是通過全程參與，讓學生更加明確自己最適合什么專業、這個專業需要具備哪些技能、自己在各個學習階段已經具備了哪些技能、職業發展方向是什么，等等。如此，學生的主動性就可以充分調動起來，專業情感會因日積月累的投入而逐漸沉淀、積累，學生的專業發展意識會更加強烈，偏離的可能性就更低。
第二，組建“學委會”參與專業建設，協調學生專業性學習活動，形成“老生帶新生”的良性教學循環，增強學生的專業歸屬感。專業建設一直都是學校和教師的事，學生參與的機會很少。如何發揮學生在專業建設中的積極作用值得思考探究。要讓優秀學生參與到專業建設工作中來，組建“學委會”就是一個可行辦法。“學委會”是一個學生自主管理的專業性自治組織，肩負著協調師生教學、專業調研、專業活動策劃等任務，由各年級的優秀學生和歷屆優秀畢業生組成。“學委會”的成立，可以培養學生自主研究、自主管理的能力，搭建學生成長和成才的平臺，并逐步形成“以點帶面”的專業認同輻射效應。
第三，精心策劃各種具有專業特色的教學活動，如專業講座、專業性公益活動、專業市場調查、典型企業考察與實踐、專業情景劇表演、學習成果展示會、專業技能擂臺賽、技能才藝展示會等，強化學生的“準職業人”意識。可以用“學分”的形式鼓勵每一個學生參與到這些教學活動中，從策劃到總結每一項活動要求學生全程參與并做好詳細的記錄，學期結束后以個人或小組為單位整理編印成“學習成長記錄冊”上交，讓學生在參與過的每一個活動中都留下成長的記錄，從而更加堅定對專業發展的信心和對職業的認同。
結語
通過提升專業魅力，培養中職生的職業認同感和專業忠誠度，能夠有效增強學生對專業的感興趣程度和對就業前景的樂觀程度，提升專業忠誠度，有助于學生長期從事對口工作，并期望在對口行業中長期發展。唯有如此，職業學校在專業人才培養方面才能真正體現出專業教育特有的“教育價值”。
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關鍵詞：工程物理；專業特色；就業狀況
許多人容易混淆物理與工程物理，這里簡單闡述，工程物理著重于工程應用，而物理系中的物理偏向于理論研究，二者既有聯系，又有區別。相對而言物理系中的物理的理論性較強，一般有嚴謹的理論推導，學起來難度更大些，學生畢業后更適合搞理論研究，所以本科畢業后多數選擇考研深造。工程物理一般講究實用，學以致用，通常理論上不苛求透徹、嚴謹，重在實用，因此本科畢業后更能容易找到合適的、實踐性的工作。例如：工程力學的側重點在于工程建筑的受力而不是傳統力學上的各種受力情況的籠統的研究，如果學生想要學習純正的力學的話，可以考慮學習教育類的物理專業，現在工程力學和電機工程之類的專業多，是由于學校考慮到了就業的問題。
一、工程物理專業
工程物理是物理、工程和數學三種學科結合的學科，主要培養有堅實而寬廣的工程熱物理的系統基礎理論知識，熟知并能熟練運用相關學科的基礎理論和新技術開展本學科的科研與應用開發工作，深入了解學科的進展、動向和最新發展前沿的高級工程技術人才。基礎物理與要解決的問題及工程技巧相結合，使工程物理有廣泛的應用。這門交叉學科是為技術領域內繼續發明而設置，和傳統的工程學科不同，工程物理不需限定在一個科學或物理的分支，是指某一專門化的科學，如光學、量子物理、材料科學、應用物理學、納米技術、微型品制造、力學工程、電工程、生物物理、控制理論、空氣動力學、能量、固態物理等在應用物理方面提供較徹底的基礎訓練。它通過加強對數學、科學、統計和工程原理的應用，使解決工程問題更優化和具創造性的學科。這學科側重研究和發展，設計和分析，具交叉功能，是理論科學和實際工程間的一座橋梁。在許多國家中獲得工程物理或工程科學學位是科學學位，許多語言的“工程物理”直接翻成英文的“技術物理”。
工程物理學科是研究能量以熱和功，以及其他相關的形式在轉化、傳遞和利用過程中的基本規律及其應用的一門應用基礎科學，幾乎與所有產業部門及科技領域都密切相關，在人類社會進步和國民經濟的發展中起著重要作用。此專業的主要課程有熱力學專論、傳熱學專論、工程流體力學專論、現代實驗技術、現代數學方法概論、非線性動力系y、非定常及不穩定兩相流動、高效換熱器、計算傳熱學進展及其應用等。其課程設置面向新技術并具有工偏理的特色，其中有北京市和清華大學精品課。整個學習期間保持外語和計算機方面課程的連續性和不斷上層次，并通過眾多實踐環節培養學生將理論知識用于工程技術的能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。在許多大學，工程科學可包括從學士到博士課程的內容。數學、物理、化學和生物是全部課程的基礎。選課包括流體動力學、量子物理、等離子物理、相對論、固體力學、運作研究、信息技術和工程、動力學系統、生物工程、計算工程、工程數學和統計力學、材料科學、電磁學、納米科學、能量和光學等等。
工程物理專業培養近代物理電子學、輻射技術、加速器技術、核能工程、安全技術、粒子物理與核物理等方面的人才。此專業的學生畢業后基本應具有堅實而寬廣的工程熱物理的系統基礎理論知識，熟知并能熟練運用相關學科的基礎理論和新技術開展本學科的科研與應用開發工作，深入了解學科的進展、動向和最新發展前沿。此外，還應該擁有嚴謹求實的科學態度和作風，具有獨立從事科學研究的能力，并在本學科領域某一方面的理論或實踐上取得創造性研究成果。至少掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。
二、工程物理專業就業方向及就業前景
由于現今此專業市場需要量很少，但是就業率很高，就業前景也不錯，畢業生一直深受各行業的雇主歡迎，工程物理專業學生畢業后可從事電子、電機、品質控制、市場推廣、程序編寫及教育等行業工作。畢業生亦可進一步在科學或工程學等范疇深造，獲取更高的學位。工程物理專業學生從事的崗位為：銷售工程師、研發工程師、光學工程師、工藝工程師、軟件工程師、數據庫工程師 管理員、數據庫工程師、高級軟件工程師、硬件工程師、銷售儲備干部、技術工程師、算法工程師等。
工程物理專業在專業學科中屬于工學類中的能源動力類，其中能源動力類共10個專業，工程物理專業在能源動力類專業中排名第1，在整個工學大類中排名第28位。截止到 2013年12月24日，322514位工程物理專業畢業生的平均薪資為5005元，其中應屆畢業生工資3573元，0-2年工資4253元，10年以上工資1000元，3-5年工資5338元，6-7年工資6816元，8-10年工資7686元。工程物理專業就業崗位最多的地區是北京。薪酬最高的地區是鹽城。據統計，工程物理專業就業前景最好的地區有：北京、上海、深圳、廣州、杭州、蘇州、武漢、南京、廈門、成都等，平均薪酬在7000元左右。
近幾年工程物理專業本科畢業生中，約有60%的學生直接免試攻讀研究生，約有10%～15%的學生選擇出國留學深造，其他的畢業生選擇就業。工物系畢業生就業及深造單位分布廣泛，例如：包含中國核工業集團公司、中國廣東核電集團、國家核電技術公司、中國航天科技集團公司、中國艦船研究設計中心等在內的著名大型企業；又如：國家環保部、國家工信部、國家發展和改革委員會、國家環保部、國家開發投資公司等政府機關；再如：中國工程物理研究院、中國科學院、電信科學技術研究院、中國石油集團鉆井工程技術研究院等科研院所；此外，還包含了中國農業銀行、中國人民銀行、上海浦東發展銀行等在內的金融領域。
三、結語
總的來說，工程物理的特色是“工程”和“物理”密切結合，培養既有堅實的數理基礎，又經過較強的工程設計、實驗能力訓練，且具有基本的人文社會科學及經濟、管理知識，善于把所學知識運用于工程實際，能在核科學技術和核工程領域，以及其他與近代物理技術、電子技術、計算機技術密切相關的領域從事研究、設計、開發、生產、管理、教學的高層次、高素質的創造性人才，就業前景十分廣闊。
參考文獻：
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中國護士網上有人留言說：“人的生命是有限的，我不能知道我能做多少，在經歷過多次生離死別后我認識到，珍惜吧。我會堅持走下去，不管前方有多難。”一個有責任心和愛心的護士就是病人眼中的天使。
護理學行業現狀
護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1:2，重要科室醫生和護士的比例應是1:4。而目前全國1:0.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發達國家1:8.5的比例相差更遠。根據衛生部的統計，到2015年我國的護士數量將增加到232.3萬人，平均年凈增加11.5萬人，這為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。
當前就業遠景
隨著國際醫療市場對護理人員的需求激增，“護士荒”現象已日益突出地擺在各國醫學界面前。未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護理人才，國際人力資源公司已經把目光瞄準中國。世界性的護理人才資源的短缺，給我國護理人員創造了更多邁出國門、邁向國際市場就業的機會。業內專家介紹說，護理職業一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業之一。如護士在美國平均年薪達5萬美元，而美國缺護士30萬人。在澳洲，護士最容易找工作或獲得升遷，同時，只要擁有了澳洲注冊護士的資格，等于拿到了通向英聯邦國家工作的“綠卡”。英、法、德等西方發達國家對護士均有許多優惠的政策。因此，有深厚的專業知識、較高的綜合素質和流暢的國際交流語言的護士在國際上就業、發展前景十分廣闊。
再者，隨著我國向老齡化社會轉變，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。我國近年來人口年齡結構呈現老齡化改變，家庭結構卻呈現出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病潛發生了改變，慢性病護理的需求量增加；人們在重視身心健康的同時，對疾病的預防和自我保健意識也不斷增強，社區醫療保健工作面臨著難得的機遇。
目前，國內很多大中城市的醫院都設有涉外門診，而一些合資醫院以及“洋”醫院更是如雨后春筍一般扎根北京、上海等地。所以，如果護理學人才在具備護理學、護理人際溝通、護理禮儀等專業知識外，還能具備一定的外語能力，那么就業選擇將更為寬廣，可以從事在華的涉外醫護服務、國際技術合作交流和資料傳遞等。
主要課程：人體結構與功能、病原生物與免疫學、生物化學、病理學基礎、藥理學基礎、護理學基礎、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、精神科護理、護理心理學、護理倫理學、護理管理學、康復護理、護理基本技術操作、護理見習、社區實習、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐。
可設置的專業方向：老年護理、社區護理、中西醫結合護理、中醫護理、涉外護理、康復護理。
典型職業崗位：在各級醫院、社區衛生服務中心、養老院從事臨床護理工作。
溫馨提示：護理專業近年來的就業情況不是很理想，主要原因是該專業的學生通常把到各級醫院(尤其是大醫院)就業當作自己的首選，不愿到社區衛生服務中心、養老院等單位去從事臨床護理工作。目前，我國各類社區醫療服務正蓬勃發展，各類獨立開辦的護理站、護理院、托老院、保健康復實體組織不斷興建，護士需求量逐漸增加。如果能轉變觀念，護理專業畢業生的就業前景還是比較好的。
關鍵詞：高等院校擴招新增專業就業指導
高等院校新專業的產生是國民經濟和社會發展的客觀需要，也是高等院校自身發展的必然趨勢。我國高校連續幾年的招生擴招，促使我院與時俱進，根據建筑行業就業市場需求，于2007年增設了“建筑工程管理”這門新專業。如今，又一批畢業生即將走向社會，如何對新增專業畢業生開展有針對性的就業指導工作，提高畢業生的就業率就成為了一個急需解決的問題。筆者將以新增的“建筑工程管理”專業為例，談談一些看法。
1 我院建筑工程管理專業畢業生存在的就業心理問題
1.1 就業焦慮心理 有的畢業生認為建筑工程管理專業是新專業，沒有相同專業師兄師姐們就業經驗可以借鑒，整個就業過程都是在不斷地摸索中進行。他們感到就業前景不明，前途渺茫。在校期間似乎什么都學，但又學得都不精。經過一段時間的實習實踐之后，發現所學無法適應單位的工作要求，更感專業知識的缺乏，進而對就業產生焦慮心理，嚴重影響了畢業生順利適應社會需要、完成角色的轉變。
1.2 抑郁心理 作為新增專業的畢業生，學院給予了他們光明就業前景的設想，但是就業的殘酷現實打擊著他們的雄心壯志。他們在盲目樂觀與理想和現實差距較大的矛盾中徘徊。他們頻頻向其所向往的單位投遞求職材料，奔波于參加單位面試的路上，往往很少接到回音，在漫長的等待中，在希望與失落之間，他們的情緒開始低落，心情逐漸緊張而壓抑，有的甚至對求職失去了信心。由此產生的挫敗感又將加深抑郁。這些心理問題增加了他們就業的難度。
1.3 自卑心理 與我院建筑工程技術或工程造價等傳統優勢專業的畢業生相比，建筑工程管理專業的畢業生存在著自我懷疑。當初他們因為各種原因，選擇了這門新增專業，自然對該專業充滿了期待。在就業過程中，在看到傳統優勢專業的畢業生，不斷有用人單位前來選用，“皇帝女兒不愁嫁”的模樣，便不自覺地產生了一定的攀比心理。越是比較，就越覺得自己所學的新專業是無人問津的弱勢專業。這些自卑心理在一定程度上蒙蔽了畢業生的眼睛，無法正確認識自己所學專業在就業市場上的廣闊前景。
1.4 浮躁心理 在求職擇業過程中，畢業生面對求職擇業過程中千頭萬緒的事情，心情浮躁不安。這類畢業生往往沒有主見，盲目從眾，總是看著眼前的利益，而忽略了長遠之計。
2 對建筑工程管理專業畢業生進行就業指導工作過程中遇到的問題
2.1 新增專業畢業生的就業觀念沒有與時俱進 選擇新增專業的學子們經過三年的大學生活后，依然要面對就業的現實問題。這些學生和傳統專業畢業生一樣，對就業抱有過高的期望，還沒有真正做到與時俱進，就業方面的思想觀念亟待更新。
就目前情況來看，有相當一部分畢業生不能給自己一個恰當定位。認為建筑工程管理專業的畢業生應該是在是施工現場做管理者，而不是做具體實施者，缺乏吃苦耐勞的精神。如果到了單位，是從基礎做起，而且單位環境艱苦或沒有待遇，甚至工作要求比較苛刻，理想與現實的落差使他們極易產生跳槽的心理，更有甚者打算轉行。其實，建筑工程管理專業是要求建筑技術與管理能力相結合的，在基層鍛煉可為以后自身發展打下良好基礎。畢業生好高騖遠，往往忽略了這一基本環節。
2.2 新專業知名度低，就業推薦工作受阻 與傳統專業就業推薦工作相比，新專業畢業生的就業推薦存在一定的難度。從就業市場方面來說，對一些新專業，連用人單位也不甚了解新專業適用哪些崗位、新專業的畢業生具備哪些職業技能。用人單位往往在招聘其他專業畢業生的時候，才耳聞有這樣一個新的專業存在。盡管學院有對新專業做了相應的宣傳工作，但是效果甚微。
3 對新增專業畢業生進行就業指導工作的幾點建議
3.1 優化新增專業的結構設置，加大教育投入，提高教學質量，提高畢業生就業競爭力 首先，在擴招工作中應結合學校自身條件和特點，適當控制招生增長幅度、相對穩定招生規模，整合教s育資源，優化新增專業的結構設置。此外，提高教學質量才是學院發展的核心內容：要加大引進力度，努力增加教師總量，確保新專業教學有足夠數量的教師；大力加強實驗室和實習基地建設，確保實踐教學質量；強化新專業的教學管理力度，保證教學質量，營造良好的教學氛圍和教學秩序；及時總結新專業的教學經驗，找準本專業的就業方向，并以此來確立合適的教學目標，科學的安排專業課程；做好新生的專業思想教育工作，開設畢業生的就業指導課，利用多種宣傳媒介，使新生都能理解學校的辦學理念和教學目標，以及本專業的課程安排和畢業要求；各大高校應多渠道的了解市場動向，力求將最新的就業信息傳達給學生，提高畢業生就業率。
3.2 新增專業的畢業生應轉變就業現念，樹立先就業、再擇業、再發展的觀念 就業難，最大的問題是學生的就業觀念沒有及時轉變。畢業生不當的就業觀念是就業難的重要原因。這些不合時宜的觀念包括：選擇的就業地域多為東部發達地區或大中型城市；選擇的就業部門和單位多為壟斷行業、政府機關和企事業單位；在就業觀念和擇業觀念上力求“一步到位”，過于重視初次擇業等。鑒于此，高校的就業指導工作應將轉變這些學生的就業觀念作為工作重點，盡量降低學生就業期望值，以確保其順利擇業。
3.3 輔導員應與時俱進，加強新專業專業知識的了解及學習，拓展視野，提高就業指導的服務水平 高校主要通過各班的輔導員來開展畢業生的就業指導工作，可以這樣說，畢業生的就業情況主要取決于輔導員的就業指導水平。對于新增專業畢業生的就業指導工作，單憑以往的辦學經驗顯然是行不通的，學校應加大對新增專業的宣傳力度，增進學生對本專業知識、技能的了解，拓寬視野，轉變學生陳舊的就業思想觀念，提高就業指導工作水平。輔導員更必須盡全力為學生提供就業信息，幫助其做好職業生涯規劃。各大高校也要為輔導員提供參加職業規劃教育專業培訓的機會或平臺，提高其專業水平和工作能力。學生一進入大學校園，學校就應根據每個學生的特點進行專業思想教育及就業指導，使其端正學習態度，樹立遠大理想，并幫助他們做好職業規劃，明確職業生涯每一個階段的奮斗目標和實現所有目標的具體措施。
3.4 學院領導和就業指導工作人員應重視新專業畢業生的就業指導工作 就業工作是高職院校辦學的龍頭，高校中所有的教育工作都不能脫離就業這個最初的辦學宗旨。所以，教育工作者一定要及時更新思想觀念，運用新的就業觀念指導新專業畢業生就業。具體工作步驟如下：一是注重新增專業的市場調研，以市場為導向進行專業建設和教學改革，強化學生的就業能力素質。二是學院管理者應該對學生的就業工作提起高度的重視，做足新專業的宣傳工作，加大新專業畢業生的推薦力度，老師可以通過自己的社會關系主動與對口企業取得聯系，為新專業畢業生開辟就業渠道。三是學院教育工作者應結合各專業的特點和每個學生的專業特長推薦畢業生。四是學院應努力開拓實習基地，為在校學生提供更多的實踐機會。五是重視就業指導和職業規劃指導。各大高校可通過求職、就業講座，將最新的就業信息以及就業方面的技巧傳授給學生，豐富其就業經驗。
總之，就業工作一向是我院全局發展規劃中的重中之中。不可否認，新增專業的設立為學院的發展開拓了新的契機。在就業市場需求日益細化的今天，建筑工程管理專業的畢業生在某些程度上可以滿足建筑行業在這方面的需求。我們仍需創新工作思路，摸索出一條合適新專業特點的就業指導之路。
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【關鍵詞】高職高專；專業教師；班主任；就業指導
就業狀況是衡量高職院校辦學質量的重要指標。 學生就業工作不僅是高職院校辦學成效的重要標志，而且關系到學生的前途和高職院校的可持續發展。專業教師擔任班主任工作，可以在學生管理工作中，充分發揮本人的專業優勢對學生的就業問題進行指導，把就業指導工作貫穿于高職生學習的全過程，分階段做好各項工作，幫助學生正確認識自己、認清當前的就業形勢、正確預期未來的職業崗位，設計適合自己的未來職業生涯，為學生成功走向社會，盡快實現角色轉變打下良好的基礎。
一、灌輸就業理念 制定職業生涯規劃
廣西素有”有色金屬之鄉”的美譽，有色金屬行業是廣西加快“14+4”產業體系建設，全力打造的14個千億元產業之一，我校選礦專業學生就業前景良好。但是在新生入學伊始，大多數的學生對選礦專業的就業前景不了解，覺得選礦專業畢業后要到礦山工作，條件艱苦，思想波動大，對未來和前途感到茫然。
在新生專業教育中，作為班主任的專業教師通過組織學生參觀廣西地質博物館，播放華錫集團、德興銅礦等國內大型企業的生產現場錄像等視頻資料，形象、直觀的介紹選礦專業的發展方向、就業前景，使學生明確將來干什么，應具備哪些素質，從而激勵學生熱愛所學的專業，重視專業技能的學習，按未來的職業目標去塑造自己，為學生就業打好堅實的基礎；同時分析近幾年的就業形勢和畢業生的就業情況，使學生在入學時就有學習的緊迫感和競爭的壓力感，清醒地認識到在這個機遇和挑戰并存的社會里，就業的崗位要憑能力與學識去爭取。此外定期開設職業生涯講座，引導學生結合自己的性格、愛好和特長正確評價自己，清醒的認識個人的優缺點，對自己能力與潛力進行一個全面的總結，列出不利條件最少的、自己想做而且又能夠做的職業目標，初步制定職業生涯規劃，明確目標：畢業后是就業還是升學、創業。在大學初期就形成一個明確的目標，有目標才會有動力，避免了出現大一新生對未來一片茫然的現象。
二、準確自身定位 培養可持續發展能力
21世紀是一個政治、經濟、文化、科技、教育全面競爭的時代，而競爭過程中的輸贏和結果的勝負最終取決于人的可持續發展能力的高低。學生可持續發展能力高低主要取決于團隊精神、專業技能和自我發展能力，作為專業教師的班主任利用自己的專業優勢將學生可持續發展能力培養貫穿于日常的教學工作中：
1、強化學生的團隊精神：
在《選礦技能綜合實訓》、《礦石可選性研究》等課程實訓中，將學生分成若干團隊，每個團隊確定一個團隊負責人，負責實訓全過程的組織和協調工作。實訓期間學生在組內對遇到的問題進行交流，相互研討，調動個人的積極性和創造性，拓展學生思維的深度與廣度。此外在實訓中會遇到諸多問題，團隊間人員難免會產生摩擦，通過教師的指導以及團隊間互相討論分析情況，在相互尊重個人興趣和成就的基礎上，發揮團結協作、優勢互補的團隊精神，冷靜思考，做出最準確的抉擇。從而使學生更多的考慮到團隊的利益，逐漸強化學生的團隊精神，達到“團結協作，積極進取，共同進步”的目的。
2、提升學生的專業技能
在生產實習中，組織學生進行生產選廠流程考查，選取我校實習基地中廣西有色集團的下屬車河選廠、長坡選廠等近十個大中型選廠生產報表中的數據，讓學生根據所學理論知識進行計算，對計算結果進行分析，找出現場存在的問題，并提出解決問題的方案和措施，提高了學生現場分析問題、解決問題的實踐能力。學生畢業后進入到這些企業工作，熟悉相關選廠的實際情況，能很快進入職業環境，實現零距離上崗；此外積極組織學生參與學校與廣西有色集團攜手的各項科研活動，為廠礦解決選礦生產中的實際問題，提高了學生的學習積極性，培養學生的專業興趣，提高學生實踐能力，全面提升學生的專業技能素質。
3、培養學生的自我發展能力
當今社會，科學技術飛躍發展，知識更新相當迅速。一個高職學生在校3年內只能掌握基礎知識和索取知識的基本方法，今后自我發展能力即主動地獲得知識和更新知識能力尤為重要，“授之以魚不如授之以漁”。作為專業教師，在理論教學中，根據教學內容提出與生產實際相結合的問題，分小組讓學生廣泛收集資料、社會調研、獨立思考等自助學習、自主學習過程，尋找要求解決問題的答案，小組成員在自主學習的基礎上，以“頭腦風暴”的模式碰撞智慧，激發靈感，在整個過程中教師注意引導和為學生解惑，最后歸納，這樣既發揮教師的主導地位，又調動學生的積極性，培養了學生主動地獲得知識和更新知識能力。
三、掌握就業技巧 促進學生順利就業
學生的綜合素質是硬件，就業技巧是軟件，就業技巧是學生在面試時能否過關的關鍵。作為班主任的專業老師首先要指導學生填寫個人簡歷。個人簡歷是學生對自己各方面情況的證明，它能準確地說明學生的身份和獲得的榮譽和成果，從一個側面反映學生的水平，在求職過程中起著重要的作用。為此教師應該指導學生在實事求是的基礎上，突出個人優勢和特點，指導編排好個人簡歷。此外，班主任積極聯系前幾屆本專業畢業的校友與學生座談，交流就業心得和經驗，指導學生學習就業有關的知識，提高就業的技巧，組織學生參加各種招聘會，親身體會就業的滋味，從心理、氣質、形象、口頭表達、待人接物等多方面鍛煉自己，提高應聘的成功率。我帶的班上有一名學生踏實肯干、學習成績名列前茅，各方面表現良好，可他在找工作過程中卻屢屢碰壁，屢試屢敗。究其原因，用人單位認為，這名學生太靦腆，缺乏與陌生人進行良好溝通的能力。為此這位學生覺得很沮喪，作為班主任，我及時與他溝通，一方面讓他參加學校里組織的面試技巧的講座，同時積極向廣西華錫集團下屬一家企業推薦，兩年后該同學已成為這家選廠的技術骨干，并且擔任企業新員工的培訓工作，在華錫集團的選礦技能比武競賽取得了優良成績。
四、收集就業信息 做好畢業生的推薦工作
學生能否順利就業與學生所掌握的就業信息多少息息相關。作為畢業班班主任積極動員、組織學生通過網絡和各自人脈資源獲取大量的需求信息，及時傳達給學生；引導學生之間互通招聘信息，進行交流共享，動員已經找到就業崗位的學生，將他們掌握的就業信息及時向班級的其他同學進行交流，利用他們所提供的信息給這些學生提供崗位參考等等。
用人單位在招聘學生時往往會調查了解應聘者的在校表現。班主任作為學生擇業時最權威的推薦者，通過與學生專業對口的企業主動取得聯系，積極向有關企業推薦專業知識扎實，動手能力強，肯吃苦耐勞的學生。這些學生愛崗敬業，吃苦耐勞，積極肯干的品德深受用人人單位好評，我校選礦專業學生也得到企業的認可，近年來我校選礦專業學生就業率均取得了100%可喜的成績。
班主任作為學生工作的基本力量，在指導學生就業工作中起著十分重要的作用。作為專業教師的班主任要從學生入學的第一天起就開展“全程就業指導工作”，幫助學生增強職業意識，促進學生努力學習專業知識，使其在畢業前系統地掌握擇業、就業的技巧。這是一個復雜而艱巨的工作，也是我們每一個高職高專班主任努力的方向。
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