時間：2023-09-22 17:04:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農村體育教育現狀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學體育；教育；有效教學
在眾多的發展中，體育也是其中的一部分，也是隨著政治，經濟的發展而發展，不管是社會體育還是學校體育也都在緊跟著時代的進步而發展，而在發展的過程中也會遇到很多阻礙其發展的實際問題。在邊遠的農村，體育教育不容樂觀。那么，針對農村的體育教育現狀，該如何去發展呢？
一、農村小學體育教育現狀分析
小學體育教育是提高學生身體素質的手段，是學生強身健體的必要途徑。然而，農村小學體育教育不容樂觀，存在著師資力量薄弱、學科分配不合理、對體育教育重視力度不夠等因素。
（一）農村小學體育教育師資力量薄弱，學科分配不合理
在邊遠農村小學，普遍存在學科數多，教師少的現象。部分小型學校，學生人數200人左右，一至六年級班級齊全，教師8人左右。根據地方師生1：26配送比例達標，但根據教師學科類別比例則不達標。這樣的六個班級小型學校，12個語數主教學科，基本是教師包班制，意味著一個老師擔任一個班的所有學科的教學，無法保證教師專業對口學科的合理分配，對學生的發展及其不利。部分大型學校，學生人數600人左右，教師27人左右，一至六年級12個教學班，24個語數主教學科，根據地方師生1：23配送比例達標，但根據教師學科類別比例則仍然不達標。在這樣的大型學校，能適當分配處體育專職教師，同樣無法做到全面專業對口分配學科。
（二）農村小學體育教育重視不夠，教學意識偏離
農村小學體育教育的發展，在部分落后地區重視力度不夠，課程設置形同虛設，教學方法形似過程。對體育教育的意識偏離，對強身健體觀念理解不到位，教學任務中強化了應試教育學科的落實，體育課程設置只為應付檢查，而忽略了體育教育落實與發展。
（三）農村小學體育教育教學設備不齊，專項資金短缺
在邊遠農村小學，體育教育設備稀缺，專項設備購置費用短缺。大部分學校場地狹窄，設備不齊，基本只有1套不合規格的籃球板，2個不規則的鋼混結構乒乓球臺，2-3個低檔籃球，幾副羽毛球，數十棵繩子。一些小型學校還達不到這個標準。可見體育教育無法真正全面開展。
二、農村小學體育教育教學模式研究
在農村小學體育教學中，大部分學校的體育課都是簡單練習廣播體操，而缺乏對系統理論知識的教學與傳授。對小學生的健康發展無法起到促進作用。體育教育工作者，必須從根本上改革教育模式，讓體育教學真正為學生的健康成長而服務。
（一）提高體育教師專業水平
教師是課堂的執行者和引導者，必須具備超強的專業技術水平，傳授給學生系統的教學理論和學習方法。教師必須在工作中不斷學習新的知識和教育理念，不斷溫習和鞏固所掌握的專業知識，才能在教學中得心應手、順勢而行。
（二）深入研究教育教學模式
高效的教學模式是提高教學質量的基礎，沒有適合學生的教學模式，就不肯能有學生的進步，更不能有學生的健康成長。體育教學模式中，自主探究是貫穿課堂學習的一條主線，小組間的合作活動，課堂里的交流活動以及教師的課堂行為，說到底都是為了使學生在課堂時空中有差異的獲得最優發展；此外，在這一操作程序中，教師的課堂行為始終是為學生的學習服務的，教師應當參與學生的學習，了解學生學習的進程和狀況，有針對性地施以影響。如學習一個新動作之前，不是簡單的讓學生獨自學習或演示給學生看，而要了解學生吸收掌握新知的起點，通過啟發誘導，學生“自我探究”能學會的，教師絕不“越俎代庖”。教師講解應在關鍵處，“講解”在學生自我探求處在“山窮水盡”的時候，使學生“跳一跳便能摘到果子”，進而享受到“柳暗花明”帶來的愉悅。
（三）充分掌握學生基本情況
高效教學模式必須將先進的教育理念、教學模式與學生的實際結合起來，才能收到實效，在研究之初，必須全面深刻地了解學生的身體狀況、學習能力以及各種技能掌握的情況，然后有針對性地、因“班”制宜、因人而異地采用教育策略、方法，激發學生的學習興趣，指導學生的學習方法，優化課堂教學結構，改進課堂教學方法，提高課堂教學藝術，使學生學會學習、善于學習，提高學習效益。
三、農村小學體育教育發展對策研究
教育要發展，必須依靠經濟投入和各級行政部門參加管理與監督，才能保證小學體育教育正常發展，保證小學體育教育沿著素質教育的步伐前進，保證全面提高全民素質。
（一）加大設備購置經費投入
體育設施設備是體育教育的根本保障，沒有必要的體育設施，體育教育無法有效落實。農村體育教育落后的根本原因是設備不齊，場地狹小。必須加大體育設施設備經費的投入，保證體育教育能落到實處。
（二）加大師資配送力度
邊遠農村體育教育質量低下的原因之一是師資力量薄弱。配備學校專職體育教師是第一要務。體育教師數量滿足學校課程需求，體育課才能在教學中得以落實，確保提高體育教育的質量。
（三）加大對體育教育的重視力度
體育課在部分農村學校形同虛設，主要原因：一是無法擺脫應試教育的驅使，一切課程開設變成了只為應試服務；二是教育行政主管部門監督力度不夠，畸形地把重點放在教學質量上，而忽視了體育鍛煉的價值。提高體育教育質量，重點在于主管部門對體育教育的重視力度，體育教育的價值在于強身健體，學生的全面發展需要有強健的身體作為保障。因此，加大對體育教育的重視力度勢在必行。
總之，農村體育要發展，必須思考現在的體育教育現狀，針對原因實施對策管理，加大資金投入，強化政府管理與監督，改革教育教學模式，提升教師基本素養，保證體育教育健康發展，才能全面提高全民綜合素質。
參考文獻：
[1]呂瑩.心血管運動生理與運動處方[M].北京：體育大學出版社，1996.287.
關鍵詞：小學體育;小學生;體育教學; 現狀
提高學校體育教育，全面實施素質教育，推動體育教育的新發展。進一步了解和提高學生的體質、健康狀況，樹立以學生的發展為中心思想。而小學階段，很多學生對體育缺乏一個明確認識，呈現出學生對體育課的不重視，學校的體育教學不規范，體育教師嚴重不足等現狀，更多的學生由于嚴重缺乏體育鍛煉造成了身體肥胖，體質虛弱，體育技能文盲現象。通過對農村小學體育教學現狀情況調查進行分析，讓社會和學校及家長對小學階段體育有個重新認識，完善教學環境，規范體育教學內容及常規，鼓勵學生上好體育課，培養體育鍛煉的興趣，學會一定的運動技能，增強學生體質，使學生對體育產生濃厚興趣，樹立終身堅持體育鍛煉的思想，少年強則中國強，孩子壯則家庭強。
一、影響農村小學體育教育現狀的因素分析
1.在體育教學中，體育器材的短缺，為正常的體育課程安排造成了很大的影響。器械的短缺、場地的匱乏，使學校的體育教學具有很大的局限性，更多的體育活動無法正常進行，豐富多彩的體育活動變的單一化，公式化。學生們面對單一的體育項目和活動，年復一年日復一日，既無興趣又沒有目標，大大減少了他們對體育的濃厚興趣，失去了孩子們良好的身體發育和學習運動技能的敏感期。
2.教師資源短缺，使體育課不能合理安排。
在體育教學中，體育場地的不標準也局限了體育教學的正常實施。由標準的四百米場地縮小到二三百米的場地，學生喜歡的很多項目短缺甚至沒有，學生的活動空間小，一節課，一口哨，方法單一，教學內容簡單，使一些體育項目和集體活動不能正常開展，嚴重制約了孩子們興趣的發展和進步，使體育教學和體育活動受到人為的制約。
3.家長對孩子體質健康重視程度較低。
家長對孩子體質健康重視程度明顯不夠，家長只在意孩子的文化成績，卻忽略了孩子的體質健康。過大的壓力造成了學生們每天過著兩點一線的生活，把自己的全部時間投入于學習中，根本沒有在意自身的體質健康。過大的學習壓力，全身心的投入，為自己的體質健康造成了很大危害。父母作為孩子的第一任老師，應以自身良好的行為去教育孩子，懂得以身作則的去教育孩子。家庭的氛圍或環境會影響孩子的發展。一個家庭擁有好的氛圍和積極向上的生活態度，這樣有意于孩子身心發展。所以家庭的氛圍、家長的教育方式等因素也影響著孩子的興趣與習慣。
4.小學體育教育對學生體質健康的影響。
小學教育是初中教育的根基。小學教育對于學生在教育方面的習慣培養有很大的影響，有時候小學教育的好壞，習慣的培養，也會決定以后的習慣。鄭壽存等在《滄州市農村小學生體質健康的調查分析及應對策略》中提到：小學生正處在快速生長和發育時期，健康的身體對未來生活和工作至關重要，而現時代情況是小學生的體質在逐年下滑。一個不健康的身體素質會嚴重影響到自己的生活和工作，加強自身的體育鍛煉是非常關鍵的，以自身為主體，積極參加體育鍛煉，增強體質。讓自己的生活和工作更有保障。因此小學的體育教育是非常關鍵的。目前好多小學只在乎學生的學生分數和考學狀況，忽視了體育教育對于學生的重要性，每天面對的只有書本，沒有愛好或興趣，對他們身心和心理的樣成是非常不好的，懂得勞役結合是良好習慣養成的關鍵。目前，在學校教育中體育課對于學生來講只是一節無人教無人管的自由放縱的課，學生們在體育課上主表現為嬉皮打鬧。沒有正規的上課秩序，沒有合理的教程安排，使學生對體育不重視，從而也忽視了自身的體質健康，沒有養成體育鍛煉的良好習慣。現在不管是小學還是中學甚至是大學或多或少的都會出現這一狀況。
二、小學生身體素質提高的研究方案
1.加強小學體育設施建設，完善小學體育的師資力量。
全面提高完善中小學教育體系，改善在教育中出現的一些不好現象，讓更多的學生了解體育，懂得體育，對體育產生濃厚興趣。轉變一些不正確的觀念，改進學校健康教育的環境，加強學校的師資力量建設，完善學校健身運動設施，使更多的學生在良好的氛圍中積極參加體育鍛煉，增強學生們對體育的興趣，用實際行動來完善體育教育的不足。
2.以實際出發，開闊創新，促進體育教育發展。
為了更好的適應時代的發展步伐，學校應該認真貫徹教育大綱，根據本校的實際情況制定出更好的工作計劃，樹立以健康為第一的指導思想。根據學生的個人的體質情況和體育需要，更好的滿足學生們體育鍛煉的需求，提高學生們體育鍛煉的能力，保證學生的身心得到健康發展。
3.提高教學理念和質量，樹立終身體育的思想。
針對學生的個人情況的差異，結合體育教學內容，對學生進行技巧、力量和素質上的練習，教師并對學生進行定期的檢查，測驗，再結合學生的反饋信息，及時對運動進行改進和創新。更新舊的教學觀念，不斷根據實際情況進行創新，以提高學生對體育的興趣，樹立快樂體育的思想，增強學生體質，提高學生的綜合素質。更新教學理念，全面提高孩子們的綜合素質，培養中小學學生終身體育的思想，少年強則中國強。
參考文獻
發展農村學校體育是體育工作的戰略重點。目前，對發展農村學校體育工作必須做具體分析，考慮主客觀的諸多因素。因為學校體育的目標管理是一個復雜而艱巨的系統工程，涉及到人的體育意識、物質基礎、師資數量和質量、地區差異和傳統習慣等一系列問題。
一、農村中學體育教學的現狀
學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。
1.忽視學校體育功能
廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視或重視不夠，這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一“、分數領先”、“升學第一”。社會上有很多家長一方面崇拜李寧、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不支持孩子參加體育活動，以為搞體育“出息不大”。這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力。因此，很難發揮學校體育的各種功能和作用。
2.學校體育觀念的落后
體育學科的教育特點是 ：德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值。不少人包括相當一部分領導者，認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。
3.學校體育與競技體育混為一談
人們往往認為一個單位、一個人在體育的比賽中取得好成績，就是體育效果好而對體育教育的質量問題，并不十分重視。當然，體育教學與競技體育運動有聯系，但也有區別。共同點都是為了增強人的體質，促進人的全面發展；豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是，體育教學是要傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。競技運動主要是訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，只不過體育比賽見到效果。由于這種功利主義的片面認識，往往導致注重比賽，忽視了學校體育教學。
4.農村學校體育工作的管理體育未有形成
體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現，組織機構流于形式，鄉鎮中學、小學表現尤為突出。特別是村里的學校和鄉辦聯中學，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求處于目標模糊和放羊式的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化存在著許多問題。
豫北農村中學生主要分布在縣城以下鄉村學校 ，目前學校財力不足，體育教師短缺，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，專業思想不鞏固。從農村中學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業體育教師少，有不少是兼職和代課教師。對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。
由于上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來了阻力和消極影響 。體育教師的隊伍也遠遠滿足不了教學的需要 。在黃河沿岸鄉辦中學，一般學生人數在800－2000人之間，小的中學也在八百人左右。一個教師既帶早操、課間操、運動隊，又上體育課，工作多、任務重，致使體育教師不堪重負，另易其轍。有的學校沒有器材，籃球場成為虛設。體育課每一節課得不到保障，課程設置成為擺設。
二、解決問題的對策
1.加強對體育價值的輿論宣傳
通過新聞媒體大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識,使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教育與訓練 ,促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念。培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。學校和體育教師必須同社會各界人士和家長密切聯系，多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和社會化價值，加速推進體育社會化的進程，培養全體公民積極參與的意識。
2.提高各級領導的認識
加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育發展戰略的“五育”同步發展。真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。加強對學校體育具有社會功能價值意義的教育，培養鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年以后，他們將分布在社會的各條戰線和作了家長，這對增強整個社會意識的作用是不可估量的，意義是深遠的，是一項迫切的教育任務和長遠之計 。
3.加強監督職能：
（1）發揮新聞媒介的輿論監督作用，對學校體育工作的好壞要“曝光”；（2）群眾對領導重視體育的態度及落實的措施進行評價;（3）學校體育工作列入監督檢查的主要內容，依據國家學校體育工作 “條列”賞罰分明。
4.體育列入學校全面工作的評估條件
克服單純比升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉村、聯中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向，趕有目標，創造良好的體育環境。
5.加強體育師資隊伍的建設
（1）動員中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，繼續后備力量。
（2） 提高農村體育工作者的工資待遇。在邊遠農村、貧困地區工作的教師或教育工作者，待遇一定要優于都市教育工作人員，以此作為獎勵農村體育教師。
（3） 建立縣、鄉、村三級輔導站，定時定點輔導，建立鄉村聯系站制度，努力提高業務能力，不斷提高工作水平。
（4）加強專職、兼職體育教師們的專業理論及相鄰學科的能力，不斷提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的立體結構，能從各個學科體系中，吸取自己所需的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷的創新和發展。
（5）關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待教師的待遇、地位、榮譽，調動體育教師們的積極性，使他們安心工作。
6.加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。
（1）學校擠點，上級撥點，學生適當籌點，爭取社會贊助點。
（2）土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。
三、優化體育教學內容與過程是發展農村學校體育的重要途徑
體育課是學校體育的基本組成形式，是教學計劃中規定的必修課，使學生較系統的掌握體育大綱中規定的體育知識、技術、技能，增強體質。向學生進行思想道德意志品質教育，搞好體育教育，優化體育教學內容與過程，是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村學校體育的重要途徑。
1.優化體育教學
選擇最恰當的教學形式，使師生耗費最少時間和精力而收到最好效果。首先重視學生的個性健康發展，開展中學體育選修項目，不但滿足學生的精神發展，而且對學生個性健康和終身體育鍛煉意識的形成也能起到積極促進作用。運動能力得到發展后，隨著年齡的增長和身體的發育，他們會有新的需求和目標。
2.選擇教材內容
目前，在農村體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和時效性考慮較少。往往只從規定課時與項目的搭配上做些簡單的調整。從目前實施的體育教學大綱中，我們不難發現，從小學到中學各階段所安排的體育教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必影響學生學習興趣。特別是中學階段，隨著學生生理心理的逐漸成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成。興趣廣泛而講究實效。根據學生的這一特點在中學體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要深入周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。因此，可安排些學生感興趣的項目，如越野跑、游戲等內容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合；如門球、網球、保齡球、健身操都是目前常見的體育項目。學生興趣比較高，教師可用自制教具讓學生練習。而且對他們今后走向社會大有益處。
3.教學相長
學生是教學目標的實踐者，只有學生的親身體驗，才能正確地評價特別是那些無法用定量表現的內容，包括情感 、意志、態度、興趣等，都是不宜顯露的心理傾向，只有通過自我評價才能獲得真實的材料，可以成立評價小組，對每名學生的成績作出較為客觀的評價，與學生的自我評價及體育老師的評價結合起來，對學生做最終評價使得這項工作更加民主、客觀、公正、合理，更有利于學生樹立良好的學風，也有利于體育教師數學質量的提高。
4.體育課程標準評價理念
論文摘要：學校體育是素質教育的重要組成部分，肩負著提高學生身體素質，增強學生體制，養成鍛煉身體的良好習慣，培養健康、合格人才的重任。然而，農村尤其是山區的農村中小學體育現狀與現代教育的要求還存在很大差異。值得我們深思。本文以農村學校體育教育的現狀為切入點，力爭在較短的時間內使農村中小學體育的面貌有所改善。
學校體育教育作為素質教育的一個重要組成部分，是整個國民體育的基礎。基礎教育的改革，重點在農村，難點也在農村。必須堅持農村教育重中之重的地位長期不動搖。長久以來，農村學校體育特別是邊遠的山區農村學校始終是學校教育的薄弱環節。社會環境的影響，經濟條件的制約，造成學校體育基礎條件先天不足，專業教師負擔過重，國家教育改革的有關規定和要求，得不到很好的落實的普遍現象。本人是一個在山區農村從事體育教學工作將近20年的教師。下面就是我這些年對農村體育教育的調研所寫的一些心得，寫出來與大家一起來共同探討。
一、對農村學校體育教育現狀的分析
1、教育觀念落后、陳舊。
（1）從現實看來一些學校的領導對開展體育課教學工作認識不足，對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。就連國家規定的大課間和眼保健操大多數學校都沒有落實到位。就更別說體育課和特長生的培養了。
（2）體育課質量基本無人關心，校領導只對文化課感興趣，體育課可有可無。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學生及家長中這種思想也根深蒂固。
2、師資配備薄弱
在農村學校。一方面，由于師資配備不足，是導致體育課無法正常進行的主要方面。體育教師隊伍遠遠滿足不了現代教育教學的需要。專職體育教師的配備遠遠達不到國家規定的要求，特別是村級學校。專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數人都沒有受過專業培訓，且教師的思想道德和業務素質還遠不能達到相應的國家要求水平。此外，有的近半數體育教師分配下去也改教了數學、語文等“主課”。我本人就是體育教育專業畢業的，可現在當了班主任，教了數學。像我這種情況在我們地區還有很多。
3、教學設施嚴重不足
場地器材嚴重匱乏。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障。同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但很多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。體育經費的不足使體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺無球拍；有籃球場無籃球；無欄架；踢足球無場地也無足球；打羽毛球更是無球也無拍。總之，要什么無什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項目和現代化的教學設備就更無從談起了。上體育課就是帶領學生到操場上玩一玩，放羊。
4、教學不規范
在農村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學習的機會，也很少有本地區同行之間定期的教研活動。對國外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少。教學模式十分陳舊，多數教師無法勝任《新課程標準》和體育大綱規定的教學內容。諸如對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教的吃力，學生學的乏味。
5、備課與上課嚴重脫節
大多數體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時的教師，開始時上課還是比較認真和負責的。但由于學校領導對體育課上好上壞一個樣；上與不上一個樣的態度，隨之上課開始散漫。教師上課一個口哨、兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。備課本年年是新的，而內容“依舊如故”，日復一日、年復一年的抄備課，備課內容一成不變；一大群體育教師整日在做無用功的局面何時了？
二、作為一名農村教師，針對以上問題，我有以下幾點建議：
第一、學校領導要重視學生的身體健康，加強體育鍛煉，不能讓學生們只讀書。要讓學生們德、智、體、美、勞全面發展。這就要求
（1）學校領導要重視體育教學，正常開設體育課，并安排專業體育教師上課，無專業體育教師可對專職教師進行培訓；另外，還要給予體育教師多與外界交流、學習的機會以便了解最新教育動態及先進的教學方法。
（2）其他教師要帶好頭，不能利用學生的體育課和體育活動時間上課，要給學生們鍛煉身體的時間，而且要帶頭帶領學生鍛煉身體。
（3）家長也要配合、督促孩子，多進行體育鍛煉。要讓家長認識到光學習好而沒有好的身體是不行的。
第二、學校要多投資。置辦一些體育器材，以便學生鍛煉之用；也可以讓學生學到更多的體育知識。對一些舊器材和破損的器材要及時更新或維修。這樣就可以保證學生的人身安全。也可以更多的吸引學生的興趣，讓學生用的放心。
第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關注與關心，給予農村學校更多的支持。特別是山區的學校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實在實處。改善村級中小學的體育教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。因為村級中小學體育教育質量的提高離不開大力度的投入，沒有相應的體育教育條件，提高質量只能是一名空話。只有這樣，我們國家的未來才有希望，才不至于讓我們的國家棟梁輸在體質上。
以上是我們這里的現狀及我個人的一些建議,希望能夠引起有關領導的關注。總之，只要我們充分認識到體育教育在提高學生體質健康水平，促進學生身心全面發展，養成終身鍛煉習慣等方面的重要作用，認真分析和思索農村小學體育工作的現狀，研究農村小學體育發揮的特點、規律、加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面。層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面。
參考文獻：
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一、 農村小學體育教育的現狀
1、 體育教師的缺乏。筆者在我國農村教育教學多年發現我國當前農村小學體育教學還存在以下的一些問題：在我國大多數農村地區，專職體育教師數量不足，有的地方只能有其他科目的老師代替或課程表安排有體育課，實際上沒有上過一節體育課，都是放羊式讓學生在校園到處亂跑，這樣什么能保證體育質量呢？
2、 在這樣的體育教育環境中，首先，學生不能接觸到各種各樣的體育活動，也無法對體育鍛煉產生興趣。從所周知，體育也是一門專業性課程，在體育課程中，需要針對不同年齡段，不同性別的孩子設定不同的體育活動，不能一概而論。另外，在體育鍛煉中，體育教師還應該教學生在體育活動中注意的事項，如鍛煉前的準備活動，鍛煉中的強度，時間問題。其次無法在這種教育環境學到體育的精髓。體育鍛煉不僅鍛煉的是學生身體，更是對他們團體合作和交流能力、組織能力的鍛煉，在體育鍛煉中，教師應積極引導學生，把奧林匹克精神傳授給學生，讓學生從小就學會頑強拼搏，刻苦學習的好習慣。
3、 體育設施落后。在廣大的農村地區，有些小學的基礎設施很不健全，學校難以擁有一套像樣的體育器材設備，相對較落后的地方連簡單的體育器材如籃球場、羽毛球、乒乓球等都沒有，這樣，就會出現“一堂課，兩個球，老師學生都自由”的現象；有些學校甚至沒有進行體育教學的場地，所以很少進行體育教學。不要提現代的體育設施，這種落后的體育設施大大制約了學生體育課的開展。雖然近些年我國一直在加大農村教育投入，包括對農村中小學生體育設施的投入，但是，資金并不能從根本上解決問題。
4、 重視程度不夠。各有關部門及體育教師要充分認識體育教學開展的必要性。有的領導只關心學生的其他與升學考試有關的學科的教學，而忽視了體育教育。這樣的現象影響了體育老師對教學的認識也會有些偏差。老師不重視教學的過程，不但影響了學生對體育的認識，也影響了學生身體素質的發展。從主觀因素分析，在一定區域內，主管領導對某事物是否重視及重視程度如何，將直接影響到該項目的各方面建設并影響它在人們心目中的地位，而體育的表現更為鮮明，有時可以起到牽一發而動全身的連帶效應。
5、 社會環境制約體育教育。在社會高度發展，人民生活水平提高，人民對法律意識越來越提高，在安全方面有理無理都找學校麻煩，最后都是學校的錯；學校為減少一些不必要的麻煩，所以把學校體育項目中很多項目都取消。如鞍馬、跳箱、單雙杠、標槍、爬桿、劍刀等項目在學校已經無影無蹤了。只有那些無聊游戲了。
二、 農村小學體育教育的改革措施。
1、 開展體育教師的培訓、觀摩學習和進修，無論是專職體育教師還是兼職體育教師，都應該參加形式多樣的學習班，研討會等活動。基層教育主管部門要深入農村了解農村小學體育教育的具體情況，而不是局限在城鎮學校，激勵機制應在農村小學體育教育中采用。如何以往在文化課中采用的激勵機制一樣。體育教師基本工大比拼、案例評比、論文肯體等。針對農村可以組織一些自作教具比賽，適合農村小學體育的教案評比等。這樣能激勵農村小學體育教師的積極性，使他們能主動學習，敢于創新學習，這對農村小學體育教師教育是有很大促進作用。
2、 加大對農村小學經費的投入。因為農村學校條件比較落后，場地與器材缺乏，在體育教學中遇到無場地無器材可用，因此政府要下力度投資與建設。有些農村學校由于重視不夠，為了應付上級領導的檢查，課程表里安排有體育課，但在教學實行過程中有偷梁換柱、偷工減料之類的。因此政府要下力度對學校的檢查與督促。
近年來，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育得到迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距，主要表現為以下幾個方面。
1.教育管理部門重視不夠。許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根“纏身令”，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就接受只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育。家里家外、校里校外，形成統一“思路”。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不“浪費”時間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學的附屬品。
2.體育師資缺乏并質量堪憂。
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平的高低。農村體育師資嚴重“貧血”，多數學校無專職體育教師，近幾年來，雖然青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，專業思想不穩固，從農村中小學體育教師的結構來看，教師業務素質普遍較低，專業體育教師極少，很多是兼職或代課教師，缺乏敬業奉獻精神。一些人對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態。離上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新了。班級人數多場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約學校體育工作的正常開展。體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成丟失或破損。上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。
3.農村家長對體育的片面認識影響了農村學校體育教育。大多數農村家長認為，能上大學、上好大學才是硬道理，體育學不學都無所謂。
4.教學設施嚴重不足。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視而不投資于體育教學設施的改善。
5.教學不規范。不少鄉村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，也少有本地區同行之間定期的教研活動，對國內外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以取得理想的教學效果。
二
針對我國鄉村學校反映出的問題，迫切需要采取相應的解決方法。
1.改變觀念，提高認識。要改變當前鄉村的體育教育狀況，首先應提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程標準》，按《課標》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是提高學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展；正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展，使其真正推動素質教育的實施。
生活在農村的學生，時時處于大自然這一活動大空間內，這一得天獨厚的自然條件是城市學生所不及的，一些鄉村民間體育活動更是鍛煉學生身心的獨特“武器”。
2. 重視隊伍建設。根據農村體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼。此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在崗體育教師應鉆研業務，研究教學方法，在校園內營造良好的體育氛圍。
3. 增加設施投入。學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自制教具（如鐵環、“山羊”、輪胎等）。
關鍵詞：農村；體育教學；現狀
體育是素質教育中非常重要的一項教育內容，學校體育的教學質量直接決定著祖國未來人才的素質。目前我國中小學生，特別是小學生的體質健康狀況不是很樂觀，多數學生的耐力、肺活量和柔韌性等方面的情況和10年前的情況相比相對下降。出現這一問題的直接原因就是學校體育教學質量，而農村的體育教育情況更不樂觀，這引起了社會廣泛的關注。
一、農村體育教學的現狀
（一）領導重視不足，管理不規范
目前我國農村小學普遍存在教育設施落后，缺乏領導的重視，上級部分對農村小學的檢查、監督相對城鎮少的多，學校領導有很濃的主副課觀念，而體育課自然被作為副課對待。導致這種現象出現的主要原因在于上級教育部門對體育課的考察要求不嚴格，甚至不考察。實際教學中有很多學校把體育課都用在了所謂的主課語文、數學、英語的教學上了。有些學校則流于形式，把體育課作為學生的自由活動時間。可見，農村小學體育教育缺乏規范性，這嚴重影響了體育教學的正常進行。
（二）硬件設施滯后，教學條件簡陋
農村小學體育教學普遍存在硬件設施滯后的現象。很多學校的孩子沒有上過乒乓球課，排球就更沒見過，學校往往沒有規范的操場。學校里的體育器材就是跳繩、沙包、毽子之類的簡單體育用品，甚至這些也沒有，也是學生自制的。農村小學體育教學條件非常簡陋，無法滿足教學需要。
（三）體育師資不足，原有師資素質下降
由于農村的教學條件較差，因此很多畢業生不愿意去農村任教，造成農村體育師資的不足。而原有的體育教師因其對體育教育的認識不正確，其專業素養在逐年下降。很多體育教師受物質收入方面的影響，感到體育教師的收入低于其他科目教師的收入，因而造成心理上的不平衡，工作積極性不高，體育課也只是應付了事。
二、改進農村小學體育教學的對策
（一）加強領導，規范管理
農村小學學生是我國未來建設力量的重要組成部分，其健康情況直接影響國家未來的發展。所以，各部門各領導，特別是教育系統要加強領導，重視農村體育教學的質量，規范管理，促使農村小學體育教學逐步正規化。農村各小學校長更要提高對體育課的重視程度，加強體育課的考核與監督，規范體育教學，提高體育師資待遇。
（二）加大經費投入，完善設施建設
農村小學應加大體育設施方面的經費投入，完善體育教學器材，改善操場建設，為體育教學提供硬件保障。在購買體育器材時應結合學校的情況購買符合國家標準的設施，做到資源的充分利用。
（三）拓寬師資來源，提高師資水平
教育部門通過提高農村教師的待遇，給予一定的補貼的方式拓寬師資來源，保證體育教學的后備動力，同時應提高師資水平，端正體育教師的教學態度。作為一名體育教師應充分認識到盡職職業的重要性，要敬業奉獻，做好自己的教學工作，不能一味的抱怨客觀條件而喪失作為教師的素養。農村體育教師應靈活機動的運用一些現有的條件豐富體育課內容，像跑步運動、體操可以不需要多么昂貴的器材就可以實現，應以積極的心態開展教學。
總之，應加強農村小學的體育教育，改善教學的軟硬件條件，促進學生的全面發展。
參考文獻：
【關 鍵 詞】 學校體育；農村；城市；對策
隨著學校教育的發展以及在這個對健康要求提高的今天，社會對學校體育的要求越來越高，而國家對于學校教育的關注、投資也在逐漸加大。
一、我國學校體育的現狀
（一）從總體看現狀
1. 場地匱乏，學生無處鍛煉。現在大部分中小學校，體育活動是圍繞著小小的籃球場進行的，簡單的跑圈和廣播操活動，就是體育課程的全部，從醫學的角度來看，兩三個跑圈以及廣播操，不屬于有效的有氧運動，狹小空間里學生們呼出的二氧化碳又被重新呼入自己的肺中。有些學校甚至在學校的樓頂進行體育課活動，在活動中，學生們甚至將城市廢氣吸入。
而在很多大學校園內，雖然體育硬件設施一流，可供大學生活動的場所卻并不多。雖然有很多較好的設施但是在維護等方面做得很不夠，而且總是硬件設備很好但是學生的鍛煉意識、積極性不高。
2. 學生學習壓力大，體育課成擺設。現在的學生學習壓力下，學校和學生自身都不愿意開展體育活動，根據中國教育網統計，在中考中，盡管體育有50分，但大部分學生在初一、初二的體育活動只是廣播操，到了初三會進行突擊式的備考體育活動，然后高一、高二再放馬南山，到了高三再突擊鍛煉。
3. 肥胖率上升，學生身體素質下降。近幾年，我國做了相關的調查，調查結果顯示學生的身體素質下降厲害并且肥胖率增加。在同時也發現這一現象在大學生中較嚴重，在每年的學校體能測試中很多人很難過關，而且大部分大學生表示對此很是反感。
（二）我國農村學校體育
1. 體育課的地位。體育課程的學科地位得不到保障。首先，學校自身對體育課程的認識不足，由于受傳統觀念和應試教育的影響，學校以升學率的高低來衡量教學質量，重智育、輕體育、片面追求升學率已經成為一種普遍現象。其次，學校領導對體育課的重視不夠，領導對學校體育課的檢查不到位，沒有形成一種監督制度。
2. 體育課教學。體育課開課率，教材及大綱實施情況總體不容樂觀。體育課教學內容缺乏新穎性。尤其是與城市的學校相比，農村學校體育教學顯得模式單一，方法單一，在創新教學上遠落后于城市學校，這也是農村學校體育不足的地方。
3. 農村學校體育的人力資源。師資缺乏是制約農村學校體育發展的主要因素之一。據了解，現階段體育師資的顯性超編與隱性缺乏并存。
4. 農村學校體育場地設施。學校體育場地、器材設施是開展學校體育工作必要的物質條件，也是開展正常教學活動、課外活動和課余訓練的基本保證。
（三）我國城市學校體育
相對于農村的學校體育，城市體育雖然在很多方面優于農村教育，但是也存在很多問題。
1. 與農村學校體育一樣，城市學校體育也存在學科地位低，學校對體育的認識、重視不夠等問題。
2. 很多學校知識把增強學生體質以及教學生體育知識與技巧作為課程的目標。所以大部分學校只是在做一些基本的訓練，卻把通過體育培養學生個性、發掘潛力、培養團結性等丟在一邊。
3. 雖然城市學校可以比農村學校購買更多體育設施，但是隨著城市人口的增加，城市土地面積不斷減小，當然這也就造成了體育場地的縮水。
4. 體育教師的數量還是不足，而且很多老師還要兼其他課程，對于體育不夠專業、專一。
二、針對我國學校體育的策略
根據以上陳述，我們似乎看到中國學校教育的現狀很不容樂觀，這不禁令人擔心，那么針對這一系列的問題我們該如何解決呢？
通過對我國農村學校體育研究現狀的分析，發現我國農村學校體育現狀不容樂觀，為改善農村學校體育地位、體育課教學狀況以及師資、設施、經費和管理水平等，當前應注意以下問題：
（一）關于農村體育
1. 加大農村學校體育的研究力度。
①加大對農村學校體育特殊性的研究；
②農村學校體育與農村體育的協調發展研究；
③不同經濟，不同風俗，不同地區農村學校體育的研究；
④農村學校體育均等化研究；
⑤農村學校體育課程資源優化設計研究；
⑥農村學校體育教學模式研究；
⑦農村學校體育課外體育研究。
通過創新研究，提升農村學校體育的價值和地位，開闊視野，使農村學校能和城市學校一樣均等地享受體育。
2. 全面推行素質教育。
3. 客觀地制定體育課程標準。
4. 落實各項國家體育政策法規。
5. 加強師資隊伍建設。
6. 增加經費投入。
7. 健全農村學校體育管理和評價體系。
（二）關于城市學校體育
1. 提高體育課程的地位。
2. 改變體育課目標特別是新的體育與健康課程標準中所規定的五大領域的目標，使目標從身體的健康到身體、心理和社會適應能力的全面健康的轉變，使目標從單一走向多元，從籠統走向具體。
3. 增加學校體育投資與支持。
4. 男女學生在體育課程中享有平等的權利。
5. 為學校提供較大的較寬敞的體育場所。
三、結束語
雖然我國的學校體育存在很多問題，但是近幾年來我國的學校體育也在不斷的發展與改善，我國政府也在不斷努力。總之，不管現狀如何，都希望可以有更好的未來，可以為中國未來接班人的健康做一定的貢獻，中國一定會在廣闊的天空中飛得更遠。
【參考文獻】
[1] 張春一，李正花，姜成，唐勇. 吉林省東南部農村學校體育教學現狀及影響因素研究[J]. 北京體育大學學報，2007（30）.
論文摘要: 通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法對山東省農村學校體育發展現狀、問題進行研究發現:部分學校仍不能按照要求開足體育課;體育教師學歷等結構達不到規定的要求;體育經費短缺,場地占有率低和體育器材匱乏。
引言
我國是個農村人口占大多數的國家,黨的十六大已將形成比較完善的全民健身體系確定為到2020年全面建設小康社會的奮斗目標。農村學校體育不僅能很好地發揮增強農村人體魄、提高農村人的身體素質的功能,還能發揮提高人的道德素質、健全人的人格、升華人的精神等促進人全面發展的作用。大部分農村地區農村人的文化生活非常單調,賭博、迷信等不健康的活動在農村然大量存在,嚴重影響了農村文化生活的質量。利用農村學校的條件開展體育活動可成為農村文化活動一個重要部分,發揮其豐富農村文生活、改變人們的生活方式、提高生活質量的重要作用。因此,對農村學校體育發展的研究具有重要現實意義。本研究通過對山東省農村中小學體育教學的調查和分析研究,摸清我省農村中小學體育教學現狀,進而有針對性地提出解決困難的途徑,探求進一步發展的對策,以期為領導部門規劃學校體育、深化體育教學改革工作提供借鑒。
1研究對象與方法
1.1 研究對象本研究以山東省17地市農村(鄉級和鄉級以下)的普通初中和小學為研究對象,根據需要和條件選擇了部分地市的農村中小學作為調查樣本。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法本研究利用網絡、報紙、雜志等多種途徑,獲取有關信息。
1.2.2 訪談法對地方有關教育主管部門領導、農村學校領導、教師、學生進行訪談。
1.2.3 問卷調查法對山東省17地市農村中小學采用分層抽樣法進行調查。本課題共發放《體育教師調查問卷》135份,回收到135份;共發放《學生調查問卷》1350份,回收問卷1263份,有效問卷1203份,有效回收率為89%。
1.2.4 數理統計采用spss13.0統計軟件對所獲取的調查數據進行統計、分析。
2結果與分析
2.1 山東省農村學校體育課教學現狀
2.1.1 體育課的開課情況體育課是學校體育活動的基本組成部分,是學校體育功能作用的直接承擔者,按照國家課程標準,小學1~2年級每周為4課時,而3-6年級,每周為3學時,中學為每周3學時。本次調查所涉及的山東省17地市的農村學校中,全部都開設了體育課,每個地市的開課率都是100%。體育課是學校對學生實施教育,促進學生身心發展的重要途徑。開課率都是100%說明山東省農村學校在開展體育活動、實施體育教育都有了時間上的保證。但100%的中學每周只有2學時的體育課;小學情況同樣并不樂觀,45.5%的小學是每周3課時,沒有一所學校在1~2年級保證4學時的體育課程,3~6年級一般只有2課時的體育課程,達到每周3課時的學校僅占調查學校的32.6%。通過以上分析可知絕大多數農村學校不能按照政策規定保證足夠的體育教學時間。
2.1.2 體育教學內容的豐富程度在調查的山東省農村中小學學生中,小學學生認為體育教學內容非常豐富、豐富、有點豐富的人數所占百分比僅為46.95%,中學生認為體育教學內容非常豐富、豐富的人數所占百分比為63.06%,有相當一部分學生認為體育教學內容不豐富,尤其是小學學生,其認為體育教學內容不豐富、非常不豐富的百分比竟達到50%以上。由以上分析可以看出,雖然農村中小學的開課率較高,能較好地貫徹體育教學大綱,但受主客觀條件的影響和限制,農村中小學的體育課開課質量較差。
2.1.3 影響體育課開設的因素調查結果說明,在農村中小學中,不能正常開設體育課的原因是多方面的,其中體育經費短缺,場地占有率低和體育器材匱乏是制約學校體育課開課率的關鍵因素。此外,重視其它學科教學而忽視體育課教學的傳統觀念也是其原因之一。有些地區政府和領導對體育教學不夠重視,體育師資不足,也影響到體育課的正常開設和質量。各級學校領導應充分認識學校休育的重要性,努力提高學生的綜合素質,主管部門應加強對學校體育教學工作的檢查評估,促進教學工作的順利開展。針對我省體育教學現狀,應當以提高教學質量為中心,使其向規范性、科學性方向發展,形成一流的體育教學體系。
2.2 山東省農村中小學體育專業師資情況
2.2.1 體育教師數與在校學生數比調查發現,山東省農村小學體育教師與在校學生比為1:210,即合計210名學生有一位體育教師,農村中學體育教師與在校生比為1:213,合計213名學生有一位教師。這種師生數比例失衡對體育教師的教學工作量具有重要影響,也對體育教學質量產生了一定的影響。調查結果表明,地方為控制教師編制、減少財政開支是造成該現象的重要原因。此外,農村中小學待遇低、工作環境差等因素導致高校體育專業畢業生擇業面向城鎮學校也是其中原因之一。
2.2.2 體育教師教師學歷結構體育教師的文化素養、知識、智能結構是制約學校體育發展的最主要因素。調查顯示,按照農村中小學50%的教師分別達到本科和專科的要求,山東省省農村中學體育教師學歷基本上能夠達標,但中專學歷的教師仍占較大比例。而農村小學體育教師的學歷遠低于達標要求。調查中也發現,體育教師的學歷結構也存在著地區差異,經濟發達地區教師素質明顯高于不發達地區。造成該現象的原因有多種,主要原因:一是農村中小學教學、生活環境差,待遇低,大部分大學畢業生不愿到農村工作;二是地方農村政府為減輕財政壓力,減少事業編制,進而控制中小學教師編制,使一些有意到農村中小學工作的體育專業畢業大學生不能如愿。
2.3 山東省農村學校體育設施、經費現狀
2.3.1 體育設施現狀我國教育部規定,中學生均體育場地面積為6.8m2,小學生均體育場地面積為5.0m2。在本次調查中,山東省農村中學生均體育場地面積達到9.64m2,高于我國教育部規定的生均體育場地面積6.8m2標準;農村小學生均體育場地面積達到8.93 m2,也遠高于教育部規定的小學生均體育場地面積為5.0m2的標準。
但由于體育場地建設受地方經濟條件影響較大,農村經濟又較為落后,所以農村中小學體育場地建設質量較差。主要表現為場地多為土質,建設不標準。
體育器材也是反映學校體育開展狀況的一個指標。按照國家教委頒布的《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》規定,體育器材達標率須在80%以上。調查顯示,山東省農村中小學體育器材合格的學校僅占23%,學校體育器材達標率在50%以下,屬于不合格范圍。
2.3.2 經費現狀體育教師是體育經費的直接使用者,對體育經費的感受最為直接、最為深刻、最具有發言權。被調查的農村體育教師64%認為沒有體育經費,36%的人認為有經費但得不到保證。另外,從調查的生均體育經費來看,山東省農村中小學生均體育經費僅為0.76元。總的來說,農村學校體育經費是嚴重短缺的,這與農村經濟的發展有關,也與全社會及主管教育的領導對體育的認識有關,同時也不排除個別學校存在挪用學校體育經費的現象。
3結論
3.1 部分學校仍不能按照要求開足體育課。被調查學校都仍有相當大一部分學校的體育課內容單調、項目少;班額過大,給體育課教學帶來很大困難,教學質量受到很大影響。
3.2 相當大一部分學校體育場地的質量差、標準場地比例低,不能滿足學生的需要。學校的體育器材數量少、質量差。部分學校配置的某些體育器材根本不是為了讓學生使用,而僅僅是為了應付上級的檢查。部分農村學校體育經費嚴重不足,影響了學校體育場地器材配置和維護、影響了體育活動的組織與開展。
3.3 部分學校的體育教師數量不夠;體育教師學歷等結構達不到規定的要求。體育教師的地位和工資待遇偏低、體育課不受重視、學校放任體育工作等多種因素導致大量的體育教師缺乏認真工作的動力,影響學校體育工作的質量。
3.4 農村學校體育和農村教育一樣,處于一種被忽視、被邊緣化的不正常狀態,這是農村學校體育發展滯后的一個重要根源。要提高各級教育部門對“加強學校體育,明顯改善青少年身體素質”重要性的認識。
4建議
4.1 有步驟地配齊中小學體育教師,多渠道、有針對性地實行定向培養,解決分配渠道不合理的狀況;號召和鼓勵應屆大學畢業生到農村學校工作,給予一定的優越政策。
4.2 加強農村學校場館、設施的建設及改造工程。鼓勵學校因地制宜、修舊利廢,在確保學生安全的情況下自己開發場地設施以彌補經費的不足。
4.3 教育行政部門要制定中小學校學生的達標標準,把學生的體質健康測試工作落到實處。
參考文獻:
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[關鍵詞] 教育公平 城鄉 中小學 現狀
追求教育公平是當今人類社會教育發展的趨勢,是世界各國教育改革和發展的基本出發點和重要目標。我國的教育法和義務教育法都有相關規定來保障公民受教育權利平等,但是“教育平等并不是政治權利平等的自然衍生物,法律條文所確定的教育平等并不意味著人人有受教育的機會,人人都能夠受同樣的教育”。近年來,隨著城鄉經濟發展差距的拉大,人們教育觀念的不斷更新以及教育資源相對不足,城鄉教育公平問題日益凸現出來。本文主要從教育公平視角進行多因素、多方面的宏觀層面的研究,認為影響教育公平的因素主要包括經濟發展;社會心理因素;教育制度;政策與落實。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
本文以陜西省關中地區縣級以上和周邊農村中小學為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
針對教育公平現象,查閱有關2000年至今的相關文章46篇。
1.2.2問卷調查法
根據研究目的和對象,在查閱大量資料的基礎上設計調查問卷(關于中小學體育教育現狀的調查問卷)并發放,共發放問卷280分,回收273份,有效問卷270份,回收率為96.4%。
1.2.3數理統計法
回收的問卷經審核后,用SPSS11.0統計軟件包進行數據的錄入與分析。
2 結果與分析
2.1陜西省關中地區中小學城鄉體育教育的現狀
從開課節數來看,每周2節體育課在城市、鄉鎮中學中最為普遍(分別為82.5%和82.8%),但與國家有關中小學體育課設置的規定和要求(初中每周為3課時,高中每周為2課時)相比,存在很大差距。城市主要是場地器材設施少,不能滿足教學的需求;鄉鎮主要是由于對學校體育的重視程度不夠,一些中學缺乏體育教師。另外,城市與鄉鎮分別有49.1%和62.1%的中學在考試前不能正常開課。通過訪談發現,體育課考前開課率與考試的級別成正相關。
2.2課外體育活動的現狀
從調查結果中顯示,中學能保證每天1小時活動時間的學校只占48.3%(城市中學為53.8%,鄉鎮中學為37.9%),可見相當一部分學校達不到每天1小時的體育鍛煉時間。
2.3訓練和競賽的開展現狀
從調查中顯示,陜西省中學建立代表隊并能訓練的占80.8%,其中能堅持訓練的,城市中學占59.6%,鄉鎮中學占22.4%,城鄉之間有非常顯著的差異;調查結果還顯示,58.6%的鄉鎮中學有校代表隊但不能正常開展訓練。據調查,陜西省關中地區中學有一半以上的學校(60.5%)每年都開展田徑運動會,其中城鄉分別有6.1%和1.7%的中學每年開展1次以上;但仍有17.5%的城市中學和41.4%的鄉鎮中學從不開展運動會,且城鄉之間有顯著性差異。原因在于大多數鄉鎮中學都是在有比賽任務時臨時組隊訓練,為學校爭得榮譽;主要原因是鄉鎮政府教育經費投入有限,投入到體育上的經費更是微乎其微;有的學校甚至教師工資都無法按時發放,嚴重影響了教師和學生的訓練積極性。
2.4師資力量的配備現狀
據統計,陜西省城市中學體育教師超編,而鄉鎮中學體育教師存在缺編現象。專職體育教師在城鄉中學所占的比例分別為79.3%和20.7%,鄉鎮中學體育專職教師嚴重缺乏。另外,中學女體育教師太少,城市中學女教師占23.5%,鄉鎮中學占15.1%,女教師的比例不太合理。從師資力量來看,學歷不合格的教師主要集中在農村,鄉鎮中學初級及以下職稱者占58.1%,其中22.9%無職稱。由于農村經濟困難,教師工資足額發放困難,農村對教師的有效需求不足,農村體育教師職業吸引力下降。
2.5城鄉之間體育教育內容的現狀
新的《課程標準》的頒布實施,給體育教師帶來的好處是積極性和創造性不斷提高,給學生帶來的益處是參與體育學習和活動的主動性、積極性日益高漲。然而,有14.9%的城市中學在使用過渡性大綱;同時,仍然有19.0%的鄉鎮中學使用舊大綱,且城鄉之間有顯著性差異。由此可見,鄉鎮中學對體育課程改革關心不夠,一些體育教師接受培訓和進行交流的機會太少,也得不到體育課程改革方面的新的資料,這些問題和困難從不同程度上影響了體育課程改革的不斷發展和完善。
3 結論與建議
3.1結論
3.1.1陜西省關中地區城鄉體育教育差距存在,其主要因素師資力量的配備。即鄉村中小學體育教師的缺乏是造成城鄉體育教育差距的主要原因。
3.1.2從城鄉之間的體育活動的情況的現狀情況來看,課外體育活動情況不具備顯著性差異,而在體育訓練階段就存在顯著性的差異,主要原因在于體育師資情況、器材配備情況、經費投入,等等。
3.1.3無論從客觀因素,還是從主觀因素來看,城市中學學校體育總體現狀要明顯好于鄉鎮中學。
3.2建議
3.2.1擺正體育工作的位置,提高體育教師的地位
實踐證明,學校領導對體育工作的重視程度對中小學體育的影響很大。也就是說,一所學校要想把體育工作搞好,必須得到校長的支持,否則學校體育工作舉步艱難。當前,建立合理的工作業績評價制度,關心和支持體育教師的工作,在獲獎評優、職稱晉升、津貼發放上做到一視同仁、公平對待。另外,要消除“等、靠、要”和“唯條件論”的思想,依靠廣大體育教師自身努力和勤奮工作,塑造體育教師職業形象,轉變人們對體育的偏見,樹立體育教師的地位。
3.2加強青年教師的培養
加強青年教師業務能力的培養。青年教師教齡短,實際工作經驗不足,要依靠老教師的傳、幫、帶,培養他們駕馭課堂教學的能力與求實、創新的意識和精神,不斷地提高青年教師的業務水平和實際工作能力,使他們盡快成長起來,擔負起學校體育工作的重任。再次,各級學校應為青年教師的脫穎而出創造條件,提供學習、交流的機會,建立民主、平等、寬松、和諧的工作氛圍,促進青年教師的成長。
3.3加強農村教師繼續教育的培訓
農村學校專職體育教師配備率較低,兼職教師占的比例較大。這是我國農村學校體育師資隊伍建設中一個十分突出的問題,加強農村兼職教師實施素質教育能力和水平的培訓,顯得十分的重要和必要。
參考文獻:
[1]曲宗湖,楊文軒.現代社會與爹校體育.人民體育出版社,1999.115-135.
[2]李宏印,等.陜西南部地區中學體育師資與場地設施的現狀調衣[J].
[3]張愛梅.關于教育公平的幾點思考[J].江蘇高教,2003,(1).
關鍵詞 天津市 高中 體育課 現狀研究
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A
1研究對象
本文以天津市第四十七中學、九十六中學、大張莊中學以及北倉二中的4名管理人員和20名體育教師為研究對象。
2研究結果與分析
2.1天津市四所農村高中體育教師的基本情況
2.1.1體育教師年齡結構
據調查，體育教師的年齡結構呈現兩頭小中間大的一個正態分布狀況，這種分布狀況是比較合理的。
2.1.2體育教師學歷結構
總的來說天津市農村高中體育教師的結構還是比較合理的，本科生占比很大，專科生占比小，這與當今學校體育教師學歷不斷提高的趨勢相適應。
2.1.3體育教師職稱結構
天津市農村高中體育教師應該加強自己專業理論知識的學習和體育教學的研究，不斷提高自己的體育科研能力，從而提高自己的職稱。
2.1.4體育教師參加培訓情況
表1：天津市四所農村高中體育教師參加培訓情況統計表
表1可知，建議當地政府部門和教育主管部門應該加強農村高中教師的職業培訓。
2.1.5體育教師科研情況
據調查，這四所高中的體育教師科研水平普遍不高。
2.2天津市四所農村高中體育教師配備
表2：天津市四所農村高中體育教師的師生比以及工作量情況
由表2可以看出，當地教育主管部門應該加強天津市農村高中的師資力量配備。
2.3天津市四所農村高中體育課的開展現狀
2.3.1體育課開課情況
由于體育課活動的減少，對于學生身體素質的全面發展產生了嚴重的影響。
2.3.2體育課有無教案情況
學校領導對體育課的重視度不高，造成部分教師在寫教案方面比較懈怠。
2.3.4體育課班級人數
由于體育教師比較少，而上課的學生又比較多，所以上課時體育教師就不會有太多的精力去兼顧每一位學生，從而使學生的身體得不到良好的鍛煉。
2.3.5體育課的組織形式
天津市四所農村中學的體育教師可以試著開設多種類型的體育課，打破原有的班級制，重新組合上課。
3結論與建議
3.1結論
（1）天津市農村高中體育教師的年齡結構成正態分布，是比較合理的，但體育教師自身的專業素質與科研意識不強。
（2）天津市四所農村高中教師與學生的比例不協調。
（3）體育課教學大綱的制定及執行情況不太理想。
（4）天津市四所農村高中體育場地器材普遍不足。
3.2建議
（1）建議增加對體育教師隊伍的培訓，增強體育教師科研能力及科研意識。
（2）建議吸收有實力的人才投入到科研教育中來。
（3）為學校領導及教師做一些思想工作，學校管理人員可以根據本學校的自身特點制定相應的教學計劃。
（4）向教育部門積極反應學校的教學設施，為了學生在體育課中得到積極的運動與放松，應配備良好的活動環境。
參考文獻
[1] 張瑞江.豫東地區農村高中體育教學現狀研究[D].河南大學，2009.
【關鍵詞】農村；學校體育；述評
0 前言
黨的十報告指出：大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。從政府頒布的報告來看，教育要向農村地區、邊遠地區和民族地區傾斜，要達到均衡發展，作為教育重要組成部分的體育也應該得到發展，那么農村體育也應該得到發展，基于此目的，本文對當前農村學校體育的研究現狀進行了簡要述評，以期找出之前研究的優點和缺點，為今后我國農村學校體育提供發展經驗。
1 當前我國農村學校體育的研究現狀
鑒于農村學校體育的重要性，許多學者對農村學校體育進行了研究，如黃鐸的《甘肅農村學校體育現狀的調查與研究》，作者調查了甘肅230所農村中小學，對甘肅省農村中小學的體育教學狀況、教師狀況、經費狀況、場地器材等情況進行了調查。調查認為甘肅省農村中小學開課率低于全國平均水平；師資力量不足，專職教師較少；場地器材達標率低，學校體育經費投入不足等問題，但甘肅農村中小學早操和課間操開展率較高，并提出甘肅農村中小學應重視學校體育工作，制定相關學校體育文件，提高教學管理水平，改善教學環境等建議[1]。吳昊，曲宗湖的《我國西部農村學校體育現狀及發展對策研究》，該文對西部農村學校體育的發展現狀進行了調查。調查發現：西部農村學校體育較東部有較大的差距，學校體育教學和課外體育活動方面還存在許多問題，并新課標要實施分區規劃、分類指導和分布到位的建議[2]。吳劍明，揭光澤，石真玉等的《粵西沿海地區農村學校體育現狀與發展對策研究》，該文對粵西沿海地區的224所農村學校進行了調查。研究發現：學校體育管理體制基本健全；體育教師數量基本達到規定要求，但專職教師存在缺口；教師性別、年齡結構較合理，學歷、職稱層次偏低；教學工作量大、科研能力差、工資收入低；體育教學質量不高，課余體育活動開展有待加強；體育經費、場地、器材嚴重不足等問題，并提出各級行政領導要更新觀念，要高度重視農村學校體育的地位，狠抓農村中小學體育師資隊伍建設，提高農村教師待遇，加強管理，加大檢查力度，利用自然資源，因地制宜開展適合的體育活動等建議[3]。總體來看，調查主要從農村學校體育經費、場地器材、課余體育活動等幾方面展開的調查。從這些調查來看，整體上我國農村地區學校體育經費欠缺，場地器材不足，課余體育活動開展各地差異較大，教學質量不高的情況。
2 農村學校體育研究存在的問題
2.1 理論體系不完善或欠缺
當前對農村學校體育的理論研究還比較薄弱，不僅僅是農村學校體育，當前整個學校體育存在理論研究不完善的問題，這導致了當前學校體育的改革出現了一些問題，當然這些問題均存在農村學校體育上。當前對農村學校體育研究多為現狀調查類研究，這種研究可以讓我們更好地了解當時發展的狀況，并提出簡單的表面解決策略，但是對于深層次的問題解決效果不佳，這些均需要理論作為支撐。
2.2 研究起步晚，研究人員單一
盡管農村、農業問題一直是我國研究的重點領域，但是農村學校體育問題更多是從新世紀開始得到我國研究者的關心。雖然近10年農村學校體育問題得到高度關注，但是相比較農村其他問題來說，農村學校體育問題仍然有較多問題還沒解決，研究基礎依然相對薄弱。在研究人員方面，研究人員多集中在高校，研究人員相對單一。這顯然是不夠得，農村學校體育問題是一個系統復雜的工程，單靠高校體育研究者對這一問題進行研究是明顯不夠的，還需要政府部門和全體農村民眾的一起參與，這樣才能更好地解決農村學校體育的問題。
2.3 跨學科、多學科研究相對缺乏
雖然當前我國農村學校體育跨學科、多學科的研究有增強的趨勢。但是總體來說類似的跨學科、多學科對農村學校體育研究較少。在以后的研究中，應該有類似的跨學科、多學科的研究。
3 農村學校體育研究的展望
3.1 理論研究是客家體育研究的基礎
科學而完善的理論是更好地繼承和發展農村學校體育的基礎。雖然農村的研究一直是我國研究的重點，“三農”問題也一直是我們國家發展的重要問題，但是對農村體育方面的研究較少，農村學校體育的研究起步較晚，當前對農村學校體育的理論研究也略顯稚嫩。這迫切需要加強農村學校體育的研究，因為，從人類產生之日起，人類的一切活動均是在實踐與理論兩條線上發展，他們并行不悖或交替領先，始終保持著唇齒之間的關系。因此，在提高農村學校體育實踐的時候，有必要加強農村學校體育理論的研究。從農村學校體育的本質性出發，研究農村學校體育的本質性問題，如農村學校體育的概念、發生、發展及其演變、本質屬性、本質功能和本質特征的研究。同時，對農村學校體育的理論建設應該向縱深發展，不能滿足于表面研究和淺層闡述，在研究的基礎上作進一步的理論概括，夯實農村學校體育的理論基礎建設，完善農村學校體育的理論體系。
3.2 研究方法是農村學校體育研究的重點
研究方法的選擇是決定科學研究成功與否的重要因素。當前對農村學校體育研究方法的研究是問卷調查法，這可以讓我們在最短的時間內，了解農村學校體育的概貌，但是對于這些概貌情況的起源、原因以及產生的結果方面研究不多，這對農村學校體育的發展遠遠不夠，農村學校體育欲求能夠在將來獲得更好地發展，必須擴寬研究方法重視研究方法的運用。同時，農村學校體育在不同的歷史時期，有著不同的變化和發展，也要求用不同的研究方法對農村學校體育進行考證，找出其中的共性，以便為現在和將來服務。因此，在運用的研究方法的基礎上，應選擇多種研究方法對農村學校體育進行研究和考證，如心理學的實驗研究法、社會學中的調查法和人類學中的社區研究法、坡面分析法、研究再研究法、歷史研究法、比較研究法等方法，這樣才能擴寬農村學校體育的研究領域，寬展農村學校體育的研究空間。
3.3 跨學科綜合研究是農村學校體育研究的新視角
對農村學校體育的研究，僅僅依靠單一的體育學科進行研究是遠遠不夠的，因為農村學校體育的發展，受制于當前農村的發展政策，農村的教育政策，影響因素是多方面的，單純用體育的視角看待農村學校體育的問題難免會顧此失彼，進入“自娛自樂”的怪圈，研究很難聯系實際。因此，對農村學校體育進行多學科、跨學科綜合研究是當前的新趨勢和新視角。對于一種文化現象，僅僅依靠單一學科的理論是不夠的，還需要多學科、多角度的研究。所以，對農村學校體育的研究還必須借鑒社會學、歷史學、社會心理學、教育學等與農村學校體育有著密切聯系學科的研究理論和研究方法來推動農村學校體育的發展。農村學校體育與各學科的相互滲透，其主要目的是吸取相鄰學科的學術精華，去充實和完善農村學校體育的理論方法和分析手段，為農村學校體育的進一步發展提供新視角。
【參考文獻】
[1]黃鐸.甘肅農村學校體育現狀的調查與研究[J].北京體育大學學報，2007，30（1）：98-100.
