時間：2023-09-22 17:06:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級建設(shè)規(guī)劃方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2013年度小課題立項申請表及開題報告
負責(zé)人 陳林志
學(xué) 科語文 學(xué)歷本科 職 稱：中學(xué)一級教師
年 齡43
參加工作時間 1991.7.1
QQ號80642646 郵箱806426462@qq.com
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課 題
名 稱
農(nóng)村初中學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展研究
小課題其他成員
姓 名
職 稱
工 作 單 位
陳林志
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
汪曉菊
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
陳博
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
羅長安
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
選題緣由
研究設(shè)想
一、研究目標
1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探索班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法；
2、立足本校，通過對班主任的評價研究和班集體的評價研究，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評價、管理的體系；
3、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍；
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實效性上做一些探索性的工作。
5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。
二、研究專題：
1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究
2、班主任班級管理策略的研究
3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究
4、班主任隊伍的管理與發(fā)展
三、研究內(nèi)容：
A、文獻學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。
2、班主任成長規(guī)律和因素。
B、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長探究、責(zé)任、工作方法。
2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。
3、班級文化的建立。
C、培訓(xùn)策略研究：
1、培訓(xùn)策略研究。
2、班主任工作展示。
D、評價機制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評價方法、班級評價。
3、班主任論壇。
E、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標準。
2、班主任工作過程管理辦法。
3、班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。
F、成果對比分析：
1、班集體對比分析。
2、班主任對比分析。
四、研究的方法及工作安排
A、問卷調(diào)查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博 羅長安
對象：本校2/3現(xiàn)任班級班主任
方法：問卷調(diào)查、座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
2、班主任專業(yè)水平調(diào)研
責(zé)任人：汪曉菊 陳博羅長安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問題匯總。
3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博
對象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體
方法：現(xiàn)場查看、學(xué)生座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
時間：2013年3月
工作意義：
為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實依據(jù)。使我們明確研究的重點，確保研究的實效性。
工作要求：
1、各調(diào)研組制定工作實施方案，準備材料。
2、按規(guī)定時間完成調(diào)研任務(wù)。
3、及時擬寫調(diào)研報告。
4、收集過程資料。
（二）文獻法。
責(zé)任人：陳林志
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、班主任工作職責(zé)。
2、班主任工作經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀班主任事跡。
3、班主任專業(yè)化成長的理論。
4、班主任素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與策略。
人員：集中學(xué)習(xí)陳林志
自學(xué)；全體教師
學(xué)習(xí)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)心得匯集。匯總 陳林志
工作意義：
為課題提供理論支撐和方法引領(lǐng)
工作要求：
1、集學(xué)：每周一次，每次1小時以上，每次確定學(xué)習(xí)主題、主學(xué)人、主講人，擬定三個月集學(xué)計劃。
2、自學(xué)：在集學(xué)的基礎(chǔ)進行，全體教師必須堅持自學(xué)，擬寫學(xué)習(xí)心得。
（三）行動研究法。
責(zé)任人：汪曉菊
1、班主任自主發(fā)展研究
人員 全體課題組成員
內(nèi) 容（1） 安全教育策略研究
負責(zé)人、陳博 羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任安全教育方法集
內(nèi) 容（2）評價激勵方法研究
負責(zé)人、汪曉菊羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任激勵策略案例集
內(nèi) 容（3）家訪策略研究
負責(zé)人、陳林志陳博
工作呈現(xiàn)：班主任家訪心得集
內(nèi) 容 （4） 小助手的培養(yǎng)
負責(zé)人、汪曉菊陳博
工作呈現(xiàn)：班主任小助手培養(yǎng)案例集
內(nèi) 容 （5）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
負責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略集
內(nèi) 容 （6） 特長生的培養(yǎng)
負責(zé)人、汪曉菊
工作呈現(xiàn)：班主任特長學(xué)生培養(yǎng)策略集
內(nèi) 容 （7） 心里輔導(dǎo)
負責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任心理教育案例
內(nèi) 容 （8） 班級文化建設(shè)
負責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班級文化建設(shè)論文集
內(nèi) 容 （9） 班級管理策略
負責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班級管理建設(shè)論文集
內(nèi) 容 （10） 留守兒童教育
負責(zé)人、汪曉菊 陳博
工作呈現(xiàn)：留守兒童關(guān)愛教育集
意義： 通過班級工作的行動研究，使班主任教師在實際工作研究，在研究中成長，了解班級管理的重要性和班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
工作要求：
1、全體班主任教師和課題組老師必須完成每一項工作任務(wù)，積極撰寫心得、案例和論文。
2、子課題負責(zé)人，要按時完成案例論文的收集、整理工作，并積極組織相關(guān)評選工作，選報優(yōu)秀論文參加上級的評審工作。
（四）實驗法
1、班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)途徑與方法的研究
1、負責(zé)人：陳林志
2、方法：開展多種方式的培訓(xùn)活動進行比較、分析。
工作呈現(xiàn)：形成班主任培訓(xùn)工作總結(jié)材料。
2、班主任任職條件研究
1、負責(zé)人：陳林志陳博
2、方法：根據(jù)班主任專業(yè)化發(fā)展要求及農(nóng)村小學(xué)實際擬訂《建民辦中心校學(xué)校班主任任職條件》（試行草案），在實踐中研究。
3、工作呈現(xiàn)：形成《建民辦中心校班主任任職條件方案》
3、班主任評價機制研究
1、責(zé)任人：陳林志
2、內(nèi)容：探索班主任工作的評價內(nèi)容、評價的主體、評價的方法、評價的作用。
3、工作呈現(xiàn)：制定班主任工作的評價方案。
4、班主任隊伍管理研究。
1、責(zé)任人：陳博羅長安
2、內(nèi)容：研究班主任聘任方法、過程管理以及班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。
3、工作呈現(xiàn)：制定班主任隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。、
（四）、研究的意義
1、以此項課題研究，統(tǒng)攝我校的班主任工作，從“班主任專業(yè)化”新視角重新審視自己的工作、不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作效能、提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
2、此項課題研究，將有可能為我校打造一批有一定知名度的班級管理與教育方面的專家型班主任隊伍。
3、本課題研究成果將有利于學(xué)校班主任管理工作《班主任工作條例》的順利對接
單位
審查
意見
（單位蓋章）
年 月 日
縣（區(qū)）基礎(chǔ)
教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見
（單位蓋章）
年 月 日
市基礎(chǔ)教育
科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
審查意見
（單位蓋章）
年 月 日
注：1.申請課題教師必須在新浪開題博客；填機號、QQ號、郵箱地址、博客地址；
加強中小學(xué)校園文化建設(shè)要以中國特色社會主義理論和“十”精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質(zhì)教育的要求，以培育社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點，以形式多樣、積極向上的校園文化活動為載體，全面貫徹教育方針，深入推進素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，打造鮮明辦學(xué)特色，努力形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接收熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
二、基本原則
（一）科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)要堅持實事求是、立足實際，著眼于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，遵循教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生全面成長和特長發(fā)展以及教師專業(yè)成長的需求。
（二)教育性原則。精心設(shè)計和布置以校園環(huán)境為載體的靜態(tài)校園文化，講究藝術(shù)性，堅持高品位，達到美觀、高雅，使校園的每一面墻壁，每一個角落，每一處空地都具有教育作用。
（三）校本性原則。校園文化建設(shè)要堅持從學(xué)校實際出發(fā)，充分挖掘?qū)W校文化傳統(tǒng)底蘊，利用師資條件優(yōu)勢和社區(qū)資源，尋找建設(shè)的著力點，將辦學(xué)特色融入其中。
（四）發(fā)展性原則。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，校園文化建設(shè)內(nèi)容必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。
（五）實踐性原則。結(jié)合學(xué)校文化生成特點，在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等各項實踐活動中培植學(xué)校文化，使其持續(xù)生長。
三、主要目標
按照“整體規(guī)劃，分步實施，逐步完善，力求品位”的總體思路，力爭使學(xué)校達到“辦學(xué)理念先進、校園環(huán)境優(yōu)美、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。從而逐步推動全區(qū)中小學(xué)校普遍自覺走文化立校、文化治校、文化強校之路，全面創(chuàng)設(shè)環(huán)境優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富、理念先進、制度科學(xué)、功能完備的學(xué)校文化系統(tǒng)，豐富師生校園文化生活，讓校園處處充滿文化的氣息。
四、主要任務(wù)
校園文化是以學(xué)校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的物質(zhì)文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一，是學(xué)校環(huán)境、規(guī)章制度、文化氛圍、活動形式等各要素的總和。各中小學(xué)校要把校園文化建設(shè)的重點放在以下幾個方面：
（一）理念文化建設(shè)
學(xué)校要動員全體師生在認真總結(jié)本校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時代精神，根據(jù)本校實際情況，深化科學(xué)教育思想，提煉明確學(xué)校定位和發(fā)展規(guī)劃，提出最切合本校師生發(fā)展的育人目標和富有個性內(nèi)涵的辦學(xué)理念，形成系統(tǒng)、獨特、能為全體師生廣泛認同的、符合學(xué)校發(fā)展方向的學(xué)校理念文化體系，并據(jù)此提煉形成主題鮮明、內(nèi)涵豐富、文字簡明、指導(dǎo)性強的校訓(xùn)，凝煉符合學(xué)校傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、發(fā)展遠景，并相對固定的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵班級圍繞“三風(fēng)一訓(xùn)”，形成優(yōu)良的班風(fēng)。
（二）形象文化建設(shè)
各學(xué)校要重視本校形象塑造規(guī)劃，根據(jù)自身的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、育人特色等符合自身實際的理念文化，運用文化設(shè)計元素統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計校徽、校歌等代表學(xué)校形象的標識，并從設(shè)計學(xué)原理出發(fā)，確定本校的標準字和標準色。標準字即學(xué)校對內(nèi)對外宣傳中所使用的以一種字體為主的專用美術(shù)字體；標準色即體現(xiàn)學(xué)校整體外部形象的以一種色彩為主的專用美術(shù)色彩，學(xué)校的樓宇、各種設(shè)施設(shè)備、以及學(xué)校校服等均應(yīng)與學(xué)校確定的標準色相協(xié)調(diào)。采用校徽、標準字和標準色可以展示學(xué)校的整體風(fēng)格和個性形象，從而使學(xué)校彰顯積極向上的精神風(fēng)貌，營造大方典雅的環(huán)境氛圍。各學(xué)校要從建設(shè)良好的教育品牌形象出發(fā)，將校刊、校報、校廣播臺、校園網(wǎng)、宣傳閱報欄以及校牌、各室的門牌等標識文化設(shè)置精美、位置恰當，使其具有宣傳性、藝術(shù)性和教育性；要完善學(xué)校視聽覺形象標識的規(guī)范管理與使用，規(guī)范學(xué)校的導(dǎo)示系統(tǒng)如樓名、路名和雕塑銘文，讓師生耳濡目染地感受文化的氛圍；要通過建立校史陳列室、榮譽室等設(shè)施，增強師生對學(xué)校的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。
（三）環(huán)境文化建設(shè)
校園環(huán)境包括校園建筑、校園活動場所和所有教學(xué)設(shè)施設(shè)備，是校園文化的重要載體和表現(xiàn)形式。校園環(huán)境文化建設(shè)要在學(xué)校理念文化的指導(dǎo)下，按照學(xué)校形象文化的統(tǒng)一風(fēng)格，通過對學(xué)校自然環(huán)境的建設(shè)，提升師生的審美情操和對美好事物和理想的向往追求，促進師生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)潛移默化的育人功能。
1.校園外景
（1）門口掛校牌，大門兩側(cè)設(shè)安全警示，校內(nèi)醒目位置設(shè)“三風(fēng)一訓(xùn)”、懸掛國旗，主要建筑物正面題寫勵志標語，走廊懸掛名人畫像，師生佩戴校徽，最醒目處設(shè)置體現(xiàn)辦學(xué)目標的巨幅標語。校園道路平整，校舍場地整潔優(yōu)雅，無衛(wèi)生死角。
（2）文化長廊：因校制宜設(shè)展示櫥窗，張貼學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范，設(shè)閱報欄，出黑板報，展師生作品，頌學(xué)子風(fēng)采，揚知名校友。
（3）綠化場地：科學(xué)合理設(shè)計校園綠化，種植樹木花草，使校園三季有花，四季常綠。花草樹木貼標簽，假山池泉示安全，醒目處設(shè)溫馨提示，有條件學(xué)校可設(shè)計布置藝術(shù)雕塑。
（4）運動場地：懸掛或書寫巨幅標語，繪制簡筆畫。
（5）校園廣播站：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以上學(xué)校成立廣播站，每天定時播報。
2.教師辦公室和集體備課室
走廊掛教師作品，門口掛室牌。室內(nèi)醒目位置貼室訓(xùn)，掛《教師職業(yè)規(guī)范》、《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》；適當位置放花盆，辦公桌面置貼有教師照片的桌牌。辦公室擺放整潔有序，布置溫馨雅致。有條件的學(xué)校要逐步改善教師辦公環(huán)境。
3.教室
走廊掛學(xué)生書畫、名人名言，門口掛室牌。室內(nèi)選擇性張貼（或懸掛）國旗、社會主義核心價值觀24個字、眼保健操掛圖、課程表、作息時間表、值日生表、班級（學(xué)校）活動安排表、學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、名人名言、中國地圖、世界地圖等，合理設(shè)置圖書角、衛(wèi)生角、公告欄、黑板報或?qū)W習(xí)園地。室內(nèi)陳列力求溫馨大方，整潔和諧。
4.功能室和少年宮等專用教室
懸掛管理制度，題寫與專用教室相符合的標語、字畫、手工作品等，環(huán)境布置與所開展的活動相適宜，溫馨、大方、得體。
5.學(xué)生寢室
走廊張貼書畫、防疫、消防、安全用電類宣傳畫等安全警示用語，設(shè)置安全疏散標志。寢室門兩面（里、外）張貼住宿學(xué)生個人信息（班級、姓名等），室內(nèi)布置《寢室公約》、《文明寢室評比辦法》、休閑書畫、學(xué)生制作的工藝品。適當位置貼學(xué)生值日表、寢室管理分解表等。鋪位貼學(xué)生信息（姓名、班級、家長聯(lián)系電話等）標簽。室內(nèi)陳列務(wù)求整齊劃一，如被成方、鞋成線等；室內(nèi)衛(wèi)生務(wù)求干爽清潔。
6.學(xué)生食堂
布置飲食文化標語，如節(jié)約糧食、節(jié)約用水等，懸掛飲食價格公示牌、食品衛(wèi)生安全投訴電話等。
（四）行為文化
各學(xué)校要在正確的辦學(xué)理念指導(dǎo)下加強學(xué)校各項規(guī)章制度和行為規(guī)范建設(shè)，并通過儀式、典禮和節(jié)日等常規(guī)性的活動，逐步建立和鞏固學(xué)校師生良好的行為模式，使學(xué)校各項規(guī)章制度和行為規(guī)范于無形中內(nèi)化為師生自覺地行動。
1.大力開展學(xué)生社團活動，廣泛開展歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術(shù)社團，球類、武術(shù)、棋藝等體育社團，航模、機器人等科普社團，讀書會、文學(xué)社等文化社團，以及放風(fēng)箏、剪紙等鄉(xiāng)土特色社團活動。
2、積極開展教師活動，組織懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學(xué)反思會，體育俱樂部、教工之家等，并積極開展各類活動。
2.統(tǒng)籌安排藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技周、健康周、各類競賽等文化展示活動。
3.圍繞結(jié)合國旗下講話、做一個有道德的人、“三愛”、主題班會、經(jīng)典誦讀等活動，有計劃地開展德育主題教育活動，落實社會主義核心價值觀進班級、進課堂。
4.行為習(xí)慣養(yǎng)成。穿戴整潔大方，教師穿正裝，學(xué)生穿校服，舉止文明優(yōu)雅，交談親切自然，見面問候禮讓。男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋、不化妝，學(xué)生到校不帶手機。
5.師生必須說普通話，寫規(guī)范字。
五、實施步驟
（一）動員啟動階段。各校組織召開會議，學(xué)習(xí)文件，進行宣傳動員，統(tǒng)一思想，明晰校園文化的內(nèi)涵和主要任務(wù)，制定本校校園文化建設(shè)實施方案，要充分調(diào)動校內(nèi)校外資源，要充分挖掘?qū)W校歷史文化，做好校園文化的征集、討論。
（二）方案論證階段。區(qū)教科體局將組織人員，對各校方案進行認證和審核，并將結(jié)果及時反饋學(xué)校，在此基礎(chǔ)上，面向全區(qū)各中小學(xué)公布各校方案，讓全體師生了解、督促方案實施的情況。
（三）組織實施階段。各中小學(xué)按照年度建設(shè)方案，深入扎實地開展校園文化建設(shè)活動。特別要抓住寒暑假兩個重點時間節(jié)點搶抓工期施工。
（四）考核驗收階段。對各校校園文化建設(shè)工作進行情況，通過現(xiàn)場考核的形式，評定“校園文化建設(shè)”示范校，對考核優(yōu)秀學(xué)校給予通報表揚，對考核較差的給予通報批評并限期整改。同時，教育督導(dǎo)部門根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃對學(xué)校文化建設(shè)進行常態(tài)化督導(dǎo)。
六、相關(guān)要求
（一）成立組織，制定方案。各校要對照本意見，根據(jù)實際情況，迅速成立以校長為組長的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在廣泛宣傳討論、科學(xué)認證的基礎(chǔ)上，認真研究制定本校校園文化3年規(guī)劃和年度建設(shè)方案，明確分工，落實任務(wù)及各階段工作目標。
（二）保障投入，有序推進。各校要將校園文化建設(shè)經(jīng)費納入到學(xué)校教育經(jīng)費的預(yù)算中，與學(xué)校校舍建設(shè)和改造、教育教學(xué)設(shè)施配備添置、師生教育教學(xué)活動的開展等工作統(tǒng)籌結(jié)合起來，給予必要資金保障，并最大限度地提高資金使用效益。在經(jīng)費使用上，既要大力籌措，又要嚴格按程序報批。
黑龍江科技大學(xué)機械工程專業(yè)是省內(nèi)唯一一個為煤炭行業(yè)輸送礦山機械設(shè)備設(shè)計和制造人才的專業(yè)。根據(jù)煤礦高效生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的要求,按照建設(shè)國內(nèi)同類院校一流水平的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)要求,本專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向,以知識傳授為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點,以德育教育為根本,以工程技術(shù)為主線,注重知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,注重為學(xué)生搭建發(fā)展平臺,培養(yǎng)具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的機械工程高級應(yīng)用型人才。因此,機械工程專業(yè)建設(shè)要以學(xué)生為本,以市場為導(dǎo)向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會能力為核心,堅持科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,深化“三大”教育理念,加強專業(yè)和課程建設(shè),實施卓越人才培養(yǎng)計劃。科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的必要前提。目前,經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求日益多樣化,作為應(yīng)用型本科高等學(xué)校對人才的培養(yǎng)目標不是學(xué)術(shù)的卓越性,而是要滿足服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)Χ鄻踊瞬诺男枨蟆Ｒ虼?制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要充分考慮學(xué)校辦學(xué)層次與學(xué)校定位、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、現(xiàn)有師資和教學(xué)資源。全面了解國內(nèi)、特別是國內(nèi)知名的煤礦機械制造企業(yè)和相關(guān)高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)企業(yè)對人才的需求;充分調(diào)研畢業(yè)生和用人單位的意見;科學(xué)分析當前和今后一個時期國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。在充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合機械制造方向培養(yǎng)目標,深入思考,認真分析和總結(jié)提煉,研究制定機械工程專業(yè)的總體建設(shè)思路、實現(xiàn)的建設(shè)目標、采取的保障措施等。
二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)
1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,而一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和學(xué)時比例。為實現(xiàn)機械專業(yè)學(xué)生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng),根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求,在培養(yǎng)類型上,根據(jù)學(xué)生特長和意愿,實施兩種類型的培養(yǎng):一是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng);二是選擇優(yōu)秀學(xué)生實施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上,充分利用校企合作平臺,采取企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的方式,探索校企合作人才培養(yǎng)機制。開展3年本科理論知識學(xué)習(xí)加1年企業(yè)生產(chǎn)實踐的復(fù)合型人才培養(yǎng),每年選拔15名優(yōu)秀學(xué)生開展“3+1”人才培養(yǎng)。“3+1”培養(yǎng)模式分兩個階段進行,第一階段是前三年學(xué)生在學(xué)校完成理論課及課程實驗、通識教育實踐內(nèi)容;第二階段是學(xué)生深入企業(yè),實行“學(xué)校+企業(yè)”的雙指導(dǎo)教師制,利用一年的時間到校外企業(yè)進行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí),進行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實踐內(nèi)容包括學(xué)習(xí)企業(yè)課程、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上,邀請相關(guān)企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中,對常規(guī)學(xué)生的人才培養(yǎng)進行適當調(diào)整。對實施“3+1”人才培養(yǎng)的學(xué)生,在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè),細化具體內(nèi)容并進一步落實。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上以市場對機械專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向,構(gòu)建突顯實踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)方案。同時,將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過程,為實現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)提供平臺。
三、深化實踐教學(xué)改革,增強學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力
結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求,進一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系。改革實踐教學(xué)的考核評價,把課程設(shè)計、課程實驗、專業(yè)綜合實驗、生產(chǎn)實習(xí)、機械工程訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,合理安排各實踐環(huán)節(jié),更新充實實踐教學(xué)內(nèi)容,改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。在課程實驗方面,合理設(shè)置實驗項目,增加綜合訓(xùn)練項目的比例。注重實驗室開放的質(zhì)量和效果;在生產(chǎn)實習(xí)方面,擴建實習(xí)基地,完善措施,確保實習(xí)質(zhì)量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關(guān)實踐企業(yè)參與實習(xí)考核標準的制定,有條件的話可以在部分班級做生產(chǎn)實習(xí)校企雙評試點;在畢業(yè)設(shè)計方面,采取多種形式和手段,繼續(xù)深化學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計一體化的改革。利用機械學(xué)科的設(shè)備優(yōu)勢,選取優(yōu)秀學(xué)生做畢業(yè)論文、三維設(shè)計與仿真,其他學(xué)生加強專業(yè)基本訓(xùn)練,注重細節(jié),杜絕假大空的畢業(yè)設(shè)計。為了解決學(xué)校教學(xué)與實際生產(chǎn)之間的差距,讓學(xué)生更好地感受到一線生 產(chǎn)、管理、服務(wù)的特點,引入企業(yè)高級技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校定期為學(xué)生開設(shè)課程或進行講座,以彌補理論學(xué)習(xí)與實際生產(chǎn)之間的差距。
四、加強團隊建設(shè),提升師資隊伍整體實力
培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應(yīng)社會需求的機械專業(yè)人才,必須有一支與之相適應(yīng)的教師隊伍作保障。在現(xiàn)有師資隊伍基礎(chǔ)上,通過學(xué)歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業(yè)專家等途徑,加大教師實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)團隊建設(shè)上,對部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M行重點培養(yǎng),加強教學(xué)團隊建設(shè),形成一套行之有效的工作機制,增強教學(xué)團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對部分從學(xué)校到學(xué)校的教師,通過與企業(yè)合作,派遣他們到企業(yè)進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),并且在制度上給予保障。關(guān)于實驗師資的培養(yǎng),改變教育教學(xué)過程中重理論、輕實踐,注重理論教師培養(yǎng)的思想,加強實驗師資的培養(yǎng)與建設(shè)。同時,鼓勵專業(yè)課程教師投入到實驗教學(xué)研究中去,鼓勵他們進行實驗教學(xué)研究的創(chuàng)新,從而建立校企“雙師型”的教師隊伍。在科研團隊建設(shè)上,圍繞機械工程學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)需要,明確本專業(yè)團隊學(xué)術(shù)研究方向,滿足科研促教學(xué)需要和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。
五、條件建設(shè),加大實驗實踐基地建設(shè)
加大實踐教學(xué)投入,加強實踐教學(xué)條件建設(shè)。注重校內(nèi)外教學(xué)和科研實踐基地的內(nèi)涵建設(shè),搭建較為完善的專業(yè)能力培養(yǎng)平臺,以學(xué)生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,以專業(yè)實驗室和實踐基地為依托,制定分階段、分目標的關(guān)于能力培養(yǎng)的實施方案;搭建較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線,以校內(nèi)職場模擬和校外頂崗鍛煉為載體,制定科學(xué)的實施方案;結(jié)合能力培養(yǎng)平臺的搭建,制定了實驗室、實訓(xùn)室和校外實踐基地建設(shè)的長期規(guī)劃,分階段確定建設(shè)目標;加強圖書資料、多媒體課件、學(xué)術(shù)報刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等資料的建設(shè)。
為了進一步做好全區(qū)教師校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于印發(fā)陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實施方案的通知》和榆林市教育局《關(guān)于全面推進中小學(xué)教師校本研修工作的實施意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于進一步落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略加快教育強區(qū)建設(shè)的意見》和區(qū)政府《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的實施意見》精神，遵循教育發(fā)展以教師為本的方針，以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進，著力打造一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
二、基本原則
（一）全員性、主體性原則
校本研修要面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長與發(fā)展，人人參與；同時還要樹立起“每一所學(xué)校都是校本研修的主陣地、每一個教師都是校本研修的主力軍”的思想。
（二）針對性、實效性原則
校本研修要著力解決本校教育教學(xué)的實際問題和目前亟待解決的難點問題；要突出實效，能有效解決實際問題。
（三）合作性、共享性原則
校本研修要搭建“大校本”平臺，構(gòu)建“大校本”研修體系，促進教師間同伴互助、校際間合作交流、片區(qū)間聯(lián)動協(xié)作，實現(xiàn)資源共享。
（四）理論性、實踐性原則
校本研修必須以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，確保微觀研修的正確方向，把宏觀理論的統(tǒng)一性與微觀研究的多樣性有機結(jié)合起來，把上級的總體要求與各校的自主探索有機結(jié)合起來。
三、研修目標
1.建設(shè)一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊伍。 “十二五”期間，充分發(fā)揮我區(qū)特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手以及學(xué)校教科主任的作用，開展校本研修指導(dǎo)專項培訓(xùn)。
2.打造區(qū)級校本研修示范基地。 推進校本研修示范基地建設(shè)，創(chuàng)建3-5個區(qū)級校本研修示范學(xué)校。力爭創(chuàng)建一所市級校本研修示范學(xué)校，為大面積推進校本研修積累經(jīng)驗。
3.提升校本研修水平。在各類培訓(xùn)中增設(shè)校本研修指導(dǎo)課程，積極創(chuàng)新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下鄉(xiāng)—遠程跟進—校本研修”相結(jié)合的教師全員培訓(xùn)體系，全面提升我區(qū)教師校本研修的質(zhì)量和水平。
4.加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校將校本研修納入教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修不得少于40學(xué)時，以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
四、研修內(nèi)容
1.學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；學(xué)科學(xué)段教學(xué)目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2.教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
3.教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
4.班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。
五、研修方式
1.側(cè)重課堂教學(xué)的研修：集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構(gòu)、案例分析等。
2.依靠專家指導(dǎo)的研修：專家講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討、名師引領(lǐng)等。
3.憑借同伴互助的研修：以老帶新、結(jié)對互助、教研活動、專題沙龍、興趣小組等。
4.通過校際合作的研修：對口支教、項目合作、校際結(jié)對等。
5.著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思、技能訓(xùn)練、教學(xué)競賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。
6.利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、QQ流等。
7.確立專項課題的研修：實踐積累、排查問題、聚焦重點、診斷剖析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
8.突出“一功五化”的研修：錘煉教學(xué)底功；轉(zhuǎn)化教學(xué)理念；內(nèi)化課標教材；優(yōu)化教學(xué)過程；強化教學(xué)管理；深化校本教研。
六、實施步驟
1.啟動階段（2012年1月-2012年7月）
（1）宣傳學(xué)習(xí)
認真組織學(xué)習(xí)國家、省市有關(guān)文件精神，使全區(qū)教師充分認識到校本研修的重要性和必要性，提高相關(guān)部門相關(guān)人員參與校本研修的主動性、積極性。
（2）制定方案
制定校本研修實施方案以及相關(guān)制度，以保障校本研修的有效開展。
2.實施階段（2012年8月-2014年12月）
全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化軌道，不斷總結(jié)研究校本研修中的實際問題，調(diào)整優(yōu)化研修方案，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得豐碩成果。
3.評估階段（2015年1月—2015年12月）
對校本研修工作進行全面總結(jié)，匯總研修成果，上報總結(jié)材料。區(qū)教育局對各校和教師研修情況的逐年考核進行匯總，評選出先進單位和先進個人，并給予表彰獎勵。
七、保障措施
（一） 加強領(lǐng)導(dǎo)
1.成立榆陽區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：劉巨廣
副組長：申章昌
成 員：常艷珍 高建強 高鳳成 劉 杰
2.成立榆陽區(qū)校本研修指導(dǎo)小組
組 長：常艷珍
副組長：吳志清
成 員：趙英炳 謝海雄 杜治禮 羅 慧 方尚林 王儀榮
3.榆陽區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教研室，辦公室主任由常艷珍同志兼任。
（二）明確職責(zé)
1.校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)校本研修工作的組織管理與協(xié)調(diào)，對校本研修工作進行檢查指導(dǎo)和評估。
2.區(qū)校本研修指導(dǎo)小組負責(zé)制定校本研修五年規(guī)劃和年度工作具體方案，組織學(xué)校全面開展校本研修工作；負責(zé)全區(qū)校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理，抓好校本研修創(chuàng)新試點工作，對各學(xué)校校本研修年度計劃進行督導(dǎo)檢查。對基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足的學(xué)校要重點加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時總結(jié)、推廣校本研修工作中的先進經(jīng)驗、優(yōu)秀成果。
3. 各組長學(xué)校的校長負責(zé)主持聯(lián)片研修工作，計劃安排聯(lián)片教研活動，督促學(xué)科研修指導(dǎo)組有效開展研修工作。各學(xué)校校長具體負責(zé)抓好校本研修的組織實施工作。
4. 教師根據(jù)自身工作特點和實際，選擇自己的研修內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，制定個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑和方法；以自己的教育教學(xué)活動為對象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，積極參加學(xué)校的校本研修活動，完成校本研修的規(guī)定學(xué)時，并做好研修筆記。
（三）落實措施
1.狠抓校本研修規(guī)劃落實
各學(xué)校要立足本校實際，明確校本研修具體目標和任務(wù)，認真制定切實可行的校本研修年度實施方案，每年重點確定一個主題進行自主研修，每年的年度研修實施方案及時報區(qū)教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核備案。
2.保證校本研修經(jīng)費投入
各學(xué)校要認真落實“教師培訓(xùn)費按照年度公用經(jīng)費預(yù)算的5%安排”的政策規(guī)定，確保校本研修的經(jīng)費投入，為全面推進校本研修提供經(jīng)費保障。
3.完善校本研修激勵機制
區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組將校本研修納入教育督導(dǎo)、考核范疇，考核評估結(jié)果作為學(xué)校、小組和教師年度考核的重要內(nèi)容之一，對校本研修工作突出的學(xué)校和個人進行年度表彰獎勵。
4.重視校本研修基地建設(shè)
各學(xué)校要在區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，負責(zé)抓好校本研修的具體組織實施工作。要通過組織開展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、同課異構(gòu)、研討交流、師徒結(jié)對、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開展等活動，把校本研修落到實處。要建立健全校本研修考勤、考核、獎勵等制度，加強對校本研修過程管理，建立和完善校本研修檔案和教師個人研修檔案，及時填寫校本研修記錄。
關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；文化人格；文化系統(tǒng)
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）06-0020-03
近年來，我校實施“文化強校”方略，以人為本，整體思考，將構(gòu)建學(xué)校特色文化與涵育新型人格緊密結(jié)合起來，構(gòu)建人建“文化”與文化“化人”的互動機制，提高了“育人”效果，加快了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，初步形成了學(xué)校文化特色。
一、文化強校，精心規(guī)劃學(xué)校文化圖景
2008年，我校在總結(jié)建校以來發(fā)展成果和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立了“創(chuàng)建現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的精品學(xué)校”的發(fā)展愿景，并制定了“三步走”的奮斗目標。在此過程中我們認識到，校園、校舍、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施只要加大資金投入在較短時間內(nèi)即可完成預(yù)定的目標，而實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展任務(wù)必須加快學(xué)校文化建設(shè)。一方面，加強學(xué)校文化建設(shè)是時代對教育的要求。隨著我國全方位、多層次對外開放的推進，中外文化的碰撞、交流與融合已滲透到各個領(lǐng)域，當前呈現(xiàn)出多元文化趨向；同時，當前我國正在經(jīng)歷一場深刻的社會轉(zhuǎn)型，人們的價值觀也發(fā)生了從傳統(tǒng)的、一元的價值觀到現(xiàn)代的、多元的價值觀的演變。多元文化背景給學(xué)生創(chuàng)新個性的發(fā)展提供了有利條件，但也給正確價值觀和良好道德觀念的形成帶來了文化認同上的混亂。人生活在文化中，文化時時刻刻在影響人。面對上述時代特點和社會環(huán)境，學(xué)校必須有效推進文化建設(shè)，才能更好地完成育人任務(wù)。另一方面，學(xué)校文化是學(xué)校的底蘊，是學(xué)校師生成長和發(fā)展的沃土。學(xué)校教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。人格是文化的積淀。學(xué)校文化在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)健全人格方面有著不可替代的作用。一所具有深厚文化底蘊的學(xué)校才能在日趨激烈的社會競爭中脫穎而出，成為學(xué)生和家長追逐的熱土。
基于上述認識，我校經(jīng)過長期醞釀和專家論證，確立了“文化強校”戰(zhàn)略，并制定了《洪翔中學(xué)“現(xiàn)代學(xué)校文化”建設(shè)規(guī)劃》。在制定規(guī)劃的過程中，我們抓了三件事：一是采用問卷、訪談等方式對本校和本縣6所中學(xué)的學(xué)校精神文化現(xiàn)狀進行了調(diào)查與剖析，以此作為現(xiàn)實依據(jù)；二是對文化和學(xué)校文化建設(shè)研究文獻進行整理與分析，為制定規(guī)劃提供理論支撐和實踐借鑒；三是規(guī)劃初稿完成后，召開師生座談會廣泛征求意見，邀請專家論證。
二、整合提煉，構(gòu)筑學(xué)校特色文化系統(tǒng)
“規(guī)劃”不僅僅是一個文本，還是一個建設(shè)過程。2008年至2009年，根據(jù)學(xué)校實施“現(xiàn)代學(xué)校文化”建設(shè)規(guī)劃的要求，結(jié)合我校省“十一五”規(guī)劃課題“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，塑造新型人格”的研究目標，我們制定年度實施方案，開展了建設(shè)學(xué)校特色文化的一系列工作。因為文化的發(fā)展離不開“傳遞、選擇、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”四個基本環(huán)節(jié)，我們在對現(xiàn)存學(xué)校文化取向和非現(xiàn)代因素進行反思基礎(chǔ)上，借鑒有關(guān)實踐成果，形成了以下學(xué)校文化建設(shè)思路：從本校文化積淀中提煉出富有生機和特點的文化元素，篩選先進文化、時代精神——進行匯聚、整合，反復(fù)論證——確立具有洪翔特色的文化系統(tǒng)——構(gòu)建多種文化載體。
一是確立培育新型的“文化人格”目標。人是文化的載體。學(xué)校文化建設(shè)的根本目的是塑造新一代的理想人格。因此，我們將學(xué)校新文化構(gòu)建與學(xué)生新型人格培養(yǎng)進行整體思考。在創(chuàng)辦之初，我校針對社會上道德滑坡、理想缺失的現(xiàn)象和部分民辦學(xué)校過于逐利的傾向，以“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔”為立校格言，確立了志存高遠的辦學(xué)追求，教育學(xué)生樹立遠大志向，奮發(fā)進取，立志成才。在學(xué)習(xí)借鑒“理想新人精神素質(zhì)”研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們對現(xiàn)想人格的認識，2009年我們進一步提出，培養(yǎng)具有“大愛情懷、科學(xué)精神、生存智慧”現(xiàn)代中國人的育人目標。這是以中華優(yōu)秀文化為底蘊并吸納西方先進文化而熔鑄的、個性鮮明的“新世紀中國現(xiàn)代人”的一種理想人格[1]，負載著誠實厚德、自強堅毅、志向遠大、追求卓越、求是篤行、樂于學(xué)習(xí)、善于溝通、勇于負責(zé)、敢于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。我們認為，新一代具備這種品格，才能承擔(dān)起振興中華民族、建設(shè)和諧社會的重任，并且也才能實現(xiàn)自己的人生價值和創(chuàng)造自己的美好生活。
二是構(gòu)建學(xué)校特色文化系統(tǒng)。我校所建設(shè)的“現(xiàn)代學(xué)校文化”，指在全球化、信息化時代背景下和當前我國社會轉(zhuǎn)型時期，為了實現(xiàn)自己的教育理想、更好地完成育人任務(wù)，在教育實踐活動中自覺建構(gòu)的一種新的學(xué)校精神環(huán)境、文化氛圍和師生的價值取向、精神風(fēng)貌及思維方式、生存方式和行為習(xí)慣等。這種“學(xué)校文化”，具有民族性、時代性和整合性，并體現(xiàn)學(xué)校“志存高遠、精致卓越”的辦學(xué)追求。鑒于校訓(xùn)、校風(fēng)、校標等是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)和表征，我們將本校的文化積淀與先進文化、時代精神進行整合、提煉，確立了學(xué)校精神“鶴立鴻翔”（教師忠貞高雅、卓然有成；學(xué)生志存高遠、奮發(fā)圖強）和校訓(xùn)“持善敦行”（追求厚德至善、誠樸求真、博采敬業(yè)、勤求踐行），并以此統(tǒng)領(lǐng)起我校“樹德礪才，熱忱篤行”的校風(fēng)、“博學(xué)嚴謹，協(xié)作共進”的教風(fēng)和“尊師守矩，求實創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使之成為學(xué)校教育教學(xué)與管理等一切辦學(xué)行為的核心準則，使之成為學(xué)校發(fā)展的支點和靈魂。與此同時，創(chuàng)作了體現(xiàn)洪翔精神的校標、校歌和教師誓詞。
三是展開學(xué)校文化建設(shè)的實踐層面。因為“文化總是要與人類及其實際活動結(jié)合在一起，才能存在”[2]，所以，在確立培育“文化人格”目標和構(gòu)建學(xué)校特色文化系統(tǒng)之后，我們又將學(xué)校文化建設(shè)向?qū)嵺`層面推進。（1）建設(shè)高雅、和諧的學(xué)校環(huán)境文化。我校在校園、校舍、景點的建設(shè)中，不僅要求精致、美觀，而且著力體現(xiàn)學(xué)校的精神追求，校園規(guī)劃、建筑造型、景觀設(shè)計以及文化場館和功能教室的標牌布置、班級文化的營造，無不顯示洪翔人的匠心獨運、精到細致。如教學(xué)樓和宿舍樓以鴻翔、排云、展翼、藍天、詩情閣命名，景點以鴻園、和園、簡園、因材園命名，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和精神追求。（2）建立“追求卓越、激勵為主”的制度文化。運用制度管理是提高管理效能的有效手段，但不能只想著怎樣用制度卡人，制度的真正價值在于把人的善性和創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)和激發(fā)出來。為此，我們制訂了《教育科研獎勵制度》《教學(xué)工作獎勵制度》《班主任工作獎勵制度》《優(yōu)秀學(xué)生獎勵制度》《特長生獎勵制度》等制度；通過貫徹實施上述制度，全校上下形成了積極向上、奮力爭先、追求卓越的良好局面。（3）建設(shè)“責(zé)任、規(guī)范、精致”的行為文化。要求教職工做每一項工作、每一件事、每一個細節(jié)都要時刻不忘責(zé)任，力求精致，以對學(xué)生、對家長、對社會高度負責(zé)的態(tài)度，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。
三、關(guān)系思維，發(fā)揮文化滋養(yǎng)人格功能
“文化是人創(chuàng)造的，同時文化又創(chuàng)造著人。”[3]在推進學(xué)校文化建設(shè)的同時，我們運用關(guān)系思維，將人建“文化”與文化“化人”緊密結(jié)合起來，以“特色文化”建設(shè)實踐活動，促進師生新型人格的生成。
一是活化學(xué)校精神文化符號系統(tǒng)。立校格言、學(xué)校精神、校訓(xùn)等文化符號，是具有某種特殊內(nèi)涵或特殊意義的標示，比較抽象，其豐富內(nèi)涵，必須通過多種載體展示、倡揚，才能為師生所感受、理解、認同和接納。據(jù)此，一方面我們對立校格言、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校標和學(xué)校“三風(fēng)”及教師誓詞的內(nèi)涵進行了具體闡釋，并編成一集，印刷多本，供師生學(xué)習(xí)；另一方面采用多種形式宣傳學(xué)校精神文化，營造濃厚的學(xué)校特色文化氛圍。學(xué)校廣播站設(shè)置“魅力洪翔”欄目，定期播出節(jié)目；畫廊、板報以“魅力洪翔”為主題，出專刊；將學(xué)校精神、校訓(xùn)等制作成精美的標語，張貼于每間教室的前方。
二是將學(xué)校精神文化滲透于學(xué)校管理之中。我們制定和實施“人本、科學(xué)、規(guī)范、精致”的管理方略，在學(xué)校各項工作中大力倡揚學(xué)校精神和校訓(xùn)的價值追求，使之成為師生專業(yè)提升和生命成長的價值取向。在德育工作中，強調(diào)突出“精”字，關(guān)注“細”節(jié)，落到“實”處，增強德育工作的針對性、主動性、實效性。在教學(xué)工作中，科學(xué)規(guī)劃和安排課程課務(wù)，注重過程管理，深入推進精致化教學(xué)。集體備課關(guān)注理念，關(guān)注過程，關(guān)注細節(jié)，深化認識，優(yōu)化操作，形成精品教案；開展精致課堂研究，構(gòu)建智慧課堂、高效課堂；精選習(xí)題，精化作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；推廣和使用《精致型試卷講評方案》《錯題集》，提高講評和訓(xùn)練效果。在基礎(chǔ)建設(shè)中，每建一個項目都精心謀劃、精細實施，力求做到“精心、精細、精美”，實現(xiàn)功能性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。
三是開展培育“洪翔精神”的系列活動。在國旗下講話，安排倡揚學(xué)校精神的內(nèi)容序列；每學(xué)年初，為初一、高一新生開設(shè)“洪翔精神”專題講座；以“魅力洪翔”為主題，組織名言警句征集、演講比賽和文藝匯演，以豐富多彩、寓教于樂的形式，讓學(xué)校精神植根于師生的心靈之中；開展“校園現(xiàn)代語言文化建設(shè)”系列活動，倡導(dǎo)使用禮貌語言、崇德語言、勵志語言、警策語言、啟智語言、交往藝術(shù)語言，營造崇尚文明、積極進取、和諧共進的校園語言氛圍，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)；開展“高雅儀表姿態(tài)建設(shè)”系列活動，提倡做健康的人、文雅的人，消除衣飾不整、勾肩搭背等不良習(xí)慣等。通過上述活動，我校師生的精神境界、文明素養(yǎng)顯著提升。
參考文獻：
[1]黃書光，等.中國基礎(chǔ)教育改革的文化使命[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002：226.
自從健康促進學(xué)校工作開展以來，在縣衛(wèi)生局、教體局的正確指導(dǎo)下，我校進一步確立了“健康第一”的辦學(xué)思想，緊緊圍繞“健康促進學(xué)校”的創(chuàng)建標準，扎實有效地開展創(chuàng)建工作，更新觀念，統(tǒng)一認識，知難而上，認真貫徹《創(chuàng)建健康促進學(xué)校工作實施方案》和《健康促進學(xué)校評價參考標準》的總體思路和要求，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為突破口，以各項規(guī)章制度為保障，以加強檢查評比為動力，勇于開拓，務(wù)實進取。現(xiàn)將學(xué)校的創(chuàng)建工作匯報如下：
一、貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校的第一追求目標。創(chuàng)建“健康促進學(xué)校”，提高師生的健康水平必須首先從提高思想認識做起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的各項決策都在“健康第一”的理念下進行，從運動面積的確定、活動場所的設(shè)置、運動器材的配備、營養(yǎng)餐室的管理、飲水衛(wèi)生到學(xué)生在校時間、作息時間的規(guī)定、課程的設(shè)置、活動課程的比例、安排、健康知識技能的培訓(xùn)、心理咨詢和心理教育等，做到以師生的健康為本，把培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校的第一追求目標，讓校園充滿著濃厚的健康文化氛圍，“健康第一”的理念扎根心中。
二、制定健康促進學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，推動《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的貫徹實施。
為了加強創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保創(chuàng)建工作順利、有序、全面地推進，學(xué)校成立了“健康促進學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“健康促進學(xué)校工作實施小組”。制訂健康促進學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，研究具體措施、明確人員職責(zé)、健全規(guī)章制度、檢查實施情況等工作，每學(xué)期開學(xué)初，專門召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校中層領(lǐng)導(dǎo)會議，研究學(xué)校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務(wù)的落實，為搞好健康教育提供了有利保證。
三、認真落實學(xué)科教育計劃
體育與健康課是學(xué)校的必修課，教務(wù)處在每學(xué)期開學(xué)初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時。要求每位教師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求，制定好教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n，做到教案中課時課題教育目的明確，教育重點突出，教育難點層次清楚，內(nèi)容豐富，書寫無概念性錯誤，整潔歷練;認真上課，在教學(xué)活動中，任課教師概念清楚，啟發(fā)性強，語言生動，能理論聯(lián)系實際，板書工整，充分保證每周1 課時的健康教育課的質(zhì)量和效率。
四、注重常規(guī)健康教育，不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識
(1)加強宣傳力度，增強健康意識。不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生健康 衛(wèi)生知識，對學(xué)生的健康成長能起到積極的促進作用。每學(xué)期，我們除開設(shè)好健 康課外，還充分利用晨會、班會對學(xué)生進行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對學(xué)生做好宣傳教育， 并要求學(xué)生對照實行。利用國旗下講話、課間操進行不定期的健康衛(wèi)生知識講座。學(xué)校利用宣傳櫥窗、班級利用黑板報定期專欄，進行衛(wèi)生知識的宣傳，使學(xué)生的衛(wèi)生健康知識，得到了進一步的提高，增強了健康意識。
(2)認真開展“學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成”活動。在學(xué)生中組織開展了以講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明為主題的良好文明衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，在活動中各班為每位學(xué)生的日常衛(wèi)生文明習(xí)慣進行量化記錄，少隊部每周評選文明宿舍、優(yōu)秀班級，促使學(xué)生根除衛(wèi)生死角，潔凈生活學(xué)習(xí)環(huán)境。倡導(dǎo)班組廢紙回收，嚴格控制學(xué)生喝生水、杜絕零食進校園，嚴禁學(xué)生亂吐、亂倒行為、合理安排作息時間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠離等具體活動形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康文明的生活方式，并以自我健康 生活方式為基礎(chǔ)影響家人并幫助同伴養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(3)認真開展“陽光體育”活動。我校認真落實國家“陽光體育”活動政策要求，在學(xué)生中積極灌輸“每天鍛煉 1 小時，健康工作五十年，幸福快樂一輩子”的陽光理念，在學(xué)生中推廣校園集體舞、每周趣味體育運動會等活動，增強學(xué)生 體育鍛煉時間，加大學(xué)生戶外活動時間，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅毅的品質(zhì)，吃苦精神，團結(jié)協(xié)作精神，促進學(xué)生身心健康成長。
五、積極開展衛(wèi)生健康保健活動，做好學(xué)生體檢和預(yù)防
(1)做好防近教育，堅持每天做眼保健操。學(xué)校堅持每天兩次集中做眼保健操活動，少隊部值日生負責(zé)打分記錄。
(2)做好學(xué)生健康體檢。防重于治是我們一貫堅持的教育方針，為了學(xué)生的健康狀況，我們每年上半年定定期聯(lián)系中和中心衛(wèi)生院，組織醫(yī)生對學(xué)生進行義務(wù)體檢，做好各學(xué)生的健康情況匯總，建立健全學(xué)生健康檔案，對發(fā)現(xiàn)的問題及時向家長通報，及時做好治療工作。
(3)認真衛(wèi)生知識專題講座。每學(xué)期根據(jù)季節(jié)的變化，學(xué)生生長發(fā)育的特點，疾病的流行情況，通過廣播向全校師生開展衛(wèi)生知識專題講座。主要就流感、手足口病、紅眼病等傳染病知識進行宣傳，提高學(xué)生認識，并積極配合衛(wèi)生防疫部門做好學(xué)生預(yù)防接種工作。
(4)積極開展遠離教育。我們通過張貼遠離教育知識宣傳畫、出專欄宣傳的危害，不僅是對身體，同時對家庭、對社會、對他人的影響和危害，組織學(xué)生進行大討論寫體會，舉行健康知識手抄報評比，健康教育宣傳征文等活動，使學(xué)生有了充分的認識。
六、注重家庭心理健康教育指導(dǎo)
每學(xué)期期中考試后，學(xué)校要求各班都要召開家長會，為使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，從單一地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績向關(guān)心孩子的心靈成長轉(zhuǎn)變，讓家長在教育孩子的時候，有更有效的教育方法，使孩子成為身體健康、行為文明、思想豐富、價格健全的一代新人，學(xué)校對家長進行了心理健康教育方面的輔導(dǎo)。
七、關(guān)心學(xué)生健康，做好后勤保障
衛(wèi)生設(shè)施與學(xué)生的健康具有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想，從坐的桌凳到照明設(shè)施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責(zé)任到人，定期檢查評比各種設(shè)施，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板常年完好。
八、綠化美化校園
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，近年來對學(xué)校的綠化和校園文化我們做了大量的工作，有人負責(zé)學(xué)校花草樹木的管理，景點布局風(fēng)格、圖案精美別致，校園花團錦簇，四季飄香、清新怡人，為學(xué)生生活學(xué)習(xí)營造了舒適怡人的幽雅環(huán)境。
九、食堂管理常抓不懈
【關(guān)鍵詞】開放教育 輔導(dǎo)員 非學(xué)術(shù)支持服務(wù)
國家開放大學(xué)是以信息技術(shù)為支撐，實行學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重，面向社會全體成員的大學(xué)。根據(jù)國家開放大學(xué)的建設(shè)規(guī)劃，今后將著力開展四項探索。一是要探索注冊入學(xué)、彈性學(xué)習(xí)、寬進嚴出的教育制度。二要以網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測評、網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理為建設(shè)重點，實現(xiàn)技術(shù)與教育深度融合。三要實施學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)支持與面授相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式，大力開展職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育、老年人教育和公民素質(zhì)教育的新型大學(xué)。四要以學(xué)分銀行建設(shè)為抓手，實現(xiàn)各種學(xué)習(xí)成果、積累和轉(zhuǎn)換。基于開放大學(xué)的發(fā)展模式和方向，筆者認為，開放大學(xué)的輔導(dǎo)員應(yīng)當在非學(xué)術(shù)支持服務(wù)中同時承擔(dān)好四種角色：開放教育的助學(xué)員，導(dǎo)學(xué)員，技術(shù)員，通訊員。
一、開放教育輔導(dǎo)員應(yīng)當好學(xué)生的助學(xué)員
第一，開放教育的輔導(dǎo)員應(yīng)當做好教務(wù)助學(xué)員。這其中包括通知學(xué)生過來報到，讓學(xué)生完成入學(xué)測試卷，填寫好入學(xué)登記表，了解學(xué)員最基本的信息，如工作單位，上班時間安排，學(xué)習(xí)興趣點，聯(lián)系方式，然后輔導(dǎo)員應(yīng)紛發(fā)教學(xué)資料，課表，對學(xué)生的面授課到課情況進行考勤，對學(xué)生作業(yè)進行批改抽查，對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，通知學(xué)生參加期末考試和網(wǎng)上形考，做好推優(yōu)和學(xué)生的畢業(yè)事宜。
第二，開放教育的輔導(dǎo)員應(yīng)當對學(xué)生進行區(qū)別對待。由于開放大學(xué)實行彈性學(xué)習(xí)制度，實施個性化助學(xué)在開放大學(xué)的教學(xué)過程中顯得尤為重要。開放教育班級情況復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)多，年齡差異大，地域范圍廣，職業(yè)狀況各異，知識水平參差不齊，這就給每位從事開放教育輔導(dǎo)員工作的人帶來了挑戰(zhàn)。開放教育的輔導(dǎo)員要給班級建立公共郵箱、QQ 群，要分析每位學(xué)生的特點，區(qū)別對待。
第三，開放教育的輔導(dǎo)員應(yīng)當建立與學(xué)生之間的情感紐帶。開放教育的輔導(dǎo)員在助學(xué)的過程中，應(yīng)在開學(xué)之初通過各種活動和學(xué)生的接觸來拉近師生之間的距離感，了解大多數(shù)學(xué)生的思想動態(tài)，為班級工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、開放教育的輔導(dǎo)員應(yīng)當好學(xué)生的導(dǎo)學(xué)員
開放教育的輔導(dǎo)員要具備基本的專業(yè)素質(zhì)和導(dǎo)學(xué)技能。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)當具備培養(yǎng)開放教育學(xué)員良好自學(xué)能力的意識。電大學(xué)生整體素質(zhì)不高，相當一部分學(xué)生從中學(xué)時期就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，尤其在自學(xué)能力的培養(yǎng)方面，需要積極的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定個性化助學(xué)方案，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。第二，輔導(dǎo)員應(yīng)對所帶專業(yè)建立學(xué)習(xí)資料庫和期末考試復(fù)習(xí)資料庫，平時要及時通知學(xué)生參加各種面授輔導(dǎo)課，將各種復(fù)習(xí)指導(dǎo)資料紛發(fā)給學(xué)生，為學(xué)校的教學(xué)教研活動提供數(shù)據(jù)支撐。尤其對于老年人等對計算機不太懂的學(xué)習(xí)者，要調(diào)整導(dǎo)學(xué)技能，多使用一些簡單易懂的視頻和文字材料幫助他們進行學(xué)習(xí)。第三，輔導(dǎo)員應(yīng)當努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，抓住機會進修充電，平時要注意多閱讀，提升人文素養(yǎng)。第四，輔導(dǎo)員應(yīng)提升自己的導(dǎo)學(xué)技能，向?qū)I(yè)教師請教專業(yè)知識和導(dǎo)學(xué)的技能，以幫助學(xué)生更快更好地學(xué)好知識。
三、開放教育的輔導(dǎo)員應(yīng)當好學(xué)生的技術(shù)員
在開放大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，輔導(dǎo)員的技術(shù)員角色顯得尤為重要。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)重視入學(xué)教育中的技術(shù)指導(dǎo)。對于初入電大學(xué)習(xí)的學(xué)員而言，如何掌握計算機操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的流程是進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提。據(jù)筆者了解，有些年齡偏大的學(xué)生對計算機一無所知或者了解甚少。因此，技術(shù)員的角色在開放教育服務(wù)中也相當重要。第二，電大的教育是以網(wǎng)絡(luò)教育為主，面授輔導(dǎo)為輔的形式展開的。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)任務(wù)，過程和檢測反饋都是以網(wǎng)絡(luò)為載體而進行的。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)做好教學(xué)輔導(dǎo)計劃，有周期性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測，并反饋給教研室，以便學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃作出相應(yīng)的調(diào)整。第三，做好開放教育技術(shù)員這項工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極和努力提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，積極向計算機專業(yè)技術(shù)員請教學(xué)習(xí)，以便于為學(xué)生的技術(shù)疑難問題提供及時可靠的指導(dǎo)。第四，由于開放大學(xué)以新的學(xué)習(xí)空間和平臺為支撐，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的挑穡學(xué)生需要在入學(xué)初期就盡快掌握信息技術(shù)操作能力。由于開放教育的學(xué)生比較分散，很難集中管理，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)查好學(xué)生的個人時間安排，為教研室的技術(shù)課程安排提供數(shù)據(jù)支持。
【關(guān)鍵詞】“制度文化”；頂層設(shè)計；教師成長；學(xué)生發(fā)展
【中圖分類號】G471 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）61-0056-02
【作者簡介】王海林，江蘇省濱海縣第二實驗小學(xué)（江蘇鹽城，224500）校長，高級教師。
“制度文化”包括制度建立、人才培養(yǎng)、價值觀取得共識、行為準則獲得鞏固等。成功的學(xué)校注重機構(gòu)的嚴整，運行制度的完善；執(zhí)行制度的人，對于制度必定認同，專業(yè)知識完備且遵守一套共有的價值觀和工作準則。
一、頂層設(shè)計，讓“制度文化”融入管理機制
1.建立橫縱分明的管理網(wǎng)絡(luò)。
教育管理，將“橫向分權(quán)”和“縱向放權(quán)”管理相結(jié)合。“橫向分權(quán)”，就是讓分管校長分工一條線、兩個年級，實行分權(quán)管理；“縱向放權(quán)”，就是對各條線的副校長、主任，讓其在總體框架內(nèi)自主創(chuàng)新地做好本職工作。年級組長具體負責(zé)年級事務(wù)，學(xué)科備課組長具體負責(zé)年級教學(xué)業(yè)務(wù)的年級組負責(zé)制。積極調(diào)動社會、家庭主動參與學(xué)校建設(shè)，成立家長委員會，定期舉辦家長學(xué)校聯(lián)誼活動，形成了學(xué)校、社區(qū)、家庭有機交融、相互促進的教育合力，努力讓學(xué)校的各種制度滲透到各個管理層面。
2.健全科學(xué)合理的管理機制。
一是“一日十評”促進習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校制定了涵蓋學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)、交往等方面的良好習(xí)慣和禮儀的十項標準。倡導(dǎo)“做好一日十評，爭當校園明星”。每天分師生兩條線檢查，周末匯總形成每周一期的《常規(guī)周報》，按年級評比“流動紅旗班級”。每周推選校園之星，并通過網(wǎng)站公布其照片和事跡，展現(xiàn)學(xué)生言行舉止端莊文雅的禮儀風(fēng)貌，為全校學(xué)生樹立身邊的榜樣，促進全體學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。二是主題活動引領(lǐng)立德樹人。學(xué)校德育隊伍健全，職責(zé)明確，根據(jù)學(xué)生年齡特點，積極實施立德樹人工程。學(xué)校利用班主任沙龍、班主任工作經(jīng)驗交流會、主題班會課評比等，積極開展多層次培訓(xùn)，提高班主任的管理水平。三是形成安全管理機制。我校安保設(shè)施配備齊全，配備有多名保安人員，有健全的安全管理制度，安保措施扎實，定期開展安全教育和應(yīng)急逃生演練，制定了各項安全管理制度，設(shè)置突發(fā)事件處理預(yù)案，努力讓學(xué)校的各種制度滲透到各個活動之中。
3.制定任人唯賢的用人機制。
學(xué)校創(chuàng)新選人用人機制，拓寬引才聚才視野，圍繞發(fā)展選人才，敢為事業(yè)用人才，促進各類人才脫穎而出奉獻學(xué)校。所有缺崗全部報名競爭，讓各類人才登臺比武，比實績、比水平、比能力，發(fā)揮內(nèi)在潛能、激發(fā)創(chuàng)造活力，把更多的能人選出來、用起來，促進成長進步，激發(fā)隊伍活力，讓學(xué)校的制度素養(yǎng)扎根在每位管理者的心中，為學(xué)校的發(fā)展提供人才支撐。
二、心中有師，讓“制度文化”助推教師成長
1.全體教師，育人為本，師德為首。
有高水平的師資，才有高質(zhì)量的教育。教育管理的關(guān)鍵因素是教師隊伍建設(shè)。我校不斷加大師資隊伍建設(shè)的力度，改變教師的教育觀念，督促其不斷閱讀相關(guān)理論專著，提升教師的本體性知識，既從量上優(yōu)化，又在質(zhì)上提升，更從方法上突破。充分利用“國培”“省培”“市培”“縣培”以及“校本培訓(xùn)”，組織教師深入開展線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。通過“內(nèi)培”“外引”“合作”等方式，加大教師培訓(xùn)力度。
學(xué)校堅持開展以“教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、樂于奉獻”為核心的師德教育，組織部分教師參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”“全國閱讀教學(xué)課堂大賽”等影響較大的觀摩活動，開闊他們的眼界。組織骨干教師到影響較大的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，使他們有更強的實踐經(jīng)驗，有更堅定的課改信心。選出一批課改意識和能力強的教師，通過拜師學(xué)藝、集中培訓(xùn)等形式，讓他們盡快勝任輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作，并成為課改先鋒，帶動一批教師的成長，形成“雁陣效應(yīng)”。同時，聘請著名特級教師成立名師工作室，建立名師輻射引領(lǐng)機制。
2.骨干教師，制定規(guī)劃，助推成長。
學(xué)校根據(jù)教師實際，科學(xué)制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，教師個人均根據(jù)自身發(fā)展水平制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并按照規(guī)劃認真組織實施，每年組織教師專業(yè)成長成果展，努力提升教師業(yè)務(wù)。學(xué)校現(xiàn)有3名在讀研究生，2名取得碩士學(xué)位，專任教師中本科學(xué)歷比例達96.4%，縣以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀90人，占專任教師的54.9%。經(jīng)過多方籌措?yún)f(xié)調(diào)成立了為期三年的孫雙金工作室，由孫雙金指導(dǎo)骨干教師制訂具體的成長方案，孫校長每年到我校開設(shè)公開課和講座，引領(lǐng)骨干教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科前沿理論。
3.青年教師，合理引領(lǐng)，促進成長。
學(xué)校對青年教師按照“高標準、嚴要求、給任務(wù)、壓重擔(dān)”的宗旨，加大培養(yǎng)力度。以教師基本功訓(xùn)練與考核為抓手，每周一兩位青年教師在周前會上進行讀書交流，每周四開展校內(nèi)公開課研討活動。深入開展“關(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)達標活動，認真落實要求，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實了青年教師的教學(xué)基本功。
三、眼中有人，讓“制度文化”促進學(xué)生發(fā)展
1.開展豐富活動，落實“八禮四儀”。
利用廣播、板報、班隊會等多種渠道，舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，努力促進校園文化建設(shè)，不斷提高學(xué)生的道德認知度。圍繞“走行知之路，做美德少年”開展了系列活動，在全校學(xué)生中營造了崇尚美德、學(xué)習(xí)美德、宣傳美德的良好氛圍。學(xué)校每年舉行一年級新生入學(xué)儀式、三年級學(xué)生的成長儀式和六年級學(xué)生的畢業(yè)典禮，對參加儀式的師生及學(xué)生家長進行了很好的精神洗禮，為學(xué)生的童年留下了值得珍藏的美好憶。
2.明確具體要求，踐行《中小學(xué)生守則》。
為了讓學(xué)生進一步熟記和踐行新版《中小學(xué)生守則》，學(xué)校制訂了具體的活動方案，明確學(xué)習(xí)的具體要求、基本途徑和具體步驟。通過國旗下講話、櫥窗展板、板報等多種途徑拓寬學(xué)習(xí)渠道，通過多種形式的實踐活動，將新守則內(nèi)容融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)每位學(xué)生深入理解守則的內(nèi)涵，激勵學(xué)生努力做到知行統(tǒng)一。
3.開展體藝“2+1”，實施“陽光體育”。
制定高技能人才隊伍建設(shè)規(guī)劃
在天津市的人才發(fā)展戰(zhàn)略中，提出了高端引領(lǐng)、整體開發(fā)的指導(dǎo)方針，明確了在今后一個時期，為適應(yīng)新型化工業(yè)發(fā)展要求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要，造就一支以技師和高級技師為重點、具有國內(nèi)國際競爭性和影響力的高技能人才隊伍的目標。
天津鋼鐵根據(jù)這一高技能人才發(fā)展戰(zhàn)略的要求，完善和制訂了《職工教育規(guī)劃》《人才發(fā)展規(guī)劃》和《技術(shù)工人隊伍建設(shè)規(guī)劃》。這三個規(guī)劃以提升技能人才綜合素質(zhì)和整體實力為中心，以調(diào)整高技能人才的發(fā)展結(jié)構(gòu)為主線，以壯大高技能領(lǐng)軍人物群體為重點，全面部署培訓(xùn)與培養(yǎng)工作。形成了重點突出煉鐵、煉鋼和軋鋼等主要專業(yè)工種，重要培養(yǎng)資源和政策支持向關(guān)鍵崗位高技能人才傾斜，構(gòu)筑高端人才高地的發(fā)展格局。公司完成了人才隊伍的戰(zhàn)略調(diào)整，技能人才總數(shù)達到2996人，其中技師和高級技師799人、首席技師5名，占技能人才的30%。
搭建高技能人才培養(yǎng)體系
從2003年開始，公司每三年對職工教育進行一次全面規(guī)劃，每年按照實際需要和形勢的變化調(diào)整人才發(fā)展戰(zhàn)略，宏觀指導(dǎo)各類各級人才的培養(yǎng)。同時，制定高技能人才隊伍建設(shè)的目標體系，全面規(guī)劃高技能職工隊伍的建設(shè)目標，在職工培訓(xùn)、學(xué)歷教育、隊伍發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面具體規(guī)定明確的方向與任務(wù)，全面開展了高技能人才的培養(yǎng)。在目標體系指導(dǎo)下，開展了以技能提高、創(chuàng)新進步為中心的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)總量超過150%，奠定了高技能人才隊伍建設(shè)基礎(chǔ)；高技能人才的學(xué)歷層次顯著提升，具有大專以上學(xué)歷的達到50%以上；高技能人才隊伍結(jié)構(gòu)實現(xiàn)年輕化，平均年齡為40歲；統(tǒng)籌改善了專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點在煉鐵、煉鋼和軋鋼等關(guān)鍵崗位培養(yǎng)高技能人才，使主要工種高技能人才總量提高了45%，規(guī)模不斷擴大。
在高技能人才的具體培養(yǎng)過程中，天津鋼鐵建立了人才培養(yǎng)的項目體系，強化對技術(shù)工人實踐能力的培養(yǎng)。即“三結(jié)合”的培養(yǎng)方法：結(jié)合生產(chǎn)、工藝、設(shè)備和產(chǎn)品開發(fā)項目培養(yǎng)人才，結(jié)合建設(shè)工程項目培養(yǎng)人才，結(jié)合科技創(chuàng)新項目培養(yǎng)人才。把培養(yǎng)重心下沉，強調(diào)在實踐中培養(yǎng)，在具體的項目開發(fā)中使用，在創(chuàng)新項目中鍛煉，使高級技能人才培養(yǎng)與具體的工作任務(wù)捆綁在一起，相互作用，相得益彰。
多年來，天津鋼鐵結(jié)合各類項目的開發(fā)與開展培養(yǎng)的各工種高技能人才，不僅專業(yè)水平高、技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢突出，而且創(chuàng)新和實踐能力強，技術(shù)轉(zhuǎn)化速度快。煉鋼廠“石油套管鋼圓管坯的研制與開發(fā)”獲得了天津市技術(shù)創(chuàng)新一等獎，棒材廠“優(yōu)質(zhì)圓鋼產(chǎn)品防滑傷技術(shù)攻關(guān)”獲得了天津市產(chǎn)品質(zhì)量攻關(guān)優(yōu)秀成果三等獎，煉鐵廠“高爐、燒結(jié)、噴煤自動控制系統(tǒng)優(yōu)化項目”被評為天津市“創(chuàng)新貢獻”優(yōu)秀項目。這些成果均是在高技能人才培養(yǎng)過程中獲得的豐厚收益。
為了保證培養(yǎng)目標的落實，天津鋼鐵還著力構(gòu)建了高技能人才培養(yǎng)的支撐體系。建立了在公司教育與培訓(xùn)委員會領(lǐng)導(dǎo)下，以組織部和人力資源部為中心、以培訓(xùn)中心為基地的人才培養(yǎng)管理體系，全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)公司人才培養(yǎng)工作。制訂了《職工培訓(xùn)管理制度》《職工隊伍建設(shè)與精神文明考核》《操作崗員工工作績效和技能考核》《技術(shù)工人技能鑒定實施方案》等管理制度，形成了完整的制度體系；豐富了專業(yè)化、崗位化和功能化的課程結(jié)構(gòu)，重點專業(yè)和工種實現(xiàn)課程的一一對應(yīng)；完善了適應(yīng)企業(yè)特點的技能化教材序列；形成了一支專兼結(jié)合以專為主的教師隊伍，公司專兼職教師達到110人。這些都被作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐，保證了人才培養(yǎng)規(guī)劃的全面落實。
創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機制
在全面計劃技能人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上，天津鋼鐵建立了統(tǒng)一的人才培養(yǎng)工作管理框架。每年，公司都按照黨委會、職代會和職工教育培訓(xùn)規(guī)劃的要求，制定詳細的人才培養(yǎng)計劃，明確具體的目標、任務(wù)和責(zé)任考核措施，形成一個統(tǒng)一的管理框架和責(zé)任制鏈條，各單位和部門各負其責(zé)、分工合作，共同完成具體的培養(yǎng)任務(wù)。在計劃的指導(dǎo)下，公司每年職工培訓(xùn)班級的數(shù)量都以20%的速度上升，目前已達到年培訓(xùn)3萬人次以上。
同時，天津鋼鐵通過強化政策激勵機制，促進優(yōu)越的人才成長環(huán)境的形成。
一是制定激勵人才成長的政策，鼓勵員工成才。實行職工學(xué)習(xí)獎勵制度，對通過各種渠道自學(xué)取得學(xué)歷的職工按學(xué)歷層次給予一次性獎勵；實行操作崗員工技能等級獎勵，分別給予技師和高級技師每月150元和300元的津貼；實行工程技術(shù)人員技術(shù)津貼獎勵，給予在專業(yè)崗位上做出成績的技術(shù)人員每月300元～2000元的津貼；實行技術(shù)革新獎勵制度，鼓勵員工創(chuàng)新改造；實行高級人才和后備力量培養(yǎng)制度，從公司教育經(jīng)費中劃出專款，采用強化措施重點培養(yǎng)人才……公司技能人才總量逐年增長，職工學(xué)習(xí)技術(shù)、增長才干的積極性普遍提高，創(chuàng)新推動能力顯著增強。二是施行人才培養(yǎng)和職工培訓(xùn)考核制度。公司將高技能人才培養(yǎng)與各單位、部門考核掛鉤，設(shè)立考核專項，并且逐年加大該項考核的權(quán)重，推動人才培養(yǎng)工作全面落實。三是打通人才成長通道，打破工人干部界限，實行高技能人才提拔使用制度，使具有特別專長、絕技絕活的高技能人才脫穎而出。目前，企業(yè)已有28人被破格提拔為專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者。
要使人才脫穎而出，還要依靠建立良性的競爭機制。天津鋼鐵每年都舉行各種類型和各專業(yè)工種的職業(yè)技能與創(chuàng)新競賽活動，為人才培養(yǎng)搭建舞臺。從2003年至今，共舉行職業(yè)技能競賽近百場，涌現(xiàn)出代表專業(yè)和工種領(lǐng)先水平的冠軍、標兵及能手500人。同時，公司積極創(chuàng)造條件，鼓勵員工參加天津市和全國行業(yè)技能競賽，共有54人獲得天津市競賽獎項。公司每年舉行“創(chuàng)新實踐者”評比活動，最近兩年就有246人受到公司嘉獎。人才競爭機制積極引導(dǎo)廣大職工學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)、創(chuàng)新改革，激發(fā)了高技能人才成長的積極性。
搭建領(lǐng)軍人物培養(yǎng)平臺
2004年，天津鋼鐵經(jīng)批準設(shè)立了特有工種職業(yè)技能鑒定站，建立了176人的考評員隊伍。目前，已對7641人進行了職業(yè)技能鑒定。對技師和高級技師的鑒定方法進行了改革和創(chuàng)新，業(yè)績評定細化了可度量的指標，技能考核增加了技術(shù)改革創(chuàng)新提案和現(xiàn)場答辯兩個環(huán)節(jié)。近幾年來，共收到技術(shù)改革創(chuàng)新提案1647件，有20%的提案被應(yīng)用到實際生產(chǎn)中。
操場被擠占，體育課受到影響，其實在知情的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們眼里還不算大事，他們最擔(dān)心最著急的是兩個字――安全。因為他們清楚，這所初中學(xué)校的教學(xué)樓和實驗樓存在著嚴重的安全問題，早在2008年汶川地震后就被地方政府鑒定為危樓，而建設(shè)新教學(xué)樓就是要從根本上消除這個安全隱患。
一邊新樓遙遙無期，一邊危樓書聲瑯瑯，在太原城南那片因校園林立而被稱為“學(xué)府區(qū)”的繁華地帶，這樣尷尬的一幕已經(jīng)存在了8個多月了。
危樓中的師生們
太原市第38中（以下簡稱“38中”）位于太原市塢城西街，周圍有不少的大單位和大機關(guān)。有政府行政中心，有山西大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)，還有幾所職業(yè)院校，還有山西大學(xué)附中以及多所小學(xué)，而38中作為山西省義務(wù)教育階段的一所示范初中，不僅在所屬的小店區(qū)，就是在太原市也是因教學(xué)質(zhì)量高而頗為有名的。
5月17日上午，在學(xué)校宋副校長的帶領(lǐng)下，記者進入了平時管理嚴格的38中校園。學(xué)校不算大，靠西面由四層的主教學(xué)樓和四層的實驗樓之間通過五層的樓房連成一個呈不完全“回”字形的結(jié)構(gòu)，這里是學(xué)校教學(xué)和管理的主體；校園東面還有一棟三層小樓，也是教學(xué)樓；校園中間原本是一塊操場，現(xiàn)在因為要蓋樓，被占了絕大部分，剩余的教學(xué)樓前的逼仄之地就成了2400多名學(xué)生的操場。
正是上課時間，我們沿著樓梯一層一層地看。宋副校長告訴我們：“這些教學(xué)樓和實驗樓建于上世紀80年代，都是預(yù)制板結(jié)構(gòu)，在2008年時就被鑒定為‘C級危房’。”樓房很陳舊，幾乎每層樓的樓道里都有一些非常顯眼的裂紋，特別是在一層靠近校門的臺階上數(shù)條裂縫縱橫交織，觸目驚心。在頂層的樓道和教室，頂部墻體上因為下雨漏水而形成了一個個的水漬，有的墻皮已經(jīng)脫落，露出了底色。同樣的情形也出現(xiàn)在東面那棟初一年級部分班級上課在的三層小樓，預(yù)制板的房頂水漬斑駁，墻皮脫落。在宋副校長的提示下，我們觀察到了那棟主教學(xué)樓由于部分地基出現(xiàn)下陷，導(dǎo)致樓體明顯向樓道外側(cè)傾斜。扶著樓道外側(cè)的欄桿向下看，記者真有一種萬一使勁大了就會把整幢樓壓歪甚至倒塌的感覺。看到樓梯口貼著的巨大的“靜”字，此刻心里真是別有一番滋味：那么多的孩子在這里上課、出入，甚至跑動，這種危樓豈堪承受！
宋副校長憂心忡忡地說：“我們最擔(dān)心的有兩個，夏天到了，怕下雨，下雨頂樓的教室就要漏水；再就是地震，像這棟樓的現(xiàn)狀，不用說大震，有個5級地震就受不了，后果很難想象。”
據(jù)了解，由于操場沒有了，全校學(xué)生體育活動大受影響。在這里，受場地限制，團體列隊、跑步、踢足球等都成了一種奢望，學(xué)生們只能小范圍地做做操、打打籃球。自去年10月以后，全校再沒有舉行過一次集體升國旗儀式，“因為沒有地方能同時站下這么多學(xué)生呀，”宋副校長滿臉的無奈和委屈，“由于快要中考了，而初三畢業(yè)生的體育成績是要計入中考總分的，這些學(xué)生家長意見很大，不只一次向區(qū)、市政府反映情況，表示不滿。我們學(xué)校也覺得有愧于學(xué)生和家長啊。”
17號下午4點左右，記者再次來到學(xué)校。看到在學(xué)校門前一條并不算寬的馬路上，幾十名初三學(xué)生正三五成群地繞著熙熙攘攘的人群和停靠的滿滿當當?shù)钠嚲毩?xí)跑步。作為畢業(yè)生就要離開這所中學(xué)了，他們所幸的應(yīng)該是能及時平安地告別校園危樓，而遺憾的應(yīng)該是初中的最后一個學(xué)年失去了心愛的操場，只能到馬路上去跑步，這個記憶恐怕會伴隨他們一生。記者想。
這天，趕上沙塵天氣，一陣大風(fēng)從校園中那片工地卷過，揚起漫天黃塵。
百校興學(xué)，多方支持，誰料開工就叫停
38中建于1957年，現(xiàn)有學(xué)生2400余名，教職工170余人。學(xué)校現(xiàn)使用的教學(xué)樓為上世紀80年代建造。2008年汶川大地震后，全國各地對中小學(xué)的校舍安全進行了全面清查，在由太原市政府牽頭組織相關(guān)部門對轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進行檢查評定后，38中的教學(xué)樓被評定為“C級危房”。據(jù)介紹，危房危樓評定一般分為4個等級：A級可以使用；B級可以使用，但是須加固；C級停止使用（對其他建筑不構(gòu)成威脅可暫不拆除，并在加固后可以暫時使用）；D級禁止使用，必須立即拆除重建。
根據(jù)危樓評定的結(jié)果，太原市政府將38中教學(xué)樓列為全市“百校興學(xué)”校舍安全工程項目，這也是太原市貫徹國家和山西省校舍安全工程的具體規(guī)劃。宋副校長介紹說，因為考慮到教學(xué)樓樓體已經(jīng)出現(xiàn)裂縫甚至傾斜，再加上是老建筑，沒有必要的消防設(shè)施，小修小補無濟于事，所以，包括規(guī)劃部門在內(nèi)的有關(guān)政府部門現(xiàn)場勘察后決定，重新修建一棟五層教學(xué)樓，把目前分別在東西兩處預(yù)制板結(jié)構(gòu)的危樓中上學(xué)的2400余名學(xué)生全部遷入安全牢固的新樓中，這是從學(xué)生生命安全高度著想的最佳方案，學(xué)校、區(qū)、市各級領(lǐng)導(dǎo)和部門都予以認可和支持。
在將設(shè)計規(guī)劃方案上報到太原市規(guī)劃局后，有關(guān)負責(zé)人表示在30個工作日內(nèi)批準。為保證工程進度，施工人員于2010年10月進駐現(xiàn)場，進行平整土地等前期工作，這便出現(xiàn)了學(xué)生家長看到的操場被圍成工地的情景。“這個設(shè)計方案是專業(yè)機構(gòu)作的，學(xué)校本來沒有多少空地，要蓋樓只能在現(xiàn)在這個位置上。”宋副校長領(lǐng)著記者實地察看，記者對于施工的規(guī)劃設(shè)計是外行，但看看學(xué)校的現(xiàn)狀，要建一棟五層樓，確實只能把操場北半部分占去，否則，要么先拆掉現(xiàn)在正使用的教學(xué)樓，要么蓋到馬路上去。而按照目前的規(guī)劃方案，就要涉及到學(xué)校北邊那堵院墻外的一家鄰居――某機關(guān)大院。
果然，剛剛開工半個月，工程就被有執(zhí)法權(quán)的部門來人叫停了。原來，為了學(xué)校相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的布局，設(shè)計單位將新建教學(xué)樓選址定在距離兩家圍墻5米處，可作為鄰居的機關(guān)大院則不同意，他們稱根據(jù)有關(guān)規(guī)定，要求新建的教學(xué)樓項目應(yīng)建在距離雙方圍墻12米處。而學(xué)校認為，如果這樣，那么本來就巴掌大的操場將會被分割成一個繞著新教學(xué)樓的環(huán)形跑道，學(xué)生今后正常的體育教育難以進行。
7 米之地，成了鄰里之爭。據(jù)學(xué)校提供的資料稱，雙方幾次協(xié)商未果，某大院管理處即發(fā)函太原市規(guī)劃局，致使原本很快就應(yīng)該批準的工程建設(shè)規(guī)劃許可證不能審批，太原市政府的一個“百校興學(xué)”項目就此被停工了！
這之后，學(xué)校多次向小店區(qū)、太原市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門反映。據(jù)學(xué)校講，市規(guī)劃局的同志也很同情學(xué)校，認為設(shè)計符合要求，但卻遲遲沒有發(fā)放相關(guān)手續(xù)。包括市政府分管領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)也曾來學(xué)校了解情況，積極協(xié)調(diào)，但工程仍是一停至今。
某機關(guān)大院管理處：我們也有難處
記者隨后采訪了38中的鄰居――某機關(guān)大院管理處，該處樊處長介紹說：“我們現(xiàn)在辦公的地方是原駐軍某部的駐地，占地300余畝。部隊撤走后，這塊地方劃歸上級政府管轄。按照上級的相關(guān)會議紀要精神，這里要成為上級政府的辦公區(qū)，而且規(guī)劃自2007年已經(jīng)陸續(xù)落實，很多相關(guān)部門已經(jīng)陸續(xù)進駐。截至目前，已經(jīng)有10余家機關(guān)單位正式搬遷到此地辦公。按照相關(guān)要求，一些的基礎(chǔ)設(shè)施不能動，學(xué)校（38中）改造規(guī)劃無可厚非，我單位也極力支持，畢竟學(xué)校的教學(xué)樓已經(jīng)是危樓，但是該教學(xué)樓的新址距離原部隊駐地的一些基礎(chǔ)設(shè)施太近，此地原是一個地帶，地下又有光纜，而光纜目前仍在使用，校方施工起來很難保證不出現(xiàn)問題。按照我們的建議，相關(guān)規(guī)劃部門完全可以在校內(nèi)重新規(guī)劃一塊地方，學(xué)校也具備這樣的規(guī)劃條件。我們不僅不干涉，還應(yīng)該對該建設(shè)給予大力支持。”
隨后記者在該機關(guān)大院與38中新教學(xué)樓建設(shè)工地一墻之隔的那片空地上看到，原來部隊的建筑已經(jīng)拆除，地面已經(jīng)基本平整完畢，只有一段混凝土架構(gòu)的管道因為破損在地面裂出了一個大口子，目前空地上種著一些矮小的灌木，雜草叢生。大院管理處的工作人員說：“上級政府辦公部門對此地進行規(guī)劃在先，‘百校興學(xué)’建設(shè)涉及38中的規(guī)劃在后，我們當時的規(guī)劃沒有將周邊校舍的改建工作納入規(guī)劃的原則中。所以在很多機關(guān)單位進駐之后，規(guī)劃就定格了。而38中的規(guī)劃方案下來之后也沒有告知我方。如果我們將學(xué)校的規(guī)劃納入規(guī)劃系統(tǒng)對大院進行重新規(guī)劃的話，成本確實太高。”
該工作人員承認：學(xué)校未通知我方的情況下進行施工，由于沒有正式的規(guī)劃許可證以及相關(guān)工程建設(shè)證。大院管理處就致電執(zhí)法大隊，對學(xué)校的施工行為進行了行政干預(yù)，并查封了施工的相關(guān)設(shè)施。
但他又說：“我們也支持教育建設(shè)，而且這是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，政府更是義不容辭，因為教育是政府的分內(nèi)事，但是具體到38中這個事情上，情況確實比較特殊，我們也希望學(xué)校能夠理解。因為學(xué)校新教學(xué)樓的規(guī)劃和建設(shè)，確實還有更好的解決方案。可是相關(guān)規(guī)劃部門遲遲不進行重新規(guī)劃，使我方與校方陷入這樣的僵持狀態(tài)。”
38中宋副校長在送記者出學(xué)校時說：“這個事成了我們學(xué)校最大的糾結(jié)，已經(jīng)影響到了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。要是批準開工，那就盡快發(fā)放有關(guān)手續(xù)；要是不同意，應(yīng)盡早下決心，先恢復(fù)學(xué)校的操場。全市、全省的校舍安全工程建設(shè)都提前一年完成了，我們同一批的學(xué)校都搬進了安全的教室，只有我們還這么等著，我們拖不起呀！”
評論
沒有任何理由可以延誤孩子們的生命安全
在編發(fā)這篇報道時，我們的心情是沉重的。在紀念汶川地震三周年和迎來第三個全國“防災(zāi)減災(zāi)日”的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)，就在一個省會城市的繁華地帶，竟然還有2400多名中學(xué)生（同時還有100多名老師）仍然就讀于建于上世紀80年代、預(yù)制板結(jié)構(gòu)、早在2008年就被鑒定為C級危房且至今沒有進行過安全改造的教學(xué)樓中。
汶川大地震后，國務(wù)院于2009年4月決定在全國實施中小學(xué)校舍安全工程，山西省有近萬所學(xué)校列入這項工程，并提出了3年任務(wù)兩年完成的要求。太原市校舍安全工程建設(shè)實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一籌資、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一建設(shè)“五統(tǒng)一”。其“百校興學(xué)”工程和項目學(xué)校共845所，占全市911所中小學(xué)總數(shù)的92.76％。而太原市第38中便是2010年該市“百校興學(xué)”工程中的一員。從記者采訪到的情況可以看出，作為地方政府，應(yīng)該說在解決這一問題上做了大量工作，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場調(diào)研協(xié)調(diào)，有關(guān)部門也予以支持和同情，特別是無奈的學(xué)校，多次反映、溝通、呼吁、請求，可是，用于建樓的學(xué)校操場被圈起來8個月了，卻連地基也沒有打好，當初“開工9個月就竣工、新學(xué)期學(xué)生就能搬入新教室”的承諾成了泡影。那么，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，癥結(jié)究竟在哪里呢？
一、規(guī)范校園文化建設(shè)的“管理”
制度建設(shè)是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意識境界而采取的一種有意識手段。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用：
一是在組織建設(shè)、隊伍建設(shè)中，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和民主作用，精心策劃，群策群力，凝聚集體智慧，制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確分工，責(zé)任到人。在制度建設(shè)方面，要堅持制度的系統(tǒng)性、可行性和有效性，規(guī)范辦事程序。在制度的建立過程中，要充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，自下而上，形成體系。
二是建立和健全規(guī)章制度，事事有章可循，形成《學(xué)校管理制度匯編》，內(nèi)容具體明確，操作性強，執(zhí)行嚴格，賞罰分明。通過晨會、班會活動進行專題教育，提高師生的自我管理意識，加強自覺性、自律性，形成良好的行為習(xí)慣和遵紀守法的良好風(fēng)尚。
三是在德育工作方面建立一個完善的管理網(wǎng)絡(luò)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實責(zé)任，齊抓共管，形成了3條德育主線：校長——教導(dǎo)主任——學(xué)科組長+課任教師為主的教書育人線，校長——總務(wù)主任——工會——后勤為主的服務(wù)育人線，黨支部——團委（少先隊）為主的組織育人線，組成了一條嚴密的“防護墻”，促使學(xué)生健康成長。
二、創(chuàng)新校園文化建設(shè)的“特色”
校園文化的特色實際上是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、辦學(xué)成果的集中反映，是在充分考慮學(xué)校文化教育資源、師資隊伍特點、學(xué)生文化需求、社區(qū)文化背景的基礎(chǔ)上建立起來的有本校特點，并與本校校園環(huán)境、教育教學(xué)相融合的文化模式。筆者所在學(xué)校外來生居多，占總體生數(shù)的94%，學(xué)校立足實際，堅持科學(xué)民主辦學(xué)，整合資源，理清主線，以德育為基礎(chǔ)抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，以德育促教學(xué)。
我校在征求廣大師生意見建議的基礎(chǔ)上，制定校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌，要求全體師生人人知曉校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，會唱校歌，學(xué)生知曉《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；教師要自覺遵守師德規(guī)范，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用。為此，學(xué)校采取了相應(yīng)的措施：開展形式多樣的活動。制定“星級學(xué)生”評比方案，評選周、月“班級明星”、“進步明星”和學(xué)期“校園明星”和“進步明星”等，通過黑板報、廣播宣傳典型實際，宏揚典型精神。
學(xué)校成立《與好習(xí)慣同成長》養(yǎng)成教育課題研究，通過課題引領(lǐng)，把行為養(yǎng)成教育的目標落實到具體的德育活動中。以孩子們喜聞樂見的兒歌、童謠等形式對學(xué)生從小進行文明意識、責(zé)任意識、規(guī)則意識、尊重意識、學(xué)習(xí)意識、安全意識、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成教育。編寫了《一日常規(guī)歌》——上學(xué)歌、進校歌、升旗歌、課前準備歌、上課歌、下課歌、作業(yè)歌、防近視歌、排隊歌、做操歌、環(huán)保歌、放學(xué)歌、回家歌，我們把學(xué)生平時在品德與行為方面應(yīng)該遵守的一些內(nèi)容編成了童謠的形式，讓學(xué)生能更容易的接受與實踐。讓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，貫穿于學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活之中，達到“潤物細無聲”。在學(xué)校德育基地中，還能看到我們精心編寫的拍手歌、丟手絹歌、跳繩歌、行為規(guī)范三字歌等，富有節(jié)奏和韻律的兒歌，讓孩子們一邊活動一邊地吟誦，寓行為規(guī)范、道德情操養(yǎng)成教育于日常活動之中。
三、優(yōu)化校園文化建設(shè)的“載體”
校園文化是一種潛在的滲透在校園各個角落的一種精神力量，它無處不在，無處不含，它會讓人在不知不覺中受到校園內(nèi)外種種獨特文化氣息和氛圍的熏陶；校園文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來體現(xiàn)，校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的主要載體。
校園物質(zhì)文化建設(shè)，不僅僅局限于綠化、美化校園，還要精心設(shè)計，凈化教室，形成校園高雅的“班級文化”。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯對教室內(nèi)外環(huán)境提出了很高的要求，認為這是凈化學(xué)生心靈，形成優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的主要環(huán)境，是校園文化的重要組成部分。辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，把美化校園環(huán)境，讓每一面墻壁說話作為校園文化建設(shè)的一項主要內(nèi)容。我校2號教學(xué)樓一樓架空層處的“德育基地”可謂圖文并茂，以“文明禮儀伴我成長”、“誦讀經(jīng)典傳承文明”、“科技強音催人奮進”、“清清廉魂依依童心”、“忘掉煩惱追求快樂”為主題的專欄、設(shè)計新穎的貼于地面上的德育活動游戲圖和《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中華德育故事》等，處處滲透著德育內(nèi)容，“德育基地”將成為孩子們歡樂的活動天地。剛剛建成的花圃更是校園里一道美麗的風(fēng)景線，圍墻的噴畫彰顯了我校的燈謎特色教學(xué)。1號教學(xué)樓扇形大廳“弘揚中華文化創(chuàng)建書香校園”的氛圍布置——讀書方法、名人讀書故事、讀書名言、各年段好書推薦、四大名著簡介等，讓學(xué)生從中習(xí)得了讀書的方法并感受到了濃濃的書香氣息。各樓層走廊文化、樓梯文化、廁所文化各具魅力，“‘日行一善’十二條”、“英語禮貌用語”、“古詩名句”通過古訓(xùn)、格言、常識引導(dǎo)和激勵學(xué)生學(xué)知識、學(xué)榜樣，提高文化素養(yǎng)。真正讓每一堵墻都說話，讓學(xué)校的一草一木都能說話，讓優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶著每一個學(xué)子，借以提升師生的人文素質(zhì)，拓展德育的內(nèi)涵和外延。
一、構(gòu)建了規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
構(gòu)建良好的教育質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要思路是通過“三條線、四個面”加強學(xué)校教學(xué)過程和各個層面的質(zhì)量監(jiān)控，“三條線”是指依據(jù)任課教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和用人單位的需求三條線檢驗和監(jiān)控教學(xué)全過程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)，“四個面”是指通過學(xué)校、教學(xué)系、教研室教學(xué)管理和社會反饋機制四個層面對專業(yè)教學(xué)進行管理和調(diào)節(jié)。為此從六個方面構(gòu)建了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，一是由人才培養(yǎng)目標、專業(yè)質(zhì)量標準、課程質(zhì)量標準和教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準形成的目標體系，二是由學(xué)校、教學(xué)系（部）、教研室三級管理者構(gòu)成的組織體系，三是由人才培養(yǎng)目標與方案監(jiān)控、教學(xué)各環(huán)節(jié)過程監(jiān)控、教學(xué)信息監(jiān)控和教學(xué)管理監(jiān)控組成的內(nèi)容體系，四是由教學(xué)檢查與評估、教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)工作例會構(gòu)成的方法體系，五是多層面建立了人才培養(yǎng)結(jié)果信息與反饋評價評估的評價體系，六是建設(shè)并完善了一套教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的制度體系。
二、實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要措施
1.建立健全教學(xué)管理制度。學(xué)校做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的首要工作是建立健全一套全面系統(tǒng)的教學(xué)管理制度，有助于形成必要的監(jiān)督和約束體制。學(xué)校先后制定完善了《麗江師范高等專科學(xué)校教學(xué)保障體系建設(shè)辦法》《麗江師范高等專科學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作管理辦法》《麗江師范高等專科學(xué)校教學(xué)工作規(guī)程》《麗江師范高等專科學(xué)校考試工作條例》《麗江師范高等專科學(xué)校試卷庫建設(shè)和實行教考分離的暫行辦法》《麗江師范高等專科學(xué)校教學(xué)事故認定與處理辦法》《麗江師范高等專科學(xué)校學(xué)生教學(xué)信息員管理辦法》等規(guī)章制度。
2.健立校系室三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理機制。學(xué)校建立了由學(xué)校、教學(xué)系（部）和教研室三級管理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理機制，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有效運行。學(xué)校的校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，學(xué)校由分管教學(xué)工作的副校長全面負責(zé)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運行管理；教務(wù)處、教學(xué)系及教研室構(gòu)成三級質(zhì)量監(jiān)控的管理機制，分別從三個管理層面進行質(zhì)量監(jiān)控。
3.進一步完善教學(xué)督導(dǎo)工作.學(xué)校從原來退休老師組建的督導(dǎo)組改為以在職資深、具有較強教育教學(xué)能力的教師組成學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)組。他們責(zé)任心強、教育教學(xué)能力強、效果好，他們圍繞學(xué)校教學(xué)工作的重點和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要點開展日常教學(xué)檢查、聽課評課、參加教研活動、指導(dǎo)教學(xué)管理、參與學(xué)校教育教學(xué)改革。
4.建立多層次教學(xué)信息體系。學(xué)校為了及時客觀掌握教學(xué)一線的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系處領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、學(xué)生信息員多層次建立了校內(nèi)信息體系。一是每學(xué)期至少開展一周校領(lǐng)導(dǎo)聽課周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將聽課情況直接反饋給主管教學(xué)副校長來進行處理；二是系處領(lǐng)導(dǎo)聽課情況反饋給教務(wù)處或相關(guān)教學(xué)系進行處理；三是督導(dǎo)組根據(jù)教學(xué)工作中存在的問題（含教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)），每月一期督學(xué)信息，督促各系（部）和各部門對存在的問題進行及時整改，并在下一期督學(xué)信息中將整改情況及時公布出來；四是每個教學(xué)班聘請的一名學(xué)生信息員以書面形式對班級、學(xué)生、老師、學(xué)校、教育教學(xué)及管理等方面情況每月進行一次信息反饋，以便學(xué)校教務(wù)處及時進行監(jiān)控處理。
5.積極開展專項評估監(jiān)控。學(xué)校于2013年上半年啟動并開展了首次校內(nèi)專業(yè)合格專項評估，專業(yè)合格專項評估是為了監(jiān)測學(xué)校各專業(yè)建設(shè)的實際狀況和教育教學(xué)質(zhì)量，為今后學(xué)校的發(fā)展與教學(xué)系的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)提供客觀依據(jù)，切實推進專業(yè)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工作，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上臺階上水平。學(xué)校于2013年3月22日至25日特聘請校外大學(xué)專家7人，對現(xiàn)34個招收學(xué)生的專業(yè)進行專業(yè)合格評估，按標準項進行全面評估檢查。專家組對學(xué)校各專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)管理、教風(fēng)學(xué)風(fēng)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量與建設(shè)效果以及專業(yè)優(yōu)勢或特色七個方面進行了全面評估。專家組認真聽取了每個專業(yè)負責(zé)人的匯報，并就相關(guān)問題進行咨詢討論，查閱相關(guān)支撐材料，實地走訪查看實驗實訓(xùn)基地建設(shè)情況，對參評34個專業(yè)分為有畢業(yè)生且有實驗室、有畢業(yè)生無實驗室和無畢業(yè)生三類進行評分，并提出總評估報告和34個專業(yè)評估分專業(yè)評估意見。最后，專家組對現(xiàn)有畢業(yè)生26個專業(yè)直接評定了結(jié)論，即有24個專業(yè)為合格、2個專業(yè)為基本合格。學(xué)校對評估結(jié)論達到合格的按三個名次等級分別給予3萬元、2萬元和1萬元獎勵，對評估結(jié)論為“基本合格”的專業(yè)適當減少招生名額，根據(jù)評估意見進行整改，整改完成后參加下一輪專業(yè)合格評估。通過實施專業(yè)合格評估有效加速推動專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。學(xué)校也將于2015年啟動并開展首次校內(nèi)課程建設(shè)專項評估。
6.繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量評價。教學(xué)質(zhì)量作為一種綜合性指標，難以對其進行精確定量。為了判斷和衡量各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，評價作為必不可少的手段，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)揮著重要的作用。為了保證教學(xué)質(zhì)量評價的科學(xué)性，要建立科學(xué)合理、權(quán)重分明的教學(xué)質(zhì)量評價指標體系。評價是根據(jù)教育目的和教學(xué)評價標準，運用可操作的科學(xué)手段，對教與學(xué)活動和效果進行價值的判斷，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、改進教學(xué)質(zhì)量、提供決策服務(wù)的過程。評價的目的是通過了解教師的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來判斷和改進教學(xué)，并為教育管理部門進行決策提供參考和借鑒，從而提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校的年終考核方案，按照“科學(xué)、合理、操作性強”的原則，進一步細化教學(xué)系（部）年度教學(xué)工作考核方案中教學(xué)質(zhì)量觀測點和系級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的評價指標。
