時間：2023-09-24 15:56:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務(wù)管理和管理學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)課程體系設(shè)計上的缺陷
財務(wù)管理工作是一項根據(jù)不同環(huán)境、條件,尋求有用信息,進行分析、判斷進而做出決策的復(fù)雜工作,具有較強的應(yīng)變性。它需要的不僅僅是專業(yè)知識和技能,其他知識與能力起著至關(guān)重要的作用。如對所處的政治、經(jīng)濟、社會、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識的了解,品德與修養(yǎng),人際溝通與交往的能力等。涉及上述知識與技能的培訓(xùn)在課程設(shè)置上明顯不足。
1.重技術(shù)教育,輕素質(zhì)教育,忽視綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)不合理,課程比例失調(diào),很少有開設(shè)“職業(yè)責(zé)任”之類的課程。2.主干課程內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴重,課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃。3.重實務(wù)類課程,輕理論類課程。本科教育是奠定基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的階段。要求學(xué)生掌握財務(wù)方面的基本理論和較寬的相關(guān)專業(yè)知識,而基礎(chǔ)課相對薄弱,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.不同層次教學(xué)內(nèi)容銜接差,教學(xué)方法與手段單一,抑制了學(xué)生的潛能。高校選用教材未能區(qū)別本科生與夜校,與研究生的層次;教學(xué)方法上是滿堂灌”;教學(xué)手段上較少用電子化教學(xué)設(shè)備。這些都抑制了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。
(二)培養(yǎng)目標設(shè)置上的缺陷
培養(yǎng)目標是現(xiàn)代教育的定向標準,是選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計課程體系,采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。目前我國高校專業(yè)指導(dǎo)目錄中財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。這一目標定位不夠明確,人才模式定位也不夠準確,存在以下缺陷:1.目標設(shè)置過于籠統(tǒng),不便于分層掌握和操作。2.不利于學(xué)生樹立合理擇業(yè)觀念。培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)高級專門人才”,使學(xué)生誤以為自己經(jīng)過四年大學(xué)學(xué)習(xí),就是高級專門人才。選擇職業(yè)“就高不就低”,使財務(wù)管理專業(yè)人才就業(yè)狀態(tài)不合理。3.將素質(zhì)教育目標與專業(yè)技術(shù)目標相混同。大學(xué)是一種素質(zhì)教育、通才教育,而非職業(yè)或成人教育。4.不利于教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。盡管我國已向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌,但培養(yǎng)目標錯位,導(dǎo)致教育觀念落后,教師素質(zhì)得不到快速提高。授課內(nèi)容,不能結(jié)合我國企業(yè)改革實際,培養(yǎng)出的學(xué)生理論水平不高,應(yīng)用能力更差。
(三)專業(yè)課程間內(nèi)容交叉重復(fù)問題突出
目前高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系中均設(shè)置會計課程,恰恰財務(wù)管理與某些會計課程如管理會計、成本會計從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。這種局面不利于財務(wù)管理學(xué)科體系的優(yōu)化,導(dǎo)致資源浪費,給教學(xué)帶來困難。降低學(xué)生的專業(yè)興趣,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)教學(xué)方法和教學(xué)手段落后
目前高校財務(wù)管理專業(yè)在培養(yǎng)模式上過于呆板劃一,教學(xué)方法和教學(xué)手段落后。例如,在教學(xué)管理上沒有將規(guī)定性與選擇性有機地結(jié)合,學(xué)分制只是學(xué)時制的翻版;在教學(xué)方法上,教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟生活脫節(jié),文理知識互不兼容,啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用;在教學(xué)手段上,仍是“黑板加粉筆”,計算機輔助教學(xué)及電化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。
高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的上述問題,嚴重制約了該專業(yè)的發(fā)展,深入系統(tǒng)地研究該專業(yè)的改革問題是我們作為財務(wù)專業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
二、基于專業(yè)特色和社會需求的財務(wù)管理課程改革的基本構(gòu)想
(一)確立科學(xué)的財務(wù)人才培養(yǎng)目標
高校財務(wù)管理本科教育階段的人才培養(yǎng)目標,應(yīng)符合國家教育方針、反映本科教育特點、適應(yīng)新形勢對財務(wù)管理人才的要求。為此,財務(wù)管理本科階段的人才培養(yǎng)目標應(yīng)是:培養(yǎng)具有優(yōu)良品質(zhì)和素質(zhì)、廣博和精深知識結(jié)構(gòu)及全方位能力結(jié)構(gòu),能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的高級專門人才。這一目標定位應(yīng)具備三個特點:其一,提倡全面素質(zhì)教育;其二,在就業(yè)導(dǎo)向上提倡實務(wù)工作、教學(xué)、科研三者兼顧;其三,在人才培養(yǎng)類型上注重培養(yǎng)高級財務(wù)管理專門人才。
(二)正確界定財務(wù)管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系,合理設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)的課程體系
1.財務(wù)管理與經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系。財務(wù)管理作為一門學(xué)科,是經(jīng)濟學(xué)的一個分支,表現(xiàn)為財務(wù)經(jīng)濟學(xué),屬于微觀經(jīng)濟學(xué)范疇。財務(wù)管理是利用價值形式對社會再生產(chǎn)過程客觀存在的資本活動和財務(wù)關(guān)系進行綜合性管理。2.財務(wù)管理與會計學(xué)的關(guān)系。財務(wù)管理是對企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財務(wù)活動所進行的管理活動,會計是對資金運動為主的經(jīng)濟活動所進行的信息管理。財務(wù)管理是一種資本運作活動,會計是以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。3.財務(wù)管理與管理學(xué)的關(guān)系。財務(wù)管理作為一種管理活動,是現(xiàn)代企業(yè)管理中一個十分重要的組成部分。財務(wù)管理作為一門學(xué)科,表現(xiàn)為企業(yè)財務(wù)管理學(xué),屬于管理學(xué)的一個分支。財務(wù)管理是對企業(yè)資本進行配置和利用的資本運作活動。4.財務(wù)管理與財政學(xué)的關(guān)系。財務(wù)管理是研究經(jīng)濟活動中的微觀價值管理,而財政學(xué)是在國家財政體系中研究經(jīng)濟活動中的宏觀價值管理,財務(wù)管理是價值管理中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。5.明確界定:初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理的內(nèi)容。財務(wù)管理課程是財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程,將財務(wù)管理分為初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理三門課,這在各高校基本已形成共識。但是,如何界定這三門課的具體內(nèi)容,還是沒有定論。有關(guān)這三門課的教材很少,即使有些學(xué)校出了教材,但在內(nèi)容上也是各式各樣。特別是初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的內(nèi)容劃分較為模糊,如何既避免相互重復(fù),又要能體現(xiàn)基礎(chǔ)課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系,很難把握。筆者認為,這三門課程之間要有承上啟下的關(guān)系,又要體現(xiàn)財務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)在邏輯體系,具體表現(xiàn)如下:
(1)初級財務(wù)管理是財務(wù)管理的入門課,應(yīng)主要介紹財務(wù)管理的一些基本知識、基本原理和基本方法,讓學(xué)生對財務(wù)管理這門學(xué)科有一個概括性的了解,為學(xué)習(xí)中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理奠定基礎(chǔ)。因此,本課程應(yīng)包括財務(wù)管理方面的基本知識,但不應(yīng)過于深入和具體,其主要內(nèi)容包括:
①財務(wù)管理概論,闡述財務(wù)管理的概念及內(nèi)容、財務(wù)管理目標、財務(wù)管理產(chǎn)生和發(fā)展的歷史、財務(wù)管理的任務(wù)和原則、財務(wù)管理體制等。②財務(wù)管理環(huán)境,介紹企業(yè)組織類別、金融市場一般原理、有效市場假說與信息對稱性問題、企業(yè)稅收制度等。
③財務(wù)管理的價值觀念,詳細介紹貨幣時間價值的概念及計算,系統(tǒng)講解單項資產(chǎn)風(fēng)險與收益、投資組合的風(fēng)險與收益、資本資產(chǎn)定價模型。④財務(wù)管理的基本方法,主要闡述財務(wù)預(yù)測、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析等財務(wù)管理的基本方法以及這些方法的簡單應(yīng)用。⑤財務(wù)管理的基本內(nèi)容,概括描述財務(wù)管理的基本內(nèi)容,如企業(yè)籌資渠道和籌資方式、籌資類型、資金成本、資本結(jié)構(gòu);投資環(huán)境、投資決策的分類、投資決策應(yīng)考慮的基本因素、現(xiàn)金流量的計算等。
(2)中級財務(wù)管理是在初級財務(wù)管理基礎(chǔ)上,更深入、系統(tǒng)、全面地介紹財務(wù)管理的專門知識,為詳細地闡述資金運動全過程的管理,即資金籌集管理、資金運用管理、資金分配管理。本課程的內(nèi)容主要有:①資金籌集管理,詳細闡述權(quán)益資金籌集、長期負債籌資、租賃籌資、流動負債籌資等各種籌資方式的特征、具體操作過程并對不同籌資方式加以比較和評價。②資產(chǎn)管理,系統(tǒng)介紹現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理的各種方法。③投資評價,系統(tǒng)講述長期投資決策的基本方法及案例運用,通過計算證券投資價值對證券投資進行評價。④股份公司盈利分配,主要包括:各種股利形式的比較、股利政策、股份分配理論、股票分割與股票回購等內(nèi)容。
(3)高級財務(wù)管理是在初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的基礎(chǔ)上開設(shè)的較高層次的課程,主要介紹國內(nèi)外財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)和新成果,并對財務(wù)管理的一些專門問題進行研究。開設(shè)本課程的目的主要是拓寬學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生眼界。同時,使同學(xué)們對財務(wù)管理中的一些問題有更深的認識。本課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)形勢的需要適時調(diào)整和補充,目前情況下,筆者認為高級財務(wù)管理應(yīng)有以下內(nèi)容:
①資本市場下的財務(wù)理論綜述,系統(tǒng)介紹西方資本主義市場條件下的主要財務(wù)理論,如有效市場理論、現(xiàn)值分析理論、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論、資本資產(chǎn)定價理論、套利定價理論、期權(quán)定價理論、學(xué)說等;②新形勢下財務(wù)管理所面臨的挑戰(zhàn)與對策,針對我國企業(yè)所面臨的新的理財環(huán)境的變化,提出財務(wù)管理應(yīng)采取的對策;③財務(wù)管理的特殊問題,著重介紹財務(wù)管理中的一些特殊問題,如集團公司財務(wù)管理、企業(yè)購并財務(wù)管理、所有者財務(wù)、通貨膨脹下的財務(wù)管理等。
論文關(guān)鍵詞：財務(wù)管理學(xué)，地位，作用，存在問題
一、引言
財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，它是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務(wù)管理的原則組織企業(yè)財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作[1]。隨著我國改革開放的不斷深入以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)越來越重視財務(wù)管理在企業(yè)管理中的重要地位和作用。為了滿足企業(yè)對高層次財務(wù)管理人才的需求，國內(nèi)眾多高等院校相繼開設(shè)了會計專業(yè)，甚至開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)。但從現(xiàn)有情況來看，將財務(wù)管理置于會計專業(yè)中更為普遍，這是由于財務(wù)管理與會計二者之間具有密切關(guān)系，財務(wù)管理是在會計的基礎(chǔ)上，強調(diào)對資金在經(jīng)營活動、籌資活動、投資活動以及分配活動中的運用。但無論是財務(wù)管理專業(yè)還是會計專業(yè)，都將《財務(wù)管理學(xué)》這門課程作為重要課程之一加以教學(xué)。下面，本文將對《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用以及存在問題進行研究。
二、《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位
《財務(wù)管理學(xué)》是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教學(xué)中的地位日益凸顯。
首先，《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位。從教學(xué)的角度來看，會計專業(yè)的基本課程包括基礎(chǔ)會計學(xué)、成本會計、管理會計，財務(wù)會計和財務(wù)管理等。《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位，這是由于該課程以企業(yè)的財務(wù)活動為基礎(chǔ)，研究企業(yè)的投資、籌資、資金運營和分配活動等。這些基本內(nèi)容，都可以在其他相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中得以體現(xiàn)。從企業(yè)實際的情況來看，財務(wù)管理在企業(yè)管理中處于中心地位教育論文，這一中心地位是由財務(wù)管理的作用所決定的，準確把握和應(yīng)用其作用，是管理者管理企業(yè)事務(wù)的必要手段和方式[2]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)財務(wù)管理的基本理論和基本方法，可以提高學(xué)生理財和資本運營的能力。
其次，《財務(wù)管理學(xué)》作為核心課程，對其他課程的學(xué)習(xí)具有決定和引領(lǐng)作用。《財務(wù)管理學(xué)》研究企業(yè)理財活動所希望實現(xiàn)的結(jié)果，是評價企業(yè)理財活動是否合理的基本標準，是企業(yè)整個財務(wù)管理工作的定向機制、出發(fā)點和歸宿中國。尤其是在現(xiàn)代企業(yè)管理中，財務(wù)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心，財務(wù)管理能力也在企業(yè)核心能力中具有重要性[3]，因而對其他課程的學(xué)習(xí)具有決定作用。
最后，現(xiàn)代企業(yè)制度的完善離不開財務(wù)制度，財務(wù)制度健全又離不開掌握財務(wù)管理的高層次專業(yè)人才，因此《財務(wù)管理學(xué)》已經(jīng)成為最重要的專業(yè)必修課。在會計、財務(wù)管理和金融學(xué)等專業(yè)課程設(shè)置中，《財務(wù)管理學(xué)》已經(jīng)成為必修課，已經(jīng)顯示出其自身的地位，只有掌握了財務(wù)管理的基本知識，才能夠向?qū)崿F(xiàn)財務(wù)管理的高層次人才邁進。
三、《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的作用
首先，有利于完善學(xué)科建設(shè)。無論是會計學(xué)專業(yè)，還是財務(wù)管理專業(yè)，甚至是金融專業(yè)，《財務(wù)管理學(xué)》這門課程都是必修課，其研究的核心內(nèi)容都需要相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并加以研究。學(xué)科建設(shè)需要完善學(xué)科課程教學(xué)，如果沒有《財務(wù)管理學(xué)》這門課程，金融專業(yè)與會計專業(yè)之間的紐帶將變得十分脆弱，不利于學(xué)科之間的建設(shè)及未來交叉發(fā)展。
其次，提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)的興趣，活學(xué)活用。《財務(wù)管理學(xué)》以企業(yè)為研究對象，研究對象非常明確，其理論知識點比較容易理解，加上在具體的教學(xué)中，還可以采用其他各種方法實現(xiàn)，如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法、調(diào)查研究等，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中以教師授課為主的方式，將學(xué)生融入教學(xué)之中，教與學(xué)并重，提高了相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)的興趣。此外，學(xué)生通過對企業(yè)的研究，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到具體實踐中，這為今后走向社會從事相關(guān)工作奠定了非常堅實的基礎(chǔ)教育論文，達到活學(xué)活用的效果。
再次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握《財務(wù)管理學(xué)》，為將來從事財務(wù)管理的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。從事財務(wù)工作，不僅需要掌握會計知識，也需要掌握財務(wù)管理知識。現(xiàn)代企業(yè)管理的核心在于財務(wù)管理，是由企業(yè)的宗旨和性質(zhì)決定的。以利潤最大化為最終目標的企業(yè)，其實現(xiàn)是以良好的財務(wù)管理為基礎(chǔ)的。以財務(wù)管理為中心，要求企業(yè)不僅重視資本的盈利性，即盡可能多地獲得長期、穩(wěn)定、實在的利潤，而且要重視資本的流動性，即保持最佳的資本結(jié)構(gòu)，提高資本利用率和資本利潤率[4]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握《財務(wù)管理學(xué)》，可以說已經(jīng)初步對財務(wù)管理工作入門，再加上其他相關(guān)專業(yè)知識，必定能夠為將來順利從事財務(wù)管理的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。
最后，有利于培養(yǎng)高層次的專業(yè)財務(wù)管理人才。眾所周知，高層次的專業(yè)財務(wù)管理人才不僅需要深厚的專業(yè)知識功底，也需要在不斷的探索和實踐中達到如火純清的境界。在專業(yè)知識方面，不僅需要掌握基本的《財務(wù)管理學(xué)》知識，而且也需要掌握其它專業(yè)知識，教師通過各種途徑，將財務(wù)管理專業(yè)知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。在教學(xué)模式中，采取怎樣的教學(xué)模式才能夠培養(yǎng)高層次的專業(yè)財務(wù)管理人才？就這個問題，不同高校采取了不同的培養(yǎng)模式。但其中都非常注重理論與實踐相結(jié)合，通過模擬教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實踐，到企業(yè)中進行實習(xí)等手段。在當前中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下，廣西部分高校走國際化、區(qū)域化和民族化特色，對會計專業(yè)以及金融專業(yè)的學(xué)生采用“3+1”教學(xué)模式（即對全日制本科生3年在國內(nèi)教學(xué)，1年到東盟國家語言對象國學(xué)習(xí)），這種模式使學(xué)生更加全面地掌握國內(nèi)國際的專業(yè)知識，有利于培養(yǎng)高層次的面向東盟國家的專業(yè)財務(wù)管理人才。
四、《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題
盡管《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用都非常明顯，但在具體的專業(yè)教學(xué)中，仍然存在大量問題，具體如下：
首先，《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用沒有得到體現(xiàn)。現(xiàn)今，盡管大量高校都已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，并開設(shè)《財務(wù)管理學(xué)》這門課程，但對這門課程的研究不夠教育論文，其自身的地位和作用沒有得到體現(xiàn)，這不僅使得教師在教學(xué)時忽視教學(xué)質(zhì)量，沒有體會到課程的重要性，也容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。因此，教師在講授這門課程之前，就需要特別強調(diào)《財務(wù)管理學(xué)》這門課程的重要性、地位和作用，使學(xué)生充分認識到《財務(wù)管理學(xué)》這門課程在未來從事相關(guān)工作以及對人生發(fā)展的重要性。
其次，教師在《財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中存在問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常通過提問知識的方式，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，活躍課堂上的教學(xué)氣氛。在現(xiàn)代教學(xué)模式（以多媒體教學(xué)為主）中，教師通過不斷向?qū)W生灌輸理論知識，從而完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不僅厭倦相關(guān)課程的課堂教學(xué)，甚至嚴重影響學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教授理論知識的同時，可以通過多種方式活躍課堂氣氛，保持教師與學(xué)生的雙向互動，如采取提問的方式、讓學(xué)生討論問題。這樣，學(xué)生可以非常容易學(xué)習(xí)到知識，在上課的時候不至于對知識的不理解而厭倦課堂，甚至逃課。
再次，傳統(tǒng)教學(xué)模式制約學(xué)生學(xué)習(xí)《財務(wù)管理學(xué)》的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是在黑板上板書講授，學(xué)生則記錄下教師的板書筆記中國。在知識化時代，知識的信息量大，各種體現(xiàn)財務(wù)管理的教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容日益增加，這就需要將教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。多媒體教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時代的必然，教師在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到相關(guān)的財務(wù)管理教學(xué)案例，可以及時通過電子郵件傳達給學(xué)生。然而，由于多媒體教學(xué)中的信息量大，導(dǎo)致無法正確處理教師的信息“傳達”與學(xué)生的信息“接收”之間的矛盾。因此，以多媒體教學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，解決由于教學(xué)模式帶來的制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題[5]。
最后，高校培養(yǎng)高層次的專業(yè)財務(wù)管理人才的目標難以實現(xiàn)。一方面，我國財務(wù)管理這門課程的內(nèi)容和方法大體上保持雷同并且過于陳舊，加上任課教師等自身的原因，往往忽視國際上的先進財務(wù)管理理論和方法。因此，財務(wù)管理中的一些教學(xué)內(nèi)容需要修改，教學(xué)案例也需要不斷更新。另一方面教育論文，隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，越來越多的西方國家跨國企業(yè)進入我國開展業(yè)務(wù)活動，他們帶來了更先進的財務(wù)管理理論和方法，這些先進的理論和方法難以立即進入到我國的財務(wù)管理教科書中。這些問題直接制約著高校高層次專業(yè)財務(wù)管理人才目標的實現(xiàn)。
五、主要結(jié)論及啟示
本文研究表明，《財務(wù)管理學(xué)》課程在專業(yè)教學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，決定著專業(yè)中其他相關(guān)課程的教學(xué)，其在專業(yè)教學(xué)中的作用也非常明顯。然而，當前《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中仍然存在許多問題。為此，需要制定相應(yīng)措施加以解決。一方面，需要重視《財務(wù)管理學(xué)》這門課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和重要性，從戰(zhàn)略高度加以看待。另一方面，需要解決《財務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中存在的問題，對于教師而言，教師需要在教學(xué)中營造能刺激學(xué)生參與實踐的思維環(huán)境。財務(wù)管理的理論來源于企業(yè)的理財實踐，財務(wù)管理的教學(xué)必須與實踐相結(jié)合。教師可以采取如下一些方法改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為全面培養(yǎng)高層次人才做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。對于學(xué)生而言，也需要在學(xué)習(xí)過程中多角度分析，并盡可能通過實踐深入理解每一個知識點，積累自己更多的知識，力爭成為高層次專業(yè)人才。
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「關(guān)鍵詞財務(wù)管理 結(jié)構(gòu) 目標 價值觀
在資本經(jīng)營時代，財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心。企業(yè)的財務(wù)實力，包括企業(yè)的資本規(guī)模、籌資能力、投資管理以及收益分配政策等，是決定企業(yè)興衰成敗的主要因素。隨著我國資本市場的發(fā)展和開放，財務(wù)運作在企業(yè)增長和擴張中的作用將越來越突出。因此，幾乎所有經(jīng)濟管理專業(yè)，都開設(shè)了《財務(wù)管理學(xué)》；全國高等教育自學(xué)考試還設(shè)置了財務(wù)管理專業(yè)。由于財務(wù)管理學(xué)既有較強的理論性，又有較強的實用性，涉及到經(jīng)濟學(xué)（金融學(xué)）、管理學(xué)（會計學(xué)）、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等很多學(xué)科的基本原理和方法。所以，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考都感到比較困難。為此，本文以全國高等教育自學(xué)考試指定教材和《財務(wù)管理學(xué)自學(xué)考試大綱》為依據(jù)，首先對財務(wù)管理學(xué)的理論體系進行梳理，以便于學(xué)員對財務(wù)管理學(xué)有一個整體的把握；然后，對財務(wù)管理學(xué)的一大難點——財務(wù)管理的價值觀進行重點分析。
一、財務(wù)管理學(xué)的理論體系
1.財務(wù)管理理論的基本結(jié)構(gòu)
研究財務(wù)管理理論，首先面臨的是財務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)的起點問題。理論界主要有財務(wù)管理環(huán)境起點論、財務(wù)管理假設(shè)起點論、財務(wù)管理目標起點論、財務(wù)本質(zhì)起點論等幾種觀點。一般以財務(wù)管理環(huán)境為起點，按“財務(wù)管理環(huán)境財務(wù)管理假設(shè)財務(wù)管理目標財務(wù)管理內(nèi)容和方法”來構(gòu)建財務(wù)管理理論體系。
盡管財務(wù)管理環(huán)境對財務(wù)管理理論影響很大，但在《財務(wù)管理學(xué)》中一般不詳細地講，因為還有其他課程（如：《經(jīng)濟法》、《稅法》、《金融學(xué)》）專門講這方面內(nèi)容。財務(wù)管理假設(shè)隱含在財務(wù)管理內(nèi)容和方法中，比如：籌資、投資、收益分配等主要財務(wù)活動，都隱含了理財主體、持續(xù)經(jīng)營等假設(shè)。籌資、投資、收益分配都是在特定主體內(nèi)進行的，都要求企業(yè)在可以預(yù)見的將來不會出現(xiàn)破產(chǎn)清算。如果預(yù)見企業(yè)會面臨破產(chǎn)清算，那么誰也不愿向企業(yè)投資。所以，《財務(wù)管理學(xué)》中主要講財務(wù)管理的目標、內(nèi)容和方法。
2.財務(wù)管理目標現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理都是指股份公司的財務(wù)管理。
財務(wù)資本的稀缺性一直維持著“資本雇傭勞動”的邏輯；按照這一邏輯，投資者是公司的所有者，職工和經(jīng)理人員是公司的雇員。股份公司是股東的公司，股東擁有公司的所有權(quán)（控制權(quán)和剩余索取權(quán)）。因此，股份公司財務(wù)管理的目標是股東財富最大化。股東財富即股票的市場價值，等于普通股數(shù)量乘以每股市場價格。在普通股數(shù)量一定的情況下，股東財富最大化也就是每股市場價格最大化。每股市場價格的變化，綜合反映了股份公司的收益和風(fēng)險。
進入20世紀80年代以后，人力資本對公司發(fā)展的作用越來越大，“人力資本產(chǎn)權(quán)”日益受到重視。人們逐漸認識到：企業(yè)不僅是股東的企業(yè)，也是經(jīng)營管理者和職工的企業(yè)，是所有利益相關(guān)者包括債權(quán)人、供應(yīng)商、客戶、國家、社區(qū)等共有的企業(yè)。所有利益相關(guān)者都在企業(yè)投入了一定的生產(chǎn)要素，都在一定程度上承擔了企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險。20世紀80年代末，美國29個州相繼修改公司法，從法律上明確規(guī)定了公司對利益相關(guān)者的責(zé)任和義務(wù)。企業(yè)成為了一個真正的社會性機構(gòu)，不僅為股東服務(wù)，也為所有利益相關(guān)者服務(wù)。企業(yè)財務(wù)管理的目標將由股東財富最大化轉(zhuǎn)向企業(yè)價值最大化。
3.財務(wù)管理的內(nèi)容和方法
財務(wù)管理的內(nèi)容，包括財務(wù)管理基本理論、財務(wù)管理通用業(yè)務(wù)理論、財務(wù)管理特殊業(yè)務(wù)理論。財務(wù)管理特殊業(yè)務(wù)理論，包括企業(yè)并購、企業(yè)破產(chǎn)、國際企業(yè)財務(wù)理論等，一般在《高級財務(wù)管理學(xué)》中講授，《財務(wù)管理學(xué)》主要講財務(wù)管理基本理論和財務(wù)管理通用業(yè)務(wù)理論。
財務(wù)管理基本理論包括：財務(wù)管理的概念、原則、方法等；財務(wù)管理通用業(yè)務(wù)理論包括：企業(yè)投資理論、企業(yè)籌資理論、企業(yè)分配理論。所以，《財務(wù)管理學(xué)》的理論體系可圖示如下：
二、財務(wù)管理的價值觀
價值有賬面價值（成本價值）和經(jīng)濟價值（市場價值）之分。資產(chǎn)的賬面價值是指資產(chǎn)的交換價格，即購進或取得資產(chǎn)時付出的代價。會計學(xué)中所講的價值，主要是指賬面價值，是按幣值不變假設(shè)和歷史成本原則對過去交易或事項反映的結(jié)果。資產(chǎn)的經(jīng)濟價值是指資產(chǎn)能給企業(yè)帶來的未來經(jīng)濟利益（現(xiàn)金凈流量），是面向未來的預(yù)期價值，是市場價值。《財務(wù)管理學(xué)》中講的價值，是指經(jīng)濟價值，是未來現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值之和。明確這一點，對于《財務(wù)管理學(xué)》中重點和難點的理解和掌握，包括：風(fēng)險價值、股票和債券的價值、企業(yè)價值等，十分重要。
1.投資風(fēng)險價值
投資的基本目的是獲取收益（報酬）。這種投資收益具有兩個突出的特點：第一，是未來的收益，是預(yù)期未來能獲得的現(xiàn)金凈流量。因為是預(yù)計的，所以與實際收益可能不一致，即這種收益是有風(fēng)險的；第二，是超過貨幣時間價值的額外收益。如果投資項目的預(yù)期收益小于貨幣的時間價值（無風(fēng)險收益），投資者會把錢存入銀行，而不進行其他投資。
投資的風(fēng)險價值就是由于冒風(fēng)險進行投資而獲得的超過資金時間價值的額外收益，又稱為投資的風(fēng)險收益。一般用風(fēng)險收益率表示。所以：
投資的期望收益率=無風(fēng)險收益率+風(fēng)險收益率
或e（r）=rf+β（rm-rf），這就是資本資產(chǎn)訂價模型（capm）。式中：市場平均收益率rm大于無風(fēng)險收益率rf，這是投資的前提條件。
2.股票價值和債券價值的評估
財務(wù)管理主要是財務(wù)決策，即面向未來所作的選擇。所以，財務(wù)管理中所講的股票價值、債券價值都是指評估價值。
股票價值和債券價值評估的原理都是一樣的，即：預(yù)期現(xiàn)金流入量的現(xiàn)值之和。只是由于股票投資和債券投資的現(xiàn)金流入量的具體形式不一樣，所以，具體的計算公式有些不同。
1股票價值的評估。股票投資所帶來的現(xiàn)金流量包括兩部分：一是持有股票獲得的股利；二是出售股票獲得的收入（出售價格）。假設(shè)：持有股票n年，第1-n年的股利分別為：d1、d2、d3、……、dn，第1-n年的貼現(xiàn)率分別為：i1、i2、i3、……、in；第n年出售股票的價格為pn.那么，股票目前的價值或價格p0
為：p0=[d1/1+i1+d2/（1+i2）2+d3/（1+i3）2+…+dn/（1+in）n]+pn/（1+in）n
（1） 若永久持有股票（不出售股票，n∞，沒有pn），則：
p0=d1/1+ii+d2/（1+i2）2+d3/（1+i3）2+…+dn/（1+in）n
（2） 若n∞，且i1=i2=i3=…=in=i（每年貼現(xiàn)率相同），則：p0=d1/1+ii+d2/（1+i）2+d3/（1+i）3+…+dn/（1+i）n=∑nt=1di/（1+i）t
（3） 若n∞，每年貼現(xiàn)率相同且d1=d2=d3=…=dn=d（每年股利相同），則：
p0=d/1+i+d/（1+i）2+d/（1+i）3+…+d/（1+i）n=d×[1/1+i+1/1+（1+i）2+1/（1+i）3+…+1/（1+i）n]=d×[1/i-1/（1+i）n×i]
linp0n∞=linn∞d×[1/i-1/（1+i）n×i]=d/i
這就是零成長股票估價模型，也是永續(xù)年金現(xiàn)值的計算方法。
（4） 若n∞，每年貼現(xiàn)率相同且股利以固定比例g增長，即：
d1=d0（1+g），d2=d1（1+g）=d0（1+g）2，d3=d2（1+g）=d0（1+g）3，…，dn=d0（1+g）n則：
p0=d0（1+g）/1+i+d0（1+g）2/（1+i）2+d0（1+g）3/（1+i）3+…+d0（1+g）n/（1+i）n=∑ni=1d0（1+g）t/（1+i）t
若：i>g，當t∞時，p0d0（1+g）/i-g=d1/i-g
即：p0=d1/i-g，這就是固定成長股票估價模型。
（5） 由p0=d1/i-g變形得：i=d1/p0+g.這就是普通股和留存收益資本成本計算公式。通過這種變形看得很清楚，公式中的股利是d1，即預(yù)計的下一期股利，而不是當年的股利d0.
②債券的價值評估。債券投資能夠帶來的現(xiàn)金流量包括兩部分：一是利息額；二是還本額。所以，債券價值的評估方法與債券的還本付息方式有直接的關(guān)系。
a.分期付息、到期還本債券的估價模型
依據(jù)基本原理，債券的發(fā)行價格（目前的價值）=各期票面利息的現(xiàn)值之和+面值（還本額）的現(xiàn)值。設(shè)：債券的面值為m，計息期為n年，票面年利率為ib，市場年利率（貼現(xiàn)率）為im
則：每年的利息為m×ib
債券的發(fā)行價p0=∑nt=1m.i/b（1+im）t+m/（1+im）n
若n=1，則：p0=m.ib/（1+im）+m/（1+im）=m.1+ib/1+im
a. 當ib=im時，p0=m，即按面值發(fā)行；
b.當ib>im時，p0>m，即溢價發(fā)行；
c.當ib<im時，p0<m，即折價發(fā)行。
d.一次還本付息且不計算復(fù)利債券的估價模型。
到期還本付息額為：m+m×ib×n，其現(xiàn)值為：p0=m+m×ib×n/（1+im）n
c.零息債券（貼現(xiàn)債券）的估價模型
一、四門課程的獨立性與關(guān)聯(lián)性分析
（一）四門課程的獨立性分析
從產(chǎn)生歷史分析，財務(wù)會計的產(chǎn)生歷史比較悠久，自從帕喬利復(fù)式記賬法產(chǎn)生以來，具有500多年歷史發(fā)展過程。管理會計和成本會計從財務(wù)會計分離并成為一門獨立的學(xué)科還是20世紀20年代以后的事情。在1952年國際會計師聯(lián)合會（1FAC）年會上正式采用了“管理會計”這一專門詞匯，由此現(xiàn)代會計分為財務(wù)會計和管理會計兩大分支。根據(jù)1986年美國會計師協(xié)會下屬管理會計實務(wù)委員會《管理會計公告1A》的定義：“管理會計是向管理當局提供用于企業(yè)內(nèi)部計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的合理使用和經(jīng)營責(zé)任的履行所需財務(wù)信息的確認、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的過程。”這是具有代表性而且較為權(quán)威的對管理會計的界定。
一般認為，西方財務(wù)理論的獨立是以美國著名財務(wù)學(xué)者CREEN于1897年出版的《公司財務(wù)》為標志的。西方財務(wù)以股份公司為研究對象，著眼于不斷發(fā)達的資本市場，已經(jīng)成為西方經(jīng)濟學(xué)中最耀眼的分支。金融市場的發(fā)展和企業(yè)組織的變遷對企業(yè)財務(wù)的演進更起到了重要的推動作用。從產(chǎn)生與發(fā)展歷程分析，財會理論與學(xué)科的發(fā)展受到市場經(jīng)濟、現(xiàn)代企業(yè)制度下的委托理論的直接影響。但是財務(wù)會計主要受到理論經(jīng)濟學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)等理論的影響；管理會計與成本會計主要受到各種數(shù)學(xué)模型、管理理論、組織理論和計算機技術(shù)的影響；財務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系密切。
從目前我國財會教育來說，教育部將會計學(xué)與財務(wù)管理學(xué)并列列示在管理學(xué)中的工商管理學(xué)科下，可以理解為財務(wù)管理學(xué)與會計學(xué)并列在同一學(xué)科層次。會計學(xué)是一門經(jīng)濟信息的計量、確認和報告的學(xué)科，會計所從事的是會計確認、計量、記錄、匯總報告，它的目的是向各方利益相關(guān)者提供據(jù)以作出投資決策的信息；財務(wù)管理學(xué)是以企業(yè)價值最大化為目標，直接對企業(yè)價值運動及其所體現(xiàn)的財務(wù)關(guān)系所行使管理，主要涉及投資預(yù)算、資本結(jié)構(gòu)、股利政策的決策管理。
從四門課程所討論的內(nèi)容以及目標上看均有所不同。財務(wù)管理與財務(wù)會計、財務(wù)會計與管理會計的區(qū)別很明顯，在此不詳細討論，本文主要討論下面兩個方面的區(qū)別。
1、財務(wù)管理與管理會計的差異
財務(wù)管理與管理會計這兩門課程的“交叉”、“重復(fù)”現(xiàn)象特別嚴重。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，兩者的重復(fù)集中在：①資金時間價值與長期投資決策分析，②本量利分析與經(jīng)營杠桿分析；③存貨控制（EOQ模型）。
在處理財務(wù)管理與管理會計的重復(fù)問題上，我們認為基本原則應(yīng)該是管理會計側(cè)重于“技術(shù)”與“方法”，財務(wù)管理側(cè)重于決策時對技術(shù)與方法的“應(yīng)用”。比如貨幣時間價值原理、資本預(yù)算的方法（如凈現(xiàn)值法、內(nèi)涵報酬率法）、本量利分析基本原理和存貨控制模型這類知識應(yīng)該列入管理會計課程中不變。在這些原理和方法基礎(chǔ)上，財務(wù)管理學(xué)來闡述證券估價、價值分析、資本預(yù)算的具體決策、財務(wù)風(fēng)險分析和存貨管理的基本要求，也就是說財務(wù)管理課程主要講授這些方法的財務(wù)上應(yīng)用。
2、管理會計與成本會計的差異
這兩門課程的“交叉”最為嚴重，以至于有的西方專業(yè)教材中把它們合并在一起，統(tǒng)稱“成本管理會計”。我國注冊會計師資格考試中也是成本會計、管理會計和財務(wù)管理合并在一起，統(tǒng)稱“財務(wù)成本管理”科目。我們的觀點是成本會計的內(nèi)容應(yīng)該是闡述各種成本計算方法，至于成本控制與分析則由管理會計課程完成。所以，我們也就主張成本會計必須與管理會計分離。管理會計與財務(wù)會計的區(qū)別是明顯的，但是財務(wù)會計、管理會計在內(nèi)容、標準、功能、信息流程上應(yīng)該都是以成本會計為基礎(chǔ)，或者說，成本會計必須同時使用財務(wù)會計和管理會計的兩套標準與原則，并進行適當協(xié)調(diào)。比如產(chǎn)品成本計算中品種法、分步法、分批法等主要為財務(wù)會計編制損益表，其結(jié)果也會制約資產(chǎn)負債表的結(jié)果。而變動成本法、標準成本法、定額成本法、作業(yè)成本法主要是作為管理會計的內(nèi)部報表的基礎(chǔ)。當然變動成本、標準成本、作業(yè)成本最好要與財務(wù)會計的成本數(shù)據(jù)在分離的同時，還要關(guān)注它們的銜接。在同一資料庫中可以生成多種成本數(shù)據(jù)資料是成本會計的主要任務(wù)之一。
（二）四門課程的關(guān)聯(lián)性分析
這四門學(xué)科可以認為是財務(wù)管理和會計的總和。也就是說財務(wù)會計、管理會計和成本會計都是會計的范疇；而財務(wù)管理由于在本質(zhì)、對象上均不同于會計，管理會計與財務(wù)會計組成會計學(xué)的兩大分支，兩者分別負責(zé)對外、對內(nèi)會計信息，同時兩者也有著密切聯(lián)系，因此屬于第二層次。成本會計屬于第三層次，它作為會計信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，記錄、計量和報告有關(guān)部門成本的多項信息，這些信息既為財務(wù)會計提供資料，又為：管理會計提供資料。
（三）關(guān)子學(xué)科發(fā)展趨勢的“展望”分析
針對會計信息披露的局限性，尤其是近年全球性的會計造假案例的出現(xiàn)，改進財務(wù)報告的呼聲越：來越高，具體包括改革現(xiàn)有會計報告標準、內(nèi)容、質(zhì)量標準，要求：①淡化歷史成本、推行公允價值；②增加對未來財務(wù)預(yù)測信息的形成與披露；增加表外披露；③可以游離公認會計原則；④首先關(guān)注會計信息的相關(guān)性，而不是會計信息的可靠性。這些主張必然導(dǎo)致財務(wù)會計傳統(tǒng)特征的逐步喪失，對此我們要保持清醒的頭腦。
關(guān)于計量屬性，不能脫離財務(wù)會計的本質(zhì)職能，“嚴格地說，只有初始確認時用于計量的歷史成本、現(xiàn)行成本、公允價值等才能稱為財務(wù)會計的一項完整的計量屬性。比如未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值，由于不能作為初始計量屬性，它總是在歷史成本或現(xiàn)行成本的基礎(chǔ)加以應(yīng)用，因此只能算一種攤配的方法。”
關(guān)于報告內(nèi)容，的確現(xiàn)行財務(wù)報告的計量主要限于貨幣度量，對于使用者非常有用的公司人力資源、客戶、核心技術(shù)等就被排除在財務(wù)報表之外。另外財務(wù)會計的確認交易、事項的前提是它們必須是已經(jīng)完成、至少是已經(jīng)發(fā)生的。財務(wù)會計信息披露始終以表內(nèi)信息為核心，適當?shù)谋硗庑畔⑹切枰模遣荒鼙灸┑怪谩⒅鞔尾环郑稚蟊硎褂谜叩淖⒁饬Α?/p>
關(guān)于財務(wù)會計確認屬性是屬于過去的交易、事項所帶來的結(jié)果，財務(wù)會計是面向過去，而不可能面向未來。一些人提議的增加財務(wù)預(yù)測的信息和內(nèi)容，如募資投向、未來公司經(jīng)營風(fēng)險、盈利預(yù)測的信息，投資者也是需要的，這些信息的構(gòu)成原理、分析方法應(yīng)該由管理會計來完成。或者說加大管理會計部分披露的對象就可以，無需再通過改進現(xiàn)行財務(wù)會計來重復(fù)這個工作。
同時，有人認為，“投資者更關(guān)注企業(yè)價值的創(chuàng)造和增加，財務(wù)會計與財務(wù)報告無法直接計量和表現(xiàn)企業(yè)的價值，它們只能用盈余和現(xiàn)金流量兩個會計信息間接地作為替代變量。”這里暫且不談“盈余和現(xiàn)金流量”是“企業(yè)價值”的替代變量還是關(guān)鍵變量，公司價值是由未來自由現(xiàn)金流量和必要報酬率決定的，而規(guī)劃未來自由現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率是公司財務(wù)管理的任務(wù)，也就是說，不要把財務(wù)管理的任務(wù)強加到財務(wù)會計上，正如，在西方CPA（注冊會計師）和CFA（財務(wù)分析師）是兩種執(zhí)業(yè)證書一樣。
二、財務(wù)會計、管理會計、成本會計與財務(wù)管理在實踐中的有效整合
前面我們重點分析了四門課程的獨立性，強調(diào)其差異化，這是為了教學(xué)的便利和學(xué)生對專業(yè)知識接收的邏輯遞進關(guān)系的一種安排。但是在實踐中可不能這樣涇渭分明。在實踐中我們最應(yīng)該分析和討論的是其整合問題。
公司的使命就是創(chuàng)造價值，股東因追求價值而投資，經(jīng)營者和員工必須為股東創(chuàng)造價值。財會管理的目的和功能也必須定位于實現(xiàn)價值的增長，依據(jù)價值增長規(guī)則和規(guī)律，建立的以價值計量、評價、報告為基礎(chǔ)，以規(guī)劃價值目標和管理決策為手段，整合各種價值驅(qū)動因素和管理技術(shù)、梳理管理與業(yè)務(wù)過程的財會管理模式。
另外，財會價值管理和專業(yè)整合也充分體現(xiàn)在公司最高財會主管即財務(wù)總監(jiān)職能的定和變化。我們十分欣賞美國托馬斯。沃爾瑟等所著的《再造財務(wù)總裁》一書的基本觀點。本書從CFO總裁辦公室架構(gòu)的實驗中，總結(jié)出來再造財務(wù)總裁五個深入發(fā)展CFO角色的步驟：商業(yè)伙伴、戰(zhàn)略組織、績效管理、戰(zhàn)略成本管理、過程與體系。企業(yè)經(jīng)營已經(jīng)向財會管理功能提出了更高的要求，強調(diào)一體化整合式和完善專業(yè)管理功能。財會管理要將財務(wù)會計、管理會計、成本會計和財務(wù)管理有機地結(jié)合。
關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);財務(wù)管理;教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01
從北京第二外國語學(xué)院在1981年率先成立旅游系以來，旅游管理專業(yè)在我國已有30多年的發(fā)展歷史。隨著近年我國旅游經(jīng)濟和旅游產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游管理學(xué)科也持續(xù)成長。與研究生和專科層面的培養(yǎng)目標不同，旅游管理專業(yè)本科的教學(xué)目標，是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有旅游管理專業(yè)知識，綜合素質(zhì)較高、德才兼?zhèn)涞摹⒛茉诟黝惵糜纹笫聵I(yè)單位和相關(guān)部門從事服務(wù)管理及咨詢的中高級應(yīng)用型專門人才。
財務(wù)管理作為從會計學(xué)中衍生出來的一門綜合性學(xué)科，既是會計學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機結(jié)合，也是旅游管理專業(yè)的主干課程之一。財務(wù)管理課程不僅涉及的知識面廣，而且操作性也很強。要想做好本科旅游管理專業(yè)的財務(wù)管理課程教學(xué)，教師必須有一套行之有效的科學(xué)教學(xué)手段。
一、激發(fā)旅游管理專業(yè)學(xué)生對財務(wù)管理課程的興趣
旅游管理專業(yè)本科生的生源多為理科功底相對薄弱的文科生，而且從專業(yè)冠名的角度看，該專業(yè)的針對性很強，學(xué)生容易在思想上重視旅游學(xué)概論、旅游管理學(xué)、旅游英語等專業(yè)課程，而認為財務(wù)管理、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟學(xué)等僅為輔修課程，不予重視。
所以，在財務(wù)管理的第一堂課上，教師就應(yīng)該向?qū)W生闡明財務(wù)管理對于旅游管理的重要性。為此，教師可以首先指明旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向：雖然有的學(xué)生可以通過公務(wù)員考試途徑就業(yè)于旅游行政管理部門或從事旅游中職教育等，但大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)去向仍為旅游行業(yè)中的企業(yè)，包括旅行社、旅游景區(qū)、旅店、旅游電子商務(wù)企業(yè)，或者旅游與休閑行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)等，而無論在哪種類型的旅游企業(yè)就業(yè)，本科畢業(yè)生都不應(yīng)將職業(yè)前景局限在導(dǎo)游或者普通業(yè)務(wù)員層面，而應(yīng)定位于成長為企業(yè)管理人員。而財務(wù)管理作為在一定經(jīng)濟主體的整體目標下，對投資、籌資、用資及利潤分配進行管理的一種專業(yè)活動，是企業(yè)管理的核心內(nèi)容之一，所以財務(wù)管理課程對于本科旅游管理專業(yè)的學(xué)生具有很強的實用性。
只要充分激發(fā)了旅游管理專業(yè)學(xué)生對財務(wù)管理課程的興趣，學(xué)生就會積極地去學(xué)習(xí)，財務(wù)管理課程就不會被看成是枯燥的公式、繁復(fù)的計算和深奧的理論的代名詞，教師和學(xué)生之間良好的溝通和配合就能見到實效，教師的教學(xué)工作就能事半功倍。
二、在教學(xué)內(nèi)容上加強財務(wù)管理課程與先修基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系
財務(wù)管理課程不是一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)該課程之前，必須有一系列先修課程做鋪墊，這些課程包括管理學(xué)原理、初級會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等等。所以在教學(xué)課程設(shè)置上，旅游管理專業(yè)學(xué)生必須在修過相關(guān)基礎(chǔ)課程之后再學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程。教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從本課程與先修課程內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別中去理解財務(wù)管理的概念、原則和方法。比如：結(jié)合管理學(xué)原理中的管理流程來介紹財務(wù)管理的工作流程;結(jié)合財務(wù)管理的數(shù)據(jù)來源來闡明財務(wù)管理和財務(wù)會計之間的關(guān)系，從而說明財務(wù)管理工作離不開會計提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，財務(wù)管理工作成果依靠會計工作披露出來;在講解貨幣時間價值計算、資金需要量預(yù)測、利潤預(yù)測等內(nèi)容時，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識在這些知識點上的運用等等。這樣既能讓學(xué)生在找到先修知識的用武之地、增加學(xué)習(xí)熱情的同時，加深對財務(wù)管理課程內(nèi)容的理解。
三、在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)法，并且案例應(yīng)緊扣旅游管理專業(yè)特點
案例教學(xué)法是在課堂純理論教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展出來的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，其目的是通過緊扣實際的案例分析，加深學(xué)生對理論知識的理解，使學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的意識，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下果斷決策的能力。
為此，教師首先應(yīng)精心選擇旅游行業(yè)中的企業(yè)案例，比如旅行社、度假村、游樂場、酒店等，并結(jié)合這些企業(yè)的經(jīng)營特點，設(shè)計恰當?shù)呢攧?wù)管理問題，提前將材料發(fā)給學(xué)生;然后在案例討論環(huán)節(jié)，由師生共同營造出輕松的討論環(huán)境，并讓學(xué)生成為主角，使學(xué)生圍繞主題發(fā)表見解;討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時小結(jié)討論情況，指明案例的答案往往并不是唯一的，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考;接著，學(xué)生還應(yīng)撰寫分析報告以加深對問題的理解;最后，教師應(yīng)在注重分析過程而非分析結(jié)果的基礎(chǔ)上對分析報告打分，并將其與平時成績掛鉤，從而為案例教學(xué)法建立起有效的激勵機制。
四、在學(xué)習(xí)成績的綜合評定上，應(yīng)充分重視學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不能過分倚重期末考試分數(shù)
不同的評價方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。很多學(xué)生在經(jīng)過了長達12年的以考試成績?yōu)橹饕u價指標的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后，已經(jīng)形成了比較頑固的思維定式，即學(xué)習(xí)的主要目的就是為了通過考試。而這種思維定式必然對其大學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面效應(yīng)。這種現(xiàn)象在旅游管理專業(yè)學(xué)生當中也一樣存在。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中不再自發(fā)地死記硬背公式和機械做題呢？教師大力改進學(xué)生成績考核方式和標準是非常重要的。為此，應(yīng)該在成績綜合評定方面加大學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的比重。筆者認為，學(xué)生平時表現(xiàn)和期末考試成績在綜合成績中各占50%是適宜的。
教師可以將學(xué)生的平時表現(xiàn)細分為“課堂展示表現(xiàn)”、“師生交流”、“小組討論表現(xiàn)”、“出勤”、“作業(yè)”等多個項目，給各項目賦予不同的權(quán)重，并且有的項目由教師評分，有的由學(xué)習(xí)小組評分，有的則可交給學(xué)生自評。這些措施可使學(xué)生的平時表現(xiàn)得到客觀的量化。而期末考試也可不采用閉卷的傳統(tǒng)形式，而采用開卷形式，在題型設(shè)計上可摒棄偏重考評記憶能力的填空、名詞解釋等題型，而多采用注重理解、運用能力考評的論述、案例分析等答案呈開放性的主觀題型。這樣就有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)到注重理解和應(yīng)用的方向，從而有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育。
參考文獻：
你只見到我在報表上的錙銖必較，卻沒看到我管理上的審時度勢；你有你的決策，我有我的算法；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你嘲笑我在定量分析中埋頭苦干，我可憐你在實際情況下束手無策；你可以輕視我們的才能，我們會證明這是它的時代。財務(wù)，注定是條細致入微的鎖鏈，路上免不了有所糾正和刪改，但，那又怎樣？哪怕被質(zhì)疑，也要忠于自我。我是財務(wù)管理學(xué)，我為自己代言。
財務(wù)管理人員是每個企業(yè)不可缺少的重要人才。對于整個企業(yè)而言，就相當于鏈條對于自行車。一旦鏈條失靈，整個自行車也就無法行動。財務(wù)管理專業(yè)不僅注重培養(yǎng)財務(wù)管理及相關(guān)金融、會計、法律等方面的知識和能力，還重點突出財富管理的金融專業(yè)技能，旨在為公司和個人財務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生需要具備管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等方面的知識，掌握財務(wù)會計核算、財務(wù)管理基礎(chǔ)、經(jīng)營管理、會計實務(wù)處理、證券投資分析、項目評估分析、公司理財、金融管理等能力，能在工商、金融企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作。
求學(xué)期間，學(xué)生在熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)財務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練。從而掌握財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法。大學(xué)期間，該專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟法、稅法、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、會計電算化、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、會計制度管理、財務(wù)分析、投資項目評估、市場營銷等。
現(xiàn)代財務(wù)管理制度的建立迫切需要同時兼?zhèn)涔芾怼⒔?jīng)濟法律、理財、金融等方面知識和能力的高級人才。當前畢業(yè)生主要在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理及教學(xué)、科研等方面工作，也可進入會計師事務(wù)所從事審計工作。
工商管理：管“經(jīng)營”
你只見到我指點江山的氣魄，卻沒看到我讀書報告的厚重；你有你的領(lǐng)域，我有我的體系；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你嘲笑我終日埋頭在數(shù)字中，我可憐你獨守理論支架；你可以無視我們的努力，我們會證明這是它的時代。管理，是注定運籌帷幄的旅行，路上免不了有所偏離和失誤，但，那又怎樣？哪怕不被看好，也要挑戰(zhàn)自我。我是工商管理學(xué)，我為自己代言。
工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強，它的目標是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。該專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企_業(yè)管理方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
工商管理專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。專業(yè)課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法經(jīng)營管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)財務(wù)管理、企業(yè)生產(chǎn)管理等。
工商管理在研究人類管理活動規(guī)律及其應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)上，偏重于用工具和方法來解決管理上的問題。如用運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等，對問題進行定量定性分析。隨著我國第三產(chǎn)業(yè)的興起，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對工商管理人才的需求越來越大。當前該專業(yè)的畢業(yè)生主要分布在國家和省（區(qū)、市）各級經(jīng)濟綜合管理部門或行業(yè)管理部門、外資或涉外經(jīng)營的工商企業(yè)以及國際著名的會計師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè)。鑒于該專業(yè)的學(xué)術(shù)體系完備，本科畢業(yè)后仍可繼續(xù)進行企業(yè)管理碩士、工商管理碩士以及經(jīng)濟師的進修，成為高級管理人才。
行政管理：管“組織”
你只見到外在的光鮮亮麗，卻沒看到背后的理論基礎(chǔ)；你有你的流派，我有我的學(xué)科；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你嘲笑我總在實踐中摸著石頭過河，我可憐你空有理論架構(gòu)；你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是它的時代。行政，是注定孤獨的旅行，路上少不了煩惱和困惑，但，那又怎樣？哪怕萬千阻擋，也要執(zhí)著向前。我是行政管理學(xué)，我為自己代言。
行政管理又稱行政學(xué)，也稱公共行政學(xué)或公共管理學(xué)。它是一門研究政府對社會進行有效管理規(guī)律的科學(xué)，是國家公務(wù)員和其他公共部門工作人員必備的知識。行政管理作為一門科學(xué)，在20世紀初成立以來，得到了長足發(fā)展。當前，行政管理專業(yè)已日漸成為一個獨立的，具有眾多理論流派、多學(xué)科交叉的，理論聯(lián)系實際的一門科學(xué)。本專業(yè)培養(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識，能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事管理工作以及科研工作，并具有分析和解決行政管理方面實際問題能力的專業(yè)性人才。
由于行政管理專業(yè)與社會學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等聯(lián)系緊密、相輔相成，因此其專業(yè)課程涉及行政管理學(xué)、市政學(xué)、社會學(xué)、行政領(lǐng)導(dǎo)與決策、人力資源開發(fā)與管理、組織行為學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、行政法學(xué)、社會調(diào)查與統(tǒng)計、公共政策分析、國家公務(wù)員制度概論、行政公文與寫作、機關(guān)管理與辦公自動化、社會調(diào)查等各個方面。學(xué)生需要學(xué)習(xí)上述基本理論和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代行政管理知識，具有較強的管理、經(jīng)營、策劃、調(diào)研、交際能力，能在國家機關(guān)、社會團體和企事業(yè)單位從事行政管理工作。
行政管理專業(yè)是從政治學(xué)派生出來的，并被視為政治學(xué)的一個重要分支。行政管理專業(yè)運用政治學(xué)的基本理論研究行政組織和管理。政治學(xué)著重研究國家政治生活中的重大問題，更具理論性，而行政管理專業(yè)則是更、具有實用性的科學(xué)。行政管理專業(yè)的根本目的在于探討行政管理的客觀規(guī)律，實現(xiàn)行政管理的科學(xué)化。雖然近幾年，行政管理專業(yè)的就業(yè)情況不盡如人意，但相信隨著社會對行政人才需求的日益增加，行政管理專業(yè)未來將更加美好。
人力資源管理：管“人才”
你只見到我挑選人才時的輕松從容，卻沒看到我甄選簡歷時的煩惱無緒；你有你的規(guī)則，我有我的標準；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來：你輕視我總在和績效作斗爭，我可憐你卻在其下痛苦不已；你可以輕視我們的努力，我們會證明這是它的天下。優(yōu)化，是注定披荊斬棘的旅行，路上少不了質(zhì)疑和刁難，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要達到最優(yōu)績效。我是人力資源管理，我為自己代言。
人力資源管理，是在經(jīng)濟學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報酬等管理形式對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進行有效運用，滿足組織當前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標實現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化，實現(xiàn)最優(yōu)組織績效的全過程。人力資源管理專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及人力資源管理的基本理論、人力資源管理的定性、定量分析方法，在了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，具備較強語言與文字表達、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)等基本能力的優(yōu)秀管理人才。
人力資源管理專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和相關(guān)知識，并將受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，將理論與實踐相結(jié)合，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。專業(yè)課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、績效管理、薪酬與福利、人力資源規(guī)劃、勞動法、人力資源管理軟件等。
在人才競爭趨于全球化的今天，人力資源開發(fā)與管理的工作顯得格外重要，做好人的工作已經(jīng)成為贏得整個世界的前提，而對人力資源管理者的能力開發(fā)，則成為一項關(guān)乎發(fā)展整個國家伯樂人才的重要工程。當前國內(nèi)的人力資源管理專業(yè)建立在動態(tài)的國內(nèi)外人資檢測系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠預(yù)測社會潛在需求，從而實現(xiàn)社會的真實需要，靈活調(diào)整專業(yè)計劃。權(quán)威機構(gòu)調(diào)查顯示，國內(nèi)現(xiàn)在需要中、高級人力資源專業(yè)人才量為600多萬，其中北上廣居多，相對存在巨大的市場缺口，人力資源管理者的就業(yè)前景十分明朗，收入也不錯。
信息資源管理：管“信息”
你只見到我在后臺系統(tǒng)的熟練操作，卻沒看到我在數(shù)據(jù)分析上的理論功底；你有你的鉆研，我有我的刻苦；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你嘲笑我在分析方法中埋頭苦干，我輕視你在學(xué)術(shù)道路上淺薄不堪；你可以輕視我們的努力，我們會證明這是它的時代。信息管理，是注定與數(shù)據(jù)為伴的旅行，路上少不了枯燥和煩惱，但，那又怎樣？哪怕被忽略，也要堅持到底。我是信息資源管理，我為自己代言。
信息資源管理專業(yè)屬于管理學(xué)類，它由原來的科技信息、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)等專業(yè)合并而成，強調(diào)管理、經(jīng)濟、計算機等多學(xué)科的綜合和交叉。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；教學(xué)目標；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；革新
財務(wù)管理課是高校財經(jīng)類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等相關(guān)知識為基礎(chǔ)，研究如何對企業(yè)財務(wù)活動進行規(guī)劃和控制的一門應(yīng)用性管理學(xué)科，涉及的知識領(lǐng)域十分廣泛，需要采用具體的預(yù)測、決策、計劃、控制、分析等方法以解決企業(yè)實際的財務(wù)、金融問題，屬于應(yīng)用型學(xué)科。而目前，在我國許多高校的財務(wù)管理教學(xué)還是偏重于要求學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本知識和基本技能，忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力、現(xiàn)財理念以及創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，造成許多學(xué)生實際操作能力和應(yīng)變能力差，缺乏分析和解決問題的能力等，反映出財務(wù)管理課教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下企業(yè)對財務(wù)管理人才的要求了，所以，必要根據(jù)社會的需要對目前財務(wù)管理課教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法進行革新。
一、財務(wù)管理課的性質(zhì)與特點
（一）財務(wù)管理課的性質(zhì)
財務(wù)管理課的性質(zhì)屬于管理學(xué)范疇，企業(yè)財務(wù)管理的目標在于企業(yè)價值最大化。既然財務(wù)管理課屬于管理學(xué)，教學(xué)的過程中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的管理組織能力，比如如何做資金的預(yù)算、如何進行業(yè)績評價，這些都要求動手能力的培養(yǎng)。當然，財務(wù)管理課的教學(xué)不能脫離其自身特點。
（二）財務(wù)管理課的特點
財務(wù)管理課的內(nèi)容涉及了經(jīng)濟管理、金融、證券、會計、稅法、經(jīng)濟法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等相關(guān)學(xué)科的知識，其發(fā)展變化速度較快，學(xué)科體系龐大，內(nèi)容繁多難度大，是一門具有綜合性、交叉性、邊緣性、可操作性、系統(tǒng)性、跨學(xué)科性等特點的課程。
二、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)目標
隨著社會的進步，我國高等教育事業(yè)尤其是民辦高等教育事業(yè)得到大力發(fā)展，使教育格局發(fā)生了深刻變化，而如何培養(yǎng)出具有應(yīng)用意識與創(chuàng)新能力、能快速投身到實際生產(chǎn)中去的人才是民辦高校當前急需解決的問題。加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，深入了解和研究高等教育的培養(yǎng)目標，調(diào)整課程設(shè)置和修正教學(xué)計劃已成當務(wù)之急。結(jié)合社會需求和高等教育的特點，財務(wù)管理課教學(xué)目標的定位應(yīng)該是為社會培養(yǎng)理論知識豐富，動手能力強，具有較強的學(xué)習(xí)能力，并富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠勝任企事業(yè)單位財務(wù)管理工作的技能型人才。
三、以教學(xué)目標為基準，改革教學(xué)內(nèi)容
財務(wù)管理是組織企業(yè)財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。隨著我國經(jīng)濟體制改革不斷深入及WTO的加入，經(jīng)濟環(huán)境不斷變化，企業(yè)財務(wù)活動不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，因此財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時俱進，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
（一）目前《財物管理》課教學(xué)內(nèi)容上的不足之處
1、課程銜接不合理。財務(wù)管理學(xué)涉及的內(nèi)容很廣，學(xué)生一般要在學(xué)了經(jīng)濟數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、成本會計學(xué)、管理會計學(xué)等課程之后，再來學(xué)習(xí)財務(wù)管理學(xué)，但是目前學(xué)校在課程的安排上仍存在一些問題，這使得財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)遇到許多困難。比如，財務(wù)管理學(xué)中大量地運用了概率統(tǒng)計和線性規(guī)劃中的理論和方法，但大部分學(xué)校并未開設(shè)這兩門課程。
2、課程內(nèi)容的重復(fù)。財務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，同一部分內(nèi)容在其他課程中也會涉及，造成課程內(nèi)容的交叉重疊。通常不同課程是由不同教師授課，這就造成有些內(nèi)容重復(fù)講授，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費不少時間。
3、教材內(nèi)容滯后，不能適應(yīng)市場的需要。高等教育市場化就是要求高等院校培養(yǎng)出適合市場需要的人才。實現(xiàn)這一目標的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)內(nèi)容必須能夠反映和指導(dǎo)社會實踐。近年來，資本經(jīng)營、知識產(chǎn)權(quán)的管理以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財務(wù)問題等已成為企業(yè)理財活動不可缺少的內(nèi)容，但目前財務(wù)管理學(xué)教材中幾乎未涉及到上述問題，教材內(nèi)容與社會發(fā)展相比已顯滯后。
（二）財務(wù)管理課教學(xué)內(nèi)容的革新
1、加強教材建設(shè)。財務(wù)管理的教學(xué)必須順應(yīng)形勢的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時期經(jīng)濟管理和理財工作的、具有開拓性的應(yīng)用型人才。為此，把握新形勢下的課程建設(shè)，選擇合適的內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量教材，是保證教學(xué)質(zhì)量提高的首要環(huán)節(jié)。
2、協(xié)調(diào)相關(guān)課程的交叉內(nèi)容。由于課程體系的緣故，財務(wù)管理與管理會計、成本會計、統(tǒng)計學(xué)等課程內(nèi)容存在不同程度重復(fù)，其中與管理會計交叉重復(fù)內(nèi)容最多。從學(xué)科發(fā)展角度看，不同學(xué)科之間的橫向交融與溝通日趨增多，有時需要將多學(xué)科知識結(jié)合起來，從多方面、多層次去分析和解決實際問題，但從教育目標角度來看，也沒有必要做到分類務(wù)盡。財務(wù)管理教學(xué)的目標是培養(yǎng)有知識、有能力的財務(wù)管理人才，尤其是具備各方面知識的復(fù)合型人才。因此結(jié)合教學(xué)目標，財務(wù)管理應(yīng)以資金的規(guī)劃與控制為主線來設(shè)置內(nèi)容，避免與其他課程在內(nèi)容上有太多的重疊，同時這些課程最好由一個教師講授，這樣便于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
3、要注意教學(xué)內(nèi)容的時效性，適時更新教學(xué)內(nèi)容。財務(wù)管理課程的理論和方法受會計環(huán)境、會計制度、會計法規(guī)影響較大。近幾年，隨著我國會計制度、會計準則和世界的接軌，每年都有許多新的準則出臺，引起會計理論和方法的改變，財務(wù)管理內(nèi)容在不斷擴大，新的研究領(lǐng)域也在不斷地涌現(xiàn)，但這些內(nèi)容并不能及時地出現(xiàn)在教材中。因此要將這些新知識及時有效地補充到教學(xué)內(nèi)容中去，適時更新教學(xué)內(nèi)容。
四、不斷革新教學(xué)方法與教學(xué)手段
目前，無論國內(nèi)還是國外，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的基本組織形式，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。
（一）財務(wù)管理課教學(xué)方法與手段上的不足
1、教學(xué)方法單一，教學(xué)與實踐脫節(jié)。目前的財務(wù)管理教學(xué)雖然注重了內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性，但在教學(xué)方法上仍然比較單一，基本上仍是采用“填鴨式”教學(xué)方法，這種方法不但不利于學(xué)生掌握基本理論、基本方法、基本技能，還難以全面啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，教學(xué)與實踐脫節(jié)也是值得重視的。學(xué)校的實習(xí)工作一般是安排在全部課程學(xué)完之后，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時不能及時獲得感性認識，造成其理性認識也必然是膚淺的。
2、教學(xué)手段落后，信息量少。隨著信息時代的到來，信息的獲得手段越來越多，信息的傳遞速度也越來越快。高等院校作為傳播信息的重要窗口，必須擁有最先進的教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)施。但目前我國高校的教學(xué)手段仍處于比較落后的狀態(tài)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段還未被普遍運用，這不僅限制了教師和學(xué)生獲得信息的數(shù)量，同時也影響了所獲取信息的質(zhì)量。
3、重視吸收知識，忽視應(yīng)用知識，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，總是強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，學(xué)生只能被動地接受知識，成了理論知識的接受器、儲存器，難以在課堂上消化知識，對基本理論的理解不透徹，因此很難培養(yǎng)出真正符合社會要求的財務(wù)管理人才。
（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段的革新
針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，根據(jù)財務(wù)管理重在能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中教師一定要努力更新教學(xué)觀念，以提高教學(xué)效果為中心，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多樣化教學(xué)，尤其是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)已有的教學(xué)研究成果，以下幾種教學(xué)方法對于改進財務(wù)管理教學(xué)效果比較好：
1、案例教學(xué)法。財務(wù)管理是一門應(yīng)用性極強的課程，教師應(yīng)將案例教學(xué)貫徹始終。財務(wù)管理案例一般有診斷型和決策型兩種。診斷型案例主要描述財務(wù)管理的成功與失敗，具有借鑒作用；而決策型案例能使學(xué)生身臨其境地像管理決策者一樣進行思考，兩種方法可結(jié)合課程內(nèi)容選擇使用。教學(xué)案例的來源可以是教師深入企業(yè)實際工作中收集的，也可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合社會經(jīng)濟的實際情況設(shè)計的。
2、情景教學(xué)法。這種方法是在一種模擬的環(huán)境里，學(xué)習(xí)職業(yè)所需知識，比如證券投資相關(guān)內(nèi)容，可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行模擬實時炒股，最后根據(jù)各人炒股業(yè)績考核成績。在這種模擬的環(huán)境中，有針對性的介紹能使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，學(xué)生易于理解掌握；另一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，取得理想的教學(xué)效果。
3、歸納比較法。財務(wù)管理課程中計算公式及方法非常繁多，不利于學(xué)生的記憶和掌握。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行探索，并通過歸納類比來掌握其規(guī)律。歸納比較法有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)信息的記憶，掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，資金時間價值是財務(wù)管理中非常重要的內(nèi)容，它的用途非常廣泛，但由于難度較大，常常使學(xué)生感到頭痛，如果使用歸納比較法，便很容易使學(xué)生掌握。這樣既減輕了學(xué)生負擔，也使學(xué)生較容易掌握其方法。
4、啟發(fā)式教學(xué)法。財務(wù)管理具有較強的實踐性與應(yīng)用性特征，在日常教學(xué)過程中，針對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識可以通過提出問題的方式，啟發(fā)學(xué)生思考加深對問題的理解與掌握，并能夠觸類旁通，這樣可以收到事半功倍的效果。
5、討論教學(xué)法。討論教學(xué)法是在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考，大膽發(fā)表自己對問題的看法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動接受為主動探索，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力得到不斷的發(fā)展。
（三）采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
1、引進多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種新興教學(xué)方式，能將文字、聲音、圖形、視頻、動畫與課堂講授充分結(jié)合起來，效率高，信息量大，教學(xué)更直觀，對于一些較復(fù)雜的表格、圖形可以清晰地表達出來。作為主講教師，可以將自己制作的教案和課件傳送到互聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)生自由下載。這樣學(xué)生可以提前通過下載教案和課件了解教師的上課思路，使學(xué)生帶有較強的目的性進入課堂。
2、多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。在使用多媒體教學(xué)時，如果教師只是簡單地放映幻燈片，沒有生動的講解，容易導(dǎo)致學(xué)生思維散漫，實際效果并不理想。因此在使用多媒體的過程中應(yīng)同時結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、形體語言等，將多種教學(xué)手段優(yōu)化組合來提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師、學(xué)生、優(yōu)秀的教學(xué)法要三位一體，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提高，大力發(fā)展學(xué)生智能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)和參與社會的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；專業(yè)建設(shè)；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0225-02
財務(wù)管理專業(yè)自1998年許多高校陸續(xù)開始招生以來，目前各院校財務(wù)管理專業(yè)招生總量呈總體上升態(tài)勢，隨著經(jīng)濟一體化、全球化進程的加快，財務(wù)管理人才市場需求更為迫切，對財務(wù)管理高級專門人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也提出了更高的要求。
各校財務(wù)管理專業(yè)自開辦以來，在專業(yè)建設(shè)中積累了豐富的經(jīng)驗，但仍然普遍存在一些不容忽視的問題：人才培養(yǎng)目標不明確；課程設(shè)置未能充分體現(xiàn)專業(yè)特色和執(zhí)業(yè)特點；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等。因此，準確定位人才培養(yǎng)目標，科學(xué)構(gòu)建課程體系、合理安排課程內(nèi)容、加強實踐教學(xué)，仍是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)需探索和研究的常新課題。
一、正確定位財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中，提出的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。”研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型等各類院校在教學(xué)與科研的側(cè)重點上出現(xiàn)了很大的差異，所確立的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程體系設(shè)置各有不同的思路。教學(xué)研究型大學(xué)從人才培養(yǎng)類型來看，培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型高級人才和創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)目標可具體化為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具有扎實的基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能在工商、金融企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)管理工作的高級應(yīng)用型人才。
二、科學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容
課程體系建設(shè)既是專業(yè)建設(shè)的核心，也是實施人才培養(yǎng)目標的依托和保障，依據(jù)學(xué)科特點，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊、重實踐”原則構(gòu)建的課程體系可由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課程四個模塊組成。
“厚基礎(chǔ)”是指公共基礎(chǔ)必修課；“寬口徑”是指財務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課；“活模塊”是指專業(yè)選修課；“重實踐”是指實踐教學(xué)課程模塊。“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊、重實踐”課程體系構(gòu)建模式，不僅使課程體系在結(jié)構(gòu)上與學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)相一致，在內(nèi)容上與執(zhí)業(yè)崗位的需要相一致，而且特別注重各模塊內(nèi)部課程之間和各模塊之間的有機聯(lián)系，實現(xiàn)課程體系整體上的優(yōu)勢互補，使各種類型的課程真正形成實現(xiàn)培養(yǎng)目標的合力。
（一）公共基礎(chǔ)課模塊
公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，擁有良好的心理素質(zhì)、綜合人際交往能力，國際語言交流能力和熟練的計算機操作與應(yīng)用能力等。各高校普遍開設(shè)以下幾類課程：思想政治理論課程、語言類課程、計算機類課程、經(jīng)濟數(shù)學(xué)類課程、軍事體育類課程和其他理論及實踐課程。公共基礎(chǔ)課是全體在校本科生的必修課程。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課模塊
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置應(yīng)涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律、會計學(xué)和金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。與管理學(xué)相關(guān)的一般主要開設(shè)：管理學(xué)原理、公司戰(zhàn)略、管理信息系統(tǒng)等課程；與經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的可主要開設(shè)：微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等課程；與金融學(xué)相關(guān)的課程包括國際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；與法律相關(guān)的課程可開設(shè)：經(jīng)濟法、財經(jīng)法規(guī)等相關(guān)課程；與會計學(xué)相關(guān)的可開設(shè)：基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本管理會計、行為財務(wù)學(xué)等課程。
（三）專業(yè)課模塊
1.專業(yè)必修課。專業(yè)必修課應(yīng)立足于財務(wù)管理專業(yè)特色，反映財務(wù)管理核心內(nèi)容，體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)本科生所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論和基本技能。遵循“由淺入深”、“循序漸進”的基本教學(xué)規(guī)律，設(shè)置財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理、跨國公司財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、財務(wù)分析等課程。針對實踐教學(xué)始終是專業(yè)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，可以通過課堂引導(dǎo)案例和課下學(xué)生自主研發(fā)案例等形式創(chuàng)造性地將實踐教學(xué)和理論教學(xué)有機整合到專業(yè)必修課程建設(shè)中。
財務(wù)管理專業(yè)必修課中財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理三門主干課程的界限如何劃分，內(nèi)容如何確定，是財務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)的關(guān)鍵。而現(xiàn)行課程設(shè)置的突出矛盾是將財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理兩門課程合二為一，只開設(shè)《財務(wù)管理》一門課程，其內(nèi)容卻涵蓋了原理和中級兩門課程的教學(xué)任務(wù)，一般開設(shè)一個學(xué)期。這種專業(yè)課程設(shè)置雖然徹底解決了兩者內(nèi)容劃分難的問題,但是不利于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，不利于提升辦學(xué)層次，不利于品牌專業(yè)建設(shè)，帶來的負面影響不容忽視。究其原因：一是《財務(wù)管理》這一課程將原理和應(yīng)用融為一體，學(xué)生只有在融會貫通地掌握了原理部分內(nèi)容后，在應(yīng)用部分才能達到“舉一反三、觸類旁通、融會貫通、事半功倍”的學(xué)習(xí)效果，原理部分和應(yīng)用部分才能夠相互促進、相得益彰，才能為后續(xù)高級財務(wù)管理等課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，才能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如果原理部分沒有做到深刻理解、熟練掌握的程度，在學(xué)習(xí)應(yīng)用部分時，所學(xué)知識無法得到很好的應(yīng)用。原理部分的“精講熟練”是基礎(chǔ)、是前提、是保證。只有在原理部分做到了“精講熟練”，應(yīng)用部分才能“舉一反三、觸類旁通、融會貫通”。二是原理部分內(nèi)容的掌握是一個消化和吸收的過程，學(xué)生需要消化、吸收的時間。原理部分難點、重點內(nèi)容是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時就接踵而至，應(yīng)用部分的難點內(nèi)容緊隨其后。
改革現(xiàn)有的課程設(shè)置，基本設(shè)想如下。繼開設(shè)財務(wù)管理基礎(chǔ)的下一學(xué)期開設(shè)中級財務(wù)管理；在財務(wù)管理原理課程教學(xué)中，適度加大實踐教學(xué)的比重。以投資風(fēng)險價值這一部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例。教師可以圍繞課堂教學(xué)重難點內(nèi)容設(shè)計引導(dǎo)案例組織課堂教學(xué)，并布置課下學(xué)生自主案例研發(fā)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容可以是要求學(xué)生訪問中國證監(jiān)會、巨潮網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，選取兩家目標上市公司，查閱其連續(xù)三年以上的財務(wù)報表信息和非財務(wù)報表信息（行業(yè)特點、競爭優(yōu)勢、競爭戰(zhàn)略等），并對所選取的公司給予持續(xù)關(guān)注。本章要求學(xué)生課下做的是將這兩家上市公司連續(xù)三年以上的年收益率通過表格直觀列示，分別求出每一家上市公司的期望收益率和標準差。期望收益率反映目標上市公司的收益、標準差反映目標上市公司的風(fēng)險，權(quán)衡收益和風(fēng)險，學(xué)生可以做出模擬投資決策。而這一案例在學(xué)習(xí)財務(wù)管理后續(xù)內(nèi)容和后續(xù)課程時依然能用，甚至能貫穿中、高級財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)的始終。
2.專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是專業(yè)必修課的必要補充，是為了拓寬專業(yè)知識口徑,開闊專業(yè)視野,優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，滿足人才市場需求的執(zhí)業(yè)能力而設(shè)置的。包括研究型選修課和應(yīng)用型選修課兩個子模塊。
研究型選修課子模塊主要滿足考研學(xué)生和其他將來有志于從事財務(wù)管理研究的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,可設(shè)置財務(wù)管理思想史、財務(wù)管理專題、專業(yè)文獻閱讀、計量經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)建模等偏重于理論研究的入門課程。
構(gòu)建應(yīng)用型選修課子模塊主要面向大部分畢業(yè)后從事實務(wù)工作的學(xué)生社會擇業(yè)需要。科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型選修課子模塊能夠體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)特色，增強專業(yè)人才的市場競爭力和執(zhí)業(yè)能力，拓展就業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展空間。開設(shè)的課程和課程內(nèi)容的設(shè)置可根據(jù)人才市場的需求靈活調(diào)整。例如：如果學(xué)生希望從事與會計、審計相關(guān)的職業(yè),或成為注冊會計師到會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)、或取得注冊管理會計師執(zhí)業(yè)資格以及注冊資產(chǎn)評估師資格,可選修高級財務(wù)會計、高級審計學(xué)、內(nèi)部控制、稅收籌劃、資產(chǎn)評估、高級成本管理等課程；如果學(xué)生希望選擇與證券、金融相關(guān)的職業(yè),可選修風(fēng)險管理、投資銀行、證券投資、證券投資分析等課程；針對有志從事與稅務(wù)相關(guān)職業(yè)的學(xué)生,設(shè)置稅務(wù)會計、稅收籌劃、稅務(wù)檢查、稅務(wù)會計、稅務(wù)實務(wù)等課程。考慮到上述各社會職稱、執(zhí)業(yè)類考試課程涉及的專業(yè)知識內(nèi)容廣、程度深的特殊性，可適當調(diào)整該類課程的授課學(xué)時。
（四）實踐教學(xué)課程模塊
如何解決財務(wù)管理教學(xué)理論聯(lián)系實際的問題，目前，許多高校開設(shè)的財務(wù)管理實踐課是一個很好的嘗試。相對獨立于理論教學(xué)體系的實踐教學(xué)體系應(yīng)該源于理論課程，服務(wù)于理論課程，同時也要充分利用實踐教學(xué)自身的優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與潛在創(chuàng)新能力。為此，可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程特點，構(gòu)建實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等多層次實踐教學(xué)課程體系。
1.課程沙盤模擬實驗。課程沙盤模擬實驗是一種探究式的實踐操作，是指在虛擬環(huán)境下，模擬或仿真企業(yè)財務(wù)決策過程，又稱沙盤模擬對抗實驗。一般在學(xué)生完成學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后開展。沙盤模擬對抗實驗將授課班級學(xué)生分為若干小組，每個小組視作一個獨立企業(yè)，各小組成員分別扮演所在企業(yè)的CEO、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)助理、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)和營銷總監(jiān)等角色。在接近企業(yè)實戰(zhàn)的氛圍中，身臨其境真正體驗企業(yè)財務(wù)管理的全部流程。
2.利用專業(yè)模擬實驗室進行綜合實訓(xùn)。學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要對所學(xué)知識進行系統(tǒng)梳理和架構(gòu)，并學(xué)以致用。利用現(xiàn)代化的專業(yè)模擬實驗室，通過先進的多媒體教學(xué)手段，在專家根據(jù)實踐中親歷的事件改編的案例情境中，讓學(xué)生利用模擬數(shù)據(jù)進行全面、系統(tǒng)實驗。一方面可以將所學(xué)知識融會貫通；另一方面有助于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，同時為學(xué)生適應(yīng)從學(xué)生角色向社會角色的轉(zhuǎn)變做好心理準備。
3.建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，加強專業(yè)實習(xí)。學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，進行校企合作，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，組織好學(xué)生的學(xué)期實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生不僅有機會親自參與企業(yè)財務(wù)管理運作的全過程，而且還能在管理實踐中鍛煉自己的才干。
參考文獻：
[1]張敦力.論美國名校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)對我國的借鑒意義[J].財務(wù)與會計，2003，(2).
二年以上工作經(jīng)驗|男|26歲（1990年9月16日）
居住地：廣州
電 話：139********（手機）
E-mail：
最近工作 [ 1年8個月]
公 司：XXX物流有限公司
行 業(yè)：物流
職 位：財務(wù)會計
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：經(jīng)濟與管理系會計
學(xué) 校：湖南工學(xué)院
自我評價
取得初級會計師職稱，能夠進行日常的會計管理和記帳工作;熟悉運用WINDOWS、WORD、EXCEL等辦公室軟件的操作和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。主修課程：西方經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計基礎(chǔ)學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理、經(jīng)濟法、稅法、財政與金融、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、資產(chǎn)評估學(xué)、審計學(xué)、證券投資學(xué)、成本會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)報表分析。
求職意向
到崗時間：一個月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：物流
目標地點：廣州
期望月薪：面議/月
目標職能：財務(wù)會計
工作經(jīng)驗
2012 /7—至今：XXX物流有限公司[1年8個月]
所屬行業(yè)： 物流
財務(wù)部財務(wù)會計
1. 在城市之星物流有限公司深圳分公司擔任會計。
2. 主要工作是對分公司的財務(wù)中的日常賬務(wù)的登記，現(xiàn)金賬的管理。
3. 財務(wù)定額發(fā)票和公路，內(nèi)河專有發(fā)票的管理以及公司稅務(wù)的申報和稅款的交納(地稅，國稅)。
4. 對一般納稅人公司的全盤賬務(wù)處理比較熟悉并能實際操作以及公司員工工資的核算。
5. 公司貨款的管理和應(yīng)收賬款，應(yīng)收 賬款的登記和管理。
2011 /7—2012 /7：XXX商務(wù)有限公司[1年]
所屬行業(yè)： 商務(wù)
財務(wù)部財務(wù)會計
1.總帳登記和日常工作財務(wù)校對以及公司往來業(yè)務(wù)會計憑證的填制和管理
2.明細帳登記和管理及工資結(jié)算工作，以及企業(yè)的存貨的盤點登記會計帳務(wù)。
3.編記愿材料成本！會計資料
教育經(jīng)歷
2007/9—2011 /6 湖南工學(xué)院 經(jīng)濟與管理系會計 本科
證 書
2009/6 大學(xué)英語六級
2008/6 大學(xué)英語四級
關(guān)鍵詞：學(xué)校財務(wù)管理
一、引言
學(xué)校財務(wù)管理問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的話題，作為學(xué)校各方面的資源資金的支持來源，與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。樹立正確的理念和采用科學(xué)的管理方法是作為學(xué)校發(fā)展的重要根基。近些年，對于學(xué)校財務(wù)管理方面的討論也日趨漸多，報紙，新聞，廣播等各種媒體也在紛紛關(guān)注。
二、國外研究現(xiàn)狀
國外部分高等學(xué)校歷史較長，在長期預(yù)算管理實踐中形成了比較健全的管理體系，而且有些國家和地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)達，管理制度比較完善，高等學(xué)校在適應(yīng)市場經(jīng)濟方面積累了豐富的經(jīng)驗。
1.專門設(shè)置預(yù)算管理機構(gòu)。預(yù)算管理機構(gòu)是預(yù)算辦公室和控制辦公室，預(yù)算辦公室和控制辦公室設(shè)在學(xué)校財務(wù)處，預(yù)算辦公室負責(zé)管理學(xué)校的預(yù)算性資源，通過科學(xué)預(yù)算，最有效地利用有限資源，支持學(xué)校的教學(xué)、科研和公共服務(wù)活動；隨時向?qū)W校管理部門提供準確、及時和有意義的預(yù)算和財務(wù)信息；提供財務(wù)政策和實踐以及管理和分析工具、方法；為學(xué)校提供高質(zhì)量的財務(wù)咨詢，管理學(xué)校及各單位預(yù)算的制定過程。控制辦公室監(jiān)督、控制、評價預(yù)算執(zhí)行情況。
2.嚴格的預(yù)算編制有程序。美國的高校通常以學(xué)年為預(yù)算年度，相應(yīng)也以學(xué)年為會計年度，按編制年度預(yù)算和財務(wù)報告。美國高校預(yù)算年度一般為每年9月1日到次年8月31日，預(yù)算要提前一年編制，即每年4月份開始編制下一年度預(yù)算，層層審查論證，不斷完善，最后報到州長，州長最遲必須在每年6月份確定各高校下一年度預(yù)算。經(jīng)批準的預(yù)算具有嚴肅性和強制性，各高校必須嚴格遵守，不得隨意更改。
3.科學(xué)分配經(jīng)常費預(yù)算和建設(shè)性預(yù)算。高校預(yù)算分經(jīng)常費預(yù)算和建設(shè)性預(yù)算，分別編制以確保高校正常運轉(zhuǎn)。經(jīng)常費預(yù)算有一套復(fù)雜的計算公式，主要參考依據(jù)是以高校所開設(shè)專業(yè)的學(xué)分小時的單價為標準計算，同時也考慮學(xué)校人數(shù)的多少。建設(shè)性預(yù)算根據(jù)項目申報，州議會要根據(jù)州財政狀況和高校實際逐一審批。在建設(shè)性預(yù)算方面體現(xiàn)優(yōu)先保障原則，即預(yù)算中要優(yōu)先體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標，當年學(xué)校優(yōu)先發(fā)展和保證的重點項目要給予優(yōu)先保障，從而使有限資金發(fā)揮出最大的效益，促進學(xué)校發(fā)展。
4.完整的預(yù)算體系。美國有些高校既按收支對象、功能編制學(xué)校總預(yù)算，又按校級各位領(lǐng)導(dǎo)（校長、教務(wù)長、副校長）管理控制的權(quán)限分別編制收入預(yù)算，還按校級各位領(lǐng)導(dǎo)分管的部門、院系及項目分別編制分部支出分配預(yù)算，從而構(gòu)成一套預(yù)算體系。這種預(yù)算體系，對于明確學(xué)校預(yù)算管理職責(zé)，嚴格預(yù)算管理，強化支出控制，都是有益的嘗試。
5.預(yù)算控制嚴格。學(xué)校財務(wù)處下設(shè)專門的控制辦公室，校內(nèi)部預(yù)算單位均設(shè)置預(yù)算員，負責(zé)執(zhí)行本單位的預(yù)算，任何單位都不得突破預(yù)算。大學(xué)校長盡管掌握一定的機動資金，但無權(quán)動用，這些機動資金是保證在特殊情況下經(jīng)校董會同意后方可動用。在預(yù)算收支不平衡，收入無法滿足支出情況下，不得不采取裁減員工、專業(yè)，壓縮減少招生規(guī)模等辦法。
三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
學(xué)校安全管理問題的研究起步相對較晚，但由于近年來學(xué)校財務(wù)問題的層出不窮，已經(jīng)引起理論界和學(xué)術(shù)界的重視，并給予了大量的關(guān)注和研究。目前已經(jīng)成為教育管理領(lǐng)域的一個研究熱點。下面就國內(nèi)學(xué)者的幾個重點研究方向進行論述。
1.學(xué)校財務(wù)管理的內(nèi)涵。學(xué)校財務(wù)的管理從財力和物資兩個方面進行管理。首先是對學(xué)校財力的管理，財力雖屬于學(xué)校的費能動性資源，但對能動性資源即人的管理和利用具有直接的影響。物資是學(xué)校育人的保證，管理不善，不僅會造成財力的浪費，而且會直接影響學(xué)校整體工作的高效運轉(zhuǎn)。
2.學(xué)校財務(wù)管理的監(jiān)督的重要性。學(xué)校財務(wù)監(jiān)督對于保證黨和國家方針政策的貫徹執(zhí)行，按國家財經(jīng)法令和規(guī)章制度辦事，維護國家財產(chǎn)安全，保證教學(xué)科研和各項工作展開的需要，促進教學(xué)任務(wù)的完成，有重要意義。一方面保障暗計劃供給，促進教學(xué)計劃的完成。一方面保證黨和國家方針政策的貫徹執(zhí)行。另一方面促進照章辦事，抑制各種不正之風(fēng)。最后一方面是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗提高財務(wù)管理水平。
3.學(xué)校財務(wù)管理中存在的問題
（1）高校財務(wù)管理缺乏系統(tǒng)的控制監(jiān)督機制。我國高校財務(wù)管理制度突出缺陷是“所有者缺位”。國家對高校投資，但并不對其進行財務(wù)管理，造成投資的所有者缺位。目前高校債務(wù)問題愈演愈烈，根源在此。
（2）高校財務(wù)管理缺乏系統(tǒng)的評價指標。高校財務(wù)會計制度統(tǒng)一了核算口徑、提供了財務(wù)分析指標，但財務(wù)分析指標沒有包括事業(yè)發(fā)展速度、經(jīng)濟效果等方面的內(nèi)容，沒有研究數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，高校財務(wù)管理缺乏經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)，財務(wù)分析指標不健全。
（2）高校財務(wù)管理缺乏風(fēng)險意識。利用銀行貸款改善辦學(xué)條件成為高校籌措建設(shè)資金的主要途徑，但是，部分高校對貸款的風(fēng)險認識不夠，貸款規(guī)模過大，計劃不實際，導(dǎo)致最后破產(chǎn)。
4.學(xué)校財務(wù)管理問題的解決。劉士祥認為針對學(xué)校財務(wù)管理存在的問題，為強化學(xué)校財務(wù)管理工作應(yīng)采取如下的措施一方面要建立健全學(xué)校財務(wù)管理的制度。另一方面要加強對會計機構(gòu)，會計人員的管理。還要強化內(nèi)褲會計監(jiān)督機制，增強會計人員依法監(jiān)督意識。還要全要統(tǒng)籌各項財務(wù)收入。最后要完善財務(wù)審核審批制度，把好財務(wù)關(guān)。
綜上所述，社會各界對于學(xué)校財務(wù)管理的見解和意見看法日漸深入和完善，發(fā)現(xiàn)其中存在的各種問題，并提出實質(zhì)性的修進措施。隨著我國教育制度的不斷發(fā)展和完善，學(xué)校的財務(wù)管理也會日趨高效。
參考文獻
[1]北京部分高校赴美國高校財務(wù)管理考察組.美國高校財務(wù)管理的考察.教育財會研究，1998（2）.
[2]省教育廳高教財務(wù)管理培訓(xùn)團.借鑒美國高校財務(wù)管理經(jīng)驗提高我省高校財務(wù)管理水平.湖北教育.2003（2）.
[3]教育部赴澳、新高校財務(wù)管理考察團.澳大利亞、新西蘭高校的財務(wù)管理考察.教育財會研究，2000（1）.
[4]中國高校財務(wù)管理考察團.赴英、德兩國考察高校財務(wù)管理的報告.教育財會研究，1999（4）.
[5]李保強《學(xué)校管理理論研究》2001年第04版
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；教學(xué)；人才培養(yǎng)創(chuàng)新；思考
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-01
社會不斷的高速發(fā)展，經(jīng)濟市場也隨之得到了空前的發(fā)展，針對市場經(jīng)濟體制的改革步伐也隨之不斷加快以及改革內(nèi)容也逐漸深入，使得社會企業(yè)不管是在國內(nèi)還是及國際經(jīng)濟市場中，競爭所呈現(xiàn)出的現(xiàn)象是越來越激烈。企業(yè)正常運作的主要動力是企業(yè)管理，然而企業(yè)管理的核心內(nèi)容是財務(wù)管理，更是進一步全面促進企業(yè)科學(xué)化管理的關(guān)鍵因素，本文結(jié)合筆者教學(xué)實踐工作，對此提出個人粗淺的看法，與大家共同交流。
一、財務(wù)管理課程主要特點
財務(wù)管理課程主要的基礎(chǔ)理論是微觀經(jīng)濟學(xué)，將資本市場作為財務(wù)管理課程的主要背景，主要對象是現(xiàn)代社會企業(yè)。對財務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性進行分析，其實是一科綜合性以及政策性和實踐性較強的學(xué)科，而且更是本科會計學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)的必修課程。所以，財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的好壞對于財務(wù)管理人才的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，顯現(xiàn)出其至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。財務(wù)管理不但有學(xué)科之間的交叉性，而且還具備合理的開放性，將新知識和心內(nèi)容不斷的進行有力的更新，更好的滿足社會企業(yè)對于財務(wù)管理的綜合需要。
二、財務(wù)管理教學(xué)中出現(xiàn)的問題
(一)沒有明確的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標。首先，財務(wù)管理課程的內(nèi)容涉及十分廣泛，其中涉及有經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)以及管理學(xué)等，而且在實際教學(xué)當中存在諸多課程內(nèi)容重復(fù)率較高；其次，部分高校只是片面的重視財務(wù)管理的基本知識以及技能，對于學(xué)生所掌握的應(yīng)用能力卻顯得比較疏忽往往給予忽略，造成學(xué)生實際操作和應(yīng)變方面的能力相對較弱，而且也缺乏分析和解決問題的能力。
(二)單一的教學(xué)方法。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是針對教材為中心，課堂上的教學(xué)模式主要是教師進行單一的講授，造成學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今社會的需求，導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)管理缺乏一定的感性浮現(xiàn)，而且造成學(xué)生對于所學(xué)的知識進行運用和理解都不夠充分透徹，無法達到熟練掌握基本技能的效果。
三、有效改進財務(wù)管理教學(xué)方式
(一)采取靈活多變的課堂授課形式。將學(xué)生對于課程的興趣進行全面有力的提高，對于整體課程的教學(xué)有明顯的教學(xué)效果。采用興趣教學(xué)方式可以利用啟發(fā)式和互動式以及提問時等，針對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)當中有效的實現(xiàn)師生之間有力的互動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力進行充分的激發(fā)，經(jīng)過長時間的利用這種教學(xué)形式，可以有效的將學(xué)生的思考以及分析能力進一步提高。
(二)采取多種教學(xué)方法。在財務(wù)管理課程但中有著財務(wù)關(guān)系處理和資本控制的運作理論，而且是非常的復(fù)雜和抽象，對這些可能出現(xiàn)復(fù)雜和多元化的結(jié)論現(xiàn)象進行有效的分析，教師在課堂上進行單純的講解都和分析，學(xué)生對于這些內(nèi)容是非常難以理解。那么，就需要一種有效的教學(xué)方法進行引導(dǎo)學(xué)生，因而在教學(xué)的過程中采用案例教學(xué)法可以在一定程度上使得學(xué)生能夠進一步的進行理解。案例教學(xué)法主要從生活實際入手，將書本所講述的抽象內(nèi)容進行形象具體化，從而能夠有效的將理論知識進行透徹的分析讓學(xué)生能夠容易的接受，對于學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識不僅能夠增強理解性，而且對于學(xué)生的主動性以及積極性和自信心的培養(yǎng)也有著重要的實際作用。由此，我們可以看出運用案例教學(xué)的方法可以有效的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的觀念。
除去案例教學(xué)方法之外，使用計算機的模擬投資和籌資方案設(shè)計的形式也可以進行行之有效的教學(xué)，可以讓學(xué)生輕松的學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)以及大型數(shù)據(jù)庫的資料。而且對于學(xué)生的實際動手操作能力也有著非常明顯的鍛煉。計算機模擬實驗的方法不僅涉及到單位的實驗，而且還涉及到綜合實驗。學(xué)校教育在開展計算機方法教學(xué)之前，可以將《計算機財務(wù)管理》課程事先得以實施開展，這樣不但可以讓學(xué)生體驗到計算機在處理財務(wù)過程的便利性，而且還能夠有效的增強學(xué)生對于計算機的運用技能。
(三)增加實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)是需要學(xué)生全面融入到財務(wù)管理實踐工作當中，對于學(xué)校而言就需要建立多元化的實踐教學(xué)基地。對于學(xué)生需要給予鼓勵，不僅需要學(xué)好自己的專業(yè)知識，而且還需要學(xué)生自身積極的參加實習(xí)活動，并且鼓勵學(xué)生積極的參與教師的科研活動，讓學(xué)生的思維理論進一步擴大。鼓勵學(xué)生組織企業(yè)財務(wù)運作的模擬團隊活動，每個團隊可設(shè)置財務(wù)主管以及出納和審計主管等職務(wù)，團隊的組成成員可以按照學(xué)生本身的專業(yè)知識和其特長進行合理的分配，讓整個團隊成員之間相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)采購和產(chǎn)品銷售以及投資等各個環(huán)節(jié)，并團隊與團隊之間進行比賽活動。
四、對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的思考
財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅需要加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，而且創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也不需要一并得以全面重視，使得學(xué)生能夠具有不斷求新的熱情以及精神。目前，針對多變和具有相當復(fù)雜性的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，導(dǎo)致財務(wù)工作人員不能夠習(xí)慣按照常規(guī)辦事，所以高校在教學(xué)時期需要進一步的加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)敏感性以及判斷的能力。
所以，筆者認為主要的培養(yǎng)目標應(yīng)當針對以下幾點進行具體實施：①知識結(jié)構(gòu)。各高校應(yīng)當在經(jīng)濟和金融及網(wǎng)絡(luò)等方面課程進行設(shè)置，全面培養(yǎng)學(xué)生的對于財務(wù)和金融問題分析的能力；②崗位職責(zé)定位。學(xué)生應(yīng)當在企事單位以及社會保障等部門，能夠成為從事財務(wù)管理、金融等的多學(xué)科應(yīng)用型人才；③素質(zhì)能力。應(yīng)當具有高素質(zhì)能力，所以對于資本市場應(yīng)當熟悉，能夠為企業(yè)尋找良好的融資和投資的具體方向，并且對于財務(wù)風(fēng)險都這準確敏銳的判斷力；④對于英語和計算機的知識需要熟練掌握，并且對于職業(yè)道德素養(yǎng)也不能夠被忽視。
總之，財務(wù)管理整體教學(xué)需要進一步給予有效的改進，全面健全完善高校專業(yè)學(xué)科的教育，才能夠為當今社會培養(yǎng)了更多的綜合性人才。
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 財務(wù)管理專業(yè) 核心課程 教學(xué)方式 考核 策略
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0137-02
伴隨著我國市場經(jīng)濟與金融市場的不斷發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)的重要性日益凸顯。對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)而言，其培養(yǎng)要求是學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)掌握財務(wù)管理方面的基本理論和基本知識，掌握財務(wù)管理的分析方法，熟悉我國有關(guān)財務(wù)管理的方針、政策和法規(guī)，了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索資料查詢與信息搜集的基本方法，具備一定的實務(wù)操作能力。對于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生而言，更重要的是具有人際溝通、獲取信息以及分析和解決財務(wù)實際問題，并通過較強的語言與文字表達完成工作的基本能力，即實際工作能力。這就要求學(xué)生在校期間必須受到相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，以達到上述目標。下文將具體探討在實際教學(xué)中完成上述目標的策略。
一、重組核心課程
如果將管理學(xué)的思想運用到財務(wù)活動中，那么，財務(wù)管理就是從金融市場和商品市場兩個方面對資源各構(gòu)成要素進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和考評，通過資源的流動和重組實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置；通過各種金融工具的設(shè)計和創(chuàng)新實現(xiàn)財務(wù)管理目標和價值的增值。當然，財務(wù)管理并不是簡單地借用微觀金融學(xué)、管理學(xué)中一些現(xiàn)成的原理和結(jié)論，更重要的是應(yīng)用這些原理和結(jié)論指導(dǎo)廠商的投資和融資決策。根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展歷程，財務(wù)管理涉及的內(nèi)容涵蓋金融市場、投資學(xué)與公司財務(wù)這三大領(lǐng)域。因而，財務(wù)管理專業(yè)核心課程也應(yīng)該涵蓋這三大部分內(nèi)容。基于此，在應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，有必要在以“財務(wù)管理”命名的教材中增加投資學(xué)、金融市場的相關(guān)內(nèi)容，從而使財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對這些知識有基本的了解，再輔以一些獨立的選修課程，使學(xué)生的知識范圍擴大，認識到財務(wù)管理并不僅僅局限于傳統(tǒng)的資金的流轉(zhuǎn)，而是在一個更為廣闊的空間中發(fā)揮作用，為日后工作做好知識儲備。
第一，基于財務(wù)管理發(fā)展的特性以及應(yīng)用型本科的教育特點，在該類學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)課程的安排上，有必要安排兩門以“財務(wù)管理”為名的課程，一門課程的內(nèi)容涉及財務(wù)管理的基礎(chǔ)理論與實務(wù)，包括投資、籌資與資金運營，即公司財務(wù)的相關(guān)內(nèi)容；另一門課程的內(nèi)容涉及應(yīng)包含在財務(wù)管理學(xué)科之中的與投資學(xué)和金融市場相關(guān)的內(nèi)容，名稱可以是“高級財務(wù)管理”，也可以是其他，只要體現(xiàn)財務(wù)管理的特色即可。這樣，可以使學(xué)生更深入地理解財務(wù)管理的意義、目標與范疇，拓寬其視野，而不將自身局限于公司的微觀范疇之內(nèi)。
第二，在第一門課程即以公司財務(wù)內(nèi)容為主的課程中，除傳統(tǒng)的投資、籌資、資金運營三項內(nèi)容外，企業(yè)價值評估、現(xiàn)金流管理、預(yù)算管理等知識也應(yīng)包括在內(nèi)，因為這也是與公司自身的財務(wù)活動密切相關(guān)的。除此之外，公司治理這一概念與范疇也應(yīng)納入課程內(nèi)容，因為公司治理是現(xiàn)代企業(yè)制度的核心，公司治理也與財務(wù)治理密切相關(guān)，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)對這一基本概念有所了解。
第三，在第二門課程，即以“高級財務(wù)管理”或其他名稱命名的課程中，主要內(nèi)容應(yīng)是與投資學(xué)或金融市場相關(guān)的知識。筆者認為，根據(jù)財務(wù)管理的基本概念，這門課程的主要內(nèi)容應(yīng)包括以資本資產(chǎn)定價模型為基礎(chǔ)的資本結(jié)構(gòu)理論、以布菜克―斯科爾斯期權(quán)定價公式為基礎(chǔ)的期權(quán)理論以及衍生金融工具的相關(guān)知識，以資產(chǎn)組合理論為基礎(chǔ)的投資組合管理（包括投資的國際化分散、組合業(yè)績評價等），以證券市場為基礎(chǔ)的相關(guān)知識（包括市場有效性、并購與重組等）。上述內(nèi)容既是投資學(xué)與金融市場的相關(guān)核心知識，同時也應(yīng)該作為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的知識儲備，這樣才能使學(xué)生有足夠的知識應(yīng)對不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟需求。因為隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)與證券市場的關(guān)系越來越緊密，企業(yè)對金融工具的運用也越來越頻繁，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握這些知識。當然，基于應(yīng)用型本科教育的特性，教材內(nèi)容無須太過理論化，簡潔而清晰地對相關(guān)知識進行闡述即可。
二、更新教學(xué)方式
對于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)而言，培養(yǎng)知識的實際運用能力是非常重要的目標。為實現(xiàn)這一目標，可以采用以下教學(xué)方式。
（一）運用案例式立體教學(xué)法
案例式立體教學(xué)法，即強化現(xiàn)場實習(xí)、專題錄像討論、計算機模擬管理等教學(xué)環(huán)節(jié)，集多種教學(xué)方法于一體，具有多角度、大信息量和系統(tǒng)性的教學(xué)優(yōu)勢，有利于促使學(xué)生站在管理者的職位上思考問題。在實施案例式立體教學(xué)法過程中，教師首先要設(shè)計適合的案例，并將案例以多元化的方式呈現(xiàn)出來。案例的選取要貼近現(xiàn)實，但不需要特別著名或報道特別多的案例，因為這種案例報道很多，相應(yīng)的分析也很多，學(xué)生很容易獲取相關(guān)的信息從而對自身的判斷造成影響，最好是能和一些企業(yè)合作，選取這些企業(yè)在實際經(jīng)營過程中遇到的問題為案例，這可能比直接以一個著名案例來分析更有效一些。案例的呈現(xiàn)不一定采用文字的形式，可以實地拍攝企業(yè)財務(wù)管理的過程，然后對拍攝的實際事件進行整理，附加解釋說明性文字和討論的問題，制作成財務(wù)管理案例，這樣可以更為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。或者如果與企業(yè)有合作，可以直接讓學(xué)生深入企業(yè)去實際了解問題的發(fā)生經(jīng)過，回來總結(jié)成一個案例。展示案例之后，教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容說明案例所涉及的財務(wù)管理理論、原理和方法，組織小組討論。由教師劃定或?qū)W生自由組合進行小組討論。通過小組討論，小組成員彼此交流爭辯，在案例分析中就某些問題達成共識，如案例中提出的問題、解決的對策等。也可以組織全班課堂討論，先由學(xué)生擺事實、找問題、查明問題產(chǎn)生的原因、提出針對性的解決方案，再權(quán)衡分析并選擇滿意的對策。經(jīng)過全班課堂討論后，教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對案例進行全面、深刻的分析、講解、釋疑，梳理思維過程，歸納概括出規(guī)律性的知識，幫助學(xué)生形成完整的認知體系。除討論外，還可以開展情景式教學(xué)，讓學(xué)生實際扮演角色。針對案例中的情景，學(xué)生自行作出決策，不同的小組可以扮演不同的角色。在不同的決策之下各個小組可能會得到不同的成果，這樣可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更有效地鍛煉學(xué)生的實際能力。
（二）進行財務(wù)管理綜合實訓(xùn)
在完成基礎(chǔ)知識與理論的學(xué)習(xí)后，可以進行財務(wù)管理綜合實訓(xùn)。在綜合實訓(xùn)階段，教師不再是知識的傳授者，而是指導(dǎo)者，一系列的決策都應(yīng)由學(xué)生獨立完成，教師只是在整個實訓(xùn)階段結(jié)束后進行點評與反饋。綜合實訓(xùn)可以通過 ERP 沙盤模擬實驗課來進行，即通過在校內(nèi)建立ERP沙盤，模擬公司經(jīng)營，由財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從事財務(wù)管理的專業(yè)崗位，擔任CFO或財務(wù)總監(jiān)，由其根據(jù)已有條件作出一系列財務(wù)決策，從而幫助模擬企業(yè)有效提高效益。
除ERP沙盤模擬實習(xí)外，還可組織學(xué)生進行仿真實習(xí)。筆者所在的廣東財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟與管理實驗中心是國家級實驗教學(xué)中心，專門針對大四學(xué)生開設(shè)一門仿真實習(xí)的課程，通過構(gòu)建生產(chǎn)制造公司、供應(yīng)商、客戶公司以及相應(yīng)的外部機構(gòu)（包括工商局、稅務(wù)局、銀行、律師事務(wù)所等），高度模擬真實的市場運作，由不同專業(yè)的學(xué)生負責(zé)不同的崗位，由其接手公司及外部機構(gòu)的運作，并完成企業(yè)2年的運營任務(wù)。在這種環(huán)境下，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須運用自身所學(xué)的專業(yè)知識，對企業(yè)的籌資、投資、日常資金運營作出決策，同時也需要對并購、發(fā)行上市等證券市場的運作進行了解與判斷，還需要與不同專業(yè)的學(xué)生合作，共同承擔起企業(yè)經(jīng)營的任務(wù)，因此，這種仿真實習(xí)在極大程度上鍛煉了學(xué)生的知識運用能力、溝通能力、信息獲取能力等，能切實提升其實際工作能力。
三、改善教學(xué)考核方式
長期以來，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生成績的考核都是以試卷考試的方式進行，也都是以試卷考試成績作為最終的評定成績。隨著教學(xué)方式的變化，考核方式也應(yīng)該進行相應(yīng)完善。
首先，對學(xué)生進行考核的方式不應(yīng)局限于試卷考試，日常教學(xué)活動中組織的討論、案例任務(wù)的解決、模擬崗位的擔任與任務(wù)的完成，等等，均應(yīng)計入考核內(nèi)容。在案例式立體教學(xué)、情景教學(xué)以及綜合實訓(xùn)中，組織學(xué)生進行分組討論或?qū)W生擔任不同的角色，此時的考核可以分為以下三個方面：一是學(xué)生所在小組對該學(xué)生的考核，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與團隊精神；二是教師對學(xué)生所在小組的整體評價，比如小組最后的業(yè)績是否好或所得出的結(jié)論是否正確、有效等，考查學(xué)生對知識的運用能力以及整個小組的協(xié)調(diào)性；三是教師對學(xué)生的個人能力的考查，即考查該學(xué)生在整個小組或團隊中承擔了多少工作，作出了什么貢獻，在對所討論問題或所面臨的任務(wù)中提出了什么樣的解決思路，這是對學(xué)生專業(yè)知識運用能力的更深入的考查。綜合以上方面，可以對學(xué)生作一個綜合的評價，鼓勵學(xué)生全面提升其實際能力。
其次，上述考核方式與試卷考核的方式相結(jié)合，共同構(gòu)成對學(xué)生的總體考核。因為案例教學(xué)、情景教學(xué)都是平時進行的，這時取得的成績作為平時成績，而期末考試仍然可以采用試卷考試的方式，作為期末成績。平時成績與期末成績的比例應(yīng)為1∶1。由于對于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，強調(diào)的是實際能力的培養(yǎng)，因而應(yīng)將平時成績和期末成績擺在同等地位，給予同樣的重視，這樣也能激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)動力。
總之，應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)有其特殊性，只有結(jié)合該專業(yè)特點，并從多方面采取策略，才能增強該專業(yè)教學(xué)實效性。
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