時間：2022-08-07 11:59:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業調研報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：員工；職業健康；報告
一、基層情況
（一）分公司員工職業健康整體狀況
此次員工職業健康調研采用了走訪座談、電話溝通和發放調研問卷的形式進行，根據調研結果顯示，目前分公司員工職業健康總體處于良好水平。
分公司目前主要從事固井方案設計、現場技術服務，承擔各種類型的水泥漿化驗、水泥干混拌和固井外加劑配液工作，現有員工479人，其中227人分別從事汽車駕駛員、水泥車操作手、壓風機工、化驗員、下灰工、電氣焊工等特殊工種，占公司職工總數的47.4%。此次調研，分公司工會對165名特殊工種員工進行了調研。根據調查顯示，95%的員工特別注重職業健康帶來的潛在危害，并對分公司職業健康方面所做的工作表示關注。
（二）職業病患病者的基本情況
根據結果顯示，分公司耳鳴、塵肺、胃病患病者發病率與他們工作的高強度是分不開的。患病者們平均每天工作8.2小時，52.3%的患病者平均每天工作8小時以上，21.2%的患病者每天工作10小時及以上?；疾≌呙吭缕骄ぷ?8.2天；而每月工作20.3天以上的患病者更是達到了81.2%。這種密集的與噪音、粉塵有害因素的接觸，使得分公司職業病爆發的時間越來越提前。
被調研的職業病患者出現病癥的平均年齡為42.5歲。由于職業病的嚴重危害性，患病的中年往往將與病痛一同度過艱難漫長的歲月，而家庭也將蒙受損失。
調研中，其中男性在噪音、塵肺、胃病患病者中占絕大部分，為98.1%，女性占1.9%。分公司特殊工種員工患有以上類型職業病主要是因為這些職業病最主要是因為職工經常接觸混灰作業、上井施工機器轟鳴聲和無規律休息時間導致，而從事這些工作的主要為男性。塵肺患病者中的男性占到91%。據調查，92.7%的家庭中男性是家庭經濟的主要收入來源，他們一旦患病喪失勞動能力，給家庭生活的維持、子女的教育等，帶來巨大的經濟壓力。
（三）員工對于職業病知識的了解情況
根據調查，特殊工種員工對于職業病的了解并不多。這點可以下兩組數據顯示出來：一是關于職業病患病者在患病前是否知道職業病是什么的問題。調查顯示，在165個人中，有153個人不知道，占到總數的92.7%；知道的僅有12人，占到7.2%.二是關于特殊工種員工在患病前是否聽說過自己得的這種職業病的問題。在165份調查數據中，知道的僅有37人，占到22.4%；不知道的則占到128人，達到77.5%。
對于職業病相關法律的了解在被調查的165人當中，其中155個職業病工人在患病前并沒有聽說過《職業病防治法》或《工傷保險條例》，比例占到93.9%；僅有10個職業病工人知道上述兩種法律，僅占到6%。
二、做好員工職業健康，分公司都采取了哪些措施
隨著時間遷移、技術不斷進步，員工對生活質量的要求不斷提升，對自身健康狀況日益關注，分公司在業健康管理工作中，不僅僅針對心臟、胸肺、胃等職業病的危害提前進行預防，更加關注亞健康對員工職業健康潛在的危害，主要采取了從以下幾方面措施：
一是做好職業健康人員體檢。分公司質量安全環?？泼磕昴瓿鯇β殬I健康人員名單進行統計、摸底，提前與當地重點醫院簽署職業健康體檢合同，并對職業健康體檢項目廣泛征求廣大員工意見建議，做到體檢人員覆蓋率達100%。待體檢結束后，將體檢報告發至基層單位，并告知每名員工體檢結果，針對檢查結果提醒患病人員定期進行檢查，并對診治結果進行跟蹤，達到“早發現、早治療”的目的。
二是建立員工健康檔案。分公司為從事特殊工種員工每人建立的一份職業健康檔案。職業健康檔案能夠真實、準確、及時的反映職工的身體健康狀態；對職工本人來講，減輕職工家庭個人的經濟和精神負擔；提供員工隨時查看職工健康體檢檔案，并記錄職工近期職業體檢情況。
三是加強日常宣傳教育工作。分公司充分利用門戶網站、報紙、微信平臺等媒介，大力宣傳職業健康有關方面注意事項及自我保護小常識等內容，引導職工進一步工作時做好防護工作，加強日常身體鍛煉，高度重視身體狀況。與此同時，利用基層檢查、調研交流等機會，工會組織與基層員工面對面交流，傾聽他們在職業健康方面的訴求，并定期將問題匯總，反饋至主管領導，上會進行討論，提出解決措施。
四是不斷改進員工工作環境。分公司在廠區安全環保設備上投入重金，旨在進一步保障員工職業健康。在基層單位生產保障中心水泥混拌廠，員工經常接觸水泥揚塵，為保障員工身體健康，分公司在建廠初期投入資金，加裝除塵裝置，將作業時空氣中飄散的水泥揚塵進行吸附，有效保障了員工的身體健康。近五年，該廠員工身體狀況保持良好狀態。同時，分公司幾年間相繼開設了員工休息室、澡堂、健身室等休閑活動場所，建設了籃球場。每逢節假日前夕，分公司工會與基層單位工會都會組織員工開展形式多樣的文體活動，收到了職工的好評。
五是合理改善職工日常飲食結構。分公司行政事務中心加強職工食堂管理，每日保持食堂清潔，合理安排每日飲食結構，防止食物中毒，避免農藥殘留、食物添加劑過量和食品污染等問題，保證食用的安全性。針對塵肺患病者，每周增加動物肝臟等清肺食品，合理調節飲食結構，營養配餐。
參考文獻：
[1]中華人民共和國國家經濟貿易委員會.《職業安全健康管理體系指導意見》和《職業安全健康管理體系審核規范》[Z].公告2001年第30號中華人民共和國國家經濟貿易委員會，2001.12.20.
（一）發展職業教育的重要性
發展職業教育是推動經濟社會科學發展的需要。職業教育是與經濟結合得最緊密、最直接、最有效的教育。發展職業教育，是實施新型產業化、農業產業化和城鎮化戰略，推動城鄉統籌發展的基本途徑。發展職業教育，是轉變經濟增長方式，進步勞動生產率，走內涵發展道路的必然選擇。職業教育能產生一定的經濟效益，可以發展成為經濟的增長點。目前，推動地方經濟發展的重要手段是招商引資，增加投進，而當地所擁有的技術工人種類與數目，是投資者決定是否投資的重要內容之一。因此，發展職業教育對于推動經濟社會又好又快發展具有重大意義。
發展職業教育是改善民計民生、構建***社會的需要。職業教育是以就業為導向的教育。就業是民生之本。職業教育的使命就是“使無業者有業，使有業者樂業”。發展職業教育，是進步勞動者素質，增強就業本領，進步社會就業率的重要手段。家庭多一個就業者、多一份勞動收進，社會就多一份團結、多一份***。因此，發展職業教育對于改善民計民生、構建***社會具有重大意義。
發展職業教育是完善教育體系、發揮教育整體功能的需要。職業教育是國民教育體系的重要組成部分。**作為教育大區，擁有著名的高等教育、出色的高中教育和基礎教育以及幼兒教育，但職業教育還比較薄弱，影響了教育整體功能的發揮。我區教育要發揮整體功能，必須在加強高等教育、高中教育等不同層次教育的同時，加強職業教育。因此，加強職業教育是完善教育體系、發揮教育整體功能、顯示我區教育特色的必然要求。
（二）我區職業教育的基本現狀
我區發展職業教育的主要成績。經過不斷整合，我區職業教育已初步形成網絡，并具有了相當規模和聲譽。目前，共有職業學校14所。2006年在校學生近2.3萬人，占高中階段在校生的40％，教職工近1400人。每年輸送學歷教育畢業生8000多人。**職教中心被評為國家級重點職業中學，四川儀表產業學校和重慶市輕工學校等4所學校被評為重慶市重點職業學校。在園林綠化、車鉗工、儀器儀表、電子通訊、工藝美術、礦山機械等方面形成了一定的專業上風。職業教育的發展，為我區經濟建設尤其是民營經濟的發展培養了大批人才。在現有近2.3萬名在校學生中，外區學生占多數，這在一定程度上也拉動了社會消費。另外，職業教育在城鎮下崗職工的再就業培訓、農村剩余勞動力轉移培訓以及扶持三峽庫區移民、城鎮低保戶、農村貧困家庭子女就讀等社會公益方面，也發揮了積極作用。
我區職業教育發展的主要題目。一是規模不大，檔次不高。學校均勻規模為師生2000余人。“國重”僅1所、“市重”僅4所。二是生源短缺，師資不足。區內常態生源為2000人左右，區外生源占多數。師生比與國家要求有一定差距，特別是“雙師型”教師比較缺乏。三是規劃布局不公道，基礎設施比較差?，F有職業學校布局比較分散，缺乏總體規劃。職業學校選址難度較大，個別學校打算外遷。相當部份學校實訓實習設備不足，一些學校實訓基地不穩定，校企合作難度比較大。
我區職業教育題目的原因分析。一是思想觀念題目。相當部分民眾對職業教育存有不同程度的偏見，以為職業教育是低檔教育，不愿意就讀職業學校。一部份人就讀職業學校也是迫不得已。二是經費投進題目。近年來，各級財政投進相對偏少，銀行貸款基本無看，社會投進固然增長較快但差距仍然很大。三是政策扶持題目。在招生指標、招生范圍等政策方面限制比較多，重處重罰現象曾多次發生，對部分服務和信用等方面也有反映，政府協調機制不夠健全。這些題目在一定程度上影響了我區職業教育的快速發展。
（三）我區發展職業教育面臨的機遇與挑戰
經濟社會的科學發展為我區發展職業教育提供了良好的機遇。機遇之一，是“一小時經濟圈”戰略的實施。構建“一小時經濟圈”使**成為“一小時經濟圈”的發展核心，交通通訊等基礎設施的完善將會給**職業教育的發展提供更多的潛伏的生源，更寬廣的凝聚面和輻射面?！耙恍r經濟圈”的經濟上檔提速，將對操縱型和技能型勞動者產生巨大需求，成為職業教育迅速發展的強大動力。機遇之二，是國家對職業教育的重視。近年來，我國大幅度擴大中職招生數目。十一五期間，將達到年招生800萬，在校生2200萬。今年，國家大幅度進步了職業教育的財政撥款。國家財政擬在“十一五”期間撥款100億，專門用于職業教育；另外，還將拿出100多億，資助家庭經濟困難學生接受中等職業教育。機遇之三，重慶市重視職業教育。我市即將實行的職業資格培訓制度、勞動力預備制度和就業準進制度，“五類”人員補助就讀中職學校的政策，以及農村學生中學畢業后免費讀一年職校的“9+1”義務教育和“2年高中+1年中職”的教育模式試點，將使職業教育迎來一個加快發展的大好時期。機遇之四，是區委、區政府對職業教育發展的重視。區領導多次關注職業教育工作，要求加快發展職業教育。
我區發展職業教育具有特殊上風。**職業教育已經形成一定的規模和特色，具有一定的著名度，并積累了豐富的辦學經驗。**基礎教育具有良好的聲譽，可以利用由此所形成的光環效應，推進我區職業教育的發展。**具有實力雄厚而且優質的高等教育資源，為我區職業教育提供了良好的專業、課程、師資等方面的發展條件。
我區發展職業教育也面臨較大的挑戰。永川區已發展成為重慶有名的職教城，萬州區、江津區發展職業教育的勢頭也很猛，鄰近的合川區、巴南區也有了較為宏大的發展規劃，這對我區發展職業教育影響很大。我區發展職業教育，必須另辟門路，創造出比永川、江津更強的吸引力，制定出比合川、巴南更科學的發展規劃。我區經濟總量不夠大、財政實力不夠強、發展后勁不夠足的現狀，決定了政府對職業教育傾斜力度有限。包括普高和高校在內的普通教育聲譽良好，職業教育輕易在人們心目中形成反差，影響職業教育的地位和發展。
二、我區發展職業教育的基本思路
(一)基本定位
定位之一：我區經濟社會發展重要的智力支持。我區經濟社會發展需要強有力的智力支持。職業教育應當承擔起培養有文化、懂技術、會操縱的勞動者的重任，為經濟社會又好又快發展提供大批操縱型、技能型的勞動者，成為我區經濟社會發展的直接智力支持。
定位之二：我區教育體系的重要支柱。職業教育是我區教育體系的重要組成部份。加快職業教育發展步伐，提升職業教育的社會地位，發揮職業教育在教育體系中的支柱作用，使我區形成幼兒教育、基礎教育、普通中等教育、中等職業教育和高等教育協調發展的教育體系，更加充分地體現我區的教育特色和整體功能。
定位之三：重慶主城區的職業教育高地。我區是重慶市的教育大區。我區職業教育具有很好的發展基礎、發展條件和發展空間。要捉住機遇，加快發展，做大做強，提升地位，擴大影響，盡快發展成為重慶主城區的職業教育高地，甚至成為“一小時經濟圈”中的職業教育高地，輻射重慶各個區縣以及重慶周邊的四川、貴州、云南等地。
（二）基本思路
指導思想。要堅持以***理論、“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀和構建社會主義***社會的重大戰略思想，堅持以培養操縱型、技能型勞動者為目標，加大工作力度，加快發展速度，進步發展質量，不斷做大做強，使職業教育成為我區經濟社會發展的重要智力支持、我區教育體系的重要支柱、重慶主城區的職業教育高地。
基本原則。一是與時俱進與遵循規律相結合的原則。既要解放思想，轉變觀念，又要遵循教育特別是職業教育發展規律，實現又好又快發展。二是內涵發展與外延發展相結合的原則。既要注重練好“內功”，進步質量，樹立形象，又要努力增加投進，不斷改善辦學條件，逐步擴大辦學規模。三是社會效益與經濟效益相結合的原則。既要發揮教育的公益事業作用，為人民群眾提供優質的職業教育，又要發揮職業教育的產業作用，爭取更大的經濟效益。四是政府主導與社會參與的原則。既要充分發揮政府政策引導、協調服務、治理監視的職能，又要鼓勵職業教育學校、企業事業單位、民間組織和個人參與職業教育。五是自力更生與爭取支持相結合的原則。既要充分發揮主觀能動性，堅持真抓實干，又要積極爭取上級的有力支持，努力創造出內外***、蓬勃向上的發展態勢。
(三)基本目標
規模適度。到2012年，我區職業學校數目達到15所，其中高等職業學校4所，中等職業學校11所，創建國家重點職業學校3所，市級重點職業學校6所，其余全部達到國家辦學標準。全區中職學校學歷教育招生和畢業人數年均增長12%左右，使學歷教育在校生達到5萬人左右。質量進步。辦學條件符合國家規定標準，教育治理不斷加強，教學質量不斷進步。畢業生文化素質、職業技能、職業道德達到國家要求。就業率和就業穩定率分別達到98%和95％以上。
貢獻明顯。至2012年，職業學校在校學生在全市職教學生總數中的比重達到7%以上；職教在校生按人均年消費5000元（除學費外）計算，職教學生消費將達2.5億元左右，在社會消費品零售總額中占3％左右。
特色突出。盡快形成一批特色學校、特色專業和特色課程，使我區職業教育增強引力，形成競爭力，創造發展的良好條件。
三、我區職業教育發展的主要措施
（一）加強規劃指導，推進資源整合
加強規劃指導。要把職業教育納進本區經濟和社會發展的總體規劃,列進政府的重要議事日程，制定與“一小時經濟圈”發展戰略相協調的、能夠指導職業教育科學發展的中長期規劃和近期規劃。調整土地利用規劃，引導學校走集群發展之路?？梢钥紤]在碚青公路沿線或蔡家組團規定區域，作為職業教育發展用地。
推進資源整合。應將全區現有職業教育資源按照行政隸屬或專業分類,適當進行合并、重組,使職業教育在結構層次、專業覆蓋、學校布點等方面形成公道的網絡。重慶職業技術學院即將搬遷，可動員西南大學將遠在江北區的高職學院和合川的行知學院搬遷進來。同時，對少數地處偏遠、規模較小、辦學條件較差的職業學校，實行跨行業、跨所有制的合并重組，充分發揮現有資源的作用，促進這部分職業學校做大做強。
促進提檔升級。應科學制定全區職業教育提檔升級目標，采取積極措施，發揮政府信息暢通、聯系面廣的上風，創造必要條件，引導職業學校加強硬件建設，進步軟件水平，增加市重點和區重點的比重和高等職業教育的比重。
依托西南大學。支持職校與西南大學合作，依托西南大學開展職業教育方面的研究，吸引西南大學把科研項目的試驗試點放在在碚的職業學校，利用西南大學師資雄厚的上風對職業學校進行師資培訓、專業指導，促進科技向生產力的轉化，將高校資源的潛伏上風轉化為現實上風。
(二)捉住關鍵環節，進步辦學質量
積極拓展生源。要樹立“大職教觀”，鼓勵發展外向型職業教育，鼓勵職業學校擴大生源。要立足**，走向西南，面向全國，擴大招生范圍。要適當放寬招生政策，支持職業學校擴大招生。要規范招生收費和學費標準，加強行政約束，維護學生正當權益。要大力宣傳職業教育的現實意義，維護職業教育的正面形象，引導大眾樹立正確的求學觀、擇業觀、成才觀，營造有利于職業教育發展的***氛圍。
加強學校治理。要根據市場需求，科學設置專業及其課程。加強師資隊伍建設，適當增加教師編制，加強“雙師型”教師的培養和引進力度。強化教學治理，加強教學評估。增加設施設備，創造學生實訓實習的良好條件。鼓勵職校與企業聯姻，打造實習基地，實現互利共贏。加強學生實訓實習，增強學生實際操縱能力。
確保穩定就業。要加強就業指導，廣泛推行定單培訓，鼓勵學生多渠道就業。建立區外就業工作站，搞好就業服務，進步就業質量，促進穩定就業。政府有關部分要及時提供就業需求和用人信息，加強就業治理，維護就業職員的正當權益。
（三）拓寬資金渠道，加大投進力度
積極爭取專項資金。一是爭取重慶市的專項資金。要捉住我市構建“一小時經濟圈”和打造勞務經濟為“第一經濟”的難得機遇，高質量高標準地做好資料預備，加強與市級有關部分的聯系和對接，確保在全市120萬個勞動力培訓和輸送140萬名中高職畢業生的五年計劃中爭取較大的份額。二是爭取國家的專項資金?！笆晃濉逼陂g國家將投進100億元用于發展職業教育，對西部的支持資金將會占有較大的比重。要幫助職業學校搞好發展規劃，做好立項工作，積極向國家爭取職業教育的專項資金，要充分利用好國家的普惠政策，積極幫助申請國家財政對家庭經濟困難的中職學校學生的資助。三是靈活運用其他資金。將新農村建設中培養新型農民的部分資金用于農村學生的職業教育，將再就業培訓的部分資金用于城市學生的職業教育。
加大財政投進力度。要深進貫徹落實《職業教育法》和《重慶市職業教育實施條例》，在區財政預算中增加區屬職業學校的基本運行用度、基本建設投資；對應市教委相關政策，給予本區就讀中職的“五類”職員以適當補助。對民辦職業學校可采取以獎代補的方式給予積極支持。對市屬以上職業學校要幫助呼吁，爭取主管部分增加投進。
吸引社會資金投進。一是要制定和完善土地、稅收等優惠政策，積極鼓勵和引導社會氣力投資、出資辦學，吸引企業和個人投資興辦職業教育，大幅度增加社會投進的比重，力爭民間投資達到職業教育總投資的40%以上。二是積極幫助職業學校爭取銀行貸款。要促進職業學校進步資產質量，增強還貸能力，樹立良好信譽，搞好項目包裝，爭取金融機構的大力支持，為職業教育的發展籌集必要的先期資金。三是鼓勵學校通過正當渠道開展融資，鼓勵社會資金參股進股，實行股份制或股份合作制，為學校發展提供必要的體制和資金方面的保障。
(四)搞好政策扶持，加強規范治理
鼓勵社會參與。制定和完善與市場經濟體制相適應的企業及公民個人向職業教育捐贈的稅收抵扣政策，建立和完善職業教育收費政策和本錢分擔機制。對承擔職業學校實習的企業，將其承擔的用度，作為企業的自然損耗，給予相應的稅費減免；也可根據實習專業的需求度，給予一定額度的補貼。
提供配套服務。要在就業勞務、等級考核、對外公關信息、聯系協作等方面給予大力支持。在征地費、配套費等方面給予一定優惠；在人才引進特別是引進實作教師、市場運作型人才等方面給予大力支持；在解決實際題目方面，幫助職業學校建立實習基地，加強征地拆遷工作，搞好周邊基礎設施建設。
鼓勵學生報考職業學校。要通過多種途徑，籌集和設立各種層次的獎學金，對品學兼優的學生給予較高額度的獎學金。要進一步完善職業教育貧困生助學制度，加大對家庭經濟困難學生的資助力度，鼓勵社會團體和公民個人對困難學生進行資助。
加強職校規范治理。要根據國家和重慶市有關職業教育法規，制定相應的治理辦法，實行嚴格的辦學準進和淘汰制度。對辦學中任意縮短學制以及招生中不規范的行為給予制止和糾正，直至必要的處罰，以維護正常的職業教育秩序和職業教育形象。
（五）加大工作力度，扎實推進各項工作
建立領導機構。區政府可建立職業教育工作領導小組，由區政府分管領導任組長，由有關部分負責人任成員，負責研究和制定有關規劃及其政策，加強宏觀治理，協調解決有關題目。鎮街和區級教育、勞動、農業部分也應建立相應的領導機構。
__職業教育發展，永川以中職為主體，合川以高職為支撐，萬州則高中短職教全面發展，從而形成各具規模和特色的__職業教育“金三角”。20__年11月中旬，區政協與區教委系統相關人員，對永川、合川、萬州職業教育發展狀況進行了考察。通過實地耳聞目睹，我們深切地感到，__職業教育“金三角”崛起的成功經驗值得__借鑒，__在__職業教育發展中應該也可以爭取一席之地。
一、__職業教育“金三角”的各自特色
（一）萬州：全面協調可持續的職教基地
萬州為__市委、市政府確定的三峽庫區職業教育暨移民技能培訓基地。萬州依托和整合原有大中專院校，大力發展民辦職校，現有職業院校29所。其中高校5所（普通高校2所，成人高校1所，高職學院2所），中職學校24所（國家級重點中職校4所，市級重點中職校3所，一般中職校17所）。職教院校職工4787人。在校學生113663人（高職及以上41167人，中職72496人）。萬州學生規模占全市七分之一，高職學生規模占全市十分之一，中職招生人數連續七年居全市各區縣之首。通過實施“移民技能培訓、技能型人才培養培訓、農村勞動力轉移培訓、農村實用型人才培訓、成人繼續教育和再就業培訓”五大工程，充分發揮職業院校中市級農村勞動轉移培訓基地、市級移民培訓基地的作用，成功轉移全區農村勞動力就業45萬人，其中在外地就業29萬人，并打造出“三峽縫紉技工”著名品牌。目前，萬州職業教育正圍繞發展與規范兩大主題，通過實施規模發展、內涵發展、服務發展、貢獻發展戰略，進一步規范招生、規范資助、規范學制、規范設點，努力實現建設7所萬人級規模學校，5所五千人級規模學校，20__年職教規模15萬人（學歷教育13萬人，培訓教育2萬人）的目標。
（二）永川：“城校互動”中職為主的職教基地
20__年，永川市萌發了建設職教城的沖動。幾經努力，20__年被__市委、市政府定為__職業教育基地。永川市組建了以市政府主要領導為組長，市級相關部門為成員的永川職業教育基地建設管理委員會，并與永川市新城建設管理委員會合署辦公。永川職業教育秉持“政府統籌、市場導向、社會參與”原則，堅持“城市以職業教育為特色、職業教育以城市為依托、校區建設與城市發展融為一體”的“城?；印卑l展理念，在城校互動、多元投入、統籌服務中建設職教城，形成了聞名全國的“城?；印钡挠来Ｊ?。目前，永川有普通高校和高職院校7所，成人高等學校3所，中職學校20所，職教院校教師6000余人，在校學生10.8萬人。職教院校師生占38萬城市人口的30%。學技能來永川，選人才來永川，辦職校來永川，職教文化已成為永川特色文化，職業教育已成為永川城市名片，“永川技工”已成為響當當的人才品牌。
（三）合川：“無中生有”的高職為主體的職教基地
眾所周知，合川缺乏舉辦大中專院校的歷史基礎。20__年3月，合川區委、區政府卻響亮地提出了打造“__第二高校園區”的戰略思路，庚即將合川主城以西假日大道片區辟為合川高校園區。園區規劃總面積14.7平方公里，擬引進高校10所以上，在校師生10萬人以上。在“以校興城、以城興?！钡乃枷胫笇拢刂?0__年8月底，合川已成功引入8所高校，__市內的7所獨立學院有4所落戶合川。其中已建成招生的有__工商大學派斯學院、西南大學育才學院、__師范大學涉外商貿學院、__郵電大學移通學院、__民生職業學院、西南大學三江水產職業學院，教職工3604人，在校學生4.34萬人。西南政法大學__學院、__廣播電視大學（__工商職業學院），已簽訂入駐協定，計劃5年內在校學生分別達到10000人以上。合川現有中職學校8所（公辦校3所，民辦校5所），中職校教師661人，在校學生8800余人。規劃20__年末，建成國家級和省級重點職業中學各1所，力爭建成2－3所民辦中職達標學校，中職學校辦學規模達到1.5－2萬人。
二、__職業教育“金三角”崛起的“秘密武器”
萬州、永川、合川職業教育發展在__三足鼎立，讓其他區縣望其項背，有著自己的“秘密武器”。
（一）慧眼“識”職教
從戰略層面上看職業教育，萬州、永川、合川站在“抓職教就是謀發展，抓職教就是抓經濟”的高度，把發展職業教育作為推進城市化和區域經濟社會發展的抓手，實現統籌城鄉發展的根本措施來理解、認識，在全區上下形成了支持職業教育的共識與合力。
從經濟層面看職業教育，萬州、永川、合川認為不僅可以算社會效益帳，也可以算經濟效益帳，發展職業教育不是做虧本生意。職教基地的形成，主要靠引進外地職教院校，扶持當地民辦職校發展，整合提升本地公辦職校。除第三種類型會直接由區級
財政撥款外，前兩種類型主要靠政府出臺政策，依靠園區和社會資本運作，政府在職業教育學校建設前期，主要付出地價優惠、稅費減免的代價，建成后并不要政府財政多少投資。因此，職教城發展均選擇了不增加財政過多負擔的發展路子。永川區委書記胡際權認為，職業教育是一項投入產出極高的事業。職業教育不僅可收獲城市文化品牌和競爭力，收獲大規模技能型人才，而且在經濟效益上也較為可觀。據了解，20__年，永川區11萬職教師生直接消費5.5億元，拉動gdp增長6.3億元，直接間接增加就業崗位2萬個。同時職教基地的建成，帶動了城市房地產業、餐飲業、交通郵電業、旅游休閑業、醫療衛生等行業的快速發展，帶來了城市面貌的巨大變化。（二）規劃“引”職教
職教發展，規劃先行。萬州依托原有地級市大中專院校和三峽移民中心城區優勢，制定了整合原有公辦大中專職業院校，大力舉辦民辦職業學校的發展規劃，三峽庫區職業教育暨移民技能培訓基地的發展規劃被__市委、市政府確認，一批職業院校相繼被市政府確定為市級農村勞動力轉移和市級移民培訓基地，一些老職教院校通過三峽移民搬遷和轉變辦學模式浴火重生，快速發展，一些民辦職教院校應運而生，蜚聲市內外。永川也以地級市原有大專院校為依托，以校興城，以城興校的宏偉規劃感動了__市教委，__市委和市人民政府，按照“資源共享，城校融合”的思路，規劃了職業教育和城市融合的a、b、c三大組團，形成了“職業教育與城市發展充分融合、職業教育與經濟發展良性互動、職業教育與文化發展相互促進”的格局。__市委、市政府決定永川為__職業教育基地，并組建了市教委參與并投入重金的__職業教育基地建設管委會，一批主城區大專院校和外地民辦職校入駐永川，30所職教院校遍布全城，創造出了永川職業教育“城?；印逼孥E。相對于萬州和永川，合川發展職業教育沒有老底。合川憑著民尚習文、興學重教的民風和區委、區政府的遠見卓識，在1999年__工商大學派斯學院等落戶合川中得到啟示，20__年3月，合川把“__第二高校園區”納入區委、區政府工作目標，專門規劃了大學園區，出臺了吸引主城區大學入園的一系列政策并強勢運作，取得了令人羨慕的成效。20__年7月被__市政府認定為“__高等職業教育基地”，開創了__職業教育先“上車后買票”的先河。
（三）政策“導”職教
利用政策引導職業教育發展，是萬州、永川、合川的共同運作方法。永川職教迅速崛起，得益于上級黨委政府及主管部門的職教院校遷建、擴建、新建和生源組織等特殊政策，得益于永川區委、區政府連續發文，推出了職教院校用地價格優惠、建設費減免、免收永川籍中職在校學生學費等15項政策措施。萬州職業教育上規模上水平，主要得益于移民搬遷政策使一大批老職教院?？菽痉甏?；得益于區委、區政府鼓勵、支持民辦教育做大做強政策中的“真金白銀”；得益于萬州用足用好有利于職業教育發展的各種政策。據了解，萬州利用三峽庫區職業教育暨移民技能培訓基地的牌子，獲得了中央有關部委、市政府、浦東新區持續的巨額資金、大量設備和學生安置等支持，職校整合政策使公辦職教院校獲得巨大推動力。合川也是通過充滿誘惑力的政策，短短幾年將近10所主城區大學的分校納入自己“囊”中。同時通過區委、區政府整合民辦學校、做大做強大區職教中心等特殊政策，使中職教育出現了又好又快發展態勢。
（四）服務“助”職教
永川通過搭建基礎設施、行政服務、教學改革、合作交流、投融資、招生就業等6個公共服務平臺，對區域內公、民辦高中職院校進行統籌服務。職業院校新建、遷建、擴建，由__職業教育基地建設管委會和永川職業教育產業化辦公室進行“一條龍”服務。對職教院校的招生，永川在全國搭建了18個招生平臺。永川區政府將職教招生納入了政府目標責任管理，每年都要以政府名義邀請鄰近省17個區縣召開職業教育發展協作會議。永川區教委為各職教院校及時提供信息、組織各種交流、開展比賽活動和其他服務。永川做到了職校發展到哪里，城市基礎設施、公益設施和服務設施就跟進到哪里，公交車就開通到哪里。萬州區除了為職教院校基礎設施建設提供有效服務外，20__年、區委、區政府召開了萬州區職業教育發展工作會議，并作出了加快職業教育 發展的決定。萬州區建立了職業教育評價體系，通過評估服務，加強對職業教育發展的過程管理。在現有體制下，萬州區教委對普通高校提供聯系服務、對高職院校提供專業交流服務、對中職學校提供全方位服務。合川則通過大學園區為高校服務，區教委為中職學校緊密型服務。目前，合川已將原來10所民辦中職校整合為4所，并面向全區中學公選了區職教中心校長。
（五）市場“促”職教
職教院校主要培養生產一線技術工人和技術管理人員，職業教育必須適應產業發展對技術人才的需要。就業市場的需求，就是對職業教育最基本的導向。萬州職教院校堅持招生和就業區外為主，教學以實訓為主的辦學模式，使職業教育越辦越紅火。__市三峽水利電力學校是一所具有30年歷史的公辦國家重點中職校，該校
把培養學生良好習慣、積極意識、高尚精神作為辦學基本目標；自編教學大綱，將原專業理論課與技能實訓課7：3的教學安排顛覆為4：6或3：7；實訓設備量大質優，學生畢業離校便成了熟練工人，學生就業供不應求，學生就業后崗位穩定待遇優厚。萬州三峽服裝藝術學校，是1992年由一名返鄉打工仔創辦的民辦中職校。學校圍繞“服裝”做文章，堅持校企結合辦學模式，按照“學校辦在企業里，企業辦在學校中”的理念，形成了服裝人才教育與服裝企業一體化發展的辦學格局。目前，該校與香港聯泰制衣有限公司、浙江申州制衣公司等國內著名服飾企業制業強強聯合，企業派出技術骨干到學校擔任專業課教師進行教學和管理。此外，學校創辦公司走品牌發展之路，獨資創辦的__市服飾有限公司“一路上”、“探尋者”正在成為蜚聲中外的戶外運動服飾品牌。該校與香港合資創辦的萬盈服飾公司，為學生搭建了勤工儉學的有效平臺。該校連續三屆參加__國際服飾設計大賽獲獎。目前，該校與北京一家投資公司達成協議，擬投資1億元人民幣組建__服飾藝術職業學院，填補三峽庫區高等服飾職業教育的空白。__職業教育“金三角”內的院校，幾乎無一例外在市場無形之力推動下，千方百計地謀求生存和發展，順時而為做大做強。三、__職業教育“金三角”崛起對__的幾點啟示
（一）發展職業教育，必須解放思想，敢想敢為
__具有職業教育大發展的區位、交通、產業等諸多優勢。然而，我區對職業教育僅僅禁錮在支持區屬的職教中心發展上，對大批職教院校迫切希望入駐__視而不見，對職業教育發展對地區經濟社會尤其是城市化、工業化的推動作用缺乏思考，重“區屬”輕“區域”的計劃經濟職教管理模式無法撼動，民辦職業學校缺乏成長壯大的沃土。為此，區級決策層和區教育行政主管部門應站在__經濟社會發展的戰略高度，站在__職業教育大發展特殊優勢的角度，重新審視過去職教發展的思路、規劃、政策和服務。按照把__打造成__對外開放的第一門戶和城市化、產業化的要求，在__市整體發展規劃中尋求__職教發展的座標和方位，在突破常規思維中謀劃__職教規劃，在突破“不可能”的循規蹈矩中謀求__職教大發展。
（二）發展職業教育，必須超前謀劃，爭取支持
__職業教育“金三角”崛起，均發端于遠見卓識的謀劃。__發展職業教育優勢明顯，唯一劣勢是地價缺乏競爭力。但只要決策者審時度勢，思維打開，眼光放遠，將__定位為__北部職教基地較為可能。根據職教錯位發展和產業需要，應逐步放棄現有文科學校和文科專業，引進老城區理工科高中職院校入駐__，扶持民辦工科高中職院校健康發展，在全市乃至全國，辦出為城市化、工業化服務的職教特色。同時，__北部職教基地在謀劃運作的同時，要積極爭取__市委、市政府及市教委的理解和支持，努力爭取最大的政策和資金支持。
（三）發展職業教育，必須政策到位，合力支持
發展職業教育，不僅需要共識和規劃，更需要實實在在吸引異地職教院校和鼓勵民辦職校在__發展的政策。其中，核心政策是地價優惠和建設規費減免，其次是校園周邊基礎設施、公益設施的跟進和工作、生活環境優化等政策，第二是招生就業的服務政策。建議從20__年起，對__籍中職在校生免除學費。區級領導班子成員實行聯系職教院校制度，區教委職教服務要實現從區屬向區域的轉變，相關區級部門和街道應形成合力，盡力幫助職教院校解決發展和穩定中的重大問題。
目前，我市共有各類職業院校25所，其中省屬高職院校有**工業工程職業技術學院等2所，市屬職業中專學校有**職業中專、宣風職業中專、**衛校3所，縣區辦職業學校5所，民辦職業學校15所。中等職業學校中有3所國家級重點職業學校，2所省級重點職業學校，1所省示范性職業學校。到2009年上半年止，全市各類職業學校共有在校生27030人，開設專業20余個，涉及工、農、林、服務、it等多個行業，其中機械電子、園藝、旅游服務等專業具有鮮明的地方特色。**工業工程職業技術學院、**應用工程職業技術學院、**電大等幾所學校硬件建設都有較大進展，市和縣(區)屬職業學校如**第一中學、上栗二中、宣風職業中專、大安職業學校等在辦學規模與辦學思路上都有一定創新與發展。安源的硅酸鹽、蘆溪的電瓷、上栗的煙花爆竹等產業需要的專業培訓凸顯，代表了職業教育的發展方向。全市中等職業學校與普遍高中的招生比例由2000年的34：66攀升到2009年45：55。我市職業教育事業起步早，取得了一定的成績，主要經驗在于：一是有一批立志投身于職業教育的、有頭腦、有闖勁、有干勁的職業教育工作者，這是我市職業教育事業發展的動力源泉。二是隨著市場需要，職業教育辦學模式日益多樣化。三是加強了職業學校基礎能力建設，師資力量、實訓場地等基礎設施也有一定改善。
但從總體來看，我市職業教育仍是整個教育事業中的薄弱環節，離現代職業教育的發展要求還有一定差距。全國教育體制改革后，我市幾所省重點中專為順應市場經濟的要求迅速轉型為高等職業院校，但其辦校硬件設施、專業設置、辦學模式、辦學理念與現代職業教育發展要求有較大差距。幾所民辦職業?？茖W校與藍天學院、渝洲學院等相比，不管是硬件設施，還是專業設置、辦學品位都有較大差距。各縣區幾所普通中學轉過來的職中，存在布局不合理、生源少、專業能力弱、硬件設施落后等弊端，達不到中等職業專科學校的要求。造成我市職業教育發展滯后的原因主要有以下幾個方面：
1、對職業教育發展重視不夠。過分強調普通高中的發展，忽視了職業教育，在根深蒂固的教育思想中把職業教育作為一種“應付教育”，拾遺補缺，造成社會對職業教育產生片面認識，在老百姓思想中也產生了一些偏見，同時在經費投入、資源配置等方面嚴重缺位。
2、職業教育招生秩序比較混亂，生源面較窄。生源是學校賴以生存的保證，而職業學校的招生計劃，每年都是由市教育局下達一個指導性計劃，學校的生源主要由每一個學校自主招生。為了爭奪生源，市內與市外的職業學校采用了各種各樣的方法和手段，有的甚至采取非法的中介招生、有償招生、虛假宣傳招生等。招生秩序的混亂使廣大群眾對職業教育產生誤解，甚至輕視職業教育，繼而使職業學校處于惡性循環的境地，造成職業學校的生存發展環境更加惡劣。
3、辦學體制、機制及管理水平有待進一步完善與提高。當前我市幾所職業中專分屬教育、勞動、衛生幾個部門，主要依靠財政撥款，各部門之間的獨立辦學導致學校之間資源不能共享，職業學校布局結構不盡合理，各學校之間專業設置重復，資源、設備的利用率不高，辦學效益有待進一步提高。民辦職業學校與公辦職業學校不能完全享受同等待遇，造成不公平競爭。各縣區對職業教育事業的領導有待進一步加強。
4、實驗實訓基礎建設和教學內容、模式滯后。目前，我市絕大多數職業學校都存在實驗實訓設備落后、老化，跟不上技術發展要求的問題，使專業設置不能應對市場變化，培養出來的技術工人與社會要求還有一定差距,缺乏“雙師型”的教學人才和一批高水平的骨干教師和專業帶頭人，導致學生技能方面的發展受到一定制約，影響學生就業。
二、加快我市職業教育發展的對策
(一)深化職業教育管理體制和辦學體制改革
1、逐步建立和完善由市政府統一領導的，以地方為主、分級管理、政府統籌、社會參與的職業教育管理體制。在有利于節約投資，有利于專業設置，有利于人才培養的條件下，鼓勵職業教育資源重組，打造我市職業教育龍頭學校。強化縣(區)政府在統籌管理職業教育發展方面的責任，加強對縣(區)政府在職業教育事業方面的考核力度，保障各級政府在職業教育上的投入。
2、形成以高等職業院校為重點，以省級重點職業?？茖W校為主體，以普通職高為依托，公辦、民辦職業教育并駕齊驅的新型職教體系。
3、擴大職業學校辦學自，增強其自主辦學和自主發展的能力。依法保障學校在專業設置、招生規模、學籍管理、教師聘用及經費使用等方面享有充分的自。規范各類職業學校的管理，調整職業學校的布局和學校的專業設置。制定和完善跨省、跨市招生辦法，大力支持普通中專、成人中專、技工學校和省示范性職業高中面向外省、外市招生。
4、認真貫徹落實《民辦教育促進法》，努力提高民辦職業學校在職業教育中的比重。簡化民辦中等職業學校的審批程序，公平對待民辦職業教育與公辦職業教育，使民辦職業教育能夠合理享受黨和國家的有關優惠政策。鼓勵公辦學校按照民辦機制進行運作。
5、加強職業教育與其他行業和組織的交流與合作，鼓勵和支持職業學校與工業企業、農業科研和科技推廣單位合作，積極推廣學校、公司、農戶相結合及校企合作等多種形式的辦學，不斷提高職業教育質量，拓寬職業教育就業渠道。加強職業教育的國際交流合作，積極引進國(境)外優質職業教育理念和資源，鼓勵國(境)外組織和個人依照我國法律和辦學資格要求，同我市合作舉辦高水平的職業教育培訓機構。努力拓展職業教育學校畢業生國(境)外就業市場。
(二)加大職業教育教學改革，提高職業教育質量
1、以實施職業技能訓練為重點，全面推進素質教育。各類職業學校要加強校內外實驗實習基地建設，重點強化職業技能教學和實踐教學;職業學校理論教學與實驗實習時間要按照一比一的要求進行配置，且理論教學要服務于職業技能訓練。加強學校與相關企事業單位的共建與合作。注重學生的基礎文化知識、職業能力、身心健康和職業道德等多方面的教育，培養學生的創新精神和創業能力。
2、以市場為導向，以就業為目標，不斷創新教育教學模式。職業學校要面向全國、全省，不斷適應社會發展、科技進步和就業市場的變化，及時調整專業設置，積極發展面向新興產業和現代服務業的專業，增強專業適應性。改革教學管理制度，根據不同專業、不同培訓項目和學習者的需要，采取職業教育與職業培訓相結合、職前教育與職后教育相結合、全日制與短期培訓班相結合的辦學模式，把職業學校辦成開放的、全方位的教育和技能培訓中心，加快職業教育信息化建設，以現代信息技術為手段，積極發展現代遠程職業教育。
3、加快職業教育師資隊伍建設。大力開展以骨干教師為重點的全員培訓，有計劃地選派教師到企業和科研機構學習進修，提高職校教師的實踐能力和教學水平，培養一批高水平的骨干教師和專業帶頭人。深化職業教育人事制度、分配制度和專業技術職稱評聘制度改革。加強職業學校校長培訓工作，實行校長持證上崗制度。推行教師全員聘任制和教育管理人員公開選拔、競爭上崗和服務聘任制度。鼓勵企事業工程技術人員、特殊技能人員到職業學校兼職。
(三)加大對職業教育的扶持力度，促進職業教育快速健康發展
1、多渠道籌集資金，不斷增加對職業教育的經費投入。根據省政府制定的職業學校生均經費標準要求，市、縣(區)政府用于舉辦職業教育的財政性經費應逐步增長。市、縣(區)兩級財政可以設立職業教育專項經費，重點用于職業學校師資培訓、示范學校和專業建設。鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人捐資助學，對通過政府部門或非贏利組織向職業教育的資助和捐贈，按規定享受稅收優惠政策。建立職業教育貧困家庭學生助學制度,資助接受中等職業教育的農村貧困家庭和城鎮低收入家庭子女,金融機構要積極為貧困家庭學生接受高等職業教育提供助學貸款。
2、加大宣傳力度，營造有利于職業教育改革與發展的社會氛圍。新聞媒體要通過多種形式，大力宣傳《職業教育法》、《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》等法律、法規及我市扶持職業教育發展的政策、措施。各職業學校的主管部門要積極開展各種職業技能、技術競爭活動，樹立和表彰在職業教育中涌現出來的先進個人和單位，努力在全社會形成重視、支持職業教育的濃厚氛圍。
3、切實加強對職業教育的領導。各地、各部門要充分認識職業教育在振興**經濟、興工強市中的基礎性戰略性地位，把職業教育納入當地經濟和社會發展的總體規劃，并作為經濟社會發展目標的考核內容。要加強對各縣區的職業教育督導評估工作。依法加強對職業教育管理、規范職業教育秩序和辦學方向，提高依法辦學水平。要建立長效機制，加強對職業教育的量化考核,充分調動各方面興辦職業教育的積極性，發揮行業、企業、人民團體在發展職業教育中的作用，主動為職業教育和培訓提供服務，解決職業教育發展中存在的困難和問題。
三、幾點具體的政策建議
1、成立**市職業教育改革與發展領導小組，主要職責是推行類似普通高中一樣的職業教育體制與辦學模式改革，以及現代職業教育硬件建設與專業規劃建設等。具體任務是支持1所省辦職業院校達到本科院校硬件與學
科能力的現代職業教育院校的要求;按現代職業教育所要求的硬件建設標準與專業品味來規劃建設好1所現代化市屬職業技術學院;支持3所左右民辦職業專科學校的現代職業教育硬件與學科的達標升級工作，促其辦成標準化、規范化、現代化的職業院校;全力支持抓好1所勞動高級技能培訓學校的硬件設施與技能培訓能力的建設，使之成為全市功能齊全、設施完善的綜合性勞動技能鑒定中心，同時也是公共的民辦職業院校勞動技能的試訓基地;整合資源，重點辦好6所縣區重點職業學校，原則上各縣區辦1所。成立市職教中心，完善各縣區職教中心，負責職教工作的業務指導，各縣區職教中心不僅要成為示范基地，更要成為職教業務指導中心，在全市形成一個職教業務指導工作體系。
2、按現代職業教育硬件設施與專業學校要求，以本科院校的現代化標準大力支持**工業工程職業技術學院，辦成一所面向全國開放、高規格、有特色的省級重點現代職業技術學院，爭取達到本科院校硬件與專業學科建設的設置水平。
3、整合資源舉全市之力興辦一所現代化的市屬職業技術學院。建議整合市屬現有幾所職業中專和職業中學的教育教學資源，組建一所綜合性的高等職業技術學院。同時，取締一些由教育部門頒發中等職業專科學校畢業證的不符合辦學條件的職業專科學校，提升職業教育的品位。
4、整合民辦職業教育資源，全力扶持3所左右的民辦職業學校，按現代職業院校的標準達標升級。重點在大安職業中等?？茖W校的基礎上辦好**市旅游中等?？茖W校，辦好**市電子?？茖W校等3-5所職業?？茖W校。要對全市民辦職業?？茖W校進行一次清理整頓，對不符合辦學硬件與專業學科能力標準的，該取締的取締，該整頓的整頓，該轉行的轉行。教育部門要對不合條件的民辦中等職業?？茖W校，取締頒發畢業證的資格，被取締和整頓的民辦職業?？茖W校可以轉為短期職業技能培訓學校，市政府各部門應當為其提供幫助，教育部門允許其頒發短期培訓結業證，勞動部門要為其頒發勞動技能等級資格證、操作證提供正常的渠道。
5、按照現代職業教育硬件設施及標準，結合勞動部門勞動技能鑒定需要，勞動部門要會同教育部門全力辦好**高等技工學校，使之成為全市功能齊全、設施先進的全市勞動技能綜合鑒定中心和標準化、規范化、設施齊全、專業齊全的全市各類職業教育院校技能試訓基地。
關鍵詞：中外合作辦學；職業生涯規劃；調查分析
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）17-0208-03
近年來，隨著就業形勢的變化，許多高校和學生越來越多認識到職業生涯規劃的重要性。在中外合作辦學這種新型的辦學模式中，隨著內涵與規模不斷擴大和深化，社會各界廣泛認可度的增強，加強該學生群體的研究，對做好中外合作學生職業生涯教育工作是十分必要的。因此，中外合作辦學模式下大學生職業生涯規劃教育研究課題組精心準備，充分討論，進行了此次調研與總結。
一、調研工作基本情況
本次調研河南科技大學國際教育學院在校本科生為總體，對學生進行了隨機問卷抽樣調查 ，并對部分抽樣調查的學生進行訪談調查。本次調查問卷的主體內容包括學生對職業生涯規劃 重要性的認識、對職業生涯規劃的了解程度、高校職業生涯規劃教育的開展情況、職業生涯 規劃課程的開設等，共32道題。調查實際發放問卷600份，收回有效問卷547，有效問卷回收率為91.17%。
二、調研結果分析
（一）大學生對自我的認知
在本次調查中，在選擇現在專業的依據問題方面，23.2%的學生選擇“適合自己”，30.8%的學生選擇“好就業”，20.8%的學生選擇“聽別人說好”，15.2%的學生選擇“估計還可以”；在你了解自己適合往哪些職業方向去發展問題方面調研結果如圖1。
圖1 大學生了解自己適合往哪些職業方向去發展調研分布圖
在你是通過什么方式了解自己的問題方面，41.4%的學生選擇“自己的體會”，36.2%學生選擇“別人的評價”，13.6%的學生選擇“專業機構提供的測評”，8.8%的學生選擇“免費的簡單的測試；在您在大學的學習和生活中有明確的目標問題方面， 29.8%有清晰而長遠的目標”，36.2%的學生表示“有清晰但比較短期的目標 ”，24.2%的學生表示“目標模糊”， 9.8%的學生表示“沒有目標”；在你了解自己學校本學院與其他學院相同專業的課程體系的區別問題方面，36.0%的學生表示“了解”，39.0%的學生表示“不了解”，25.0%的學生表示“沒有考慮”。
從這些數據看，相當大一部分大學對自我的了解程度相對較低，自我獨立性較差，缺乏自我成長與自我管理意識。
（二）大學生對職業生涯規劃的認知
1.對職業生涯規劃的了解
在調查中，對你是否了解職業生涯規劃的相關理論和方法這個問題方面，16.2%的學生選擇“了解”，38.4%的學生選擇“不太了解”，23.4%的學生選擇“不了解”，22.0%的學生選擇“沒有考慮”；在對“職業生涯規劃”服務的需求程度的問題方面調研結果如圖2。
圖2 大學生“職業生涯規劃”服務的需求程度分布圖
以上調查結果表明，大學生普遍存在對自身職業生涯規劃的盲區，這也導致大學生在就業過程中的盲目性，從而導致不少畢業生過度頻繁地更換工作崗位，很難進入職業穩定期。但值得欣慰的是，大部分學生認為職業生涯規劃非常重要。
2.對自身的職業生涯規劃
在調查中，你有無對自己的職業進行過規劃的問題方面，調研結果如圖3。
圖3 大學生有無對自己的職業進行過規劃的調研分布圖
從調查數據看出，有接近一半的學生只有一點規劃或者沒有規劃，這表明，學校對于學生的職業生涯規劃教育還任重道遠。結合學生對職業生涯重要性的調查數據，可以看出，在新的就業壓力面前，大多數學生已越來越意識到職業生涯規劃對自身職業發展的重要性，但這種認識還比較模糊，還沒有內化為學生自身的行為和實踐，同時也表明我們國家的職業生涯規劃教育，特別是對外合作辦學學生的業生涯規劃教育還任重道遠。
（三）大學生對職業生涯規劃確立途徑的認識
調查中，在你認為職業生涯規劃的最關鍵的依據問題方面，有24.1%的學生選擇“興趣愛好”，25.2%的學生選擇“特長”，30.2%的學生選擇“所學專業”，13.7%的學生選擇“社會熱門職業”，6.8%的學生選擇“其他”；在你愿意參加有關的職業咨詢或相關活動的問題方面，52.4%的學生表示“愿意”，24.0%的學生表示“可以考慮”，17.4%的學生表示“不太愿意”，6.2%的學生表示“不愿意”；在你認為應該采取何種措施以推進大學生職業規劃的發展的問題方面，46.4%的學生選擇“開設職業規劃課程”，29.4%的學生選擇“舉辦職業規劃講座”，14.8%的學生選擇“學校網站開通職業規劃測評系統”，9.4%的學生選擇“其他”；在更喜歡的學校職業生涯規劃教育方式方面，調研結果如圖4。
圖4 大學生喜歡的學校職業生涯規劃教育方式比例圖
從調查數據可以看出，學生確定職業生涯規劃的關鍵這一問題上選擇所學專業的學生最多，體現出職業生涯規劃的理性；在參加相關咨詢活動方面，表現出很強的積極性和主動性；他們更希望學校開設職業生涯規劃的相關課程，這對高校的教育教育安排和課程建設提出了要求；最喜歡的咨詢方式是面對面咨詢，這對學校的職業生涯規劃教育師資力量、配套服務等方面也提出了新的要求，同時也反映出目前高校的職業生涯規劃與學生的自身要求已嚴重不適應。
（四）大學生的自我職業生涯規劃
調查中，在職業指導的期望收獲方面，學生選擇依次是“求職、面試技巧、說話藝術的指導”、“從專業知識方面擇業”、“職場中為人處世原則”和“職業禮儀、形象指導 ”；在自主創業過程中最重要的因素選擇中，28.0%的學生選擇“資金”， 16.0%的學生選擇“政策”， 20.0%的學生選擇“技術”，16.0%的學生選擇“機遇”，14.0%的學生選擇“創意”，6.0%的學生選擇“其它”；在面臨就業時的信心問題方面，28.0%的學生“相信能找到一份合適的工作”，35.0%的學生選擇“找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強維持生活”， 25.0%的學生選擇“雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業應該沒問題”，12.0%的學生“一點信心都沒有”；在出國的學習計劃問題中，24.0%的學生選擇“完成本科學業”，42.0%的學生選擇“本科畢業后繼續深造”，14.0%的學生選擇“不清楚”。
以上數據表明，學生在學校期間的職業生涯規劃以畢業找工作為目的，不是長遠的規劃；在自主創業的因素中，學生沒有明顯的傾向，這一方面反映當下自主創業的綜合要較高，也體現了學生對創業的難度的情形認識；在就業的信心方面，大家普遍反映出較高的信心，這從另一個層面也反映出我國整體的經濟形勢較好，就業的壓力并不是學生們最關心的問題。在出國問題上，大部分學生出國是為了獲得更高的學歷和更前沿的知識與技能，這表明大部分學生出國的目的明確，有的放矢。
（五）職業選擇的考慮因素
調查中，在第一份工作的選擇問題中，37.1%的學生選擇“先就業后擇業”，26.8%的學生選擇“能找到工作就不錯了”，36.1%的學生選擇“經過考慮和挑選才最終確定的”；在就業崗位的選擇中，26.9%的學生認為“興趣愛好”最重要，28.1%的學生認為“薪水高低”最重要，26.4%的學生認為“發展空間”最重要，13.6%的學生認為“工作的穩定性”最重要，5.0%的學生選擇“其他”；對畢業后直接就業單位的選擇問題上，20.1%的學生選擇了“國營企業”，30.6%的學生選擇了“政府機關”，23.7%的學生選擇了“外資(合資)企業”，17.7%的學生選擇了“私營企業”，7.9%的學生選擇了“其他”；在認為就業時認為企業最看中的方面時，24.3%的學生選擇了“專業”，22.7%的學生選擇了“學校的知名度”，34.6%的學生選擇了“個人能力”， 15.7%的學生選擇了“學歷”，2.7%的學生選擇了“其他”。
數據表明，大部分對第一份工作的要求和期望值隨意性較大，這與當前我國經濟的高速發展和人才的快速流動的大環境有關；在就業崗位上，學生的興趣愛好、薪水、發展空間三要素之間基本持平，反映學生對崗位要求的全面性；就業單位的選擇上，政府機關稍高于外企、國企和私企，這一方面折射出大學生熱衷于報考公務員的愿望，也看出就業渠道的多元化。在就業的個人素質方面，普遍認為個人能力是最主要的，專業和學校緊隨其后，體現當前企業招聘人才的特點。
三、調研結果得到的啟示
（一）建立科學的大學生職業規劃教育課程體系
我國的大學生職業規劃教育在尚處于探索階段，對中外合作辦學大學生的職業生涯規劃鮮有涉獵。通過本次調查，我們發現，中外合作辦學大學生對職業生涯規劃需求性較高，對高校的職業生涯規劃教育教學也提出一些意見和建議。作為高校，應積極捕捉時展的需求信號，做好大學生職業生涯規劃教育的教師隊伍的人才引進與培養工作，努力打造學科團隊，不斷完善課程體系建設，通過借鑒成功的經驗，發揮自己的優勢，不斷提升自己的教學水平和科研能力，切實保障學生的職業生涯規劃教育的需求。
（二）積極引導大學生建立正確的自我認知
通過調查發現，相當大一部分大學生對多自我的了解程度相對較低，自我獨立性較差 ，缺乏自我成長與自我管理意識。學校應盡力幫助大學生通過自我測試與分析，確定職業生涯規劃，制定學習的階段目標和總目標，確保學生做好職業生涯的第一步。在對學生建立認知的過程中，要重視發揮家長的作用，學校在幫助大學生自我分析的基礎上，幫助學生制訂出初步的職業生涯規劃個性方案，實現個性與職業的匹配。
[關鍵詞]人才需求 教育改革 調研報告
一、調研基本思路與方法
為使職業學校的人才培養目標和規格縮小與企業人才需求的距離,培養優質的人力資源,我們積極深入大型國有企業進行調研,研究企業的崗位需求和職業學校人才培養規格之間的關系,為職業學校教育改革提供專業調研和準確定位。
1.調研內容。(1)調研目前企業人才學歷層次和比例的基本情況。(2)調研企業人力資源部門對人才規格內涵的介定情況。
2.調研方法:調研組以座談、數據統計、下發問卷等形式,對企業員工的學歷結構及比例、專業人才比例、企業用工需求、合作辦學等情況進行調研,聽取企業對職業教育工作的意見和建議。
二、企業用人需求現狀分析
1.學歷結構和比例分析。根據對某大型國有企業1700多名從業人員進行調查,可以得知其學歷結構。在企業的技術工人中,中等職業學校的畢業生所占的比例接近40%,成為企業技術工人的主體。職業學校學生除了能從事該企業基本組裝等工種外,在專業技術崗位、基層管理崗位均有較大的發展空間。
2.專業技能等級及對應的比例分析。根據對1700名從業人員進行調查,可知人員根據從事的崗位不同,其職業資格證書一般分為專業技術資格證書及技術等級證書兩種。
企業管理人員及專業技術人員一般具有三種專業技術資格證書,其中高級占21%,中級占46%,初級占22%,無技術資格占11%。企業技術工人持有五個級別的技術等級證書,不同等級對應的比例如下,初級以下占72%、中級占14%、高級占10%、技師占3%、高級技師占1%,從初級到高級技師的比例呈金字塔型分布。目前企業的技術工人中,技術等級比例不夠合理,初級及以下比例過大。
3.企業所需的人才規格與專業工種分析。企業隨著社會的發展,產品要不斷更新、不斷升級,需要引進新技術、新工藝、新材料及先進的生產設備,這一切促使企業必須擁有大批高素質勞動者和技能型人才,高素質勞動者和技能型人才是企業發展壯大的根本保證。但職業學校對學生實際能力的培養與企業的實際需要有差距,畢業生的實踐經驗和動手能力與企業的要求差距較大。同時,職業學校在人才培養上,與市場經濟和社會發展的對接程度還遠遠不夠,部分企業急需專業工種有機械加工、農藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務員和營業員等,無論在質量與數量上職業學校都難以滿足企業的需要。
三、企業人才需求現狀對職業學校教育教學改革提出的挑戰
1.企業技術工人的知識結構不盡合理。調查顯示我市企業技術工人的比例結構以初、中、高排列為74:16:10,按照國家要求的20:50:30的比例結構,企業技能型人才數量不足和結構不合理。取得職業資格證書的工人數量嚴重不足,無證人員占技術工人總數的52%。企業員工缺乏現代企業所必須的職業技能和基本知識,影響企業生產效率的提高。職業學校在為企業提供優質的教育服務等方面有很大的辦學空間,面臨重大的發展機遇。
2.企業需求的專業工種和職業學校開設的專業錯位。因為職業學校專業制約和市場用工需求有偏差,導致學生的就業率并不是很高。一部分中職學校并沒有辦出職業教育的特色,教學思想、教學內容、教學方法以及教學評價等與社會實際需求脫節,不受企業的歡迎,造成招生與就業兩大難。而企業卻因缺少優秀的技術工人,制約著自身發展,也制約著經濟社會的發展。
3.職業學校的學生培養目標和企業的實際員工素質有差距。企業對員工的各種規章、制度、操作規程及工作標準要求較高,但在部分就業的中職生的身上還存在著職業道德教育欠缺,敬業精神不強,責任心較差,不能勝任本職工作。這就需要職業學校在人才培養目標及教育教學改革上進一步深化。
4.校企合作關系尚未形成良性互動。在調研企業人才需求的過程中我們發現,受調查企業中管理崗位的領導往往說不出我市各職業學校的特色或品牌專業,對于曾合作過的學校也只能說出與之合作的幾個專業。根據國務院技能型人才培養要求,職業教育的發展離不開企業的支持,提高產教結合、加強校企合作是職業教育培養高技能人才的根本之路。職業學校無論是教育教學還是招生就業,無論是教學科研還是生產實踐,都需要與企業相互交流,相互補充。
四、對推動職業學校教育教學健康發展的幾點建議
1.規范職業學校專業設置,大力加強校企專業對接。學校要堅定不移的走校企合作之路。一方面學校要與企業建立緊密的聯系,把企業的實際需求作為辦學的出發點和歸宿;及時掌握企業當前的經濟信息、技術信息和今后的發展趨勢,主動調整專業設置和課程設置,使學校的專業與當地產業結構相吻合。在職業學校的專業設置上,力求做到“設置一個專業,培養一類人才”。另一方面,學校要主動積極為企業員工開展培訓,針對企業特點,制定培訓方案,采取靈活多樣的形式,為在職職工提供繼續學習的機會,實現職前教育與職后教育相結合。按企業需求實現校企聯合,松散型、緊密型、合一型均可。
一、淄博職業學院基本情況
淄博職業學院是2002年7月由淄博商業學校、淄博化工學校、淄博市公共事業技校、淄博工貿職工中專四所中專學校組建而成。2009年7月又與淄博衛生學校、山東省輕工美術學校共同整合組建成立新的淄博職業學院。2006年人才培養工作水平評估獲優秀。2007年入選國家示范校建設院校，2010年5月以優秀成績通過國家示范校驗收。
目前，學院校園規劃面積3000畝，占地面積2000余畝，分三個校區，建筑面積60余萬平方米。現有教職工1400人。其中二級教授1人，正高職稱55人，副高職稱352人，博士26人、碩士355人。設19個系院，71個專業，在校生26000余人。資產總額達到17億元，其中教學儀器設備價值1.4億元，館藏圖書120余萬冊。投資3000余萬元，建設了千兆網的數字化校園。學院獲國家、省市級榮譽表彰80余項，2008年被中央文明委評為全國精神文明建設先進單位。畢業生就業率99％，專業對口率9270，畢業生滿意度達9570，用人單位滿意度達9770。
二、考察內容
(一)專業教學改革創新方面
淄博職業學院為適應學院人才培養機制和人才培養機制模式改革創新，進一步將人才培養工作重心下移，確立“四個一體”為特色的人才培養理念，即“學生就業競爭力與發展潛力培養融為一體、教育與教學融為一體、職業素質養成與職業技能培養融為一體、課內與課外培養融為一體”的人才培養理念。進行了教育教學部模式的試點，2009年7月起在全院所有系(院)推行。
所謂教育教學部，就是以專業為單位進行組織重構，將原來的教研室、學生科、團總支等進行整合，以團隊的形式對學生管理、專業教育、項崗實習等一系列工作進行統一設計和管理，從而提升專業建設整體水平。
教育教學部模式，打破了原來的專業教研室和團總支學生科分置的格局，使每一位教師既是知識傳授者，又是學生的教育管理者，實現了教育教學一體化，為創新性人才的培養提供了組織保障。教育教學部模式實現了管理重心的下移，進一步拉近了教師與專業細分市場的距離，市場需求的信號能夠直接轉達給教師和教育教學團隊，培養模式、課程體系、教學方法的改革更為徹底，使增強學生就業競爭力和發展潛力這一核心目標貫穿于專業培養全過程，實現資源的合理配置。
學院的教育教學改革取得了豐碩成果。國家重點建設專業6個，國家精品課程9門，國家級教學成果獎1項，教育部“十一五”規劃主編教材13部：省級教學名師3人，省品牌、特色專業10個，省精品課程32門；國家級課題立項2項，省教學成果獎9項，省級以上科研技術成果獎65項，省級以上課題183項。獲實用新型專利59項，其中發明專利8項。獲國家、省市級榮譽表彰80余項。
(二)服務區域產業發展方面
淄博職業學院在辦學實踐中，始終堅持從社會需求出發，以“融入區域經濟發展，瞄準人才需求市場；專業鎖定市場走勢，培養跟蹤就業崗位：把握高職發展前沿，樹立質量立校觀念：突出高技能教學特色和國際型人才培養特點：建立高效運行機制，優化辦學效益，爭創全國一流職業學院”為指導思想，不斷探索社會對高職人才的需求與學生成長需求的結合點，逐漸凝練自身的核心價值體系，形成了“崇尚實踐精神，鑄就技術品質；立足區域經濟，培養職業人才：面向世界辦學，打造教育品牌”的辦學理念、“求真務實，拼搏創新，團隊合作，爭創一流”的學院精神和“只有拼搏，才是人生價值的最好體驗”的校訓。學院立足區域經濟轉方式調結構對職業技術人才的需求，以專業發展為紐帶，搭建政府、行業、企業、職業院校合作平臺，把社會企業對高職人才的需求與學校的培養目標結合起來，形成有效的社會需求動態反饋體系，提升人才培養的針對性和實效性，實現資源共享、利益共享、共同發展的目標，積極籌建職業教育集團。目前，職教集團籌建方案已得到市政府同意，學院正全力建設國家示范性職業教育集團，再創國家級教育品牌，服務區域產業發展的能力將得到進一步提升。
(三)創新辦學體制機制方面
淄博職業學院把機制創新作為學校發展動力。一是實行全員競聘，建立有效的人才發揮的平臺。學院成立以來，先后組織了三次干部競爭上崗，逐步深化干部崗位管理，適應了學院發展階段的要求，逐步形成了富有活力的用人機制。二是建立三級預算體系，增強主戰場發展意識。學院在二級預算分配的基礎上，構建了學院、系(院)、教育教學部三級預算管理體系，使教育教學部成為在學院統一領導和系(院)調控下的相對獨立的單位，享有教育教學、科研及行政事務和人、財、物的管理權。充分調動了各基層單位的積極性，促進了學院的發展。三是建立考評激勵機制，形成持續發展動力。圍繞“質量立?！睉鹇院汀胺战虒W主戰場”的要求提出了“目標指向、項目管理、過程控制、動態反饋、循環提升”的工作原則，完善了“職責清晰、標準明確、工作到位、反饋暢通、持續改進”的工作標準。大膽引進國際先進的績效考核理念，如目標管理的SMART原則、項目管理的WBS分解和OPPM(一頁紙項目管理法)、質量提升的PDCA、知識管理、KPI關鍵績效指標、360?？冃Э己说龋_發了由“目標指向、項目管理、質量控制、工作績效、特色創新”五個一級指標組成的績效考核體系。在考核實施上，加大了過程考核，由過去的年終一次考核，變為平時考核、半年考核、年終考核：在考核主體上，增加了學生考核、教職工考核：并依據考核結果進行獎懲，獎勵重點向教學一線傾斜。同時，獎勵高水平成果。對取得國家級成果的主要負責人一項獎勵10萬元，一年高水平成果獎勵總計就達到130萬元。四是實施“全時段覆蓋”校園管理機制，增強全方位服務學生的意識。將學生在校學習時間劃分為早操、上課、
中午、課外活動、晚自習、就寢、雙休日和節假日、外出活動等八個時段，每個時段都確定相應的責任部門、責任人，并明確職責。通過分段負責，層層保障，實現了24小時“無縫隙覆蓋”管理，縱向到底，橫向到邊，事事有人管，時時有人管，及時消除各種隱患，第一時間解決各類突發事件。
(四)加強校企合作制度建設方面
淄博職業學院大力推進校企合作，
努力探索工學結合的辦學模式。近年來，學院校企合作工作呈現蓬勃發展的良好態勢，
校企合作規模逐年上升，質量不斷提升。現有合作企業550家，“訂單”培養班級8個，2010年度接受學生頂崗實習達到18724人月，年接受畢業生就業3520人，合作開發課程5l門，編寫教材39部，從合作企業聘請兼職教師500人，取得了顯著的效果。學院的建設發展得到了社會的廣泛關注，中央電視臺、人民日報、光明日報等國家主流媒體先后多次報道學院工作情況。
三、取得的收獲和啟示
通過考察調研，我們感到值得學習地方很多，取得了一些經驗和啟示，主要有以下幾個方面：
(一)要緊密結合高職教育特點，深化教育教學改革，堅持走內涵發展之路。按照高職教育的特點和規律，加強專業建設和課程建設。一方面，選擇有優勢的專業和課程建設好重點專業、特色專業和精品課程；另一方面，以市場為導向靈活設置專業和課程，寬窄并舉，因地制宜。要切實以就業為導向、以技能培訓為主導、以知識夠用為原則對教育教學進行大刀闊斧的改革和調整。
(二)要深化辦學體制機制改革，激發辦學活力。我們要借鑒淄博職業學院的經驗，結合自身特點，創新體制機制，推行績效考核等先進的管理方法，充分調動廣大教職工的積極性和能動性。要進一步完善規章制度、加強考核督導、全面提高工作效能和工作質量。
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】通過調研中職學生學習聲樂的基本情況和老師的教學技巧，探索適合中職音樂專業聲樂教學的教學方法，提高教學效果。 【關鍵詞】中職聲樂教法調研 一、調研的目的：
了解學生學習聲樂的基本情況，學習不同老師的教學技巧，從而總結出更為適合中等職業學校音樂專業聲樂教學系統的教學方法，提高教學效果。二、調研對象：
中等職業學校音樂專業的學生和教師。三、調研內容：
歌演唱過程中的注意事項：喉頭的穩定、歌唱的咬字、吐字歌唱的氣息、歌唱的共鳴四、調研的主要方法：經驗總結法 對比研究法五、調研的步驟：（一）聲樂課教學現狀分析
通過長期的教學實踐發現，當前中等職業學校的聲樂課，無論在授課方式上還是教學理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，導致大多數學生缺乏聽課興趣，從而嚴重影響學生對聲樂技能的培養和提高。目前，主要存在這幾個問題：
第一個問題：不合理的發聲方法破壞了發聲器官及協助發聲的肌肉配合，這種不協調久而久之，便會引起發聲器官的病變，尤其是喉病。第二個問題：吸氣時不能擴張胸腔和肋骨，而是提肩抬胸，發聲時昂頭，頸部用力，氣息短而淺，唱得“臉紅脖子粗”，胸悶憋氣，然后越唱越淺，越唱氣越提，擠捏著發聲，致使聲帶邊緣粗糙、聲帶出血。第三個問題：方言：唱歌時咬字吐詞不準確，歸音不當，方言味濃。第四個問題：站立姿勢不正確如：低頭、仰臉、哈腰、鼓肚、伸脖子等機械不協調的姿勢
從課堂教學中存在的問題來看，改變教學方法，讓學生使用正確的演唱技巧演唱是現在要做的一項最為緊迫的教學工作。（二）問卷調查
隨機抽查了我校11級和12級的四個班300名學生進行了問卷調查，讓學生回答以下4個問題：
1.你認為你自己具備歌唱的基本能力嗎？
2．在歌唱過程中你認為你自己存在以上幾個問題嗎？
3．一般的聲樂課是不是老師把知識講的很清楚？
4．平時大多數課中，你是練習的時間多，還是老師講課用的時間多？
分析：從以上的調查情況看:聲樂教學其基礎還是很薄弱的，但從另一個角度來說：學生對聲樂課感興趣的比例較大，學習的欲望較高。這就首先要求老師對學生進行聲樂基礎能力的訓練與藝術能力的培養。 (三)聲樂課堂教學的內容、方法有關理論研究1、穩定的喉頭：(1)不發聲，張開大嘴緩慢地深吸氣，在吸氣時注意體會喉結隨呼吸下沉、下降的活動感覺。 (2)在歌唱發聲時，用“貼著咽壁吸著唱”的感覺來唱，是穩定喉結最簡單、最有效的方法。(3)在歌唱發聲的過程中，當旋律音高上行時，歌唱者可以在心理的想象中，感覺喉結隨著氣息一道往下沉。(4)歌唱者在歌唱發聲時，喉結不能跟著音高的變化亂動，應該有一種相對穩定的感覺。這種穩定的感覺，是在“吸著唱”的感覺中建立起來的。2、歌唱的咬字、吐字技巧： (1)咬字與五音：所謂咬字，就是指字頭部分聲母的發音。咬字時，按照咬字器官著力部位所起的作用歸納為“五音”。其名稱是：①唇音，②齒音，③舌音，④牙音，⑤喉音。咬字在歌唱語言的表達中起著非常重要的作用。咬字的著力點要準確、短促、真切而清晰，字要咬得正，要咬而不死，唇、齒、牙、舌、喉靈活有生氣的動作，是咬好字的基本條件。 (2)吐字與四呼：吐字是指字腹和字尾部分韻母的發音。字腹是一個字最響亮的韻母部分，韻母是吐字時發揮音響共鳴作用的中心。音韻學中，把吐字過程中口腔變化形態歸納為：“開、齊、撮、合”四種類型，即“四呼”。快速咬字后，要立即吐字，吐字要遵循“字腹延伸不變形”的原則，要注意保持母音口形不變，氣息不斷，使咽腔等共鳴器官受到氣流振動而引起共鳴。
3、歌唱的氣息
人的呼吸由兩組肌肉群組成．一是管吸氣的肌肉群，主要包括腰部周圍及后背肌群，歌唱的吸氣要求鼻子和嘴并用．配合好深口吸．另一組是管呼氣的肌肉群，這組肌肉組織很發達，但唱歌時并不需要很強的作用，只要吸氣肌肉的自然動作就夠用了，在唱歌中，我們主要加強吸氣肌肉的訓練。吸氣時要注意：吸的快、吸的深、吸的柔而輕，動作敏捷自然。4、歌唱的共鳴
第一階段 以中聲區訓練為基礎，掌握基本的發聲方法，調節和鍛煉肌肉以適應歌唱技術的需要。無論哪一個聲部，都應該從中聲區開始訓練。第二階段 在中聲區的基礎上，適當擴展音域，加強氣息與共鳴的配合訓練，練好過渡聲區，為進入頭聲區的訓練打好基礎。第三階段 高聲區的練習可以在比較鞏固上兩個階段的基礎上加強音量音高的訓練。練聲注意事項 ：1.要注意保護好自己的嗓子，適當地練唱。2.在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習，每次練習應有新鮮感，精神集中。3.練習時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習。4.聲樂訓練特別需要時間，奇跡是沒有的。
(訊)全球知名人力資源服務機構Kelly Services(美國財富500強)與智聯招聘等機構日前聯合《Kelly Services全球雇員指數調研》，調研報告顯示，八成中國雇員每天都在使用社交網絡，近六成(57%)中國雇員認為社交網絡能促進工作。
調研顯示，職場人士正在由嘗試生活娛樂類社交網絡，逐步轉變為發掘社交網絡的職場價值，如促進工作(專家庫、人脈管理、疏解壓力等)和提高求職成功率等功能。但與美國雇員相比，通過社交網絡求職的中國雇員更傾向生活娛樂類社交網絡(如開心、人人、豆瓣)的朋友介紹，而美國雇員則傾向于職業類社交網絡(如Linkedin等)。
調研報告分析說，這反映了中國雇員對職業類社交網絡還不夠熟悉。與娛樂類社交網絡和博客相比，職業社交網絡比較乏味，但從美國雇員(44%)及全球雇員(32%)的選擇來看，職業社交網絡對其求職的幫助很大。
近三成(28%)的中國80后雇員通過社交網絡求職，比例遠高于70后(18%)及60后(10%)，但70后與60后更愿意選擇職業類社交網絡，報告表示，由此可以看出職業類社交網絡對于有經驗的雇員作用更大。
同時，中國雇員通過微博求職的比例為10%，高于美國(如Twitter)的2%。隨著國內大型門戶網站的微博人氣不斷攀升，職場人士通過微博開始嘗試找工作，企業的HR也在通過微博招聘信息，微簡歷微招聘受到更多人的關注。（文/王薈 編選： 來源：《新京報》）
企業管理調研報告(一) 動畫創作需要創作者對自己筆下的人物有全面的了解，并且將之用簡練的筆觸概括出來。這就需要我們對周圍的人和事有相當的敏感和興趣，不斷地從身邊發現、挖掘素材運用到創作中。
一個人在工作中的習慣行為或特有行為會在他的生活中留有痕跡。就這一主題，我在假期里針對幾個人典型職業進行了仔細地觀查和了解。這一過程對我來說是個不小的收獲，為我在以后的人物創作積累了豐富的生活素材。
一、農民
這個暑假我們有機會來到山東平邑沂蒙山老區進行社會電大實踐。那里的人總體給我的感覺就是純樸、勤勞。黝黑的皮膚、寬厚的肩膀、粗壯的手掌，使他們看上去年齡要比實際老些。他們的步子又大又穩，履山路如平地。他們話不多，不太善于表達自己的感情，但待人寬厚大度，極為好客，每當有人路過他們家門口，他們都會熱情地送上茶水，并且不求回報。在他們的群體里沒有利益之爭，一家有事大家都會幫忙。我們去的地方是老區，生活水平很低，他們都是自給自足。他們日出而作日落而息，靠自己的雙手吃飯。跟他們在一起這段日子，對他們來說是最平常不過的生活，對我來卻說是另一種生活體驗，是一種在城市中享受不到的和平安寧。
二、醫生
由于職業的緣故，醫務系統的人對病菌非常得敏感，他們格外地注意自己身邊的衛生狀況。他們在醫院的病房里是絕對不會坐在病床上的，并且在觸摸過任何與醫療有關的用品后都會立即洗手。所以我們不論是在生活中還是在影片中都經常會看到這樣的場景：兩位醫生站在消毒間的水池邊，邊洗手，邊討論患者的病情。不過，我們在任何影片中都沒有見到過醫生洗手后會用毛巾擦干。而生活中的醫生也是這樣的，他們大多是將手自然晾干，或用烘干機烘干。在過去沒有烘干機的時候，有的偶而會在自己的胳肢窩下(通常是在工作中穿著白大褂時)草草地、形式上地擦兩下。因為在工作中只有胳肢窩下是最不易覆蓋細菌的地方。最有趣的是醫生如果外出旅游的話。酒精或消毒紙巾是必不可少的，并且輕易不會在街邊、大排檔之類的地方吃小吃。即使吃，也只會吃一些面類制品，不會吃肉類。醫生通常都懷疑那些地方的肉質。所以，當一個醫生邀請你吃飯時，千萬別為他節省去吃大排檔，因為那樣你多半會吃不到東西餓著肚子回來。不過，護士和醫生還是有區別的。在沒有一次性針筒時，護士常用高溫滅菌(蒸)的辦法來消毒針筒。在家中她們也常常用到這個方法。例如，定期將鑰匙等常接觸戶外的物件放入臉盆中，通過煮來消毒。甚至將買回的熟食點心等食品也要在上鍋蒸過后再放入冰箱冷存，才食用。還有一點，就是手術室的護士在步調上又比其他護士走要急，要碎。他們常常手端托盤匆匆地趕往手術室，所以她們在生活中的步子也與別人不同。
三、司機
司機的工作是一個耗費精神、缺乏運動的職業。而且根據他們駕駛的車型和路線的不同分為幾種：首先，最常見的是公共汽車司機。他們是司機中的基層，他們會與同事談家中發生的瑣事，會與街坊談單位中的趣事。性格特征與其它行業中的工人相同，他們尤其喜愛閑談，會在上班出車時沏上一壺茶，放在自己的車上。在夏天還會為自己準備一條毛巾掛在車上。其次，長途汽車司機。由于經常要在路上吃喝，他們的性格更為豪爽一些，喜歡結交朋友，隨遇而安的能力較強。長途汽車司機經常一個人駕車，跑在高速公路上，孤單、疲勞、寂寞時常伴隨著他們，所以他們的忍耐力較強。第三，出租汽車司機。他們是司機中的中產階級。但是他們一天七八個小時的工作時間要在駕駛座上度過。長時間在小空間里、一天三餐大多吃盒飯，使得他們的體質偏虛，易疲乏，精力不是足夠充沛。每天他們都在一遍遍重復著接送客人的單調工作，有些司機常會在載客時與客人聊聊天，以此解悶。這一群人，多半是后改行的，有的是下崗工人;有的是城鎮農民;有的是因為家里等錢用，而開車是相對好掌握的一門工種。但是由于這一行太耗費人的精力，他們中流傳著一句話開出租能發家，不能致富!所以他們一般做個三五年存夠了錢就會轉業。最后，是為領導開車的司機。他們在為人處事上往往比其他司機周全、圓滑。他們話不多，不會亂說話、亂傳話。他們的個人時間比較少，休息日如果領導要用車，他們便要出車。陪領導外出辦事飯局是不會少的，但考慮到安全，領導不會勸他們酒，所以酒桌上喝飲料的男賓很可能是開小車的司機。他們的穿著較其他司機要整潔正式，工作也相對穩定。
四、IT
身材較瘦，臉色有些蒼白，黑白顛倒、睡眠少，飲食無規律，頭腦靈活，年輕，是這群人的特點。他們喜歡連續熬夜工作，然后再集中休息。IT很少外出，所以他們臉色偏白。面對顯示器和鍵盤是他們最富激情的時候，他們的工作就是他們的生活。
花絮：
在我體會了解各種職業的過程中，發現了一個有趣的現象。人們出行經常會坐計程車，我發現如果一對男女打車，男的開門就坐在前面副駕駛位子上，而女的坐在后面肯定是夫妻。如果拉開車門兩人一同坐在后面的多半是情侶。一個人打車，喜歡坐在后面的人，做事是比較小心謹慎、注重個人隱私的人。而一個人打車坐在前面，并且上車就開始打電話的人，是性格外向、喜歡表現自己、愛張揚的人。
社會群體里有太多的職業和各型各色的人，要表現這些形形的人，一定離不開體會生活，了解生活。只有全面了解，深刻體會，才能將他們如實、全面地演繹出來，成為自己筆下創造的人物。
企業管理調研報告(二) 近年來石油企業人才流失現象加劇，流失率逐年增高。雖然企業人員有合理的流動是正常的現象，也是必要的，但當前石油企業員工流動存在不合理性。一是流失率過高，如有的企業已高達25%;二是流失人員中有較大比例是中基層管理人員和專業技術人員，這些人有專長，有管理經驗，是企業的中堅力量。因此員工高比例流失，不僅帶走了商業、技術秘密，帶
走了客戶，使企業蒙受直接經濟損失，而且，增加企業人力重置成本，影響工作的連續性和工作質量，也影響在職員工的穩定性和忠誠度。如不加以控制，最終將影響企業持續發展的潛力和競爭力。
過去，我們說某個單位的人才流失是否嚴重，看其跳槽出去的人占總人數的比例就可判斷，對人才流動相對少的單位便認為其員工的忠誠度高。實際上，這種看法是片面的。人才流失是否嚴重，不單是看那些將關系遷出或與單位解除了聘用合同的人有多少，還應當看有多少留下來但不出力或出力不夠的人。如果一個單位有很多人有才而沒有使用，或受到某些制約不能讓其盡展才華，那就意味著這個單位存在另一種人才流失，即內部流失。筆者試圖就這些問題產生的原因及其管理對策作些探討。
一、人才流失原因分析
根據調查分析，近年來企業人才流失的原因主要有以下幾點：
(1)員工對個人的職業發展滿意度低
(2)員工對薪酬滿意度低
從對員工薪酬滿意度調查看，大部分被調查員工都在抱怨薪酬低。認為采油企業經濟效益較好，而薪酬、福利待遇等比較低，與付出的努力不相稱。另外，在員工績效過程中，由于員工間的崗位關聯度低，而崗位分工比較細，考核依據很大程度上取決于領導與員工之間的融洽關系的好壞，致使考核過程中不可避免地帶有諸多的人為因素和感情因素，造成員工的薪酬公平感比較低。
(3)員工對企業培訓方式及效果滿意度低
從對員工培訓措施及效果滿意度調查看，很多員工認為：第一，我們的培訓存在重形式、走過場的問題，缺乏明顯的效果。培訓的內容脫離實際，培訓形式過于簡單，導致學員厭惡培訓。第二，培訓不規范。培訓計劃實施不能一以貫之，培訓的時間安排隨意性很大，沒有專門的培訓管理制度，缺乏相應的培訓規范和培訓指導教材，一旦遇到其它活動時，首先讓路的就是培訓。培訓項目和內容不是依據企業的實際需要和員工的需要，而是憑感覺、照搬其它企業的培訓;對培訓的授課內容也缺乏必要的檢查。第三，培訓方法單一。企業培訓還是采用最簡單的課堂式教學，單純的理論灌輸。
(4)沒有真正建立以人為本的企業文化，企業文化轉化為員工精神財富的滿意度低。
從對員工工作環境和企業文化建設的滿意度調查看，一是企業文化的認同感低。企業文化并非只是高層的一己之見，而是整個企業的價值觀和行為方式，只有得到大家認同的企業文化，才是有價值的企業文化。二是對人的尊重體現不夠，是企業文化的核心訴求，要為每一個個體的成長搭建了良好的平臺。三是沒有真正形成雙贏的文化氛圍。企業應將企業文化、核心價值觀對員工進行灌輸，通過個體的考核指標來達到詮釋核心價值觀的目的。
二、人才流失管理對策
根據對企業及工流失的原由分析可知，要想留住人才，必須立足于企業內部的科學管理，應重新審視企業的管理理念和管理制度，營造有吸引力的企業環境，才能從根本上解決問題。
(1)確立以人為本的管理理念
人本主義管理思想，在西方早已提出并付過實踐。它強調尊重員工需求，關心員工成長和發展，重視員工的主體性和參與性，反對把人僅僅看作生產的工具，強調人是有多重需求的社會人。從前面的分析可以看出，不重視人本身，是造成人才流失的根本原因。企業把員工當成物來管理，認為只要在物質上滿足了員工需要，其它問題就不再重要。如許多企業的管理者在留住人才的對策上，首先想到的是給予更高的報酬。當然物質激勵是必要的，是基礎性的東西，但不是唯一的。我們看到許多企業的薪酬福利還比同類企業高，但卻仍有較高的人才流失率，主要原因在于管理者仍然把員工樹為經濟人，認為你勞動，我付酬，公平合理，除此之外，都與我無關。有的企業員工工作場所――食堂――宿舍三點一線，企業沒有文娛活動，員工生活單調枯燥，倍感疲憊。同時，這種簡單的工作關系使員工沒有工作主動性和責任感，只要遇有不順意的事，就想離開。
管理者樹立以人為本思想的意義在于，一個企業有了合格的員工，才會有好的產品和好的市場，才能創造更多的效益，員工應是第一位的。這種人本理念應貫徹在管理各環節，從員工招聘、培訓、工作設計、薪酬福利制度、職業生涯管理到激勵體系，都應考慮員工的需要和收益。管理過程中盡量少使用處罰性措施，多采用表揚性激勵，使員工有受尊重的感覺。其結果必然是關心培養了員工，也發展了企業，真正實現個人與企業的雙贏。
(2)開展員工職工生涯規劃設計
職業生涯規劃的實施是職業生涯規劃的重要組成部分。為促進人才發展，要在員工職業生涯規劃實施制度建設上進行積極嘗試。一是基層輪崗鍛煉制度。有計劃地安排員工不同崗位進行鍛練，采取老帶新、師帶徒的方式，使他們盡快熟悉本專業的生產過程，積累經驗，塑造堅韌不拔的品質，為以后的發展打下堅實基礎。二是積極促進人才流動，適才適用。主要采用直接聘任、公開競聘、招聘、選任和委任等多種方式給大家創造選擇崗位的機會。同時，有計劃地對優秀員工進行輪崗培訓。通過輪崗，提高工作技能，豐富工作經歷。三是將員工的知識更新和繼續教育工作貫穿員工職業生涯的全過程，使他們樹立終身學習的觀念。培訓以本崗位專業知識培訓為主，其他相關專業知識、管理知識、基本技能培訓為輔。培訓采取脫產與自學相結合的方式，力爭形成培訓――提高――再培訓――再提高的良性循環。還應積極創造條件，安排員工參加本專業或相關專業的學術交流、技術考察等活動，及時掌握國內外先進科學技術發展動態，拓寬視野。四是完善獎勵制度，增強員工不斷進步的動力。當員工取得重大成果或顯著成績時，對其成績進行評估、鑒定，并按照有關規定申報、評審有關獎項，享受相應榮譽與物質獎勵。五是加強績效考核，使優秀員工沿著職業生涯通道優先晉升。實行以績效考核為核心、量化考核為手段、關鍵業績考核指標為主要依據的考核制度，對管理人員和專業技術人員的考核辦法，定期對員工進行考核，考核結果作為職業生涯階梯晉升的依據，讓優秀員工優先晉升。為了使職業生涯規劃真正發揮培育人才的作用，將逐步完善對它的管理，在企業內部建立職業生涯指導委員會，形成職業生涯發展評估制度，加強信息溝通，進行定期評估，并及時舉辦經驗交流活動。
通過定期對員工職業規劃進行評估，適時地調控，及時地建議，有目的地培養，為員工成才鋪路搭橋，調動員工學習的自覺性，激發員工的創造力，幫助他們找到最合適的位置，讓他們更好地工作，順利地成才。
企業的發展既需要一流的管理人員、一流的工程師，同時也需要一流的操作工。為此，明確了各個層次員工的需求目標和發展空間，進行系統設計，使員工學有方向、干有勁頭。在操作人員隊伍中進行全能操作員崗位技能培訓，達到一人多崗、一專多能的目標;在管理和技術人員隊伍中，重點強化高層次專家和緊缺人才的培訓，著力培養高級復合型人才和管理人員。在培訓工作中，采取短期培訓、系統講座、外派委托培訓的方式，既有人員走出去，包括到高等學校深造、學習和考察，也有內部組織的一系列培訓。培訓內容分理論與實際技能培訓兩大方面，注重崗位技術規程、基本操作、設備運行規程、事故預案等。還鼓勵員工根據自身的條件和發展需要，選擇優秀員工參加與其業務相關的學習和培訓，鼓勵員工參加自學考試，并在工作安排和經濟上予以充分支持和幫助。
為避免在管理人員選拔中可能出現的不合理現象，應制定科學的管理人員選拔任用程序，力求整個過程陽光操作，公平、公正。在民主評議時采取無記名投票的方式，經過初選、終選兩道程序推薦崗位競選人選;在競崗答辯時根據理論及業務考核，優中選優;在上崗試用前實行任前公示制，確保群眾監督;實行上崗試用制度和實行輪崗交流制，增強管理人員的綜合技術能力及協調能力。整個過程透明、嚴謹、有序，實施后員工的抱怨普遍減少，聘任的管理人員素質明顯提高，群眾反映良好。對于擅長技術的研究骨干，為提高其職位發展的滿意度，避免升遷為管理人員后不影響其技術特長的發揮，較好的解決技術人員職務升遷的滿意度，避免技術資源的流失。
(3)建立公平公正的薪酬體系，提高員工薪酬公平感和滿意度
從影響企業員工敬業度的因素調查表明，薪酬待遇對員工的敬業度的影響很大，尤其在現階段顯得尤為重要。在目前階段，石油企業的薪酬已經確定，且提高的期望值不高。在這種情況下，要提高員工的敬業度，主要從提高內部公平度入手，提高員工的公平感，從而提高員工對薪酬的滿意度。提高公平度的最有效辦法，一是建立科學的員工績效考核體系，二是幫助員工建立正確的公平觀，三是讓員工參與考核過程，讓他們感受到薪酬的公平度，提高員工對薪酬管理的滿意度，進而提高員工的敬業度。
要幫助員工建立正確的公平觀，讓他們明白讓人人都滿意的絕對公平不可能存在。幫助員工認識到絕對公平是不存在的，讓員工認識到這一點，從而降低員工的不公平感。企業還應該幫助員工合理度量其投入和收益，讓員工不僅看到物質回報，而且看到企業為其提供的發展空間、工作氛圍、提升機會以及地位、榮譽等精神回報。
另外，通過培育公平文化，提高員工的公平感。企業要建立公平的企業文化，必須將公平觀念融入企業價值觀，把對公平的追求體現在對企業價值的追求中，為員工創造一個公平的工作氛圍。
(4)切實搞好員工的技術培訓工作
要大力實施人才興企戰略，充分認識到培養一支技術素質過硬的員工隊伍是企業實現持續健康發展的法寶，始終把技術干部、管理人員是人才，技術工人也是人才的理念并貫穿于生產經營管理中，將技能人才培養與生產經營目標相結合，不斷健全和完善職業技能開發管理體制。針對每個員工業務水平和專業技能的實際情況，以培養精一門、通兩門、會三門的復合型人才為目的，制定切實可行的員工培訓大綱，從建立健全廠內聘技師、專業技術能手選拔、考評機制入手，通過崗位練兵、導師帶徒、職業技能大賽、青工技術比武、勞動競賽等形式，為科技人員和技術工人快速成長構筑平臺。
為提高培訓工作的針對性、實效性，企業應提提倡訂單式培訓、菜單式教學。長期以來，提高培訓工作的實效性和針對性，是企業培訓工作一直追求的目標。由于員工素質參差不齊，培訓需求有很大差異，齊步走、一人得病，眾人吃藥式培訓效果不佳的問題一直困擾著培訓工作的組織者。在進行員工培訓模式深入調研分析和培訓需求問卷調查的基礎上，實行了訂單式培訓、菜單式教學。訂單式培訓就是根據職工培訓需求，由職工出題，再請培訓部門組織有關人員編寫教材，針對培訓對象的不同特點、興趣愛好，在培訓內容和方式上不再搞一刀切式培訓，而是開小灶，()提高培訓工作的針對性。菜單式教學就是職工想學什么教什么，缺什么補什么，提高培訓工作的實效性。針對職工需求進行量身定做培訓方案，把培訓對象劃分為領導層、技術員層、班長層和操作層等四個層級，在同一層級上也要根據素質差異和不同的培訓需求進行分類培訓。
在對領導層的培訓上，分別從理論知識、實踐經驗、政治素質、經營管理、危機意識和領導藝術等方面進行綜合培訓。通過培訓增強領導干部創新意識，自覺以開闊的眼界觀察事物，學會掌握方向盤，安裝助推器，提高謀全局、謀大事，干事創業的能力。
在對技術員層的培訓上，分別從專業理論知識、現場經驗、安全環保、質量意識、分析問題和解決問題的能力等方面進行專業培訓。特別是加強對一些新技術、新工藝、新知識等方面的培訓，采取走出去、請進來的辦法，學習先進單位的經驗，做到為我所用，學以致用，提高技術創新能力，增加管理才干。
在對班長層的培訓上，重點做好如何做好一名合格的班組長的培訓，努力做多面手、智多星重點加強綜合能力的培訓，既要掌握熟練的現場操作本領，又要有一定的組織指揮才能，提高協調解決現場復雜問題的能力。
對操作層的培訓上，積極創造條件把課堂搬到崗位上，重點加強崗位技能和應知應會培訓，提高操作技能即絕活、特長，使特長更特，全面發展，沒有短腿。通過培訓，提高排除現場各類故障和解決現場實際問題的能力。
(5)培養企業文化凝聚力
企業文化是全體員工認同的共同的價值觀，它具有較強的凝聚功能，因此，它對穩定員工起著重要的作用。企業文化通過一系列管理行為來體現，如企業戰略目標的透明性，內部分配的相對公平性，人才使用的合理性，職業保障的安全性等，均能反映一個企業所倡導的價值觀。企業文化所追求的目標是個人對集體的認同，希望在員工和企業之間，建立起一種互動相依的關系，最終使員工依戀并熱愛自己的企業。但企業文化不是一蹴而就的，它需要引導、灌輸、示范和融入制度里，繼而融入員工的思維和行動中。這一工作雖然艱難，但要自覺地去做，就一定會有成果。出色的企業文化所營造的人文環境，對員工的吸引力，是其它吸引物無法比擬的，因為它張揚的是一種精神，它打動的是一顆心。
不同的企業應根據自己的情況，采取不同的方式來控制員工的流失，但無論采取什么方式，都應注意留人先留心。當今，心理學已廣泛運用于企業人力資源管理，且頗有成效，也說明了這一點。只有真心尊重關心員工，體察其需求，幫助他們成長進步，給他們營造發揮自己才能的環境，企業自然就能留住人才，從而在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。
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使學生掌握市場認識、調查設計、信息搜集、信息處理與分析、市場分析、定性及定量預測等能力，并能夠熟練運用在之后的工作或創業過程中，成為稱職的營銷人員。
二、預期培養目標根據教學思想
圍繞營銷專業崗位需要設定教學方案，把提高調研工作的各項能力作為重點開展教學。具體實踐能力包括以下幾個方面:
(一)市場調研設計能力該項能力是開展調研工作的關鍵能力。培養學生要具備敏銳的洞察力，對市場反應迅速;其次要具備創新能力，能夠不斷發現市場機會，積極創造自己的市場。主要通過提高調研方案設計和問卷設計兩個能力來實現。
(二)組織實施調研能力使學生掌握抽樣調查法、訪問法、觀察法等各項調查方法，能夠將實地調查與文案調查有機結合起來，針對不同的調查對象和內容，選擇最佳調查方式及方法，搜集完整的有效樣本資料;在實施調研過程中，準確把握日常人際交往的交談技巧，有較強的合作能力，善于接納和尊重他人，人際關系和諧。
(三)分析預測能力培養學生具備資料分組、匯總等整理能力和較強的辦公軟件運用能力，能夠根據不同需要制作各種表格和圖形;熟練掌握各種定性、定量分析方法，能根據調研目的進行不同程度的分析及預測。
(四)書寫與口頭表達能力提高學生撰寫市場調研方案和調研報告的寫作基本功，訓練學生的口語表達能力，使其能夠清楚流暢地作出口頭匯報，完成相關調研報告的編寫。
三、培養途徑及考核標準
(一)培養途徑根據培養目標，并結合該崗位實際工作過程，教師設計了五個實踐環節和一套評價標準在教學過程中，先由教師根據不同環節內容需要，采用歷史案例分析、現場角色扮演、圖片及視頻教學、學生舉例等多種方式，使學生較為扎實地掌握各環節理論知識，之后學生按各項環節要求完成專項練習，不論是調研前、調研中，還是調研后，均體現出了我國高職教育教、學、做一體化的特點。
1.1調研報告對專業建設至關重要
物流教育專家天津交通職業學院薛威教授曾強調專業調研報告對于一個專業的建設來說是至關重要的。調研應著重對多方主體進行調研，這個多方主體主要包括學校、企業、畢業生，而且要把調研真正落到實處，而不是走形式，最后得出非常珍貴的數據和結論，為建設好專業提供支持。很多高職院校每年也有類似的調研報告，有的是老師的課題所進行調研得出的數據及結論，有的是委托專業的調研公司進行調研而形成的報告，如麥可斯對畢業生的跟蹤調查報告，這一報告非常詳細，針對專業建設方方面面都有統計結果及說明，但是這樣的報告更多時候停留在管理層，并沒有給每位專業教師查看或留存，要么即使有機會獲得該報告，很多專業教師并沒有認真閱讀并仔細研究其中的數據及結論，為教學及專業建設所用。老師們應該深入學習調研報告，而且還應掌握專業調研的方法與技巧。
1.2專業教學團隊建設
(1)可以采用“校企雙帶頭人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘”的師資隊伍建設模式。很多學校可能目前還停留在單向的教師隊伍建設中，該新模式認為不僅應把老師們培養為學校的帶頭人，還應使其也成為企業的帶頭人;不僅應把老師們培養為學校的骨干教師，還應使其成為企業的骨干教師;不僅學校聘請企業專家進學校授課，企業也可以聘請學校老師為企業培訓或工作。這種新模式對于老師的培養質量要求是極高的，但這一模式正體現了技能、企業實戰能力是高職教師開展教學活動的根本。(2)采用“1+N”的教學團隊模式。該模式具體指:一門課程由1位專任教師主講，其中某些課程內容聘請多位企業專家分別授課，就自己最熟悉、最擅長的部分為學生進行講解。這是一種新型的教學團隊模式，主講教師與企業教師之間要保持密切聯系，企業專家可能很懂實踐，但不一定懂得教學，不一定懂怎么能讓學生理解得更好。因此專任教師會給予企業專家教法、教態、重難點劃分等方面的指導;而企業專家也要與專任教師交流準備給學生講什么，怎樣講，某一知識點企業實際是如何做的，這樣的雙向互動既可以提高企業專家的教學水平，也可以讓專任教師掌握更多企業實踐經驗，最終共同將一門課上好。作為教學團隊一員，企業兼職教師們也可以參與年終評優，好的兼職教師會給予現金獎勵。另外，這一模式可采用雙薪制，即企業兼職教師為學生上課的課時，學校既給企業兼職教師課時費，同時也給主講教師課時費，因為主講教師對其進行了職教水平的培訓，也花費了大量的時間精力。目前這一模式已得到很好的實踐應用。
2課程建設方面
2.1最好不要交叉授課，一位教師講好一門課
對于到底是讓老師們不固定所上課程，什么課都能教，輪換上;還是讓老師們選擇自己擅長的領域固定一門或幾門課程，很多學校還比較猶豫。有的學?？赡懿扇×饲罢叩淖龇?，認為可以鍛煉老師的專業全面性。有的學校可能采取后者的做法，認為可以減輕教師的壓力，專心上好一門課也不錯。這里推薦第二種做法，但絕不是給老師減少工作量和降低難度。因為能把一門課上好，是一個持續改進、積累的過程，老師們才會感覺課程像自己的孩子一樣，會不竭余力地在任何時間、任何地點搜集有關課程建設的視頻、圖片、案例等各種教學資料，用畢生的精力去建設好一門課程，每次上課每次都有改進，都有提升。如果交叉上課，多年都不固定，這樣實際上是不利于教學質量的提高的。
2.2師生共建課程資源
教師們必須認識到上課不僅僅是專任教師自己的事，老師們也應發動學生們利用去企業參觀、實習的機會拍攝各企業的各種單證、實物、設備、流程說明等照片或視頻，并提交到公共的交流平臺上，大家共同學習，課程資源不斷豐富。比起老師一個人的力量，發動學生一起搜集資料并學習交流能極大地提高學生們的學習積極性，并能為后續教學活動提供更多更好的資源。
2.3數字校園平臺是課程建設的強大支撐
數字校園平臺是可以供老師們實施方案、教學計劃、教學大綱、課件、作業、資源的，也可以供學生們各種信息及完成的作業，也可以實現老師與學生的交流。它不同于普通的精品課程網站，精品課程網站往往是單向的無交流的學習資源，而這種數字校園平臺給了老師和學生們更多的互動及交流空間，教師還可以在網上批改作業，網上實訓任務，進行各項數據統計等，能極大提高教學效果。
3實訓室建設方面
3.1實訓項目的開發
實訓項目的開發不是哪一位老師獨立開發出來的，這勢必受到個人思想的拘束，每一個實訓項目的開發都是由多位專任教師與實訓中心的老師們一起開發的，需要很好的團隊合作精神。實訓項目應設有單項實訓、課程實訓、綜合實訓，實訓難度、所需知識層層提高，循序漸進，實訓項目需體現專業性、豐富性、實用性。
3.2實訓中心的人員配置
很多學校物流實訓室或實訓中心沒有設立專人進行專項管理，往往是一個系僅有一兩名管理員管理該系所有專業的實訓室，沒有針對性，對其管理停留在廣泛的計算機硬件及軟件的基本保障上，而且這些管理員教師往往是合同制的，待遇不高，工作積極性差。較好的做法是各專業的實訓中心都應配備專門的實訓中心主任、實訓指導老師、內勤老師等，并且這些老師們應都有編制，職稱可以走教學系列，主講教師與實訓中心這些老師職責不同，應各司其責，實訓課的排課與理論課的排課分開，實訓課排課由實訓中心內勤老師負責，每次上實訓課，主講教師都會配1位實訓教師共同授課，實訓中心負責每次上課所需的設備調試、耗材、課程結束的場所及物品的歸位等。傳統的實訓室人員配置無法讓主講教師提高上課效率，各種實訓設備的養護也是非常欠缺的。
4社團建設
很多高職院校并沒有設立社團或重視社團的建設。社團人員一般負責協助老師對實訓室衛生進行打掃，對叉車充電，并對其他設備、物品等進行維護、保管。只要加入物流研習社，就有更多參加物流競賽的機會，有更多時間在實訓室與老師進行交流及操作，技能嫻熟度都大大優于一般同學，在就業上非常有優勢，社團成員就業對口率極高，執行力好，非常受企業認可，達到了多贏的良好局面。好的做法可以互相學習和借鑒，但一定要結合每個學校的實際情況，進行必要的變通和調整。每一位教師都應該在平常的教學、科研工作中多學、多思、多討論，也不斷在專業建設、課程建設等方面進行創新，使學生學得更好、企業更加滿意、學校發展更好。
作者:黃芬 單位:武漢軟件工程職業學院
參考文獻:
