時(shí)間：2023-09-28 18:00:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生出勤管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 養(yǎng)成教育 出勤管理 安全管理 實(shí)習(xí)管理 學(xué)困生管理
2012年7月，廣饒縣職業(yè)教育資源整合，原廣饒綜合高中、廣饒中專、廣饒成人中專三校合一，成立新的廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。新學(xué)校、新起點(diǎn)、新希望，提出了新要求。為牢固樹立“以人為本，厚德尚能，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，引領(lǐng)社會(huì)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，班主任要狠抓學(xué)生管理工作，努力提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量，有特色，現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。筆者在此就學(xué)生管理工作談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。
一、要高度重視和加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，做到規(guī)范有秩序
養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，卻是德育的根基。從學(xué)生的行為習(xí)慣就可以看出一個(gè)班級(jí)如何，也可以看出一個(gè)學(xué)校如何。養(yǎng)成教育的形成往往綜合多種教育方法，從行為訓(xùn)練入手，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，首先是抓好養(yǎng)成教育的有效途徑，逐步養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如講文明禮貌的習(xí)慣，講衛(wèi)生的習(xí)慣，正確的飲食習(xí)慣等。在教學(xué)中養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，勇于質(zhì)疑、敢于提問題的習(xí)慣，善于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣等。其次，要采取具體措施規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。如明確目標(biāo)，規(guī)范行為訓(xùn)練；加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)，逐漸形成好的習(xí)慣。再次，要檢查與督促相結(jié)合，以賞識(shí)激勵(lì)為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，客觀地指出不足，并幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣。最后，要十家校聯(lián)手，使學(xué)校―家庭―社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，形成合力。
同時(shí)，結(jié)合《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生守則》和《職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校文明修身行動(dòng)公約》等要求，制定適合本校學(xué)生特點(diǎn)的行為規(guī)范及綜合素質(zhì)考核辦法，并通過開展禮儀教育、紀(jì)律教育、誠信教育、法制教育等，結(jié)合實(shí)施德育學(xué)分制，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
二、加強(qiáng)學(xué)生出勤管理，做到管理無漏洞
嚴(yán)格制定學(xué)生考勤管理制度，規(guī)范學(xué)生日常考勤管理工作，規(guī)范考勤程序，實(shí)事求是地做好考勤工作。認(rèn)真落實(shí)每日三檢制度、學(xué)生請(qǐng)假審批制度、學(xué)生出勤反饋家長制度，從嚴(yán)執(zhí)行請(qǐng)銷假制度，按《學(xué)生考勤請(qǐng)假制度》的規(guī)定逐級(jí)審批；完善“日查、周評(píng)、月總結(jié)”的規(guī)定，落實(shí)“一早到、二緊查、三從嚴(yán)”的要求，認(rèn)真核實(shí)，摸清底數(shù)，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)肅教育處理曠課行為，有針對(duì)性地采取措施，做好督導(dǎo)檢查工作，嚴(yán)格遵照《考勤違紀(jì)處理規(guī)定》妥善處理，及時(shí)解決學(xué)生考勤中的問題，做到考勤管理無漏洞。
三、加強(qiáng)學(xué)生安全管理，做到安全無隱患
學(xué)生安全管理工作重于泰山。創(chuàng)設(shè)師生安全文明的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，做好學(xué)校及周邊治安綜合治理，才能創(chuàng)建安全文明的校園。一是要求有一個(gè)校園安全文明的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安全工作。領(lǐng)導(dǎo)重視，并逐級(jí)簽訂安全協(xié)議書，做到職責(zé)分明，分工明確，層層落實(shí)。相互聯(lián)動(dòng)是做好工作的關(guān)鍵。二是制定各項(xiàng)安全規(guī)章制度，明確安全責(zé)任。如《教師值日責(zé)任追究制度》、《學(xué)生宿舍管理制度》、《學(xué)生安全注意事項(xiàng)》等，保障學(xué)校安全工作的開展，使學(xué)校安全工作萬無一失，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全。三是學(xué)校要建立完善的集人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系，形成校園治安聯(lián)防機(jī)制，落實(shí)規(guī)范各項(xiàng)安全保衛(wèi)措施，嚴(yán)防學(xué)校暴力事件的發(fā)生。四是定期檢查設(shè)備設(shè)施是否管理完善，排出各種安全隱患。五是定期開展消防安全、交通安全、校舍安全、活動(dòng)安全教育活動(dòng)，消除各種安全隱患。六是做好突發(fā)事件預(yù)防與處置制度的完善。制訂《安全事故應(yīng)急處理預(yù)案》、《安全事故處理辦法》和《學(xué)校安全事故匯報(bào)制度》，遇突發(fā)性安全事故發(fā)生，部門負(fù)責(zé)人根據(jù)《預(yù)案》及時(shí)處理，并向上級(jí)匯報(bào)。七是加強(qiáng)校園安全文明教育，積極開展誠信教育，教育學(xué)生遵守法紀(jì)，遠(yuǎn)離黃、賭、毒、邪。總之，要警鐘長鳴，常抓不懈，努力構(gòu)建安全、健康、和諧的教學(xué)育人環(huán)境。
四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，做到指導(dǎo)多跟進(jìn)
一是慎重選好實(shí)習(xí)單位。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，要充分考慮是否有利于學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。二是加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。幫助學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，制定有效的實(shí)習(xí)管理制度，有針對(duì)性地強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)習(xí)前的行為規(guī)范，如勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等，消除恐懼心理，增強(qiáng)自信心；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的個(gè)性化的實(shí)習(xí)方案，合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)崗位。三是帶隊(duì)指導(dǎo)老師要增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)制定客觀的成績?cè)u(píng)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行遠(yuǎn)程遙控跟蹤管理，并采取了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以形成激勵(lì)機(jī)制。四是隨時(shí)了解實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的基本情況，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常與學(xué)生溝通，與實(shí)習(xí)合作企業(yè)溝通，妥善處理實(shí)習(xí)中的突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，當(dāng)好學(xué)校、家長與實(shí)習(xí)合作企業(yè)的橋梁，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，不斷調(diào)整自我，指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)，為更快地適應(yīng)今后的崗位奠定基礎(chǔ)。
五、深入開展學(xué)困生幫扶工作，做到教育零距離
造成學(xué)困生成績差的原因是多方面的，因此，幫助學(xué)困生首先要摸清楚學(xué)困生的成因，有針對(duì)性地幫扶。一是用愛心溫暖，用耐心呵護(hù)。二是組織各種活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)先考慮學(xué)困生是不是能積極參與，提升學(xué)困生的信心和勇氣，消除自卑感，使他們充滿自信。三是教師應(yīng)想盡方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考，樂于探究，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。四是作業(yè)布置充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，分層實(shí)施。五是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生充分展示自己的才能。六是加強(qiáng)學(xué)困生管理，建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案，建立學(xué)困生跟蹤指導(dǎo)制度，對(duì)學(xué)困生進(jìn)步較快的及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。七是對(duì)學(xué)困生的工作抓反復(fù)、反復(fù)抓，持之以恒，努力提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。
六、加強(qiáng)教師家訪工作，做到溝通聚合力
關(guān)鍵詞：大學(xué)生逃課；原因；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-9166（2010）032(C)-0071-02
大學(xué)生逃課已經(jīng)成為我國高等教育中一種普遍存在的問題。筆者通過調(diào)查和資料分析了解到，大學(xué)生普遍認(rèn)為逃課只是一件小事，甚至有學(xué)生認(rèn)為“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的大學(xué)生活。”逃課多的學(xué)生形成了“必修課選逃，選修課必逃”的風(fēng)氣。本文將對(duì)大學(xué)生逃課的現(xiàn)象、原因和對(duì)策進(jìn)行分析。
一、大學(xué)生逃課現(xiàn)象
1、不同的課程逃課情況不同。逃課學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的課程選擇是否逃課。一般來說，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課出勤情況較好，專業(yè)選修課次之，公共選修課逃課情況最嚴(yán)重。據(jù)長江大學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，專業(yè)課出勤率在90%以上，專業(yè)等課出勤率在80%以上，公共選修課出勤率低至50%左右。2、不同老師的課程出勤情況不同。學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的老師選擇是否逃課。學(xué)識(shí)淵博，精通專業(yè)知識(shí)，講課有吸引力的老師的課程出勤率高至98%，甚至有沒選該課程的學(xué)生純粹為了感受老師風(fēng)采而來旁聽。而那些專業(yè)知識(shí)有所欠缺，講課內(nèi)容陳舊，課堂吸引力不足的老師的課，學(xué)生出勤率則低的多。3、不同年級(jí)逃課情況不同。學(xué)生逃課現(xiàn)象隨著年級(jí)的上升而呈上升趨勢(shì)。一年級(jí)學(xué)生出勤率長期保持在95%以上，二年級(jí)學(xué)生出勤率在90%以上，三年級(jí)學(xué)生逃課現(xiàn)象明顯增加，出勤率一般在80%左右，四年級(jí)則更為嚴(yán)重，多數(shù)課程的出勤率只在60%左右徘徊。4、學(xué)生逃課去向多樣化。逃課學(xué)生的去向各有不同，大致可以歸納為：逛街、約會(huì)、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等。三四年級(jí)逃課的學(xué)生多在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如英語通級(jí)考試、資格證書備考、研究生考試復(fù)習(xí)等。
二、學(xué)生逃課的原因分析
在調(diào)查中學(xué)生逃課的原因有很多，經(jīng)過整理之后可以歸納為以下幾個(gè)方面。
1、思想上不重視。學(xué)生學(xué)習(xí)功利心太強(qiáng)，遠(yuǎn)見不足。逃課學(xué)生可以分為兩類：一類可以稱為“理性”逃課生，一類稱為“惰性”逃課生。“理性”逃課生具有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自控能力，一般是放棄認(rèn)為對(duì)自己未來發(fā)展影響不大的專業(yè)及課程，而集中精力于學(xué)習(xí)有助于個(gè)人成才的其他課程與知識(shí)。這類學(xué)生“逃課不逃學(xué)”，其目的是為了復(fù)習(xí)考研，考GRE，TOEFL考各種技能資格證書，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。“惰性”逃課生則沒有明確學(xué)習(xí)目的，逃避上課是出于學(xué)習(xí)的惰性，他們逃課后的活動(dòng)主要是玩游戲逛街或睡懶覺等，這類學(xué)生屬于“逃課又逃學(xué)”族。總的來看，逃課族主要由“理性”逃課生構(gòu)成，“惰性”逃課生所占比重不是很大。學(xué)生功利主義嚴(yán)重。由于當(dāng)前社會(huì)的功利主義也反映到了教育上來，使得部分大學(xué)生過于浮躁，用功利主義的眼光去對(duì)待課堂。課程對(duì)自己找工作有用就上，沒用就不上，這反映出學(xué)生的價(jià)值觀不夠健全。就業(yè)壓力使大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)充滿功利主義色彩，凡是對(duì)以后找工作有用的就學(xué)，反之，對(duì)能提高人文素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)但短期不會(huì)見效的公共課則普遍的缺乏興趣。2、課程設(shè)置不合理，有很多課程無用。從目前學(xué)校的教學(xué)管理情況來看，教學(xué)活動(dòng)秩序正常。但在學(xué)科體系的研究和專業(yè)設(shè)置、課程群設(shè)置的方面還有不足。課程設(shè)置內(nèi)容滯后、老化，與目前實(shí)際結(jié)合不緊，使得大學(xué)生對(duì)某些課程不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教材的難度不適宜，信息量小，選修課少，且選擇余地不大，有的學(xué)生甚至在外參加了一些學(xué)習(xí)班去獲取各種各樣的證書，這在無形之中也影響了一些到課率。可以說部分同學(xué)的逃課行為更多的是出于對(duì)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容不滿足，因而產(chǎn)生了對(duì)傳統(tǒng)教育體制的叛逆思想。非專業(yè)課絕大多數(shù)是上大課，一般都上百人甚至幾百人在一起，且不同班級(jí)專業(yè)混雜，正常的考勤幾乎無法進(jìn)行，誰來上課和誰不來上課無從查實(shí)，所以逃了也不知道，因此有些同學(xué)就不逃白不逃。3、部分老師的講課水平有待提高。由于老師的個(gè)體差異，有些老師的教學(xué)形式呆板，講課內(nèi)容缺乏吸引力，很多學(xué)生會(huì)不自覺地選擇逃課。尤其在缺乏互動(dòng)，只由老師在講臺(tái)上照本宣讀，學(xué)生在課上各謀其事的情況下，教學(xué)效果嚴(yán)重打折更有老師缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生逃課行為放任不管，導(dǎo)致學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重化。4、高校學(xué)生管理制度松散，執(zhí)行不力。有的高校對(duì)學(xué)生逃課沒有明確的處理規(guī)定，就是查到學(xué)生逃課，在處理過程中也存在諸多問題；而且現(xiàn)在高校學(xué)生的日常管理主要靠輔導(dǎo)員來執(zhí)行，一名輔導(dǎo)員面對(duì)幾百名學(xué)生，還有思想教育、社團(tuán)活動(dòng)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選等各項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員不可能每天都去查學(xué)生上課情況。所以，即使有健全的管理制度，也很難得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
三、有效解決大學(xué)生逃課問題的對(duì)策
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。專業(yè)思想的穩(wěn)定與否對(duì)于一個(gè)學(xué)生的大學(xué)生活乃至以后的學(xué)習(xí)、工作都有著很大的影響，應(yīng)從新生一入校開始就有計(jì)劃地開展這方面的教育。可以通過專業(yè)介紹、專業(yè)教師和同學(xué)的座談、老生和新生的交流等方式，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)或深造方向等都有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，使他們一入校門就熱愛自己的專業(yè)，做好對(duì)自己的規(guī)劃。另外，學(xué)院可以通過經(jīng)常舉辦專業(yè)講座、開展科學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解本專業(yè)、本學(xué)科的最新成就和發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)專業(yè)知識(shí)保持濃厚的求知欲望，這樣學(xué)生上課的主動(dòng)性和積極性就會(huì)大大增加，逃課現(xiàn)象必然相應(yīng)減少。2、改進(jìn)教育體制，實(shí)行完全學(xué)分制，讓學(xué)生有足夠的選擇空間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況來確定課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式和內(nèi)容，改革教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考勤方式，把以點(diǎn)名為重點(diǎn)的監(jiān)督轉(zhuǎn)變到吸引學(xué)生上課的興趣上來。3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段。首先，教學(xué)計(jì)劃反映了人才培養(yǎng)的規(guī)格與模式，在人才培養(yǎng)中起到了非常關(guān)鍵的作用。其次，高校是"會(huì)聚人才的高地"和"培養(yǎng)人才的基地"。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。要更好地服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體，必須發(fā)揮教師這個(gè)主導(dǎo)的作用，提高他們的教學(xué)水平。由于高等教育大眾化的影響，許多學(xué)校師資緊缺，使一些年輕教師缺乏必要的鍛煉環(huán)節(jié)就直接上講臺(tái)，這是導(dǎo)致部分年輕教師教學(xué)水平不高的主要原因。對(duì)一些老教師來說，如果沒有相關(guān)的科研課題，不能及時(shí)更新其學(xué)科知識(shí)，也容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。如果能在新老教師之間加強(qiáng)交流，讓新教師在進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)的同時(shí)得到老教師的指導(dǎo)，發(fā)揮老教師"傳、幫、帶"作用，相互交流教學(xué)中的心得體會(huì)，將有助于年輕教師的成長，同時(shí)也有助于老教師吸取新的思想和觀念，共同提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師課堂教學(xué)水平的提高，吸引學(xué)生去學(xué)4、、建立“寬進(jìn)嚴(yán)出”的淘汰機(jī)制。高等教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”既符合人的發(fā)展規(guī)律，又是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，世界上經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)國家，大都采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦學(xué)模式，在這種模式下，雖然各高校都有嚴(yán)格的規(guī)章管理制度，但執(zhí)行起來效果大打折扣，任課教師、輔導(dǎo)員、各院系管理者對(duì)逃課學(xué)生姑息遷就，最后逃課學(xué)生與不逃課學(xué)生一樣順利畢業(yè)，當(dāng)學(xué)生逃課不需要承擔(dān)任何后果、不需要付出太大代價(jià)時(shí)，逃課就會(huì)成為一種理直氣壯的行為。所以，筆者認(rèn)為采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的高等教育模式，必須摒棄“寬出”的思想遺毒，提高淘汰率，對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)資格進(jìn)行嚴(yán)格控制，增加大學(xué)生的危機(jī)感，增加規(guī)章制度的震懾力，使大學(xué)生不會(huì)也不敢輕松逃課。當(dāng)然，由“嚴(yán)進(jìn)寬出”而“寬進(jìn)嚴(yán)出”是一場從辦學(xué)觀念到辦學(xué)模式、管理體制、學(xué)校本身的責(zé)任等方面的深刻變革，不可能一蹴而就，需要教育行政部門、各個(gè)高校及教育管理人員的共同努力。
總之，看似表面現(xiàn)象的大學(xué)生逃課問題，實(shí)際上折射出高教辦學(xué)觀念、體制、制度等多方面的更深層次的問題，高等教育只有從制度入手才能解決大學(xué)生逃課這一問題。
作者單位：長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：校本課程；設(shè)置；實(shí)施；評(píng)價(jià)
一、校本課程的設(shè)置
我校地處農(nóng)村，地理位置靠近京秦鐵路線，愛路護(hù)路，鐵路安全對(duì)于學(xué)生尤為重要。針對(duì)此情況我校從1995年開始開展了“鐵路小衛(wèi)士”綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要利用寒暑假時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)，向社會(huì)宣傳愛路護(hù)路常識(shí)，宣傳鐵路知識(shí)。活動(dòng)開展得很成功，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，并獲多次嘉獎(jiǎng)，在此基礎(chǔ)上我們搜集整理活動(dòng)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，把此綜合實(shí)踐活動(dòng)提升為《平安鐵路伴我行》校本課程。從滿足學(xué)生的需求出發(fā)，在充分的資源調(diào)查和分析的前提下，我校還增開了更多校本課程科目。嚴(yán)格按照“課程申報(bào)―論證審批―課程實(shí)施―評(píng)估總結(jié)―完善成型”的方式規(guī)范開發(fā)程序，開設(shè)了以人文、藝術(shù)、身心健康、安全等領(lǐng)域的校本課程。
二、校本課程的實(shí)施
1.完善制度，組織培訓(xùn)
為使我校校本課程教學(xué)更有效，我們首先完善了《校本課程實(shí)施管理制度》《校本課程開發(fā)管理制度》《校本課程學(xué)習(xí)制度》《校本課程備課制度》等相關(guān)管理制度，擬定了“教、學(xué)、研”一體的科研計(jì)劃，為校本課程實(shí)施提供了有效的保障。
2.自主選擇，規(guī)范實(shí)施
我校將校本課程納入課時(shí)計(jì)劃，排入課表。教師嚴(yán)格執(zhí)行課程安排，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。對(duì)于選修課程，執(zhí)行學(xué)生自主申報(bào)的原則，每位學(xué)生可以自主申報(bào)兩門，學(xué)校按照自主申報(bào)的內(nèi)容和人數(shù)進(jìn)行分組、安排上課地點(diǎn)，保證學(xué)生參與率為100%。學(xué)校經(jīng)常深入課堂及教研組進(jìn)行調(diào)研，學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末學(xué)校三次檢查教師備課情況，平時(shí)進(jìn)行查課、聽課，了解學(xué)生上課效果，對(duì)每門課程的實(shí)施做到“心中有數(shù)”，每次調(diào)研后，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)召開課題組會(huì)議進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問題深入分析，尋求解決方法，最大限度地保證了學(xué)生的安全和課程的質(zhì)量。
三、校本課程的評(píng)價(jià)
1.對(duì)課程評(píng)價(jià)
每學(xué)期末，教師都對(duì)本學(xué)科的課程從優(yōu)勢(shì)與不足兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校參考開課情況、學(xué)生的興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等因素對(duì)各門校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使校本課程的開發(fā)與實(shí)施，成為學(xué)校、教師、學(xué)生成長發(fā)展的平臺(tái)。
2.對(duì)教師評(píng)價(jià)
學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問、講校本課程故事等形式，對(duì)校本課程教師進(jìn)行考核。主要是五看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反應(yīng)，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五看教師教學(xué)案例、教案的實(shí)用性。另外，對(duì)教師撰寫的課程綱要、備課教案、教學(xué)效果、反思能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)
從學(xué)生出勤、作品或成果質(zhì)量、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。成績分為優(yōu)、良、及格、待合格四等，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)到課率 影響因素 措施
高職院校的學(xué)生班級(jí)到課率的影響因素有很多，要提高學(xué)生的到課率，讓學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，就要找到影響班級(jí)到課率的因素，然后采取相應(yīng)的措施，提高班級(jí)到課率和提高教學(xué)效果。
一、班級(jí)到課率現(xiàn)狀
根據(jù)一學(xué)期對(duì)所有班級(jí)的隨機(jī)檢查、每周班級(jí)到課率、每月班級(jí)到課率統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我院的總體學(xué)生到課率還可以，有的班級(jí)整個(gè)學(xué)期的班級(jí)到課率能接近100%，但有的班級(jí)的到課率則較低，只有50%左右，大部分的班級(jí)到課率都在80%以上，針對(duì)這一狀況，我們根據(jù)實(shí)際統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)，通過調(diào)查問卷、學(xué)生信息員會(huì)議都班級(jí)到課率也進(jìn)行了調(diào)查，找到了影響班級(jí)到課率的因素，也采取了相應(yīng)的措施來提高班級(jí)到課率。
二、班級(jí)到課率的影響因素
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示16.7%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)某門課的作用，根本不知道為什么學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至上課睡覺。
2、課程設(shè)置欠合理。
高職院校課程的設(shè)置應(yīng)理論夠用，以實(shí)踐為主，有的課程不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課程內(nèi)容理論性太強(qiáng)，而實(shí)踐性不夠，或者實(shí)踐內(nèi)容稍顯落后，全國高職類課程缺乏統(tǒng)一的具有指導(dǎo)行的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，有高職課程體系方案，但在院校中應(yīng)用的還是不夠。
3、教師的教學(xué)方法有待提高。
教師的教學(xué)方法在很大程度上會(huì)影響到班級(jí)到課率，有的學(xué)生因?yàn)橄矚g某一位教師而喜歡一門課。教師的講課方法和講課方式很好的話，學(xué)生上課既感到輕松愉快又能學(xué)到很多東西，自然學(xué)生就愿意去上課，班級(jí)的到課率也就會(huì)有很大的提高。如果教師缺乏應(yīng)有的職業(yè)責(zé)任感，只教書，不育人，教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，課堂講義多年不變，教學(xué)形式死板單一，缺乏吸引力。
4、課堂考勤管理力度不夠。
高職教育是教育改革的一部分，國家也在加大發(fā)展高職教育的力度，但高職教育的管理體制不夠成熟，管理制度不夠完善。對(duì)于高職院校來講，課堂考勤管理一定要嚴(yán)格，在平時(shí)的管理中要嚴(yán)格考勤關(guān)，有的教師對(duì)教學(xué)管理規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)，學(xué)生的上課出勤情況與學(xué)科成績并不掛鉤或關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生不重視課堂學(xué)習(xí)。在期末考試時(shí)要嚴(yán)格考試關(guān)，只有考試關(guān)把嚴(yán)了，才能很好的促進(jìn)日常教學(xué)管理，才能形成一個(gè)良性的循環(huán)。
5、節(jié)假日的影響
我們對(duì)53個(gè)班級(jí)連續(xù)16周進(jìn)行了出勤率的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：在包含節(jié)假日的教學(xué)周，班級(jí)到課率會(huì)比較低，從繪制的折線圖上可以明顯看出第5周，第9周和第11周出勤率比平時(shí)明顯降低，而第5周在日歷上是4月1日——4月5日，這周有一個(gè)清明節(jié)放假，第9周是4月29——5月3日，這周有一個(gè)五一勞動(dòng)節(jié)放假，第11周是6月10日——6月14日，這周又一個(gè)端午節(jié)放假；從連續(xù)統(tǒng)計(jì)的53個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)可以看出包含節(jié)假日的一個(gè)教學(xué)周，出勤率明顯比較低。
三、提高班級(jí)到課率的對(duì)策
1、提高教師對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)。
高職教育培養(yǎng)的是實(shí)用型實(shí)踐型人才，動(dòng)手能力強(qiáng)，教師要提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高自己參加社會(huì)實(shí)訓(xùn)的能力，用項(xiàng)目來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的積極性高了，班級(jí)到課率就會(huì)提高。
2、教師和輔導(dǎo)員要嚴(yán)格把好考勤關(guān)和考試關(guān)。
教師上課時(shí)要嚴(yán)格考勤，輔導(dǎo)員應(yīng)每周公布一次班級(jí)的到課率情況，對(duì)于曠課次數(shù)多的同學(xué)，要有一定的警告或處罰；教師期末要嚴(yán)把考試關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行考試制度，考試試題不能太簡單，也不能太難，對(duì)于對(duì)某門課程缺課達(dá)到一定學(xué)時(shí)數(shù)的，應(yīng)取消考試資格。考試風(fēng)氣正了，能再一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高班級(jí)的到課率。
3、根據(jù)具體情況，可適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。
對(duì)于不太適合高職學(xué)生的課程，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，可以通過減少課時(shí)數(shù)，或者通過更換教材或?qū)嵱?xùn)案例來調(diào)整學(xué)生的上課狀態(tài)，使課程設(shè)置能夠適合學(xué)科的需要，能夠給以后的工作帶來必要的知識(shí)儲(chǔ)備。在課程的開始順序上，也可以根據(jù)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行論證和探討，爭取使每門課都能讓學(xué)生感到學(xué)了以后的作用。
4、提高教師的教學(xué)方法。
教師在提高自己知識(shí)能力的同時(shí)，還要提高教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
5、提高平時(shí)成績所占的比例
學(xué)生的一門課的成績應(yīng)由平時(shí)成績和期末成績組成，提高平時(shí)成績所占的比例可以提高班級(jí)的到課率。平時(shí)成績可以包括平時(shí)作業(yè)和平時(shí)出勤，而平時(shí)作業(yè)在平時(shí)就交齊，期末不讓補(bǔ)交，這樣平時(shí)沒有上課的學(xué)生就沒有作業(yè)成績了；平時(shí)出勤也是，沒有就沒分，平時(shí)作業(yè)+平時(shí)出勤如果能占到50分以上的話，就可以很好的控制學(xué)生的到課率，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒有平時(shí)成績，則期末考試及時(shí)考100分，本門課程也很難及格。
6、建立聽課制度。
學(xué)院建立的聽課制度，院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門聽課，有教學(xué)單位聽課，校外督導(dǎo)專家聽課，校內(nèi)督導(dǎo)員聽課，在組織聽課的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的到課率都很高，教師的教學(xué)狀態(tài)也很好，教學(xué)效果會(huì)非常好，多組織聽課，也是提高到課率的一項(xiàng)措施。
四、小結(jié)
高職教育是是一項(xiàng)很有研究和發(fā)展研究內(nèi)容，高職教育中教師的教學(xué)方式和方法，課程的設(shè)置，課堂的管理都在很大程度上影響著高職教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要在高教教育領(lǐng)域取得進(jìn)步，必須不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行調(diào)查和研究，不斷的完善管理，通過這些措施來更好的提高班級(jí)到課率和提高教育效果。
參考文獻(xiàn)：
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一、從“愛”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)、教育為主的方針，勤勤懇懇做好班級(jí)管理工作。
教師所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是人類文明的傳播者和建設(shè)者。本人熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，更愛他的學(xué)生，立志當(dāng)好學(xué)生的引路人，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、生活，不斷提高思想素質(zhì)，道德品質(zhì)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，成為國家建設(shè)發(fā)展的有用之材。事實(shí)證明，我沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長的囑托。
在我剛接班幾天，就有個(gè)別學(xué)生發(fā)生打架、曠課、組織紀(jì)律渙散等現(xiàn)象。對(duì)此是粗暴的斥責(zé)，還是進(jìn)行耐心的說服教育呢?我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們，嚴(yán)格要求他們，一定會(huì)使學(xué)生感受到老師的真摯情感，激發(fā)起上進(jìn)心。本人的做法令學(xué)生感動(dòng)，自覺改正了不良的行為。
在實(shí)際工作中，本人注重感情投入，用我的愛心去填補(bǔ)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭、遠(yuǎn)離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為說服教育學(xué)生打下了重要的基礎(chǔ)。如:學(xué)生吳淑金、王牡丹、郭鋒等生病時(shí)，我馬上趕去宿舍詢問病情，安慰學(xué)生，并主動(dòng)找來藥品，幫助學(xué)生解除病痛，恢復(fù)健康。在本人的關(guān)心下，這幾位學(xué)生能做到堅(jiān)持出操、上課，沒有影響學(xué)習(xí)成績。班級(jí)宿舍的玻璃窗壞了，為了使學(xué)生不受冷，我想方設(shè)法找玻璃，利用中午時(shí)間去安裝。學(xué)生李昭善在運(yùn)動(dòng)會(huì)中腿部受了傷，我立即帶該同學(xué)到衛(wèi)生院治療包扎。領(lǐng)班級(jí)干部及同學(xué)去家中探望，對(duì)他為了集體的榮譽(yù)所付出的代價(jià)給予了高度的評(píng)價(jià)。。
在生活上，我積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難，個(gè)別學(xué)生正常生活費(fèi)不夠時(shí)，本人主動(dòng)借錢，學(xué)生回家他主動(dòng)幫助用電話聯(lián)系，物品壞了及時(shí)找工具修理。對(duì)放假不能按時(shí)回家的學(xué)生，及時(shí)到宿舍看望、安慰，請(qǐng)到家中看電視，安排住處，解除他們孤獨(dú)害怕的心里，對(duì)有事不能按時(shí)吃飯的學(xué)生，從家中帶去食品。例如今年李小玉的手表丟失了，我知道后，馬上發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助查找。學(xué)生將我的做法告訴了家長，家長說:“你們真遇到了一個(gè)好老師。”
在學(xué)習(xí)上，我非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)橹挥信W(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來才能成為祖國的有用之材。所以我經(jīng)常在班級(jí)、宿舍強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性。采取了一些切實(shí)有效的措施，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件，并經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系，掌握情況，還借了有關(guān)學(xué)習(xí)方法的書籍給學(xué)生看，對(duì)自己懂的知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)。通過各種渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭他們多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。
思想上經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺悟。由于我在平時(shí)注意了對(duì)學(xué)生的體貼和愛護(hù)，當(dāng)有的學(xué)生有病不能上課時(shí)，就對(duì)他說:"老師，真不好意思，又有病了。”一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，對(duì)其他學(xué)生說:“我真對(duì)不起老師對(duì)我的信任，怎么又犯錯(cuò)誤了。又讓老師操心了。”
實(shí)踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
在愛的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。如學(xué)生余朝群，入學(xué)三天就與二年級(jí)學(xué)生打架，平時(shí)作風(fēng)散漫。對(duì)他的轉(zhuǎn)化工作，我從了解情況入手，多次進(jìn)行家訪，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說:“我們希望他學(xué)好成人，可他讓我們操碎了心，家中有他不如沒他省心。”我還走訪了教過他的老師。他們反映，這個(gè)學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，毛病較多，老師們對(duì)他感到頭痛。我和學(xué)生本人進(jìn)行了交談。了解到余朝群不愿回家，是因?yàn)榧彝]有溫暖。余朝群有較強(qiáng)的自尊心，不愿別人無休止的指責(zé)。有要求上進(jìn)，關(guān)心集體，為班級(jí)做些工作的愿望，但也承認(rèn)自己說話不算數(shù)，難以控制自己的行動(dòng)。針對(duì)這些情況，我做了家長的工作，及時(shí)交換了思想，希望家長改變教育方法，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且熱情、耐心地說服學(xué)生，使他理解家長望子成龍、恨鐵不成鋼的急切愿望和天下父母沒有不愛自己的孩子的道理，并指出余朝群在校的不良行為和對(duì)某些事物不正確的看法。為了感化余朝群，在我得知余朝群父親有病時(shí)親自買東西去看望，家長緊緊地握住我的手說:“老師，你不但為我的孩子操心，還來看望我們家長，真不知怎樣感激你！余朝群這孩子不懂事，希望老師嚴(yán)加管教。”為了表示對(duì)余朝群的信任，我在班內(nèi)安排余朝群當(dāng)了小組長。實(shí)踐證明: 余朝群對(duì)自己的工作能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次掃除都認(rèn)真組織和帶頭干，并能努力克服不足，協(xié)助班級(jí)干部管理班級(jí)。平時(shí)，我也特別注意對(duì)余朝群的觀察，每當(dāng)余朝群取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提出更高的要求，堅(jiān)持正確引導(dǎo)。雖然余朝群在有些方面還有反復(fù)，但在紀(jì)律、勞動(dòng)、出勤等方面有了較大的進(jìn)步。 【1】
在處理每一位學(xué)生的問題上，本人都貫徹以疏導(dǎo)為主、正面教育的方針，不做生硬的批評(píng)，而是查清事實(shí)，分析原因，做耐心說服教育工作，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問題的危害性。這樣做，比在班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生效果好。
學(xué)生的思想單純和考慮問題不周全，往往認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)的問題用不著強(qiáng)調(diào)說明，可他們卻因缺乏知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò)誤，因此要多加注意觀察，及時(shí)掌握情況，多提醒學(xué)生注意，多打預(yù)防針，做到有備無患，是十分必要的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該幫助學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給予改正的機(jī)會(huì)。有時(shí)給予安慰要比懲罰的作用大。
我認(rèn)為，要想做好班主任工作，光靠愛，光靠思想政治工作還是不夠的，很重要的還需要一個(gè)“勤”字，就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級(jí)上，用自己好的行為去感染學(xué)生，像培育小苗一樣經(jīng)常地松土、澆水、施肥，小苗在陽光的照耀下才能茁壯成長。因此我非常注意自身的表率作用，要求學(xué)生做到的，本人首先做到，要求學(xué)生不做的，我自覺的不做，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。所以，自從接任班主任工作以來，就堅(jiān)持天天跟班。。
本人堅(jiān)持晚自修天天到，了解一天中班級(jí)的課堂紀(jì)律、出勤、學(xué)生的作業(yè)完成情況等，聽取班干部一天工作的匯報(bào)，對(duì)問題及時(shí)解決。早操，我也每天到位，認(rèn)真檢查學(xué)生出操人數(shù)、質(zhì)量，及時(shí)處理存在問題。大掃除，他每次都到場，平時(shí)掃除也要檢查學(xué)生的清掃情況，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔。還經(jīng)常深入宿舍了解學(xué)生生活情況，及時(shí)解決他們的困難，檢查督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。及時(shí)了解班級(jí)干部、學(xué)生情況，溝通思想，處處用正確的觀點(diǎn)、言行去影響、熏陶學(xué)生。
在大型活動(dòng)及考試前，對(duì)重點(diǎn)工作及時(shí)敲警鐘，打預(yù)防針，甚至與家長取得聯(lián)系，爭取家長協(xié)助老師做學(xué)生的工作，使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)，以求取得好的效果。這樣做，雖說辛苦一些，但能及時(shí)準(zhǔn)確地了解觀察班級(jí)的情況，及時(shí)進(jìn)行處理。同時(shí)，也能使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們是負(fù)責(zé)任的，使學(xué)生在這種外界條件的刺激下，自覺地產(chǎn)生對(duì)自己行為的約束力。經(jīng)常性的跟班也使他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，即每天必須到班級(jí)看看學(xué)生，了解情況，方覺踏實(shí)，不然生活中總像缺少了些什么似的。
二、在思想教育的基礎(chǔ)上，本人所帶班級(jí)實(shí)行制度化管理。
為了樹立好的班風(fēng)，使工作有重點(diǎn)，有明確的目標(biāo)，爭創(chuàng)文明先進(jìn)班級(jí)，使學(xué)生更好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，由班委會(huì)、團(tuán)支部根據(jù)本班同學(xué)的具體情況，起草了班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，經(jīng)學(xué)生充分討論貫徹執(zhí)行，并指定專人負(fù)責(zé)。
(一)學(xué)習(xí)制度
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度明確，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)不同情況，采取輔導(dǎo)措施，如建立幫教對(duì)象，調(diào)換座位，安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小先生”，隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，舉辦學(xué)習(xí)競賽，實(shí)行考試成績排行榜等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。這項(xiàng)制度主要由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查，各科代表協(xié)助工作。實(shí)踐證明，這項(xiàng)制度的執(zhí)行，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成績得到了鞏固和提高。
(二)紀(jì)律考勤制度
它是建立正常教學(xué)秩序，保證學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)紀(jì)律性的一項(xiàng)措施，對(duì)認(rèn)真遵守紀(jì)律，堅(jiān)持出全勤上課的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)組織紀(jì)律較差的學(xué)生給予批評(píng)教育，或通知家長或上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理。對(duì)出勤率嚴(yán)格管理。如病假必須有醫(yī)院證明；事假必須寫請(qǐng)假條，老師批準(zhǔn)，到班長那里登記后方可離校。無上述手續(xù)的按曠課處理。這項(xiàng)制度由班長負(fù)責(zé)檢查，其他干部協(xié)助，保證了班級(jí)的正常秩序，該班的出勤率達(dá)到98%以上。
(三)思想教育管理制度
這項(xiàng)制度主要由團(tuán)支部負(fù)責(zé)，我要求每個(gè)團(tuán)干部經(jīng)常找學(xué)生談心，建立幫教對(duì)象，并結(jié)合學(xué)生思想情況，采取出板報(bào)等形式進(jìn)行教育。每周一下午，按校團(tuán)委的要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生及時(shí)寫出心得體會(huì)，全學(xué)期共寫心得體會(huì)100多份，使學(xué)生不斷地提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀和良好的道德品質(zhì)，了解中國工人階級(jí)的光榮傳統(tǒng)，認(rèn)清自已肩負(fù)的歷史使命，自覺地以先進(jìn)的思想和高尚的品質(zhì)塑造自已，以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備參加社會(huì)主義建設(shè)。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型定位實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
一、嚴(yán)格考勤制度來保證實(shí)驗(yàn)課出勤率
既然培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力,那么首先就要保證學(xué)生要來上課,沒有這個(gè)前提其他的就無從談起。但是各個(gè)院校都由于自身的很多原因?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)還不是很重視,例如學(xué)院的設(shè)備不足、有經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師不夠等等,所以形成了大家都重在喊口號(hào)而行動(dòng)跟不上的局面,造成了學(xué)生還沒有從原來的重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想中轉(zhuǎn)變過來。學(xué)生們都認(rèn)為上不上實(shí)驗(yàn)課都一樣,反正最后實(shí)驗(yàn)總是可以過的,因此實(shí)驗(yàn)課出現(xiàn)了出勤率不是很高的現(xiàn)象,那么怎樣才能提高出勤率呢?我認(rèn)為我們可以通過這樣幾個(gè)方面來考慮一下:
1.狠抓學(xué)生考勤,利用規(guī)章制度來約束學(xué)生。這一點(diǎn)我們教師應(yīng)該在第一次上課時(shí)就介紹一下規(guī)章制度,那樣效果是最佳的,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是很嚴(yán)肅的,自然會(huì)積極配合教學(xué)。那么老師在第一堂課應(yīng)該給學(xué)生講哪些東西呢?以我們學(xué)院為例,第一堂課都會(huì)介紹這么幾點(diǎn):(1)要求學(xué)生嚴(yán)格按學(xué)號(hào)入座實(shí)驗(yàn)室,這樣的目的不僅僅是為了方便實(shí)驗(yàn)室管理,同時(shí)給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是很嚴(yán)肅的、很規(guī)矩的感覺。(2)一定會(huì)按照花名冊(cè)點(diǎn)名認(rèn)識(shí)每位學(xué)生,并告訴他們以后每次上課之前都會(huì)點(diǎn)名,點(diǎn)名認(rèn)識(shí)學(xué)生很有必要,最后做到能叫出每位學(xué)生的名字,這樣做不僅給學(xué)生壓力了,很重要的是讓學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)他們,并且會(huì)關(guān)注他們,學(xué)生自然會(huì)來上課,他們曠課也會(huì)覺得不好意思。(3)告訴學(xué)生如果有事請(qǐng)假必須有班主任的同意,同時(shí)還需補(bǔ)做實(shí)驗(yàn),在這點(diǎn)上很多學(xué)校由于設(shè)備不足的原因,大多數(shù)班級(jí)都會(huì)分成兩批在不同的時(shí)候上課,這樣同學(xué)們就可以在本班的另外一次課時(shí)來補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。(4)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核制度,重點(diǎn)提醒學(xué)生曠課超過1/3的學(xué)生沒有考試資格,而遲到一次則實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績扣2分。
2.狠抓實(shí)驗(yàn)教師的考勤。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響教師在學(xué)生心中的形象,如果老師每次上課都是提前十多分鐘就到實(shí)驗(yàn)室做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,上課精神飽滿富有激情,學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)因此樹立起來;如果實(shí)驗(yàn)教師每次上課都遲到、課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備又不充分、實(shí)驗(yàn)課總是草草了事的話,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師不夠敬業(yè),對(duì)待學(xué)習(xí)也就會(huì)松懈下來。以上的方法雖然簡單,但教師如果每點(diǎn)都認(rèn)真去完成的話,學(xué)生出勤率是很有保證的。
二、合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)考核制度讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)
雖然都在說要把實(shí)驗(yàn)課和理論課看的一樣的重要,甚至我們的專科院校應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),但是一直以來實(shí)驗(yàn)課都沒有得到學(xué)生的足夠重視,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課考核不如理論課考核嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為我們要改變學(xué)生的想法就要從實(shí)驗(yàn)的考核抓起,合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)考核制度是讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的重要途徑之一。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)很多專科院校在實(shí)驗(yàn)考核上存在很多弊端。在以前的實(shí)驗(yàn)考核中,實(shí)驗(yàn)的總評(píng)成績分成兩部分,平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)期末考試成績,分別占的比重是30%和70%。平時(shí)成績主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績和出勤情況,然而在完成實(shí)驗(yàn)操作的過程中本應(yīng)該是兩位學(xué)生一同完成的實(shí)驗(yàn),結(jié)果往往就會(huì)出現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),另外一個(gè)學(xué)生卻在玩,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告又出現(xiàn)了很嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象,造成平時(shí)成績?cè)u(píng)定的嚴(yán)重不公平。這里有兩個(gè)方面的問題沒有得到解決,一方面,本應(yīng)該兩個(gè)學(xué)生共同完成的實(shí)驗(yàn),結(jié)果一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,而另一個(gè)學(xué)生享受其成果,差距沒有體現(xiàn)出來。另一方面,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告出現(xiàn)很嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象,沒有好的辦法來減少抄襲或杜絕抄襲,實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績不公平。不僅僅如此,實(shí)驗(yàn)之前本應(yīng)該有個(gè)預(yù)習(xí)報(bào)告,而這個(gè)報(bào)告是為實(shí)驗(yàn)報(bào)告做準(zhǔn)備的,但是最后沒有在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)出來,也就是說學(xué)生是否完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告對(duì)實(shí)驗(yàn)成績沒有影響,這也很不公平。實(shí)驗(yàn)期末考試成績主要依據(jù)的是實(shí)驗(yàn)課最后一次隨堂考試的成績,實(shí)驗(yàn)考試題目通常是以前完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的某一個(gè)實(shí)驗(yàn),由于很多學(xué)生可能記得該實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù),使得考試體現(xiàn)不出考核的目的,反應(yīng)不出學(xué)生知識(shí)面掌握的一個(gè)情況,而且隨堂考試顯得實(shí)驗(yàn)考試的隨意和不夠重視,出現(xiàn)抄襲也就不足為奇了。顯然,這種實(shí)驗(yàn)考試模式存在諸多弊端。另外,在一些院校,實(shí)驗(yàn)和理論課是一起考評(píng)的,實(shí)驗(yàn)成績只占整個(gè)成績的很少一部分,還有很多院校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比制度中只參照理論課程的成績,卻沒有實(shí)驗(yàn)成績。
上述的種種現(xiàn)象使得新的實(shí)驗(yàn)考核制度必須出臺(tái)了。首先實(shí)驗(yàn)課程必須單獨(dú)考核,學(xué)校的各種獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中實(shí)驗(yàn)課成績要和理論課成績同樣重要。其次實(shí)驗(yàn)課的期末考試不應(yīng)該隨堂考,應(yīng)該和其他科目一起在考試周考核,有了這兩個(gè)方面的保證后就應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)該具體怎么執(zhí)行的問題了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)過程,因此整個(gè)教學(xué)過程很重要,要求學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能很好地重視,所以我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定應(yīng)該分成平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)期末考試成績,分別占的比重是50%和50%,這樣加重了實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績,使學(xué)生更重視實(shí)驗(yàn)課,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中更有壓力也更有動(dòng)力。平時(shí)成績主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績和出勤情況,那么此前的實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在的不公平如何解決呢?我想應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績分成:預(yù)習(xí)報(bào)告成績占20%、實(shí)驗(yàn)操作成績40%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)處理及小結(jié)占40%。在這個(gè)過程中我們需要一張記錄學(xué)生各個(gè)方面成績的表格,我們稱這個(gè)表格為原始數(shù)據(jù)記錄表,上面供我們記錄實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù),預(yù)習(xí)報(bào)告檢查情況,學(xué)生上課實(shí)驗(yàn)操作情況等信息,等到學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并記錄好數(shù)據(jù),老師就在原始數(shù)據(jù)記錄表上簽字,并寫上年月日,其目的是為了防止學(xué)生篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和各項(xiàng)分?jǐn)?shù),這樣一來學(xué)生之前預(yù)習(xí)寫下的預(yù)習(xí)報(bào)告得到了體現(xiàn),學(xué)生操作差距也同樣得到了體現(xiàn)(操作分可以根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)打分),學(xué)生的數(shù)據(jù)不能篡改,實(shí)驗(yàn)報(bào)告也就沒有辦法抄襲了,所以之前提到的不公平基本解決了。實(shí)驗(yàn)期末考試成績主要依據(jù)的不再是隨堂考,實(shí)驗(yàn)考試的試題不能再是某一個(gè)實(shí)驗(yàn)了,而是各個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分的不同組合形成的很多不同的試卷,學(xué)生考試時(shí)由于設(shè)備的限制必然出現(xiàn)先后順序,這樣我們實(shí)驗(yàn)的期末考試就像全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的上機(jī)考試一樣抽考試題(我們卷子有很多,完全可以實(shí)現(xiàn)),而且覆蓋面廣,達(dá)到了考試的目的。
三、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控制度保證教師上課質(zhì)量
在教學(xué)過程中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師的教學(xué)水平、態(tài)度將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了保證教師上課的質(zhì)量,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控制度是必須的。實(shí)驗(yàn)教師上實(shí)驗(yàn)課之前必須到實(shí)驗(yàn)室做預(yù)備實(shí)驗(yàn),寫出標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并在實(shí)驗(yàn)室登記單上記錄預(yù)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和數(shù)據(jù),定期的教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改情況、上課點(diǎn)名次數(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度等。常規(guī)檢查能有效地端正教師的教學(xué)態(tài)度,教研室每個(gè)月組織教師聽課兩次、觀摩教學(xué)一次、教研室教學(xué)方法交流一次、集體備課一次等常規(guī)工作都能有效的提高教師的教學(xué)水平。以上的常規(guī)工作檢查看似平淡無奇,只要能真正地落實(shí),對(duì)教師來講是受益無窮的。要想讓教師的教學(xué)水平有新的高度,只是常規(guī)的工作檢查是不夠的,應(yīng)該以教研室為單位盡量申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)類的課題,不管是院級(jí)還是省級(jí)的,要求實(shí)驗(yàn)教師都來參與,此過程起一個(gè)以老帶新的作用,讓新教師有個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也能讓老教師有質(zhì)的飛躍,從簡單的課程教學(xué)到課程的研究,教師的水平上去了,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量自然就有了保障。
四、健全實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)員的管理制度
實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提,而好的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員的管理制度則是保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。
1.實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生要干凈,實(shí)驗(yàn)設(shè)備擺放要整齊,看起來這方面好像和實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有多大關(guān)系,其實(shí)不然,當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,首先映入眼簾的則是衛(wèi)生和設(shè)備的擺放,好的衛(wèi)生和設(shè)備的擺放則會(huì)讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)很莊嚴(yán)、追求真理的地方,從第一感覺上端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度;如走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室看到的是一片凌亂的景象,在學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的心理,學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)受到影響。
2.要保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率。實(shí)驗(yàn)員要能及時(shí)地對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修,從而保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率,如果設(shè)備很多壞了,學(xué)習(xí)使用就會(huì)很不舒服,甚至失去對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的追求,有時(shí)壞的設(shè)備也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)上課的節(jié)奏,這些都對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利,如何有效地保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率呢?實(shí)驗(yàn)管理員在這其中就很重要,他要最及時(shí)地知道哪個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)備壞了,從而使設(shè)備得到及時(shí)地維修,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很有效:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用交接單的認(rèn)真填寫,有任課教師簽字驗(yàn)收并記錄下設(shè)備損壞的情況。(2)教師上課留言本,記錄下教師上課的詳細(xì)信息,任課教師必須對(duì)上課情況和設(shè)備使用情況做總結(jié)性記錄,例如記錄下某某設(shè)備損壞在什么位置,今天實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和衛(wèi)生狀況等。(3)實(shí)驗(yàn)管理員設(shè)備維修記錄,由教研室每周檢查教師留下的信息實(shí)驗(yàn)管理員有沒有及時(shí)完成。
3.實(shí)驗(yàn)員必須在崗,對(duì)實(shí)驗(yàn)室所有開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目熟悉,這樣實(shí)驗(yàn)中如果出現(xiàn)什么問題就能及時(shí)地進(jìn)行解決,不至于影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、工作概況
一期來，我校全體教師踐行科學(xué)發(fā)展觀理論，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)；以課程改革，校本教研為契機(jī)；以狠抓教育教學(xué)管理、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣為落腳點(diǎn)；以實(shí)施《教師目標(biāo)管理責(zé)任制》《班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任制》《小學(xué)生一日常規(guī)》為重點(diǎn)。在上級(jí)部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在全體教師的通力協(xié)作下，加上本人的勤奮努力，做了大量艱辛細(xì)致的工作，較圓滿的完成了教導(dǎo)處的工作，總結(jié)如下。
二、工作成績：
<一>、堅(jiān)定不移的實(shí)施《目標(biāo)管理責(zé)任制》，充分發(fā)揮教師的積極性。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好校風(fēng)校紀(jì)的形成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。沒有全體老師的齊抓共管是不可能完成的。本學(xué)期開學(xué)第一個(gè)大動(dòng)作就是以《目標(biāo)管理責(zé)任制》為基點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、細(xì)化，并堅(jiān)定不移的實(shí)施，操作如下：1、教師目標(biāo)管理得到了進(jìn)一步的完善。向全體教師征求意見，教師對(duì)現(xiàn)行的制度的任何一塊提出的可行性意見，只要是合理的予以考慮，適當(dāng)采納。此舉使我校的目標(biāo)管理具備了群眾基礎(chǔ)。
2、學(xué)校行政會(huì)討論。綜合教師反饋意見，對(duì)現(xiàn)行的目標(biāo)管理制度做了一些修正。 修正后，召開全體教師會(huì)，學(xué)習(xí)討論通過每一項(xiàng)細(xì)則，充分發(fā)揮教師的主人翁精神。讓全體教師都成為規(guī)則的制定者、監(jiān)督者、實(shí)施者。 3、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制。規(guī)則關(guān)鍵要落實(shí)到日常工作中才能為教育教學(xué)服務(wù)，為此我校實(shí)施了系列評(píng)比檢查制度。除了行政值日外。還安排了學(xué)生大隊(duì)干部值日。堅(jiān)持做好幾項(xiàng)常規(guī)記錄。如教師出勤登記，學(xué)生出勤登記，學(xué)生一日常規(guī)檢查登記，校務(wù)日記等。通過系列檢查評(píng)比，使學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作得以順利推進(jìn)。并督促全體教師開展自學(xué)和同伴互助式學(xué)習(xí)，每期要求做10篇的學(xué)習(xí)筆記，定期寫學(xué)習(xí)心得。為我校校風(fēng)校紀(jì)的優(yōu)化，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校教師都深深感受到了這種可喜的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生也能較自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)章，深受家長的一致好評(píng)。
<二>、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。<三>、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是小學(xué)生，他們的摸仿性、可塑性特強(qiáng)，所以老師要為人師表。一言一行都影響著一批人，我們要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在新課程背景下要求求老師努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我們的學(xué)生，無論成績好壞，要求教師都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我們堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。東湘橋?qū)W校的學(xué)生必定將成為一代四有新人。
關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；工作能力；教學(xué)過程
0 引論
企業(yè)工作人員談?wù)摳咝W(xué)習(xí)知識(shí)與工作應(yīng)用關(guān)系時(shí)常講：“現(xiàn)在工作所用到的理論知識(shí)，只有大學(xué)所學(xué)的十分之一。”這句話反映了當(dāng)前的教育模式下，對(duì)學(xué)生缺少對(duì)理論應(yīng)用培養(yǎng)，造成學(xué)生工作后對(duì)大學(xué)理論知識(shí)的偏見。其實(shí)，在高職教育近些年快速發(fā)展中，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)精英教育的影響，以及教學(xué)資源的稀缺，造成高校對(duì)學(xué)生的工作能力培養(yǎng)不足，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生就業(yè)困難。很多學(xué)者和專家從就業(yè)問題上，提出了很多可貴的教學(xué)管理和改革建議，并在兩個(gè)方向有著深入研究：（1）以提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力要求，專業(yè)實(shí)訓(xùn)或校企合作的加強(qiáng)和深入；（2）以提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力要求、配合專業(yè)需要的理論課程教學(xué)改革。其實(shí)兩個(gè)方向都很好，如果能夠?qū)煞较蚪Y(jié)合起來，在理論課程教育中培養(yǎng)專業(yè)需要的工作能力，在實(shí)踐教育培養(yǎng)工作技能中加深對(duì)理論理解，將更有利于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。本文以人力資源專業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系學(xué)的教學(xué)為例，結(jié)合企業(yè)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)企業(yè)需要的人才能力要求有一定的了解的基礎(chǔ)上，就如何在理論教學(xué)中采用的相應(yīng)的教學(xué)方法和管理辦法，來說明如何在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力。
要教好一門課程，必須了解從事專業(yè)工作所必備的工作能力，才能根據(jù)工作能力要求，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到教學(xué)中去，以取得相應(yīng)教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)。勞動(dòng)關(guān)系學(xué)是一門講述勞動(dòng)關(guān)系管理的相關(guān)知識(shí)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理人事管理中的勞動(dòng)關(guān)系工作。如果僅僅用本課程的內(nèi)容教學(xué)，那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生，可能僅僅會(huì)處理勞動(dòng)關(guān)系管理，也可能因?yàn)閷W(xué)生不了解工作需要，帶來不重視理論學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不勝任處理勞動(dòng)關(guān)系管理工作的結(jié)果。要想教好這門課程，又達(dá)到培養(yǎng)工作能力的教學(xué)目標(biāo)，就要從人力資源管理工作的能力需求著手，分析人力資源管理工作應(yīng)具有的工作能力，在教學(xué)中按工作能力需要的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，得到人力資源管理的工作能力的培養(yǎng)，自覺學(xué)好本課程，才能收到相應(yīng)的教學(xué)效果。就人力資源管理的基層工作所需要的工作能力分析，可以分解為很多個(gè)方面，文章選擇幾個(gè)比較重要的工作能力培養(yǎng)，分幾個(gè)相應(yīng)的方面來論述：（1）人力資源管理工作要求，處理人事管理問題必須合理合法。這就要求從事人力資源管理基本工作，對(duì)人力資源管理理論內(nèi)容和相應(yīng)的法律知識(shí)、企業(yè)的制度必須掌握清楚，并具有一定的應(yīng)用能力，能夠利用和完善人事管理制度。（2）人力資源管理工作既是企業(yè)的形象代表，又是企業(yè)的制度代表。這就要求人力資源管理工作既要有一定的工作氣質(zhì)，還要嚴(yán)格遵守企業(yè)制度。要想培養(yǎng)出來的學(xué)生具備相應(yīng)工作氣質(zhì)，就必須要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣，培養(yǎng)出人力資源管理工作相應(yīng)的氣質(zhì)。（3）人力資源管理工作擔(dān)負(fù)著公司制度的制訂、管理辦法的設(shè)計(jì)工作。這就要求人力資源管理工作，必須能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，制訂出適合企業(yè)管理需要的各種管理制度和管理辦法的能力。那么也要求高校在對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的人事管理專業(yè)寫作能力。（4）人力資源管理工作，必須能夠?qū)芾碇贫群妥鳂I(yè)制度講解清楚。也就是要求人力資源管理工作，還必須是一個(gè)合格的企業(yè)講師。那就要求高校教學(xué)中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力。
1 合理設(shè)置理論教學(xué)，培養(yǎng)工作需求品格
有了對(duì)人力資源管理基本工作的一定了解，在勞動(dòng)關(guān)系課程教學(xué)過程中，設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和管理措施，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的工作能力：
1.1 理論內(nèi)容以學(xué)生自主講授為主，老師講授理論應(yīng)用內(nèi)容
經(jīng)過高職院校多年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)積累，當(dāng)前的高職高專教材的理論知識(shí)，只要所選教材不過于陳舊，近幾年的規(guī)劃教材都能滿足企業(yè)應(yīng)用工作需要，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)在90后大學(xué)生的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)枯燥理論知識(shí)，但喜歡接受新事物和新方法。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師除了在教學(xué)中采用新型的教學(xué)方式，以及引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作能力培養(yǎng)需要，將相關(guān)的教學(xué)方法引入教學(xué)，如制定學(xué)生自主講解理論的環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，具體做法在每一次理論講解前一周，要求學(xué)生準(zhǔn)備一份理論內(nèi)容的課件，在講解清楚理論內(nèi)容的情況下，講課方式方法自己制定。這種方法使用時(shí)注意的重點(diǎn)是：（1）講課學(xué)生采用不公開方式，以學(xué)生推薦和游戲選擇為對(duì)象。通過這樣管理，每個(gè)學(xué)生都要用心做好準(zhǔn)備，使自己上課內(nèi)容有感染力，以使能夠引起學(xué)生課堂的注意力；（2）講課人數(shù)要有所限制，可以多人，但不能只有一人。這樣做的目的在于提升學(xué)生自覺地表達(dá)意識(shí)和競爭力，提高學(xué)生課件的質(zhì)量。通過學(xué)生自己教學(xué)過程，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好理論內(nèi)容外，還學(xué)會(huì)了組織理論技巧，并培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力。
1.2 上課紀(jì)律是課程內(nèi)容的重要部分，學(xué)生違紀(jì)要嚴(yán)抓嚴(yán)管理
大學(xué)生進(jìn)入高校后，都有一種放松一下的想法，如果沒有被及時(shí)管理，將出現(xiàn)松散現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對(duì)多數(shù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在沒有危及到教育學(xué)效果時(shí)，不必過于嚴(yán)格要求。但是對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生，因?yàn)闀?huì)對(duì)將來的工作有影響，就必須有嚴(yán)格的管理要求。不僅要管理好學(xué)生的出勤，還要管理好學(xué)生的上課紀(jì)律。（1）在學(xué)生出勤管理上，嚴(yán)格按照企業(yè)的管理方法，上課鈴聲響后，學(xué)生必須在教室內(nèi)，就是一秒鐘也記為遲到。通過這種出勤管理方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；（2）在上課紀(jì)律上，老師一定要注意自己的上課形象，一定要保證站立講課。并在上課過程中嚴(yán)格關(guān)注學(xué)生的聽課情況，一旦出現(xiàn)不符合正常課堂紀(jì)律的情況，要馬上提出來批評(píng)，并要求端正上課態(tài)度。這樣，在老師的帶領(lǐng)和管理下，培養(yǎng)學(xué)生的管理者形象，具備人力資源管理工作的氣質(zhì)。
1.3 多布置課程作業(yè)，并要求學(xué)生認(rèn)真完成
課程作業(yè)的一般目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。人力資源管理專業(yè)的作業(yè)，除了一般目的外，還有一個(gè)更重要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，在未來的工作中，必須處理企業(yè)各種管理制度和作業(yè)制度的工作，就要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)，能夠制訂出合乎企業(yè)情況的管理制度。這樣就要求老師在教學(xué)中，對(duì)企業(yè)管理相關(guān)的知識(shí)教學(xué)中，不僅要布置加深知識(shí)學(xué)習(xí)的作業(yè)，還要根據(jù)企業(yè)的工作要求，布置出培養(yǎng)工作能力的作業(yè)。因此，在勞動(dòng)關(guān)系學(xué)教學(xué)過程中，不僅布置了理論作業(yè)，還對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)布置制度制訂作業(yè)，最后再對(duì)這門課程布置了綜合應(yīng)用作業(yè)，使學(xué)生將各個(gè)管理制度制訂后，再匯總成一份完整的勞動(dòng)關(guān)系管理辦法，前后共有40份作業(yè)。注意在作業(yè)的管理過程中，不僅讓學(xué)生明白作業(yè)的意義，自覺接受作業(yè)任務(wù)，還對(duì)作業(yè)評(píng)定進(jìn)行管理，也就是只按最低的5次作業(yè)分?jǐn)?shù)，記錄為該學(xué)科的平時(shí)成績。以保證學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，提早進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)前幾次作業(yè)質(zhì)量較低的學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒆鳂I(yè)退回重做。通過這些作業(yè)管理設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)會(huì)制訂管理制度外，使學(xué)生的工作能力得到培養(yǎng)。
1.4 多給學(xué)生創(chuàng)造演講機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的演講能力
在課程理論內(nèi)容講課的任務(wù)中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)已知情況的表達(dá)，這是人力資源管理工作的主要內(nèi)容，只要對(duì)制度做好相關(guān)的假設(shè)，并制訂出嚴(yán)格的處理對(duì)策，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，都能順利完成人力資源管理。就人力資源管理工作來說，能夠?qū)]有發(fā)生過的管理問題，通過簡單的準(zhǔn)備，清楚地表達(dá)出企業(yè)的管理措施，才是解決人力資源出色工作的表現(xiàn)。這一點(diǎn)就要求老師在教學(xué)過程中，不僅要有自主講授內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求，設(shè)置相應(yīng)的能力培養(yǎng)教育。在勞動(dòng)關(guān)系教學(xué)中，教師要多收集企業(yè)人力資源管理案例，布置對(duì)應(yīng)的案例分析，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，作嚴(yán)格的管理分析后，給出具體的解決辦法。在解決問題的過程中，學(xué)生選擇方式不限，重點(diǎn)是通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用合理的、有效的方式解決緊急問題的能力。
2 總結(jié)和建議
人力資源管理工作能力培養(yǎng)方面，還有很多能夠在教學(xué)中培養(yǎng)。本文僅通過論述在人力資源專業(yè)理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作的部分能力，只是對(duì)人力資源管理中小部分基本能力分析，也可能是微不足道的一部分，用以作為企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的一些建議，不夠完整，也不夠全面。但是，從中表達(dá)出如果能在理論教學(xué)中，先培養(yǎng)出部分專業(yè)工作能力，使學(xué)生具有一定的工作能力，對(duì)相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域工作要求有了解，其實(shí)也是對(duì)大學(xué)生為數(shù)不多的專業(yè)技能實(shí)習(xí)的補(bǔ)充和幫助。學(xué)生已經(jīng)有了從事專業(yè)工作的素質(zhì)和對(duì)工作的了解，再去從事專業(yè)訓(xùn)練，將有機(jī)會(huì)收到更好的實(shí)習(xí)或?qū)嵺`效果，也更利于在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)中對(duì)工作能力的培養(yǎng)，以及在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。當(dāng)然，要對(duì)人力資源管理工作能力做全面推廣，還有大量的待學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要對(duì)人力資源工作的全方面了解。本文僅通過這些內(nèi)容的介紹，足以驗(yàn)證企業(yè)教育培訓(xùn)中，為更好地培養(yǎng)人才常用的一句話：“只有敬業(yè)，才能專業(yè)。”建議高校教師以企業(yè)的培訓(xùn)要求為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為己任，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能，多進(jìn)行專業(yè)技能方面深層次學(xué)習(xí)，切實(shí)領(lǐng)會(huì)專業(yè)人才特點(diǎn)，不論是在何種教學(xué)工作中，都能夠熟練地運(yùn)用到各種教學(xué)情況中，培養(yǎng)出具有相關(guān)的工作能力的學(xué)生，才能真正培養(yǎng)出合格人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭芳.高職高專《管理原理與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（4）：104.
實(shí)習(xí)支教是我國對(duì)貧困、經(jīng)濟(jì)條件較差、教育教學(xué)水平偏低的縣鄉(xiāng)給予教育支援與扶持的計(jì)劃，它對(duì)縮短城鄉(xiāng)教育水平差距，彌補(bǔ)教育資源，合理共享教育資源，使落后地區(qū)同樣獲得新的教育知識(shí)理念和前沿知識(shí)起到以很大的作用[1，2]。
在積極響應(yīng)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳支援南北疆教育事業(yè)工作的號(hào)召和部署下，新疆的師范院校一般安排大二到大四學(xué)生去南北疆的縣、鄉(xiāng)、村開展為期一學(xué)期或者一年的實(shí)習(xí)支教工作。因此，去南北疆少數(shù)民族雙語地區(qū)實(shí)習(xí)支教前的崗前培訓(xùn)工作尤為重要。針對(duì)南北疆雙語物理教育環(huán)境、師資水平相對(duì)落后，如何從大學(xué)生就業(yè)和當(dāng)?shù)仉p語教育人才缺乏兩方面考慮，解決地區(qū)教育發(fā)展不平衡，找準(zhǔn)物理教育崗前培訓(xùn)過程中存在的主要問題，通過優(yōu)化崗前培訓(xùn)策略[3-4]，使物理專業(yè)師范生在上崗前的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步鍛煉和提高物理教師技能和水平，提高他們?nèi)谌肽媳苯p語教學(xué)環(huán)境的能力，成為適應(yīng)于新疆發(fā)展需要的師資人才，成為本文研究的重點(diǎn)。
一、現(xiàn)狀及存在的主要問題
1.實(shí)習(xí)及崗前培訓(xùn)中存在的問題。經(jīng)過2011年至2014年連續(xù)多次赴南北疆新師大本科生支教點(diǎn)，考察實(shí)習(xí)支教學(xué)生在雙語環(huán)境中的實(shí)習(xí)支教情況，每次都進(jìn)行了總結(jié)。在和當(dāng)?shù)氐慕逃块T及有關(guān)老師交流后，了解到南北疆少數(shù)民族雙語地區(qū)實(shí)習(xí)支教工作所面臨的困難和出現(xiàn)的基本問題。第一，大部分支教生意識(shí)到實(shí)習(xí)支教前崗前培訓(xùn)中的初級(jí)維語培訓(xùn)，時(shí)間短，效果不明顯，到了支教學(xué)校后，漢語言學(xué)生出現(xiàn)交流障礙。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃趾蛯W(xué)校建議，實(shí)習(xí)支教學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性的加強(qiáng)初級(jí)維語口語和課堂教學(xué)日常用語培訓(xùn)，以便更適應(yīng)當(dāng)?shù)氐碾p語教學(xué)。第二，經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教大學(xué)生在當(dāng)?shù)卮蟛糠謴氖碌氖菨h語教學(xué)，從事物理專業(yè)教育的大學(xué)生較少，且支教學(xué)生每周可以上課達(dá)到28節(jié)，有的支教生擔(dān)任了全科的教學(xué)任務(wù)，非常不利于提高專業(yè)教學(xué)水平。
第三，在崗前培訓(xùn)工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的少數(shù)民族大學(xué)生約占全部人數(shù)20%～30%左右，對(duì)于民漢混合班級(jí)，大學(xué)生物理專業(yè)知識(shí)水平、物理實(shí)驗(yàn)操作能力、教學(xué)素質(zhì)參差不齊;一些大學(xué)生和指導(dǎo)教師只重視完成崗前培訓(xùn)任務(wù)，忽視培訓(xùn)效果和基本素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致支教中很不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，教學(xué)效果很不好。第四，漢語言學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初級(jí)維語的意識(shí)淡漠，且在維語的日常用語上交流比較困難，民語言學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語的漢語解釋上有一定困難，且關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面很薄弱;以上這些因素為崗前培訓(xùn)正常開展增加了管理和培訓(xùn)難度。
2.崗前培訓(xùn)管理制度及考核環(huán)節(jié)的主要問題。第一，崗前培訓(xùn)管理制度存在著很多不足。學(xué)院只出臺(tái)了崗前培訓(xùn)的管理辦法，但在具體執(zhí)行時(shí)還存在著很多問題，比如對(duì)于指導(dǎo)教師管理制度，學(xué)生完成培訓(xùn)的具體給分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師獎(jiǎng)懲措施等，都沒有給出明確的制度可以保障，所以導(dǎo)致管理過程無據(jù)可依，增加了崗前培訓(xùn)的難度，個(gè)別老師和學(xué)生在落實(shí)培訓(xùn)過程中出現(xiàn)敷衍了事，只注重形式而不注重效果，導(dǎo)致培訓(xùn)的形式化。
第二，對(duì)崗前培訓(xùn)重要性的思想認(rèn)識(shí)不足。部分指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)培訓(xùn)不重視，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，少數(shù)老師并未按照要求，對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或指導(dǎo)時(shí)間和次數(shù)不達(dá)標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生要求不夠，以至于學(xué)生并未有效提高自己的教學(xué)能力和水平。
第三，崗前培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)格，缺乏監(jiān)督機(jī)制。如個(gè)別學(xué)生培訓(xùn)就是走過場，沒有達(dá)到提高課堂教學(xué)及管理水平的要求。學(xué)生培訓(xùn)成績?cè)u(píng)定最終是由學(xué)生出勤、授課情況、教案準(zhǔn)備情況和實(shí)際完成情況、教師總結(jié)和評(píng)分等過程組成，但是這些環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)督機(jī)制，且具體落實(shí)情況均有指導(dǎo)教師自己把握，在這個(gè)過程中可能出現(xiàn)把關(guān)不嚴(yán)，指導(dǎo)時(shí)間不夠，效果不明顯等現(xiàn)象，均沒有懲罰措施或者相應(yīng)解決辦法。
二、建立優(yōu)化策略
針對(duì)以上研究現(xiàn)狀和調(diào)研中的基本問題，本文結(jié)合新疆雙語地區(qū)教育環(huán)境、南北疆物理教育資源的實(shí)際情況，提出了物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)相應(yīng)的一些建議和意見，以便更好的完善現(xiàn)有的崗前培訓(xùn)政策和制度。
1.建立質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。在實(shí)際崗前培訓(xùn)過程中建立質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，建立指導(dǎo)教師和崗前培訓(xùn)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)大學(xué)生的上崗培訓(xùn)動(dòng)力，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，把參加培訓(xùn)的內(nèi)容、成績、時(shí)效等記錄在冊(cè);以專業(yè)成立督導(dǎo)組，對(duì)指導(dǎo)教師和培訓(xùn)學(xué)生實(shí)行檢查、抽查和調(diào)研，確定學(xué)生培訓(xùn)情況，建立更加切實(shí)有效的培訓(xùn)機(jī)制，使得培訓(xùn)規(guī)范化、有效化、制度化。
2.政策及制度優(yōu)化。師范院校對(duì)支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)辦法大多以方案或者細(xì)則形式出現(xiàn)，在具體實(shí)施過程中存在一些不足和漏洞。通過調(diào)研及征求意見的方法，結(jié)合南北疆地區(qū)雙語物理教學(xué)及基層貧困地區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況，在已經(jīng)開展的物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作中廣泛征求師生意見，有針對(duì)性的對(duì)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)政策和制度進(jìn)行修訂、完善和補(bǔ)充。
將優(yōu)化后的崗前培訓(xùn)制度或者模式進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)際操作過程中，對(duì)有效改善培訓(xùn)效果的制度加以保留，對(duì)不合適的條例進(jìn)行刪減或修改，以保障實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)的適應(yīng)性和執(zhí)行的效果。對(duì)修訂前后的崗前培訓(xùn)方案及制度實(shí)施情況進(jìn)行比較，通過實(shí)習(xí)支教地區(qū)實(shí)地調(diào)研、座談、訪談等形式，不斷完善優(yōu)化現(xiàn)有崗前培訓(xùn)政策。
3.改善管理水平和優(yōu)化考核制度。在必要的授課環(huán)節(jié)中，采用物理專業(yè)支教學(xué)生管理導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師最好是有經(jīng)驗(yàn)的從事教法專業(yè)的教師，通過小組聽課、評(píng)課、研討，分組討論、輪流試講、示范課講評(píng)、微格教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能、初級(jí)維語培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)授課等多種形式，切實(shí)的提高學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中水平。崗前培訓(xùn)考核成績?cè)u(píng)定是由學(xué)生出勤、授課情況、實(shí)驗(yàn)操作能力、教師綜合素質(zhì)評(píng)定及講課大賽等環(huán)節(jié)決定，通過考核小組檢查等方式，完善對(duì)物理專業(yè)支教學(xué)生崗前培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)，考核不合格的大學(xué)生，應(yīng)有相應(yīng)制度，不允許參加實(shí)習(xí)支教，必須重新經(jīng)過崗前培訓(xùn)，合格后方可參加支教，這樣也確保了實(shí)習(xí)支教大學(xué)生能更好的適應(yīng)新疆雙語地區(qū)物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教的環(huán)境，更加適應(yīng)學(xué)生和教師的雙重身份。所以，考核制度要嚴(yán)格，要細(xì)化，責(zé)任要落實(shí)到個(gè)人。
三、結(jié)論
本文針對(duì)新疆雙語地區(qū)物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行分析，提出優(yōu)化策略，以建立更加合理、有效、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)策略，既能夠有效提高物理專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能和教師素養(yǎng)，又能夠讓大學(xué)生適應(yīng)南北疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)環(huán)境，完成物理專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)和支教等方面的教育工作，切實(shí)提高學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中水平，完善薄弱之處，盡快使之適應(yīng)特殊環(huán)境中的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果，以滿足新疆雙語地區(qū)物理教育的實(shí)際需要。
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;高職高專;學(xué)生;養(yǎng)成教育
高職高專輔導(dǎo)員的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。目前，高職高專學(xué)生養(yǎng)成教育還存在一些問題，因此，高職高專輔導(dǎo)員要不斷完善養(yǎng)成教育方法，并高度重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、高職高專學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題
高職高專學(xué)生由于在高中階段學(xué)習(xí)成績不突出，處于一種低谷狀態(tài)。經(jīng)歷過高考分?jǐn)?shù)的不理想后，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有較高的積極性，且學(xué)生過去的不良習(xí)慣對(duì)養(yǎng)成良好的世界觀、價(jià)值觀也會(huì)產(chǎn)生一定影響。首先，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，都是在家長和教師的監(jiān)督下完成。如果缺少了管教，那么學(xué)生就不會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，學(xué)生的生活習(xí)慣比較散漫。在日常上課中，有曠課、遲到等現(xiàn)象;第三，學(xué)生生活自理能力差。一些學(xué)生衣服不會(huì)洗、被子疊得不整齊、寢室衛(wèi)生打掃得不干凈;第四，學(xué)生缺少抗挫折能力。大部分學(xué)生在成長過程中比較順利，在日常學(xué)習(xí)生活中遇到困難、挫折時(shí)，不能夠從容應(yīng)對(duì);第五，節(jié)約意識(shí)差。有的學(xué)生家庭條件比較好，每個(gè)月的零花錢超出普通學(xué)生零花錢的幾倍，不懂節(jié)省。
二、養(yǎng)成教育的意義和作用
養(yǎng)成教育主要是培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一般情況下，可以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種教育手段，提高學(xué)生的知、情、意、行，最后形成良好的行為習(xí)慣。其中養(yǎng)成教育主要包括的是正確的行為指導(dǎo)和良好的習(xí)慣訓(xùn)練。但養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分豐富的，比如:培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。具體而言，養(yǎng)成教育主要包括以下內(nèi)容:
(一)心理養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力和各方面能力的提高主要包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，其中，當(dāng)智力相等的情況下，成功的概率主要傾向于非智力因素。而心理養(yǎng)成教育主要注重于這方面能力的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，主要從如下方面入手。首先，可以開展知識(shí)競賽、智力競賽等一些活動(dòng);其次，從學(xué)生的興趣和喜好入手，開展各項(xiàng)專題活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)興趣小組，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;再次，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自愛、自信，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí);最后，要樹立學(xué)習(xí)的榜樣，向?qū)W生介紹一些有益的讀物，從而培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和品格。
(二)行為規(guī)范的養(yǎng)成養(yǎng)成良好的行為規(guī)范對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)做人起著重要作用。為了培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從總體的角度來看，首先，要以愛國主義為基礎(chǔ)，進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育，并不定期開展德育工作，使德育的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和文明建設(shè)實(shí)際;其次，可以從公民意識(shí)入手，并加強(qiáng)和社會(huì)司法機(jī)構(gòu)的合作，樹立法律觀念，遵法守法，學(xué)習(xí)理解公民的義務(wù)，從而培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感;最后，要養(yǎng)成良好的品德和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、尊老愛幼、助人為樂、艱苦奮斗的品格。
(三)學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成如何學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。因此，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)考試，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而活動(dòng)課可以向?qū)W生推薦課外書和學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐課程要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，專業(yè)課要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。總而言之，圍繞的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(四)創(chuàng)新精神養(yǎng)成創(chuàng)新精神不僅是簡單的心理品質(zhì)，還是推陳出新、求異的思維。培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，這也是新時(shí)代背景下一項(xiàng)新的內(nèi)容。學(xué)校在開展各類活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)中，還要注意內(nèi)容要有創(chuàng)新性。
(五)藝術(shù)興趣的養(yǎng)成藝術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，這是其他學(xué)科不可替代的，因此，藝術(shù)課起著重要的作用。學(xué)校可以成立藝術(shù)教育管理系統(tǒng)，結(jié)合生活實(shí)際，建立科學(xué)、具有層次的藝術(shù)教育目標(biāo)，從而發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校營造出良好的和諧氛圍。
(六)其他素質(zhì)的養(yǎng)成人的教育和成長，再加上學(xué)校教育的多樣化，不能夠進(jìn)行簡單歸類，所以，養(yǎng)成性教育不僅僅是以上總結(jié)的五個(gè)方面。總之，學(xué)校的教育要?dú)w結(jié)到“養(yǎng)成”。
三、輔導(dǎo)員要抓好高職高專學(xué)生的養(yǎng)成教育途徑
養(yǎng)成教育是高職高專學(xué)生能終身受用的教育。俗話說得好，習(xí)慣改變?nèi)松?xí)慣能決定命運(yùn)。好的行為習(xí)慣是成功路上的助推劑，而壞的習(xí)慣是成功路上的絆腳石。針對(duì)高職高專學(xué)生的養(yǎng)成教育途徑主要分為以下幾部分內(nèi)容:
(一)抓好班級(jí)常規(guī)，制定一周一日管理制度輔導(dǎo)員要抓好班級(jí)常規(guī)，制定一周一日管理制度，并和期末成績掛鉤。在制定一周一日管理制度時(shí)，要實(shí)施班級(jí)干部輪流值周、學(xué)生輪流值日的制度。而學(xué)生值日主要負(fù)責(zé)一天的日常，從班級(jí)衛(wèi)生到寢室衛(wèi)生，如果出現(xiàn)衛(wèi)生問題要及時(shí)處理，有處理不了的問題要匯報(bào)給班級(jí)干部，班級(jí)干部處理不了匯報(bào)給輔導(dǎo)員。學(xué)生的輪流值日要記錄在期末成績，班級(jí)干部要對(duì)一周的值日情況做記錄。這樣一來，使學(xué)生能夠體會(huì)到肩上的責(zé)任，理解他人，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣［1］。
(二)加強(qiáng)班委建設(shè)，起到帶頭作用輔導(dǎo)員要加強(qiáng)班委建設(shè)，讓班委在工作中起到帶頭的作用。班委在工作中要有自愿、自主的理念，最后到自律，要給其他同學(xué)做好榜樣。班干部每周都要反思并作總結(jié)，不定期召開班委成員會(huì)議，總結(jié)本月的工作。與此同時(shí)，到了期末要讓學(xué)生評(píng)定出班委在本學(xué)期工作的業(yè)績，從而培養(yǎng)班級(jí)干部的自我管理能力，提高班級(jí)干部的自律性［2］。(三)不定期召開主題班會(huì)輔導(dǎo)員要不定期開展主題班會(huì)，最好一個(gè)月開一次。班會(huì)的主題要依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的普遍性問題，比如:“學(xué)會(huì)感恩”“放飛夢(mèng)想，我心飛翔”“我的職業(yè)規(guī)劃”等，要把主題班會(huì)落到實(shí)處。通過不定期召開班會(huì)，統(tǒng)一班級(jí)全體學(xué)生的思想，并熏染每一名學(xué)生，所以班會(huì)起著重要的作用。主題班會(huì)能對(duì)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生起到良好的帶動(dòng)作用［3］。
(四)創(chuàng)建文明課堂，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)高職高專的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較薄弱，在邁入高職院校以后，沒有像高中時(shí)期那樣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。往往大學(xué)學(xué)習(xí)不像高中那樣追求升學(xué)率，管理不是很嚴(yán)，基于此，輔導(dǎo)員要抓好學(xué)生的考勤，建立嚴(yán)格考勤制度，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間巡查課堂，對(duì)每天班級(jí)的出勤做好記錄，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。也可以采取上課簽到制度，班級(jí)干部要做好每一節(jié)課的考勤，避免學(xué)生出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。除此之外，還要樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)自律性，讓班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)分享一下學(xué)習(xí)心得體會(huì)，讓同學(xué)借鑒。并鼓勵(lì)學(xué)生參加一些計(jì)算機(jī)和英語的等級(jí)考試，或者是去學(xué)校的圖書館看一些自己喜歡的書籍，為日后的就業(yè)作鋪墊［4］。
(五)激發(fā)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，營造和諧環(huán)境高職高專院校的每一名學(xué)生節(jié)約一滴水、一粒飯、一度電，累計(jì)下來是成千上萬元。學(xué)校采用的用水、用電、吃飯要刷卡的制度，制止了浪費(fèi)的現(xiàn)象。實(shí)施文明用餐的制度，要求學(xué)生在打飯時(shí)要有良好的秩序，自覺排隊(duì);吃飯時(shí)要有良好的坐姿，不亂扔亂放，不大聲喧嘩;吃完飯要將餐盤放在指定位置，實(shí)行光盤行動(dòng)。從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到生活有序，使校園形成良好和諧的環(huán)境［5］。
(六)重視學(xué)生的行為訓(xùn)練輔導(dǎo)員要重視學(xué)生行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的行為規(guī)范訓(xùn)練要具體、規(guī)范、形式多樣化、指導(dǎo)經(jīng)常化。因此，輔導(dǎo)員對(duì)高職高專學(xué)生的訓(xùn)練要求要具體明確、訓(xùn)練要有規(guī)矩、形式要多樣化，使學(xué)生在愉快的情境下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容要做統(tǒng)一安排。在學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練中要不斷指導(dǎo)和引導(dǎo)，將德育和其他途徑相結(jié)合、相協(xié)調(diào)，從而體現(xiàn)教育的整體效果。
(七)在各種活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練輔導(dǎo)員要圍繞載體，充分利用課堂，定期召開主題班會(huì)，精心設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，利用課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。但要注意的是，要將活動(dòng)做成聽后不忘、看能記住、做能理解的，要盡可能讓學(xué)生多參與，并在實(shí)踐中去體會(huì)、去感悟。
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化過程管理。
1、構(gòu)建一支政治素質(zhì)高，能力修養(yǎng)強(qiáng)，作風(fēng)樸實(shí)、道德高尚的、穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍。定期召開一次政教處工作會(huì)議，安排好周工作任務(wù)，利用班主任例會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)組織班主任理論培訓(xùn)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感。
2、嚴(yán)格考核班主任工作，包括班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生出勤、紀(jì)律、兩操評(píng)比、黑板報(bào)宣傳、班校會(huì)情況、各種上交資料等。
（1）班級(jí)管理，講求實(shí)（抓落實(shí)不留死角），細(xì)（細(xì)致入微），牢（定規(guī)矩并抓牢，不松懈）
（2）教育活動(dòng)，講求豐富多彩，體現(xiàn)時(shí)代性，實(shí)效性，針對(duì)性以及創(chuàng)新精神。
二、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，做好育人工作。
1、堅(jiān)持抓好國旗下講話這一重要的德育基地，樹優(yōu)秀學(xué)生榜樣，激勵(lì)學(xué)生自我成長，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，懂得成人是成才，規(guī)范升旗制度，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容。
2、開展多種途徑活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。政教處利用班會(huì)黑板報(bào)、宣傳框窗欄、校園廣播、多媒體等多種途徑，定內(nèi)容、定專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育活動(dòng)，努力促進(jìn)校園文化建設(shè)。本學(xué)期共組織了六次黑板報(bào)評(píng)選活動(dòng)。
3、開學(xué)初進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)，樹立學(xué)生努力拼搏、奮發(fā)向上、勇爭第一的求學(xué)意識(shí)。
三、加強(qiáng)校園治安保衛(wèi)工作，共建和諧校園。
學(xué)生的安全問題至關(guān)重要，事關(guān)社會(huì)—學(xué)校—家庭安定穩(wěn)定問題，因此要調(diào)動(dòng)一切積極因素做好這項(xiàng)工作，要貫徹“以人為本”的新理念，確立安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)。繼續(xù)落實(shí)政治處——年段——班主任和政教老
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)狀況；調(diào)查與分析
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0250-02
高校學(xué)風(fēng)，是指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)作風(fēng)和教師治學(xué)作風(fēng)等諸多方面的綜合表現(xiàn)[1]。近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著上課遲到率高、不及格率高等現(xiàn)象，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。
為更全面、深入了解當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)一步探索其學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑[2]，特以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例進(jìn)行調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查的方式，在切實(shí)了解其學(xué)風(fēng)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查結(jié)果做具體分析，提出加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議，希望對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有所助益。
一、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法及內(nèi)容
（一）調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方式，針對(duì)學(xué)院8個(gè)系一至三年級(jí)本科生及一至二年級(jí)專科生，以班級(jí)為單位選取調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問卷249份，回收有效問卷249份，回收率為100.00%，在回收問卷中，有效問卷占100.00%，其中2010級(jí)53份占21.29%，2011級(jí)92份占36.95%，2012級(jí)104份占41.76%，在被調(diào)查的學(xué)生中，男生、女生、學(xué)生干部、普通同學(xué)、黨員以及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者、較好者、較差者均占一定比例，具有一定代表性，基本能反映不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況。
（二）調(diào)查方法和內(nèi)容
方法采取問卷法為主收集資料，輔之以學(xué)生座談會(huì)的形式了解學(xué)風(fēng)情況，問卷內(nèi)容分為大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣、大學(xué)生對(duì)考試的看法、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排、大學(xué)生對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)的總體評(píng)價(jià)等五個(gè)方面。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，57.43%的大學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)為大學(xué)階段的發(fā)展目標(biāo)是全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)做積極的準(zhǔn)備；40.96%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)較為明確，學(xué)習(xí)只是讓自己擁有一技之長，將來好在社會(huì)上求職生存；1.61%的學(xué)生大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)只是混日子，根本沒想過未來。
（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣
學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要的非認(rèn)知因素之一，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。它影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，在校學(xué)習(xí)期間積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)效果好。具體而言，問卷涉及以下幾個(gè)方面。
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的努力程度方面
38.15%的同學(xué)認(rèn)為自己很努力，學(xué)習(xí)中一直保持努力上進(jìn)的狀態(tài)；61.05%的同學(xué)認(rèn)為自己的努力程度一般，自身對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不大，了解不多，抱著得過且過的心態(tài)；0.80%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)時(shí)間大多用來玩游戲、睡覺等。
2.學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣方面
53.81%的同學(xué)選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)保持較高的興趣，具體表現(xiàn)為在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲強(qiáng)；43.78%的同學(xué)選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣較高，學(xué)習(xí)專業(yè)只是為將來能在求職時(shí)有所幫助；2.41%的同學(xué)選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不高，專業(yè)并非符合自己意愿，只是因各種原因不得已的選擇。
（三）大學(xué)生對(duì)考試的看法
考試是針對(duì)學(xué)生所學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測的一個(gè)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有積極的促進(jìn)作用。在回答“你是否贊成考試作弊行為”問題時(shí)，3.62%的學(xué)生稱自己贊成考試作弊行為，還希望校方和老師們考試時(shí)不要太嚴(yán)厲；13.25%的學(xué)生對(duì)考試作弊行為抱著同情和理解的心理，認(rèn)為考試作弊如果只是偶爾為之，又沒有被老師發(fā)現(xiàn)，也就無關(guān)緊要；83.13%的學(xué)生不贊成考試作弊，認(rèn)為靠作弊行為獲取虛假的高分，不公平不公正且屬于是一種可恥的行為。
（四）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排情況
學(xué)生在校求學(xué)期間，課余時(shí)間的合理安排能有效地提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)。在回答“你是否經(jīng)常去圖書館或教室自習(xí)”問題時(shí)，39.76%的同學(xué)認(rèn)為自己在課余時(shí)間經(jīng)常去圖書館或教室自習(xí)；56.62%的同學(xué)認(rèn)為自己較少在課余時(shí)間去圖書館或教室自習(xí)；3.62%的同學(xué)認(rèn)為自己從不在課余時(shí)間去圖書館或教室自習(xí)。
（五）大學(xué)生對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)情況的總體評(píng)價(jià)
學(xué)生在回答關(guān)于學(xué)院學(xué)風(fēng)情況的總體評(píng)價(jià)時(shí)，52.61%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況好，好的學(xué)風(fēng)也成為自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力；44.98%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況一般，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的很多方面還有待加強(qiáng)；2.41%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況較差，學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍不濃，很多人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)進(jìn)取心不強(qiáng)。
三、影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏推動(dòng)力
當(dāng)前，高校受到擴(kuò)大招生政策的影響，使得更多的人可以進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，相對(duì)過去而言，其中一些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)進(jìn)入大學(xué)后所接受的與中學(xué)階段截然不同的教育教學(xué)方式不適應(yīng)，再加上入學(xué)之初的專業(yè)選擇上，很多學(xué)生處于盲目跟風(fēng)或無奈接受的尷尬境地，存在對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不大，個(gè)人理想的發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力間的尖銳矛盾，大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍和自由的學(xué)習(xí)方式使很多同學(xué)缺乏對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰認(rèn)知，很多人抱著得過且過的僥幸心理，學(xué)習(xí)過程缺乏持久的推動(dòng)力。
（二）學(xué)習(xí)自律意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性
大學(xué)生在校期間，脫離過去父母的嚴(yán)格管束，在大學(xué)相對(duì)自由、寬松的環(huán)境里獨(dú)立生活，一度被壓抑的自我主體意識(shí)得到加強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多以自我的喜惡為中心，遇到喜歡的課程能做到積極配合學(xué)校和老師的安排，一旦課程設(shè)置與自己心愿相左，則表現(xiàn)出消極應(yīng)付的心態(tài)，很多學(xué)生在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，輕視課堂教育與教師指導(dǎo)，課余時(shí)間，真正落實(shí)到自主學(xué)習(xí)時(shí)，卻出現(xiàn)自控力較弱，個(gè)人堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意志力不強(qiáng)，難以切實(shí)有效、按質(zhì)按量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。
（三）紀(jì)律監(jiān)督力度不足，學(xué)習(xí)缺乏約束力
調(diào)查顯示，學(xué)院在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)，思想情況的基礎(chǔ)上做好必要的紀(jì)律監(jiān)督工作意義重大，很多學(xué)生在校期間無視學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課時(shí)間，遲到早退，甚至逃課、曠課等情況時(shí)有發(fā)生。還有些學(xué)生上課時(shí)不專心聽講，交頭接耳說話嚴(yán)重影響了其他同學(xué)，課后作業(yè)大量抄襲，考試時(shí)作弊以求蒙混過關(guān)者也大有人在。學(xué)習(xí)缺乏約束力，完全處于一種松懈自由的狀態(tài)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的紀(jì)律監(jiān)督，才能有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更好保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)風(fēng)構(gòu)成的各個(gè)方面，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是高校工作的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)高校發(fā)展，確保高校穩(wěn)定的重要保證。因此，要緊密結(jié)合大學(xué)生的自身特點(diǎn)，積極探索促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。
（一）積極促進(jìn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
加強(qiáng)因材施教的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于學(xué)生的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氛圍中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)。高校通過完善完全學(xué)分制、主輔修專業(yè)等制度改革，如：開設(shè)特色專業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，分類教學(xué)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
（二）建立完善紀(jì)律制度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
通常情況下，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)時(shí)期就已養(yǎng)成，尤其一些不好的習(xí)慣很難糾正。所以制定嚴(yán)格的管理制度，加強(qiáng)管理是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一。嚴(yán)明的管理制度是使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證。結(jié)合學(xué)院實(shí)際制定并執(zhí)行嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)章制度。包括學(xué)籍管理制度、課堂紀(jì)律管理制度、請(qǐng)假制度和考試紀(jì)律等。
（三）全員參與、通力合作，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系
學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系包括目標(biāo)、內(nèi)容、監(jiān)督保障體系、反饋機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和措施，以及高校各部門、各教職員工的地位、作用和責(zé)任等方面，建立包括學(xué)校黨委在內(nèi)的各個(gè)職能部門通力合作、齊抓共管的機(jī)制；建立學(xué)風(fēng)建設(shè)定期計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)的工作習(xí)慣，加大整合力度，加大建設(shè)力度；學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處、后勤處等部門要聯(lián)合對(duì)各系學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)方法；學(xué)工部和團(tuán)委要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)與實(shí)施工作；教務(wù)處要加強(qiáng)教師的師德教育，嚴(yán)抓學(xué)生出勤情況及課堂紀(jì)律管理；后勤處積極做好學(xué)生的后勤保障工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)院各職能部門就學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題要勤聯(lián)系、多溝通，合力做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校生存的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要整合外界的積極因素，進(jìn)一步完善管理制度，實(shí)施各高校職能部門通力合作，發(fā)揮全員參與的力量，狠抓執(zhí)行力并著力構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系，在高校形成以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、以服務(wù)影響學(xué)風(fēng)、以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，各相關(guān)職能部門齊抓共管，形成合力，將學(xué)風(fēng)建設(shè)真正作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性的工作常抓不懈，用實(shí)際行動(dòng)積極創(chuàng)建高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001：95-108.
