時(shí)間：2023-10-02 09:02:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇入職法律常識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中高職學(xué)生；法律常識(shí)；校園安全
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)狀況與校園安全
收錄日期：2012年11月8日
一、非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)狀況及原因分析
（一）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在法律知識(shí)的廣度和深度上存在欠缺。法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)人掌握法律知識(shí)的廣度和深度是衡量其法律意識(shí)水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)的掌握程度不可能像法律專業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來講，非法律專業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識(shí)。雖然可以通過法律基礎(chǔ)課和專業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，但這些知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，整體的法律知識(shí)水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)專業(yè)課設(shè)置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時(shí)；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識(shí)水平，而是為了應(yīng)對(duì)考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識(shí)雖然全面，但都過于籠統(tǒng)概括，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認(rèn)識(shí)，很難有效地掌握法律知識(shí)，內(nèi)化為自身的法律意識(shí)。總之，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。
（二）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識(shí)的能力欠缺。目前，非法律專業(yè)中高職學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過課堂式的學(xué)習(xí)，在課堂上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識(shí)，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，真正遇到問題時(shí)，如何維護(hù)合法權(quán)利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過激的方式，最終造成比較的嚴(yán)重后果；有的學(xué)生在購(gòu)物消費(fèi)時(shí)不知向商家索要發(fā)票或購(gòu)物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時(shí)不注重維權(quán)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)；二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護(hù)方面缺少引導(dǎo)；三是社會(huì)對(duì)法律知識(shí)的宣傳存在欠缺。因此，非法律專業(yè)中高職學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力還存在一定欠缺。
（三）非法律專業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識(shí)的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識(shí)的組成部分，是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)。它與法律知識(shí)水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)水平較低，法律意識(shí)薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問題都不關(guān)注，他們認(rèn)為自己很難遇到法律問題，其實(shí)人在社會(huì)中生存，時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系。另外，非法律專業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)，不能明確地作出判斷，曾出現(xiàn)過大學(xué)生上當(dāng)受騙誤入傳銷組織的現(xiàn)象；有些學(xué)生由于沒有足夠的法律意識(shí)，缺乏法律知識(shí)，有時(shí)在無意識(shí)的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動(dòng)近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識(shí)，無論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識(shí)方面的培養(yǎng)；三是有些學(xué)生參與法律實(shí)踐活動(dòng)少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專業(yè)中高職學(xué)生樹立法制觀念，提高法律素養(yǎng)勢(shì)在必行。
針對(duì)以上分析，我們知道當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)還很貧乏，法律意識(shí)水平還很低，法制觀念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強(qiáng)非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)教育是非常重要的。
二、通過提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)來維護(hù)校園安全的對(duì)策
中高職院校應(yīng)該通過多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的校園法制環(huán)境。
（一）高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識(shí)水平。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國(guó)普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)為核心，是提高學(xué)生法律知識(shí)最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過程中，依靠傳統(tǒng)枯燥無味的課堂說教，是難以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受和認(rèn)同法律知識(shí)的，所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識(shí)中。一是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個(gè)人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不局限于教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，善于利用典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對(duì)提升學(xué)生的法律意識(shí)具有促進(jìn)作用；四是在教學(xué)手段上，應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程充滿動(dòng)感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）充分利用第二課堂及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識(shí)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教育形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識(shí)。
一是在課外多舉辦法律專題講座。可針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題舉辦法律專題講座，通過法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，這對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的提高將起到積極的促進(jìn)作用。
二是安排學(xué)生通過電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類法制節(jié)目。例如，收看中央電視臺(tái)《今日說法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《道德觀察》等法制欄目。
三是通過舉辦法律知識(shí)演講、法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、討論會(huì)、專題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行專題討論等方式來提高學(xué)生的法律常識(shí)。
四是走出課堂，旁聽審判，通過這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義；庭審過程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實(shí)認(rèn)定、法律適用等環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到法律的神圣和威嚴(yán)。
五是通過模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過模擬對(duì)犯罪分子的審判，對(duì)旁聽的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測(cè)作用得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性。
六是在普法宣傳日，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動(dòng)中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識(shí)等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識(shí)水平，也對(duì)提高其他公民的法律意識(shí)有一定的作用。
（三）學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識(shí)創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開展一些心理咨詢活動(dòng)，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠了解自己，很好地進(jìn)行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹立正確的人生觀和世界觀。
心理健康教育使大學(xué)生具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。根據(jù)一項(xiàng)研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強(qiáng)迫癥等為主。因此，中高職院校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認(rèn)識(shí)自我，并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極開展心理咨詢，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。
（四）學(xué)校要為學(xué)生法律知識(shí)的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的法制狀況將直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面著手，努力營(yíng)造一個(gè)依法治校的氛圍。
一是學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊(cè)》的制定，不僅要與國(guó)家的法律法規(guī)相一致，而且要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利。近年來，學(xué)生狀告母校的事件時(shí)有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在校或剛畢業(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺得過于嚴(yán)厲，于是提訟，這說明隨著學(xué)生和社會(huì)公眾法制意識(shí)的增強(qiáng)，要求學(xué)校管理進(jìn)一步法制化。
二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識(shí)，采取各種手段，對(duì)管理人員進(jìn)行普法教育，提高其法律意識(shí)，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行；明確管理者的法律責(zé)任，避免管理的隨意性和無序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)。
三是在日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評(píng)選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。
關(guān)鍵詞:護(hù)士;法律意識(shí);問卷調(diào)查
由于現(xiàn)階段社會(huì)整體的進(jìn)一步完善，國(guó)家各項(xiàng)法律政策的逐漸趨于完備化，人們?cè)谠\治就醫(yī)的整個(gè)過程中合理的通過各項(xiàng)法規(guī)政策有效的衡量醫(yī)療、護(hù)理行為和后果的觀念與之前相比有了很大的提高。同時(shí)由于《醫(yī)療事故處理方案》的出臺(tái)以及落實(shí)以及除此之外其余政策的實(shí)施，在一定程度上護(hù)理人員造成了一定的影響，護(hù)士自身依法維權(quán)的觀念有待于進(jìn)一步強(qiáng)化。為了了解高職院校中護(hù)士專業(yè)學(xué)生的醫(yī)療法律意識(shí)的現(xiàn)狀，筆者在某高職院校隨機(jī)抽取了200名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)其發(fā)放問卷調(diào)查，報(bào)告如下。
一、對(duì)象和方法
(一)調(diào)查對(duì)象
隨機(jī)抽取的某高職院校的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)生200人，年齡18－25歲，由于護(hù)理專業(yè)中女生較多，所以抽取的200人中女生110人，男生90人。
(二)調(diào)查方法
采用自行設(shè)計(jì)的問卷展開調(diào)查，內(nèi)容主要涉及:①對(duì)法律基本知識(shí)的靈活運(yùn)用情況，對(duì)當(dāng)前階段的法律體系的一系列合理認(rèn)知。②法律對(duì)現(xiàn)階段事務(wù)處理的影響程度的掌握情況。③對(duì)于醫(yī)療事務(wù)相關(guān)的法規(guī)政策的整體掌握情況。此次共發(fā)放問卷200份，回收198份，有效問卷為195份，回收率和有效率較高。問卷回收之后對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理和錄入，應(yīng)用數(shù)據(jù)處理軟件建立數(shù)據(jù)庫，對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析。
二、調(diào)查結(jié)果
(一)學(xué)生對(duì)法律常識(shí)的掌握情況和對(duì)法律權(quán)威的認(rèn)同程度
1．對(duì)法律常識(shí)的掌握情況通過上述調(diào)查問卷的最終結(jié)果進(jìn)一步分析可知，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)并沒有對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)有一個(gè)較為完備的掌握，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的法律知識(shí)都不能回答上來，由于所研究問題的進(jìn)一步復(fù)雜化，可以明確給出最終答案的學(xué)生數(shù)量相比之前大幅度減少，但是問卷中的問題均是屬于需要明確掌握的基礎(chǔ)性常識(shí)。從此處能夠清楚的認(rèn)識(shí)到，高職院校醫(yī)學(xué)生大部分比較關(guān)注專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，卻并沒與對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握。2．對(duì)法律權(quán)威的認(rèn)可程度此次調(diào)查可以將認(rèn)可程度劃分為完全認(rèn)可、基本認(rèn)可、不予評(píng)價(jià)和完全不認(rèn)可。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果可知，高職院校的學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前階段的法律體系在總體上進(jìn)行分析可知相對(duì)良好，然而從實(shí)際情況進(jìn)行分析可知的確有一部分學(xué)生明確表示法律在維護(hù)公平方面還有待于進(jìn)一步完善［1］。
(二)高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生獲得法律知識(shí)的關(guān)鍵方式和學(xué)習(xí)法律的積極度
通過調(diào)查顯示學(xué)生掌握法律知識(shí)的方式關(guān)鍵是采取課上老師的相關(guān)講解，課堂教學(xué)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律維權(quán)的意識(shí)，在對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣方面，醫(yī)學(xué)高職生有更為主動(dòng)的探索精神，尤其是對(duì)于與其自身所學(xué)的專業(yè)有關(guān)系的一系列衛(wèi)生法律規(guī)范和與就業(yè)有緊密關(guān)系的法律政策［2］。
(三)對(duì)和醫(yī)事法律相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、倫理難點(diǎn)問題的把握
可以以更為專業(yè)化的視角去看待一系列的問題，并緊密結(jié)合現(xiàn)階段所掌握的一系列關(guān)于醫(yī)療體系的法規(guī)政策，對(duì)當(dāng)前社會(huì)中反向較為激烈的事件有一個(gè)明確的把握，并據(jù)此提出自己的個(gè)人看法，由此可以在一定程度上體現(xiàn)高職醫(yī)學(xué)生完備優(yōu)秀的專業(yè)技能以及法律道德修養(yǎng)［3］。
三、存在的問題和建議
(一)高職醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)存在的問題
1．法律基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足接觸和專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)的機(jī)會(huì)較少，所以在這一方面的知識(shí)儲(chǔ)備較少。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生對(duì)法律知識(shí)變現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是從講授衛(wèi)生法學(xué)老師的座談中了解到，大部分學(xué)生都只關(guān)心事情的來龍去脈，但是對(duì)于事件的本質(zhì)并不是很清楚［4］。2．課程體系設(shè)置不合理，未能適應(yīng)學(xué)生就業(yè)要求應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)開展一兩門法律知識(shí)的課，這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的法律知識(shí)體系。但是現(xiàn)在高職院校里的法律課程都只是國(guó)家統(tǒng)一安排的法律課程，沒有針對(duì)性，在考取執(zhí)照或者以后從業(yè)中，有很大一部分都是考醫(yī)事法律法規(guī)，這讓學(xué)生很難去做。
(二)建議
1．學(xué)校開設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)法律法規(guī)課高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該開設(shè)這些課程，讓學(xué)生掌握基本的法學(xué)理論，進(jìn)而學(xué)習(xí)與之前所學(xué)習(xí)的專業(yè)具有緊密聯(lián)系的醫(yī)學(xué)法規(guī)常識(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)的法律指導(dǎo)自己的一系列行為方式，維護(hù)自身的合法權(quán)益完整不受侵犯。2．創(chuàng)造條件讓學(xué)生在醫(yī)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提升法律素質(zhì)可以讓學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，同時(shí)通過指定醫(yī)生的相關(guān)規(guī)劃指示，使其能夠?qū)⑴c實(shí)習(xí)的醫(yī)院基本概況有一個(gè)大體的掌握，實(shí)習(xí)的整個(gè)階段中學(xué)生可以進(jìn)一步深入感受課堂上學(xué)到的醫(yī)務(wù)人員的各項(xiàng)權(quán)責(zé)義務(wù)、突發(fā)事故的處理方法、能夠良好的通過一系列法律手段處理好一系列的突發(fā)性醫(yī)療事故，切實(shí)保證患者自身的合法權(quán)益完整不受侵害。
四、護(hù)士執(zhí)照考試和注冊(cè)
護(hù)士，指的是根據(jù)相關(guān)規(guī)定取得有關(guān)的執(zhí)業(yè)資質(zhì)證書同時(shí)通過一系列注冊(cè)的護(hù)理專業(yè)人員，根據(jù)相關(guān)規(guī)定從事有關(guān)活動(dòng)，履行保護(hù)生命、緩解苦痛、強(qiáng)化健康職責(zé)的醫(yī)療技術(shù)人員。《護(hù)士法》規(guī)定，護(hù)士必須經(jīng)過執(zhí)業(yè)注冊(cè)，未經(jīng)注冊(cè)一律不得執(zhí)業(yè)。未經(jīng)注冊(cè)執(zhí)業(yè)者，視為違法，追究相關(guān)法律責(zé)任。
(一)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試制度
護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是為了進(jìn)一步落實(shí)當(dāng)前國(guó)家人事部、衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作的通知》等有關(guān)文件的精神，于2001年開始正式實(shí)施的。通過考試取得的資格代表了相應(yīng)級(jí)別技術(shù)職務(wù)要求的專業(yè)技能，作為單位聘任技術(shù)工種所必須的關(guān)鍵依據(jù)所在。申請(qǐng)務(wù)必確保兩大基本條件:一是專業(yè)要求，必須接受過護(hù)理或助產(chǎn)專業(yè)教育;二是學(xué)歷要求，必須取得普通中等衛(wèi)(護(hù))校的畢業(yè)文憑或高等醫(yī)學(xué)院校大專以上畢業(yè)文憑。《護(hù)士管理辦法》規(guī)定:①獲得普通中等衛(wèi)生(護(hù)士)學(xué)校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)文憑者，可以申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試。②獲得高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)專科以上畢業(yè)文憑者，以及獲得經(jīng)省級(jí)以上衛(wèi)生行政部門確認(rèn)免考資格的普通中等衛(wèi)生(護(hù)士)學(xué)校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)文憑者，可以免于護(hù)士執(zhí)業(yè)考試。
(二)護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)
1．首次注冊(cè)取得護(hù)土執(zhí)業(yè)證書后，同時(shí)務(wù)必向上級(jí)衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)申請(qǐng)相關(guān)的從業(yè)執(zhí)照，經(jīng)審批達(dá)標(biāo)后，具有合格的執(zhí)業(yè)執(zhí)照，方可形式一系列的執(zhí)業(yè)活動(dòng)。護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)的機(jī)關(guān)是執(zhí)業(yè)所在地的縣級(jí)衛(wèi)生行政部門。申請(qǐng)首次護(hù)士注冊(cè)必須填寫《護(hù)士注冊(cè)申請(qǐng)表》，繳納相關(guān)費(fèi)用，同時(shí)注冊(cè)部門交付一系列的證明材料。2．再次注冊(cè)《護(hù)士管理辦法》明確指出，護(hù)士在注冊(cè)有效期屆滿需要繼續(xù)執(zhí)業(yè)的需要在期限符合規(guī)定時(shí)期時(shí)的前30日根據(jù)相關(guān)規(guī)定辦理第二次注冊(cè)。但中斷注冊(cè)超過5年的人員，必須按各級(jí)行政區(qū)域的衛(wèi)生行政部門的審核批準(zhǔn)并參加實(shí)際學(xué)習(xí)3個(gè)月，并向注冊(cè)機(jī)關(guān)上交相關(guān)的資質(zhì)證明，才可以進(jìn)行第二次注冊(cè)。
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關(guān)鍵詞：家政女工；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)
家政是指對(duì)家庭事務(wù)的管理。家庭事務(wù)內(nèi)容豐富，涉及家庭經(jīng)濟(jì)、衣服、飲食、房屋、裝飾、衛(wèi)生、侍疾、育兒及家庭教育、交際、禮儀等諸多方面。家政女工就是從事有關(guān)家政方面服務(wù)工作的專業(yè)女性工人，具體來說是指在家庭、社區(qū)、社會(huì)公益事業(yè)機(jī)構(gòu)從事家庭日常管理、衣著、飲食、房屋、裝飾、衛(wèi)生、保健、護(hù)理、育兒、交際、禮儀等服務(wù)工作的專業(yè)女性人員。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，上世紀(jì)90年代末，家政行業(yè)悄然興起。截止到目前，家政行業(yè)已經(jīng)形成供需兩旺的態(tài)勢(shì)。家務(wù)勞動(dòng)市場(chǎng)化推進(jìn)了人類生活方式的巨大變革，家務(wù)勞動(dòng)逐步成為社會(huì)分工的一部分，中等收入以上家庭開始欣然接受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，享受家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化帶來的極大方便。然而，目前市場(chǎng)上的家政女工大多是一些年齡偏大的農(nóng)村婦女和城市下崗女工，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差、工作能力不強(qiáng)。因此，為了使家政女工高質(zhì)量地完成本職工作，需要完善并提升她們的職業(yè)素質(zhì)。
家政女工職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵
素質(zhì)包涵著兩方面的含義：一是指人們?cè)谂e止、儀表、禮貌、情操等方面的陶冶和鍛煉，二是指人們?cè)谡巍⑺枷搿⒅R(shí)、技能等方面的造詣和水平。概括來說，素質(zhì)主要指人們?cè)谡巍⒌赖隆W(xué)識(shí)及技藝等方面自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、磨煉、涵養(yǎng)及陶冶，經(jīng)過長(zhǎng)期努力所獲得的某種能力和態(tài)度。職業(yè)素質(zhì)是指勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。它主要包括勞動(dòng)者的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)及其他綜合素質(zhì)，如人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、應(yīng)變素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力等。所謂家政女工的職業(yè)素質(zhì)，則指家政女工通過家庭文化的熏陶、家政職業(yè)教育及自我陶冶和鍛煉，為適應(yīng)工作崗位需要所養(yǎng)成的某種能力和態(tài)度。它是以專業(yè)知識(shí)和技能為特色，是人的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)及社會(huì)文化素質(zhì)根據(jù)家政服務(wù)的職業(yè)要求有機(jī)結(jié)合而形成的。家政女工的職業(yè)素質(zhì)包括綜合職業(yè)素質(zhì)和專門職業(yè)素質(zhì)。綜合職業(yè)素質(zhì)是指從事任何一項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)都應(yīng)具備的素質(zhì)，主要指身體、心理、思想品德、基本文化方面的素質(zhì)，這是對(duì)家政女工未來職業(yè)發(fā)展起關(guān)鍵作用的素質(zhì)；專門職業(yè)素質(zhì)是指從事某一特定職業(yè)活動(dòng)的必備素質(zhì)，主要指職業(yè)態(tài)度、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，這是家政女工勝任本職工作、從事職業(yè)勞動(dòng)和職業(yè)生活的必備素質(zhì)。
家政女工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義
家政女工職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是指高職院校或職業(yè)培訓(xùn)部門以就業(yè)為導(dǎo)向，以使家政女工獲得和提高職業(yè)素質(zhì)為宗旨，以強(qiáng)化崗位能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)家庭服務(wù)發(fā)展需要為目標(biāo)的教育活動(dòng)，家政女工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義是重大而深遠(yuǎn)的。
改變家政女工對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)誤區(qū)如前所述，目前市場(chǎng)上的家政女工大多是一些年齡偏大的農(nóng)村婦女和城市下崗女工。由于年齡、文化和性別的限制，她們被動(dòng)接受家政服務(wù)這一職業(yè)，認(rèn)為做家政就是給人當(dāng)下人，遵照雇主的安排做就行了，不需要什么特別的素質(zhì)。另外，家政女工在從事家政服務(wù)前多是家庭主婦，像洗衣、做飯、帶孩子、看老人等家事，自己以前在家也經(jīng)常做，認(rèn)為沒有什么難的。再說，進(jìn)職業(yè)院校或參加職業(yè)培訓(xùn)還得花錢、花時(shí)間，因此，家政女工很少會(huì)選擇這樣的投資。然而，現(xiàn)在的雇主對(duì)家政女工的素質(zhì)要求都比較高，往往都很關(guān)心保姆的身體狀況、性格品質(zhì)，做菜煮飯的味道以及對(duì)待老人小孩是否有耐心等等。一些客戶甚至還提出希望請(qǐng)大學(xué)生當(dāng)家政員，既幫忙看管孩子，又輔導(dǎo)孩子的功課。因此，必須通過家政女工職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，改變其對(duì)家政服務(wù)這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，努力提升自己的職業(yè)素質(zhì)。
提高家政女工服務(wù)水平，促進(jìn)家政行業(yè)的發(fā)展我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使人們的生活方式發(fā)生著前所未有的深刻變化，促使家庭小型化、人口老齡化、生活現(xiàn)代化、服務(wù)社會(huì)化。這些變化使需要社會(huì)服務(wù)的家庭越來越多，需要服務(wù)的領(lǐng)域也越來越廣，為家政服務(wù)行業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。然而，家政服務(wù)市場(chǎng)供需矛盾卻非常尖銳。一方面，大批求職者找不到用戶；另一方面，許多用戶找不到合適的家政服務(wù)員。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是勞務(wù)市場(chǎng)上的家政服務(wù)人員服務(wù)技能普遍較低，不能滿足用戶的需要。因此，為了提高家政女工的服務(wù)水平，促進(jìn)家政行業(yè)的健康發(fā)展，必須做好職前培養(yǎng)，真正提高家政女工的職業(yè)素質(zhì)。
豐富家政女工的自我保護(hù)知識(shí)，提高其職業(yè)幸福感由于進(jìn)入家政服務(wù)中心和勞務(wù)市場(chǎng)的家政女工來源復(fù)雜，一些家政女工因?yàn)闆]有培訓(xùn)或培訓(xùn)不到位，缺乏必要的安全意識(shí)和法律常識(shí)。某些家政女工在使用家用電器或現(xiàn)代廚房用具時(shí)常常發(fā)生意外，嚴(yán)重威脅到自己和雇主的人身及財(cái)產(chǎn)安全。某些家政女工缺乏防火、防盜的安全意識(shí)，進(jìn)出雇主家門未關(guān)好水、電、氣或門窗，使雇主家庭存在很大的安全隱患。某些家政女工不懂勞動(dòng)法和合同法，入職前未簽訂勞動(dòng)協(xié)議或?qū)f(xié)議一知半解，在自己的合法權(quán)益受到侵害，如被虐待、傷害、克扣工資時(shí)，既不知道，也無力通過法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。某些家政女工缺乏職業(yè)道德，可能會(huì)在無意識(shí)間侵害了雇主的權(quán)利，如使用雇主的私人用品、泄露雇主的秘密、破壞雇主家人團(tuán)結(jié)等，使雇主和自己的權(quán)益都遭受巨大的損失。還有一些家政女工不懂著裝和家庭禮儀的基本規(guī)范，可能會(huì)遭到雇主的鄙視或男性雇主的性騷擾。可見，缺乏職業(yè)素質(zhì)真是有百害而無一利，必須通過家政女工職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富她們自我保護(hù)知識(shí)，使她們健康、快樂地工作。
家政女工職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容
家政女工的職業(yè)素質(zhì)具有豐富的內(nèi)容，它是家政女工勝任崗位工作、完成特定職責(zé)所必備的一切內(nèi)在條件的綜合體。這里的內(nèi)在條件，主要是相對(duì)于職業(yè)崗位和社會(huì)環(huán)境等客體而言的主體機(jī)能，是家政女工通過后天的學(xué)習(xí)、交往和實(shí)踐而形成的具有社會(huì)價(jià)值和職業(yè)意義的身心組織的要素、成分、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，并表現(xiàn)出職業(yè)行為中獨(dú)特的個(gè)性心理品質(zhì)和人格模式。
就其結(jié)構(gòu)而言，家政女工的職業(yè)素質(zhì)大致應(yīng)包括:（1）思想政治素質(zhì)，包括政治立場(chǎng)、民主意識(shí)、社會(huì)理想、愛國(guó)情懷、政策理解能力等；（2）科學(xué)人文素質(zhì)，包括科學(xué)態(tài)度、人文精神、知識(shí)結(jié)構(gòu)、治學(xué)方法、學(xué)習(xí)理念、信息接收與處理能力等；（3）道德法紀(jì)素質(zhì)，包括法制觀念、紀(jì)律意識(shí)、內(nèi)省習(xí)慣、責(zé)任感、良心正氣等；（4）審美情感素質(zhì)，包括審美情趣、藝術(shù)鑒賞、職業(yè)美感等；（5）擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)技巧、職業(yè)興趣、職業(yè)才能與智慧等；（6）勞動(dòng)技能素質(zhì)，包括專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)藝術(shù)、操作維護(hù)與革新改進(jìn)的本領(lǐng)等；（7）團(tuán)體協(xié)作素質(zhì)，包括合作協(xié)調(diào)意識(shí)、包容友好態(tài)度、和諧理念、共贏認(rèn)知及環(huán)境適應(yīng)能力等；（8）創(chuàng)優(yōu)心理素質(zhì)，包括敢為人先的思想、不屈不撓的意志、人有我優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力等。
就其要素而言，家政女工的職業(yè)素質(zhì)大致應(yīng)包括:（1）職業(yè)道德素質(zhì)，包括工作在先、享受在后，穩(wěn)重誠(chéng)實(shí)、寬容謙讓，尊重雇主的生活習(xí)慣、不干涉雇主的家事，保守秘密、尊重習(xí)俗，上進(jìn)好學(xué)、勤奮用心，自尊自愛、大方沉著，恪盡職守、誠(chéng)實(shí)守信等；（2）禮儀規(guī)范素質(zhì)，包括著裝要整潔、樸素、美觀，著裝顏色要搭配協(xié)調(diào)、符合身份，容貌要端莊、自然、淡雅，要求做好個(gè)人衛(wèi)生、身上不留異味，舉止要沉穩(wěn)謙和、自然大方，稱呼要注意語言習(xí)慣和職業(yè)特點(diǎn)、長(zhǎng)幼有序、疏親有別、家庭中的一般禮節(jié)、待客、接物要求合理規(guī)范等；（3）業(yè)務(wù)工作素質(zhì)，包括科學(xué)調(diào)配日常飲食、食品管理和烹飪、衣物的清潔與整理、家具的清潔與整理、家用電器的使用、寵物和花鳥的養(yǎng)護(hù)、小兒的護(hù)理和教育、老人和病人的護(hù)理及醫(yī)藥等；（4）法律安全素質(zhì)，包括懂得勞動(dòng)法、合同法的知識(shí)，防火、防盜、防止性騷擾的知識(shí)等；家政女工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑
做好職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、安全法律常識(shí)課程的開設(shè)職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)部門應(yīng)該把培養(yǎng)家政女工的職業(yè)道德素質(zhì)、禮儀規(guī)范素質(zhì)、安全法律常識(shí)放在首位，在專業(yè)課講授中加大職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、安全法律常識(shí)的滲透，讓學(xué)生在學(xué)好每門專業(yè)課的同時(shí)，了解到相關(guān)的職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、安全法律常識(shí)，并學(xué)會(huì)用其去指導(dǎo)接下來的專業(yè)課學(xué)習(xí)。可以請(qǐng)本行業(yè)的先進(jìn)模范人物來學(xué)校舉辦教育專題報(bào)告，開展典型示范活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生講解本行業(yè)的職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、安全法律常識(shí)的重要性，以及她們是如何做的。通過這樣的現(xiàn)身說法，能給學(xué)生樹立鮮明的職業(yè)典范，有極大的教育意義。
注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)課程建設(shè)與改革首先，要加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)際專業(yè)工作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。目前，高職院校或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)基本完備，但在課程教學(xué)質(zhì)量方面還存在較大問題：教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)專業(yè)技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生實(shí)際操作能力較差；專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)不明確，學(xué)生對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊；職業(yè)技能證書和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)專業(yè)能力存在差距，名不副實(shí)。要解決這些問題，關(guān)鍵在于改變觀念，使專業(yè)課程教學(xué)服從于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，從專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)著眼，進(jìn)行教學(xué)改革。在傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集、整理資料的能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
組織學(xué)生參加職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要是指校內(nèi)實(shí)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩種。對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，把這項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)業(yè)成績(jī)的重要考查項(xiàng)目。家政服務(wù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，食物的選擇和烹飪、家用電器的使用、小孩老人的護(hù)理等都需要多次練習(xí)，形成技能。在校內(nèi)開展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)技能比賽，可以有效促進(jìn)學(xué)生技能的提升。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以與婦聯(lián)、家政公司聯(lián)合，開展進(jìn)入家庭的實(shí)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中她們不但能體會(huì)這種職業(yè)的艱辛，還能得到教師的指導(dǎo)，及時(shí)糾正自己的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤做法。這種形式的活動(dòng)，往往能很好地提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，而且還能培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣。
重視家政女工良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)雖然現(xiàn)在的家政女工和封建時(shí)代的丫環(huán)、傭人不可同日而語，但是由于工作性質(zhì)的關(guān)系，往往還會(huì)受到一些不公正待遇。特別是由于家政事務(wù)多而雜的時(shí)候，難免會(huì)有做不到位的地方，難免有受到雇主挑剔、指責(zé)的時(shí)候。面對(duì)這些，家政女工要懂得一些自我安慰的心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)和雇主家庭成員和諧相處的技巧。因此，職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)部門應(yīng)該開設(shè)基礎(chǔ)心理學(xué)課，傳授與職業(yè)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。可以借鑒心理訪談節(jié)目的方式，通過典型案例，講授處理人際關(guān)系的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
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一、酒店專業(yè)法規(guī)課程開設(shè)的背景和重要性
酒店法規(guī)課程普遍應(yīng)用在全國(guó)所有高職院校酒店管理專業(yè)中，在教學(xué)中將行業(yè)法規(guī)安排到各個(gè)非法律專業(yè)的必修課程之一 ；對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，他的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀的發(fā)展和形成，甚至個(gè)人素質(zhì)與法律意識(shí)，在大學(xué)期間都是非常重要的時(shí)期。在高職院校酒店管理專業(yè)開設(shè)相關(guān)法律常識(shí)及酒店法規(guī)課程，能夠使從業(yè)人員在面對(duì)目前酒店行業(yè)服務(wù)和管理時(shí)合理的解釋一些涉及到法律的疑難問題。
二、酒店法規(guī)課程教學(xué)方法存在的問題
（一）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)
將旅游酒店相關(guān)法律法規(guī)的講解及我國(guó)基本方針政策作為教學(xué)重點(diǎn)，是傳統(tǒng)酒店法規(guī)課程的普遍現(xiàn)象，沒有從實(shí)際運(yùn)用與就業(yè)的方面來提高學(xué)生在職業(yè)道德和政策法規(guī)素質(zhì)的培養(yǎng)，而是將學(xué)生背誦或理解了多少法律條文來當(dāng)做考核標(biāo)準(zhǔn)。故而，通過學(xué)習(xí)酒店相關(guān)政策與法規(guī)，我們應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)情況作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)課程的建設(shè)為依據(jù)，不但要加強(qiáng)人才對(duì)專業(yè)法律知識(shí)的運(yùn)用和掌握能力，還要使法律知識(shí)滲透到他們的觀念和意識(shí)中去，使他們能夠在今后的工作中依法辦事、正確的使用法律。
（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式應(yīng)多元化。
單一的教學(xué)模式，對(duì)于酒店管理專業(yè)的學(xué)生求新、求變的學(xué)習(xí)心理，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)法規(guī)的學(xué)習(xí)興趣沒有良好的促進(jìn)作用，無法得到明顯的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，可以結(jié)合我系的實(shí)習(xí)情況，讓實(shí)習(xí)的同學(xué)回來談下自己在酒店工作期間遇到的與酒店有關(guān)的法律問題是怎樣解決的，這樣更生動(dòng)。依托于學(xué)生學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)上的多元化教學(xué)模式構(gòu)建要在提升教學(xué)效果，必須有較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，這是需要在教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的。
（三）教材設(shè)置跟不上社會(huì)發(fā)展。
教材應(yīng)當(dāng)隨著科學(xué)技術(shù)的變化而改變，跟得上時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)榻滩氖亲鳛橹R(shí)傳播的載體而存在的。這樣才可以讓人才具有時(shí)代氣息，才能稱之為現(xiàn)代人才。可是目前酒店法規(guī)的相關(guān)教材卻相對(duì)落后，筆者所在單位的酒店法規(guī)課程的教學(xué)，很多教師不得已選用了旅游法規(guī)的教材，沒有一本適合高職學(xué)生選用的教材，這就需要教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)、刪減和調(diào)整，從專業(yè)素養(yǎng)來看，雖然旅游和酒店具有一定的相關(guān)性，但是其培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向存在著一定的差距，所涉及的相關(guān)法規(guī)也有所不同，造成很多不必要的時(shí)間浪費(fèi)。[3] 值得一提的是，目前相關(guān)專業(yè)人士基于酒店法規(guī)教材建設(shè)現(xiàn)狀編寫真正適合高職學(xué)生的酒店法規(guī)教材是很有必要的。因?yàn)閺?2010年以來陸續(xù)出版了酒店法規(guī)的相關(guān)教材，缺乏趣味性和可讀性，應(yīng)用性較差。
三、高職院校酒店法規(guī)課程教育教學(xué)改革的對(duì)策
（一）確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)
酒店法規(guī)教學(xué)是要求學(xué)生在掌握一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握酒店行業(yè)的規(guī)則，規(guī)避并能有效處理一些常見的酒店法律糾紛，遇到問題知道尋求法律的幫助。高職院校酒店法規(guī)課程的教學(xué)目的是要培養(yǎng)既懂酒店管理、服務(wù)與運(yùn)營(yíng)的中高級(jí)管理人才，又要具有法律意識(shí)和法律責(zé)任的復(fù)合型應(yīng)用人才。所以，如何規(guī)定，酒店管理人員應(yīng)該怎么做，自然他們會(huì)查閱相關(guān)的法律條文或者咨詢相關(guān)法律人士。高職學(xué)生的法規(guī)教學(xué)應(yīng)側(cè)重廣度和能力提升，不應(yīng)該過多的探討法理問題。教學(xué)過程中著重要求學(xué)生掌握法律知識(shí)的寬度，當(dāng)工作中遇到相關(guān)的問題時(shí)能夠意識(shí)到法律對(duì)這個(gè)問題的相關(guān)規(guī)定。
（二）案例法教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段的充分結(jié)合
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，高職教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上將主要是教師灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕菍W(xué)生參與，將“以教師為中心”改為“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才及得到較高的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，酒店法規(guī)課程應(yīng)選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)方法，堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，這樣才能有助于讓社會(huì)得到更多的熟悉政策、業(yè)務(wù)精通，綜合素質(zhì)高以及職業(yè)道德良好的應(yīng)用型人才
8月23日—27日，__區(qū)20__屆村官培訓(xùn)在__飯店的一個(gè)會(huì)議室里進(jìn)行著。我有幸作為本屆__區(qū)三間房鄉(xiāng)的一名村官參加這次培訓(xùn)。如何盡快融入社會(huì)，轉(zhuǎn)變成一個(gè)合格的社會(huì)工作者，成為了每一個(gè)剛從學(xué)校走出來的學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。尤其是我們大學(xué)生村官，如何將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為農(nóng)村需要的實(shí)際力量，如何貢獻(xiàn)自己的一份薄力給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，這是我們一直在探求的。截止這次培訓(xùn)之前，我已經(jīng)參加工作近兩個(gè)月了。所以說這次培訓(xùn)的時(shí)間安排的恰到好處。
首先，這兩個(gè)月讓我們逐漸習(xí)慣了朝九晚五的工作生活，不再是做學(xué)生那會(huì)兒的懶散勁，趕到哪天沒課就可能會(huì)一直睡到中午；其次，這兩個(gè)月讓我們對(duì)于農(nóng)村這個(gè)概念有了更具體的了解，而不僅限于一座村委會(huì)的樓；
再次，這兩個(gè)月讓我們逐漸熟悉了村里的一些情況，比如村的行政范圍和人口、村里的企業(yè)、村民的生活風(fēng)俗以及經(jīng)濟(jì)收入來源等等；
最后，兩個(gè)月的時(shí)間足以讓我們明確從學(xué)生到社會(huì)工作者這種身份的轉(zhuǎn)變，雖然轉(zhuǎn)變的還不夠徹底，但至少我們明白以后我們要為自己做的事情負(fù)責(zé)了。
說起來很慚愧，雖然我是來自農(nóng)村，但卻分不清書記、村長(zhǎng)和主任，以為書記就是村長(zhǎng)，根本不知道還有主任的存在。第一天來到金家村，當(dāng)書記給我介紹完我們村委會(huì)的構(gòu)成后，我還疑惑怎么這個(gè)村委會(huì)就那么點(diǎn)人呢。后來給我媽打過電話，才知道其實(shí)每個(gè)村都是差不多這樣的成員構(gòu)成的，當(dāng)時(shí)我的臉可能比猴子屁股還紅呢，好不熱呀。此后的一周內(nèi)，我還老擔(dān)心把書記和主任叫錯(cuò)了。如果你問我這次培訓(xùn)收獲最多的是什么，當(dāng)然是培訓(xùn)課程帶給我們的知識(shí)。這次培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富，形式多樣，授課老師也都是各自領(lǐng)域的佼佼者，講課風(fēng)趣，內(nèi)容深入淺出，這些都使我們受益匪淺。
我把這次培訓(xùn)的主要課程分成以下四個(gè)部分。第一部分是從宏觀上了解__以及__農(nóng)村的概況，包括__區(qū)情和__農(nóng)村現(xiàn)狀及發(fā)展方向講座；第二部分是重點(diǎn)介紹農(nóng)村的政策制度改革以及農(nóng)村工作中用到的法律常識(shí)和要注意的問題，包括__村級(jí)產(chǎn)權(quán)制度改革、農(nóng)村常用法律知識(shí)及人民內(nèi)部矛盾調(diào)節(jié)工作和農(nóng)村工作知道三個(gè)講座；第三部分是針對(duì)我們村官如何盡快轉(zhuǎn)變角色投入農(nóng)村工作的講座，包括老村官經(jīng)驗(yàn)介紹、如何盡快適應(yīng)農(nóng)村工作和工作壓力與情緒調(diào)節(jié)；第四部分主要體現(xiàn)的是這次內(nèi)容的多樣性，包括觀看影片《初來乍到》、參觀__規(guī)劃藝術(shù)館以及我們自己的聯(lián)誼晚會(huì)。第一部分的內(nèi)容讓我對(duì)這個(gè)已經(jīng)生活了兩年的__有了更深刻的認(rèn)識(shí)。__區(qū)域最廣，人口最多，是北京最大的一個(gè)區(qū)。借助奧運(yùn)、cbd建設(shè)等諸多機(jī)遇，__的發(fā)展也日新月異。之所以選擇__三間房鄉(xiāng)，除了她的人民政府在我就讀的中國(guó)傳媒大學(xué)的對(duì)面之外，再一個(gè)就是她所處的整個(gè)地理環(huán)境。三間房鄉(xiāng)是一個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部，西鄰cbd，東面與通州交界。在傳媒地鐵站坐地鐵就可以深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)，往西的車輛每次都擠得人們面貼車窗。我想，這樣的一個(gè)鄉(xiāng)是最能體現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)在的農(nóng)村城鎮(zhèn)化演變歷程，我想親眼見到這一神圣時(shí)刻的到來，我想?yún)⑴c到這項(xiàng)偉大的工程中來。第二部分的內(nèi)容，讓我對(duì)農(nóng)村的改革有了進(jìn)一步的了解，對(duì)農(nóng)村中常用的法律常識(shí)和農(nóng)村工作中應(yīng)該注意的問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。村里的事務(wù)是繁瑣的，有時(shí)可能很閑，就像我剛?cè)雿彽牡谝粋€(gè)月，每天就在辦公室里呆著，整理下檔案，開個(gè)證明之類；有時(shí)可能很忙，就像現(xiàn)在的第六次人口普查，晚上可能加班到10點(diǎn)。但是不管閑還是忙，我們都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)交代的每一件事。人普對(duì)我來說，是一個(gè)與村民溝通的機(jī)會(huì)。剛來的時(shí)候，我就整天呆在辦公室里，也不知道我們村到底是從哪里到哪里，自己也抹不開面子出去走走，害怕領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己是。但是后來，我想明白了，我應(yīng)該積極主動(dòng)地讓村民認(rèn)識(shí)到我，我不能成為村委會(huì)里的一個(gè)擺設(shè)或是噱頭。此后，我雖然還是沒有走出村委會(huì)，但是我積極主動(dòng)地跟每一個(gè)來村委會(huì)的村民打交道，有時(shí)可能只是一句稱呼，有時(shí)可能只是一個(gè)微笑，但這足以讓他們認(rèn)識(shí)到我的存在。六普，讓我走出了村委會(huì)，真正認(rèn)識(shí)了金家村以及住在這里的可愛的村民。我們村是一個(gè)小村，村民只有200多，但是流動(dòng)人口卻非常多，有__多人，所以這樣的一個(gè)村無論在管理還是在治安上都存在很大的隱患。但是，在我們書記和主任的合作下，我們村正在和諧發(fā)展著。做人口普查的時(shí)候，無論是本村村民還是外地人口都很配合，當(dāng)然，也可以看出人們的素質(zhì)正在提高，國(guó)家對(duì)于人普的宣傳也很到位。第三部分，對(duì)我本人來說，是很受用的。我本也是一個(gè)瘦人，可是自從來到北京上學(xué)，我的體重就只下不上，羨慕死別人，愁死自己。我把它歸結(jié)為：在大城市里學(xué)習(xí)和生活有種無形的壓力，雖然我沒有在意，但它已在我心中駐扎。工作的兩個(gè)月里，我的身體也是不斷出現(xiàn)狀況，我想可能是因?yàn)閯側(cè)肼殻€不是很適應(yīng)，雖然我工作和住宿的地方離我以前學(xué)習(xí)和生活的地方是那么地近。開始也有抱怨，但是通過這次培訓(xùn)，通過老師和前輩們的指點(diǎn)，我給了自己三個(gè)月的時(shí)間來適應(yīng)新工作、新生活，并給自己制定了工作、學(xué)習(xí)以及生活 計(jì)劃，相信一切都會(huì)好起來。
關(guān)鍵詞：中職生法治培養(yǎng)
1引言
中職生作為我國(guó)未來的產(chǎn)業(yè)大軍，其法律素質(zhì)的高低，直接影響著我國(guó)依法治國(guó)的進(jìn)程和社會(huì)主義建設(shè)。如何提高中職生的法律素質(zhì)，加強(qiáng)中職生法律教育，成為眾多學(xué)者關(guān)注的問題。中職學(xué)校作為中職生法制觀培養(yǎng)的重要陣地，其重要作用也不言而喻。
2中職學(xué)校法制教育的重要性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律素質(zhì)已成為合格公民的必備素質(zhì)。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教育和技能訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)注重和加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，將法律知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的法律行為，為學(xué)生做一個(gè)合格公民，順利走向崗位、走向社會(huì)做好必要儲(chǔ)備。
3中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀
第一，中職生學(xué)習(xí)積極性本就不高，法律意識(shí)淡薄；兼之中職學(xué)校以技術(shù)教育為主，開設(shè)的法律相關(guān)課時(shí)有限，多數(shù)中職學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍偏低，法律常識(shí)極為不足，對(duì)法律基本概念的了解甚少。在一些中職生心目中，法就是罰、就是制裁，卻甚少知道法還意味著正確行使權(quán)利和維護(hù)權(quán)益。第二，中職生法律理論與實(shí)踐相脫節(jié)。當(dāng)前，中職生通過課堂法律教學(xué)有的懂得遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施捍衛(wèi)合法權(quán)利。但是在現(xiàn)實(shí)中，一旦學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突，或碰到違法侵權(quán)的事情，有的中職生仍不自覺地采取粗暴的方式解決，打群架、違法違幻的事情時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，他們守法的自覺性也較低，有的學(xué)生認(rèn)為只要違法行為做得很隱蔽不被人發(fā)現(xiàn)，就不會(huì)被追究責(zé)任。
4中職學(xué)校法制教育存在的問題
4.1法制教育重視程度
在實(shí)際教學(xué)中，涉及法律及相關(guān)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往一帶而過，壓縮授課實(shí)際，而選擇專業(yè)性較強(qiáng)的技能培養(yǎng)，在這方面花費(fèi)大量的時(shí)間及精力，從而導(dǎo)致中職院校的畢業(yè)生對(duì)法律知識(shí)的欠缺。在許多中職學(xué)校的教學(xué)安排中，法制教育包含在德育教育的范疇里，這樣的從屬定位無法凸顯法制教育的重要性和必要性，忽視了法制教育的獨(dú)立性和不可替代性。因?yàn)闆]有開展針對(duì)性的法制教育，學(xué)生的法制觀念淡薄，法律素養(yǎng)偏低，從而導(dǎo)致了更多違法行為的發(fā)生。
4.2法制教學(xué)設(shè)置問題
中等職業(yè)學(xué)校教育雖說與普通中等教育目標(biāo)及環(huán)節(jié)不同，但法制教育同樣是中職學(xué)校教課當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。目前中職學(xué)校開了很多法律課程例如：《職業(yè)道德與法律》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)》等等，但是課程偏于理論，過于寬泛。在中職學(xué)校法制教學(xué)設(shè)置上，要基于中職生的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，搜集案例及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決實(shí)際法律問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律積極性。要用創(chuàng)新的法制教育課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、用法，以提高中職法制教育的教學(xué)效果。
4.3任課教師的能力問題
在中等職業(yè)學(xué)校中，法制課程的教學(xué)時(shí)效性一般不高，究其原因，主要在于很少有法律專業(yè)科班出身的專業(yè)法制課教師通過實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合等方式有目的性，有專業(yè)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。現(xiàn)在大多中等職業(yè)學(xué)校中的法制課程一般是與政治課成結(jié)合的，因政治課教師法制觀念以及法律知識(shí)的缺乏并且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以造成了學(xué)生法制課學(xué)習(xí)時(shí)效性的降低。
4.4單一的教學(xué)模式
現(xiàn)在大多中等職業(yè)學(xué)校的法律課還是采用的傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低甚至厭倦法制課程，從而導(dǎo)致學(xué)生在生活中遇到實(shí)際的關(guān)于法律的問題顯得束手無策。在法制課的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際案例的分析以及讓學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)生活中的法律知識(shí)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高全民法律意識(shí)
5中等職業(yè)學(xué)校法制課教學(xué)途徑的拓寬
近年來，中等職業(yè)學(xué)校不斷地為社會(huì)輸送大量的專業(yè)技能人才，但是很明顯，現(xiàn)在的中職學(xué)生法制觀念普遍比較單薄，也就是說，中等職業(yè)學(xué)校很明顯的出現(xiàn)了“厚此薄彼”的現(xiàn)象，只注重了學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)卻忽視了學(xué)生的法制觀念的養(yǎng)成。長(zhǎng)此以往，不但學(xué)生自身在社會(huì)中難以立足，也會(huì)導(dǎo)致國(guó)民法制觀念逐漸單薄。因此，中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)考核的基礎(chǔ)上也要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生年齡階段及心理階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施法制教育，讓中職學(xué)生在將來能夠更好地融入社會(huì)。
5.1規(guī)范法制教學(xué)
在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把法制教育作為重點(diǎn)納入教學(xué)大綱中，加入到課時(shí)分配和教材的編寫中，同時(shí)，還要加快師資隊(duì)伍的建設(shè)，聘請(qǐng)具有法律知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的必要性，把法律知識(shí)加入學(xué)生考試的范疇中。
5.2豐富法制教育宣傳方式
學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的方式有以下幾項(xiàng)：一是可以通過播放法制教育方面的電視電影宣傳片；二是可以組織一些模擬法庭，設(shè)立法制選擇欄等；三是可組織學(xué)生去法庭旁聽一些有關(guān)刑事民事案件的審判活動(dòng)，也可以請(qǐng)政法人員到學(xué)校上一堂有關(guān)法制方面的課，以此來宣傳法律，提高學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)校法律知識(shí)的積極性，讓他們自覺成為知法、守法的好少年。
5.3家庭教育很關(guān)鍵
家庭是社會(huì)的基本單元，在這個(gè)基本單元里，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響到孩子日后的德育發(fā)展。父母和長(zhǎng)輩對(duì)孩子溺愛，而學(xué)校又提倡素質(zhì)教育，兩者相互沖突。此時(shí)，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，既要順承學(xué)校的素質(zhì)教育，又要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立而正確的人生觀。這就需要家長(zhǎng)做到及時(shí)和孩子的學(xué)校老師溝通，要有準(zhǔn)確的家庭引導(dǎo)。試想，學(xué)校老師的準(zhǔn)確引導(dǎo)加上家庭的良好教育，孩子怎能不贏在起跑線上？
6結(jié)語
綜上所述，加強(qiáng)中職學(xué)校法制教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)的關(guān)心與支持。作為重要的一環(huán)，中職學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)采取相適應(yīng)的措施，在充分認(rèn)識(shí)法制教育重要地位的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新教材內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)涵，探索出一套行之有效的法制教育方法，提高學(xué)生的法律素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉瑤.高中歷史教育中青少年法制觀的培養(yǎng)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.
【關(guān)鍵詞】 高職； 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生； 職業(yè)能力； 框架
高等職業(yè)教育必須高度重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的研究起步較晚，尚未構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力框架體系，因此高職層次會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些職業(yè)能力一直是困擾高職會(huì)計(jì)教育工作者的一道難題。本文從高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生用人單位對(duì)人才需求的角度出發(fā)，構(gòu)建了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力框架，希望該框架的構(gòu)建有助于高職會(huì)計(jì)教育與實(shí)際需求接軌。
一、文獻(xiàn)回顧
許多國(guó)家的職業(yè)會(huì)計(jì)組織都已結(jié)合本國(guó)實(shí)際情況制定了會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架體系。1993年澳大利亞特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)與新西蘭特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聯(lián)合了《澳大利亞和新西蘭職業(yè)會(huì)計(jì)師基于勝任能力的標(biāo)準(zhǔn)》，該框架列示了必需的人際技能、組織技能、分析與構(gòu)造技能以及理解技能；1999年，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)了《進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的核心勝任能力框架》，該框架列示了三種能力，包括職能性勝任能力、個(gè)人勝任能力和廣泛的經(jīng)營(yíng)視野，為會(huì)計(jì)教育由知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)型提供了理論支持；2000年加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)了《加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力框架》，該框架從專業(yè)技術(shù)知識(shí)、管理技能、領(lǐng)導(dǎo)技能和職業(yè)水準(zhǔn)四個(gè)方面闡述了作為職業(yè)會(huì)計(jì)師所需的147項(xiàng)具體能力；2003年，國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)的《職業(yè)勝任能力的評(píng)估》認(rèn)為，一個(gè)要進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的人應(yīng)該證明其符合九個(gè)條件，主要涉及具備相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)性知識(shí)、綜合運(yùn)用職業(yè)技術(shù)性知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力、有效交流的能力、良好的職業(yè)道德等方面。
鑒于國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，國(guó)內(nèi)學(xué)者著手研究建立符合自己國(guó)情的會(huì)計(jì)人員能力框架。劉玉廷（2004）提出高級(jí)會(huì)計(jì)人員必須具備五個(gè)方面的職業(yè)能力：政策理論水平、會(huì)計(jì)政策的職業(yè)判斷能力、在本單位內(nèi)部組織和實(shí)施內(nèi)部控制的能力、財(cái)務(wù)管理的能力、為管理決策提供意見和建議的能力。王曉娜（2004）系統(tǒng)地對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架進(jìn)行了研究，將職業(yè)能力劃分為低層、中層、高層。許萍和曲曉輝（2005）設(shè)計(jì)出高級(jí)會(huì)計(jì)人員能力的建議框架，將職業(yè)能力分為知識(shí)、技能和職業(yè)價(jià)值三部分。周宏、張巍（2007）分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次，從定位、職能、勝任能力、能力要素及實(shí)施等方面闡述了企業(yè)會(huì)計(jì)人員能力框架。2007年10月中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒布了《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南》，指出注冊(cè)會(huì)計(jì)師為實(shí)現(xiàn)勝任能力而應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度。
分析上述文獻(xiàn)可以看出，各國(guó)已制定的會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架主要是針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師或特許會(huì)計(jì)師提出的職業(yè)能力要求，國(guó)內(nèi)學(xué)者設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架體系主要是分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)人員三個(gè)層次分別闡述，這些能力框架對(duì)高職會(huì)計(jì)教育有很大的借鑒作用，但不能直接套用。因此，本文試圖構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的框架。
二、研究設(shè)計(jì)
（一）研究思路
筆者采用國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)所倡導(dǎo)的基于勝任能力的方法。首先，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來主要就業(yè)單位及崗位進(jìn)行定位；其次，整理、分析其就業(yè)崗位的職責(zé)和任職條件；再次，將其就業(yè)崗位的任職條件轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力要求；最后，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力框架。
（二）樣本情況
考慮到高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要，加之高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要是為中小民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)人員，所以本次研究首先調(diào)查西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)06、07、08三屆畢業(yè)生中在西安市中小民營(yíng)企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的100人所在企業(yè)的招聘條件；然后在互聯(lián)網(wǎng)上隨機(jī)搜集100條西安市中小民營(yíng)企業(yè)初級(jí)會(huì)計(jì)崗位招聘信息。考慮到各行業(yè)業(yè)務(wù)差異較大，會(huì)計(jì)人員的崗位職責(zé)差異也較大，為了便于整理分析，所選企業(yè)均屬制造業(yè)。
（三）樣本整理分析
200條招聘信息表明：高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)的崗位主要有中小民營(yíng)企業(yè)的出納、往來結(jié)算會(huì)計(jì)、存貨核算會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)核算會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、工資核算會(huì)計(jì)、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算會(huì)計(jì)等崗位，發(fā)展崗位是中小民營(yíng)企業(yè)的資金核算會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)等崗位。招聘信息的基本條件是：學(xué)歷為大專以上（包括大專），具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，具有一年以上（包括一年）工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楦呗毶谛Ｆ陂g有三次報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格的機(jī)會(huì)，所以約90%的學(xué)生能獲取從業(yè)資格；同時(shí)，他們都有半年以上的定崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加上每年寒暑假的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完全具備一年工作經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生能否應(yīng)聘成功主要取決于其他條件。另外，由于各單位業(yè)務(wù)不完全相同，200個(gè)單位對(duì)各崗位的職責(zé)及任職條件的要求不完全一致，因此筆者在整理時(shí)只將30%以上（含30%）的樣本中都提及的要求納入表1，且按提及比例的大小從前到后排列。表1即為筆者整理的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位職責(zé)及任職條件的情況。
崗位職責(zé)是指一個(gè)崗位所要求的需要去完成的工作內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任范圍。任職條件是指勝任職位必須具備的能力，是從稱職勝任的角度出發(fā)，建立以結(jié)果為導(dǎo)向的技能或行為規(guī)范。表1列示的任職條件表明：由于會(huì)計(jì)人員成天和金錢打交道，加之會(huì)計(jì)信息的保密性，中小民營(yíng)企業(yè)聘用初級(jí)會(huì)計(jì)人員時(shí)非常看重應(yīng)聘者的品德；由于初級(jí)會(huì)計(jì)工作相對(duì)簡(jiǎn)單，中小民營(yíng)企業(yè)希望應(yīng)聘者職業(yè)技能熟練，能快速上手；由于會(huì)計(jì)人員既要同客戶、供應(yīng)商、工商、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等外單位打交道，也要跟內(nèi)部人士打交道，社會(huì)常識(shí)、商務(wù)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)必須熟悉。由此可見，中小民營(yíng)企業(yè)看重的是應(yīng)聘者的綜合能力，道德品質(zhì)、理論知識(shí)、職業(yè)技能，三者相輔相成，缺一不可。
三、構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力框架
借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果，結(jié)合中小民營(yíng)企業(yè)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求，筆者從職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能三個(gè)方面闡明了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的21項(xiàng)具體職業(yè)能力。
（一）職業(yè)品質(zhì)
職業(yè)品質(zhì)是會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的前提，指導(dǎo)會(huì)計(jì)人員的行為。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)，包括6項(xiàng)：誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、謙虛好學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)；較強(qiáng)的敬業(yè)精神；依法辦事意識(shí)、保守商業(yè)秘密意識(shí)；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、主動(dòng)的工作作風(fēng)。
（二）職業(yè)知識(shí)
職業(yè)知識(shí)是指會(huì)計(jì)人員完成工作任務(wù)必須掌握的知識(shí)，包括3項(xiàng)：一般知識(shí)及基礎(chǔ)知識(shí)，如社會(huì)學(xué)知識(shí)、政治文化知識(shí)、公文寫作、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)；經(jīng)營(yíng)及組織知識(shí)，如金融、投資、法律、稅收、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等知識(shí)；專業(yè)知識(shí)，如會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。
（三）職業(yè)技能
職業(yè)技能是指會(huì)計(jì)人員完成工作任務(wù)必須具備的技能。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的職業(yè)技能分為兩種：即專業(yè)技能和一般技能。
專業(yè)技能是指在從業(yè)過程中與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)直接相關(guān)的技能，主要包括以下6項(xiàng)：會(huì)計(jì)基本技能，包括點(diǎn)鈔、填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿等技能；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力；編制報(bào)表能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用常見的辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件；財(cái)務(wù)信息的整理分析能力；納稅核算能力和納稅申報(bào)能力。
一般技能是指在從業(yè)過程中必不可少的但與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不直接相關(guān)的技能，主要包括以下6項(xiàng)：執(zhí)行能力；口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力；分析判斷能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；溝通能力和組織能力；自學(xué)能力。
當(dāng)然，要使高職會(huì)計(jì)教育真正與實(shí)際需求接軌，僅僅構(gòu)建一個(gè)職業(yè)能力框架是不夠的，必須在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都以職業(yè)能力養(yǎng)成為導(dǎo)向同步進(jìn)行改革，在考核方式上以職業(yè)能力的考核為重點(diǎn)進(jìn)行改革。只要下定決心進(jìn)行改革，高職會(huì)計(jì)教育必定能獲得更多的生存和發(fā)展空間。
【主要參考文獻(xiàn)】
［1］ 劉玉廷.對(duì)我國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力與評(píng)價(jià)機(jī)制的研究［J］.會(huì)計(jì)研究，2004（6）.
關(guān)鍵詞 高職 學(xué)生素質(zhì) 隸屬度 模糊綜合評(píng)判
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
科學(xué)合理、客觀公正地評(píng)價(jià)高職學(xué)生的素質(zhì)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育所面臨的一個(gè)重要問題。在實(shí)際工作中，各高職院校的評(píng)價(jià)方案，大都采用在基本分的基礎(chǔ)上通過加減分來測(cè)評(píng)，表現(xiàn)為重管理輕評(píng)價(jià)的傾向。為了克服這一弱點(diǎn)，本文根據(jù)評(píng)價(jià)因素呈現(xiàn)模糊性的特點(diǎn)，采用模糊綜合評(píng)判法建立評(píng)價(jià)模型，進(jìn)而以實(shí)例驗(yàn)證其可行性。
1 高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立應(yīng)符合全面、獨(dú)立、可觀測(cè)三大原則。
（1）德育素質(zhì)。根據(jù)中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱以及公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，要求學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，致力于實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益；逐步形成良好的道德意識(shí)，言談舉止文明，追求高尚的道德行為，遵守職業(yè)道德規(guī)范；努力學(xué)習(xí)法律常識(shí)，自覺履行法律所規(guī)定的義務(wù)，維護(hù)平安校園和社會(huì)穩(wěn)定，遵守學(xué)校的規(guī)章制度和課堂紀(jì)律；熱愛專業(yè)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
（2）智育素質(zhì)。學(xué)習(xí)能力是指在基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來的觀察力、記憶力、抽象概括能力、注意力、理解能力等，它對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生直接影響但不等同于學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)習(xí)成績(jī)包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語等公共基礎(chǔ)課以及公共選修課，專業(yè)必修課和專業(yè)選修，綜合實(shí)踐課等；大學(xué)英語等級(jí)。
（3）身心素質(zhì)。包括體育課成績(jī)；由身體形態(tài)與功能、力量指標(biāo)、爆發(fā)力指標(biāo)、運(yùn)動(dòng)能力、靈敏和協(xié)調(diào)性等組成的身體基本素質(zhì)；心理健康可通過智力狀況、情緒、意志、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)性等方面加以考察；生活起居規(guī)律及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等。
（4）職業(yè)技能素質(zhì)。教高16號(hào)文件明確指出高職教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，這一指標(biāo)是高職區(qū)分于普通本科的顯著特點(diǎn)，其考察點(diǎn)包括職業(yè)技能課程成績(jī)；職業(yè)資格證書；職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等。
（5）人際溝通素質(zhì)。很多高職畢業(yè)生就業(yè)后都深感人際溝通存在一定困難，表面上看來人際溝通是與生俱來的，無法改變的，其實(shí)人際溝通是可以通過學(xué)習(xí)加以改善的。其考察點(diǎn)包括溝通能力；擔(dān)任黨團(tuán)職務(wù)、學(xué)生會(huì)、班委、社團(tuán)管理、助理班主任等社會(huì)工作。
（6）創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，其重要性是不言而喻的。其考察點(diǎn)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲獎(jiǎng)情況。
使用模糊綜合評(píng)判法首先需要確定各因素的權(quán)重，它關(guān)系到評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠程度，可采用經(jīng)驗(yàn)法、德爾菲法（Delphi Method）、層次分析法（AHP）、模糊層次分析法（FAHP）等，由于受篇幅限制，本文采用經(jīng)驗(yàn)法直接給出。學(xué)生素質(zhì)指標(biāo)體系及權(quán)重見表1。
2 基于模糊綜合評(píng)判法的高職學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)模型
（1）建立因素集（指標(biāo)集）：一級(jí)指標(biāo)= {，，，，，} = {德育素質(zhì)，智育素質(zhì)，身心素質(zhì)，職業(yè)技能素質(zhì)，人際溝通素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)}。二級(jí)指標(biāo)德育素質(zhì) = {，，，} = {政治覺悟，道德品質(zhì)，法紀(jì)觀念，職業(yè)道德}，智育素質(zhì) = {，，} = {學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)，大學(xué)英語等級(jí)}，身心素質(zhì)= {，，} = {身體素質(zhì)，心理健康，衛(wèi)生習(xí)慣}，職業(yè)技能素質(zhì)= {，，} ={職業(yè)技能課程成績(jī)，職業(yè)資格證書，職業(yè)技能競(jìng)賽}，人際溝通素質(zhì)= {，} ={溝通能力，擔(dān)任社會(huì)工作}，創(chuàng)新素質(zhì)= {，} ={創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽}。
（2）建立評(píng)語集：={，，，，}{優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格}。
（3）確定模糊評(píng)判矩陣：
其中元素（∈[0，1]）為因素關(guān)于評(píng)語的隸屬度。隸屬度的確定可通過由若干專家（輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、學(xué)生代表等）組成的評(píng)估小組進(jìn)行問卷調(diào)查，若名專家中有名評(píng)價(jià)學(xué)生的因素為評(píng)語，則隸屬度 = 。
（4）單層次模糊綜合評(píng)判。首先對(duì)6個(gè)一級(jí)指標(biāo)德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、人際溝通素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)分別進(jìn)行二級(jí)模糊評(píng)判。現(xiàn)以德育素質(zhì) ={，，，}={政治覺悟，道德品質(zhì)，法紀(jì)觀念，職業(yè)道德}為例加以說明，通過問卷調(diào)查得到{，，，}分別關(guān)于{，，，，}的隸屬度，從而得到模糊評(píng)判矩陣：
對(duì)于德育素質(zhì) ={，，，}的權(quán)向量 = （，，，）， = 1，取合成運(yùn)算
= = （，，，，）
作為德育素質(zhì)的單層次模糊綜合評(píng)判結(jié)果。同理可得關(guān)于智育素質(zhì)，身心素質(zhì)，職業(yè)技能素質(zhì)，人際溝通素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)的單層次模糊綜合評(píng)判結(jié)果分別為 = = （，，，，），…， = = （，，，，）。
最后關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)作一級(jí)模糊綜合評(píng)判：對(duì)于= {，，，，，}的權(quán)向量 = {，，，，，}， = 1，取合成運(yùn)算
作為模糊綜合評(píng)判的最終結(jié)果，根據(jù)最大隸屬度原則便可確定評(píng)判等級(jí)。
3 實(shí)例分析
成立一個(gè)由輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、學(xué)生代表等組成的評(píng)估小組，隨機(jī)抽取一名學(xué)生，通過評(píng)估小組成員的問卷調(diào)查，獲得該學(xué)生的各個(gè)二級(jí)指標(biāo)關(guān)于各個(gè)評(píng)語的隸屬度（各項(xiàng)成績(jī)包括競(jìng)賽成績(jī)、大學(xué)英語等級(jí)、職業(yè)資格證書都是硬指標(biāo)，可根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)直接記入相應(yīng)等級(jí)，擔(dān)任社會(huì)工作可按職務(wù)高低記入相應(yīng)等級(jí)）如表1。
作二級(jí)模糊評(píng)判：關(guān)于德育素質(zhì)，由表2得：權(quán)向量 = （0.30，0.35，0.20，0.15），模糊評(píng)判矩陣
。
取加權(quán)平均模型（·，+）作合成運(yùn)算：
4 結(jié)束語
雖然本模型針對(duì)高職而建，但只要對(duì)指標(biāo)體系作適當(dāng)調(diào)整，也可供普通高校使用，由于其原理簡(jiǎn)單，模型相對(duì)穩(wěn)定，很容易開發(fā)出學(xué)生綜合素質(zhì)計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，來（下轉(zhuǎn)第73頁）（上接第22頁）幫助我們完成評(píng)判過程，這樣，操作過程人為因素干擾少，評(píng)價(jià)比較客觀，因而具有較好的鑒定、診斷和排序的作用。同時(shí)，評(píng)判是逐級(jí)進(jìn)行的，可以清晰地看出學(xué)生好的方面和不足之處，便于學(xué)生了解自我，也為有關(guān)管理部門進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)提供方向。在模型中，由于權(quán)向量是我們給定的，因此，對(duì)不同院校或不同時(shí)期，可以根據(jù)需要靈活調(diào)整權(quán)向量，使評(píng)價(jià)指標(biāo)有所側(cè)重，因此模型也兼具導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]“95后” 高職學(xué)生 人文素質(zhì) 調(diào)查 思考
[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）18-0039-03
2013年，“95后”學(xué)生首批進(jìn)入高職院校。資料顯示，“95后”學(xué)生因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及豐富多元的教育媒體而表現(xiàn)出沖動(dòng)而極端，單純而脆弱的特點(diǎn)。課題組從“95后”學(xué)生的人文素質(zhì)狀況入手，展開系列調(diào)查，獲得第一手資料，為科學(xué)建構(gòu)高職院校人文素質(zhì)教育體系與模式提供一些實(shí)質(zhì)性的思考。
2013年11月，課題組設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，分別對(duì)湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所高職院校的2013級(jí)新生進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷600份，收回問卷556份，回收率92.67%；有效問卷552份，有效率99.3%。在有效問卷中，男生263份，占47.6%；女生289份，占52.4%。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及人文素質(zhì)教育的重要性、人文知識(shí)的了解、人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的關(guān)系、學(xué)生的能力等方面。本次問卷采用無記名的方式，調(diào)查結(jié)果具有真實(shí)性，客觀地反映了職業(yè)院校學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀。
一、“95后”高職學(xué)生人文素質(zhì)狀況調(diào)查分析
（一）“95后”高職學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)自身人文素質(zhì)狀況，但對(duì)人文素質(zhì)教育的重要性認(rèn)同度不高
“95后”高職生從小就通過網(wǎng)絡(luò)直接接觸了沒有經(jīng)過任何包裝的成人世界――性、暴力、社會(huì)矛盾、金錢、疾病、生死……他們是沒有童年的一代。同時(shí)，他們往往成為這樣的矛盾體――兒童成人化，成人兒童化。“沒有早戀的概念，幼兒園就有了第一個(gè)男 / 女朋友。”[1]在調(diào)查中，在問及“你認(rèn)為當(dāng)前高職學(xué)生的人文素質(zhì)”時(shí)，2.6%的人認(rèn)為整體素質(zhì)很好；85.6%的人認(rèn)為整體素質(zhì)一般，少數(shù)人素質(zhì)較低；11.8%的人認(rèn)為整體素質(zhì)較差。這一數(shù)據(jù)符合“95后”高職學(xué)生的特點(diǎn)。在問到“人文修養(yǎng)對(duì)你專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的影響”時(shí)，有31.2%的人認(rèn)為影響不大，只有16.3%的人認(rèn)為有助于對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。在問及“你高職期間最重要的是”時(shí)，有84.8%的人認(rèn)為是掌握一門專業(yè)技能，只有10.2%的人認(rèn)為要提高個(gè)人素質(zhì)，完善自我。這表明“95后”高職生對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)同度不高，在一定程度上存在著“重技能，輕人文；重專業(yè)，輕養(yǎng)成”的思想。
（二）“95后”高職學(xué)生對(duì)于人文知識(shí)關(guān)注不夠，獲得人文知識(shí)的渠道不多，人文知識(shí)缺乏
在調(diào)查中，當(dāng)問及“當(dāng)今文化世界，你是否愿意抽出時(shí)間來讀人文書籍”時(shí)，有76.7%的人表示偶爾愿意，4.6%的人表示沒有興趣，不喜歡人文書籍；在問及“你是否購(gòu)買過或通讀過中國(guó)四大名著中的一本或幾本”時(shí)，10.4%的人表示從未買過、讀過，12.4%的人買過、讀過1本，36.8%的人買過、讀過2本，只有8.6%的人全部買過、讀過；在問及“你平時(shí)有沒有自覺地去了解一些法律常識(shí)”時(shí)，偶爾了解的人占62.2%，經(jīng)常關(guān)注的人只有6.6%。這說明“95后”高職學(xué)生對(duì)于人文知識(shí)關(guān)注不夠，對(duì)于業(yè)余時(shí)間的利用不是很明確，對(duì)人文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。在調(diào)查學(xué)生獲得人文知識(shí)的渠道時(shí)，63.2%的在校生是通過書本獲得。在問及“你了解法律常識(shí)的途徑”時(shí)，87.2%的人認(rèn)為是通過課堂教學(xué)了解，這說明學(xué)生獲得人文知識(shí)的渠道還很狹窄，學(xué)校教育依然是高職生獲得人文知識(shí)的主要渠道。在問及“我國(guó)最早的詩歌總集”時(shí)，14.8%的人回答錯(cuò)誤。在問及“你知道勞動(dòng)法里面規(guī)定試用期最長(zhǎng)是”時(shí)，38.2%的人回答錯(cuò)誤。在問及“你能背出30首以上唐詩宋詞嗎”時(shí)，只有2.6%的人能夠背出，50.2%的人勉強(qiáng)背出10-15首，39.4%的人背出幾首，但能夠說出一些詞句，7.8%的人背不出。這說明“95后”高職學(xué)生人文知識(shí)比較缺乏，與自身的學(xué)歷層次不相匹配。
（三）“95后”高職學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)提高人文修養(yǎng)的重要性，但是少數(shù)學(xué)生行為控制力差
對(duì)“95后”高職學(xué)生日常行為的調(diào)查表明，37.2%的人關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)新聞報(bào)道感興趣；29.2%的人能夠妥善處理人際關(guān)系，23.3%的人經(jīng)常與教師、同學(xué)探討有關(guān)人生的話題，19.6%的人經(jīng)常約束自己的過激行為，34.6%的人參加過義務(wù)獻(xiàn)血。這些表明“95后”高職學(xué)生大多數(shù)人能夠正確認(rèn)識(shí)提高人文修養(yǎng)的重要性，而且注重自己人文素質(zhì)的提高。在調(diào)查中，當(dāng)問及“你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)講究勤儉節(jié)約”時(shí)，22.2%的人認(rèn)為“是傳統(tǒng)美德，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)”，41.4%的人認(rèn)為“現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)，不需要這么做”，28.6%的人認(rèn)為“無所謂，根據(jù)個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件決定”，7.8%的人認(rèn)為“這種觀念過時(shí)了，應(yīng)該放棄”。對(duì)于“你對(duì)自己的道德水平的評(píng)價(jià)”，37.6%的人表示非常滿意，45.4%的人表示比較滿意，16%的人表示較不滿意和很不滿意。有過“對(duì)陌生人說臟話、公交車上不給人讓座、亂扔果皮紙屑、在圖書館大聲喧嘩、情侶在公共場(chǎng)所過于親密、食堂打飯不排隊(duì)、不向老師問好、公共場(chǎng)所亂涂亂畫、亂穿馬路”等不文明行為的，比例從10.2%-86.4%不等。
（四）大多數(shù)“95后”高職學(xué)生人文態(tài)度明確，崇尚高尚的人文精神，但是，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用
在調(diào)查中，在問及“你的人生支柱是”時(shí)，49.1%的人認(rèn)為是知識(shí)，28.3%的人認(rèn)為是金錢，11.9%的人認(rèn)為是權(quán)力，7.8%的人認(rèn)為是奉獻(xiàn)，2.9%的人認(rèn)為是愛情。在問及“你對(duì)借錢消費(fèi)的看法”時(shí)，27.4%的人非常贊成，45.1%的人認(rèn)為只要有償還能力是可以的，17.3%的人認(rèn)為偶爾是可以的，認(rèn)為不應(yīng)該借錢消費(fèi)的占10.2%。這說明“95后”高職學(xué)生一定程度上存在著享樂主義、功利主義傾向，還沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、金錢觀、消費(fèi)觀，必須通過人文素質(zhì)教育加以引導(dǎo)。在問及“你對(duì)曠課、遲到、早退現(xiàn)象”時(shí)，表示贊同的占24.4%，表示無所謂、反正自己不做的占52.8%，只有22.8%的人表示反對(duì)。對(duì)于“抄襲作業(yè)、考試舞弊行為的態(tài)度”，21.4%的人認(rèn)為應(yīng)該抵制，44.8%的人認(rèn)為無所謂、自己不做就行，29.6%的人認(rèn)為偶爾為之也無妨，還有4.2%的人表示支持。這些表明“95后”高職學(xué)生律己意識(shí)、榮辱觀念還存在問題。對(duì)于“你所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)上的作用是什么”，47.7%的人明確表示知道，31.3%的人表示不十分清楚，還有21%的人表示不知道。可見，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生專業(yè)思想模糊，他們不知道自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
（五）“95后”高職學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育課程設(shè)置滿意度不高，學(xué)校人文氛圍與學(xué)生的期望值還有一定差距
在調(diào)查中，對(duì)于“學(xué)校人文課程的設(shè)置”，7.6%的人表示滿意，35.4%的人表示比較滿意，57.0%的人表示不滿意和很不滿意。對(duì)于“選修人文課程開設(shè)”，25.2%的人表示比較滿意，69.4%的人表示不滿意和很不滿意，只有5.4%的人表示滿意。對(duì)于“人文類課程教師的教學(xué)”，26.6%的人表示滿意，39.2%的人表示比較滿意，34.2%的人表示不滿意和很不滿意。對(duì)于“專業(yè)課教師的人文素養(yǎng)”，57.3%的人認(rèn)為“人文素養(yǎng)好的教師更受學(xué)生歡迎”，25.0%的人認(rèn)為“主要專業(yè)技能好就行，有沒有人文素養(yǎng)無所謂”，17.7%的人認(rèn)為“人文素養(yǎng)不好的教師不受學(xué)生歡迎”。這些表明高職院校人文素質(zhì)課程設(shè)置不夠合理，人文類教師教學(xué)滿意度不高，學(xué)生期望專業(yè)課教師既要懂專業(yè)，又要懂人文。在問及“所在院校的人文氛圍”時(shí)，27.4%的人認(rèn)為一般，49.6%的人認(rèn)為較差，23%的人認(rèn)為很差。在問及“對(duì)所在院校校園網(wǎng)絡(luò)了解程度”時(shí)，42.7%的人認(rèn)為不清楚，31.4%的人認(rèn)為會(huì)偶爾看看，15.4%的人不想了解，經(jīng)常查看、瀏覽的學(xué)生只有10.5%。當(dāng)問及“所在院校人文類圖書能否滿足學(xué)生需要”時(shí)，67.5%的人認(rèn)為不能滿足需要，27.4%的人很少去看、不太清楚，只有5.1%的人認(rèn)為能夠滿足需要。在問及“高職院校是否應(yīng)該修建一些人文景觀”時(shí)，66.9%的人認(rèn)為非常有必要，20.2%的人認(rèn)為無所謂，12.9%的人認(rèn)為沒有必要。由此看來，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校了解的加深，高職院校在網(wǎng)絡(luò)、圖書、人文活動(dòng)、人文景觀等方面還不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。
二、關(guān)于高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的思考
（一）明確定位高職人文素質(zhì)教育目標(biāo)
教育的目的在于培養(yǎng)人類的智慧，發(fā)揚(yáng)人性，完善人，其目的是人，不是人力。教育應(yīng)該促進(jìn)人生的價(jià)值。[2]高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才為目標(biāo)，該目標(biāo)蘊(yùn)涵著高尚的道德品質(zhì)，正確的人生態(tài)度，積極進(jìn)取的創(chuàng)造精神，明確的社會(huì)責(zé)任感，寬容與合作精神。高職院校要理性認(rèn)識(shí)和合理踐行“能力本位”的教育觀，實(shí)施專業(yè)教育與人文教育“雙輪齊驅(qū)”、“兩翼齊飛”的教育理念，根據(jù)培養(yǎng)和諧發(fā)展的人的基本目標(biāo)要求對(duì)人文素質(zhì)教育進(jìn)行整體規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的個(gè)性、健康的心理、健全的人格和高尚的人文精神。
（二）建立以“校企合作”為特色的人文素質(zhì)教育體系
首先，要堅(jiān)持德育工作與人文素養(yǎng)教育的有機(jī)融合，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育教學(xué)的各門課程，滲透到教學(xué)、實(shí)習(xí)和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)合作、有職業(yè)理想和創(chuàng)新精神的合格職業(yè)人。其次，要在高職專業(yè)教育課程體系中構(gòu)筑人文素質(zhì)教育特色課程體系，調(diào)整和增加人文素質(zhì)類課程在總課程中的比重。再次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行人文素質(zhì)輔助教學(xué)，建立并充分利用人文素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。最后，要加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)和精神世界，提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)。
（三）積極創(chuàng)造保障人文素質(zhì)教育的條件與環(huán)境
一是要打造一支高水平的人文素質(zhì)教育隊(duì)伍。“全面提升教師的人文素養(yǎng)是人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。” [3]教師的言談舉止、形象氣質(zhì)、品德修養(yǎng)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無聲的影響，使學(xué)生在不知不覺中接受教育。應(yīng)通過師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體人文素質(zhì)的提高。二是大力開展各類社團(tuán)活動(dòng)。如文學(xué)社、書畫協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、心理健康協(xié)會(huì)、讀書協(xié)會(huì)等，以這些社團(tuán)活動(dòng)為載體，將不同專業(yè)、不同經(jīng)歷但又有共同興趣的學(xué)生組織起來，發(fā)揮他們的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們的人文素質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。三是開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如辯論大賽、書畫展覽、文化藝術(shù)節(jié)，以及邀請(qǐng)名家、名師給學(xué)生開設(shè)人文素質(zhì)方面的講座和報(bào)告等。四是加強(qiáng)校園硬件環(huán)境建設(shè)。除了利用物質(zhì)環(huán)境外，更重要的是利用精神環(huán)境熏陶學(xué)生。精神環(huán)境具有強(qiáng)大的精神能量，能從多角度、多方位影響學(xué)生的心理和行為，對(duì)塑造學(xué)生性格具有重要作用。[4]此外，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)圖書館的環(huán)境建設(shè)和文獻(xiàn)資源建設(shè)，積極發(fā)揮其人文素質(zhì)教育功能。
[ 注 釋 ]
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[2] 胡邦寧，廖元新.淺談“90后”大學(xué)生思想政治教育新思路[J].時(shí)代文學(xué)，2008（11）.
整理和修改公司的企業(yè)文化。本人和部門同事合作，擴(kuò)充和修改了公司原有的企業(yè)文化，并豐富了企業(yè)文化的每個(gè)條目下的內(nèi)容，列出幾條可供選擇。小編為大家整理公司職員三個(gè)月報(bào)告資料，提供參考?xì)g迎參閱。
報(bào)告一
回顧試用期這三個(gè)月工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照公司的要求，完成了自己的本職工作。通過這三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我漸漸的融入了公司這個(gè)大集體，現(xiàn)將這三個(gè)月來的工作情況總結(jié)如下：
一、在辦公室的工作
1、整理和修改公司的企業(yè)文化。本人和部門同事合作，擴(kuò)充和修改了公司原有的企業(yè)文化，并豐富了企業(yè)文化的每個(gè)條目下的內(nèi)容，列出幾條可供選擇。
2、整理各個(gè)分子公司的證照和資料，這是這段時(shí)間個(gè)人覺得最重要的工作，目前已經(jīng)整理出__家分子公司的相關(guān)證照資料，這項(xiàng)工作仍需花費(fèi)很大精力，要持之以恒才行。
3、完成公司宣傳資料的修改意見。公司原有的宣傳資料并未成型，只有一個(gè)草稿版的宣傳冊(cè)。在各位同事的幫助下，本人完成了公司宣傳冊(cè)的修改意見。
4、修改公司的新聞稿件并到公司網(wǎng)站。
5、日常事務(wù)性工作。行政辦公室的工作千頭萬緒，有迎來送往、文書處理、檔案管理、文件批轉(zhuǎn)、會(huì)議安排等。
6、整理領(lǐng)導(dǎo)辦公室的書畫作品。由于我所學(xué)專業(yè)的緣故，在領(lǐng)導(dǎo)交給我辨識(shí)書法作品的任務(wù)時(shí)，我還算是能夠應(yīng)對(duì)。不過我在辨識(shí)過程中也遇到了一些難以辨認(rèn)的草書字，好在通過借助工具書以及向人請(qǐng)教，已經(jīng)把所有書畫作品全部辨識(shí)出來了。
二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
由于自己的學(xué)識(shí)、能力和閱歷與工作都有一定的距離，所以本人不敢掉以輕心，向書本學(xué)習(xí)、向周圍的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，這樣下來感覺自己這三個(gè)月來還是有了一定的進(jìn)步。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了辦公室工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題，在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語表達(dá)能力等方面，都有了很大的提高，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)。
三、存在的問題和今后努力方向
主要表現(xiàn)在：第一，由于是新員工，許多工作我都是邊干邊摸索，以致工作
起來不能游刃有余;第二，自己的理論水平還和工作的要求有距離。
為此，我想我應(yīng)努力做到：第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。努力學(xué)習(xí)礦業(yè)知識(shí)和相關(guān)法律常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)本行業(yè)的了解;第二，本著實(shí)事求是的原則，做好上情下達(dá)、下情上報(bào)。
雖然只有短短三個(gè)月的時(shí)間，但對(duì)本人來說著實(shí)受益匪淺。在今后的工作中，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力工作，力求做得更好。在此，感謝公司各個(gè)部門的同事，尤其是辦公室的同事對(duì)我的幫助。
___ 20__年__月__日
報(bào)告二
我于20__年7月15日成為公司的試用員工，到今天3個(gè)月試用期已滿，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為公司正式員工。
作為一個(gè)，初來公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。
在試用期間，我勝任的是業(yè)務(wù)一部信息員一職，雖然該崗位和我的專業(yè)知識(shí)相差也較大，但在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)，使得我在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個(gè)操作流程。
在本部門的工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入職場(chǎng)，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正，但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的入職指引和幫助，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。
經(jīng)過這三個(gè)月，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨(dú)立處理公司的信息指數(shù)，整理公司各方面合同與部門內(nèi)部各種資料，從整體上把握公司的跟單運(yùn)作流程。當(dāng)然我還有很多不足，處理問題的經(jīng)驗(yàn)方面有待提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步增強(qiáng)，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高自己業(yè)務(wù)能力。
【關(guān)鍵詞】《國(guó)家稅收》課程 教學(xué)問題 優(yōu)化探析
《國(guó)家稅收》是財(cái)會(huì)專業(yè)的必修課，政策性和專業(yè)性，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)中占有特殊的位置，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證和會(huì)計(jì)職稱考試的重要內(nèi)容。課程相關(guān)內(nèi)容掌握得好不好，直接影響會(huì)計(jì)畢業(yè)生的素質(zhì)，也必將影響日后會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量和效率。但在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念和實(shí)踐中，普遍存在諸多誤區(qū)和問題。現(xiàn)對(duì)常見現(xiàn)象做分析，并提出解決思路和優(yōu)化對(duì)策。
一、將稅收專業(yè)知識(shí)與依法誠(chéng)信納稅的法律意識(shí)和職業(yè)道德相分離的誤區(qū)和優(yōu)化對(duì)策
一些教師認(rèn)為：《國(guó)家稅收》課程包括稅收基本理論、中國(guó)現(xiàn)行稅種稅制、稅收管理三部分內(nèi)容，在制訂教學(xué)計(jì)劃和備課時(shí)很少關(guān)注與法律意識(shí)和職業(yè)道德培養(yǎng)方面的聯(lián)系。其實(shí)稅務(wù)是所有企業(yè)非常重要的業(yè)務(wù)，合理籌劃可以減少企業(yè)的成本費(fèi)用；相反如果處理不當(dāng)，多交稅款會(huì)給企業(yè)帶來損失，少交稅款則使企業(yè)的聲譽(yù)受到影響，被行政處罰，甚至追究相關(guān)人員的刑事責(zé)任。現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)計(jì)人員合謀偷逃稅款而被追究法律責(zé)任比貪污受賄、會(huì)計(jì)造假等比例更高！所以，依法納稅法律意識(shí)的培養(yǎng)和誠(chéng)信納稅職業(yè)道德的修養(yǎng)是非常重要的事情，必須貫穿于《國(guó)家稅收》課程教學(xué)的全部過程。從更高的視野看待、實(shí)施此課程，增強(qiáng)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
二、將稅收知識(shí)與會(huì)計(jì)、管理知識(shí)相分離的誤區(qū)和優(yōu)化對(duì)策
很多人將《國(guó)家稅收》視為一門孤立的課程，在制訂《會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》和《教學(xué)大綱》時(shí)欠缺考慮與其他課程如《法律》《企業(yè)管理》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《財(cái)政與金融》等的邏輯關(guān)聯(lián)性。企業(yè)成立時(shí)要交資本印花稅；經(jīng)營(yíng)過程中要交各種流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅和行為稅等；終止注銷時(shí)要交清算所得稅等。大量經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和活動(dòng)都和稅法相關(guān)，任何一個(gè)企業(yè)或人都會(huì)遇到稅法問題。本人認(rèn)為，《國(guó)家稅收》應(yīng)該安排在《企業(yè)管理》《法律》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后。因?yàn)閷W(xué)習(xí)《國(guó)家稅收》要求學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、法律常識(shí)和會(huì)計(jì)原理等有個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)。《國(guó)家稅收》又應(yīng)該安排在《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)管理》等之前。因?yàn)閷W(xué)生只有詳細(xì)深入學(xué)習(xí)稅務(wù)稅法，才能更好的掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，更好地理解財(cái)務(wù)管理的知識(shí)和技巧。《國(guó)家稅收》這門課程，除了要求學(xué)生掌握稅收基本理論和觀念、稅收征管實(shí)務(wù)之外，還必須掌握企業(yè)常見涉稅業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算方法。相關(guān)課程必須統(tǒng)籌安排、相互協(xié)調(diào)。本人認(rèn)為三年制計(jì)劃中一般應(yīng)安排在第二或第三個(gè)學(xué)期，考慮到課程的重要性和內(nèi)容的豐富性，每周6節(jié)課為宜。
三、教學(xué)方法上重理論灌輸，輕技能培養(yǎng)；重細(xì)節(jié)知識(shí)，輕宏觀視野的誤區(qū)和優(yōu)化對(duì)策
很多教師在教學(xué)過程中將稅收法律法規(guī)條文對(duì)學(xué)生進(jìn)行列舉講授，要求學(xué)生死記硬背。有教師在向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱等考試相關(guān)稅法內(nèi)容的備考經(jīng)驗(yàn)時(shí)認(rèn)為主要靠背，關(guān)鍵是“會(huì)背”。教學(xué)內(nèi)容面面俱到，各個(gè)稅種平均有力，將教學(xué)重點(diǎn)放在稅額計(jì)算上，其實(shí)是缺乏對(duì)《國(guó)家稅收》課程精髓和結(jié)構(gòu)體系的準(zhǔn)確把握，不得要領(lǐng)。
本人認(rèn)為，應(yīng)該從國(guó)家財(cái)政、企業(yè)管理、誠(chéng)信守法、會(huì)計(jì)核算等角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《國(guó)家稅收》這門課程。教學(xué)內(nèi)容上包括三個(gè)方面：一是稅收基本理論，包括稅收的概念、特征、職能和稅法體系；二是我國(guó)企業(yè)常見的稅類、稅種；三是稅收程序法和征管法。第二項(xiàng)是重點(diǎn)，其中又應(yīng)重點(diǎn)講授流轉(zhuǎn)稅和所得稅。各稅種的第一重點(diǎn)是征稅對(duì)象；其次是稅額計(jì)算；再次是申報(bào)稅流程；最后是會(huì)計(jì)核算。相關(guān)稅類、稅種在教學(xué)上類比延伸，觸類旁通。教學(xué)安排上一定要突出重難點(diǎn)，有的放矢。中職學(xué)生由于時(shí)間和基礎(chǔ)原因不需要也不可能對(duì)所有稅種知識(shí)和稅法細(xì)節(jié)進(jìn)行講授和記憶，這樣會(huì)適得其反，撿了芝麻丟了西瓜。
四、教學(xué)考核手段單調(diào)、教材內(nèi)容落后陳舊的誤區(qū)及對(duì)策
有些教師沒有適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，還是采用傳統(tǒng)的“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一份試卷”等傳統(tǒng)的教學(xué)和考核方式，課堂上照本宣科，本來重要而生動(dòng)的課程變得煩躁乏味。2007年以來我國(guó)主要稅種如企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅等均進(jìn)行過重大改革，小型的稅法修改完善每個(gè)季度都在進(jìn)行，但國(guó)內(nèi)大部分教材更新改版不及時(shí)，存在很多滯后錯(cuò)誤的內(nèi)容。
教師首先要加強(qiáng)自學(xué)和培訓(xùn)，及時(shí)更新稅法知識(shí)，掌握稅法和稅務(wù)管理的最新動(dòng)態(tài)。課堂上盡量采用多媒體教學(xué)手段，將教材的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)務(wù)中的發(fā)票憑證、申報(bào)表等還有相關(guān)案例制作成課件，立體化有條理地展示給學(xué)生。教學(xué)上可以采取講授法、案例法、討論法、實(shí)訓(xùn)課等形式。近年我國(guó)大部分地區(qū)稅務(wù)管理申報(bào)納稅開票抄稅認(rèn)證等業(yè)務(wù)都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，而且稅務(wù)機(jī)關(guān)都有相應(yīng)的模擬操作教學(xué)軟件，故課堂上要開通網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授、演示、模擬操作。課外要求學(xué)生上網(wǎng)搜索最新的稅法條文，登錄網(wǎng)上辦稅或開票大廳；帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)局辦稅大廳進(jìn)行觀摩體驗(yàn)。
最后，本人認(rèn)為中職《國(guó)家稅收》的教學(xué)不能以會(huì)計(jì)證等考試為導(dǎo)向，而應(yīng)該以構(gòu)建良好扎實(shí)的職業(yè)理念和專業(yè)基礎(chǔ)為導(dǎo)向。不能過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的記憶，而應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)思維、實(shí)踐技能和自學(xué)能力的培養(yǎng)，掌握在日后專業(yè)工作過程中學(xué)習(xí)稅法、解決問題的能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]魏小文. 《國(guó)家稅收》課程的課堂教學(xué)優(yōu)化策略. 教育，2012（5）.
關(guān)鍵詞：高職；企業(yè)文化；教育
本文為浙江省教育廳課題（課題編號(hào)：Y201224421）
中圖分類號(hào)：G71
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：高職企業(yè)文化精神教育研究一以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
收錄日期：2013年2月18日
一、開展企業(yè)文化精神教育是高職教育的必然要求
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才，這就必然要求高職學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉企業(yè)文化。企業(yè)文化理應(yīng)成為高職學(xué)生的一門必修課程。
（一）是高職生樹立“技能立身、產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”價(jià)值觀的需要。產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)思想是企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值的集中體現(xiàn)，她反映著民族精神，是企業(yè)家和企業(yè)之魂。日本在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)時(shí)期的企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)理念非常明確，就是趕超歐美企業(yè)。當(dāng)時(shí)，連日本企業(yè)的組織形式和法律制度都是按照這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這種全員一致的精神，創(chuàng)造了20世紀(jì)七八十年代日本的經(jīng)濟(jì)奇跡。美國(guó)企業(yè)在近一百年中成為世界的領(lǐng)頭羊，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有兩個(gè)“殺手锏”，一個(gè)是民族精神，另一個(gè)是民族工業(yè)。就中國(guó)而言，中國(guó)制造，最重要的是民族魂魄的制造，是民族精神的制造。
“技能立身，產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中發(fā)[2004]16號(hào)文件指出，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。可見，“技能立身，產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中以愛國(guó)主義為核心的民族精神對(duì)高職生的內(nèi)在要求。
（二）是提高高職生自身素質(zhì)的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，各種新情況、新問題和新知識(shí)、新概念層出不窮，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。在加快企業(yè)改革和發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步，提高經(jīng)濟(jì)效益，保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展的過程中，企業(yè)員工都應(yīng)努力成為知識(shí)面廣、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能勝任本職工作的內(nèi)行。這就需要不斷更新觀念、更新知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新的速度越來越快，衡量一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小，不僅要看它擁有多少知識(shí)存量，還要看它擁有多少知識(shí)流量。知識(shí)存量是一個(gè)企業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而知識(shí)流量則體現(xiàn)出一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新潛力。在21世紀(jì)，誰擁有文化優(yōu)勢(shì)，誰就擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、效益優(yōu)勢(shì)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人人必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能為企業(yè)、個(gè)人注入新的活力，也是提升員工素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)文化深刻影響著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和市場(chǎng)行為。企業(yè)文化建設(shè)的成功與否，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗至關(guān)重要。不重視企業(yè)文化建設(shè)，一個(gè)企業(yè)就不會(huì)有好的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，也不會(huì)有科學(xué)的管理，更談不上趕超世界先進(jìn)的技術(shù)和文化。而良好的企業(yè)文化要轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)先進(jìn)的管理理念，首先應(yīng)該為廣大員工所認(rèn)同和接受，每一位員工也只有認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，理解企業(yè)文化精神才能融入企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。高職學(xué)生作為明天的企業(yè)員工，在校期間就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，并借此提高自身的素質(zhì)。
（三）是高職生融入企業(yè)、適應(yīng)崗位的需要。學(xué)習(xí)企業(yè)文化的根本目的就在于此。高職教育提倡“零距離”就業(yè)，不同的行業(yè)又有不同的人才素質(zhì)要求，但存在著某些共同的從業(yè)要求，如“愛崗、敬業(yè)、責(zé)任”等。“零距離”就業(yè)要求高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)之時(shí)應(yīng)基本具備自己所從事行業(yè)所需要的基本素質(zhì)，即包括專業(yè)素質(zhì)、體力、職業(yè)道德等各種因素在內(nèi)的“零距離”。這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)從行業(yè)需求出發(fā)，將相關(guān)專業(yè)的基本素質(zhì)教育納入其中，以校園文化建設(shè)為依托，以學(xué)生的實(shí)際情況為基本點(diǎn)，充分發(fā)揮校園文化在潛移默化中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，在校園生活中鍛煉學(xué)生對(duì)行業(yè)、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，真正塑造軟、硬件上的“零距離”人才。
（四）是縮小中西職業(yè)教育“軟差距”的需要。我國(guó)目前是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，有200多種工業(yè)產(chǎn)品，占全球總量的第一，不過仍然處在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，有好的設(shè)計(jì)，制造不出好的產(chǎn)品。究其原因，主要是職業(yè)教育人才培養(yǎng)類型、層次與結(jié)構(gòu)不適應(yīng)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)的需求。其中，很大的一個(gè)原因是國(guó)內(nèi)企業(yè)的企業(yè)文化和畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同和歸屬感有所欠缺，這就要求我們不能把企業(yè)文化教育的責(zé)任全部推倒企業(yè)身上，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育中就進(jìn)行共性企業(yè)文化和根據(jù)專業(yè)開展相關(guān)行業(yè)企業(yè)文化的教育，在勞動(dòng)力的軟素質(zhì)上縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。
二、開展企業(yè)文化教育的途徑探索
（一）把“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”精神教育列入高職理論課教學(xué)的必修內(nèi)容。在高職理論課教學(xué)體系中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要理論教學(xué)陣地，使用的是全國(guó)統(tǒng)一的本科院校和高職院校一樣的教材，但是本、專科人才培養(yǎng)的目標(biāo)并不一致，因此在各內(nèi)容的編排上應(yīng)有所側(cè)重。如浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱廣廈學(xué)院）在進(jìn)行兩課教學(xué)時(shí)，根據(jù)統(tǒng)編教材，經(jīng)過整合成“理想信念教育”、“道德教育”“法律常識(shí)教育”等專題，在道德專題教育中的職業(yè)道德教育方面，專門增加“企業(yè)文化精神”一講，講授“企業(yè)文化精神”、“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”精神等內(nèi)容。同時(shí)，在開展職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)時(shí)，也增加了相應(yīng)內(nèi)容，從“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”“愛崗愛國(guó)”的高度進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）在實(shí)踐教學(xué)中開展“企業(yè)文化”精神教育。高職教學(xué)與傳統(tǒng)意義的高校教學(xué)的區(qū)別很大程度上在于實(shí)踐教學(xué)的重視度。在高職院校，普遍建有實(shí)訓(xùn)工廠、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生真正體會(huì)到專業(yè)和實(shí)踐技能上的工學(xué)結(jié)合。同時(shí)，也相應(yīng)開展企業(yè)文化教育，在硬件設(shè)備基礎(chǔ)上完善“規(guī)章制度”、“勞動(dòng)紀(jì)律”等企業(yè)文化層面的軟設(shè)備。為更好地開展實(shí)踐教學(xué)，廣廈學(xué)院專門招聘了一批來自企業(yè)一線的老師傅擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，這批教師對(duì)本行業(yè)的企業(yè)文化、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀、國(guó)際前沿、發(fā)展前景非常了解，對(duì)企業(yè)文化的重要性有著深刻體會(huì)，因此在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，能在講授專業(yè)技能的同時(shí)，通過講授一些背景性資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)道德，從而使學(xué)生具備較為全面的職業(yè)素質(zhì)。
（三）充分發(fā)揮校園文化的企業(yè)文化精神教育作用。高職院校的各個(gè)院系開設(shè)的各專業(yè)具有相近性，甚至整個(gè)學(xué)校本身就是某一行業(yè)協(xié)會(huì)、組織所創(chuàng)辦，所以與綜合性高等院校相比，高職院校具有很強(qiáng)的專業(yè)性，這種專業(yè)性決定了在校園文化上也帶有行業(yè)的烙印，在進(jìn)行企業(yè)文化教育過程中，帶有行業(yè)特征的校園文化起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。廣廈學(xué)院是一所以建筑類專業(yè)為主的院校，建筑行業(yè)的特征要求從業(yè)者必須具備安全第一、質(zhì)量至上的意識(shí)，這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成較好的規(guī)范、紀(jì)律意識(shí)，工作場(chǎng)景的特殊性又要求學(xué)生擁有吃苦耐勞的精神。因此，廣廈學(xué)院在建校之初就實(shí)現(xiàn)“從嚴(yán)治院”，實(shí)現(xiàn)了晨跑、寢室星級(jí)管理等制度，在良好的校園文化中培養(yǎng)學(xué)生具備建筑行業(yè)從業(yè)者所必須具備的素質(zhì)。
（四）邀請(qǐng)行業(yè)專家、往屆畢業(yè)生來校開設(shè)“企業(yè)文化”講座。邀請(qǐng)企業(yè)行家來校開展教學(xué)活動(dòng)是高職教育的必然要求，對(duì)高職生開展“企業(yè)文化”精神教育，浙江省擁有豐富的資源，即被譽(yù)為“當(dāng)今世界之中國(guó)第一民商”的浙商，其中有許多企業(yè)在逐步發(fā)展壯大的過程中培育了優(yōu)秀企業(yè)文化的鮮活案例。如廣廈學(xué)院是廣廈控股所投資創(chuàng)辦，廣廈的企業(yè)文化就是放在全院師生面前的一本活生生的教材，“來到廣廈、你一輩子都得登山，而且心中一定要有一座更高的山，使你抬起頭就能看見前進(jìn)的方向”。短短的一句話，蘊(yùn)涵了豐富的內(nèi)涵。正泰集團(tuán)的南存輝在2002年美國(guó)通用公司愿以正泰現(xiàn)有資產(chǎn)的5～7倍收購(gòu)時(shí)說：“正泰的使命是爭(zhēng)創(chuàng)世界名牌，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，如果連企業(yè)都賣掉了，那還有什么世界名牌、產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)可言。”邀請(qǐng)這些具有代表性企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者代表來校講學(xué)，向高職生講述企業(yè)是如何培育企業(yè)文化、企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展壯大過程中所發(fā)揮的作用，用豐富的材料開展“企業(yè)文化”精神教育。
（五）利用頂崗實(shí)習(xí)開展企業(yè)文化精神教育。根據(jù)教育部要求，高職生頂崗實(shí)習(xí)期至少為半年，這一階段是高職生近距離全面接觸企業(yè)，接觸社會(huì)，開始由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，高職生能全面接觸實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，逐步了解自己所在行業(yè)在國(guó)際上的地位、與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距等實(shí)際情況，從而產(chǎn)生自豪感或緊迫感，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，主動(dòng)地開展走訪實(shí)習(xí)生活動(dòng)，因時(shí)因地因行業(yè)開展企業(yè)文化精神教育，鼓勵(lì)剛走上工作崗位的大學(xué)生，擴(kuò)大視野，立足崗位，胸懷世界，進(jìn)一步確立正確的世界觀、人生觀，為大學(xué)生順利完成學(xué)校人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變奠定良好的思想基礎(chǔ)。
