時(shí)間：2023-10-05 15:56:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革
一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
目前整個(gè)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時(shí)間內(nèi)困擾著設(shè)計(jì)教育工作。帶著這些思考，在平常的教學(xué)和交流過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，包括三個(gè)方面。一是設(shè)計(jì)知識(shí)吸收率，對(duì)學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率，如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來衡量畢業(yè)生的話，達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對(duì)口率，每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口，這已是不爭的事實(shí)。這三個(gè)問題實(shí)際上涉及的面相當(dāng)廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐等各個(gè)方面。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)初始階段，肯定會(huì)出現(xiàn)一些客觀的問題，這些問題將和社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)系。
二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位
要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。①平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級(jí)各類視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門的一線崗位，具有正確的社會(huì)意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構(gòu)思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設(shè)計(jì)師所具備的能力體現(xiàn)。因?yàn)椋O(shè)計(jì)的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù)，同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平面設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多重性，每一個(gè)程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。
三、專業(yè)課程改革的主要措施
盡管教育專家和專業(yè)老師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，來理解它的內(nèi)涵，并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。
（一）課程質(zhì)量
課程是對(duì)一定知識(shí)和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識(shí)講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的。
（二）課程原則
專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動(dòng)手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識(shí)綜合的培養(yǎng)及傳授。
（三）課程銜接
一方面是指一個(gè)課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。
（四）課程細(xì)節(jié)
課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過努力達(dá)到課程各個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。
四、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案
專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
（一）就業(yè)方向
面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺(tái)、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。
（二）專業(yè)能力
根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。
（三）培養(yǎng)體系
培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個(gè)階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書。
（四）實(shí)踐教學(xué)體系
專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實(shí)踐，還應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將課堂設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，這種方法無論對(duì)應(yīng)性課題或?qū)嶒?yàn)性課題都適合，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)教學(xué)與高層次的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐體系包括：用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室的完成，對(duì)專業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)則多在校外實(shí)習(xí)基地完成；構(gòu)建系列實(shí)踐教學(xué)制度，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
五、結(jié)論
平面設(shè)計(jì)畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對(duì)象，設(shè)計(jì)教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強(qiáng)有力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)支撐之上，并可有效解決諸如實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)發(fā)展 中職教育中專業(yè)定位 平面教學(xué)策略
平面設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)設(shè)伊始，其自身對(duì)于生活創(chuàng)設(shè)發(fā)展的藝術(shù)指導(dǎo)作用及更具專業(yè)性的直觀訊息表達(dá)，促使平面設(shè)計(jì)在科技發(fā)展進(jìn)步基礎(chǔ)上，對(duì)生活元素進(jìn)行多元化綜合，進(jìn)行直觀視覺表現(xiàn)。中職平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，是計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式長期磨合的過程，現(xiàn)代化中職教育對(duì)新課程改革，更為全面塑造了藝術(shù)的專業(yè)化表現(xiàn)形式，是中職教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展中歷史性一步。
一、為什么平面設(shè)計(jì)要進(jìn)行新課程改革
1.中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教育背景
中職教育發(fā)展中，教育經(jīng)驗(yàn)長期積累一定程度上影響中職教育的發(fā)展?；趯W(xué)生對(duì)于中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，教師更為注重平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性教學(xué)，逐漸忽略了基礎(chǔ)文化重要性。長此以往的教育發(fā)展模式，使得學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)課程知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)過程中不注重把握課程結(jié)構(gòu)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)技能無法深度了解與掌握，進(jìn)而無法進(jìn)行專業(yè)技能靈活應(yīng)用。
2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)工作在市場(chǎng)的定位
激烈的市場(chǎng)競爭加大企業(yè)的人才需求展現(xiàn)，在平面設(shè)計(jì)人才的需求上更是體現(xiàn)出熟練的動(dòng)手操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力創(chuàng)新能力的需求。平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于企業(yè)形象塑造、商品品牌推廣中扮演著重要角色，逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的推動(dòng)型力量。中職教育中對(duì)于學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，能夠在有力保障社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才需求，同時(shí)也為中職學(xué)生就業(yè)提供廣闊范圍選擇。平面設(shè)計(jì)更為專業(yè)化的教育活動(dòng)開展，項(xiàng)目、試驗(yàn)實(shí)踐為中職學(xué)生在行業(yè)中的發(fā)展領(lǐng)域中明確了自己從業(yè)發(fā)展方向，通過加強(qiáng)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)構(gòu)造，為學(xué)生自身的發(fā)展開拓更為廣闊的空間。
二、新課程下中等職業(yè)學(xué)校如何組織教學(xué)
基于學(xué)生不同能力水平上的中職教育，應(yīng)在注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)教育鞏固的發(fā)展基礎(chǔ)上，建立更為適合提升學(xué)生綜合專業(yè)能力的教育模式。在中職教育的長期發(fā)展中，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱所建立起的強(qiáng)化教育體制和針對(duì)專業(yè)能力的導(dǎo)向性發(fā)展，中職教育對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施提出了更具時(shí)代意義的發(fā)展策略。為有效促進(jìn)中職教育發(fā)展，學(xué)校對(duì)于學(xué)生不同能力水平開展針對(duì)性教學(xué)，以長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)，總結(jié)出多種適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教育模式。
在教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)建立教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向組織開展學(xué)習(xí)。在目標(biāo)建設(shè)過程中，教師還應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性建立，在建立起長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)同時(shí)，不要忽略階段性目標(biāo)的建立。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)達(dá)成，能夠保證學(xué)生持續(xù)的前進(jìn)動(dòng)力，在多個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)上最終完成課程目標(biāo)。
建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)試驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，通過競爭模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步發(fā)展應(yīng)保證充足的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，形成自主學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，競爭學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)階段任務(wù)完成后定期為學(xué)生搭建成品展示、交流、評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過學(xué)生個(gè)人成績及小組成績及成功案例的綜合評(píng)定，在學(xué)生中保證群體學(xué)習(xí)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)力，以此有效促進(jìn)學(xué)生群體的成績進(jìn)步與能力提升。
（1）教學(xué)手段改革創(chuàng)新。在課程教學(xué)完成后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)于問題總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)變形，并開設(shè)相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過動(dòng)手實(shí)踐深化課程內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生分組對(duì)課題探討研究，還能側(cè)面鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，深層發(fā)掘?qū)W生能力發(fā)展方向，為今后平面設(shè)計(jì)發(fā)展提供考量。
（2）新就業(yè)形勢(shì)下課堂優(yōu)化。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求，中職教育更應(yīng)注重平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂時(shí)效性開展，在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步開展更具時(shí)代特色的課堂教學(xué)，通過對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)及教學(xué)方式的深層創(chuàng)新使課堂內(nèi)容進(jìn)一步豐富，提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。
三、新課程下平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的意義
中職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，在課程教學(xué)方式改進(jìn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過新型教育開展，一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，培育出大批操作嫻熟的技術(shù)人員，為今后平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員發(fā)展奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)新課程改革，提升了學(xué)生專業(yè)綜合能力，也為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才需求。
關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；coreldraw
面對(duì)就業(yè)是最終的奮斗目標(biāo)，是每一個(gè)人學(xué)習(xí)和努力的必經(jīng)之路。然而現(xiàn)在，社會(huì)的壓力，工作的壓力，讓大學(xué)生中涌現(xiàn)出越來越多的自主創(chuàng)業(yè)，一部分人得到的成功和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校園所學(xué)到的，這也是高校就業(yè)的新途徑和新發(fā)展，免去面對(duì)就業(yè)這樣的難題。然而中職教育同樣面臨就業(yè)的壓力。
一、中職教育的現(xiàn)狀
中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的中職畢業(yè)生越來越難找到工作。而且相對(duì)高校畢業(yè)生，中職畢業(yè)生年齡層次更小，整體綜合素質(zhì)不高，所接觸的人和事物更是少之又少，再加上心理年齡也正處于自我約束能力差，判斷能力欠缺，往往對(duì)自己預(yù)期較高，到社會(huì)上更容易挫敗。所以中職畢業(yè)生如何凸顯自己的長處，與高校畢業(yè)生競爭，卻能站穩(wěn)立足之地，是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)如今，社會(huì)急缺技術(shù)型人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級(jí)技工荒”。中職教育的重點(diǎn)就必須放在培養(yǎng)技術(shù)型人才，而對(duì)這種人才的要求就是不僅掌握相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力，這種人才就是社會(huì)及崗位所需要的，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)造新財(cái)富。
中職教育需要開展各種專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，更重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。一專多能型人才越來多的被社會(huì)接納，如何讓學(xué)生在掌握好本專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，了解和學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，是課程安排的首要問題。
許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進(jìn)入中專技校學(xué)習(xí)之初他們就會(huì)比較悲觀，甚至放棄自我，要針對(duì)他們的不同的特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。對(duì)于一年級(jí)的新生，學(xué)生開始全新的學(xué)習(xí)課程，跳躍性較大，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)所學(xué)的每一門課程進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃講解，讓學(xué)生了解必須掌握的課程和就業(yè)是息息相關(guān)的；就業(yè)班的學(xué)生相對(duì)成熟，但面對(duì)就業(yè)還有些惶恐和茫然，學(xué)校就要為這些學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)心理備戰(zhàn)能力。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀
對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，這樣的問題更是應(yīng)該結(jié)合就業(yè)和中職現(xiàn)況，充分規(guī)劃和完善。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，從最初小學(xué)開始普及計(jì)算機(jī)課程到現(xiàn)在，大部分課程都結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)，這樣一種變賓為主的發(fā)展趨勢(shì)，讓我們看到計(jì)算機(jī)教育的重要性和必要性。計(jì)算機(jī)是一門全新領(lǐng)域，全新認(rèn)識(shí)，全新發(fā)展的學(xué)科。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過程有趣，困惑，急躁，欣喜，因?yàn)檫@種種的復(fù)雜情緒，讓人們更想深入學(xué)習(xí)，不斷探索。計(jì)算機(jī)課程可以分為狹義和廣義，狹義是指計(jì)算機(jī)發(fā)展與技術(shù)，也是大學(xué)最熱門和大眾的專業(yè)之一。廣義而言，所指的領(lǐng)域和范圍就太廣泛了，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)組成，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等等。針對(duì)計(jì)算機(jī)教育也有兩種不同的范疇，一種是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育，及計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；另一種是非計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育，及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。對(duì)應(yīng)中職教育的課程開展而言，這兩種教育都是主要課程，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開展基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)是非常重要的。 所有專業(yè)的同學(xué)都應(yīng)該掌握好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程和某些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，如辦公自動(dòng)化的學(xué)習(xí)，所學(xué)軟件也應(yīng)該面面俱到，這樣才能有更有力的競爭優(yōu)勢(shì)，被社會(huì)所認(rèn)可。
由于計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生越來越少，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)感興趣的同學(xué)也都報(bào)考在這方面有權(quán)威性的北大青鳥等，所以開展的專業(yè)一樣要有針對(duì)性，高效性，優(yōu)勢(shì)性，才能既抓住生源，也解決就業(yè)問題。
三、教育教學(xué)方法和發(fā)展
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用設(shè)計(jì)特色專業(yè)之一，該課程是一個(gè)應(yīng)用及其廣泛，結(jié)合實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，學(xué)習(xí)過程很有極端性和趣味性。。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專員、三維圖形輔助設(shè)計(jì)師等一專多能的實(shí)用、綜合性人才為目標(biāo)，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司設(shè)計(jì)師或助理設(shè)計(jì)師。因此，在教學(xué)上，首先要開設(shè)如CAD、photoshop、coreldraw、flash等設(shè)計(jì)軟件類相關(guān)課程；其次還要開設(shè)一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎(chǔ)等相關(guān)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的信心等。如針對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)，既要強(qiáng)調(diào)對(duì)平面軟件的熟練操作，也要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的交互。在社會(huì)上，也有很多教育機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)中心開展類似的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，專門為就業(yè)前短期內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)費(fèi)較高，學(xué)習(xí)分階段性報(bào)班，教學(xué)內(nèi)容少。全日制的教育正好可以彌補(bǔ)這一漏洞，讓學(xué)生可以花更少的錢，掌握更多的軟件和技能，得到充分的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)及就業(yè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)課程，平面設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意和活力。在平面設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計(jì)算機(jī)技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。在我們的生活中，處處都是和軟件設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容，例如平面設(shè)計(jì)軟件coreldRAW，路上隨處可見的巨幅海報(bào)，宣傳單，書籍，地圖，服裝設(shè)計(jì)，logo設(shè)計(jì)，插畫作品，都是用這個(gè)軟件繪制和設(shè)計(jì)的。
[關(guān)鍵詞]高職院校；平面設(shè)計(jì)；私彩課程；創(chuàng)新
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的教學(xué)理念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來說，高職院校應(yīng)該注重課程和實(shí)際的連接性，在授課的時(shí)候，著重對(duì)學(xué)生專業(yè)基本素養(yǎng)和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便為國家和社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。設(shè)計(jì)色彩課程是平面設(shè)計(jì)類非常重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程，它對(duì)于學(xué)生整個(gè)專業(yè)能力的提高是有積極意義的，所以其教學(xué)工作應(yīng)該得到相關(guān)的工作者的重視。
1設(shè)計(jì)色彩課程的相關(guān)介紹
1.1課程的性質(zhì)介紹
對(duì)于平面設(shè)計(jì)類專業(yè)來說，設(shè)計(jì)色彩課程是非常重要的一門基礎(chǔ)性專業(yè)課程，屬于必修課范圍。學(xué)生通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩課程以后，能夠?qū)υO(shè)計(jì)的一些方法和特性有一定的了解，能夠使學(xué)生初步地理解一些基本的色彩理論，掌握基本的色彩搭配原理和方法，同時(shí)對(duì)色彩調(diào)控也會(huì)有一定的了解，使學(xué)生具備良好的色彩創(chuàng)新基礎(chǔ)，為以后設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的專業(yè)作品在色彩方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2充分地理解傳統(tǒng)色彩和設(shè)計(jì)色彩課程存在的區(qū)別
對(duì)于平面設(shè)計(jì)類的設(shè)計(jì)色彩課程，相關(guān)的人員一定要充分地認(rèn)識(shí)到它和傳統(tǒng)色彩課程之間存在的聯(lián)系和差別，設(shè)計(jì)色彩課程是在吸收傳統(tǒng)色彩課程的一些優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，它是傳統(tǒng)色彩課程的一種繼承和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)色彩教學(xué)中，常用的教學(xué)方法就是老師拿出一個(gè)實(shí)物，然后學(xué)生通過繪畫將它真實(shí)地表現(xiàn)出來，這樣的方式確實(shí)是有效果，但是容易給學(xué)生形成一種固定的思維模式，阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力。而設(shè)計(jì)色彩課程不僅僅關(guān)注學(xué)生的繪畫能力，同時(shí)也非常關(guān)注學(xué)生在作品上的創(chuàng)造力，所以一定要充分地理解傳統(tǒng)色彩和設(shè)計(jì)色彩課程之間存在的區(qū)別。
2設(shè)計(jì)色彩課程多元化教學(xué)方法應(yīng)用
2.1在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的時(shí)候，既不能忽視理論的重要作用，同時(shí)也不能忽略時(shí)間的重要意義
上課的時(shí)候，建議給學(xué)生留出一定的時(shí)間來進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地去理解和吸收他們所要學(xué)的知識(shí)的理論部分，并且可以組織學(xué)生之間進(jìn)行討論，加深理解。同時(shí)，在理論學(xué)習(xí)工作完成以后，還可以采取以小組為單位的繪畫實(shí)踐活動(dòng)，以組為單位進(jìn)行繪畫實(shí)踐訓(xùn)練，通過資料統(tǒng)計(jì)后可以知道，以組為單位劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)生不僅理論水平進(jìn)步得很快，他們的實(shí)踐水平也有了很大的提升。
2.2在授課的時(shí)候，必須要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)的心理狀態(tài)，并根據(jù)這些將授課的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整
教師在教學(xué)的過程中，一定要給予學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生積極地融入到課堂中去，積極地參加課堂中的各種活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生表達(dá)自己看法的時(shí)候，一定要認(rèn)真的傾聽，這樣就會(huì)提升學(xué)生的信心，慢慢地，在課堂上學(xué)生就會(huì)敢于去討論問題，也愿意去討論問題。教學(xué)過程中教師充分尊重每個(gè)學(xué)生的意愿鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言表達(dá)主觀看法。在表明看法后，教師給予肯定和贊許。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極參與課堂討論的興趣大大提升，掌習(xí)成效也得到很大提高。適當(dāng)?shù)募?lì)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常有用的，對(duì)于那些努力學(xué)習(xí)的同學(xué)和學(xué)習(xí)成績總體較好的班級(jí)，老師就是應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的巨大興趣，爭取取得更好的成績。
2.3分組學(xué)習(xí)法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合
采取分組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，在分組學(xué)習(xí)法中，首先要把班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)老師把任務(wù)具體分配到具體的組，然后組內(nèi)成員有不同的分工，當(dāng)然分工都是基于每位組內(nèi)成員的特點(diǎn)來進(jìn)行的，大家一起各展所長來完成問題，通過這樣的分組學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)每一名學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性都會(huì)大大的提高，解決問題的能力也會(huì)有大幅度的提高，也能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法就是指給學(xué)生布置一個(gè)真實(shí)的課題，然后學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)通過查閱資料等方法來完成，這樣的方法能夠鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好地理解所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
3設(shè)計(jì)色彩教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性模塊設(shè)計(jì)
色彩教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)方式在學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練以后，其藝術(shù)創(chuàng)新能力大大的加強(qiáng)，不再拘泥于某些框架，真正地具有了自己對(duì)藝術(shù)的看法。設(shè)計(jì)色彩課程的創(chuàng)新性可以通過下面幾種方法來進(jìn)行。
3.1寫生創(chuàng)意表現(xiàn)模塊
在傳統(tǒng)寫生技法的基礎(chǔ)上，其上課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種表達(dá)方法來對(duì)一個(gè)對(duì)象進(jìn)行表達(dá)，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，從而找出相匹配的技法。應(yīng)用這種方法以后，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)極大地增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于作品的表達(dá)能力將更加豐富。
3.2材料創(chuàng)新表現(xiàn)模塊
設(shè)計(jì)色彩課程在進(jìn)行色彩造型學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視色彩搭配、色彩塑造等能力也是非常重要的。在材料創(chuàng)新表現(xiàn)模塊中，老師的主要目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生去不斷地發(fā)現(xiàn)不同的材料，同時(shí)還要對(duì)這些材料進(jìn)行深度的研究，根據(jù)不同的材料針對(duì)的對(duì)象不同，去選擇相對(duì)應(yīng)的材料對(duì)其進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。在這樣的一種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特點(diǎn)，針對(duì)不同的材料去使用不同的表達(dá)方式，同時(shí)，教師一定要做好引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生指明正確的大方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.3命題創(chuàng)作表現(xiàn)模塊
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般都是教師擺出一個(gè)靜止的物體，然后學(xué)生去進(jìn)行色彩方面的寫生設(shè)計(jì)，這種教學(xué)模式容易扼殺學(xué)生創(chuàng)新的天性，打擊孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，在命題表現(xiàn)創(chuàng)作模塊下，教師應(yīng)該打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生布置的題目不應(yīng)該牢牢地限制住它的范圍，而是給學(xué)生留有自我展示的空間，教師給學(xué)生擬定的設(shè)計(jì)題目應(yīng)該是有范圍，允許學(xué)生加入自己的想法、自己相對(duì)應(yīng)的人生經(jīng)歷等。比如，教師給學(xué)生擬定一個(gè)以過年為題目的命題，學(xué)生就可以根據(jù)自己對(duì)過年的理解，結(jié)合自己的一些經(jīng)歷和別人的一些經(jīng)歷，將它表達(dá)出來，這就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
4結(jié)論
對(duì)于平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)色彩這門課程確實(shí)是具有非常重要的意義。如何能夠教好這門課程也是教育工作者不斷的追求，如何能夠讓這門課更好地和實(shí)踐銜接起來也是教育工作者的追求，如何能夠讓學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)中獲得最大的收獲也是教育工作者的追求。相關(guān)的教育工作者應(yīng)該不斷地提高自己，不斷地通過自己的提高帶給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的課程，希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)的工作人員產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué) 手繪POP課程 導(dǎo)入
POP的最大魅力在于它是跟商業(yè)結(jié)合最緊密的一種藝術(shù)之一。手繪POP商業(yè)廣告師屬于新興、時(shí)尚的一種職業(yè)，只要有商業(yè)的地方就有POP的身影，只要有情感的地方就可以有POP的抒發(fā)。面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，面對(duì)市場(chǎng)的瞬息變化，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)也呈螺旋上升的變化，目前中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分課程較為成熟，但還不能說完全與時(shí)俱進(jìn)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。如手繪POP課程在中職學(xué)校可以說還是一塊空白，而我國目前開設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個(gè)別專業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。市場(chǎng)對(duì)POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件又要熟悉手繪POP，但不需要很高學(xué)歷，而POP廣告又是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)體系的分支。由此，在中職學(xué)校開設(shè)手繪POP課程就成了當(dāng)務(wù)之急。本文依據(jù)中職學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求分析了當(dāng)前在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)手繪POP課程的必要性和可行性。
一、導(dǎo)入手繪POP課程的必要性
1.目前POP商業(yè)廣告師的就業(yè)現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的零售業(yè)在以驚人的速度發(fā)展，國內(nèi)外的零售業(yè)巨頭紛紛搶占灘頭，來零售業(yè)這塊蛋糕，加上地方性本土連鎖型超市的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致了零售商們對(duì)POP美工人才需求的急劇增加，由此導(dǎo)致了當(dāng)前POP商業(yè)廣告師供不應(yīng)求的局面。據(jù)北京《人才周刊》、《北京晚報(bào)》、《娛樂信報(bào)》等報(bào)刊報(bào)道，僅北京市場(chǎng)就缺少POP美工3000多人，其求人倍率為10.08，也就是說一個(gè)美工人才就有十個(gè)職位等待他去選擇，由此可見POP商業(yè)廣告師的就業(yè)率非常高。
2.目前POP商業(yè)廣告師的來源渠道
現(xiàn)在POP商業(yè)廣告師從業(yè)人員來源渠道大致可以分為三類：
（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，后從事企劃，美工，設(shè)計(jì)類職業(yè)。此類人員基點(diǎn)較高，一般是自學(xué)或邊工作邊學(xué)習(xí)而步入這一工作領(lǐng)域的。
（2）沒有美術(shù)功底，徒弟跟師傅式的學(xué)習(xí)，邊做工邊學(xué)習(xí)。此類人員基點(diǎn)較低，一般是根據(jù)工作需要，而步入這一工作領(lǐng)域的。
（3）不是藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)，經(jīng)過自己的努力，參考書籍，參加培訓(xùn)等方式獲得相應(yīng)技能。此類人員基點(diǎn)較低，一般是根據(jù)市場(chǎng)需求和工資待遇，而步入這一工作領(lǐng)域的。
3.目前中職學(xué)校開設(shè)手繪POP課程現(xiàn)狀
我國目前開設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個(gè)別專業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。而中職學(xué)校的辦學(xué)模式又不能和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相提并論，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的是社會(huì)人員，他們的辦學(xué)模式靈活多樣，以營利為主要目的，學(xué)生基本上是不會(huì)去此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。部分大專院校開設(shè)手繪POP課程只是附設(shè)課程，而此類大學(xué)生一般都不愿意出來做基層廣告工作。由此，培養(yǎng)POP商業(yè)廣告師的任務(wù)就落在了中職學(xué)校，而中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置這一課程，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)手繪POP課程，在實(shí)訓(xùn)課上領(lǐng)略手繪POP的魅力。
4.目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
（1）學(xué)生對(duì)手繪POP的誤解。市場(chǎng)對(duì)POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要懂計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件又要懂手繪POP，在中職學(xué)生中有一種誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)只需要學(xué)習(xí)幾個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件的操作就可以了，不需要學(xué)習(xí)其他繪畫知識(shí)，更不需要手繪POP，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是非常片面的。還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)手繪POP只要會(huì)寫字和卡通畫就可以了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)也是非常片面的，手繪POP不只是繪畫，而更重要的是廣告師在專業(yè)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)商業(yè)對(duì)象的充分理解，熟練利用各種專業(yè)知識(shí)工具完成的一項(xiàng)創(chuàng)造性工作。由此可見，學(xué)習(xí)手繪POP的使用只是學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)中最細(xì)微末節(jié)的部分。
（2）中職學(xué)生手繪能力減弱。目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分課程較為完善，如平面設(shè)計(jì)類軟件學(xué)生學(xué)得較到位，但學(xué)生平面設(shè)計(jì)的繪畫功底較薄弱，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程基本上以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件為主，缺乏手繪和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的復(fù)合型人才。而手繪POP課程的導(dǎo)入?yún)s可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。
二、導(dǎo)入手繪POP課程的可行性
1.在學(xué)生思想上加強(qiáng)對(duì)手繪POP課程的引導(dǎo)
（1）了解手繪POP課程的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。分析當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，舉出數(shù)據(jù)告知學(xué)生，讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索了解各企業(yè)所需POP人才的實(shí)情，學(xué)生從當(dāng)前的市場(chǎng)需求上，了解POP廣告師確實(shí)好找工作，從思想上加強(qiáng)手繪POP課程開設(shè)的必要性和緊迫性。
（2）分析手繪POP課程的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。手繪POP美工屬于新興、時(shí)尚的一種職業(yè)，是藝術(shù)和商業(yè)的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)POP并不難，無需美術(shù)基礎(chǔ)，會(huì)寫字就可以學(xué)會(huì)。不受性別、年齡、學(xué)歷限制，只要喜歡這種職業(yè)，通過專業(yè)老師的指點(diǎn)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)掌握制作技巧，很快成為POP手繪高手。當(dāng)了解到手繪POP的特點(diǎn)，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)手繪POP課程增強(qiáng)信心。
（3）分析手繪POP課程的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手繪POP廣告和其他廣告形式的目的一樣，都是為了促銷，但是它的表現(xiàn)形式是十分獨(dú)特的，它所使用的語言大都輕松活潑、幽默夸張、色彩強(qiáng)烈。POP最原始是用在廣告設(shè)計(jì)，是「Point Of Purchase的簡稱，被譯為「購買時(shí)刻。因此POP廣告常用在零售店、大賣場(chǎng)內(nèi)刺激買欲，促進(jìn)販賣的所有廣告標(biāo)示物，小如一張卡片，大如店鋪外裝、廣告牌等。把POP課程的特點(diǎn)講解給學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手繪POP課程有趣而且輕松，這樣學(xué)生對(duì)此門課程產(chǎn)生興趣，為以后的認(rèn)真學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.在課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程
目前很多中職學(xué)校開設(shè)的課程體系，大都對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)較偏重，而對(duì)動(dòng)手繪畫方面較欠缺，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程，可以彌補(bǔ)平面設(shè)計(jì)中的手繪空缺，使得學(xué)生既能熟練掌握運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，又能熟練掌握運(yùn)用手繪POP技能，還可以強(qiáng)化他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣既順應(yīng)了市場(chǎng)的需求又讓學(xué)生多掌握了一門技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真正的校企結(jié)合。
3.在教學(xué)手段上注意手繪POP課程與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的融貫
作為教師，則要把握中職學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并挖掘他們的潛能、開發(fā)他們的技能。如在手繪POP的繪畫教程里，可以采取“借雞生蛋”的方法讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)手繪POP不難，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)繪圖軟件里制作一些較復(fù)雜的圖打印黑白效果，再利用這種技能用在POP的效果里，達(dá)到手繪POP與計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的融會(huì)貫通，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在手繪POP的書寫教學(xué)中，可以采取對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)手繪POP并不難，中國的書法需要幾年的刻苦練習(xí)，才可以練就一手漂亮的書法，但是手繪POP確不需要，只需幾個(gè)月就可以學(xué)好，學(xué)生可以根據(jù)電腦字進(jìn)行修改調(diào)整變成POP效果，達(dá)到手繪POP與計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的融會(huì)貫通。
4.在教學(xué)評(píng)估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性
POP廣告因自身所具有的特點(diǎn)，能迅速吸引受眾的注意力，并傳遞信息，能喚起消費(fèi)者對(duì)其他媒介廣告的回憶，并能易于對(duì)產(chǎn)品及品牌產(chǎn)生更多的信心，起到推薦商品并建立于消費(fèi)者的紐帶關(guān)系的作用，因此，也更需要在設(shè)計(jì)上講求想象力和創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的中職生接受新鮮事物快，對(duì)信息較敏感，利用這一特點(diǎn)，可以在每一次的POP教學(xué)任務(wù)中強(qiáng)化他們對(duì)商品宣傳的想象力和創(chuàng)造力，使其在作品中體現(xiàn)手繪POP的商業(yè)性，在以后非手繪POP作品中都能感受到POP商業(yè)性的影子，在教學(xué)評(píng)估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性。
5.在社會(huì)實(shí)踐上體現(xiàn)手繪POP課程的可行性
POP廣告師所涉及的領(lǐng)域非常廣泛。據(jù)了解，全國有眾多商場(chǎng)、超市、酒吧、咖啡廳、俱樂部，越是時(shí)尚消費(fèi)集中的地方，越是離不開POP手繪海報(bào)，這是手繪師們施展才華的無限空間。這也就給中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用他們所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地發(fā)揮手繪POP的作用，而我們的學(xué)生在這樣的領(lǐng)域里更能真正體現(xiàn)手繪POP的魅力和自身的價(jià)值。
手繪POP課程的導(dǎo)入是順應(yīng)了時(shí)代的要求，順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求；手繪POP課程的導(dǎo)入彌補(bǔ)了我國中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的空缺，也大大改善了市場(chǎng)對(duì)此類人才的需求，學(xué)校不需為此類人才專門開設(shè)一門專業(yè)，節(jié)約了成本，完善了與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用性課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生來說，能夠?qū)W到當(dāng)前市場(chǎng)最需求的課程內(nèi)容是非常重要的，而從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中導(dǎo)入手繪POP課程也是非常急需的，從就業(yè)情況分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)情況分析導(dǎo)入手繪POP都是可行的、可操作性的，同時(shí)也完善了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，更為市場(chǎng)人才需求提供了后備軍。
參考文獻(xiàn)
[1]汪濤，蔣群．POP廣告[R]．現(xiàn)代廣告，2006（2）：3
1 學(xué)習(xí)者特征分析
教學(xué)方案的設(shè)計(jì)須從學(xué)習(xí)者實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)習(xí)者群體特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)者群體的知識(shí)儲(chǔ)備水平和實(shí)際需求，為研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的全面性和可實(shí)踐性提供依據(jù)。學(xué)習(xí)者特征包括學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)者風(fēng)格。
1.1學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)分析
學(xué)習(xí)者之前沒有接觸過圖像和圖形處理軟件，photoshop軟件具有功能強(qiáng)大、操作簡便和無需編程的優(yōu)點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)立的圖形、圖像處理軟件，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說幾乎是完全陌生的。學(xué)習(xí)者能否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師需要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備水平、認(rèn)知能力、抽象思維和計(jì)算機(jī)操作熟練程度，科學(xué)的、有針對(duì)性的應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
1.2學(xué)習(xí)者風(fēng)格分析
現(xiàn)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，具有善于質(zhì)疑、渴望獨(dú)立探索的特征；他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，抵觸老化的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)有意識(shí)的借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；他們渴望打破常規(guī)，喜歡用新穎奇特的思維去解決問題。教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，要尊重學(xué)習(xí)者個(gè)體風(fēng)格，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的知識(shí)需求，不斷更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為達(dá)到總的教學(xué)效果，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的總和。《平面設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)內(nèi)容分析過程中要充分考慮研究性學(xué)習(xí)理念的科學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要合理選擇、編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重研究性學(xué)習(xí)方法在具體內(nèi)容學(xué)習(xí)中應(yīng)用。
2.1內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)
《平面設(shè)計(jì)》課程中有很多陌生名詞、概念，這些知識(shí)與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)沒有產(chǎn)生類屬或總括關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)難度較大，需要深入分析學(xué)習(xí)內(nèi)容找到切入點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的總體要求，依次把《平面設(shè)計(jì)》課程分成基本操作、繪制與編輯圖像、選區(qū)、圖層、圖像色彩調(diào)整、路徑、通道與蒙版、濾鏡、綜合應(yīng)用等九個(gè)基本模塊。每個(gè)模塊既互相獨(dú)立性，又具有一定的關(guān)聯(lián)性。
2.2課堂探究學(xué)習(xí)內(nèi)容
《平面設(shè)計(jì)》課程適用于探究性教學(xué)，課堂探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇分為兩個(gè)層次：首先是選擇能通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`獲得的內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；其次是選擇具有代表性效果的作品，并能通過多渠道實(shí)現(xiàn)，既要避免內(nèi)容過易喪失學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又要避免內(nèi)容過難挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。
3 學(xué)習(xí)目標(biāo)制定
《平面設(shè)計(jì)》課程主要通過對(duì)國內(nèi)外通用的平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握該軟件的各項(xiàng)功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面圖像的規(guī)劃布局、綜合創(chuàng)意、應(yīng)用開發(fā)等圖像的整體處理能力，并為后期多媒體課件制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)奠定圖像美工基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法既重視知識(shí)技能的獲得，又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)資源來源廣泛、表現(xiàn)形式多樣。如何甄選合理有效的學(xué)習(xí)資料，教師應(yīng)加以設(shè)計(jì)，來滿足不同層次、不同目的、不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求。
5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，客觀地對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及其結(jié)果在定性和定量的基礎(chǔ)上進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值判斷，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的不斷反思不斷調(diào)整的過程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的記憶，而是學(xué)習(xí)者知識(shí)構(gòu)建過程，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和最終的學(xué)習(xí)效果。
1 背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端的普及，人們的生活方式、交流方式、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的以教師為中心、“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)。2008年，MOOC產(chǎn)生之后，以其豐富的網(wǎng)絡(luò)課程和資源，不受空間時(shí)間限制的自主在線學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式變成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的推廣和使用之后，人們也發(fā)現(xiàn)了MOOC存在的問題和不足。如MOOC的課堂教學(xué)主要以視頻為主，形式比較單一，知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握沒有面對(duì)面交流學(xué)習(xí)更加容易理解和掌握等。事實(shí)證明，無論是以教師教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，都存在各自的弊端和不足，只有開展混合式的學(xué)習(xí)模式才能較好地將兩者進(jìn)行結(jié)合，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2 MOOC的特點(diǎn)
MOOC（Massive Open Online Course），即大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程。2007年，起源于美國，2012年在各國高等教育界流行開來，掀起了課堂教學(xué)改革的狂潮。MOOC教學(xué)模式以其大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)課程的高校、教師、學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)課程，開放教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程資源，學(xué)生者可以通過網(wǎng)絡(luò)自主進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)資源課程打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的視頻授課模式，成了一種可以通過在線交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的全新靈活的教學(xué)模式，給教師和學(xué)生帶來了全新的教學(xué)體驗(yàn)。MOOC的特點(diǎn)是面向全球?qū)W習(xí)者，提供大規(guī)模、免費(fèi)的課程，教師主要通過網(wǎng)上留言、學(xué)習(xí)論壇等形式進(jìn)行答疑解惑，無法跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，學(xué)生主要靠自覺性完成學(xué)習(xí)，完成率相對(duì)較低。
3 混合式學(xué)習(xí)
混合式學(xué)習(xí)起源于美國，最早用于企業(yè)培訓(xùn)，后來慢慢被引入到教育界。我國最早提出混合式教學(xué)概念的何克抗教授認(rèn)為，混合式學(xué)習(xí)是未來教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)為它是“國際教育技術(shù)界關(guān)于教育思想和教學(xué)觀念的大提高和大轉(zhuǎn)變”。[1]傳統(tǒng)的課堂是以教師為主導(dǎo)，教師在課堂上講課，布置課外作業(yè)，讓學(xué)生自己回去練習(xí)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式是以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)的支撐環(huán)境，教師通過在網(wǎng)上課程，開展視頻教學(xué)，交流互動(dòng)，學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、考核的教學(xué)模式。而混合式學(xué)習(xí)是一種將傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式進(jìn)行混合，學(xué)生可以在通過課堂上或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行線上線下的混合式學(xué)習(xí)模式。
混合式學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行很好地結(jié)合，它既能發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考的主導(dǎo)作用，讓師生和生生之間進(jìn)行面對(duì)面溝通，實(shí)現(xiàn)思想的交流與碰撞，又能突出以學(xué)生為主體的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
4 基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高職《平面設(shè)計(jì)》課程中實(shí)證研究
4.1 研究目的
該研究旨在論證在高職《平面設(shè)計(jì)》課堂中通過應(yīng)用基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)模式，增進(jìn)師生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作水平、平面設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，提高課堂的教學(xué)效果。
4.2 研究?ο?
該研究的對(duì)象是筆者教授的我院高職大一計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的兩個(gè)班的學(xué)生，兩個(gè)班的學(xué)生都由普高生和三校生（職高、中專、技校）組成，三校生上來的學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過平面設(shè)計(jì)課程，專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較好，而普高生相對(duì)操作基礎(chǔ)比較薄弱。班級(jí)人數(shù)相同，各為54人，男女生比例基本相同，教學(xué)中，我們把兩個(gè)班的一班定為實(shí)驗(yàn)班，二班定為普通班，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行混合式教學(xué)，普通班實(shí)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
4.3 混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
4.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)
混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于MOOC平臺(tái)的基礎(chǔ)上，把在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，開展線上線下教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)如圖1所示。
在混合式教學(xué)中，不管是線上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還是線下的課堂教學(xué)，都突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，教師的角色不再是簡單的知識(shí)傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和督促者。
4.3.2 教學(xué)平臺(tái)選擇
該研究選擇省精品在線開放課程平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，課程平臺(tái)如圖2所示。該課程已成功列為我院的精品在線開放課程，并且正在申報(bào)省級(jí)精品在線開放課程。在平臺(tái)上，教師可以開設(shè)課程，組建班級(jí)，視頻和教學(xué)資源，布置作業(yè)，建設(shè)題庫，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試，同時(shí)，還能公告，進(jìn)行討論交流等。
4.3.3 教學(xué)內(nèi)容整合
混合式教學(xué)的實(shí)施有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是線上自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提供的學(xué)習(xí)視頻是否能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？知識(shí)體系的設(shè)置是否合理？講解是否透徹等？對(duì)教師在知識(shí)體系的把握、視頻制作技術(shù)等方面提出了更高的要求。二是線下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師如何通過較好地課堂活動(dòng)組織真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化。
平面設(shè)計(jì)課程作為典型的操作類課程，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，我們重構(gòu)了課程體系，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，將平面設(shè)計(jì)課程原有的課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，確定為4大項(xiàng)目，10個(gè)小任務(wù)，采用“大項(xiàng)目小任務(wù)”的形式，在每個(gè)大項(xiàng)目任務(wù)中設(shè)計(jì)了N個(gè)小案例，每個(gè)案例由易到難，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如圖3所示。
根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容，按照理論基礎(chǔ)和案例操作兩個(gè)部分分開，設(shè)計(jì)錄制了一套適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻。學(xué)生按照每個(gè)項(xiàng)目需要掌握的理論知識(shí)先完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，再通過案例練習(xí)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如：文字與圖層應(yīng)用知識(shí)模塊對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了系列旅游宣傳海報(bào)制作項(xiàng)目。為了讓學(xué)生較好地完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的操作技能，我們開發(fā)了如表1所示的微視頻。
4.4 教學(xué)實(shí)施
4.4.1 實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)施過程
以文字與圖層的應(yīng)用部分旅游宣傳海報(bào)的制作為例，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要分成以下幾個(gè)部分：
4.4.1.1 課前預(yù)習(xí)
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，教師在課前布置任務(wù)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)文字與圖層的相關(guān)內(nèi)容。
4.4.1.2 線上自主學(xué)習(xí)
教師在精品在線開放課程平臺(tái)上將學(xué)生任務(wù)單、視頻、PPT教學(xué)課件及相關(guān)的素材資料在平臺(tái)上進(jìn)行。學(xué)生登錄平臺(tái)后，首先下載該次課的學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)課件和素材資源，了解該次課的主要內(nèi)容和實(shí)踐任務(wù)。根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)單，登錄平臺(tái)下載相關(guān)素材，觀看平臺(tái)上的初識(shí)圖層理論視頻和空中飛石操作視頻，了解圖層的基本知識(shí)和操作要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的操作基礎(chǔ)，由淺至深，動(dòng)手完成基礎(chǔ)操作練習(xí)。
4.4.1.3 線下課堂教學(xué)
根據(jù)布魯姆的“教育目標(biāo)分類法”，在認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分成：知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次，線上自主學(xué)習(xí)能夠完成知識(shí)的理解與初步應(yīng)用等低階目標(biāo)，而分析、綜合與評(píng)價(jià)高階目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則需要借助課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。通過線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)該次課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)有所了解，線下課堂教學(xué)上主要就是由教師進(jìn)行引導(dǎo)，師生和生生之間通過討論分析，交流互動(dòng)，操作練習(xí)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。任課教師根據(jù)該次課的案例背景、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況和存在的主要問題，開展交流討論。
1）教師結(jié)合該次文字與圖層的應(yīng)用內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些有探究價(jià)值的問題，讓學(xué)生了解我們的教學(xué)目的和設(shè)計(jì)意圖。如當(dāng)前旅游行業(yè)競爭更是越來越激烈，如何制作一份精致的旅游宣傳海報(bào)，吸引游客的注意呢？各小組開展討論分析，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并派出代表發(fā)言。通過討論分析，基本得出海報(bào)一般包括電影海報(bào)、商業(yè)海報(bào)、公益海報(bào)、文化海報(bào)幾種類型，旅游海報(bào)作為商業(yè)海報(bào)類型，要具有商業(yè)性、時(shí)效性、目的性、藝術(shù)性、整體性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。
2）教師結(jié)合該次課的知識(shí)要點(diǎn)，提出圖層在圖像處理中的作用是什么？讓學(xué)生討論交流，明確圖層的作用和特點(diǎn)。
3）在學(xué)生搞清楚圖層的作用和特點(diǎn)后，教師再提出任務(wù)操作過程中學(xué)生都遇到了哪些問題和困難？通過一個(gè)個(gè)問題的引入，讓學(xué)生掌握在圖層中如何創(chuàng)建、編輯圖層、如何進(jìn)行圖層的合并和調(diào)整圖層順序，如何應(yīng)用圖層樣式等。
4）通過練習(xí)和討論之后，學(xué)生對(duì)該次課的知識(shí)要點(diǎn)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)生可以進(jìn)行提升實(shí)踐練習(xí)了。由于學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊和學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，學(xué)生知識(shí)掌握還是存在一定的差異性。教師要根據(jù)學(xué)生的層次水平和任務(wù)的完成情況，小組內(nèi)各個(gè)成員之間要互相討論學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)作為小組負(fù)責(zé)人，在完成自己的設(shè)計(jì)之后，要及時(shí)幫助其他組員學(xué)習(xí)。教師對(duì)各個(gè)小組的完成情況進(jìn)行巡視，及時(shí)跟蹤各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，解決各個(gè)小組遇到的問題。如果小組內(nèi)不能解決，教師可以對(duì)各組進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，對(duì)于各級(jí)中存在的共性問題，教師可以統(tǒng)一示范講解。這種團(tuán)隊(duì)合作、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維與創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通能力。當(dāng)然，也對(duì)教師的課堂組織能力和課堂把控能力提出了較高的要求。
5）總結(jié)點(diǎn)評(píng)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。平面設(shè)計(jì)課程在課堂教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)操作技能外，還有培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)作精神，教師要對(duì)課堂中出現(xiàn)的優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的作品予以肯定，同時(shí)也要對(duì)出現(xiàn)的集中問題和關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)。教師將學(xué)生上傳的作品進(jìn)行展示，并抽選出幾位同學(xué)，講解自己的設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵技術(shù)等，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
4.4.2 普通班的教學(xué)實(shí)施過程
1）課前預(yù)習(xí)
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，教師在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
2）課堂教學(xué)
教師根據(jù)該次課的教學(xué)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式講授文字與圖層的應(yīng)用，讓學(xué)生了解文字與圖層的相關(guān)理論知識(shí)。
3）練習(xí)討論
學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，由易到難、層層遞進(jìn)，小組成員之間討論交流，完成相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)的完成情況，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論、答疑。對(duì)普遍存在的共性問題進(jìn)行統(tǒng)一解答。
4.4.3 測(cè)試考核
為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，該課程的?C合測(cè)試采用答辯考核形式進(jìn)行。答辯的考核形式既能較好地了解學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意理念，又能全面反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流溝通能力等。學(xué)生完成操作類和設(shè)計(jì)類兩個(gè)大題的作品，操作類主要考查學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)操作技能的掌握情況，設(shè)計(jì)類主要考查學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。然后各小組成員上臺(tái)答辯，由組長進(jìn)行組內(nèi)打分、小組間互評(píng)打分，教師打分三個(gè)部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
4.4.4 實(shí)施成果
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班兩個(gè)班的平均成績，實(shí)驗(yàn)班明顯比普通班要好一些，測(cè)試結(jié)果如圖8所示。其中，實(shí)驗(yàn)班平均成績?yōu)?8.70分，普通班平均成績?yōu)?0.12分，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中高分同學(xué)明顯比普通班要多。從以上成績說明，采用基于MOOC的混合式教學(xué)模式在《平面設(shè)計(jì)》課程中能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，效果明顯。
學(xué)期末，針對(duì)混合式的教學(xué)方法學(xué)生是否滿意，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班中進(jìn)行了問卷調(diào)查，54人全部參與調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表2所示。
從調(diào)查結(jié)果看出，學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)方法的實(shí)施總體比較滿意，認(rèn)可度較高?；旌鲜浇虒W(xué)對(duì)學(xué)生操作設(shè)計(jì)能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作溝通交流能力都有很大提高。
5 結(jié)束語
我們?cè)谥匾暺矫嬖O(shè)計(jì)技能、技巧的培養(yǎng)的同時(shí)，也不能忽略了設(shè)計(jì)理論知識(shí)、美學(xué)理論方面的提高，而這些技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生在求學(xué)過程中通過課程的學(xué)習(xí)來掌握。只有高效合理的設(shè)置相關(guān)課程，才能對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提高起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)都是根據(jù)老師的授課內(nèi)容，完成老師布置相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，表面上學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)能力得到鍛煉，但事實(shí)上，學(xué)生只是簡單的接受了老師傳授的基本專業(yè)知識(shí)，基本達(dá)到了教學(xué)大綱提出的任務(wù)要求，實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)還達(dá)不到市場(chǎng)的對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求。
高職設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，人文素養(yǎng)相對(duì)而言較低，這是不爭的事實(shí)，再加上學(xué)生的慣性思維，認(rèn)為只要掌握了常用的平面設(shè)計(jì)軟件和平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論就可以從事平面設(shè)計(jì)行業(yè)。但是，很多沒有接受過正規(guī)的平面設(shè)計(jì)教育但也掌握了一定的平面設(shè)計(jì)軟件的從業(yè)者占據(jù)了一定的平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)，這對(duì)高職學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，高職學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只有提高自身的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)在內(nèi)的四個(gè)方面，這樣才能更有助于增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力。
平面設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化的發(fā)展，中國的平面設(shè)計(jì)藝術(shù)在觀念上，在功能上、在語意和形式表現(xiàn)上都體現(xiàn)出了對(duì)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，中國現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的發(fā)展形成了要具備個(gè)性化設(shè)計(jì)需求，國際化與多元化的設(shè)計(jì)需求，時(shí)空化設(shè)計(jì)需求，地域本土化設(shè)計(jì)需求，人性化設(shè)計(jì)需求與綠色設(shè)計(jì)的新的設(shè)計(jì)需求。由于平面設(shè)計(jì)需求的不斷多樣化，對(duì)平面設(shè)計(jì)人員也提出了更高的要求，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。
提高高職平面設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑：
1科學(xué)合理地設(shè)置平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程，適應(yīng)平面設(shè)計(jì)就業(yè)發(fā)展的需要。首先設(shè)置合理的專業(yè)課程，能夠?qū)W以致用，設(shè)置設(shè)計(jì)理論課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其次開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯，并及時(shí)傳遞行業(yè)就業(yè)導(dǎo)向。最后平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程應(yīng)該貼近市場(chǎng)需求。
2積極主動(dòng)的參與平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐動(dòng)手能力包括項(xiàng)目實(shí)際操作能力，在設(shè)計(jì)中處理問題，解決問題的能力，以及將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的能力。老師在教學(xué)過程中安排課程訓(xùn)練時(shí)，可以與企業(yè)聯(lián)手，針對(duì)性地開展實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目練習(xí)。平面設(shè)計(jì)學(xué)生不能忽視平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生可利用課余時(shí)間，采用多種途徑，如參加校級(jí)、省級(jí)以及企業(yè)舉辦的平面設(shè)計(jì)大賽，平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與市場(chǎng)的交流。進(jìn)行“實(shí)題實(shí)做”，在實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中完成課程學(xué)習(xí)，了解掌握平面設(shè)計(jì)的全過程，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。同時(shí)學(xué)生也可以直接深入到廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，接觸實(shí)際的客戶，了解客戶意圖，根據(jù)客戶需要，結(jié)合設(shè)計(jì)理論設(shè)計(jì)出既滿足客戶又能展示自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意的作品。
3主動(dòng)掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)，全面提高高職平面設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生雖然在校系統(tǒng)地修完了學(xué)校設(shè)置的平面設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，但并不說明他們已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)攝取知識(shí)，提高文化素質(zhì)、設(shè)計(jì)素養(yǎng)和應(yīng)用技能。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，文化基礎(chǔ)知識(shí)方面的積淀會(huì)影響到專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，深厚的文化底蘊(yùn)可以說是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的出發(fā)點(diǎn)和保證。
4平面設(shè)計(jì)發(fā)展需求推動(dòng)平面設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。由于平面設(shè)計(jì)學(xué)生一直處在封閉的課堂專業(yè)訓(xùn)練中，不太了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)需求，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)，企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)面臨許多新的課題，如多元化發(fā)展的趨勢(shì)提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現(xiàn)的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過去在平面設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用到的法則，固有的符號(hào)現(xiàn)象被解構(gòu)，平面設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)。新的歷史使命要求平面設(shè)計(jì)的全體從業(yè)人員要牢牢掌握發(fā)展方向，大膽進(jìn)行理論研討和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，積極探索具有中國特色的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)規(guī)律和理論體系，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同方面的需求。
通過對(duì)高職平面設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)競爭力提升存在的問題的研究，在此基礎(chǔ)上提出了一些提升平面設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)競爭力的措施和途徑。但在實(shí)行上可能會(huì)遇到種種的阻礙。大學(xué)生的就業(yè)是個(gè)大問題，對(duì)于社會(huì)、國家的影響舉足輕重。想要從根本上提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、改變傳統(tǒng)的教育模式、社會(huì)的普遍關(guān)注和支持，都需要經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)。（本文作者：魏美 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）
關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；措施
處在當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對(duì)信息化人才的需求呈現(xiàn)為不斷增長的趨勢(shì)。處在這種驅(qū)使下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)逐發(fā)展成熱門專業(yè)。然而當(dāng)前的現(xiàn)狀在于，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求和高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之間的契合度并不高。由于高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中也暴露出許多問題，教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，切實(shí)改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，必須要針對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深層次的分析，針對(duì)這些問題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改革創(chuàng)新。
一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程綜合性不夠
目前，高校平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生容易造成設(shè)計(jì)思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設(shè)計(jì)課程中，教師對(duì)表現(xiàn)手段都不會(huì)做特別的規(guī)定，但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直在依照自己的想法進(jìn)行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進(jìn)行設(shè)計(jì)；喜歡用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)生，長期只用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行創(chuàng)作。長此以往，著重手繪的學(xué)生不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，擅長計(jì)算機(jī)的學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)。沒有綜合表現(xiàn)的課程設(shè)置，在單項(xiàng)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生太過側(cè)重于自己擅長或者喜歡的點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的全面發(fā)展是很大的阻礙。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，不能將課程設(shè)置局限于某個(gè)方面或者某種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代社會(huì)需要全能型人才。因此，高校在平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置上不宜過分側(cè)重某一專業(yè)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多設(shè)置綜合類課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)方式方法落后
當(dāng)前的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)手段雖然己經(jīng)有很大的進(jìn)步，逐步從純手繪設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，但是教師的教學(xué)方式還亟需改進(jìn)，創(chuàng)新的力度不夠。一些高校平面設(shè)計(jì)教育還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，教師一味授課，與學(xué)生互動(dòng)缺乏，學(xué)生機(jī)械地接受與記錄。此外，有些教師在教學(xué)內(nèi)容上固化不變，對(duì)于自己的知識(shí)儲(chǔ)備不進(jìn)行更新，每一批學(xué)生聽到的課程內(nèi)容都是一樣的。而對(duì)于這樣的教學(xué)方式，大多學(xué)生早己經(jīng)厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)較低。事實(shí)上，保持學(xué)生持續(xù)的興趣在教學(xué)中相當(dāng)重要，作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷豐富自己的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，如游戲、互動(dòng)、討論甚至是多媒體，增加教師和學(xué)生的交流，爭取幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。
（三）教學(xué)缺乏個(gè)性
作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中較為重要的教學(xué)專業(yè)，平面設(shè)計(jì)與其他各個(gè)科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認(rèn)的在于平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有較為獨(dú)特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術(shù)靈感、動(dòng)手力等，而這些特點(diǎn)都屬于其他科目所不具有的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)共同構(gòu)筑了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特要求。然而，各個(gè)高校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程中，往往過于注重平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科之間的共性特點(diǎn)，沒有將平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特征充分展現(xiàn)出來，教學(xué)缺乏個(gè)性，學(xué)科特征也缺乏鮮明性，致使平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效果并不理想。
二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)措施
（一）改革創(chuàng)新教學(xué)模式
處在當(dāng)前這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越僵化的狀況下，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)改革，切實(shí)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。作為高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，通過采用各種方法將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，積極幫助學(xué)生去探尋新的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還必須要注重教學(xué)本身的實(shí)用性，高度重視學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)的共同發(fā)展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學(xué)模式來提升教學(xué)效率。對(duì)話式教學(xué)模式是國內(nèi)外教育界普遍好評(píng)的一種全新教學(xué)模式，其提倡構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進(jìn)行對(duì)話來完成教學(xué)任務(wù)。
（二）重視個(gè)性化設(shè)計(jì)培養(yǎng)
隨著信息技術(shù)的不斷普及，平面設(shè)計(jì)的軟件越來越多，平面設(shè)計(jì)開始朝著程序化的趨勢(shì)發(fā)展，這就需要平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意保持個(gè)性化特征。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而設(shè)計(jì)創(chuàng)造則來源于設(shè)計(jì)師本身的個(gè)性化創(chuàng)造理解。高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)原理等理論知識(shí)體系的傳授，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)能力，教學(xué)過程中要大力提倡學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)掘個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)造性見解，力求自身的設(shè)計(jì)具有獨(dú)特、鮮明的個(gè)性特征，彰顯更為強(qiáng)烈的視覺沖擊力。教師在教學(xué)的過程中，要盡可能增加案例法的教學(xué)比例。案例法可以把需要傳授的知識(shí)體系化解為獨(dú)立、具體的實(shí)際案例當(dāng)中，使得教師能夠利用信息化技術(shù)針對(duì)案例實(shí)施深層次的剖析，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠熟練掌握平面設(shè)計(jì)的具體方法與過程。
（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
目前，部分高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，設(shè)計(jì)作品學(xué)生氣濃重，不符合市場(chǎng)的使用需求，沒有專業(yè)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于高校來說，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，不要讓學(xué)生停留在簡單的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，與社會(huì)需求脫節(jié)、孤芳自賞，這不利于學(xué)生就業(yè)后的自我定位。高校教師要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣和意識(shí)，了解原創(chuàng)的重要性并鼓勵(lì)學(xué)生多接觸相關(guān)企業(yè)，在現(xiàn)實(shí)案例中學(xué)習(xí)與成長。作為高校，也應(yīng)提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，讓學(xué)生走出校門以后更好地適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。
近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也獲得了長足的發(fā)展，為了使這一良好的勢(shì)頭得到鞏固和延續(xù)，有必要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面的審視，并對(duì)在審視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)改進(jìn)，將更多新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)這一學(xué)科健康有序發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭琳.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：131-132.
作為我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程一直都在一個(gè)新歷史時(shí)期中發(fā)揮著十分重要又重大的作用，我國所取得的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中各種成效，從本質(zhì)上來說一直都對(duì)我國良好發(fā)展產(chǎn)生了直接影響和決定作用，就好像人類的生命一樣延續(xù)并且不斷進(jìn)行新陳代謝，如果我們不對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行思考和研究，那么就不能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，一定會(huì)使整個(gè)社會(huì)逐漸走向僵化，失去了活力，最終喪失了社會(huì)的生命。下面，筆者就對(duì)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行研究和思考。
1.中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力要求我們進(jìn)行觀念創(chuàng)新
我國中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程靈魂就是觀念的創(chuàng)新，創(chuàng)新觀念極其重要，觀念作為行動(dòng)的一個(gè)向?qū)?，想要?duì)相關(guān)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，要求我們首先就是要有一個(gè)研究與創(chuàng)新的觀念，使得這個(gè)觀念一直都對(duì)我們的行為以及思想進(jìn)行指導(dǎo)，所謂的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程最終的目標(biāo)就是使一個(gè)學(xué)生能夠和很好的進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅僅具有相關(guān)平面設(shè)計(jì)的知識(shí)，更加具有自身全面的發(fā)展能力，能夠與同學(xué)和諧共處、有序安定、充滿了活力、友愛誠信、正義公平等等，這一個(gè)觀念是進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程教育工作者必須要進(jìn)行把準(zhǔn)的脈絡(luò)，并且是整個(gè)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程必須要緊扣和聯(lián)系的主題。我們進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程要求我們要宣傳好全面發(fā)展和全面素質(zhì)提高的理念，搭建和構(gòu)建好中職平面設(shè)計(jì)這樣的平臺(tái)，更加要充實(shí)好全面發(fā)展和全面素質(zhì)的主要內(nèi)容，營造出一個(gè)寬松有序的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的氛圍，對(duì)中職生內(nèi)心的需求要不斷地滿足，更加要注重相關(guān)問題的解決。還要用科學(xué)發(fā)展的觀念來對(duì)當(dāng)前的很多種思潮進(jìn)行整合，特別要引導(dǎo)整個(gè)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的思潮不斷向健康和向上的方向進(jìn)行發(fā)展，避免出現(xiàn)無序發(fā)展的現(xiàn)象，避免教育教學(xué)無序發(fā)展現(xiàn)象對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行沖擊。
2.中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力要求我們進(jìn)行內(nèi)容研究
我們進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程中的重心就是要進(jìn)行內(nèi)容研究，內(nèi)容研究還是進(jìn)行學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的研究著力點(diǎn)，要求中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程必須要圍繞著對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的要求全面的展開，還要有的放矢，如果我們放棄了這一個(gè)大的前提來進(jìn)行學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的研究與思考，那么，只能夠是南轅北轍。在進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程的過程中，要求我們要將為學(xué)生服務(wù)作為核心，將集體主義作為主要原則，將熱愛社會(huì)主義、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、熱愛人民以及熱愛偉大祖國作為重要的基準(zhǔn)，將家庭美德、職業(yè)道德以及社會(huì)公德作為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要組成部分，將敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤儉自強(qiáng)、友善團(tuán)結(jié)、誠信明禮以及愛國守法作為規(guī)范。特別注意的是，我們要針對(duì)日常社會(huì)生活中以及當(dāng)今時(shí)代中所出現(xiàn)的各種難題問題、焦點(diǎn)問題以及熱點(diǎn)問題來深入到學(xué)生培養(yǎng)之中，進(jìn)行解疑釋惑，本著貼近學(xué)生、貼近生活以及貼近實(shí)際目標(biāo)來不斷的進(jìn)行學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更加要將中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程教育工作過程中所產(chǎn)生的主要矛盾緊緊抓住，研究其共性，對(duì)個(gè)案進(jìn)行剖析，解剖麻雀和有的放矢，還要做好耐心并且細(xì)致的教育、轉(zhuǎn)化以及疏導(dǎo)工作，使得每一個(gè)人都能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)當(dāng)今新時(shí)代的要求進(jìn)行適應(yīng)，緊緊跟隨時(shí)代的步伐。
3.中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力要求我們掌握方法
我們的有關(guān)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)情況如何主要取決于我們所采取的方式方法，改革開放進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，凸現(xiàn)了諸多矛盾，進(jìn)行有關(guān)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)以及中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程要求我們必須要講究一定的方法，注重方式方法，要求我們必須要遵守獎(jiǎng)懲分明和懲前毖后的重要原則，既要統(tǒng)一思想，又要注重差異，不僅要教育學(xué)生，更加要服務(wù)學(xué)生，將中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的方針和政策以及法律法規(guī)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行一定的結(jié)合和滲透。
4.結(jié)語
本文中，筆者主要從中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力要求我們進(jìn)行觀念創(chuàng)新、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力要求我們進(jìn)行內(nèi)容研究以及中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力要求我們掌握方法這三個(gè)方面闡述了中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-256-02
高校教職工申報(bào)的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊(duì)伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時(shí)初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等給廣大的同行做示范性的展示，同時(shí)精品課程一般都會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。
一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述
《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要通過本課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用設(shè)計(jì)軟件，具備標(biāo)志設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)?！镀矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告系等，主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞?lì)惖脑合?，同時(shí)也可以作為全校學(xué)生的公選課。
二、教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容
《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)隊(duì)伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊(duì)伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級(jí)以上課題、發(fā)表省級(jí)以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。
湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計(jì)理論與平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。平面設(shè)計(jì)理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對(duì)比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)主要分為三個(gè)方面：1、實(shí)操理論；2、實(shí)操技能；3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計(jì)中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計(jì)的原則與方法、海報(bào)設(shè)計(jì)的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計(jì)定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計(jì)軟件PS的講述為主，通過一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的平面作品為主。
三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施
教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在新的知識(shí)講述時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開放性的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時(shí)。以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時(shí)逐步實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自主性。
學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，有相對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)改革的收獲及存在的問題
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；案例教學(xué)法；課堂教學(xué)
平面設(shè)計(jì)課程不但需要學(xué)生掌握大量的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，還需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，具有強(qiáng)有力的動(dòng)手能力。提高學(xué)生動(dòng)手能力的方法有很多，如采用企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)方式，但是成本最低、效率最高、最為簡單的方法就是在課堂上使用案例教學(xué)法。教師可以把案例融入教學(xué)內(nèi)容中，通過仔細(xì)的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)陌咐?，再輔以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生快速地把設(shè)計(jì)知識(shí)變?yōu)樵O(shè)計(jì)能力，從而提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。
1案例教學(xué)概述
案例教學(xué)是指教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐牧蠋椭鷮W(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，案例能夠使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中，更好地體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用，提高了學(xué)生在面對(duì)類似問題時(shí)的解決能力。案例教學(xué)的核心內(nèi)容是改變教學(xué)方法，利用設(shè)置情景使學(xué)生更好地理解平面設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)，還可以通過課堂討論等方式來發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到課堂內(nèi)良好的互動(dòng)效果。因此，案例教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力，能夠縮短課堂上理論知識(shí)和實(shí)踐能力的差距，對(duì)于學(xué)生掌握理論有著良好的助力。案例教學(xué)因?yàn)槠淠軌蚰M工作環(huán)境，老師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課堂內(nèi)容可以對(duì)于案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體做法有：一是精心選擇案例。案例的難度要適宜，還必須要與課程內(nèi)容共通，緊密貼和課堂、課程內(nèi)容。二是教師通過仔細(xì)備課對(duì)案例有總體了解，在課堂上介紹案例時(shí)，語言要生動(dòng)，內(nèi)容要詳略得當(dāng)。三是案例要將理論內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，學(xué)生課上的討論和互動(dòng)，教師要積極地引導(dǎo)不能夠偏離課堂的主題內(nèi)容。四是注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過教師對(duì)于案例的詳解，可以讓學(xué)生在軟件操作中嘗試解決類似的問題。
2平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的規(guī)劃
平面設(shè)計(jì)課程很有難度，因?yàn)橐环矫嫘枰佬g(shù)、美學(xué)的知識(shí)；另一方面還需要計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師在教學(xué)中需要平衡設(shè)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性。平面設(shè)計(jì)課程目前存在的問題有以下幾點(diǎn)：第一，平面設(shè)計(jì)課程存在的時(shí)間僅十多年左右，很多院校的此類課程都是在摸著石頭過河，有些院校偏重于美術(shù)教學(xué)，有些院校偏重于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件課程，國內(nèi)沒有統(tǒng)一的課程內(nèi)容定論。第二，平面設(shè)計(jì)類課程課堂內(nèi)容隨意性較大，很多院校經(jīng)常根據(jù)教學(xué)效果改動(dòng)人才培養(yǎng)方案，缺乏對(duì)學(xué)生連貫性的教育，使老師有些無法適從。平面設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)的人才需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與實(shí)際設(shè)計(jì)工作相聯(lián)系，更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣學(xué)生畢業(yè)以后，才能夠更快的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該在課程內(nèi)容教授時(shí)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，而不是僅僅借鑒美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。這樣一方面能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升了設(shè)計(jì)能力；另一方面能夠讓學(xué)生在未來工作中更好地適應(yīng)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容。
3案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
（1）案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。第一，案例教學(xué)方法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)于該門課程更加認(rèn)真和上心。興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡上平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，就會(huì)更加鉆研這門課程，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。平面設(shè)計(jì)課程是需要設(shè)計(jì)理念和靈感的課程，如果只講述枯燥的理論和計(jì)算機(jī)軟件操作的知識(shí)，課程的趣味性不高，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。此外，平面設(shè)計(jì)的靈感來源需要多方面的知識(shí)，老師也可以列舉多方面的靈感例子，并對(duì)案例的設(shè)計(jì)方案、技術(shù)原理進(jìn)行講解，為學(xué)生解惑。第二，案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解平面設(shè)計(jì)知識(shí)。教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程講授時(shí)，可以通過案例來解讀計(jì)算機(jī)軟件的功能，然后在互動(dòng)階段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更加了解這個(gè)案例的設(shè)計(jì)方案，并形成自己的觀點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在單個(gè)案例教學(xué)中，可以在實(shí)訓(xùn)室利用計(jì)算機(jī)的屏廣功能在學(xué)生的計(jì)算機(jī)演示案例中的設(shè)計(jì)步驟，讓學(xué)生能更加仔細(xì)地觀察，之后可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)記憶。第三，案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以通過多媒體教學(xué)手段來向?qū)W生講解案例，也可以在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室通過屏廣功能來演示步驟，這些技術(shù)極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)。此外，通過計(jì)算機(jī)演示的案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)一方面指的是互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面指的是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間通過案例教學(xué)也形成了小型網(wǎng)絡(luò)，從而在平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果，還可以一定程度上達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的效果。第四，案例教學(xué)能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在課程講授時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的案例可以引發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望，教師可以給學(xué)生提供案例的素材，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中自己動(dòng)手做一個(gè)同樣的，甚至是改良的平面設(shè)計(jì)，以此看學(xué)生的知識(shí)掌握能力和動(dòng)手能力。任何的創(chuàng)作都是從模仿借鑒開始，之后才能夠超越，故案例教學(xué)能夠讓學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手能力，這對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來說是十分重要的。
（2）案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的方法。教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，在課程開始前就要做出規(guī)劃，研究出什么內(nèi)容適合什么樣的案例，并通過課題組進(jìn)行仔細(xì)的研究才能夠事半功倍。具體如下：第一，進(jìn)行總體規(guī)劃。任何一門課程都有自身的特點(diǎn)，也都是為人才培養(yǎng)方案來服務(wù)的，故應(yīng)該按照人才培養(yǎng)方案對(duì)于該門課程進(jìn)行總體規(guī)劃，在開學(xué)開課之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好充分的案例，才能夠在教學(xué)中一以貫之地進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中至少能夠具有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決一類問題，通過思維擴(kuò)展便能夠解決更多類似的問題。第二，材料的選擇要符合學(xué)生的能力。在課程講授前選擇的材料，教師要在平面設(shè)計(jì)課程的講授過程中不斷地修正，使材料和學(xué)生的理解能力和接受能力更加符合，并根據(jù)案例的難易程度由淺入深地傳授給學(xué)生用來學(xué)習(xí)。第三，教師的引導(dǎo)。平面設(shè)計(jì)課程必須要使用計(jì)算機(jī)軟件作為輔助，大量的平面設(shè)計(jì)軟件為設(shè)計(jì)者提供了很好的助力，在這種情況下，很多人學(xué)會(huì)了軟件都能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以培養(yǎng)出的學(xué)生要更加突出，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多其他方面的知識(shí)，用案例來讓學(xué)生獲得設(shè)計(jì)靈感和藝術(shù)美感，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性化的作品。
4結(jié)束語
平面設(shè)計(jì)課程相對(duì)于其他課程來說具有特殊性，既需要學(xué)生具有美術(shù)方面的知識(shí)，也需要學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，可謂是要求頗高。案例教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來說是十分適合的，其能夠創(chuàng)造出情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，并且能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到了互動(dòng)式教學(xué)的效果。本文在案例教學(xué)的概念和平面設(shè)計(jì)規(guī)劃下，研究了案例教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的促進(jìn)作用和應(yīng)用方法，希望能夠?yàn)榘咐虒W(xué)在平面設(shè)計(jì)課程的使用上提供淺顯的建議。
參考文獻(xiàn)：
