時(shí)間：2023-10-11 16:32:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：影像拍攝、平面設(shè)計(jì)；關(guān)聯(lián)性；共生
引言
當(dāng)年膠片攝影可能條件沒有今天軟件處理那么省事，但內(nèi)容其實(shí)一點(diǎn)也少，當(dāng)年亞當(dāng)斯就被稱為“暗房大師”，他對于圖片的再處理非常精細(xì)，處理手段也不同尋常，這些都是二次創(chuàng)作的過程。而今天我們有了圖像處理軟件，可以省去終日處于不見陽光和藥水味道的環(huán)境，在明亮的辦公環(huán)境中進(jìn)行圖片加工處理；至今也還有少數(shù)的專業(yè)人士還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的膠片拍攝和暗房處理手段。
1什么是藝術(shù)攝影
攝影在基礎(chǔ)階段，最常用的：①“構(gòu)圖”；②色彩，這在大家靜物和風(fēng)景寫生時(shí)，色彩知識也沒有少講；③黑白關(guān)系，如果光線基調(diào)運(yùn)用不對，可能就會出現(xiàn)‘立體缺失’的作品。而這些美學(xué)基礎(chǔ)知識從開始其實(shí)就是判斷你按下快門那一霎那后的圖像效果了，至于硬件設(shè)備，一般很快就會掌握的，熟練后，起作用的是作者對于對象內(nèi)容的選擇和審美判斷，這也決定了你作品的品味和取向。從事設(shè)計(jì)方向的設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握這方面的技術(shù)，它可以提升本專業(yè)的審美修養(yǎng)和專業(yè)知識飽和度。
2藝術(shù)攝影與平面設(shè)計(jì)的關(guān)系
藝術(shù)攝影是作者主觀映射美學(xué)元素與平面影像創(chuàng)作過程，一般均盡力創(chuàng)作出‘大美’的作品，很多藝攝風(fēng)格實(shí)際上也在沿用繪畫中的美學(xué)元素；運(yùn)用虛實(shí)效果的夸張，主題往往追求手工描繪的細(xì)膩風(fēng)格。黑白線描的濾鏡，完全可以以假亂真鋼筆素描的表現(xiàn)，肌理質(zhì)感的真實(shí)，甚至超越超級寫實(shí)主義的細(xì)節(jié)，有時(shí)也成為畫家再次創(chuàng)作的素材。應(yīng)該說現(xiàn)代攝影的表現(xiàn)能力隨著軟硬件的升級功能確實(shí)已經(jīng)變得很強(qiáng)大了，同時(shí)它也具備了批量復(fù)制的特點(diǎn)，符合設(shè)計(jì)到市場的規(guī)律，當(dāng)然由于可以復(fù)制的原因?qū)⒉豢杀苊獾貙?dǎo)致價(jià)值的降低，與純粹的藝術(shù)作品不能等同，這也由作品的定位所決定。再談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)的訓(xùn)練，平面設(shè)計(jì)也需要以上的基礎(chǔ)，美學(xué)基礎(chǔ)要素觀念的形成一般是從繪畫開始的，從這幾年的行攝實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即使沒有受過繪畫訓(xùn)練的人通過攝影訓(xùn)練一樣可以掌握構(gòu)圖色彩等美學(xué)基礎(chǔ)，筆者發(fā)現(xiàn)這種訓(xùn)練方式也可以穿插在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中進(jìn)行，可以提高學(xué)習(xí)者的興趣；過去畫素描單純在一張紙上反復(fù)推敲，容易使初學(xué)者產(chǎn)生枯燥的情緒，包括色彩和黑白關(guān)系的訓(xùn)練，嘗試用攝影方式與傳統(tǒng)方式交叉訓(xùn)練，可以取得事半功倍的效果；但有一項(xiàng)技術(shù)是不能取代的，就是造型的訓(xùn)練，在這點(diǎn)上，素描手繪更直接和具體，因?yàn)槌鯇W(xué)者對于外觀輪廓的把握在“自然風(fēng)景”中可能是無法掌控的，風(fēng)光是那樣的自然，即便取舍也會有很多局限存在，那么只有手繪更加直接和簡練，同時(shí)連帶進(jìn)行構(gòu)圖，色彩與黑白色調(diào)的訓(xùn)練。在局部細(xì)節(jié)描繪上，傳統(tǒng)手工繪畫方法也有自己的優(yōu)勢，所以在訓(xùn)練方法上兩者可以取長補(bǔ)短，在設(shè)計(jì)作品和產(chǎn)品效果的表達(dá)上技術(shù)共生。
3影像與圖像處理的特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)
談到圖像處理，從設(shè)計(jì)專業(yè)而言，一般都開設(shè)平面圖像處理的課程，因?yàn)榧词巩a(chǎn)品設(shè)計(jì)，也需要從平面的角度認(rèn)識立體的，脫離平面的立體也是不實(shí)用的。那么純粹的平面處理一般都避不開PS軟件，而該軟件對于影像調(diào)整有其專用的外掛軟件CameraRaw，這兩個(gè)在工作中可以交替使用的；平面設(shè)計(jì)的圖像處理是對于調(diào)入其畫面中的影像圖片進(jìn)行前期處理，用CameraRaw進(jìn)行影調(diào)處理再轉(zhuǎn)入主軟件PS進(jìn)行二次設(shè)計(jì)處理，尤其對于光線的處理，必須在影像掛件CammraRaw中完成的，這樣完成的圖片質(zhì)量會更高。作為現(xiàn)代攝影來講，不做后期的作品是自然的，沒有感染力的，不是藝術(shù)作品，這已經(jīng)稱為圈內(nèi)的共識；攝影后期操作過程與平面設(shè)計(jì)處理有時(shí)很難分清，攝影師如果對于矢量圖，濾鏡，蒙版，圖層等技術(shù)融會貫通的話，后期將會如虎添翼。對于設(shè)計(jì)師來講掌握影像軟件，將會使設(shè)計(jì)作品具有獨(dú)特的生動性。所以說，圖像處理對于平面設(shè)計(jì)而言那就是設(shè)計(jì)的一部分，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)已很難分清造型與圖像編輯處理的界限了，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代；攝影后期圖像處理對于攝影則是再創(chuàng)作的過程，分量甚至占到70%；平面設(shè)計(jì)大都也建立在圖像信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)上了，技術(shù)已經(jīng)成為影響攝影和平面設(shè)計(jì)對于技術(shù)的共通點(diǎn)。但兩種軟件技術(shù)因目標(biāo)的不同而不能互相取代，而在各自發(fā)展中是可以共享對方的優(yōu)點(diǎn)的。
4分享各自的優(yōu)勢快速提升技術(shù)水平
從前面提到拍攝與平面設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)，要進(jìn)一步地去研究與分享各自的特色，發(fā)揮好兩者的優(yōu)勢，最終提升設(shè)計(jì)師的技術(shù)水平。審美的學(xué)習(xí)與理學(xué)的區(qū)別就是不可測量，由于現(xiàn)代的生活節(jié)奏和信息量的爆炸，使學(xué)生們的耐心有了極限，傳統(tǒng)繪畫中均衡對比的訓(xùn)練都需要在完成對于造型要素的表達(dá)后才能體現(xiàn)，有時(shí)候作品完成后，還是沒有把握好構(gòu)圖和色彩，那么下一次還需要從頭進(jìn)行，這有些浪費(fèi)時(shí)間，即便在平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練時(shí)也存在這個(gè)問題；雖然修改調(diào)整可以解決一些問題，但比較面相對較窄些，無法與好的作品做比對，題材也局限在自己的認(rèn)知和作品中，這樣休整起來就會延遲時(shí)間；對于修養(yǎng)審美的選擇，以前面的文字作為鋪墊，完全可以在攝影實(shí)踐中進(jìn)行初步訓(xùn)練，走過這一過程，往往在快樂中提升效率，盡管這也不是一秒鐘能解決好的，關(guān)鍵在于評價(jià)作品中對比。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)繪圖軟件平面美術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢
一、計(jì)算機(jī)繪圖軟件
當(dāng)今社會處于信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧Ｌ貏e是在平面設(shè)計(jì)中，許多計(jì)算機(jī)輔助軟件為數(shù)碼攝影、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等提供了方便，展現(xiàn)了更強(qiáng)大的表現(xiàn)效果和功能。同時(shí)，有了計(jì)算機(jī)輔助軟件的加入，平面設(shè)計(jì)的工作效率也有了顯著提升。在圖像處理過程中，計(jì)算機(jī)繪圖軟件可以通過后期加工處理，擴(kuò)大作品的表現(xiàn)空間，拓寬創(chuàng)作者的藝術(shù)思路，增加作品的趣味性，提供手繪難以實(shí)現(xiàn)的視覺效果。目前，平面設(shè)計(jì)中主要應(yīng)用的計(jì)算機(jī)繪圖軟件包括Photoshop、CorelDawr、Flash、Illustrator等。其中，Photoshop多用于出版印刷、廣告設(shè)計(jì)、圖像處理編輯等領(lǐng)域；Illustrator則結(jié)合了矢量圖形、位圖、版面設(shè)計(jì)及圖像編輯功能，在平面排版設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要的作用。
二、計(jì)算機(jī)繪圖軟件在平面美術(shù)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢
1.基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作
基礎(chǔ)圖案是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)在二維空間的基礎(chǔ)上，通過變幻相同或不同的基礎(chǔ)圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其傳達(dá)出不同的設(shè)計(jì)效果。基礎(chǔ)圖案組合設(shè)計(jì)不受拘束，靈活性相對較強(qiáng)，只要采取不同的組合方式，即使是相同的圖案，也會產(chǎn)生不同的視覺效果。采取以往的平面設(shè)計(jì)技術(shù)很難實(shí)現(xiàn)復(fù)雜設(shè)計(jì)，而利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)，可以為基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作提供便利。通過計(jì)算機(jī)繪圖軟件強(qiáng)大的繪圖功能，不僅可以實(shí)現(xiàn)二維圖形設(shè)計(jì)，而且能對三維圖像進(jìn)行設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)繪圖軟件的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動、粘貼等功能可以對基礎(chǔ)圖案進(jìn)行任意組合，不僅可以提升設(shè)計(jì)效率，而且能夠完成多種多樣的平面設(shè)計(jì)，甚至完成手繪無法繪制的復(fù)雜圖像。
2.色彩搭配
色彩是平面設(shè)計(jì)不可缺少的組成成分，不同的色彩搭配、組合給人帶來的視覺和心理感受也不盡相同。以往平面美術(shù)設(shè)計(jì)的色彩搭配主要是設(shè)計(jì)師通過自身的主觀意識在腦內(nèi)完成的抽象搭配，這種色彩搭配方式往往會與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，設(shè)計(jì)師需要多次調(diào)整方可達(dá)到所需的效果。計(jì)算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了以往設(shè)計(jì)中色彩搭配不足的問題。如，Photoshop在平面調(diào)色上就有著無可比擬的優(yōu)勢。在實(shí)際操作過程中，設(shè)計(jì)師可以通過填充實(shí)現(xiàn)色彩搭配，也可根據(jù)自己的想法快速更換色彩，這大大降低了出錯(cuò)率，提高了設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。
3.立體設(shè)計(jì)應(yīng)用
立體設(shè)計(jì)對設(shè)計(jì)師的空間想象力要求較高，對初學(xué)者而言難度較大，如果僅靠單純的想象，很難對作品進(jìn)行全方位感知。計(jì)算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)可以通過三維建模、渲染對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行全面剖析和展示，設(shè)計(jì)師可以通過三維模型對作品的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)觀察，并對其中不合理的位置進(jìn)行修改，大大減少了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中手工操作帶來的失誤。
三、計(jì)算機(jī)繪圖軟件在平面美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
1.Photoshop的應(yīng)用
Photoshop作為平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件，其功能尤為強(qiáng)大。Photoshop不僅拓展了插畫與設(shè)計(jì)的視覺藝術(shù)語言，而且使攝影無需經(jīng)過暗房處理便可得到與自然光源同等的光效。Photoshop為了修飾以及處理圖片，推出了快捷鍵、工具箱、路徑功能等，可以自由調(diào)節(jié)色彩和光線的強(qiáng)弱，使照片變化更為多樣。Photoshop擁有圖像處理的強(qiáng)大功能，通過對像素的處理，可以實(shí)現(xiàn)圖像與顏色的微小變化。但在繪制方面，Photoshop比CorelDaw稍弱一些r，不過Photoshop可以用于插圖與動漫的后期處理，主要包括以下三種方式。一是將手繪圖稿掃描輸入，利用Photoshop編輯圖層效果，通過繁雜的修改、加網(wǎng)、上色等工序展現(xiàn)視覺效果。二是利用數(shù)字輸入設(shè)備在手寫板上進(jìn)行繪畫，生成pdf文件，然后利用Photoshop完成后續(xù)工作。三是取前兩種方法之長，通過混合法結(jié)合Photoshop的照片影像庫和外掛濾鏡的功能，使其巧妙融合，從而展現(xiàn)良好的平面美術(shù)設(shè)計(jì)效果。
2.CorelDaw的應(yīng)用
CorelDawr不同于傳統(tǒng)的繪圖工具，其作為一種圖形圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，如模型繪制、商標(biāo)設(shè)計(jì)、排版、標(biāo)志制作等。CorelDawr能進(jìn)行圖形插入及排版工作，于各類軟件間自由切換，使設(shè)計(jì)師可以在同臺電腦上進(jìn)行同步設(shè)計(jì)、展示，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，具有電腦分色制版的色彩保真功能。CorelDawr的文字排版功能可以做到圖形與文字的專業(yè)搭配。CorelDawr作為一款繪圖軟件，基于矢量技術(shù)，每個(gè)矢量文件都有與其對應(yīng)的獨(dú)立對象，可進(jìn)行多次改變及移動，不會影響到其他對象，從而使設(shè)計(jì)師能夠輕松自如地運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。平面廣告設(shè)計(jì)需先導(dǎo)入主體圖像，再加入裝飾圖形、文字說明等。利用CorelDawr可以任意創(chuàng)建圖形圖像，每個(gè)整體化的實(shí)體圖像，都能做到字隨形變、線隨形走，從而以獨(dú)特的設(shè)計(jì)手法帶來鮮明的藝術(shù)效果。
3.Flash的應(yīng)用
隨著信息時(shí)代的來臨，平面美術(shù)設(shè)計(jì)不但包括圖形繪制、圖像處理，還包含多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。設(shè)計(jì)師可以利用Flash軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。Flash作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中常用的設(shè)計(jì)軟件之一，與Photoshop等軟件有著極高的通用性。Flash可以將音樂、圖片、動畫等進(jìn)行融合，使設(shè)計(jì)師能夠盡情發(fā)揮自身的想象力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，突破靜止、固定的思維模式。Flash軟件可以通過拖動選項(xiàng)小方塊實(shí)現(xiàn)調(diào)整音量大小、淡入淡出等操作，從而獲得想要的效果。設(shè)計(jì)師可以通過調(diào)整動畫動作的關(guān)鍵幀，然后利用軟件功能自然生成銜接和過渡畫面，從而實(shí)現(xiàn)動態(tài)效果。使用Flash的時(shí)候需要注意每一個(gè)動作的設(shè)計(jì)都有一個(gè)對應(yīng)的關(guān)鍵幀，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)的改動時(shí)，就會產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，使設(shè)計(jì)時(shí)間延長。在應(yīng)用程序移動Flash文件進(jìn)行修改時(shí)不要提前進(jìn)行保存，當(dāng)設(shè)計(jì)完成之后，將文件以更小的尺寸、更快的播放速度進(jìn)行壓縮保存。
4.Illustrator的應(yīng)用
Illustrator是Adobe公司開發(fā)的專業(yè)矢量圖形繪制軟件。無論放大到何種程度，Illustrator軟件設(shè)計(jì)的矢量圖形均能保持良好的清晰度，這在文字設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、排版等方面優(yōu)勢突出，且PC、MAC端均可應(yīng)用。通常情況下，Illustrator和Photoshop往往需要配合使用。Illustrator軟件多應(yīng)用于文字字體設(shè)計(jì)、圖形處理、Logo設(shè)計(jì)、插畫繪制等，對于多媒體圖像、專業(yè)插畫、印刷出版、互聯(lián)網(wǎng)在線內(nèi)容等設(shè)計(jì)均是不可缺少的工作軟件。在日常工作中，Illustrator可以為設(shè)計(jì)者提供精確的線稿，無論是小型的簡單設(shè)計(jì)還是大型的復(fù)雜設(shè)計(jì)，利用Illustrator均可完成。卡通設(shè)計(jì)師和商業(yè)插畫師可以利用Illustrator對于作品精度的出色控制完成設(shè)計(jì)作品。
一、教學(xué)模式
現(xiàn)在，項(xiàng)目式教學(xué)替代傳統(tǒng)教學(xué)模式貫穿在整個(gè)課程的始終。實(shí)踐證明，它能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼筆工具的教學(xué)使用這類教學(xué)方法，從項(xiàng)目任務(wù)著手介紹相關(guān)知識要點(diǎn)，基于任務(wù)要求去引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生理解該項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，接著才是實(shí)踐實(shí)施環(huán)節(jié)。本次課程引入的項(xiàng)目任務(wù)為繪制一個(gè)心形幾何圖形。
二、介紹基本工具和功能
（一）繪制術(shù)語
用鋼筆工具完成該項(xiàng)目過程中，將會遇到幾個(gè)繪制術(shù)語。授課時(shí)應(yīng)首先向?qū)W生介紹這些術(shù)語，以便于更順暢的完成后面的教學(xué)內(nèi)容。
錨點(diǎn)：鋼筆工具在畫面中單擊得到新的錨點(diǎn)。錨點(diǎn)是路徑發(fā)生變化而設(shè)定的基準(zhǔn)點(diǎn)。選中狀態(tài)為實(shí)心點(diǎn)，未選中狀態(tài)為空心點(diǎn)。
貝塞爾曲線：由兩個(gè)或兩個(gè)以上錨點(diǎn)連接而成的路徑曲線。
方向點(diǎn)：在控制手柄的頂端圓點(diǎn)，可以控制路徑曲線方向。
手柄（控制手柄）：繪制錨點(diǎn)時(shí)，單擊鼠標(biāo)左鍵并拖延拉動可以得到兩個(gè)對應(yīng)的控制手柄，來控制路徑曲線的弧度、長短等。
角點(diǎn)：連接存在角度且方向不受控制手柄限制的兩條相鄰路徑的錨點(diǎn)，一個(gè)或沒有控制手柄與其相連。
平滑點(diǎn)：連接兩條受控制手柄引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)平滑過渡的相鄰路徑的錨點(diǎn)，有兩個(gè)相對的控制手柄與其相連。
（二）基礎(chǔ)工具
在教學(xué)中，還應(yīng)向?qū)W生介紹幾個(gè)子工具。當(dāng)鼠標(biāo)長按住鋼筆工具圖標(biāo)2秒，會彈出鋼筆工具子面板。此面板包括了所有與鋼筆工具有關(guān)的子工具。各子工具相關(guān)功能如下：
添加錨點(diǎn)，快捷鍵是【+】。在錨點(diǎn)與錨點(diǎn)之間的路徑上單擊鼠標(biāo)左鍵，可以添加新錨點(diǎn)。
刪除錨點(diǎn)，快捷鍵是【-】。在原路徑上，在任意錨點(diǎn)處單擊鼠標(biāo)左鍵，即可刪除該錨點(diǎn)。
錨點(diǎn)轉(zhuǎn)換工具，快捷鍵是【Shift+C】。在錨點(diǎn)位置單擊鼠標(biāo)左鍵，同時(shí)拖拽鼠標(biāo)，得到新的控制手柄，可以重新修整曲線。
三、鋼筆工具的使用方法
（一）繪制直線
圖3中的曲線與前一條曲線造型類似，但在制作上有所不同。錨點(diǎn)A和B的畫法與前一條曲線方法一致，但是當(dāng)錨點(diǎn)B所引導(dǎo)的弧線達(dá)到滿意后，要按住Alt鍵單擊錨點(diǎn)B，這時(shí)取消了另一端的控制手柄，形成角點(diǎn)B。接下來用同樣的方法得到角點(diǎn)C，形成弧線BC。然后繼續(xù)在右側(cè)單擊鼠標(biāo)左鍵并拖動鼠標(biāo)拉出控制手柄，得到錨點(diǎn)D。
3.調(diào)整和修改曲線
（1）在曲線路徑上繪制新錨點(diǎn)后，這時(shí)按住Alt鍵，鼠標(biāo)變成轉(zhuǎn)換錨點(diǎn)，通過調(diào)整控制手柄的方向、長度來調(diào)整這條弧線的弧度、長短，并且該錨點(diǎn)成為角點(diǎn)。而當(dāng)按住Ctrl鍵時(shí)，可以分別調(diào)整錨點(diǎn)兩端的手柄長度，但是保持該點(diǎn)為平滑點(diǎn)，同時(shí)鼠標(biāo)變成選擇工具。（2）對不滿意的弧線，可使用轉(zhuǎn)換錨點(diǎn)工具，在錨點(diǎn)上單擊并拖拉鼠標(biāo)，生成新的控制手柄。（3）在路徑上任意錨點(diǎn)、弧線、控制手柄等，都可以用直接選擇工具來修改調(diào)整。（4）在路徑上單擊鼠標(biāo)可以添加新的錨點(diǎn)，在錨點(diǎn)上單擊則會將該錨點(diǎn)刪除。（5）選中路徑上的一個(gè)錨點(diǎn)，按Del鍵一次，可以刪除該錨點(diǎn)，按兩次則刪除整條曲線路徑。
一、主張以手繪為主，加強(qiáng)動手實(shí)踐能力
在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，就學(xué)生完成作業(yè)的方式而言，可以用電腦輔助來完成，也可以通過手繪來完成。前者作業(yè)速度會加快，可以用較少的時(shí)間完成較大的作業(yè)量，但是有一定的弊端，用電腦個(gè)性語言不強(qiáng)，容易抹殺人的性格與個(gè)性特點(diǎn)，等等。我認(rèn)為平面構(gòu)成這門課的作業(yè)練習(xí)應(yīng)以手工繪制為主，平面構(gòu)成作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，往往在大學(xué)一年級開設(shè)，作業(yè)通過手繪來完成可以起到承上啟下的過渡作用，幫助學(xué)生順利的進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生動手實(shí)踐的過程本身就是一種創(chuàng)造活動，是一種思維運(yùn)動的過程，從而幫助學(xué)生打開設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的能力，從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。加強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生腦與手的協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)鋪平道路。
二、與圖案課相融合
“圖案”是日文的譯詞，此譯詞又是從西文“design”翻譯過來的，其含義是設(shè)計(jì)、圖案、花樣、構(gòu)思、打樣和布局.圖案具有特定的裝飾性和實(shí)用性，它是與工藝制作相結(jié)合，相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。圖案課是美術(shù)教學(xué)中一門專業(yè)基礎(chǔ)課.學(xué)生通過對圖案摹本的對臨、背臨，記住并掌握常用的圖案紋樣，進(jìn)而體會中國傳統(tǒng)圖案紋樣的特點(diǎn)和韻味，并且能夠在設(shè)計(jì)中加以靈活運(yùn)用。
我國從20世紀(jì)20年代起便將圖案課列為主干課程，80年代引入包豪斯設(shè)計(jì)觀念，情況發(fā)生了變化。平面構(gòu)成的出現(xiàn)使傳統(tǒng)圖案被推上了批判地位，曾引發(fā)了是以平面構(gòu)成替代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案還是相互并存、互融的學(xué)術(shù)探討。我認(rèn)為，在開設(shè)平面構(gòu)成課程的同時(shí)，可以增加一定量的圖案課時(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)圖案紋樣，理解它們的象征意義，掌握傳統(tǒng)圖案的構(gòu)圖法則，為平面構(gòu)成設(shè)計(jì)提供豐富的可借鑒資源，達(dá)到在設(shè)計(jì)時(shí)可以較自覺的運(yùn)用傳統(tǒng)圖案來表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。裝飾性是圖案的特性之一，在平面構(gòu)成中納入裝飾基本形，可以拓寬設(shè)計(jì)思維，有助于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的銜接。因此將平面構(gòu)成與傳統(tǒng)圖案結(jié)合有利于平面構(gòu)成的教學(xué)開展。
三、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合
平面構(gòu)成在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多領(lǐng)域，尤其是在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)中，已經(jīng)成為一個(gè)必不可少的重要組成部分。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)生卻認(rèn)識不到這一點(diǎn)。由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的抽象性，再加上理論概念的理性化，往往給初學(xué)者帶來迷亂和困惑。學(xué)生對點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識比較膚淺，看不到這些抽象概念背后蘊(yùn)含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計(jì)的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣不高，即使是學(xué)了，也是知其然不知其所以然，只知道是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，卻不知道如何去運(yùn)用。從教學(xué)實(shí)踐來看，往往因?yàn)橥瑢I(yè)結(jié)合不好，學(xué)生對平面構(gòu)成這門課與本專業(yè)的關(guān)系沒有足夠認(rèn)識，因而對這門課也沒有足夠重視。平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，與應(yīng)用設(shè)計(jì)是有區(qū)別的，但是掌握好基礎(chǔ)理論可以使實(shí)際設(shè)計(jì)和應(yīng)用拓寬思路。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓(xùn)練中有必要對今后可能應(yīng)用的范圍有一個(gè)大概的了解，這樣才能在具體的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識活學(xué)活用，而不是完全割裂，所以在基礎(chǔ)練習(xí)中要加上部分與專業(yè)設(shè)計(jì)接軌的訓(xùn)練內(nèi)容。
四、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受書本知識。由于教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對那些抽象的點(diǎn)線面知識得不到感性的認(rèn)識，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不明顯。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與手段是貫徹實(shí)施教育思想的重要手段。在教學(xué)過程中，教學(xué)手法不能簡單劃一，可以有計(jì)劃、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅節(jié)省了教師板書的時(shí)間，而且增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生將抽象的理論與生動的形象結(jié)合起來，提高了課堂的效率。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們在教學(xué)中要不斷探討新的教學(xué)方法和手段。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，上課形式與教學(xué)方法的好壞，直接影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解與掌握程度。因此，在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個(gè)討論、思考的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的能力，從實(shí)驗(yàn)中獲取靈感。
對“設(shè)計(jì)”二字尚處于探索初期，初學(xué)設(shè)計(jì)是為愛好，認(rèn)為藝術(shù)是一種展現(xiàn)思維的方式，而設(shè)計(jì)是對這種思維方式的加工和再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出的作品就是一個(gè)設(shè)計(jì)師思想的展現(xiàn)。樂者通過歌唱和音樂來彰顯其人生的旋律，通過聽覺來震撼心靈，設(shè)計(jì)師則通過形態(tài)和色彩來再現(xiàn)上帝般的創(chuàng)造力，用他們的“設(shè)計(jì)”來勾勒生活。有人說生活科技落后于軍事科技5O年，我認(rèn)為軍事的科技一定落后于設(shè)計(jì)師的思維5O年，而設(shè)計(jì)師的思維卻來源于生活而高于生活。設(shè)計(jì)的原動力是創(chuàng)新，而創(chuàng)造就需要思維的心理表現(xiàn)，色彩的心理表現(xiàn)。接下來淺析平面設(shè)計(jì)中思維及心理的心理表現(xiàn)。
1．平面設(shè)計(jì)中思維的心理表現(xiàn)
很多人都說想學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要先明白什么是設(shè)計(jì)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我們后現(xiàn)代視覺語言的一個(gè)核心組成部分，并發(fā)展成為一種至少是和它所表現(xiàn)的文字和意象一樣重要的意義載體。那么，我們要將這種意識思維的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化成實(shí)際的意義載體的過程就是設(shè)計(jì)的過程。當(dāng)你記住設(shè)計(jì)是一個(gè)過程，而不是一種結(jié)構(gòu)的時(shí)候，設(shè)計(jì)就變得很簡單了。首先對所需要解決問題下定義。這通常是一個(gè)重新定義的過程，重新定義必須針對實(shí)際問題。如果自己都不能更清楚的知道如何處理材料，就不能精確的對需要解決的問題重新闡釋。對問題進(jìn)行逐一的，了解，理解，分析，找到如何解決的方法。然后從需要解決的問題中提取最本質(zhì)的內(nèi)容，抽出重點(diǎn)，使解決方法一目了然，并采用多種手段使其視覺上醒目。最后使所有的要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)。經(jīng)過了這一程序：定義，分析，理解，找到解決方法，最終完成的設(shè)計(jì)必定以思維設(shè)計(jì)導(dǎo)向?yàn)橹鳎阉枷朕D(zhuǎn)為實(shí)際的過程是一個(gè)消化理解的過程，也是一個(gè)進(jìn)步的過程，必要的換位思考能使你更了解目標(biāo)對象的心理活動，更貼切目標(biāo)對象的需求，從而使作品更受歡迎。
2．平面設(shè)計(jì)中色彩的心理的表現(xiàn)
色彩是一個(gè)表象、物質(zhì)化的世界，同時(shí)又是更具表現(xiàn)性的元素。任何物形都是以一定色彩來呈現(xiàn)的，色彩是物質(zhì)的一種屬性，又是直抒胸臆的創(chuàng)造性因素。正所謂：色彩，可見者形，不可見者神。色彩的這兩重性：表象性和表現(xiàn)性，使其自身愈加撲朔迷離，難以駕馭。尤其在設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性里，色彩的雙重性更為單純而統(tǒng)一。如何把握變幻不定的自然色彩，使之有效地傳達(dá)某種情愫，一直是設(shè)計(jì)科學(xué)的主要任務(wù)。由于設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動的特殊需求，其中的色彩往往呈現(xiàn)“裝飾性“的特點(diǎn)。何謂裝飾性，較平面的色塊構(gòu)成，較單純的調(diào)性基礎(chǔ)，較強(qiáng)烈的色彩純度，較直接的表現(xiàn)力度。色彩給人印象特別強(qiáng)烈，所以設(shè)計(jì)師最容易通過色彩去表達(dá)他的設(shè)計(jì)意念。色彩在審美中有著舉足輕重的作用，就像是設(shè)計(jì)的靈魂一樣，色彩好的運(yùn)用以及傳達(dá)給我們的震撼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過言語溝通。色彩給設(shè)計(jì)注入了活力，平面設(shè)計(jì)中色彩具有實(shí)用性與裝飾性：同時(shí)還具有一定的社會屬性。心理造成的印象，并將對象的色彩從它們被限定的狀態(tài)中解放出來，使之具有一定情感表現(xiàn)力，再加以象征性的結(jié)構(gòu)而成為表現(xiàn)生命節(jié)奏的色彩構(gòu)圖。因此，色彩美的客觀性如果與人的情感表達(dá)的主觀性相結(jié)合，就會呈現(xiàn)出迷人的魅力。心理錯(cuò)覺對色彩的物理分類，而對顏色的物質(zhì)印象大致由冷暖兩個(gè)色系產(chǎn)生，色彩的聯(lián)想帶有情緒性的表現(xiàn)，受到觀察者年齡、性別、性格、文化、教養(yǎng)、職業(yè)、民族、宗教、生活環(huán)境、時(shí)代背景、生活經(jīng)歷等各方面因素的影響。色彩本身不具備感情，沒有什么好壞之分。但是人們在長期的生活中形成了一些固定的象征，也就是使色彩具有了某種情感與含義。它使人的心理對色彩產(chǎn)生不同聯(lián)想，主要是色彩的色相在起主要的作用。不同的色彩分辨引起不同的心理聯(lián)想，譬如：暖色可以使人產(chǎn)生熱烈、興奮、緊張的心理效應(yīng)。冷色使人感覺到寧靜、幽靜、安定。黑、白、灰則為中性色，不含任和情感傾向，起到調(diào)和作用。紅色，是所有色彩中對視覺具有最強(qiáng)烈沖擊力的色彩，它熾熱似火，壯麗如日，奔放如血，常常是生命和熱情的象征。由于它的波長特點(diǎn)，因此產(chǎn)生了紅色具有前進(jìn)、靠近的視錯(cuò)覺。紅色的這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在高純度時(shí)的效果，當(dāng)其明度增大轉(zhuǎn)為粉紅時(shí)，就戲劇性地變成溫柔、順從和女性的特性了。
橙色，比原來色紅要柔和，但高純度的橙色仍然具有強(qiáng)烈的刺激性和興奮性，淺橙色常常使人聯(lián)想到生命活力、精神飽滿和積極交往等，因此在實(shí)際的運(yùn)用中也沒有消極的象征或感情上的聯(lián)想。黃色，是明度等級最高的色彩，使人聯(lián)想到光芒四射，生機(jī)勃勃，具有溫暖、愉悅的效果，長為積極向上、進(jìn)步、光明的象征。但當(dāng)它的彩度或明度降低時(shí)，就會顯現(xiàn)出其他相反的效果。綠色，是大自然中植物最常見的色彩，常常是植物生長、清新寧靜、生命力和自然力量的象征。從生理上和心理上，綠色都能令人平靜、松弛。藍(lán)色，從各個(gè)方面都是暖色的對立面，從心理上藍(lán)色是冷的、安靜的、清高的；對人還有一定的生理作用，藍(lán)色能減低血壓，使人安靜、清新、舒適和沉思。紫色，是紅色和藍(lán)色的混合是一種冷紅色和沉著的紅色，它具有精致富麗，高貴米人的特點(diǎn)。偏紅的紫則，華貴艷麗；偏藍(lán)的紫色，沉著高壓，常象征尊嚴(yán)、孤傲或悲哀。色彩不同的心理特性常有相對性或多義性。設(shè)計(jì)師要善于利用它積極的一面。人們對色彩的這種由經(jīng)驗(yàn)感覺到主觀聯(lián)想，再上升到理智的判斷，既有普遍性，也有特殊性；既有共性，也有個(gè)性；既有必然性，也有偶然性。因此，在進(jìn)行選擇色彩作為某種象征和含義時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體情況分析，決不能隨心所欲。
3．結(jié)語
設(shè)計(jì)就猶如從沙中篩選貝殼。人類大腦中篩選出有用的意象。設(shè)計(jì)是一個(gè)尋找和展示視覺信息內(nèi)容中內(nèi)在相似與不同之處的過程。要不斷的開拓思維提升自己，成功的設(shè)計(jì)的必須充分而簡潔地描述內(nèi)容，這就是設(shè)計(jì)中優(yōu)美的含義。
作為設(shè)計(jì)者要隨時(shí)掌握現(xiàn)代市場的信息進(jìn)行分析并研究消費(fèi)者的審美心理，以敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)契機(jī)，使設(shè)計(jì)能誘導(dǎo)消費(fèi)者，體現(xiàn)超潮流、超時(shí)代的意識。設(shè)計(jì)者還要有本專業(yè)所涉及的各學(xué)科知識，要廣開思路，在其它藝術(shù)中尋找靈感，開發(fā)思維的源泉，擴(kuò)大設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如音樂、詩歌、舞蹈以及來自傳統(tǒng)藝術(shù)方面的彩陶、古代建筑彩繪、戲劇臉譜等等，從中尋找設(shè)計(jì)的氣氛、意境和情調(diào)。平面設(shè)計(jì)是將美術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，是含科學(xué)、藝術(shù)、材料、經(jīng)濟(jì)、心理、市場等綜合要素的多功能的體現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)的色彩作為給人第一視覺印象的藝術(shù)魅力，常常具有先聲奪人的力量。
關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì)用戶需求面向用戶
引言
“交互設(shè)計(jì)”是20世紀(jì)90年代以來設(shè)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新的設(shè)計(jì)方式，它跨越“藝術(shù)學(xué)”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)性質(zhì)完全不同的一級學(xué)科，涉及很多相關(guān)視覺設(shè)計(jì)的行業(yè)。“交互設(shè)計(jì)”是設(shè)計(jì)發(fā)展到21世紀(jì)打破傳統(tǒng)的條狀設(shè)計(jì)專業(yè)分類和壁壘的一個(gè)橫向貫穿工具，比如說交互設(shè)計(jì)在已有的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)里都有涉及，比如產(chǎn)品設(shè)計(jì)會涉及交互設(shè)計(jì)問題，服裝設(shè)計(jì)會涉及交互設(shè)計(jì)問題，建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)以及包裝設(shè)計(jì)都同樣會涉及交互設(shè)計(jì)的問題。研究以用戶需求為核心的交互設(shè)計(jì)，對于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，提高產(chǎn)品競爭力，有著非常重要的意義。
一、交互設(shè)計(jì)的定義
交互設(shè)計(jì)(Interaction Design)，是定義、設(shè)計(jì)人造系統(tǒng)的行為的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。人造物，即人工制成物品，例如，移動設(shè)備、軟件、可佩帶裝置、人造虛擬環(huán)境、服務(wù)以及系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)。交互設(shè)計(jì)在于定義人造物的行為方式相關(guān)的界面。通過對行為和界面進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，從而可以讓我們使用人造物來完成目標(biāo)，這就是交互設(shè)計(jì)的目的。
二、交互設(shè)計(jì)目前存在的問題
當(dāng)前在數(shù)碼藝術(shù)融合發(fā)展的環(huán)境下多媒體交互設(shè)計(jì)的問題主要存于這樣兩個(gè)方面：一方面是在數(shù)碼技術(shù)迅速發(fā)展的情況下計(jì)算機(jī)程序開發(fā)人員對交互設(shè)計(jì)的重視程度不夠，在設(shè)計(jì)交互產(chǎn)品時(shí)，他們只是請美工將軟件的交互界面美化一下，這就導(dǎo)致了用戶使用產(chǎn)品時(shí)不能操作自如，同時(shí)還要浪費(fèi)很多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)復(fù)雜的操作程序，這些冰冷的機(jī)器給用戶帶來了沉重的心理壓力，使他們在使用時(shí)會產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，進(jìn)而不選擇使用這樣的產(chǎn)品。另一方面是設(shè)計(jì)人員對交互產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)理解的偏差，很多設(shè)計(jì)師把交互設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)歸為一類，在實(shí)踐中也按照平面設(shè)計(jì)的手法來設(shè)計(jì)交互產(chǎn)品，導(dǎo)致視覺效果還可以，但卻不實(shí)用，因?yàn)檫@些視覺設(shè)計(jì)并沒有為用戶去服務(wù)。
三、面向用戶
交互設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)不同，交互設(shè)計(jì)師應(yīng)該從用戶需求的角度出發(fā)，去研究是用戶所樂于接受的交互設(shè)計(jì)產(chǎn)品。在交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初，也就是需求獲取階段，設(shè)計(jì)師應(yīng)該抱著虛心的態(tài)度來了解用戶對該產(chǎn)品的需求和期望，靈活處理不同類型產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)，并把了解到的信息提供給軟件開發(fā)人員，從而制定可以實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)方案。在數(shù)碼藝術(shù)融合發(fā)展的環(huán)境下研究以用戶需求為導(dǎo)向交互設(shè)計(jì)，要讓交互產(chǎn)品和它們的使用者之間建立一種有機(jī)關(guān)系，使產(chǎn)品服務(wù)于使用者，從而達(dá)到使用者的心理預(yù)期。
我們認(rèn)為，面向用戶需求的交互設(shè)計(jì)有三個(gè)的基本特點(diǎn)，他們是有效性、高效性和滿意度，這三者同時(shí)存在一種遞進(jìn)的關(guān)系。
(一)有效性
有效性是指用戶在與產(chǎn)品交互時(shí)必須能夠很好實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)需求。如果用戶在交互體驗(yàn)時(shí)不能完成他們的目標(biāo)，那么無論體驗(yàn)是長是段，是容易還是復(fù)雜，這個(gè)產(chǎn)品對于該用戶來說沒有任何意義。
例如某廠商推出了一款都預(yù)安裝了一個(gè)“我的家”軟件的臺式機(jī)。該軟件將你電腦的瀏覽器、Office、音樂、電影、計(jì)算器等這樣的工具安排在一個(gè)充滿隱喻的圖形化的屋子圖標(biāo)里。例如你想要聽音樂的時(shí)候，那么你必須走到臥室，然后點(diǎn)擊屋子里面吉他，如果要使用Word，你必須點(diǎn)擊你書桌上的文件。當(dāng)時(shí)在廠商看來，這樣有趣的交互設(shè)計(jì)十分吸引消費(fèi)者，并且認(rèn)為新手使用電腦的問題能夠被解決，但是最終卻被市場所否定。因?yàn)橄鄳?yīng)的功能都隱藏在角落，很多消費(fèi)者根本找不到它在哪兒。于是，當(dāng)功能都不能完成的時(shí)候，交互產(chǎn)品就失去了有效性，即使這個(gè)交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)的再漂亮，它也不會被消費(fèi)者所認(rèn)可，也就失去了產(chǎn)品的價(jià)值。
(二)高效性
高效性是指用戶在使用產(chǎn)品完成交互體驗(yàn)的容易程度和時(shí)間長短。這會包括很多因素。例如，我們的電腦運(yùn)行速度太慢，軟件占用電腦資源太多等，這些因素都會影響到軟件的高效。
對于網(wǎng)站來說，要實(shí)現(xiàn)高效性必須有一個(gè)良好的信息架構(gòu)，這對于高效性的提升是十分有效的。合理的信息架構(gòu)使網(wǎng)站變得高效，能夠讓用戶更容易地找到他們想要的信息。
人人網(wǎng)和QQ空間都是很好交友網(wǎng)站。人人網(wǎng)注重的是社區(qū)化的應(yīng)用，用戶群體主要針對的是在校或已畢業(yè)的學(xué)生。他們的首頁設(shè)計(jì)也迥然不同，人人網(wǎng)登錄后，社區(qū)性的信息占首頁的大部分，例如你的聯(lián)系人最近發(fā)表了什么照片，有誰觀看了你的主頁，一些網(wǎng)站的應(yīng)用程序，還有你的個(gè)人動態(tài)等等。另外導(dǎo)航雖然復(fù)雜，卻能有條不紊的讓中高級用戶使用更多人人網(wǎng)的功能。相比之下，QQ空間首頁大部分是個(gè)人的動態(tài)列表。人人網(wǎng)對于他的用戶群是高效的，QQ空間對于他的用戶群也同樣高效。在這樣迥異的設(shè)計(jì)風(fēng)格之下，不同的用戶群體根據(jù)他們不同的需求，在他們的頁面之下都能很容易找到自己的內(nèi)容。
(三)滿意度
滿意度是指用戶在體驗(yàn)交互產(chǎn)品過程中對產(chǎn)品的主觀滿意程度。在用戶能夠有效、高效地使用交互產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，來增加用戶更多的滿意度，考慮交互產(chǎn)品更多的內(nèi)涵，這也是交互設(shè)計(jì)真正的意義所在。我們既要避免交互產(chǎn)品出錯(cuò)，也同時(shí)要保證讓用戶能夠從錯(cuò)誤中恢復(fù)。我們需要讓交互產(chǎn)品易用易學(xué)，好讓初學(xué)者迅速成長，以最快的速度成為專家。我們還需要做精美的產(chǎn)品操作界面讓用戶喜歡，塑造產(chǎn)品的品牌風(fēng)格，滿足用戶的需求。
交互設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)產(chǎn)品上可提供用戶操作的交互方式，來滿足用戶對使用產(chǎn)品的三個(gè)遞進(jìn)層次的需求。也就是說，首先應(yīng)當(dāng)保證交互產(chǎn)品的有效性，如果產(chǎn)品失去有效性，那么產(chǎn)品就失去了意義。然后是保證產(chǎn)品的高效性，產(chǎn)品雖然已經(jīng)有了有效性，那么就可以在此基礎(chǔ)之上，縮短完成交互體驗(yàn)的時(shí)間或者是降低完成體驗(yàn)的難度等。最后，我們需要考慮提高用戶對產(chǎn)品的滿意度，我們可以通過一些美化操作界面、提高品牌效應(yīng)和創(chuàng)造新的體驗(yàn)等方法來提高產(chǎn)品的滿意度。
關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì);三維制作軟件;3d max;sketchup(草圖大師)
計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于社會生活的各個(gè)方面,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)也有很長一段時(shí)間,但大多僅限于二維圖形制作,三維軟件大多是在設(shè)計(jì)結(jié)束后進(jìn)行效果圖制作時(shí)才參與進(jìn)來,即目前的設(shè)計(jì)仍是在二維的平面中設(shè)計(jì)三維的空間實(shí)體。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步,三維軟件的發(fā)展成熟,目前的技術(shù)條件已經(jīng)可以使設(shè)計(jì)從二維圖紙進(jìn)入到三維空間,而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設(shè)計(jì)中各個(gè)過程的要求,該文主要對三維軟件在園林景觀設(shè)計(jì)中參與輔助的各項(xiàng)過程作初步的探究。
1園林概況及三維制作軟件簡介
園林經(jīng)過漫長的發(fā)展,已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間,并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園,而是擴(kuò)大到城市環(huán)境、風(fēng)景保護(hù)區(qū)、大地景觀等領(lǐng)域,涉及人類生活的各個(gè)方面。自從19世紀(jì)下半葉,美國造園大師歐姆斯特德(frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng),第一個(gè)把自己的職業(yè)稱為風(fēng)景園林師(landscape architect),自此園林?jǐn)U大到城市整體綠化的范疇,逐漸形成一門獨(dú)立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學(xué)科,并標(biāo)志現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)的建立[1]。概括的說,園林就是在一定地域,運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段,通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑,創(chuàng)造出一個(gè)供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。
三維也稱3d(three-dimensional),即三維圖形。顯示3d圖形,實(shí)際是在平面里顯示三維圖形,形成立體感。計(jì)算機(jī)屏幕是平面二維的,人們之所以能欣賞到真如實(shí)物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯(cuò)覺。而三維制作就是在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的世界,設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對象的形狀尺寸建立模型以及場景,并且根據(jù)要求設(shè)定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實(shí)性和無限的可操作性,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等許多領(lǐng)域中[2]。
2傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)概況及存在問題
中國是一個(gè)園林歷史十分悠久的國家,無論是在園林植物的選育、栽培,還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色,對世界產(chǎn)生了重大影響,被譽(yù)為“世界園林之母”(e.h.wilson)[3],是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一,但由于多種多樣的原因,我國的園林教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展起步較晚,在很多方面存在欠缺和不足,所以應(yīng)當(dāng)充分了解、學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段,主要是使用手繪的方式繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖、效果圖、立面圖等,當(dāng)cad這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后,因其標(biāo)準(zhǔn)化、高效化等多方面的優(yōu)勢,人們大都已經(jīng)在繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖中使用cad軟件來進(jìn)行制圖,并且在各種設(shè)計(jì)行業(yè)里廣泛使用。但是由于cad是主要面向兩維平面設(shè)計(jì)制圖的軟件,因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。
2.1空間比例不明確
由于是在平面上通過平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)立體的物體景觀,因此往往會造成在平面布局設(shè)計(jì)時(shí)忽略立面額空間上的數(shù)比關(guān)系,而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美,而實(shí)際中卻十分古怪的設(shè)計(jì),更有些初學(xué)者會設(shè)計(jì)出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。
2.2設(shè)計(jì)形象不具像
由于在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)看到的僅是平面圖標(biāo),其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象,更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關(guān)系,而由于腦中并未對實(shí)體形象進(jìn)行深入、認(rèn)真的思考,在畫透視效果圖時(shí),僅按照好看美觀來繪制,而根本脫離了自己在平面設(shè)計(jì)的位置關(guān)系,這樣就造成了在平面設(shè)計(jì)時(shí)看似很好的搭配,在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調(diào)乃至根本無法實(shí)現(xiàn)的情況。
2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時(shí)不便
由于沒有形成真實(shí)完整的空間實(shí)體,傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進(jìn)行展示,并且由于手繪方式自身的特性局限,造成了大多僅能展示一部分的視點(diǎn)視域,且需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,而且當(dāng)設(shè)計(jì)有一點(diǎn)改動時(shí),這些原來繪制的圖畫將會完全失效,全部都要重新繪制。
3三維軟件的優(yōu)勢
在傳統(tǒng)的園林景觀設(shè)計(jì)中,景觀設(shè)計(jì)師完全通過手繪圖來表達(dá)其設(shè)計(jì)理念,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又難于修改,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,三維軟件的成熟
,園林設(shè)計(jì)的過程可以與三維軟件相結(jié)合,通過讓計(jì)算機(jī)輔助分析,一邊觀察、感受設(shè)計(jì)效果,一邊進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和修改,這樣的設(shè)計(jì)方式有許多優(yōu)勢。
3.1通過三維建模準(zhǔn)確確定空間比例
在三維空間中建立虛擬場景,并在場景中進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì),可以準(zhǔn)確而直觀的看到所設(shè)計(jì)的物體與環(huán)境的比例是否合適,地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然,并且可以以人體模型為參照,對比體量的合理性,乃至進(jìn)行準(zhǔn)確的尺度設(shè)定。這樣就會讓在平面設(shè)計(jì)里粗枝大葉、毫不考慮比例關(guān)系的設(shè)計(jì)充分地暴露出來,使設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確,達(dá)到“比例與尺度”這一園林設(shè)計(jì)的基本要求。
3.2具像化具體化物體形象
通過平面設(shè)計(jì)確定物體的設(shè)計(jì)位置,通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設(shè)計(jì)的重點(diǎn)優(yōu)勢,對于園林來說山水地形、植物、建筑,是重中之重且不可或缺的要素,平面設(shè)計(jì)由于受到本身特性的局限,在實(shí)體設(shè)計(jì)上明顯先天不足[4],而三維輔助設(shè)計(jì)就可以很好地解決這一問題。通過三維建模可以確定物體的空間具體形態(tài),并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧,還可以進(jìn)行具體修改,避免了平面與立體的相互獨(dú)立與沖突。
3.3以現(xiàn)實(shí)游人視角觀察分析
無論是園林設(shè)計(jì),還是環(huán)境設(shè)計(jì),其根本目的都是為人服務(wù),設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)考慮的是人的感受,脫離了具體使用人的設(shè)計(jì)一定無法成為一個(gè)成功的設(shè)計(jì),而平面設(shè)計(jì)站的角度是平面的,沒有從游人的角度來思考問題,這樣的設(shè)計(jì)方法往往造成不知所云的局面,如一個(gè)以鳳凰圖案為總體布局,總體立意是鳳凰,并且以鳳凰為名的廣場,卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。
在三維場景中,設(shè)計(jì)人員可以在設(shè)計(jì)時(shí)以游人的視角進(jìn)行觀察,看所設(shè)計(jì)的景觀是否與思考中的效果相同,其高低、位置對游人是否有不方便的影響,其設(shè)計(jì)思想從游人角度是否可以理解,這種設(shè)計(jì)不僅是對設(shè)計(jì)方式上的改進(jìn)和優(yōu)化,更主要的是在設(shè)計(jì)理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設(shè)計(jì)理念,從而滿足“舒適和美觀的需要”的設(shè)計(jì)。
3.4方便直觀的展示
景觀三維輔助設(shè)計(jì)從平面到立體,從圖紙到場景的一系列三維輔助設(shè)計(jì)過程,在設(shè)計(jì)結(jié)束后得到的不再是以往設(shè)計(jì)方式所產(chǎn)生的一張平面圖紙,而是有對比、有色彩、有質(zhì)感的一個(gè)完整仿真的三維場景,這樣無論是景點(diǎn)效果圖,還是整體鳥瞰圖,電腦都可以很好表現(xiàn)出來,并且還可根據(jù)需要進(jìn)行動態(tài)畫面的制作,及其3d引擎的自由的動態(tài)空間。
4三維輔助設(shè)計(jì)流程
在進(jìn)行園林三維輔助設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐中,不同設(shè)計(jì)要求的設(shè)計(jì)過程不盡相同,但大體上有以下幾個(gè)步驟:
4.1基礎(chǔ)資料的調(diào)查和分析
主要任務(wù)是對要設(shè)計(jì)的地形、植被等各項(xiàng)條件進(jìn)行全面的了解,通過收集圖紙和其他材料,了解地形地貌特征,分析植物氣候條件、土壤類型,明確設(shè)計(jì)要求,使其設(shè)計(jì)建立在實(shí)際地形地貌等條件上。
4.2方案設(shè)計(jì)
對整體園林的用地進(jìn)行規(guī)劃或布置,并進(jìn)行立意的構(gòu)思,是采取探索性的的方法產(chǎn)生很粗略的框架。方案設(shè)計(jì)往往會做出多個(gè)方案,然后綜合比較分析,最終產(chǎn)生一個(gè)最優(yōu)秀的方案。
4.3cad平面初步設(shè)計(jì)
在cad軟件環(huán)境下進(jìn)行平面初步設(shè)計(jì),園林設(shè)計(jì)圖主要是平面圖,但其是將立體景物通過正投影以平面圖的方式畫出來,所以此階段的設(shè)計(jì)不只是設(shè)計(jì)地形、建筑、植物等平面布局,同時(shí)也要考慮立體的景象。
4.4cad導(dǎo)入三維軟件,在三維場景中初步建立場景環(huán)境
cad是廣泛被使用的設(shè)計(jì)軟件,幾乎所有的三維軟件都兼容支持dwg格式(cad文件的存儲格式)的文件,可以導(dǎo)入如“3d studio max”,“sketchup(草圖大師)”等軟件,將二維平面轉(zhuǎn)化為三維環(huán)境,在三維虛擬空間中初步建立場景環(huán)境,并把平面設(shè)計(jì)的景物按照思考的景象在三維空間中建立模型,使之具體、清晰。
4.5二維與三維結(jié)合分析
通過觀察三維場景中的虛擬景觀(這里建議在sketch-up軟件環(huán)境中進(jìn)行),可以直觀地觀察景觀的效果,多角度地分析空間分布關(guān)系,進(jìn)行深入考慮。然后綜合功能的需要、藝術(shù)的要求和環(huán)境的條件等因素,逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)修改。在這一過程中,圖紙改動的工作量很大,如果是原始的圖紙,就會有很大麻煩,每一點(diǎn)改動都意味著圖紙的重新繪制,所以電腦制圖的優(yōu)勢就十分明顯了。
4.6詳細(xì)更改設(shè)計(jì)平面圖并完善三維場景
這一步與第5步幾乎是在同一時(shí)間完成的,但為了強(qiáng)調(diào)分析的重要以及一邊分析一邊改進(jìn)的要點(diǎn),所以寫成了兩步。在分析之后核對得出改進(jìn)的想法,然后修改平面圖與三維空間,這樣一步步分析,一步步改進(jìn),最終得到經(jīng)過虛擬現(xiàn)實(shí)分析的設(shè)計(jì),換句話說就是已經(jīng)“建成并考察”的園林景觀設(shè)計(jì)了。
4.7綜合平面設(shè)計(jì)圖與三維場景進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖
由于三維場景的建立完善,設(shè)計(jì)人員已經(jīng)對所設(shè)計(jì)的園林景觀環(huán)境有了充分了解,并且三維模型建立也使立面尺寸基本明確,所以豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫出來。如果是在“天正建筑tarch”這個(gè)建立在cad平臺上的設(shè)計(jì)軟件中繪制的話,可以利用“生成立面圖”這個(gè)功能直接產(chǎn)生出來。
4.8以三維軟件輸出效果圖、效果動畫等
不同的三維軟件輸出圖的方式方法不一樣,統(tǒng)一軟件也有不同的渲染器(例如3d max可以使用默認(rèn)渲染器、v-ray渲染器、巴西渲染器等),但是無論是什么軟件,其基本出圖方式都是一樣的,首先是調(diào)整視角,然后進(jìn)行光源等設(shè)置,最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的,如果是以動態(tài)視角輸出的圖,則更有如現(xiàn)實(shí)場景的效果。
4.9進(jìn)行設(shè)計(jì)匯報(bào)
由于是多媒體的文件,既可以以圖紙打印的方式形成圖紙文件,更可以結(jié)合電腦的多媒體方式對業(yè)主進(jìn)行完整多角度的介紹。由于有虛擬的三維場景,所以可以很直觀的展現(xiàn)給非專業(yè)人士的業(yè)主,這樣避免了傳統(tǒng)方式非專業(yè)人士難以理解的缺憾,讓業(yè)主可以充分理解設(shè)計(jì)并與設(shè)計(jì)人員交流,提出自己的想法,使設(shè)計(jì)能真正成為滿足業(yè)主需求的設(shè)計(jì)。
5常用三維軟件介紹
5.13d max
3d studio max,簡稱為3d max或max,是autodesk公司開發(fā)的基于pc系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。具有以下特點(diǎn):①功能強(qiáng)大,擴(kuò)展性好。3d max建模功能強(qiáng)大,在角色動畫方面具備很強(qiáng)的優(yōu)勢,豐富的插件是一大亮點(diǎn)。②操作簡單,容易上手。3d max可以說是最容易上手的3d軟件。③與其他相關(guān)軟件配合流暢。是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件,完全滿足制作高質(zhì)量動畫、最新游戲、設(shè)計(jì)效果等領(lǐng)域的需要[5]。
5.2sketchup
sketchup是一個(gè)極受歡迎并且易于使用的3d設(shè)計(jì)軟件,官方網(wǎng)站將它比喻為電子設(shè)計(jì)中的“鉛筆”。它的主要賣點(diǎn)就是使用簡便,人人都可以快速上手。并且用戶可以將使用sketchup創(chuàng)建的3d模型直接輸出至多種三維軟件中[6]。而作者也強(qiáng)烈推薦園林設(shè)計(jì)人員使用這款軟件,因?yàn)間oogle sketchup是一套直接面向設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過程的設(shè)計(jì)工具,其創(chuàng)作過程不僅能夠充分表達(dá)設(shè)計(jì)師的思想,而且完全滿足與客戶即時(shí)交流的需要,它使得設(shè)計(jì)師可以直接在電腦上進(jìn)行十分直觀的構(gòu)思,是三維建筑設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作的優(yōu)秀工具。
6結(jié)語
設(shè)計(jì)是對未來的描繪,設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造未來的人,每個(gè)時(shí)代的軟件、硬件的技術(shù)發(fā)展進(jìn)步都對設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,作為21世紀(jì)信息技術(shù)時(shí)代的園林設(shè)計(jì)人員更應(yīng)該積極探索,通過新技術(shù)、新方法的應(yīng)用,推進(jìn)園林設(shè)計(jì)的進(jìn)步。三維軟件在設(shè)計(jì)過程中的輔助與應(yīng)用是一種具有極大優(yōu)勢的新方法,應(yīng)大力推廣和應(yīng)用。
7參考文獻(xiàn)
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[5] 袁紊玉,楊麗,徐正坤.3d max7.0&photoshop cs園林設(shè)計(jì)風(fēng)暴[m].北京:兵器工業(yè)出版社,2005.
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作為一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序被普遍應(yīng)用在互聯(lián)網(wǎng)上，設(shè)計(jì)開發(fā)具有創(chuàng)新風(fēng)格和專業(yè)水準(zhǔn)的網(wǎng)頁已成為高職高專院校許多學(xué)生的必備技能。因此，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》成了目前高職高專院校IT類相關(guān)專業(yè)學(xué)生普遍開設(shè)的基礎(chǔ)技能課程，甚至在許多高職高專院校也是非IT類專業(yè)學(xué)生的公共選修課。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作為UI(UserInterface)的一種，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想和專業(yè)技能，所以《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》相對于其他專業(yè)課程有自己的特點(diǎn)，他不僅體現(xiàn)了技術(shù)性，更體現(xiàn)了他的藝術(shù)性、個(gè)性體現(xiàn)等特點(diǎn)。
(一)技術(shù)性網(wǎng)頁
作為一種應(yīng)用程序，開發(fā)者必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識和編程思維，對基礎(chǔ)的HTML語言和CSS規(guī)則以及JavaScript技術(shù)都要熟練掌握，并且對網(wǎng)頁開發(fā)軟件比如網(wǎng)頁三劍客(Dreamweaver、Flash、PhotoShopCS)也要熟練使用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展和多媒體在網(wǎng)頁中的傳播，客戶對于網(wǎng)頁的要求也越來越高，例如，交互式動畫、在線視頻、三維虛擬展廳、在線數(shù)據(jù)庫管理等。所以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程對技術(shù)要求具備一定的知識的積累和掌握。
(二)藝術(shù)性網(wǎng)絡(luò)
已經(jīng)成為一種互動的大眾媒體，由于其他各大媒體包裝的越來越商業(yè)化，網(wǎng)頁作為人們天天交互的界面，人們對他的外觀的要求也越來越高。既要把設(shè)計(jì)藝術(shù)中的構(gòu)成因素整合到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)藝術(shù)中，又要集多媒體技術(shù)于一體。尤其是現(xiàn)在的客戶對網(wǎng)頁的視覺沖擊力和它的藝術(shù)感染力提出更多的要求。所以我們的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程更要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在課堂上展示更多的國內(nèi)外的優(yōu)秀作品，還要學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)及其色彩學(xué)等知識，吸取其他平面設(shè)計(jì)的靈感，使學(xué)生的作品不僅有可實(shí)用性，更具有可觀賞性。
(三)個(gè)性網(wǎng)頁
作為平面設(shè)計(jì)的一種，必然體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格，并張揚(yáng)自己新穎獨(dú)特的個(gè)性。所以在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中，要盡量調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。所以教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生對書本知識的理解，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課程考核的時(shí)候，教師可以結(jié)合知識點(diǎn)以項(xiàng)目要求的形式布置題目，讓學(xué)生分組選擇項(xiàng)目或者自己調(diào)研確定項(xiàng)目，小組合作進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃和頁面設(shè)計(jì)。
二、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)尚教學(xué)注意要點(diǎn)
(一)時(shí)尚的網(wǎng)頁布局
網(wǎng)頁布局是網(wǎng)頁給人的整體印象，和其他平面媒體一樣將信息分版塊清晰的呈現(xiàn)給讀者。在過去的幾年內(nèi)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的布局已經(jīng)形成了幾種固定的格式，大致可分為“國”字型、拐角型、標(biāo)題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型。但是現(xiàn)在的客戶要求自己網(wǎng)站在美術(shù)上要符合自己企業(yè)的文化定位和企業(yè)形象，希望自己網(wǎng)頁的布局，要不拘一格地給人留下深刻的印象。當(dāng)下網(wǎng)站已經(jīng)被企業(yè)視為自己宣傳和傳播的一種重要的媒體形式，所以越來越多的視覺傳媒公司加入到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的行業(yè)中來，導(dǎo)致大量的美術(shù)人才參與到網(wǎng)頁創(chuàng)作中來，大大提高了網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)頁版面的藝術(shù)氣質(zhì)。這些人設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁作品往往構(gòu)圖考究、精美絕倫、簡潔明快，富有時(shí)尚氣息，更重要的是他們的網(wǎng)頁的布局常常的出人意料，又顯得賞心悅目。所以在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握幾種常見的布局形式之外，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，以自己青春和具有鮮活生命力的視角，結(jié)合顏色、構(gòu)圖、和文字，去大膽地規(guī)劃網(wǎng)頁版面的布局，結(jié)果往往會有非常好的作品出現(xiàn)。
(二)時(shí)尚的網(wǎng)頁色彩搭配
色彩在網(wǎng)站信息傳達(dá)中發(fā)揮著重要作用，透露了每個(gè)企業(yè)獨(dú)特的企業(yè)文化。網(wǎng)頁的背景，文字，圖標(biāo)，邊框，超鏈接等要采用合適的顏色搭配才能準(zhǔn)確表達(dá)出設(shè)計(jì)內(nèi)涵。對于初學(xué)者來講，在設(shè)計(jì)時(shí)往往盲目的胡亂搭配顏色，給人非常紛亂的感覺。那么在教學(xué)過程中，就要向?qū)W生補(bǔ)充色彩原理的相關(guān)知識，以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中顏色搭配的規(guī)則常識，比如網(wǎng)頁的顏色不能超過三種，背景和前文的對比盡量要大等等，并向保證網(wǎng)頁中的顏色的鮮明性、獨(dú)特性、合適性。網(wǎng)頁作為一種電子藝術(shù)形式，和服裝、包裝一樣都有流行的潮流，所以一個(gè)網(wǎng)站的版面往往會隨著時(shí)尚的波動而修改，比如現(xiàn)在流行的韓國清新風(fēng)格、歐美的時(shí)尚簡約風(fēng)格、90后的非主流風(fēng)格等等。而我們的學(xué)生往往對時(shí)尚是最敏感的人群，也是互聯(lián)網(wǎng)最忠實(shí)的用戶。所以我們在教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的藝術(shù)品位，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源和設(shè)計(jì)資源，介紹學(xué)生使用幾種常用的網(wǎng)頁配色工具，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理地使用顏色去創(chuàng)作具有視覺沖擊的優(yōu)秀作品。
(三)網(wǎng)頁主流技術(shù)的綜合應(yīng)用
網(wǎng)頁除了色彩和布局等方面的更新要求之外，網(wǎng)頁的表現(xiàn)形式也隨著使用者的要求也在更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁布局方式從表格布局，逐漸得被CSS+DIV布局的形式所替代，所以教師要將新技術(shù)要映射到我們的課堂上去，引導(dǎo)學(xué)生用?CSS+DIV的布局的理念充斥自己的頭腦。教師更可以設(shè)置相同的DIV內(nèi)容，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)不同的CSS規(guī)則，這樣可以讓學(xué)生直接地體驗(yàn)到CSS+DIV的局部優(yōu)勢。除了布局的技術(shù)在更新，網(wǎng)站首頁的呈現(xiàn)形成也在發(fā)生變化，在首頁中大幅廣告的使用可以讓使用者留下深刻印象，F(xiàn)lash交互按鈕可以增強(qiáng)使用者的體驗(yàn)樂趣，這些表現(xiàn)形式要用到Flash軟件和JavaScript腳本語言，所以在我們的課堂中教師要關(guān)注技術(shù)流行趨勢，將技術(shù)代碼介紹給學(xué)生使用，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的網(wǎng)站作品中。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育 構(gòu)成藝術(shù)
隨著社會信息化進(jìn)程的加快，市場對現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才要求的高起點(diǎn)、批量化，使中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育盡快為社會提供現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才日益緊迫。但中國現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育狀況，又十分令人難以滿意。縱觀全局,要想使現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系達(dá)到比較完整,盡快建立起適合中國國情的體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代藝術(shù)教育體系。而構(gòu)成藝術(shù)是任何藝術(shù)和設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),主要包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大部分，它存在與一切藝術(shù)和設(shè)計(jì)的任何角落，也是世界各高等院校該類專業(yè)不可或缺的核心課程。
一、構(gòu)成藝術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)狀
構(gòu)成藝術(shù)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ), 是現(xiàn)代藝術(shù)教育體系的重要組成部分, 它是訓(xùn)練學(xué)生如何利用元素進(jìn)行美的創(chuàng)造, 研究如何運(yùn)用和掌握形式美的構(gòu)成規(guī)律等的重要課程。構(gòu)成設(shè)計(jì)的觀念，從第一次世界大戰(zhàn)就開始在理論和實(shí)踐上有所活動，無論在繪畫還是設(shè)計(jì)中，都主張以抽象的形式來表現(xiàn)，放棄傳統(tǒng)的寫實(shí)，這種觀念經(jīng)過俄國的構(gòu)成主義，風(fēng)格派，以及在造型設(shè)計(jì)中影響最大的德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的不斷完善、發(fā)展，逐步從新的思維方式、美學(xué)觀念建立起一個(gè)新的造型原則；平面構(gòu)成和立體構(gòu)成也隨之發(fā)展成為現(xiàn)代教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
在國內(nèi)，構(gòu)成設(shè)計(jì)從最初的由平面構(gòu)成，立體構(gòu)成組成，發(fā)展到由平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和光的構(gòu)成為主要內(nèi)容，并加入了新的時(shí)代設(shè)計(jì)元素多媒體與電腦技術(shù)的運(yùn)用。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)存在的誤區(qū)
1.不重視構(gòu)成藝術(shù)課程中的交互性知識
點(diǎn)、線、面、體、色、光、材料是抽象構(gòu)成中最基本的元素，其中任何一個(gè)都能構(gòu)成單獨(dú)形成審美的造型。通常情況下，它們之間相互綜合構(gòu)成容易營造出更具美感的形態(tài)。這一點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)中的關(guān)鍵所在。但是通過對畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)調(diào)查分析，這一點(diǎn)并沒有在課堂上被教師所重視。產(chǎn)生這個(gè)誤區(qū)主要?dú)w因于現(xiàn)行的教材存在薄弱環(huán)節(jié)，授課教師對抽象構(gòu)成的知識掌握不全面、不深透。
點(diǎn)、線、面、體、色、光、材料元素也是我們使用頻率最多的幾個(gè)元素符號，倘若其中一個(gè)知識點(diǎn)掌握不完整，必定會限制構(gòu)成創(chuàng)作在一定范圍的 “自由度”，增加構(gòu)成設(shè)計(jì)的難度。學(xué)習(xí)這些元素不僅是構(gòu)成的基礎(chǔ)內(nèi)容，還是不同構(gòu)成之間相互支撐的條件，滿足了這些前提條件才能談及下一步的實(shí)際應(yīng)用，這就是學(xué)習(xí)構(gòu)成學(xué)的主要目的或稱為專業(yè)設(shè)計(jì)的問題。
2.不同構(gòu)成藝術(shù)課程中的誤區(qū)
掌握構(gòu)成藝術(shù)的理論、技法和實(shí)際應(yīng)用方法是學(xué)習(xí)構(gòu)成設(shè)計(jì)的前提要求，即使簡單化的重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、對比、密集、肌理、空間、群化等平面構(gòu)成形式，都應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)它們的實(shí)用性功能之后再考慮體現(xiàn)其審美形式。該課程的實(shí)用價(jià)值就是構(gòu)成藝術(shù)的生命力所在。教學(xué)中，有個(gè)典型的錯(cuò)誤現(xiàn)象就是：學(xué)生以完成作業(yè)而練習(xí)，不知所用，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。色彩構(gòu)成教學(xué)包含色彩理論和心理色彩創(chuàng)意構(gòu)成兩項(xiàng)內(nèi)容。
前者講授色彩的基本規(guī)律和基礎(chǔ)知識，是理解性的內(nèi)容；心理色彩構(gòu)成是創(chuàng)意性訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，追求具有針對性的主題設(shè)計(jì)。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生們花費(fèi)的精力大都在學(xué)習(xí)基本的色彩原理和“程式化”的構(gòu)成方法，與應(yīng)用性設(shè)計(jì)有關(guān)的創(chuàng)意作業(yè)在最后一周“蜻蜓點(diǎn)水”，一帶而過。按照授課順序，學(xué)習(xí)立體構(gòu)成是美術(shù)類學(xué)生接觸三維空間造型的第一門課程，同平面、色彩構(gòu)成相比，立體的空間構(gòu)成的語言和視角是建立在它們的基礎(chǔ)之上，所以要求完成
的條件更多更高了。準(zhǔn)確地說，立體構(gòu)成是學(xué)習(xí)抽象雕塑的理論、方法，但教學(xué)中存在著典型的誤區(qū)，因此混淆了立體構(gòu)成和“行為藝術(shù)”的區(qū)別；初學(xué)者不習(xí)慣用審美法則要求去推敲、比較元素的數(shù)量、體量、位置和色彩等因素，常常導(dǎo)致“堆砌式”的組合；綜合構(gòu)成是立體構(gòu)成的基本特性。廣泛地接觸材料，是掌握構(gòu)成應(yīng)用的關(guān)鍵步驟。
三、構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新探索
1.重基礎(chǔ),寬口徑
重基礎(chǔ)、寬口徑是世界高等教育改革的方向。美國的設(shè)計(jì)教育改革起步較早,基礎(chǔ)課的比例已增至50%,同樣日本的設(shè)計(jì)專業(yè)也是注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),然后才能進(jìn)入專業(yè)課程的進(jìn)修。而在歐洲的設(shè)計(jì)院校則不把課程固定在過細(xì)的專業(yè)劃分上,這都反映了人們對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程新的認(rèn)識和重視。在我國,很多高校也越來越重視起對藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置與改革,更注重對學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和加強(qiáng)。深感這一課程不可或缺的重要性。
2.交流與合作
在教學(xué)過程中的要求是師生交往、同學(xué)之間交往及教育者之間交往,積極互動,共同發(fā)展，互相促進(jìn)互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長。比如在歐洲的一些國家中有美術(shù)學(xué)院的教師都是流動的,通過聘任的時(shí)期來掌握和控制,是為了保證藝術(shù)教學(xué)觀念的更新。
3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更需要的是創(chuàng)新型人才,所謂創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才。例如在構(gòu)成的教學(xué)中通過理論知識的講授讓學(xué)生掌握一定的知識的同時(shí),在通過一些課題的訓(xùn)練提高創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)達(dá)到對知識的再次鞏固和理解。平面構(gòu)成中主要是對圖形的構(gòu)思、組合和分解,從而再形成新的形來達(dá)到創(chuàng)造、創(chuàng)新的目的。
4.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的整合
理論聯(lián)系實(shí)際既是思想的精華,也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的必然產(chǎn)物。教師要精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說更加要注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。那么三大構(gòu)成是設(shè)計(jì)基礎(chǔ),對于今后專業(yè)課學(xué)習(xí)起到承上啟下、至關(guān)重要的作用。平面構(gòu)成用在各種平面設(shè)計(jì)當(dāng)中,色彩構(gòu)成提高色彩搭配能力,立體構(gòu)成主要用在雕塑,建筑等方面。三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)可以提高整體的審美水平和對藝術(shù)的理解。對構(gòu)成課程的教學(xué)如何加強(qiáng)理論與實(shí)踐要做好以下兩方面，一是運(yùn)用多媒體技術(shù)直觀性教學(xué)與課程整和為我們基礎(chǔ)教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境。二是實(shí)踐出真知。理論教學(xué)教授更多的是專業(yè)理論,而實(shí)踐則豐富學(xué)生的動手能力、社會經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科的知識,培養(yǎng)了他們自立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高了他們的綜合素質(zhì)。
總之，作為重要基礎(chǔ)課程之一的構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐與探索是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)性與專業(yè)性，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)和教育方向在其教育體系、設(shè)計(jì)理論實(shí)踐中更加成熟完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。
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很多三維設(shè)計(jì)人應(yīng)用Maya軟件，不僅因?yàn)樗梢蕴峁┩昝赖?D建模、動畫、特效和高效的渲染功能，也因?yàn)槠湟呀?jīng)被廣泛的應(yīng)用到了包括平面設(shè)計(jì)(二維設(shè)計(jì))的各個(gè)領(lǐng)域。
因?yàn)榧闪薃lias／Wavefront最先進(jìn)的動畫及數(shù)字效果技術(shù)，Maya不僅擁有表現(xiàn)一般三維和視覺效果制作的強(qiáng)大功能，而且還可以與最先進(jìn)的建模、數(shù)字化布料模擬、毛發(fā)渲染、運(yùn)動匹配技術(shù)相結(jié)合。與其他的三維軟件不同，Maya不僅有類似于3D Studio MAX等PC三維軟件的普通建模功能，同時(shí)更具備了其它軟件少有的NURBS建模功能，這讓Maya具備了高級建模的能力。此外。Maya在燈光、攝像機(jī)、材質(zhì)、動畫設(shè)置、渲染精度等方面的不俗表現(xiàn)也令人神往。
因此，有人說：“功能完善，工作靈活，易學(xué)易用，制作效率極高，渲染真實(shí)感極強(qiáng)的優(yōu)勢，使Maya成為一款電影級別的高端制作軟件。”
技術(shù)造就高端人才
“無論是專業(yè)的影視廣告，角色動畫，亦或是電影特技，掌握了Maya，就等于走在了三維動畫的前沿。”
Maya軟件的強(qiáng)大功能正是那些設(shè)計(jì)師、廣告主、影視制片人、游戲開發(fā)者、視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)專家、網(wǎng)站開發(fā)人員們極為推崇的原因。因此，在目前市場上用來進(jìn)行數(shù)字和三維制作的工具中，Maya是首選解決方案。
Maya的強(qiáng)大還在于它提供給創(chuàng)作人員非常廣闊的創(chuàng)造空間。正是這種靈活性，也造成了使用者們?nèi)腴T容易，提高難的困擾。因此。對于初學(xué)者而言，一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)、一本好的書籍或一個(gè)好的教學(xué)網(wǎng)站……都是難得的資源。學(xué)習(xí)者所要掌握的，是如何去利用它們。
“掌握Maya基礎(chǔ)界面操作，常用工具的使用，動畫模塊操作界面；掌握Maya的關(guān)鍵幀制作方法；熟練掌握Maya動畫曲線及時(shí)間的調(diào)整方法……通過對After Effects的使用順利的合成視頻、音頻、動畫和圖像。”從八門到高級階段，匯眾教育為那些夢想成為3D動畫師的青年。量身定制了一套完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
“云世界”――通向國際化的平臺
在匯眾教育，完善的課程體系、數(shù)百位來自一線的專業(yè)師資隊(duì)伍，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)前沿的經(jīng)典案例，幫助學(xué)員盡量理解Maya深層的原理。并在此基礎(chǔ)上舉一反三。
關(guān)鍵詞：快速表現(xiàn)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；手繪技法
手繪快速表現(xiàn)需要學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，以線條的方式將腦中已有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)思清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來，表達(dá)精準(zhǔn)是關(guān)鍵。快速表達(dá)的準(zhǔn)確與清晰需要兼顧諸如透視、造型塑造、線條流暢度、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、畫面氛圍等因素，才能保證最終效果圖是學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的完整還原。快速表現(xiàn)具有一些一般意義上的原則和技法，按照方法技巧多加練習(xí)，即使是美術(shù)功底較弱的學(xué)生也同樣能夠準(zhǔn)確地繪制出自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思和理念。
一、構(gòu)圖版式
構(gòu)圖作為畫面造型語言中必不可少的環(huán)節(jié)，直接影響整個(gè)畫面的完整性與統(tǒng)一性，也決定了觀者的瀏覽體驗(yàn)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)作中至關(guān)重要的因素。通常情況下，畫面主體設(shè)計(jì)要素要位于畫面的中心或三分法的近中心位置，置于第一眼就能注意到的畫面幾何中心，畫面中視覺因素整體布局要安排好視覺層次，引導(dǎo)觀者的視覺體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)觀者首先看到產(chǎn)品的標(biāo)題與主體設(shè)計(jì)，其次是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，再次是產(chǎn)品的細(xì)節(jié)圖，最后是產(chǎn)品的文字說明等信息。這就需要將畫面分成四個(gè)視覺層次，主要層次除了畫面位置安排外還可以通過強(qiáng)化線條，加大色彩明度及色相差別，加大主體面積等方式進(jìn)行視覺強(qiáng)化；次要層次可以弱化線條，減弱明度及色相差別，減小面積等方式來弱化。在整體版面編排上還要符合人基本的心智模型及閱讀習(xí)慣，適宜的構(gòu)圖比例會給人帶來最佳的視覺效果和體驗(yàn)。在構(gòu)圖時(shí)還要注意尺寸大小與疏密關(guān)系、對稱與均衡關(guān)系、節(jié)奏與韻律關(guān)系等形式美法則。遵循這些基本方法進(jìn)行構(gòu)圖和排版，產(chǎn)品手繪快速表現(xiàn)將具有較好的視覺體驗(yàn)，方便他人理解其設(shè)計(jì)理念。
二、透視關(guān)系
透視是畫面造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，專業(yè)的產(chǎn)品快速手繪表現(xiàn)，第一要素就是透視準(zhǔn)確。正確的透視關(guān)系才能清晰地體現(xiàn)出產(chǎn)品的外部與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。整個(gè)畫面哪怕一根線條的透視偏離都會導(dǎo)致整個(gè)畫面透視關(guān)系產(chǎn)生畸變，設(shè)計(jì)邏輯模糊，整個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系都會陷入混亂。一點(diǎn)平行透視和兩點(diǎn)成角透視是手繪快速表現(xiàn)常用的透視方法。一點(diǎn)透視常給人以莊重、嚴(yán)肅、正式的視覺體驗(yàn)，但同時(shí)會顯得有些古板，如果想讓畫面看上去活潑、靈動、自然，兩點(diǎn)成角透視表現(xiàn)是較好的方式，但要注意視點(diǎn)選取，選擇不當(dāng)畫面容易出現(xiàn)畸變現(xiàn)象。這就需要學(xué)生在起稿階段，先確定好視點(diǎn)的位置，以保證透視的統(tǒng)一性與準(zhǔn)確性。在繪制復(fù)雜形體時(shí)，將復(fù)雜的形體幾何化，可以有效防止形體透視產(chǎn)生錯(cuò)誤，日常練習(xí)中常在幾何體上做加減法練習(xí)，即幾何形體的堆積與變形。
三、線條技巧
使用鉛筆繪制快速線稿時(shí)，需要注意線條的輕重虛實(shí)變化，尤其在設(shè)計(jì)曲線線條的時(shí)候，繪制造型要有條自身的韻律，用線需做到不疾不徐，剛?cè)岵?jì)。通常從起筆到收筆是一種由慢到快再到慢的線條節(jié)奏與思維變化的過程，這樣畫面線條會生動有力。每一根線條的完成都是產(chǎn)品從設(shè)計(jì)者腦中到紙上的一次再現(xiàn)過程。線條是設(shè)計(jì)者腦中產(chǎn)品造型的二維表現(xiàn)，如何真實(shí)地表達(dá)設(shè)計(jì)者的構(gòu)思，是繪制線條最重要的目的。
當(dāng)用針管筆勾勒快速表現(xiàn)線稿時(shí)，若不選用尺規(guī)等輔助工具直接進(jìn)行繪制，難度較大，比較適合具有較強(qiáng)快速表現(xiàn)基礎(chǔ)的學(xué)生，對于初學(xué)者而言，可以以尺規(guī)作為輔助，用針管筆加以整理，需要注意的是，用針管筆整理畫面絕不是照著鉛筆稿的痕跡重復(fù)描繪一遍，而是在草稿的基礎(chǔ)上再次細(xì)化細(xì)節(jié)，是設(shè)計(jì)細(xì)化的思維過程。
四、色彩設(shè)計(jì)原則
1.突出主體。畫面中的設(shè)計(jì)主體是構(gòu)成畫面最重要的視覺元素。色彩的對比處理能起到烘托氛圍、突出主體、劃分視覺層次的作用。通常來講，色彩的對比效果可以很好地將繪制對象突出到畫面第一視覺層次中，常用的方法有：冷暖對比法、補(bǔ)色對比法、明度對比法、純度對比法等。
[關(guān)鍵詞] Photoshop 教學(xué)方法 實(shí)際操作能力
Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一,它集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意等于一體。由于其強(qiáng)大的圖形處理功能廣泛地應(yīng)用在圖像編輯、廣告設(shè)計(jì)、電腦繪圖等諸多領(lǐng)域,該軟件受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛好者的歡迎。教學(xué)中,教師常圍繞Photoshop軟件的應(yīng)用來開展教學(xué),要求學(xué)生掌握圖像處理工具的用法,解決圖像處理中的具體問題。本文分析了Photoshop課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,最后,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些可行性的教學(xué)策略,旨在優(yōu)化該課程的課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。
一、教學(xué)中存在的問題
1.教師教育觀念僵化
許多教師僅把Photoshop課程當(dāng)成一種軟件的使用介紹。在一些高校中,受設(shè)備條件的限制,常見的課程安排是理論課與上機(jī)操作交替進(jìn)行。由于在理論課上學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會,實(shí)際操作過程中往往無法處理好一些細(xì)節(jié)問題。在上機(jī)課中,一名教師指導(dǎo)幾十名學(xué)生顯得力不從心,而學(xué)生提出的不少問題有許多只是一些重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作。
2.教學(xué)方法落后
在教學(xué)過程中,是以教師為主體的。教師按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),老師在課堂上講授命令、工具的用法,實(shí)例的步驟,學(xué)生在下面洗耳恭聽,記筆記、記步驟,課下按老師給的步驟照貓畫虎,缺乏豐富的課外知識,缺乏主動和交流,學(xué)生的想象和思考得不到鍛煉,受到限制。這種呆板的教學(xué)方式缺乏生動性、直觀性,學(xué)生缺乏實(shí)踐的鍛煉,教學(xué)效果不理想,學(xué)生初學(xué)時(shí)的激動、好奇、熱情和期待隨著大量繁瑣的知識細(xì)節(jié)的涌入和教學(xué)內(nèi)容的深入漸漸降低、減退,甚至沒有了熱情。
3.教材適用范圍有限
Photoshop的學(xué)習(xí)離不開實(shí)例教學(xué),教師往往根據(jù)教材中的“經(jīng)典實(shí)例”進(jìn)行分析引導(dǎo)。事實(shí)上,教材中的實(shí)例不可能按照Photoshop軟件功能的分類或者是知識模塊的劃分來介紹知識點(diǎn),學(xué)生也無法有效地鞏固已掌握的知識。因此,學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)到一些有限的功能和命令,制作某些具有特殊效果的實(shí)例。
4.學(xué)生審美意識薄弱
學(xué)習(xí)Photoshop的最終目的是學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立完成圖像的各種信息處理,并形成具有藝術(shù)效果的新圖像。然而,非藝術(shù)類的學(xué)生受其專業(yè)限制,在制圖過程中往往更注重軟件各種工具的實(shí)際操作,對色彩、構(gòu)圖、造型等知識了解甚少,忽視圖片的整體效果。由于學(xué)生制作的過程中始終沒有把“可欣賞性”置于第一位,因此他們創(chuàng)作出來的作品往往蒼白無力,缺乏美感。
5.評價(jià)方式缺乏全面性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致對學(xué)生的考核方式也是傳統(tǒng)的,學(xué)生學(xué)習(xí)主要還是被動的,老師講,學(xué)生記憶、模仿,考試還是期末一張理論試卷加上機(jī)考試綜合來評定,缺乏全面性,往往造成學(xué)生紙上談兵的學(xué)習(xí)效果。
二、Photoshop課程教學(xué)的改革
1.正確定位課程的教學(xué)目標(biāo)
本課程是培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,學(xué)生不僅要學(xué)會知識,掌握知識,還要靈活地運(yùn)用知識,不只是講解Photoshop軟件的用法,還要把培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)素養(yǎng)”“設(shè)計(jì)能力”放到教學(xué)的重要位置。
2.精心組織教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識和藝術(shù)素質(zhì)為主,設(shè)計(jì)理念比熟練運(yùn)用Photoshop軟件更具有決定性的意義。加大實(shí)踐課的比重,“理論知識以夠用為度”,靈活把握教學(xué)內(nèi)容的靈活性,以社會實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)的主要立足點(diǎn)。
3.上好第一堂課是本課程的關(guān)鍵
學(xué)好《PHOTOSHOP圖像處理》課很大程度上來源于學(xué)生對它的興趣,所以在第一堂課一定要“抓住”學(xué)生。因此,首先,采用圖片欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡特效能夠創(chuàng)建各種各樣精彩絕倫的圖像,濾鏡的組合更能產(chǎn)生出千變?nèi)f化的圖像。其次,為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,可以向他們展示往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。最后,告知學(xué)生本學(xué)期的任務(wù),要學(xué)習(xí)的知識以及我們要完成的項(xiàng)目:由簡單到復(fù)雜,使學(xué)生帶著極大的興趣和期待投入到該課程的學(xué)習(xí)。
4.在教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法
《PHOTOSHOP圖像處理》課程教學(xué)可以分為以下幾個(gè)單元:基礎(chǔ)知識及工具的使用,圖像色彩的處理,圖層、通道和蒙版的運(yùn)用,濾鏡的使用、文字工具的使用及路徑的繪制。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)意識,提高學(xué)生的應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力,因而采用的是多方位的開放式的教學(xué),將理論知識融入到各個(gè)任務(wù)當(dāng)中。任務(wù)的設(shè)置,都是從小到大,從簡單到復(fù)雜,從單一到綜合,對于復(fù)雜和綜合的任務(wù),可以分成小組。先個(gè)人設(shè)計(jì),再組內(nèi)討論,最后比較并找出最佳答案。這樣,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種任務(wù)驅(qū)動法可以將學(xué)生帶入特定事件,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、職業(yè)能力及與他人的協(xié)作能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、開拓學(xué)生的思路、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
5.反復(fù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
既要充分肯定理論教學(xué)的重要性,又要高度重視實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)活動的全過程,在抓好校內(nèi)教學(xué)活動的同時(shí),使學(xué)生能將所學(xué)知識自覺運(yùn)用到實(shí)踐活動中去,達(dá)到實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識的目的。課外成立興趣小組,從而使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有進(jìn)一步的深入理解,也使學(xué)生將初學(xué)到的理論知識和不熟練的實(shí)踐能力用于分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題中,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高。
6.改革評價(jià)方法,帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
實(shí)行全程考核,采取教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評。學(xué)生每次的作品,編號存放,教師和學(xué)生可以對每一個(gè)作品給出成績,學(xué)生自己也給自己一個(gè)成績。教師可以看到學(xué)生的姓名和作品名,但是學(xué)生只能看到圖像。教師可以知道學(xué)生的姓名和給出的分?jǐn)?shù),而學(xué)生只能看到分?jǐn)?shù),這樣既能實(shí)行無記名評分,教師又可以監(jiān)控有無惡意打分。通過這種做法,既透明了評價(jià)過程,又讓同學(xué)在比較之間時(shí)刻存有一種壓力。
三、總結(jié)
《PHOTOSHOP圖像處理》課程的教學(xué)改革,需要明確教學(xué)目的、精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)方法和改革考核方式等。只有這樣,才能更好地使學(xué)生掌握課程的知識,增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì),以真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
參考文獻(xiàn):
