時間：2023-10-13 09:44:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生音樂教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】兒童戲劇；表演；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)
一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂中存在的問題
時代在發(fā)展，教育水平也不斷地在提高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的教學(xué)形勢。而由于時代的進步，商業(yè)化時代的到來，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了魚龍混雜的局面。在小學(xué)音樂課堂中，如果過多地重視以學(xué)生為中心，忽視教師的作用，甚至盲目照抄西方教育理論必將適得其反。因此，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂中主要存在灌輸式教育打擊學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，以及盲目追求以學(xué)生為中心造成音樂課堂混亂兩大主要問題[1]。
（一）灌輸式教育挫傷學(xué)生積極性和創(chuàng)造性
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀，提升學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)階段。小學(xué)階段的音樂課程主要以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)其鑒賞美、欣賞美和表達美的能力為主，使學(xué)生產(chǎn)生對音樂的情感，陶冶他們的情操，凈化他們的靈魂，并在學(xué)習(xí)的過程中擁有創(chuàng)造美的能力和對美好事物的感悟。但是，受傳統(tǒng)教育的影響，很多地方的教育，尤其是邊遠地區(qū)的教育仍以教師灌輸式教學(xué)為主，甚至其他科目的老師代教音樂這門課程。缺乏專業(yè)的老師指導(dǎo)，也缺乏正確的教學(xué)活動理念，將本來應(yīng)該輕松活潑的音樂課堂變成了教師灌輸式的教育課堂，嚴重地挫傷了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生只是學(xué)會了一種音樂或一首歌曲，而無法更多地談及到美學(xué)價值，學(xué)生只是基礎(chǔ)地接觸到了音樂這門課程，很難深入地了解音樂在人們生活中的作用。在灌輸式的教育下，很難經(jīng)過音樂活動來使學(xué)生提升鑒賞美的能力，更不用說引入兒童戲劇，因地制宜或因時制宜地采用多種教學(xué)模式了。
（二）盲目追求以學(xué)生為中心
區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式音樂課堂模式，隨著新課改時代的到來，很多地方的教育過于追求以學(xué)生為中心，忽視了系統(tǒng)知識的傳授，也忽視了教師的作用，把小學(xué)音樂課上成了活動課，完全采取放養(yǎng)式教育。照搬照抄西方的教育理論或者是先進的教學(xué)成果，而沒有根據(jù)本校本班學(xué)生的實際去制定合理的計劃，開展合理的音樂活動。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，一味地采取表揚的方式，并不是真正的表揚式教育，也不是真正的激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，這是一種無厘頭的教育模式，只會使得學(xué)生不知道正確的教育理論是什么，也使得其欣賞美、鑒賞美的能力有失偏頗，甚至陷入一種審美混亂之中。這樣只能使得小學(xué)音樂教學(xué)體系產(chǎn)生混亂，無法真正地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。盲目地追求以活動為中心，以學(xué)生為中心，難以建構(gòu)系統(tǒng)的知識體系，也很難給學(xué)生打下良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
二、如何有效地在小學(xué)音樂課堂中運用戲劇表演
（一）激發(fā)學(xué)生的自主性和參與性
1.激勵小學(xué)生勇于展示戲劇表演成果
激發(fā)學(xué)生的自主性和參與性才是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，兒童戲劇表演主要是圍繞著一個與課程內(nèi)容相似或相關(guān)的主題來展開表演，將兒童戲劇表演放入小學(xué)音樂課程中，就是根據(jù)音樂和戲劇的主題來開展教學(xué)活動。在這個過程中，首先要求學(xué)生確立一個自己易于理解的主題，這就需要教師的引導(dǎo)，因為小學(xué)生的理解能力和自我表達能力還有些欠缺，需要教師提前給學(xué)生定幾個備選項，或者是做些相關(guān)主題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自己能理解的范圍之內(nèi)確立主題并分好小組。在老師和家長的幫助下，學(xué)生強化對于主題的理解，確定好人物分工。在進行劇本創(chuàng)作和音樂創(chuàng)作的過程中可以加入自己的想象力，加入自己對于主題和劇本、音樂的解讀。要使小學(xué)生整體參與進去，選題要體現(xiàn)自主性，分組的時候也要體現(xiàn)自主性，讓每一名學(xué)生都能夠有自己發(fā)揮的空間，還要求小學(xué)生在這個過程中樹立合作意識，共同創(chuàng)造。學(xué)生有了切身的體驗，才會激發(fā)對戲劇表演的興趣，樂于展示自己的戲劇表演成果。例如在學(xué)習(xí)一首歌曲時，為了使學(xué)生能夠更快地區(qū)分音階，使教學(xué)過程更加有趣，可以讓學(xué)生扮演小動物，每組七個成員，一人代表一個音階，當(dāng)播放到或者教師彈到相關(guān)的音階時，學(xué)生就做出相關(guān)的動物動作，使得整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，而其他的小朋友可以充當(dāng)評委來評判正誤，使全班都參與進來，而具體扮演什么動物則由小學(xué)生自主選擇。
2.鼓勵小學(xué)生創(chuàng)新表演內(nèi)容
小學(xué)音樂課堂中接觸的音樂作品是已經(jīng)成形和廣為流傳的優(yōu)秀音樂作品，每一首音樂作品都反映了作者的人生經(jīng)歷和情感，但是每一個人的生活經(jīng)歷又是不一樣的。作為小學(xué)生，人生經(jīng)歷比較少，人生經(jīng)驗不太豐富，但是他們也有自己的理解能力和水平。所以，小學(xué)生在進行戲劇表演的同時也會融入自己的人生理念和想法，小學(xué)生對每一首音樂作品進行戲劇形式的表演時，都會融入自己的創(chuàng)造力，這就是對于音樂的一種創(chuàng)新和再造。這就要求給足小學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們在戲劇表演的過程中充分展示個性化和特殊性，盡情地發(fā)揮自己的想象力，在不違背音樂作品初衷的同時加入自己的思想。這樣就能在傳遞音樂文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性[3]。例如在講解《四季的風(fēng)景》單元時，教師可以在給定的一些關(guān)于季節(jié)的優(yōu)秀的音樂作品中，讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂類型、不同的曲調(diào)展現(xiàn)不同的表演形式。例如播放春天的音樂時，有的學(xué)生表現(xiàn)的是百花盛開，萬物復(fù)蘇的場景；有的學(xué)生表現(xiàn)的是風(fēng)聲或者是雨聲；有的學(xué)生表現(xiàn)的是可愛的小動物們在春日里自由自在地玩耍的場景；也有的學(xué)生表現(xiàn)的是人們在春日里工作，或者是出來舒活筋骨，抖擻精神的場景。這些都是學(xué)生根據(jù)音樂的不同曲調(diào)，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷所表現(xiàn)出來的春日里的美景。例如播放秋天的音樂，有的學(xué)生聽出了秋天的碩果累累和豐收喜悅；有的學(xué)生聽出了秋天落葉飄零的凄美；有的同學(xué)聽出了秋天的蕭瑟。根據(jù)聽到的不同的音樂內(nèi)涵表現(xiàn)出不同的戲劇形式，這也是學(xué)生創(chuàng)造新的音樂內(nèi)容的一個方面。
（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
將兒童戲劇表演融入到小學(xué)音樂課堂活動中，需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這就要求音樂教師具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們進行表演，并在表演的過程中進行及時的引導(dǎo)和評價。要想提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先要注意教師的引進，要提高教師準(zhǔn)入門檻，招聘專業(yè)的音樂教師，使其具有廣泛的才能，在源頭上為今后音樂課堂良好效果的取得打下基礎(chǔ)。其次就是要加強音樂教師的培訓(xùn)，引進先進的理念，緊跟時代的步伐，學(xué)習(xí)戲劇專業(yè)知識并與音樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。最后就是要求學(xué)校將戲劇表演融入到音樂課堂中，進行深入的開發(fā)和探究，形成自己獨有的體系。同時借鑒外來先進經(jīng)驗，對于優(yōu)秀的教學(xué)案例進行表彰并廣泛傳播。開展教研活動，在教研的過程中查漏補缺，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，采取多種評價機制。還要加大相關(guān)宣傳力度，讓每一名音樂教師都能從思想意識層面理解到音樂教學(xué)的內(nèi)涵，理解到戲劇表演融入音樂課堂的益處。
（三）開發(fā)多種評價機制，鼓勵成果展示
從教育心理學(xué)來看，小學(xué)生還處于一種他律的狀態(tài)，各方面發(fā)育還不健全，尤其善于模仿成人的行為方式、交流方式以及學(xué)習(xí)方式。他們往往通過周邊的同學(xué)、教師以及家庭的評價來決定自己的行動。因此，建立完善的教學(xué)評價機制，對學(xué)生的成果進行及時有效的評價，是引導(dǎo)學(xué)生在兒童戲劇表演的過程中，理解音樂內(nèi)涵，激發(fā)出創(chuàng)造性和審美能力的有效途徑。首先就是建立完善的評價機制，學(xué)生容易把老師的評價放在心上，也會根據(jù)老師的評價來進行下一步的學(xué)習(xí)和展示。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的展示成果進行及時有效的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點要及時地鼓勵，這就要求利用過程性評價，及時地調(diào)整教學(xué)進度和課堂狀態(tài)，出現(xiàn)有失偏頗的觀點要及時地糾正。不僅要從學(xué)生的課堂行為上進行評價，還要從學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課后反思等方面進行評價。除了師生評價，還要做到生生評價，使其他同學(xué)對該生的表演進行評價，多種角度的評價能幫助學(xué)生更加生動完整地塑造人物形象，更好地理解音樂作品的內(nèi)容，使學(xué)生取得更大的進步。其次就是鼓勵學(xué)生展示自己的表演成果，這與建立多方有效的評價機制息息相關(guān)。學(xué)生只有得到老師和同學(xué)的認可之后，才會更加積極努力地展示自己的勞動成果，才會更加有信心地進行創(chuàng)造和表演。從心理上激發(fā)學(xué)生的積極性之后，教師還需要為學(xué)生提供一個表演的平臺，在表演的過程中鼓勵學(xué)生進行改變，發(fā)揮自己的能力。教師可以多開展戲劇表演類的音樂活動，可以每月進行一次，或者是每周進行一次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間和空間。例如，在進行一些音樂作品的教學(xué)時，可以讓學(xué)生以音樂劇的形式將歌唱和臺詞表演融為一體，在《小烏鴉愛媽媽》音樂作品的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生表演小烏鴉跋山涉水找食物的過程，在找的過程中把臺詞唱出來，其他組員可以表演路上遇到的阻礙，這些都是學(xué)生展示創(chuàng)造力的機會，教師要多提供展示平臺。最后教師還要及時反思，利用好過程性評價和總結(jié)性評價，及時調(diào)整教學(xué)計劃和進度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不能盲目照搬，要在反思中不斷進步。
三、結(jié)語
綜上所述，兒童戲劇表演和小學(xué)音樂課堂教學(xué)融為一體有助于更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和審美能力，能夠以學(xué)生為中心，提升學(xué)生的積極性和自主性，為小學(xué)音樂課堂的教學(xué)提供更多的思路和方向。將兒童戲劇表演融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中任重而道遠，需要不斷地進行改革和創(chuàng)造，也需要不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗，從而使戲劇文化能真正運用到音樂課堂中，使每一名小學(xué)生都受益匪淺。
參考文獻：
[1]張懷海.兒童音樂劇在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國文藝家,2020,(06):143-144.
[2]呂思蕓.芻議奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則[J].陜西教育(教學(xué)版),2019,(11):57.
一、音樂游戲的特點
游戲?qū)τ趦和瘉碚f，是他們的本能活動，玩是孩子的天性，更是他們內(nèi)心世界的反映。在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一項音樂游戲活動。從兒童好玩好動的特征來看，學(xué)生出于自己的興趣和意愿，自己會主動參與到游戲活動中來。
音樂是音樂游戲的本質(zhì)所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲一定要在適宜音樂教學(xué)的情況下服務(wù)于音樂教學(xué)，讓學(xué)生既能從中感受音樂游戲帶來的快樂，又能使學(xué)生從中學(xué)到很多知識，只有這樣才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。身為一名農(nóng)村音樂教師，我所在的學(xué)校教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比還是艱苦了一些。以前沒有專職的音樂教師，學(xué)生對于音樂課還不理解，有時他們甚至告訴我音樂課就是唱歌課。面對這些天真可愛的學(xué)生，我覺得自己責(zé)任重大。由于自身是聲樂專業(yè)畢業(yè)，每次上音樂課時我都試著從自己專業(yè)的角度教學(xué)生，比如，發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生全部都當(dāng)成笑柄來對待，完全進行不了，一堂課亂哄哄的。課余的時候，經(jīng)過我反復(fù)研究實踐，再一次上課中，無意的一次小游戲讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率也變得非常高。通過不斷的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡音樂課，慢慢地他們也懂得了音樂課除了唱歌之外還可以用不同的樂器打奏出各種有趣的節(jié)奏，從此他們對音樂更感興趣了。
二、音樂游戲與學(xué)生生活的密切聯(lián)系
俗話說得好，藝術(shù)來源于生活。根據(jù)小學(xué)生不同年齡的性格特征和兒童的生活以游戲為重心的特點，充分調(diào)動他們好玩的天性，從中可以發(fā)現(xiàn)他們適合哪一種音樂游戲活動，而在游戲過程中，他們常常在游戲中以最純真、最自然的方式來表現(xiàn)自己的情緒和感情。因此，小學(xué)生的音樂游戲活動要從學(xué)生的生活中取材，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。小學(xué)生的心理特點就是“玩”，課堂中越放松越能與他的性格接軌，他越喜歡上，把游戲引進課堂，要讓小學(xué)生感到音樂課既有趣又好玩，從這個角度考慮，更需要從小學(xué)生日常生活和身體特征等出發(fā)，創(chuàng)造出一些小學(xué)生喜歡并能感受到音樂的音樂游戲，在音樂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。音樂教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象。音樂游戲，讓小學(xué)生知道，生活中處處蘊含著音樂，每一個聲音都有著獨特的意義，音樂游戲的課堂教學(xué)可以真正實現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓音樂游戲成為學(xué)生通往音樂殿堂的一座橋梁。
三、音樂游戲在教學(xué)當(dāng)中如何實施
在音樂教學(xué)中，首先，音樂游戲要符合小學(xué)生的心理特點。他們的直觀形象記憶比邏輯記憶發(fā)達，雖好奇但注意力不持久，雖好勝性強但又顯得比較脆弱，同時他們又表現(xiàn)出愛唱、愛跳的天性，他們會在音樂的伴奏下做出一些動作，喜歡把自己當(dāng)成音樂中的一個角色，他們還會用自己的思維和動作，表現(xiàn)出自己對音樂的理解。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)生的心理特點，來創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，使他們在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識，使他們從小喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂感，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。其次，要注意教育性與游戲性的統(tǒng)一。很多音樂課開展的音樂游戲，整個課堂熱鬧非凡，學(xué)生參與性很高，玩得熱火朝天，但學(xué)生只顧著享受游戲的快樂，卻沒能從中獲得知識。要記住是“寓教于樂”，不是“寓樂于教”。音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，一種手段，所以要把游戲運用得恰如其份，使游戲能夠非常好地為課堂內(nèi)容服務(wù)。
四、音樂游戲的教學(xué)作用
經(jīng)過不斷的反思和探索，在音樂課的教學(xué)活動中，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷嘗試音樂游戲給教學(xué)帶來的積極作用。使學(xué)生在音樂節(jié)奏、情感表達等多方面取得了很大的進步。
1.可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂課本來就是學(xué)生特別喜歡的課程，音樂課可以把那些枯燥的課本知識用美妙的音樂表現(xiàn)出來。小學(xué)生都比較活潑好動。音樂課可以給學(xué)生創(chuàng)造一個好的“釋放課堂”，讓學(xué)生在課堂上盡情地釋放自己的內(nèi)心感受，用心去感受音樂給我們帶來的快樂。把一些枯燥無味的歌譜用游戲的方式表現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以更好地去學(xué)習(xí)音樂。
2.可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣這很重要，學(xué)生一旦有了興趣，他就會樂意投入到課堂中，為充當(dāng)主角做好心理準(zhǔn)備。比如，教學(xué)時可以設(shè)計“智慧樹快快長大”的游戲。在黑板上“種”下智慧樹。根據(jù)課本中的內(nèi)容設(shè)置情景，編配相應(yīng)的音樂游戲，分組進行，使學(xué)生積極參與到游戲中表現(xiàn)自己，游戲開始看哪組的學(xué)生表現(xiàn)得最好，哪一組的智慧樹就會在教師的魔法棒下發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動參與就讓智慧樹長出嫩葉，最后看哪組學(xué)生的智慧樹最先開花結(jié)果。利用這樣的游戲教學(xué)可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高整個課堂的教學(xué)效率。
一、科學(xué)合理地設(shè)置小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境，滲透人文情懷
小學(xué)音樂教師必須想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)出較為寬松的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境具體涵蓋了教室環(huán)境以及心理環(huán)境兩個方面。一般來說，教室環(huán)境就是外部環(huán)境。在小學(xué)音樂教室的墻壁上，教師可以粘貼一些著名的音樂家的照片，如肖邦，貝多芬，莫扎特，約翰?斯特勞斯，班得瑞等等，同時，也應(yīng)該配上這些音樂家們的故事和名言，引導(dǎo)每一個小學(xué)生能夠在心中樹立著名音樂家偶像。在教室櫥窗里可以擺放多種多樣的常用樂器，主要包括：長笛、短笛、雙簧管、單簧管、薩克斯管、口琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、古典吉他、電聲吉他、電聲貝司等等。小學(xué)生們肯定會對于這些常用樂器都非常感興趣，并且反復(fù)地觀看和使用這些常用樂器，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生就會積極主動地和教師探討有關(guān)音樂的各種各樣的話題。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，每一位小學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)他們喜愛的東西。
此外，小學(xué)音樂教師應(yīng)該想方設(shè)法來促使小學(xué)生心理上的環(huán)境變得更加放松。小學(xué)音樂教師必須真正轉(zhuǎn)變站在講臺上感情冷漠缺乏笑容的狀態(tài)，能夠真正地在內(nèi)心深處將小學(xué)生當(dāng)做是具備獨立的人格的人，能夠真正地將每一個小學(xué)生都看作是課堂的主人。小學(xué)音樂教師必須走下講臺，和小學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步，引導(dǎo)每一個小學(xué)生都能夠深入地意識到他們存在的關(guān)鍵意義，深入地感受到作為人的尊嚴感以及幸福感。
二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法，滲透人文情懷
小學(xué)音樂教師必須想方設(shè)法創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)出寬松的小學(xué)音樂氛圍。好的開端等于成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入效果的好壞直接關(guān)系到一節(jié)課的上課效果的好壞。由此看來，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法，滲透人文情懷，是非常有必要的，能夠引導(dǎo)每一個小學(xué)生深入地感受到暖暖的人文情義，真正地激發(fā)每一個小學(xué)生更加深刻地體驗音樂的無窮魅力，他們才能夠更好地享受音樂。比如在上三年級《樹葉兒飄飄》時，教師可以輕放鋼琴曲《秋日私語》，引導(dǎo)學(xué)生猜謎語“一片二片三四片，五片六片七八片，飛入草叢都不見”，學(xué)生也能夠根據(jù)鋼琴曲所表現(xiàn)出來的淡淡的寒意來進行豐富的聯(lián)想，師生的手就會在鋼琴的音樂聲之中不自覺地飄動起來，最終能夠引出樹葉兒飄飄。通過這種互動形式，音樂就能夠發(fā)揮出無窮的魅力，引導(dǎo)每一個小學(xué)生的思維變得更加開闊。
三、激活小學(xué)生的人文想象力，滲透人文情懷
想象和創(chuàng)新是人類永恒的活動，是人類本性和本性力量的最高表現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須避免向小學(xué)生們設(shè)置出一個固定的想象空間。例如：這是一個女孩正在跑步；這是一頭牛正在吃草；這是可愛的小狗正在戲水；等等。這種描述會導(dǎo)致小學(xué)生自由翱翔的翅膀被限制住，不利于激活小學(xué)生的人文想象力。相反，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，必須高度重視小學(xué)生的各種各樣的表現(xiàn)，必須讓小學(xué)生的心靈能夠感受到音樂的啟迪，保證每一個小學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)音樂的靈感，真正為小學(xué)生創(chuàng)造出良好的音樂學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)每一個小學(xué)生真正地根據(jù)他們自身的想法來進行想象和創(chuàng)新。
四、蹲下來感受小學(xué)生心靈，滲透人文情懷
小學(xué)生正處在心理的依賴期，他們具備張揚的個性，非常容易產(chǎn)生崇拜心理。小學(xué)音樂教師有必要蹲下來走入小學(xué)生的心靈之中，真正地和小學(xué)生共同學(xué)習(xí)音樂和感知音樂。具體來說，小學(xué)音樂教師有必要定期對于各個班做一個有關(guān)喜愛的音樂（歌曲列表）的調(diào)查，通過這樣的形式及時了解每一個小學(xué)生的興趣，保證每一次的調(diào)查都取得良好的效果。通過調(diào)查可知，部分小學(xué)生喜歡律動，部分小學(xué)生喜歡唱歌，部分小學(xué)生喜歡動畫片的主題曲，部分小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)樂器等。在此基礎(chǔ)上，教師就可以在課堂上多為這些小學(xué)生結(jié)合他們的興趣所在來提供相應(yīng)的展示的機會。
五、科學(xué)有效地做好人文評價，滲透人文情懷
音樂學(xué)習(xí)非常重視個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致，更關(guān)心小學(xué)生在音樂活動過程中如何發(fā)揮主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流合作的能力。因此，對于音樂活動的評價，教師必須高度重視小學(xué)生自己的描述、反思。與此同時，小學(xué)生自主評價也能夠由課堂延伸到課外。在每周，教師都有必要策劃安排小學(xué)生興趣小組的活動，并且對其進行評價，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。
一直以來有個心愿，那就是：把音樂課上到最high的狀態(tài)，讓孩子們愛上音樂，愛上音樂課，每節(jié)音樂課都讓他們在輕松愉悅的氛圍中度過，讓他們開心、快樂！今天，我可以很自豪地說：我做到了，我已經(jīng)實現(xiàn)了我的愿望！
作為一名普通的音樂教師，自認為與撲克、麻將無緣，也懶得同電視連續(xù)劇中的人一起兒女情長，所以大部分業(yè)余時間我都潛心鉆研教學(xué)，泡在書海里，看書、學(xué)習(xí)，并自得其樂。
基礎(chǔ)教育課程改革的實施、校本研修的大力推行，給我們搭建了一個教師學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的平臺，同時也給我們提供了一個完善自己、改變自己與展示自己的舞臺。
一、找問題，定目標(biāo)，有針對性地進行反思。
開題之初，認真聽了主管教學(xué)的譚校長的開題報告，進一步明確了課題的意義，弄清了自修――反思學(xué)習(xí)的重要性，知道了該如何正確填寫《教師成長與發(fā)展報告冊》。
1.找問題，定目標(biāo)
找準(zhǔn)問題，明確目標(biāo)，才能更好地開展課題實驗研究。在幾年的實驗研究中，我每次都是針對自己在教學(xué)中存在的問題來制訂研究目標(biāo)展開研究的。例如：針對學(xué)生的視唱、聽音能力較差的問題，我制訂了“探索如何在課堂上加強對學(xué)生視唱、聽音的能力的訓(xùn)練”的目標(biāo)；針對進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的問題，我制訂了“探索音樂教學(xué)中的‘激趣’教學(xué)法”的目標(biāo)；針對唱歌課教師的教學(xué)藝術(shù)問題，我又制訂了“探索唱歌課中的教學(xué)藝術(shù)”的目標(biāo)……總之，時刻以自己的課堂教學(xué)為中心,及時發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題，制訂目標(biāo)，進行反思，并不斷地在課堂教學(xué)實踐中逐步找到解決問題的方法，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
2.有針對性地進行反思
課堂是教學(xué)的主陣地，所有的問題都來源于課堂。若不能對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行反思及整改，自己的教學(xué)水平將永遠不能得到提高，也就失去了反思的意義了。
a.轉(zhuǎn)變角色，改變風(fēng)格。記得剛從中學(xué)調(diào)到小學(xué)的那幾年，的確有些不適應(yīng)。小學(xué)生的活潑好動與中學(xué)生的沉默沉悶形成了鮮明的對比，習(xí)慣了自己固有的“中學(xué)音樂課堂教學(xué)模式”――“繃著臉，不愛笑，上完課就走掉”，往往自覺或不自覺地就把這些“壞毛病”帶到自己的課堂上了。習(xí)慣了安靜，所以無法接受熱鬧活潑的氛圍；習(xí)慣了一板一眼、規(guī)規(guī)矩矩地教學(xué)，所以無法去體會學(xué)生的感受，不能與學(xué)生很好地交融。那時的教學(xué)風(fēng)格，如果要我自己評價，可以用四個字來概括――成熟、穩(wěn)重，可現(xiàn)在想起來，卻覺得有點可笑。不是嗎？面對一群天真可愛、活潑好動的小學(xué)生，我居然采用這樣的風(fēng)格來教學(xué)，試問：有誰會喜歡一個年紀輕輕卻古板又不愛笑的音樂老師呢？又憑什么來讓孩子們喜歡音樂，喜歡你的音樂課呢？的確，那是我的錯啊！
轉(zhuǎn)變角色，改變風(fēng)格，迫在眉睫，刻不容緩！通過學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)活動，以及聽各個學(xué)校同行的課，我逐漸掌握了一些適合小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方法。每參加一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每聽一次同行的課，我都會寫下自己的點滴感受，日積月累，我把這些寶貴的經(jīng)驗進行綜合、加工、整理，借鑒別人好的經(jīng)驗，再把自己平時的一些好的做法加進去，一天天、一月月、一年年，終于形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，常見我甜甜的笑容、親切的語言，與學(xué)生同唱同跳；課堂下，也多見學(xué)生追著我與我談心、和我唱歌的情景。事實證明：轉(zhuǎn)變角色，常存一顆童心；改變風(fēng)格，常掛一絲笑容，的確使學(xué)生越來越喜歡我，喜歡我的音樂課了。現(xiàn)如今，如果再要我評價自己的教學(xué)風(fēng)格，我依然會用四個字來概括――清新、活潑。從“成熟、穩(wěn)重”到“清新、活潑”，我付出了汗水，但收獲了喜悅與成功！這都是反思帶來的可喜變化。
b.適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課堂。小學(xué)生活潑好動，音樂課應(yīng)成為他們展示自己的舞臺，讓他們唱唱、跳跳、聽聽、玩玩，才會使他們感受到音樂課的輕松、愉悅，才能真正使音樂課成為他們“快樂的天堂。”我該如何去適應(yīng)他們，又該如何讓他們更好地適應(yīng)我、適應(yīng)課堂呢？
思來想去，我在教學(xué)中逐步摸索出了一套適合自己課堂的音樂課教學(xué)模式，那就是：開課先律動，律動揭新歌；新歌先要聽，聽后再來唱，反復(fù)聽反復(fù)唱；接龍鞏固歌，創(chuàng)編掀；最后是拓展，小結(jié)后課完。這套模式，經(jīng)多次實踐，我覺得很有效，非常符合小學(xué)生的年齡及心理特征。無論是課前的律動，還是課中的創(chuàng)編活動，我都始終把孩子們放在主體地位，圍繞課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，引導(dǎo)他們聽一聽、唱一唱、編一編、跳一跳。特別是在唱歌課的教學(xué)中，我更是有意識地突出了音樂課中“聽”的重要性，在學(xué)歌的過程中主要采用聽唱法來教學(xué)。即：讓學(xué)生一遍遍的聽，先感受歌曲的情緒和速度，再體味歌詞的內(nèi)容，最后再隨著音樂按照“默唱――張口默唱――輕聲跟唱”的步驟，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生逐漸喜歡上了這種教學(xué)方式，在輕松的氛圍中不知不覺地學(xué)會了新歌，還編了舞蹈動作，讓他們覺得音樂課沒有壓力，很開心，很快樂。就這樣，我適應(yīng)了學(xué)生，學(xué)生更適應(yīng)了我，我們的課堂因為彼此的相互適應(yīng)而變得更加多姿多彩！
二、動腦筋，想辦法，把音樂課上到最high
喜歡看娛樂節(jié)目的人，每次看都覺得很開心、很輕松。為什么湖南電視臺的《天天向上》和《快樂大本營》擁有那么多忠實的觀眾呢？我想，是主持人活潑風(fēng)趣、幽默詼諧的主持風(fēng)格和他們的多才多藝吸引了我們。他們善于調(diào)控現(xiàn)場氣氛，可以讓每個人都玩到最high。
作為音樂教師，是否也應(yīng)該有這種能力呢？要讓學(xué)生放松、輕松，就必須自己要放得開。只有自己徹底放開了，課才會上得輕松、活潑。例如在上《小鳥》一課時，我就完全把自己想象成一只美麗的小鳥，穿著一條如小鳥一樣的五顏六色的毛線裙，一開始就吸引了學(xué)生的眼球，給他們一種美的感受，讓他們的視線一直停留在我身上，讓他們的眼睛一直關(guān)注著我。這樣，他們的注意力就會高度集中了。緊接著，聽小鳥的叫聲，隨音樂模仿小鳥飛的動作，包括舞蹈動作的創(chuàng)編，我都激情飽滿，全情投入，完全放開了，已經(jīng)進入到音樂課的狀態(tài)中去了，一切都顯得很自然、很大方、很活潑。課的拓展部分時，我和學(xué)生一起折小鳥、剪小鳥、貼小鳥，“送小鳥回家”，既在學(xué)生面前露了一手，又讓學(xué)生覺得好開心――音樂課上還可以畫畫、折紙，真是好high啊！
三、反思來，反思去，教學(xué)水平上了一個新階梯
三年的自修――反思實驗研究，使我的教學(xué)模式日益完善，教學(xué)風(fēng)格頗具特色，教學(xué)水平逐步提高，上了一個新階梯。在這個過程中，也取得了一些可喜的成績。
在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽中，我多次取得好成績：06年執(zhí)教的《小小雨點》獲一等獎；07年執(zhí)教的《小烏鴉愛媽媽》獲二等獎；08年執(zhí)教的《小小葫蘆娃》獲一等獎；在全縣新教材培訓(xùn)會上，提供了示范課《新年好》一節(jié)，同時《新年好》教學(xué)設(shè)計發(fā)表在縣《教學(xué)研究》刊物上；說課稿《新年好》、教學(xué)反思《孩子眼里的五顏六色》、《少了小半截》獲國家級二等獎，還有多篇反思及教學(xué)設(shè)計獲一、二、三等獎。07年參加全市音樂教師基本功比賽獲得全能三等獎；《教師個人成長與發(fā)展報告冊》被縣教育科研信息中心評為“優(yōu)秀報告冊”；曾被縣教育科研信息中心評為“自修――反思”實驗先進個人。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；心動；情動
沒有學(xué)生參與的課堂是無效的。小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這一目標(biāo)的實現(xiàn)就需要“動”。這種“動”既是學(xué)生的思想情感之動，又是課堂教學(xué)形式的一種靈動的變化，只有讓學(xué)生和課堂都動起來，音樂課堂才會別開生面，再創(chuàng)輝煌。當(dāng)前的課堂上普遍顯示出學(xué)生的一種被動之感，由于對于該學(xué)科的不重視和教學(xué)方法的老套直接導(dǎo)致了課堂沒有活力，沒有學(xué)生的參與。教師要順應(yīng)時代的需要，革新自己的教學(xué)理念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下去提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上為學(xué)生傾情付出，讓學(xué)生的思想情趣得到提升，讓他們也可以被藝術(shù)的情懷陶醉。
一、心動，喚起學(xué)生的參與意識
心動，是開展一切事情的前提，沒有心靈上的一種呼應(yīng)是無法從根本上產(chǎn)生一種必勝的信念的。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，教師要呼喚起學(xué)生參與課堂的意識，就要使其心動，讓他們被每一節(jié)課深深吸引，在上課之初便欲罷不能地投入其中，這才是教學(xué)成功的藝術(shù)。小學(xué)生對于外面的世界充滿著無盡的期待，我們要積極地挖掘出那些他們期待的內(nèi)容，在音樂課堂中去積極地利用，從而讓音樂能夠成為學(xué)生生活中必不可少的一份精神食糧。教師可以利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也可以利用自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以利用與學(xué)生之間的親密無間的關(guān)系來讓學(xué)生去為音樂心動，愛上音樂。
例如在《閃亮全世界》一課的教學(xué)過程中，我就先讓學(xué)生的心動了起來，這首歌曲中與學(xué)生熟悉的流行歌曲《我最閃亮》有著異曲同工之妙。那么課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我就利用學(xué)生對于流行音樂的一種癡迷心理來引入新課，“同學(xué)們，《我最閃亮》大家熟悉么？誰能夠哼唱幾句？”大家都輕輕地哼唱了起來，進入課堂的過程中學(xué)生非常的輕松。“今天我們也學(xué)習(xí)一首比《我最閃亮》更加有追求的歌曲，《閃亮全世界》好不好？相信你們一定會期待這首歌曲。”學(xué)生們都充滿著一種好奇，都是閃亮，又有何不同？我讓學(xué)生來反復(fù)地欣賞這兩首歌曲，尋找其中的不同之處，學(xué)生自然就會投入更多的精力，在心靈上有所觸動。
小學(xué)音樂教學(xué)不能離開學(xué)生的參與，學(xué)生的心動是參與的第一步，教師要充分地了解學(xué)生的心理活動，用適合學(xué)生的方式去打開學(xué)生的藝術(shù)心扉。
二、情動，撩撥學(xué)生的藝術(shù)幻想
音樂是情感的凝聚，在欣賞音樂的時候，如果我們可以用心去欣賞，用情去感悟，就會使自己在音樂中沉醉下去。可以說音樂中的情感力量是無窮的，利用好那些溫暖的音樂情感不失為一種有效的德育途徑。小學(xué)生需要德育，需要養(yǎng)成良好的品質(zhì)，而利用音樂去進行情感熏陶則更有效。現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材中選擇的曲目多為積極向上的、體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，而采取有效的，適合小學(xué)生心理實際的教學(xué)策略，來幫助學(xué)生的情感隨音樂而動起來，則可以使學(xué)生從小便產(chǎn)生一種對于藝術(shù)的向往和健康的心理態(tài)度。
例如在《小白菜》一課的教學(xué)過程中，我就首先介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，為學(xué)生揭示了那個時代的人們的處境，然后讓學(xué)生再去欣賞這首歌曲，學(xué)生欣賞的過程中，我沒有打擾他們，讓他們自己去體悟音樂的情感。憂傷的情感逐漸地流露到了每個學(xué)生的面龐上，我深知，他們已經(jīng)被這音樂給感染了，于是我利用這節(jié)課中迸發(fā)出來的那種情感，讓學(xué)生去反思自己生活的不易，去反思自己父母對于自己無盡的付出以及美好的期待。有的同學(xué)說：“老師小白菜太可憐了，相比而言，我們還是幸福的，我們要珍惜自己的美好學(xué)習(xí)生活，努力地完善自己，成為一個好學(xué)生。”還有的同學(xué)說：“過去的我們太不懂事了。”整個課堂氣氛都被音樂中的情感浸染了。
小學(xué)生的內(nèi)心比較脆弱，他們中有著一些不良的心理傾向，而教師要充分地利用好音樂課堂，將學(xué)生堅韌的心理品質(zhì)挖掘出來，用音樂去影響學(xué)生，感化學(xué)生，從而在情動的同時還可以收獲一份沉甸甸的滿足。
三、行動，展現(xiàn)課堂的多樣魅力
課堂的動更在于課堂形式的動，也在于學(xué)生在多樣化的音樂課堂形式中動起來，這樣更能將音樂學(xué)習(xí)的氣氛調(diào)動起來。行動在于學(xué)生的實踐活動，更在于教師的一種對于課堂負責(zé)的行動。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而全員參與課堂教學(xué)就成為了一種教學(xué)上的期待，教師可以充分地利用一些音樂活動來促使每個學(xué)生都可以全情投入到音樂學(xué)習(xí)中。
例如在《烏鴉與狐貍》一課的教學(xué)過程中，我就讓學(xué)生在實踐行動中去感受音樂，首先讓學(xué)生去欣賞音樂，而后我讓學(xué)生去創(chuàng)編一個音樂劇，讓每個小組創(chuàng)編一個，然后各個小組進行比賽，看哪個小組表演得更好。這樣一來，就使全員都參與到音樂實踐活動中去了，學(xué)生在表演中盡顯了烏鴉和狐貍的神態(tài)，在音樂的創(chuàng)編上也是各有特色。我不禁為學(xué)生的能力而慨嘆，學(xué)生們是可以自己在音樂實踐中去戰(zhàn)僮暈業(yè)摹T謖庋的活動中，他們更容易去理解音樂的情感，也可以在其中收獲到更為深刻的現(xiàn)實意義。
實踐活動不是一個學(xué)生的活動，應(yīng)該是面向全體學(xué)生的活動，整個課堂應(yīng)該成為所有學(xué)生的樂園。這樣，學(xué)生才會收獲參與課堂的滿足感和對下一節(jié)課的期待感，而課堂、學(xué)生、老師也可以巧妙地融合在一起，使課堂呈現(xiàn)出一派活躍而又真實的狀態(tài)。
總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，動起來，才會獲得無限的精彩。教師要采用靈活的教學(xué)形式使學(xué)生產(chǎn)生熱愛音樂的心情，而后在從情感上去激發(fā)學(xué)生與作品之間的共鳴，從而使音樂情感更加的豐富，審美情趣也更加豐滿。除此之外，教師還要利用一些音樂教學(xué)活動來使學(xué)生行動起來，全員參與課堂中，去共同創(chuàng)造一種完美的課堂氛圍，使師生在其中都可以獲得精神成長，展現(xiàn)音樂課堂的無窮魅力。
【參考文獻】
注重品德教育促進全面發(fā)展
初中英語學(xué)習(xí)主體的興趣培養(yǎng)
淺談體育教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生主動性學(xué)習(xí)
淺淡英語課堂教學(xué)中語言情境的創(chuàng)設(shè)
淺談初中英語教學(xué)中的興趣教學(xué)
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
讓土家文化走進語文學(xué)習(xí)
淺談思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)探索
淺談小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)藝術(shù)
語文課堂要有趣
高中物理探究式教學(xué)
如何引導(dǎo)小學(xué)生正確上網(wǎng)
高校青年教師的角色困境及成因、對策探討
有效提高學(xué)生英語成績的教學(xué)策略探究
『正常?『早戀?——讀懂高中男女生的交往
用"心"教好初中語文
走進"生活",實現(xiàn)德育目標(biāo)
試論高中語文情境教學(xué)及其基本途徑
興趣是樂學(xué)英語的關(guān)鍵
初中地理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育
淺談合唱的教育功能
一樣的活動,不一樣的精彩——小學(xué)英語口語訓(xùn)練活動方式探索
在閱讀教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化
淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承本土音樂文化
怎樣教小學(xué)生學(xué)古詩
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題生活化和生活數(shù)學(xué)化
思說同步現(xiàn)真意話圖會意速解題——淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)說圖能力的培養(yǎng)
淺談注重低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)
淺談初中物理教學(xué)的趣味性
走進后進生的心理
淺議數(shù)學(xué)生活化教學(xué)
談合作學(xué)習(xí)
小學(xué)語文課堂教學(xué)提問的原則和方法
低年級語文教學(xué)中的積累
多媒體在地理教學(xué)中的作用
論如何正確對待和解決社會分配中的公平問題
找尋快樂因子收獲靈性文字——小學(xué)生快樂習(xí)作之我見
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新初探
幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究
恰當(dāng)把握小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的契機
淺談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞課
淺談如何提高小學(xué)生閱讀能力
走進維吾爾族音樂
歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
注重語文情境教學(xué)努力提高教學(xué)效果
領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)激活美術(shù)課堂
讓拼音教學(xué)"活動"起來
學(xué)生閱讀一幅"活動"地圖時的疑惑
語文課結(jié)尾藝術(shù)形式的探索
初探數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育滲透
淺談多媒體在科學(xué)教學(xué)中的實踐與思考
讓寫字課插上現(xiàn)代教育技術(shù)的翅膀
信息動態(tài)
困境即是賜予
淺談英語的教與學(xué)
初中英語寫作能力的培養(yǎng)探討
初中英語閱讀課程資源的利用現(xiàn)狀調(diào)查
一、多元文化背景下中小學(xué)民族音樂教育的現(xiàn)狀
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視民族音樂教學(xué)
首先各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然重視音樂教學(xué)，但是卻忽略了民族音樂教學(xué)，沒有意識到民族音樂的重要性。這主要表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對多元音樂文化理解不深刻，不清楚民族文化中蘊含的民族特征，同時沒有做到各民族音樂的平等教學(xué)，導(dǎo)致各音樂文化之間無法平等交流和發(fā)展。此外是各中小學(xué)沒有專門的民族音樂教學(xué)設(shè)備和教具，尤其是服裝。在音樂發(fā)展的過程中，我國各民族形成了自身獨特的音樂舞蹈和音樂服裝，通過舞蹈和服裝等設(shè)備，學(xué)生能夠進一步走入民族音樂，感受民族文化，無疑這是民族音樂在發(fā)展過程中的重大缺失。
2、學(xué)生潛意識里抵觸民族音樂教學(xué)
中小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，總體表現(xiàn)為喜歡新鮮和好玩的東西，而對于民族音樂這種傳承性較強的文化，接受起來比較困難，而且很難提起興趣，這在很大程度上抑制了他們學(xué)習(xí)的興趣。此外是學(xué)生的民族文化知識不足，這主要與他們的生活經(jīng)驗和興趣愛好有關(guān)，隨著我國流行音樂的不斷發(fā)展，學(xué)生更加喜歡哼唱一些最新的音樂，而且相互之間也比較喜歡推薦張杰、周杰倫等現(xiàn)代歌手的最新歌曲，很少會有學(xué)生去討論一些傳統(tǒng)的民族音樂。當(dāng)然這也與學(xué)生的生活背景有關(guān)，尤其是一些比較喜歡流行音樂的家長在很大程度上影響了自己的孩子。
3、中小學(xué)民族音樂教學(xué)課程安排不合理
首先是各中小學(xué)在進行音樂教學(xué)時，主要以教材為主，但是目前教材中涉及到的民族音樂較少，尤其是小學(xué)音樂課本上。這樣學(xué)校難免會缺乏對地方音樂文化資源的挖掘，使學(xué)校教師很難開展有效的課堂教學(xué)，較難實現(xiàn)民族音樂教學(xué)與本地區(qū)文化的融合。其次是中小學(xué)民族音樂教學(xué)課程安排不合理，因為受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過多的把數(shù)學(xué)、語文等主科放在了教學(xué)的首要地位，而忽視了音樂教學(xué)的課程安排，在一定程度上導(dǎo)致了民族音樂教學(xué)的低效率。例如目前很多中學(xué)把音樂課程縮短到了每周二到三節(jié)，甚至更少，學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的時間較少，同時得不到鞏固，難免會使得教學(xué)效果不好，還會出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。最后是各中小學(xué)沒有安排相應(yīng)的民族音樂課程實踐，導(dǎo)致音樂課程教學(xué)的實用性不強，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不清楚學(xué)習(xí)民族音樂具體可以做什么，學(xué)習(xí)時就會消極怠工、注意力不集中。
4、教師的民族音樂知識水平不足
首先是學(xué)校在招聘音樂教師時，門檻較低，而且很多學(xué)校只要求教師會演奏一種民族樂器，會跳幾段民族舞蹈就可以，甚至沒有對教師的學(xué)歷進行相應(yīng)的要求，這樣教師自身的知識水平和專業(yè)技能都不強，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也就可想而知。其次是學(xué)校在師資力量方面投入較少，尤其是一些中小學(xué)不重視音樂課程，連帶音樂教師的福利待遇偏低，招不到優(yōu)秀的人才。此外是學(xué)校沒有提供給音樂教師外出學(xué)習(xí)和參加各種民族音樂講座的機會，教師再學(xué)習(xí)能力很低，長此以往很難適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出的學(xué)生也很難有突破。最后是教師自身沒有學(xué)習(xí)的意識，尤其是一些小學(xué)音樂教師。例如在小學(xué)音樂課上學(xué)習(xí)京劇時，教師的京劇水平不高，只能教給學(xué)生西皮二黃唱腔和反二黃唱腔，小學(xué)生正處于性格活潑和喜歡流行音樂的階段，咿咿呀呀的西皮二黃和節(jié)奏慢吞吞的反二黃唱法根本無法激發(fā)他們的興趣，使教學(xué)過程難以滿足學(xué)生的音樂需求。
二、多元文化背景下中小學(xué)民族音樂教育的具體策略
1、學(xué)校重視民族音樂教學(xué)，營造良好的教學(xué)環(huán)境
隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷實施，很多中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認識到德智體美勞全面發(fā)展的重要性，逐步開展起了民族音樂教學(xué)，但是重視水平依然不夠，不明確民族音樂的最新發(fā)展和民族傳承性。為此，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該作為民族音樂的帶頭人，積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，大力支持民族音樂教學(xué)。這主要表現(xiàn)在與音樂教師合作，開發(fā)和研究較好的民族音樂教材，以及一些新時代背景下的教學(xué)方法，尤其是借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展民族音樂教學(xué)等。此外是學(xué)校積極購進一些教學(xué)器材和道具，這樣學(xué)校就可以開展選修課，鼓勵中小學(xué)生選擇自身感興趣的民族音樂課題，根據(jù)他們的興趣購買相應(yīng)的服裝和設(shè)備，形成多樣化的民族音樂教學(xué)文化。在營造民族音樂文化教學(xué)環(huán)境的過程中，中小學(xué)應(yīng)該重視視聽環(huán)境的影響。這樣學(xué)校可以從廣播站、宣傳欄和圖書館等入手，每天通過廣播站播放幾首經(jīng)典民族音樂，在潛移默化中影響學(xué)生；每天在走廊上的宣傳欄里張貼民族樂器和民族服飾等，刺激學(xué)生的視覺。
2、采取多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)的興趣
為了更好地激發(fā)中小學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)的興趣，首先教師可以成立專門的音樂表演團隊。現(xiàn)階段常用的音樂表演團隊主要有合唱隊、民樂隊、舞蹈隊和戲曲小組等。合唱隊的形式比較多樣化，可以在全班、全年級和全校等范圍內(nèi)開展，也可以采取女生合唱、男生合唱和男女生小合唱及大合唱等，可根據(jù)中小學(xué)生的特點進行選擇；民樂隊可通過古箏、二胡、琵琶和嗩吶等民族樂器開展，通過學(xué)生對樂器的興趣，進而激發(fā)起他們對民族音樂的興趣；舞蹈隊?wèi)?yīng)該從各民族的象征性舞蹈入手，如典型的蒙古舞、傣族舞、朝鮮舞和藏族舞等，使中小學(xué)生通過肢體運動形成民族音樂學(xué)習(xí)的興趣；戲曲小組是針對我國戲劇種類繁多的提點提出的，尤其是我國的京劇、呂劇、豫劇和越劇等，都是民族文化在發(fā)展過程中的瑰寶，雖說絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡接觸，但是學(xué)習(xí)和傳承的價值很高。此外是各中小學(xué)組織學(xué)生去民間藝術(shù)團采風(fēng)，通過上網(wǎng)和實際考察的方式，了解較多的民間藝術(shù)素材，形成學(xué)生完整的民間音樂學(xué)習(xí)體系。這樣教師可將全班學(xué)生進行合理的分組，使他們以小組的形式進行采風(fēng)；同時學(xué)生在采風(fēng)的過程中，教師主要起引導(dǎo)的作用，對他們多一些評價和鼓勵，以提高學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
3、學(xué)校合理安排民族音樂課程，開展多樣化的教學(xué)實踐
首先各中小學(xué)應(yīng)該積極開發(fā)民族音樂教學(xué)的教材，尤其是一些少數(shù)民族地區(qū)。這樣教師在教學(xué)的過程中，能從中小學(xué)生的實際生活入手，拉近師生關(guān)系的同時，促進學(xué)生民族音樂文化素養(yǎng)的發(fā)展。其次是學(xué)校合理安排民族音樂課程，雖說民族音樂課程不參與學(xué)生的升學(xué)考試，但是在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中起著重要的作用。這樣學(xué)校可實施理論知識和實踐知識相結(jié)合的教學(xué)方法，使中小學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，提高民族音樂課程的教學(xué)效率。此外學(xué)校還可以安排學(xué)生參加一些社會上的民族音樂活動，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機會。最后是學(xué)校可與社會上的民族音樂興趣小組建立合作，隨著社會和我國文化的不斷發(fā)展，社會人士對民族 音樂的興趣也不斷衰減，真正懂傳統(tǒng)藝術(shù)的人越來越少。這樣學(xué)校在與社會合作的過程中，一方面能夠提高社會各界對民族音樂文化的重視，使學(xué)校的民族音樂教學(xué)活動獲得社會各界的關(guān)注，更好地促進中小學(xué)生民族音樂水平的提高；另一方面是學(xué)生能進一步明確自身學(xué)習(xí)的目的，更能找到民族音樂學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的過程會更加積極和主動。
4、加強對教師的培訓(xùn)，使教師充分挖掘教材的民族性
在加強教師隊伍建設(shè)的過程中，除了把好招聘關(guān)以外，各中小學(xué)還應(yīng)該做好以下幾點：首先是學(xué)校加強對教師的培訓(xùn)，提供給教師更多進修的機會，使教師的綜合素質(zhì)提升。例如組織教師外出學(xué)習(xí)民族音樂文化，去各地了解民風(fēng)和習(xí)俗等，這樣教師在教學(xué)的過程中，能夠豐富學(xué)生的知識體系，開闊學(xué)生的視野，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次是學(xué)校積極組織各民族音樂教師進行教材的挖掘，開發(fā)本土教材。這樣教師在教學(xué)中，應(yīng)該以教材為主線，適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣梗箤W(xué)生有興趣了解更多的民族音樂知識。最后是教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，注重將民族樂器引入課堂。教師在引入樂器時，可根據(jù)本校的特點進行選擇，不僅利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還有利于養(yǎng)成學(xué)生長期的興趣。例如教師將葫蘆絲作為本校的樂器，就可鼓勵學(xué)生用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》，使他們進一步了解葫蘆絲的演奏技巧，更好地接受民族熏陶，逐步養(yǎng)成自身的民族文化素養(yǎng)。
三、結(jié)語
綜上所述，我國各民族的音樂文化是在長期歷史發(fā)展的過程中形成并逐步積累起來的，因此我們每一個中華人民大家庭中的人員都有責(zé)任和義務(wù)去弘揚、傳承民族音樂，接受民族音樂的熏陶，以使民族音樂更好地綻放光彩。這樣在多元化音樂背景的前提下，教師應(yīng)該注重學(xué)生民族音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使中小學(xué)生對民族音樂有自身獨特的見解和感悟，在音樂學(xué)習(xí)的過程中塑造出愛國、愛家鄉(xiāng)和愛自己等的良好品質(zhì)，實現(xiàn)我國民族音樂教學(xué)和發(fā)展的最終目的。當(dāng)然中小學(xué)生自身也應(yīng)該樹立積極學(xué)習(xí)民族音樂的意識，以掌握更多的基本技能。
作者:劉然 單位:內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
參考文獻:
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摘 要 小學(xué)生的體育課是，快樂的課堂，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，學(xué)生樂學(xué)成為一種常態(tài)，因此，作為一名體育教師，要轉(zhuǎn)變思想，在學(xué)生更加喜歡上體育課上，要更加動腦筋。
關(guān)鍵詞：興趣 自主學(xué)習(xí) 快樂教學(xué)
一、情境教學(xué)，激起學(xué)生的興趣。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究是體育課的形式，是由“討厭活”變?yōu)椤爸鲃訕酚趯W(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣也是新課程標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。一、二年級學(xué)生對老師有一種特別的依靠和敬仰感情，我們利用他們的“童稚”“兒童話語”“兒童的趣味”來對一、二年級的學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，使學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對體育活動的興趣，保持注意力集中，進而能夠積極主動地進行鍛煉，變成“想我學(xué)”“快讓我試一試”。
教學(xué)中，可以運用多媒體等設(shè)備，選擇播放一些學(xué)生喜歡的體育相關(guān)的比賽或介紹紀實，播的過程中對學(xué)生進行講解和一定的引導(dǎo)，加強學(xué)生對競技體育和健向體育的理解和提高學(xué)生競技體育和健身體育的認識，同時身體素質(zhì)得到提高，并提高學(xué)生體育課的興趣。運用多樣的靈活的教學(xué)法，在原課程標(biāo)準(zhǔn)條件下，傳統(tǒng)教學(xué)方法根據(jù)需要進行改革創(chuàng)新，在體育課引入新的空氣，讓使小學(xué)生對體育課充滿新鮮感和激趣，以達到提高對體育課的興趣。用游戲等多種新穎多變的教學(xué)方法和多種主式練習(xí)，始終吸引學(xué)生，使之感興趣。在體育教學(xué)過程中，教師可以還可以組織各種不同的種游戲，如：跑、跳、投、綜合的游戲。讓所有的學(xué)生都參與進來，突出其娛樂性、趣味性，學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)生活感受到愉躍必將學(xué)習(xí)興趣濃郁。
二、多變的教學(xué)方法使小學(xué)有主動探究自主學(xué)習(xí)對體育有
不同的導(dǎo)入形式，多變的教學(xué)方法是提高小學(xué)生體育課有效學(xué)習(xí)，效率提高。因此，在體育課上適時的給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“自主探究”，小伙伴組內(nèi)互相交流，讓學(xué)生不僅動腦筋想、多練體驗嘗試，并與同伴互相幫助，培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)合作精神，集體主義精神，并能夠有主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)了體育課充滿生活力。這就需要作為教師要在實踐中多總結(jié)，多反思使教學(xué)中有更多多變的方法，自如的駕馭，體育老要借鑒的創(chuàng)造運用多變、新穎的教學(xué)方法，有變化的教學(xué)內(nèi)容，例如：我們在學(xué)立定跳遠時，我的課堂，比比哪只小青蛙跳的遠，學(xué)習(xí)側(cè)身跑，我說，我們來做螃蟹跑。學(xué)生習(xí)熱情高漲。體育教師要靈活選擇教學(xué)方法，要不斷在讓小學(xué)生對體育課充滿新鮮感，以達到提高對體育的興趣。針對高年級體育課堂，教師可以運用多媒體等設(shè)備，播放一些學(xué)生喜歡的體育相關(guān)的比賽，播放的程中對學(xué)生進行講解引導(dǎo)，提高學(xué)生的體育興趣。例如，高年級的學(xué)生看奧運會游泳比賽。二年級的體育課程，教學(xué)內(nèi)容模仿走，我讓學(xué)生在邊唱邊啟發(fā)這生模仿各種小動走，使學(xué)生在體驗中學(xué)會了動作，還陶冶了學(xué)生的情操，教學(xué)充滿樂趣，達到良好的教學(xué)效果。
三、課堂準(zhǔn)備利用多種游戲
可以利用游戲等多種新穎多變的教學(xué)方法和練習(xí)手段，始終吸引學(xué)生的興趣。游戲本身能使人愉悅，更別說是小學(xué)生了。學(xué)生在體育游戲中，學(xué)生能夠做到聽從老師指揮，認真與小伙伴配合。大多數(shù)學(xué)生都很爭強好勝，因而體育游戲的比賽中，每個同學(xué)都力爭第一，集體體育游戲中，更能體現(xiàn)學(xué)生為集體著想，爭取集體“第一”，想盡辦法，從而培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，勇敢頑強。學(xué)生在快樂中達到了競技目的。宣布游戲名次時，學(xué)生的歡呼雀躍、手舞足蹈天真可愛表現(xiàn)的淋淋盡致。
體育課要讓學(xué)生快參與的同時鍛煉身體，并慢慢的滲透一些有關(guān)于體育健康的知識和心理健康問題，對學(xué)生有著潤物細無聲的教育，自然而然地接受，不需要喋喋不休的專門講述。教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的生理及心理特點，貼近學(xué)生的生活，與學(xué)校及現(xiàn)有的資源相結(jié)合，老師教給學(xué)生的技能是學(xué)生平時運用很多的，學(xué)生們非常喜歡游戲，只有這樣學(xué)生們才能樂于參與體育活動，玩得開心，大汗淋漓，通過快樂的游戲活動受到啟發(fā)與教育。一、二年級小學(xué)生活潑好動，對周圍一切事物都充滿好奇心，注意力不夠集中，注意力不能持續(xù)長久。因此，體育教師要盡可能地把學(xué)生的注意力吸引到體育游戲中，我們要充分尊重學(xué)生，要有信心上好每一節(jié)課，課堂上穿插游戲，同時遵循小學(xué)生好動、時間不易太長的，不斷地更新活動的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到，體育活動時刻保持著新鮮感好奇。運用游戲比賽形式，來培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的積極性，多觀注每一名學(xué)生，保證每個學(xué)生都受益，課下多琢磨，多體會，用心的對待工作，一定會收到很好的效果。
四、充分利用優(yōu)美的音樂，陶冶情操
一改體育課是反復(fù)、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的方法，在體育課堂上我們還要享受優(yōu)美的音樂。讓別人以為，你走進的就是讓音樂課堂。例如：準(zhǔn)備活動，用游戲時，可以配上歡快的音樂，隨著教師的講解、示范，不放音樂，學(xué)生認真的聽，在學(xué)生練習(xí)過程中配播歡快音樂，讓學(xué)生有點興奮，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈小白船、讓我們蕩起雙漿等音樂做放松活動結(jié)束課內(nèi)容。減輕學(xué)生運動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣，課堂的愉快氣氛很活躍，我認這是輕松的體育課的必要的。音樂不光是音樂課要的，我們教師一定要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動起小學(xué)生主動鍛煉，積極參與，讓學(xué)生以最佳的心情進行各種體育活動。
小學(xué)生的天性就是好動，把學(xué)生帶到富有生活力的課堂是十分必要的。在“玩”的過程中，教師也可以灌輸一些體育知識與體育技能。
參考文獻：
課題研究的背景和意義
一、課題的提出：
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點問題，也是教育改革的最終目標(biāo)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運用，音樂教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分，對于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實施音樂教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個重要的領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說明了音樂課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動、有趣，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化得音樂學(xué)習(xí)，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂課堂更具現(xiàn)代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，我們可以采用多媒體進入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂知識.
二、課題的由來及研究的意義
多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認識。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是結(jié)合我國教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實際，發(fā)現(xiàn)新的事實，探求其規(guī)律、原則和方法，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實踐，以達到教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的人才。
2、通過課題實驗研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的認識。
3、通過課題實驗研究，可以為課堂教學(xué)中多媒體運用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗，并對新的理論進行驗證，從而使課題實驗研究有新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。
4、從課題實驗研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動的形象、多種媒體的綜合使用來給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，例如它可以增加音樂課教學(xué)的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)。
基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的的運用研究》課題，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂課傳授模式的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的音樂知識面，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的音樂欣賞能力。
課題名稱的界定和解讀
一、課題界定：
音樂是人類現(xiàn)實思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生強烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時也拓寬了學(xué)生的音樂知識面。
二、理論依據(jù)：
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認識。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，也能更容易達到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點燃學(xué)生對音樂的創(chuàng)作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標(biāo)：
1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。
3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。
二、課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。
實施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用個案研究，對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。
三、課題研究的過程及方法
(一)研究過程：
參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生
研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段。(2013年9月-2013年12月)
1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。
第二階段：實施階段。(2013年12月-20XX年3月)
1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進行具體的研究。
一是查詢相關(guān)文本資料，并運用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。
二是對自己所帶學(xué)生的音樂知識能力掌握現(xiàn)狀進行詳細而深刻的分析，了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題，并制定方法。
三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進小學(xué)音樂教學(xué)方法，充實音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識。
2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)進行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。
第三階段：總結(jié)階段。(20XX年3月-20XX年6月)
1、匯總研究成果。
2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。
(二)研究方法：
問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 欣賞 課堂對話
在小學(xué)美術(shù)的欣賞課中，有時教師經(jīng)常會為這一堂課如何進行下去而苦惱。如何調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓每一個人都能跟著教師的思維走呢？另外，由于小學(xué)生的年紀比較小，所以各方面的思想意識都還不成熟；而且小學(xué)生的思維模式也與成人有著很大的不同。比如說，在兩盆花的對比中，一幅絢爛但略顯紊亂；一幅簡約而又大方。如果讓小學(xué)生說哪一幅好看的話，絕大多數(shù)的學(xué)生會認為絢爛的那一幅更好看。但是我們大人卻會認為簡約大方的更加動人。那么，在美術(shù)欣賞課中，教師要如何糾正學(xué)生的審美思維呢？
一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的對話意義分析
（一）可以使師生形成美術(shù)共同體。
美術(shù)能夠通過具體的形象來體現(xiàn)作者的思想感情和審美趣味，人們通過美術(shù)欣賞能夠極大的豐富自己的精神世界和物質(zhì)世界。教師和學(xué)生通過對美術(shù)欣賞，可以形成學(xué)習(xí)的共同體，從而促進學(xué)生自身的發(fā)展。師生之間的對話能夠使教師和學(xué)生形成共同的思想，使師生共同體會到美術(shù)的本質(zhì)，同時也豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在美術(shù)欣賞教學(xué)課堂中，由于每個學(xué)生都有其獨特的思想和特點，這就使學(xué)生之間的審美理念存在一定的差異。在課堂教學(xué)對話過程中，學(xué)生能夠利用自己獨特的欣賞理念來對美術(shù)進行藝術(shù)判斷，并在這一過程中拓展自己的思維，使自己的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，從不同的角度去進行美術(shù)欣賞。所以說，在美術(shù)欣賞教學(xué)中加強課堂對話，能夠有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、尊重他人的良好習(xí)慣。
在美術(shù)欣賞教學(xué)中增加課堂對話，不僅能使學(xué)生訴說自己的對美術(shù)作品的看法，也能傾聽其他同學(xué)對美術(shù)欣賞的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法，善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，久而久之，學(xué)生也會習(xí)慣于傾聽別人的想法和觀點，從而形成尊重他人的良好習(xí)慣。
二、小學(xué)美術(shù)欣賞課中課堂對話的實踐
小學(xué)美術(shù)欣賞課在學(xué)生審美思維、創(chuàng)造能力等方面的培養(yǎng)都是非常重要的。課堂對話的效果如此之好，那么教師又要如何將課堂對話合理的導(dǎo)入教學(xué)活動中呢？下面提出幾點建議：
（一）課堂由音樂導(dǎo)入
美術(shù)欣賞課并不只有美術(shù)作品的，在上課前先播放兩首曲子，讓學(xué)生放松心情，認真的聆聽音樂。播放完之后，教師可以讓學(xué)生自由地發(fā)表對曲子的看法，比如問曲子給人帶來什么感受啦，在我們的生活中有沒有類似感覺的東西存在啦，或者是有沒有類似聲音的東西存在啦。由傾聽來導(dǎo)入教學(xué)可以逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的發(fā)散性思維和獨立思考的習(xí)慣。在學(xué)生回答教師問題的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答來探尋學(xué)生的內(nèi)心情感，以及學(xué)生對生活的真實感知、心靈訴求等等，然后再由曲子的主題引到美術(shù)作品的欣賞上。
（二）作品欣賞中問題的設(shè)計
在欣賞美術(shù)作品時，有了前面音樂作品的基礎(chǔ)，學(xué)生對美術(shù)作品中所傳揚的情感也能更快速的發(fā)現(xiàn)和掌握。欣賞作品的過程中少不了教師問題的設(shè)計，問題是引導(dǎo)學(xué)生一步步去思考問題的關(guān)鍵。教師在提問題時要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，說話的語氣也要盡量符合學(xué)生的特征。在低年級的課堂上，教師在說話時可以多采用語氣詞，語氣更加貼近學(xué)生的說話特征。另外，問題的設(shè)計一般是由淺入深，讓學(xué)生慢慢從表面的東西來看到作品的內(nèi)涵，這也是學(xué)生欣賞能力不斷提高的過程。
（三）自由評論美術(shù)作品
同一幅作品中每個人看到的東西都是不盡相同的，比如說一幅線條很亂的美術(shù)作品中，或許有的人會看見春天，有的人看見的是毛線亂糟糟的樣子，有的人看到的是樹枝的枯敗，也有人會從那紛亂的線條中看到的是運動。所以說，讓學(xué)生自由的進行評論也是學(xué)生美術(shù)思維的鍛煉。而評論是自由的，每個人說的都是有道理的，這就需要教師在學(xué)生的回答中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維誤區(qū)，進而適當(dāng)?shù)膶㈠e誤的思維慢慢地引導(dǎo)到正途上來，從而促進學(xué)生審美能力的提高。
三、改善小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對話的有效方法
（一）在課堂中采用反思性對話進行教學(xué)。
1 通過情景學(xué)習(xí)，給學(xué)生反省思考空間。在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)場景，例如播放音樂、動畫或者視頻短片等，然后給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生在課堂對話過程中不斷的反思，對自己對藝術(shù)的理解進行優(yōu)化。2 在提問過程中反思自己對作品的定位。在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，教師會根據(jù)學(xué)生對美術(shù)的理解來進行提問，讓學(xué)生在提問中對自己的答案進行反思，從而改進和完善自己內(nèi)心的對藝術(shù)作品的理解。
（二）在課堂中采用探究式對話進行教學(xué)。
1 在課堂對話過程中創(chuàng)設(shè)不同的情景和問題，從而引起學(xué)生的興趣，引誘學(xué)生積極的參與到課堂對話過程中，利用探究的方式來促進學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞；2 在課堂對話過程中，教師能夠了解到學(xué)生對美術(shù)作品的視覺感受，這時就可以利用學(xué)生的感受來進行探究式對話。3 在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，可能會遇到重難點問題，這時教師就可以利用探究式的對話形式展開教學(xué)，通過提出新穎的問題來引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生主動探究美術(shù)作品的重難點。
（三）在課堂中采用生成對話進行教學(xué)。
要想使課堂對話更加有效，就要加強師生間的情感溝通，盡量拉近學(xué)生和教師之間的距離，這樣才能使雙方的情感相融合，從而使課堂對話能夠順利開展；2.對藝術(shù)作品的欣賞不僅是靠教師的講解，還需要在對話的過程中增加適當(dāng)?shù)穆?lián)想，這樣才能充分的理解美術(shù)作品所要表達的含義，從而增加對話的有效性；3.每個學(xué)生都有其對美術(shù)作品欣賞的獨到見解，在課堂對話過程中，教師要鼓勵學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的理解，充分尊重學(xué)生個性化發(fā)展的規(guī)律。
結(jié)語：
小學(xué)美術(shù)欣賞課作為一門必修課，在學(xué)生的審美思維、創(chuàng)造能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面都有著重要的作用。小學(xué)生處于思維較為發(fā)散的年齡，想法也比較獨特，教師要利用學(xué)生的特點進行課堂對話教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果，促進學(xué)生審美能力的進一步提高。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué) 現(xiàn)狀 解決措施
新課程改革的理念要求學(xué)生全面發(fā)展，要求使學(xué)生綜合能力有所提升。音樂作為一種素質(zhì)教育形式，也是教育教學(xué)的重點。那么，如何進行小學(xué)音樂教學(xué)改革呢？
一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實狀況
（一）音樂教學(xué)的觀念存在誤區(qū)
自從音樂教學(xué)開設(shè)以來，無論是教師還是學(xué)生都沒有加以重視，這也是音樂教學(xué)效率低下的根本原因所在。一方面，教師認為小學(xué)階段學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課就行，而錯誤地認為音樂這門課程對于學(xué)生來說并不重要，加之又沒有相應(yīng)的考察標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師首先就沒有認真對待。同時教師的這種態(tài)度也影響了學(xué)生，學(xué)生也認為這門課程不用參加考試，不用學(xué)習(xí)，完全可以不理會。另一方面是教師采取的教育方式太過專業(yè)化，其實小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師講授的知識無需太專業(yè)。只是教會學(xué)生唱歌，激發(fā)他們的音樂興趣即可。而此時教師一味地給學(xué)生講旋律、音色等等專業(yè)性比較強的知識，那么，自然會出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下的結(jié)果。
（二）教材的選用不恰當(dāng)
小學(xué)音樂教材的選取不像語文、數(shù)學(xué)那樣有嚴格的標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)教師個人主觀的意愿來進行選擇。而且，當(dāng)前對于小學(xué)音樂教材，不同的出版社有著不同的重點。因此，教師在教材的選用上面比較盲目，造成了學(xué)生不感興趣的結(jié)果，之后就會出現(xiàn)一系列教學(xué)效率低的現(xiàn)象。
二、音樂教學(xué)的具體改革措施
教育改革將小學(xué)音樂教學(xué)改革也提上了議程，那么音樂教學(xué)如何進行改革呢？
（一）從教學(xué)理念的誤區(qū)中走出
教育理念是教育發(fā)展的一個“向?qū)А保@個“向?qū)А蓖瑫r也決定著教育發(fā)展的成敗。那么傳統(tǒng)的教學(xué)就是受到陳舊教學(xué)理念的束縛才很難提升教學(xué)效率的。因此，在此次教育改革中首先需要做出改變的就是教育理念。也就是說教師首先應(yīng)該在教育觀念上進行一個改變，認真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些精神，在日常教學(xué)中做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，從而在美育教育中逐漸得滲透。同時，教師應(yīng)該從以往的教學(xué)理念中走出來，從學(xué)生本身的特點出發(fā)制定一套切合實際的教學(xué)方式，經(jīng)常以鼓勵的形式讓學(xué)生提起對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的根本目的。
（二）豐富教學(xué)方法
想要真正提升音樂課堂教學(xué)的效率，教師一定要豐富教學(xué)方法，采取各種教學(xué)方式，最終實現(xiàn)音樂教育教學(xué)效果。例如，帶領(lǐng)小學(xué)生去傾聽大自然的聲音，聽聽鳥叫、聽聽溪水流過的聲音、聽聽風(fēng)吹樹葉的聲音，讓小學(xué)生感知聲音、感知音樂。同時可以結(jié)合學(xué)生自身的特點，來配合相應(yīng)的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生的音樂能力得到提升。例如，不愛動、安靜的學(xué)生，可以讓他們聽聽老師彈奏的音樂；好動、吵鬧的學(xué)生，可以讓他們聽一些節(jié)奏活潑熱烈的音樂。
（三）拓展音樂教學(xué)的內(nèi)容
小學(xué)音樂教學(xué)中，首先應(yīng)該對于教材有一個統(tǒng)一的規(guī)定，統(tǒng)一了教材之后才能進行教學(xué)方式的統(tǒng)一安排，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行進一步的拓展。在原有的教學(xué)大綱的教學(xué)范圍之上，再結(jié)合音樂教學(xué)的經(jīng)驗和學(xué)生身心發(fā)展的特點，進行一個拓展。對于低年級的學(xué)生來說，課堂教學(xué)首先可以通過游戲的方式引進，如：玩游戲的過程中，對于犯規(guī)的同學(xué)就以唱歌來進行懲罰，那么，在這個過程中學(xué)生就會有意識的自己去學(xué)課本中的歌曲。在此過程中，利用游戲進行學(xué)生與課堂的銜接。對于一些小學(xué)中段的音樂教學(xué)，除了對于音符、五線譜等等知識進行教學(xué)，教師還可以介紹給學(xué)生一些樂器，如鋼琴、二胡等等。對于一些節(jié)奏或者合拍的教學(xué)，如果能夠引進樂器進行教學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的內(nèi)容，而且還能使其通過樂器的伴奏深刻地理解和體會什么是節(jié)奏，什么是合拍。
想要通過小學(xué)音樂的教學(xué)達到發(fā)展學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，就要深化小學(xué)音樂教學(xué)的改革理念，及時認識到當(dāng)前教育中的一些不足，落實更新、更有效的教學(xué)方式，讓小學(xué)的音樂教學(xué)也能夠跟得上社會發(fā)展的節(jié)奏。
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在我國的小學(xué)音樂教育過程中，有些學(xué)校對于小學(xué)音樂教育教學(xué)的認識并不清晰，并沒有深入挖掘音樂教育自身的功能，也沒有充分認識到音樂教育的藝術(shù)性，反而是將小學(xué)音樂教育與其他小學(xué)教育的學(xué)科簡單結(jié)合，甚至是將其藝術(shù)性完全抹殺，這不符合我國小學(xué)音樂教育教學(xué)的宗旨，更遠遠偏離了實施小學(xué)音樂教育的目標(biāo)。還有些學(xué)校將音樂教育看作為一種手段，將音樂的益智功能當(dāng)作實施小學(xué)音樂教育的目的。在這種觀念的指導(dǎo)下，音樂教師便將音樂課堂開展為小學(xué)生的娛樂課堂，忽視了其音樂性與藝術(shù)性的重要方面。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的對策
（一）注重音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生情操
注重音樂審美能夠在小學(xué)音樂的教學(xué)活動過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，因此，教師在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境時，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容與生活體驗的聯(lián)系，給予學(xué)生足夠的想象空間。例如，在《新年好》這一課的教學(xué)中，授課教師可以提前布置教室，在教室里掛滿氣球、拉花等道具，準(zhǔn)備活潑的音樂，讓學(xué)生感受新春的氛圍。教室中的和諧情境與音樂的旋律和諧統(tǒng)一，更加有利于學(xué)生音樂審美的建立，進而培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。與此同時，在音樂教學(xué)的過程中，教師的語言表達應(yīng)該流暢通順，聲情并茂，富有感染力與藝術(shù)美。在為學(xué)生示范演唱的過程中，教師要以音樂特有的表現(xiàn)美展示音樂的藝術(shù)魅力，從而提升學(xué)生對于音樂的審美感受。
（二）注重生活的體驗
在教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生整體把握情感內(nèi)涵，努力揭示音樂在生活中的作用。教師在啟發(fā)學(xué)生時，要善于利用學(xué)生的相信能力，使得學(xué)生在獲取音樂知識的同時，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。例如，在欣賞《洗手絹》后可以結(jié)合學(xué)生的生活體驗，提出與之相關(guān)的問題，如“你在家是否會做家務(wù)？自己會做什么家務(wù)？”通過這一系列的問題，使得學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的主題——愛勞動，這在提升學(xué)生的音樂鑒賞水平的同時，鼓勵學(xué)生勞動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力。
（三）營造和諧愉快的教學(xué)氛圍
小學(xué)生雖然不見得會像成人一樣去創(chuàng)造，但是，他們同樣對事物感到好奇，甚至其好奇心理要強于成人，他們善于觀察，樂于思考，因此，如果教師能夠在音樂教學(xué)的課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便會激發(fā)學(xué)生的自信心，促使其自覺主動地去探索、研究，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。
（四）教師觀念的積極轉(zhuǎn)變
首先，教師只有在課前認真準(zhǔn)備，吃透教材，區(qū)分好重難點，才能更好地掌握好教學(xué)的深度。其次，備課時要參考各種相關(guān)的資料。現(xiàn)在的小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，涉及眾多的地區(qū)，想要充分了解其音樂的具體內(nèi)涵，必須要認識到不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣的差異，以開拓學(xué)生的音樂視野。最后，不同特點的教師之間應(yīng)該注重交流。許許多多的老教師在長期的小學(xué)音樂教學(xué)實踐中積累出了豐富的經(jīng)驗，而年輕老師身上散發(fā)著青春魅力，富有創(chuàng)新精神，思想活躍。因此，教師之間若能實現(xiàn)充分的經(jīng)驗交流，對于他們的取長補短、相互借鑒都是大有好處的。
（五）改善學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響因素之一，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果至關(guān)重要。所以，對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境進行改善，是十分必要的，具有其現(xiàn)實意義。比如說，可以保持音樂教室的整潔干凈，從而使師生都能保持良好的心情，又比如，通過音樂作品中的標(biāo)語口號，達到審美教育的目的，進而培養(yǎng)小學(xué)生自身的藝術(shù)價值觀念。
（六）及時鼓勵學(xué)生
教師評價的指揮棒對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時有效的評價。教師可以對不同程度的學(xué)生進行分層評價，使得每一個學(xué)生都能意識到自己的進步，及時獲得成就感與滿足感。教師可以將對音樂的考查分為情感、速度、力度、節(jié)奏等維度，在各個層面進行不同的考查，以獎勵小紅花等獎品的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，實現(xiàn)有效教學(xué)與實效教學(xué)的有機結(jié)合，促進學(xué)生音樂鑒賞能力的提高與音樂水平的培養(yǎng)。與此同時，教師應(yīng)該更加注重反思性教學(xué)，讓不同起點、不同程度的學(xué)生都能實現(xiàn)不同程度的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長、師生共同發(fā)展。
三、總結(jié)
