時間：2023-11-02 15:57:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生家務勞動體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學目標
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道學做家務活是愛勞動的表現。
情感：
1.愿意學做家務活。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經常干些簡單家務活。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級“勤勞節儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養家務勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現，要充分利用課文提煉觀點。
1．交待什么是家務活兒。
2．講明學做家務活的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養愛勞動的品質，養成勤勞的好習慣。
3．指導學生怎樣學做家務活兒。
第一、細心看。
第二、虛心學。
第三、經常干。
本課設五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。
教法建議：
1．為了讓孩子體會父母是家務勞動的主要承擔者，在課前可以安排一項調查活動，讓學生通過調查活動體會到父母的辛苦，從而激發學生學做家務活動自覺性。
2．學生是否能夠養成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結束后發給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發家務勞動光榮卡。
教學設計示例
第八課學做家務活
教學目標
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道學做家務活是愛勞動的表現。
情感：
1.愿意學做家務活。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經常干些簡單家務活。
教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。
教學難點：使學生懂得為什么要學做家務活。
教育過程：
一、匯報調查結果，導入新課
1．教師談話：
課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。
2．學生匯報自己的調查結果。
3．學生談調查體會。
4．教師小結：
同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。
5．教師提問：
你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？
6．教師小結并提問：
你們會做這么多家務活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務活不會做嗎？
7．學生舉例。
8．教師小結：
同學們因為年齡小，現在還有很多家務活不會做，沒關系，我們可以慢慢學著做。今天我們就來學習第八課《學做家務活》
板書：八學做家務活
二、分析課文，講明道理
1．請學生分角色朗讀課文。
2．教師出示討論題：
張英學做家務活好嗎？好在哪里？
3．學生小組邊看書邊討論。
4．學生分組匯報討論結果。
5．教師小結：
張英平時經常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。
板書：經常干仔細看虛心學
6．教師提問：
請大家想一想，經常干家務活有什么好處？
7．同桌兩位同學互相交流想法。
8．學生自由發言。
板書：學本領、減輕父母的負擔、養成勞動習慣
9．教師小結：
經常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。
三、指導練習，深入明理
評一評
1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）
2．請學生讀題目要求。
要求內容：下面幾位同學的想法和做法有什么不對？如果是你，會怎樣想，怎樣做？
3．學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。
4．各小組派代表談看法。
5．教師小結：
做家務是為了培養自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。
過渡語：
老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。
想一想
1．請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2．教師介紹圖意：
（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我幫你喂吧！”“這活你不會，不用你干。”爸爸說。
3．教師提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？
4．學生思考后用表演的方式來回答。
5．教師小結：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。
做一做
1．請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。
2．學生同桌相互討論后自由發言。
3．教師發給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。
4．教師出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5．教師進行全課總結：
今天我們學習了第八課《學做家務活》，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。
板書設計：
八學做家務活
經常干
關鍵詞：以學定教；煥發；活力
思想品德課需要更多地關注育德而不是知識的傳授。倡導“以學定教”，就是在思想品德課程教學過程中充分研究學生的生活閱歷、思想狀態、心理特點以及已有的道德認知水平等，依據學生的這些學情來決定教師的教學行為，包括教學目標與教學內容的確定，教學資源的選擇、教學手段的采用等，師生共同完成教學目標，共同成長。
一、依據學生的生活經歷調整教學內容，提高教學的適宜性
教學片段1：教師預設：憑著以往的教學經驗與平時的觀察，教師覺得現在的學生往往存在嬌生慣養、不懂得體諒父母、不會為父母分憂的弱點，因此設計了“家長任務大考驗”活動，課堂上讓學生學做家務，目的是讓學生體驗家長做家務的辛苦，教師認為這肯定能讓學生感受到做家務絕不是一件簡單、輕松的事情，由此，就能水到渠成地引導學生多關心、體諒父母，并指導他們為父母做力所能及的家務勞動。以下就是這部分內容的教學設計。教師：爸爸媽媽在工作之余還要忙家務，照料我們的生活，是非常辛苦的，下面我們就來體驗一下父母的辛苦。[多媒體呈現]家長任務大考驗（洗衣服、擦皮鞋）教師：你做了這些家務勞動后會有何感受？按照這份教學設計，教師開始了教學。讓教師大感意外的是，參與家務活動的學生都出色地完成了任務，而且大部分學生都表示自己在家經常做家務，比如洗衣服、做飯等。很多學生指出，自己在家中能主動幫助父母承擔家務，這已經成為自己的生活習慣。
二、依據學生的情感特點創設教學情境，提高教學的適切性
教學片段2：師：父母與孩子之間免不了會有摩擦，由于我們年齡還小，可能一時還無法完全理解父母的心情與很多話語。下面老師想讓大家來體會一下做父母的感覺。
[多媒體呈現]如果我是父母
20年后，你們也都將成為父母。面對年幼的孩子（現在想象一下）你會有哪些叮嚀與囑咐？請說出三句你平時對孩子說得最多的話，并說明理由。
生1：要和同學好好相處；上課要專心；要學會保護自己。
師：理由呢？
生1：我覺得這三句話最重要，孩子還小，說少了他記不住，所以要經常提醒他。
生2：出門要小心；放學別太晚回家；作業認真做。
師：你為什么要說這三句話？
生2：因為我媽媽平時一直是這樣對我說的。
師：你覺得煩嗎？
生2：怎么不煩，我有時候覺得她像老太婆。（學生都笑起來）
師：那你覺得你媽媽這三句話說得對嗎？
生2：對是對的，但說得太多了。
師：從同學們的話語當中，我已經感受到了父母對孩子的拳拳之心。但如果你的孩子無法領會，反而覺得你太嘮叨怎么辦？就像你現在的感覺。
生1：我做了父母，也許也會這樣做的，他要是覺得嘮叨，我也沒辦法。（學生哄堂大笑）
生2：我可能會控制一下，或找機會，但肯定還是要說的。
師：所以，我們要讀懂父母，有的時候也要學會讀懂父母的嘮叨。因為嘮叨的背后，是父母對我們的期望與心意。
三、依據學生的思維特征選擇教學方式，提高教學的相宜性
教學片段3：教師預設：要想讓學生學會關愛、孝敬父母，首先要讓他們體會到父母的愛以及父母對孩子的付出。于是，教師設計了一個“評選好家長”的活動，用虛擬的“家長心聲”讓孩子體會家長對孩子的關愛與付出。
教師：我們都希望自己能有一個好爸爸、好媽媽，下面我們就來開展評選好家長活動。
[多媒體呈現]好家長評選活動一號候選人：我工作很忙，經常要加班到很晚才能回家，但我還是很關心孩子學習的。上次期末大考，孩子考得非常好，我一高興就獎勵了他一臺電腦。這下可好，一個暑假孩子都泡在了電腦前。沒辦法，我只能跟孩子約法三章，規定每星期的上網時間。二號候選人：我工作很辛苦，有時回到家里腰酸背疼，什么也不想干了，可孩子還小，再累我也只能撐著。幸好孩子很懂事，學習成績不錯，盡管家里的生活條件不是很好，但能培養出這么一個孩子，我覺得我這個家長也算是稱職的了。
四、依據學生的思想狀況設計活動形式，提高教學的針對性
甲班課堂片段：師：爸爸媽媽一直在關心、關愛著我們，而我們有沒有關心過父母的生活呢？我們對父母的辛苦又了解多少呢？接下來請大家先完成表格內容，然后交流一下爸爸媽媽平時的工作基本狀況與家務勞動情況。
（教師發給學生每人一張表格，內容是家長的工作內容、工作壓力與家務用時等。學生邊填表邊小聲議論。）
師：下面我們一起來交流一下。
生：我爸爸是公司經理，我也不知道他具體做什么，我覺得他好像沒什么壓力。
師：你怎么會認為你爸爸工作沒什么壓力呢？
生：他經常下班比我放學早，很悠閑的，下了班就是看看電視或上上網，也不做家務。
學生插話：我家里有鐘點工的，爸媽基本不做家務，他們比我舒服。
……
教師無所適從，這種情況似乎有些出乎意料。
乙班課堂片段：師：上節課布置大家回家與爸爸媽媽共同完成表格內容，老師課前了解了一下，大家都做得很好，爸爸媽媽也參與了。下面我們一起來交流一下，看看同學們對父母的辛苦了解多少？
生：我媽媽是會計，她管理公司的財務，平時還好，月底的時候很忙的。
師：那你覺得你媽媽工作壓力大嗎？
生：她工作壓力蠻大的，不能出一點差錯，媽媽說有一次不知什么原因賬面數據出了點問題，她一連幾天晚上覺都沒睡好。有時候有的職工想多報銷一點，我媽媽比較講原則，就會得罪人，會計做事很難的。她還要考試、拿證什么的。她回家從來不抱怨，我現在知道她的辛苦了，以后要多體諒她一點。
師：她平時做家務一般要花多長時間？
生：我們家請了鐘點工，每天來燒個飯，簡單打掃一下就走了，飯后媽媽洗碗，有時候還要洗我的校服與我爸爸的衣服。我的衣服比較臟，爸爸的衣服媽媽也不放心讓鐘點工洗，估計每天做家務的時間一個半小時吧。媽媽每天還要來問問我的學習情況，我以后要讓她少操點心。
首先就是要把我們暑假剛開始的各種暑期安排的想法落實到紙面上，自己制定一個暑期生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對暑假活動安排的條理性和次序性。
我們可以把自己這個暑假大概想做的幾個主題活動寫出來。比如，幫助家里多做些家務勞動;安排兩個星期的外出旅游;看完兩本偉人自傳。我們可以把我們認為最重要的活動每天多分配一些時間。另一個需要注意的是每天的各項活動的內容和時間要合理搭配，因為我們都知道長時間做一個活動，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個小時，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節目，接下來安排兩小時的家務勞動或一些簡單的體育健身活動。
你可以做每天的活動時間安排，你也可以做暑期活動的計劃表，最后你可以在開學前對整個假期的生活做一個回顧和總結，這都由你自己來安排，但是建議你能把你的生活安排計劃或你的假期生活感想用文字記錄下來，這樣我們才能對自己的暑假生活安排感受得更真切一些。
二、安排好暑期的學習活動
暑假期間，學校會要求我們完成暑期作業，有的學科老師是要求按章節復習課本知識，有的學科老師是要求預習新教材，也有的要求暑假期間完成一些社會實踐活動。這是我們暑假里必須要完成的，我們要在活動計劃時首先考慮進去，比如我們可以每天用一個小時完成老師要求的學習內容，保證完成這些學習活動所需的時間。有的學生把學校留的作業用一個星期不分白天黑夜的做完，期盼著暑假剩下的時間可以沒有任何心理負擔地瘋玩。這是一種不科學的安排。學習是個持續的活動，剛開始幾天的過度學習，知識來不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學得一知半解，不夠扎實。幾天學完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。根據艾賓浩斯遺忘規律，遺忘有先快后慢的規律特點，剛學過的新知識，遺忘最快，所以新知識需要及時復習，我們最好每天都留有一段學習的時間。
三、做一些自己想做的事情
每個同學都有一些自己的個人愛好和興趣，也有很多同學想利用暑假時間學習一些新技能，比如學繪畫、學游泳、學打球、學舞蹈等。所以，我們可以每天把學習這些內容的時間安排進去，這樣就能保證每天能按照學習進度學習，保證學習的效果。當然還有一些同學想在暑假期間養些小動物，比如養小兔子或者龍蝦等。暑假應該是輕松愉快的，我們可以把平時學習的時候沒有時間和精力來做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。
四、讀讀課外書
在暑假里讀一兩本好書確實是個不錯的想法。選好你要看的書，精讀，體會。書是人類最好的朋友，我們在讀書中可以增長知識，開拓眼界，激發學習興趣，促進思考，激昂斗志。另外，我們正是價值觀和人生觀形成的時期，讀好書可以促進我們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。
關鍵詞：農村職業高中；培養；責任感
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-020-02
社會責任感是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。社會責任感作為道德情感是一個人的基本素質。一個道德情感貧乏，缺乏社會責任感的人是不會真正關心他人，無法與人真誠合作的、在道德上沒有堅持正確的主張或真理，沒有堅持實踐正義原則，不愿為他人做出奉獻和犧牲，也無法適應社會的發展。 因此我們必須從加強社會主義道德建設、精神文明建設以及培養全面發展的新世紀社會主義建設者和接班人的高度，來認識培養社會責任感的重要性、必要性。
一、農村職業高中學生社會責任感缺失的表現
目前，農村職業高中學生社會責任感欠缺的一些現狀令人擔憂。不良的衛生、學習習慣，不良的行為習慣，高檔消費、不體諒父母、自私自利等等已經在學生身上有所體現，這些現象是責任感缺乏與淡化所造成的。缺乏感恩，所以家庭責任感淡薄；缺乏合作意識，所以對他人責任混亂、公德行為失范。
二、農村職業高中學生社會責任感缺失的原因
面對農村職業高中學生的社會責任感缺失的現狀，那么造成農村職業高中學生社會責任感缺失的原因又是怎樣？
農村職業高中學生社會責任感缺失有社會、學校、家庭方面的原因，也有學生個人的原因。
1、社會方面：受市場經濟的沖擊，單純的個人利己主義思想深深地影響著判斷能力還有待提高的農村職業高中學生的思想意識，在學生的思想意識里，形成了以自我為中心，只關心自己、追求個人私利，只享受權利、不履行義務的思想意識。
2、家庭方面：家庭教育失敗的原因主要是不注意從小教育孩子“學會做人”。
3、學校方面：在當今激烈的生存競爭大環境中，農村職業中學學生的家長對學生的要求集中到一點就是讓孩子在職業高中長大，對考上大學沒有奢望，學校教師的想法和家長的期望大不相同，導致學校教育的孤獨與被動。
4、學生個人方面：農村職業高中學生的生活條件相對優越，由于政策的扶持，社會各方的幫助，父母百般疼愛，學生沒有真正經歷過艱辛生活的歷練，往往以自我為中心，更多的只是索取，不講回報，沒有感恩的意識。社會、家長、學生、老師對學生培養目標看法的不同，導致學生的責任感教育及培養無法得到保障。
三、農村職業高中學生社會責任感養成的途徑
1、培養學生為他人、為集體負責的意識
學校通過開展“自我管理”活動，發揮學生的主人翁意識，讓學生清楚認識到學生既是學校管理的客體，也是學校管理的主體。學校實施學生會自主管理，建立學生會干部及班干部值周制度，力爭讓更多的學生有機會參與學校、班級的各項管理，以提高學生的主人翁責任感。
學會與人合作，培養學生的集體責任感。學校通過組織各種集體活動，如田徑運動會，演講比賽，歌詠比賽等讓學生在這些活動中培養自己的團隊意識、合作精神以及對他人、對集體的責任感。增強主體意識，培養學生主人翁責任感。
2、培養學生對家庭負責的意識
學校通過主題班會，讓學生體會家務勞動的艱辛，從而懂得體貼父母，更加熱愛勞動，力爭自己的事情自己做，家務事主動做，培養學生熱愛勞動的責任感。讓學生明白父母、家庭對他的愛，進而讓學生產生對父母、家庭的感恩之心，這樣他才會更好地挑起家庭的責任、社會的責任。
家務勞動是可以給學生帶來責任感的生活實踐。學生應該體會到勞動的艱辛，從而懂得體貼父母，更加熱愛勞動，力爭自己的事情自己做，家務事主動做，不會做的學著做，確保每天放學回家后做幾分鐘的家務勞動。做飯、燒菜、洗衣服、打掃房間各盡其能。學生分享了勞動的成果，體驗了勞動的快樂，內心的義務感和責任感便會越發增強。
3、培養學生對自己負責的意識
責任意識常體現了他人對你的信任。只有敢于并有能力承擔責任，才有可能獲得自由的空間。學校通過多種途徑教育學生，父母、老師不可能陪伴你的一生，自己的路要自己走，自己的人生要自己書寫，對自己負責，就是對家庭、對社會、對國家負責等。學校平時就注重利用班會的主陣地加強對學生的思想道德教育、法制教育、養成教育等，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，教育學生要對自己、對他人、對社會負責。
因此，學校教育學生要言而有信，自己答應了別人，就要全力以赴盡可能做好，即使有些事自己不愿意，也必須這樣去做。對于自己私自做的結果，應該敢做敢當，不要逃避責任，要勇于承擔后果甚至自覺的接受應有的懲罰。在日常的學習生活中，主動撿起自己不小心掉下的紙屑；不經意傷害到別人，感到內疚要敢于承擔責任，并且要自覺的向別人道歉，認真學習，按時完成學習任務，都是對自己行為負責的表現。做人必須要有責任感，我們在這里生活和學習，不僅要對自己的一言一行負責，還要對關愛我們，為我們嘔心瀝血的父母親和老師負責。作為社會的一員，我們還要學會對國家，對社會負責。那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個有責任心的中學生！
4、營造有利于責任感培養的環境，以環境感染學生
學校也制定了一套科學完整的規章制度進行管理。《教職工崗位職責規范》及《會寧職專學生日常行為規范》兩項管理制度，使學校教育教學工作規范有序，從而創造了有利于責任感培養的校內環境。
車爾尼雪夫斯基認為：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。”“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”在教育教學過程中，學校要求教師不斷提高自身的責任水平，在各方面以身作則，成為學生效法的表率，并以責任感推動教學，示范學生。
教學活動是一種充滿情感的交流過程，充溢著濃郁的情感色彩。我國古代偉大的教育家孔子曾說："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"可見，情感是推動人們認識和改造世界的巨大精神動力。這里，我主要從情感體驗、情感陶冶、情感互動這三方面來對學生情感的培養作初步探討
一、通過各種途徑，豐富學生的情感體驗。
體驗是情感教育的最佳途徑，它指教師提供和利用具有一定現實針對性的材料，讓學生面對問題，切身體會、感受和思考，提高感性認識，從而形成較穩固的道德觀念和信念，完善道德行為。
1、滿足學生的生活體驗。
美國教育家杜威認為："生活即教育"，這是因為生活中蘊含著許多可以利用的教育資源。教育的內容、方法和手段都不能脫離生活而存在。所以，教師要隨時留意生活教育的因素，為學生提供情感體驗的機會。
（1）開展社會實踐活動。 社會實踐活動能擴大和加深學生已有的興趣和經驗，能使學生獲得深刻的情感體驗。例如，為了激發學生對大自然的熱愛，我帶領學生到田野里，欣賞綠油油的麥苗在風中蕩漾；一個"巧手摘野菜"的活動，就可以讓大家興奮起來。從他們洋溢著燦爛笑容的臉上，足以體會到他們回歸大自然的喜悅，對大自然的熱愛之情。
（2）開展豐富多彩的班級主題活動。 班級是學生成長的搖籃，是培養學生情感的沃土。精心策劃班級主題活動，能使學生逐步形成穩定而健康的情感體驗。例如，三月，開展了"讓雷峰精神代代傳""讓紅領巾更鮮艷"的活動，使學生間互幫互助的良好現象蔚然成風；十月，開展"祖國在我心中"活動，使學生增強了對祖國的熱愛。
2、滿足學生的情景體驗。
情境教育是指教師通過創設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突、情感的激蕩、認識的升華。
（1）問題討論 .問題討論是指由老師或學生確定某種情境，通過討論，獲得情感體驗的一種方法。如：為了讓學生體會到家務勞動的重要性，我創設了這樣的情境：放學了，明明看見媽媽剛下班就去做飯，心想：媽媽太累了，我應該幫媽媽做些家務。于是，他就跑去幫媽媽揀菜。媽媽卻說："小孩子，讀書要緊。"讓學生對這個情景展開辯論，發表自己的觀點。引導學生思考：如果一個人不重視家務勞動，長大后，他的生活會遇到什么麻煩呢？對他的工作又會帶來哪些不良影響呢？通過討論，激起學生想象中的情感體驗，使學生明辨是非。
（2）角色扮演 .角色扮演是讓學生通過扮演自己向往的角色，獲得情感體驗的方法。比如，要培養學生對未來的美好憧憬和向往之情，就可以讓學生化妝成二十年后的模樣，展現自己實現理想后的風采，通過這種特長的展示，培養學生的自信心。
二、利用多種教育因素，陶冶學生的情感
情感陶冶是指教師根據一定的教學要求利用各種教育因素，綜合地對學生施加影響，使學生在不知不覺中受到教育，得到感化。
1、人格感化 :人格感化是指教育者以自身的行為影響受教育者，使他在潛移默化中受到感染。俄國教育家烏申斯基認為："教師的人格是教育工作中的一切，只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。"小學階段的兒童，他們的情感還很稚嫩，可塑性較強。因此，在教育中，教師要為人師表，以自己的人格力量感染學生。教師要求學生做到的，自己首先要做到。
2、激勵引導:小學生的情緒和情感是在日常的生活和學習中日益豐富的，這對他們的智力開發起著很重要的作用。當老師用鼓勵的語言向學生提出要求說："你長大了，應該懂事了，要好好學習，天天向上"。學生聽了心里樂滋滋的，產生一種高興的體驗。
3、環境陶冶 :環境陶冶是指學生所生活的環境對思想品德的潛移默化的影響過程。它是培養學生情感的外部條件。如在教室布置時，體現"讓教室的每一堵墻都說話"的教育理念。其次，布置教室生物角，擺放各種鮮花，使教室充滿生機，營造出溫馨和諧的氣氛，讓學生通過視覺感受，觸景生情，產生積極、向上、樂觀的情感體驗。
4、以趣生情 :興趣是推動學生學習的重要杠桿之一。美國心理學家布魯納說："學習的最好刺激乃是對所學的教材的興趣。"因此，在教學過程中要積極培養學生的學習興趣，以激發學生產生愉快的情感。
參考資料
［1］ 盧家楣：《情感教學心理學》［M］.上海教育出版社，2000年.
體驗式引導，是以學生為主體、以學生體驗為主要途徑的一種教學模式。它強調教學的社會背景和生活空間，強調學生的親身感受，強調教師的實踐組織。不僅是一個學生憑借書本，在教師的指導下以獲得知識的過程，更是一個學生聯系自己生活、憑借自己情感、直覺和靈性等直接直觀的感受、體味和領悟，去再認識、再發現和再創造的過程。因此，從過程教學的角度而言，體驗式引導是品德教學的極好形式。
一、?體驗社會，引導學生從自己做起，培養良好行為習慣
品德教學中的一項重要目標，就是培養學生積極健康的生活方式，當然包括良好的行為習慣。在現實生活中，我們看到，孩子們說起道理都能說個一二三來，但行動上，卻是言行不一的。原因何在呢？
學生道德品質的認知、道德情感的生成和道德習慣的養成在很大程度上需要理解、感受和領悟。什么是美，什么是崇高，什么是善良，它需要學生在學習的同時去體驗、在認知的同時去理解、在感知的同時去領悟。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程中，強調學生從日常生活中的小事入手，從校園中的小事入手，緊抓身邊常見的不良現象。如在《不和煙酒交朋友》一課中，我引導學生經歷“觀察――采訪――親歷――交流”四個過程，體驗香煙給環境衛生帶來的危害。一是組織學生在校園里、馬路上尋找煙頭，進行數量統計。同學們驚訝地發現，一平方米大的一塊地上，能撿到13個煙頭――學校暑期基建時建筑工人扔的。通過觀察，用事實和數據說話，體會煙民亂丟煙頭的危害。二是指導學生采訪相關班級的班主任、學生，談對包干區里撿到這么多煙頭的想法；指導學生采訪街道保潔員，了解社會上人們的文明習慣情況；帶領學生采訪行人，請他們談談對環境衛生的看法。三是組織學生深入到校園的包干區，街道上，幫助撿拾煙頭，體會其不良行為危害。四是開展學生交流活動，談談自己的感受。在交流中，有的談到人們對不良行為習慣非常痛恨，有的談到有時自己不覺中也會破壞環境，很后悔，深感不文明行為害人也害已……紛紛表示：文明行為，從我做起。
體驗式引導，呈現生活經歷、聚焦現實生活不是目的，目的在于引起學生對已有的生活進行道德反思，促使學生由感知生活經歷上升到形成生活經驗、生成生活智慧，進而進行有效的學習，實現個人的發展。
二、?學習社會，讓孩子體會勞動的艱辛，培養對勞動人民的感情
在品德教學活動中，只有遵循情知互動的規律，通過學生的親身參與和實踐，才能取得實效，因為學生學習的過程不僅是接受知識的過程，更是發現問題、分析問題和解決問題的探究過程。
例如，教學《父母的難處》一課，讓同學們利用平時的休息日，參與家務勞動，參觀父母工作的場所，體會勞動的艱辛，感悟所學知識，升華品質行為，培養對勞動人民的情感。
我采用的方式：1.?實踐法，讓學生直接參與家務勞動，有條件的隨父母參加生產勞動，體會勞動的艱辛和收獲的快樂，聯系課本所學知識，理論和實際相結合，深入理解，進一步明確知識點。2.?談話法，在參與過程中發現問題，通過問長輩、問網絡、問課本來解決問題。3.?對比法，通過對比不同時期的生產方式、生產工具、收獲方式來體現農業的發展。4.?總結法，生活體驗與課本知識、網絡信息相結合，寫出自己的實踐感受。
從同學們參與生產勞動的日記可以看出，起初參與活動熱情很高，干活也很有勁，隨著勞動的持續，感知勞動的艱辛便不想干了，再加上家長的心疼，好多同學的鍛煉沒有完成，但是卻深深體會到了勞動的艱辛，加之多數學生都是普通勞動者的孩子，活動更加深了對勞動者的尊重、理解與同情，激發了他們尊重并感謝勞動者的情感。
三、?認識社會，培養孩子認識社會，提高思考能力，培養人文情懷
品德課教育的內容和形式必須貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。只有當他們成為課堂教學的主體時，他們的體驗才是真切的，才具有道德的價值。在品德課上，學生更多地是通過實際參與活動、動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。這就要求我們在課堂教學中要創設他們愿意也能夠體驗的情境，引導他們更加主動地參與，積極自主地去體驗。
在品德課上，培養學生認識社會的能力，是非常重要的一項目標。我注重從孩子認識社會入手，提高思考社會的能力，從小培養人文情懷。
例如，在《身邊的變化》一課的教學中，引導學生通過教材的學習，認識到祖國改革開放以來發生的巨變，同時，引導學生了解到我們目前需要面對的貧富差距較大，弱勢群體生活較困難等社會問題。
我們可以采用談話法和體驗法。一是利用語言、設備、環境、活動等手段，從學生的實際出發，圍繞社會熱點，突出時事熱點，創造符合需要的問題情境來激發學生的社會問題意識。如讓學生看自己的免費書本，談談從中體會到什么，用學生身邊的熱點事例來創設問題情境，激發學生探究的意識，幫助了解國家對民生問題的高度重視。二是組織學生走出校門，采訪農民工，去孤兒院看望智障孩子，去為孤寡老人服務等，親身體驗弱勢群體生活的疾苦。學生被他們的生活狀態所震撼，感慨良多。
在這樣的體驗活動中，培養了學生認識社會、了解社會、關心社會、思考社會的能力，學習辯證地看問題的冷靜的思考方式，并產生了對弱勢群體的深深的同情，也初步建構了孩子的公民意識：對自己負責，對他人負責，對國家和社會負責，對自然負責，激發了他們長大后“鐵肩擔道義”的理想與擔當。
一、活動內容
1、深入本地中小學進行調查走訪，了解本地基礎教育的現狀，特別是農村基礎教育的現狀。
2、了解我校畢業生回生源地就業情況以及用人單位對我校畢業生的意見反饋。
3、走訪調查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。
4、農村地區的同學，深入調查免征農業稅后農民的收入狀況，以及農村目前存在的其他問題。
5、城鎮學生深入社區調查城鎮居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質量所采取的措施。
6、調查了解本地農村的建設情況以及改革現狀。
7、開展送溫暖活動。為所在社區提供公益服務，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區組織的義務勞動等。
8、結合實際，到廠礦、社區、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。
二、具體要求
要求我校在校學生都要加入到實踐調查活動中來，開學后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調查報告，校團委將根據調研報告的具體內容和其他有關情況評選出“先進個人”若干名、、“優秀實踐(調查)報告”若干名，頒發獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學取消年度評優資格。
關于組織開展xx年年暑假大學生社會實踐活動的方案
為深入貫徹黨的xx大、xx大精神，認真學習領會******總書記關于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展關，構建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經歷”教育，培養學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展xx年那邊暑假社會實踐活動，現就有關工作安排提出如下意見。
一、活動主題
學會感恩*體驗成長*共建和諧*關注社會
二、指導思想
活動要緊緊圍繞我校學生培養目標，根據我部學生實際，幫助學生適應社會規范，明確社會角色，提高服務社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創業”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。
三、活動內容
活動要切合“學會感恩 體驗成長 共建和諧 關注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業素質拓展、特色實踐服務和服務社區行動為主要內容，并在活動開展過程中爭取建設一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務社區平臺。
(一)家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務勞動，具體勞動內容包括每天做一次飯，打掃一次衛生，外加一項其他家務勞動。另外強調必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學們認識到服務社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環節。
(二)社會體驗
角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區或一個企事業單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結合自我實際，盤活各種社會關系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創造的實踐機會。
在跟蹤調查數千名女大學生畢業十余年的情況后，結果是殘酷的：能勉強獲得家庭和事業雙豐收的幸運兒不到20%；對更多的職業女性來說，事業與家庭之間的抉擇則是裸的，就算是二十年前獲得哈佛大學MBA的女性中如今足足有25%徹底離開了工作崗位。
也許戈爾丁本人對這種抉擇也深有體會——50歲的她至今未婚，沒有子女，并且認為“魚與熊掌難以兼得”。
在《媽媽值多少錢》一書中，作者安?克里滕登指出，“女性為爭取職場中的平等地位走過了漫長的路程，但母親的路更長”。
四大會計師事務所新員工里的男女比例大致相若，但女性合伙人的比例幾乎沒有增長，始終在1%到5%間搖擺。法律界的情況可能略好，但在美國1160個最大的律師事務所中也只有13%的高級合伙人是女性。女性CEO有51%沒有子女，而84%的男性CEO卻能擁有孩子。連哈佛婦女律師協會也在會員手冊中為新晉女律師們提出這樣的職業忠告：“像男人那樣做事，安排好懷孕時間。”要知道，全美國有82%的母親產假少于4個月，隨后她們就應該“正常”上班了。
克里滕登認為，母親其實可以被視為一種技術性的中層管理者職業，算下來年薪10萬美元不成問題。有的研究更加認為，假定母親承擔著照看孩子、燒飯洗衣、打理家庭財務、解決家庭糾紛、開車接送等17種工作，再把每種工作按出錢聘人代勞的中等年薪水平相加，即使不算退休、醫療和其他福利，一位母親每年應得的報酬就超過了50萬美元！“沒人有這么多錢雇一個好媽媽……從這個意義上說，我們的母親真是無價之寶。”
正如此書副標題所述，我們必須面對一個此前幾乎未曾思考過的問題：“世界上最重要的工作為何不計薪酬？”或者說，母親到底為我們犧牲奉獻了多少？
根據學者的研究，母親們與未生育女性間的收入差距超過了男女間的收入差距，這些損失的收入相當于一筆巨額的“媽媽稅”——對一個受過高等教育的美國女性來說，這筆“媽媽稅”要超過100萬美元。
做全職媽媽還是造成老年女性貧困的最大誘因。
在美國，全職媽媽的養老金水平既低于男性也低于無子女的女性，65歲以上的女性可能比同齡男性貧困兩倍以上。
與此同時，經濟學與管理學的理論和實踐卻都忽略了家庭中母親這一角色的重要作用。
無償的家務勞動所消耗的時間至少等于市場有償勞動力的一半，而且此類無償勞動的80%是由女性完成的，但GDP的計算中并未納入無償的育兒與家務活動。人們往往認為人力資本的形成源于正規教育和在崗培訓，卻忽略了此前的幼兒啟蒙與孩子的養成教育，“似乎是古怪的嬰兒搖身一變，就成了渴求知識的學生”。
還記得因為宣稱男人比女人更適宜于在科學數學方面發展而被迫辭去哈佛大學校長職務的勞倫斯?薩默斯么？他在多年前倒是坦誠地對克里滕登說過：“生兒育女是世界上最重要的工作。”
當現代經濟中三分之二的財富由人力資本創造出來時，用經濟學家雪莉?伯格拉夫的話來說，那些盡心盡責養育子女的父母實際上就是“我們經濟中主要的財富創造者”。
但政府的社會政策根本沒把照看未成年家庭成員的無酬勞動界定為工作。與此同時，婚姻仍舊未能成為一種經濟上平等的伙伴關系：法律往往將已婚婦女視為“寄生者”，家庭收入完全只歸“掙者所有”，美國50個州中更是有47個反對母親們以無酬的家庭勞動來獲得分享丈夫收入的權利。
當婚姻失敗導致經濟上的困窘成為普遍現象，已婚女性將會把全職主婦的選擇視為冒險，更為深信“預防離婚的唯一保障是一份有薪水的工作”。美國正是最佳例證：由于缺乏保護單身母親及其孩子的強大安全網，美國已經成為單身母親收入最低的發達國家，也是母親和兒童貧困率最高的發達國家，有小孩的已婚女性參加全職工作的比例比大多數歐洲福利國家都要高得多。
事實上，困擾著美國媽媽們的問題，同樣讓中國媽媽們頭疼。2011年中國的一項社會調查顯示，工作壓力和經濟壓力的“雙重拖累”制約著中國媽媽的幸福感，超過一半的職場媽媽“想過為照料寶寶而辭職”，32%的受訪媽媽在重返職場之后感到“生活成本提高，薪酬無法滿足需求”。
中國媽媽既要接受重男輕女、“男主外女主內”的文化傳統，又要直面福利待遇未完善、不規范、難監管的職場現實。在傳統社會中，中國媽媽尚可專心在家相夫教子；在女權主義的現代化浪潮沖擊后，中國媽媽卻需要承受上班掙錢、下班持家的雙重壓力。只有讓男人分擔費時費力的無償家務勞動，婦女才有可能真正實現經濟平等，“但大部分男人卻都溜了”。
那么，到底怎樣才能既養大孩子又不讓女性吃虧？
克里滕登建議，政府必須用“體貼的國家”立場來代替舊式“福利國家”的政策，讓配偶平等享有社會保險，給所有三四歲的兒童提供學前班，不再讓母親承擔額外的經濟負擔，提供兒童津貼、兒童的社會保險以及針對所有兒童與照看者的免費醫療服務，甚至嘗試把無償的家務勞動與育兒工作計入GDP；而對雇主來說，則應當根據父母的標準重新安排工作，縮短工作時間，保證給予非全職員工同工同酬的待遇，消除工作場所對父母的歧視，讓每個家長都能享受帶薪休假一年的待遇以及更寬裕的事假，以便改善嬰兒保育、家庭收入、情感聯系、夫妻經濟平等問題。
企業看上去或許會因此增加成本，但最終可能會得大于失。
美國德勤會計師事務所曾經估計，填補一位離職的女雇員的成本大約是平均年薪的95%至150%。許多女性會計師想要孩子或希望靈活地調整上班時間以便照顧孩子，但又擔心不利于自己的晉升。
通過活動，讓學生了解身邊最接近的創業者的創業過程，體會創業的艱辛、困難以及從中獲得的喜悅，學會關心、體貼身邊的創業者——父母，幫他們分擔簡單的家務。
活動準備：
1、調查父母或親戚的創業過程，填寫創業情況調查表。
2、幫父母做一個星期的家務，填寫小幫手勞動情況調查表。
3、邀請一位創業成功者準備好創業過程的演說詞。
4、排練一個小品：《忙碌的一天》。
活動重點：通過實踐填寫創業情況調查表和小幫手勞動情況調查表。
活動過程：
一、談話導入，誘發興趣。
師：這學期，我們學校里最時髦的一個詞肯定就是“創業”這個詞了。每次在周一的集體晨會上聽到各位創業成功者的故事，你的心里有什么想法呢？今天我們就敞開心扉，來談論一些和創業有關的話題。有興趣嗎？
師：首先，請大家談談什么樣的人才可算是創業者？
生1：在外幫別人打工掙錢養活妻兒的人可算是創業者。
生2：在自己的工作崗位上認真工作的人可算是創業者。
生3：為了實現自己的理想，在自己的工作崗位上兢兢業業、踏踏實實工作的奮斗者可算是創業者。
師：你身邊都有哪些創業者呢？
生1：我們學校的王校長，他從一個普通的教師發展成為學校的校長，所走的路就是一條充滿艱辛、不斷跋涉的創業路，所以他可以說是我們身邊一位成功的創業者。
生2：洮西海綿廠的田廠長，就是一名創業者，他原來家里很窮，但是他通過自己的勤奮工作，終于辦了一個廠，而且這廠還辦得很紅火。
生3：我爸爸一直在北京打工，雖然他沒有掙大錢，但是我每年上學的錢都是他辛辛苦苦打工掙回來的。所以，在我心中，他也是一名創業者。
生4：我的叔叔是個交警，他既不是百萬富翁，也沒當上大官，但他卻保護著千千萬萬行人的生命安全，他是偉大的。所以，他是一名創業者。
……
二、聽創業過程，談內心感受。
師：原來我們身邊有這么多創業者。他們的苦累、他們的歡笑，你又了解多少呢？今天，我們很榮幸地請到了一位創業成功者來談談他創業過程的辛酸史。下面我們掌聲有請。（或播放錄音）
家長發言
師：讓我們再次感謝鄭興宇的爸爸給我們帶來的精彩演說。
三、調查情況，交流結果。
1、師：鄭興宇的爸爸經過近十年的努力終于踏上了成功之路，在座的許多同學肯定也認為自己的爸爸媽媽是一個成功的創業者，那你們了解他們創業的具體情況嗎？請拿出你們所填寫的調查表格，跟大家交流一下你調查的結果。（附創業情況調查表）
創業情況調查表
被調查者姓名：
性別：
年齡：
工作單位或所在城鄉：
采用的調查方式：
調查內容：
1、平均每天工作時間：
2、工作的目的：
3、平均每月工資：
4、創業后所取得的財富：
5、每天上下班時的交通工具：
6、每天上下班路上所花的時間：
7、回家后做家務的時間：
8、回家后所做的家務有：
調查人：
2、表演節目《忙碌的一天》
師：創業之路是漫長而又艱辛的，在這條路上，充滿了困苦，灑滿了汗水，甚至流淌著淚水。下面請欣賞小品《忙碌的一天》。
學生分別扮演交警、出租車司機、教師、護士、公司經理、警察。
四、分擔家務，從我做起。
1、師：通過調查及欣賞小品大家都知道了，爸爸媽媽每天辛苦工作后，還要花那么多的時間來做家務，真是太辛苦了，那我們能幫上什么忙，減輕他們的負擔嗎？（交流）
生1：我們可以幫媽媽做一些力所能及的家務事。
生2：我們可以幫媽媽掃地、擦桌子。
生3：我們可以幫爸爸擦皮鞋。
……
2、師：說得多可不表示做得也多哦！把你這一星期來所做的事展示給大家看看吧！（附小幫手勞動情況調查表）
小幫手勞動情況調查表
學生姓名：
周一：
自我滿意程度：
周二：
自我滿意程度：
周三：
自我滿意程度：
周四：
自我滿意程度：
周五：
自我滿意程度：
周六：
自我滿意程度：
周日：
自我滿意程度：
家長意見：
3、小朋友們幫的忙可真不小哦！看來大家都找到了一個家務勞動的小崗位。讓我們一起在學習中成長，一起唱《十幫拍手歌》。
你拍一，我拍一，幫助爸媽倒垃圾，
你拍二，我拍二，幫助爸媽整鞋子，
你拍三，我拍三，幫助爸媽來盛飯，
你拍四，我拍四，幫助爸媽洗襪子，
你拍五，我拍五，幫助爸媽擦地板，
你拍六，我拍六，幫助爸媽收碗筷，
你拍七，我拍七，幫助爸媽洗青菜，
你拍八，我拍八，幫助爸媽整房間，
你拍九，我拍九，幫助爸媽擦皮鞋，
你拍十，我拍十，大家一起來幫忙。
關鍵詞：規劃藍圖 貴在踐行
仔細觀察一下不難發現，老師們普遍把學生在校的時間安排得相當緊湊，可晚上和周末他們還是鞭長莫及，所以學生在這段自由支配的時間內，他們進行的活動往往帶有很大的盲目性和隨意性，如果今天老師留的作業多，明天要考試，學習就抓得比較緊，無非是趕作業和考前突擊復習，出現一片手忙腳亂的現象，如果老師今天留的作業少，近期也沒有什么考試，那么一下子就放松下來，放學之后，球不打到天黑不回家，回家以后也常常是聽音樂，吃點心，串門，聊天，上網，看電視等，一直搞到很晚。老師留的作業，不逼到臨睡前是不會做的。
這些現象的出現，可能與缺乏遠大的理想有關，也可能與意志品質有關，因此，除了老師每學期都要求學生制定學習計劃這一常規工作以外，老師還應根據各科的特點，（尤其是英語學科），積極的幫助學生科學地規劃和執行好自己的學習計劃，以獲取更多的英語學習時間。
那么怎么才能得到更多的英語學習時間呢？
1.科學地指導好學生制定實現英語學習目標的藍圖
首先，每個學生都有自己的英語學習目標，不同的是在英語學習目標的內容上，有的比較長遠，有的比較短淺，有的比較高尚，有的比較平凡。每一個想把英語成績提高的學生，都要拿出的第一個實際行動――制定一個切實可行的英語學習計劃，當他們定完英語學習計劃后，心里就有了底，會感到英語學習目標的實現只是時間問題了。有了計劃就可以努力朝著目標前進，有助于磨練他們的學習意志，有利于良好的英語學習習慣的養成，可以提高英語學習效率，減少時間上的浪費，其次，指導學生制定規劃時要全面，合理安排好常規時間和自由學習時間，長短計劃要結合好，要從自己的英語學習實際出發，任何安排都要留有余地，有一定的伸縮性，注重效果，如遇沖擊，要及時調整，充分提高時間的利用率，這樣，有利于增強學生的英語學習的信心，實現他們的宏偉藍圖。
2.有計劃地指導學生學會同時做幾件事的本領
這是個科學安排做事順序的問題。例如，愛因斯坦即使是在家做家務勞動時也不虛度時間。有一次，他手推著一部嬰兒車在伯爾尼的馬路上散步，邁著平緩的步子，每走幾步就打住，從上衣口袋里掏出紙片和鉛筆，寫下幾行數字和公式，低頭看一看甜睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，又向前走去……他就是應約等學生時，也不會忘了拿著鉛筆和紙條，把自己思考的成果寫下來。我們在平時的學習生活中，完全可以像愛因斯坦那樣抓緊時間學習。如在乘車上學的路上，可以聽英語錄音，背英語單詞；排長隊買東西時，可以背課文；做家務勞動時，可以收聽英語廣播或錄音等。
做事情前，應當想一想怎么安排最節省時間。例如，早晨起床后都要做幾件事：鍛煉，做早飯，洗漱，讀英語，吃早飯等。怎么安排好呢？可以將時間做一合理安排。比如，生活在沒有通煤氣和天然氣的城鎮同學，起床后先把蜂窩煤爐子打開，然后去讀英語，去鍛煉；等到爐子的火燒旺以后，可以把早飯做上；在做早飯時，可洗臉，刷牙，梳頭；洗瀨完畢，飯也熟了，就可以吃早飯了。實際上大家都有這樣的體會，做同樣的幾件事，由于做事的順序不同，用的時間就不一樣。因此，在做事情之前應該動腦筋想一想，怎樣安排更節省時間。
3.逐漸培養學生忙中求序立志讀書的品質
在學習生活中，經常會受到各種事情的吸引，而英語學習時間少往往是因為自己從事的非英語學習活動太多的緣故，因此，要用頑強的意志控制自己，除了參加必要的非英語學習活動之外，一定要保證學習時間，隨著課程改革的不斷深入，新的高考模式陸續出臺，要做好各門功課的時間分配，不要因自己的偏好而壓縮英語學習的時間，要做到事多不亂，忙中有序，立志學習，有了學習志向的學生，必然會為了實現自己的志向而自覺地抓緊時間學習，學習過程井井有條，忙而不亂，很難在逛街或閑聊的行列中找到他們的身影。
4.要擅于找時間并不斷檢查時間的利用率
英語學習過程有其自身的特點，往往需要多次的反復才能記住記牢，現實學習生活中，有許多零碎的時間，看起來不起眼，集中起來也是很可觀的，老師可以指導學生把這些零碎的時間積聚起來學習英語。零碎時間的利用有兩種辦法，一是利用零碎的時間去完成一些自己感興趣的部分內容，利用時間比較少的，比較靈活的英語學習任務，如做點英語單選題之類的事。二是把分散的零碎時間集中起來使用，時間是分散的，但學習的內容是集中的，這樣，在零碎的時間內也能完成比較大的學習任務，如，高三年級的一個階段性英語復習等。
1、希望你能夠更加刻苦地學習，能夠取得更好的成績。同時也希望你能夠學會如何面對失敗，如何處理身邊所發生的各種事情，我相信你會是一個強者。 本學期無論學習，生活都有很大的進步，但是學習的積極性和自覺性有待進一步提高。雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經驗和教訓。希望能在下學年中爭取更大的進步。
2、你活潑聰明，熱情開朗，是個好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學習，為將來能夠上一個更高的臺階。
3、二年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦。
4、孩子有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。 你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油！
5、"一步一個腳印"希望在老師和同學的幫助下，做一個德、智、體全面發展的"三好學生"。
6、在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。
7、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著"扶墻走路"，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的"船"和靈活的"漿"交給你了，好比屬"虎"的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把"船"劃得更穩更遠。 有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。（面試網 mian4.net）
8、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
9、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事認真多了；孩子做家務由不會到做不好，以至于最后能獨立完成這些事情，并且能夠做細致，體會到做事的難度；通過家務勞動，鍛煉孩子的自理能力，同時也讓他們明白了做家務的辛苦，家長的不易；孩子可以在勞動中學到一些生活小竅門；希望孩子把剛剛養成的好習慣堅持下去，做到持之以恒；
10、自覺性有所增強；希望學校每天布置一項家務勞動作業，讓孩子養成勞動習慣，使孩子從“老師要我做”變為“我要替爸爸媽媽做”和“我為自己做”。
11、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，一年級的成績不太理想，但在新的學期經過努力會有所進步，希望梓靈在新學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、樂學的作風，上課認真聽課、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，在加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！在新的學年里取得更好的成績！因為莊梓靈同學已經長大啦！加油！加油！！
12、這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業，老師和同學會更加喜歡你的。老師：你好！舉筆再感謝您對孩子一直無私的奉獻和辛勞的教育。因為我一直忙在生意上，沒有好方法做好家教責任，造成彥妮學習成績很差。我再真心真意請孫老師多開導，多講知識在社會上重要作用，謝謝。
13、這學期你長大了，成熟了，同時你的逆反心理也增強了。有個性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學習中千萬不要鉆“牛角尖”。 學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內涵。多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。
14、這個學期感覺進步很明顯，學習也比較主動，但是在學好課本知識的同時，爸爸也希望你能夠變得活潑外向些，積極與同學們交流，只有這樣才是我們希望的魏近午。學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內涵。多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。
15、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！
意外的傷痛
無意間聽到學生談論老師在課堂上的種種言談舉止。一個同學說：“老師今天又在吹牛，說什么勞動最光榮。簡直是瞎說，勞動光榮個屁！”另一名同學隨之附和：“他說勞動光榮，為什么總罰我們搞勞動？”聽著這些議論，我心里挺不是滋味。于是，我著手進行了一項“關于同學們對勞動的看法和態度以及老師在運用勞動這個杠桿對學生進行教育究竟存在哪些問題”的調查。以下是參與調查的部分學生的話：
學生A：我這個人天生就好動，經常管不住自己。糟了，這次又逃不過班主任的嚴厲批評了。可是，當我來到班主任的辦公室時，他怒目圓瞪，氣憤地對我吼了一句：“從今天起，你打掃本班教室一個星期！”……打掃教室一個星期的任務好不容易在痛苦和同學們的嘲笑中完成了。
學生B：自從老師罰我掃了三天廁所以后，我再也不覺得愛勞動有什么好的了，人也開始變得懶惰了。
學生C：每當想起老師罰我打掃操場的情景，我的眼淚就會奪眶而出，這其中的滋味只有我自己知道。
學生D：老師，你常告訴我們罰我們是愛我們，是為我們好。這是真的嗎？難道不能換一種方式愛我們嗎？
……
看了學生們的話，我很難過。我決定改變這種現狀。在研讀了大量有關資料后，我設計了一套調查問卷，在全校進行抽樣調查。結果顯示，同學們之所以如此反感勞動，的確是因為部分老師在運用勞動進行教育時某些方面出現了偏差。
幸福的收獲
通過力所能及的勞動進行勞動教育，讓學生了解社會，掌握一定的勞動和社會生活的技能，樹立勞動光榮的觀念，培養他們正確的勞動觀，這是學校思想品德教育的重要組成部分。在新的歷史時期，我們需要什么樣的勞動？需要怎樣對待勞動？發展離不開勞動，開創我們的美好未來，同樣需要勞動。盡管現代科技讓勞動的環境和方式有了跨越式的變化，但勞動的價值取向和本質特性并沒有改變。沒有辛勤勞動，就沒有豐收的成果。只有通過辛勤勞動，我們才能從中感受到快樂。更重要的是，通過辛勤勞動，我們能夠培養學生吃苦耐勞的品質，幫助他們成為一個熱愛勞動的人。當然，在對學生進行勞動教育時，也必須遵循一些原則，如要保障未成年人的合法權益，要適應未成年人的身心發展特點，要教育與保護相結合等。
為給勞動“昭雪”，我進行了一些嘗試，大膽將勞動作為獎品獎給學生。
一是改革值日制度。我徹底改變過去統一安排值日的模式，將學生的日常行為細化為同伴互助、完成任務等六個方面，由學生自己打分和小組評分相結合進行評分，每周五進行小結，然后按分數高低確定值日順序。
二是改革獎勵方式。當學生取得進步或其表現值得表揚和鼓勵時，我就把勞動作為獎品獎給他，即給他一次勞動機會，如獎勵他辦黑板報、布置教室、澆花、除草等。
三是加強家校聯動。為使學生在學校和在家里的勞動觀念取得一致，我鼓勵學生不論是在學校還是在家里都自覺參加勞動。學生凡是在家自覺參加種地、鋤草、上肥等農活以及收拾房間、打掃庭院等家務勞動的，憑家長的證明和勞動日記到校登記記分，然后再根據累計的積分，確定勞動的輪次。
通過一系列的組合拳，我初步實現了為勞動“昭雪”的目的，使學生覺得勞動有尊嚴了，幫助他們在勞動中實現了自身價值，從精神上獲得了充實，真正開始熱愛勞動了。這種辦法很奏效，大大改變了學生對勞動的看法和態度。一位同學在他的日記中深情寫道：“……以前以為把種子埋在土里就能發芽，沒想到種土豆這么麻煩。”有的學生說：“以前以為花生是長在樹上的，現在才知道自己真是無知啊！”還有的同學笑著說：“以前只在QQ農場里種過菜，現在才真正知道怎么種菜了。”一位家長深有感觸：“過去我連洗碗這些事都不愿意讓孩子做，沒想到讓孩子養成了飯來張口、衣來伸手的壞毛病。現在，我的孩子不僅自己的事情自己做，而且還主動要求和我們家長比賽做家務呢！”張老師主動帶班上的學生參加了一次公益勞動，他的體會也很深刻：“其實孩子們是愿意參加勞動的。這次公益勞動，他們不僅積極完成了自己的勞動任務，還主動幫助其他同學。”
