時間：2023-11-07 11:29:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校體育管理的方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、校本課程管理與體育校本課程管理的內涵
課程管理作為一個重要概念，是指學校對教學工作實施管理，從而完成教學計劃、大綱規定的教育任務。正確解讀有關“三級課程”的基本概念，有助于對校本課程管理概念的理解。在三級課程管理模式中，國家、地方、學校各司其職。國家制定總體規劃；地方根據國家總體規劃，制定地方需要的課程指導綱要，開發與選用；而學校則在國家、地方的指導下，結合本校的實際情況，進行課程設置與實施。因此，校本課程的管理必須首先保證國家課程和地方課程的有效實施，其次，每所學校要結合自身實際，合理地開發和組織校本課程資源，以最大限度地滿足學生需要。做到這一點，需要學校充分發揮自主管理權，開發多樣性的校本課程。校本課程是以學校的教師為主體，開發的多樣的、可供學生選擇的課程，以尊重師生的差異性和獨特性等。基于以上的認識，可以將校本課程管理定義為是指學校根據上級教育行政部門有關政策規定，結合本校的實際和學生需要，而對課程進行的安排、實施、開發和評價等一系列的自主管理活動。
體育是學校各類課程當中最能反映地方特色和學校特色的課程之一。由于體育課程教學環境、教學空間、教學內容和教學手段等方面的特殊性，這對地方和學校來說，各自的地域特征、體育傳統等，都是有極大的差異性。因此，在積極施行國家制訂的體育課程標準的基礎上，應因地制宜進行體育類的校本課程的開發。所謂體育校本課程是以學校體育教師為主體，在具體實施國家和地方體育與健康課程標準的過程中，結合學校自身實際，充分利用學校周邊和學校體育資源的基礎上，所設計的以促進學生發展為主要目的的方案。由此可見，體育校本課程不僅指學校體育教師自行開發設計的新課程，也包括學校和教師對國家課程、地方課程進行加工、再創造得到的富有特色的體育課程。在我國，關于體育課程的理解目前比較一致的認識為，體育課程是指學校根據社會的教育目的要求，為學生提供的，并且在一定程度上給學生規定的，或可由學生選擇、規范了的體育學科課程和活動課程內容、學習操作程序和方法，在不同的學段所要達到的體育教育標準的總體設計。
因此，本文結合以上論述，對學校體育校本課程管理的定義為：體育校本課程管理就是對體育類以校為本的課程管理。
二、學校體育校本課程管理的理論基礎
1.系統論
系統論是研究結構和規律的學問，它用數學方法定量地描述其功能，是具有邏輯和數學性質的一門新興的科學。貝塔朗菲曾說，系統是由諸多要素組成的，而各個要素的有機組合共同構成了完整的系統，強調的是整體性。系統中各要素相互依存，每個要素在系統中起著一定的特定作用，要素之間構成了一個不可分割的整體。否則，脫離整體，各要素將失去要素的作用。管理就是對于系統的管理，而體育管理就是對體育系統的管理，是以系統科學作為理論基礎，從本校的實際情況出發，對學校體育管理系統進行詳細的部署，進而建立一個高效有序的學校體育管理的組織。而方法體系則是以系統工程、自動化技術和信息技術等作為學校體育管理系統及其子系統的實踐方法。根據學校體育管理系統的特點，綜合運用系統技術方法，形成一套科學合理且層次分明的方法體系，以實現學校體育校本課程的管理。
2.后現代主義哲學
所謂后現代主義哲學的形成，是同現代西方哲學中各個流派的升降沉浮密切相關，并隨后結構主義興起而發展起來的。后現代主義提倡多維視角和多元方法，以否定、超越西方近現代主流文化的理論基礎為基本特征，它表現出反本質主義傾向對現代社會具有很大的沖擊。目前，三級課程管理體制要求實施校本課程管理，培養創新意識。為此，在我國課程改革中，后現代主義哲學作為理論基礎，為學校課程改革實現了質的飛越。后現代主義課程觀鼓勵人們懷疑一切現有的知識權威，這對于教育理念的嬗變是一種觸動。同時，后現代思想家倡導不同觀察者之間的平等關系，鼓勵教師和學生自由地通過對話來建構他們自己的課程，教師是學習情境中的組織者和引導者。除此之外，后現代課程觀強調尊重個體的差異性，倡導開放性的思維方式和多元主義方法論，提倡以多種方式探究課程知識，強調個體自由和自主。
3.教育未來學理論
教育未來學是一門新興學科，它以未來學及其相關科學為依托，探索學校教育的未來發展趨勢。從教育與政治、經濟、文化等方面的關系到教育的培養目標、內容、手段以及教育管理等都屬于這門學科范圍，從中探討學校教育在發展過程中的新趨勢，以適應社會的變革步伐。因此，面向未來是學校教育改革的大方向之一。就學校體育校本的研究者來說，應該以適應未來需要為突破口，力爭把未來體育教育引入到現在的教育，從而為實現素質教育和終身教育做好鋪墊和準備。
三、學校體育校本課程管理理論體系的構建
1.體育校本課程管理的價值體系
弄清體育校本課程管理的價值是管理工作的首要前提。校本體育課程管理的價值追求應該包括健康性、創造性和專業性三個方面。首先，健康性。“健康第一”是學校體育課程的本質要求。因此，必須把健康作為體育課程的首要目標。體育教育必須圍繞五個領域目標展開，讓學生形成正確的體育觀，并通過體育鍛煉促進身心發展。其次，創造性。所謂校本體育課程所追求的創造性是指參與校本體育課程開發的主體需要具備一定的創新意識和創新精神。體育工作管理者的創造性主要包括體育工作的指導思想、管理方式等；體育教師在體育校本課程的管理過程中，充分做好實現者、組織者、探索者和引導者的角色，不斷地修正校本體育課程的內容和方法。而作為學生，要學會思考問題，學會學習，使體育學習達到最優化效果。再次，專業性。主要強調的是體育教師的專業能力。體育教師的專業能力和專業水平直接關系到體育校本課程開發的效果。因此，體育教師必須扎根于教學，要積累、觀察、記錄并通過對教學材料的研究，使體育課程更好地發揮課程的實質。
2.體育校本課程管理的基本原則
首先，以學生發展為原則。體育校本課程管理要求承認并尊重學生的個別差異，注重學生的全面主動地可持續發展，使每個學生都能得到充分的發展。素質教育強調學生的主體性，在校本體育課程開發的決策中要讓學生參與。同時，體育校本課程要給每個學生的個性張揚提供了現實條件，從學生的差異及經驗出發，提供差異性教育。其次，自主性原則。依照課程管理中的權責分配，體育部門要積極地組織體育校本課程的開發，實現權職的統一。并根據自身的實際，確保體育校本課程的優化實施。再次，全員參與的原則。學校體育校本課程的管理需要學校教師、學生等共同參與。教師是課程開發的主要力量，學生有權對所學的課程項目提出建議?？梢?，要建立一個良好的學校體育課程管理體系，需要學校各方面人員的廣泛參與。
3.體育校本課程管理的機構與內容
就學校體育校本課程管理體系的框架來看，需要構建有效的管理運用機制。而對學校體育校本課程管理的組織與設計，就需要建立專門的管理機構。機構主要包括建立“體育校本課程評議委員會”、設置專門的體育校本課程管、成立體育校本課程評價組等。機構的主要任務是根據課程管理計劃，對課程定期診斷、評價、修改和校正，使課程系統最大限度地接近課程目標。
在體育校本課程管理的內容方面，要緊扣體育校本課程目標。第一，體育校本課程計劃管理；第二，體育校本課程標準管理；第三，體育校本課程編制管理；第四，體育校本課程實施管理；第五，體育校本課程條件管理，如教學設施配備、保管及各種管理制度的建立、完善和執行等。除此之外，對體育校本課程評價管理。其主要內容包括教學指導綱要、教學大綱、課程開發等。
4.學校體育校本課程管理體系的模式
學校的課程管理模式是在實踐中發展，傳統課程管理模式主要有學校課程管理的專業模式和學校課程管理的科層管理模式。其中，學校課程管理的專業模式對專業性提出了更高的要求，專業模式的學校把學校看作是社會文化和學生個性發展的場所，充分重視教師的專業自。而學校課程管理的科層管理模式是把整個課程管理、課程設置、課程教學進行勞動分工，不同等級的課程管理者角色有很大差異。這種等級制結構和缺乏彈性的規章制度限制了教師創造性的發揮，忽視了學校中人際間情感交流的重要性。隨著改革的深入，新一輪教育課程教育需要全新的學校體育校本課程管理模式。而全新的模式需要體現“以人為本”理念，最大化地關注學生的興趣和發展需求，讓學生養成健康的審美情趣和正確的價值觀。在課程管理手段上，盡可能地滿足教師和學生多方面的需要，關注教師理性和非理性在課程管理中的作用。同時，現代模式的學校課程管理結構是一個開放的結構，能夠讓相關人士積極參與學校的課程管理，創造性地進行學校課程管理。
基于以上分析，為建立適應我國學校的體育校本課程管理模式，做如下的嘗試：第一，構建學校體育校本課程的決策系統。主要指體育部教學委員會根據學校課程要求，結合本校的實際，決定體育的培養目標，制定課程標準，制定相應的課程審議、教學管理、課程評價、激勵制度等一系列制度。第二，學校體育校本課程的開發系統。為了使課程建設和發展得更好，應以廣大教師為主體，結合本校的資源狀況，開發出具有特色的校本課程。第三，學校體育校本課程的實施系統。實施主體主要由管理辦公室或教研室組成。其中，辦公室貫徹學校的政策，對教學活動進行組織、協調。而教研室則根據整體安排，確保完成體育課程管理的各項要求，以取得最優化的教學效果。第四，信息的收集系統。組織一支認真負責的信息小組，專門負責收集課程開發、課程教學等相關信息。信息收集的主要任務是收集來自各方面的客觀信息，及時反饋到管理辦公室，以便作出準確的判斷，進而作出正確的評價。除此之外，課程管理要有必需的設備與經費上的支持，為體育課程實施提供必要的物質保障。
參考文獻
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一、柔性管理在體育教學管理的應用
（一）柔性管理的內涵
柔性管理與剛性管理是相對的。剛性管理是以規章制度為中心，強調規范化，以一系列制度和準則對被管理者的具體行為和思想進行約束，不講情面，制度高于一切，注重效率和成果。剛性管理下，實現的是制度面前人人平等。柔性管理是以人為本，強調人的創造性和情感性。柔性管理視角下，管理者和被管理者無論是在地位還是情感上都是相互尊重和信任，相互關心和激勵的。從學生角度，柔性管理是以學生為本，充分發揮學生的積極性和參與性，建立良好的人際關系。在管理過程中，無論是教師還是學校，對不同的學生會采取不同的溝通辦法和教育方式，對變化的班級環境采取不同的管理措施。管理時充分考慮學生的思想和心理的動態變化，關注其變化的需求，考慮學生的性格特點、文化素質特點、道德水平特點以及學習能力特點等。此外，柔性管理注重學校、教師的情感投入，讓學生體會到學校和教師的關懷，學生把學校、把班級當成家，形成有愛的家庭式組織。這樣的管理環境下，學生主動接受老師和學校的管理和教育，主動學習和參與各種活動。
（二）柔性管理在體育教學的應用
柔性管理可以應用體育教學中的各個方面，即體育教學管理的全過程。體育教學管理主要針對學生體育課的紀律、教學要求的管理。在剛性管理下，一般會制定制度要求學生體育課的行為規定，比如能干什么、不能干什么。這些制度和規定是硬性的，學生必須尊崇的。而柔性管理下，學生知道為了保護學校設備、為了讓所有學生更好地學習，自主地去維護學校的設備，主動地學習和參與體育教師的教學過程。柔化管理是潛移默化的管理方式，是學校和老師通過潛移默化的情感交流來影響學生，例如把學生的自尊心、好奇心、上進心以及榮譽感和自我實現等心理因素提高到一定高度，讓學生自發地去配合老師、班級和同學去完成一些事情，自發地去學習和探索。因此，柔性管理可以充分發揮人的主觀能動性，激發學生學習體育的內在動機。應用于體育中的柔性管理具有以下特點：第一，通過學生的內在因素來實現體育教學的管理。比如學生開始不愿意參加長跑，但是在老師的引導下，把戰勝自己、把長跑的路程和時間當成挑戰自己、實現自己的成就，那么學生跑步的動力就會長久，變被動為主動。第二，柔性管理注重團隊。班級是一個團隊，班級管理必須要讓團隊這個概念深入學生心中，要重在培養班級的團隊意識，提高班級的凝聚力；要從團隊榮譽的視角培養學生的集體榮譽感、責任感和使命感。第三，柔性管理尊重個性。每個學生的性格、能力、愛好等存在差異，教師對每個學生的要求和引導方式會存在差別，因此柔性管理下教師的教育為個性化教育，因材施教，盡力根據每個學生的具體情況來安排起學習內容和時間，最大限度地促進體育知識與技能學習的提高。柔性管理并不是毫無要求的、自由引導式的管理。對于教師來說，柔性管理更為復雜，任務更為艱巨，其在教學的管理過程中花費的時間和精力更多，并且事先要做好規劃。具體來說，需要從以下幾個方面進行：第一，需要根據體育課程要求，根據學生的學習目標和內容，制定柔性管理的內容。每個學校環境不一樣，柔性管理的內容不一樣。對一般學校來說，柔性管理涉及以下幾個方面：一是課堂的基本紀律；二是學校器材的維護和管理；三是學習的積極性和努力程度；四是體育學習的團隊意識和個性保持；五是師生關系的發展。第二，需要根據班級學生的特點和個性，分析柔性管理的難題，制定柔性管理的目標。當確定柔性管理的內容時，需要針對具體內容設定一個目標。在柔性管理實行之處，學生的配合性肯定不高，從剛性管理轉為柔性管理需要一段較長的時間。因此目標應該分為短期目標和長期目標，實現柔性管理的逐步深入。第三，需要根據目標以及學生體育教學時間的安排，制定柔性管理的計劃。為了實現柔性管理的目標，應該制定為實現目標完成的計劃。計劃應該詳盡，不僅包含班級的管理計劃，應該涉及學生個體，因為柔性管理注重團隊，也尊重個體。同時，計劃也應該包含團隊和個體的引導和管理方法，即如果通過情感溝通來激發學生內在因素的作用。第四，實施計劃，需要在實施過程中及時發現問題并解決問題。任何計劃都不是完美的，老師也不可能完全了解每個學生的心理和身體素質等，需要在不斷溝通和交流中深入了解，一旦發現方法不合適，選擇的內容不合適，應該及時調整。例如一個學生彈跳力很好，原本以為適合跳高，但是在練習中發現這方面的素質不是很好，雙腿的協作性不行，很難糾正，那么教師應該與學生溝通，換一個練習項目，否則，會影響學生的自信和學習的樂趣。第五，不斷完善柔性管理的內容、目標和計劃。教師在實施柔性管理過程中會發現問題，積累經驗，那么在以后的教學中應該根據問題和經驗不斷完善柔性管理的各個方面。
二、我國體育教學的柔性管理困境
雖然很多學校和教師意識到柔性管理的好處，但是在我國實施效果卻不佳，這是因為我國體育教學環境中存在各種阻礙柔性管理實施、妨礙柔性管理實施效果的因素。主要包含以下幾個方面：第一，體育教師的柔性管理能力問題。長期以來，我國體育教師都習慣發命令，習慣學生被動地執行命令。如果調整管理方式，除了適應問題外，更重要的是，體育教師對這種管理方式的掌控能力。相對剛性管理，柔性管理對教師的要求更高，即教師要能夠很好地與每個學生溝通，這樣才能引導和激發學生的內在因素；教師要能夠通過溝通了解學生的心理動態，根據學生想法進行適當的管理；要求教師能夠根據學生的基本情況選擇適合的教育方式，因材施教，實行個性化管理；要求掌握多樣化的體育項目技能和教育方式，以滿足學生要求，真正實現柔性管理理念。教師是柔性管理的執行者，其是否具有掌握相關能力直接影響教學效果。第二，體育課程的重視程度問題。柔性管理需要花費的時間和精力較多，如果沒有足夠的重視，無論是學生還是教師，都沒有積極性來實現柔性管理。長期以來，我國對體育課程較為忽視，導致有人認為體育教師可有可無、體育課程可有可無，甚至有時體育課程被其他課程所取代。在這種情況下，學生當然會非常忽視體育課程。即使學校要實現體育課程的柔性管理，教師也會力不從心，學生也不會重視。因為柔性管理必須是在一種氛圍下進行，只有在被重視的氛圍中，學生的積極性、成就感等才能獲得。在我國，體育雖然是必考課程，卻得不到足夠重視，很多教師只是形式化地給學生打個分數，讓學生通過。學校方面，缺乏對體育課程學習情況的監督和評估，工作重心主要落在抓專業課和應試科目上。第三，學校體育器材和場地不足。柔性管理講究追求個性，個性總是多種多樣。學校是一個大環境，但是如果其設施不能很好的滿足需求，學生需求不能得到滿足，那么柔性管理很難進行。這是因為學生的興趣和愛好存在多個方面。如果學生喜歡足球，就要求學校有足球場才能進行學習和練習。如果學生喜歡網球，就要求學校有網球場和網球設備才能進行學習和練習。如果學生喜歡健美，那么學校就需要有健美設備。因此，如果學校器材設施不是足夠多，不能滿足大多數學生的需求，那么柔性管理，根據學生能力和愛好選擇合適的體育項目就無從談起。場地不夠也是較為嚴重的問題，許多體育老師帶領很多班級在有限的地方開展體育教學，其活動空間有限，即使有器材也無法得到有效利用。第四，學校的管理環境。柔性管理是從上至下的管理方式。如果學校施行的是剛性管理，那么學生會不由自主地去看制度，去遵循硬性的制度，這時教師和學生想通過感情溝通來實現柔化管理，由于學校大于教師，學校的管理規定大于教師的情感連接，所以很難實現柔性管理。例如學校制定了場地管理和體育器材的使用規定，學生必須嚴格遵守。教師與學生溝通時，學生提出請求，希望出借以在日常進行聯系，教師如果不能處理好，就可能影響其積極性。很多學校對學生學習的時間和地點也作出規定，比如不能離校開展課程學習，防止不安全事情發生。如果教師希望帶領學生出去爬山或者觀看本區域一些體育項目比賽，但是因為學校的規定不能實現。因此，可以看出，學校的管理環境會影響教師教學的創造性和選擇性，影響課程柔性管理的實現。第五，班級設置的方式。我國學校班級設置基本根據學生主要課程的學習情況進行隨機分配。這時，一個班級內的學生可能有不同的體育興趣項目，而一個班級也不可能配備多個體育教師進行授課，這樣非常浪費資源。一般來說都是一個班級一個教師。教師不是全能的，一般只專于一個項目或者幾個項目，因此無法滿足任教班級所有學生的教學需求。這時，如果有學生選擇專長之外的科目，那么教師就無法很好地提供教學。這是一個束縛柔性化管理中因材施教實現個性化管理的重要限制因素。
三、促進柔性管理應用的對策
第一，改善學校的管理機制，從學校到各個課程逐步實現柔性管理理念。只針對一門課程的柔性管理很難達到預期的效果，只有在大的氛圍下才能實現預期效果。柔性管理的應用，不只是針對一門課程，而應該是一個學校。柔性管理中，學校應該通過各種方式凸顯學校對體育課程的重視，鼓勵學生積極學習。第二，加強對體育教師的能力培訓，提高其技能水平和溝通能力。即使教師只教授一門或者幾門體育項目，其在柔性管理下也必須不斷加強其他技能。首先是對學生的心理分析能力，能夠及時掌握學生的心理動態，然后是與各類學生的溝通能力，能夠妥善的處理與各類學生的溝通問題，同時也要掌握并不斷創新各種引導和教學方法，以滿足不同學生的需求。此外，教師必須具備根據學生制定柔性管理目標和教學計劃的能力。第三，改善學校體育設施水平，擴大學生的選擇范圍。如果學校只有三兩個體育項目，學生的選擇單一，柔性管理基本無法實現，因為大部分學生的興趣無法滿足，因此若要實現柔性管理就必須要從學校的基礎設施入手，豐富體育學習項目。第四，活化體育課程的安排，以興趣為單位，靈活建立體育課程班集體。體育教師為專業教師，不可能是體育全能型人才，其專業一般為一門或者少數基本體育項目，但是由于班級的劃分不是根據體育項目進行的，而班級中的學生可能存在不同的愛好。因此，為了尊重學生的選擇，同時適應教師的專業性，應該在體育課程上進行班級的重新劃分。
作者：錢鋒 單位：河南工業大學體育學院
一、學校體育檔案資料管理的目的與作用
體育檔案作為學校體育工作的體現，記錄了各階段的體育工作的詳細情況，為下一階段體育工作的開展提供了極其重要的參考價值。完善的體育檔案管理不僅體現了學校體育工作的管理水平，也能真實地還原一所學校體育工作的開展情況。其次，詳盡的學校體育檔案記錄了學校體育工作的開展，對記錄在案的檔案進行還原分析、反思既可得出成功的經驗，也可吸取失敗的教訓，對今后工作的開展有著重要的參考價值。再次，多所學校之間進行體育檔案的借閱，不僅實現了經驗的相互交流，同時在交流中也可以發現本校在檔案管理中的不足之處，為提升學校體育檔案管理水平提供了參考。
二、學校體育檔案資料管理的原則
在學校體育檔案管理工作中應遵循系統性、歷史性、規范性等原則，做到檔案管理的規范化，真正體現檔案建立的價值，更好地為學校體育工作服務。
1.系統性原則
收集攝取信息加工保存信息
接收反饋信息輸送信息
學校體育檔案的建立首先是進行信息的攝取與收集，然后對收集完畢的信息進行加工、保存，篩選后留下有作用的、對今后工作有參考價值的部分，再對信息進行錄入、保存。檔案管理的最終目的是對工作及整個事件的反饋。
2.歷史性原則
體育檔案應真實、完整地反映學校體育工作的整個過程，在建立學校體育電子檔案時應遵循事件的先后順序，對學校體育工作進行真實地還原。例如，在對一屆校運動會的建檔過程中，應以事件發展的先后順序，依次對運動會的方案、運動會規程、運動會報名通知、各班運動會報名表格，開幕式議程、運動會競賽日程表、各項目預決賽情況及最后比賽名次進行記錄。完整地對整個事件進行記錄，真實地反映該事件的發展過程，達到建立檔案的初衷。
3.規范性原則
學校體育檔案不同于其他項目的檔案，其具有特殊的專業性。在學校體育檔案電子化建設的過程中，應由懂體育、對學校體育工作進行參與的專職體育教師進行錄入，同時該人也應具備熟練操作電腦、對各種信息進行加工整理的能力。
三、學校體育電子檔案的分類
由于學校體育工作涉及面廣、事件發生的時間跨度大、檔案數目眾多等因素，因此，對電子檔案進行分類管理，將大大提高檔案查閱的效率，體現學校檔案管理工作的水平。
經過對學校體育檔案管理工作的總結，本校嚴格按照項目分類法對學校體育檔案進行管理。該方法針對學校體育工作開展的不同項目進行分類，其好處是在查閱或檔案輸入時十分便捷。
以長興縣西太湖圖影小學體育教研組實施的學校體育電子檔案管理為例，體育組按學校體育工作開展的情況將檔案分為：（1）組織管理機構；（2）教研組的建設；（3）課堂教學常規；（4）教育科研工作；（5）陽光體育活動；（6）國家學生體質健康測試；（7）課余運動訓練；（8）體育特色學校建設；（9）體育器材登記；（10）其他項目內容等不同大項。然后再根據不同事件對電子檔案進行細化處理，在大的分類下，又對各子目錄進行細化分類：
1.組織管理機構
a.校體育工作計劃與總結
b.校體育工作相關會議記錄
c.體育經費支出
d.體育場地、器材管理辦法
e.體育活動安全防范措施
f.兩季作息時間表，總課表，體育教師任課表
2.教研組的建設
a.教研組制度；工作計劃
b.青年教師成長規劃
c.體育教師帶訓制度
d.體育教師培訓
e.體育教研組成員基本情況
3.課堂教學常規
a.公開課、教研課、展示課記錄
b.教師備課聽課情況
c.體育教學計劃：學年、學期、單元、課時
d.體育考核內容、要求、成績登記
e.學生體育課考勤
4.教育科研工作
a.案例分析與教學反思
b.教學理論學習資料
c.課程的開發和課題的研究
d.論文、案例、發表
5.陽光體育活動
a.創建陽光特色學校制度、方案
b.課間操、體育活動內容安排
c.校各類比賽活動資料
d.校體育節資料
e.校運會資料
6.國家學生體質健康測試
a.各班測試原始資料
b.全校測試結果分析與統計
c.年度測試項目與測試要求
d.測試工作計劃、總結
7.課余運動訓練
a.參加各類比賽資料
b.各運動隊名單
c.各運動隊日常訓練考勤
d.輸送名單
e.訓練計劃、總結
f.運動員基本情況
8.體育特色學校建設
a.體育特色項目學校的相關資料
b.體育特色學校內部建設資料
9.體育器材登記
a.器材損耗登記
b.器材總賬冊
c.新購器材登記
10.其他項目內容
a.體育活動照片、書籍、刊物、影像資料
b.體育興趣小組開設資料
四、學校體育檔案電子化管理的優勢與意義
與傳統的紙質檔案管理相比，學校體育檔案電子化的實施，首先，充分利用和發揮了現有計算機的潛能，提高了計算機的利用率，實現了資源利用的最大化。其次，電子檔案具有占用空間小、易于保存的特點，在保管過程中電子檔案不易受蟲、鼠及其他有害生物的侵襲而損毀。傳統的紙質檔案需要花大量的人力、物力、財力投入到分類、復印、裝訂、保管的工作中，而檔案電子化的管理可實現一次投入、多次產出的效果，這種存儲方式改變了信息加工受經費限制的局面，其信息成果可多份拷貝，社會影響力將大大增強。
五、實施電子檔案管理時應注意的幾個方面
1.責任明確、分工清晰
在建立體育電子檔案時應明確各個教師的職責，明確檔案建立的信息收集、加工保存、信息錄入等各個環節的責任人。同時由專職的體育教師負責檔案的錄入工作，做好檔案的標準化、規范化。
2.及時錄入、完整錄入
在體育檔案管理中，應對各事件進行及時的導入，以保持信息的及時性與完整性。
3.及時更新，多份拷貝
一、中等職業學校體育教育教學管理的現狀
（一）目前隨著國家奮斗的目標是“普及大學”，很多高校都對招生制度進行了改進，擴招已經普遍存在于中等職業學校里面，對于擴招過后的學生人數與現在學校的實際承載力，根本就不成比例，在學校的體育教學中，由于人數的增加，使得學校的教學器材的耗損量大，需求量也偏大，并且中等職業學校的教學就不是單純的體育教學，他涉及到各個方面的內容，這些寬闊的知識面就迫切需要一個好的體育教育教學管理工作的維護，在進行體育教學的過程中，我們可以了解到一個好的體育教育教學管理工作對于體育教學的作用，同時面對我國現在中等職業學校日益劇增的人數，但是學校卻沒有足夠的經費來對其進行改善，體育器材和教學場地的不足對于體育教學來講是一種阻礙，加之師資力量方面產生的可限制性等都應該得到中等職業學校的上級各個部門的領導以及體育教學的主要擔任教師的重視，并且及時的針對這些體育器材和教學場地的不足進行解決和改善，大力加強師資力量的建設。
（二）在中等職業學校的體育教育教學管理這一工作任務上面大都是聘用的一些年齡稍微偏大的退休老師，他們由于年齡稍大，具備的記憶力和一些管理知識上面的能力稍加偏弱，并且他們都是根據自己的多年教學經驗進行體育教育教學管理，方法比較陳舊，沒有創新力，經常出現混亂的情況，給學校體育教學帶來麻煩。加之沒有一定的完善的制度來約束學生和老師的相關規定，就致使體育教育教學管理出現很多麻煩。
二、中等職業學校體育教育教學管理呈現的問題
（一）體育教育教學管理呈現的不完善的管理制度
隨著科技的發展，很多學校的管理制度和教學模式都發生了變化，并且也不斷的的引進和采用了對于在體育教育教學管理方面的創新的、先進的管理思想，并且現在我國的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規可供中等職業學校參考，使得體育教育教學管理的整個管理過程沒有科學性、依據性等，很多時候的管理有點不切實際，管理內容含有很高的水份，很多學校的體育教育教學管理員在制定自己既定管理目標的過程中，更偏重于教師的實際教學過程，卻忽視體育教育教學管理在體育有效教學的重要性?，F在的缺乏目標的體育教育教學管理加之沒有完善的管理制度來進行約束和依照，這在一定程度上會嚴重的制約我國中等職業學校的體育教育教學管理的發展
（二）陳舊的管理理念
針對現在中等職業學校的體育教育教學管理特點可知能夠擁有兩性的管理方式是更佳的管理方式，即為科學性以及實效性，但是在現在很多學校實施的管理理念是迂腐陳舊的，很多都是以前的有管理經驗的工作著根據經驗在做事，根本就沒有一定的理論依據，這些陳舊的管理理念，從定性這方面去分析和研究就會發現它的管理理念上面來看似乎已經落到實處，但是從定量這方面來看就可以看出這些實際上是存在著很多不足的，不過怎么把體育的目標真正完善呢？這就需要長期的探索和研究，現在的每所學校都在研究體育的創新和改進，包括教學設備上的改進、教學方法上的創興、從學生的心理因素出發等的培養，注重學生的專業技術培養再到學生的終身體育鍛煉的愛好，這些能改進和創新的地方在每所中等職業技術學校都進行了整頓，但是這都是一些非常虛空的措施，沒有真正的將其落到實處的管理理念和機制，并且現在很多中等職業學校的學生對體育鍛煉的認識度不夠明確，只是空有目標沒有實際的舉措，這些方方面面的因素都嚴重的制約和影響著體育教育教學管理的發展道路。
（三）缺乏足夠的經費
學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。而在現實工作中，由于場地、設備、教師的水平等條件所限制，就不能讓場地的器材得到大力改善和創新，但是學生的好奇心是很強的，倘若一周、半個月乃至一個月都不對體育活動器材進行創新與更換的話，學生就會覺得無趣、乏味、沒有新鮮感等而厭倦上體育課，致使陳舊的體育教學器材不能激發起學生的活力，加之現在高校的大量擴招、致使對器材的需求量大大的提高，并且破壞率也提升了一個深得層次，這些都需要學校的大力投資和進行擴建來滿足現在學生的需求以及讓中等職業學校的體育教學能夠更好的開展，學校在體育教育教學管理方面的經費不足是現在對體育教育教學管理最關鍵也是影響力最大的因素。
（四）沒有健全學校平衡發展的計算機網絡管理體系
在學校的體育教育教學管理中除了管理學生使用的體育課堂器材之外，還要管理學生的相關體育成績，并且做到從一個現代計算機網絡體系里面能夠簡單明了的看出學生的學習和考核情況，并且能夠讓學生能夠及時的獲得自己的體育信息的網絡體系，建立校園網絡子系統，并且在這個子系統里面也要涉及到關于學校的操場建筑用地面積等，并且能夠對體育課堂上的一些體育器械和設備的進入和借出進行一系列的綜合分析，中等職業學校的學生人數偏多，這些方面都讓你故意出現混亂，有一個明確的體育教育教學管理網絡體系將學生的體育方面的信息都能夠分析體現在以下圖例：
三、促進中等職業學校體育教育教學管理的措施
（一）中等職業學校的體育教育教學管理應該強化制度管理
前面我們已經提到過了中等職業學校的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規，由此可見，制定一個完善的符合實際的規章制度對現在的體育教育教學管理而言是亟待解決的因素之一，而這個用來約束和限制制度管理的內容就要包含以下幾個方面，即教師的薪金福利、課堂行為準則、日常行為準則以及一些活動準則等，教師在體育教學過程中領隊的條約和準則，教師在一些公共健身所、場地（游泳館、羽毛球場等）對學生的管理和要求準則等。這些都用來約束教師和學生的行為，對體育教育教學管理起到一定的促進作用，在學校存放體育器材的地方，更要有秩有序的對體育器材進行編號規劃，對學生實施相應的借還規定，讓這些制度來約束學生的行為，避免教師與學生之間、教師與管理者之間、學生與管理者之間存在不必要的麻煩和矛盾。
（二）提升體育教育教學管理的工作人員的能力
體育教育教學管理工作人員的能力也直接或者間接的影響著管理工作的好壞，管理人員的管理能力要從如下幾個方面分析，即組織、創新、信息等方面的能力以及其它一些思索和決定決策的能力，具備這些能力的人都要具備充足的管理技能、和一定的管理能力，還要針對實際情況、實際問題及時的做出解決措施和創新方案，能夠用于挑戰新的管理方法和管理制度，能夠熟練的掌握計算機系統以方便將一些數據和分析列成庫，還要有一定的溝通和組織協調能力，當產生一些矛盾時，能夠及時的解決，并且能夠與學校的體育老師以及學生建立一種和諧共處的關系，有什么信息和方法一定要及時的和學校的上級部門領導反映和溝通，得到上級領導的支持和幫助以及學生對管理工作的大力扶持。
（三）提升中等職業學校有關人群的民主管理思想
首先要讓學校的有關上級領導自身的民主意識得到進一步的提升，其次就是要加強學校的學生以及老師等的民主意識，擔任體育工作的管理人員在鼓勵其他人擁有民主意識的同時更應該讓自己的民主意識更高一些，當管理方面出現了某種問題時，管理員勢必會采納或者制定一些解決的措施和方案來解決這些問題，但是這個方案不能夠由管理員自己定妥，而是應該由多方領導以及相關人員的協商之后才能實施其計劃，通過這種多方協調、共同商討的解決辦法可以讓大眾意識到這不只是一個空有其名的制度，都是按照大眾的實際需求來制定和完善的制度，對大眾自身的利益是有益無害，對于一些獎罰制度、優秀人員評定等就務必要通過各個部門的相關工作人員的工作完成質量和程度以及所做的貢獻來定妥。
鼓勵大眾參與到體育教育教學管理的思想意識中來，鼓勵各部門人員和各領導將自己的特長全部展現出來，在這大膽穿心和改進的過程中必然會有一些小差錯和小隔閡，但是務必要盡快將其解決，避免出現拖泥帶水的情況。對于上級領導則要加強對管理者以及學生的各種檢查和監督工作，下級在崗的各個工作人員就應該按照制定的規則遵守相關的法律法規并且做好份內的工作，這種有章可循、有法可依的制度都能夠解決當前管理問題，讓各個上級部門的整體以及綜合效益都能夠大大的提高。
（四）利用評價管理制度
在體育教育教學管理當中，可以制定相應的評價管理制度，在這些制度里面，眾人可以通過對相關的領導和老師進行評價等，并以此來進行選優評先等活動，這樣來提高眾人的管理意識，利用他們自身具有的榮辱感，來增強他們的競爭力等，并且對他們平時的有關體育方面的運動考核，比如，每天要求做的眼保健操、與每天需要做的晨跑以及有否參與一至三次大型運動等這些都可以來對相關的人與物進行評價，通過眾人的評價對管理者而言還可以進行對相關的有能力有素質的人進行選拔和使用，讓這些有能力卻沒有地方實踐的人能夠更大的發揮自己的才能。
（五）改變傳統的管理模式
在現在的體育教育教學管理模式中，雖然與以前相比，管理模式已經有了很大的轉變，但是還是沒能最終的徹底擺脫過去的那些傳統的教學模式，這使得學校的教學模式陳舊，已經跟不上時代的步伐，反而時常出現錯誤和帶來麻煩，這就迫切需要一個具有創新化、現代化的管理模式來進行現在多樣化的體育教育教學管理，在管理過程中不能一味的沿襲著某一種管理制度不變，要積極的采納和吸收其他中等職業學校的各種創新的管理模式一次來提高自己的管理質量，提高競爭力，及時的對眾人的評價進行總結，并適當的進行獎懲賞罰，更清晰的認識和了解到老師以及領導對待工作的態度，在學校也要鼓勵老師除了學校的體育外，還加入到社會的體育中去，對于其做出的卓越貢獻將也會被看成是學校的體育貢獻一樣的價值，不會輕視或者重視哪一種體育成績的價值。
（六）解決處理好學校的內部人員關系
要想更好的進行體育教育教學管理，首先就是要有一個很好的內部關系，從古至今都是一個道理，要是自己的內部關系都是一團糟的話體育教育教學管理是無法得到很好的實施的，在學校的評優選先的工作中，總是會有一部分人憂一部分人喜的，但是這有可能會大大的影響學校的教職員工以及其他人之間的關系，所以在處理選優評先這些比較敏感的事情上，就可以依靠眾人的目光，集體對其進行評論，避免關系的不和諧，另外對于領導和教職工之間的關系，更應該處理妥當，避免領導有事的善意批評和員工之間的工作完成情況產生矛盾等，另外學校還應該大力的注重老中青年三者的相互協調、相互結合。這樣才能在解決和諧內部關系的同時又有效的進行體育教育教學管理。
（七）建立完善的校園網絡功能原理
在校園里面建立起一定的網絡體系，使得這個程序在學校的相關用戶進行安裝的過程中務必選擇一定的網絡進行安裝、另外兩種分別為工作站安裝以及單機安裝等，在這基礎上讓改系統能夠存在著通用性，在進行電腦程序的單機安裝過程中，就務必要在計算機的系統中建立校園內的本地數據庫系統SQLServer7.0。在進行計算機的網絡體系安裝過程中，就務必要在服務器端安裝一定的數據庫系統，對于數據庫出現的各種系統上的一系列操作過程就非常簡單和方便了，只要控制和調整服務器端遠程相關信息就好，在中等職業學校進行相關的校園內網絡實現的基本原理圖就依據如下所示：
摘 要 近年來，隨著計算機的普遍應用，電子信息技術的管理手段也在不斷提高，被廣泛的應用于學校體育管理體系中。學校體育管理是一項十分復雜的工作，它其中含有大量的有關數據方面的信息以及有關的文本信息、理論知識和專業技能。單靠人力整理將會是一項十分復雜而繁鎖的工作，若是利用計算機技術，便可以解決這一問題。是否利用計算機來輔助體育管理工作，標志著學校能否可以使體育管理工作更加規范化、自動化、科學化。
關鍵詞 信息技術 高校體育管理 應用
學校體育管理在學校的體育教學系統中充當主要的角色，所以應該運用最優的方法和手段，并在不違背學校體育基本規律的基礎上，實現對體育工作有效的計劃、實施、檢測和鑒定。傳統的體育管理方法必將隨著計算機的普及與發展而更新完善，使其更加符合時代的進步和需求。學校體育合理化管理可以盡可能的在學校體育管理當中，實現最小的投資而獲取最大的利益。使學校的各個部分、各部門實現有效的配合，將成本降到最低?？茖W以及現代化的管理手段應是學校管理者著重關注的一部分。因此，信息技術在高校體育管理上有著舉足輕重的作用，能夠有效提高體育管理人員的工作效率及質量，實現管理的最優化。
一、信息技術在高校體育管理中各個領域中的應用現狀
（一）電子信息在體育教學方面上的管理
在各高校體育教學方面，有關計劃的制定和實施上，有許多高校目前依舊使用上交、計劃的定期檢查與檢測的方法來實現。通過有關人員的調查發現，此種方法不僅使管理者的任務加重，而且會使得其管理效率下降，所以為了避免這種現象，管理者可以通過計算機輸入、上傳文件，這樣就能有效的實現體育教學計劃，還能減輕管理者繁重的工作[1]。
對體育教學的檢測與鑒定，人為的評定方法依舊是大多數學校的主流方法。但是如果能夠利用計算機和一些相關的軟件來進行此項工作，不僅能使結果更具有客觀性，還能在一定方面上提高結果的真實性。計算機能夠對數據進行有效的整理以及保存，這樣就可以實現對數據的處理及其分析，除去人為感情方面，再結合已有的標準給出評定，從而提升了管理的公平性和合理性。
（二）信息技術在高校體育成績方面上的管理
體育成績的管理主要包括兩個方面，分別是體育課上的成績與學生體質健康的標準管理。在這個科技高度發展的社會，學生成績查詢的方式不再是以往那樣單一且麻煩，現在多數學生只要登錄網絡系統就可以得到自己的成績，這就需要體育教師通過網絡系統上交學生的信息到互聯網來實現了。
提高學生的健康與體質是現如今社會中體育工作方面的一個重要方向，學校為了避免特殊情況的發生都要定期的對學生的健康狀況進行監測，所以就要求了每位在校大學生都要有自己的健康狀況的檔案，并將每一次對學生健康狀況的了解記入檔案中，然后計算機就對每位學生的健康狀況進行準確的分析和鑒定，再利用已有的標準就可以很好地得出結果，分析出問題的所在。然而，現在存在的一些軟件并不能很好地應用，它們都或多或少的存在一些系統上的問題，從而不能準確地實現它的現實意義，也就失去了對學生的指導意義。
（三）體育競賽方面上的管理
現如今，隨著對學生體育健康方面的要求，每所高校每年都會舉行一些重要的體育競賽，但是對于賽事的前期準備工作的工作量將會非常大，在相關人士的調查結果中顯示，大多數的學校都是運用計算機來進行各種各樣復雜的工作的，運用這種方法不僅能夠降低相關人員的工作量，而且能夠防止人為干預而導致的使比賽不公平的現象，運用相關軟件進行編排和準備工作，能夠充分發揮個人的能力，有用有限的人員就能使工作變得井井有條。就目前來說，這類相關的軟件并不是很多，有些也會或多或少存在一些不足的缺陷，有待于解決[2]。
二、信息技術在高校體育教學上存在的問題
計算機的出現極大的豐富了我們的生活，同時也使得一些繁瑣、枯燥的工作能夠輕松的完成，現如今，隨著科技的不斷進步，計算機本身的價格也有所下降，也因此，使用計算機輔助教學已成為了一種較為普遍的方式，所以在這樣一個計算機應用的背景下，不可避免的會出現一些問題。
（一）信息管理標準上的問題
目前，我們體育管理信息的系統還不完整，許多高校和他們的體育管理部門由于各自的工作需求就需要相應管理上的信息，但是這些信息有限，而且不完整，不能與相應的工作需要相融合，難以利用，不能在信息管理工作中發揮它應有的作用。
（二）管理軟件的引進與開發的問題
現在，對于學校計算機的應用方式較為單一，有些人只是利用計算機打字，有些卻僅僅是為了娛樂，而在實際生活中，運用計算機處理日常工作事物還遠遠不夠，導致這種現象的主要原因是學校沒有引進或者未開發相關的軟件。因此，在安裝計算機的時候，不妨購買一些輔助計算機管理的軟件，只有這樣才能夠充分發揮出計算機信息技術的作用。
軟件在教育信息技術管理上是一個主要部分，因為相關軟件設計規劃并不是太完整，所以目前使用的各種信息類應用軟件都是由個人或者公司、科研辦公室所有，或者通過在軟件公司選購。這其中大多數軟件都會有著與所選購的軟件兼容性差、設計不合理、不規范等的問題存在[3]。
（三）管理人員計算機應用水平的問題。
由于科技的不斷進步，計算機發展的水平也在不斷提高，計算機軟件以及硬件的開發速度也隨之不斷提升，然而經過調查卻發現，并不是每個人都能熟練運用計算機，有些教師或者管理人員只能運用一些簡單的軟件，這樣就在很大程度上阻礙了計算機在學校體育管理中的應用，對于這種現象，我們必須探索出解決這個問題的對策。首先要做的就是應該把計算機應用上的培訓放在首要部分，這其中的內容就可以包括一些常用軟件的應用方法等，但應該著重強調輔助管理相關軟件的能力，更要更深層次來學習相關知識，并且能夠靈活地運用在日常生活實際上，也可以在適當的情況下獎勵學習人員，提高相關體育教師學習的積極性，使計算機能夠為學校的管理工作發揮出最大的作用。
（四）網絡技術在應用上產生的問題
網絡有著方便與快捷的優點，所以有些高校利用互聯網進行教學及管理，但也出現了一些問題，其將會影響計算機的應用，一個是對網絡上有關建設的質量無法給出合理的保證，無論是管理人員或者是教師，都不一定有著這方面的意識，缺乏一定的管制人員，從而使得網絡上有關的相關應用無法給出合理的保證。另一個是沒有完整的信息規范，網上信息交換是保證各個高校交流的主要內容，然而正是缺乏這樣一個規范使得各個高校之間無法進行正常的信息交流與合作。
三、提高信息技術在高校體育管理中應用的對策
（一）增強相關管理人員對信息技術的認識
有的高校增加了相關管理人員和教師對于信息技術的了解以及認識，解決了相關管理人員不重視在體育管理中信息技術的應用這一問題，這就能夠徹底提升相關管理人員對于信息技術的了解和認識。要想要能夠將信息技術應用于生活實際當中，只有通過提升相關管理人員自身對于信息技術認識的這一途徑，才能夠促進信息技術在高校體育管理中的應用，并且能夠使信息技術邁向新的臺階。
（二）規范信息技術的管理標準
為處理信息管理不規范、不完整這一問題，許多高校的相關信息管理部門應和學校制定一個相對完整的標準，并且慢慢完善已有的標準，將與信息技術相關的管理標準進行統一，得出一份較為完善的體系，只有通過這樣，才能夠促使和規范信息技術在高校體育管理上的使用。
（三）加快信息技術管理軟件的引用
對于體育管理的相關軟件能夠使管理人員的工作變的簡單而輕松，所以相關人員在進行相關的高校體育信息管理時，管理人員適當的引進一些相關的、融合度高的、有效的軟件，以此來推動有關產業在高校信息管理中的發展。所以，我們應當結合相關的體育管理實際應用情況，促進信息技術在高校體育管理中的使用，從而得到符合高校管理的軟件及其相關管理體系[4]。
四、總結
總之，信息技術遍布我們生活中的方方面面，在高校管理體系中充當主要角色，雖然現如今信息技術已廣泛應用于各個高校的體育管理當中，但是信息技術在涉及到的高校管理體系中仍面臨著許許多多的挑戰。有關管理人員通過計算機能夠很好地完成相關任務，提高工作效率以及公平性，促進學校有關模式的發展與進步，但在運用到實際生活中時仍存在一些相關問題有待于相關人員的解決。比如有些教師和管理人員對相關軟件的不熟悉，不能靈活地運用，使其作用不能發揮到極至，還存在著浪費信息的現象，以及相關應用存在的缺陷而引起的不足。所以，每一個高校都應該努力加強體育管理上的變革及規范，努力使信息技術成為高校體育管理中的重中之重。
參考文獻：
[1] 劉向群，張曦，陳金平，王啟柏.信息技術在高校體育管理中的應用研究[J].自動化與儀器儀表.2016.01：143-144.
[2] 陳清富，陳佳.現代信息技術在高校體育教學中的應用研究[J].運動.2013.07：94-95.
（一）高校體育教學管理者的綜合素質有待提高
在進行體育管理的工作時，有一些管理者對于高校體育教學并不是十分的清楚，了解的也不全面，缺乏一定的客觀性和科學性，甚至有的人對于學校體育教學的基本情況都缺乏了解，這些問題都嚴重影響了高校的體育教學，使其教學水平一直處于一整個比較低層次的狀態。體育教學的目標是高效率和高層次，顯然，因為部分管理者綜合素質的缺乏，影響了教學目標。一些管理者自身水平的缺失，以及體育教學的觀念不足和教育理念的陳舊都會對高校體育教學的管理質量造成影響。
（二）高校體育教學的傳統管理方法已經與時代的發展不適應
經濟管理和意向管理是高校體育教學傳統管理的兩種基本方式。經驗管理，顧名思義，是根據長期的高校體育教學管理經驗和在長期的實踐中所總結出來的一套管理方式。它的本質就是從體育教學管理的長期實踐中出發，在實踐的過程中發現問題、提出問題到最后解決問題，在這個過程中，提煉出一種理想的管理方法的一種方式。經驗管理的最大優勢就在于它強大的針對性和可操作性，在管理的過程中一直都有教學實踐的陪伴。意向管理指的是根據高校體育教學所所確立的一個發展方向和目標所制定的一系列的管理手段的方式。意向管理的優勢在于，其有很好的規劃性和目標性，有助于任務和目標的達成。這兩種管理方式對高校體育教學管理工作來說，都有著十分重要的積極意義。但是隨著時代的發展，對高校體育教學的不斷創新，經驗管理和意象管理已經不能夠很好的適應現在的高校體育教學管理工作。經驗管理雖然具有較強的針對性，但是缺乏科學合理的管理依據。意象管理雖然具有規劃性和目的性，但同時缺乏較強的可操作性。
（三）體育教學管理評價缺乏科學性
高校體育教學的改革，讓更多的學校都意識到了高校體育教學管理工作的重要性，紛紛開始重視起學校的教學管理工作。但是在實際的體育教學管理過程中，很多學校都只注重教學過程的管理，忽略了對于教學結果的分析與評價。對學生進行評價的時候，只注重成績，而忽略了綜合素質。
二、針對高校體育教學管理工作的相關意見和建議
（一）加強對高校體育教學管理者綜合素質的培養
高校體育教學的管理工作是十分重要的，它影響著高校體育教學的整體質量的高低。因此，一定要讓高校體育教學的管理工作實現高質量、高效率、科學化的管理。而要實現的前提就是，必須要有一支綜合實力雄厚、高水平、高素質的高校體育教學師資隊伍。想要提高高校體育教學的管理工作，就要從管理者的素質入手。第一，高校的體育教師要隨時補充自身的知識素養，不間斷的去了解最新鮮的體育教學方式和教學理念，鞏固自身的知識結構，提高自身綜合實力。第二，體育教師在擁有厚實的體育知識的基礎上，還應該要有一定的思想道德水平和正確的價值觀人生觀以及世界觀，這樣才會營造一種健康正常的體育教學氛圍，不會將學生引入歧途。第三，高校的體育教學管理工作者還要提高自身的組織能力和協調能力，有能夠正常開展高校各項體育活動的能力。高?？梢远ㄆ陂_展相關的培訓活動，培訓體育教學管理者的專業理論知識和業務能力，讓他們能夠不斷的學習完成自我能力的提升。
（二）借助科學技術，不斷豐富和創新教學管理方式
隨著社會的發展和科學技術的進步，高校體育教學中利用高科技的現象越來越多也越來越普遍，讓高校體育教學變得更加的豐富多彩和靈活多變，同時也提高了高校體育教學的效率。借助科學技術，不斷豐富和創新教學管理方式，能夠很好的提高教學管理的水平。比如說借助科學技術，建設體育教學管理系統，輸入學生的具體信息，制定簡單明了的目錄，方便學生和教師進行查閱和管理。借助高科技，能夠將高校的體育教學管理工作更加的簡單明了化，提高管理工作的效率。不過，在實際的管理工作中，要結合學校和管理者的實際情況來進行高科技的結合，不一定非要用十分頂尖的科技技術，能顧適合學校發展的才是最好的。
（三）完善高校的體育教學評價系統
雖然很多學校和教師意識到柔性管理的好處，但是在我國實施效果卻不佳，這是因為我國體育教學環境中存在各種阻礙柔性管理實施、妨礙柔性管理實施效果的因素。主要包含以下幾個方面：
第一，體育教師的柔性管理能力問題。長期以來，我國體育教師都習慣發命令，習慣學生被動地執行命令。如果調整管理方式，除了適應問題外，更重要的是，體育教師對這種管理方式的掌控能力。相對剛性管理，柔性管理對教師的要求更高，即教師要能夠很好地與每個學生溝通，這樣才能引導和激發學生的內在因素；教師要能夠通過溝通了解學生的心理動態，根據學生想法進行適當的管理；要求教師能夠根據學生的基本情況選擇適合的教育方式，因材施教，實行個性化管理；要求掌握多樣化的體育項目技能和教育方式，以滿足學生要求，真正實現柔性管理理念。教師是柔性管理的執行者，其是否具有掌握相關能力直接影響教學效果。
第二，體育課程的重視程度問題。柔性管理需要花費的時間和精力較多，如果沒有足夠的重視，無論是學生還是教師，都沒有積極性來實現柔性管理。長期以來，我國對體育課程較為忽視，導致有人認為體育教師可有可無、體育課程可有可無，甚至有時體育課程被其他課程所取代。在這種情況下，學生當然會非常忽視體育課程。即使學校要實現體育課程的柔性管理，教師也會力不從心，學生也不會重視。因為柔性管理必須是在一種氛圍下進行，只有在被重視的氛圍中，學生的積極性、成就感等才能獲得。在我國，體育雖然是必考課程，卻得不到足夠重視，很多教師只是形式化地給學生打個分數，讓學生通過。學校方面，缺乏對體育課程學習情況的監督和評估，工作重心主要落在抓專業課和應試科目上。
第三，學校體育器材和場地不足。柔性管理講究追求個性，個性總是多種多樣。學校是一個大環境，但是如果其設施不能很好的滿足需求，學生需求不能得到滿足，那么柔性管理很難進行。這是因為學生的興趣和愛好存在多個方面。如果學生喜歡足球，就要求學校有足球場才能進行學習和練習。如果學生喜歡網球，就要求學校有網球場和網球設備才能進行學習和練習。如果學生喜歡健美，那么學校就需要有健美設備。因此，如果學校器材設施不是足夠多，不能滿足大多數學生的需求，那么柔性管理，根據學生能力和愛好選擇合適的體育項目就無從談起。場地不夠也是較為嚴重的問題，許多體育老師帶領很多班級在有限的地方開展體育教學，其活動空間有限，即使有器材也無法得到有效利用。
第四，學校的管理環境。柔性管理是從上至下的管理方式。如果學校施行的是剛性管理，那么學生會不由自主地去看制度，去遵循硬性的制度，這時教師和學生想通過感情溝通來實現柔化管理，由于學校大于教師，學校的管理規定大于教師的情感連接，所以很難實現柔性管理。例如學校制定了場地管理和體育器材的使用規定，學生必須嚴格遵守。教師與學生溝通時，學生提出請求，希望出借以在日常進行聯系，教師如果不能處理好，就可能影響其積極性。很多學校對學生學習的時間和地點也作出規定，比如不能離校開展課程學習，防止不安全事情發生。如果教師希望帶領學生出去爬山或者觀看本區域一些體育項目比賽，但是因為學校的規定不能實現。因此，可以看出，學校的管理環境會影響教師教學的創造性和選擇性，影響課程柔性管理的實現。
第五，班級設置的方式。我國學校班級設置基本根據學生主要課程的學習情況進行隨機分配。這時，一個班級內的學生可能有不同的體育興趣項目，而一個班級也不可能配備多個體育教師進行授課，這樣非常浪費資源。一般來說都是一個班級一個教師。教師不是全能的，一般只專于一個項目或者幾個項目，因此無法滿足任教班級所有學生的教學需求。這時，如果有學生選擇專長之外的科目，那么教師就無法很好地提供教學。這是一個束縛柔性化管理中因材施教實現個性化管理的重要限制因素。
二、促進柔性管理應用的對策
第一，改善學校的管理機制，從學校到各個課程逐步實現柔性管理理念。只針對一門課程的柔性管理很難達到預期的效果，只有在大的氛圍下才能實現預期效果。柔性管理的應用，不只是針對一門課程，而應該是一個學校。柔性管理中，學校應該通過各種方式凸顯學校對體育課程的重視，鼓勵學生積極學習。
第二，加強對體育教師的能力培訓，提高其技能水平和溝通能力。即使教師只教授一門或者幾門體育項目，其在柔性管理下也必須不斷加強其他技能。首先是對學生的心理分析能力，能夠及時掌握學生的心理動態，然后是與各類學生的溝通能力，能夠妥善的處理與各類學生的溝通問題，同時也要掌握并不斷創新各種引導和教學方法，以滿足不同學生的需求。此外，教師必須具備根據學生制定柔性管理目標和教學計劃的能力。
第三，改善學校體育設施水平，擴大學生的選擇范圍。如果學校只有三兩個體育項目，學生的選擇單一，柔性管理基本無法實現，因為大部分學生的興趣無法滿足，因此若要實現柔性管理就必須要從學校的基礎設施入手，豐富體育學習項目。
關鍵詞：體育器材管理；自助化；立德樹人；體質健康
中圖分類號：G80-3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.030
1 問題的提出
目前，中國大陸的中小學體育器材管理方式主要有專職管理和兼職管理兩種。[1]這兩種管理方式均依靠專人嚴密監管，學生借還器材需嚴格辦理比較繁瑣的手續，且借還時間不靈活。有的體育器材室離運動區較遠，甚至存在管理員脫離崗位或態度較差等情況，造成相當多學生不愿意到器材室借用器材。[2]學校體育器材是保證中小學體育教學正常開展和實施素質教育必不可少的物質條件之一。[3]長期以來，校園體育器材缺少或使用不便嚴重影響了學生參與體育鍛煉的積極性，制約了學生每天體育鍛煉1小時的落實和學?！瓣柟怏w育運動”的開展。[4]如何形成一套科學、合理、高效的學校體育器材管理模式，優化體育器材管理，提高器材使用效能，滿足學生體育鍛煉個性化需求，更好地服務學生，以培養學生終身體育意識和能力，提高學生體質健康水平，可謂是當前學校體育工作的研究熱點。[5]
2014年10-11月間，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”高中名教師赴臺研修，在參訪臺灣高雄女子高級中學期間，獲悉該校創設了一種新型的學校體育器材管理方法，該方法讓學生在活動時間內，借還器材方便且使用得心應手，器材得以高效使用。由于該校對該管理方式沒有進一步歸納整理，筆者經過一番研究后，把該器材管理方式提煉為“自助化”管理模式。選擇在大陸學校進行實驗研究，分析該模式的可行性及其價值取向，為我國大陸學校推行體育器材自助化管理模式提供依據。
2 研究對象與方法
本研究選取廣州市增城區二所同質同類的高中學校（“寄宿制”學校和“半寄宿制”學校各一所）為實驗學校，確定2014年入學的高二學生（10個班）為研究對象。在10個班里，隨機抽取文科、理科各一半分別為實驗班和對照班，實驗組學生共有508人，對照組506人。采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實驗法、數理理論統計法進行研究，歷時一學期共5個月（2015年9月-2016年1月）。
3 體育器材自助化管理模式
學校根據自身的體育場地實況，把體育器材以開放式分門別類地擺放在校園比較寬敞且能避雨的場所中（以就近為原則，擺放在體育活動區附近，便于取還），沒有專人監管，僅有器材使用告知或相關溫馨提醒，學生可在學校規定的活動時間內，本著體育鍛煉活動的需要，自由選取與使用，無需辦理借還登記手續，僅靠學生的誠信自律，實現自我管理的一種體育器材管理模式。實施中需遵循以下原則：
3.1 服務學生
體育器材自助化管理是學校落實“健康第一”的思想，落實學生每天鍛煉一個小時的一種新型的學校體育管理模式，旨為滿足學生體育鍛煉個性化需求，更好地服務學生，提高學生體質健康水平，促進學生全面和諧的發展，培養學生自我鍛煉能力及終身體育意識和能力，很有必要大力提倡發展，加強領導、認真貫徹、落實到位。
3.2 管理育人
學校有序地實施體育器材自助化管理，以激發學生參與運動的興趣，提高學生的學習效率和體育成績，促進良好的校風校紀的建設，發揮管理育人、文化育人的作用，實現“立德樹人”目標。同時，在實施過程中，還必須加強安全教育和管理，制定必要的安全措施、應急預案，避免和防止意外事故的發生。
3.3 提效增能
傳統的體育器材管理模式，因其借還手續繁瑣，時間不靈活等原因，嚴重影響了學生參與體育鍛煉的積極性，制約了學生每天體育鍛煉1小時的落實和學?！瓣柟怏w育運動”的開展。學校應充分尊重學生的意愿和取向，本著從體育鍛煉活動需要和提高器材使用效能出發，優化體育器材管理。體育器材自助化管理模式，學生可在學校規定的活動時間內，自由選取與使用，無需辦理借還登記手續，僅靠學生的誠信自律，實現自我管理，以此提高器材使用的效率，最大限度發揮器材使用的效能。
3.4 可持續發展
體育器材自助化管理模式是一項系統工程，需要建立一個自上而下合理、科學的管理網絡和管理機構，協調和評估，形成主管副校長掛帥、體育教師牽頭、班主任主抓、科任教師輔助、學生誠信自律的良好局面，層層落實，齊抓共管，才能使學校體育器材管理更加完善，更有利于可持續的發展。[6]
4 研究結果與分析
4.1 實施體育器材自助化管理對學生自主鍛煉的影響
從實驗可知，實驗后實驗組學生有80.29%喜歡或非常喜歡該自助化管理模式，而且實驗組的學生每天自主參加體育鍛煉達277人，占實驗組人數54.5%，比對照組的45人、占8.9%都高得多，這表明實驗組比對照組養成自主鍛煉，形成良好運動習慣的學生明顯較多?？梢姡w育器材的自助化管理模式深受學生歡迎。
4.2 實施體育器材自助化管理對學生使用體育器材次數的影響
從表1顯示：實驗組的學生使用1種或2種以上的體育器材分別是對照組的3倍、10倍以上，且使用1種體育器材的人次隨時間延長逐漸增多，使用2種體育器材的人次隨時間延長逐漸減少；而對照組的學生從原先的興趣廣泛向掌握一項以上體育技能遷移。說明：學校實施體育器材自助化管理對培養學生終身體育能力有明顯功效。
4.3 實施體育器材自助化管理對學校體育器材損耗的影響
從表2可以看出，不管是寄宿制學校還是半寄宿制學校，實驗組的學生使用體育器材損耗程度遠比對照組少，且隨著時間延長明顯減少，對照組基本不變。表明：實驗組的學生對器材的保護與管理的意識和能力較對照組明顯較強。
4.4 實施體育器材自助化管理對學生行為規范的影響
跟蹤調查二所實驗學校政教處每月統計的《班級文明班檢查評比表》、《學生違紀情況紀律表》、《學生好人好事登記表》等學生行為規范紀錄數據，并對數據進行分類：
A：獲得文明班（班次）；B：拾金不昧等好人好事（人次）；C：參與社會公益活動（人次）；D：一般違紀受到處分（人次）；E：受校級處分（人次）；F：違法犯罪（人次）。
圖1數據表明，作為反映班級整體表現的學校月度文明班評比，一學期（共5個月）來實驗組獲得文明班的次數達到41次，遠高于對照組的19次；有記錄的拾金不昧等好人好事人次也以287人次對179人次明顯超出對照組；有記錄參與社會公益活動的人次為179人次明顯多于對照組的96人次；而一般違紀記錄為75次，低于實驗組113次；受到學校層面紀律處分為2人次，明顯低于對照組的8人次；違法犯罪人次均為零。說明：學校實施體育器材自助化管理對培養學生養成良好行為習慣有重要作用。[7]
實驗還發現，在實驗的第1個月，兩組學生在未按時完成作業、拾金不昧、遲到早退、未按時作息方面均在同等狀況，但從第2個月開始，實驗組在未按時完成作業、遲到早退、未按時作息方面的數據急劇下降，拾金不昧等好人好事的數據直線攀升，且隨時間推移而顯現效果明顯，而對照組在這幾方面保持在同一水平。表明：學校實施體育器材自助化管理能促進學生的行為規范修正，提升學校德育教育效能，進一步凸現實施體育器材自助化管理所蘊涵著的道德、品質、行為等思想教育內涵，滲透著“立德樹人”教育功能。
4.5 實施體育器材自助化管理對學生體質健康的影響
從表3可看出，實驗組的學生無論是在身體形態，還是在身體機能、身體素質方面都大幅度提高，且均明顯高于對照組。說明：學校實施體育器材自助化管理對提高學生體質健康水平具有非常顯著作用。
5 結論與建議
5.1 結論
5.1.1 學校實施體育器材自助化管理有利于培養學生的終身體育意識與能力，提高學生體質健康水平。
5.1.2 在校園實施體育器材自助化管理能有效地融合德育因素，發揮立德樹人的德育功能，對學校德育管理以及學生的行為規范和誠信等道德品質教育產生積極作用。
5.1.3 學校推行體育器材自助化管理深受學生歡迎，具備在我國大陸學校廣泛推廣的可行性。
5.1.4 體育器材自助化管理在寄宿制學校比半寄宿制學校更容易推行。
5.2 建議
5.2.1 推行體育器材自助化管理之前，應加強宣傳教育，在相應位置擺設體育器材使用告知或相關安全提醒。在開放器材前，可與學生簽訂相關承諾書，也可以根據學校實際情況，在實施初期安裝攝影監控設備協助管理。
5.2.2 推行初期，可以發揮學生志愿者在每天體育活動結束時間，協助整理和統計體育器材，如損壞、丟失、調換等情況，及時反饋。
5.2.3 加強存在安全隱患較大的體育器材管理，該類器材應擺放在運動隊或體育生的訓練室，由運動隊或體育生直接管理，如標槍、鉛球、杠鈴等器材。
5.2.4 推行一段時間后，如果學生都能自覺遵守器材借還相關規定，可以考慮就近原則，在不同場地擺放相應體育器材，便于取還，提高器材使用效率，最大限度發揮器材使用的效能。
[基金項目：廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”專項科研項目2014年度課題“高中寄宿女生課外體育鍛煉現狀的相關問題研究”（項目編號：T001）和廣州市名教師工作室資金項目“校園體育的德育因素融合研究”（編號：201512179876）的研究成果]
參考文獻：
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[3] 周長雷，唐曉輝.中小學體育器材利用率現狀淺析[J].中國現代教育裝備，2011，（01）：18-20.
[4][5] 邱伯聰.高中寄宿女生課外體育鍛煉現狀的相關問題研究――以廣州增城市為例[J].體育科技文獻通報，2015，（09）：9-14.
摘 要 學校本質體育管理包括學校體育發展目標和管理機制完善目標兩部分內容。為了實現學校體育管理目標的兩個，就需要制定方針、政策、確定步驟、方法、設置機構、訂立制度，動員和組織各方面的力量，合理開發和利用人力、物力、財力資源等。
關鍵詞 學校體育 本質 目標管理
在實施素質教育的今天，傳統的教育觀念和管理模式卻依然存在,而學校體育的管理基本停留在一般水平上，已完全不能適應教育發展和學校體育發展的需要。作為學校體育，應在更新體育理念，加強師資力量等方面的工作。進一步提高學校體育的科學化管理水平,使它能跟上時代的脈搏和時代的創新要求進行不懈探索實踐。學校體育管理目管理，就是針對學校體育發展的客觀進程及其變動趨勢進行預測，并在此基礎上做出決策，以確定管理目標和實施這一目標的計劃、方案、監督檢查目標、計劃和方案的實現是指在整個學校教育事業范圍內，通過采取調節和控制的措施使學校體育工作達到預期的結果。
一、增強學生體制是學校體育的首要目標
體育是體制發展的重要手段，體育作為教育的組成部分，是培養人們體質的過程，其本質目標是增強人的體質。
體質是指人體的質量。體質的范疇有：形態發育水平，生理功能水平，運動素質與能力發展水平，心理發育或發展水平，適應能力。
學校體育是培養學生體質的過程，在學校體育這系統內，要達到培養學生體質的目標，必須考慮系統可能的因素，這些因素同時對學生體質形成影響，對這些因素進行梳理，統籌，組織，調控，調整，反饋，達到整體的效益，所以我們必須做到：
①所有學校管理者都要參與學校體育。
②所有學校組織機構都必須把體育安排在其常規工作中。
根據目標管理原理，宜把學校體育總目標層層分解，形成目標體系，使學校體育系統內的每個部門，每個人都明確自己的工作目標，從而最大限度調動人的積極性完成自己的目標，而各個目標的完成就實現總目標。
二、中學體育管理現狀
（一）在觀念上，中學體育管理相對閣離于中學系統外。體育應是教育的有機組成部分，但在中學體育中，智育、德育相對體育形成壁壘，致使學校教育工作者的整體教育觀念較差。
（二）中學體育的組織機構設置不完善，衛生設施不全，衛生器材配備，達標學校極少。
（三）學校體育目標管理剛起步，還停留在理論上，離實際應用還有一定的距離。
從總體上說，目前學校體育管理還處于行政管理階段，所使用的方法比較落后，這種管理上的落后狀況是學校體育工作沒有取得大的進展的基本原因之一，引進目標管理機制，學校體育工作效能將會有很大的提高。
三、建議
（一）建立合理的中學體育管理機構
現代學校體育的科學管理，首先強調各職能機構之間的相互溝通、協調、綜合、平衡、以系統目標來調節，完善部門目標，從而達到全面優化。所以沒有合理完善的中學體育管理機構，就無法實現中學體育的目標管理，也就沒有用科學管理而言。
1． 建立由校長直接領導的體育衛生處
在中學管理機構中，政教處、教務處、體衛處分管中學德育、智育、體育，三處并立，由校長直接領導。
①會同教務、總務處、體育教研組制定體育工作計劃，合理作息制度，課程安排會議。
②組織領導衛生室工作，制定工作目標，并根據目標對衛生室工作進行評價。
2．增加學校衛生投入
衛生室在體衛處的領導下，主管衛生工作，在做好本目標工作外，與體育密切配合（如體質測試、檔案、營養指導等）。
3．體育教研組內部機構改革
體育教研組是學校體育工作中的重要機構，有重要作用，因此，要加強內部管理上的分工，明確目標，使工作有序進行。
4．學生在管理機構中的地位
充分發揮學生主動管理的積極性，引導自身的體質建設，這種積極性是學校體育工作成效的關鍵。
（二）建立中學體育目標體系
學校體育目標體系是把全體教師有機組織起來，使之產生整體觀念和相互合作的欲望，充分發揮集體和個人的力量。
1．中學體育目標體系的建立
在中學體育目標體系中，既然建立了合理的組織機構，那各機構的目標之間的有機聯系就是中學體育目標體系。在目標體系中，總目標是依賴各分目標的完成而實現的。
2．處理好學生個體目標管理環節
學生個體目標是學校體育目標的最后一級，總目標的實現最終要依賴個體目標的實現程度，因此，根據實際情況，制定個人目標，這樣，才使制定的目標具備目標管理的意義，調動學生增強體質的積極性，學校體育總目標也就落到了實處。
3．疏通目標管理信息反饋途徑
根據系統理論的反饋原理，必須注意體育目標管理過程信息反饋的流暢，不僅將學生體質狀況及時向室一管理級反饋，也要向學生及學生家長反饋，這樣既助于決策，也助與執行，實現學校體育總目標的總體控制。
為了實現學校體育發展目標，就需要制定方針、政策、確定步驟、方法、設置機構、訂立制度，動員和組織各方面的力量，合理開發和利用人力、物力、財力資源，進一步提高學校體育科學化管理水平，真正使“健康育人”的體育理念，學校體育科學化管理水平達到質的飛躍。
參考文獻：
[1]王則珊.學校體育理論與研究[M].北京體育大學出版.1995.
[2]賴勇泉.談體育素質教育[J]體育師友.1999(5).
制定科學可行性的體育工作的具體目標,把2002年教育部公布的《普通高等學校體育課程教學指導綱要》作為體育工作的目標：全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發展，使當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人，將體育課的教學目標劃分為“基本目標”和“發展目標”這兩個不同的層次以及“運動參與、身體健康、社會適應、運動技能和心理健康”這五個目標要求。教育理念的改變和教育思維的重新定位，必然會在根本上引起教育教學的改革。體育課程的教學也將徹底打破傳統體育教學的觀念和目標，而將素質體育、終身教育、健康和個性的發展放在首要的地位。所以，體育教學目標、教學內容、方法和評估的方式也會被重新確立，從而在不斷的完善和改革中得到創新與發展。
二、健全體育院、部的師政管理班子與健全管理機制
1.健全體育院、系的管理班子
(1)體育教學目前存在的問題:①理論指導薄弱，思想觀念落后。②機構設置缺乏科學性。③師政管理工作沒有納入法制軌道。④從事師政管理人員素質不高，無法適應現實需要。⑤管理技術因素。
(2)提升高校師政管理的意義和重要性，主要表現在以下四個方面：①是新環境下普通高校師政管理任務的迫切需求。②是充分發揮師政機關綜合職能作用的重要保證。③是實現師政管理信息化的必然結果。④師政管理效率的提高對高校改革發展具有激勵作用。
(3)提高高校師政效率的方法和途徑高校行政效率的高低，①牢固樹立師政效率觀念要提高行政效率。②改革和創新高校師政管理機制和工作規劃。③深化人力資源的開發，提升學校領導班子的管理能力和領導素質。④設置科學合理的管理人員的流動方案，使師政管理的工作持續保持較高效率，并且充滿活力。⑤利用現代科學技術參與管理實現師政和管理現代化，利用現代科學技術參與管理。⑥制定科學的績效考核辦法激勵效率提高師政效率測定。
2.制定科學可行性的體育工作管理機制
對提升普通高校行政管理的效率具有重要的意義主要表現為以下四個方面的內容
(1)是新環境下普通高校行政管理的任務的迫切需求。高校的行政機關是為教學以及科研直接服務的行政管理機構，是高校對內和對外進行交流的平臺和窗口，在學校的管理系統中起著協調左右的紐帶作用。隨著近年來高校的辦學規模不斷的擴張、辦學水平的不斷提高，辦學層次的不斷提升和內部管理機制的不斷改革深化，師政機構的作用和地位更加明顯突出，而工作任務則日漸復雜和繁瑣。不斷改變的新條件、新形勢對高校的具體行政工作有了更高的要求，其工作質量和工作效率也對學校其他各項工作的質量和效率產生了直接影響，此外，更與高校的社會形象和信譽息息相關。所以，行政機關應當抓好自身的工作質量建設，提升工作效率，從而保證高質高效的完成各項具體工作。
(2)是充分發揮行政機關綜合職能的重要保障。高校師政機關是普通高校管理機制中不可或缺的一環，它具有參謀、監督檢查、溝通協調以及后勤服務等具體職能，在高校的日常管理工作中發揮著充分積極的作用。隨著普通高校規模的不斷擴張以及高校改革的不斷深入，高校內部的管理方法也產生了巨大的變化，師政機關相關的工作范圍也相應不斷的擴大，管理對象的內容、復雜性、難度迅速增大，只有不斷的提高工作的效率，才能積極發揮師政機關各項職能的作用。
(3)是完全實現師政管理科學化信息化必然的結果。高速、順暢、方便的互聯網取代了傳統的公文、信息的傳遞和交流方式，在信息量膨脹，工作節奏越來越快的今天，現代互聯網技術帶來了辦公的科學化、信息化嚴重沖擊著高校中的傳統的管理思維以及管理模式，使新的管理體制和運行機制得以誕生，同時帶來了行政機關的重大變革，促使師政管理具體工作更具意義、更富挑戰，因此提高其工作效率是這一變化帶來的必然結果。
(4)師政管理效率的提升激勵著高校的改革和發展。師政管理所具有的基本功能之一是對高校各部門和教職工的工作狀況予以監督和檢查。高校的師政管理機構通過構建嚴格的檢查監督制度，對不能按計劃完成工作個人或機構提出督辦意見以及改進的方案和要求，從而督促其按時完成工作任務，提升師政管理的工作效率。這必然能從側面激勵高校各個部門和各教職工努力投入工作、提升工作的積極性，促使高校的改革發展等各項具體工作目標的順利進行。
三、建立適應現代體育教育的教師隊伍
建立適應現代體育教育的教師隊伍；加強教師培訓，盡快提高隊伍素質對教師不僅要使用，更重要的是培養。加強教師專業素質的培訓，是促進師資隊伍建設，不斷提高教師素質的必經之路。一方面要努力創造良好的培訓機制，提供多層次、多形式的培訓；另一方面要鼓勵教師在完成各項教學科研任務的基礎上，積極參加培訓。高校體育教育教學工作者的學歷低的問題不僅對教學和科研質量的提升產生著重要的影響，同時也阻礙了高校體育的發展，同時也使國際間的體育交流無法順利進行。因此，應當有計劃的引進和培養高學歷的體育人才。打破傳統的從本校的畢業生中選擇體育教師這一近親繁殖的教師選擇模式，拓寬師資來源的渠道。可利用相對發達的人力資源市場，面向全球公開招聘優秀的人才納入師資隊伍，與此同時嚴格人才引進的手續，做到仔細認真考核，擇優予以選擇，做到寧缺勿濫。對于相當緊缺的高端人才，要積極創造更好的條件堅決予以引進，并為引進的教師確實提供良好的工作生活條件，真正做到既留人又留人心，使高端人才有積極發揮才能的空間。此外，還要制訂科學合理的教師培養方案和計劃，加強政策的導向以便鼓勵在職教師積極進行學歷深造，進一步攻讀碩士、博士研究生學位。
四、黨政服務教育工作更迅速發展
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0.引言
隨著我國體育事業的蓬勃發展，關于體育各方面內容的研究越來越多，體育公共管理也日益受到人們的重視。隨著我國社會主義市場經濟地位的確立，社會領域逐漸分化成公共領域和市場領域，在對體育事務的管理中，公共領域中的體育事務管理遠遠超過了市場領域中的體育事務管理。體育公共管理的研究存在顯性和隱性兩種形式，顯性研究的對象是發表于各類報刊上的論文，隱性研究的對象主要是學術報告和學位論文。學位論文在所有研究中，具有基礎性地位，研究學位論文有著積極的意義和重要的價值。
學位論文的質量是評價碩士培養質量的重要指標，論文選題則是撰寫碩士論文的第一環節，并直接影響學位論文的質量。碩士學位論文的選題包含以下三要素:一是研究對象，二是研究內容或研究領域，三是研究方法。選題的“三要素”構成了碩士學位論文的基本框架，也成為評價碩士學位論文的重要尺度。
通過檢索CNKI數據庫和萬方數據庫，筆者査到2002?2012年間710篇有關體育管理的碩士學位論文。其中，涉及體育公共管理的507篇，占總數的71.4%;涉及市場管理的203篇，占總數的28.6%。
在本文中，筆者對涉及體育公共管理的507篇碩士學位論文在選題內容（包括研究內容、研究方法、研究性質和研究領域)方面進行了深人的研究與分析，為體育公共管理研究提供了參考和借鑒。
1.體育公共管理類碩士學位論文的數量
從2002年到2010年的9年間，體育公共管理類碩士學位論文的數量呈明顯上升趨勢，2010年達到了高峰。從主觀上看，存在以下兩方面原因：一是隨著我國碩士研究生的招生規模不斷擴大，在校學生人數在不斷增加，相應的學位論文數量也必然增加；二是體育公共管理受到了越來越多的關注。
自改革開放以來，我國經濟發展很快，體育事業也獲得了長足的發展，但各種管理方面的問題也逐漸突顯出來，體育公共管理也就成了人們關注的重要研究內容。
從某種意義上講，體育公共管理方面的研究為體育事業的發展提供了理論支持，體育公共管理類碩士學位論文數量的增加反映了我國體育事業改革和發展所取得的偉大成就。
2.體育公共管理類碩士學位論文的研究內容
通過對碩士學位論文研究內容的統計和分析，我們發現，在以體育公共管理為內容的研究領域中，排在前三位的依次是競技體育管理、大學生體育管理和社區體育管理，分別占論文總數的15.9%、14.5%和13.1%。由此可見，體育公共管理類碩士學位論文的研究內容涉及的都是學生能看到、接觸到的體育事務。研究國外體育公共管理方面的論文，只有寥寥數篇，而且這些論文的結論都是通過分析世錦賽、奧運會和其他大型比賽的數據得出的，其原因主要是我國碩士研究生的科研經費較少，研究條件有限，很少接觸到國外體育組織，獲取最新的信息資料，也很少能借鑒國外優秀科研成果。
在體育公共管理領域中，中小學體育管理、體育教學管理也是碩士學位論文常常關注的內容，分別占論文總數的8.1%和6.6%，這說明一部分研究生更愿意研究熟悉的學校教學環境。
目前，我國巳進人老齡化社會，但關于老年體育管理方面的研究論文僅占總數的2.7%，這與目前社會發展形勢不相符，應給予更多的關注。
體育行政管理基礎理論方面的研究所占比例更少，這方面論文只占論文總數的3.9%。文獻綜述類論文也很少涉及基礎理論方面的內容。由此可以看出，碩士學位論文應在基礎理論方面有所加強。
3.體育公共管理類碩士學位論文的研究方法
體育科研方法是研究體育規律的重要組成部分，并通過研究體育現象，揭示其內在規律⑴。因此，體育科研方法對促進體育事業發展有著重要的意義。
在分析論文中所包含的研究方法時，我們發現用到的方法主要有4種，即文獻資料法、問卷調査法、數理統計法和邏輯分析法，分別占論文總數的89.2%、63.8%、56.6%和49.4%。搜集資料過程主要采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、觀察法、實驗法、測量法和德爾菲法，而整理和分析資料主要采用數理統計法、邏輯分析法、比較分析法、個案分析法、模糊數學分析法和層次分析法。
這507篇學位論文的統計結果表明，在絕大多數論文中，學生都不同程度地采取了數理統計的定量研究方法，說明這些學生重視研究各變量間的邏輯關系，并對研究成果進行更為科學和準確的描述，同時也說明我國體育管理研究在方法上所取得的進步。
計算機信息技術的發展，為研究體育公共管理提供了更好的技術條件，綜合研究巳成為主要的研究方法。目前，體育公共管理碩士學位論文采取的研究方法已呈現出多元化和綜合化的趨勢，多種研究方法的運用能更加全面、客觀、深人地揭示所研究的問題，這在很大程度上保證了體育研究結論的準確性和客觀性。
4.體育公共管理類碩士學位論文的研究性質
碩士學位論文的研究性質分為基礎性研究、應用性研究和開發性研究。
基礎性研究強調對客觀現象和事實進行理論性探索或實證性分析，檢驗理論依據與客觀事實的符合程度。雖然基礎性研究沒有強烈的應用目的，但基礎性研究是應用性研究的基礎，沒有良好的基礎性研究，新知識和新領域的發展會受到阻礙。以獲取新思維和新知識的創造性研究，帶有很強的目的性和實用性，并把應用性的研究成果以新產品和新技術的形式展現出來。
基礎性研究是應用性和開發性研究的基石，應用性研究是基礎性和開發性研究之間的橋梁，開發性研究是基礎性和應用性研究的目的和歸宿。這三種研究相輔相成，互為一體、缺一不可。我們對這507篇體育公共管理類碩士學位論文進行統計，結果顯示，應用性研究占的比例為73.7%，基礎性研究占的比例為19.2%，開發性研究占的比例為7.1%。原因包括以下三個方面：一是碩士研究生擁有的資料和科研條件有限，進行基礎性研究的難度比較大;二是主觀上忽視基礎性研究，而直接進行研究性研究；三是應用性研究比基礎性研究更容易。這說明碩士學位論文在選題上對基礎性研究的關注不夠，應引起足夠的重視。
5.體育公共管理類碩士學位論文的研究領域
5.1群眾體育、學校體育和競技體育
通過對這507篇碩士學位論文研究領域的分析，我們把這些論文的研究領域分為三類：群眾體育類研究、學校體育類研究和競技體育類研究。其中，絕大多數論文關注的是群眾體育、學校體育和競技體育中的管理現象及管理問題。從這一現象可以看出碩士研究生對我國體育公共管理的重視和關注。
在2002—2010年的9年中，這三類論文的數量隨著時間的推移也在發生變化，2002年到2004年間，競技體育類研究所占比重最大，達到50.3%;2005年到2006年間，三類研究所占的比重較為接近；從2005年開始，競技體育類研究開始下降，并略有起伏，但仍在20%左右；從2005年起，群眾體育類研究開始異軍突起，并開始占據首位。2002年到2004年間，競技體育類研究是體育公共管理碩士學位論文研究的熱點；而2006年以后，群眾體育類研究開始占據主導地位，并成為體育公共管理碩士學位論文研究的熱點。學校體育類研究所占比例從2008年開始變得較為穩定。
在學校體育類的研究中，中小學體育研究和高校體育研究為兩大研究熱點，也是碩士學位論文重點關注的內容。
在國家大力發展群眾體育的背景下，群眾體育類研究和競技體育類研究正在發生悄然轉變，碩士學位論文關注的重點也從競技體育轉向了群眾體育。目前，對群眾體育類的研究已呈上升趨勢，這說明碩士學位論文已開始關注群眾體育。
5.2城市體育和農村體育
農村體育是以健身、娛樂為導向的在農村開展的強身健體的體育鍛煉活動。城市體育是以健身、娛樂為導向的在城市開展的強身健體的體育鍛煉活動。兩者的區別就是開展健身鍛煉的地域不同。不同區域由于經濟、社會、文化的差異性，體育觀念、運動方式也存在一定的差異，但是體育公共管理的目標是一致的。
2002年到2012年的9年間，農村體育研究所占的比例不足25%;而城市體育研究一直占據主要地位，所占比例達到87.5%。造成這種現象的原因主要有以下三個方面：一是體育是扎根于城市文化而產生、成長和壯大起來的，因而很多的“體育問題”和“體育現象”都發生在城市體育中，這也成為碩士學位論文選題時關注的熱點；二是由于城鄉經濟發展不均衡，并存在一定的差距，主要的體育資源、大型體育賽事和體育消費市場都集中在城市，因此，城市的體育熱點“話題”要多于農村，也吸引了更多研究者的關注；三是由于體育管理類碩士學位論文的作者多為在校學生，他們學習、生活在城市中，因而城市體育研究順理成章地成為他們研究的話題。
6.結束語
關鍵詞：體育檔案；數字化管理；體育工作
一、高校體育檔案數字化管理的意義
（一）高校體育檔案是高校體育管理的參考依據
高校數字化體育檔案是高校體育活動的歷史真實記錄，包括高校運動員檔案、教練員檔案、體育運動會檔案、訓練活動中形成的戰略戰術檔案、體育教學檔案、大學生體質測試檔案、場館利用情況檔案、體育培訓檔案、群眾性體育活動檔案、競技體育活動檔案等，這些體育活動過程中所形成的有價值的檔案材料將為今后學校體育工作的管理提供了背景支撐。
（二）高校體育檔案是高校體育科研的必要條件
科研成果和論文，已成為體育教師晉升職稱的必備條件，而體育科研需要利用過去形成的大量、可靠的檔案和科研成果作參考；依靠數字電子形式的體育科研檔案又能為今后的體育科研工作提供大量的試驗、觀察和理論性的基礎材料，因此，高校體育檔案是學校體育科研活動中不可缺少的過程材料。
（三）高校體育檔案是評價普通高校教學和體育工作的依據
相關部門對學校體育工作的相關要求和條例等執行情況的檢查都離不開完整、系統的體育檔案。要使評估結論客觀、準確、真實，符合學校體育工作的實際，需要查看被檢查學校體育工作的歷史記錄，體育檔案則成為了為此提供真實具體的原始材料。
（四）高校體育檔案是開展課外活動，進行宣傳教育的生動素材
普通高校體育檔案數字化管理有利于開展課外體育活動，教師收集材料，形成文檔、圖片、視頻等的電子材料，為開展豐富多彩的課外體育活動提供了良好的素材。為體育活動、體育教學和進行體育文化的宣傳教育提供更加具體生動的文字圖片資源，有利于宣傳教育工作的開展和展板、墻報等的制作。
（五）高校體育檔案是考核教師的依據
一套完整有序、分類清晰的檔案材料能為教師工作業績評估、學術水平和社會貢獻的評定等提供原始數據、資料?？梢愿鶕胀ǜ咝ｓw育教師的教學工作、科學研究和學術活動等幾類較為豐富的檔案材料作為評估考核教師貢獻大小、水平高低的重要依據。
（六）規范和簡化工作
由于高校每年體育教師的變更和新活力的填充，每學期教師年齡結構、職稱結構、學歷結構和課程設置以及擔任課程與工作量的變更等都有不同的變化，因此每年都要變更報表和重新統計相關材料。采用數字化方式進行高校體育檔案的管理可以使管理工作系統化、規范化，充分利用計算機管理，更加便于保存、易于提取和查詢，方便對資料的整理與分析，便于修訂相關材料和目錄，打印出來的報表也較為清晰、整潔、規范統一，使這一過程變得簡潔、準確、清晰，并能及時地完成所需要的一切繁雜工作，加快辦公效率。
二、加強高校體育檔案數字化管理的對策
（一）強化高校體育檔案管理意識，加強體育檔案高素質管理隊伍
高校體育檔案管理工作要勇于探索、敢于創新，淘汰不適應要求的舊方法和舊手段，把新的管理方法和手段運用到體育教學、科研管理工作中，增強創新意識。高校體育檔案數字化管理是適應社會數字化建設和體育發展對檔案的需求，是提高體育檔案利用率的必要手段，同時也對高校體育檔案管理人員的能力提出了較高的要求。因此，為了能提高高校體育檔案管理的有效化，使檔案管理人員適應新的現代化的工作方式，提高體育檔案管理人員的業務素質是當務之急。
體育檔案管理人員自身業務素質的高低，在一定程度上決定著檔案管理工作水平的高低，從目前高校體育檔案管理人員素質的現狀來看，普遍存在管理人才素質相對較低，因此，提高高校檔案工作者業務素質是當前高校體育檔案管理工作的首要條件，尤其是現代化手段的應用，就更加需要提高專兼職檔案工作者的業務素質。加強體育檔案管理人員素質應當加強職業道德素養和知識素質的培訓。加強檔案管理人員的道德素養可以使檔案管理人員更加注重職業道德修養，積極主動地去收集和整理分析體育工作過程中所形成的檔案材料，加強其知識素質，除了要使管理人員精通檔案管理的專業理論知識外，還要具備體育專業的知識結構，通過多渠道的培訓和經常性的業務指導等方式來提高工作水平。
（二）建立數字化檔案信息庫，加強體育檔案資源的整合
高校體育檔案管理工作逐漸采用先進的計算機化、網絡化管理系統，諸如學生排課選課系統、網上評教系統、體質測試管理系統、體育成績評價系統、體育理論技術網絡教學平臺等，這些現代化管理手段的不斷運用，不僅提升了體育教學、科研管理的現代化水平，也隨之形成了大量的電子檔案，使高校體育檔案資源的管理趨于合理化、系統化和電子化。該電子檔案材料的形成對于高校體育教學、科研和管理工作都具有十分重要的意義，為此建立完整規范的數字化檔案已經成為高校體育檔案工作的重要內容。這更加有利于現代化管理方式的形成，有利于管理檔案資源的整合，體育檔案管理人員可以充分利用計算機網絡、便攜式儲存器、光盤等先進技術手段，建立較為經濟實用的編排格式、統計目錄等的信息網絡，替代原有的紙制檔案材料，實現資源共享以及網上匯編資料的方便傳送，從而建立一套完整的管理部門、學校、學院（系）、管理人員和教師為一體的體育數字化檔案，變靜態管理為動態管理，不但使利用者可以方便快捷得獲得相關信息，擴大體育教學和科研工作中的交流，更使體育檔案資源管理趨于規范化。
