時(shí)間：2023-11-15 10:12:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)樓道文化設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為全面貫徹執(zhí)行中央及省市有關(guān)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校依據(jù)《沙洋縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，制定了《西湖小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，在學(xué)校各個(gè)崗位推行了以“常規(guī)管理精細(xì)化”主題的活動(dòng)。
活動(dòng)實(shí)施分四個(gè)階段進(jìn)行：（一）全面動(dòng)員，宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)習(xí)《沙洋縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《西湖小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，營造“深反思、抓細(xì)節(jié)、促質(zhì)量”的濃厚氛圍。（二）制定細(xì)則，完善制度。各科室、各年級、各學(xué)科按照學(xué)?！斗桨浮罚槍W(xué)校精細(xì)化管理內(nèi)容、要求，全面梳理，制定《具體實(shí)施細(xì)則》，落實(shí)細(xì)節(jié)，開展工作。（三）推進(jìn)實(shí)施。從管理流程的啟動(dòng)、分配、監(jiān)控、評價(jià)等細(xì)節(jié)形成連續(xù)的流水線，建立精細(xì)化管理責(zé)任制。（四）檢查驗(yàn)收，考核評價(jià)。通過精細(xì)化管理工作的實(shí)施，使學(xué)校的教職員工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)管理工作提高到一個(gè)新的水平和高度，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)化了辦學(xué)軟件，提升了學(xué)校的品質(zhì)和形象。在“管理精細(xì)化”主題活動(dòng)中，西湖小學(xué)逐漸完成了跨越式發(fā)展，開始走向“精品化”和“特色化”。
精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是：“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。這里，側(cè)重匯報(bào)我校精細(xì)化管理中，在“建美麗校園、建魅力教室”兩個(gè)方面的具體做法。
一、創(chuàng)建美麗校園 營造文化氛圍 凸顯蓮文化特色
為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的特色化、精品化，我校在創(chuàng)建美麗校園活動(dòng)中，緊扣一個(gè)“特”字，以“辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、育人有特長”為策略；以“蓮文化”為元素，以“精細(xì)”為抓手，對“教室樓道、櫥窗報(bào)欄、香樟樹林、路徑路燈、干道墻體”等校園景點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)，以此帶動(dòng)了西湖小學(xué)校園環(huán)境的全面發(fā)展、深度發(fā)展。
1、翻新“教室樓道”：整個(gè)教學(xué)樓，從1到4樓，每一層樓道，每一間教室，都以“蓮”文化為校園文化，置古詩詞對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶。安置玻璃宣傳牌，主題:是“勵(lì)志”和“安全”。東西臺階，置6塊小標(biāo)牌——“輕聲、慢步、靠右行”，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生上下樓梯的禮儀常規(guī)。整個(gè)教學(xué)樓，從樓道到教室到辦公室，共同營造出校園濃郁的文化氛圍，凸顯了我校的書畫特色。
2、改造“櫥窗報(bào)欄”：對 15米的報(bào)欄和40米的櫥窗從頭到腳進(jìn)行改造和美化，使陳舊的設(shè)施煥發(fā)新的活力和青春。是師生展示書畫成果、彰顯個(gè)性的園地和窗口。書畫作品定期交流展示，?，F(xiàn)了我校的書畫特色。寫一手好字，畫一幅好畫，在我校全體師生中蔚然成風(fēng)。
3、建設(shè)“學(xué)生成長林”： 杉樹樹是我們學(xué)校的一道風(fēng)景。怎樣讓它成為育人的教材，作為學(xué)生的成長林。主題為：“杉樹林情懷”。在林間置1塊不銹鋼標(biāo)牌和兩條標(biāo)語，設(shè)置了景觀座椅，把這片樹林建設(shè)成為“學(xué)生成長林”，讓杉樹成為學(xué)生寄托情懷的空間。
4、刷新“干道墻體”：在教學(xué)樓、學(xué)生食堂的南北兩端的干道墻體上，置有6塊巨幅宣傳標(biāo)牌。根據(jù)所在功能區(qū)的位置，配以適當(dāng)?shù)男麄髦黝}。這些文化標(biāo)牌，互相配合，互相補(bǔ)充，真正體現(xiàn)了“讓每一面墻都說話，讓每一棵樹都育人”的人文環(huán)境理念。
三、創(chuàng)建魅力教室 構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量
我校在“創(chuàng)建魅力課堂”活動(dòng)中，以“高效課堂”為中心，以“少教多學(xué)，精講精練”為策略，實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、常規(guī)管理精細(xì)化
常規(guī)管理做到“六化”——“優(yōu)化”“細(xì)化”、“強(qiáng)化”、“詳化”、“明化”、“實(shí)化”。
（1）、優(yōu)化管理制度。（2）、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工。（3）、強(qiáng)化集體備課。集體備課實(shí)行“四備”、“三定”?！八膫洹薄獋浣逃虒W(xué)理念、備教學(xué)策略和方法、備教育教學(xué)過程、備課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)?！叭ā薄〞r(shí)間地點(diǎn)、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（4）、詳化備課要求。提倡導(dǎo)學(xué)案。體現(xiàn)“少教多學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)”的理念。（5）、明化備課檢查方式。（6）、“實(shí)化”檢查督促過程。常規(guī)管理重在落實(shí)，重在檢查。教務(wù)處加大教學(xué)中的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)工作的抽查力度，實(shí)行月檢查制度。一月一檢查，一月一公布，一月一小結(jié)，一月一評比。
2、氛圍營造精細(xì)
（1）、環(huán)境標(biāo)志顯魅力。積極營造濃厚的課堂文化。做到讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。
①、精心制作班級名片、寄語。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)“三化”——教化、詩化個(gè)性化。具體做到：前有國旗、班級格言、班級公約、班級之星等；后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報(bào)。在圖書角、學(xué)習(xí)園地等板塊，設(shè)置特色專欄——心愿樹、炫我風(fēng)采、溫馨班級日志等。每個(gè)板塊由師生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置。
②、教室、門窗干凈整潔，桌凳排列整齊，勞動(dòng)工具擺放有序。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣好，體貌端莊、衣著得體，無吃零食、隨地吐痰、亂扔紙屑等不良行為。
（2）、制度建設(shè)揚(yáng)魅力
確立班級公約，約束學(xué)生言行。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實(shí)際，制定班級公約、日常量化管理制度等激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、教學(xué)質(zhì)量精品化
在“魅力教室、高效課堂”活動(dòng)推進(jìn)下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量飛速發(fā)展。2018年六年級統(tǒng)考在沙洋縣中心校中獲得了第八名的好成績。這凝聚著全體教職工的辛勤勞動(dòng)和無私奉獻(xiàn)。
包頭市固陽縣新世紀(jì)小學(xué)始建于1988年，歷經(jīng)陽光雨露、春華秋實(shí)，現(xiàn)已發(fā)展成縣域內(nèi)環(huán)境優(yōu)美的窗口學(xué)校。學(xué)校秉承“以德立校，全面育人，民主管理，依法治?！钡霓k學(xué)理念，提出“夯實(shí)第一課堂，豐富第二課堂，教育向校外拓展”的辦學(xué)思路，以課堂為主陣地，以活動(dòng)為載體，踐行“品行良好，基礎(chǔ)扎實(shí)，身心健康，個(gè)性鮮明”的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)挖掘和轉(zhuǎn)化現(xiàn)有的教育資源，走內(nèi)涵創(chuàng)新發(fā)展的路子，穩(wěn)中求進(jìn)，現(xiàn)已形成“常規(guī)管理精細(xì)化，德育建設(shè)系列化，教學(xué)工作高效化，學(xué)校發(fā)展科學(xué)化”的辦學(xué)格局。
鍛造高水平教師隊(duì)伍，成就教師理想
學(xué)校結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮民主，讓教師參與制度修訂，健全完善教職工系列考核評價(jià)制度，經(jīng)過執(zhí)行、反思、改進(jìn)，逐步形成了全體教師認(rèn)同并能自覺執(zhí)行的制度體系。學(xué)校舉辦青年教師硬筆字比賽、“誦愛國真情，創(chuàng)先鋒崗位”教師詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化教師的儒雅氣質(zhì)和文人情懷，促進(jìn)教師自主成長。在教師節(jié)期間，學(xué)校組織開展豐富多彩的活動(dòng)，隆重表彰優(yōu)秀教師，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和使命感。學(xué)校通過校本培訓(xùn)和結(jié)對共建加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，以提升教師教學(xué)能力為主，采取集中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能、實(shí)踐提高和在崗研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，引領(lǐng)教師在“學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思”中自我提升。對青年教師的培養(yǎng)提出如下要求：一年站穩(wěn)講臺、三年基本成熟、五年脫穎而出、七年成為骨干。以“管好學(xué)生上好課”為要點(diǎn)加強(qiáng)師德考核，實(shí)行“一票否決制”。 教師成長和學(xué)校發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的成長土壤，成就了教育的本真使命。
創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，提高教育效益
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是學(xué)生成長的原野。為使課堂教學(xué)高效化，學(xué)校提出“重點(diǎn)抓課堂，關(guān)鍵抓備課，著力抓學(xué)情，有效抓教研”教學(xué)教研方針，著力推進(jìn)教學(xué)改革。（1）改革教學(xué)模式，在教師對“快樂課堂”“六步教學(xué)法”“三疑三探”等教學(xué)模式嫻熟運(yùn)用的基礎(chǔ)上，學(xué)校倡導(dǎo)“一科多?！焙汀耙荒６喾ā保膭?lì)教師根據(jù)學(xué)校出臺的各個(gè)模式的《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步優(yōu)化課堂效能。（2）集思廣益，凝聚集體智慧，學(xué)校引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變備課方式。以集體備課為主，個(gè)人備課為輔；以集體形成的教案為主，個(gè)人修改補(bǔ)充為輔。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)自學(xué)能力，以學(xué)定教，激活學(xué)生課堂能動(dòng)性，提高課堂效益。（3）切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力，學(xué)校注重抓實(shí)教研活動(dòng)。要求任課教師利用假期通覽教材，研讀課標(biāo)，開學(xué)初分學(xué)科舉行“繪知識樹，說教材”校本研修活動(dòng)。通過“說學(xué)段”“說一冊”“說單元”“說專題”等方法，建立課標(biāo)、教材和課堂之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用知識樹構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)科知識體系，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。（4）創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性實(shí)踐作業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察創(chuàng)造、收集積累等能力。自主性作業(yè)有各科小報(bào)、書法繪畫、布貼剪紙、畢業(yè)紀(jì)念冊、環(huán)保手工制作、讀書筆記、詩文卡等，創(chuàng)新作業(yè)有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。（5）關(guān)注知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要關(guān)心孩子的身心健康。學(xué)校堅(jiān)持開足開齊音體美課程，同時(shí)確保學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。普及體育課程，普及大課間，普及陽光一小時(shí)。為使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、發(fā)揮個(gè)性特長，學(xué)校開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組建了合唱、舞蹈、跆拳道、書畫、球類及小記者站等社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)精彩紛呈，成為校園最亮的風(fēng)景。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境
校園文化是學(xué)?；昶侵劳校彩菍W(xué)校最彰顯魅力的閃光點(diǎn)。新世紀(jì)小學(xué)以“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”引領(lǐng)整個(gè)校園文化建設(shè)，培育學(xué)生品格，提升辦學(xué)品位。學(xué)校與中央電視臺七套建立了共建關(guān)系，成立了世紀(jì)之星傳媒，并聘請了央視七套軍事欄目著名主持人俞潔擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，為小記者社團(tuán)搭建了高端交流平臺。校園文化建設(shè)遵循“注重學(xué)生認(rèn)知水平與本土文化特點(diǎn)的結(jié)合、國粹文化與道德情操培育的結(jié)合、樓道文化與班級文化的結(jié)合”三個(gè)結(jié)合設(shè)計(jì)，采取分年段分層次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，把德育總目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)分樓層滲透。樓道文化分樓層設(shè)計(jì)：一樓以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為主，結(jié)合“四愛”教育加強(qiáng)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成；二樓以中外書畫作品賞析為主，讓學(xué)生在賞心悅目的文化氛圍中激發(fā)出對藝術(shù)的濃厚興趣；三樓以中國特色文化和民族文化為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教室文化以班級風(fēng)采欄為主，通過黑板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、課程文化等讓學(xué)生在潛移默化中去感受和理解其深刻含義，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到內(nèi)化于心、外顯于行。
學(xué)校借助讀書節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)展示等活動(dòng)平臺，讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能、展露才華。學(xué)校民樂團(tuán)在“包頭市第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演”中榮獲一等獎(jiǎng)。在“世界讀書日”之際，學(xué)校分學(xué)段開展了三場經(jīng)典誦讀展演，學(xué)生身著古裝，彬彬有禮，節(jié)目形式為吟詩、誦詞、歌樂、蹈舞交替，吟、誦、演、講結(jié)合，服裝與道具融合、內(nèi)容與形式統(tǒng)一，展示了新世紀(jì)小學(xué)經(jīng)典誦讀成果。在讀書節(jié)上，學(xué)校隆重表彰“讀書之星”“書香家庭”“書香教師”“書香班級”，樹立學(xué)習(xí)樣板，傳遞正能量。學(xué)校的“讀書工程”已正式啟動(dòng)，讀書活動(dòng)成為學(xué)校的文化標(biāo)簽之一。
扎實(shí)推進(jìn)德育，實(shí)現(xiàn)教育本真
“育人為本，德育為首?！毙率兰o(jì)小學(xué)遵循“重點(diǎn)抓養(yǎng)成，關(guān)鍵抓習(xí)慣，著力抓活動(dòng)，有效抓隊(duì)伍”的工作思路，倡導(dǎo)“每位教職工都是德育工作者”的育人理念，要求教師培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，依靠自己良好的職業(yè)道德和人格魅力去影響每一位學(xué)生。學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展了豐富多彩的活動(dòng)。曾圍繞“中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”紀(jì)念日，組織開展主題班會(huì)、征文、演講、畫展、觀看紀(jì)錄片、國防教育等系列活動(dòng)，收到了良好的教育效果。學(xué)校組織學(xué)生參加了自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽、包頭市綠色環(huán)保手工制作比賽等活動(dòng)，并取得優(yōu)異成績。在固陽縣第二屆移動(dòng)杯漢字聽寫大賽中，學(xué)校榮獲了小學(xué)組團(tuán)體總分第一的成績。借鑒魏書生先生提出的“七個(gè)一分鐘”等德育工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成教育主要以“在校一日生活”為主線，分階段、按步驟從習(xí)慣養(yǎng)成和禮儀規(guī)范方面抓起，以課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)開展為渠道，以訓(xùn)練和引導(dǎo)為手段，層層加以落實(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)習(xí)慣、講文明、懂禮儀、練本領(lǐng)。鍛造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)個(gè)性豐滿、人格健全的陽光學(xué)子是學(xué)校德育工作的終極目標(biāo)。
把提升辦學(xué)品質(zhì)的基點(diǎn)落在師生身上，努力把學(xué)校打造成為全校師生的幸福學(xué)苑。
營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，建立了國學(xué)經(jīng)典文化墻、“歲寒三友”主題園和學(xué)生綜合實(shí)踐園。學(xué)校在校園東墻建立了國學(xué)經(jīng)典文化墻，努力讓學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶?！皻q寒三友”主題園是學(xué)校精心設(shè)計(jì)的第二課堂，我們以植物中“歲寒三友”（松竹梅）為主題，滲透3種植物所代表的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及搜集處理信息的能力等。為了使學(xué)生增長知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校還在校園有限的面積里科學(xué)規(guī)劃，合理開發(fā)，充分挖掘可利用的資源，建設(shè)了近670平方米的學(xué)生綜合實(shí)踐園，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)校大力發(fā)揮櫥窗的教育引領(lǐng)作用，在宣傳櫥窗設(shè)置了辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、公示欄、德育教育、研修班成果、師生風(fēng)采、學(xué)校榮譽(yù)等版塊，對學(xué)生形成有效的思想影響和行動(dòng)引導(dǎo)，使櫥窗真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的有效載體和主陣地，從而激勵(lì)師生更好地學(xué)習(xí)、工作。
學(xué)校還精心設(shè)計(jì)了教學(xué)、辦公、實(shí)踐三個(gè)區(qū)的樓道教育主題，結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)，圍繞關(guān)于“十大傳統(tǒng)美德”（忠孝、禮義、誠信、勤儉、廉恥）以及“花中四君子”（梅蘭竹菊）的經(jīng)典詩詞文賦，以經(jīng)典詩文、美德故事的形式對五層教學(xué)樓進(jìn)行逐層設(shè)計(jì)，通過樓內(nèi)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)樓也進(jìn)行了逐層設(shè)計(jì)，設(shè)置了師生閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)教室、音樂教室、舞蹈教室等，精選了科學(xué)家故事等，介紹科技藝術(shù)知識，展示學(xué)生在科技、藝術(shù)方面的豐碩成果。
用心打造課程文化
學(xué)校堅(jiān)持“讓每一名學(xué)生健康全面成長”的教育理念，多渠道挖掘地域教育文化資源及校園內(nèi)部教育資源，確立教育主題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，開展系列研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
我們以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為切入點(diǎn)，依托國家級課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)校本化實(shí)施的實(shí)踐與研究》，使國家課程校本化實(shí)施。自2010年起，學(xué)校組織了多層次的專題培訓(xùn)，還編寫了《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》用書及《學(xué)生實(shí)踐手冊》，精心設(shè)計(jì)了“植物探秘、古詩探究、特色畫、校內(nèi)探究、研究性學(xué)習(xí)”主題單元，有效地進(jìn)行學(xué)科整合，給學(xué)生提供自主實(shí)踐、自主探究的空間。
學(xué)校還組織教師通過多方調(diào)研與學(xué)習(xí)，編寫了《古鎮(zhèn)風(fēng)情》、《傳統(tǒng)美德故事精選》、《花中四君子》等，開發(fā)了空竹、民族鼓、戲曲、燙畫、陶藝、象棋等課程，開設(shè)了課間七分鐘課程，創(chuàng)編了“國學(xué)”韻律操，成立了“紅通社”紅領(lǐng)巾編輯部、紅領(lǐng)巾廣播站和國旗護(hù)衛(wèi)班等，打造多元化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
積極搭建活動(dòng)平臺
孔子說：“不學(xué)詩，無以言，不學(xué)禮，無以立。”要培養(yǎng)學(xué)生溫文爾雅的氣質(zhì)，我們就首先從讓學(xué)生知禮、明禮、懂禮、踐禮開始。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)兒童認(rèn)知心理，啟動(dòng)了禮文化教育。通過多年的積極探索，初步形成了以“環(huán)境優(yōu)化、陣地夯實(shí)、課堂滲透、課間融入、行動(dòng)踐行”為特色的禮文化教育模式。
一、環(huán)境營造禮儀氛圍
優(yōu)雅的校園環(huán)境，往往能產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的教育魅力和奇特功效，禮文化教育與禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)更需要教育氛圍。學(xué)校首先落實(shí)外顯的禮文化環(huán)境，利用展板、黑板報(bào)、走廊過道展示：歷代禮文化精髓、文明禮儀溫馨提示，并將這種文化內(nèi)涵滲透到每一間教室，首先，在班名的設(shè)計(jì)上，很多班均以“閣、堂、軒、齋”等頗具傳統(tǒng)文化韻味的雅語命名，這樣的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了班級名稱與我校特色課堂――國學(xué)課的有機(jī)結(jié)合，也蘊(yùn)含了每個(gè)班級的奮斗目標(biāo)。其次，各班教室后門的班級文化墻的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心，彰顯出各班獨(dú)特的個(gè)性，有的以“理解、寬容、和睦”；有的以“愛”等為主題凝練自己的班級精神文化；有的以“愛護(hù)環(huán)境”等為主題打造特色中隊(duì)；更多則以班訓(xùn)、班主任寄語、班級奮斗目標(biāo)等增強(qiáng)班集體的凝聚力。整個(gè)文化墻的設(shè)計(jì)過程都有學(xué)生參與，當(dāng)其產(chǎn)生的那一刻，也是班級師生精神高度凝聚的一刻，更是令人愉悅的教育過程。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活在濃郁的禮文化校園中，一舉手、一投足都受到禮的感召和熏染。
二、陣地宣講禮儀知識
相對于我校近90%的民工子女來說，他們純樸、善良、勤勞，但就是很多地方差點(diǎn)兒規(guī)矩，比如說早上到校有不洗漱、不梳頭的，家長到校有穿拖鞋的，公共場所有大喊大叫的，接受了別人的幫助無動(dòng)于衷的，見到老師手足無措的、羞澀滿臉通紅的，甚至還有扭頭就跑的等等。針對這一現(xiàn)狀，我們要求教師充分利用朝會(huì)、午會(huì)、班隊(duì)會(huì)等德育的主陣地讓教師教禮、學(xué)生學(xué)禮。同時(shí)，與學(xué)校科研課題“開放式閱讀的研究”相結(jié)合，每周一的集體朝會(huì)集體誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《誠信三字經(jīng)》等，孩子們在誦讀經(jīng)典的同時(shí)感受傳統(tǒng)禮文化。另外，我們還收集古代圣人、諸子百家的優(yōu)秀禮文化，現(xiàn)代禮儀要領(lǐng)編成三字經(jīng)、拍手歌及校本禮儀教材《小學(xué)校，大“禮”堂》，讓學(xué)生廣為學(xué)習(xí)和傳誦，進(jìn)而充分發(fā)揮德育陣地知識引領(lǐng)的作用。
三、課堂滲透禮儀教育
課堂教學(xué)是禮文化教育不容忽視的主陣地，我們要求教師在備課時(shí)將禮文化教育明確寫入“三維”中的情感與態(tài)度目標(biāo)里，教師在各科教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，遵循知識傳授與思想教育相一致的原則有意識地滲透禮文化教育。如，語文課教學(xué)《小足球比賽》教育學(xué)生在公共場所要注意禮儀；英語課結(jié)合句式訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握“見面r、向別人借東西時(shí)、不小心碰到別人時(shí)”的禮貌用語；音樂課教學(xué)歌曲《好朋友來了》滲透待客之道等等。
四、課間融入禮儀教育
課間活動(dòng)是有別于課堂的另一片教育天地，在學(xué)生的課間活動(dòng)中融入禮文化教育和禮儀實(shí)踐是易于學(xué)生接受的，也是積極有效的，每節(jié)課后的下課鈴聲，我們都以音樂加溫馨提示的方式提醒學(xué)生文明玩耍；每層樓道的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗按時(shí)到崗、認(rèn)真履職，對于課間不文明的行為及時(shí)制止，加以勸導(dǎo)；在每天一小時(shí)的大課間活動(dòng)，我們把常見的禮儀規(guī)范動(dòng)作“請禮、鞠躬禮、握手禮、再見禮、接物禮”等編成禮儀操融入大課間活動(dòng)。通過以上活動(dòng)載體，讓學(xué)生反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)。
1 平定縣校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)
地域性 平定歷史悠久，地域文化豐富多彩、各具特色，其獨(dú)特性和傳承性成為平定縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。如移穰村的龍燈舞歷史悠久，群眾參與廣泛，極具藝術(shù)性和觀賞性，是陽泉市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。移穰小學(xué)把龍燈舞作為校園文化建設(shè)的主題，與當(dāng)?shù)孛耖g藝人合作，把體育、音樂、地方歷史、傳統(tǒng)工藝、綜合實(shí)踐活動(dòng)等各種教育以龍燈舞的形式加以優(yōu)化整合，形成特色?！蛾柸請?bào)》和《山西青年報(bào)》都對此進(jìn)行了專門報(bào)道，2012年移穰示范小學(xué)被國家教育部表彰為“全國特色學(xué)校”，2015年被中國教育報(bào)刊社和中國云教育研究院授予“第二屆中國當(dāng)代特色學(xué)?！睒s譽(yù)稱號。
傳承性 平定縣中小學(xué)把“開展國學(xué)教育，傳承經(jīng)典文化”作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，納入學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中，古文詩詞精選，誦讀與體驗(yàn)并舉，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，讓經(jīng)典育人無處不在。如平定四中小學(xué)部的國學(xué)經(jīng)典誦讀，實(shí)行班隊(duì)、校隊(duì)“兩線”推進(jìn)，將誦讀、健身、娛樂融為一體，使學(xué)生在快樂的氛圍中領(lǐng)略先賢的思想精華，感受經(jīng)典的永恒魅力。
時(shí)代性 平定縣把“弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量、廉政文化進(jìn)校園”作為校園文化建設(shè)的專題板塊，并把“崇廉尚潔”教育作為學(xué)生德育和師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，開展了豐富多彩的知行合一教育活動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“仁愛儒雅我能行”作為校園文化建設(shè)的主題，多年來堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行“仁愛儒雅”的行為養(yǎng)成教育，將“知榮明恥，崇廉尚潔”作為“仁愛儒雅”的修身要求，結(jié)合生動(dòng)的事例，通過聽、看、讀、抄、講、賽等課內(nèi)外活動(dòng)形式，努力引導(dǎo)學(xué)生在思想上領(lǐng)會(huì)“仁”，在情感上體驗(yàn)“愛”，在學(xué)識上成為“儒”，在行為上表現(xiàn)“雅”，從而激勵(lì)學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生明是非知榮辱的能力。
校本性 多年來，平定縣始終把校本課程搜集、整理、編寫和開發(fā)作為校園文化建設(shè)的延伸和拓展，隨著新課程改革的不斷深化，平定縣校本課程開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)，靈活創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)的《快樂英語》校本教材，以英語歌曲、英語繞口令和英語故事為主要內(nèi)容，編排形式由易到難，既重視情景設(shè)置，又兼顧語感語境，編入班級課程表，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了獨(dú)有的校園文化特色。截至目前為止，平定縣中小學(xué)共開發(fā)開設(shè)校本課程300多門，譬如陽勝中學(xué)《走進(jìn)藥林寺》、馬山中學(xué)《七亙大捷》、張莊中學(xué)《對聯(lián)集錦》、南坪學(xué)?！睹嫠芩囆g(shù)》、娘子關(guān)坡底小學(xué)《孝禮仁義》、石門口中學(xué)《弟子規(guī)新解》、岳家莊小學(xué)《抗日英雄岳勇》、石門口西郊學(xué)?！洞喝A秋實(shí)》等。學(xué)校將特色校創(chuàng)建和校園文化建設(shè)融為一體，主題突出，特色鮮明，如寧艾小學(xué)的武術(shù)特色教育活動(dòng)，在校園文化建設(shè)中起到了極大的輻射和帶動(dòng)作用。
實(shí)用性 平定縣十分注重校園文化建設(shè)的實(shí)效性，學(xué)校書法教育開展的有聲有色。如立壁等學(xué)校以書法聞名全省。2003年，該校與日本奈良市佐堡太小學(xué)結(jié)為書法教育交流校以后，先后有百余篇作品漂洋過海進(jìn)行交流，校園和教室遍布師生的書法作品，墨香四溢，書法藝術(shù)特色濃厚，達(dá)到了情景交融、賞心悅目的效果，傳承性與實(shí)用性相得益彰。2015年3月，立璧等三學(xué)校被中國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)授予“國家級書法教育示范學(xué)校”。
2 平定縣校園文化建設(shè)的具體做法
領(lǐng)導(dǎo)重視，扎實(shí)推進(jìn) 校園文化建設(shè)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)重視。平定縣教育局成立了由郝建平局長任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌規(guī)劃中小學(xué)校園文化建設(shè)工作。制定出臺了《平定縣校園文化建設(shè)實(shí)施方案》和《平定縣校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)指導(dǎo)性文件；會(huì)同園林、文化等部門組建縣域校園文化建設(shè)專家隊(duì)伍，對全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的方案逐校逐項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、提煉、構(gòu)建、審定并指導(dǎo)學(xué)校具體實(shí)施，確保校園文化建設(shè)工作扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
加大投入，爭取社會(huì)支持 平定縣把校園文化建設(shè)與義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、均衡化發(fā)展和全面改薄工程緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，同步實(shí)施，安排專項(xiàng)資金，為中小學(xué)校園文化建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障，并向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜；各中小學(xué)校把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入公用經(jīng)費(fèi)支出范圍，確保本校校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作的順利開展；同時(shí)我們還爭取社會(huì)各方面力量的支持，多渠道籌集校園文化建設(shè)資金，吸引社會(huì)和家長積極參與到中小學(xué)校園文化建設(shè)之中。
全員參與，群策群力 縣教育局實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片，科室主任蹲校，充分發(fā)揮校長和師生員工在校園文化建設(shè)中的主體能動(dòng)作用，各校都建立了校長負(fù)總責(zé)，黨、團(tuán)、隊(duì)等組織齊抓共管，班主任、科任老師和學(xué)生全員參與的校園文化建設(shè)工作機(jī)制，達(dá)到了有目標(biāo)、有方案、有措施、有特色、有責(zé)任人、有時(shí)限、有成效的“七有”要求，初步形成了校園文化建設(shè)的良好氛圍?！拔覀兪菍W(xué)校的主人，校園文化建設(shè)是我們義不容辭的責(zé)任”已經(jīng)成為學(xué)校所有成員的自覺行動(dòng)。
突出亮點(diǎn)，打造精品 平定縣的校園文化建設(shè)結(jié)合地域特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)和時(shí)代特征，力求“一校一品，一校一特”，突出亮點(diǎn)，打造精品。例如：陽泉師專的“培養(yǎng)習(xí)慣，崇尚讀書”文化；走出平定一中的“名人墻展”文化；河頭學(xué)校的“三百年冠山書院”文化；鎖簧二中的“我是最棒的”自信文化；水峪學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+作文教學(xué)”文化；平定二中的“校園食品安全”文化；理家莊學(xué)?！袄砑仪f奮斗精神鼓舞著我”文化；張莊中學(xué)“突出嘗試教育、彰顯書香文化”為主題的課改文化；槐樹鋪小學(xué)的“尊敬師長，關(guān)愛父母”感恩文化；東關(guān)中學(xué)“實(shí)驗(yàn)室科學(xué)探究”文化；紅育口小學(xué)的“紅色山鄉(xiāng)教師”文化；平定三中的“中國夢，我的夢”“愛國、愛鄉(xiāng)、愛?！比龕畚幕?；岔口中學(xué)的“沒有規(guī)矩，不成方圓”制度文化；常家溝學(xué)校的“平定砂鍋”文化；巨城小學(xué)的樓道師生書畫展文化；冶西學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”文化；冠莊學(xué)校的“平定刻花瓷”文化；東回小學(xué)的“少年官科技室”讓師生感受到互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的魅力。
注重過程，跟蹤督評 平定縣把校園文化建設(shè)作為對學(xué)校和校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員考核的重要指標(biāo)，將其納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和教育督導(dǎo)綜合評價(jià)當(dāng)中，每學(xué)期都要對學(xué)校校園文化建設(shè)工作定期專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推動(dòng)校園文化建設(shè)制度化、規(guī)范化、長效化。
學(xué)校文化，既包括對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，又包括學(xué)校本身經(jīng)過積淀、創(chuàng)生而形成的具有個(gè)性的傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)代學(xué)校文化是凝聚學(xué)校全體師生的巨大精神力量，是素質(zhì)教育深入實(shí)施的一種長效機(jī)制，是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。囿山小學(xué)是一所百年老校，傳承百年老校治學(xué)精神，是加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新是學(xué)校實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的必由之路。筆者以囿山小學(xué)為例，總結(jié)了以下關(guān)于經(jīng)典傳承工程的具體實(shí)施策略。
1.以“美德少年評比”為載體，構(gòu)建德育評價(jià)體系。學(xué)校為了積極引導(dǎo)全校同學(xué)學(xué)習(xí)美德、弘揚(yáng)美德、踐行美德，爭做富有理想、品德高尚、充滿活力和創(chuàng)造力的一代新人，以“美德少年評比”為載體，相繼進(jìn)行了三屆“美德少年”的評比。每個(gè)學(xué)年，根據(jù)學(xué)生自身年齡和心理特點(diǎn)，針對傳統(tǒng)美德的具體內(nèi)容，學(xué)校都會(huì)在2～6年級開展“美德少年”評比。從在校生中，經(jīng)過班級推薦，學(xué)校評定評選出來。有尊敬師長、使用文明用語的文明少年；有養(yǎng)成良好的閱讀和作業(yè)習(xí)慣的學(xué)習(xí)少年；有不挑食、勤鍛煉的健康少年；有過樓道會(huì)禮讓、疏散時(shí)有秩序的安全少年，還有講衛(wèi)生的衛(wèi)生少年等。學(xué)校不僅給這部分優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)了“美德少年”的標(biāo)志，還為每組美德少年致頒獎(jiǎng)詞，并號召全校同學(xué)向“美德少年”學(xué)習(xí)，在學(xué)校爭做好學(xué)生，在家庭爭做好孩子，在社會(huì)爭做好公民。“美德少年”評比活動(dòng)收到了比較好的成效，在校園里涌現(xiàn)了一大批誠實(shí)守信、孝老愛親、熱心公益、勤奮好學(xué)、助人為樂的好少年。
2.以“校園解說員評比”為契機(jī)，弘揚(yáng)學(xué)校百年積淀。為了讓學(xué)生充分發(fā)掘?qū)W校經(jīng)典中豐富的人文知識、了解學(xué)校文化的深厚底蘊(yùn)、熟知校園文化的個(gè)性特色，以此來打造師生共同的精神家園，學(xué)校開展了“校園十佳解說員”評選活動(dòng)。參賽選手對學(xué)校悠久的文化歷史、校園優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、校園文化的個(gè)性特色等內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場解說。評委根據(jù)選手解說詞的內(nèi)容是否圍繞主題、普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確清晰、解說時(shí)的儀表舉止是否得體大方等方面進(jìn)行打分。選手們經(jīng)過校園環(huán)境介紹、校史室介紹兩個(gè)環(huán)節(jié)的評比，最終產(chǎn)生校園“十佳解說員”。通過這個(gè)評比活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的膽識與講解能力，又讓學(xué)生了解了學(xué)校的文化歷史和所取得的成績，熟知校園文化的個(gè)性特色，達(dá)到了文化育人的教育目的。
3.與語文學(xué)科課程相結(jié)合，汲取民族文化精髓。為了讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富知識，開闊視野，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，積極推動(dòng)學(xué)校語文課程改革向縱深發(fā)展，由校長室、教導(dǎo)處、大隊(duì)部、語文組聯(lián)合舉辦的校園讀書節(jié)已歷六屆。在讀書節(jié)活動(dòng)中，以校本課程《課外閱讀考級手冊》為載體，促進(jìn)學(xué)生古典詩詞的積累以及課外閱讀量的增加，同時(shí)還有效地形成了家校共合作，構(gòu)建了學(xué)生無縫閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是“閱讀考級”活動(dòng)，寓教于樂，以樂促教，讓學(xué)生在閱讀中享受讀書的樂趣，在樂趣中提高閱讀的能力。具體活動(dòng)中，我們做到了“三個(gè)精心設(shè)計(jì)”：一是精心設(shè)計(jì)“標(biāo)準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。從內(nèi)容入手，精心選擇適合小學(xué)生背誦的古詩和閱讀的課外讀物，在考級中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好在必讀書目和選讀書目中自行選擇篇目進(jìn)行閱讀，每增加2本必讀書目和3本選讀書目為一個(gè)級別。同時(shí)還將學(xué)校要求閱讀的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等國學(xué)經(jīng)典根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)相應(yīng)地安排在每個(gè)年級段。二是精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力。以豐富多彩的閱讀活動(dòng)為載體，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀。不同的活動(dòng)形式由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)閱讀方法，提高了閱讀能力。三是精心設(shè)計(jì)“獎(jiǎng)?wù)隆?，樹立學(xué)生閱讀信心。把七種顏色的獎(jiǎng)?wù)伦鳛榭隙?、鼓?lì)的措施，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心。對于獲得最高等級證書的學(xué)生，頒發(fā)“閱讀小博士”榮譽(yù)證書，以資鼓勵(lì)。
學(xué)?！敖?jīng)典傳承”工程實(shí)施三年以來，通過各種主題活動(dòng)和特色活動(dòng)的開展，追尋學(xué)校百年辦學(xué)歷史，喚醒和重構(gòu)學(xué)校核心價(jià)值觀。通過各種活動(dòng)載體，師生們一起從多方面了解自己學(xué)校的歷史，拓寬了學(xué)生眼界，擴(kuò)大了師生的知識面，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)積極探索的創(chuàng)新精神。以“經(jīng)典伴我行”系列實(shí)踐活動(dòng)為平臺，既用實(shí)際行動(dòng)詮釋經(jīng)典，同時(shí)又賦予經(jīng)典以時(shí)代內(nèi)容，真正將經(jīng)典與導(dǎo)行相結(jié)合，促進(jìn)師生在學(xué)習(xí)、生活中良好習(xí)慣的形成，探索學(xué)校的辦學(xué)特色。
（作者單位：浙江麗水市蓮都區(qū)囿山小學(xué)）
前鋒區(qū)得勝小學(xué)坐落在得勝場鎮(zhèn)之中。得勝場鎮(zhèn)，原名“大石場”，因?qū)W校矗立著一尊巨大的石頭而得名。巨石的由來雖然不得而知，但這尊大石早已被得勝人民視為鎮(zhèn)鄉(xiāng)之石、得勝學(xué)校的鎮(zhèn)校之寶。
“花如解笑還多事，石不能言最可人”“仁者樂山，智者樂水，仁智者樂石”。自古以來，不少文人墨客對石之神韻贊賞有加，諸多仁人志士對石之精神更是頂禮膜拜。就石頭本身來說，其精神就是一種默默無聞的奉獻(xiàn)，把根深扎在大地上，直面整個(gè)世界，從容地接受陽光普照，從容地經(jīng)受風(fēng)雨洗禮，一生無怨無悔；其精神，就是一種屹立不動(dòng)的風(fēng)范，不管是矗立于山之巔，還是突出于海之角，始終巍然不動(dòng)搖；其精神就是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的傲骨，面對雷電風(fēng)雪，日曬雨淋，寧可折，可碎，也不彎曲，風(fēng)霜雨雪，滄海桑田，鑄就了其錚錚傲骨，贏得萬眾矚目。
中國北宋書法家、畫家、書畫理論家米芾一生博雅好石，精于鑒賞，對石頭的膜拜簡直到了如癡如癲、無以復(fù)加的程度。他在《拜石》中留下這樣的詩句“萬年練就豐骨態(tài)，不語沉默意是金。余自面石悟真意，笑思塵囂已成林”。自古以來，不知多少文人墨客爭相揮毫潑墨贊賞石之精神，多少仁人志士爭相佇立石前“面石悟真意”。
得勝小學(xué)矗立著這樣一尊鎮(zhèn)校之巨石，全校師生理應(yīng)“面石悟真意”，三省自身之發(fā)展。
“三省”從“三省吾身”而來，出自《論語?學(xué)而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？’”原指每日從三個(gè)方面檢查自己，后指多次自覺地檢查自己?！盾髯?修身》中又說，道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。意思是道路雖近，不走就不可能到達(dá)；事情雖小，不做就不會(huì)成功。學(xué)校如能得大石之神韻，實(shí)在是勝三省吾身。為此，學(xué)校決定深入挖掘“大石”文化，開展“佇石三省”教育，創(chuàng)建特色校園文化教育品牌。其目的在于學(xué)校學(xué)大石“粉身碎骨全不怕”的意志，省自身堅(jiān)定發(fā)展之信念，做教育改革的奠基石；教師學(xué)大石“不語沉默意是金”的精神，省自身默默奉獻(xiàn)之胸懷，做學(xué)生成長的鋪路石；學(xué)生學(xué)大石“獨(dú)立不嫌形影瘦”的風(fēng)范，省自身勤奮好學(xué)之志趣，做全面發(fā)展之雨花石。
二、細(xì)化特色文化教育內(nèi)容，引導(dǎo)師生在學(xué)習(xí)對照中反省自己
學(xué)校借助校園內(nèi)矗立的這尊大石頭，參悟米芾“余自面石悟真意”和曾子“三省吾身”的精髓，將學(xué)校特色校園文化定位為“佇石三省”教育，引領(lǐng)全校師生學(xué)石之精神，反省自身之發(fā)展，打造學(xué)校特色文化教育品牌。
1.學(xué)校精神（或追求）
根據(jù)“得勝小學(xué)”之校名，為引領(lǐng)學(xué)校師生始終胸懷“得勝”之信念，學(xué)校決定彰顯“得大石之神韻，勝三省之吾身”或“大石神韻志在必得，三省吾身方能制勝”的學(xué)校精神，確立了“我學(xué)習(xí)我快樂我反省我成長”的辦學(xué)理念，意在引領(lǐng)學(xué)校師生因?qū)W石精神而快樂，因不斷反省自己而成長。
2.“佇石三省”教育文化精髓
學(xué)校開展“佇石三省”教育，是要倡導(dǎo)學(xué)校全體師生每天能佇立學(xué)校大石前，或每天能心中默念大石，三省吾身，調(diào)節(jié)自己情緒，規(guī)范言行舉止，養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)?！皝惺 苯逃奈幕柚饕憩F(xiàn)在：
學(xué)校之省：學(xué)石之巍然矗立，省發(fā)展信念之堅(jiān)定。
教師之?。簩W(xué)石之沉默是金，省默默奉獻(xiàn)之胸懷。
學(xué)生之省：學(xué)石之堅(jiān)韌不屈，省勤奮好學(xué)之志趣。
在具體的教育實(shí)踐過程中，要求全校師生時(shí)時(shí)刻刻反省自己：省其言――語言文明，禮貌謙遜，和藹友善；省其行――品行高尚，富有愛心，勤于奉獻(xiàn)；省其學(xué)――敏而好學(xué)，不恥下問，教學(xué)相長。
3.學(xué)校“佇石三省”教育的主要內(nèi)容
一日三省。要求師生早省，快樂心情，省定目標(biāo)；午省，彼此對照，審視優(yōu)劣；晚省，歸納小結(jié)，反省得失。
隨時(shí)三省。文明“三省”。如，今天我隨地吐痰了嗎？今天我隨手丟臟物了嗎？今天我說話粗俗了嗎？晨讀“三省”。如，今天我保持良好情緒了嗎？今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都記住了嗎？今天我又掌握了哪些記憶方法？課堂“三省”。如，今天我認(rèn)真聽課了嗎？今天我是否積極思考并認(rèn)真回答了課堂問題？今天的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)我完成了嗎？
集會(huì)“三省”。如，今天我保持安靜了嗎？今天會(huì)議的主要精神我記住了嗎？我該怎樣去落實(shí)集會(huì)上的要求？
入廁“三省”。如，今天我愛護(hù)廁所清潔衛(wèi)生了嗎？今天我亂扔手紙等雜物了嗎？今天我在廁所內(nèi)講臟話了嗎？
交往“三省”。如，今天與他人見面時(shí)，我主動(dòng)問好了嗎？與人交談時(shí)我做到用語文明了嗎？與他人分開時(shí)我做到禮貌道別了嗎？
就餐“三省”。如，今天我挑食了嗎？今天我浪費(fèi)糧食了嗎？今天我講究用餐衛(wèi)生了嗎？
家庭“三省”。如，今天我主動(dòng)幫家里做家務(wù)了嗎？今天我做到孝敬父母關(guān)愛親人了嗎？今天我完成了家庭作業(yè)了嗎？
上學(xué)“三省”。如，今天我該怎樣保持良好的情緒？今天我該學(xué)好哪幾門功課？今天我該加強(qiáng)哪些體育鍛煉活動(dòng)？
放學(xué)“三省”。如，今天我過得快樂嗎？今天我有收獲嗎？今天我表現(xiàn)很棒嗎？
三、營造“佇石三省”教育氛圍，促進(jìn)師生在學(xué)習(xí)反省中不斷成長
1.校園環(huán)境文化教育氛圍打造
校園特色文化主題的彰顯。一方面，在學(xué)校大門上方安裝LED電子顯示屏，滾動(dòng)顯示“得大石之神韻，勝三省之吾身”或“大石神韻志在必得，三省吾身方能制勝”的學(xué)校精神，在學(xué)校教學(xué)樓顯著位置鐫刻學(xué)校精神的大字。另一方面，在大石^旁鑄造了一尊大理石碑，石碑上鐫刻著學(xué)校特色文化品牌“佇石三省”四個(gè)鎦金大字，在這四個(gè)字下面的大理石上鐫刻著體現(xiàn)學(xué)校之省、教師之省、學(xué)生之省的具體內(nèi)容的57個(gè)小字。
學(xué)校大門前文化的彰顯。在學(xué)校大門外兩側(cè)各建造了一面石墻，進(jìn)門右側(cè)石墻上書寫著“上學(xué)三省”警示語，進(jìn)門左側(cè)石墻上書寫著“放學(xué)三省”警示語。即：上學(xué)“三省”――今天我該怎樣保持良好的情緒？今天我該學(xué)好哪幾門功課？今天我該加強(qiáng)哪些體育鍛煉？放學(xué)“三省”――今天我過得快樂嗎？今天我有收獲嗎？今天我表現(xiàn)很棒嗎？
校園內(nèi)及樓道文化彰顯。在教學(xué)樓樓道，從低樓往上，依次設(shè)計(jì)布置了學(xué)?！皝惺 苯逃木唧w內(nèi)容。即：佇石三省之省其言：語言文明，禮貌謙遜，和藹友善；佇石三省之省其行：自尊自愛，誠實(shí)守信，遵規(guī)守紀(jì)；佇石三省之省其德：品行高尚，富有愛心，勤于奉獻(xiàn)；佇石三省之省其學(xué)：敏而好學(xué)，不恥下問，教學(xué)相長；佇石三省之省其能：勤于思考敢于質(zhì)疑勇于實(shí)踐，等等。根據(jù)各部分主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)布置一些歌詠石頭、激勵(lì)人自省方面的名言警句，并附上意義解讀，再穿插一些學(xué)校開展“佇石三省教育”的活動(dòng)圖片。在校園操場、花池花臺周圍、校園各個(gè)活動(dòng)場所，適當(dāng)設(shè)計(jì)布置“文明三省”“鍛煉三省”“交往三省”“集會(huì)三省”等內(nèi)容，在教室里適當(dāng)設(shè)計(jì)布置“文明三省”“晨讀三省”“課堂三省”等內(nèi)容，在教師辦公室設(shè)計(jì)布置“教師之?。ń虝?、愛崗敬業(yè)、為人師表）”“教師備課之省（認(rèn)真領(lǐng)悟了教材的編寫意圖和課標(biāo)要求、全面了解了學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)起點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)方法和教案、學(xué)案）”“教師上課之省（關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)）”“教師課后之?。ㄗ约旱慕虒W(xué)行為是否得體、教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)效果是否最佳）”“教師輔導(dǎo)學(xué)生之?。ㄗ龅讲黄珢刍蚱缫晫W(xué)生、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、注重學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)）”“教師業(yè)余生活之?。ㄗ⒅厣钋槿づ囵B(yǎng)、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)成長、關(guān)愛家庭親人親情）”等內(nèi)容，以此營造良好的校園文化教育氛圍。
2.不斷豐富校園文化活動(dòng)載體
為了更好地開展“佇石三省”教育，學(xué)校堅(jiān)持以各種活動(dòng)為載體，引導(dǎo)全校師生時(shí)刻反省自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而成就美好的人生和未來。一是設(shè)立晨會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，開啟每天的“三省吾身”之行。二是引導(dǎo)學(xué)生書寫反省日記，內(nèi)化每天的“三省”成果。三是不斷提煉反省感言，形成學(xué)校的“三省”文化。四是組織全校師生通過各種渠道收集與“詠石”和“三省”相關(guān)內(nèi)容的名言警句、經(jīng)典故事等，編寫學(xué)?！皝惺 毙１窘滩摹Ｎ迨蔷帉懜枨憣W(xué)?！皝惺 苯逃餍?。六是表彰典型，凸顯學(xué)校“佇石三省”教育效果。七是走出校園，擴(kuò)大學(xué)?！皝惺 苯逃幕晒０耸羌訌?qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，打造“佇石三省”教育管理文化。
[關(guān)鍵詞] 三三二育人模式；德育；班級建設(shè)
學(xué)校是育人的專門機(jī)構(gòu)，育人是學(xué)校的根本目的，活動(dòng)是育人的重要載體，中小學(xué)德育和班級建設(shè)是學(xué)校育人的兩條核心渠道之一。中小學(xué)德育和班級建設(shè)過程中，最突出的困惑和問題之一是沒有像教學(xué)工作那樣具體、明確和有可操作性的育人目標(biāo)，嚴(yán)重地影響了德育的針對性、目的性、實(shí)效性?！叭四Ｊ健本褪窃谶@種背景下，以黨的教育方針、中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本理論和政策依據(jù)構(gòu)建起來的，該模式與中小學(xué)德育和班級建設(shè)工作相對接并相適應(yīng)，具有系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性、操作性的特點(diǎn)。
一、“三三二育人模式”簡介
1.概念界定
“三三二育人模式”是指以培養(yǎng)中小學(xué)生“三種習(xí)慣、三種能力、兩種品質(zhì)”為核心的育人目標(biāo)模型。第一個(gè)“三”代表三種習(xí)慣，指學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣；第二個(gè)“三”代表三種能力，指合作交流能力、審美表現(xiàn)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力；“二”代表兩種品質(zhì)，指思想道德品質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)。
2.適用范圍
“三三二育人模式”主要適用于指導(dǎo)中小學(xué)校校內(nèi)外教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施，也適用于指導(dǎo)小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段德育分層育人目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施，還適用于指導(dǎo)班主任對班級育人目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)思考與設(shè)計(jì)。
3.理論依據(jù)
“三三二育人模式”的設(shè)計(jì)目的是建立系統(tǒng)、全面、可操作的中小學(xué)育人目標(biāo)體系和實(shí)踐操作體系，其育人目標(biāo)整體框架的構(gòu)建主要依據(jù)黨的教育方針和綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“三種習(xí)慣”育人目標(biāo)體系構(gòu)建的主要依據(jù)是《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，道德品質(zhì)育人目標(biāo)體系構(gòu)建的主要依據(jù)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，心理品質(zhì)育人目標(biāo)體系構(gòu)建的主要依據(jù)是《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、國家高考招生制度改革方案對“三三二育人模式”的構(gòu)建具有直接的指導(dǎo)價(jià)值。
二、主要內(nèi)容
“三三二育人模式”的主要內(nèi)容是三種習(xí)慣、三種能力、兩種品質(zhì)的育人目標(biāo)體系。為了更好地理解“三三二育人模式”的構(gòu)建過程和提高模式的可操作性，我們需要建構(gòu)“三三二育人模式”的多級指標(biāo)體系，并把握各級育人目標(biāo)體系的理論政策依據(jù)。圖1是中小學(xué)育人目標(biāo)體系構(gòu)建及其理論依據(jù)之間的關(guān)系示意圖，系統(tǒng)表達(dá)了“三三二育人模式”的主要內(nèi)容。
圖1僅構(gòu)建出了一級指標(biāo)和二級指標(biāo)，三級、四級甚至更多級指標(biāo)的構(gòu)建給中小學(xué)校留有更大的空間，以便提高“三三二育人模式”的普適性，并發(fā)揮廣大教育工作者的想象力和創(chuàng)造力。
“三三二育人模式”的育人目標(biāo)是一個(gè)較完整的終身育人目標(biāo)體系，對于一個(gè)人的終身發(fā)展（尤其是基礎(chǔ)教育階段的發(fā)展）有直接的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。由于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是一個(gè)螺旋式上升的過程，教育過程也是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)、不斷升華的過程，因此，中小學(xué)?？梢砸罁?jù)小學(xué)低段、中段、高段，初中一年級、二年級、三年級，高中一年級、二年級、三年級等不同學(xué)段，分別制定以三種習(xí)慣、三種能力、兩種品質(zhì)為核心的育人重點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)教育過程設(shè)計(jì)的兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的有機(jī)統(tǒng)一（見表1）。
三、實(shí)踐價(jià)值
“三三二育人模式”的育人目標(biāo)體系對于學(xué)校德育和班主任各個(gè)方面的工作都具有實(shí)踐目標(biāo)指導(dǎo)價(jià)值。
1.作為設(shè)計(jì)學(xué)校和班級育人目標(biāo)體系的參考依據(jù)
與教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)相比，學(xué)校德育工作和班級管理工作缺少系統(tǒng)、全面、可操作的育人目標(biāo)體系，導(dǎo)致德育和班級管理工作經(jīng)常致力于日常工作的開展、基本秩序的穩(wěn)定、各種教育活動(dòng)的組織等內(nèi)容，似乎德育工作和班級管理工作永遠(yuǎn)在路上，一切都在過程中，沒有明確的目標(biāo)意識。
2001年開始推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革，不僅是課程和課堂教學(xué)的重大改革，也為德育和班主任工作提供了科學(xué)的育人目標(biāo)體系，綜合素質(zhì)評價(jià)體系就具備了這樣的功能。在基礎(chǔ)教育的育人實(shí)踐中，綜合素質(zhì)評價(jià)體系存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的缺陷是操作性相對較差，與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的對接比較困難，因而其實(shí)效性經(jīng)常受到廣大中小學(xué)教育工作者的質(zhì)疑。
“三三二育人模式”以黨的教育方針、中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要理論依據(jù)和政策依據(jù)，借鑒了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的核心內(nèi)容和《中小學(xué)心理健康教育綱要》的精神，包容了中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)的全部內(nèi)容，并將綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容體系的理論思維，轉(zhuǎn)化為中小學(xué)育人工作的實(shí)踐思維，可以在很大程度上提高中小學(xué)校育人工作的操作性和實(shí)效性。
2.作為設(shè)計(jì)學(xué)校和班級常規(guī)管理工作目標(biāo)的參考依據(jù)
常規(guī)管理工作是德育和班級管理的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)實(shí)的狀況是，中小學(xué)教育工作者經(jīng)常把常規(guī)管理作為一種日常工作來做，而不是作為一種育人工作來做，目標(biāo)意識和育人意識比較淡薄?！叭四Ｊ健睘閷W(xué)校德育和班級常規(guī)管理工作目標(biāo)的制定提供了參考依據(jù)。
我們可以依據(jù)學(xué)校工作基本規(guī)律、德育管理基本規(guī)律和“三三二育人模式”的目標(biāo)體系，制定以時(shí)間、空間和內(nèi)容為基本維度的各種管理常規(guī)，實(shí)現(xiàn)德育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施在時(shí)間、空間、內(nèi)容上的一體化，并實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理過程與育人目標(biāo)體系的一體化，達(dá)到常規(guī)管理“合規(guī)律性與合目的性”的有機(jī)統(tǒng)一。
例如，陳經(jīng)綸中學(xué)分校通過制定以時(shí)間為基本維度的一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)等，對學(xué)生進(jìn)行時(shí)間維度引領(lǐng)和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作時(shí)間維度上的科學(xué)性、規(guī)范性、有序性；通過制定以空間為基本維度的教室管理常規(guī)、辦公室管理常規(guī)、實(shí)驗(yàn)室管理常規(guī)、樓道管理常規(guī)、操場管理常規(guī)等，對學(xué)生進(jìn)行空間維度的引領(lǐng)和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作空間維度上的科學(xué)性、規(guī)范性、有序性；通過制定以內(nèi)容為基本維度的課堂常規(guī)、眼操常規(guī)、課間操常規(guī)、升旗儀式常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、課外活動(dòng)常規(guī)、早自習(xí)常規(guī)、午間管理常規(guī)、靜校管理常規(guī)、衛(wèi)生管理常規(guī)、值周管理常規(guī)、用餐管理常規(guī)等，對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容維度的引領(lǐng)和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作在內(nèi)容維度上的科學(xué)性、規(guī)范性、操作性。所有規(guī)范的制定和實(shí)施都以“三三二育人模式”的目標(biāo)體系作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
3.作為設(shè)計(jì)各種校園主題教育活動(dòng)育人目標(biāo)的參考依據(jù)
學(xué)校作為育人的專門機(jī)構(gòu)，以育人為根本目的，以活動(dòng)為育人的重要載體和途徑。為了提高學(xué)校和班級活動(dòng)的目的性和育人效果，我們可以把“三三二育人模式”的目標(biāo)體系作為設(shè)計(jì)各種校園活動(dòng)目標(biāo)體系的重要參考依據(jù)。
我們可以依據(jù)學(xué)校德育年度工作規(guī)律，制定科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)、讀書節(jié)等月度學(xué)校德育節(jié)日規(guī)劃，統(tǒng)籌學(xué)?？萍?、體育、藝術(shù)、社團(tuán)等組織建設(shè)和校本課程安排，通過系統(tǒng)化的德育活動(dòng)開展推動(dòng)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
我們可以依據(jù)育人目標(biāo)和學(xué)校整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)校園、櫥窗、樓道等校園環(huán)境，通過校園環(huán)境文化建設(shè)，營造良好育人氛圍，讓校園環(huán)境成為隱形的德育課程。通過系列國旗下主題教育活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳教育和正面引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校德育課程的有效實(shí)施。
我們鳳祥社區(qū)現(xiàn)有居民戶人，有所學(xué)校、所幼兒園，共有教職工人，在校學(xué)生多人。社區(qū)有工作人員名、愛心群眾多名。幾年來，我們按照中央和省市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育工作的有關(guān)要求，依托社區(qū)較為完善的功能場所、愛心群眾等育人資源，加強(qiáng)與學(xué)校的共建共育、與家庭的溝通聯(lián)系，自覺承載社會(huì)教育責(zé)任，積極延伸學(xué)校教育鏈條，努力鏈接家庭教育環(huán)節(jié)，營造出了全方位尊重關(guān)心、教育引導(dǎo)和幫助愛護(hù)未成年人的良好氛圍。
一、構(gòu)筑載體，拓寬社區(qū)教育渠道
開展社區(qū)未成年人思想道德教育工作必須有相應(yīng)的育人載體作保障。通過幾年來的探索努力，我們辟建出了富有社區(qū)特色的育人渠道。
一是著眼家教水平提高，共同創(chuàng)辦社區(qū)家長學(xué)校。我們針對學(xué)生家長職業(yè)成份復(fù)雜、缺乏正確教育孩子方法的實(shí)際，與區(qū)一小學(xué)聯(lián)系創(chuàng)辦了大慶第一所社區(qū)家長學(xué)校，聘請知名老教育工作者鄒玉書擔(dān)任學(xué)校顧問，傳授包括平等交流、習(xí)慣培養(yǎng)等全新的家庭教育理念和科學(xué)育人方法，并定期交流研討，使家長素質(zhì)和家教水平明顯提高。家長孟凡學(xué)，面對孩子學(xué)習(xí)成績下降無計(jì)可施，通過家長學(xué)校學(xué)習(xí)，她變更多批評指責(zé)為更多賞識鼓勵(lì)，使孩子消除了自卑心理和厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績大幅提高。幾年來，我們已培訓(xùn)家長多人次，有人被評為省、市級好家長。
二是著眼理想信念樹立，共同開設(shè)教育輔導(dǎo)站。根據(jù)一些未成年人理想信念模糊、生活境遇坎坷的實(shí)際，我們成立了社區(qū)教育輔導(dǎo)站，組織社區(qū)老黨員、老干部、老戰(zhàn)士擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)員，組建了理想信念引導(dǎo)組、“問題”娃娃幫教組、貧困娃娃幫扶組，定期為他們講革命故事、憶創(chuàng)業(yè)歷史、談人生價(jià)值，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；及時(shí)做“問題”娃娃的思想引導(dǎo)工作，糾正他們的認(rèn)識偏差；積極幫助貧困娃娃解決實(shí)際困難、度過生活難關(guān)。中學(xué)生李丹以前一直想的是考大學(xué)出國，“五愛”意識淡薄，在老同志的幫助下，她明確了學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，很快就成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。像李丹一樣，其他多名需要幫助的未成年人，在老人們的幫助下，思想境界、價(jià)值取向和生活態(tài)度也都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。
三是著眼意志品質(zhì)磨礪，共同辟建農(nóng)事體驗(yàn)基地。針對未成年人多為家中“獨(dú)苗”，受寵愛有加、受挫折不足的實(shí)際，我們積極與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)聯(lián)系，辟建了農(nóng)事體驗(yàn)基地。每逢假期和農(nóng)忙時(shí)節(jié)，都組織學(xué)生到基地勞動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)村生活。今年，我們先后組織多名學(xué)生，到體驗(yàn)基地耕種農(nóng)田多畝、植樹多棵、育蔬菜秧苗多株。經(jīng)過鍛煉，孩子們體會(huì)到了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛，意志品質(zhì)得到了磨礪和增強(qiáng)。一位家長感慨地說：“以前，孩子干點(diǎn)活就喊累，連自己的襪子都不愿洗，經(jīng)過鍛煉，也愿做家務(wù)了?！?/p>
二、豐富活動(dòng)，突出社區(qū)教育針對性
參加社區(qū)活動(dòng)是未成年人接受社會(huì)實(shí)踐教育的重要途徑，我們結(jié)合社區(qū)特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)和開展各類主題活動(dòng)。
一是圍繞增強(qiáng)主人意識，開展公益活動(dòng)。我們把社區(qū)內(nèi)的鳳二路辟建為“紅領(lǐng)巾一條街”，由區(qū)一小學(xué)少先隊(duì)負(fù)責(zé)這條路的衛(wèi)生清潔和綠化管理。還在居住老年人較多、樓道衛(wèi)生較差的個(gè)單元開展了“青年文明樓道”創(chuàng)建活動(dòng)，由十九中學(xué)的團(tuán)員青年每周到共建樓道撿拾垃圾、清除張貼。通過這些活動(dòng)，不僅改善了那里的衛(wèi)生環(huán)境，而且使同學(xué)們體會(huì)到了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，增強(qiáng)了公益意識和主人意識。
二是圍繞培養(yǎng)傳統(tǒng)美德，開展關(guān)愛行動(dòng)。以“雷鋒精神在社區(qū)扎根，雷鋒行動(dòng)在社區(qū)閃光”為主題，組建社區(qū)送歡樂和送溫暖小分隊(duì)，利用節(jié)假日，為名殘疾人和名孤寡老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目，使他們感受到了社區(qū)大家庭的溫暖。同時(shí)尊老愛老、扶弱助殘等傳統(tǒng)美德也逐漸在孩子們心理扎下了根。隊(duì)員劉小峰，看到班級殘疾學(xué)生宋小麗腿腳不靈便，就主動(dòng)陪伴她一起上下學(xué)，解除了宋小麗父母的擔(dān)憂。
三是圍繞激發(fā)愛鄉(xiāng)情感，開展感受活動(dòng)。我們積極與駐區(qū)大企業(yè)生產(chǎn)車間、萬寶工業(yè)園區(qū)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大項(xiàng)目基地聯(lián)系，利用節(jié)假日，組織中小學(xué)生開展“游家鄉(xiāng)，看變化”參觀活動(dòng)，以此加深孩子們對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。一位中學(xué)生在觀后感中寫到：“現(xiàn)代的龍鳳人用他們的智慧和汗水繁榮了這片沃土，作為未來的龍鳳建設(shè)者，我怎能不努力、怎能不作為！”至今，“游家鄉(xiāng)、看變化”活動(dòng)已經(jīng)開展五年，極大地激發(fā)了廣大未成年人熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪感、責(zé)任感。
三、活化方式，增強(qiáng)社區(qū)教育吸引力
社區(qū)未成年人思想道德教育工作，核心在于以人為本，關(guān)鍵在于適合“胃口”。幾年來，我們積極改進(jìn)育人方法，堅(jiān)持給孩子們最需要的，做孩子們最盼望的，引起了孩子們的共鳴。
一是因需施教，給孩子自由學(xué)習(xí)和特長發(fā)揮的空間。我們與轄區(qū)學(xué)校聯(lián)合開展了“金色雙休日”活動(dòng)，全天候開放學(xué)校圖書館、體育場館等活動(dòng)場所。同時(shí)開設(shè)足球、文藝、手工制作等假日課堂，由有特長的愛心群眾擔(dān)任 教師，孩子們完全憑個(gè)人愛好自由選擇參加。我們還通過開展“文藝活動(dòng)大家演、書畫技能大家賽、科技制作大家比”活動(dòng)，讓孩子們充分展示才藝風(fēng)采，激發(fā)參與社區(qū)活動(dòng)熱情。目前，我們已開設(shè)假日課堂個(gè)，多名未成年人參加，許多過去迷戀上網(wǎng)的學(xué)生也加入進(jìn)來。
二是寓教于樂，讓孩子們在快樂中接受教育。幾年來，我們堅(jiān)持以家庭為單位開展社區(qū)“大家樂”活動(dòng)，先后組織家庭越野賽、拔河賽、卡拉OK賽等活動(dòng)余次。作為家庭一員的廣大未成年人大多數(shù)踴躍參加比賽，有的父母本不想?yún)⒓?，但在孩子們的鼓?dòng)下，也加入到活動(dòng)中來。通過這些活動(dòng)，孩子們活潑愛動(dòng)的天性得到了滿足，身心得到了放松，情趣得到了陶冶。同時(shí)也領(lǐng)悟到了團(tuán)結(jié)就是力量、合作才能成功、友誼比競賽更重要等人生哲理。
三是情景再現(xiàn)，使孩子們在換位思考中改正不足。今年，我們社區(qū)居民樓全部安裝了可視電話，在小飯桌寄托的一些小學(xué)生出于好奇，經(jīng)常在午休期間，到居民區(qū)按門鈴?fù)嫠?，居民反映?qiáng)烈?？紤]到孩子的天性，我們沒有采取蹲坑抓人、揪住批評的辦法，而是由教育輔導(dǎo)站的老同志主動(dòng)與他們建立聯(lián)系，通過開展“你演我，我扮你”生活角色換位游戲，使孩子們體會(huì)到了居民的煩惱，認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。此后，再?zèng)]有居民反映這一問題。
四、優(yōu)化環(huán)境，營造社區(qū)教育良好氛圍
環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人。幾年來，我們始終把改善育人環(huán)境作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育工作的重要方面，牢牢抓在手上。
一是強(qiáng)化監(jiān)管，營造良好的文化環(huán)境。我們積極協(xié)調(diào)區(qū)文化市場稽查隊(duì)和轄區(qū)派出所等單位，加強(qiáng)對文化娛樂場所的管理，僅今年就清理違法經(jīng)營的書店和音像制品零售攤點(diǎn)個(gè)，沒收各類不健康書刊多冊、音像制品多盤，清除距學(xué)校米以內(nèi)的營業(yè)網(wǎng)吧家、歌舞廳家，消除了不規(guī)范經(jīng)營和不健康文化制品對廣大未成年人身心健康的影響。
二是強(qiáng)化整治，營造良好的居住環(huán)境。我們借助“改樹塑”活動(dòng)開展，堅(jiān)持把每月的第一個(gè)星期日確定為“環(huán)境清潔日”，發(fā)動(dòng)居民家家行動(dòng)、人人動(dòng)手，集中清理家庭和社區(qū)內(nèi)的垃圾、雜物、小廣告，清除衛(wèi)生死角，美化家庭環(huán)境，凈化小區(qū)衛(wèi)生。同時(shí)，積極協(xié)調(diào)環(huán)保局等部門，加大對轄區(qū)飲食娛樂場所噪聲和油煙污染治理力度，為孩子們營造出了一個(gè)安靜、清潔的居住環(huán)境。社區(qū)年被評為大慶市“十佳綠色社區(qū)”。
一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮綠色教育潤物無聲的育人功能
1.建設(shè)流淌著的綠色文化，發(fā)揮環(huán)境的育人功能
優(yōu)美的環(huán)境作為一種教育資源，具備隱形課程的育人功能。一直以來，學(xué)校把校園文化建設(shè)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，打造校園綠色文化環(huán)境，讓教育、文化和藝術(shù)環(huán)境脈絡(luò)交織，相互依存，形成具有學(xué)校特色的校園景觀風(fēng)格。我們在學(xué)校的走廊過道、教室食堂的墻壁上張貼主題鮮明的文明標(biāo)語，營造立德樹人的育人氛圍，讓全體師生時(shí)時(shí)處處浸染在綠色校園文化的熏陶和感化之中。拓展學(xué)校育人新渠道，大力建設(shè)校園的綠色文化工程，讓校園的每一個(gè)角落都流淌著濃濃的綠色，洋溢著濃濃的生機(jī)，讓學(xué)生在潛移默化中接受道德情操的熏陶和美的心靈教育，這是校園環(huán)境綠化的宗旨和目標(biāo)。
2.建設(shè)畫廊樓道廉政文化，培養(yǎng)師生廉潔意識
廉政文化作為校園綠色文化的重要組成部分，對于師生綠色健康理念的形成具有不可替代的作用。廉政畫廊是學(xué)校校園文化一道亮麗的風(fēng)景，也是學(xué)校在開展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)中的一次創(chuàng)新和嘗試。師生們通過形式多樣的藝術(shù)手法，通過廉政畫廊這扇小小的窗口，表現(xiàn)校園廉政文化的主題。以校園廉政小櫥窗，發(fā)揮“滴水映日丈光芒”的教育輻射作用：引領(lǐng)教師踐行“熱心愛教、文明執(zhí)教、廉潔從教、優(yōu)質(zhì)施教”服務(wù)宗旨，使全體師生確立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識;讓全體學(xué)生在校園濃郁的廉教氛圍下，自小接受積極向上的人格熏陶和教育，將防腐倡廉之根深植在學(xué)生的意識中、行為里，讓廉潔的種子在他們心中生根發(fā)芽。學(xué)校的廉政畫廊文化，讓全體學(xué)生沐浴著廉政清風(fēng)健康成長，讓全體教師在激蕩的浩然正氣中奮發(fā)向上。
3.巧構(gòu)建筑外觀文化，注重室內(nèi)細(xì)節(jié)文化
建筑外觀文化是校園綠色文化的大褂子、主氣場，它引領(lǐng)著整個(gè)校園文化的主旋律。良好的校園建筑外觀文化，是精神文化和物質(zhì)文化的綜合體現(xiàn)，合力實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。我們抓住學(xué)校環(huán)境的改造、建筑物的新建、加固等一切機(jī)會(huì)，面向未來，立足育人主題，在建筑物的設(shè)計(jì)、塑型、命名等方面開動(dòng)腦筋，讓每座建筑的外觀和命名既要彰顯其功能和特色，還要營造出積極向上的育人氛圍;不但要繼承傳統(tǒng)文化的精髓，還要構(gòu)建蘊(yùn)含豐富的人文精神。
如果說建筑文化是學(xué)校文化的大褂子，那每一處室內(nèi)文化就是校園文化的細(xì)節(jié)。從學(xué)生教室到教師辦公室，從學(xué)生的專用教室到教師宿舍，從學(xué)校的廁所到就餐的食堂……每一處室內(nèi)布置，都洋溢了濃郁的綠色文化氣息，散發(fā)著催人奮發(fā)的無形力量，引領(lǐng)著全體師生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取。
眼下，我們的校園物質(zhì)文化建設(shè)，正朝著整體化、規(guī)范化、個(gè)性化的方向發(fā)展，這既是教育發(fā)展的必然趨勢，也是學(xué)校能否長期生存和發(fā)展的必要條件。
二、開啟綠色教育之門，讓精神文化建設(shè)在校園吐露芬芳
校園環(huán)境的凈化和綠化、建筑設(shè)施的美化都是顯現(xiàn)的綠色文化建設(shè)，而精神文化則像一個(gè)人的靈魂，寄寓在學(xué)校的各項(xiàng)文化設(shè)施中，蘊(yùn)含于細(xì)節(jié)中，內(nèi)化在師生間，是抽象而深刻、無聲而持久的精神氣場。
1.建立新型的師生關(guān)系，以綠色課堂實(shí)施綠色教育
綠色教育是旨在煥發(fā)學(xué)生生命力的教育，目標(biāo)是讓學(xué)生充滿活力，自由生長，不斷超越。我們的學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則需要我們對每一個(gè)教育個(gè)體進(jìn)行細(xì)致的認(rèn)識、關(guān)注、理解、承認(rèn)、引導(dǎo)，從而影顯學(xué)校綠色教育精神實(shí)質(zhì)――“尊重”。
綠色課堂教育要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)滲透，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在工作中，學(xué)校以現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以現(xiàn)行各科課本為本，在現(xiàn)行的課標(biāo)和課本界定的范圍內(nèi)做足綠色課堂教育的文章。以綠色教育“尊重”的核心理念，引領(lǐng)教師的課堂教育教學(xué)行為，對學(xué)生注入人文關(guān)懷，建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂氛圍，構(gòu)建和諧高效的課堂，讓學(xué)生在充滿生命活力的課堂中成長和發(fā)展。綠色教育的主體是學(xué)生，對于教師來說，要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生看作鮮活的生命個(gè)體，尊重他們的個(gè)性差異，努力培養(yǎng)其獨(dú)立、自主的個(gè)性。綠色教育強(qiáng)調(diào)的遵循學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，要求教師的學(xué)科教學(xué)符合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)和思想，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2.樹立示范性教師道德形象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綠色教育和發(fā)展
在學(xué)生面前，教師就是一本打開著的德育之書，學(xué)生時(shí)刻都在閱讀。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”因此，在加強(qiáng)校園綠色教育的建設(shè)中，我們把師德師風(fēng)建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。學(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師則是人才的培養(yǎng)者，樹立教師個(gè)人的文化形象，對帶動(dòng)和影響學(xué)生的綠色教育和發(fā)展顯得尤其重要。當(dāng)然，在注重教師精神文化建設(shè)的同時(shí)，又不能忽略學(xué)生精神文化的培養(yǎng)。“以學(xué)生發(fā)展為本”素質(zhì)教育的理念，是我們施行學(xué)校綠色教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校通過倡導(dǎo)積極向上的精神文化，讓學(xué)生群體形成一種個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化，以促進(jìn)學(xué)生綠色、健康發(fā)展。
在學(xué)校實(shí)施綠色教育過程中，教師道德形象的建立與學(xué)生綠色教育互相影響、相互促動(dòng)，不可分割，要想建設(shè)好校園綠色教育，必須讓兩者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.開展形式多樣的文化活動(dòng)，豐富校園綠色教育的內(nèi)涵
綠色課堂教學(xué)是一種共性的教育活動(dòng)，相比而言，校園綠色課余文化活動(dòng)則能更充分地使學(xué)生施展才華、發(fā)展個(gè)性。綠色課余文化活動(dòng)的開展，是實(shí)施綠色教育的主要內(nèi)容，也是校園精神文化的一種重要表現(xiàn)形式。帶領(lǐng)學(xué)生舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，是開發(fā)學(xué)生綠色教育有效的出發(fā)點(diǎn)，也是激發(fā)小學(xué)生廣泛的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長的基本要求。
XX縣未成年人思想道德建設(shè)“四百三小”工程
今年以來，XX縣認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、市委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的文件精神和要求，用創(chuàng)新的思維、新穎的載體、生動(dòng)的形式、扎實(shí)的措施積極探索推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有效途徑，努力構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”綜合教育網(wǎng)絡(luò)，在工作中創(chuàng)造性地開展了“四百三小”工程，取得了明顯成效。
一、產(chǎn)生背景
我縣有27萬未成年人，他們精神世界的主流是好的，主要表現(xiàn)在：熱愛祖國，積極向上，知識面廣，信息量大，思想活躍，容易接受新事物，渴望成長，自主能力增強(qiáng)，能遵守社會(huì)公德。但在主流的背后，由于一些學(xué)校教育的失當(dāng)、家庭教育的誤區(qū)、社會(huì)不良環(huán)境的影響、未成年人自身素質(zhì)的不足等原因，仍然存在著一些問題，有不少未成年人的道德品質(zhì)狀況不容樂觀，集中表現(xiàn)在：在政治上，愛國主義情感較淡，對國家大事漠不關(guān)心；在人生理想上，偏重個(gè)人生活和前途，社會(huì)責(zé)任感、集體責(zé)任感不強(qiáng)；在價(jià)值觀念上，拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義有蔓延膨脹的趨勢，追求個(gè)人利益，向往高收入、高消費(fèi)的傾向也日趨明顯；在道德情操上，部分未成年人道德判斷力不強(qiáng)，道德選擇是非不清，沒有養(yǎng)成良好的社會(huì)公德；在勞動(dòng)習(xí)慣上，許多未成年人只會(huì)埋頭死讀書，不愿意參加集體勞動(dòng)，不會(huì)做飯洗衣，自理能力差；在法制觀念上，規(guī)則意識不強(qiáng)，違法違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
未成年人成長在改革開放和科技日新月異的新時(shí)期，以往一些傳統(tǒng)的德育教育手段已不能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的需要，強(qiáng)行的灌輸抑或簡單的說教也難以奏效，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育缺乏溝通、相互脫節(jié)，單調(diào)的活動(dòng)對他們也不再有吸引力。因此，如何創(chuàng)新工作思路，拓寬活動(dòng)渠道，設(shè)計(jì)有效載體，采取具體措施，加強(qiáng)對未成年人進(jìn)行思想道德教育，是當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)面臨的一個(gè)重要而緊迫的課題。基于此認(rèn)識，我縣緊緊圍繞未成年人所思所想，所愿所盼，針對他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，充分運(yùn)用優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品充實(shí)他們的大腦，廣泛開展富有內(nèi)涵的活動(dòng)豐富他們的生活，引導(dǎo)他們走向正確的人生之路。
二、主要做法
“四百三小”工程，即“百部優(yōu)秀影片鼓舞人，百本優(yōu)秀圖書熏陶人，百首優(yōu)秀歌曲激勵(lì)人，百名先進(jìn)典型塑造人；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛的小伙伴，在社會(huì)做文明禮貌的小公民，在家庭做懂事孝順的小幫手”。在工作中，我們堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則，注重發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，把思想道德教育和豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合起來。
今年以來，我們依托中小學(xué)校，向全縣未成年人介紹、推介了100部優(yōu)秀中外影片，100首優(yōu)秀歌曲，100本優(yōu)秀的青少年圖書和100名不同層次的先進(jìn)典型，在《今日濱?！泛蛷V播、電視廣泛宣傳的同時(shí)，通過組織中小學(xué)生利用雙休日集體觀看，向中小學(xué)校舉行贈(zèng)書儀式，開展優(yōu)秀歌曲歌詠會(huì)，參加先進(jìn)典型報(bào)告會(huì)等形式，把廣大青少年吸引到看優(yōu)秀影片，讀優(yōu)秀圖書，聽優(yōu)秀歌曲，學(xué)先進(jìn)典型活動(dòng)中來，組織他們談感受，講體會(huì)，寫觀后感，潛移默化地熏陶他們的思想感情，充實(shí)他們的精神生活，升華他們的精神境界，增強(qiáng)他們的愛國主義觀念。為了使鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的未成年人也能汲取文化精品的營養(yǎng)，我們組織文化、教育、共青團(tuán)等部門利用暑假，把優(yōu)秀中外影片、優(yōu)秀歌曲、優(yōu)秀的青少年圖書和先進(jìn)典型的事跡材料以大篷車形式，及時(shí)送到老師和同學(xué)們的手中。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全縣共有10萬多名中小學(xué)生參加了該項(xiàng)活動(dòng)。與此同時(shí)，縣文化、公安、工商等部門還大力凈化社會(huì)環(huán)境，對網(wǎng)吧、游戲娛樂場所和書報(bào)音像市場進(jìn)行了整頓，關(guān)閉、停業(yè)了數(shù)十家網(wǎng)吧、游戲廳和音像出租社，從社會(huì)上聘請了120名文化場所巡視員進(jìn)行日常檢查，為未成年人健康成長撐起了一片晴空。
與此同時(shí)，我們結(jié)合濱海實(shí)際，在全縣中小學(xué)生中廣泛開展了“三小”活動(dòng)。一是引導(dǎo)廣大中小學(xué)生在學(xué)校彼此友愛，爭做團(tuán)結(jié)互助的“小伙伴”活動(dòng)。全縣中小學(xué)積極開展了勤工助學(xué)、愛心助困、城鄉(xiāng)小伙伴手拉手等多項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們奉獻(xiàn)愛心，收獲良知，在活動(dòng)中增進(jìn)友情、體驗(yàn)真情、感悟人生，讓歡笑在體驗(yàn)中收獲，煩惱在體驗(yàn)中告別。二是引導(dǎo)廣大中小學(xué)生在社會(huì)遵紀(jì)守法，爭做文明禮貌的“小公民”活動(dòng)。圍繞“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字基本道德規(guī)范，以創(chuàng)建省級文明城市和第三個(gè)公民道德宣傳日為契機(jī)，在中小學(xué)校開展了“文明伴我行”、“做文明學(xué)生系列教育”、“遵紀(jì)守法大家談”等一系列互動(dòng)教育活動(dòng)。我們還組織中小學(xué)生學(xué)習(xí)、推廣文明禮儀知識，開展了“清理白色垃圾”、“清理野廣告”、“清理樓道家庭衛(wèi)生”等系列活動(dòng)，走上街頭做維護(hù)交通秩序的小協(xié)管員，宣傳文明禮貌和公民道德建設(shè)常識，散發(fā)宣傳單，使他們積極參與到創(chuàng)建活動(dòng)中來，為我縣創(chuàng)建省級文明城市做出了貢獻(xiàn)。三是引導(dǎo)廣大中小學(xué)生在家庭懂事明禮，爭做孝敬父母的“小幫手”活動(dòng)。通過舉辦座談會(huì)、師生家長互動(dòng)會(huì)等形式，讓學(xué)生明白父母的期望和愛心，明白做父母的不易和辛勞，尊重父母、理解父母、體諒父母，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，為父母分憂，不做“小皇帝”，當(dāng)好“小幫手”。
三、基本成效
實(shí)施未成年人思想道德建設(shè)“四百三小”工程以來，我們堅(jiān)持以人為本，抓住“育人為本”這個(gè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，遵循未成年人的身心發(fā)展規(guī)律，用先進(jìn)文化牢牢占領(lǐng)未成年人的心田，弘揚(yáng)主旋律；用喜聞樂見的體驗(yàn)活動(dòng)，塑造未成年人健康心靈，豐富他們的情感世界，提高他們的動(dòng)手能力，構(gòu)筑起學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的互動(dòng)平臺，顯示出較強(qiáng)的生命力。一是提高了未成年人自身綜合素質(zhì)。通過“四百三小”工程的實(shí)施，廣大中小學(xué)生接受了一次生動(dòng)的愛國主義、英雄主義和體驗(yàn)實(shí)踐教育，豐富了他們的人文情懷，塑造了正確的人生觀和世界觀。二是健全了未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)。“四百三小”工程把學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合起來，形成了全方位的教育合力，使未成年人在三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)中得到鍛練和提高，健全自己的人格，完善自己的心智。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年暑期，全縣未成年人上網(wǎng)吧、游戲廳的人（次）數(shù)較去年有較大幅度降低，降幅達(dá)40%。三是豐富了思想政治工作的內(nèi)涵。“四百三小”工程的實(shí)施，使未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)域得到了廣泛的拓展，未成年人思想道德建設(shè)內(nèi)涵也更加豐富，思想政治工作緊密地結(jié)合新的形勢，依托豐富多彩的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮了思想政治工作的優(yōu)勢，為推進(jìn)思想政治工作制度化、規(guī)范化作出了有益的探索。未成年人思想道德建設(shè)“四百三小”工程目前已在全縣有關(guān)部門、人民團(tuán)體、學(xué)校、社區(qū)中普遍推廣，受到社會(huì)各界、學(xué)校和家長的一致好評。
近年來，縣立足實(shí)際，勇于創(chuàng)新，將廉政文化建設(shè)與本地毛竹產(chǎn)業(yè)、白茶產(chǎn)業(yè)以及鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，充分發(fā)掘竹文化中“百折不撓、奮發(fā)向上”和茶文化中“清廉節(jié)儉、淡泊寧靜”的精神內(nèi)涵，精心打造“竹·茶”廉政文化教育品牌，營造出了干凈干事謀發(fā)展，群策群力爭上游的良好社會(huì)氛圍。
一、搭建雅俗共賞的廉政文化平臺。2012年以來，該縣在全縣機(jī)關(guān)企事業(yè)單位辦公樓大廳、工作室、會(huì)議室、廠區(qū)、車間、食堂、走廊、樓道等顯著位置懸掛了“竹·茶”廉政文化鏡框120多塊。全縣各單位結(jié)合自身行業(yè)實(shí)際制作了具有本部門特色的廉政文化鏡框11塊，設(shè)計(jì)制作了個(gè)人喜愛的廉政座右銘56張；并精選了“未出土?xí)r便有節(jié)、及凌云處尚虛心”等與竹、茶有關(guān)的廉政格言警句，配上與“竹·茶”廉政文化內(nèi)容相搭配的竹、茶背景，制成了圖文并茂、內(nèi)涵豐富的廉政壁紙、廉政漫畫、企業(yè)廉潔文化口號等230余張（幅）在縣城城北廣場、縣城各條主干道路、縣內(nèi)公交車和公交站臺上貼附。
二、營造“花開百村”的廉政文化景象。該縣結(jié)合縣情，積極開展廉政文化“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)景區(qū)”活動(dòng)。一是廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)。大力開展廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)活動(dòng)，專門設(shè)計(jì)了“竹·茶”廉政文化屏保圖案，供廣大黨員干部隨時(shí)下載使用。二是廉政文化進(jìn)社區(qū)。成立了四個(gè)社區(qū)廉政文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制作了以“竹·茶”圖案為背景的廉政文化長廊，開設(shè)了廉政文化活動(dòng)室，免費(fèi)向居民開放。成立了以李巧云為文藝骨干的廉政文化活動(dòng)小組，經(jīng)常性在社區(qū)開展廉政文藝活動(dòng)。三是廉政文化進(jìn)家庭?？h紀(jì)委聯(lián)合縣文明辦、縣婦聯(lián)共發(fā)放“廉政文化進(jìn)家庭”倡議書5000多份，召開領(lǐng)導(dǎo)干部配偶廉政教育座談會(huì)20余場（次），組織觀看警示教育片19場（次），簽訂《家庭助廉承諾書》5000余份，樹立了一批“廉潔家庭”、“廉內(nèi)助”先進(jìn)典型，促進(jìn)了清廉家庭的構(gòu)建。四是廉政文化進(jìn)學(xué)校。在全縣各中小學(xué)校開展了“讀廉政故事、畫廉政漫畫、辦廉政板報(bào)”大評比活動(dòng)，舉行了“我為廉政唱贊歌”演講比賽，發(fā)放《廉潔修身教育》書本共4118本，舉行《廉潔修身教育》征文和演講比賽19場（次）。五是廉政文化進(jìn)企業(yè)。將廉政文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，設(shè)立企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政監(jiān)督欄，接受企業(yè)職工監(jiān)督。六是廉政文化進(jìn)農(nóng)村?？h紀(jì)委與縣文化館聯(lián)合開展“三個(gè)代表指方向——文化直通車送戲下鄉(xiāng)”28場（次）、播放革命傳統(tǒng)教育影片19場、組織廉政文藝演出23場。開展“清風(fēng)進(jìn)農(nóng)家，共建新農(nóng)村”廉政電影進(jìn)百村、廉政道德春聯(lián)進(jìn)萬家活動(dòng)。七是廉政文化進(jìn)景區(qū)。選取大覺山、法水溫泉度假村、泰伯公園等景點(diǎn)，建設(shè)了以“竹·茶”為主題的廉廊、廉亭、廉石、廉柱等一批廉政文化景觀。開展了“景區(qū)·廉政書畫一日展”活動(dòng)。
三、舉辦高雅有趣的廉政文化活動(dòng)。豐富多彩的廉政文化活動(dòng)有利于樹立勤政廉政人物的高大形象，有利于通過漸進(jìn)的方式感化、悟化受眾者。一是廉政書畫大評比。2012年以來，該縣舉行廉政征文，廉政書法、繪畫、漫畫、攝影作品比賽活動(dòng)16場（次），征集作品530余幅（篇），其中縣“地稅杯”——“竹·茶”廉政文化建設(shè)征文書畫、攝影比賽活動(dòng)受到省、市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。二是廉政歌曲大家唱。在建國60周年和建黨90周年之際，縣開展唱紅歌、唱廉歌以及演講比賽活動(dòng)31場（次），紅歌廣為傳唱。三是廉政故事百家傳。充分挖掘縣400多年來歷代名人賢士、達(dá)官貴人等有關(guān)廉政方面的故事，整理編輯了《大覺山傳奇故事冊》，并免費(fèi)贈(zèng)閱給廣大黨員干部、學(xué)生和部分游客。四是廉政畫冊人人送。該縣將獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)的竹、茶廉政公益廣告和部分有代表性的廉政鏡框以及開展活動(dòng)的圖片刊印成《廉政文化宣傳畫冊》、制作成廉政掛歷發(fā)放給科級以上干部，促使“竹、茶”文化走進(jìn)廣大黨員干部日常生活。五是廉政晚會(huì)大家演。全縣黨員干部齊上陣，共舉辦廉政文藝晚會(huì)5場，出演節(jié)目90余個(gè)，較好的弘揚(yáng)了時(shí)代主旋律。并以高阜鎮(zhèn)老年秧歌隊(duì)為依托，組織專業(yè)人員創(chuàng)作了膾炙人口的反腐倡廉文藝作品8件，多次獲得省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的好評。六是廉政短信受教育。針對節(jié)假日、縣鄉(xiāng)換屆等敏感時(shí)期，縣紀(jì)委通過“隨E星”短信平臺，給全縣副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部定期發(fā)送手機(jī)廉政短信共50000余條，對廣大黨員干部及時(shí)進(jìn)行廉政教育、提醒。
