時間：2023-12-01 10:13:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇提高孩子的想象力，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：學前兒童 想象力 培養
人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程，叫做想象。這個過程最大的兩個基本特點是新穎與形象。為什么要注重對學前兒童想象力培養，培養想象力有何意義，家長和教師又該如何培養兒童的想象力，本文將做以下初步探討。
一、培養學前兒童想象力的重要意義
其一，想象力和創造力密不可分，想象力是創造力的基礎。學前兒童的想象，即記憶材料的簡單遷移，是記憶表象在新情境下的復活，之后能進行簡單的相似聯想，但沒有情節的組合，他們的想象很簡單，但也是與創造能力不可分割的。現代心理學表明，具有創造力的人一般具有超強的想象力。因此，要培養有創造力的下一代，必須從培養孩子的想象力開始。
其二，注重兒童想象力的培養，能夠開發他們的智力，促進他們的身心健康。想象能夠讓孩子超越現實生活，繪制美好藍圖，追逐知識，想象是智慧的翅膀。想象力能引發幼兒情緒情感的變化，是學前兒童知識發展的基礎，進而提高他們的思維能力、操作能力，能夠讓孩子有初始的目標去想象未來，擁抱未來，使得孩子身心愉悅，不斷進步。
二、學前兒童的想象力培養方法
其一，在繪畫活動中培養兒童想象力。繪畫是學前兒童最為喜歡的一種表現形式，幼兒的想象力在他們的繪畫中能夠表現得淋漓盡致。教師可以用各種途徑啟發教學，鼓勵孩子多看，多聽，多觸摸，多嘗試，進而發展兒童感官，豐富兒童生活，增長知識，開闊眼界，從而為他們的繪畫提供一定的現實依據和經驗積累。自然界的景是千姿百態、光怪陸離的，它是開展兒童繪畫活動時最好的環境，接觸大自然的各種現象與景色能夠擴展兒童想象力的空間，孩子在繪畫中也能不斷培養他們的想象力。另外，孩子的繪畫作品是充滿個性化色彩，孩子們在自己與同學的作品中互相借鑒互相學習，還能激發孩子更多的想象力，所以幼兒教師在教育與引導孩子學習的過程中應該有目的的鼓勵互相觀摩。
其二，通過音樂欣賞促進兒童想象力發展。音樂是最動聽的語言，學前兒童對音樂的敏感度很高。音樂鑒賞是一種藝術，通過歌詞、旋律、節奏等塑造藝術形象，表達思想情感，反映現實生活。學前兒童不能很深入地了解歌詞藝術，但他們可以通過旋律、節奏在淺層次對音樂有大體的領悟，
其三，運用民間故事培養兒童的想象力。孩子都喜歡聽故事，民間故事風格樸實、情節生動、富有神奇色彩，是勞動人民口頭創作及流傳的能讓兒童朗誦與傾聽的故事，可以滿足孩子的好奇心、求知欲。所以教師一旦運用好民間故事教學，那么兒童的想象力必會帶來很大發展。作為文學鑒賞活動，需要教師語言素質良好，還要具備較強的啟發能力，能夠讓幼兒對民間故事的內容提起關注，教師需要把握好故事的重點環節以及主要矛盾。首先，可以讓孩子大膽地發揮想象，在說故事的過程中，突然戛然而止，讓孩子們猜想下一步將會發生什么，循著他們的思維途徑，步步引導，推波助瀾。其次，根據幼兒模仿性強、活潑好動、愛表現等特點，教師要抓住這些特點并利用這些特點來開展語言教學活動，可以讓幼兒模仿所聽故事中的人物形象以及故事情節。此類模仿一方面可以讓知識再現在孩子頭腦中，另一方面又可以發展了他們的表演才能和想象力，從而感知人物形象更生動，能夠從文學作品中體會到快樂。第三，將聯想巧妙地運用到活動中，讓幼兒對故事的后繼展開聯想。每一個故事都不只局限于情節，而且故事的情節都沒有終點，每個故事都通過代代相傳的形式，隨著時代的發展更加豐富、深刻。發揮孩子的想象力，讓新時代的孩子把傳統的民間故事續編下去，這也是中華五千年文化不斷發展壯大的一種方式。民間故事中蘊含了豐富的思想內涵，我們可以在講解和編寫民間故事的過程中，讓孩子的想象力發展到一定高度。
其四，在游戲中開發幼兒的想象力。孩子的生活有大部分時間是在自己想象的虛幻世界中度過的，因為游戲是孩子日常活動的主要內容，游戲本身就存在虛構與想象。實際上兒童的想象要比成人更豐富，由于孩子沒有太多的知識和經驗，所以他們隨意性非常大，一旦有一個事物觸動到孩子的思維，他們立刻就能創造出一個思想的世界，并且將這個世界渲染的多姿多彩。因此，幼兒的想象是在游戲中展開的一個逐漸發展的過程。
兒童是祖國的花朵，是祖國未來的希望，想象力與創造力密不可分，在中國改革開放發展的浪潮中，學前兒童的想象力培養愈加重要。作為學前教師而言，也應該提高自己的業務技能，通過各種途徑，來培養學前兒童的想象力。
參考文獻：
[1] 么娜.關于幼兒想象力的培養.文教資料,2006（8）.
[2] 黃麗蓉.談繪畫活動中幼兒想象力的培養.教育藝術,2009（2）.
[3] 趙菲菲，李東.淺談在美術活動中培養幼兒的想象力.科技信息,2008（6）.
[4] 蘭晶.運用民間故事培養幼兒想象力教學活動的思考.科教文匯,2011（7）.
孩子的想象能力并不是憑空產生的，它與孩子們日常生活的方方面面有著密切的聯系。站在哲學的角度來看，任何想象總是以感性材料為基礎，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，也就是從感性上升到理性，但構成這些形象的感知材料歸根結底是來源于客觀現實。客觀現實是有限，想象力是無限的，愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”孩子的天性喜歡玩，并且喜歡亂涂亂畫，那美術課堂就是他們一展身手的地方，繪畫就可以帶給孩子們無限的想象空間。因此，教師在教學時要注重設計一些有利于培養想象力的問題，鼓勵和倡導學生自由思考，讓孩子的想象力在繪畫中飛翔。
從實際出發激發孩子的想象力。實踐是檢驗真理的唯一標準是馬克思列寧主義的實踐第一觀點，正確地指出任何理論都要接受實踐的考驗。那培養孩子的想象力也一樣。在美術教學中，教師特別要強調學生通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的內容，以增加想象的儲備。
實踐與觀察為孩子的想象力奠定了一個結實的基礎。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，因此我們要抓住學生的繪畫興趣。喜歡涂涂畫畫是小學生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍：
（一）故事激發想象。
小學生一般最喜歡聽故事了,所以我們可以抓住這一點,在美術課上可以用故事讓學生展開想象。比如《字謎畫》這一課，我先給學生講一個《唐伯虎賣畫》的故事：“……唐伯虎在集市上掛出了一幅水墨畫，上面畫著一條黑狗。他對圍觀的人說，這是一幅字謎畫，誰猜對了，我就把這幅畫送給誰，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中有一位少年說：‘我猜中了！’說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年的背影哈哈一笑，說：‘多聰明的孩子啊！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出來是個“默”字，大家很自然地沿著“故事”導向的思路想象開了。
（二）音樂或視頻﹑圖片激發想象。
孩子對感性東西的接受比較快，對理性東西的接受需要一定的過程。因此，像欣賞音樂、觀看圖片……都是感覺器官在起作用，容易引起學生的興趣，激發想象。如教學《可愛的動物》一課，我是這樣導入新課的，六一兒童節快到了，動物世界里要開聯歡會了，小動物們都穿著節日的盛裝，高高興興地來參加舞會，瞧那長長鼻子的大象、白白胖胖的北極熊、跑來跑去的小猴、威風凜凜的小老虎……都是那樣有趣可愛。
（三）美術用具激發想象。
孩子對抽象的東西比較難以理解，對具象的事物比較容易接受。學生在美術課上基本是以各種美術學具作為創作工具,教師也經常利用各種美術工具進行演示、教學。學生除了基本繪畫用具外往往要準備更多美術制作材料,這就要學生發揮想象力，對美術材料的多方面運用，并能因時因事制宜。美術學具多種多樣，顏料是小學生最常用的美術學具。在小學階段培養學生對顏料的認知也是學習美術的基礎之一。顏料盒中有好多種顏色，學生們有各自喜歡的顏色，有的喜歡紅色，有的喜歡橙色，有的喜歡綠色……
關鍵詞：美術活動；幼兒；想象力的翅膀
中圖分類號：G61
美術繪畫是一種重要的藝術表現形式，美術繪畫教育是開展對幼兒教育的重要內容，通過美術繪畫能夠使兒童的身心得到全面的發展，提高兒童的創造力和兒童高尚道德情操。孩子們喜歡用畫畫的形式來表達自己的主觀感受以及內心的想法，孩子們在繪畫的過程中能夠發揮自己的想象力，建立自信心，享受成功的喜悅。繪畫在幼兒的健康成長過程中的作用是巨大的，教師在繪畫教學工作中運用科學的方法和組織形式對幼兒進行耐心的教導是非常重要的。
一、運用適當的繪畫活動導入方式
黑格爾主張，大自然中并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛。大自然以及社會生活中的美好的事物時時刻刻都在，在開展繪畫教學工作時，教師應該選擇適當的繪畫導入方式。導入方式選擇適當可以增強幼兒的好奇心，提高孩子們在繪畫過程中的興趣，從而起到鍛煉幼兒想象力的良好效果。
1．利用講故事的方式導入
童話故事具有通俗易懂、好玩有趣的特點，大部分幼兒都喜歡聽一些童話故事。老師在進行繪畫課程之前，利用幼兒愛聽故事的特點，采用童話故事的形式導入繪畫課，能夠有效的吸引孩子的注意力。例如：在教幼兒粘貼《小雞》時，可以講一個小故事：有一天，雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲，可是有一只小雞走著走著不見了，雞媽媽到處找都找不到，我們幫雞媽媽把小雞找回來，好不好？”采取這種方式能夠很好的調動幼兒的積極性，在粘貼小雞時孩子們就會想著一定要幫雞媽媽把小雞找回來，他們就會特別的用心和認真。
2．利用唱兒歌的方式導入
兒歌具有生動形象的特點，其歌詞順口好記。幼兒都比較喜歡聽兒歌，在開始繪畫課程以前用兒歌的形式導入可以有效的吸引幼兒的注意力，提起幼兒畫畫的興趣。例如：在教幼兒繪畫《吹泡泡》時，教師可以先讓幼兒學習兒歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。通過吹泡泡歌可以很快的提起孩子對泡泡的興趣，他們會爭先恐后的開始自己的繪畫，并且能持續很長時間的繪畫。
二、在繪畫活動中引導幼兒的觀察力
觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。事物的外觀是幼兒認識世界的重要方式，“看”是幼兒認識世界的重要途徑，因此在繪畫活動中觀察是極其重要的。有這樣一個關于觀察力教學的實驗，實驗的內容是考查觀察在幼兒繪畫中的作用。把幼兒分成兩組，請其中的一組直接畫畫，讓他們想到什么、看到什么就畫什么，進過一段時間后會發現在繪畫的過程中這組幼兒的精力大多不集中、目光比較渙散，在繪畫上沒有交點。他們的繪畫成果大多比較不理想，繪畫內容比較呆板、沒有靈性。在另外一組的繪畫中，把孩子們三五成群的分成小組，老師引導孩子們觀察具體的事務，如桃樹、蘋果、小鳥等具體的物件，經過觀察孩子們嘰嘰咋咋的討論起來，場面非常熱鬧。在第一組已經結束繪畫時，第二組才開始繪畫，不過與第一組不同的是第二組孩子們大多是主動的迫不及待的開始繪畫，在繪畫的過程中，孩子們注意力很集中，顯出一副若有所思的樣子。繪畫的成果表明第二組孩子的繪畫比較生動、富有靈性，顯示出孩子強烈的天性，他們的想象力的到自由的馳騁。
在現實的幼兒繪畫教學中，老師應該向實驗中第二組老師的做法一樣，引導孩子對繪畫的事務進行積極的觀察，充分發揮孩子的創造力。強調觀察在繪畫中的作用，通過不斷的鍛煉幼兒的創造力會得到很大的提升。
三、在繪畫活動中提升幼兒想象力的方法
（一）增強幼兒在繪畫中的興趣
孩子們大多喜歡信筆涂鴉、貼貼畫畫，但是在正式的全班繪畫活動上，很多孩子會顯得信心不足、缺乏足夠的熱情，在繪畫過程中不敢主動的參與。面對這樣的情況，老師應該讓不敢畫畫的孩子坐在積極參加畫畫的孩子旁邊，并且鼓勵積極參加到繪畫中的孩子。保持輕松的口吻和孩子交流，讓不想畫畫的孩子看到繪畫的樂趣，激勵他們主動的參與到繪畫的活動中去。孩子有了興趣，才會主動思考，并能采取自覺的行動，獨立自主的讓想象力插上翅膀，鍛煉自己的想象力和創造力。對于孩子們的繪畫作品，不管畫的質量怎么樣，老師應該都把它們張貼出來，對畫的比較好的學生要給予積極的鼓勵，對畫的不是太好的孩子要用商量的口吻和他們交流，幫助這些孩子進步。同時通過張貼孩子的作品，可以使孩子的家長對孩子的繪畫情況有及時的了解，家長可以根據自己孩子的實際情況，對孩子進行額外的教育。在融洽的氛圍中能夠消除孩子的緊張情緒，促使孩子們積極主動的參與到繪畫活動中，為孩子想象力的發揮創造出良好的條件。
（二）老師對幼兒的繪畫活動進行指導
幼兒的興趣各有各的不同，理解能力也有不同，老師在繪畫活動中進行講解時有的孩子聽懂了這一部分，卻忘記了另一部分；另一些孩子則可能注意了這一點，而忽視了其它方面。因此，光憑講解，很難達到使全體幼兒都認真聽懂和理解的目的。這就需要老師在幼兒活動中去認真地巡回指導，及時發現問題，加以解決。
1．及時的了解幼兒的思想意圖
要及時了解幼兒的構思意圖，隨時予以幫助。如可用提問、提示、討論等方法，積極引導幼兒開闊思路，幫助他們有目的地思考。
2.幼兒在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒
在繪畫活動《太陽》的課堂上，教師可提問“太陽都是紅色的嗎”，讓幼兒知太陽光有七種顏色；用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽。當幼兒了解、嘗試了的時候，教師及時的加以肯定，就會發現幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。通過提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現更加擴張。
3.要適當介紹幼兒的作品，達到相互啟發的目的
通過適當介紹幼兒的作品，以達到相互啟發的目的。及時地向幼兒介紹他們同伴的作品，老師的適當講解在配合以同伴之間的示范作用，能夠跟好的促進孩子對繪畫的理解，提高在繪畫中的參與度，培養孩子在繪畫過程中的想象力。
參考文獻：
（1）么娜.關于幼兒想象力的培養.文教資料，2006（22）.
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象才是知識進化的源泉。”
家長們肯定都還記得那一場有趣的官司：1968年，美國一位媽媽狀告幼兒園，認為幼兒園教會自己3歲女兒26個字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應當對這種扼殺孩子想象力的后果負責。結果是，家長打贏了官司，并導致內華達州修改了《公民教育保護法》。
黑格爾說過：想象是藝術創造中最杰出的藝術本領。歌德母親教育孩子的經驗就很值得我們借鑒，她講故事的方法很獨特，總是講到一半的時候就停下來，余下的故事則讓小歌德發揮。心理學家認為，這種自由發揮就是發散思維，就是想象力。
然而，一種怪現象正在孩子們當中蔓延開來，使我們原本聰明無比的孩子變得越來越沒有想象力。那就是“懶腦”現象。
“懶腦”現象：英國倫敦國王學院應用心理學教授邁克爾?施爾領導的研究小組的最近研究結果表明，現在的孩子與30年前的同年齡孩子(1976年)相比，3～4歲孩子的智力水平已大幅度提高；而14歲孩子的智力水平非但沒有像人們想象的大幅度升高，相反要落后1～3年。原因是：學校密集的考試；經常看電視(只能鼓勵孩子們的被動性)；很多時間玩電腦，使他們不愿做對開發智力大有裨益的動手能力的手工活。
讓寶寶從小拒絕“懶腦”，擺脫“懶腦”，放飛想象力的翅膀，你可以這樣做：
1 大量觀察。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎的。頭腦里的形象是通過廣泛接觸事物而形成的，豐富、開闊而深刻。反之，孤陋寡聞，頭腦中形象單調且稀少，想象自然狹窄、膚淺。因此，父母要盡可能地多讓孩子感知客觀事物，并引導孩子全面、仔細而且深刻地觀察，以便孩子頭腦中積累大量的真實的事物形象。
2 讓孩子多聽故事。多聽故事，就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進行再造想象。因此，父母要讓孩子經常聽廣播中的評書連播、電影錄音剪輯、相聲等節目，還要抽空多給孩子講故事。同時，還要啟發孩子自己多講故事。開始可以復述故事，漸漸自編故事，這對發展孩子。
3 大量閱讀。如果孩子能夠自己看書，這對她想象能力的發展就有利了。因為靠聽別人講故事，總歸有局限，如果自己通過視覺來閱讀，就可以經常主動地進行再造想象。所以，只要孩子達到一定的識字量，就要及早指導孩子閱讀，而且還要多給孩子買些書，為孩子大量閱讀提供條件。
4 繪畫和寫話。從小教孩子畫畫，有助于發展她的觀察力，也有利于想象能力的培養。因為無論畫什么，總是先想象而后才畫出來的，即使三四歲的孩子，有時畫個東西什么也不像，但這培養了她的想象能力。至于認識了一定數量的字之后讓孩子把想說的寫下來，也是培養孩子想象能力的好辦法。因為要通過文字寫清楚一件事，沒有反復認真的想象是不可能的。
5 多實踐。常言說：“實踐出真知”。對孩子來說也是如此。經常讓孩子完成一些力所能及的任務，支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲，讓孩子適當看看電視和電影或者是鼓勵孩子拆裝廢舊物品，適當給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長都可陪孩子一起拆裝維修。這都有助于孩子積累經驗，發揮想象能力。
6 豐富語言。盡管孩子的頭腦里有豐富的形象，但是如果沒有豐富的語言，也難以形成豐富的想象。所以，語言表達能力的增強對提高想象力十分關鍵。
7 多讓孩子做一些腦筋急轉彎的練習，鼓勵孩子思考時多轉幾個彎，同時鼓勵他們不按成年人的思維定式進行思考。
這些行為扼殺想象力：
1 唯一正確的標準答案。一個經典的案例是這樣的：老師問“雪化了是什么?”有孩子回答“雪化了是春天”，結果這個答案被老師打上紅叉，因為它與標準答案不符。
2 替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動手能力和好奇心。
3 制止孩子與眾不同。這也有一個經典案例：一個孩子在圖畫本上畫了一個綠色的太陽，結果被老師和家長糾正過來，因為“太陽應該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進行與眾不同的想象。
4 過早開發智力。很多家長強調孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現成知識，結果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣。
鏈接世界：
身在美國，兩個孩子都在美國讀書的媽媽陳晚告訴你，美國是如何培養孩子的想象力的：
1 美國小學里藝術類功課的設置，要比中國豐富得多。算術語文固然重要，但藝術熏陶是培養孩子想象力的重要手段。
比如在我家二寶的繪畫課上，有一次美國老師就是這樣告訴學生的：來，你們都畫一個外星人吧。這堂繪畫課的結果是，美國老師收到了幾十個外星人的圖片。無所謂標準答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計外星人的孩子們，最后都得了高分。
除了繪畫課，美國小學的音樂教學也非常值得稱道。美國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器。隨后，到了初中和高中以后，這門樂器會跟著孩子們一起升學。
音樂和想象力有什么關系?大有關系。作曲家是根據什么創造出美妙的音樂的?一定離不開豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創作被認為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領域翱翔”。沒有豐富的想象力，就沒有貝多芬的晚期成就。
2 美國中小學幾乎都離不開一個重要的教學方式――外出遠足(field trip)。
美國學校外出遠足教學的距離有遠有近，內容極其豐富多彩。比如我家二寶去年上音樂課時，全年級同學跑到紐約的百老匯觀看音樂劇去了。最近二寶的學校又去華盛頓的美國國家藝術館看畫展。我覺得無論是課堂還是外出教學，美國學校對培養孩子們的藝術修養方面非常用心。這一點非常值得我們中國學校借鑒。
美國中小學每年至少會舉辦一次科學節(science fair)。對科研感興趣的學生，可以報名參加科學節的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標準命題，孩子們對什么拿手，對什么感興趣，就拿什么課題去報名來試試身手。記得我去年參觀一個科學節時，看到一位美國孩子的研究課題非常有趣，他研究的是可口可樂瓶子的變遷史。還有孩子研究當地出產的巖石。
3 讓孩子做喜歡的事，他才會做得最好。
小學美術課是義務教育小學階段的一門必修的藝術教育課程。如何使學生在每一節美術課中表現出大膽的想象、創新，進而達到全面提高學生素質的教育目標，值得我們每一位美術老師去研究與探討。
1．了解兒童，在生活中萌發想象意識。想象是不受自然知識、科學定率、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版，因此教師不能以“像不像”來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師肯定孩子的想象部分，他們就一定會更加夸張，想象會隨之更加擴張。所以在繪畫活動中教師應多肯定學生，引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發每個孩子的想象意識。
2．利用大自然的活教材，啟發兒童的想象力。教師應常常帶學生走出教室，在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣兒童的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧的發展，豐富了孩子們的整個精神世界。自然界的景象千姿百態、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為學生開啟了想象的大門，發現了美、創造了美。
3．調動各種感官培養兒童的想象力。教師可以組織形式各異的活動，充分調動學生的各種感官系統。美術活動中，通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、涂色，使學生的想象力、創造力得到進一步的發展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質地、不同規則的物體，刺激他們的觸覺系統，再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等，這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動學生的好奇心、積極性、探索欲望，培養了他們的想象力。
4．欣賞作品，激發兒童的想象力。兒童的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起他們的想象力、創造潛能，因此教師應有目的地引導學生向同伴學習也是十分重要的。通過欣賞國內、外兒童有創意的作品，引導他們在學習的基礎上想象、創造；在學生完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導學生樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點；欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式，還能培養學生的審美能力。通過不同渠道讓學生在藝術的海洋里尋找、發現，幫助他們開闊眼界、激發想象。
另外，培養孩子的想象力，還應將美術活動同其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。
關鍵詞：幼兒；素質教育；培養；創新
中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0278-02
幼兒時期是培養孩子個人素質的最佳時期，因此必須加強對孩子小時候的教育，幼兒園作為繼家庭之后的第二個接受教育的關鍵場所，教師應該盡到應盡的責任，重視每個孩子的素質教育。然而面對只關注孩子學習成績的不正確的社會現象，容易出現高分低能的錯誤教育后果，嚴重阻礙了素質教育的推廣，所以應該從小培養幼兒的素質教育，注重孩子的全面發展。
一、提高幼兒的創新意識
處在幼兒時期的孩子很容易對周圍新鮮的事物產生好奇感和濃厚的興趣，要抓住這個時機利用孩子的豐富的想象力培養其創新意識，落實素質教育的改革。教師要在日常生活中給孩子灌輸這種創新的思想，在原有事物的基礎上，通過語言、動作等相識來誘導孩子，讓孩子去發揮想象不斷創新[1]。孩子的創新意識非常強，要不斷地鼓勵孩子提出自己的問題和想法，耐心地向孩子進行講解和解釋，讓孩子從不同的角度去看待問題。當孩子在受到夸獎后更加積極地發揮自身的創新力，經過長時間的積累，孩子就可以形成自主創新的意識。不要認為孩子可能聽不懂就不去幫助孩子理解，長期下去會讓孩子喪失學習的興趣，抹殺孩子的創新能力。
二、注重幼兒合作意識的培養
面對當今社會激烈的競爭，但憑個人的能力已經不再符合社會發展的需求，只有團結合作，發揮每個人的才能才會成為最終的贏家。因此對幼兒教育中要從小滲透團隊合作意識的重要性，教師可以從學習、娛樂活動等角度入手，讓孩子學會合作。其中在娛樂活動中，塑造一個友好、和諧的氛圍，引導孩子關心、幫助其他伙伴，注重其他人的感受，消除以自我為中心的錯誤理念；在學習過程中，教師可以通過分組分配任務的方式，將不同的任務交給不同的孩子來完成，之后讓孩子們意識到團隊合作的力量，此外，還要培養孩子樂于助人的精神，當小組內的成員不能完成任務時，為了集體的成績要主動幫助他們，塑造孩子的優良品質[2]。
三、提高幼兒的思想道德素質
之所以注重幼兒孩子的思想道德素質的培養，是因為幼兒時期的孩子還未形成系統的道德觀，外界環境對孩子的影響非常大，通過正確的培養方式去塑造孩子的思想道德素質是一項非常重要的任務。從小注重孩子思想道德素質，避免出現人情冷漠的社會現象，現代社會的一些違背道德的事情會逐漸對孩子產生一些不良的影響，教師可以通過詢問孩子的方式來了解孩子內心的真實想法，讓孩子對社會上發生的事情進行評判，及時地改正孩子錯誤的想法，避免孩子受到外界不良因素的影響，提高幼兒的思想道德素質[3]。同時家長和老師也要在日常生活中注意自己的舉動，幼兒有極強的模仿能力，當家長和老師面對一種情況采取的行為會讓孩子認為遇到某種情況也該如此，因此要為孩子樹立一個良好的榜樣，做到不闖紅燈、主動幫助摔倒的老奶奶、將垃圾扔到垃圾桶內等良好的生活習慣，為幼兒素質教育做出最大的努力。
四、培養幼兒的想象力
孩子的視角和觀察力與大人不同，他們能夠發現我們忽視的事物，加上孩子豐富的想象力，他們可以提出許多新穎的想法和觀點。興趣和發散思維是想象力的基礎，教師和家長應該站在孩子的角度去傾聽孩子的想法，不要因為固定的學習模式和普遍的規律去束縛孩子，讓孩子大膽地去想去做，敢于對現有的事物進行質疑，讓孩子親自動手去驗證和創造[4]。幼兒園內豐富多彩的生活，也會激發孩子的想象力，教師可以通過將學習知識的過程變得更加靈活，讓孩子在玩游戲的過程中學到知識，加深對知識的理解。在培養幼兒想象力的過程中，孩子可能會因為小小的挫折而喪失信心，教師和家長要不斷地鼓勵孩子堅持下去，適當地給予幫助，讓孩子明白困難時不可避免的，一旦放棄之前的努力都付諸東流，尊重孩子的意見去選擇堅持還是放棄，教育孩子以后的生活中也應該堅強地面對挫折，勇敢地向前才能取得最后的成功，通過實際的行動為孩子樹立勇敢面對困難、堅持不懈的正面形象。
五、加強家庭中幼兒的素質教育
家庭教育在幼兒的素質教育中占有非常大的比重，父母是孩子的第一任老師，家長要加強自身素質的培養，樹立正確的教育觀，積極地引導孩子，在關注孩子學習成績的同時更應該注重孩子素質教育[5]。摒棄溺愛孩子的錯誤教育觀，不能將孩子作為家中的“小皇帝”，慣著孩子，這樣不僅不利于孩子的成長，還容易讓孩子形成自我為中心的思想，不考慮其他人的感受。將孩子作為一個獨立的個體去對待，基于孩子的興趣愛好去激發孩子學習的興趣，尊重孩子的選擇，鍛煉孩子應對困難的能力，塑造一個良好的家庭素質教育環境，為提高孩子的素質教育打下堅實的基礎。
綜上所述，要想提高幼兒的素質教育，除了教師的正確培養外，還需要家長和整個社會的正確引導，通過合理的途徑去開發孩子的想象力，注重孩子團隊合作意識的培養，激發孩子的創新能力，為幼兒的成長和學習塑造一個良好的思想道德素質環境。只有形成一個良好、和諧的家庭、社會、教育環境，才能真正地提高幼兒的素質教育，實現幼兒全面發展的目的。
參考文獻：
[1]瞿世榮，侍崇苗.論幼兒的科學教育與實踐[J].新課程學習（學術教育），2010，（07）：22-2.
[2]許穎，劉朝輝.淺談幼兒創造力的培養的具體途徑[J].遼寧師專學報（社會科學版），2012，（02）：35-46.
[3]川徐蓓.幼兒園實施素質教育初探[J].小學科學，2011，（12）：163-163.
【關鍵詞】想象力 言語能力 探討 評價
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0212-02
如果你是一名小學生， 你的心里都會想些什么呢？你是一個想象力豐富并且具有創造力的孩子么？如果你已經是孩子家長，家有兒女上小學，是否你的孩子具有豐富的想象力并且具有創造力呢？如果你是一個小學老師，在你的眼中，孩子們的想象力和創造力又是如何呢？每一個人，都曾經是個孩子，幾乎每一個人，都會有做家長的一天，想象力和創造力對孩子的重要性不言而喻，那么我們是否真正的在意過，培養過孩子的想象力和創造力呢？我是一名小學信息技術老師，不妨讓我們先來回到幾天前的一次課堂頭腦風暴活動中看看吧。
一、課堂實錄
這是一次小規模課外活動的現場，地點仍在教室里，參加活動的學生10人。首先是講解活動如何開展：老師出一個題目，就問題展開聯想，無論你想到什么都可以談論，可以有故事情節，彼此可以就別人的觀點進行進一步的延伸，不需要否定。第一個題目，我在黑板上畫了一個圓，問“你想到了什么？”孩子們的反應基本可以分三種：
1.迅速舉手，回答有西瓜，球，饅頭等。
2.思考了幾秒鐘后舉手，回答有火柴人，石頭，太極八卦圖等。
3.不舉手。
迅速舉手的孩子，可以在第一時間做出聯想，但往往這種想法比較單純，是發生在身邊的情境或者事件，通過引導可以稍微深入。例如回答西瓜的孩子，聯想到西瓜大炮，將圓形畫成了西瓜，然后講解了西瓜大炮的結構及工作原理，這一想法源于電視節目。有另外的孩子也看過同一個節目的，爭相補充發言，并且提出了如何改造西瓜大炮的想法。一時間討論氣氛濃厚，好像大家都成了小小發明家。
思考一陣后舉手的孩子，以回答火柴人和石頭的孩子為例，這個學生想到了自己最喜歡的火柴人系列，包括flash和小游戲，講了他學習flash的經歷并且分享了他喜歡的游戲。想到石頭的孩子聯想到看過的漫畫，然后提出這是一個人體內的結石的想法，人體內結石，然后拿出來，再結石，再拿出來，最后成為了一座小山。
不舉手的孩子，最開始的時候沒有說想法，等大家討論過后就更沒有想法了，提問之，表情茫然。勉強說出的想法，也是其他同學提過的。
回想自己上學的時候，你我是哪一類學生呢？如果已經為人父母，你的孩子又是哪一類呢？很明顯，對于孩子想象力甚至語言表達能力等方面的培養，作為老師及家長具有最直接的責任，我們應當充分重視起來。那么這類頭腦風暴活動的意義何在。
二、活動后小結
小學生開展這類活動是非常有意義的，因為在活動中，我看到了學生突發奇想時的興奮表情和積極態度，當聽到別人新奇想法的時候自己大腦迅速反應、運轉時的專注，平日容易走神兒，注意力不集中的孩子流露出似羨慕又似局促的眼神兒，這一切都表明在大家積極思考的這一氣氛里，隨著想法的噴涌而出，所有的孩子都被這些想法吸引了，這應該是他們平時沒有在意過的，或者經歷過但卻沒有進一步深入思考過的，而通過這樣一個契機，讓想象力駛入了快車道，創造力也由此而生。所以，這次活動的意義不言而喻，同時也讓我們看到孩子們的想象力其實非常強大，只不過是需要引導的，尤其是在集體力量的作用下，創造力仿佛垂手可得。
三、反思與進步
1.不要急于對學生的言行進行評價，做出結論，而是讓它處于一種自然發展的狀態。對于促進兒童創造力的發展來說，這一點是非常重要的。奧斯本提出的“頭腦風暴法”，其根本就是讓人們頭腦中的新穎的“想法和觀念”在沒有“看守”的情況下，蜂擁而出。但是如果人們一旦產生一個想法就遭到評價，那新的想法就不會緊接著出現，原來的想法本身也不會變得更加深入。
2.注意語言的表述。父母和老師確實比孩子懂得更多的東西，因此在與孩子的交往過程中，總會有一種給孩子“指點迷津”的欲望；孩子干任何一件事，總要評價一番。這對于孩子的創造性的發展來說可能不是一個好的兆頭。評價就是給孩子一個思想的框框，這樣的框框越多，孩子頭腦中新奇的想法也就越難自由地表現出來。不論是老師還是家長，在與孩子對話的時候應該盡量多的把大家放在同一“階級”上，少一點命令，多一點討論，久而久之，會引導孩子養成勤于思考的好習慣，對孩子獨立性的養成也是有助益的。
【關鍵詞】想象力；小學生；創新人才
小學學生正處在天神活潑，身體心理快速發育階段，小學生對外界認知程度較低，對很多事物都充滿了好奇心，有著天馬行空的想象力。2015年以來國家提出了“大眾創業萬眾創新”的口號，提倡社會各界積極進行創新創業，希望通過創新驅動社會發展。創新也是社會進步的重要途徑，21世紀需要創新性人才。創新性人才最重要的是有著創造精神，有著比較活躍的想象力，但是想象力的培養不是一朝一夕就能完成，創造性和想象力要養成愛思考的習慣。小學是人逐漸開始形成自己的思維模式、行為習慣的重要時期，在心理學上小學正處于兒童成長的敏感期，在這個時期人的相關行為能力在受到外界適當刺激時可以快速提高，人的思維敏捷性、觸覺、想象力等會在兒童的某個時期得到快速發展。
一、想象力的重要性
愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見想象力對社會進步的巨大促進作用。在教學的過程中要鼓勵學生想象，鼓勵學生去解決生活中的問題。想象力是通過幾位，運用自己所學的知識、經驗等去創造新價值的活動。
想象力是人類思考的過程，幼兒時期孩子的大腦和思維發展較快，這個階段正是提高兒童想象力的關鍵時期，對于兒童通過適當的方式去挖掘想象力可以快速提高想象力水平。通過發展想象力，可以促進孩子長大后對社會的適應能力，一些想象力極度貧乏的兒童，對于社會競爭難以適應。小學教師在進行教育過程中要重視通過適當方式刺激學生想象力的提高，通過適當的方式提高兒童的想象力。
二、培養幼兒想象力的前提和基礎便是更好的感悟生活
通過對知識的學習可以提高想象力發展水平，很多想象力是基于知識學習的基礎之上。科學研究表明，知識量越豐富，在社會生活中同城想象力更加豐富，抽象思維能力就越好。因此在對小學生進行教育過程中，要通過采取適當的措施對兒童的想象力進行誘導，讓幼兒的想象力進入一個新的高度。通過對兒童誘導發展想象力的方法可以很大程度上促進兒童想象力的提高。當時在課堂教學中強迫學生進行想象往往收不到理想的效果，常常事倍功半。主要原因是小學生缺少生活的經驗，沒有將想象力提升到更高的層次，這就要求教師和家長豐富孩子的視野，讓孩子去了解自然、社會，在了解自然的過程中，去欣賞自然美景，去發揮想象力。通過對藍天、白云、河流的了解，掌握自然知識的同時，可以發回兒童的想象力。在平時生活中，家長和教師以怕孩子弄壞東西為由，拒絕孩子接觸新鮮事物，這其實對孩子想象力的發展來說是不利的。兒童由于缺少接觸新鮮事物的機會，造成想象力缺乏，造成接觸新鮮事物時反映遲鈍。想象力的發展，與兒童對生活的積累和知識的存儲有直接關系，在兒童教育過程中要重視對想象力的培養。
三、在各科教育中對兒童想象力進行培養
新課程標準要求在小學教育過程中要對學生的思維能力、想象力進行培養，語文、數學、音樂、美術等必修課程都能較好地培養學生的想象力，在教學過程中教師通過適當的手段對小學生的想象力進行啟發，通過情景教學，拓展兒童想象的空間。比如在音樂教學中，小學音樂教材里很多音樂是經典歌曲目，并且輕快、優美，教師對學生創造合適的音樂場景，可以讓學生在心目中形成豐富的聯想，借助多媒體技術，能夠營造身臨其境般的氛圍。《賽馬》是一支比較經典的二胡獨奏，教師通過多媒體展現草原上馬兒奔跑的畫面，可以讓學生邊欣賞音樂，邊感受賽馬的情景，既可以加深音樂的學習效果，也可以激發學生的想象力。
通過音樂加表演的形式可以拓展學生的想象力，在進行音樂欣賞時，對樂曲中人物形象進行模仿，能夠讓學生感受到音樂所發生的背景，對音樂內感情的把握更加準確。譬如，《賣報歌》展現的是風雨中一個小男孩不畏困難賣報的形象。在語文教學中，可以結合教學內容進行想象力啟發。古詩詞文字常常經過仔細斟酌，短短的幾個字包含著豐富的意境和情感，這些唯美的意境和情感又能完美的結合在一起。在實際學習中往往對這些詩詞的解讀不夠優美，唯美的情景通過老師生硬的講述后失去了自己獨特的魅力，學生自然找不到學習的興趣。老師可以充分發揮信息技術的優勢，通過多媒體技術的應用，讓學生理解古詩詞的意境。比如王勃的《滕王閣序》，別有風格的駢體寫成的詩序，筆力明快、風格清新、又氣勢恢宏，給人耳目一新的感覺。在教學中，通過多媒體技術，把每個畫面一一呈現出來，使學生更身身臨其境般的感受作者的情感，也能提高老師的教學效率。
參考文獻：
[1]黃t.放飛孩子想象的翅膀――小學美術課培養孩子的創新能力[J].作文成功之路（中），2016，03：60.
[2]嵇明.平凡之路的不平凡――淺談新人教師建設文學社團的實踐與收獲[A].江蘇省教育學會.2015江蘇省教育學會學術年會報告文集[C].江蘇省教育學會：，2015：7.
[3]楊惠婷.淺談如何培養學生的作思維能力[A]..新教育時代（2015年10月總第3輯）[C].：，2015：1.
[4]王亞萍.《心的翅膀》[A].河北省教師教育學會.2016年河北省教師教育學會第四屆優秀教學案例論壇論文集[C].河北省教師教育學會：，2015：9.
關鍵詞：幼教；專業水平；幼教模式；想象力
隨著生活節奏的加快、社會競爭的加劇，人們都希望孩子能夠贏在起跑線上，越來越重視幼兒時期的教育。作為啟蒙教育，幼兒時期的教育對孩子的一生都有無法代替的作用。如何提高幼兒教育質量也成為教育領域所探討的重要問題。
1.以游戲的方式開展幼教工作
以孩子為核心是現代幼兒園教育的重要原則。現代幼兒教育要改變傳統的教育模式，傳統的教育過于呆板枯燥，難以對幼兒產生良好的影響。在對幼兒進行教育時要注重與孩子的互動，組織孩子們進行游戲，讓孩子在游戲中學會有用的東西。
例如，在教《找朋友》的歌曲時，如果教師只是單純要求孩子去背誦歌詞，孩子們肯定會感到無聊，甚至反感和不耐煩，出現精神不集中、三心二意的現象。教師完全可以以游戲互動的方式來教會孩子這首歌。孩子們一邊做游戲，一邊可以把這首歌很快學會，以這樣的方式進行教學，可以讓孩子們相互熟悉，增進孩子們之間的感情，讓他們學會與他人分享，同時這樣也提高了孩子學習的興趣，孩子在以后會更加樂意參加這樣的游戲。
2.引導幼兒科學探究
孩子的好奇心能夠引導他們對未知的世界進行探索，教師在生活中要注意去保護孩子的好奇心，并加以引導。在教學過程中，教師要結合孩子們的特性去激發他們對學習和生活的興趣，并培養他們分析問題的能力和解決問題的能力，讓孩子們靠自己的能力來認知自然、學習知識。
（1）親近大自然，提高孩子們的創造力。幼兒對外面的世界、對未知的事物還很好奇，所以在針對幼兒的教育中，一定要給孩子們更多的機會去親近大自然。例如，經常舉辦一些活動，如春游、踏青、參觀動物園等，這樣的活動不僅能拓展他們的視野，還能鍛煉孩子們的觀察力，孩子們可以從活動中學到很多知識。教師們要用正確的方法去培養孩子們的觀察力，讓他們去親近大自然，感受新鮮的事物，讓他們通過自己的觀察來學到新的東西，在幼兒時期學到的知識，會對他們以后的成長和發展有很大幫助。
（2）豐富孩子們的想象力，提升孩子們的創造力。幼兒具有豐富的想象力是天性，對于孩子的想象力，教師不能進行束縛，要借助孩子們具有豐富的想象力這一優勢來引導孩子的學習，提升孩子們的創造力。
比如，在教孩子畫畫和剪紙時，教師把基本方法教給孩子們后，留給他們大量的自由時間，這樣孩子們就能發揮想象力去創造新的|西，或許他們能畫出一副非常新穎的畫，裁剪出各種各樣從未見過的造型等。培養孩子的創造力對孩子未來的發展以及推動社會的進步都有十分積極的意義。
3.教師做好學生的指導者
在學習中教師是與學生接觸最多的人，教師的一言一行都對孩子以后的學習和生活有著重要的影響。因此，教師要做好學生的引導者。在對幼兒進行教育的過程中教師要充分考慮孩子們自身的天性，引導孩子們樹立正確的價值觀念，讓孩子們了解自己，慢慢地認識自己，學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新，這有利于他們以后的成長和發展。
在日常生活中，教師要對孩子進行關心和愛護，要耐心觀察，了解每個學生的性格、愛好、學習成績等狀況，結合學生的實際情況進行教育。老師還要幫孩子們樹立正確的價值觀，要用正確的方法及時糾正孩子們在生活和學習中出現的一些錯誤。孩子都喜歡模仿，教師也要時刻規范自身行為，發揮模范作用，給幼兒正確的引導，培養其良好的素質。
幼兒園的孩子處在一個特殊階段，對這一階段孩子的教育措施要盡量以游戲的方式去引導孩子學習，引導孩子進行科學探究，讓孩子多接觸新事物，提升孩子的創造力，教師也要充分發揮其引導作用。總之，對于幼兒的教育，教師要提升自身專業素質，創新教學模式，考慮多種因素，并在多個方面對學生進行科學的引導和教育，保證孩子健康地成長。
參考文獻：
[1]孫偉冉.提升幼教專業水平 創新幼教模式[J].內蒙古教育（職教版），2013（11）：28.
[2]黃 艷.提升幼教學生水平，實施教學創新――對中職學前教育專業舞蹈教學改革的幾點建議[J].中國科教創新導刊，2013（28）：213.
1 幼兒音樂教學簡析
2 幼兒音樂教學中的若干問題的體會
幼兒音樂教學在形成孩子情感體驗上有著其他教學所起不到的作用，我們應該建立音樂教育上的情感通道，讓課堂充滿活力，充滿生命力，促進孩子情感體驗的形成。我們可以從以下幾個方面入手：首先，幼兒教師要全情投入，用自身的情感體驗去感染孩子。教學是通過教師實施的，教師的狀態可以直接影響到孩子的狀態，教師應該用豐富的肢體語言、生動的面部表情、不同的聲音來傳達不一樣的情感體驗，在音樂欣賞中教師積極引導孩子體驗音樂所帶來的情感。其次，教師要營造適合幼兒進行情感體驗的氛圍。人是環境的產物，在一個輕松的音樂環境非常有利于孩子進行情感體驗，這就需要教師要注意每個孩子的表現，對積極的孩子給予表揚，對不積極的孩子給予鼓勵，這樣可以增強孩子的自信心和好勝心，提高他們對音樂的喜愛程度，當孩子喜歡音樂、喜歡這個環境的時候就會自動地進行情感體驗，有利于激發孩子的潛能。最后，要選擇恰當的工具。“工欲善其事必先利其器”，一本好的教材、一曲好的音樂（符合幼兒的年齡、心理、接受程度）都可以促使孩子積極地參加到音樂活動中來，不同的曲風可以促進腦部發育，培養他們的審美能力，豐富他們的感情，強化幼兒的情感體驗。
體態律動方法以訓練幼兒的節奏感為基礎，以培養幼兒的音樂素養為目的進行幼兒音樂教學的一種方法。我們可以利用音樂節奏來引導幼兒用身體動作來表現他們的音樂感知，運用各種不同的節奏激發幼兒的想象力，引導他們感知節奏帶來的體驗，通過身體動作表現并加以運用發揮。我們可以通過《走路》這首歌曲的運用，模仿各種動物走路的聲音，激發孩子的好奇心、想象力、觀察力，在活動中充分調動孩子們的想象力，盡可能多地想象出不同動物走路的聲音，并通過獎勵方式，獎勵模仿最多聲音的孩子，以此來激發孩子的好勝心。
好的音樂可以令人感到愉悅，而幼兒在這種愉悅的環境中可以更好地接受素質教育從而形成自己的道德觀、價值觀。我們應該好好運用音樂教學的方法來對幼兒進行素質教育：①通過音樂教孩子做人的道理。比如《我在馬路邊撿到一分錢》可以教會孩子拾金不昧，《讓座》可以教會小朋友關心他人，《好孩子要誠實》可以教會孩子不說謊話、要誠實。②通過音樂教學可以培養孩子獨立樂觀的性格。性格決定命運，一個好的性格會給孩子的人生道路加分。我們可以多選擇一些歡快的音樂來播放，教大家唱內容積極的兒歌，比如《娃哈哈》、《太陽當空照》曲風明快，教小朋友學唱這類歌曲會激發孩子樂觀的一面，有利于孩子形成獨立樂觀的性格。③在音樂中培養孩子的想象力和創造力。一個人的創造力在很大程度上代表了這個人的生存能力，我們可以通過一些歌曲填詞比賽或者歌曲繪畫比賽來激發孩子的創造力，比如在《采蘑菇》這首歌上做文章，我們既可以鼓勵孩子以曲填詞、以詞填曲，還可以鼓勵他們畫出自己體會的或者想象的場景，這種活動能夠激發孩子的好奇心，在聽到蘑菇時可能就會好奇蘑菇的樣子、怎么采蘑菇，引發一系列的聯想，并且給做得好的孩子以獎勵，以此來激發孩子的好勝心和學習欲。
開展幼兒音樂教育活動可以促進幼兒智力的發育，激發幼兒的潛能（好奇心、好勝心、想象力），培養孩子的音樂興趣和音樂素養。我們要更加與時俱進，不斷提高自身的教育水平，不斷完善幼兒音樂教育活動，讓音樂教學能更好的發揮作用。本文從三個方面提出了對幼兒音樂教學的體會與感受，希望能為幼兒音樂教學活動的完善有所幫助。
[1]李璐晗.淺談幼兒音樂教學[J].好家長，2011，（12）.
[3]皮連生.教育心理學[M].上海：上海教育出版，2004：167.
作者簡介：覃燕，廣西柳州市文化系統幼兒園，廣西柳州 545001
關鍵詞：幼兒園；語言教學；語言表達
幼兒園是孩子接觸學校的初始階段，隨著幼兒園教學內容以及形式的日益增多，幼兒園的語言教學形式也越來越多，教師也開始注重幼兒園孩子語言表達能力的培養。幼兒園對孩子的要求不只是限于學會，而是能夠運用到實處，語言的最終目的是進行交流，在交流中能夠順利地表達自己是交流能夠進行的前提，因此將語言用到實處的標志是能夠進行很好的表達，很好的交流。孩子在幼兒園階段，一般都不會寫字，或是能夠寫很少的字，因此幼兒園孩子的主要交流方式是口頭交流，對幼兒園的孩子進行語言能力的培養也是集中在口語表達上。所以，在幼兒園階段加強語言教學，可以提升幼兒園孩子的語言表達能力。
一、在語言教學中教師要給孩子營造開放式的氛圍
對幼兒園的孩子來說，他們的天性是想象力豐富、個性豐富，因此，幼兒園教師在給幼兒園的孩子教學時，要重視孩子的個性發展，給孩子提供開放式的學習氛圍，充分發揮孩子在學習中的自主性，提高孩子的語言表達能力。在實際的教學中，教師可以給學生提出各種問題，盡量放手讓孩子自己進行思考，例如，在給學生講一些字時，可以與一些圖片相結合，讓學生在圖片中發現漢字的來歷，或是說出漢字表達的意思。
二、在語言教學中教師要激發孩子的興趣
不論學習哪門課程，興趣都是非常重要的，幼兒園的語言教學內容非常容易理解，貼近孩子的生活，因此，在教學中讓孩子保持興趣，樂于學習非常重要。在語言教學中，教師應該讓孩子進行充分的思考，充分的體驗，例如，通過一幅圖片，可以讓學生自己講圖片中的故事，根據圖片的故事畫出自己想象的圖片或是將圖片中的內容演出來，通過這種方式可以讓孩子充分體驗圖中的故事，在講和演的過程中也練習了自己的語言表達能力。通過這種多變的教學方式，還可以讓孩子對語言學習保持興趣和樂趣，充分體驗圖片或是教材中的情感，有利于提升孩子的語言表達能力。
三、在語言教學中教師可以讓孩子開展實踐活動
語言表達能力的重要表現場合是具體的實踐活動，只有在具體的實踐中，才能夠充分提升語言表達能力，因此教師在給孩子上課時要給學生開展足夠的實踐活動，讓學生在實踐活動中學習到課堂上學習不到的知識，討論的時候可以進行充分的語言表達。例如，在給學生講關于樹木顏色的時候，教師可以讓孩子自己去花園等觀察秋天樹葉顏色的變化和掉落等，在上課的時候讓孩子把自己觀察到的講給其他孩子聽，這樣既讓孩子學到了關于樹葉變化的知識，還在自己講解的過程中提升了語言表達能力。
四、在語言教學中教師要讓孩子進行大膽的想象
幼兒園的孩子想象力豐富，能夠給出很多有趣的想法。例如，教師在給孩子講述圖片內容的時候，可以讓孩子就圖片中事情的進展和想要說明的問題等進行自己的想象，然后表達出來。圖片和故事的特點是可以有足夠多的想象空間，孩子的想象力豐富，孩子的想象力是孩子的智慧，教師要充分保護孩子的想象力，這對孩子以后各方面的發展都有很大幫助。
五、在語言教學中教師可以給孩子提供不同類型的圖書
除了在幼兒園接觸的教材外，教師也可以給孩子提供一些不同類型的圖書，例如，教師可以給幼兒園的孩子提供適合他們年齡的書，提供一些兒歌和古詩等節奏感強的書或是符合這個時期孩子個性的書和孩子喜歡的書等。通過閱讀不同類型的書籍，可以增加孩子的知識，孩子在表達過程中也能夠有一定的語言積累。
幼兒園的孩子跟其他階段的學生有不一樣的地方，教師在給幼兒園的孩子進行語言教學時，可以根據幼兒園孩子的特點制定出利于孩子語言表達能力提升的教學方法，例如，給孩子足夠的自主性、讓孩子自己體驗、給孩子足夠的想象等，這些都可以充分提升孩子的語言表達能力。
參考文獻：
[1]張穎.淺談如何有效提升幼兒園語言教學實效[J].職教幼教，2012（10）.
關鍵詞：美術教學；想象力培養；興趣培養
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-042-01
美術課是九年義務教育小學階段的一門必修課，同時也是藝術教育中的一門重要課程。對于開發學生智力、完善學生品格、提高學生的審美能力等方面起著極其重要的作用。小學美術教育不同于專業美術教育，其目的主要是培養學生的學習興趣，以學生發展為本，注重學生的個性發展和全面發展，培養學生的想象力和創新精神。而想像力和創造思維的培養和開發也正是現代美術教育最主要的特征之一。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”因此，小學階段教師要因勢利導，鼓勵學生大膽思維，激發豐富的想象力。我嘗試從以下幾個方面培養學生的想象力。
一、培養學生美術興趣，激發學生想象。
在美術課堂中培養學生的想象力，首先是激發學生的學習興趣。我們常說興趣是最好的老師，是學習的原動力。只有當一個人對某種事物和某項活動發生興趣時，他才會產生強烈的好奇心并集中注意，主動、積極地去探索事物的奧秘。傳統的美術課堂模式拘謹、單一，往往是老師一個人說教，學生聽，老師在黑板上示范，學生臺下模仿。這樣依葫蘆畫瓢的課堂模式單調、枯燥，最不受學生歡迎。作為美術教師在美術教學中我們應該盡量運用合理的手段、恰當的措施，營造輕松、愉悅的學習氛圍，在尊重孩子、順應孩子自然發展的前提下對其進行啟發、引導，更多地使用游戲式的方法完成教學，使他們有興趣、有激情、有想像和創造的積極性。使他們喜歡美術，從而培養學生的興趣。如在教學《泥巴真聽話》一課初時，我先給同學們講述和表演了自己小時候玩摔泥巴的經歷，一說到玩兒，同學們都聽得津津有味兒，接下來我又因勢利導：泥巴的玩兒法很多，它還可以變成各種各樣的形狀呢，你們想試試嗎？看看誰的泥巴最聽話吧。在這種愉悅的情境中，學生的興趣立刻被激發出來，紛紛開始動手創作自己喜歡的物品。一節課下來桌子上擺滿了各種各樣的生動可愛的泥巴制品。所以說興趣是激發學生想象力的基礎。
二、善用激勵評價，鼓勵學生大膽想象。
教師對學生學習評價的方式，會直接影響到學生學習美術的態度和學習效果，弄不好會挫傷學生學習的積極性，失去學習美術的興趣和信心。因此，教師在美術教學中，應注意善用激勵評價。藝術不是現實的簡單模仿，狄德羅說過：想象，這是種特質。沒有它，一個人既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有機智的人、有理性的生物，也就不成其為人。所以說一個有想象力的人才是一個有思想的人。在所有的人中，兒童的想象力最豐富。他們的思想天馬行空，不受任何的羈絆和束縛。在我們的課堂教學中應鼓勵學生大膽去想象、去創造，在孩子表述自己的想法時，我們應當抱著認真傾聽的態度，充分肯定，不拿自己的觀點左右或制約兒童的想象，而用充滿欣賞和鼓勵的眼光和語言去激勵孩子的探索和發現。例如在一次繪畫中我發現班里的一個孩子明明畫的是下雨的情景，卻在紙的右上角又畫了一個太陽。我問他雨天為什么會有太陽呢？他卻答道：“這邊下雨了，這邊是晴天。”多么美妙的想象呀。可見兒童的想象力是我們不能比擬的。很多時候我們要學會傾聽，而不是否定，這樣才能使他們做到敢想、敢說、敢做。
三、用豐富多彩的活動來促進學生的想象能力。
心理學研究表明，兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認識手段來了解事物，了解世界的。也就是說具體形象思維是學生認識世界感受事物的主要方式。這是小學生的年齡特點決定的。豐富多彩的活動不僅為孩子們提供了最直接的生活經驗和自我表現機會，同時也為美術教學提供了豐富的內容。
1、走進生活，充分發揮學生的想象。
兒童的想象，多以身邊事物為內容，以自身的心理需要和樂趣為基礎。在教學中，學生熟悉的人物，動物，花卉，蔬菜，昆蟲等皆可作為繪畫內容。可以讓孩子依據自己的觀察視角和感知在畫中表現，表現形式自由隨意，不做限制。比如：在《留住秋天》這一課，我讓孩子們觀察秋天樹葉的顏色、形狀，自己創作貼畫。同學們有的把樹葉做為云朵，有的拼成動物，有的做成風箏……都是很不錯的想法。
2、設計游戲活動，豐富學生的想象。
愛玩兒是孩子的天性，美術教學中教師可以設計一些符合學生年齡特點的有趣的游戲。例如：老鷹抓小雞、丟手絹、踢毽子等，在游戲中他們的表現不一樣，但都是動態的，孩子們可以根據自己的所見和想像去描繪他們心中的圖畫， 在繪畫活動中教師應多提問、多肯定學生，引導他們將游戲中人物的表情、動作任意夸張、變形、改動。從而萌發每個孩子的想象意識。
3、運用電化教學，拓展學生想象。
