時間：2023-12-25 15:34:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工工藝實訓報告總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；實訓基地；校企合作
中圖分類號：G712.0
一、實訓基地建設(shè)的關(guān)鍵
1.充分利用現(xiàn)有資源，努力營造真實職業(yè)環(huán)境
以電工教學為例，將原有的電工類實驗室重新構(gòu)建，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實訓，要改建、新建電工技訓、電工設(shè)備檢測與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實訓中，設(shè)計一千個縮小的民宅照明線路布線室，學生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實。學生既要按電工操作規(guī)范進行布線，又要正確選擇導線、材料、工具，避免了驗證式操作，較好地實現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。
學校應(yīng)考慮購置一些基本元器件、設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場，應(yīng)逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測、用戶終端等五大技訓室并建成電子實訓中心。在實訓中心，學生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計各種電子電器產(chǎn)品，如電子門鈴、搶答器、收音機、電視機、手機等；在仿真環(huán)境中，學生對智能型、數(shù)字化設(shè)備進行測試、維護、維修；在反復(fù)測試、剖析、裝拆的過程中，學生真正辨識電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
通過創(chuàng)新型實訓項目，能夠強化學生的技能訓練，有利于學生手、腦并用，均衡發(fā)展。
2.加大投資力度，建立校內(nèi)實訓中心
通過走訪其他學校、科研單位，深入工廠和各級各類職業(yè)培訓機構(gòu)，確立讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓練，提高實訓項目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學、科研、生產(chǎn)、培訓相結(jié)合的多功能實訓基地。學校應(yīng)專門辟出至少1200m2的室內(nèi)場地供建設(shè)之用，劃出專項經(jīng)費組建實訓基地，建設(shè)小組，面向全國公開招標，與企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合，選擇性購進工業(yè)加工型的高精度數(shù)控機床等設(shè)備及高配置的計算機，利用UG、CAD/CAM等輔助設(shè)計中心，以滿足計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)大類各專業(yè)的實訓需要，而且專業(yè)教師利用該中心進行數(shù)控控制電路的研究，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議。在這些基本具備的時候，逐步申請中職實訓精品專業(yè)。
3.建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實訓基地
校外實訓基地的建立主要通過專業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實訓方便并具有實力和特色，在聯(lián)系、實訓、交往的過程中，循序漸進地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌成為校外實訓基地。
校外實訓基地無償或優(yōu)惠提供實訓設(shè)備及實訓材料，能有效解決校內(nèi)實訓基地建設(shè)所需經(jīng)費不足的矛盾；無償提供實訓場所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導學生的理論、技能學習，緩解校內(nèi)實訓教學按排上的壓力，實現(xiàn)實訓條件的社會溝通；使學生置身于現(xiàn)實工作場景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓學生就業(yè)，實行預(yù)備就業(yè)制。
二、實訓基地建設(shè)的管理
學校各類實驗室、實訓中心（室）、車間等按專業(yè)大類組建校內(nèi)實訓基地并歸屬實訓中心，由主管教學校領(lǐng)導分管，統(tǒng)籌安排實訓教學計劃，使教學資源得以充分利用，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享；實訓基地的建設(shè)規(guī)劃由實訓中心會同教學工作部、分專業(yè)（系）制定，實訓中心集中資金進行重點建設(shè)；實訓中心實行7天無休制全天開放式運作模式，學生可自選項目進行實訓，同時面向社會有償服務(wù)。使實訓中心從單一的實訓向著技術(shù)開發(fā)和推廣拓展，實現(xiàn)教學、生產(chǎn)、面向社會培訓體系的有機結(jié)合。
制定一系列管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護、保養(yǎng)工作責任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重和電動機械設(shè)備的實訓教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學生在實訓活動，就必須有實訓教師或管理人員在場。措施得力，執(zhí)行到位，實訓教學才能正常有序，設(shè)備維護才能低費用，自始至終對學員進行人身安全教育，確保人身安全無事故。
為配合實訓基地建設(shè)，要組織教師針對中職教育特點，編寫材料、電子、模具、金工、數(shù)控等實訓教材、指導書，要使得課本具有很的針對性、實用性，合乎中職學生認知結(jié)構(gòu)；建立與實訓教學相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學生的智力技能和運動技能協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、實訓基地建設(shè)與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性
加強實訓基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實訓教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高中職學生素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)。學生通過實訓，受到良好的技能訓練，掌握當前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會的需要。中等職業(yè)教育最顯著的辦學特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性。實訓基地是中等職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。也是中等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。要實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，除了靠先進的辦學理念、正確的治校策略外，還需加強實訓基地的建設(shè)。才能達到培養(yǎng)社會急需的能將最新的科學技術(shù)成果與生產(chǎn)實際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展中等職業(yè)教育方面，經(jīng)過近幾年的探索，大家已越來越認識到在目前時期我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓基地建設(shè)已成為推動中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
四、總結(jié)
建設(shè)青島機械工業(yè)實訓基地，對提高教師的實踐能力和教學水平，建立職業(yè)院校“雙師型”師資隊伍，解決各校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題等必將做出貢獻。與此同時，也有助于在職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合、學分制改革等方面開展研究試點，不斷將先進的管理理念、教育教學理念應(yīng)用于基地的管理和教學，總結(jié)推廣經(jīng)驗、擴大基地的輻射功能。為我市職業(yè)教育品牌化建設(shè)做出更大貢獻
參考文獻
[1]李堅利.中職教育實訓基地建設(shè)的探索與實踐.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（22）
[關(guān)鍵詞]電工實訓 實踐教學 創(chuàng)新 興趣
[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0051-02
實訓作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，不僅可以加深學生對所學理論知識的理解和掌握，增強動手能力，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，而且對于培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。
我校工程訓練中心擔負著全校工科類學生基礎(chǔ)工程訓練的重要職責。圍繞學院培養(yǎng)具有顯著工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型專門人才的辦學思路，結(jié)合我校教學現(xiàn)狀，提出電工電子實訓教學體系方案。并將電工電子實訓課程定位為全校工科學生的重要基礎(chǔ)實訓課程。
一、現(xiàn)狀分析
內(nèi)蒙古科技大學是以工科為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。工程訓練中心肩負全校工科類學生基礎(chǔ)工程訓練的重要職責。通過實訓，提高學生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目前中心的實訓項目已顯得陳舊、落后、單一、趣味性差。工程訓練中心存在的主要問題如下：
1.實訓內(nèi)容落后，十幾年的傳統(tǒng)電子工藝實習課程一直以組裝調(diào)試半導體的內(nèi)容進行， 實訓項目已顯得陳舊；
2.實訓項目偏少且工程背景不強，內(nèi)容單一，應(yīng)用性較差，與當前社會生活聯(lián)系不緊密；
3.實訓設(shè)備尚顯不足，儀器設(shè)備落后，實訓手段不能與現(xiàn)代生產(chǎn)工藝相適應(yīng)。
4.不能激發(fā)學生的興趣，獨立思考能力不強，學生完全是為取得學分而被迫學習，學生的主體性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新。
如何在多年傳統(tǒng)電子技術(shù)實習的基礎(chǔ)上，進一步改革和完善教學內(nèi)容，建立新的、適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容，是擺在我們面前的一項新課題。也是工程訓練中心向基礎(chǔ)實踐技能方面轉(zhuǎn)化，向現(xiàn)代工程實踐教學方面轉(zhuǎn)化，最終向創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
二、改革和建設(shè)目標
工程訓練中心學生工程素質(zhì)培養(yǎng)的目標包括：
1.培養(yǎng)學生對工程的認知，擴大學生工程視野和工程知識面，以及工程意識。
2.培養(yǎng)學生實驗技能、工藝操作能力、工程設(shè)計能力。
3.培養(yǎng)學生獲得專業(yè)知識能力。
4.培養(yǎng)學生科學研究能力，包括知識綜合運用能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
構(gòu)建與時俱進、貼近生活、難度適中又能激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實訓課程體系，不僅是我們教學內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學體制的創(chuàng)新，使我校的基礎(chǔ)實訓逐步向多元化、多層次、開放式的方向轉(zhuǎn)化。
中心電工實訓的對象是內(nèi)科大所有的工科類學生。而不同學科千差萬別， 為滿足全校工科類學生要求，工程訓練中心以學生為中心，本著培養(yǎng)基礎(chǔ)知識廣、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的方向，研究決定嘗試將室內(nèi)配線內(nèi)容納入基礎(chǔ)實訓項目。原因在于室內(nèi)配線難度適中，能夠滿足不同專業(yè)的學生；趣味性實用性強，與我們生活密切相關(guān)，能激發(fā)同學們的興趣；實踐性強，能提高學生的動手能力；同學們可以相互討論，相互幫助，增加團隊凝聚力。
三、具體實施方案
1.研究、分析當前多所高等院校實踐教學環(huán)節(jié)，摒棄以往單一的、陳舊的、缺乏趣味性的實訓模式，尋找適合我校電工實訓課程的教學內(nèi)容和模式。建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練平臺，使他們具有寬廣的知識面和很強的適應(yīng)能力，發(fā)揮工程訓練在高等工程教育中的作用。
電工作為高校工科類學生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學生有一定的基礎(chǔ)，且應(yīng)用性和實踐性較強。與生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學生的興趣。所以以此為基礎(chǔ)確定能夠貼近生活、實用性、趣味性強且難度適中的室內(nèi)配線電工課程內(nèi)容。具體授課內(nèi)容分為五部分：室內(nèi)配線的基礎(chǔ)知識；電工常用工具介紹和用法；導線的選擇、連接方式和絕緣恢復(fù)；照明裝置；安全用電。
2.結(jié)合我校實訓教學的特點及現(xiàn)狀，合理安排教學和實踐操作課程，按學校給定時間確定理論知識講解與實際操作訓練的時間比例分配。克服教學中資金和場地不足的難題。
在實訓時，老師先進行理論知識的講解，然后學生進行實際操作，實際操作內(nèi)容主要為：單股線的直接連接、分支連接；多股線的直接連接、分支連接；照明典型的兩個線路（一地控制、兩地控制）連接及故障排查。在此過程中學生可以互相討論研究，互相幫助，有利于團隊意識的培養(yǎng)。最后老師根據(jù)同學們做的情況進行總結(jié)、分析。理論知識講解與實際操作訓練的時間比例分配為1：3。
在整個實訓過程中，采用啟發(fā)式教學模式， 注重啟迪學生的科學思維和創(chuàng)新能力。讓學生在老師的啟發(fā)之下，大膽創(chuàng)新，提高學生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新研究能力。
學生在實訓過程中會遇到許多問題，盡量讓學生自己去解決。比如學生連完線路后不能確定該電路是否連接正確，出了問題又無從下手，不知該怎樣去檢查檢測。老師不會直接告訴答案，而采取引導的方式或組織學生進行討論，使其逐步找到解決問題的方法。有的實訓項目工作量較大，學生們可以分工合作完成。使學生初步掌握科學思維和科學研究的方法有利于提高學生獨立工作能力、工程實踐能力及創(chuàng)新能力。使學生的潛能得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學習熱情和學習動力，能夠大膽、獨立地完成實訓項目。
3.合理安排理論知識考試與各項實際操作訓練考試的成績比例分配，突出實訓的重要性，確定電工實訓課程考核方案。
以往多數(shù)的實訓成績考核主要以考勤記錄和實訓報告為主，只要上課了，報告交了，該課就可以通過。這樣的考核方式不能充分調(diào)動學生的積極性，抄襲報告的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，我們改革了實驗課的考核方式，把成績分為考勤成績、理論成績和實訓考試成績?nèi)糠郑渲欣碚摮煽冋?0%，實訓成績占50%，考勤成績則實行0～100分扣分制。實訓考核項目每次隨機抽取幾項題目作為考查，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，根據(jù)完成的情況給出實訓成績。這種考核方式有效地激發(fā)了學生的積極性，避免了從上一屆實訓學生獲取答案的抄襲現(xiàn)象，學生的實踐能力顯著提高。
四、教改特色
我校工程訓練中心新增電工實訓項目的教學改革具有五個特點：
1.訓練目標的先進性。即以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高”的具有綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)造性的復(fù)合型高級工程技術(shù)專門人才為主要目標，在強調(diào)工程實踐能力的同時，更加重視工程意識和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.項目安排上具有通用性。找到全校工科類專業(yè)的一個公共交叉點，能滿足不同專業(yè)的學生。
3.內(nèi)容選取上具有實用性，生活實踐性強。
4.訓練過程中具有趣味性，能夠激發(fā)起學生的積極性。
5.考核制度注重以學生為主的自主性、實踐性。
6.訓練方法的現(xiàn)代性。即將教師的啟發(fā)、引導與學生的主動體驗、積極探究有機結(jié)合起來，在訓練基本工程實踐能力的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；不僅向?qū)W生傳授知識，更重要的是向?qū)W生傳授獲取知識的方法。
五、結(jié)束語
綜上所述，工程訓練中心實踐教學的改革思路是以實訓教學體系改革為切入點，以提高學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標，積極組織相關(guān)人員參加實訓研究。提出了構(gòu)建高校大學生的工程實訓平臺建設(shè)新思路，著力培養(yǎng)實踐性強、上手快的工程應(yīng)用型人才， 最大限度地讓學生實現(xiàn)獨立動手能力，提高學生的創(chuàng)新能力，受益人數(shù)每年約4000人。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 張輝，樊澤恒，孔垂謙.高校“工程訓練中心”功能定位與特色追求[J].江蘇高教，2007，（3）.
[2] 宋紹樓，劉艷麗，李穎.電工電子實訓教學模式的探究[J].東南大學學報，2010，（12）.
關(guān)鍵詞：電工技能；實訓教學；項目教學
中圖分類號：TM0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0152-01
一、前言
項目教學的特點在與學生為中心，該教學法以項目的實施為主線，教師為輔助、學生為中心，而不是讓學生按部就班地學習，通過這一教學方法學生能夠在老師的輔助下發(fā)揮主管能動性。電工實訓課程是電類專業(yè)的實際操作課程，其學習任務(wù)在于以項目為主線，典型任務(wù)為基礎(chǔ)，而任務(wù)的難度也會隨著知識的累積而增長。經(jīng)過一些列的動手操作以及情景學習，不僅鞏固了學生的基本用電知識，還學會電路安裝、電器試圖等方面的專業(yè)技能，另外，在課程展開的過程中還能培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范[1]。項目教學法在電工技能實訓課教學中的運用能夠有效培養(yǎng)學生的綜合能力。
二、實行項目教學的作用和要點
（一）項目教學的作用
項目教學法的主要作用有以下幾個方面：1.提高學習熱情。利用項目教學法的自主性，刺激學生的創(chuàng)造力與好奇心，而學生為了完成任務(wù)則需要自主地去尋找答案。2.學習方法的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變了老師與學生的角色定位，營造一個主動積極、團結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新的學習氛圍。既鞏固了學生的理論知識，又增強了動手操作的能力。項目教學法充分發(fā)揮了理論結(jié)合實踐的作用，進一步提高學生的綜合能力。
（二）實施項目教學的要點
實施項目教學的要點有以下幾個方面：1.合理選擇任務(wù)項目。任務(wù)項目的合理性是成功完成項目教學的前提，必須根據(jù)教學內(nèi)容與課程目標來確定項目，把現(xiàn)實對象做為材料，既要兼顧多項技能點與知識點，又不宜過難，才能被學生所接受。2.科學制定教學計劃。應(yīng)選擇較為科學的自學題目，除此之外還應(yīng)結(jié)合情景教學，盡量采用真正的操作基地作為教學環(huán)境，從而使學生盡早的熟悉實際工作崗位，實現(xiàn)學校與企業(yè)的零過度。3.精心組織教學內(nèi)容。教師作為學生的引導者、學習伙伴，應(yīng)調(diào)動學生的學習積極性；培養(yǎng)學生的興趣，實現(xiàn)由被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變；利用實物環(huán)境，從而實現(xiàn)以學生為中心。4.正確的評估體系是項目教學的有力保障。大多數(shù)學生都十分重視教學評價這一環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)秉持著公平、公正、公開的評價原則，采取學生互評、教師評價的方式，除了結(jié)果的評價，還應(yīng)重視過程的評價。
三、項目教學法在電工技能實訓教學中的運用
（一）明確實訓項目教學的目標
1.知識目標。要具備一定安全防范意識和防范知識；要掌握配電線安裝要求和安裝工藝；要對電工各種儀器、儀表、器件等結(jié)構(gòu)、性能、用途以及安全知識有所了解；要掌握各種復(fù)雜電工設(shè)備的使用安全事項，較為復(fù)雜的電工設(shè)備包括搖表、萬用表以及三相電鍍表等。2.能力目標。要正確認識和區(qū)分電工實訓所用器件和材料；要掌握電工常用儀表和儀器的操作方法；要學會電工焊機操作技術(shù)；要熟悉各種建筑工程的配電圖，并能夠設(shè)計模擬的配電圖；要學會電工器件質(zhì)檢方法，并能夠根據(jù)建筑工程配電圖來進行線路的安裝和接線；能對靜態(tài)電路和動態(tài)電路進行有效的檢測，并排除電路各種故障問題[2]。
（二）合理安排實訓任務(wù)及課時
在實行電工技能實訓任務(wù)的時候，要遵循先易后難的原則，顯然學生掌握基礎(chǔ)的理論和技能，再深入實踐，進行綜合性的實訓教學。第一，學生要掌握用電安全知識，設(shè)定時間為6個課時。第二，掌握常用儀表和儀器的使用方法，設(shè)定時間為12課時。第三，電工焊接操作技術(shù)的訓練，設(shè)定時間為16課時。第四，建筑工程配電線路的設(shè)計、安裝以及調(diào)試，設(shè)定時間為20課時。
（三）制定并實施實訓項目計劃
1.設(shè)計引導學生自學的問題。實訓教師可以根據(jù)課程實訓內(nèi)容提出相關(guān)性問題，由學生對問題進行思考，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，使得學生主動參與到電工技能實訓教學活動中。但是要教師提出的引導問題必須在學生掌握學所知識基礎(chǔ)上提出，設(shè)計的問題要與學生實際生活相關(guān)，并具有一定的實效性意義。2.創(chuàng)造實訓教學情境。在進行電工技能實訓情境教學前，要準備好實訓情境教學所需的教材（包括電工技能操作教材、電工實訓教材等）、設(shè)備（萬用表、鉗形表 、搖表、電動機 、電烙鐵、焊錫絲、照明燈等）及場地，以為電工技能實訓情境實施提供重要依據(jù)。通過實訓情境教學，不僅激發(fā)了學生實訓學習的興趣，同時加深了學生電工技能知識的認識，提高了學生電工技能的實際操作能力。3.合理考核電工技能實訓成績。學生電工技能實訓成績考核要素及分數(shù)比例情況如下：學生參加實訓教學的次數(shù)，占總分的10%；學生在實訓過程中的表現(xiàn)，占總分的30%；電工技能實訓考試成績，占總分的50%；學生上交的實訓總結(jié)報告，占總分的10%。
（四）電工實訓項目組織和實施
教師在電工技能實訓項目的組織者，而學生是電工技能實訓項目的實施者，因此，教師組織學生進行電工技能實訓活動，并按照制定的項目目標、項目任務(wù)及項目計劃來開展電工技能實訓活動。例如：將某個電氣班的48名學生平均分為6組，每組8人，要求學生以小組為單位進行電工技能實訓活動，并通過小組合作討論的方式，展示實訓成果。
（五）電工實訓項目成果的評價
當電工技能實訓項目結(jié)束后，要對實訓項目教學成果進行有效的評價，便于教師及時掌握學生對電工實訓知識、技能的掌握能力以及解決電工問題的能力。電工實訓教學成果評價指標在于學生是否能夠達到電工技能實訓項目的目標，是否能夠完成電工技能實訓項目的任務(wù)，學生電工技能是否得到提高等[3]。通過項目成果的評價，不僅肯定了學生在實訓項目中的成果，提高學生學習的信心，同時也是對教師教學成果的反思和評價，對電工技能實訓課教學效率的提高起著重要的作用。
參考文獻：
[1]荀大勇.淺談項目教學法運用過程中的問題及對策[J].職業(yè)，2009，8（32）：90-92.
【關(guān)鍵詞】高職院校；電子電工實訓教學；反思；構(gòu)建
【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0275―01
為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，我國正處于建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中，高等職業(yè)學校電工電子實訓教學工作也要隨之不斷地探索和更新，提高學生綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)整個現(xiàn)代行業(yè)變化的挑戰(zhàn)，更好地為社會和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
1.高職院校電子電工實訓教學的現(xiàn)狀理性反思
傳統(tǒng)的電子實訓教學是為理論教學服務(wù)的，在實踐中驗證理論教學中的知識，并能運用所學的理論知識分析實訓中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。但是，實訓的目的、實訓內(nèi)容、實驗儀器以及方法步驟等都是事先規(guī)定的，而且實訓報告也是統(tǒng)一印刷的，因此，傳統(tǒng)的電子實訓教學很少注意到學生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甚至在每次實訓時教師還要花相當長的時間去講實訓的目的、原理、注意事項，學生跟著老師依葫蘆畫瓢完成規(guī)定的實訓項目。結(jié)果，學生失去了實踐的興趣、失去了求知和動手的欲望。當前的電子實訓教學雖然對理論知識有了進一步的理解，但學生缺乏運用新學知識的能力，理論不能聯(lián)系實際，學生按照實訓指導書要求或按照老師設(shè)計實訓的討論方案進行，學生在實訓操作時，只是被動的、機械地操作，不會更深一步地去思考，去探究，更有些懶惰者根本不需要動手，讓其他同學代為完成。這種教學方式影響著學生分析問題和解決問題的能力，降低了他們探究問題的主觀能動性，從而缺乏獨立思考和積極主動性的訓練。電子實訓教學的改革，應(yīng)以如何培養(yǎng)學生的能力為主線來組織設(shè)計，通過實訓的實踐操作來提高學生的動手、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，這些是我們進行電子實訓教學改革的主要思路。
2.高職院校電子電工實訓教學環(huán)節(jié)的對策構(gòu)建
2.1 轉(zhuǎn)變思想，改進電工實訓教學內(nèi)容
以往的電工實訓教學內(nèi)容局限于理論加操作和集中訓練學生必備的基本技能，內(nèi)容缺乏設(shè)計性和綜合性，談不上開放性和職業(yè)性，學生的各種能力的都很難培養(yǎng)。在近幾年的電工實訓教學探索中，逐步將高職教育新的理念與多位教師的實訓教學經(jīng)驗相結(jié)合，根據(jù)社會崗位需求形成一套以電工基本技能為基礎(chǔ)、專業(yè)技能為重點，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的電工實訓教學內(nèi)容體系，即把電工實訓教學內(nèi)容體系分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大部分，在基本技能上側(cè)重學生的操作技能，在專業(yè)技能上注重學生對技術(shù)的應(yīng)用，在綜合技能上強調(diào)學生的綜合實踐能力，同時要注重“產(chǎn)品”教學、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。這樣既可以增加了學生的學習積極性，同時也能將國家職業(yè)技能考核標準融入實訓教學內(nèi)容。
2.2 以教學目標出發(fā)，融入新的教學方法
在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導下，明確教學目標，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學內(nèi)容上進行合理的改進，在原有實訓項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學生進行設(shè)計，然后進行驗證。同時，電工實訓應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學過程中運用項目教學法，變封閉式教學為開放式教學，把教學、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學過程中以學生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學習過程的引導者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學生主動參加學習的情境，教學中除了教師提出項目任務(wù)外，學生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓。在具體實訓過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學模式，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學法與學生反復(fù)練習，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，進而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。
2.3 根據(jù)實際情況，分層次設(shè)計電工實訓教學過程
高職學院工科專業(yè)較多，可根據(jù)學生的實際情況和具體的實訓課時的多少，把學生分成不同的班。對于未曾接觸過電工基本知識的學生，主要培養(yǎng)學生的電工基本技能，根據(jù)要求設(shè)計和安裝電路，實現(xiàn)電路功能的能力；有一定基礎(chǔ)的學生，進行技能培訓――針對具體問題集中培訓，技能考核，使學生動手能力得到整體提升；基礎(chǔ)較好的學生還可進行課外綜合設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計。通過分班的組織安排，實訓內(nèi)容的分層，落實到每個學生，不僅能做到因材施教、各得其所，而且學生在實訓過程中也受益匪淺。另外，還可實現(xiàn)實訓基地多種功能的開發(fā)，激勵學生的創(chuàng)造積極性。
2.4 嘗試建立開放式電工實訓基地教學管理，延伸實訓基地的使用功能
為了進一步優(yōu)化電工實訓教學，在管理上可嘗試對電工實訓基地進行開放性管理，面向?qū)I(yè)群學生開放。學生利用課余時間進入實訓基地進行培訓，一方面鍛煉基本技能，另一方面提高實訓基地的利用率，實現(xiàn)其價值的最大化；另外在完成教學任務(wù)的前提下，開展對外服務(wù)，實訓基地向社會開放，可以將實訓基地新技術(shù)推廣，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，還可以進行職業(yè)技能鑒定培訓等，把電工實訓基地建設(shè)成集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓中心。
2.5 注重學生動手能力培養(yǎng)，完善實訓考核機制
在電子設(shè)計綜合實訓過程中，教師要加強指導，對于學生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。
電子設(shè)計綜合實訓的考核是對學生整個實訓效果的檢驗，是整個實訓過程的重要環(huán)節(jié)，要對學生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告3個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達到技術(shù)指標要求，例如FM收音機的靈敏度和覆蓋調(diào)整等具體參數(shù)。電子設(shè)計綜合實訓為獨立的教學環(huán)節(jié)，我們各部分的考核比例為：印刷板設(shè)計20%；計算機仿真20%；電子產(chǎn)品焊接工藝及裝配35%；出勤及實結(jié)報告25%。
3.結(jié)束語
在傳統(tǒng)電工實訓教學內(nèi)容基礎(chǔ)上進行改進與優(yōu)化，采用項目教學法、分層設(shè)計教學過程等一系列對策完成電工實訓教學環(huán)節(jié)，不僅能增強學生的基本技能和專業(yè)理論，而且激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的綜合素質(zhì)，從而促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時進一步使高職院校的電工實訓教學逐步趨于完善，拓寬學生的就業(yè)面，使學生在人才市場競爭中有更強的社會適應(yīng)性，更好地突出高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用性人才”的辦學特色。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：電拖實訓；項目教學法；實施步驟；注意問題
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1002-7661（2013）01-293-03
《電力拖動》是電工類學生應(yīng)學的專業(yè)課，該課必伴有實訓操作，以往實訓課教學方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實訓過程中學生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時沒有學生提出不同的見解，教師有效地控制了實訓步驟中不安全因素，做到整個教學秩序“井井有條”，這會使不少同學把剛開始學習興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學生在學習過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學實踐得出，其實電力拖動實訓也可采用項目教學法。
一、項目教學法的概念
項目教學法是將一個相對獨立的項目，交由學生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終的評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學生由短時記憶，演變?yōu)殚L時記憶，它還能解決學生的心理拒絕問題，在學習中，使學生成了主體，老師成了輔導者。
二、項目教學法的程序
項目教學法的程度一般按以下五個步驟進行
1、確定項目任務(wù)
這是項目教學法的導向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。
2、制定項目計劃
根據(jù)項目的目標和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項目計劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學生分組，以小組合作的形式進行學習。2、學生自主學習，項目開發(fā)。3、學生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃。4、學生根據(jù)項目要求完成成品制作。
3、組織項目實施
此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當?shù)靥嵝褜W生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。
4、檢查評估、總結(jié)
在項目完成后要及時進行總結(jié)評價，以促學生的進一步發(fā)展。先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
5、成果展示
項目實施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使資源共享。
三、項目教學法實施過程
在近年來的《電力拖動》實訓中，我根據(jù)上述步驟采用了項目教學法，確立了幾個項目內(nèi)容，下面介紹一個比較典型的控制線路——某車床的一臺主軸電動機，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護。試設(shè)計并裝接。
1、綜合實訓的主要目的和要求
綜合實訓主要目的：①鞏固《電力拖動》所要掌握的相關(guān)工藝知識和基本操作技能。
②鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。
③進一步掌握各元件的選擇。
④培養(yǎng)學生的實習興趣及自主學習，團隊合作的能力。
綜合實訓的主要要求，使學生掌握該課所涉及的初中級維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學習，學生應(yīng)達到以下要求：①能熟練使用測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護功能。④能選擇器材，并能熟練檢測元件。⑤掌握電工的基本技能知識和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評分標準快速接線，并能在教師指導下安全試車。⑧要求學生在實訓中遵守勞動紀律，遵守安全操作規(guī)程。
2、實訓前的準備和注意事項
實訓前先期課程都應(yīng)充分學習，如單個元件認識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機結(jié)構(gòu)及原理的學習。實訓是建立在必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行的，完成所規(guī)定的認識實習，也是保證學生順利進行控制電路設(shè)計與裝接的必要實踐教學環(huán)節(jié)。
實訓注意事項：
（1）實訓前先準備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實習所用器材（多用于實際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學生自己選擇）、實習報告等。
表1 評分標準
（2）在實訓前先分好組，教師必須要熟悉全班學生的基本情況，如先讓學生自由組合，然后進行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學生搭配合理，以利于生與生之間取長補短，互相學習，共同發(fā)展。
（3）每組成員認真參與設(shè)計，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導教師認可后，方可實施。
（4）學生根據(jù)本組設(shè)計的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實訓教師在電路檢查方面給予適當指導，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動、制動”等項目的檢查，讓學生在通電前對電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。
（5）電動機及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動機的導線必須穿在導線通道內(nèi)加以保護，或采用堅韌的皿芯橡皮線或塑料護套線進行臨時通電檢驗。
（6）訓練應(yīng)在規(guī)定定額時間內(nèi)完成。
3、綜合實訓任務(wù)（以組為單位）
（1）根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時內(nèi)完成，小組成員分散進行，再綜合，討論決定一個組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導教師，經(jīng)審核后方可接線。
（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴格按評分標準（如表1），從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個時間段里完成，該項目時間為150分鐘。
（3）編寫技術(shù)總結(jié)報告
（4）總結(jié)評比
綜合評定采用三方考核，抓住“設(shè)計 接線試車 實習報告”幾個環(huán)節(jié)考核如下：
4、編寫實訓報告
它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達，也是學生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學生分析總結(jié)，歸納和表達的重要方面，從實訓開始時學生就應(yīng)將設(shè)計草圖、內(nèi)容及接線、試車等體會記入報告草稿本內(nèi)。完成時，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實習報告。
5、考核方式、成績評定及成果展示
實訓教師根據(jù)事先分好的組，把學生個體在完成該項目的質(zhì)量和時間，以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據(jù)，實訓結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進行成果展示，其考核方式實行三級考核，一是學生本人根據(jù)評分標準進行自測自評，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻的情況進行互評，從學生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，學習別人的特長和優(yōu)點，讓他們在互評中學習，共同提高。三是教師對小組完成項目情況進行評定，綜合三個評定情況來確定每一名學生的學習評價。成績在90分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為
及格，60分以下不及格。完成項目后，把90分以上的成果在教學大廳展示。對部分學生給予表彰，同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。
四、項目教學法實施過程中應(yīng)注意的問題
1、確立項目要恰當、實用
項目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項目要包含全部教學內(nèi)容，并有機結(jié)合多項知識點，其次，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定，最后，項目要以成果形式被大多數(shù)學生喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價，使學生在完成項目后有一種成就感。當然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習以往知識）來確立最合適的項目。
2、項目實施仍要重基礎(chǔ)
項目教學法實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘?qū)W生的學習動力，激活學生的非智力因素，提高學生的綜合素質(zhì)。
3、教師指導要恰到好處
學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導。針對層次不同的學生，教師指導深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導，不但使學生深刻記憶，還能鍛煉學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
4、能使學生人人參與項目，并能全面發(fā)展
引入項目教學法后，在教學過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學生依賴能力強的學生 ，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個學生有自己的設(shè)計結(jié)果，在實訓教師的指導下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高教學質(zhì)量。
項目教學法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學也從以教師傳授知識、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。
5、項目總結(jié)必不可少
項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
6、此法教師不減壓
項目教學法雖然強調(diào)學生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學，具有扎實的學科基礎(chǔ)知識和信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學生的提問，為學生創(chuàng)設(shè)學習情景，培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛。教師還必須從事研究性學習，因在設(shè)計教學時，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進行整合，重點選好實施項目，并適當開發(fā)出一些校本課程。
目前，電子信息類專業(yè)實訓教學中還存在一些問題，針對這些問題提出了在專業(yè)實訓課程內(nèi)容、專業(yè)實訓課程考核模式、專業(yè)實訓基地的建設(shè)等方面的一些改革措施，很大程度上促進了電子實訓實踐教學效果的提高，培養(yǎng)了學生的實踐能力、設(shè)計能力與創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：
專業(yè)實訓；教學改革；考核模式；實訓基地
作為工科專業(yè)，實踐動手能力的培養(yǎng)十分重要。專業(yè)實訓是我校在2013版人才培養(yǎng)方案中新開設(shè)的實踐課程，是重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。通過專業(yè)實訓，學生將所學的理論知識應(yīng)用到實踐之中，親自動手完成電子電路系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試及運行，對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、提高學生的動手能力有重要意義。當前，電子信息類專業(yè)實訓課程仍然存在一些問題，結(jié)合實際情況，研究適合我校學生的專業(yè)實訓課程教學模式很有必要。
一、電子類專業(yè)實訓教學中存在的主要問題
（一）學生學習目標不明確大多數(shù)學生對于該專業(yè)的應(yīng)用不是很清楚，普遍存在盲目學習、被動式學習，為考試而學習等問題。
（二）實訓項目內(nèi)容單一電子實訓的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而目前的實訓項目內(nèi)容單一，沒有考慮到學生之間的差異性，不利于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[1]，阻礙了專業(yè)實訓課程的發(fā)展。
（三）實訓課程成績評定細則不明確專業(yè)實訓課程教學無法通過考試來評定。專業(yè)實訓課程一般要求學生做出實物，因此，教師往往是看最終的實物有沒有做出來，而忽略了平時學生的考勤、紀律、態(tài)度、實習報告等因素。成績評定沒有具體的準則，缺乏公平客觀性，也不能很好地調(diào)動學生的積極性。
（四）實訓教學缺乏創(chuàng)新意識國內(nèi)的大多數(shù)院校都采用課堂上進行理論教學，課后進行實驗教學的模式，但大多數(shù)學生在實驗過程中只是按照實驗步驟進行操作，缺乏創(chuàng)新意識。
（五）實訓實踐任務(wù)多、時間緊、學生人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓的教師人手少當前，專業(yè)實訓還存在著實訓實踐任務(wù)過多，而且沒有充足的時間進行的問題，使得實訓達不到預(yù)期目的。由于學生人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓的教師少，使得實訓實踐無法有效落實，學生在實訓過程中無法有針對性地學習，專業(yè)實訓效率較為低下[2]。
二、專業(yè)實訓課程內(nèi)容改革
專業(yè)實訓內(nèi)容的選取非常重要，選取的內(nèi)容要能激發(fā)學生的興趣。我們根據(jù)學生的年齡特點，對實訓內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計。同時，根據(jù)學生的個體差異、接受能力的差異，設(shè)計出符合學生實際水平的實訓內(nèi)容[3]。這樣不但使學生掌握了電路設(shè)計的原理，還提高了動手能力及創(chuàng)新能力。電信專業(yè)主要是移動通信實訓課程，包括：移動通信基礎(chǔ)、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化硬件設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，目的是讓學生了解中國3G技術(shù)和蜂窩移動通信系統(tǒng)主要功能部件，了解室內(nèi)分布系統(tǒng)及天線，認識光纖實物，掌握激光筆的使用等。測控專業(yè)主要是物聯(lián)網(wǎng)傳感器控制實訓課程，主要內(nèi)容包括：ZigBee基礎(chǔ)知識、無線數(shù)據(jù)傳輸、無線遠程控制、QT開發(fā)環(huán)境搭建等，目的是讓學生了解ZigBee協(xié)議的基礎(chǔ)知識，掌握IAR開發(fā)步驟及方法，能夠獨立完成IAR項目建立。電子專業(yè)主要是嵌入式系統(tǒng)實訓課程，包括：嵌入式開發(fā)基礎(chǔ)、Linux系統(tǒng)程序設(shè)計、ARM原理與應(yīng)用、Linux內(nèi)核驅(qū)動開發(fā)與調(diào)試，目的是讓學生理解嵌入式系統(tǒng)的定義，了解實時操作系統(tǒng)、ARM工作原理及常見匯編指令。
三、專業(yè)實訓課程考核模式的改革
大部分專業(yè)理論課主要以作業(yè)考核、到課率考核和期末卷面考試考核為主，部分課程除了上述三部分外，還增加了課堂筆記考核、學習內(nèi)容總結(jié)、小論文等過程性考核。實習實訓課程考核主要以實習實訓項目完成情況考核、實習實訓總結(jié)報告考核和實習實訓期間紀律、考勤、態(tài)度考核為主。這樣可以對學生的實訓過程進行全面考核，更加客觀合理。
四、專業(yè)實訓基地建設(shè)
專業(yè)實訓基地建設(shè)對于更好地開展實習起著至關(guān)重要的作用。目前，我們已經(jīng)和一些電器集團公司、航空儀表公司、通信公司、技師學校等建立了良好的合作關(guān)系。可以帶領(lǐng)學生進入企業(yè)實習，為學生畢業(yè)找工作奠定一定的基礎(chǔ)。當然，除了校外的實訓基地外，校內(nèi)也有電子工藝實習基地及專業(yè)實驗室等實習基地。
五、結(jié)語
電子類專業(yè)實訓實踐教學是將理論應(yīng)用到實踐的重要環(huán)節(jié)，是提高學生實踐能力的重要途徑。如何提高實訓實踐教學效果是每個工科專業(yè)教師都應(yīng)該思考的問題，每一位教師都要在平時的教學中多思考、多探索，努力把學生培養(yǎng)成社會需要的創(chuàng)新型、實用型人才。
參考文獻：
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鉗工實操訓練是技工機械類專業(yè)學生的必修課程之一，不同專業(yè)的學生在思想上會有不同的認識，汽修專業(yè)的學生認為自己是學汽車維修的，鉗工學不學沒多大關(guān)系；電工類專業(yè)的學生也認為電才是他們需要學習的，因而輕視鉗工實習；而更多的學生會認為現(xiàn)在機械加工工業(yè)那么發(fā)達，加工零件可以用數(shù)控機床去完成，何必花那么多的時間、精力去干這苦力工作呢，因而鄙視鉗工實習。面對學生以上種種復(fù)雜心態(tài)，我們應(yīng)該及時給予糾正、引導，否則會對實習訓練效果帶來消極影響。所以在鉗工訓練前，應(yīng)向?qū)W生介紹鉗工工作在現(xiàn)代機械加工中的重要性及應(yīng)用的廣泛性，端正學生的錯誤認識。
應(yīng)用舉例，如日常生活中的配鑰匙，工業(yè)生產(chǎn)中的配鍵、制作各種樣板、專用檢具，各種模具的制造、修配、調(diào)試等。通過舉例讓學生了解到鉗工在生產(chǎn)中應(yīng)用的廣泛性，明白學習鉗工的目的和要求，而使學生以一種積極、健康的心態(tài)投入到實習中去。
二、采用靈活有效的教學方法
1.改變傳統(tǒng)教學
如果按照書本上的課題進行實操訓練，時間長了大部分學生都會感到枯燥無味，此時指導老師應(yīng)把實操項目設(shè)得有趣一些。例如，學生掌握了一定的制作技能和方法后，讓他們根據(jù)圖樣要求和學過的知識與加工方法，設(shè)計出更多的加工工件的方法。然后，教師對那些正確可行的方法加以肯定，對那些不正確的、需要改進的方法加以分析。也可以搞“小制作”“小發(fā)明”，讓學生自己設(shè)計并制作多功能工具、家用工具、玩具等。這樣，既鞏固了學過的知識和操作技能，培養(yǎng)了學生對鉗工操作技能的學習興趣，又培養(yǎng)了他們的想象力、洞察力以及對所學知識變通性的發(fā)展和獨創(chuàng)能力。這樣雖然課題不同，但訓練內(nèi)容不變，學生的興趣高漲，大家都較好地完成了任務(wù)。
2.啟發(fā)式教學法，加強工藝理解
例如，銼配訓練不同于單件的銼削訓練，銼配件通常是由兩至三件組合而成，加工的先后順序就需要預(yù)先確定，即制定加工工藝路線。教師要在工藝分析課堂上發(fā)揮其主導作用，根據(jù)課題內(nèi)容向?qū)W生不斷提出問題、設(shè)疑，啟發(fā)學生的思維。例如提問：銼配時為何要先加工凸件，后加工凹件？如果調(diào)換加工順序有什么影響？又如，為何在加工對稱件時應(yīng)先加工一側(cè)，再加工另一側(cè)？可否兩側(cè)同時加工？如果兩側(cè)同時加工又應(yīng)采用什么測量方法？
通過一連串的提問，引導學生獨立思考，積極探索。但是，教師在啟發(fā)學生思考時要有耐心，提出的問題要適量、適度，并因人而異。最后由教師歸納總結(jié)解答學生疑問，做出科學解釋，給出銼配件的參考加工工藝。學生也可以根據(jù)自己的思路確定加工步驟，只要符合銼配原則，能簡便、有效地保證加工精度即為可行工藝步驟。實踐證明，這種教學方法既培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，又樹立了他們的自信心。
3.分層次教學法，保證共同進步
分層教學的目的是因材施教，根據(jù)“材”的素質(zhì)和水平，精心設(shè)計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段。經(jīng)過兩周左右的實踐訓練之后，據(jù)技能的掌握程度，一個班集體之中會明顯地分出優(yōu)、中、差三個層次，如果三個層次均采用同一進度或同一難度的訓練課題，就會有兩個層次的學生無法適應(yīng)，無法達到理想的效果。針對這些問題，可以根據(jù)優(yōu)劣將一個班分成A、B、C三個小組進行分層教學，也要做三個層次的教學準備，制定三個層次的教學質(zhì)量目標。A組課題以增加難度、深度為主，B組課題以適當增加難度、速度為主，而C組則以要求保證精度、提高速度為主。
進行分層次教學，可以為不同層次的學生創(chuàng)造適合自己的訓練學習氛圍，減輕B、C兩組學生的心理壓力，增加A組學生的訓練強度，充分調(diào)動學生的學習積極性，樹立每一位學生的自信心，確保每一個學生都有進步。但分層教學要注意做好未能分到A組學生的心理輔導工作，避免學生出現(xiàn)自卑心理，造成惡性循環(huán)。
三、對學生的成績及時做出評價，并做好實習后的指導工作
1.1實驗中計算機不可缺少如今電工、電路原理實驗均涉及被測量信號的采集與儲存，因此計算機在實驗中起到了關(guān)鍵作用，如用電壓電流表測量實驗電路中的數(shù)據(jù)，需要將數(shù)據(jù)直接收集到計算機中教師設(shè)定的實驗報告表格中，然后由計算機按照設(shè)定的計算公式自動分析計算出結(jié)果填入表格中，同時用示波器將得出的波形傳入計算機中，學生利用圖形抓取軟件將其波形抓取下來生成相應(yīng)的圖片，載入相應(yīng)的文檔或加入實驗報告中。最后，學生可以直接提交電子實驗報告給教師檢查評價，也可打印出紙質(zhì)的實驗報告交給教師存檔。這樣省去了教師在黑板上寫，學生繪制實驗報告格式表格，畫出相應(yīng)的原理圖和制作數(shù)據(jù)表格的過程。
1.2仿真是學校教學的重要方法之一目前高校采用仿真的方法進行電工技術(shù)、電路分析教學。仿真必然依托計算機，因此計算機是仿真實驗教學的工具和核心，如戴維南實驗、疊加定理實驗，若采用儀表測量數(shù)據(jù)總會存在一定的誤差，最后的測量計算結(jié)果綜合各個環(huán)節(jié)的誤差，將與定理內(nèi)容不完全符合，而利用仿真實驗數(shù)據(jù)則相對準確。通過這兩種實驗，學生對實驗的方法和手段有更深入的理解，在以后的實驗中將增強對實驗方案的選擇能力。同時也是對實驗室缺少相應(yīng)儀器設(shè)備的有益補充。對仿真軟件的應(yīng)用是現(xiàn)代大學生必備的能力之一，因此學校應(yīng)與時俱進積極采用這一教學方法。
1.3計算機是開放實驗的主戰(zhàn)場我院實驗教學采用計算機網(wǎng)絡(luò)課堂平臺，教師的課件、大綱、作業(yè)、實驗實訓報告、測試題庫、相關(guān)教學視頻及答疑交流平臺等內(nèi)容均建立在此平臺上。學生在網(wǎng)上預(yù)約實驗；教師網(wǎng)上管控設(shè)備。因此，計算機是開放式實驗的“主戰(zhàn)場”，學生的課前預(yù)習和課后復(fù)習都離不開計算機，這種自主學習、開放式教學模式已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的實驗實踐教學模式。
2計算機技術(shù)在專業(yè)實驗課教學中的應(yīng)用
2.1傳統(tǒng)教學模式悄然蛻變，學生實驗興趣得以提高在傳統(tǒng)的機電專業(yè)教學中，受教學條件限制，對于抽象又難以表述的理論知識或教師無法演示的實驗及實驗現(xiàn)象不明顯的實驗論證等，學生學習時缺乏興趣。基于計算機技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用則能實現(xiàn)由抽象到具體、由靜態(tài)到動態(tài)、由平面到立體的轉(zhuǎn)變，把工廠搬到教室屏幕中，替代了傳統(tǒng)的黑板和粉筆、掛圖等教具，因此，教學內(nèi)容生動具體、多樣化，改變了教學模式和學生學習方式，學生實驗興趣得以提高。
2.2提高教學效率，消除不真實的想象計算機在實驗室一般具有展示課件、播放光盤、仿真軟件實驗平臺等多項綜合功能，比傳統(tǒng)實踐教學內(nèi)容豐富得多，可省去教師在黑板上畫圖和抄寫實驗報告的時間，也可突破有些圖形無法在黑板上展現(xiàn)的局限，提高了教學效率。傳統(tǒng)的課堂教學是一種相對封閉的教學模式，給學生提供不了某些真實的場景，計算機技術(shù)則能具體地模擬展示事物及事件過程，展示特殊場景，如觸電事故、雷擊事件、短路故障等，消除了學生不真實的想象。
2.3使教師、學生掌握專業(yè)前沿知識計算機在現(xiàn)代機械電子工業(yè)生產(chǎn)中已得到廣泛的應(yīng)用，如今的電路繪圖已經(jīng)完全運用計算機進行，軟件有Multisim，Protel99se，ProteusPCschematic，CADAutocad等。CAD繪圖與設(shè)計、數(shù)據(jù)分析不再是用筆和紙能完成的工作了，均須借助計算機的分析處理，因而教學時計算機的參與必不可少，這樣才能讓學生學到前沿知識及先進技術(shù)，才不會造成學校培養(yǎng)與企業(yè)使用脫節(jié)的尷尬情況。
2.4利于指導學生的實踐操作電類專業(yè)實踐教學內(nèi)容多，在傳統(tǒng)教學中，教師要反復(fù)演示講解。目前，學生做電機控制實驗時，在試驗臺左邊是計算機屏幕，其上呈現(xiàn)的圖像可直接作為參照，還可以在計算機上設(shè)置動畫，更加形象易懂。學生在試驗臺的右邊連接控制電機線路。還可以將實驗步驟、操作過程制成視頻，播放時可隨時停止和繼續(xù)播放，學生還可以反復(fù)觀看，這樣既減少了教師重復(fù)講解，也利于教師指導學生的實踐操作。
2.5能彌補設(shè)備器材的不足院校正處于高速發(fā)展期，實驗室常會出現(xiàn)元器件不齊全現(xiàn)象，有些是因為器材更新快，有些是因為昂貴無力購買，仿真實驗設(shè)備可以解決這一難題，而且能夠收到良好的教學效果。同時設(shè)備器材也不會輕易丟失，免去無力找回而影響下次實驗的麻煩。
3強化計算機在實驗中的功能，使實驗教學改革達到最佳效果
3.1提升學生自主學習和自主實踐的積極性在目前的機電專業(yè)教學中，強調(diào)學生利用計算機網(wǎng)路工作學習的實踐能力、創(chuàng)新能力，因而作為組織者、引導者的教師，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主觀能動性，著力培養(yǎng)他們自主學習、自主實驗的積極性。教師將現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段有機融合，施教方法和教育理念由封閉性、理論性向開放性和實踐性轉(zhuǎn)變。教師自身要加強學習新知識、新技術(shù)，練好新技能，駕馭好新形勢下的實踐教學過程，激發(fā)學生在實驗中的主體意識。
3.2合理運用計算機技術(shù)在電學專業(yè)實驗教學中計算機技術(shù)已不可缺少，仿真、CAD、電路、電機拖動等課程應(yīng)掌握的內(nèi)容圖形較多，課件制作比較難，加重了教師的負擔。因此，需改變過去的教學風格，讓教師真正把計算機當做自己教學的工具，利用計算機技術(shù)優(yōu)化課堂實踐教學，有針對性地使用恰當?shù)慕虒W方法，使課堂教學取得最佳效果。如訓練電工技能中的接線工藝、安裝焊接工藝、器件的拆裝、電機安裝及故障排除、攀爬電桿訓練等，就不能完全依賴于計算機仿真技術(shù)，必須使用真實的實驗設(shè)備訓練學生的技能。
3.3提高軟件、課件運用效果，促進實驗教學改革學生學習仿真軟件、繪圖軟件時會有一定難度，為了達到良好的學習效果，應(yīng)創(chuàng)新教學方法，降低教學難度，使學生快速適應(yīng)新的教與學的模式。因此，新教學模式體現(xiàn)新技術(shù)和當前科技實際，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)，做好軟件和課件制作，適時更新內(nèi)容和器材，使之達到科學性原則，從而更好地服務(wù)于實踐教學，真正達到促進教學改革的效果。
3.4合理運用不同教學方法因材施教，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位實踐能力采用什么樣的教學方法，做到因材施教，使學生適應(yīng)新的教學環(huán)境，新的實驗器材，使之畢業(yè)后達到新的崗位要求，是教師和教學管理者應(yīng)該考慮的問題。靈活運用講授法、討論法、練習法、項目探究法等教學法，因材施教，才能取得良好的教學效果。如在課程教學進行到2/3時，將教師主導下的項目教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主式的項目設(shè)計教學模式，由學生分組或單獨完成項目。學生利用計算機計算、繪圖、看視頻，查閱相關(guān)資料，提出設(shè)計方案，討論方案，執(zhí)行方案，報告總結(jié)評估，提高自身的綜合素質(zhì)。學生在有限的時間內(nèi)完成實驗和實訓，學會用計算機控制電路，采集、處理信號的實驗方法，參與工藝流程設(shè)計與運行控制，掌握基本的實踐技能。教師一方面激勵優(yōu)秀學生，使其創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展，另一方面重點督促輔導后進的學生，實現(xiàn)全體學生實踐能力均達到合格要求的目的。
4結(jié)束語
對于專門課中的主干課程適當綜合化就是把原來兩門或兩門以上的課程重新調(diào)整內(nèi)容與框架，構(gòu)成一門新的課程。如將電氣自動化技術(shù)專業(yè)原大專的《晶閘管交流技術(shù)》、《自動控制原理》、《自動控制系統(tǒng)》三門課程進行一定的調(diào)整、刪節(jié)、補充后，綜合為一門課程，即《直流調(diào)速技術(shù)》。
一、為什么要實行課程綜合化
高等職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位群，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級實用型人才。畢業(yè)生要具有一定的崗位針對性和適應(yīng)性，“主要從事成熟技術(shù)的應(yīng)用和運作”，也就是說能將常規(guī)的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并具有一定的運用高新技術(shù)的能力和一定的橫向擴展能力，為此必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)，要求專業(yè)實踐課和專業(yè)理論課的比例達1：1左右。實踐課的加強，會使專門課的課堂教學時數(shù)相應(yīng)減少。將相關(guān)的兩門或兩課程綜合為《軋鋼工藝及設(shè)備》后，在不降低原有理論深度且引進了部分新內(nèi)容的前提下，對課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，節(jié)約了48課時；鋼鐵冶金專業(yè)將《鋼鐵冶金原理》和《物理化學》綜合為《鋼鐵冶煉技術(shù)》，節(jié)約了62課時；有色金屬冶煉專業(yè)將《重金屬冶煉》、《輕金屬冶煉》、《稀有金屬冶煉》、《有色冶金原理》四門課程內(nèi)容按工藝流程進行重組，綜合為《火法冶金》、《濕法冶金》、《電冶金》三門課程，使之更利于專業(yè)實踐能力的
培養(yǎng)。
二、課程綜合化應(yīng)遵循的原則
課程綜合化不是學科型教材簡單地加加減減，通過課程綜合化，將相關(guān)知識材料有機地重新組合，并引進一定的新材料、新工藝、新設(shè)備等新知識。課程綜合化應(yīng)遵循的基本原則是：以教學計劃為依據(jù)，以培養(yǎng)目標為主線，按職業(yè)能力結(jié)構(gòu)調(diào)整課程內(nèi)容，突出重點適度地多設(shè)接口。
三、如何實施綜合課的教學
實施綜合課教學，要做好以下幾方面的工作。
1． 編制一個能滿足課程要求的教學大綱
在編寫專門課教學大綱的過程中，應(yīng)將重點放在綜合課大綱上。每門綜合課教學大綱應(yīng)組織三到五人的編寫小組，由擔任該課程的任課教師負責執(zhí)筆，其他則為相關(guān)課程的任課教師。編寫小組在收集信息、閱讀資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)集體討論確定該課程的功能與框架，由執(zhí)筆者寫出課程基本要求，并據(jù)此寫出課程教學大綱初稿。每次審稿，必須由審稿者簽署書面意見，作為執(zhí)筆者修改的依據(jù)。我校的綜合課教學大綱巳經(jīng)由湘鋼、株冶、601廠、23冶等企業(yè)的專家組成的專家顧問委員會審稿，并已修改定稿。
2． 按教學大綱的要求選編教材或講義
目前綜合課教材還是以“選”為主，逐步向“編”過渡。有些課程難以選到合適的教材，須由任課教師寫出講義，并打印給學生作為教材，如鋼鐵冶金專業(yè)、金屬壓力加工技術(shù)專業(yè)、冶金機械專業(yè)都編寫了部分綜合課講義。大部分選用的教材，難以達到綜合課教學大綱的要求，要求教研室組織人員寫出補充講義。從試行情況看，寫補充講義以完善現(xiàn)有教材的不足，是一個較好的辦法。
3． 對任課教師必須提出更高更新的要求
綜合課內(nèi)容面廣、量大，突出了對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，這一方面要求教師具有更豐富而全面的知識，另一方面又要求教師本身必須有較強的專業(yè)實踐能力，也就是說綜合課的教學質(zhì)量要由“雙師型”教師隊伍來保證。因此，任課教應(yīng)多下實驗室、實訓室鍛煉自己。我校已采取了有關(guān)措施，鼓勵教師下實踐教學現(xiàn)場，對缺乏實踐經(jīng)驗的教師，則要派到生產(chǎn)現(xiàn)場進行鍛煉。此外，還應(yīng)聘請有關(guān)生產(chǎn)單位的技術(shù)人員擔任兼職教師，定期或不定期地到學校來介紹新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。
4． 必須開發(fā)新的教學方法
課程綜合化屬于課程內(nèi)容的改革，內(nèi)容改變了必須有新方法與之適應(yīng)，包括教的方法與考核的方法。對于專門課要改變一張試卷定優(yōu)劣的做法，要探索新的考核方法，要加強實踐能力的考核，在能力培養(yǎng)上要強調(diào)過程控制與目標控制相結(jié)合的方法，可實行廠校聯(lián)合，工廠、企業(yè)除提供現(xiàn)場教學的場地、設(shè)備外，還可派出有關(guān)技術(shù)人員與專家參與教學指導，并對學生進行考核考查。
5． 應(yīng)成立學生助教小組
綜合課是主干專業(yè)理論課，具有較強的實踐性。如電氣自動化技術(shù)專業(yè)的《直流調(diào)速技術(shù)》涉及到SCR電路原理、自動控制理論、系統(tǒng)理論以及SCR元件的使用調(diào)試和控制系統(tǒng)的接線、測試、波形分析、故障檢修等操作技術(shù)。為提高學生的學習興趣，減輕教師負擔，切實保證課程要求的職業(yè)能力準確到位，充分發(fā)揮學生的個性特長，根據(jù)自愿原則，每門綜合課均可在班級內(nèi)挑選幾名成績優(yōu)秀、熱情高的學生組成課外助教小組。教師利用課外時間對助教小組的學生進行強化訓練，使之成為課內(nèi)外教學活動的輔導力量，參與理論和實踐教學活動的輔導。學生助教小組成員的表現(xiàn)記入學生成績單的特長欄內(nèi)。如實用電工技術(shù)課外實踐活動小組，經(jīng)教師強化訓練后，既可參與理論教學課外輔導，又可幫助實驗室、實訓室檢修儀表、準備實驗等，還可讓他們在實驗課或?qū)嵱栒n中協(xié)助老師參與指導。
關(guān)鍵詞：技校生 電工實習 教學方法
職校教師每時每刻都在關(guān)注著教學質(zhì)量，都在千方百計地提高教學質(zhì)量。但近幾年中等職業(yè)學校的生源素質(zhì)每況愈下，學生難教、難管的問題困擾著教師，給提高教學質(zhì)量帶來了很大的困難。
一、中等職業(yè)學校上課難的原因分析
1.學生缺乏自信，沒有學習目標
邁進職業(yè)院校大門的學生，絕大多數(shù)是帶著無奈來的，喪失了斗志，對學習已極度厭惡，對自己的人生道路沒有多少考慮，也不抱多大希望，得過且過，沒有求知的渴望和激情，自然不會安心上課。
2.課堂教學缺少活力和吸引力
傳統(tǒng)的教學模式比較死板，往往是教師講得十分投入，一節(jié)課下來精疲力竭，而臺下聽講的學生卻心不在焉，沒有真正掌握教師傳授的知識。學生對教學活動沒有絲毫的熱情和參與的欲望，好像一切與自己無關(guān)，導致上課難進行、教學效果不理想的現(xiàn)狀。可見，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)中等職業(yè)學校學生的實際情況。
3.教師缺乏平等意識和服務(wù)意識
中國幾千年的傳統(tǒng)觀念一直是“師道尊嚴”，教師把學生看作灌輸知識的對象，一切應(yīng)該聽老師的，不考慮學生的需要、想法。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，有的教師不能以平等的眼光看待學生，不能成為學生的良師益友，導致師生關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生沖突，影響課堂教學。許多教師在傳統(tǒng)觀念的影響下沒有樹立服務(wù)學生的意識，難以適應(yīng)當前中等職業(yè)學校的教學實際。
所以，一線教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，面對學生，了解學生，運用各種適宜的教學手段和教學方法吸引學生，調(diào)動他們的學習興趣，使他們投入到學習中來，激發(fā)他們的學習信心，從而不斷提高教學質(zhì)量，爭取讓更多的學生能夠掌握理論知識和專業(yè)技能，獲得職業(yè)資格證書，畢業(yè)后能夠適應(yīng)用人單位的要求，盡快上崗工作，成為國家的建設(shè)者。
二、運用多樣的教學方法
1.運用理論實踐一體化等教學方法，教學、實踐、服務(wù)一體化
理論實踐一體化教學，是指師生雙方共同在實訓教室邊教、邊學、邊做，完成教學任務(wù)的教學方法。這種方法融理論教學、實踐教學為一體，突出了教學內(nèi)容和教學方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性和先進性。實訓教室營造的職業(yè)氛圍，更有利于實現(xiàn)學生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。教學、實踐、服務(wù)一體化教學方法，可以使教學更貼近實際、貼近生產(chǎn)、貼近市場，提高學生的職業(yè)能力。如在進行單片機教學時，便可充分利用單片機實驗室、實訓中心的先進設(shè)備，合理組織教學，融理論教學與實踐教學于一體。實訓中，可將與企業(yè)合作的產(chǎn)品生產(chǎn)項目作為學生的實訓課題，為學生提供鍛煉機會，提高學生的興趣和實際操作能力，培養(yǎng)出在生產(chǎn)、技術(shù)等一線工作的中、高級應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。
2.運用現(xiàn)場教學、情景教學等教學方法，提高教學的針對性和實效性
現(xiàn)場教學法是指在生產(chǎn)現(xiàn)場直接進行教學，讓學生在實習現(xiàn)場學、練、做相結(jié)合，縮短了理論課堂與實際生產(chǎn)的距離，提高了教學的針對性和實效性。在進行機床電路實訓時，可根據(jù)實訓車間的機床進行現(xiàn)場教學，了解機床的結(jié)構(gòu)、動作原理，設(shè)置情景（機床出現(xiàn)了故障，讓學生進行排除等）。教師通過組織學生演練，在愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應(yīng)變、實際操作能力，又活躍了教學氣氛，同時也激發(fā)和調(diào)動了學生的學習熱情和興趣。
3.運用問題探究法等教學方法，提高學生分析問題、解決問題的能力
教學按照提出問題—分析問題—解決問題思路進行。提出問題，通過理論與實踐相結(jié)合的方法，讓學生有的放矢地去學習、思考、討論、訓練，尋求解決問題的好方法，提高分析問題、解決問題的能力。對PLC在機械手中的應(yīng)用課程，按照“提出問題—方案討論及分析—選定方案—現(xiàn)場實施——調(diào)試、分析、處理—總結(jié)”的教學過程，通過工藝流程演示，提出如何由PLC來實現(xiàn)控制送貨小車的機械動作——取貨、運貨、送貨。學生在教師的指導下，進行PLC控制的方案分析、設(shè)計與選擇，由學生自行編程并進行現(xiàn)場操作、實施和調(diào)試。
4.以一定的教學目標為前提，采取科學、合理、有效的教學方法和學習方法
例如項目教學法，擺脫書本、課堂的制約，學生分組合作，在教師指導下共同實施項目。教師是指導者、協(xié)調(diào)者，整個教學活動學生處于積極參與的狀態(tài)，而不是被動接收。教師引導學生學會獲取信息、計劃、決策、獨立完成任務(wù)、分析、判斷、檢查完成任務(wù)的質(zhì)量、評估，獲得新知識，掌握新技能。在講“電動機拖動控制線路裝配”這一課題時，實習教師首先讓學生收集資料，弄懂并親手繪制各種電動機控制線路電路圖；其次，學生對自己的安裝步驟進行計劃與決策；第三，學生獨立完成自己的安裝任務(wù)；第四，學生按照任務(wù)目的進行自我檢查和評估；最后要求學生寫出書面總結(jié)報告，把實際的學習操作過程上升到理性的認識。
5.運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變教學傳播媒體，提高教學效果
現(xiàn)在各學校都把運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)和方法作為提高教學質(zhì)量的突破口，使教學方法更加靈活，教學手段更加先進，教學內(nèi)容更加豐富，教學效果更加顯著。尤其是對專業(yè)課中難教難學的課程，教師通過制作多媒體課件，提高學生的興趣。對于實訓課，可以將教師的示范操作放大后投到大屏幕上，便于學生更好地掌握動作要領(lǐng)，給學生創(chuàng)造生動形象的教學環(huán)境，提高教學效果。
【關(guān)鍵詞】電子專業(yè);實訓教學;第二課堂
電子電器專業(yè)教學是集理論與技能為一體的現(xiàn)代化教學，旨在把學生培養(yǎng)成具有一定專業(yè)理論的操作技師。學生的專業(yè)技能水平高低直接關(guān)系到電子電器專業(yè)的生存。因此，學校必須擁有一個設(shè)備較為完善的專業(yè)實驗實訓場地和一支業(yè)務(wù)水平較高的專業(yè)教師隊伍，為了使電子電器這個傳統(tǒng)專業(yè)長久健康發(fā)展，職業(yè)學校都非常重視學生的技能提高，無論在經(jīng)濟上，還是實驗人員的配備上，以及實驗實訓場所的管理上都付出了很大的力氣。學生的實驗實訓技能得到了逐年提高。然而，目前大多數(shù)學校在專業(yè)技能的培養(yǎng)上還有諸多方面的不足，不能適應(yīng)現(xiàn)代電子電器專業(yè)的發(fā)展需要，為此必須在提高學生專業(yè)技能中找出新的有效方法和途徑。本人根據(jù)自己的教學經(jīng)驗就如何提高學生的技能水平談以下幾點看法。
一、不斷提高師資的業(yè)務(wù)水平
電子電器專業(yè)的教師應(yīng)該是高水平的，必須要有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)具備接受本專業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝的能力。在教學過程中及時引進新的教學內(nèi)容。為此，國家和學校要為專業(yè)課教師提供盡可能多的進修條件，盡可能多的專業(yè)培訓、崗位練習機會。學校應(yīng)該鼓勵教師走入企業(yè)多鍛煉、多實訓。學校應(yīng)為有能力的教師提供場所和條件，幫助教師承擔一些電器行業(yè)的售后服務(wù)和咨詢工作，這不僅有利于教師的技能水平提高，也為學生找到了更好的實戰(zhàn)場所。所以要培養(yǎng)“雙證”人才，必須要有“雙師型”的專業(yè)課教師，這是對職業(yè)學校專業(yè)課教師的基本要求。學校應(yīng)在教師的評先和職稱評定中突出強化“雙師型”條件。另外職教主管部門應(yīng)多舉行師生技能競賽，在技能競賽的推動下，促進師生技能水平的不斷提高。
二、培養(yǎng)專業(yè)技能興趣
興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。當一個人做自己喜歡的事情時，也會對之產(chǎn)生特別的注意力。對該事物感知敏銳，記憶牢固，思維活躍，情感濃厚，刻意追求，興趣是活動的重要動力之一，是活動成功的條件之一。所以只要不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，就能夠讓自己在從事這一職業(yè)的過程中獲得更多的愉悅，同時也能提高自己的專業(yè)技能。所以為了提高學生的學習興趣，在教學過程中把理論教學與實驗教學充分聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面寬，適應(yīng)性強，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，必須重組實踐性教學體系，加強實驗教學的基礎(chǔ)性、綜合性，更新實驗實訓教學內(nèi)容。教學中應(yīng)以學生為主體，教師為主導。由于近年來電子信息類專業(yè)技術(shù)發(fā)展較快，所以電子專業(yè)的實驗實訓也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，對實驗實訓設(shè)備進行更新，以改變學生所學技能落后的現(xiàn)狀。這樣就能使學生在學習過程中感受到掌握新知識、新技能所帶來的喜悅。
三、抓好實訓環(huán)節(jié)是提高學生技能水平的保證
加強對實訓教學計劃的修訂和管理，通過實踐及時調(diào)整教學計劃，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。加強實訓教學過程的管理，提高操作技能，必須開足開好學生實驗課，這是提高學生操作技能的重要途徑。有條件開的實驗課都要開設(shè)，并且要求開好，要求教師在實驗教學中做好，“講、演、練、評”四個環(huán)節(jié)，言傳身教，實施規(guī)范化操作與訓練，通過實驗學生能初步掌握操作技能及要領(lǐng)，為達到以上效果應(yīng)從以下三個方面做起：
（一）加強實驗實訓內(nèi)容設(shè)計
實驗實訓內(nèi)容的設(shè)計要在實施教學大綱的前提下既要考慮課程學習的順序，又要考慮時間的長短，更要考慮學生的實際水平和社會發(fā)展需要。在實訓方面如電工實訓內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)從最基本的簡單電路開始，逐步增加一些控制設(shè)備和用電器，由教師提出一些用電要求讓學生自己設(shè)計、計算，組裝、檢修。電子技術(shù)與數(shù)字電路實訓，首先實訓教師應(yīng)利用仿真軟件在電腦上設(shè)計一些電路，然后讓學生在電腦上模擬做一些實訓，以增加學生的感性認識，最后學生自己動手組裝，調(diào)試這些電路。另外實訓教師還應(yīng)指導學生自己動手設(shè)計制作一些實用性較強的電路，以增加學生的學習興趣。彩電原理與維修的實驗，要結(jié)合當前的維修實際，注重對各種故障的分析和排除方法，這里要求實訓教師要多采用一些自然壞的彩電，而不應(yīng)多用人為故障。又如制冷設(shè)備維修試驗，要根據(jù)制冷設(shè)備的維修步驟順序加大實際操作的分量，從電路的制冷系統(tǒng)的檢測，從切割銅管，擴管，擴喇叭口，管道焊接到抽真空，最后到?jīng)_注制冷劑，特別值得一提的是當前的變頻空調(diào)較普及，實訓教師應(yīng)多安排一些控制電路的實訓，以提高學生全面維修能力。總之，對實訓和試驗內(nèi)容的設(shè)計就是要讓學生通過一次次的實訓或?qū)嶒灒岣咦陨淼募寄鼙绢I(lǐng)，從而完成理論知識和實踐技能的有效結(jié)合，以激發(fā)學生學習興趣。
（二）不斷完善專業(yè)技能訓練過程
學生專業(yè)技能的系統(tǒng)化和熟練程度是循序漸進完成的，特別是電子電器專業(yè)的學生實驗實訓更要按照教學大綱進行。例如技能訓練安排電工實訓，應(yīng)按照電工考證項目，由實訓教師做示范操作，然后讓學生進行操作，在學生操作過程中進行全程監(jiān)控。最后由實訓教師指出學生個人的操作不足之處。盡可能的訓練一個，成功一個，規(guī)范一個;電子技術(shù)實訓，指導教師先把實訓內(nèi)容，實訓原理，實訓圖紙，實訓要求，實訓總結(jié)告知大家，利用仿真軟件在電腦上進行模擬實訓，使學生對每一個實驗項目先有一個感性認識。然后上升到實際訓練，學生根據(jù)實際圖紙，自己挑選原件（這樣能夠不斷提高學生對各種電子元件認識判斷質(zhì)量好壞的能力）進行電路的設(shè)計制作，完成后由實訓教師把設(shè)計合理，組裝規(guī)范，焊接好的作品介紹給大家，這樣不但能提高制做好的學生積極性，讓他（她）得到成功的喜悅，同時對設(shè)計不太合理的同學也是一個促進，讓他（她）感覺到自己的不足，迎頭趕上，我們學校對每一個設(shè)計制作不合理的作品都重新做了第二遍。
（三）完善實驗實訓成績評定
實驗實訓成績的評定是考核的重要手段，對學生的技能水平考核，從實驗的全過程考核，主要是從實驗的規(guī)范化，合理化，是否成功，實驗實訓報告的書寫等方面進行評定。通過考核培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀸嵱枒B(tài)度，為以后走上工作崗位更好的工作奠定了良好基礎(chǔ)。
四、開展第二課堂是提高學生實戰(zhàn)能力的有效途徑
職業(yè)學校以專業(yè)教育為中心，以第二課堂訓練為補充手段，把學生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場經(jīng)濟建設(shè)的人才，在實際訓練中從以下三個方面做起：
（一）有條件的學校應(yīng)承擔一個或兩個品牌的家電售后服務(wù)工作
一方面提高了學校的知名度，使學校在以后的發(fā)展中得到社會，家長和學生的承認，為學校的長久發(fā)展和生存打下良好的基礎(chǔ)。另一方面通過售后服務(wù)為學生提供良好的服務(wù)場地，學校即做到了提高學生的實戰(zhàn)能力，又能節(jié)省一大筆購買實訓用具開支，使學生在實戰(zhàn)中不斷提高技能水平，為將來走上社會更好，更快的適應(yīng)環(huán)境做了提前準備。同時，通過售后服務(wù)也能提高教師的業(yè)務(wù)水平，在服務(wù)中學到新知識，新技術(shù)，為以后的教學工作打開了更廣闊的視野。
（二）堅持舉辦校園專業(yè)技能競賽、小發(fā)明、小制作等活動，督促提高學生專業(yè)理論與操作技能水平
如我校每學期舉辦電子電器專業(yè)技能競賽活動，穩(wěn)壓電源的制作，音樂門鈴的制作，燈塔的組裝等等，通過第二課堂的小制作、小發(fā)明、小改進等，不但能加強學生的動手實操能力，還能較好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（三）以科技服務(wù)為手段，面向社會，提高實戰(zhàn)能力
讓學生走出校門，面向社會以“學雷鋒，送溫暖，獻愛心，送科技”活動為形式，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展社區(qū)活動，積極為民服務(wù)，學生在服務(wù)中接觸了各種電器，既熟練了操作技能，又學會了解決一些疑難問題方法，使他們成為德才兼?zhèn)涞慕?jīng)濟建設(shè)人才也是一個不錯的途徑。
對中職電子電器專業(yè)學生專業(yè)技能的提高，應(yīng)從實際實訓教學的角度，提高教師的業(yè)務(wù)水平、培養(yǎng)學生的專業(yè)技能興趣、抓好實驗實訓各個環(huán)節(jié)、大力開展第二課堂等，更好的將學生培養(yǎng)成具有綜合職業(yè)能力的初、中級技術(shù)專業(yè)人才。從容走向電子電器設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)、銷售和維修服務(wù)部門，勝任專業(yè)工作。
參考文獻
一、教材分析
1.教材分析
照明電路的安裝選自《電工工藝學》第三章第二節(jié)。該教材是技工學校機電類通用教材，結(jié)合了理論和實踐操作。這一課程是機電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該節(jié)課是在學生掌握了簡單照明電路安裝之后的一堂技能課。
2.教學目標
（1）知識與能力：讓學生了解基本組成元件，能把學過的知識靈活運用到生活中。
（2）過程和方法：培養(yǎng)學生的動手操作能力，以小組合作的形式學習，通過學生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學生的獨立自主意識。
（3）情感態(tài)度價值觀：讓學生學會團隊協(xié)作、交流溝通，形成合作意識，養(yǎng)成嚴謹和節(jié)儉的良好學習習慣，讓學生們在實踐中享受成功的樂趣。
3.教學重點、難點
（1）教學重點：學生們分組合作完成電路圖的設(shè)計分析和安裝。
（2）教學難點：雙控開關(guān)的連接。
二、教法、學法
由于電工操作是一門強調(diào)動手操作的課程。中職學生好奇心強，喜歡動手，難點在于理論。學習該課題之前，已經(jīng)學習完成了基本照明電路的識圖、安裝，具備學習該課題的基礎(chǔ)知R和基本能力。所以該堂課的教學設(shè)計，從培養(yǎng)學生的動手能力出發(fā)，在課堂上充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為引導，練習為主線”的指導思想，讓教學內(nèi)容具有自主性、趣味性、直觀性。所以本課筆者主要采用項目教學法輔以質(zhì)疑啟思法、示范操作法、項目教學法等。
項目教學法即在老師的引導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己完成。包括信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價。學生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。
《學記》說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”“善學”就是要學生具有良好的學習方法。結(jié)合課程內(nèi)容和學生情況，指導學生采用發(fā)現(xiàn)學習法、模仿學習法、結(jié)合示范教法等。主要采用合作探究法：現(xiàn)代社會團隊的協(xié)作和合作探究是十分重要的。讓小組成員共同探討、設(shè)計、操作來完成電路。增進了同學間的友誼也提高了學生的團隊協(xié)作能力。
三、教學過程
1.情景導入（做什么）
教師通過兩組圖片的引導，引出這個電路在生活中的廣泛應(yīng)用，如上下樓梯、自己臥室等，引起學生的好奇和興趣。
2.教師引導（怎么做）
（1）引導學生回想上次電路的安裝規(guī)范和要點、注意事項。
（2）引導學生畫出該課的電路原理圖，并分析原理，并準備元器件、工具等。
（3）講解雙控開關(guān)的基礎(chǔ)知識。
（4）特別強調(diào)安全、紀律要求及注意事項。
3.學生動手實踐（自己做）
（1）學生根據(jù)相應(yīng)的規(guī)范按時完成電路的安裝、調(diào)試完善任務(wù)。
（2）發(fā)現(xiàn)問題，小組共同想辦法解決。解決不了的，可與別的小組交流討論。
（3）教師密切注意學生用電安全，加強學生的用電的安全意識。
（4）教師要不斷對學生的實踐操作過程中的表現(xiàn)進行評價，引導學生集體研究，商量解決的辦法，團結(jié)協(xié)作，努力創(chuàng)新。
（5）教師巡回指導，對確實困難的知識進行個別小組輔導，對多數(shù)存在問題的知識集體講解。對學生難以理解的，做好演示，耐心教導。
4.通電檢測（做得如何）
（1）學生檢查完善自己的作品。
（2）小組學生自己檢查。
（3）小組相互檢查。
（4）教師檢查，通電觀察效果。
（5）學生總結(jié)，教師總結(jié)。（對學生多肯定，注意培養(yǎng)學生的自信心。）
（6）清理工作實訓臺，將物品、工具擺放整齊。做好導線等的回收利用。
四、任務(wù)布置
一是要學生完成項目報告，包括所學所感。二是要布置拓展練習，為學生下次課題做好準備工作。
五、教學反思
