時間：2024-01-03 16:58:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低壓電工基礎教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：有效教學 尊重 差異 適量 主體地位 反思
《電力拖動控制線路與技能訓練》是電工類專業必修的專業技能課，又是中級維修電工理論與技能考核的內容。在課堂教學中如何使學生更好地學會理論知識和操作技能，即追求課堂教學的有效性，是我們專業課教師急需解決的問題。有效教學就是讓課堂教學內容和教學方法適合學生，讓學生從聽不懂、不想學、不會學轉變到能聽懂、想學、會學，使課堂有好的教學效果。筆者結合自己的實際教學工作，談幾點做法。
一、學生的角色變換
應用工廠中的車間管理模式。在剛開始上課前，把整個班的學生分為幾個電工班組，每個班組又包含三至四個小組，每個小組兩個人。學生的實訓任務就是電工的工作任務，實訓作品就是工作成品。教師作為車間主任，根據工廠的車間中常見的規章制度制定實訓室管理規定。每次實訓課，教師根據實訓室的管理規定、實訓完成情況、實訓報告（工作日志）給出學生實訓成績。每月評選最佳班組和每個班組中的最佳個人，教師給受獎勵的學生加分。這樣，使學生提前進入職業角色，更加明確學習目的，也能更好地調動學生的學習積極性，加強學生的責任心和使命感，為實現有效教學創造條件。
二、根據學生認知特點，合理安排教學內容
我們現在使用的教材是中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓練》第四版，教材中內容的編排順序先是常用低壓電器的識別、檢測和安裝，隨后是三相異步電動機基本控制線路的安裝與檢修。在實際教學中，我們發現學過低壓電器的內容后，再學習三相異步電動機基本控制線路時，學生已將基本控制線路中包含的低壓電器的知識遺忘了，我們要先幫助學生復習有關低壓電器的知識后，才能學習基本控制線路，否則，學生不知所云。我在教學中以三相異步電動機基本控制線路為主線（由簡單到復雜），中間穿插低壓電器的內容，也就是說，在學習某一基本控制線路時，先學習該線路所包含的低壓電器的內容，這樣既使學生有明確的學習目標，又使學生更好地將低壓電器與基本控制線路有機地結合起來，便于對基本控制線路的理解。
三、尊重差異，教學要適量
教師要了解學生的知識基礎和個性差異。如果我們在教學中對學生學習的量統一要求，不考慮學生的知識基礎和個性差異，就會導致部分學生“吃不飽”，部分學生“消化不良”，我們再用統一的標準去考核他們，結果是無效教學。我們要為每位學生確定合適的學習量和考核標準，讓每位學生體驗到進步和成功，這就是我們追求的教學效果。
四、靈活采用多種教學方法，確立學生的主體地位
學生學習的主體性是讓學生成為知識建構過程的主體，是主動、有目的地獲取信息來實現學習目標和任務，使學習進入一種自覺能動和創造的狀態，使學生成為有獨立意識、獨立能力和創造能力的個體，成為能自覺地完善自我、實現自我價值的人。我認為應在課堂教學中營造一個“以學生為主體，讓學生學會學習；以教師為主導，重視培養學生自主學習”的教學環境。充分發揮學生的主體性，是實現有效教學的關鍵。靈活采用多種教學方法，更能充分發揮學生的主體性。例如，在學習“低壓開關”時，學完低壓開關中的負荷開關、組合開關和低壓斷路器的識別、檢測和選用后，采用角色扮演法，要求學生扮演銷售員和顧客，銷售和購買低壓開關。這樣就充分發揮了學生的主體性，也使學生牢固地掌握了三種低壓開關的特點和區別。在學習“低壓斷路器”時，采用小組合作學習法，應用學生已有的電磁理論知識和低壓電器的檢測及選用常識，依次完成DZ5系列低壓斷路器的識別、檢測、分析工作原理和選用等任務，使學生成為課堂的主人，教師做適當的引導，學生的學習積極性被充分調動起來，教學效果良好。在學習“三相異步電動機正反轉控制線路”時，采用對比分析法，比較接觸器聯鎖和按鈕聯鎖正反轉控制線路，設計出按鈕、接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路，使學生對這三種控制線路的工作原理印象深刻。在學習“M7475B磨床模擬電氣控制線路操作與檢修”時，采用情境教學法，教師先在幾臺M7475B磨床實驗裝置中設置三處故障，這時假設某生產車間里有幾臺M7475B磨床發生了電氣故障，學生作為車間的維修電工要去完成檢修任務。同時也可用競賽的方式激勵學生，在規定的時間內，看哪一個小組或個人先完成檢修任務。這樣，學生就有了學習動力和成就感。
五、重視反思
葉淵教授有一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就可能成為名師。”教師上完一次課后，靜下心來，反思自己的教學行為和這次課的每個教學環節和細節，要反問自己：我的教學有效嗎？有沒有比這次教學更有效的教學？例如，在“低壓開關”教學中，只是口頭上要求學生總結和比較負荷開關、組合開關和低壓斷路器的異同，教學效果一般。課下，我經過反思，認為應采用角色扮演法，學生扮演銷售員和顧客，在銷售和購買中，學生更加牢固地掌握了三種低壓開關的工作特點和工作原理，對它們的異同點也印象深刻。教師只有不斷地反思和修正自己的教學行為，才能不斷地提高課堂教學的有效性。
《電力拖動控制線路與技能訓練》是理論與實踐一體化的一門課程，每次實訓結束后，我要求學生仔細查看安裝后的控制線路板，思索接線過程和低壓電器的動作過程。課后，要求學生認真書寫實訓報告，總結自己的收獲并自查不足。認真反思的學生都取得了較快的進步。
教師還要從教學環節的設計，教學內容的適量、適度，教學方法等方面繼續探索和嘗試有效教學。實現有效教學任重而道遠，我們要踏下心來，努力追尋、實現有效教學的目標。
作者簡介：
關鍵詞：電工作業安全技術；安全技術培訓；安全操作
電工在維修低壓電氣線路和設備時發生觸電傷亡事故，多是作業人員違章操作造成的。按照電工作業要求，必須是兩人或兩人以上人員作業，一人操作，另外一人監護，但實際中多有單人操作的情況。在實際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識，不按要求穿戴安全防護用品，這也就大大增加了觸電的危險性。
一、低壓電工作業安全生產管理
電工作業很容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周邊設施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財產安全，盡量減少事故的發生，我國頒布了以《安全生產法》、《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》為代表的一系列法律法規，從法律上保證了安全生產培訓順利開展。
（一） 安全生產方針
我國安全生產的基本方針是：“安全第一，預防為主，綜合治理。”。安全第一，要求我們在生產作業中始終要把安全放在第一位，當安全與生產、效率、進度等發生沖突時必須首先保證安全，即生產必須安全； “預防為主”要求我們在工作中時刻預防安全事故的發生。在生產各環節嚴格遵守安全生產管理制度和安全技術操作規程，認真履行電工崗位責任制，發現隱患及時排除或上報，最大程度預防事故的發生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運用經濟、法律及行政等手段多管齊下，充分發揮社會、職工、輿論的監督作用，實現安全生產共同參與。這三者是目標、原則和手段的有機統一的辯證關系。安全生產培訓要求生產單位負責人及從業人員認真理解這三者的關系。
（二） 法律、法規培訓
《安全生產法》是我國第一部規范安全生產的綜合性基礎法律，對生產經營單位和從業人員的權利和義務等作了明確規定。從業人員可根據《安全生產法》指導生產，維護自己應該享有的權利和義務。
2010年7月1日在《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》中將電工作業列為特種作業，明確電工作業人員必須要經過電工安全技術培訓并經考核合格取得《中華人民共和國特種作業操作資格證》后方能上崗。
（三） 電工作業人員的基本要求和安全職責
電工作業是指對電氣設備進行運行、維護、安裝、檢修、改造、施工、調試的作業（不含電力系統入網作業）。電工作業人員是指直接從事電工作業的專業人員。在電工作業中既要保障自己的人身安全，又要維護周圍設備和他人的安全。因此，電工作業人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術措施，以防事故發生。在電氣設備（線路）上作業的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監護制度，工作間斷、轉移和終結制度。停電作業是生產中常見的作業，主要是指電氣設備或線路不帶電的情況下進行的電氣檢修工作。停電作業分為全部停電和部分停電。無論全部停電還是部分停電作業，為了充分保證人身安全，都必須執行停電、驗電、裝設接地線、懸掛標志牌和裝設遮攔等安全技術措施后，才可以實施停電作業。
實踐證明組織措施與技術措施配合不當是造成事故的根本原因。因此安全生產管理培訓相當重要。
二、防觸電技術教學
觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發生電擊時電氣設備的狀態，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護等來防護；為防止間接接觸電擊可采用保護接地和保護接零的安全技術措施。
（一） 絕緣、屏護、安全距離、安全電壓和安全電源
要求學生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護適用于下列兩種情況：一是身體無意識的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無意識地觸及運行中的帶電設備；安全距離是為防止人體過分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護措施；安全電壓則是為了使通過人體電流不超過允許的范圍而規定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒有聯系的雙繞組變壓器按規定的要求獲得。
（二） 保護接地和保護接零
保護接地主要用于IT系統和TT系統。IT系統是電源系統的帶電部分不接地或經阻抗接地，而設備外露可導電部分接地的系統。其安全原理是將故障對地電壓限制在規定的安全限度以內，消除或減輕擊電的危險。TT系統是電源系統有一點接地，設備外露導電部分通過保護導體接到此接地點的系統。通過分析可知這種系統很難將故障電壓限制到安全范圍以內，因此一般情況不能采用這種系統，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續時間的措施了（如漏電保護）。為了保護接地的有效性對應當接地的設備和接地電阻有明確的規定。保護接零主要用于TN系統，其安全原理是將單相漏電流轉變為單相短路電流，短路電流迫使線路上的短路保護裝置迅速動作，在要求時間內切斷電源，消除觸電危險。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險絲。這個問題雖然簡單，但實際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。
三、低壓電工觸電產生的危害
電流通過人體時會破壞人體細胞的正常工作，并且體現在生物學效應上。而且電流作用在人體上有熱效應、化學效應和機械效應。當小電流通過人體時，就會引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過大電流流過人體時，會引起人體嚴重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動。心室顫動頻率高且沒有規則。如果發生心室顫動不及時搶救，心臟會很快停止跳動導致生物性死亡。
觸電急救是電工操作人員觸電后的應急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業人員既要全面掌握安全技術，又要具備足夠的安全防范意識，還要熟練掌握觸電后的緊急救護。
總 結：
隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業安全技術傳授給學生，讓學生具備足夠安全防范意識，掌握安全技術理論，并把理論知識和實踐相結合，這樣可以讓學生步入工作崗位后盡快適應安全生產的要求，得到良好的發展。
參考文獻：
[1] 趙曉雨，劉朝祿，劉燦國.任務引領型課堂的建設與思考[J].職業教育，2009（12）.
[2] 河北省安全生產監督管理局安全科學技術中心.低壓電工作業（2012版初訓）培訓考核系列教材.
[3] 付家才，電氣控制實驗與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004.
姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業
工作單位 固安縣勞動技工學校
一、電工基礎
電工基礎知識是電力拖動技術課程的基礎的，牢固地掌握電工基礎知識，為電力拖動課程學習帶來方便條件，使學生的學習過程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對降低，而教學效果顯著提高。如：電工基礎知識中的串聯、并聯、混聯知識，電與磁的知識，三相異步電動機的基本知識，交流電路相關知識，常用電工儀表的正確使用及電工測量知識。學生對這些內容的學習和鞏固，深入的了解、掌握及應用，為電力拖動內容的學習打下一個良好的基礎，起到良好的鋪墊作用。
二、常用低壓電器
機械設備完成任務不同，工作內容和要求不同，所使用電器的規格、數量、型號、種類有所區別，所以，學生對常用低壓電器的分類、種類、用途、特點、性能，主要應用場合，與其他電器的區別，要有一個較為全面的掌握和認識。
如：低壓斷路器（自動空氣開關）集線路控制和保護功能于一體。當線路正常工作時，它控制該電路的通與斷；當電路中發生短路、過載、失壓等情況時，它自動跳閘，切斷該電路以保護電路和電器設備。它的特點是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動作值可調，分斷能力強，動作后不需更換元件。
1.低壓斷路器分類方法
低壓斷路器分類包括：按結構分、按操作方式分、按極數分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結構分類，低壓斷路器結構由觸頭系統、滅弧裝置、操作機構、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。
DZ5系列斷路器由三對主觸頭，一對常開輔助觸頭和一對常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來接通和分段主回路的大電流。當電路出現短路、過載故障時，斷路器自動跳閘切斷工作電路。
2.低壓斷路器的使用
低壓斷路器的使用要注意以下幾個方面：
（1）斷路器的熱脫扣器用于過載保護。
（2）電磁脫扣器用于短路保護。
（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護。
（4）低壓斷路器的型號及意義。
（5）低壓斷路器的選用。
（6）低壓電路器的安裝與使用。
（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。
還有一些常用的繼電器，特別是時間繼電器，常開、常閉、常開延時閉合、常閉延時斷開和一些保護繼電器，教師都應該詳細介紹和講解，包括它們動作值的調定等等，學生都要較好掌握。
三、電路知識
學生要掌握電力拖動課程內容，電路圖是必不可少的理論知識之一。繪制、識讀電路圖，是電力拖動學習過程必不可少的環節。在這一內容的教學過程中，部分學生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因為電路種類多，越往后學習電路就越復雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動機的啟動、正反轉、制動和調速控制線路及原理，位置控制與自動往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對這種情況，教師要給學生講電路，講原理，更要講學習方法。學生要注重簡單電路的學習，基礎電路知識的積累。教師可以從手動正轉控制電路著手，講解電路的結構原理。該電路較為簡單，學生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點動正轉控制電路。與手動正轉控制電路比較，該電路添加了手動按鈕、接觸器、控制電路等內容。電動機的運轉不再由低壓開關手動直接控制，而由按鈕、接觸器配合實現自動控制。因此在教學過程中教師更要強調與前面電路的區別和不同之處。重點講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動正轉控制電路的區別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進的原則，教師再進行稍微復雜一點電路的教學。如：接觸器自鎖正轉控制線路教學。它與點動正轉控制電路的區別在于：當手離開啟動按鈕后，電路可以連續正轉運行。在電路上的區別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動按鈕并聯，增加了自鎖部分，同時專設了停車按鈕。該電路與點動正轉控制電路的區別在于：自鎖電路的作用是該電路教學的重點內容，應當反復強調。經過以上電路的教學，學生對電力拖動有了初步的概念，掌握了一定的學習方法和學習技巧。最終，一些復雜電路的教學，掌握與前面所學電路的區別，可以較為順利地完成。
四、實際操作
實際操作是電力拖動教學的又一不可替代的環節。實踐為理論服務，理論指導實踐，兩者相輔相成，互為促進。通過實操過程的示范、講解和訓練，使學生進一步熟悉電路的結構、組成，鞏固理論知識內容，對電路的工作過程更為清晰，對電路的工作原理的理解更為透徹，對常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯、并聯、主電路、控制電路、等電位點概念的認識更為清晰。
電路安裝注意事項：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機構是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規范程度。合理的電路布局可使布線簡捷、成本降低、電路結構緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點。第一，等電位點的安裝。電力拖動尤其是一些較為復雜的電路，支路較多，等電位點概念需要特別加強，若按支路來接線，接線過程很易出錯，很易搞混，難度相對增加。學生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時會一塌糊涂。若采用等電位點方法，利用等電位點來接線，在電路整個接線過程中，只認等電位點。同一等電位點的不同接點，按字母、數字編號，依次進行、逐點接線。這樣既方便了接線作業和接線程序，又不易出現接線混亂的情況。大大縮短了接線作業過程，其質量保障也大為提高。第二，電路接點處的連接。導線接頭部分的長度對線路的質量和美觀程度，產生重要影響。導線接頭部分太長，電路易產生不安全隱患，易出現觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導線接頭部分太短，在節點處常易出現接觸不良，斷路等現象。所以，在做接線工作時，要把握好連接導線部分長度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯連接、并聯連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點中不同接點按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進線與出線，必須連接接線端子。
五、電氣動作試驗
接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達到了質量要求，要經過電氣動作試驗后方可確認。注意以下幾點：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗線路整潔，不許有廢導線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗場地整潔。第三，按電路工作順序逐項進行試驗。
六、排除故障
排除故障是電力拖動工作的一項十分重要的內容。首先學生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動作試驗。按下哪個按鈕，哪個指示燈亮，哪個接觸器線圈得電，其接觸器動作，溝通哪條電路，哪個電器投入工作，線路的控制關系如何，要一清二楚。是電源問題，電路問題，主電路還是控制電路問題，要有一個基本的判斷。線圈動作良好，控制電路工作正常，問題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動作，則為控制回路故障。加上儀表的測量，排查范圍會逐漸縮小，最終可確立故障點的確切位置。
通過以上電力拖動教學過程的訓練和內容的學習，學生對電力拖動知識的掌握上了一個新臺階。理論水準大為提高，動手能力大為加強。使得電力拖動教學內容得以深化，教學質量得以提高。
（作者單位：新疆鐵路高級技術學校）
上好電力拖動技術課，提高課程教學質量，加深學生對課程內容的理解，培養實際應用能力，是授課教師的責任。筆者根據電力拖動教學的體會和實踐，就電力拖動教學質量的深化與提高，從教學內容和教學過程方面談一下自己的體會。
一、電工基礎
電工基礎知識是電力拖動技術課程的基礎的，牢固地掌握電工基礎知識，為電力拖動課程學習帶來方便條件，使學生的學習過程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對降低，而教學效果顯著提高。如：電工基礎知識中的串聯、并聯、混聯知識，電與磁的知識，三相異步電動機的基本知識，交流電路相關知識，常用電工儀表的正確使用及電工測量知識。學生對這些內容的學習和鞏固，深入的了解、掌握及應用，為電力拖動內容的學習打下一個良好的基礎，起到良好的鋪墊作用。
二、常用低壓電器
機械設備完成任務不同，工作內容和要求不同，所使用電器的規格、數量、型號、種類有所區別，所以，學生對常用低壓電器的分類、種類、用途、特點、性能，主要應用場合，與其他電器的區別，要有一個較為全面的掌握和認識。
如：低壓斷路器（自動空氣開關）集線路控制和保護功能于一體。當線路正常工作時，它控制該電路的通與斷；當電路中發生短路、過載、失壓等情況時，它自動跳閘，切斷該電路以保護電路和電器設備。它的特點是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動作值可調，分斷能力強，動作后不需更換元件。
1.低壓斷路器分類方法
低壓斷路器分類包括：按結構分、按操作方式分、按極數分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結構分類，低壓斷路器結構由觸頭系統、滅弧裝置、操作機構、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。
DZ5系列斷路器由三對主觸頭，一對常開輔助觸頭和一對常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來接通和分段主回路的大電流。當電路出現短路、過載故障時，斷路器自動跳閘切斷工作電路。
2.低壓斷路器的使用
低壓斷路器的使用要注意以下幾個方面：
（1）斷路器的熱脫扣器用于過載保護。
（2）電磁脫扣器用于短路保護。
（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護。
（4）低壓斷路器的型號及意義。
（5）低壓斷路器的選用。
（6）低壓電路器的安裝與使用。
（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。
還有一些常用的繼電器，特別是時間繼電器，常開、常閉、常開延時閉合、常閉延時斷開和一些保護繼電器，教師都應該詳細介紹和講解，包括它們動作值的調定等等，學生都要較好掌握。
三、電路知識
學生要掌握電力拖動課程內容，電路圖是必不可少的理論知識之一。繪制、識讀電路圖，是電力拖動學習過程必不可少的環節。在這一內容的教學過程中，部分學生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因為電路種類多，越往后學習電路就越復雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動機的啟動、正反轉、制動和調速控制線路及原理，位置控制與自動往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對這種情況，教師要給學生講電路，講原理，更要講學習方法。學生要注重簡單電路的學習，基礎電路知識的積累。教師可以從手動正轉控制電路著手，講解電路的結構原理。該電路較為簡單，學生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點動正轉控制電路。與手動正轉控制電路比較，該電路添加了手動按鈕、接觸器、控制電路等內容。電動機的運轉不再由低壓開關手動直接控制，而由按鈕、接觸器配合實現自動控制。因此在教學過程中教師更要強調與前面電路的區別和不同之處。重點講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動正轉控制電路的區別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進的原則，教師再進行稍微復雜一點電路的教學。如：接觸器自鎖正轉控制線路教學。它與點動正轉控制電路的區別在于：當手離開啟動按鈕后，電路可以連續正轉運行。在電路上的區別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動按鈕并聯，增加了自鎖部分，同時專設了停車按鈕。該電路與點動正轉控制電路的區別在于：自鎖電路的作用是該電路教學的重點內容，應當反復強調。經過以上電路的教學，學生對電力拖動有了初步的概念，掌握了一定的學習方法和學習技巧。最終，一些復雜電路的教學，掌握與前面所學電路的區別，可以較為順利地完成。
四、實際操作
實際操作是電力拖動教學的又一不可替代的環節。實踐為理論服務，理論指導實踐，兩者相輔相成，互為促進。通過實操過程的示范、講解和訓練，使學生進一步熟悉電路的結構、組成，鞏固理論知識內容，對電路的工作過程更為清晰，對電路的工作原理的理解更為透徹，對常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯、并聯、主電路、控制電路、等電位點概念的認識更為清晰。
電路安裝注意事項：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機構是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規范程度。合理的電路布局可使布線簡捷、成本降低、電路結構緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點。第一，等電位點的安裝。電力拖動尤其是一些較為復雜的電路，支路較多，等電位點概念需要特別加強，若按支路來接線，接線過程很易出錯，很易搞混，難度相對增加。學生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時會一塌糊涂。若采用等電位點方法，利用等電位點來接線，在電路整個接線過程中，只認等電位點。同一等電位點的不同接點，按字母、數字編號，依次進行、逐點接線。這樣既方便了接線作業和接線程序，又不易出現接線混亂的情況。大大縮短了接線作業過程，其質量保障也大為提高。第二，電路接點處的連接。導線接頭部分的長度對線路的質量和美觀程度，產生重要影響。導線接頭部分太長，電路易產生不安全隱患，易出現觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導線接頭部分太短，在節點處常易出現接觸不良，斷路等現象。所以，在做接線工作時，要把握好連接導線部分長度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯連接、并聯連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點中不同接點按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進線與出線，必須連接接線端子。
五、電氣動作試驗
接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達到了質量要求，要經過電氣動作試驗后方可確認。注意以下幾點：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗線路整潔，不許有廢導線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗場地整潔。第三，按電路工作順序逐項進行試驗。
六、排除故障
排除故障是電力拖動工作的一項十分重要的內容。首先學生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動作試驗。按下哪個按鈕，哪個指示燈亮，哪個接觸器線圈得電，其接觸器動作，溝通哪條電路，哪個電器投入工作，線路的控制關系如何，要一清二楚。是電源問題，電路問題，主電路還是控制電路問題，要有一個基本的判斷。線圈動作良好，控制電路工作正常，問題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動作，則為控制回路故障。加上儀表的測量，排查范圍會逐漸縮小，最終可確立故障點的確切位置。
通過以上電力拖動教學過程的訓練和內容的學習，學生對電力拖動知識的掌握上了一個新臺階。理論水準大為提高，動手能力大為加強。使得電力拖動教學內容得以深化，教學質量得以提高。
【關鍵詞】實訓教學；任務實施；實訓目的
本實訓內容是經職業崗位分析和工作過程分析，以培養實際應用能力為目標，選擇合理的任務載體，再結合現有硬件資源，設計出來的的學習性工作任務。開發實訓內容時，是模擬企業運行模式與實境，盡可能接近企業真實工作任務。所以，在實訓教學過程中可操作性較強。
1.學生就業職業崗位群
汽車專業學生畢業后主要從事的相關工作和典型職業崗位（群）有：汽車維修工、業務接待、質量檢驗員、技術管理員、銷售顧問；汽車制造廠/配件制造廠/電子電器生產企業質檢員；保險公司/ 公估公司車損定損員、保險公估員；汽車維修管理部門與汽車運輸管理部門/汽車運輸公司車輛檢測技術員、技術管理員；其它與汽車有關的企事業單位相關崗位或自主創業。
2.學生獲取的職業資格證書和技能證書
汽車專業學生畢業后，必須取得的職業資格證書和技能證書包括：汽車維修中級工證書。專業鼓勵取得的職業資格證書和技能證書包括：汽車維修高級工證書；汽車駕駛證書；國家制圖員證書等。
3.學生達到的理論知識和實踐知識教學目標
掌握汽車電動機與控制電路的分析方法；熟悉電工電子技術知識和汽車控制電器設備的工作原理及其故障分析方法。能正確安裝、測量與調試各汽車單元電路；具有查閱資料能力；具有運用所學知識與技能解決整車電路性能的分析判斷與維護能力。
4.設計開發的實訓內容和課時分配表
汽車電工電子基礎實訓教學的實訓內容和實訓課時如表1所示。在任務實施過程中，要想掌握好實訓內容，必須明確實訓目的，了解任務實施要求才能獲得較好的教學效果。實訓內容知識點如表1所示。
直流電路技能訓練實訓內容主要包括：熟練使用萬用表檢查電阻電路的故障；使用萬用表檢測直流電橋電位；測量電路中應用KCL、KVL。其實訓目的和要求是：牢固樹立“文明生產、安全第一”的職業意識，確保人身和設備安全，能正確使用萬用表，并正確讀數，能用萬用表測量電阻的大小并能識讀電阻、電容的大小，學會按電路圖及實驗步驟完成接線、調試、觀測、分析和記錄，學會電路中電壓、電流等基本物理量的測量方法。
交流電路技能訓練實訓內容包括：裝接簡單的電氣控制線路如單相照明電路的安裝和測量，萬用表或電筆檢查并排除交流電路故障，汽車交流發電機的測量與拆解，參觀汽修企業的供電方式和設備。主要實訓目的和任務實施要求包括：認識實驗設備，了解實驗環境與要求；學會使用萬用表對交流電路參數（電壓、電流）的測量；能按電路圖和實驗步驟完成接線、調試、觀測、分析和記錄；了解汽車交流發電機的結構與拆解方法，并進行正確接線；學會使用萬用表或電筆檢查并排除交流電路故障的能力；參觀汽修企業的供電方式和設備，了解三相電路知識。
汽車磁路與變壓器技能訓練實訓內容包括：磁感應傳感器----霍爾元件信號檢測，點火線圈的測量，電磁式電壓調節器的檢測，汽車常用低壓電器的檢測。其實訓目的和任務實施要求為：了解單相變壓器的結構及特性，掌握變壓器的正確使用方法；學會單相變壓器高、低壓繞組及同名端判別分析判斷能力；掌握點火線圈的參數測試和正確使用；掌握電磁式電壓調節器的參數測試和正確使用；掌握電磁閥的參數測試和正確使用。
汽車電機與控制電路技能訓練實訓內容包括：起動用直流電動機的測量與拆解，三相異步電動機直接起動控制實訓，三相交流發電機的星形與三角形連接。實訓目的任務實施要求包括：熟悉起動用直流電動機的結構與正確接線；掌握三相異步電動機的結構和控制電路接線方法，熟悉汽車步進電機接線與檢測方法；熟悉三相交流發電機的星形與三角形連接方法。
汽車半導體器件技能訓練實訓內容包括：汽車常用電子儀器儀表的使用，二極管和三極管的識別與檢測，單相橋式整流電路的安裝與調試，晶體管共射放大電路的測量和調試，熱敏電阻式溫控器，汽車磁脈沖式電子點火裝置。實訓目的和要求包括：了解半導體二極管、特殊二極管、三極管的外形、型號、規格、性能，并能正確識別；能用萬用表判別晶體管二極管、三極管的極性、型號與性能；了解電子產品安裝和焊接的基本知識，掌握電子電路的制作與測試；了解單管放大電路的檢測方法、用儀器測量動態指標的方法；熟悉模擬電子技術實際應用電路的設計和組裝、調試；了解晶閘管及單結晶體檢測方法，掌握晶閘管調壓電路的正確應用；掌握汽車磁脈沖式電子點火裝置電路結構與參數測試。
汽車數字電路技能訓練實訓內容包括：基本邏輯門電路測試，譯碼與顯示，計數器，555 時基電路的應用。實訓目的和任務實施要求包括：了解集成門電路的外形和好壞的檢測；掌握組合邏輯電路正確使用方法，功能測試；了解組合邏輯電路的設計與測試方法；了解常用集成觸發器的外形和檢測方法，時序邏輯電路的好壞的檢測；熟悉555 定時器的電路結構和引腳功能。
論文關鍵詞：農電員工；“四個一”工程；建設標準；制定原則
為貫徹落實《國家電網公司“十二五”教育培訓工作意見》和《江蘇省電力公司“十二五”培訓工作意見》中關于加強培訓資源保障體系建設的要求，全面實施省電力公司“人才強企”和“三新”農電發展戰略，提升基層農電職工業務素質和技能水平，打造一流農電職工隊伍，省公司提出了在農村供電所實施“四個一”（即一檔線、一臺變、一間學習室、一間訓練室）工程。為廣大農電人員創造“就近、隨時、方便”的基本培訓條件，解決基層農電人員基礎知識學習，基本技能訓練的需求，達到作業行為標準化，安全保護規范化，全面提升基層農電人員業務技能水平，江蘇省電力公司職業訓練基地承擔了《農村供電所實施“四個一”工程建設標準》的科研任務，筆者現淺談該課題的研發制定原則。
一、立論依據
1.國家職業農網配電營業工技能等級要求
結合江蘇省電力公司職訓基地開展的國家職業農網配電營業工高級工、技師技能等級要求，達到作業行為標準化，安全保護規范化；征求來自全省農村供電所生產經營一線的學員意見，了解農村供電所人員對培訓工作的要求。
2.制定“四個一”工程建設標準課題研究步驟
確立了制定“四個一”工程建設標準課題研究的主要工作內容步驟：一是收集全省蘇南、蘇中、蘇北各地農村供電所以及農電員工對技能培訓工作的需求；二是對國家職業農網配電營業工培訓需求進行提煉，進而拿出既有培訓類產品一般特質又能貼近生產實際的產品研發條件和建設標準；三是將真實的應用于生產營銷實際的設備裝置引入到培訓中；四是細化“四個一”工程的具體建設內容和建設標準。
3.“四個一”工程建設標準定位
明確“四個一”工程建設標準中核心項目“一間實訓室”內應配置的實訓裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求到相關廠家進行了調研，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發條，力爭實訓室培訓裝置的配備具有鮮明的農電特色，同時使其在有限的空間內盡可能多地滿足農村供電所的培訓需求；特色項目“一檔線、一臺變”；基礎項目“一間學習室”包含計算機聯網學習課件、查詢以及閱覽室等功能。
二、技術標準制定原則闡述
1.技術標準制定依據
本標準根據《農網配電營業工－國家職業標準》、《江蘇省電力公司農網工程建設標準》、《電力系統技術導則》（試行）、《農村低壓電力技術規程》以及《江蘇省0.4kV～220kV電網建設技術導則》等規范制定。
2.“一檔線、一臺變”建設的技術原則
“一檔線、一臺變”主要包括一檔或一檔以上10kV、0.4kV電壓等級同桿架設的配電線路、一臺10kV雙桿架設的配電變壓器以及相關配電裝置，可以進行配電線路架設與檢修、配電變壓器安裝與檢修等技能培訓和考核。
（1）“一檔線、一臺變”培訓功能。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場主要實現10/0.4kV線路架設、配變臺架安裝、負荷開關安裝及常規操作、絕緣子和金具的更換、導線修補與更換、線路線材壓接、拉線制作、10/0.4kV電力電纜的制作、變壓器分接頭的調整與直流電阻的測量、變壓器接地裝置的安裝與接地電阻的測量、低壓接戶線及電能計量箱的安裝、檢查與更換、10/0.4kV線路巡視與障礙排除、線路桿位測量和電桿組立與糾偏等培訓功能。
（2）實訓場地要求及主要建設內容。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場面積應在100～400㎡左右，建設內容包括一檔及以上的10kV和0.4kV共2個電壓等級同桿架設的培訓線段，一臺容量不超過315kVA的配電變壓器及其附屬設備，供電所可根據實際工作需要選擇安裝其他配電裝置（10kV斷路器、分段開關、并聯電容器、故障指示器、低壓無功補償裝置等），場地上配置防高空墜落等各種安全裝置。
（3）“一檔線、一臺變”主要設備。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場設備主要有：變壓器、低壓配電箱、變壓器臺架金具、直線桿、終端桿、10kV金具與絕緣子、0.4kV金具與絕緣子、拉線盤及拉線、故障指示器、三相接戶角鋼、單相接戶角鋼、單相計量箱、三相計量箱等。
（4）儀器儀表配置要求。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場配置的儀器儀表和工器具主要有：雙臂電橋、接地電阻搖表、四極接地電阻測量儀、2500V絕緣電阻表、1000V絕緣電阻表、500V絕緣電阻表、單臂電橋、導線連接鉗壓工具、測距儀、測高儀、緊線器、腳扣、腳板、雙控保險帶、安全帽、成套電工工具等。
3.“一間訓練室”建設的技術原則
主要配置用于配電設備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等訓練的綜合實訓裝置。
（1）“一間訓練室”主要培訓功能。農村供電所“一間訓練室”主要實現以下培訓功能：低壓電源接入系統原理；低壓照明及動力回路接線原理；低壓照明及動力設備安裝及維護（含電工基礎工藝）；常見低壓照明及動力回路故障排除；低壓無功補償控制接線原理與常見故障的排查與檢修；三相三線、三相四線直接接線或經電流互感器、電壓互感器接線的各種情況測量、繪圖和分析計算訓練；對各類錯接線方式進行判斷和分析以及對電表誤差電量的退補等培訓；電壓互感器、電流互感器極性測試訓練等。
（2）“一間訓練室”場地及設備配置要求。農村供電所“一間訓練室”面積應在40～80㎡，訓練室內應配置具有配電設備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等功能的綜合實訓裝置，同時配置工器具柜、儀器儀表柜以及相應工器具和儀器儀表。
（3）“一間訓練室”主要配置設備。農村供電所“一間訓練室”主要配置以下設備：低壓配電安裝與排故綜合實訓柜、裝表接電檢查分析智能實訓柜、電能計量抄核智能實訓柜等實訓裝置各1～2臺。農村供電所“一間訓練室”還可配置以下設備（物品）：儀器儀表柜、靜電地板、白（黑）板、儀器儀表桌、移動工具小車、數字（指針）萬用表、組合工具、工具盒、實訓桌椅、若干規格導線、絕緣墊等。
4.“一間學習室”建設的技術原則
主要包括配置與農村供電所生產經營管理相關的技術類和管理類書籍，能與省公司網絡大學相連的若干臺計算機等設備。
（1）學習室主要功能：學習室主要滿足農電人員基礎知識學習需求，學習方式可采用自學、網絡大學課件學習、集中授課、學習討論等多種形式。
（2）學習室場地及主要配置設備。農村供電所“一間學習室”面積應在30～60㎡，室內應配置有書柜、書報架、學習桌椅、計算機（原則上按照每5人/臺需求配置）及計算機桌椅、白（黑）板，有條件的亦可配備電子錄放設備和教學投影儀等教學用具。
（3）與農村供電所生產經營相關的技術類書籍有：《農網配電營業工－職業技能鑒定指導書》、《裝表接電－職業技能鑒定指導書》、《抄表核算收費員－職業技能鑒定指導書》、《用電監察員－職業技能鑒定指導書》、《電力負荷控制員－職業技能鑒定指導書》、《配電線路－職業技能鑒定指導書》、《送電線路－職業技能鑒定指導書》、《電力電纜－職業技能鑒定指導書》、《內線安裝－職業技能鑒定指導書》、《農村供電所人員上崗培訓題庫》、《中低壓配電實用技術》、《農網配電營業工崗位及職業技能鑒定培訓教材》、《農網配電營業工－職業技能鑒定題庫》、《常用電氣設備故障診斷技術手冊》、《低壓配電常見問題分析》、《低壓電氣技能操作作業指導》、《計算機操作基礎教程》等專業書籍；與農網有關的規程和標準，如《農村低壓電力技術規程》、《架空配電線路及設備運行規程》、《農網配電營業工－國家職業標準》等；與農網相關的技術類期刊，如《農村電工》、《農村電氣化》等。
（4）與農村供電所管理相關的管理及勵志類書籍有：《你在為誰工作》、《細節決定成敗》、《國家電網公司企業文化讀本》、《國家電網公司管理體系知識讀本》等；國家電網公司和省公司有關農電管理的制度匯編等；與農電管理有關的期刊，如《農電管理》、《供電企業管理》、《電力職工教育培訓》等。
三、該技術標準的創新亮點
1.高度提煉國家職業農網配電營業工技能等級主要培訓項目
將國家職業農網配電營業工高級工、技師技能等級主要培訓要求，高度提煉成“一檔線、一臺變、一間實訓室、一間學習室”，即“四個一”工程建設標準。
2.高度濃縮實訓柜功能空間
核心項目“一間實訓室”內配置的實訓裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發條件，將原先的7塊實訓柜濃縮至3塊實訓柜，使其在有限的空間內盡可能多地滿足農村供電所的培訓需求。
3.高度實現“就近、隨時、靈活”的基本培訓條件
在農村供電所建設“四個一”的基礎培訓設施，為農電人員創造“就近、隨時、靈活”的基本培訓條件，滿足基層農電人員基礎知識學習，基本技能訓練的需求，達到作業行為標準化，安全保護規范化，全面提升基層農電人員業務技能水平。
4.“四個一”工程建設標準實行“四個統一”
即統一技術標準規范，統一各材料規格，統一實施方案圖紙，統一驗收標準。這樣各項清晰明了，便于執行到位。
5.農村供電所兼職培訓員的選聘和培訓優化到位
農村供電所應按配電運檢、裝表接電、營業抄核三個專業設立兼職培訓員，兼職培訓員優先選擇技術骨干和具有高級工及以上職業資格等級的農電員工。同時，兼職培訓員負責組織本所農電工按照培訓計劃開展基礎知識、專業知識的自學和網絡課件學習，組織員工開展基本技能、專業技能的操作訓練。
四、實現措施
1.分工明確，責任到位
省公司農電工作部負責制訂農村供電所“四個一”工程建設標準，負責農村供電所“四個一”工程建設項目的組織審查和下達工作；省公司人力資源部是“四個一”工程培訓工作的歸口管理部門，負責制定“四個一”工程培訓指導意見，負責指導、督促、檢查農村供電所“四個一”工程培訓工作。各市、縣基層供電所負責匯總、審核、上報各農電工培訓計劃；負責根據批復的培訓計劃組織供電所農電工開展基礎知識自學、網絡課件學習及基本技能、專業技能訓練；負責農村供電“四個一”培訓設施的日常管理和維護；負責根據實際情況，收集農電工培訓需求，提出完善培訓設施和培訓方法的合理化建議；負責配合上級部門開展農村供電所“四個一”培訓效果評估工作。
2.分步推廣實施，以點帶面穩步推進
2010年，在全省1570個農村供電所，挑選200個供電所分步推廣實施，不斷總結經驗，穩步以點帶面推進。
3.基層農電工培訓要求措施
基層農電工參培基本要求：參加基礎知識、專業知識的自學和網絡課件學習的學時不應低于48學時/年；參加基本技能、專業技能的操作訓練學時不應低于48學時/年。
管理要求措施：供電所負責組織本所農電工日常培訓工作，兼職培訓員對員工建立培訓檔案，培訓實施中應做好培訓（實訓）日志和員工培訓考勤記錄；供電所要設專人負責“四個一”培訓設施的日常維護和管理，設備損壞要及時報修，保證培訓設施時刻處于可用狀態；基層農電工參加培訓應利用業余時間，不能影響日常工作；市、縣供電公司要建立供電所培訓質量定期抽檢制度。定期抽取供電所員工進行考試、考核，考核情況納入供電所年度工作考核；市、縣供電公司要不定期對供電所培訓情況進行檢查和指導，了解最新培訓需求，并整理匯總上報省公司。
五、實用價值及評估
1.實用價值
農村供電所“四個一”工程建設標準實用性高、針對性強、效果大；可以全面提升農電員工的技能素質，快速適應電網發展形勢的需要。
2.效果評估
一是從規范基于能力標準的項目評價模式上看。在“四個一”工程培訓項目實施前，要向學員公布培訓科目設置和對應的能力要求，開展訓前能力評估；在培訓項目結束后，要對學員進行嚴格的考試、考核，檢驗培訓項目效果，對每位學員做出能力提升效果評價。事實證明“四個一”培訓前后，其技能水平大有提高。
關鍵詞：電器可靠性技術；課程；課件
[中圖分類號]G642
1、引言
電力系統與低壓配電系統中使用了各種低壓電器，如果這些低壓電器發生故障就導致電力系統與低壓配電系統發生故障而造成停電事故，甚至會危及供電線路和用電設備的安全，它所造成的經濟損失將更為巨大。因此，低壓電器的可靠性是電器產品質量的一個重要組成部分，開展各種低壓電器的可靠性研究與應用工作具有十分重要的意義。鑒于可靠性技術在電器研究與開發中越來越重要，河北工業大學陸儉國教授上世紀80年代創建了電器可靠性這一電器學科的新分支學科，在國內率先開設了電器可靠性技術本科、碩士研究生、博士研究生課程，在國內首先培養出電器可靠性方向的博士，并在該領域取得了系統的創造性成就，獲得了3項國家科技進步二等獎。編寫了我國電工產品可靠性領域的第一本著作《電工產品可靠性》與我國電器可靠性領域的第一本著作《電器可靠性理論及其應用》。目前國內各高校的電器可靠性教材均由陸儉國教授及課題組主要成員編著。
2、課程教學內容
《電器可靠性技術》課程是河北工業大學電氣工程及自動化專業的特色專業課。教學班數由最初的1個班增至為目前的十余個班。目前，電器可靠性技術的教學過程以理論教學為主，實踐教學為輔，總學時48學時。目前所采用的教材為陸儉國教授、王景芹教授2004年編著的《低壓保護電器可靠性理論及其應用》，本教材將國內外關于電器可靠性研究的最新研究成果列入教材。課程內容涉及電器可靠性特征量、電器的可靠性統計、可靠性抽樣、可靠性試驗以及可靠性設計等內容。因此講授本課程的主要任務是：根據社會需求，將電器可靠性研究方法以及國內外最新的研究成果傳授給學生，使學生掌握電器可靠性基礎知識培養他們了解可靠性研究的基本方法、可靠性工程觀點以及實驗技能和設計能力，培養學生成為適應社會需求、創新型工程應用型復合人才。
3、師資建設方面
河北工業大學電器研究所負責本課程的教學工作，研究所共有教師12人，其中正高級職稱7人，副高級職稱4人，博士生導師5人，碩士生導師10人。10人具有博士學位，博士后已出站7人。其中國家有突出貢獻中青年專家1人，享受國務院政府特殊津貼3人，河北省優秀專業技術人才1人，河北省燕趙學者1人，新世紀百千萬人才工程國家級人選2人，國務院學位委員會第六屆學科評議組電氣工程組成員1人，全國優秀博士后1人，河北省省管優秀專家5人，河北省有突出貢獻中青年專家1人，河北省高校中青年骨干教師稱號4人。組成了結構合理、實力強的學術梯隊。
中青年教師培養計劃的重點在于提高教師的業務水平、教學能力和綜合素質。重視組織教師進行教學方法、教學策略設計的學習與研討，實行定期聽課制度，發揮教學經驗豐富教師的傳、幫、帶作用，一方面課程組負責人定期聽年輕教師上課，給予年輕教師必要的指導；另一方面要求青年教師聆聽老教師的課，從中學習、領會包括教學方法和手段、課堂教學內容的組織、教學儀態和風范等在內的經驗，不斷提高青年教師的教學能力和綜合素質。積極引導中青年教師認識教師肩負的培養創新人才的歷史使命，促使他們在道德情操、科學知識、學術修養等方面不斷地充實和提高，激勵他們不斷地獲取新知識，開拓新視野，創造性地開展教學工作與教學研究。
4、課程改革內容
近年來，我們堅持開展教學研究和教學改革。在組織教師學習有關教育教學理論的前提下，研討課程體系改革、教學內容更新、教學方法和現代化教學手段應用的研究以及習題的設置和教學實踐。堅持教學實踐與理論知識相結合，注重學生知識、思維、能力和素質的協調發展，力求提高學生的工程觀念和創新意識。
目前在國內外還沒有關于《電器可靠性技術》方面的多媒體課件。針對這一情況，本課程組研究制作完成了一份信息量大，集圖、文、聲、像為一體的以學為主的教學模式的CAI課件。此課件將國內外關于電器可靠性研究的最新研究成果以圖片、動畫等形式展示給學生，通過此課件的學習提高學生對電器可靠性學習的興趣和積極性，以達到因材施教、提高學習效果的目的。
根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，使課件信息量大，形象生動，具有交互式，查詢方便等特色。課件編排新穎、形象生動、簡明扼要、重點突出、理論聯系實際。為使課件更豐富多彩，發揮更佳教學效果，搜集最新科研成果素材；選擇合適的多媒體工具軟件，同時運用多個軟件共同創作。
1）按教學大綱要求的內容，將《電器可靠性技術》制作成多媒體課件。主要內容包含：第一章可靠性基礎知識；第二章失效分布類型；第三章電器產品可靠性特征量的估計；第四章電器產品可靠性抽樣檢查；第五章電器產品可靠性試驗；第六章電器產品的可靠性設計；第七章電器產品的可靠性制造；第八章電器的失效分析。
2）將實驗內容作成課件，便于學生理解。
河北工業大學電器研究所根據低壓電器可靠性最新研究成果于2008年在國內首次負責制訂了8個低壓控制電器和低壓保護電器的可靠性試驗方法的國家標準，本課件結合這些國家標準從電器可靠性等級的劃分、可靠性指標的制訂、可靠性試驗方案、可靠性試驗程序、可靠性試驗結果的判定以及可靠性試驗報告等內容制作成課件，一方面讓學生了解了最新的研究成果，另一方面從基本原理出發，方便了學生對實驗課的理解。
3）實驗課的進行方式
河北工業大學電器研究所建立了我國唯一通過中國合格評定國家委員會評定的電器可靠性檢測中心，本中心具有控制用電磁繼電器、小容量接觸器、小型斷路器、漏電斷路器、低壓斷路器、塑殼斷路器、熱過載繼電器等八類低壓控制電器和保護電器產品的可靠性試驗裝置。通過實驗演示，學生鞏固了電器可靠性基本知識，掌握了電器可靠性試驗方法。
5、取得的具體成果
1）《電器可靠性技術》被評為校級精品課；2）制作完成了一份信息量大，集圖、文、聲、像為一體的以學為主的教學模式的CAI課件：①將《電器可靠性技術》中教學大綱要求的教學內容制作成多媒體課件。②將實驗內容作出課件，便于學生理解。③在課件中，增加工程案例，便于學生與生產實際相結合。④本課程中的附表作成表格查詢功能。3）為了增加學生的動手能力，增加8學時實驗課程。
由于本課程組教師均參加電器可靠性科研課題的研究，在教學中會將最新研究成果融入教學內容中。教學形式有：課堂教學、問題討論、習題課、實物教學、實驗演示、多媒體、錄像教學等。多媒體教學和網絡教學等已發展成初具規模的集課堂教學、多媒體演示、網上答疑于一體的現代化教學過程。實踐教學包括參觀實驗室和試驗演示，提高了學生對實驗課的興趣。由于本課程的改革，大大提高了學生對電器可靠性的認識，通過本課程的學習，學生的本科畢業設計選擇電器可靠性方向相關的選題大大增加，學生考研選擇電器可靠性檢測方向的人數也得到了很大提高。
通訊地址：天津市紅橋區光榮道8號河北工業大學電器研究所323信箱
關鍵詞：企業供電；職業能力；教學做一體化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0069-02
我國職業技術教育的目的是培養能適應生產、建設、服務、管理等第一線需要的、德智體美全面發展的高等技術應用型專門人才。他們主要是從事技術的應用和運作，應具備必要的基礎理論知識和較強的操作能力。企業供電課程是各類職業學校機電類專業的一門必修課程，是各類電工操作人員自學自修的必選課程之一。該課程有很強的綜合性和實用性，涉及許多專業概念、計算方法和公式。內容多、學時少始終是該課程面臨的困難和挑戰，如何使學生在有限的時間內學好理論，又能對供配電系統的工程實踐有比較全面的認識，就需要對該課程的教學模式進行不斷的改革、探索和更新。現今的電工專業教學過程中，學生對于專業知識儲備能力、對于專業新知識的學習能力各有不同，這就造成許多學生在學習理論知識時能夠掌握得很全面，但是一到實訓動手教學環節，就無法將所學知識靈活運用到其中，使得這些學生聽不懂、學不會。因此，在電工專業的實際教學過程當中，應該多采用理論教學與實訓教學相結合的教學模式，教學做一體化教學模式就是其中之一。教學做一體化把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起，實行理論教室與實訓車間合一、理論教學與實訓合一、教學內容與工作任務合一，充分體現了以技能為基礎的職業教育特點；教學做一體化教學強調以學生為主體、以工作任務為先導，克服了課堂教學枯燥無味的弊端，克服了理論與實際脫節現象，增強了學生學習的積極性和主動性。
一、教學設計
企業供電課程的綜合性、實踐性都很強，對學生的實際動手能力要求很高。在教學中按照傳統的分章節教學的模式已經不適應現代職業教育，應當采用包括任務驅動式教學在內的多種工學結合的教學方法進行教學，并且將教、學、做融為一體，提高學生職業技能的培養。因此，在教學中我們將企業供電的教學內容進行整合，選擇供配電設備的生產、運行、維護、檢修中的典型真實工作任務為教學載體，按照學生學習認知規律和能力形成特點，設計了五個項目：企業供配電系統認識、供配電系統的負荷計算和接線方式、高低壓控制柜的操作與維護、變壓器的操作與維護、企業供配電系統保護。在每個項目下面又設置了多個工作任務，每個任務都有自己的知識目標、技能目標，引導學生在完成工作任務的同時，全面提升學生的職業素質。
1.企業供配電系統認識項目只有一個任務，即認識企業供配電系統，以了解店里系統的組成、電能的質量指標及電力負荷的等級認知為主要知識目標。
2.負荷計算和接線方式項目有兩個工作任務：供配電系統負荷計算和供配電系統的接線。掌握負荷計算方法及企業電力線路的主接線方式為主要知識目標。會進行負荷計算；能確定變壓器的型號、臺數、容量；根據電力負荷能確定配電方案；確定電力網的結線方式；會確定變電所位置；能選用電纜，能進行車間配電線路的運行維護是本項目對學生的技能要求。
3.高低壓控制柜的操作與維護項目有兩個工作任務：電氣設備的選擇和高壓電氣設備安裝使用維護檢修。要求學生了解高低壓電氣設備的組成、結構和原理；掌握維護檢修高低壓電氣設備的方法，高低壓電氣設備故障分析和處理方法。并能正確選用熔斷器、斷路器、隔離開關、負荷開關等高低壓電氣設備，安裝、使用、操作、維護、檢修高低壓電氣設備。
4.變壓器的操作與維護項目下設兩個工作任務：變壓器的選用和變壓器的運行維護。要求學生掌握變壓器的結構、主要技術參數，了解電力變壓器的巡視檢查項目，熟悉相關安全操作規程；能承擔電力變壓器的運行維護，能找出電力變壓器的常見故障，能進行電力變壓器的巡視檢查。
5.企業供配電系統保護項目共有四個工作任務：繼電保護的認知，繼電保護裝置的安裝、整定和維護，觸電的預防，過電壓保護。對學生的知識要求是：了解繼電保護的概念、作用、結構和保護原理；了解保護裝置的安裝要求、整定和校驗方法；掌握觸電的原因、危害和預防處理方法；理解雷電壓的形成、防雷設備的結構和原理。技能要求是：能指出各種繼電保護元件的特點、作用和使用場合；能看懂繼電保護裝置原理圖；會安裝保護裝置；會整定、維護、校驗繼電保護設備；會處理觸電事故；會選擇和安裝防雷保護裝置。
二、教學組織
1.教學原則。在教學中，我們遵循如下原則：①以學生為主體的原則。改變傳統的以教師的教授為中心的教學觀念，以學生為主體，以學生的學習為中心進行課程教學設計。②以應用為主旨的原則。課程內容選取突出應用性，做到理論與實踐相結合。既要精選理論教學內容，又要設計足夠的實踐教學環節，幫助學生做到“學其所用，用其所學”。③以能力培養為目標的原則。圍繞學生的學習，以培養學生的知識應用能力、實驗分析能力、實踐操作能力來選擇適合的教學方法。尤其要注重發揮現代教育技術，為學生創造充分的實踐機會。
2.教學手段。在教學過程中，根據課程內容和工作任務的難易程度，采用多種教學手段來進行教學，以提高學生的知識應用能力。①根據課程操作性強的特點，在教學中采用現場教學、示范教學。②對那些比較簡單的技術，采用“自學指導法”處理。通過布置自學綱要、指出重點難點和學習檢查等途徑強化教師的指導作用，以培養學生的獨立思考和創新能力。③在現場教學時，針對技術細節，充分運用討論法激起學生對問題的爭論，活躍學習氣氛，并使學生處于一種接受知識的最佳狀態。④在課堂實驗或現場教學時，提供某些小的技術操作問題，讓部分學生自己親自演示并向其他學生解說，使學生產生獨立解決技術問題的自信心。⑤提供一些實際的技術問題，要求學生在指定的期限內給出最恰當的解決方案。
3.現代教學技術手段的應用。建立紙質、聲音、電子、網絡、設備等多種媒體構成的立體化教學載體。模擬企業變電所，建立具有職場氛圍的校內實訓基地。利用供配電物理仿真實訓系統模擬典型的工礦企業用10kV高壓配電所、10kV供電線路、車間變電所及400V低壓供電系統，設備完全真實，可實現供配電系統的各種操作、保護動作和運行方式的模擬，激發學生主動學習的興趣。利用供配電系統運行與維護視頻錄像幫助學生建立直觀的印象，這種教學方式能使學生很快掌握所學知識在實際中的應用。利用學院網絡資源和互聯網技術等多種有效的遠程教學手段開展教學互動。
4.考核方式。為了全面檢查學生對本課程知識的應用能力，我們采取了包括課堂作業、實際操作、參觀報告、故障分析報告、討論記錄等多種考核方式。針對不同的任務，采取的考核方式也不同，所占總成績的比例也不同。
企業供電課程具有顯著的實用和工程特點，因此，無論課堂教學、實訓和課程設計都圍繞培養學生的職業能力為目的。因此，采用教學做一體化教學模式能使學生鞏固理論知識，提高實踐技能，做到理論和實際相結合，使學生逐步具有供電系統設計、管理、運行和維護的全局性、綜合性能力。
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關鍵詞 電氣控制 應用型本科 實踐教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.042
0 引言
“電氣控制綜合實訓”課程，作為電氣相關專業必修的專業基礎課，教學計劃在大學二年級開始教授，作為初學者，掌握電路的讀圖、電路的連接、電路的設計、結合實際情況改造電路等方面，對以后的學習、實踐及具體的工程應用顯得尤為重要。
我校重視學生實踐能力和創新、創業能力的培養，突出實踐教學，加強實驗實訓基地的建設，努力為地方經濟建設和社會發展培養高素質的應用型人才。應用型人才的培養，就是要以能力為中心，以培養技術應用型專門人才為目標的。
本文首先介紹課程的關聯引申，在此基礎上介紹課程改革的內容，再結合實際課程教學過程中的問題如何解決，最后進行小結。
1 電氣控制綜合實訓關聯課程引申
在學習“電氣控制綜合實訓”課程之前，學生已經開始學習綜合電子技術，電路等基礎專業課程，這門課程在應用型本科院校中開展，為以后學生考取相關證書做好鋪墊。畢業生在走上工作崗位前，適當的考取專業相關職業資格證書，是很有必要的。
1.1 基礎課程安排
“電工實習”課程作為學生在專業課程開始前的基礎，具體安排如下：首先通過視頻介紹電工學相關應用場合；其次講解日常生活中電路的基本構成；第三介紹基本電路元件，通過各種電阻、電感、電容及電位器等元件的實物，引入元件的測量及基本電路檢修方法；第四介紹烙鐵的焊接工藝，通過實際焊接練習，對基本工藝要求進行考核；第五通過合適的電路連接，驗證單刀雙擲開關控制的兩地及多地燈具控制電路；第六總結前五部分，讓學生在完成以上內容后，總結個人實踐后的體會。
1.2 專業課程安排
在完成基礎課程的教學任務后，“電路”、“綜合電子技術――模擬電子”、“綜合電子技術――數字電子”等專業課程的順利開展，“電機學”也同樣作為專業課的入門級課程，在二年級上展開，這門課程為將來學習“電氣控制”、“運動控制”、“可編程控制器技術”、“變頻控制技術”及“現代調速系統與拖動”等專業性較強的課程，是很好的鋪墊，特別是在將來的就業與擇業過程中，學生對于不同類型的電機，如何根據工業現場條件實施有針對性的控制，這些內容可以很好地檢驗學生所掌握的專業知識及實踐應用能力。
1.3 后續課程引申
在學完以上專業課程后，“可編程控制器PLC”、“智能電器及其控制”、“電氣控制與PLC控制技術”“電力電子與電機拖動”、“現代運動控制系統”等專業性較強的課程，隨之展開，這些課程對前期的知識掌握，提出了更高的要求，在就業崗位上如沒有掌握相關知識，在結合實際問題解決問題過程當中，很容易出問題。
2 課程教學的改革措施與實踐
本科應用型是本科層次教育，既有普通本科教育的共性，又有區分于普通本科自身的特點，它更加強調的是注重實踐、應用和創新，簡單說來就是培養學生的綜合實踐能力。
這門課程，對于其應用型本科教學過程，我們也在不斷探索。如何有效地通過課程教學、實踐操作、知識鞏固、解決問題、實際應用等方式，在有限的時間內，最大限度的完成課程教學內容。
2.1 教學學時問題
在課程教學過程中，結合學生得實際情況，對課程內容進行精簡，該課程分48學時（主要上課課時）與32學時（試行調整課時）兩種教學進度。
在48學時的教學過程當中，后16學時是進行PLC相關內容教學，此部分與接下來學期的“可編程控制器”課程內容有重復，同時在有限的16學時中，要讓學生掌握基本編程、案例分析、實踐操作及順序功能圖編程等內容，顯得非常緊湊，教學效果一般。
在32學時的教學過程當中，有針對性的講解相關低壓電器內容，實踐基本電工工藝操作；對正反轉及Y―降壓啟動控制電路，詳細講解電路圖組成及原理后，進行實操練習，再結合8至10種常用的電氣控制線路，由簡單到復雜的對4到5種典型電路，進行元件檢測、網孔板安裝、線路連接、檢測調試、通電測試、考核評分，這種少學時的教學方法，在實踐教學過程中，效果良好。
2.2 教學方法的調整
在原先48教學學時環境下，除了進行課程內容講解外，安排4次綜合實訓課程，占16課時，緊接著進行PLC方面的課程教學，在所學內容上沒有交集，學生在理解上會一時接受不了，什么是可編程控制器，什么是語句表等等，前半段的學習情況才有所成效，又引申出一個不懂的新內容，在教學效果上不盡如人意。
在32學時的教學環境下，盡可能的少講多做，16+16構成基本的學時，講課實踐對半分，但側重點在于實踐能力培養，前期講解低壓電器，接著講解基本控制電路，隨后講解基本故障的檢查及排除方法，最后通過幾個實際安裝電路，檢驗前期所學內容，進行實踐考核，這樣一來不會出現新的無交集內容，對之前所講的內容也可以通過自查，得出相應結論，實在解決不了的問題，指導老師也不會直接給出答案，而是通過啟發式教學方法，指引學生通過看、聽、摸、測、排的方法，獨立解決問題。
2.3 教改后的基本情況
通過近兩年的實際教學，學生普遍感覺這門課程不單單是進行理論教學，在學習理論的同時，對于電路圖的識圖與讀圖、實際控制電路的安裝、安裝完成后的實際測試等問題，都需要花時間進行鞏固，利于提高個人的綜合素質。
對于學生個人來說，提高了個人解決實際問題的能力。在學懂低壓電器原理的過程中，穿行控制電路的講解，講完后隨即進行階段實操，自己的電路自己測，最后通電測試，一次通過就有取得優秀的可能，再通過平時的考勤、作業及平時小測試的內容，給出綜合評定成績，學生對于這種做法非常認同。
對于教學的老師來說，除了在講課過程中進行基礎理論教學外，實操過程中對于各種問題的解答，也是十分考驗教師教學藝術的。問題的出現各種各樣，指導教師在學生提出問題時，會給出各種引導學生的問題，隨著問題的提出與解答，答案漸漸明了。學生在問題解答的過程中，也逐漸了解了問題如何一一解決，在這個過程中，對于學生能力的提高，很考驗指導教師。
2.4 結合課程教學，提高實踐創新能力
學生綜合創新實踐能力的培養，除了要加強學生實踐課程的安排，對于動手能力的實踐操作，學校還建立了一套適合于應用型本科的相對完整的實踐教學體系，同時還申報了建成了省級示范實驗中心，作為實踐教學平臺的有力支撐。
電氣信息綜合實驗中心整合了三江學院優質實驗教學資源，它包含“SIEMENS自動化示范實驗室”、“飛思卡爾MCU/DSP實驗室”、“微電子實驗室”、“網絡實驗室”、“通信技術綜合實驗室”和“電子技術實驗室”六個重點實驗室；其他實驗室如： PLC自動化實驗室、高頻信號實驗室、EDA實訓室、計算機仿真實驗室、電氣實訓基地、ASEA測試中心、西門子示范實驗室、創新創業實驗室等，為實踐教學的開展及學生動手能力的培養，提供了一個良好的硬件環境。
學院通過與南京市勞動局的積極聯系與合作，建立了南京市勞動局三江職業技能鑒定站，該鑒定站可以對電子、電氣、機械專業的在校生進行中高級維修電工培訓，近幾年，還與南京市勞動局聯合舉辦了省市級的技能競賽，與南京地鐵公司、中煙南京卷煙廠等單位合作開展了相關行業技能競賽，目前具有維修電工的國家職業技能鑒定考評員、高級考評員12人，組織學生參加職業資格考試3000多人次，指導學生考取職業資格證書通過率達96%以上。
學生在校學習過程中，教學計劃會根據不同學期，適時安排基礎實踐環節、綜合實踐環節、與簽署生產實習的相關企業，結合產、學、研組織參觀實習、定崗實習等實踐環節。
學生在熟練掌握基礎實踐能力的同時，學院適時安排學生參加各種技能競賽，組織學生參加全國三菱自動化競賽，亞龍杯全國大學生智能樓宇競賽，全國大學生電子競賽，全國大學生（飛思卡爾）“恩智浦”競賽等，技能競賽的訓練是提高大學生動手能力的一個有效方式。
學校在每年也會組織學生參加大學生創新訓練項目計劃，創新訓練項目的開展能使參與的學生，在電路設計、電子CAD、機械加工、PLC編程及應用、電氣控制等方面得到較大的提高，它不僅可以培養學生獨立分析與解決實際問題的能力，也可以培養學生在以團隊完成具體的創新訓練項目時，如何在有限時間內，各自分工完成任務，相互溝通修改完成項目的分歧，最終通過現場測試驗收的方式，完成項目的結題工作。通過創新訓練項目，加強了學生在具體解決實際工程項目的能力，鍛煉其創新思維的養成，為其以后走上相應對口工作崗位積累了必要的經驗。
3 結束語
電氣控制綜合實訓課，是電氣信息類專業及機械電氣自動化專業，非常重要的基礎實踐課程，其所W內容應用廣泛，實踐性及應用性強，如何教好對應專業的學生，是我們每位實踐教師要面臨解決的問題。
我校的電氣控制綜合實訓課程教學，就根據學校的辦學理念與特色，適時的調整教學計劃及課時，結合學生在學習課程的實際情況，因材施教分流培養，以培養學生能力為主線，采用合適的實踐教學方式，取得了較好的成績。
參考文獻
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電工電子技術實踐技能與能力培養體系
(一)課內實驗課內實驗按照“由簡單到綜合、由學習到創新”的思路，設置了由操作性實驗、驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗等“四個層次”組成的實驗教學體系。操作性實驗，重點針對電工電子技能方面的工程訓練，使學生掌握元器件的辨識、使用，儀器儀表的操作，基本電工電子電路的安裝、調試和測試方法等。驗證性實驗，重點解決理論與實踐相結合，理想模型與實際物體相結合等問題。通過實驗比較深入的理解基礎理論，掌握科學實驗的方法和步驟，培養學生實驗技能以及在實踐中運用、推廣和提高知識的能力。設計性實驗，主要培養學生根據實驗目的和實驗目標，設計實驗方案，選擇儀器設備，組裝實驗系統以及調試、測試、分析和總結等能力。綜合性實驗，以自由組合形成選題小組，通過自選或自定設計題目等方式，使學生能夠較系統地掌握從選題、方案論證、電路設計、電路實現、裝配調試，直到最后的文檔整理和總結報告等全過程的各個環節。(二)集中技能培訓集中技能培訓是針對具體問題，學生通過器件選擇、產品制作、安裝調試等訓練，熟悉電工、電子產品的制造工藝以及器件和電路的安裝、測試和調試方法。在內容選擇上，與現代電工電子技術實際應用并將國家職業技能考核標準融入教學內容中;在訓練方法上，讓學生身臨實踐現場“真刀真槍”地訓練。(三)創新實踐活動創新實踐活動安排在課外進行，針對各專業常見的實際問題以及電子設計競賽、電工數學建模競賽和電工技能鑒定等活動，開展綜合訓練、創新設計或自主實驗，對學生電工電子技術的應用能力進行再提高。同時，結合各專業學生的生產實習和畢業實習，有針對性地進行相關設備的電工電子技術方面的實踐。在學生進行生產實習和畢業實習的時候，根據現場電工電子技術應用的實際，給學生布置電工電子技術方面的實習內容，學生在專業實習的同時，得到電工電子技能與能力的培養。
教學方法和教學手段的改革
學生利用課外時間，通過查閱文獻、咨詢等多種渠道開展自學活動，構建各自獨到的見解。組織討論。教師在課堂組織學生開展討論。在討論中，教師要注重啟發引導，并根據實際情況設疑、質疑，充分調動學生的思維，主動思考，踴躍發言。對于錯誤的、模糊的觀點，教師要及時予以糾正。效果評價。評價采用學生自我評價、同學之間評價和教師評價相結合的方式進行。通過同學評價加深知識的理解和掌握，促進共同進步;通過教師的評價，指出存在的問題，并為學生布置課后思考題，進一步實現知識的升華。PBL教學法的靈活運用，不僅提高了學生對電工電子基本知識和基本理論的掌握和理解，而且培養了學生自學能力、探究問題、分析問題、解決問題、歸納整合和交流表達、團隊合作等實際工作能力。集中實踐教學采用任務驅動教學模式在電工工藝實習和電子工藝實習等集中實踐教學中，采用任務驅動教學模式組織教學活動，培養學生的綜合應用能力。1．電工工藝實習首先進行電工安全知識、電工工具使用、電工儀器儀表的選擇與使用、導線的連接與絕緣的恢復、室內線路的敷設與安裝、動力線路的敷設與安裝、電纜接頭的制作和常用低壓電器的選擇與安裝等基本技能與能力訓練，然后，采用任務驅動教學模式，以典型機床動力配電盤或電氣控制柜為載體，將相關教學模塊、訓練項目與內容有機結合，使學生通過電工產品的安裝、調試以及技術文件的編寫，掌握電工產品的生產工藝與調試、測試方法。2．電子工藝實習首先進行示波器、萬用表、信號發生器、交流毫伏表、直流穩壓電源等常用電子儀器的操作方法以及電子器件辨識與檢測、電路板制作與焊接技術等基本技能與能力訓練，然后，以方波發生器、電壓報警器和SMT技術的FM收音機為載體，將教學模塊、訓練項目與內容有機地結合起來，使學生通過電子產品的裝配、調試和測試以及技術文件編寫等訓練，掌握電子產品整機裝配與調試工藝流程以及整機裝配與調試的項目和方法。
作者：張運波 鄭文 姜志宏 單位：長春工程學院
關鍵詞：高職；職業能力；電氣控制技術；課程改革
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0096-02
一、引言
目前，在高職院校機電一體化技術及其專業群中，《電氣控制技術》作為一門重要的職業基礎課程，是日后專業課程的基礎，是取得維修電工證書的關鍵，對學生今后的專業課學習及步入工作崗位具有重要意義。但是，一些高職院校過多地強調深層次的理論教學，或者只為取證而學習，忽略了職業教育的教育理念；應該根據企業崗位需求，針對崗位所需職業能力，進行課程設計，培養出企業所需要的高素質、高技能人才。
二、課程定位及課改意義
經過對機電一體化技術專業的崗位調研，總結出“電氣控制系統組裝調試能力”是該專業的一項核心綜合能力，而《電氣控制技術》課程是學生掌握該綜合能力的支撐課程。那么如何上好這門課，讓學生更好地掌握這項綜合能力對于機電一體化技術專業來說顯得尤為重要。
三、課程設計
電氣控制系統組裝調試能力分為低壓電器的拆裝與檢修能力、傳統電氣線路的拆裝、檢測、排故與維修能力和一些復雜電氣線路的分析、檢測、排故能力。通過《電氣控制技術》這門課程的學習需要讓學生掌握以上職業能力，故此，將本課程分為四個項目，每個項目又分為若干子任務，具體課程設計如下：
四、方法與手段
以工作導向為要求，采用任務驅動、項目導向的教學模式，每個項目分階段教學，學生帶著任務去學習，由易到難，由基本到提高，以適應不同層次的學生學習，既能照顧基礎差的學生，又能滿足基礎好的學生進一步學習的需要。在教學過程中，每一個項目都采用先接觸實物，有了感性認識后再提出問題，讓學生主動學習用理論分析問題，變被動為主動的教學方法。下表2是各個教學項目在不同階段的任務劃分。
五、考核辦法
按知識和技能的難易程度，分層次考核，每個階段按照考核內容配比“理論∶實踐∶平時表現”的考核分值比例，分值比例設為40∶40∶20。平時表現一般占20%，含上課遲到與缺課、課后作業和遵守相關規章制度等情況。理論考核基本集中在期末的閉卷考試中，主要考核內容為基本理論與基本應用方法，在下面表3中不再描述。實踐考核按階段任務設置分值，階段1的內容是必須過關的內容，階段2～4由學生按自己的水平選擇考核，學生可直接選擇階段2～4的內容參加考核，達到相應階段就按階段分值打分，學生最多可要求2次不同階段考核，不算補考。期末把6個項目的總分平均，即得到本課程的實踐總分，期考主要面對的是理論考核。
關鍵詞：維修電工；項目教學法；實訓教學；課程結構；考核評價
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0006-05
為了適應我國職業教育的迅速發展，“以就業為導向”的教學改革不斷深化，以職業能力為依據組織課程內容逐漸取代了以往的實驗和認知課程。在“維修電工綜合實訓”課程改革探索和實踐教學過程中注重以職業能力為核心，整合電氣運行與控制專業所需的基本知識和技能實踐，按等級分模塊地開展教學活動過程。在教學內容上，力求做到理論與實際相結合，課題安排遵循人的認知規律和技能養成規律，一個項目即為一項職業能力，項目之間相對獨立，又相互關聯，符合循序漸進的教學要求，突出電氣運行與控制專業綜合實訓教學的特點；職業技能教育依據由淺入深、由易到難的教學原則，力求培養出基本功好、靈活運用能力強的學生，使他們能得心應手地運用所學知識，在為今后學習設備的裝配、修理等技能打下扎實而又牢靠的基礎，同時有助于學生通過技能鑒定考核，真正掌握本職業的實用技術與操作技能。
一、“維修電工綜合實訓”課程結構
項目教學法也稱為“基于項目活動的研究性學習”，教學活動的全過程是對一個完整項目共同實施的工作。這是一種全新的教學方法，教師制定學習領域的教學要求，適時安排教學計劃，制定和設計項目合同，組織學生以小組工作的方式加以實施。其關鍵是如何有效調動被教育者的積極性和求知欲望。
為了最大限度地發揮“項目教學法”在教學活動過程中的作用和效果，將《維修電工綜合實訓》課程共分為四個模塊，每個模塊包含了若干項目，經過對項目所涉及的理論知識和技能要求的分析，又將每個項目分解為若干任務，再將任務細化為各個知識點，具體內容為：
模塊一：電子技術，包含的課題有：安裝與調試RC阻容放大電路、RC橋式振蕩電路、單結晶體管觸發電路、晶閘管調光電路、晶閘管延時電路、晶體管穩壓電路、78/79系列正負穩壓電源電路、可調式正負穩壓電源電路、OTL功率放大電路的安裝與調試、集成功率放大電路共10個課題。
模塊二：電氣控制技術，包含的課題有：認識低壓電器、液壓控制機床滑臺運動及機床滑臺工作電氣控制電路、雙速電動機自動控制線路、三相異步電動機雙重聯鎖正反轉起動能耗制動控制線路、通電延時帶直流能耗制動的Y–Δ起動的控制線路、斷電延時帶直流能耗制動的Y–Δ起動的控制線路、三相異步電動機減壓起動反接制動控制線路、自耦變壓器減壓起動的控制線路、延邊三角形減壓起動的控制線路、帶橋式整流的正反轉能耗制動的控制線路、繞線式交流異步電動機自動起動控制線路共11個課題。
模塊三：機床線路排故，包含的課題有：M7130平面磨床、Z3040搖臂鉆床電氣控制線路故障分析與排除共2個課題。
模塊四：三菱FX2N系列PLC的應用，包含的課題有：認識可編程序控制器、編程軟件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相異步電動機Y-啟動主電路控制、4/2極雙速電動機控制電路、水塔水位自動控制電路、裝卸料小車的自動控制電路、傳輸帶電機的控制系統、彩燈閃爍控制電路、智力競搶答裝置電路、加熱爐自動上料控制電路、鉆孔動力頭控制電路、PLC控制倉庫門自動開閉控制電路共13個課題。
以電子技術模塊中的“晶閘管調光電路”項目為例，具體分析“項目教學法”的教學實施過程。“晶閘管調光電路”項目的任務分解及細化知識點教學要求如表1。
二、《維修電工綜合實訓》的考核評價
為了全面、客觀、公正地對學生的學習過程、工作態度和學習效果進行評價，《維修電工綜合實訓》課程在考核評價方面采用“成果評價+自我評價+小組間互相評價+工作過程評價”相結合的方式進行，其比例為6∶1∶1∶2。表2為項目成果評價表，表3為小組工作綜合評價表，表4為學生任務訓練總結報告。
在“維修電工綜合實訓”課程中運用項目教學法，使課題組教師對“項目教學法”的內容、理念、方法、評價都有了進一步認識，對如何選擇與確定項目、如何制定項目活動計劃、如何開展實施項目活動等也有了更深層次的理解。此外，不僅使學校的現有資源得到充分利用，而且極大地激發學生的學習興趣，有效提高教學質量，使教學達到理想的教學效果。
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東部地區10個職教集團與滇西10個州市開展合作
2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召開了東部10個職業教育集團與滇西10州市戰略合作座談會。
今年上半年，在教育部協調下，10個東部職業教育集團與滇西10所職業學校簽署了對口合作協議，半年來，雙方在師資培訓、專業建設、合作辦學、共建實訓基地等方面取得顯著成果。為更好地促進對口合作向更大范圍、更高層次、更寬領域拓展，決定將對口合作由學校層面擴大到州市層面，合作內容提升到協助滇西10州市制定發展規劃，聯合培養各類技能型人才，共同促進特色產業發展，聯合培養培訓師資，開展校企深度合作，開展聯合招生合作辦學等六大領域。
職校培訓工作總結
***職業學校是首批國家級重點職業學校。學校占地面積**畝，建筑面積6萬平方米，擁有完備的綜合實驗樓和齊全的專業實訓設施設備。
***職業建立了完善的培訓組織機構和制度管理。專門設立培訓處，成立獨立法人的綠***職業技能培訓有限公司。學校對職業技能的設備配置、經費投入、辦公用房等方面優先安排，為職業學校培訓工作順利開展奠定堅實基礎。
依托學校雄厚的師資力量和完備的實訓設備，學校的社會培訓工作，尤其是高技能人才培訓發展很快，無論是人數還是效益都連年大幅度增長。今年更是提出了培訓人數與凈利潤翻一番的目標。截止9月份，2011年我校對外培訓人數已達到6080人次。
積極開拓培訓市場、充分發揮職業學校培訓職能，我們主要做了以下工作：
1、依托本校資源，充分發揮師資、設備優勢。
按職業學校學生畢業條件的明確規定，學校培訓處與教務處、各教學部積極協調、溝通，認真組織好各專業教學部的一證考試，做到全員覆蓋、規范、有序、嚴格、認真，考出學生的真實水平，反映教師的教學成效。
由于師資、設備資源充足，培訓處積極發動學生參加第二證的培訓和考證。由于學生取得一證即可達到條件，對第二證并沒有硬性規定。學校培訓處與教學部聯系，做了大量發動工作，盡量讓更多的學生參加第二證甚至第三證的培訓和考證。出于對學生未來職業崗位不確定的因素考慮，第二證也不局限于本專業，比如學財會的也可以考計算機，學機械的也可以考中式面點師等等。上學年校內學生第二證、三證培訓達到1547人次，超過一證培訓人數一倍多，使得學校各項資源得到了充分利用。
2、把握和利用好各項國家政策，開展免費培訓。
人力資源和社會保障局為外省務工人員、高技能人才培訓提供補助資金，縣農辦為農村勞動力轉移培訓提供資金補助等等，利用好這些培訓政策，既拓寬了培訓生源，又減輕了學員負擔，讓更多人有機會參加培訓。
學校培訓處在吃透相關政策后，積極深入企業、農村，加大宣傳力度，一是對企業員工宣傳“免費培訓、取證”，二是對企業領導建議抓住機會提高企業員工職業技能素質。除了企業，我們還深入農村，以各鄉鎮成校為紐帶，以建設美麗鄉村為載體，積極組織舉辦農村勞動力轉移培訓。送培訓服務上門、進村，深受農民朋友的歡迎。
3、借助政府部門行政優勢，拓寬培訓范圍。
與縣安監局深度合作，對全縣所有企業進行安全生產培訓，到目前已成功舉辦14期安全培訓班，共計3450人次。與縣旅委合作，承擔**縣國家導游員年審培訓。與縣交通局、運管所合作，承辦汽車維修、質檢員、價格核算員、摩托車維修、出租車駕駛員資格證、物流從業人員上崗證培訓等等。和財政局配合做好會計上崗證培訓。與縣房管處合作，開展物業主管培訓。與公安局合作，開展協警全員培訓、消防培訓。與供電局合作，開展高技能培訓和技工比武等等。
4、借助高一級院校、培訓中心優勢，提升培訓層次。
與**市旅游培訓中心合作，開展國家導游員資格考試培訓。與**江機電學院合作，開展低壓電工進網證、高壓電工進網證培訓。與市安全培訓中心合作，開展電工、電焊特種作業證培訓。與**市交通培訓中心合作，開展汽車維修、鈑金工等上崗證培訓。與市普通話測試中心合作，開展普通話測試考證培訓。與省外貿培訓中心合作，開展外貿單證培訓。與****公司合作，開展CEAC認證培訓等等。
5、開展橫向聯合，達到優勢互補。
與鄉鎮成校合作，深入農村，開展農村勞動力轉移培訓和其它各類形式的培訓。與烹飪、竹機械、轉椅等行業協會合作，開展行業內各塊培訓。與兄弟培訓機構合作，優勢互補、達到雙贏。
6、既重視經濟效益，又承擔社會責任。
承擔全縣農村預備勞動力培訓，連續三年每年參培人數均達到400人左右。為殘疾人服務，建立**縣殘疾人培訓基地，讓更多的殘疾人擁有一技之長，走上新的崗位。為***縣政府、縣總工會、縣婦聯、縣人保局等組織各類大型技能比武活動提供人員、場地服務。
7、把高技能人才培訓作為主要發展方向。
學校投入大量資金購買培訓用的電工電子設備、機床電路設備、高壓、低壓設備、汽車、計算機、樓宇智能設備、水暖設備、空調維修調試設備等等。開展訂單式、滾動式培訓：即社會需要什么，我們就培訓什么，添置相應設備、培養相應師資；然后再利用此師資、設備開辦滾動式的后續培訓。
在科學嚴謹管理和實用有效教學下，學員參加培訓的到課率達到95%以上，不能按時參加的也能事先請假。經過培訓后，學員職業技能資格證書、上崗證書、合格證書等取得率達到92%以上。
通過幾年努力，我校的培訓工作贏得了良好的社會效應和聲譽。培訓工作走上良性運行的軌道。
