時間：2024-01-03 16:58:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機課程學習方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]計算機；提高；課堂；教學；效率
前言
計算機是一門實踐性比較強的學科，具調查顯示，隨著職工年齡的增長，對計算機課程的熱情在逐漸減少。中原油田培訓中心每年要給大量職工培訓計算機知識，可以使他們更好的掌握計算機知識以及技術，可以提高職工的綜合實力。職工計算機課具有實用性、創造性以及綜合性等特征，在培訓教學的過程中，個別職工歲數偏大，文化程度參差不齊，教學有一定的難度，所以教師也要優化教學方法。
一、職工計算機課堂教學的特征
計算機是一種先進的機器，其具有快速運算的功能，還具有邏輯判斷的功能，可以實現無線通訊，具有較強的性能以及較多的功能。職工計算機課程與其它課程一定區別，其專業性以及實用性更強，內容也更加豐富。計算機與其他學科的教學方法有著較大差異，而且需要在計算機室上課，職工可以邊聽講邊操作，在上課時必須集中注意力，教師一定要嚴格管理，這樣才能保證教學的質量。
1、實際操作比較多
計算機是一門實踐性比較強的工作，在教學的過程中，職工需要按照老師講課的內容進行實際操作，職工必須學會對基礎軟件工具的使用，還要了解計算機操作系統的特點，在教學的過程中，教師需要將教學任務分為不同的模塊，要循序漸進的教學，這樣才能保證職工操作的規范性以及正確性。不同的教學模塊有著不同的教學目標，教學的內容也有著獨立性。
2、教學的方式比較多
計算機課程的一項靈活性比較高的學科，在教學的過程中有著多種教學方法，其與傳統的教學有著一定區別，需要采用新型的教學方法，必須演示法、網絡教學法等。教學方法影響著教學的質量，所以，教師一定要結合實際選擇正確的教學方法，保證教學的內容可以得到充分的展示，使職工更好的吸收專業知識。
3、學習成果評價方式比較特殊
計算機課程的教學目標比較特殊，其主要是為了培養職工解決實際問題的能力，可以提職工的創造性。在當前新課標的影響下，教師要提職工的動手能力，要使其利用計算機知識解決實際存在的問題，利用計算機技術完成教師布置的任務。對學習成果的評價并不是通過考試的成績，而且根據大家完成任務的質量。計算機課程對學習成果的評價方式比較特殊，所以成人學習一定要提高實際動手的能力，而不是筆試成績，不能死記硬背，要充分的理解知識，掌握計算機專業技術。
二、成人計算機課的教學現狀
1、學習的興趣比較低
計算機課與其他課程有著一定區別，其實踐性強，需要在課程上進行實際動手操作，在教學的過程中，教師不能只是理論教學，枯燥的語言以及單一的教學模式會使學生感到厭煩，會降低學生學習的興趣。計算機涉及很多專業性詞匯，很多成人在理解起來有著一定困難，所以，教師的解釋詞語時，一定要通過演示的方式進行。
2、實際操作的機會比較少
計算機上機操作機會少，主要是因為培訓學校課時安排有問題，或培訓教學用的計算機較少，職工培訓人數較多，造成學員上機時間少。很多學員因上機時間少對上學過的知識印象不深或者完全忘記了。降低了計算機課堂的教學效率。實際操作的機會比較少，不利于計算機課的教學。
三、提高高中計算機課堂教學效率的措施
1、學員方面
1.1提高自我認識，提高對計算機課程的重視
職工的學生由于對自己所干的專業比較重視，容易輕視計算機課，這會降低計算機課堂的教學效率。學員要多與教師進行溝通與交流，還要提高自我認識，一定要認識到計算機知識的重要性。計算機是一門實用性技術，其影響著學生的綜合實力以及綜合素質。通過對計算機知識的掌握，可以更好的運用所學知識解決工作中的實際問題。
1.2掌握基礎知識，為今后計算機的學習打好基礎
計算機技術有著較強的實用價值，在今后的學習過程中，計算機知識會發揮出更大的價值。在計算機課程中，學員要掌握基礎知識，比如計算機軟件的操作、計算機系統的操作、計算機輸入法、Office辦公軟件技巧等。學生要熟練掌握這些計算機技術，要增加學習的動力，還要培訓學習的興趣，可以制定好學習的目標，這樣才能提高學習的效率。
1.3掌握正確的學習方法
在學習的過程中，為了提高學習的效率，需要掌握正確的學習方法。計算機知識更新很快，學生在學習時應該具有長性，要具有克服困難的勇氣，還要根據所學的知識解決學習中碰到的問題。好的學習方法是成功的一半，可以起到事半功倍的效果。在選擇學習方法時，一定要選擇適合自己的，找到好的學習方法后，還可以在班上推廣，這樣才能營造出良好的課堂的氣氛。
2、教師方面
2.1改進教學方法，培養學生創造能力
在教學的過程中，要改進教學方法。要結合學生的實際能力，對教學模式進行優化。教師不能只側重理論教學，一定要加強實踐教學，給學生多提供實際操作的機會。在授課的過程中，要化難為簡，還要結合學生的需求，對教學方案進行改進，還要使學生掌握計算機關鍵技術，要做好備課工作，對教學方案進行精心的設計，將知識點融入教學任務中，使學生通過自主的學習掌握專業知識，這樣可以激發學生的思維，可以提高學生的動手能力。
2.2建立科學評價機制
科學的評價機制能夠幫助學生全面地認識自己的優缺點，并樹立良好的自信心，有利于學生的全面健康發展。在計算機考試中，教師應該將學生平時在課堂上的表現作為最后成績的一部分，給予學生全面客觀的評價。
2.3學生提供展示學習成果的機會
在教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。一般可采取的教學方法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”等，堅持“以用為主，培養能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發現、創造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。
2.4算機教學與實際生活聯系起來
在教學過程中，教師要注重將學生們在生活中遇到的問題和計算機教學聯系起來，引導學生們使用計算機去解決日常生活中遇到的問題，同時，教師在教學的過程中要注重結合學生的特點和水平來設置教學內容，還可以結合學生們的興趣來設置課堂的情境，與此同時，在計算機的教學過程中，教師也可以將所教授的內容和其他橫向學科聯系起來，以加深學生們的認知學習。
關鍵詞:初中;計算機;教學
在現代信息社會中,計算機技術占據著主要的位置,計算機水平的高低將直接關系到社會的經濟發展效率,有效地掌握計算機技術是保障工作實現和生活穩定的基本條件。掌握計算機技術基礎的關鍵階段,是在初中計算機課程中。在知識內容豐富的計算機課程教學中,不同的學生有不同的學習思維模式和學習方法,新時代的教學原則是,強調學生學習的主置和教師教學的引導作用。
在初中計算機課程教學中,教師應該改革創新教學模式,教師必須熟練掌握計算機教學的知識內容,了解學生的不同學習模式,引導學生在有限的課堂教學中,學會計算機的教學內容。總的來說,應該做到以下幾點。①給予學生一定的自主學習的空間。在初中計算機課程教學中,有效調動學生主動學習的積極性,改變傳統的學生在教師引導下進行學習的模式,將學習的主置轉換為學生,將教師轉變為教學臨時顧問的角色,促使學生在進行課程學習時,可以按照自我的學習思維模式,對計算機教學內容進行研究探討。這樣不僅給予了學生一定的自主學習的空間,還能改變傳統的教師引導學習,限制學生廣泛性思維的教學方式,使得學生可以依據自身的思維探討學習的重點,而不是被動地學習教師認為的“重點”,從而有效地提高了教學的效率,使得學生更加熟練地掌握計算機技術。②教師要改革創新計算機教學方法。在初中計算機課程教學中,教師應該充分了解信息技術課實踐性和操作性的基本特征,可以運用以下幾種教學方法。
一、比喻說明法
初中計算機課程,大部分的教學內容都是關于計算機的基礎理論,對于初中生來說學習的內容比較難以接受。教師在課程教學中,必須充分考慮到這些因素的影響,利用比喻說明的教學方法,有效促進學生理解計算機課程內容和熟練掌握計算機的操作方法。
例如,教師在進行計算機網絡域名、IP地址的課程教學中,可以進行這樣的比喻:全世界的人口數量那么多,應該運用什么樣的方法將人與人進行劃分呢?一般是用身份證和姓名的方式將每個人劃分開來,但是身份證號碼復雜,并不能用來作為某個人的稱呼,所以我們一般是運用姓名作為人的稱呼。計算機網絡域名、IP也是如此,網絡域名即為我們所謂的“姓名”,網絡IP地址即為“身份證”。一臺電腦指定一個網絡IP地址,其IP地址同身份證一樣復雜較難記住,所以,一般情況下是用網絡域名來指定計算機。運用這樣的比喻說明法,可以使得學生充分理解網絡域名、IP地址的定義,有效掌握計算機的教學知識。
二、愉快教學法
在初中計算機課程學習過程中,教學的內容比較單調乏味,教師單一地讓學生進行操作,只會削減學生的學習興趣,然而強制性地讓學生進行操作,又會打擊學生的學習積極性。教師在課程教學中,可以采用愉快教學方法,運用游戲引入的方式,給學生營造一種愉快的學習氛圍,不僅可以讓學生在學習過程中享受到玩的樂趣,也可以讓學生在學習過程中充分理解計算機教學的內容。
例如,教師在進行計算機鍵盤練習指法的課程教學中,可以利用學生喜歡玩游戲的這個特點,在電腦上安裝練習鍵盤的打字游戲,以玩游戲的方式吸引學生的學習興趣,有效促使學生們積極地去練習計算機鍵盤的指法。讓學生在玩游戲的過程中,熟練掌握鍵盤的操作指法。運用這樣的愉快教學法,可以使得學生在愉快的學習氛圍下,輕松進行計算機教學知識的學習。
三、表揚獎勵法
處于初中階段的學生,雖然年齡較小,但是對于教師的表揚和批評已經十分在意。在榮譽感方面有了強烈的意識,在班級比賽中也已經持有了較強的好勝心態。所以,在日常計算機教學中,對于學習表現優異的學生,可以利用多媒體教學網將優秀學生的學習成果展示給其他學生學習,并在全班進行表揚,這樣不僅是對表現優秀的學生的一種鼓勵,同時也有效調動了其他學生的學習積極性。另外,還可以根據學習水平不同的學生,制定不同的學習任務,對于完成學習任務的學生,可以表揚獎勵學生玩益智游戲。運用這樣的表演獎勵法,可以有效激發學生的學習自信心,提高學生學習挑戰的斗志,從而保障教學目標的完成。
四、任務驅動法
任務驅動法,指的是將計算機課程的每個單元的教學內容,構造成一個或者幾個具體的學習任務。在初中計算機課程教學中,教師要讓學生成為學習的主人,讓學生有目標地進行學習,利用學習任務的方式,讓學生在實踐中完成任務,開發和調動學生的探索能力。運用任務驅動法,不僅能促進學生學習的主動性,還能提高學生學習的積極性,使得學生在完成學習任務的過程中,有效把握課程知識,增強學生思維創造力,提高學生自主學習和獨立解決問題的能力。
關鍵詞：自主學習；自主教育觀；創新精神；自主選擇
縱觀中等職業教育中，計算機應用能力的培養是其中至關重要的環節。隨著課程改革的進一步深入，培養學生自主學習能力已越來越得到廣大教師的重視。作為一名計算機老師，不僅要讓學生學到基礎知識掌握基本技能，更要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識。因此，如何在計算機教學中更好地貫徹對學生自主學習和創新能力的培養．是擺在我們每一個計算機教師面前的一項重要課題。雖然我工作年限不長，但在這兒年計算機教學中就如何培養學生的自主學習能力作了一些嘗試，以培養學生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心．著重培養學生獨立鉆研的精神以及創造性思維的方法轉變觀念，激發學生學習興趣，明確自主學習的必要性傳統的計算機課程強調的教學方法是講練結合，忽視學生自主性學習能力的培養，壓抑學生的主動性和積極性，忽視學生課堂學習的主體地位。在當今的信息社會中，學習的資源無限擴大、異常豐富，學習的內涵和外延都在不斷地擴展。要使學生能夠利用信息技術和信息資源解決實際問題，就必須教育學生學會學習、掌握學習方法，從被動性的學習轉向自主性的學習。計算機教育應該是強調研究性學習、探究性學習、協作性學習和自主性學習等多種學習的整合。計算機課程的教學應該貫穿能力本位的思想， 目的不在于給學生灌輸了多少知識，而在于側重于學生能力的培養。因此，在計算機課程中加強自主性學習的培養是非常必要的。
如：在學習Word軟件的修飾命令時，我讓每位學生以《保護環境》為主題制作一份電子小報，同學們對如何使用各種修飾命令美化自己的小報有著強烈的興趣，調動起了學生學習的主動性和積極性．并進行一次作品展覽評比．評選出一二三等獎，這對學生的學習起到極大的促進作用，達到了很好的學習效果。
確定教師的主導地位。做好學生學習的導航者教師資源的價值首先體現在教學價值上。傳統教學使教師在教學過程中的主體地位得到了充分體現：教師制定教學目標，安排教學過程，設計教學方法，運用一系列引導方式使教學過程有條不紊。如今，教師的角色和地位正在悄悄地發生著變化，像日新月異的網絡教學，以建構主義為理論基礎．強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，教師則由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。在自主學習過程中，教師所應承擔的應是導航者的角色，指引學生自主學習的方向。努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發現型的主動學習，使學生真正成為課堂的主體。
作為計算機課程的教師，更應充分意識到自己在教學中的作用，認真分析計算機課程的特點，針對計算機基礎課和專業課、理論課和實踐課的不同特點，對教學資源進行合理整合，確定教學目標，在教學過程中，以提出疑問等方式．為學生的探索指明方向。
突出學生的主體地位．“個體群體”結合要突出“學生是學習和發展的主體”就必須確定“學生是學習的主人”的觀念。在教學過程中，教師首先要轉變教學觀念，要把培養學生的自主學習能力當作教學的一個專門的獨立的任務來完成，當作教學的一個重要目標來對待。以往那種注入式教學方法，課堂氣氛沉悶和程式化，學生缺乏學習的興趣，學生處于聽眾的地位。因此，要破除急于求成，包辦代替的做法，充分認識到學生的差異性，樹立相信學生的意識，要以發展的眼光看學生，讓學生自主決定自己學習的進程軌跡。
從而達到自我控制，自我體驗自主學習的境界，使學生在自主學習過程中學有收益，提高素養。
例如，在制作多媒體作品時，鼓勵學生利用各種資源，通過不同渠道、方法收集各種多媒體素材，然后再用不同的工具軟件(如WoId、、flash等)制作出具有個性特色的多媒體作品。教師引導學生利用網絡采取發帖子或通過討論區進行研討或求助；引導學生將收集到的資料去粗求精，選擇重點加以歸納、整理。利用計算機將有關資料以圖文并茂的形式呈現。課間讓學生自主上機操作，瀏覽自己想要了解的內容，或輸入自己的研究資料，供他人閱讀，與他人討論。課外，充分發揮學校、班級主頁及因特網的作用，在“聊天室”或通過發電子郵件的形式，進行師生之間，生與生之間的網上交流，并利用計算機進行遠程“探討”等。
合理設計自主學習目標．激發學生學習的興趣教學目標即整個教學過程完成后要達到的標準．它是教學的出發點．也是教學的歸宿。明確了本門課程總的教學目標及各個教學單元的目標，是促進學習取得最優效果的保證。教學目標的定位，要體現學生為主體的教學原則，著眼于激發學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力。
如：為了讓學生更好地掌握Word中表格的操作，教師可以先設計一個企事業單位所用的復雜表格演示給學生看。使學生產生這樣的想法：“Word能作出如此功能強大、漂亮的表格，真是太實用了，我一定要學好!”激發起興趣之后，使他們在制作過程中，在探究新知過程中，通過獨立思考，發現自己需要學習的地方，從而明確努力的方向，實現由感性認識到理性認識的轉化。
加強學習方法指導。培養學生的自主學習能力培養學生自主學習的能力，應指導學生逐步學會看書，并能提出問題和解決的方案。如講授網絡七層模型時。先讓學生閱讀教材，讓學生邊讀邊考慮如下問題：
關鍵詞： 教學方法； 計算機基礎； 資源整合； 教學反思
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）02-40-02
Discussion on computer teaching methods in social sciences
Que Qingxian， Yuan Meixiong
（Computer Department， Hunan University of Humanities， Science and Technology， Hunan， Loudi 417000， China）
Abstract： Computer courses are listed in both curriculums of social and natural sciences in colleges in China. Due to lack of mathematics and logical thinking， students majored in social sciences should be distinguished from those majored in natural sciences and engineering in teaching. The current situation and existing problems in teaching computer course are analyzed and some teaching reform to improve the computer foundation teaching quality for social sciences， are proposed including integration and sharing of resources.
Key words： teaching methods； basic computer course； integration of resources； teaching reflection
0 引言
計算機基礎知識與應用能力是文科學生綜合知識與能力的一個重要組成部分。為培養學生的計算機應用水平，大部分高校均設有專門負責公共計算機教學的教研室或教學部，教研室教師人數不多，但承擔的教學任務重，教學方法比較單一（如文理科均采用同樣的教學進度，同樣的教學內容）。理科學生具有較好的數學基礎，在邏輯推理，抽象思維，空間想象能力方面較文科學生具有一定的優勢[1]，文科學生的學習方法，更趨向于接受、理解、記憶，有時是沒有理解的記憶，最終導致文理科學生在學習計算機課程時的興趣愛好、學習態度、應用能力等方面表現出較大的差異，相同的教學策略卻往往使教學效果不如人意，制約了高等學校文科學生教學質量的提高。本文根據我校實際情況，綜合多年來擔任文科專業學生計算機教學方面的成功經驗，談談文科專業計算機基礎教學方法。
1 文科專業計算機基礎教學現狀及存在的問題
1.1 學生基礎參差不齊，教學難易把握不準
從2001年開始，全國中小學按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》要求開設了信息技術課程[2]，教學內容包含了Windows、Office等知識，但不同學校、不同地域的學校在計算機課程的重視程度上存在差異，學生基礎差參不齊，以至于擔任文科專業計算機教學的教師在教學內容的難易程度選擇上左右為難，重復中學學習過的內容，經常出現課堂三低（抬頭率低、到課率低、響應率低）現象[3]，較難的教學內容會導致學生對計算機課程產生恐懼心理。
1.2 教師教學班級多，教學任務重
文科計算機課程是面向全校所有文科專業的學生，具有覆蓋專業種類多，教學班級多的特點，且不同學科的學生在理解能力方面存在著一定的差異。如：中文專業學生在計算機課程的學習方法上，習慣于記憶，很少從原理上理解和分析，更不能靈活運用計算機解決實際問題，在某些計算機水平考試中，就有學生用筆加紙的方法去進行數學計算，殊不知計算機本身就是一臺高速且高精度的計算器（如：計算器，Excel電子表格處理軟件）。為真正有效提高公共計算機的教學質量，原則上，承擔公共計算機教學的教師須根據不同專業學生的特點，采用適應于該專業特點的教學計劃、教學大綱和教學方法，可是在實際教學過程中，因公共計算機課面向全校范圍內所有非計算機專業學生，教學班級多，教學任務重，有些教師每周有近20個課時，且同時兼任二門以上不同專業方向的課程，故難以做到根據不同專業學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合該專業特點的教學方法來開展教學，一定程度上影響到了文科計算機課程的教學質量。
1.3 課程門類少，教學周期短
計算機基礎教育是一個長期的、逐步深入的教育過程，我國大部分高校文科專業的計算機課程僅開設了一年，有兩門課程（大學計算機基礎與程序設計語言），對今后將成為外交官、法官、公務員、教師等社會科學工作者的其他學科專業的學生而言，他們在計算機系統維護、圖像加工、信息收集與整理等方面的能力，存在明顯的不足。這樣的課程設置違背了“信息處理是基礎，信息問題解決是關鍵”的計算機基礎教育理念；而且部分文科專業因為專業課時的需要，將公共計算機課程的課時不斷壓縮，但實際教學內容是隨著計算機知識的不斷更新而增加的，教師要想按照考試大綱要求進行講解，就只能加快教學進度，顧不上對實踐性內容進行詳細講解，結果導致學生的實踐操作能力較差。在實際教學過程中，經常有學生提出，將計算機課程的課堂教學全部改到計算機實驗機房中，這種想法盡管不利于學生掌握基本理論，但側面反映出學生對實踐操作類課程進行教學改革的渴望。
2 文科專業計算機基礎教學方面的體會和想法
2.1 整合教學文檔，共享教學資源
目前，幾乎所有的高等院校均采用計算機加投影進行計算機課程的教學，課件使用PowerPoint制作，對教學目的、教學重點、教學難點進行闡述，而操作性強的教學內容通常采取實例演示或案例教學方法，教師在實施上述課堂教學過程中，將產生諸如：案例文檔、操作步驟、流程圖、實驗結果、程序源代碼等教學文檔，如Word應用軟件教學過程中，有編排前后的文檔，程序設計語言課程教學過程中有算法分析、源程序代碼及運行結果等。教師在完成一個基本教學單位（如2課時）后，應及時將這些教學過程中產生的資源進行整合，以日期或知識點命名，將其上傳在個人主頁、精品課程網站、班級群共享等網絡平臺，即幫助低年級學生事先預習，也有利于當前教學班級中的學生進行課后復習。對于有條件的教學單位，可以使用屏幕錄像專家、Screen Recorder Gold等軟件，將教學過程中的語音及視頻錄制下來，共享給學生，實現課堂教學過程的重現，同時也可以共享給其他擔任同一門課程的教師，相互學習，共同提高教學質量。每一位擔任計算機教學的教師都對自己的教學文檔進行整理，并通過網絡共享，不僅解決了文科類專業學生計算機課程門類少，教學周期短的缺點，而且也方便教師的教學檔案整理。
2.2 加強教學反思，總結教學成敗
課堂教學過程是一項復雜且創造性很強的活動。在教學過程中，教師最大的體會是課前預想的教學設計與課后的教學效果存在較大差異[4]，通過回憶當時的教學過程、學生的課堂反應、自己的應對方法與措施是否得當，對教師教學水平的提高將產生很大的影響。所以，教師要加強教學反思，一方面，總結教學過程中的成功方法，并將這些方法記錄到備課本上，不斷提高教師自身的教學水平；另一方面，從細節上減少教學上的失誤點。筆者曾經在講解C語言程序設計課程中整型數據（int）的字節占位長度時，按教材描述講解成2字節，結果在進行代碼測試時，輸出結果為4字節，后經VC和TC二種編譯環境的測試，查明是因為編譯器版本而產生的問題，盡管這是一個偶然的教學事件，但還是讓筆者深感內疚。教師需要具有課后反思的習慣，教材是否吃透、實驗結果是否驗證、教學方法是否符合學生的思維特點等等。
2.3 利用現代教育手段，加強實驗教學改革
大部分文科專業學生的動手能力較差，更擅長形象思維[5]，如果教師在課堂教學過程中大量講解應用軟件類課程的操作方法與操作步驟，學生當時可能記得，但當他們回到實驗室自己操作時不知從何下手，或者忘記部分操作步驟，導致實驗進展不順利。而教師單獨輔導就會大大增加自己在課堂上的工作量，這樣不僅影響到教師的工作熱情，還影響教學效果。因此，筆者在實驗課程的教學當中，經常利用網絡或廣播式教學（如：凌波多媒體教學系統），每一次實驗課開始前半個小時，要對本次實驗項目進行分析，并重點解析實驗過程中的重點、難點和容易出錯的地方，通過短時間的直觀講解和分析，布置好本次實驗的要求，讓學生對某個知識點從理論認識上升到實踐應用，能夠更牢固地掌握所學的理論知識，也提高了學習效率。
3 結束語
對于文科專業計算機基礎教學，經過近幾年來的教學改革實踐，學生的學習興趣越來越高，特別是教學文檔的整合及網絡化共享（如：精品課程網站、教師課堂教學資源網站）為計算機基礎課程教學改革提供了一個開放式學習平臺，收到了較好的成效，部分對計算機課程學習興趣高的同學，借助該平臺自學了計算機的相關課程，受益面不斷擴大。開展教學反思，定期檢查教師教案本上的反思記錄，對青年教師教學能力的培養和提高作用顯著。高校計算機公共基礎課程教學方法的改革需要不斷探索，必須立足現實，從文理科專業學生的思維習慣、學習方式入手，把重點放在提高教學質量和教學水平上，著力提高文科專業學生的信息應用與信息處理能力，培養出適應當前經濟建設和社會發展所需人才。我們公共計算機教學組今后將繼續進行教學的改革與創新。
參考文獻：
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【關鍵詞】小學計算機；教學方法；探索
小學計算機是一門技術學科，要求教師要有專業的技術能力和教學水平。對小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣。而小學計算機課中有些內容比較抽象，不易被學生接受和理解，需要教師化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現實中容易理解的事物形象化，用學生熟悉的生活實例，化難為易，使學生容易接受，加深印象，激發他們學習的興趣。因此，如何在小學計算機教學中提高教學效率和質量成為當務之急。
1.計算機教育的作用和意義。小學計算機教育發展的首要問題是教育觀念的落后，尤其對教育信息化發展在推動我國教育“面向現代化、面向世界、面向未來”方面的重要作用認識不足，影響正確認識計算機教育的作用和意義。要解決小學計算機教育滯后的首要問題就是要提高認識，端正態度，樹立正確的教育理念。學校要制定與本地經濟相適應的小學計算機教育實施計劃與得力措施，要把小學計算機納入常規教學管理，納入學校教育發展的規劃中去，大力普及小學計算機教育。
2.正確處理好學校教師、學生及教材的關系。小學計算機納入常規教學管理，既是必修課，學校管理上要正規起來，一旦教學管理者不重視，學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課，提高小學計算機課的教學質量也變得很難了。因此學校要重視計算機教育，建立科學的學科觀，及時更新電教室設備。因為計算機發展飛快，新技術新應用更新非常快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；好的軟件能使某一應用更方便、實現更好效果。教師使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通；另一方面具有創造性的教師應使課本上的知識“活”起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。
3.小學計算機課程教學的策略。一是培養學生自學能力。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，我們中學生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法，要培養自學能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息。只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要。如教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等，培養學生的文字表達能力；教學“在電腦上聽音樂、看電影” 時，結合社會、自然等各個學科，讓他們觀看一些有關的電影、光碟，豐富他們的知識，增長了知識面；在教學上網時，結合自然、語文等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，促使學生的能力得到全面發展。這樣不但能培養他們自主學習的能力，而且能事半功倍。
二是培養學生動手實踐能力。計算機課程的性質要求我們必須把培養信息技術基本技能作為該課程的主要任務，而學生動手實踐是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。Windows操作系統程序Word2003 、PowerPoint2003、WPS等軟件中對字體格式的設置、段落格式的設置、以及編輯菜單中的剪切、復制、粘貼等文字塊的操作以及工具欄和菜單的使用、頁面設置等。學生掌握了一個軟件的基本操作方法后，在學到其它軟件中關于字體設置的操作時，教師只需引導學生聯系舊知識，學生就可以動手完成新的學習任務。對寫字板中沒有的知識，如剪貼畫、藝術字、表格以及超鏈接等，Word2003學會了，Excel 2003和Power Point2003的學習就更加輕松了，Word2003中的大部分操作方法都可以遷移到其他軟件中來，節省了授課時間。教師引導用學生已有的知識，可以使學生對電腦產生強大的興趣，在此基礎上，再提出新的知識，讓學生自己嘗試之中奧秘，動手實踐，培養學生融會貫通，舉一反三的學習能力，從而達到提高教學效率的目的。
三是在生活與學習中應用計算機技術。小學算機課主要目的不單純是使學生掌握軟件的操作步驟，更重要的是掌握如何在生活與學習中應用計算機技術的策略與方法。我在教學中往往采用比較趣味的語言來結合應用。計算機的實際應用，對于教材的設計，不再強調操作步驟的講解，不局限于講授幾個工具性的軟件，更多地指向學習者實際的學習、工作，教材直接將學習與生活實際引入到了教材中，學生學習有關因特網的知識，教學內容生動具體，實踐性很強。教之初教學中教師要充分利用教材這一特點，保證所有學生進入機房后都有任務，有事可做。但要注意實踐不能僅僅是驗證計算機的某種功能，還是要與任務驅動相結合，調動學生的積極性、主動性，培養學生用計算機解決實際問題的能力。這樣，教師、學生、計算機技術三者相互交流，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率。例如學習“文字處理”內容時，可以利用所學的字體、段落、藝術字及插入剪貼畫等手段制作班級板報、賀卡；在學習“網絡基礎知識”時，可以在互聯網上搜集學習資料，進行網上學習，而每個學生都有他的特點，教師要肯定他的長處。
四是提高教師自身素養。計算機課不僅是一門新的學科，而且隨著社會和計算機技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，教師必須注意知識的更新，在教學過程中不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平。教師要完成計算機教學的任務，必須不斷地學習計算機方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的專業素養，以適應小學計算機教學的不斷發展。
總之，小學計算機教師要根據學科的特點、教學的目標和當前課程改革方向，滿足學生的學習、探索、研究的需要，為學生提供豐富的學習資源。在計算機課程的教學過程中，培養學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與計算機相關的文化、倫理和社會等問題，培養學生樹立以學為主的教育思想，提高學生的學習效率，培養學生創新精神和創造能力。
摘要：本文針對高等學校非計算機專業計算機教育的現狀，提出了在新的教學模式下，進行教學方法和教學內容改革的設想和措施，以利于提高高等學校非計算機專業計算機基礎教育的教學質量和教學效果，培養復合型人才。
關鍵詞：計算機教育；教學方法；啟發式教學；教學改革
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1引言
為適應新世紀的科技發展，高等學校學生在大學學習期間，不但要學到有關的專業知識，而且還應具有一定的計算機應用能力，成為新一代應用型、復合型人才。因此高等學校非計算機專業計算機教育的重點應放在培養能力和面向應用方面。即通過計算機教育使學生掌握計算機工具，為本專業的學習、研究乃至走向工作崗位能熟練使用計算機奠定基礎。
如今各高等學校認真貫徹教育部關于計算機基礎教育三個層次的課程體系，教育部非計算機專業計算機基礎課程教學指導委員會的《進一步加強高等學校計算機基礎教學的幾點意見》中，明確要求學生應該了解和掌握計算機基礎知識，培養良好的信息素養，為專業學習奠定必要的計算機基礎。隨著計算機技術的日新月異和迅猛發展，社會各行各業信息化的進程不斷加速，用人單位對大學畢業生的計算機應用能力要求也越來越高，計算機應用技能成為大學生業務素質與能力的一個突出標志，計算機水平的高低已成為衡量人才的一個重要尺度，這給當前高等學校非計算機專業計算機課程的教學提出了更高的要求，該方面的教學面臨著新的挑戰。因此，對高等學校非計算機專業計算機課程教學改革進行研究與探索已成為當務之急。
2高等學校非計算機專業計算機教育的教學策略研究
計算機知識更新速度之快，是任何其他學科無法比擬的，《非計算機專業計算機教育的現狀分析及對策的研究》這一研究課題正是針對這一特點，其主要目標是針對高等學校非計算機專業計算機教育的教學現狀進行課程體系及教育教學方法改革的研究、實踐與設想。
具體總結如下措施，各高校的教育教學工作者可以根據本部門的實際情況，適當予以借鑒。
(1) 加強教師隊伍的自身建設，教師教學素質有待提高。建立一支相對穩定，專門致力于非計算機專業計算機教育的隊伍，加強教師的自身建設，使教師專心從事該方面的教育教學工作和教育研究工作。可采取的措施有：組織教師集體備課，共同完成電子教案和電子課件的制作，習題系統的設計，使之更符合每個學校的實際教學情況。在教學過程中互相交流教學經驗。充分討論教學內容和教學方法的合理性設計；積極進行教師的梯隊建設，實現骨干教師和年輕教師間的傳幫帶，使年輕教師迅速成長，使這支隊伍不斷總結經驗、接收新知識，研究更加科學的教育教學方法，從而提高這支隊伍的整體素質，這將對非計算機專業的計算機教育改革的成功起著十分重要的作用。
(2) 有針對性地實施“分級教學”，加強學生的計算機基本技能的訓練。由于生源層次的不同而造成計算機基礎的不同，建議不同學校可根據實際情況采取分級的教學方式。如在學生學習計算機課程之前，先進行考核，通過考核的學生可采取免修的方式。這些學生可自由去選修學校開設的選修課。加強基礎較差學生的計算機基本技能的訓練，在教學的過程中逐步考核一些基本技能，比如打字技能，規定在某一時間段完成打字練習，規定每分鐘打字多少，在這個時間段隨時都可以接受考核。其他方面的基本技能也是如此。
這里需要澄清的是采取這種教學方式并不是對基礎較差學生的歧視，而恰恰是對基礎較差學生的重視，通過加強知識的傳授量等方面的強化，使這部分學生能夠在這門課程結業時能夠趕上基礎相對較好的學生，甚至有相當部分超過基礎相對較好的學生的均值。
(3) 注重啟發式教學。改進教學方法，激發學生學習興趣，激發學生創新能力，探索新的教學方式。
計算機公共基礎課程教學不同于其他學科，不能按傳統的思維方式教學，要注重啟發式教學，充分調動學生學習熱情和興趣。對于那些比較抽象，不易被學生接受和理解的內容，開發一些動畫課件來形象比喻，充分發揮學生的想象力，化難為易，激發學生學習興趣。也可采用實例教學法，即在課前將教學內容相關知識設計成一個具有代表性的案例，在上課時先將成果演示給學生看，激發學生的求知欲，啟發學生自己思考。
上機實踐是計算機公共基礎課程教學過程中的重要環節，是培養學生實際操作能力和激發學生創新能力的重要手段。要做好這一環節，就必須改變學生對上機實驗的觀念及習慣，要讓學生明確上機實踐是創新能力培養的一個重要環節。所以實驗課要目標明確，重視綜合性實驗，激發學生創新能力。
具體實施應注意以下環節：
① 根據課堂教學內容，合理確定實驗目標與任務。讓學生帶著明確的任務去學習，既克服了上機時的盲目性、又能鍛煉學生的自學能力和動手能力。
② 實驗課上講清楚實驗要求和操作方法。讓學生快捷掌握上機操作要領，實驗難度適中，遵循循序漸進的原則，提高上機任務的完成效率。
③ 實行任課教師指導負責制。盡量做到理論課教師指導上機實驗，使得實驗教學與理論教學相輔相承，避免實驗教學與理論脫節。
④ 加強實驗教學管理。建立嚴格考勤制度和檢查記錄實驗作業完成情況，結果作為課程考核的一部分，這樣可進一步約束學生遵守實驗教學紀律，督促學生完成實驗內容。
理論是基礎，實踐是手段，應用是目的，因此必須將計算機的理論知識與上機實踐相結合，在理論的指導下，才能達到最終應用的目的。
(4) 重視學生學習方法的指導，培養學生的自學能力，充分發揮教師的主導作用
大學生知識的獲取，一是靠學校的培養，二是靠自己對知識的獲取程度。素質教育強調學生主動學習、主動發展，強調學生自學能力的培養，通過培養自學能力實現學生各方面素質的發展。然而，要發展學生的自學能力，需要學生掌握適合自己的學習方法。但學習方法的指導也有差異性，也要因材施教。
學習方法和教學方法一樣，沒有最優的、固定的模式。教師必須從學生的實際出發，注意學生個體學習和掌握知識方式的差異性，在研究共性的學習方法的同時，要注意學習的個性特點，對不同的學生，要給予不同的學習方法指導，幫助學生選擇適合其本人的學習方法。只有這樣，才能真正、有效地使學生掌握學習方法，并取得良好的學習效果。
在教學中堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，注重發揮學生在各個教學活動中的主體作用，注重采用多種教學形式培養學生解決問題的能力和綜合素質。
(5) 突出專業特色。根據專業的不同，開設適合學生本專業特點的相關教學內容。
當前社會職業的多樣化，學生就業的需求，高等教育中非計算機專業的計算機基礎課程體系也應該有相應的改革，使得新的課程體系，可以提供給理科、工科、文科、藝術類等其他不同的專業進行計算機基礎教育時更豐富的選擇。使各個專業的畢業生將來在擇業時在計算機教育上能夠更貼近用人單位的需求。
因此，高等學校可以適當考慮在大學一年級開設計算機基礎及應用課程；在高年級嘗試開設適合不同專業方向的面向全校范圍的計算機選修課程。個別專業還可根據自己專業的特點開設適合本專業的計算機課程。如全校性的選修課“課件制作”、“平面設計”和“動畫設計”等課程深受學生的喜愛的實用課程；個別專業開設如“電子政務”、“Internet與電子商務”等對學生的就業幫助很大的課程。
(6) 改革測試手段，實現考試方法的改革。計算機基礎課程是一門應用技術學科，主要憑試卷來檢測大學生的學習效果，并不能完全反映出學生對所學知識掌握得真實程度。一定程度上影響了創新型人才的培養，并抑制學生發揮自身的創造力。
在計算機應用知識領域，這種考試方法與素質教育的初衷有時候出現沖突。因此，適當考慮學校的自身特點，靈活科學地改革本門課程的考試方法，對本門課程的教學會起到良好的反饋作用。如高等學校嘗試將筆試改革成上機考試的方式，新的考核方法給了學生一個發揮自身才能的空間，變被動的機械記憶為靈活的實踐操作，使學生成為知識的主人，完成由應試教學到素質培養的根本轉變。
(7) 結合網絡教學。充分利用先進的網絡媒體，實現課堂外的網絡課堂。
當今，各高等學校都有自己的校園網，教師可將教學內容做成課件，到網上，學生可以隨時通過網絡方式預習課程或課堂沒有消化好的教學內容。
利用網絡，學生既可以進行尋求答案的探索式學習，又可以與其他同學進行小組討論式學習、群體協作學習，也可以在網上進行虛擬實驗、模擬測試等，隨時了解自己的學習效果，還可以在網絡中選擇自己感興趣的知識學習，從而增強自學能力，促進其學習的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關系。教師可以通過網絡向學生布置作業、網上輔導答疑、網上做作業、網上批改作業、網上測試、網上討論等一系列網絡教學活動，充分發揮校園網在日常教學以及教學管理中的功能，來解決豐富的課程內容與有限的學時之間的矛盾。
3結束語
經過多年的努力和實踐，高等學校非計算機專業的計算機教育方面取得了很好的成績，并得到了肯定，但是課程設置和建設是一個系統工程，涉及到多方面的問題，比如學校定位、學生來源、專業特點等。我們所做的工作和將要進行的改革無論是課程設置、課程內容更新，還是教學方法和考試方式的改革，目標都是明確的，那就是為了提高高等學校非計算機專業計算機教育教學的教學質量、教學效果，最終使學生受益。非計算機專業為社會培養出大批計算機應用人才，它將和計算機專業培養專門人才是互相補充、相輔相成。
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【關鍵詞】中職 計算機 計算機課 有效性
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.157
中職階段開設計算機課程，一方面，是為了使學生掌握更多現代化的科學技術，使學生跟上現代教學發展的步伐；另一方面，是為了更好地促進學生的全面發展，使學生成長為德才兼備的全面發展型人才。而如何上好一節計算機課，是學生學好計算機知識的重要難題，因此，值得教師進行深入的思考。
一、教師要有效備課
如果說預習是學生有效進行學習不可缺少的一個重要組成部分，那么，教師備課就是教師上好一節課不可缺少的重要前提。與其他學科的教學一樣，教師在上計算機課程之前，要能夠提前進行有效備課，可以這么說，教師備課環節是否有效，直接影響到課堂教學環節是否有效。那么，作為中職計算機教師，該如何有效進行備課呢？本人從科學的角度提出如下幾項中職計算機教師在備課環節應該注意的問題：
（一）備教材
計算機教師首先要對教材上需要對學生講解的知識點有全面而深入的把握，這樣才能為教學活動做好鋪墊。當然，在備教材階段，教師不能只是簡單的看一下教材上有哪些知識點，還要對知識點之間的聯系等有深入的認識，為對學生進行系統的知識點的講解做好充分的準備。
（二）備學生
中職計算機教師在備課環節，還要能夠有效地備學生。教師要把握中職階段學生的計算機學習特點，還要對已有的計算機基礎有清楚的把握，畢竟有些學生在小學階段就開始接觸到計算機的學習。總之，教師在備課階段備學生，要能夠對學生的情況有一個全面而深入的把握，為課堂上更好的引導學生掌握知識點做好準備。
（三）備教法
在備完了教材與學生之后，需要計算機教師思考的問題就是，如何才能將教材上的知識點很好地傳遞給學生，這就需要教師有效的備教法。目前提出了很多新的教學方法，中職計算機教師在備教法的過程中，一定要能夠對多種多樣不同的教法做出科學、合理的選擇，這樣才能更加有效的將知識與學生聯系起來，盡快的將知識點傳達給學生，并營造出良好的教學氛圍。總之，備課對上好一節計算機課具有十分重要的意義，教師在備課階段做好充分的準備，對教師上好一節課具有十分重要的意義。
二、做好課堂導入
中職計算機教師想要上好一節課，就必需做好充分的課堂導入環節工作，在一節課開始之初，就要很好地將學生整個的注意力及興趣都調動起來，進而為上好課做好充分的準備。作為一名中職計算機教師，本人認為基于中職計算機的特點，為教師更加有效的進行課堂導入的設計提供了大好的機會。本人建議教師在計算機課堂教學的過程中進行課堂導入設計，能夠很好地將計算機技術應用起來，借助于計算機聲形并茂的特點，可能設計出更加有效的導入。例如：教師可以結合課堂上要講解的知識點，設計一些能夠有效吸引學生的注意力的作品，在提升作品對學生的注意力的同時，也要將知識點很好的融入作品之中，進而達到激發學生的學習積極性與很好的獲取知識點的雙豐收。好的開始是成功的一半，因此，中職計算機教師一定要在課堂導入環節多多下工夫，為提升中職計算機教學的有效性提供一個有效的渠道。
三、知識講解由淺入深
學生學習知識的過程，是一個由較為簡單的知識點到較為復雜的知識點的過程，因此，教師在對學生進行計算機知識點講解的過程中，要采取由淺入深的策略。雖然學生在學習計算機知識點時，都在同一個教室，由同一個教師對學生進行知識點的講解與指導，但是受每個學生個體素質的差異性的影響，學生對知識獲取與理解的效率等是不同的。因此，教師在教學的過程中，應該從促進每一個學生更好的學習計算機的角度出發，由淺入深的耐心的對學生進行知識點的講解，使學生都能夠很好的掌握課堂上要求學生掌握的知識點。
當然教師在由淺入深對學生進行知識點講解的過程中，依然要對學生是否能夠很好的掌握知識點引起重視，教師在課堂教學中的任務，并不僅僅是單純的對學生進行知識點的傳播，更需要教師能夠及時的對學生把握知識點的情況加以了解，為更好地指導學生的學習提供最為直接的依據與借鑒，進而使教師更好的展開教學。
四、教師與學生有效的對話
課堂教學既是知識由教師向學生傳遞的過程，同時也是教師與學生不斷進行對話的過程，教師與學生之間在課堂教學中進行的對話，為教師的教學提供了依據，同時也為教師很好的把握學生在學習過程中的實際情況提供了依據。教師與學生就知識點掌握情況進行的對話。不管教學能力多么強的教師，也不管學習能力多么強的學生，都難以避免學生在學習的過程中可能出現一定的困難，遇到知識障礙。因此，教師及時與學生就學生對知識點的掌握情況展開交流，能夠使教師及時了解到學生對知識點的掌握情況。為了使學生能夠更加有效的掌握知識點，要求教師能夠采取一系列有效的教學方法，學生能夠采取一系列有效的學習方法。教師與學生之間就教法與學法展開交流，能夠使教師結合實際的教學情況，及時對教學做出一定的調整，在交流過程中，學生也可以在教師的指導下，及時對學習方法做出一定的調整，進而使教師的“教”與學生的“學”都變得更加有效。
五、理論講解與實際操作的有效結合
算機本就是一門理論性與實際操作性都很強的學科，因此，教師在教學的過程中，應該以計算機學科最大的實際情況為出發點展開教學，將理論知識點的講解與實際操作有效結合起來。
關鍵詞:中職教育;就業導向;課堂教學;行動導向;探討
中等職業教育是我國高中階段教育非常重要的組成部分，也是我國社會發展的重要基礎，其承擔著培養高素質的產業技術工人及高素質的社會急需的中高級技能型人才的重要職責與任務。就業是民生之本，在中職教育的發展過程中，要積極研究就業政策，要適應社會經濟發展的需要，以就業為導向，深化職業教育教學改革，重視學生實踐能力及職業技能的培養，培養技能型的人才，進而更好地為社會經濟發展提供服務。以就業為導向、強化學生技能培養是我國現階段經濟社會發展大環境下必須提倡及堅持的改革精神，學生的真正就業是由技能、理論以及素養共同決定的，而中職教育的根本任務是為建設和社會發展培養高素質的勞動者及高技能的實用性人才，所以要重視探究以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐，提升學生的計算機技能水平。
1以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐探索的重要意義
在社會進入信息化時代的今天，現代化信息技術快速發展，其幾乎滲透到各個行業及領域，這在一定程度上為中職計算機專業的發展提供了非常好的機遇，也對中職的教學質量提出了更高的標準與要求，職業教育中的計算機教學非常注重學生計算機技術能力的培養和提升，為了有效避免出現不能適用社會就業需求而造成的就業難的問題，中職計算機專業要讓重視學生掌握一定的文化知識，要讓學生熟練掌握計算機技術，而且要重視理論知識與實踐教學的有機結合，要促進中職職業教育水平的不斷提升。職業教育學是一門研究職業教育現象，探討職業教育發展規律的信息學和職業教育的功能、體系、教育內容、教育方法、管理體制以及質量評估等都是職業教育學校要探討的問題。職業教育要全面貫徹落實教育方針，樹立全面素質為基礎，以綜合職業能力為本位的新觀念，要適應國家社會經濟建設需求，要積極適應科技進步及產業調整的需求，為各個行業培養德智體美全面和諧發展，掌握一定科學文化知識、專業基礎及熟練的技能技巧的人才。職業教育的崗位針對性非常強，而且職業教育注重學生職業能力的培養，能夠讓學生在畢業之后快速找到工作;職業教育能夠適應社會需求發展，而且反應非常迅速。社會的需求是職業教育的出發點及落腳點，職業教育必須要適應社會發展的速度，要根據社會需求培養人才;職業教育非常重視動手能力的培養，重視實踐能力的提升，而且能夠積極推進校企合作，有利于學生畢業后的就業發展。
2以就業為導向的中職計算機課堂教學過程中存在的問題
2．1教學過程中缺少全面的實踐
中職計算機課堂教學發展過程中，受到傳統的教育觀念的影響，會將成績作為評判學生能力非常重要的標準，在教學過程中存在過分重視教學成績，而忽略學生動手實踐能力培養，很多計算機教師在教學過程中認為成績好才是培養的最終目標，對實踐教學重視度不夠。而就現階段我國中職計算機教育發展實踐情況來看，有部分中職學校的教育資源十分有限，在教學過程中不能為學生提供實踐平臺，這也不利于學生實踐能力的提升。另外，很多學校非常注重理論教學的發展，學生只是被動地進行計算機理論知識的學習，這非常不利于學生計算機技能的提升。計算機是一門實踐性非常強的學科，在中職計算機教學過程中，缺少實踐能力的訓練，則很有可能導致學生不能直接進行建業，無法滿足企業的崗位需求。
2．2計算機教學內容與實際聯系不夠
很多中職學校在進行計算機課程教學過程中仍然以書本教學為主，計算機教師在課堂教學中完全按照書本內容安排課堂教學，一定程度上導致教學脫離學生學習的生活實際。而且很多計算機教師在計算機課堂教學中僅僅關注學生對理論知識的掌握度，對實踐知識掌握關注不夠，導致學生的實踐能力比較差，進而不能很好地適用教學實際發展需求。
2．3計算機教學內容與市場需求脫節
計算機專業是現階段各種專業中知識變化最多、更新最快的一個專業，但就中職計算機教育發展實際情況來看，很多計算機教師不注重教學方式及模式的創新，計算機課堂教學內容設置不夠合理，甚至存在計算機教學內容與市場實際需求脫節的情況。教師在課堂教學過程中，不能按照學生的特點選擇適宜學生實際需求的教學內容，不能及時刪減過時的教學內容，會導致計算機教學內容缺乏實時性，而且很多中職教育的計算機教材重復使用，導致計算機知識更新跟不上計算機科技發展的速度，這也非常不利于學生的學習及發展。
2．4計算機教育教學與就業結合度不夠
中職學校計算機教育以就業為導向，絕大多數中職學校的學生在教學中是為了完成學業進行就業，所以中職計算機教育應該對就業整體知識進行全面的研究分析，要加強學生的就業指導。但現階段絕大多數中職計算機教育實際進行過程中，學校并不重視計算機教育與就業有效結合起來，學生在學習過程中對就業并沒有充分的認識，而計算機課程的設計沒有關注學生的實際需求，導致學生在校學習的知識內容并不能滿足企業崗位的實際需求，進而影響到中職計算機教育質量及效果。
3中職計算機課堂教學實踐的目標分析
3．1要實現中職計算機課程功能的轉變
中職計算機教育發展要突破應試教育的束縛，要積極轉變教育思想，在計算機課堂教學過程中，啟發學生進行思考，要培養學生自主學習的能力及習慣。在教學過程中，要盡可能地營造輕松愉快的學習氛圍，要讓學生掌握計算機知識及技能，更重要的是要激發學生計算機學習興趣，要引導學生樹立終身學習的學習態度。
3．2要引導學生掌握學習方法
中職計算機教育發展過程中，要重視計算機課程內容及教學形式的積極創新及調整，要盡可能地營造良好的課堂氛圍，在計算機課堂教學中要尊重學生的主體地位，盡可能讓每一位學生都參與到課堂教學過程中來，要提升學生課堂學習專注力。還要引導學生在課堂外自主學習及探索，要讓學生在學習過程中積極發現問題并解決問題，并且要引導學生根據自己的實際情況尋找適合的學習方法，進而為后續就業及學習奠定良好的基礎。
4以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐發展策略
4．1重視提升學生的計算機實踐能力
在計算機課堂教學過程中，要注重學生實踐能力的提升。教師要及時更新教學觀念，要不斷創新教學方法，提升對學生實踐能力培養的認識，要在理論教學的基礎上加強學生實踐能力的培養，充分利用學校的資源，安排計算機有關時間課程，或模擬計算機崗位工作環境，讓學生掌握更加全面的計算機技術，進而能夠更好地適應企業工作崗位的實際需求。要讓學生在計算機實踐模擬中及時發現自身的不足，要及時進行改進，并不斷提升自身實踐能力。
4．2要及時更新計算機教學內容
在中職計算機教學過程中，要科學合理地安排計算機課程體系，計算機課程設計不僅要關注書本的知識內容，還要重視對書本知識進行適當的延伸，尤其是計算機方面的課程，計算機技術知識內容更新速度非常快，計算機技術發展日新月異，所以在計算機教學內容設計過程中要重視將新的技術引入到課堂教學中，要與計算機技術的發展有效結合起來，對中職計算機教學內容進行更新及拓展。而且計算機教學要重視與學生的學習生活，實際有效結合起來，要引導學生在學習生活中積極應用計算機技術，進而不斷激發學生的學習興趣，引導學生了解計算機技術的新發展及新變化，讓其對日后的工作環境有一定的了解及把握。
4．3計算機教學要加強市場調研
中職計算機教學過程中要加強市場調研，要實現與市場需求的接軌。中職計算機教學要突出計算機技能的培養，要重視學生實踐能力的提升，所以在中職計算機教育過程中不僅要完成國家有關規定的教學任務，教師還要重視經常進行市場調研，要研究分析就業市場的變化，要重視按照新技術、新理論及新就業形勢更新計算機教學內容及教學方式。計算機教師也要重視自身能力素質的提升，在教學過程中要重視通過各種渠道獲取計算機發展的最新技術及信息，要加強學習，不斷提升自身專業水平。以便在計算機課堂教學過程中，能夠對計算機教學內容進行必要的延伸及拓展，進而有效保障學生知識面能夠保持實效性。
4．4要結合就業進行指導
在中職計算機教學過程中，課程安排可以適當地加入社會化教學，要引導中職學生在校期間對自身工作能力的提升。要讓學生不斷提升自身適用能力，引導學生充分利用在校時間，獲取計算機專業有關的證書。另外，以就業為導向的中職計算機教育應該將資格證書納入教學計劃中，要重視學生專業技能的提升，從而提升學生就業競爭優勢。另外，可以綜合中職學校發展實際情況，為學生提供多樣化的學習環境，加強校企合作，為學生提供更多進入企業進行實踐的機會，進而不斷提升學生的綜合能力。
5結語
總而言之，在中職計算機課堂教學過程中，要重視探究以就業為導向的計算機課堂教學策略，要真正提升學生的實踐能力，要適應社會經濟發展的實際需求，培養出有利于經濟建設的技能型人才，進而為社會經濟建設貢獻力量。
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高中計算機課堂教學不足創新當今社會是一個知識經濟大爆炸的時代，隨著科學技術的發展和信息技術的不斷進步，經濟全球化的時代已經到來，所以，作為培養人才的基地――學校，就應該更加重視學生能力素養的提高，這不但是新課程改革的內容，更是素質教育的迫切要求。但傳統計算機課堂教學無論是教學內容還是教學手段都還不能適應現代教育發展的需要。筆者結合多年的高中計算機教學的經驗和實踐，在總結傳統計算機教學中的不足，并對現代計算機教學提出切實可行的解決對策。
一、傳統計算機基礎教學中存在的不足
1.教學內容過于陳舊，實際利用率低
隨著科學技術的不斷發展，計算機知識與技術的更新速度讓我們難以置信，所以，高中的課堂計算機教學就應該緊跟社會發展，為社會需求服務，然而，我們的高中計算機教學現狀卻很不樂觀。教材還是非常陳舊，內容也需要急速更新，教學手段和方式也需要逐漸優化，所以，學生學到的計算機專業知識將來又很難適應社會和發展的需要，試想，這樣的教學現狀又如何能適應現代教育教學發展的需求呢？
2.教學理論滯后于應用實踐
隨著素質教育的不斷發展，學校的教學要特別注重學生能力的培養和社會的實際應用需要，但這并不代表淡化教學理論，然而我們的計算機課堂常常是注重動手實踐操作能力，卻忽視了計算機基礎理論的學習，致使理論和實踐相脫節，從課堂走下來之后，學生只知其一而不知其二，缺少科學清晰理論的指導，學生的動手實踐能力自然是模糊的、僵化的、素質教育所倡導的學生的創新能力自然是被嚴重限制的。
3.計算機教師的教學思想相對落后
“分，是學生的命根”，這種觀念無論在學生，還是老師，都是根深蒂固的，殊不知，這種觀念思想是非常錯誤并且可怕的，因為這種觀念所培養出來的孩子往往是高分低能，作為擔負“傳道授業解惑”責任的教師是課堂教學的主導力量，究其原因有不可推卸的責任，教學思想的相對落后時主要原因，現代教育的課堂上，老師要幫助學生改變學生的學習態度，優化學習方法，引導學生改變那種“死讀書，讀死書”的錯誤觀念，因為，單單的滿腹經綸絕不是素質教育的最終目的。
二、如何創新高中計算機課堂教學
隨著課改的不斷深入，靈活運用現代化的教學手段和有效的教學方法，以提高學生的計算機理論知識水平和動手實踐操作能力，是高中計算機教學的根本任務。怎樣才能從根本上挖掘學生的學習動力、提高高中計算機課堂教學的有效性，具體需要從以下幾方面入手：
1.創新教學內容，更新教學理念
知識更新速度快是計算機學科的一個主要特點，這在一定程度上就決定了我們的計算機課堂教學內容要緊跟社會發展的需要，對教學內容及時進行更新，選擇有實用性較強的教材進行學習。另外，教師要及時更新教學理念，注重對學生的能力培養，引導學生自主學習，掌握學習的主動性，做到理論教學和實踐操作相結合，注重解決實際問題，讓學生了解應用是計算機學習的真正意義，真正感覺到自己學到的東西是有用的。
2.優化教學方法，培養創新思維
智育是教學工作中的一個重要方面，但不是全部。在計算機課堂教學過程中，教師要不斷優化教學方法，根據學生的個性特點，因材施教，堅持“應用為主，能力培養”的原則，使學生在應用計算機的過程中，不僅掌握了計算機的基礎理論，而且還培養了基本技能和創新能力。教師要大膽放手，鼓勵創新，激發學生的創造性思維，善于發現和肯定他們的奇思妙想，創造一個尊重創新，敢于創新的學習氛圍。
3.開放學習渠道，提高學習動力
培養學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。信息技術教育要著眼于學生信息素質的培養，也就是信息能力和信息意識的培養。在信息時代，信息本身已經不再重要，重要的是把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發學生的智力，培養學生動手能力與分析能力，這樣，學生在操作過程中受到了信息素質的教育，學生在學習過程中有了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。相信只要學生有了學習的動力，就一定會對增加學習本課程的興趣，從而提高課堂教學效率。
4.采取多種手段，鞏固課堂知識
隨著以計算機和網絡技術為代表的信息技術的日新月異，計算機課堂教學就必須改變傳統的“教師講，學生聽”的學習模式，要努力培養學生積極主動、多渠道、多方面地獲取知識信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要。課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。學生主體參與，在教學中不斷探索、研究，根據不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，適當的運用到每一節課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學過程。總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。
在信息時代，信息本身已經不再重要，重要的是隨著計算機的發展進步和普及應用，使知識更新速度不斷的加快，這為創新社會所需要的人才創造了條件。作為高中計算機課堂教學，他不僅需要學生掌握扎實的計算機基礎理論知識和專業技能，更重要的是一種創新的意識和對信息處理的更好的把握，這對學生獨立人格的培養和健全也具有重要的意義。因為，我們的教育不僅是育才的，更重要的是育人的。
參考文獻：
關鍵詞：項目教學法；中職教育；計算機教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2016)02-0138-02
當今社會，計算機應用已經深入到人們工作、學習和生活的各個方面，并發揮著越來越重要的作用。計算機應用能力已經成為各行各業勞動者必備的基本技能，計算機應用基礎已成為中職學校各專業的文化基礎課程。但是，當前計算機教學卻常常受到下列問題的困擾：第一，學生的基礎普遍較差，學習起點參差不齊，導致課程教學開展不盡如人意。第二，計算機技術突飛猛進，計算機教學內容的更新跟不上計算機技術的發展速度。最后，部分教師在計算機教學的過程中，脫離不了傳統教學的模式，總是“以知識為本位”，強調學科知識的科學性與系統性，強調識記，忽視對學生創造性能力的培養。學生學到的知識和技能很多是片面和孤立的，這樣的知識結構使他們很難適應具體項目任務的操作流程規范，從而造成了學生學習積極性不高、厭學的情形。如何提高計算機教學的有效性已成為計算機教學迫切需要解決的一個課題。
1項目教學法的內涵及特點
項目教學法跟傳統教學的不同之處在于，教師在教學中更注重學生自身主體地位，注意挖掘學生的主觀能動性，根據學生在計算機學習中的長處和不足，劃分為不同的小組，分配給每個小組的學習任務也更貼合學生的學習實際，更有利于學生完成學習任務，扎實掌握計算機專業知識。項目教學法與傳統教學相比，具有更明顯的針對性，因而也提高了項目教學法的可控性，同時比較注重教學理論與實踐操作的結合，提高其教學的實用性，提高學生對于學習的興趣和積極性。項目教學法的特點（優勢）體現在以下幾個方面：第一，采用項目教學法，教師選擇項目必須與學生走向社會所用的實際任務相關聯，也可能就是本身任務。學生在學校中的學習，應該通過實戰演練。通過項目教學法，學生能夠明確學習任務，不僅能夠提升學生的學習興趣，學生在學習過程中還有針對性。具有針對性的學習，學生學習到的技能知識等，在學生走向社會后就能將其直接應用到具體的工作中，增強學生利用理論知識解決實際問題的能力。第二，項目教學法能夠激勵學生，通過作品進行反饋。一個項目就相當于一個任務，教師通過對項目的描述，讓學生明白現在學習的內容對今后的工作大有裨益，這樣學生就能提起興趣；然后，教師需要將項目任務進行細化分解，學生興趣提高了，就會積極的探究每一個任務的答案，從而學習相關的技能、知識，同時將這些技能知識運用到任務中，使學生學習到的東西得到鞏固，提升教學質量與效果。最后，學生將每一個小任務完成后，就相當于完成了整個項目，這個項目的完成可以看成是一個學生作品，進一步提升學生興趣，讓學生更加積極去探索。第三，通過項目教學法，能夠幫助學生舉一反三。教師選擇的具體教學項目，一定具有代表性，但是將來具體的工作種類眾多，教學項目不可能與每一項具體工作一樣，這就需要學生能夠通過教學項目舉一反三，掌握知識的遷移性。
2項目教學法在計算機教學中的具體應用及體現
項目教學法在計算機教學中的正確應用，不僅可以確保教學工作的有效性，還可以提升學生學習計算機課程的趣味性，促進學生掌握扎實的計算機實際操作技能，提升中職計算機教學的層次，為社會輸入更多新鮮血液和優質人才，項目教學法在計算機教學中的具體應用及體現主要包括以下六點：
2.1教學工作開展前，確立項目目標
對于中職教育來說，要想更好開展計算機教學，就必須在正式開展教學之前，確立明確的教育目標，換句話說，也就是要確立明確的項目目標，這是順利開展計算機教學的根本和基礎，也是決定整個計算機課程學習的方向是否正確的關鍵性因素，尤其應該加以重視。在確立項目的目標時，要綜合中職教育階段教學目標、計算機教學的課程目標和中職學校學生自身特點這三方面因素，制定出具有實際實踐意義的項目目標，這是做好計算機教學前提條件，也是至關重要的第一步，只有這樣，其他教學工作才能更加順利開展和進行。
2.2注重學習細節的項目設計
在制定出具有實際實踐意義的項目目標后，就要認真分析項目目標的特點，進行開展項目教學法的細節設計，在進行項目教學法的細節設計工作時，必須要把控一個前提不動搖，那就是項目設計一定要符合中職教育宏圖的規劃，符合計算即教學大綱要求，除此之外，還要明確項目設計的落實范圍，保證其在計算機教學中的正常運用。前面有提到，項目教學法是以學生為主體的，注重學生主體地位和主觀能動性開發的教學方法，所以在進行項目設計時，要切實將中職學生的對于知識接收的難易程度、實際動手操作能力等主體因素考慮在內，確保項目教學法的實施在完成教學目標的同時，提高教學質量和教學效果。
2.3教師發揮引導作用，對項目教學法的具體操作正確示范
由于中職學生知識積累的局限性，對于項目教學法在計算機教學中的引進難免會產生一些接受困難，這就需要教師在引進項目教學法的同時，還要注意學生對計算機知識學習的示范和耐心引導，在完成項目教學法的細節設計后，教師在正式開課前，要分析出項目設計的重點和難點知識，在教學中著重講解和示范操作，對于一些計算機基礎薄弱的學生，可以將操作步驟進行詳細示范，讓學生在模仿的過程中逐步掌握學習要領，最終完成學習任務。例如，在進行“圖文排版和頁面設置”這一計算機課程教學時，可以采用項目教學法，先使學生明確本科時的任務和目標，進而教會學生對于圖文、表格等的排版方法，要想更好鞏固教學效果，指定某一設計主題，讓學生圍繞主題自己構思，進行練習，在練習過程中，及時發現問題和不足，不斷學習和進步，鞏固課堂上學到的知識和技能。
2.4項目具體實施的把控
教師在學生的計算機學習過程中，起著很重要的引導作用，教師可以幫助學生分析項目教學法具體操作步驟，幫助學生明白為了更好實現教學目標，自己應該做什么、怎么去具體實現，另外，還要告知學生他們應該掌握的基礎理論知識有哪些，幫助學生明確學習中的重難點知識有哪些，就這些知識進行耐心講解，確保學生可以做好計算機實際操作的理論基礎鋪墊。在學生的計算機實踐操作中，教師還要針對教學目標，為學生制定出一些合理有效的實踐操作練習計劃，在練習過程中幫助學生鞏固理論知識，對于動手能力要求比較高的計算機課程來說，只有將理論知識與實踐操作密切結合，才能幫助學生更好完成計算機課程的學習。
2.5對項目進行評價和評估，知不足而更好前進
任何課程的學習都是知識的不斷累積的過程，也是找出不足并加以改正鞏固不斷達到更高高度的過程，計算機課程的學習也不例外，教師在對學生進行授課之后，還要特別注意對學生學習效果的檢驗、測試和評估，例如，可以讓學生通過心得匯報和小組討論的方式，將自己在學習中總結出的有效學習方法分享出去，說出自己在學習中遇到的疑難點，通過提問和與其他人的交流，找到正確有效的解決方法，這個過程不僅是對自己學習成就的肯定和評價，也是對自己學習方法的正確看待和評估，讓學生可以懷揣自信的同時虛心向別人請教，達到取長補短的良好學習氛圍，讓學生發自內心的愛上計算機學習。
2.6注重教學與實際生活的聯系
中職計算機教學過程中，采用項目教學法固然具有諸多的優勢，然而如果不能聯系實際，學生難免會覺得教學內容枯燥，教學效果難免會受到影響。教師在采用項目教學法過程中，應該讓學生知道學習了什么，為什么學習這類知識，不能僅僅將教學時間花費在理念學習上，還需要聯系實踐，這樣不僅提高學生興趣，還能發揮計算機工具的作用。例如，在Word排版教學過程中，可以以某一個節日為活動的具體項目，如端午節快樂。首先要求學生通過互聯網查詢關于端午節的相關知識內容，通過Word相關知識的運用，完成端午節卡片的制作。改項目首先是為了鞏固學生學習到的信息檢索能力；其次是加強學生Word排版技能；最后是提高學生自主創新意識。
3結語
計算機課程具有更強的實踐操作性，所以講項目教學法落實到教學過程中是非常有必要的，由于此方法具有更強的針對性、實用性，也更注重理論與實踐的結合，可以讓學生在更好掌握理論知識的同時，鍛煉學生的實際動手能力，提升中職院校計算機專業學生的綜合能力，開發和鼓勵其創新能力，為計算機行業發展和進步不斷補充新鮮血液，促進計算機行業的飛躍，值得大力推廣。相信隨著我國教育改革工作的逐漸深入，項目教學法理論也會進一步完善，在中職計算機教學以及其他學科中的應用，必將更能提升教學效果，促進我國教育事業的發展。
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關鍵詞：計算機教學；中等專業學校；策略
計算機課程是中等專業學校中所開設的一門重要的公共基礎性課程，其教學質量的高低對于中專學生職業技能及職業素養的養成具有直接影響。在職業教育不斷轉型發展的當下，中等專業學校的計算機教學也亟需進行教學改革，切實有效提升計算機教學的有效性，有效助力中等專業學校現代高級應用型人才培養。
1影響中等專業學校計算機教學有效性的因素分析
實踐中，影響中等專業學校計算機教學有效性的因素較多，教師的教與學生的學兩個方面的任意因素都會對計算機教學的有效性產生影響，總結起來主要有以下幾個方面的因素：（1）教學設計：科學合理地進行教學設計是不斷提升計算機教學有效性的前提和必要條件之一。教師進行計算機教學的教學設計能夠有效地將教學理論與教學實踐相結合，能夠有效地分析計算機教學問題，確定合理的計算機教學目標，促進學生的發展。一般來說，教學設計包含了教學目標、教學內容、教學手段以及教學監控等等內容，這些因素都是影響中等專業學校計算機教學有效性的重要影響因素，因此教師應該因地制宜地做好計算機教學的教學設計工作，這是有效提高中等專業學校計算機教學有效的重要入手點。（2）教學行為：除了教學設計以外，教學行為也是影響中等專業學校計算機教學有效性的重要因素之一。教學行為一般包含了教師的教的行為以及學生的學習行為兩個方面，其中教師的教主要有教師在教學方法的選擇、教學手段的利用等各方面，其落腳點是學生的學，也就是說，教師的教能否有效地促進學生高效地開展計算機知識和技能的學習將直接影響計算機教學的有效性，因此教師的教不僅僅指教師的講授行為，更多的是對學生學習動機的激發、學習行為的積極引導、學習結果的評價與激勵以及學習疑難點的點撥等等；學生的學則主要包含了學生學習方法的利用、學習方式以及學習行為的針對性、能動性以及多樣性等內容，這是影響中等專業學校計算機教學有效性的重點。
2提高中等專業學校計算機教學有效性的路徑分析
不斷提高中等專業學校計算機教學的有效性是當前中等專業學校計算機教學改革的出發點和落腳點。筆者以為，當前提高中等專業學校計算機教學有效性的策略主要應做好以下幾個方面的內容：（1）教師應科學合理地進行教學設計：如前所述，教學設計科學合理與否將直接影響到教學的有效性，為此，計算機教師應努力做好計算機教學的教學設計工作，在進行教學設計時，教師應努力考慮中等專業學校學生的身心發展特點，明確中等專業學校學生對于計算機學習的學習需要，確立合理的教學目標，同時，在教學目標的設定過程中，教師也需要因地制宜地提出有效教學的方案或辦法，例如選擇合適的教學方法，制定科學的計算機教學策略等等，需要指出的是，中等專業學校學生的發展特點并不同于高等專業學校及普通高校學生，因此教師在進行計算機教學的教學設計工作的過程中，不能僅僅考慮教師是否教的方便、順暢，更需要將中等專業學校學生以及學生的計算機學習作為焦點，合理選擇教學方法、恰當運用各種教學手段和教學資源，真正提升中等專業學校計算機教學的教學質量。（2）努力提升自身教學素養，改善課堂教導行為：教師的教導行為對于有效提升中等專業學校計算機教學的有效性來說至關重要。教師應該明確自身的教導行為的對象是學生的計算機學習，因此教師應努力根據學生的計算機學習來選擇具體的教導方式，在計算機教學過程中一方面要通過各種措施諸如強化教學吸引、進行興趣激發、進行教學的反饋與評定以及促進學生間的合作與競爭等途徑來激發學生對于計算機學習的動機水平，有效激發學生學習的能動性和積極性，另一方面也需要進一步完善對學生計算機學習方法、策略、思維等方面的指導，將計算機教學與學生的專業學習有機結合，有效促進學生學會學習，提高計算機教學課堂效果。（3）強化對學生學習行為的引導：中等專業學校計算機教學的有效性最終需要通過學生的學習來進行評定，因此提高中等專業學校計算機教學的有效性就繞不開教師對于學生計算機學習行為的有效引導和點撥。實踐中，教師應努力激發學生的計算機學習動機，引導學生主動進行計算機課程的自主式學習、合作學習以及探究性學習等，積極幫助學生轉變學習方式，不斷增強中等專業學校學生對于計算機課程學習的多樣性、針對性和能動性，進而有效提升計算機教學的有效性。
3結語
總之，提升中等專業學校計算機教學的有效性離不開學校、計算機教師以及學生等各方的積極參與，教師應在這一過程中發揮主導作用，體現應有的擔當，努力通過改善教學設計、加強教學創新、提高教學素養與能力以及引導學生轉變學習方法等途徑有效提升計算機教學質量，助力中等專業學校計算機課程改革穩步推進。
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隨著“學習環”理論的不斷成熟，中職計算機教學開始引入該理論，并在教學實踐中取得了良好的效果。本文以教學實驗的方式，對中職計算機課引入學習環模式進行研究分析。
一、中職計算機課程學習環模式的教學概述
1.學習環模式的教學過程
結合當前學習環模式的五階段理論，學習環模式的教學過程可描述如下。一是引入階段，即結合學生實際情況、教學內容、教學目標，教師在n堂上創設情境，師生互動形成問題，并提出假設。二是探究階段，在這個階段，學生在教學情境內，對提出的問題和假設進行探究和分析，教師引導學生自主探究，培養學生自主學習和探究能力。三是解釋階段，在學生自主探究與分析之后，將得到的結論和假設進行驗證，看結論與假設是否一致，如果一致則進行解釋，如果不一致則探究原因。四是交流與擴展階段，教師將學生分為小組，以小組為單位討論得到的結果，增加師生、生生之間的交流和溝通。五是評價與反思階段，教師和學生對教學過程和結果進行評價，總結收獲、反思問題，并進行完善和改進。
2.中職計算機課的性質特點
中職計算機課具有較強的職業性特點，其對學生職業能力的培養要求較為突出。中職計算機課是面向現代社會而設計的一門現代化的課程，是中職院校素質教育的重要內容。
從中職院校課程設計來看，計算機課程是一門公共基礎課程，是知識性與技能性相結合的基礎學科，重在培養學生基礎計算機知識和技能，并使學生能夠運用所學的計算機知識解決日常生活中計算機的基礎性問題。
此外，中職計算機課程旨在培養學生的計算機素養和信息素養，使學生在進一步的計算機深造中具備堅實的基礎。中職計算機課具有基礎性、發展性、操作性強、普受歡迎、應用面廣、受限制性等特點。
3.中職計算機課教學中應用學習環模式的可行性
中職計算機具有突出的職業性特征屬性，學習環模式在中職計算機教學中應用是否能夠取得突出的效果，其具體實施是否具有可行性，這些問題需要理論分析和教學實驗來驗證。
首先，從理論方面來看，學習環模式是以探究學習理論為核心，并在構建主義和人本主義的基礎上，實施合作學習的過程，這是素質教育和新課程標準基礎要求，這使得學習環模式在中職計算機教學中的實施具備了可行性。其次，從學生層面來看，中職學生的身心發展狀態和特點使學習環模式具備可行性，中職學生可塑性強，課余時間較多，積極性高，無升學壓力。最后，在學科與設備方面，計算機學科是一門實踐性較強的學科，需要學生自主或合作完成實驗，這是學習環模式以學生為中心的體現，而且當前中職院校普遍具備微機室及相應計算機軟件，為學習環模式的應用提供了基礎支持。
二、中職計算機課學習環模式的分析與設計
1.學習環模式的設計目標與原則
同其他教學模式相似，中職計算機學習環模式在設計上同樣需要明確的目標和原則。在中職計算機學習環模式的設計目標上，要體現計算機教學的知識性和技能性，不僅要求學生掌握理論知識，還要提升學生的實踐操作能力。教學中還要注重教學過程、學習過程和學習方法，指導學生自主學習，培養學生解決問題的能力。
此外，從新課程標準的要求來看，學習環模式的設計目標還應包含情感、態度和價值觀的層面。中職計算機學習環模式設計需遵循遞進性、程序性、目的性、普遍性、學生主體性、情境性、科學性、實踐性、教育性、創新性和開放性等原則。
2.學習環模式的設計和實施過程
理論上的學習環模式只是一個框架，是一套完整的理論體系。中職計算機課學習環模式的設計需要結合中職計算機課的實際情況進行適當的調整與改進。其具體設計過程如下。
一是結合中職計算機課和中職生的實際情況，對學習環模式進行改進，設計“四環七步”的模式；二是課前環節進行學生分析，并結合學習目標和學習內容來分析學習需要，然后準備教學資料；三是問題呈現環節，在課堂上師生交流互動，分析學習內容并發現和提出問題，之后結合問題提出假設；四是問題解決環節，根據提出的問題和假設，教師引導學生搜集資料，并對資料和問題、假設進行分析驗證，做出判斷并以小組模式組織作出結論，然后展示結論，小組間交流結論；五是評價和反思環節，對得出的結論和學習結果進行評價和反思，評價的內容包括學習過程、知識獲得、問題發現和情感態度。
三、中職計算機課學習環模式的教學實驗分析
該教學實驗樣本群體選擇筆者所在學校的2015級學生，以《計算機網絡與Internet》課程為教學內容，設置一實驗班和一對照班，實驗班采用學習環模式教學，對照班采用常規教學模式，實驗周期為一學年。
1.教學實驗方案的設計與實施
首先，提出教學實驗假設，假設學習環模式能夠使學生在知識掌握、學習興趣與態度、學習習慣、計算機技能、綜合能力、情感等方面具有突出的表現。其次，教學實驗的考評方式為測評、訪談與問卷調查，測評材料為中職計算機應用知識試卷、中職學生對計算機課的興趣態度調查表、學生自評和小組評價表、教師評價表。
將整個教學過程分為三個階段，第一階段中的問題呈現采用學生探究形式，問題解決和評價反思采用教師演示和講解的方式。該階段主要涉及計算機及網絡的基礎知識，比如電子郵件的綜合運用、互聯網信息的查找方法等。第二階段的教學內容主要涉及學生對網絡的理解和認識，提升學生“健康上網”的意識，以及鑒別網絡信息的方法和能力。第三階段的教學內容主要涉及局域網組建各部件的操作與設置，以及組建局域網的方法和過程。在這個階段，問題的呈現依然采用學生探究的方式，教師在該環節主要扮演引導者和組織者的角色，重在培養學生的自主學習能力。
教學過程分為課前環節、教學過程和教師課后反思。其中課前環節進行學生分析、學習需求分析、教學目標分析、教學內容分析和環境準備等工作，教學過程分為問題呈現、問題解決、評價和反思等。
2.教學實驗數據統計
為期一學年的教學實驗結束之后，以調查問卷、訪談、期末測評的方式對教學效果進行測評，并收集相關統計數據進行分析。
從學生的測評成績來看，實驗班平均分為73 53分，對照班平均分為64.27分，組間具有明顯的差異。
訪談調查數據統計顯示，實驗班學生在計算機學習興趣和態度上，超過70%的學生認為“有趣”或“非常有趣”，認為中職計算機課“重要”。而對照班中有同樣選擇的學生占比則不足50%。
相關能力測評和調查結果顯示，實驗班學生在計算機基礎操作、局域網組建操作等方面較為熟練，而對照班學生則相對較差。
3.教學實驗結果分析
