時間：2024-01-29 16:39:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇互聯網思維的運用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
運用互聯網思維就是將互聯網思維中可以為我們所用的精髓部分運用到新型傳統媒體運作中，以此來強化廣電媒體的輿論引導能力。
第一是主動及時發聲。爭奪輿論主戰場從來都是比誰快，特別是熱點焦點事件。這里所說的比誰快并非不分青紅皂白只搶時效，而是在事情發生后第一時間播發報道，搶占“第一報道”的地位。這就要求廣電媒體有強烈的新聞敏銳性，在人力物力上有高效的分配和運作，在技術上有相應的保障措施。
第二是調查更深入、更客觀、更全面。新聞報道比的是快，更比的是真實客觀全面。經過記者充分調查研究的報道才是真正有分量的報道，才是經得起人民群眾檢驗的報道。在素材的深入挖掘中，主流媒體應該發揮自身優勢，嚴格遵循新聞報道規律，動態的報道事件進展和變化，透過現象看本質，主動引導社會輿論。
第三是以受眾為中心。首先，在思想上不再將受眾定義單一化。互聯網思維下的受眾不再只是被動接受信息，他們一方面接受來自媒體的信息，另一方面與媒體保持著平等開放的關系，因此要將其看作服務對象。其次，多編發與百姓利益息息相關的報道，多制作播出大眾喜聞樂見的節目。議題設置上以受眾為導向，例如加大民生新聞的編排數量及報道力度，著重報道公眾關注的焦點事件，加強輿論監督，體現主流媒體公信力。多以短平快的方式播發即時新聞，滿足受眾對信息的獲取需求。最后，應深入基層，做有溫度的新聞報道和節目，讓主持人、記者接地氣，讓節目充滿生活氣息，貼近群眾，貼近生活。
第四是與受眾體現平等關系。首先，要理性看待公眾情緒。新聞事件的報道必定會產生一定的輿論場，公眾情緒就是其中一種。通過深入的調查和系統的報道，疏散公眾不良情緒，引導積極正面的情緒，對負面情緒重引導而非壓制；其次，話語體系更貼近群眾，包括語言表達的內容、語氣、語態等等，做到不擺姿態不做作，可以適當運用大家喜歡的熱門詞語。
第五是在節目推介上，拓寬媒介渠道，及時接受反饋。互聯網思維下的媒體與受眾之間連接點越多，信息含量就越大。媒體只有在開放的狀態下，開辟更多信息的渠道，才能實現更多的連接，容納更多的信息和互動。在新形勢下，廣電媒體應該以開放的姿態，在微博、微信、APP等廣受大眾喜愛的平臺上打造和推廣自身品牌。根據不同平臺設置不同的形式、內容和互動方式，用最豐富的表現形式來最大程度地滿足受眾，實現與受眾更廣泛、更有效的連接與互動，提升輿論主導地位。
第六是用戶定制，滿足特定受眾的需求。首先可以開展受眾見面會，這種見面會不是傳統意義上提建議和意見的“相見會”，而是讓受眾真正參與到節目的設計和創作中來，為受眾量身定制他們喜愛的節目，真正融入百姓生活。其次，針對不同人群就欄目設置、節目框架、節目內容、節目形式等做細致深入的調查研究，力求做到受眾準、節目精、參與廣。可以采用調查問卷的方式，從不同維度做實證研究，既根據市場找準頻率或頻道的自身定位，又根據受眾需求策劃節目。（作者單位：九江廣播電視臺）
2014年6月24日，華為榮耀6將搶在小米4之前數月時間高調，被業內人士認為這是華為榮耀逆襲小米的標志性事件。被視為小米最大競爭對手的華為榮耀，從學習小米到超越小米，用不到二年的時間，就成長為傳統手機廠商擁抱互聯網的新樣本，同時也成為一個“反小米互聯網思維”的鮮活案例。
顛覆還是改造？互聯網思維的偽命題
在小米手機橫空出世后，手機廠商“中華酷聯”被迫改變玩法以應對互聯網的沖擊。有意思的是，僅僅過去一年多時間，互聯網思維的小米就不得不向傳統手機廠商學習如何同運營商和線下渠道打交道，而傳統手機廠商在小米“互聯網思維”的啟發下也對經營用戶有了新的看法。
在傳統手機廠商中，未曾掉隊的酷派、華為、聯想均是積極學習者，而中興因為未能抓住互聯網浪潮已落后一截。與尚有超過60%的銷量來自運營商渠道的聯想相比，華為的互聯網更為徹底。
得益于成功地運用互聯網手段，華為終端業務取得了不俗的成績，Canalys的最新報告顯示，Q1華為已位列全球智能手機出貨量第三，同比增長率達47.3%，出貨量超過1000多萬臺。
理論上來說，相比聯想，華為終端要成功更難。聯想在PC時代便開始有了消費電子產品積累，華為則是to B通信設備起家，在用戶市場上需要從頭再來。但華為貫有的狼性作風在終端業務上再次得到驗證。
華為終端就像微信之于騰訊，是法外之地。華為給資源，但卻任其自由發展，如同任正非所說“華為的路要自己走，華為要自己盈利”。在這種相對獨立的情環境下，華為終端從產品到渠道到營銷再到品牌都深刻地重塑，殺出一條生路。
華為的成功說明，互聯網并非洪水猛獸，并沒有真正顛覆傳統，關鍵是看企業如何應對互聯網浪潮，如何應用互聯網手段來改造自己。
手段還是目的？互聯網思維的原點
華為并不鼓吹互聯網思維，未成為“互聯網思維”課程中的案例。華為榮耀3系列，MATE，榮耀4核成功地應用互聯網營銷和互聯網渠道，取得了亮眼的成績。這一家絕對傳統的企業的互聯網運用未到爐火純青，但看上去卻很熟練并且自然而然。
但華為榮耀是將互聯網當作手段，而非思維。
YY李學凌有一個著名的觀點：未來沒有互聯網與傳統企業的區別，互聯網公司將徹底消失，一切企業都會應用互聯網手段。
在移動浪潮下，互聯網正在成為生活的一部分，線上線下的邊界日益模糊。互聯網將回歸工具本身。互聯網手機，互聯網煎餅甚至互聯網醫院，只是窗口期的暫存名詞。
互聯網的方法論被總結為互聯網思維，一騎絕塵。但將其生搬硬套到硬件，卻難掩短處。快速迭代對硬件沒那么靈活的供應鏈來說，可能是致命傷；零利潤的訴求帶來的是缺貨或者說價格與質量不匹配，免費更是空談；低成本營銷只對前幾個玩家有效，難以復制，注意力有限，資源緊缺就不可能低成本。
如果只是把互聯網看做一個工具，它幫助企業去接觸、了解和影響用戶，完成交易，售后還可利用互聯網服務、維系和勾回用戶。所有企業都可以廉價地使用這些互聯網工具，哪怕沒有互聯網思維。
回歸產品和服務，華為榮耀的反互聯網思維
普通企業應該忘掉互聯網思維，回歸產品和服務。因為用戶要的是優質的產品和服務，就像蘋果、三星和海底撈給到他們的那樣，這些企業并沒有互聯網思維卻取得了卓越的成就甚至成為偉大的公司。
當企業在思考如何把產品和服務打磨更加極致時，自然會想到運用互聯網工具。它就像空氣一樣無處不在，與其他工具擺在那里，在需要的時候自然會選擇它。
以華為為例，它在擁抱互聯網的同時，快速地完成產品線的布局，擁有798元到2299元的價格區間的產品線布局，定價3000元以上的榮耀6的會讓其產品線接近完備。它建立了完整的供應鏈，尤其是芯片，小米被高通等供應鏈廠商掐脖子的時候，華為海思已推出麒麟920芯片。打通線上線下、全球化布局，這些動作讓它不依賴而是利用好互聯網。
當前我國財政支農方式中存在的主要問題：一是支農的目標不明確，分不清是該支持農民增收、農業增產，還是農村發展;二是信息不對稱、不透明，需要受支持的農戶并不明確知道有哪些財政資助項目可申請以及如何申請，同時政府亦不清楚農民需要哪些財政支持;三是財政支農程序繁多、層次復雜，支農資金層層轉撥，容易造成層層滯留，甚至層層剝皮;四是財政支農系統較為封閉，開放性不足;五是財政支農方式主要以政府部門和大型農業龍頭企業為中心，容易忽略中小農戶的需求;六是財政支農缺乏數據分析基礎，支農怎么支、支多少，都缺乏科學的數據支撐和充足的統計分析，以至存在閉門造車的現象。
二、互聯網思維及其對財政支農的影響
1、互聯網思維的定義
互聯網思維是一種充分利用互聯網的精神、 價值、技術、方法、規則、機會來指導和處理創新工作的現代化思維。互聯網不僅是一種技術，更是一種觀念，一種方法論。相對于工業化思維而言， 它是一種商業民主化的思維，是一種用戶體驗至上的思維。 在此需要明確的是，互聯網思維不是互聯網企業才可以運用的思想方式，它幾乎適用于任何產業。互聯網思維也不僅對商業和生意產生影響，在人們生活方式的改善以及國家各種政策方針的改進中，也可以運用到互聯網思維。 只要能結合實際，把握其中精髓，高效便捷地解決問題，就是在運用互聯網思維。
2、互聯網思維的主要內容及其對財政支農的影響
( 1)平臺思維。 互聯網為人們提供的免費服務平臺、信息平臺、商業平臺，讓每個用戶都可以平等地參與其中。 通過平臺整合，互聯網讓組織變得更加扁平，讓營銷變得更加互動，讓供應鏈變得更加敏捷，讓內部溝通變得更加暢通。平臺思維已然成為互聯網思維的標志性特征，且正向其他領域延伸發展。 在財政支農方式創新方面，可以建設一個基于互聯網思維的支農平臺，通過手機為農民提供各類最新免費的農業信息。同時可以建立全面的通訊平臺，可以直接聯系最基層的受支援農戶，通過該平臺給予每位參與的農戶平等參與的機會。
(2) 追求快捷極簡思維。互聯網思維十分注重速度和簡化形式。 互聯網在加快信息傳播的同時，對所傳播內容也提出了獨特的要求，其信息簡潔、快速、有吸引力;而我國當前財政支農方式存在嚴重信息不對稱的問題。由于支農財政政策宣傳力度不夠、信息滯后不透明，農民不了解如何受惠于支農政策，鄉政府也不知曉怎樣切實施行支農政策。 若能結合互聯網思維，將信息公開化、透明化，將資金的約束機制規范化，合理運用科技信息的幫助，訂立規范的法律合同，將使財政支農方式簡單、快捷化，會使資金投入達到事半功倍的效果。例如，對于農業產業綜合開發項目的資金支持，目前使用的是先申請、再資助，最后驗收的程序。 其實可直接改成 以獎代支，只公開明確地闡明所要支持的農業產業綜合開會項目，并清晰標明支持的目標標準如何，以此目標標準來驗收項目，在規定時間通過驗收的項目就給予支持。
(3) 社會化思維。在互聯網思維中，產品的研發并不是商家單方的義務，而是買賣雙方的責任。 產品研發不是封閉式的系統，而是開放式的、包容式、參與式的，與時俱進的。 目前我國財政支農資金來源狹窄，聚集社會資金、引導信貸資金手段單一、功能不強。這既不適應農業資金需求增加的形勢，也不符合建立公共財政體制的要求，更不利于高效改善我國 三農問題。 其實政府可以考慮積極引進社會力量，引發社會投資，依靠社會力量，加大支農力度，改善農民收入。
(4) 用戶中心思維。在現代市場經濟的體制下，市場早已打破 生產什么買什么的消費方式，趨于 用戶即是上帝的營銷思維，用戶的需求決定著生產需求。 賣家以用戶為核心進行產品研發，微小改進，快速迭代;找準目標客戶群，研發不同品種，使產品擴大延續。財政支農政策創新的過程中，應改變過去只重資金支持的扶持方式，從政策、教育、科技、信息、市場、中介組織等方面開發財政支農新方式。 市場上需要什么就支持農民發展什么，農民需要什么樣的服務就提供什么樣的服務，不斷開創支農的新方式。
(5) 數據互動思維。隨著大數據時代的到來，數據的收集、分析、整理都已變得極其便利，其成本也在下降。 數據分析預測對于提升用戶體驗有非常重要的價值。 我國財政支農支出資金規模較大，但盲目的投入未能滿足農業穩定發展的需要，往往是財政支出很多，但要用錢的地方不夠用，在部分環節資金又存在冗余，扶持無法完成一個周期，常常會導致項目失敗。在財政扶持項目的確定上，還缺乏嚴格的可行性研究和科學論證。比較而言， 互聯網讓數據的獲取和分析更加快速、便捷。 若運用大數據思維盡量讓每個農民參與數據采集的過程，加強用戶參與和市場調研，可以增強支農信息的反饋，通過數據分析切實反應支農效率，以此來調節投入的金額;同時在財政扶持之前，運用科學的數據合理預測，可以盡量避免財政支農周轉金大量沉淀，在投入不變的情況下合理安排資源。
三、基于互聯網思維的財政支農方式創新
1、充分利用互聯網的信息平臺
做到信息公平由于我國農業地域遠離城市，很難共享到城市的公共物品和基礎設施，獲取信息的途徑相對單一，運用網絡平臺可以較好地彌補這一缺陷。互聯網思維強調信息的快速流動，注重用戶和制造商信息的對稱性。 就社會環境而言，如果農民能結合起來，共同生產、共同銷售，成立一定規模的組織和社會上有需要的機構或是個人進行貿易，就更容易節省人力和物力資源，實現更高效的生產和銷售，從而提高農作物的價格和利潤，增加農業收入。與此同時，政府可以給予一定的幫助，在政策上支持和鼓勵農民發展自己的信貸合作組織，依靠農民的力量，開展信貸合作，拉近農民與信貸的距離。 同時也可以推進農戶聯保、農戶互保、專業合作組織成員擔保等多種信用保證方式。
關鍵詞:互聯網思維;物業管理;整合實踐
隨著我國經濟的發展以及社會的進步，我國的互聯網技術日成熟，廣泛應用在企業管理當中，不僅提高了企業管理的效率，而且在實際的運用過程中還有效增加了企業的收入。目前，我國的物業服務企業在進行日常的管理工作的過程中，為了促進管理質量以及效率的提升，逐步加強了對于互聯網技術以及相關技術的運用。本文主要分析物業服務企業如何促進互聯網思維與物業管理工作的融合問題，繼而增加企業收入。
一、物業管理概述
目前，我國的物業管理已經有了將近30年的歷史，并在實際的運行過程中促進了各區域的和諧發展，促進了社會的穩定。但是近年來，隨著時代的發展以及社會的進步，使得物業管理企業在進行相關管理工作的過程中遇到了新的問題以及挑戰，需要其采取適當的措施進行解決。事實上，隨著先進技術方式的引入以及互聯網技術的出現，使得我國的物業管理工作在實際的開展過程中擁有良好的平臺，有助于相關工作效率的提升。
二、促進互聯網與物業管理整合的意義
目前，我國的物業服務企業為了迎合物業管理工作的實際需要，促進相關效益的取得，逐漸加強了對于互聯網技術以及相關思想的運用，從而促進了該工作的有序進行，并有助于收入的增加。關于互聯網與物業管理整合的意義，筆者進行了相關總結，具體內容如下。隨著互聯網技術的發展以及其不斷與物業管理工作的融合，我國的物業管理行業能夠以此為基礎朝著現代化、智能化、高效化的方向發展。一般而言，物業服務企業在運用互聯網技術以及相關思維的過程中，能夠進一步促進管理以及服務的效率以及質量的提高。不僅如此，伴隨著相關思維的發展以及滲透，能夠促進物業管理部門以及人員加強對于單位的商業模式以及管理模式進行有效的創新作業，繼而由此實現了對于物業管理企業中的傳統管理問題進行解決，促進互聯網+物業的模式的建立，并由此增加收入。此外，隨著互聯網技術的發展以及運用，使得社區與物業服務企業之間的關系逐漸從“服務與被服務”的模式中解脫出來，促進多元關系以及管理模式的構建。事實上，物業服務企業在借助互聯網技術以及思想進行相關作業的過程中可以實現管理作業朝著互聯網化、信息化的方向發展，并借助互聯網平臺促進可持續發展的商業模式的構建。總體而言，互聯網技術的運用能夠幫助物業服務企業更好的促進管理作業開展的有效性以及質量的提高，并促進物業公司信譽度的提升，使得其能夠借助這一基礎促進物業服務的轉型。
三、互聯網思維與物業管理整合的措施
由于互聯網技術的運用以及相關思維的滲透，能夠進一步促進物業管理工作的效率以及質量的提高，也提高了企業的收入。故而現實中的物業服務企業越來越重視互聯網技術，并將其逐漸與物業管理進行有效的整合。關于互聯網思維與物業管理整合的措施，筆者進行了相關總結，具有內容如下。
(一)加強對于網絡新媒體的運用
目前，我國的物業公司諸如彩生活物業、長城物業等在實際的運行過程中加強了對于互聯網技術的運用。而且為了進一步促進相關工作的有效開展，物業服務企業還加強了對于網絡新媒體的運用。1．以長城物業的管理工作為例。在實際的管理過程中該單位根據社會居民常用微信的網絡習慣，構建起了以微信服務平臺為核心的物業管理模式，促進相關工作朝著智能化、簡便化的方向進行。在該種物業管理模式之下，業主通過搜尋物業管理的微信公共賬號就能夠了解到物業管理工作的開展狀況，并由此對物業管理工作進行有效的監督。此外，該物業公司還加強了對于微信群的構建，加強了各業主之間的交流，并對業主的需求、建議進行及時的掌握，有助于物業公司及時調整管理模式，促進物業管理工作質量以及效率的提高。2．在借助微信等網絡社交媒體進行相關管理工作的過程中，相關部門以及人員還可以借助互聯網技術構建起生活服務功能，從而由此促進“業主、街坊以及社區服務”的管理模式的實現。以社區服務為例。目前，我國的物業服務企業在借助互聯網技術進行相關作業的過程中，逐漸形成了物業服務公告等內容的社區服務體系。不僅如此，隨著該體系的構建以及互聯網技術的運用，使得業主能夠借助這一平臺實現了對于所在區域內得物業信息、公告以及通知的及時了解，一方面便利了業主的實際生活，也促進了物業管理工作的有效進展。諸如物業服務企業通過構建起服務性質的微信公共賬號，以此為基礎方便了業主對于相關信息的獲取，并能夠在此平臺上進行各類物業、優質商品的購買，并實現了費用繳納、查詢以及投訴報修功能的實現。總體而言，隨著相關技術的運用以及相關體系的構建，我國的物業管理工作必將獲得長足的發展，不僅如此，還能夠進一步促進自身的轉型和職能的優化，為業主提供更加優質的服務，促進了社會生活的發展朝著信息化、便捷化、智能化的方向發展。
(二)加強O2O模式的構建
目前，我國的物業管理公司在進行轉型的過程中，逐漸加強了對于網絡信息技術的運用，并由此促進O2O模式的構建。所謂的O2O模式指的是借助互聯網等等智能科技手段，實現對于線上、線下平臺的構建。一般而言，該模式的構建不僅僅能夠有效的實現了互聯網技術與傳統物業管理作業的有機結合，還進一步促進了智慧型物業管理模式的構建。以龍湖物業為例，該物業于2014年3月借助微信、微博等服務平臺逐漸構建起“龍湖生活”模式。在這一過程中，物業管理公司借助O2O平臺為業主提供線上商業以及線下服務的服務與管理模式，以此為基礎為業主提供全方位、高質量的物業服務，并實現自身經濟效益的取得，實現了物業管理公司與業主之間的共贏，實現現代物業管理模式的構建以及發展。
(三)以移動互聯網促進物業管理公司管理模式的創新
隨著互聯網等技術的發展，我國的物業管理獲得了長足的發展。在此背景之下，我國的物業單位加強了對于互聯網技術的運用，繼而促進自身管理模式的創新和發展，促進相關的經濟效益以及社會效益的取得，促進整個行業從粗放型傳統服務業向集約型現代服務業轉變。事實上，隨著互聯網技術的運用以及普及，物業管理能夠借助這一技術的運用促進其自身的物業管理組織結構以及工作流程的優化，實現了人力資源的壓縮，促進管理的扁平化發展以及簡單化。此外，物業管理公司還可以將物業服務的計劃、流程、要求等內容設置成二維碼，并將其運用在移動智能終端上，實現了管理成本的降低，并業主與工作人員能就管理問題進行交流，促進物業管理問題的有效解決，提高物業服務的品質和業主的滿意度，并促進物業管理公司最終實現“對人的服務、對物的管理”。
結語:
【關鍵詞】互聯網環境；漢語言文學；教學改革；教學策略
漢語言文學是高校的重要學科之一，為了更好地保證漢語言文學教學效果，教師在開展課堂教學活動的時候，就需要結合時代背景，積極進行教學改革和創新。在互聯網環境下，教師開展漢語言文學教學的時候，就需要將互聯網環境考慮進去，做好改革和創新，利用互聯網技術，不斷地豐富教學方式和教學內容。此外，為了更好地提升教學效果，漢語言文學教師也需要充分重視學生的主體性，結合學生實際情況，引導學生主動學習。所以，教師就需要在開展課堂教學活動之前，認真研究教學內容，構建互聯網教學環境。這樣，學生的學習效果才會更好。
一、互聯網環境下高校漢語言文學教學中存在的問題
在互聯網環境下，做好教學改革和創新能夠更好地優化課堂，保證課堂教學質量，所以教師還需要關注漢語言文學的教學改革與創新，結合互聯網環境，引入多樣化的教學模式和教學理念，為學生創設生動有效的課堂，學生的學習興趣更高，學習效率也能得到保證。但是，當前互聯網環境下高校漢語言文學教學中，存在的教學問題比較多，主要為教師和學生兩個方面，包括教學理念落后、教學內容傳統、教學方式單一、沒有優化教學內容、沒有明確教學目標等。很多教師的教學理念會影響教學模式和教學效果，所以為了更好地保證教學效果，教師在開展課堂教學活動的時候，需要關注自身教學理念的轉變。當前很多教師教學理念比較落后和傳統，開展教學活動的時候，也沒有主動研究教學內容，沒有結合學生的實際情況，沒有去了解學生的需求，所以很容易導致選擇的教學活動與學生本身脫節，也很難滿足學生的需求。同時，學生在生活中接觸網絡資源的機會比較多，網絡資源對學生的吸引力大，但是教師在運用網絡資源的時候，也沒有認識到這一點，選擇的網絡資源比較單一。一般情況下，想要更好地發揮出網絡資源的優勢，教師在選擇教學內容的時候，需要結合學生的需求選擇相應網絡資源。當前很多教師并沒有認識到學生的重要性，導致選擇的網絡資源比較單一，很難調動學生的學習積極性，學生的學習效率普遍不高。同時，很多教師在開展漢語言文學教學時以灌輸式教學為主，課堂上沒有重視學生的主體性，所以學生在學習的時候比較被動，不具備自主意識和自主能力。而且單一的課堂很難調動學生的學習興趣和積極性，導致課堂比較枯燥，課堂氛圍不活躍，很難吸引學生的注意力。在任何學科的教學中，教師都需要更加重視教學目標的確定，然后結合教學目標來設計教學方案。只有這樣，才能更好地保證課堂教學的針對性和有效性。但是，當前很多教師在設置教學目標的時候忽視學生的情況，導致很多教學目標并不符合教學大綱和學生的具體情況，后續的教學質量也會受到很大的影響。教師在選擇教學資源和教學內容時需要結合互聯網環境大背景，對傳統的教學內容進行優化和豐富，讓課堂更加生動有趣活潑。但是當前很多教師選擇的教學內容比較傳統，在選擇教學資源的時候，也沒有將互聯網充分運用起來，教學資源的選擇依然局限于教材和教輔資料，導致課堂生動性不夠，學生理解和接受的難度較大，學習效果也會受到很大的影響。
二、互聯網環境下做好高校漢語言文學教學改革的意義
近年來，我國開始進入信息化時代，在這個社會背景下，各個階段的教育教學也需要進行改革和創新，因此在互聯網環境下做好高校漢語言文學教學改革和創新是非常重要的。第一，互聯網環境下，漢語言文學教學內容更加豐富。以往的教學模式中，很多教師將課堂教學內容局限于教材，可選的教學資源和教學內容都比較傳統和單一。引入互聯網技術之后，教師就需要結合互聯網的優勢，將豐富的互聯網資源充分運用起來，更好地豐富教學內容。教師也可以結合教學目標，在互聯網上尋找資源，同時還可以將一些比較枯燥的內容，利用視頻、圖片等多樣化的教學資源展示出來，讓課堂更加生動形象，使學生的學習積極性更高。教師還可以利用網絡資源在原有的教材內容上進行拓展，讓課堂更加豐富，還能很好地調動學生的參與興趣和積極性，提升學生的文學素養。第二，互聯網環境下，漢語言文學教學方式更加多樣化。灌輸式教學是以往最常用的教學方法，很多漢語言文學教師使用頻率比較高。在這種情況下，學生參與課堂的興趣不高，自身的主體地位也得不到重視，學生的學習熱情會受到很大的影響。所以，在互聯網環境下，教師還需要重視互聯網技術的優勢，并且結合互聯網背景和具體的教學內容，合理選擇現代化教學模式優化課堂。這樣學生的學習興趣會更高，學習效率也會隨之提升。第三，互聯網環境下，學生的學習主動性更高。教師想要引入互聯網技術對教學進行優化，就需要結合學生的興趣愛好去選擇相應的教學內容和教學方式，同時也需要更加尊重學生的主體地位。學生主動學習意識和能力都能得到很好的鍛煉，學生的學習效果也會更好。第四，互聯網環境下，漢語言文學課堂教學質量更高。教學質量的影響主要包括教師和學生兩個方面，在互聯網環境下，教師需要結合互聯網環境改變教學理念和教學方式，同時重視學生主體性，注重換位思考，主動去了解學生需求，并且制定符合學生需求的教學目標。這樣，可以很好地調動學生學習興趣，教學質量也能得到很好的保證。
三、互聯網環境下做好高校漢語言文學教學改革的策略
我國教育行業發展越來越快，各個地區都在進行教學改革，所以，進入互聯網環境后，高校漢語言文學也需要及時結合互聯網背景，做好教學改革，將互聯網教學資源和教學技術充分運用其中，培養學生學習興趣，從而人更好地提升學生的學習效率，促進教學的發展與教學質量的提升。
（一）建立良好的互聯網思維
互聯網技術已經進入到人們生活的方方面面，對人們的思維方式、學習方式都造成了很大的影響。所以在互聯網環境下，想要更好地做好高校漢語言文學專業的教學改革，首先教師和學生都需要建立良好的互聯網思維，充分認識到互聯網技術在課堂教學中的重要性，拓展自己的思維方式與思維維度，從而將互聯網技術充分運用于課堂教學中，改變自身的教學理念和學習理念，更好地提升教學質量。例如，教師需要主動去研究和接觸更多互聯網技術，明確在互聯網環境下學生生活、工作、學習的改變，同時了解互聯網環境對學生的影響；多逛教學論壇，學習更多先進的教學理念和教學方式，更好地轉變自身的教學思維，建立互聯網思維。而學生平時也會接觸更多互聯網技術和互聯網平臺，可以通過互聯網平臺的接觸，嘗試以互聯網思維去思考和解決問題，通過這種方式，更好地建立自身的互聯網思維，也能更好地適應互聯網環境下的教學改變，形成自己的學習模式和學習理念。
（二）掌握基本計算機應用能力
相較于傳統的教學模式而言，在互聯網環境下，教師想要更好地做好教學改革和創新，提升教學效果，在開展教學活動時，教師想要將計算機技術運用于課堂中，做好教學改革和創新，就需要提升自身的素質與能力，尤其是計算機的相關能力，明確在什么情況下需要選擇什么樣的教學內容和教學方式，保證互聯網技術可以很好地融入漢語言文學教學中，為教學改革和創新奠定基礎。而教師在提升自身計算機應用能力的時候，除了需要培養自身的互聯網思維之外，更需要明確互聯網環境對學生的影響，從而主動去學習和進步，引入多樣化的教學模式，更好地創設生動、趣味性課堂。這樣，學生的學習興趣和積極性也會更高。例如，教師在開展漢語言文學專業教學的時候，可以將微課教學、慕課教學、多媒體教學等方式引入到課堂中，利用計算機技術豐富課堂；同時還可以引入音頻和視頻等多樣化的教學資源，將枯燥內容以形象的方式進行展示，使學生更愿意學習和參與，從而大大提升學習效率，更有利于教學質量的提升。
（三）構建平等自由的師生關系
在任何學科的教學中，教師和學生都是兩個不可缺少的角色身份，想要更好地保證課堂教學的質量，構建良好的師生關系是非常重要的。所以在互聯網環境下，漢語言文學教師在進行教學改革的時候，需要改變自身的理念，要清楚地認識到，在課堂上學生的角色十分重要，站在學生的角度上思考問題，重視學生主體地位，更好地重視師生關系，創設良好師生關系，從而更好地調動學生學習積極性。教師則需要主動引導學生參與課堂，鼓勵學生學習和思考，有效地提升教學質量。例如，教師可以構建網絡溝通平臺，打破時間和空間的限制，積極主動地與學生溝通交流；同時通過網絡平臺，學生還能及時發表自身的想法和見解，更好地與教師和同學討論交流。學生的學習興趣和積極性更高，師生之間關系也會更加融洽。
（四）引入互聯網資源，豐富教學內容
在影響漢語言文學專業教學質量的因素中，教學內容單一屬于主要因素之一。所以為了更好地提升教學質量，在互聯網環境下，教師還需要將網絡資源豐富的優勢發揮出來，利用互聯網資源豐富教學內容，并且對原有的教學材料進行拓展，引入更多時尚、流行的元素，使課堂更加生動有趣，促進學生綜合全面發展。教師在選擇互聯網教學資源的時候，一方面需要認真研究教學內容，保證所選教學內容與教學大綱和教學目的相符合；另一方面，也需要結合學生的學情，選擇學生感興趣的更多內容，保證所選的教學資源符合學生的需求，從而更好地發揮網絡資源價值。例如，教師可以收集整理更多課外素材，包括各種視頻、圖片、音頻、影視資源等，同時還可以引入學生比較熟悉的網絡語言，拉近學生與漢語言文學專業的距離，學生的注意力更加集中，教學效果也會更好。
（五）開展多樣化教學
在互聯網環境下，各種新型的教育教學模式逐漸被運用于課堂中。所以漢語言文學專業教師在進行改革和創新的時候，應該對互聯網背景進行深入的研究，選擇互聯網與教育教學的融合點，將豐富的教學模式引入到漢語言文學教學中；同時將計算機技術充分運用于課堂中，打破時間和空間的限制，讓學生可以根據自己的需求，合理選擇教學內容和教學方式。學生在課堂上的參與性更高，也更愿意主動去研究和學習漢語言文學的知識點，學生的學習效率隨之提升。例如，教師可以將微課教學引入到課堂中，根據不同的知識點設計相應的微課視頻，然后讓學生根據自己的需求，選擇相應的微課視頻進行自主學習；教師再針對學生學習過程中存在的問題進行指導，保證教學效果。此外，教師可以引入線上線下相結合的教學模式，將網絡教學引入到課堂中，通過網絡平臺，讓課堂教學更加靈活多變，學生學習自主性更強，學習效率也會隨之提升。
四、結語
在剛剛過去的2013年，互聯網金融的風起云涌與小米科技的巨大成功引人注目。而其動力源泉——互聯網思維的魔力更是引發熱議。互聯網思維究竟是一種怎樣的思維模式？我認為，它是充分運用互聯網并按照開放、參與、交互、共享等互聯網精神來改進、改善生產方式及行為方式的一種思維模式，是開啟新一代創業之門的金鑰匙。
互聯網思維體現人類新的時空觀，成為人們認識和改造世界的利器，也促使創業模式隨之轉變。在傳統工業時代，創業往往由社會精英發起帶動，廣大民眾大多成為被動的消費者，制造能力、創造能力固化于廠家與商家之中。在信息時代，創業雖仍需精英們的重要參與，但借助互聯網思維，創客空間、車庫咖啡、天使匯等新型載體中的創業者們走上了歷史舞臺，消費大眾的主動參與成為制造能力、創造能力的重心，使互聯網成為產品創意、價值生發、金融匯聚的寶地。
互聯網思維也是推動創新創業的第一推動力。互聯網思維已引發創新創業的兩波。第一波是將互聯網思維用于互聯網產業，促成了諸如百度、新浪、阿里巴巴、騰訊等實力雄厚的互聯網公司的涌現。第二波是互聯網思維滲透并用于變革各種傳統產業。例如互聯網技術進入手機制造行業，促使移動通訊的變革與移動互聯網的興起；用于產業分析與產業預測領域，促使大數據日益廣泛的應用；進入金融領域，掀起了互聯網金融浪潮并極大變革了傳統金融產業；在教育、社區、商務等領域的應用，促使智慧教育、智慧社區、電子商務的變革升級......這兩波創新創業相互疊加，相互滲透，形成互聯網產業與傳統產業的良性互動，由此開創了創新創業的新時代。
互聯網思維具有四大本質特征：一是具有開放、合作、連接一切的精神特質。互聯網是面向全世界的、開源的、連接所有人的，從而成為人類知識寶庫、資源寶庫及社交平臺；二是強調參與經濟、大眾經濟。參與經濟使生產者、設計者、銷售者、消費者達成多向互動乃至協同合一；三是強調點對點的直聯（P2P）并形成短路效應。在傳統工業時代，從產品到消費者往往由冗長的產業鏈連接。在網絡世界，生產者與消費者實現直連，帶來了高通路、高效率及經濟社會平等化；四是使大數據成為重要資源。在信息時代，大數據獲取與分析成為可能，大數據成為一種重要的資源并在某種程度顛覆了人們的慣有思維模式。
互聯網思維的四大特質催生了五大創業新模式：一是免費模式。互聯網產品邊際成本趨近于零的經濟學規律決定了免費模式的可行性。奇虎360的成功可謂免費模式的典范；二是聚化模式。互聯網思維的參與性促使粉絲聚化，粉絲成為最有價值的資源。小米的成功吹響了粉絲經濟的號角；三是平臺模式。這是借助互聯網平臺（諸如B2B、B2C等）或創業服務專業平臺（來自政府或社會）進行創業的模式。目前已有眾多大學畢業生及其他創業者選擇平臺式創業；四是微化模式。微化模式來自長尾理論，互聯網思維使通過滿足微化需求進行創業成為可能。淘寶、天貓的眾多創業者成為微化創業的先驅；五是共生模式。諸如電商與物流的共生、平臺與平臺服務者的共生都為創業者帶來了豐富的機會。
當然，在互聯網思維下，成功的創業模式會層出不窮，其核心在于借助互聯網思維尋求價值實現的有效路徑，進而開啟新一代創業之門。
[關鍵詞]傳統服務業；互聯網思維；產業布局
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.133
[中圖分類號]F713.36 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）24-0-02
構建互聯網思維是指，在互聯網、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，運用互聯網思維對包括市場、用戶以及企業價值鏈在內的整個商業生態進行思考，最早由百度創始人李彥宏提出。這里，互聯網作為一種跨越各種終端設備的互聯網絡，已不只是局限于互聯網的產品，同時，人的價值在互聯網思維中得到重視，作為一種全生態思考方式存在。在互聯網技術特征下，企業商業邏輯受到了很大程度的影響，蝴蝶效應、馬太效應、摩爾定律等也開始廣泛應用于互聯網營銷中，并體現在企業供應鏈中。
1 傳統服務業現狀
為人們日常生活提供各種服務的行業稱為傳統服務行業，傳統服務業歷史比較悠久，主要包括餐飲業、旅店業、商業等。傳統服務行業廣泛存在于工業化以前，主要用于增進和改善人體體能的服務。
目前，傳統服務業普遍存在資源使用率過低的問題。2015年1月17日在北京召開的極客公園創新大會中，百度創始人李彥宏和美團網創始人王興等人普遍認為服務業資源使用率過低，對于傳統服務行業，資源使用率更加慘不忍睹。李彥宏認為：“現在服務業的資源使用率并不高，飛機每天有很多空座位，卡拉OK上午沒有人唱，餐館過了高峰就沒人吃飯，電影下午只有50%的人看。”這些現象都是服務業資源浪費的重要體現。
對于傳統服務業的餐飲業來言，李彥宏對此算了一筆賬，假設某一餐館的上座率為30%，利用互聯網能提高其80%的上座率，那么在成本不變的情況下，餐館的收入將提高近兩倍。傳統服務業資源使用率對企業受益造成嚴重影響。
我國餐飲業有幾千年的歷史，過去具備好門臉、好師傅、好口碑三個條件是餐飲業發展與傳承的重要因素，如今，在互聯網思維影響下，上述三個條件逐漸轉變成房租、人力、營銷者三種成本結構。
周黑鴨創始人周富裕認為，如今，周黑鴨并不只是傳統的餐飲行業，娛樂性質更強，顧客及員工基本在25歲左右，屬于一群愛玩的年輕人，而周黑鴨本身就不是為了賺取金錢，更多的則是賺取消費者的心。
日本傳統服務業物聯網思維相對成熟，已有了相當先進的經驗。日本溫泉酒店會為顧客準備兩套一大一小的和式睡袍，供不同體型的顧客選用，準備相當齊全。在泡溫泉之前，溫泉酒店會配備相當齊全的洗漱用品，包括洗發水、沐浴露、護發素、洗面奶、去角質膏等，顧客使用滿意，浴場出口就有銷售同等類型的洗漱用品，按照互聯網思維，這大概就是免費試用、先行內測的重要體現。
2 互聯網對服務業的影響
2.1 推進產業結構升級
互聯網是一種服務性工具，將產業與互聯網相結合，賦予產業服務業屬性。隨著農業物聯網和工業互聯網的深入發展，農業和工業與服務業之間的界限逐漸模糊，在互聯網影響下，網絡游戲、網絡購物、網絡教育等全新服務行業迅速發展，使服務業體系日益豐富，推進了服務業產業結構升級。
同時，互聯網逐漸轉變為企業主導型，生產業的比重大幅提升。過去，服務業主要是以消費者為主導，隨著互聯網技術逐漸成熟，互聯網思維逐漸深入，傳統服務業的生產方式也隨之改變，生產業得到迅速發展。
2.2 引發產業組織變革
互聯網企業機制相對靈活，商業模式也與眾不同，市場競爭規則隨著互聯網的發展而改變，傳統服務業產生嚴重的危機感。過去，電信運營商通過短信和電話兩種方式實現壟斷，隨著“微信”的出現，嚴重影響了電信運營商的壟斷格局。互聯網企業在跨界競爭中，不斷發揮著鯰魚效應，以重塑全新的服務行業格局。
互聯網企業實現對平臺經濟的領導，為中心服務企業提供了廣闊的發展空間。平臺作為互聯網時代的基礎，決定了企業發展的前提條件。在互聯網平臺的支持下，大量的中心服務企業隨之涌現。
2.3 改變產業資源配置
互聯網技術通過改變服務業產業價值鏈，催生了全新的增值服務。在互聯網技術最熱門的時代背景下，服務企業通過大數據分析，實現對價值鏈上諸多環節的轉化，為自身企業創造了一定的戰略優勢。互聯網通過對資源進行縱向整合，實現一體化流程服務鏈。互聯網通過融合信息、物流、資金等因素為一體，貫穿了用戶需求、服務準備、服務改進等整個業務流程，客戶提供無縫銜接的消費體驗。
2.4 改變產業布局
通過推進城鄉資源對接，互聯網促進了城鄉服務業一體化發展。目前，我國服務業發展城鄉差距較大，不平衡現象比較嚴重。隨著互聯網在農村地區的普及和物流基礎設施逐漸完善，服務業城鄉差距逐漸縮小。隨著電商行業在農村市場迅速增長，農民基本實現在家購物的權利。同時，隨著大量“淘寶村”的出現，城市居民也能享受到高品質農產品的供應。
在互聯網的影響下，服務業逐漸實現“一點接入、服務全球”的國際化戰略，在互聯網快速發展的過程中，世界各國之間的距離也被逐漸拉近，為實現企業國際化提供了條件支持。越來越多的服務企業隨著互聯網的發展進程，逐漸走向世界。
3 傳統服務行業互聯網思維構建
3.1 更新互聯網思維觀念
傳統服務行業要想構建互聯網思維，必須在互聯網思維下做好升級工作，更新傳統服務行業領導及員工互聯網思維觀念，對互聯網思維的核心內容進行掌握，并根據互聯網思維對傳統服務業的銷售、管理和服務思想進行改造。
3.2 服務業互聯網思維升級規劃
傳統服務業升級的基本原則在于規劃先行，分步實施。構建傳統服務業互聯網思維，對傳統服務業進行升級，對與消費者的接觸環節進行改造，不斷吸取消費者的意見，改善自身服務。
3.3 互聯網思維人才培養
具有互聯網思維的人才較少，無法滿足社會各行業對互聯網思維的需求。在傳統服務行業構建互聯網思維的過程中，需要培養具有互聯網思維的人才，以確保傳統服務行業互聯網思維能順利構建。對此，傳統服務行業可與部分高校建立合作關系，共同培養互聯網思維人才，建立產學研聯合培養機制，以便高校具有互聯網思維的人才能投身到傳統服務行業升級過程中來。
3.4 構建良好的互聯網溝通渠道
建立良好的互聯網溝通渠道，實現傳統服務行業與消費者之間的溝通，便于吸取消費者的相關建議。消費者通過對企業服務提出建議，實現了互聯網思維共享化，有助于企業更好地構建互聯網思維。通過建立溝通渠道，同時也幫助服務業企業更好地推銷自身服務，提高企業的經濟效益和社會效益。
4 結 語
傳統服務業資源使用率較低，構建互聯網思維有助于提升傳統服務業經濟效益和社會效益。互聯網思維作為互聯網技術發展而產生的全新思維，將互聯網思維應用到傳統服務行業中，以提高傳統服務行業的發展前景，滿足傳統服務業的發展需求。
主要參考文獻
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摘 要： 隨著“互聯網+”變成一個當下社會發展的趨勢，人們紛紛對“互聯網+”進行了不同的實踐和解讀。“互聯網+”作為一
>> 互聯網：現代人的情愛工具？ 淺論互聯網域名權的權利屬性 淺論俄語學習中互聯網的運用 淺論互聯網與“人的關系延伸” 淺論“互聯網+”下的湖南“智慧城市”建設 淺論“互聯網+”時代中的幼兒園 淺論互聯網+審計 淺論“互聯網+”現代服務業發展現狀 淺論互聯網時代的外貿企業發展 淺論互聯網時代高職院校體育教學中的素質培養 淺論互聯網環境下高職應用文的教學構建 淺論互聯網環境下的高校學生工作 淺論互聯網金融+實體經濟的融合發展 淺論“互聯網+”時代單體酒店的營銷策略創新 淺論國企共青團工作在互聯網思維下的載體創新 淺論“互聯網+”背景下企業人力資源管理的變革 淺論在“互聯網+”時代背景下的煙草專賣監督管理 淺論“互聯網+”時代背景下中職計算機教育的轉型發展 淺論石化產品實現“互聯網+營銷”轉型的途徑 淺論互聯網平臺下的高校輔導員工作 常見問題解答 當前所在位置：
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信息時代下，任何行業的發展進步都離不開互聯網，當前互聯網已經成為我們的日常生活中必不可少的角色，它的方便、快捷、簡單實用越來越得到人們普遍的認可。針對現如今高校圖書館發展的現狀，非常有必要將其與互聯網進行緊密結合，通過“互聯網+”圖書館，改變傳統的圖書館發展模式，推動高校圖書館空間構建與理念的創新，不斷與時俱進，與社會接軌，為教師學生提供更加便捷的閱讀條件，促進學生的全面發展。
“互聯網+”思維
所謂“互聯網+”，就是“互聯網+傳統行業”，但它并非只是兩者的簡單想加，而且通過信息通信技術以及互聯網平臺，使傳統行業與互聯網緊密結合，形成一種新的符合當展的新的業態。發揮互聯網在資源整合優化中的作用，使其深層次的融入各個領域之中，為社會發展煥發新的生機與活力。“互聯網+”一方面指添加與融合，將互聯網與各行各業相互連接，另一方面指推進傳統產業的優化升級。它的目的就在于發揮互聯網優勢，推動產業升級提升經濟的生產力，以達到社會財富的增長。
“互聯網+”有六個特征：一是跨界融合，敢于跨界是創新的基礎，融合協同是轉型的關鍵；二是創新驅動，中國早期粗放型的發展方式早已不適應新時期發展的需要，這就要求必須創新驅動發展，利用互聯網的思維求變，發揮創新的力量；三是重塑結構，信息化時代的發展必須打破原有的社會、經濟等結構，重塑符合互聯網發展的新結構；四是尊重人性，這也符合以人為本的發展理念，人類是推動社會發展的根本力量，互聯網的強大發展也離不開人的廣泛參與，所以首先就要做到尊重人性；五是開放生態，就是驅散制約創新的諸多因素，為互聯網創新發展創新一個開放的生態環境；六是連接一切，做到有層次的相互連接。
“互聯網+”思維下高校圖書館空間構建與發展轉型分析
互聯網時代下人們的閱讀方式、閱讀習慣都發生了極大的變化，為了緊跟時展不打，為高校師生提供便利的閱讀環境，各大高校積極探索“互聯網+”思維下的圖書館空間構建和發展轉型，要想推動這一變革，就必須考慮一下幾個問題。
高校圖書館用戶閱讀方式的轉變問題。信息時代下，網絡遍及我們生活的每一個角落，網絡的便捷使得高校師生的閱讀方式也由原來的書本報紙轉變為手機電腦，移動設備因其信息容量大，攜帶方便備受人們的喜愛，已經成為人們獲取信息的主要手段。另外，這也導致了信息獲取的碎片化。在此背景下，高校圖書館要想繼續發揮其作用，就必須與互聯網相互連接，推動數字資源的空間建設，因此必須在“互聯網+”的思維下，推進高校圖書館的空間構建和發展轉型，運用互聯網加大圖書館的信息資源空間構建，促進轉型升級，提高高校圖書館的利用率。
信息資源整合問題。高校圖書館轉型階段，在新技術運用的同時，如何尋找信息資源以保證空間大容量儲存也是一個重大問題，在信息數字化的過程中，電子書是重要途徑，這就在一定程度上涉及到版權等問題。尋找有價值、合理的信息資源以保證高校圖書館的空間構建，這也要基于“互聯網+”的思維，為轉型做好準備。
互聯網+”思維下高校圖書館空間構建與發展轉型新思路
高校圖書館的資源空間建設轉型。在“互聯網+”思維下的新技術革命，在大量電子書普及的情況下要注意不能摒棄紙質圖書，要時刻保證兩者的并重，增大電子書空間資源的經費支出，保證數字化資源的發展。“互聯網+”下的高校圖書館應該更趨向于復合型的圖書館，逐步優化服務，擴大圖書資源空間建設，推動轉型升級，實現空間資源共享。
積極開展跨界合作，建設新型高校圖書館。高校圖書館的核心在于信息資源空間的收集、服務和管理，然而今天的高校圖書館卻在信息服務機構的沖擊下趨向于邊緣化。毋庸置疑，高校圖書館的空間建設資源遠比搜索引擎要豐富的多，而且更有學術價值，但一些用戶還是習慣使用搜索引擎，這就說明了圖書館在保證資源的前提下，也要兼顧搜索的重要性。基于“互聯網+”的思維，高校圖書館可以跨界融合，主動與空間資源的提供者、搜索引擎以及用戶合作，共建共享共贏，推動高校圖書館空間建設與發展轉型。?
推動高校圖書館的開放共享。互聯網的特點就是資源共享、互通互聯，高校圖書館可以基于互聯網的開放性，實現數據信息的流動，資源可以達到跨館使用，通過大數據的空間信息資源，創建智慧型校園，推進圖書館的廣泛發展。要學會積極利用“互聯網+”的思維方式，達到高校圖書館的開放性發展，實現資源共享，轉型發展。
所謂“互聯網思維”的商業邏輯是用免費或低價的產品獲取海量的用戶，使邊際成本無限降低，再轉化一部分付費用戶，以增值項目實現盈利。比如騰訊QQ是從海量用戶中篩選極少一部分付費用戶，淘寶通過低廉的快消品走向興盛，百度的搜索對于C端的海量用戶也是免費的，360的免費殺毒徹底顛覆了整個軟件殺毒市場，小米手機以低廉的硬件奪得移動互聯網的入口等等。無論是周鴻祎所推崇的“用戶主權”、“產品免費”，還是雷軍推崇的“專注、極致、口碑、快”(盡管朋友圈被這兩位產品經理相愛相殺的照片刷屏)，他們都帶有“得屌絲者得天下”，做大用戶基數的深刻烙印。在過去十年，這種抓住草根群體的消費需求的“互聯網思維”，在IT行業內無疑是極為成功的。
如果互聯網思維可以適用于O2O模式，前提是O2O是屬于“互聯網行業”的，但事實上，O2O模式已遠遠超出了互聯網行業的既有范疇。從政府的宏觀戰略角度來講，O2O是線上線下融合，是傳統行業借助互聯網實現裂變；從互聯網人圈子的角度來講，O2O是一種到人、到店、到家的服務模式；前者承擔的是眾多傳統企業轉型和升級的重任，追求的是經營效率和利潤，后者追求的是消費過程中的服務體驗及這種服務形成的溢價。(注意：政府倡導的O2O模式與目前互聯網圈子中流行的O2O概念不是一回事，投資人看好O2O主要是受宏觀氣候的影響。)
在“互聯網+”或者“+互聯網”之后，O2O公司與純粹的互聯網公司的性質已經完全不一樣：
(1)運作模式更加復雜。互聯網公司從產品、技術，到創意、設計、定價，再到營銷、交易等環節都是在線上；而O2O公司則同時擁有線上和線下兩個維度，除了線上以外，還有渠道供應商整合、地推、用戶體驗活動、服務人員培訓、售后服務等等工作，甚至“線下比線上更加重要”。
(2)盈利模式完全不同。互聯網公司一般靠廣告、競價排名費、游戲充值、增值費等盈利，而O2O歸根結底是靠服務獲得傭金，其盈利模式是為供應商服務，為有購買力的用戶服務來盈利。
(3)用戶群體畫像不一樣。互聯網公司的產品和技術一般針對大眾，是普惠的，是占社會大多數人群的草根群體；而O2O行業的受眾是特定需求的用戶，做的還是傳統行業生意，只是通過互聯網的手段優化資源配置或者提升側供給效率。
今年很多O2O創業者都是搞IT出身，看準了“互聯網+”的機會，擠進了門檻較低的餐飲、外賣、美業、出行、零售、生鮮、洗車等領域，他們就像《理想國》里所講的“洞穴”中的囚徒，總以為“互聯網+”就是用互聯網的思維和模式去改造傳統行業的痛點，殊不知已經掉進了“互聯網思維”的坑里。當“互聯網思維”及互聯網模式全盤運用在O2O項目操作上，難免會出現了水土不服、削足適履的情況，其消極后果表現為：
(1)O2O公司力圖以“短、平、快”打法收割市場，以補貼增加用戶的使用數，以掃碼、促銷為主的地推活動；但海量的用戶群本身就是一個巨大的陷阱，貪圖便宜的用戶的購買力怎么樣？如何進行轉化？轉化率如何？這些市場“黑箱”導致了給用戶的補貼成為無業績貢獻的“燒錢”行為。一旦補貼停下來，用戶瞬間成為“僵尸粉”。
(2)過分“避重就輕”，追求互聯網式的線上輕模式，仍然是流量思維，想辦法做廣告引流量；但是線下的服務能力卻不足支撐用戶成長的速度。由于O2O競爭壁壘較淺，同質化現象嚴重，釀成了惡性競爭。
關鍵詞 “互聯網+” 高職院校 會計教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
0引言
在互聯網高速發展的當代，高職院校的會計專業的培養目標就是為社會培養更多實用性、技能型人才，就是培養學生把所學的會計知識運用到實際的會計工作中去。對于高職院校會計專業人才的培養，教學方法的改革在高職院校會計專業教育改革的應用中起著十分重要的作用。本文主要從高職院校會計實踐教學改革的背景、高職院校會計課程教學中存在的問題、教學新理念在高職院校會計教學中的應用這幾個方面來進行詳細的闡述。
1時代背景
隨著我國經濟和科學技術的不斷發展，經濟體制改革的不斷深化，及“互聯網+”時代的背景下，我國社會對會計專業從業人員也提出了新的要求。高等職業院校在培養會計專業人員時，要根據社會發展的需要來進行培養，以適應社會發展的要求，培養實踐型的高素質會計人員。
2當前高職院校會計教學存在問題
2.1培養目標與社會需要嚴重脫節
當前有些高職院校會計專業人才培養目標與社會對會計人員的要求之間出現脫節情況。同時由于會計職業本身具有較強的專業性，且很多會計崗位涉及企業機密信息，很多企業不愿意為個別員工的培養情況而與學校進行深度合作，這樣一來很多高職院校的校企合作口號往往浮于形式，難有作為。
2.2缺乏相應的互聯網思維
在“互聯網+”時代，企業會計工作人員不僅要具備一定的互聯網思維，還需要具備對移動互聯網的應用能力，這就對高職院校會計專業教學提出了新的任務和要求。然而就目前而言，青年教師對互聯網、信息化等技術的接受能力比較強，也愿意將這些技術應用于會計課堂教學過程中，但是青年教師在整個會計專業教師隊伍中所占的比重較小，更多的教師還是傾向于使用傳統教學方法，不愿意對教學方式進行改變，教師互聯網思維的缺乏往往導致會計專業學生互聯網思維的缺乏，難以滿足社會實際需求。
2.3信息技術、互聯網技術手段應用比較匱乏
在實際會計教學過程中，大多數教師很少用到互網技術和信息化技術。很多高職院校領導也沒有對信息技術的應用予以足夠的重視，軟硬件投人相對匱乏。或者這些新興技術僅僅在課堂教學過程中得以使用，在學生實習、創業活動以及教師培訓等領域尚未得以充分使用。
3教學新理念在高職院校會計教學中的應用
3.1運用現代多媒體信息技術進行教學
多媒體信息技術是高等職業院校會計教學中的重要教學方式，對于會計教師來講，在掌握牢固的會計專業知識的基礎上，結合會計專業的學科特點，要不斷的結合信息技術來創新教學方式，讓會計知識更形象的展現給每一位學生，調動他們學習的積極性，讓他們掌握更加牢固的理論知識，為實際的會計工作操作奠定基礎。同時，也可以讓學生利用信息、技術搜尋有關會計方面的內容，把搜集到的知識與大家一起分享、交流，共同進步，使學生們學習會計專業的興趣更加高漲。
3.2根據教學目標來采取教學方式
傳統教學方式理論和實踐在教學中有時相脫離，而新的會計教學目標要求理論知識和實踐相結合，更好的適應實際的會計工作要求。在“互聯網+”時代背景下，會計教學可以采用通過互聯網邊講理論知識邊進行實踐操作，達到更好的教學效果。通過互聯網運用于教學，培養學生的創新操作思維，提高學生解決會計問題的實際能力。
3.3轉變教學方法
轉變會計專業教學方法，最重要的就是要提升會計專業教師自身的專業素質。由于社會的不斷發展，對會計人員的培養要求也越來越高，教師原有的會計知識已不能夠更好的適應教育發展的要求，所以要不斷的學習，轉變教育理念，更新教育教學知識、創新教學方式，調動學生的學習熱情，培養學生實際操作能力和創新思維，提高學生對會計專業的實際工作的技能。
3.4構建“互聯網+”會計教學平臺
隨著計算機及互聯網技術的不斷發展，高職院校可以運用這些新興技術對各類教學資源進行整合，構建完整的“互聯網+”會計教學平臺，切實提升教學資源使用效率。具體來說，主要表現為以下幾個方面：第一，通過對“互聯網+”會計教學平臺的應用，能夠為學生創造一個集會計采集、存儲、分析和輸送的一體化會計工作環境，從而讓學生對會計業務處理予以充分體驗；第二，通過“互聯網+”會計教學平臺的應用，能夠讓學生對企業會計處理過程予以充分感受，有效縮短了理論與實踐的距離；第三，通過對“互聯網+”會計教學平臺的應用，不僅能夠為學生提供多元化獲取知識的途徑，還能有效發揮學生對學習的主動性，提升教學質量。
3.5通過“互聯網+”能夠有效實現遠程校企合作
所謂校企合作指的是高職院校通過與企業合作，為企業有針對性培養人才的一種方式。在“互聯網+”背景下，遠程校企合作模式可以表現為以下幾種方式：第一，隨著云計算和大數據的出現及發展，繁雜的企業數據及相關信息得以實現共享和高效利用；第二，校企合作可以在網絡中直接完成，學校通過對企業所提供資源的充分應用，對學生進行有目的性的、針對性的培養，讓學生能夠與社會發展及企業需要相適應；第三，互聯網能夠對學生的學習檔案予以詳細記錄，為企業招聘錄用提供了全面的數據參考。
4結語
綜上所述，在“互聯網+”時代的背景下，社會對所需要的會計人員有了更高的標準，會計教學要想適應社會的發展要求，必然要進行改革，以更好的適應社會發展的要求。本文主要從高職院校會計教學改革的時代背景、高職院校會計教學中存在的問題、教學新理念在高職院校會計專業教學中的應用這幾個方面來進行了詳細的闡述，為促進我國高職院校會計專業教學水平的提高奠定基礎。
參考文獻
1互聯網時展淺析
互聯網時代來臨改變著人們的生活、學習、工作習慣。互聯網的創新技術帶來了整體環境的變化，能夠接觸到更多新鮮事物，有利于在科技創新方面取得更好成就。互聯網技術使人們更為快速和全面的接收信息，改變看法和觀點，能夠更好的正視問題，同時有效解決問題。
2互聯網時代背景下高中生創新思維分析
互聯網的高速發展帶來了一系列新的變化。在這個時代背景下，高中生創新思維的形成和發展速度越來越快，在生活學習當中，學生更多接觸和使用到互聯網，互聯網技術對教學質量的提升和學生綜合素質培養都具有積極意義，從幾方面提升了學生創新思維的漸變。
2.1思維更加靈活多樣
接觸互聯網后，在互聯網技術的推動下，高中生的思維更加靈活，對于事物的看法更加多樣化。對于一個問題不僅從一個角度入手，從多角度觀察思考，已獲得更多的新認識，提出更多的解決問題的新方法。對于在素質教育的背景下，不再單純突出于學業教育，而同時也要突出于素質教育，讓學生具備更強的創新能力。可以說培育學生的創新思維成為一種具體的教育目標。
2.2思維更加開放
互聯網是開放的一個環境和空間。高中生了解和應用互聯網后形成了開放式思維，更善于聯想，能夠將一些事物加以整合去完成探索和思考，敢想敢做，能夠將自己的想法轉換成為實際。開放式思維模式使思維的及時轉換，善于嘗試運用逆向思維、反向思維、橫向思維、類比思維、聯想思維等思維方法，從不同的方向思考問題。盡管這種轉換可能有時是錯誤或者不現實的，對于高中生而言，有想法是成長的一種具體表現，打破空間和時間限制，展開思考則更利于激發學生潛在能力。
2.3信息接受能力強
互聯網信息傳播速度快、信息量大。高中生有足夠精力和能力去接受大量信息，而互聯網提供了獲取知識的新機遇。長期接觸大量信息使高中生能夠提升自身的信息接受能力，對感興趣的信息進行深度挖掘，探究信息產生和信息所帶來的影響。雖然互聯網當中存在一些負面信息，高中生往往不具備很強的辨別能力，但在教師和家長的指導下，絕大部分都能更好地去應用互聯網，進而從互聯網當中獲取到理想的信息數據，基于信息數據的應用，提升其創新能力，實現創新思維再造。
3提升高中生創新思維水平策略
對于高中生創新思維的培育是教學工作的一大現實任務，尤其是互聯網應用后，互聯網既可以幫助學生提升自我能力，同樣也會造成不確定性的負面影響。因此必須要從規范化等角度出發，保障互聯網應用的價值，在提升高中生創新思維水平方面起到積極作用。
3.1做好教學結合，克服思維定式
現階段信息化社會中的高中生能夠接觸更多新鮮事物，思維更加多變，想法更加豐富，經常存在思維轉換，學生的潛能更易于激發和自我發現。目前在高中階段教學工作中，互聯網計算機技術的應用已經較為普遍。教學結合過程中，教師要積極應用互聯網技術，使學生掌握正確的應用方法，對信息有選擇的進行接收，同時學會掌握互聯網技術，敢于懷疑、打破條條框框，能夠通過互聯網實現創新，使自身的創新能力得到體現，獲取到理想的創新成果。
3.2實現信息共享應用，積累實踐經驗
互聯網帶來的信息能夠滿足于高中生對于新知識的探求需要，而實現信息的安全應用和有效共享則成為激發高中生潛能的關鍵所在。隨著公共資源的開放式利用，學生能夠更好的通過規范渠道獲取相應的信息數據，可以實現資源的有效探索和積極傳播。學生與教師、學生之間能夠實現及時有效的信息互動，使信息利用的價值最大化。學生能夠更好的實現思維轉換，將創新思維體現在互聯網應用中，注重觀察細節，積累實踐經驗，為創新思維打下堅實基礎。
3.3利用多重手段，激發創新潛能
教育者在激發高中生創新潛能方面可綜合多重手段，以學生為主體和中心，打造更符合當下互聯網時代的教育模式，推動學生思維模式的轉變和創新。使學生能夠在潛移默化的過程中不斷挖掘自身潛能，實現科學創造和思維創新結合。對于互聯網教師不再單純控制，而是有效合理利用，結合互聯網特點創新教學手段，使教學內容能夠融合到互聯網體系當中，通過利用多媒體教學等方式提升和改進教學工作，確保學生能夠接觸新鮮事物的同時，切實增強自身創新能力，不論是學業上還是生活中都敢于創新和勇于創新。
4結語
