時間：2024-02-03 16:06:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟統(tǒng)計學與統(tǒng)計學，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、統(tǒng)計在經(jīng)濟管理領域的重要性
統(tǒng)計是人們透過現(xiàn)象,認識事物本質(zhì)的有效工具,也是我們制定各項經(jīng)濟計劃的數(shù)據(jù)基礎。統(tǒng)計的根本任務就是對國民經(jīng)濟發(fā)展進行的情況進行調(diào)研、整理、分析,提供統(tǒng)計數(shù)據(jù),進行統(tǒng)計監(jiān)督或預測。加快統(tǒng)計學理論應用于實踐,是社會主義經(jīng)濟發(fā)展的一項基礎工作。統(tǒng)計在經(jīng)濟與管理領域的作用,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是能夠反映社會發(fā)展的基本狀況,通常反映的是國家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的經(jīng)濟成果等等指標;二是揭示了社會和經(jīng)濟發(fā)展的性質(zhì),通過分配關系和所有制關系的統(tǒng)計資料來說明;三是反映社會、經(jīng)濟現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律,比如兩個現(xiàn)象間的依存關系、比例關系、結(jié)構變化以及因果關系。統(tǒng)計信息的充分利用,不僅能對事物本身進行定量和定性的分析,還可以針對不同事物之間的聯(lián)系進行比較的分析,無論從縱向還是橫向,統(tǒng)計學都有用武之地。
二、國民經(jīng)濟在統(tǒng)計過程中所存在的問題
1、統(tǒng)計管理體制落后
統(tǒng)計有外向性的特征,因此影響著統(tǒng)計工作的建設與發(fā)展。國家所設定的宏觀報表和各企事業(yè)單位內(nèi)部管理所需要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不相匹配,因而導致企事業(yè)單位的統(tǒng)計部門,做的工作僅僅是完成主管部門布置的統(tǒng)計任務而已。現(xiàn)階段企事業(yè)單位花費大量的人力和物力,來完成主管部門的許多報表,服務的對象也是政府工作部門,對自身的生產(chǎn)運營作用,并沒有占主要地位。統(tǒng)計工作并不是為自身決策和管理來服務的。這種外向性從某個角度反映了統(tǒng)計工作的單一性和機械性。
2、投入不足,人員流失嚴重,基礎薄弱
目前,企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作,已經(jīng)很難適應信息化發(fā)展的要求。許多企事業(yè)的統(tǒng)計部門被撤消,或者與其它部門合并,大批統(tǒng)計人員下崗或者分流,這樣就無法完成對基本數(shù)據(jù)的收集、整理、加工。還有獲取信息的渠道閉塞,不規(guī)范、失真的數(shù)據(jù)信息,使得統(tǒng)計結(jié)果毫無利用價值。各單位的領導者,也不愿意花時間在沒有短期的利用價值,而長期又不可或缺的工作上,由于領導者的不重視,投入少,很多統(tǒng)計部門實際上名存實亡。
3、對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的深度不夠,無法挖掘有價值信息
雖然市場經(jīng)濟體制在不斷發(fā)展,但很多統(tǒng)計工作還沒有長足的發(fā)展,還習慣于對數(shù)字的簡單羅列,缺少深層次的總結(jié)分析;多數(shù)統(tǒng)計人員已經(jīng)習慣了確定性的結(jié)果分析,缺少不確定性的分析。統(tǒng)計人員的大部分工作仍是面對各種各樣的統(tǒng)計報表,統(tǒng)計分析工作做不到深入挖掘,所以不能滿足現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。加上信息量小,精度低,預測能力低,又對事物缺少動態(tài)的評價,根本無法滿足在競爭環(huán)境下的需求。
三、如何加強統(tǒng)計學在經(jīng)濟與管理領域的應用
1、完善統(tǒng)計體系
在相當長的時間內(nèi),企業(yè)的統(tǒng)計職能都是由計劃部門來完成的,信息的傳遞方向是由下向上單向運行,經(jīng)計劃部門匯總后上報給領導,并負責對外報出。這種運行機制存在著很多的弊端,必須要進行徹底改革。一是單位要從管理的角度來考慮自身所需要的信息,有針對性的搜集、整理;二是對收集的信息進行歸類、建檔,并進行深入的分析,提高信息的價值含量;三是加快單位內(nèi)部各部門信息的傳遞速度,讓信息的利用范圍擴大。
2、提高對統(tǒng)計人員的重視程度
系統(tǒng)、完善的統(tǒng)計工作,需要有專業(yè)技術的統(tǒng)計人員來完成。對于統(tǒng)計人員的專業(yè)水平要嚴格審核,保證質(zhì)量。要定期舉行員工的培訓,確保統(tǒng)計人員要具有扎實的統(tǒng)計理論和豐富的業(yè)務知識。單位領導要注意給統(tǒng)計人員創(chuàng)造機會,組織學習與統(tǒng)計相關的業(yè)務知識、法律法規(guī)和計算機知識,鼓勵統(tǒng)計人員參加相關的職稱考試,獲取更多的技能。
3、利用先進的科學技術,提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的利用程度
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用,企事業(yè)單位要把握好機會,充分利用信息技術的強大優(yōu)勢,建立符合企事業(yè)單位自身需求的數(shù)據(jù)庫,以達到全方位的收集信息,加快信息的處理和傳遞,提高數(shù)據(jù)質(zhì)量,從而為企事業(yè)單位的決策提供準確、全面的數(shù)據(jù)支持,提高管理水平。
張 娜
摘要:本文探討了FDI與山西省經(jīng)濟增長之間的關系。結(jié)果表明:山西利用FDI與經(jīng)濟增長存在很強的相關關系,它們之間存在著長期的穩(wěn)定關系,并且它們之間的關系為正向相關。通過格蘭杰因果檢驗,表明當期的FDI對當年GDP的產(chǎn)生的作用不明顯,而長期來看則對GDP的影響明顯。
關鍵詞:FDI,山西省,經(jīng)濟增長,格蘭杰因果檢驗
中圖分類號:
1 山西利用FDI的狀況
山西利用外商直接投資的歷程開始于20世紀80年代初期,從1984年批準成立第一家外商投資企業(yè)到2005年底全省累計批準設立“三資企業(yè)”2506家,項目總投資128.8億美元。合同利用外資金額為51.7億美元,外資實際到位27.9億美元。“十五”時期累計利用外資10.7億美元,其中2005年實際利用外資達到2.75億美元。進進“十一五”起來,山西的招商引資更是取得突破性進展,2006年全年新批準設立外商投資企業(yè)150個,實際利用外商直接投資額4.7億美元,比上年增長71.5%。經(jīng)過二十多年的發(fā)展,山西的FDI已經(jīng)呈現(xiàn)出投資規(guī)模不斷增加,盡管從1985~2006年間山西的實際利用外資額產(chǎn)生了比較大的變化,但遞增的趨勢非常明顯。從圖1中可以看出,1999年和2006年山西出現(xiàn)了兩次利用外資的高峰,1999年當年實際利用FDI達到39129萬美元,比1998年增長60%;2006年當年實際利用FDI達到47199萬美元,比2005年增長71.53%。
圖1 山西1985~2006年實際利用外商直接投資額
資料來源:山西省統(tǒng)計局。
2 計量模型與檢驗
筆者將建立計量經(jīng)濟學模型對FDI與GDP的關系進行定量分析,基本步驟如下:①由于本文各變量均為時間序列數(shù)據(jù)且具有非平穩(wěn)性,因此我們先對各變量進行單位根平穩(wěn)性檢驗;②存在若為非平穩(wěn),就采用協(xié)整檢驗分析各變量之間的關系;③最后用格蘭杰因果檢驗進一步確定GDP和FDI兩個變量之間到底有沒有確切的因果關系。
2.1平穩(wěn)性的單位根檢驗(ADF檢驗)
(1)模型的建立
對變量進行協(xié)整分析之前,首先需要對變量的平穩(wěn)性作檢驗,只有變量在一階平穩(wěn)的條件下,才能進行協(xié)整分析。現(xiàn)實生活中,大多數(shù)的經(jīng)濟變量都是非平穩(wěn)的,應用回回分析往往會導致偽回回現(xiàn)象,從而導致分析的結(jié)論無效,應先進行單位根檢驗。
對時間序列的平穩(wěn)性運用統(tǒng)計量進行統(tǒng)計檢驗是比較正確與重要的。單位根檢驗是統(tǒng)計檢驗中普遍應用的一種檢驗方法。對單位根過程進行假設檢驗主要包括兩種方法,一種是迪基—福勒檢驗法(Dickey-Fuller),簡稱為DF檢驗法;另一種是菲力普斯—配榮檢驗法,簡稱為PP檢驗法。
早在20世紀70~80年代,北卡羅來納州立大學教授Dickey,D.A和衣阿華州立大學教授Fuller,W.A在他們的一系列文章中,建立了一種用來檢驗單位根過程的方法,這種方法在檢驗時間序列數(shù)據(jù)的天生過程中是否為單位根過程起著非常重要的作用[1]。
為了保證DF檢驗中隨機干擾項的白噪聲特性,Dickey和Fuller對DF檢驗進行了擴充,形成了ADF(augment Dickey-Fuller test)。ADF檢驗是通過下面三個模型完成的:
模型一: (1)
模型二: (2)
模型三: (3)
模型三種的 是時間變量,代表了時間序列隨時間變化的某種趨勢(假如有的話)。虛擬假設都是 ,即存在一單位根。模型一與另兩種模型的差別在于是否包含常數(shù)項和趨勢項。
實際檢驗時從模型三開始,然后模型二,模型一。何時檢驗拒盡零假設,即原序列不存在單位根,為平穩(wěn)序列,何時停止檢驗。否則,就要繼續(xù)檢驗,直到檢驗模型一為止[2]。
本文采用 ADF(Augmented Dickey Fuller)方法檢驗變量的平穩(wěn)性。假如ADF統(tǒng)計量為負且盡對值很大,表明序列是平穩(wěn)的。假如ADF統(tǒng)計量的值比報告的臨界值大,可得出序列非平穩(wěn)的結(jié)論。
(2)數(shù)據(jù)的選取
本文分析所采用的樣本數(shù)據(jù)為1991~2005的年度數(shù)據(jù)(表1),FDI表示外商直接投資累計額,取實際利用外資額,GDP代表國內(nèi)生產(chǎn)總值,反映宏觀經(jīng)濟總量,其變化反映經(jīng)濟增長。
表1 山西1991~2005年相關經(jīng)濟數(shù)據(jù)
單位:萬美元
年份 GDP 累計FDI 國內(nèi)投資 進口總額 出口總額
1991 862164.152 2368 274735.423 50944 8096
1992 991133.519 7752 295015.861 58334 12356
1993 1173120.690 14790 426168.897 63830 22707
1994 978411.646 17960 341131.101 80264 17740
1995 1293460.752 24343 348900.087 115600 21300
1996 1557134.249 38145 388065.920 134800 25300
1997 1782824.013 64737 454625.538 163964 31268
1998 1945983.814 89188 621387.869 145204 34091
1999 2013648.991 128317 537716.030 83951 44799
2000 2229669.002 150789 639716.935 123687 52751
2001 2451715.390 174181 832412.243 147000 47098
2002 28087 47.131 199097 987854.327 166161 64993
2003 3449595.264 221132 1307987.955 227202 81811
2004 4317978.479 230153 1736717.121 403447 134802
2005 4965301.205 257669 2212604.482 352900 201700
資料來源:《山西統(tǒng)計年鑒》,其中GDP美元值按中國外匯通提供的歷年美元兌換人民幣匯率換算所得。
(3)檢驗結(jié)果及分析
由于對數(shù)變換并不影響原始變量之間的協(xié)整關系,而且對數(shù)變換往往可以消除異方差現(xiàn)象,所以對GDP與累計利用外資額進行對數(shù)變換,并分別用LGDP和LFDI表示對數(shù)變換后的國內(nèi)生產(chǎn)總值和外商直接投資額。
表2 對變量GDP和FDI單位根的ADF檢驗
變量 ADF檢驗統(tǒng)計量 (C,T,K) 1%臨界值 5%臨界值 10%臨界值
LGDP 0.406541 (C,0,0) -4.0113 -3.1003 -2.6927
-1.084825 (0,0,1) -2.7989 -1.9725 -1.6307
-5.300783 (0,0,1) -28270 -1.9755 -1.6321LFDI 3.321671 (0,0,0) -2.7570 -1.9677 -1.6285
-1.626868 (0,0,1) -2.8989 -1.9725 -1.6307
-3.446008 (0,0,0) -2.7889 -1.9725 -1.6307
檢驗結(jié)果表明(表2):LGDP,LFDI在 =10%的明顯性水平下是非平穩(wěn)序列,一階差分后的序列 、 在 =10%的明顯性水平下是非平穩(wěn)序列,二階差分后的序列 、 在 =l%的明顯性水平下是平穩(wěn)序列,即為二階單整序列。由于檢驗統(tǒng)計值均小于不同明顯性水平時的臨界值可以對兩個變量之間的長期關系進行下一步協(xié)整檢驗。下面我們對GDP與累計利用外資FDI進行協(xié)整檢驗。
2.2 協(xié)整檢驗
協(xié)整檢驗的條件是假如兩個變量都是單整變量,只有當它們的單整階相同時,才可能協(xié)整。當兩個變量協(xié)整時,則它們之間存在著一個長期穩(wěn)定的比例關系;反之,當兩個變量不是協(xié)整的,則它們之間就不存在著一個長期穩(wěn)定的關系,由表4.2的檢驗結(jié)果可知LGDP與LFDI同階,下面對LGDP與LFDI是否協(xié)整做進一步檢驗,若二者協(xié)整表明它們之間存在長期穩(wěn)定的關系,若不協(xié)整則不能證實他們之間存在長期穩(wěn)定的關系。
下面對LGDP與LFDI用OLS方法做回回: ,其中 、 為待定參數(shù), 是LGDP的估計值,應用普通最小二乘法(OLS),估計得 =4.63, =0.35。
則所得方程為:
LGDP=4.63+0.35*LFDI (4)
(23.5) (8.5)
設e為LNGDP與LNFDI回回模型的殘差,下面對殘差進行單位根檢驗:
表3 對模型4的殘差e進行單位根檢驗的結(jié)果
變量 ADF檢驗統(tǒng)計量 (C,T,K) 1%臨界值 5%臨界值 10%臨界值
e -4.370170 (0, 0, 1) -4.8870 -3.8288 -3.3588
單位根檢驗結(jié)果(表3)表明:殘差e在5%臨界值水平下為平穩(wěn)序列。即LGDP,LFDI為(2,2)階協(xié)整,存在長期穩(wěn)定關系。檢驗結(jié)果及分析:從回回方程的數(shù)據(jù)可以看出,1991~2005年山西省FDI增長l%,帶動GDP均勻增長0.35%,外商直接投資對山西經(jīng)濟增長的作用是積極的、明顯的。
2.3 格蘭杰因果關系檢驗
自回回分布滯后模型旨在揭示變量的變化受其自身及其他變量過往行為的影響。然而,很多經(jīng)濟變量有著相互的影響關系。首先考慮FDI與經(jīng)濟增長之間可能存在的雙向關系。一方面,FDI的引進可能會促進東道國的經(jīng)濟增長,即先有FDI增長后有經(jīng)濟增長;另一方面FDI可能會先被吸引到經(jīng)濟增長快速的地區(qū),由于增長遠景使這些地區(qū)對FDI更有吸引力。這時的情形是先有經(jīng)濟增長后有FDI。這里用Granger因果性檢驗方法來分析上述因果關系。該檢驗的基本依據(jù)是:假如變量X是變量Y變化的原因,則X的變化先于Y的變化。因此,在做Y對其他變量的回回時,假如把X的過往或滯后期包括進來能明顯地改進對Y的猜測,我們就可以說X是Y的格蘭杰原因[3]。為了揭示FDI與經(jīng)濟增長的關系,本文將構造如下的計量模型:
和 (5)
運用軟件檢驗結(jié)果如下表(表4):
表4 LFDI和LGDP因果關系檢驗結(jié)果
零假設 滯后期數(shù) F統(tǒng)計量 概率
LFDI對LGDP不存在Granger因果性 1 0.00050 0.98261
LGDP對LFDI不存在Granger因果性 1.91323 0.19404
LFDI對LGDP不存在Granger因果性 2 0.25465 0.78124
LGDP對LFDI不存在Granger因果性 0.35571 0.71122
LFDI對LGDP不存在Granger因果性 3 12.6750 0.00698
LGDP對LFDI不存在Granger因果性 0.70363 0.58946
LFDI對LGDP不存在Granger因果性 4 1.98293 0.36220
LGDP對LFDI不存在Granger因果性 0.44369 0.77894
檢驗結(jié)果及分析:在檢驗過程中,滯后期數(shù)分別取1~4來考察LGDP和LFDI的關系,當確定10%的明顯性水平時,滯后期數(shù)為1、2和4時,LGDP與LFDI彼此獨立,相互間沒有影響。滯后期數(shù)為3時,LFDI在0.698%的水平上為LGDP的Granger原因,是一種單向的關系。表明滯后期不同,FDI與GDP之間存在不同的Granger因果關系。這就說明當期的外商直接投資對當年GDP的產(chǎn)生的作用不明顯,而長期看則對GDP的影響明顯。
3 結(jié)論
從以上的實證分析結(jié)果,可以得到以下結(jié)論:
(1) 利用FDI與山西省經(jīng)濟增長之間存在很強的相關關系。固然它們各自得增長是非平穩(wěn)的,但是假如從長期來看的話,它們之間卻構成均衡關系。
(2) 利用FDI和山西省經(jīng)濟增長之間存在著長期的穩(wěn)定關系,而且它們之間呈現(xiàn)正向相關關系,表明FDI對山西省的經(jīng)濟增長有促進作用。具體而言,1991~2005年間山西省FDI存量增長l%,帶動GDP均勻增長0.35%。
(3) 格蘭杰因果檢驗的結(jié)果則表明當期的外商直接投資對當年GDP的作用不明顯,但從長期來看則對GDP的影響明顯。
參考文獻
[1] 馬樹才、郭萬山等,宏觀經(jīng)濟計量分析方法與模型,北京,經(jīng)濟科學出版社,2005
關鍵詞：《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》；教材建設；用戶友好
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0251-02
一、《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》已有教材存在的問題
20世紀50年代初，國內(nèi)即開設了經(jīng)濟統(tǒng)計學課程，但當時基本沿承了蘇聯(lián)的教學模式，體系龐雜、方法落后、內(nèi)容陳舊。改革開放之后至20世紀80年代中期，經(jīng)濟統(tǒng)計課程內(nèi)容體系開始進行改革，削減了部門統(tǒng)計課程，加強了宏觀性經(jīng)濟統(tǒng)計的教學和國民經(jīng)濟統(tǒng)計的教材建設。20世紀90年代之后，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學作為統(tǒng)計學科重要分支的特點逐漸明晰。目前，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟與管理類統(tǒng)計學專業(yè)的主干課程之一，許多高校的統(tǒng)計學專業(yè)都開設了國民經(jīng)濟統(tǒng)計學課程，也出版了一批《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材。
從目前出版的《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材來看，一些教材片面追求內(nèi)容體系的完整，造成內(nèi)容龐雜；一些教材過于理論化，與現(xiàn)實結(jié)合并不緊密，學生學完之后并不知道在實際中如何使用所學的方法；一些教材內(nèi)容陳舊，與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展不相適應。具體來講，目前已有的《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材存在以下幾個問題。
1.基本上都是以面向數(shù)據(jù)編制者為導向?qū)懽鞯摹＝^大多數(shù)教材往往是寫給統(tǒng)計工作者的，設定讀者對象的學習目的是如何去進行國民經(jīng)濟統(tǒng)計，如何核算各種指標和編制國民經(jīng)濟賬戶。
2.一些教材仍然拘囿于五大核算系統(tǒng)的教條之中。在國內(nèi)學習國民賬戶體系（SNA）之初，一些學者將SNA歸納為國民收入核算、投入產(chǎn)出核算、資金流量核算、國際收支核算和資產(chǎn)負債核算五大核算系統(tǒng)，有的教材按此思路組織國民經(jīng)濟統(tǒng)計學教材的內(nèi)容，但SNA早已經(jīng)突破了五大系統(tǒng)，再僅限于五大系統(tǒng)就難以滿足現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟管理的要求了。
3.教材使用對象不清晰，沒有對讀者群體進行細分，對擁有不同層次知識背景和需求的讀者使用同一教材，導致教材的適用性比較差。
4.一些《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材還存在分析方法陳舊以及書本內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)等問題。近些年來，國民經(jīng)濟統(tǒng)計的理論、方法與研究內(nèi)容都發(fā)生了重大變化，但許多內(nèi)容在已有教材中并沒有反映出來。
5.方法論挖掘不夠，教材的“增加值”不高。國內(nèi)的教材對SNA轉(zhuǎn)述的多，但很少講到方法論背后的原因與依據(jù)，學生學完教材之后知其然而不知其所以然。
二、應以用戶友好為導向重新構建《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材
教材的限制自然地反映到國民經(jīng)濟統(tǒng)計學課程教學中。教師在課堂中也主要是講述如何編制國民經(jīng)濟統(tǒng)計指標、如何編制賬戶，重介紹理論知識而欠缺應用方法的舉例，對如何使用國民經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)則涉及較少，以至于學生在學完國民經(jīng)濟統(tǒng)計學課程之后，還不知道如何獲取國民經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)、如何對數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換和分析。因此，如何轉(zhuǎn)換思路，從用戶友好的角度出發(fā)來編寫《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材，使《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材更好地滿足教與學的需要，已成為《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材建設中亟需解決的問題。
《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材的建設是一個動態(tài)的過程，從用戶友好的角度進行《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材建設具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
1.有助于《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材內(nèi)容體系的完善。隨著理論研究的不斷深入以及經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學所研究的問題也在發(fā)生變化。從用戶友好的角度更新、提煉新問題，設計教學內(nèi)容，有助于《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材內(nèi)容體系的不斷完善。
2.有助于《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材水平的提高。《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材迫切需要轉(zhuǎn)變寫作思路，需要從用戶友好這一新的角度進行設計和寫作。
3.有助于改進國民經(jīng)濟統(tǒng)計學教學模式，提高教學質(zhì)量，有利于學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。通過從用戶友好角度研究如何改進教學模式，可以使學生系統(tǒng)把握國民經(jīng)濟統(tǒng)計學的總體內(nèi)容、主要結(jié)論和應用條件，初步培養(yǎng)學生分析和解決國民經(jīng)濟統(tǒng)計實際問題的能力，為進一步學習其他專業(yè)知識打下堅實的基礎。
三、關于用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材建設的基本設想
大多數(shù)國民經(jīng)濟統(tǒng)計學教材并不滿足用戶友好的要求。因此，如何從用戶友好的角度出發(fā)進行統(tǒng)計教材的建設，就成為統(tǒng)計教材建設中一個非常現(xiàn)實的問題。
1.用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材內(nèi)容體系的構建。教材建設是國民經(jīng)濟統(tǒng)計學課程建設中的核心問題之一。國民經(jīng)濟統(tǒng)計學作為一門學科，其內(nèi)容紛繁復雜，不斷有新的問題納入到這一學科的研究視野，相關的研究成果也在不斷地積累。伴隨著國民經(jīng)濟統(tǒng)計學學科的發(fā)展，《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材內(nèi)容體系也應該與時俱進，不斷吸納學科研究的新進展和新成果，以滿足用戶友好的要求。在經(jīng)濟統(tǒng)計方法和理論的完善上，要盡可能得把當前最新的科研成果迅速轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計分析方法，并應用到實際分析中去；要結(jié)合國情，著重于介紹或解決中國目前經(jīng)濟所遇到的現(xiàn)實問題和熱點問題。但作為一門課程的國民經(jīng)濟統(tǒng)計學應與作為一門學科的國民經(jīng)濟統(tǒng)計學有所區(qū)別，《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材的內(nèi)容體系不應無限增加，應以用戶友好為導向進行拓展。
2.用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材的寫作模式。在用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材的內(nèi)容體系構建好之后，如何將這些內(nèi)容有效地呈現(xiàn)出來，這就涉及寫作模式問題。為了滿足用戶友好的要求，在《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材的寫作中，應盡量減少冗長的、陳舊的、不必要的理論體系的介紹，將重點放在統(tǒng)計方法的應用及相關實際案例的分析上；堅持實用導向，針對不同背景和不同需求層次的讀者，編寫教材時在內(nèi)容上要有不同方面的側(cè)重；可以使用專欄、案例、習題、課外閱讀材料、實驗操作與指導、光盤等多種形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。
3.用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材的使用模式。教學效果不僅取決于教材的好壞，還取決于實踐中能否科學合理地使用教材，因此，還要研究如何在教學實踐中合理使用用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學》教材的問題。在教材使用中也應堅持用戶友好的原則，推廣研究型教學、案例型教學和實驗型教學，在國民經(jīng)濟統(tǒng)計學課堂教學中應由知識傳授型教學向知識開拓型教學觀念轉(zhuǎn)變，由應試型教學向創(chuàng)新型教學觀念轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一型教學向存異型教學觀念轉(zhuǎn)變，以提高學生對國民經(jīng)濟統(tǒng)計學中理論與方法的創(chuàng)新能力，使學生在學習中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習和研究知識。
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一、充分認識經(jīng)濟統(tǒng)計學學科性質(zhì)
我們可以將統(tǒng)計學氛圍兩大類即將抽象的數(shù)量作為研究對象，主要對一般收集數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)方法的理論統(tǒng)計學進行研究；另一種是將各個不同領域的具體數(shù)量作為研究對象的應用統(tǒng)計學。前一種統(tǒng)計學具有通用方法論的理學性質(zhì)，它的特征是只計量不計質(zhì)；后一種統(tǒng)計學和不同領域中的所有實質(zhì)性學科之間的聯(lián)系十分密切，是具有具體對象的方法論，所以，其體現(xiàn)出了兩種性質(zhì)，一種是復合性學科，一種是邊緣學科。這里所說的應用不僅涵蓋了統(tǒng)計方法的應用，還涵蓋了各自領域中實質(zhì)性科學理論的應用。以往的“數(shù)理統(tǒng)計學派”只認可前一種統(tǒng)計學，對于后一種統(tǒng)計學表示反對，這是極為不妥的。而傳統(tǒng)的“社會統(tǒng)計學派”不認可理論統(tǒng)計學具有通用方法論的性質(zhì)，將整個統(tǒng)計學劃歸到了社會科學中，這也是不合適的。經(jīng)濟統(tǒng)計學主要將經(jīng)濟數(shù)量作為對象的一種方法論科學，要想確保統(tǒng)計方法在經(jīng)濟范圍內(nèi)廣泛的應用，前提條件就是對設置指標方面的問題進行有效的處理，而這就要求對相關經(jīng)濟情況進行質(zhì)的研究。
應將相關經(jīng)濟理論作為重要指導，對各種經(jīng)濟問題進行統(tǒng)計分析。所以，經(jīng)濟統(tǒng)計學具有的特征是將質(zhì)與量緊密的聯(lián)系起來，對實際事物的數(shù)量特征以及表現(xiàn)加以充分的研究。另外，由于社會經(jīng)濟活動有著一定的復雜性與特殊性，經(jīng)濟統(tǒng)計學除了要采用普通的統(tǒng)計方法之外，還應積極的研究出一套自己特有的方法，比如估算的方法、核算的方法等。因此，從整體角度上來看，筆者認為，經(jīng)濟統(tǒng)計學就是社會科學的范疇，其不僅屬于統(tǒng)計學的分支，同時，還屬于經(jīng)濟學科下的二級學科。經(jīng)濟統(tǒng)計學和其他統(tǒng)計學間的不同之處就是：研究的對象不相同，并且與其相聯(lián)系的實質(zhì)性學科也存在著不同。經(jīng)濟統(tǒng)計學和其他經(jīng)濟學下的二級學科不同之處是：其并不直接對經(jīng)濟規(guī)律進行研究，主要任務是提供科學的方法與專門的工具，以服務于其他經(jīng)濟學科。
特別說明一下，將經(jīng)濟統(tǒng)計學當做經(jīng)濟學下的二級科目，不會對這一學科自身的方法論性質(zhì)造成影響。比如，將諸多的數(shù)學與統(tǒng)計學方法應用到經(jīng)濟計量學中，在方法論性質(zhì)中也屬于一門較強的學科。實際上，經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展，依賴于將通用的統(tǒng)計方法進一步完善以及依賴于經(jīng)濟學給出相關研究背景以及相關研究課題。
二、對經(jīng)濟統(tǒng)計學應用模式進行一番思考
當前，隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我們能夠明顯的看出，在我國各個高校中關于統(tǒng)計學專業(yè)課程的設置，沒有加以充分的思考，過細的劃分了專業(yè)，所以，統(tǒng)計專業(yè)最終所培養(yǎng)出的人才大都無法與當前社會的發(fā)展情況相適應，存在著各種弊端行為。由于學校教學有著諸多的不完善之處，多數(shù)教育者與相關專家一致提出了將專業(yè)進一步淡化的意見，并且，也充分的說明了應培養(yǎng)何種人才。所以，應根據(jù)社會對人才的需求，培養(yǎng)出與其相適應的人才隊伍。長期以來，統(tǒng)計專業(yè)所遵循的辦學方向是強調(diào)各種類型的統(tǒng)計學自身所涵蓋的特征，這主要是因為統(tǒng)計學涉及了諸多領域的學科，同時，還屬于交叉的學科性體系。所有人都無法精通統(tǒng)計學各個領域。
所以，實際應用過程中，必須全方位的思考。一方面，統(tǒng)計學在社會應用過程中應通過人才的培養(yǎng)來進行，社會實際發(fā)展中，對于統(tǒng)計學的人才有著一定的需求。應時刻的保持著一種開闊的胸懷，同時還應積極開展一系列的與其相關的學習模式，各個高校應結(jié)合自身具有的特色和現(xiàn)代市場現(xiàn)狀進行有效的調(diào)節(jié)與控制，了解社會對統(tǒng)計專業(yè)人才的實際需求量，以此對教學進一步的調(diào)整，從而滿足時展過程中的要求。另一方面，從目前我國社會的發(fā)展速度上看，未來中對經(jīng)濟統(tǒng)計人才的需求將會遠遠高出數(shù)理統(tǒng)計類的需求。主要有三方面的原因：第一，統(tǒng)計干部隊伍以及政府經(jīng)濟部門的生存與發(fā)展仍然缺少不了復合型的經(jīng)濟統(tǒng)計人才；第二，社會中的各個行業(yè)對于既懂經(jīng)濟，熟知科學合理的數(shù)量分析法，并且計算機信息處理能力水平高的人才迫切需求，而真正稱得上有這種知識經(jīng)濟結(jié)構的人才只有經(jīng)濟類統(tǒng)計專業(yè)人員方可勝任。同時，隨著先進計算機技術的快速發(fā)展以及統(tǒng)計軟件系統(tǒng)開發(fā)的進一步加快，使得以往十分復雜的統(tǒng)計方法和實際應用變得更加的簡單化。能夠?qū)崿F(xiàn)社會發(fā)展實際需求的是數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)的人才。所以，我們可以很明顯的看出，社會實際發(fā)展過程中，經(jīng)濟類統(tǒng)計的應用將會高于純粹的統(tǒng)計人才。現(xiàn)階段，我們應有效的解決經(jīng)濟統(tǒng)計中存在的問題并積極的應用，緊跟時展步伐，將現(xiàn)實中存在的問題處理好，只有這樣，才能夠進一步推動現(xiàn)代社會與經(jīng)濟的健康發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述可知，現(xiàn)階段，社會對于經(jīng)濟統(tǒng)計的應用提出了更高的要求，然而，對于經(jīng)濟統(tǒng)計應用方面的研究還需進一步的深入，應將其應用到經(jīng)濟建設活動中，其已經(jīng)成為了當前時代的主頻。隨著社會的快速發(fā)展，對于我國開展統(tǒng)計學的研究工作提供了良好的機遇，同時還為統(tǒng)計學創(chuàng)造了一個較好的平臺。實際上，統(tǒng)計學主要研究的是怎樣將各種相關數(shù)據(jù)進行有效的收集與整理，并且對所收集來的數(shù)據(jù)加以分析，如果研究過程中發(fā)現(xiàn)了問題，應及時的進行預測與推斷，以確保決策時有據(jù)可依。特別在經(jīng)濟和管理越來越復雜的市場環(huán)境下，必須對數(shù)據(jù)進行嚴格的觀察，并且細致的分析各種出現(xiàn)的問題。所以，在處理問題時，采用統(tǒng)計學是最好的手段及分析工具。
作者：朱春平單位：河南省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局
關鍵詞：經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學；跨學科；教學能力
統(tǒng)計學是一門關于數(shù)據(jù)的收集、整理、顯示和分析的科學。當今大數(shù)據(jù)時代，無論是社會、自然或?qū)嶒灒灿写罅繑?shù)據(jù)的出現(xiàn)，都要用到統(tǒng)計學的理論和方法。特別是在社會經(jīng)濟現(xiàn)象的研究和經(jīng)濟管理中，統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法的應用日益廣泛。因此，統(tǒng)計學是高校經(jīng)管專業(yè)的基礎必修課，也是教育部規(guī)定的核心課程之一。因此提高信息管理專業(yè)統(tǒng)計學課程任教教師的教學能力，對提高統(tǒng)計學的教學質(zhì)量和教學效果起著至關重要的作用。作為來自教學第一線、一直從事《統(tǒng)計學》課程的理論教學和實驗教學任務的教師，作者長期對經(jīng)濟管理類課程的教學研究比較感興趣。另外，作者長期學生評教成績位于學院前10%，教學改革工作一直得到學生的歡迎和支持。出版過《統(tǒng)計學》理論教材，編寫完成《統(tǒng)計學實驗指導書》，在該課程體系的內(nèi)容設置上具有較多的心得體會和豐富的教學經(jīng)驗。本文基于作者多年來對經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學的教學過程和感受，著重對目前信息管理專業(yè)統(tǒng)計學任課教師教學能力存在的問題，以及如何提升其教學能力等方面進行了思考。
1關于信息管理專業(yè)統(tǒng)計學教師教學能力的常見問題
教師是教學活動的組織者和主要實施者，教師的教學能力是指其運用所掌握的專業(yè)知識和技能圓滿完成教學任務的能力。然而，我國高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教師的教學能力對于較好實現(xiàn)教學目標有所欠缺，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.1師資隊伍導致經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學教師教學能力先天不足
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學的課程內(nèi)容主要包括社會經(jīng)濟統(tǒng)計和數(shù)理統(tǒng)計兩個方面。因此其課程特點決定任課教師必須具有以上兩個方面的理論知識。教學方法宜采用案例教學法，結(jié)合經(jīng)濟管理實踐中的案例進行教學，以幫助學生理解統(tǒng)計學方法并培養(yǎng)其正確的統(tǒng)計學思維。在教學過程中，應把企業(yè)對經(jīng)濟情況或?qū)嶋H問題真實調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，以及企業(yè)最后采用的相關優(yōu)化方案或最終決策作為案例素材。因此，就要求任教教師在課前要準備，與教學目標相吻合的，與經(jīng)濟管理統(tǒng)計決策相關的案例。顯然，就要求教師熟悉并深刻理解案例中有關統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、管理學的各個知識要點。這就要求經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學教師具有多學科交叉的學科背景。而往往很多高校的經(jīng)管專業(yè)負責人，沒有意識到該課程鮮明的跨學科性。經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程往往由數(shù)學學院統(tǒng)計學專業(yè)的教師來承擔。這樣的經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程師資隊伍，因為只有單一學科背景導致教學能力先天不足。
1.2任課教師對統(tǒng)計學與相關學科的關系認識不足
大量的教研教改文獻強調(diào)，經(jīng)管類涉及的統(tǒng)計學問題應主要是社會經(jīng)濟統(tǒng)計問題。教學內(nèi)容應強調(diào)其鮮明的專業(yè)應用特征，應涉及信息管理、市場研究、質(zhì)量控制、財務管理、風險投資、預測分析、數(shù)據(jù)挖掘、科學研究、宏觀管理和微觀管理等諸多方面。[1]而因為任課教師大多為數(shù)學系統(tǒng)計學教師的原因，經(jīng)管理統(tǒng)計學課程的任課教師往往對統(tǒng)計學與相關學科的關系認識不足。教學內(nèi)容主要以數(shù)理統(tǒng)計為主，教學過程以統(tǒng)計學公式的推導、統(tǒng)計方法的推理為主，教學中沒有著重于統(tǒng)計學理論和方法對于經(jīng)濟和管理的應用。
1.3指導學生實驗、實踐環(huán)節(jié)的能力不足
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學的學習目標是把統(tǒng)計學知識和方法應用到解決經(jīng)濟管理現(xiàn)象中的實際問題中去，而不僅僅只是理解和掌握統(tǒng)計學原理和統(tǒng)計學方法。教學過程應恰當使用統(tǒng)計分析軟件，增強學生對統(tǒng)計方法及理論的理解，提高自主解決實際問題的能力。所以開設配套的統(tǒng)計學實驗及實踐課時是十分必要的，這也要求信息管理專業(yè)統(tǒng)計學教師應能很好地指導學生應用各種軟件解決經(jīng)濟管理中的實際問題。而數(shù)學學院統(tǒng)計學專業(yè)的老師相關能力有如下兩方面不足：1）不能正確選擇適合于經(jīng)管學院學生易學能懂的統(tǒng)計軟件。一種情況就是把統(tǒng)計專業(yè)軟件如SPSS或SAS應用于經(jīng)管學院的實驗室，甚至做與數(shù)學學院統(tǒng)計學專業(yè)學生同樣的實驗內(nèi)容。經(jīng)管學院的學生因為數(shù)學基礎有限，而難以達到實驗要求，也導致學生逐漸喪失統(tǒng)計學學習積極性。另一種情況是認為經(jīng)管學院的學生，因為數(shù)學基礎差而無法理解專業(yè)統(tǒng)計軟件的應用，從而無法開展專業(yè)的統(tǒng)計學實驗，造成實驗環(huán)節(jié)的缺失。2）除了實驗，實踐環(huán)節(jié)更能提高學生分析問題、解決問題的能力。在實踐環(huán)節(jié)中要求學生自行分組選擇與專業(yè)相關的有關課題，完成問卷設計、統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、分析，鍛煉綜合運用統(tǒng)計學知識和相關專業(yè)知識的能力是十分必要的[2]。而數(shù)學學院的統(tǒng)計學教師對于經(jīng)管類的實際問題并不熟悉更不敏感。即便是有意識地開展了統(tǒng)計學實踐活動，但很有可能因為經(jīng)濟學與管理學的專業(yè)知識的匱乏，而在實踐過程指導中顯得力不從心。
1.4缺乏因材施教
由于各個學校在培養(yǎng)目標、教學觀念、教學計劃和實驗條件等方面的差異，在統(tǒng)計學的具體課程內(nèi)容設置上實際存在很大不同。在研究型大學里，比較強調(diào)統(tǒng)計學概念和方法模型，對具體的應用技術除用于舉例以外，不做專門介紹，而基本概念、數(shù)學模型和方法原理可起相對持久的作用，所以要重點學習。比如在很多985年大學，學生的培養(yǎng)目標是將來如何設計一個新的統(tǒng)計學模型，因此課程設置上主要講解典型的統(tǒng)計學模型，如主成分分析、因子分析、聚類分析和時間序列預測的相關理論方法，并沒有讓學生在課堂上熟悉某個具體軟件面向統(tǒng)計學方法的使用。研究型大學的這種模式的教學觀念和課程設置無可厚非，這源于它的培養(yǎng)目標和學生的整體素質(zhì)。問題是這種理念在一般的普通大學里有拷貝的趨勢，造成現(xiàn)有不同層次高校在統(tǒng)計學課程的教學內(nèi)容設置上存在較大的相似性，顯然很不合適。
2信息管理專業(yè)統(tǒng)計學教師教學能力提升路徑
2.1遴選具有交叉學科背景的教師
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學因為其課程具有多學科交叉的特點，即涵蓋經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學等相關學科知識。而要求一個老師能把這些綜合知識很好地融合到一門課程中去，是很不容易的。然而經(jīng)管類的統(tǒng)計學課程，又是經(jīng)管專業(yè)中一門十分重要的課程。所以信息管理專業(yè)統(tǒng)計學的任課教師的遴選，就必須要引起專業(yè)負責人足夠的重視。選派的任課教師既要具備系統(tǒng)的統(tǒng)計學理論知識，又還需具有經(jīng)濟學與管理學等學科的學科背景。通常，數(shù)學學院的統(tǒng)計學老師，一般不會是本科階段學習經(jīng)濟管理，而在碩士或博士階段轉(zhuǎn)學數(shù)學統(tǒng)計專業(yè)的。相反，在經(jīng)管學院，本科甚至是碩士階段學習數(shù)學，而后來轉(zhuǎn)為研究經(jīng)濟學、管理學的老師人數(shù)占有一定的比例。數(shù)學專業(yè)的本科生已系統(tǒng)地學過統(tǒng)計學的相關專業(yè)課程，并且數(shù)理統(tǒng)計的基礎知識短時間內(nèi)不會有太多的更新。那么，這些老師就能在具有統(tǒng)計學系統(tǒng)知識和經(jīng)濟學、管理學的知識背景下，緊跟社會經(jīng)濟管理中的熱點問題，適時更新教學案例，增強學生的學習的興趣，從而提高教學效果和教學質(zhì)量。
2.2完善教師跨學科專業(yè)知識結(jié)構
如若經(jīng)管學院具有跨學科背景的，統(tǒng)計學課程師資人選人數(shù)欠缺，數(shù)學學院的統(tǒng)計學教師可以通過自學、培訓、進修等方式不斷學習和積累經(jīng)濟學、管理學等相關學科的專業(yè)知識。比如數(shù)學學院統(tǒng)計學專業(yè)的教師可以通過MOOC中國、雨課堂等在線教育平臺，自學管理學、經(jīng)濟學、運營管理、ERP等經(jīng)管學院專業(yè)的核心課程。還可以與經(jīng)管學院的教師一起組建經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學教師團隊。該團隊成員的成員可以由數(shù)學學院的統(tǒng)計學教師、經(jīng)濟學專業(yè)教師、管理學專業(yè)教師以及企業(yè)高級管理人員組成。專業(yè)知識和實踐技能相互融合，相互完善，相互補充，可以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3教師主動鉆研實踐環(huán)節(jié)的教學理論和方法
經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計學作為一門跨學科的課程，與數(shù)學學院開設的統(tǒng)計學課程有著較大的區(qū)別，尤其是實踐環(huán)節(jié)具有自身的教學要求和教學特點，教師不能機械套用數(shù)學學院的實驗軟件和實驗指導書。經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計學教師應盡力通過自學、訪學、進修、交流等方式學習、借鑒、選擇適合于本校經(jīng)管專業(yè)學生的實驗軟件，并恰當?shù)亻_展實踐活動。教學過程中要大膽采用先進的教學方法，如案例教學、小組調(diào)研、翻轉(zhuǎn)課堂等加深學生對統(tǒng)計學知識應用的理解。此外，要求教師積極主動利用已有的學習平臺，如在線學習平臺網(wǎng)站，記錄學生在線上參加的調(diào)查問卷，試題練習，考試競賽等內(nèi)容，一是便于開設相同課程的老師可不斷上傳課程學習資料，來豐富這門課程的學習資料；二是方便教師進行課程資料共享，豐富學生們的學習資源；三是便于跟蹤學生學習進展，了解當前學生對基礎知識、基本概念的掌握情況，以及知識的運用能力，為課堂如何教、如何引導學生學習、如何加強課程教學管理、如何考核提供科學依據(jù)；四是起到督促學生主動學習的作用。
2.4精心設計教學內(nèi)容
對于經(jīng)管類專業(yè)來說，統(tǒng)計學課程是非常重要的專業(yè)核心課程，一般為3個學分48課時左右。為了學生充分理解、掌握統(tǒng)計學的相關課程基本概念、基礎理論和方法，運用有關工具解決本專業(yè)涉及的實際問題，教師應在有限的課時內(nèi)，開發(fā)建設優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，包括媒體素材、試題、專業(yè)案例、課件、常見問題解答和網(wǎng)絡課程的建設。基于不同專業(yè)，加入各個專業(yè)最常用流行的統(tǒng)計分析軟件的使用學習。為推進從“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的快速過渡，我們將針對專業(yè)特點，對課程體系、知識結(jié)構和課程內(nèi)容分配進行調(diào)整。在理論講授和實踐環(huán)節(jié)中，引入MOOC、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等相關教學手段，在課程內(nèi)容的安排上，有意識地留出一定的時間讓學生自學。為幫助同學提高學生的應用實踐能力和應用能力，在統(tǒng)計學課程的教學過程中，針對不同專業(yè)特點，介紹各自領域常用的、可應用于大型數(shù)據(jù)分析的相關統(tǒng)計分析軟件，重點強調(diào)常用統(tǒng)計學分析方法的深入應用，結(jié)合案例式教學，開設提高型、綜合型和創(chuàng)新型實驗。鼓勵學生自主立項，參與教師的研究計劃，通過交流與合作共同解決企業(yè)真實項目的專業(yè)問題。總之，通過立體化教學體系，使學生在教學課內(nèi)和課外實踐活動中得到鍛煉，提高他們的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和合作能力。
2.5創(chuàng)新學習方式。
積極在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)創(chuàng)客空間、開放式實驗室、虛擬仿真實驗室，開設有關統(tǒng)計學的項目研究課題、真實的項目分析范例和創(chuàng)新實驗項目等，營造統(tǒng)計學的創(chuàng)新學習環(huán)境。鼓勵學生參與經(jīng)濟管理類方面的科研項目訓練，以提升學生的學習興趣。
3結(jié)語
經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程具有鮮明的跨學科特性，涉及統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、管理學等諸多學科。這種多學科交叉融合，形成了經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程知識結(jié)構體系復雜的主要特征。目前，很多高校經(jīng)管學院的統(tǒng)計學課程大多是數(shù)學學院委派而來的統(tǒng)計學專業(yè)任課教師，他們數(shù)理統(tǒng)計學知識系統(tǒng)、扎實，經(jīng)濟學、管理學知識相對欠缺，從而導致對統(tǒng)計學與相關學科的關系認識不足，指導學生實驗、實踐環(huán)節(jié)的能力不足。基于以上問題，建議專業(yè)負責人優(yōu)先遴選具有交叉學科背景的老師承擔經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程。同時經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學教師，應主動完善跨學科專業(yè)知識結(jié)構，鉆研實踐環(huán)節(jié)的教學理論和方法以提高該課程的教學效果和教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]李夢覺,龔曙明.統(tǒng)計學原理[M].北京：中國水利水電出版社,2015.
關鍵詞：市場經(jīng)濟；統(tǒng)計學；經(jīng)濟管理
統(tǒng)計學主要應用于經(jīng)濟管理，在人力資源管理，財務管理等多個方面具有積極作用。其中，主要是用來反映經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，通過統(tǒng)計可以使管理者正確掌握某一區(qū)域或者某一企業(yè)的發(fā)展狀況與發(fā)展需求，從而制定合理的管理目標與管理方法。并且，統(tǒng)計學可以使企業(yè)的薪酬、人力分配更加合理。總之，其在經(jīng)濟發(fā)展中具有不可忽視的作用，而如何將其正確應用于市場經(jīng)濟中，還需要進一步的探討。
1統(tǒng)計學應用于企業(yè)市場營銷
市場營銷是企業(yè)獲得利潤的主要途徑，在企業(yè)發(fā)展中，營銷的核心問題就是分析市場需求，獲得真實有效的營銷策略。統(tǒng)計學中的因素分析與聚類分析等方法可以讓管理者對市場進行正確的劃分，并且統(tǒng)計特性還可以幫助企業(yè)獲得最新的產(chǎn)品需求，以及合理的產(chǎn)品價格定位。統(tǒng)計學主要以信息的收集和處理為主，在市場營銷的策劃階段，其作用不可忽視。
2統(tǒng)計學應用于市場分析
市場分析核心為統(tǒng)計整理與統(tǒng)計分析。所謂統(tǒng)計整理就是對經(jīng)濟調(diào)查的相關數(shù)據(jù)進行整理和分類，最終通過對數(shù)據(jù)的分析來獲得經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。統(tǒng)計學對于這一過程的數(shù)據(jù)科學分組以及最后的準確計算都具有積極作用。使復雜且大量的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出規(guī)律性，方便應用人員對其進行對比。通過對動態(tài)數(shù)據(jù)的分析，對經(jīng)濟發(fā)展進行質(zhì)的剖析，從而顯示出經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律，有利于經(jīng)濟市場的正確分析。在分析過程中，統(tǒng)計學通過既定的指標的對照來找到數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，對企業(yè)決策中不合理的發(fā)展進行調(diào)整。
3統(tǒng)計學應用于市場互動
對于市場營銷的活動策劃來說，要使其具有準確性，不但要進行信息的收集，還要注重于市場的互動。統(tǒng)計學以其廣泛的理論覆蓋了經(jīng)濟發(fā)展的多個方面，利用統(tǒng)計學，可以使樣本的設計與調(diào)查更加精確與科學，使管理者在經(jīng)濟分析中能夠及時正確的把握經(jīng)濟信息，從而實現(xiàn)與經(jīng)濟的互動采取與市場步調(diào)一致的發(fā)展策略，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在當下，經(jīng)濟發(fā)展處于新時期，如何用好統(tǒng)計學能夠幫助企業(yè)走向時代的前沿，能夠使管理者與決策者第一時間掌握最新的動態(tài)的市場信息。另外，對于國家對于企業(yè)的約束作用也十分明顯，相關數(shù)據(jù)顯示，在企業(yè)發(fā)展過程中，其多種因素是存在相互制約與共同發(fā)展轉(zhuǎn)態(tài)下的，在不同的政策下，企業(yè)的稅收、經(jīng)濟的投入方式是會發(fā)生變化的。統(tǒng)計學可以對相關數(shù)據(jù)進行分析，從而得出生態(tài)發(fā)展對于現(xiàn)代企業(yè)的重要性，督促企業(yè)實施改革與轉(zhuǎn)型。統(tǒng)計學的理論并不復雜，并且思路清晰，只有依賴于統(tǒng)計學，才能使政府和企業(yè)能夠進行合理的、有效的調(diào)查，并且使調(diào)查結(jié)果更清晰。可見，統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的重要作用，統(tǒng)計學作為數(shù)學的分支之一，可以應用于不同的領域，以及同一領域的不同方面，同一公式甚至可以應用于企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的不同方面。這與經(jīng)濟學的特點相吻合，經(jīng)濟學就是研究經(jīng)濟現(xiàn)象之間的數(shù)量關系，因此統(tǒng)計學的應用就成為一種必然。利用統(tǒng)計學的嚴謹。綜合的特點，可以很好的反映經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)濟規(guī)律，促進經(jīng)濟管理的高效化。其具體過程為，在經(jīng)濟工作中通過簡單的計算方式獲得清晰的統(tǒng)計結(jié)果。在不同的統(tǒng)計事務中，科根據(jù)統(tǒng)計的目的來選擇不同的統(tǒng)計方法。目前，在經(jīng)濟發(fā)展中，主要應用統(tǒng)計學的圖表統(tǒng)計。數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，主要應用于營銷、顧客滿意質(zhì)素以及市場的基本需求上。以圖表為例，在市場經(jīng)濟發(fā)展中存在著顧客滿意度低或者是供大于求的現(xiàn)象，此時企業(yè)將處于銷售危機。企業(yè)此時所做的統(tǒng)計不僅要包括市場方面，還要對其人力資源結(jié)構進行分析，包括對其經(jīng)濟的發(fā)展的多個影響要素的統(tǒng)計。例如通過統(tǒng)計圖表，顧客不滿意或供過于求時，那么企業(yè)收益會減少；人力資源管理中的統(tǒng)計。企業(yè)管理人員要對員工的滿足度進行分析，從而了解員工的真實需求，減少企業(yè)在發(fā)展中的其他不利因素。
4統(tǒng)計應用于審計
現(xiàn)代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學應用于審計，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計上，審計具有輕重點之分，樣本的重要程度是不同的，在這一過程中，要針對不同程度的概率進行分析，尤其是要注意其抽中概率。審計決定了企業(yè)發(fā)展的合理性，但審計相對復雜，不通過一定的手段很難直接發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟數(shù)據(jù)中存在的問題。統(tǒng)計中的最優(yōu)分層理論和最優(yōu)樣本容量分配理論都能夠幫助審計，使審計的數(shù)據(jù)具有高準確性，從而更好的確保經(jīng)濟審計的進行，促進企業(yè)的發(fā)展。
5總結(jié)
統(tǒng)計學是現(xiàn)代企業(yè)應用的重要理論之一，統(tǒng)計學主要是通過對企業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象，相關影響因素的數(shù)據(jù)整理、分析和處理，來實現(xiàn)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的目的。統(tǒng)計學不僅影響企業(yè)市場營銷，還對企業(yè)的管理與決策具有積極的推動作用，因此對于企業(yè)來說，如何進一步認識統(tǒng)計的意義，并且正確應用統(tǒng)計理論是十分重要的。
參考文獻
［1］譚廣慶．傳統(tǒng)經(jīng)濟管理思想對當代經(jīng)濟管理的影響［J］．知識經(jīng)濟，2013，（24）．
就在當今經(jīng)濟建設下,經(jīng)濟統(tǒng)計學在其中的應用情況開說,我國現(xiàn)在的經(jīng)濟統(tǒng)計應用還不夠深入,只是停留在一個表面階段,如果想進一步讓經(jīng)濟統(tǒng)計學服務經(jīng)濟建設,就需要研究人員和教育人員一起努力。要想經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設中起到一定的作用,就必須要抓住我國經(jīng)濟建設中的重點問題和難點問題,并且通過不懈的突破與應用經(jīng)濟統(tǒng)計學去解決和改善問題。這樣才能做到與時代相結(jié)合,才能為經(jīng)濟建設做出貢獻。
在當今的經(jīng)濟發(fā)展中,對經(jīng)濟統(tǒng)計應用要求不斷提高,但是,我們對經(jīng)濟統(tǒng)計應用的研究卻只停留在便面,不夠深入,經(jīng)濟統(tǒng)計的應用還需進一步被研究,如此才能在經(jīng)濟建設這個沒有硝煙戰(zhàn)場上發(fā)揮更大的作用,也應該是研究我們當今時代經(jīng)濟發(fā)展的主要課題。
改革開放以來,我國經(jīng)濟統(tǒng)計的管理體制不能適應市場經(jīng)濟的發(fā)展的要求,基礎薄弱,但在不斷發(fā)展中,通過不斷加強管理,已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)。近幾年來,我國的經(jīng)濟學界的專家們和經(jīng)濟部門的一些工作人員越來越意識到數(shù)學方法在解決經(jīng)濟問題上的重要性,因此,他們正在探索經(jīng)濟問題中數(shù)字的發(fā)展規(guī)律。實踐證明,經(jīng)濟統(tǒng)計的應用是發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟問題以及解決經(jīng)濟問題的有效工具,為經(jīng)濟問題的預測和決策提供了有效地手段。有助于提高管理水平及經(jīng)濟效益。
二、經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展過程
統(tǒng)計是一種社會調(diào)查活動,統(tǒng)計學的研究對象只要是有關數(shù)量方面的信息以及數(shù)字背后所反映的問題。
經(jīng)濟統(tǒng)計學的研究開始于國民收入統(tǒng)計,早于1665年,英國的威廉·配第建立了英國國民收入估算法,他采用從收入和支出方面進行復式核算的方法,但是在核算項目和平衡關系上尚不夠成熟。為了避免這一缺點,1791年,法國的拉瓦錫首次提出了最終產(chǎn)品的概念。1886年,澳大利亞統(tǒng)計學家T.柯格蘭提出了從國民收入的生產(chǎn)、分配和使用三個方面進行反應此問題。1759年,由法國經(jīng)濟學家F.魁奈編制的《經(jīng)濟表》理論,反應了從在生產(chǎn)過程和部門投入產(chǎn)生角度描述經(jīng)濟運行過程的學術思想。
經(jīng)濟統(tǒng)計學經(jīng)過長期的演化,到1940年左右初步形成國民賬戶體系,并且,在經(jīng)濟學家凱恩斯的指導下,形成了當今經(jīng)濟學的基本框架體系。國民賬戶體系在2008年得到了重新的修訂。
就我國的統(tǒng)計學的發(fā)展情況來看,原來實施的是計劃經(jīng)濟條件下的國民經(jīng)濟平衡表體系。改革開放以來,隨著社會主義市場經(jīng)濟的形成和發(fā)展,原本的體系已經(jīng)不能適應經(jīng)濟的發(fā)展情況,在國務院的領導下,經(jīng)過數(shù)年的努力,1992年,我國提出了國民經(jīng)濟核算體系的試用方案。隨著不斷的努力,經(jīng)濟統(tǒng)計學也在逐漸的完善。
三、統(tǒng)計學在經(jīng)濟研究中的作用
統(tǒng)計學在經(jīng)濟研究中一直起著十分重要的作用,主要表現(xiàn)在一下幾點:一,統(tǒng)計是收集數(shù)據(jù)的一種必要的方法,因此,它可以為收集經(jīng)濟研究上所需的數(shù)據(jù)提供有效地方法。只有采用定性分析才能在研究經(jīng)濟學上取得顯著地成就。想要開展定性研究就必須有充足的數(shù)據(jù)庫,這就需要統(tǒng)計的幫助。二,為總結(jié)和提煉客觀經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量變動規(guī)律提供方法。因為影響經(jīng)濟發(fā)展的因素有很多,同時會出現(xiàn)許多不同的現(xiàn)象,為了對它們進行分析數(shù)據(jù),以便可以從偶然中發(fā)現(xiàn)必然。三,為檢驗經(jīng)濟學理論的真實性和完善程度提供基礎。任何新得出來的理論都只是相對真理,只有經(jīng)過驗證后才會成為絕對真理。因此,這些理論需要人們利用經(jīng)濟數(shù)據(jù)去檢驗和核實它的準確性。
總之,經(jīng)濟學是離不開數(shù)據(jù)的,然而,統(tǒng)計是收集數(shù)據(jù)的,如此看來,就不難理解為什么統(tǒng)計學在經(jīng)濟學中的重要作用了。
四、經(jīng)濟統(tǒng)計學今后主要的研究課題
我們知道,現(xiàn)在我國在經(jīng)濟統(tǒng)計方面的應用還不夠深入,由此可見,在此方面有空白就有機遇。究竟,今后我們在經(jīng)濟統(tǒng)計學的研究課題主要有哪些呢?
首先最重要的部分就是對我國經(jīng)濟核算的研究,主要包括國民經(jīng)濟核算體系的充實的完善,對非市場產(chǎn)出、金融證券服務、環(huán)境經(jīng)濟綜合的核算。大的方面還有統(tǒng)計在管理領域的應用、統(tǒng)計在金融投資中的應用研究、政府統(tǒng)計工作的研究等。
面對這些經(jīng)濟統(tǒng)計學今后要研究的課題,我們很容易迷失方向。因為有太多的選擇,在尋找捷徑的同時,也容易迷失,所以首先要做的就是堅持統(tǒng)計學的正確方向。在利用統(tǒng)計學服務于經(jīng)濟學的同時,我們很容易犯一個錯誤,那就是在利用統(tǒng)計學中的數(shù)字的出的結(jié)論需要用語言總結(jié)出來,在這個過程中,很容易出現(xiàn)錯誤。所以,堅定方向是十分有必要的。
五、經(jīng)濟統(tǒng)計的應用的意義
當今形勢下,經(jīng)濟所涉及的方面在不斷增多,涉及到的信息在不斷增加,接近“爆炸”的程度。這就給經(jīng)濟的研究增加了難度。我們知道,信息的主要表現(xiàn)形式是數(shù)據(jù),同樣經(jīng)濟中所出現(xiàn)的問題,也需要通過數(shù)據(jù)來分析,如此大的信息量唯有通過統(tǒng)計學中的科學的方法進行調(diào)查整理,才可以服務以后的研究。
統(tǒng)計學不僅可以應用在經(jīng)濟上,在其他領域也起到了十分重要的作用。但都沒有如此密切的關系,經(jīng)濟的研究沒走一部都需要數(shù)據(jù)的支持,由此可見經(jīng)濟統(tǒng)計學意義的重大。如果沒有統(tǒng)計學的支持,經(jīng)濟的研究寸步難行。統(tǒng)計學的分析及研究離不開數(shù)據(jù),統(tǒng)計是收集數(shù)據(jù)的主要工具,所以經(jīng)濟統(tǒng)計的應用十分重要。經(jīng)濟統(tǒng)計的應用提高一小步定會是經(jīng)濟發(fā)展的一大步。
「關鍵詞建立/犯罪統(tǒng)計學/思考
一、我國犯罪統(tǒng)計學的發(fā)展動因與價值判斷
犯罪統(tǒng)計學的建立與發(fā)展，既是犯罪學研究深化、統(tǒng)計理論發(fā)展內(nèi)在規(guī)律和歷史邏輯的必然結(jié)果，也是當今市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實，社會綜合治理的客觀要求。同時犯罪學和統(tǒng)計學的快速發(fā)展又為犯罪統(tǒng)計學發(fā)展提供了有力的基礎支持，其理論動因、現(xiàn)實動因和技術動因可以歸納如下：
1.理論動因
犯罪統(tǒng)計學作為統(tǒng)計學的分支或統(tǒng)計科學的一種形式，其形成首先得益于統(tǒng)計理論不斷深化，統(tǒng)計方法不斷豐富的有力推動，其中中外許多統(tǒng)計學卓有成效的創(chuàng)造性研究，對統(tǒng)計科學體系的不斷完善，從封閉型到開放型，從純理論向應用性轉(zhuǎn)變有重要意義。
2.現(xiàn)實動因
隨著市場經(jīng)濟的深化，市場競爭的日趨激烈，由許多復雜因素相互作用而引發(fā)的犯罪問題也日益增長，統(tǒng)計學作為通過偶然現(xiàn)象數(shù)量分析、探索必然性數(shù)量特征的方法論科學，可以為社會綜合治理提供可靠的信息支持，這就推動了犯罪統(tǒng)計學的形成與發(fā)展，從而也開辟了對犯罪現(xiàn)象進行科學考察的一種新途徑。
3.技術動因
隨著信息技術和計算技術的快速發(fā)展并向統(tǒng)計學領域的滲透，信息等相關產(chǎn)業(yè)與統(tǒng)計事業(yè)的融合，不僅為統(tǒng)計資料的搜集與匯總提供了極大方便，而且縮短了統(tǒng)計產(chǎn)品開發(fā)的時間，擴大了統(tǒng)計服務的空間，提高了統(tǒng)計研究的效率，也客觀地推動了犯罪統(tǒng)計學的形成與發(fā)展。
建立和發(fā)展我國犯罪統(tǒng)計學的理論價值主要體現(xiàn)在兩方面：一是有利于推動我國統(tǒng)計理論從單一的經(jīng)濟型研究向社會與經(jīng)濟復合型發(fā)展；二是有利于推動和完善我國統(tǒng)計學科的建設。
二、建立犯罪統(tǒng)計學的基本原則
建立我國犯罪統(tǒng)計學應遵循以下兩方面的原則：
1.客觀性原則
要從世界范圍的角度出發(fā)，結(jié)合我國社會經(jīng)濟的實際，用宏觀的、廣闊的視野，了解和掌握犯罪問題歷史特征、現(xiàn)實表現(xiàn)和未來的變化趨勢，以我國統(tǒng)計的現(xiàn)狀出發(fā)，確立我國犯罪統(tǒng)計學的道路和發(fā)展的目標。
2.現(xiàn)實性原則
只有真正了解中國社會實踐，才會創(chuàng)立一門符合我國經(jīng)濟發(fā)展需要的具有中國特色的犯罪統(tǒng)計學。現(xiàn)實性原則是“國情論”在犯罪統(tǒng)計學研究方法中的具體表現(xiàn)，所以，開創(chuàng)犯罪統(tǒng)計學研究，必須立足于我國的社會主義市場經(jīng)濟，緊密聯(lián)系經(jīng)濟改革和對外開放兩大主體，從我國統(tǒng)計的具體實踐出發(fā)，以統(tǒng)計管理體制為核心，輔之以其他問題的研究。
三、犯罪統(tǒng)計學的性質(zhì)、對象的科學界定
筆者認為犯罪統(tǒng)計學是從犯罪學和統(tǒng)計學中分化出來，又滲透融合成為一門獨立的學科，既有犯罪學的特點，又有統(tǒng)計學的特點，但從根本上談，它還是統(tǒng)計學的一個新分支，是實質(zhì)科學與方法論的交叉和揉合。因此，犯罪統(tǒng)計學就是研究犯罪現(xiàn)象數(shù)量特征的一門方法論科學，其特點可以概括為綜合性、社會性和具體性：
1.綜合性
犯罪統(tǒng)計學是一門綜合性很強的科學，它涉及到統(tǒng)計基本理論與方法，犯罪學的思維理論和研究方法，還涉及到信息論、系統(tǒng)論、控制論等，可以說，犯罪統(tǒng)計學的研究對象是一個由理論與實踐，方法與原則等組成的全方位的綜合體。
2.社會性
犯罪統(tǒng)計學的研究對象是客體，而從事犯罪統(tǒng)計研究的人是主體，人有其社會組織、社會活動，從主體到客體之間必須受到社會環(huán)境的影響和社會條件約束，再加上犯罪科學本身就是一門社會科學，所以犯罪統(tǒng)計學的社會性特點非常明顯。
3.具體性
犯罪統(tǒng)計學雖然內(nèi)容龐博，但它不是抽象的，而是具體的。即在具體的時間、地點和社會環(huán)境下，研究不同時期、不同空間的犯罪活動規(guī)律和方法。而形式主義的、抽象的思維，對研究犯罪統(tǒng)計學都是無益的。直接照搬和套用的方法也只會把犯罪統(tǒng)計學引向歧途。
四、犯罪統(tǒng)計學的理論體系構架
犯罪統(tǒng)計學作為一門新興的學科，其理論體系的框架應該包括四部分：
1.犯罪統(tǒng)計資料的搜集與整理
要對犯罪現(xiàn)象進行定量分析，其首要工作是按照一定的要求和方法，系統(tǒng)地向客觀實際采集第一手的原始資料，并在此基礎上對原始資料進行科學的審核、分組、匯總等，為進一步對資料加工分析提供條理化的、綜合化的資料。客觀地說如果沒有對犯罪資料搜集與整理這一途徑，就無法考察和認識犯罪現(xiàn)象規(guī)模、結(jié)構，區(qū)分犯罪現(xiàn)象的各種差別、特點及原因。
2.犯罪現(xiàn)象量的集中趨勢分析
犯罪現(xiàn)象從總體上看其分布是有規(guī)律的，運用均值和變異指標等方法，可以尋求犯罪現(xiàn)象量的集中趨勢，也就是說這些方法可以將個別犯罪現(xiàn)象的量抽象為一般的量，然后依據(jù)一般的量探究異常復雜多變的犯罪現(xiàn)象量的規(guī)律性。只有發(fā)現(xiàn)犯罪現(xiàn)象的一般性和代表性特征，才能為社會的綜合治理提供最基本、最一般的信息和咨詢意見。新晨
3.犯罪現(xiàn)象動態(tài)發(fā)展軌跡的數(shù)量描述
過去、現(xiàn)在和未來這三維時間有密切聯(lián)系，現(xiàn)在是過去的沉淀，而未來又是現(xiàn)在的科學延伸，運用時間序列統(tǒng)計分析方法可以求解犯罪現(xiàn)象的季節(jié)變動、循環(huán)變動等規(guī)律，可以全面地描述犯罪現(xiàn)象發(fā)展的全貌與動態(tài)軌跡，并以此來分析和預測犯罪現(xiàn)象的未來變化，為社會預防犯罪提供真實可靠的數(shù)量依據(jù)。
4.犯罪現(xiàn)象與其他現(xiàn)象量的相互關系分析
【關鍵詞】統(tǒng)計學 教學改革 人才培養(yǎng)
在現(xiàn)代社會，無論是國民經(jīng)濟，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于統(tǒng)計數(shù)量分析。但是，由于統(tǒng)計學是一個多學科交叉的課程，內(nèi)容比較寬泛，課程設置橫跨數(shù)學、計算機、經(jīng)濟、管理等多個學科，需要比較多的數(shù)學、計算機等方面基礎知識。使得統(tǒng)計學教學實踐中普遍存在著許多客觀問題，教學有一定的難度。在實際的教學中也常聽到學生反映統(tǒng)計學是枯燥難懂不易學的課程，降低了學生的學習積極性，也影響到教學效果，使得教學工作不能達到或則不能完全達到教育部高職高專培養(yǎng)實用性高技能人才的要求。下面結(jié)合自己的多年教學實際經(jīng)驗對高職高專統(tǒng)計學教學改革作以下探討。
一、統(tǒng)計學課程教學中主要存在的問題分析
統(tǒng)計學教學過程中之主要存在以下幾方面的問題：
（一）學生的學習基礎比較差 ：要學好統(tǒng)計學必須要有一定的基礎知識，比如要掌握哲學、數(shù)學、經(jīng)濟學方面的相關知識，但是很多高職高專學生偏偏數(shù)學基礎比較差，怕數(shù)學，從而增加了學生的學習難度。
（二）學生對統(tǒng)計學的認識不足：學生沒有認識到統(tǒng)計學作為一門方法論科學，在現(xiàn)代社會許多方面有著非常廣泛的應用，以為統(tǒng)計學是一個專業(yè)統(tǒng)計工作人員應掌握的知識。因此學生的學習積極性不夠高也就在所難免。
（三）教學模式不夠多元化：教學方法對于保證教學質(zhì)量非常重要。目前統(tǒng)計學教學主要仍然是以教師講授為主，學生被動地接受，而且在學習過程中如果不能充分調(diào)動學生的學習積極性、采用“啟發(fā)式”教學方法學生容易產(chǎn)生統(tǒng)計學既難學又枯燥無味的感覺，不利于發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。即使教師使用多媒體先進的教學設備，如果沒有把多媒體強大功能得不到很好的發(fā)揮，讓學生體驗不到統(tǒng)計解決社會、經(jīng)濟、管理許多方面問題的強大功能，也不能取得好的教學效果。
（四）統(tǒng)計學課時安排少：據(jù)了解高職院校統(tǒng)計學的總學時大約在40-70個學時，由于統(tǒng)計學教學課時安排不足，實踐內(nèi)容比較少，如果教師不能較好的使得有限的教學課時，就會使學生不會運用統(tǒng)計的思維和方法去解決實際問題，不能靈活運用所學統(tǒng)計學知識解決今后工作中的具體問題。學生統(tǒng)計知識應用能力必然差。
（五）教師自身教學能力有待提高 ：有些教師都是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，對整個統(tǒng)計學教學內(nèi)容、教學方法及實踐環(huán)節(jié)個個方面不是都很精通。部分教師不重視實踐教學環(huán)節(jié)，在教學中只是方法介紹、不重視應用。
（六）相關教學設備配備不足： 由于許多原因，教學資源的有限，很多學校統(tǒng)計學課程不能安排上機，教師在各章的講述中只能用課件講解，這就削弱了學生的動手操作能力，還有些學校對于統(tǒng)計學的教學軟件支持不足，僅僅有EXCEL，而缺乏更加專業(yè)的軟件，比如EVIEWS、SPSS、STATISTIC、SAS等，這些軟件對于學生提高理論知識的應用能力具有很重要的作用。
（七）考試形式和方法過于單一：目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，刻板教條。
二、統(tǒng)計學課程的特點和教學目標
統(tǒng)計學是高職院校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的一門核心課程。其目的是研究數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律性，指導我們?nèi)绾嗡鸭⒄砜陀^事物的數(shù)量資料及如何用數(shù)據(jù)去分析客觀事物的發(fā)展變化過程并預測事物發(fā)展變化趨勢的具有復合性、綜合性學科。它既是基礎學科又是橫向?qū)W科也是交叉學科.
高職院校開設本課程的目的是使得經(jīng)濟管理類非統(tǒng)計學專業(yè)的學生能夠?qū)W習掌握統(tǒng)計學的有關理論和方法，為學生學習經(jīng)濟與管理學科各專業(yè)的后繼課程和進行社會經(jīng)濟問題研究提供數(shù)量分析方法。學生能夠利用所學統(tǒng)計知識解決相關領域中的一些實際問題，對于非統(tǒng)計專業(yè)經(jīng)濟與管理類學生來說更重要的是提高學生的統(tǒng)計素質(zhì)，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計理念，也就是說統(tǒng)計學教學絕不僅僅是統(tǒng)計知識的教育，而是統(tǒng)計素質(zhì)、統(tǒng)計理念的教育。
三、統(tǒng)計學教學改革的幾點建議
（一）努力提高學生的數(shù)學基礎：統(tǒng)計學中要用到許多高等數(shù)學知識，如果這方面的知識欠缺，使得統(tǒng)計學的學習增加了許多困難，我們高職學生偏偏都怕數(shù)學，所以學生在一年級的時候就要打好基礎，學習好數(shù)學。對于高職學生來說其中許多學生還有專升本、專插本的要求更要學好數(shù)學。
（二）培養(yǎng)學生統(tǒng)計思維：統(tǒng)計學課程中公式多、計算多，對于高職院校非統(tǒng)計專業(yè)的財經(jīng)管理類的學生來說，要全面掌握這些知識有一定的難度，所以在教學過程中，要告訴學生，對概念和公式不需要死記硬背，重要的是理解和應用。可以通過案例教學，讓學生在解決客觀經(jīng)濟管理中的實際問題時，體會統(tǒng)計思想和方法，從而提高學生的獨立思考能力和用統(tǒng)計方法分析解決問題的能力。激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生統(tǒng)計思維。
（三）改變教學方法和模式：高職院校非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學的教學目的不是把學生培養(yǎng)成統(tǒng)計學家，而是學生通過學習具有應用統(tǒng)計方法解決實際問題的技能。因此在教學過程中，要結(jié)合各專業(yè)教學實際情況，采用多種形式進行教學：
1.討論式教學。教學過程是師生交流互動、共同發(fā)展的過程，教師應突出學生的主體地位，創(chuàng)設情境，相互交流，這不僅是一種師生交流活動的過程，更是一種人與人之間平等的感情精神交流。可以根據(jù)所講授知識，組織學生參與討論，增強學生的學習積極性。例如在講授統(tǒng)計調(diào)查章節(jié)時，可讓學生設計與他們自身密切關聯(lián)的某個社會經(jīng)濟現(xiàn)象的調(diào)查問卷或則調(diào)查方案，讓學生分組討論確定調(diào)查對象、調(diào)查項目，設計調(diào)查表，可以更好掌握了統(tǒng)計的相關知識。
2.互動式教學。統(tǒng)計學教學過程中絕不能教師一言堂，教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用師生互動、同學互動方式探討問題、解決問題，從而激發(fā)學生的學習積極性，使學生的思維由感性到理性、由個別到一般，提高學生綜合運用統(tǒng)計學知識解決實際問題的能力。增強統(tǒng)計學教學效果。
3.案例式教學。我們知道統(tǒng)計理論來源于統(tǒng)計實踐過程，反過來它又指導統(tǒng)計工作。統(tǒng)計學中有許多的經(jīng)濟、管理方面的實際案例，比如在統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析、抽樣推斷教學中都有許多可以選擇的案例提供給學生。因此可以精心選擇與該專業(yè)相關的教學案例，使學生更好地理解統(tǒng)計學的許多概念，更好地掌握統(tǒng)計學的方法和手段，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析研究問題和解決問題的能力。它對激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生統(tǒng)計素質(zhì)、學生將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮著至關重要的作用。
（四）利用統(tǒng)計軟件和計算機網(wǎng)絡：統(tǒng)計學教學應改變過去原始的教學手段，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡和計算機教學手段， 把統(tǒng)計學教學和計算機技術有機地結(jié)合起來。
首先可以采用Powerpoint等軟件制作多媒體教學課件，將統(tǒng)計理論、方法、公式等內(nèi)容通過幻燈片動畫結(jié)合在一起，提高學生的學習興趣，擴大學生的學習信息量，提高教學效果。 為了提高學生解決實際問題的能力，在通過課件講授統(tǒng)計專業(yè)知識的同時介紹相關統(tǒng)計軟件的應用。在現(xiàn)實工作中應用最廣泛的數(shù)據(jù)處理軟件當數(shù)Excel軟件，在講授統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯總、平均指標、相關與回歸分析等知識時，均可以通過Excel軟件來實際操作，讓學生掌握Excel中專門統(tǒng)計函數(shù)的應用；另外在多媒體教學環(huán)境下，我們還可以調(diào)用或鏈接一些優(yōu)秀的統(tǒng)計軟件（SPSS、SAS、PEMS等）進行教學，其中SPSS統(tǒng)計軟件具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、分析、圖形制作等功能，是非專業(yè)統(tǒng)計人員的首選統(tǒng)計軟件，也是經(jīng)濟、管理專業(yè)教學過程中的實用工具。可以鍛煉學生使用統(tǒng)計軟件解決實際問題。
（五）教學中安排社會實踐
學習統(tǒng)計學，當然目的是要用統(tǒng)計。在教學中，可適當結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會實踐環(huán)節(jié)，就一些學生感興趣的課題作社會實踐。例如可組織學生針對學習、消費等展開調(diào)查，從具體調(diào)查對象的確定，樣本的如何抽取，方案的設計、問卷的發(fā)放回收與審核，資料整理與分析等等都可以在教師的指導下由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了從統(tǒng)計設計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理到統(tǒng)計分析的整個過程，這樣不但加強了學生基礎知識的掌握，而且增強了學生的實踐研究能力。
（六）改進考試方式：考試是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是檢驗學校是否實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，也是評價教師的教學質(zhì)量和學生學習效果的重要途徑。目前統(tǒng)計學課程的考試形式一般是在期末只進行一次筆試，其成績即為該門課學生的最終學習成績。這種單一的考試方式，不能充分反映出學生統(tǒng)計學知識的學習狀況。所以統(tǒng)計學考試改革勢在必行，可以嘗試通過期末考試成績、平時成績與實踐能力考試成績幾方面構成學生的總成績，其中筆試一般情況最好是開卷，平時成績包括學生的學習態(tài)度、上課出勤、紀律、作業(yè)完成情況等方面。實踐能力考試可以采取上機操作考試主要考查學生整理、分析實際資料和應用統(tǒng)計軟件的能力。也可以采取實踐報告等形式。
高職經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學要取得好的教學效果，教師作為組織者，應注意其統(tǒng)計應用，教學方法、教學手段等方面的整體優(yōu)化，發(fā)揮教學過程中的主導作用，努力提高教學水平，保證教學質(zhì)量，達到人才培養(yǎng)的目標。
參考文獻：
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關鍵詞:統(tǒng)計學;發(fā)展;就業(yè)前景;探析
如今，我國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，這就要求統(tǒng)計提供統(tǒng)計方法，也要求統(tǒng)計能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。隨著人類社會各種體系的日益龐大、復雜和精密，統(tǒng)計學的重要性愈來愈明顯。這樣一來，社會對統(tǒng)計人才的要求就多了，而這種社會需求使統(tǒng)計學專業(yè)的教育發(fā)展迫在眉睫，也為統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)開辟了前景。
1統(tǒng)計學的發(fā)展狀況
1．1統(tǒng)計學的發(fā)展歷程。統(tǒng)計學的產(chǎn)生和社會實踐是密不可分的，統(tǒng)計作為一種社會實踐活動，其發(fā)展歷史可追溯到遠古的原始社會。統(tǒng)計學產(chǎn)生于應用，在應用過程中發(fā)展壯大，而統(tǒng)計學的理論和方法，則是在長期統(tǒng)計實踐活動的基礎上發(fā)展起來的，距今已有三百多年的歷史。從統(tǒng)計學的發(fā)展過程來看，可以大致分為三個階段，分別是古典統(tǒng)計學的萌芽時期(17世紀70年代至19世紀初期)、近代統(tǒng)計學的形成時期(19世紀初至20世紀初)、現(xiàn)代統(tǒng)計學的發(fā)展時期(20世紀初至現(xiàn)在)。統(tǒng)計學專業(yè)產(chǎn)生的時間是1890年，英國的牛津大學首先設立了該專業(yè)。之后，英國的劍橋大學、美國的哈佛大學等世界名校相繼也設立了統(tǒng)計學專業(yè)。
1．2我國統(tǒng)計學的發(fā)展。我國相對來說，對統(tǒng)計學的研究起步較晚。原因在于解放前，我國統(tǒng)計主要照搬數(shù)理統(tǒng)計學的那一套，導致統(tǒng)計理論與統(tǒng)計實踐完全脫節(jié)。解放后，又照搬了蘇聯(lián)社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，雖批判了數(shù)理統(tǒng)計學，對我國經(jīng)濟體系的建立和社會主義建設起到了一定的促進作用，但有些偏激。直到黨的后，在改革開放中，我國統(tǒng)計學才有了較大的發(fā)展，百家爭鳴，百花齊放，各種觀點也紛紛活躍起來。才使得全國許多院校陸續(xù)設立統(tǒng)計學專業(yè)，有北京大學、山東大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學等，并開始擴招學院。
1．3統(tǒng)計學發(fā)展的現(xiàn)狀。統(tǒng)計學是一門認識自然和社會的方法論科學，它來源于統(tǒng)計工作，是統(tǒng)計工作經(jīng)驗的概括。現(xiàn)代的統(tǒng)計學專業(yè)是在隨機抽樣的基礎上建立的數(shù)理推斷統(tǒng)計學。在科學技術飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計學不斷吸收和融合相關學科的新理論，因而進入了快速發(fā)展時期。可以說，人們的一切社會生活都離不開統(tǒng)計。英國統(tǒng)計學家哈斯利特曾說過“統(tǒng)計方法的應用是這么的普遍，在我們的日常生活和習慣中，統(tǒng)計的影響是這樣巨大，以致統(tǒng)計學的重要性無論怎樣強調(diào)也不過分”，有的科學家甚至把當今時代叫做“統(tǒng)計時代”。可見，統(tǒng)計在現(xiàn)代化管理和社會生活中的地位日益重要!
2統(tǒng)計學的就業(yè)前景分析
2．1統(tǒng)計學就業(yè)現(xiàn)狀。有資料顯示，2014年我國大學畢業(yè)生人數(shù)達到727萬人，比被稱為“史上就業(yè)最難季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高，并且大學畢業(yè)生人數(shù)還在逐年增加。準備就業(yè)的大學生人數(shù)之多可以想象，競爭日益激烈，大學生就業(yè)的各方面壓力都非常巨大。并且與那些“985”、“211”名校相比，普通大學的畢業(yè)生明顯處于劣勢，因此，大學畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已成為一個值得關注的問題。
2．2統(tǒng)計學就業(yè)方向。統(tǒng)計學是一門“收集、分析、展示和解釋數(shù)據(jù)”的科學，只要有數(shù)據(jù)的地方，就需要用到統(tǒng)計，統(tǒng)計在社會生活中的地位越來越重要了。統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向有三大部分:統(tǒng)計局等政府部門、銀行保險公司等金融部門、以及各種企業(yè)事業(yè)單位。事實上，對于一些中大型的城市，由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，加之本身進入政府部門或企業(yè)部門從事工作比較困難，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生的競爭就顯得尤為激烈。而在經(jīng)濟相對一般的基層地區(qū)，提供給統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生對口的工作崗位又很少。綜合分析，統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀。但整體而言，由于競爭大，各公司、企業(yè)自然會優(yōu)中選優(yōu)。相對來說，如果英語比較好，具有扎實的數(shù)學基礎，并且統(tǒng)計分析能力強，還是很容易在眾多競爭者中脫穎而出的。因而，專業(yè)知識成為衡量一個畢業(yè)生是否優(yōu)秀的最基本條件。
2．3統(tǒng)計學畢業(yè)生就業(yè)前景預測及建議。目前，雖然統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)情況不太好，但從長遠看，將來的就業(yè)前景還是較為明朗的。現(xiàn)在越來越多的學校成立單獨的統(tǒng)計系就是最好的證明。首先，統(tǒng)計學應用的領域十分寬廣，幾乎涉及到各行各業(yè)，在各種崗位上確實能接觸到處理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計工作。例如，可以通過統(tǒng)計方法進行水文、氣象以及地震預報的研究。尤其是在經(jīng)濟方面，也常常會用到統(tǒng)計學的知識。例如，需要用統(tǒng)計學的方法處理股票的歷史數(shù)據(jù)。而對于有著“金領中的金領”稱號的精算師來說，就需要具備非常深厚的統(tǒng)計學功底。因此，統(tǒng)計學專業(yè)學生要打好數(shù)學基礎，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力以及良好的科學素養(yǎng)。另外，大學生不應把未來職業(yè)的目光都定在傳統(tǒng)的“集中”區(qū)域，而應該根據(jù)自己的能力、個性做出合理的職業(yè)選擇。
綜上所述，若是統(tǒng)計學畢業(yè)生具有扎實的數(shù)學基礎和較強的統(tǒng)計計算能力，在就業(yè)時能從自身條件出發(fā)，對工作不挑剔，可觀的評價自己，就業(yè)前景還是較為可觀的。要用長遠的目光看問題，全方位的考慮并選擇就業(yè)渠道，勇于面對生活中的挑戰(zhàn)，才能在就業(yè)過程中實現(xiàn)自我價值。
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摘要： 統(tǒng)計在社會經(jīng)濟中的重要作用決定了統(tǒng)計學課程的地位重要，各高職院校對統(tǒng)計學課程的定位——非統(tǒng)計專業(yè)的基礎課。文章
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關鍵詞：統(tǒng)計學；統(tǒng)計學科的發(fā)展；統(tǒng)計學的市場需求
中圖分類號：C8 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772-（2016）06-0255-01
統(tǒng)計學是一門追求正確預測的學科。一個統(tǒng)計學問題，需要從海量的數(shù)據(jù)中找到內(nèi)在的特點，從表面的數(shù)據(jù)中探尋到背后的意義，以此來做一些統(tǒng)計學上的預測，通過之前的數(shù)據(jù)對于某一現(xiàn)象給出解釋，并對給出之后可能會發(fā)生的情況進行預測。學習使用統(tǒng)計學并不是僅僅對從事統(tǒng)計學研究的人有利，各行各業(yè)都會需要或多或少會一些統(tǒng)計學的人。在現(xiàn)在的人才市場，需要的是一絲不茍、做事有效率有正確率的員工，這正是統(tǒng)計學研究者所具有的素質(zhì)。當遇到問題，員工能敏銳感覺到，并且能獨立冷靜地思考接下來應該怎樣解決，而且真的付出行動，正確而高效地解決隱患。這是一個高素質(zhì)的人才，也是人才市場所需要的人才。
隨著科學技術的發(fā)展，統(tǒng)計理論在實踐深度和廣度方面也不斷發(fā)展。人們在每天的生活中也能用到很多統(tǒng)計學理論和方法。在統(tǒng)計學中，預測的準確度越高，統(tǒng)計學應用的范圍就越廣，科學家們能研究出來的方法和科學技術就越多。所以目前人有很多人致力于對統(tǒng)計學中預測準確度的提高。如果能將預測的準確度提至更高，那統(tǒng)計學的前景將是不可估量的。從統(tǒng)計學的發(fā)展歷史上來看，提高預測的準確度、提高效率也是人們研究的主要方向。統(tǒng)計學是一門非常耗費心神的學科，這一點從許多研究統(tǒng)計學人員及在國家統(tǒng)計部門工作的公務人員身上可以看到。統(tǒng)計學具有三大職能（即信息、咨詢、監(jiān)督），是一門對于國家國情調(diào)查非常重要的學科。不過，在我國，統(tǒng)計學不是一門強勢學科，與其他學科相比，統(tǒng)計學科的人才培養(yǎng)有一年不如一年的趨勢，因此，國家對統(tǒng)計學人才的培養(yǎng)應該更加重視。
統(tǒng)計學是一門非常龐大繁雜、分支很多的學科，因為統(tǒng)計的多樣性，統(tǒng)計可以應用在生產(chǎn)生活中的各個方面，但也為培養(yǎng)統(tǒng)計人才帶來了難度。統(tǒng)計學是一門具有重要意義的學科，隨著科學的發(fā)展，統(tǒng)計學的地位變得更加重要。統(tǒng)計學中有大量社會科學和自然科學的知識，還需要運用數(shù)學和計算機學科的知識。可以說，學好統(tǒng)計，并不是一件簡單的事，做好統(tǒng)計，更不是一件簡單的事了。在過去的許多年里，我國的統(tǒng)計學科多數(shù)都在數(shù)學學習中求生存，沒有形成一定的學科影響力，這對于統(tǒng)計學的發(fā)展是相當不利的。目前國家已把統(tǒng)計學科提升為一級學科，可見統(tǒng)計學的重要地位。統(tǒng)計學通過對數(shù)據(jù)的收集整理、分析預測，從數(shù)據(jù)表面推斷事物本質(zhì)，用數(shù)據(jù)說話，從趨勢中判斷天下大事。由于統(tǒng)計學是一門交叉學科，所以培養(yǎng)統(tǒng)計學人才的難度也非常大。一個優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)計學人才應學貫古今，通曉自然與社科知識。統(tǒng)計作為一個由數(shù)據(jù)因素說話的學科，要求統(tǒng)計人員掌握大量的數(shù)據(jù)，懂得從哪種渠道，用哪種方式來收集數(shù)據(jù)。隨著科學技術的發(fā)展，新工藝的開發(fā)和應用，統(tǒng)計學中引入了許多的新方法，并應用在相關的科學研究項目上，從而深化和豐富了傳統(tǒng)的統(tǒng)計領域和方法。在該狀態(tài)下，逐步建立社會主義市場經(jīng)濟體制對統(tǒng)計學有了新的要求。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和統(tǒng)計數(shù)據(jù)潛在功能的不斷提高，統(tǒng)計學的其他發(fā)展途徑將被進一步挖掘。
首先，數(shù)據(jù)的復雜性增加了統(tǒng)計學中分析思考的新途徑。隨著不同學科之間的交叉以及學科整合潮流的興起，統(tǒng)計研究一直延伸到許多學科研究的新領域，開始探索新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。在21世紀，統(tǒng)計研究的重點將是從確定性和隨機性轉(zhuǎn)移到復雜或模糊，對可能到來的災難和混亂現(xiàn)象等進行預測的研究。其次，定性與定量相結(jié)合的方法為統(tǒng)計學提供了發(fā)展的新思路。錢學森教授曾在1990年提出：組合定性和定量的研究方法。這兩種方法的實質(zhì)都是運用科學的理論，把知識和專家判斷的經(jīng)驗相結(jié)合，提出經(jīng)驗性假設，然后確定實驗數(shù)據(jù)和檢測模式通過定量計算和反復比較，最后得出的結(jié)論。第三，統(tǒng)計科學和其他科學的普及將打開新的應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)領域。模糊理論和突變理論提供了新的科學方法和理念，促進了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的進一步發(fā)展。統(tǒng)計數(shù)據(jù)與先進科技成果的結(jié)合，將成為統(tǒng)計發(fā)展的趨勢。一些學者已開始引入控制論、信息論、系統(tǒng)論、圖論、混沌理論及模糊理論等方法和理論。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，計算機技術的飛速發(fā)展，各行業(yè)的相互融合，統(tǒng)計學的應用領域?qū)⒏訌V泛，發(fā)展前景將更加廣闊。現(xiàn)代的統(tǒng)計學廣泛應用于各行各業(yè)，人們在每天的生活中也能用到很多統(tǒng)計學理論和方法。統(tǒng)計學是一門非常耗費心神、對國家國情調(diào)查非常重要的學科。在我國，統(tǒng)計學還不是一門強勢學科，與其他學科相比，國家對統(tǒng)計學人才的培養(yǎng)應該更加重視。隨著不同學科之間的交叉以及學科整合潮流的興起，統(tǒng)計研究一直延伸到許多學科研究的新領域，開始探索新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。現(xiàn)在，統(tǒng)計學不僅僅是計算一些數(shù)學上的值，而是有著更廣泛更新穎的用途，能夠通過一些已發(fā)生的事情去預測即將要發(fā)生的事情，也就是人們所說的預測未來。
參考文獻：
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