時(shí)間：2024-04-22 15:23:39
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中籃球教學(xué)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（本例在原案例的基礎(chǔ)上略為改動(dòng)，原案例出處：劉健主編.走進(jìn)高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)場(chǎng).首都師范大學(xué)出版社，2011：58-60）：
1.教材內(nèi)容
（1）籃球，復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球；（2）接力跑游戲
2.教學(xué)對(duì)象：高一男生
3.學(xué)情分析
球類是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況而定，因此，直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行娛樂(lè)性的接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的難度和趣味性。
4.教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：①了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球與直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。②90%以上的學(xué)生明確本目標(biāo)。
（2）技能目標(biāo)：①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力。②發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂(lè)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)。
5.教學(xué)方法
（1）復(fù)習(xí)原地運(yùn)球：①原地運(yùn)球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽(tīng)信號(hào)運(yùn)球；③原地高、低姿看信號(hào)運(yùn)球。
（2）學(xué)習(xí)直線運(yùn)球：①聽(tīng)口令直線運(yùn)球（注視目標(biāo)，慢速移動(dòng)）；②看手勢(shì)直線運(yùn)球；③直線追逐運(yùn)球。
二、教案編制技能水平的判斷
該案例的編制者基本了解體育課教案編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程和高中體育教學(xué)的特點(diǎn)，教案的基本信息較為完整，有教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)方法等，說(shuō)明該教師具備一定的課前教案編寫(xiě)教學(xué)技能，但在整個(gè)教案編寫(xiě)過(guò)程中也暴露出了一些主要問(wèn)題：學(xué)情分析思路不清，學(xué)情分析不到位，教學(xué)目標(biāo)不明確等。總之，該教師對(duì)體育課堂教學(xué)的教案編制雖有一定的基礎(chǔ)，但其技能還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)較高的水平。
三、案例問(wèn)題分析
1.單元教學(xué)課次不明
眾所周知，單元教學(xué)計(jì)劃是體育課時(shí)計(jì)劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復(fù)習(xí)籃球原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)籃球直線運(yùn)球”，但沒(méi)有具體說(shuō)明“復(fù)習(xí)原地運(yùn)球”是第幾次課；“學(xué)習(xí)直線運(yùn)球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容并不明確。這樣就造成了我們?cè)谟^看體育課教案時(shí)，不知該課的起點(diǎn)、重點(diǎn)與課次過(guò)程。
2.學(xué)情分析不到位
該教案在學(xué)情分析中指出“球類是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，但并沒(méi)有結(jié)合籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行具體的分析，因此缺乏一定的針對(duì)性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神”這句話屬多余。“選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況”這句話并沒(méi)有具體指出與分析高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平，屬于空談；“直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球”這是教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)放在學(xué)情分析之中。
3.教學(xué)目標(biāo)表述不夠清晰
第一，該教案把“發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力”這個(gè)有關(guān)體能的目標(biāo)寫(xiě)入運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中是不妥的，這說(shuō)明該教案在格式上還存在一定的問(wèn)題；第二，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中的“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力”表述不夠到位。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)應(yīng)結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，說(shuō)明這節(jié)課要解決的一兩個(gè)有關(guān)“原地運(yùn)球、直線運(yùn)球”的具體技術(shù)要點(diǎn)，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個(gè)技術(shù)（掌握某某技術(shù)），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見(jiàn)的，這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)制定得太籠統(tǒng)，沒(méi)有細(xì)化到具體的技術(shù)細(xì)節(jié)上；第三，從百分比來(lái)看，“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)”，那么還有15%的學(xué)生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學(xué)措施呢？課中沒(méi)有任何體現(xiàn)。第四，情感目標(biāo)顯得空洞：“培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂(lè)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)”。這節(jié)課需要“頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問(wèn)題都是含糊不清的。這說(shuō)明在表述情感目標(biāo)時(shí)只是隨意地從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中拿來(lái)幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，并沒(méi)有結(jié)合籃球運(yùn)球和接力跑游戲這兩個(gè)教材進(jìn)行具體的分析與闡述。
四、教案編制技能發(fā)展建議
1.明確單元教學(xué)課次
在編寫(xiě)體育課教案時(shí)，寫(xiě)明單元教學(xué)課次不僅是編寫(xiě)者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫(xiě)的基礎(chǔ)與條件，有助于學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)探討。在具體寫(xiě)法上，需要指出的是教材內(nèi)容單元教學(xué)的總課時(shí)、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡(jiǎn)便”，往往只說(shuō)這是新授課（第一次課），但這樣做的結(jié)果不僅模糊了單元總課時(shí)，而且不利于把握教學(xué)重難點(diǎn)。單元總課時(shí)不同，各課次的教學(xué)重難點(diǎn)也就各異，如籃球運(yùn)球單元教學(xué)3課時(shí)與2課時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，也要具體說(shuō)明某課的課次。為了簡(jiǎn)明起見(jiàn)，可用4-2表示，4代表該教材單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，2代表第2次課。
2.明確學(xué)情分析的具體內(nèi)容
從學(xué)理上分析，學(xué)情應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)差異；不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)；不同性別學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣方面的差異性；學(xué)前運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)；班級(jí)課堂教學(xué)氛圍等等。結(jié)合該課教案，學(xué)情分析的內(nèi)容應(yīng)為：第一，該校高一男生的身體素質(zhì)狀況（應(yīng)與籃球教學(xué)、接力跑內(nèi)容有關(guān)的素質(zhì)，如彈跳力、靈敏性、速度、反應(yīng)能力）；第二，該班級(jí)男生對(duì)籃球運(yùn)球與接力跑教學(xué)內(nèi)容的興趣情況，如對(duì)接力跑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么我們?cè)诎才沤谭〞r(shí)就需要運(yùn)用創(chuàng)新的手段與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，該班級(jí)男生原地運(yùn)球的基礎(chǔ)（這對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)是最了解的，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)內(nèi)容，上了幾次課？學(xué)生掌握情況如何？這是體育教師理應(yīng)熟知的）。
3.進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的格式與表述
首先，教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標(biāo)分類方法為依據(jù)的“三點(diǎn)論”：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)；另一種是以課程目標(biāo)為依據(jù)的“四點(diǎn)論”：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。目前在基層體育教學(xué)中，以上兩種格式都比較常見(jiàn)，筆者認(rèn)為，若以第一種編寫(xiě)格式，那么應(yīng)增加一個(gè)“體能”目標(biāo)，這是體育學(xué)科所特有的。
其次，要不斷提高編寫(xiě)課堂教學(xué)目標(biāo)的水平。教學(xué)目標(biāo)在教案中是必不可少的重要內(nèi)容，它說(shuō)明了這節(jié)課要解決的問(wèn)題，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)，是一個(gè)課前準(zhǔn)備，因此，體育老師往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來(lái)有關(guān)如何較為科學(xué)的制定體育課堂教學(xué)目標(biāo)的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：籃球?qū)嵺`課；教學(xué)計(jì)劃；籃球規(guī)則
中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0219-01
隨著中學(xué)學(xué)校體育的改革，教學(xué)計(jì)劃在任何時(shí)候都是作為我們老師上課的指導(dǎo)性的文件，一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃，能夠表現(xiàn)出來(lái)我們教師在教學(xué)水平以及知識(shí)方面的層次，也將是促進(jìn)我們教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要向?qū)А亩覀儚囊酝鶎?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)于我們?cè)诨@球?qū)嵺`課項(xiàng)目方面進(jìn)行分析，并制定一個(gè)較好的教學(xué)計(jì)劃。
1學(xué)校教學(xué)中，中學(xué)籃球?qū)嵺`課教學(xué)的現(xiàn)狀
文獻(xiàn)資料和深入了解，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)中，籃球課教學(xué)計(jì)劃大部分是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球等。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，很少有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，中學(xué)生對(duì)于籃球?qū)嵺`課的熱愛(ài)程度很高，而理論課上他們一般不是很感興趣，講完后能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，在學(xué)校的籃球賽中，出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，一部分學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，特別是女生，我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問(wèn)題。
2籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課教學(xué)中的重要意義
在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中，我們一般實(shí)行的是男女生分班教學(xué)的教學(xué)模式，所以，中學(xué)籃球課教學(xué)時(shí)我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)АＴ诮虒W(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在實(shí)踐課教學(xué)的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃。而在中學(xué)體育教學(xué)中，由于男女性別不同、場(chǎng)地、器材、教師等各方面的因素影響，沒(méi)有一份科學(xué)的教案，沒(méi)有一個(gè)切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃做指導(dǎo)，很難達(dá)到我們所謂的“健康教育，素質(zhì)教育”，更不能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容。而把籃球規(guī)則很好地融入籃球?qū)嵺`課教學(xué)中，不但老師能很好地完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是學(xué)生能從實(shí)踐課中學(xué)到更多的籃球知識(shí)。
3籃球規(guī)則在中學(xué)籃球課教學(xué)計(jì)劃中的簡(jiǎn)單分析
3.1移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。
在這個(gè)計(jì)劃的制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的犯規(guī)。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，打破我們以前在理論課中，專門(mén)講解規(guī)則的傳統(tǒng)方法。這樣，一個(gè)是節(jié)省了理論課的課時(shí)，另外，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。
3.2運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習(xí)。
在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運(yùn)球（兩次運(yùn)球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場(chǎng)等。
3.3傳接球：
原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。
行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)。在這一課時(shí)的制定中可以增加一些關(guān)于傳接球時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和為例，以免在比賽時(shí)出現(xiàn)無(wú)謂的失誤。強(qiáng)調(diào)在傳接球時(shí)的具體時(shí)機(jī)和比賽時(shí)與持球時(shí)間有關(guān)的違例情況。
涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
3.4行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。在這一環(huán)節(jié)制定課時(shí)時(shí)可以增加同學(xué)們的進(jìn)攻規(guī)則和防守規(guī)則的理解。比如：阻擋、拉人、打手、進(jìn)攻3秒為例等。
規(guī)則講解：比賽時(shí)間4×12分鐘，暫停、換人。
3.5持球突破：交叉步持球突破、同側(cè)步持球突破。這一課時(shí)主要涉及走步違例、侵人犯規(guī)等規(guī)則，可以在制定課時(shí)增加一些針對(duì)性的練習(xí)。
罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。
規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。
3.6教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，在比賽的同時(shí)可以就事論事，對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)場(chǎng)下的學(xué)生進(jìn)行講解分析，使學(xué)生真正能從一場(chǎng)完整的教學(xué)比賽中學(xué)到相應(yīng)的組織形式和理論知識(shí)。在裁判員執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)指正，這樣可以加深其他同學(xué)的裁判意識(shí)。
讓學(xué)生練習(xí)裁判，實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
4對(duì)于籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課中應(yīng)用的分析結(jié)論
在這份籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課中應(yīng)用的分析中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。根據(jù)籃球課具有的特性和教學(xué)課型的不同任務(wù)，優(yōu)化課的結(jié)構(gòu)，選用多種教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)籃球課的學(xué)習(xí)，在身體、技術(shù)技能和籃球知識(shí)規(guī)則的運(yùn)用和理解上都有較大的發(fā)展與提高。采用一些好的教學(xué)方法，增加中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來(lái)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉漢卿主編：《體育教學(xué)法》，河南出版社，1991年12月第一版
一、教育教學(xué)工作方面：
本學(xué)期擔(dān)任高一、高二年模塊教學(xué)（基本體操），擔(dān)任高二校本課程的教學(xué)任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中做到出全勤，從不無(wú)故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開(kāi)展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課，搞好課余訓(xùn)練，熱情指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)健身活動(dòng)。平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展，特別是“冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展，保證了學(xué)生在校體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更是讓學(xué)生的健身意識(shí)再一次得到了升華，提高了校園體育文化建設(shè)。
本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫(xiě)心得體會(huì)、反思，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)，與兄弟學(xué)校老師、同組教師進(jìn)行交流，共同提高。
認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定的管理工作，特別是考核學(xué)分的原始數(shù)據(jù)的管理，我們加強(qiáng)了原始數(shù)據(jù)的保存，并進(jìn)行歸檔。
二、研究工作小結(jié)
1、校際、教研組、備課組教研活動(dòng)
積極參加晉江體育與健康校際組教研活動(dòng)，積極參加本校教研組活動(dòng)，認(rèn)真完成教研組布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。
本學(xué)期責(zé)任高中體育與健康備課組組長(zhǎng)的工作，能積極履行工作職責(zé)。認(rèn)真組織開(kāi)展全校性的群體活動(dòng)；認(rèn)真安排、確定組內(nèi)工作重點(diǎn)；認(rèn)真地開(kāi)展教學(xué)研究工作。在校領(lǐng)導(dǎo)下，教研組的指導(dǎo)下能組織本組成員正常有序地開(kāi)展備課活動(dòng)，并能在備課組活動(dòng)中發(fā)揮核心作用，積極做好傳、幫、帶工作，使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，老教師能發(fā)揮更大的教學(xué)效能。應(yīng)用電腦技術(shù)，主持開(kāi)展與落實(shí)模塊教學(xué)電子教案集的策劃與組織。形成了一系列高中模來(lái)源于塊教學(xué)的電子教案，促使整個(gè)備課組教案風(fēng)格的形成。使我們?cè)谠械膫€(gè)人思維，提升到集體備課，集思廣義的程度。積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，初步形成跆拳道、街頭籃球、永春白鶴拳的校本開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。也初步形成平山中學(xué)體育與健康校本課程系列教材的初稿。在以后更加成熟階段，將形成平山中學(xué)體育與健康校本教材叢書(shū)。
加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定管理的教學(xué)研究，如何更好的管理高中學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的管理。
2、聽(tīng)課、評(píng)課
認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的聽(tīng)課計(jì)劃，本學(xué)期聽(tīng)課20多節(jié)，其中內(nèi)含參加其他兄弟學(xué)校體育教師的公開(kāi)課的聽(tīng)課與評(píng)課，并向教師進(jìn)行了面對(duì)面的反饋，在學(xué)校建立的“曬課網(wǎng)”上對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)反饋。
三、參與活動(dòng)：
1、精心組織策劃并開(kāi)展為期一個(gè)多月的第二屆趣味體育活動(dòng)節(jié)，并結(jié)合青春期健康教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成總結(jié)進(jìn)行匯報(bào)；
2、參與晉江市體育與健康校際組工作年度活動(dòng)；
3、落實(shí)晉江市中小學(xué)體育與健康兼職教研員的工作；
4、參與晉江市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)教師工作；
5、參與晉江市教師博客大賽；
6、參與協(xié)助體育中考的訓(xùn)練與考試工作；
[關(guān)鍵詞] 運(yùn)動(dòng)損傷 預(yù)防措施 高中生
1 研究對(duì)象和方法
1.1研究對(duì)象
本校高一、高二、高三學(xué)生。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法,查閱有關(guān)文獻(xiàn)找數(shù)據(jù)材料。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)1100名高中生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。
1.2.3數(shù)據(jù)分析法,對(duì)所掌握的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行分析。
2 前言
運(yùn)動(dòng)損傷是體育活動(dòng)中不可避免的現(xiàn)象,對(duì)高中生而言,盡管造成運(yùn)動(dòng)損傷的條件、原因不盡相同且不可避免,但和其它事物一樣,它亦存在普遍規(guī)律和自身特點(diǎn)。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查分析研究后認(rèn)為,在教學(xué)中采取相應(yīng)預(yù)防措施能最大限度地降低其發(fā)生的可能。
3 高中生運(yùn)動(dòng)損傷情況的調(diào)查
筆者同本校校醫(yī)合作,對(duì)3個(gè)年級(jí)的1000多名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷情況進(jìn)行了一年的跟蹤調(diào)查,并以發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行歸納整理(見(jiàn)表1、表2)。
4 運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)及原因分析
4.1高發(fā)期明顯。如表1所示,在一年中3月、5月、9月、10月這4個(gè)月份中,學(xué)生損傷率明顯高于其它月份。月平均人數(shù)達(dá)143人,約占總調(diào)查人數(shù)的14%,特別是3月份,損傷率達(dá)15%。其主要原因是:3月、9月是新學(xué)期開(kāi)始階段,在返校后短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)課堂要求,因此,開(kāi)學(xué)后易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。5月和10月學(xué)校的運(yùn)動(dòng)比賽活動(dòng)比較多,且多半是對(duì)抗性強(qiáng)的比賽。如籃球賽、足球賽、各年級(jí)各班之間的友誼賽及運(yùn)動(dòng)會(huì)等。同學(xué)們課上課下都積極鍛煉,由于身體的過(guò)度勞累而未得到及時(shí)恢復(fù),疲勞的積累造成了損傷。
4.2運(yùn)動(dòng)損傷種類明顯。如表2所示,在諸多運(yùn)動(dòng)損傷種類中,擦傷位居首位,挫傷位居第二,這兩種損傷的百分比明顯高于其他損傷類型。主要有以下幾方面原因:
4.2.1器材及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限且質(zhì)量差,這增大了運(yùn)動(dòng)損傷的機(jī)率。
4.2.2身體素質(zhì)差,保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)以及莽撞行為也是造成擦傷的主要原因。
4.2.3訓(xùn)練不夠,機(jī)體勞累的產(chǎn)生或做大幅度動(dòng)作很容易造成挫傷的發(fā)生。
高中體育課教學(xué)中,運(yùn)動(dòng)損傷是很嚴(yán)重的,原因也是多方面的。若不加以重視,積極預(yù)防,不僅會(huì)給某些頂目的開(kāi)展帶來(lái)影響,還會(huì)嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量效果,并造成高中生對(duì)體育課產(chǎn)生不良的心理作用。
5 預(yù)防措施
通過(guò)以上分析,高中生體育與健康課的運(yùn)動(dòng)損傷有明顯的特點(diǎn)和自身規(guī)律.針對(duì)這一點(diǎn),我們各方面做好相應(yīng)的預(yù)防措施就能大大的降低損傷的發(fā)生機(jī)率。
5.1客觀方面的預(yù)防措施
學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施,學(xué)校方面要做到專人專管,及時(shí)加以保養(yǎng)。對(duì)存在安全隱患和損壞的設(shè)施及時(shí)維修或更換。根據(jù)各校的辦學(xué)條件開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選項(xiàng)教學(xué)把損傷降到最低點(diǎn)。
5.2 主觀方面的預(yù)防措施
5.2.1體育教師是體育與健康課的主導(dǎo)者,應(yīng)以教案為主線根據(jù)課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,估計(jì)哪些動(dòng)作不易發(fā)生損傷及其發(fā)生部位,做到心中有數(shù),并事先采取相應(yīng)預(yù)防措施等。
第一,準(zhǔn)備部分。要把有關(guān)的安全知識(shí)作為教學(xué)目的之一,把與本節(jié)課有關(guān)的自我保護(hù)方法傳授給學(xué)生。準(zhǔn)備活動(dòng)要充分,適度。在一般的準(zhǔn)備活動(dòng)后。還應(yīng)做與課主要內(nèi)容有關(guān)的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。除此,對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大和易傷部位,要做特別準(zhǔn)備活動(dòng)。還要注意在項(xiàng)目交換時(shí),補(bǔ)做專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng),從而達(dá)到防止發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的目的。
第二,課的基本部分。課的基本部分是一節(jié)課內(nèi)容的關(guān)鍵,是師生的雙向活動(dòng)。須有物質(zhì)條件如場(chǎng)地器材等做保證,應(yīng)充分考慮到場(chǎng)地、器材、氣候等因素及場(chǎng)地器材分配和學(xué)生分組情況。在教學(xué)進(jìn)行中,對(duì)那些較為復(fù)雜、多變、難度大的技術(shù)動(dòng)作,應(yīng)及時(shí)提示學(xué)生加以注意,使學(xué)生集中精力練習(xí),同時(shí)加強(qiáng)保護(hù)措施。還要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行分析,估計(jì)哪些動(dòng)作不易掌握及可能出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。并予以糾正提示,以減少因不正確動(dòng)作而產(chǎn)生的損傷。
第三,課的結(jié)束部分。促使身心負(fù)荷得到合理調(diào)整,達(dá)到放松肌肉、消除疲勞,回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并對(duì)下節(jié)課內(nèi)容做大概介紹,使學(xué)生帶著輕松愉快、學(xué)有所得的心情過(guò)渡到下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
5.2.2作為高中生,本身要提高思想認(rèn)識(shí),不能麻痹大意,在思想上樹(shù)立“預(yù)防為主,安全第一”意識(shí)。選擇科學(xué)的鍛煉方法,積極配合老師完成教學(xué)任務(wù),并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)和保護(hù)他人,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
6 結(jié)論
預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷是高中體育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在體育教學(xué)與管理中,應(yīng)予以足夠重視。學(xué)校要在客觀方面為教育教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境和條件,主客方面體育教師從寫(xiě)好教案引起重視,通過(guò)教案的構(gòu)思落實(shí)到行動(dòng)上,并加以嚴(yán)格的教育和管理,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣,積極配合教師健康有效的完成課堂教學(xué)。這樣,體育與健康課的運(yùn)動(dòng)損傷就會(huì)大大降低,素質(zhì)教育在體育與健康方面才能更為高效地推行。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：體育游戲；籃球教學(xué)；學(xué)習(xí)效果
體育游戲與籃球教學(xué)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。體育游戲是游戲的一種，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是一種內(nèi)容豐富、形式多樣、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)活動(dòng)，這種活動(dòng)能獲得知識(shí)、技能與技巧。在籃球教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，可有效地提高學(xué)生的積極性和教學(xué)效果。
1籃球游戲教學(xué)法的作用
籃球游戲是與籃球技術(shù)密切相關(guān)的一種專門(mén)性游戲，它是籃球技術(shù)教學(xué)課重要的教學(xué)手段之一。作為籃球基本技術(shù)教學(xué)的一種輔助教學(xué)方法，它對(duì)學(xué)習(xí)和掌握籃球基本技術(shù)所起的作用是多方面的。
1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)。青少年生理、心理特點(diǎn)，決定了他們的大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞耐久力差、靈活性高，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間地專注于一種活動(dòng)上。因此，單調(diào)重復(fù)某一種動(dòng)作，往往容易使青少年產(chǎn)生厭煩情緒，抑制大腦皮層活動(dòng)，影響教學(xué)效果。籃球游戲則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種籃球基本技術(shù)，取得良好的教學(xué)效果。
1.2 有利于課堂的組織，調(diào)節(jié)籃球課的運(yùn)動(dòng)量
目前，一般學(xué)校都存在籃球場(chǎng)地及設(shè)施器材少、上課人數(shù)多的矛盾，常常出現(xiàn)練習(xí)場(chǎng)地安排不開(kāi)、練習(xí)器材不夠、學(xué)生在一堂課中練習(xí)數(shù)太少等情況，這就直接影響了各種籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到對(duì)學(xué)生身體鍛煉所要求的指標(biāo)。在這種情況下，如果采用籃球基本技術(shù)教學(xué)同籃球游戲教學(xué)相結(jié)合的辦法，能夠在某種程度上緩解這一難題。因?yàn)橐话慊@球游戲?qū)?chǎng)地設(shè)施要求不嚴(yán)格，器材用量比較少，參加可多可少，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性比較高，活動(dòng)量一般都比較大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義精神。
2籃球教學(xué)中游戲的制定和編排
游戲選擇和創(chuàng)編應(yīng)該從籃球的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的游戲，才能體現(xiàn)出游戲在籃球教學(xué)中的作用。游戲制定的難度要適當(dāng)且內(nèi)容要豐富，讓學(xué)生在克服困難的情況下完成，能體現(xiàn)出游戲在籃球教學(xué)中的作用，達(dá)到教學(xué)的目的。另外編排上也得有創(chuàng)新，能夠讓課堂氣氛達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生既學(xué)到了技能又鍛煉了意志。
2.1 根據(jù)教學(xué)目的制定相應(yīng)的游戲
籃球教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)生情況制定教學(xué)大綱，教案中按照教學(xué)的內(nèi)容再制定相應(yīng)的游戲，游戲按照教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的進(jìn)行制定和編排。
投籃是籃球教學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中的教學(xué)方法各式各樣，教師也應(yīng)該在特定的學(xué)習(xí)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。初學(xué)者在教學(xué)的前期一定要規(guī)范其技術(shù)動(dòng)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范。要求學(xué)生不要著急對(duì)籃練習(xí)，先進(jìn)行兩人的對(duì)投練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在這期間建議教師制定一些難度較小的游戲，如投籃比賽。
2.2 根據(jù)學(xué)生情況制定游戲
制定游戲還要根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度和學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行制定。我們通過(guò)對(duì)初級(jí)籃球水平的學(xué)生和專業(yè)水平的學(xué)生進(jìn)行研究，制定出符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的游戲。
對(duì)于籃球基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生和女學(xué)生來(lái)講，教師就要制定一些簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小、娛樂(lè)性質(zhì)強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生始終拿球進(jìn)行活動(dòng)，保持他們對(duì)籃球的新鮮感；盡量不去要求技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后教師可以逐漸提高要求，讓學(xué)生逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作。
3游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用
隨著社會(huì)的發(fā)展，籃球教學(xué)方法也越來(lái)越合理，越來(lái)越科學(xué)化。筆者將游戲分為娛樂(lè)性游戲和競(jìng)爭(zhēng)性游戲，并對(duì)這兩類游戲在籃球教學(xué)中如何運(yùn)用進(jìn)行分析。
3.1 娛樂(lè)性游戲的運(yùn)用
娛樂(lè)性游戲最大的特點(diǎn)就是能讓學(xué)生都參與到其中，并能從中獲得樂(lè)趣。因此，合理地把娛樂(lè)性游戲融入到籃球課堂教學(xué)中，既能讓學(xué)生獲得樂(lè)趣，又能達(dá)到教學(xué)目的。在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)采用“拉網(wǎng)捕魚(yú)”“貼膏藥”等奔跑類游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往慢跑的熱身方式。在進(jìn)行熱身游戲時(shí)，老師要告訴學(xué)生游戲的目的，在游戲的過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)加入到游戲中，以此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。
3.2 競(jìng)技性游戲的運(yùn)用
籃球本身就是一項(xiàng)高速度、高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗的激烈運(yùn)動(dòng)，只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)練習(xí)的成果。競(jìng)技性游戲主要體現(xiàn)的是學(xué)生的技能水平，因此，開(kāi)展競(jìng)技性游戲的目的就是讓學(xué)生明白相互間的差距，從而找出自己的不足之處加強(qiáng)練習(xí)。所以，在學(xué)生掌握了籃球的基本技能之后，利用競(jìng)技性游戲去激發(fā)他們的潛能。在籃球投籃教學(xué)中，可采用“一分鐘跳投”等游戲讓學(xué)生體會(huì)投籃的節(jié)奏感，提高投籃命中率。在游戲開(kāi)始前，教師要告訴學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作并且做示范，在游戲過(guò)程中要提醒學(xué)生投籃的基本動(dòng)作，在游戲結(jié)束后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)那些技術(shù)不好的學(xué)生繼續(xù)努力。
參考文獻(xiàn)：
說(shuō)課是教學(xué)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言描述方式，通常包含教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過(guò)程安排等內(nèi)容，但在10～15min時(shí)間內(nèi)照本宣科式地把文字稿的教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)述或背誦一遍是絕對(duì)有違說(shuō)課初衷的。下面就結(jié)合人民教育出版社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材普通高中《體育與健康》中的籃球“行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃”第一次課（新授課）為例，談?wù)剬?duì)體育說(shuō)課的幾點(diǎn)感受。
一、說(shuō)“開(kāi)場(chǎng)白”要簡(jiǎn)潔
說(shuō)課的開(kāi)場(chǎng)白切忌長(zhǎng)篇大論，只需說(shuō)清楚本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生所屬的水平段即可，常出現(xiàn)在書(shū)面教學(xué)設(shè)計(jì)中第一部分的“指導(dǎo)思想”、“教學(xué)思路”等可以放在后面和教學(xué)方法一起介紹。
如本課，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)“我說(shuō)課的內(nèi)容是籃球行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃第一次課，教學(xué)對(duì)象是水平五――我校高中一年級(jí)學(xué)生。”
二、說(shuō)“教學(xué)內(nèi)容”要透徹
教學(xué)內(nèi)容是授課教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，“教學(xué)內(nèi)容分析”環(huán)節(jié)要說(shuō)清楚該內(nèi)容在模塊或單元教材體系中的地位和作用，所涉及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系。
例如本課，第一可以從籃球運(yùn)動(dòng)本身的特性講起：“投籃是籃球比賽的得分手段，投籃技術(shù)在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中占據(jù)了突出地位，在原有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多、更復(fù)雜的投籃技術(shù)是完整理解籃球文化，全面提高高中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力所必須的。”第二，要講清楚行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃技術(shù)本身的技術(shù)特點(diǎn)、戰(zhàn)術(shù)作用：“這是一種在快攻或快速跑動(dòng)而前面無(wú)人防守時(shí)常用的投籃方法，它具有出手速度快，伸展距離遠(yuǎn)和護(hù)球好的特點(diǎn)。”第三，在倡導(dǎo)“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的新體育課程標(biāo)準(zhǔn)背景下必須說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的健身價(jià)值：“通過(guò)對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)配合能力和良好的空間感知覺(jué)水平。”
三、說(shuō)“學(xué)情分析”要講真話
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“學(xué)情”是教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，無(wú)論是備課還是說(shuō)課，都必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。說(shuō)“學(xué)情”，就是要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，客觀闡述具體教學(xué)對(duì)象已有的與本課教材相關(guān)的體育基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、認(rèn)知水平、情緒傾向等因素。由于性別、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、項(xiàng)目偏好等原因使得高中學(xué)生的個(gè)體差異非常大，說(shuō)課時(shí)不僅要講清學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的有利條件，更要直言不諱存在的困難，千萬(wàn)不能“報(bào)喜不報(bào)憂”。
例如本課的教學(xué)對(duì)象是我自己所任教的高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)了解后我是這樣來(lái)作“學(xué)情分析”的：“籃球運(yùn)動(dòng)形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，已經(jīng)成為我校學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目，通過(guò)現(xiàn)代媒體和校園球場(chǎng)，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃技術(shù)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，他們的認(rèn)知水平、技術(shù)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)也可以滿足學(xué)習(xí)該技術(shù)的需要。但是，我們也要意識(shí)到部分基礎(chǔ)技術(shù)好的男生片面熱衷對(duì)抗比賽，對(duì)技術(shù)練習(xí)不感興趣。相當(dāng)數(shù)量的女生則更多喜歡充當(dāng)球場(chǎng)上‘看客’的角色，要和男生完成一樣的技術(shù)，她們的主觀意愿和自信心則是關(guān)鍵因素。”
四、說(shuō)“教學(xué)目標(biāo)”要具體
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，一節(jié)體育課如果沒(méi)有合適的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，體育教師的教學(xué)就容易變得很隨意，這也是產(chǎn)生體育課“放羊式”教學(xué)的原因之一。說(shuō)課中應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際用可觀察、可測(cè)量、可操作的行為動(dòng)詞來(lái)具體化地表述教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，就一節(jié)課而言教學(xué)目標(biāo)必須要有所側(cè)重，面面俱到的課堂教學(xué)目標(biāo)看似全面，往往卻因?yàn)樘^(guò)空洞、缺乏依托而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際操作中可以把教學(xué)目標(biāo)從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)領(lǐng)域濃縮到認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度。
例如本課，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）學(xué)生能說(shuō)出籃球行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，在了解該技術(shù)特點(diǎn)、作用和健身價(jià)值的基礎(chǔ)上積極參與練習(xí)。（2）學(xué)生能在無(wú)對(duì)抗條件下正確完成行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃動(dòng)作，50%的學(xué)生能將該技術(shù)與變向運(yùn)球、傳接球技術(shù)合理結(jié)合，并通過(guò)該技術(shù)的練習(xí)提高學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合能力和空間感知能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于用正確方式表現(xiàn)自身運(yùn)動(dòng)技能的意識(shí)。
五、說(shuō)“重點(diǎn)難點(diǎn)”要緊扣知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程就是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程。因此，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵，也是說(shuō)課中必須闡述的一個(gè)內(nèi)容。
例如本課，用一句話來(lái)說(shuō)這一部分：“作為第一次學(xué)習(xí)該技術(shù)，重點(diǎn)是要正確做出邁步跳起后的單手托球、屈腕撥指動(dòng)作。由于男女生接觸籃球運(yùn)動(dòng)的‘深度’不同，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)分別是運(yùn)球轉(zhuǎn)入跨步拿球的時(shí)機(jī)（女生），恰當(dāng)處理運(yùn)球速度快慢和投籃力量之間的關(guān)系（男生）。”
六、說(shuō)“教學(xué)策略”要有依據(jù)
說(shuō)“教學(xué)策略”可以結(jié)合執(zhí)教者的教學(xué)指導(dǎo)思想講清選用何種方法及其選擇的理由，一般應(yīng)使之與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生水平及執(zhí)教者自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，尤其是高中體育課要突出正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健康價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)和技能的作用。
這部分的語(yǔ)言我是這樣組織的：“高中生在觀察事物時(shí)比以前更全面、更深刻。他們能發(fā)現(xiàn)事物的主要細(xì)節(jié)和本質(zhì)特性，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有了很大提高。因此，本課用講解、示范法讓學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念；用該技術(shù)和行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上投籃技術(shù)的比較性示范，結(jié)合探究學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)和使用價(jià)值；學(xué)生利用小組、小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自身主動(dòng)參與、大膽嘗試，提高掌握技術(shù)動(dòng)作的效率。”
七、說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”要有取舍
教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中最重要的內(nèi)容，這部分要說(shuō)清楚教學(xué)思路, 即各教學(xué)環(huán)節(jié)是如何設(shè)計(jì)、如何展開(kāi)的,各部分乃至各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間安排。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以看出教師是否準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是否全面理解了教材，教學(xué)組織是否科學(xué)、合理、有創(chuàng)意，是否能達(dá)成各領(lǐng)域的目標(biāo),同時(shí)也可以看出教師的教學(xué)基本功、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和特色。
但是，不能因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程重要，就把教案上的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)像報(bào)流水賬般地羅列一遍，而應(yīng)該是有詳有略，對(duì)于一般性的環(huán)節(jié)借助于板書(shū)或PPT課件用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句一帶而過(guò)即可，如“這節(jié)課的開(kāi)始部分用3分鐘時(shí)間，安排有整隊(duì)、說(shuō)明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：籃球‘行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃’、提出課堂活動(dòng)要求等三個(gè)環(huán)節(jié)。”
對(duì)于有關(guān)突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)要詳細(xì)闡述，應(yīng)具體說(shuō)明教學(xué)組織形式、場(chǎng)地器材布置方法、師生活動(dòng)、練習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等要素，這部分的語(yǔ)言要有“情景感”，要讓聽(tīng)課教師能想象出一個(gè)個(gè)上課的畫(huà)面。
例如本課，在說(shuō)明準(zhǔn)備部分時(shí)有一處作了具體介紹：學(xué)生在慢跑結(jié)束后沿籃球場(chǎng)的邊線和端線呈“U”形排列，這樣有助于學(xué)生觀察教師的講解與示范，還可以方便同學(xué)在練習(xí)時(shí)相互間模仿、交流。
在如何導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)也作了“詳說(shuō)”：由教師和學(xué)生合作，分別做一次正面防守條件下的行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上投籃和快速突破防守后的行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃，通過(guò)比較，說(shuō)明行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃的作用和使用場(chǎng)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)設(shè)計(jì)；思考
高中體育與健康課教學(xué)既是使學(xué)生獲得體育與健康的基本知識(shí)、技術(shù)、技能的過(guò)程，又是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。體育教師在實(shí)踐中要充分利用體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，創(chuàng)造適合本校的實(shí)際教學(xué)方法，努力使每節(jié)課都做到以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，生動(dòng)有趣，措施有力，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要完成一項(xiàng)優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要涉及許多繁雜工作，需要在實(shí)踐中反復(fù)思考。新課程背景下高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教學(xué)計(jì)劃，以及模塊教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)、內(nèi)容，結(jié)合所授班級(jí)學(xué)生的體育基礎(chǔ)來(lái)分析和設(shè)計(jì)，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，依據(jù)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生的體育基礎(chǔ)，再依次設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)以及課后反思。
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)――學(xué)習(xí)的導(dǎo)航
新課程的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，體育教師一定要轉(zhuǎn)換角色，要從課堂教學(xué)的“主宰”，變成課堂教學(xué)活動(dòng)中的“首席”，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要圍繞“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一核心去進(jìn)行設(shè)計(jì)。要站在學(xué)生的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)、思考和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)摒棄那種以“教師為中心”的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式，避免使用“對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”、“使學(xué)生養(yǎng)成品質(zhì)”等，這些設(shè)置為學(xué)生處于被動(dòng)地位和從屬關(guān)系的表達(dá)模式。要清楚地告訴學(xué)生，課堂目標(biāo)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)、促進(jìn)和維護(hù)身心健康達(dá)成的具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主體是自己，學(xué)生是課堂的主人。例如：以高一年籃球模塊教學(xué)中運(yùn)球結(jié)合跳投的動(dòng)作學(xué)習(xí)（高一籃球模塊教學(xué)第12課次）內(nèi)容為例。在設(shè)計(jì)本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要考慮設(shè)計(jì)籃球運(yùn)動(dòng)技能方面的具體目標(biāo)，也要考慮運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與其他方面的具體目標(biāo)。在具體的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)必要貪多求全，面面俱到，要根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和接受能力去衡量。一般以3個(gè)具體的目標(biāo)為宜，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，提高身心健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。為此該課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1. 較好掌握運(yùn)球和跳投的組合動(dòng)作技術(shù)；2. 增強(qiáng)速度、靈敏性等體能；3. 提高自主探究學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)合作意識(shí)。
二、內(nèi)容設(shè)計(jì)――價(jià)值的挖掘
依據(jù)新課程“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，在根據(jù)課時(shí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值，有效地把握激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與積極鍛煉的切入點(diǎn)。不僅要考慮教師如何教教材，而且還要考慮學(xué)生怎樣學(xué)和用教材。例如：在對(duì)高一障礙跑模塊教學(xué)內(nèi)容的選取時(shí)，除了考慮障礙跑本身所具有的需要“克服困難，勇于拼搏”的情感因素和知道“跨越垂直和一定高度的障礙物跑的基本方法”的功能特點(diǎn)之外，還要挖掘用“踏上式”，跨越溝渠，或者用“跨步式”攀爬高墻等障礙物的逃生技術(shù)，以及障礙跑所具有的特殊的健身功能，否則就會(huì)造成障礙跑教學(xué)內(nèi)容的“隱性流失”。
三、方式設(shè)計(jì)――教學(xué)的轉(zhuǎn)變
高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是相對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是指在教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)而言的。探究性學(xué)習(xí)則是相對(duì)接受性學(xué)習(xí)而言的。高中課程目標(biāo)要求強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)體育”向“會(huì)學(xué)體育”的轉(zhuǎn)變，而且高中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷積累與豐富，學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，因而其學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)也要隨之改變。要真正體現(xiàn)以上要求，需要讓他們掌握自主學(xué)習(xí)體育的技巧，為他們終身體育打下良好的基礎(chǔ)。例如，以高一障礙跑模塊教學(xué)第2課次為例，在實(shí)踐與體驗(yàn)部分設(shè)計(jì)各組學(xué)生手拉手翻轉(zhuǎn)身體穿越過(guò)去后進(jìn)行籬笆跳（學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，積極配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作）；在創(chuàng)新與嘗試部分設(shè)計(jì)讓學(xué)生穿越人體固定障礙（學(xué)生思索設(shè)障礙的方法，大膽創(chuàng)新，形式多樣）；在超越與自信部分設(shè)計(jì)“勇者之路”的障礙接力賽（學(xué)生集體配合，勇于挑戰(zhàn)自我，超越自我，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功）。整節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)自信心，體育成功的樂(lè)趣，充滿成功的喜悅，提高克服困難的能力，感悟“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的健康理念。
四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)――積極性的調(diào)動(dòng)
教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)體育課堂目標(biāo)的重要手段，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)，主要解決“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)”的問(wèn)題。它包括課的類型和結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的順序與節(jié)奏、教與學(xué)的方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策等等。例如：在課程的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用快樂(lè)游戲的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、枯燥的田徑模塊教學(xué)內(nèi)容時(shí)（如短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目），為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，我采用“快樂(lè)體育樂(lè)園”的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)備足夠的體育器材（或自制器材），讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地、范圍、時(shí)間內(nèi)，以健身為主要目標(biāo)，練習(xí)自己所喜歡的體育項(xiàng)目，內(nèi)容自主，同伴自由組合，效果自我評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。這樣，就會(huì)喚起學(xué)生“好奇、好動(dòng)和好玩”的天性，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，并且滿足了不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生耳目一新。因此，學(xué)生們也就會(huì)樂(lè)在其中，不會(huì)覺(jué)得疲勞。而且，留連往返，喜歡上你的體育課。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)――效果的推進(jìn)
新課程背景下高中體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，也應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師要依據(jù)新課標(biāo)的精神，去設(shè)計(jì)“評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)方法多樣”的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。通過(guò)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己與同伴的體能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、健康行為等方面有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上看到自己與他人的長(zhǎng)處與不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。
六、課后反思設(shè)計(jì)――促進(jìn)專業(yè)的成長(zhǎng)
通過(guò)上面五個(gè)方面的分析與設(shè)計(jì)，就得到了一節(jié)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的“藍(lán)圖”。但是，學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)能否達(dá)成？選擇的教學(xué)內(nèi)容是否合理？采用的學(xué)習(xí)方式是否得當(dāng)？設(shè)計(jì)的方案是否科學(xué)？能否達(dá)到理想的效果？教學(xué)策略的運(yùn)用是否符合課堂實(shí)際？學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)的方式、方法，以及評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的掌握和運(yùn)用是否恰到好處等等？要回答這些問(wèn)題，就要及時(shí)在課后進(jìn)行總結(jié)與反思。如果沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，則需要及時(shí)調(diào)整修改設(shè)計(jì)方案，然后再應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中。
總之，體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育健康課程總目標(biāo)的重要手段和途徑。特別高中階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目愛(ài)好與專長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。為了有利于學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，各地、學(xué)校以及各位教師要結(jié)合地方、學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際，充分利用校內(nèi)外的課程資源，選擇教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行創(chuàng)造性的結(jié)合和優(yōu)化，設(shè)計(jì)出更多、更好、更富有個(gè)性的課堂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)一種理念，更是一種行為，教師在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐智慧的積累。只有在理論指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)行動(dòng)，在行動(dòng)中驗(yàn)證理念，在行動(dòng)后反思升華，這才是教師實(shí)踐智慧積累的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】幼教學(xué)生 體育 游戲 趣味性
【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0162-02
職業(yè)高中幼師教育班招收的幾乎全是女生，嬌生慣養(yǎng)、怕苦怕累是她們的共同特征。她們經(jīng)歷了中考失利，情緒低落，再加上專業(yè)教學(xué)科目與原來(lái)中小學(xué)教學(xué)科目的巨大差異，學(xué)生進(jìn)校后一時(shí)難以適應(yīng)。哪怕是一些體育活動(dòng)，也會(huì)以各種理由來(lái)逃避。然而，幼師教育專業(yè)的特殊性決定了學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼教工作，如何組織好體育興趣課外活動(dòng)是幼兒教師的教育基本功，怎樣開(kāi)展符合體育教育要求又適合女生及本專業(yè)特點(diǎn)的體育活動(dòng)，成為了一對(duì)突出的矛盾。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐和教改探索，筆者摸索出讓體育活動(dòng)與游戲結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)積極性、主動(dòng)性，開(kāi)展一系列符合女生特點(diǎn)和專業(yè)特色的趣味體育活動(dòng)模式。
一 幼教學(xué)生的概貌描述
新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都紛紛到自己理想的學(xué)校報(bào)到就學(xué)。作為幼師學(xué)生的女生來(lái)到了新的教育環(huán)境，表現(xiàn)出來(lái)的不是興奮、好奇，而是萎靡不振。經(jīng)過(guò)觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生剛從中考的失利中走出來(lái)，特別是那些原來(lái)成績(jī)還是比較好的學(xué)生，中考一錘定音，無(wú)緣進(jìn)入理想的高中學(xué)習(xí)，不情愿地進(jìn)入職業(yè)高中，情緒一落千丈。大多數(shù)學(xué)生是家長(zhǎng)的寶，清一色嬌生慣養(yǎng)的女生，嘴勤、手懶、活動(dòng)少。體育活動(dòng)本身強(qiáng)調(diào)的是技能的訓(xùn)練、體能的提高，枯燥無(wú)味、缺乏樂(lè)趣，并且特別容易讓人疲勞，學(xué)生總會(huì)編出千百個(gè)理由逃避體育活動(dòng)，這就迫使學(xué)校進(jìn)行探索，讓學(xué)生自覺(jué)參加到體育活動(dòng)中來(lái)。
二 帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)幼兒游戲
在幼兒園不管是游戲還是活動(dòng)（上課）都會(huì)以游戲的形式開(kāi)展。如體育活動(dòng)，基本的走、跑、跳、投擲、攀登等，老師都是以游戲的形式來(lái)練習(xí)，以達(dá)到發(fā)展幼兒這些基本動(dòng)作的目的。而在普通中小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校總是以頻繁的體育訓(xùn)練形式來(lái)培養(yǎng)技能、提高體能，這往往使學(xué)生感到枯燥乏味。為讓學(xué)生喜歡上體育課，新生入校后，體育老師與班主任老師和有關(guān)任課老師協(xié)商，利用課外活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)等組織學(xué)生去作為實(shí)習(xí)基地的幼兒園體驗(yàn)幼兒園體育活動(dòng)和游戲。幼兒活動(dòng)時(shí)，有時(shí)幼兒教師也會(huì)讓幼教學(xué)生參與到幼兒的游戲中，讓幼教學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的愉悅。學(xué)校就順勢(shì)緊緊抓住學(xué)生這一心理，并告誡學(xué)生，這是今后幼教老師教育活動(dòng)形式之一，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參加體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體的目的。
三 組織學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)游戲
以游戲來(lái)吸引學(xué)生參加體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的，這就是所謂的趣味體育活動(dòng)。做什么游戲？首先要從學(xué)生感興趣的幼兒園游戲入手，把學(xué)生引導(dǎo)到體育活動(dòng)中來(lái)。但幼兒游戲畢竟是幼兒的游戲，達(dá)不到職高學(xué)生提高體能鍛煉的目標(biāo)。體育老師就改變幼兒游戲的規(guī)則、玩法，增加游戲難度，以達(dá)到提高職高學(xué)生體能的目的。就此，體育老師就自創(chuàng)游戲，編織趣味體育項(xiàng)目，如“端水接力”，每組10人，以接力的形式將起點(diǎn)的水端到倒入終點(diǎn)的容器中，5分鐘內(nèi)端水多的組為勝；又如“八人集體跳繩”，在5分鐘內(nèi)8人集體跳繩；“30人跑跳接力”，以接力的基本形式，兩人一組，用短繩完成60米的奔跑（30米折返）和集體的跳躍動(dòng)作；再如“夾球接力”，兩人一組，用兩根竹竿將圈內(nèi)的籃球夾住跑到30米處，繞過(guò)標(biāo)志桿跑回后再將球放回圈內(nèi)；“換球接力”，每組20人，依次完成60米內(nèi)持雙球的接力跑，在30米處進(jìn)行一次換球；還有如“100米障礙接力”，在100米跑道中設(shè)6個(gè)障礙，快者為勝等游戲，供學(xué)生玩，學(xué)生在游戲中得到了鍛煉，既達(dá)到了體育活動(dòng)的目標(biāo)，又增強(qiáng)了參加體育活動(dòng)的興趣，其樂(lè)融融。
四 指導(dǎo)學(xué)生自編教育游戲
富有興趣的體育活動(dòng)，既增強(qiáng)體力又培養(yǎng)興趣，使教育性體育游戲充滿了無(wú)限的魅力。但往往是學(xué)生興致未然，而老師的設(shè)計(jì)跟不上節(jié)奏。同學(xué)們也有了想創(chuàng)編游戲的念頭，苦于沒(méi)有頭緒。體育老師及時(shí)抓住并利用學(xué)生的這種想法，與專業(yè)課教師配合，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)科目《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》時(shí)，讓專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，努力讓專業(yè)學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)兩不誤。
為減輕設(shè)計(jì)游戲的難度，讓學(xué)生充滿信心，專業(yè)科目老師就分四步來(lái)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)游戲。
第一步：為熟悉的游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)。眾所周知，游戲一般包括四個(gè)部分：即游戲的目的、玩法、規(guī)則、結(jié)果。要使游戲活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，產(chǎn)生良好的效果，就要制訂好目標(biāo)。以“趕小豬”為例，學(xué)生已會(huì)玩這個(gè)游戲了，就讓學(xué)生先為“趕小豬”這個(gè)熟悉的游戲來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)。為什么要玩這個(gè)游戲？通過(guò)討論，最后給這個(gè)游戲確定目標(biāo)：練習(xí)滾球。根據(jù)自己玩這個(gè)游戲的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)清楚游戲的玩法：把人數(shù)分成相等的兩隊(duì)（或四隊(duì)），站在場(chǎng)地一端的起點(diǎn)線后。起點(diǎn)線前的圓圈內(nèi)各放一個(gè)皮球作小豬，各隊(duì)排頭學(xué)生手持一根木棍。游戲開(kāi)始聽(tīng)到指令后，各隊(duì)第一個(gè)學(xué)生用木棍迅速邊走邊向前推球，繞過(guò)椅子，最后將球推回圓圈內(nèi)，并把木棍交給第二個(gè)學(xué)生，自己站到隊(duì)尾。同樣的方法依次進(jìn)行。直至各隊(duì)尾學(xué)生把“小豬”趕進(jìn)“豬圈”（把球推至圓圈內(nèi)）。再給游戲定規(guī)則：（1）只能用木棍趕球滾動(dòng)向前，不得擊球奔跑。（2）必須將球滾至圓圈，然后交接木棍。最后確定游戲的結(jié)果。
第二步：在為熟悉的游戲訂目標(biāo)、玩法、規(guī)則、結(jié)果的基礎(chǔ)上，學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲。根據(jù)游戲的四個(gè)部分，每人編寫(xiě)一個(gè)游戲。作為作業(yè)，專業(yè)科目的教師對(duì)學(xué)生編寫(xiě)的游戲進(jìn)行逐個(gè)修改，好的游戲向各班推薦、介紹。幾次作業(yè)下來(lái)，就有幾個(gè)游戲好玩了。當(dāng)沒(méi)有游戲玩時(shí)，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)去設(shè)計(jì)游戲，不怕體育活動(dòng)時(shí)沒(méi)有游戲玩。
第三步：在自行設(shè)計(jì)游戲的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)課《活動(dòng)設(shè)計(jì)》的要求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲的教案（也可以是幼兒游戲的教案），以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的形式編寫(xiě)教案，由專業(yè)科目的教師修改整理教案。
第四步：放手讓學(xué)生上課。把學(xué)生寫(xiě)的“優(yōu)秀教案”，讓學(xué)生在課堂上自己來(lái)做老師，帶同學(xué)們來(lái)做體育游戲活動(dòng)（也可以帶低年級(jí)的學(xué)妹活動(dòng)）。課后大家一起來(lái)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后再根據(jù)大家的建議進(jìn)行修改后重新試教。有的幼兒游戲教案，有時(shí)專業(yè)課的老師也會(huì)與實(shí)習(xí)基地的幼兒園聯(lián)系，讓學(xué)生們做幼兒教師，到相應(yīng)的班級(jí)去帶一個(gè)游戲活動(dòng)，讓幼兒園的老師對(duì)設(shè)計(jì)的游戲及活動(dòng)作評(píng)價(jià)。
經(jīng)過(guò)這四步的過(guò)程，不但豐富了學(xué)校體育活動(dòng)的內(nèi)容，增加了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，也增加了學(xué)生創(chuàng)編游戲、設(shè)計(jì)游戲的能力，對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)幫助大，實(shí)踐能力提高也很快，為學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)乃至以后進(jìn)幼兒園工作創(chuàng)造了條件。
五 組織開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)
由于教育性體育活動(dòng)充滿趣味，同學(xué)們不再像原先那樣千方百計(jì)地想辦法躲著不去，而是很樂(lè)意地去參加。學(xué)校每年都會(huì)組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”是全體師生的口號(hào)。每年的秋季，學(xué)校組織的都是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。根據(jù)學(xué)校專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)前，要求每班做一塊屬于本班的班牌。由同學(xué)們自行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)，有的還會(huì)寫(xiě)上符合本班特點(diǎn)的口號(hào)。運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式時(shí)，同學(xué)們抬著自己設(shè)計(jì)的與眾不同的班牌進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，很是自豪。比賽項(xiàng)目除了傳統(tǒng)的拔河和800米賽跑，就連其他學(xué)校的體操比賽，也改成了手語(yǔ)操比賽。至于進(jìn)出場(chǎng)，操節(jié)之間的音樂(lè)伴奏、間奏，各班八仙過(guò)海，各顯其能，用各種隊(duì)形、舞蹈動(dòng)作、舞蹈造型來(lái)表現(xiàn)，真正體現(xiàn)了幼師專業(yè)的特點(diǎn)。其他還有個(gè)人項(xiàng)目飛鏢投準(zhǔn)、踢毽子、投籃王。此外，都是一些游戲類的項(xiàng)目。這些游戲項(xiàng)目，有的是由老師設(shè)計(jì)的，有的是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，不知是在比賽還是在游戲。作為新生，參加這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)顯得很開(kāi)心，她們都會(huì)說(shuō)：我們從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，實(shí)在是太好玩了。同時(shí)學(xué)生還觀看老師們參加的個(gè)人和集體比賽的項(xiàng)目，為自己喜歡或自己班的老師加油吶喊，有時(shí)也會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，卻也是歡天喜地的。
近年來(lái)，經(jīng)過(guò)教育性體育游戲的改革與實(shí)踐，進(jìn)修學(xué)校的體育活動(dòng)已形成了體育活動(dòng)與游戲相結(jié)合的模式。它符合幼教專業(yè)的特色和女生的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)“活”起來(lái)。盡管這不能說(shuō)是最好的體育活動(dòng)模式，但到目前為止，我們認(rèn)為是最佳的模式。或許再過(guò)幾年，我們的活動(dòng)模式會(huì)變得更加完善。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 自由活動(dòng)
“自由活動(dòng)”是在校園范圍內(nèi)，以不出問(wèn)題為前提，學(xué)生想干什么就干什么，想去哪兒去哪兒。實(shí)際上，自由活動(dòng)中“想去哪兒，去哪兒”，大多還是有一定規(guī)定的，比如，不準(zhǔn)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以外大的區(qū)域活動(dòng)，最好是在教師視線范圍內(nèi)活動(dòng)；對(duì)于“想干啥干啥”，只要不發(fā)生打架斗毆等事件即可。正是因?yàn)殄e(cuò)誤理解了自由活動(dòng)，有些學(xué)生不把體育課當(dāng)成上課，行為過(guò)于散漫，影響不好。
一、問(wèn)題成因
（一）隨意安排自由活動(dòng)。
每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是特意安排的，當(dāng)老師安排自由活動(dòng)時(shí)，一定要考慮學(xué)生自由活動(dòng)干什么呢？對(duì)實(shí)際教學(xué)有什么幫助？如果沒(méi)用，就絕不安排，以免造成教學(xué)隨意。要明確“通過(guò)自由活動(dòng)”實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。不圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的自由活動(dòng)屬于無(wú)用活動(dòng)。
（二）無(wú)教案上課或沒(méi)有按照教案設(shè)計(jì)上課。
設(shè)計(jì)好的課堂，不可能出現(xiàn)隨意的教學(xué)環(huán)節(jié)，究其原因是：自由活動(dòng)有什么內(nèi)容呢？即使有內(nèi)容，學(xué)生干什么的都有，分布范圍比較大，教師能監(jiān)管嗎？如果不能引導(dǎo)、指導(dǎo)，就應(yīng)將自由活動(dòng)環(huán)節(jié)果斷舍棄，以免影響課堂教學(xué)效果。
（三）教學(xué)手段單一，致使課堂教學(xué)失去吸引力。
大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡的體育活動(dòng)，愿意參加，師生直接對(duì)話較多，更容易建立和諧的師生關(guān)系。那么為什么它沒(méi)有吸引了。首先，教學(xué)場(chǎng)所，體育課在室外，其他課程知識(shí)學(xué)多在室內(nèi)，“物以稀為貴”，總是待在室內(nèi)，在室外上課有新鮮感；其次，室外比室內(nèi)有更多干擾因素，有更多看點(diǎn)，分散了學(xué)生的注意力，需要教師花更大的力氣，利用更好的策略組織課堂，如何吸引學(xué)生的注意力是體育課的教學(xué)重點(diǎn)；再次，體育技能的學(xué)習(xí)比較枯燥，提高技術(shù)動(dòng)作比較慢，比較難，需要學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)持不懈的精神才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)會(huì)了才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)，如果沒(méi)學(xué)會(huì)，那么某些學(xué)生干脆不學(xué)，產(chǎn)生破罐子破摔的心理；最后，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是：課堂常規(guī)―熱身活動(dòng)（跑兩圈）―教師示范講解―學(xué)生練習(xí)展示―教師評(píng)價(jià)糾正―學(xué)生再練習(xí)，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生很難產(chǎn)生新鮮感。
（四）師資條件、教學(xué)條件、場(chǎng)地器材的限制。
有些學(xué)校規(guī)模小或農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，依然面臨沒(méi)有專職體育教師、教學(xué)條件差、場(chǎng)地不夠、器材不全的現(xiàn)狀。由于硬件的缺陷，“巧婦難為無(wú)米之炊”，老師只能聽(tīng)之任之，讓學(xué)生自由活動(dòng)。沒(méi)有專職體育教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，有些學(xué)校是由兼職教師或非體育專業(yè)教師任課，體育教學(xué)理念陳舊，專業(yè)技術(shù)不精，自己都不會(huì)，怎么教學(xué)生，只能任由“自由活動(dòng)”主導(dǎo)課堂。
（五）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師的職業(yè)道德、責(zé)任感不強(qiáng)。
某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不重視，認(rèn)為體育課少上一節(jié)，多上一節(jié)，沒(méi)有關(guān)系，占用體育課。其實(shí)少上一節(jié)，多上一節(jié)，在實(shí)際技能教學(xué)中，確實(shí)不受影響，關(guān)鍵是這種思想蔓延。若造成師生教與學(xué)的態(tài)度不端，那么影響較大，后果嚴(yán)重。
（六）以讓學(xué)生自由發(fā)展為借口。
學(xué)生想自由活動(dòng)，想去打籃球，想去打羽毛球，想去打乒乓球，等等。有些老師認(rèn)為只要學(xué)生開(kāi)心就好，開(kāi)心固然重要啊，可是課堂上學(xué)生是要學(xué)習(xí)知識(shí)技能的，是要真正有收獲的，而不是一味地玩，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有目的地玩。
二、問(wèn)題解決對(duì)策
（一）加大教師培訓(xùn)力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
（二）充分了解學(xué)情，精心做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，不做糊涂老師。
（三）運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)吸引力。
（四）樹(shù)立“突出教師引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心。
（五）整合體育課教材，開(kāi)發(fā)體育課精品課程。
參考文獻(xiàn)：
一、實(shí)習(xí)的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2 、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。
3 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、基本情況
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。
一聲道別，一聲珍重，一臉不舍，紅紅的眼眶，默默的祝福……離別的傷感隨著汽車的啟動(dòng)，化作幾多感動(dòng)，幾行淚水。緊張而快樂(lè)的教育實(shí)習(xí)結(jié)束啦。想想烈日當(dāng)頭的那天，我們捧著一顆顆年輕熱情而充滿期盼的心來(lái)到順德勒流中學(xué)，激動(dòng)不安之情油然而升。都說(shuō)“教師是天底下最陽(yáng)光的職業(yè)”，我能給實(shí)習(xí)學(xué)校，給老師學(xué)生帶來(lái)陽(yáng)光嗎?18位成員的龐大隊(duì)伍，我能做好管理工作嗎?一個(gè)個(gè)沉甸甸的問(wèn)號(hào)，在我腦中盤(pán)旋。如今，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，我們18位成員的收獲，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，為我們的實(shí)習(xí)畫(huà)上一個(gè)完美的感嘆號(hào)!在此我把我的收獲拿出來(lái)跟大家一起分享。
一、辛酸教學(xué)路
勒中是一所鎮(zhèn)屬中學(xué)，生源一般，由于下學(xué)期要搬新校區(qū)，學(xué)校原有的配置都沒(méi)有再做改善，電腦機(jī)房配置很低，98系統(tǒng)，經(jīng)常死機(jī)，極差的配置影響了學(xué)生上課質(zhì)量。很多教學(xué)工作都不能正常開(kāi)展，大部分老師采用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。認(rèn)真聽(tīng)完指導(dǎo)老師的第一節(jié)課后，我給自己定下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一定要讓學(xué)生對(duì)我的電腦課感興趣，學(xué)會(huì)用電腦學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)了第一個(gè)教案：《香港迪仕尼樂(lè)園之旅——獲取信息的一般流程》。指導(dǎo)老師對(duì)我的教案非常滿意，隊(duì)員們也稱贊我很熟悉教材。第一關(guān)就這樣順利通過(guò)啦!激動(dòng)而緊張地期待第一節(jié)課的到來(lái)，想著學(xué)生一定會(huì)很喜歡香港迪仕尼樂(lè)園，一定會(huì)有所收獲，我就甜滋滋的暗暗開(kāi)懷。我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。我剛問(wèn)：同學(xué)們，想去香港迪仕尼樂(lè)園玩嗎?“不想!”全班學(xué)生異口同聲地回答，我先是一愣，怎么講下去?怎么辦?下面的學(xué)生開(kāi)始發(fā)難啦!要給實(shí)習(xí)老師一個(gè)下馬威。有的開(kāi)始大聲說(shuō)話，有的干脆拿出手機(jī)來(lái)玩，有的居然打起籃球來(lái)……學(xué)生在試探我的能力，指導(dǎo)老師也在看我怎么處理，看著亂轟轟的課堂，我只能臨場(chǎng)應(yīng)變，“大家為什么不喜歡香港迪仕尼樂(lè)園?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”……
下課的鈴聲救了我，之前的激情和期望一下子從珠穆郎瑪峰跌進(jìn)太平洋，當(dāng)老師原來(lái)這么辛苦!即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，只冒出一句，“老師，你講得比原來(lái)的老師好!”接著都無(wú)語(yǔ)了。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?字串5
由于指導(dǎo)老師把10個(gè)班都給我?guī)В义憻挼臋C(jī)會(huì)更多了，上課前我主動(dòng)和各班的科任老師溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)課程。在這短短的一個(gè)多月中，我設(shè)計(jì)了《旅行計(jì)劃》、《師生認(rèn)識(shí)，獲取信息》、《小小偵探家》、《制作小禮物》等教案，不同的班用不同的教案，重復(fù)課多了，對(duì)教材內(nèi)容也越來(lái)越熟悉，講起來(lái)也越順，每節(jié)課每個(gè)班的形式也不完全相同，喜歡聽(tīng)歌的班級(jí)，我就播一些學(xué)生喜歡的歌，喜歡看動(dòng)畫(huà)的班，我盡量在講課中，涉及多一點(diǎn)動(dòng)畫(huà)的知識(shí)……同時(shí)，每節(jié)課下課，我都會(huì)問(wèn)一些學(xué)生，對(duì)我的課是否滿意，再根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)再做調(diào)整。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了不少，還經(jīng)常問(wèn)了很多課外的知識(shí)，科組內(nèi)的老師見(jiàn)到我就問(wèn)：“今天又用了什么新方式上課啊?”，老師和學(xué)生的認(rèn)同，讓我感動(dòng)了良久，課前為了做網(wǎng)站，做課件，熬的幾個(gè)通宵，十多節(jié)課后聲音的沙啞，都化在開(kāi)心一笑，我開(kāi)心，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為我是一個(gè)好老師，我很自豪，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我有創(chuàng)意。
教育實(shí)習(xí)令我感受頗多。知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，我不得不晝夜苦讀補(bǔ)充知識(shí)，同時(shí)我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。電腦更新日薪月異，只有發(fā)揚(yáng)共享精神，互相學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步，才能學(xué)到更多知識(shí)。在這段實(shí)習(xí)過(guò)程中，我充分應(yīng)用了很多現(xiàn)代技術(shù)，如論壇討論，課后QQ聊天討論學(xué)習(xí)方法等，通過(guò)多種途徑和學(xué)生溝通，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、付出真心，收獲真情
班主任工作和教學(xué)工作一樣，需要付出真心實(shí)意。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對(duì)于一個(gè)新集體來(lái)說(shuō)并不容易。實(shí)習(xí)前，我在圖書(shū)館借了很多書(shū)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，深入了解中學(xué)生的心理特征和工作策略，實(shí)習(xí)的第一天，我接到了高一3班，為了給學(xué)生留下深刻的印象，我通過(guò)一個(gè)小游戲作自我介紹，于是消除了師生的陌生感，接下來(lái)的工作就好辦多啦。在和學(xué)生相處的第一個(gè)星期內(nèi)，我復(fù)制了學(xué)生校卡的照片，三天內(nèi)記住所有學(xué)生，并把名字和人聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)通過(guò)和科任老師多方面接觸，特別是原班主任王老師的介紹，我初步掌握了班里學(xué)生的特點(diǎn)：新集體還不夠團(tuán)結(jié)，集體凝聚力不夠，打掃衛(wèi)生斤斤計(jì)較。基于這些特點(diǎn)，我擬定了一份《班主任工作計(jì)劃》和主題班會(huì)的概要，為接下來(lái)工作的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。每天早晚到教室，看學(xué)生打掃衛(wèi)生，不擺老師架子，能幫學(xué)生做的，就和學(xué)生一起搞衛(wèi)生，晚上到班里輔導(dǎo)學(xué)生功課，由于我高中的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生的問(wèn)題我都能給予解答，這樣學(xué)生完全對(duì)我放開(kāi)戒備心，把我當(dāng)知心朋友，很多事情都肯跟我說(shuō)。下午第八節(jié)是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，我一有空就拿著數(shù)碼相機(jī)跟著去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，拍下學(xué)生開(kāi)心一刻，然后做成flash動(dòng)畫(huà)，上電腦課的時(shí)候，播給學(xué)生看，每每看到自己的鏡頭上，學(xué)生都興奮不已。有時(shí)候也會(huì)跟學(xué)生打打羽毛球、乒乓球，踢踢鍵子，為學(xué)生球賽勝利加油喝彩，為學(xué)生的失敗鼓勁，真正融入學(xué)生的生活中。下了晚自習(xí)，我一有空就到學(xué)生宿舍，跟學(xué)生談?wù)勆顔?wèn)題，為學(xué)生解決宿舍內(nèi)的衛(wèi)生分配，和舍友間相處出現(xiàn)的摩擦，用心和學(xué)生交流，用心為學(xué)生著想。
基于新班集體凝聚力不夠這種事實(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)《我是班里的一分子》，把學(xué)生帶出課堂，到學(xué)生大堂舉行，師生一起玩游戲《一個(gè)也不能少》《看看誰(shuí)的腳最少》，通過(guò)游戲，從中得出感受體會(huì)。學(xué)生對(duì)這種新的主題班會(huì)形式都很好奇，參與積極，都體會(huì)到，我們是一個(gè)班集體，每個(gè)人都是不可缺少的，要團(tuán)結(jié)，一起努力。原班主任王老師還拍攝了很多照片，對(duì)這次主題班會(huì)很滿意。作為班主任，還有一項(xiàng)工作就是聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。勒中有個(gè)別學(xué)生是高價(jià)生，這些學(xué)生成績(jī)比較差，自卑，不敢和其他同學(xué)交流。基于這一點(diǎn)，我經(jīng)常主動(dòng)和這些學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生參加我們實(shí)習(xí)隊(duì)和校團(tuán)委組織的“主持人大賽”，鼓勵(lì)重在參與，在賽前還給學(xué)生做了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。通過(guò)主持人大賽，原來(lái)自卑不敢上講臺(tái)的學(xué)生偷偷跟我說(shuō)：“老師，我再也不害怕在大家面前說(shuō)話了。”我很興慰，老師不就是要教書(shū)又育人嗎?我做到了!三、“我們都是一家人!”
關(guān)鍵詞：新課程；高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門(mén)非常靈活但又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。數(shù)學(xué)是高中課程中學(xué)起來(lái)相對(duì)困難的學(xué)科，所以就會(huì)有很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，是眾多教師及學(xué)者要高度重視的問(wèn)題。
一、創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
每位教師都有自己擅長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)格，這是通過(guò)在長(zhǎng)期從事教育教學(xué)過(guò)程中反復(fù)摸索、總結(jié)出來(lái)的，能體現(xiàn)一個(gè)教師的人格個(gè)性及教學(xué)魅力。這些教學(xué)風(fēng)格可能在一段時(shí)間內(nèi)起到了良好的作用，但現(xiàn)在的學(xué)生是個(gè)性十足的一群孩子，所以固定的教學(xué)風(fēng)格不一定會(huì)一直奏效。那么，高中數(shù)學(xué)教師就要學(xué)會(huì)在原有的教學(xué)風(fēng)格上跳出自我、因地制宜，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行自我調(diào)整：首先，要學(xué)會(huì)快速接受一些新鮮事物，在對(duì)死板教條的高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容處理上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。要提前做好備課，對(duì)高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行嚴(yán)密的剖析，化整為零、化難為易，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合成新的教案材料。在高中數(shù)學(xué)課堂上可以用最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并用自己獨(dú)特的教學(xué)方法，使其變成學(xué)生更容易接受、更容易理解的知識(shí)。其次，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法一定要豐富多樣。要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)的難易程度做出合適的教學(xué)調(diào)整，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的反應(yīng)中熟悉學(xué)生的接受能力，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師要明白教學(xué)的重點(diǎn)，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在首位，而不是跟著課時(shí)安排受教。接著，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法要新穎，可以在教授某些內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)?shù)厝谌攵嗝襟w教學(xué)，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí)更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師自身的語(yǔ)言表達(dá)能力一定要強(qiáng)并有說(shuō)服力。教師在嚴(yán)謹(jǐn)講授知識(shí)的同時(shí)要運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，并試著以幽默的方式去表達(dá)一些問(wèn)題。這樣，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、善用教學(xué)技巧讓學(xué)生更好地融入課堂
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛是很重要的，它直接關(guān)乎學(xué)生能否集中注意力聽(tīng)講，也關(guān)乎教師的教學(xué)水平。那么，如何活躍課堂氣氛，使學(xué)生集中精力聽(tīng)講呢？舉個(gè)例子，教師在講函數(shù)拋物線的時(shí)候，可以先穿插學(xué)生感興趣的事例：一個(gè)學(xué)生在一次籃球比賽中，落后對(duì)方1分，最后他手握球權(quán)，時(shí)間僅剩下3秒的時(shí)候獲得了一次罰球的機(jī)會(huì)，老師叫了暫停，結(jié)果趁著暫停那個(gè)要罰球的同學(xué)跑到一邊拿個(gè)尺子測(cè)量罰球線到籃筐的距離，旁邊的同學(xué)都在疑惑時(shí)，他居然開(kāi)始在地上算起了拋物線方程，眾人都以為他這么一算肯定能罰進(jìn)，場(chǎng)邊高呼著MVP，結(jié)果那個(gè)學(xué)生兩罰都不進(jìn)錯(cuò)失了贏球的希望，罰球后那個(gè)學(xué)生站在場(chǎng)邊一臉茫然地說(shuō)：“這不應(yīng)該啊！這不科學(xué)啊！”接著問(wèn)同學(xué)們是他計(jì)算錯(cuò)了呢，還是有其他的因素影響了他，還是拋物線根本就不實(shí)用呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開(kāi)始抱著一種對(duì)知識(shí)探求的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂氣氛也變得很活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會(huì)主動(dòng)探討研究并解決問(wèn)題，只有探究才會(huì)有創(chuàng)新，學(xué)生的這種探索會(huì)激發(fā)他們的想象力，從而更好地記住一些復(fù)雜的公式。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)融入日常的點(diǎn)滴生活中。在講一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐的方法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力、感知能力，也可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶程度。可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分小組的探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作、交流、探討的同時(shí)感受到競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去展示自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)個(gè)性。
現(xiàn)如今的中國(guó)對(duì)教育的投入力度越來(lái)越大，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)、采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分利用教學(xué)環(huán)境的軟件硬件，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)、勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。教師通過(guò)合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。讓每位學(xué)生參與其中、學(xué)在其中、樂(lè)在其中，從而提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
