時(shí)間：2022-06-15 10:24:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生黨員，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今年的兩會如期在3月召開，作為一名大學(xué)生黨員，當(dāng)然需要關(guān)注這件大事，在新聞的報(bào)道中，照樣能發(fā)現(xiàn)很多很有趣的提案，在這里就和大家分享一下自己的看法。 “陽剛教育”
全國政協(xié)委員邵一鳴指出，以幼兒園和中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)中，男性教師的匱乏引起孩子成長中出現(xiàn)諸多問題，他建議，增加男性教師比例。
他在提案中介紹，我國現(xiàn)階段男女教師比例呈“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，幼兒園幾乎沒有男性教師，小學(xué)的比例也較少，我國的“陽剛教育”太少了。北京兒童醫(yī)院7年間19196病例中，男生心理疾病患兒占69%，其中6~11歲男孩心理疾病發(fā)病率是女孩的兩倍。為此，他建議，革新社會傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)更多男性投入到幼兒園及中小學(xué)教育行業(yè)中；師范院校調(diào)整辦學(xué)機(jī)制，增加男性學(xué)生數(shù)量。同時(shí)，相關(guān)部門應(yīng)該制定優(yōu)惠措施、傾斜相關(guān)政策。
作為一名在華師的學(xué)生，能明顯感受到男女比例的失調(diào)，每次在活動中，都能或多或少的感覺到男生的“矜貴”，不僅表現(xiàn)在體力活上扭扭捏捏，而且在需要作出重要決定的時(shí)候會顯得優(yōu)柔寡斷。在現(xiàn)代社會男生越來越往中性化發(fā)展，該有的雄性魅力不見蹤影，所以此項(xiàng)提案不禁讓人眼前一亮，但如何實(shí)施卻是關(guān)鍵。增加男性幼兒教師是一方面，在以后的教育中如何融入到平時(shí)的教學(xué)中也是關(guān)鍵。在初中和高中，都有短期的軍訓(xùn)活動，但有不少人吃不了苦，而且撒謊請假，難得的軍訓(xùn)集體活動就這樣被帶過，該是多大的遺憾，所以我還是覺得要注重在平時(shí)的教學(xué)活動。像對于我們師范學(xué)校，在對于師范生的培養(yǎng)中，也可以增設(shè)對于這一課題的研究。
英語高考比重下降？
全國政協(xié)委員俞敏洪在人民大會堂接受記者采訪時(shí)說，中國人從幼兒園就開始學(xué)英語、評職稱還考英語，這是很荒謬的事！他說，英語在高考中的比重應(yīng)該下降，比如從現(xiàn)在的150分降到100分。至于對“降低英語要求會不會影響中國走向國際化”的疑問，俞敏洪說，不會帶來任何影響。“因?yàn)槟切┫Ｍ呦驀H化的人，他們自然會好好學(xué)英語。”
提倡英語教育本身是件好事，為的是讓有興趣的人掌握多一門語言，為自己的未來做鋪墊。如今高考考場上，一門英語難倒多少英雄漢。英語可謂是中國人的一大痼疾，不管做啥，英語不過關(guān)，基本等于“死亡通知單”。
很顯然，一大部分人是不情愿學(xué)習(xí)英語的，如果讓中學(xué)生重新選擇要不要學(xué)習(xí)英語，估計(jì)有九成多的人會選擇不。但是高考要考英語，而且分?jǐn)?shù)和語文、數(shù)學(xué)等同樣是一塊大蛋糕，不得不學(xué)習(xí)。目前國內(nèi)的英語教學(xué)比較應(yīng)試化，本身背離英語教育，不少地區(qū)學(xué)校為使學(xué)生獲得英語高分，推行“啞巴英語”和“聾子英語”，學(xué)生能考出卷面的高分，但卻沒有實(shí)際交流能力。很多學(xué)生花過多時(shí)間在英語學(xué)習(xí)上，弱化了對其他科目的學(xué)習(xí)，但在實(shí)際工作中卻很少用到英語。
但在我們傳播學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)中， 老師也很強(qiáng)調(diào)我們對于英語的學(xué)習(xí)，讀懂一門外語好處是多多益善，就拿最簡單的書籍閱讀中，通過翻譯肯定意思會有一定的曲解，假如你能讀懂的話，就能帶入自己的理解，進(jìn)入另外一個(gè)世界，這世界是自己以前從未接觸和了解的，該是多好的事。其次，高考只是一道門檻，這次考試不能決定你的終身，不必要因?yàn)檫@個(gè)制度而讓英語的學(xué)習(xí)中斷，這將是直接斷送你了解其他國家文化底蘊(yùn)的機(jī)會。
關(guān)鍵字：大學(xué)生黨員；社會關(guān)愛意識；培養(yǎng)探索
引言。高校學(xué)生黨員是當(dāng)代大學(xué)生的先鋒隊(duì)，抓住了學(xué)生黨員的培養(yǎng)就可以正確引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的思潮。當(dāng)代大學(xué)生一方面思維開闊，自我實(shí)現(xiàn)欲望強(qiáng)烈；另一方面，獨(dú)生子女偏多導(dǎo)致自我關(guān)注度顯著提升。近年來，關(guān)愛意識淡薄的案例中不乏大學(xué)生的身影，此類事件也引起了越來越多教育界學(xué)者的重視和思考，高校有責(zé)任承擔(dān)起大學(xué)生社會關(guān)愛意識培養(yǎng)的重任。
問題分析
1.社會因素。當(dāng)代兒童啟蒙教育多以開發(fā)智力為主要目的，而且近些年來兒童早期成長過程以個(gè)人英雄主義為主，社會關(guān)愛教育成為薄弱一環(huán)；學(xué)校教育中，升學(xué)競爭已成為焦點(diǎn)，因此升學(xué)率逐漸成為評判一所學(xué)校的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；與此同時(shí)，社會有關(guān)于“幫助他人”的負(fù)面新聞層出不窮，引發(fā)社會各界的廣泛關(guān)注和激烈討論。甚至有媒體呼吁，幫助他人前要慎重考慮，為“社會關(guān)愛”蒙上了一層灰塵。
2.家庭因素。當(dāng)代大學(xué)生黨員獨(dú)生子女家庭約占73.8%，造成其被動關(guān)望增強(qiáng)，主動關(guān)愛意識減弱；作為子女直接教育者的父母90%以上為60后，普遍未能接受系統(tǒng)的高等教育，加之身處動亂之中深諳自我保全之道，導(dǎo)致對子女的教育具有鮮明的自我保護(hù)特點(diǎn)；另一方面，約有60%以上的家長忙于謀生，關(guān)心子女生理狀況多于心理狀況，導(dǎo)致學(xué)生普遍生理與心理發(fā)育不平衡。
3.自身因素。大學(xué)生黨員由于年齡和閱歷的限制，其對社會責(zé)任普遍缺乏深刻的體會；自身處于第三逆反期階段，對此類教育會產(chǎn)生一定抵觸情緒；當(dāng)代社會新潮思想涌動不息，使大學(xué)生對傳統(tǒng)教育興趣減弱。
社會關(guān)愛意識的重要性
1.自身價(jià)值的體現(xiàn)。高等教育的三項(xiàng)基本職能：高素質(zhì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會。學(xué)生黨員有責(zé)任也有義務(wù)回報(bào)對社會的關(guān)愛。如果大學(xué)生黨員只注重自身榮譽(yù)的獲得，忽視對社會教育的回饋和引領(lǐng)，就不能完全履行高等教育的基本職能和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
2.道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在物質(zhì)基礎(chǔ)不斷建設(shè)和完善的同時(shí)，社會道德問題日益凸顯被人們普遍關(guān)注，這是社會的進(jìn)步和人類發(fā)展的必然。大學(xué)生黨員作為學(xué)生中的先進(jìn)群體其道德標(biāo)準(zhǔn)已成為素質(zhì)教育的排頭兵和風(fēng)向標(biāo)。
3.社會文明的延續(xù)。前輩是后輩成長軌跡的指導(dǎo)者，當(dāng)代大學(xué)生黨員必將為同輩群體樹立模范帶頭作用的重大責(zé)任。高校黨支部有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)黨員有社會關(guān)愛的意識，通過他們帶動身邊人主動接納這種意識，使社會文明得以延續(xù)。
高校社會關(guān)愛意識的培養(yǎng)探索
1.正確樹立社會關(guān)愛意識的動機(jī)。傳統(tǒng)教育過于關(guān)注形式，對于如何啟發(fā)學(xué)生主動接受教育的起始環(huán)節(jié)有待思考。因此樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是取得良好教育效果的關(guān)鍵。
首先，不能通過物質(zhì)獎勵(lì)來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會關(guān)愛意識教育，應(yīng)將社會關(guān)愛意識的重要性變成當(dāng)代大學(xué)生能夠接受的價(jià)值觀介紹給學(xué)生；其次，針對不同性格特征學(xué)生給予不同角度和強(qiáng)度的啟發(fā)。
2.恰當(dāng)融入社會關(guān)愛意識的形式。社會關(guān)愛意識是一個(gè)抽象的概念。結(jié)果表明，采用讓各黨支部自行策劃并親身參與公益活動的形式效果最為顯著。
（1）社會弱勢群體的關(guān)愛。并開展赴敬老院、福利院或特教中心開展愛心活動，走進(jìn)社區(qū)為空巢老人提供家政服務(wù)；定期為留守兒童提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；捐贈廢舊書籍、文具、衣物等（回收物品用于捐贈給貧困地區(qū)）；普及農(nóng)民工法律常識并幫助樹立維權(quán)意識。
（2）社會建設(shè)的關(guān)愛。并開展“學(xué)雷鋒精神，樹社會新風(fēng)”雷鋒先進(jìn)事跡展活動；學(xué)院黨支部與社區(qū)黨支部結(jié)對子服務(wù)活動；學(xué)院建立大學(xué)志愿服務(wù)社會實(shí)踐基地；聯(lián)合我校陽光交通協(xié)管參與文明交通行動；關(guān)注三農(nóng)問題。
（3）社會資源的關(guān)愛。并開展“綠手帕”系列活動（清除小廣告）（環(huán)保標(biāo)語的張貼）；綠化環(huán)境、美化校園—植樹節(jié)活動；保護(hù)湘江母親河系列活動；“我愛我校，校車美容”行動。
3.努力保證社會關(guān)愛意識的效果。教育活動的舉辦不能只停留在整個(gè)流程的執(zhí)行，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注活動進(jìn)行中產(chǎn)生的疑惑。對于難以理解的具體舉動和要求，從當(dāng)代大學(xué)生黨員的正確的價(jià)值觀出發(fā)，給出相應(yīng)解釋和說明。同時(shí)，與學(xué)生一起做好總結(jié)，樹立優(yōu)秀典型，并加以鼓勵(lì)。另一方面，要對其中的不足予以指出并加以改正，幫助學(xué)生以社會可以理解的方式實(shí)現(xiàn)自我想法。
4.加大發(fā)揚(yáng)社會關(guān)愛意識的傳承
（1）將社會關(guān)愛活動進(jìn)行常態(tài)化推進(jìn)，建立黨員服務(wù)基地；
（2）占領(lǐng)輿論高地，積極樹立榜樣，大力宣傳先進(jìn)事跡；
（3）鼓勵(lì)黨員努力做到將社會關(guān)愛行為通過公益活動轉(zhuǎn)化為自己的習(xí)慣，用自身的幸福感和滿足感去帶動他人；
（4）增加社會關(guān)愛活動的數(shù)量和提高活動質(zhì)量，弘揚(yáng)大愛清淮，形成缺失此種美德之人必然被眾人孤立和社會淘汰的道德認(rèn)同趨勢。
結(jié)束語。當(dāng)代黨員的社會關(guān)愛意識的教育勢在必行。社會、學(xué)校和大學(xué)生黨員三方必須共同努力，做好輿論宣傳和起好帶頭作用，才能全面提升大學(xué)生的道德觀念。俗話說少年強(qiáng)則國強(qiáng)，大學(xué)生也代表中國社會青少年的先進(jìn)力量和模范先鋒，大學(xué)生自身整體素質(zhì)的提升也將會引領(lǐng)廣大青少年的思想進(jìn)程，從而從根本上實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)和諧社會的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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暑假除了幫家里做點(diǎn)事情,其余大部分的時(shí)間都關(guān)注著北京奧運(yùn)會,每天都在感受奧運(yùn)給我的感動.
想到100年前，源于對貧弱的國情與舉辦奧運(yùn)會所需國力之間的巨大反差，人們發(fā)出中國什么時(shí)候能舉辦奧運(yùn)會的感嘆。百年過后，我們的祖國不僅徹底擺脫了被奴役、被歧視的境遇，而且正在朝著全面實(shí)現(xiàn)小康的目標(biāo)大步前進(jìn)。百年夢想成真，當(dāng)我們以淚水和汗水澆灌的奧運(yùn)開幕禮花終于綻放在華夏美麗夜空之時(shí)，每一個(gè)中國人怎能不驕傲自豪？
30年前，改變社會主義中國命運(yùn)的黨的召開，引導(dǎo)中國真正走上強(qiáng)國富民之路。今年，南方冰雪之災(zāi)歷史罕見；汶川山崩地裂驟然發(fā)生。當(dāng)世界向中國投來“奧運(yùn)會還能不能舉辦”的懷疑目光時(shí)，中國人民用行動告訴了世界什么是中華民族的“民族精神”。在短短時(shí)間里，災(zāi)區(qū)人民不僅基本恢復(fù)了生活秩序，而且以笑臉迎接了奧運(yùn)火炬。想想那驚心動魄的一幕幕，再看看眼前的奧運(yùn)會，如果沒有改革開放30年的發(fā)展，沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，這一切難道是可以想象的嗎？
7年前，當(dāng)薩馬蘭奇先生宣布北京當(dāng)選2008年奧運(yùn)會舉辦城市的時(shí)候，歡呼雀躍后的中國人開始了冷靜思考。今日的奧運(yùn)會，應(yīng)隨著人類社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新理念。在這種歷史背景下，我們提出的綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)，不能不說是奧運(yùn)會舉辦理念的一次飛躍與升華，其厚重和深遠(yuǎn)的意義在于把舉辦一次運(yùn)動會與維護(hù)人類生存環(huán)境、促進(jìn)社會進(jìn)步、構(gòu)建和諧世界相結(jié)合，它將作為中國對奧林匹克運(yùn)動發(fā)展和奧林匹克精神光大做出的歷史性貢獻(xiàn)而載入史冊。
在奧運(yùn)會開幕式上，一個(gè)巨大的“和”字展現(xiàn)在人們面前，它使我們對奧林匹克精神的真諦有了新的領(lǐng)悟。
和者，和平也。奧林匹克運(yùn)動之父顧拜旦曾用“體育就是和平”來概括舉辦運(yùn)動會的初衷。奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f，原始的本意是向各方面?zhèn)鬟f“停止戰(zhàn)爭，去參加運(yùn)動會”的信息。利用舉辦運(yùn)動會的形式讓人們走到一起，減少或消除相互之間的隔閡與爭斗，并有機(jī)會表達(dá)人類向往和平的愿望，成為奧林匹克精神的崇高之所在。
和者，和諧也。人與自然相和諧，才能保證生存；人類之間和諧，才能求其發(fā)展。在世界范圍內(nèi)，能讓不同地域、不同種族、不同信仰的人們走到一起，為促進(jìn)由對立向?qū)υ挘杉姞幭蚝椭C的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺，奧運(yùn)會能達(dá)到這種目的。這正是奧運(yùn)會的獨(dú)特魅力所在。
和者，和衷共濟(jì)也。奧運(yùn)賽場上的競爭靠實(shí)力，靠水平，更靠集體的力量。在空前的地震災(zāi)害面前，我們以和衷共濟(jì)面對；在奧運(yùn)籌辦過程中，也依靠著和衷共濟(jì)克服了種種不利因素，兌現(xiàn)了對世界的承諾。我們在盼望賽場上運(yùn)動員和衷共濟(jì)為國爭光的時(shí)候，更應(yīng)思考如何以這種精神做好自己的事情。
奧運(yùn)的北京，讓每個(gè)人感受到快樂和真誠的微笑，成為展示中國新形象的窗口。在全世界的“瞳孔”里，那些永遠(yuǎn)微笑著的“80后”、“90后”，不僅嫻熟掌握外語，而且愛國心強(qiáng)、責(zé)任感重、勇于奉獻(xiàn)、心理素質(zhì)好，有著出色的團(tuán)隊(duì)合作精神。
世界，從這些年輕人的微笑中，領(lǐng)略到中國的激情、活力與自信。
歡呼不僅因中國隊(duì)而熱烈，掌聲不只為獲勝者而響起 .
8月20日，“鳥巢”數(shù)萬名觀眾齊唱生日歌，而享受這祝福的正是來自大洋彼岸牙買加、剛剛打破200米世界紀(jì)錄的“神奇小子”博爾特。為菲爾普斯創(chuàng)造神話而吶喊。為射擊場上埃蒙斯夫婦的愛情故事和運(yùn)動傳奇唏噓不已，雖然他們一個(gè)戰(zhàn)勝中國選手奪得首金，另一個(gè)卻因?yàn)槭д`再次成就了中國選手的金牌夢。當(dāng)“海外軍團(tuán)”與中國隊(duì)比賽時(shí)，他們聽到了更多的加油聲，得到了更多的掌聲。
表情的變化，投射出心態(tài)的變化。中國人民開始學(xué)會用更博大的胸懷去欣賞體育、感知世界。從“杜麗別哭”到“只要劉翔不疼”，它像一面鏡子，生動地折射出北京奧運(yùn)會“人文奧運(yùn)”理念的深刻內(nèi)涵，凸顯一個(gè)民族對奧林匹克精神的全面理解。這也是對中國人民開放和包容心態(tài)的最好詮釋。
16天濃縮五千年。北京的微笑已印在奧林匹克的記憶中，世界也嘗試從這微笑中讀懂中國。面對全世界的媒體，我們不再局促；見證奧林匹克英雄的輝煌，我們激情澎湃；望著劉翔們的背影，我們選擇寬容
北京奧運(yùn)會，使我們獲得一個(gè)機(jī)會，我們也貢獻(xiàn)了一個(gè)舞臺。讓世界讀懂中國，我們努力了解國門之外的世界，觸摸到整個(gè)世界的脈搏.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員；誠信教育體系；科學(xué)構(gòu)建
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代社會文明的基石，也是國家強(qiáng)盛、社會文明的重要標(biāo)志。然而近年來，我國社會誠信缺失問題卻越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致整個(gè)社會出現(xiàn)嚴(yán)重的“誠信危機(jī)”。而高校作為精神文明建設(shè)的“示范區(qū)”也沒有逃脫“誠信危機(jī)”的沖擊，當(dāng)前，青年大學(xué)生黨員的誠信現(xiàn)狀總體是健康向上的，在同年齡段的群體中處于較高的水平，但不容忽視的是，也還不同程度地存在著一些誠信缺失的現(xiàn)象，影響了大學(xué)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，探究大學(xué)生黨員失信的成因，并有針對性地構(gòu)建有效的大學(xué)生黨員誠信教育體系，對高校育人工作具有十分重要的意義。
一、對大學(xué)生黨員進(jìn)行誠信教育的積極現(xiàn)實(shí)意義
如果說社會主義道德體系的建設(shè)是一次提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，那么誠信教育則是社會主義道德體系建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，而學(xué)校教育又是誠信教育體系的基礎(chǔ)。現(xiàn)在提倡教育是培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才。于是外語、計(jì)算機(jī)、國際金融貿(mào)易、涉外法律等專業(yè)和課程都非常熱門，不僅學(xué)生家長熱衷于此，學(xué)生們趨之若鶩，辦學(xué)者也高度重視。這本身沒有錯(cuò)，但也要看到，僅有這些還很不夠。工具理性要與價(jià)值理性相結(jié)合，科學(xué)精神和人文精神相交融，智商要和情商相平衡，良好的思想境界、道德素質(zhì)也是高素質(zhì)人才不可或缺的重要因素。對大學(xué)生適時(shí)進(jìn)行誠信教育也是時(shí)代賦予的基本素質(zhì)要求，是大學(xué)生成才立業(yè)建設(shè)祖國的人格要求。
二、構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系的幾點(diǎn)對策
（一）抓好教育，提升誠信意識
課堂教育是大學(xué)生誠信教育的主陣地。在進(jìn)行誠信教育時(shí)，應(yīng)注意改進(jìn)教育方式，更新誠信教育理念，拓展誠信教育內(nèi)容。一是要進(jìn)行全程化誠信教育，要把誠信的內(nèi)容加到學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活方方面面中去，讓誠信的意識滲透到每個(gè)角落。二是要改進(jìn)教育方式要針對大學(xué)生黨員的思想特點(diǎn)，緊密聯(lián)系大學(xué)生黨員生活和社會實(shí)際，充分挖掘豐富的思想道德教育資源，從理論與實(shí)際的結(jié)合上對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，使之真正入耳、入腦、入心，幫助他們充分認(rèn)識誠實(shí)守信對自己成長的意義，并內(nèi)化成自己的道德行為，要著眼于培養(yǎng)大學(xué)生黨員的主體精神，引導(dǎo)他們自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，將誠信教育的要求內(nèi)化為自覺行動。三是要把誠信意識與公民意識、平等意識、創(chuàng)新意識結(jié)合起來。使大學(xué)生黨員從做一個(gè)合格的公民出發(fā)加強(qiáng)誠信修養(yǎng)，使學(xué)生黨員從特權(quán)思想、官本位思想中解脫出來，按規(guī)則辦事，使大學(xué)走向公正平。
（二）抓好制度建設(shè)，建立誠信檔案
首先，加強(qiáng)師德規(guī)范，充分發(fā)揮教師在誠信教育中的示范和導(dǎo)向作用。一方面要求廣大高校教師要有教書育人和以身立教的社會使命感和責(zé)任感，自覺提高為人師表的道德覺悟，以愛崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等道德規(guī)范約束自己，并嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，做誠實(shí)守信的典范。另一方面，高校也應(yīng)修訂和完善有關(guān)教師條例，使廣大教師有章可循同時(shí)還要完善教師的教學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。此外，還要建立高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作和行為規(guī)范，通過他們影響大學(xué)生黨員誠實(shí)守信良好習(xí)慣的形成。其次，建立大學(xué)生黨員誠信檔案，記錄大學(xué)生的誠信軌跡，將有助于督促學(xué)生重視誠信，充分引起學(xué)生對個(gè)人誠信問題的關(guān)注，自覺地維護(hù)自己良好的信用，樹立珍惜信譽(yù)如同珍惜生命的理念。大學(xué)生黨員誠信檔案的主要內(nèi)容有：基本信息、信用記錄、各類意見等，可以包括學(xué)習(xí)誠信評價(jià)、工作誠信評價(jià)、經(jīng)濟(jì)誠信評價(jià)、生活誠信評價(jià)、擇業(yè)誠信評價(jià)等五個(gè)方面。
（三）抓好校園文化建設(shè)，營造誠信校風(fēng)學(xué)風(fēng)
通過營造自然和諧、健康積極的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚真善美，讓大學(xué)生在人文熏陶中凈化心靈、錘煉人格、提高覺悟，形成崇高的道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長。首先，以先進(jìn)人物為典范，在誠信教育過程中，要深入挖掘和大力宣傳典型人物的先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)時(shí)代精神，使大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)有方向，趕超有目標(biāo)，增強(qiáng)誠信教育的針對性、現(xiàn)實(shí)感和吸引力。其次，組織學(xué)生黨員誠信論壇，廣泛開展誠信專題討論，誠信演講活動，誠信辯論活動，誠信主題團(tuán)會、班會，誠信知識競賽，誠信與失信案例評論等活動，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，主動思考誠信、探討誠信、研究自己及身邊的誠信與失信狀況及根源，更深層次認(rèn)識誠信，挖掘誠信的內(nèi)涵，讓自身誠信由一般的認(rèn)識內(nèi)化為誠信信念，外化為誠信行為，上升為誠信理論，使個(gè)人思想道德素養(yǎng)得到升華，達(dá)到人生的更高境界
（四）抓好誠信考核工作，構(gòu)建評估機(jī)制
針對大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和日常生活行為特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的要求，對其誠信表現(xiàn)進(jìn)行客觀記錄，引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評級指標(biāo)體系，成立相應(yīng)的大學(xué)生黨員誠信度的評估部門，構(gòu)建大學(xué)生黨員誠信度測評體系是當(dāng)務(wù)之急。一要確定誠信度測評的要素，我們認(rèn)為可把誠實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測評的主要因素；二要確定誠信度測評體系各級指標(biāo)，即確定幾項(xiàng)能反映大學(xué)生黨員誠信度要素的具體項(xiàng)目；三要確定誠信度測評的標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)生黨員誠信狀況劃分為不同的級別，對每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位；四要選用誠信度測評的途徑，可通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評議和社會中介機(jī)構(gòu)評議，通過誠信度測評體系可以考核學(xué)生黨員過去、現(xiàn)在的誠信狀況，進(jìn)一步預(yù)測大學(xué)生黨員個(gè)人誠信道德的發(fā)展趨勢，從而逐步建立起完備的大學(xué)生黨員個(gè)人信用評價(jià)體系，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜自己的信用，終身守信。
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作者簡介：
曹秀平，女，1963年5月出生，研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，工作單位：大連工業(yè)大學(xué)，研究員，研究方向：高等學(xué)校學(xué)生管理及人力資源管理。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員 教育管理機(jī)制 優(yōu)化
長期以來，各高校十分重視并加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。如今，大學(xué)生的黨員隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)生黨員的先鋒模范作用不嗤懷觶學(xué)生黨員的整體水平不斷提高，促進(jìn)了高校各方面的發(fā)展。但是，隨著黨員數(shù)量的增多，對學(xué)生黨員的教育管理也出現(xiàn)了很多問題，如學(xué)生黨員入黨動機(jī)呈現(xiàn)多元化和功利性；學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量的矛盾；學(xué)生黨員發(fā)展后缺乏管理和繼續(xù)教育等等。這些問題的存在嚴(yán)重影響了高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的自身建設(shè)和高校的發(fā)展，亟待解決。
所以，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員管理教育的研究，是國家未來發(fā)展的有力組織保障。說，青年學(xué)生是祖國的未來和先鋒，對高校學(xué)生黨員的教育管理關(guān)乎著國家的發(fā)展，其次，有利于進(jìn)一步豐富黨的教育管理理論；有利于進(jìn)一步提高高校教育管理水平。所以，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育管理研究，理清教育管理思路，更新教育管理觀念，完善管理教育方式，針對高校大學(xué)生黨員存在的突出問題，有針對性和實(shí)效性的提出解決辦法，大力提高學(xué)生黨員自身建設(shè)，進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生的信仰，都具有現(xiàn)實(shí)意義。
通過長期的工作實(shí)踐，我覺得可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生黨員教育管理機(jī)制的優(yōu)化。
一、更新學(xué)生黨員教育管理理念
理念是行為的指導(dǎo)，觀念影響著行為。目前，針對大學(xué)生黨員教育管理的理念還比較滯后，我們要與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索教育管理理念，學(xué)習(xí)新思路、新方法，發(fā)現(xiàn)新問題，研究新情況。在的系列講話的啟迪中，開啟教育管理新模式，從而大力提高高校學(xué)生黨員的教育水平。
二、發(fā)掘?qū)W生黨員教育管理平臺
切實(shí)開展“黨員一幫一”活動，溫暖你和我。“黨員一幫一”是指一名黨員幫助一名學(xué)困生或生活貧困生，帶領(lǐng)其共同進(jìn)步。此活動有效的發(fā)揮了學(xué)生黨員在高校活動中的先鋒模范作用。
通過活動，學(xué)生黨員與困難生的交流，了解其學(xué)習(xí)生活情況，并針對個(gè)人情況實(shí)施一幫一扶助。在學(xué)習(xí)方面，帶領(lǐng)幫扶對象學(xué)習(xí)，對學(xué)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)提高學(xué)習(xí)成績；在生活方面，每月主動與幫扶對象聊天談心，給予一定的關(guān)心和幫助，讓其感受到黨這個(gè)大家庭的溫暖。通過本次黨員一幫一活動，有利于幫助同學(xué)解決實(shí)際困難，有利于培育良好的互助友愛的風(fēng)氣，有利于樹立學(xué)生黨員形象，有利于體現(xiàn)黨的先進(jìn)性和提高學(xué)生黨建水平。此次活動能夠起到為培養(yǎng)學(xué)生黨員“樂于奉獻(xiàn)，一心為黨”思想的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生黨建工作的開展。
另外讓學(xué)生黨員分管寢室也是一個(gè)開拓之舉。可以全面了解學(xué)生思想動態(tài)、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際情況。積極開展座談會、深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生近期的思想動態(tài)，積極配合班主任工作，做好學(xué)生和老師之間的橋梁；帶領(lǐng)學(xué)生定期參與體育鍛煉，讓每位同學(xué)擅長或喜歡上一項(xiàng)體育運(yùn)動；每學(xué)期四次入駐圖書館，帶領(lǐng)同學(xué)們自習(xí)；每周到宿舍去詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促完成作業(yè)和正常作息時(shí)間。活動目標(biāo)是在黨員的帶領(lǐng)下，把寢室建設(shè)為真正的“第一社會”、“第二家庭”、“第三課堂”。
三、建立學(xué)生黨員管理考核制度
高校大學(xué)生的管理教育，其考核量化制度亟待完善，這也是檢驗(yàn)大學(xué)生黨員工作的有力保障。對高校大學(xué)生的考評要制定出細(xì)致的量化體系，確保大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒作用。因此，我們可以在各高校學(xué)生黨支部，針對每一個(gè)學(xué)生黨員建立檔案信息，里面包含了各項(xiàng)學(xué)生黨員的評判分?jǐn)?shù)，可以從政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、群眾基礎(chǔ)三個(gè)方面進(jìn)行考核。對測評不合格的學(xué)生黨員，要對其加強(qiáng)教育管理。這樣，既可以有效的對學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理，同時(shí)可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，激勵(lì)高校大學(xué)生在黨的道路上越走越遠(yuǎn)。
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（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東珠海519090）
摘要：本文以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”為例，總結(jié)其創(chuàng)建過程、運(yùn)行特點(diǎn)、實(shí)際效果及工作啟示，進(jìn)而探索高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的服務(wù)學(xué)習(xí)模式。
關(guān)鍵詞 ：高職；大學(xué)生黨員；黨性鍛煉；服務(wù)學(xué)習(xí)
DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.041
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）01—0091—03
基金項(xiàng)目：廣東省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會黨建研究一般資助課題：高職院校大學(xué)生黨員黨性鍛煉創(chuàng)新研究（課題批準(zhǔn)號：2012GZZZA7）。
收稿日期：2014—08—02
作者簡介：梁偉東（1968— ），男，廣東湛江人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，高級職業(yè)指導(dǎo)師，人才測評師，碩士，研究方向：教育管理。
官偉強(qiáng)（1956— ），男，廣東普寧人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級政工師，研究方向：職業(yè)與成人教育。
鄭勇（1984— ），男，湖南耒陽人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：中國近現(xiàn)代史，大學(xué)生黨建。
當(dāng)前，高職院校大學(xué)生黨員黨性鍛煉存在實(shí)踐乏力、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等亟待改進(jìn)的問題，導(dǎo)致學(xué)生課后沒有足夠的時(shí)間和平臺將所學(xué)的課堂知識與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來，影響了知識的內(nèi)化和運(yùn)用能力的提高。針對以上問題，我們嘗試引入服務(wù)學(xué)習(xí)，開設(shè)“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”，探索高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的新模式，以期走出上述困境。
一、服務(wù)學(xué)習(xí)與高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的聯(lián)系
服務(wù)學(xué)習(xí)是美國學(xué)校進(jìn)行品格教育和公民教育的一種重要方式。美國于1993年開展的服務(wù)行動將其定義為一種方法，指通過學(xué)校和社會的合作，將提供給社會的服務(wù)與課程聯(lián)系起來，讓學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動中，以滿足社會需求并培養(yǎng)其社會責(zé)任感，同時(shí)，提高學(xué)生與其他社會成員合作分析、評價(jià)及解決問題的能力。［1］由此可知，服務(wù)學(xué)習(xí)具有鮮明的特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)服務(wù)與學(xué)習(xí)并重。即服務(wù)與課程學(xué)習(xí)是直接相聯(lián)的，服務(wù)圍繞著課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)科教學(xué)滲透于服務(wù)之中，參與者依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開反思，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。二是注重結(jié)構(gòu)化反思。精心設(shè)計(jì)的服務(wù)活動具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在服務(wù)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，評估學(xué)生的綜合表現(xiàn)。三是強(qiáng)調(diào)品格教育。服務(wù)學(xué)習(xí)著力于促使學(xué)生在主動參加社區(qū)服務(wù)的過程中持續(xù)關(guān)注社會、健全完善人格，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和公民意識。
在高職學(xué)生黨員黨性鍛煉中引入服務(wù)學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，服務(wù)與學(xué)習(xí)并重的理念既能滿足學(xué)生提供服務(wù)時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的“成就感”，又能激發(fā)其通過學(xué)習(xí)完善自我的“動力感”，讓黨性鍛煉活動更具吸引力。其次，課程化運(yùn)作具有固定的學(xué)制和周期，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架和完整的學(xué)習(xí)過程中，能夠形成更加長效的黨性鍛煉機(jī)制，使學(xué)生更好地發(fā)展和提高自身素質(zhì)。再次，學(xué)做一體化能促使學(xué)生養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的黨性修養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)其實(shí)踐參與度，密切與群眾的聯(lián)系，發(fā)展思維品質(zhì)，完善品格，改進(jìn)社會行為，增強(qiáng)社會責(zé)任感。最后，準(zhǔn)備、執(zhí)行、反思、評估等服務(wù)學(xué)習(xí)步驟涵蓋了對于學(xué)生知識技能的傳授、實(shí)踐的參與、自身反思、考核評估等黨性修養(yǎng)的全過程，能有效地增強(qiáng)黨性鍛煉效果，提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。
二、“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐
珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年開始在原有掛職鍛煉活動的基礎(chǔ)上引入服務(wù)學(xué)習(xí)，設(shè)立“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”。設(shè)立工作坊的目的是將現(xiàn)有的黨建、思政教育資源整合起來通盤考慮和設(shè)計(jì)，探索、構(gòu)建一種黨性鍛煉新模式，組織學(xué)生黨員積極參加社區(qū)服務(wù)并在服務(wù)過程中增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。工作坊的服務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，在此期間，學(xué)生黨員服務(wù)與學(xué)習(xí)并重，一邊以掛職村（居）負(fù)責(zé)人助理的形式參加服務(wù)學(xué)習(xí)活動、開展掛職工作，一邊學(xué)習(xí)思想政治、群眾路線、行政能力等相關(guān)課程。
借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的理念和方法，在對“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，我們嚴(yán)格按照準(zhǔn)備、執(zhí)行、反思和評估四個(gè)階段分步驟推進(jìn)，有計(jì)劃地組織實(shí)踐。
（一）準(zhǔn)備階段
1.設(shè)計(jì)工作坊培養(yǎng)計(jì)劃。明確工作坊的培養(yǎng)理念、目標(biāo)、運(yùn)作方式、人員招聘、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，與合作區(qū)、鎮(zhèn)（街）、村（居）溝通協(xié)調(diào)，明確各方職責(zé)，取得合作單位的有力支持。
2.實(shí)施需求調(diào)查評估。成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，深入合作村（居）開展需求調(diào)研，綜合所掌握的資料及需求情況，與合作單位確定合作的村（居）及對應(yīng)開展的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并明確各方在項(xiàng)目實(shí)施過程中的分工及職責(zé)。
3.招聘學(xué)生黨員。在全院招聘學(xué)生黨員（含入黨積極分子），以院系為單位，組建學(xué)生黨員掛職服務(wù)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
（5～9人）。
4.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從思政課教學(xué)部、學(xué)生工作處、各院系招聘專業(yè)教師，由鎮(zhèn)（街）、村（居）等單位按照協(xié)議為每一名學(xué)生黨員配備一名社區(qū)督導(dǎo)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并明確教師相關(guān)待遇參照學(xué)院教師參加專業(yè)實(shí)踐管理辦法落實(shí)。
5.設(shè)置教學(xué)課程。召開指導(dǎo)教師、社區(qū)督導(dǎo)、學(xué)生助理及學(xué)生黨員聯(lián)席會議，根據(jù)工作坊的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社區(qū)及學(xué)生黨員的需求，規(guī)劃設(shè)置黨性鍛煉課程體系，教師根據(jù)自身專長開設(shè)課程。
（二）執(zhí)行階段
1.召開簡報(bào)會。向?qū)W生黨員介紹工作坊及村（居）相關(guān)情況，指導(dǎo)學(xué)生討論、完善服務(wù)項(xiàng)目并跟進(jìn)學(xué)生籌備項(xiàng)目的進(jìn)度情況，協(xié)助解決所遇困難并組織相應(yīng)的技能訓(xùn)練；組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)填寫服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目申報(bào)書并及時(shí)通報(bào)立項(xiàng)資助情況。
2.學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)課程。開設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)課程，并列入公共選修課。服務(wù)學(xué)習(xí)課程分為三類：第一類為培訓(xùn)類課程，主要包括政策法規(guī)介紹，區(qū)情、民情概要，社交禮儀，溝通協(xié)作等內(nèi)容；第二類為指導(dǎo)類課程，主要包括新農(nóng)村建設(shè)政策解讀、群眾路線理念和方法、基層工作實(shí)務(wù)、社會調(diào)查方法等內(nèi)容；第三類為提高類課程，主要包括改革開放的偉大成就、基層群眾生活變遷等內(nèi)容。課程貫穿于全年，與服務(wù)實(shí)踐穿行，一般半個(gè)月安排一次。
3.開展服務(wù)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生黨員寒暑假在村（居）集中服務(wù)三個(gè)月左右，每天工作七個(gè)小時(shí)；平時(shí)利用節(jié)假日和課余時(shí)間在村（居）服務(wù)，每周1～2次，每次不少于一個(gè)半天，在此期間，學(xué)生黨員除了需要完成崗位工作外，還需要完成服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)。
4.加強(qiáng)督導(dǎo)和分享。指導(dǎo)教師每半個(gè)月召開一次咨詢會，定期向?qū)W生介紹實(shí)踐情況，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決所遇到的難題。每周，社區(qū)督導(dǎo)與學(xué)生黨員進(jìn)行深度面談，進(jìn)行“一對一”解疑答惑。各服務(wù)團(tuán)隊(duì)定期舉辦成長分享會，分享思想感悟。
（三）反思階段
組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，要求學(xué)生提交自我評估報(bào)告和反思材料，如工作日志、周記、工作總結(jié)、社會調(diào)查報(bào)告等，對服務(wù)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行反思。指導(dǎo)教師在課堂上通過集體討論、成長分享、反思匯報(bào)等形式引導(dǎo)學(xué)生對服務(wù)中的所見所聞及所學(xué)課本知識進(jìn)行反思，以增強(qiáng)其對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。
（四）評估階段
1.開展問卷評估。通過填寫前測、后測問卷，對比各項(xiàng)問卷數(shù)據(jù)，對學(xué)生黨員黨性鍛煉情況進(jìn)行客觀評估。
2.加強(qiáng)鍛煉效果評估。指導(dǎo)教師通過填寫問卷總結(jié)、期中（末）評估報(bào)告或評估表等，社區(qū)督導(dǎo)通過撰寫鑒定表等，專家組通過驗(yàn)收學(xué)生團(tuán)隊(duì)的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，“三方”聯(lián)合對學(xué)生黨員黨性鍛煉情況評定星級，并通過媒體報(bào)道、總結(jié)分享會等方式肯定學(xué)生的成長，鼓勵(lì)其持續(xù)地參與黨性鍛煉。
三、工作坊鍛煉模式的特點(diǎn)
（一）學(xué)做一體化的黨性鍛煉理念。將“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的理念貫穿于工作坊教學(xué)實(shí)踐的全過程，使理論課程與服務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，深化學(xué)生的認(rèn)識，通過服務(wù)讓學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容、思考其價(jià)值和意義，增強(qiáng)認(rèn)同感。以“社會主義基層民主建設(shè)”為例，在工作坊，我們專門安排了“三個(gè)一活動”，即由一名思政課副教授舉辦一場專題講座、安排學(xué)生全程參與一次村（居）“兩委”換屆選舉、舉辦一場總結(jié)分享會，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，養(yǎng)成“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的黨性鍛煉態(tài)度，形成以踐行深化認(rèn)識、以體驗(yàn)增強(qiáng)認(rèn)同的黨性修養(yǎng)習(xí)慣。
（二）緊扣服務(wù)的黨性鍛煉內(nèi)容。工作坊立足于社區(qū)需求，將黨性鍛煉內(nèi)容專題化，形成“專題學(xué)習(xí)+模塊實(shí)踐”相結(jié)合的鍛煉形式。在課程內(nèi)容的選擇和安排上，突出對實(shí)踐的指導(dǎo)、對黨性修養(yǎng)提高的支撐；在服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，注重深化對所學(xué)知識的理解及素質(zhì)能力的提高。以創(chuàng)建“幸福村居”為例，工作坊一方面邀請本市專家舉辦“創(chuàng)建幸福村居，建設(shè)幸福珠海”專題講座，向?qū)W生解讀“市委市政府關(guān)于進(jìn)一步加快幸福村居建設(shè)的意見”等政策法規(guī)；另一方面，以團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生參加“與兒童一起閱讀”等服務(wù)項(xiàng)目，并圍繞“幸福村居建設(shè)”主題開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，增強(qiáng)對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)同。
（三）生動活潑的黨性鍛煉方式。工作坊整合現(xiàn)有資源，將政治、法律等課程內(nèi)容融入到“幸福村居”建設(shè)、黨群連心工程、“兩新”組織團(tuán)建等服務(wù)項(xiàng)目中，廣泛運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向法、社會調(diào)查法、團(tuán)隊(duì)合作法、課堂討論法等參與式、互動式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中積極思考、樂于實(shí)踐。如“改善民生和創(chuàng)新社會管理”課程先安排學(xué)生對社區(qū)教育、醫(yī)保、就業(yè)、勞動糾紛等專題開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，然后，在課堂上由教師進(jìn)行講解和深化。
（四）科學(xué)有效的評估機(jī)制。工作坊參照服務(wù)學(xué)習(xí)的做法，設(shè)計(jì)了一套科學(xué)的評估機(jī)制，包括學(xué)生自評、團(tuán)隊(duì)評議、指導(dǎo)教師（社區(qū)督導(dǎo)）評議、前后測問卷測評等。學(xué)生通過撰寫黨性鍛煉周記、自評報(bào)告等形式自評，團(tuán)隊(duì)通過舉行小組會議對組員進(jìn)行集體評議，指導(dǎo)教師通過填寫期中（末）評估報(bào)告、社區(qū)督導(dǎo)通過填寫鑒定表等對學(xué)生進(jìn)行評議，通過設(shè)計(jì)前、后測問卷組織學(xué)生進(jìn)行問卷測評，從而使工作坊對學(xué)生黨性鍛煉成效的評估實(shí)現(xiàn)全程化，增強(qiáng)了評估的有效性，激發(fā)了學(xué)生參與黨性鍛煉的內(nèi)在動力。
四、工作坊鍛煉模式的成效
（一）創(chuàng)新了黨性鍛煉的模式，激發(fā)了學(xué)生黨員參與黨性鍛煉的熱情。工作坊打破了以往的以課堂、校園和教師為中心，注重推理說教，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)的封閉式黨性鍛煉模式，建立起一種以學(xué)生為主體，面向社會，強(qiáng)調(diào)“知行合一”的建構(gòu)型的黨性鍛煉模式。工作坊通過借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的理念和做法，將黨性鍛煉融入到社區(qū)服務(wù)中，讓學(xué)生在鍛煉中服務(wù)，在服務(wù)中鍛煉，既讓學(xué)生以服務(wù)社區(qū)的形式發(fā)揮了黨員先進(jìn)性，又滿足了學(xué)生提高綜合素質(zhì)的需求，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與黨性鍛煉的熱情。同時(shí)，學(xué)生的黨性修養(yǎng)習(xí)慣逐漸從“學(xué)習(xí)—提高”向“學(xué)習(xí)—服務(wù)—反思—提高”轉(zhuǎn)變。
（二）滿足了學(xué)生的實(shí)踐參與訴求，提高了學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)。工作坊通過整合校內(nèi)外育人資源，借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的做法，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)校外實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在教師（督導(dǎo)）的指導(dǎo)下，廣泛參與幸福村居建設(shè)、黨群連心工程等服務(wù)項(xiàng)目，定期對所學(xué)知識和服務(wù)中的所見所聞進(jìn)行反思，體悟黨和政府的愛民惠民政策，這為深化學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)同注入了“真情”，這一點(diǎn)在工作坊開展的前、后測問卷調(diào)查中得到了印證。超過88%的學(xué)生認(rèn)為參加工作坊后學(xué)習(xí)思政課的興趣有了很大提高，對思政課價(jià)值的認(rèn)識更加深刻；不少于86%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，比如，熟悉了“三農(nóng)”、黨建等方面的政策法規(guī)；90%以上的學(xué)生認(rèn)為自己在服務(wù)中深化了對基層、對社情和國情的認(rèn)識，提高了思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)了歷史使命感和社會責(zé)任感。
（三）滿足了學(xué)生成長、成才的需求，促進(jìn)了學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的提高。工作坊在黨性鍛煉內(nèi)容、形式、時(shí)空上都具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性，其鍛煉內(nèi)容十分繁雜，涉及到社會生活的各個(gè)方面，大到經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)，小到黨群連心工程等。學(xué)生黨員以助理的身份在具體崗位上長時(shí)間為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事這一黨性鍛煉模式使其獲得了豐富的工作體驗(yàn)，并得到了多方面的鍛煉。因此，參加工作坊不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)，而且，使學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高綜合素質(zhì)的訴求得到了充分的滿足。
實(shí)踐證明，工作坊在促進(jìn)高職學(xué)生黨員黨性教育方式創(chuàng)新、提高大學(xué)生黨性修養(yǎng)上有顯著效果，高職院校可以借鑒這種黨性鍛煉方式，將其運(yùn)用到黨建工作中，與社會共享育人資源，合作育人，從而為大學(xué)生黨員黨性鍛煉提供真實(shí)的“知行合一”的環(huán)境，進(jìn)一步提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。
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參考文獻(xiàn)］
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他說，那時(shí)候他想起一句話，假若人的一生是1000分，那么健康就是前面的那個(gè)1，當(dāng)1倒下時(shí)，那么其他的什么學(xué)業(yè)啊，名利啊都是虛無的！
如果其他人跟我說這番話，那么我不會怎么驚奇，畢竟人在生病時(shí)感慨會特別的多。可是，他說的這番話，讓我有種復(fù)雜的感情。
從小到大，他一路走來都那么的順利，一路走來都是頭頂光環(huán)，當(dāng)然這些光環(huán)不是來自于他的父母，因?yàn)樗抑皇且粋€(gè)很普通的家庭。這些光環(huán)都是他給自己創(chuàng)造的，都是別人對他的認(rèn)可。挫折對于一個(gè)一直以來什么事都比較順心的人來說，是很難承受的，何況這次挫折這么的大。一直以來他都那么的看重成績，那么的看重別人對他的評價(jià)，然而也因?yàn)榭粗厮煽冊谙道锟偸桥徘叭彩艿酵瑢W(xué)，朋友，老師的好評。
我還記得他曾經(jīng)跟我說過，他覺得睡覺都是浪費(fèi)時(shí)間。因此，能說出那天的那一番話，我知道對他來說并不容易。一方面，我很欣慰，他終于知道什么才是最重要的，另一方面，我知道他有多難過，多苦惱。
人，都是這樣的，總在最珍貴的東西失去時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)覺得理所當(dāng)然的，曾經(jīng)不以為然的才是最重要的；失去了，那么曾經(jīng)拼了命追求的東西，只不過是過眼云煙，一毛不值。
這又讓我想起，爺爺去世后的一些事情。
從葬禮回來后，爸爸心情一直都很低落，或者應(yīng)該說，爺爺病重以來，爸爸沒有哪一個(gè)晚上睡得好，他內(nèi)心充滿悔恨，他后悔自己大半生在外打拼，為了生活奔波勞碌，常年在外，在爺爺年老時(shí)沒有多抽時(shí)間陪他老人家。我能理解爸爸的遺憾與自責(zé)，因?yàn)椋?dāng)我知道爺爺撐不過11月份時(shí)，我也后悔，我也自責(zé)，我后悔，這么多年來，我都沒怎么回家鄉(xiāng)跟爺爺過過新年，本來打算今年回家鄉(xiāng)跟爺爺一起過，可是，子欲孝而親不在。我后悔每次回家鄉(xiāng)我都總是那么的匆忙，每次都是忙完媽媽交代我的事之后就匆匆回到東莞。有時(shí)候覺得，這么的匆忙，倒不如不回去，因?yàn)槲易吡耍粝聛淼臓敔敚馄艆s更顯得孤獨(dú)，無奈，孫子都還沒見夠，還沒聊夠，這么快，她又離我們遠(yuǎn)去了。
論語中，有這么兩句話，“父母在，必不遠(yuǎn)游，游必有方。”“父母之年，不可不知，一則以喜，一則以憂”。
可是，現(xiàn)在的人呢？恰恰相反，父母在，必遠(yuǎn)游，游必?zé)o方。想起來覺得很可悲，父母一生勞碌，為的是誰？如果不是因?yàn)槲覀儯麄儾粫敲吹男量啵麄儽疾▌诼担麄冊绯鐾須w，為的都是我們。小的時(shí)候他們得擔(dān)心我們吃得飽不飽，穿得暖不暖，走路會不會摔傷，會不會被其他小孩欺負(fù)；到了大一點(diǎn)，擔(dān)心我們在學(xué)校跟同學(xué)相處得融不融洽，會不會被其他同學(xué)看不起，功課學(xué)得好不好；到了成年了，又擔(dān)心我們會不會因?yàn)樯媸啦簧疃鴦e人欺騙，受到傷害，擔(dān)心我們在外懂不懂照顧自己……
你說做父母的，是不是很虧啊？
P鍵詞：志愿服務(wù)；大學(xué)生黨員；社會主義核心價(jià)值觀；創(chuàng)新培育方法
學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀，不僅要在理論上具有高度的認(rèn)識，而且在實(shí)踐中更要體悟社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。開展志愿服務(wù)活動，能夠幫助學(xué)生深刻地認(rèn)識和了解社會主義核心價(jià)值觀。
一、在志愿服務(wù)推廣中加強(qiáng)對大學(xué)生黨員社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)
志愿服務(wù)作為一種公益，能夠充分體現(xiàn)志愿服務(wù)精神。大學(xué)生黨員將踐行社會主義核心價(jià)值觀同志愿服務(wù)相結(jié)合，能夠有效地發(fā)揮社會主義核心價(jià)值的內(nèi)涵和作用。因此，必須積極推廣志愿服務(wù)工作，將其上升到教學(xué)計(jì)劃中，并制訂合理的開展方案，同時(shí)要為其配置相應(yīng)的指導(dǎo)老師，加強(qiáng)志愿服務(wù)推廣。這不僅能豐富大學(xué)生黨員的課余生活，提升學(xué)校的綜合實(shí)力，營造校園內(nèi)良好的志愿服務(wù)氛圍；還使大學(xué)生黨員在校期間，自覺參與到志愿服務(wù)推廣活動中，在志愿服務(wù)工作中體驗(yàn)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，加強(qiáng)自身對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識和理解，達(dá)到提高自我政治思想覺悟、個(gè)人能力全面發(fā)展的目的。
二、在志愿服務(wù)管理中增強(qiáng)大學(xué)生黨員對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識
隨著我國社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生已成為志愿服務(wù)隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在各類志愿服務(wù)活動中，我們都能夠看到大學(xué)生的身影。這是因?yàn)榇髮W(xué)生具有參與社會實(shí)踐的有利條件，同時(shí)也是基于志愿服務(wù)推廣活動對大學(xué)生的引領(lǐng)作用。但是志愿服務(wù)的管理工作存在著較大缺陷，不僅無法適應(yīng)當(dāng)前種類較多、規(guī)模較大的志愿服務(wù)需求，而且在管理過程中沒有注重對大學(xué)生黨員社會主義核心價(jià)值觀的培育。因此，為能更好地發(fā)揮大學(xué)生在志愿服務(wù)工作中的作用，就必須完善志愿服務(wù)管理制度，通過加強(qiáng)學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，增加志愿管理活動的參與度。在科學(xué)的志愿服務(wù)管理工作中，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的集體意識，以高效的管理提升大學(xué)生志愿服務(wù)的積極性。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生志愿服務(wù)的意識，使得大學(xué)生黨員在參與志愿服務(wù)管理活動中，加強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識。
三、在建立志愿服務(wù)體系中加強(qiáng)大學(xué)生黨員對社會主義核心價(jià)值觀的理解
學(xué)校必須根據(jù)時(shí)代的變化，制訂出具有時(shí)代特色的志愿服務(wù)體系。健全的志愿服務(wù)體系，不僅能夠幫助大學(xué)生在開展志愿服務(wù)活動中不斷創(chuàng)新志愿服務(wù)方法，也能切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生黨員對社會主義核心價(jià)值觀的理解。學(xué)校應(yīng)成立相關(guān)的大學(xué)生志愿者協(xié)會等，隨著志愿服務(wù)的不斷推廣，提升大學(xué)生黨員對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識。在志愿服務(wù)的過程中，黨員應(yīng)注重對制度的理解，遵守校規(guī)校紀(jì)以及指導(dǎo)老師的要求；學(xué)校通過建立志愿服務(wù)體系，加強(qiáng)與專業(yè)社會志愿服務(wù)團(tuán)體的聯(lián)系，建立相應(yīng)的志愿服務(wù)基地，可長期為志愿服務(wù)基地輸送優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者。這使社會主義核心價(jià)值觀與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理解。
四、拓展和創(chuàng)新大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目
志愿服務(wù)項(xiàng)目是否具有可操作性和創(chuàng)新性，是大學(xué)生黨員踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要因素。學(xué)校必須加強(qiáng)與社會志愿服務(wù)團(tuán)體的聯(lián)系，積極拓展和創(chuàng)新大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目。志愿服務(wù)項(xiàng)目范圍的擴(kuò)大，能夠有效地契合大學(xué)生黨員的優(yōu)勢，提高大學(xué)生黨員志愿服務(wù)的積極性，在志愿服務(wù)工作中加強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識和理解，使其樹立正確的價(jià)值觀念，達(dá)到學(xué)生個(gè)人能力全面發(fā)展的目的。另外，拓展和創(chuàng)新大學(xué)生志愿服務(wù)的項(xiàng)目，能夠有效地幫助學(xué)生了解社會，幫助學(xué)生更好地參與到社會實(shí)踐中。
五、完善大學(xué)生志愿服務(wù)培訓(xùn)制度
大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)伍，雖然較為龐大，但缺乏有效、科學(xué)的志愿服務(wù)培訓(xùn)制度，這是影響大學(xué)生志愿隊(duì)伍素質(zhì)提高的重要因素。因此，完善大學(xué)生志愿服務(wù)培訓(xùn)制度是創(chuàng)新培育大學(xué)生黨員社會主義核心價(jià)值觀的方法。這可以通過建立高校志愿服務(wù)課程體系，達(dá)到提升大學(xué)生志愿服務(wù)水平的目的。在課程的設(shè)置中要充分考慮大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，同時(shí)提高志愿服務(wù)資源的利用率，幫助大學(xué)生提升志愿服務(wù)水平。
六、結(jié)語
綜上，只有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，才能為大學(xué)生黨員提供較為良好的學(xué)習(xí)空間，才能幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
素質(zhì)教育提了很多年，但是收效卻甚微。尤其是像我們河北和山東、河南等地的學(xué)生，更是在高中里成天埋頭于書本當(dāng)中。來到了大學(xué)，真的對新的生活有些的不適應(yīng)。我們每天擔(dān)心著自己的工作和社團(tuán)活動會不會影響自己的學(xué)習(xí)，會不會導(dǎo)致自己的掛科，卻忽視了培養(yǎng)自己的能力，提高自己的情商。以至于老師總說我欠缺一些靈活和變通。哎，這毛病，一時(shí)半會兒還真是難改，因?yàn)樵谥袑W(xué)期間，不怎么學(xué)習(xí)與人交流之道，也不怎么關(guān)心人情世故。所以，現(xiàn)在也因?yàn)檫@些東西吃了虧。
好在，我還有時(shí)間，我們還有時(shí)間，我們也有精力來改變自己。學(xué)習(xí)，不僅僅是看看紙上的東西，更重要的是去體會、去悟生活中和交往中的一系列的道理。可能，我們會覺得這樣的學(xué)習(xí)找不到頭緒，不知如何去下手，也不知道如何去正確處理那些課本上沒有的理論。但是，學(xué)習(xí)是沒有舒服的一條捷徑，只有通過下功夫去鉆研，去深入地發(fā)掘，才有可能體會其中的奧妙。就像我在做支部黨員的發(fā)展材料一樣，沒有現(xiàn)成的“寶典”去告訴我材料該如何去寫，怎樣去和黨委工作部的老師去溝通讓她盡可能地支持和理解我們的工作。只是我在深入這項(xiàng)工作以后半年多，我才覺得這工作在我手上熱乎了，有了一些靈氣。其實(shí)，這是培養(yǎng)出自己的一種感覺，熟悉了才能了解，了解了才能感知，感知了才能真正學(xué)會其中的奧妙，才能去運(yùn)用。同樣，我們在學(xué)習(xí)那些看似沒有頭緒、沒有思路的“無字真經(jīng)”的時(shí)候，也需要我們?nèi)硇牡赝度牒蛯W(xué)習(xí)。
今天，老師跟我提到了“政治的敏銳度”這個(gè)概念。為什么我們要開設(shè)先鋒講壇，為什么我們會定期召開民主生活會，為什么讓積極分子來寫思想?yún)R報(bào)，為什么我們要學(xué)習(xí)、看報(bào)、看新聞？其實(shí)，這是培養(yǎng)我們的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)我們把握世事的能力。看到了富士康的跳樓事件，我們能想到什么？不單單是工作壓力和生活條件的問題，更深層次的是社會的一系列矛盾，工人階級的現(xiàn)有狀況。我們能說出什么？我們能夠向?qū)＜夷菢淤┵┒剢幔颗囵B(yǎng)我們的政治素養(yǎng)，不僅僅是從政治、從黨員、從積極分子這方面來考慮，更重要的是作為一名普通的大學(xué)生、一名即將走入社會的公民應(yīng)該具有的素質(zhì)。看我們?nèi)绾螒?yīng)對來自各方面的問題，如何處理一個(gè)又一個(gè)的困難。這，才是我們支部讓大家學(xué)習(xí)的真正目的！
問卷共設(shè)35道題，從理論、情感、行為三方面對大學(xué)生黨員社會主義核心價(jià)值觀的各個(gè)層面進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。問卷調(diào)查采用普遍調(diào)查和分層抽樣調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行，對大連醫(yī)科大學(xué)全體在校本科學(xué)生黨員進(jìn)行全面調(diào)查，同時(shí)按專業(yè)分層1:1抽樣調(diào)查了相同人數(shù)的非黨員同學(xué)。通過對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，并通過黨員與非黨員的比較，分析黨員與非黨員之間的差距，以便更準(zhǔn)確地說明問題。
二、高校大學(xué)生黨員社會主義核心價(jià)值觀的知行情況
1.理論認(rèn)知
在“您是否知道社會主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容”調(diào)查中，91.7%的大學(xué)生黨員能夠完全或基本知道社會主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，且98.6%都認(rèn)識到倡導(dǎo)和踐行核心價(jià)值觀的必要性，并希望增加社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這一問題中，非黨員同學(xué)的調(diào)查結(jié)果要低于黨員同學(xué)5.3%，說明黨員同學(xué)的理論認(rèn)知水平略高于非黨員同學(xué)，但差距不是特別大。數(shù)據(jù)顯示無論是黨員還是非黨員對核心價(jià)值觀還是有一定的了解，說明高校對核心價(jià)值觀的宣傳有很大成效。在對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知渠道上，大學(xué)生黨員主要從報(bào)刊雜志、電腦手機(jī)途徑了解到社會主義核心價(jià)值觀，而非黨員主要從課堂上和文化活動中了解的，從中充分體現(xiàn)了大學(xué)生黨員自身對核心價(jià)值觀培養(yǎng)的積極性，能主動從思想上去學(xué)習(xí)，相比于非黨員則是被動地接受。
2.情感認(rèn)知
94.9%大學(xué)生黨員認(rèn)為任何社會和國家都應(yīng)有它自身的核心價(jià)值觀，98.6%認(rèn)為有必要樹立社會主義核心價(jià)值觀，并且95.9%對繼續(xù)進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育持肯定意見，數(shù)據(jù)表明了大學(xué)生黨員對社會主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)烈認(rèn)同，希望通過更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提升自我，完善自我。就“您對當(dāng)前中國人的價(jià)值觀現(xiàn)狀滿意嗎?”問題中，有20.8%黨員不太滿意，相比于非黨員的17.9%可看出，大學(xué)生黨員對自身和社會的要求比較高，在今后的發(fā)展過程中還有一定的提升空間。談及核心價(jià)值觀帶給自己的感覺時(shí)，51.4%的同學(xué)感覺很近，46.3%感覺離自己有些距離。說明在價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，消除社會主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生黨員之間的距離感，將大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀培育與日常生活聯(lián)系起來顯得十分重要和迫切。
3.行為認(rèn)知
調(diào)查顯示，有97.5%的大學(xué)生黨員在日常生活中會以社會主義榮辱觀來規(guī)范自己的行為。并針對醫(yī)學(xué)生提出“作為一名醫(yī)學(xué)生是否有必要倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價(jià)值觀”，87.0%的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要，8.1%的大學(xué)生則認(rèn)為基本有必要，這也可以看出核心價(jià)值觀對于醫(yī)學(xué)生的行為起著重要的約束作用，體現(xiàn)了大學(xué)生黨員對核心價(jià)值觀的高度認(rèn)同感。在困難面前，98.6%的大學(xué)生愿意成為一名志愿者，來幫助需要幫助的人，可看出他們在道德水平上力爭高尚，且97.2%的大學(xué)生認(rèn)為自己對身邊的非黨員同學(xué)有著積極影響，以此幫助和帶動大學(xué)生群體積極學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值體系，營造和諧校園風(fēng)氣。雖絕大多數(shù)大學(xué)生黨員能夠?qū)ι鐣钪腥藗冃袨榈恼`做出準(zhǔn)確判斷，但對于一些不文明行為，只是在心中譴責(zé)，而不會主動上前制止。或在一些原則問題上，如誠信考試，大多數(shù)還是在內(nèi)心糾結(jié)過，但值得慶幸的是多數(shù)同學(xué)還是堅(jiān)守自己的原則。從中可看出他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正逐步走向成熟但又尚未成熟，思想容易波動，這正是培育大學(xué)生黨員社會主義價(jià)值觀的最佳時(shí)期。
三、高三、校大學(xué)生黨員社會主義核心價(jià)值觀培育中的問題
1.支部組織監(jiān)督管理體系不夠完善
調(diào)查顯示，高校學(xué)生黨支部存在這樣的問題：在入黨之前對學(xué)生有著極其嚴(yán)格的要求，入黨以后，便缺少相應(yīng)的制度監(jiān)督，使得學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)不能很好的提高。此外，大學(xué)生黨員受到年齡、心理發(fā)展和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，在價(jià)值觀形成方面很容易發(fā)生偏離，所以形成有效的監(jiān)督管理體制，對促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的形成具有重要作用。或者雖定期開展組織生活會，民主生活會等必備會議，但大都守舊陳規(guī)，只是當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來完成，而未能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正參與其中，無法切實(shí)感受到社會主義核心價(jià)值觀帶給自己的影響。
2.虎頭蛇尾現(xiàn)象嚴(yán)重
據(jù)調(diào)查顯示，78.2%的大學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，這對他們確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的歷練，但有時(shí)候過多的忙于工作，在自身時(shí)間分配不夠合理或者自我管理能力不強(qiáng)的情況下，往往導(dǎo)致學(xué)生成績不夠理想。另外，在問卷中出現(xiàn)少部分大學(xué)生黨員對核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的積極性還不如非黨員，其根本是缺少對黨員的再教育，使黨員逐漸對自身松懈。而非黨員則恰恰相反，為了使自己能夠早日得到黨的認(rèn)可和接納而不斷努力，更注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)。由此可見，加強(qiáng)對大學(xué)生黨員的再教育是非常必要的，同時(shí)還應(yīng)對大學(xué)生黨員進(jìn)行年終考核及進(jìn)行自我評議、支部評議等，從思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面進(jìn)行全面測評，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫劻P。
3.主題活動不夠鮮明，流于形式
摘 要：二戰(zhàn)后，美國研究型大學(xué)已經(jīng)成為美國基礎(chǔ)研究的主力軍。隨著大學(xué)科研價(jià)值的凸顯，聯(lián)邦政府資助一度涌入大學(xué)，造就了二
>> 保持“卓越性”大學(xué)艱難之途：融資危機(jī)下的美國大學(xué)科研資助博弈 中國大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)卓越性的特點(diǎn)分析 自然隨享棉之卓越性能 美國大學(xué)科研的歷史 如何保持大學(xué)生黨員先進(jìn)性 保持黨的純潔 牢筑執(zhí)政之基——對“保持黨的純潔性”的深層思考 社會大環(huán)境下保持大學(xué)象牙塔的純潔性探析 保障多樣性和卓越性 大學(xué)要與浮躁功利保持距離 新時(shí)期發(fā)揮、保持大學(xué)生黨員先進(jìn)性的探索和思考 當(dāng)代大學(xué)生黨員保持先進(jìn)性存在的問題及教育對策 淺談大學(xué)生黨員如何保持黨的先進(jìn)性 淺析新時(shí)期大學(xué)生黨員如何保持思想的純潔性 保持大學(xué)生黨員先進(jìn)性的有效途徑初探 大學(xué)生黨員如何保持先進(jìn)性和純潔性 女人如何保持自己的“性”魅力 保持高校管理的獨(dú)立性 永遠(yuǎn)保持黨的先進(jìn)性 如何保持黨的純潔性 淺論保持黨的純潔性 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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【關(guān)鍵詞】 民辦高校；學(xué)生；黨建活動；創(chuàng)新
近年來，隨著民辦高等教育的蓬勃發(fā)展，民辦高校大學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量和規(guī)模不斷上升，在一般的民辦高校中學(xué)生黨員比例平均可以達(dá)到3%，有的甚至高達(dá)8%以上。但這一數(shù)量和比例的增加與目前學(xué)生黨員培養(yǎng)教育現(xiàn)狀存在較大的反差。對于民辦高校而言，學(xué)生黨員隊(duì)伍同樣是民辦高校菁英學(xué)子的集合體，其先鋒模范作用的發(fā)揮至關(guān)重要。對學(xué)生黨員的教育管理，離不開理論教育與實(shí)踐教育兩個(gè)抓手，離不開黨建活動這一重要的教育載體。面向“90后”高校大學(xué)生黨員主體，開展特色的、科學(xué)的黨建活動，對培養(yǎng)民辦高校學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念和意識形態(tài)具有重要作用，也是取得人才綜合素質(zhì)全面提升的重要途徑。
一、民辦高校學(xué)生黨建活動現(xiàn)狀及存在問題
一般而言，黨建活動是指在黨的學(xué)說指導(dǎo)下所進(jìn)行的黨的建設(shè)的實(shí)踐活動，包括黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和廉政建設(shè)等方面內(nèi)容。本文所指的民辦高校黨建活動，主要是指高校依托物質(zhì)載體、制度載體、組織載體、校園文化載體、活動載體、網(wǎng)絡(luò)載體等形式開展黨員主題教育活動，包括理論教育活動和實(shí)踐教育活動兩部分。
1、對黨建活動重要性認(rèn)識不明確，落實(shí)不到位
在民辦高校中，專職黨建干部及工作人員配備不足，黨員的發(fā)展、教育和管理等任務(wù)往往都放在輔導(dǎo)員身上。因龐雜的事務(wù)性工作影響，輔導(dǎo)員的精力和時(shí)間受到限制，部分輔導(dǎo)員忽視黨建活動對大學(xué)生黨性培養(yǎng)、素質(zhì)提升的重要意義，因此，對黨建活動的開展缺乏積極性和主動性。大學(xué)生黨員也因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活和工作等各方面的時(shí)間占用精力，往往在教育活動中表現(xiàn)為意識淡漠，缺乏激情與活力。
2、黨員教育活動重理論、輕實(shí)踐
目前民辦高校黨員教育培養(yǎng)多沿用傳統(tǒng)的教育模式，重理論教育、輕實(shí)踐教育，重灌輸教育，輕自我教育。對大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育政策性、理論性過強(qiáng)，且多以集中講授課為主，缺乏趣味性、針對性和貼切性。由于過分強(qiáng)調(diào)了理論灌輸，沒能開展行之有效的教育實(shí)踐，也沒能很好地結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，因材施教，既脫離了學(xué)生的思想實(shí)際，也忽略了學(xué)生對理論教育的接受情況，使得很多學(xué)生黨員在解決現(xiàn)實(shí)社會問題、解決價(jià)值沖突上產(chǎn)生困惑和迷茫，教育活動起不到實(shí)際的指導(dǎo)作用，很多學(xué)生黨員只是形式上入了黨，思想上還未真正入黨。
3、黨員教育活動主題不突出，形式單一
有些黨員主題教育活動的目標(biāo)偏廣，深度不夠，活動淺嘗輒止，未能使學(xué)生黨員在某個(gè)特定的主題上接受更為深刻的教育，此類主題活動往往空泛籠統(tǒng)；有些主題教育的內(nèi)容不能緊跟國際國內(nèi)形勢，沒有捕捉到學(xué)生黨員關(guān)心的最敏感且最有教育意義的問題；在教育形式上，傳統(tǒng)的報(bào)告宣講、知識競賽等渠道已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求；在活動組織中，共青團(tuán)的工作沒有對黨建工作起到良好的促進(jìn)，注重舉辦各類文娛活動，忽視對團(tuán)員的思政教育，黨小組的作用也未能完全有效發(fā)揮。長此以往，出現(xiàn)黨建活動形式單一、內(nèi)容單調(diào)、吸引力差，組織要求與實(shí)際參與“兩張皮”，難以充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性和組織歸屬感。
4、入黨前和入黨后的黨員教育活動設(shè)計(jì)不均衡
由于申請入黨的學(xué)生人數(shù)相對較多，多數(shù)民辦高校把學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作的重點(diǎn)放在對入黨積極分子的培養(yǎng)和考察上，而無暇顧及入黨后黨員的教育培養(yǎng)，普遍存在“入黨前教育多，入黨后培養(yǎng)少”這種教育培養(yǎng)不平均的現(xiàn)象。甚至一些學(xué)生黨員認(rèn)為預(yù)備期只是一種形式，只要不出大問題，到時(shí)候會“自然轉(zhuǎn)正”，思想上出現(xiàn)懈怠。而學(xué)校的黨務(wù)工作者也并沒有針對預(yù)備黨員和正式黨員設(shè)計(jì)更有針對性的教育活動，使得很多學(xué)生黨員社會責(zé)任感和黨性意識薄弱，難以在同學(xué)中真正發(fā)揮先鋒模范作用。
5、經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏制度保障
由于民辦高校沒有國家經(jīng)費(fèi)支持，各單位黨建經(jīng)費(fèi)普遍比較困難，有些民辦高校甚至沒有設(shè)置黨建專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而是將黨務(wù)經(jīng)費(fèi)融于學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)當(dāng)中，無法滿足學(xué)生黨建活動的有效開展。黨建活動在實(shí)施過程中由于缺乏制度保障，常常出現(xiàn)考核監(jiān)督不健全、評價(jià)激勵(lì)不配套、實(shí)踐基地不規(guī)范、開展落實(shí)不積極等問題，黨員參與積極性不高，黨建活動收效甚微。
二、民辦高校學(xué)生黨建活動創(chuàng)新探索與實(shí)踐
由于民辦高校發(fā)展歷史較短，黨建工作開展得不系統(tǒng)，往往是在效仿傳統(tǒng)高校的作法，在創(chuàng)新和開拓性上往往不足。而隨著我國教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制，比公辦高校更具特色。這些特點(diǎn)必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創(chuàng)新性。基于特色的民辦高校的人才培養(yǎng)模式，民辦高校學(xué)生黨建工作更應(yīng)該開辟多種教育活動形式，尋找新的載體，探索新的方法，充分調(diào)動學(xué)生本身的積極性，以加強(qiáng)對民辦高校學(xué)生黨員的綜合培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)黨建活動層次與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，建立黨員教育活動體系
（1）根據(jù)大學(xué)生黨員發(fā)展不同階段，將黨員教育活動分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發(fā)展對象教育、預(yù)備黨員（黨員）教育四個(gè)階段。入黨啟蒙教育可利用新生入學(xué)教育的機(jī)會，將二者有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在思想上樹立信念，在專業(yè)上明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的政治熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；入黨積極分子教育可依托二級學(xué)院黨校培訓(xùn)，對入黨積極分子進(jìn)行理論知識普及，通過形勢政策教育和責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生將人生理想與民族復(fù)興緊密結(jié)合；發(fā)展對象教育可由校級黨校統(tǒng)一組織，應(yīng)站在戰(zhàn)略高度，結(jié)合大學(xué)生自身成長成才的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生黨性培養(yǎng)，通過討論會、辯論會、社會問題調(diào)研等活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮主體作用；預(yù)備黨員（黨員）教育則應(yīng)在立足服務(wù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生黨員積極參與學(xué)校教育教學(xué)管理，參與社會實(shí)踐，充分發(fā)揮黨員表率所用。
（2）根據(jù)活動組織主體不同，將教育活動分為校級活動、系級活動、專業(yè)團(tuán)隊(duì)活動三個(gè)層次。校級活動以普適性教育為主，系級活動結(jié)合所在系教育教學(xué)管理特色分類開展，專業(yè)團(tuán)隊(duì)活動則更多體現(xiàn)在黨員教育與專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的層面。
2、創(chuàng)新黨團(tuán)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生黨員骨干作用
高校黨、團(tuán)、班級學(xué)生骨干是學(xué)生管理的重要抓手之一，高校黨員發(fā)展通常也主要以團(tuán)干部、學(xué)生會干部、班級干部為重點(diǎn)培養(yǎng)對象。但在實(shí)際工作中，往往出現(xiàn)班級干部向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)、團(tuán)委學(xué)生會干部向團(tuán)委書記負(fù)責(zé)、學(xué)生黨員向黨支部書記負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，黨建活動與團(tuán)建活動、班級建設(shè)活動出現(xiàn)割裂，各級各類學(xué)生骨干缺乏有效溝通與聯(lián)系，無法形成工作合力與群眾影響力。因此，應(yīng)該從組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生骨干選拔培養(yǎng)等方面進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。例如，把黨支部建立在專業(yè)層面上，實(shí)行校黨委――系黨總支――專業(yè)黨支部――黨小組的縱向管理新體制；把團(tuán)總支建立在專業(yè)層面上，實(shí)行校團(tuán)委――系分團(tuán)委――專業(yè)團(tuán)總支――團(tuán)支部的團(tuán)建工作體制；團(tuán)委各部門的工作人員直接從基層團(tuán)支部委員中選拔，以確保校、系、班級三個(gè)層面學(xué)生組織的工作對接。專業(yè)黨支部考核與各級團(tuán)委考核的統(tǒng)一，以此進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)委學(xué)生會干部在班級建設(shè)中的重要作用，更加有利于相關(guān)教育活動的推廣和開展。
3、創(chuàng)新活動項(xiàng)目化管理模式，強(qiáng)化活動考核效果
對原有的黨建活動實(shí)施項(xiàng)目化改造，即對活動的設(shè)計(jì)、開展、考核、評價(jià)等環(huán)節(jié)均實(shí)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)書按照規(guī)范模板撰寫，包括項(xiàng)目的基本信息、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施進(jìn)度項(xiàng)目總結(jié)、學(xué)生成長報(bào)告等內(nèi)容；根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況，設(shè)計(jì)準(zhǔn)入退出機(jī)制，對效果不明顯，學(xué)生反饋不理想的項(xiàng)目予以淘汰；在活動開展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自組織、高參與的目標(biāo)；同時(shí)建立全方位考核指標(biāo)和維度，對項(xiàng)目考核和評價(jià)進(jìn)行科學(xué)管理，并將考核結(jié)果與學(xué)生素質(zhì)教育成績緊密結(jié)合，不僅可以提高活動的參與性，也對學(xué)生參與活動的結(jié)果予以準(zhǔn)確記錄，防止活動虎頭蛇尾，不了了之。
4、創(chuàng)新黨建活動載體建設(shè)，豐富教育活動內(nèi)容
（1）加強(qiáng)基層組織特色活動設(shè)計(jì)與品牌建設(shè)，充分體現(xiàn)其針對性和時(shí)效性，將普適性與專業(yè)性相結(jié)合，做好黨建活動主題選擇與設(shè)計(jì)，如黨建與感恩教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等相結(jié)合，鼓勵(lì)百花齊放。
（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)和形式，創(chuàng)新黨建活動載體建設(shè)。如在黨建網(wǎng)站、紅色微博中設(shè)置黨史課堂、黨員心靈驛站等模塊，開發(fā)黨建App，建立微信平臺，為廣大學(xué)生黨員提供思想交流、疑難解答的便捷渠道。
（3）創(chuàng)新黨校培養(yǎng)模式。變傳統(tǒng)的理論灌輸為實(shí)踐調(diào)研，變終結(jié)性考核為過程考核，讓學(xué)生從接收對象變?yōu)閰⑴c主體，從個(gè)體反饋?zhàn)優(yōu)榧w作業(yè)，如組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，將黨課調(diào)研內(nèi)容與學(xué)校工作重點(diǎn)相結(jié)合、與學(xué)生關(guān)注的時(shí)事政治相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和能動性。
（4）搭建學(xué)生黨員參與日常教育教學(xué)管理的平臺。組織學(xué)生黨員積極參與學(xué)校晨讀晚自習(xí)管理、宿舍考核與管理、校園文化活動組織開展、社會實(shí)踐拓展、創(chuàng)新精神培養(yǎng)等教育活動，發(fā)揮學(xué)生黨員主人翁精神和表率作用。
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【作者簡介】
林 琳（1979-）女，遼寧大連人，大連東軟信息學(xué)院講師，研究方向：思想政治理論.
