時間：2023-02-22 10:12:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會考察報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這個暑假，我和同學(xué)們對環(huán)保進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了社會實踐調(diào)查，收獲良多。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，讓我們親身體會到了垃圾不能與我們同生存，我們調(diào)查到許多人手里的垃圾隨手就扔，跟本就沒想一想回給我們帶領(lǐng)這樣的后果，只是為了一時的方便。
亂扔垃圾是一種惡習(xí)，除了影響公共衛(wèi)生，還造成蒼蠅.蚊蟲等滋生，危害百姓健康，同時還存在安全隱患，這種不良習(xí)慣的人圖的是自己的方便，卻給別人制造麻煩，這是自私的行為，是會令人生厭和不受歡迎的。
我們現(xiàn)身為一名高中生，早已能分辨是非。在我們學(xué)校里，有的同學(xué)亂扔紙屑，果皮，早餐后的袋子，他們隨手就扔，也不想想我們這么美麗的校園經(jīng)過這一扔多壞雅趣，我們要勤儉，做一名環(huán)保的志愿者。我們學(xué)校應(yīng)多宣傳白色污染的危害，要設(shè)計一個環(huán)保標(biāo)記，掛在醒目的地方。盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕用一次性快餐盒，現(xiàn)在很多同學(xué)都到學(xué)校外面用一次快餐的盒子打飯回學(xué)校吃，這是不健康的，我們要呼吁社會增強(qiáng)環(huán)保意識。
由于同學(xué)們對于垃圾分類的意義以及進(jìn)行垃圾分類的要求還不明確。所以學(xué)校可以利用課間操或中午的時間，通過廣播播放有關(guān)垃圾分類和垃圾保護(hù)的節(jié)目。以培養(yǎng)同學(xué)們自覺進(jìn)行垃圾分類放的意識；也可以在學(xué)校組織有關(guān)垃圾分類的征文活動，還的文章在校會上讀。這樣，垃圾分類工作就具有廣泛性。
目前，我國生活垃圾水平還比較低，雖然近十多年來我國陸續(xù)興建了一批垃圾處理設(shè)施，生活垃圾處理率由0.9％提高到了43.7％，城市生活垃圾的處理處置問題得到了一定程度發(fā)解決，但我國在城市垃圾無害化處理處置剛剛起步。無害化處理設(shè)施都集中在大城市，小城市生活垃圾處理處置矛盾還非常突出。由于缺少無害化垃圾處理設(shè)施，小城市生活垃圾只能是以自然堆積，填坑，簡易填埋，投入江河湖海，露天焚燒等處理方式簡易處理。我們應(yīng)教育城市居民提高對城生活垃圾處理的重要性的認(rèn)識，并制定相應(yīng)的法規(guī)，要求居民將生活垃圾分類袋裝，做到分類收集，分類運送，分類處理利用。難度大，但必須這樣做，不然城市垃圾無法解決。
關(guān)于垃圾等問題的政策執(zhí)行中存在著管理混亂的問題，涉及百姓貼身的環(huán)境問題。垃圾清運的時間每天是較為固定的，今后政府還進(jìn)一步規(guī)范扔垃圾的時間，居民按要求定時扔垃圾可以減少垃圾雜桶中的滯留時間，我們必須有組織有計劃地進(jìn)行城市上海垃圾的處理，不然給城市環(huán)境衛(wèi)生，社會治安都帶來麻煩和不利。
我們每個人都是垃圾的制造者，這一座座垃圾山不都的我們親手堆起來的嗎？我們又是垃圾的受害者，這些垃圾叫吞噬資源和污染環(huán)境的后果不都是我們自己和我們的子孫來承受嗎？我們更應(yīng)是垃圾公害的治理者，我們每個人都可以通過垃圾分類來戰(zhàn)勝垃圾公害。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”是所人的行為規(guī)則，對亂扔垃圾者進(jìn)行譴責(zé)，有利于城市公共衛(wèi)生，有利于市民的健康安全，也有助于人們公德心的建立，讓我們都來做文明市民，為創(chuàng)建文明城市貢獻(xiàn)自己的一份力量。
“生活化教學(xué)”就是指教師充分利用和挖掘生活中的科學(xué)知識，充分利用和挖掘?qū)W科知識中的生活內(nèi)涵，在教學(xué)活動中聯(lián)系生活中的問題，達(dá)到學(xué)科教學(xué)的生活化。
二、生活化教學(xué)理念在歷史教學(xué)中的實踐
（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化
在教學(xué)上，教師要更新教育觀念，以“三維目標(biāo)”為導(dǎo)向逐步改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，認(rèn)識到歷史教學(xué)不是讓學(xué)生死記硬背那些枯燥的知識點，而是從學(xué)生的生活實際和未來的實際需要出發(fā)，加強(qiáng)歷史課與學(xué)生的現(xiàn)實生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系。
（二）教學(xué)方法的生活化
1.采用生活化的教學(xué)手段
現(xiàn)代歷史課堂除了運用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法（如講述法、講解法），歷史教師還可以適當(dāng)?shù)厥褂醚菔痉ǎㄟ^多媒體技術(shù)，把各種歷史素材，如，學(xué)生家的老照片、觀看過的歷史影像資料等直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過各種感官來理解歷史，感悟歷史。
2.采用生活化的教學(xué)模式
（1）情景復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式
這種教學(xué)模式是以創(chuàng)設(shè)歷史情境為主要特征，其理論是學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知活動與情感活動相互作用的發(fā)展過程，需要在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行；學(xué)生認(rèn)識是從具體生動的表象開始，進(jìn)而發(fā)展到理性的認(rèn)識；學(xué)生的歷史認(rèn)識不應(yīng)該只是概念上的理解，而應(yīng)該是通過對歷史的感受和體驗進(jìn)而形成對歷史的抽象認(rèn)識。
（2）社會考察教學(xué)模式
這種教學(xué)模式的主要特征是結(jié)合校外歷史調(diào)查活動進(jìn)行歷史教學(xué)。其理論是學(xué)習(xí)要貼近社會、貼近實際、貼近生活，把書本知識和社會實際聯(lián)系起來，從社會實際中獲取有效的學(xué)習(xí)信息。
（三）教學(xué)內(nèi)容的生活化
1.加強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是使歷史教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的知識。發(fā)掘生活中的歷史知識素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，將歷史知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是歷史課堂教學(xué)以實際生活為真正指南和體現(xiàn)新課程改革理念的重要一環(huán)。
2.適當(dāng)運用鄉(xiāng)土教材
鄉(xiāng)土史資源具有感性、生動和直觀的特點，所涉及的內(nèi)容與學(xué)生生長和生活的地區(qū)緊密相關(guān)，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生去了解探究的強(qiáng)烈欲望，這就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）教學(xué)評價
教學(xué)評價是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，它具有導(dǎo)向、診斷、促進(jìn)和激勵的功能，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對課程改革起著保駕護(hù)航的作用。
1.評價內(nèi)容綜合化，凸顯學(xué)生生活能力
新課程改革強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的全面性和綜合性，強(qiáng)調(diào)對評價對象學(xué)習(xí)活動的各個方面進(jìn)行全面關(guān)注，從三維目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生評價提出了新的要求：知識與技能的評價重在感受、體驗、理解與運用；過程與方法的評價重在評價學(xué)生解決實際問題的能力以及決策能力和創(chuàng)造能力；情感、態(tài)度、價值觀的評價則注重激發(fā)興趣、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
2.評價方法多樣化、生活化
（1）檔案袋評價法
歷史科檔案袋應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己放進(jìn)一些足以能夠反映其學(xué)習(xí)進(jìn)步與成績、基于情景活動的實物材料，如，歷史小論文、歷史考察報告、歷史隨筆、歷史小制作等。
（2）表現(xiàn)性評價法
表現(xiàn)性評價重視過程，重視質(zhì)性，歷史活動課上很適合采用表現(xiàn)性評價法。如，在以“重農(nóng)抑商政策的利弊”為辯論主題的歷史活動課上，學(xué)生慷慨陳詞，針鋒相對，課堂氣氛活躍。這是對學(xué)生的語言表達(dá)能力、材料分析歸納整理能力、心理素質(zhì)、思維的敏捷度、與他人的交流合作能力等方面發(fā)展情況評價的很好佐證材料。
三、歷史生活化教學(xué)中需注意的問題
（一）了解任課班級學(xué)生的情況，處理好間接、直接經(jīng)驗的關(guān)系
教師對學(xué)生情況的了解，除了要了解學(xué)生的年齡特征、心理特征、思想狀況等一般狀況外，還要具體了解每個班學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的情況，如，掌握的歷史知識水平、對歷史課程的態(tài)度、學(xué)習(xí)歷史的興趣、學(xué)習(xí)的方法、對歷史教師的希望等，甚至是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的困惑、疑慮等也要有所了解，以便在籌劃課堂教學(xué)工作時能有的放矢，有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)備，調(diào)整教學(xué)策略。
（二）教學(xué)語言的生活化
歷史教師的語言修養(yǎng)和運用語言的藝術(shù)是非常重要的，如果教師的教學(xué)語言豐富多彩、生動形象、富有智慧、有時代特色，通俗易懂，就一定能夠吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。
（三）師生關(guān)系的民主化
一、建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)
在經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來的時代，學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā)，結(jié)合我校多年的實踐，我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系。
（一）國際視野中的愛國主義情懷
經(jīng)濟(jì)全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此，學(xué)校要在進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識；在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，注重多元文化的吸收，使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。
加強(qiáng)愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段，有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握，因而重點高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗，學(xué)會不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺的意識，這需要社會實踐活動的鍛煉。其次，國家意識是法制的意識，這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī)，服從社會公認(rèn)的倫理道德。
加強(qiáng)愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而，這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。
然而，我們的愛國主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國際競爭日趨激烈的情況下，還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識，這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟(jì)等各方面發(fā)展的情況下，明確自身優(yōu)勢與不足的意識，從而能走出一條自強(qiáng)自立的道路；國際意識要有國際競爭的意識，要能在找到自身相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，敢于與別國競爭；國際意識要有國際合作的意識，要善于學(xué)習(xí)別國的長處，在國際競爭中把別國的長處變?yōu)樽约旱拈L處；國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化，有著對世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎(chǔ)上，中國才能發(fā)展得更好，我們的文化才能更燦爛。
（二）基于科學(xué)認(rèn)識的人生觀、價值觀和世界觀
現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂主義，而高科技發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實輕價值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下，學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過程中感受生活的樂趣，體驗思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功，從而樹立遠(yuǎn)大理想，拒絕不思進(jìn)取；崇尚精神追求，拒絕享樂主義；增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，遠(yuǎn)離平庸，在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
（三）競爭基礎(chǔ)上的團(tuán)隊合作精神
現(xiàn)代社會是開放的社會，要求社會每一成員有很強(qiáng)的社會交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力與團(tuán)隊精神是應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化需要的重要措施。
社會交往能力與團(tuán)隊精神作為一種非智力因素，是個體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感力量影響生活各個層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素，它可以分為：1.情緒控制：這是個人擺脫和消除焦慮狀態(tài)，控制沖動與憤怒，保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識，需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人：設(shè)身處地為他人著想，體諒他人的感受，是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨生子女學(xué)生受到太多寵愛，容易形成這方面的心理缺陷，缺乏對他人的理解，因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往：糾正中小學(xué)生，尤其是個別“偏才”和“怪才”在人際交往過程中的問題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問題，因為任何“卓越”的人才首先應(yīng)是身心健康的人。4.競爭意識。現(xiàn)代人要有敢于參與社會競爭，在競爭中推動社會發(fā)展的勇氣。要把競爭與合作在更高的水平上結(jié)合起來。
（四）富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中，心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而，事實證明，不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會其他工作，富有激情才會有工作的動力，持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動力經(jīng)久不衰。因而，培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對于學(xué)校教育來說至關(guān)重要。具體而言，它包括：1.自我感知和自我激勵；2.勝不驕，敗不餒，勇于挑戰(zhàn)，具有承受失敗與挫折的勇氣；3.處驚不亂，冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。
在對社會需要全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們確定了新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個關(guān)鍵詞：認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識的逐步增長等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)
我校在多年實踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式，這一模式是建立在對學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過程就是一種知情意行相互促進(jìn)的過程。在這一過程中，學(xué)生由知而行，由行而成情，最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上，只有學(xué)生自主的發(fā)展，才有學(xué)校德育的實效，這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。
2.思想認(rèn)識提高是不斷內(nèi)化的過程。把社會期望學(xué)生具有的態(tài)度、價值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過程，是態(tài)度與情感內(nèi)化的過程。大量的研究表明，在這一過程中，外部的條件是重要的，但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo)，在于精心設(shè)計德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運行機(jī)制的變革，教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型，教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開放式，師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨立性、相互負(fù)責(zé)和交換意見為特征的平等和諧型、民主型，教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，教育評價由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程與發(fā)展，教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對于民主社會的形成與發(fā)展而言，造成一代具有民主意識、能夠妥善使用民利的一代公民，其任務(wù)自然由教育來完成。由此，實施師生之間民主對話、教學(xué)相長的教育，是當(dāng)前社會發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢。
“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說，學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會活動的認(rèn)識與能力，并且學(xué)生的自主性活動具有積極的、符合社會價值觀的效應(yīng)。“自我發(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間，即每個學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r，確立一個可能的發(fā)展位置。“自我發(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動，通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動，使自身的發(fā)展得以實現(xiàn)。
三、自主發(fā)展模式的教育實踐
我校師生立足學(xué)校教育的實踐，在教育活動和教育情景中加以不斷修正與完善，逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實踐操作體系。
（一）自我教育
我校一貫注重大德育環(huán)境的營造工作，緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道，把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開始，挖掘教學(xué)的教育性，然后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己，再后讓學(xué)生走出課堂，在社會實踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號，這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求，同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問題，也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此，我校教師在教學(xué)實踐中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué)，就是在政治教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)實際情況盡可能地主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實踐的能力，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運用參與教學(xué)方法的實踐中，采取了以下方法：共同參與教師的備課，客串教師進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來組織和籌劃社會實踐，設(shè)立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會實踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比，最大的特點是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時，積極參加社會實踐，確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”，也只有在學(xué)生的實踐中才能真正實現(xiàn)“內(nèi)化”。
為此，教師在讓學(xué)生通過“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生帶著問題向社會請教。在自愿組合的基礎(chǔ)上，3至5人為一組。先由組長召集，確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計考察提綱以及考察報告的撰寫和打印等分工負(fù)責(zé)。同學(xué)們在社會考察中，采用多種形式，如實地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等。考察結(jié)束后，在政治教師及語文教師的指導(dǎo)下，每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由課代表或班干部主持，召開各組的考察交流，在交流中互相學(xué)習(xí)。
（二）自我評價
在學(xué)校德育中，開展學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我，認(rèn)識自己與學(xué)校要求的差距，作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展；有助于學(xué)生判斷能力的提高，將在德育自我評價中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評價。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動與交往表現(xiàn)出來。因而，對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價首先通過考察和評價學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進(jìn)行的。
2.對學(xué)生班隊活動的評價。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動之中。因而，一方面學(xué)校把開展各種活動作為學(xué)校德育的重要途徑，另一方面通過這些活動本身來評價學(xué)生的思想品德。評價的指標(biāo)是：活動的獨創(chuàng)性、活動表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等，分別賦值并加以綜合評價。評委由學(xué)生自己擔(dān)任。
3.對學(xué)生社會實踐的評價。對學(xué)生社會實踐調(diào)查報告進(jìn)行評價的依據(jù)是：選題的現(xiàn)實性，看選題是否具有現(xiàn)實意義；報告的獨特性，看選題的視角是否新穎，是否有獨到見解；報告的思想性，看報告內(nèi)容是否健康向上，反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等；報告的邏輯性，看報告的分析是否合理，邏輯性是否強(qiáng)。有時還舉辦一些社會實踐的匯報展覽，既讓全校同學(xué)接受了教育，又檢驗了同學(xué)們社會實踐的成果，并要求學(xué)生自我作出評價。
4.個性心理素質(zhì)評價。隨著社會的變化，獨生子女的增多，個別成績優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題：學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力；個別學(xué)生由爭強(qiáng)好勝發(fā)展到自私自利；個別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格；少數(shù)來自全國各地來的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。學(xué)校從實際出發(fā)，針對學(xué)生中所存在的不同心理問題，結(jié)合中學(xué)生個性心理素質(zhì)特點，將心理教育與個性心理素質(zhì)評價結(jié)合在一起，注重評價的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開放，由富有經(jīng)驗的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢，做到診斷、咨詢相結(jié)合；心理咨詢室除坐堂咨詢外，還設(shè)立了“悄悄話”信箱，解答同學(xué)們所提出的各種問題，解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料，心理咨詢室的老師會同教育研究室和其他各方面的老師，對一些學(xué)生進(jìn)行個案分析，較全面地評價他們的個性心理素質(zhì)，對癥下藥，找出解決問題的措施與方法。
（三）自我管理
1.樹立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹立示范群體，是我校“自我教育、自我評價、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實踐活動之一。它對學(xué)生自我教育、主動發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個示范群體。
一是政治上要求進(jìn)步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅持高層次德育多年，在高年級學(xué)生中開展黨建工作，進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校，參加培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名，近幾年來已發(fā)展學(xué)生黨員70人，學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格，而且在班級、年級、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用，具有很強(qiáng)的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué)，成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績突出、成果累累，而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出，在班級、年級和學(xué)校中的影響很大，是同學(xué)們羨慕的“成功者”，這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團(tuán)隊干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，樂意擔(dān)任社會工作，珍惜學(xué)生干部崗位，不辜負(fù)同學(xué)們的信任。他們在實踐中注重自我修養(yǎng)，無論在組織能力、口頭表達(dá)能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大，提高很快，他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀、言行一致、工作主動、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長成才、自強(qiáng)不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境，但是他們都有一個共同的特點，那就是面對困難、正視困難、自強(qiáng)不息、刻苦頑強(qiáng)、克服一個個困難，最終取得成功，受到全校師生的好評。
2.創(chuàng)建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動的原則展開的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個性、興趣愛好等方面的特點討論制定班級特色，而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團(tuán)支部圍繞特色討論并制定特色班級創(chuàng)建計劃，向?qū)W生處提出申報。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報計劃和小結(jié)對各班特色創(chuàng)建工作進(jìn)行審核，再對審核合格的班級進(jìn)行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng)建是一個自主建班的過程，它給每個集體留下了自我發(fā)展的空間，讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容，從而調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。在這一選擇過程中，班級的凝聚力更強(qiáng)了。在同學(xué)們的努力下，一份份有班級特色的班級公約出臺了，一個個生動活潑的活動開展起來了。班級集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強(qiáng)大的吸引力，成為孩子們心目中的一個家。
3.開展社團(tuán)活動
社團(tuán)活動是同學(xué)們自主活動、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。我校學(xué)生愛好廣泛，興趣濃厚，喜歡鉆研，原本都是個體行為，學(xué)校及時把他們組織起來，成立了學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會，下設(shè)27個社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合制定了章程，學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會、俱樂部等也制定了管理條例。每個社團(tuán)由社團(tuán)成員自己聘請一名指導(dǎo)教師。社團(tuán)小型活動兩周一次，參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座等，活動形式多樣，生活活潑。同學(xué)們在自己喜愛的社團(tuán)里施展著自己的才華，社團(tuán)活動的開展彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足，尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團(tuán)活動中找回了自信，找到了發(fā)揮自己價值的土壤。
4.構(gòu)建自主管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
一、把握課程性質(zhì)，明確教學(xué)目的
搞好“思修與法基”課程教學(xué)設(shè)計，首先必須把握與明確“思修與法基”的課程性質(zhì)與教學(xué)目的。這既是課程設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想和總的原則，也是課程教學(xué)所達(dá)成的最終成果，還是落實教學(xué)任務(wù)、考評教學(xué)效果的尺度與標(biāo)準(zhǔn)。更明確地說，進(jìn)行課程設(shè)計就是為了更好地把握課程性質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。明確這一點極為重要。欲塑造，先設(shè)計;欲設(shè)計，先明確性質(zhì)與目的。因為教師，尤其是從事高校思想政治理論教學(xué)的教師，是塑造學(xué)生靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著教育、引導(dǎo)、塑造和激勵大學(xué)生的重大職責(zé)與使命。要把學(xué)生塑造好，就要把課程教學(xué)設(shè)計好;而要設(shè)計好，最根本的是要明確課程性質(zhì)與教學(xué)目的，即為什么而塑造以及要把學(xué)生塑造成為什么樣的人這一根本問題。顯而易見，課程性質(zhì)與教學(xué)目的決定著課程設(shè)計的內(nèi)容與方式，而課程設(shè)計即是圍繞與服務(wù)于課程性質(zhì)與教學(xué)目的的。把握與明確這一點，首先要求教師做到“四精”，即精誠、精心、精到、精彩。精誠，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，自信與自覺堅守教學(xué)陣地;精心，就是兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)的每件事;精到，就是鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教學(xué)，具有深厚的理論功底與教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn);精彩，就是課堂教學(xué)內(nèi)容精煉、課件精美、講授精彩，使之成為精品課程。關(guān)于“思修與法基”課程的性質(zhì)與教學(xué)目的，有關(guān)文件以及教學(xué)大綱是有明確要求的。其課程的性質(zhì)與教學(xué)目的及任務(wù)等是密切相關(guān)的問題，可謂性質(zhì)決定目的，任務(wù)服務(wù)于目的;目的反映了性質(zhì)，又體現(xiàn)于任務(wù)。概括起來，“思修與法基”課程教學(xué)的性質(zhì)，就是結(jié)合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，直接面對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)實與社會熱點問題，予以理論指導(dǎo)與行為養(yǎng)成的思想政治教育教學(xué)活動與過程。其目的與任務(wù)也就是緊密結(jié)合我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，特別是依法治國、建設(shè)社會主義法治國家，加快民主法制建設(shè)的實際，以及大學(xué)生的思想實際和所關(guān)注的熱點問題，對大學(xué)生傳授必要的理想信念、道德理念、人生哲理和法學(xué)基礎(chǔ)理論等知識;引導(dǎo)大學(xué)生積極貫徹落實“以德治國”“依法治國”的重要思想和社會主義榮辱觀;努力樹立中國特色社會主義的共同理想，堅定理想信念，繼承和弘揚愛國主義傳統(tǒng);確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人［1］。
二、細(xì)化課程任務(wù)，秉持教學(xué)原則
搞好“思修與法基”課程設(shè)計，還必須明確課程的教學(xué)任務(wù)。因為，課程設(shè)計就是對教學(xué)任務(wù)的完成在內(nèi)容與方式上進(jìn)行精細(xì)計劃與規(guī)劃，以保證教學(xué)任務(wù)的實施與落實。那么，怎么理解這門課程的任務(wù)呢?首先講，“思修與法基”課程是介于基本原理教育與大學(xué)生日常教育管理之間的一門必修課程，其目的就是對大學(xué)生面臨的社會熱點問題，特別是對理想信念、愛國主義、人生價值、道德修養(yǎng)、社會公德、法制觀念等重點予以理論引導(dǎo)和教育。由此而言，堅持立德樹人的根本目標(biāo)，整合各種教育資源，運用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課程教學(xué)的吸引力、感召力，保證課程教學(xué)順利實施，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，就是這門課程的任務(wù)。這也是本課程教學(xué)與設(shè)計應(yīng)當(dāng)堅持與遵循的總方針和總原則。基于以上理念，進(jìn)行“思修與法基”教學(xué)與設(shè)計，須秉持四個原則。一是目的性原則，即實施“思修與法基”課程教學(xué)的宗旨，它是統(tǒng)領(lǐng)與貫穿于整個課程教學(xué)活動的核心理念與主線。這就需要創(chuàng)設(shè)、運用與調(diào)動一切課堂教學(xué)資源，凸顯“理想信念、愛國主義、思想道德、人生價值、法律意識”等教育，促進(jìn)學(xué)生思想覺悟、道德水平、心理素質(zhì)、法律意識等全面地發(fā)展，讓思想政治教育在課堂中綻放異彩。二是主體性原則，即以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個體的思想認(rèn)識與品德成長，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的教育情境，提高思想認(rèn)識，豐富心理情感，增長人生的智慧，強(qiáng)化行為養(yǎng)成。尤其要從學(xué)生的內(nèi)在需要，構(gòu)建思想認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)其外化為自覺的行為實踐，從而使其達(dá)到內(nèi)與外、知與行的內(nèi)在統(tǒng)一。三是系統(tǒng)性原則。課程教學(xué)與設(shè)計是一項綜合性的教改措施，必須進(jìn)行系統(tǒng)性的計劃與規(guī)劃，無論教學(xué)流程中的導(dǎo)入、講解、討論以及小結(jié)、測評考試，還是教學(xué)中的音像、多媒體等手段的切入、運用，以及教學(xué)規(guī)律，如知情意行、知行合一理論與規(guī)律的遵循，都要系統(tǒng)考慮，整體設(shè)計，使之完整而形成合力，產(chǎn)生實效。特別是強(qiáng)化過程化管理，以使教學(xué)過程質(zhì)量優(yōu)良化，成效最大化。四是實際性原則，即密切聯(lián)系與結(jié)合學(xué)生的生活和社會實際，使講課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實，使課堂能為學(xué)生提供展示、鍛煉自己以及相互激勵的機(jī)會，以更好地發(fā)揮學(xué)生主體性作用。總之，要努力使課堂成為學(xué)生體驗實際生活的場所，讓課堂充滿積極向上的活力，以避免空洞乏味的闡釋，晦澀艱深的教條，坐而論道的空談以及不負(fù)責(zé)任的抱怨指責(zé)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
三、轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式
“思修與法基”教材是課程教學(xué)內(nèi)容的載體和藍(lán)本，課程教學(xué)不能夠隨意改變教材內(nèi)容，自行其是。但課程教學(xué)又不能照本宣科，生搬硬套。這就要求在實現(xiàn)由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的過程中，注意講課內(nèi)容的整體把握與具體選擇。一要突出大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長階段的熱點問題，使講課內(nèi)容貼近大學(xué)生生活實際，以避免面面俱到，內(nèi)容龐雜;二要突出“三觀”教育的重大問題，使社會主義核心價值體系貫穿教學(xué)始終，以避免偏離方向，內(nèi)容失重。總的來說，課程內(nèi)容由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，既要遵循高等教育教學(xué)的一般規(guī)律，堅持和社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，把握人才培養(yǎng)的目標(biāo);又要結(jié)合學(xué)校的特點以及學(xué)生所關(guān)注的熱點與現(xiàn)實困頓，融會貫通，合理選擇，尤其是突出價值取向和思想省思，淡化知識傳授與講解，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教育與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做人”，使之成為社會主義的“四有”新人［2］。“思修與法基”2013年新修訂的教材，其內(nèi)容由原來八章內(nèi)容修改為七章。可以說，理論更新，觀點更明，定位更準(zhǔn)，邏輯更清，內(nèi)容更精，教學(xué)更順。但課程內(nèi)容仍然是一個由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的問題，從教學(xué)實際來看，要精煉教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還必須改進(jìn)教學(xué)方式。具體而言，就是在把握教學(xué)整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題設(shè)計與講授。對于專題講授，不少院校與教師都進(jìn)行了一定的探索與實踐，取得了良好的成效。盡管專題設(shè)計的方式不同，但都具有這樣的共識。一是有利于突出主題與重點。當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為幾個專題，就會清晰地凸顯教學(xué)內(nèi)容的主題與重點，使教學(xué)內(nèi)容更精練，更集中。二是有助于發(fā)揮教師特長與優(yōu)勢。教學(xué)團(tuán)隊中，每個教師的知識背景和特長不盡相同，采取專題講授，有助于教師集中精力，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，更精彩地講授好專題。三是有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更集中地受到教育與影響，提高學(xué)生的“到課率”和“抬頭率”以及實際教學(xué)效果。
四、明晰課程進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)設(shè)計的重要方面，其具體內(nèi)容就是在明晰課程進(jìn)程以及構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)以及關(guān)鍵步驟進(jìn)行合理的計劃和安排，以整合與運用優(yōu)質(zhì)課堂資源，控制與把握教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏、情緒、手段等，提高教學(xué)效果。其優(yōu)化的主要環(huán)節(jié)是:(1)精巧教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。課堂教學(xué)能否取得成功，導(dǎo)入是關(guān)鍵。為此教師須注意運用感人的案例或動人的音像或經(jīng)典的名言等進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生身心都能夠進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而能油然若渴地深度閱讀教材內(nèi)容或相關(guān)課程材料。(2)精彩主題講解，加強(qiáng)學(xué)生深入理解。每一節(jié)課，都要集中一個主題或?qū)ｎ}進(jìn)行講解，既講活又講透，使學(xué)生理解與把握主要的理論與現(xiàn)實問題。(3)精美音影欣賞，強(qiáng)化學(xué)生深刻體驗。音影欣賞法是強(qiáng)化教學(xué)效果的有效之法，應(yīng)適當(dāng)選擇引人入勝的感人至深的音像資料，讓學(xué)生欣賞，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心感受。(4)精辟主詞解析，加深學(xué)生內(nèi)心感受。每一節(jié)課，都要對一些關(guān)鍵詞，如成長、成功、信念、理想、愛國、人格、品德、權(quán)利、責(zé)任、價值、榮辱、生態(tài)、法制等關(guān)鍵詞做出精辟的講解，以使學(xué)生強(qiáng)化感受，加強(qiáng)記憶，更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。(5)精深主題討論，促使學(xué)生積極參與。通過開展課堂討論，讓學(xué)生參與其中，這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出主體活動體驗的主要方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生從中分享成果，同時促進(jìn)學(xué)生從中學(xué)習(xí)、體悟與更全面的成長。還須特別強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法是以往思想政治理論教學(xué)不受學(xué)生歡迎的重要原因之一。改變這一狀況，除優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法外，還要注重創(chuàng)設(shè)積極向上、溫情美好的課堂氛圍與環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的輕松感，使課堂成為一個溫暖的、學(xué)生彼此鼓勵、相互影響的學(xué)習(xí)場所。教師的重要職責(zé)就在于創(chuàng)造一種輕松、愉快與和諧的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個充滿贊揚和肯定的良好氛圍，使學(xué)生感到輕松，受到鼓勵，得到尊重，感受到存在的價值和尊嚴(yán)。總之，“思修與法基”教學(xué)課堂，不應(yīng)該是冰冷被動的課堂，說教沉悶的課堂，“一言”單向的課堂;應(yīng)該是溫暖的課堂、分享的課堂、交流的課堂。溫暖的課堂，會使課堂添加無限的精彩;分享的課堂，會使學(xué)生成為對課堂作出貢獻(xiàn)的人;交流的課堂，會使教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。（本文來自于《山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報》雜志。《山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報》雜志簡介詳見.）
五、注重課程特點，完善教學(xué)考評
“思修與法基”課程作為具有“外塑于形，內(nèi)造于心”知行合一的特殊教育意義的一門課程，其課程評價就不能是一個簡單的知識考試與考核，或以單一分?jǐn)?shù)為尺度與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評，而應(yīng)是一種極其重要的價值判斷與知行評價，這是設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)與課程教學(xué)考核符合度的關(guān)鍵問題。如前所述，“思修與法基”課程教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)知、確立理想信念，修養(yǎng)道德品質(zhì)，形成法律意識以及生活態(tài)度的改變與人生意義的提升。為此，課程教學(xué)測評應(yīng)當(dāng)重視過程性測評與形成性測評，以知行合一為主，注重學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，把學(xué)生主體參與和思想認(rèn)識作為課程測評的著力點，并依此構(gòu)建較為合理的課堂教學(xué)測評體系與標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)提升學(xué)生的理性思辨、理論涵養(yǎng)、品格素質(zhì)以及行為養(yǎng)成之目的［3］。課程考核評價的具體操作層面的內(nèi)容，應(yīng)包括學(xué)生的平時學(xué)習(xí)態(tài)度、讀書報告、討論、作業(yè)、心得、參加活動、課程考試等項目。再細(xì)化之，其一是課堂出勤與表現(xiàn)，即學(xué)生到課率以及參與課堂活動(如課堂討論、一分鐘演講)等占總成績的40%。目的在于強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)課堂，參與課堂活動，提高學(xué)生的“到課率”和“抬頭率”，避免必修課成了必“休”課，課堂教學(xué)流于形式。其二是實踐活動與報告，即參加課外活動以及撰寫的書面報告(如大學(xué)四年設(shè)計、給家長的書信、名人傳記筆記、社會考察報告、未來職業(yè)規(guī)劃、人物事跡感想、校園活動總結(jié))等占總成績的20%，以促使學(xué)生注重整個教學(xué)過程的學(xué)習(xí)與實際生活的鍛煉與感受。其三是期末考試，即課程結(jié)束進(jìn)行的開卷考試(寫課程論文)或考核(課堂或網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行理論方面考核)占總成績的40%，以促使學(xué)生總體復(fù)習(xí)與把握整個課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果與成效。總的來說，設(shè)計與構(gòu)建“思修與法基”課程的合理教學(xué)考評體系，即是價值評價與知行測評，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，喚起主體自覺，進(jìn)而進(jìn)行自我評價與自我矯正，促進(jìn)大學(xué)生的自我發(fā)展與提高，學(xué)以致用，知行合一。特別是在期末考試中盡量減少死記硬背的內(nèi)容，注重考察學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和把握，考察學(xué)生利用所掌握的理論、觀點和方法去認(rèn)識、分析和解決問題的能力以及指導(dǎo)自己進(jìn)行自我修養(yǎng)的表現(xiàn)和水平。
作者：劉波1張國民2工作單位：1．黑龍江科技大學(xué)學(xué)院2．山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)院
關(guān)鍵詞:境外上市;羊群效應(yīng);制度解釋
Abstract:In order to research the herding behavior in overseas listing of Private Enterprises in Linyi, the paper analyzes the case from five different aspects, and suggests that multi-layer capital market should be constructed.
Key Words:overseas listing,herding behavior,institutional explanation
中圖分類號:F830文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1674-2265(2009)07-0027-04
一、引言
臨沂市是全國聞名的小商品城基地,這里的小企業(yè)、民營企業(yè)發(fā)展迅猛,為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn),成為臨沂經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。面對中小及民營企業(yè)融資困境,臨沂市民營企業(yè)更是另辟蹊徑,自發(fā)選擇到境外上市融資,并不斷被復(fù)制和模仿。據(jù)調(diào)查,臨沂市企業(yè)在香港和新加坡扎堆上市,上市企業(yè)數(shù)量在山東省17地市中位居前列,在新加坡證券交易所還形成了一個獨立的“新加坡市場臨沂板塊”。面對這種特殊的金融現(xiàn)象,需要解釋企業(yè)為何選擇在境外上市而不是在境內(nèi)上市?為何境外上市的企業(yè)聚集在臨沂而不是其他地區(qū)等一系列問題?為了摸清這種特殊的金融現(xiàn)象背后的基本動因,我們從五個方面對該現(xiàn)象進(jìn)行了研究。在臨沂這種中小企業(yè)、民營企業(yè)占主體的城市,深入研究企業(yè)境外上市偏好根源,是一個既具有現(xiàn)實意義又具有研究價值的課題。本文以此為出發(fā)點,以期能從中找到某種借鑒和參考。
二、臨沂市企業(yè)境外上市概況
2001年3月14日,以金鑼集團(tuán)大眾食品控股有限公司(以下簡稱“大眾食品”)在新加坡證券交易所(以下簡稱為“新交所”)掛牌上市為標(biāo)志,臨沂市首家企業(yè)境外上市取得成功,同時也實現(xiàn)了山東省企業(yè)在新加坡上市零的突破。該公司上市募集資金約6000萬新元,折合人民幣3億元,為企業(yè)的擴(kuò)張、發(fā)展提供了寶貴的資金支持。其后,聯(lián)合食品于當(dāng)月26日也在新交所上市,成功融資1.67億元人民幣;2004年7月震元紙業(yè)在新交所首次公開募股1.64億元人民幣;2004年9月中國利達(dá)在新交所上市,IPO融資額近1億元人民幣;2005年12月羅欣藥業(yè)于在香港創(chuàng)業(yè)板成功上市融資2860萬人民幣;2006年2月魯洲集團(tuán)在新交所上市后,IPO融資額達(dá)到了1.12億元人民幣,臨沂市民營企業(yè)由此掀起了一場在境外上市融資的浪潮。
截至2009年4月,臨沂市上市企業(yè)累計達(dá)到21家,其中境內(nèi)上市企業(yè)4家,境外上市企業(yè)17家;占山東省境外上市企業(yè)(62家)的27.4%。據(jù)統(tǒng)計,僅在新交所上市的企業(yè)中,臨沂就有10家,占全省新交所上市企業(yè)總數(shù)的43.48%,占全國新交所上市企業(yè)總數(shù)的15%,成為山東省境內(nèi)17個地市中境外上市企業(yè)最多的城市。
三、案例企業(yè)境外上市羊群效應(yīng)的動因解析
境外資本市場對企業(yè)盈利情況、財務(wù)狀況、大額交易等信息披露要求更加嚴(yán)格,操作也更加透明,對于企業(yè)來說面臨的外部硬約束也更多。但為什么案例企業(yè)“舍近求遠(yuǎn)”反而選擇境外上市呢?經(jīng)過細(xì)致調(diào)查發(fā)現(xiàn),案例企業(yè)選擇境外上市主要基于下幾方面考慮:
(一)深厚的民營企業(yè)基礎(chǔ)及其融資困境
通過對山東省17地市企業(yè)對比發(fā)現(xiàn),臨沂市民營企業(yè)占比較高,具有比較深厚的民營企業(yè)基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,臨沂幾乎沒有大型國有企業(yè)及國家政策重點扶持的企業(yè),而作為全國聞名的小商品城,其民營經(jīng)濟(jì)卻發(fā)展非常迅速,成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展不可或缺的重要組成部分。
融資難問題一直是制約我國民營企業(yè)發(fā)展的瓶頸。資金是企業(yè)的血液,雖然國內(nèi)各方在為民營企業(yè)搭建融資平臺方面一直不懈努力,但民營企業(yè)的融資渠道狹窄、融資額度小、條件苛刻等現(xiàn)狀改觀不大。在國內(nèi)金融市場上,無論是銀行貸款還是股票融資、債券融資,對民營企業(yè)的條件要求都比較嚴(yán)格,門檻相對來說也較高,而且程序繁瑣、前后所需要的時間長。如果通過國內(nèi)資本市場融資,融資是否能夠成功暫且不說,即使成功,由于拖的時間太久,等到企業(yè)籌夠資金也許企業(yè)最好的發(fā)展時機(jī)已經(jīng)錯過。這種“重國企、輕民企”的情結(jié),導(dǎo)致了民營企業(yè)直接融資和間接融資的渠道不暢,因此,為了緩解融資難困境,從案例企業(yè)的角度出發(fā),被迫選擇“曲線上市”途徑,通過境外資本市場上市從而籌集資金。
國內(nèi)外理論界的大量學(xué)者關(guān)于企業(yè)境外上市的動機(jī)研究結(jié)果表明,融資是企業(yè)境外上市的主要動因。Licht(2003)認(rèn)為,海外上市的首要目的在于獲取融資,提升公司治理的效應(yīng)微弱;崔遠(yuǎn)森(2004)認(rèn)為我國企業(yè)境外上市普遍具有較強(qiáng)的融資動機(jī);仇小敏(2005)認(rèn)為中國企業(yè)的海外上市可以歸納為財務(wù)動機(jī)和處于行業(yè)競爭力的考慮,而且又與上市地點的規(guī)范和文化差異相關(guān)。通過對案例企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn),案例企業(yè)在國內(nèi)資本市場上艱難的融資困境,是導(dǎo)致其通過境外資本市場上市融資的主要動因。
(二)第一次境外上市的偶然刺激
2001年3月14日,大眾食品在新加坡成功上市,融資近3億元人民幣,次年通過二次配售新股再次融資4.4 億人民幣。與此同時,企業(yè)的影響力也明顯的擴(kuò)大,大眾食品的“名利”雙收示范效應(yīng)在臨沂迅速擴(kuò)張,讓苦苦尋求資金來源的企業(yè)看到了境外上市給他們帶來的機(jī)遇,激發(fā)了其境外上市的熱情。
繼大眾食品成功上市后,臨沂許多企業(yè)也陸續(xù)選擇了在新加坡、香港等境外資本市場上市。如2001年在新交所上市的聯(lián)合食品,2004年在新交所上市的震元紙業(yè)、三禾永佳動力,2005年在新交所上市的山松生物、在港交所上市的羅欣藥業(yè),2006年在新交所上市的銀光化工、中國軸承、久泰能源、在港交所上市的阜豐發(fā)酵、2007年在馬來西亞上市的燁華焦化,這些通過在境外募集外資,企業(yè)規(guī)模也日益壯大,上市企業(yè)的財富效應(yīng)得到了充分體現(xiàn),許多上市企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者成為千萬富翁、億萬富翁。這些企業(yè)的示范效應(yīng),使得臨沂市民營企業(yè)乃至山東省的企業(yè)看到了通過境外資本市場迅速擴(kuò)張的效力,激發(fā)了民營企業(yè)通過境外上市實現(xiàn)股東財富最大化的欲望。臨沂市許多企業(yè)相繼嘗試境外上市模式,在臨沂轄區(qū)形成了“上市―示范效應(yīng)―再上市”的良性循環(huán)。
(三)上市融資激勵后企業(yè)境況的巨大變化
境外上市為案例企業(yè)開辟了一條新的融資渠道,使企業(yè)及時獲取了其發(fā)展所需要的資金支持,為其發(fā)展贏得了寶貴的時機(jī)。以臨沂市第一家境外上市企業(yè)――大眾食品為例,該公司主要從事肉類產(chǎn)品加工生產(chǎn)和銷售分配業(yè)務(wù),隨著生產(chǎn)能力迅速膨脹,資金成為公司發(fā)展的最大制約瓶頸。為了能夠為企業(yè)發(fā)展籌集充裕的資金,金鑼集團(tuán)決定上市籌集資金,但是國內(nèi)上市復(fù)雜的手續(xù)和漫長的審批過程使得金鑼集團(tuán)失去信心,經(jīng)過積極籌劃和運作,最終選擇新加坡交易所掛牌上市,募集資金約6000萬新元,為企業(yè)的擴(kuò)張、發(fā)展提供了資金支持。目前,金鑼集團(tuán)已發(fā)展成為全國最大的生豬屠宰加工和肉制品生產(chǎn)基地,2007年實現(xiàn)銷售收入201億元、利稅15.3億元。
其他案例企業(yè)也通過境外上市方式達(dá)到了融資的目的,如聯(lián)合食品于2002年5月配售新股,再籌集9420萬新加坡元,折合人民幣合4.44億;大眾食品2002年7月,配售新股再籌集9400萬新加坡元,折合人民幣4.43億元;山松生物2005年12月在新交所上市后,IPO融資額折合人民幣達(dá)到4億多元;中國能源2006年12月在新交所上市后,IPO融資額折合人民幣也達(dá)到了近2億元。如果這些企業(yè)僅僅依靠自身積累,這些資金可能需要5年甚至更長的時間才能夠積累到,而市場格局是瞬息萬變的,等到那時市場格局也許已發(fā)生很大變化,籌集的資金不能發(fā)揮其最佳功效。因此,通過境外上市融資,企業(yè)可以抓住稍縱即逝的機(jī)會加速發(fā)展,從而走在競爭對手的前面。
此外,境外證券交易所對上市企業(yè)實施嚴(yán)格的管理制度,包括信息披露制度、退市制度、分紅配股制度等,從多個方面約束上市企業(yè)規(guī)范管理,同時境外上市對增強(qiáng)企業(yè)的國際合作機(jī)會、提高企業(yè)知名度、增強(qiáng)企業(yè)綜合實力等方面也有不可估量的作用。例如于2005年12月在香港創(chuàng)業(yè)板首發(fā)上市的羅欣藥業(yè),其研發(fā)能力得到了很大提高,每年開發(fā)新產(chǎn)品70多項;于2006年12月21日在新加坡成功上市的久泰化工,募集資金10.6億元,對于久泰化工的集團(tuán)式、跨越式發(fā)展將起到重要的推動作用,而且上市后,久泰化工以質(zhì)量管理體系、環(huán)境管理體系和職業(yè)健康管理體系規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程,企業(yè)邁向高速發(fā)展的快車道,目前已發(fā)展成為擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的國家級高新技術(shù)企業(yè)、世界生產(chǎn)能力最大的二甲醚生產(chǎn)企業(yè)。
(四)簡單的學(xué)習(xí)模仿成本
Stoughton,Wong and Zechner (1999)提出,如果公司的經(jīng)營者發(fā)現(xiàn)在一個股票交易所有相當(dāng)多的本國公司上市,那么公司經(jīng)營者會得出結(jié)論:模仿這些企業(yè)將會獲得好處。如果這些在該交易所上市的企業(yè)又和公司處于同一個行業(yè),那么他們更有理由進(jìn)行模仿。
與上述理論相一致,通過對案例企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn),臨沂市大多企業(yè)也是出于節(jié)省成本、少走彎路、盡快成功上市的考慮,因而選擇了“踩在前人的肩上”方式上市,即對成功上市企業(yè)的境外上市模式進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿。例如,在大眾食品于新加坡成功上市不久,聯(lián)合食品也如法炮制,成功在新加坡上市,并融資7590萬美元。通過簡單模仿境外上市流程也可以達(dá)到同樣的效果,這讓迫切需要資金的企業(yè)找到了一條境外上市的捷徑。
鑒于境外不同的資本市場情況各不相同,如果企業(yè)對各個境外上市地進(jìn)行考察,不僅時間、精力都達(dá)不到,而且也不一定會有效果。但對于處于同一地區(qū)的企業(yè)群體來說,其文化底蘊相似,企業(yè)之間信息交流成本也較低,因此通過對成功案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,并將其上市經(jīng)驗進(jìn)行加工、提煉從而進(jìn)行模仿相對而言較為容易,成本也比自己重新摸索上市方式低,而且成功機(jī)率也較高。因此,從理性角度出發(fā),許多案例企業(yè)會考慮走學(xué)習(xí)模仿上市之路。
(五)民營企業(yè)境外上市的低門檻及簡單流程
雖然我國一直在為降低民營企業(yè)上市門檻、提高民營企業(yè)上市機(jī)會而努力,但是效果往往不盡如人意,門檻問題依然是民營企業(yè)境內(nèi)上市的痛處。目前我國股票發(fā)行實行核準(zhǔn)制,但我國現(xiàn)行的核準(zhǔn)制并不像國際通行意義上的核準(zhǔn)制,限于現(xiàn)階段我國證券市場的實際情況,在今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)股票發(fā)行只能實行標(biāo)準(zhǔn)控制和規(guī)模控制相結(jié)合的核準(zhǔn)制。因此,上市額度作為一種稀缺的資源而言,往往會將其分配給由國家信用作為隱性擔(dān)保國有大中型企業(yè)。國內(nèi)證券市場長期以來實行嚴(yán)厲但并不合理的發(fā)行管制,導(dǎo)致眾多企業(yè)競爭有限的上市資格,在滬深交易所上市困難重重( 齊春宇,2001)。
相對于境內(nèi)資本市場而言,境外資本市場上市條件較為靈活,有利于企業(yè)成功上市。雖然境外不同證券交易所各有其獨立的上市規(guī)則,但其規(guī)則往往有多種標(biāo)準(zhǔn)可供參考,上市門檻相對較低,上市條件也相對靈活。
通過對案例企業(yè)上市方式的統(tǒng)計,結(jié)果顯示案例企業(yè)以選擇造殼上市方式居多。這是因為:隨著上市企業(yè)數(shù)量的增加,股市中可供選擇的殼資源越來越缺乏,而且造殼上市是直接上市、買殼上市、造殼上市這三種方式中成本最低、風(fēng)險最小的一種上市方式。民營企業(yè)境外上市,上市步驟明晰,操作更加透明,最主要的是在程序及環(huán)節(jié)上相對來說也更加簡單,以赴香港及新加坡上市為例(參見圖1),一般只需要6-9個月,而且有大的中介機(jī)構(gòu)做推介。而在境內(nèi)上市,至少有一年的上市輔導(dǎo)期,而從發(fā)行申請到核準(zhǔn)還要經(jīng)歷漫長的排隊等候。由于我國上市的審批手續(xù)復(fù)雜和上市掛牌時間漫長,這些無形中也提升了企業(yè)境內(nèi)上市的隱性成本,也是案例企業(yè)更傾向于走境外上市之路。
此外,新加坡、香港等境外上市地點為了吸引內(nèi)地企業(yè)境外上市,紛紛采取優(yōu)惠措施。例如,新加坡為了加強(qiáng)本國的競爭力,采取了到新加坡上市的海外公司視同本國上市企業(yè)一樣,一視同仁制度,港交所則研究放松首次公開招股盈利要求、縮短供股時間表及簡化程序等措施,以吸引更多企業(yè)來香港上市。臨沂市地方政府也對上市的企業(yè)在土地出讓、房產(chǎn)過戶、各項費用收繳等方面給予政策支持,給上市企業(yè)予以獎勵,這些優(yōu)惠措施的實施對于境外上市偏好形成也起到一定的促進(jìn)作用。
四、結(jié)論
綜上所述,臨沂地區(qū)眾多民營企業(yè),在國內(nèi)上市無望、融資渠道不暢而又迫切需要資金的情況下,大量具備上市條件的企業(yè)被迫選擇境外上市并呈現(xiàn)出明顯的羊群效應(yīng)。
這一現(xiàn)象既是市場力量自發(fā)驅(qū)使的產(chǎn)物,也是企業(yè)自身利益訴求選擇的結(jié)果。境外資本市場作為我國機(jī)制尚不健全的國內(nèi)資本市場有益補(bǔ)充,在加快企業(yè)上市步伐、降低上市成本、減少政策障礙等方面為我國企業(yè)成功實現(xiàn)境外上市提供了新方法和新思路。但是,這一現(xiàn)象也映射出國內(nèi)資本市場有關(guān)民營企業(yè)上市制度上存在的一些缺陷,例如,門檻過高、程序過于繁瑣等。因此對于民營企業(yè)上市方面,應(yīng)該適當(dāng)放寬上市門檻管制、適當(dāng)簡化審批程序、適當(dāng)降低上市費用等,為企業(yè)國內(nèi)上市創(chuàng)造良好的條件。同時我們必須采取措施加快構(gòu)建多層次的國內(nèi)資本市場,為民營企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的金融生態(tài)環(huán)境。
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