時間：2022-11-23 11:33:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專科畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學學習生活既將結(jié)束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這三年的時間里，我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師***老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設(shè)計、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標題到標點，她都費盡心血。沒有***老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。
通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《***管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學生活即將結(jié)束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。
專科畢業(yè)論文致謝(二)
本文最終得以順利完成，與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是***老師，***老師***老師等，在此向他們表示深深的感謝!最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!在本人的寫作過程中，***老師給予了大力的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝!同時也感謝其他幫助和指導(dǎo)過我的老師和同學。
最后要感謝在整個論文寫作過程中幫助過我的每一位人。首先，也是最主要感謝的是我的指導(dǎo)老師，***老師。在整個過程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險這個具體目標，讓我在寫作時有了具體方向。在論文提綱制定時，我的思路不是很清晰，經(jīng)過老師的幫忙，讓我具體寫作時思路頓時清晰。在完成初稿后，老師認真查看了我的文章，指出了我存在的很多問題。在此十分感謝李老師的細心指導(dǎo)，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。
其次，要感謝幫我查資料的張超同學，后期因為實習的關(guān)系，不能隨時去學校的圖書館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時間幫我找的一些外文資料。
專科畢業(yè)論文致謝(三)
大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。
感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校****給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝****的老師和同學們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。
這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師**老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向*老師尋求幫助，而*老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。*老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個月以來，*老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向*老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了**、**等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設(shè)計期間和我密切合作的同學，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭儯诖耍以僖淮握嬲\地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
專科畢業(yè)論文致謝(四)
也許因為考研太苦，所以更珍惜讀研的日子；也許因為工作后重回學校，所以自定**安營扎寨的第一天起，就用心細數(shù)著每一寸光陰。
享受漫步校園的感覺：初春溫潤的玉蘭花，盛夏青翠的懸鈴木，秋天金燦燦的銀杏林，還有冬日一塵不染的湛藍晴空。對于從小生活在**北的我來說，**北大地上的樹木花草，每個季節(jié)，都絢爛多姿。三個寒暑走過，我已深愛上這里。
其實**院的校園，和大氣古雅的****相比，如同一個粗使丫頭之于國色天香的美女，可我們依然愛她，興味盎然地欣賞著她每個角落的風景。
感謝，無數(shù)次與我并肩看風景的馨藝，我們一起見證著這里的每一次花開，每一寸草綠，每一片靈動斑駁的樹蔭，每一抹燦爛悠然的晚霞。挽臂并肩，歡聲笑語，那快樂的時光，讓我永遠難忘。
三年，給予我的，是不斷豐厚的學識，是從容、自信和幸福的能力，還有，珍貴的友誼。
同門求學是一種緣分，**級的老魯一家親，更顯融洽和諧。無數(shù)次結(jié)伴同游，無數(shù)次對酒當歌，無數(shù)次談天說地、嬉笑怒罵，無數(shù)次在古老的北京城尋找快樂。曾經(jīng)一樣的悲歡，注定在未來的日子里，我們可以共同分享許多美好的回憶。盡管就要各奔東西，但三年同窗之誼，我們會成為一生的朋友。
成為魯老師的學生，是我的幸運。導(dǎo)師如母，傳我知識，更教我做人。大恩不言謝，一日為師，終生為師。
曾經(jīng)以為，離開學校的時候不會難過，畢竟，這已不是第一次離開校園。可在寫下這篇致謝詞的時候，眷戀和惆悵還是涌上心頭。這三年，在我的生命歷程中無疑是美麗的，它是我一輩子享受不盡的財富。
三年，充實快樂。感謝給予我?guī)椭睦蠋煟兄x我的同學，感謝我的室友，是你們，讓我覺得生活如此美好。
就要離開定**了。無數(shù)次抱怨她破舊偏僻，可這兒，曾經(jīng)是我的家。
一次偶然和朋友說起學校地址在“定**”，朋友竟感嘆：“這個名字好，住在這兒的人要有福氣的”。
（一）、會計部分
1.關(guān)于會計理論結(jié)構(gòu)的探討2.中外會計報告比較及啟示3.對我國具體會計準則的思考4.關(guān)于會計信息真實性的思考
5.試論人力資源會計6.關(guān)于會計政策的探討
7.建立我國金融工具會計的探討8.關(guān)于商譽的會計思考
9.論會計的國家性和國際性10.關(guān)于法定財產(chǎn)重估增值的研究
11.試論重組會計12.現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與會計監(jiān)督
13.關(guān)于破產(chǎn)清算會計若于問題的思考14.關(guān)于會計管理體制的研究
15.論會計目標16.關(guān)于或有事項的研究
17.試論會計學科體系的構(gòu)建18.關(guān)于會計工作的法律責任
19.企業(yè)內(nèi)部會計制度建設(shè)20.關(guān)于會計管理體制的探討
21.會計人員職業(yè)道德22.合并會計報表研究23.企業(yè)并購會計研究
24.債務(wù)重組會計研究25.會計準則和制度的經(jīng)濟后果研究
26.關(guān)于借款費用資本化的探討27.試論會計信息的公開制度
28.試論我國的會計準則體系29.試論會計報告披露的范圍
30.試論我國注冊會計師制度面臨的問題及對策31.關(guān)于強化會計監(jiān)督的思考
32.關(guān)于期貨會計的探討33.試論會計環(huán)境34.非貨幣交易會計研究
35.現(xiàn)代企業(yè)治理機制下的內(nèi)部控制制度36.試論新《會計法》下的會計監(jiān)督體系37.新《會計法》對會計核算的要求38.試論會計法律責任
39.股票期權(quán)會計研究
（二）、財務(wù)管理部分
1.上市公司股利政策實證研究2.企業(yè)配股財務(wù)標準研究
3.資本成本決策研究4.企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)管理體制研究
5.經(jīng)營者薪酬計劃6.管理業(yè)績評價體系7.財務(wù)風險評價體系
8.企業(yè)營運能力分析體系9.企業(yè)獲利能力評價體系
10.企業(yè)財務(wù)危機預(yù)警體系11.企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)戰(zhàn)略研究
12.企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)政策研究13.企業(yè)/企業(yè)集團投資政策研究
14.企業(yè)集團股利政策研究15.關(guān)于投資財務(wù)標準研究
16.關(guān)于企業(yè)價值研究17.預(yù)算管理與預(yù)算機制的環(huán)境保障體系
18.企業(yè)并構(gòu)財務(wù)問題研究(題目宜具體化)19.企業(yè)/企業(yè)集團存量資產(chǎn)重組研究20.企業(yè)集團財務(wù)總監(jiān)委派制研究21.企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)控制體系
22.企業(yè)財務(wù)目標再認識23.企業(yè)投資結(jié)構(gòu)研究24.關(guān)于財務(wù)的分層管理思想研究25.企業(yè)表外融資的財務(wù)問題26.自由現(xiàn)金流量與企業(yè)價值評估
27.企業(yè)收益質(zhì)量及其評價體系28.企業(yè)信用政策研究
29.關(guān)于財務(wù)決策、執(zhí)行、監(jiān)督“三權(quán)”分立研究
30.關(guān)于內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格研究31.上市公司關(guān)聯(lián)交易分析32.上市公司財務(wù)報表分析33.上市公司財務(wù)信息質(zhì)量基礎(chǔ)分析
（三）、管理會計部分
1.變動成本法的應(yīng)用研究2.管理會計的假設(shè)前提與原則
3.投資決策分析方法4.關(guān)于管理會計師及其職業(yè)道德研究
5.預(yù)算管理研究，業(yè)績評價體系與方法研究6.關(guān)于ABC法的研究
7.責任會計的研究8.關(guān)于投資項目決策的研究9.標準成本的研究
10.戰(zhàn)略管理會計研究11.關(guān)于內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的研究12.關(guān)于成本差異分析的研究13.關(guān)于敏感性分析14.關(guān)于成本控制方法
（四）、審計部分
1.論內(nèi)部審計的獨立性2.論市場經(jīng)濟下審計的職能與作用
3.論審計在宏觀經(jīng)濟調(diào)控中的地位與作用4.論審計目標與審計證據(jù)的獲取
5.論審計與經(jīng)濟監(jiān)督系統(tǒng)6.論我國審計組織體系的健全與發(fā)展
7.我國審計體制的改革與完善8.論審計的法制化、規(guī)范化建設(shè)
9.論審計執(zhí)法與處罰力度的強化10.論審計風險及其防范
11.比較審計初探12.論經(jīng)濟效益審計13.論國有資產(chǎn)保值增值審計
14.論現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計15.對驗資中有關(guān)問題的探討
16.對資產(chǎn)評估中有關(guān)問題的探討17.審計工作策略探討
18.論內(nèi)部控制系統(tǒng)審計（制度基礎(chǔ)審計探討）19.論審計方式方法體系的完善
20.論企業(yè)集團內(nèi)部審計制度的構(gòu)建21.論注冊會計師的法律責任
22.論審計工作質(zhì)量的控制與考核23.論我國審計準則體系的完善
24.論我國注冊會計師審計制度的發(fā)展與完善25.獨立審計準則研究（可選一個準則進行研究）
（五）、會計電算化部分
1.會計電算化系統(tǒng)的安全性分析2.會計電算化系統(tǒng)的容錯性及可操作性問題
關(guān)鍵詞：基層電大；行政管理專科；畢業(yè)論文；問題研究
畢業(yè)論文旨在檢驗學生對所學知識和理論的綜合運用能力。可以進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力，提升學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)。筆者多年在基層電大從事行政管理專業(yè)教學和行政管理專科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對該專業(yè)在畢業(yè)論文寫作中的若干問題進行了初步的分析和探討。
一、行政管理專科畢業(yè)論文寫作存在的問題
（一）選題。選題是論文寫作的第一步，非常關(guān)鍵。它明確寫作目標，決定了論文的價值，也關(guān)系到論文寫作的成敗。行政管理專科學生在選題時存在如下常見問題。1.選題偏大，涉及范圍過寬。加上學生理論知識不夠扎實，寫作水平有限，論述很難深入和結(jié)合實際，照搬別人結(jié)論太多，缺乏個人的創(chuàng)新觀點。2.容易偏離行政管理專業(yè)要求的選題范圍，與其他管理類專業(yè)的選題混淆。多有學生以企業(yè)為例來進行選題，沒有與工商管理專業(yè)很好區(qū)別開。3.選題過于集中，視野不夠開闊。題目扎堆，寫出的論文大同小異，缺乏創(chuàng)新。選題多集中于“人力資源管理”、“管理學基礎(chǔ)”等課程，而“公共行政學”、“行政組織學”等學科的研究比較缺乏。
（二）論文本身問題。部分學生對學術(shù)論文的認識不到位，少數(shù)學生上交的初稿根本不是學術(shù)論文，或是工作總結(jié)，或是學習體會，質(zhì)量不高，寫作水平低。語病多，格式五花八門，有的甚至邏輯混亂，很少聯(lián)系自身實際，更缺乏作者自己的思考和見解。
（三）抄襲現(xiàn)象較為普遍。信息網(wǎng)絡(luò)時代，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)抄寫論文。如利用百度搜索引擎輸入關(guān)鍵詞“行政管理論文”，查詢結(jié)果就有一千多萬個，復(fù)制與粘貼成為寫論文的一條“捷徑”。學生或東拼西湊，或大段抄襲，雷同的情況時有發(fā)生。
（四）遲交或不交現(xiàn)象嚴重。相當一部分學生都未能按時完成，要么工作忙沒時間，要么直接表示不會做，或是臨到最后期限擔心不能按時畢業(yè)才開始動筆。
二、畢業(yè)論文寫作中存在問題的三維因素分析
（一）從學生層面分析。許多學生沒有真正理解撰寫畢業(yè)論文的意義，甚至認為是包袱，于是馬虎應(yīng)付。加上平時缺乏論文寫作的訓練，基本功差，工作壓力大，很難靜下心來研究寫作。
（二）從指導(dǎo)教師層面分析。基層電大的教師身兼數(shù)職，即要參與教學，又要從事教學管理，有的教師還要擔任輔導(dǎo)員。真正有充足的時間和精力去嚴謹耐心地指導(dǎo)學生且責任心強的指導(dǎo)教師不多，這也影響了學生論文的完成質(zhì)量。
（三）從社會環(huán)境影響的層面分析。當今社會，學風不正，論文抄襲成風，也是電大學生不重視論文寫作和抄襲論文重要原因。
三、多管齊下，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的路徑選擇
（一）幫助學生克服心理障礙，端正態(tài)度。首先，幫助學生明確論文寫作的意義，是培養(yǎng)其綜合運用所學知識解決實際問題的能力。其次，讓學生認識到抄襲是一種嚴重侵犯他人著作權(quán)的不道德行為。再次，教師要通過溝通，了解學生的工作、特長、興趣等，從而進一步提出要求。最后，要幫助學生選擇合適的題目，可提供一些參考選題，引導(dǎo)學生關(guān)注時事，結(jié)合實際撰寫論文。總之，要鼓勵學生在符合專業(yè)要求的基礎(chǔ)上因趣、因需要、因事選題，鼓勵“小題大做”，選擇那些自己綜合能力可以駕馭的題目。
（二）重視論文指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。1.指導(dǎo)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。指導(dǎo)教師的素質(zhì)包括職業(yè)素養(yǎng)、理論修養(yǎng)、文字修養(yǎng)等。要放下架子，幫助學生端正態(tài)度，樹立信心，給以具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)當是個“通才”和“雜家”，要有扎實的理論知識基礎(chǔ)，對當代各種新理論、邊緣科學要有廣泛的涉獵，還要有豐富的自然知識與社會常識。同時，還應(yīng)有較強的中文寫作水平，能及時糾正學生論文中的語病和錯誤。2.建立一支穩(wěn)定的論文指導(dǎo)教師隊伍。電大分校師資力量有限，應(yīng)發(fā)展一支工作穩(wěn)定、業(yè)務(wù)水平高、責任心強的論文指導(dǎo)教師隊伍。同時還要重視對指導(dǎo)教師的培訓，完善考核激勵機制。定期反饋進度，研究解決過程中出現(xiàn)的問題。
（三）將論文指導(dǎo)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)。論文寫作能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，畢業(yè)論文的教學應(yīng)貫穿于從入學教育開始的各個教學環(huán)節(jié)中，從平時入手，從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。第一，通過入學教育做好心理準備。使學生了解畢業(yè)論文寫作的重要性和意義，引起高度重視。第二，在專業(yè)課程學習中進行理論準備和材料準備。第三，提前把畢業(yè)論文的寫作任務(wù)和具體要求布置給學生，聘請專家舉辦講座，系統(tǒng)講解如何選題，如何撰寫論文，從而有充足的時間確定選題，搜集素材著手寫作。
（四）依托網(wǎng)絡(luò)手段開展論文寫作遠程指導(dǎo)。將網(wǎng)絡(luò)手段運用到論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)。可為畢業(yè)班學生建立論文指導(dǎo)QQ群，方便師生交流在寫作過程中遇到困難與問題。同時，還要建立相應(yīng)的電子檔案，以記錄學生寫作過程和教師的指導(dǎo)過程。
學校應(yīng)該把畢業(yè)論文當成整個教學過程中的一個重要組成部分，看成培養(yǎng)學生綜合能力的過程。
參考文獻：
[1]謝虹光.畢業(yè)論文學術(shù)定位初探[J].山西廣播電視大學學報，2004，（04）.
步驟/方法
一、論文格式要求
1、論文組成(結(jié)構(gòu))：
專科畢業(yè)論文包括標題、摘要、關(guān)鍵詞、引論、論文主體、結(jié)論、參考資料
本科畢業(yè)論文應(yīng)包括：封面、寫作提綱、摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考資料
2、字數(shù)：
專科4000-6000字;本科5000-8000字。
3、論文格式要求(本科)
封面：采用統(tǒng)一的封面格式。
第二頁：畢業(yè)論文提綱。打成一頁。
第三頁：摘要與關(guān)鍵詞：摘要，字數(shù)在200----350之間。關(guān)鍵詞，選5--8個詞語，使用規(guī)范漢字。
正文結(jié)構(gòu)：分為標題、引論、論文主體(本論)、結(jié)論、參考資料(注釋、參考文獻)
正文：其層次編號由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標題;若有必要進一步細分，可采用“(1)”、“第一”的標題形式。標題“一”、“(一)”與標題“1”前面應(yīng)空兩個字符。
字體：統(tǒng)一使用宋體，正文中標題：論文題目，用小二號，居中;一級序號用三號并加粗，空兩格居左;二級序號用小四號，空兩格居左;三級序號用小四號，空兩格居左;正文內(nèi)容為小四號宋體。
參考資料：
一為注釋，不得少于8個;在正文之后按“序號、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……;間隔統(tǒng)一使用“，”，左對齊，內(nèi)容用五號宋體;
二為參考文獻：不得少于5篇，其格式采用“著者/出版年制”，即“序號、作者姓名、文獻題目、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……;間隔統(tǒng)一使用“，”。左對齊，內(nèi)容用五號宋體。
4.論文格式要求(專科)：
內(nèi)含標題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考資料
正文層次編號由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標題;若有必要進一步細分，可采用“(1)”、“第一”的標題形式。標題“一”、“(一)”與標題“1”前面應(yīng)空兩個字符。
論文題目：用三號黑體(居中)(下空一行);
摘要與關(guān)鍵詞：[摘要](字體加粗)，左對齊，內(nèi)容用小四號宋體，字數(shù)在200-350之間。[關(guān)鍵詞](字體加粗)， 排在中文摘要的下方，左對齊，內(nèi)容用小四號宋體，選3--5個詞語，使用規(guī)范漢字，間隔用“，”。
正文字體：一級序號用三號黑體，空兩格居左;二級序號用小三號黑體，空兩格居左;三級序號用四號黑體，空兩格居左;正文內(nèi)容為小四號宋體。
參考資料：不得少于5個;按“序號、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……;間隔統(tǒng)一使用“，”，左對齊，內(nèi)容用五號宋體
二、畢業(yè)論文電子文檔和頁面設(shè)置要求
1電子文檔設(shè)置：
電子文檔頁面設(shè)置與書面作業(yè)一致，采用WORD格式，按A4(210×297mm)縱向排版;專科為一個，以 “學生姓名”為文件名;本科內(nèi)含五個：1)、封面;2)、論文提綱;3)、摘要與關(guān)鍵詞; 4)、論文正文，以“正文”為文件名;5)參考資料。
2、畢業(yè)論文的頁面設(shè)置：
1)頁邊距：上邊距為30 mm;下邊距25mm;左邊距和右邊距為：25mm;裝訂線;10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
2)頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
3)頁腳：從論文主體部分開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。
4)間距：字間距為標準字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。
3、畢業(yè)論文的打印：
A4白紙，一律采用單面打印。
注意事項
我區(qū)2013年7月自考報名于2013年5月20——24日進行。首次報考者需持本人身份證、非首次報考者需持本人準考證到萬州區(qū)自考辦報考，同時可以辦理考籍轉(zhuǎn)移、課程免試手續(xù)等。
2013年上半年畢業(yè)生預(yù)審工作在該時段內(nèi)同時進行，有關(guān)程序和要求如下：
1、申辦專科畢業(yè)證的考生，務(wù)必帶上身份證、準考證、所有課程合格證的原件和復(fù)印件1份（復(fù)印件要求A4紙，身份證和準考證復(fù)印在同一張A4紙上），預(yù)審時驗原件交復(fù)印件。
2、申辦本科畢業(yè)證的考生，務(wù)必帶上身份證、準考證、專科畢業(yè)證、所有課程合格證的原件和復(fù)印件（復(fù)印件要求A4紙），身份證、準考證、課程合格證復(fù)印1份（身份證和準考證復(fù)印在同一張A4紙上），專科畢業(yè)證復(fù)印2份，預(yù)審時驗原件交復(fù)印件。特別說明：在該時段內(nèi)尚未收到畢業(yè)論文答辯成績單，但的確已參加了主考院校組織的答辯考試的本科考生，可先行到自考辦履行預(yù)審手續(xù)，待收到答辯成績單后再行補交。
報名地點：白巖路256號教委大廈3樓（三峽茶莊“小八仙”酒樓對面）。
查分網(wǎng)址：cqksy.cn。
本次報名仍然采取現(xiàn)場報名，報名咨詢電話：58241145。
敬請廣大考生相互轉(zhuǎn)告，逾期不侯！
我區(qū)2011年7月自考報名暨2011年上半年申辦畢業(yè)證的工作定在2011年5月16——20日進行。首次報考者需持本人身份證、非首次報考者需持本人準考證到萬州區(qū)自考辦報考，同時可以辦理考籍轉(zhuǎn)移、課程免試手續(xù)等。
2011年上半年畢業(yè)生預(yù)審工作在該時段內(nèi)同時進行，有關(guān)程序和要求如下：
1、申辦專科畢業(yè)證的考生，務(wù)必帶上身份證、準考證、所有課程合格證的原件和復(fù)印件1份（復(fù)印件要求A4紙，身份證和準考證復(fù)印在同一張A4紙上），預(yù)審時驗原件交復(fù)印件；
2、申辦本科畢業(yè)證的考生，務(wù)必帶上身份證、準考證、專科畢業(yè)證、所有課程合格證的原件和復(fù)印件（復(fù)印件要求A4紙），身份證、準考證、課程合格證復(fù)印1份（身份證和準考證復(fù)印在同一張A4紙上），專科畢業(yè)證復(fù)印2份，預(yù)審時驗原件交復(fù)印件。特別說明：在該時段內(nèi)尚未收到畢業(yè)論文答辯成績單，但的確已參加了主考院校組織的答辯考試的本科考生，可先行到自考辦履行預(yù)審手續(xù)，待收到答辯成績單后再行補交。
報名地點：白巖路256號教委大廈3樓（三峽茶莊“小八仙”酒樓對面）
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一、畢業(yè)論文撰寫結(jié)構(gòu)要求
1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字；
3、關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
專科畢業(yè)論文正文字數(shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
二、畢業(yè)論文撰寫格式要求
1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。
2、字體要求
論文所用字體要求為宋體。
3、字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字；第二層次題序和標題用四號黑體字；第三層次及以下題序和標題與第二層次同；正文用小四號宋體。
4、頁眉及頁碼
畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學XXXX屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫。
5、摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為小四號TimesNewRoman。
6、目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、正文
正文的全部標題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從河北大學教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。
8、參考文獻
參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板
9、外文資料及譯文
外文資料可用A4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號TimesNewRoman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。
10、圖、表、公式
圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)。
b.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
11、標點符號
注意中英文標點符號的區(qū)別，不能混用。
三、畢業(yè)論文裝訂存檔要求
1. 資格審定
凡按專業(yè)考試計劃參加考試并取得本科規(guī)定的全部課程（含筆試及課程實踐考核）合格成績的考生，可在規(guī)定的時間（上半年5月下旬、下半年12月上旬），攜帶準考證、專科畢業(yè)證書原件（本科畢業(yè)生需攜帶本科畢業(yè)證書原件）、各科考試合格證及免考證明等有關(guān)材料到區(qū)縣自考辦進行資格審定。
2. 交費并確定指導(dǎo)教師
考生在通過資格審定后要在規(guī)定時間（通常一周左右）到主考院校輸交費手續(xù)。主考院校將依據(jù)考生的選題方向，為考生確定指導(dǎo)教師。在與指導(dǎo)教師聯(lián)系前，考生應(yīng)結(jié)合選題盡可能多地搜集有關(guān)資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導(dǎo)教師能有的放矢地加以指導(dǎo)。
3. 論文講座
什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點？怎樣結(jié)構(gòu)文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認真對待的重要五一節(jié)。論文講座的時間通常安排在交費前后，由主考校的專業(yè)教師主講。
4. 考生撰寫論文提綱并接受教師的指導(dǎo)
在與指導(dǎo)教師第一次見面后，考生將根據(jù)指導(dǎo)教師的要求中，對已有的寫作思路進行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務(wù)的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應(yīng)在提綱得到指導(dǎo)教師的認可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經(jīng)歷多次反復(fù)。考生應(yīng)虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認真地對自己的論文進行修改和完善。
5. 論文答辯
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）的組成要件
一份完整的畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)由以下幾部分組成：
1、封面（文本材料）；2、中文摘要、中文關(guān)鍵詞；3、英文摘要、英文關(guān)鍵詞；4、目錄；5、正文；6、參考文獻（或、及注釋）；7、謝辭；8、封面（過程管理材料）；9、任務(wù)書；10、開題報告；11、文獻綜述；12、外文文獻翻譯（附原文）；13、工作記錄卡；14、評語表；15、答辯記錄及成績評定表；16、其他（可附）。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫要求
1、封面（文本材料和過程管理材料）：參考學校樣本，各二級學院內(nèi)部統(tǒng)一。
2、中文摘要、中文關(guān)鍵詞：中文摘要一般不超過300個漢字，中文關(guān)鍵詞一般為3—6個。
3、英文摘要、英文關(guān)鍵詞：英文摘要的內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相一致；英文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對應(yīng)。
說明：外國語學院學生畢業(yè)論文的第2、3項順序?qū)φ{(diào)。
4、目錄：在以下三種三級標題序次中酌情選用一種，并與正文內(nèi)容相對應(yīng)，準確注明頁碼。
第一種序次：第一章、第一節(jié)、一……
第二種序次：一、（一）、1.……
第三種序次：1、1.1、1.1.1……
下載WORD格式要求文檔：
畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范
開題報告
外文翻譯
文獻綜述
5、文本主體：
畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫要符合一般學術(shù)論文的寫作規(guī)范，主要包括：
（1）論文標題：標題應(yīng)簡短、明確、有概括性；字數(shù)要適當，一般不宜超過20字。如果有些細節(jié)必須放進標題，可以分成主標題和副標題。
（2）學生所在學院、專業(yè)；學生姓名；指導(dǎo)教師姓名
（3）本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的文本主體字數(shù)在10000字左右，專科畢業(yè)設(shè)計(論文)的文本主體字數(shù)在3000字以上。畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，涉及到他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處（引注），涉及計算內(nèi)容的數(shù)據(jù)要求準確。
（4）參考文獻（或、及注釋）：
參考文獻是畢業(yè)設(shè)計（論文）不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計（論文）的取材來源、同時也是作者對他人知識成果的承認和尊重。
參考文獻按正文中出現(xiàn)的先后次序列于文后；以“參考文獻：”（左頂格）或“[參考文獻]”（居中）作為標識；參考文獻的序號與正文中的指示序號格式一致。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：
a．專著、學位論文、報告
[序號]主要責任者. 文獻題名[文獻類型標識]. 出版地: 出版者, 出版年. 起止頁碼(任選).
[1] 劉國鈞, 陳業(yè), 王興因. 圖書館目錄[M]. 北京: 高等教育出版社, 1987. 13-17.
b. 期刊文章
[序號]主要責任者. 文獻題名[J]. 刊名, 年, 卷(期): 起止頁碼.
[2] 何保田. 讀顧城<南明史>[J]. 中國史研究, 1998, (3): 167-169.
[3] 金顯一, 王昌伙, 江磊. 一種用于檢測的的技術(shù)[J]. 清華大學學報(自然科學版), 1993, 33(3): 34-39.
c. 報紙文章
[序號] 主要責任者. 文獻題名[N]. 報紙名, 出版日期(版次).
[4] 謝田. 創(chuàng)造學習的新思路[N]. 人民日報, 1998-12-25(10).
第一條為了完善高等教育教育考試制度，加強對開考專業(yè)的宏觀管理，促進高等教育自學考試事業(yè)健康發(fā)展，根據(jù)《高等暫行條例》，制定本辦法。
第二條高等教育自學考試必須主動適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)辦考條件的實際可能開考專業(yè)，注重開考社會急需的專業(yè)。正確處理好需要與可能、數(shù)量與質(zhì)量、社會效益與經(jīng)濟效益關(guān)系。
第三條全國高等教育自學考試指導(dǎo)委員會（以下簡稱“全國考委”）負責制定全國開考專業(yè)的規(guī)劃和專業(yè)考試標準及其有關(guān)規(guī)定，負責各地開考專業(yè)的審批與備案工作。
高等教育自學考試工作，實行歸口管理。凡頒發(fā)高等教育學歷證書的自學考試專業(yè)開考必須在全國考委指導(dǎo)下組織實施。
第四條各省、自治區(qū)、直轄市高等教育自學考試委員會（以下簡稱“省級考委”）根據(jù)全國考委開考專業(yè)的規(guī)劃，結(jié)合當?shù)貙嶋H確定開考專業(yè)和擬定專業(yè)考試計劃。
第五條省級考委開考專業(yè)可直接面向社會，也可接受行業(yè)或企事業(yè)單位業(yè)務(wù)主管部門的委托。提倡和鼓勵省際協(xié)作或區(qū)域協(xié)作開考。
未經(jīng)有關(guān)省級考委準許，不得跨省、自治區(qū)、直轄市開考。
第二章開考專業(yè)
第六條高等教育自學考試開考專業(yè)，應(yīng)以專科為主，適當發(fā)展本科。根據(jù)專業(yè)特點和實際需要，可拓寬專業(yè)服務(wù)范圍，增設(shè)選考課或設(shè)置專業(yè)方向，以增強適應(yīng)性。
開考本科專業(yè)，應(yīng)以獨立設(shè)置的本科段（即以專科畢業(yè)為起點）為主。
第七條高等教育自學考試的荊考專業(yè)，一般應(yīng)在普通高等學校的專業(yè)目錄中選擇確定。如需開考專業(yè)目錄中未有的專業(yè)，必須在嚴格論證的基礎(chǔ)上，科學確定專業(yè)名稱，規(guī)范專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
第八條全國考委各專業(yè)委員會負責全國有關(guān)專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)考試標準的擬定，對各地開考本專業(yè)的考試工作進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和質(zhì)量評估。
全國考委各專業(yè)委員會未分管的專業(yè)，全國考委可視情況組成臨時專業(yè)設(shè)置評議小組進行論證、審查或評估工作。
第九條為主支適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，全國考委要定期審查、調(diào)整改造已有的專業(yè)，制定并公布各地普遍適用于的專業(yè)考試計劃。
第十條全國考委審批的開考專業(yè)，是指全國未頒布或批轉(zhuǎn)的、各省級考委準備開考的專業(yè)，審批開考專業(yè)，一般應(yīng)在兩個月內(nèi)批復(fù)。暫不批準開考專業(yè)的，應(yīng)及時說明原因。
省級考委按照全國頒布或批轉(zhuǎn)各地的專業(yè)考試計劃開考專業(yè)的，應(yīng)在開考條件和課程是否有所調(diào)整等方面作出必要的說明，并在開考前七個月報全國考委備案。
第十一條省級考委擬開考專業(yè)，必須按規(guī)定程序至少在開考前十個月向全國考委申報，經(jīng)批準后方可開考。未經(jīng)批準，一律不得自行開考。
第十二條省級考委申報開考專業(yè)，必須具備以下條件：
（一）有健全的工作機構(gòu)，與工作任務(wù)相適應(yīng)的專職人員以及必要的經(jīng)費保證；
（二）有專業(yè)師資力量較強的普通高等學校擔任主考學校，主考學校應(yīng)有自學考試的辦事機構(gòu)并配備專職人員；
（三）有較科學、規(guī)范、完整的專業(yè)考試計劃；
（四）有保證實踐性環(huán)節(jié)考核的必要條件和措施。
第十三條省級考委申報開考專業(yè)，應(yīng)報送以下材料；
（一）開考專業(yè)的申請報告；
（二）開考專業(yè)的論證材料；
（三）專業(yè)考試計劃以及其他必要的說明。
第十四條省級考委根據(jù)當?shù)亻_考專業(yè)各社會需求的實際情況，可決定停考專業(yè)。對決定停考的專業(yè)，須報全國考委備案，并認真做好停考的善后工作。
部門委托全國考委協(xié)調(diào)開考專業(yè)的停考，雙方應(yīng)共同協(xié)商，做好停考的善后工作，并提前一年通知各地。個別地區(qū)要求提前停考的須經(jīng)全國考委同意。
第三章專業(yè)考試計劃
第十五條專業(yè)考試計劃從總體上確定專業(yè)考試標準，是開考專業(yè)和實施考試的依據(jù)，體現(xiàn)造就和選拔專業(yè)人才的規(guī)格與要求。
第十六條制定專業(yè)考試計劃，必須全面貫徹國家教育方針，正確處理好政治與業(yè)務(wù)、理論與實踐、當前與長遠三方面的關(guān)系。
第十七條專業(yè)考試計劃由全國考委或省級考委按照有關(guān)規(guī)定組織制定或擬定。各省級考委擬定的專業(yè)考試計劃應(yīng)報全國考委審批后，方可公布實施。
第十八條高等教育自學考試現(xiàn)有專科、本科兩個學歷層次，專業(yè)考試計劃分為專科、本科（含本科分段）、獨立本科段三種類型。
第十九條專業(yè)考試計劃的內(nèi)容應(yīng)包括：指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標與基本要求、學歷層次與規(guī)格、考試課程與學分、實踐性環(huán)節(jié)學習考核要求、主要課程說明、指定或推薦教材及參二書、其他必要的說明等。
第二十條專業(yè)考試計劃實行課程學分制。學分表明課程內(nèi)容的分量及其在專業(yè)考試計劃中的地位。
學分數(shù)以普通高等學校教育計劃相應(yīng)課程授課總時數(shù)計算，一般為18學時計1學分；實驗、學習、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）、其他專門技能等實踐性環(huán)節(jié)的學分數(shù)據(jù)具體情況確定。
第二十一條專業(yè)的課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課各實踐性環(huán)節(jié)四類。公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三類課程的學分比例大致為3：4：3或2：5：3。
第二十二條專科專業(yè)在總體上與普通高等專科學校同類專業(yè)水平相一致。各專業(yè)總學分數(shù)不得低于70學分；考課程不得少于15門，其中理論考試課程門數(shù)不得少于14門。
根據(jù)業(yè)務(wù)部門、行業(yè)或企事業(yè)單位的實際需要，可以制定專業(yè)證書的考試標準，確定考試課程。其總學分數(shù)不低于40學分，理論考試課程門數(shù)不得少于8門。
第二十三條本科專業(yè)在總體上與普通高等學校本科同類專業(yè)的水平一致。本科可分為兩段，即基礎(chǔ)科段和本科段。基礎(chǔ)科段可直接與本科相銜接。本科累計總學分數(shù)（不包括畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的學分數(shù)）不得低于125學分，理論考試課程門數(shù)不得少于20門；其中基礎(chǔ)科段的學分數(shù)不得低于70學分，理論考試課程一般不得少于12門。
第二十四條獨立本科段是為各類高等教育形式專科畢業(yè)繼續(xù)學習而設(shè)置的，在總體上應(yīng)與普通高等學校本科同類專業(yè)本科的水平相一致。各專業(yè)的總學分數(shù)（不包括畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的學分數(shù)）不得低于70學分，理論考試課程門數(shù)不得少于10門。
第二十五條實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）、專門技能等實踐性環(huán)節(jié)是專業(yè)考試計劃的組成部分，其設(shè)置和考核方式應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定以及專業(yè)和自學考試的特點，具體確定。
第二十六條全國頒布或批轉(zhuǎn)的專業(yè)考試計劃，各地可根據(jù)當?shù)貙嶋H需要，調(diào)整或增加專業(yè)方向、增設(shè)選考課程。調(diào)整的課程門數(shù)專科專業(yè)最多不得超過4門，本科專業(yè)不得超過6門，學分數(shù)不得超過總學分的30%，并在向社會性公布前報全國考委備案。
第四章課程自學考試大綱與教材
第二十七條課程自學考試大綱是在專業(yè)考試計劃的基礎(chǔ)上，按照自學考試的特點，明確課程內(nèi)容和規(guī)定考試標準的文件，是具體指導(dǎo)個人自學社會助學、課程命題、編寫教材和自學指導(dǎo)書的依據(jù)。
第二十八條各門考試課程必須編制課程自學考試大綱。全國考委制定、國家教委頒布的課程自學考試大綱，各地必須貫徹執(zhí)行。全國考委未制定、國家教委未頒布的課程自學考試大綱，省級考委應(yīng)按有關(guān)規(guī)定組織編寫，并報送全國考委備案。
省級考委編制的課程自學考試大綱，全國考委可組織專家進行評估，以利于統(tǒng)一課程考試標準、確保考試質(zhì)量。
第二十九條課程自學考試大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容、考核目標應(yīng)與普通高等學校同類專業(yè)專科或本科相應(yīng)課程的基本要求相一致。
第三十條課程自學考試大綱內(nèi)容包括：課程性質(zhì)與學習目的、課程內(nèi)容與考核目標、有關(guān)說明和實施要求，指定或推薦教材及參考書等。并根據(jù)課程的特點，列出題型示例。
第三十一條課程自學考試大綱的編寫應(yīng)按照專業(yè)考試計劃和課程的基本要求，規(guī)定課程的基礎(chǔ)內(nèi)容和考核目標；著重說明課程的重點、難點，以及要求自學應(yīng)考必須掌握的濃度和熟練度。要強調(diào)知識轉(zhuǎn)化為能力的學習與考核要求。
第三十二條課程自學考試大綱的編寫，應(yīng)體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性，理論聯(lián)系實際，正確引導(dǎo)個人自學和社會助學，以培養(yǎng)應(yīng)考者的自學能力，樹立良好的學風。
第三十三條編寫課程自學考試大綱，應(yīng)按照專業(yè)考試計劃規(guī)定的學分及其課程特點篇幅。做到注重基礎(chǔ)，精選內(nèi)容；觀點明確，層次清楚，語言精煉，文字易懂。
實踐性強的課程，應(yīng)另行編寫實踐環(huán)節(jié)考核大綱或社會調(diào)整提綱。
第三十四條課程自學考試大綱至少應(yīng)在課程考試前半年向社會公布。課程自學考試大綱一經(jīng)公布，應(yīng)保持相對穩(wěn)定；無特殊情況，不得變動。
第三十五條高等教育自學考試使用的教材是課程考試標準和內(nèi)容的具體體現(xiàn)，一般應(yīng)從全國考委和省級考委組織編寫的教材中選用，也可選擇一些正式出版且質(zhì)量較好、符合課程自學考試大綱要求并適合自學的普通高等學校教材。
第三十六條編寫高等教育自學考試的教材，應(yīng)按照課程自學考試大綱的要求和有關(guān)文件規(guī)定進行。教材應(yīng)具有科學性、系統(tǒng)性、適用性，體現(xiàn)自學的特點。
全國考委可省級考委負責組織編寫或?qū)彶檫x用教材工作。
第五章監(jiān)督與檢查
第三十七條全國考委對各省級考委開考的專業(yè)實行指導(dǎo)、監(jiān)督檢查和質(zhì)量評估。
第三十八條對不具備開考條件、考試管理混亂且領(lǐng)導(dǎo)不力的省級考試機構(gòu)，全國考委將視具體情況，予以通報批評或取消部分專業(yè)頒發(fā)畢業(yè)證書的權(quán)限。在整頓調(diào)整前不得開考新的專業(yè)。
第三十九條對違反本辦法擅自開考專業(yè)、跨省開考專業(yè)、調(diào)整課程設(shè)置的，以及考試質(zhì)量得不到保證、在社會上造成不良影響的，全國考委和有關(guān)教育行政部門可視具體情況令其限期整頓、改正或停考有關(guān)專業(yè)，并追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責任者的責任。
1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：專科畢業(yè)論文正文字數(shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計劃的教學改革
摘要：“卓越工程師計劃”是基于傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上的工程實踐教學改革，更注重大學生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學校環(huán)境工程專業(yè)為改革對象，全面分析與探討實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過改革與完善現(xiàn)有的課程教學體系與校內(nèi)外多維實踐教學基地的建立，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的，滿足了國家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對于卓越工程計劃及在其它專業(yè)方面的教學改革，具有一定的參考價值。
關(guān)鍵詞：卓越計劃；環(huán)境工程；教學改革
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項目和重要舉措，旨在為國家的經(jīng)濟發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進而實行強國富民的目的，這將對國家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐教學改革為例，探討在本校開展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的在全校乃至全國的全面開展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實踐等幾個方面展開敘述。
1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國家和地方發(fā)展的必然性
1.1國家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了環(huán)境污染越來越嚴重，由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問題已成為制約社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國政府的高度關(guān)注。目前，我國環(huán)境污染形勢尤為嚴峻，面對嚴重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和實施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，社會對環(huán)境工程學科專業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對日益嚴重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過不斷改革才能適應(yīng)國家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國家服務(wù)。
1.2支撐地方經(jīng)濟社會和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進程，生態(tài)環(huán)境問題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強省建設(shè)實施綱要》，④實施重點目標為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)達、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟。
2本校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學改革基礎(chǔ)
安徽建筑大學環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實驗教學中心批準為國家級實驗教學示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實驗室被批準為“安徽省重點實驗室”，2013年通過國家審核；2012年環(huán)境工程學科被批準為“安徽省重點學科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會輸送大量專業(yè)人才，有的直接進入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進行深造讀研或讀博以便將來從更高層面服務(wù)于國家的經(jīng)濟社會發(fā)展。
環(huán)境工程專業(yè)是一個“朝陽專業(yè)”，在長期的發(fā)展過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視學科的創(chuàng)新型，通過不斷輸送教師外出調(diào)研、學習和參加會議交流的形式，進行專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進行產(chǎn)學研合作；同時組織多人次成功申報國家教育部、建設(shè)部、安徽省教育廳等各級各類教研教改項目幾十項，其中十余項獲省級和校級優(yōu)秀教學成果獎。經(jīng)過多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設(shè)計、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊伍的建設(shè)、課堂教學手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實習實踐基地的建設(shè)等方面取得了一定的成績，為本專業(yè)卓越工程師建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3卓越計劃人才培養(yǎng)過程的研究與實踐
3.1制定以工程項目為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計劃的制定是實現(xiàn)環(huán)境工程卓越計劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項目是以工程建設(shè)為載體的項目，以建筑物或構(gòu)筑物為目標產(chǎn)出物，需要支付一定的費用、按照一定的程序、在一定的時間內(nèi)完成，并應(yīng)符合質(zhì)量要求。按照CDIO標準⑤來制定培養(yǎng)計劃，卓越工程師教育計劃需要培養(yǎng)出適于社會發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計劃時以工程項目為導(dǎo)向。
3.2根據(jù)工程項目需求，建立模塊化課程體系工程項目需求建立模塊化課程體系是實施卓越工程師培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項目將理論與實踐相結(jié)合的具體實踐。卓越工程師培養(yǎng)計劃培養(yǎng)出來的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項目的相關(guān)知識。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機結(jié)合的模塊化課程體系，并通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，學生可將課本知識與社會條件等有機地融合在一起，全面提升自己，以便于學生后期從事工程實踐的時候真正做到理論結(jié)合實際。
3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計劃的需求，進行教學內(nèi)容及教學方式的改革卓越工程培養(yǎng)計劃需要改變傳統(tǒng)的說教方式，提倡自主和引導(dǎo)式學習，樹立以學生為本的思想，并通過實行導(dǎo)師制，讓學生跟隨老師進入實驗室、進入工廠企業(yè)進行大學生科技創(chuàng)新方面的活動。通過實地學習，完成一系列項目的方案的構(gòu)思、項目設(shè)計、項目的實施和項目運行結(jié)果的考核等，使學生真正地從課本走向?qū)嶋H。
3.4加強教師隊伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平教師隊伍的建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)計劃實施完成的前提。在堅持高學歷高水平的基礎(chǔ)上，充分考慮科研學術(shù)梯隊和專業(yè)課程團隊建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進1～2名具有相關(guān)工程背景高水平學術(shù)帶頭人和骨干2～3名，聘請一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導(dǎo)師，同時擴大對外交流力度，設(shè)立專項資金，繼續(xù)加強與國內(nèi)外知名高校學術(shù)交流與合作，建立教師交流互訪、項目合作等合作制度，不定期聘請國內(nèi)、外知名學者、專家開設(shè)講座與進行學術(shù)交流。
3.5加強實踐教學內(nèi)容建設(shè)和改革，實現(xiàn)理論與實踐教學的有機結(jié)合實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實驗教學，對所有開設(shè)的實驗進一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設(shè)計”開設(shè)，使學生不僅掌握實驗基本技能，更重要的是培養(yǎng)學生知識應(yīng)用能力、實驗?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q實際問題能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來工作崗位、緊貼實際工程項目展開。既可在學校進行，也可在企業(yè)進行，主要根據(jù)學生的個人志向、就業(yè)前景而定。
3.6強化教學與科研基地建設(shè)強化教學與科研基地的建設(shè)是實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的保障。在鞏固和完善“國幀環(huán)保集團”、“皖維集團”、“安徽豐源生化有限公司”等相對穩(wěn)定的實習基地的基礎(chǔ)上，聘請企業(yè)業(yè)務(wù)水平較高、責任性強的工程師作為實習指導(dǎo)老師，選派青年教師參與企業(yè)或設(shè)計院項目，加強與“合肥水泥設(shè)計研究院”、“安徽省電力設(shè)計研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴大實習基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設(shè)計研究院”、“安徽省化工設(shè)計院”等單位共同建設(shè)2～3科學研究和新產(chǎn)品開發(fā)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研有機結(jié)合，促進科研成果轉(zhuǎn)化。同時加大現(xiàn)有教學、科研平臺的建設(shè)力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學和科研平臺。
3.7完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的另一保障。設(shè)立院專業(yè)教學工作委員會，加強對專業(yè)教學過程的指導(dǎo)和督查，完善專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制。
4結(jié)束語
卓越工程師培養(yǎng)計劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過建立教師隊伍、課程體系改革、教學手段的變革、建立校內(nèi)外實踐建設(shè)平臺，有力地推動學校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計劃的改革實踐，這對探索出一種適合安徽省地方土建類大學的實踐教育新模式提供了案例。
注釋
①李愛玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教學管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.
②楊子江，姚大飛，郭波.基于“卓越工程師計劃”的地方高校土木工程專業(yè)實踐教學研究[J].湖北工程學院學報，2014.34（3）.
③王健勝，劉沛松，楊風嶺，文禎中.中國生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究進展.安徽農(nóng)業(yè)科學，2012.40（20）.
很多同學都不知道行政管理畢業(yè)格式要求是什么樣的，它的發(fā)表和格式都是有標準要求的，本篇主要是向大家介紹了行政管理畢業(yè)格式要求，希望給大家在今后的當中帶來幫助。
一、論文格式要求
1、論文組成(結(jié)構(gòu))：
專科畢業(yè)論文包括標題、摘要、關(guān)鍵詞、引論、論文主體、結(jié)論、參考資料
本科畢業(yè)論文應(yīng)包括：封面、寫作提綱、摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考資料
2、字數(shù)：
專科4000-6000字；本科5000-8000字。
3、論文格式要求(本科)
封面：采用統(tǒng)一的封面格式。
第二頁：畢業(yè)論文提綱。打成一頁。
第三頁：摘要與關(guān)鍵詞：摘要，字數(shù)在200----350之間。關(guān)鍵詞，選5--8個詞語，使用規(guī)范漢字。
正文結(jié)構(gòu)：分為標題、引論、論文主體(本論)、結(jié)論、參考資料(注釋、參考文獻)
正文：其層次編號由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標題；若有必要進一步細分，可采用“(1)”、“第一”的標題形式。標題“一”、“(一)”與標題“1”前面應(yīng)空兩個字符。
字體：統(tǒng)一使用宋體，正文中標題：論文題目，用小二號，居中；一級序號用三號并加粗，空兩格居左；二級序號用小四號，空兩格居左；三級序號用小四號，空兩格居左；正文內(nèi)容為小四號宋體。
參考資料：
一為注釋，不得少于8個；在正文之后按“序號、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……；間隔統(tǒng)一使用“，”，左對齊，內(nèi)容用五號宋體；
二為參考文獻：不得少于5篇，其格式采用“著者/出版年制”，即“序號、作者姓名、文獻題目、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……；間隔統(tǒng)一使用“，”。左對齊，內(nèi)容用五號宋體。
4.論文格式要求(專科)：
內(nèi)含標題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考資料
正文層次編號由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標題；若有必要進一步細分，可采用“(1)”、“第一”的標題形式。標題“一”、“(一)”與標題“1”前面應(yīng)空兩個字符。
論文題目：用三號黑體(居中)(下空一行)；
摘要與關(guān)鍵詞：[摘要](字體加粗)，左對齊，內(nèi)容用小四號宋體，字數(shù)在200-350之間。[關(guān)鍵詞](字體加粗)，排在中文摘要的下方，左對齊，內(nèi)容用小四號宋體，選3--5個詞語，使用規(guī)范漢字，間隔用“，”。
正文字體：一級序號用三號黑體，空兩格居左；二級序號用小三號黑體，空兩格居左；三級序號用四號黑體，空兩格居左；正文內(nèi)容為小四號宋體。
參考資料：不得少于5個；按“序號、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……；間隔統(tǒng)一使用“，”，左對齊，內(nèi)容用五號宋體
二、畢業(yè)論文電子文檔和頁面設(shè)置要求
1、電子文檔設(shè)置：
電子文檔頁面設(shè)置與書面作業(yè)一致，采用WORD格式，按A4(210×297mm)縱向排版；專科為一個，以“學生姓名”為文件名；本科內(nèi)含五個：1)、封面；2)、論文提綱；3)、摘要與關(guān)鍵詞；4)、論文正文，以“正文”為文件名；5)參考資料。
2、畢業(yè)論文的頁面設(shè)置：
1)頁邊距：上邊距為30mm；下邊距25mm；左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線；10mm；頁眉：16mm；頁腳：15mm。
2)頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
3)頁腳：從論文主體部分開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。
4)間距：字間距為標準字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。
3、畢業(yè)論文的打印：
A4白紙，一律采用單面打印。
行政管理畢業(yè)論文范例欣賞：大學生村官制度安排的長效機制研究
摘要：本文從大學生村官制度安排應(yīng)以我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)為出發(fā)點，以市場條件下人才交易作為框架對大學生村官的有交效需求和充分供給進行系統(tǒng)分析，以地方政府為主導(dǎo)，村民充分參與方式作為大學生村官招錄、使用和考評的選拔模式三個方面論述了大學生村官作為一種長效機制的制度安排。
關(guān)鍵詞：大學生村官有效需求充分供給長效機制
大學生村官就是通過政府選拔到農(nóng)村擔任村黨支部書記或村委會主任助理職務(wù)的高等學校應(yīng)屆畢業(yè)生。早在1999年，海南省就推出大學生村官計劃。從2005年起，北京、四川、等省市先后啟動大學生村官計劃。2008年3月，中央組織部等有關(guān)部門決定，從2008年開始，用5年時間選聘10萬名高校畢業(yè)生到村任職。
大學生村官計劃的實施，總體上取得了較好的效果。但是，也存在一些不可忽視的問題。如四川省近年來大學生村官的流失率高達70%以上，海南省大學生村官計劃漸趨停滯。這使我們不得不反思：大學生村官這種制度安排是不是一種具有可持續(xù)發(fā)展的長效機制？
1新農(nóng)村建設(shè)對大學生村官的有效需求
對于大學生村官的合法性，《村委會組織法》第十一條規(guī)定：“村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生，任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。”因此，大多數(shù)地方政府的“空降村官”，多以村支書助理和村委會主任助理的形式出現(xiàn)。雖然這些職務(wù)的安排有打擦邊球的嫌疑，但只要能夠得到村民的認可和接受，權(quán)且不去糾纏合法性的問題。我們僅從新農(nóng)村建設(shè)背景下的人才交易的方面分析大學生村官的有效需求。
1.1大學生村官崗位的事業(yè)平臺
在對人力資源的激勵因素中，吸引和留住人才的首要因素是事業(yè)平臺。但是，就我國目前的農(nóng)村，乃至三農(nóng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，農(nóng)村，尤其是西部或欠發(fā)展的農(nóng)村地區(qū)，并不具備吸納大學生這一人才群體的環(huán)境和條件。然而，在以行政主導(dǎo)為特色的我國經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展模式中，農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理隊伍的水平和素質(zhì)，對農(nóng)村各項事業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。因此，以政府需求的方式，搭建一個村官的事業(yè)平臺，首先在農(nóng)村村級領(lǐng)導(dǎo)層中引進具有高層次的文化知識和專業(yè)技能的大學生人才，作為農(nóng)村吸納人才的突破口，無論從成本與效用的比較，還是從可行性考慮都不失為一種立足現(xiàn)實的擇優(yōu)設(shè)計。
目前大學生村官就是利用自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能優(yōu)勢，協(xié)助并村委班子，引導(dǎo)農(nóng)民認識農(nóng)村發(fā)展的模式與大趨勢，傳播農(nóng)業(yè)科技，發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)，走規(guī)模化、集中化和合作化的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展道路；著力發(fā)展農(nóng)村的社會和文化事業(yè)，推進國家的農(nóng)村社會事業(yè)政策的落實等方面施展才干；大力促進農(nóng)村的民主政治進程，法治進程，促進農(nóng)村的和諧社會的形成。
1.2大學生村官人力資源交易的報酬機制
作為一種人力資源交易的大學生就崗村官，公平、合理的報酬待遇是必不可少的。就目前情況來看，由大學生村官的使用村來承擔其薪酬顯然是不現(xiàn)實的，一是一般的村集體收入缺乏，根本無力支付大學生村官的報酬，即使是現(xiàn)任職的村干部的津貼，往往也是由上級財政撥付的。因此，現(xiàn)在的大學生村官的報酬都是由省級政府撥款的。陜西省每年每一大學生村官2.1萬元的津貼。除了現(xiàn)金報酬以外，政府對大學生村官還附加有若干非經(jīng)濟報酬的條件，諸如考研加分、考公務(wù)員優(yōu)先等，重慶市規(guī)定到農(nóng)村崗位工作滿兩年的大學生村官可以直接轉(zhuǎn)正為公務(wù)員。
縱觀這些對于大學生村官的報酬和待遇附加，不難看出具有很強的暫時性和應(yīng)急性的特征。在陜西，每年2.1萬元，對于目前就業(yè)狀況不佳的大學生來說，考慮先解決目前短期的就業(yè)問題，還是有一定的吸引力，但是這種一刀切政策，能否長期執(zhí)行以吸引優(yōu)秀的大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和奉獻才能，都是存在疑問的；對于大學生村官所附加的考研、考公務(wù)加分或優(yōu)先的條件，更是與設(shè)計大學生村官的實際意義相去甚遠。因為如果大學生村官立志于考研、考公務(wù)員，他(她)們根本就不會去就應(yīng)招村官，因為農(nóng)村根本就不具備考試的學習或復(fù)讀環(huán)境，加那么yulu.cc分數(shù)，根本抵不了留在城市或?qū)W校復(fù)讀取得的進步的幅度。再說，到農(nóng)村去，每天都復(fù)習考試課程了，那還有時間和精力承擔村官的工作；對于工作幾年后能夠直接轉(zhuǎn)正為公務(wù)員，這倒是具有很強的吸引力，如果這種政策能夠長期實施，無疑，大學生村官隊伍肯定會壯大和發(fā)展。
因此，大學生村官的報酬機制必須要有一種長效機制，否則，現(xiàn)行大學生村安排，也就是毫無意義地解決了一些大學生的臨時就業(yè)，與真正意義上新農(nóng)村建設(shè)中的知識、技能型人才的需求相去甚遠。
1.3大學生村官的職業(yè)生涯發(fā)展通道
除事業(yè)和待遇外，吸引和留用人才的重要因素是職業(yè)生涯發(fā)展通道。其考慮的主要內(nèi)容有事業(yè)發(fā)展前景、職位提升的階梯、收入增加的預(yù)期，以及家庭、婚姻和生活環(huán)境。對于受市場經(jīng)濟環(huán)境熏陶，越來越講求現(xiàn)實的大學生來說，這些職業(yè)生涯發(fā)展通道必然在其抉擇村官的考慮之中。然而，在事業(yè)、職位和收入的未來預(yù)期不明，個人生活環(huán)境明顯差于城市的條件下，就職村官只可能是一種短期的或者是權(quán)宜的選擇。因此，對于大學生村官的需求，從長遠考慮，必需為他們的事業(yè)發(fā)展和生活前景設(shè)計出適合其預(yù)期的安排，只有這樣才能吸引更多、更優(yōu)秀的大學生人才為新農(nóng)村建設(shè)做貢獻。
1.4大學生村官有效需求的長效對策設(shè)計
對于大學生村官的制度安排，不應(yīng)該是一項臨時的、應(yīng)對大學生就業(yè)困難的權(quán)宜之舉，而是借此機遇，從我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)和應(yīng)對經(jīng)濟、社會發(fā)展過程中的農(nóng)村，乃至于“三農(nóng)”發(fā)展趨勢和變遷的戰(zhàn)略高度出發(fā)，以農(nóng)村基層管理水平提升的一項長遠的工程和長效的制度設(shè)計。
1.4.1崗位設(shè)置法定化
目前的大學生村官崗位只限于村支書和村主任助理，且沒有明確、統(tǒng)一的國家或地方法律確認，這些大學生村官，很容易就被只作為臨時性的跑腿打雜工來使用。國家或地方可以通過立法或行政法規(guī)將大學生村官的崗位，以及崗位職責進行規(guī)范，這些崗位不僅僅限于助理，也可以在大學生不是當?shù)卮迕竦那闆r下，以村官的身份經(jīng)由村民選舉和認可成為合法的村主任或村支書。
1.4.2報酬待遇常態(tài)化
借鑒于行政崗位的報酬待遇，對于大學生村官可以按助理、副職、正職等相應(yīng)地與科員、副主任科員、副科長等級別予以對應(yīng)。使得大學生村官的報酬待遇常態(tài)化。其它有關(guān)大學生村官的考研、考公務(wù)員加分等附加措施完全可以不要。
1.4.3組織管理和生活保障雙重化
在組織管理上，大學生村官的組織關(guān)系保留在縣級機關(guān)，他們以縣派干部的身份，在縣城和所工作的鄉(xiāng)村擁有和安排生活保障條件。
1.4.4職業(yè)生涯通道法制化、正常化
將大學生村官納入縣鄉(xiāng)公務(wù)員管理渠道，規(guī)定在村官崗位上工作滿兩年以上的可以經(jīng)考核和選拔，成為公務(wù)員。同時可以將已經(jīng)被村民選舉為村副職以上的正式村官，按相應(yīng)級別的公務(wù)員對待。
2大學生村官的供給機制分析
農(nóng)村所需要的是大學生村官，而不僅僅是大學生。而目前的情況是只要是大學生，就可以就崗大學生村官，而不論其所學專業(yè)與技能。由此而導(dǎo)致的情況是，一些理工科和人文社科專業(yè)的大學生村官，由于自身缺乏適應(yīng)于農(nóng)村的經(jīng)濟和管理方面的知識和能力，出現(xiàn)了無法適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，專業(yè)知識技能無處發(fā)揮，只能做一些打雜跑腿的零活。因此，作為農(nóng)村基層管理崗位的村官，并非是只要是大學生都能適應(yīng)，同樣需要與崗位職責相對應(yīng)的專業(yè)知識和技能。大學必須有針對性地培養(yǎng)對大學生村官進行培養(yǎng)。
2.1大學生村官崗位的知識、技能
(1)具有一定的農(nóng)村發(fā)展變遷與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的知識和信息；
(2)掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能；
(3)具備管理學、經(jīng)濟學和人文社會科學的知識；
(4)具有農(nóng)村行政管理，以及農(nóng)村社會事務(wù)管理的知識和技能；
(5)掌握黨和國家的新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”政策和法規(guī)；
(6)具備基本的現(xiàn)代信息知識和技術(shù)的運用能力和一定的文學藝術(shù)修養(yǎng)和能力。
2.2大學村級行政管理專業(yè)或?qū)ｉT培訓機構(gòu)的設(shè)置
我國現(xiàn)行的大學專業(yè)設(shè)置并沒有專門針對村官的管理專業(yè)。從能夠真正的培養(yǎng)適合農(nóng)村工作需要，又能夠留在農(nóng)村工作的現(xiàn)實考慮，讓重點大學或外地大學培養(yǎng)當?shù)厮枰拇骞偃瞬攀遣滑F(xiàn)實的。因此，可以在高職學院，地方性的二本院校，或農(nóng)業(yè)院校設(shè)置農(nóng)村村級行政管理專業(yè)，有針對性地為農(nóng)村村級行政管理培養(yǎng)村官人才。
現(xiàn)在大學并沒有針對性村官專業(yè)，或不設(shè)置村官專業(yè)的情況下，對于已經(jīng)選拔確定的大學生村官，必須指定相關(guān)的大學再進行一定時間的專門培訓。培訓內(nèi)容是大學生村官的崗位知識、技能要求的內(nèi)容。并且在培訓過程中，適當?shù)匕才乓恍嵺`性的考察和訓練的科目和內(nèi)容。
2.3大學生村官的培養(yǎng)
由于我國農(nóng)村的情況千差萬別，且不同發(fā)展程度的農(nóng)村對于大學生村官的需求內(nèi)容并不完全相同。因此，大學生村官的培養(yǎng)必須以適應(yīng)當?shù)剞r(nóng)村的村級行政管理需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)能留得住、用得上的村級干部。在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和政策支持方面可以考慮以下內(nèi)容：
2.3.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標
該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在適應(yīng)農(nóng)村基層行政管理需要的管理人才。
2.3.2專業(yè)知識技能模塊與課程設(shè)計
專業(yè)的知識技能模塊和課程設(shè)計不要求統(tǒng)一，而是根據(jù)地方的實際經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、村級行政管理的需要，以及當?shù)剞r(nóng)村的特色與優(yōu)勢進行具有特色的課程設(shè)計。具體實施時可以在保證專業(yè)基本知識和技能的基礎(chǔ)上，設(shè)置具有側(cè)重經(jīng)濟管理、社會事業(yè)管理、農(nóng)村文化的組織管理、農(nóng)業(yè)科技的推廣和管理、農(nóng)村民主政治建設(shè)的推進與管理等具有針對性的專業(yè)方向。
2.3.3實踐性教學環(huán)節(jié)
大學生村官的培養(yǎng)具有很強的針對性和實踐性，應(yīng)該加大對學生實踐性環(huán)節(jié)的訓練力度。采取建立實踐基地、校村結(jié)合的方式，從入學開始，在各個學期都應(yīng)設(shè)置和安排認識實踐、調(diào)研實踐、問題分析實踐和具體的專項管理實踐等實踐性教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實際農(nóng)村現(xiàn)實的管理能力。
2.3.4學生的專業(yè)思想和品格的教育培養(yǎng)
村級行政管理專業(yè)是為農(nóng)村村級組織培養(yǎng)管理人才的，因此，必須教育學生具有熱愛農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村和奉獻農(nóng)村的思想和品格。加強學生對農(nóng)村，以及農(nóng)村發(fā)展的新認識，增強學生建設(shè)社會主義新農(nóng)村的使命感和責任感。
3大學生村官的選拔與考核
大學生村官作制度安排，只有將其納入公務(wù)員管理范疇，才可能成為一種長效機制。在這種長效安排中，對大學生村官的選拔和考核必須體現(xiàn)為建設(shè)和發(fā)展新農(nóng)村事業(yè)，以及為了加快我國農(nóng)村的轉(zhuǎn)型與變遷選拔農(nóng)村行政管理人才的初衷。
3.1大學生村官的選拔
在選拔大學生的過程中，首先明確其目的是為農(nóng)村村級管理選拔行政干部，必須使應(yīng)聘的大學生清楚，村官崗位設(shè)置不是政府應(yīng)對大學生就業(yè)困難的應(yīng)急舉措，同時就崗村官不應(yīng)成為擇業(yè)的過度跳板和再選擇的鍍金過程，它是奉獻新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的職業(yè)選擇。其次大學生村官的選拔必須體現(xiàn)出不同地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展對村級行政管理的人才需求特點。
3.1.1大學生村官選拔過程的政府主導(dǎo)
雖然大學生村官是村級需求，但是就現(xiàn)行的農(nóng)村，特別是西部或欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，并不具備對外來大學生的有效需求。因此，對于大學生村官的需求還必須是以地方政府為主導(dǎo)的計劃安排。政府承擔大學生村官崗位的全部成本。
3.1.2大學生村官崗位需求的地方特色
由于我國農(nóng)村發(fā)展的極不平衡，以及不同的農(nóng)村具有不同的地域特點，因此在選拔大學生村官時，不能夠進行一刀切式的計劃安排。對于不同地區(qū)大學生村官的知識、技能要求進行深入的調(diào)查，提出具有針對性的大學生村官崗位的職責說明。這樣就能夠保證選拔到適合于當?shù)卮寮壒芾硇枰牟煌瑢I(yè)、不同技能的村級管理人才，也能夠確保大學生村官就崗后具有其發(fā)揮優(yōu)勢的有效的事業(yè)平臺，和發(fā)展空間與前景。同時，也能夠?qū)崒嵲谠诘貫檗r(nóng)村建設(shè)事業(yè)的發(fā)展起到應(yīng)有的推動作用。
3.1.3大學生村官選拔過程中的村民參與
大學生村官最終是與村民打交道，對農(nóng)村的了解、與村民的融合是大學生村官工作的基本前提。為了預(yù)防所選拔的大學生出現(xiàn)不適應(yīng)農(nóng)村、村民不接受情況、難以同村民融為一體的尷尬境地，在大學生村官的選拔過程中，安排由村民參與的大學生村官面試環(huán)節(jié)，以使村民了解當代的大學生知識、技能和信仰品格，大學生了解農(nóng)村和農(nóng)民生活狀況，雙方進行深入、有效的勾通，確保在隨后村官工作中的融合基礎(chǔ)。
3.2大學生村官的工作和業(yè)績管理與考核
大學生村官，是具有我國特色的村級行政管理的一種制度安排嘗試，大學生村官工作具有很強的探索性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性的特點，是一個不斷地干中學的過程。因此，對大學生村官的業(yè)績評價應(yīng)形成融管理、培育與考核為一體的評價體系。
3.2.1制定明確的大學生村官業(yè)績評價體系
大學生業(yè)績評價體系應(yīng)包括目標責任、崗位要求、發(fā)展通道，評價方式，以及獎勵措施等完整的激勵內(nèi)容。使大學生村官具有明確的奮斗目標和職業(yè)發(fā)展前景。同時，業(yè)績評價體系要既能夠保證大學生村官的個人發(fā)展和個人權(quán)益的保護，也要能夠確保村官的工作促進農(nóng)村的發(fā)展與建設(shè)，以及與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的轉(zhuǎn)型與進步。
3.2.2業(yè)績考核與培養(yǎng)提高相結(jié)合
對于大學生村官的業(yè)績評價過程，不應(yīng)僅僅進行與升遷、獎勵等激勵相掛鉤的單向結(jié)果考核過程。由于大學生村官工作的探索性，各級政府組織應(yīng)從新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村干部知識技能化需要的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對他們更多的進行幫助，培養(yǎng)和促進其農(nóng)村工作能力的不斷提高。業(yè)績評價方式是一個目標溝通、形成共識、支持幫助、結(jié)果反饋、不斷提高的循環(huán)進步過程。
3.2.3大學生村官考評過程中的村民意見表達
對于大學生村官的業(yè)績考評，必須更多地考慮村民的意見表達。大學生村官的去留、升遷、獎勵等，都應(yīng)以村民的意見作為主要依據(jù)。這樣，既能夠?qū)Υ髮W生村官的業(yè)績和作為進行客觀、有效的評價，又能夠促使大學生真正努力服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民，為新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)做出貢獻。
總之，大學生村官制度安排，不應(yīng)是一種應(yīng)對大學生就業(yè)困難的臨時舉措。只有從新農(nóng)村建設(shè)對知識型、技能型村級行政管理人才需要的戰(zhàn)略高度出發(fā)，以村級行政管理人才的有效需求和充分供給為基礎(chǔ)，開展大學生村官的選拔、使用和考核評價工作，才能使大學生村官的安排形成一種長效機制。
參考文獻
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