時(shí)間：2022-10-30 11:20:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生周記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
導(dǎo)語(yǔ)：軍訓(xùn)的滋味大家都體驗(yàn)過(guò)，以下是小編為大家分享的小學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)踐周記，歡迎借鑒！
軍訓(xùn)是艱苦的，但也有一些快樂(lè)，這三天的苦、甜我都嘗過(guò)。現(xiàn)在回想起來(lái)，腦子里全是快樂(lè)！我寫了三天的日記，讓我們來(lái)好好回憶回憶吧！
第一天，我拎著桶，背著旅行包，氣喘吁吁地來(lái)到學(xué)校，抬頭發(fā)現(xiàn)門口站著一位教官，我不管他，先走到位子上坐了下來(lái)，接著才好奇地打量著那位軍官，只見他神情嚴(yán)肅，心里不竟一緊，心想：“完了！軍訓(xùn)一定會(huì)被整得很慘！”“哎，五一班的同學(xué)們，上車了！”隨著教官的口令，我們一個(gè)一個(gè)上了車，坐好位子后，我滿腦子想的都是軍訓(xùn)基地是個(gè)啥樣子，是不是很恐怖。
大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，終于到了。下車后，我們穿上軍裝，頓時(shí)我感到有一股強(qiáng)大的力量注入我體內(nèi)，仿佛一下子長(zhǎng)大了好多，休息了下，我們就開始進(jìn)行“化零為整”閃電行動(dòng)，包括：一，鋼鐵戰(zhàn)士；二，啦啦隊(duì)比拼；三，閃電報(bào)數(shù)。
比賽開始了，鋼鐵戰(zhàn)士比的是聲音，不要求速度。我們班斗志高昂地報(bào)數(shù)：“一、二、三、四、五、六……十七、十八、十九、二十……”！同學(xué)們撕心裂肺地喊著，那聲勢(shì)真是驚天動(dòng)地，地動(dòng)山搖。很快我們班拿了個(gè)第二名。第二項(xiàng)比賽接著開始了，輪到我們班了，“五（一）五（一）！團(tuán)結(jié)進(jìn)步！” “五（一）五（一）！永遠(yuǎn)第一！耶！”大家喊得震天響。這一回合，我們得了個(gè)第三名。最后一項(xiàng)比賽“閃電報(bào)數(shù)”，這次比的是速度不要求聲音，開始，“一、二、三、……十九、二十！”最終，在這輪只拿了個(gè)第五名，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我們班只拿了個(gè)第五名，唉！強(qiáng)中更有強(qiáng)中手啊！
4月19日，今天有個(gè)活動(dòng)：“吸管建塔”，要求用吸管擺成一個(gè)個(gè)三角形，然后用三角形堆成一個(gè)塔，形狀自己想出來(lái)，比的是高度、堅(jiān)固和美觀。
比賽開始，每一隊(duì)同學(xué)都做了分工，有的負(fù)責(zé)想圖形，有的拿吸管三根三根地疊成一個(gè)三角形，一個(gè)半小時(shí)過(guò)去了，我們的塔終于建好了，我們給它起了個(gè)響亮的名字“希望之星塔”。
接下來(lái)是評(píng)比，首先比高度，五（1）班以微弱的優(yōu)勢(shì)超過(guò)四（2）班，但不幸的是，六（2）班又以微弱的優(yōu)勢(shì)超過(guò)了我們，唉！痛苦！第二看的是誰(shuí)的更堅(jiān)固，一個(gè)個(gè)塔從高空摔下來(lái)，一個(gè)塔都沒(méi)爛，這一回合大家并列第一。
最后一項(xiàng)評(píng)比開始了，比的是美觀，讓同學(xué)們投自己最喜歡的塔一票，我們的計(jì)劃是這樣的：得票越少的就投他一票，得了很多票的就不投給他。三二一，比賽結(jié)果出來(lái)了，六（2）班得的票最多，我們才拿了第二名，到底是高一年級(jí)啊，不得不服！
最后一天，我們搞了個(gè)野炊，把菜拎到野炊地點(diǎn)，開始了，放油，放菜，添柴，加水，大家忙得不亦樂(lè)乎！我去撿柴，到了一個(gè)小樹林，不一會(huì)兒就撿了滿滿一手，突然我發(fā)現(xiàn)草叢中有一大群蘑菇，長(zhǎng)得很可愛，就去摘了一把，心想這想可以額外美餐一頓了，我喜滋滋地拿給教官看，教官看了下，說(shuō)這蘑菇有毒，我一聽趕緊把蘑菇扔了回去，唉，真是空歡喜一場(chǎng)！
時(shí)間過(guò)得很快，這次的軍訓(xùn)就要結(jié)束了，通過(guò)這次軍訓(xùn)我學(xué)到了很多很多知識(shí)，懂得了許多道理，下次和我一起來(lái)吧！
小學(xué)生三百字周記【一】
今天的大課間我們玩了有趣的跳繩游戲。
我們學(xué)校的第二節(jié)課后是我們的課間操時(shí)間，我們到了操場(chǎng)排好了隊(duì)之后，廣播突然就說(shuō)今天不做操了，自己班級(jí)自由活動(dòng)。于是我們就開始自己分組組織游戲了。有的在玩踢毽子，有的在玩對(duì)對(duì)碰，有的在打羽毛球。而我和幾個(gè)同學(xué)一起玩跳繩。
我們一共六個(gè)人，分為兩組，比賽跳繩，兩個(gè)人比賽單腳跳，還有就是帶人跳。先進(jìn)行的是單腳跳，顧名思義就是跳繩的時(shí)候只能一只腳跳，兩只腳不能同時(shí)落地。這是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我就開始先跳，果然我發(fā)揮得很好，比對(duì)方多跳了20個(gè)。接下來(lái)就是帶人跳了，就是兩個(gè)面對(duì)面，然后一起跳，當(dāng)然是我們組的另外兩個(gè)人出戰(zhàn)，最后我們組在這輪比賽中輸了，但是在總體的跳繩比賽中我們贏了。
跳繩比賽完成之后，我們還去踢毽子了，最后上課鈴響了，我們才從操場(chǎng)向教室飛奔而去。今天的大課間真有趣。
小學(xué)生三百字周記【二】
皎潔的月光灑在餐桌旁，白白的，亮亮的，“疑是地上霜?”我心里想著，月光薄薄的，像是從天上落下來(lái)的霜。黑黑的夜空里閃耀著一個(gè)大大的月亮，一角被輕悠悠的云遮住了。今天的月亮圓得很，誰(shuí)讓今天是八月十五?天空就像一塊黑布，讓人覺得靜靜的。
桌子上放著一個(gè)月餅禮盒，盒子光滑得很，在燈光的照耀下反射著微弱的光，盒子上大大地寫著“知味觀”三個(gè)字，紅色的底讓我特別想吃。打開月餅盒味道都沒(méi)了，我沒(méi)胃口再吃了。窗外月亮又大又圓，中秋本來(lái)就應(yīng)該是家人團(tuán)聚的時(shí)候，可當(dāng)醫(yī)生的爸爸偏就在今天值了夜班。我咬了一口月餅，一股香味傳進(jìn)了嘴里，可我卻覺得一點(diǎn)兒也不香。
我開始恨起我爸爸的職業(yè)，我下定決心長(zhǎng)大后不當(dāng)醫(yī)生。我走到電話機(jī)旁，撥通了爸爸的手機(jī)，耳邊的“嘟——嘟——”聲響著：“對(duì)不起，您撥打的電話暫時(shí)無(wú)人接聽，請(qǐng)稍后再撥……”我心中的孤獨(dú)再涌上心頭，爸爸又站在無(wú)影燈下，站在手術(shù)臺(tái)前給人動(dòng)手術(shù)呢!
望著窗外的月亮，我心想：月宮里的嫦娥一定也像我一樣孤單。我抬起了頭，想起北方孤獨(dú)的狼。手中的月餅依然只被我咬了一口，餐桌旁的凳子依然空著一個(gè)，月亮依然那么孤單地站立在黑暗的夜空……
小學(xué)生三百字周記【三】
轉(zhuǎn)眼間，童年的大門已徐徐向我關(guān)閉。回憶往事，有苦有樂(lè)，有開心，有生氣……但有一件事讓我記憶猶新，歷歷在目。
星期日下午，因?yàn)橥砩嫌锌腿藖?lái)，所以媽媽帶我到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，市場(chǎng)上人山人海，由于我還要買鋼筆。情急之下，我們來(lái)到了路邊一個(gè)賣菜的小攤上買菜。攤主是一位老爺爺，一看就知道是位飽經(jīng)風(fēng)霜的地道老農(nóng)民。
媽媽上前問(wèn)了價(jià)錢，便開始與他談判。可那賣菜的人斤斤計(jì)較，怎么也不肯降低半角錢。我在旁邊不耐煩的催著媽媽，媽媽也著急了，便匆忙稱上菜付上錢，急急火火地走了。誰(shuí)知到了半路上，媽媽才發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了，怎么辦?待會(huì)還有客人要來(lái)呢!想到這里，媽媽臉上露出了失望的表情。“肯定是忘在那攤子上了，丟了東西，誰(shuí)會(huì)還給你，更別說(shuō)那斤斤計(jì)較的老頭了。你自認(rèn)倒霉吧!”
經(jīng)過(guò)一翻激烈的思想斗爭(zhēng)，媽媽還是決定回去碰碰運(yùn)氣，于是我們又朝市場(chǎng)的方向奔去。
到那里時(shí)已經(jīng)是傍晚時(shí)分了，市場(chǎng)上人不多了。在昏暗的燈光下，我們看到了那位老大爺還在那兒，眼睛向四處望著，像是在等人。我和媽媽走上去，老爺爺認(rèn)出了我們，他用那長(zhǎng)滿老繭的手把鑰匙遞給媽媽，媽媽向他會(huì)心地點(diǎn)了頭，我們?nèi)齻€(gè)都開心地笑了。
小學(xué)生三百字周記【四】
這個(gè)星期六，我想中午吃水餃，我告訴媽媽。媽媽說(shuō)：“那我們就去菜場(chǎng)買材料吧！”說(shuō)完，我們就出發(fā)了。
很快就到菜場(chǎng)，媽媽開始問(wèn)我：“你想吃什么餡的水餃啊？”我想了想說(shuō)：“要芹菜餡的。”說(shuō)完我們就開始買芹菜水餃的材料了。我們買回了肉、冬筍、芹菜和餃子皮。回到家我把冬筍和芹菜處理了一下，然后把肉、冬筍和芹菜洗干凈，交給媽媽。媽媽把它們切碎，倒入大一點(diǎn)的碗里，用一些香油、鹽、醋給餡提味，再把它們攪拌好，就可以包餃子了。
剛開始我比較興奮，要和媽媽比賽，誰(shuí)包餃子快。我先把餃子皮一張一張地分開，說(shuō)：“開始。”我先拿起一張餃子皮，平攤在左手中，再用筷子把餡挾到餃子皮中間，又用右手的食指沾點(diǎn)水，在餃子皮的外側(cè)涂一圈，最后把餃子皮對(duì)折，把餃子皮粘在一起，這樣就一個(gè)餃子包好了。我就慢慢加速，最后把吃奶的勁都用上了，力氣慢慢減了下來(lái)，只見媽媽比我做的少，我就慢了下來(lái)，很快就包完了，我開心說(shuō)：“我贏了，媽媽。”雖然我比媽媽包的快，包的多，但是媽媽比我包的好，包的整齊。
國(guó)慶節(jié)見聞200字一
每年的十月一日是一年一度的國(guó)慶節(jié)，是我們偉大祖國(guó)母親的生日。伴隨著風(fēng)風(fēng)雨雨，我們的母親祖國(guó)已經(jīng)62周歲了，這一天，舉國(guó)上下都在歡度慶祝這一節(jié)日。
一大清早，我便上了網(wǎng)，有的通過(guò)日記、詩(shī)歌等形式紛紛表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛。國(guó)慶長(zhǎng)假，我們跟爸爸媽媽一起走出家門，游覽名勝古跡，領(lǐng)略祖國(guó)的偉大文化。商店的門口懸掛著氣球和彩旗，有紅的、有黃的、有綠的……洋溢著喜慶的氣氛。里面人聲鼎沸，原來(lái)都在打折、開展系列促銷活動(dòng)。街上人山人海，就連坐車買票也要排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，打的也要等好長(zhǎng)時(shí)間。風(fēng)景區(qū)的游人有如長(zhǎng)龍，不計(jì)其數(shù)，男女老少盡在其中，人們都趁著節(jié)日出來(lái)游玩。停車場(chǎng)幾乎沒(méi)有空位子，飯店，賓館的收入一定十分可觀。遠(yuǎn)方北京的叔叔打來(lái)電話告訴我們，北京國(guó)慶熱鬧非凡。我很想去北京，看看天安門，看看我們偉大首都的面貌，我和叔叔已經(jīng)約好明年暑假一起同暢游北京。國(guó)慶節(jié)是一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，人民的生活水平真的提高得很快。我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的懷抱中，幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)美麗、永遠(yuǎn)繁榮，愿祖國(guó)一年比一年興旺、發(fā)達(dá)！
國(guó)慶節(jié)見聞200字二
國(guó)慶七天假，我嚷著要媽媽帶我出去玩;“外面到處塞車呀兒子 !”媽媽的話，讓我好失望，我嘟著嘴坐在沙發(fā)上。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽說(shuō)：帶你去看望我的老師好嗎?我一下子來(lái)勁了，“好啊，走吧!”我們來(lái)到了壽星公寓，進(jìn)門一個(gè)戴著眼鏡，頭發(fā)稀少，手不停地顫抖，移步艱難的老爺爺，出現(xiàn)在我眼前，媽媽趕緊走上前，撫著他要他坐下，并掏出紙巾，抹去他的眼淚，鼻涕。老爺爺用慈祥的目光望著我，媽媽馬上介紹我是她兒子，爺爺用他那不停抖著的手，輕輕地摸著我的頭，我乖乖地叫了聲 “爺爺!”他吐詞不清地應(yīng)和著，原來(lái)，媽媽的老師得了老年癡呆，有時(shí)清醒，有時(shí)糊涂，但只要他的學(xué)生來(lái)看他，他就非常激動(dòng)，非常高興。
我們從院長(zhǎng)哪里借來(lái)一輛輪椅，推著老爺爺來(lái)到屋外，呼吸著清新的空氣，享受著媽媽對(duì)老師的感恩之情!
任時(shí)光匆匆流去，也不要忘記老師的栽培!媽媽我會(huì)記住的。
國(guó)慶節(jié)見聞200字三
國(guó)慶節(jié)我們?nèi)ゼ亦l(xiāng)了，有很多有趣的見聞。
在一個(gè)院子里，我看到了幾棵高高的板栗樹，樹上的板栗球二三個(gè)聚在一起，在風(fēng)的吹動(dòng)下朝著我們不停點(diǎn)頭。板栗沒(méi)被摘下來(lái)的時(shí)候，就藏在長(zhǎng)滿刺的板栗球里，成熟后會(huì)裂開一條縫。
我和媽媽揮動(dòng)著竹竿，對(duì)著板栗球敲過(guò)去，只聽“啪”的一聲，板栗球便掉到了地上，不一會(huì)兒我們便摘了很多個(gè)板栗球，望著這些渾身長(zhǎng)滿刺的家伙，我有點(diǎn)束手無(wú)策，媽媽說(shuō)要把板栗球拍爛，板栗才會(huì)露出來(lái)，我原以為會(huì)用錘子把板栗球打破，沒(méi)想到媽媽竟然拿來(lái)了一把鐮刀。
媽媽說(shuō)：“把這個(gè)鐮刀平放著，用力往板栗球上拍幾下，就碎了。”
我拍了一下，可是板栗球卻往一邊滑去。我說(shuō)：“這板栗球怎么總往一邊滑呀?”
媽媽轉(zhuǎn)身去拿了個(gè)火鉗，說(shuō)：“我用火鉗夾著就不會(huì)滑了。”我試了一下，果真沒(méi)滑，于是我就放心地拍了起來(lái)。
拍了幾個(gè)后，我發(fā)現(xiàn)有一些板栗白白的，我以為這個(gè)板栗不能吃就準(zhǔn)備扔了，媽媽說(shuō)：“這種是最新鮮最嫩的板栗，不是壞的。”
我聽了之后，才松了口氣。媽媽還告訴我，那些扁扁的板栗沒(méi)成熟，所以不能吃。
這個(gè)國(guó)慶假期，我過(guò)得開心極了。
10月2日這天，我跟爸爸媽媽到鄉(xiāng)下外婆家玩。在農(nóng)村的美好時(shí)光里，我拋開一切的煩惱，做一只快樂(lè)的小鳥。在樹林中采摘甜蜜的果子，讓無(wú)盡的甘甜盈滿心中；到河邊捉魚，伴河水流動(dòng)的節(jié)拍，讓笑聲在空中久久回蕩。
我要一睹大海的風(fēng)采，感受它平如秋水時(shí)的寧?kù)o、漲潮時(shí)沙沙的響聲、發(fā)怒時(shí)驚天動(dòng)地的吼聲；我要躺在陽(yáng)光下柔軟的沙灘上，竊聽海浪擁抱巖石時(shí)親熱的話語(yǔ)。記住海風(fēng)來(lái)時(shí)的清爽，記住海上如雪的浪花，記住狂風(fēng)呼嘯時(shí)的怒吼，記住令人難以忘懷的、一望無(wú)際的、變化無(wú)常的、使人陶醉的大海。
我還讀了一本好書，讓自己化作一株幼苗，扎根于書的凈土上，吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，開闊自的眼界。以書，作為神奇的時(shí)空機(jī)器，作為心靈的橋梁，溝通上下五千年，與五湖四海的朋友同歡樂(lè)、共悲傷，從此，心靈不再寂寞。
暑假已過(guò)了一半兒，我的作業(yè)早寫完了，剩下的日子里，我本想好好玩幾天的，可是，家長(zhǎng)逼著我學(xué)這學(xué)那，如果我不情愿，他們就問(wèn)我是不是驕傲了，然后就莫名其妙的訓(xùn)我一頓，講一大堆道理，還說(shuō)是為我好，真不知道他們是怎麼想的。
早上我起床，先洗漱完畢。然后，媽媽連吃早飯的時(shí)間都不給我，逼著我寫奧數(shù)作業(yè)，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完后，我知道該在網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)了。學(xué)了三四個(gè)小時(shí)。
吃完飯，出去轉(zhuǎn)一圈，回來(lái)就得沖澡，然后爸爸就催我早點(diǎn)睡，迎接新的一天。
哎，一天就這樣模模糊糊過(guò)去了。晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都干了什麼有意義的事？沒(méi)有啊！我進(jìn)入了夢(mèng)想，我做夢(mèng)都在寫作業(yè)。
我期待的暑假不是這樣的！是勞逸結(jié)合，是很燦爛、很陽(yáng)光的。并不是像考試前一樣，整天掙扎在學(xué)海里，在習(xí)題中苦苦煎熬，我不要！
也許在家長(zhǎng)們的眼里，暑假是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，而在我們這些小學(xué)生眼里，暑假是放松的日子。
爸爸媽媽，請(qǐng)尊重我們，我的暑假，我做主。
我校接受小學(xué)生整體劃片入學(xué)。近十年來(lái)，存在著諸多的問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題，是如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。面向我校的秦安路小學(xué)，近500名小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的種種不適。我們運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、情感教育等手段，從心理上疏導(dǎo)小學(xué)生在思想教育方面存在的問(wèn)題，以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為依據(jù)，很抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。在學(xué)科教學(xué)上以新課程的理念為指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)沒(méi)有完成數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基本學(xué)業(yè)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和輔導(dǎo)；我校的五心溫暖工程和家校聯(lián)合等多層面上全方位關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，最大限度地讓進(jìn)入我校的學(xué)生能盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
我校是一所普通完全中學(xué)，近幾年來(lái)，隨著小學(xué)整體劃撥入學(xué)的政策實(shí)施，使廣大小學(xué)生有了公平上學(xué)的機(jī)會(huì)，保證了小學(xué)100%的升學(xué)率。就近劃片入學(xué)，使絕大部分小學(xué)生減輕了考試帶來(lái)的心理壓力，避免了小學(xué)一開始就狠抓應(yīng)試教育，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。從近幾年教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生從小學(xué)升入初中后感覺很難適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)與初中在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育對(duì)象的身心特點(diǎn)等方面存在著明顯的差異，所以，小學(xué)生升入初中后，會(huì)有一段不適應(yīng)期，這個(gè)不適應(yīng)期的長(zhǎng)短因人而異，短的一兩個(gè)月，長(zhǎng)的三四個(gè)月，甚至更長(zhǎng)一些。
二、小學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)生不適應(yīng)的主要表現(xiàn)
對(duì)具有相對(duì)獨(dú)立性的初中生身份不適應(yīng)；對(duì)教師較為放手的教育方式不適應(yīng)；對(duì)多學(xué)科齊頭并進(jìn)的教學(xué)形式不適應(yīng)；對(duì)教師具有一定抽象性的授課方式不適應(yīng)；對(duì)與更多的陌生同學(xué)交往不適應(yīng)，等等。有了這么多的不適應(yīng)，就使得許多小學(xué)生上了初中后，竟然覺得自己不會(huì)學(xué)習(xí)了，不會(huì)聽課了，不會(huì)交往了，處處感到不習(xí)慣，嚴(yán)重者還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒或伴有散漫、打架等行為。由于功課的數(shù)量的增加，他們普遍感到學(xué)習(xí)上不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法上小學(xué)階段一切由老師帶著手把手，一點(diǎn)點(diǎn)喂的做法到要培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力等方面產(chǎn)生很大的困惑。另外，2003年，實(shí)施初中新課程后，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度、要求、深度上有較大提高，對(duì)學(xué)生的能力要求非常高。中學(xué)的科目由小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)二門到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、歷史、生物、政治等7門課程。而且，每科都要以考試的形式結(jié)業(yè)。但是各學(xué)科的周課時(shí)是嚴(yán)格按課標(biāo)要求設(shè)置的，教師普遍感到課時(shí)不夠。另外，六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假對(duì)有些知識(shí)遺忘較多，知識(shí)的鞏固出現(xiàn)了問(wèn)題。特別是劃撥我校的部分學(xué)生在小學(xué)階段就沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的分班考試，有的學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)考個(gè)位數(shù)。尤其英語(yǔ)，是學(xué)生認(rèn)為難上加難的課程，小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)畢業(yè)時(shí)具有2級(jí)課標(biāo)的基礎(chǔ)。其實(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平在小學(xué)階段根本達(dá)不到2級(jí)課標(biāo)基礎(chǔ)的能力要求。許多初一英語(yǔ)教師心中著急，教師在教學(xué)方法上表現(xiàn)出教師在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生“灌輸”最大量的知識(shí)，以保證完成教學(xué)任務(wù)。后進(jìn)生更是難以承受。過(guò)差率很快出現(xiàn)，兩極分化表現(xiàn)非常明顯。個(gè)別班級(jí)從初一第一天起，就產(chǎn)生了過(guò)差和兩極分化。
三、研究目標(biāo)
本研究的目標(biāo)旨在推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)，能讓小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后盡快從心理、學(xué)習(xí)等多方面適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，并能和小學(xué)教師、學(xué)生溝通、有效地解決更多實(shí)踐問(wèn)題，讓中學(xué)和小學(xué)的思想教育、學(xué)科教學(xué)形成互補(bǔ)，共同提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育和學(xué)科的教學(xué)水平。
在課題研究結(jié)果的最終表現(xiàn)是論文、案例專輯，學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷、結(jié)題報(bào)告、學(xué)生成績(jī)等。
四、利用心理周記進(jìn)行心理輔導(dǎo)
學(xué)生把學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱用周記的方式交到班主任老師那里，有多少寫多少，老師給予引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)老師的批語(yǔ)有想法、意見還可以繼續(xù)寫。師生間互動(dòng)，交流有了一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)、一個(gè)心靈的交流過(guò)程，以求心理問(wèn)題的解決這樣可以打開學(xué)生閉鎖的心理，對(duì)學(xué)生缺失的人文關(guān)懷是有效的補(bǔ)充，也是師生間對(duì)話的有效補(bǔ)充，也是師生建立和諧的橋梁，建立信任，了解學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生樂(lè)于參與，敢于傾述與交流，把真實(shí)的自我展示在彼此的面前，班主任就可以有的放矢。曾經(jīng)有一位不多言語(yǔ)的大個(gè)頭男生在考試后寫的心理周記是這樣的：“這些日子以來(lái)，我?guī)缀跏チ丝鞓?lè)，失敗總伴隨著我，我不知人生對(duì)我還有什么意思，多少遍，我在問(wèn)我自己――有沒(méi)有必要再延續(xù)我的生命？活著真累！我常常不解，這個(gè)世界為什么有人啊？又為什么要有我？書上說(shuō)“有來(lái)世”，如果真的有來(lái)世，我請(qǐng)求上蒼，不要再讓我做個(gè)人，真的很累”！我們震驚到了極點(diǎn)，我們的學(xué)生已憂郁之至！如果沒(méi)有心理周記，我們不敢設(shè)想會(huì)是什么結(jié)果。我們趕忙肯定他對(duì)班主任老師的信任――和盤說(shuō)出心中的苦悶，并指出“老師永遠(yuǎn)會(huì)做你知心的朋友”――快樂(lè)時(shí)與你分享，痛苦時(shí)為你分擔(dān)，迷惘時(shí)給你指點(diǎn)。然后，用長(zhǎng)跑沖刺前總得經(jīng)歷一段讓人意欲放棄的窒息階段相比喻，告訴他挺過(guò)難關(guān)，前面就會(huì)有鮮花和掌聲。接著，我們給他提供了兩種釋放郁悶的方法。其一，多聽一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。其二，早晨適當(dāng)?shù)刈鲆恍┞苓\(yùn)動(dòng)。最后，班主任還親自去家訪，與該生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的面談，用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)班主任老師很在乎他的成長(zhǎng)。一段時(shí)間后，該生在周記中這樣說(shuō)：“老師，音樂(lè)和體育鍛煉，對(duì)一個(gè)人的幫助還真的很大，最近我的活動(dòng)量加大了許多，真的發(fā)現(xiàn)心情也好轉(zhuǎn)了許多，真希望一切都能有所好轉(zhuǎn)。”班主任及時(shí)鼓勵(lì)：“會(huì)的，一切都會(huì)好轉(zhuǎn)的，老師堅(jiān)信！”心理周記讓學(xué)生在關(guān)愛中找到了自信，好多學(xué)生在心理周記中流露出這樣的認(rèn)識(shí)：“老師，我現(xiàn)在的心理負(fù)擔(dān)少多了！我的心情愉快多了，我永遠(yuǎn)也忘不了這本給我?guī)?lái)幫助和安慰的心理周記本了！”通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，開展心理周記交流的班級(jí)，學(xué)生的不良心理狀況顯著差異于未開展的班級(jí)，學(xué)生中打鬧、厭學(xué)等違紀(jì)、違規(guī)現(xiàn)象也趨于明顯減少，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)比其他班級(jí)有顯著的提升。心理周記不但對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在，而且必將對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生發(fā)展都將起到重要的積極影響。
五、提升了我校教育教學(xué)質(zhì)量
自2000年～2009年，我校連續(xù)獲得教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。初中學(xué)生戚翔獲得中考狀元，2009屆中考成績(jī)?cè)谌?0多所市級(jí)示范性學(xué)校中名列第一。
堅(jiān)持以德為首，以人為本，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷改革教育方法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)處事，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生良好行為道德的培養(yǎng)。
六、反思
1開學(xué)的第一課周記
這一周是開學(xué)的第一周！上學(xué)才上了三天，我覺得這三天過(guò)得好快好快。
開學(xué)了！所有的都變了，主席臺(tái)變的又寬又大。一年級(jí)的小學(xué)生變成了二年級(jí)懂事的好孩子，幼兒園的小寶寶變成了一年級(jí)的小學(xué)生，最重要的是六年級(jí)的大哥哥大姐姐去哪了？學(xué)校里沒(méi)有了這些愛籃球的哥哥姐姐！而多了一些活潑亂跳的孩子。
這學(xué)期似乎嚴(yán)格了許多，科學(xué)老師變了，體育老師也換了。
這學(xué)期變了許多！
2開學(xué)的第一課周記
暖風(fēng)習(xí)習(xí)，花香縷縷，春回大地。寒冷的冬季已經(jīng)悄然離去，暖春的腳步也已向我們邁進(jìn)。春風(fēng)伴隨著我又回到了這熟悉的校園，讓我告別了舒適的寒假。我的手依然緊緊地握著那銀色的欄桿，我的腳依然踏在這不知走了多少遍的林蔭大道上。是的!開學(xué)了，新的一個(gè)學(xué)年開始了，新的挑戰(zhàn)也來(lái)了。
不知不覺，開學(xué)的三天過(guò)去了，開學(xué)的第一周也已經(jīng)過(guò)去了。仔細(xì)回憶一下，還記得注冊(cè)那天，心情真是無(wú)法用言語(yǔ)形容。拿行李進(jìn)學(xué)校時(shí)，一路上遇見了一張張熟悉而又陌生的面孔，卻不敢大膽地問(wèn)好，想起來(lái)真有點(diǎn)可笑。只是匆匆走過(guò)，或是匆忙地打招呼，或是留下擦肩而過(guò)的瞬間。回到課室注冊(cè)時(shí)，面對(duì)熟悉又陌生的同學(xué)，一時(shí)之間不知道該說(shuō)點(diǎn)什么，只好用笑容帶過(guò)，那時(shí)真是夠?qū)擂蔚摹Ｗ?cè)的程序辦完后，我們便開始了大掃除。看著同學(xué)們積極地勞動(dòng)著，我們班負(fù)責(zé)清潔的地方一點(diǎn)一點(diǎn)地變得整潔干凈，我看到了團(tuán)結(jié)的力量。那一夜，我猜大家應(yīng)該很快就入睡了，因?yàn)槔哿恕?/p>
我也還記得，各個(gè)學(xué)科開課的那一天。那一天，一本本散發(fā)著墨香的書被翻閱著。那天的課，老師耐心地給我們講解，我們仔細(xì)地聽講，師生互相配合著，輕松的課堂也從中展現(xiàn)了。而且老師上課也好好地利用了多媒體授學(xué)，字體清晰，知識(shí)點(diǎn)詳述，讓我們的課堂更有趣。有趣味的學(xué)習(xí)，何嘗不好呢？
同學(xué)們，這只是開學(xué)的第一周，我相信更有趣的學(xué)習(xí)生活還在迎接我們。讓我們共同快樂(lè)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧!
3開學(xué)的第一課周記
9月3日正式開學(xué)了，新的學(xué)期新的氣象，不但課本是新的，就是班主任、科任老師、教室也是新的，而且大多數(shù)同學(xué)也是從其他班級(jí)調(diào)整過(guò)來(lái)的，大家見面都有幾分生疏的感覺。班主任梁老師，在開學(xué)的第一天語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我們說(shuō)：“希望大家為新的班集體爭(zhēng)光，為自己的進(jìn)步努力。”
小學(xué)生作文“言之無(wú)物”是他們害怕作文的一個(gè)重要因素。如何挖掘?qū)W生的寫作源泉。做到作文“言之有物”。這里淺談自己的幾點(diǎn)看法。
首先，要幫助學(xué)生克服對(duì)寫作文的恐懼感，每次寫作前在心里自我鼓勵(lì)說(shuō)“我不怕寫作文，我最愛寫作文”這是心里上的暗示。
其次，激情引趣，做好起步作文。
1、實(shí)踐感知，教師有時(shí)出一個(gè)作文題讓學(xué)生寫作，但這一題目很可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，比如說(shuō)，《我喜愛的一次體育活動(dòng)》，有些學(xué)生根本就參加過(guò)什么體育活動(dòng)，你教他怎么寫呢？作為教師的，這時(shí)就要精心地組織他們搞一些體育活動(dòng)，讓他們親身感受，使他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來(lái)。其實(shí)，學(xué)生也非常樂(lè)意去參加這樣的活動(dòng)的，這樣就很容易引起他們對(duì)寫作的興趣，寫好起步作文。2、畫中尋趣。小學(xué)生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會(huì)更加興趣。引發(fā)他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內(nèi)容可寫，肯定會(huì)用心把習(xí)作寫好。
二、怎樣讓學(xué)生喜歡作文
1、淡化命題，提倡自由表達(dá)。要想學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)在作文教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生異想天開，讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生在作文的天地里自由采集素材。把作文命題淡化，提倡自由地表述。
2、淡化文體、文章，激發(fā)想象，改正主題心靈。小學(xué)語(yǔ)文大綱作文提出的要求是：能把自己的見聞、感受、想象寫下來(lái)，練習(xí)寫簡(jiǎn)單的記敘文、應(yīng)用文、讀書筆記、日記。這就是把小學(xué)生作文的文體從“以寫記敘文為主中解放了出來(lái)，給學(xué)生松了綁，給學(xué)生在習(xí)作時(shí)有異想天開的機(jī)會(huì)。
三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維能力。
1、留心觀察身邊的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感興趣的人、事、物記錄下來(lái)，作為日記、周記。養(yǎng)成寫周記、日記的習(xí)慣，一開始哪怕是記流水賬也沒(méi)關(guān)系，最重要的是記下那些人、事、物。這些日記、周記可以作為你以后寫作文的素材，有用得上的就可以直接拿來(lái)用了。
2、沒(méi)事就多翻翻詞典，多積累一些辭藻，抄錄下來(lái)，寫作文的時(shí)候可以用得上。
3、多看看名家名作（建議一開始看一些短篇的文章，比如雜文、微型小說(shuō)等等），學(xué)習(xí)里面的行文結(jié)構(gòu)、遣詞造句的方法等等，把好詞好句抄錄下來(lái)，寫作文是可以引用這些好詞好句，還可以模仿這些名作的行文結(jié)構(gòu)、遣詞造句的方法。
4、突破思維定勢(shì)，為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間，教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念，重視教學(xué)中的學(xué)生主體的發(fā)揮，從讓學(xué)生“學(xué)寫”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“會(huì)寫”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如寫蘋果，由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同，會(huì)寫出不同的文章來(lái)，這時(shí)教師不能以自己對(duì)蘋果的觀察經(jīng)驗(yàn)、感受去評(píng)判學(xué)生作文的好壞，要突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，肯定學(xué)生作文，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
5、提供良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路。課堂氣氛，需要民主、平等、和諧，合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持正面的激勵(lì)，寬容和理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要全責(zé)備，使學(xué)生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。
6、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，注意求新務(wù)實(shí)。著名教育家劉佛年說(shuō)，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法，就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新，求新要?jiǎng)?wù)實(shí)。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 撒謊作文 現(xiàn)象反思
一、熱點(diǎn)鏈接
我班上的學(xué)生在寫《遺憾》這篇作文時(shí)，寫得非常感人。但是這幾篇作文竟有一個(gè)驚人的相似之處，那就是作文的作者都是出自單親家庭，文中講的都是他們?cè)诟改附≡诘臅r(shí)候，由于自己的年少無(wú)知，做出了不孝敬、不體貼父母的事，而深感遺憾。我調(diào)查了一下，結(jié)果，除一位同學(xué)外，其他幾位都告訴我這些感人的故事都是他們從作文書上看到的，然后稍作改動(dòng)，就“借”用到自己的作文中來(lái)了。老師也是這樣教他們做的，如果不會(huì)作文，就背作文，從他們學(xué)寫作文開始就是這樣的。
反思：這是什么？這是典型的“撒謊作文”，這類作文不能與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，作文內(nèi)容、思想情感遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，或者搬別人的作文材料，或者復(fù)制他人的思想情感。這種“技巧”在學(xué)生中悄悄地流傳著，作文抄襲已是一件屢見不鮮的事了。據(jù)我了解，有不少教師也鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)在找不到作文素材的時(shí)候，不妨從書中借光。作文抄襲現(xiàn)象，正是這種以分?jǐn)?shù)為指揮棒的應(yīng)試教育的畸形產(chǎn)物。而作為教育工作者，我們?cè)趺茨芤暥活櫍纹溴e(cuò)誤地發(fā)展下去呢？不錯(cuò)，在這座獨(dú)木橋上，分?jǐn)?shù)就是綠色通行證。但我們?cè)趺茨転榱朔謹(jǐn)?shù)而作出這種誤人子弟之事呢？這害的將會(huì)是整個(gè)下一代。他們從小便不知作文就是做人，應(yīng)說(shuō)真話，吐真情。他們從小便不知道誠(chéng)信的重要性。老師們，難道要為了分?jǐn)?shù)再做這種違背教育道德和教育良知的事嗎？
二、問(wèn)題歸因
1.學(xué)生缺乏觀察事物的方法及習(xí)慣
我們的孩子生活在家長(zhǎng)、老師、社會(huì)各界的保護(hù)中，生活圈子狹小，不可能接觸到豐富的社會(huì)生活，缺乏生活的自我體驗(yàn)。自己身邊的困難無(wú)需用心解決，沒(méi)有留心周圍的事物的習(xí)慣，看到的事情，如過(guò)往云煙，發(fā)現(xiàn)的眼光消失，因而難以儲(chǔ)備充裕的作文素材應(yīng)付老師布置的作文題。
2.老師立意過(guò)高，促使學(xué)生編造謊言
習(xí)作就是讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)出自己看到的、聽到的、想到的、做到的事情。平日里，學(xué)生看到一個(gè)小朋友摔倒了，撿到文具零錢等小事，極少或根本就不可能真正看到警察捉小偷、拾金不昧（大額數(shù)目）之類的“大事”。學(xué)生作文中此類“大事”大多是從電視及作文書中看到的。老師往往只關(guān)注寫作技巧，見這些“大事”的描寫語(yǔ)言生動(dòng)、事件曲折、思想性強(qiáng)就大加贊賞，還在評(píng)講課中當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，在“學(xué)習(xí)園地”上展示。對(duì)于那些“小事”平鋪直敘，要不讓學(xué)生重寫，要不大大修改一番。為了寫出立意高的作文，學(xué)生就不能不發(fā)揮自己想象力，編造身邊的助人為樂(lè)等“大事”的故事情節(jié)，求得一個(gè)過(guò)得去的作文分?jǐn)?shù)。
三、對(duì)策舉隅
1.提供輕松自然的習(xí)作氛圍――學(xué)生樂(lè)意寫
根據(jù)小學(xué)生的生活特點(diǎn)，布置寫日記、周記比較好，也就是隨意作文。在學(xué)校上學(xué)期間，可要求學(xué)生寫周記；放寒暑假期間，可布置學(xué)生寫日記。學(xué)生隨自己的意愿有什么就寫什么，三言兩語(yǔ)也行，所寫內(nèi)容比較真實(shí)。在學(xué)校進(jìn)行各種活動(dòng)后布置學(xué)生寫作真實(shí)反映當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如“歡樂(lè)的六一節(jié)”、“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該多看電視”、“我喜歡的電視節(jié)目”，這些內(nèi)容也能觸動(dòng)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。節(jié)假日時(shí)輕松自然的氛圍，如“清明時(shí)節(jié)憶先人”、“端午節(jié)看家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”無(wú)一不是展示學(xué)生自然流露，反映真實(shí)情景的良好機(jī)會(huì)。相信在這樣一系列的習(xí)作練習(xí)之后，學(xué)生會(huì)做到有內(nèi)容可寫，沉浸在快樂(lè)習(xí)作中。
2.引導(dǎo)多渠道收集習(xí)作素材――建立素材庫(kù)
引導(dǎo)學(xué)生建立自己的習(xí)作素材庫(kù)很有必要。從哪些渠道搜集這些素材呢？一從身邊見聞入手。在家里留心家人都在做哪些事，長(zhǎng)輩給你講了哪些故事；爸爸、媽媽辛苦在哪里；在學(xué)校里哪位老師特別好，課堂上哪個(gè)的同學(xué)表現(xiàn)受到老師的表?yè)P(yáng)……二從電視電影入手。引導(dǎo)學(xué)生從電視節(jié)目上收集信息，今天喜羊羊做了什么事，慢羊羊又發(fā)明了什么……三從電腦網(wǎng)絡(luò)入手。我們正生活在一個(gè)信息爆炸時(shí)代，身邊信息之多，讓人無(wú)法想象，而這些信息就是學(xué)生的寫作素材，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生記錄信息，并整理到自己的習(xí)作素材庫(kù)中。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)習(xí)作課堂之情境――引真情流露
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最有效的途徑，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂的有效性，最大限度達(dá)到寫作目的。以課文為媒介、情境為渠道，積極地流露真情實(shí)感。
4.師生共同參與有效評(píng)價(jià)中――贊賞作動(dòng)力
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 德育 滲透
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教書育人是每一位教師的職責(zé)。如何才能更好地教書育人是每一位教師關(guān)注的課題。小學(xué)生年齡較小，未諳世事，像一張沒(méi)有任何圖案的白紙那樣簡(jiǎn)單，像皚皚白雪那樣純潔。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀與積極的人生態(tài)度。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的滲透，是開展語(yǔ)文教學(xué)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。因此，語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的滲透，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
一、把思想教育放在首位
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要把思想教育放在首位，并貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育、愛國(guó)教育，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、知識(shí)面窄，表現(xiàn)欲強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，講課要生動(dòng)、形象，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。同時(shí)，由于小學(xué)生喜歡被肯定、被表?yè)P(yáng)，教師經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生是教育的主體，其主體作用主要表現(xiàn)在學(xué)生的自我教育上。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的行為。比如在教低年級(jí)的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意到自己是中國(guó)人，知道國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等基本知識(shí)；在教中年級(jí)的學(xué)生時(shí)，要注重給學(xué)生傳授國(guó)家和民族的相關(guān)知識(shí)；在教高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該重視挖掘教材，對(duì)學(xué)生黨國(guó)家政策方針以及社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就把語(yǔ)文教學(xué)與德育教育緊密結(jié)合起來(lái)了。
二、充分挖掘教材
小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的德育因素。教師要充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。我國(guó)歷史悠久，文化燦爛，有著富饒的土地，壯美的山川，豐富的寶藏，還有一群勇敢勤勞的人民。在《美麗的小興安嶺》一課中描寫了小興安嶺美麗的四季，豐富的物產(chǎn)。在授課的過(guò)程中，學(xué)生深深地感受到祖國(guó)山河的壯麗，感受到中華民族的偉大，為自己是中華兒女感到驕傲、自豪，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。這樣學(xué)生的愛國(guó)主義精神就得到了培養(yǎng)。又如在上《刻舟求劍》一課時(shí)，教師要重視刻舟求劍的道理，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，我們不能像《刻舟求劍》的人那樣不知變通，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)處理問(wèn)題。這樣就啟示學(xué)生做事不能死守教條，不知變通。這樣就在語(yǔ)文教學(xué)中滲透了德育教育。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
情景教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種常用的教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的情境中感知與體驗(yàn)，從而形成一定的道德認(rèn)知。特別是在教師無(wú)法充分表達(dá)作者情感的時(shí)候，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和教學(xué)情境，讓學(xué)生充分地理解與掌握。比如音樂(lè)情境、畫面情境、故事情境、活動(dòng)情境等。在學(xué)習(xí)《小珊迪》這一課時(shí)，教師可以先播放一首與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造一種悲傷、凄慘的課堂氛圍，接著用一些語(yǔ)言引導(dǎo)其繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣就可以引起學(xué)生與小珊迪情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效完成教學(xué)任務(wù)。在講授課文過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)情境：一、小珊迪被撞，車夫揚(yáng)長(zhǎng)而去的場(chǎng)面。二、小珊迪臨死前的悲慘場(chǎng)面。通過(guò)這兩個(gè)場(chǎng)面，揭示了舊社會(huì)的黑暗，贊揚(yáng)了主人公的良好品德，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。
四、利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
教師還可以開展各種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如演講、作文、周記、隨筆等。作文、周記、隨筆等教師與學(xué)生交流的重要方式。在作文、周記中學(xué)生可以盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情。而教師通過(guò)批改學(xué)生的習(xí)作，重視評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面的指導(dǎo)。還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者十分重視利用課前三分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如有一次某學(xué)生在放學(xué)回家的路上發(fā)生了一點(diǎn)小事故。于是筆者借機(jī)在班級(jí)開展了一次以交通安全為主題的演講比賽。在布置任務(wù)之后，學(xué)生在課外搜集資料、查找例子，為演講比賽作了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中就得到了安全方面的德育滲透。同時(shí)，教師對(duì)于演講中情緒消極的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)；對(duì)自滿的學(xué)生要告誡他們不驕不躁；對(duì)于處于迷茫、困惑中的學(xué)生要及時(shí)給予引導(dǎo)與幫助。
結(jié)語(yǔ)
總之，德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，必須要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的心里特點(diǎn)，開展適時(shí)的教學(xué)。積極探索多種途徑，滲透德育教育，讓學(xué)生得到相應(yīng)的熏陶，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作教學(xué) 對(duì)策
習(xí)作是表達(dá)學(xué)生思想活動(dòng)和認(rèn)識(shí)的一種表達(dá)形式，是人們敞開心扉表達(dá)內(nèi)心世界的橋梁。教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗到成功的喜悅，促進(jìn)表達(dá)真情實(shí)感的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析：
一、目的不明確
習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，綜合性很強(qiáng)。各階段訓(xùn)練重點(diǎn)有別。可許多教師對(duì)各年級(jí)該怎樣培養(yǎng)兒童聽說(shuō)讀寫能力，缺少統(tǒng)籌安排，沒(méi)有訓(xùn)練計(jì)劃，只是簡(jiǎn)單地按“語(yǔ)文園地”上的作文題進(jìn)行寫作。至于為什么要進(jìn)行這類訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力，如何培養(yǎng)這種能力，則心中沒(méi)有很明確的目的。
二、作作品情感空缺，個(gè)性不足
情感是作文的靈魂。作文情感來(lái)自于生活體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累作文素材。”隨著物質(zhì)生活的逐漸豐富，學(xué)生面臨著各式各樣的新的生活體驗(yàn)。學(xué)生的眼界日益開闊，個(gè)性化日益明顯。但是在其習(xí)作作品中卻沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的個(gè)性化，甚至絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作依然存在著情感空缺，個(gè)性不足的痼疾。學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)失去了口頭表達(dá)時(shí)的自由與生動(dòng)，陷入了固有模式的僵局，思路狹窄，人云亦云。
三、作指導(dǎo)內(nèi)容枯燥，方法單一
從對(duì)老師的習(xí)作教學(xué)訪談中不難看出，習(xí)作教學(xué)基本遵循一個(gè)固有模式。一般的習(xí)作課的基本過(guò)程為：明確習(xí)作要求——選材——練習(xí)——講評(píng)。一節(jié)完整的習(xí)作課包括講評(píng)上一次習(xí)作、明確本次習(xí)作題目要求、幫助學(xué)生選材、學(xué)生在課堂或課后完成習(xí)作。基本是以教師的講解為主，形式內(nèi)容十分單一。這種習(xí)作指導(dǎo)思路清晰，完整明確，但是無(wú)法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。所謂習(xí)作興趣就是學(xué)生愿意在習(xí)作題目要求的范圍內(nèi)，以書面表達(dá)的形式進(jìn)行表達(dá)、交流。在此過(guò)程中學(xué)生能體驗(yàn)到極大的樂(lè)趣與成就感。但是面對(duì)習(xí)作題目，學(xué)生往往無(wú)法從自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中提取有用的素材。教師的指導(dǎo)沒(méi)能幫助學(xué)生打開思路，激發(fā)興趣，學(xué)生只能硬著頭皮胡編亂造。
我們?cè)诮虒W(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法，從而提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。我認(rèn)為小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
1.高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，主要受到兩類教學(xué)理論的影響：一是外顯的“倡導(dǎo)理論”；而是內(nèi)隱的應(yīng)用理論。實(shí)踐證明，外顯的倡導(dǎo)理論不一定能自覺改善教師的教學(xué)行為，而內(nèi)隱的應(yīng)用理論卻更為深刻的影響著教師的教學(xué)行為。而教學(xué)反思恰恰可以幫助教師將外顯的倡導(dǎo)理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的應(yīng)用理論。從20 世紀(jì)70 年代開始，我國(guó)新時(shí)期當(dāng)作理論的發(fā)展經(jīng)歷了重大變革，遺憾的是相應(yīng)的理論研究成果對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的影響不大。原因就是小學(xué)語(yǔ)文教師除了進(jìn)行教學(xué)外，根本就不關(guān)心這些理論。“教育改革的理論不進(jìn)入到教師個(gè)體層面中，不實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體內(nèi)在的理論重建與實(shí)踐行為的更新，就不可能產(chǎn)生真實(shí)、持久的效應(yīng)。”由此可見，通過(guò)教師的教學(xué)反思提高教師教學(xué)理論素養(yǎng)，是必要的也是必需。
2.發(fā)學(xué)生“寫”的熱情。處于發(fā)展階段的兒童是以感性方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。小學(xué)階段習(xí)作的要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”學(xué)生習(xí)作目的就是對(duì)生活的一個(gè)再認(rèn)識(shí)，讓小學(xué)生在習(xí)作中除了得到語(yǔ)文寫作基本功外，進(jìn)一步提高生活的情感體會(huì)。小學(xué)生的寫作更像是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“催化劑”。為此，可以創(chuàng)造條件使習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓習(xí)作訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣、樂(lè)于寫的作文。
3.日記點(diǎn)評(píng)，周記成文。記日記或周記是培養(yǎng)觀察力、促進(jìn)好動(dòng)筆的好辦法。日記簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把自己每天看到的、聽到的、感到的記下來(lái)。日記還是個(gè)人內(nèi)心情感的表現(xiàn)，是個(gè)人的隱私，如果孩子在沒(méi)主動(dòng)請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師是沒(méi)有權(quán)力去看日記的。日記的形式很多，如：插圖日記、想象日記、采訪日記、摘抄日記等，而我在這里說(shuō)的日記方式是，教師有主題有目的引導(dǎo)下的記錄。日記雖是小作者的自由表達(dá)，由于小學(xué)生的年齡小要讓他們每天自覺去寫日記有點(diǎn)困難，他們的思維水平也決定了想法單一、需要指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)中我采用的方法：周一放學(xué)就出幾個(gè)題目，讓學(xué)生們?nèi)芜x，對(duì)當(dāng)中的字?jǐn)?shù)進(jìn)行要求；接下來(lái)是每天抽查進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們也可互相點(diǎn)評(píng)，在交流的同時(shí)提出意見；到了周末讓同學(xué)們對(duì)一周來(lái)自己寫的，也可借鑒別的同學(xué)習(xí)作，整理成文上交。最后在批閱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這種方法有效，平時(shí)難得動(dòng)筆的同學(xué)也能寫出幾句。通過(guò)日記的方式不但可以互相學(xué)習(xí)交流，還能讓小學(xué)生們自覺習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作。
幼師每周周記總結(jié)一轉(zhuǎn)眼間，已接近尾聲了，但同學(xué)們的自我要求沒(méi)有松懈，下面我就談一談二年級(jí)一周以來(lái)的情況。
首先、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不穿拖鞋上學(xué)，結(jié)合評(píng)比扣分制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在何時(shí)何地，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
其次，培養(yǎng)積極向上的班集體，二年級(jí)的每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，上次跳繩比賽，同學(xué)們都為自己的班級(jí)爭(zhēng)光，每個(gè)同學(xué)都在拼命的跳，記得李婷婷給我說(shuō)過(guò)這樣的話：“自己沒(méi)有表現(xiàn)好，害得紅旗要沒(méi)有了。”同時(shí)還不停的用小指點(diǎn)自己的胸口。從這里，我就看出一份純真的童心。
和孩子們?cè)谝黄穑麄兂３?huì)給你意想不到的驚喜，雖然他們有時(shí)候也會(huì)淘氣一些，但是我還是從心里深深的喜歡他們，在我眼里，他們是最可愛的人。
幼師每周周記總結(jié)二一周時(shí)間過(guò)了，孩子們又要向往常一樣天天來(lái)圓了，為了讓我們中班的孩子能在歡樂(lè)輕松的環(huán)境中體驗(yàn)幼兒園的歡樂(lè)，并培養(yǎng)愿意來(lái)園的心情，我園特地安排了快樂(lè)一周的內(nèi)容。
我門在室外安排了許多有趣的活動(dòng)器械，孩子門自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動(dòng)場(chǎng)地，游戲的內(nèi)容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準(zhǔn)備的動(dòng)畫片，感受動(dòng)漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了漫畫的世界。
在活動(dòng)中，孩子門可以自己選擇喜歡的教師進(jìn)行游戲、玩耍，再每個(gè)班級(jí)中教師們都為孩子準(zhǔn)備了豐富多彩的內(nèi)容，孩子可以自由的去嘗試。
今年的“快樂(lè)周”活動(dòng)，我們既保留了以往的節(jié)目，還在不同年齡班中開展了形式各異的活動(dòng)：中班開展了畫吧和手工制作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。
讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，不是一兩句話就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內(nèi)心中自然流露的才是真實(shí)的。“二期課改”后，對(duì)于老師觀念的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，如何針對(duì)孩子的不同年齡特點(diǎn)，與孩子們共同策劃喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，真正意義上消除孩子開學(xué)“恐懼癥”。
幼師每周周記總結(jié)三車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購(gòu)買私家車的家庭也越來(lái)越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝}，孩子們對(duì)車子的興趣也隨即越來(lái)越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開展了一系列的活動(dòng)。在這一周的主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認(rèn)識(shí)了解了各式各樣的汽車;傾聽了《誰(shuí)還要上車》的有趣故事，孩子們對(duì)公共汽車有了進(jìn)一步的了解，知道上車要遵守秩序;此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)……通過(guò)開展各種有趣的活動(dòng)，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
活動(dòng)中，最值得一提的是，有的小朋友認(rèn)識(shí)了好多的汽車標(biāo)志，帶動(dòng)了其他孩子對(duì)汽車標(biāo)志認(rèn)識(shí)的強(qiáng)烈愿望，一時(shí)間，“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代”……成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時(shí)，我們的孩子儼然已成為了一個(gè)個(gè)的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動(dòng)中，孩子們獲取的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)也更牢固。
幼師每周周記總結(jié)四一、會(huì)議、檢查、教研活動(dòng)。
1、參加了行政會(huì)、校干會(huì)。明確了整體工作要求：認(rèn)真落實(shí)五項(xiàng)工作。布置了教學(xué)工作：七條要求和完成一校一品創(chuàng)建方案的擬定。
2、迎接了進(jìn)修學(xué)院對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的檢查。以查促進(jìn)工作的改進(jìn)。一是幼兒園教學(xué)教研工作的改進(jìn);二是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改進(jìn)。三是作息時(shí)間的規(guī)范。進(jìn)一步召開幼兒園工作會(huì)，積極改進(jìn)。
3、積極參加去進(jìn)修學(xué)院開展的“小學(xué)語(yǔ)文主體式對(duì)話教學(xué)批讀文的專題研究”教研活動(dòng)。
a、活動(dòng)中明確了目前語(yǔ)文教學(xué)的一些大方向問(wèn)題。
一是語(yǔ)文教學(xué)要處理好言語(yǔ)內(nèi)容語(yǔ)言與形式的關(guān)系。教改學(xué)生言語(yǔ)的智慧(即表達(dá)的能力)。關(guān)鍵是表達(dá)。二是語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。關(guān)注的是語(yǔ)言。
b、同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要努力做到三個(gè)一：
確立一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。做到一課一得。
圍繞目標(biāo)努力把握一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)(表達(dá)點(diǎn)、批讀點(diǎn)，要有所取舍)。
努力找準(zhǔn)策略點(diǎn)。給學(xué)生留足學(xué)習(xí)的時(shí)空。如：學(xué)習(xí)卡。
二、認(rèn)真落實(shí)相關(guān)工作。
1、對(duì)所負(fù)責(zé)的一校一品的體育項(xiàng)目，積極的落實(shí)人員擬定創(chuàng)建方案。
并與其他兩個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人明確了該項(xiàng)工作。
2、積極理清工會(huì)工作。校務(wù)公開，五必訪，活動(dòng)資料的手收集等。
3、嚴(yán)格按照招生工作日程安排，完成了資料的上交、上傳。小學(xué)畢業(yè)生工作方案，小學(xué)生基本信息表，小學(xué)畢業(yè)生志愿表，朝陽(yáng)地區(qū)外教職工子女審查表和匯總表。
4、積極協(xié)調(diào)六年級(jí)教師的課程安排。
5、完成了六年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)測(cè)試，完成了英語(yǔ)結(jié)構(gòu)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
6、童心路資料的補(bǔ)訂。111份。
7、周六教職工籃球賽的相關(guān)工作安排。
