時間：2022-03-17 20:09:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨校學習體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本期青干班，區委組織部、區委黨校的領導和老師對我們的學習非常重視，課程安排豐富緊湊，開創了域外培訓的先河，課堂講解深入淺出，培訓效果明顯。
本次培訓有六天的軍事訓練、六天的紹興異地學習、還有兩周的區內學習考察，很多都是第一次，從而體會多多。六天的軍訓既讓我們經歷了風雨和暴曬，也學到了軍人嚴謹的軍事作風；異地培訓的實際有效時間僅有四天，但共安排了四次專題講座、兩次實地考察現場教學、一次討論交流，內容豐富新穎，使大家開闊了眼界，增長了見識，學到了紹興經濟快速發展的真經。這次培訓采取了走出去、請進來的方式，讓我們學習外地的先進經驗，再回來學習本區的發展規劃等，使我們能跳出瑤海看瑤海，眼界更高、對比更強烈、思考更深入，找出差距，學有所獲。在分組討論中，大家聯系瑤海區的實際，相互交流，感性互動。我們學員在班主任老師、班委的帶領和精心組織下，時刻牢記黨校的要求和任務，形成了熱烈濃厚的學習氛圍，開展了豐富有益的班組活動，做到了組織嚴密，紀律嚴明，要求嚴格，學風嚴謹。
二、兩點感受
1、授課人給我們留下了深刻印象，他們多為部門具體負責人，不但理論水平高，實際工作經驗也很豐富，而且善于總結、善于表達，觀點新穎、業務精通、思路敏捷、授課效果好。
2、本次培訓安排的實地考察項目，既讓我們看到了紹興的品牌戰略發展和塊狀經濟的規模，也看到了合肥的大建設、大發展的速度和魄力，都是很激動人心的，也是很鼓舞人心的，促使我們思考應該怎么辦、怎樣提高工作效率、怎樣創新、怎樣拼搏......
三、三點啟發這次學習，理論認識得到了升華，實地考察增加了感性認識，親眼看見和親身體會到了祖國高速發展的脈搏，感受到合肥近年的發展成就，一個月的煉、學、觀、談，我有很大的啟發，歸納為三點。
1、更新觀念，創新思維他山之石，可以攻玉。學習紹興，要義在于“取其真經、練我真功”。紹興人思想解放，敢為人先，勇于拼搏，在全國敢當“第一個吃螃蟹的人”，如通過大刀闊斧的全面改制，民營經濟占到經濟總量的95%；塊狀經濟特色明顯，其經濟規模超過了全市經濟總量的三分之一。科學的決策來自創新的思維，創新的思維來自更新觀念、研究新方法新思路，工作中自覺加以運用。我作為一名教育管理者，必須以科學的創新思維方式不斷順應時代的變化，適應新課改的要求，適應素質教育的要求，通過專業理論學習和實踐研究探索，鍛煉自己的分析能力，綜合能力、創新能力，以及思維能力、領悟能力、洞察能力，全面提高自身的整體素質，提高管理能力。紹興是一例成功的典范，是一個先行的榜樣，是一面觀照的鏡子。但紹興是獨一無二的，他的經驗和模式我們不能全盤照抄。建設瑤海，打造“工業瑤海、物流瑤海、生態瑤海”，這是瑤海區的優勢所在、特色所在、潛力所在、希望所在。學習已告一段落，我們必須盡快“回新”，把主要精力用于推動各項工作的的開展和落實上。
2、抓住時間，統籌安排時間，對每個人來說，是公平的。它不可再生，不可彌補，不可儲存，不可替代。然而，對時間的觀念，有三種人：第一種人總覺得自己很忙，忙得忘記了時間，又不知自己在忙些什么；第二種人覺得自己總有充足的時間享受，又能把各項工作做好；第三種人總覺得自己空閑，閑得自己不知該干些什么。我們都希望自己能像第二種人那樣，既有充足的時間享受，又能把各項工作做得很好。著名的企業家余世維先生曾就時間管理上談到：“我們可以把要做的事情分為四類”第一類是既重要又緊急；第二類是重要但不緊急；第三類不重要但緊急；第四類是既不重要又不緊急。”當明確了這些事情的主次關系時，你就懂得如何分配時間了。學會管理時間對我們來講是至關重要的，因為人的精力是有限的，你不可能把所有的事情都做完。只能有選擇地有針對性地做。
3、腳踏實地、永不懈怠每個人都有自己的理想，并且希望未來的某一天能實現它。但是，理想與現實之間總存在一些差距。那我們該如何實現呢？準確的人生定位是實現理想的重要的一步。我們不能這山望著那山高，每天進行不切實際的空想或虛無縹緲的幻想，而應該立足本職工作，腳踏實地，明確自己的人生定位，工作有效率，有激情，不懈怠。曾經和一位在機關里工作了七八年的公務員聊天，他說剛工作時有激情，沒經驗；但現在有經驗卻沒激情了，每天按部就班，失去了向上的動力，這是很可怕的。我將通過本次學習的所見、所思、所悟，結合自身工作實際，認真履行崗位職責，多干實事、多做貢獻，真正做到學以致用，學有所成。
四、今后努力方向
1、進一步加強學習。作為年輕干部如果不愛學習，就會缺少靈氣、迷迷糊糊，就不能適應部門工作的需要，素質提不高，成長也不快，有可能成為時代的落伍者。我將進一步學習自身業務，學習履行職責相關的新知識新技能，不斷擴展知識面，優化知識結構，努力成為精通本職業務的行家里手。還要學習經濟、科技、法律以及國家的經濟方針政策等，努力做到理論功底扎實，業務素質精良，知識水平較高，跟上時代前進的步伐。
2、進一步勇于創新。思想觀念不適應現狀，就不能順應全面建設小康社會的歷史進程，就不能與時俱進地推動工作的新發展。我將走出就教學工作抓教學管理的誤區，讓教育工作真正走進社區，真正成為人民滿意的教育。
經過這幾天的培訓，完全打破了我沒培訓之前認為這是個很枯燥乏味的過程的那種想法，讓原本對服務行業不感興趣的我，漸漸對服務充滿濃厚的興趣，服務作為一個大眾化消費群體，我個認為最主要的是，它是一個具有挑戰性、完善自我的的行業，而且與生活緊密相連。
在這幾天的培訓中我還學到了，賣場的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細心強和責任心強的員工。
如果在工作中我們失去了細心，那么在布局及陳列當中就不能很好的抓住顧客的購買欲。及顧客的購物動向，巨大磁石點也將達不到理想的效果，失去應有的價值;另外貨架的陳列要求我們了解：怎樣的陳列才能利用好貨架的每一層，從而創造出更大的價值及效益;然而色彩的對比也能很大程度點亮顧客的眼睛，吸引并留住顧客的腳步。
公司的這一次培訓，從培訓的效果就可以看出公司對培訓是非常著重的，老板及培訓人員都做了很多準備，讓我們在培訓內充分感受到了公司對員工的負責的態度和良苦用心，讓我們融為一體，我們在未來的工作中端正心態，更加努力!更加自信!
接下來的培訓，我想會更有趣、更專業，所以我會更認真聽，理論與實踐更加強化我們的工作，因為我也很熱愛且珍惜這份工作!
學習能讓人進步，工作能讓人自信，相信我們在不斷地學習和工作經驗當中讓我們把超市變得更加美好。
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工作匯報是工作人員向上級匯報工作的書面材料，下面是查字典小編特意整理的市紀委學習貫徹十八屆六中全會精神工作匯報，希望能滿足大家的閱讀需求，看完有所啟示和幫助。
xx市委組織部精心謀劃，明確時間節點和學習計劃，責任分解到股室和個人，采取五種形式認真學習貫徹黨的十八屆六中全會精神。
領導干部帶頭學。組織部部務會將黨的十八屆六中全會精神作為近期中心組學習主題，專題組織學習研討，中心組成員深入系統地學習了全會精神，力求先學一步、學深一層、做出表率，確保把部機關學習宣傳貫徹工作引向深入。
專家教授輔導學。邀請州委黨校教授講師緯全市組工干部做專題講座，共商研判全市組織建設、作風建設、干部隊伍建設、黨風廉政建設，群眾關注的熱點難點問題，提供學習貫徹落實全會精神推動組織和黨建工作的意見建議。
組工干部全員學。機關黨支部認真執行“”制度，明確“講給誰”、“誰來講”、“講什么”、“怎么講”等方法步驟，制定周密的學習計劃，確保在12月底前完成集中學習，引導組工干部用全會精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作，凝聚起干事創業的強大精神動力。
聚焦問題整改學。要求機關干部職工認真查擺自身在理想信念、黨的政治紀律和政治規矩、作風、黨的組織生活等方面存在的問題和不足，健全完善問題清單，提出整改措施，明確整改時限，邊學邊查邊改，認真籌備召開專題民主生活會和組織生活會。
營造氛圍引導學。在xx黨建網開設全會精神宣講專欄，宣傳解讀全會公報、《準則》和《條例》，刊載全市各單位部門學習全會精神的做法和成效。要求全體干部職工對照姜仕坤、李來建等先進典型事跡，結合工作實際，圍繞全面從嚴治黨、領導核心、選人用人、權力監督等12個關鍵詞撰寫學習體會和理論文章，爭做“四講四有”合格黨員。
根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續提高教師的教學水平和師德教育的成果，我校組織全體101名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：
一、過程落實，成效顯著。
1、注重評價，落實行動。在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。
2、形式多樣，過程落實。這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過常培訓采取了大會學習（包括集中學習文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結合的形式進行學習。討論主要圍繞5個問題，即（1）兩位教師的良好師德精神集中體現在哪幾個方面？（2）作為一名人民教師，如何面向全體學生，特別是如何做好學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作？（3）如何做一名人民滿意的教師？（4）你對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法如何？（5）你認為你校師德方面存在的主要問題是什么？在討論過程中，老師們各抒己見，工會小組長作了認真的記錄，并歸納出：兩位教師的良好師德精神集中體現全心全意為人民服務、鞠躬盡瘁的崇高精神；為人師表、愛生如子的優良師德；愛崗敬業、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮101名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育
3、嚴格考勤，強調會風。在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高
溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
二、統一部署，精心組織。
1、成立師德領導小組。為了提高我鎮教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。
2、制訂培訓計劃。為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。
三、內容豐富，注重實效。
1、學習文件，明確目的。學習教育活動在學校的統一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師〔2010〕1號）》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《2010年市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。
2、聽取報告，感人肺腑。兩天來，全體教師聽取了三位優秀教師的典形報告，分別是重慶開縣優秀教師群體事跡報告會專輯——《一切為了學生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。65歲的鄭琦，他對教育事業的無限熱愛，對青少年的無限關懷，對培養下一代高度負責的精神，又一次深深打動了在座的每一位教師。他是湖北當陽市廟前鎮井崗小學的退休教師，從教43年來，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長的花圃中，以實際行動詮釋著“把終身獻給人民的教育事業和紅領巾事業”的誓言，贏得了當地學生、家長和當地群眾的信任和愛戴。更有殷雪梅老師30年如一日，教書育人、愛生如子，埋頭苦干、兢兢業業，淡泊名利、無私奉獻，在生死關頭為了保護學生，英勇獻身的動人故事。她那崇高的品質和精神受到在座全體教師的敬仰，贏得了社會的贊譽。
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兩天的學習，全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過學習教育，統一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設的自覺性。促使老師們對照平時自己的教育教學行為，找差距、提意見，統一思想，規范教學，將師德培訓成效落實在努力提高自身教育教學水平的實際行動上。
通過這次培訓，使我鎮全體教師對師德的建設有了更深刻的認識。我們深知，師德建設是一個永恒的主題，它任重而道遠。在當前落實科教興國和人才強國的戰略中，全面實施素質教育，推進課程改革，全社會加強公民道德建設，大力弘揚和培育民族精神，加強和改進未成年人思想道德建設的新形式下，教師職業道德建設要常抓不懈，以教師隊伍的職業道德的全面提升，為教育的改革與發展保駕護航。
師德，需要我們每一名教師去學習，去感悟。師德是我作為教師多年來一直追求的品德。可以說，沒有任何人的師德能夠趕得上孔子。可是人家是圣人，我們不能去比。不過盡量去靠近他總是必須要做到的，每一名教師都應該時刻的注意到師德的重要性，師德永遠是教師最好的評價！
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一、集中教育活動的主要內容
主要是近年來中央、省市委出臺的干部選拔任用監督工作政策法規、文件，重點是干部任用條例、干部選拔任用四項監督制度等內容。省委組織部編印了集中教育活動學習資料，市委組織部將組織各單位征訂。
二、集中教育活動的方法步驟
集中教育活動從現在開始至6月底結束，重點采取以下六種方式進行。
1、開展專題自學。根據省委組織部要求，市委組織部致函每位市管干部，對嚴守組織人事紀律提出要求，并由各單位組織人事部門將專題學習資料、知識測試題發送每位市管干部。各單位組織人事部門致函所管理的科級領導干部，對嚴守組織人事紀律提出要求，并參照省委組織部要求的學習內容，編寫專題學習資料，連同知識測試題一并送達每位科級領導干部。各級領導干部在自學過程中，要認真撰寫學習體會文章。市管干部的體會文章及測試卷由各單位組織人事部門收齊后于5月底前報送市委組織部，市委組織部將分類組織有關領導干部進行學習交流和座談研討。其他干部的體會文章及測試卷交本單位組織人事部門。
2、開展專題宣講。各黨委（黨組）主要負責同志，要結合本單位干部選拔任用工作實際開展一次宣講。各單位組織人事部門要組織力量，結合“一迎雙爭”活動，廣泛與干部開展談心談話，深入基層開展宣講活動。各單位要利用各種新聞媒體，開辟干部選拔任用監督工作政策法規學習專欄，采取政策解答、案例選登、視頻宣傳等方式進行宣傳，擴大教育覆蓋面。
3、開展專題培訓。要堅持把干部選拔任用監督工作政策法規作為干部培訓的重要內容，市委黨校要把此項內容納入主體班次作為教學內容，各單位組織人事部門要通過理論學習中心組、召開座談會、開展專題研討等方式，對各級領導干部進行專題培訓，通過多種形式的培訓，著力提高領導干部履行選人用人職責的責任意識和能力。
4、開展警示教育。去年以來，市委組織部結合市縣鄉黨委、縣區人大政府政協換屆工作，多次印發了違規用人方面的典型案例選編，各黨委（黨組）要結合本單位干部選拔任用工作實際，舉一反三，汲取教訓，深入排查干部工作風險點和薄弱環節，著力建立干部選拔任用風險防控機制，嚴防類似情形的發生。
5、開展專題自查。各黨委（黨組）要對照干部選拔任用和監督工作政策法規要求，結合去年底干部選拔任用“一報告兩評議”結果及今年3月份組織工作滿意度民意調查情況，認真總結，著力找準存在的突出問題，深入分析原因，并提出整改意見。5月底前，市委組織部將結合各單位干部選拔任用“一報告兩評議”結果和組織工作滿意度民意調查情況，采取工作評議或測評、問卷調查、知識測試、座談研討、個別訪談等方式，對各縣區、市直各單位干部選拔任用工作進行一次全面檢查，重點在發現問題上下功夫，不斷規范和改進工作。
6、開展專題學習。各黨委（黨組）理論學習中心組要針對本單位干部選拔任用工作中存在的突出問題，開展一次嚴肅組織人事紀律專題學習，研究制定加強干部選拔任用及監督管理工作的措施，形成的整改措施要報送市委組織部。
三、集中教育活動的組織領導
在市委的正確領導下，**街道黨工委中心學習組以學習貫徹各級全會精神為重點，深刻領會和準確把握市委關于轉變經濟發展方式、建設嶺南特色宜居城市的重大戰略部署，進一步解放思想、務實進取，努力當好推動科學發展、促進社會和諧的排頭兵。我們的主要做法是：
一、強化管理，完善制度，不斷加大中心組學習的組織化建設
黨工委把理論學習放在首要位置，不斷提高領導干部學習理論的自覺性。黨工委各中心組成員除參加中心組學習的規定動作外，還要定期到村委會、社區、重點企業走訪調查、收集民意，充分發揮上下聯動的作用。為把理論學習的“軟指標”變成“硬任務”，近幾年來，我們逐步建立和完善了集中學習制度、中心發言制度、學習體會交流制度、個人自學制度、學習考核制度等，做到時間、經費、人員、制度、檔案五落實，要求中心組學習做到有年度學習計劃、有集中學習討論記錄、有考勤登記、有個人學習筆記、有學習心得體會文章、有學習專項經費。如，黨工委每年從黨建經費中撥出5000元，作為學習中心組用于購買輔導書籍和聘請專家教授上課等專項經費，黨刊、優秀理論讀本等學習資料均做到人手一冊，為理論學習的扎實開展奠定了堅實的物質基礎。
二、講究方法，堅持學習形式的多樣化，務求實效
一是精心組織安排學習內容。本著精干、管用的原則，結合形勢精選學習內容，給班子成員灌輸中心思想，更新價值觀念，提高理論層次。上半年，黨工委中心組邀請**市、**市市黨校等2名老師到我街與黨工委中心組成員一起圍繞產業結構調整，“三舊”改造及“十二五”規劃，開展分析討論、實地調研，進一步認清了發展的重點和方向。今年以來，黨工委學習中心組開設專題講座2場，集中研討學習15次，中心組成員撰寫心得體會和調研文章10多篇，參與率達100%。
二是落實領導干部下基層調研制度。黨工委把領導干部每月到村（居）掛鉤聯系點調查研究作為理論學習的硬任務。每年嚴格按照定立題、計劃、審定、調查、研討、推介等六個環節，成立重點課題調研組，由工委領導牽頭，相關部門單位共同參與，調研成果直接與領導干部理論學習考核指標掛鉤。
三是學習方式多樣化。采取交流式、研討式、輔導式、調研式和解剖式等多種方式開展中心組學習，提高了學習的針對性和實效性。上半年，黨工委組織了中心組成員到先進地區佛山、珠海等地參觀學習，親身體會發達地區的發展速度和思想解放的程度，學習他們的“三舊”改造成功經驗，為我街“優二進三”發展戰略目標奠定了堅實的理論基礎。
三、堅持理論聯系實際，增強服務中心工作的能力和水平
在學習的過程中，我們也切身體會到，結合當地實際，找準結合點是提高學習質量和學習效果的關鍵，因此我們十分重視弘揚理論聯系實際的學風，充分運用理論指導具體工作。
一是理論學習要和實際工作相結合，著力增強工作的預見性和指導性。緊緊圍繞本街工作重點、難點、進程和新問題，要求中心組成員“分片包干”，進行深入調查，取得第一手材料，同時要形成文字材料，有價值的要形成調研論文，有利于指導往后的工作。今年，我們根據全街經濟和社會發展的態勢，確定了社會主義新農村建設、第三產業發展、城市建設等調研課題，對黨工委學習中心組下步的學習任務提出了更高的要求。
通過中心組學習，推動了我街各項工作取得新成效。一是“三舊”改造取得重大突破。經過兩個多月的宣傳發動工作，**街道的“三舊”改造取得了重大突破，試點單位杉甫村“三舊”改造工作在7月初初戰告捷，村民全數同意“三舊”改造，并與開發商簽訂了《房屋拆遷補償協議書》，為中東西“三舊”改造打響勝利的第一炮。二是經濟穩步發展，第三產業發展加快。上半年，**街道社會總產出47.48億元，比去年同期增長20.29%；工業總產值44.5億元，比去年同期增長20.56%；規模以上工業產值32.06億元，比去年同期增長23.64%；生產總值（gdp）9.02億元，比去年同期增長20.59%；外貿出口總值14930萬美元，比去年同期增長19.75%；稅收總收入29870萬元，比去年同期增長14%；財政收入1.4963億元，比去年同期增長15%。
二是理論學習與“開放創新”大討論，與深入學習和實踐科學發展觀相結合。今年上半年，黨工委中心組學習組織開展了“開放創新，加快發展”的大討論，著力解決影響**發展的主要思想障礙，理清發展思路，尋找發展差距，積極探求科學發展、創新發展之路。
四、提升能力，確保理論學習有的放矢
一是通過學習打造競爭力。黨工委中心組始終把促進發展作為學習的主要內容，努力做到用科學的發展觀指導**全面協調可持續發展。堅持以人為本，在當前群眾的思想日趨多樣的情況下，注重發揮思想政治工作“生命線”的作用，既堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又做到尊重人、理 解人、關心人、幫助人。
（1）現有流程規范化不足。現有的培訓項目管理流程規范化不足，導致培訓項目管理過程所涉及的各個處室之間的工作銜接不流暢，溝通協作有待加強。同時培訓管理缺乏規范化的標準，流程存在一些細節性的問題，如：培訓時老師、學員的接送，培訓費用的預算與結算等。（2）培訓管理的閉環作用不足。現有的培訓項目管理缺乏有效反饋機制，在培訓策劃過程中，沒有很好地應用到以往培訓評估的結果，并且每次培訓項目之后的反饋建議缺乏有效的回應。（3）培訓項目管理流程煩瑣。已有的培訓項目管理中，存在很多重復性、同質化的流程，并且很多步驟需要經過反復審核，導致整個培訓項目管理過程效率較低，影響項目管理的效果。
2培訓項目管理優化原則
（1）系統規范。培訓實施工作繁雜且細致，往往容易將培訓實施各個環節視為多個獨立的活動節點。體系設計以培訓實施價值鏈的基本活動為基礎，定義了培訓實施每個階段的輸入過程以及輸出環節，系統梳理并設計了培訓實施的各個流程。（2）過程有效。在現有培訓實施管理制度要求的基礎上，以SMART原則，對要求較模糊的、職責不夠明確的流程進行細化設計，并明確相應的責任主體，確保各項工作都為培訓目標創造價值。（3）過程監控。過程監控是流程設計的核心，其作用是確保培訓實施過程能夠得到持續改進。過程監控不僅是培訓實施過程發生的流程問題、效率問題的監控和改進，同時還應監控在培訓實施過程中發現的、導致培訓效果偏離策劃目標的質量問題，使其能被及時發現并予以糾正，從而促進培訓管理組織的改進。
3培訓項目管理優化思路
培訓項目管理流程優化以培訓實施價值鏈的基本活動為主線，以“培訓項目管理”作為一級流程體系進行總的培訓項目管理指導，在一級流程下包含了“培訓策劃方案”“培訓實施籌備”“培訓實施過程管理”3個主要的二級培訓流程，形成了培訓實施的價值鏈，最后在實施過程管理中進一步對“重點班次開結班”進行三級重點流程設計。三級培訓流程的層層套進，在二級流程中由3個前后銜接的實施環節組成完整過程，推動培訓項目的實施，簡稱為三級培訓項目管理體系。其結構如圖1所示。
3.1培訓項目管理
培訓項目管理是培訓實施的整體管理工作，設計為一級流程，主要包含3個主要的工作內容，即培訓實施策劃、培訓實施籌備及培訓實施過程管理。培訓項目管理工作的標準化是培訓實施工作的保障和前提。設計特點如下：（1）培訓策劃方案指明方向。通過對培訓策劃的確定，進一步擬定培訓項目的策劃方案以及測評方案，通過綜合管理處、校領導以及主辦部門的審核，使培訓策劃符合培訓計劃，為后期培訓工作的開展指明了正確的方向，同時，明確培訓目標有利于培訓達到目標所向。（2）培訓實施籌備充分。培訓實施是整個培訓項目管理過程中最核心的環節，因此培訓實施的籌備工作必須要準備充分。在設計培訓實施籌備的流程時，從制作學員手冊到培訓后勤安排，每一項工作都做到職責明確、流程清晰、內容完整、程序嚴謹，確保培訓籌備工作落實到位。（3）培訓實施過程管理工作細化。培訓實施過程中的工作非常繁瑣，因此在設計這個部分的流程時，需要對工作進行詳細的劃分，必要時要形成三級流程或工作清單，以確保實際工作的有序開展。
3.2培訓策劃方案
培訓策劃方案為二級管理流程，主要包括“時間、對象、調查需求、地點確定、書籍等資料確定以及教學活動設計”六要素的確定，通過對when、who、what、how的確定，進一步對培訓策劃方案進行落實。對這一階段的確定，有利于方案得以有效實行，確保這個過程的規劃以及完成順利。設計特點如下：（1）培訓準備周全保障。通過對培訓前的需求進行調研，明確培訓的需求特點，進一步對培訓的具體要求進行細化。同時根據培訓的要求配備培訓師資和書籍或光盤、制定網絡培訓方案、開展電子課件工作以及開展教學活動設計一系列培訓準備，符合不同培訓運用不同的準備的特點，使培訓準備周全保障，確保課程順利開展。（2）培訓實施統籌規劃。根據培訓實際需求，對培訓實施的整個過程進行統籌規劃，以滿足培訓發起單位（部門）提出的培訓需求及培訓計劃的要求。培訓策劃方案為培訓實施從培訓目標、培訓的評估方式到培訓經費預算提供了一個總體規范，以實現對培訓資源的統一調配，保證資源的充分利用，有利于各處室的分工合作。
3.3培訓實施籌備
培訓實施籌備階段是培訓流程的重要組成部分，主要包括收集學員和講師的信息及行程安排、準備培訓班資料兩部分工作。在培訓實施籌備階段對兩部分工作的有效安排和管理，形成可行的培訓實施方案，以確保培訓實施工作的有序開展。設計特點如下：（1）培訓活動組織的規范化。確保每個步驟都有相應的標準和流程，是活動組織的規范化基礎。體系設計以“工作流程化、流程表單化”為要求，對培訓實施支持的流程進行了細化，將工作具體到流程的各個節點，保證了流程的可操作性，而在流程的節點提供了規范的表單，實現流程的表單化。（2）保障培訓實施工作落地。完善培訓實施籌備并形成實施方案，是培訓實施工作有效性的重要檢驗依據。通過培訓實施方案形成的相應的準備籌劃對能針對性地進行改進和完善，為后續的培訓項目提供參考。
3.4培訓實施過程管理
培訓過程管理主要有以下4步：學員和講師報到、開班和結班儀式、管理班級事務、回程安排相關工作。培訓實施階段是整個培訓最核心的環節，是培訓承辦部門與學員、培訓師直接接觸的階段，這一階段的工作直接影響到學員與培訓師對整個培訓過程的感受，因此這一階段的工作需要嚴格要求、高度重視，做到準備充分、溝通及時、職責清晰、措施到位。設計特點如下：（1）培訓實施部門分工協作。在培訓實施過程中，各相關處室既要分工明確，又要相互溝通、協作。體系設計明確了責任處室、參與處室在共同完成培訓實施工作時的責任，以保證培訓工作的順利開展。同時，實施體系的設計與信息化平臺的功能相對應，信息化平臺的加入，也保證了信息傳達的及時性和各處室之間溝通的順暢。（2）后勤工作細致靈活。后勤工作貫穿于培訓實施的整個過程，直接影響學員對培訓項目的滿意度，因此工作既要做到細致入微，又要靈活應變。體系設計對后勤工作的內容、步驟、標準都作出了明確規定。同時，培訓實施的監控環節也對后勤工作提出了要求，通過對學員和培訓師在流程中出現的特殊情況，能夠及時進行調整，保證了培訓實施的流暢。
4培訓項目管理流程優化過程
4.1培訓項目管理現狀調研分析
采用了“抽樣問卷調查”“深度調研訪談”和“培訓項目現場調研”3種方法，對黨校現行的培訓實施流程進行全面的調研梳理，發現和總結影響培訓實施的各類影響因素。調研過程中一共對26名員工進行了訪談和問卷調研，并多次深入培訓現場進行調研。對收集到的信息采用SWOT法分析，梳理出黨校內部的優勢與劣勢，面臨的機遇與挑戰，從而得到可能的改善方向有以下3點：（1）形成高效、標準、統一的培訓實施管理體系。在現有工作的基礎上，總結國內外先進企業的管理實踐經驗，結合管理實際，強化培訓實施管理制度，進一步理清管理界面、明確管理責任、制定管理標準，完善培訓實施管理制度，固化形成高效、標準、統一的培訓實施管理體系。（2）實現培訓實施流程規范化管理。全面梳理相關專業領域的業務框架體系，制定黨校培訓實施的相關管理規范、流程和表單，推進培訓實施流程的制度化、標準化，創新培訓實施管理流程、工具和模板，助力實現培訓實施管理工作的“規范、高效、減負”。（3）培訓實施信息化、移動化應用建設。通過培訓實施的信息化建設，為培訓實施進行全過程的信息化、移動化應用支持，提升了在培訓管理和實施工作中的質量和效率，提升培訓實施管理的科學化和標準化水平，為建設和優化一體化的培訓管理體系奠定堅實的基礎。
4.2外部對標學習先進經驗
根據調研分析的結果，選取一些在培訓項目方面具有優秀經驗和做法的企業進行了實地考察學習，這些企業（機構）的培訓工作注重以實際需求為根本，在培訓管理方面各具特色、核心競爭力凸顯，對黨校現階段優化培訓實施流程及未來發展方向有很多啟發，主要包括以下3個方面的體會：（1）減少管理流程環節和節點，通過規范、表單等工具實現管理流程的規范、高效。由于受訪企業的培訓中心都具有較強的自主性，培訓工作開展的獨立性較強，管理流程的環節和節點也比較少，并且得益于公司領導的重視，其他部門的協同性、配合度較高，培訓實施流程得以較為高效的順暢運作。各企業也都通過制定相關管理規范、流程和表單，有效地推進培訓實施流程的制度化、標準化，實現培訓管理工作的“規范、高效、減負”。（2）通過實現閉環管理，不斷提高管理水平。受訪企業大多非常重視培訓的效果跟蹤和反饋，結合自身特點，建立了不同的反饋和監控機制，積極開展培訓一二級甚至是三級評估，深度評價培訓效果以及審視培訓流程的科學性。通過在培訓過程中不斷地累積成果，總結經驗，不斷優化和改進管理流程，實現真正的閉環管理，促進企業培訓管理水平的螺旋式上升。（3）借助先進的技術工具，提升培訓效果和管理水平。一部分受訪企業結合自身特點，利用自身技術優勢，開發了先進的技術工具，如騰訊學院的Q－Learning平臺等，將信息化平臺引入到培訓的流程化和信息化建設，既有效地提升培訓管理的效率，又能通過先進的手段、新穎的方式，為員工提供更多的學習、培訓方式，提高員工自主學習的積極性，為公司營造良好的學習氛圍。
4.3培訓項目管理流程圖設計
根據調研分析以及對標學習體會，對黨校的培訓流程進行再設計，主要根據培訓項目管理過程中每項工作的先后順序、重要程度設計流程圖的節點和走向，并將流程中重復的、同質性的流程進行合并，保證流程圖的清晰度和明確性。流程圖形成之后，對公司黨校的各個部門進行調研訪談，征求流程圖的修改意見并對流程圖進行修訂。
4.4培訓項目管理流程規范化
根據對公司黨校各個部門的調研結果發現，規范培訓項目管理流程的要點主要有兩方面：一是對培訓實施的過程中所用到的文件統一格式；二是對培訓實施過程中一些關鍵的節點形成標準化的任務清單，指導工作的開展。基于這兩點，開展以下3方面的工作。（1）對流程圖各個節點中的工作任務進行解釋，規范工作任務的對象、完成時間以及簡略的工作要求，同時收集不同工作任務所需的表單、通知、手冊等工具。（2）對流程中的關鍵節點形成了任務清單，對工作項目、工作質量要求以及完成時間都做了詳細的規定，方便培訓項目管理者對工作完成情況進行監控，在一定程度上保證了項目管理的質量，提高了效率。（3）根據培訓項目管理流程圖形成相應的流程圖說明，并將流程圖節點中的工作任務相關解釋、工作任務所需的表單、通知、手冊等工具、任務清單統一成標準化的格式，加入流程圖說明中。
5工作展望
摘 要：新學期伊始，肥城市教育局在全市范圍內掀起了教育教學改革熱潮，著力提升教育教學質量，促進學生全面發展。深入推進教育教學改革，關鍵是向課堂要效益，重點是抓好學生自主、合作、探究式學習小組的建設。結合課改教學實踐，就加強小組建設，提高課堂教學效率談幾點粗淺的認識。
關鍵詞：小組建設；課堂教學；教學效率
一、當前小組合作學習存在的問題
實施課改以來，采取學生小組合作學習的方式組織課堂教學，在調動學生學習積極性、培養學生自主學習等方面取得了初步成效，但也存在一些問題，主要表現在以下三個方面：
1.合作目的不明確
為了體現課改理念，使課堂教學形式多樣化，氣氛活躍，組織課堂小組討論已成為教學中不可缺少的一環。但是，對其中一些課堂討論，我們應該思考：這些課堂討論活動的安排有無必要？這些討論活動有無真正達到預期目的？規則不明，合作無序，教師不能有效指導幫助，一味放手讓學生合作；沒有經過學生自主學習、獨立思考就開始小組合作，使合作流于形式；合作問題過于簡單，沒有討論的必要。學生普遍合作不夠深入，往往是對問題答案的商討，缺少對問題實質的探究及解題方法技巧的總結；部分學生缺乏對合作的認識，積極參與的目的是湊熱鬧，使課堂討論內容游離于教學內容以外；小組長組織能力有待加強，組內存在個別成員不動腦、不發言或音量過大影響其他同學的現象。
2.小組管理不規范
組內合作交流時，有的小組搶著發言，你說你的，我說我的，聽似激烈討論，實則故意喧鬧；有的小組只有組長一人發言，成員一言不發，甘當聽眾；有的小組互相推辭，誰也不發言，借此機會閑聊、說笑或者干別的事。課堂展示時，組內沒有合理分工，有效配合，展示成了部分優生的舞臺；部分學生沒有認真傾聽他人發言，隨意打斷他人的發言或者不能對他人的發言有效補充。
二、加強學習小組建設的對策建議
針對以上問題，就進一步加強和改進小組建設進行了深入思考，在今后的課改工作中重點做好以下幾個方面：
1.要科學組建合作小組
根據班內的實際，結合學生的成績、性別、性格、優弱學科互補等因素有意識地將不同層次不同類別的學生按照“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則進行分組，每小組6人，按照成績依次編號。小組設一名行政組長，根據學科差異最好分別設立學科組長。組長的選擇不僅考慮成績，更要注重組織能力、合作意識。通過教學實踐我們發現，小組長的能力直接影響該組的合作學習效率，所以，組長不一定是成績最優秀的，但必須是組織能力最強的。教師還要定期對不能適應組長職務的學生及時調換，發現小組之間差異大時還要對小組成員及時調整，以達到小組之間、學生之間均衡發展的目的。
2.要強化合作小組的指導和管理
教師對各小組的合作學習應進行認真觀察和積極引導，為每個學習小組及成員進行有效學習提供幫助指導。每節課都要給學生提出明確具體的學習目標和任務。要做到：自主學習時間充分，小組交流目的明確，小組發言井然有序。當小組討論偏離主題或討論受阻時，教師應及時制止或點撥，使小組討論能順利開展；小組討論聲音過大時，出現混亂時，教師應及時提醒與干預。
作為班級負責人，班主任要經常進入班級，及時發現問題，解決問題。多與學生談心交流，幫助他們解決新課堂教學模式下的疑難及困惑；可以多組織學生進行集體活動，增強小組凝聚力和學生合作意識；定期召開班會，組長匯報工作、組員自我反思，及時有效地管理好學生。
同時，繼續做好小組長的培訓工作。第一，指導組長組織合作交流時，要積極主動，明確合作目的、要求，使組員養成合作學習的良好習慣；第二，指導組長組織合作交流時，要有序安排，鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，使不同程度的學生都能得到發展；第三，指導組長在交流過程中，要靈活協調，當出現意見分歧時，組長應先問為什么，讓組員說出理由，當出現冷場現象時，組長要帶頭先發言，起表率作用；第四，指導組長要善于發現整理組員在交流中的疑難問題，及時準確地向老師匯報。這樣，通過培養組長的組織、安排、協調、歸納能力，保障合作學習的有效進行。
n堂中，評價要關注全體學生，激勵每位學生積極參與課堂；課堂的每一環節都要有評價，可以即時將分數寫在黑板上，每個小組的得分都明確地顯示出來，激發學生的榮譽感和競爭意識；評價程序要簡單便于操作，避免教師課堂上顧此失彼；評價結果要每節一公布，每周一評比，每月一獎勵，為小組合作提供持久的動力源泉。
總之，合作學習存在很多需要進一步認真思考和探討的問題，要求我們不斷學習體會高效課堂理論，不斷充實自我，不斷實踐和反思，在合作學習的教學中與學生共同成長，把小組建設作為實施課堂教學改革的基本支撐來認真對待，使小組建設真正為高效課堂服務，有效提高課堂教學效率。
山西省洪洞縣黨校 041600
[摘要]新形勢下加強黨的建設，將學習型政黨作為當今最緊迫的戰略任務，高校領導班子建設是黨的建設過程中最重要的內容，創建高校學習型領導班子，就是將高校各級領導班子建設成有利于科學發展的有效途徑。高校學習型領導班子建設有利于加強高校黨的建設，提高黨的創造力和凝聚力，在極大程度上促進學習型政黨的發展。本文從更新學習理念、健全學習制度、樹立團隊意識和建立激勵機制四個方面對高校學習型領導班子建設進行了分析。
[
關鍵詞 ]高校；學習型；領導班子；政黨；建設
隨著黨的十七屆四中全會的召開，高校一直致力于建設學習型政黨，旨在全面推動中國特色社會主義事業和黨的建設，使得高校的政黨學習氛圍更加濃厚，使學生自己主動進行實踐學習，優化高校的知識結構，提高自身的綜合組織，增強自身的創新能力，使得高校各級領導班子朝著學習型領導班子的方向轉變。高校是文化傳承和知識創新的地方，只有切合高校發展的實際情況，加強高校學習型領導班子建設，促進高校黨的建設，認真貫徹黨的教育方針，重視人才培養，才能在極大程度上促進學生全面健康發展，因此，高校學習型領導班子建設能在極大程度上推動學習型政黨建設，對我國思想政治教育活動的開展具有十分重要的意義。
一、更新學習理念以提高高校領導班子的學習力
學習力是高校學習型領導班子建設的基礎，學習力是高校學習型兩道班子學習動力、學習毅力和學習能力的總和，不斷更新學習理念能夠有效提高高校領導班子學習力。高校領導班子要對自身的學習意識進行不斷地強化，高校領導班子要重視學習、熱愛學習，并且善于學習，這樣能在極大程度上提高高校領導班子的理論水平。高校領導班子應該起到良好的榜樣作用，弘揚勤學之風，對學習的方法進行不斷探索和研究，聯系學習的實際情況進行思想武裝，以指導自身的實踐工作，這樣才能使得學校內部形成良好的學習風氣。高校學習型領導班子還要樹立終身學習的信念，高校內的各種組織都要進行不斷學習，重視學習型領導班子的建設，重視高等院校內外環境和形式的變化，實現由被動學習到主動學習的轉變，讓高校領導班子學習成為一種具有開放性、全面性和創新性的學習過程。高校學習型領導班子內的黨員必須履行基本義務，重視團隊學習和知識共享，在不斷的交流和探討中，提高高校領導班子的凝聚力和創造力。
二、健全學習制度以提高高校領導班子的約束力
高校學習型領導班子建設的關鍵是制度建設，健全學習制度能有效提高高校領導班子的約束力。高等院校只有長期有效的貫徹執行學習制度，才能有效加強高校領導班子的學習力，高等院校只有對學習制度體系進行健全和完善，確保學習的長效機制，才能提高高校領導班子發展的持續性和穩定性。健全高校領導班子的集體學習制度，順應高校學習制度的變化趨勢，對高等院校各級理論中心組的內容、目標、步驟等進行策劃和研究，才能確保高校領導班子做到經常性學習。建立高校領導班子的個人學習制度，能夠有效提高高校領導班子成員學習的自覺性，高校領導班子的成員應該個人情況制定出個人學習制度，以提高高校領導班子成員學習的自主性，使其養成終身學習的好習慣。高等院校還要建立科學的學習評估制度，使高校領導班子的成員通過不斷地學習提升自身的綜合素質，將學習成果創造性的具體實踐中，使得高校領導班子成員做到學用結合和學以致用，從而有效提高高校領導班子的思想認識。
三、樹立團隊意識以提高高校領導班子的凝聚力
高校學習型領導班子建設一定要注重領導班子內部的團隊協作，梳理團隊意識能夠有效提高高校領導班子的凝聚力，這是貫徹落實黨的發展方針和政策的有效保證，并且能實現高校領導班子團隊凝聚力和戰斗力的增強。高校學習型領導班子應該建立以人為本的管理模式，高校領導班子內部的成員應該養成自主學習的好習慣，高校應該充分尊重領導班子成員的個人價值，將個人價值的實現和高校學習型領導班子的發展有效結合起來。高校學習型領導班子還要實現和諧統一，提高領導班子內部成員的將身追求，激發起創造欲和溝通與，這樣才能在極大程度上提高高校領導班子成員之間的默契度。高校學習型領導班子還要建立具有民主性和開放性的決策模式，重視高校領導班子成員的信息反饋和運用，善于采納領導班子成員的意見和建議，讓高校領導班子內的每個成員都能進行自由的交流，使其在交流的過程中發揮自身的民主精神，以提升高校學習型領導班子的凝聚力。
四、建立激勵機制以提高高校領導班子的創新力
科學的本質就是創新，學習的本質就是創造，建立激勵機制能夠有效提高高校領導班子的創新力。在高校學習型領導班子建設中，應該更新觀念，樹立良好的創新意識，解除高校領導班子內成員的不合理觀念、想法和制度的束縛，將改革創新融入到高校學習型領導班子建設中，將其作為解決高校領導班子發展矛盾的根本方法，和推動科學發展、促進社會和諧健康發展的動力，不斷革新高校領導班子成員的認識和思路，實現開創事業發展新局面的目標。高等院校還要建立科學的激勵機制，以此激發高校領導班子成員的創造欲，通過科學激勵機制的建立，使得高校領導班子成員充分發揮自己的想象力和創造力，為創新創設寬松和諧的環境，以實現高校領導班子成員創新觀念和創新意識的革新，高校領導班子成員還要具有長遠的眼光，在創新上下功夫，為創新活動的開展創設條件。高校學習型領導班子建設要將創新和發展放在首位，實現學習和創新的有機結合，將創新和工作有效的結合在一起，以促進高校領導班子創新工作的開展
總結
高校學習型領導班子建設是一項之分重大的戰略任務，高校在開展教育活動的過程中，通過不斷提高高校領導班子的學習、約束力、凝聚力和創造力，才能使得高校教學環境和學習環境更佳，才能使得高等院校的學習氛圍更濃厚，高校廣泛開展創新活動能在極大程度上推進高校學習型領導班子建設，為高校學習型政黨建設奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1].關于建立學習型政黨的幾點學習體會和認識——在中央黨校2009年秋季學習第二批進修班開學典禮上的講話[R].2009,11,12.
問題引言
眾所周知，在創新創業的初期，我們的資源往往十分有限，制約著優秀項目的迅速實施，很多事情都要靠團隊內部自身解決，盡量縮減費用支出。美好的創意，骨感的現實，構成一對剪不斷、理還亂的矛盾，幻想著一招妙計能夠快速解決迷局，然后廣通電話、瀏覽互聯網、借用大數據、甚至拜訪所謂的大師，在忙亂中做了大量的無效工作，誠然會產生部分效果，但價值功能比極為失調，耗費寶貴的過多的精力、時間成本或將使項目難以為繼，看似在實踐中敢于擔當、勇于解決管理問題，實則是輕重不分、主次不明、路徑不清、方法不對，導致決策層處在一種近乎無序、蠻干的狀態之中，其結果必敗無疑。
從哲學范疇來講，創新創業同革命、革新、變革、改革等社會活動是一脈相承的發展命題，只是動作幅度小一些，尤其是非自然學科領域的商業模式等方面的創新創業，更具哲學屬性，因其實質就是：在創建一個新的矛盾集合體或利益共同體；或在一定范圍內改變社會的原有秩序，進而推動新秩序向前發展。哲學認為：發展是事物前進和上升趨勢的變化，是對舊事物揚棄的必然結果，而發展觀則是對于這種揚棄的理念表達，是實現意識對物質的反映與反作用的必要條件和必備環節。據此，常規管理或咨詢工具在有限資源內不能很好地解決的管理問題，我們有必要也必須站在更高層面來尋求卓有成效的智慧考量和審視眼前的溝壑，以求得創新創業工作高質高效、有序地實現跨越。
案例分析
管理內容。呼倫貝爾市華翼集團電商O2O模式創新創業研發體系項目包括：全國線下營運體系實現低成本構建；打造本土大學生在內陸高校創業就業平臺；產品是本土優質特色物產和文化服務。該創意形成的理論研發體系，已經通過國家級相關機構的論證。
管理路徑。依據教育部有關政策，呼倫貝爾市曾舉辦全國大學生創業就業知識辯論賽，吸納該市在內陸高校在讀和畢業的大學生成為線下商鋪店長，形成華翼龐大的線下運營體系，實現電商O2O模式線上線下有效運轉。
管理問題。華翼作為一個企業實體，在本土區域內舉辦一般性社會公益性活動是正常的，但利用暑假把全國高校大學生召集到呼倫貝爾參加知識競賽尚屬首例，經過2016上半年全方位、大投入的努力，收效甚微，與預期相比相距甚遠。原設計是通過本土在內地高校的大學生運用微群傳播、匯聚足量參賽人數，沒想到意外的事情竟然發生在欲參賽學員的自身環節上，事后得知，當時他們認為不能傳播，否則會影響自己的獲獎機會。此時已過7月初，8月20日的賽期、耗盡80%的經費使華翼一籌莫展，是退？是進？必須做出肯定的回答。
兩論決策。擁有黨校教研室主任工作經歷的關永強，無奈之下在書架上信手翻閱了《選集》第一卷（第一版橫排本，下同），困惑的他深深被最后兩篇的《實踐論》《矛盾論》內容所吸引：“馬克思以前的唯物論，離開人的社會性，離開人的歷史發展，去觀察認識問題，因此不能了解認識對社會實踐的依賴關系，即認識對生產和階級斗爭的依賴關系”（《實踐論》首段第259頁）。他頓悟到：原設計現代、快速、便捷的微群傳播方式脫離了“人的社會性”，顯然此法不通，或缺少配套轉群的激勵機制。
是退？是進？怎么辦？“無論何人要認識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于（實踐于）那個事物的環境中，是沒有法子解決的”（《實踐論》第263頁）。“人的認識物質，就是認識物質的運動形式，因為除了運動的物質以外，世界上什么也沒有，而物質的運動則必取一定的形式。對于物質的每一種運動形式，必須注意它和其他各種運動形式的共同點。但是，尤其重要的，成為我們認識事物的基礎的東西，則是必須注意它的特殊點，才能夠區別事物。任何運動形式，其內部都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構成一事物區別于他事物的特殊的本質。這就是世界上諸種事物所以千差萬別的內在的原因，或者叫做根據”。“每一種物質的運動形式所具有的特殊的本質，為它自己的特殊的矛盾所規定。這種情形，不但在自然界中存在著，在社會現象和思想現象中也是同樣地存在著。每一種社會形式和思想形式，都有它的特殊的本質”（《矛盾論》第283-284頁）。
經過研究，決策層一致認為：短期內應同華翼本土環境中的相關單位快速溝通，探究事物的特殊性后再尋求一種或多種有效方式，先不急于回答進退問題。在向市青年創業促進會會長（原市政府老首長）匯報后得到的建議是：當下自治區正在開展“創業內蒙古”行動計劃，可直接取得市政府辦公廳的支持。辦公廳滿口答應，但支持方式有待華翼提交具體方案。事態有所進展，堅定了按期舉辦大賽的信心，而支持方式怎樣確定？政府哪些資源可供運用？怎樣對接有效資源？我們急缺的到底是什么？“任何過程如果有多數矛盾存在的話，其中必定有一種是主要的、起著領導的、決定的作用，其他則處于次要和服從的地位。因此研究任何過程，如果是存在著兩個以上矛盾的復雜過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾。抓住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了”（《矛盾論》第296-297頁）。
經過商議，“具體方案”中的要點就是：盡快讓呼倫貝爾在內陸高校就讀的大學生知道此事。主管部門很快接到“方案”表示支持，但在外地就讀的大學生的相關信息在自治區主管部門，且聯系方式官方根本不能掌握，手機卡都換成當地的了，只是知道被哪所大學錄取，而這些信息輕易不能披露，要履行特殊審批程序才能查到這些信息。事情并不像想象的那么單。“在研究矛盾特殊性的問題中，如果不研究過程中的主要矛盾和非主要矛盾以及矛盾的主要方面和非主要方面這兩種情形，也就是說不研究兩種矛盾情況的差別性，那就將陷入抽象的研究，不能具體地懂得矛盾的情況，因而也就不能找出解決矛盾的正確方法。這兩種矛盾情況的差別性或特殊性，都是矛盾力量的不平衡性。世界上沒有絕對的平衡發展的東西，我們必須反對平衡論或均衡論。同時，這種具體的矛盾狀況，以及矛盾的主要方面和非主要方面在發展過程中的變化，正表現出新事物代替舊事物的力量（《矛盾論》第301頁）”。
所以沒有強求獲取自治區信息的行為，而是再探尋利用市政府部門其他資源的可能，經過磋商最后形成《全國呼倫貝爾籍大學生創新創業知識辯論賽邀請函》，刊載在市人才交流網站上；呼人社發（2016）96號文件《關于舉辦呼倫貝爾全國大學生創業創新論壇對抗賽活動的通知》，下發所轄13個旗、市、區的主管部門，最終2016年8月20―21日在市科技館3樓報告廳如期、圓滿、成功地舉辦了大學生創業就業知識辯論賽，達到了華翼的預期效果。同時成為呼市服務高校大學生創業就業的一項品牌活動，是貫徹落實自治區“創業內蒙古”行動計劃的具體舉措，是呼市創業創新工作的重要實踐，為呼倫貝爾在自治區開展的雙創活動中增添了亮點。
