時間：2022-06-06 19:22:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、對一直以來照顧和關心孩子的老師們表示衷心的感謝，希望在新學期里老師和我們做家長的經常交流，加強對孩子性格方面的引導，最后祝福老師們新年愉快，事業有成。
2、孩子，你在媽媽的眼中是一個聰明的孩子，那么媽媽希望你在學習中也同樣發揮你的聰明成為一個讓媽媽和老師都驕傲的學生。
3、我們對老師在教育和管理上沒有意見，對老師的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的進步，我們作家長的很欣慰，在這里對老師們說聲：辛苦了!謝謝。
4、新的學期開始了，這是你在小學階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學習，能夠取得更好的成績。同時也希望你能夠學會如何面對失敗，如何處理身邊所發生的各種事情，我相信你會是一個強者。
5、看到自己的進步，改進自己的不足。發揚自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發現另為一個自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。
6、孩子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了!
（來源：文章屋網 ）
尊敬的老師：
您好，對于孩子這次的考試成績我感到很遺憾，這是我們做家長的失職，對孩子的學習關心不夠。
通過這次考試不僅孩子會從中吸取失敗的教訓，我作為他的家長也會吸取教訓。以后，會更關心他的學習，幫他找方法，開導他。讓老師您費心了。
XXX家長上
2019年X月X日
（來源：文章屋網 ）
1、看成績。首先拿到試卷后家長第一眼看的肯定是成績，成績的好壞可以很直觀地表現出孩子是否努力，因為可以把這次的成績和上次地進行對比，看孩子是進步了還是退步了。如果退步了可以簽“孩子成績有所退步，希望下次能考出一個好成績來，加油！”如果進步了，可以簽“成績有所進步，繼續努力，但不能驕傲。”
2、分析試卷。成績看完了，我們就需要看看孩子錯在什么地方。如果粗心，那就簽掌握的知識不扎實，如果確實不會，那就寫得多多努力，爭取更進一步。
3、對孩子的忠告。試卷簽意見的時候一定要記住孩子是主體，要把孩子的優勢或是不足寫進去，讓孩子能從中得到啟示，從而爭取進步。
4、對老師的期盼。老師是孩子的引路人，也是孩子知識的傳播者，寫意見的時候可以寫一些讓老師對孩子的事情多多上心的話語。
5、對自己的要求。父母是孩子成長的見證者，也必須對自己在孩子的學習方面配合，所以簽字的時候寫清楚自己一定要好好配合老師來督促孩子，讓孩子可以在正確的引導下進步。
6、總結。就是你對孩子的希望，希望孩子可以在以后的學習生活中或是下次的考試中有一個什么樣的進步，讓孩子做出什么樣的努力。
（來源：文章屋網 ）
1、敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，三年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。
2、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。
3、上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧!知識永遠是最強的力量。
（來源：文章屋網 ）
一、家長委員會主要任務：
國家教委頒發的《幼兒園工作規程》第五十條指出：“家長委員會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園的工作；及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。”
二、家長委員會主要職責：家長委員會要在積極參與幼兒園民主管理；
在促進幼兒園保教質量提高；在提高家庭教育水平和加強家長自身建設上發揮作用。
1．定期聽取幼兒園園長對幼兒園工作計劃、總結、工作情況的介紹。
2．對幼兒園各項工作提出建設性意見。
3．廣泛聽取家長對保教工作、幼兒伙食等方面的意見，并及時與園長聯系，交換意見。
4．參加或主持幼兒園的大活動，如“六一”慶祝活動等。
5．為改善幼兒園辦園條件出謀劃策，提供條件。
6．參與幫助幼兒園搞好各種教育活動，如：遠足活動（春游、秋游）、各種節日教育活動“三八”節、元宵節活動等。
7．參加或召開家長會、家長代表會、協助幼兒園舉辦家長學校或進行家庭教育講座。
8．組織交流和推廣家庭教育先進經驗。
9．組織專題學習討論，對家長在家庭教育中帶有共性的問題開展研究，統一思想，提高認識。
10．開展評優秀家長活動，督促家長履行家長職責，提高自身素質，為孩子作出榜樣。
家長委員會是家長與幼兒園間的橋梁和紐帶，充分發揮家長委員會的職能作用，促進幼兒園與家庭、社會的密切聯系，使幼兒園的保教工作取得良好的整體效應。
家長委員會職責
1、參與幼兒園管理及時與幼兒園園長溝通工作信息，共同研究解決每學期需要重點解決的問題，以便使家長與幼兒園更好的配好。
2、園所每學期向家長委員會匯報幼兒園工作計劃和工作情況，虛心聽取意見，不斷改進工作。學年中根據幼兒園工作需要，隨時召開委員會。
3、幫助其它家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，做好解釋工作。
4、家委會成員要聽取家長對幼兒園教學工作、教師師德、伙食等方面的意見，并及時提供給幼兒園行政部門，供幼兒園領導決策。
5、參與幼兒園的活動：因為參與活動是家長溝通幼兒園教育、溝通親子關系的最佳時機。家長委員會要充分發揮橋梁、紐帶作用，協助園所組織幼兒、家長積極參與文化活動，如
“六一”兒童節及新年活動等。
吉林省永吉縣地處吉林市近郊，教育發展水平一直居地區前列。多年來，縣里把辦好人民滿意教育作為教育工作的總體目標，積極促進教育的和諧發展，把加強學校評價工作，作為實現這一目標的有效舉措。
在教育行政管理部門的部署下，學校開展的評價工作有：學校評價工作、校長評價工作、教師評價工作、學生評價工作四個層面。在這四個層面的評價中，除了依據有關制度開展自評工作以外，各層面都注意引入第三方，即社會和家長參與到評價的各層面中。
1.引入社會層面參與評價學校
縣政府規定，學校所在地人大、政協委員每年度都要深入學校，開展視察和調研，除了查看校園周邊環境和安全工作，還要評價學校各項工作，填寫好意見卡，卡中要指出意見和建議，特別是對反映出來的問題，在校方確認后，要求學校限期整改，通過回訪等督促問題的解決。同時，學校利用教學開放日、家長會等機會，了解委員和家長們對學校的意見和建議，達成所有學校都接受來自社會的監督評價，不斷規范辦學行為，以此作為提升學校滿意度的有力舉措。通過此舉，先后化解了校車、食堂社會化等在內的一系列重、難點問題，幫助樹立教育的良好形象。對此項的評價結果記入縣委對當地黨委年度精神文明考核和主要領導業績考核中。2013年6月，我縣被確定為全國21個教育滿意度測試工作試點縣，借此機會，我們進行了全縣范圍內的各校滿意度測試，此次測試，按比例抽取了學生、家長、教師、人大代表、政協委員、行風監督員等的問卷，通過測試，向國家全面反映了教育滿意度現狀。
2.引入家長評價教師
按照“三結合”教育的工作要求，各校每學期都召開家長會，發放征求意見卡，除了征求對學校的意見以外，還要征求對學生所在班任課教師的意見和建議，特別是師德方面，把來自這方面的評價作為師德考核的依據，直接計入對教師的整體評價中。學期末，學校發放教師滿意度調查問卷，聽取對任課教師的意見，作為考評和評優選先的依據之一。
3.引入家長評價學生
在學生素質評價中，《素質評價手冊》和《成長記錄冊》中設計了專門的“家長評價卡”，要求家長對學生成長的各個層面做出評價，每學年度進行一次，作為學校了解學生校外表現的依據。
通過上述來自第三方層面的評價舉措，我們建立了比較完善的評價體系，對規范學校辦學行為具有良好的促進作用，確保了辦好人民滿意教育目標的實現。
關鍵詞：參與 和諧 轉變意識
中國愛生學校的終極目標是全體學生的全面發展和個人潛能的充分展現，使每個學生都能自信而成功地學習和成長。參與與和諧作為愛生學校建設的維度之一，其實質是學校管理的發展方向。民主管理是現代管理學的主導思想，學校的和諧發展更是離不了民主管理，而廣泛的參與是民主管理學校的基礎和核心。在廣泛參與的基礎上不斷提升學校管理的質量，才能促進學校和諧發展，實現愛生學校理念。因此要更好地推動愛生學校建設，就要喚起教師、學生、家長對學校事物的廣泛參與意識。
那么，怎樣才能喚起意識轉變呢？
一、和諧的校園必是民主的校園
學校領導者的民主執行力是激發參與者積極參與到學校管理中來的保證。只有在具體管理工作中以民主的精神設計、組織、實施，才能做到最大限度地有效激發。除了利用辦公會、職代會等途徑對教職工意見或者建議反饋之外，鼓勵大家利用QQ群發表個人意見或者建議，向校長電子信箱發送個人郵件，對帶有普遍性的問題組織集體性的討論，形成一定的結論，對待有個別性的問題，及時單獨予以公開回復，不管意見或者建議是否正確、有沒有偏激，讓教職工切身感受到自己的意見或者建議能夠受到重視，才能調動起教職工參與到學校管理中來的積極性和主動性。
要提供多種形式的家長參與途徑，讓家長參與到學校管理、教學中，讓家長真真切切看到自己孩子成長的足跡。除了家長開放日、家校委員會之外，可以以“校園五節”為平臺，組織多種家長、孩子共同參與其中的開放性活動，讓家長與孩子在共同的參與活動中體會到孩子的點滴進步，在家長融入學校教育活動的過程中激發他們參與學校管理的積極性和熱情，利用他們的智慧進一步推動愛生學校的發展，讓家長看到學校管理者的誠心實意。
從孩子的角度看學校，在已有學生參與學校管理形式的基礎上，我們更應當傾聽孩子對自己成長環境的想法，因此應該試圖尋找孩子表達自己觀點的途徑，以便了解孩子的學習愿望和對學習環境的渴求、希望，把愛生學校建設成為孩子全面發展和個人潛能充分展現的樂土。
二、完善制度和建立機制
參與制度和機制的完善是實現和諧參與的保證，因此：首先，要進一步完善校務公開制度。 重要制度的出臺、涉及教職工個人利益的問題要充分征求教職工的意見，要進一步細化工作，必要時個人意見有無表達要簽字認可，一來可以喚起個人重視程度，二來可以引導教職工的參與意識。其次，要完善職工代表制度。要把職工代表作為學校和教職工聯系的通道、橋梁，教職工意見或者建議通過職工代表不記名表達，把職工代表反映的教職工意見或者建議不定期通報，以充分發揮職工代表的橋梁紐帶作用。再次，要完善家校委員會制度。要定期舉行家校委員會成員會議，征求家校委員會成員意見，發揮年級組家委會成員作用，讓年級組長不定期收集年級家委會成員的意見或建議。如可以建立家校委員會成員網絡群，及時傾聽并反饋成員的意見，通過制度化的安排，促進學校、教職工、家長信息交流溝通，促進學校、教職工、家長之間的良性互動、和諧發展。
三、參與與和諧的質量
有質量的參與才能促進學校的和諧發展，因此在校園民主氛圍基礎上的參與制度、機制的完善能為愛生學校的進一步發展提供有利的條件。將這種條件轉化為現實的推動作用還在于參與者的素質，在實際操作中要不斷提升參與能力。
1.教職工參與者的素質
（1）主體意識培養。
只有具備了主體意識才能認識到自己的主人翁角色，才能以積極主動的姿態參與到學校管理決策的意見表達中，才能以成熟和健康的心理參與到學校管理決策中。
（2）參與意識的形成。
參與意識形成了，就會外化自覺地參與行動，其意識越強，其行動就越自覺、越深入，也就能促進愛生學校建設更加均衡和諧地發展。
2.家長參與者的素質
家長參與者素質的高低關乎參與質量，素質高的家長不僅能為學校管理決策提出良性建議，而且在其他家長中具有號召力和凝聚力，便于學校管理層決策意見的順利執行，取得其他家長的理解與配合。
四、參與與和諧對愛生學校建設的重要作用
活動目的：為了讓家長感受課堂的魅力、師生的風采，為2018年秋季招生做好準備，特邀請一年級學生家長參與此次家長開放日活動。同時，參與到學生的課堂中，觀摩教學并提出寶貴建議，促進師生共同發展。
活動時間：2017年12月16日上午
活動地點：各班教室
參加對象：一年級師生及每位學生一名家長
活動流程：
07:20－07:30
各班教室
家長簽到
負責人：各班正班主任
07:30—07:50
食堂
部分家長體驗學生早餐。
早讀8:00—8:20
校園
家長自由參觀校園
08：25--09：05
第一節課
負責人：
授課教師：
9：15-9：55
第二節課
開放課程（附表）
9：55-10：15
課間
眼保健操
10:20—10:50
第三節課
考試：
負責人：
10：50-11：40
第四節課
家長和校長見面會。
11：40-11：50
各班教室
家長填寫“意見反饋表”
活動準備：
1.12月14日發出電子家長邀請函，11月23日，家長憑短信邀請及電子邀請函進入學校，確認后門衛放行，以確保校園安全。
2.12月15日放學前，班主任完成教室內外文化布置，徹底清掃班級衛生死角。
3.12月15日放學前，聯系好總務處，在各班準備好凳子。
4.大隊部進行課間操訓練
5.開放日結束后，班主任收取活動反饋表。
6.年級部提前組稿。
附件一：部門分工
教導處：
1.指導制定活動方案，全面關注活動過程。
2.制作并發放家長開放日邀請函、家長簽到表、家長開放日活動意見反饋表。
3.集體準備會議：活動前一天，會議室，全體一年級老師。
4.活動當天教師課務安排和學生安排。
5.負責回收家長簽到表、家長意見反饋表，做好統計。
6.本次活動的資料匯總、統計、存檔，做好活動全面總結。
德育處：
1.加強學生的文明禮儀、常規教育。
2.班級環境布置，突出“感恩”主題。
3.清理教室衛生。（家長開放日前一天）
4.負責學生課間操的展示，提前做好操練。（青春修煉手冊、跑操等）
總務處：
1.制作家長開放日橫幅，易拉寶宣傳，校園內彩旗。
2.準備好家長聽課的凳子。
3.做好校園衛生、廁所等保潔工作。
校長室：
1.班主任匯總家長的共性問題及意見，年級組做梳理。
2.校方解答，制作PPT。
3.攝像、照相，做好宣傳報道工作。
年級組
1.認真做好宣傳、動員工作，向學生和家長宣傳開放日活動，做好家長參與工作。
2.年級組統一班主任和任課教師和家長見面發言稿。
3.班主任老師熱情接待家長，做好引導及服務工作。（或由副班負責）。
4.做好學生的安全、紀律、衛生、文明禮貌教育。
5.精心布置教室，加強班級文化氛圍建設。
6.能夠展示班級特色的作業，或學生的優秀作品、班級小報等進行展示。
7.活動當天任課教師組織好英語或語文早讀。
8.上課前提醒家長手機關機，及時填寫反饋意見表，以便活動結束后及時收回。
特別提醒：班主任的工作希望副班老師積極協助做好，體現團隊的合作精神。
保安人員：
1.校門口安全保衛、負責家長車輛的停放。
2.家長憑接送卡及電子邀請函進入學校，確認后門衛放行，以確保校園安全。
十、活動總結
1.統計家長參與人數，聽課節數，滿意率及反饋意見，篩選有價值的意見建議。
2.教師上交教案、心得體會或教后反思，上傳課件。
3.教導處在全體教師會上進行全面總結，所有材料歸檔。
上課教師要求：
1. 教師認真做好上課準備，認真鉆研教材，明確教學目標，突出重難點。
2. 教學設計體現新課標理念，體現創新精神，教學中發揮學生的主體性，形成師生互動，有較好的課堂氣氛。
3.教學中關注課堂細節，兼顧每個學生的表現，來聽課的家長更關注自己孩子的表現，老師也不要怕暴露問題，讓家長了解孩子的真實表現，但要講究策略。
4.教學中充分發揮多媒體教學的優勢，力求生動、活潑、新穎、有趣。
5.上課教師提前上交教案，上傳課件，寫出本次活動的心得體會或總結、反思。
附件二：開放日活動家長反饋表
蘇州外國語學校相城校區“共融課堂 感恩成長”
家長開放日活動反饋表
尊敬的家長：
感謝您參加我校的家長開放周活動，為了更好的讓您的孩子享受到優質的教育，把我校打造成孩子們成長的搖籃，我們真誠地希望您提出寶貴的意見和建議。
感謝你本次調查活動的支持和配合！我們將根據你所提出的寶貴意見和建議，認真反思并不斷改進我們的工作。讓我們家校合作，攜手共進，為孩子們健康發展而共同努力！
1. 您對本次“開放日活動”是否滿意（ ）
A非常滿意B比較滿意C一般D不滿意
2. 您對開學以來孩子的表現是（ ）
A非常滿意B比較滿意C一般D不滿意
3. 您認為學校對孩子的管理方面做得（ ）
A很好B較好C一般D不太好
4. 您對孩子在校就餐持什么態度？（ ）
A非常滿意B比較滿意C一般D不滿意
5. 您認為目前教育最需要培養孩子的（ ）
A學習習慣B自理能力C行為習慣D學習興趣
6. 您最喜歡家長開放日的形式是（ ）
A觀摩課堂教學 B召開年級家長會
C在班級觀看學生表演 D觀看全校學生表演
7.你想對老師說：
8.你想對學校說：
前期準備：
1、活動主持、主持稿：賈建斌、李磊、邱曉莉、袁雅琦
2、報告廳、北階門口簽到臺、報告廳舞臺黑板、桌椅準備：吳旭
3、北階電腦、投影準備：袁雅琦
4、報告廳控制室、舞臺電腦、投影準備：馬恒
5、班級文化布置及教室衛生整理：各班副班主任
6、家長簽到表準備：邱曉莉、各班正班
7、電子反饋問卷：陳曉軍
8、校門口歡迎PPT、報告廳暖場PPT：王浩，各班正班提供素材（PPT聯系馬恒播放，并放入共享德育-家長開放日-五六年級）
9、活動攝影：報告廳王浩、北階馮薇薇（照片放入共享德育-家長開放日-五六年級）
10、活動報道：王軍
11、告家長書設計、印制：邱曉莉
12、校門口引導： 周立娟（12:30~13:00）
13、北階帶班：
第一節課（五1班）帶班（帶來會場、帶回教室）：馮薇薇
第二節課帶班（五2班）帶班（帶來會場、帶回教室）：袁雅琦
14、報告廳帶班：
第一節課（六1班）帶班（帶來會場、帶回教室）：王軍
第二節課帶班（六2班）帶班（帶來會場、帶回教室）：王浩
16、講座串場搬桌椅：吳旭
備注：
其余班級按課表上課
班級
開放學科
授課老師
英特班
實驗一班
實驗二班
實驗三班
教育事關民族未來，事關民生幸福，近年來得到社會高度關注，群眾充滿期盼。xx市教育局黨委按照市委的統一部署，在黨的群眾路線教育實踐活動集中調研階段，采取問卷調查、組織座談會、走訪單位和家庭等方式，廣泛了解百姓訴求，充分征求群眾意見。
教育實踐活動啟動后，市教育局黨委堅持對照“四面鏡子”，學習與反思并重，工作與問題捆綁，成效與作風對照，努力做到邊學邊改、立查立改。征求意見過程中，很多家長對教師、對學校提出建議和意見。面對家長的期盼，太原市教育局黨委為了更為深入解家長的所思、所想、所盼、所愿，暢通家長與學校、與教育行政部門的溝通渠道，首次在全市中小學校深入開展以“三評”為主要內容（即學生評師、家長評校、社會評教）的“向家長匯報，請家長評議”活動。通過這一活動，進一步發現問題，進一步找準市教育局黨委能夠做到辦好的實事，最大限度地滿足百姓對教育的訴求。各學校也在開展活動的過程中，進一步找準自身存在的問題，為啟動黨的群眾路線教育實踐活動奠定堅實的基礎。
目前，全市各級各類學校正在按照市教育局黨委的要求，采取不同方式開展“向家長匯報，請家長評議”活動。太原衛校在活動中，主動邀請家長參觀生命體驗館，與學生同吃一頓午飯、同上一堂課，讓家長全程感受學校為學生健康成長付出的艱苦努力，同時為學校提出建設性的意見和建議。太原第二實驗中學針對學校日常管理、校園文化建設、學生行為習慣養成等工作，認真傾聽家長意見，確確實實讓家長放心。太原育英幼兒園讓家長參觀食品加工流程、幼兒安全設施設備、幼兒休息場所、幼兒文藝表演等，讓家長真切看到了學校的管理理念和老師的責任心。
學生評師，讓教師在學生的凝視中提質；家長評校，讓學校在群眾的期盼中提速；社會評教，讓教育在社會的關切中提效，已初步收到良好的效果。
家長兒童權利意識的缺乏主要表現在：過多地關注孩子的學習和特長培養，對孩子的品德、習慣及心理問題等視而不見，實際上這是忽視了兒童全面發展的權利；在孩子犯錯誤時，采取打、罵等簡單粗暴的方法，損害了孩子受保護的權利；對孩子過多的包辦替代，實際上是剝奪了孩子參與自身事務的參與權。
根據聯合國大會通過的《兒童權利公約》，兒童有四項基本的權利，即生存權、發展權、受保護權和參與權。兒童是未發育成熟的個體，需要得到成人的保護和關愛，其權利也需要得到保障。家庭是兒童成長的第一課堂，父母更應該在家庭教育中尊重兒童權利。
尊重兒童的全面發展
根據《兒童權利公約》，兒童的發展包括身體、智力、精神、道德、個性和社會性等方面的全面發展。但是，目前家長對兒童發展的認識還比較片面，過分追求孩子的學習成績和智力培養，忽視品德和人格的培養。這與《兒童權利公約》的原則存在較大的差距。家長也許暫時能從當前的考試、升學中體會到孩子“學習好”所帶來的利益，比如，孩子可以獲得好成績，并“躋身”重點中學和大學。然而，孩子的成長是一個漫長的過程，在學校里的“成績好”，并不意味著將來的成功。孩子進入社會后，社會考驗孩子的就不再僅僅是學習成績，而是身體、智力、精神、道德、個性和社會性等方面的全面考核，綜合能力突出的孩子更能在社會的考驗中脫穎而出。
實現兒童發展權應著眼于兒童綜合素質提高和發展的全面性。父母要保障孩子的健康，培養樂觀、向上的心理品質；注重良好品德培育，打好做人的基礎；培養良好的行為習慣，等等。這是兒童發展權的基本內涵，也是有利于孩子終身發展的前提條件。
尊重兒童的獨立人格，避免對兒童實施各種形式的暴力
根據中國兒童中心的調查結果，仍然有近半數的家長偶爾挖苦、諷刺或者冷落、不理孩子，說明家長在某些情況下，也會使用語言暴力或冷暴力對待孩子。這表明，由于受到傳統觀念“玉不琢，不成器”的影響，家長仍未意識到語言暴力和冷暴力對孩子的負面影響，這種不當的教育方式依然存在。還有些家長，在孩子犯錯誤時，使用打罵等方式來教育孩子。“孩子不打不成器”“棍棒底下出孝子”“打是親，罵是愛”等傳統觀念在一定程度上成為家長將暴力管教合理化的佐證和支持。
家長采取語言暴力或者打罵的方式教育孩子，與其短視的家庭教育理念密切相關。家長可能更注重教育的結果，而忽視教育的過程；更追求教育的短期效果，而忽視教育的長期效果。這種結果導向的、短視的家庭教育方式，容易使父母為了達到自己當下的預期目的而采取較為極端的方式。其實，孩子的成長是一個長期的過程，且成長的過程遠比結果重要。孩子由于認識和經驗上的不足，難免會犯錯誤、走彎路，父母需要做的是理解和引導，并給予孩子足夠的時間來慢慢成長。
根據《兒童權利公約》的規定，兒童有權不受“任何形式的身心摧殘、傷害或，忽視，虐待或剝削”。挖苦、諷刺、冷落以及打罵對兒童的身體和精神有著直接或潛在的傷害。因此，家長要避免對孩子使用各種形式的暴力。
尊重兒童的參與權，鼓勵兒童參與到與自身有關的各項事務中
中國兒童中心的調查發現，在“擇校”“零用錢的管理”“社會活動”和“家庭事務”上，明顯是父母的意見起著決定性的作用；而在“興趣班”“交朋友”和“娛樂方式”上則以孩子的意見為主；在“衣著打扮”上，雖然是以孩子的意見為主，但是家L的決定也占有很大比重。可見，家長決定的權力大于孩子，許多事情都是由家長決定的。在一般的問題上，家長尊重孩子的意見；而在一些家長認為重要的，或是涉及原則性的問題上，明顯是家長決定的權力大于孩子，比如，“擇校”“零用錢的管理”“社會活動”和“家庭事務”上，明顯是父母的意見起著決定性的作用。
可見，在現實社會中，家長們能夠支持并給予孩子參與自身事宜的機會，但兒童的參與是不充分也不全面的，哪些方面能參與、參與程度如何，受到家長權衡所謂“利益”后的影響。綜合來看，家庭中不能全面地體現和實踐兒童的參與權，這與家長普遍缺乏兒童權利觀、秉執傳統兒童無能觀以及重智輕德、重學業輕能力的世俗教育觀等有不同程度的相關。
關鍵詞： 家園關系 有效溝通 思考與對策
世界上很多國家和地區都把與家長溝通的技能、能力作為教師必備的基本功。我國的《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”足見教師與家長的溝通在幼教中的特殊重要性。溝通是一種相互理解，彼此接納對方觀點、行為，在雙向交流中彼此互相協調的默契。而要取得家園的有效溝通，在很大程度上取決于教師溝通的策略，取決于教師與家長之間建立的相互信任、相互尊重、相互支持的親密感情和良好關系。教師如何與家長有效溝通，是每個學校管理者及教師應該思考和實踐的問題。
一、存在的問題及原因分析
為了了解老師與家長溝通的情況，我園在內部作了一次問卷調查，調查分三個部分進行，第一部分是溝通的必要性，第二部分是溝通方式，第三部分是溝通能力。從調查情況看，老師已經普遍認識到教師與家長之間溝通的必要性，這為做好家園溝通在思想上提供了保障。但是由于我園教師年輕，缺乏工作經驗，工作中雖有良好的愿望，有時卻達不到很好的效果，特別是在與家長的溝通方面的問題比較突出。
（一）存在的問題
1.對幼兒教育的觀念、態度與教育方法的分歧。
幼兒園老師的教育方法和家庭中家長的教育方法發生分歧，產生教育不一致。如：有的家長怕自己的孩子吃虧，“教育”孩子：別的小朋友打你，你就打他；而老師教育幼兒互相謙讓，團結友愛。這樣不統一的教育很難使家園形成共育的局面。
2.對幼兒在成長過程中出現問題進行歸因的矛盾。
如小朋友有打人的不良習慣，教師糾正多次，仍有反復現象。當老師向家長反映時，家長則說，這是在幼兒園跟別的小朋友學的。對此，老師和家長雙方可能會相互責備對方沒有教育好幼兒，不尋找具體的原因就把責任推給對方。家長可能會埋怨教師對幼兒的行為不夠關注，而教師又抱怨家長溺愛放縱孩子，等等。
3.教師與家長的地位不平等。
主要表現在幼兒園以幼兒教育為中心，老師習慣了“主動出擊”，對家長要求這、要求那，很少考慮家長的需要和想法，使家長處在被動服從的位置上，這也造成了部分家長的抱怨和不理解。
（二）主要原因
造成家園合作上存在的問題，固然有社會原因、家長原因等一系列因素，但教師方面卻是家園溝通的關鍵因素。根據以上問題，分析教師方面的原因如下。
1.教師觀念有偏差。
一些老師認為，只要把孩子帶好，每天按部就班地完成各項工作就行了，至于與家長有效溝通，是可做可不做的事。因而很難認識到家長教育資源的優勢，沒有引起高度重視。
2.教師溝通意識不夠。
一些老師缺乏主動溝通的意識，認為家長缺乏幼兒教育的知識，不懂幼兒教育，和家長溝通難度大，效果不明顯。
3.教師缺乏耐心教育。
孩子有明顯的不良習慣，老師缺乏耐心，把有過失的孩子、管不了的孩子推給家長。此時，家長或用暴力制服幼兒或認為老師看不起自己的孩子，于是，家長與老師之間的矛盾自然也就產生了，家長也不會很主動地配合老師的工作。
4.教師缺乏溝通能力。
主要表現在溝通的內容較片面，溝通的形式較單一，溝通藝術性較缺乏，溝通的頻率較低。往往造成家長的誤解甚至抱怨，使家長對老師失去了信任。
5.溝通缺乏實效。
老師與家長的合作流于形式，缺乏實效。在家園合作中，一些老師比較關注各類活動是否已組織，以及活動的頻率高不高，而較少關注活動的效果及影響力。因此造成了很多溝通和活動是表面上的完成，實質上并沒有起到良好的溝通效果。
二、促進教師與家長有效溝通的思考與對策
如何與家長進行有效的溝通，引導和幫助形形的家長共同擔當起教育孩子的責任，這就要求教師及時了解和分析掌握家長對家園共育的態度，并結合不同的家長的特點制定不同的溝通策略，以使更多的家長更有效地參與到家園共育的工作中來。教師應注意以下幾點。
（一）有溝通的情感
1.尊重家長，與家長建立平等友好關系。
尊重家長、與家長建立平等友好的關系，是保證與家長順利交流的必要條件。老師和家長地位是平等的，都是幼兒的教育者；目標也是一致的，都想培養好幼兒。因此，如果老師以一種平等友好的態度對待家長，將家長視為朋友，尊重家長，聽取家長的建議，樂意與家長交談，那么教師與家長的關系就會比較融洽。比如說你開學即將帶一個新的小班，就像和陌生人打交道一樣，和新生家長初次接觸（家訪），老師給他們的印象很重要，這時如果你擁有熱情友好、親切溫和的態度，將會給家長留下“好相處”的印象，同時他們也會通過你傳達出的友好信息，揣測老師將來會用怎樣的態度對待自己的孩子，這些都會成為今后教師、家長長時間相處、交流的感情基礎。那么這種平等友好的態度怎么營造呢？第一，學會“微笑”。微笑是一張名片，微笑的老師具有親和力，在和家長交流時，一個友好的微笑和禮貌的點頭，都能使交流、理解在良好的氣氛下進行。第二，學會“禮儀”，比如說和家長交談時要用眼睛注視對方，并且要和他們平視，也就是要站起來或者讓家長坐下來和你對話；當年長的家長與你交談時，要有禮貌的稱呼，可以隨著孩子一起喊“奶奶”或“爺爺”；在迎接小朋友或是和小朋友告別時，主動回應孩子和家長，等等。第三，注重形象。老師得體的穿著也是對家長的尊重。穿著得體、大方的幼兒教師總是能得到家長更多的好評。幼兒教師切忌打扮得過于時尚和另類，否則會給家長帶來不穩重、不可靠的感覺，隨之而來的就是家長對老師的不信任。只有建立了這樣一種平等、尊重、友好的情感氛圍，才能有利于老師和家長之間理解和信任的建立。反之，如果老師以居高臨下的態度與家長溝通，就只會出現僵局。
2.關愛孩子，贏得家長的積極主動配合。
在父母眼中，自己的孩子是最棒的。他們很關注老師對待孩子的態度。老師要真誠關愛每一個孩子，那與家長之間的交談會讓家長感受到老師是誠意關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見而與之積極配合。對于一些不太容易溝通，總是繃著臉的家長，老師也不能放棄，要以自己對孩子關愛的實際行動去感染家長，讓家長感到自己和孩子被尊重、被關注，真正在人格上平等，在情感上相容，在思想上交流。這樣才有助于在和家長溝通中達成共識。
（二）有溝通的能力
1.具有了解家長的能力。
教師如果具有了解家長的能力，那么與家長溝通就會減少不必要的障礙，交流溝通就會順暢。這種能力包括：一是第一次見面時的了解能力。家長與老師第一次見面最關心的問題是什么？老師應該從家長的問話、語氣、動作中好好分析不同家長的心理，因人而異，共性問題與個性問題相結合，如：有的家長關注學校的伙食，有的家長關注學校的教學，有的家長則關注教師的態度，等等。了解談話更有針對性，也更能引起家長的共鳴，贏得家長的信任。二是平時對家長的了解能力。對于家長的一些教養態度，老師也要盡可能了解，方法是從孩子的談吐言行中，從與家長的短信、電話溝通等去了解。
2.具有不斷學習的能力。
有的教師在與家長溝通中，往往人云亦云，缺乏對話題中心的把握，面對家長的問題不能給出專業的、深入的解答，使得家長難以產生認同感。因此，要想讓家長信服師，老師就不能落伍，這就要求老師必須不斷學習，博學多才，具有深厚的專業知識，要站在時展的前列。老師的教育思想應該是超前的，老師所采取的方法應該是行之有效的，這樣與家長溝通起來才能得心應手。
（三）有溝通的藝術
1.對家長多信賴、理解，少指責。
每個家庭情況不同，一方面有少數家長或忙于工作，或忙于賺錢，家教意識薄弱，甚至有的全部托付給老人看管，對孩子只是生活上的關心，也不會與老師溝通。另一方面，有的家長自身文化素質較低，不會給孩子正確的教育。還有一部分家長對孩子溺愛，對老師懷有戒心，只要老師稍加嚴格，就認為老師跟自己的孩子過不去。錯誤的理解、錯誤的做法導致家長不能和老師配合。這就需要老師和家長雙方心理上架起信賴、理解的橋梁。老師體諒家長，理解家長的難處，為家長著想，站在孩子的立場為孩子著想，家長反過來也會為教師著想，很多問題也就很容易解決。如案例：學校的成長檔案，家長抱怨老師怎么老是布置作業，老師抱怨家長一點也不配合，從來不做作業。這樣抱怨下來只會增加雙方的不理解和隔閡，還是沒有解決問題。方法：老師首先應該利用家長會的機會向家長說明意義及方法。只有在家長理解基礎上才會得到家長的支持。
2.對孩子多表揚、鼓勵，少批評。
心理學上有個實驗：如果每天有人夸你一句，你的自信心、快樂指數和創造力就會保持在最好的狀態。孩子成長的動力來自贊揚，他們渴望得到成人的肯定，尤其是教師的肯定。而家長往往深受中國幾千年來的“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，更在意老師對孩子的評價。他們因為關心孩子的在園情況，自然希望教師能夠多談談自己的孩子，更希望聽到老師對孩子的褒獎。有時這份心情會讓老師煩惱：這些家長就喜歡聽好聽的。其實換位思考，你也會這樣。因此，在與家長接觸中，老師不要吝嗇自己的夸贊，只要孩子有優點、有進步，就及時反饋給家長，并大大贊揚一番。同時老師也要肯定家長在教育孩子方面的成績，以及孩子自身的優點，這樣不僅能讓家長放心孩子在園情況，而且能提升其對育兒的信心，更能營造一種積極向上的家園共育的氛圍。
當然，孩子年齡小，每個孩子都有缺點和不足，老師不能只報喜，不報憂。老師該如何與家長溝通呢？老師應該委婉地提出，而不是告狀式或批評式的口吻。
3.對自身多反思、研究，少敷衍。
同樣一件事，不同的教師溝通有不同的效果。因此，老師要多反思、多研究，要把每一次的溝通作為一件事來認真做好。要注意以下細節。
（1）語言適宜。語速不可太快，聲音也不能太小。尤其面對爺爺奶奶時，一定要吐字清晰響亮，語速適中，不然對方會因為聽不清又不好意思反復追問而達不到溝通的目的，以致聽錯內容辦錯事。在溝通時老師的語句組織也應有講究，避免隨意性。例如：關于獨生子女生活能力的話題，對家長說：“平常要求孩子自己的事情自己做，應該沒有問題吧！盡管您工作比較忙，沒有時間管孩子。”或者說：“盡管您工作比較忙，沒時間管孩子，平常要求孩子自己的事情自己做，我相信你能理解和配合的！”前者對家長是懷疑的，后者則對家長充滿了希望。
（2）耐心傾聽。對家長的傾訴要耐心傾聽，千萬不能心不在焉，或只顧做自己的事，或者老師滔滔不絕一個人包辦。這樣會引起家長的反感，達不到好的效果。曾有家長對我說：“隔壁的某某老師多好啊，家長送孩子到班級總是很熱情打招呼，可我們班的老師怎么那么忙啊，孩子送進去有時在做事情，沒時間和我們交談。”雖然家長的話比較婉轉，但實質上家長就是對老師不熱情接待孩子和家長有意見，對不與她溝通有意見了。
（3）注意觀察。一是觀察家長的情緒。當家長情緒不好時，如果不是特別重要的事，最好不要追著家長談話，一些建議性的問題也最好等家長情緒好時再說。如果是家訪，也要注意觀察，家長有興趣的、歡迎的，就可以多談些，家長不歡迎的，簡明扼要，說完早點離開。二是觀察家長的特點。家長與老師溝通的能力也不盡相同，有的健談，有的少語，那么老師就要注意調節，對于會說的家長要給予空間，對于不會說的家長要有話題，引導家長說。對于脾氣急躁的家長應多提孩子的長處，指出缺點時要委婉一些，便于接受。對于不重視幼兒教育，覺得孩子在幼兒園時就不用教育的，要向其宣傳科學的育兒知識，對于能正視孩子的家長可以直接說明孩子近階段的問題并共同商討對策。這就要求老師觀察分析各類家長的心理，采取恰當的方式與之溝通。
（4）接受意見。在平時工作中，老師總有想得不周到和做得不到位的地方，有時家長會對老師提出意見和建議，老師要正確對待，善于接受，并勇于承認。首先是正確對待，要理解家長，對家長的意見和建議要正面去理解，要客觀去分析，不要以為家長一提意見就是對你有意見、有看法，或者在園長面前說就是在背后說你壞話。其次是善于接受，對于家長正確的意見和建議，要樂于接受，一些不能做到的意見和建議也要耐心解釋。最后，當發生一些事情家長有意見后，要及時檢查自己的工作，并及時向家長打招呼，讓家長體會到教師的誠心和誠意，從而理解和諒解老師，避免把事情擴大。
（5）經常聯系。經常性地交流與溝通可使老師和家長形成隨時交換意見的習慣，拉近家園間的距離，促使雙方在育兒問題上達成共識。老師不能因為工作忙或怕麻煩不與或少與家長溝通。溝通的形式可以多樣，如在可以在接送孩子時作短暫交談，可以和家長互通信息，這類溝通更具有針對性、個性化。這樣的交流，家長會感覺到自己的孩子受到了老師的關注，在心里就會認同你是一個會觀察、有責任心的老師，對你產生信任感。
（6）相互幫助。做家長工作不是孤軍奮戰，老師作為當事人存在有些話不便說，有些事不便做的情況，同事可以作為客觀的旁觀者出面解圍。很多老師都有同感：有的家長看不見平時老師對孩子的關心和愛護，卻很在意哪怕是一件不如意的小事，但是當事人的解釋往往被家長當作是為自己辯護，難以扭轉溝通局面。這時，另一位代班老師或者相關同事可以主動與家長溝通，先是耐心傾聽家長的傾訴，對家長的意見和態度表示中立，等家長的情緒穩定下來后，再跟家長溝通自己在幼兒園對當事老師和孩子之間良好師生關系的所見所聞，為家長和孩子平時的真實情況提供信息渠道，這種做法有助于消解家長激動情緒，進而冷靜反思，盡快恢復良好的家園關系。
一、職業學校教育與家庭教育合作中存在的問題
1.家長將教育責任推給學校
部分家長盲目依賴學校教育對學生的影響，覺得學校必須承擔教育教學的主要責任。這些家長往往存在一個錯誤的觀念：即將孩子送到學校后，自己便可以撒手不管了，學校要負責孩子的一切教育問題，甚至決定學生未來的發展，只要學校的教育水平高，學生就可以教育好。長此以往，家長便會產生以學校為中心的錯誤教育理念，如果學生的教育失敗了，家長便指責學校，將所有的責任都推到學校身上，根本不反思家庭教育的問題。
2.家長過于遷就子女
職業學校的學生大多是獨生子女，在家庭中，父母對孩子普遍溺愛，這容易導致孩子形成自私、自大的不良行為。學生進入職業學校后，往往表現出不合群或者出現情感脆弱的問題，不利于學生的成長，也對職業學校和家庭開展教育合作帶來了困難與沖突。
3.學校教育與家庭教育合作方式單一
在我國，應試教育思想影響深遠，學校和家長往往都將教育的關鍵點放在分數上，忽略了對學生健康成長才是最重要的東西。學校每學期都要組織家長會，而家長會上討論最多的便是學生的成績、分數，即便是關于學生綜合素質和思想品德的交流，也僅僅是學生的課堂紀律表現以及與其他學生的相處情況，家長對學生身心發展是否健康少有關心。另外，很多家長忙于工作，每學期僅有與教師溝通一兩次，無法真正了解學生在學校的表現，教師也不能全面掌握學生在家中的情況，導致學校教育和家庭教育脫節。
二、職業學校教育與家庭教育合作的有效策略
1.成立家長委員會
家長委員會主要負責向家長通報學校近一段時間的各項工作，認真聽取家長對學校工作提出的各種意見，第一時間向學校提出家長的意愿，同時轉達學校對家長的要求。班級的家長委員會可以由班主任帶頭組織，通過民主選舉選出學生家長代表。以班級為單位的家長委員會可以在很大程度上代表廣大家長的意愿，通過委員會向教師提出意見。另外，定期組織召開家長委員會會議，在會議中，班主任將學校的教育方針和班級的教育方案告知家長，同時收集整理家長對學校教育的意見。家長委員會是溝通學校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發揮出非常重要的作用。
2.定期進行家校互評活動
家校互評活動是學校和家庭、教師和家長同時參與的活動。學校可以邀請一些家長作為教育監督檢查員，借助問卷或者電話調查的途徑，讓這些家長代表對學校的教育活動予以評價，廣泛征求家長的意見，從而改進教育方式。另外，每學年都定期開展家長進課堂活動，讓家長對學校教育展開評價，引導更多的家長積極參與到學校教育中來。
3.充分發揮家長會的作用
學校通常每學期召開一次家長會，在家長會中，教師向家長介紹學生在校的表現，匯報這段時間以來學校教育成果以及未來的教育計劃和活動方案。家長會為學校和家長雙方創造了良好的溝通平臺，能讓學校與家長之間更加了解，讓家長之間溝通交流。學校應當積極利用這一平臺，一方面調動家長參與家校合作的主動性，確保學校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉變家長會上教師一言堂的情況，給家長更多的時間表達自己的意見，讓家長有更多的機會與其他家長進行溝通。
4.打造信息化溝通平臺
