時間：2022-04-25 02:27:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
能有機會成為天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)班五期學(xué)員自感十分榮幸。在培訓(xùn)班開學(xué)典禮上蔡學(xué)瑩主任的動員報告，既使我們感覺振奮，更使我們感受到自身的那份責(zé)任與使命。通過這個培訓(xùn)的平臺，老師們一定能不斷提升自身綜合素質(zhì)，不斷拓展幼教領(lǐng)域知識，在與專家、與同伴們的交流、碰撞、分享中全方位促進自身發(fā)展。及時將學(xué)習(xí)所得選擇性應(yīng)用于我園教師培訓(xùn)，讓更多教師從中受益。
一、學(xué)習(xí)目標：
1、堅定教育信念，樹立科學(xué)教育理念，提高自身教育理論水平。
2、進一步提高專業(yè)技能水平，提高學(xué)習(xí)、反思、研究的能力。
3、感受參與式為主的培訓(xùn)方式，在不斷的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中提高自身的教研水平。
4、通過學(xué)習(xí)促進自身學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)措施：
1、按時參加每一次的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提前協(xié)調(diào)好工作與培訓(xùn)的時間。
2、全員集體培訓(xùn)中做到認真用心，及時整理好培訓(xùn)筆記，并將培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)化為自身教育意識與教育行為，注重在實際工作中的應(yīng)用。小組討論中積極思考、積極互動、積極發(fā)言、積極展示。
3、充分利用業(yè)余時間多讀書多思考，勤記錄勤反思。堅持每天1小時的讀書時間，學(xué)期撰寫學(xué)習(xí)筆記等不少于10篇。
4、按時高質(zhì)完成每一項培訓(xùn)作業(yè)。
護理人員是患者接觸最多、最早、最密切的工作者，護理人員的素質(zhì)和形象直接影響醫(yī)院形象，故應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重人才培養(yǎng)，提高護理隊伍整體素質(zhì)。這里給大家分享一些關(guān)于2021年急診科護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃表，供大家參考。
急診科護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃表11、加強愛崗敬業(yè)教育。
貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高整體護士素質(zhì)。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
護理每月組織全院性業(yè)務(wù)講座一次，每月組織護理業(yè)務(wù)和教學(xué)查房一次;科室堅持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月一次晨會提問，堅持危重病人護理查房，開展疑難病例護理會診，堅持“三基”培訓(xùn)與考核工作。“三基培訓(xùn)計劃”要求人人過關(guān)，并將成績納入個人檔案，作為個人考評的客觀依據(jù)，形成一種比、學(xué)、趕、幫的氛圍，培養(yǎng)護理人員一套過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。
3、注重人才培養(yǎng)，提高護理隊伍綜合實力。
①根據(jù)護理發(fā)展需要，選派護理人員外出進修或參加護理新知識、新技術(shù)培訓(xùn)班。
②鼓勵在職護理人員參加護理大專、大本的學(xué)習(xí)，向更高層次沖刺，并鼓勵護理人員積極撰寫論文，爭取實行護理論文零突破。
③在確保醫(yī)療、護理工作正常運轉(zhuǎn)的前提下，加快對三年以下的在崗護士的規(guī)范化培訓(xùn)與重點科室護理人員的培訓(xùn)。
④規(guī)范教學(xué)，加強對實習(xí)、進修、新上崗護士的臨床帶教工作。
⑤充分培訓(xùn)護理人員組織參與性，操作比賽。5月12日護士節(jié)舉辦一次護理操作比賽。
4、加強護士職業(yè)道德教育和文明禮貌服務(wù)，要求護理人員嚴格執(zhí)行護士儀表規(guī)范，堅持文明用語，落實到每一個護理崗位。
急診科護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃表2一.目的
通過學(xué)習(xí)新知識、新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新方法及新進展，使廣大護理人員能夠與時俱進跟上時代的需求與醫(yī)療同步，不斷提高護理人員的整體素質(zhì)和水平。
二.學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容及次數(shù)
1.形式
通過理論講課、看光盤、多媒體等形式，要求各科護士長輪流講課，必要時請上級專家進行講座。
2.內(nèi)容
護理刊物、報紙上的新知識、新理論、到上級學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。新的法律、法規(guī)知識，科室開展的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，科室可增加專科知識的內(nèi)容。
3.次數(shù)
護理部每年組織全院護理人員學(xué)習(xí)不少于10次，要求參加人數(shù)在90%以上，科室每月組織科室護理人員學(xué)習(xí)1—2次。
三.嚴格要求，保證學(xué)習(xí)效果
講課者需提前備課、備講稿，講課者對重要內(nèi)容進行板書。聽課者認真聽講做好學(xué)習(xí)筆記，護理部不定期對學(xué)習(xí)筆記進行抽查。
急診科護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃表3為了提高護理人員素質(zhì)，促進護理學(xué)的發(fā)展，注重實用性、可行性，根據(jù)本院的實際情況，特制定--年護理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃：
一、培訓(xùn)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技能、新方法為主的護理學(xué)教育為模式。
二、授課人員素質(zhì)：具有護師及護師以上專業(yè)職稱人員講課。
三、授課形式：各科準備培訓(xùn)內(nèi)容以電子版的形式講課。
四、學(xué)習(xí)方式與管理：護理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在前一天內(nèi)安排時間、地點。參加培訓(xùn)的人員除值班、病假、產(chǎn)假外全部參加，無故不參加者按曠工處理。學(xué)習(xí)期間遵守課堂紀律，按規(guī)定時間提前10分鐘進入學(xué)習(xí)地點，并認真做好考勤工作。
急診科護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃表4在--年護理培訓(xùn)年基礎(chǔ)上，結(jié)合--年，以及我院護理人員有很多年輕護士，普遍護理經(jīng)驗不足的實際情況，制定--年護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，重點偏向護理操作的培訓(xùn)考核。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
1、3月份
皮下、皮內(nèi)、肌肉注射 主講 張化
2、4月份
留置針操作、輸液泵、微量泵的使用 主講 王文
3、5月份
各種評估表的使用、交接班制度 主講 王學(xué)無菌技術(shù) 主講 楚霞
4、6月份
消毒隔離知識、心肺復(fù)蘇、查對制度 主講 孫霞
5、7月份
心電監(jiān)護、心電圖機的操作流程、處理醫(yī)囑制度 主講 龐龍
6、8月份
修訂后制度的培訓(xùn)(醫(yī)用冰箱、高危藥品、急救車封車、各班護士職責(zé)、各能級護士職責(zé)) 主講 王欣
7、10月份
臨床護理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理(鼻飼留置胃管、口腔護理)主講：孫瑋
8、11月份
針刺傷的處理流程、導(dǎo)尿(男女) 主講 孫霞、王瑋
二、培訓(xùn)時間：定于每月第三周星期五下午2點30分
三、培訓(xùn)地點：七樓會議室或八樓示教室
四、培訓(xùn)方式：在職護理人員參加，指定護理人員講課
六、根據(jù)--年度我院護理工作的實際情況，護理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有所更改，由護理部具體安排。
七、要求：
1、當(dāng)月講課的人員，請于當(dāng)月10號前將課件復(fù)印件交給護理部備案。
2、沒有特殊情況不得請假，年底以簽到次數(shù)統(tǒng)計，缺課達2次以上，年抵扣一次性獎金50-200元，值班護士由護士長簽名備注，病假、產(chǎn)假除外
3、年底根據(jù)全年培訓(xùn)情況，評選3位備課講課認真負責(zé)的護理人員，給予獎勵。
4、請自帶筆記本，年底檢查
急診科護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃表5為了進一步提高我院護理質(zhì)量，配合--年二級醫(yī)院等級評審工作的實施，有計劃的提高我院護理人員專業(yè)技術(shù)水平，規(guī)范我院護理人員的醫(yī)療護理行為，保障醫(yī)療護理安全，營造一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的醫(yī)療環(huán)境，現(xiàn)制定--年護理業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃：
一、學(xué)習(xí)目的
1 .規(guī)范臨床基本技術(shù)操作規(guī)程，強化臨床基本操作技能，提高臨床護理的基本理論和基礎(chǔ)知識。
2.緊緊圍繞“以病人為中心”，滿足患者需求，簡化工作流程，方便人民群眾，消除醫(yī)療服務(wù)中的各種不良現(xiàn)象。
通過培訓(xùn)，教育醫(yī)務(wù)人員做到儀容美、著裝美、語言美、行為美，服務(wù)熱情周到，工作團結(jié)協(xié)作，為創(chuàng)建和諧醫(yī)患關(guān)系打下堅實基礎(chǔ)。
二、“三基四嚴”培訓(xùn)的內(nèi)容與安排
培訓(xùn)方法：
1.全院醫(yī)生護士自學(xué)各項基礎(chǔ)護理操作流程。
2.醫(yī)療護理質(zhì)量辦公室定期舉辦各類規(guī)范培訓(xùn)課程，對全院人員分層次實施理論和技能培訓(xùn)。
3.科室每月組織1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括小講課、教學(xué)查房、專題講座等。
4、實施“三基”考核兩級負責(zé)制，醫(yī)院由醫(yī)療護理質(zhì)量辦公室負責(zé)，科室主要由科室主任護士長負責(zé)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：
(1)根據(jù)各科專業(yè)不同，開展各種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)活動，以學(xué)習(xí)“三基”為基礎(chǔ)，同時掌握本專業(yè)國內(nèi)外新進展，并應(yīng)用到臨床工作中。
(2)學(xué)習(xí)傳染病防治法、消毒法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、藥品管理發(fā)、母嬰保健法等相關(guān)法律、法規(guī)，必須掌握基本知識，并熟練實踐操作，定期考核。
(3)從健康衛(wèi)生入手，結(jié)合疾病預(yù)防，傳染病與常見病，多發(fā)病的預(yù)防及用藥知識等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。
考核方法：
1.醫(yī)療護理質(zhì)量辦公室每年組織2次全院性基礎(chǔ)理論考核，1次法律法規(guī)知識考核。
2.護理部每年對全院護士的基本操作技能進行考核2次。
3.醫(yī)務(wù)科每年對全院醫(yī)生的基本操作技能進行考核1次。
4.科室每月組織專科理論和技能操作各考核1次。
5.急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求
implement double item keep both of the double track type conceive of teaching. From the ability target, teaching process, teaching progress, investigated evaluation's etc. to carry on a whole project design, in order to in aftertime of the teaching ability better realization to student occupation core ability of training.
[Keyword] Occupation core ability Ego study ability train
The occupation particular ability train Double track type teaching
Course design
[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,提高職業(yè)人才綜合素質(zhì),是當(dāng)今職業(yè)教育的重要改革方向。文章以《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程教學(xué)為例，提出了在職業(yè)特定能力訓(xùn)練同時加強職業(yè)核心能力培訓(xùn)，實施雙項目并存的雙軌式教學(xué)的設(shè)想。從能力目標、教學(xué)過程、教學(xué)進度、考核評價等方面進行了整體的方案設(shè)計，以求在今后的教學(xué)中能更好的實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)核心能力的培訓(xùn)。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)核心能力自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練職業(yè)特定能力訓(xùn)練雙軌式教學(xué)課程設(shè)計
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
一、對中職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的探討
人的能力分為三層：職業(yè)特定能力，行業(yè)通用能力，職業(yè)核心能力。其中核心能力是支柱，是依托，是承載其他能力的基礎(chǔ)。是每個人在職業(yè)生涯中，甚至日常生活中必備的最重要的能力，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠。加強職業(yè)核心能力培養(yǎng),提高職業(yè)人才的綜合素質(zhì),是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分,也是當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢。
職業(yè)核心能力分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會能力兩大類，職業(yè)方法能力是指主要基于個人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。職業(yè)社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創(chuàng)新”、“外語應(yīng)用”等能力。
職業(yè)核心能力培訓(xùn)的教學(xué)宗旨是：以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位。必須通過職業(yè)活動（或模擬職業(yè)活動）過程的教學(xué)，通過以任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)為主的實踐過程，在一定的知識和理論指導(dǎo)下，獲得現(xiàn)實職業(yè)工作場所需要的實踐能力。
職業(yè)核心能力的培訓(xùn)不同于一般知識或理論系統(tǒng)的教學(xué)，其目標不在于掌握核心能力的知識和理論，而在于培養(yǎng)能力。
其教學(xué)的基本方法是行動導(dǎo)向教學(xué)法，是以職業(yè)活動的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)有很多方法，其中最適合用于核心能力培訓(xùn)的方法有項目教學(xué)法、角色扮演法及案例教學(xué)法等。在整個教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)者是主角，參與是關(guān)鍵，必須“手―腦―心”全身心地參與到教學(xué)全過程中去才能實現(xiàn)教學(xué)目標，教師只是教學(xué)活動的主持人。
教學(xué)的基本程序采取“目標―任務(wù)―準備―行動―評估”即OTPAE五步訓(xùn)練法，結(jié)合以職業(yè)活動為載體的特定能力訓(xùn)練的具體步驟和內(nèi)容，適時的穿插融合核心能力的訓(xùn)練，采用雙項目并存，雙重能力目標共存的雙軌式的教學(xué)方式，以期加強對學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)。
作為一名中職教師，深刻感受到核心能力對職業(yè)活動的重大意義，因此在從事硅酸鹽材料工程專業(yè)的教學(xué)中，在對學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面做了一些努力和嘗試，有一些粗淺的感受和心得，與各位同仁交流探討，以期獲得更多的寶貴經(jīng)驗。（鑒于篇幅所限，在此僅作自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的介紹。）
二、對職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實踐
――《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程中自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體課程設(shè)計
（一）課程設(shè)計思想：在《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程整體實施職業(yè)特定能力的項目化教學(xué)的同時開展有計劃、有目的、有側(cè)重、系統(tǒng)化的自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的項目化教學(xué)，即在同一項目為載體的任務(wù)驅(qū)動下既進行職業(yè)特定能力訓(xùn)練又進行自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，構(gòu)成更高效率的一箭雙雕的雙軌式（雙項目并存）教學(xué)方式。在每個項目的教學(xué)中，依照“目標―任務(wù)―準備―行動―評估”的步驟進行訓(xùn)練，兩個能力同時培養(yǎng)。隨著學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高，必將對其職業(yè)特定能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到積極的促進作用，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需要的具有較高綜合素質(zhì)的人才。
（二）課程目標
1、能力目標：
（1）整體能力目標：
序號 整體能力目標
通過自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識，能明確學(xué)習(xí)目標并制定相應(yīng)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，能夠具體實施學(xué)習(xí)計劃,調(diào)整學(xué)習(xí)狀況，反饋與評估學(xué)習(xí)效果。
（2）單項能力目標：
單項能力目標（能力點）
序號 單項能力目標
1 能明確學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標
2 能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，清楚地列出完成每一個目標的行動要點及期限
3 能根據(jù)需要尋求老師、同學(xué)等支持；
4 能利用行動要點開展工作并按時完成任務(wù)
5 能利用他人的支持實現(xiàn)目標；
6 能主動安排選擇不同的學(xué)習(xí)方式；
7 能選擇并運用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；
8 能運用多種先進的技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率；
9 能聽取他人的建議及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；
10 能對自我學(xué)習(xí)情況進行分析和評估；
11 通過行動要點請測評人員檢測目標的實現(xiàn)情況；
12 能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素，并發(fā)現(xiàn)存在的問題；
13 能證明學(xué)習(xí)的東西在工作或生活中的應(yīng)用；
14 能提出進一步提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想。
2、知識目標：
序號 知識目標
1 理解自我學(xué)習(xí)的概念，意義
2 掌握各單元自我學(xué)習(xí)的基本技巧和方法
3 了解自我學(xué)習(xí)的基本知識和基本理論
知識目標
（三）課程內(nèi)容設(shè)計
1、項目內(nèi)容
序號 項目名稱
1 確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃
2 計劃運籌時間，獲取支持指導(dǎo)
3 執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，按時落實任務(wù)
4 自主選擇和善用有效方法及手段
5 檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀
6 運用學(xué)習(xí)成果，不斷改進學(xué)習(xí)
2、 能 力 訓(xùn) 練 項 目 及 教 學(xué) 進 度 設(shè) 計
職業(yè)特定能力訓(xùn)練（A） 自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（B） 學(xué)時
項目名稱
（A項目） 知識、能力目標 項目名稱（B項目） 能力目標 相關(guān)支撐知識
教學(xué)活動 結(jié)果
導(dǎo)言 興趣激發(fā)，理解自我學(xué)習(xí)的意義，增強自我學(xué)習(xí)的信心 B項目2
A項目一
課程概述 1、水泥定義、分類，國家標準、行業(yè)標準，化學(xué)分析法分類及在水泥控制方面的運用
2、化驗室安全知識 B項目一
確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃 1能明確學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標
2、會收集與目標、計劃相關(guān)的信息
1、學(xué)習(xí)的基本原理
2、確定目標的五原則
3、信息收集的原則、渠道和方式。 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）
二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）
三、準備
知識準備（進行B項目一教學(xué)）：
（一）案例示范確定學(xué)習(xí)目標的原則和方法
（二）任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練信息的收集方法（收集與課程相關(guān)信息――課程內(nèi)容、教學(xué)進度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）
四、行動（A、B項目的實施）：
（一）分組討論確定A項目一目標
（二）進行A項目一教學(xué)（要點講解、問答、討論）
五、總結(jié)評估（本次課略）
六、課外作業(yè)
（一）A項目一作業(yè)
（二）確定本學(xué)期個人學(xué)習(xí)目標 1、確定學(xué)習(xí)目標
2、與目標、計劃相關(guān)的信息資料
3、A項目一的課外作業(yè) B項目4
AB項目4
A項目二
稱量分析訓(xùn)練 1、分析天平的規(guī)范操作
2、直接法、固定稱量法、間接稱量法的操作 B項目二
計劃運籌時間、獲取支持指導(dǎo) 1、能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，清楚地列出完成每一個目標的行動要點及期限
2、能根據(jù)需要尋求學(xué)習(xí)上的支持 1、編寫學(xué)習(xí)計劃的基本規(guī)則。
2、取得他人幫助和支持的方法或技巧。 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）
二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）
三、準備
知識準備（進行B項目二教學(xué)）：案例示范學(xué)習(xí)計劃的編寫、取得他人幫助技巧
四、行動（A、B項目的實施）：
（一）分組討論制定A項目二的學(xué)習(xí)計劃
（二）進行A項目二的教學(xué)（稱量分析訓(xùn)練）
1、觀看操作視頻或教師操作演示
2、學(xué)生操作訓(xùn)練
五、總結(jié)評估（本次課略）
六、課外作業(yè)
（一）A項目作業(yè)（A項目二實驗報告
（二）B項目作業(yè)（制定個人本學(xué)期自我學(xué)習(xí)計劃） 1、A項目二的學(xué)習(xí)計劃（小組）（有教師對目標確定和學(xué)習(xí)計劃編制的總結(jié)和評價）
2、A項目二實驗報告
3、個人本學(xué)期（本課程）自我學(xué)習(xí)計劃
B項目2
AB項目6
A項目三
滴定分析基本操作訓(xùn)練 掌握常用滴定分析儀器的操作和使用（重點掌握容量瓶、移液管、滴定管的操作使用） B項目三
執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，按時落實任務(wù) 1、能利用行動要點開展工作并按時完成任務(wù) 1、計劃落實、控制和調(diào)整的方法和技巧。
2、管理的訣竅。
一、提出目標（A項目目標和B項目目標）
二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）
三、準備
（一）知識準備（B項目三教學(xué)）：
案例示范落實、控制、調(diào)整計劃的方法和時間管理的訣竅。
（二）分組討論制定A項目三的學(xué)習(xí)計劃
四、行動
A項目三和B項目三的共同實施（滴定分析操作訓(xùn)練――執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃），同時作好A項目三的學(xué)習(xí)記錄
五、總結(jié)評估（本次課略）
六、課外作業(yè)
（一）A項目作業(yè)（A項目三實驗報告
（二）B項目作業(yè)
自我學(xué)習(xí)進度記錄報告 1、A項目三的學(xué)習(xí)計劃
2、A項目三實驗報告
3、A項目三的一份有效管理時間和完成任務(wù)情況的記錄
4、自我學(xué)習(xí)進度記錄報告
B項目3
AB項目3
A項目四
重量分析操作訓(xùn)練 掌握重量分析基本操作
1、沉淀技術(shù)
2、沉淀的過濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒
3、掌握重量分析基本計算 B項目四
自主選擇和善用有效方法及手段 1、能使用不同的方法學(xué)習(xí)
2、能選擇并運用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法
3、能運用先進的媒體技術(shù)學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)方法和技巧。
2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的幾種基本方法和程序 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）
二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）
三、準備
（一）知識準備（進行B項目四教學(xué)）：
1、要點講解、案例示范基本學(xué)習(xí)方法和技巧
2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹
（二）分組討論制定A項目四的學(xué)習(xí)計劃
四、行動（A項目四和B項目四的共同實施）：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練
（一）利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。
（二）運用行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動法）進行A項目四的學(xué)習(xí)
五、總結(jié)：
（一）A項目內(nèi)容總結(jié)（操作要點總結(jié)）
（二）B項目內(nèi)容總結(jié)（進行學(xué)習(xí)方法總結(jié)）（分組討論）
六、課外作業(yè)
（一）A項目作業(yè)（A項目四實驗報告
（二）B項目作業(yè)
（學(xué)習(xí)方法總結(jié)報告） 1、A項目四的學(xué)習(xí)計劃
2、A項目四實驗報告
3、B項目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報告
B項目3
AB項目5
A項目五
水泥生料分析 1、掌握堿熔法分解試樣的方法及操作
2、掌握銀坩鍋的使用方法
3、掌握各試樣中硅、鐵、鋁、鈣、鎂的測定方法及操作
4、掌握分析數(shù)據(jù)的處理方法及結(jié)果計算 B項目五
檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀 1、能自我評估學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自述自己的學(xué)習(xí)方法
2、能通過行動要點的審核或考試，自述實現(xiàn)的目標 1、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
2、檢查目標進度的方法和技巧（總結(jié)、歸納、測量等）
3、成功學(xué)的基本要點 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）
二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）
三、準備
（一）知識準備（進行B項目五教學(xué)）：要點講解、案例示范自我評估的方法
（二）分組討論制定A項目五的學(xué)習(xí)計劃
四、行動
（一）進行A項目五的任務(wù)實施（水泥生料分析）
（二）檢查改進（進度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補充）
五、總結(jié)評估：（一）A項目內(nèi)容評估（操作要點掌握情況評估）
（二）B項目內(nèi)容評估（評估方法掌握情況的評估）（分組討論）
六、作業(yè)
（一）A項目作業(yè)（A項目五實驗報告
（二）B項目作業(yè)
（A項目五及B項目五學(xué)習(xí)情況評估報告） 1、A項目五的學(xué)習(xí)計劃
2、A項目五實驗報告
3、A項目五及B項目五學(xué)習(xí)情況評估報告
B項目4
AB項目12
A項目六
水泥熟料中游離氧化鈣的測定（甘油無水乙醇法） 1、掌握冷凝裝置的安裝方法
2、掌握非水滴定的操作
3、掌握甘油無水乙醇法測定游離氧化鈣的方法
3、掌握相關(guān)計算 B項目六
運用學(xué)習(xí)成果，不斷改進學(xué)習(xí) 1、能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素
2、能提出進一步改進和提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想 1、成功學(xué)習(xí)的基本要點。
2、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）
二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）
三、準備
（一）知識準備（進行B項目六教學(xué)）：要點講解、案例示范分析影響學(xué)習(xí)因素的方法
（二）分組討論制定A項目六的學(xué)習(xí)計劃
四、行動
（一）進行A項目六的任務(wù)實施（水泥熟料中游離氧化鈣的測定）
（二）檢查改進（進度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補充）
五、總結(jié)評估：（一）A項目內(nèi)容評估（A項目六學(xué)習(xí)情況評估）
（二）B項目內(nèi)容評估（自我學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況總結(jié)評估，找出不足，分析原因，提出改進措施，分享成功經(jīng)驗。）（分組討論）
六、作業(yè)
（一）A項目作業(yè)（A項目六實驗報告
（二）B項目作業(yè)
（自我學(xué)習(xí)情況總結(jié)評估，找出不足，分析原因，提出改進措施） 1、A項目六的學(xué)習(xí)計劃
2、A項目六的實驗報告
3、A項目六學(xué)習(xí)情況評估報告
4、自我學(xué)體計劃執(zhí)行情況評估報告（同時要求：找出不足，分析原因、提出改進措施）
B項目4
AB項目4
3、第一次課設(shè)計梗概
（1）以頭腦風(fēng)暴形式，讓學(xué)生想出30條影響水泥質(zhì)量的因素及產(chǎn)生的惡果，以需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）引入本課主題，闡述《自我學(xué)習(xí)能力》對《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展及人生發(fā)展的重要意義。
（3）介紹《自我學(xué)習(xí)能力》課程內(nèi)容及教學(xué)方法。
（4）介紹《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》及《自我學(xué)習(xí)能力》課程的考核方法。
（5）案例示范確定學(xué)習(xí)目標的原則和方法
（6）任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練信息的收集方法（收集與《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程相關(guān)信息（課程內(nèi)容、教學(xué)進度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）
4、《自我學(xué)習(xí)能力》課程單元設(shè)計
（1）基本信息
本次課標題：《自主選擇和善用有效方法及手段》之《實踐學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向》――以“重量分析操作訓(xùn)練項目”為載體的行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)
授課班級 硅酸鹽工藝班 上課時間 8學(xué)時 上課地點 多媒體教室,化學(xué)分析實訓(xùn)室
教學(xué)
目標 能力（技能）目標 知識目標
1、培養(yǎng)實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高的自我學(xué)習(xí)能力
2、培養(yǎng)應(yīng)用行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法進行學(xué)習(xí)的能力 1、基本學(xué)習(xí)方法和技巧
2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法）
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 任務(wù) 1、確定任務(wù)，明確目標：（1）重量分析操作訓(xùn)練――任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法
2、知識講解：（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧（2）行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的）的方法要領(lǐng)
3、學(xué)生分組
4、制定計劃（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時間安排）
5、資料收集與學(xué)習(xí)準備
6、組織實施：（1）利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)）：重量分析操作
7、找出學(xué)習(xí)中的問題
8、找出解決問題的方法：（如：對比訓(xùn)練法、模仿訓(xùn)練法的運用）
9、評估：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評
參考資料
（2）教學(xué)設(shè)計
步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 教學(xué)手段 學(xué)生活動 時間分配
目標
（教學(xué)內(nèi)容、目的） 《實踐學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向》――以重量分析操作訓(xùn)練項目為載體的行動導(dǎo)向?qū)W習(xí) 講解、演示 PPT 集體學(xué)習(xí) 5分鐘
任務(wù)
（引入任務(wù)項目） 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練 講解、演示
PPT
集體學(xué)習(xí) 5分鐘
準備
（掌握基本的知識點） 1、知識講解（B項目內(nèi)容）：
（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧介紹（2）行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的掌握）
2、課堂分組
3、制定計劃（A項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時間安排）
4、資料準備：準備教學(xué)所要用到的相關(guān)資料 講解、指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 PPT、多媒體、學(xué)生活動 小組活動 80分鐘
行動
（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)） 1、確定主題 ：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作
2、開展訓(xùn)練（AB項目共同實施）：
（1）利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)）：重量分析操作
3、找出問題
4、解決問題 指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)生活動 小組活動
240分鐘
評估
（能力點） 1、A能力點的掌握情況
（1）沉淀技術(shù)
（2）沉淀的過濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒
（3）重量分析結(jié)果的計算
2、B能力點的掌握情況
（1）行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)中各學(xué)習(xí)方法的掌握
（2）問題的發(fā)現(xiàn)及解決 觀察
評析 自評
學(xué)員互評
教師點評 小組活動 30分鐘
總結(jié) 1、A項目內(nèi)容（重量分析操作）的總結(jié)
2、B項目內(nèi)容（行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)）的總結(jié)
作業(yè) 1、 A項目（重量分析操作）報告
2、 B項目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報告
后記
（四）考核方案設(shè)計
1、指導(dǎo)思想：按照平時的過程考核和期末的綜合考核進行綜合評定，包括職業(yè)特定能力和核心能力兩方面內(nèi)容。
考核分值比例：總成績=平時過程考核70%+期末綜合考核30%
（1）平時過程考核：（100分）
學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師點評、作業(yè)檢查，每項各占25%
（2）期末綜合考核：（100分）
理論考核與實操考核，每項各占50%
2、課程考核評定表
平時過程考核
（70%） 期末綜合考核
（30%） 總評
項目 職業(yè)特定能力考核（50%） 核心能力考核(50%) 理論考試（50%） 實操考試（50%）
項目一
項目二
項目三
項目四
項目五
項目六
平均
評價方式 學(xué)生自評25%學(xué)生互評25%
教師點評25%作業(yè)檢查25% 教師測評
[參考文獻]
護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃一．目的
通過學(xué)習(xí)新知識、新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新方法及新進展，使廣大護理人員能夠與時俱進跟上時代的需求與醫(yī)療同步，不斷提高護理人員的整體素質(zhì)和水平。
二．學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容及次數(shù)
1.形式
通過理論講課、看光盤、多媒體等形式，要求各科護士長輪流講課，必要時請上級專家進行講座。
2.內(nèi)容
護理刊物、報紙上的新知識、新理論、到上級學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。新的法律、法規(guī)知識，科室開展的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，科室可增加專科知識的內(nèi)容。
3.次數(shù)
護理部每年組織全院護理人員學(xué)習(xí)不少于10次，要求參加人數(shù)在90%以上，科室每月組織科室護理人員學(xué)習(xí)1—2次。
三．嚴格要求，保證學(xué)習(xí)效果
講課者需提前備課、備講稿，講課者對重要內(nèi)容進行板書。聽課者認真聽講做好學(xué)習(xí)筆記，護理部不定期對學(xué)習(xí)筆記進行抽查。
護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃為不斷提高我院護理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，進一步提高我院護理質(zhì)量，達到二級醫(yī)院質(zhì)量標準，根據(jù)我院實際情況，特制定計劃：
一、對各級護理人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容與安排：
1、科室每月集中組織一次護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其余時間以自學(xué)為主。
2、每月組織一次護理查房。
3、每半進行一次護理基礎(chǔ)理論知識考試;每月組織護理技術(shù)操作考核一次。
4、參加總院組織的各項學(xué)術(shù)講座和三基理論考試與操作考試。
5、認真學(xué)習(xí)護理核心制度、各項護理技術(shù)操作、以及科內(nèi)護理常規(guī)。
二、根據(jù)年資不同，對各級護理人員的培訓(xùn)要求：
(一)新上崗護理人員的培訓(xùn)計劃：
1要求：以臨床基礎(chǔ)護理技能為主，兼學(xué)專科護理知識和技術(shù)。能熟練掌握基礎(chǔ)護理操作。
2培養(yǎng)目標：
(1)加強職業(yè)道德教育，樹立專業(yè)思想，嚴格素質(zhì)要求，加強護士素質(zhì)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。
(2)學(xué)習(xí)院內(nèi)各項規(guī)章制度和相關(guān)法律法規(guī)。
(3)與臨床實踐相結(jié)合抓好“三基”訓(xùn)練，掌握各項護理操作規(guī)程。
(4)明確臨床護理工作程序及各班護士工作職責(zé)。
(5)學(xué)習(xí)專科護理理論和技能。熟悉心內(nèi)科常見病的護理常規(guī)。
(6)學(xué)習(xí)為患者做健康教育。
(7)掌握護理文件書寫，熟練各項護理文書的填寫和書寫。
(8)掌握本科室常用的各項操作技術(shù)。
3培訓(xùn)計劃：
(1)鼓勵自學(xué)。參加總院、本院及科內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(2)由高年資護士進行傳、幫、帶。
(3)在實踐中培訓(xùn)：利用護理業(yè)務(wù)查房和晨會提問，通過實際業(yè)務(wù)指導(dǎo)加強基本功訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。
(4)不定期進行技術(shù)操作，護理理論知識考核。考核內(nèi)容為目前醫(yī)院已經(jīng)組織培訓(xùn)的各項護理操作相關(guān)知識和三基知識。
4培訓(xùn)計劃和方法：
(1)鼓勵自學(xué)。參加總院、本院及科內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)教育學(xué)分。側(cè)重專科疾病的護理知識和技能。
(2)由高年資護士進行傳、幫、帶。
服從學(xué)校,上級的安排,指示
班主任引導(dǎo),學(xué)生自我管理
充分體現(xiàn)一切為了學(xué)生個性發(fā)展的理念
二,管理的大體計劃和目標
讓大家熟悉環(huán)境.
由于高一新生來自各個不同的中學(xué),同學(xué)之間陌生,對學(xué)校的管理制度不熟悉,所以設(shè)法通過班會和軍訓(xùn)的自我介紹讓同學(xué)們盡快彼此認識,另外請原來莞中初中同學(xué)介紹莞中的紀律,管理情況,讓同學(xué)們能盡快融入到莞中這個大家庭中來.
適應(yīng)新的高中學(xué)習(xí)生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中的學(xué)習(xí)方式與初中相比,發(fā)生了很大的變化.而且今年又是新教材實施的第一年,更加強調(diào)自主學(xué)習(xí),同學(xué)主動學(xué)習(xí).所以在學(xué)習(xí)方法上鼓勵大家多思考,多討論,多問老師,敢于提出自己的觀點,敢于創(chuàng)新.另外,在學(xué)期的開始狠抓下午上課前,晚修前的時間.讓同學(xué)們充分利用好
另一方面,學(xué)生管理實施學(xué)分管理制,讓廣大同學(xué)熟悉這些課程以后是怎樣開設(shè)的,學(xué)習(xí)的方向是什么 怎樣開展對同學(xué)們的評價的
建立得力的班委,團支部,盡量讓學(xué)生自主管理
首先通過民主選舉產(chǎn)生班委,團支部,科代表由老師根據(jù)中考成績指定.然后培訓(xùn)班干部,培訓(xùn)的內(nèi)容包括各個職位的責(zé)任,將責(zé)任落實到個人.在班級管理上盡量放手,讓同學(xué)自主管理,包括每周班干部,舍長總結(jié)宿舍的情況.另外,由班會費和班主任每月出資,獎勵工作得力的班干部和科代表.
討論,作好計劃,在全班推廣好的學(xué)習(xí)計劃
"一年之計在于春",好的學(xué)習(xí)計劃對學(xué)期的發(fā)展尤為重要,讓同學(xué)根據(jù)自己的情況和每周時間安排,科目的特點做好適合自己的學(xué)習(xí)計劃,好的在全班推廣,最后定稿.
菅造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍
拿到這個班的分班情況,發(fā)現(xiàn)成績特別差的學(xué)生比其他班的多,根據(jù)觀察智力非常好的學(xué)生極少,計劃作這樣的嘗試:加強對問題學(xué)生(或說后進生)的教育,成績好,在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學(xué)實行跟蹤,除提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)外,鼓勵他們有遠大且符合實際的理想,化作學(xué)習(xí)的動力,同時把他們推選給科任老師,給予高度的注意和指點,對與落后的學(xué)生,為提高效率,準備采取以點帶面的辦法,既選取幾個同學(xué)為工作重點,在一定的時間內(nèi)有一個較大的提高,同時鼓勵其他類似的學(xué)生給他們以信心,并協(xié)助他們?nèi)嫣岣叱煽?讓中間價層的學(xué)生有緊迫感,以達到全面提高全班的學(xué)習(xí)成績.
培養(yǎng)集體主義觀念
開展一到兩次的相關(guān)主題班會,增強我們班的凝聚力.另外,提議體育委員舉行一些與其他班的友誼競技比賽,如籃球,足球,排球比賽等.
加強學(xué)生心理輔導(dǎo)
來到莞中的學(xué)生絕大多數(shù)原來都是在初中名列前矛的學(xué)生,來到莞中后高手云集,在學(xué)習(xí)上肯定會有壓力.特別是第一次考試后,有些同學(xué)可以保持原來的成績,有些產(chǎn)生了落差,學(xué)生如何去面對這個落差,這對以后的學(xué)習(xí)信心也是非常的關(guān)鍵.打算第三周后每天和幾位學(xué)生聊聊學(xué)習(xí),生活方面的問題,及時發(fā)現(xiàn)問題,讓他們對學(xué)習(xí)的方法,生活的習(xí)慣及時作出分析,調(diào)整.
8.加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,共同落實,管理好孩子
針對班上個別同學(xué)的家里管理太死,太嚴,要求太高,給學(xué)生壓力過大的情況;個別學(xué)生回家對父母不尊敬等情況.學(xué)期開始準備調(diào)查好班上同學(xué)家庭電話,父親,母親電話的聯(lián)系電話.每周盡量給幾位學(xué)生家里通通電話,了解一下他們周六日,在家里的情況,外宿生晚上學(xué)習(xí)安排的情況.盡量能實現(xiàn)家校共同管理孩子的目標.
三,初訂班會課主題
第一周;讓我們盡快彼此認識
第二周:了解高中學(xué)習(xí)生活,了解新課程改革
第三周:學(xué)習(xí)計劃初訂
第四周:推廣好的學(xué)習(xí)計劃
第五周:落實好適合自己的學(xué)習(xí)計劃
第六周:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第七周: 讓我們凝聚在一起
第八周:心理輔導(dǎo)??如何面對考試出現(xiàn)的落差
第九周:考風(fēng)考紀的教育
第十周:期中考試
第十一周:如何正確對待成績
第十二周:組織學(xué)生自我評價
第十三周:學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗的交流
第十四周:為集體我能做些什么
第十五周:藝術(shù)節(jié)的動員
第十六周:積極參加藝術(shù)節(jié),展示你的才華,鍛練你的能力
第十七周:組織學(xué)生自我評價
第十八周:組織學(xué)生自我評價
第十九周:以優(yōu)異的成績向?qū)W校,家長匯報.
第二十周:搞好復(fù)習(xí),迎接考試
第二十周:搞好復(fù)習(xí),迎接考試
第二十一周:考試
第二十二周:期末總結(jié)
關(guān)鍵詞： 英國個人學(xué)習(xí)賬戶 終身教育 實施效果
個人學(xué)習(xí)賬戶被認為是促進民眾習(xí)得知識、提高技能和競爭力的有效手段。英國個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的實施使英國本國國民第一次以利益機制計劃和管理自己的學(xué)習(xí)，它幫助國民通過專門的學(xué)習(xí)賬戶資金購買學(xué)習(xí)，并對自己的學(xué)習(xí)進行投資。
一、 個人學(xué)習(xí)賬戶制度的起源與目的
1. 起源
個人學(xué)習(xí)賬戶的概念最早是在1997年的勞工宣言中提出的。1998年2月，英國主管教育與就業(yè)的國務(wù)大臣戴維?布朗克在向國會提交的《學(xué)習(xí)時代》報告中再次提出了個人學(xué)習(xí)賬戶計劃，同時提出的還有成立產(chǎn)業(yè)大學(xué)、提高基本技能、進行資格改革、開展工作場所學(xué)習(xí)和地區(qū)合作等新舉措。戴維認為應(yīng)對信息時代的瞬息萬變，需要英國國民保持創(chuàng)造性和進取心，這樣才能保證英國勞動力市場的高素養(yǎng)和未來的可持續(xù)發(fā)展。
2. 實施目的
個人學(xué)習(xí)賬戶最根本的實施目的是給每一個有繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望的國民提供資助。其長遠目標是利用這100萬個賬戶中的一定比例支持特殊行業(yè)的從業(yè)人員或者學(xué)歷較低的人群，為沒有資格證書的人群或者從事的職業(yè)技術(shù)要求很低的人群提供資金支持。
英國政府實施個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的四個具體目的為：一是為國民塑造更好的工作能力，保持國民在勞動力市場的競爭力；二是讓國民參與社會中來，實現(xiàn)對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理；三是提高國民在終身學(xué)習(xí)上的參與度和成就感，推動終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的發(fā)展；四是讓學(xué)習(xí)者更關(guān)注與期待自己的學(xué)習(xí)效率，促使民眾不斷地對繼續(xù)學(xué)習(xí)進行投入。
二、 個人學(xué)習(xí)賬戶的實施內(nèi)容
1. 適用對象
個人學(xué)習(xí)賬戶計劃資助對象的范圍十分廣泛，包括想要重返職場的女性、學(xué)校后勤人員、30歲以下資歷較弱的青年、少數(shù)民族和個體經(jīng)營人員等社會成員。年滿19歲的英國公民都可以申請開設(shè)個人學(xué)習(xí)賬戶，未滿19歲的公民可以先進行登記作為備案，滿19周歲之后才可以正式注冊開通個人學(xué)習(xí)賬戶。在英國居住和工作的歐盟其他國家的公民，包括他們的配偶、子女只要符合在英國工作滿五年的資格條件就可以享受個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的資助。
2. 資金來源
個人學(xué)習(xí)賬戶的資金來源主要有三個途徑：政府投資基金、個人投資基金和雇主投資基金。個人學(xué)習(xí)賬戶以這種利益機制計劃和管理學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)。
（1）政府投資。培訓(xùn)和企業(yè)委員會（Training and enterprise committee）為100萬個個人學(xué)習(xí)賬戶投資1.5億英鎊，英國政府使用這些初始資金為每個賬戶提供公共資助。第一年，計劃初期啟動的100萬個個人學(xué)習(xí)賬戶可以獲得150英鎊的輔助資金。從第二年開始，當(dāng)用戶一年的總學(xué)費達到500英鎊時，部分課程的學(xué)費可減免20%，每年最高輔助金額為100英鎊。對一些特定課程，比如文字類（識字、表達能力）與計算機類的基礎(chǔ)課程，最多可減免80%的學(xué)費，每年輔助金額為200英鎊。
（2）個人投資。個人學(xué)習(xí)賬戶計劃要求人們?yōu)樽约旱睦^續(xù)學(xué)習(xí)進行儲蓄和貸款，由學(xué)習(xí)者自己計劃和管理自身的學(xué)習(xí)進程。人們需要先在學(xué)習(xí)賬戶中心注冊個人學(xué)習(xí)賬戶，然后選擇一次性存款或者選擇長期的定期存款為自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)投資。
（3）雇主投資。個人學(xué)習(xí)賬戶計劃要求雇主為員工的個人學(xué)習(xí)賬戶提供資助，雇主在個人學(xué)習(xí)賬戶的實施過程中起到了至關(guān)重要的作用。政府鼓勵企業(yè)對員工進行資助，可將其提列為員工訓(xùn)練費用，這樣不僅可以刺激員工的學(xué)習(xí)需求，還可以提高員工的素質(zhì)和基本技能。
此外，英國政府還宣布一個個人學(xué)習(xí)賬戶的激勵措施，激勵個人和雇主為終身學(xué)習(xí)進行投資。
3. 具體實施內(nèi)容
符合資格的社會成員需要先到個人學(xué)習(xí)賬戶中心（the learning account center）申請注冊，申請通過后會得到一張個人學(xué)習(xí)賬戶卡，用戶可以通過這樣一張類似金融智能卡的卡片支付學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的費用，包括為了學(xué)習(xí)而聘請的保姆費用等。對于前100萬個成功申請個人學(xué)習(xí)賬戶的用戶，只要預(yù)先在個人學(xué)習(xí)賬戶中存入25英鎊，政府就會相應(yīng)地撥付150英鎊的獎勵金存入其賬戶，共同作為學(xué)習(xí)基金。
4. 執(zhí)行機構(gòu)
個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的主管單位是英國教育技能部（Department for education and skills），教育技能部將個人學(xué)習(xí)計劃承包給一家名叫Capita的公司，由該公司負責(zé)個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的具體實施過程。Capita公司對個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的實施進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，然后將計劃再分別轉(zhuǎn)包給各地方符合資格的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)機構(gòu)。
三、 個人學(xué)習(xí)賬戶的評價
1. 個人學(xué)習(xí)賬戶的實施效果
英國個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的推行，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)費用由個人、雇主和政府共同負擔(dān)的原則。個人學(xué)習(xí)賬戶的建立，不但調(diào)動了社會成員投資終身學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了公共教育經(jīng)費的利用率，為全英國國民的終身學(xué)習(xí)提供了堅實的經(jīng)濟保障。據(jù)英國教育技能部于2001年委托研究機構(gòu)進行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，個人學(xué)習(xí)賬戶制度的實施對失業(yè)人員和重返職場的女性學(xué)習(xí)者有較大的幫助作用，但是對于青少年和少數(shù)民族學(xué)習(xí)者的幫助作用不是很明顯。個人學(xué)習(xí)賬戶備受民眾肯定的兩個優(yōu)點是受益群體的廣泛性和政府的大力支持。此外，個人學(xué)習(xí)賬戶充分尊重用戶自主選擇的特性也受到了民眾推崇。
2. 個人學(xué)習(xí)賬戶的主要問題
個人學(xué)習(xí)賬戶計劃被迫終止的原因不是因為計劃本身的革新性，而是由多重因素造成的，主要有：
（1） 個人學(xué)習(xí)計劃推行速度過快并且缺少完整的規(guī)劃。該計劃從設(shè)計到實施只用了不到三年的時間，其中兩年是用來制訂計劃的發(fā)展建議。在計劃的發(fā)展建議中，提到了該計劃作為國家層面的政策不應(yīng)將出臺和實施的時間安排得過于緊湊，這將不利于公眾和潛在供應(yīng)商接受該計劃。
（2） 個人學(xué)習(xí)計劃缺少應(yīng)對風(fēng)險的措施。該計劃在實施之前沒有運用商業(yè)模式去評估運行的成本和收益，在與機構(gòu)和個人簽署的合同中也沒有注明相關(guān)安全需求。這一環(huán)節(jié)的疏忽是因為學(xué)習(xí)賬戶中個人業(yè)務(wù)所涉及的金額不多，所以教育技能部在項目實施開始時認為計劃舞弊的風(fēng)險不大。
（3）私營-公共伙伴關(guān)系處理不得當(dāng)。教育技能部將個人學(xué)習(xí)賬戶計劃承包給Capital公司，并單方面認為與該公司之間是一種合作關(guān)系。但是，教育技能部與Capital公司之間遠沒有達到合作的高度。Capita公司只是個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的一個具體執(zhí)行機構(gòu)，教育技能部并沒有讓它加入項目委員會，該公司只有執(zhí)行權(quán)沒有決策權(quán)，不能從宏觀上調(diào)控整個計劃的實施過程。由于缺少審核機制，Capital公司在選擇轉(zhuǎn)包個人學(xué)習(xí)計劃的地方培訓(xùn)機構(gòu)時，讓一些信用不良的機構(gòu)混雜其中，加速了個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的終止。
（4）個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的實施過程缺少監(jiān)控機制。由于個人學(xué)習(xí)計劃的創(chuàng)新性，教育發(fā)展部本應(yīng)加強對Capital公司提供數(shù)據(jù)的監(jiān)控，并重視日益增長的開戶需求。作為個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的執(zhí)行機構(gòu)，Capital公司沒有不定期地審核培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)資質(zhì)，也沒有定期檢查學(xué)習(xí)賬戶持有者的信用水平。因為項目沒有提出異常報告，所以教育技能部對計劃實施的有關(guān)信息更新不及時。比如，13家承包機構(gòu)的賬戶注冊人數(shù)超過10000個，有20家機構(gòu)領(lǐng)取的補助經(jīng)費超過150萬英鎊等信息。
3. 個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的評價與發(fā)展建議
2002年4月英國政府委托SQW（Segal Quince Wicksteed Limited ）及NOP World 兩家咨詢機構(gòu)給出了個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的咨詢報告。據(jù)該報告顯示，在接受采訪的1000個學(xué)習(xí)賬戶用戶中，有80%的人認為此類的學(xué)習(xí)計劃有效地鼓勵了他們在繼續(xù)學(xué)習(xí)中投入。盡管該計劃存在一些弊端，但評價機構(gòu)還是認為個人學(xué)習(xí)賬戶計劃存在許多可取之處，應(yīng)該總結(jié)并汲取實施中的經(jīng)驗教訓(xùn)并出臺修正后的新計劃。參與個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的31家權(quán)威機構(gòu)認為政府應(yīng)該繼續(xù)推行類似的學(xué)習(xí)計劃，建議新計劃應(yīng)更專注于提高學(xué)習(xí)者的能力，而不應(yīng)過于強調(diào)學(xué)習(xí)所帶來的經(jīng)濟負擔(dān)。該報告還指出，對于新的個人學(xué)習(xí)賬戶計劃，應(yīng)該考慮對所有行業(yè)領(lǐng)域開放，并且增加質(zhì)量控制措施，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)完成率與學(xué)習(xí)效果進行追蹤調(diào)查，將學(xué)習(xí)者的建議納入到質(zhì)量監(jiān)控體系中。并且及時向賬戶持有者提供有關(guān)信息，例如培訓(xùn)機構(gòu)的社會公信度，課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)建議等。最后還提到新計劃應(yīng)優(yōu)先資助已經(jīng)開始的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課程，采取學(xué)習(xí)者在完成培訓(xùn)課程之后，再領(lǐng)取補助等防弊措施。
經(jīng)過一系列檢討修正，英國政府白皮書《繼續(xù)教育：提升技能，提高生活機遇》（2006年）中宣布新的成人學(xué)習(xí)賬戶計劃于2007年秋季開始實施，該計劃運營時間為兩年并取得了良好的效果。2010年，英國政府再次修訂了此類學(xué)習(xí)計劃，開始推行學(xué)習(xí)者技能賬戶計劃并運行至今。
四、個人學(xué)習(xí)賬戶的經(jīng)驗與啟示
個人學(xué)習(xí)賬戶計劃作為一種有效的激勵學(xué)習(xí)者、雇主、政府對繼續(xù)學(xué)習(xí)投資的政策，對英國終身學(xué)習(xí)的促進作用是非常明顯的。除英國之外，許多國家也執(zhí)行此類學(xué)習(xí)賬戶制度，比如加拿大、美國、瑞典、荷蘭、新加坡等國家，這些國家都把此類學(xué)習(xí)制度作為一種提高國民職業(yè)技能的重要手段。
個人學(xué)習(xí)賬戶讓人們能夠在快速發(fā)展的時代中通過學(xué)習(xí)不斷提高自身能力，滿足和適應(yīng)崗位的需求。這種由個人、雇主、政府共同出資的方式為一些低收入群體和失業(yè)人員創(chuàng)造了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。個人學(xué)習(xí)賬戶計劃明顯提高了英國國民在終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的參與度，并且在發(fā)展公共賬戶、個人及雇主的新型關(guān)系方面都承擔(dān)了重要的角色，它對個人承擔(dān)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的責(zé)任及刺激機構(gòu)滿足個人學(xué)習(xí)需求方面產(chǎn)生了深刻的影響。
英國個人學(xué)習(xí)賬戶計劃的實施過程有許多值得借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。首先，私營-公共伙伴關(guān)系和共同供資是個人學(xué)習(xí)賬戶的發(fā)展趨勢。政府出臺相關(guān)鼓勵政策，要求雇主和學(xué)習(xí)者個人加大對終身學(xué)習(xí)的投入。對雇主采取激勵措施為終身教育投資，比如實行減稅等政策，讓雇主看到對終身學(xué)習(xí)的投資能為企業(yè)的發(fā)展帶來好處，這樣才能調(diào)動雇主的積極性。其次，個人學(xué)習(xí)賬戶計劃要讓學(xué)習(xí)者知道他們的學(xué)習(xí)成果能夠被認可并且獲得一定的資助。學(xué)習(xí)者通過繼續(xù)學(xué)習(xí)為其職業(yè)生涯謀求更好的發(fā)展。最后，除了計劃本身的設(shè)計之外，還需要有良好的運營和監(jiān)管機制確保計劃的實施，保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和計劃的順利實施。從英國個人學(xué)習(xí)賬戶的發(fā)展歷程看，每一個新的政策都需要在實踐中不斷檢驗和完善，逐步達到理想的狀態(tài)。
我國終身學(xué)習(xí)相較于英國起步較晚，有關(guān)國民終身學(xué)習(xí)的輔助政策還處于空白。我國可以將已有十幾年實踐經(jīng)驗的英國作為一個重要的參照。在學(xué)習(xí)和借鑒國際經(jīng)驗之際，要避免表面化和急于求成等問題。這就要求政府對我國實際情況進行深入的了解，制定出符合我國教育現(xiàn)狀的可以具體操作的國家政策，更好地實現(xiàn)國際化與本土化的結(jié)合。
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美國心理學(xué)家Flavell于1976年提出了元認知概念。元認知是學(xué)習(xí)者有效管理學(xué)習(xí)過程、保證學(xué)習(xí)活動取得成功的執(zhí)行技能。元認知策略，也稱調(diào)控策略，指的是學(xué)習(xí)者用來監(jiān)控、調(diào)節(jié)或自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的策略。能制訂學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，以及自我評估學(xué)習(xí)效果是元認知策略的三個核心內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，而“學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件”。元認知策略是學(xué)生通向自主學(xué)習(xí)的一個橋梁，將策略訓(xùn)練融入到英語教學(xué)中的元認知訓(xùn)練，有助于學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中主動承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任，養(yǎng)成積極思考、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的意識與能力，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在研讀和綜合國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中英語教學(xué)實際，筆者認為普通中學(xué)高中生自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能夠主動對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，并能根據(jù)教學(xué)要求與自身需求確立學(xué)習(xí)目標與制定學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、使用恰當(dāng)學(xué)習(xí)策略和評估學(xué)習(xí)效果，即具有管理自己學(xué)習(xí)的能力。
多種途徑促進元認知策略的形成
元認知策略，是我國教育部普通高中英語課程標準確立的學(xué)習(xí)策略的重要組成部分，對英語語言自主學(xué)習(xí)能力的形成具有顯著作用。因此，筆者提出研究如何將元認知策略訓(xùn)練融入到高中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
本研究主要是對當(dāng)前我校高三學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析后，以此為依據(jù)，通過多種方式，在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進行為期5個月的元認知策略的培訓(xùn)。本課題的研究以訪談、自我提問單、課堂觀察、考試、學(xué)結(jié)及考試小結(jié)為工具，監(jiān)控學(xué)生元認知策略的培養(yǎng)過程。具體措施為：
1.通過多種方式，協(xié)助學(xué)生自主建立明確的學(xué)習(xí)目標和計劃
通過教師講解與分析，讓學(xué)生了解不同階段教學(xué)的要求。開學(xué)之初，我抽出專門時間講解分析學(xué)期教學(xué)總要求及階段要求，包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容與材料、時間計劃、預(yù)期成果（詞匯、聽力、閱讀具體數(shù)量）。
通過問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生了解自己的英語學(xué)習(xí)情況和需求。我設(shè)計了一份調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困難以及學(xué)習(xí)需求等，思考自己的過去與未來。然后，讓學(xué)生在自我分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)要求制定適合自己情況的學(xué)習(xí)目標和計劃。
通過教師與學(xué)生面談的方式，協(xié)助學(xué)生制定富有個性的學(xué)習(xí)計劃。通過教師科學(xué)、客觀地分析與評價，學(xué)生客觀地了解自己的語言需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及英語學(xué)習(xí)中取得的成績和存在的問題。最后，學(xué)生把階段學(xué)習(xí)目標和計劃形成文字，具體分解到詞匯、聽力、閱讀的數(shù)量。
下面，是一名學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃——
結(jié)合本人詞匯量比較少的實際情況，我本月份的學(xué)習(xí)計劃如下：
（1）借助單詞表和課文，挑出不會的單詞，整理在自己的詞匯本上。
（2）通過多種方式、分批強化鞏固記憶整理出的單詞。如借助課文語境，大聲朗讀課文；借助課本中有關(guān)詞匯練習(xí)；借助聽力和閱讀等練習(xí)形式。
（3）時間安排：每天保證至少30分鐘記憶單詞。
外語教學(xué)成功的一個重要方面在于教師對學(xué)生個人基本情況以及外語學(xué)習(xí)情況和需求的了解程度。在實驗過程中，我多次對學(xué)生的需求進行了解并分析，不斷調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)計劃，以及教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動。
2.加強學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的意識
將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)結(jié)合起來。課堂教學(xué)過程中及結(jié)束前給學(xué)生留出自己反思的時間。教師聽寫完單詞后，讓學(xué)生自己批改，并及時把自己寫錯的內(nèi)容整理下來。做完習(xí)題后，讓學(xué)生對照正確答案自己分析，然后讓學(xué)生分組討論，教師參與討論，了解學(xué)生真正掌握所學(xué)知識的情況和他們解決問題時的策略，并記下關(guān)鍵問題，然后集中講解，指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕囵B(yǎng)學(xué)生做題時良好的思維習(xí)慣以及監(jiān)控能力。
定期寫學(xué)結(jié)和考試小結(jié)。這種做法不僅是訓(xùn)練學(xué)生元認知策略中監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的策略，而且也包括確立目標、制定計劃、自我評價的方法。內(nèi)容主要包括：是否按時完成計劃？計劃是否適合自己的實際？在哪方面還要多下功夫？反思考試成敗的原因，有何進步？下一步該怎么學(xué)？反思自己的學(xué)習(xí)方法。同時，讓學(xué)生提出需要教師幫助解決的困難，以及對教師的教學(xué)建議。
為學(xué)生提供進行學(xué)習(xí)策略與方法交流的機會。雖然每個學(xué)生都有自己的個性特征，學(xué)習(xí)策略不盡相同，但有些方法和策略是適合大多數(shù)學(xué)生的，因為學(xué)習(xí)畢竟有其客觀性，特別是在文化背景、心理因素、教育環(huán)境等因素較為相近的情況下，學(xué)習(xí)策略具有很大的可轉(zhuǎn)移性。因此，學(xué)生之間的交流，有助于學(xué)生取人之長，補己之短。如關(guān)于錯題積累，有的學(xué)生認為效果好，有的學(xué)生則認為既耽誤時間又沒有效果。于是，從如何選擇要積累的錯題，積累之后如何復(fù)習(xí)鞏固等方面進行了研討。如A同學(xué)把自己的錯題積累本展示給其他同學(xué)看，并告訴同伴就是這個小本里的內(nèi)容在短短的幾個月里幫助他大幅度提高了英語成績，更重要的是讓他找到了自信。這里不但有知識的積累，也包括解題思路、如何尋找突破口等。事實證明，身邊成功學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗，真實具體，更易于被學(xué)生接受。
3.采用多種評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力
自我提問單的方式讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)經(jīng)歷。新高中英語教材中的“總結(jié)”及練習(xí)冊中各單元的“自我評價”，既從內(nèi)容和語言形式上對學(xué)生的單元學(xué)習(xí)進行檢測，也培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，是很好的素材，可以充分利用。另外，教師也可以偶爾增加一些問題讓學(xué)生反思。比如：
（1）你完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？
（2）你有問題嗎？如果有，什么問題？
（3）你和同學(xué)或老師討論過你的問題嗎？
（4）你這周額外增加聽或讀的內(nèi)容了嗎？
（5）你課上、課下充分利用時間了嗎？
（6）你下周有什么計劃？
自我評價有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會思考，提高學(xué)習(xí)效率。每周開始，我根據(jù)上一周學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，微調(diào)教學(xué)進度與要求，讓學(xué)生明確本周知識、技能、策略等目標，然后讓學(xué)生制定適合自己情況的周學(xué)習(xí)計劃。
學(xué)生自主檢測階段學(xué)習(xí)情況。在一個單元結(jié)束后或月考之前，教師提供練習(xí)材料及答案，學(xué)生在既定時間內(nèi)完成題目，然后分析問題、解決問題。學(xué)生通過自主檢測，有助于了解自己取得的進步，更主要的是發(fā)現(xiàn)問題。
定期與教師面談。自我評價能力的高低，直接影響到對外信息的整合和內(nèi)化，影響到自我概念的完善和發(fā)展。有的學(xué)生低估自己的語言學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的失敗歸為自己的無能，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失；也有的學(xué)生高估自己，不考慮方法、策略，認為計劃沒有用，結(jié)果成績不理想，又很苦惱。教師對學(xué)生自我評價能力的形成和提高起著潛移默化的影響。考慮到學(xué)生時間緊，為了保證面談的效率，我采取“提前預(yù)約”的方式，學(xué)生主動與我約時間，或者我約學(xué)生，無論哪種方式，我都會事先通過課堂觀察、問卷調(diào)查、月考成績、學(xué)結(jié)和考試小結(jié)等素材，整理好與學(xué)生交流的相關(guān)信息。我在評價學(xué)生時始終堅持：堅持正面評價為主，把學(xué)生自身作為一個參照系，經(jīng)常對學(xué)生進行縱向比較，關(guān)注學(xué)生的每一點進步，幫助學(xué)生形成積極的自我評價。
實驗證明，在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進行元認知策略的培訓(xùn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。訪談中，有的學(xué)生說：“我每天除了完成老師布置的作業(yè)，還有自己的學(xué)習(xí)計劃。”80%的學(xué)生說，現(xiàn)在有主動監(jiān)控英語學(xué)習(xí)過程的意識。調(diào)查表明，大部分學(xué)生考試后不是只關(guān)心分數(shù)，而是自己深入分析試卷，認真總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，主動與教師交流，根據(jù)教師的建議，制定具體的、有效的改進措施。在此過程中，教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)計劃，以及教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動，極大地促進了課堂教學(xué)效果的提高。■
參考文獻：
鄧曉芳，陳靜：把握中學(xué)生元認知策略發(fā)展 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力［J］，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究.2004，（5）：32-36
高吉利，李秀萍：高中生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005，（2）：24-27
十一、協(xié)同辦公室副主任制定鄉(xiāng)各部門干部輪崗輪休輪訓(xùn)工作，并制定實施方案。
十一、完成鄉(xiāng)黨委，政府交辦的其他工作任務(wù)。
婦聯(lián)主任工作職責(zé)
一、主管婦聯(lián)全盤工作。
二、具體負責(zé)婦女組織工作，完成全鄉(xiāng)婦女工作考核培訓(xùn)和培養(yǎng)工作。
三、協(xié)同鄉(xiāng)專職副校長制定好婦女工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃和后備干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃，并組織實施。
四、負責(zé)實施全鄉(xiāng)婦女工作各項達標工作。
五、完成好黨政黨建辦公室下達的其他任務(wù)。
六、完成鄉(xiāng)黨委政府交辦的其他工作任務(wù)。
團支部書記職責(zé)
一、主管團委的全盤工作。
二、具體負責(zé)團建的組織建設(shè)工作，完成全鄉(xiāng)團委各項工作任務(wù)。
三、具體起草團員考核培訓(xùn)計劃。
四、負責(zé)完成團費的收繳工作。
五、積極配合黨政黨建辦公室黨建帶團建各項工作。
六、完成好鄉(xiāng)黨委、政府交辦的其他工作任務(wù)。
紀檢干事職責(zé)
一、嚴守黨的秘密和紀律。
二、協(xié)助辦公室主任完成好縣紀檢委縣監(jiān)察局下達的各項目標責(zé)任狀和有關(guān)業(yè)務(wù)工作。
三、做好案件檢查工作業(yè)務(wù)。
四、協(xié)助辦公室主任起草鄉(xiāng)紀檢工作各種文字材料，負責(zé)打印發(fā)放工作。
五、做好執(zhí)法監(jiān)察工作。
六、協(xié)助辦公室主任治理三亂，減輕農(nóng)民負擔(dān)，檢查督促工作。
七、搞好信息網(wǎng)絡(luò)工作。
八、協(xié)助辦公室主任搞好政務(wù)公開和村務(wù)公開工作，并組織督促檢查。
九、對縣紀委、鄉(xiāng)黨委下發(fā)的有關(guān)紀檢檢查文件規(guī)定進行督促檢查落實，并上報鄉(xiāng)黨委及上級部門。
十、對群眾提出的熱點難點問題及時走訪，為鄉(xiāng)黨委提供可靠依據(jù)。
十一、負責(zé)黨風(fēng)廉政建設(shè)和紀檢方面調(diào)研工作，為鄉(xiāng)黨委提供可靠依據(jù)。
十二、協(xié)助萬人評議領(lǐng)導(dǎo)小組，搞好萬人評議工作，為我鄉(xiāng)各項工作打下良好基礎(chǔ)。
十三、組織協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、專題民主生活會上報材料。
十四、協(xié)助辦公室主任搞好群眾上訪的各種問題，及時查處和處理。
“三老人員”擔(dān)任鄉(xiāng)要黨校校外輔導(dǎo)員的選配和聘請。
十一、協(xié)同辦公室副主任制定鄉(xiāng)各部門干部輪崗輪休輪訓(xùn)工作，并制定實施方案。
十一、完成鄉(xiāng)黨委，政府交辦的其他工作任務(wù)。
婦聯(lián)主任工作職責(zé)
一、主管婦聯(lián)全盤工作。
二、具體負責(zé)婦女組織工作，完成全鄉(xiāng)婦女工作考核培訓(xùn)和培養(yǎng)工作。
三、協(xié)同鄉(xiāng)專職副校長制定好婦女工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃和后備干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃，并組織實施。
四、負責(zé)實施全鄉(xiāng)婦女工作各項達標工作。
五、完成好黨政黨建辦公室下達的其他任務(wù)。
六、完成鄉(xiāng)黨委政府交辦的其他工作任務(wù)。
團支部書記職責(zé)
一、主管團委的全盤工作。
二、具體負責(zé)團建的組織建設(shè)工作，完成全鄉(xiāng)團委各項工作任務(wù)。
三、具體起草團員考核培訓(xùn)計劃。
四、負責(zé)完成團費的收繳工作。
五、積極配合黨政黨建辦公室黨建帶團建各項工作。
六、完成好鄉(xiāng)黨委、政府交辦的其他工作任務(wù)。
紀檢干事職責(zé)
一、嚴守黨的秘密和紀律。
二、協(xié)助辦公室主任完成好縣紀檢委縣監(jiān)察局下達的各項目標責(zé)任狀和有關(guān)業(yè)務(wù)工作。
三、做好案件檢查工作業(yè)務(wù)。
四、協(xié)助辦公室主任起草鄉(xiāng)紀檢工作各種文字材料，負責(zé)打印發(fā)放工作。
五、做好執(zhí)法監(jiān)察工作。
六、協(xié)助辦公室主任治理三亂，減輕農(nóng)民負擔(dān)，檢查督促工作。
七、搞好信息網(wǎng)絡(luò)工作。
八、協(xié)助辦公室主任搞好政務(wù)公開和村務(wù)公開工作，并組織督促檢查。
九、對縣紀委、鄉(xiāng)黨委下發(fā)的有關(guān)紀檢檢查文件規(guī)定進行督促檢查落實，并上報鄉(xiāng)黨委及上級部門。
十、對群眾提出的熱點難點問題及時走訪，為鄉(xiāng)黨委提供可靠依據(jù)。
十一、負責(zé)黨風(fēng)廉政建設(shè)和紀檢方面調(diào)研工作，為鄉(xiāng)黨委提供可靠依據(jù)。
十二、協(xié)助萬人評議領(lǐng)導(dǎo)小組，搞好萬人評議工作，為我鄉(xiāng)各項工作打下良好基礎(chǔ)。
十三、組織協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、專題民主生活會上報材料。
十四、協(xié)助辦公室主任搞好群眾上訪的各種問題，及時查處和處理。
十五、完成好鄉(xiāng)黨委政府交辦的其他工作任務(wù)。
黨委秘書職責(zé)
一、遵守黨的紀律，嚴守黨的秘密，記錄好黨委會議精神和各項決議。
二、負責(zé)承辦黨委各種文字材料的起草、打印、發(fā)送工作。
三、負責(zé)上級有關(guān)文件的管理，領(lǐng)導(dǎo)閱讀后，及時上交檔案管理室，不得丟失。
四、積極配合辦公室主任工作。
五、負責(zé)秘書工作的同時兼任組織干事，協(xié)助辦公室主任、副主任、黨校專職副校長搞好黨建、基層組織建設(shè)工作。
六、負責(zé)起草黨建方面有關(guān)材料及打印、發(fā)送工作。
七、完成好鄉(xiāng)黨委、政府安排的其他工作任務(wù)。
政府秘書工作職責(zé)
一、遵守黨的紀律，嚴守黨的秘密，記錄好政府會議精神和各項決議。
二、負責(zé)承辦政府各種文字材料的起草、打印、發(fā)送工作。
三、負責(zé)上級有關(guān)文件的管理，領(lǐng)導(dǎo)閱讀后，及時上交檔案管理室，不得丟失。
四、積極配合辦公室副主任工作。
五、負責(zé)秘書工作的同時，協(xié)同辦公室副主任做好鄉(xiāng)后勤保障工作。
【關(guān)鍵詞】元認知策略 高中英語 聽力教學(xué)
英語是高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，英語聽力則是英語教學(xué)較難攻克的問題，因為在高中英語教學(xué)中常偏向于閱讀，聽力教學(xué)沒有得到充分重視，以致很多學(xué)生缺乏聽力的理解力。為提高教學(xué)質(zhì)量，高中英語教學(xué)策略不斷改善，元認知策略在這樣的情況下應(yīng)運而生，其旨在于協(xié)助高中英語聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善技巧。如何運用元認知策略展開英語聽力教學(xué)，是高中英語教師及學(xué)生需要掌握的一門技術(shù)。
一、元認知策略的認識
元認知來源于美國心理學(xué)家菲拉維爾《認知發(fā)展》里，其含義是個體在認知過程中的自我認知和過程中認知的調(diào)節(jié)能力，其內(nèi)容包含元認知知識、元認知體驗及元認知監(jiān)控三方面，即對認知經(jīng)過、成績和關(guān)聯(lián)內(nèi)容的認知，隨著認知形成的心理體驗，認知主體在認知過程中的自我監(jiān)控及調(diào)節(jié)。元認知策略是學(xué)生自主地設(shè)置學(xué)習(xí)計劃，并通過監(jiān)控學(xué)習(xí)經(jīng)歷及評估學(xué)習(xí)成果來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。如制定學(xué)習(xí)方向、在學(xué)習(xí)過程中尋找問題及領(lǐng)悟達成學(xué)習(xí)目標的方法。學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略來對自身對知識的理解、學(xué)習(xí)時間節(jié)點的安排以及運用計劃學(xué)會處理問題等方面進行評價估量。同理，對于英語聽力教學(xué)而言，元認知策略包含計劃策略、監(jiān)控策略及評估策略。計劃策略：聽力練習(xí)前學(xué)生的意識，如明確學(xué)習(xí)的目標、判斷重點內(nèi)容及做好時間設(shè)計。監(jiān)控策略：在聽力練習(xí)過程中，通過監(jiān)控學(xué)生的注意力集中程度及對知識的領(lǐng)悟能力，真實反饋出聽力教學(xué)策略是否符合要求，進一步改進教學(xué)策略。評估策略：通過評估聽力練習(xí)的成效，剖析聽力題目準確度以及審查資料的難易度，進而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否達標或是否需要完善。
二、元認知策略在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
開展元認知知識的實施是元認知策略的表現(xiàn)途徑。恰當(dāng)?shù)乩迷J知策略，使之成為高中英語聽力的有效教學(xué)策略，既可以提高學(xué)生對聽力的理解能力，又可能強化學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生元認知策略意識
教師要利用元認知策略提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，首先要培養(yǎng)學(xué)生元認知策略意識。元認知意識培養(yǎng)可先通于元認知策略相關(guān)的資料展開考查，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對癥下藥，進行符合實際需求的培養(yǎng)。一是教師引用個別學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略為例，讓其他學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)方法進行思考找出不足，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，反思自身學(xué)習(xí)策略是否起到良好的效果，通過比較普通學(xué)習(xí)方法和元認知策略的差異，提高學(xué)元認知策略的領(lǐng)悟力。二是教師要向?qū)W生傳遞高中英語教學(xué)中聽力教學(xué)的重要性，讓學(xué)生知道聽力教學(xué)的目標和方向。最后，教師讓各個學(xué)生朗讀相同的英語詞句，學(xué)生通過體驗語氣、情感、發(fā)音等區(qū)別，領(lǐng)會聽力學(xué)習(xí)不同影響因素，意識到元認知策略對英語聽力學(xué)習(xí)的作用。
2.元認知策略學(xué)習(xí)計劃制定
學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生應(yīng)該具備的行為能力，科學(xué)合理的計劃有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師要學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生利用元認知策略的計劃策略形成學(xué)習(xí)計劃，制定長、短期計劃，教師再針對學(xué)生的實際情況進行引導(dǎo)、完善。在計劃策略執(zhí)行期間，學(xué)生要對所制定的計劃審查，檢驗計劃的完成情況，反思學(xué)習(xí)計劃的不足，并對不合理部分進行修改、完善，保證計劃執(zhí)行的可行性。學(xué)生要結(jié)合自身英語聽力水平制定妥當(dāng)?shù)挠媱潱_定學(xué)習(xí)目標，可設(shè)定學(xué)期目標、月目標、周目標等，學(xué)期目標為學(xué)習(xí)的大方向，明確自己將要實現(xiàn)的水平。月目標、周目標要落實具體學(xué)習(xí)進度，如聽力練習(xí)的種類、記憶詞匯的速度等。學(xué)生還可以組合練習(xí)，通過一說一聽的方式，可起到能糾正發(fā)音和提高聽力的作用，通過相互促進的形式挺高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.元認知策略監(jiān)控聽力學(xué)習(xí)過程
如何讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)計劃有效執(zhí)行，監(jiān)控策略是關(guān)鍵，它可監(jiān)控學(xué)習(xí)計劃的完成情況及修訂策略的運用。如規(guī)避注意力不集中的現(xiàn)象、避免學(xué)生因不確定聽力內(nèi)容而產(chǎn)生慌亂情緒、通過考證和調(diào)節(jié)猜測，聽力監(jiān)控即是側(cè)重研究對聽力資料的領(lǐng)會是否符合事理及實質(zhì)和含義是否合乎邏輯。
4.元認知策略評估聽力效果
評估在教學(xué)中起到總結(jié)和預(yù)測的作用，因此，在高中英語聽力教學(xué)中，對學(xué)習(xí)策略以及計劃執(zhí)行中存在的問題使用評估策略，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法是否有效、學(xué)習(xí)效果是否達到預(yù)期值。評估聽力效果的方法有個人評估、教師評估和學(xué)生互評。學(xué)生在進行個人評估時，要從在聽力練習(xí)中碰到的困難展開思考、評估，再從教師或其他同學(xué)身上找到處理困難的辦法。教師評估是對學(xué)生計劃的完成情況進行分析，既要表揚好的策略，也要指出不足讓學(xué)生加以改進。教師的評估還包含自身教學(xué)方法是否得當(dāng)，對不合理的要及時調(diào)整以便提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生互評要實事求是，通過互評，摒棄自身的不足，借用其他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略來提高自己，也可以將自己成功的策略分享給其他人，揚長避短。
【參考文獻】
[1] 張笑. 基于元認知策略的高中英語聽力教學(xué)研究[D]. 聊城大學(xué)，2009.
[2] 鄭建永. 以元認知策略培訓(xùn)為指導(dǎo)的高中英語聽力教學(xué)研究[D]. 華東師范大學(xué)，2007.
新學(xué)期英語的學(xué)習(xí)計劃(一)隨著新學(xué)期的到來，同學(xué)們走出了快樂的暑假，又即將繼續(xù)投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃。在開學(xué)之初，大家有必要給自己設(shè)定一個目標，制定一個計劃，從而使自己在新的學(xué)期里"有條不紊"的取得理想的成績。
首先，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有好心態(tài)是取得好成績的前提!
其次，上課仔細聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業(yè)，課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)。課余時間要"少玩一會兒游戲多看兩本兒好書"。擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。
第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認真對待每一次口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實了，才可以積累更多。
最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。
英語學(xué)習(xí)中"積累"尤為重要，英語學(xué)習(xí)就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學(xué)們介紹一些英語學(xué)習(xí)的方法：
(1)我們在背單詞的時候要學(xué)會"重復(fù)和積累"。大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復(fù)習(xí)。單詞要"隨時"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經(jīng)過7天的記憶，會掌握得牢固。
(2)語法在小學(xué)階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質(zhì)量，同學(xué)們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環(huán)境，只能自己創(chuàng)造，每天抽出一定的時間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高"語感"，要養(yǎng)成習(xí)慣。此外，"開卷有益"對學(xué)習(xí)英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。雖然我們學(xué)習(xí)英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天要堅持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法。看過的文章，要爭取在讀書、理解的基礎(chǔ)上背下來。
(3)作文，不僅考查單詞量，同時也考察同學(xué)們的寫作能力。較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優(yōu)美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個過程中同學(xué)會真正的體會到"溫故而知新"的真正含義
最后，祝同學(xué)們在新學(xué)期取得更好的成績!
新學(xué)期英語的學(xué)習(xí)計劃(二)英語學(xué)習(xí)計劃表：事實上，每個人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設(shè)計一份適合自己的英語學(xué)習(xí)計劃表.下面是根據(jù)大眾情況設(shè)計出來的學(xué)習(xí)計劃.希望大家能在這個基礎(chǔ)上總結(jié)出最適合自己的英語學(xué)習(xí)計劃表.
早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時段
早上8點-9點：據(jù)試驗結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間可安排難度大的攻堅內(nèi)容
上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍
正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長
下午15點-16點：調(diào)整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西
傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間這段時間適宜做復(fù)雜計算和費勁作業(yè)
晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排
補充1：
1.堅持每天讀寫記，這些必不可少
2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復(fù)習(xí)，仔細抓住知識點.
3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經(jīng)會了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎(chǔ)為目標
另外多聽聽一些過來人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相信會對你有所幫助~
補充2：
1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學(xué)英語開始，因為教材內(nèi)容循序漸進，體系完整，配套練習(xí)、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎(chǔ)的東西開始吧
2，制定計劃，穩(wěn)步推進按照你每天兩小時的時間安排，每天學(xué)習(xí)1-2課，像中學(xué)生一樣，認真做作業(yè)，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)等等
3，擺好心態(tài)，不要指望一口吃個胖子只要有進步，就要開心不要因為進步不大就心灰意冷，或者心煩意亂
4，速度可以適當(dāng)快一些，因為成年人的理解能力會更強保證一定的速度對提升自己的信心和成就感有好處
5，扎實，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時放一放，以后隨著自己水平的提高會自然解決的
6，不恥下問非常重要，不要因為臉皮薄就放著問題不問，想一想，鏟除一座障礙，你就會走的更遠
關(guān)鍵詞：元認知策略；自主學(xué)習(xí)
外語教學(xué)過程中，作為我們教師，往往注重教學(xué)過程中教的方面，花相當(dāng)長的時間來準備一節(jié)課，營造一種活躍的課堂氣氛，精心設(shè)置各種課堂情景，認真批改學(xué)生的作業(yè)，以期得到良好的教學(xué)效果，卻大大忽視了外語學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）的主觀能動性。在教與學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，是矛盾的主要方面，它取著決定作用，語言學(xué)習(xí)的成功與否主要取決于學(xué)習(xí)者本人。因此，對學(xué)習(xí)者的元認知策略的研究和指導(dǎo)尤為重要。也就是說：推廣優(yōu)等學(xué)生所共同擁有的元認知學(xué)習(xí)策略，讓每個學(xué)生都擁有最佳的外語學(xué)習(xí)策略，以期得到事半功倍的效果。
一、元認知策略的概念
O’Malley 和Chamot（1990）把學(xué)習(xí)策略分成元認知策略、認知策略和情感策略。他們認為元認知策略就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用認知策略來處理學(xué)習(xí)的過程；學(xué)習(xí)過程涉及計劃學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)、自我評估。Oxford（1990）認為元認知策略幫助學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)的感受。因此，元認知是一種自我意識。讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點和缺點，培訓(xùn)元認知策略（集中精力找重難點、計劃學(xué)習(xí)目標、自我監(jiān)督、小組監(jiān)督、自我評估），增強學(xué)習(xí)責(zé)任感和解決困難能力。
我國學(xué)者文秋芳（1993）指出學(xué)習(xí)策略為二類：管理和語言學(xué)習(xí)策略。前者涉及學(xué)習(xí)過程，如計劃學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)、自我評估。前者控制后者。她的管理策略含義就是元認知策略。元認知策略適合用于所有技能和認知策略。
自主學(xué)習(xí)是一種元認知策略。元認知策略的實施意義：學(xué)習(xí)者學(xué)會有效控制他們的認知策略（指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制）；學(xué)習(xí)者學(xué)會自我協(xié)調(diào)策略以致完成短期、中期和長期學(xué)習(xí)目標；學(xué)習(xí)者根據(jù)興趣或需要選擇學(xué)習(xí)材料，合理安排時間來分析；學(xué)習(xí)者在解決問題過程中掌握成人學(xué)習(xí)能力（讓自己成為自身教育者）。
二、自主學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)的來由和特點。
Chalon 于1971年在歐洲會議第一個提出自主學(xué)習(xí)的概念。Henri Holec（1981）年指出自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)負責(zé)的能力和學(xué)習(xí)觀念工具。Benson 和Maller認為自主學(xué)習(xí)者具有完全依靠自身學(xué)習(xí)的環(huán)境、知道學(xué)什么，如何學(xué)、有學(xué)習(xí)責(zé)任感、有自我評價能力。1997年Nunan說自主學(xué)習(xí)是一種理想理念多于現(xiàn)實。自主學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)者取得成績與學(xué)生者的個性、目標、學(xué)校教育理念、考試理念和文化觀念有關(guān)。他指出學(xué)習(xí)者在閱讀自主學(xué)習(xí)能力與他們的分析能力、選擇材料能力、自評能力有關(guān)。
自主學(xué)習(xí)教學(xué)法有以下兩大特點：
1.自主學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)思想。它是一種元認知策略。這種具體的元認知策略以學(xué)生“自助”為前提，以“活動”為杠桿，以“能力”為支點，以“能力人”為目標。北師大胡春洞認為“自主學(xué)習(xí)教學(xué)法是一種人性化的教學(xué)法。與其說是自助法，不如說自主法”。在教與學(xué)的活動中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。最重要一點，老師不再是教學(xué)直接和唯一負責(zé)人。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身學(xué)習(xí)負責(zé)和自我評價，他們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己是教育者的能力，學(xué)習(xí)動機和責(zé)任感增強。
2.自主學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)觀念理念。在學(xué)習(xí)外語過程中，教師能靈活和自覺地將學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)視為自己教學(xué)的出發(fā)點，關(guān)注、分析和研究；學(xué)生在學(xué)過程中，不僅有知識的增加，還有分析、創(chuàng)新等智慧能力的發(fā)展。其外，自主學(xué)習(xí)教學(xué)法對選擇學(xué)習(xí)資料，提高教師素質(zhì)有良性影響。
三、小組自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的操作原理和模式。
自主學(xué)習(xí)教學(xué)法實施需要一個工作環(huán)境：學(xué)習(xí)者有自主學(xué)習(xí)意識，他們有強烈動機來學(xué)習(xí)。同時，開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)法需要團體合作和網(wǎng)上資源支持。小組自主學(xué)習(xí)不是一個人的學(xué)習(xí)或成就，而是集體取得的成功。學(xué)習(xí)者認真地聆聽其他同學(xué)的講述，自由提供想要表達的意思，重復(fù)目標語，向小組中的其他成員提供支持，或向他們報告自己的問題所在。
小組自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的模式：在模式中，老師的活動比例占15%，主要包括分析課文重點難點、組織每三周的內(nèi)容測驗、解答小組典型練習(xí)難點疑點、對學(xué)生元認知策略的培訓(xùn)；學(xué)生的活動比例占85%。首先制定學(xué)習(xí)計劃。制訂計劃的過程包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽學(xué)習(xí)材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。給學(xué)習(xí)制訂計劃是一個積極的學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前必須要做的事情，語言教育家汪廣仁認為“沒有計劃的學(xué)習(xí)活動是盲目的”。計劃可以寫在紙上，也可以做到心中有數(shù)不必寫下來。在制訂學(xué)習(xí)計劃時，學(xué)習(xí)者首先得對與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境進行具體的分析。如對學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)目標等進行分析和思考，對自己的學(xué)習(xí)特點進行分析，在此基礎(chǔ)上回答有關(guān)學(xué)什么、何時學(xué)、在何處學(xué)、為什么學(xué)和怎樣學(xué)的問題。這些將是制訂學(xué)習(xí)計劃的基礎(chǔ)。在完成了分析學(xué)習(xí)情境的任務(wù)之后，學(xué)生就可制訂出學(xué)習(xí)計劃。即確定學(xué)習(xí)的步驟、安排學(xué)習(xí)時間表、列出可供選擇使用的學(xué)習(xí)策略等。在選擇具體的學(xué)習(xí)策略時，學(xué)生會綜合考慮學(xué)習(xí)情境的相關(guān)因素與所選學(xué)習(xí)策略的關(guān)系。
其次自我調(diào)節(jié)元認知策略。自我調(diào)節(jié)元認知策略是指主動的學(xué)習(xí)者在一個連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程中使用的調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)的行為。對學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)和控制的根本目的是完成學(xué)習(xí)目標、解決問題、培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感。
四、高職高專外語教學(xué)的小組自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的模式和收益。
（一）制定學(xué)習(xí)計劃。讓學(xué)生制定短期、中期和長期學(xué)習(xí)計劃（短期掌握應(yīng)用詞匯和通過每三周的內(nèi)容測驗、中期掌握擴展詞匯和通過英語應(yīng)用B級考試、長期是提高聽說和寫作能力，通過大學(xué)英語四級考試），B班教學(xué)側(cè)重短期、中期學(xué)習(xí)計劃。在中期學(xué)習(xí)計劃通過一個個短期計劃來完成。中期計劃有兩忌。一是不要縱容自己的好惡，制定固定學(xué)習(xí)時間段；二是不要制定不符合實際的計劃。如不做過深的聽力或閱讀理解練習(xí)，鼓勵學(xué)生設(shè)計出定期復(fù)習(xí)新舊詞匯的計劃，并按計劃進行默寫、記憶。如果記憶的單詞不復(fù)習(xí)，一天之后忘掉80%，但只要合理安排做同難度的閱讀理解或?qū)懽骶湍苡洿蟛糠只蛉繉W(xué)過的單詞。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控策略，是指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。監(jiān)控策略使學(xué)習(xí)者警覺自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問題，以便找出來，并加以修改。學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者會向自己提出問題，并且會意識到某些章節(jié)你并不懂，學(xué)習(xí)者的閱讀方法和記筆記方法對這些章節(jié)行不通，學(xué)習(xí)者需要嘗試其他的學(xué)習(xí)策略。在上精讀課文或做閱讀訓(xùn)練時，通常采用三種監(jiān)控策略。
1.領(lǐng)會監(jiān)控。領(lǐng)會監(jiān)控是一種重要的元認知策略，成熟的語言學(xué)習(xí)者在閱讀時都持續(xù)著這一過程。成熟的語言學(xué)習(xí)者在頭腦里有一個領(lǐng)會的目標，諸如尋找某個重要細節(jié)信息，或者找出要點等。于是，為了該目標而瀏覽課文。隨著這一策略的執(zhí)行，如果找出了這個重要細節(jié)，或抓住了課文的要點，成熟的讀者會因達到目標而體驗到一種滿足感。但是，如果沒有找到這個細節(jié)，或者不懂課文，則會產(chǎn)生一種挫折感。如果領(lǐng)會監(jiān)控最終顯示目標沒有達到，就會采取補救措施，比如重新瀏覽材料，或者更仔細地閱讀課文。英語基礎(chǔ)薄弱的好多學(xué)生總是把重復(fù)（如再讀、抄筆記等）作為他們的主要學(xué)習(xí)策略。在這種情況下，告知教育心理家的建議：（1）變化閱讀的速度，以適應(yīng)對不同性質(zhì)課文領(lǐng)會要求上的差異。對于比較容易的章節(jié)讀快點，抓住作者的整體觀點；對于較難的章節(jié)，則要放慢速度；（2）容忍模糊。如果某些事不太明白，繼續(xù)讀下去，不要中止，作者可能會在后面填補這一空隙、增加更多的信息、或在后文中會有明確說明；（3）猜測。當(dāng)所讀的某些事不明白時，養(yǎng)成猜測的習(xí)慣。猜測不清楚段落的含義，繼續(xù)讀下去，看看自己的猜測是否正確；（4）重讀較難的段落。重新閱讀較難的段落，尤其是當(dāng)信息仿佛自相矛盾或模棱兩可時，最簡單的策略往往是最有效的。
2.策略監(jiān)控。學(xué)生在學(xué)會使用學(xué)習(xí)策略之后，最常出現(xiàn)的問題是將所學(xué)會的學(xué)習(xí)策略棄之一邊，仍沿用自己過去習(xí)慣使用的效率不高的但更不動腦筋、更省事的學(xué)習(xí)策略。此時，可采用教師提醒法、學(xué)生互相提醒法、自我提醒法。采用學(xué)生互相提醒法和自我提醒法的好處就是盡可能讓學(xué)生自我分析和發(fā)現(xiàn)問題所在以致減少他們的學(xué)習(xí)焦慮、縮短同組成員學(xué)習(xí)距離差距，增強自我解決困難、團隊合作能力。
3.注意策略。在課堂中，大部分英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生往往很難把注意集中在教學(xué)任務(wù)上，而分心于那些有吸引力的、渙散注意力的方面：（1）教師可以設(shè)置教學(xué)目標，告知學(xué)生本課的目標。在上課之前，告訴學(xué)生要注意的目標，學(xué)生會學(xué)得好一些；（2）增加學(xué)習(xí)材料的情緒性。告訴學(xué)生內(nèi)容相關(guān)的電影片段或音樂，讓其搜集。上課陳列搜集內(nèi)容比使用直鋪的課文更能贏得學(xué)生的注意力；（3）通知學(xué)生后面講的內(nèi)容對他們非常重要。許多學(xué)生常常會預(yù)期在隨后的測查中會有什么問題，以此來確定課中重要的信息。有研究表明，這種技能能增強學(xué)生對相關(guān)材料的注意。當(dāng)然，教師有必要告訴學(xué)生哪些材料不重要，這可使學(xué)生能有效地使用學(xué)習(xí)時間；（4）讓學(xué)生做好小組記錄。記錄課堂討論內(nèi)容與學(xué)習(xí)結(jié)果。例如，“我記錄小組討論的要點”。自我評估學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總（情景對話、英語墻報、角色表演片段、網(wǎng)絡(luò)資料講解）。
小組自主學(xué)習(xí)法的好處，對學(xué)習(xí)者而言：（1）學(xué)習(xí)意識增強，從沒有使用元認知策略自主學(xué)習(xí)到部分使用或發(fā)揮潛在的元認知策略；（2）在學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)習(xí)體驗交流機會增多，他們減少焦慮、樹立處理語言的信心，并且常用目標語，學(xué)習(xí)積極性增強，縮短學(xué)習(xí)者快慢距離；（3）自我學(xué)習(xí)責(zé)任感從無到有甚至增強；（4）更會利用時間安排學(xué)習(xí)；（5）從以前注意學(xué)習(xí)內(nèi)容量到分析學(xué)習(xí)策略對否或分析學(xué)習(xí)動機的成人自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；（6）學(xué)會團隊合作。在團隊合作學(xué)習(xí)中，他們相互學(xué)習(xí)、相互競爭和幫助。其實，以上六點好處是讓學(xué)習(xí)者成為自己的教育者。對教師而言：他們有更多時間來備課或研究學(xué)生問題，有利提高教師的專業(yè)化素質(zhì)。
五、小組自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的問題
小組自主學(xué)習(xí)教學(xué)法讓師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛民主、寬松，但存在的問題仍然不少。主要是：1.教師對元認知策略觀念系統(tǒng)化的認識需要繼續(xù)完善；2.學(xué)習(xí)者在剛?cè)雽W(xué)時沒有得到及時元認知策略的培訓(xùn)。元認知策略不是一種簡單的學(xué)習(xí)方法，而是一種技能和有效監(jiān)視和控制；3.學(xué)習(xí)者的長期目標會受到周邊環(huán)境（學(xué)校教育目標、應(yīng)試觀念、功利主義）的影響；4.學(xué)習(xí)者的積極性受到學(xué)習(xí)設(shè)備（科技資源、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源）影響；5. 同層次小組成員自主學(xué)習(xí)相對容易進行；6.對學(xué)習(xí)者的語能（天賦），教師把握存在困難。
六、結(jié)束語
著名學(xué)者龐維國（2003）對自主學(xué)習(xí)提出橫向和縱向兩個角度：橫向角度是指學(xué)習(xí)的各個方面或維度來綜合界定自主學(xué)習(xí)，主要包括學(xué)習(xí)動機、方法、時間、環(huán)境和結(jié)果等；縱向角度是指從學(xué)習(xí)的整個過程來闡述自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)。即在學(xué)習(xí)前能夠確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃；學(xué)習(xí)中能夠?qū)W(xué)習(xí)的進展、學(xué)習(xí)方法進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)；學(xué)習(xí)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我評估、自我總結(jié)。掌握自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能完成短時間的學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)，并且取得良好學(xué)習(xí)效果。對自主學(xué)習(xí)的理解和實施是我們繼續(xù)要做的事情。
參考文獻：
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2.O’Malley、J.M.， Chamot， A.U： Learning Strategies in Second Language Acquisition， Cambridge University Press ，1990
3.Nunan：Good Language Learner Strategies， Cambridge University Press， 1997
4.文秋芳：《英語學(xué)習(xí)策略論》，上海外語教育出版社，1996
5.皮連生 《教育學(xué)原理》，高等教育出版社，2003
以提高教學(xué)質(zhì)量的實踐能力為重點，著力促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織并認真開展了2012年教師培訓(xùn)工作，取得了一定的成績。現(xiàn)就這一階段的工作，做如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位，制定計劃。
在學(xué)期末，學(xué)校召開全體教職工年度工作總結(jié)會議，校領(lǐng)導(dǎo)充分重視并出席了此次培訓(xùn)，會上認真研究布署了下學(xué)期學(xué)校工作計劃和安排了學(xué)期班主任、教學(xué)工作經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)。分項落實責(zé)任，明確具體工作任務(wù)。
二、理清思路，扎實工作，穩(wěn)步開展新學(xué)期各項活動。
第一，學(xué)校召開了全體教師工作交流會，與會教師都簡要總結(jié)了自己的教學(xué)和班主任工作心得。通過相互的交流與學(xué)習(xí)的平臺，吸取工作上的優(yōu)秀之處，反思了以往工作中的不足，為新教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機會，也為老教師更新了教學(xué)觀念，為更進一步了解和掌握新學(xué)期的發(fā)展方向和目標做好了準備。
第二，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。首先，由擔(dān)任教學(xué)工作的葉主任制定了學(xué)校教師教學(xué)理論學(xué)習(xí)計劃，并要求每位教師均制定出個人的教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)計劃，在本學(xué)期良好的教師技能基礎(chǔ)上不斷規(guī)范教學(xué)管理，扎實開展工作，認真執(zhí)行《班主任工作管理條例》，促進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，確保綜合管理工作有效開展。其次，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識。大多數(shù)教師的教學(xué)實踐和教學(xué)業(yè)務(wù)能力有大幅度提高，通過本學(xué)期的教學(xué)評估工作，廣大教師有了終身學(xué)習(xí)意識，有了新的教育教學(xué)理念，教師們大多能深入鉆研本學(xué)科文化知識及相關(guān)科知識的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程。尤其是對于技能性強的專業(yè)，更要不斷研究教學(xué)實訓(xùn)過程，并用之于培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能的教學(xué)過程中。
第三，扎實開展“健全科組活動，突破技能訓(xùn)練”專題活動，人人樹立新的教學(xué)觀念，研究新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教研活動得以深入開展。
