時間：2022-08-11 01:53:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生自我評價，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、高中三年間，經歷了大大小小種種的磨練，我也有了不少的收獲：在一些問題上勇于表達自己的主見而不是一味依賴老師家長；學習的同時，我也學會了怎樣處理人際關系；通過與同學的相處對團隊精神、團隊合作有了更加深刻的認識。
2、隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結束了，高中生活緊張而有節奏，在這三年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎撒謊那個我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
3、進入高中三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，上課認真聽講，下課積極完成來勢布置的作業，向知識的殿堂穩步邁進，做事認真，一絲不茍，愛好學習，能從所做的事情中總結出經驗教訓，在生活中樂于助人，愛好同學，孝順同學。我性格開朗活潑，簡潔大方，深得老師同學們的認可，愛好體育活動，積極參加學校組織的活動，能夠團結同學，共同進步，不怕庫不怕累，學習上敢于拼搏，生活中勇于奮斗，能不斷的提高個人素質，是一個積極向上的好學生。
4、通過這一學期的學習，我又有了新的認識。從初一開始，六五四的學期倒計時般已過去了。在剩下的三二一中我會用自己的努力將知識留下。人們常說“笨鳥先飛，早起的鳥兒有蟲吃”。那么，我就要做一只笨鳥，我就要先飛。這個寒假是一個我人生的轉折點。它會把我引向另一個光明的高度，同時也會讓我掉入那無底的深淵。而這只在于我的是否努力的行動。我會好好利用這個寒假，因為我還沒有玩的資格。我要好好預習初二下冊的內容。提前預習上一遍，等開學后老師再講課時，我相信自己一定可以學得更好。
5、我在三年高中期間能夠幫助同學團結同學，愛護學校公物，尊敬師長，以大局為重，愛護集體榮譽，積極參加各種集體活動，把學校當做自己的家。在平日里的學習，比較刻苦，認真及時完成作業，嚴格遵守學校的規章制度，從無一起違紀行為，受到任課老師的好評。身為班級干部能夠以身作則，在做好本職工作的同時，又能廣泛接納同學的意見，在同學間樹立了較好的威信。我還有用遠大的理想抱負，相信我將來會有很好的發展。
6、初中生活在轉眼間飛縱即逝，不久后我們就要迎來我們人生中的第一個里程碑——中考。而中考過后等著我們的是更為廣闊的知識海洋，所以中考并不意味著結束，而是新旅程的開始。三年的初中生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。
7、三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。 本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。 本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力 學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
8、本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。 在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
9、在高中的三個階段中，我步入了知識的殿堂，品嘗到了酸甜苦辣的人生。在學習方面，我熱愛班級，熱愛集體尊敬老師，與同學關系十分融洽。我上課一絲不茍的聽老師講課，積極回答老師提出的問題，遵守紀律，嚴格要求自己。課后和同學們討論不懂得問題，或去尋找老師的幫助。在生活方面，我活潑好動積極參加體育活動，積極參加運動會，我不怕苦不怕累，以堅強的毅力沖向終點。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上的鼓舞，使他們為之感動。我對自己充滿信心，讓老師放心，讓家長寬心。我要努力，繼續加油，做一個對社會有益的人，努力為國家做出自己的貢獻。讓祖國更加繁榮昌盛。堅持就是勝利。
10、進入高中這三年，我刻苦學習，腳踏實地，一步一個腳印。我學習成績優異，各項成績在班里名列前茅，深得老師的喜愛。遇到挫折，不氣餒，在困難前不低頭，具有頑強拼搏的精神。在生活上，樂于助人，幫助同學。愿意在同學需要我的時候伸出援手，我活潑開朗，大方得體，善于交流，總是積極參加各項活動。我遵守學校里的各項規章制度，是老師和同學們眼中的好學生。
11、我性格開朗，在校期間能自己遵守學校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學校組織的各項活動；與同學和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量；愛好廣泛，在閑暇的課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務等等。在學習方面我認真完成作業，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩定，且一直對學習抱有積極向上的心態，也希望能在最后的這段日子中多加努力在中考中突破自己給我的初中生涯畫上一個完美的句號。
12、在這學期里，我能夠做到尊重老師，但在與同學團結方面還有點欠缺。老師按排的值日，我可以用心的去做好，老師交待的事情，我也可以盡力去完成。在學習方面，我做得還可以，我能夠按時完成作業，做到誠實守信。考試、測驗不弄虛作假，可以做到以真實的水平來應對考試。另外，我覺得自己在學習方面還算很積極。在數學課上，我可以認真聽老師講課，積極回答問題，課間，中午時我也會抓緊時間去郭老師辦公室請教老師。一學期以來，幾乎都是如此。但是，這回考試我卻考得不好，才考了81分。古麗平時還沒我的數學學得好，其中考試她才考了60多，我考了70多，但她這回卻超過了我，考了97，真是厲害。同時，我也總結了自己的原因，可能是我在最后的復習階段沒有太認真吧。
13、在高中三年的學習的時間里，我踏踏實實，一步一個腳印的努力學習著。在生活中我誠誠懇懇，簡潔大方，任勞任怨，與朋友家人的關系也十分融洽。在學習中，我取得了不錯的成績，使自己穩步上升。也提高了自我素質，我能以寬容的心態包容每一個人，而且待人親切，和藹，主動幫助同學，我也從同學的幫助中獲得了不少的收獲。在高中的三年時間里，既鍛煉了我，培養了我，教育了我，使我成為了一名合格的高中生。
1、三年高中生活馬上過去了。驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，在這個高中生活中我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，增長自己的才干。學習是學生的基本，所以，我至始至終都把學習擺在第一位。三年里學校開的課很多，正因為這樣，只有珍惜每一分每一秒的學習時間，堅決不遲到不早退不曠課，才對得住自己的高中學習生涯！同時，我認為高中是一個不斷完善自己，不斷充實自己的時期。我本著“立足專業，綜合發展，做學問，學做人”的準則從及“全面發展”的目標，積極主動參加了社會勞動實踐課程，使我在文化知識，思想素質，社會實踐和人際處理方面都得到了長足的進步。
2、進入高中以來我認真學習遵守學校校紀校規，上課我認真聽講積極思考，我堅持腳踏實地一步一個腳印因此我的成績一直處于上升狀態。在生活中我與同學關系融洽，積極熱心地幫助同學解決困難，無論是學習上的還是生活上的都使我非常開心，我不僅遵守校規校紀而且遵守課堂紀律，而且懂禮貌見到老師主動問好，我也喜愛運動，熱愛陽光積極參加各種課外活動，使得各方面全面提高。
3、在放假期間，如果有條件的話，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我 想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。 范例 2：無論做些什么，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過，過得充實， 對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經驗。我的假期學習計 劃是這樣的：在這一學期報班填補不足。再提前學習新課程。 范例 3：我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做 一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相 信只要克服這些問題，我就能做的更好。
4、性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
5、在高中的三個階段中，我步入了知識的殿堂，品嘗到了酸甜苦辣的人生。在學習方面，我熱愛班級，熱愛集體尊敬老師，與同學關系十分融洽。我上課一絲不茍的聽老師講課，積極回答老師提出的問題，遵守紀律，嚴格要求自己。課后和同學們討論不懂得問題，或區尋找老師的幫助。在生活方面，我活潑好動積極參加體育活動，積極參加運動會，我不怕苦不怕累，以堅強的毅力沖向終點。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上的鼓舞，使他們為之感動。我對自己充滿信心，讓老師放心，讓家長寬心。我藥努力，繼續加油，做一個對社會有益的人，努力為國家做出自己的貢獻。讓祖國更加繁榮昌盛。堅持就是勝利。
6、三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
7、在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。面對失敗，讓我們 銘記一位老者的話： 一個人如果失敗了， 并不證明他永遠完了； 如果他認輸了， 并且退卻了， 那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就 非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。
8、隨著時光流逝，高中生活就要結束，在過去的三年中我快樂的成長，慢慢的進步，不知不覺長大了許多，成熟了許多。我認真的學習，不放過學習上的缺點，從學習中獲得知識和樂趣，也在學習中思想得到升華，取得了較優異的成績，得到了老師認可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學解決生活學習中的困難和同學關系非常融洽，在運動會中也表現出色，為班級做出貢獻。遇到挫折不退縮。我以后會更加努力。
9、進入高中學習，三年來無論在學習上還是生活中，我都踏踏實實，一步一個腳印，學習上我一絲不茍，認認真真，向知識的殿堂穩步邁進。總能從所做的事情中總結經驗教訓，生活中我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格活潑開朗，簡潔大方，得到老師同學們的認可。從來沒有無故曠課，遲到的現象出現。遵守校紀校規。我是一個不怕苦不怕累，學習敢拼搏，生活中敢奮斗，是一個積極向上的好學生。
10、作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝。
11、三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
12、作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
13、新學期，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取 得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每 位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。
14、我性格外向，積極參加學校的的各種活動。高一擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
15、我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
16、三年來，我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接-班人打下了堅實的基矗但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
17、時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。在高中三年來，我收獲了很多。我是一個熱愛學習的人，成績優異，品德兼優，尊敬老師，積極參加學校組織的各項活動。熱愛勞動，能很好的處理和同學之間的關系。在課堂上，我能積極的回答老師提出的問題，嚴格要求自己，不懂的問題問老師。在以后的道路上，我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
18、雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學習中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學所長更好地報效祖國。總的來說，高三這半年較高一高二在心態上有了明顯的改變，比以前更加積極了，更感覺有動力了，似乎漸漸地找到了全新的方法，課堂上更加專注了，效率也提高了不少，感覺心態有所調整，反而比以往從心理上有少許輕松。能積極地面對每一天，以更加從容和成熟的心態去上好每天的課，也能更為主動的去問題。也希望在成績上能在原有基礎上更進一步，彌補弱勢學科和他人的差距，要在薄弱科目上更多下功夫。依然用笑容面對每一件事，每一個人，還有幾個月的時間，不能懈怠，要用更飽滿的熱情去學習，去奮發，盡最大的努力擁有一個美好的夏天。就沒每一天來講，還是要踏踏實實地干好自己的活，心如止水，始終不忘當前的主要任務，不能放過任何一問題，一步一個腳印地走到六月！
19、本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的 好朋友。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。 我學習勤奮， 積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動。()
珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進高中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學，然而很快我就明白了，高中需努力認真的學習。在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始高中的學習旅程。懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會方法，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會漁，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了課本知識，我的心智也有了一個質的飛躍，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。我在三年的高中學習中，我認真積極參加每次實驗，鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧三年高中生活，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。
我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的高中生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎。
三年的高中生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。
回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。
在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書，高三年被評為校級三好生。
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。
高中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進娶熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。
時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
隨著三年高中生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
在高中的三年來，我發生了許多改變，歲月的逝去將我帶入成年，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發言，課后向老師提出質疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進;在處理同學關系方面，我與同學關系融洽，不斷改進自己，幫助同學在學習上積極指導和鼓勵，在生活上給予無微不至的關懷。在體育飛、運動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學生的形象，努力做好老師與同學之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學們的學習樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學生。
進入高中三年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習。總是經常看一些名著，以此提高自己的文化修養。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。愛好體育和勞動，積極參加學校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進取的好學生。
隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結束了，高中生活緊張而有節奏，在這三年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎撒謊那個我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
隨著時光流逝，高中生活就要結束，在過去的三年中我快樂的成長，慢慢的進步，不知不覺長大了許多，成熟了許多。我認真的學習，不放過學習上的缺點，從學習中獲得知識和樂趣，也在學習中思想得到升華，取得了較優異的成績，得到了老師認可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學解決生活學習中的困難和同學關系非常融洽，在運動會中也表現出色，為班級做出貢獻。遇到挫折不退縮。我以后會更加努力。
一.全面提高學生課外閱讀興趣策略
全面提高學生課外閱讀首要的一點就是提高學生課外閱讀的興趣，閱讀興趣的濃厚程度和均衡程度對高中生課外閱讀的效果和教師的指導策略起到重要影響。
1.提高高中生課外閱讀興趣的時候要做到因材施教，有的放矢。
興趣是發自學生內心的心理取向，要在尊重他們愛好的同時，將他們一向不喜歡的優質閱讀材料引領。例如高中生普遍比較喜歡情感類的作品，我們可以引領他們閱讀中國四大民間傳說。《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》，這些作品首先是愛情故事，其次還飽含了中國傳統文化的濃汁。在進行課外閱讀指導的時候再加以點撥和聯系閱讀還能較好地激發出高中生對傳統經典作品的興趣。
2.培養高中生對經典讀物的興趣，適當進行“包裝”以便投其所好。
高中生喜歡讀圖，我們可以嘗試給他們推薦配圖的作品，甚至讓他們自己給文學作品配圖。高中生喜歡網絡閱讀，我們可以嘗試組建文學網站，組建高中生的網上讀書家園……高中生喜歡影視，我們可以將經典作品跟影視作品“捆綁式”推薦給他們。在包裝的過程中，一定要注意保持作品的原汁原味，切忌過分包裝失掉經典讀物在思想性、藝術性方面的經典之處。
二.探索全新的課外閱讀指導方式
高中生的課外閱讀依然處于一種盲目的自發狀態，如果我們將之組織為有計劃，有層級、持久性的語文課外閱讀活動，那么情況將有所好轉。
1.將語文活動引入課外閱讀指導。
在組織語文課外閱讀活動的過程中我們要做到多樣化、組織性和計劃性。如舉辦作品朗誦會、讀書交流會、演講比賽、編輯刊物等，在活動中要注意因材施教、因地制宜，要注重選擇性、實效性。采用活動的方式對高中生的課外閱讀進行指導，有助于高中生的課外閱讀變無序為有序，變自發為自覺，變零散為有組織。此外活動的方式還可以在學校班集體內“造勢”，制造讀書的時髦潮流，調動高中生閱讀的積極性。
2.向高中生推薦讀物指導閱讀。
語文教師要對高中生在課外閱讀方面進行必要的指導。其實，對于很多優秀的閱讀材料，高中生不是不感興趣，而是他們不知道，沒有人向他們推薦。對高中生語文課外閱讀的指導中，做好書籍推薦是非常重要的一個方面，在推薦書籍的過程中，我們需要注意以下幾個問題：（1）教師推薦與學生推薦相結合。（2）結合課內教學。（3）結合高中生的興趣愛好。
3.培養高中生自主性課外閱讀習慣。
在高中語文階段進行自主性閱讀具有重要的意義。在教學中培養學生“自主、合作、探究”的學習能力，要想培養閱讀能力、提高學生的語文素養，關鍵是要調動學生閱讀的積極性，充分發揮學生的主動性，所以我們要實施自主閱讀。自主閱讀既符合閱讀教學的規律，又可以調動學生的積極性、主動性，發展學生獨立思考問題的能力。
三.做好高中生課外閱讀的評價
高中生的課外閱讀活動更多地發生在教師的可控范圍之外，教師很難像課內教學那樣詳細地了解學生在某一段時間內具體進行了哪些閱讀活動，閱讀的效果如何。這便給高中生課外閱讀的評價增加了難度，我們不妨在具體的評價過程中嘗試以下策略：
（1）評價主體多元化。不僅教師是高中生課外閱讀的評價主體，更要提倡同學之間相互評價、學生自我評價。我們可以嘗試組建評價小組，組員之間既相互交流讀書的經驗又可以相互評價課外閱讀的方法、過程和效果。此外，高中生通常都對自己近期的課外閱讀狀況有一個清楚的自我評價。
（2）整體評價。評價高中生的課外閱讀不僅僅要注意學生的閱讀數量，還要注意他們的閱讀質量，更要關注他們課外閱讀過程中表現出來的態度、習慣、計劃性等方面，對他們進行整體性評價。
（3）差異性評價。對于高中生個體來講，每個學生都有不同的情況，我們允許并鼓勵他們對閱讀材料進行個性化的閱讀和創造性的解讀，尊重他們的個性差異。
高中階段是人一生中的黃金時期，高中階段要面臨無限次的考試，學業上的壓力加之自身、家長、教師對考試結果的態度都會對高中生的心理產生一定的影響。高中生渴望獨立，加上受其教育水平、社會背景、自身個性及父母要求等因素影響，會產生一種凡事都要追求完美的人格特征――完美主義。完美主義（perfectionism）的核心特征是自我強加的高標準、自我評價過于依賴成功和成就，較高的自我評價，恐懼失敗[1]。國內外對于完美主義的研究多集中于其影響因素和與心理健康、社交焦慮、就業焦慮的關系上[2]，本次研究主要是探討在完美主義各維度對考試焦慮會產生怎樣的影響。
考試焦慮是個體面對考試時產生的一種緊張的心理反應，受個體的認知、評價、個性特征等因素的影響[2]。國內外學者對于考試焦慮的研究較多，研究重心多放在其成因和人口學變量等對考試焦慮的影響，現在也有學者開始關注焦慮個體化的影響，如考試焦慮與人格的關系。韓磊[3]等人對于青少年人格特征?c考試焦慮的相關研究表明，青少年人格差異是導致同一考試情景下產生不同考試焦慮的內部因素，本文的研究就側重于此方面。
國內外學者對于將兩者結合起來的研究較多，多集中于適應不良完美主義與考試焦慮的關系，以及完美主義與學校適應的關系上。如陳世綱[4]等人的研究表明完美主義對學校適應具有顯著的正向預測作用；張秀閣[5]的研究中以負面評價恐懼和學習能力自我效能感為中介說明完美主義對考試焦慮具有預測效應。
本文在前人研究的基礎上，通過問卷調查的形式，探討高中生完美主義與考試焦慮狀況及二者之間的相關。通過對完美主義的測量，可對高中生的考試焦慮水平有一定程度的預測。
二、研究方法和對象
（一）研究對象
本研究以鄒平一中不同年級的312名學生作為被試，其中有效問卷為292份，問卷有效回收率為94%，不記名作答，當場收回。本研究使用SPSS17.0進行數據分析。
（二）研究工具
本研究用訾非和周旭等人（2006）對Frost編制修訂的多維完美主義量表。CFMPS共有27個題目，包含5個維度：擔心錯誤，個人標準，父母期望，行動的疑慮，條理性[6]。每個維度的高分其更偏向于該維度的高完美主義。采用王才康翻譯修訂的Sarason編制的考試焦慮量表（1978），TAS共有37個項目，該量表重測信度為0.62，一致性系數為0.64。
三、結果與分析
（一）完美主義與考試焦慮的相關分析
從表1可以看出，完美主義總分及擔心錯誤、行動的疑慮、父母期望都與考試焦慮有顯著的相關；個人標準與條理性維度與考試焦慮無相關。
（二）高中生完美主義各維度及總分對考試焦慮總分的回歸分析
從表2可得出：完美主義的擔心錯誤、行動的疑慮、父母期望對考試焦慮有顯著預測作用。
四、討論
總體上說，結果顯示完美主義各維度與考試焦慮存在顯著的正相關。完美主義傾向越高，考試焦慮水平越高。從具體維度上看，擔心錯誤、行動的疑慮、父母的期望與考試焦慮呈顯著的正相關，表明即使出現小錯誤也會使高中生產生未能達到規定標準的想法，懷疑自己的能力，缺乏自信，從而產生焦慮。當父母或者高中生為自身設立過高的目標，自感無法完成時也會產生焦慮。個人標準、條理性維度與考試焦慮無相關，這與程蘇在大學生完美主義與考試焦慮的關系[7]研究中結果是不相符合的，原因可能與收集的數據較少，研究群體存在差別，未能達到其顯著性的標準有關。此外，高中生壓力的來源主要是來于外界的家長、教師、與他人的比較；就條理性而言，與考試焦慮關系較少，因為我們一直生活在一個充滿秩序的社會中；高中生是具有個性的階段，渴望獨立自由，厭惡被約束。
通過回歸分析發現，擔心錯誤、行動的疑慮、父母期望均對考試焦慮具有顯著的預測作用，高中生越是在行動面前畏首畏尾，對自己行為缺乏信心就越容易在考試中出現焦慮情緒。除此外父母對子女提出的不合理的期望和要求也會使得高中生產生不良情緒。所以，要從以上三點出發去改變高中生不合理的認知，使其在行動面前不要猶豫，要對自己充滿信心，提高自我效能感，克服失敗的恐懼；其次，根據自己的實際情況設立合理的目標，都有助于緩解考試焦慮。
【關鍵詞】高中 生物 教學 反思性
在高中生物教學中的反思性教學是教師與學生對于相關的生物知識學習過程中的思考與反思。很多教育界的人認為所謂的反思性教學只是教師對于自我教學的反思，是對于在教學過程中學生遇到的問題進行的解決性的精神批判的活動。但是筆者認為很多時候，這種片面的反思性教學并不能真正的滿足現今的高中生物教學目的，因此筆者大膽提出：為了符合現今的教學現狀，高中生物教學中的反思性教學應該包括教師的反思與學生的反思。主要表現為教師之間為教學活動中的閃光點、獨特點、有效點等對于教學效果具有積極作用的教學方法進行的學術交流。以及學生對于自我學習生物過程中的問題、捷徑進行反思。對于生物教學中的反思性教學而言，由于生物是一門文理科知識交融的特殊學科，更應該是反應教師與學生之間的反思關系。筆者認為生物教學中反思性教學是教師就學生的基礎知識的掌握程度、課上學習的效率等為基礎而通過教學活動進行正確的引導以及幫助學生們建立反思意識的過程，是實現自主學習以及高效性課堂必不可少的重要組成部分。
一、培養高中學生生物反思性學習意識
生物教學中學生所面對的反思具體包括對于教師所講授的新內容的反思、對自己接受能力的反思、對自己學習方法的反思等。但是很多時候學生存在著一定的“學習惰性”，在課堂上積極配合教師授課，但是在課下卻幾乎不反思自己，歸根結底是由于學生不具有生物反思性的學習意識。針對于這一現象，教師應積極培養學生生物反思性學習的意識，可以在教學過中可以隨堂進行提問，或是在每節課學習之后留一些與生物反思有關的思考題。例如在講解植物的細胞結構時，可以對于學生進行提問：“為什么生物界中單細胞生物是最小的生物？”學生在自主思考的過程中運用了所學習的生物知識，從而對于反思性學習起到了啟蒙性作用。或是說對于動植物細胞之間的異同進行系統的比較，從而引導學生進行系統的分析與反思。這樣一來學生會對于學習的反思具有一定的初步意識，并對于反思性學習的步驟進行了解，對生物知識進行鞏固。
二、結合學科特色，促進學生進行反思
一個優秀的生物教師要深刻的認識到生物學科的特色，并在講課過程中時刻注意學生的反饋能力，細致的觀察學生什么時候對知識有興趣，是否真正的在認真聽課，時候適應教學進度等，進行反思，除此之外還要結合生物學科的特色，促進學生們進行反思。例如在學習核糖的類型學習的過程中，對于脫氧核糖核酸和核糖核苷酸之間的異同進行反思，為什么兩種核糖之間存在著一定的差異性。為了進一步的促進學生們進行課下的反思活動，在課堂的最后，教師可以向學生提出疑問：DNA與RNA之間有什么關系呢？。像這樣在學習了本科知識點之后，教師以討論題的方式給學生們留些可以進行反思探究的問題，可以有效的促進學生的反思，同時從DNA的結構學習引導到學生對于DNA復制的學習過程中，為下一節課《DNA的復制》的學習奠定了基礎。
三、建立互動小組之間的反思關系
個人所進行的反思活動具有一定的局限性與片面性，因此為了避免偏離反思性教學的教學目的，在進行高中生物教學過程中可以采取建立互助小組的形式，進行反思性評價的交流。互助小組之間的反思性活動可以包括組內交流和組外交流。組內交流即是指在互助小組之間進行互相的反思，主要針對于學習生物知識中的盲點、誤區如何避免和填補，以及在生物學習過程中自我總結的比較有利于學習的一下小方法、小竅門。而組間交流只要是對于組內所不能解決的問題，可以求助于其他小組或是求助于教師。例如在每次課程結束之后，學生課下會進行一部分的習題訓練，對于自我本能完全掌握的知識或是對于生物題型不能有效理解的問題，小組之間可以進行相互之間的反思，并對于反思結果進行有效的實施。這樣一來對于生物的自我學習模式就轉變為了集體學習模式，很多生物學習中的問題也就迎刃而解了。
四、實行學生自我評價活動，提高反思能力
在高中生物教學的過程中，學生的反思性體現在自我反思以及互助反思，因此在學習階段中學生應每隔一段時間進行以此階段性的自我反思與自我評價。高中生物學囊括了大學生物中的植物學、動物學、免疫學、遺傳學、生態學等，因此具有一定的階段性，教師可以將教學進程劃分成多個階段，在每一個階段結束之后，組織學生進行自我評價活動。例如在孟德爾定律學習完畢之后，學習可以就分離定律在子一代、子二代之間出現的頻率進行比較，從而得出子代之間基因型數量的比率。這樣的自我評價與自我總結在今后生物學習中具有簡化計算的作用。像這樣進行自我的階段總結可以使學生可以準確的定位自己的生物知識水平，為今后的生物學知識的學習打下夯實的基礎。
結語
總之，針對于高中生物教學中的反思性教學，是現階段教育界對于生物學系的一大主要方式，是生物教師教學活動中的重要手段，是高中學生學好生物的有效方式只有運用有效的方式培養學生的反思意識、反思能力，才能真正在輕松愉悅的氛圍夯實生物專業知識。
【參考文獻】
[1] 王晶晶. 新課程背景下中學生物教師教學理念的思考，《生物學教學》，2009（9）：16-17.
[2] 李濤. 提高課堂教學效率之我見，《教育理論與實踐》，2000（2）.
[3] 黃瑋. 高中生物學教學中問題情境的創設，《生物學教學》，2009（9）：30-31.
隨著時間的流逝，轉眼即將畢業了。身為高中生的你，會寫關于畢業自我評價嗎?下面是小編為大家整理的高中畢業生自我評價五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
高中畢業生自我評價1時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為__的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
高中畢業生自我評價2三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。
我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。
我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的迎書法現場表演賽中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。我愛好文學，先后擔任《__》和《__》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的迎知識競賽中獲得第一名。
在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。
當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的評價。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。
高中畢業生自我評價3時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中評價出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
隨著三年高中生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
高中畢業生自我評價4光陰似箭，日月如梭。豐富多彩的高中生活即將謝幕。高中三年，哭哭笑小三年，努力拼搏了三年，做了三年惡夢也做了三年美夢。無論怎樣，它都值得我去回味，去留念。
高中是我走向成熟的開始，在尊師辛勤培育下。我從幼稚走向成熟，使我成為一名有道德，有紀律，有文化，有理想的合格的中學生。
寒窗苦讀十幾年圣賢書，我收獲頗多，特別是高中三年。看見有人跌到，我回用那雙還不完全成熟的手扶起他們，輕輕地把他們的眼淚擦干，告訴他們不在孤單。看見有人在街邊乞討，我回把自己的零花錢投到他們面前。我也懂得用溫暖的微笑融化他人心中的寒冰，讓人間充滿愛。也明白了做人的道理。無論前方是風還是雨，坐一次人生的帆船，去成功的彼岸，自己掌舵。
作為中國人，我擁有一顆真誠的中國心，國徽是我今生的信仰，五星紅旗是我永恒的驕傲。我也關心國家大事，學習時事政治，并對它們都有我自己獨到的見解。，
在學習上，我有明確的目標，進取心強，持之以恒，知難而進。不甘落后，我堅信，只要是我能想到的并相信的它終將成為現實。
在課余時間，我博覽群書，開闊視野，豐富頭腦，不斷充實自己。用帶有青蘋果味的筆芯記下我的成長經歷，用點滴色彩斑斕裝扮自己的生活，我相信學習是快樂的。
學習是一個不斷完善大過程，腳踏實地行走的過程，而不是虛度年華。"臨淵羨魚，不如退而結網"，得到了網，那么漁也是快樂的事。
青春是一朵美麗的花，高中的我們定格在了第十八枚花瓣，人生中的這段高中故事就要結束了。然而，畢業于我不是結束，而是另一個開始。一段路途走到終點便是勝利，只需記住該記住的，帶走該帶走的，然后向下一個起點。在這天朗氣清，惠風和暢的春光里，給自己一個承諾。用春天般絢麗的情思構建理想的階梯;用夏陽般火熱的激情升騰人生的溫度;用秋葉般深沉的內涵熔鑄豁達的品質;用冬雪般凜冽的鋒芒刺破前進的最后屏障。
高中生活因有我而精彩，我因高中生活而充實。
高中畢業生自我評價5本人于20__年考進__高中，在校期間，熱愛祖國，遵守紀律，團結同學，尊重老師，在德智體美勞等各個方面，都有很大的提高和進步，不失為一個合格的高中畢業生。
在思想道德修養方面，我在老師的教導指引下，確定了自己崇高遠大的奮斗目標：做一個對社會有用的人才!注重個人品德修養，尊重他人，尊重別人的勞動成果，養成良好的生活作風，為人正派，團結同學，有強烈的集體榮譽感和遠大的抱負。關心國家大事。堅持實事求是，誠實守信的原則，以高標準的思想品行來約束自己，為自己今后的思想發展，奠定良好的基礎。
在學習方面，我堅持課前預習，課后做好作業，努力并單獨完成每項功課，另外十分重視課后復習。考試不作弊，保持良好的情緒和狀態。積極向學習優秀的學生靠攏，積極回答問題，積極發現自己的不足，積極主動的向老師和同學請教。努力刻苦，力爭上游，不氣餒，不放棄。勇于開拓進取，勇于發現并改正自己在學習中遇到的種種困難。正是因為此，我在高中，學習成績一直名列前茅。
在生活方面：在老師和同學們的良好習慣的影響下和我個人良好思想的指引下，我繼承了我們先輩艱苦樸素的優良作風，養成了勤儉節約的良好習慣。不浪費糧食，不挑食，不比吃穿，不亂花錢，衣著得體，舉止有分寸，待人和氣，行為檢德。我深知，良好的生活習慣，會影響自己的一生;我也深信，良好的生活習慣，定會讓我受益無窮。對我個人，對社會，都是有百益而無一害。
一、學生自我評價的內容
高中生具備一定的知識儲備，也逐漸形成了自己的價值觀，在課堂中實施自我評價能夠最大化地調動學生的積極性，真正體現出學生的自主性。在實施自我評價的過程中要堅持從知識掌握、學習動力、學習方法、學習效果等內容為出發點。
1. 知識掌握的自我評價
堅持自主評價，就是鼓勵學生在學習的過程中對自己有更為客觀的評價和認識。學生對自己的學習基礎要有正確的認識，要弄清楚自己掌握了哪些知識，哪些知識的掌握還是模棱兩可的，哪些知識還根本沒有印象；要弄清楚自己哪些知識通過自我學習是可以達到觸類旁通的；在接受新知識的時候是否存在困難。學生可以建立一張梯形的評價表，從記憶、領會、應用、分析、綜合等方面來u估自己對知識的掌握情況，一目了然地知道自己學習上的得失。
2. 學習動力的自我評價
較高的學習興趣是提高學習效率和質量的關鍵。學生在自我評價的過程中也應分析和判斷自己在學習過程中的學習動力，調整自己在學習中的心態。自我評價可以把握以下要素：學習目標是否明確，短期和長期學習目標是什么；在學習中是否感受到成功的喜悅，是否喜歡政治課堂；學習態度是否積極主動；畏難情緒是否強烈，等等。
3. 學習方法的自我評價
學生實施自主評價不僅要弄清楚自己對基礎知識的掌握情況，對待學習的心態和動力，還應對自己的學習方法進修有效的衡量。可以從是否有計劃的安排了自己的學習活動、學習的效果是否高效、學習的過程是什么樣的、在課堂上有沒有形成良好的溝通互動等方面來進行評價。
4. 學習效果的自我評價
學習效果是與學習方法緊密相連、不可分割的。評價學習效果首先要客觀公正地評價自己的學習能力，主要包括：在預習的過程中對知識的理解獲取能力、對知識的加工和記憶能力、在課堂中的自我調控能力、反思能力和自我約束能力，等等。
二、學生自我評價在高中政治教學中運用的策略
1. 增強自我評價意識，養成自我評價習慣
傳統的政治教學評價方式大多依賴考試成績。新課改要求在課堂中體現出以學生為本的教學思想，教師成為引導者，學生才是學習的主體，因此評價方式也應有所轉變。在課堂中，教師要引導學生主動參與，創設教學情境并善用啟發式教學策略，讓學生在情境中主動思考，留給他們足夠多的思考空間，在學習過程中及時調控自己的學習狀態。
2. 確立自我評價標準，調動自我評價熱情
高中生雖然掌握了一定的知識，也具備了一定的評價能力，但是受到主客觀因素的影響，在自我調控和自我教育方面能力仍然存在不足，對事物的認識和看法往往存在片面性，所以教師要積極引導學生建立自我評價的標準，適合自己的才是最好的，引導學生選擇適合自己的參照對象，同自己能力水平相當的同學作為參考。教師要慢慢引導，通過科學的評價標準讓學生逐漸突破小目標達到大目標，走向成功。
3. 掌握自我評價方法，開展自我評價實踐
在高中政治的教學過程中，教師要堅持從學生實際出發，運用學生自主評價的目的是調動他們的學習積極性，提高學習效率。但是，在實踐中，學生對于評價方法的掌握往往拿捏不準，所以“授之以魚，不如授之以漁”，學生如何自我評價的問題也是不容忽視的。重視評價方法的選擇能夠讓學生評價更有指向性。通過自我分析式評價，讓學生能夠對自己在審題、分析、理解、表述等方面的能力進行評價；引導學生進行自我整理式評價，通過建立“個人成長記錄袋”的方式，將日常學習活動情況加以整理；引導學生開展自我總結式評價，能夠讓學生更好地進行自我診斷、自我比較和自我提高。將好的評價方法堅持運用于學生的自我評價實踐中，能夠在無形中提高高中政治課堂的效率。
關鍵詞 高中生物；方法；學習意識；能力培養
高中生物教學不是簡單的教教材，而是為了培養學生的生物科學素養，培養嚴謹的科學態度、求真務實的科學精神，增強對生活常識的了解從而擁有熱愛生活、享受生活的態度，增強環保意識、深刻理解人與自然和諧發展的意義，并為學生以后不斷的去探索未知領域、用科學的方法解決當今難題作良好奠基。
一、學習意識和習慣是首要考慮的問題
在我國提倡素質教育的今天，學生是學習的主人，在實施教學過程中，要以培養學生的學習意識為首要任務。那么反過來說，站在學生的角度來想，就是首先要培養自己的學習意識，在教學過程中能不斷探索、思考，以達到最好的學習效果。
1.學生是學習的主體
學生是學習的主體這一想法要深入內心，教師教學、教材和參考資料等都是學生學習的輔助，是永遠不可逾越主體的存在。主體必須表現其能動性，不可被動的等待教師填鴨式的教育，一定要主動去學習、思考、探索。
2.生活處處是學習，知識處處是聯系
作為一個學生，大部分時間都是在學習，教室是學習的主要場所，但不是唯一。生活中處處都可以是學習的場所，學習無處不在，在書本上學到的知識可以在生活中得到證明，而生活中處處是相互聯系的，所以知識處處是聯系。
人教版的高中生物有3大部分，包括分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境。這三部分看來，前兩部分是微觀，最后一部分是宏觀。宏觀是一定微觀的積累。基因決定種群，種群影響環境，環境可以影響基因變異，三者相互影響反饋這就形成一個循環。在這個循環中，還延伸出許多其他知識，所有知識形成一個聯系的網絡。
二、學習能力的培養是學好生物非常重要的因素
我們常說，某位同學學習好、效率高，而某位同學刻苦勤奮、怎奈成績就是不好，等等。其實歸根到底，都是說的學習能力高低的問題。那么怎樣能提高學習能力呢？我認為大致可以分三個步驟進行。
1.調動學習的主動積極性
研究表明，人的需求高低直接影響著其行為效果，人們總是對自己感興趣的事、樂意做的事付出更多的行動。因此，培養學習能力一定要從最基本的喜好進行，這樣才能有足夠的積極性去學習，而能培養這一積極性的方法就是“身入其中，神入其中”。預習就可以幫助學生更好的做好這件事。
2.探索高效率的學習途徑
這一步驟可以簡單解釋為掌握良好的學習方法。首先要養成良好的學習習慣，包括制定計劃的習慣、聽課習慣、主動消化所學習慣等。習慣可以促使一個人做事達到事半功倍的效果。
興趣是學習的動力，而實驗是聯系知識與生活的橋梁，所以在學習高中生物時，實驗是必不可少的！它不僅使抽象的文字轉變成生動活潑的動畫，還讓人對新知識能更好的理解和鞏固。
對比學習能力強的同學的方法，根據自己的特殊情況，掌握適合自己的最佳學習方法。
3.反復學習
學習是一個反復的過程，這里說的反復學習，不是指單純的溫習學過的內容，而是一個不斷探索、提出質疑、進而創新的過程。人不能僅僅學會前輩所發現總結出來的東西，更重要的是在此基礎上不斷質疑，推陳出新，不斷探索，不斷創新，這樣社會才能發展和進步。
三、和諧融洽的師生關系是學好生物的一大助力
教學實踐表明，學生對一門課程的熱愛程度一定程度是受教師影響的，學生熱愛一位教師，會愛屋及烏的喜歡這位老師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。教育名著《學記》中所說的“親其師而信其道”就是這個道理。在和諧融洽的師生關系的映襯下，學生有什么想法就會及時的向教師反應，達到及時解決問題、共同進步的效果，這樣也會對學生的學習產生良性的反饋調節。所以，努力與教師處理好關系，對教師能更好的理解學生，教育學生有很大幫助。
四、自我激勵、自我評價，不斷反思、不斷進步
學生要充分利用學習成果的反饋作用，可以簡單的從作業和考試兩方面進行學習成果的評價。掌握比較好的方面體驗成功的喜悅，對于出錯的地方要自我反思，爭取在下一次相同的知識點不會再出錯。成功感是學生自主學習的激勵機制，給學生成功的體驗，強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。學習績效受到肯定，學生的信心大大增強，自主參與學習的動機也增加了。
在自主學習的過程，學生自己最清楚想知道什么，也最清楚糊涂和不明白的地方。所以要注重自我評價，進行及時的反饋和調控，不斷改進學習方法。
了解了自己的優缺點，才能在學習中不斷去探索、去思考，達到最佳的學習效果，自我素質修養不斷提高。
以上是我的個人觀點，僅供各位讀者參考。
參考文獻：
[1]沃玉峰，胡興昌.從人教版教材變化看高中生物學實驗教學改革趨勢[J].生物學教學，2009，34（2）.
[2]孫雪芹.淺析高中生物教學的方法和意義[J].教師，2010（17）.
[3]楊小紅.高中生物自主學習能力的提升策略研究[D].蘇州大學，2011.
關鍵詞：新課程；高中生物；課堂教學；評價
高中生物課堂教學評價是指在課堂教學過程中，教師對學生在學習生物知識、參與探究活動時的課堂表現加以評點、肯定和激勵，并給予必要糾錯或引導的做法。《普通高中生物課程標準》指出，“評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當地解釋評價數據，以增強學習生物學的興趣，激發學習的動力。”在課堂教學過程中，教師根據不同的教學情境，采用個性化、多樣化、情感化的課堂評價方式，可以激發學生參與課堂教學的積極性，活躍課堂教學氣氛，構建和諧、輕松、有效的課堂教學氛圍。
一、高中生物教學評價體系的目標
本著新課改的精神，以《高中生物課程標準》為指導，高中生物教學評價體系的目標應是：推動素質教育的開展；為學生的自我發展創造條件，培養學生的創新、探究能力和創造性思維，促使學生形成終身學習的理念和終身學習的能力；促使教師對教學效能和過程進行及時反思與反饋。
二、科學構建高中生物教學評價體系的原則
基于對高中生物教學評價體系目標的認識，科學構建高中生物教學評價體系的原則應主要有以下幾點：
第一，人性化和民主化的原則。評價體系的目標之一是為學生的自我發展創造條件，培養學生的創新、探究能力和創造性思維，促使學生形成終身學習的理念和終身學習的能力，對學生的評價應注重學生的主體性和人文關懷。如：評價應著眼于學生個體發展的構建。
第二，多元化原則。一是評價主體的多元化，應讓專家、教師、管理者、家長及學生參與到評價中來；二是評價內容的多元化，評價的內容不僅應包括學生對知識的掌握和能力的提升程度，也應注重學生在情感態度與價值觀方面的發展；三是評價方式的多樣化。如：將量化評價方法與質性評價相結合。
第三，科學實效和可操作原則。
第四，過程性原則。學生處于發展過程中，應以形成性的評價為主。
三、注重激勵改進，樹立發展性評價觀
新課程實施過程中，開展的課堂教學評價應是動態的、積極的和面向未來的評價。課堂教學評價并不反對鑒定和評比。但它們僅僅是手段，不是目的。通過評價不僅要鑒定出教師與學生的差距，更要從差距中去分析存在的問題與不足，發掘出適合評價對象發展的方法，促進他們的發展和表現，讓他們在現有的基礎上求得實實在在的發展。一方面，通過評價使教師充分理解新課程的教學理念，使自己的教學思想和行為向新課程的要求靠攏，不斷調控教學過程并使之優化，以提高教學水平，幫助教師尋找最有效的教學模式。通過評價為教師的教學提供咨詢服務。使教師不斷地對自己的教學進行反思、總結與改進以促進教師的專業化發展。另一方面，通過評價使學生發現學習中存在的問題，幫助他們找到最佳、最有效的學習方式，優化學生的學習過程，激勵學生的學習熱情。最終促進全體學生的進步與發展。一次評價不僅是對一段課堂教學活動的總結，更是整個教學活動的生長點、向導和動力站。應特別重視“診斷性評價”和“形成性評價，注重評價的激勵、改進和教育功能。
四、科學構建高中生物教學評價體系的方法
（一）多元評價，讓課堂展現光彩。多元評價是相對于一元化評價而言的，指的是容納學生不同的.卻是合理的認識或思想，允許學生在解讀文本的過程中，建構生成新的知識的一種靈活的評價方式。多元性評價適應了多元解讀文本的閱讀教學要求，關注學生的個性差異和學習潛能，重視閱讀這種高度個性化的心智活動過程，發展學生的探求能力和創新精神。多元性評價拒絕“唯一標準”，提倡用多把尺子衡量學生，拒絕“唯一答案”，期待思想的豐富多彩。
（二）即時評價，讓課堂活躍起來。課堂教學是新課程實施的重要陣地，“強化主體發展，遵循教學規律，落實課標要求，體現生物學科特色”是生物課堂教學即時評價的出發點。基于這一點，作為教師首先要恰如其分地運用好體態語言進行即時評價。所謂“體態語言”即一個眼神、一個表情、一個動作。一個或是贊許或是期待或是點撥或是信任的眼神；或是平和中帶有激情，或是疑惑中夾有信任的表情；溫柔的手勢、夸張的動作……這些都會帶給學生意想不到的激勵作用，促使學生進行自我的修正，提高學習信心。更為重要的是教師要善于抓住每一個教學中突現的切入點，運用生動的口頭語言進行適當的即時評價。
