開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是掌握射頻、嵌入式、傳感器、無線傳輸、信息處理、物聯(lián)網(wǎng)域名等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的傳感層、傳輸層和應(yīng)用層關(guān)鍵設(shè)計(jì)等專門知識(shí)和技能，可以從事WSN、RFID系統(tǒng)、局域網(wǎng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)等工程設(shè)計(jì)、施工、安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作。

隨著物聯(lián)網(wǎng)在智能化城市、交通、物流、電網(wǎng)、醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的廣泛應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)人才都將處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，其需求具有緊迫性和稀缺性。

作為國(guó)家倡導(dǎo)的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)備受各界重視，并成為就業(yè)前景廣闊的熱門領(lǐng)域，使得物聯(lián)網(wǎng)成為各家高校爭(zhēng)相申請(qǐng)的一個(gè)新專業(yè)，主要就業(yè)于與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無線傳感器、信息安全等的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)，也可在高校或科研機(jī)構(gòu)從事科研和教學(xué)工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇

關(guān)鍵詞： 校際聯(lián)動(dòng)； 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)； 資源共享機(jī)制

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）06-0196-02

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展受到了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏地制約。高職院校作為對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高技能型人才的源頭，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跨越式發(fā)展，服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是其重要責(zé)任。[1]教育部自2010年開始，首批設(shè)置了30所物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，2011年全國(guó)各地方高職院校也陸續(xù)開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。然而物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新增專業(yè)，具有專業(yè)建設(shè)起點(diǎn)高，知識(shí)體系前沿性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本大等特點(diǎn)，導(dǎo)致高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的積極性明顯低于本科院校。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和推廣，高職院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方面也因校情的不同遇到各種教學(xué)資源不足的問題，亟待建立一種充滿生機(jī)、平衡發(fā)展、開放合作的教育生態(tài)系統(tǒng)，培育以共同服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教、學(xué)、產(chǎn)、研和社會(huì)服務(wù)協(xié)作群體，發(fā)揮集聚效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理分工、互惠互利，促進(jìn)高職院校立體化良性發(fā)展。[2]

1 互聘教師，建立校際合作機(jī)制

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)行“雙師型”教師互聘，有利于緩解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)性短缺的狀況，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資源共享。互聘教師的實(shí)現(xiàn)，首先要增強(qiáng)校際互信，確保各方信息對(duì)稱，評(píng)估合作伙伴的預(yù)期貢獻(xiàn)及投入的努力程度。其次要成立牽頭聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)的組織機(jī)構(gòu)，制定合作各方共同遵守的章程、協(xié)議，建立合作行為準(zhǔn)則。第三要進(jìn)行統(tǒng)一管理，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行聘任選拔、任務(wù)安排和評(píng)價(jià)考核，建立物聯(lián)網(wǎng)師資庫(kù)，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求，有針對(duì)性地組織師資庫(kù)內(nèi)教師開展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及教育教學(xué)技能等多方面的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)相關(guān)合作高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究水平的整體性提升。第四要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定科學(xué)的、量化的、系統(tǒng)的考評(píng)指標(biāo)，形成統(tǒng)一的考評(píng)制度，由相關(guān)考核部門統(tǒng)一審核。各高職院校在合作框架下，應(yīng)尊重教師的教育教學(xué)工作，承認(rèn)教師在合作高職院校中的工作業(yè)績(jī)，依據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)與考核結(jié)果對(duì)教師做出公正權(quán)威的鑒定，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師個(gè)人成長(zhǎng)與專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升的雙贏。[3]

2 互認(rèn)學(xué)分，建立課程互選機(jī)制

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)行課程互選，有利于不同高職院校的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，降低辦學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程資源共享。首先要增強(qiáng)合作共贏的觀念，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。其次要挖掘課程的深層次需求，努力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)與共享。第三要在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)上，各高職院校應(yīng)結(jié)合各自的服務(wù)面向與辦學(xué)特色，有針對(duì)性地建設(shè)獨(dú)具特色的專業(yè)課程。第四要?jiǎng)討B(tài)管理互選課程，嚴(yán)把互選課程質(zhì)量關(guān)，要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學(xué)生選課的需求，建立課程淘汰制度，淘汰不適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展需要的部分課程，確保課程互選機(jī)制良性循環(huán)。第五要通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)公布各高職院校共享課程、開課教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)等信息，開放物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源。第六要實(shí)行彈性學(xué)分制和導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生選課制，各高職院校應(yīng)以各自學(xué)校人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，對(duì)本校學(xué)生所修的互選課程，通過教務(wù)部門的認(rèn)定后，承認(rèn)其學(xué)分，并根據(jù)學(xué)生取得的學(xué)分記錄來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況。[4]

3 互通交流，建立資源共享機(jī)制

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)不久，高職院校起步也相對(duì)較晚，相應(yīng)的教育資源還很匱乏，因此，探索高職院校間物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的資源共享機(jī)制，制定相應(yīng)的資源共享措施，是提高物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源共享效率的前提。首先要實(shí)現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)信息共享，本著互惠互利、資源共享的原則，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有共性的、基礎(chǔ)性的圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，各高職院校可以通過采用聯(lián)合投資的方式購(gòu)買，實(shí)現(xiàn)各高職院校以最低的成本同，獲得更多的圖書資源。針對(duì)各高職院校服務(wù)面向不同的行業(yè)與領(lǐng)域所建立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，可以通過有償使用的形式，向合作高校開放，以滿足各高職院校師生科研與學(xué)習(xí)的需要。其次要實(shí)現(xiàn)科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)共享，將科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)其他高職院校和科研院所、社會(huì)進(jìn)行開放，實(shí)行有償服務(wù)，擴(kuò)大科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用范圍，對(duì)提高各院校的資源共享能力具有積極作用。科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源共享要以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究為內(nèi)在推動(dòng)力，以物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，建立聯(lián)合攻關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)開展技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域不同學(xué)科的交叉融合，通過共建達(dá)到共享。第三要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地共享，滿足各高職院校的不同需求。由于各高職院校服務(wù)面向的行業(yè)領(lǐng)域與辦學(xué)特色各有不同，所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)和要求也各有側(cè)重，各高職院校通過提供本校實(shí)力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地所能承擔(dān)的實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)能力，實(shí)現(xiàn)各高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)共同發(fā)展。第四要實(shí)現(xiàn)高水平學(xué)術(shù)講座共享，通過開放知名專家講座，組織師生跨校選聽，豐富學(xué)生的校園文化生活，活躍校園學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流，讓廣大師生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展研究的前沿信息、科學(xué)研究成果。

4 互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，建立示范合作機(jī)制

各高職院校通過圍繞物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，在教學(xué)、師資、科研和社會(huì)服務(wù)等功能活動(dòng)上進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和協(xié)同創(chuàng)新，提升物聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究等相關(guān)資源的利用效率，提高自身的人才培養(yǎng)水平、學(xué)術(shù)水平、社服務(wù)水平和聲譽(yù)地位，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。首先是互補(bǔ)性合作，即各高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)通過合作，實(shí)現(xiàn)院校資源的交換和互補(bǔ)，獲得開展物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等相關(guān)功能活動(dòng)所欠缺的資源或條件，互補(bǔ)短板。其次是整合性合作，即通過對(duì)各高職院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)所需求的同類資源進(jìn)行整合。如組織開展聯(lián)合攻克物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課題和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，開展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)等高等職業(yè)教育行動(dòng)研究，聯(lián)合組建校際技能隊(duì)參加全國(guó)或世界性的技能大賽等活動(dòng)，既降低成本，又提高效益。第三是拓展性合作，即通過把各高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的各種資源或力量聚集在一起，共同開拓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)新項(xiàng)目或新的教學(xué)領(lǐng)域等。[5]第四是品牌性合作，即各高職院校通過校際合作，遴選出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)、校企合作、招生就業(yè)等有特色的高職院校，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，改變各高職院校發(fā)展戰(zhàn)略，在加強(qiáng)各自特色建設(shè)的基礎(chǔ)上，從擴(kuò)張數(shù)量轉(zhuǎn)為提高質(zhì)量，形成資源共享，經(jīng)驗(yàn)共用，教學(xué)共融職教集群優(yōu)勢(shì)，建立自獨(dú)具優(yōu)勢(shì)和特色的品牌教育，走品牌發(fā)展之路。

⒖嘉南祝

[1]徐小龍，魯蔚鋒，楊庚.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，14（1）.

[2]王偉，關(guān)于高職院校校際合作的思考[J]. 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（5）.

[3]夏玲，肖晗予，高職園區(qū)師資互聘、名師共享、督導(dǎo)共享的運(yùn)行機(jī)制[J].中國(guó)成人教育，2013（3）.

第3篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 模塊化課程 課程體系

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）02-0019-02

一 引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，近年來已成為全球科技人員和政府決策部門持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，從“智慧地球”到“感知中國(guó)”，各國(guó)都在積極布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)提升的戰(zhàn)略機(jī)會(huì)。自總理2009年8月考察無錫提出“感知中國(guó)”到2010年政府工作報(bào)告中提出加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用，中國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的高速發(fā)展時(shí)期。

物聯(lián)網(wǎng)是利用條形碼、射頻識(shí)別（RFID）、傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的連接，從而進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的龐大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，越來越多的企業(yè)把目光投向先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的中堅(jiān)力量，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案迫在眉睫。

二 物聯(lián)網(wǎng)人才職業(yè)崗位能力分析

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)人才需求特征和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)基本理念，具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相對(duì)應(yīng)崗位必備的理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)崗位操作能力、一定的系統(tǒng)開發(fā)能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理等工作的業(yè)務(wù)能力，學(xué)生畢業(yè)后可以在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備維護(hù)、運(yùn)營(yíng)服務(wù)等企業(yè)，從事無線傳感網(wǎng)、RFID系統(tǒng)、局域網(wǎng)、安防監(jiān)控網(wǎng)等工程施工、安裝、調(diào)試、維護(hù)工作。可從事的部門有各類物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工程技術(shù)部、售前技術(shù)部、售后服務(wù)部；物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用行業(yè)技術(shù)服務(wù)中心；物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、傳感器、RFID設(shè)備、無線通訊設(shè)備的采購(gòu)、營(yíng)銷、售后服務(wù)等工作。

三 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)成

課程體系是指為培養(yǎng)人才所確立的目標(biāo)以及依據(jù)這些目標(biāo)所選擇并加以組織的課程內(nèi)容、教育教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。在高等教育中，課程體系是核心，它是社會(huì)需求、科學(xué)知識(shí)和個(gè)性發(fā)展的集中表現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。為了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們建立了由公共學(xué)習(xí)模塊、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)模塊、學(xué)科專業(yè)方向模塊三部分組成的課程體系。

1.公共學(xué)習(xí)模塊

公共學(xué)習(xí)模塊全部為必修課，該模塊由思想政治理論課、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)英語、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等主干課程組成。其目的是提高和培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和外語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查抽象的邏輯思考與判斷分析的能力。

2.學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)模塊

學(xué)科專業(yè)模塊全部為必修課，該模塊是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的平臺(tái)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的基本理論與基本方法奠定基礎(chǔ)。主要課程有：應(yīng)用數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、物流信息技術(shù)與應(yīng)用電子技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代物流概論、C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、電路分析、微機(jī)原理與接口技術(shù)、通信線路等。

3.學(xué)科專業(yè)方向模塊

學(xué)科專業(yè)方向模塊分為選修模塊，學(xué)生可根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣選擇其中的一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)科專業(yè)方向模塊的開設(shè)，是為了讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和自身特點(diǎn)，為自己今后的發(fā)展和研究選擇一個(gè)適合自己的模塊學(xué)習(xí)。我們擬定了三個(gè)學(xué)科專業(yè)方向模塊：（1）物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成和測(cè)試模塊；（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)模塊；（3）物聯(lián)網(wǎng)管理和維護(hù)模塊。

第一，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成和測(cè)試模塊。該模塊要求學(xué)生具備的能力有：掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試的基本流程與技巧、無線網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)組建基本知識(shí)、硬件組裝和維護(hù)能力、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件測(cè)試方法、基本的測(cè)試工具。

該模塊的工作內(nèi)容是：系統(tǒng)軟件、硬件、傳感裝置集成在一起測(cè)試，發(fā)現(xiàn)并改正單元設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，無線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)設(shè)備的構(gòu)建、組網(wǎng)等工作。

該模塊開設(shè)的核心課程有：測(cè)試技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)、RFID射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用。

第二，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)模塊。該模塊要求學(xué)生具備的能力有：物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、RFID系統(tǒng)集成項(xiàng)目應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施嵌入式系統(tǒng)集成項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)。

該模塊的工作內(nèi)容是：RFID解決方案研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設(shè)計(jì)和施工指導(dǎo)嵌入式系統(tǒng)解決方案、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。

該模塊開設(shè)的核心課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)應(yīng)用、JAVA程序設(shè)計(jì)、RFID射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、條碼技術(shù)與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)。

第三，物聯(lián)網(wǎng)管理和維護(hù)模塊。該模塊要求學(xué)生具備的能力有：通訊系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與管理的能力、通信設(shè)備的安裝調(diào)試和故障排除的能力。

該模塊的工作內(nèi)容：系統(tǒng)維護(hù)與設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行管理、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)與檢測(cè)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)。

該模塊開設(shè)的核心課程有：無線通信技術(shù)、現(xiàn)代傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、JAVA程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等。

四 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為未來的新興產(chǎn)業(yè)，孕育著巨大的人才需求，高職院校培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才非常緊迫。高職院校在辦學(xué)過程中，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，不斷地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和人才需求的分析，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，積極開展專業(yè)模塊化課程教學(xué)內(nèi)容的改革，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的直接對(duì)接，為畢業(yè)后能夠順利地就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)　物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)　專業(yè)建設(shè)　課程體系

【中圖分類號(hào)】G642　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1674－4810（2013）01－0012－03

一　前言

自2010年7月教育部首次批準(zhǔn)多所高校（院系）建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)以來，教育部及相關(guān)部門一直高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)。全國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識(shí)體系、課程體系、應(yīng)用實(shí)踐和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列的探索，國(guó)內(nèi)高校也根據(jù)自身的情況對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了探索。但物聯(lián)網(wǎng)目前屬于新興產(chǎn)業(yè)，各高校都是剛剛開始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）成為首批獲批物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高職院校之一。雖然專業(yè)設(shè)立起來了，但事實(shí)上，對(duì)于我院來說，如何建立科學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系、如何把控物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)方向、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心課程如何設(shè)計(jì)等問題卻成為困擾我們的難點(diǎn)。筆者近年來致力于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系及核心知識(shí)領(lǐng)域，力求歸納物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的專業(yè)共性，并結(jié)合我院特色，構(gòu)建了以“三線并重”為核心的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，希望能通過我們的實(shí)踐，給其他院校一些啟發(fā)和借鑒，共同推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及課程體系建設(shè)的健康發(fā)展。

二　物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置的必要性和可行性

物聯(lián)網(wǎng)被公認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，開發(fā)應(yīng)用前景巨大。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)（WSN）、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

《福建省建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)綱要（修編）》指出：海西建設(shè)的目標(biāo)之一是“利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快寬帶通信網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)和下一代互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，推進(jìn)‘三網(wǎng)融合’，建設(shè)寬帶接入網(wǎng)和業(yè)務(wù)支撐網(wǎng)，統(tǒng)籌3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)。”

福建的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品在全國(guó)城市網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)格管理、智能監(jiān)控、食品追溯、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等系統(tǒng)應(yīng)用較為廣泛；與此同時(shí)，在電子回執(zhí)、2.4G射頻識(shí)別、自助終端、物聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)級(jí)中間件平臺(tái)、智能家居系統(tǒng)等領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)位居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。依托廈門大學(xué)、集美大學(xué)、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，已經(jīng)成立了3個(gè)RFID應(yīng)用研究中心，并將技術(shù)研發(fā)與市場(chǎng)運(yùn)用緊密地結(jié)合在一起。200多億的銷售額使這一產(chǎn)業(yè)成為福建新興產(chǎn)業(yè)中的老大，而備受各方的重視。

物聯(lián)網(wǎng)用途廣泛，主要涉及十大重點(diǎn)領(lǐng)域，包括智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測(cè)、工業(yè)與自動(dòng)化控制、醫(yī)療健康、精細(xì)農(nóng)牧業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、國(guó)防軍事。未來十年物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域投資可達(dá)到4萬億，產(chǎn)出8萬億，形成就業(yè)崗位2500萬個(gè)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，物聯(lián)網(wǎng)人才需求將急劇增加，需要高校開設(shè)并發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)。

作為首批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的院校之一，我院在近兩年的時(shí)間里，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定以及課程體系建設(shè)方面做了很多工作，為辦好“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”新專業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。我們認(rèn)為新專業(yè)將以《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指南，以智能化的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為載體，圍繞“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”三個(gè)主要方向，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大需求與發(fā)展戰(zhàn)略，整合我校及校內(nèi)外合作團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)資源，建立符合我院特色的“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，為實(shí)現(xiàn)福建省政府頒布的《福建省加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展行動(dòng)方案（2010～2012年）》目標(biāo)，為促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三　物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系

1．感知層

感知層是物聯(lián)網(wǎng)的“皮膚和五官”，主要功能是識(shí)別物體、采集信息。感知層通過傳感器、條碼識(shí)別、射頻識(shí)別、無線定位等手段感知與采集物理世界中發(fā)生的物理事件和數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括各類物理量、標(biāo)識(shí)、音頻、視頻數(shù)據(jù)等；

2．網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層類似于人體結(jié)構(gòu)中的神經(jīng)系統(tǒng)，主要承擔(dān)著把采集和感知到的信息無障礙、高可靠性、高安全性地進(jìn)行傳送，實(shí)現(xiàn)更加廣泛的互聯(lián)功能。它主要是建立在現(xiàn)有的通訊網(wǎng)（包括有線和無線通信網(wǎng)）、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上。物聯(lián)網(wǎng)感知層通過各種接入設(shè)備與上述網(wǎng)絡(luò)相連，它解決的是感知層所獲得的數(shù)據(jù)在一定范圍內(nèi)，尤其是遠(yuǎn)距離的傳輸問題。

3．應(yīng)用層

應(yīng)用層位于感知識(shí)別和網(wǎng)絡(luò)傳輸層之上，是物聯(lián)網(wǎng)智慧的源泉。人們通常把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用冠以“智能”的名稱，如智能電網(wǎng)、智能交通、智能家居等，其中的智能就來自這一層。應(yīng)用層解決數(shù)據(jù)如何存儲(chǔ)（數(shù)據(jù)庫(kù)與海量存儲(chǔ)技術(shù)）、如何檢索（搜索引擎）、如何使用、如何不被濫用（數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)）以及設(shè)備的智能控制等問題。

應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的目的，通過公共中間件、信息開放平臺(tái)、云計(jì)算平臺(tái)和服務(wù)支撐平臺(tái)等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨應(yīng)用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同、共享、互通的功能，從而支持物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療等行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)各層次間既相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系。公共技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層都有關(guān)系，其包括標(biāo)識(shí)與解析、安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)質(zhì)量管理等，不屬于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的某個(gè)特定層面。為了實(shí)現(xiàn)整體系統(tǒng)的優(yōu)化功能服務(wù)于某一具體應(yīng)用，各層間資源需要協(xié)同分配與共享。以應(yīng)用需求為導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以是千差萬別的，也不一定所有層次的技術(shù)都需要采用；即使在同一個(gè)層次上，對(duì)可供選擇的技術(shù)方案也可以進(jìn)行按需配置。

四　物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系

專業(yè)知識(shí)體系就是把一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)組織成專業(yè)干線清晰、知識(shí)點(diǎn)層次分明、結(jié)構(gòu)銜接完整的一個(gè)知識(shí)框架。在分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的專業(yè)知識(shí)部分應(yīng)能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)整體框架及其關(guān)鍵技術(shù)。因此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系應(yīng)包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的知識(shí)和系統(tǒng)整體架構(gòu)與優(yōu)化的知識(shí)。對(duì)應(yīng)的核心知識(shí)領(lǐng)域?yàn)椋簩?duì)應(yīng)于感知層為射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；對(duì)應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)層為通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理等；對(duì)應(yīng)于應(yīng)用層為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和云計(jì)算等；對(duì)應(yīng)于物聯(lián)網(wǎng)整體的框架為信息管理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程布線技術(shù)等。

根據(jù)上述分析，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系要能實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)造就具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)；主要面向物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品制造以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等方面企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線能從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)等崗位的工作；并在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作與人際溝通以及資料查詢與組織能力等方面有良好的素養(yǎng)，能適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)建設(shè)需要，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。

五　物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)基本思路

本專業(yè)課程體系建設(shè)充分吸收世界先進(jìn)的CDIO工程教育理念，以物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理維護(hù)生命周期為載體，建立“做中學(xué)”的教育模式，研究開發(fā)符合本地區(qū)特色的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，并能系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。

第一，校企深度合作，面向市場(chǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生具備“智能家居、智能交通、產(chǎn)品追溯”三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的基本應(yīng)用能力。按照學(xué)生職業(yè)崗位的能力，從初學(xué)到熟練的成長(zhǎng)過程，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為目標(biāo)，基于工作過程進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)。

第二，通過充分的社會(huì)調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)，聘請(qǐng)專家，找出上述三個(gè)領(lǐng)域中所有的代表性工作任務(wù)，選擇完整的、對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的、有較大開放性和代表性的工作任務(wù)，從中提煉出典型的工作任務(wù)，再對(duì)所需的職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)分析，研究提煉出適應(yīng)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”三個(gè)典型工作崗位的課程體系。

第三，通過“校企合作，工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，進(jìn)一步了解當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求規(guī)格，培養(yǎng)滿足企業(yè)實(shí)際需求的高技能人才，基于“以職業(yè)能力為目標(biāo)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式；“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，建設(shè)“教、學(xué)、做”三位一體的課程體系。

通過對(duì)上述“三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域”、“三個(gè)典型工作崗位”及“三位一體的教學(xué)模式”的深入研究，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)發(fā)展方向及學(xué)院實(shí)際情況，研究建設(shè)“三線并重”的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置需要綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識(shí)體系，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專業(yè)課程進(jìn)行通盤考慮，打破學(xué)科體系的約束，遵循職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)工作過程和知識(shí)結(jié)構(gòu)將上述專業(yè)課程分成公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)平臺(tái)課程、職業(yè)能力課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、能力拓展課程五部分。詳細(xì)課程分類見附表。

七　結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)共性知識(shí)和福建省物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的區(qū)域特色，發(fā)揮我院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生有興趣、有目的、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，逐步地、系統(tǒng)地增長(zhǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置中，把行業(yè)應(yīng)用特色納入個(gè)性化課程或?qū)I(yè)課中，形成理論型和實(shí)踐型兩套既有共性又有個(gè)性的課程體系。該課程體系堅(jiān)持以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”為主導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造條件，以方向選修課為平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知視野，妥善化解突出特色和拓寬視野間的矛盾。

參考文獻(xiàn)

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第5篇

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)定位；專業(yè)群；高等職業(yè)教育

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）11-0009-04

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信之后的新一輪信息技術(shù)革命，我國(guó)已將物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的一項(xiàng)重要組成內(nèi)容，國(guó)務(wù)院提出到2015年要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)重要領(lǐng)域的規(guī)模示范應(yīng)用，初步形成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。為服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從2010年開始，高職院校陸續(xù)申報(bào)并開辦“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)涵蓋領(lǐng)域很廣、服務(wù)專業(yè)眾多的萬億級(jí)新興產(chǎn)業(yè)，新開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)如何定位，如何滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要辦好相關(guān)專業(yè)，這是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問題。筆者從2009年開始通過對(duì)無錫地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的調(diào)研，結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)實(shí)際，對(duì)上述問題進(jìn)行了探索。

一、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求

（一）無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

無錫以引領(lǐng)全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為目標(biāo)，打造中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新的核心區(qū)、科研成果轉(zhuǎn)化的示范區(qū)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展的聚集區(qū)、大規(guī)模應(yīng)用的先導(dǎo)區(qū)、信息服務(wù)的中央?yún)^(qū)和高端人才的集聚區(qū)，把物聯(lián)網(wǎng)（傳感網(wǎng)）列為八個(gè)產(chǎn)業(yè)門類中的第一大重點(diǎn)支持產(chǎn)業(yè)，通過做大做強(qiáng)龍頭企業(yè)、加快引進(jìn)優(yōu)勢(shì)企業(yè)、孵化培育中小企業(yè)、鼓勵(lì)推進(jìn)現(xiàn)有企業(yè)轉(zhuǎn)型，培育物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)，2012年物聯(lián)網(wǎng)核心企業(yè)達(dá)608家、產(chǎn)值達(dá)600億元。

2012年8月工信部正式《無錫國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》，指出：到2015年，無錫示范區(qū)擁有一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)，形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)集群，基本形成結(jié)構(gòu)合理的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)一批重點(diǎn)領(lǐng)域的典型示范與推廣應(yīng)用，構(gòu)建一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)化工作。

（二）物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)

《無錫國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)劃分為核心產(chǎn)業(yè)、支撐產(chǎn)業(yè)與帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)三類，重點(diǎn)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)硬件、軟件和信息服務(wù)、集成及運(yùn)營(yíng)服務(wù)等核心產(chǎn)業(yè)；大力扶持微納電子器件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)軟件和應(yīng)用軟件、集成電路、計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、微能源、新材料等支撐產(chǎn)業(yè)；積極帶動(dòng)現(xiàn)代裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、消費(fèi)電子產(chǎn)業(yè)等發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)主要包括圍繞整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的硬件、軟件、系統(tǒng)集成和運(yùn)營(yíng)服務(wù)四大領(lǐng)域，服務(wù)于這四大領(lǐng)域的專業(yè)有應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等。

（三）人才需求調(diào)研與分析

對(duì)無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院、中科怡海、軟通動(dòng)力、大為科技、泛太科技、天業(yè)智能等20多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，結(jié)果顯示，每家公司都有高科技人才與技術(shù)背景，都有自己的核心技術(shù)，都有自己的發(fā)展規(guī)劃，都已初具產(chǎn)業(yè)規(guī)模。這些企業(yè)對(duì)高職層次人才主要需求為：物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)軟件程序員、物聯(lián)網(wǎng)軟件測(cè)試員、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、軟件營(yíng)銷與技術(shù)支持人員等。物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高職人才崗位需求分析如表1所示。

二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位

為滿足無錫地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)高端技能型人才的需求，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2010申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)新專業(yè)，獲批準(zhǔn)后于2011年開始招收物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生。

專業(yè)定位：物聯(lián)網(wǎng)是以計(jì)算機(jī)、電子、通信、控制等技術(shù)為基礎(chǔ)，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成情況及行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位調(diào)研結(jié)果，確定物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的運(yùn)營(yíng)服務(wù)領(lǐng)域，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、基礎(chǔ)設(shè)施和民生服務(wù)等領(lǐng)域的智能制造、智能電力、智能物流、智能交通、智能安防、智能環(huán)保、智能醫(yī)療、智能家居等系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)為重點(diǎn)。

培養(yǎng)目標(biāo)：面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)，具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高端技能型人才。

畢業(yè)生從業(yè)的主要崗位：從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)等工作的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員；從事信息管理、業(yè)務(wù)分析管理、服務(wù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理，以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)、管理的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員；從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷、售后服務(wù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持等的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持人員。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群構(gòu)建與建設(shè)

（一）圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群

產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)歉鱾€(gè)產(chǎn)業(yè)部門之間基于一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)，并依據(jù)特定的邏輯關(guān)系和時(shí)空布局關(guān)系客觀形成的鏈條式關(guān)聯(lián)關(guān)系形態(tài)。物聯(lián)網(wǎng)主要由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層組成，其中感知層包括傳感器、二維碼、RFID（射頻識(shí)別）、多媒體設(shè)備等數(shù)據(jù)采集和自組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)層包括各種網(wǎng)關(guān)和接入網(wǎng)絡(luò)以及異構(gòu)網(wǎng)融合、云計(jì)算等承載網(wǎng)支撐系統(tǒng)；應(yīng)用層包括信息管理、業(yè)務(wù)分析管理、服務(wù)管理、目錄管理等物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)中間件和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用子集系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的核心產(chǎn)業(yè)主要包括硬件、軟件、系統(tǒng)集成和運(yùn)營(yíng)服務(wù)四大領(lǐng)域。

一所高職院校不可能全面服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的各環(huán)節(jié)，只能適當(dāng)選取某些環(huán)節(jié)作為專業(yè)群的服務(wù)對(duì)象。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)研和校情分析的基礎(chǔ)上，梳理、確定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中核心產(chǎn)業(yè)的若干鏈環(huán)作為專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的背景與依托，將具有共同行業(yè)基礎(chǔ)、共同課程平臺(tái)、共同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)、共同的師資隊(duì)伍的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)4個(gè)專業(yè)進(jìn)行組合，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群，如圖1所示。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)鏈中的領(lǐng)域和定位如前所述；軟件技術(shù)專業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的軟件領(lǐng)域，培養(yǎng)具備物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件、中間件軟件的初級(jí)編碼或開發(fā)、軟件測(cè)試、軟件技術(shù)服務(wù)等工作所需的職業(yè)能力的高端技能型人才；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的系統(tǒng)集成領(lǐng)域，培養(yǎng)具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等職業(yè)能力的高端技能型人才；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的硬件領(lǐng)域，培養(yǎng)具備傳感器、RFID等物聯(lián)網(wǎng)“感知前端”產(chǎn)品、通信產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試及生產(chǎn)管理等職業(yè)能力的高端技能型人才。遵循比較優(yōu)勢(shì)原則選擇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為專業(yè)群的核心專業(yè)，發(fā)揮核心引領(lǐng)作用。

（二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)

在確定了專業(yè)群結(jié)構(gòu)這一核心要素后，與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)的人才培養(yǎng)體制、課程體系、實(shí)訓(xùn)體系、師資隊(duì)伍、信息化教學(xué)資源、管理體制和運(yùn)行機(jī)制等成為專業(yè)群建設(shè)的要素。

1.以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為突破口，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制

在高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中，要將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)程、搭建實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生接受職業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練，獲得課堂中無法得到的工作經(jīng)歷。在專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案中，大一設(shè)置看企業(yè)、講專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)認(rèn)知能力，挖掘職業(yè)樂趣；大二設(shè)置一定時(shí)間的崗位實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)期間完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合起來，增加工作過程能力、建立職業(yè)認(rèn)同感；大三通過畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)職場(chǎng)綜合能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，形成職業(yè)歸屬感。搭建兩個(gè)平臺(tái)：將“政、產(chǎn)、學(xué)、研”融合，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心、合作企業(yè)、教學(xué)資源庫(kù)和校企信息化交流平臺(tái)，打造立體化培養(yǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過參與模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目、企業(yè)在研項(xiàng)目實(shí)踐，依次提升實(shí)踐能力；將“競(jìng)、技、協(xié)、研”結(jié)合，構(gòu)建“師傅帶徒弟”的個(gè)性化能力培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與拓展能力。

2.構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系

在分析物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)高端技能型人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建面向各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，培養(yǎng)共同需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)；明確專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心崗位，分析各崗位所需的核心技能及知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)置各專業(yè)的核心課程模塊，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)；設(shè)置各專業(yè)拓展課程模塊，面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用設(shè)置特色課程，供專業(yè)群中的學(xué)生互選，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的潛力。底層的專業(yè)基礎(chǔ)模塊實(shí)行群內(nèi)共享，中層的專業(yè)核心模塊各專業(yè)分立，高層的專業(yè)拓展模塊實(shí)現(xiàn)群內(nèi)互選，這樣既保證了專業(yè)群的基本規(guī)格和共性要求，也強(qiáng)化了專業(yè)核心技能，為專業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)拓展了專業(yè)的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群課程體系如圖2所示。

3.專業(yè)群建設(shè)其他要素

實(shí)訓(xùn)體系、師資隊(duì)伍、信息化教學(xué)資源、管理體制和運(yùn)行機(jī)制等也是專業(yè)群建設(shè)中的關(guān)鍵要素。實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)應(yīng)以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系，并開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的系列化建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)將重點(diǎn)放在按專業(yè)群理念下的課程特征來組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立校企“互聘、互兼”雙向交流的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制；信息化教學(xué)資源應(yīng)從使用的視角進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享；要按照專業(yè)群建設(shè)的特點(diǎn)與規(guī)律，創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，探索建立由行業(yè)企業(yè)代表、相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)群建設(shè)組織管理形式，提高專業(yè)拓展和滾動(dòng)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

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Analysis on the Specialty Orientation of Internet of Things and the Establishment of Specialty Group of Internet of Things

GU Xiao-yan

（Jiangsu Vocational and Technical College of Information， Wuxi Jiangsu 214063， China）

第6篇

關(guān)鍵詞：崗位能力；物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；職業(yè)性

通過對(duì)國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、重慶市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況以及物聯(lián)網(wǎng)人才需求情況的深入調(diào)研和分析，重慶工程學(xué)院電子信息工程系于2011年4月申報(bào)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，并與教育部信息管理中心合作共建全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才認(rèn)證實(shí)訓(xùn)基地，逐步形成了多層次、多元化的高職高專物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)體系。

一、崗位能力分析

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具備從事電子及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域設(shè)備的生產(chǎn)調(diào)試、維修和檢驗(yàn)等崗位群基本能力，熟練掌握無線傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建、調(diào)試、維修、維護(hù)技能，服務(wù)于國(guó)內(nèi)電子產(chǎn)品制造類及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用類企業(yè)的高級(jí)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的崗位及崗位群主要有：①物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的生產(chǎn)調(diào)試、維修和質(zhì)量檢驗(yàn)；②物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理、運(yùn)行維護(hù)、監(jiān)控、故障排除；③物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施及系統(tǒng)集成；④物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷、售后服務(wù)、技術(shù)支持；⑤物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品以及應(yīng)用平臺(tái)的輔助設(shè)計(jì)。從2011年至今，通過多次專業(yè)評(píng)審會(huì)討論、分析專業(yè)培養(yǎng)崗位目標(biāo)，明確崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案。通過幾年的建設(shè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整、完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。表1是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位、崗位群（含拓展崗位）職業(yè)能力對(duì)照表。

二、以崗位能力為主線，構(gòu)建模塊化的課程體系

根據(jù)學(xué)院“產(chǎn)教結(jié)合”的辦學(xué)特色，系部與教育部物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地（無錫）深度合作，細(xì)化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師崗位（群）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為主軸，構(gòu)建了模塊化、層次性的專業(yè)課程體系（見表2）。

專業(yè)課程改變了實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)做法，注重“理實(shí)一體化”、“教學(xué)做一體化”、“基于工作過程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐技能的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性。

在整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，課題組主要采取以下方式來保證課程體系建設(shè)的一致性和可行性。

1.以重點(diǎn)課程建設(shè)為龍頭，全面推動(dòng)課程改革與建設(shè)

以重慶市級(jí)、院級(jí)精品課程為示范，院級(jí)重點(diǎn)課程為骨干，全面帶動(dòng)課程建設(shè)的大好局面。唐中劍副教授主持建設(shè)的《路由與交換技術(shù)》于2008年評(píng)為重慶市精品課程。該課程將重點(diǎn)放在路由器、交換機(jī)的配置命令以及思科模擬配置軟件等相關(guān)知識(shí)上面，使學(xué)生能進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)絡(luò)配置。電子信息工程系立項(xiàng)建設(shè)了《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子裝調(diào)實(shí)訓(xùn)》、《電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等5門核心課程作為重點(diǎn)課程。

2.校企合作，開發(fā)課程教學(xué)資源

系部積極探索“2+1”模式，與教育部無錫物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地全方位合作，共同制定了包括單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等7門課程標(biāo)準(zhǔn)，完成了包括電工電子、模擬電子技術(shù)multism仿真項(xiàng)目指導(dǎo)書、單片機(jī)技術(shù)試驗(yàn)指導(dǎo)書、傳感器技術(shù)試驗(yàn)指導(dǎo)書5本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.課程開發(fā)體現(xiàn)職業(yè)性

王宏松老師（企業(yè)工程師）主持的《電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程，以“智能教室系統(tǒng)”項(xiàng)目貫穿全課程，按照系統(tǒng)開發(fā)流程和軟硬件工程規(guī)范，讓學(xué)生通過自己的調(diào)研、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、配置、和項(xiàng)目管理，重現(xiàn)該系統(tǒng)的開發(fā)全過程。使學(xué)生在完整的項(xiàng)目開發(fā)過程中，對(duì)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言和單片機(jī)應(yīng)用等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用、技能訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。景興紅老師主持的《模擬電子技術(shù)》課程，探索“基于工作過程導(dǎo)向”的課程模式，改革“先學(xué)后做”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“教學(xué)做一體教學(xué)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)。把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程和工作過程、學(xué)生的心理過程和行動(dòng)過程有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作來學(xué)習(xí)，最后學(xué)會(huì)工作”的高職教育理念。具體實(shí)施過程如圖1所示。

在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，提倡有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新完成高強(qiáng)度的熟練性技能訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)能力取得突破性提高。我系學(xué)生參加重慶市“盛群杯”單片機(jī)設(shè)計(jì)大賽、重慶“TI”杯設(shè)計(jì)大賽、重慶市高職學(xué)生技能大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技能大賽等取得較好成績(jī)，體現(xiàn)了突出崗位能力培養(yǎng)的成效。

三、基于崗位能力的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系特色

1.以“多層次、多類型”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出“以學(xué)生能力為本位”的實(shí)踐教學(xué)，采用基于“多層次、多類型”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革和探索。根據(jù)崗位能力目標(biāo)需求，制定專業(yè)人才培養(yǎng)體系。在課程教學(xué)過程中，大力實(shí)施“分層次”教學(xué)法。在人才培養(yǎng)過程中，注重構(gòu)成“多類型”培養(yǎng)方式，以培養(yǎng)出適合重慶本土市場(chǎng)需求的高級(jí)技術(shù)技能型人才。

2.校、政、企結(jié)合的“2+1”培養(yǎng)模式

校、政、企結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的一個(gè)特色。在此過程中，教師和學(xué)生直接參與國(guó)家教育部IOT項(xiàng)目，及時(shí)體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)、發(fā)展、政策信息等，始終處于行業(yè)最前沿。課程體系緊跟國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃發(fā)展的需求，真正實(shí)現(xiàn)“寬基礎(chǔ)，多方向，易適應(yīng)”的高職人才培養(yǎng)理念。

3.將職業(yè)規(guī)范融入專業(yè)教學(xué)過程，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)

良好的職業(yè)規(guī)范意識(shí)是在專業(yè)教學(xué)過程中逐步養(yǎng)成的。在專業(yè)技能課（如《單片機(jī)及嵌入式實(shí)訓(xùn)》）教學(xué)過程中通過教師的編碼規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，以及教師按物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)崗位要求學(xué)生參與模塊設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、文檔編制等提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。通過案例教學(xué)、項(xiàng)目庫(kù)練習(xí)、專業(yè)講座、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽等方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范意識(shí)；通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、參加實(shí)際項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)規(guī)范實(shí)施能力。

四、今后課程建設(shè)思路

要實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是第一重要的，用實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)理論教學(xué)是職業(yè)教育的基本理念。今后課程建設(shè)要以產(chǎn)品為依托，合并專業(yè)實(shí)訓(xùn)組件，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的順序性、連續(xù)性、一致性。

設(shè)想：以“傳感器節(jié)點(diǎn)”產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)載體，使學(xué)生在“電子裝調(diào)實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)完成產(chǎn)品的焊接、組裝、編程調(diào)試、性能測(cè)試等技能的培養(yǎng)；在“電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)完成RFID讀寫器、Zigbee終端及協(xié)調(diào)器產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試，技術(shù)參數(shù)驗(yàn)證、通信協(xié)議運(yùn)用等能力的培養(yǎng)；在“無線傳感網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)完成各傳感器節(jié)點(diǎn)產(chǎn)品的組網(wǎng)、功能運(yùn)行、簡(jiǎn)單的人-機(jī)界面開發(fā)等能力的培養(yǎng)。

具體的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行區(qū)分。對(duì)于高職學(xué)生，應(yīng)包含紅外、HF RFID讀寫器或Zigbee終端；而對(duì)于本科學(xué)生還應(yīng)增加WIFI、藍(lán)牙、UHF RFID讀寫器和Zigbee協(xié)調(diào)器等。實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的制作應(yīng)嚴(yán)格按工廠生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生盡早熟悉崗位需求。

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第7篇

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信系，廣東東莞523960）

摘要：以智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線，對(duì)東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出4點(diǎn)建議，并針對(duì)4個(gè)建議的實(shí)現(xiàn)提出高等職業(yè)院校IT類專業(yè)體系的建設(shè)方案，即通過專業(yè)體系的建設(shè)與不斷修正來滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，從而促進(jìn)東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；4G通信；專業(yè)體系

文章編號(hào)：1672-5913(2015)17-0107-04 中圖分類號(hào)：G642

基金項(xiàng)目：2013年廣東省高職教育信息技術(shù)類立項(xiàng)課題(XXJS-2013-2026)

第一作者簡(jiǎn)介：潘志宏，男，講師，研究方向?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，zhihong840420@163．com。

0 引言

目前東莞作為省市共建戰(zhàn)略性智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)基地，擁有華為終端、宇龍通信、步步高、華貝、奧克斯、金銘等一批具有較大影響力和輻射帶動(dòng)作用的龍頭骨干企業(yè)，它已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)甚至世界智能手機(jī)的重要生產(chǎn)基地。然而由于產(chǎn)業(yè)鏈上下游核心技術(shù)缺乏，專業(yè)技術(shù)人才匱乏，導(dǎo)致大部分智能手機(jī)企業(yè)將研發(fā)設(shè)計(jì)總部設(shè)在北上廣深，而只是把東莞作為生產(chǎn)中心，將生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)全部轉(zhuǎn)移至東莞，這樣導(dǎo)致東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)沒有更多的核心技術(shù)，失去發(fā)展的后勁。要擺脫這種狀況，必須通過不斷強(qiáng)化智能手機(jī)整機(jī)生產(chǎn)制造能力，帶動(dòng)方案設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)、內(nèi)容服務(wù)等環(huán)節(jié)同步發(fā)展。

全面可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)是人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，東莞一方面通過各種人才計(jì)劃引進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，另一方面更是要通過本土高校培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需人才。作為東莞一所綜合性的高等職業(yè)院校，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院擔(dān)負(fù)培養(yǎng)東莞核心產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的重要任務(wù)。為適應(yīng)東莞作為全國(guó)信息產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)的實(shí)際需求，學(xué)院將計(jì)算機(jī)與電子信息類專業(yè)作為學(xué)院核心的專業(yè)群，每年有1 000多名信息技術(shù)類的學(xué)生從這里走向東莞急需的信息產(chǎn)業(yè)的工作崗位。

1 東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀剖析與高職教育發(fā)展情況

1.1 東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀剖析

2013年4月，東莞成為省市共建戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地——東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)基地。2013年東莞智能手機(jī)出貨量超過2億臺(tái)，約占全省手機(jī)產(chǎn)量的25.7%，占全國(guó)手機(jī)產(chǎn)量的13.7%，總產(chǎn)值約1 400億元，可見東莞在全國(guó)智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)中的地位。從智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)的版圖上可以看出，東莞已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)智能手機(jī)的重要生產(chǎn)基地，但由于人才匱乏，東莞僅僅作為生產(chǎn)中心，只負(fù)責(zé)生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)。

1.2 東莞高職信息技術(shù)類專業(yè)發(fā)展情況

對(duì)東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來講，培養(yǎng)合適急需的專業(yè)技術(shù)人才是至關(guān)重要的，筆者所在的廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院是東莞市一所以工科和管理學(xué)科為主的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其中計(jì)算機(jī)與電子信息類專業(yè)作為核心的專業(yè)群，在為東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的技術(shù)人才做出重要的作用。其中2014年廣東創(chuàng)新科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)類專業(yè)招生1025人。

2 東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建議

東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)沒有更多的核心技術(shù)，失去發(fā)展的后勁，如果想擺脫這種狀況，必須通過不斷強(qiáng)化智能手機(jī)整機(jī)生產(chǎn)制造能力，帶動(dòng)方案設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)、內(nèi)容服務(wù)等環(huán)節(jié)同步發(fā)展，達(dá)到全面可持續(xù)健康發(fā)展。目前東莞有智能手機(jī)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、太陽能光伏4大產(chǎn)業(yè)被列入省市共建的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。整合手段包括：①以智能手機(jī)為核心的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；②云計(jì)算平臺(tái)對(duì)智能終端性能，安全和內(nèi)容服務(wù)等的提升；③智能手機(jī)和物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建智慧生活；④大力推動(dòng)4G網(wǎng)絡(luò)等新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。

2.1 推進(jìn)以智能手機(jī)為核心的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

在東莞電子信息產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展中，一直是“硬”強(qiáng)“軟”弱，硬件發(fā)展較好，軟件行業(yè)處于不溫不火的狀態(tài)，廣東省內(nèi)的軟件行業(yè)一直處于深圳、廣州和珠海之后，沒有聚集核心的軟件研發(fā)企業(yè)。以智能手機(jī)為核心移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面依靠智能手機(jī)硬件設(shè)備的性價(jià)比不斷提升，另一方面需要提升智能手機(jī)應(yīng)用軟件來滿足用戶不斷提升的體驗(yàn)需求。然而智能手機(jī)的硬件比拼空間越來越小，用戶更多地感受到智能手機(jī)的系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，所以應(yīng)該發(fā)展并鼓勵(lì)更多中小企業(yè)投入到東莞智能手機(jī)應(yīng)用軟件研發(fā)中，提升東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

2.2 推進(jìn)智能手機(jī)與物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧生活的發(fā)展

隨著智能手機(jī)與物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，以智能手機(jī)為控制核心，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為傳感采集的智慧生活硬件慢慢受到大眾的歡迎，各大手機(jī)生產(chǎn)商也不會(huì)放棄這個(gè)市場(chǎng)可觀的領(lǐng)域，比如最近華為終端推出的移動(dòng)手環(huán)，小米推出的小蟻智能攝像頭、智能插座等等都是對(duì)該市場(chǎng)的重視與嘗試。東莞企業(yè)本身在硬件領(lǐng)域就有自己的積累和實(shí)力，所以應(yīng)該在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展中抓住智慧生活的發(fā)展趨勢(shì)，在發(fā)展智能手機(jī)的同時(shí)，能夠圍繞它去研發(fā)一些硬件產(chǎn)品，將其他硬件融合到以智能手機(jī)為中心的智能生活系統(tǒng)中來，從而豐富智能手機(jī)的應(yīng)用。

2.3 推進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算平臺(tái)（移動(dòng)云計(jì)算）的研究與運(yùn)用

東莞在云計(jì)算平臺(tái)建設(shè)方面，目前已經(jīng)處于全國(guó)比較領(lǐng)先的水平，特別是中科院云計(jì)算中心成立后，東莞的云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，預(yù)計(jì)到2017年，東莞實(shí)現(xiàn)云計(jì)算應(yīng)用產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值可能超千億元。然而在云計(jì)算平臺(tái)搭建好后，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用是另一核心問題，如果將云計(jì)算與智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，通過云計(jì)算平臺(tái)強(qiáng)大的計(jì)算處理能力，來提升智能手機(jī)由于硬件限制而無法處理復(fù)雜問題的能力，從而降低越來越多的應(yīng)用軟件對(duì)智能手機(jī)硬件的要求；合理地將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算結(jié)合在一起的移動(dòng)云計(jì)算，是智能手機(jī)領(lǐng)域較為熱門的研究領(lǐng)域，東莞有這樣的環(huán)境和科研水平去研究并實(shí)踐它。據(jù)了解目前東莞宇龍通信也在投入資金打造自己的移動(dòng)云計(jì)算中心，因?yàn)槌私K端的制造，智能手機(jī)企業(yè)也要投入到云服務(wù)和應(yīng)用來提升手機(jī)的應(yīng)用能力。

2.4 大力推動(dòng)4G網(wǎng)絡(luò)等新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化

2014年東莞已經(jīng)全面推進(jìn)4G網(wǎng)絡(luò)，移動(dòng)4G基站已有7 000個(gè)，全市4G覆蓋率約92%，所以智能手機(jī)生產(chǎn)商要抓住4G網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，大力推進(jìn)4G智能手機(jī)的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。例如東莞華貝電子科技有限公司就較早對(duì)4G進(jìn)行戰(zhàn)略布局，將其作為公司下一個(gè)重要產(chǎn)品，重點(diǎn)推進(jìn)，從而贏得先機(jī)。

3 高職信息技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)

我們從高職專業(yè)設(shè)置的角度來針對(duì)以上4個(gè)方向的發(fā)展，進(jìn)行專業(yè)群構(gòu)建與建設(shè)：①開設(shè)軟件技術(shù)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)）來培養(yǎng)缺口非常大的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才；②開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用）和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）專業(yè)方向來培養(yǎng)維護(hù)開發(fā)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)平臺(tái)的專業(yè)技術(shù)人才；③開設(shè)電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）來培養(yǎng)人才滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)日益激增的用人需求；④開設(shè)通信技術(shù)（移動(dòng)通信技術(shù)）來培養(yǎng)4G通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)維人才。

從表1分析可以看出，東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)如果想取得長(zhǎng)足的進(jìn)展，就必須重點(diǎn)去發(fā)展跟智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)相輔相成、密切關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈，它包含移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、4G移動(dòng)通信技術(shù)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為職業(yè)教育的一線產(chǎn)地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員的重任，怎樣培養(yǎng)出跟地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的人才是高職一直努力的方向。廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院作為東莞地區(qū)一所以工科和管理類專業(yè)為主的高職，一直以地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向作為指導(dǎo)，開設(shè)熱門并且發(fā)展急需的專業(yè)。通過對(duì)東莞地區(qū)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、4G移動(dòng)通信技術(shù)4個(gè)智能手機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的詳細(xì)調(diào)研，我們開設(shè)了軟件技術(shù)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）、電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）和通信技術(shù)（4G移動(dòng)通信技術(shù)）4大專業(yè)群。

其中軟件技術(shù)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)）方向結(jié)合東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)基本是以Android操作系統(tǒng)為主的智能手機(jī)，所以在開設(shè)該專業(yè)方向時(shí)，我們以Android平臺(tái)的應(yīng)用開發(fā)與移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)為核心進(jìn)行課程建設(shè)，開設(shè)的核心課程有Android智能手機(jī)開發(fā)、HTML5移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)、移動(dòng)中間件應(yīng)用、JavaEE移動(dòng)服務(wù)器端開發(fā)等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用）與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）方向主要依托東莞云計(jì)算機(jī)與大數(shù)據(jù)平臺(tái)來不斷發(fā)展的，智能終端公司需要不斷建設(shè)移動(dòng)云的服務(wù)和應(yīng)用來提升手機(jī)的應(yīng)用能力，以滿足用戶體驗(yàn)。隨著云計(jì)算的不斷發(fā)展，云平臺(tái)的維護(hù)與運(yùn)營(yíng)是高職院校培養(yǎng)的主要方向，在開設(shè)課程方面，我們更注重云平臺(tái)安全與維護(hù)，開設(shè)的主要課程有云計(jì)算技術(shù)與云安全、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)、服務(wù)器虛擬技術(shù)、存儲(chǔ)虛擬化技術(shù)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。

電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）方向結(jié)合以智能手機(jī)為控制核心，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為傳感采集的智慧生活硬件發(fā)展的需求，主要培養(yǎng)以嵌入式開發(fā)為核心的物聯(lián)網(wǎng)綜合人才。所以我們注重嵌入式開發(fā)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雙方面的結(jié)合。開設(shè)的主要課程有單片機(jī)與ARM嵌入式開發(fā)、傳感器技術(shù)、無線傳感技術(shù)、RFID與Zigbee技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)。

通信技術(shù)（4G移動(dòng)通信技術(shù)）方向培養(yǎng)的人才以4G網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與運(yùn)營(yíng)、4G通信設(shè)備與終端維護(hù)等運(yùn)維類人才為主。開設(shè)的主要課程有：3G/4G移動(dòng)通信技術(shù)、接入網(wǎng)技術(shù)、基站設(shè)備、移動(dòng)智能網(wǎng)原理、移動(dòng)通信設(shè)備與終端。

4 結(jié)語

東莞不再滿足于將自己定位為“生產(chǎn)基地”，而是著手提升自己“智造”的能力，調(diào)整東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，既要注重整機(jī)的生產(chǎn)，也要通過結(jié)合東莞現(xiàn)有的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)資源來提高自己在應(yīng)用軟件開發(fā)，內(nèi)容服務(wù)等方面的同步發(fā)展，要不余遺力地進(jìn)行新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)，使東莞智能手機(jī)行業(yè)走在全國(guó)的前沿，把東莞建成全國(guó)智能手機(jī)創(chuàng)新研發(fā)基地、自主品牌培育孵化中心和全球智能手機(jī)整機(jī)重要制造基地。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新素質(zhì)；師資水平

技能競(jìng)賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行多方位考察的課外科技實(shí)踐活動(dòng)。作為國(guó)家級(jí)骨干建設(shè)專業(yè)，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是重慶市最早開設(shè)并招生的高職院校，在近3年的國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)建設(shè)歷程中，我校參與了2屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能大賽，該賽項(xiàng)對(duì)參賽選手的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)要求甚高。在組織和培訓(xùn)學(xué)生參加和訓(xùn)練的兩次經(jīng)歷中，筆者探索出一些依托物聯(lián)網(wǎng)技能競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)，以及以賽促教、以賽促學(xué)的心得，下面與同行進(jìn)行交流和分享。

1 物聯(lián)網(wǎng)技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)群的覆蓋

作為典型的交叉學(xué)科，物聯(lián)網(wǎng)涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、RFID智能識(shí)別技術(shù)等一系列核心技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、電子信息技術(shù)、軟件技術(shù)等多個(gè)專業(yè)。要對(duì)多個(gè)學(xué)科和專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行融合和貫通，最有效的方法就是讓學(xué)生參與到技能競(jìng)賽活動(dòng)中。

以本校這2年參與的全國(guó)高職組物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能大賽為例，該競(jìng)賽涉及到局域網(wǎng)的搭建、配置，無線傳感器節(jié)點(diǎn)的代碼編寫、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的配置、示波器、萬用表、邏輯分析儀的使用、物聯(lián)網(wǎng)上層應(yīng)用軟件的開發(fā)（其中完成RFID設(shè)備的讀寫、一維及二維條碼的識(shí)度及生成，分別用C#和Android）、數(shù)據(jù)庫(kù)的操作、網(wǎng)站及建立、拓?fù)鋱D的繪制、開發(fā)文檔的編寫等諸多方面，可以說，一次物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了不僅物聯(lián)網(wǎng)，更包括電子、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的方方面面，且在競(jìng)賽中，更多是跨專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用。

通過技能競(jìng)賽，不僅提升了物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)建設(shè)，還帶動(dòng)了相關(guān)聯(lián)的專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。

2 依托競(jìng)賽拓展實(shí)踐平臺(tái)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

競(jìng)賽通常跟蹤行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，能夠引領(lǐng)教學(xué)，反映最新的技術(shù)及技能需求，賦予專業(yè)課程教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)以新的內(nèi)涵。以競(jìng)賽內(nèi)容作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，再通過專業(yè)課教師對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容做進(jìn)一步的挖掘和二次開發(fā)，能夠最大程度的優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，賦予競(jìng)賽及實(shí)踐教學(xué)全新的生命力。

例如，對(duì)電子信息專業(yè)，給出其無線傳感器節(jié)點(diǎn)的原理圖，要求其進(jìn)行版圖設(shè)計(jì)，或進(jìn)一步進(jìn)階，給出芯片和功能，要求其進(jìn)行原理圖設(shè)計(jì)；對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信專業(yè)，要求其完成競(jìng)賽中局域網(wǎng)搭建，無線路由器配置、交換機(jī)配置、拓?fù)鋱D的繪制，同時(shí)可進(jìn)階深入ZigBee無線通信協(xié)議，進(jìn)行WSN通信參數(shù)，如信道、網(wǎng)絡(luò)ID、發(fā)送、接收地址等的設(shè)置；對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)，可進(jìn)行網(wǎng)站的、建設(shè)，WebService技術(shù)運(yùn)用，基于.Net的C#上層應(yīng)用軟件開發(fā)，Android應(yīng)用軟件開發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、建立、維護(hù)，數(shù)據(jù)表的增、刪、改等操作，與以往多數(shù)軟件專業(yè)做純軟件不同，競(jìng)賽內(nèi)容涉及到對(duì)高頻、超高頻RFID讀卡器、串口通信設(shè)備、POS機(jī)、二維碼識(shí)讀、打印等硬件設(shè)備的讀寫，提升了軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力；對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用本科專業(yè)，可針對(duì)溯源秤進(jìn)行嵌入式軟件開發(fā)及上層應(yīng)用軟件開發(fā)；對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，要求其側(cè)重三層架構(gòu)的整體把握，競(jìng)賽項(xiàng)目整個(gè)溯源和管理流程的全局理解，同時(shí)完成前述網(wǎng)絡(luò)的搭建與配置，進(jìn)階要求可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)能力不同來針對(duì)性的定制；對(duì)前述各專業(yè)，均可要求其進(jìn)行基于CC2530芯片的軟件開發(fā)，包括代碼的編寫、調(diào)試、下載、測(cè)試等。

綜上，物聯(lián)網(wǎng)技能競(jìng)賽涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣，教師在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中需要取長(zhǎng)補(bǔ)短、軟硬結(jié)合，緊跟行業(yè)技術(shù)需求，汲取競(jìng)賽內(nèi)容和要求，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)以競(jìng)賽內(nèi)容為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的普及化教育。

3 借鑒技能競(jìng)賽，優(yōu)化教學(xué)方法

通過競(jìng)賽，教師可以嘗試將團(tuán)隊(duì)合作的形式引入傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程、信息系統(tǒng)集成課程和物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成不同的小組，開展研究性學(xué)習(xí)和合作型學(xué)習(xí)相結(jié)合的，由教師講授、學(xué)生自學(xué)、小組討論以及課堂交流共同構(gòu)成的新型教學(xué)模式。在教學(xué)中可靈活運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法等多種以行動(dòng)為導(dǎo)向教學(xué)方法。例如，在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生既可以選擇老師提供的題目，也可以在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和已有條件選擇研究課題獨(dú)立開展研究。小組成員必須分工合作、責(zé)任到人，學(xué)生自己完成資料查閱、需求分析、方案設(shè)計(jì)、軟硬件平臺(tái)搭建、測(cè)試等全過程。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和科學(xué)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用知識(shí)解決實(shí)際問題，使之能夠全面、個(gè)性化的發(fā)展。

4 依托競(jìng)賽培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效方法，將競(jìng)賽項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，或者將學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的思路用來參加競(jìng)賽，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)具有一定的延續(xù)性，為最終轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力提供了有力的支持。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)提出不同類型和層次的項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下開展研究，并進(jìn)行科學(xué)研究、成果推廣、解決實(shí)際生產(chǎn)問題的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題并可按規(guī)定取得相應(yīng)的自主實(shí)踐學(xué)分，充分激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，展示其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

5 依托競(jìng)賽提升教師師資水平

通過參加和指導(dǎo)競(jìng)賽，教師尤其是青年教師在創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、進(jìn)取精神以及合作意識(shí)方面得到提升，能夠及時(shí)捕捉人才培養(yǎng)中的不足之處和先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)改革并加以推廣，促進(jìn)教育教學(xué)水平持續(xù)提升，更直接有效地為學(xué)生提供服務(wù)，與此同時(shí)，教師也開拓了思路，在競(jìng)賽中獲取了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)競(jìng)賽的主要內(nèi)容和技術(shù)走向進(jìn)行研究，將競(jìng)賽反饋出的行業(yè)技術(shù)需求及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)活動(dòng)中，為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才提供有力支持。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為面向國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而開設(shè)的高職高專新專業(yè)，對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討和研究具有重要意義。實(shí)踐證明，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，以賽促教，以賽促學(xué)方面，均能起到非常積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞：高職；物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）32-7267-04

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確提出大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用型高端技能型人才培養(yǎng)基地，全國(guó)已有100多所高職院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)不斷出現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)將是繼互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命。目前，美國(guó)、歐盟、加拿大、日本、韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都在投入大量資金進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)的研究探索。最近幾年來我國(guó)政府也高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，2009年總理在江蘇、上海視察時(shí)提出要重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并提出盡快建立中國(guó)的傳感信息中心或者感知中國(guó)中心。當(dāng)前要重點(diǎn)突破傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，從而使物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、邁向信息化社會(huì)的引擎。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向主要面向各個(gè)行業(yè)應(yīng)用。智能電網(wǎng)、智能交通、公共安全等行業(yè)市場(chǎng)成熟度較高，這些行業(yè)傳感技術(shù)應(yīng)用已相當(dāng)成熟，政府投入力度大，已經(jīng)在我國(guó)許多城市進(jìn)行規(guī)模化應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)前景廣闊，這些行業(yè)將會(huì)成為未來幾年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域；家庭、個(gè)人等應(yīng)用領(lǐng)域的智能傳感技術(shù)應(yīng)用則需要較長(zhǎng)的時(shí)間的推廣，技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，大多數(shù)產(chǎn)品還處于試驗(yàn)階段，需要較長(zhǎng)的時(shí)間都會(huì)大規(guī)模應(yīng)用。預(yù)計(jì)到2020年將超過5萬億。

2 物聯(lián)產(chǎn)業(yè)人才需求

目前，我國(guó)已將“物聯(lián)網(wǎng)”明確列入《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006-2020年）》和2050年國(guó)家產(chǎn)業(yè)路線圖。國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略為我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的契機(jī)和推動(dòng)力。

物聯(lián)網(wǎng)已開始應(yīng)用到我國(guó)各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及生活的各個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、社會(huì)科技的進(jìn)步促進(jìn)了各種新的應(yīng)用需求，給物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)帶來了新的機(jī)遇。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的另外一個(gè)特點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)，涉及信息技術(shù)、系統(tǒng)集成、通信網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)控制多個(gè)領(lǐng)域，需要整個(gè)系統(tǒng)軟硬件的配合。正是因?yàn)槿绱似鋷?dòng)性強(qiáng)，會(huì)帶動(dòng)微電子、軟件、信息技術(shù)的諸多領(lǐng)域發(fā)展。從發(fā)展看會(huì)帶動(dòng)成千上萬億產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)廣闊的發(fā)展前景，需要相關(guān)行業(yè)的大量人才。

《中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將在未來幾年內(nèi)將會(huì)快速增長(zhǎng)，在2015年達(dá)到200億元市場(chǎng)規(guī)模。同樣，出自工信部的資料顯示，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模近年來發(fā)展迅速，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的需求已越來越多。有研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，兩年之內(nèi)，物聯(lián)網(wǎng)所指對(duì)象——車輛、設(shè)備、攝像頭、車道、管道的數(shù)量將會(huì)突破一萬億大關(guān)；10年后，物聯(lián)網(wǎng)可能會(huì)大規(guī)模普及，屆時(shí)世界上“物物互聯(lián)”的業(yè)務(wù)跟人與人通信的業(yè)務(wù)比例將高達(dá)30∶1，成為下一個(gè)一萬億美元級(jí)的通信業(yè)務(wù)。

行業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。由于物聯(lián)網(wǎng)目前還只是處于起步階段，我國(guó)目前從事該物聯(lián)網(wǎng)方面的人才還比較少。為了在這個(gè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)搶得先機(jī)，許多企業(yè)和地方政府都在紛紛爭(zhēng)取物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才資源。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要研究型、技術(shù)型、綜合型、應(yīng)用型等不同層次的人才，本科院校較為適合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)研究的高層次研究人才，而高等職業(yè)院校適合培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)技能人才。

3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

我院電子信息系目前與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的專業(yè)有主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、軟件技術(shù)、樓宇智能、應(yīng)用電子等；經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)院已經(jīng)形成了較強(qiáng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在國(guó)內(nèi)教育同行中具有良好聲譽(yù)和較大影響力，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)具備了良好的條件。我院電子信息系響應(yīng)社會(huì)需求，開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)新專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)以突出以應(yīng)用技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)三大領(lǐng)域的核心職業(yè)能力，開展了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主的人才培養(yǎng)模式改革；建設(shè)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與做一體化的課程體系。探索適應(yīng)企業(yè)用人需求的“訂單”進(jìn)行式教育模式的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)用人需求，建設(shè)合理的課程體系，開發(fā)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合、重點(diǎn)突出培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。

4 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞安徽省重點(diǎn)支持建設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，通過與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行校企合作，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)的方式，建設(shè)“以職業(yè)能力為目標(biāo)、以技能項(xiàng)目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式；制訂以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”為核心能力，建設(shè)以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為主線、以項(xiàng)目任務(wù)為主體的模塊化專業(yè)課程體系；建立滿足基本技能訓(xùn)練、項(xiàng)目導(dǎo)向生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及運(yùn)行管理機(jī)制；通過“專業(yè)教師下企業(yè)、能工巧匠進(jìn)課堂”建成一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；探索以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程項(xiàng)目為主導(dǎo)的校企合作模式，建立產(chǎn)學(xué)合作的長(zhǎng)效機(jī)制。力爭(zhēng)在3年內(nèi)把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建成特色鮮明的、立足安徽，服務(wù)華東，在同類教育中具有帶頭作用的專業(yè)。

5 課程體系和課程建設(shè)

5.1 課程體系建設(shè)

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)各職業(yè)崗位的崗位職能需要完成的工作任務(wù)，結(jié)合目前高職學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析職業(yè)崗位的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行基于工作過程的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程開發(fā)，形成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實(shí)施、開發(fā)、維護(hù)為核心 “三線并重”系統(tǒng)化的課程體系。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等方式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程處于“工作過程”中，實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)技能的訓(xùn)練，并獲取一定職業(yè)資格和技能證書，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠勝任物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域崗位工作的技能型人才。

1）典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析

校企雙方共同合作開發(fā)教學(xué)科研項(xiàng)目，加強(qiáng)與企業(yè)合作，走工學(xué)結(jié)合模式，開展訂單培養(yǎng)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的能力需求，根據(jù)目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)課程，推進(jìn)課程體系建設(shè)與改革。

組織企業(yè)專家和教師參與專業(yè)調(diào)研及課程體系的開發(fā)。經(jīng)充分的社會(huì)調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)，聘請(qǐng)專家，分析研討物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)，提煉出具有代表性的典型工作任務(wù)；得到“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施”三個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)三個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)崗位群為：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)工程師與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員。通過對(duì)物聯(lián)網(wǎng)崗位的職業(yè)能力分析，創(chuàng)建基于工作過程的課程體系，對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行緊密結(jié)合，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析表

2）課程體系結(jié)構(gòu)

課程是專業(yè)技能的靈魂，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“實(shí)施、開發(fā)、維護(hù)”三個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力。項(xiàng)目建設(shè)小組制定若干主干課程成立課程小組，由企業(yè)人員和學(xué)校專職教師共同組成。通過對(duì)職業(yè)崗位行動(dòng)領(lǐng)域及職業(yè)能力認(rèn)真分析研討，開發(fā)出 “兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)方向”的課程體系，如圖1所示。

根據(jù)職業(yè)崗位的能力分析，通過與企業(yè)合作開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、實(shí)務(wù)專題、頂崗實(shí)習(xí)等，共同培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵能力（學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)能力、溝通表達(dá)能力、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等等），建成以能力為本位，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，基于工作過程的專業(yè)課程體系。與校企合作企業(yè)合作設(shè)計(jì)課程的教學(xué)項(xiàng)目，按項(xiàng)目的工作過程實(shí)施課程教學(xué)，課程體系的實(shí)施過程遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律。

5.2 課程內(nèi)容建設(shè)

選取若干主干課程成立課程建設(shè)小組，每門課程選擇一位教師作為課程負(fù)責(zé)人，課程組由學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成，分工合作。學(xué)校專職教師負(fù)責(zé)進(jìn)行課程的知識(shí)要點(diǎn)、考核方式、教學(xué)安排等整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；企業(yè)兼職教師把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工作過程中很多的案例進(jìn)行分析，根據(jù)工作需要制訂學(xué)生能力要求、實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)難點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)和技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，并參與課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同參與教學(xué)實(shí)施。專任教師與兼職教師合作開發(fā)課程及教材，確保學(xué)生所需要的職業(yè)能力得到動(dòng)態(tài)的、及時(shí)的更新。

6 課程教學(xué)改革

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以學(xué)校專職教師為主導(dǎo)，企業(yè)兼職教師協(xié)助，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是具體的工作，學(xué)習(xí)的過程與將來的工作過程逐漸融合。學(xué)生通過對(duì)感知層、網(wǎng)絡(luò)層及應(yīng)用層學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，逐步掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)崗位具體工作任務(wù)所需的理論知識(shí)和操作技能，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了人際交流、團(tuán)隊(duì)合作等工作過程方面的知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德，最后通過安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)按員工標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行工作考核，具有實(shí)際工作崗位的職業(yè)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。

1）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課程建設(shè)小組通過分析各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并對(duì)相應(yīng)的工作崗位所需的職業(yè)能力進(jìn)行分析，對(duì)職業(yè)能力所需的知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)，對(duì)校企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具體情況，企業(yè)實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)，開發(fā)出各門相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)項(xiàng)目分為單元知識(shí)項(xiàng)目和真實(shí)綜合項(xiàng)目，課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐課程相結(jié)合，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，使學(xué)生學(xué)習(xí)如同處于“工作過程”一樣，通過完成工作任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，具備職業(yè)技能，培養(yǎng)全面的職業(yè)素質(zhì)。

2）教學(xué)方法改革

繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例分析等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革與實(shí)踐，課程通過采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，完成教學(xué)及技能指導(dǎo)。教學(xué)安排上，以專任教師為主導(dǎo)，教學(xué)執(zhí)行上，任務(wù)明確，兼職教師主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)（項(xiàng)目教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等），從而使企業(yè)兼職教師形成教師角色意識(shí)，形成共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的良性機(jī)制。

3）評(píng)價(jià)體系的改革

建設(shè)課程考核形式多樣化的課程評(píng)價(jià)體系，通過多種考核方式的結(jié)合，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)及崗位能力的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面的就業(yè)能力。

課程的評(píng)價(jià)體系可以由專業(yè)知識(shí)筆試、實(shí)踐技能操作考核、項(xiàng)目實(shí)施方案的能力考核、職業(yè)資格的考核鑒定、廠商認(rèn)證考試等多種考核方式。每門課程應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)，選擇的評(píng)價(jià)方式可是一種考核方式或多種考核方式相結(jié)合。

7 師資隊(duì)伍建設(shè)

制訂專業(yè)帶頭人、骨干教師一人一案培養(yǎng)計(jì)劃，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任具有行業(yè)影響力的專家和臺(tái)灣相關(guān)院校教授作為專業(yè)帶頭人，聘任一批行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，派遣專任教師到企業(yè)中實(shí)踐、出國(guó)進(jìn)修等途徑，加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建一支具有教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的雙師結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

建立“校企互聘互管”機(jī)制，教師下企業(yè)鍛煉如承擔(dān)企業(yè)科研項(xiàng)目或社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，需到人事科研處簽訂相關(guān)協(xié)議備案，作為晉升高一級(jí)職稱評(píng)審或評(píng)先評(píng)優(yōu)的條件之一。兼職教師考核管理納入企業(yè)管理機(jī)制；完善教師教師評(píng)聘制度、考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

8 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過校企合作方式，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位職業(yè)能力的，對(duì)基于工作過程的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系，建設(shè)校企合作、資源共享、從而實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的校內(nèi)專門的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和滿足專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位實(shí)習(xí)需要的校外實(shí)訓(xùn)基地，并建立有利于人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等方面的實(shí)訓(xùn)基地管理，從而保障“以職業(yè)綜合能力為目標(biāo)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

在人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，第一到第四學(xué)期學(xué)生主要在校內(nèi)上課，學(xué)生課程實(shí)踐活動(dòng)安排在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，練習(xí)單元知識(shí)項(xiàng)目和企業(yè)合作實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)的職業(yè)行動(dòng)能力，學(xué)生到校企合作企業(yè)進(jìn)行參觀、聽企業(yè)人員講座及企業(yè)人員到校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講授和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并要通過信息處理技術(shù)員、高新技術(shù)等級(jí)考試證書等職業(yè)崗位認(rèn)證；第5學(xué)期安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)、第6學(xué)期再安排學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)崗位頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)和社會(huì)化服務(wù)，以完成真實(shí)工作任務(wù)為主要教學(xué)目標(biāo)，按“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析”的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能指導(dǎo)，培養(yǎng)崗位工作能力，為學(xué)生積累更多的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，可以解決更多學(xué)生的“工作經(jīng)歷”問題，為學(xué)生就業(yè)開辟道路。

1）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)企業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要，與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)深度合作，將企業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)項(xiàng)目和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范等引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，與本專業(yè)設(shè)備、師資進(jìn)行整合，建立“校中廠”，實(shí)現(xiàn)校企互利、雙贏和共同發(fā)展的目標(biāo)。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)三個(gè)工作領(lǐng)域，以項(xiàng)目為載體，在現(xiàn)有的綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)一步建設(shè)與完善物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，近2年內(nèi)計(jì)劃建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室、無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室等、單片機(jī)等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，使每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都能完成人才培養(yǎng)方案中相應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目課程的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)并增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)支持、技術(shù)應(yīng)用為一體的、具有帶動(dòng)輻射作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

首先要保持與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，廣泛進(jìn)行資金籌措。建立與自己的規(guī)模相當(dāng)?shù)男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，以“廠中有校，校中有廠”方式，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行主要專業(yè)課、實(shí)務(wù)專題及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力需要。

9 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個(gè)多門專業(yè)技術(shù)復(fù)合的新專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)等方面都面臨著一些問題，需要在今后的教學(xué)和實(shí)踐中不斷探索。

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第10篇

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)互聯(lián)+；后PC時(shí)代；五協(xié)一同

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）17-0279-02

1概述

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、新技術(shù)新工藝涌現(xiàn)最多和最猛烈的前沿技術(shù)，2011年P(guān)C全年的銷量首次低于智能終端的銷量，目前人們花在移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)間遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)internet，人們連接網(wǎng)絡(luò)的人口正發(fā)生根本性變化，后PC時(shí)代已來臨，智能終端和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為移動(dòng)通信業(yè)務(wù)快速發(fā)展的推動(dòng)力，每年將保持50%甚至更高的增長(zhǎng)速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年中國(guó)總體網(wǎng)民規(guī)模將達(dá)到8.5億人，其中國(guó)移動(dòng)網(wǎng)民數(shù)量將達(dá)到7.5億人，隨之而來的對(duì)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用方面的技術(shù)人才將呈現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)。據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)，未來3年內(nèi)我國(guó)這方面的人才需求量將超過100萬人，其中移動(dòng)軟件開發(fā)、移動(dòng)游戲開發(fā)人才缺口在45萬左右，移動(dòng)軟件測(cè)試與維護(hù)、移動(dòng)營(yíng)銷等崗位人才缺口在30萬左右。如何解決人才的缺口問題，一方面開設(shè)移動(dòng)互聯(lián)方向的新專業(yè)，另一方面對(duì)現(xiàn)有的信息類專業(yè)進(jìn)行改革。

2高職專業(yè)群協(xié)同建設(shè)的必要性

專業(yè)群協(xié)同建設(shè)是指在協(xié)同理論的基礎(chǔ)上，多因素、多主體共同作用，各協(xié)同建設(shè)主體在專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)指引下，相互補(bǔ)充配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，深入開展各主體合作，搭建協(xié)同建設(shè)機(jī)制平臺(tái)。

目前高職院校各專業(yè)之間發(fā)展不均衡，構(gòu)建專業(yè)群的協(xié)同建設(shè)是為了促進(jìn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)專業(yè)群中各專業(yè)水平整體提升而開展的資源整合的建設(shè)組織模式。高職院校通過專業(yè)群的搭建，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合優(yōu)質(zhì)資源，融合專業(yè)群中各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，利用專業(yè)間的交叉效應(yīng)，協(xié)同各方資源，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，可以提高專業(yè)群整體的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。其次，高職院校專業(yè)群協(xié)同建設(shè)有助于教師之間教研、科研工作的高效開展，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)。再次，實(shí)施專業(yè)群協(xié)同發(fā)展，可以避免資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，避免專業(yè)之間的不良競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到資源合理優(yōu)化配置。本文以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于“移動(dòng)互聯(lián)+”的信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)為例。

3搭建基于“移動(dòng)互聯(lián)+”的信息技術(shù)專業(yè)群

教育部已經(jīng)將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)，近幾年，雖有超過100所高校及高職院校相繼開設(shè)移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)，但還有很多數(shù)院校目前的專業(yè)設(shè)置基本停留在PC時(shí)代下的專業(yè)設(shè)置要求，課程體系和課程開設(shè)主要圍繞PC桌面體系。基于以上背景，目前各院校信息技術(shù)專業(yè)群的改革非常迫切。圍繞“移動(dòng)互聯(lián)+”，調(diào)整信息技術(shù)專業(yè)群的發(fā)展思路，搭建基于“移動(dòng)互聯(lián)+”的信息技術(shù)專業(yè)群，該專業(yè)群主要是基于以下考慮：一是信息技術(shù)專業(yè)群中的每個(gè)專業(yè)的人數(shù)不多但發(fā)展較快，移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用及相關(guān)課程都是新興技術(shù)；二是各個(gè)相關(guān)專業(yè)之間都圍繞“移動(dòng)互聯(lián)+”技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，因此可把移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等5個(gè)最相關(guān)的專業(yè)組合在一起形成一個(gè)基于“移踴チ+”的信息技術(shù)專業(yè)群，專業(yè)群重點(diǎn)聚焦在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用與對(duì)應(yīng)的技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，以現(xiàn)有的軟件技術(shù)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)為基礎(chǔ)，以移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)新專業(yè)建設(shè)為核心，以“專業(yè)互聯(lián)互通、技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、職業(yè)崗位相近、專業(yè)資源共享”為原則，全面深入打造基于“移動(dòng)互聯(lián)+”的信息技術(shù)專業(yè)群，從而帶動(dòng)相關(guān)“移動(dòng)互聯(lián)+”應(yīng)用類課程的開發(fā)與建設(shè)，并推動(dòng)高職院校“移動(dòng)互聯(lián)+”相關(guān)專業(yè)建設(shè)水平的整體提升。

4專業(yè)群協(xié)同建設(shè)的主要舉措

4.1搭建“五協(xié)一同”的機(jī)制保障體系

為實(shí)現(xiàn)基于“移動(dòng)互聯(lián)+”的信息技術(shù)專業(yè)群的改革建設(shè)，首先搭建“五協(xié)一同”的機(jī)制保障體系，即：協(xié)同區(qū)域行業(yè)政府、協(xié)同行業(yè)產(chǎn)業(yè)、協(xié)同合作企業(yè)、協(xié)同兄弟院校、協(xié)同優(yōu)秀校友，見圖1，共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展。

協(xié)同行業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)的是專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同，是保障體系的基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)群的人才需求、崗位職業(yè)要求直接影響專業(yè)群的設(shè)置和內(nèi)涵建設(shè)，兩者協(xié)同將更加有利于專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同，是保障體系的關(guān)鍵，校企合作，探索共建，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同建設(shè)的重要內(nèi)容。校政、校校、校生協(xié)同，是保障體系的重要方面，能夠通過多方協(xié)同建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多方共同發(fā)展。

4.2構(gòu)建專業(yè)群建設(shè)改革“四級(jí)體系”

信息技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)具有元素多樣化的特點(diǎn)，這些專業(yè)涵蓋信息技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，具有一定的相通技術(shù)平臺(tái)，只有發(fā)揮專業(yè)集群效應(yīng)，協(xié)同建設(shè)、協(xié)調(diào)推進(jìn)，才能增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性和拓展性。按照穩(wěn)步推進(jìn)，積極發(fā)展的改革思路，圍繞“移動(dòng)互聯(lián)+”擬定專業(yè)群改革路徑為“四級(jí)體系”，見下圖2，即第一級(jí)體系是：現(xiàn)有課程內(nèi)容的改革與重構(gòu)相應(yīng)課程的內(nèi)容，即將原有PC桌面體系的課程教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，按現(xiàn)有移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的要求增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；第二級(jí)體系是：設(shè)計(jì)新課程及開發(fā)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，即增加與移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的課程；第三級(jí)體系是：對(duì)專業(yè)群中現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，即結(jié)合前兩級(jí)的課程改革成果，重構(gòu)與優(yōu)化課程體系，重構(gòu)后的課程體系既有PC桌面體系做基礎(chǔ)，也有與移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)相適應(yīng)的課程體系；第四級(jí)體系是：開設(shè)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用相關(guān)新專業(yè)，即開設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)新專業(yè)。

4.3設(shè)計(jì)基于“移動(dòng)互聯(lián)+”的信息技術(shù)專業(yè)群的改革框架體系

面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展浪潮，分析移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用人才的技術(shù)技能需求及職業(yè)崗位要求，以信息技術(shù)專業(yè)群目前的各個(gè)專業(yè)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，研究基于“移動(dòng)互聯(lián)+”的信息技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)改革的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)專業(yè)群改革的框架體系，在各專業(yè)方向中嵌入“移動(dòng)互聯(lián)+”的技術(shù)元素，見下表1，如“微信平臺(tái)應(yīng)用”模塊是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)協(xié)同共享建設(shè)的模塊，“移動(dòng)APP的開發(fā)”模塊是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)專業(yè)協(xié)同共享建設(shè)的模塊，各模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)施是為適應(yīng)在后PC時(shí)代、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展人才需求。

4.4面向應(yīng)用，重構(gòu)課程

如何進(jìn)行移動(dòng)終端開發(fā)，如何在移動(dòng)終端上催生各種多姿多彩的精彩應(yīng)用，日漸成為整個(gè)產(chǎn)業(yè)群關(guān)注的焦點(diǎn)。作為專業(yè)群的課程改革，其改革思路是：面向應(yīng)用，重構(gòu)課程，以游戲制作專業(yè)方向?yàn)槔纭耙苿?dòng)網(wǎng)頁(yè)游戲”課程的形成見下圖3，又如核心課程《虛擬仿真技術(shù)》課程學(xué)習(xí)，以Unity工具應(yīng)用完成從UI設(shè)計(jì)向三維虛擬設(shè)計(jì)及移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)技能培養(yǎng)等。軟件技術(shù)專業(yè)為了完成從PC端應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)向移動(dòng)端平臺(tái)開發(fā)知識(shí)技能遷移，課程改革設(shè)置則是：開設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)《An-droid程序設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)移動(dòng)APP的開發(fā)技術(shù)技能人才。

第11篇

關(guān)鍵詞；人工智能；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）30-0194-02

目前，物聯(lián)網(wǎng)的定義已經(jīng)從傳感器網(wǎng)絡(luò)逐漸發(fā)展到萬物互聯(lián)時(shí)代。隨著萬物互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展和信息量的逐步擴(kuò)大，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、信息和數(shù)據(jù)的處理、監(jiān)控和分析將面臨很大的問題。基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的這些實(shí)際問題就需要開發(fā)一項(xiàng)核心技術(shù)。能夠解決傳統(tǒng)通信技術(shù)所擅長(zhǎng)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解決在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用問題。人工智能相關(guān)技術(shù)就是基于通信技術(shù)的研發(fā)基礎(chǔ)上對(duì)物聯(lián)網(wǎng)及其他網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行改善。人工智能相關(guān)軟件的開發(fā)和應(yīng)用為物聯(lián)網(wǎng)提供了極大的網(wǎng)絡(luò)能力、計(jì)算能力和存儲(chǔ)能力。使網(wǎng)絡(luò)具有獨(dú)特的靈活性和運(yùn)維性。本文就對(duì)面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人工智能相關(guān)技術(shù)的概念及應(yīng)用情況做以下分析。

1 關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念及物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)泛指無處不在的末端設(shè)備和設(shè)施，通過無線或有線的通訊網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、應(yīng)用大集成和基于云計(jì)算的SaaS營(yíng)運(yùn)模式等，在內(nèi)網(wǎng)、專網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下采用適當(dāng)?shù)男畔踩Ｕ蠙C(jī)制，提供安全可控以及個(gè)性化的實(shí)時(shí)在線監(jiān)測(cè)、定位追溯、報(bào)警聯(lián)動(dòng)、調(diào)度指揮、運(yùn)城監(jiān)控和決策支持等等服務(wù)功能。以實(shí)現(xiàn)對(duì)萬物的高效、節(jié)能和安全環(huán)保的管控一體化模式。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃器等信息傳感設(shè)備按照約定協(xié)議將任何物品和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，通過信息交換和通信的方式實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在中國(guó)受到了極大的關(guān)注和重視，在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的未來世界中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也將得到進(jìn)一步的開發(fā)和廣泛應(yīng)用。

2人工智能的概念和相P技術(shù)分析

通俗講，人工智能使對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過程進(jìn)行模擬，使基于人的思維而逐漸超越人的能力的一種概念。用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論和技術(shù)。人工智能是模擬人類智能方式以作出相應(yīng)反應(yīng)動(dòng)作的智能機(jī)器，在實(shí)際生活中我們可以認(rèn)識(shí)到的有機(jī)器人、語音識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語言識(shí)別和專家系統(tǒng)等等。人工智能的最終研究目標(biāo)就是能夠讓機(jī)器勝任一些通常需要人類智能才能實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜工作。人工智能在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并在機(jī)器人、經(jīng)濟(jì)政治決策、控制系統(tǒng)和仿真系統(tǒng)中得以應(yīng)用。

人工智能技術(shù)主要包括智能化的問題求解、邏輯推理和定理證明、自然語言處理、智能信息檢索技術(shù)和專家系統(tǒng)等等方面的應(yīng)用技術(shù)。而人工智能技術(shù)的核心基礎(chǔ)就是對(duì)自然語言的處理技術(shù)，也稱之為自然語言理解技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)的開發(fā)和研究是人工智能能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣的基礎(chǔ)。自然語言處理技術(shù)包括語義理解、機(jī)器翻譯、語音識(shí)別、語音合成等。其中語音識(shí)別和語義理解的技術(shù)在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技的飛速進(jìn)步和發(fā)展中得到了更深層次的開發(fā)和利用。在語義理解技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χ悄苷Z音識(shí)別技術(shù)加強(qiáng)投入研發(fā)和應(yīng)用，時(shí)智能語音識(shí)別系統(tǒng)在應(yīng)用中得到廣泛的提升和認(rèn)可，并為通訊信息的識(shí)別、應(yīng)用和處理奠定了基礎(chǔ)，成為信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)展的重要核心技術(shù)。

3物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與人工智能相結(jié)合的技術(shù)分析

基于對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念的了解以及對(duì)人工智能相關(guān)技術(shù)的分析，將人工智能相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，可以有效加強(qiáng)其內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力和信息處理能力。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與人工智能相結(jié)合的技術(shù)有以下幾種。

3.1物聯(lián)網(wǎng)的核心關(guān)鍵技術(shù)

基于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍和技術(shù)應(yīng)用概念，物聯(lián)網(wǎng)的核心關(guān)鍵技術(shù)包括RFID技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等。RFID技術(shù)主要是實(shí)現(xiàn)物品的自動(dòng)識(shí)別功能。傳感器技術(shù)主要是負(fù)責(zé)接收物品的識(shí)別信息和內(nèi)容，對(duì)信息進(jìn)行處理和識(shí)別等活動(dòng)。無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)即包括遠(yuǎn)距離無線連接全球語音和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，也包括近距離的藍(lán)牙技術(shù)和紅外線技術(shù)。人工智能技術(shù)是研究使用計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為的技術(shù)。主要負(fù)責(zé)將物品的識(shí)別信息內(nèi)容進(jìn)行智能分析實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理技術(shù)。而云計(jì)算激素則是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的海量信息進(jìn)行存儲(chǔ)和計(jì)算的應(yīng)用技術(shù)。

3.2基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人工智能發(fā)展技術(shù)

基于物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)核心技術(shù)，隨著科技的進(jìn)步和人類思維模式的發(fā)展，人類對(duì)于未來的構(gòu)想也指引者人類社會(huì)科技和文明的迅速發(fā)展。針對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人工智能未來發(fā)展的技術(shù)，包括自動(dòng)駕駛技術(shù)、3D全息投影技術(shù)和視網(wǎng)膜屏幕技術(shù)等等。這些技術(shù)在深度的研發(fā)和初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)人工智能相關(guān)技術(shù)做了相應(yīng)的完善和提升，將智能語音識(shí)別、視覺識(shí)別和智能操作技術(shù)都做了進(jìn)一步改善，在原有智能操作的基礎(chǔ)上將整體變得更加自動(dòng)化和智能化。這些人工智能技術(shù)也是和物聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)。

1）自動(dòng)駕駛技術(shù)的結(jié)構(gòu)包括視頻攝像頭、雷達(dá)傳感器和激光測(cè)距器等，這些設(shè)備能夠?qū)χ車慕煌ㄇ闆r進(jìn)行全面了解，通過地圖對(duì)道路進(jìn)行智能導(dǎo)航，通過谷歌的數(shù)據(jù)中心來處理和識(shí)別汽車收集的大量信息，通過對(duì)信息識(shí)別和分析，對(duì)道路進(jìn)行精準(zhǔn)導(dǎo)航，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛的目的。汽車的自動(dòng)駕駛技術(shù)也是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用之一。盡管這項(xiàng)技術(shù)還正在初步實(shí)驗(yàn)階段，但也展示了人類智能和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的交通方式對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。

2）3D全息投影技術(shù)；3D全息投影是一種利用干涉和衍射原理記錄并再現(xiàn)物體真實(shí)的三維圖像，體驗(yàn)者無需佩戴3D眼睛就可以立體的虛擬任務(wù)。3S動(dòng)漫正式利用這種全新的技術(shù)改變了人們對(duì)傳統(tǒng)舞臺(tái)的聲光電技術(shù)的審美態(tài)度。3D全息立體投影技術(shù)是將不同角度影像投影到進(jìn)口的MP全息投影膜上，以各種角度呈現(xiàn)立體觀影效果。此技術(shù)的應(yīng)用主要是汽車服裝會(huì)、舞臺(tái)節(jié)目、互動(dòng)、酒吧娛樂、場(chǎng)所互動(dòng)投影等等。這項(xiàng)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)將智能化更加貼近實(shí)際生活。讓我們突破傳統(tǒng)的視覺和聽覺模式，接收未來更加智能化和多元化的技術(shù)創(chuàng)新。

3）視網(wǎng)膜屏幕技術(shù)；視網(wǎng)膜屏幕是一種具備超高像素密度的液晶屏，可以將960×640的分辨率壓縮到一個(gè)3.5英寸的顯示屏內(nèi)。使屏幕像素高達(dá)326像素/英寸。已經(jīng)超越了人類肉眼的辨別極限。此技術(shù)的應(yīng)用更加提升了人們對(duì)品質(zhì)的需求。這也是人工智能技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展應(yīng)用前景。

4結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人工智能技術(shù)的發(fā)展得到了更大的擴(kuò)展空間，在技術(shù)提升和新思路開發(fā)的過程中，人工智能的相關(guān)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用和實(shí)踐成為提升人工智能技術(shù)，改善未來智能化應(yīng)用的重要依據(jù)。人工智能將物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)融合的大數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化分析，以實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的便捷、普及和推廣。所以，面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人工智能相關(guān)技術(shù)在未來將具有更加廣泛的研發(fā)和應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

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第12篇

【關(guān)鍵詞】煤礦;物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);信息化;應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掀起了新的信息產(chǎn)業(yè)浪潮，是全球新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。目前，世界各國(guó)均對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為重視，并將該技術(shù)應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域行業(yè)。在煤礦行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為煤礦信息化建設(shè)、發(fā)展帶來新的機(jī)遇，推動(dòng)煤礦行業(yè)的信息化管理、安全生產(chǎn)、自動(dòng)化監(jiān)控等，使我國(guó)煤礦企業(yè)的信息化水平得以提高，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述

物聯(lián)網(wǎng)指的是通過各種接入網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)，連接、結(jié)合傳感器網(wǎng)絡(luò)、全球定位系統(tǒng)、二維碼設(shè)備、射頻標(biāo)簽閱讀裝置等各種信息傳感系統(tǒng)、設(shè)備，從而形成一個(gè)巨大智能網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化定位、識(shí)別、管理、監(jiān)控[1]。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了物體與物體、物體與人的連接、溝通、交互。而對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而言，主要包括應(yīng)用技術(shù)、傳輸技術(shù)、感知技術(shù)、支撐技術(shù)等。其中，應(yīng)用技術(shù)包括物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、信息共享交互平臺(tái)技術(shù)等，指的是用于支持系統(tǒng)運(yùn)行的技術(shù)。而傳輸技術(shù)主要包括衛(wèi)星通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，匯聚感知數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。同時(shí)，對(duì)于感知技術(shù)而言，主要包括遙測(cè)遙感技術(shù)、RFID技術(shù)、機(jī)器人智能感知技術(shù)等，用于物聯(lián)網(wǎng)底層感知信息。支撐技術(shù)包括AI技術(shù)、GIS/GPS技術(shù)、云計(jì)算、通信技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，用于物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)利用與處理方面[2]。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在煤礦信息化中的應(yīng)用

（一）煤礦物聯(lián)系統(tǒng)的架構(gòu)

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于煤礦信息化建設(shè)、運(yùn)營(yíng)中，需要按照統(tǒng)計(jì)接口、統(tǒng)一管理、規(guī)劃的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，且需要設(shè)計(jì)應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層三個(gè)層次。其中，應(yīng)用層負(fù)責(zé)處理分析大量的信息數(shù)據(jù)，控制、調(diào)配井上、井下人員、設(shè)備。例如，在煤礦運(yùn)營(yíng)、管理中，通過應(yīng)用層確認(rèn)礦工位置、出勤情況，監(jiān)督工作程序，并及時(shí)接受礦工反饋的信息，提高應(yīng)急處理效率。同時(shí)，利用監(jiān)控檢測(cè)終端對(duì)各設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行了解、掌握，通過自動(dòng)控制技術(shù)開、關(guān)、操作設(shè)備，減少礦工出入危險(xiǎn)區(qū)域的時(shí)間，確保礦工安全，提高生產(chǎn)效率。網(wǎng)絡(luò)層相互融合計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等，準(zhǔn)確傳輸、交互數(shù)據(jù)信息。感知層通過通訊模塊將其獲取的數(shù)據(jù)傳送至計(jì)算機(jī)，主要包括視頻攝像頭、RFID讀卡器、感應(yīng)器等[3]。在煤礦企業(yè)的具體應(yīng)用中，將視頻監(jiān)控和傳感設(shè)備安裝在地面井口、井下、媒臺(tái)等場(chǎng)所，并將數(shù)據(jù)與感應(yīng)器網(wǎng)絡(luò)相連接，收集數(shù)據(jù)。具體架構(gòu)如圖1所示。

圖1 煤礦物聯(lián)系統(tǒng)的架構(gòu)示意圖

（二）炸藥流向、運(yùn)輸與物流信息化系統(tǒng)

在炸藥流向管理中，利用二維碼識(shí)別、管理技術(shù)，當(dāng)煤礦企業(yè)從公安部取得炸藥后，為炸藥加貼二維碼標(biāo)簽，為以后的運(yùn)輸、下井流程管理提供保障。同時(shí)，在炸藥運(yùn)輸車輛管理中，利用車載DVR系統(tǒng)，通過GPS定位、Wi-Fi傳輸?shù)裙δ埽瑢?duì)炸藥運(yùn)輸車輛的位置、駕駛?cè)藛T進(jìn)行視頻監(jiān)控、記錄。此外，在物流信息化系統(tǒng)中，集成、處理車流、物流、人流過程數(shù)據(jù)，為物品運(yùn)輸、生產(chǎn)管理兩者之間架起一座橋梁，實(shí)現(xiàn)兩者之間的數(shù)據(jù)共享。例如，在物品運(yùn)輸中，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于建立的物流信息化平臺(tái)，整合分散的人流、物流、危險(xiǎn)品等子系統(tǒng)，并增加存儲(chǔ)、告警、業(yè)務(wù)流程管理、監(jiān)測(cè)監(jiān)控、數(shù)據(jù)分析、協(xié)同作業(yè)管理等附加功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、分層、多級(jí)監(jiān)控管理[4]。這樣，在平臺(tái)客戶端中，在一個(gè)界面下，調(diào)度人員可對(duì)一個(gè)作業(yè)點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)人員、設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)視頻等信息進(jìn)行查看、記錄，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工問題、危險(xiǎn)預(yù)警，及時(shí)采取解決措施。

（三）生產(chǎn)設(shè)備的遠(yuǎn)程維護(hù)

對(duì)于煤礦企業(yè)而言，生產(chǎn)設(shè)備的正常運(yùn)行對(duì)煤礦的安全、正常運(yùn)營(yíng)至關(guān)重要，如果生產(chǎn)設(shè)備出現(xiàn)問題，煤礦企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)受到直接影響，降低企業(yè)的運(yùn)行效率、經(jīng)濟(jì)效益。而利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生產(chǎn)設(shè)備連接于互聯(lián)網(wǎng)，從而將生產(chǎn)設(shè)備匯集到企業(yè)所建立的信息化監(jiān)控平臺(tái)中，及時(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)生產(chǎn)設(shè)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題，及時(shí)維修。在具體應(yīng)用中，首先，對(duì)于設(shè)備提供商而言，可通過特定的接入點(diǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)控生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)設(shè)備問題，在第一時(shí)間采取維修措施，從而降低生產(chǎn)設(shè)備故障發(fā)生率，并減少維修花費(fèi)的時(shí)間、費(fèi)用，降低煤礦企業(yè)在設(shè)備維修方面的成本。其次，利用有線通信、無線通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)功能添加到生產(chǎn)設(shè)備中，使設(shè)備具備物聯(lián)網(wǎng)連接功能，從而使維修人員通過計(jì)算機(jī)操作，軟件模塊設(shè)置等操作，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程維修。

（四）工廠環(huán)境信息檢測(cè)及設(shè)備、人員管理

利用傳感器技術(shù)、ZigBee無線通信技術(shù)，企業(yè)采集煤礦工廠范圍內(nèi)的信息環(huán)境，如有害氣體含量、水質(zhì)、溫度等，然后將所采集到的信息傳送到智能工廠監(jiān)管平臺(tái)，為有關(guān)人員對(duì)工廠環(huán)境的監(jiān)測(cè)提供方便。這樣，依據(jù)工廠環(huán)境信息，系統(tǒng)自動(dòng)控制空調(diào)設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備等，從而為工廠生產(chǎn)提供良好環(huán)境，并降低能耗、節(jié)能減排。同時(shí)，在人員、設(shè)備管理方面，建立人員定位與管理系統(tǒng)，其中人員定位系統(tǒng)主要由網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)卡、上位機(jī)組成[5]。在機(jī)車定位與管理中，利用線通信方式、定位繼電器，定位煤礦井下機(jī)車。在具體信息化監(jiān)控管理中，可按照1～3m的距離在井下巷道頂壁上安裝標(biāo)識(shí)卡，然后利用礦用機(jī)車上的定位分站對(duì)標(biāo)識(shí)卡信息進(jìn)行讀取。在巷道中的礦用無線通信分站、機(jī)車上的移動(dòng)定位分站之間，利用無線以太網(wǎng)協(xié)議通信，以此支持?jǐn)?shù)據(jù)、語音、視頻等業(yè)務(wù)，對(duì)調(diào)度中心下傳的各種指令進(jìn)行實(shí)時(shí)接收，并支持安裝在機(jī)車上的攝像機(jī)，實(shí)時(shí)無線上傳攝像機(jī)視頻信號(hào)。此外，利用交通信號(hào)燈控制系統(tǒng)，根據(jù)機(jī)車位置情況對(duì)道口的紅綠燈進(jìn)行實(shí)時(shí)控制。

三、結(jié)束語

目前，隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，煤礦企業(yè)在某個(gè)運(yùn)營(yíng)、管理環(huán)節(jié)實(shí)施信息化，但信息化程度較低，且多是單個(gè)環(huán)節(jié)的信息化，并未實(shí)現(xiàn)煤礦生產(chǎn)、運(yùn)輸、管理的整體信息化。在煤礦信息化建設(shè)、運(yùn)營(yíng)中，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立集成信息平臺(tái)、集中控制平臺(tái)，收集、整合各種信息，并實(shí)現(xiàn)信息共享，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的自動(dòng)化控制、危險(xiǎn)的自動(dòng)化報(bào)警等，提高企業(yè)的生產(chǎn)安全水平、設(shè)備運(yùn)行效率。

信息化建設(shè)在提高煤礦企業(yè)生產(chǎn)、管理水平方面具有重要作用，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合更為煤礦企業(yè)以后的發(fā)展提供廣闊空間，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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