時(shí)間：2022-06-08 19:40:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境化學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識(shí)，環(huán)境問(wèn)題已成為世界性熱點(diǎn)，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國(guó)環(huán)保大會(huì)在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來(lái)的國(guó)務(wù)院總理的開場(chǎng)白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國(guó)家上百年工業(yè)化過(guò)程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題在我國(guó)已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國(guó)損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。
一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育
中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對(duì)性，不可一視同仁。
比如對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。
對(duì)于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識(shí)點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識(shí)性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時(shí)，列舉一些事例比如國(guó)外的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來(lái)我國(guó)南方重慶、貴陽(yáng)等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國(guó)二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測(cè)試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識(shí)點(diǎn)可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，改進(jìn)銅片與硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，改銅片為銅絲，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來(lái)吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的外部環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
高中有些實(shí)驗(yàn)毒性較大，國(guó)家提出居民區(qū)大氣的有毒物質(zhì)21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。。所以不論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)則是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如采用全封閉裝置制取溴苯：改進(jìn)銅片與硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來(lái)吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的外部環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在制取有毒氣體時(shí)，要強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應(yīng)考慮尾氣的處理。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)要盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)），即對(duì)常見實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微縮，對(duì)常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放。總之，通過(guò)改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)裝置，不僅可收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，還可把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)。
三、充分利用課外科技活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)
一、教師要有滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
“思想支配行動(dòng)”，作為化學(xué)教師而言，首先要在思想上引起足夠的重視，要意識(shí)到化學(xué)教學(xué)對(duì)環(huán)境教育的重要性和必要性，只有這樣，咱們才能在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，它們既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。而“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。”因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)境教育就更生動(dòng)、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規(guī)定用量，沒說(shuō)明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節(jié)約藥品又減少對(duì)環(huán)境的污染。再如對(duì)用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實(shí)驗(yàn)室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對(duì)環(huán)境的污染和危險(xiǎn)；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進(jìn)行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對(duì)尾氣進(jìn)行處理；以及聞氣體的方法；化學(xué)試劑的貯存和使用等等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)，也是環(huán)境教育的重要時(shí)機(jī)，教師必需運(yùn)用好這環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。
三、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
新課標(biāo)提倡：“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。教師要充分利用現(xiàn)有教材中的環(huán)境教育因素加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時(shí)，可以給學(xué)生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產(chǎn)生與防治，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學(xué)生講解臭氧的作用以及出現(xiàn)臭氧空洞的嚴(yán)重后果等。在講解“自然界的水”時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可貫穿其中，從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學(xué)生意識(shí)到，環(huán)境污染給人類造成的極大危害，使之體會(huì)到水資源保護(hù)的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，可以給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講解“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)給學(xué)生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應(yīng)，以及為何要尋找和開發(fā)新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護(hù)”時(shí)，教育學(xué)生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機(jī)合成材料”時(shí)給學(xué)生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學(xué)生從身邊的小事做起，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的主人。
作為化學(xué)教師要充分利用書本知識(shí)，結(jié)合身邊實(shí)際把環(huán)境教育穿穿于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果以及一些相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。
四、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)境教育
教育的目的之一就是讓學(xué)生獲得知識(shí)、具有一定的能力，因此環(huán)境教育的根本目的就是要讓學(xué)生明白為什么要保護(hù)環(huán)境。教師可以利用如3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的支持，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)受到教育，從而提高環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。還可以利用寒署假、節(jié)日等空余時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)開展社會(huì)調(diào)查的方式對(duì)自己生活的地方進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，看一看我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？造成這些環(huán)境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴(yán)重后果？可以通過(guò)什么方法加以解決等，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
五、在化學(xué)試題中滲透環(huán)境教育
關(guān)鍵詞：資源環(huán)境科學(xué)；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；發(fā)展態(tài)勢(shì)；
作者簡(jiǎn)介：王雪梅(1976-)，女，重慶永川人，副研究員，主要從事科學(xué)計(jì)量學(xué)、GIS與文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)集成研究.
資源與環(huán)境科學(xué)以人類生存和發(fā)展所依賴的地球系統(tǒng)特別是地球表層系統(tǒng)的特征和變化規(guī)律為主要研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容涉及地球科學(xué)及其分支學(xué)科，以及生命科學(xué)、化學(xué)、工程與材料科學(xué)、信息科學(xué)及管理科學(xué)的諸多分支學(xué)科領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)資源環(huán)境科學(xué)提出了巨大需求，中國(guó)科學(xué)院圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題及其相關(guān)的資源環(huán)境與地球科學(xué)問(wèn)題，在資源環(huán)境和地球科學(xué)領(lǐng)域取得了一系列研究成果［1～3］。利用WebofKnowledge平臺(tái)SCI-E數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)2009—2014年中國(guó)科學(xué)院SCI論文及地球科學(xué)與資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并與全球及中國(guó)論文產(chǎn)出相比較，了解中國(guó)科學(xué)院在地球科學(xué)與資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究產(chǎn)出及其發(fā)展?fàn)顩r。
1數(shù)據(jù)來(lái)源與分析方法
從WebofScience的251個(gè)學(xué)科分類中遴選出與地球科學(xué)、環(huán)境/生態(tài)學(xué)相關(guān)的學(xué)科，根據(jù)學(xué)科分類在ScienceCitationIndexExpanded(SCI-E)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)論文，應(yīng)用美國(guó)湯森路透公司的ThomsonDataAnalyzer文本挖掘軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和制圖，對(duì)全球和中國(guó)的資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)出進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
地球科學(xué)(Geosicence)領(lǐng)域包括：能源與燃料(Energy&Fuels)、地質(zhì)工程(Engineering，Geological)、石油工程(Engineering，Petroleum)、地球化學(xué)與地球物理學(xué)(Geochemistry&Geophysics)、地理學(xué)(Geography)、地質(zhì)學(xué)(Geology)、地球科學(xué)多學(xué)科(Geosciences，Multidisciplinary)、湖泊學(xué)(Limnology)、氣象與大氣科學(xué)(Meteorology&AtmosphericSciences)、礦物學(xué)(Mineralogy)、礦產(chǎn)與礦物加工(Mining&MineralProcessing)、海洋學(xué)(Oceanography)、古生物學(xué)(Paleontology)、遙感(RemoteSensing)、水資源(WaterResources)；環(huán)境/生態(tài)學(xué)(Environment/Ecology)領(lǐng)域包括：土壤科學(xué)(SoilScience)、生態(tài)學(xué)(Ecology)、海洋工程(Engineering，Marine)、環(huán)境科學(xué)(EnvironmentalSciences)。
2015年2~3月在SCI-E數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)全球、中國(guó)、中國(guó)科學(xué)院的SCI論文產(chǎn)出進(jìn)行檢索和統(tǒng)計(jì)，中國(guó)科學(xué)院檢索范圍包括署名中有“中國(guó)科學(xué)院”的論文，包括中國(guó)科學(xué)院各研究所及中國(guó)科學(xué)院大學(xué)(中國(guó)科學(xué)院研究生院)，不包括未署名“中國(guó)科學(xué)院”的中國(guó)科技大學(xué)論文。
2中國(guó)科學(xué)院論文產(chǎn)出總體態(tài)勢(shì)
2009—2014年期間，SCI-E共收錄論文955.6萬(wàn)篇，其中署名中國(guó)的論文有113萬(wàn)篇，署名中國(guó)科學(xué)院的論文有15萬(wàn)篇。圖1反映了全球、中國(guó)、中國(guó)科學(xué)院2009—2014年年度論文產(chǎn)出量變化。全球、中國(guó)、中國(guó)科學(xué)院的SCI論文分別以年均2%，14%和10%的速度增長(zhǎng)。2014年與2009年相比，全球SCI論文增長(zhǎng)近11%，中國(guó)增長(zhǎng)約為93%，而中國(guó)科學(xué)院增長(zhǎng)了62%，由圖2可見中國(guó)SCI論文增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)高于全球論文增長(zhǎng)速度。
圖3統(tǒng)計(jì)了中國(guó)SCI論文占全球百分比和中國(guó)科學(xué)院SCI論文占中國(guó)百分比，表明中國(guó)論文占全球的份額持續(xù)上升，而中國(guó)科學(xué)院論文占中國(guó)的份額則逐步有所下降，但中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類研究所發(fā)表的SCI論文數(shù)量占中國(guó)科學(xué)院的份額穩(wěn)中有升。從圖2也可見，中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類研究所2014年與2009年相比，SCI論文增長(zhǎng)了約92%，與中國(guó)SCI論文的增速很接近，高于中國(guó)科學(xué)院整體的論文增長(zhǎng)速度。
將2009—2014年環(huán)境/生態(tài)學(xué)和地球科學(xué)領(lǐng)域各年論文按照被引頻次高低統(tǒng)計(jì)TOP1%，TOP10%，TOP20%和TOP50%論文的數(shù)量，以及中國(guó)和中國(guó)科學(xué)院相應(yīng)級(jí)次TOP論文的數(shù)量，并統(tǒng)計(jì)中國(guó)占全球的比例和中國(guó)科學(xué)院占中國(guó)的比例(圖4)。
根據(jù)論文全部著者統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明，中國(guó)在全球資源環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域各級(jí)次TOP論文中的比例基本為15%~20%，中國(guó)地球科學(xué)領(lǐng)域TOP論文數(shù)占全球的比例高于環(huán)境生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，并且地球科學(xué)領(lǐng)域TOP1%的高水平論文比例很高。中國(guó)科學(xué)院在中國(guó)資源環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域各級(jí)次TOP論文中的比例為26%~32%，中國(guó)科學(xué)院環(huán)境/生態(tài)學(xué)領(lǐng)域TOP論文數(shù)占中國(guó)的比例高于地球科學(xué)領(lǐng)域。
3資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)研究方向
基于SCI學(xué)科分類，分別對(duì)2009—2014年全球SCI論文最多的20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的論文數(shù)占全球SCI論文總數(shù)的比例、中國(guó)SCI論文最多的20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的論文數(shù)占中國(guó)SCI論文總數(shù)的比例，以及中國(guó)科學(xué)院SCI論文最多的20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的論文數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，全球各學(xué)科領(lǐng)域中，生物學(xué)與生物化學(xué)發(fā)文最多，發(fā)文最多的20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域主要側(cè)重于醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)等，相比之下，中國(guó)產(chǎn)出偏重于材料科學(xué)以及化學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，中國(guó)科學(xué)院在環(huán)境科學(xué)方面論文產(chǎn)出數(shù)量比例較高。
資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出占全球自然科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出的8%左右，中國(guó)該領(lǐng)域論文產(chǎn)出占中國(guó)SCI論文比例接近10%，中國(guó)科學(xué)院該領(lǐng)域論文產(chǎn)出占中國(guó)科學(xué)院SCI論文比例約為20%(圖5)。
2009—2014年，中國(guó)SCI論文占全球比例約為12%，而資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中國(guó)SCI論文占全球份額超過(guò)14%。其中，環(huán)境科學(xué)是全球、中國(guó)和中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出的最主要的領(lǐng)域。此外，中國(guó)在能源與燃料、遙感、地質(zhì)學(xué)等方面論文產(chǎn)出占全球比例相對(duì)較高，而在生態(tài)學(xué)、古生物學(xué)等方面所占比例較低。中國(guó)科學(xué)院關(guān)于古生物學(xué)方面的SCI論文在中國(guó)資源環(huán)境領(lǐng)域論文中的比例最高，達(dá)到54%；此外，在土壤科學(xué)、地理學(xué)、湖泊學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象與大氣科學(xué)等方面的論文占中國(guó)的比例也較高，但在石油工程、海洋工程等方面所占比例較低，不足10%(圖6)。
圖7中，氣泡的大小表征資源環(huán)境各子領(lǐng)域占全球資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出份額的大小，即點(diǎn)越大，該子領(lǐng)域論文數(shù)在全球資源環(huán)境領(lǐng)域中的比例越高；X軸表示資源環(huán)境子領(lǐng)域中國(guó)占全球論文的百分比，值越高表明該子領(lǐng)域中國(guó)占全球的比例越高；Y軸表示資源環(huán)境子領(lǐng)域中國(guó)科學(xué)院占中國(guó)論文的百分比，值越高表明該子領(lǐng)域中國(guó)科學(xué)院占中國(guó)的比例越高。氣泡大的那些子領(lǐng)域(如環(huán)境科學(xué)等)是全球資源環(huán)境科學(xué)研究比較多的熱點(diǎn)方向；右下角的那些子領(lǐng)域(如能源與燃料等)是中國(guó)資源環(huán)境科學(xué)相對(duì)比較有優(yōu)勢(shì)的研究方向；左上角那些子領(lǐng)域(如古生物學(xué)等)是中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)相對(duì)比較有優(yōu)勢(shì)的研究方向。
中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類研究所2009—2014年發(fā)表的SCI論文主要涉及的學(xué)科領(lǐng)域包括：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程學(xué)、氣象與大氣科學(xué)、農(nóng)學(xué)、地球化學(xué)與地球物理學(xué)、化學(xué)、水資源、科學(xué)與技術(shù)、海洋與淡水生物學(xué)、地理學(xué)、植物學(xué)、海洋學(xué)等。
4主要研究機(jī)構(gòu)的科學(xué)貢獻(xiàn)
中國(guó)科學(xué)院幾乎所有的研究機(jī)構(gòu)都在SCI資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域期刊發(fā)表過(guò)論文，2009—2014年根據(jù)全部著者統(tǒng)計(jì)超過(guò)100篇的研究所有50多個(gè)，在資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域發(fā)表SCI論文較多的前10個(gè)研究所見表1，這些較多的研究所都屬于中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類研究機(jī)構(gòu)。
2009—2014年中國(guó)科學(xué)院27個(gè)資源環(huán)境類研究所以第一著者發(fā)表的SCI論文共有22032篇，其中，生態(tài)環(huán)境研究中心、地質(zhì)與地球物理研究所、海洋研究所、地理科學(xué)與資源研究所、大氣物理研究所、廣州地球化學(xué)研究所、南海海洋研究所、寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所等較多，第一著者的SCI論文數(shù)都在1000篇以上(表2)。
中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類研究所論文的篇均被引次數(shù)為6.03次/篇，表2中的“表現(xiàn)不俗的論文篇數(shù)”統(tǒng)計(jì)的是這些研究所高于基準(zhǔn)值的論文篇數(shù)，即當(dāng)前總被引次數(shù)除以從年至2014年的累積年得到的年均被引6次及以上的論文［4］。生態(tài)環(huán)境研究中心、地質(zhì)與地球物理研究所、廣州地球化學(xué)研究所的表現(xiàn)不俗論文都在150~200篇。
中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類研究所被引頻次位于前10%的論文篇數(shù)，即研究所2009—2014年被引16次及以上的論文篇數(shù)，也是生態(tài)環(huán)境研究中心、地質(zhì)與地球物理研究所、廣州地球化學(xué)研究所最多，都在260篇以上。
參考中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心科學(xué)前沿分析中心設(shè)計(jì)科學(xué)貢獻(xiàn)指數(shù)［5］，定義：
式中：Ci為中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類第i個(gè)研究所科學(xué)貢獻(xiàn)指數(shù)，P10%i為第i個(gè)研究所被引前10%論文數(shù)量，Citedi為第i個(gè)研究所論文被引總頻次，n為中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類研究所的數(shù)量。結(jié)果顯示，生態(tài)環(huán)境研究中心、地質(zhì)與地球物理研究所、廣州地球化學(xué)研究所、海洋研究所、大氣物理研究所、地理科學(xué)與資源研究所的科學(xué)貢獻(xiàn)指數(shù)較高，都在0.1以上。
5結(jié)論與建議
通過(guò)以上分析可以看出：
(1)2009—2014年，中國(guó)科學(xué)院SCI論文增長(zhǎng)了62%，高于全球11%的增長(zhǎng)率，低于中國(guó)93%的增長(zhǎng)率，但中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類研究所的SCI論文增長(zhǎng)了約92%，與中國(guó)論文增速相接近。
(2)中國(guó)在全球資源環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域各級(jí)次TOP論文中的比例基本為15%~20%，中國(guó)科學(xué)院在中國(guó)資源環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域各級(jí)次TOP論文中的比例為26%~32%，中國(guó)科學(xué)院環(huán)境/生態(tài)學(xué)領(lǐng)域TOP論文數(shù)占中國(guó)的比例高于地球科學(xué)領(lǐng)域。
(3)中國(guó)SCI論文占全球比例約為12%，在資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中國(guó)SCI論文占全球份額超過(guò)14%。中國(guó)科學(xué)院關(guān)于古生物學(xué)、土壤科學(xué)、地理學(xué)、湖泊學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象與大氣科學(xué)等方面的SCI論文在中國(guó)資源環(huán)境領(lǐng)域論文中的比例較高。
我在指導(dǎo)學(xué)生寫探究性論文時(shí)是這樣做的：
一、激發(fā)學(xué)生的探究熱情
初三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，探究論文布置下去，很少有愿意寫的，理由無(wú)非是：1.作業(yè)多，沒時(shí)間寫;2.論文不知道怎么寫;3.不想寫，缺乏寫的熱情和動(dòng)力。所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫論文的熱情非常重要。教師要做好動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生珍惜探究機(jī)會(huì)，提升自己探究能力。我讓學(xué)生結(jié)合各自的特長(zhǎng)，自愿組合，組成探究小組開展活動(dòng)。學(xué)生有了交流的伙伴，分工搜集準(zhǔn)備資料，便有了探究的信心和興趣。通過(guò)小組合作可使學(xué)生之間相互分享成果，進(jìn)行思維碰撞，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要及時(shí)結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，形成創(chuàng)新、進(jìn)取的氛圍。
小論文《電池浸出液對(duì)魚的影響》就是其中一個(gè)學(xué)習(xí)小組完成的，他們小組幾個(gè)人首先討論研究的課題，然后分工準(zhǔn)備：廢舊電池、麥穗魚、工具錘、標(biāo)簽紙、燒杯等，利用中午和課間，制定計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。砸開電池，配置好電池浸出液，記錄數(shù)據(jù)、拍照片、獲得結(jié)論、反思交流。在這次探究活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出的興奮和成就感，大大超出我們的意料。這篇論文在評(píng)選中獲得了青島市二等獎(jiǎng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生分別從不同方面尋找題材
選擇課題是寫好論文的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)成果的主題、內(nèi)容必須與化學(xué)新課標(biāo)、新教材的內(nèi)容和要求相符，可以在課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上創(chuàng)新、拓展，但不能完全脫離。在選題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
1.題目的角度要小
角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。題目過(guò)寬，往往由于我們投入研究的精力少，專業(yè)知識(shí)不深，而難以駕馭。
2.要注意研究的可行性
包括知識(shí)方面、手頭資料、實(shí)驗(yàn)條件、周圍環(huán)境，不可貪大求深，應(yīng)該量力而行。
3.選題要新穎
選題新鮮，才有閱讀價(jià)值。所選課題最好是他人未曾研究或研究過(guò)但未解決或完全解決，要注意“文貴創(chuàng)新”。若沒有獨(dú)特的見解，沒有新的發(fā)現(xiàn)，即使表達(dá)再好，論證再有力，也是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟。
另外我們指導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的題材，所以要放手讓學(xué)生自己選題，這樣才能選出學(xué)生感興趣的、能獨(dú)立完成的好題材。
如我指導(dǎo)學(xué)生寫的《驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究》，就是課本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)。他在課堂實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察，通過(guò)親自操作，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足。在用鹽酸和大理石反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，為了保證在密閉系統(tǒng)中進(jìn)行，我們采用氣球（反應(yīng)前氣球內(nèi)盛石灰石）收集氣體，實(shí)驗(yàn)一開始產(chǎn)生的氣體較少，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，但是過(guò)一會(huì)隨著氣球脹大，突然發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量減輕了，氣球鼓的越大，減輕的質(zhì)量就越大，得不出質(zhì)量守恒定律的結(jié)論。尋找原因，原來(lái)是氣球受到的浮力在作怪。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，效果理想。完成的探究小論文在評(píng)選中獲得青島市一等獎(jiǎng)。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫化學(xué)探究小論文的技巧
研究性小論文的寫作一般可以采用“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的寫作方法。而化學(xué)探究小論文又有其自身特點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。因此我指導(dǎo)學(xué)生按照這樣的基本環(huán)節(jié)來(lái)解決問(wèn)題：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。
小論文《電池浸出液對(duì)魚的影響》第一次交上來(lái)時(shí)，開始很簡(jiǎn)單的兩句話引入探究問(wèn)題，接下來(lái)是：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論，并進(jìn)行了總結(jié)。我看后，指導(dǎo)他們按照科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)來(lái)修改和完善小論文。經(jīng)過(guò)規(guī)范指導(dǎo)后，他們做了如下修改：
【前言】通過(guò)查資料，利用資料和數(shù)據(jù)說(shuō)明廢舊電池亂扔導(dǎo)致的危害;【提出問(wèn)題】電池浸出液對(duì)魚有影響嗎？【猜想與假設(shè)】電池浸出液對(duì)魚有影響;【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】準(zhǔn)備材料：500ml燒杯5個(gè)，三節(jié)廢舊南孚電池，清水，20條大小形狀相同麥穗魚，工具錘，標(biāo)簽紙;討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟;進(jìn)行【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】;記錄數(shù)據(jù)并分析【獲得結(jié)論】;結(jié)論與預(yù)料的結(jié)果不太一樣，提出質(zhì)疑，反思實(shí)驗(yàn)是否某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題了，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差，于是重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做了第二次實(shí)驗(yàn);對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了【反思與評(píng)價(jià)】并增加了防止廢電池污染環(huán)境的建議。修改后，探究的每個(gè)環(huán)節(jié)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)【……】進(jìn)行修飾，既美觀又起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。改后的論文顯得比較規(guī)范了。
關(guān)鍵詞：腐蝕，材料腐蝕，腐蝕控制
一般而言，金屬、混凝土、木材等材料受周圍環(huán)境介質(zhì)的影響而發(fā)生的化學(xué)、電化學(xué)和物理等反應(yīng)，而引起的變質(zhì)和破壞統(tǒng)稱為腐蝕，其中也包括上述因素與機(jī)械因素、生物因素等的共同作用。金屬腐蝕的主要對(duì)象，其中尤以鋼鐵的腐蝕最為常見，危害、損害性極大。
一、腐蝕的概念及分類
（一）腐蝕的概念
腐蝕是材料與其環(huán)境間的物理化學(xué)作用引起材料本身性質(zhì)的變化，如鐵的生銹是金屬腐蝕的普遍形式，又如氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。材料的腐蝕是包括材料本身和環(huán)境介質(zhì)兩者在內(nèi)的一個(gè)具有反應(yīng)作用的體系，腐蝕反應(yīng)的場(chǎng)所，首先是材料和腐蝕性介質(zhì)之間相界面處。材料包括金屬和非金屬材料，如碳鋼及其合金、有色金屬、塑料、混凝土和木材等，在一個(gè)腐蝕系統(tǒng)中，對(duì)材料行為起決定性作用的是化學(xué)成分、組織結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)。材料的周圍環(huán)境介質(zhì)包括與其接觸的氣體、液體和固體以及周圍環(huán)境條件，如溫度、壓力、速度、光照、輻射、生物條件等。這個(gè)作用包括化學(xué)的、電化學(xué)的、機(jī)械的、生物的以及物理的作用。
采用科學(xué)的方法防止或者控制腐蝕的危害作用的工程，稱為腐蝕工程。
（二）材料腐蝕的分類及特征
材料腐蝕的現(xiàn)象和機(jī)理比較復(fù)雜，材料腐蝕的分類方法也有許多，根據(jù)不同的起因、機(jī)理和破壞形式而有各種方法。以下介紹幾種常用的分類方法。
1．按腐蝕機(jī)理分類
通常材料腐蝕按照腐蝕機(jī)理可以分為金屬化學(xué)腐蝕、金屬電化學(xué)腐蝕、結(jié)晶腐蝕、物理化學(xué)復(fù)合腐蝕。
（1）化學(xué)腐蝕：是指金屬表面與非電解質(zhì)直接發(fā)生純化學(xué)反應(yīng)而引起的破壞、其特點(diǎn)是在反應(yīng)過(guò)程中沒有電流產(chǎn)生。如鋁在四氯化碳、三氯甲烷或乙醇中的腐蝕，鎂或鈦在甲醇中的腐蝕、物理化學(xué)復(fù)合腐蝕。
（2）電化學(xué)腐蝕：是指金屬表面與離子導(dǎo)電的介質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生的破壞。在反應(yīng)過(guò)程中有電流產(chǎn)生，腐蝕金屬表面上存在著陰極和陽(yáng)極。陽(yáng)極的反應(yīng)是金屬原失去電子而成為離子狀態(tài)轉(zhuǎn)移到介質(zhì)中，成為陽(yáng)極氧化反應(yīng)。陰極反應(yīng)是介質(zhì)中的去極化劑吸收來(lái)自陽(yáng)極的電子，成為陰極還原過(guò)程。這兩個(gè)反應(yīng)是相互獨(dú)立而又同時(shí)進(jìn)行的，稱之為一對(duì)共軛反應(yīng)。有陰陽(yáng)極組成了短路電流，腐蝕過(guò)程中有電流產(chǎn)生。如金屬在潮濕大氣、海水、土壤及酸、堿、鹽溶液中的腐蝕均屬這一類。電化學(xué)腐蝕比較普遍，對(duì)金屬結(jié)構(gòu)的危害比較嚴(yán)重。
（3）結(jié)晶腐蝕：是指因酸、堿、鹽等腐蝕介質(zhì)侵入到建筑物或材料內(nèi)部生成結(jié)晶鹽，由于結(jié)晶鹽的體積膨脹作用使建筑物或材料內(nèi)部產(chǎn)生應(yīng)力而引起的破壞現(xiàn)象。結(jié)晶腐蝕是工業(yè)廠房、非金屬設(shè)備常見的腐蝕類型。
（4）物理化學(xué)復(fù)合腐蝕：是指因機(jī)械與化學(xué)復(fù)合作用而引起的破壞現(xiàn)象。如火炮發(fā)射引起炮身管的腐蝕等。
2．按腐蝕破壞形式分類
按腐蝕破壞形式可分為全面腐蝕和局部腐蝕，局部腐蝕又可細(xì)化為小孔腐蝕（即點(diǎn)蝕）、應(yīng)力腐蝕、電偶腐蝕、縫隙腐蝕、選擇性腐蝕、晶間腐蝕等。
（1）全面腐蝕：又叫均勻腐蝕，指腐蝕遍布于材料結(jié)構(gòu)的整個(gè)表面上，其特征表現(xiàn)為金屬質(zhì)量減少，壁厚減小，非金屬體積膨脹，韌或脆性能減退或失去。腐蝕雖然同樣發(fā)生在整個(gè)材料便面上，但各部分的微觀腐蝕速度實(shí)際上并不均等。
（2）小孔腐蝕：又稱為點(diǎn)蝕，在金屬表面上腐蝕成一些小而深的孔，蝕孔的深度大于直徑，嚴(yán)重的可將設(shè)備腐蝕穿透，蝕孔上部往往被腐蝕產(chǎn)物覆蓋。不銹鋼和鋁合金在海水中受到的破壞就是小孔腐蝕的典型實(shí)例。
（3）應(yīng)力腐蝕：是指在機(jī)械應(yīng)力（外載荷或內(nèi)部殘余應(yīng)力）和腐蝕介質(zhì)的共同作用下，金屬材料發(fā)生的腐蝕破壞。如應(yīng)力腐蝕開裂、腐蝕疲勞等。
（4）電偶腐蝕：電位不同的金屬或合金互相接觸，并在一定介質(zhì)中所發(fā)生的的電化學(xué)腐蝕稱為電偶腐蝕。電偶腐蝕造成負(fù)電位的金屬或合金部件加速腐蝕破壞，破壞一般集中在連接部位附近。
（5）縫隙腐蝕：由于金屬表面的縫隙內(nèi)滯留介質(zhì)引起的電化學(xué)腐蝕破壞稱為縫隙腐蝕。
（6）選擇性腐蝕：多元合金在腐蝕介質(zhì)中，較活潑的先溶解，因而造成材料強(qiáng)度而大大下降，這稱之為選擇性腐蝕。如黃銅脫鋅等屬此類腐蝕。
（7）晶間腐蝕：是指腐蝕破壞沿著晶粒邊界進(jìn)行，使晶粒之間失去合力，使材料喪失強(qiáng)度。
（8）磨損腐蝕：是由于機(jī)械因素（湍流、漩渦、流體沖擊、空化作用、微振摩檫等）和腐蝕介質(zhì)共同作用造成的腐蝕破壞，其特征是形成密集的凹坑或溝槽。免費(fèi)論文，腐蝕控制。。
（9）氫損傷：是指氫進(jìn)入金屬內(nèi)部造成的腐蝕破壞，它包括氫脆、氫鼓泡、氫破裂、氫腐蝕等。免費(fèi)論文，腐蝕控制。。
3．按環(huán)境狀態(tài)分類 按產(chǎn)生腐蝕的環(huán)境狀態(tài)，可以將腐蝕分為自生環(huán)境中的腐蝕和工業(yè)環(huán)境介質(zhì)中的腐蝕，其中自生環(huán)境中的腐蝕又可分為大氣腐蝕、土壤腐蝕、淡水腐蝕、海水腐蝕、微生物腐蝕；工業(yè)環(huán)境介質(zhì)中的腐蝕分為酸性溶液腐蝕、堿性溶液腐蝕、熔鹽腐蝕、液態(tài)金屬腐蝕、特殊工業(yè)介質(zhì)腐蝕等。
事實(shí)上，在工業(yè)設(shè)備或建筑的實(shí)際腐蝕行為中，普遍存在的是兩種或多種腐蝕類型共同作用，所采用的控制方法也往往不局限于單一方法措施，而是包括選材、選型、表面控制、環(huán)境介質(zhì)控制等綜合防腐蝕體系。
（三）腐蝕因素
材料的腐蝕是一個(gè)復(fù)雜的物理化學(xué)過(guò)程，所涉及的影響因素也很多，總結(jié)起來(lái)，可以分為內(nèi)部因素、外部因素、內(nèi)外結(jié)合因素三大類，內(nèi)部因素指涉及到材料自身的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、性能等因素；外部因素指環(huán)境因素，如溶液酸堿度、介質(zhì)溫度、壓力、速度、應(yīng)力、雜散電流、土壤含水量、溶液雜質(zhì)等；內(nèi)外結(jié)合因素指涉及到材料和環(huán)境相互作用影響的因素，如埋地管道的管地電位等。
二、金屬腐蝕控制方法
腐蝕控制技術(shù)涉及面廣，內(nèi)容也十分豐富。材料防腐蝕的基本原則是：針對(duì)腐蝕產(chǎn)生的原因和影響腐蝕的各種因素，從實(shí)際出發(fā)，以預(yù)防為主和進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)，防止或減少腐蝕而造成的經(jīng)濟(jì)損失。在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最多的腐蝕控制技術(shù)可歸納為以下幾類。
（1）合理選材。根據(jù)不同介質(zhì)、操作條件、材料的性質(zhì)等，選用合適的金屬或非金屬代用材料。
（2）表面覆蓋層。表面覆蓋層是在金屬表面采用涂刷、噴涂、貼襯、參透、施鍍等方法覆蓋上耐腐蝕性較好的金屬或非金屬層，將金屬表面與介質(zhì)隔離以減緩金屬的腐蝕。這是多數(shù)防腐蝕工程施工中使用的方法，因其簡(jiǎn)便實(shí)用，噴涂或刷涂防腐涂料是工業(yè)設(shè)備、設(shè)施在線不停產(chǎn)進(jìn)行防腐施工的主要措施。
（3）電化學(xué)保護(hù)。電化學(xué)保護(hù)是利用電化學(xué)原理來(lái)減緩金屬的腐蝕速度。電化學(xué)保護(hù)分為陰極保護(hù)和陽(yáng)極保護(hù)。陰極保護(hù)就是將被保護(hù)金屬進(jìn)行外加陰極極化以減緩或防止金屬腐蝕，它分為犧牲陽(yáng)極法和外加電源法。陽(yáng)極保護(hù)是對(duì)被保護(hù)金屬進(jìn)行陽(yáng)極極化以減緩或防止金屬腐蝕。
（4）添加緩蝕劑。添加緩蝕劑是向介質(zhì)中添加少量能夠阻止或減緩金屬腐蝕的物質(zhì)以保護(hù)金屬材料。緩蝕劑不改變介質(zhì)的性質(zhì)，往往用量很小，大多在1%左右，但效果顯著，緩蝕劑根據(jù)存在狀態(tài)可分為液態(tài)緩蝕劑、氣態(tài)緩蝕劑、固態(tài)緩蝕劑。免費(fèi)論文，腐蝕控制。。
（5）金屬表面轉(zhuǎn)化。金屬表面轉(zhuǎn)化是用化學(xué)和電化學(xué)的方法將金屬表面進(jìn)行氧化、磷化、鈍化轉(zhuǎn)化等，在金屬表面形成一層保護(hù)層，隔離金屬基體與腐蝕介質(zhì)，以減緩金屬的腐蝕。
參考文獻(xiàn)
1、張清學(xué)、呂今強(qiáng)主編，腐蝕施工管理及施工技術(shù).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005
2、吳濤主編，施工項(xiàng)目經(jīng)理工作手冊(cè).北京：地震出版社，1999
3、胡士信主編，陰極保護(hù)工程手冊(cè).北京：化學(xué)工業(yè)出版社
1端正認(rèn)識(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真面對(duì)本科畢業(yè)論文
本科畢業(yè)論文作為大學(xué)之中的最后一個(gè)學(xué)分內(nèi)容,應(yīng)該把它的嚴(yán)肅性與課程等同起來(lái),要以對(duì)待上課的責(zé)任心去對(duì)待本科畢業(yè)論文。相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道已有很多[1～3],在此不多表述。
2利用環(huán)境科學(xué)的大方向,加強(qiáng)學(xué)生在本科畢業(yè)論文中的自主設(shè)計(jì)能力
國(guó)內(nèi)外對(duì)中國(guó)學(xué)生的普遍認(rèn)識(shí)是解題能力很好,但提問(wèn)能力或者創(chuàng)造能力很差,因此,我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設(shè)計(jì)能力,而不是像應(yīng)付普通考試一樣按照老師的安排和設(shè)計(jì)按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導(dǎo)模式調(diào)整的主要內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容涉及面廣,而且專業(yè)性較強(qiáng),畢業(yè)論文選題要顧及專業(yè)性、研究性、時(shí)限性等多個(gè)方面,現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式主要是依靠專業(yè)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目開展的,也有少數(shù)同學(xué)是自主選題進(jìn)行研究的。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選題的研究,在我校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金給予資助,但由于本科生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)還比較差,因此需要相關(guān)導(dǎo)師更費(fèi)心的進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對(duì)于環(huán)境科學(xué)這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學(xué)科,一方面要避免出現(xiàn)選題過(guò)大過(guò)空工作量來(lái)不及做,另一方面又要避免研究過(guò)細(xì)過(guò)深導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)缺陷的問(wèn)題,必須先選好合適的題目,訂立可行的實(shí)驗(yàn)方案計(jì)劃再開始實(shí)驗(yàn)。避免出現(xiàn)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)導(dǎo)致遇上難以解決或者過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況。而對(duì)于大多數(shù)跟著老師做課題的同學(xué)而言,我們建議導(dǎo)師讓學(xué)生先動(dòng)手制定實(shí)驗(yàn)方案,然后與其進(jìn)行討論修改定稿開展實(shí)驗(yàn)。并堅(jiān)決反對(duì)將本科生當(dāng)做洗碗機(jī),僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時(shí)候由研究生抽出部分?jǐn)?shù)據(jù)寫本科論文,這種做法雖然導(dǎo)師和學(xué)生都很省心,但學(xué)生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學(xué)不到,可以說(shuō)是教師的一種不負(fù)責(zé)任的行為。
3因材施教,使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛好和工作方向
環(huán)境科學(xué)專業(yè)的涉及面較廣,而且應(yīng)用性操作性較強(qiáng),因此,我們可以根據(jù)學(xué)生的工作去向與實(shí)際興趣對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行控制。如對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱,今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評(píng)價(jià)工作的同學(xué),可以給其設(shè)定規(guī)劃或評(píng)價(jià)方向的論文課題,鼓勵(lì)其查找資料,或者去相應(yīng)公司實(shí)習(xí),通過(guò)整個(gè)論文過(guò)程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗(yàn),為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。而對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)其生物或者化學(xué)的基礎(chǔ)能力不同進(jìn)行分科,分別參與到環(huán)境化學(xué)或者環(huán)境生物學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中,如讓其參與水質(zhì)指標(biāo)監(jiān)測(cè)、或者進(jìn)行生態(tài)學(xué)的監(jiān)測(cè)、調(diào)查等等課題,在整個(gè)畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。
4采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學(xué)資源
由于環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的時(shí)候經(jīng)常需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展論文,且本科論文大多都在畢業(yè)前集中開始,容易造成實(shí)驗(yàn)室資源不夠分配的情況。因此,必須合理利用現(xiàn)有的高校教學(xué)和科研資源,努力保證每位學(xué)生都能有足夠的時(shí)間開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。具體的內(nèi)容包括:(1)按照第3點(diǎn)所述,將學(xué)生進(jìn)行分科,對(duì)于部分把握不準(zhǔn)自己論文方向的學(xué)生進(jìn)行均衡性調(diào)整,減輕各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的壓力。(2)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排錯(cuò)時(shí)調(diào)整,如室外水質(zhì)監(jiān)測(cè)的一般一個(gè)月采樣1～2次,而做室內(nèi)模型試驗(yàn)的則需要連續(xù)幾周,盡量將室內(nèi)模型試驗(yàn)的工作期與室外采樣期錯(cuò)開進(jìn)行或者將同學(xué)結(jié)合起來(lái),對(duì)室內(nèi)室外相同的指標(biāo)進(jìn)行分組測(cè)試,提高操作效率。而需要老師帶隊(duì)的監(jiān)測(cè)、調(diào)查可以利用假期時(shí)間進(jìn)行,以避免與上課時(shí)間發(fā)生沖突。(3)鼓勵(lì)學(xué)生到更好的學(xué)校或者到實(shí)習(xí)單位開展畢業(yè)論文實(shí)踐。對(duì)于部分希望考入更好學(xué)校讀研的學(xué)生來(lái)說(shuō),能有機(jī)會(huì)去這些學(xué)校熟悉環(huán)境認(rèn)識(shí)導(dǎo)師是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇,因此,可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試與外校老師溝通,參與到相關(guān)的研究中去。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位開展論文工作可以更快的讓學(xué)生適應(yīng)今后的社會(huì)工作,對(duì)于用人單位來(lái)講也可以提早培養(yǎng)人才。但由于一般單位的數(shù)據(jù)會(huì)有保密性,而且論文質(zhì)量的可控性較差,因此,該方法盡管可行,但不適于大量推廣。
5畢業(yè)論文要嚴(yán)格要求,禁止抄襲現(xiàn)象的發(fā)生
由于現(xiàn)在的課程體系設(shè)置偏向于理論教學(xué)、理論考核,應(yīng)用教學(xué)缺乏等問(wèn)題,理科本科生的實(shí)際動(dòng)手素質(zhì)并不高,甚至有四年級(jí)的學(xué)生不會(huì)使用移液器的情況出現(xiàn),因此,本科畢業(yè)論文可以說(shuō)是大學(xué)中最后一個(gè)可以給學(xué)生把關(guān)的地方。在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手了解從藥品配置、監(jiān)測(cè)方法選擇、儀器選擇和使用等全系列的過(guò)程,而不會(huì)像課程實(shí)驗(yàn)一樣,由實(shí)驗(yàn)師準(zhǔn)備好所有東西,學(xué)生直接操作看結(jié)果。在畢業(yè)論文寫作中,應(yīng)該要求學(xué)生自己去查閱資料,分析數(shù)據(jù)。這一方面是對(duì)其在校期間理論知識(shí)的回顧與總結(jié),另一方面又避免了平時(shí)實(shí)驗(yàn)課程中照本宣科的寫作方式,鍛煉了其獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。總體而言,環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)論文設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值,使得學(xué)生能為今后的工作或是深造打好基礎(chǔ),又要區(qū)別與高職教育,培養(yǎng)有一定分析判斷和設(shè)計(jì)能力的高層次人才。
[關(guān)鍵詞] 研究機(jī)構(gòu) 文獻(xiàn)計(jì)量 可視化分析 citespace軟件
在全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，作為支撐一流科技創(chuàng)新的院所文獻(xiàn)情報(bào)系統(tǒng)，不僅要面對(duì)未來(lái)不斷創(chuàng)新的數(shù)字科研、e-learning環(huán)境和學(xué)科領(lǐng)域的交叉與飛速發(fā)展，滿足科研用戶對(duì)e-science學(xué)術(shù)信息利用環(huán)境不斷提高的需求，而且要有快速收集有效的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息，利用文獻(xiàn)情報(bào)分析工具，發(fā)掘隱藏在數(shù)據(jù)背后知識(shí)內(nèi)涵和情報(bào)的能力，以滿足戰(zhàn)略決策者對(duì)研究機(jī)構(gòu)的科研產(chǎn)出和發(fā)展態(tài)勢(shì)情報(bào)的需求。
信息可視化(informaiton visualization，InfoVis或Iv)是近年來(lái)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)挖掘方法之一，它能很好地利用人類對(duì)可視化形式下的模型和結(jié)構(gòu)的獲取能力，解決科技文獻(xiàn)數(shù)據(jù)量過(guò)大、無(wú)法快速和有效交流的問(wèn)題，同時(shí)可視化數(shù)據(jù)挖掘可觀察、篩選、發(fā)現(xiàn)和理解信息，發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)和信息背后的含意[1]。
本文以開展基礎(chǔ)研究為主，有重點(diǎn)地開展國(guó)家急需的、有重大戰(zhàn)略需求的高技術(shù)創(chuàng)新研究，并與高新技術(shù)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化工作相協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科、綜合性研究所――中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所（以下簡(jiǎn)稱化學(xué)所）作為研究機(jī)構(gòu)的實(shí)例，以化學(xué)所近5年（2004-2008年）被科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)（SCIE）收錄的國(guó)際論文為科研產(chǎn)出指標(biāo)，利用SCIE分析功能，結(jié)合近年出現(xiàn)的信息可視化數(shù)據(jù)挖掘軟件――citespace，對(duì)收錄的科學(xué)文獻(xiàn)全紀(jì)錄數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和可視化分析。在傳統(tǒng)的對(duì)相關(guān)信息文獻(xiàn)計(jì)量分析的基礎(chǔ)上，更加注重利用citespace軟件對(duì)論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)示符等數(shù)據(jù)提取詞集，從引文數(shù)量、共現(xiàn)和共引的頻次多方面進(jìn)行聚類計(jì)算，發(fā)現(xiàn)隱藏在可視化數(shù)據(jù)背后的有價(jià)值情報(bào)。
1 方法與數(shù)據(jù)源
1.1 方法
采用美國(guó)Drexe1大學(xué)陳超美博士開發(fā)的基于JAVA平臺(tái)的citespace在線可視化軟件，該軟件是一種適于多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析的新一代信息可視化技術(shù)。使用citespace 的一般步驟：①確定一個(gè)研究領(lǐng)域或研究機(jī)構(gòu)，收集盡可能多的文獻(xiàn)；②收集數(shù)據(jù), 包括題目、摘要、被引文獻(xiàn)等信息的文獻(xiàn)全紀(jì)錄信息；③參數(shù)選擇：確定總的時(shí)間段范圍和時(shí)間分區(qū)；選擇分析的節(jié)點(diǎn)類型；引文數(shù)量、共被引頻次和共被引系數(shù)三個(gè)層次上分別設(shè)定閾值；選擇算法精簡(jiǎn)和合并網(wǎng)絡(luò)；④顯示可視化圖譜；確定關(guān)鍵點(diǎn)。
citespace可用于進(jìn)行科學(xué)文獻(xiàn)全記錄數(shù)據(jù)共引網(wǎng)絡(luò)分析，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)信息的可視化，能夠較為直觀地識(shí)別研究機(jī)構(gòu)科研產(chǎn)出發(fā)展態(tài)勢(shì)的情報(bào)[2]。
1.2 數(shù)據(jù)源
選擇美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所ISI（International for Scientific Information)創(chuàng)建的SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源，檢索策略為：地址= inst chem* same (chin* aca* or acta*) same beijing)，出版年=2004-2008，檢索結(jié)果命中記錄4 065條，引文數(shù)據(jù)138 586條，總被因頻次為38 053次。將2004-2008年間化學(xué)所發(fā)表的4 065篇論文的作者、題目、主題詞、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)的引文等全紀(jì)錄信息導(dǎo)入citeSpace軟件，采用SCIE的分析功能和citespace軟件 ( 2009年3月20日2.2. R1 Webstart版本[3])進(jìn)行年代分布、合作者、學(xué)科領(lǐng)域、合作機(jī)構(gòu)、合作國(guó)家、期刊共引、作者共引信息分析，繪制網(wǎng)絡(luò)可視化圖譜。
2 化學(xué)所情況分析
2.1 年代分布
SCIE收錄的2004-2008年間化學(xué)所的數(shù)量和論文被引頻次分布結(jié)果如圖1所示：
在2004-2008年5年間，化學(xué)所論文數(shù)量保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，年均數(shù)量約800篇；但是5年間的被引頻次從2004年的186次，猛增到2008年的12 805次，呈逐年大幅度增長(zhǎng)的趨勢(shì)，被引頻次的提高表明化學(xué)所的質(zhì)量有了顯著的提高。通過(guò)SCIE引證檢索結(jié)果的數(shù)據(jù)：化學(xué)所論文年平均被引頻次達(dá)到6 604.67，篇平均被引頻次為9.36，h指數(shù)為66，進(jìn)一步反映化學(xué)所2004-008年5年在國(guó)際科學(xué)研究領(lǐng)域的影響力顯著加強(qiáng)。
2.2 化學(xué)所論文合著者分布（co-authors network）
利用citespace軟件對(duì)2004-2008年間化學(xué)所的合著者網(wǎng)絡(luò)圖譜進(jìn)行分析，選擇使用關(guān)鍵路徑（pathfinder）算法，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)確定為作者，時(shí)間區(qū)選擇為1年，閾值為（6,6,40），（8,8,40），（10,10,40）。圖譜中不同大小和不同顏色的圓環(huán)組成的作者年輪來(lái)表示合著者頻次（freq）和合著年份[4]。如圖2、表1所示：
從圖2、表1中可以清晰地看出，2004-2008年化學(xué)所的論文合著者中合著頻次高于100次的有7人，其中，合著頻次位于前5位的分別是：Zhu DB院士、Jiang L研究員、Han BX研究員、Liu YQ研究員和Li YL研究員。對(duì)論文合著者進(jìn)行聚類分析，可以看出圖譜可以聚為6大類，6大類中合著頻次最高的作者分別是由Zhu DB院士、Jiang L研究員、Han BX研究員、Wan LJ所長(zhǎng)、Wan LJ研究員和Li YF研究員，因此通過(guò)化學(xué)所論文合著者的網(wǎng)絡(luò)圖譜分析，可以清楚地了解化學(xué)所研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人及其研究團(tuán)隊(duì)的分布。
2.3 化學(xué)所論文學(xué)科領(lǐng)域分布（co-occurring subject category ）
利用citespace軟件對(duì)1995-2008年化學(xué)所共現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行分析，選擇使用關(guān)鍵路徑算法，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)確定為學(xué)科領(lǐng)域，時(shí)間區(qū)選擇為1年，閾值為（2,2,5），（3,3,5），（3,3,20）。圖譜中不同大小和不同顏色的圓環(huán)組成的學(xué)科領(lǐng)域年輪表示學(xué)科領(lǐng)域的共現(xiàn)頻次和共現(xiàn)年份，用不同顏色的連線來(lái)表示學(xué)科領(lǐng)域間共現(xiàn)的年代。如圖3、表2所示：
從圖3、表2中可以看出，在化學(xué)所論文共現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域中，共現(xiàn)頻次大于20次的學(xué)科領(lǐng)域有16個(gè)，其中化學(xué)、聚合物科學(xué)、物理、材料科學(xué)、納米科學(xué)及納米技術(shù)位于與化學(xué)所共現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的前5位。
2.4 與化學(xué)所共作者的機(jī)構(gòu)分布（network of co-authors institutes）
利用citespace軟件對(duì)2004-2008年與化學(xué)所共作者的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖譜進(jìn)行分析，選擇使用關(guān)鍵路徑算法，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)確定為機(jī)構(gòu)，時(shí)間區(qū)選擇為1年，閾值為（2,2,5），（3,3,5），（3,3,20）。圖譜中不同大小和不同顏色的圓環(huán)組成的機(jī)構(gòu)年輪來(lái)表示機(jī)構(gòu)與化學(xué)所共作者頻次和共作者年份。如圖4、表3所示：
從圖4、表3中可以看出，在與化學(xué)所共作者的機(jī)構(gòu)中，中科院的節(jié)點(diǎn)（freq=3 718）遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他機(jī)構(gòu)，說(shuō)明化學(xué)所與中科院內(nèi)的共作者者頻次最高。還可以看出共作者頻次大于30次的機(jī)構(gòu)有14個(gè)，其中北京大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、清華大學(xué)、吉林大學(xué)位于與化學(xué)所國(guó)內(nèi)共作者的前5位，值得注意的是德國(guó)Max Planck Inst Colloids & Interfaces的合作位居第10位，說(shuō)明化學(xué)所與該機(jī)構(gòu)的合作十分緊密。
2.5 與化學(xué)所共作者的國(guó)家分布（network of co-authors countries）
利用citespace軟件對(duì)2004-2008年與化學(xué)所共作者的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)圖譜進(jìn)行分析，選擇使用關(guān)鍵路徑算法，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)確定為國(guó)家，時(shí)間區(qū)選擇為1年，閾值為（2,2,3），（2,2,3），（3,3,5）。圖譜中不同大小和不同顏色的圓環(huán)組成的國(guó)家年輪來(lái)表示國(guó)家與化學(xué)所的共作者頻次和共作者年份。如圖5、表4所示：
從圖5、表4中可以看出，在與化學(xué)所共作者的國(guó)家中，中國(guó)的節(jié)點(diǎn)（freq=3 931）遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他國(guó)家，說(shuō)明化學(xué)所與國(guó)內(nèi)共作者的頻次最高。還可以看出與化學(xué)所共作者的頻次大于10次的國(guó)家有9個(gè)，其中美國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大、英國(guó)位于與化學(xué)所合作的前5位。
2.6化學(xué)所期刊共引分析（journal co-citation network）
利用citespace軟件對(duì)2004-2008年化學(xué)所期刊共引進(jìn)行分析，選擇使用關(guān)鍵路徑算法，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)確定為期刊，時(shí)間區(qū)選擇為1年，閾值為（30,30,30），（30,30,30），（30,30,40）。圖譜中不同大小和不同顏色的圓環(huán)組成的期刊年輪來(lái)表示期刊的共引頻次和共引年份，用不同顏色的連線來(lái)表示期刊間共引的年代。如圖6、表5和表6所示：
從圖6、表5、表6中可以清晰地看出，目前化學(xué)所使用的核心期刊中有9種期刊的共引頻次高于1 000，其中，期刊共引頻次位于前5位的分別是：《科學(xué)》、《自然》、《物理化學(xué)雜志B》、《先進(jìn)材料》、《化學(xué)評(píng)論》。尤其值得注意的是SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)中化學(xué)所發(fā)文量位于前5位的期刊分別是：《物理化學(xué)雜志B》、《應(yīng)用聚合物科學(xué)》、《聚合物》、《大分子》、《蘭格繆爾》，與期刊共引頻次排在前5位的有所不同，因此，在關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域核心期刊的時(shí)候，來(lái)源期刊發(fā)文量和共引頻次排名居前列的期刊都應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注的期刊。通過(guò)化學(xué)所期刊共引網(wǎng)絡(luò)圖譜中期刊共引頻次的分析，能夠更快速、直觀地了解化學(xué)所的核心期刊分布。
2.7 共詞分析（network of co-occuring phrases）
利用citespace軟件對(duì)2004-2008年化學(xué)所文獻(xiàn)共詞和突現(xiàn)詞進(jìn)行分析，選擇使用關(guān)鍵路徑算法，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)確定為關(guān)鍵詞，時(shí)間區(qū)選擇為1年，閾值為（10,10,20），（10,10,20），（10,10,20）。圖譜中不同大小和不同顏色的圓環(huán)組成的年輪來(lái)表示關(guān)鍵詞的共現(xiàn)頻次和共現(xiàn)年份，用不同顏色的連線來(lái)表示關(guān)鍵詞間共現(xiàn)的年代。最外層紫色圈突出顯示表示共詞中心性（centrality），即在整體網(wǎng)絡(luò)中所起連接作用大小。軟件還會(huì)根據(jù)某段時(shí)間內(nèi)關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次，將變化率高的詞從大量的主題詞中探測(cè)出來(lái)，稱為突現(xiàn)詞，用紅色字顯示。如圖7、表7所示：
從圖7、表7中可以清晰地看出，化學(xué)所論文共現(xiàn)詞，頻次高于100的關(guān)鍵詞有21個(gè)，其中被引頻次位于前5位的分別是：聚合物（polymers）、形態(tài)學(xué)（morphology）、納米粒子（nanoparticles）、膜（films）和衍生物（derivatives）。通過(guò)高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞在共詞網(wǎng)絡(luò)圖譜中展示的共現(xiàn)頻次，在一定程度上揭示了化學(xué)所的熱點(diǎn)研究方向。
3 小 結(jié)
本文通過(guò)繪制化學(xué)所的合作者、學(xué)科領(lǐng)域、合作機(jī)構(gòu)、合作國(guó)家、期刊共引和文獻(xiàn)共詞的可視化圖譜，以圖譜方式揭示了化學(xué)所近5年發(fā)展過(guò)程中起關(guān)鍵作用的學(xué)科帶頭人、重點(diǎn)學(xué)科、核心期刊、研究熱點(diǎn)等信息情報(bào)。目的在于通過(guò)研究機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)計(jì)量的可視化分析方法，探索深度挖掘研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部的重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域分布、合作團(tuán)隊(duì)及學(xué)科領(lǐng)軍人物、研究機(jī)構(gòu)外部的合作研究機(jī)構(gòu)及合作國(guó)家的分布以及研究機(jī)構(gòu)的熱點(diǎn)研究方向等情報(bào)的方法，在滿足科研用戶學(xué)術(shù)信息查找利用需求的同時(shí)，為研究所制定戰(zhàn)略規(guī)劃、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力提供有價(jià)值的情報(bào)，從而進(jìn)一步提升學(xué)科館員融入研究所科研一線的知識(shí)化服務(wù)能力。
參考文獻(xiàn)：
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地球化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位
為了培養(yǎng)出具有很強(qiáng)的地球化學(xué)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的地球化學(xué)專業(yè)人員，地球化學(xué)專業(yè)應(yīng)將科研動(dòng)手能力的培養(yǎng)滲透到了本科教學(xué)的各個(gè)階段。地球化學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和定位如下：地球化學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，扎實(shí)掌握實(shí)用技能的地球化學(xué)專門人才。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，具有從事地球化學(xué)專業(yè)的理論和實(shí)際工作能力，并有較廣的知識(shí)面，具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的基礎(chǔ)，能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)地球化學(xué)人才多方面的需要，既可從事理論研究，也能勝任應(yīng)用領(lǐng)域的工作。可在大專院校、科研院所、國(guó)家機(jī)關(guān)以及國(guó)土、資源、環(huán)境、石油、海洋、農(nóng)業(yè)、城建等部門從事科研、生產(chǎn)或管理工作。
地球化學(xué)專業(yè)本科動(dòng)手能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
為了提高本科生的動(dòng)手和科研能力，學(xué)校也出臺(tái)了一些舉措，比如大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展，本科課程中增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
隨著大型儀器的使用和測(cè)試精度、分析技術(shù)水平的提高，送檢樣品的代表性、送檢狀態(tài)就顯得格外重要，如水樣在采樣后要進(jìn)行加酸，加酸的目的和加酸的具體要求等，都需要掌握。土壤中硝態(tài)氮和銨態(tài)氮的分析要求送檢鮮樣等，同時(shí)也帶來(lái)采樣代表性和樣品處理標(biāo)準(zhǔn)化等一系列問(wèn)題。因此對(duì)于地球化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，樣品的采集、前處理等過(guò)程非常重要，這也是一個(gè)重要的鍛煉和認(rèn)知的過(guò)程。但是目前大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展周期較短，一般為一年時(shí)間。這對(duì)于像大地構(gòu)造等以野外和室內(nèi)觀察為主的專業(yè)學(xué)生而言，時(shí)間也許充裕；但是對(duì)于地球化學(xué)這種依靠測(cè)試分析數(shù)據(jù)來(lái)支撐的專業(yè)學(xué)生而言，時(shí)間是不夠的。
因?yàn)樵谫Y料調(diào)研的基礎(chǔ)上，野外踏勘和實(shí)地取樣后，樣品的分析測(cè)試周期往往很長(zhǎng)，一年之內(nèi)數(shù)據(jù)難以獲得。為了按時(shí)完成科技立項(xiàng)工作，有時(shí)指導(dǎo)教師會(huì)提供現(xiàn)有的數(shù)據(jù)給學(xué)生，讓他們?nèi)ミM(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，這樣學(xué)生就缺失了野外鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然也有學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間提前采集了研究所需樣品，但是又由于昂貴的分析費(fèi)用和樣品長(zhǎng)時(shí)間排隊(duì)等問(wèn)題導(dǎo)致無(wú)法按期完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
在本科生的課程設(shè)置方面，堅(jiān)持課堂教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力相結(jié)合，增加了實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)和內(nèi)容。但是在本科生畢業(yè)論文進(jìn)行的階段，大部分學(xué)生的論文是依托指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行的，而科研項(xiàng)目的樣品基本以送樣為主，因此畢業(yè)論文階段本科生也很容易缺失地球化學(xué)樣品分析的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
目前，我們已經(jīng)建立多個(gè)“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地，使地球化學(xué)專業(yè)成為培養(yǎng)理論研究與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)基地，為國(guó)同類辦學(xué)提供示范經(jīng)驗(yàn)。但是，如何讓“產(chǎn)學(xué)研”基地在本科生科研動(dòng)手能力培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用？使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)到這些基地去實(shí)踐？這也是擺在我們面前的問(wèn)題。
地球化學(xué)專業(yè)動(dòng)手能力提高的應(yīng)對(duì)措施
1.延長(zhǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)周期
延長(zhǎng)地球化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)周期，提供給他（她）們充裕的時(shí)間和一定的空間（處理和存放樣品），來(lái)進(jìn)行前期資料的調(diào)研，野外采樣和樣品前處理等工作，加強(qiáng)其野外實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，提到野外認(rèn)知和動(dòng)手能力。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放力度，滿足學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)需求
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放力度，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求放在第一位，無(wú)論在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)還是畢業(yè)論文進(jìn)行期間，如本科生有實(shí)驗(yàn)需求，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，允許其在學(xué)校下屬的任何教學(xué)或者科研用途的實(shí)驗(yàn)室開展室內(nèi)樣品的分析工作，當(dāng)然要配有專門的實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行指導(dǎo)，允許學(xué)生上機(jī)測(cè)試，這樣就加強(qiáng)了地球化學(xué)樣品分析的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力。
3.增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，重視學(xué)生課堂上動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)盡量根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)生掌握的知識(shí)水平，結(jié)合本科培養(yǎng)方案中開設(shè)的相關(guān)課程，通過(guò)習(xí)題或者實(shí)驗(yàn)課的形式，提供給地球化學(xué)專業(yè)的本科生到地球化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、流體包裹體實(shí)驗(yàn)室、流體動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、地球化學(xué)有機(jī)分析實(shí)驗(yàn)室去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如：“環(huán)境地球化學(xué)”課程中“水樣的采集和河水pH值的測(cè)定”，就采取了讓學(xué)生實(shí)地踏勘取樣的方式，教師結(jié)合實(shí)例講解不同水體的采樣會(huì)根據(jù)研究目的的不同存在取樣的位置、深度的差異，并強(qiáng)調(diào)了取樣時(shí)的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。這樣同學(xué)們?cè)谝巴饩唧w認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，通過(guò)親自動(dòng)手取樣，并結(jié)合樣品的室內(nèi)分析和地球化學(xué)理論的講解，取得了良好的課堂效果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)野外實(shí)地取樣的感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。
4.科學(xué)研究與教學(xué)工作有機(jī)融合
教師在指導(dǎo)地球化學(xué)專業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，普遍以科研項(xiàng)目為支撐。在教與學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮科研項(xiàng)目在本科生培養(yǎng)過(guò)程的作用，創(chuàng)造科學(xué)研究與教學(xué)工作融合的機(jī)會(huì)，有目的地系統(tǒng)提供給學(xué)生一體化的從資料調(diào)研、野外取樣、室內(nèi)分析到論文撰寫的專業(yè)指導(dǎo)，這樣就增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦與教師輔導(dǎo)的力度，幫助其建立理論知識(shí)和野外實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)和提高其科研動(dòng)手能力。
5.提高“產(chǎn)學(xué)研”基地的利用率
我國(guó)化學(xué)的基礎(chǔ)研究逐漸開始與|世界前沿化學(xué)研究接軌，正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期。化學(xué)科研隊(duì)伍有了較大發(fā)展，已經(jīng)形成了一支規(guī)模較大、素質(zhì)良好、年齡分布合理、學(xué)科門類齊全的化學(xué)研究隊(duì)伍，優(yōu)秀人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，形成多學(xué)科前沿創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)。研究水平快速提升，國(guó)際影響力曰益增強(qiáng)，在國(guó)際組織和期刊中任職的中國(guó)學(xué)者越來(lái)越多，凸顯我國(guó)化學(xué)學(xué)科的國(guó)際地位明顯提高。專利申請(qǐng)和授權(quán)大幅度增加，自主創(chuàng)新的理念深入人心，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)初具規(guī)模，為我國(guó)石油、化工產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展正在和必將作出重要貢獻(xiàn)。國(guó)家財(cái)政投入大幅增加，創(chuàng)新研究環(huán)境達(dá)到較大改善，具備了從事重大科學(xué)問(wèn)題研究的條件和基礎(chǔ)。
我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的文章總數(shù)和被引用文章數(shù)以及論文的引用次數(shù)逐年上升，已經(jīng)躍居世界前列。在2000—2010年期間，中國(guó)在化學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)表的SCI論文總量列世界第2位；2007、2008年成為SCI論文增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家見圖1、圖2)，在此期間論文被引用次數(shù)名列世界第四位；2005—2008年，中國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域被引論文的數(shù)量超過(guò)曰本，成為重要研究成果的主要產(chǎn)出國(guó)家之一。論文的數(shù)量與質(zhì)量同步提高，質(zhì)量提高更快（見圖4)。中國(guó)化學(xué)在國(guó)際化學(xué)界頂尖1的論文比例從1998年的0.3%增加到2008年的8.1%中國(guó)人在化學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的文章從19W—2!丨n3年的9%上升到2丨104—2丨IIm年的17%(有中國(guó)作者在內(nèi)的所有文章）（源于基本科學(xué)指標(biāo).湯姆森-路透影響力的提高，我國(guó)化學(xué)家在包括IUPAC重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的擔(dān)任重要職務(wù)的人數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越多的中國(guó)化學(xué)家擔(dān)任包括Acc.Chem.Res.,Chem.Soc.Rev.,J.Am.Chem.Soc.,Angew.Chem.Int.Ed.,Adv.Mater.等重要學(xué)術(shù)期刊的編輯、副主編、編委、顧問(wèn)編委。
我國(guó)化學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越重視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，專利申請(qǐng)數(shù)量穩(wěn)步增力口。2009年中國(guó)化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域在中國(guó)申請(qǐng)的專利件數(shù)已經(jīng)超過(guò)曰本和美國(guó)(見圖5)。
我國(guó)生產(chǎn)的化工產(chǎn)品的銷售額占全球的比例有了大幅度提升，2009年已經(jīng)超過(guò)美國(guó)，成為繼歐盟之后的第二大化工產(chǎn)品大國(guó)（圖6)。
中國(guó)化學(xué)發(fā)展存在的問(wèn)題
近年來(lái)在化學(xué)領(lǐng)域頂尖刊物上發(fā)表的論文已經(jīng)有了較大幅度的增長(zhǎng)，專利申請(qǐng)有了較快增長(zhǎng)，在國(guó)際化學(xué)界有了一定的影響。但是，我們必須清楚地看到，我國(guó)化學(xué)的發(fā)展與具有傳統(tǒng)研究?jī)?yōu)勢(shì)的歐美和曰本相比，仍然存在著較大的差距，這主要體現(xiàn)在：高質(zhì)量、原創(chuàng)性和系統(tǒng)性的研究成果仍然較少；國(guó)際頂尖科學(xué)家還很少；研究隊(duì)伍在化學(xué)的各個(gè)分支研究方向結(jié)構(gòu)不甚合理；缺乏與其他學(xué)科的深度交叉融合，缺乏化工產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)以及對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏引領(lǐng)作用等。因此，充分的認(rèn)識(shí)目前我國(guó)化學(xué)發(fā)展的制約因素和存在的問(wèn)題，在“十二五”期間進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)維護(hù)我國(guó)化學(xué)的健康和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
中國(guó)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略
一是要保持已有優(yōu)勢(shì)，發(fā)展新的特色領(lǐng)域。在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展以化學(xué)合成及理論為核心，以材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和信息科學(xué)等領(lǐng)域的重大需求為導(dǎo)向，發(fā)展定向、高效、低耗、綠色的化學(xué)合成、能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)換體系及相關(guān)技術(shù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究思想和方法向原理器件設(shè)計(jì)和制備技術(shù)的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化探索和創(chuàng)新意識(shí)，注重基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展，加快化學(xué)科學(xué)的全面發(fā)展。
二是要鼓勵(lì)具有原創(chuàng)性的新思想、新概念、新理論、新方法的提出，鼓勵(lì)變革性研究項(xiàng)目，對(duì)重大基礎(chǔ)問(wèn)題科學(xué)研究應(yīng)給予持續(xù)性的支持，使我國(guó)在一些重要的研究領(lǐng)域取得突破，形成一些由我國(guó)科學(xué)家提出的、在國(guó)際上具有重要影響的學(xué)術(shù)思想和理論，使我國(guó)在化學(xué)科學(xué)的若干領(lǐng)域的研究水平跨入世界先進(jìn)行列，且在一些領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)和特色。
三是要在化學(xué)科學(xué)的前沿和新興領(lǐng)域取得重要突破，趕超國(guó)際先進(jìn)水平。在化學(xué)科學(xué)的前沿及其新興領(lǐng)域，選擇具有一定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)、關(guān)系國(guó)計(jì)民生和國(guó)家安全的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，集中力量，重點(diǎn)突破。爭(zhēng)取在揭示分子及其組裝體的可控合成、設(shè)計(jì)規(guī)律、性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)的本質(zhì)關(guān)系，在高性能、不同凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)化學(xué)材料體系的制備、表征、理論模擬和計(jì)算方法，在高效能源和物質(zhì)轉(zhuǎn)化催化劑的設(shè)計(jì)和機(jī)理，在關(guān)乎人類生存和健康的藥物設(shè)計(jì)和合成等領(lǐng)域取得重要研究成果。
四是要加強(qiáng)學(xué)科交叉，形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)，有重點(diǎn)地發(fā)展一些新的國(guó)際前沿研究領(lǐng)域。瞄準(zhǔn)化學(xué)科學(xué)前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需求，完善學(xué)科布局與結(jié)構(gòu)，注重和加強(qiáng)化學(xué)科學(xué)各分支學(xué)科及其與材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、納米科學(xué)等學(xué)科的交叉、滲透和融合，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，形成新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，賦予化學(xué)科學(xué)新的內(nèi)涵和生命力。前瞻性地重點(diǎn)部署和發(fā)展一些新的具有戰(zhàn)略意義的國(guó)際前沿研究領(lǐng)域（例如：能源、環(huán)保、生物、催化等），組織學(xué)科交叉研究和多學(xué)科綜合研究。
五是要面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)與國(guó)防建設(shè)的重大需求，取得一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用性成果。深入開展與化石能源高效綠色轉(zhuǎn)化、太陽(yáng)能和核能利用相關(guān)的能源科學(xué)和材料研究，深入開展與光、電、磁等的發(fā)生、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、輸運(yùn)、顯示和掩蔽相關(guān)的信息和防護(hù)科學(xué)和技術(shù)研究，深入開展與人體健康相關(guān)的檢測(cè)、診斷和治療藥物和技術(shù)研究，深入開展與動(dòng)植物生長(zhǎng)、發(fā)育和抗逆性相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)和技術(shù)研究，深入開展以水資源、土壤和空氣等相關(guān)的分離凈化科學(xué)和技術(shù)研究，堅(jiān)持不懈地推動(dòng)關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)的群體突破。
針對(duì)機(jī)械設(shè)備容易出現(xiàn)被腐蝕的情況,結(jié)合了先進(jìn)知識(shí)及多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高機(jī)械設(shè)備防腐蝕能力的設(shè)計(jì)及措施作了有益的探討,使用適合的材料,采取恰當(dāng)?shù)姆椒?都能夠加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的防腐蝕能力,對(duì)提高機(jī)械設(shè)備的使用年限,降低企業(yè)的生產(chǎn)成本等,都具有較大的意義。
關(guān)鍵詞：普通機(jī)械設(shè)備防腐設(shè)計(jì)措施
中圖分類號(hào)： TU81文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一．引言
眾所周知，機(jī)械設(shè)備本身是金屬構(gòu)成的，只要是金屬它就會(huì)因?yàn)闇囟取穸鹊韧饨鐥l件的影響，從而導(dǎo)致金屬發(fā)生銹蝕。在當(dāng)下環(huán)境中的工業(yè)企業(yè)，環(huán)境中都含有大量的 CO2、SO2、硫化物、氫氧化物等一些有害物質(zhì)，再加上不同的企業(yè)不同的廠房在不同環(huán)境下的溫度和濕度都較高、較大，因此在這些環(huán)境因素的綜合作用和影響之下，金屬就可能會(huì)與這些有害的物質(zhì)發(fā)生強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而形成了腐蝕。
企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，機(jī)械是保證企業(yè)進(jìn)行日常生產(chǎn)的必要生產(chǎn)設(shè)備，機(jī)械設(shè)備所要面臨的防腐問(wèn)題正在逐漸受到相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注．努力提高設(shè)備的防腐能力，最大限度的延長(zhǎng)其生產(chǎn)使用壽命，使企業(yè)生產(chǎn)成本盡量降低，已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。本文針對(duì)機(jī)械設(shè)備在使用的過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的腐蝕問(wèn)題、機(jī)械設(shè)備的防腐能力提高與防腐蝕涂料等問(wèn)題做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
二．設(shè)備腐蝕發(fā)生的原因以及分類
通常情況下，由于設(shè)備使用環(huán)境的特殊性，對(duì)于金屬來(lái)講其本身的結(jié)構(gòu)是極其容易發(fā)生腐蝕的，溫度、濕度以及空氣等外部的環(huán)境會(huì)直接的導(dǎo)致金屬發(fā)生腐蝕現(xiàn)象。工業(yè)環(huán)境下，生產(chǎn)中都涉及到一些氧化-還原性的氣體、介質(zhì)等，加上生產(chǎn)車間的濕度較大、溫度較高，所以就會(huì)在金屬的表面發(fā)生強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，從而形成腐蝕。
對(duì)于腐蝕的分類，一般有兩種分類方法，一是根據(jù)腐蝕產(chǎn)生的機(jī)理進(jìn)行分類，另一種是根據(jù)腐蝕產(chǎn)生的原因和表象分類。根據(jù)腐蝕產(chǎn)生的機(jī)理來(lái)分，主要可以分為電化學(xué)腐蝕和化學(xué)腐蝕。電化學(xué)腐蝕主要是指金屬材料在與電解質(zhì)溶液發(fā)生接觸之后，由于會(huì)發(fā)生表面的電極反應(yīng)而產(chǎn)生腐蝕現(xiàn)象，這種反應(yīng)一般來(lái)講是氧化還原反應(yīng)，主要因素是環(huán)境的濕度以及溫度的問(wèn)題；化學(xué)腐蝕是指金屬表面與其周圍接觸的介質(zhì)會(huì)發(fā)生較為強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，從而使得金屬受到一定的損壞，這種腐蝕誘發(fā)的原因主要是溫度高、環(huán)境干燥。而根據(jù)腐蝕產(chǎn)生的表象和原因分類可以分為，剝層腐蝕、工業(yè)大氣腐蝕、高溫氧化腐蝕以及海洋大氣腐蝕等等。
三. 機(jī)械設(shè)備腐蝕的機(jī)理
腐蝕主要是因?yàn)榘l(fā)生了化學(xué)反應(yīng),而導(dǎo)致物體出現(xiàn)了損耗或者是破壞的情況。而機(jī)械設(shè)備的腐蝕現(xiàn)象,是較為普遍的。機(jī)械設(shè)備被腐蝕以后,在機(jī)械的色澤、外形以及基本性能上都可能發(fā)生變化,這就對(duì)機(jī)械設(shè)備造成了破壞,同時(shí)也造成了能源方面的浪費(fèi),使企業(yè)受到了較大的虧損。
1. 電化學(xué)腐蝕的機(jī)理。金屬發(fā)生的電化學(xué)腐蝕，主要就是因?yàn)榻饘俚谋砻鎸优c離子導(dǎo)電介質(zhì)所發(fā)生的電化學(xué)作用，從而遭到了破壞。任何按照電化學(xué)機(jī)理所產(chǎn)生的腐蝕，都會(huì)包含至少一個(gè)的陽(yáng)極反應(yīng)和陰極反應(yīng)，同時(shí)還會(huì)通過(guò)金屬內(nèi)部的電子流，以及在介質(zhì)中的離子流進(jìn)行聯(lián)系。
陽(yáng)極所發(fā)生的是氧化過(guò)程，主要就是金屬離子從金屬中轉(zhuǎn)移出來(lái)，轉(zhuǎn)移至介質(zhì)中，同時(shí)放出電子流，然后與介質(zhì)中所存在的離子流進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合到一起。
而陰極反應(yīng)則相對(duì)的是介質(zhì)中的氧化劑組成成分，通過(guò)吸收來(lái)自于陽(yáng)極的電子進(jìn)行還原的過(guò)程。電化學(xué)腐蝕因?yàn)殡娏鞑粫?huì)對(duì)外進(jìn)行做工，都會(huì)在腐蝕電池的內(nèi)陰極發(fā)生自耗反應(yīng)，這樣的反應(yīng)，無(wú)疑就會(huì)加快金屬被腐蝕的速度。
2. 工業(yè)大氣腐蝕機(jī)理 。在工業(yè)污染較為嚴(yán)重的地區(qū)中，空氣中所包含的 CO2、SO2、硫化物、氫氧化物以及鹽等揮發(fā)物，還包括一些工業(yè)粉塵，這些都是一些腐蝕性的介質(zhì)。在以上介質(zhì)物中，在潮濕的條件情況下，酸性氣體就會(huì)與水結(jié)合生成無(wú)機(jī)酸，而這些酸就具有極強(qiáng)的腐蝕作用。例如一些鐵制的合金，在這樣的介質(zhì)中，就會(huì)發(fā)生一連串的化學(xué)反映，致使鋼材被嚴(yán)重的破壞。
在工業(yè)大氣的環(huán)境下，機(jī)械腐蝕是由電化學(xué)腐蝕和直接化學(xué)腐蝕綜合作用的。從電化學(xué)腐蝕以及化學(xué)腐蝕的本質(zhì)來(lái)看，都是因?yàn)榻饘僭釉谑ル娮右院笞兂呻x子的一個(gè)氧化過(guò)程。其主要的區(qū)別就是發(fā)生的環(huán)境背景不同而已，化學(xué)腐蝕是金屬與周圍介質(zhì)在高溫、干燥的環(huán)境中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而電化學(xué)腐蝕則是發(fā)生在潮濕的環(huán)境下，發(fā)生的氧化過(guò)程。
四．機(jī)械設(shè)備的防腐蝕設(shè)計(jì)
金屬材料極容易遭到腐蝕破壞，所以在機(jī)械設(shè)備的采購(gòu)過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)機(jī)械設(shè)備的采購(gòu)選用、安裝使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合的考慮，并且要選擇合適的配套附件，對(duì)設(shè)備的附件功能以及防腐蝕設(shè)計(jì)，具有相同的重要作用。
1. 材料的選擇。被用在制造業(yè)中的機(jī)械設(shè)備材料，大多都是碳素鋼。這種鋼價(jià)格較低，同時(shí)采購(gòu)較為方便，而且便于對(duì)其進(jìn)行加工。這樣的鋼在普通的工作環(huán)境中使用，不會(huì)發(fā)生較大的腐蝕，對(duì)機(jī)械設(shè)備的使用，也不會(huì)造成較大的危害。但是如果是在企業(yè)中使用，其工作環(huán)境就可能會(huì)對(duì)其造成較為嚴(yán)重侵蝕。
例如常用的 Q235 鋼，在濃度較高的腐蝕性介質(zhì)中，其腐蝕速度十分的高，即使對(duì)設(shè)備進(jìn)行防腐涂漆，但是很容易造成漆膜出現(xiàn)局部脫落或是劃傷，也可能會(huì)致使其腐蝕面積不斷擴(kuò)展，大大降低了機(jī)械設(shè)備的使用壽命。因此，企業(yè)通常都不會(huì)選擇使用這樣的材料，而選擇一些具有耐腐蝕性能的普通低合金鋼，作為機(jī)械設(shè)備的制造基材。低合金鋼的價(jià)格雖然稍高，但是其所能夠取得的總體經(jīng)濟(jì)效益，要比碳鋼好很多。
2. 結(jié)構(gòu)與工藝。如果機(jī)械構(gòu)件的集合形狀設(shè)計(jì)，過(guò)于復(fù)雜或是不合理，就可能會(huì)引起熱應(yīng)力、積塵、機(jī)械應(yīng)力以及積液等缺陷，進(jìn)而導(dǎo)致接卸的局部發(fā)生腐蝕情況，因此應(yīng)該從防腐蝕的角度對(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的考慮，通常情況下，要符合以下要求：
（1）. 機(jī)械構(gòu)件的形狀易簡(jiǎn)單；
（2）. 防止機(jī)械構(gòu)件表面有傷痕或是遭到損壞；
（3）. 機(jī)械構(gòu)件應(yīng)該盡量選擇使用同一種金屬材料；
（4）. 盡量減少機(jī)械構(gòu)件中存在的縫隙；
（5）. 選擇較為優(yōu)質(zhì)的防銹漆以及結(jié)構(gòu)形式，以便于保證腐蝕介質(zhì)與機(jī)械構(gòu)件能夠完全隔離，尤其是要注意對(duì)焊縫進(jìn)行涂漆，較為合理的涂漆結(jié)構(gòu)，能夠保證構(gòu)件的任何一面或部位，都能夠進(jìn)行涂漆；
（6）. 防止殘余水分在機(jī)械設(shè)備上有滯留情況，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要盡量避免具有向上的容器狀凹處，如果不能夠盡量避免，應(yīng)該要設(shè)置排水孔；
（7）. 在對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行焊接時(shí)，要盡量防止出現(xiàn)應(yīng)力集中或者是內(nèi)應(yīng)力的現(xiàn)象，要盡量采取連續(xù)的焊接工藝，間斷的焊接就容易產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力；
（8）. 要盡量避免出現(xiàn)焊接缺陷，例如咬邊、焊瘤、未焊透等現(xiàn)象，這些都可能會(huì)導(dǎo)致其形成新的腐蝕點(diǎn)。例如咬邊就可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)應(yīng)力集中，其凹陷邊也可能會(huì)形成夾縫，而焊瘤不僅僅會(huì)造成應(yīng)力集中，還會(huì)致使焊瘤與母材之間形成一定的夾縫。以上這兩種焊接缺陷，都會(huì)造成較為嚴(yán)重的腐蝕現(xiàn)象；
（9）. 為了能夠進(jìn)一步防止發(fā)生縫隙腐蝕現(xiàn)象，對(duì)于構(gòu)件的連接處的夾縫，要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。對(duì)于常見的構(gòu)件連接形式，主要包括對(duì)接以及搭接兩種，這樣的連接中應(yīng)該采用焊接的連接，同時(shí)還應(yīng)該采取雙面連續(xù)的填角焊接，同時(shí)對(duì)于對(duì)接的接頭，還應(yīng)該采用雙面連續(xù)的對(duì)接焊接，進(jìn)而避免出現(xiàn)縫隙腐蝕的情況發(fā)生。
五．設(shè)備的防腐蝕方法
對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行防腐蝕的方法有很多，主要就是為了能夠改善金屬本身的特質(zhì)，將腐蝕介質(zhì)能夠與被保護(hù)的金屬進(jìn)行隔開，或者是對(duì)金屬表面進(jìn)行合理的處理，以改善電化學(xué)保護(hù)以及腐蝕環(huán)境等等。電化學(xué)保護(hù)法，主要就是依據(jù)電化學(xué)的相關(guān)原理，進(jìn)而在金屬設(shè)備上采用一定的措施，進(jìn)而使之能夠成為腐蝕電池中的陰極，從而減輕甚至是防止金屬腐蝕的方法，主要包括外加電流法以及犧牲陽(yáng)極保護(hù)法。
外加電流法，主要是指將保護(hù)金屬與另一個(gè)附加電極作為電池的兩極，同時(shí)將被保護(hù)的金屬作為電池的印記，然后在外加直流電的作用之下，對(duì)陰極進(jìn)行保護(hù)；
而犧牲陽(yáng)極保護(hù)法，是采用電極電勢(shì)將被保護(hù)的金屬或是合金，作為電池的陽(yáng)極，將其固定在被保護(hù)的金屬表面上，從而形成了腐蝕電池，而被保護(hù)金屬作為陰極，從而得到保護(hù)。
根據(jù)電化學(xué)的相關(guān)腐蝕原理，采取犧牲陽(yáng)極保護(hù)法對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行保護(hù)是一種較為科學(xué)、合理且有效的方法。而目前，各個(gè)國(guó)家也廣泛的采用此方法，將其應(yīng)用在各種較容易發(fā)生腐蝕的機(jī)械設(shè)備上，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，并取得了較好的效果。
合理選材，優(yōu)化設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)備的腐蝕與設(shè)備的材料息息相關(guān)，在材料的選擇過(guò)程中，要圍繞腐蝕發(fā)生的情況，注重選材的合理，要充分的考慮到介質(zhì)的性質(zhì)、環(huán)境的溫度以及運(yùn)行的壓力等等，根據(jù)原料的要求設(shè)計(jì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和類型。結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞設(shè)備生產(chǎn)運(yùn)行中的生產(chǎn)要求和應(yīng)力的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中需要注重一下幾個(gè)方面：首先是產(chǎn)品的產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)要求應(yīng)該要與生產(chǎn)產(chǎn)品的耐腐蝕要求相一致；其次是要注意機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行穩(wěn)定性和流暢性，防止具有腐蝕性能的介質(zhì)的停頓、熱負(fù)荷分配方面的不夠均勻以及蒸汽的凝結(jié)和腐蝕產(chǎn)物的累積；最后是要注意對(duì)于外力的保護(hù)，防止因交變應(yīng)力而引起的疲勞腐蝕。
電化學(xué)保護(hù)。電化學(xué)保護(hù)技術(shù)作為一種有效的、既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的防腐蝕手段，在企業(yè)防腐蝕領(lǐng)域中已引起廣泛的重視和應(yīng)用。它是指利用外部電流使金屬（包括合金）腐蝕電位發(fā)生改變以降低其腐蝕速率的防腐蝕技術(shù)，可分為陰極保護(hù)和陽(yáng)極保護(hù)。
在金屬表面上通入足夠的陰極電流，使金屬電位變負(fù)，并使金屬溶解速度減小被稱為陰極保護(hù)。被保護(hù)的設(shè)備在結(jié)構(gòu)上有一定的要求，通常情況下是不宜太復(fù)雜，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備在靠近輔助陽(yáng)極部位電流密度大，遠(yuǎn)離輔助陽(yáng)極部位電流密度小，得不到足夠的保護(hù)電流。甚至不起保護(hù)作用，會(huì)產(chǎn)生所謂的“遮蔽現(xiàn)象”。陰極保護(hù)不僅要求設(shè)備的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，還要求設(shè)備所處環(huán)境的介質(zhì)腐蝕性并不是很強(qiáng)，這種保護(hù)方法主要用于防止土壤、海水等中性介質(zhì)中的金屬腐蝕。
陽(yáng)極保護(hù)是將外加直流電源的正極與被保護(hù)的金屬構(gòu)件相連，在電解質(zhì)溶液中使金屬構(gòu)件陽(yáng)極極化至一定電位，使其建立并維持穩(wěn)定的鈍態(tài)，從而陽(yáng)極溶解受到抑制，腐蝕速度顯著降低，使設(shè)備得到保護(hù)。對(duì)于沒有飩化特征的金屬，不能采用陽(yáng)極保護(hù)。主要應(yīng)用在硫酸生產(chǎn)中的結(jié)構(gòu)物（如碳鋼儲(chǔ)槽、各種換熱器、三氧化硫發(fā)生器等）和氨水及銨鹽溶液中的結(jié)構(gòu)物（如碳化塔、氨水儲(chǔ)槽等）。
在強(qiáng)氧化性介質(zhì)中先考慮采用陽(yáng)極保護(hù)；在既可采用陽(yáng)極保護(hù)，也可采用陰極保護(hù)，并且二者保護(hù)效果相差不多的情況下，則應(yīng)優(yōu)先考慮采用陰極保護(hù)；如果氫脆不能忽略，則要采用陽(yáng)極保護(hù)。
緩蝕劑。緩蝕劑是一種向緩蝕體系中添加適當(dāng)濃度，就能顯著降低金屬的腐蝕速度而對(duì)腐蝕劑濃度影響很小的化學(xué)物質(zhì)。緩蝕劑的用量很少，雖然它不能改變金屬在介質(zhì)中的腐蝕傾向，但它能在金屬表面形成保護(hù)膜，從而減緩金屬的腐蝕速度，從而抑制金屬的腐蝕。與其他防腐蝕方法相比緩蝕劑具有使用方便、經(jīng)濟(jì)、有效的特點(diǎn)，廣泛地應(yīng)用于石油普通、機(jī)械制造、交通等工業(yè)部門，并在某些工業(yè)生產(chǎn)中成為不可取代的重要防護(hù)措施，列入到生產(chǎn)工藝或操作規(guī)程中。
六．結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化的進(jìn)程也逐漸的加快，工業(yè)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)日益重要。機(jī)械設(shè)備是工業(yè)發(fā)展中一個(gè)不可缺少的部分，其正常運(yùn)行直接會(huì)關(guān)系到工程項(xiàng)目的正常生產(chǎn)和運(yùn)作。腐蝕，是機(jī)械設(shè)備發(fā)生的常見問(wèn)題，這主要是由于機(jī)械設(shè)備在日常的環(huán)境中由于空氣以及水分等因素而發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)損耗或者是破壞的狀況。機(jī)械設(shè)備在被腐蝕之后會(huì)在其色澤、外形以及基本的性能方面發(fā)生變化，從而影響設(shè)備的正常使用和生產(chǎn)，也會(huì)給相關(guān)的企業(yè)帶來(lái)一定的損失。所以，對(duì)于設(shè)備的腐蝕以及防腐措施的研究意義重大。腐蝕介質(zhì)廣泛地存在于企業(yè)的日常生產(chǎn)工作環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，機(jī)械設(shè)備的腐蝕程度通常會(huì)更加嚴(yán)重也更快，所造成的損失也較大。因此要加強(qiáng)行業(yè)機(jī)械設(shè)備的防腐蝕能力，對(duì)提高機(jī)械設(shè)備的使用年限，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本等，都具有較大的意義。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)因辦學(xué)條件的限制,難以達(dá)到像清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等國(guó)家重點(diǎn)工科院校辦環(huán)境工程專業(yè)的要求。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有自己的辦學(xué)方向和專業(yè)特色,發(fā)揮自己的特點(diǎn)。高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系比較緊密,比較熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)、生活和生態(tài)問(wèn)題,并且在土壤學(xué)、植保學(xué)、生態(tài)學(xué)及環(huán)境生物學(xué)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),這些正是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)。因此,我們開設(shè)了“環(huán)境生物修復(fù)工程、環(huán)境微生物工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程及其設(shè)計(jì)”這樣一些比較適應(yīng)農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的課程。在開設(shè)水、大氣環(huán)境污染物和噪聲監(jiān)測(cè)等環(huán)境工程專業(yè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,增設(shè)土壤污染物、農(nóng)產(chǎn)品污染物、畜產(chǎn)品污染物、水產(chǎn)品污染物的監(jiān)測(cè)分析實(shí)驗(yàn),拓寬實(shí)驗(yàn)面,以突出高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。
二、變實(shí)驗(yàn)室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)
環(huán)境工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力至關(guān)重要,為此,我們購(gòu)進(jìn)一批大氣、水相關(guān)實(shí)驗(yàn)的模型設(shè)備,模擬工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。模型設(shè)備均用有機(jī)玻璃制成,有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、XT型高效填料氣體凈化塔、YQJ型(旋流板式)氣體凈化器、旋風(fēng)除塵器等模型,使學(xué)生非常直觀清楚地了解相關(guān)大氣、水處理設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造,在生產(chǎn)實(shí)地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過(guò)程,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,測(cè)得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這樣的實(shí)驗(yàn)非常接近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能充分體驗(yàn)到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例,縮短學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學(xué)生對(duì)這些實(shí)際處理工藝的運(yùn)行操作,對(duì)整個(gè)工藝以及設(shè)備有了一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)和掌握,有效地提高了學(xué)生的專業(yè)操作技能。
三、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)
環(huán)境監(jiān)測(cè)是我校環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課之一,而環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展監(jiān)測(cè)工作的重要措施。為了使學(xué)生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的實(shí)施方案和監(jiān)測(cè)方法,我校進(jìn)行了環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)實(shí)習(xí)改革,即“開放式”教學(xué)實(shí)習(xí)。任課教師和實(shí)驗(yàn)員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品等擬定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目和監(jiān)測(cè)對(duì)象,將全班學(xué)生分為若干個(gè)實(shí)習(xí)小組(一般每組3~5人),每個(gè)實(shí)習(xí)組分別制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,確定本實(shí)習(xí)小組的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、監(jiān)測(cè)對(duì)象、采樣地點(diǎn)、分析方法和時(shí)間進(jìn)度;以小組為單位領(lǐng)取試劑、玻璃儀器,配制實(shí)驗(yàn)試劑,實(shí)習(xí)期間實(shí)驗(yàn)室和儀器室全天開放,1周內(nèi)每個(gè)小組要獨(dú)立完成對(duì)水質(zhì)、大氣,土壤、噪聲等10個(gè)以上項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,每小組將所領(lǐng)取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還,并且最后各小組進(jìn)行交流討論實(shí)習(xí)的收獲和存在的問(wèn)題,每人交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。試行“開放式”實(shí)驗(yàn),可讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備和藥品,自己外出取樣,然后根據(jù)采樣點(diǎn)及其周圍環(huán)境狀況可能導(dǎo)致的水質(zhì)來(lái)確定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目和監(jiān)測(cè)方法,學(xué)生各自制定不同的監(jiān)測(cè)方法來(lái)測(cè)定水樣中不同的污染物,學(xué)有余力的同學(xué)還可以就不同的監(jiān)測(cè)方法進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。這樣一方面增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,更有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另外根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱參考資料、文獻(xiàn)對(duì)某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行方法上的改進(jìn),激勵(lì)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生具有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。通過(guò)這種“開放式”教學(xué)實(shí)習(xí),學(xué)生的動(dòng)手操作能力有了很大提高,對(duì)整個(gè)環(huán)境監(jiān)測(cè)過(guò)程有了清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過(guò)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)測(cè),更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的建設(shè)
由于歷史的原因,高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的教師大多出自綜合大學(xué)的理科或農(nóng)業(yè)院校,來(lái)自工科專業(yè)的很少,教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力較差。近年來(lái),我們通過(guò)以下4種方式加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè):(1)從工科院校畢業(yè)的研究生中補(bǔ)充新鮮血液,近年來(lái)爭(zhēng)取了浙江大學(xué)、東華理工大學(xué)等環(huán)境工程專業(yè)的研究生3人。(2)加強(qiáng)包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在內(nèi)的現(xiàn)有教師的培訓(xùn)、培養(yǎng),鼓勵(lì)他們到工科院校聽相關(guān)的課程,使他們向工程學(xué)科靠近。(3)通過(guò)科研提高解決環(huán)境工程實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)鼓勵(lì)教師參加各式各樣的短期環(huán)境教育研討班,獲取從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)的多種上崗資格證。這樣一方面提高了教師的業(yè)務(wù)水平,擴(kuò)展教師從事社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),另外還提升了學(xué)校在社會(huì)上的知名度,為學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。
五、對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
1.增加工程實(shí)驗(yàn)課
環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的目的在于培養(yǎng)具在較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,善于理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。為此,對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課體系與模式應(yīng)加大力度調(diào)整,增加工程實(shí)驗(yàn)題,要求學(xué)生根據(jù)社會(huì)上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)為背景。這些工程單位包括學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和外出頂崗中接觸的單位,可由學(xué)生自己聯(lián)系,也可由學(xué)校幫助聯(lián)系,以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或工藝設(shè)計(jì)、工藝流程的形式完成。
2.實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文掛鉤
環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文必須具有工程背景,必須以綜合實(shí)驗(yàn)或工程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題。學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研究性實(shí)驗(yàn),或親身參與的工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行撰寫,沒有研究項(xiàng)目的教師不能做論文指導(dǎo)教師。聘請(qǐng)一批長(zhǎng)期在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文指導(dǎo)教師,通過(guò)把實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文掛鉤,使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候更投入、更有針對(duì)性,同時(shí)也可使畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的質(zhì)量得到提高。
3.引用最新的科研成果,體現(xiàn)學(xué)科前沿
作為肩負(fù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)使命的教師,應(yīng)積極參與科研,時(shí)刻關(guān)注、跟蹤環(huán)境工程學(xué)科的前沿,關(guān)注了解最新研究方法與手段,并盡快將其引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),不斷更新實(shí)驗(yàn)手段。要積極為學(xué)生開展第二課堂活動(dòng),讓學(xué)生利用課外時(shí)間盡早參與教師的科研活動(dòng),使他們?cè)诳蒲谢顒?dòng)中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí),以培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、組織實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲心芰Α?/p>
4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程綠色化
作為環(huán)境保護(hù)事業(yè)的參與者,在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程(從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)到實(shí)施)更應(yīng)注意環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。首先在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,盡量做到微量化,減少化學(xué)物質(zhì)的環(huán)境投放量,盡可能地選用對(duì)環(huán)境不造成二次污染的藥品試劑;此外,對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒、有害化學(xué)物質(zhì),決不隨意排放,應(yīng)用專門的容器收集,再送有關(guān)部門統(tǒng)一進(jìn)行無(wú)害化處理。
關(guān)鍵詞：冷季型綠肥，白三葉，大巢菜，山核桃
在山核桃林分經(jīng)營(yíng)中，大量使用化學(xué)肥料和化學(xué)除草劑是造成山核桃林生態(tài)功能退化、山核桃品質(zhì)下降的根本原因，因此對(duì)山核桃林分實(shí)施生態(tài)經(jīng)營(yíng)是當(dāng)前山核桃產(chǎn)業(yè)面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。綠肥不僅具有有機(jī)培肥的功能，還能通過(guò)提高山核桃林地地表的植被覆蓋度，起到降低林分地表溫度、提高土壤有機(jī)質(zhì)和持水能力等生態(tài)調(diào)控的作用，同時(shí)通過(guò)地被植物對(duì)土壤養(yǎng)分循環(huán)的促進(jìn)作用起到養(yǎng)分調(diào)控的功能。免費(fèi)論文。山核桃林下種植綠肥是實(shí)現(xiàn)山核桃生態(tài)化經(jīng)營(yíng)的有效途徑和根本手段。
1.供試綠肥品種的選擇
將培肥能力、對(duì)山核桃林分和立地環(huán)境的適生性以及冬季景觀作為綠肥品種選擇的主要指標(biāo)，通過(guò)查閱綠肥生產(chǎn)的相關(guān)研究資料，選擇了大巢菜、白三葉、黑麥草、油菜為供試品種，并與自然對(duì)照作對(duì)照，進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)和品種篩選。
2.試驗(yàn)地設(shè)置與栽培管理
試驗(yàn)點(diǎn)設(shè)在湍口鎮(zhèn)湍口村。試驗(yàn)期二年，于2006年4月至2008年4月進(jìn)行白三葉、大巢菜、黑麥草、油菜、對(duì)照五種植被對(duì)比試驗(yàn)。每個(gè)品種，種植面積不小于100平方米，試驗(yàn)地立地條件基本相同，采取相同的施肥等管理措施。白三葉于2006年4月上旬條播，條帶寬平均30cm左右，大巢菜、黑麥草、油菜于2006年9月下旬至10月上旬撒播。
試驗(yàn)前在各試驗(yàn)區(qū)取土樣作空白對(duì)照。免費(fèi)論文。2008年4月30日對(duì)不同綠肥進(jìn)行生物產(chǎn)量測(cè)定，并取0-10cm土樣測(cè)定土壤中有機(jī)質(zhì)含量。測(cè)試材料均送浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院環(huán)境資源與土壤肥料研究所測(cè)定。
3.試驗(yàn)結(jié)果
3.1不同綠肥的生物產(chǎn)量比較
經(jīng)測(cè)定，不同綠肥品種，結(jié)果見表1。
表1 不同綠肥品種產(chǎn)量特性
