時(shí)間：2022-05-11 01:26:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
課題
1、我們的民族小學(xué)
課型課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
過程與方法
2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。探討法讀書法
情感態(tài)度
價(jià)值觀
3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)用具
卡片 圖片
教學(xué)內(nèi)容、過程及方法
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
前
置
性
作
業(yè)
1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。
2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。
3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。
（1）注音
坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾
（2）熟讀并理解詞語
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
讓 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟
J檢查預(yù)習(xí)情況
東溝中心學(xué)校生本教案
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
小
組
合
作
學(xué)
習(xí)
一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)（1）、指名讀生字，新詞。
（2）初讀課文收獲：
（3）、師導(dǎo)入課題。“我們的民族小學(xué)”
.教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
、教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
2、課文按什么順序敘述的？在文中勾畫出關(guān)鍵詞。
生展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
(2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對(duì)部分學(xué)生已掌握的知識(shí)以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗(yàn)，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀……在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。
班
級(jí)
展
示
A、辨字組詞：坪（）孔（） 粗（） 戴（）
評(píng)（） 孫（）祖（）帶（）B、我能填上合適的詞語：
我來闖關(guān)：()的朋友 （）的服裝 （）的花瓣（ ）的老師 （）的小鳥 （）的枝干
C、精彩補(bǔ)白：我知道，課文是按（）、（）、（）這樣的順序?qū)懙摹?/p>
總結(jié)點(diǎn)撥與拓展延伸
教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
2、課文按什么順序敘述的？介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
板書設(shè)計(jì)
1我們的民族小學(xué)
1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確讀寫新詞并能理解詞語意思。
3.正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容
教
學(xué)
【20學(xué)生寒假安全教育主題班會(huì)教案二】教育目的：
提高學(xué)生遵紀(jì)守法觀念和自我防范能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生做到居危思安、防患于未然，度過一個(gè)平安、愉快的春節(jié)和寒假。
教育重點(diǎn)：
讓學(xué)生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固樹立“安全第一”的思想。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集以往在春節(jié)和寒假期間發(fā)生的不安全事例并畫成圖。
2、擬定假期安全注意要點(diǎn)。
課 時(shí)：1課時(shí)。
教育過程：
一、講明安全守法的重要性，使學(xué)生牢固樹立“安全第一”的思想。
1、談話引入：緊張而又忙碌的一學(xué)期快要結(jié)束了，同學(xué)們盼望的寒假即將到來，在假期中你們不僅有了更多自己的空間和時(shí)間來放松一下，而且還要過歡樂喜慶的春節(jié)，你們可以走親訪友，可以穿新衣、放鞭炮……總之，這一段時(shí)間時(shí)你們一年中最輕松、最愉快的日子。但是這期間最容易發(fā)生一些不安全事故。現(xiàn)在就請幾位同學(xué)介紹一下你們搜集到的在這一期間曾發(fā)生的不安全事例。
2、出示在以往寒假和春節(jié)期間發(fā)生過的不安全事例，并由畫圖學(xué)生介紹事例。
圖一：幾名少年在游戲廳玩時(shí)，因游戲廳失火無路可逃而喪生。(略)
圖二：幾名少年在燃放鞭炮時(shí)，一男孩被炸傷眼睛。(略)
圖三：幾名少年在河上滑冰，一個(gè)小孩不幸溺水。(略)
圖四：一個(gè)小孩橫穿馬路，被車撞傷。(略)
圖五：一個(gè)小朋友在家中看電視，自己插電源不幸觸電。(略)
3、小結(jié)：從以上幾件事例中，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，在寒假和春節(jié)期間如果放松警惕，如果不懂得自我保護(hù)，就會(huì)釀成大禍，令自己和家長悔恨終生。因此，同學(xué)們無論是在家中還是外出，都要做到不安全的事不做，不安全的地方不去。
二、師生討論：結(jié)合課前學(xué)生自擬的注意要點(diǎn)，共同制定具體的安全措施。
(一)在家中
1、不要接近和隨便觸摸帶電物件，以防觸電。
2、不要自己動(dòng)燃?xì)庠睢崴鞯龋苑罓C傷或煤氣中毒。
3、不能沉迷上網(wǎng)和玩游戲。
4、不許參與迷信賭博及不利身心健康的活動(dòng)。
5、不看黃色書刊、影視片和不健康網(wǎng)頁。
6、注意飲食衛(wèi)生，不暴飲暴食，防止食物中毒。
7、科學(xué)，合理的安排作息時(shí)間。
(二)戶外游戲
1、不到坑河滑冰。
2、不到偏僻、危險(xiǎn)處玩耍。
3、不攀登電線桿、樹木或高墻等。
4、外出乘車或過馬路，最好由家長陪同，遵守交通規(guī)則。
5、到公共場所要遵守公共秩序，愛護(hù)公共設(shè)施，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
6、不進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳、歌舞廳。
7、放假期間一律不許到校活動(dòng)。
(三)介紹有關(guān)安全的知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)防火、防電、交通標(biāo)志。
2、記住119、110、120等特殊電話號(hào)碼。
3、記住家中、父母、老師的電話號(hào)碼，如遇危險(xiǎn)情況盡快聯(lián)系。
4、無論在家中還是在外面，如果是自己不得和陌生人說話。
三、學(xué)生共同制定寒假安全守法責(zé)任書并簽字。(略)
四、教師總結(jié)：通過本次班會(huì)，同學(xué)們明白了安全守法的重要性，也知道了哪些事不能做，哪些地方不能去。希望你們加強(qiáng)自我保護(hù)，記住并認(rèn)真按學(xué)校及本次班會(huì)提出的各項(xiàng)要求去做。
【20學(xué)生寒假安全教育主題班會(huì)教案一】一、主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施
二、目的：
1、學(xué)生知道火災(zāi)的重大危害和防范火災(zāi)的重要意義
2、掌握防范火災(zāi)和在火災(zāi)中的進(jìn)行逃逸和自救的一些基本能力
三、準(zhǔn)備工作：
1、提前布置學(xué)生去上網(wǎng)搜集今年發(fā)生的重大火災(zāi)事件并了解其慘重的后果
2、布置學(xué)生通過各種途徑去了解和掌握一些關(guān)于防范火災(zāi)和在火災(zāi)中自救的基本知識(shí)
四、形式：學(xué)生對(duì)自己收集的資料和知識(shí)進(jìn)行展示和介紹
五、導(dǎo)語：火災(zāi)是危害人們的安全的重要危險(xiǎn)事故之一，這節(jié)課我們主要就來認(rèn)識(shí)一下火災(zāi)的危害以及我們面對(duì)突發(fā)火災(zāi)應(yīng)該怎么辦。
六、教學(xué)過程：
一、 學(xué)生展示其收集到的近年來有關(guān)火災(zāi)的事故案例，談?wù)動(dòng)^后感，使學(xué)生確實(shí)能從他們自己收集的案例中體會(huì)到火災(zāi)危害和這堂課的重要性。
二、教師作總結(jié)，并介紹一些由火災(zāi)導(dǎo)致死亡的原因。
現(xiàn)狀及危害
有人統(tǒng)計(jì)，在1974年以前的20年中，美國每年平均約有1.2萬人死于火災(zāi),即每天因火災(zāi)死亡32.9人,日本1985年統(tǒng)計(jì)，全年因火災(zāi)死亡的人有1741人。我國1971～1980年間，平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人。如果加上森林起火、地下礦井發(fā)生火災(zāi)而死亡的人數(shù)，恐怕還要上升1倍。
我國1994年共發(fā)生火災(zāi)4萬余起，傷4000人，死亡2600人。其中克拉瑪依友誼宮火災(zāi)，中小學(xué)生死亡280多人，令人觸目驚心。除災(zāi)害本身的猝不及防外，缺乏救護(hù)知識(shí)也是造成人員傷亡的主要原因。
火災(zāi)造成死亡的原因
1、煙霧中毒窒息死亡，這是火災(zāi)致死的首要原因。因?yàn)榇蠡馃熿F中含有大量一氧化碳，吸入后立即與血紅蛋白結(jié)合成為碳氧血紅蛋白。當(dāng)人體血液中含有10%的碳氧血紅蛋白時(shí)，就會(huì)發(fā)生中毒，占50%時(shí)就會(huì)窒息死亡。
有人做過統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中被濃煙熏死嗆死的人是燒死者的4～5倍。在一些火災(zāi)中，被“燒死”的人實(shí)際上是先煙氣中毒窒息死亡之后又遭火燒的。
濃煙致人死亡的主要原因是一氧化碳中毒。在一氧化碳濃度達(dá)1.3%的空氣中，人吸上兩三口氣就會(huì)失去知覺，呼吸1～3分鐘就會(huì)導(dǎo)致死亡。而常用的建筑材料燃燒時(shí)所產(chǎn)生的煙氣中，一氧化碳的含量高達(dá)2.5%。此外，火災(zāi)中的煙氣里還含有大量的二氧化碳。在通常的情況下，二氧化碳在空氣中約占0.06%，當(dāng)其濃度達(dá)到2%時(shí)，人就會(huì)感到呼吸困難，達(dá)到6%～7%時(shí)，人就會(huì)窒息死亡。另外還有一些材料，如聚氯乙烯、尼龍、羊毛、絲綢等纖維類物品燃燒時(shí)能產(chǎn)生劇毒氣體，對(duì)人的威脅更大。
有關(guān)專家經(jīng)過多年研究，發(fā)現(xiàn)煙的蔓延速度超過火的速度5倍，其能量超過火5～6倍。煙氣的流動(dòng)方向就是火勢蔓延的途徑。溫度極高的濃煙，在2分鐘內(nèi)就可形成烈火，而且對(duì)相距很遠(yuǎn)的人也能構(gòu)成威脅。在美國發(fā)生的次高層建筑火災(zāi)，雖然大火只燒到5層，由于濃煙升騰，21層樓上也有人窒息死亡了。
此外，由于濃煙出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人們的視線，使人看不清逃離的方向而陷入困境。
2、被火燒死。
3、跳樓摔死，多數(shù)發(fā)生在高樓失火，又缺乏自救知識(shí)，被火逼得走投無路而跳樓摔死。
三、既然火災(zāi)有那么大的危害，那么我們平時(shí)應(yīng)該怎么做才能盡量地避免火災(zāi)呢?(由學(xué)生發(fā)言教師總結(jié))
1、首先要樹立這種安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的極端危性
2、安全用火用電，注意一些生活中細(xì)節(jié)
3、經(jīng)常保持警惕，排除生活中的一些火災(zāi)安全隱患
(在這一部分多舉一些比較具體例子)
四、很多時(shí)候我們自身雖然很注意火災(zāi)的預(yù)防，但是萬一火災(zāi)在我們身邊發(fā)生了，我們應(yīng)該怎么辦呢?怎么樣盡可能地保護(hù)自己的生命安全呢?
1、沉著冷靜：根據(jù)火勢實(shí)情選擇最佳的自救方案，千成不要慌亂。
2、防煙堵火：這是非常關(guān)鍵的，當(dāng)火勢尚未蔓延到房間內(nèi)時(shí)，緊閉門窗、堵塞孔隙，防止煙火竄入。若發(fā)現(xiàn)門、墻發(fā)熱，說明大火逼近，這時(shí)千萬不要開窗、開門，可以用浸濕的棉被等堵封，并不斷澆水，同時(shí)用折成8層的濕毛巾捂住嘴、鼻，一時(shí)找不到濕毛巾可以 用其他棉織物替代，其除煙率達(dá)60%～100%，可濾去10%～40%一氧化碳。1983年，哈爾濱"4.17"大火中，河圖街73號(hào)居民大樓絕大部分被燒毀，只有一戶居民用堵火辦法阻擋了烈火入侵，堅(jiān)持到消防隊(duì) 把火勢壓下后才得救，創(chuàng)造了"火海孤島"的奇跡。
3、設(shè)法脫離險(xiǎn)境：利用各種地形、設(shè)施選擇各種比較安全的辦法下樓。首先是正常樓梯下樓，如果沒有起火，或火勢不大，可以裹上一件雨衣(尼龍、塑料禁用)、用水浸濕的毯子、棉被包裹全身后，快速從樓梯沖下去。如果樓梯脫險(xiǎn)已不可能，可利用墻外排水管下滑;或用繩子，順繩而下，二樓、三樓可將棉被、席夢思?jí)|等扔到窗外，然后跳在這些墊子上。跳時(shí)，可先爬到窗外，雙手拉住窗臺(tái)，再跳，這樣可減少一人加一手臂高度，還可保持頭朝上，減少內(nèi)臟特別頭顱損傷。
4、顯示求救信號(hào)：發(fā)生火災(zāi)，呼叫往往不易被發(fā)現(xiàn)，可以用竹竿撐起鮮明衣物，不斷搖晃，紅色最好，黃色、白色也可以，或打手電或不斷向窗外擲不易傷人的衣服等軟物品，或敲擊面盆、鍋、碗等。
5、勿因財(cái)物而貽誤逃生良機(jī)，一旦發(fā)生火災(zāi)，則應(yīng)因火制宜，在可能情況下，顧及財(cái)物，但危急火勢下，切不可舍命救物。
五、介紹一些在火災(zāi)中自救的辦法
1、減輕濃煙危害的方法
(1)大量地噴水，降低濃煙的溫度，抑制濃煙蔓延的速度。
(2)用毛巾或布蒙住口鼻，減少煙氣的吸入，關(guān)閉或封住與著火房間相通的門窗，減少濃煙的進(jìn)入。
(3)從煙火中出逃，如煙不太濃，可俯下身子行走;如為濃煙，須匍匐行走，在貼近地面30厘米的空氣層中，煙霧較為稀薄。高層建筑的電梯間、樓梯、通氣孔道往往是火勢蔓延上升的地方，要回避。煙火上行，人要下行。
2、火災(zāi)中燒傷的急救原則
(1)一滅：迅速滅火是火災(zāi)燒傷急救的基本原則。被燒傷者應(yīng)盡快脫掉燃燒的衣帽，或就地臥倒，在地上滾動(dòng)熄滅火焰。如附近有水匯、河溝，可跳入水中滅火。切不可亂跑，以免越跑身上的火越燒越旺，也不要呼喊，以免吸入火焰引起呼吸道燒傷。
(2)二查：檢查救出火場的傷員有無危及生命的嚴(yán)重?fù)p傷，如顱腦和內(nèi)臟損傷、呼吸道燒傷致呼吸困難。危重病人應(yīng)就地?fù)尵龋宄诒莾?nèi)異物，保持呼吸道通暢，給予吸氧。心跳呼吸停止者立即行心肺復(fù)蘇。
(3)三防：防疼痛和休克。燒傷后都會(huì)有嚴(yán)重的疼痛和煩躁不安。應(yīng)給予強(qiáng)力鎮(zhèn)痛藥。輕者口服止痛藥片，重者肌肉注射止痛劑，伴有腦外傷和呼吸道燒傷者，禁用嗎啡、杜冷丁等麻醉性止痛藥，以免影響呼吸。其他病人在送往醫(yī)院途中應(yīng)避免重復(fù)多次使用嗎啡、杜冷丁，以防中毒。嚴(yán)重?zé)齻芸彀l(fā)生休克。這時(shí)應(yīng)現(xiàn)場快速輸入生理鹽水抗休克。燒傷病人因灼烤出現(xiàn)嚴(yán)重口渴，不要給予大量白開水，而應(yīng)給予燒傷飲料，即每500毫升水中加50克葡萄糖(白糖也可)，1.5克氯化鈉(食鹽也可)，0.75克小蘇打粉，0.03克魯米那(苯巴比妥片)，少量多次口服，成人每次200毫升，小兒每次100毫升。
(4)四包：現(xiàn)場救護(hù)注意保護(hù)燒傷創(chuàng)面，用干凈紗布、被單包裹或覆蓋，然后送醫(yī)院處理。
3、火災(zāi)中的其他應(yīng)急方法
火災(zāi)發(fā)生時(shí)有煙出現(xiàn)，如火仍小，則盡力撲滅。用毛毯或厚窗簾蓋住火苗，隔絕其氧氣供應(yīng)，或者用沙土、水或滅火器。
滅火器的使用
拉或打開開關(guān)。
目標(biāo)--對(duì)準(zhǔn)火苗。
抓住--或按住扳機(jī)。
掃射--從一邊到另一邊。
首先查看滅火器型號(hào)，有些滅火器只能撲滅微弱的火勢，另外一些可用來撲滅油料、甘油、油漆或溶劑等引起的火災(zāi)(例如由于汽油的溢出引起的火災(zāi))，第三種滅火器適于撲滅電路起火。多功能干粉式滅火器可用于多種火災(zāi)。
區(qū)分造成火災(zāi)的原因(如用電造成火災(zāi))
如果可能是由于錯(cuò)誤用電引起火災(zāi)，不能用水，先切斷電源，最好是切斷總開關(guān)，煤氣管也要關(guān)掉，同樣關(guān)閉總管道最好。如是電視機(jī)或計(jì)算機(jī)起火，不能用水，即使已經(jīng)關(guān)閉了電源，殘留的大量電荷也會(huì)給你重重一擊(甚至致命)。冰水可能造成顯像管爆炸，所以應(yīng)使用窒息方式滅火。從電器的后面行動(dòng)最安全，因?yàn)轱@像管有爆炸危險(xiǎn)。
疏散撤離
如果火勢太旺，手中的工具已不可能撲滅大火，則疏散財(cái)物，關(guān)閉干線電路，關(guān)上火焰可能穿過的門窗。疏散完畢后，最好將火勢控制在一處，以便在消防人員或營救人員到來之前阻止火的擴(kuò)展。
火向上擴(kuò)展的速度比向下更快，盡管坍塌的地板或墻壁會(huì)攜著火苗向下方撲去。樓梯和通風(fēng)管道、天井等地點(diǎn)最危險(xiǎn)。
樓層起火時(shí)千萬不能使用電梯!
開門之前查看房門邊緣的煙，試試門的溫度，如碰一下金屬門上的拉手(用手背試試)，如太燙則不能打開屋門，抓住拉手會(huì)引起燙傷。結(jié)實(shí)堅(jiān)固的屋門可以抵擋火勢達(dá)半個(gè)小時(shí)或更長時(shí)間(但不要指望現(xiàn)在的薄板門有這么高的質(zhì)量--除非是防火門)。
如果必須進(jìn)入著火的房間，用腳將門抵住，留出一條小縫--以防止屋內(nèi)干熱的空氣膨脹引起的壓力將門沖開，彎腰進(jìn)入。門只能開得很小，使火勢很少可能蔓延過來。走出屋子后，要關(guān)閉屋門，阻止火勢擴(kuò)展。
等待救助
如果自己孤立無援，不能消除危險(xiǎn)，那么躲到一個(gè)離火勢盡可能遠(yuǎn)的房間(但房間不能位于更高層，除非已確定攜帶長梯或別的裝備的援助人員就在附近)。如高度合適，可以跳出房間，但應(yīng)選擇松軟的地面。草坪、花園、甚至有些礫石的道路比圓石塊地面、混凝土制或磚鋪的路面更加松軟，地面最好沒有圍欄。如果屋內(nèi)有床單或窗簾，用它們結(jié)成一根繩索。如果必須跳到堅(jiān)硬的混凝土地面時(shí)，一個(gè)斜坡造成的傷害會(huì)更小。
緊閉屋門，用窗簾、墊子或其他厚東西塞緊門周圍的縫隙。如果可能，用水浸濕。火災(zāi)發(fā)生之后如一直無法報(bào)警，可打開窗戶引人注意。
用一些器具將窗子敲破，也可以用腳破，但不可迅速將腳抽回--要小心破玻璃。如用手，要把手包裹好，用拳猛擊。身上如穿著厚夾克，用肘部撞擊效果也很好。
向下滑落
短時(shí)間內(nèi)不可能獲得營救時(shí)，應(yīng)設(shè)法向下滑落。將床單、毛毯、松軟的覆蓋物和其他結(jié)實(shí)的東西系成一根繩，即使不能垂到地面，也可以降低你跳下的高度。連接時(shí)使用平結(jié)，拉動(dòng)每一個(gè)系好的平結(jié)檢查牢固性;將笨重的家具推倒在窗前，把"繩子"在上面固定好，或者系在暖氣管道上，或者擊碎玻璃，系在厚實(shí)的窗框上。如果"繩子"長度不夠，將坐墊、枕頭、被褥等一切比地面更軟的東西從窗口扔下。
如果沒有東西可結(jié)成繩子，可爬出窗口，懸在窗臺(tái)上;如沒有窗臺(tái)，則抓住窗框的底部。
不要往下跳，除非一群消防隊(duì)員用毛毯在地面接著。要學(xué)會(huì)利用地面能阻礙下落的東西，而不要徑直跳上堅(jiān)硬的地面。汽車頂棚就可起到緩沖作用，落在上面可減輕損傷。
當(dāng)心：樹木可以阻止下落之勢，但同時(shí)也相當(dāng)危險(xiǎn)，可能被釘在樹枝上。
從高處滑落
采取各項(xiàng)措施，降低下落的高度。要注意保護(hù)頭部，摩托車的防撞頭盔最理想，用運(yùn)動(dòng)衫、毛巾像頭巾一樣裹住頭部同樣有所幫助。
當(dāng)滑到繩端時(shí)，準(zhǔn)備下跳;首先用一只腳將自己推離建筑物，這樣，松手下落時(shí)就不會(huì)撞擊墻壁;彎曲膝蓋，用手護(hù)住頭部。
落地時(shí)，膝蓋進(jìn)一步彎曲，滾向一側(cè)，用背部著地滾動(dòng)(仍然注意護(hù)住頭，腳伸向空中)這樣可使撞擊面更大，增加生存機(jī)會(huì)。
落到斜坡
下落時(shí)，面對(duì)斜坡，兩腳并攏，膝蓋輕微彎曲，頭部低至胸前，肘部在兩側(cè)并攏，手護(hù)住頭部;落地的一剎那，腳面保持水平，讓膝蓋充分下彎，向前滾一個(gè)筋斗。這種方法來自于傘兵。
等待最后的救援機(jī)會(huì)，冒險(xiǎn)跳下生存機(jī)會(huì)微乎其微。
脫離火災(zāi)
如被迫穿越火場，用毛毯、窗簾或大衣(如可能，要弄潮)裹住全身(包括頭部)，然后深呼吸走過去。
從大火中跑出時(shí)，如衣服著火，不能站在地面，不能跑--跑動(dòng)會(huì)扇起火勢。在地面滾動(dòng)，用毛毯、大衣等東西裹住身體以窒熄火苗。
如他人逃出大火時(shí)衣服已著火，將其推倒在地，用同樣方法使火苗缺氧自然熄滅。不要抱住他們，否則會(huì)引火傷身。
1003班
唐培芳
教學(xué)目的：
1、什么是艾滋病；
2、掌握預(yù)防艾滋病的基本知識(shí)；
3、感染了艾滋病病毒會(huì)有哪些表現(xiàn)；
4、艾滋病傳播的主要途徑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師述：請同學(xué)們想一下你身邊有過艾滋病人會(huì)出現(xiàn)嗎？他們給社會(huì)帶來的負(fù)面影響，談?wù)勀阒赖陌滩 ?/p>
二、授新課
（一）什么是艾滋病？
艾滋病的全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥（AIDS），是一種由逆轉(zhuǎn)錄病毒引起的人體免疫防御系統(tǒng)方面的疫病。
人體處于正常狀態(tài)時(shí)，體內(nèi)免疫系統(tǒng)對(duì)機(jī)體起著良好的“防御”作用，抵抗各種病原體的襲擊。但受到艾滋病病毒感染之后，人體的這種良好防御系統(tǒng)便會(huì)受到破壞，防御功能減退，因而這時(shí)病原體經(jīng)血行及破損傷口長驅(qū)直入。此外，身體中一些不正常的細(xì)胞，例如癌細(xì)胞，也同樣乘機(jī)迅速生長、大量繁殖起來，發(fā)展成各類癌瘤。也就是說，艾滋病病人主要表現(xiàn)為免疫系統(tǒng)受到嚴(yán)重?fù)p傷，機(jī)體抵抗力下降，以至誘發(fā)嚴(yán)重感染和一些少見的癌瘤。
艾滋病自1985年進(jìn)入我國至今已有近萬人為艾滋病病毒攜帶者。據(jù)有關(guān)部門推測，在今后幾年內(nèi)艾滋病發(fā)展趨勢是：發(fā)達(dá)中國家是呈下降趨勢，而發(fā)展中國家則呈急劇上升趨勢。
（二）、艾滋病的傳播途經(jīng)
1、性接觸傳染
2、血液傳播
3、母嬰傳播
（三）、艾滋病對(duì)社會(huì)的危害
——請同學(xué)們展開探討這一話題。
艾滋病是一個(gè)健康問題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問題，社會(huì)中的每一個(gè)成員都有可能成為艾滋病流行的直接或間接受害者。艾滋病對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)都造成不可忽視的危害。
1、艾滋病對(duì)個(gè)人的危害。
生理上講，艾滋病病毒感染者一旦發(fā)展成艾滋病人，健康狀況就會(huì)迅速惡化，患者身體上要承受巨大的痛苦，最后被奪去生命。心理、社會(huì)上講，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上會(huì)產(chǎn)生巨大的壓力。另外，艾滋病病毒感染者容易受到社會(huì)的歧視，很難得到親友的關(guān)心和照顧。
2、艾滋病對(duì)家庭的危害。
社會(huì)上對(duì)艾滋病人及感染者的種種歧視態(tài)度會(huì)殃及其家庭，他們的家庭成員和他們一樣，也要背負(fù)其沉重的心理負(fù)擔(dān)。由此容易產(chǎn)生家庭不和，甚至導(dǎo)致家庭破裂。
因?yàn)槎鄶?shù)艾滋病病人及感染者處于養(yǎng)家糊口的年齡，往往是家庭經(jīng)濟(jì)的主要來源。當(dāng)他們本身不能再工作，又需要支付高額的醫(yī)藥費(fèi)時(shí)，其家庭經(jīng)濟(jì)狀況就會(huì)很快惡化。有艾滋病病人的家庭，其結(jié)局一般都是留下孤兒無人撫養(yǎng)，或留下父母無人養(yǎng)老送終。
3、艾滋病對(duì)社會(huì)的危害。
艾滋病主要侵害那些年富力強(qiáng)的20-45歲的成年人，而這些成年人是社會(huì)的生產(chǎn)者、家庭的撫養(yǎng)者、國家的保衛(wèi)者。艾滋病削弱了社會(huì)生產(chǎn)力，減緩了經(jīng)濟(jì)增長，人均出生期望壽命降低，民族素質(zhì)下降，國力減弱。社會(huì)的歧視和不公正待遇將許多艾滋病人及感染者推向社會(huì)，造成社會(huì)的不安定因素，使犯罪率升高，社會(huì)秩序和社會(huì)穩(wěn)定遭到破壞。
4、艾滋病對(duì)兒童的影響
艾滋病使千千萬萬的兒童淪為孤兒，使千萬無辜兒童被迫承受失去親人的痛苦，還要經(jīng)常忍受人們的歧視、失學(xué)、營養(yǎng)不良以及過重的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。艾滋病是我們?nèi)祟惞餐臄橙耍麥绨滩⌒枰鐣?huì)的共同努力，需要培養(yǎng)預(yù)防艾滋病的社會(huì)責(zé)任感，需要從”我”做起。
（四）、艾滋病的預(yù)防
艾滋病蔓延很快，而且目前無特效藥。但是，只要采取一定的預(yù)防措施，是可以減少其發(fā)病率的。
1、加強(qiáng)艾滋病的監(jiān)測檢疫。
2、加強(qiáng)治安管理。
3、消除靜脈濫用藥物的現(xiàn)象。
4、加強(qiáng)血液制品的管理。
5、嚴(yán)格消毒，避免醫(yī)源性感染。
6、對(duì)危險(xiǎn)人群進(jìn)行密切的監(jiān)測，彩集血清進(jìn)行檢測
7、大力普及艾滋病知識(shí)，做好宣傳工作
（五）、消除一些可能感染艾滋病的途經(jīng)的顧慮
目前沒有任何跡象表明艾滋病病毒是通過唾液、淚液、汗液、握手、擁抱等接觸或昆蟲傳播的，說明艾滋病病毒不會(huì)通過日常生活接觸而傳染。艾滋病病毒也不會(huì)通過空氣、飲水、食品、以及未消費(fèi)的餐具、衣服被褥、貨幣等物品而傳染。一般也不必?fù)?dān)心與艾滋病病人握手、輕吻或共用電話、馬桶、桌椅等而被感染。旅游池和公共浴池一般也不會(huì)傳染艾滋病。各種家養(yǎng)動(dòng)物不可能攜帶艾滋病病毒，因此，艾滋病也不能通過動(dòng)物的咬傷，抓傷而傳播。
三、課堂討論
小學(xué)生怎樣才能真正預(yù)防艾滋病？
結(jié)論：懂得有關(guān)艾滋病方面的知識(shí)、每個(gè)人做到潔身自好最為重要
——《明禮誠信》系列一(校園篇)
時(shí)間:200*年*月*日
地點(diǎn):高一(10)班教室
主持人:黃玲
主題:建設(shè)文明校園,爭做文明學(xué)生
目的:為了幫助同學(xué)更好貫徹"明禮誠信"這一做人的基本原則,作一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的文明中學(xué)生,結(jié)合校園中文明與不文明的現(xiàn)象談?wù)勛砸训挠^點(diǎn),同時(shí)向同學(xué)發(fā)出倡議:希望大家做一名值得自豪的文明中學(xué)生.
準(zhǔn)備:1,提前布置主題班會(huì)內(nèi)容,叫同學(xué)們收集有關(guān)"文明"的材料.
2,叫同學(xué)們結(jié)合校園中文明與不文明的現(xiàn)象做好發(fā)言準(zhǔn)備.
3,安排兩位同學(xué)準(zhǔn)備小品《碰撞以后》.
過程:
1,主持人開場白:
老師,同學(xué)們,大家下午好!今天我班在這里開展主題班會(huì),希望大家相互配合,積極發(fā)言.下面班會(huì)正式開始.從踏進(jìn)這個(gè)校園開始,每天我們呼吸著她馥郁的芬芳,采擷著知識(shí)的花粉.多少個(gè)清晨,駝背的身影朦朧在乳白色的薄霧中,為校園,為我們默默辛勤地耕耘著.我們不應(yīng)只聽著老師的箴言,校園需要每個(gè)人共同努力來建造,需要我們做一群文明的中學(xué)生,在良好的言行下為學(xué)校增添光彩.
那么我想問大家,你們文明嗎到底什么是文明,那么,我們就先來談?wù)勎覀兩磉叴嬖谥心男┎晃拿鳜F(xiàn)象.
2,同學(xué)們各抒己見,自由發(fā)言.
魏少謙:同學(xué)們亂扔亂丟亂吐現(xiàn)象十分嚴(yán)重,扔紙片,扔包裝袋,扔紙盒,扔飲料瓶,更不文明的是走著,吃著,吐著,扔著,特別是有些女同學(xué)大口大口吃著東西,邊走邊吃邊扔邊吐,看看樓梯,樓道,階梯教室,有的同學(xué)上課吃瓜子,好吃到了極點(diǎn),還有的同學(xué)隨地吐痰,還帶伴奏的,教室里,課桌下,鼻涕到處抹.(邊說邊表演,全班大笑)
高萍萍:少謙說的沒錯(cuò),我們身邊破壞公共財(cái)物也十分嚴(yán)重,舉兩個(gè)例子,班上的勞動(dòng)工具領(lǐng)回來不到兩天就已經(jīng)四分五裂了,還有很多同學(xué)的課桌都畫了"大花臉".(一些同學(xué)默不作聲)
蔡靈敏:還有一些欺負(fù)弱者或弱勢群體的,同情弱者,是中國的人之常情,但有的同學(xué)以大欺小,以強(qiáng)凌弱,特別是欺負(fù)那些弱者,甚至亂起綽號(hào),以別人的殘疾來取笑,有的人給教師或班主任起綽號(hào),統(tǒng)稱"老某".
主持人:剛才同學(xué)們說的這些都是大家平時(shí)經(jīng)常看到的不文明的現(xiàn)象,并且這些都是要不得的.
3,小品表演《碰撞以后》
第一場:兩位同學(xué),其中a站在窗前欣賞校園風(fēng)景,悠閑得很.b走過身旁時(shí),正好a轉(zhuǎn)身,無意相互碰撞,便互相出言不遜,后廝打起來.此時(shí),班長瞧見,批評(píng)雙方,才得以和解.
主持人:在日常生活中,類似這種因小事而導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大的事件時(shí)有發(fā)生.這既有損于自己的形象,又損害了集體的榮譽(yù).如果他們碰撞以后,采取另一種方式,又會(huì)是如何呢請大家看第二場.
第二場:a碰撞b后,a先微笑地說:"對(duì)不起!"b再微笑地說:"沒關(guān)系!"禮貌和解.
主持人:小品《碰撞以后》給我們留下了許多思考.特別是第二場,雙方采用了微笑的表情和禮貌的語言,從而化干戈為玉帛,可見我們?nèi)粘Ｉ钪械?微笑"和"文明禮貌"是何等的重要.那么,我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)文明的學(xué)生呢
4,同學(xué)們討論,發(fā)言.
紀(jì)少峰:文明就文明有言行上.文明言行主要是三管好.管好你的嘴,不要罵人,不講臟話,不放野活,不起綽號(hào),不亂吐,管好你的腳,不要亂走,亂踢,亂蹋,亂踩,管好的你的手,不要亂扔亂丟,不要隨便伸手拿別人的東西,不要打人,不要損壞公共財(cái)物,不要亂采亂摘.
楊春玲:做文明中學(xué)生人人從我做起.如果我們每個(gè)人都做文明人,我們的學(xué)校就會(huì)成為名符其實(shí)的文明學(xué)校,我們不僅要做文明人,做有教養(yǎng)的人,做別人稱道的人,做受人尊敬的人,還要敢于同不文明人做斗爭,幫助不文明人改正不文明行為.
楊惠萍:表里一致,做一個(gè)內(nèi)秀外美的中學(xué)生.
主持人:下面我們請班長來宣讀倡議書.
5,倡議書
(班長劉幼紅宣讀倡議書)
親愛的同學(xué)們:
學(xué)生是家之學(xué)子,國之未來.我們應(yīng)該切之弊病,正身立己,掃除不良行為習(xí)慣.關(guān)鍵在于自身思想上的認(rèn)識(shí)與重視.只要我們有恒心,有毅力,就沒有攻不破的難關(guān);只要我們真正有"建文明校園,做文明學(xué)生"這個(gè)信念,就能清除掉所有的"問題",完善自我.踏踏實(shí)實(shí)做事,正正穩(wěn)穩(wěn)做人,積極樹立校園新風(fēng).只有這樣,我們才能從根源上發(fā)現(xiàn)到自己的問題所在,提高個(gè)人修養(yǎng),只有這樣才能真正成為一個(gè)和諧發(fā)展的人,一個(gè)文明合格的當(dāng)代中學(xué)生.在此,我們呼吁大家以文明為己任,從現(xiàn)在做起,從自身做起,從你身旁點(diǎn)滴小事開始,時(shí)刻緊記我們的口號(hào):人人講文明進(jìn)步,從改掉一個(gè)不良習(xí)慣做起!在此,由班委倡議:
(1),愛黨愛校,說文明話,作文明人,塑造財(cái)經(jīng)學(xué)子文明形象.
(2),以校為家,愛護(hù)公共設(shè)施,杜絕損壞公物,拒絕課桌文化.
(3),遵守公共規(guī)則,維護(hù)正常的校園秩序.
(4),戒除抽煙酗酒,嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì).
(5),服飾整潔大方,不配帶耳環(huán),項(xiàng)鏈等飾物.
(6),男女同學(xué),自尊自愛,正常交往,舉止文明,言行得體.
同學(xué)們,讓我們借此契機(jī),端正思想,嚴(yán)守校紀(jì),去病端,樹新風(fēng).以文明人的行為去爭建文明校!請記住我們的目標(biāo)吧——建設(shè)文明校園,爭做文明學(xué)生
主持人:下面我們請班主任做總結(jié).
關(guān)鍵詞：新課改； 實(shí)踐； 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G633．95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-143-001
筆者在體育課教案檢查和與一些教師交流中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的教案是為了完成任務(wù)疲于應(yīng)付，甚至有些脫離教材、脫離學(xué)生實(shí)際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學(xué)生無益，教師費(fèi)力。教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，它集中體現(xiàn)了教師執(zhí)教的觀念、思路，也反映了教師對(duì)教材和學(xué)生的把握程度及課堂教學(xué)的藝術(shù)。寫好教案既是教師的教學(xué)基本功，也在相當(dāng)程度上體現(xiàn)教師的教育教學(xué)水平。新課程改革的核心理念是以學(xué)生為本、以發(fā)展為本，教案也勢必是以學(xué)生為中心、發(fā)展為本的新教案。我們教師要盡快從目前備課流于形式的誤區(qū)中解脫出來，把精力放在研究教材上，放在研究學(xué)生上，放在研究創(chuàng)新教學(xué)方法上，變應(yīng)付型教案為實(shí)用性新課改教案。
一、教案的編寫應(yīng)該貴在實(shí)用，力求創(chuàng)新
新課改的推行，我們應(yīng)該用新的理念來編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學(xué)，寫的教案應(yīng)實(shí)用，以創(chuàng)新為目的。傳統(tǒng)的教案是以教定學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求我們以學(xué)定教，依據(jù)教材教標(biāo)準(zhǔn)。這就使教學(xué)的空間無限擴(kuò)大，使我們的教學(xué)觀念發(fā)生質(zhì)的變化，因此，我們在寫教案時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞怎樣發(fā)展學(xué)生，如何創(chuàng)新施教？設(shè)想學(xué)情新變化，設(shè)計(jì)學(xué)法新練習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)新思路。
寫教案時(shí)要注意以下五點(diǎn)：
1.要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
實(shí)施新課改，教師心中要有學(xué)生，要注意把方便讓給學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)路定教路，以學(xué)法定教法。學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料，不只是體育課本，必須在內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)新課程的新理念，努力突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探究性、開放性和創(chuàng)造性。要著力引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開始時(shí)我設(shè)計(jì)學(xué)生討論“運(yùn)用籃球能做哪些傳球？”接著學(xué)生兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習(xí)，教師引導(dǎo)男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳的高一點(diǎn)，逐漸過渡到投籃動(dòng)作，學(xué)生通過嘗試練習(xí)，自己總結(jié)出投籃動(dòng)作要領(lǐng)。
2.要注意寫實(shí)踐創(chuàng)新
在備課時(shí)應(yīng)注意設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動(dòng)起來的方式，設(shè)計(jì)出張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)內(nèi)容；寫教案還要寫出特色來，內(nèi)容要寫的與眾不同，形式要寫的新穎活潑，注意引發(fā)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，注意寫出授課的個(gè)性特色來。例如在每節(jié)課主教材學(xué)習(xí)最后，我都給不同學(xué)生設(shè)有自由發(fā)揮和實(shí)踐創(chuàng)新的時(shí)間和空間，引導(dǎo)不同學(xué)生實(shí)踐動(dòng)作和自由發(fā)揮練習(xí)。
3.要注意寫情境
把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放在第一位，因此，在備課時(shí)要設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案中應(yīng)多準(zhǔn)備一些體育器材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。比如課前教師創(chuàng)設(shè)情境，擺放四個(gè)體操凳，課的開始，教師提出問題：“利用體操凳可以做哪些練習(xí)？請各組設(shè)計(jì)練習(xí)，合作進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。”然后學(xué)生分組討論、實(shí)踐。
4.要注意設(shè)計(jì)幾個(gè)主教材的探究性問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)在體育學(xué)科尤為重要，體育與其他學(xué)科不同，課堂教學(xué)一般都在室外，空間大，同時(shí)上課班級(jí)多，噪音大，學(xué)生注意力易分散，難以專心聽講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本知識(shí)的情況非常必要，也可以充分發(fā)揮新課程課本的作用。
5.要注意寫總結(jié)反思
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，必須留有一定的時(shí)間和空間，可留3分鐘左右的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。可設(shè)計(jì)問題：想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題？通過本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示，還有哪些疑問？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學(xué)生中被多次重復(fù)使用，教案就應(yīng)該有可變的空間，就應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐后不斷的得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補(bǔ)充。吃一塹長一智，積一招學(xué)一巧，一課一得，及時(shí)總結(jié)。日積月累，就可以逐步形成自己的教學(xué)特色。
二、寫教案可以不拘形式
關(guān)鍵詞：教案設(shè)計(jì)；書寫教學(xué)；主題設(shè)立
一、理解參考教材、分析他人設(shè)計(jì)方案和教案書寫形式
根據(jù)民族學(xué)生對(duì)“專業(yè)漢語”剛開始的了解，教案書寫格式剛開始掌握，不可能讓他們自己直接開展活動(dòng)設(shè)計(jì)并書寫教學(xué)活動(dòng)，
那么讓他們不斷地模仿規(guī)范的教案模式，分析教材各個(gè)部分的目的性，從理解開始，逐步了解正確書寫教案的形式，可以使其更快地進(jìn)入角色，熟悉教案書寫方式，從本質(zhì)上解決學(xué)生對(duì)口語書面語理解困難、無從下筆的問題。如：我校12級(jí)3班至5班的同學(xué)，可以聽懂，但自己不知如何寫，就讓他們在幼兒園教材中尋找規(guī)范的教案，根據(jù)學(xué)習(xí)的教案書寫格式，抄錄教材中的教案，在抄錄的過程中注明內(nèi)容：班級(jí)、領(lǐng)域范圍；目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)、情感類目標(biāo)、技能目標(biāo)；準(zhǔn)備：知識(shí)性準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備；過程：開始部分、主體教學(xué)游戲、結(jié)束等部分內(nèi)容。在書寫過程中不斷分析教案的各個(gè)部分內(nèi)容，可以在能力范圍內(nèi)自主思考完成對(duì)幼兒園活動(dòng)教案的書寫學(xué)習(xí)。
二、共同設(shè)立主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)和教案書寫
針對(duì)學(xué)生不知如何在明確主題的情況下，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并規(guī)范地進(jìn)行教案書寫的問題，我開設(shè)了共同設(shè)立主題開展設(shè)計(jì)的活動(dòng)。就是讓學(xué)生與老師共同確立一個(gè)主題，并讓全班同學(xué)共同思考各部分的書寫方法以及設(shè)計(jì)思路。用集體的智慧共同完成活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案書寫。在這一過程中雖然大家都寫了同樣的教案，但在共同討論思考和分析的過程中，給學(xué)生提供了一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和書寫教案的完整思考過程，讓學(xué)生在實(shí)踐分析中了解教案的書寫
過程。
三、分別根據(jù)教案的“活動(dòng)內(nèi)容”“活動(dòng)目標(biāo)”“活動(dòng)準(zhǔn)備”“活動(dòng)過程”四個(gè)部分，分析了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教案的書寫方式
在教案書寫過程中我們都知道有基礎(chǔ)的四個(gè)部分，即：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。而每個(gè)過程都有相關(guān)的內(nèi)容，為了讓學(xué)生了解每一個(gè)部分的內(nèi)容以及書寫的完整性，在書寫教學(xué)中我結(jié)合共同書寫設(shè)計(jì)教案的方法，詳細(xì)地逐一開展書寫方法學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)每一個(gè)部分的內(nèi)容要求，進(jìn)行書寫分析和
訓(xùn)練。
四、根據(jù)崗位考試的教案考試要求命題，要求全班分組進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和實(shí)施
我們都知道集體的力量是巨大的，讓學(xué)生分組集體設(shè)計(jì)備
關(guān)鍵詞：教案設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)改革
素質(zhì)教育重點(diǎn)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求教師在教學(xué)過程中更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，師生在互相交流協(xié)作中完成教與學(xué)的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)過程基本處于教師“一言堂”的狀況，圍繞課本開展教學(xué)，關(guān)注更多的是知識(shí)的分析、講解、傳授，一味將學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的灌注器，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的真正主體地位。
教師設(shè)計(jì)的教案更多的是從教師自身“教”的角度出發(fā)，沒有進(jìn)一步考慮學(xué)生如何“學(xué)”。故而使整個(gè)“教”與“學(xué)”的過程沒有科學(xué)而有效的銜接，致使兩者事倍而功半。要改變這種教學(xué)模式，應(yīng)注意教案的設(shè)計(jì)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生自覺地參與整個(gè)教學(xué)過程，確保學(xué)生的主體地位。
一、教案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
教師設(shè)計(jì)教案必須突出學(xué)生為主體的教學(xué)觀，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)只有通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到。因此，教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教案的設(shè)計(jì)必須是啟發(fā)式的、討論式的，教師應(yīng)精講內(nèi)容，啟發(fā)思維，鞏固練習(xí)，講評(píng)到位，及時(shí)總結(jié)。通過師生間的密切配合，不僅營造了良好的教與學(xué)氛圍，同時(shí)利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教案的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合新課改精神和學(xué)生實(shí)際情況，這就要求每一位教師認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，以學(xué)生為教案設(shè)計(jì)主要服務(wù)對(duì)象，兼顧教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，真正做到一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果最大化。例如，采用主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、討論、練習(xí)、自我總結(jié)，而少采用被動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，例如，聽教師講、看教師演示。
二、教案設(shè)計(jì)的主導(dǎo)性
教案設(shè)計(jì)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多自我發(fā)揮和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，盡情發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)各自的創(chuàng)造性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。使不同層次的學(xué)生都能在發(fā)揮自己潛能的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。
教案設(shè)計(jì)要多提出一些有思考價(jià)值的問題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，勤于動(dòng)腦動(dòng)手。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題和解答問題。通過這些活動(dòng)，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力。素質(zhì)教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新實(shí)踐能力。而這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更需在教師的教案設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)及加強(qiáng)，為學(xué)生向更好、更深層次邁進(jìn)起到引領(lǐng)作用。
三、教案設(shè)計(jì)的層次性
同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因個(gè)體情況不同或其他客觀因素的影響，
在知識(shí)水平或能力方面有一定的差異。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，注意多方面考量，盡量結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段，因材施教。既能激起學(xué)生的探究欲，也能使較差學(xué)生找到入手點(diǎn)。使不同層次的學(xué)生都能各取所需，各有所獲。同樣，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完成后，配以適當(dāng)?shù)挠刑荻鹊牧?xí)題訓(xùn)練也是非常有必要的，不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。
【關(guān)鍵詞】新課程改革 備課 教案編寫 創(chuàng)新
每一次教育改革都以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，正在進(jìn)行的新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。為適應(yīng)新課程的需要，教師也應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)以新課改的理念，用于指導(dǎo)教育教學(xué)。備課作為教師工作的重要環(huán)節(jié)之一，是在教師對(duì)于教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)，是對(duì)于教學(xué)過程的指導(dǎo)，編寫教案是將教學(xué)設(shè)計(jì)的書本表達(dá)，備課教案也需要?jiǎng)?chuàng)新和變革。
一、當(dāng)前的備課教案形勢
在當(dāng)前的新課改當(dāng)中，很多教師的教案還遵循著“導(dǎo)入—講授—作業(yè)—小結(jié)”的舊思路，還沿用著以教師為主體、以教材為中心的舊模式。很多教師備課編寫教案只是應(yīng)付檢查，將教案的編寫視作備課的全部，要么是抄襲舊教案、他人教案，要么查找參考書、網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡單地抄襲或者照搬照用，沒有發(fā)揮教師的主動(dòng)性，備課的效果也并不理想。
二、如何以新課改的教育理念指導(dǎo)備課、教案的編寫
教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，是順利、高效完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練；在新課改的背景下，要求學(xué)生主動(dòng)參與，通過合作探究的方式獲取新知識(shí)；教師的角色從知識(shí)的講授者變成課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和教學(xué)評(píng)價(jià)的監(jiān)督者，教師不再是原來的執(zhí)行課程，全程、主動(dòng)、合作地進(jìn)入到課程的開發(fā)、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)之中。在備課中，教師應(yīng)鉆研教育教學(xué)理論，接受新課改的理念、了解課改前沿動(dòng)態(tài)，不僅僅要備教學(xué)的內(nèi)容，更多要著眼于教學(xué)氛圍的營造、合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、探究精神的培養(yǎng)。
三、新課改下的備課教案改革
（一）備課教案的基本要素
備課包括研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教學(xué)目標(biāo)、備練習(xí)內(nèi)容及方式、備學(xué)生、備教法學(xué)法等。2011年制定的義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了義務(wù)教育階段的所有學(xué)科，強(qiáng)調(diào)德育為先、注重能力培養(yǎng)、創(chuàng)新課程內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。備教材是指把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、優(yōu)劣特點(diǎn)，了解教學(xué)任務(wù)，從而明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀相結(jié)合。教師在備課時(shí)要分清教材的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，合理制定課堂、課后練習(xí)的內(nèi)容和方式，以便有的放矢進(jìn)行教學(xué)。備學(xué)生是指教師要對(duì)班集體的基本情況和學(xué)生個(gè)體的自然情況進(jìn)行了解。了解班級(jí)的學(xué)生構(gòu)成比例、班風(fēng)及主要輿論動(dòng)向、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)、本年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的姓名、年齡、愛好、性格、興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力特點(diǎn)、家庭教育環(huán)境等情況。此外，還要對(duì)教學(xué)中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行選擇和預(yù)設(shè)。
（二）編寫教案的原則
教師備課時(shí)要編寫好教案，有以下幾項(xiàng)原則必須遵循：第一是科學(xué)性原則。教案要根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系編寫，遵循教材的內(nèi)在規(guī)律，避免出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，還要考慮學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。第二是創(chuàng)新性原則。教師要在深鉆教材的基礎(chǔ)上，合理利用教學(xué)資源，對(duì)教育理論、別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行消化、吸收，根據(jù)個(gè)人教學(xué)體會(huì)，精心組織，制定教案。第三是差異性原則。每個(gè)教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特長、教學(xué)風(fēng)格千差萬別，面對(duì)教學(xué)這一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作時(shí)肯定也有不同的理解和做法。編寫教案也因根據(jù)自己的特長和風(fēng)格，結(jié)合地區(qū)的特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，自我創(chuàng)造。第四是操作性原則。教師在寫教案時(shí)，要注意教案的可行性和可操作性，無論是詳案還是簡案，都要考慮到教學(xué)的靈活性。
（三）特色教案的編寫
根據(jù)教學(xué)的靈活性和藝術(shù)性，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該鼓勵(lì)教師寫個(gè)性教案、實(shí)用教案、創(chuàng)新教案。很多教師在課本上加以批注、靈活實(shí)用的“筆記式”記錄、方便易行的電子教案、針對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的“課件”式教案，都是特色教案的形式，不論怎么形式的教案，都要在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特的同時(shí)，遵循教育的基本規(guī)律。
（四）教學(xué)常規(guī)中教案檢查如何適應(yīng)新課改
在新課改的教學(xué)常規(guī)檢查中，應(yīng)注意外在形式與內(nèi)在要求的結(jié)合，從查進(jìn)度、查篇幅、查數(shù)量轉(zhuǎn)向查教案的創(chuàng)新精神、對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義和操作性等，甚至可以鼓勵(lì)教師從手寫教案轉(zhuǎn)向電子教案，讓教師從疲于應(yīng)付，走向自主創(chuàng)新。
四、結(jié)語
綜上所述，在新課改的背景下，教師備課及教案的編寫應(yīng)擺脫舊習(xí)慣的桎梏，遵循教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)科知識(shí)體系及學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和原有發(fā)展水平，選擇合理、多樣的教學(xué)方法，制定出新穎獨(dú)特且激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)計(jì)劃，用于指導(dǎo)教育教學(xué)，推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。
【參考文獻(xiàn)】
一、 編寫教案存在的問題
1.追求形式，浪費(fèi)時(shí)間
長期以來，各級(jí)主管部門，對(duì)教師編寫教案要求過細(xì)過死，導(dǎo)致廣大教師在制度約束下，陷入“教案八股”的編寫之中。有的學(xué)校用舊標(biāo)準(zhǔn)定期對(duì)教師教案進(jìn)行檢查、評(píng)比，有的甚至將教師撰寫教案與年度考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)或有關(guān)福利待遇掛鉤，所以，有些教師無用的教案恰是領(lǐng)導(dǎo)的舊思想，舊的管理方法逼出來的是學(xué)校管理者誤導(dǎo)的結(jié)果。就如教師說得：“我們現(xiàn)在的學(xué)校給教師的‘自由’實(shí)在太少了，時(shí)時(shí)追求統(tǒng)一，樣樣要求統(tǒng)一，時(shí)不時(shí)面臨‘下崗’的威脅，談?wù)撌裁唇逃齽?chuàng)新？許多很有才氣的師范生從教后起初如初生之犢般虎虎有生氣，他們敢想敢說敢做，給學(xué)校帶來一股清新之氣。但是要不了三五年，他們就變了，變得循規(guī)蹈矩。”據(jù)有關(guān)資料顯示，教研人員對(duì)教師備課情況調(diào)查結(jié)果表明，在備課過程中，有的教師工作量相對(duì)而言比較大，要把工作搞好，必須付出巨大的代價(jià)，上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、管理教育學(xué)生幾乎占用了全部工作時(shí)間，備課寫教案則被擠到晚上加班加點(diǎn)。由于他們?nèi)鄙僮x書學(xué)習(xí)、擴(kuò)展視野、給自己充電的時(shí)間，又不能靜下心來用整塊時(shí)間來鉆研教材、研究教法，自然有創(chuàng)見性有個(gè)性特點(diǎn)的教案就很難產(chǎn)生。對(duì)教師編寫教案要求過多過細(xì)，而教師只有20％的精力用于鉆研教材、了解學(xué)情，80％的精力用于書寫教案，或者叫抄教案，應(yīng)付主管部門檢查。
2.視野狹窄，缺少創(chuàng)新
教師編寫教案“八股式”模式，一是缺少創(chuàng)新。除了管理上的誤導(dǎo)外，還有一個(gè)重要原因，就是教師視野狹窄、信息閉塞。相當(dāng)多教師備課，尤其農(nóng)村中小學(xué)教師，手頭只有一本教科書，一本課程標(biāo)準(zhǔn)，一本教學(xué)參考書。有的學(xué)校教師甚至手里僅有一本教科書，其他什么也沒有，各種教學(xué)資料奇缺，學(xué)科專業(yè)雜志基本沒有看見過。外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)沒有或很少。而業(yè)務(wù)鉆研不夠，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，學(xué)科水平低，教研只搞些形式，教師沒有充電、沒有吸收，機(jī)械重復(fù)原有的教案，觀念陳舊、知識(shí)沒有更新，導(dǎo)致編寫教案缺少創(chuàng)新能力。尤其有些缺少骨干教師的群體都在低水平中重復(fù)，是近親繁殖。因此，很難從舊的教案編寫模式中跳出來。考評(píng)時(shí)，往往憑著書寫工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆數(shù)量等來評(píng)定教案的優(yōu)劣。其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這樣本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo)，“逼迫”教師隨“大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原成管理者的意識(shí)上來，迎合理管者的要求。二是注重格式。目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問、板書、課時(shí)、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧教師班級(jí)的實(shí)際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評(píng)定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的“八股”，使本來很嚴(yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設(shè)計(jì)的意義。三是注重詳案。檢查者只關(guān)注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，不與教學(xué)過程結(jié)合，不與教學(xué)效果結(jié)合，教案設(shè)計(jì)的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。
二、 教案編寫創(chuàng)新的要求
1.觀念決定思路，思路決定出路
多年來，我們的教學(xué)研究，教學(xué)改革的氣氛有些沉悶，其他原因固然有，但注重推崇名家、盲目照搬名家，而忽略對(duì)每個(gè)教師自身優(yōu)勢、教學(xué)特點(diǎn)的研究不能不說是其中一個(gè)重要因素。 任何一次教育改革，無不以教育觀念的變革為先導(dǎo)，教育每前進(jìn)一步，無不依賴教育觀念的突破。備課的改革也是一樣，教師思想上觀念上必須有所突破與創(chuàng)新，沒有教師教育思想上的一次重大裝轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。部分教師在課改當(dāng)中教案沒有創(chuàng)新，還未能跳出“導(dǎo)入――講授――鞏固――作業(yè)――小結(jié)”的思路。以教師為中心，以教材為中心的舊模式，與其說是方法技巧的落后，不如說是教育思想陳腐，教學(xué)觀念落后。編寫教案，應(yīng)該推薦一些好的教學(xué)模式，號(hào)召教師認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收，但不能用一種教學(xué)模式機(jī)械地去要求老師，束縛他們的教學(xué)個(gè)性。因此，可以說觀念更新比方法更新更重要。有什么樣的理念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學(xué)，所以，改革備課方法應(yīng)先改革備課思想。
2.由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)意義上的備課，基本上是教師按著“我教你學(xué)”思路來編寫教案，教學(xué)過程完全是由教師控制的。這種教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是預(yù)設(shè)的、有計(jì)劃的，是可控制的。它是靜態(tài)的、單一的、細(xì)致的、單向的，每一個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生發(fā)言、教師講什么都由教師課前進(jìn)行設(shè)計(jì)。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)“以學(xué)定教”。像裁剪師為每個(gè)人“量體定衣”一樣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教案，絕不等同于過去的“教案”。教學(xué)設(shè)計(jì)通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的多向互動(dòng)，始終是在“發(fā)現(xiàn)問題―解決問題―開發(fā)新問題―解決新問題”循環(huán)中進(jìn)行的。唯其如此，教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)是對(duì)課堂情景進(jìn)行面面俱到設(shè)計(jì)，只能做大體輪廓上的描述，應(yīng)為學(xué)生留下更多空間，讓他們在教學(xué)過程中不斷得到充實(shí)完善。
原先很多教師為了應(yīng)付檢查常會(huì)照抄名師教案，沒有照顧學(xué)生實(shí)際，學(xué)生思路跟不上就生拉硬拽，將學(xué)生繩之以“案”。學(xué)生和教師都成了教案的“奴隸”。現(xiàn)在可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來“教”而不是“教”教材。實(shí)際上學(xué)生的思路就是我們課堂教學(xué)的線索，教師只是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。過去以傳授知識(shí)技能為主，現(xiàn)在應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為己任；過去教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，今天我們陪著學(xué)生走向知識(shí)。
3.由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的備課是一種封閉式備課，教師往往滿足于一本教材、一本教參，備的教案，講的是自己知道的，把自己關(guān)在辦公室里獨(dú)自鉆研教材，選擇自己熟悉的教法。十幾年、幾十年備課上課全憑自己經(jīng)驗(yàn)，這是一種老牛拉磨式的磨道循環(huán)。
如今新課程實(shí)施，備課應(yīng)是開放式，備課內(nèi)容、形式、方法都發(fā)生了巨大變化。備課不僅備課內(nèi)還要備課外；不僅備教材還要備教材之外，如：圖書、報(bào)刊、電視、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)、戲劇等，另外如自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、新聞、日常生活話題等都可以成為課程資源。
新課程下備課就是教研，備課就是課程改革。備課本身就是一種研究活動(dòng)，每一次新課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是對(duì)舊的教學(xué)方案否定與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)推陳出新就是教學(xué)改革，因此時(shí)下教師備課應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。概括起來新課程備課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①備課內(nèi)容的開放性②備課方法的多變性③備課過程的反思性④教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性
三、 教案編寫創(chuàng)新的做法
1.依據(jù)實(shí)際情況，因人而異
目前，學(xué)校多數(shù)教師兼任著兩門以上的學(xué)科，教師教學(xué)任務(wù)之重可想而知，為了適當(dāng)?shù)販p輕教師編寫教案的負(fù)擔(dān)。教案編寫中認(rèn)為，教案要求應(yīng)當(dāng)因人制宜，因師而異。對(duì)于新教師應(yīng)提倡寫詳案。因?yàn)樗麄冊谡n堂教學(xué)內(nèi)容的掌握、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)操作、課堂的調(diào)控、教學(xué)的應(yīng)變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要較詳細(xì)的教案作參照，以保證課堂教學(xué)過程的有效實(shí)施。對(duì)于骨干教師可以寫輪廓式的簡案，詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)，課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，進(jìn)而寫出個(gè)性化的教案。對(duì)于老教師的教案要求就可以更靈活些，教學(xué)過程中流程設(shè)計(jì)方面可以更簡略，但對(duì)于練習(xí)題的設(shè)計(jì)要求應(yīng)具有針對(duì)性、層次性與開放性，以便在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行鞏因與應(yīng)用。這樣，可以留有更多的時(shí)間讓教師們?nèi)ミM(jìn)行一些有價(jià)值的研究。
2.借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，改為自用
隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源共享已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。我們知道在網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀教案，這些優(yōu)秀的教案應(yīng)作為我們教學(xué)的好幫手，為平時(shí)教學(xué)服務(wù)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上教案可用的盡量要用，先將這些優(yōu)秀教案下載下來，然后再根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生學(xué)情、自己教學(xué)的風(fēng)格和特點(diǎn)做必要地修改與補(bǔ)充，使之更具有操作性與有效性。能這樣，又何必浪費(fèi)時(shí)間去抄襲教案呢？如果我們將寶貴的時(shí)間用于備課組集體研究如何使用這些現(xiàn)成網(wǎng)絡(luò)資源，共享這些現(xiàn)成的資源，效果豈不更好？
【關(guān)鍵詞】診斷學(xué)；教案；編寫
診斷學(xué)這門學(xué)科主要是論述各種疾病基本理論、基本技能和臨床思維方法，是臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)課。其中學(xué)習(xí)好診斷學(xué)有利于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過渡，為了提高診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該從老師如何寫好診斷學(xué)教案開始。在課堂上教師主要以教案為基準(zhǔn)，同時(shí)也是老師在課堂上表演的劇本，教案質(zhì)量的好壞直接影響到課堂教學(xué)的效果。通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得出，要想寫好診斷學(xué)教案需要從以下幾個(gè)方面入手：
一、吃透教材、廣泛參與
診斷學(xué)教材是教師備課的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。因此，只有熟讀教材，不斷深入研究教材，堅(jiān)持以教材為基礎(chǔ)去擴(kuò)展知識(shí)面。但是很多教師在備課的過程中，雖然吃透了教材，但卻是照抄照搬，沒有將重點(diǎn)和難點(diǎn)問題突出出來。好的教案是老師在熟讀教材過后，再根據(jù)自己的理解將重要的知識(shí)點(diǎn)提煉出來，這樣教師在課堂上講解的時(shí)候會(huì)更輕松，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也更容易懂。
比如說：在寫腋窩淋巴結(jié)診法課程教案的時(shí)候，教材中介紹的都是長篇大論，這樣不利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解起來也比較困難，必須進(jìn)行總結(jié)精簡。通過老師的理解，在寫腋窩淋巴結(jié)觸診法介紹課程教案的時(shí)候，就重點(diǎn)寫觸診的順序與實(shí)際操作方法，即先觸診腋窩后、內(nèi)、前壁，再翻掌向外，將受檢者外展之上臂下垂，觸診腋窩外側(cè)壁，這點(diǎn)需要重點(diǎn)寫；對(duì)于“季肋點(diǎn)”這是腎臟疾病的檢查方法之一，但此壓痛點(diǎn)易受肝臟及膽囊等病變的影響， 假陽性較多且物質(zhì)特異性不強(qiáng)，實(shí)際操作難以掌握，臨床亦很少運(yùn)用，因此教師在教案中可以略寫，在講課的過程中也可只作為補(bǔ)充介紹。
讓學(xué)生能夠清楚明白腋窩淋巴觸診的順序，能夠很好的識(shí)別該癥狀。教案都是為組織教學(xué)服務(wù)的，內(nèi)容需要齊全，但是又不能太過于詳細(xì)。因此，老師為了教案的內(nèi)容更加豐富、全面，在寫教案的過程中，老師不僅要以教材為主，還需要查閱其他資料來補(bǔ)充教案知識(shí)點(diǎn)，最終形成具有特色的授課內(nèi)容。
二、注重形式，備課要素完整
教案和講演稿相比，都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，但卻是兩種不同的教學(xué)文件。教案是根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)而編寫的教學(xué)方案，它編寫的思路受到教學(xué)過程中管理邏輯的控制，它所起的作用就是為課堂教學(xué)組織管理信息。教案在內(nèi)容上主要涉及的是組織性的項(xiàng)目。比如說在編寫診斷急性胃炎方法的教案時(shí)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)等內(nèi)容都必須完整，并且內(nèi)容凝練卻具有實(shí)質(zhì)意義，這樣才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
三、注重教學(xué)后記，保證診斷教學(xué)備課的實(shí)效性
為了保證教案的實(shí)效性，注意在上課之后撰寫心得體會(huì)。所謂的心得體會(huì)就是將上課過程中的遇到的問題、臨時(shí)處理的辦法、以及成功教學(xué)過后的感想、怎樣在以后的課堂中提高教學(xué)質(zhì)量寫出來。有時(shí)候?yàn)榱死蠋煾玫男薷褰贪福芏嗬蠋熢诮贪傅暮竺娑剂粲袑懡虒W(xué)心得體會(huì)的地方，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。不管教案寫得都細(xì)致，老師在上課的過程中，難免會(huì)遇到其他突況，從而顯現(xiàn)出之前教案的缺點(diǎn)。這樣通過寫教學(xué)心得體會(huì)將教學(xué)過程中遇到的失敗或者成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，再經(jīng)過反復(fù)的思考，這樣對(duì)完善教案和提高老師應(yīng)變課堂的能力具有非常重要的作用。
例如：老師在上急性闌尾炎診斷課的時(shí)候，假設(shè)患者說一直中上腹痛伴嘔吐，然后醫(yī)生在檢查患者的中上腹有壓痛。在教案中就忘了注明該患者麥?zhǔn)宵c(diǎn)有明顯的壓痛、反跳痛，局部肌衛(wèi)等，便提問學(xué)生，很多學(xué)生便認(rèn)為是急性胃炎。讓很多學(xué)生在急性胃炎和急性闌尾炎上面產(chǎn)生了混淆，這樣的問題都是值得老師反思的。因此，寫教學(xué)后的心得體會(huì)是非常有必要的。
四、加強(qiáng)教案情景化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)
在寫教案的過程中，一定要注意加強(qiáng)教案情景化的設(shè)置，老師在編寫教案的時(shí)的心情一定要是在課堂之上，要有身臨其境的感覺。需要考慮周全，較為清楚的明白教案的哪些地方學(xué)生會(huì)笑，哪些地方學(xué)生會(huì)思考，哪些地方會(huì)引起學(xué)生的注意力，哪些地方學(xué)生可能會(huì)不喜歡聽等等。充分應(yīng)用教案情景化設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)某些詞語的理解。然而老師不光要在教案中凸顯出情景化設(shè)置，還需要真正應(yīng)用到課堂中。雖然課堂中突況較多，不能夠完全按照教案中所設(shè)想的那樣，但是情景化的想象可以鍛煉老師的思維，提高老師應(yīng)對(duì)課堂的能力。
五、注重課堂開場白的編寫，抓住學(xué)生的注意力
一堂課的開場白是非常重要的，特別是第一堂課的開場白，它能夠讓你在學(xué)生的心中留下好的或者壞的印象，因此，教師在寫教案的時(shí)候，還需要精心編寫課堂的開場白，做到有新穎，能夠吸引到學(xué)生的注意力。比如說：在神經(jīng)內(nèi)科診斷學(xué)課被安排到下午的最后兩堂課時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭已經(jīng)被消滅了不少，而且注意力也降低了很多，老師在講課的時(shí)候很難再吸引學(xué)生們的注意力，容易打瞌睡。因此，老師在寫開場白的教案時(shí)，可以寫：最后兩堂課來學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科診斷學(xué)，不僅是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)你們自己的挑戰(zhàn)，同學(xué)們你們有信息和老師一起共同戰(zhàn)勝這個(gè)挑戰(zhàn)么？最后兩堂課不算什么，對(duì)我們來說，只能算我們今天相見恨晚！這樣的開場白便能夠在課堂中收到較好的效果，同時(shí)也是教案情景化的產(chǎn)物。
六、注重設(shè)計(jì)教學(xué)法，活躍課堂氣氛
老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候不應(yīng)該僅僅拘泥于哪一種教學(xué)方法，應(yīng)該不斷拓寬自己的思路，充分發(fā)揮想象力，只要是對(duì)課堂教學(xué)有幫助的方法都可以應(yīng)用。不管是哪一種教學(xué)方法，老師在寫教案的時(shí)候都應(yīng)該將其設(shè)計(jì)好，充分展示其中的優(yōu)勢，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在編寫教案的時(shí)候，必須嚴(yán)格根據(jù)教材課程的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教案，一般常用的教學(xué)方法有課堂提問、課堂討論、實(shí)踐模擬、趣味引入等。但是需要注意的是，課堂教學(xué)法必須根據(jù)所講的內(nèi)容來制定，不可以隨便亂用。在課堂上提問有利于引起學(xué)生注意，更好的是能夠促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，因此，老師在寫教案的時(shí)候，每一個(gè)問題都必須精心進(jìn)行準(zhǔn)備，不可隨便提一些無關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問題。這樣有利于提高課堂的藝術(shù)性，同時(shí)，其他教學(xué)方法也一樣，只要精心準(zhǔn)備了，便能夠促進(jìn)其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
七、注重典型案例編寫教案，增強(qiáng)教學(xué)效果
診斷學(xué)有利于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過渡，實(shí)踐診斷學(xué)屬于臨床課，重在實(shí)踐，沒有典型病例的講解較為空洞，同時(shí)也是無效的，這樣很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在編寫教案的時(shí)候，必須精心進(jìn)行準(zhǔn)備，選擇出典型的病例，并且在課堂恰好的時(shí)機(jī)里引入課堂教學(xué)，再通過精心分析幫助學(xué)生充分理解這堂診斷課所講的內(nèi)容。
八、加強(qiáng)教案總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)
在編寫教案的過程中，需要重視教案最后的總結(jié)，這樣才能夠突出這堂課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在聽講的過程中能夠很清晰的明白哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于重點(diǎn)，從而有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在編寫每一節(jié)診斷課的教案時(shí)，需要注意分為詳細(xì)型和簡略提綱型。在剛開始備課的時(shí)候，必須熟讀教材，當(dāng)熟練掌握了課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，再進(jìn)行提綱式教學(xué)小結(jié)。老師在寫教案的時(shí)候，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去分析每一堂課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，然后再在教學(xué)的過程中進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠準(zhǔn)確的把握住每堂課的知識(shí)點(diǎn)。總之，診斷學(xué)教案在編寫的時(shí)候，不僅要遵循一般教案的編寫原則，同時(shí)又要有自己的特色，這樣才能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）02—0033—01
在小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)能夠提高各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。在教學(xué)實(shí)踐中，分層教學(xué)是一種行之有效的方法。
一、分層備課原則
備課是保證課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭影響層次有別，教師備課不能按照一種模式，只備一個(gè)教案，應(yīng)采用以下兩種形式的教案進(jìn)行分層備課：
1.“一大多小”教案。即一個(gè)大教案，2-3個(gè)小教案。大教案針對(duì)一般學(xué)生，小教案針對(duì)個(gè)別學(xué)生。教師在備課過程中多備一些專門給個(gè)別學(xué)生參與的活動(dòng)。例如，教學(xué)Who has the eraser？一文時(shí)，大教案照顧一般學(xué)生：學(xué)習(xí)生詞掌握單詞，做游戲，回答關(guān)于閱讀理解的一般難度的問題，掌握課文中的重要語法知識(shí)點(diǎn)。小教案則讓差生在教師指導(dǎo)下上臺(tái)表演，做游戲，回答較容易的問題；讓特長生組織同學(xué)上臺(tái)表演做游戲，并回答一些較難的問題，這樣既訓(xùn)練了他們的交際和表演能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣。
2.“多元一體”教案。這種教案形式上只有一個(gè)，但一個(gè)教案之中隱含了針對(duì)不同層次學(xué)生的多個(gè)教案。與“一大多小”教案相比，這種教案能夠減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，易于長期堅(jiān)持施行。例如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和“There be”句型時(shí)，通過正常五步教學(xué)法對(duì)一般學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，留下5分鐘對(duì)差生進(jìn)行一次較簡單的口頭測驗(yàn)；再留給優(yōu)生和特長生5分鐘，讓他們對(duì)黑板上的掛圖進(jìn)行口頭描述。在此過程中有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，再對(duì)“There be”句型做一個(gè)總結(jié)。這樣既能照顧到大多數(shù)中等程度的學(xué)生，又顧及了個(gè)別差生和特長生，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。
二、分層上課原則
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生要做到以下三個(gè)兼顧：
1.目標(biāo)兼顧。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，每節(jié)課都制定出A、B、C、D四個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生充分把握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
2.講述兼顧。教師講解課文要兼顧差生，提高優(yōu)生，帶動(dòng)一般學(xué)生。例如，在講述一般將來時(shí)“be going to”結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)差生采用小教案，用對(duì)此法復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“be doing”結(jié)構(gòu)，讓差生歸納和對(duì)比“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”和“一般將來時(shí)”兩種時(shí)態(tài)的異同，讓優(yōu)生和特長生歸納兩種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語并進(jìn)行兩種時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)。這樣，差生弄懂了新知識(shí)，優(yōu)生和特長生訓(xùn)練了運(yùn)用知識(shí)的能力，一般學(xué)生加深了印象，鞏固了語法知識(shí)，可謂一舉多得。
3.提問兼顧。提問是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)行為。英語教學(xué)中的提問和回答能增進(jìn)師生之間的交流，營造英語課堂氣氛，提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)中要做到針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的提問。一個(gè)問題根據(jù)其難易程度分出A、B、C三個(gè)層次，不同層次的問題問不同程度的學(xué)生，這樣三個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)之中，并通過自己的思考，對(duì)教師提出的問題做出較為正確的回答。在回答中，不同層次的學(xué)生也都不同程度地得到鍛煉，提高了掌握知識(shí)的水平。
三、分層輔導(dǎo)原則
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這種補(bǔ)充不是單純的課堂延時(shí)，也不是變相增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是教師對(duì)不同層次的學(xué)生，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)差生而言，除了幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，還要對(duì)他們的個(gè)性進(jìn)行分析，教會(huì)他們可行的學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。而對(duì)優(yōu)生和特長生來說，要指導(dǎo)他們閱讀課外書籍，如淺顯的英語原著等，不斷擴(kuò)大他們的語法知識(shí)和詞匯量，提高自學(xué)能力。
【摘要】 文章針對(duì)專生本學(xué)生的特點(diǎn)及目前生理學(xué)教學(xué)存在的問題，提出改革措施，探索網(wǎng)頁式多媒體電子教案在專生本生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】 多媒體電子教案;專生本;生理學(xué)教學(xué)
成人醫(yī)學(xué)教育是我國高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)提高廣大在職衛(wèi)生技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平發(fā)揮著重要作用。如何在成人醫(yī)學(xué)教育中改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，無疑是成人教育中值得探索的課題。網(wǎng)頁式多媒體電子教案是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳播和知識(shí)學(xué)習(xí)的新型教育教學(xué)手段，也是一種現(xiàn)代化教育主流模式。本文對(duì)網(wǎng)頁式多媒體電子教案在成人專升本生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
1 制作網(wǎng)頁式多媒體電子教案的必要性
生理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的各科有緊密聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)臨床的重要基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課，其地位和分量是舉足輕重的，而制作適合于專生本生理學(xué)教學(xué)的多媒體電子教案在專生本教學(xué)中有著重要的地位。
1.1 制作網(wǎng)頁式多媒體電子教案是教學(xué)現(xiàn)代化的需要 近年來，在國家和學(xué)校的高度重視下，教學(xué)信息化已成為高等學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢[1]。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益滲透到教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)資源的不斷開發(fā)和利用，制作專升本生理學(xué)教學(xué)的多媒體電子教案越來越顯得迫切重要。制作適合現(xiàn)代化教學(xué)的生理學(xué)多媒體電子教案是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機(jī)融合，是生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。
1.2 制作網(wǎng)頁式多媒體電子教案符合專升本教育特點(diǎn) 專升本學(xué)生有著與其他醫(yī)學(xué)生顯著不同的特點(diǎn)，他們曾經(jīng)受過專科醫(yī)學(xué)教育，多數(shù)來自臨床工作一線，對(duì)常見病和多發(fā)病的診斷、治療有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解力較強(qiáng)。但他們普遍年齡偏大，精力有限，記憶力較差，受知識(shí)層次與結(jié)構(gòu)的限制，系統(tǒng)的思維與分析能力有限，學(xué)制時(shí)間短(我校為兩年，學(xué)習(xí)幾乎全部的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床課)，加之絕大多數(shù)成人專升本學(xué)生半工半讀、工學(xué)矛盾尖銳。如何根據(jù)他們的特點(diǎn)制作一套避免重復(fù)，注重提高自主學(xué)習(xí)能力、綜合思維與分析能力的教學(xué)方法，一直是我們多年來在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問題之一，網(wǎng)頁式多媒體電子教案就是根據(jù)以上特點(diǎn)精心制作而成。
2 網(wǎng)頁式多媒體電子教案的制作
多媒體電子教案是由文字、圖表、圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成的電子教案[2]。目前較為流行的多媒體電子教案制作工具，主要有幻燈式、書本式、流線式、網(wǎng)頁式等幾種風(fēng)格。
2.1 電子教案的規(guī)劃 教案規(guī)劃是制作多媒體電子教案的核心，包括整個(gè)教案由幾個(gè)頁面組成、主頁面與各級(jí)頁面的關(guān)系、各頁面需放置的內(nèi)容等。專升本生理學(xué)電子教案主要以姚泰主編的《生理學(xué)》六版教材為藍(lán)本，共十二個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)分配、授課內(nèi)容與方式、課后小結(jié)、思考與練習(xí)、病案分析。本電子教案還設(shè)有文字庫、圖片庫、影視與動(dòng)畫庫，在文字、圖片、影視及動(dòng)畫之間有相關(guān)鏈接，使用起來非常方便。
2.2 搜集素材 多媒體電子教案的創(chuàng)作不能沒有素材，素材的好壞直接關(guān)系到電子教案質(zhì)量的高低。文本、圖象、音頻、動(dòng)畫和視頻是幾類常用素材。
制作生理學(xué)電子教案所使用的文字、表格資料來自于授課所用教材、參考資料或任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集后按類別冠以標(biāo)題，以文本格式存檔備用;靜態(tài)圖片盡量以JPEG格式為主，可借助于掃描儀從教材、教學(xué)參考書、各種醫(yī)學(xué)專業(yè)圖片集等中掃描得到，也可借助于數(shù)碼相機(jī)對(duì)實(shí)物、掛圖等拍攝獲取;動(dòng)畫素材可借助于專門的動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作得到，如Flash、Ulead GIF Animator等，也可從相應(yīng)學(xué)科CAI課件中分離、提取或從國內(nèi)外醫(yī)學(xué)類網(wǎng)站上下載，外購的教學(xué)光盤和實(shí)驗(yàn)錄像也是獲取圖像和動(dòng)畫的素材來源;視頻素材可借助于數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行攝像得到(如經(jīng)典實(shí)驗(yàn)操作)，可以從相關(guān)網(wǎng)站下載或應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在VCD上獲取，并且轉(zhuǎn)換成Powerpoint播放的視頻文件;音頻素材的組織主要作為背景音樂使用，以幫助學(xué)生適當(dāng)放松，活躍課堂氣氛，也可用于模仿特定的教學(xué)內(nèi)容，如生理學(xué)的呼吸音、心音、高低音對(duì)耳蝸基底膜聽力的影響等。
2.3 利用Powerpoint合成電子教案 多媒體電子教案的文字內(nèi)容可由文檔教案直接修改而來，制作多媒體電子幻燈片時(shí)精選最佳的媒體表達(dá)形式，應(yīng)用軟件程序?qū)⑽淖趾退夭挠袡C(jī)組合、切換同步，起到化繁為簡、化難為易、化抽象為通俗的功效。幻燈片中所需的圖片、圖像、圖表資料直接從整理好的相應(yīng)文件庫中剪貼。幻燈片中播放的視頻資料則通過“插入”菜單，選擇“影片與聲音”命令，從中選擇“文件中的影片”(視頻素材庫)鏈接到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成電子教案初稿，通過不斷總結(jié)、整合、優(yōu)化繼而創(chuàng)建成精品的電子教案，最后將電子教案連于校園網(wǎng)。
3 網(wǎng)頁式多媒體電子教案在專升本生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果
我們在05、06、07、08專升本應(yīng)用了多媒體電子教案，受到學(xué)生、同行專家肯定，絕大多數(shù)學(xué)生是滿意的，認(rèn)為它突出了全科醫(yī)學(xué)教育理念，注重理論聯(lián)系，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。
3.1 突出了全科醫(yī)學(xué)教育理念 成人專升本教育肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)務(wù)人才重任，因此在編輯和制作電子教案時(shí)，我們以高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)大綱要求和教學(xué)特點(diǎn)以及臨床職業(yè)醫(yī)師考試大綱的規(guī)定為依據(jù)，結(jié)合我們在教學(xué)改革和教學(xué)研究實(shí)踐中的體會(huì)，精心制作，明顯突出了全科醫(yī)學(xué)教育理念，以培養(yǎng)面向基層和社區(qū)的實(shí)用型全科醫(yī)生為己任，充分利用媒體信息，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。在電子教案中，學(xué)生可以從正常的機(jī)能代謝主動(dòng)轉(zhuǎn)到病理狀態(tài)下的機(jī)能代謝變化，不僅加強(qiáng)了學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，使臨床醫(yī)學(xué)盡早滲透，而且使課程直接為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。例如：講授心臟的基本功能時(shí)，先學(xué)習(xí)心肌細(xì)胞生物分子結(jié)構(gòu)、然后是心臟生理功能，最后延伸到心力衰竭，在不同學(xué)科上相互銜接，層層深入，前后貫連。
3.2 注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生臨床病例綜合分析能力 學(xué)習(xí)的最終目的在于應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、思考問題、解決問題的能力，是生理學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。專升本學(xué)生已具有一定的理論基礎(chǔ)，絕大多數(shù)畢業(yè)后還要回到原單位臨床工作，因此更適合進(jìn)行“以問題為中心，以病案為引導(dǎo)”的教學(xué)法。這樣不僅能在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，使其素質(zhì)逐步提高，收到事半功倍的效果。在多媒體教案中我們引入了大量的問題及病例，如講到心臟的泵血功能時(shí)，強(qiáng)調(diào)瓣膜改變與心臟雜音出現(xiàn)的關(guān)系;在分析體表心電圖各波的意義時(shí)聯(lián)系臨床現(xiàn)象如房性早搏和室性早搏;再如在學(xué)習(xí)泌尿生理時(shí)，提出問題：有些疾病情況下會(huì)出現(xiàn)蛋白尿，為什么糖尿病人為什么會(huì)有糖尿、多尿等癥狀休克的病人為什么又會(huì)出現(xiàn)少尿甚至無尿利尿劑為什么可以利尿等等。
3.3 加大課堂信息量，提高教學(xué)效率 由于使用了多媒體的教學(xué)手段，已將多媒體電子教案連于校園網(wǎng)，課前學(xué)生可以拷貝進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此課堂上教師不用大量書寫板書，也不再用來回更換教具，縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，可以盡可能多地向?qū)W生講授知識(shí)。教師在講授過程中可充分利用舉例、圖解、比較、歸納等方法，把一些重點(diǎn)難點(diǎn)分析得非常透徹，并且還可講授最新的前沿知識(shí)及臨床相關(guān)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更有新意、更具適應(yīng)性。既加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使單位時(shí)間內(nèi)傳授的信息量劇增，學(xué)生也可避免不必要的筆記，以增加思考的時(shí)間，從根本上提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.4 調(diào)動(dòng)教師授課的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 多媒體電子教案以其美觀、精彩、賞心悅目并具有趣味性特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它能將教材中許多枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成集聲、圖、動(dòng)畫、視頻信號(hào)為一體的視聽效果，給學(xué)生創(chuàng)造出有聲有色、圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)，枯燥的缺點(diǎn)，教師饒有興趣地講授，學(xué)生全神貫注地傾聽，課堂上師生的互動(dòng)顯著增強(qiáng)。比如在講骨骼肌收縮的肌絲滑行過程，以往只能是文字口述，學(xué)生只能靠想象理解，使用了多媒體后，這一動(dòng)態(tài)過程能非常直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。由于成人學(xué)員集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容的消化吸收主要在課后，當(dāng)學(xué)員遇到不懂的問題時(shí)，可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(如留言板、視頻、郵件等)與教師溝通，使問題在短期內(nèi)得以解決。
總之，網(wǎng)頁式多媒體電子教案的應(yīng)用，符合成人醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，既避免了內(nèi)容的重復(fù)講授，又加強(qiáng)了與臨床的結(jié)合，從更深層次講授生理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問題與解決問題的能力及其綜合素質(zhì)。對(duì)接受成人教育的學(xué)生而言是一種很好的教學(xué)改革，但它對(duì)我們教師來說畢竟是第一次的初步嘗試，尚有待進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，使其應(yīng)用日趨完善、成熟。
參考文獻(xiàn)
1 洋涌.加入WTO與新世紀(jì)的中國教育[J].教育研究，2002，(2)：34-35.
