時間：2022-10-07 04:39:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生網絡安全教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本文基于網絡素養視角下探究大學生網絡安全教育引導來源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網絡技術手段竊取，并假扮教育局、財政局工作人員以發放助學金名義騙取徐某某上大學的費用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結于心，最終導致心臟驟停不幸離世。該事件發生后，立即引起了社會各界廣泛關注，大學生網絡安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學生網絡安全教育引導，提高大學生的網絡安全防范意識是我們值得深思的問題。
一、網絡素養與網絡安全的關系
網絡素養主要由五個部分構成：信息接收、信息解讀、網絡安全、網絡利用、網絡倫理道德1。網絡安全與網絡素養的關系是包含、融合和發展的關系。網絡安全是構成網絡素養的重要部分之一，網絡安全進一步發展了網絡素養的內涵和外延；網絡素養包含了網絡安全，缺乏網絡安全的網絡素養注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。
二、大學生網絡安全意識缺失的表現
1.信息辨別能力不強
網絡信息浩如煙海，對信息判斷能力相對較弱的大學生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計的后果。如網絡兼職，利用課余時間做兼職是在校大學生接觸社會鍛煉自己的一個很好途徑，而電腦、手機和網絡的普及，促使很多大學生不再局限于傳統的兼職手段，而是涌現了部分網絡兼職群體，也出現了很多網絡兼職網站。雖然網絡兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優點，但遇到的不確定性因素卻增多，如個人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢財等。同時，大學生對二維碼風險、公共wifi、偽基站風險的認識還需要進一步加強。
2.網絡成癮
包括“游戲癮”、“購物癮”、“社交癮”等網絡成癮問題。長期處于網絡成癮會導致大學生學業荒廢、與家人朋友關系疏遠、身心受損等嚴重后果。如網絡購物，雖然突破了傳統商務模式的障礙，無論對消費者、市場都有著巨大的吸引力和影響力，網上商品的物美價廉和便捷性也極大吸引了大學生消費群體。但是網購是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現在網絡支付手段和環境相對安全，但也難免有不法分子投機取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導致財產損失2。此外長期沉迷網絡購物、網絡游戲等，會造成大學生超前消費，意志消沉，從而構成網絡犯罪。
3.網絡犯罪
網絡犯罪也是大學生常見的網絡安全問題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學生容易產生從眾心理和嘗新心理，導致錯誤的信息判斷，網絡輿論暴力、網絡涉黃、網絡詐騙、網絡涉謠等現象出現。但是部分大學生不能合理規劃個人消費，盲目攀比，或者部分大學生需要資金支持個人創業，如果遇到不正規不合法的網貸渠道，風險意識較弱的大學生必定成為弱勢群體，倘若大學生欠下債務而無力償還就有可能走向犯罪。
三、開展大學生網絡安全教育引導
1.建立網絡安全防護
在國家政策的指導和保障下，要建立網絡安全產業鏈，構筑網絡安全壁壘。一是從法律保障和安全監管角度出發，與時俱進地推動和完善與網絡安全相關的法律法規、技術標準，做好法律保障；加強網絡安全監管和綜合治理能力，提升網絡安全事件應急力和打擊力度?；诖耍吨腥A人民共和國網絡安全法》的推出為保障網絡安全，為信息化健康運行奠定了有法可依的基礎。二是從社會監督角度出發，充分發揮行業組織和專業機構的作用，建立健全網絡安全社會監督舉報機制，形成行業監管氛圍；三是從運營商的角度出發，無論是個體企業還是企業之間都要加強網絡安全防范意識，并嚴格自律。由此肅清網絡環境的不良行為，對凈化網絡環境，為互聯網良性健康發展保駕護航。
2.拓展高校網絡安全教育引導
將網絡安全教育引導與日常思想政治教育工作結合起來，充分發揮高校輔導員隊伍的作用。再次，網絡安全教育引導要貫穿于第一課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎上，在大學生之間廣泛開展網絡安全實踐教育，通過正反案例分析、情景再現互動、技能知識競賽等形式培養大學生網絡安全意識。大學生自我提升網絡安全意識雖然大學生的文化知識水平較高，但是由于尚未完全踏入社會，社會經驗不足，容易缺乏安全防范意識，加之法律觀念淡薄，從而導致一些不良事件發生。因此，大學生自我網絡安全意識培養是現實需要。首先，學習計算機使用知識。大學生要學會如何使用計算機、如何利用計算機為個人發展服務。在使用過程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過知識的學習鑄造一道網絡安全心理防線。其次，加強自身法制觀念。因為必要的法律認知對于個人來說是一種約束，但也更是一種保護手段。再次，要提高社會實踐防范能力。大學生面臨著從學校過渡到社會人的關鍵階段，社會實踐作為大學生踴躍參加的活動之一，年齡的增長并不意味著思想的成熟，對危險預判的缺乏往往導致安全事故的發生。
四、結語
網絡的發展帶來的大學生網絡安全問題是現實問題，是一項緊迫且必需完成的任務。網絡安全作為網絡素養的重要組成部分之一，加強網絡安全引導是我們實施網絡素養教育的重要措施之一，關注和研究這一領域，將開辟網絡素養教育更多途徑，豐富網絡素養教育內容。
參考文獻
[1]中國互聯網絡信息中心.《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2017.
[2]吳澤鵬.大學生自身網絡安全問題研究,西安工業大學碩士學位論文,2016.
[3]中國互聯網絡信息中心.《2015年中國手機網民網絡安全狀況報告》,2015.
注釋
關鍵詞：網絡安全；大學生；教育體系
一、大學生網絡安全教育體系概述
1.國內外研究現狀
一些歐洲國家的學者認為，網絡中的一些負面信息是一直存在的，青少年在使用網絡的時候，由于年級尚小，因此無法合理地回避這個問題。因此，應該適當地向他們傳遞一些網絡安全知識，讓他們學會在使用網絡的過程中，既可以收獲自己想要的知識，又能夠盡量規避網絡風險。
在中國，隨著科技的迅猛發展，網絡已經成為了大學生日常生活中不可缺少的一部分。但是，由于大學生剛剛從高考的嚴壓下解放出來，無論在心理上還是生理上都是比較不成熟的，因此也非常容易被網絡中的不好事物所影響。
2.研究目的與意義
作為各個高校安全教育的重點教育問題，大學生的網絡安全教育對大學生的身心健康發展起著至關重要的作用。如果將大學生的網絡安全教育問題搞好，不僅能夠豐富和完善各個高等院校的安全教育的內容，也能夠在一定程度上增強大學生網絡安全意識，使其真正能夠避免網絡安全的危害。
從另一個角度來說，對大學生的網絡安全教育體系的構建進行相關研究，不僅能夠在一定程度上對中國現今不完善的大學生網絡安全教育體系進行完善，也能夠對大學生的思想進行一定的洗禮，讓他們樹立正確的網絡安全意識。同時，大學生網絡安全教育體系的構建也能夠維護大學生的網絡安全，提高他們的網絡安全意識。
二、大學生網絡安全現狀
1.信息識別能力低
大學生作為步入自由自在校園的一個群體，思想得到完全解放，但其性格與人生觀、價值觀方面都還未完全成型。這個階段的大學生，對于事物的甄別能力較低，不知道什么是安全信息，什么是非安全信息，這些判斷能力較低的大學生很容易被一時的快樂沖昏頭腦，從而很容易被網絡上的不良信息影響，導致身心受到傷害。
2.網絡安全意識差
據CNNIC的相關統計，社交網絡已經成為青少年交往的主要平臺。而一些網絡社交平臺，需要提供個人的一些身份信息才能夠注冊網絡平臺賬號，如身份證號碼、姓名、電話、郵箱、照片等。而一些不法平臺將大學生的這些數據信息非法賣給需要的用戶。這些用戶在獲得大學生的相關信息后，輕者只是發送一些廣告到郵箱，重者還會利用這些信息在網絡聊天時對大學生進行詐騙等違法活動。
三、網絡安全教育體系的構建
1.加強網絡安全教育認識
要建設大學生網絡安全教育體系，首先各個高校應該加強網絡安全教育體系認識，能夠認識到網絡安全教育體系對大學生的身心健康發展有著非常重要的積極作用。只有在穩定和諧的網絡安全環境中，大學生才能夠安心學習，放心地瀏覽網絡內容。在實際教學過程中，在向大學生傳授知識的時候，也應該向大學生傳授關于網絡安全方面的相關知識，讓大學生能夠了解網絡安全知識的重要性，提高大學生的自我保護意識和防范意識。
2.建設網絡安全教育隊伍
讓大學生能夠正確認識到網絡安全的重要性的前提是有一個對網絡安全教育體系非常了解的隊伍。由于現今網絡發展日新月異，針對管理網絡安全教育體系的這一支隊伍，應該定期對他們進行網絡安全知識培訓，讓他們能夠及時了解現今的網絡知識，提高他們的專業技能，從而對大學生的網絡安全問題起到一定的防范作用。
要完善大學生網絡安全教育體系，可以充分利用網絡構建一個師生溝通的平臺，讓學生能夠與老師充分溝通。也可以建設一個信息平臺，及時最新的網絡安全知識，讓大學生防患于未然。
參考文獻：
網絡的復雜性和大學生自身的特殊性增加了大學生網絡意識形態安全教育的難度，因而網絡意識形態安全教育需要黨、團委、高校和大學生等相互配合，形成立體的全員育人格局。
1發揮黨的領導作用
同志多次強調，牢牢掌握黨對高校意識形態的主導權，提高高校黨委引領和控制意識形態的能力，正確引領意識形態發展的方向。為此，一要堅持黨對網絡意識形態安全教育的領導，包括政治、組織、思想等領導;二要提高黨對網絡意識形態安全教育的領導能力，加強執政黨建設，保持黨的階級性和先進性，掌握意識形態教育主導權。
2發揮共青團的職能作用
共青團是意識形態建設的實踐者和意識形態滲透的防衛者，因而，大學生網絡意識形態安全教育離不開它的支持。其一，開辟共青團網上教育基地。利用網絡對大學生進行社會主義意識形態教育，用社會主義核心價值觀武裝大學生，自覺抵御西方意識形態的網絡滲透。其二，樹立為青年服務的理念。共青團在解決大學生網絡意識形態安全的思想問題的同時，要著眼于解決大學生最關心的實際問題，增強社會主流意識形態的凝聚力。
3發揮高校意識形態安全教育隊伍的中堅作用
高校意識形態安全教育的隊伍主要包括思想政治理論課教師和高校輔導員，這是大學生網絡意識形態安全教育的中堅力量，其素質和能力直接影響網絡意識形態安全教育成效，因而要加強這支隊伍的素質和能力建設。其一，加強高校思想政治理論課教師隊伍的建設。思想政治理論課是大學生網絡意識形態安全教育的主陣地，思想政治教育理論課老師是網絡意識形態安全教育的重要主體。我國必須搞好思想政治理論課教師隊伍的選拔、培訓及管理，努力造就一支既懂意識形態又懂信息技術的網絡意識形態安全教育的專業隊伍。其二，充分發揮高校輔導員的教育作用。調動高校輔導員工作的積極性、創造性，掌握大學生的思想動態，解決學生網上網下的問題，積極探索大學生網絡意識形態教育工作的規律，加強與思想政治教育理論課老師的合作，增強高校網絡意識形態安全教育的實效性。
4發揮大學生自我教育的主導作用
沒有絕對的教育主體和教育客體。在網絡意識形態安全教育活動中，大學生一方面是受教育者，接受主體的引導，同時也是學習的主體，安全教育的影響只有通過大學生自己接受，才能真正起作用，因此網絡意識形態安全教育要充分發揮大學生自我教育的作用。其一，幫助大學生樹立自我教育的觀念，認識發揮自身能動性的重要性;其二，提高大學生自我教育的能力，使大學生掌握自我教育的方法，將網絡意識形態安全教育的內容內化于心、外化于行，確保網絡意識形態安全教育目標的實現。
二充實大學生網絡意識形態安全教育的內容
教育內容是網絡意識形態安全教育的中介，直接關系到大學生網絡意識形態安全教育的效果。由于網絡意識形態是基于虛擬網絡社會而產生的意識形態新樣式，因此，我們必須注意教育內容的與時俱進，在考慮社會發展要求、大學生個體需求的同時，將網絡社會的特殊性納入網絡意識形態安全教育的內容體系，充實網絡意識形態安全教育的內容。
1網絡法制教育
網絡的開放性、虛擬性等容易滋生網絡犯罪，網絡安全離不開法律的維護，對大學生進行網絡法制教育，是大學生網絡意識形態教育的應有之義。其一，澄清認識，提高大學生網絡法制意識。轉變大學生的觀念，使大學生意識到網絡不是一個“絕對自由”的空間，要在法律范圍內用網。其二，利用網絡開展網絡法制教育。在建立一批有吸引力的法律類網站的同時，將教育內容與日常網絡生活結合，形成潤物無聲的網絡法制教育方式。其三，開設專門的網絡法制課程。將網絡法制教育納入大學生法制教育課堂中，在法律基礎課中增加網絡知法、守法、維權等內容。
2網絡道德教育網絡意識
形態安全的維護不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網絡道德教育是大學生網絡意識形態安全教育的重中內容。其一，愛國主義教育。加強大學生理想信念教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，使大學生自覺抵制西方意識形態的網絡滲透。其二，加強網絡道德規范教育。這是最直接的網絡道德教育，培養大學生網絡文明觀念。其三，加強自律教育。培育網絡自律意識是網絡道德教育的落腳點，這樣才能將維護網絡意識形態安全落在實處。
3網絡安全技術
教育網絡技術是網絡意識形態產生的物質前提，只有掌握網絡安全技術，才能真正維護網絡意識形態安全，網絡安全技術教育是網絡意識形態安全教育的題中之義。一方面，開設網絡安全技術課程，將最新的網絡安全技術納入課堂，提升大學生網絡安全技術水平;另一方面，強化實踐教學環節，真正提高大學生維護網絡意識形態安全的能力。
三拓寬大學生網絡意識形態安全教育的陣地
大學生網絡意識形態安全教育需要在充分利用思想政治理論課主陣地的同時，擴大社會實踐陣地，開辟網絡新陣地，形成全方位的育人格局。
1優化理論課主陣地
高校思想政治理論課的根本目的是幫助大學生樹立正確的“三觀”，是大學生社會主義意識形態教育的主陣地。網絡意識形態安全教育作為意識形態教育的新形態，亦離不開思想政治理論課主陣地。在網絡意識形態安全教育的過程中，提高思想政治理論課的學術性、實踐性和現實性，一方面，通過理論和中國特色社會主義理論的闡述，幫助學生厘清網上各種意識形態的實質，認識社會主義意識形態的科學性;另一方面，通過對社會現實問題的解讀，幫助學生了解主流意識形態的價值，主動接受社會主義意識形態。
2擴大社會實踐陣地
“是從實踐中來并被實踐證明了的科學理論，只有聯系實際，才能真正掌握，也只有真正聯系實際，才能真正用好”，只有在中國特色社會主義建設實踐中，才能深刻認識社會主義意識形態的科學性。一方面，擴大社會實踐的范圍，有針對性地建立大學生網絡意識形態安全教育的實踐基地，深化大學生對網絡意識形態安全教育內容的認同;另一方面，加強對大學生社會實踐的指導，大學生在實踐過程中，會受到“網絡意識形態終結論”等錯誤思潮的侵蝕，需要加以思想引導，增強大學生對網絡意識形態的辨別力。
3開辟網絡新陣地
網絡成為西方爭奪大學生的新陣地，并且網絡意識形態是基于網絡社會而產生的，因而大學生網絡意識形態安全教育離不開網絡陣地的支撐。我們必須主動占領網絡思想陣地，加強對網絡陣地的建設和管理。一方面，要主動占領網絡陣地，意識形態的主陣地，如果不去占領，各種非甚至反的東西就會去占領，因此我們必須搶占網絡宣傳的制高點，唱響網上主旋律;另一方面，加強網絡陣地的管理，發揮網絡陣地“以正確輿論引導人”的作用，保證在網絡意識形態領域的主導地位。
四創新大學生網絡意識形態安全教育的方法
傳統意識形態安全教育方法是在特定條件下形成的，也具有一定的現代價值，但與網絡的特性、人在虛擬社會中思想形成發展的規律等不相符，因此，我們在借鑒傳統意識形態安全教育方法的同時，必須創新網絡意識形態安全教育的方法。
1上下聯動
上下聯動主要是指聯系大學生網上網下生活，將網上教育與網下教育相結合。其一，網上教育與網下教育相結合。網上意識形態安全教育是以網絡為工具而進行的實踐活動，網下意識形態安全教育主要指面對面的現實教育。二者具有互補性，因此，我們要在發揮傳統課堂優勢的同時，充分利用網絡開展大學生網絡意識形態安全教育。其二，把虛擬生活和現實生活結合起來。從根本上講，網絡意識形態安全教育面對的仍然是現實的人，因而教育者要把握大學生網民的思想實質，解決好大學生網民思想情緒中反映的實際問題，實現網絡意識形態安全教育的生活化和人本化。
2軟硬并舉軟硬并舉的方法
主要包括軟件開發和硬件建設相結合、軟性疏導和硬性堵截相結合。其一，軟件開發與硬件建設相結合。網絡意識形態安全教育是意識形態安全教育適應現代科技發展而出現的，因此我們在建設網絡意識形態安全教育硬件的同時，積極開發意識形態安全教育的相關軟件。利用集思想性、趣味性于一體的教育軟件，增強網絡意識形態安全教育的吸引力。其二，軟性疏導與硬性堵截相結合。網絡的平等性、開放性決定網絡意識形態安全教育必須軟硬兼施。在抵制各種有害思想侵襲的同時，堅持“以人為本”的教育理念，對大學生進行疏導，真正實現網絡意識形態安全教育的入腦、入心。
3一多結合
目前各高校的管理者和教育者普遍認識到加強大學生網絡安全教育的必要性，也進行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現在以下方面。
(一)網絡安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩定作為頭等大事來抓，但是對于網絡安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統上的一年內關于安全的所有正式通知，包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項提及網絡安全的教育內容。這充分體現了高校對網絡安全教育的重視程度嚴重欠缺。
(二)網絡安全教育內容陳舊，缺乏針對性
安全是高校一個永恒的話題，面對大學生的安全教育內容需要與時俱進，大學生普遍關注的網絡安全教育亦是如此。但是，目前高校的網絡完全教育更多地進行表面的信息傳遞和知識傳授，口頭陳述發生的網絡安全事故以及怎樣防范事故發生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網絡安全教育的有效探索和實踐教學，更沒有針對學生的性別、專業、興趣愛好等不同特點進行有針對性的區分。這樣的教育內容刻板老套，滿足不了學生的需求，學生自然也不會入耳入心。
(三)網絡安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法
大多數高校的網絡安全教育大都是由班主任、輔導員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學生的個體差異和需求，會讓個性張揚、樂于表現的大學生缺少主動性，僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導致目前的大學生網絡安全教育效果較差，學生入耳但不入心，各種網絡安全隱患依然存在。
二、社會工作介入大學生網絡安全教育的可行性分析
(一)社會工作的目標與大學生網絡安全教育的目標具有相通性
社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進而促進社會和諧發展。而大學生網絡安全教育的目標正是讓大學生擺脫現存的或將來可能會出現的網絡安全方面的困境，擺脫危難，激發自身潛能，提高其適應社會和環境的能力，達到自我成長和自我發展的目的，最終促進社會和學校的和諧發展。
(二)社會工作介入高校大學生群體的優勢
社會工作的核心價值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務對象擺脫其所處的困境，還要促進服務對象的成長與發展，幫助服務對象發現自身的潛能并促進其提升社會適應性。大學生是社會的一個特殊群體，是站在新技術、新思想前沿的群體，是中國未來的建設者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看，在校大學生基本都出生于經濟快速發展的時期，物質相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨生子女已成為大學生的主體，他們從小就倍受寵愛，導致多數在校大學生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看，大學生思想活躍，注重民主平等，權利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點，因人、因時、因地施教。傳統的網絡安全教育已無法解決大學生個性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現代社會解決社會問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價值理念，以利他主義為指導，在解決社會問題時，總是將人放在首位，同時用整體觀點來看待社會，從人與環境互動的角度理解社會生活中的個人。
(三)社會工作介入可有效穩定學校和社會環境
安全穩定是各個高校努力追求的工作目標，目前，各高等院校都在努力創建平安校園、和諧校園。在網絡不斷沖擊大學校園和大學生的背景之下，高校網絡安全事故不斷發生，不僅對學生本人帶來傷害，而且對學生家長、學校及社會都產生一定的負面影響。網絡安全教育則是一個減少網絡安全事故、穩定學校和社會環境的有效措施。社會工作以人為本，堅持助人自助的工作理念，致力于建立一個平等、和諧、穩定的社會。將社會工作介入到高校網絡安全教育中，可以通過網絡安全教育起到穩定學校、家庭和社會的作用，維護社會的良好秩序。
三、借鑒社會工作理念，創新網絡安全教育新觀念
目前，我國高校的網絡安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學生看作被動接受的對象，完全忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結果必然是不能充分滿足學生的需求，甚至還會引起學生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念，教師可以充分發揮學生的能動作用，調動學生的積極性，開拓學生的思維，將網絡安全教育的相關內容和現實生活中的案例相集合，尋找學生中的“金點子”、“好辦法”，肯定學生的潛能，逐步提升學生自覺學習、主動實踐的能力，最終促進學生自我成長、自我發展。
四、引入社會工作方法，探索網絡安全教育新模式
(一)個案工作方法有助于學生網絡安全教育個性化問題的解決
個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強調個別化的原則，注重個體的獨特性，善于挖掘學生的潛能和內外資源，強調自決、尊重和平等。同時，堅持“人在情景中”，把學生放到特定的環境中去考查，充分理解學生行為產生的背景，也就更能理解學生，設身處地地為學生著想。這種個性化的工作理念更容易被當代大學生所接受。在高校，由于每個學生的專業、年級、性別等個體差異，對網絡安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調查、訪談等方式進行調研，了解學生的需求分類。在此基礎上可以引入社會工作個別化的原則，將網絡安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關注到每一類學生的個體需求，開展個別輔導，提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學生網絡安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經驗，處理個人、人與人之間、人與環境之間的問題，恢復與發展社會功能，開發個人潛能，從而獲得個人成長。通過小組活動的開展，幫助學生學習到小組經驗，并建立起良好的朋輩支持網絡，這種朋輩間的支持遠比教師的教育引導更為有效。同時，因為小組工作強調在達成小組目標的同時完成成員個體的轉變，更適合在廣大大學生中開展。傳統的網絡安全教育更多采用集體輔導、課堂通知的方式。筆者了解到，學生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學等方式有針對性地進行現場演練。所以大學生的網絡安全教育可以根據學生需求，設計不同的教育內容，借鑒小組工作方法開展教育活動，比如編寫網絡安全教育劇本，組織學生設計劇情進行角色扮演，親身演練各種危機狀態。同時，還可以根據各種網絡安全隱患開展不同的學習小組，比如網絡交友安全小組、網絡交易安全小組、網絡信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動和支持，達到安全教育的目的。
(三)社區工作方法有助于整合校內校外網絡安全教育資源
在學校開展網絡安全教育，更應強調學校內外資源的整合，形成教育合力。大學生網絡安全教育不能僅僅依靠輔導員等學工人員實施，還需要積極協調校內、校外資源，努力擴展網絡安全教育的空間和范圍。在校內，首先，要加強對網絡安全教育的統一領導，設立網絡安全監督部門，培訓與網絡安全相關的人員等。其次，建立一支高水平的網絡安全教育隊伍，推進“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網絡安全教育除了依靠高校之外，還需要動員社會力量，聯合家庭、社會共同參與，加強學校和社區的聯系與溝通，整合教育資源。高?？梢匝埳鐓^內的網絡安全教育工作者、網絡警察等專業工作者，結合大學生的網絡安全案例和自身的工作感悟，到校開展網絡安全方面的專題教育。
作者：李霞 單位：山東女子學院
參考文獻:
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［3］楊延存.淺談新時期高校大學生的特點［J］．山西青年，2013，(11).
【關鍵詞】大學生；網絡安全意識；現狀與對策
1大學生網絡安全意識現狀
隨著網絡技術的迅速發展和廣泛使用，網絡對政治、經濟、文化等都產生了深遠的影響。網絡已成為當代大學生學習知識、交流思想以及休閑娛樂的重要平臺。目前，大學生已成為使用網絡技術的主力軍?；ヂ摼W是一個信息寶庫，但同時它也是一個信息的垃圾場：黃色、暴力、迷信等不良信息以及虛假信息無時無刻地充斥在網絡當中。這些不良信息給大學生造成心理甚至生理上的危害，如何有效的地提高大學生的網絡安全意識問題也成為了當代高校中一個亟需解決的問題。
2問卷調查設計
2.1調查方法
本次調查主要采用問卷調查法，自行設計調查問卷，共30道題目，問題以封閉性單選題為主，兼有少量的多選題問題。整套問卷由兩大部分組成：學生平時上網時遇到的網絡安全方面的問題的基本情況（12個問題），網絡安全的基本知識和技能（18個問題），后者又包括兩個方面的內容，一是相關的網絡安全知識；二是當遇到網絡安全問題時采取的防范措施。
2.2調查對象
本調查對象主要面向的是大三和大四的計算機科學與技術專業（網絡技術方向、信息安全方向）本科，軟件工程專業本科、信息管理與信息系統專業本科和專升本的學生，通過在網絡上進行問卷調查，共得到有效問卷280份。
2.3調查結果
（1）樣本情況
在280份的有效問卷中，男女生比例為3:2，專業班級主要包括計算機科學與技術（網絡技術方向、信息安全方向）本科，軟件工程專業本科、信息管理與信息系統專業本科和專升本。其中，98.6%的學生有兩年以上的上網經歷。
（2）學生上網的基本情況
統計結果顯示，85.5%的學生擁有自己的電腦且每天平均上網時間為3-4小時；78%的學生對網絡的依賴性程度為高，而30%對網絡的依賴性程度為中等，僅有2%的學生對網絡的依賴性程度為低；當問及是否有網購的經歷時，78.6%的學生選擇有且經常，20%的學生選擇的是有但偶爾，而只有1.4%的學生選擇的是沒有；75%的學生遇到過網絡詐騙的經歷；81%的學生有網絡工具被盜的經歷；當問及是否有QQ號碼、Q幣、游戲裝備等虛擬財產被盜的經歷時，25%的學生選擇的是有，且被盜財產的估價在100-300元；45%的學生反映曾經有過因在網絡上泄露個人資料而帶來個人損失的經歷；在公共場所使用網絡工具后，25%的學生有習慣檢查賬號退出或注銷的習慣；32%的學生的電腦感染計算機病毒的次數為三次以上。
（3）網絡安全知識情況
本次調查表中列出的網絡安全知識包括物理安全、網絡系統安全、信息內容安全以及信息基礎設施安全。對于防火墻、殺毒軟件等的使用問題上，46%的學生懂得如何使用。而在問及是否經常更新下載系統補丁以及是否知道補丁的作用時，僅有38%的學生選擇知道。在收到朋友發來的電子郵件并發現其中有意外附件時，64%的學生選擇了先殺毒后打開，55%的學生反映當收到垃圾郵件時立即刪除。
（4）網絡安全經歷與防范措施情況
對于是否相信并參與在網上舉辦的活動、公布新產品和打折信息以及招聘信息等類似的活動，26%的學生選擇存有疑慮，但有時會參加。在問及通常情況下是否愿意透露或填寫的信息包括哪些時，56%的學生選擇了自己的基本信息（姓名，性別，年齡等），證件號碼（學生證，身份證），電話號碼，QQ，郵箱以及住址。對于電腦感染病毒后是如何處理的，45%的學生選擇了立即使用專業殺毒軟件殺毒，20.6%的學生選擇了上網下載殺毒軟件查殺，29%的學生選擇了重裝電腦。當問及到在遭遇網絡欺詐時應該如何應對時，83%的學生選擇了保存好相關證件等、及時向網絡安全監察部門報案、以后多學習網絡安全方面的知識，提高防范意識。而17%的學生選擇了自認倒霉，不去維護自己的權利。
3調查結果分析
3.1網絡安全意識有待加強
從問卷調查的結果可以看出，目前大學生經常利用網絡來獲取信息資料、與朋友交流、在線娛樂等。可見，Internet在大學生的生活學習中扮演著越來越重要的角色。大學生主要想到的是自己如何從網絡上獲得信息，較少考慮如何在網絡環境下保護自己的隱私。例如：將自己的真實資料到網絡上；社交網站頻繁使用；賬戶口令采用弱口令甚至是空口令。出現這樣的情況的主要原因是因為他們缺少最基本的網絡安全意識，為了從根本上維護大學生的切身利益，提高當代大學生的信息安全意識勢在必行！
3.2網絡安全知識和操作能力有待加強
大學生對于網絡安全知識有一定的了解，比如對于防火墻、計算機病毒等網絡安全方面的基本術語，但當問題設計到實際操作能力時，調查結果并不太理想。很多學生不會配置防火墻、不知道需要定期升級病毒防治產品，不知道定期為系統打補丁，不懂得如何更好的配置自己的計算機。因此，學生對信息安全的理解僅僅停留在表面上，對專業技術方面的理解還有待加強。
4加強大學生網絡安全意識的對策
4.1舉行網絡安全方面的專題知識講座
網絡安全專題知識講座不僅可以培養大學生的網絡安全意識，而且有利于引導大學生切實關注網絡安全問題。講座可以從不同的方面為大學生講解關于網絡安全的不同知識和應用，例如：網絡安全的基本內容，密碼學的相關知識，身份鑒別、數字簽名機制，網絡黑客，計算機病毒，防火墻的工作原理、入侵檢測技術等。
4.2開設網絡安全相關課程
為了增強學生的網絡安全意識，高校應該開設一些關于網絡安全的課程，使學生對網絡安全方面的知識有一個比較系統的掌握。學校要積極引進信息安全方面的高材生，優秀碩士、博士生，使學生能夠學到最新的網絡安全知識，掌握較強的網絡安全技能，切實提高學生網絡安全方面的知識和技能。
4.3舉行網絡安全宣傳月（周）活動
高?？梢酝ㄟ^廣播、校園網絡、校報、宣傳欄等多種形式媒介對大學生進行網絡安全知識、計算機法律法規以及網絡倫理道德教育，使學生樹立對網絡安全的重視，自覺地關注網絡安全方面的知識。
4.4舉行網絡安全技知識競賽
高?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诮M織班級、社團等開展關于網絡安全基礎知識技能的競賽，普及網絡安全方面的知識，培養大學生的創新意識與團隊合作精神，增強大學生的信息安全意識。
4.5開展有關法律法規的知識普及
結合網民有關計算機的法律法規，如《計算機信息系統安全保護條例》、《計算機病毒控制條例》、《計算機軟件保護條例》和其他法律中關于懲罰計算機犯罪的條款，使學生對這些法律、法規和條例等有一個比較清楚的認識，增強其法律意識，使學生認識到網絡并不是一個完全自由的空間，應該遵循網絡法律，做一個合法的網民。
5結語
Internet正在改變著大學生的學習模式和思維模式，影響他們世界觀、價值觀的形成，加強網絡安全教育能夠保證大學生身心健康發展，并最大限度地保證學生免受網上不良信息的侵害，避免學生自身違法犯罪的發生。目前國內大學生的網絡安全教育仍處于探索階段，本文通過分析、研究來自在校學生的問卷調查數據，為大學生的網絡安全教育提出了一些有益的建議。
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【關鍵詞】 互聯網 中等職業院校 網絡安全教育
《網絡安全教育》是中等職業院校安全教育的一個重要內容。在廣大社會安全穩定工作尤為重要的情況之下，如何加強中等職業學校的安全教育，增強中等職業學校學生網絡安全意識，提高網絡安全防范能力，是中等職業院校和廣大學生應當思考并迫切需要得到解決的重要問題。
一、網絡安全教育的重要性
互聯網的發展和應用給大家帶來的無數個便利和巨大的財富，有力的推動著整個社會的繁榮發展。同時影響極大可參透到社會的各個方面。比如：黑客對網絡的攻擊、計算機病毒對互聯網的威脅、犯罪分子借助互聯網進行高科技犯罪、有害信息的傳播等問題的存在嚴重影響了人們的安全和身心健康。尤其是在校的學生，他們明辨是非的能力普遍較低，容易相信并無心傳播后又會造成更嚴重的不良后果。因此，在職業學校的安全教育中，網絡安全教育尤為重要。
二、網絡安全教育存在的主要問題
最近幾年，在國家對職業教育的大力支持下，各職業院校的辦學規模也不斷擴大，在校的學生不斷增多，再加上互聯網的普及更廣泛，日常運用更是生活化，因此通過互聯網而引起的安全問題普遍存在。職業學校學生年齡小，明辨是非能力低，往往會成為網絡安全問題的直接受害者。主要原因分析如下：
1、中等職業學校學生網絡安全防范意識不夠強。中等職業院校的學生年齡比大學生普遍較小，知識結構不夠完善，法律意識淡薄，再加上中等學校學生容易受到所處的社會環境因素的干擾。他們在校期間容易受到網絡上傳播的種種不良信息的影響。從而成為直接的受害者。其次，片面的認為網絡安全教育光靠計算機基礎課程當中開設的網絡安全內容就能解決中等職業學校的《網絡安全教育》是完全不夠的。
2、網絡安全教育的機制不健全。目前我國對青少年免受網絡信息的侵害，也在努力去采取一些措施。但由于是初步階段，機制體制不夠完善，因此還是需要做很多事情。作為中職院校更是存在這方面的漏洞。不光在 基礎課程里或者在學校安全教育里參透一點網絡安全知識，更是需要建立專門的機制，有計劃，有組織的進行系統的教育。
3、網絡安全教育更不上互聯網的發展?；ヂ摼W的發展非常迅速，而職業教育本身就存在跟不上社會發展的整體現象。現在在中等職業教育中運用的計算機基礎教材比較重視基礎知識和操作運用。對網絡安全教育方面的內容少之又少。再加上學校安全教育涉及的方面較多，因此網絡安全教育的宣傳也不夠到位。
三、做好中等職業學校網絡安全教育的看法
網絡安全問題自因特網誕生之日起就普遍存在，人們也不斷的對其想辦法解決好此類問題。這些存在的問題不會因為發展而消失，而網絡安全問題越來越突出。怎樣去針對性的解決，預防這些網絡安全問題對中等職業學校學生的侵害，是目前職業教育面臨的一個大挑戰。
3.1建立學校網絡安全運行制度
管理制度是做好網絡安全教育的必要保障，完善的網絡安全制度不僅是網絡安全教育的主要內容，而且是規范中等職業院校學生網絡行為的一個重要保障，通過完善制度不僅能規范中等職業學校學生的網絡行為，還能幫助他們養成一個良好的網絡安全習慣。通過網絡安全素質教育、理論知識、宣傳陣地和完善的管理制度就能使他們具備使用網絡的基礎知識、網絡安全的法律意識、明辨是非的分辨能力，以及網絡道德素質。從而能讓他們自覺抵制網絡垃圾的侵害，從而培養了能合理運用網絡資源的能力。
3.2做好學生網絡安全意識的培養
中職院校的學生年齡比大學生較小、知識結構不夠完善，法律意識不夠強的特點下，容易受到互聯網的負面影響。為了初步緩解這些問題帶來的直接侵害，學生入學開始就應該重視網絡安全教育。引導他們正確使用互聯網。學生進入學校開始職業生涯的學習過程中，我們應該規劃好，把網絡安全教育融入到學校各各層面，如：除了在計算機教學當中必須有網絡安全教育內容的同時，其他課程的德育目標也要參透網絡安全教育方面的內容。除此之外定期舉行專題講座，觀看警示片等形式提高學生的網路安全教育意識。還可以利用宣傳欄、板墻報等宣傳陣地做好網絡安全教育的宣傳工作。
四、結束語
中等職業院校的網絡安全教育是現階段中等職業教育必須面臨的一個重要任務，為了維護校園穩定，保證中等事業學校學生健康成長，建設和諧校園的需要。回看多次發生的校園網絡安全事件，都是因為社會、學校、家庭和學生本人不夠重視網絡安全教育所導致的嚴重后果。因此我們一定要提高警惕，緊密結合社會發展和互聯網的發展趨勢，抓住任何能抓住的宣傳途徑，針對性的做好中等職業學校學生的網絡安全教育。
參 考 文 獻
[1]賈延秀.網絡安全教育的探析.經濟與社會發展， 2003
1、網絡安全的定義
網絡安全是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統能夠連續、可靠、正常地運行，網絡服務不中斷。網絡安全的中心內容是信息系統的安全，即信息處理和傳輸系統的安全。它主要包括三方面，即系統信息安全、信息傳播安全和信息內容安全。系統信息的安全主要涉及網絡硬件方面的安全，包括物理環境、設備、媒體等方面的安全。信息傳播和信息內容的安全多涉及軟件方面的安全，也是和大學生網絡安全更為緊密的部分。
2、全面認識網絡信息安全對大學生的意義
在網絡信息傳播和儲存的過程中會出現許多不安全因素，這其中對大學生危害最大的是個人信息泄露問題，這也是許多教育工作者一直提及的問題。雖然網絡信息安全的問題比較突出，但并不是網絡安全問題的全部。實際上由于網絡犯罪隱蔽性較高，再加上學校教育的側重點的偏失，因此很多大學生認為網絡安全就是指網絡信息安全，他們沒有感受到自己的網絡信息有什么不安全。據有關調查顯示只有1.4%的學生有過QQ號、MSN號、網銀賬號被盜的經歷，90.2%的學生認為沒有人企圖對他們實施數據盜竊。所以，他們想當然地認為網絡安全問題不是普通大學生要注意的事情，網絡犯罪分子只會對機密性文件、銀行賬戶和其他價值較高的數據下手，而對普通大學生的信息數據不感興趣。但是事實的狀況并非如此，根據《2013年中國網民信息安全狀況研究報告》顯示：“2013年一年中遇到過網絡安全問題的網民比例高達74.1%，影響總人數達到了4.38億，這其中年齡在19-29歲的人群占總人數的29.5%，而這一群體的絕大多數恰恰是在校大學生。所以，這樣不難看出針對大學生的網絡安全問題就在我們身邊，并且需要我們馬上應對和解決。[1]
而針對大學生群體的網絡犯罪的方式方法也是層出不窮，除了通過技術手段直接竊取個人信息，再進行后續欺詐行為的犯罪外，還包括使用手機惡意軟件在用戶不知情或未授權情況下，通過自動訂購收費業務、撥打收費聲訊電話、偷跑流量等方式，為自己謀利；使用假冒網站/詐騙網站通過偽裝成正常網站，以抽獎等方式騙取錢財；以網絡中介服務平臺的名義進行高利貸業務；開設網絡賭場進行賭博活動或利用賭博的名義騙取錢財等。這其中大部分都是利用了網絡安全漏洞進行竊取或者騙取個人信息來實現犯罪目的的。因此，大學生必須全面認識網絡安全的重要性，不要單純地認為自己的個人信息并非機密，犯罪分子不會感興趣，因而就放松了警惕。事實上，犯罪分子獲得個人信息不是目的，它只是為了達到犯罪目的的手段。大學生只有明確了這一點才能夠保護好自身免受網絡安全問題的困擾。
2 大學生網絡安全與科技道德的關系
1、大學生網絡安全與科技道德的關系
科技道德是調節人們所從事的科技活動與自然界、科技工作者與社會以及科技工作者之間相互關系的行為規范，是科學活動中從思想到行為應當遵守的道德規范和行為準則的總和。從科技道德的定義中不難看出科技道德所要約束的主體是從事科學研究或掌握科學技術的人或群體，而對象是科技本身。通過定義可以推斷出違背科技道德的后果：科技一旦不被正確地使用，必將產生惡劣的影響?？萍及l展必須重視倫理規范，以弘揚科技的正面效益，扼制其負面影響，更好地為人類造福。從這一點來說，科技發展必須遵守一定的倫理規范，一切不符合倫理道德的科技活動必將遭到人們的異議、反對，被送上道德法庭甚至受到法律的制裁。[2]大學生作為社會的一個特殊群體擁有一定量的知識儲備和思想基礎，是國家培養的高級專業人才，同時也代表著最先進的流行文化。網絡既是流行文化的組成部分又肩負著傳播流行文化的任務，是大學生最喜歡的媒體之一，它有時甚至在潛移默化地改變著大學生的思想。
由于網絡文化具有多元性、開放性和自由性，網絡的發展，加速了各種文化之間的相互吸收、融合，使其在廣泛傳播中得到發展。網絡文化無形中影響了大學生的各種人生觀、價值觀的形成，也容易使一些西方國家的價值觀和意識形態滲透到大學生中，破壞他們已有的思想、價值和文化。大學生的思想觀念、價值取向在虛擬空間難免發生改變，在沒有形成穩定的世界觀和獨立價值判斷能力之前，如果沒有適當的引導，就會處于尋求新鮮刺激的心理狀態，從網上獲取和傳播各類信息，導致一些不良行為的發生和不良信息的傳播，對大學生社會化產生不良影響。如果缺乏清醒認識，久而久之，就會導致道德意識弱化、價值判斷能力弱化，進而產生道德危機。而這種道德危機如果存在于一個擁有一定網絡技術儲備的大學生身上極有可能促使他走上破壞網絡安全的犯罪道路。所以，網絡安全和技術道德之間存在著聯系。技術道德是網絡安全的前提之一，擁有良好技術道德的大學生斷不會從事危害網絡安全的活動。不僅如此，他們還會利用所學知識維護網絡的安全穩定，防止網絡信息泄露。因此，我們在對大學生進行網絡安全教育的同時一定也要做好技術道德方面的教育，尤其是對計算機專業的學生更要關注。只有約束了不正確的技術思想才能從真正意義上阻斷網絡安全問題發生的根源。
2、如何提高大學生的技術道德水平
（1）將科技道德課程納入專業教育體系
要將技術道德教育與本學科專業教育和社會實踐緊密結合，將正確的科技倫理觀闡述給大學生，幫助他們構建出完整的技術道德體系，從而讓他們更好地了解科學的社會邏輯，掌握辯證看待科學事物的能力。大學在專業課程設計中要突出提高技術道德層次的目標，在基礎理論教學內容里，要努力將設計目標同專業技術應用進行相關結合，利用科技道德教學，學習優秀科學家和科技工作者的道德品質，這些有助于學生調整只注重技術的經濟價值而忽視其社會文化價值的思維方式，引導學生從倫理道德的視角看待科技活動，正確理解科學技術與倫理道德之間、真與善之間存在著相互作用、相互促進、相互制約的辯證關系。[3]
（2）將科技道德教育納入思想道德課程體系
擴充德育教育的?熱藎?將生命倫理、生態環境倫理、信息 網絡倫理、科研學術倫理等科技倫理道德教育的內容納入大學思想道德課程內容體系。改變傳統的道德教育體系，在教授科技道德課程時要能夠從“人與人的關系”逐步轉變為“人與科技與人的關系”。另外，還要將科技倫理、技術道德和大學生的安全教育相結合，通過安全教育反作用于科技道德教育，預防科技犯罪。
（3）優化第二課堂，通過校園文化發展促進科技道德建設
利用已有的校園文化基礎進行科技道德建設。加強科技道德教育和輿論宣傳。營造良好的科研與學術研究的氛圍，整頓學術規范，重申科技倫理底線，大力宣傳科技史上著名科學家的高尚品德和科學精神，批評在日常學習、學術活動和科技活動中不道德的行為，充分認識不良科技道德和科研作風的嚴重危害。
利用大學生參加生產實踐、社會調查、科技實踐活動的機會樹立優秀示范個人或單位，將倫理教育同學生培養的各個環節相結合，充分發揮科研實踐的功能和實效。學生在教師的指導下參與科研實踐，可以有效擺脫單純地理論灌輸，得到最直接的教育。
關鍵詞：新媒體；國家安全；大學生
新媒體在為信息的共享和快速傳播提供便利的同時，也對我國的國家安全構成新的威脅和挑戰。大學生是新媒體運用最為廣泛的群體，大學生的國家安全意識教育是新媒體時代維護國家安全的關鍵環節。探索適應新媒體時代需求，符合大學生成長規律的國家安全教育策略，是當前高校加強思想政治教育的新課題。
一、新媒體視域下國家安全教育面臨的新挑戰
（一）新媒體對國家安全造成威脅
新媒體的最大特點在于虛擬性和開放性，參與者可打破時空以虛擬化的身份參與社交活動。網絡手機的普及和社交APP的廣泛使用，使人們擁有了信息和傳播的權利。西方國家憑借在網絡技術方面的絕對優勢，通過網絡實施政治煽動和文化滲透，擾亂經濟秩序，削弱文化認同，竊取尖端技術和軍事情報，對國家安全造成了嚴重威脅。
（二）新媒體對大學生產生的負面影響
新媒體環境下成長起來的大學生，思想開放，思維活躍。但西方的文化思潮通過新媒體在大學生中迅速傳播，給學生造成了嚴重的負面影響。網絡的虛擬化和弱規范性，使一些大學生在虛擬世界里挑戰規則，游戲人生，導致法制觀念的淡薄和責任意識的缺失。網絡世界的無界性使部分大學生缺乏保密意識。
（三）新媒體未充分運用到教育中
高校對大學生的國家安全教育沒有適應國家安全形勢的變化和新媒體環境下大學生的新特點，無法達到全面提高國家安全意識的要求。一是部分高校沒有充分認識國家安全教育的重要性和緊迫性。二是部分高校國家安全教育還局限在政治、軍事等方面，采用課堂灌輸、大會宣講等方式進行，缺乏吸引力，教育效果不佳。
二、新媒體視域下高校國家安全教育對策
（一）轉變國家安全教育理念
新媒體時代，網絡已成為大學生生活和學習不可或缺的部分，對其思想、心理和行為產生著深刻的影響。高校要及時研究當下國家安全的新變化和大學生國家安全意識出現的新問題，在理論和實踐層面轉換傳統的教育理念和教育方法。改變傳統的、權威式的強制性教育理念，尊重學生受教育者的主體地位。教育者應主動從國家安全教育的施教者轉變為引領者和參與者，借助新媒體平等地與學生交流，增強大學生接受國家安全教育的積極性和主動性。
（二）創新“立體化”國家安全教育模式
新媒體為高校開展國家安全教育提供了新的教育途徑和手段，高校應充分挖掘現有教育資源，建立國家安全教育專題網站，搭建國家安全網絡教育平臺，讓國家安全教育向課堂外延伸。高校要大力支持教師開發具備聲、色、光、畫等多種表現手段的微課，通過網站、微信、微博等大學生喜聞樂見的傳播途徑將知識傳送給學生，增強其對國家安全教育的情感體驗，激發他們學習國家安全知識的熱情和興趣。
（三）提高大學生在虛擬世界的內控力
大學生是新媒體應用最為廣泛的群體，高校應順勢而為，開設網絡安全教育類的課程，開展以提高大學生網絡素養和道德意識為主題的校園文化活動，培養其對信息的思辨、評估能力，構筑抵制不良信息沖擊的思想“防火墻”。此外，梳堵結合。高校要積極引導大學生的網絡行為，培植骨干學生轉發、評論有利于國家安全的正面信息。也可通過建立大學生網絡信息的監控機制，約束大學生的網絡行為，提高維護國家安全的自覺性。
（四）構建新媒體環境下國家安全教育的協同創新機制
新媒體時代教育環境發生了深刻的變化，迫切要求大學生國家安全教育的協同創新。一方面，要積極聯合校內外力量，搭建學校負責、政府督導、社會力量廣泛參與的社會大系統教育平臺，通力配合，共同推進大學生國家安全教育改革。另一方面，要優化整合校內教育資源，各部門密切合作，構建課堂教學、校園文化活動、日常教育管理相結合，理論教學和社會實踐相結合，顯性教育和隱形滲透相結合，線上教育和線下網教育相結合的立體式的國家安全教育平臺。
三、結語
作為國家公民，人人都應該增強國家安全意識。大學生是社會發展的青年力量，代表著祖國未來的方向，因此，更應該利用當下充足的教學資源，了解國家安全信息，掌握相關政策，全面認識到自己的責任，努力避免新媒體弊端的影響。高校在培養大學生國家安全意識上義不容辭，要繼續探索。
參考文獻：
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【 關鍵詞 】 軍校學員；信息安全；風險評估
Cadets’s Information Security Risk Assessment Problems and Solutions
Hu Peng-wei 1 Ding Yong-chao 1 Wang Bo-wei 1 Cheng Li-fu 2 Zhang Le-ping 3
（1.Second Military Medical University， Department of Health Services Corps Shanghai 200433；
2.Second Military Medical University， Department of Health Services， Public Health Management Shanghai 200433；
3.Second Military Medical University， Department of Computer Shanghai 200433）
【 Abstract 】 Rapid development and wide application of the Internet provides convenience for the majority of the cadets getting information， meanwhile， make a huge challenge to information security.So， Expand the cadet information security risk assessment of practical significance. This paper analyzes the the information security risks the cadets facing， point out the problems of information security risk assessment， and the specific implementation of countermeasures.
【 Keywords 】 cadet； information security； risk assessment
1 引言
軍隊院校信息化建設始于上個世紀90年代初開始，如今軍校教育教學、機關辦公、學員管理等基礎業務對網絡信息系統的依賴程度越來越大，同時面臨的信息安全問題也越來越復雜多樣化、越來越隱蔽化。雖然學校采取了安全監測、入侵防護等安全技術措施，但由于學員網絡安全保密意識不強，網絡安全技術掌握不到位的欠缺，管理方法針對性不強，軍隊院校學員網絡安全風險高，以至網絡安全事件甚至泄密事件時有發生。而衛勤軍校學員在平時的學習工作中均有可能會涉及并接觸到更多的軍事秘密，面臨的信息安全問題更加嚴峻。因此，迫切需要對衛勤軍校學員的網絡信息安全現狀及風險因素進行客觀有效的分析和評估，依據評估結果為針對軍校學員的網絡信息安全管理提供指導，進而有針對性地采取綜合性網絡安全風險的有效管理措施。
2 軍校學員信息安全面臨的風險
2.1 網絡信息環境復雜，安全風危險性高
信息時代，互聯網的應用已經深入到各個領域，但其共享性、開放性和互聯性的特點，使得環境越來越復雜，危險不安全因素越來越多。
一是網絡黑客攻擊。網絡攻擊包括黑客攻擊、病毒感染以及針對性軍事機構、軍隊人員的網絡監視，如軍校附近的企業、網絡監聽。目前信息系統技術發達，網絡黑客可以通過極限攻擊、讀取受限文件、拒絕服務以及口令恢復等一系列技術獲取信息，對軍隊保密安全形成威脅。學員在使用網絡時感染病毒導致文件丟失、破壞，發生嚴重的安全事故。此外，針對軍事機構和軍事人員的網絡監視并不少見， 增加了軍校學員網絡信息安全的風險。
二是網絡陷阱。特別是一些博客、論壇，借軍事愛好、討論敏感話題、套取軍事信息此外，有些人在網絡上設置陷阱，一旦發現軍人身份的網絡用戶便主動接近，通過交流和獲取軍隊內部信息。同時，由網絡海量信息形成的巨大信息流，其中摻雜著諸多不良信息，更有人借網絡進行非法活動的傳播，對大學生進行鼓動和教唆，嚴重危害學員身心健康?，F代社會的多元化很大程度上反映到了互聯網上，隨著網絡的發展，論壇社區、交友網站的興起，微博、QQ、MSN等交流交互方式的流行，智能手機的廣泛應用，吸引著軍校學員接觸網絡，給學員自身、學校甚至軍隊的信息安全都帶來很大的威脅。
三是病毒感染網絡沉迷?；ヂ摼W的虛擬性極大程度地吸引著學員不斷接觸網絡，其中網絡戀情和網絡游戲是最主要的沉迷對象。人生觀和價值觀正在形成過程中的大學生分辨能力和自制能力較差，加上軍隊院校相對封閉的環境，部分軍校學員沉迷于網絡戀情或網絡游戲而不能自拔，安全意識更加薄弱，往往將自身信息和軍事機密信息透漏出去，甚至引發安全事故。
2.2 信息安全意識差，抵御能力弱
一方面隨著智能終端的不斷研發，信息化進程的不斷推進，上網方式已經不再局限于計算機，智能手機、平板電腦以及各種無線網絡設備都可以方便連接網絡。學生作為網絡的主體，網絡信息安全意識差，依賴上網方式的多樣化和便捷性頻繁的接觸網絡。另一方面，隨著微時代的到來，微文化流行，參與便捷，加之學員的信息安全意識不強，將校區所處的環境圖片、課件、聽看到的信息、消息等隨手轉發到網絡上，給學校和軍事機構帶來嚴重的安全隱患。更有甚者，學員利用網絡散播不良信息，參與黑客等網絡破壞活動，給國家和軍隊帶來嚴重的損失。迅速發展和廣泛應用的互聯網，是廣大軍校學員獲取信息的有效途徑，同時也對信息安全形成巨大挑戰?；ヂ摼W大量的信息集成，是對每個涉足互聯網人員的沖擊，沒有強烈的安全意識，很容易導致安全事故的發生。在管理方式上，大多數只停留在接受口頭安全教育的層面上，沒有意識到現代高端的信息技術和間諜技術帶來的威脅。
2.3 網絡信息安全管理差，處理方法少
目前軍校面臨的信息安全問題也越來越復雜多樣化、越來越隱蔽化。雖然殺毒軟件、防火墻、入侵檢測等安全技術的應用起到一定的防御作用，但由于管理方法針對性不強，對于安全事件的處理不到位，信息安全事故依舊不減。軍隊院校是培養軍隊專門人才的特殊教育訓練機構，互聯網、校園網、軍事信息綜合網等各類網絡廣泛應用。軍校學員在生活、學習過程中，有機會了解和掌握軍隊的編制體制、方針政策、武器裝備等涉及軍事秘密等信息，而針對軍校學員的網絡信息安全管理辦法少、科學性不強，主要體現在兩方面。
一是宣傳式教育過于形式化。大多數學校的網絡信息安全教育是以口頭說教、安全講座、安全知識考試以及教育傳單的形式展開，而這些宣傳式的教育流于表面，沒有真正讓學員體會到現代網絡環境存在的風險，也沒有意識到自己的網絡行為所造成的安全隱患。
二是限制網絡使用效果不明顯。為了防止安全保密事故的發生，學校常常用會限制學員的網絡使用，但是這種 “堵”的方式只能限制了學員對學校網絡和網絡設備的使用，學員依舊可以方便選擇通過其他智能終端使用網絡，而且這種方式與現代信息社會格格不入，阻礙和影響到了學員正常獲取學校正常教學、辦公信息和知識的途徑，引起教學辦公人員的不滿。這些辦法并沒有真正加強學員的安全意識以及阻止安全事件的發生，也為信息安全帶來了風險。
3 軍校學員信息安全評估存在的問題
3.1 針對性不強，評估指標不完善
目前大多數軍校都會定期對網絡進行檢測和維護，對于信息安全的風險評估大多數側重于網絡硬件和軟件的基本情況，忽視了針對學員的信息風險評估。認為通過限制使用就可以避免風險，這樣不但浪費了資源，也沒有真正起到降低風險的作用。很多風險評估沒有針對學員的評估指標，或者沒有深入研究學員的網絡行為，其指標缺乏有針對性，導致評估在學員信息安全防范措施這一環節上的薄弱。
3.2 科學性不高，風險量化能力差
對于軍校學員的信息安全風險評估大多數指標是定性的，而定性的安全風險評估無法準確地確定風險的大小，無法對安全風險進行精確地排序，從而難以確定系統面臨的真正風險。這就要求軍校學員信息安全風險評估工作所運用的評估方法必須具備一定的量化能力。量化風險評估分析方法的關鍵在于輸入參數的量化。對制定的量表進行有效的賦值，并在此基礎上歸類分析是量化評估的難點，而目前軍校在對學員進行信息安全風險評估時，處理這些量化難點做的還不夠到位。
3.3 系統性評估流于形式，對評估結果沒有充分利用
多數軍校只有上級安全部門進行的檢查評估時才進行信息安全風險評估工作，并沒有進行自評估，或者自評估的次數少，不能及時發現學員存在的信息安全隱患。風險評估在國內發展的時間較短，在軍校學員中開展系統性的信息安全風險評估，軍校引入的并不多，所以評估的形式欠科學性。同時評估流于形式，有些軍校雖然開展了對學員的評估，但不能根據評估結果采取相應的安全措施，失去了評估的意義。
4 軍校學員風險評估實施策略
4.1 提高重視程度，采用先進管理方法
提高對學員信息安全風險評估的重視程度是決定風險評估效果的關鍵因素。首先，軍校工作人員在對學校整個信息系統進行風險評估時，應當把對學員的信息安全風險評估單獨列出，著重從倫理道德、紀律規范、網絡技能和網絡行為等方面進行評估，提高學員的安全思想意識。其次，要引進先進的管理辦法，不能只停留在宣傳式教育和限制網絡上。宣傳形式要新穎，可以用實例向學員宣講，同時模擬真實的環境，讓學員參與其中，從而加深印象，提高意識。管理上可以對學員進行跟蹤監測，發現學員在網絡使用上的漏洞，將其列為控制的關鍵環節加強管理；也可以對學員進行調研，了解學員對于網絡行為和信息安全的認識程度，及時進行針對性教育。同時，領導層面要加強重視，才能提供更多的人力物力支持評估工作。各級干部和學員要抓好落實，養成良好的安全習慣，配合好風險評估工作。
4.2 深入研究風險，有針對性地建立指標體系
合理有效的評估指標體系是進行風險評估的基礎要素。建立有針對性的評估指標體系：一是要要充分調研學員信息安全存在的風險，跟蹤學員的網絡行為，發現關鍵環節；二是要把握指標體現建立的原則。首先是一般性原則，包括系統性原則、典型性原則、導向性原則、針對性原則、簡約性原則、可操作性原則以及可延續性原則。風險評估設計要考慮到學員心理行為、網絡安全技術和安全管理制度等多方面因素，依照一般性原則的同時也要綜合考慮這些特殊因素；三是要多維度建立評估指標體系。依據信息安全風險評估成熟的理論和方法，根據對軍校學員網絡行為的研究結果，從法律法規、倫理道德、安全保密和安全技術等維度入手，在每個維度中確立定性和定量的指標，建立網絡安全風險評估架構。
4.3 充分利用評估結果，將風險評估制度化
在完成了對學員信息安全風險的評估后，要對采集的數據進行科學的分析。針對學員的信息安全風險評估存在大量的定性指標，具有結構復雜、不確定性和非線性的特點，傳統的權重賦值方法精度低。人工神經網絡是近幾年發展起來的一種新興的科學方法，它模仿人大腦的工作機理和思維本質，通過數學模型與計算機的結合，所建立起來的一套智能的系統。目前，人工神經網絡已經發展了十幾種，適用于不同的實際問題來建模。而徑向基神經網絡因其能夠逼近任意的非線性函數，解決系統內在難以解析的規律，因此在實際評估的過程中能很好地處理主觀與客觀的指標，得到較為完善的評估結果。針對評估結果，學校應當采取一系列管理措施，并制定長期的網絡使用規范和有關信息安全的紀律條例，并根據新的問題進行修改和完善。把對學員信息安全的風險評估制度化、規范化，真正展現發揮風險評估的效果效用，從而避免安全事故的發生。
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基金項目：
基于神經網絡模型的大學生網絡信息安全風險評估及對策研究；項目級別：校創新能力基金；項目編號：ZD2012039。
作者簡介：
(一)大學生網絡使用情況。
現已有95%的學生公寓開通寬帶，其中90%的學生上網是為了購物、娛樂;而用于學習的僅占到10%;經常瀏覽學校及學院網頁的學生僅占4%。可以看出，在網絡已成為大學生學習、生活的重要組成部分的現狀下，如何加強校園網絡文化的建設，引導大學生合理利用網絡，是當前高校的重大課題。
(二)大學生對多元網絡文化的態度。
網絡上充斥著各種觀點、思想，大學生的態度還是比較明確的，95%的學生認為需要對網上的觀點進行辨證的思考;5%的學生沒有看法。在對網絡不健康內容的態度方面，大部分學生持反對態度，但也有少部分大學生認為了解一點不至于影響自己的思想，此外還有表示歡迎的學生。我們要認識到多元化、開放性的網絡文化正潛移默化地影響著大學生的思想，因此高校校園網絡文化建設需加強對大學生在網絡思想政治教育和價值觀等方面的引導，促進大學生身心健康發展。
(三)大學生網絡安全和網絡規范意識。
大多數學生“只和熟悉的同學、朋友”進行私聊，但也有少數學生“只與陌生人閑聊”“進聊天室與大家一起聊”。對于QQ、微信等多數學生設置了身份驗證，但也有少數不想設置，這說明了大多數學生有較強的網絡自我保護意識，但也有少數學生存在網絡安全隱患問題，自我保護意識相對薄弱。關于網絡安全方面，不到一半的學生接受過系統的相關指導，僅有三成學生清楚網絡規范等知識，因此，需重視加強大學生的網絡安全教育，加強學生上網規范的宣傳、普及等方面的工作。
(四)大學生校園網絡使用情況。
僅有四成的學生瀏覽學校主頁，而且其中多數學生是查看新聞、公告、就業信息、教務選課、就業指導、學團活動、公共服務等與其日常密切相關的內容，而黨建、科學研究、本科生教育等板塊卻很少有人關注。這說明校園網絡文化對學生缺少吸引力，難以滿足大學生的需要，學生使用校園網板塊內容也是由于學習的需要而被動進行的，大多數情況下并不是主動使用的。
二、高校校園網絡文化建設的現狀分析
(一)高校校園網絡文化對大學生的影響
1．積極影響———開闊視野和思想，豐富知識和情操。
豐富和開放的網絡內容拓寬了大學生的視野，使大學生的思想與社會接軌。通過高校網絡平臺，大學生及時了解和交流最新的科研成果和學術動態，及時了解我國社會、政治、經濟、文化等方面的信息，增強大學生的愛國主義意識。
2．消極影響———歪曲價值觀，過度依賴網絡。
大學是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，學生缺乏價值判斷力和自控力，多元網絡文化帶來了新的意識形態，一些、反科學的非社會主流思潮、文化糟粕以及利己主義等不良思想影響著學生的思想道德與文化認同，容易使學生樹立不良價值觀，導致學生對學業重視不夠，沒有擔當意識、奉獻精神。
(二)高校校園網絡文化建設存在的不足
1．缺乏校園網絡思想政治教育實效性。
學生對校園網關注不夠，是由于校園網絡文化建設的觀念滯后;忽視對網絡思想政治教育的組織實施，教育方式單一，缺乏網絡思想政治教育實效性;沒有將網絡文化與校園文化有機融合，缺乏網上與網下交流互動，未能通過網絡思想政治教育平臺解決學生的實際問題。
2．校園網絡文化建設不豐富，缺少吸引力。
當前，高校校園網絡文化在形式、內容、實用性等方面難以滿足大學生學習生活的需要，形式和功能單一，實用性不強;網站的頁面設計嚴肅、呆板;內容不豐富生動，政策性內容占95%以上，而忽視了思想、文化、交流、服務等內容，說教色彩濃厚，引導功能較為淡薄，不能吸引學生。
3．校園網絡文化建設隊伍素質有待提高。
目前，校園網絡文化的建設和管理人員都是一般行政管理人員、政工干部兼任，在網絡文化意識、管理技術等方面薄弱，思想政治教育同網絡文化建設又不能很好地結合，因此，難以滿足新形勢下校園網絡文化建設和大學生的發展需要。同時，網絡和信息技術的日新月異，需要網絡技術人員能夠跟上技術的發展，而高校校園網絡建設技術隊伍缺少常態的專業技能指導培訓，使得網絡技術人員難以及時地掌握新技術、新應用，導致網絡文化建設不能跟進。
4．缺少對大學生使用網絡的指導。
由于大學生在網絡上的自我保護意識不強，鑒別能力有限，加上高校缺少相關的規范指引，缺少對學生常規的網絡相關技術和道德的教育和引導，網絡的虛擬性、多元性使得大學生的思想受到沖擊，在網絡上也會出現“無道德”的現象。
三、加強高校校園網絡文化建設的措施
(一)以社會主義核心價值體系引領，占領網絡思想文化宣傳陣地。
社會主義核心價值體系是有力的思想武器，指引著校園網絡文化建設的發展和價值導向，甄別著校園網絡文化的善與惡、美與丑。當前，思想、文化競爭日趨激烈，要占領網絡思想文化宣傳陣地，一定要不斷轉變落后的網絡文化建設理念和模式，在多元化的思想和文化的碰撞中取其精華、去其糟粕，把社會主義核心價值體系融入校園文化建設的全過程。
(二)豐富形式和內容，發揮校園網絡文化實效功能。
在網絡文化建設中，把網絡作為與學生交流和育人的重要平臺，掌握大學生上網規律，運用理論知識和現代技術手段，積極整合優質資源，與時俱進，將第一課堂、第二課堂與校園網絡文化活動相結合，優化育人環境，吸引學生，不斷提升大學生的興趣和滿意度。在校園網絡建設過程中，教師是建設者，同時，學生也應是重要的參與者，要讓師生形成協同學習、互動交流的模式，不斷增強大學生在網絡中的主體性。這樣才能正確地把握學生的思想動態，了解學生的真正需求，打造思想引導網絡平臺、多樣文化交流網絡平臺、多彩活動網絡平臺、便捷服務管理網絡平臺等。
(三)提高師資隊伍素質，保障高質量、深層次校園網絡文化建設。
思想覺悟高、專業技能強、視野開闊的專職師資隊伍是建設好校園文化網絡的人才保障。因此，德才兼備的專職“網絡政工”必不可少，定期、系統地對專職師資隊伍進行理論和專業技術培訓，提升其思想和網絡意識，準確把握大學生的思想脈搏，掌握社會動態，提高專業技能，增強校園網絡文化的感染力和吸引力。
(四)加強網絡教育指導，提升學生網絡素養。
【關鍵詞】高職學生 安全意識 安全技能 安全教育
隨著高職院校持續擴招，由于土地稀缺及發展空間的限制，近年來，高職院校郊區化趨勢明顯。隨著校園規模擴大、學生跨校區上課、流動、校園內部環境與校園周邊環境復雜等問題而來的，各種影響高校安全穩定的新情況、新問題也不斷出現，學校的安全穩定工作面臨著新的嚴峻挑戰。治安案件、危及學生人身財產案件等時有發生，給高職院?？陀^上造成了諸多不安全不穩定的因素。因此，加強高職院校學生的安全教育，增強他們的安全意識和自我防范能力已迫在眉睫、刻不容緩。
一、研究對象及方法
以廣西交通職業技術學院學生為調查對象，采取抽樣調查的方式，在綜合教學區、各宿舍片區、食堂共發放問卷1000份，收回有效問卷938份，有效率93.8%。同時隨機訪談了47位學生，采集了大量素材。問卷和訪談主要涉及安全意識、安全防范技能、對安全問題的關注度等方面。
二、研究內容及分析
（一）學生安全意識調查
根據調查，自評較有安全意識的僅有9.8%的，其他的“稍有”、“一般”和“較差”的分別占12.2%、43.5%、34.5%，有此可知，缺乏較強安全意識的學生高達91.2%，說明高職學生的安全意識普遍較差。見表1。
表1 安全意識自評調查數據
（二）學生安全防范技能調查
根據問卷調查結果，學生對交通安全、消防安全、人身安全、學習安全、信息安全、文化安全、心理健康等方面基本知識較匱乏，防范能力較差。從對掌握基本防范技能人數來看，學生在人身安全、交通安全、消防安全等與生活關系密切的方面的防范技能掌握情況較好，反之在文化安全、信息安全、心理健康和學習安全等方面，學生的防范技能較差，特別是文化安全，78.1%的學生表示了解極少。見圖1.
圖1
（三）學生對安全問題的關注度調查
根據調查結果看，學生對安全問題的關注度一般，隨著安全教育課在高職院校的普及，95%的學生表示參加過安全教育理論課學習，同時，僅有69.7%的學生表示參加過學校組織的安全實踐演習，表現出理論和實踐有脫節的現象。見表2.
表2 關注安全問題調查數據統計
三、結論與建議
（一）結論
1.安全意識淡薄。根據調查發現，高職學生意識比較薄弱，主要表現為存在僥幸心理，思想麻痹大意，掉以輕心，貪圖方便，容易輕信他人，極易誤入騙局等狀況。比如，在訪談過程中，73%的受訪者表示，由于學校四塘校區地處郊區，校周邊交通還不是十分便利，多數學生乘坐過毫無安全保障的“摩的”。又如，校區地處城鄉結合部，學區環境相當復雜，校園周邊存在許多無證經營飲食的攤點，少數學生由于貪圖方便和便宜，經常在這些無證攤點消費，曾引發多起由于食物衛生問題帶來的嘔吐、腹瀉問題，也是學生人身安全隱患之一。
2.新時期安全防范技能相對缺失。根據調查，高職學生在安全防范技能方面，掌握的知識內容涉及面較窄，對傳統的交通安全、消防安全、人身安全、實驗安全等知識掌握較多，但對于新時期的信息安全、網絡安全、文化安全、心理健康等領域知識掌握很少，令人堪憂。比如，63%的學生表示存在各類心理問題，包括生活適應、學習壓力、人際關系問題、戀愛問題、就業問題等，其中最為嚴重的是人際關系問題和學習壓力，而面對這些問題的時候感覺無法應對，也不知道如何尋求幫助。又如，因為安全防范意識較弱，少數同學曾在網絡、身份證、銀行卡等方面泄露過身份信息，導致發生過網絡交易受騙、賬號被盜的情況。
3.理論及實踐有脫節現象。根據調查，在受調查學生中，雖然大部分學生表示都接受過安全理論課的教育，但是僅僅停留在課堂上的教師講授和視頻觀看上，實踐不足，大多數同學的安全意識沒有得到內化，自救知識技能掌握不扎實。比如多數同學都不會使用消防工具，也未留意過安全出口、安全通道。又如，多數同學甚至連學校保衛處電話、報警點等基本情況都不了解，說明理論和實踐脫節較嚴重。
（二）建議
1.將安全教育納入人才培養方案體系。建議在安全教育課進教學計劃的基礎上，以全面普及安全常識為目標，跟隨人才培養方案，遵循針對性、階段性、傾向性的原則，充分考慮新時期和城鄉結合的地域特點，每年定期調整高職學生安全教育課，明確課程教學標準，使用規范教材，走安全教育系統化、規范化的道路，避免安全教育的隨意性。
2.開展特色活動進行安全防范能力訓練。學校要充分調動各方面的力量，形成齊抓共管的局面。聯合黨、工、學、團組織等各個部門力量，進行階段性安全防范能力訓練。第一步，充分利用校園網、廣播電視、院校報刊、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，開展基礎知識普及；第二步，利用法規及案例專題講座、主題班會、知識競賽等活動，對學生進行安全防范技能知識培訓；第三步，利用發生在學生身邊的案（事）件、事故，對學生進行防火、防盜、防騙、防毒、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練，提高防范安全事故的自覺性和實際應對能力。
3.加強安全教育實踐環節。針對學生中存在的問題，解決的辦法必須是實踐鍛煉。對此，學校定期聘請公安民警、消防官兵及相關專業人士對學生開展現場演示、實戰模擬等活動，使學生掌握各種臨災應急及防護措施，能在意外災害事故發生時鎮定自若、主動采取自救和互救措施。通過這些活動，使學生在參與安全教育實踐活動中提升安全意識，將頭腦中的安全概念轉化為能動的安全意識。
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作者簡介：
陸蕓，1981年11月13日出生，理學學士，法學學士，公共事業管理在職研究生班畢業，研究方向是教育心理學、教育管理學。
伍建軍，1958年8月8日出生，廣西師范大學體育系本科畢業，研究方向是教育學、體育教育。
關鍵詞： 大學生 安全教育 案例分析
一、大學生安全教育的現狀分析及案例舉證
1.高校校園治安形勢嚴峻。
隨著高等教育的改革開放、教育大眾化的深入，目前我國高校大學生的生活空間大大拓展，高校也成了各種前沿思想交匯、撞擊的地方，不同的道德文化標準必然會影響到學生群體。而有些在校大學生，由于法律意識、危機意識和安全意識淡薄，應對突發的復雜事件的能力較差，導致了高校校園治安形勢的嚴峻。
2.大學生自我防范意識不強、自我保護能力欠缺。
大學生自我防范意識和自我保護能力欠佳，主要存在以下幾方面情況：一是社會經驗缺乏。多數大學生由于自小生長在和諧的環境下，在父母和老師的正面教育下長大，較少經歷挫折，思想比較單純，價值觀淡薄，缺乏保管自己的貴重物品和現金經驗，這也是學生寢室時常發生財物被盜的原因；另外缺乏人際交往等各方面的社會經驗，容易上當受騙。二是安全防范意識差。一些大學生安全防范意識較差，缺乏必要的常識和警惕，不了解正確的求助途徑。三是安全防范能力低。一些學生因不了解危及安全的各種情況，所以不能掌握基本的防范常識。在受到不當侵害時，自然就不知道該如何正確地保護自己。四是遵紀守法意識不強。一些在校生對國家法律、大學的校紀校規知之甚少，或者干脆有章不循。如有的學生違反學生管理規定，酗酒、打架或違反宿舍安全管理規定，在宿舍內亂接亂拉電線、違章使用電器等，由此造成各種安全事故，致使個人或他人利益受到侵害。
3.大學生網絡安全意識較差。
現今社會，網絡已然成為人們交往的重要工具之一，而在校大學生則是其中最大的使用群體之一。目前全日制的在校生絕大多數在寢室里都配有電腦，除了必要的搜索學習知識以外，部分學生迷戀上網交友或者游戲空間，通宵達旦，這就嚴重影響了自身和他人的正常學習和生活。網絡對大學生的影響有利有弊，不能妥善處理對互聯網的使用則會使其作用弊大于利。由于大學生的心理尚未完全成熟，認識能力欠缺，分辨是非的能力較差，容易沉湎于“網上世界”，受到不健康信息的誘惑、侵害，易受不良網絡的影響，以至于一些大學生糊里糊涂地干了一些違法之事，自己卻還不知道。
4.案例舉證。
曾經有一起嚴重的男生打架斗毆事件因網絡留言引起。某女生在社交網上發了條含糊不清的網絡留言，大致表達了對前男友的不滿。結果現任男友見網絡留言后，一時憤起，糾集了七、八個男生沖入該網絡上所指的前男友寢室，對其及無關的室友大打出手。毆打導致了一名同學視網膜險些剝落。這起案例說明了：（1）打人的學生法律意識淡薄，無視校紀校規的存在；（2）被毆的學生自身的安全防范意識較差，沒能在第一時間內通過正確的途徑擺脫襲擊；（3）對網絡的不正確使用，會帶來嚴重的安全隱患。
二、大學生安全教育存在的問題
1.安全教育缺乏新意，缺乏系統性和全面性。
目前各高校安全教育多采取安全知識講座、宣傳展板及橫幅宣傳等傳統方式進行。這些傳統的教育方式雖然能起到了一定的教育作用，但是，隨著信息技術的迅猛發展，互聯網、手機等各種現代信息媒介已經在很大程度上影響并改變著人們的生活方式。高?，F有的安全教育的形式傳統，缺乏新意，難以引起學生對安全的關注和興趣。還有就是安全教育的內容缺乏與時俱進的話題和相對系統化的安全教育，到目前為止，基本上被片面地理解為法制宣傳和治安、交通、消防等安全防范知識宣傳教育，許多高校也建立了相關的安全教育制度，而社會形勢教育、心理健康教育、疾病預防教育、食品衛生安全教育等并未被納入高校教育范疇，導致了目前安全教育的非全面性。
2.安全教育的重視度不夠，校內權責不明，隊伍素質不高。
現階段高校對大學生安全教育工作重視不夠，其主要表現在安全教育的責任不明確。學校安全教育應采用的模式，應構建的運行機制，具體負責的職能部門，納入學校的教學計劃與否，甚至安全教育課是否納入學分制的范疇，等等，從上到下沒有明確的規定。因此，有些學校把安全教育工作放在學工處，而有些學校則放在保衛處，在管理機制上基本沒有形成合力，也就更不可能把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分來進行。即使搞點安全教育，也并不正規，致使大學生安全教育一直沒有主渠道。
另外，當前從事大學生安全教育的隊伍主要由學校安全保衛部門與學生管理部門的相關人員組成，他們沒有經過正規的專業訓練，缺乏相關的安全專業知識與法律法規知識，只能做具體工作，當從事理論研究與教學工作就顯得力不從心。正是由于安全教育隊伍的整體素質不高，造成了安全教育內容枯燥、老化，教育手段陳舊、落后，提高不了學生學習的積極性，從而影響了教育效果。
3.安全教育缺乏充裕的經費支持。
安全教育與其他課程相同，都需要投入一定的人力、財力，隊伍建設是基礎，資金投入是關鍵，只有獲得充裕的經費支持，這樣才能保證安全教育的持久性。而目前各高校運行的現狀就是，各類學生素質拓展活動可以有正常的報銷，而安全教育沒有經費來源。
三、改進大學生安全教育的途徑
