時間：2022-07-24 06:19:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工作交流發(fā)言材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據(jù)會議安排，現(xiàn)將我鄉(xiāng)2017年冬管工作作如下匯報，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一、基本情況
**鄉(xiāng)位于**縣最南端，是**市的南大門，涼山州的“北大門”，下轄7個行政村，25個村民小組，全鄉(xiāng)有5800多人，彝族人口占全鄉(xiāng)人口的99%以上，其中國道108線和雅西高速穿境而過，冬管路段在我鄉(xiāng)境內(nèi)16.5公里。
二、主要做法及成效
（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，健全責(zé)任體系。成立以鄉(xiāng)黨委副書記、鄉(xiāng)長為組長，專武部長為副組長，各班子成員、各站所負(fù)責(zé)人、108沿線村主任、冬管服務(wù)隊為成員的冬管工作領(lǐng)導(dǎo)小組。切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，細(xì)化工作，制定冬管方案，為全力保障108國道暢通提供有力組織領(lǐng)導(dǎo)保障。
（二）強化宣傳引導(dǎo)，營造冬管氛圍。通過召開村組會議、互聯(lián)網(wǎng)信息、發(fā)送短信、LED宣傳等宣傳方式，使冬管相關(guān)信息及時傳達(dá)到位。
（三）強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力。一是加強道路交通業(yè)務(wù)培訓(xùn)。及時組織栗子坪交警中隊業(yè)務(wù)骨干加強干警業(yè)務(wù)培訓(xùn)，熟悉重要路段及交通疏導(dǎo)業(yè)務(wù)。二是加強冬管服務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織業(yè)務(wù)人員對服務(wù)隊員進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和安全防護培訓(xùn)，增強服務(wù)隊員的操作技能和安全防護意識，同時注重引導(dǎo)服務(wù)隊伍“平價收費，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，提高服務(wù)滿意度。
（四）強化協(xié)調(diào)溝通，暢通冬管信息。冬管期間每月組織栗子坪交警中隊、彝海派出所、雅西高交、雅西高速栗子坪服務(wù)區(qū) 、鄉(xiāng)衛(wèi)生院、冬管服務(wù)隊召開冬管工作聯(lián)席協(xié)調(diào)會，建立冬管會商制度，及時總結(jié)冬管工作相關(guān)經(jīng)驗，分析冬管工作存在的問題及處理辦法，共同分享信息成果。
（五）強化管理服務(wù)，提升服務(wù)質(zhì)量。一是加強交警中隊對重點路段的日常巡邏，確保重點路段暢通。二是對“冬管”服務(wù)隊員的日常管理，要求統(tǒng)一著裝，持證上路服務(wù)，嚴(yán)格紀(jì)律要求，保證服務(wù)質(zhì)量。三是引導(dǎo)沿線群眾做好冰雪路段的行車安全常識宣傳，同時注重農(nóng)副產(chǎn)品在銷售過程中的價格引導(dǎo)，悉心為過往駕乘人員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
（六）強化應(yīng)急準(zhǔn)備，確保應(yīng)急安全。一是加強食品儲備。積極儲備大米、清油、方便面、礦泉水、小面包、沙琪瑪?shù)仁称贰６羌訌娨挛飪洹７e極儲備棉被、棉衣褲、棉大衣等衣物。三是加強應(yīng)急隊伍儲備。積極組織各村成立冬管應(yīng)急隊伍，保證關(guān)鍵時刻召之即來、來之能戰(zhàn)。四是加強機械儲備。積極聯(lián)系雅西高速服務(wù)區(qū)管理處、宏盛公司、小康砂場等企業(yè)，做好機械準(zhǔn)備工作。
三、下一步的工作打算
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
今天的江寧天朗氣清，惠風(fēng)和暢；今天祿口小學(xué)的校園曼妙多姿，詩意盎然。因為校園獨特的魅力，因為一種致遠(yuǎn)詩香的凝聚，因為各位領(lǐng)導(dǎo)不辭勞苦，諸位文朋詩友風(fēng)塵仆仆，帶著對教育的關(guān)愛，緣于對中華詩詞的虔誠，懷著對"中國夢"的向住，匯集于"國中首善之地"的江寧，參加"南京市詩教進校園工作經(jīng)驗交流會".
南京十二中是一所歷史悠久具有深厚文化底蘊的百年名校；是一所座落在獅子山麓，繡球湖畔，挹江門旁，桃園故里的一朵奇葩；是一所勵精圖治、發(fā)展迅猛、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)施完善、質(zhì)量上乘的耀眼明星。我校把擁有"國際視野、民族靈魂、健康信念、卓越潛能"現(xiàn)代都市人，作為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校實際，在省、市詩詞協(xié)會，特別是在南京鐘山詩詞研究會的關(guān)懷、指導(dǎo)下，于2009年4月10日正式成立了"桃花雨"詩社，開始了"詩教進校園"活動，吸引了眾多酷愛詩歌的師生走進了詩歌的藝術(shù)殿堂。5年來，我校在這方面做了一些的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁匯報如下：
一、"詩教進校園"是校園文化建設(shè)的需要
馬卡連柯說："教育是詩一樣的事業(yè)。"教育與詩、詩與校園中的人有著天然的永遠(yuǎn)割不斷的聯(lián)系。作為一名教育工作者，我常懷赤子般的虔誠，在心底追索，冥思，叩問。我理想中的未來學(xué)校應(yīng)該是怎樣一番景象。在那里的學(xué)生們應(yīng)該有怎樣一種精神面貌和求知狀態(tài)；在那里工作的教師應(yīng)該有怎樣一種職業(yè)心態(tài)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；在那里管理的校長應(yīng)該有怎樣一種人格境界和智慧層次。我覺得，詩歌絕對可以使我們獲得對世界最好的理解。
中國是詩的國度，第一部詩歌總集《詩經(jīng)》問世迄今已將近三千個春秋，在漫長的歷史長河中孕育了燦若繁星的詩家詞人，產(chǎn)生了題材多樣、風(fēng)格各異、汗牛充棟的作品。從一腔愛國情，上下求索的屈原到"采菊東籬下"的陶淵明；從"俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月"的浪漫主義詩人李白到"安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏"的現(xiàn)實主義詩人杜甫，給我們留下了太多回味。同時為我們的語文教學(xué)提供了寶貴的營養(yǎng)。
當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟和政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。以先進的詩詞文化力量，陶冶、提高青少年的素質(zhì)，培育民族精神是非常必要的。可以說，詩教進校園，是時代的趨勢，是國家發(fā)展的必然，更是學(xué)校文化建設(shè)的需要。
二、"詩教進校園"是學(xué)生成長的需要
我校與南京鐘山詩詞研究會友好合作多年。眾人拾柴火焰高，在鐘山詩社老師的關(guān)心支持下，詩社小會員們已經(jīng)初窺詩歌門徑，在詩歌創(chuàng)作的道路上邁出了堅實的腳步，讀詩、賞詩、寫詩的氛圍初現(xiàn)端倪。
1.成立"桃花雨"詩社。
我可以自豪地說，我們十二中是有著豐厚文化底蘊，飽含著浪漫的詩歌因子，蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵的地方，她是文學(xué)的土壤，更是詩歌的高地。尤其秋天的十二中校園是浪漫的，每一縷溫?zé)岬娘L(fēng)都仿佛寫滿了詩意。見證了的約翰馬吉圖書館在秋意的浸染下是深沉的，但他依然知詩意、解詩情、悟詩意、入詩境。
唐代詩人蘇F《雜曲歌辭？桃花行》"桃花灼灼有光輝，無數(shù)成蹊點更飛，為有芳林含笑待，遂同溫樹不言歸".我校的"桃花雨"詩社取名既有校址座落在獅子山麓，繡球湖畔，挹江門旁，桃園故里之因；更有"灼灼愛心催開桃花朵朵，朵朵桃花點綴詩意校園"之意。
2.編輯《江潮》校刊詩歌專輯。
從2009年到2014年我校學(xué)生在《南京詩詞》上發(fā)表了近300首古體詩，在《南京晨報》《揚子晚報》《金陵晚報》《七彩語文》《語文教學(xué)與研究》等報刊雜志上發(fā)表了近百首古體詩，在《閱江潮》刊物上更是發(fā)表了"迎青奧"慶祝建黨、建國活動，贊頌家鄉(xiāng)南京的詩歌有兩百首之多。5年來，我校學(xué)生共發(fā)表詩詞近600首，均匯編成冊，極大地激發(fā)了廣大學(xué)生的讀詩、賞詩、寫詩的積極性。
3.開展豐富多彩的詩教活動。
我校36名桃花雨詩社學(xué)生2013年1月22號參加《南京電視臺？詠春》欄目的現(xiàn)場制作節(jié)目。為慶祝建國65周年，我校"桃花雨"詩社還拍攝了詩歌朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》MTV,上月24號，我校還承辦了鼓樓區(qū)"‘圓夢中華’金秋詩會"等大型詩教活動。成為了"南京市校園詩教實驗基地".多次獲得了省市"詩教工作先進集體"的稱號。我校的詩教活動所取得的成績，讓學(xué)生、家長、老師備受鼓舞。
4.編制校本課程。
為了實現(xiàn)詩詞教學(xué)的可持續(xù)化發(fā)展，2013年11月集大家智慧的校本課程《詩歌漫話》面世了，它共有5章20節(jié)，每節(jié)內(nèi)容后都配有"思考和練習(xí)",供學(xué)生自學(xué)和課堂教學(xué)之用。全冊內(nèi)容約3.5萬字。校本課程《詩歌漫話》的面世，應(yīng)當(dāng)說它是我校詩詞教學(xué)的一個里程碑，不僅能系統(tǒng)規(guī)范地教給學(xué)生關(guān)于詩歌的基本知識和技能，同時還能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，讓他們愿意去嘗試，在嘗試中初步了解詩歌意象，掌握詩歌鑒賞的基本方法，品味祖國深厚燦爛的文化，感受詩詞的魅力，砥礪他們遣詞造句的能力。
《詩歌漫話》經(jīng)過學(xué)生、教師、詩教專家等方面人員一年來的學(xué)習(xí)、研究、使用，共收到近30條反饋意見和建議，逐步總結(jié)出了校本課程使用中急需解決的四方面的問題： ①章節(jié)編制體例混亂，沒有統(tǒng)一規(guī)范的格式。②教材中詩歌作品的舉例缺乏典型性，且前后重復(fù)。③章節(jié)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)不一，邏輯不清。④教材中每個概念的解釋應(yīng)按照先概述，后舉例，最后展開的步驟確定。2014年暑假圍繞這四點不足，編寫組開始了對校本教材的正式修訂，直至前幾天，最終定稿成現(xiàn)在的7章29節(jié)內(nèi)容，約5.5萬字。修訂工作除了得到校本教材編制小組全體同仁的通力合作外，還特別得到了南京鐘山詩詞研究會的盧賢明老師、孫振國老師以及江蘇省教育報刊社蔣新生主任的大力支持，不久將有河海大學(xué)出版社正式出版。從此，我校的詩教工作將走向規(guī)范化、課程化、校本化。
三、"詩教進校園"是學(xué)校教育的需要
1.詩歌是最浪漫的表達(dá)。
浪漫是一種境界。教育是一項寧靜而鮮活的事業(yè)，如果沒有浪漫作陪，那將會是孤獨的。不管你有多少朋友，多少親人，你絕對體會不到清影孤燈時的浪漫。好比當(dāng)你走在漆黑的夜晚，別人都會覺得害怕，而浪漫的人會覺得田野里青蛙的叫聲很美，草兒很芬芳，天上的月亮很皎潔，人的心情也會溫柔如水，而沒有一絲恐懼。浪漫是一種情懷。教育是花的事業(yè)。人們常說，一花一世界，讀一朵花以悟些生命的道理，花就浪漫了，人也就浪漫了。中國人浪漫表達(dá)的主要形式是琴棋書畫，詩詞歌賦，尤以詩最為主要，最為直接。
浪漫不是萬能的，沒有浪漫是萬萬不能的。教育是一場心靈的對話。德國的哲學(xué)家雅思貝爾斯說："教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"教育中的喜怒與哀樂，抱負(fù)和寄托，傳承與創(chuàng)新，有了浪漫，才不至于崩潰、不至于糾結(jié)。
2.詩歌是最好的教育。
我校高度重視詩教工作，不是為了把同學(xué)們培養(yǎng)成為詩人，而是要讓同學(xué)們成為具有詩人氣質(zhì)的人，以期達(dá)到"以詩育德、以詩啟智、以詩塑美"的目的。我校校刊《江潮》顧問著名作家葉兆言說："縱觀中外，第一流的學(xué)問恰恰都是有詩人氣質(zhì)的人完成的。……詩人氣質(zhì)絕非只有詩人才有，這是一種難以用語言描述的東西……詩人氣質(zhì)不僅造就了第一流的詩人，還可以產(chǎn)生第一流的藝術(shù)家，產(chǎn)生第一流的政治家和商人，產(chǎn)生第一流的軍人和運動員。自然科學(xué)和人文科學(xué)在詩歌精神下可以對話，大科學(xué)家本身就是一首詩……"
我相信，詩歌能使人性更加敞亮，詩意能讓人生更加高尚！在學(xué)生的心田里種下詩歌的種子，讓詩意在學(xué)生的心里開花結(jié)果，從而形成學(xué)生審美的人生態(tài)度和熱愛生命的氣質(zhì)，獲得超越的素質(zhì)和力量，這應(yīng)該是教育者與生俱來的責(zé)任。可以說，詩歌本身就是最好的教育。
3.詩歌是人生最優(yōu)雅的姿態(tài)
我校"桃花雨"詩社的小詩人們在陽光和雨露的滋潤下，在微笑園丁的灼灼愛心之中像花兒一樣自然生長，盛開艷麗的花朵，結(jié)出了豐碩的果實：
"五洲朋友聚南京，盛會春風(fēng)暖客心。青奧彩旗花里笑，五環(huán)閃爍放光明。"（初一（4）班 吳凡《七絕·迎青奧》）
"飛蝶舞人前，花開草木鮮。小河魚戲水，春色滿桃園。"（初二（6）班黃穎《小桃園之春》）
"爭春桃李未言休，出浴花仙溢彩流。瓊?cè)镲L(fēng)雨潤初開，美人醉臥海棠柔。葉舟十里詩香遍，碧水一瀅琴曲悠。抱月臺閣花戀月，莫愁湖女亦莫愁。"（初二（4）班 吳焱《莫愁？海棠？詩香》）
"春風(fēng)撫江水微顫，細(xì)雨潤林葉愈繁。心已銘刻凌云志，血正托浮夢想帆。"（初二（5）班余金濤《春之帆》）
小詩人筆下的"春風(fēng)"、"春花"、"春雨"等都閃耀著一種詩性的光輝，讀之如沐春風(fēng)，如沁花香，如浸春雨，給人以寧靜、清新的享受，美的啟迪和陶冶。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，我們開展詩詞進校園活動，是智者的妙手點化播下了一顆希望的種子，是先輩的辛勤澆灌催綠了一片貧瘠的荒灘，是文明的希望，是素質(zhì)教育的載體，是民族精神的溫床。我們將再接再厲，繼續(xù)深入開展"詩教進校園"工作。
我衷心希望，我們的校園能夠成為詩歌的圣地，成為詩壇上一片湛藍(lán)的天空，成為文學(xué)的一片芳草地。我認(rèn)為這是詩歌的榮幸，是我們十二中的榮幸，也是我們文朋詩友的榮幸，更是我們所處時代的榮幸！
檢察院七五普法工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料
“七五”普法期間，我市檢察機關(guān)認(rèn)真貫徹落實省、市“七五”普法規(guī)劃，堅持把普法宣傳貫穿檢察工作全過程，不斷探索法制教育的新機制、新載體、新手段，積極營造尊重法治、崇尚法治、厲行法治的濃厚社會氛圍。
一是緊密結(jié)合預(yù)防犯罪開展普法宣傳。
把開展職務(wù)犯罪預(yù)防作為普法工作的重要載體，通過預(yù)防調(diào)查、以案釋法、法治宣講和警示教育，著力營造風(fēng)清氣正的政務(wù)環(huán)境。近年來，深入市直機關(guān)單位舉辦法制講座X多場次，組織國家工作人員和基層村居干部到全國檢察機關(guān)“百家優(yōu)秀教育基地”——市預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育基地參觀教育X批X萬多人次，舉辦“法治與責(zé)任”等大型普法圖片展覽X場次，開展重點工程建設(shè)項目專項預(yù)防X個，組織參加“粵港澳青少年反腐倡廉動漫創(chuàng)作比賽”“全省廉潔微電影比賽”等大型賽事X場。我們還分別開展服務(wù)保障村（社區(qū)）“兩委”換屆選舉和市、縣（區(qū)）、鎮(zhèn)換屆選舉專項預(yù)防，通過選前法制宣傳、選中介入監(jiān)督、選后廉政教育，為選舉工作提供有力司法保障。
二是緊密結(jié)合執(zhí)法辦案開展普法宣傳。
落實“誰執(zhí)法誰普法”工作責(zé)任制，要求干警通過詢問、公訴出庭等執(zhí)法辦案工作，認(rèn)真釋法說理，促使被告人認(rèn)罪服法，讓旁聽群眾深受教育啟發(fā)。建立健全申訴案件公開審查聽證、檢察文書說理等制度，使辦案的過程成為普法的過程；健全完善法律顧問制度，聘請了X名法學(xué)專家、知名律師擔(dān)任民事行政檢察工作咨詢員，定期邀請他們對一些纏訴纏訪案件進行審查監(jiān)督和普法宣傳；堅持教育、感化、挽救的方針，制定出臺訊問未成年犯罪嫌疑人工作機制等制度規(guī)定，注重在辦案過程中加強對未成年犯罪嫌疑人的法制教育，全市檢察機關(guān)有X個單位被命名為“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”。
三是緊密結(jié)合“陽光檢務(wù)”開展普法宣傳。
建設(shè)“一站式”檢務(wù)公開大廳、網(wǎng)上便民服務(wù)大廳，全面推進案件程序性信息、重要案件信息、終結(jié)性法律文書網(wǎng)上公開，在保障群眾對檢察工作的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)的同時，有效提高群眾的法律素養(yǎng)。建立完善“檢察開放日”制度，每年都集中時間統(tǒng)一開展檢務(wù)公開活動，讓社會各界參與法治實踐，感受法治力量，增強法治觀念。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢，全市兩級院均開通官方微博、微信和手機客戶端，率先在全市實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)“兩微一端”全覆蓋，構(gòu)建起檢察新媒體普法宣傳網(wǎng)陣。充分運用各種媒體資源，認(rèn)真組織開展“聚焦司法公正”、“公正司法為人民”等集中宣傳活動，進一步增強普法教育的廣度和深度。
四是緊密結(jié)合專項工作開展普法宣傳。
圍繞綜治維穩(wěn)和平安創(chuàng)建工作，主動把普法教育貫穿到社會矛盾排查化解全過程，組織干警帶案下訪、送法下基層，全方位、多角度、零距離進行維穩(wěn)普法宣傳，積極引導(dǎo)群眾依法理性表達(dá)訴求。圍繞查辦和預(yù)防發(fā)生在群眾身邊損害群眾利益職務(wù)犯罪、危害民生民利瀆職犯罪、危害生態(tài)環(huán)境職務(wù)犯罪、涉農(nóng)領(lǐng)域職務(wù)犯罪、扶貧領(lǐng)域職務(wù)犯罪等專項工作，認(rèn)真組織開展一年一度的“全國法制宣傳日”和“舉報宣傳周”活動，以上街設(shè)點宣傳、檢察長集中接訪、派發(fā)宣傳手冊、播放法制宣傳片等形式，廣泛發(fā)動人民群眾同各類違法犯罪行為作斗爭，切實提高人民群眾的法治觀念和法律意識。圍繞創(chuàng)建全國文明城市和未成年人思想道德教育，廣泛開展法制副校長、“百堂法制課進校園”、送法進校園等活動，深入推進青少年法制宣傳教育，共為全市中小學(xué)校學(xué)生開展法制教育X場次，有X萬多人次受教育。
今后，我們將繼續(xù)發(fā)揮檢察職能作用，X、繼續(xù)前進，實干擔(dān)當(dāng)、奮勇爭先，以更加扎實的舉措、更加突出的業(yè)績，不斷開創(chuàng)普法宣傳新局面，為加快推動我市全面振興發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。
一、所做的工作：
1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會欣賞與寬容，學(xué)會總結(jié)與評價”，在課題實施之前，我積極主動的學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容，總結(jié)與評價的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實施，首先，我力求做細(xì)課堂教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時做好反思，寫好隨筆。遇到問題及時與課題組的其他成員探討解決問題的辦法；有了收獲及時與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進行實驗，并主動邀請課題組的其他教師深入課堂，進行聽課指導(dǎo)。
二、在本學(xué)期取得的一點成績：
1、 使學(xué)生學(xué)會寬容他人、欣賞他人 ，合理的總結(jié)與評價
美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)會贊美別人也是一門藝術(shù)，在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵中可以增強學(xué)生信心和力量。
我首先在小組合作匯報時做好示范評價。如“你們組闡述的觀點基本正確，舉例恰當(dāng)。”“每個人都有新的想法，回答有創(chuàng)意。”后來請同學(xué)模仿著評價小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異，他們急于表達(dá)自己組的意見時，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重他人意見，尤其是小組4個人的意見更要尊重，并建議：評價他組發(fā)言時，最好先肯定優(yōu)點再指出不足。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來評價。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了，只是還有一點補充”，“我們組的意見和你們組不同，……請大家參與意見。”
我認(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長補短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價方式，促進了全體學(xué)生積極向上，激勵了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。
2、自己在課題研究的過程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，動手動腦能力得對加強，還原了科學(xué)課堂原有的生動、多彩。
三、 存在的問題及反思：
練好文字功夫，巧于歸納概括
無論是對思考內(nèi)容的梳理，還是對課件（發(fā)言稿）的加工，都離不開“文字功夫”：結(jié)構(gòu)、布局、詳略；強調(diào)、提示、論析；修辭、文采、意境，包括標(biāo)題設(shè)計等等，均需一定的文字功底。即便是即席發(fā)言，也需要鮮明的層次感、清晰的頭緒感、精當(dāng)?shù)母爬ǜ小?/p>
從上述“需要”角度看，文字表達(dá)是提高言說質(zhì)量首選的自修功課，欲達(dá)到口吐蓮花、文采飛揚的效果，就一定要自學(xué)文學(xué)知識，通過對詩歌、散文、唱詞、小說以及相關(guān)教科書和經(jīng)典文章、精彩句段等觀摩、賞析和學(xué)習(xí)，體會、培養(yǎng)文學(xué)“用筆”技能。
相對于講課、發(fā)言，文字功夫的著眼點最好放在“歸納、提煉、概括”上：要讓層次標(biāo)題、段落要點形成精練有序的“排比句”，內(nèi)容頭緒清晰有致；要讓觀點思路、成果經(jīng)驗形成概括恰當(dāng)?shù)摹包c睛語”，意核內(nèi)涵言簡文精。若達(dá)到上述效果和水準(zhǔn)，就一定要巧于歸納和概括，就一定要擅長文字表述。
注意學(xué)習(xí)積累，增加知識儲備
講課、發(fā)言活動，不是對課件和發(fā)言稿的語言復(fù)制（抽象念稿），而是對其的內(nèi)涵解讀、生動發(fā)揮，是調(diào)動包括語言在內(nèi)的各種信息符號和知識節(jié)點，進行演、述、釋、譯、辯、析的綜合性智能勞動。一堂專業(yè)課程講下來，一次匯報發(fā)言說下來，你的知識儲備程度在受眾面前會一覽無余。
講課、發(fā)言的質(zhì)量高低，信息與知識的含量多少，既折射出當(dāng)事人是否勤于學(xué)習(xí)與積累、是否具備悟性與靈感，也折射出當(dāng)事人是否用心和用功。
我們在學(xué)習(xí)、積累，增加知識儲備的過程中，很難機械地劃定一個區(qū)間。因為講課、發(fā)言時，一個生動的典故、一個傳神的比喻、一組美妙的詞句、一套精美的幻燈、一個優(yōu)雅的手勢，會涉及非常寬泛的知識領(lǐng)域和實踐空間。“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，以下知識內(nèi)容，建議你涉獵和參考：演講、傳媒、著裝、禮儀、美學(xué)、文學(xué)、書法、繪畫、戲曲、音樂、舞蹈、攝影、名人名言、詩詞警句、典故傳說、幻燈制作。
學(xué)習(xí)積累貴在舉一反三、聞一知十；知識儲備貴在融會貫通、異曲同工。如果不能把藝術(shù)元素、知識養(yǎng)分用在講課、發(fā)言活動中，如果不能通過學(xué)習(xí)積累優(yōu)化言說質(zhì)量，那學(xué)習(xí)、積累活動只能是機械的“填鴨”和材料堆積。
留心視聽場境，體會講說技巧
講課、發(fā)言的質(zhì)量最終要體現(xiàn)在視聽現(xiàn)場，因此，除了“案頭”功夫外，你還需留心視聽場境，體會講說技巧。請注意：視聽場境不僅是當(dāng)事人親歷的現(xiàn)場，還應(yīng)包括非“現(xiàn)場”的視聽效果。
從“親歷”的角度看，出席會議、觀看演出、身臨講座、參加培訓(xùn)、觀摩演講，包括相關(guān)儀式、討論交流等所有語言交流的“語境現(xiàn)場”，都應(yīng)該是吸收、學(xué)習(xí)、體味講說技巧的學(xué)習(xí)機會。如果你留心的話，領(lǐng)導(dǎo)講話的語言風(fēng)格、主持人的文辭分寸、講課教師的表達(dá)技巧、交流對象的語氣口齒、視聽現(xiàn)場的幻燈效果等，都可以令你從正面或反面得到一點一滴的受益和啟發(fā)。
從非“現(xiàn)場”的角度看，觀看電視、收聽廣播、播放視頻、接收其他非“現(xiàn)場”視聽信息，同樣可以得到有益的啟示，關(guān)鍵在于你是否留心每一個細(xì)節(jié)，是否從講說技巧的角度去思考、去回味。比如，電視、廣播中就有大量訪談、講座、曲藝等語言交流和語言展示節(jié)目，看電視、聽廣播也是你學(xué)習(xí)表達(dá)的好機會。建議你把琢磨視聽場境信息作為“口語表達(dá)”的自修課程，養(yǎng)成旁學(xué)兼收的良好習(xí)慣。“有耕耘必有收獲”，肯留心同樣有收獲。
勤于實踐活動，練好嘴上功夫
“嘴上功夫”是講課、發(fā)言質(zhì)量的載體。若培養(yǎng)“嘴上功夫”，實踐活動必不可少，特別是能動的、有意識的實踐活動，應(yīng)該列入你的自修課程。
盤點“講說”活動，不斷揚長補短。對任何一次職場講說活動（開會發(fā)言、講課培訓(xùn)、主持活動、匯報工作），都要作為提高言說水準(zhǔn)的演練平臺。從案頭準(zhǔn)備、儀表妝容、開場收尾、語氣口齒、語速音量、控場技巧、時長把握、幻燈效果、附件配合等每一個細(xì)節(jié)，按照既定的“技術(shù)規(guī)范”去實踐和體會。每次講說活動結(jié)束后，都要盤點得失、總結(jié)“成敗”，歸納原因，作為下次講說活動的調(diào)整依據(jù)和完善方向。如此反復(fù)實踐，不斷揚長補短，你的表達(dá)水準(zhǔn)必有進步和提高。
勤于實踐活動，優(yōu)化表達(dá)功底。除了盤點講說活動，不斷揚長補短外，你還應(yīng)有意識地進行一些其他實踐活動，不斷優(yōu)化自己的嘴上功夫。比如——
搜集一些頗具難度的繞口令，或大聲誦讀、或心里默背，強化口語發(fā)聲的清晰度，提高對舌音口齒的控制力；
選擇一些文字美、意境佳的詩歌散文，反復(fù)朗誦表演，體會抑揚頓挫和聲情并茂的語氣聲調(diào)；
抓住和同事（伙伴）交流的機會，或講故事說笑話，或敘述事由經(jīng)過，提高語言組織能力和口頭表達(dá)質(zhì)量；
對著鏡子練習(xí)手勢、表情，或回放自己講說情境的視頻，檢視、總結(jié)、調(diào)整語言表達(dá)技巧；
對于鄉(xiāng)音難改的同行來說，最好模仿中央電視臺“新聞聯(lián)播”節(jié)目主持人的語言規(guī)范，盡力向“標(biāo)準(zhǔn)話”靠近。
培養(yǎng)心記能力，練習(xí)脫稿說話
提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進新學(xué)期的課堂，盡快改進課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3．通過班隊知識學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進一步熟悉班隊集體建設(shè)的具體操作方法，促進學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。
4．通過教學(xué)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進；個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學(xué)教研工作的主動權(quán)。
5．后勤工作人員通過師德培訓(xùn)，進一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)方式
集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗交流，互學(xué)互動，觀摩現(xiàn)場，表態(tài)發(fā)言。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：陳正美
副組長：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬（主持學(xué)習(xí)活動，本校教師點名）
成 員：宋前方（負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場地、物資、會議材料安排工作）
侯穎華 陳德芹（來賓接待）
陳發(fā)超（伙食安排，茶水供應(yīng)）
王 平（文秘服務(wù)）
吳雪芹（音響服務(wù)）
五、培訓(xùn)地點
張家港市綠豐學(xué)校多功能活動室
六、日程安排表
時間午別內(nèi) 容 安 排主講人主持人8月21日上午
1.開學(xué)典禮
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞
②團市委領(lǐng)導(dǎo)講話
③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校
④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)
⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標(biāo)的認(rèn)識與理解
錢潔雅局長
李 彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美下午
1.三校教師暑假作業(yè)展評
2.《加強個人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良8月22日上午
《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關(guān)喬下午
《學(xué)校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日上午
1.《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱職的班主任老師》
2.《認(rèn)識少先隊組織 開展好學(xué)生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛下午
1.《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識》
2.班主任工作經(jīng)驗交流
[詹曉玉（新凱） 李雪梅 張傳俊（綠豐） 成詩瓊（渭塘）]
蔣四良
有關(guān)老師
8月24日上午
1.小學(xué)語文教學(xué)
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
市局候主任西張盧校長
蔣四良
下午
1.書法教學(xué)
2.
3.學(xué)唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結(jié)就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日上午
1.學(xué)校安全工作要點
2.體育課教學(xué)
3.音樂課教學(xué)
4．評選優(yōu)秀學(xué)員（按校評選）
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關(guān)橋
下午
1.舉行培訓(xùn)班休業(yè)式
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話
②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流（每校1名）
③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書
④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)
2.培訓(xùn)班結(jié)束
市局領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
關(guān)鍵詞：教學(xué)；模式；流程；方法；創(chuàng)新
作者簡介：謝亞清（1957-），男，江西寧都人，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向為機械設(shè)計與制造；袁懿、蘇子青、劉禮貴、吳芳紅均為江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。
基金項目：本文系2010年度江西省教育廳省級教學(xué)改革課題項目“《金屬材料與熱處理》課程教學(xué)流程創(chuàng)新研究”的研究成果（編號：JXJG-10-58-7），主持人：謝亞清。
中圖分類號：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1001-7518（2012）18-0073-03
一、概述
《金屬材料與熱處理》課程是工科高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的特點是難度不大，但內(nèi)容細(xì)碎繁多[1]，且內(nèi)容間的邏輯關(guān)聯(lián)性不太強。上述特點常使學(xué)生感到該課枯燥無味，加之該課一般屬于考查課，因而教學(xué)效果大都不甚理想。為了改善教學(xué)效果，我們于2006年起嘗試對該課程實施教學(xué)改革。鑒于難度較大的內(nèi)容采用講授為主的教學(xué)模式效果較好，難度不大且內(nèi)容較為枯燥乏味時采用PBL[2][3][4](問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）模式更佳，我們在教學(xué)中引入PBL模式，將講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式和PBL模式有機結(jié)合起來，取長補短。經(jīng)過這些年的不斷研究、實踐和完善，我們形成了一套以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，程式和框架內(nèi)容固定不變，每次授課都可參照實施的教學(xué)流程以及與之相應(yīng)的教學(xué)方法。通過實施該流程和方法，我們?nèi)〉昧吮容^滿意的教學(xué)效果，現(xiàn)簡要介紹如下。
二、 基本流程和方法
日常教學(xué)的基本流程由學(xué)生自學(xué)、小組討論、課堂教學(xué)三部分組成。
（一）學(xué)生自學(xué)
每次課結(jié)束時，老師都要將下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。為了使學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住要點，我們將需要掌握的知識和應(yīng)該具備的能力等濃縮到若干個思考題中，讓學(xué)生帶著問題學(xué)。同時告知學(xué)生，只要掌握了與思考題相關(guān)的內(nèi)容就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，與思考題無關(guān)的內(nèi)容可以不看。為有利于教學(xué)，我們按授課順序?qū)⑺伎碱}標(biāo)記為第1題、第2題、……、第M題。
不過對難度較大，不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)之前通過講課讓學(xué)生先行掌握，以免影響自主學(xué)習(xí)的效果。
（二）小組討論
從改善學(xué)習(xí)效果，更為高效地對學(xué)習(xí)成效進行考查，以及培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和協(xié)作能力等方面考慮，我們鼓勵學(xué)生按照自由結(jié)合的原則組成學(xué)習(xí)小組。為便于小組成員相互交流，原則上每個小組的成員最好是同一寢室的同學(xué)，要跨寢室組建學(xué)習(xí)小組的，應(yīng)向老師說明原因，征得老師的同意。將全班組成的N個學(xué)習(xí)小組分別冠以第1組、第2組、……、第N組的名稱，并由各組組員推選出自己的組長。組長的職責(zé)主要是招集小組成員就思考題進行討論交流，并督促組員按時完成預(yù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生也可以不參加任何學(xué)習(xí)小組，自己單獨學(xué)習(xí)，不過實際教學(xué)中這種情況還是比較少。
每個組員在約定的小組討論時間之前必須完成預(yù)習(xí)，并對每一個思考題形成自己的看法，然后在約定的小組討論時間，全體組員一起交流各自的看法，并最終形成整個小組對各個思考題的答案。對達(dá)不成共識的思考題，各組員保留自己的意見。
（三）課堂教學(xué)
課堂教學(xué)主要以全班討論的形式進行，其過程由復(fù)習(xí)回顧、課堂討論和新課預(yù)備三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。
1.復(fù)習(xí)回顧。每次課開始后，我們用大約5分鐘的時間對上次課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)回顧。其目的除了對上次課所學(xué)知識進行梳理總結(jié)、督促和激勵學(xué)生復(fù)習(xí)外，更重要的是營造一個較為寬松活潑、適宜開展課堂討論的氣氛，故我們又謂之暖場。具體做法是先用約2分鐘的時間簡要回顧上次課的主要內(nèi)容，然后提一個相關(guān)問題請學(xué)生主動舉手發(fā)言或由老師點名發(fā)言。由于是暖場，所提問題應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生，有時還要考慮讓成績較差的學(xué)生也能參與進來，偶爾也可涉及有一定難度的問題，但少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才能回答的難題不宜作為暖場問題，以免造成冷場。學(xué)生發(fā)言后應(yīng)進行點評，點評以鼓勵的積極的評價為主，同時根據(jù)學(xué)生回答的情況評定成績并記錄在案。總之，應(yīng)盡量使學(xué)生都愿意積極參與“復(fù)習(xí)回顧”，并從中享受到學(xué)習(xí)的快樂。
2.課堂討論。復(fù)習(xí)回顧后接下來就是依次逐個討論上次課布置的思考題，同時根據(jù)學(xué)生討論發(fā)言的情況評定成績并記錄在案，作為評定學(xué)生期末成績的重要依據(jù)。
（1）發(fā)言方式。討論發(fā)言的基本方式主要有三種：第一種是老師按自己課前預(yù)定的方案指定發(fā)言者，學(xué)生沒有發(fā)言的主動權(quán)；第二種是學(xué)生主動舉手要求發(fā)言，老師主要在舉手的學(xué)生中選擇發(fā)言者，學(xué)生有一定的發(fā)言主動權(quán)；第三種是將上述兩種方式結(jié)合起來。教學(xué)過程中采用哪種方式，老師應(yīng)根據(jù)每個班的具體情況進行選擇。有的班學(xué)習(xí)氛圍較差或者發(fā)言不夠踴躍，要求學(xué)生主動發(fā)言往往會造成冷場的尷尬局面，這種情況下采用第一種方式往往能獲得不錯的教學(xué)效果。有的班學(xué)風(fēng)很好，學(xué)習(xí)上你追我趕，發(fā)言時爭先恐后，但因每次課的發(fā)言機會相對有限，采用主動舉手發(fā)言方式時沒有獲得發(fā)言機會的同學(xué)往往會有情緒，容易挫傷學(xué)生的積極性，這種情況下采用第三種方式就比較合適。另外有些班發(fā)言機會和主動發(fā)言同學(xué)的數(shù)量比較匹配，此時采用第二種方式既可使課堂保持活躍濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又不至于挫傷學(xué)生的發(fā)言積極性，效果非常好。第一種方式學(xué)生屬于被動發(fā)言，課堂氣氛比較嚴(yán)肅緊張，因而不宜長時間單獨使用；第二種方式學(xué)生主動積極發(fā)言，課堂氣氛生動活潑，是最為理想的一種方式；第三種方式比較靈活，容易控制和調(diào)節(jié)課堂氛圍，對各種班級的適應(yīng)性較強，實際教學(xué)中用得最多。另外，我們不時也會點名要求一些發(fā)言較少的學(xué)生發(fā)表自己的看法，以免有的學(xué)生游離于全班的學(xué)習(xí)之外。
在整個學(xué)期的教學(xué)中，采用哪種方式并非一成不變，教師可根據(jù)具體情況隨時調(diào)整。不論采用哪種方式，其依據(jù)的主要原則都是應(yīng)有益于營造一個積極向上的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）確定發(fā)言主體。采用第一或第三種方式進行課堂討論時，我們要求上課前一天各學(xué)習(xí)小組（沒加入任何小組的學(xué)生一個人視為一個小組）須將本組全體組員經(jīng)討論交流達(dá)成了共識，認(rèn)為有把握回答的思考題以小組的名義上報給學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員以填寫考評表的形式匯總后上報給老師，參見表1。老師根據(jù)考評表反映出來的學(xué)習(xí)情況，將各思考題的課堂討論發(fā)言權(quán)分配給相應(yīng)的小組，也就是制定發(fā)言方案。分配的基本原則是任何小組只對其認(rèn)為有把握回答的思考題發(fā)表意見，各小組都無把握回答的思考題，留待學(xué)生主動舉手發(fā)言或由老師解答。若某思考題的首次發(fā)言不太理想，可按預(yù)定方案指定另一小組發(fā)言。課堂氛圍適宜的話，也可讓其它組以主動舉手的方式發(fā)表意見，也就是討論發(fā)言由第一種方式演變成了第三種。由于課堂討論中老師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況評定成績，發(fā)言過程實際上也是對學(xué)生的考查過程。為了更有效地進行考查，并通過考查更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在分配思考題發(fā)言權(quán)時，既可集中分配給1個或少數(shù)幾個小組，也可大致均勻地分配給各個小組。前者的優(yōu)點是可以對小組的各個成員進行密集考查，使考查結(jié)果更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，后者的好處是各個小組都能考查到。我們常采用兩者不規(guī)則交替的方式安排發(fā)言權(quán)，從而促使全班同學(xué)都必須做好課前準(zhǔn)備。
采用第二種方式進行課堂討論時，發(fā)言權(quán)應(yīng)盡可能分配均勻些，以免挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
注：全組掌握了的題打P。表中所示的是第一組全組掌握了第1和第2題，第二組掌握了第1和第3題，只有一個組員的第三組掌握了第5題。
（3）互動和點評。課堂討論中，老師要通過啟發(fā)、質(zhì)疑、問題的拓展和延伸等方式與發(fā)言者進行交流，其他學(xué)生也可發(fā)表不同意見或補充意見，老師最后還要對學(xué)生的發(fā)言進行點評，并告知大家問題的正確結(jié)論。比如在學(xué)習(xí)鐵碳合金狀態(tài)圖時，我們有這么一道思考題：“為了使菜刀不易磨損，一位鐵匠師傅欲選用高硬度的白口鑄鐵來鍛造菜刀，行不行？”。在回答這個問題時，有的學(xué)生說白口鑄鐵硬度高，因而耐磨性好，可以用來鍛造菜刀。這時老師可以提出另一個問題：“滲碳體硬度高，能不能用它來鍛造菜刀呢”？由于此前已經(jīng)了解滲碳體硬度高、強度低、脆性大，不能用來制造工件，故一些學(xué)生立刻就能反應(yīng)過來：“白口鑄鐵脆性大，無法進行鍛造加工，所以用它來鍛造菜刀是不可能的”。最后老師點評“白口鑄鐵的確硬度高、耐磨性好，但其脆性大，不能承受沖擊，無法進行鍛造加工，用它鍛造菜刀是行不通的。白口鑄鐵大多用作煉鋼原料和可鍛鑄鐵的坯料，有時也用于沖擊小、要求耐磨的鑄件，如軋輥、球磨機的磨球等等”。這種學(xué)生和老師共同參與、各抒己見、充分進行交流的教學(xué)方式，比起學(xué)生僅僅當(dāng)聽眾的授課方式，效果顯然要好得多。
（4）考查評分。課堂討論中發(fā)言者對某思考題發(fā)表意見后，老師要給其評定成績。發(fā)言者既可以代表自己所在的學(xué)習(xí)小組發(fā)言，也可以僅代表自己本人發(fā)言。當(dāng)發(fā)言者代表小組發(fā)表意見時，老師可以在小組成員中任意抽選一名學(xué)生作為小組的發(fā)言代表，并將該生的發(fā)言成績作為該組每位組員的成績記入各位組員的成績檔案。這樣做不僅提高了考查效率（考查一名組員就相當(dāng)于考查了全體組員），而且促使小組的全體組員在課前必須對相關(guān)思考題進行充分的討論交流，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識，以免因某個人的錯誤影響全體組員的成績，其益處是不言而喻的。
3.新課預(yù)備。如前所述，每次課結(jié)束前，老師都要將下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)思考題告訴學(xué)生。若有不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容，老師應(yīng)以講課的形式在本次課講解清楚。總之，要做好下次課教學(xué)的預(yù)備工作。
三、 教學(xué)效果
從近些年的實踐結(jié)果看，這套流程和方法相對以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式在某些課程的教學(xué)上有比較明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一） 能穩(wěn)定地獲得良好的課堂紀(jì)律和較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，改善教學(xué)效果；
（二） 能活躍課堂氣氛，構(gòu)建更為和諧的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系；
（三） 能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的終身學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，從而為今后的發(fā)展開拓更為廣闊的空間；
（四） 教學(xué)過程更能兼顧到好、中、差各個層次的學(xué)生，尤其是中等和中等以下的學(xué)生，使他們能更多地參與教學(xué)活動；
（五） 能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和協(xié)作能力；
（六） 能改善所學(xué)知識的識記效果，提高知識的理解和應(yīng)用水平；
（七） 能使考查更有益于促進教學(xué)；
（八） 能減輕教師課堂教學(xué)的工作強度。
四、實施要點
（一）適用范圍：該流程和方法主要適合那些難點不多、適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程，其中內(nèi)容也較平淡枯燥的課程，教學(xué)效果的改善更為明顯。
（二）教材要求：采用該流程和方法教學(xué)時，教材應(yīng)盡量通俗易懂、適宜自學(xué)，同時思考題也應(yīng)與本流程和方法相匹配。
（三）評分方法：考查評分是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教改成功與否的關(guān)鍵。為促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、上好每一次課，我們在確定學(xué)生期末總成績時，先根據(jù)平時討論發(fā)言的情況給學(xué)生評定一個平時成績，若學(xué)生對該成績滿意，則按平時成績占70%，期末考試成績占30%的比例確定期末總成績；若學(xué)生對該成績不滿意，則按平時成績占30%，期末考試成績占70%的比例確定期末總成績。后者主要考慮有的學(xué)生比較靦腆，有水平但上課羞于發(fā)言以至影響了平時成績；此外，還有個別學(xué)生通過努力在期末時學(xué)習(xí)有較大的進步。不過從實踐結(jié)果看，90%以上的學(xué)生期末考試成績與平時成績都非常接近，爆冷門的情況很少。
此外，我們對平時成績?yōu)榧案瘢谀┛偝煽冎灰蠹案竦膶W(xué)生予以免考，直接評定其期末總成績?yōu)榧案瘢黄綍r成績?yōu)橹械鹊膶W(xué)生也同樣對待。這種評分方式對相關(guān)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)也起到了積極的促進作用。
（四）教師答疑：學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能遇到某些問題，這時應(yīng)讓學(xué)生可以通過QQ、電子郵件、電話、短信或當(dāng)面答疑等形式解決這些問題。需要注意的是，答疑時教師應(yīng)該以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式與學(xué)生交流，而不應(yīng)將問題的答案直接告訴學(xué)生。
五、結(jié)束語
良好的課堂紀(jì)律是維持正常教學(xué)的基本條件，較好的學(xué)習(xí)氛圍是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。近些年來，隨著高職入學(xué)門檻的降低，新生的入學(xué)素質(zhì)也在相應(yīng)下降，課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍常常是老師感到頭疼的一個問題。這套流程和方法的最明顯優(yōu)點，就是能夠獲得較為理想的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍，教師的授課環(huán)境和心情要好得多。當(dāng)然，該流程和方法仍然存在不少值得改進的地方，但因篇幅所限，這里只能就該流程和方法的主要內(nèi)容做一簡單介紹。我們希望以此拋磚引玉，使我們的教改研究能夠更加深入和完善。
參考文獻(xiàn):
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全面貫徹落實省市農(nóng)村工作會議精神，切實加強農(nóng)業(yè)系統(tǒng)機關(guān)效能建設(shè)，保障全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)任務(wù)指標(biāo)和全市農(nóng)業(yè)重點工作任務(wù)目標(biāo)的順利完成，推動全市各地加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，不斷提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，穩(wěn)定提高農(nóng)民收入，實現(xiàn)打造全國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟總量第一市階段目標(biāo)，為年度農(nóng)業(yè)工作效能評優(yōu)提供依據(jù)。
二、考評內(nèi)容
分為重點工作、依法行政（管理）、政務(wù)公開、作風(fēng)效能和農(nóng)業(yè)機械化工作等方面進行。具體考評內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)見附件2。
年度農(nóng)業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)結(jié)合了省農(nóng)委下達(dá)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、市委市政府下達(dá)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作主要目標(biāo)和重點工程目標(biāo)等（見附件3）。
三、考評辦法
（一）考評機構(gòu)
市農(nóng)委成立農(nóng)業(yè)工作效能考核小組，相關(guān)處室（單位）作為考評小組成員單位，負(fù)責(zé)考評工作的部署、組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。
（二）考評程序
1、縣(市、區(qū))自評。縣（市、區(qū)）農(nóng)委對照考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，形成書面總結(jié)材料，填寫自評分值表，并提供評分的相應(yīng)證明材料，于12月5日前報我委綜合處。
2、市級考評。市農(nóng)委對縣級考評打分，12月10前將縣級自評材料、打分結(jié)果報省農(nóng)委。
（三）考評加分
獲得省、部級以上（包括省、部級）表彰的，每項加1分；獲得市級黨委、政府或省級有關(guān)部門表彰的，每項加0.5分；獲得縣級黨委、政府或市級有關(guān)部門表彰的，每項加0.2分。在省級以上會議作典型交流發(fā)言的，每項加0.5分；在市級或省有關(guān)部門會議作典型交流發(fā)言的，每項加0.2分。承擔(dān)部、省級會議的，每次加1分；承擔(dān)市級或省級有關(guān)部門會議的，每次加0.5分；承擔(dān)市農(nóng)委及有關(guān)部門會議的，每次加0.2分。中央、省主要媒體正面專題宣傳報道的，每項加0.5分；市級主要媒體正面報道的，每項加0.2分。
縣域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，新建1個10億元以上產(chǎn)業(yè)得基本分，多完成1個產(chǎn)業(yè)加1分；完成1個100億元產(chǎn)業(yè)加3分。
外向農(nóng)業(yè)，年內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品出口額增幅達(dá)30%，加1分，達(dá)50%以上，加2分。
所有加分累計不超過10分。
四、考評結(jié)果運用
[關(guān)鍵詞] “互動式”導(dǎo)學(xué) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 教師角色
課程導(dǎo)學(xué)是黑龍江電大“三環(huán)互動”教學(xué)模式中的第二個環(huán)節(jié),是在進行了規(guī)劃自學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)等媒體自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)之后實施的師生面對面互動交流的環(huán)節(jié),主要目的是對學(xué)生自學(xué)過程中遇到的難點、重點問題進行歸納和總結(jié)。這一環(huán)節(jié),開放教育“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)思想體現(xiàn)得尤為明顯,在開放教育的教學(xué)體系中具有重要的地位和作用。
開放教育工商管理類課程一個最明顯的特點,就是它的實踐性和適應(yīng)性。工商管理專業(yè)的學(xué)生,是各行各業(yè)、各層次從事管理工作、負(fù)有管理責(zé)任的人,也有成功組織和利用人力、物力及財力等資源去實現(xiàn)組織目標(biāo)的指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們實際工作的特點從理論上說,是為了發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等管理功能,他們的工作特點應(yīng)該是運籌帷幄、預(yù)作安排、指揮若定、節(jié)奏從容。針對學(xué)生(同時也是管理者)這樣的特點,結(jié)合工商管理類課程的實際,我在課程導(dǎo)學(xué)中基本上采用了“互動式”教學(xué),即引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與,通過對教學(xué)內(nèi)容進行分析、研究,從而準(zhǔn)確掌握課程基本內(nèi)容和基本原理的一種教學(xué)方法。這種“互動式”導(dǎo)學(xué)方法可以同時兼顧不同類型的學(xué)習(xí)者,各類問題都可以在導(dǎo)學(xué)過程中互動交流,通過深入的探討和研究,從不同的角度了解課程內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)過程,最終有所收獲。“互動式”導(dǎo)學(xué)不但可以使管理者的語言表達(dá)能力、是非判斷能力、獨立思考能力得到提高,知識得以補充,而且可以在思維方法和工作方法得以改變。
那么,在這種“互動式”導(dǎo)學(xué)過程中,教師應(yīng)該發(fā)揮什么樣作用,扮演什么樣的角色?如何體現(xiàn)開放教育“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)思想?經(jīng)過幾年的教育教學(xué)實踐、探索和總結(jié)、反思,我認(rèn)為,教師應(yīng)改變教學(xué)實踐中的不當(dāng)角色,充當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧?發(fā)揮重要的作用。
一、導(dǎo)學(xué)實踐中幾種不當(dāng)?shù)慕處熃巧?/p>
開放教育最初的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)基本上是以教師系統(tǒng)講授課程為主,內(nèi)容是一般性的、基礎(chǔ)性的理論,在教學(xué)過程中穿插采用一些案例教學(xué)和示范教學(xué),因此導(dǎo)致了教師在面授導(dǎo)學(xué)中扮演了不適當(dāng)?shù)慕巧?/p>
1.演講者
在導(dǎo)學(xué)過程中,教師作為演講者借助口頭言語呈現(xiàn)教材內(nèi)容,闡明知識的相互聯(lián)系,促進學(xué)生對知識的理解。教師的職能是詳細(xì)指定學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么,向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料,分析和講解材料,并力圖使這些材料在速度和內(nèi)容上適合于每一個學(xué)生。同時,教師還要負(fù)責(zé)診斷學(xué)習(xí)者的困難,為他們提供適當(dāng)?shù)难a救。這種教學(xué)方法中,教師可以親自向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)科的基本內(nèi)容,直接鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但勢必導(dǎo)致學(xué)生機械的、被動的、“填鴨式”的學(xué)習(xí)。就開放教育的特點和性質(zhì)而言,教師的角色不僅僅是個演講者,而是需要重新組織教學(xué)內(nèi)容并以歸納總結(jié)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,并喚起學(xué)生對課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的興趣,在短期內(nèi)掌握難點重點內(nèi)容,在可能的情況下為某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供一個方向。
2.評論員
對學(xué)生學(xué)習(xí)活動給予適當(dāng)?shù)脑u價,是課程教學(xué)中的一項重要內(nèi)容,是教師指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要手段之一。這種評論對于突出教學(xué)重點、難點、活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性、調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏、優(yōu)化教學(xué)效果具有重要作用。但教師頻繁地對學(xué)生的見解和活動加以評論和定性,不但影響學(xué)生的發(fā)言積極性,而且限制學(xué)生的思維,學(xué)生在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí),會變得越來越懶惰,減少思考。因此,教師在導(dǎo)學(xué)過程中,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不應(yīng)頻繁地加以評論和指導(dǎo),不應(yīng)該把課堂的發(fā)言權(quán)操縱在自己手里,不應(yīng)忘卻和違背開放教學(xué)自主性學(xué)習(xí)的宗旨,切忌講解過度。應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生多想、多說,以收到激發(fā)思考、集思廣益的效果。應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵和自主學(xué)習(xí)的功能,在必要時有針對性地為學(xué)生釋疑解惑,以及在展開討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)予以歸納、評論。
3.裁判員
開放教育強調(diào)學(xué)生的獨立與自治,“自學(xué)與互學(xué)”,有些教學(xué)內(nèi)容和實踐能力,尤其是靈活的戰(zhàn)略分析與決策能力,是由學(xué)生通過在實際的交流互動中親身體驗領(lǐng)悟獲得的。學(xué)生在個人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,通過交流互動,充分表達(dá)自己的建議和意見,陳述自己的觀點和想法,說明自己的決策和方案,并就不同的方案進行分析比較,集思廣益,達(dá)成共識。當(dāng)學(xué)生之間不能形成統(tǒng)一、產(chǎn)生分歧時,教師也不應(yīng)該馬上出來評論是非,充當(dāng)裁判員,教師的見解不一定總是正確的、全面的,因此,教師不能總以“權(quán)威”自居。如果教師下了斷語,實際就意味著終止了討論。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的仲裁者、知識權(quán)威者、傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)幫助學(xué)生確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定適合學(xué)生個體的學(xué)習(xí)計劃,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,創(chuàng)造一個暢所欲言、寬松愉快、積極主動的課堂氣氛,并作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生分享自己的想法、體會、經(jīng)驗和知識。
總之,教師在課程導(dǎo)學(xué)中,要起積極的引導(dǎo)和輔助作用,既不宜過多干預(yù),又不能撒手不管。這不僅對教師理論知識水準(zhǔn)要求較高,同時還需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及應(yīng)付特殊情況的能力。
二、“互動式”課程導(dǎo)學(xué)中的教師角色
“互動式”課程導(dǎo)學(xué)過程,是實施教師、學(xué)生交流互動,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。導(dǎo)學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握教學(xué)的難點和重點,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,也是管理教師的關(guān)注點。教師在導(dǎo)學(xué)過程中發(fā)揮什么作用,扮演什么角色顯得尤為重要。
“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)思想體現(xiàn)了教師在導(dǎo)學(xué)過程中地位的主次。在學(xué)生討論、交流互動的過程中,學(xué)生是處于主動地位的,教師是處在輔助地位的,但并不意味著教師是可有可無的旁觀者,恰恰相反,教師發(fā)揮著無可代替的重要作用,扮演著難度更大的重要角色。
1.交流討論時教師是啟發(fā)者在課堂導(dǎo)學(xué)過程中,加強互動是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、增強學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師的首要任務(wù)是向?qū)W生明確教學(xué)目的、指出教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生提出明確的教學(xué)要求,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了然于胸、了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法、掌握學(xué)習(xí)的難點和重點,獨立思考、自主學(xué)習(xí)。同時,還要把握教學(xué)進程、維持有序的課堂秩序、調(diào)動學(xué)生參與課堂討論交流的積極性。在教學(xué)的開始階段,教師要發(fā)揮啟發(fā)者的作用,打開場面,通過引人入勝的啟發(fā),引領(lǐng)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握學(xué)習(xí)的難點和重點,交流討論時讓學(xué)生敢于表述自己的觀點。在導(dǎo)學(xué)互動過程中,教師更要發(fā)揮啟發(fā)者的作用,使學(xué)生的課堂發(fā)言能夠?qū)訉由钊?對問題的理解由表及里,對課程難點重點的掌握由淺入深。
2.歸納總結(jié)時教師是發(fā)言人
從課程導(dǎo)學(xué)的教學(xué)整個環(huán)節(jié)上,當(dāng)互動導(dǎo)學(xué)結(jié)束時,教師有必要對整個導(dǎo)學(xué)過程進行總結(jié),使教學(xué)首尾呼應(yīng),在形式上保證教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性。教師可以通過發(fā)言人這一角色完成整個教學(xué)過程。發(fā)言人的發(fā)言,不是代表教師自己,也不是代表學(xué)生中的個別人,而是代表一個群體,包括全體學(xué)生集體思考達(dá)成一致成果的思想和意見,這種發(fā)言具有一定的權(quán)威性。教師不能將學(xué)生的思想原樣照抄,也不能任意取舍,隨意增減,而是對學(xué)生的思想原料進行加工、整理和升華,不但要對學(xué)生的觀點作簡要的總結(jié)和整理歸類,還要在言語上予以精煉修正,以便更準(zhǔn)確更科學(xué)地表達(dá)學(xué)生的整體思想。當(dāng)學(xué)生不能形成共識時,教師還要綜合各種不同的看法和觀點,向?qū)W生作一個既有共性又包含特性的結(jié)論性總結(jié)。而發(fā)揮好這個角色,要求教師具有較強的的綜合分析能力以及思想整合能力。
3.群體互動時教師是操控者
在導(dǎo)學(xué)的群體互動過程中,教師還要發(fā)揮一定的協(xié)調(diào)控制作用。互動式導(dǎo)學(xué)雖然以學(xué)生為主體,但這并不等于在課堂上對學(xué)生聽之任之,教學(xué)秩序?qū)嶋H上一直處于教師緊密的、巧妙的監(jiān)控與指導(dǎo)之下。教師就像幕后操控者一樣,雖未顯露人前,但其思想和理念卻無所不在,它體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,發(fā)揮著潛在的影響力。教師通過適當(dāng)?shù)氖謩荨⒈砬椤⒀凵窕蛘卟逶?提醒學(xué)生,使學(xué)生知道何時陳述自己的見解、何時評論他人的觀點、如何表達(dá)自己的見解、怎樣反駁他人的主張,形成熱烈而有秩序的討論氣氛,避免七嘴八舌。教師通過幕后操控者這樣的角色,影響全班的互動,同時也會影響個人,以便在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行個別化輔導(dǎo)。操控者角色的靈活度很大,同時難度也很大,扮演好這個角色,對教師的群體互動能力和臨場應(yīng)變能力要求很高。
4.思想碰撞時教師是催化劑
催化劑是化學(xué)反應(yīng)中幫助和加速物質(zhì)變化過程的中間媒體,它本身不發(fā)生變化,但在物質(zhì)的變化過程中卻又離不開它。“互動式”導(dǎo)學(xué)過程中的教師像催化劑一樣,促進著學(xué)生的討論學(xué)習(xí)過程,取得預(yù)期效果。教師催化劑角色的發(fā)揮,就是幫助、啟發(fā)學(xué)生,通過一個又一個的提問向?qū)W生提出挑戰(zhàn),推動他們的思考,將問題由表面引向縱深,促使學(xué)生得出自己的結(jié)論,最終解決問題。教師催化劑角色的發(fā)揮,還體現(xiàn)在促進學(xué)生相互交流溝通過程中。在學(xué)生交流過程中,充當(dāng)橋梁和紐帶,使各種思想不斷撞擊和相互融合,使學(xué)生思維高度活躍,打破常規(guī),產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想,豐富教學(xué)內(nèi)容。
5.需要數(shù)據(jù)信息時教師是資料庫
同志們：
根據(jù)市委安排，報請市紀(jì)委、市委組織部同意，我鎮(zhèn)今天下午召開鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子"三嚴(yán)三實"專題民主生活會。
"三嚴(yán)三實"專題教育開展以來，我們xx黨委嚴(yán)格按照上級工作安排，不斷深化""整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果，聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)，扎實抓好各項工作任務(wù)落實，有力推動了全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會事業(yè)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
前期，通過開展專題學(xué)習(xí)、廣泛征求意見、深入談心談話、撰寫對照檢查材料及發(fā)言提綱、制定專題會議方案、召開籌備工作會議等準(zhǔn)備工作，班子成員的思想認(rèn)識均已到位，為開好這次民主生活奠定了基礎(chǔ)。
今天的民主生活會，希望大家在剖析問題上要深刻實在，開展批評要坦誠到位。通過批評與自我批評，使我們每個人都能進一步增強宗旨意識，牢固樹立群眾觀點，自覺加強黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)，使會議真正開出好氛圍、好效果。
首先，我代表班子作對照檢查。
下面，請孫xx同志發(fā)言。
下面，請xx同志發(fā)言。
下面，請顏xx同志發(fā)言。
下面，請王xx同志發(fā)言。
下面，請xx同志發(fā)言。
下面，請xx同志發(fā)言。
下面，請xx同志發(fā)言。
下面，請張xx同志發(fā)言。
下面，請邱xx同志發(fā)言。
下面，請xx同志發(fā)言。
同志們，這次專題民主生活會的議程已全部進行完畢。會上，我代表鎮(zhèn)黨委班子進行全面對照檢查，黨政班子成員都進行了認(rèn)真的自我剖析，較好的開展了批評和自我批評。大家自我批評都能夠直奔主題、直截了當(dāng)，不拐彎抹角，敢于剖析，敢于揭短亮丑，說明認(rèn)識到位、態(tài)度端正，整改措施符合實際，切實可行。
這次民主生活會，經(jīng)過交流思想，分析問題，開展批評和自我批評，使班子每名成員對自身工作中的工作作風(fēng)方面存在的突出問題有了進一步的認(rèn)識，同時也受到了一次深刻的黨性黨風(fēng)教育，特別是對一些工作上思想上的問題，形成了共識，明確了方向，會后，要按照三嚴(yán)三實的要求，針對黨員干部和廣大群眾的反映和會上查找出的問題，逐一進行研究，明確整改重點，有針對性地提出整改方案，完善整改措施，制定整改任務(wù)時間表，列出清單，實行臺賬化管理，限時整改，解決一個銷號一個，堅決整改徹底。
一、 會議時間：20xx年12月7日上午
高中部8:30-12:00，初中部9：00-12:00
二、會議地點：學(xué)生家長到孩子就讀教室參加會議。
三、與會人員：初中、高中學(xué)生家長及教師。
四、會議形式：先分學(xué)部召開家長視頻會議，再分班召開家長會。
五、會議議程：
1、學(xué)部家長會：由20xx同志主持，高中部由20xx同志主講（8：30—9：00），初中部由馮仁春同志主講（9：00—9：30），通過閉路電視傳輸會議視頻信號，各班主任組織學(xué)生家長及科任教師在本班教室收看。
2、評教評學(xué)：由教學(xué)處、年級組分班組織學(xué)生家長在各班教室書面評教評學(xué)。
3、分班家長會：由班主任主持召開，邀請科任教師及家長代表交流發(fā)言，分班家長會議時間不得少于一小時。
六、會前準(zhǔn)備：
（一）學(xué)部家長會：
1、會務(wù)：20xx主任負(fù)責(zé)
（1）LED滾動字幕：構(gòu)建家校共育平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)心孩子的成才過程比關(guān)心孩子的結(jié)果更重要；學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切。（2）中心機房報告席話筒。
2、視頻傳輸：李小琴主任負(fù)責(zé) ，會議前安排調(diào)試好校園閉路系統(tǒng)和廣播尋址系統(tǒng)，確保會議期間的正常使用。
3、教室分布圖：蔡景銀主任負(fù)責(zé)，12月7日上午8點前在學(xué)府廣場設(shè)置中學(xué)部教室分布示意圖。
4、志愿者引導(dǎo)服務(wù)：12月7日上午8：00-9:10，團委安排12名學(xué)生志愿者在學(xué)府廣場引導(dǎo)家長進場，各班安排學(xué)生志愿者在教室引導(dǎo)家長入座,做好服務(wù)工作。
（二）分班家長會：
各學(xué)（級）部德育主任于12月2日前召開班主任會，專題布置并培訓(xùn)家長會工作，并在12月5日前檢查各班教師、老師辦公室的環(huán)境布置和家長會課件制作情況。各班主任按照學(xué)（級）部要求，精心準(zhǔn)備，布置落實。
1、環(huán)境布置。（1）干凈。安排學(xué)生徹底打掃教室、寢室衛(wèi)生。（2）整齊。桌凳擺放整齊（嚴(yán)禁出現(xiàn)特殊位置）；中控桌、講桌上無雜物；學(xué)生書桌、衣柜、床鋪整潔，不凌亂。（3）美觀。墻壁張貼規(guī)范，辦好教室前后的黑板報。12月7日上午政教處督查考核。
2、內(nèi)容準(zhǔn)備。各班主任要精心設(shè)計家長會活動方案，準(zhǔn)備好家長會課件，使用好電子白板。要求內(nèi)容充實，講求實效。
（1）班情學(xué)情匯報。匯報班級、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想行為發(fā)展情況。
（2）教育方法推介。提前安排家長代表介紹教育子女的經(jīng)驗和方法，并向家長提出具體要求（如：到校時間要求、作業(yè)要求、零花錢使用要求、交友要求、行走乘車安全、禁帶手機入校要求等）。
（3）家長個別交流。各班主任要全面分析和掌握學(xué)生情況，并結(jié)合學(xué)生實際預(yù)設(shè)要單獨交流的對象、問題及建議。
3、提前通知。各班主任要將開會時間、地點及要求提前通知家長，確保到會人數(shù)齊（家長參會率不得低于90%），否則按每班次扣學(xué)（級）部0.5分。各班主任要做好科任教師發(fā)言時間、順序的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。
4、學(xué)生書信。指導(dǎo)學(xué)生以“爸媽，我想對你說”為題寫一封給父母的信，信的內(nèi)容包括自己在校的思想、學(xué)習(xí)、優(yōu)缺點、自己對未來的夢想、對父母的建議等，以便學(xué)生家長進一步了解學(xué)生。
七、會議要求：
一、鼓勵學(xué)生主動積極的參與合作
小組合作優(yōu)勢能否發(fā)揮，首先取決于全員參與如何。就目前情況來看，小組“合作”的表面化和參與的形式化傾向比較嚴(yán)重。性格開朗、交往能力強的同學(xué)容易獲得更多的參與機會，而靦腆、拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)可能成為“看客”；能說會道的同學(xué)常常表現(xiàn)出較高的參與積極性，一些同學(xué)性格較為文靜、沉靜，面對新的問題、刺激，外部反應(yīng)并不強烈，但卻喜歡沉思冥想；那些成績較差，自卑感較強或者自暴自棄的學(xué)生根本不參與，甚至把合作學(xué)習(xí)看作是交頭接耳的好時機。因此，鼓勵學(xué)生主動積極的參與合作，讓學(xué)生懂得并體驗到，合作既是個體行為又是集體行為，使他們既有選擇角色的意識和能力，又能服從合作的需要，變換角色的意識和能力，是提高合作效率的關(guān)鍵。
二、小組合作重在講求實效
參與合作是合作學(xué)習(xí)的前提，而合作的實效性才是合作學(xué)習(xí)的目的。那么如何才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？
1.人員的搭配要合理
⑴人員的數(shù)量要適當(dāng)。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為四人小組合作較為合理。四人組成的工作小組最有利于發(fā)揮小組使用的優(yōu)勢。這樣人數(shù)的小組既足夠小，使得四個人可以圍成一桌，保證每個成員都有積極參與的機會，并且也不特別需要小組中形成一個領(lǐng)導(dǎo)或?qū)π〗M的組織結(jié)構(gòu)過多費心。同時，這樣的小組又足夠大，能較為充分地保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點，提出解決富有挑戰(zhàn)問題的方法。
⑵個性的差異要考慮。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的方式編排小組。異質(zhì)分組就是根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能，以及家庭經(jīng)濟、社會背景、脾氣性格等差異合理搭配組成小組。如：將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和學(xué)習(xí)有困難的、性格外向的和性格內(nèi)向的分到一起。其目的形成一種互補，并讓學(xué)生懂得，每個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有既善待自己，有賞識別人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團隊學(xué)習(xí)成效。由于每個小組之間是一致的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組之間的同質(zhì)性。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部的互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。既要依據(jù)學(xué)生共同興趣的一致性，還要考慮學(xué)生的個性差異。如何做好這兩個方面的合理搭配和調(diào)控，這是小組合作高效還是低效的關(guān)鍵。
2.活動的操作要規(guī)范
⑴小組活動有秩序。小組合作并非如我們想象那么簡單。小組討論組織得好，每個學(xué)生都能從同伴那里得到更多的幫助、分享和協(xié)作。只有小組活動組織有序才能實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。小組合作時，每一小組輪流推薦一名組織者，開始一般由能力較強的擔(dān)任，其職責(zé)是組織小組內(nèi)部發(fā)言的順序，記錄發(fā)言的主要內(nèi)容，綜合四人的不同或相同的意見，作為中心發(fā)言人代表本組參與全班的討論。這樣做為了在合作中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位均等與機會均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識。那種亂哄哄的“放羊式”的討論，是沒有任何效果可言的。
⑵具體合作有要求。科學(xué)分組后，教師必須要向?qū)W生講明合作的要求。①不能隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題；②先做后說，先想好后表達(dá)，做有準(zhǔn)備的發(fā)言；③小組發(fā)言時音量要小，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)；④學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力記住別人發(fā)言的要點，對他人的學(xué)習(xí)做評價；⑤學(xué)會質(zhì)疑。聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；⑥每位成員必須學(xué)習(xí)如何主持小組發(fā)言，學(xué)會簡單的組織用語，作總結(jié)性的發(fā)言。只有要求明確的合作才能產(chǎn)生較大的合作效應(yīng)。
⑶組際之間有競爭。組內(nèi)交流是有效合作的基本保障。在提倡組內(nèi)交流的同時，還可以通過開展組際競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強組內(nèi)凝聚力，培養(yǎng)團隊精神。事實證明團隊競爭能成為小組有效合作和全組爭優(yōu)達(dá)標(biāo)的強大動力。這樣的活動一定會提高小組合作的時效性。
⑷時間次數(shù)有限度。合作的時間根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的多少和內(nèi)容的難易程度而定，一般一次小組交流5—10分鐘，合作時間不宜過短，太短了，學(xué)生的思維不能充分打開；也不宜過長，太長了，學(xué)生有可能會轉(zhuǎn)移話題“節(jié)外生枝”。合作的次數(shù)也不宜多，一節(jié)課搞1—2次，平均每節(jié)課小組教學(xué)時間不少于10分鐘。總之，組織的活動既要“放得開”，又要“收得攏”。
3.合作的時機要把握好
合作學(xué)習(xí)有很多其他學(xué)習(xí)方式?jīng)]有的價值，但并非什么都值得合作學(xué)習(xí)。比如就知識而言，如果個人學(xué)習(xí)就能掌握，或者非老師講不可，那么還是不討論為好。一般來說，以下情況較適合分組合作：
⑴當(dāng)學(xué)生個人獨立操作時間和條件不充足時，通過小組合作既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了學(xué)習(xí)效率，同時又讓學(xué)生真正體會到合作的意義。
⑵當(dāng)學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難時，采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間展開討論，教師在適當(dāng)?shù)臅r候再給予指導(dǎo)，提供一些暗示、輔助工具或材料，使學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題提出假設(shè)解決問題的思考過程，
4.重視教師的角色定位
