發(fā)布時(shí)間：2022-03-30 09:59:08
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇德育工作論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)校要定期或者不定期地為學(xué)生舉辦諸如考試前的心理指導(dǎo)、道德事跡褒獎(jiǎng)等相關(guān)健康講座，并且借助板報(bào)、櫥窗和墻報(bào)等形式大力宣傳相關(guān)心理健康知識(shí)和德育理念，在潛移默化中加深小學(xué)生對(duì)心理健康教育和德育工作的認(rèn)識(shí)和理解，從而不僅提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且促進(jìn)他們更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、發(fā)揮心理繪畫(huà)日記的重要作用
從目前的發(fā)展現(xiàn)狀分析，當(dāng)前心理健康教育和德育工作的主要開(kāi)展途徑是通過(guò)心理小報(bào)、廣播和心理活動(dòng)課等形式，也相繼獲得了不少良好的教育成效，在教育進(jìn)程中充分發(fā)揮心理繪畫(huà)日記的作用，能夠收到錦上添花的功效。具體來(lái)說(shuō)，其一，喜歡繪畫(huà)是兒童的天性，我們要把握小學(xué)生的這一特征，通過(guò)繪畫(huà)比賽的形式，以“我眼中的陽(yáng)光生活”為主題，引導(dǎo)小學(xué)生在思考和挖掘生活中的美好善良、積極向上事件的基礎(chǔ)上，運(yùn)用手中的畫(huà)筆將所思所想畫(huà)出來(lái)，教師要給予必要的主題性的引導(dǎo)和幫助，并且根據(jù)比賽的結(jié)果采取必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生在繪畫(huà)的世界中挖掘心靈深處更純真的美好。其二，在繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)布置繪畫(huà)日記的方式，引導(dǎo)小學(xué)生將繪畫(huà)時(shí)的心理狀態(tài)以及畫(huà)面的主題用文字表達(dá)出來(lái)，并且日記后面要有家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)與大家分享，在輕松、融洽的氛圍中不僅能讓教師更加了解學(xué)生而開(kāi)展更切合實(shí)際的教育活動(dòng)，還拉近了師生之間的距離。
二、家校配合，雙管齊下
要想獲得更加理想的教學(xué)成效，學(xué)校與家長(zhǎng)就要密切地溝通和配合，在家校合作的情況下為小學(xué)生的心理健康水平以及品德能力的提升提供更多的活力源泉。這就要求教師加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，掌握學(xué)生的家庭情況、父母之間是否和諧以及父母對(duì)孩子的態(tài)度等，并根據(jù)掌握的情況制定一系列的教育措施。比如，教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)主題性的親子活動(dòng)、以“我眼中的幸福家庭”為主題的演講活動(dòng)等方式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)生積極參與其中的主動(dòng)性和熱情，在活動(dòng)中讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠感受到關(guān)懷和溫暖的重要性，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康水平及其對(duì)孝順品德的深刻理解。與此同時(shí)，小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等在很大程度上都受到了家長(zhǎng)的影響，因此，心理健康教育和德育的重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在家長(zhǎng)身上，這首先需要教師要通過(guò)工作之余的自我充電，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，以更加寬闊的視野，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)茶話會(huì)等手段掌握家長(zhǎng)的教育理念、生活態(tài)度等，對(duì)不恰當(dāng)?shù)南敕ê鸵?guī)劃，教師要給予合理的引導(dǎo)和建議，從而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更加和諧的環(huán)境和氛圍。再有，要充分發(fā)揮校園文化的作用，校園的黑板報(bào)、展示牌里的內(nèi)容除了陳列有關(guān)心理健康教育、德育內(nèi)容之外，還要將家校合作的最新情況，包括圖片、文字、圖畫(huà)等展示出來(lái)，讓學(xué)生在隨處可見(jiàn)的文化熏陶中逐步成長(zhǎng)，也進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)積極配合的熱情。
三、結(jié)束語(yǔ)
新課改的日益推行和深化，為小學(xué)教育工作帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，小學(xué)心理健康教育與德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不斷地探索合理的方法和策略。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，在更深的層次上做好心理健康教育與德育的整合工作，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，為素質(zhì)教育獲得更輝煌的成就提供活力。
作者：耿艷芳
一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的不良影響
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)得到了很大的改善，尤其是電腦和網(wǎng)絡(luò)改變了這代年輕人的生活方式。由于中職學(xué)校的學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，他們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息的沖擊，往往會(huì)不由自主地被吸引，從而深陷其中，無(wú)法自拔。這一時(shí)期正是中職學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，網(wǎng)絡(luò)往往是把“雙刃劍”，網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響中職學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起中職學(xué)生道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降，無(wú)形之中會(huì)讓學(xué)生不知不覺(jué)中走向錯(cuò)誤的人生道路；網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性、無(wú)約束性，極容易使中職學(xué)生做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。互聯(lián)網(wǎng)在中職院校中的盛行和傳播，使很多學(xué)生往往難以自控，很多缺乏自律的中職學(xué)生由于過(guò)度地迷戀、依賴網(wǎng)絡(luò)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，致使其在現(xiàn)實(shí)中容易喪失自我。
二“、就業(yè)為導(dǎo)向”的理念管理學(xué)生
1.轉(zhuǎn)變教育管理觀念。堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在實(shí)施制度管理的同時(shí)，切實(shí)開(kāi)展人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間建立融洽、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。通過(guò)轉(zhuǎn)變管理觀念和管理手段，根據(jù)學(xué)生的多元化需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范以人為本的管理理念。對(duì)于教師而言，他們要將自己最慈愛(ài)的一面充分展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中汲取動(dòng)力和勇氣，母愛(ài)給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛(ài)給學(xué)生以發(fā)展的生命。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中所面臨的問(wèn)題，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們積極勇敢、自強(qiáng)不息，強(qiáng)化自己的責(zé)任感，通過(guò)無(wú)微不至的關(guān)懷拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生充分體會(huì)到家的溫暖。
2.形成職業(yè)導(dǎo)師制度。職業(yè)導(dǎo)師制度在中職學(xué)校的開(kāi)展有著很重要的意義，中職學(xué)生大部分在畢業(yè)后要直接進(jìn)入企業(yè)，在這個(gè)年齡階段又是人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)導(dǎo)師的目的是讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)有一個(gè)很好的規(guī)劃，幫助學(xué)生分析自我、剖析自我來(lái)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃；讓學(xué)生在內(nèi)心深處建立一種努力發(fā)展自己的價(jià)值取向。只有這個(gè)方向明確了，學(xué)生在學(xué)習(xí)或者工作的過(guò)程中才會(huì)更有目的性，這個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃能夠指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮穆飞细玫厍靶校瑢?shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。
3.建立學(xué)生參與管理的機(jī)制，滿足學(xué)生發(fā)展需要。中職學(xué)生也希望在學(xué)校或是今后的企業(yè)中發(fā)揮其聰明才干，更好地展示自己的職業(yè)技能，得到學(xué)校或是企業(yè)的認(rèn)可。因此，在學(xué)生管理中，應(yīng)該多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到更好的展示，幫助學(xué)生樹(shù)立其自信心。同時(shí)，要積極為學(xué)生參與民主管理提供一切條件，創(chuàng)造有利條件，采取多種形式，使其能切實(shí)地行使應(yīng)有的管理權(quán)利。每一個(gè)人都希望在學(xué)校中能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，更好地展示自己的能力和特長(zhǎng)，得到學(xué)校的尊重和認(rèn)可。所以，在學(xué)生管理工作中，應(yīng)多看學(xué)生身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，真正做到人盡其才、才盡其用。同時(shí)，要積極為學(xué)生參與民主管理提供一切方便，創(chuàng)造有利條件，采取多種形式，使其能切實(shí)地行使應(yīng)有的管理權(quán)利。及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，并開(kāi)動(dòng)腦筋，找到解決的辦法。通過(guò)動(dòng)員學(xué)生人人參與管理的方式，將學(xué)生的個(gè)人利益和學(xué)校的集體利益有機(jī)結(jié)合起來(lái)。營(yíng)造一個(gè)公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓每一個(gè)人都有選擇、嘗試、發(fā)揮、冒尖的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的興趣與能力特點(diǎn)和他們的專業(yè)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，只有這樣才能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最大化地發(fā)揮個(gè)人的潛力，不斷地為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的主體地位，做到以人為本，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
4.樹(shù)立以“就業(yè)為導(dǎo)向”的理念管理學(xué)生。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，中職教育也是滿足人們需求的一種產(chǎn)品，中職教育也是為社會(huì)提供的一種服務(wù)，這應(yīng)該是中職教育必須明確的基本認(rèn)識(shí)。從學(xué)校到教師，都應(yīng)該更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，放下架子，彎下身子，努力實(shí)現(xiàn)逐步從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”，只有以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有目標(biāo)、有方向，才能夠提高學(xué)習(xí)的效率，少走冤枉路。作為教師，要充分地尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的成長(zhǎng)、成才出發(fā)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力，把工作中心實(shí)實(shí)在在地放到“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一目標(biāo)上來(lái)，這樣才能不斷挖掘潛力并創(chuàng)造條件來(lái)搞好學(xué)生管理工作。①建立主題班會(huì)課教育制度。主題班會(huì)不同于常規(guī)班會(huì)，其主要功能不是班級(jí)的常規(guī)管理，而是通過(guò)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格和心理教育。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，在主題班會(huì)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即將成為職業(yè)人或社會(huì)人的思想教育是尤為重要的。通過(guò)主題班會(huì)的教育，能夠讓學(xué)生明確自己肩負(fù)的責(zé)任，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷地強(qiáng)化個(gè)人知識(shí)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)個(gè)人的品德素質(zhì)的提高，將自己塑造成為一個(gè)完整意義上的個(gè)體，具備自己獨(dú)特的人格，實(shí)現(xiàn)人生的飛躍和突破。中職學(xué)校學(xué)生雖然在年齡層次上和高中學(xué)生是一樣的，但是他們之間又有著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，中職學(xué)生大部分畢業(yè)后要進(jìn)入企業(yè)或公司工作，而高中學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo)是高考，因此，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間的任務(wù)是相當(dāng)重的，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)，而且在思想上要做好成為職業(yè)人轉(zhuǎn)型的準(zhǔn)備。總之，要做到知識(shí)技能與品德素質(zhì)的相互統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“品學(xué)兼優(yōu)”的目標(biāo)。要充分利用好主題班會(huì)，給予學(xué)生做好成為社會(huì)人和職業(yè)人的相關(guān)工作是相當(dāng)重要的。②建立“四元”管理體制的“企業(yè)元”。所謂“四元”，即學(xué)校元、企業(yè)元、社會(huì)元和家庭元。企業(yè)元是指通過(guò)企業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的途徑。通過(guò)到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行參觀、見(jiàn)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)，從中感受企業(yè)文化，了解企業(yè)所要求的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德，迸一步樹(shù)立自己的職業(yè)理想。企業(yè)元是中職學(xué)生進(jìn)行自我塑造的重要場(chǎng)所，通過(guò)具體的實(shí)踐，能夠讓他們更好地認(rèn)清自己，不僅僅能夠讓他們學(xué)到相關(guān)的技能，強(qiáng)化操作能力和實(shí)踐能力；在與人打交道的過(guò)程中，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人素質(zhì)，在企業(yè)中不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，提升個(gè)人的能力，使自己的能力達(dá)到職業(yè)的要求。總而言之，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，提早接觸企業(yè)和了解企業(yè)對(duì)今后能更好地適應(yīng)企業(yè)的工作大有好處。通過(guò)這一過(guò)程的磨合，能夠幫助學(xué)生迅速實(shí)現(xiàn)個(gè)人的轉(zhuǎn)型，將他們所學(xué)的理論知識(shí)回歸到實(shí)際應(yīng)用中去，做到“知行合一”。
作者：馮健明 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)
1.思想政治教育工作與德育工作的教育性質(zhì)一致
高校思想政治教育與德育工作在工作性質(zhì)上是一致的，都是結(jié)合時(shí)展特征，以人的心理特征與發(fā)展規(guī)律為主要依據(jù)，從根本上解決人的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。德育和思想政治教育都是社會(huì)大環(huán)境下提出的重要要求。從個(gè)體的角度來(lái)看，每個(gè)人所接受的思想政治教育與德育教育都是終身的，都是經(jīng)歷了高校教育與社會(huì)教育兩個(gè)階段，因此，二者在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)接從本質(zhì)上來(lái)講是可行的。
2.思想政治教育工作與德育工作價(jià)值、功能類型一致
思想政治教育與德育工作都具有社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值，他們具有相同的價(jià)值類型。德育教育可以滿足個(gè)體的人格教育要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人格的升華，其直接目的在于美化人的心靈，促使學(xué)生養(yǎng)成更加高尚的道德品質(zhì)，不斷實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主觀直接的改造，讓學(xué)生能夠以一種正確的道德觀面對(duì)成長(zhǎng)與成才道路中的困難與措施；思想政治教育是無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，它為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利推進(jìn)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是政治建設(shè)的的必要條件，是改革開(kāi)放的精神支柱，是文化建設(shè)的主導(dǎo)因素，思想政治教育的主要目的就是在實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極情緒，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，這表現(xiàn)出了思想政治教育工作強(qiáng)烈的社會(huì)價(jià)值意義，同時(shí)，思想政治教育工作還具有激發(fā)精神動(dòng)力的價(jià)值，有利于大學(xué)生塑造良好的品德價(jià)值，這又體現(xiàn)了思想政治教育強(qiáng)烈的個(gè)體價(jià)值。在思想政治教育與德育教育過(guò)程中，還可以發(fā)揮其強(qiáng)烈的社會(huì)功能與個(gè)體功能，二者具備相同的功能作用。德育教育的功能可以使高校大學(xué)生樹(shù)立高尚的品德，推進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展，而其社會(huì)性功能則主要通過(guò)個(gè)體品德的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成，相互依賴的關(guān)系；思想政治教育的功能以推動(dòng)社會(huì)主義精神文明、物質(zhì)文明與社會(huì)主義文化建設(shè)為主，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的重要思想基礎(chǔ)，其個(gè)體功能是依賴于社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，二者同樣是相互依賴的關(guān)系。
3.思想政治教育工作與德育工作的教育載體一致
德育教育與思想政治教育所依賴的教育載體是一樣的，包括課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，是個(gè)體的內(nèi)化與外化相互協(xié)調(diào)下實(shí)現(xiàn)的。德育教育主要依靠的是教學(xué)與日常教育管理，其中德育教學(xué)是保障德育教育最終落實(shí)的最主要渠道和最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而日常教育管理則主要是指的是形勢(shì)政策課、黨團(tuán)活動(dòng)等，這些是輔助德育教學(xué)順利開(kāi)展的重要保障。
4.思想政治教育工作與德育工作活動(dòng)特性一致
德育與思想政治教育同樣都是人類社會(huì)發(fā)展中必不可少的重要組成部分，二者的活動(dòng)特性是一致的。盡管德育教育的知、情、意、行是個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，但是該結(jié)構(gòu)中的所蘊(yùn)含的德育目標(biāo)、內(nèi)容都是隨國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展變化而變化的，新舊社會(huì)的交替，必然使德育的目標(biāo)、內(nèi)容等發(fā)生一定的變化，思想政治教育亦是如此。綜上所述，本研究主要從高校思想政治教育工作現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前思想政治教育與德育教育工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合德育教育與思想政治教育的重要性，分析了當(dāng)前高校思想政治教育工作與德育工作對(duì)接的必要性，同時(shí)從五方面探討了二者實(shí)現(xiàn)對(duì)接的條件與可能性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們看到在思政教育工作與德育教育工作領(lǐng)域，二者相互關(guān)聯(lián)和相互合作的空間會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，合作的方式也會(huì)進(jìn)一步增多，比如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的思政教育工作和德育教育工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)功能就極大的方便了思政教育工作，對(duì)于德育工作的促進(jìn)和宣傳也起到了很好的輔助作用，當(dāng)代大學(xué)生是接受新鮮事物和新知識(shí)較快的一代人，傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢(shì)與新的教育理念相結(jié)合勢(shì)必會(huì)取得好的效果。
作者：雷穎頤 單位：西安航空學(xué)院
（一）豐富了高校德育工作實(shí)踐育人環(huán)節(jié)
通過(guò)組建大學(xué)生宣講團(tuán)的形式，把高校的德育工作與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。組織大學(xué)生利用暑期返鄉(xiāng)和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，深入宣講黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、基本原則、任務(wù)目標(biāo)和工作安排，密切大學(xué)生與人民群眾的深厚感情。宣講團(tuán)成員通過(guò)深入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)—宣講—實(shí)踐”三結(jié)合，接受國(guó)情教育、體驗(yàn)民生訴求、感悟時(shí)代精神，培養(yǎng)自身責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和感恩意識(shí)，不斷提升自身綜合能力綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)服務(wù)群眾的能力。
（二）拓展了高校學(xué)生黨員再教育的途徑
宣講團(tuán)成員要作為黨的群眾路線理論與實(shí)踐情況的“傳播者”，首先就要成為教育實(shí)踐活動(dòng)的“明白人”。這就要求宣講團(tuán)的成員充分利用書(shū)籍、宣講手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)等工具加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備；認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的群眾路線的基本常識(shí)，學(xué)習(xí)關(guān)于黨的群眾路線和教育實(shí)踐活動(dòng)的重要論述，及時(shí)掌握省市開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是自我教育的過(guò)程，大學(xué)生宣講團(tuán)拓展了高校學(xué)生黨員再教育的途徑。
（三）促進(jìn)了高校學(xué)生形成健康人格
塑造健康人格是高校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，而大學(xué)生宣講團(tuán)是幫助學(xué)生形成健康人格的有效途徑之一。學(xué)生在宣講過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的高度統(tǒng)一，摒棄“艱苦樸素已過(guò)時(shí)、吃喝玩樂(lè)要高端”的享樂(lè)主義傾向和“等、靠、要”的依賴思想，培養(yǎng)了自身的社會(huì)責(zé)任感。比如通過(guò)深入社區(qū)、街道、廠礦、農(nóng)村等社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，與工人、農(nóng)民、學(xué)生、商販、自由職業(yè)者等不同人群同行、同言、同勞動(dòng)，感知社會(huì)、體驗(yàn)民情，從而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變固有不良思想，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和與他人進(jìn)行良好溝通的意識(shí)，促使其形成樂(lè)觀、開(kāi)朗、理性、健康、和諧的人際關(guān)系和心理狀態(tài)。
（四）幫助了高校學(xué)生深刻理解社會(huì)變革
大學(xué)生宣講團(tuán)為學(xué)生提供了深入熟悉國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效平臺(tái)。學(xué)生們走出校園，走進(jìn)工礦企業(yè)、田間地頭，充分感受黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義事業(yè)所取得的偉大成就、感受改革開(kāi)放所帶來(lái)的重大變革，同時(shí)又能看到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所遇到的種種問(wèn)題，從而加深對(duì)社會(huì)主義制度的理解、加深對(duì)建國(guó)60余年特別是改革開(kāi)放30余年的發(fā)展歷程的了解，全面了解社會(huì)，理性看待不足，正確把握社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律；幫助其將課堂所學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，從而將自己的未來(lái)與黨所領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)。
作者：馬倩影 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)
1調(diào)查對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象
玉林市部分中職學(xué)校（玉林市衛(wèi)生學(xué)校、廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校、玉林市機(jī)電工程學(xué)校、玉林市財(cái)經(jīng)學(xué)校、玉林市職教中心）部分班主任。調(diào)查人數(shù)：每所學(xué)校25人，共計(jì)125人。
1.2調(diào)查方法
課題組參考相關(guān)文獻(xiàn)[1]，編制“中職班主任德育工作調(diào)查問(wèn)卷”，問(wèn)卷涵蓋德育理念、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法和德育評(píng)價(jià)5方面內(nèi)容。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查法，在以上各校以不記名方式現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷125份，回收有效問(wèn)卷121份。
2中職班主任德育工作存在的主要問(wèn)題
2.1德育理念淡薄缺失
絕大多數(shù)中職班主任缺乏明確的德育優(yōu)秀引領(lǐng)工作，不能把3年的德育工作作為一項(xiàng)育人工程進(jìn)行全面思考、整體設(shè)計(jì)，不善于運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、人際溝通、美學(xué)等學(xué)科理論指導(dǎo)德育工作，只針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育，德育工作處于缺乏理念引領(lǐng)的散亂、被動(dòng)狀態(tài)。
2.2德育目標(biāo)模糊不明
絕大多數(shù)中職班主任沒(méi)有制定3年班主任德育工作的總體目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，不能依據(jù)目標(biāo)確定德育工作的內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)，德育工作方向不明、目標(biāo)模糊。
2.3德育內(nèi)容繁雜散亂
有半數(shù)左右的中職班主任不能對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行篩選和有機(jī)整合，不能制定每學(xué)期的班主任德育基本內(nèi)容，絕大多數(shù)中職班主任不考慮德育內(nèi)容的循序漸進(jìn)、整體滲透。德育內(nèi)容繁雜冗多、散亂無(wú)序。
2.4德育方法單一效差
絕大多數(shù)中職班主任主要采用傳統(tǒng)說(shuō)教方式進(jìn)行德育，缺乏豐富多彩、生動(dòng)活潑的德育方法，不能根據(jù)德育內(nèi)容設(shè)計(jì)適宜的教育方法，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)個(gè)別教育，不注重德育方法的科學(xué)實(shí)效。
2.5德育評(píng)價(jià)偏差不實(shí)
大多數(shù)中職班主任不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，超過(guò)半數(shù)的中職班主任只用定量評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，能用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行德育評(píng)價(jià)的中職班主任僅占1/3左右。在評(píng)價(jià)主體上，只由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)占大多數(shù)，能采用多元主體進(jìn)行德育評(píng)價(jià)的比例很小。這種評(píng)價(jià)主體非自主性、評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)結(jié)果重定量輕定性的不科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果偏差不實(shí)。
3提升中職班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策
針對(duì)中職班主任德育工作存在的主要問(wèn)題，課題組從以下方面探索提升中職班主任德育工作實(shí)效性的有效策略。
3.1中職班主任德育工作理念的系統(tǒng)化
要使德育工作卓有成效，必須有科學(xué)的理念來(lái)引領(lǐng)。班主任德育工作是一項(xiàng)整體、復(fù)雜的育人工程，因此中職班主任要以系統(tǒng)化的德育理念[1]思考和設(shè)計(jì)3年的德育方案。課題組根據(jù)中職學(xué)校具體情況對(duì)中職班主任系統(tǒng)化德育理念內(nèi)涵進(jìn)行研究，為德育方案的設(shè)計(jì)提供依據(jù)與指導(dǎo)。
3.2中職班主任德育工作目標(biāo)的系統(tǒng)化
課題組在研究中職班主任系統(tǒng)化德育理念的基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)化德育理念的引領(lǐng)下，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和制定3年班主任德育工作的總體目標(biāo)及學(xué)期目標(biāo)，讓德育工作有明確方向，為德育工作的內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
3.3中職班主任德育工作內(nèi)容的系統(tǒng)化
中職班主任德育工作內(nèi)容繁雜，可歸納為七大主線，即珍愛(ài)生命、感恩教育、誠(chéng)信教育、健康教育、戀愛(ài)教育、人際關(guān)系、職業(yè)生涯。課題組依據(jù)德育目標(biāo)，以心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、人際溝通、美學(xué)等學(xué)科理論為指導(dǎo)，根據(jù)系統(tǒng)整合、整體滲透、整體塑造、循序漸進(jìn)的原則，對(duì)每個(gè)學(xué)期德育工作內(nèi)容進(jìn)行篩選、設(shè)計(jì)和有機(jī)羅列，從而形成有機(jī)整體，讓3年的德育工作構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)。
3.4中職班主任德育工作方法的系統(tǒng)化
班主任的傳統(tǒng)單向說(shuō)教方法缺乏主動(dòng)性和系統(tǒng)性，難以收到良好的德育效果。法國(guó)著名啟蒙思想家盧梭認(rèn)為，德育最本質(zhì)的特征是實(shí)踐性，而不僅僅是認(rèn)知。德育的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是實(shí)踐，認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中深化，行為在實(shí)踐中習(xí)得，習(xí)慣在實(shí)踐中養(yǎng)成，價(jià)值觀在實(shí)踐中確立[2]。因此，課題組應(yīng)從強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，以心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、人際溝通、美學(xué)等學(xué)科理論為指導(dǎo)，遵循認(rèn)知規(guī)律，對(duì)每項(xiàng)德育內(nèi)容進(jìn)行探討分析，從認(rèn)識(shí)場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)場(chǎng)3方面系統(tǒng)化設(shè)計(jì)適宜的教育方法，讓德育方法豐富多彩、生動(dòng)活潑、科學(xué)有效。
3.5中職班主任德育工作評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化
科學(xué)的德育評(píng)價(jià)具有激勵(lì)導(dǎo)向作用，能不斷促進(jìn)德育實(shí)效性的提高。課題組從以下方面探索構(gòu)建中職班主任德育工作評(píng)價(jià)體系：（1）德育評(píng)價(jià)指標(biāo)。依據(jù)客觀性原則、自省性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、發(fā)展性原則、可操作性原則研究德育評(píng)價(jià)指標(biāo)的要素、內(nèi)涵、權(quán)重和等級(jí)，設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。（2）德育評(píng)價(jià)方式。探索過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，注重德育效果形成的過(guò)程和積累，對(duì)構(gòu)成德育效果的諸多要素通盤考慮、全面評(píng)價(jià)，真實(shí)、全面地反映學(xué)生德育效果，從而促進(jìn)學(xué)生德性成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育品質(zhì)的自我內(nèi)化。（3）德育評(píng)價(jià)主體。構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、教師評(píng)價(jià)等多元主體評(píng)價(jià)體系，拓展評(píng)價(jià)主體參與范圍，促進(jìn)學(xué)生自我反思、自我教育和自我發(fā)展，進(jìn)而保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性和科學(xué)性，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的激勵(lì)導(dǎo)向作用。
作者：莫麗平 單位：玉林市衛(wèi)生學(xué)校
一、在五年制高職學(xué)生中開(kāi)展德育工作階段性量化測(cè)評(píng)的目的
1.促進(jìn)五年制高職院校德育工作發(fā)展的需要
學(xué)生思想品德教育是五年制高等職業(yè)院校教育的重要組成部分，在學(xué)生培養(yǎng)教育中具有不可替代的作用。目前由于學(xué)校德育管理缺乏有效的監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，學(xué)生思想品德發(fā)展水平如何，德育工作效果如何，缺乏定性和定量相結(jié)合的考核分析，很難使學(xué)生的思想品德與評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放、實(shí)習(xí)就業(yè)等相結(jié)合，德育工作變成可有可無(wú)的事情，成為班主任依靠印象掌握的問(wèn)題，影響思想品德教育工作的發(fā)展。
2.促進(jìn)五年制高職院校實(shí)施社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育的需要
把社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系融入國(guó)民教育是黨的“十七大”和“十八大”對(duì)教育工作者提出的具體要求，在五年制高職院校學(xué)生思想建設(shè)、道德建設(shè)方面具有不可替代的作用。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到思想上的困惑和實(shí)際生活中的諸多問(wèn)題，需要通過(guò)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育，運(yùn)用馬克思主義基本原理，引導(dǎo)幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
3.促進(jìn)五年制高職院校德育工作規(guī)范化的需要
開(kāi)展五年制高職院校學(xué)生德育量化測(cè)評(píng)，是將學(xué)生思想品德教育建設(shè)得更加具體化、可操作化、規(guī)范化，使教育與管理相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)生干部、班主任老師、學(xué)生管理干部的作用，實(shí)現(xiàn)德育工作的良性循環(huán)，不斷提高德育工作的質(zhì)量。
4.促進(jìn)五年制高職院校學(xué)生自覺(jué)接受思想品德教育的需要
在實(shí)施德育工作量化測(cè)評(píng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，有效組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展評(píng)議，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我約束的功能，激發(fā)學(xué)生參與德育測(cè)評(píng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受思想品德教育。
二、在五年制高職學(xué)生中開(kāi)展德育工作階段性量化測(cè)評(píng)的內(nèi)容
1.思想品德方面
胸懷祖國(guó)，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，在政治上要求進(jìn)步，積極參加黨團(tuán)政治活動(dòng)，注重個(gè)人修養(yǎng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，保證良好的教學(xué)秩序，熱愛(ài)所學(xué)習(xí)專業(yè)，積極參加理論、技能學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果，檢驗(yàn)實(shí)施學(xué)習(xí)以馬克思主義指導(dǎo)思想和以愛(ài)國(guó)主義為優(yōu)秀的民族精神的教育效果。
2.道德素質(zhì)方面
遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，團(tuán)結(jié)友善，尊敬師長(zhǎng)，自覺(jué)服從教職工教育管理。在學(xué)習(xí)、生活等方面相互關(guān)心、相互幫助；言談文雅、舉止大方，注意采用文明禮貌用語(yǔ)，助人為樂(lè)，公共場(chǎng)所扶老攜幼。并且通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果，檢驗(yàn)實(shí)施社會(huì)主義榮辱觀的教育效果。
3.行為習(xí)慣方面
熱愛(ài)勞動(dòng)講究個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，積極參加衛(wèi)生值日、執(zhí)勤、勞動(dòng)周等活動(dòng)。愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約水電，珍惜愛(ài)護(hù)各種資源，發(fā)現(xiàn)公物損壞及時(shí)報(bào)告；服裝整潔大方、儀容儀表符合學(xué)生身份，遵守宿舍管理規(guī)定。積極參加文體活動(dòng)，認(rèn)真鍛煉身體，遵守學(xué)校作息時(shí)間等養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。并且通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果，檢驗(yàn)實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育和社會(huì)主義榮辱觀的效果。
4.遵章守紀(jì)方面
主要包括遵守國(guó)家政策、法令，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，待人真誠(chéng)，遇事守信，堅(jiān)持正義，對(duì)于不良行為敢于批評(píng)勸阻；遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，不吸煙、不喝酒，不在公共場(chǎng)所起哄鬧事；男女同學(xué)之間舉止文明、正常交往等方面的內(nèi)容。并且通過(guò)測(cè)評(píng)的結(jié)果，檢驗(yàn)實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為優(yōu)秀的民族精神和以改革創(chuàng)新為優(yōu)秀的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀教育的效果。
5.社會(huì)實(shí)踐方面
積極參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)，按時(shí)參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)，注重操作技能的提高，服從師傅管理；積極認(rèn)真參加學(xué)校組織的課外實(shí)踐活動(dòng)，有創(chuàng)新意識(shí)。積極參加各種競(jìng)賽和比賽，努力拼搏爭(zhēng)取取得最好成績(jī)。并且通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果，檢驗(yàn)實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以改革創(chuàng)新為優(yōu)秀的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀教育的效果。
三、在五年制高職學(xué)生德育工作階段性量化測(cè)評(píng)的結(jié)果分析
1.從測(cè)評(píng)對(duì)象結(jié)構(gòu)分析
測(cè)評(píng)對(duì)象為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州技師分院數(shù)控技術(shù)專業(yè)一至五年級(jí)在校學(xué)生，三次測(cè)評(píng)截止時(shí)間分別為2012年7月、2013年7月、2014年7月。第一次測(cè)評(píng)測(cè)試結(jié)構(gòu)為：參加240人，其中男生205人、女生35人，男女生比例為5.86:1；來(lái)源徐州市區(qū)91人、縣城66人、農(nóng)村83人，城市和農(nóng)村學(xué)生人數(shù)比例為1:1.64。第二次測(cè)評(píng)參加192人，其中男生169人、女生23人，男女生比例為7.34:1；來(lái)源徐州市區(qū)77人、縣城73人、農(nóng)村42人城市和農(nóng)村學(xué)生人數(shù)比例為1:1.49。第三次測(cè)評(píng)參加184人、其中男生161人、女生23人，男女生比例為7:1；來(lái)源徐州市區(qū)84人、徐州所屬縣城75人、農(nóng)村25人，城市和農(nóng)村學(xué)生人數(shù)比例為1:1.19。從測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)看，市區(qū)農(nóng)村學(xué)生人數(shù)比例逐步減小，由于市區(qū)學(xué)生接受新生事物的能力明顯好于農(nóng)村，因此這也是教育成果逐步提高的因素之一。同時(shí)從數(shù)據(jù)中可以得出，在男生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生情況下，測(cè)評(píng)結(jié)果能夠不斷提高，說(shuō)明教育活動(dòng)產(chǎn)生了較好效果。
2.從測(cè)評(píng)德育成績(jī)方面分析
第一次測(cè)評(píng)為沒(méi)有實(shí)施融合社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育，是學(xué)生德育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，平均成績(jī)?yōu)?7.55。第二次測(cè)評(píng)為實(shí)施融合社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育過(guò)半，德育平均成績(jī)?yōu)?1.10，呈上升趨勢(shì)。第三次為全面實(shí)施融合社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育兩年，德育平均成績(jī)?yōu)?2.12，上升較大。從測(cè)評(píng)結(jié)果可以明顯看出隨著融合社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育的不斷深入，學(xué)生的德育成績(jī)逐步升高，平均成績(jī)分別提高為3.55分和4.57分，說(shuō)明實(shí)施融合社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系的德育工作起到了應(yīng)有作用。
3.從學(xué)生所處年級(jí)角度分析
一年級(jí)三次測(cè)評(píng)平均值為89.63；二年級(jí)三次測(cè)評(píng)平均值為87.83；三年級(jí)三次測(cè)評(píng)平均值為90.27；四年級(jí)三次測(cè)評(píng)平均值為91.17；五年級(jí)三次測(cè)評(píng)平均值為94.80。從測(cè)量結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心智逐步成熟，在實(shí)施融合社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系的德育工作后，學(xué)生思想品德發(fā)生了很大變化。雖然在二年級(jí)段反復(fù)出現(xiàn)，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的正常波動(dòng)。
四、在五年制高職學(xué)生中開(kāi)展德育工作階段性量化測(cè)評(píng)的啟示
1.發(fā)揮教學(xué)渠道作用，實(shí)施社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育
首先要發(fā)揮思想政治課主渠道的作用，在思想政治理論課教學(xué)中，以社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系為主要內(nèi)容，開(kāi)展馬克思主義人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。第二，充分挖掘蘊(yùn)含在各門專業(yè)和學(xué)科中的豐富德育資源，發(fā)揮所有學(xué)科的德育教育作用。第三，實(shí)施教學(xué)改革，增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，多采用案例教學(xué)、課堂討論、企業(yè)調(diào)查等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使課堂成為師生實(shí)施德育工作的互動(dòng)平臺(tái)。
2.滲透學(xué)生學(xué)習(xí)生活，開(kāi)展社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育
五年制高職學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)和生活的方方面面都可以滲透社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育。日常思想教育是引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校必須貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，充分挖掘社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵，采取多種教育方式，爭(zhēng)取得到良好的教育效果。班主任是學(xué)生政治思想教育的組織者和責(zé)任人，在社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育中有著十分重要和不可代替的作用。班主任必須深入學(xué)生中間，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，配合學(xué)校開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育活動(dòng)，著力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、健康、成長(zhǎng)、成才、交友、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)五年制高職學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系。
3.實(shí)施分層階段教育，貫穿社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育
五年制高等職業(yè)教育具有學(xué)生年齡小、學(xué)制長(zhǎng)等特點(diǎn)，面臨從少年期到青年期的過(guò)渡。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)不同階段的特點(diǎn)及需要，明確各階段目標(biāo)，實(shí)行分層教育，將社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育貫穿始終。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)胄＃挲g小，心理發(fā)育不成熟，他們從不同初中進(jìn)入學(xué)校，多數(shù)學(xué)生是第一次過(guò)集體生活，出現(xiàn)許多不適應(yīng)。可以通過(guò)思想教育等相關(guān)課程和多種集體活動(dòng)，初步實(shí)施社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育，使學(xué)生初步了解社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系四個(gè)方面的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)各種有效的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“一年行為養(yǎng)成”的德育目標(biāo)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟悉學(xué)校環(huán)境和管理教育方法，各種潛在的不利因素會(huì)有所抬頭。可以通過(guò)安全、法制、養(yǎng)成、心理健康教育等活動(dòng)形式，開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育，并且實(shí)現(xiàn)“二年知榮知恥”德育目標(biāo)。進(jìn)入三年級(jí)部分學(xué)生已經(jīng)年滿十八歲，正在向成人過(guò)渡，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。此階段要以專業(yè)思想教育為主線，開(kāi)展職業(yè)道德、誠(chéng)實(shí)守信教育、責(zé)任意識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)“三年道德提升”。四年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大成人，具有辨別是非的能力，能夠進(jìn)行自我管理與自我教育。在這個(gè)時(shí)期主要進(jìn)行了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、工藝實(shí)踐等多種社會(huì)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使之了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，完成“四年創(chuàng)新實(shí)踐”。到了五年級(jí)學(xué)生世界觀已經(jīng)形成，面臨就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，學(xué)生十分想自立，想步入社會(huì)，早日體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。所以要特別進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)政策，一定要解決學(xué)生在就業(yè)方面存在的迷茫和困惑，最后實(shí)現(xiàn)“五年自我發(fā)展”。
4.抓住一切有利契機(jī)，實(shí)行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育
五年制高職學(xué)生在校期間有許多具有特殊意義的紀(jì)念日和重大節(jié)日可以利用，學(xué)校應(yīng)該抓住這些有利契機(jī)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民族精神和時(shí)代精神等方面的宣傳教育。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中作出的歷史貢獻(xiàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到偉大的愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神是中華民族從勝利走向勝利的強(qiáng)大思想動(dòng)力，通過(guò)以上多種形式踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系，使實(shí)踐社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系內(nèi)化為學(xué)生的日常行為習(xí)慣。
融合社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系的五年制高等職業(yè)院校德育工作及量化測(cè)評(píng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在實(shí)施過(guò)程中既要考慮如何將社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育融入其中，又要科學(xué)設(shè)計(jì)考核測(cè)評(píng)的內(nèi)容，更要認(rèn)真扎實(shí)做好每一階段的測(cè)評(píng)工作。通過(guò)兩年時(shí)間的探索與實(shí)踐，我們感到參與實(shí)施的五年制高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)有明顯提高，綜合素質(zhì)明顯提升，遵章守紀(jì)明顯改善，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系教育變成學(xué)生的自覺(jué)追求，為更好地踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀打下良好基礎(chǔ)。
作者：滕躍 劉明 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州技師分院
一、“微媒體”的涵義和主要類型
（一）“微媒體”的涵義
“微媒體”是指在web2.0基礎(chǔ)上構(gòu)建的，通過(guò)短小凝練的文本、圖片、影音等形式，以信息、共享與互動(dòng)為特點(diǎn)的，作為文化傳播手段，向受眾傳達(dá)信息咨詢的新型網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，如“微博”“、微信”等新興網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)就是其中的典型代表。
（二）微媒體的主要類型
“微媒體”的主要類型有“微博”、“微信”、“微課”、“微電影”、“微小說(shuō)”等,其中在德育教育中發(fā)揮著重要作用的有：（1）微博”（Weibo），微型博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱，即一句話的博客，是一種通過(guò)關(guān)注機(jī)制分享精簡(jiǎn)實(shí)時(shí)訊息的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。（2）“微信”（Wechat）,是騰訊公司推出的為智能網(wǎng)絡(luò)終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用程序，它可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，并可以共享信息咨詢和媒體內(nèi)容。（3）“微課”就是“微型教學(xué)視頻”，它是指在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下，使用多媒體技術(shù)就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻。可以進(jìn)一步形成“系列微課”，即若干個(gè)微課組成一個(gè)系列，進(jìn)行一系列具有連貫性專題知識(shí)的講解。
二、“微媒體”對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育工作的影響
（一）“微媒體”對(duì)大學(xué)生思想政治教育的正面影響
1.提升師生之間的互信度
這一現(xiàn)象成為德育工作的主要難題，“微媒體”的產(chǎn)生，給師生之間的交流提供了全新的方式。德育工作中，教師使用“微博”、“微信”、“微課”的做法可以消除學(xué)生心中的戒備心理，增強(qiáng)師生之間的互信度，學(xué)生有了問(wèn)題也敢于和教師交流，從而更好的開(kāi)展德育工作。
2.為學(xué)生個(gè)性心理特征的健全發(fā)展提供空間
當(dāng)代青少年學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，想自由的發(fā)表意見(jiàn)，并且希望他人尊重自己的意見(jiàn)。但這在當(dāng)前德育環(huán)境中很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在當(dāng)前德育活動(dòng)中總覺(jué)得自己是被動(dòng)的。“微媒體”具有平等性、開(kāi)放性、即時(shí)性等特征，為學(xué)生個(gè)性心理特征的健全發(fā)展提供了空間。
3.提供了開(kāi)展德育工作的新平臺(tái)
“微媒體”與其他社交媒體相比，降低了準(zhǔn)入門檻，交流變得更為簡(jiǎn)單、便捷。只要有手機(jī)、有網(wǎng)絡(luò)，就能進(jìn)行信息交流。在“微媒體”平臺(tái)上，積極主動(dòng)的傳播“正能量”言論，突破了場(chǎng)所與環(huán)境的限制，也易于為學(xué)生接受。
（二）“微媒體”對(duì)學(xué)生德育工作的負(fù)面影響
1.負(fù)面信息咨詢的存在
由于微平臺(tái)信息的自由度很高，因此會(huì)存在非法的、消極的、迷信的、暴力色情的信息咨詢，其瞬間轉(zhuǎn)發(fā)功能仍然會(huì)給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體帶來(lái)負(fù)面影響。某些被稱作“微水軍”、“僵尸粉”等群體，出于各種目的，對(duì)某件事或某個(gè)人肆意的評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，大肆歪曲事實(shí)，形成錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，這使學(xué)生不能客觀正確地認(rèn)識(shí)事件的事實(shí)。
2.交友欺騙的頻發(fā)
微媒體中推薦好友、搜索附近的人等功能無(wú)疑為學(xué)生群體提供了交友場(chǎng)所，陌生人之間單純依靠網(wǎng)絡(luò)交流，必然會(huì)存在很多虛假的信息。當(dāng)情感從虛擬世界回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)往往經(jīng)不起考驗(yàn)，若因欺騙感情而導(dǎo)致惡性事件在校園里也時(shí)有發(fā)生。
三、運(yùn)用“微媒體”開(kāi)展德育工作中的有效途徑
（一）運(yùn)用“微媒體”搶占德育工作主陣地
“微媒體”的迅速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的影響極大。學(xué)校德育工作要充分利用多種“微媒體”資源，搶占德育主陣地。德育工作要利用好“微媒體”這把雙刃劍，只有這樣才能深入學(xué)生群體，利用學(xué)生喜歡的媒體平臺(tái)更好地開(kāi)展德育工作。首先以班級(jí)或社團(tuán)等為單位建立群聊、團(tuán)隊(duì)、關(guān)注群體等，積極鼓勵(lì)教育教學(xué)工作者使用“微媒體”進(jìn)行信息交流，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。其次舉辦基于“微媒體”平臺(tái)的“微演講”、“微咨詢”等活動(dòng)，在互動(dòng)中答疑解惑，發(fā)揮德育工作的積極影響。因此，學(xué)校要重視“微平臺(tái)”的建立健全，要發(fā)揮其功能，搶占德育主陣地，宣傳正面、積極的信息，要起到積極引導(dǎo)的作用。
（二）運(yùn)用“微媒體”創(chuàng)新德育工作方式
德育工作要充分結(jié)合各種類型“微媒體”的功能，提高其吸引力。首先，可以充分利用“微博”的熱點(diǎn)推薦功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)，加深互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生。其次，可以充分運(yùn)用“微信”的語(yǔ)音對(duì)講功能，通知、組織集體活動(dòng)等，學(xué)生只要隨身攜帶手機(jī)，能及時(shí)收到通知。再次，可以充分利用“微媒體”手機(jī)客戶端的“隨拍”功能，不管身處何處，都能隨時(shí)收取信息，隨時(shí)分享語(yǔ)音、圖片、視頻等，豐富德育內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（三）積極建立校園綠色“微”環(huán)境
德育工作者要善于運(yùn)用各種手段，嚴(yán)防各種負(fù)面新聞、非法信息在“微平臺(tái)”的傳播，積極構(gòu)建和諧、綠色的微環(huán)境；要充分運(yùn)用微媒體平臺(tái)豐富校園文化資源形成網(wǎng)絡(luò)文化品牌。德育工作者可以通過(guò)組建微信團(tuán)隊(duì)和微博關(guān)注與學(xué)生“互粉”,與學(xué)生社團(tuán)、同學(xué)、老師直接互動(dòng)交流最大限度地發(fā)揮微媒體的育人功能。
作者：李鵬 單位：河南省輕工業(yè)學(xué)校
一、班主任工作模式德育工作模式
（一）班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生，不要“不出事、不做事”
班主任平時(shí)要積極不斷進(jìn)行學(xué)生思想教育，不要讓學(xué)生的問(wèn)題不斷引領(lǐng)老師注意力，花費(fèi)老師的精力。
（二）德育工作要有嚴(yán)格的系統(tǒng)性，不要搞形式主義
班主任是學(xué)校的主要支柱，每天有很多工作，非常忙碌，他們不僅要組織和安排學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，還要有日常工作。在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動(dòng)，說(shuō)他們工作不得力，會(huì)很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂山M織一個(gè)個(gè)片斷活動(dòng)時(shí)，班主任就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)引導(dǎo)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)我的體質(zhì)”，顯而易見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育系統(tǒng)中一項(xiàng)主要活動(dòng)，是學(xué)生一種體育鍛煉形式，也是學(xué)生注重鍛煉的一種表現(xiàn)。在這樣的情況下，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生講明白運(yùn)動(dòng)會(huì)上得不得獎(jiǎng)是次要的，主要是鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上及運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，班主任不要只盯著體育特長(zhǎng)生，不要讓學(xué)生感到心口不一。
（三）班主任要搞好和學(xué)生的關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離，杜絕刻板說(shuō)教
班主任最忌諱的就是刻板說(shuō)教，很多班主任都會(huì)把德育工作放在班會(huì)課上進(jìn)行枯燥無(wú)味的說(shuō)教，很多老師會(huì)把德育工作放在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，平時(shí)不注重學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，忙于處理問(wèn)題，進(jìn)行說(shuō)教，也就是說(shuō)服教育。在班會(huì)課上老師大道理講得口干舌燥，但是學(xué)生百分之九十都是心不在焉的，所以作用幾乎是零。這時(shí)班主任就要和學(xué)生拉近距離，與學(xué)生建立良好聯(lián)系，把問(wèn)題扼殺在搖籃中。
二、班主任工作模式德育工作創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)
（一）開(kāi)展主體德育，促進(jìn)學(xué)生的自律、自覺(jué)、自動(dòng)
班主任在面對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持堅(jiān)定的職業(yè)信念，即每一個(gè)學(xué)生都可以成才成人；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的成長(zhǎng)，防止各種偏差行為及不良后果，班主任應(yīng)該啟動(dòng)全面的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以成熟、合理的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)。
（二）開(kāi)展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體
同輩群體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極大影響。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，一定要把以班級(jí)為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對(duì)班干部進(jìn)行必要思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批先進(jìn)分子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展前景、班干部對(duì)全班同學(xué)發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級(jí)建設(shè)細(xì)節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，啟發(fā)班干部建立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)制度，采取親切、自然的方式全面組織班級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。
（三）實(shí)施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活
學(xué)校每年都會(huì)組織一些全校性大型學(xué)生活動(dòng)，如英語(yǔ)競(jìng)賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。班主任往往分散地應(yīng)付各種活動(dòng)，沒(méi)有建立全效機(jī)制，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的教育意義。如果我們把運(yùn)動(dòng)會(huì)看做對(duì)學(xué)生平時(shí)健身成果的檢驗(yàn)，把文藝匯演看做對(duì)學(xué)生平時(shí)美育成果的展示，把英語(yǔ)競(jìng)賽看做對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的考查的話，那么就可以把各項(xiàng)活動(dòng)融入學(xué)校生活系統(tǒng)之中，使學(xué)生不必額外應(yīng)付這些活動(dòng)。
（四）構(gòu)建立體溝通網(wǎng)絡(luò)
具體實(shí)施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長(zhǎng)的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進(jìn)行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對(duì)一當(dāng)面溝通、一對(duì)一電話溝通、一對(duì)一信件溝通、一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對(duì)一基于文本的溝通、一對(duì)多當(dāng)面溝通、一對(duì)多基于文本的溝通及一對(duì)多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各種形式。
作者：李普慶 單位：湘潭生物機(jī)電學(xué)校
一、加強(qiáng)校本教研，充實(shí)政治課的教學(xué)內(nèi)容
目前，我國(guó)中職學(xué)校的思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、心理健康、職業(yè)指導(dǎo)、人生觀、價(jià)值觀等諸多方面，能夠給學(xué)生以全方位的指導(dǎo)。采用的編纂形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，少了一些空洞的理論，多了一些案例，比較貼近實(shí)際，圖文并茂，更有趣味性和說(shuō)服力。教學(xué)目標(biāo)更注重實(shí)用，拋棄了以往純理論的知識(shí)性考核，轉(zhuǎn)為側(cè)重學(xué)生的日常行為養(yǎng)成，更好地發(fā)揮了政治課的德育功能，也給教師提供了自由發(fā)揮的空間。所有這些都為中職德育工作的順利開(kāi)展提供了必要準(zhǔn)備。然而就讀中職的學(xué)生的情況是千差萬(wàn)別的，教學(xué)中照抄照搬統(tǒng)編教材顯然是不合適的，因此需要有更貼近學(xué)生實(shí)際的校本教材作為必要的補(bǔ)充。就目前的實(shí)際情況來(lái)看，中職學(xué)校在政治學(xué)科方面的校本教研和校本教材的編寫(xiě)還是非常欠缺的。筆者認(rèn)為，在政治課校本教材的研發(fā)中補(bǔ)充時(shí)政和歷史知識(shí)不僅是必要的，而且是非常迫切的。正所謂“前事不忘，后事之師”。作為政治課老師，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和愛(ài)國(guó)主義情懷責(zé)無(wú)旁貸。而現(xiàn)狀是，因?yàn)椴皇菍I(yè)技術(shù)課，中職學(xué)校不再開(kāi)設(shè)歷史課程；同時(shí)因?yàn)檎螌W(xué)科不再是對(duì)口升學(xué)科目，時(shí)政也不再是熱點(diǎn)話題。為此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常穿插時(shí)政熱點(diǎn)和歷史知識(shí)。比如，在與學(xué)生探討我國(guó)的外交政策時(shí)，筆者穿插講述了相關(guān)的中國(guó)近代歷史事件，以及日本政府購(gòu)買釣魚(yú)島的挑釁行為等時(shí)政信息，讓學(xué)生在了解我國(guó)外交政策的同時(shí)，也產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到中華民族復(fù)興之路仍然任重而道遠(yuǎn)，需要每一位國(guó)人的不懈努力。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的愛(ài)國(guó)主義教育。
二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)組織形式
相對(duì)于其他專業(yè)課而言，中職政治課具有綜合性特征，但實(shí)踐性不強(qiáng)。它涵蓋了較多的學(xué)科知識(shí)，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有時(shí)是需要學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)和感悟的。結(jié)合中職政治課的這些特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中有意識(shí)地增加實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)德育效果。有一次，筆者帶學(xué)生到鋁礦設(shè)備檢修車間參觀，不僅讓學(xué)生參觀了廠房設(shè)備，了解了車間的規(guī)章制度，更重要的是讓學(xué)生觀摩師傅現(xiàn)場(chǎng)操作，親身體驗(yàn)了工作操作規(guī)程。車間師傅們依規(guī)辦事、精益求精的工作作風(fēng)給學(xué)生上了生動(dòng)而難忘的一課。在返回途中，大家意猶未盡，一直在討論所見(jiàn)所聞和自身的體會(huì)。通過(guò)這次真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，他們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有了更深刻的理解，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯有了更清晰的謀劃。
三、因材施教，合理選擇教學(xué)方法
我們常說(shuō)要因材施教，就是講教育要看對(duì)象，要根據(jù)受教對(duì)象的特點(diǎn)選擇教育方法。中職生是一個(gè)特點(diǎn)鮮明的受教群體，各種優(yōu)缺點(diǎn)在他們身上往往呈現(xiàn)出極端化傾向。他們正處于青春叛逆期，精力充沛，對(duì)新鮮事物充滿好奇；但他們大多也是學(xué)習(xí)的困難生，基本上是讓“家長(zhǎng)無(wú)奈、社會(huì)不愛(ài)”的群體。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，政治課如何去上才能收到應(yīng)有的效果呢？以往政治課給人的印象是“一支粉筆，一塊黑板，對(duì)著學(xué)生講半天”。實(shí)際上，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育技術(shù)的發(fā)展，如果能充分利用現(xiàn)代教育手段，選擇合適的教法，政治課照樣可以上得很精彩。筆者在日常教學(xué)中，根據(jù)每次上課的具體任務(wù)，靈活運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、演示法，還在教學(xué)計(jì)劃和條件允許的情況下輔以參觀法和實(shí)習(xí)法。努力打造高效課堂，把課堂交還給學(xué)生，讓他們充分動(dòng)起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)得到很大的提高。
四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋也是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制能對(duì)教師的教學(xué)調(diào)整和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到很大的促進(jìn)作用。通常我們運(yùn)用最多的評(píng)價(jià)方式就是考試，“出水才看兩腿泥”“一切效果看成績(jī)”。這種重結(jié)果輕過(guò)程的單一評(píng)價(jià)機(jī)制顯然不能適應(yīng)中職政治課教學(xué)的需要。值得一提的是，教育部門對(duì)中職政治課的教學(xué)效果評(píng)價(jià)已經(jīng)改變了以往只重理論知識(shí)的閉卷考核方式，轉(zhuǎn)而側(cè)重過(guò)程評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的課堂參與，著力于學(xué)生的日常行為養(yǎng)成。因?yàn)闇p少了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)要求，政治課老師在教學(xué)實(shí)踐中才有了更大的自由發(fā)揮空間，可以嘗試用靈活新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法組織教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)他們積極的人生價(jià)值取向，從而使政治課的德育功能得以充分發(fā)揮。
作者：陳志輝 單位：鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
一、前言
職業(yè)中學(xué)的招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生，其教育目的是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)和文化基礎(chǔ)知識(shí)的再次提升，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后成為各行各業(yè)中的實(shí)用型人才。然而，在職業(yè)中學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為優(yōu)秀的教學(xué)模式下，雖在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上取得了一定的成效，但在學(xué)生職業(yè)道德、思想素質(zhì)的培養(yǎng)上存在著許多問(wèn)題。因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，因在初中、小學(xué)時(shí)得不到教師的尊重和重視，而對(duì)老師的教育有抗拒排斥心理，而學(xué)生本身不管是學(xué)習(xí)還是行為習(xí)慣，以及思想意識(shí)上都有很大的問(wèn)題。
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，往往是考試成績(jī)不理想，其學(xué)習(xí)能力也有待提高，而行為習(xí)慣、人生價(jià)值觀等都存在一些問(wèn)題，造成了職業(yè)中學(xué)的學(xué)生難教又難管的現(xiàn)實(shí)。同志曾多次指出:“要說(shuō)素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想,是素質(zhì)教育的靈魂。”因此，做為職業(yè)中學(xué)的班主任，德育教育工作任重道遠(yuǎn)。面對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力、擔(dān)負(fù)責(zé)任的勇氣以及戰(zhàn)勝困難的毅力的現(xiàn)實(shí)下，如果進(jìn)行機(jī)械式的說(shuō)教和高壓看管是不能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)中學(xué)德育工作的研究和思考，只有對(duì)德育工作加強(qiáng)研究，才能在科學(xué)的基礎(chǔ)上建設(shè)好德育工作，從而提高學(xué)校和班主任的德育工作水平，全面推進(jìn)職業(yè)中學(xué)素質(zhì)教育，完成國(guó)家和人民賦于我們提高中華民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的光榮使命。本文結(jié)合筆者多年的班主任管理和語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何潛移默化的進(jìn)行德育教育工作進(jìn)行了探討，以求提高職業(yè)中學(xué)班主任的班級(jí)管理和德育教育工作水平。
二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出的心理特征
（一）理想信念方面
當(dāng)前中職學(xué)生在思想上大多不求進(jìn)取，對(duì)自己的前途持悲觀態(tài)度，認(rèn)為自己上中職學(xué)校沒(méi)有出息。在中考失利后進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，在學(xué)習(xí)上持著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，沒(méi)有明確的目標(biāo)，而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這也就造成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，其職業(yè)理想模糊，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)到的知識(shí)將來(lái)不一定有用，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，只是想混個(gè)文憑而已。其突出表現(xiàn)行為為意志消沉、貪圖安逸、生活懶散等。
（二）行為意識(shí)方面
在行為意識(shí)上面，中職學(xué)生側(cè)重于以自我為中心，做事以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)，只追求自我的滿足而不考慮行為的后果，有的則甚至將自己的快樂(lè)建立在了別人的痛苦之上。主要的表現(xiàn)行為為損壞公物、擾亂秩序、打架生事、抽煙、酗酒、賭博等。
（三）紀(jì)律衛(wèi)生方面
中職學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生方面的表現(xiàn)也突出的表現(xiàn)出了自己做事的一種隨心所欲，他們強(qiáng)調(diào)自由、隨便，沒(méi)有時(shí)間觀念，紀(jì)律約束、衛(wèi)生意識(shí)較差。主要表現(xiàn)行為為遲到、早退、曠課；在自習(xí)和就寢時(shí)講話、隨意進(jìn)出；生活用品不全；生活慣不好，不講究公共衛(wèi)生，亂吃、亂吐、亂扔等。
（四）勤儉自律方面
中職學(xué)生普遍存在有勞動(dòng)觀念淡薄、不注重勤儉節(jié)約、自律性不強(qiáng)、行為自控能力差等行為現(xiàn)象。日常表現(xiàn)為亂花錢、奢侈、佩戴首飾、染發(fā)、比吃穿、拉幫結(jié)派等。
（五）禮儀交往方面
在禮儀交往方面，中職學(xué)生普遍存在不善交往、不注重自身形象、不懂禮儀常識(shí)、不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)等現(xiàn)象。一部分學(xué)生將自己的心包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),老師、同學(xué)很難走進(jìn)他們的心扉；一部分學(xué)生對(duì)抗情緒比較嚴(yán)重，老師說(shuō)一句，學(xué)生抬杠兩句，在老師面前站得歪東倒西，說(shuō)起話來(lái)?yè)u頭晃腦；一部分學(xué)生認(rèn)為自己是發(fā)揮失常才進(jìn)了職高，就看不起其他的同學(xué)，造成很多同學(xué)之間互相看不起，班級(jí)人心渙散，沒(méi)有凝聚力；一部分學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的忠告，不愿意與家長(zhǎng)溝通，甚至故意違背家長(zhǎng)的意愿。主要的表現(xiàn)行為為不謙恭禮讓、不尊敬師長(zhǎng)、不誠(chéng)實(shí)守信等。
（六）心理障礙方面
中職學(xué)生因?yàn)樵诔踔挟厴I(yè)時(shí)沒(méi)有考上理想的高中，如今進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的事實(shí)使他們失去了目標(biāo)和理想，使得他們變得思想頹廢，沒(méi)有信念，也沒(méi)有了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，失去了少年應(yīng)有的活力和朝氣。
三、職業(yè)中學(xué)班主任應(yīng)具備的能力素質(zhì)
（一）敏銳的觀察、分析能力
作為班主任，應(yīng)當(dāng)具有敏銳的觀察、分析能力，這樣才能從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，捕捉到學(xué)生在思想感情上的起伏和變化，從能夠科學(xué)地預(yù)測(cè)學(xué)生問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)，才能將問(wèn)題在萌芽狀態(tài)下解決。筆者是職業(yè)中學(xué)的一名班主任，在筆者的班上曾經(jīng)有一名同學(xué)，在上課的時(shí)候表現(xiàn)出精神萎靡不振，而且還時(shí)常嘆氣，筆者發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的異常表現(xiàn)，覺(jué)得他在思想上可能出現(xiàn)了什么問(wèn)題了，于是通過(guò)對(duì)其身邊的幾個(gè)好朋友溝通了解到，原來(lái)他在追求本班的一名女同學(xué)，但是這名女同學(xué)不理他，于是他以為女同學(xué)在跟外校的一名男生談戀愛(ài)，這讓他有了一種受挫的感覺(jué)，于是他就像想找十幾個(gè)人去外校打另那名男生，試圖用武力來(lái)奪回心中的所“愛(ài)”，在了解了情況后，筆者多次找該同學(xué)談心，及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，避免了一場(chǎng)校園斗毆事件的發(fā)生。
（二）生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力的好話決定了班主任工作的順利開(kāi)展，也直接影響到教育的效果。通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，才能將自己的思想、感情、知識(shí)、意愿和要求準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。許多優(yōu)秀的班主任，他們不僅具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，而且善于運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言；反之，有的班主任則語(yǔ)言單調(diào)、內(nèi)容空洞，甚至使用粗俗語(yǔ)言，盡管他們的目的是想教育好學(xué)生，但這樣的語(yǔ)言表達(dá)往往會(huì)適得其反。如針對(duì)上課愛(ài)打瞌睡的學(xué)生，怎樣才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是每一位教師都要重視的問(wèn)題。筆者在一次上課期間，選擇給學(xué)生講述一則寓言故事：有一天，一個(gè)人在沙灘上散步，突然聽(tīng)到一個(gè)聲音“撿一些石頭和貝殼放進(jìn)你的口袋里吧。于是這個(gè)人下意識(shí)的撿了一些放在了口袋上，等她回去拿出來(lái)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些石頭和貝殼都變成了金子，這個(gè)人有高興又后悔，高興是因?yàn)樗玫搅诉@些金子，后悔的是當(dāng)初沒(méi)有多撿一點(diǎn)。其實(shí)我們學(xué)習(xí)有何嘗不是一樣的道理呢？如果我們能在校期間，利用學(xué)校的優(yōu)秀資源多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，將來(lái)又何愁不能在社會(huì)上立足呢？通過(guò)這段寓言故事的講述，班上的學(xué)生打瞌睡的情況大有好轉(zhuǎn)。
四、職業(yè)中學(xué)班主任做好德育教育工作的方法和途徑策略
（一）抓住語(yǔ)文課堂教學(xué)，德育滲透
筆者作為職業(yè)中學(xué)的班主任，還擔(dān)任著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的職務(wù)。而對(duì)學(xué)生的德育教育不僅是方法，而且也是時(shí)間問(wèn)題，因此，要做好學(xué)生的德育教育工作，應(yīng)當(dāng)利用好教學(xué)時(shí)間，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
1.利用課堂教學(xué)，滲透德育
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性地德育滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而樹(shù)立起堅(jiān)定的職業(yè)信念。
（1）遷移文本主旨，擇機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)
在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多健康、向上的細(xì)想內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生缺乏自立的實(shí)際情況，巧妙的運(yùn)用文本知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)。筆者在教授《致橡樹(shù)》這首詩(shī)時(shí)，講述了這首詩(shī)的所要表達(dá)的情感，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，很容易的就理解到了這首詩(shī)所表達(dá)的“女性不能從屬于男性，不應(yīng)利用愛(ài)情攀高富貴，不能只是癡情附和”的愛(ài)情觀。這時(shí)筆者給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們對(duì)這首詩(shī)歌表達(dá)的情感有什么理解？在我們的生活中，要怎樣才能得到自己想要的東西？通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生們展開(kāi)了討論，有的說(shuō)愛(ài)情沒(méi)有富貴貧窮之分；有的則用一句“愛(ài)情不是你想買就能買”的歌詞來(lái)形容；有的說(shuō)愛(ài)情是兩個(gè)人的情感，金錢是要考自己的雙手去爭(zhēng)取的，而不是通過(guò)愛(ài)情。聽(tīng)完學(xué)生的意見(jiàn)，筆者就對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了梳理，巧妙的轉(zhuǎn)移的文本的主旨，告訴學(xué)生：一個(gè)人最重要的是要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，靠自己的智慧和勤勞來(lái)成就自我，不要靠愛(ài)情等情感去獲取金錢、權(quán)利，因?yàn)檫@樣得到的東西始終不會(huì)是屬于自己的。
（2）從文本中尋找學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立做人標(biāo)準(zhǔn)
在語(yǔ)文課文中，有許多的偉人事跡，這些偉人都有著崇高的理想和為人處世的態(tài)度，教師可以借助這些偉人來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立做人的標(biāo)準(zhǔn)。如筆者在教授臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》，對(duì)開(kāi)篇所引用的聞一多的話：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)；人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”讓學(xué)生們討論這句話所要表達(dá)的含義，學(xué)生們對(duì)這句話進(jìn)行討論后有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，既聞一多先生對(duì)待說(shuō)和做的鮮明態(tài)度；接著對(duì)文章中講述關(guān)于聞一多先生的六件事，學(xué)生們對(duì)聞一多先生的影響更加深刻，對(duì)聞一多先生產(chǎn)生了仰慕之情，于是筆者通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他那種潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛的精神和言行一致的做人標(biāo)準(zhǔn)。
2.開(kāi)展豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)，滲透德育
（1）定期舉行征文比賽，豐富學(xué)生的情感。
定期舉行征文比賽，可以促使學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)和觀察生活，從中獲得感悟；把自己的感悟?qū)懗鰜?lái)還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。而參加活動(dòng)的過(guò)程，也可以使使學(xué)生的情感更加的豐富。如對(duì)“黨的生日”為題進(jìn)行征文比賽，可以讓學(xué)生對(duì)黨所走過(guò)的曲折而光輝的歷程有一定的了解；以“建軍節(jié)”為題進(jìn)行征文比賽，可以讓感受中國(guó)人民解放軍的戰(zhàn)斗歷程和戰(zhàn)斗精神，激發(fā)學(xué)生的拼搏意志；以“重陽(yáng)節(jié)”為題進(jìn)行征文比賽，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重老人、懂得感恩；以“國(guó)慶節(jié)”為題進(jìn)行征文比賽，可使學(xué)生主動(dòng)的去了解祖國(guó)從成立以來(lái)所發(fā)生的巨大變化，而 增強(qiáng)其民族自豪感……
（2）定期舉行演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
定期舉行演講比賽，可以有效培養(yǎng)中職學(xué)生的膽量，從而激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)潛能，有效的提高語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)橹新殞W(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上就讀中職以后其學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)的改變，他們需要一個(gè)適合自己表達(dá)和發(fā)展的空間。因此，定期的舉行演講比賽，可以讓學(xué)生鍛煉自己，發(fā)揮自己，創(chuàng)設(shè)屬于自己的展示舞臺(tái)。一個(gè)成功的演講比賽，能夠有利于學(xué)生德育水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）做好日常班級(jí)管理中的德育教育
1.及時(shí)對(duì)行為不規(guī)范者開(kāi)展德育工作
對(duì)日常行為不規(guī)范者開(kāi)展德育教育工作，筆者采用的是“迂回包抄”的方法。迂回，也就是對(duì)行為不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，查找學(xué)生的心理因素，從心理教育進(jìn)行入手解決；包抄就是在找到問(wèn)題的原因之后，尋求對(duì)方支援，運(yùn)用多種方式，緩解學(xué)生的心理壓力。如筆者班上一名經(jīng)常性讓家長(zhǎng)為其請(qǐng)假，并有語(yǔ)言攻擊傾向的學(xué)生，經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生因?yàn)槠浼胰诉^(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致其在家說(shuō)一不二，出了家門也發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)的話沒(méi)有人聽(tīng)，使得其心理落差較大，而對(duì)周邊的人產(chǎn)生了抵觸的心理。于是筆者經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)、同學(xué)和其朋友的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生喜歡上微機(jī)課，于是筆者就建議任課教師讓其擔(dān)任科代表，并提醒家長(zhǎng)對(duì)其要理性關(guān)愛(ài)，與周邊的學(xué)生進(jìn)行溝通，建議他們?cè)徦恼Z(yǔ)言過(guò)激，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多幫助和關(guān)系他，這樣在隨后的時(shí)間里，該學(xué)生慢慢的有了很大的改變，與同學(xué)的相處有了很大的改善，在待人接物上也顯得很有禮貌。
2.利用各種資源開(kāi)展系統(tǒng)德育工作
（1）利用社會(huì)德育資源
班主任要善于利用社會(huì)德育資源開(kāi)展關(guān)于愛(ài)國(guó)主義、集體主義以及社會(huì)主義的活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引到學(xué)生辨別是非，樹(shù)立正確的榮辱觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)德育典范，如“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的先進(jìn)事跡，在感受器道德震撼的同時(shí)提升學(xué)生的道德境界。筆者曾組織學(xué)生參與“眾志成城抗震救災(zāi)，支援汶川災(zāi)區(qū)”的活動(dòng)，讓此類的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生知與行相統(tǒng)一，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，構(gòu)建道德架構(gòu)。
（2）利用校內(nèi)資源
中職學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展各種座談會(huì) 、征文比賽以及計(jì)算機(jī)技能的競(jìng)賽等豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，因此，班主任要充分利用這些校內(nèi)資源，鼓勵(lì)并組織學(xué)生積極的參加到各種校內(nèi)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)明白愛(ài)祖國(guó)就要先從愛(ài)校園開(kāi)始；學(xué)會(huì)敬業(yè)愛(ài)崗就要從好好學(xué)習(xí)開(kāi)始；珍惜生命就要從保護(hù)環(huán)境開(kāi)始；道德的構(gòu)建就要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。
（3）以學(xué)生為主體，開(kāi)展各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)
中職學(xué)校的德育過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的以外在教育為主的過(guò)程，而是一個(gè)以自我教育為主的過(guò)程。作為中職院校的班主任就要發(fā)揮好德育管理工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作用，以學(xué)生為主體，開(kāi)展各種類型和形式的德育教育活動(dòng)，建立起“班主任、團(tuán)支部、團(tuán)員、入團(tuán)積極分子、普通學(xué)生”的德育活動(dòng)開(kāi)展模式。班主任作為中職院校班級(jí)中的一個(gè)引導(dǎo)者，就要負(fù)責(zé)制訂中職學(xué)社工每周的德育工作計(jì)劃，并將德育教育計(jì)劃傳達(dá)給團(tuán)支部，并聯(lián)合入團(tuán)的積極分子，以團(tuán)結(jié)普通學(xué)生開(kāi)班會(huì)課。同時(shí)中職院校的班主任還要鼓勵(lì)班級(jí)的學(xué)生組織起來(lái)，利用周末以及假期的時(shí)間走上街頭進(jìn)行宣傳社會(huì)公德、職業(yè)道德以及環(huán)保道德等理念。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展各種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在體會(huì)教育和自我教育的過(guò)程中，逐步形成了符合道德規(guī)范的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。
3.注重言傳身教，陶冶學(xué)生的情操
作為班主任，其工作的對(duì)象是學(xué)生。因此，班主任的思想、行為、作風(fēng)以及儀表和氣質(zhì)都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。所以教師必須“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一點(diǎn)點(diǎn)的疏漏。班主任要求學(xué)生做到的，必須要帶頭先做到。 比如班主任要求學(xué)生不能亂扔紙屑，筆者看到地上有紙屑的就隨手撿起；班主任要求學(xué)生不能帶零食進(jìn)入教室的，筆者就首先嚴(yán)于律己；班主任要求學(xué)生要講文明、懂禮貌的，筆者就以身作則。筆者在言傳身教上，采取的是陶冶情操、以情育情的方法，逐步引起學(xué)生在感情上的共鳴。作為中職院校的班主任，其工作是任重而道遠(yuǎn)，需要在日常的教學(xué)中不斷的探索新的方法、改進(jìn)新的措施、鉆研科學(xué)的管理方法以及理論，為全面實(shí)現(xiàn)全方位的教育、管理而不斷的探索。
4.學(xué)生管理剛?cè)嵯酀?jì)，重在“柔性”
自改革開(kāi)放到現(xiàn)在，中職院校在學(xué)生管理以及教育上都一直沿襲著“剛性管理”模式，卻很少去關(guān)注人的精神領(lǐng)域。就目前中職院校學(xué)生的思想特征來(lái)考慮，以傳統(tǒng)的“以教師為中心”，而采用的“保姆式”、“警察式”的剛性管理方式，都會(huì)使中職學(xué)生在自立性和創(chuàng)新性上受到壓抑，容易出現(xiàn)學(xué)生抵觸或逆反的心理。因此，柔性管理顯得十分的重要，它注重于人的精神世界，并通過(guò)對(duì)學(xué)生心靈的激蕩以及情感的關(guān)懷，來(lái)激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)行為以及積極的態(tài)度。而這些中職學(xué)生可能就會(huì)在班主任對(duì)他們的信任、暗示下感悟教師的用心，從而找回希望和自尊，努力的克服、彌補(bǔ)自身的不足，因此，這樣的教育效果比“處罰”要來(lái)的，明顯得多。但是，如果班主任只是片面的強(qiáng)調(diào)采取柔性管理，卻對(duì)學(xué)生的違法、違紀(jì)行為缺乏有效的制約手段，則會(huì)具有極大的風(fēng)險(xiǎn)性。可見(jiàn)，班主任如果離開(kāi)剛性管理和柔性管理來(lái)談管理就會(huì)存在一定的問(wèn)題。總之，班主任德育工作既要溫柔如水，又要有穿石的力度和耐心。 如何將學(xué)生引導(dǎo)教育成一個(gè)有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、有創(chuàng)造精神的社會(huì)勞動(dòng)者，需要全體教師的長(zhǎng)期努力。
(三）運(yùn)用激勵(lì)管理，優(yōu)化學(xué)生管理，強(qiáng)化德育教育
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)一個(gè)人的動(dòng)力，使人產(chǎn)生一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝既定的目標(biāo)前進(jìn)。德國(guó)教育學(xué)家斯多惠在教師規(guī)則中說(shuō)道：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。作為中職院校的班主任，在班級(jí)管理以及師生的交流中，有效的運(yùn)用激勵(lì)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。
（1）賞識(shí)激勵(lì)
不管是普通高中或是中職學(xué)生，都會(huì)將老師的賞識(shí)當(dāng)做是對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)。每當(dāng)學(xué)生得到了老師的賞識(shí)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自身增值感，從而煥發(fā)出他們積極向上的精神面貌。筆者的班級(jí)里有這樣的一位女生，她經(jīng)常會(huì)以寫(xiě)信的形式給筆者提一些改善班級(jí)管理的建議，他的建議有可行，有不可行。于是在一次即將舉行主題班會(huì)的時(shí)候，我特意的將她叫到辦公室，告訴她我覺(jué)得她是一個(gè)有想法的女生，因此告訴她我特別想聽(tīng)聽(tīng)對(duì)這次的班會(huì)有什么新的創(chuàng)意。經(jīng)過(guò)了這件事之后，我發(fā)現(xiàn)她在上課的時(shí)候更加的投入了，而且很有自信，而她的課余時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間也都安排非常充實(shí)。因此，作為班主任還是任課教師，在賞識(shí)學(xué)生的時(shí)候，不能以學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的多少而賞識(shí)他，而是應(yīng)該不管學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是多是少，只要有優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)要賞識(shí)他，而且對(duì)于優(yōu)點(diǎn)少的學(xué)生更加應(yīng)該要賞識(shí)他。
（2）尊重激勵(lì)
心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。由此可見(jiàn)，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，切不可當(dāng)眾批評(píng)，在批評(píng)教育時(shí)要講究方法，不能一味地說(shuō)教或大談人生道理。班里有一位男生可謂是雙差生，上課或睡覺(jué)或講話，從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，上學(xué)也不帶書(shū)包；不尊重老師，不參加班級(jí)或?qū)W校的集體活動(dòng)，破壞欲較強(qiáng)。于是，我把他的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，不同的是我并沒(méi)有向他的家長(zhǎng)宣泄對(duì)他的諸多不滿，也沒(méi)有用厲聲厲色的語(yǔ)調(diào)來(lái)批評(píng)他在學(xué)校所犯的錯(cuò)誤和其家庭教育的失當(dāng)，因?yàn)榱?xí)慣和性格的形成并不是一朝一夕的事，也不是一方面造成的。在了解了“歷史原因”之后，我給其家長(zhǎng)提出了配合學(xué)校教育的幾點(diǎn)建議，然后家長(zhǎng)也風(fēng)平浪靜地走了。家長(zhǎng)來(lái)過(guò)學(xué)校一事，我并沒(méi)有讓班里的其他學(xué)生知道，可謂是給這位學(xué)生“留足了面子”。第二天上午，我用贊賞的語(yǔ)調(diào)對(duì)他說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)他的籃球打得很好，他不語(yǔ)；下午班會(huì)課，從不參加學(xué)校活動(dòng)的他，主動(dòng)請(qǐng)纓校新生籃球賽，為我們班打入決賽起到了關(guān)鍵作用。
（3）幫助激勵(lì)
這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的困難和煩惱，有學(xué)習(xí)方法上的；有與同學(xué)相處不融洽的；有青春期朦朧情感方面的；有家庭方面的（有很多學(xué)生父母離異或家境非常貧寒）等。有時(shí)學(xué)生會(huì)在周記里明顯地道出來(lái)，有時(shí)則只是寫(xiě)在他們憂傷的臉上。班里有一位男生，膽小怕事、內(nèi)向（但自認(rèn)為活潑開(kāi)朗，可能是渴望成為這樣的男孩）、精神恍惚，在仔細(xì)詢問(wèn)之下，才得知他對(duì)英語(yǔ)有“一種無(wú)法排解的恐懼”，這種恐懼從早上醒來(lái)開(kāi)始就伴隨著他。于是，我?guī)椭贫艘粋€(gè)適合于他，也可讓他能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，學(xué)生的顧慮少了，學(xué)習(xí)、生活更充實(shí)了。在幫忙學(xué)生的同時(shí)，要替學(xué)生保守秘密，如家庭方面的，“情感”方面的等。
(4)信任激勵(lì)
信任學(xué)生各個(gè)方面存在的優(yōu)勢(shì)，尤其是工作能力方面的。在一次開(kāi)展主題班會(huì)之前，我詢問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)希望當(dāng)主持人的，有誰(shuí)愿意表演小品節(jié)目的，有很多學(xué)生都舉手了，其中很多學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有“出眾”的表現(xiàn)，我基本上一一滿足了他們的愿望。在開(kāi)主題班會(huì)之前，我給予他們必要的指導(dǎo)，充分相信他們的能力，鼓勵(lì)臨時(shí)發(fā)揮和自由發(fā)揮，結(jié)果主題班會(huì)開(kāi)展地非常成功。有很多學(xué)生在后來(lái)的周記中描述了自己表演和主持（有四位學(xué)生主持，有兩位非班干部）所帶來(lái)的成就感。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，作為職業(yè)中學(xué)的專職班主任，就必須要教育好學(xué)生，建設(shè)好班集體，認(rèn)真的觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀。并通過(guò)對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r、素質(zhì)以及不同類型學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行研究，因材施教、發(fā)揮教育的針對(duì)性功。同時(shí)，班主任在日常班級(jí)管理工作中要緊緊圍繞黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
一、努力學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)以前帶后、中間互結(jié)的方式，讓學(xué)生互動(dòng)互助，教育學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找到彼此的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師應(yīng)樹(shù)立學(xué)生中的楷模，號(hào)召學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)互結(jié)對(duì)子的方式引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、審視自己言行的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)、審視了他人的言行，學(xué)生可以在對(duì)照和體驗(yàn)中不斷成熟，人生觀、審美觀和價(jià)值觀都得到完善。
二、制定適合班級(jí)情況的管理措施
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。教育學(xué)生是不能缺少相應(yīng)的管制措施的。我在班級(jí)設(shè)立評(píng)價(jià)表，學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題提出建議及相應(yīng)的措施，針對(duì)學(xué)校提出的道德行為規(guī)范，建立自己班級(jí)的特色評(píng)價(jià)表，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式分出等級(jí)，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并記入檔案。
三、努力提高教師自身的素質(zhì)
教師想讓學(xué)生喜愛(ài)和敬佩，就要不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，多與一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，借鑒好的方法，讓自身的文化積淀厚重些，再加上行之有效的教育方法，一定會(huì)得到學(xué)生更多尊重。教師以自身的魅力去影響學(xué)生，也是德育工作的一個(gè)重要組成部分，以自身的示范作用去影響學(xué)生，必將事半功倍，用師德去教育學(xué)生，以良好的榜樣引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，是每一名班主任教師必須做的。
四、教師應(yīng)付出自己的愛(ài)心
一名優(yōu)秀的教師要有“三心”，那就是愛(ài)心、耐心和恒心，其中最重要的是愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、公平的，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)論是否遵守紀(jì)律，都應(yīng)一視同仁。只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他真心付出情感，才能換來(lái)學(xué)生的共鳴。當(dāng)教師看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)時(shí)，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心給予贊美和鼓勵(lì)，當(dāng)教師看到學(xué)生沮喪、失意時(shí)，應(yīng)該由衷地給予安慰和幫助。教師只有真正愛(ài)學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教師的批評(píng)教育，教師才能達(dá)到教育目的。教育工作任重道遠(yuǎn)，教師一定要真正付出自己的愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)真正感受到教師的愛(ài)，才會(huì)讓教育工作中的一切小事變得簡(jiǎn)單而高尚。總之，學(xué)生的德育工作是瑣碎而繁雜的，既不是一言一語(yǔ)能表述清的，也不是一朝一夕就能收到效果的，但是，我相信，只要我們平等友好地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，德育工作一定會(huì)更上一層樓。
作者：郝春佳 單位：黑河市第三中學(xué)
摘要：在新形勢(shì)下，高校德育工作要加快機(jī)制創(chuàng)新，確立新理念，加強(qiáng)具體措施，完善新體制，開(kāi)辟新途徑，形成適應(yīng)新形勢(shì)、新特點(diǎn)的高校德育教育工作新機(jī)制。
關(guān)鍵詞：高校德育；新形勢(shì)；創(chuàng)新
高校是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要陣地，高校德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，承載著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任。高校德育工作的創(chuàng)新關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興，我們必須以堅(jiān)定的信念，科學(xué)的態(tài)度，努力創(chuàng)新高校德育工作，不斷開(kāi)創(chuàng)高校德育工作的新境界。
一、高校德育工作的新形勢(shì)
目前，世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在此背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)模式社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，既需要道德的支持和維系，也會(huì)對(duì)道德的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的追求利益、激烈的競(jìng)爭(zhēng)性和最大化的功利性特點(diǎn)，極易誘發(fā)大學(xué)生的極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義傾向；使部分大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀發(fā)生變化，淡化理想信念，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)淡漠。我們必須正視這些挑戰(zhàn)，構(gòu)筑起一個(gè)大學(xué)生健康的精神家園。
二、高校德育工作的現(xiàn)狀及新趨勢(shì)
高校德育創(chuàng)新工作應(yīng)采用新的教育管理制度，增強(qiáng)德育的吸引力、滲透力，以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高校德育工作的現(xiàn)狀是：一是高校德育工作方法嚴(yán)重脫離實(shí)際。部分高校德育教育的方法不切實(shí)際，內(nèi)容空洞，缺乏感召力，不能給學(xué)生心理發(fā)展和道德生活需求給予積極的引導(dǎo)，形式主義嚴(yán)重，通常以說(shuō)教灌輸，忽視了學(xué)生的差異性，甚至出現(xiàn)以罰代教的現(xiàn)象等。二是忽略了德育課程的育人功效。很多高校德育方面的課程極少發(fā)揮出實(shí)施德育教育主陣地、主渠道的作用。學(xué)生從小都在不斷接受這方面的教育，往往認(rèn)為德育課程就是口號(hào)，使得學(xué)生步入大學(xué)門檻后，基本忽視了德育教育，使學(xué)生感覺(jué)高校道德教育就是空談。對(duì)于目前的現(xiàn)狀，德育教育工作者必須樹(shù)立德育教育工作新理念，研究德育工作發(fā)展新趨勢(shì)，把握德育教育工作新的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索，勇于創(chuàng)新，這樣對(duì)提高大學(xué)生教育質(zhì)量和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，才會(huì)有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育創(chuàng)新的新對(duì)策
（一）創(chuàng)新思維更新德育教育理念
當(dāng)前，我國(guó)高等院校正在全面落實(shí)德育為首、立德樹(shù)人的育人觀，要求在高校德育創(chuàng)新工作中我們必須尊重個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生做到全覆蓋，做到“愛(ài)心啟迪、耐心幫助、誠(chéng)心鼓舞”每名學(xué)生，為高校的德育創(chuàng)新工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，在綜合評(píng)價(jià)機(jī)制中，實(shí)施對(duì)德、智、體各方面的綜合考察，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，一個(gè)“比學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、趕先進(jìn)、互幫助，”的良好局面呈現(xiàn)出來(lái)。只有這樣，我們的德育創(chuàng)新才能更有希望。
（二）拓展高校德育工作的新領(lǐng)域
隨著我國(guó)高等教育改革的逐步深入，諸如校企合作、多校區(qū)辦學(xué)、自主擇業(yè)、后勤社會(huì)化等問(wèn)題日益突出，高校德育工作必須開(kāi)拓創(chuàng)新以順應(yīng)新形勢(shì)的變化。一是，高校德育工作者必須及時(shí)調(diào)整德育教育模式，積極推進(jìn)德育教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搶占德育新陣地，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、行為模式、道德觀念等進(jìn)行積極主動(dòng)的引導(dǎo)。二是，高校后勤社會(huì)化改革正在不斷深入，公寓的氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)高度重視，探索德育教育進(jìn)公寓，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、主動(dòng)性、時(shí)效性，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，勢(shì)在必行。三是，當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)在蓬勃發(fā)展，形式多種多樣，已成為高校校園文化建設(shè)的重要載體，是德育教育的又一重要渠道。
（三）加大創(chuàng)新力度完善運(yùn)行機(jī)制
高校德育活動(dòng)應(yīng)與建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育相適應(yīng)，其基本規(guī)律是德育要與社會(huì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。高校德育工作應(yīng)確立其主導(dǎo)地位實(shí)現(xiàn)德育和智育過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一。一是，要做好高校德育工作的根本組織保證，完善組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)體制，形成良好的運(yùn)行機(jī)制。二是，高校所屬各部門要進(jìn)一步完善規(guī)章制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制。思想政治工作要覆蓋到管理、教學(xué)、科研和服務(wù)等各項(xiàng)工作中，覆蓋到入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)等各環(huán)節(jié)中。三是，德育經(jīng)費(fèi)在德育目標(biāo)進(jìn)程中具有重要的保證作用。能否把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的政治理論教育、形勢(shì)政策教育和養(yǎng)成教育與校園環(huán)境建設(shè)很好的結(jié)合起來(lái)，德育教育經(jīng)費(fèi)保證顯得尤為重要。
（四）加強(qiáng)高校德育隊(duì)伍建設(shè)
改進(jìn)高校德育工作的關(guān)鍵，是加強(qiáng)高校德育隊(duì)伍的建設(shè)，這是高校德育工作最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)。當(dāng)前，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校德育隊(duì)伍建設(shè)存在思想認(rèn)識(shí)上的、投入上和措施上的不到位。例如在高校很多進(jìn)行德育工作的輔導(dǎo)員，很多沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)馬克思主義理論。輔導(dǎo)員隊(duì)伍也不夠穩(wěn)定，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，人員的選留相對(duì)困難等問(wèn)題。這就非常需要加強(qiáng)高校德育隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)“思政課”教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和專職學(xué)生工作干部的建設(shè)，來(lái)切實(shí)提高思想政治教育工作崗位的吸引力。
總之，高校德育工作是有靈魂的、共鳴的、生活的、通情的、整合的創(chuàng)新德育，是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的系統(tǒng)工作，是一門藝術(shù)。德育的創(chuàng)新不能緣木求魚(yú)，德育工作者必須真正具有全局意識(shí)和歷史責(zé)任感，在繼承與發(fā)展國(guó)內(nèi)外理論的基礎(chǔ)上與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，在德育實(shí)踐中增強(qiáng)思維的靈活性，追求獨(dú)特性和多樣性，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到思路開(kāi)闊，善于變通。只有在理念更新的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新新方法，才能真正的搞好新時(shí)期的德育創(chuàng)新工作。
作者:李君霞 單位:唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
［摘要］通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村德育工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策。即建立學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制；重視學(xué)校、社會(huì)教育資源的整合；提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生德育工作重要性的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)；突出課堂教學(xué)在學(xué)生德育中的主陣地作用。
［關(guān)鍵詞］德育;現(xiàn)狀;思考;家庭;資源;課堂教學(xué)
近年來(lái)，學(xué)校德育工作越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，而且加強(qiáng)學(xué)生道德教育的呼聲越來(lái)越高。然而德育工作的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是在偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)尚存在很多須引起關(guān)注和有待解決的問(wèn)題。
一、農(nóng)村德育工作的現(xiàn)狀
1．家庭教育的“缺位”和“越位”造成學(xué)生思想的扭曲
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。孩子的性格、道德品質(zhì)、思想情操的形成等都與家庭環(huán)境、家庭教育有很大的關(guān)系。而現(xiàn)今，農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育卻存在很多問(wèn)題，大體上可以概括為“缺位”和“越位”兩個(gè)方面。所謂的“缺位”就是對(duì)孩子的放任自流、疏于管理。這種現(xiàn)象的形成，一是由于很多家長(zhǎng)在外打工，無(wú)力對(duì)子女進(jìn)行管理和教育，形成教育上的“空檔”。一些孩子由于缺乏家長(zhǎng)教育，跟著社會(huì)上一些不良青年學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、賭博，養(yǎng)成了一些不良的行為。二是部分家長(zhǎng)素質(zhì)低下，不明事理，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)。所謂“越位”，一是家長(zhǎng)專制蠻橫，當(dāng)孩子出了問(wèn)題，不問(wèn)情由，不管對(duì)錯(cuò)，一味打罵體罰。二是家長(zhǎng)覺(jué)著自己生在農(nóng)村，苦了累了半輩子，不能再讓孩子苦著累著，因而過(guò)分疼愛(ài)孩子，大小事情一概包辦代替。這造成子女心理脆弱，經(jīng)不起挫折和打擊。
2．農(nóng)村不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生思想觀念形成誤導(dǎo)
當(dāng)前農(nóng)村由于環(huán)境閉塞，文化娛樂(lè)生活貧乏，聚眾賭博、抽煙喝酒之風(fēng)盛行，看風(fēng)水等迷信活動(dòng)層出不窮，村民為區(qū)區(qū)小事打群架、污言穢語(yǔ)罵街等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這些惡習(xí)對(duì)尚處在成長(zhǎng)期，思想認(rèn)識(shí)不夠成熟的青少年造成了惡劣影響。部分學(xué)生不以此為恥，反以此為“有本事”“有意思”，從而主動(dòng)模仿、學(xué)習(xí)。
3．應(yīng)試教育的導(dǎo)向致使學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差
當(dāng)前，愈演愈烈的應(yīng)試教育已失去了選拔人才的本意，反而對(duì)整個(gè)社會(huì)造成了沉重的負(fù)面影響。而影響最為嚴(yán)重的莫過(guò)于在校的學(xué)生，尤其是背負(fù)著改變家庭命運(yùn)，期望躋身上層社會(huì)的農(nóng)村學(xué)生。不少學(xué)生并不重視自己道德成長(zhǎng)，而是“讀死書(shū)”“抓考分”，認(rèn)為只要成績(jī)好，就能考上好的學(xué)校，就會(huì)有一個(gè)好的前途。于是學(xué)校出現(xiàn)了一批“兩耳不聞他人事，一心只讀理化書(shū)”的自私自利的學(xué)生。4．教師工作方式的不當(dāng)和德育形式的單一導(dǎo)致德育工作流于形式，甚至造成學(xué)生逆反心理目前農(nóng)村中學(xué)中，雖然也有德育工作的專職管理人員，如班主任、政教員等，但他們大多對(duì)德育工作的重要性和長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足。他們眼中只盯著考分，心里只裝著智育，從而造成德育工作流于形式。而部分教師雖很重視德育，但工作無(wú)方法，教育無(wú)技巧，“管、卡、壓”是他們的拿手戲，“打、罵、逼”是他們的看家寶，造成學(xué)生情緒對(duì)立，甚至釀成嚴(yán)重后果。
二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作應(yīng)開(kāi)辟新思路，實(shí)現(xiàn)新突破
1．建立學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制
針對(duì)目前家庭、學(xué)校教育各自為政，甚至相互矛盾的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)建立學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育資源的整合。這種整合機(jī)制的建立，可以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、定期舉行家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪等形式來(lái)進(jìn)行。這種做法，其一，可以實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育信息之間的溝通，從而更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。其二，教師可以對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式進(jìn)行正確引導(dǎo)，并可及時(shí)督促家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育，促使“缺位”的家庭教育“歸位”。
2．重視學(xué)校、社會(huì)教育資源的整合，抵制歪風(fēng)邪氣對(duì)學(xué)生的影響
學(xué)校可以加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)、派出所等相關(guān)單位的聯(lián)系。將學(xué)校教育資源密集、教育活動(dòng)易于開(kāi)展等優(yōu)勢(shì)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)、派出所等單位社會(huì)威信高、道德教育可信度強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，形成合力。學(xué)校可以通過(guò)定期或不定期邀請(qǐng)上述單位的工作人員到學(xué)校通過(guò)舉辦道德講座、法制教育報(bào)告會(huì)等形式開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)大力挖掘民間教育資源。目前，農(nóng)村不良風(fēng)氣較為嚴(yán)重，導(dǎo)致參與者遭受損失。如相信迷信，被騙取錢財(cái)；癡迷賭博，鬧得妻離子散；熱衷斗毆，結(jié)果鋃鐺入獄等。學(xué)校可邀請(qǐng)受害人“現(xiàn)身說(shuō)法”，使學(xué)生受到教育。此外，農(nóng)村中部分老人一身正氣、品質(zhì)高尚，在周邊威信很高，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊崇。學(xué)校也可邀請(qǐng)他們對(duì)有不良思想傾向的學(xué)生進(jìn)行教育。
3．教師應(yīng)轉(zhuǎn)變德育觀念，提高對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)
教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，如果不能培養(yǎng)數(shù)百萬(wàn)農(nóng)村在校中學(xué)生正確的人生觀、道德觀，今后中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展和繁榮將不可能實(shí)現(xiàn)。即使發(fā)展，即使繁榮，也只能是畸形的發(fā)展和繁榮。我們這些只重教書(shū)不重育人的教書(shū)匠也是失職的。因而抓緊德育、抓好德育，是擺在我們眼前的重要任務(wù)。廣大教師應(yīng)強(qiáng)化德育意識(shí)，抓好學(xué)生道德教育。
4．創(chuàng)造性地開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，“寓教于樂(lè)”
正如前面所說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)教師德育工作的僵化、空洞、不切實(shí)際，已嚴(yán)重影響到了道德教育的實(shí)效性。因而有必要大力倡導(dǎo)形式多樣、切合學(xué)生實(shí)際、具有創(chuàng)造性的德育工作方式。根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，筆者以為在德育工作中，教師眼光既要盯著校內(nèi)，也應(yīng)投向校外的廣闊天地。校內(nèi)活動(dòng)可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、“我為集體做奉獻(xiàn)”實(shí)踐、“文明中學(xué)生”的評(píng)選、演講比賽、道德問(wèn)題校內(nèi)辯論會(huì)、觀看愛(ài)國(guó)主義影片等形式來(lái)進(jìn)行。校外活動(dòng)可采用以下形式：組織學(xué)生訪問(wèn)特困群眾；幫勞力不足家庭義務(wù)勞動(dòng)；搜集有教育意義的民間故事、民歌、民諺來(lái)教育學(xué)生。
5．突出課堂教學(xué)在德育工作中的主陣地作用
思想政治、法制教育、心理健康教育的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，精選案例，深入分析、誘導(dǎo)；以學(xué)生道德成長(zhǎng)為回歸，使學(xué)生形成正確的道德觀、法制觀。面對(duì)中國(guó)農(nóng)村幾百萬(wàn)迫切需要得到正確教育的中小學(xué)生，面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育的新問(wèn)題、新動(dòng)向，作為教育工作者，我們有責(zé)任積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)我們的不懈努力，構(gòu)建農(nóng)村德育的新模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村德育的新突破，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多文化和品德優(yōu)良的人才。
作者:李志剛 閆永強(qiáng) 單位:陜西隴縣第二高級(jí)中學(xué)
隨著我國(guó)教育體制改革步伐的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育發(fā)展受到各界高度重，黨中央國(guó)務(wù)院大力支持開(kāi)展職業(yè)教育，并強(qiáng)調(diào)“育人為本，德育為先”，以推進(jìn)職業(yè)院校德育工作新局面的構(gòu)建。本文將充分對(duì)堅(jiān)持育人為本，德育為先的教育工作理念進(jìn)行分析，針對(duì)職業(yè)院校德育工作開(kāi)展的具體策略進(jìn)行分析論述，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展。
“育人為本，德育為先”
發(fā)揮德育課主渠道作用。職業(yè)學(xué)校德育課是中職學(xué)生思想道德教育的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向和本質(zhì)要求。德育課教學(xué)要充分反映馬克思主義中國(guó)化最新成果，把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容、社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系的基本要求融入各課程;充分體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和中職學(xué)生生活，尊重中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重知識(shí)學(xué)習(xí)和觀念形成，更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成;充分突出職業(yè)教育的特色，課程設(shè)置、教學(xué)安排要和職業(yè)教育培養(yǎng)模式、教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出教學(xué)的實(shí)踐性，注重現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的運(yùn)用。發(fā)揮各類課程教學(xué)的德育功能。要把社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值體系融入各類課程教學(xué)之中，在傳授文化知識(shí)、實(shí)施專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中加強(qiáng)思想道德教育，實(shí)行教育教學(xué)全過(guò)程育人。中等職業(yè)學(xué)校文化課、體育與健康課、藝術(shù)課等公共基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)理論課教學(xué)是進(jìn)行思想道德教育的基本途徑，要根據(jù)不同課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、中國(guó)近現(xiàn)代史、基本國(guó)情、民族團(tuán)結(jié)教育，進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔精神的教育，進(jìn)行審美觀念和審美情趣教育，進(jìn)行敬業(yè)、樂(lè)業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的教育。對(duì)于中職學(xué)生，也要大力提倡“每大鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，以健康的體魄投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中去。各學(xué)科教師要認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的思想道德教育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓思想道德教育于各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。各學(xué)科的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向。注重實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中德育作用。職業(yè)院校教育區(qū)別與普通高中教育，職業(yè)院校側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此更加注重實(shí)踐訓(xùn)練，注重實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練等活動(dòng)能夠有效促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。根據(jù)實(shí)際調(diào)查可知，在職業(yè)院校教學(xué)中有三分之一學(xué)生通過(guò)一年時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。因此，學(xué)校以此為切入點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)需求，抓住中職學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。
職業(yè)學(xué)校德育工作新局面的構(gòu)建
隨著職業(yè)院校教育改革的不斷深化，職業(yè)教育質(zhì)量及發(fā)展前景呈良好形勢(shì)。在國(guó)家大力支持的政策下，為實(shí)現(xiàn)新的職業(yè)院校德育工作局面的開(kāi)創(chuàng)，要從多方面開(kāi)展。始終堅(jiān)持以人為本。開(kāi)展職業(yè)教育創(chuàng)新工作，首先要打破傳統(tǒng)教育理念，將以人為本作為開(kāi)展職業(yè)教育的優(yōu)秀。職業(yè)院校德育工作的開(kāi)展運(yùn)用以人為本理念即始終以學(xué)生為工作中心，充分結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特征并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性措施的應(yīng)用。職業(yè)院校德育工作的開(kāi)展，要這種學(xué)生的特殊性，其區(qū)別于普通高中教育，因此德育工作的開(kāi)展要把握學(xué)生群體特征和個(gè)體特征。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的生活情況及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同階段學(xué)生進(jìn)行不同的心理干預(yù)方式的應(yīng)用，目的在于達(dá)到更好心理健康疏導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)其自身全面發(fā)展。德育工作開(kāi)展為保證實(shí)效性，要按需要進(jìn)行針對(duì)性的教育或咨詢，提高德育工作效率。深化德育工作管理體制改革。為促進(jìn)德育工作順利開(kāi)展，加強(qiáng)其管理體制改革至關(guān)重要。要針對(duì)職業(yè)院校德育工作的相關(guān)會(huì)議制度進(jìn)一步健全，并對(duì)其管理職能進(jìn)一步明確，使德育工作開(kāi)展實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理，大大提高德育工作開(kāi)展效率。同時(shí)，通過(guò)管理體制改革與完善，也能夠提高校方對(duì)德育工作開(kāi)展的監(jiān)督，通過(guò)針對(duì)性指導(dǎo)，推進(jìn)德育工作更好開(kāi)展。在德育教學(xué)改革中，要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合新的德育教學(xué)要求，使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，符合學(xué)生需求，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)有著積極作用。德育要與學(xué)生的全面發(fā)展與工作就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，將德育與知識(shí)教育有機(jī)融合，在潛移默化中提高學(xué)生德育效果。另外，還有注重職業(yè)院校文化的開(kāi)展，通過(guò)多元互動(dòng)的文化形式的開(kāi)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍、積極的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，在良好環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高文化素養(yǎng)，對(duì)完善學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀有著積極影響，進(jìn)而達(dá)到德育工作開(kāi)展目的。促進(jìn)德育工作制度建設(shè)。職業(yè)院校德育工作的開(kāi)展要與學(xué)校規(guī)章相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有秩序、有效率的德育工作建設(shè)。德育工作制度的完善能夠推進(jìn)德育工作有章可循，在黨組織監(jiān)督下實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行。要積極實(shí)行以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的制度，動(dòng)員職業(yè)院校整體師生參與，在職業(yè)院校中構(gòu)建起相對(duì)完善的管理機(jī)制。德育工作開(kāi)展過(guò)程中制度的完善還可以通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建方式進(jìn)行，目的在與更好監(jiān)督學(xué)校德育工作開(kāi)展現(xiàn)狀，以保證德育工作質(zhì)量。通過(guò)對(duì)德育教學(xué)質(zhì)量、德育教師考核等多種形式，構(gòu)建綜合考核體制。為進(jìn)一步推進(jìn)德育工作建設(shè)，可定期進(jìn)行優(yōu)秀班級(jí)及優(yōu)秀個(gè)人的評(píng)選，通過(guò)激勵(lì)政策促進(jìn)師生積極主動(dòng)參與德育工作開(kāi)展。另外，職業(yè)院校德育工作建設(shè)與開(kāi)展離不開(kāi)社會(huì)和家庭的支持，只有從學(xué)校、社會(huì)、家庭以及企業(yè)多方面聯(lián)合開(kāi)展，才能最終實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)。
綜上所述，教育改革新時(shí)期，為積極推進(jìn)以人為本的職業(yè)院校德育工作，要針對(duì)職業(yè)院校特征，及學(xué)生個(gè)體需求情況，制定具有可行性和實(shí)效性的德育工作機(jī)制。德育工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)體制完善與制度完善，因此在開(kāi)創(chuàng)職業(yè)院校德育工作新局面的同時(shí)，要在創(chuàng)新理念引導(dǎo)下，從多角度進(jìn)行制度與機(jī)制的構(gòu)建和完善，促進(jìn)職業(yè)院校德育教育工作目的的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展型人才培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多合格人才。
作者:李家茹 單位:長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、以班干部為榜樣，開(kāi)展德育工作
要改善高中班主任的德育工作，首先就應(yīng)該以高中班級(jí)的班干部為榜樣，進(jìn)一步開(kāi)展德育工作。因?yàn)樵诟咧邪嗉?jí)里面，班干部就是全體學(xué)生的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，高中班主任在開(kāi)展班級(jí)德育工作的時(shí)候，應(yīng)該注重班干部的選舉，要求班干部嚴(yán)于律己，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和幫助學(xué)生。這樣就會(huì)使得高中班主任的德育工作取得一個(gè)良好的效果，同時(shí)也使得高中班級(jí)的德育工作取得一個(gè)良好的效果。
二、以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，開(kāi)展德育工作
改善高中班主任的德育工作，還應(yīng)該以良好的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，開(kāi)展德育工作。高中班主任在班級(jí)里開(kāi)展德育工作的時(shí)候，應(yīng)該以一個(gè)公平的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，無(wú)論是“問(wèn)題”學(xué)生還是好學(xué)生，都應(yīng)該積極地去開(kāi)展德育工作。對(duì)于那些比較叛逆的學(xué)生以及那些違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生，班主任應(yīng)該耐心地去教導(dǎo)這些學(xué)生，還應(yīng)該積極地與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，只有這樣才能夠使得學(xué)生的品行得到改善與提高。
三、改變觀念，做好德育工作
要改善高中班主任的德育工作，高中班主任還應(yīng)該改變觀念，做好德育工作。在現(xiàn)在的一些教育工作中，一些老師或者是班主任不注重學(xué)生的德育工作，并且總是片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而忽略了學(xué)生人格的培養(yǎng)。因此，要改善高中班主任的德育工作，班主任老師就應(yīng)該改變思想觀念，明確培養(yǎng)學(xué)生的良好品行的重要性，只有這樣改變高中班主任老師的思想觀念，才能夠順利地開(kāi)展高中德育工作。
總之，高中班主任的德育工作是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，需要班主任在不斷地開(kāi)展德育工作的過(guò)程中積極地探索與實(shí)踐，才能夠進(jìn)一步做好高中班級(jí)的德育工作，影響更多的學(xué)生，使得學(xué)生建立良好的品行以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，受益終身。
作者:干凈凈 單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)鑒湖中學(xué)
