時(shí)間：2022-11-15 11:11:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)方法、英語(yǔ)、重要性
隨著英語(yǔ)在人們生活、工作中的作用越來(lái)越重要，學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也越來(lái)越早，小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。方法正確學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會(huì)愈學(xué)愈高興，學(xué)好英語(yǔ)的信心會(huì)愈來(lái)愈足。反之，方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，學(xué)生會(huì)愈學(xué)愈沒(méi)有勁，甚至喪失信心。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，必須及時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)信心。
許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì)用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等。目前，許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，或布置過(guò)多的聽、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，是一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)講明學(xué)習(xí)的方法。不是對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句理解段意的方法，連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需做到以下幾點(diǎn)：
第一，做好課前預(yù)習(xí)。在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，在上課過(guò)程中學(xué)生會(huì)覺(jué)得輕松愉快。例如，在教授六年級(jí)上冊(cè)第四單元It′s the Mid-Autumn Festival，第七單元These horns are too big，第十二單元Christmas，第十四單元A Fairy Tale等課文時(shí)，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖片想像故事情節(jié)，圈出生單詞，畫出自己不理解的句子等。合理安排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。
第二，上課要認(rèn)真聽。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是學(xué)生取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此學(xué)生要集中精力聽。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。
第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。課后復(fù)習(xí)可以給學(xué)生布置給爸爸，媽媽講故事的作業(yè)，讓他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)給學(xué)生講大人們所熟知的“嫦娥奔月”、“獅子和公牛”、“圣誕節(jié)”、“小紅帽”的故事等等。還可以通過(guò)同學(xué)之間從最簡(jiǎn)單的對(duì)話開始，多用英語(yǔ)交流的方式，讓學(xué)生逐步擺脫不敢開口，“啞巴英語(yǔ)”的狀態(tài)。
除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀或者背誦等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。這樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。
除了以上三點(diǎn)，還有一點(diǎn)也很重要。那就是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力。
眾所周知，英語(yǔ)這門語(yǔ)言在世界上的重要性。無(wú)論它在哪個(gè)方面，都比其他語(yǔ)言有著無(wú)法比擬的優(yōu)越性。英語(yǔ)在許多國(guó)家都被作為第一語(yǔ)言來(lái)講，而且很多報(bào)紙雜志都是用英語(yǔ)書寫的，可想而知學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式有很多，比如在學(xué)校跟著老師學(xué)，跟著老外學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)等等。在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課外活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。它是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑，同時(shí)也是教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己業(yè)務(wù)水平的一種方式。
英語(yǔ)教學(xué)需要課內(nèi)外結(jié)合，無(wú)論是課堂上還是課后，學(xué)生都要大膽地張口講英語(yǔ)，這樣才能養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。如果學(xué)生害羞不張嘴講英語(yǔ)，老師就要多鼓勵(lì)他們，要讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。老師要在課外更多地創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，多給學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課外活動(dòng)的方式有很多，諸如演講比賽、朗誦比賽、英語(yǔ)角、生活派對(duì)等等。這些活動(dòng)都有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
開展英語(yǔ)課外活動(dòng)有以下幾個(gè)益處：
首先，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)可以提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，并鞏固、加深、擴(kuò)大學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。聽說(shuō)在前，讀寫在后。在活動(dòng)中，學(xué)生只要參與，并且大膽張口講英語(yǔ)，多聽別人說(shuō)，久而久之，他們的英語(yǔ)水平都會(huì)得到不同程度的提高。瘋狂英語(yǔ)就是這么成功的。為什么有那么多的人都效仿他學(xué)習(xí)英語(yǔ)？原因只有一個(gè)，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法可以取得事半功倍的效果。
其次，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)可以開闊學(xué)生的視野，拓展他們的知識(shí)面，有助于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)都是相連的。為什么選拔主持人的條件如此苛刻，就是因?yàn)橹鞒秩艘须S機(jī)應(yīng)變的能力，更要有豐富的知識(shí)。通過(guò)開展這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好地接觸各方面的知識(shí)。
然后，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和為他人著想的意識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都以自我為中心，普遍缺乏吃苦耐勞的精神。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，并且以后在任何環(huán)境中都能夠獨(dú)當(dāng)一面。
之后，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
最后，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，還有助于提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。
因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)離不開英語(yǔ)課外活動(dòng)。適當(dāng)開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力有著重要作用。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 字母教學(xué) 教學(xué)方法
在現(xiàn)在很多國(guó)家中，英語(yǔ)成為了最廣泛的交流語(yǔ)言。擁有一口流利的英文語(yǔ)言，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講都是非常有必要的。所以，在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必須對(duì)英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)起到高度的重視，從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。所以，英語(yǔ)教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須要讓學(xué)生全面的了解到英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)的重要性，并且根據(jù)學(xué)生的各個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式，來(lái)保障學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母過(guò)程中的質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)的有效性。
一、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性
從當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)看，大部分的英語(yǔ)教師都沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)字母的教學(xué)起到高度的重視。在英語(yǔ)教師的角度上看來(lái)，學(xué)生們能夠?qū)?6個(gè)英語(yǔ)字母正確的認(rèn)知和默寫出來(lái)，就是已經(jīng)達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況中，大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的記憶都不是太深刻，無(wú)法將字母與單詞、文章的學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣枯燥的學(xué)習(xí)方法，不只是在時(shí)間上的浪費(fèi)，而且所獲得學(xué)習(xí)效果也不明顯。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)字母上的不過(guò)關(guān)，很容易影響學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)充滿厭倦。便使得單詞記不住或者是出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，由此也大量的降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效率。
語(yǔ)言和思維之間有著很大的關(guān)聯(lián)。因此從小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)看，由于教師和學(xué)生沒(méi)有對(duì)字母教學(xué)起到重視，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中以漢語(yǔ)的方式來(lái)表達(dá)英語(yǔ)，從而缺乏良好的英語(yǔ)思維能力，直接影響到整個(gè)學(xué)習(xí)的效果。另外，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生的聽和說(shuō)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，由于學(xué)生長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教學(xué)的方法下，總是先利用中文的意思來(lái)記憶單詞的發(fā)音來(lái)將單詞寫出來(lái)。如果長(zhǎng)期使用這樣的這樣學(xué)習(xí)方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日常的交際或者是在英語(yǔ)句子中聽到其單詞后，無(wú)法迅速的反應(yīng)出來(lái)，這樣便無(wú)法滿足到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，英語(yǔ)教師必須對(duì)英文字母的教學(xué)起到高度重視，以有效的教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的方法分析
1.建立字母教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母是為了以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞做基礎(chǔ)，由此得知，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期時(shí)，為學(xué)生建立適當(dāng)?shù)淖帜笇W(xué)習(xí)系統(tǒng)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作做好準(zhǔn)備，同時(shí)在英語(yǔ)字母課程的學(xué)習(xí)上，補(bǔ)充加強(qiáng)該字母的讀音以及相關(guān)音標(biāo)。
2.兒歌的教學(xué)法。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生都較小，所以其好奇心都很強(qiáng)，對(duì)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境都有喜歡的心理，從而英語(yǔ)教師可以靈活的將兒歌教學(xué)與英語(yǔ)的相關(guān)字母聯(lián)系到一起。英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)中，可以利用字母來(lái)變編兒歌，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的認(rèn)知能力得到大量的提升，把原來(lái)較機(jī)械的英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)，變得多姿多彩、生動(dòng)有趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸提高。與此同時(shí)，也可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離。
3.游戲的教學(xué)法。利用游戲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。在英語(yǔ)教師教學(xué)課堂上，英語(yǔ)教師通常采用的是將英文中的26個(gè)英文字母做成小卡片，依次向?qū)W生們展示，再收起卡片，然后請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)做游戲，迅速的將卡片上的字母展現(xiàn)給學(xué)生們看，觀察完畢后，將卡片放在桌上，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶力在桌子上來(lái)找出剛剛老師所展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容。這樣的游蚪萄Х絞劍不僅操作簡(jiǎn)單，還因此學(xué)習(xí)了英文字母，也鍛煉到了學(xué)生的反應(yīng)能力以及加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的記憶能力。游戲教學(xué)的方式有很多種，比如搶答字母、猜字謎和字母的書寫比賽等等，讓學(xué)生活躍起來(lái)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的思維能力。除此之外，教師還可以全面的發(fā)揮自身的教育方法，在教學(xué)課堂上與學(xué)生們做各式各樣的游戲，使得學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)英語(yǔ)字母，讓整個(gè)英語(yǔ)課堂充滿活力。
三、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)中注意的問(wèn)題
在英語(yǔ)字母教學(xué)中，盡量以學(xué)生為主體，重視每一個(gè)學(xué)生的情緒反應(yīng)。教師所面臨的是整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，所以在游戲教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)所有學(xué)生參與在其中。不能只是讓少數(shù)的學(xué)生與老師相互交流，讓每一個(gè)學(xué)生都積極的去參與進(jìn)去，減少學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生。但是，一定要注意，不是每一節(jié)課堂的都是需要用游戲的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)決定是否進(jìn)行游戲教學(xué)模式，若要利用游戲教學(xué)，就一定要達(dá)到其教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
總體來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)是英語(yǔ)的關(guān)鍵之處，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)英語(yǔ)字母的教學(xué)應(yīng)該起到必要的重視，正確的引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)字母對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而提高英語(yǔ)字母教學(xué)的有效性。綜上所述，本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)字母的重要性以及教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，得知有效的教學(xué)策略，才能夠有效的提高小學(xué)英語(yǔ)字母課堂教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0099-01
初中階段是一個(gè)人行為習(xí)慣成熟的重要階段，這階段思維活躍、記憶力強(qiáng)，正是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的作用。如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)一直在改進(jìn)和研究的問(wèn)題，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確價(jià)值觀，培養(yǎng)興趣
價(jià)值觀很大程度上支配和影響著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方方面面，是教學(xué)的真正向?qū)АW(xué)生正是在價(jià)值觀的影響下做出不同選擇。有些學(xué)生覺(jué)得我又不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)有什么用呢？從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有消極影響。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)好英語(yǔ)，不僅僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是升學(xué)，參加中考、高考的必考科目；還因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是當(dāng)今世界上最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化日趨顯著，國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作非常需要英語(yǔ)；另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的人，其智商更高、思維更活躍、反應(yīng)更靈敏、溝通更靈活、給人印象更深刻，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更有優(yōu)勢(shì)，更容易獲得成功；學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是艱辛的，需要持之以恒的精神，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，這對(duì)學(xué)生思想的成長(zhǎng)也是大有幫助的。所以，教師要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，向?qū)W生講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生自主構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，鍛煉英語(yǔ)思維能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和重要性，才會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，不會(huì)輕易被英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦難和挫折嚇倒，才能夠更加全面地汲取整個(gè)人類的文化、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行國(guó)際間的溝通和交流，為社會(huì)、為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)興趣
學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確價(jià)值觀后，教師要在教學(xué)過(guò)程中，充分地加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，用有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段、藝術(shù)的課堂授課吸引他們。有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲；對(duì)于不同的學(xué)生和不同的上課氛圍，靈活多樣的教學(xué)方法能提高課堂的效率，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味；隨著教學(xué)手段的不斷提高和綜合應(yīng)用，能更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，形成更深的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；提高課堂授課的藝術(shù)性，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加輕松愉悅，更加樂(lè)意享受這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，為了激發(fā)和進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保持他們的興趣，鞏固他們的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用同一樣的方法，配以先用的教學(xué)手段，比如：錄音、歌曲、新聞、演講、電影等調(diào)動(dòng)他們的各種感官，藝術(shù)的呈現(xiàn)所要講解的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，不能讓枯燥的單詞記憶、死板的教學(xué)方法、一成不變的教學(xué)手段打消了學(xué)生的興趣，這就要求教師付出更多的心血，不斷地探索，不斷地追求，讓學(xué)生永遠(yuǎn)興趣盎然。
三、用各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣
初中生非常愿意把學(xué)到的東西應(yīng)用到生活實(shí)際中去，活動(dòng)能夠使學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中，較為真實(shí)地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的目的，并且通過(guò)學(xué)生的個(gè)人努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，極大地提高參與程度和積極性。經(jīng)常組織全班性語(yǔ)言互動(dòng)活動(dòng)、配對(duì)式交流活動(dòng)、小組式討論活動(dòng)、個(gè)人表演（演講）活動(dòng)能充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言到生活應(yīng)用的目的，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的成就感，讓學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，努力克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所面臨的各種困難，樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
平時(shí)開展課堂小游戲是使學(xué)生享受輕松快樂(lè)教學(xué)的好方法。利用初中生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了男生和女生PK的游戲，能獲得較好的成效，不僅使得教學(xué)內(nèi)容得到了很好的復(fù)習(xí)鞏固，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
另外，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一種活動(dòng)形式就是豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)不僅有利于學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)，開闊視野，更能激發(fā)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式可以千變?nèi)f化、豐富多彩。英語(yǔ)課外游戲就是最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)之一。當(dāng)然，英語(yǔ)課外游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動(dòng)腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語(yǔ)競(jìng)賽，舉行英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)詩(shī)朗誦，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)講座，開辟英語(yǔ)角，出英語(yǔ)墻報(bào)等等，都是英語(yǔ)課外活動(dòng)很好的形式。這些活動(dòng)都能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、和諧師生關(guān)系吸引學(xué)生的興趣
【關(guān)鍵詞】重要性 積極性 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新意識(shí)
興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最積極的因素，一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃烈的興趣，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成是他自己的愿望和需要，那么他學(xué)起來(lái)就會(huì)精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。相反，如果沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，因此作為中學(xué)英語(yǔ)教師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，下面我就想結(jié)合我們教學(xué)的實(shí)踐，談點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的做法與體會(huì)，以饗讀者。
一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、必要性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，促使他們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成是自己愿望的需要，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。當(dāng)我給學(xué)生上第一次課的時(shí)候。總會(huì)向他們提一個(gè)問(wèn)題：Why do we learn English?筆者并不要學(xué)生在課堂上立即做出回答，也不給他們講一大堆道理，而是要他們帶著這個(gè)問(wèn)題，到生活中去尋找答案。第二次課上，我得到的答案可謂五花八門，但卻充分回答了我的問(wèn)題：Why do we learn English?有的同學(xué)收集了家里的電冰箱、洗衣機(jī)、影碟機(jī)、錄音機(jī)等的說(shuō)明書。向同學(xué)們顯示那滿是英文的instructions；有的同學(xué)說(shuō)：他家的電腦出故障，顯示的全是英文；有的同學(xué)說(shuō)：許多單位或廣告的標(biāo)牌都有中英文。如：“China Mobile(中國(guó)移動(dòng)通訊)”、“Chins Construction Bank(中國(guó)建設(shè)銀行)”、“Public Telephone(公用電話)”、“Yes to life，no to drug(珍惜生命，遠(yuǎn)離)”等；有的同學(xué)說(shuō)：很多公共廁所都叫WC……當(dāng)然，學(xué)生大多不會(huì)讀他們找出的這些英語(yǔ)單詞，于是我適時(shí)引導(dǎo)：“會(huì)讀這些英語(yǔ)嗎?”、“想知道為什么生活中我們要用這些英文嗎?”學(xué)生期盼的眼神和急不可待的請(qǐng)求聲告訴我，他們是多么想學(xué)好英語(yǔ)啊。
二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性
形式多樣，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛。增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的印象，課堂教學(xué)的途徑就應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，為主線，使學(xué)生對(duì)教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)感興趣。如，在講授有關(guān)各個(gè)民族都具有不同風(fēng)俗習(xí)慣的語(yǔ)篇時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題以導(dǎo)出整節(jié)課的主題：Do you know different countries have different manners?學(xué)生會(huì)立即給予積極的響應(yīng)：of course，然后，大家進(jìn)行發(fā)散性思維，教師這時(shí)適時(shí)提出另一個(gè)問(wèn)題：Is there anyone who knows the differences between custom in China and some western countries and giVCS us some examples?這樣就可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有這樣的常識(shí)。但是并非每位學(xué)生都能簡(jiǎn)明扼要地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，教師可以先選擇基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)給出一些眾所周知的風(fēng)俗差異，如：Chinese like to greet their friends by asking some questions such as：Have you had your dinner?Where are you going?But westerners will think you want to ask them to dinner or you are asking something about their private affairs，學(xué)生在日常生活中獲取知識(shí)的渠道是多元的，他們可能會(huì)提供五花八門的答案。教師再組織學(xué)生利用小組活動(dòng)的形式，把他們所知道的不同風(fēng)俗習(xí)慣表演出來(lái)。除了利用英語(yǔ)之外，學(xué)生還可以利用適當(dāng)?shù)男误w語(yǔ)言。可見(jiàn)，教師通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性
教材內(nèi)容最容易貼近學(xué)生，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生工作，這就可以利用教材設(shè)置情景配合教學(xué)，而教學(xué)是師生之間的交際，是彼此之間進(jìn)行思想感情信息交流的過(guò)程，因此，教學(xué)即交際，教學(xué)即活動(dòng)。例如第一冊(cè)第10課“What do you like”的教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用實(shí)物情景，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的水果、顏色和服裝等進(jìn)行“ask and answer，pair work”等活動(dòng)，使學(xué)生在選擇所喜歡的或不喜歡的實(shí)物中愉快地掌握了大量的詞匯，因此，我們要在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操作的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法把真實(shí)的生活帶進(jìn)課堂。
具體、生動(dòng)、形象的情景能促進(jìn)師生雙方相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣，加快信息的傳遞。交流的過(guò)程在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師猶如導(dǎo)演，千方百計(jì)利用實(shí)物、圖片、電教設(shè)備、手勢(shì)和體態(tài)語(yǔ)言以及學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)等設(shè)置情景，把盡可能多的時(shí)間和舞臺(tái)讓給學(xué)生，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生在“pair work”和“group work”及“team work”中得以充分訓(xùn)練，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、在語(yǔ)言實(shí)踐中，以興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐也是產(chǎn)生興趣的一個(gè)重要條件，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生在一定程度上有所收獲。中學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡在一定場(chǎng)合中表現(xiàn)自己，喜歡自己能獲得成功。英語(yǔ)教師就要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，大膽讓學(xué)生實(shí)踐，每節(jié)課抽出幾分鐘讓學(xué)生做“free talk”(如My family，My classmates，My friend，My bedroom，Our teacher，Our classroom，Our school)等，或者值日生匯報(bào)天氣、新聞及班級(jí)個(gè)人情況，學(xué)生可以自由發(fā)揮。
再如，叫學(xué)生用英文寫出自己的簡(jiǎn)歷；分組學(xué)唱英文歌曲，舉行班級(jí)英文歌曲競(jìng)賽；創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)(半月一期，內(nèi)容為這半月來(lái)所學(xué)知識(shí)的延伸，學(xué)生可上網(wǎng)查閱或到圖書室尋找資料，亦可自創(chuàng))，并進(jìn)行匯展；建立同學(xué)錄和電子信箱，要求學(xué)生之間或?qū)W生和老師之間平時(shí)聯(lián)系用英語(yǔ)寫信、用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流等。這些做法不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又鍛煉了口頭與書面的表達(dá)能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也不斷增強(qiáng)。
五、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；七年級(jí)；學(xué)習(xí)方法
良好的開端是成功的一半。上好七年級(jí)英語(yǔ)的第一堂課對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要和必要。
當(dāng)前的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是：從小學(xué)三年級(jí)起就開設(shè)了英語(yǔ)課，但由于師資等各方面資源的限制及各種其他因素的影響，絕大部分地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并未取得理想效果，尤其是農(nóng)村小學(xué)。七年級(jí)第一堂英語(yǔ)課，是每個(gè)英語(yǔ)教師幫助學(xué)生“摒棄前嫌”，重新樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和培養(yǎng)興趣的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生初入中學(xué)，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活有著比較強(qiáng)烈的陌生感和期待感，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生最好“忽悠”和引領(lǐng)。所謂“忽悠”是指機(jī)智地幫助學(xué)生樹立自信和培養(yǎng)興趣；所謂引領(lǐng)，是指幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)他們對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)期興趣。
一、擬定英語(yǔ)課的目標(biāo)
教學(xué)有法，教無(wú)定法，每個(gè)教師的具體操作形式肯定不一樣。一堂成功有效的七年級(jí)第一堂英語(yǔ)課應(yīng)該要囊括以下幾個(gè)共同的目標(biāo)指向，即共同的教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生真正意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，從而從內(nèi)心里產(chǎn)生想學(xué)好英語(yǔ)的渴望或觸動(dòng)。2.讓學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)英語(yǔ)真的很好學(xué)，很容易學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。3.告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，以幫助學(xué)生找到著手點(diǎn)，知道該從哪些方面去做，怎么去做，并要求學(xué)生形成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，通過(guò)初入中學(xué)的第一堂課，讓學(xué)生系統(tǒng)地收獲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力、自信和方法。
二、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性
教師要用最通俗、生活化的語(yǔ)言來(lái)跟學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺(jué)到教師所說(shuō)的一些事一些理確實(shí)來(lái)自生活，避免他們因思維定勢(shì)而認(rèn)為教師是在說(shuō)教而“聽而不聞”。跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在未來(lái)學(xué)生中的重要性，是中考和高考主要的拉分科目之一，而且到了大學(xué)英語(yǔ)的作用會(huì)更大。
三、讓學(xué)生感知英語(yǔ)易學(xué)
客觀地說(shuō)，英語(yǔ)的確有點(diǎn)難學(xué)，因?yàn)槊恳粋€(gè)單詞都要去記，還要注意那么多語(yǔ)法規(guī)則，很容易讓不習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言模式的學(xué)生顧此失彼。但英語(yǔ)也很容易學(xué)，對(duì)于那些掌握了學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)比其他學(xué)科容易學(xué)。對(duì)初接觸中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，根據(jù)心理學(xué)的一些規(guī)律，教師要給他們呈現(xiàn)積極容易的一面，避免消極難學(xué)的一面，這樣更有利于以后開展英語(yǔ)教學(xué)。
四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)策略
當(dāng)前，英語(yǔ)在我們的生活中越來(lái)越重要。從初中階段就開始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，有助于他們更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也有助于他們以后更好地投入社會(huì)生活中，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)主要是指通過(guò)外在的力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，比如：教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師和家長(zhǎng)對(duì)他們給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們感到自己的付出得到尊重，這可以作為外在的動(dòng)機(jī)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)主要來(lái)自學(xué)生自身，他們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力，比如：他們認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于他們以后進(jìn)行英語(yǔ)交流有很大的幫助，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，這樣他們才會(huì)自愿地認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法和策略
開始教學(xué)時(shí)，不要急于講授英語(yǔ)課本中的知識(shí)，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。比如：可以根據(jù)學(xué)生的不同情況給他們?cè)O(shè)置不同的作業(yè)和要求，在他們完成作業(yè)以后給予表?yè)P(yáng)，這樣就可以增強(qiáng)他們的成就感，以后他們?yōu)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)很好地完成作業(yè)，慢慢地他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很輕松，進(jìn)而進(jìn)行課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。可以采取靈活的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如：通過(guò)引發(fā)學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念，使抽象的事物變得具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以采取游戲、多媒體等教學(xué)手段，利用多媒體定期給學(xué)生放一些英語(yǔ)類的動(dòng)畫片。在他們看完以后，可以根據(jù)動(dòng)畫片中的內(nèi)容學(xué)生提出問(wèn)題并讓他們進(jìn)行討論。這樣不僅能夠使他們看到有趣的動(dòng)畫片，還能夠在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)。教師還可以通過(guò)單詞接龍游戲等幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞。采用多種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
讓學(xué)生自己參與到教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。任何外在的刺激都不如自身內(nèi)部的動(dòng)力在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到的作用大。當(dāng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來(lái)以后，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高很快。要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，首先要建立和諧的師生關(guān)系。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生們才可能精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中，并且思想處于興奮狀態(tài)，樂(lè)于探索。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上教師可以給每個(gè)學(xué)生分配一定的任務(wù)，讓他們自己講解或者討論，并通過(guò)討論總結(jié)出自己的觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言，這樣可以充分地將學(xué)生的潛能開發(fā)出來(lái)，同時(shí)也可以使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中輕松、愉快。
4.結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上述分析，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)以下兩種途徑可以很容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)：一是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到表?yè)P(yáng)或者肯定，使他們產(chǎn)生認(rèn)同感，主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并將學(xué)習(xí)的任務(wù)和自己的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)。教師在授課過(guò)程中要告訴學(xué)生社會(huì)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使他們自覺(jué)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)很快提高。
參考文獻(xiàn)：
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隨著英語(yǔ)課本的改版和教師教法的不斷變化,音標(biāo)教學(xué)的重要性逐漸被很多教師所忽視,他們更注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué),其實(shí)這是舍本逐末的做法。音標(biāo)不但可以幫助學(xué)生有效地記憶單詞,而且還可以提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性,幫助學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。本文結(jié)合學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性,淺析初中英語(yǔ)中音標(biāo)教學(xué)的具體措施,以期為初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)找到更好的教學(xué)方法。
一、學(xué)習(xí)英標(biāo)的重要性
音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生英語(yǔ)入門的關(guān)鍵,為學(xué)生以后練習(xí)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音標(biāo)學(xué)習(xí)水平的高低直接體現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確與否上,從而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解和掌握。可以毫不夸張地說(shuō),學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)最重要的環(huán)節(jié)。
1.學(xué)好音標(biāo)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力
音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用類似于拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)首先學(xué)習(xí)的就是拼音,學(xué)習(xí)英語(yǔ)理所當(dāng)然也應(yīng)該先從音標(biāo)開始學(xué)起,尤其是對(duì)于初中學(xué)生更應(yīng)如此。由于漢語(yǔ)拼音在學(xué)生腦海中的印象根深蒂固,很多學(xué)生在朗讀英語(yǔ)教材的時(shí)候,都帶有明顯的漢語(yǔ)口音,這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫都造成了障礙。學(xué)生學(xué)好了音標(biāo),就可以清楚英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音發(fā)音部位的不同,順利地掌握其發(fā)音規(guī)則,這樣學(xué)生不但可以準(zhǔn)確地讀出每個(gè)英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,在學(xué)生聽寫單詞的時(shí)候也會(huì)更為準(zhǔn)確。
2.學(xué)習(xí)音標(biāo)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力
音標(biāo)可以幫助學(xué)生記錄各種音素,而音素又對(duì)應(yīng)著相關(guān)的字母,學(xué)生通過(guò)掌握音標(biāo)規(guī)律,不僅可以自己看音標(biāo)讀單詞,還可以通過(guò)聽音標(biāo)拼寫單詞。這樣學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具,可以自己去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞,預(yù)習(xí)課文,為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而進(jìn)一步掌握和理解英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,從而體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、音標(biāo)教學(xué)的具體措施
初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,如果學(xué)生掌握了音標(biāo),就等于為學(xué)生推開了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。因此,教師要善于利用學(xué)生的心理,合理有效地開展音標(biāo)教學(xué)。
1.教師要注重音標(biāo)教學(xué)的趣味性
音標(biāo)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生正確地發(fā)音,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力和自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生用英語(yǔ)熟練地交流和溝通。而音標(biāo)種類繁多,形相似,音難發(fā),所以教師在音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候,要運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,遵循循序漸進(jìn)的原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,教師可以運(yùn)用多媒體在教學(xué)中插播英語(yǔ)歌曲,或者教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌謠以及通過(guò)開展和音標(biāo)學(xué)習(xí)有關(guān)的小競(jìng)賽等教學(xué)手段,幫助學(xué)生了解和掌握音標(biāo)。
2.教師在教學(xué)中要注意音形結(jié)合,幫助學(xué)生掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)的規(guī)律
教師在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)的拼讀后,要引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則,將其與單詞的音、形、義相互結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握其中隱含的規(guī)律和技巧,如,教師可以在單詞出現(xiàn)連讀、爆破、弱讀和變音的時(shí)候,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握其中的變化和關(guān)鍵點(diǎn),使學(xué)生可以迅速地理解和記憶單詞。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)的時(shí)候注意觸類旁通。如,教師在教授單詞flower的時(shí)候,可以先讓學(xué)生掌握ow的發(fā)音[au],然后讓學(xué)生記憶有此發(fā)音的單詞how,brown,town等,教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ow發(fā)[?藜u]音的單詞有window,yellow,snow等。這樣通過(guò)對(duì)比和總結(jié),學(xué)生很容易掌握不同單詞的發(fā)音,收到舉一反三的效果。
3.教師要注重對(duì)學(xué)生音標(biāo)發(fā)音的鞏固和強(qiáng)化
1. 讓學(xué)生自制教具，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
初一時(shí)我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作單詞卡片、風(fēng)箏、樹等教具。因?yàn)閷?duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，直觀教學(xué)顯得尤其重要。對(duì)教學(xué)中所要用到的教具，我提早一個(gè)星期布置給學(xué)生。學(xué)生大多是在星期六、星期日，利用周末休息時(shí)間完成。如制作單詞卡片，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙板上，在畫面的下面還要寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，并在一周內(nèi)完成。同學(xué)們對(duì)此很感興趣，在制作卡片的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已在他們的腦海里出現(xiàn)多次，制作完卡片，單詞、音標(biāo)也記住了大部分，真可謂一舉兩得。教具制作完畢，他們爭(zhēng)先恐后的把 “作品”交到老師辦公室。然后期待著一周后，自己的“作品”被選中而運(yùn)用到課堂上。課堂上被選中 “作品 ”的同學(xué)，臉上洋溢著欣喜、得意、成功的笑容，讓其他同學(xué)羨慕不已，其他同學(xué)也爭(zhēng)取讓自己的“作品 ”下次被選中。同學(xué)們用自己伙伴制作的教具，學(xué)習(xí)起來(lái)感到格外親切，他們?cè)谛蕾p自己同學(xué)作品的同時(shí)，學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)這樣做也拉近了同學(xué)們與英語(yǔ)之間的距離，使他們覺(jué)得英語(yǔ)就在自己身邊，學(xué)習(xí)起來(lái)不難并且很有趣。
2. 加強(qiáng)目的性教育，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
心理學(xué)研究表明，需要-動(dòng)機(jī)-目標(biāo)是構(gòu)成人的積極心理動(dòng)力的主要因素。在教學(xué)過(guò)程中，我反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生了解到，英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一。而且，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，通常以英語(yǔ)作為交往工具。同學(xué)們了解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
3. 用教師教學(xué)魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特征和學(xué)生的理解水平，運(yùn)用比喻、類比、形容、實(shí)物或動(dòng)作演示和圖像、圖片等各種方式，結(jié)合運(yùn)用準(zhǔn)確的發(fā)音、聲情并茂的聲調(diào)、引人入勝的語(yǔ)言，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)、精美的板書、親切自然的教態(tài)以及端莊的儀表等具體實(shí)際的操作，磁石般地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，受學(xué)生尊重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我班的孫宇同學(xué)對(duì)他家長(zhǎng)說(shuō)，他是因?yàn)槌绨萦⒄Z(yǔ)老師才喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。
4. 用口訣幫助記憶，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，學(xué)生遇到困難，感到迷惑不解。對(duì)于此類問(wèn)題，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶。如幫助初一學(xué)生掌握“be”的用法，可編成口訣：I用am， you用are；Is用于他，她，它。復(fù)數(shù)主語(yǔ)都用are 。學(xué)生很快就能記住。“掌握be的用法 ” ，這個(gè)困難就會(huì)迎刃而解。我們運(yùn)用這樣的方法大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也會(huì)妙趣橫生。
5. 設(shè)置情景教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心
根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪M情景，讓學(xué)生在設(shè)置的情景中扮演不同角色，把抽象的語(yǔ)言形式變成具體、形象、可感可視的形態(tài)，使學(xué)生如臨其境、如置其中，設(shè)身處地地實(shí)踐自己所學(xué)的語(yǔ)言，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，同學(xué)們表演得興趣盎然。比如，在教學(xué)過(guò)程中， 我布置模擬情景，讓同學(xué)們把自己家中現(xiàn)成的、與教學(xué)有關(guān)的物品帶到課堂，先由準(zhǔn)備好的同學(xué)做示范扮演，接著各組同學(xué)就踴躍上前扮演，實(shí)踐和體驗(yàn)著課文內(nèi)容的含義。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都神情專注，密切合作。講臺(tái)下不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲，對(duì)扮演者們表示贊賞和鼓勵(lì)。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我從同學(xué)們臉上喜悅的笑容里，看到他們享受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的快樂(lè)。這種快樂(lè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
6. 開發(fā)課程資源，提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)意志
電教媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用聲、光、電等科技手段，將教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)于屏幕，把原本聽不到看不著的信息，生動(dòng)形象地展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，使教師不易講清楚、不易表達(dá)明白的問(wèn)題，得以看明聽清，給學(xué)生以深刻的印象，便于理解和記憶。這對(duì)于避免傳統(tǒng)教學(xué)的呆板、乏味，減少學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
7. 開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神，鞏固學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)意志
我通過(guò)開展關(guān)于記憶單詞的小組拼“單詞大王”競(jìng)賽、小組朗讀課文比賽、小組英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、小組故事會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角、學(xué)生互學(xué)英語(yǔ)歌曲、小組英語(yǔ)板報(bào)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣向深處和廣處發(fā)展，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，更能學(xué)習(xí)到新知識(shí)，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，促使他們的興趣由形成、提高到鞏固，并以此發(fā)展其學(xué)習(xí)意志。
8. 多一些關(guān)心、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志
意志是人為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的，自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理的過(guò)程。對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，與漢語(yǔ)相比有極大的差別，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量的實(shí)踐，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，并要不斷地與遺忘作斗爭(zhēng)。為幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：（1）教師要與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難才愿意與教師交流。（2）學(xué)生遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要多一些贊許和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。（3）鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，獲得幫助。
關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代主義教育觀；中等職業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；啟示
后現(xiàn)代主義是20世紀(jì)60年代后在西方社會(huì)流行的哲學(xué)文化思潮，其影響廣泛，涉及藝術(shù)、人文、管理、文學(xué)、教育、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域。它主要強(qiáng)調(diào)多元化、個(gè)性化、主張開放、重視平等、崇尚創(chuàng)造、否定中心和等級(jí)等思想。當(dāng)前中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)差、教學(xué)模式落后、教學(xué)方法單一、學(xué)習(xí)氣氛不濃、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重等諸多問(wèn)題。后現(xiàn)代主義教育觀為我們提供了一種全新的教育理念和思維方法，這無(wú)疑對(duì)重新審視當(dāng)前中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有啟發(fā)和指導(dǎo)意義。
一、后現(xiàn)代主義教育觀
（一）知識(shí)觀
后現(xiàn)代主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的開放性、復(fù)雜性、整合性及個(gè)體主觀體驗(yàn)的重要性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的不確定性，反對(duì)知識(shí)的權(quán)威性，主張學(xué)生對(duì)新知識(shí)的再創(chuàng)造。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是唯我獨(dú)尊的“理性權(quán)威”，是知識(shí)的“單向傳授者”，在某種意義上甚至是“真理的化身”。這在某種意義上扼殺了學(xué)生探索知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。
（二）學(xué)生觀
后現(xiàn)代主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生“差異性、多元性、平等性”，倡導(dǎo)“尊重差異，尊重個(gè)體”的學(xué)生觀。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的差異性，并尊重這種差異性。在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)體的多元化發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。
（三）教師觀
后現(xiàn)代主義強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間是平等的，反對(duì)“教師中心主義”的思想觀念。教師不是教學(xué)環(huán)節(jié)的支配者和命令者，而是引導(dǎo)者和輔助者，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中要促進(jìn)話語(yǔ)權(quán)的平等，力求讓處于弱勢(shì)地位的學(xué)生發(fā)言，在對(duì)話平等基礎(chǔ)上，形成自己個(gè)性話語(yǔ)方式。
二、中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)觀念落后
目前中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還是“以教師為中心”的教學(xué)模式，采用的是教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于枯燥地講和被動(dòng)地學(xué)的狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中，還是在舊的教學(xué)模式下，將教材中的知識(shí)講給學(xué)生，學(xué)生也就相應(yīng)地記單詞、背課文、理解課文，完成老師布置的書面作業(yè)，然后應(yīng)付考試。這種教學(xué)方式與實(shí)踐應(yīng)用脫離了，與時(shí)代的需求不相符。
（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)前文化基礎(chǔ)水平參差不齊，“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象大量存在，英語(yǔ)教學(xué)難度大。根據(jù)資料顯示，有60%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；有30%的學(xué)生基礎(chǔ)還可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣；有10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀、寫能力提高緩慢，久而久之這部分學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確
由于職業(yè)學(xué)校的特殊性，大多數(shù)學(xué)生到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，主要目的是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能找到就業(yè)途徑，而英語(yǔ)水平的要求在就業(yè)壓力中反映很小，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不重視，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。有相當(dāng)一部分學(xué)生專業(yè)技能成績(jī)較高，但英語(yǔ)成績(jī)很低，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確。
三、后現(xiàn)代主義教育觀對(duì)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
（一）樹立以學(xué)生為本的教育觀念
中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中要樹立以人為本的教育觀念，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，而不是以支配者和命令者的身份，進(jìn)行教師想象中的教學(xué)。要打破“以教師為中心”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)的平等。重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)具有一定英語(yǔ)應(yīng)用能力和專業(yè)技能新型的復(fù)合型、綜合型人才。
（二）實(shí)行分層教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生個(gè)體的多元化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平實(shí)行分層教學(xué)。首先學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)水平測(cè)試，根據(jù)學(xué)生測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分班。把英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配在同一個(gè)班級(jí)里，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。其次對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，盡量要豐富教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，以學(xué)生為中心充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。
（三）采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，最大限度地使學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力得到良好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。可以廣泛采用電視錄像教學(xué)、幻燈片教學(xué)、英語(yǔ)課件教學(xué)等英語(yǔ)多媒體教學(xué)手段，直觀、形象、生動(dòng)地向?qū)W生展示語(yǔ)言情景，這會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)、學(xué)生更感興趣；課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，充分提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。
（四）幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方法 英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.204
1 初中英語(yǔ)重要性
如果定義小學(xué)英語(yǔ)的地位為引導(dǎo)，那么，初中英語(yǔ)則是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，和中文學(xué)習(xí)一樣，英文學(xué)習(xí)也分為聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分，之所以說(shuō)它重要，一方面是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的使用范圍很廣，幾乎全世界的人都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，日后用英語(yǔ)作為交流的常用語(yǔ)言已經(jīng)是很普遍了；另一方面，也是非常重要的一方面就是，作為一名炎黃子孫，振興中華是我們義不容辭的責(zé)任，雖然在改革開放以來(lái)，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、政治、科技等方面都取得了一定的進(jìn)步，但是我們與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距還是很大的，這就要求我們需要不斷學(xué)習(xí)他人的知識(shí)來(lái)充實(shí)自我，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的有效方法就是學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言，只有懂了他們?cè)谡f(shuō)什么，我們才能夠知道該學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容。可以說(shuō)是歷史使命要求我們掌握這一門語(yǔ)言，掌握這一門語(yǔ)言是十分有必要的。
2 初中英語(yǔ)地位
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中占據(jù)重要地位，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵性作用。可以這樣定義初中英語(yǔ)，它就宛如催化劑，可以推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。想學(xué)好初中英語(yǔ)，并且對(duì)初中英語(yǔ)感興趣，那么需要在初中階段就接受英語(yǔ)。從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從學(xué)習(xí)中奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)。學(xué)生只有體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，并不是想象中那么難。如果想要通俗地定義英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么可以降低定義為記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記憶單詞，記憶詞匯，記憶語(yǔ)句。把英語(yǔ)最根本的東西化為自身熟悉的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的一大步。如果有條件，在良好的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天聽著純正的英語(yǔ)，每天使用英語(yǔ)交流，相信這樣的環(huán)境會(huì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生逐漸愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)生不再認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是件苦事。
3 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
3.1 良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)好一門外語(yǔ)，氛圍環(huán)境起到關(guān)鍵作用，如果缺乏良好的氛圍，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)顯得困難重重。因此，可以這樣定義，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開環(huán)境。在當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境便是課程。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在課堂中創(chuàng)設(shè)好課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受到真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在該氛圍中，被英語(yǔ)熏陶，他們自然而然地愿意使用英語(yǔ)表達(dá)自我，他們?cè)敢馐褂糜⒄Z(yǔ)闡述內(nèi)心情感。教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境也是有講究可言，需要將目標(biāo)定位為訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)能力，學(xué)生在該環(huán)境內(nèi)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們?cè)敢馊ソ邮苡⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，看到英語(yǔ)最真實(shí)和實(shí)用的一面。另外，教師要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣才能在課堂中取得良好成效。例如：在七年級(jí)英語(yǔ)教材中，How much are these pants？教師可以事前設(shè)置出英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，可以將其設(shè)置成一個(gè)大商場(chǎng)或者是一個(gè)大型超市。讓學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)，在該超市自由問(wèn)價(jià)，學(xué)生可以這樣對(duì)話：A：HOW much is the red bag？ B：It is fifty yuan.A：That is too much.What ahout thirty？ B：Take the blue one for thirty.A：No，I like the red one. It is bigger. Ok，thirty-two，that is an I can afrord.B：All right.Take it.從中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，逐漸提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3.2 使用興趣教學(xué)
3.2.1 教師要用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
作為一名人民教師，教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，將該職業(yè)當(dāng)成最光榮之職業(yè)。在教學(xué)中熱愛(ài)自己的學(xué)生，把自我學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)到的人生感悟傳輸給學(xué)生。學(xué)生在這樣的感染和熏陶下，就會(huì)產(chǎn)生共鳴。學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和喜好也會(huì)逐漸被激發(fā)而出，從而轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.2.2 寓教于樂(lè)
教師開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，理應(yīng)明確多種教學(xué)方法重要性。在課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué)，可以借用錄音機(jī)、投影儀、模型或者是動(dòng)作表現(xiàn)等。這些教學(xué)方法可以從無(wú)聲到有聲，可以從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，學(xué)生在這樣的情境下逐漸被引入課堂中。在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獲得輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。教師開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得巨大動(dòng)力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.2.3 教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要明確語(yǔ)境的重要性，需要把握好“四性”
第一情感性，主要是基于學(xué)生情感需求而言，讓學(xué)生內(nèi)心充滿愛(ài)，學(xué)生能夠自發(fā)喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第二，啟發(fā)性。啟發(fā)性較容易理解，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠引起思考。第三，平等性。學(xué)生和教師間的交流對(duì)話應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上，這才能體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性。第四，藝術(shù)性。指的是學(xué)習(xí)過(guò)程中，要體現(xiàn)美感，要彰顯出生命的靈動(dòng)，在學(xué)習(xí)中感悟英語(yǔ)魅力。這樣才能在一堂枯燥的課堂中，活躍氣氛，給學(xué)生營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)在該環(huán)境中，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，教師在課堂中輕松完成教學(xué)工作，取得了一舉兩得的益處。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，英語(yǔ)重要性越來(lái)越明顯。初中學(xué)生應(yīng)該明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)必要性，教師在課堂中要給學(xué)生傳輸該思想。學(xué)生明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)必要性后，會(huì)在今后學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
4 結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法并不是固定不變的，也并不是單純一種模式，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。另外，教師要善于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈燕.注重學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，提高自主學(xué)習(xí)能力――以“思維導(dǎo)圖”構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)模式[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2013，（3）.
一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性
眾所周知，作為一名學(xué)生，擁有自主學(xué)習(xí)的能力是相當(dāng)重要的，因?yàn)橛辛俗灾鲗W(xué)習(xí)的能力，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W到在課堂上學(xué)不到的東西，能夠主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生接受的都是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生們只知一味地按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，因此，一旦老師對(duì)其管教不嚴(yán)或者放松管教的時(shí)候，學(xué)生們就不會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生得不到真正的提高。因此，對(duì)于當(dāng)前的中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是迫在眉睫、亟待解決的問(wèn)題。但是，我們也要知道自主學(xué)習(xí)的能力不是一時(shí)一刻就能形成的，需要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，因此，不能操之過(guò)急。
二、如何使學(xué)生更好地在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一方面，教師如何在英語(yǔ)課堂上引導(dǎo)學(xué)生將其自主學(xué)習(xí)的能力更好地發(fā)揮出來(lái)，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
1. 提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。要使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先就是培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，之后再?gòu)恼n堂教學(xué)著手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。初中階段是一個(gè)學(xué)生求知欲比較旺盛的時(shí)期，學(xué)生對(duì)學(xué)校更加好奇，對(duì)知識(shí)更加渴望，教師應(yīng)該巧妙地利用這點(diǎn)，不然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。英語(yǔ)不同于語(yǔ)文，有點(diǎn)小枯燥，同時(shí)又與語(yǔ)文學(xué)科有著相似之處。在課堂上，教師可以運(yùn)用不同的方式，創(chuàng)造有趣、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣。
2. 讓學(xué)生做課堂的“主人”
英語(yǔ)教學(xué)是開放式的，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒄n堂交給學(xué)生，畢竟英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要相應(yīng)的語(yǔ)境。教師可以將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，掌握一定的詞匯量是最重要的，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師可以在教學(xué)單詞的時(shí)候可讓學(xué)生用這些單詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后將這一情境簡(jiǎn)要表述出來(lái)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓其自己慢慢熟悉一門新的語(yǔ)言，讓他們?cè)谡n堂上做自己的主人。
3. 結(jié)合課堂教學(xué)使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
