開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級下冊數(shù)學教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

對學生學情的思考：

噸的認識比較抽象。噸的認識本身和生活聯(lián)系是很緊密的。只限于課本教學，無法打開學生的視野，云空間的使用，可以增進學生之間的交流。

對教學目標的思考：

1、使學生認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸重的概念，知道1噸=1000千克。

2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算,能結合具體的情境解決一些生活中的問題。

3、師生交流生活中有關噸的問題，通過推算、觀察、猜想等活動培養(yǎng)學生估測意識,知道“噸”在實際生活中的應用.

對教學重難點的思考：

1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：體驗感知一噸有多重。

對教學環(huán)節(jié)的思考：

教學環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)目標

教學內(nèi)容

學生活動

媒體作用及分析

異步起點導入新課

通過前置學習，了解學生自學情況，集中交流，加深理解。

1、知道噸和千克的關系。

2、知道噸的用途。

3、理解“載質(zhì)量”。

觀看微課，回顧自學內(nèi)容。

播發(fā)教師自己制作的微課視頻，再次激發(fā)學生探究興趣。

教學環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)目標

教學內(nèi)容

學生活動

媒體作用及分析

反饋體驗作業(yè)

通過學習匯報，對1噸有多重有更多了解

隨機點開三位同學的云空間，學生自己匯報體驗過程

隨機點開自己的空間，和同學們分享自己的體驗過程和推理過程。

學生空間的充分展示，讓教學資源豐富呈現(xiàn)，學生交流趣味無窮。

推理理解1噸有多重

通過翻牌游戲檢查學生對幾個幾是1噸的掌握情況。

翻牌游戲檢驗推理能力。

幾個500千克是1噸？幾個100千克是1噸？幾個50千克是1噸？

“搶答器”搶答。

在平板上“作業(yè)”，

教學助手中的游戲環(huán)節(jié)不僅是對知識的檢驗，又充滿學習的樂趣。

了解噸和千克的關系及噸的用途

1、學習噸和千克的單位換算。

2、看圖片，了解噸的有關用途。

1、交流恐龍質(zhì)量16000千克，也就是16噸。統(tǒng)一單位換算的方法。

2、了解生活中還有哪些地方用到了噸。

交流換算方法。

用比較、想像推理某物的質(zhì)量。

用云空間的教學助手軟件出示和噸有關的內(nèi)容，豐富學習內(nèi)容。

教學環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)目標

教學內(nèi)容

學生活動

媒體作用及分析

了解稱量以噸為質(zhì)量的物體的工具

大致了解衡器的歷史

回顧曹沖稱象的故事，出示磅秤與地磅。

學生自學后進行隨機匯報。

利用教學助手，讓網(wǎng)絡學習最大效能地為學生的學習服務。

優(yōu)勢互補練習

靈活解決生活中的問題

連線、選擇填空、檢測

平板答題

教師推送習題，學生平板作答，學生情況當時反饋。師生互動，課堂效率高。

多維延伸提出新的研究問題，布置作業(yè)。

將課堂學習向課外延伸，實現(xiàn)學習的連續(xù)性。

1、總結本堂課的學習內(nèi)容。

2、布置課后探究任務。

做生活的有心人，把生活中含有質(zhì)量單位噸的事和問題寫下來。

學生課后探究所得再次上傳云空間，為交互學習創(chuàng)造了間接便利的平臺。

板書設計

噸的認識

質(zhì)量單位

1噸=1000千克

載質(zhì)量

？

第2篇

進位、退位的小數(shù)加減法

教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元58頁至59頁

教學目標：

1．

結合具體事例，讓學生自主嘗試一位小數(shù)加減計算。

2．

經(jīng)歷一位小數(shù)加減的筆算，能正確進行計算。

3．

積極參與學習活動，獲得成功的學習體驗。

教學重點：啟發(fā)學生把整數(shù)加減法計算中的經(jīng)驗遷移到小數(shù)計算中來，理解小數(shù)進位和退位的道理。

教學難點：計算整數(shù)減一位小數(shù)。

教學過程：

課堂小研究

1.

買雞蛋和豆腐一共花了多少元錢？

6.5+2.8=

（元）

我的方法是：

2.

買雞蛋比買豆腐多花了多少元錢？

6.5-2.8=

（元）

我的方法是：

3.

媽媽付給售貨員20元錢，應找回多少元錢？

20-9.3=

(元)

說說你是怎樣算的？

4．

總結：

筆算小數(shù)加減法，要（

）對齊，也就是（

）對齊。

小數(shù)加法，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿10，要向前一位進（

）；小數(shù)減法，相同數(shù)位上的數(shù)相減，哪一位不夠減，就向前一位借（

）當10，然后再減。小數(shù)加減法計算和整數(shù)加減法計算的道理是一樣的。

教學活動

教學預設

應對策略

一.

創(chuàng)設情境，設疑激趣

1.

用自己喜歡的方法算一算：

1.2+1.7=

3.5-2.1=

100-25=

180+50=

2.

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習小數(shù)的進位加法和退位減法。（板書）

二.引導探究，自主建構

1.

出示小研究1

（1）學生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

（要說出自己的解決方法和過程。其他同學要注意傾聽，看看他解決問題的方法和你的一樣嗎？你有什么補充或質(zhì)疑嗎？）

（4）班級展示

研究1中，重點說清:8角加5角等于1元3角，明白進位的道理。

2.

出示小研究2

（1）學生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究2中，重點說清小數(shù)點右邊的5減8不夠減，要向小數(shù)點左邊的數(shù)借1元，借到小數(shù)點右邊第一位是10角，理解退位的道理。

3.

出示小研究3

（1）學生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究3中，說說自己的算法。

讓學生知道：小數(shù)退位減法和整數(shù)退位減法的計算方法一樣。

三.強化訓練，應用拓展

1.

課后習題。

2.

補充習題。

四.自主反思，深化體驗

談談你的收獲和心情。

預設

（1）6元加2元等于8元，8角加5角等于1元3角，8元加1元3角等于9元3角，就是9.3元。

（2）

豎式計算

預設

（1）6.5元等于65角，2.8元等于28角，65角減28角等于37角，37角就是3元7角，也就是3.7元。

（3）

豎式計算

預設

（1）20元減9元3角還剩10元7角。

（2）豎式計算

教師巡視，了解情況，進行個別指導。

全班交流過程中，學生表達不清楚的，教師引導點撥。