時間：2022-09-18 16:00:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
——就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會
為期三天的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)個骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。在培訓(xùn)方精心組織下，課程安排豐富充實，結(jié)構(gòu)合理，針對性強，我收獲很大。
在朱輝榮老師《創(chuàng)業(yè)從0到1》的專題講解中，我看到了一位激情澎湃、對創(chuàng)業(yè)充滿熱情、為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上提供專業(yè)指導(dǎo)的默默奉獻的老師。朱老師從創(chuàng)業(yè)機會、產(chǎn)品打造、產(chǎn)品驗證、團隊建設(shè)、商業(yè)模式、資金融資等幾方面深入淺出地為我們講解創(chuàng)業(yè)孵化過程，運用許多實際案例來解釋理論。從理論知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，都為我們提供了很好的范本。
魏欣老師的開場自我介紹別具一格，他培訓(xùn)現(xiàn)場的許多方法和技巧都可以讓我?guī)虢窈蟮木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)課程中，創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式以讓學(xué)生更全面和深入地掌握知識。魏老師所講解的商業(yè)畫布也是一個很大的啟發(fā)，對于我們今后指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生大有幫助，可以以商業(yè)畫布這一工具進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和分析。
王春偉老師生動活潑的教學(xué)形式讓學(xué)員們都在課堂上表現(xiàn)出了積極主動、情緒高漲的學(xué)習(xí)精神，整場課堂氛圍很好。分小組有效地把控和組織了整個課堂，積分制最大限度地調(diào)動了大家的積極性。
在國際勞工組織工作過、為國家制定相關(guān)政策的鄧老師為我們帶來了最前沿的各國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略計劃，讓我們眼界更開闊地看到和對比中外就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況。
在這次培訓(xùn)當中，我被老師們精深專業(yè)的學(xué)識和耐心細致的敬業(yè)精神所深深感動，每一位老師都情緒昂揚，弘揚新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，充滿正能量。學(xué)員們都全身心地投入到學(xué)習(xí)當中。通過培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)知識體系，了解了市場形勢及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)會去如何組織、計劃、實施、實踐、一步步指導(dǎo)學(xué)生等，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)得到很大的提升。
在學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)到了以下幾點：
一是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大背景之下，當前越來越多的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，既擴大了就業(yè)，又實現(xiàn)對人生的價值追求，同時服務(wù)社會促進社會發(fā)展。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，我們首先要不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和理念，轉(zhuǎn)變意識和認識，才能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
二是學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)知識。上完課程最大的感受就是要加強學(xué)習(xí)，要全身投入到學(xué)習(xí)當中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要的條件、政策及法律知識等。用更加專業(yè)的知識指導(dǎo)學(xué)生，避免他們在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路，減少不必要的損失，這都基于為其提供正確的方向指導(dǎo)。因此，要樹立“活到老，學(xué)到老”的意識，加強業(yè)務(wù)知識能力學(xué)習(xí)。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大和市十屆四次全會精神為指導(dǎo)，堅持為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)的宗旨，立足圍繞中心、服務(wù)大局、關(guān)注民生的創(chuàng)建原則，團結(jié)奮進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，跨越發(fā)展，努力提升全市人口計生工作水平，為建設(shè)和諧機關(guān)、和諧**營造良好的人口環(huán)境。
二、評比范圍
委機關(guān)科室、所屬事業(yè)單位及協(xié)會。
三、評比標準
1、理論學(xué)習(xí)好
樹立終身學(xué)習(xí)的理念，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)干部駕馭市場經(jīng)濟的能力、為人民服務(wù)能力和改革創(chuàng)新的能力。積極參加委里組織的政治業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，科室有學(xué)習(xí)計劃，自覺安排科室學(xué)習(xí)和自學(xué)，學(xué)習(xí)筆記數(shù)量達標，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉獵廣泛，學(xué)習(xí)心得體會聯(lián)系工作實際，調(diào)研報告質(zhì)量高，對實際工作有指導(dǎo)借鑒意義。
2、文明辦公好
塑造“自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開拓開放”為主要內(nèi)涵的城市人文精神，自覺履行法定義務(wù)和社會責(zé)任，形成“知榮辱、講正氣、促和諧”的文明健康風(fēng)尚。在實施機關(guān)“靚化工程”活動中起模范帶動作用。辦公環(huán)境整潔，物品擺放整齊。工作人員衣著整潔、大方，言行得體。為服務(wù)對象提供熱情、耐心、周到、高效的服務(wù)。
3、工作作風(fēng)好
依法行政能力和勤政服務(wù)能力強，用自己的模范行為和高尚人格感召群眾、帶動群眾。政務(wù)誠信度好，經(jīng)常深入基層聆聽服務(wù)對象的建議和需求，做到規(guī)范服務(wù)、誠信服務(wù)和文明服務(wù)。熱心為基層、為群眾辦實事、辦好事。認真執(zhí)行“市人口計生委轉(zhuǎn)變機關(guān)作風(fēng)、提高工作效能六項制度”、行政問責(zé)制和治理機關(guān)庸懶“五不準”制度。嚴格執(zhí)行考勤制度，科室干部出勤率高。
4、團結(jié)協(xié)作好
樹立合理競爭、共同發(fā)展的理念，培養(yǎng)自尊、自信、理性平和、健康向上的陽光心態(tài)。科室內(nèi)部及科室之間講團結(jié)，顧大局，工作不推諉、不扯皮，雷厲風(fēng)行，密切協(xié)作，相互支持。集體榮譽感強，積極參加全市和委內(nèi)組織的各項集體活動，發(fā)揮骨干作用，參與率達100%。
5、創(chuàng)新業(yè)績好
干事創(chuàng)業(yè)成為黨員干部的精神追求和導(dǎo)向，培養(yǎng)想干事、敢干事、能干事的干部隊伍。科室年度目標明確，高標準完成各項任務(wù)。堅持開拓創(chuàng)新，有新舉措、新發(fā)展，成效顯著，業(yè)務(wù)工作位居全省先進水平。
6、廉潔自律好
干部職工綜合素質(zhì)高，黨員干部注重講黨性、重品行、作表率，具有為基層、為育齡群眾服務(wù)的意識和能力。認真落實廉潔自律各項規(guī)定，嚴格遵守各項規(guī)章制度和工作紀律，形成講道德、重修養(yǎng)、尚清廉的良好局面。
四、評比辦法
1、市人口計生委文明單位建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及治理機關(guān)“庸懶”專項行動檢查組定期和不定期對各科室、事業(yè)單位工作紀律、衛(wèi)生情況進行檢查和抽查；對工作效能、工作業(yè)績和參加學(xué)習(xí)等情況進行評價考核，并認真匯總、記錄檢查和評價結(jié)果，每季度進行綜合評定。
2、文明科室每季度評比1次，每次評比文明科室標兵2個（行政、事業(yè)單位各1個）。文明個人標兵每年評比1次，年終結(jié)合機關(guān)、事業(yè)單位人員年度考核進行。
每季第1個月5日前評出文明科室標兵，并授予流動榮譽標志。
3、學(xué)習(xí)筆記實行主管領(lǐng)導(dǎo)月批閱制。每季度由主管領(lǐng)導(dǎo)推薦，評選一本優(yōu)秀筆記在全委干部中進行傳閱，達到相互學(xué)習(xí)、相互促進的目的。
教師黨員學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會一
近日，我校組織教師進行了的抓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)作風(fēng)鼓干勁促發(fā)的大討論，作為一名教師，我深感肩上之責(zé)任重大，同時也告誡自己，不得不重新審視自己的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次討論后我的心得體會談及如下：
我認為，作為一名受學(xué)生歡迎的教師，不僅要非常有才華，而且要與學(xué)生進行心與心的溝通，我們要像愛我們的父母一樣愛我們的學(xué)生，教他們?nèi)绾稳W(xué)。
首先，老師應(yīng)以知識為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物，要有讀書的興趣;要喜歡博覽群書;要能在書本面前坐下來，深入地思考。的確，我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。 其次，作為一名好的語文教師，要學(xué)會如何教學(xué)生會學(xué)，教育家陶行知先生曾說過：我以為好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生會學(xué)。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果，按照新課程的要求，教師應(yīng)當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)
參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。
同時，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在課程教學(xué)中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息互動交流，變傳話為對話，建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師也要蹲下身子與學(xué)生對話!同學(xué)生一起成長。正如蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教師要尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，盡量呵護學(xué)生的創(chuàng)新性，哪怕只是微不足道的見解，也要給予充分的肯定，只有這樣，學(xué)生才會大膽發(fā)表自己獨特的見解，課堂才會充滿活力。
作為一名好的教師，應(yīng)當與學(xué)生進行心與心的溝通，我們應(yīng)當愛我們的學(xué)生就像愛我們的父母一樣。
師生關(guān)系求平等，要做到這一點，教師首先要親近學(xué)生，細致了解每個學(xué)生的心理需求、個性特點，老師對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，會產(chǎn)生一種強力的磁場，吸引全體學(xué)生信任你、尊重你、愿意聆聽你的教誨、完成你交給的任務(wù)，其次，要與學(xué)生親密合作，教師要蹲下來看學(xué)生，這句話告訴我們，教師只有蹲下來才能真正走進學(xué)生真實的內(nèi)心世界，觸摸學(xué)生的思想情感，因此，教師蹲下來，當看見學(xué)生把作業(yè)本弄臟時，便不會斷然斥之為不守紀律，他畢竟還是孩子啊!唯有如此，課堂才有可能成為充滿靈性和情趣的篇章。
教師黨員學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會二
為轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、落實責(zé)任，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書育人，根據(jù)效能建設(shè)要求，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)、加強教師建設(shè)活動。中心學(xué)校召開了動員會，使我明確了這次活動的目標是要努力樹立學(xué)校廉潔、勤政、務(wù)實、高效的新形象;糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動應(yīng)付、克服享樂主義，從而建設(shè)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、高效型、廉潔型、服務(wù)型五型教師。通過第一階段的動員學(xué)習(xí)，我談幾點認識和體會：
一、當前開展的轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)加強師風(fēng)師德效能活動，是新時期黨對干部的要求，是廣大人民群眾對教師的期望，是學(xué)習(xí)實踐三個代表重要思想的客觀需要。
人的一生不過幾十年時間，真正能夠為黨和人民干點事的時間是很有限的，所以一定要珍惜時間、珍惜崗位，教書育人。通過轉(zhuǎn)變作風(fēng)，可以樹立團結(jié)協(xié)作的教師形象。團結(jié)是大局，團結(jié)出凝聚力，團結(jié)出戰(zhàn)斗力，團結(jié)是各項事業(yè)成功的根本保證。能不能搞好團結(jié)，是衡量和檢查教師素質(zhì)高低、師德的重要標志。通過作風(fēng)整頓，可以樹立務(wù)實高效的教師形象。實干就是水平，落實就是能力。解決好當前教職工最關(guān)心的熱點、難點問題，最根本的途徑就是真抓實干，最老實的辦法就是一件一件地抓，抓一件落實一件。
二、當前開展的轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，加強師德效能活動，有利于全體教師找準各自工作中存在的問題，對癥下藥，銳意改革，創(chuàng)新思維，不斷完善自身工作。
作為一名教師，要做倡導(dǎo)和踐行八個方面良好風(fēng)氣的帶頭人，要經(jīng)常想一想什么是做人，把學(xué)習(xí)與改造統(tǒng)一起來，把立言與立行統(tǒng)一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。
三、當前開展的轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)加強師德效能活動，有利于形成良好的師風(fēng)師德，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，切實解決教學(xué)中的不足。
作為一名人民教師，應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，即要學(xué)政治、學(xué)理論，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅持理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的理論與實際教學(xué)相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。以這次師風(fēng)師德效能建設(shè)為契機，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。
現(xiàn)階段進行的動員學(xué)習(xí)活動，能夠不斷提高教師的政治敏銳性，增強政治鑒別力。通過學(xué)習(xí)，能夠強化我們的四種意識：政治意識、責(zé)任意識、大局意識、服務(wù)意識，使我們在工作中做到踏踏實實、認真負責(zé)、精益求精，以高度的責(zé)任感做最好的工作，用最好的服務(wù)為教職工排憂解難，培養(yǎng)學(xué)生四個能力，努力構(gòu)建和諧校園。能促使我們進一步落實科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績觀，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，使教育真正做到：讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓人民滿意!
教師黨員學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會三
《行動計劃》出臺的背景和意義
(一)調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級，是順應(yīng)發(fā)展大勢、搶占新一輪競爭制高點的戰(zhàn)略選擇。國際金融危機發(fā)生以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加快孕育興起，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式層出不窮，產(chǎn)業(yè)融合、智能、綠色發(fā)展趨勢日益明顯，尤其是互聯(lián)網(wǎng)向經(jīng)濟社會各領(lǐng)域的廣泛滲透，正在推動國際產(chǎn)業(yè)分工格局深度調(diào)整和產(chǎn)業(yè)價值鏈體系重塑。從國際看，各國都在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級上搶灘布局，培育制造業(yè)競爭新優(yōu)勢。從國內(nèi)看，沿海發(fā)達地區(qū)保持領(lǐng)跑態(tài)勢，中西部等地也在加快實施轉(zhuǎn)型升級工程。我省必須緊跟潮流，順勢而為，力爭在區(qū)域競爭中占據(jù)新的有利位置。
(二)調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級，是破解發(fā)展難題、培育發(fā)展新動能的迫切要求。近年來，我省經(jīng)濟保持又好又快發(fā)展態(tài)勢，已經(jīng)邁上2萬億的新平臺。我們先后就創(chuàng)新型省份建設(shè)、做大做強主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、加快發(fā)展高成長性產(chǎn)業(yè)、培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等作出一系列部署，全省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，新興的工業(yè)大省形象正在確立。同時，也要清醒的認識到，發(fā)展不足、發(fā)展不優(yōu)、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象仍然存在，面對當前復(fù)雜嚴峻的宏觀形勢，經(jīng)濟下行壓力加大，深層次結(jié)構(gòu)性矛盾的集中凸顯。調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級迫在眉睫、刻不容緩。我們必須加快實現(xiàn)發(fā)展模式創(chuàng)新、增長動力轉(zhuǎn)換，推動經(jīng)濟發(fā)展不斷邁向更高水平
(三)調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級，是搶抓發(fā)展機遇、厚植發(fā)展優(yōu)勢的關(guān)鍵舉措。十三五是調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級的重要窗口期。一是搶抓全面深化改革、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的機遇;二是實施三大戰(zhàn)略,更好利用兩個市場兩種資源的機遇;三是搶抓推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、全面提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)的機遇;四是搶抓創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、加快把科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢的機遇;五是搶抓推進新型城鎮(zhèn)化、打造發(fā)展新引擎的機遇;六是搶抓擴大有效投資、增強發(fā)展后勁的機遇。
《行動計劃》的總體框架及思路
《行動計劃》總體框架是導(dǎo)言+5個部分,導(dǎo)言交代了推動調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級的背景和重大意義。第二部分是總體思路，第3、4、5部分是文件的主體，可以概括為 四大發(fā)展目標、十大重點工程、五大保障措施4105行動計劃,第5部分是組織領(lǐng)導(dǎo)。《行動計劃》的總體思路是全面貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，堅持立足現(xiàn)有、放眼前沿，創(chuàng)新驅(qū)動、開放合作，重點突破、整體推進，質(zhì)量優(yōu)先、綠色發(fā)展，因地制宜、協(xié)同推進，市場主導(dǎo)、政府推動6個方面的原則，以實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展轉(zhuǎn)型為目標，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展基地建設(shè)為突破口，努力推動增長動力實現(xiàn)新轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持中高速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁向中高端。走出一條符合中央要求、具有安徽特色的新型工業(yè)化道路，為全面建成小康社會、建設(shè)美好安徽提供強大支撐。
《行動計劃》的四大發(fā)展目標
摘要：隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持和推廣，越來越多的高校學(xué)生參與其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是課堂上的紙上談兵，而是通過創(chuàng)業(yè)實踐搭建高校和社會之間的橋梁，在創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、認知水平和就業(yè)能力，是當前高等教育的重要責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0052-02
大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)新是當代社會發(fā)展的動力，也是人類社會進步的源泉。隨著國家相應(yīng)鼓勵政策的不斷出臺，社會刮起創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入校園，成為高校教育的一種新興思路，為培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新精神和就業(yè)技能，高校開展了諸多嘗試和改革，也取得了一些成效。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是時展的要求，也是大學(xué)生自身成長成才的關(guān)鍵途徑。從其自身發(fā)展的角度來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以將理論知識與實踐操作相結(jié)合，切實做到學(xué)以致用，使大學(xué)生活更有意義，提升自我價值感。同時，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生活更加多元化，豐富社會經(jīng)驗和人生閱歷，為今后真正步入社會打好基礎(chǔ)，在提高自身就業(yè)水平的同時為社會提供了就業(yè)機會，緩解了社會就業(yè)壓力。
從高校培養(yǎng)教育人才的角度來看，正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》所說，當前高校中存在的“學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力與社會適應(yīng)力不強”、“實用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才緊缺”等問題，我國高等教育目前存在很多急需改革和提升的方面，其中創(chuàng)新精神與實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)技能方面比較薄弱。同時，高校普遍面臨提高教育質(zhì)量、拓寬人才培養(yǎng)渠道，形成高校自身特色等困境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進，不僅為高校的發(fā)展提供了一條解決途徑，更有助于增強學(xué)校的核心競爭力。
從社會發(fā)展的角度來講，創(chuàng)新型人才是未來社會的主要競爭力。而具有創(chuàng)新能力的人才能推動科技的進步，才能為社會、國家創(chuàng)造更大的價值，促進社會向智能化、健康化、和諧化發(fā)展。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
當代青年正值創(chuàng)業(yè)的好時機，“偉大者即時代者，時代者即創(chuàng)業(yè)者”。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，兩者相輔相成才能成為中國經(jīng)濟發(fā)展的核心動力。大學(xué)生雖然是未來社會創(chuàng)新的新生代群體，但就目前大學(xué)生的整體情況而言，擁有創(chuàng)新思維并勇于嘗試的人并不多，大多數(shù)人只是停留在接受和使用前人經(jīng)驗的階段。究其緣由，還是學(xué)生自身對外界的新事物關(guān)注少，不善于思考、觀察、總結(jié)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識除了學(xué)生自身需努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，更要善于觀察和思考，及時總結(jié)，遇到問題應(yīng)從多角度考量對比，甚至另辟蹊徑，拒絕思維定式、墨守成規(guī)。結(jié)合我們創(chuàng)業(yè)團隊的經(jīng)歷與心得體會，我認為目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識弱、實踐參與率低、新精神少的特點。就我身邊同學(xué)的創(chuàng)業(yè)例子而言，很多都是一些傳統(tǒng)的商業(yè)項目，重復(fù)著前人一貫的經(jīng)營路子，并沒有迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。我們要追趕時代的步伐，“創(chuàng)意改變生活”是我們一直思考的關(guān)鍵。我們的創(chuàng)業(yè)項目“校園零食百貨網(wǎng)”在起步階段運用傳統(tǒng)銷售模式，效果不理想，直到“餓了么”以及“美團”這些APP進入我們的生活，這些互聯(lián)網(wǎng)的新生代寵兒帶給了我們啟示和靈感，與我們的創(chuàng)業(yè)模式和初衷完美契合，團隊迅速接收了這些新媒體，并結(jié)合自身的特點，將網(wǎng)絡(luò)營銷成為團隊經(jīng)營的主流模式，突破了傳統(tǒng)銷售的瓶頸。
生活無處沒有創(chuàng)新，不創(chuàng)新必然走下坡路。我們團隊在創(chuàng)業(yè)過程中遇到很多問題，在解決問題的過程中成員得到了充分的鍛煉和成長，比如如何提高網(wǎng)絡(luò)小店的知名度？我們考慮過利用原始的單頁、海報、擺臺推廣，但如何使結(jié)果最為滿意、事半功倍呢？這個問題需要挑戰(zhàn)團隊的集體智慧和創(chuàng)新能力。我們利用的是微信集贊贈送小禮品的方式，相比海報等的傳統(tǒng)宣傳，我們得出了一些結(jié)論：微信集贊方式相對于傳統(tǒng)海報宣傳的特點是范圍大、持續(xù)效果短、效應(yīng)大、傳播速度快、成本小、針對學(xué)生群體和高校較為適合。再比如：我們都知道，要想提高網(wǎng)店銷售額必須提高網(wǎng)店點擊率，我們的主要受眾是校園的學(xué)生群體，為此我們將目標投向了校內(nèi)微信公共號，除了自己官方的微信公共號外，其他校內(nèi)閱讀量多的微信號以及QQ群也成了我們的宣傳渠道，團隊成員在其他公眾微信平臺推出的文章欄目下發(fā)表評論，評論內(nèi)容中附加上零食小店名稱以及微信號，受眾自然而然會看見我們的網(wǎng)絡(luò)零食店，從而提高店鋪的點擊率。最關(guān)鍵的一點是關(guān)注微信群，QQ群，它們的廣告不僅范圍廣，且?guī)缀趿愠杀荆蟠蠼鉀Q了我們學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金不足的缺口，給我們提供了一個廣闊的廣告平臺。所以，思維創(chuàng)造機會，創(chuàng)新改變生活。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是國家民族發(fā)展前進的動力和源泉，也是社會可持續(xù)發(fā)展的核心。而一個國家民族的未來是青年，少年強則國強，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意義深遠。
高校在培養(yǎng)塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識方面要基于政府政策導(dǎo)向、著力于創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整方向、社會和市場需求、學(xué)生自身特點和優(yōu)勢，主要可從以下三個方面入手。
（一）構(gòu)建高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式
目前，很多高校為進一步普及創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極摸索特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，以提高和培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。比如許多高校創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，此舉對推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。實施《企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師制度》，教師作為指引角色，學(xué)生為參與角色，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校自身理論指導(dǎo)優(yōu)勢給學(xué)生更全面的指導(dǎo)，減少在創(chuàng)業(yè)過程中的困惑。建立健全大學(xué)生實習(xí)基地，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。
開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入高校學(xué)生培養(yǎng)方案的重點考查課程，使之成為高校人才培養(yǎng)方案的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，這對提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有重要的作用。老師借助課堂教學(xué)平臺，探索多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變一味在課堂上灌輸知識的傳統(tǒng)模式，推崇創(chuàng)新，多給學(xué)生自主探索的空間，潛移默化地對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強學(xué)生在創(chuàng)新意識方面的引領(lǐng)。鼓勵學(xué)生在兼顧學(xué)業(yè)的同時勇于創(chuàng)業(yè)，善于利用新媒體平臺，將理論與實踐相結(jié)合，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
（二）打造完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
推進校企合作，建立校企合作交流的平臺，將企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方有效聯(lián)系起來，為廣大有志于創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生和三方合作提供全方位的服務(wù)，使之成為高校與學(xué)生、高校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁。比如校方可聘請行業(yè)精英或創(chuàng)業(yè)人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講堂，為學(xué)生指點迷津。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)項目，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)成果展示平臺，為在校學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、分享經(jīng)驗的機會。同時，學(xué)校也可多渠道加強與企業(yè)的聯(lián)系和對接。一可更深入地了解企業(yè)對人才的要求，更有針對性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才；二可加強與企業(yè)間的合作，為企業(yè)的科技創(chuàng)新、成果檢測、轉(zhuǎn)型升級、人員培訓(xùn)提供智力支持，加快高校科研成果轉(zhuǎn)化的步伐，促進高校的產(chǎn)學(xué)研建設(shè)與發(fā)展。
加強高校與當?shù)卣块T的合作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評估的指標，政府在財政政策、稅收政策方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行一定程度的優(yōu)惠減免，對于合格的、有潛力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以更多鼓勵和支持。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)學(xué)院有機聯(lián)動，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓更多有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)能夠創(chuàng)業(yè)。讓大家富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)。同時加強與創(chuàng)業(yè)生及畢業(yè)生的聯(lián)系，形成聯(lián)動機制，通過走訪調(diào)研等形式深入了解創(chuàng)業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，尤其是要了解他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，要發(fā)揮學(xué)校的資源、平臺等優(yōu)勢，加強與政府部門的聯(lián)系，切實為創(chuàng)業(yè)生及畢業(yè)生提供有力的幫助，做他們的堅強后盾。
參考文獻：
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學(xué)習(xí)潘志榮心得體會
高曉宇
前一段時間，我院組織全院干警參加學(xué)習(xí)了潘志榮同志的先進事跡報告會，反瀆局干警也參加了此次會議，通過本次報告會，潘志榮同志的先進事跡深刻的印在了每一位干警的腦海，我本人也深受教育，感觸良多。
潘志榮同志作為一名基層檢查室的檢察干部，扎根北疆三十載，能夠始終牢記一名檢察官的職責(zé)，時時處處把百姓的事放在第一位，一心撲在工作上，想干事，真干事，能干事，干成事，勤奮刻苦，無私無畏，體現(xiàn)了一個優(yōu)秀檢察官的精神風(fēng)貌和時代風(fēng)范。通過學(xué)習(xí)他的先進事跡，我深刻認識到，向潘志榮同志學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)他一心為公的強烈意識，一心為民的崇高品格，腳踏實地的優(yōu)良作風(fēng)，清正廉潔的高尚情操。
潘志榮就像一面鏡子，對照他，我們在感動之余，更要循著他的腳步，努力學(xué)習(xí)進步，認真對照先進，從思想、工作、作風(fēng)等方面，查找差距，積極整改，做一個張志榮式的好干部。
首先，堅守崗位職責(zé)，做一個合格的檢察官。潘志榮同志作為一名檢察干部，能夠深入基層，扎根基層，服務(wù)基層，一干就是幾十年。向張志榮同志學(xué)習(xí)，就是要像他那樣，秉公執(zhí)法，牢記作為一名檢察官的神圣使命。其次，堅持黨的宗旨，心系群眾，為民造福。潘志榮同志始終把心思全放在工作中、放在群眾上，心里始終裝著群眾、想著群眾。向潘志榮同志學(xué)習(xí)，就是要像他那樣，思群眾所想，辦群眾所盼，急群眾所需，一心一意為群眾，當好人民的檢察官。今后，我們也應(yīng)牢記黨的宗旨，甘當公仆，無私奉獻，自覺地為民盡職，為黨分憂，切實把實事辦好、多辦實事。認真對待群眾的來訪、來信，及時妥善處理群眾反映的問題，努力為他們排憂解難。
第二，堅持實事求是，腳踏實地，開展檢察工作。潘志榮同志始終都能從檢察工作實際出發(fā)，并對每一件事情、每一項工作，都能直面困難和問題，腳踏實地、全神貫注抓落實。向潘志榮同志學(xué)習(xí)，就是要像他那樣，堅持實事求是，腳踏實地，當好精于檢察業(yè)務(wù)的帶頭人。當前，司法改革正處于一個可以大有作為的穩(wěn)步推進時期，面臨著許多新情況、新問題、新矛盾和新任務(wù)。今后，我將進一步解放思想，求真務(wù)實，與時俱進，開拓創(chuàng)新，立足根本，完善司法，堅持司法公正、公平、公開。深入基層、深入群眾，訪民情，察民意，傾聽他們的意見和呼聲，了解他們的愿望和需求。
平凡鑄就偉大。潘志榮同志默默無聞地工作在最基層，不計得失，勇挑重擔(dān)，腳踏實地，一心為民，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，任勞任怨，用每一個行動忠實實踐著作為一名檢察官的神圣職責(zé)，用一件件平凡的小事詮釋了"立黨為公、執(zhí)政為民"的崇高理念。我將從潘志榮同志的寶貴精神中汲取力量，在貫徹落實司法改革精神的工作過程中，真正把人民群眾的利益維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好，做一名合格的人民檢察官。
[關(guān)鍵詞] 供給側(cè) 結(jié)構(gòu)性改革 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1004-6623（2016）06-0061-05
[基金項目] 泉州市優(yōu)秀人才培養(yǎng)專項資助項目（15C03）；2016年度福建省中青年教師教育科研項目（職教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專項）；2016年泉州市社科規(guī)劃項目（2016E06）。
[作者簡介] 熊毅（1974 ― ），江西贛州人，廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院訪問學(xué)者，副教授，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；杜朝運（1973 ― ），廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：經(jīng)濟學(xué)。
大學(xué)生是社會最富創(chuàng)造力的群體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠從優(yōu)化勞動力和激發(fā)微觀主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩大途徑有效推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。
一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生增長
多年來我國的經(jīng)濟運作存在急功近利現(xiàn)象，不少人熱衷于在金融和資本市場投機炒作，而沒有耐心經(jīng)營實體經(jīng)濟。從長期看，高質(zhì)量的供給必須優(yōu)化人力資本，培育高層次勞動力，激發(fā)微觀主體特別是大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的潛能。筆者通過一個內(nèi)生增長模型（EGM）來驗證①。
EGM包含四大關(guān)鍵要素：物質(zhì)資本K、勞動力L、技術(shù)參數(shù)A、產(chǎn)出Y。假定有aK比例的K和aL比例的L投入到研發(fā)部門，則物質(zhì)生產(chǎn)部門得到的K和L比例為1-aK和1-aL。給定aK、aL，我們得到物質(zhì)生產(chǎn)部門的產(chǎn)出函數(shù)：
為了知道經(jīng)濟體的穩(wěn)態(tài)，還需要知道技術(shù)A的增長情況，為此我們建立了研發(fā)部門的產(chǎn)出函數(shù)：
其中β、γ、θ分別表示研發(fā)部門在生產(chǎn)新知識新技術(shù)過程中，資本投入、勞動力投入、現(xiàn)有知識技術(shù)總量的貢獻力度。
模型結(jié)果表明：第一，當資本的積累達到一定限制，這時如果提高技術(shù)增長率，則生產(chǎn)能力提高，允許經(jīng)濟體以更高的增長率來積累資本。第二，當技術(shù)的積累達到一定限制，這時如果資本的增長率提高，則可以投入更多的資本到研發(fā)部門，允許經(jīng)濟體以更高的增長率來積累知識技術(shù)。第三，提高研發(fā)部門產(chǎn)出新知識新技術(shù)的能力，將會對經(jīng)濟的長期穩(wěn)定增長做出巨大的貢獻。第四，如果能增加研發(fā)部門的投入，則知識技術(shù)在短期內(nèi)會有一個加速。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革勾畫了一個清晰的不可逆轉(zhuǎn)的可以預(yù)期的路徑，有了可預(yù)期的回報，大學(xué)生可以成為創(chuàng)新的中間力量。
二、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的
供需錯配結(jié)構(gòu)分析
（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自成系統(tǒng)，但脫離區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
美國商務(wù)部長駱家輝組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究團隊用兩年時間訪談了131位大學(xué)校長， 于2013年公布了研究報告《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)：聚焦高等教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》，該報告科學(xué)地把大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極支持技術(shù)轉(zhuǎn)化、促進校企合作、帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展五大方面。2015年5月我國國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，緊隨其后的6月又下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。2015年教育部75所直屬大學(xué)首次了2014年大學(xué)就業(yè)質(zhì)量年度報告。我們可以看出，2014年幾乎沒有大學(xué)教師直接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的表述，內(nèi)容涉及帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的大學(xué)只有兩所僅占2.6%，大部分大學(xué)停留在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主要是參加各類創(chuàng)業(yè)大賽。2016年2月福建省教育評估中心根據(jù)77所普通高校上報的2015年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育年度數(shù)據(jù)，首次公布了《福建省普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報告》。報告中上報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入數(shù)據(jù)的大學(xué)有75所，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)其中投入最多的大學(xué)1430萬元，平均228.51萬元，來自校外的經(jīng)費僅占28.71%，說明校外投入較少，主要依靠大學(xué)自己投資，而且許多大學(xué)投入還很大。
（二）教師注重常規(guī)教學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
目前大學(xué)的教育經(jīng)費投入主要用于保障常規(guī)教學(xué)，教師的主要任務(wù)也是完成常規(guī)教學(xué)，大多教師熟悉理論，但沒有參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，十分缺乏實踐經(jīng)驗。我們將《福建省普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報告》中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)出的5項核心指標進行相關(guān)和回歸分析，結(jié)果表明，單純依靠增加經(jīng)費能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量、師生專利數(shù)、成果專利的轉(zhuǎn)化數(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎總數(shù)產(chǎn)生有利的影響，但影響的程度有限。究其原因是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果顯現(xiàn)需要一個較長的過程。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入主要用于建設(shè)場地和購買設(shè)備等，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合不緊密，校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作不深入，內(nèi)涵建設(shè)仍然很薄弱。目前福建省上報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的大學(xué)共77所，僅有15所大學(xué)成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，占福建大學(xué)總數(shù)的19.48%，福建省75所大學(xué)創(chuàng)業(yè)教師中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的占比平均為4.79%。
我國大學(xué)占據(jù)了相當多的科技資源，但多年以來大學(xué)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化面臨國有資產(chǎn)管理體制的限制，教師積極性不高。大學(xué)科學(xué)研究缺少創(chuàng)新，重復(fù)研究和跟蹤模仿的較多而自主創(chuàng)新的較少。我國在世界知識產(chǎn)權(quán)組織的PCT專利申請僅占總量的 0.96%，2015年我國科技成果轉(zhuǎn)化率不到10%，遠低于發(fā)達國家40%的平均水平。2015年福建大學(xué)成果專利轉(zhuǎn)化整體水平很低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報告中提交數(shù)據(jù)的大學(xué)共69所，師生成果專利轉(zhuǎn)化數(shù)最多45項，最少0項，平均2.65項，轉(zhuǎn)化率為0的大學(xué)占比高達73.19%。
（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際操作能力亟待提升
我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎，而實際操作能力較弱。《全球創(chuàng)業(yè)觀察――中國青年創(chuàng)業(yè)報告》的調(diào)查顯示：我國的青年創(chuàng)業(yè)者基于中高技術(shù)的創(chuàng)業(yè)項目不到2%；《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的調(diào)查也表明：94.6%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從事的項目與他們大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)無關(guān)。主要集中在批發(fā)零售、餐飲服務(wù)、教育培訓(xùn)等低端行業(yè)。缺乏創(chuàng)新能力使得許多大學(xué)生不得不從事技術(shù)創(chuàng)新要求低的項目，這些項目容易啟動、融資不多、操作簡單、風(fēng)險較低，不需要太高的管理和營銷能力。福建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報告中大學(xué)生專利申請、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)辦企業(yè)都非常薄弱，提交創(chuàng)辦企業(yè)數(shù)的大學(xué)共63所，平均12.54家；提交創(chuàng)業(yè)率的大學(xué)共76所，平均1.65%，1%以下的高達46.05%。
三、構(gòu)建高效供給的
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
（一）建成與經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
1. 實現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從內(nèi)部組織到開放協(xié)同的轉(zhuǎn)變
大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)就是由大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)及其依存環(huán)境共同構(gòu)成的良性互動、協(xié)同發(fā)展的動態(tài)平衡系統(tǒng)。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能固步自封在象牙塔中，必須與社會政治、經(jīng)濟、文化良性互動，與周邊企業(yè)深度交融，著力構(gòu)建與經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。校企距離每增加10%，大學(xué)的技術(shù)溢出效益就會下降0.15%，美國的硅谷及北卡科技園都與著名大學(xué)交叉融合、相互依存，合作中企業(yè)節(jié)省了研發(fā)成本而大學(xué)提升了創(chuàng)新能力。國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展的意見》指出：鼓勵大學(xué)利用優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)眾創(chuàng)空間，眾創(chuàng)空間突出科技人員的核心地位，以實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化為目的。美國的創(chuàng)客空間非常強調(diào)工程技術(shù)的思維，開源、協(xié)同和分享的理念深入每個創(chuàng)客的內(nèi)心；而我國將創(chuàng)客空間定義為開放式、低成本、全要素、便利化的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，不重視利用技術(shù)創(chuàng)新，過分強調(diào)商業(yè)模式運作，設(shè)備主要是桌椅板凳，最終淪為路演演講比賽的禮堂。因此，建議大學(xué)的眾創(chuàng)空間必須包括三部分：一是工科設(shè)計交流制作室，配有實驗、加工和制造的設(shè)備。二是商業(yè)協(xié)同開放工作室，布置要青春時尚，用于舉辦頭腦風(fēng)暴、投資路演、培訓(xùn)交流等活動。三是技術(shù)轉(zhuǎn)化辦公室，密切聯(lián)系商業(yè)機構(gòu)推介大學(xué)師生的發(fā)明創(chuàng)造，進行市場化運作產(chǎn)生商業(yè)價值，提供天使投資、風(fēng)險投資、互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)。
2. 大學(xué)成為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造擴散知識的中心
基礎(chǔ)研究的探索成果尋找到合適的商業(yè)應(yīng)用往往難以預(yù)測且風(fēng)險極大，是典型的非線性過程，知識的商業(yè)價值可能和研究人員最初的設(shè)想毫無關(guān)聯(lián)，主要還是依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)外部環(huán)境的擴散耦合。研究表明，1000人的機構(gòu)一般沒有專門從事基礎(chǔ)研究的人員，單一學(xué)科的實驗室必須超過三百人才有力量進行學(xué)科交叉并探索前沿領(lǐng)域。大學(xué)擁有齊全的學(xué)科資源，具備短期集合不同學(xué)科的人才開展合作的條件。美國的拜杜法案通過立法破除了大學(xué)授權(quán)許可的障礙，大學(xué)可以得到專利轉(zhuǎn)化后的商業(yè)利益，極大地促進了大學(xué)科研成果的落地生產(chǎn)。美國大學(xué)的研究已經(jīng)向產(chǎn)業(yè)部門開放，是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中創(chuàng)造、傳承和擴散知識技術(shù)的中心，大學(xué)的基礎(chǔ)研究已經(jīng)成為了國家創(chuàng)新的源泉。美國由政府投資在大學(xué)建設(shè)國家實驗室，國家實驗室既從事基礎(chǔ)研究，也接受產(chǎn)業(yè)部門委托合作開發(fā)商業(yè)項目。美國大學(xué)承擔(dān)國家實驗室的日常運營管理，而政府則主導(dǎo)國家實驗室專利技術(shù)的轉(zhuǎn)移擴散。美國研究人員在實驗室取得發(fā)明成果后，轉(zhuǎn)交大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室申請專利；技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室首先視情況決定發(fā)明成果是否需要專利備案，并保護備案發(fā)明成果的知識產(chǎn)權(quán)，接著客觀評價發(fā)明成果的商業(yè)潛質(zhì)，對具備商業(yè)潛質(zhì)的發(fā)明成果進行技術(shù)轉(zhuǎn)讓同時授權(quán)商業(yè)許可，最終發(fā)明成果轉(zhuǎn)化為新商業(yè)產(chǎn)品。韓國科學(xué)技術(shù)院鼓勵有技術(shù)創(chuàng)新理念的師生到技術(shù)創(chuàng)新中心（TIC）租用場所設(shè)備進行研發(fā)，研發(fā)成功后再進入技術(shù)商業(yè)孵化器（TBI）開發(fā)，開發(fā)成功后授權(quán)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，韓國科學(xué)技術(shù)院因此成為全球十大最具創(chuàng)新力唯一的非美國大學(xué)。
（二）通過教師引導(dǎo)形成高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1. 構(gòu)建學(xué)科交叉與互融遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系
目前我國創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩張皮，創(chuàng)業(yè)教育在管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)中游離，簡單地把人力管理、生產(chǎn)管控、市場營銷、會計金融等課程相加，而創(chuàng)新主要集中在工科等自然科學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程整合性差。現(xiàn)實中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可能僅僅發(fā)生在單一學(xué)科內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須沿著一個創(chuàng)新企業(yè)的生命周期交叉互融，把零散的知識技術(shù)整合為一個體系，讓大學(xué)生對變幻莫測的創(chuàng)業(yè)過程形成系統(tǒng)的認識，使未來的科技創(chuàng)新者掌握商業(yè)知識，而商人又具備科學(xué)知識，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)水融。大學(xué)必須打破學(xué)科界限，建設(shè)跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新實驗室，以科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新企業(yè)孵化為抓手，構(gòu)建創(chuàng)新――創(chuàng)業(yè)――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三層立體式人才培養(yǎng)模式。美國普渡大學(xué)副校長迪巴q杜塔研究團隊深度訪談了60位創(chuàng)新成功人士，包括斯坦福大學(xué)校長約翰q亨尼西和蘋果公司總裁庫克，研究報告在美國國家期刊（National Academies）發(fā)表，研究指出：許多大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育注重創(chuàng)業(yè)而忽視創(chuàng)新，要將工科和商科交叉融合，讓工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)商業(yè)知識，把大學(xué)科研人員培養(yǎng)成商人。大學(xué)要改進工科類課程，教師講解技術(shù)的同時要介紹技術(shù)誕生的背景和發(fā)明者事跡，特別是失敗的創(chuàng)新過程，創(chuàng)新的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。前蘇聯(lián)著名發(fā)明家Altshuller指出：“大量創(chuàng)新碰到的問題矛盾是相同的，創(chuàng)新的科學(xué)原理是客觀存在的，同樣的技術(shù)創(chuàng)新原理會被反復(fù)應(yīng)用，提煉已有的創(chuàng)新原理形成系統(tǒng)化的理論可以指導(dǎo)以后的創(chuàng)新”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中教師至關(guān)重要，大學(xué)教師要共同總結(jié)發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，編寫成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)大學(xué)生從有興趣的領(lǐng)域入手，利用學(xué)科交叉方法發(fā)現(xiàn)問題，再依據(jù)指導(dǎo)手冊精準地找到創(chuàng)新切入點。大學(xué)教師必須加強創(chuàng)新技術(shù)技能教學(xué)，注重過程探究、項目參與、案例討論、情景啟發(fā)等教學(xué)方法，要讓大學(xué)生掌握先進的技術(shù)和工具用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
2. 大學(xué)教師要身體力行創(chuàng)辦企業(yè)
國務(wù)院2016年3月2日頒布的《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》規(guī)定：“公辦大學(xué)發(fā)明成果轉(zhuǎn)讓后收入全部留歸單位，將用不低于50%的收益獎勵發(fā)明負責(zé)人和技術(shù)骨干，允許科研人員3年內(nèi)保留基本待遇及人事關(guān)系，帶著項目或成果到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”美國多年以來積極鼓勵大學(xué)教師創(chuàng)辦企業(yè)，大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)可以自由靈活的往返于校企之間。美國大學(xué)通過孵化高新技術(shù)企業(yè)促進了大學(xué)技術(shù)的高效外溢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各主體從簡單的雙邊互動轉(zhuǎn)變成為政府、企業(yè)、大學(xué)、銀行等多邊交流的網(wǎng)絡(luò)。僅斯坦福大學(xué)的教師就成功創(chuàng)辦了2454家企業(yè)，包括Instagram、Linkedln、雅虎、谷歌、惠普、思科。斯坦福大學(xué)校園承載著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵，師生們潛移默化地被創(chuàng)新計學(xué)院、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客空間所蘊涵的思想所熏陶。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗離不開實際的體驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的次數(shù)、年限和管理心得體會都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的重要內(nèi)容，大學(xué)教師走出了校園才能真正看清現(xiàn)實社會。斯坦福大學(xué)積極鼓勵教師投身創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)愿望的教授允許離崗請假兩年自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)假期為斯坦福大學(xué)帶來了明顯的效益。截至2012年斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生創(chuàng)辦了近四萬個效益良好的企業(yè)，其中許多還是直接在斯坦福校園孵化。教授的引導(dǎo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，教授回到教學(xué)崗位后會將寶貴的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，包括首創(chuàng)、開源、協(xié)作、分享、團隊等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要領(lǐng)，深奧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法變得有跡可循，教授能夠指引大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想變成現(xiàn)實。
（三）建立大學(xué)生主導(dǎo)的高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
1. 立足創(chuàng)新提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個互融遞進的復(fù)雜系統(tǒng)，創(chuàng)新統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的方向、水平及層次，時代需要的是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)和高增長創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須從社會發(fā)展動態(tài)中有效識別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)造出能夠產(chǎn)生社會或經(jīng)濟效益的技術(shù)產(chǎn)品或管理模式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效益四個要素，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的要明確，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四要素的組合變革創(chuàng)造出新成果。調(diào)查研究顯示：大學(xué)生創(chuàng)新時95%至99%的問題通過整理已有的科技信息就可以解決，系統(tǒng)挖掘現(xiàn)成的專利文獻能夠縮短創(chuàng)新周期的60%并節(jié)約創(chuàng)新經(jīng)費的40%。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要掌握必備的信息整理能力，立足前人的經(jīng)驗成果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就能事半功倍。大學(xué)生創(chuàng)新首先是技術(shù)創(chuàng)新即發(fā)明新技術(shù)或者改善現(xiàn)有的技術(shù)；其次是管理創(chuàng)新即導(dǎo)入新要素變革企業(yè)的管理，高效產(chǎn)生企業(yè)效益。可根據(jù)美國布法羅州立學(xué)院的四個過程來實現(xiàn)創(chuàng)新：首先是精準發(fā)現(xiàn)問題；接著拋開固定思維充分發(fā)揮想象；再接著嘗試各種創(chuàng)新方法解決問題；最后是推廣創(chuàng)新實現(xiàn)價值。
2. 通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新的商業(yè)價值
創(chuàng)新后面加上創(chuàng)業(yè)明確了創(chuàng)新的應(yīng)用指向，創(chuàng)新技術(shù)必須走出實驗室通過市場化應(yīng)用產(chǎn)生商業(yè)價值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要仔細分析市場需求，從技術(shù)、材料、產(chǎn)品、流程等要素創(chuàng)新，解決市場的痛點并產(chǎn)生效益。高質(zhì)量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目具有生存時間長、技術(shù)含量高、創(chuàng)業(yè)者收入高、有效服務(wù)社區(qū)、社會貢獻高等特征。研究顯示：學(xué)歷高和學(xué)習(xí)成績好的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量會隨之提高，這是因為他們可以具備更高的信息收集整理能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析能力和創(chuàng)業(yè)機會識別能力。大學(xué)生要根據(jù)學(xué)校環(huán)境、專業(yè)特長和擅長的領(lǐng)域選擇創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)項目最好有資源積累，項目要圍繞創(chuàng)新或創(chuàng)意設(shè)計，如轉(zhuǎn)化導(dǎo)師的科研成果、完成團隊創(chuàng)新創(chuàng)意項目、繼承發(fā)展家族事業(yè)等，項目要可控且涉及環(huán)節(jié)較少。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的自身和外在因素有：人脈資源、從業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、管理能力、努力程度、優(yōu)惠政策、經(jīng)濟環(huán)境、風(fēng)俗文化等。大學(xué)生在某一領(lǐng)域從業(yè)的時間越長，人脈資源就會越豐富，就能掌握該領(lǐng)域的核心技術(shù)和信息，容易捕捉到創(chuàng)業(yè)機會，持之以恒地經(jīng)營就會創(chuàng)業(yè)成功，因此先在擬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)或就業(yè)，積累行業(yè)經(jīng)驗后再投身創(chuàng)業(yè)是一種明智的選擇。
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為了深入貫徹縣委第十次黨代會地三次會議精神，讓泗陽的大學(xué)生村官感受到泗陽過去一年的變化以及大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民的成果，由泗陽縣委組織部牽頭組織，于1月13日，我們泗陽縣大學(xué)生村官參加了全縣大學(xué)生村官“感受發(fā)展巨變、爭做創(chuàng)業(yè)先鋒”主題觀摩活動，通過活動的開展，再一次使我們大學(xué)生村官感受到了泗陽最近幾年的變化，特別是剛過去的時泗陽的各項社會事業(yè)取得長足發(fā)展的一年，這個活動的開展也使我們大學(xué)生村官更加近距離地感受了創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時，看到縣委縣政府對我們村官工作的重視和前輩們創(chuàng)業(yè)的成就，我們更加堅定了創(chuàng)業(yè)富民的激情與勇氣，更加堅定了扎根基層、服務(wù)群眾的遠大理想和抱負。
這次活動以后，縣委組織部要求，我們大學(xué)生村官組織學(xué)習(xí)，進行交流討論、撰寫心得體會。觀摩結(jié)束，我們李口鎮(zhèn)大學(xué)生村官就在宿舍舉行了一次簡單的討論，討論中，所有的李口大學(xué)生村官都一致認為，這次觀摩活動對大家的觸動都很大，因為，對于我們李口鎮(zhèn)大學(xué)生村官這個群體來說，這次觀摩活動的意義是非同尋常的，因為，李口鎮(zhèn)是從才有大學(xué)生村官的，對于我們來說，我們迫切需要借鑒老村官創(chuàng)業(yè)富民的經(jīng)驗，迫切需要向老村官學(xué)習(xí)，只有通過這樣活動的開展，才可以讓我們零距離地感受到前輩們創(chuàng)業(yè)路上的艱辛與成就感。
我們觀摩的第一站是泗陽縣東工業(yè)園區(qū)的企業(yè)，通過企業(yè)的觀摩，我深刻地感受到，工業(yè)對于一個地區(qū)的重要性，泗陽縣委縣政府提出了“大力緊盯大項目、高起點創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型，奮力開創(chuàng)新一輪跨越發(fā)展新局面”口號，以大手筆、高標準的要求來招商引資以至于實現(xiàn)泗陽的跨越式發(fā)展的遠大目標。泗陽縣委縣政府對于工業(yè)強縣的要求和定位都是非常高的，我們也深刻地感受到四眼這幾年的變化和成就冒(來源：文秘站 ）著也更加激發(fā)了我們大學(xué)生村官這個群體對于/！/扎根泗陽、服務(wù)泗陽社會的激情和決心。
為了近距離地感受泗陽的小城鎮(zhèn)建設(shè)的成就，這次觀摩，特地安排了第二個觀摩點就是我們李口鎮(zhèn)“鎮(zhèn)中改造項目”。李口鎮(zhèn)鎮(zhèn)中村改造項目位于李口鎮(zhèn)的坐下村李口居委會，李口鎮(zhèn)政府在建設(shè)該項目的時候嚴格執(zhí)行“三化”理念即規(guī)劃建設(shè)靈活化、建設(shè)規(guī)模最大化、配套設(shè)施完全化。無論是在風(fēng)格上、整體效果上還是規(guī)模上都充分彰顯出現(xiàn)代城市發(fā)展的理念，這也是新農(nóng)村建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)的未來發(fā)展方向。
通過這個項目的觀摩，我看到了李口鎮(zhèn)對于城鎮(zhèn)品位的提升，用縣委趙書記的話說”李口的小城鎮(zhèn)正在以城市化的標準先前邁進，是的，的確這樣，李口鎮(zhèn)黨委政府嚴格按照縣委縣政府的指示精神，始終在提升城市品位，提高建設(shè)規(guī)模上狠下功夫，在“打造第一道口、堅守第一方陣”的總體目標要求下，無論在城鎮(zhèn)化還是在工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)方面都取得了顯著的成就，得到了縣委領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。
接下來，我們的觀摩路線就是泗陽運南片的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園。先后來到了新袁鎮(zhèn)、盧集鎮(zhèn)、眾興鎮(zhèn)的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園，零距離地參觀他們的創(chuàng)業(yè)項目，親聽他們對于創(chuàng)業(yè)的一些想法和做法，這對于我們這些剛參加工作的大學(xué)生村官來說，無不是一件非常有意義的事情，特別是在眾興鎮(zhèn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園參觀的時候，我們都被這個創(chuàng)業(yè)園的規(guī)模以及一些先進的創(chuàng)業(yè)理念和發(fā)展思路所震撼，被他們創(chuàng)業(yè)富民的宗旨所啟發(fā)，眾興鎮(zhèn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園正在向一個集種植養(yǎng)殖、加工、銷售為一體的全方位發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，我想這在全市大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)里都可以使典范，這也應(yīng)該成為我們泗陽縣大學(xué)生村官未來的創(chuàng)業(yè)方向。
這次觀摩活動是在全縣上下都在開展深入貫徹學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的時候，也是在全面貫徹落實黨的十七屆四中全會、省委和市委三屆五次擴大會議精神的情況下進行的，無論是對于全縣來年的發(fā)展規(guī)劃還是在對于全縣大學(xué)生村官的工作促進方面都有著深遠的意義。
泗陽縣委縣政府緊緊圍繞“躋身蘇北第一方陣、加快建設(shè)全面小康”奮斗目標，大力緊盯大項目，高起點創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型，聚力實施工業(yè)強縣、城鎮(zhèn)帶動、強農(nóng)富民、生態(tài)立縣、民生普惠、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)“六大戰(zhàn)略”，深入推進新興產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政收入、濱水新城等等，奮力開創(chuàng)泗陽新一輪跨越發(fā)展新局面。圍繞這些重要發(fā)展戰(zhàn)略和舉措，我們作為泗陽的一員更作為泗陽農(nóng)村基層一線的大學(xué)生村官，我們就更應(yīng)該進一步理清未來我們的奮斗目標，人生規(guī)劃，在創(chuàng)業(yè)富民的發(fā)展道路上勇于開拓創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變思想觀念，認真進行實地調(diào)研，走進群眾之中，用我們的智慧和理想去為泗陽為李口的發(fā)展做出自己應(yīng)有的一份貢獻，創(chuàng)業(yè)的路上固然有很多荊棘，但是創(chuàng)業(yè)的路上已經(jīng)有很多前輩們給我們鋪路搭橋了，再加上縣委縣政府高度重視我們大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民工作，我們有什么理由不去拼搏，有什么理由不去創(chuàng)新，我們要趕上時代的步伐，只有這樣我們才不會被這個急速發(fā)展的時代所拋棄，才會在這個創(chuàng)業(yè)大潮中散發(fā)出屬于自己的光芒。
觀摩活動已經(jīng)結(jié)束，但是，活動帶給我們的是很多創(chuàng)新的空間，是很多創(chuàng)業(yè)的夢想，更是很多理念的升華，也是我們扎根基層，服務(wù)社會的助推器。我們一定要深刻把握縣委組織部組織這次觀摩活動的宗旨，要做讓領(lǐng)導(dǎo)放心的大學(xué)生村官，要做有想法、敢做事的大學(xué)生村官，要做勇于創(chuàng)新 敢于奉獻的大學(xué)生村官，真正地用我們的汗水和智慧為泗陽的明天，為泗陽的人民事業(yè)貢獻力量，同時也為自己的青春勾勒一幅美麗的畫卷。
一、項目背景
2015年國家旅游局啟動實施了“萬名旅游英才計劃”，計劃用3年時間 ，安排專項經(jīng)費培養(yǎng)萬名旅游類專業(yè)教師、學(xué)生和旅游企業(yè)人才。包括“研究型英才培養(yǎng)項目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英才培養(yǎng)項目”、“實踐服務(wù)型英才培養(yǎng)項目”、““雙師型”教師培養(yǎng)項目”、“旅游企業(yè)拔尖骨干管理人才培養(yǎng)項目”和“技術(shù)技能大師工作室項目”等多種類型的人才發(fā)展項目，加強項目成果的行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。對于高職學(xué)院旅游專業(yè)來說，針對性最強的是“實踐服務(wù)型英才培養(yǎng)項目”主要面對學(xué)生，以提高高職旅游專業(yè)學(xué)生的實踐服務(wù)能力、意識和創(chuàng)新性為出發(fā)點，打造旅游行業(yè)未來的基層骨干力量。
二、高職旅游專業(yè)學(xué)生實踐能力提升路徑分析
實踐能力的提升始終是各地高職院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改進的出發(fā)點和終極命題，因此高職院校根據(jù)各自的實際情況，不斷探索學(xué)生實踐能力提升的組織形式和實現(xiàn)路徑。
（一）高職旅游專業(yè)學(xué)生提升實踐能力的主要途徑
1.打造校內(nèi)實訓(xùn)基地
大多數(shù)開設(shè)旅游類專業(yè)的高職院校參照行業(yè)要求都打造了自身的校內(nèi)實訓(xùn)基地，在教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建方面都仿照了旅行社、酒店、景區(qū)等旅游核心企業(yè)的各個關(guān)鍵性工作崗位，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和崗位技能向?qū)樱瑯I(yè)務(wù)流程為主線，具有任彰魅貳⒓寄芮邐、訓(xùn)練全面的特點。
2.校企合作開展實踐活動
目前，高職院校旅游專業(yè)均有與自己合作的旅游企業(yè)，院校邀請企業(yè)高管參與學(xué)校的實訓(xùn)實踐教學(xué)和各類講座活動，與此同時，院校還經(jīng)常組織學(xué)生參加旅游企業(yè)的各類行業(yè)活動，通過短期實際用工的形式達到行業(yè)實踐的目的
3.頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)要求高職院校旅游專業(yè)學(xué)生在半年到一年內(nèi)，以準員工的身份在合作旅游企業(yè)開展實際工作，領(lǐng)取薪水，主要幫助學(xué)生積累相當?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗和社會經(jīng)驗。
4.以賽促學(xué)，以賽促教
國家、省市地區(qū)經(jīng)常組織各類職業(yè)技能大賽，院校均十分重視，組織專門師資力量和優(yōu)秀學(xué)生參加比賽，通過賽事起到帶動作用，激發(fā)學(xué)生的行業(yè)榮譽感和原動力。
（二）各種實踐能力提升途徑中的問題
無論是哪一種實踐能力組織形式，均有其顯著的優(yōu)點，同時也有其不足之處。首先，以上所述的幾類常見的實踐能力提升途徑均是以院校、行業(yè)、企業(yè)或者是教育部門作為主導(dǎo)者來開展和實施，學(xué)生雖然是參與的主體，在實訓(xùn)能力提升途徑的組織環(huán)節(jié)也充分考慮了學(xué)生的特點和實際需求，但其始終是被動參與，或者說是組織形式中的重要一環(huán)，而非主導(dǎo)者，特別是在企業(yè)進行短期實踐和長期的頂崗實習(xí)，實踐能力的提升作用毋庸置疑，但學(xué)生始終是制度和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的服從者，在現(xiàn)有的體制下，沒有達到一定的年限或者的是行業(yè)條件，學(xué)生創(chuàng)新能力很難得到真正的重視或者是親身踐行，在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢之下，在學(xué)生個性化日益突出的當下，這個不足之處往往成為教與學(xué)之間的一個矛盾；其次，高職院校對于學(xué)生的研究精神強調(diào)不足，固然高職院校以培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人為己任，但學(xué)生服從有余、研究不足的短板在未來很長一段時間內(nèi)制約了其個人發(fā)展領(lǐng)域的拓寬。
三、本項目優(yōu)勢
因此，經(jīng)過一年多的項目運行，從本質(zhì)上來說，國家旅游局“萬名旅游英才計劃”之“實踐服務(wù)型英才培養(yǎng)項目”的核心是國家層面組織和倡導(dǎo)的高職旅游專業(yè)學(xué)生實踐能力的又一提升路徑，經(jīng)過具體的施行，它凸顯出兩大優(yōu)勢。
（一）以學(xué)生為項目的實際組織者，提升了學(xué)生的實踐組織能力
該項目具體活動的組織者和參與者均為高職旅游類專業(yè)的在校學(xué)生，從項目活動的設(shè)計、任務(wù)的分配、具體的實施、以及后期的討論和整理工作，均由學(xué)生作為主角，教師在全程指導(dǎo)，務(wù)必注意學(xué)生在項目實施時的思維閃光點，對學(xué)生遇到工作瓶頸和困難時給予點撥和支持，特別是經(jīng)費的使用，學(xué)生參與經(jīng)費的具體分配和支出，賬目透明，這使得學(xué)生在心理上和行動上具有更為積極的態(tài)度，同時也進一步督促學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，由以往的項目的參與者變成一名組織者，通過項目的整體實施，培養(yǎng)學(xué)生的活動策劃和組織等工作能力。
（二）在提升實踐服務(wù)能力的同時，提升學(xué)生的行業(yè)研究實踐能力
該項目在具體實施的過程中，除了做具體的、志愿者類型的服務(wù)和宣傳工作，教師也指導(dǎo)學(xué)生開展一些力所能及的行業(yè)調(diào)查研究工作，從理論上對行業(yè)有更為科學(xué)、更為明晰的認知，特別是反映在項目成果這一塊，除了高職學(xué)生常見的心得體會之外，更有學(xué)科小論文作為支撐，這很大程度上彌補了高職學(xué)生長久以來科學(xué)研究能力的不足，其整體專業(yè)能力有了很大的提升。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞 志愿服務(wù) 市民學(xué)校 高職院校
一、高職院校團校建設(shè)的背景和意義
在全國高校思政會議中，特別指出了充分發(fā)揮高校共青團在大學(xué)生思想政治工作中的生力軍作用。講話明確將共青團干部作為高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，特別強調(diào)要注重發(fā)揮共青團、學(xué)生會組織和學(xué)生社團的作用，重視加強第二課堂建設(shè)，重視以文化人和實踐育人，這些重要論述為高校共青團做好思想政治工作指明了前進方向、提供了巨大動力。重慶市團校首批基層教學(xué)點近期也落地于各個高職院校，高職院校團校是團校干部的搖籃，學(xué)校青年者培養(yǎng)工程在院系層面的重要陣地，是共青團實現(xiàn)基層團組織活力提升的有力抓手。改革對團校而言既是挑戰(zhàn)也是機遇，要積極擁護改革、主動融入改革，作為高職院校，思想上要目標明確、信念上要更加堅定、行動上絕不能置身事外，要立足本職，找到自身發(fā)展的方向，還要積極主動思考、開拓高職院校團校未來的發(fā)展方向。為了滿足青年日益多元化的需求、跟上新常態(tài)下共青團工作的步伐、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時展的需要，高職院校院系層面探索團校的課程設(shè)置、內(nèi)部管理及培養(yǎng)方式創(chuàng)新是十分必要而且迫切的。
二、高職院校團校建設(shè)工作思路
高職院校團校的建立要以滿足團學(xué)干部的成長成才需求、提升團學(xué)干部的核心能力素養(yǎng)、搭建團學(xué)干部交流學(xué)習(xí)的平臺為目標。
（一）重視團干需求、提升核心素養(yǎng)
要充分認識新時期青年的思想特點，從學(xué)生切實的需求出發(fā)，做好團校課程方案的頂層設(shè)計，實現(xiàn)“精準營銷”。高職院校從自身的辦校理念和社會屬性來說，應(yīng)該讓課程為明辨力、溝通力、創(chuàng)新力三大能力而服務(wù)，旨在提升學(xué)生明辨是非與實踐探索的能力。培養(yǎng)學(xué)生捕捉社會現(xiàn)象、獨立分析問題、甄別信息真?zhèn)巍⒄莆調(diào)研方法等能力，養(yǎng)成觀察探究的意識。提升學(xué)生深層溝通、協(xié)調(diào)合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、高效表達技巧、團隊合作水平與協(xié)調(diào)管理的能力，養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣。
（二）發(fā)掘?qū)I(yè)資源、搭建團校課程多元平臺
課程建設(shè)要著重四大重點問題，即“繼承創(chuàng)新，完善課程體系”“精準落地，貫徹共青團工作根本要求”“與時俱進，加強雙庫動態(tài)管理”“突出實踐性，力求課程務(wù)實管用”，著力完善團干部培訓(xùn)課程體系，要充分挖掘教師、校友、新媒體等資源，打造多元化的交流學(xué)習(xí)實踐平臺，創(chuàng)新團校的培養(yǎng)方式。對于高職院校來說，專業(yè)性和實踐性是團校培養(yǎng)體系的核心因素，而教師和校友等各類人才則是團校的核心資源，可以探索課程套餐選修制，在保證所有的“必修”模塊都拿到規(guī)定學(xué)分基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的意愿，深入分析學(xué)生個性特征、興趣愛好及發(fā)展傾向，將團校選修模塊分成體育與健康、藝術(shù)、技術(shù)、學(xué)科競賽、社團與校本課程五個主題系列編制不同的課程套餐供學(xué)生選擇，學(xué)生只需在每個主題系列中自主選擇相應(yīng)模塊修習(xí)并得到相應(yīng)學(xué)分即可。這種課程套餐選擇模式既可以滿足學(xué)生在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不同的學(xué)習(xí)需求，又可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)傾向分流的主要依據(jù)。同時實施學(xué)生導(dǎo)師制，團干部培訓(xùn)課程始終是團校建設(shè)與團校發(fā)展的核心，要按需研發(fā)課程計劃，精心編排課程內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，增強課程建設(shè)意識，努力構(gòu)建適合本校特色的團干部培訓(xùn)課程體系。
（三）做好統(tǒng)籌規(guī)劃、建立長效機制
要結(jié)合高職院校學(xué)生的實際情況，合理規(guī)劃課程內(nèi)容、課程形式和評價方式，探索高職院校團校的長效模式。
首先要科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃課程，為了切實發(fā)揮團校的思想性、實效性和針對性，課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)著眼于黨和國家對人才的要求以及社會的需求，注重理論與實踐并重，提升團干部的綜合素質(zhì)。重視學(xué)習(xí)是共青團的傳統(tǒng)，團校舉辦團干部培訓(xùn)班對共青團加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)具有重要意義。要強化工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的意識和理念，并加強作風(fēng)培養(yǎng)，堅持求真務(wù)實，與時俱進，肩負起時代賦予青年的責(zé)任。
其次要尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生的成長成才是高校育人工作的出發(fā)點和落腳點。因此在課程設(shè)計之前利用問卷和座談的方式，課程活動結(jié)束之后收集學(xué)員的心得體會，滿足團校成員的成長成才需要。按照選課求“準”、講師求“優(yōu)”、方式求“活”的原則，通過抓思想、抓業(yè)務(wù)、抓實踐，努力建成培育青年人才的基地、培養(yǎng)青年干部的平臺。
再次要注重一二課堂互補，團校作為第二課堂，其育人的目標與第一課堂一致，因此團校的設(shè)計應(yīng)與第一課堂的知識互補融合，相互促進，形成育人合力。例如介紹主題團日發(fā)展歷程、體系構(gòu)建，課程安排，培養(yǎng)目的、理念以及未來的發(fā)展趨勢，依托主題團日活動實施大學(xué)生能力拓展工程，培養(yǎng)大學(xué)生六項能力，提升綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展等。
三、高職院校團校建設(shè)的創(chuàng)新點
（一）線上利用新媒體進行團校建設(shè)
要充分利用新媒體尤其是微信社交軟件在團校課程開展過程中的應(yīng)用。根據(jù)團課開設(shè)實際情況，可以探索基于“微信新媒體”的互聯(lián)網(wǎng)團校平臺，提高團課的在學(xué)生中的受歡迎程度，初步建成利用新媒體開展共青團教育的特色教育平臺，建立起團員青年更加樂于采用的教學(xué)體系。可以使得團校授課從單純的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互動，也使得授課教師從單純的講授課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄陮W(xué)生身邊的領(lǐng)路人這一角色，讓學(xué)生對團校有了進一步的信任。
（二）線下利用教學(xué)實踐基地進行團校建設(shè)
團校的實踐教學(xué)基地可以全面廣范圍鋪開建設(shè)，可以涵蓋紅色旅游基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、專業(yè)項目示范基地等，以這些基地為依托，植入青春主題，增添共青團色彩，按照“一塊牌子、一面團旗、一個教學(xué)實踐陣地、一套團學(xué)資料、一個青年之家、一個創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的“六個一”模式進行規(guī)范化建設(shè)，提供現(xiàn)場觀摩、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、黨團教育、能力拓展和戶外活動的開展。線下平臺和線上平臺相結(jié)合，融入廣大團員青年的生活和學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)青年學(xué)生積極參與的熱情，增強團校工作的凝聚力與號召力，改變團校教學(xué)呆板的方式，是值得探索的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院思政課；志愿服務(wù)；社會實踐教學(xué)
一、獨立學(xué)院思政課志愿服務(wù)社會實踐教學(xué)的可行性和優(yōu)勢
獨立學(xué)院在教學(xué)模式的變革和自主性上具有明顯的效果，具有創(chuàng)新性和靈活性。眾所周知，思政課的教學(xué)實踐的完成效果和質(zhì)量是學(xué)生思想道德素養(yǎng)和主體價值觀和人生觀的重要體現(xiàn)。也同時關(guān)乎我國的社會主義核心價值體系的建設(shè)。不斷地創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式，在社會實踐的基礎(chǔ)上積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)，這對于開發(fā)實踐教學(xué)的資源和形式具有十分積極的意義。而獨立學(xué)院的自主教學(xué)的能動性強，在創(chuàng)新教育和創(chuàng)新模式上能夠做出新的嘗試和新的，因此，在獨立學(xué)院的思政課的教學(xué)中，志愿服務(wù)的積極倡導(dǎo)和模式引入有利于思政課社會實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和開拓。志愿服務(wù)是一種自主、自愿、有愛、互助的一個交互性過程。它以服務(wù)性為前提，在無私奉獻、真誠有愛和互助進步的服務(wù)精神和宗旨下進行。志愿服務(wù)者在整個的交互過程中，能夠通過自身的知識技能以無償無私的奉獻精神給予社會困難群體一定的幫助和協(xié)助，志愿服務(wù)能夠促進整個社會的和諧發(fā)展也能夠在互幫互助中推動我們中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)。并且在相當程度上能夠有助于整個社會的公益事業(yè)的發(fā)展和社會的基本保障制度的發(fā)展。因此在獨立學(xué)院的思政課題的社會實踐教學(xué)中，不斷地積極引導(dǎo)和加入志愿服務(wù)的實踐，不但能夠豐富思政課的社會實踐，更加能夠豐富整個思政課的教學(xué)效果和教化目的。通過志愿服務(wù)，能夠從具體的社會實踐和行為交互中，讓學(xué)生們體會到助人為樂和無私奉獻的精神精髓和要旨。
二、獨立學(xué)院思政課志愿服務(wù)社會實踐的教學(xué)模式
在比較分析思政課社會實踐和志愿服務(wù)之后，基于獨立學(xué)院的思政課的教學(xué)實踐的模式創(chuàng)新的視角，從志愿服務(wù)的具體實踐中討論，以“三步走”的模式，創(chuàng)新獨立學(xué)院思政課社會實踐教學(xué)模式，建構(gòu)一個志愿服務(wù)意識走進思政課堂、思政課社會實踐走進志愿服務(wù)、志愿服務(wù)體系走回課堂的三步走的思政課實踐教學(xué)模式。
（一）志愿服務(wù)意識走進思政課堂
從思想理念上進行初步意識形態(tài)的教育和概念傳輸，是思政課社會實踐融入志愿服務(wù)的最基礎(chǔ)性的開始。因此，在教育教學(xué)的過程中，融入志愿精神，講解志愿服務(wù)以及志愿者的概念，同時討論和引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)淞⒁粋€志愿服務(wù)的意識，并且積極努力具備志愿服務(wù)應(yīng)該具有的各項基本素質(zhì)。在獨立學(xué)院的思政課理論教學(xué)中，從“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課程中的無私奉獻、勇于犧牲的歷史人物開始，使學(xué)生們能夠形成一個初步的榜樣意識和英雄概念。并且在獨立學(xué)院的相對寬松和創(chuàng)新的教育環(huán)境中，創(chuàng)新思政課的課堂教育，以故事和表演的方式展現(xiàn)出當時的英雄人物的時代背景和思想感情。同時，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程中，安排融入相應(yīng)的志愿精神的教育。特別是在講授關(guān)于樹立遠大理想和堅定崇高信念的知識環(huán)節(jié)，可以吧志愿服務(wù)的無私奉獻的精神作為一種社會理想和崇高信念，融入到大學(xué)生的理想信念的教育中，去培育他們的基礎(chǔ)價值觀和基礎(chǔ)人生觀。并且在對大一學(xué)生進行基礎(chǔ)性培育的基礎(chǔ)上，在他們進入到大學(xué)二年級的思政課教學(xué)中，在“基本原理概論”的課程中，關(guān)于真理和價值的討論，就可以引入一些志愿服務(wù)的現(xiàn)實案例，去進行分析。并且在做過志愿服務(wù)的調(diào)查研究后，筆者發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)中常常會出現(xiàn)一些問題，比如付出和收獲，回報和感恩，再比如一個人的力量能否實現(xiàn)對于別人的幫助，這些問題其實在我們對大學(xué)生進行志愿服務(wù)基礎(chǔ)性概念教育的時候就能夠很好的去積極引導(dǎo)他們。比如第三章的第三節(jié)內(nèi)容“人民群眾在歷史發(fā)展中的作用”，我們就可以通過課堂討論和開研討會的方式，從志愿服務(wù)的角度去看待這一哲學(xué)問題，逐漸的培育學(xué)生們的哲學(xué)思維和社會主義意識。在整體的綜合的思政課的課堂理論教學(xué)中，通過交流和討論，能夠在學(xué)生們的意識形態(tài)中形成一個基礎(chǔ)的概念，同時最主要的也能夠引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，知道榮辱，也能夠在學(xué)生的相互討論和觀點的切磋中，形成良好的課堂氣氛，有助于思政課的課堂理論教學(xué)的有趣和生動。
（二）思政課社會實踐走進志愿服務(wù)
思政課的社會實踐有很多種形式，但是由于獨立學(xué)院的基礎(chǔ)建構(gòu)，對于思政課的實踐教育存在著一定的局限性，因此缺少思政課的社會實踐的平臺和實踐渠道。但是志愿服務(wù)的形式多樣而且組織結(jié)構(gòu)靈活，因此，在思政課的社會實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該走進志愿服務(wù)。怎樣服務(wù)，如何進行，這都是需要在具體的實踐中去檢驗的。知行合一，在思政課對于志愿服務(wù)理論教學(xué)的“知”的基礎(chǔ)上，走進思政課對于志愿服務(wù)“行”的階段。那么如何創(chuàng)新和開拓志愿服務(wù)的平臺就成為了一個必要且充分的條件了，這個時候獨立學(xué)院的優(yōu)勢性也就可以進一步的發(fā)揮出來了，獨立學(xué)院基本上都是有一定的社會基礎(chǔ)和公共服務(wù)的平臺的，那么可以通過學(xué)生在校內(nèi)搞募捐，到校外去拉贊助的方式來進行集體集資，或者是通過大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺去召集資源，然后在由思政課教師牽頭以輔導(dǎo)員團體為基本單位，開展從市區(qū)到鄉(xiāng)村的一系列的志愿服務(wù)。比如在社區(qū)捐贈圖書和愛心幫扶，比如在開展“三下鄉(xiāng)”的活動中隨著志愿者們一同給貧困地區(qū)的兒童捐贈物資等。并且在積極應(yīng)用和掌握互聯(lián)網(wǎng)互動的技術(shù)的條件下，建立一個志愿幫扶的客戶端，并且加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊力量，開展公益活動。建立起一個由思政課到志愿服務(wù)再到公益項目的一體化的平臺渠道，這樣不僅能夠豐富思政課的社會實踐教學(xué)的內(nèi)容和方式更加能夠為志愿服務(wù)項目提供更多的渠道和參與方式。
（三）志愿服務(wù)體系走回思政課堂
在參與和實踐一系列的志愿服務(wù)的過程后，再次回到思政課堂教學(xué)中，進行一系列的再討論，形成學(xué)生自己的實踐報告和心得體會。然后思政課的教師們在課堂上可以采取多樣的方式讓學(xué)生能夠去表達自己在參與志愿活動過程中的一些想法和體會，可以是調(diào)研報告的形式，用具體的數(shù)據(jù)說明志愿服務(wù)過程中發(fā)生的問題，或者說志愿服務(wù)中的環(huán)節(jié)性漏洞；可以是改良方案，用切身的體會去發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)中的一些組織管理的問題，提出切實有效的改良的具體措施；更加可以是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)甚至是獨立學(xué)院的自我發(fā)展的角度去提出一些課題，通過結(jié)合思政課的實踐教學(xué)和志愿服務(wù)，來研究獨立學(xué)院的發(fā)展。同時，還可以從公益項目的角度去發(fā)掘更多更有價值的創(chuàng)新平臺和學(xué)習(xí)途徑。豐富和發(fā)展思政課社會實踐教學(xué)活動，也能夠開拓志愿服務(wù)的渠道和平臺，更加能夠通過這種方式，鍛煉學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增加思政課的生動有趣性和實用性。
三、結(jié)論
獨立學(xué)院的思政課社會實踐的創(chuàng)新模式，需要加入志愿服務(wù)，而且志愿服務(wù)的平臺更能夠豐富思政課的社會實踐。從“三步走”的模式出發(fā)，是對思政課整體的一次創(chuàng)新，也是對于思政課的教育性和實踐性的一種長期的有效機制的融合和豐富。
【參考文獻】
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一、工作開展情況
一是強化領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。全縣大討論活動開展以來，教育局黨組高度重視，立即行動，層層召開動員會，進行思想發(fā)動，使廣大教師全面了解大討論活動的指導(dǎo)思想、目標任務(wù)、重大意義，同時要求廣大教師自覺參與到活動中來。為活動的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。為確保活動扎實開展，縣教育局成立了大討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室，確保了對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)。研究制定了大討論活動實施方案，制定了學(xué)習(xí)計劃，對教育系統(tǒng)的大討論活動作出了具體的安排部署。
二是對照標桿，全面查擺。根據(jù)大討論活動方案安排，圍繞加快推進教育現(xiàn)代化進程的要求，以加強內(nèi)涵建設(shè)、提升質(zhì)量為重點，創(chuàng)新工作載體，大力推動“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃實施為目標，把鄉(xiāng)、教育局確定為發(fā)展標桿。同時通過座談會、網(wǎng)上信箱等多種渠道，采取自己查、群眾提、領(lǐng)導(dǎo)點等方式，廣征各方建議，總結(jié)工作中存在的問題。
三是加強宣傳，豐富活動。為全力營造氛圍，充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)部宣傳平臺作用，在教育網(wǎng)開設(shè)了大討論活動信息專欄，并積極向大討論活動辦公室上報材料，多方推介教育系統(tǒng)大討論活動開展情況。同時積極豐富活動載體，舉辦以大討論活動為主題的全縣第二屆中小學(xué)校長論壇，各中小學(xué)校共十三支代表隊參加了論壇發(fā)言和答辯，暢談教育理想、教育改革和教育實踐。探討治學(xué)理念、辦學(xué)方向、管理方法和發(fā)展愿景等，研究、破解學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的瓶頸問題，促進了學(xué)校更好更快地發(fā)展；引進優(yōu)秀文化進校園，邀請省金永玲藝術(shù)團來我縣演出省建國以來首部原創(chuàng)歌劇《祝福》，讓學(xué)生重溫文學(xué)經(jīng)典，通過感人至深的故事震撼心靈，使其在欣賞高雅藝術(shù)的同時學(xué)會辨別美丑、思考人生。
二、主要做法和特點
縣教育局在本次大討論活動中，主要是做到了“三個堅持”和“三個結(jié)合”。
“三個堅持”：
1.堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭。在大討論活動中，局班子成員帶頭學(xué)習(xí)，認真撰寫心得體會；帶頭深入基層調(diào)研工作，先后到沈村、石浦、龍門、瑞灘等村，走訪農(nóng)戶近30戶，了解新農(nóng)村建設(shè)情況，幫助解決實際問題，為聯(lián)系村捐款9200元，落實結(jié)對幫扶資金20000元；帶頭指導(dǎo)督促各中小學(xué)校，了解農(nóng)村學(xué)校“八項工程”實施情況，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
2.堅持不斷學(xué)習(xí)。始終把學(xué)習(xí)教育貫穿活動始終，狠抓學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計劃的落實，突出活動內(nèi)容和活動方式的靈活多樣，做到“學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)人員、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)效果”五落實。同時，通過到考察教育發(fā)展情況、派遣德育骨干教師37人到大學(xué)進修、外派名師名校長培養(yǎng)對象6人到、考察學(xué)習(xí)、邀請省內(nèi)專家進行集中講座等“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，提高教育管理水平，更新教育理念。
3.堅持糾建并舉。改進工作，形成長效機制是此次活動的重要目標任務(wù)之一。我們把建立完善各項規(guī)章制度、建立長效機制作為一項根本性任務(wù)來抓。進一步完善了理論中心組學(xué)習(xí)制度，財務(wù)管理制度、首問負責(zé)制、責(zé)任追究制、義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展性督導(dǎo)評估方案等一系列規(guī)章制度，使各項工作做到了有章可循。
“三個結(jié)合”：
1.解放思想大討論與辦實事、解難事相結(jié)合。活動開展以來，我們堅持從解決教育熱點、難點問題入手，將社會滿意、學(xué)生家長滿意作為活動開展成效檢驗標準。一是全力做好了2012年秋季中小學(xué)陽光招生工作，進一步落實“同城同待遇”政策，解決外來務(wù)工及進城人員子女就學(xué)問題；二是加快古坊小學(xué)改擴建工作步伐，為解決城區(qū)學(xué)生上學(xué)難和大班額問題作出積極努力；三是組織學(xué)校工作大檢查，對校舍安全、校車安全、收費管理等內(nèi)容進行全面排查，確保學(xué)校高效有序運轉(zhuǎn)。
2.解放思想大討論與提高教育管理水平相結(jié)合。在大討論活動中，我們將提高教學(xué)質(zhì)量和提升管理水平當作一項核心任務(wù)來抓。一是重視教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，成立縣名師工作室，并確定7名主持人及47名首批學(xué)員。落實《第三輪鄉(xiāng)-教育對口支援方案》，繼續(xù)選派小學(xué)和初中骨干教師100多人參加鄉(xiāng)市的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動。二是加強質(zhì)量監(jiān)控管理，實施《縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》。邀請學(xué)軍中學(xué)、第十四中學(xué)等省內(nèi)名校專家開展學(xué)科問診活動。以提升教育質(zhì)量為根本，結(jié)合目前教育實際，爭取出臺了《縣提升教育教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》。
3.解放思想大討論與貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合。在全系統(tǒng)廣大干部教職工中堅持開展以現(xiàn)代教育思想、新課程教學(xué)改革、科學(xué)管理知識為內(nèi)容的教育培訓(xùn)，使科學(xué)發(fā)展觀在系統(tǒng)上下形成了共識，為推進教育科學(xué)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。同時強化師德師風(fēng)建設(shè)。做好師德主題教育活動，把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任、評價的首要內(nèi)容。建立師德獎懲機制，進一步調(diào)動教育系統(tǒng)廣大干部、教師立足本職、開拓進取、爭創(chuàng)業(yè)績的積極性，不斷提高師德水平。嚴格規(guī)范教學(xué)行為，強化教師行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，嚴懲有償家教行為，提高教師形象。
三、存在問題及下階段安排
1.1創(chuàng)業(yè)教育認識存在偏差
目前，我國各方面主體因各種原因?qū)?chuàng)業(yè)教育的認識與國家的主導(dǎo)方針存在一定的偏差或缺失，導(dǎo)致我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育情況不理想，實際操作呈現(xiàn)各種問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對創(chuàng)業(yè)教育的認識存在偏差，沒有從本質(zhì)上將創(chuàng)業(yè)教育與普通教育進行區(qū)分，對社會缺乏創(chuàng)業(yè)教育宣傳，不能把正確的創(chuàng)業(yè)觀傳輸給學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致高校對創(chuàng)業(yè)教育缺乏政策導(dǎo)向和經(jīng)費支持，也致使社會對創(chuàng)業(yè)教育不重視、不配合，阻礙了我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。另外，從大學(xué)生自身角度看，絕大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)認識不夠，只認為可以通過創(chuàng)業(yè)賺錢，而沒有將創(chuàng)業(yè)視為一種切實的謀生手段，所以就會忽視積累和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識、能力、技巧、方法、環(huán)境等。從國家層面看，十以來，各級政府都越來越關(guān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了政策支持，媒體宣傳力度也不斷增大，進而從某種程度上緩解了高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費、場地等制約。但因各高校對創(chuàng)業(yè)教育的認識程度不同，導(dǎo)致對創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建也不盡相同，有的高校還停留在表面上，有的高校雖然對創(chuàng)業(yè)教育意識較深，但不夠全面，無論是創(chuàng)業(yè)教育課程體系、保障體系、評價體系等都沒有達到預(yù)期高度，創(chuàng)業(yè)實際活動與生活缺少緊密聯(lián)系，繼而導(dǎo)致對創(chuàng)業(yè)教育的認識存在偏差。
1.2創(chuàng)業(yè)教育課程體系欠合理
合理的課程體系是構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育體系的核心問題之一。當前，關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系至今仍沒有形成共識，也沒有構(gòu)建出統(tǒng)一的、系統(tǒng)的課程體系。其主要原因為：首先，從專業(yè)建設(shè)整體看，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等仍沒有與創(chuàng)業(yè)教育課程形成有機融合。因高校領(lǐng)導(dǎo)和教師創(chuàng)業(yè)教育認識的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)沒有得到足夠重視，雖然有些高校教學(xué)計劃中已增加了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但還沒有與專業(yè)教學(xué)體系相融合，表現(xiàn)出學(xué)科教育與創(chuàng)業(yè)教育相互隔離的現(xiàn)狀，進而使得創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫鉤。其次，創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐課程仍沒有實現(xiàn)學(xué)科化、體系化。盡管大部分高校在國家大環(huán)境下都開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)”、“創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查”、“小企業(yè)管理”等相關(guān)課程，但這些課程間相互脫節(jié)，沒有形成理論體系、學(xué)科體系，進而有機銜接力度不夠。再次，各高校創(chuàng)業(yè)教育整體目標不明確。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容校際差異較大，所使用教材沒有體現(xiàn)實用性、操作性，只是將一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識和案例進行簡單堆砌，片面強調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視培養(yǎng)實踐動手能力，進而扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。
1.3創(chuàng)業(yè)教育手段欠科學(xué)
很多高校認為創(chuàng)業(yè)教育就是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加幾門創(chuàng)業(yè)課程即可，且這些課程基本由從事經(jīng)濟管理類課程教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)工作但沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師授課，故授課內(nèi)容理論性太強，很少有能切實體現(xiàn)學(xué)生實踐動手能力的創(chuàng)業(yè)實踐課程。換個角度講，只有通過創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)生才能真正掌握創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)流程等。由此可知，創(chuàng)業(yè)教育要關(guān)注創(chuàng)業(yè)實踐的落實，才能判斷創(chuàng)業(yè)成功與否。從目前我國高校創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀看，各高校都采取措施，想方設(shè)法舉行如開辦虛擬公司、建立科技園區(qū)、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實踐活動，也取得了初步效果。但整體而言，這一類型的創(chuàng)業(yè)行為還非常少，且某些活動舉辦表面上似乎很紅火，實際上這些創(chuàng)業(yè)實踐活動因資金、政策、場地等原因，處境相對較為尷尬，活動缺乏長期延續(xù)的機制，導(dǎo)致高校進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和真正創(chuàng)業(yè)意義上的指導(dǎo)，還有待可行方案的細化和落實。
1.4創(chuàng)業(yè)教育文化缺失
當前，雖然國家層面出臺了相關(guān)的鼓勵政策，但整個社會對創(chuàng)業(yè)普遍持懷疑、否定等偏見態(tài)度。學(xué)生家長層面，普遍希望子女大學(xué)畢業(yè)后能進入體面的公司從事體面的工作，不希望、也不鼓勵子女進行開小店、擺地攤等創(chuàng)業(yè)行為，這種誤解和低認同度對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育負面作用顯著，很多學(xué)生由此就對創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐興趣下降，從而使得國家和高校的創(chuàng)業(yè)教育目標大打折扣。整個社會環(huán)境層面，雖然國家通過不同渠道表達了對創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵，但整個社會的創(chuàng)業(yè)文化氛圍還較欠缺，且在創(chuàng)業(yè)政策層面也沒有真正落實，進而導(dǎo)致當代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不高、意識淡薄、觀念落后等，這些情況對當今高校的創(chuàng)業(yè)教育也有抑制作用。除此以外，我國創(chuàng)業(yè)歷程較短，很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)、制度等還不完善，政府的宣傳和鼓勵力度有待進一步提升，基礎(chǔ)設(shè)施不健全，教育與培訓(xùn)脫節(jié)，社會對創(chuàng)業(yè)曲解，創(chuàng)業(yè)氛圍薄弱，各種社會媒體也沒有系統(tǒng)的有效宣傳，進而創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到了各種阻礙和限制，進入發(fā)展的瓶頸階段。
2高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與優(yōu)化
2.1高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
課題組成員于《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》2014年第5期上發(fā)表了題為“論高校創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)構(gòu)建”一文，論文從目標體系、課程體系、師資體系、組織體系、評價體系等五個方面構(gòu)建了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)框架圖，如圖1。
2.2優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育體系的策略和措施
課題組構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育體系后，在渤海大學(xué)、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校經(jīng)過一段時間的實踐，針對當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)行為的影響因素，對省內(nèi)外近千名大學(xué)生進行實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)11個影響當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)行為的維度中，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意愿、制度環(huán)境、稟賦等5個維度對創(chuàng)業(yè)行為的影響度較大。由此可知，創(chuàng)業(yè)教育對當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的作用非常重要，由此敦促我們進一步探索當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題，不斷優(yōu)化和完善前期構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)教育體系，更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅實基礎(chǔ)。
2.2.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系的策略和措施
科學(xué)、合理、有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)業(yè)教育實施的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有必要對目前的創(chuàng)業(yè)教育課程體系進行重新整合，將創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)學(xué)習(xí)，可以對目前的創(chuàng)業(yè)教育課程體系進行改進和完善，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，具體措施如下：
（1）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)類通識課程體系平臺
通識課程即是各專業(yè)的平臺課程，我們在實踐過程中，要求通識課程教師在授課過程中各章節(jié)要有機融合有關(guān)的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識，這類課程雖然分散，但涉及面廣泛，這樣可以引導(dǎo)大學(xué)生從低年級就開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，進而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)有基礎(chǔ)性引導(dǎo)作用。首先，針對公共選修課，為了更好地服務(wù)全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，公共選修課中我們建議增設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育模塊，且要求學(xué)生必須修滿相應(yīng)的學(xué)分，開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)》等創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)課程。另外還可以根據(jù)地方特色和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營需要，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)類特色課程，如《蘇南模式與蘇商精神》、《商業(yè)音樂管理》等創(chuàng)業(yè)類選修課程。同時，實踐中，我們不斷地改革公共選修課的授課方式和技巧，建議采取“集體備課”、“一課多師”、“專題講授”等，也可以圍繞某一特定創(chuàng)業(yè)主題推出每周一次的企業(yè)家系列講座，授課形式為2／3時間由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師講授，1／3時間為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師與學(xué)生互動時間。其次，針對公共必修課。我們要求必須融入創(chuàng)業(yè)教育元素。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的相關(guān)章節(jié)適當增加當代蘇商、滬商及大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者的故事，進而在課程教學(xué)內(nèi)容和方法上與創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)契合和對接；《思想與中國特色社會主義概論》課程的相關(guān)章節(jié)授課過程中增加民營經(jīng)濟發(fā)展史、非公經(jīng)濟發(fā)展歷程等的介紹，進而讓學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)的利益，從而有信心進行創(chuàng)業(yè)。教學(xué)過程中，組織學(xué)生參觀考察民營經(jīng)濟發(fā)展教育基地、新農(nóng)村建設(shè)教育基地，讓學(xué)生在考察過程中與企業(yè)家、大學(xué)生村官、農(nóng)民工等社會人士開展對話交談，并要求學(xué)生考察后能運用教材相關(guān)原理進行分析評述，撰寫考察報告，在課堂上交流考察心得體會。
（2）創(chuàng)新和優(yōu)化專業(yè)類創(chuàng)業(yè)課程體系平臺
不同的專業(yè)，因特點各異而導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標也不盡相同，我們在實踐中嘗試基于各個專業(yè)大類的教學(xué)平臺，根據(jù)不同專業(yè)的不同特征，不同程度地在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，融入創(chuàng)業(yè)教育，以此來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，提升他們的創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校鼓勵專業(yè)課教師針對創(chuàng)業(yè)群體，面向全校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)任選課，并要求教師講解專業(yè)內(nèi)容時結(jié)合實際的創(chuàng)業(yè)案例，不斷地滲透創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；注重從應(yīng)用角度對相關(guān)專業(yè)課程的授課內(nèi)容進行增減，尤其是加大專業(yè)實驗實訓(xùn)、課程專用周、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生從感性上認識企業(yè)、理解創(chuàng)業(yè)，并能夠強化創(chuàng)業(yè)氛圍，依托學(xué)校的實驗實訓(xùn)室，加強“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三位一體的教育改革，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊參加全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽或者成立實體經(jīng)營公司，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)“懂管理、善創(chuàng)業(yè)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。總之，創(chuàng)業(yè)教育課程體系涵蓋創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實務(wù)和創(chuàng)業(yè)實踐等三大課程模塊。創(chuàng)業(yè)理論模塊、實務(wù)模塊、實踐模塊課時占總課時的65％以上。
2.2.2構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法體系的策略
若要不斷地提升創(chuàng)業(yè)教育的水平，就要求授課教師要有高水平的授課能力，多樣化的教學(xué)方法、以實踐為主導(dǎo)進行創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計。創(chuàng)業(yè)課程的授課方法主要從以下幾方面展開：
（1）創(chuàng)業(yè)項目導(dǎo)向制。通過大力宣講，鼓勵具有不同專業(yè)背景的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊，充分發(fā)揮團隊成員的專業(yè)優(yōu)勢，進行創(chuàng)業(yè)項目的調(diào)研、考察、論證及實際落實等，既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，又充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，體現(xiàn)了其專業(yè)價值。如將《創(chuàng)業(yè)市場營銷》課的教學(xué)從課堂內(nèi)搬到課堂外，由班級學(xué)生組建不同的團隊，指導(dǎo)教師布置不同的創(chuàng)業(yè)任務(wù)，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，圍繞創(chuàng)業(yè)目標分別進行營銷方案設(shè)計、產(chǎn)品定位等，在體驗中實現(xiàn)教學(xué)目標，完成創(chuàng)業(yè)項目中的營銷任務(wù)。
（2）穿插角色扮演法。首先建立一個模擬公司，授課中對參與教學(xué)的試點班學(xué)生進行模擬公司各職能劃分，這樣團隊成員就能夠各司其職，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。在角色扮演法教學(xué)過程中，我們可以依托校內(nèi)外如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室及企業(yè)現(xiàn)場等各種實訓(xùn)基地，分專題有針對性地進行實習(xí)，重點學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)營銷戰(zhàn)略。
2.2.3優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資體系的策略
若要培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就需要從事創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍能夠?qū)崿F(xiàn)多元化，我們建議各高校可以充分利用校企合作的機會，聘請一些優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人、技術(shù)骨干、管理精英等來到校園對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，這些人因為具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，其課堂講解勢必會具有一定的感染力，從而吸引學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)行為；另一方面，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資，我們建議推薦那些具有企業(yè)工程技術(shù)經(jīng)驗、企業(yè)工作經(jīng)歷較長的技術(shù)技能型教師擔(dān)任，這樣既可充分發(fā)揮教師的專長，也能讓教師和學(xué)生相互促進。專業(yè)教師支持創(chuàng)業(yè)教育并不是內(nèi)源性的，故需要高校各部門支持，建議學(xué)校建立一些激勵機制，鼓勵擅長創(chuàng)業(yè)的教師和學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，極大地激發(fā)專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的熱情。創(chuàng)業(yè)教師對學(xué)生的考核要有別于其他理論或?qū)嵺`課程，考核形式重過程，課程考核貫穿全過程。以創(chuàng)業(yè)營銷課程為例，學(xué)生帶著了解營銷案例的目的到營銷做得特別好的相關(guān)企業(yè)實習(xí)，然后每人上交一份營銷的創(chuàng)業(yè)案例，采用答辯形式考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。最后的畢業(yè)考核，將根據(jù)課程考核結(jié)果、企業(yè)調(diào)查實習(xí)報告、創(chuàng)業(yè)工作室實踐、創(chuàng)業(yè)比賽參與情況及最后的創(chuàng)業(yè)計劃書等，通過答辯的方式綜合評定最后的成績等級。
2.2.4優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育評價體系的措施
