時間：2022-07-06 11:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇遠程教育培訓計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、提高認識，加強組織管理
遠程教育培訓工作，是一項集專業性與業務性于一體的工作，集成度高，綜合性強。為加強此項工作的管理，確保我校遠程教育師資培訓工作的正規化、規范化，成立了保沙中學現代遠程教育領導小組，采取必要的措施，建立完善、有效的培訓檢查、考核、評定制度，保證培訓質量。
二、培訓模式：
1、全體集中培訓;
2、按教研組分組培訓;
3、小組相互合作，相互幫扶。
三、培訓目標
通過不同層面的培訓，學校領導和教師，應了解施農村中小學現代遠程教育工程試點工作的目的意義，骨干教師能在學校承擔示范、公開教學的任務。全體教師必須掌握計算機和Internet的基礎知識，能熟練運用遠程教育資源，資源的二次開發。提高現代教育技術與學科課程整合的素質，具有研究探索與遠程教育相適應的教育教學方法以及教育資源的建設應用能力。
四、培訓內容
培訓工作分“基礎知識”和“綜合利用”兩個階段進行，“基礎知識”部分配合中小學繼教《信息技術》培訓工作，利用光盤及課件在全體教師中開展。培訓Windows系統基礎知識、Office系列軟件含word、excel及powerpoint，常規電教媒體的使用技術。“綜合利用”的培訓是在“基礎知識”培訓的基礎上展開，主要學習多媒體課件的開發、制作與應用。根據培訓對象，靈活變動，如一般任課教師可以不對excel知識進行要求，而對班主任則要有一定的要求;對50歲以上教師不要求制作開發、制作課件，只需能利用我校農遠資源網及網臺的資源或使用其他教師優秀課件。
五、培訓時間及任務
利用周三下午第七節課例會期間、周六及周日靈活安排。
六、培訓、考核方式
學校組織校級培訓，分項目進行，培訓結束后，進行評價并登記建檔。
我校地處巷道鄉西部，有教學班3個，學生80多人，教職工4人。多用途遠程教育資源接收室一間，現代遠程教育資源接收設備一套。為此，我們做了以下工作：
一、健全機構
為扎實有效地保證設備設施的安裝調試和充分發揮項目的有效作用，我校成立了以王世英校長為組長的遠程教育工作領導小組，并分別落實了各成員的工作職責。
二、建章立制
建立現代遠程教育工程項目是一件非常不容易的事，它體現了黨和政府對偏遠地區中小學教育的關懷和重視，為此花費了巨資，對項目學校寄予了殷切希望，希望這一項目的實施能為項目學校學生通過教學接受全新的教育信息，從而增長知識，開闊視野。為不辜負黨和政府的厚望，把此項工作做好做實，學校必須有一套管理制度和操作規程，我們根據遠程教育工程項目設備以及開課的特點，在廣泛調查研究和征求各方面意見的基礎上，反復討論修改制定了既符合遠程教育特點也符合我校實際的《遠程教育接收機房管理制度》、《遠程教育設備管理制度》、《遠程教育培訓計劃》以及《遠程教育教學計劃》等。為使這些規章制度不流于形式，真正落實到實處，我們將采取各種措施，定時不定時地對制度的執行情況進行檢查督促、記載，并與教師年度考核和評優選先結合起來。
三、培訓使用
時至今日，遠教設備的使用將近一年時間了，我校已開始將遠教資源拿出接收室并進行了二次整合運用于教學中，我們從本學年開學后就制定了教師培訓計劃，以及教學課程計劃。各種計劃力求有針對性、科學性、有效性和可操作性，務求實效。
四、經費保證
盡管黨和政府斥巨資為我校送來了遠程教育工程項目所需的設備實施，但在今后長期的管理、使用和維護保養中，仍然需要大量的資金才能保障其正常運轉，滿足培訓和教學的需要，才能充分發揮其應有的效益，為此，我們計劃從信息技術教育經費中擠出一部分，以解決管理、使用和維護保養的經費問題。確保設備正常運轉，以滿足培訓和教學的需要。
五、今后打算
為把現代遠程教育工程項目做好做實，發揮應有的作用，我們將一如既往地抓好抓實此項工作，首先是在下學期一開學就正式納入學校的教學工作，努力做到“三性”，即教學要有科學性、針對性和實效性，開齊課程，開足課時；再次，進一步加大對全體教師培訓的力度，讓每一位教師都能掌握和應用遠程教育手段進行教學，不僅能熟練地操作各種設備設施，而且能利用這些設備進行教學并起到示范作用；再次，是開展多種形式的教學及教研活動，研究如何加強適合學校實際的資源建設。
一、指導思想
依托網上的優質課程資源，以提高教師繼續教育與實施新課程的教育教學能力和水平為目的，以推動教師終身學習，促進教師專業發展為宗旨，選擇能承載新理念、新課程、新技術和師德教育的重點內容，形成課程目標明確，結構優良，內容精當，設計合理的培訓體系，促進我校教師的自主學習和個性發展，為教師的專業發展提供優質資源和有效服務。
二、培訓目標
(一)通過學習新理念，研究新課程，掌握新技術，進一步提高教師師德水平和實施素質教育和新課程的能力。
(二)提高高中教師培訓的質量和效益，特別是保證廣大教師有機會接受高水平的優質培訓，促進教師終身學習和專業發展。
(三)進一步增強學習意識和創新意識，更新知識結構，提高學習能力和創新能力，促進我校教師隊伍整體素質提高。
(四)促進“人網”、“因特網”的結合，確立共建共享優質資源的開放高效的現代教師培訓體系，逐步建立和完善我校教師終身教育體系。
(五)進一步明確實施教師網聯計劃，推動新一輪教師培訓的目標與任務完成。教師遠程教育培訓總結
三、培訓時間和課程設置
本輪培訓為兩個周，每位教師在兩周內完成縣局規定的在線學習任務。遠程培訓的課程設置是一個相對穩定、及時更新的動態體系。
第一學段：
公共課培訓
第二學段：
按學科培訓。
四、注意事項
2010年，筆者有幸在意大利薩蘭托大學接受為期兩個月的遠程培訓系統的管理培訓，主要包括職業教育管理、遠程教育方法和遠程教育工具等內容。通過培訓不僅提高了遠程培訓系統的管理知識，而且學習了意大利職業教育先進的教學理念和教學方法。
一、細化需求分析，制定合理的培訓計劃
一個完整的培訓流程應該經過“培訓需求分析―根據需求設計、選擇培訓課程具體的授課過程效果評估”四個步驟。根據不同學員的具體情況制定不同的培訓計劃是進行培訓的首要任務，計劃是為行為準備服務的，是具體工作的進程安排。每位學員在培訓前，導師都會對學員進行充分了解，通過與學生談話的方式交換意見或填寫相應的表格，了解學員的基本情況、學歷、經驗、特長，甚至“黑色背景”等等，了解學員參加培訓的最終目的，然后根據每位學員的具體情況制定有針對性的、科學的、詳細的職業培訓計劃。這其中不僅包括開展理論培訓、實踐練習計劃，還包括為每位學員制定符合自身情況的就業計劃，指導學員及時就業，并且進行就業后的情況跟蹤，對學員在就業過程中遇到的問題提出解決方案。我們目前雖然也有類似的就業服務，但在制定培訓計劃方面缺少針對性。目前的培訓計劃都是根據市場需求制定的，然后再進行招生宣傳，使學員按部就班地學習、培訓。我們應該改變思路，根據每個學員自身的情況（知識、技能、長處、經歷等）制定個性化的職業培訓計劃，使每個學員都能真正學到技能，并且穩定就業。
二、充分發揮學生的主體作用
在培訓中，始終堅持學生是學習的主體，導師在教學過程中不再是知識的傳授者、講解者，而是指導者、咨詢者；學生不再是被動接受，而是主動獲取。在培訓過程中，每節課的導師都要與學生積極互動，甚至讓學生模擬導師進行課堂教學實踐。這種方式有利于激發學生的學習興趣和創新能力，能夠培養學生的自覺性和責任心。這就啟示我們，職業教育要更加重視學生，千方百計地培養學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，進一步提高職業教育的教學水平。
三、采取靈活有效的多種教學方法和教學手段
教學方法是教師為完成某項教學任務所采用的手段，要因材施教，激發學生的學習興趣，必須采取相應的教學手段。在培訓過程中，教師首先就本次培訓內容進行簡單介紹，然后創設環境，讓學員討論，提出自己的見解，與大家共同探討，以合作、探索和自由發現為導向，運用演示法、參觀法、討論法、模擬法、實習實驗法等方法，富有建設性地提出問題和解決問題。在教學過程中應采用現代化電教手段，加大教學的科技含量，課堂教學有張有弛，這與傳統的講授法――“填鴨式”教學有明顯的區別。主要體現個體化教學，使學生的積極性得到最大限度的激發，學生的獨立思考能力、創新能力均得到了全面提高，從而提高教學質量和教學效率。
四、完善培訓效果評價體系
職業培訓的最終目的是讓受訓者能夠掌握具有即時性、操作性和生產性的職業技能。意方的培訓機構在培訓結束后對于培訓效果的檢查有一套完善的評價體系。通過筆試、操作性測驗等方法了解學員已掌握的知識、技能，考察學習成果；通過問卷調查導師的知識、技能、教學方法等綜合素質和培訓場地、培訓教材等主要環節，調查培訓目標與工作任務的匹配度，并進行一系列的量化評分，從而比較全面、可靠地評定整體職業培訓目標的完成情況，并且進行經驗總結。這些經驗，對于我們量化標準、改善手段、完善職業教育培訓的評價體系有重要作用。
近年來，陜西省旬陽縣積極整合部門教育培訓資源，高起點構建大遠教工作格局，實現了“遠教搭臺、部門唱戲、多方參與、共建共享”的目標。
“遠教搭臺、部門唱戲”，健全運行保障機制。一是建立聯動機制。建立由組織部門牽頭抓總、各成員單位廣泛參與的資源整合利用工作聯席會議制度，定期召開聯席會議。二是明確部門職責。明確要求縣委組織部對整合利用工作牽頭抓總；縣農業局負責做好農業信息站軟硬件的升級改造；縣文廣局負責文化共享工程設備管理維護；縣電信局定期對各站點網絡線路進行檢修。三是加強督導考核。健全完善遠教設備管理、網絡維護、學用組織等工作制度；建立資源整合利用工作督查通報機制；加大遠程教育特別是資源整合利用工作在黨建目標值責任考核中的權重。
“一點多用、多網合一”， 搭建信息服務平臺。一是設施設備共配，實現“一點多用”。將文化、廣電、農業、計生等部門投入到農村的電腦、電視、投影儀、圖書資料和其他文體設施進行有效整合，建立多功能服務型站點，發揮站點綜合效益。二是學用平臺共享，實現“多網合一”。通過網絡鏈接技術將旬陽黨建網、旬陽遠教網和各涉農部門網站有效整合，在不同網站系統之間實現登錄互訪、數據互換和功能互補；搭建遠教云端服務器，整合文化共享工程平臺資源，互通有無，相互促進。
“優勢互補、合作共贏”，構建遠教特色課堂。一是人才人力共用，發揮聚合效應。給各級管理員加擔子，實行“一肩挑”、AB崗制度；確定專門技術人員組建技術服務保障隊伍；建立教學輔導專家隊伍；整合縣電視臺及各局電化教育力量，健全教學資源開發隊伍。二是培訓計劃共訂，實現資源共享。各成員單位結合農村實際制訂部門年度教學計劃，進一步明確培訓要求，確保計劃可行性。縣遠程辦對各單位上報的教學計劃進行分類匯總，統籌安排。三是教育培訓共辦，發揮綜合效益。各成員單位組建“農村政策宣講團”“普法教育講師團”“實用技術推廣隊”等，定期提供服務；依托“太極城大講堂”“鄉村講堂”和“科技下鄉”等活動，開展大規模、集中性的培訓輔導；建立16個遠程教育學用示范基地，實現理論學習與實踐鍛煉的有機統一；推行“遠教+協會+公司+基地”模式，協調統一發展。 （屈崇偉）
（一）遠程教育已成為我國農村信息化骨干網絡建設的載體
首先，遠程教育可以發揮信息交互技術的優勢。我國農村地區的繼續教育是遠程教育中一個很重要的組成部分。由于農村群眾自身素質普遍較低，對其進行繼續教育就必須采用直觀形象的教育方式來進行，這樣才能達到繼續教育的目標。將遠程教育應用于農村再教育時，要充分采用IPTV技術，并將其運用于種養殖方面的技術培訓、政策和法規教育、電影和電視等文化宣傳，使聲音、視頻、圖片、文字融為一體，這樣能使農村群眾更容易接受這些新知識和新技術，同時也激發了農民再教育的積極性和主動性。其次，遠程教育能充分發揮出信息量大和覆蓋面廣的資源優勢。遠程教育運用到農村建設中，其內容涵蓋是非常廣的，如種養殖技術培訓、相關技能培訓、農業加工制作信息、市場預測信息、農產品供應信息等。再次，遠程教育能夠將平臺相互共驅、網絡立體交叉的傳輸優勢充分發揮出來。如我國甘肅省天水市建立了網絡平臺，將現代的遠程教育與廣播、電視和黨建、手機信息、農村文化的共享工程等公共信息服務的資源組合起來，讓衛生、農業、勞動、科學技術、教育和其他相關部門的公共信息資源為農村黨員干部和群眾服務。
（二）遠程教育已成為農村農業發展信息化服務的主體
第一，遠程教育為農民增收提供了及時、有效的資訊服務。在計算機網絡技術和信息技術的支持下，充分利用社會各方面的技術力量，對農村市場信息資源進行開發整合，對信息結構進行調整，并進行進一步的信息采集和處理，拓寬渠道進行信息資源的整理、加工和分析，并且要以農民容易接受的方式進行，如以圖文、視頻等方式及時將一些農業信息和教育信息提供給農民。第二，遠程教育能為農村提供大量的信息資源。遠程教育目標就是促進農業發展，而農業發展離不開充足的農村信息資源，遠程教育可以為廣大農村提供大量的信息資源。第三，遠程教育建立了聯系村莊和農戶的農村遠程信息的服務系統。使用IPTV網絡的技術手段，主動覆蓋廣大農村地區的現代遠程教育，可以增強寬帶互聯網模式下的終端網站建設，盡早實現標準的、統一的、集聚功能較強的農業信息化服務系統。
（三）遠程教育已成為農村勞動力流動的業務平臺
首先，遠程教育是農民工獲得就業創業的這個概念的教學平臺。通過播放農民工的創業視頻，增強農民工創業的理念。通過對農民工的宣傳和教育，給農民工一個正確的就業觀，并建立創業的概念。其次，遠程教育是農村勞動力資源的市場信息平臺。可以為農村勞動力市場建立遠程服務的信息網站，為群眾和招聘的企業建立一個信息的橋梁，為農民工提供方便、快捷的服務信息的集成。同時，利用遠程教育的信息網站，為農村勞動力提供及時、可靠的外部工作信息。再次，遠程教育是農村勞動力技能培訓教學平臺的建設。從農村勞動力的實際情況出發，制定出合適的培訓計劃和方案，并將遠程教育網絡充分利用起來，可以加強對遠程教育網絡建設、管理、使用，及時公布政府政策、法律法規、農業科學技術、黨員教育、實用技術、勞務力轉移和農產品營銷市場資訊，為農民提供便捷、高效的服務，不斷改善和提高基層黨建工作服務農村經濟社會科學發展的水平。根據市場和就業的需要，采取具體的方式，對群眾進行教育和培訓，提高他們的職業技能和對政策、法律、法規的認識，提高他們的整體質素。
（四）遠程教育已成為農業產品交易信息的渠道
第一，遠程教育擴大了農業產品的商業信息和瀏覽數量。遠程信息網能夠讓農民及時地進行農產品價格以及預測信息等查詢，為農村工作提供可靠的依據。農民不僅不受遠程教育網站信息查詢的限制，而且也可以瀏覽企業商務信息，這主要通過圖形web集群和影視版的輔助教學站點來實現，它能夠為農民提供更多、更可靠的信息服務。第二，農產品的商務信息功能也能夠通過遠程教育網絡得到進一步強化。遠程教育網絡的信息渠道主要是圖形網站、視頻網站以及門戶網站，在信息的同時，強化了遠程教育。第三，遠程教育是農民群眾的留言板或論壇。網絡輔助教學的網站提供了留言和論壇功能，使農民群眾在瀏覽信息時可以反饋一些商務信息。
（五）遠程教育已成為農村實用技術人才的培養基地
首先，教育模式要改革創新，制定好遠距離培訓計劃。要將現代教育技術網絡普及到省、市、縣三級，職業技能培訓要在現代化教育技術的基礎上定期組織開展。各類職業技術教育培訓的資源有很多，并且其中有相當一部分是重復的，甚至有的比較落后，因此，要盡可能做好各類培訓資源整合工作，將農業技術培訓課件的制作作為重點。針對普通農民群眾而言，他們沒有機會到專門的培訓機構去參加培訓，因此，充分利用遠程教育對其進行技術培訓，能夠提高農民群眾整體素質，為發家致富奠定良好的基礎，同時也促進了農村經濟的發展。各級遠程教育中心只有貼近農村和農業的特點，做好區域內的實用技術人才的培訓設計，制定一個長期的培訓計劃，完善農村實用技術人才的教育體系，才能對農村農業的產業化提供人才支持。其次，建立和完善學習的需求預測與反饋機制。應組織、收集、匯總和分析農村群眾對實用技術的學習需求，確定課件制作的重點內容。對關鍵的支柱產業和農民群眾迫切需要的實用性技術，要適時開發和研制有針對性的、能在教學平臺播出的教學課件。再次，通過“互聯網電視+基地農戶”的教育模式培訓農村中的實用性人才。把各種農業實用技術課件，通過遠程網絡分發到各播出平臺，根據專業及時組織農民進行培訓，使用“基地”、“示范點”進行現場實戰訓練，采取大輻射的方式來促進技術的推廣。最后，教導學生要因材施教，進行分類訓練。遠程教育應根據“需要什么，培訓什么；缺少什么，補充什么”的原則，采取各種手段，培養迫切需要的實用性人才。在培訓內容上，加強課程編排的計劃性，講究制作的配套，突出鄉土特色，加快有地方特色的資源庫建設步伐。充分考慮各地農村的產業結構和農民生產生活需求的差異，并有針對性地進行分類培訓，使農村遠程教育的教學資源真正實現本土化、系統化、實用化，不斷滿足農民群眾多樣化需求，大大提高農村遠程教育教學資源的利用率。
（六）遠程教育已成為農業產業升級的發動機
第一，引導農村農業的產業結構的調整。以“農業項目+遠程+基地+農戶”、“農業合作組織+遠程+農戶”、“專業市場+遠程+農戶”、“公司+遠程+農戶”等模式制作遠程教學和學習的配套模式，提供有針對性、真實性和時效性的市場資訊和專業的培訓，指引農業產業的健康發展。在項目的產前、產中、產后等環節提供及時的農業信息服務，發展遠程教育網的集聚功能，在促進項目的基礎上，努力進行產業結構調整和優化農業質量。第二，推動農業產業化的生產管理和科學決策。農民透過遠程教育網可以檢索到生產和管理的信息，進行合理判斷，為農業產業化經營和生產決策提供便捷的信息服務和有力支持，最大限度地避免農業經營的風險。第三，促進對農村產業群體的知識普及。遠程教育應采取價值鏈接方式把農業科學技術知識連接到農業產業鏈中，使農民在工業化生產和管理中成為知識豐富的員工，進一步提高農產品的價值。
二、遠程教育在農村經濟發展中的作用
（一）提升基層黨員干部素質
遠程教育能夠推動農村基層黨建工作，進而提升基層黨員干部素質。在促進農村經濟發展中，基層黨員干部起到了重要作用，因此應不斷提升基層黨員干部的能力素質。應當通過定期組織黨員干部收看教育片、宣傳片，加強基層黨員干部政治理論、農村經營管理等相關知識，提升基層黨員干部自律意識以及管理能力。在此基礎上，通過大規模培訓，將培訓基地、培訓力量和培訓資金有效地整合起來，進一步加強基層黨員干部的教育。遠程教育提升農村基層黨員干部的素質，其涉及的部門較廣，因此，必須將這些部門的力量有效地整合起來，協調各部門的關系，確保各部門職能充分發揮出來，從而共同推進遠程教育工作。實踐證明，在黨員干部培訓中采用遠程教育，是促進農村經濟發展的一項重要工程。總之，遠程教育能夠提高農村黨員干部的綜合素質，促使其更好地為農民發家致富起到帶頭作用，促進信息技術融入到農村種植業中，為培養創業致富本領提供良好的條件。
（二）提升農民的農業技術知識
經濟基礎決定上層建筑，讓老百姓先富起來是我黨的重要政策。目前，我國農民的經濟收入主要有四種，分別為外出打工、自家的種養殖業、承包的種養殖業以及個體經營收入。其中外出打工和自家的種養殖業為主要經濟收入。要想提高農村經濟水平就需要提高農民的知識，而農村遠程教育正是信息技術培訓的關鍵。通過遠程教育，將農業相關理論知識和技能知識以及相關法律法規普及到廣大農民中，可以為農村經濟發展奠定良好的基礎。遠程教育能夠給農民帶來新型的服務。首先，可以加強農民群眾的學歷教育。其次，可以加強農民群眾的技能培訓。大力加強新農村科技培訓工程的建設，以遠程教育為主體，持續開展現代化農業知識和技術培訓。再次，可以提供農民個人素養。在遠程教育網絡平臺中開設農民論壇，及時了解農民群眾的實際生活情況，積極引導農民樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，村委會還可以定期在閑暇時間組織農村群眾到村委會中觀看與農村村民有密切關系的教學視頻，如種植技術視頻、養殖技術視頻等，在觀看視頻過程中，農民群眾也可以相互討論，這樣不但提高了農民的種養殖技術，提高了農民的經濟收入，也促進了農村經濟的發展。遠程教育要充分發揮技術培訓優勢，使農民自身素質得到最大程度的提升。基層黨員干部與村支部干部要定期了解農民所掌握的技術，及時發現問題，及時解決問題，從而不斷提高農民的科技文化素質和致富能力。另外，對于一些返鄉的農民工而言，沒有一定的技能就難以實現自主創業，因此，應該加強職能部門的資源整合，對這些農民工加大技能培訓力度，進而使他們的就業能力所有加強，為農村經濟發展提供良好的基礎條件。
（三）提高市場經濟意識
一、明確任務、提高認識、認真落實
我校對現代遠程教育項目給予了高度重視，認真領會上級主管部門的文件精神，把開展現代遠程教育工作擺上重要位置，迅速啟動，周密部署，狠抓落實。為了爭取主動，學校先后召開專題會議，部署遠程教育項目工作。
XX年7月，對遠教設備進行了安裝調試（具體設備為接收天線、數字接收機、電視機、電腦等），8月初，遠程教育項目培訓啟動，我校選派了兩名教師去沈陽參加了培訓，歷時5天，學習了遠程教育的基礎知識，微機操作基礎及遠程ip接收系統的安裝、調試及相關知識，并獲得了省級培訓證書。三月份正式投入運行，接收教育資源，獲得同步課堂、綜合信息、信息技術、農業技術中的大量資料，極大的方便了師生的教學活動，為教師備課、上課、開展教學研究提供了高質量的素材，為我校師生吸取新的教法、學法及教學觀念的轉變起到了積極的推動作用。于8月份，我校又派了兩名主任級領導參加了省里的管理者培訓班，學到了許多專業方面及管理方面的知識，并以優異的成績畢業，獲得了省級培訓合格證書。
二、健全組織、完善制度、明細管理
經校長辦公會議研究決定，成立了以校長為組長的學校現代遠程教育工作領導小組，組員由懂業務的專職人員1人，兼職人員2人（由對此項目的愛好者組成，他們經過我校專職人員的培訓）擔任。具體負責管理全校現代遠程教育工作。
為了更好順利地運用設備，發揮遠程教育項目的優勢，我校還成立了教研組織機構，組員由中學部各科教研組組長和小學的學年組長擔任起到了頭雁作用。
同時依據上級的標準和我校的實際情況制定了《宣城市第二小學遠程教育項目設備管理制度》等規章制度，做到了機構健全、制度完善、分工明確、責任落實、明細管理。
三、開辟時間、有序組織、積極培訓
為了普及遠程教育，我校開辟時間，利用每周五的最后一節學生掃除的時間，對中青年教師進行了培訓，學習dvd、電視機和計算機的使用，幻燈片制作等技能，培訓面達80％。培訓人數73人。
為了更好的有效的使用遠程教育項目資源，我校對教師以學科為單位進行遠程教育校本培訓，由參加過遠程教育培訓的教師承擔指導全體教師參加校本培訓。主要內容是組織教師觀看遠程教育節目（如示范課、同步課堂）；根據校本培訓計劃及周工作安排，由指導教師負責對教師進行微機基礎的培訓（如windows xp 操作、電子表格、演示文稿等）；另外，我們已經把接收的全部視頻刻成vcd光盤，統一安排教師利用接收到的教學資源（如示范課、同步課堂及相應學科課件），在光盤播放教室直接進行學習。使教師進一步掌握了使用農遠設備獲取教育信息的方法，從而有力的促進了教師教育教學觀念的轉變、教學水平的提高，有效地達到了資源共享。
技術人員，在搞好培訓的同時為了把工作開展得更好，設法努力提高自身的素質，另外利用閑暇時間學習圖片處理軟件photoshop，和影片處理軟件《會聲會影》等，并學習了各種格式的刻盤技術。為做好服務打下堅實的基礎。
四、拓寬途徑、認真整合、大膽運用
首先給予充分的時間做保證，每班除了每周一節的計算機課之外，另外為每班開辟了一節課時間，運用遠程教育設備，（光盤播放室和多媒體教室任選一）我校充分提供了足夠的時間和空間。并納入到我校的教學計劃當中。
充分利用遠程資源進行教研，發揮遠程資源作用，在各科教研組長的帶動下，每位老師對設備運用的能力有所提高，同時也涌現出一批電化教學的能手。語文教師董久永，能熟練地運用資源制作課件，并由學生進行操作，完成了一節戲劇賞析課，受到了全體教師的好評；語文教師楊宏偉，帶動本年組的語文教師吉香清，利用資源進行期末復習，成績有了歷史性的突破；英語科教師楊丹，利用資源上課，得到了縣教研部門的認可；生物科教師周玉民，利用課余時間，收集信息，對七年級的上冊的整冊教材進行了電子備課，并在縣教研會上做了展示，取得了頗佳的效果，所上的課也被評為市區級優質課。
在運用遠程資源上，我校還打破了學科的限制，除了語數外物化等學科外，學校倡導音樂、美術等其它學科，也要充分利用資源，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
在德育方面，遠程教育資源也得到了充分的運用，在下載的資源當中有關于愛國主義教育，和養成教育的資料，還有一些歷史資料，德育處能充分利用資源對學生進行德育教育。從國旗下講話，到各班德育活動的開展，教育資源起到了重大的作用。上學期五年級班主任何強生老師設計的關于以抗日為主題的班會就有效地利用了遠程資源，取得了良好的效果。
在科研方面，過程教育資源也起到了重要的作用，我校負責科研的石鳳琴主任，經常利用資源，查看其它地區的科研資料，結合我校的實際，確立科研項目，開展科研活動，收到較好的效果，使我校的科研走在了全縣的前列。
四、及時清理、定期除塵、精心維護
在運用設備的同時，我們更注重設備的維護，我校的專職技術人員，每周對設備都進行一次維護，包括學生機的磁盤清理、衛星接收電腦的d盤的空間清理、戶外的天線接線口、及其它設備的外殼除塵等。在假期里，每周由專職人員到校，對所有設備進行一次通電，工作一個小時以上，確保我校農遠設備的完好。
六、結合實際、實事求是、合理規劃
關鍵詞：職工培訓 石化企業 培訓機構 發展設想
中圖分類號：C975 文獻標識碼：A 文章編號：1004―4914(2011)05―273-02
國有大中型石化企業作為國民經濟的支柱，其持續有效發展的根本還是人才。為了適應新形勢下石化企業發展的需要，必須把對員工的培訓工作放在突出的位置來抓，通過創新培訓內容和方法，促進職工隊伍整體素質的不斷提升。從目前的實際情況來看，由于機構改革的歷史原因。各企業對培訓工作的重視程度卻并不平衡，有些企業設立了專門培訓機構負責本單位的教育培訓工作，還有部分企業沒有專門的教育培訓機構，對培訓工作的管理也呈現分散無序的狀態。為此，筆者以洛陽石化為例論證了在石化企業設立培訓機構的必要性，并對培訓機構成立后的建設發展提出了一些設想。
一、成立培訓機構的必要性
中國石化提出了在“十二五”期間，要建設成為具有較強國際競爭力的跨國能源化工公司的發展戰略。根據這一戰略構想，必須要加快人才隊伍建設，加大對員工的培訓培養力度，為企業持續有效發展提供強大支撐。筆者認為，在這種情況下凡是有條件的企業都應該充分整合與挖掘企業現有的培訓資源，盡快成立內部培訓機構，以適應今后企業不斷發展對培訓工作的需要。
1、便于理順關系，明確責任，規范管理。中國石化集團公司第二次培訓工作會議指出：明確培訓機構定位，調整理順培訓機構隸屬關系。要進一步理順管理體制、暢通投資渠道，不斷改善辦學條件，提高培訓水平。會議還要求：人事部門要逐步從具體的事務和直接辦班中解脫出來，由辦培訓向管培訓轉變，由管微觀向管宏觀轉變，由管具體事務向管方向、管政策轉變。
因此，成立培訓機構能夠理順企業培訓工作主管部門與各基層單位之間的責任關系，改變目前各單位職工培訓工作單兵作戰、管理分散、多頭對外等問題，從而使培訓工作形成規模效應，進一步深化培訓的效果。
2、可以為各企業跨越式發展提供人力資源保障。企業發展的關鍵是人才，而人才隊伍建設的基礎是教育培訓，教育培訓機構的建設直接決定教育培訓的效果。目前，石化系統部分企業成立了自己的培訓機構，從整體情況來看，普遍運行良好。發揮了對培訓工作統一管理的作用。其他企業也需要自己的培訓機構，來培訓自己的經營管理、專業技術、高級技能人才，為企業的發展提供人力資源保障。
3、便于建立健全培訓考核機制。成立培訓機構后，可以全面推行培訓目標責任制，逐級落實培訓責任，對培訓規模、培訓效果、培訓管理、基礎工作等方面進行考核，并將考核情況作為評價單位領導班子業績的一項重要內容。
4、可以進一步完善選人、育人、用人一體化機制。成立培訓機構后，可以堅持把培訓作為人力資源開發的重要組成部分，加強對員工培訓與選拔、使用、待遇等的統一管理，把員工參加培訓情況作為崗位勝任和晉升的重要依據。
5、有利于加快建設區域性特色培訓基地。我們相當一部分特種作業在中原地區都是優勢項目，完全有資格、有能力取得其取證、復審的資質，并且經過系統整合后，完全有可能成為區域性特色培訓基地。但目前多數還要依靠社會機構實施。教育培訓機構的設立，為基地建設提供了最大可能，它不僅方便工作開展，更重要的是能夠保證效果，在為企業做好服務的同時，也可以成為創造效益的著眼點之一。
二、培訓機構建設及發展設想
為達到相關要求，我們對加強洛陽石化培訓機構建設問題提出以下設想：
1、調整、充實職工教育委員會。我們企業職工教育委員會成立于1982年，在企業的教育和培訓事業中發揮了重要作用。但隨著企業的不斷發展，原職工教育委員會名存實亡，需要進行調整和充實。建議新的委員會由人力資源處、組織部、安環處、工會等單位組成，其職能是：加強企業教育和培訓工作研究，牽頭進行培訓項目和課程的開發，全面規劃培訓工作，審定培訓計劃，定期召開培訓會議，解決培訓中存在的問題等。
2、人事部門要完善培訓管理體系和支撐體系。(1)完善培訓管理體系：第一，健全培訓管理體制，加強分級管理。第二，建立健全培訓考核機制。第三，配合“三項工程”，完善選人、育人、用人一體化機制。(2)完善培訓支撐體系：第一，明確培訓機構定位，調整理順培訓機構隸屬關系。第二，完善培訓基地網絡布局，加強專業特色建設。第三，堅持開放辦培訓，有效利用外部優質培訓資源。
3、培訓職責由培訓機構履行。為適應新形勢，培訓機構成立后要堅持以特色立機構、以質量興機構、以改革強機構的原則，積極推進培訓創新，不斷提高培訓質量和水平。根據目前培訓工作現狀，我們除進一步整合、加強安全培訓外，還要適應形勢，創新培訓內容、方式和手段，即要進一步加強需求調研，進一步優化培訓內容，進一步改進培訓方式，進一步完善培訓手段。進行培訓專業項目和課程的開發，創我們企業教育和培訓精品項目及課程品牌，力爭在集團公司的50個精品項目和50門精品課程中榜上有名。為此，我們培訓機構將設立“三基”培訓、班組長培訓、特種作業人員培訓、全員培訓及勞務員工培訓項目，從內部人手，加強自身建設，以期全面提高培訓實效。(1)建設專業化安全培訓基地。探索安全培訓的流程化、模塊化管理，著力提高工作標準和安全培訓的實效性。提前謀劃，及早動手，有針對性地加強軟件、硬件武裝，進一步提高設施建設和保障水平，努力建設安全培訓教育和實訓基地。(2)建設遠程教育培訓基地。按照中國石化集團公司的統一部署，盡快建成投用遠程教育網絡。建立和完善遠程教育日常管理，拓寬應用平臺，最大限度地發揮遠程教育功效，為各類人才的學習、進步提供主動服務、個和有效服務。(3)大力開展特色培訓塑造工程。開展特色培訓方式塑造，可以從根本上改變培訓手段單一、培訓效果不佳的問題。通過特色培訓塑造，積極創新適合單位實際的特色培訓方式，促進崗位練兵的日常化和制度化，逐步形成特色鮮明、效果明顯、全面開花、生動活潑的培訓局面。目前要做好以下工作。一是針對企業實際，開發培訓管理人員培訓項目。集團公司培訓會議要求，培訓管理人員應熟悉人力資源開發理論，掌握現代培訓管理技術，具有一定的實踐經驗。我們要針對企業實際，進行此培訓項目的開發，開發和設計相關課程加強洛陽石化培訓管理人員培訓，以促
進培訓管理人員隊伍建設，提升綜合素質。二是加強班組長培訓。在總結以往開展班組長培訓成功經驗的基礎上，圍繞創新做文章，探討和創新班組長培訓內容和手段，有針對性地開展班組長新任資格培訓和審證培訓等，逐步形成了一套符合洛陽石化實際，行之有效的班組長培訓模式。以促使班組長能力的提升，搞好“兵頭將尾”的工作。三是加大力度，狠抓落實，落實全員素質提高工程。在新形勢下，要通過不斷總結經驗，扎實工作，按照集團公司教育和培訓會議精神要求，開發全員培訓課程，有序、有針對性地開展全員培訓，力爭全面提高員工素質。四是大力開展勞務員工培訓項目。目前，洛陽石化使用的勞務員工已達1500多人，主要分布在化纖、煉油等各個用工單位，已經成為洛陽石化職工隊伍中的一支重要力量。但勞務員工隊伍整體素質不盡人意，對他們的培訓已迫在眉睫，下一步培訓機構可結合全員培訓項目的開發，有針對性地開發勞務員工培訓課程，努力把這個培訓項目做好。五是加強調研，促使“三基”培訓再上臺階。洛陽石化開展“三基”培訓已歷時四年，積累了一定經驗。今后，我們將在加強培訓需求調研的基礎上，進一步加強培訓力度，根據企業發展需要和員工需求，開發相關課程，在培訓內容和形式上不斷加以改進和提高，促使此項工作再上臺階。(4)深入開展“名師帶徒”活動。要充分發揮企業現有高級技師、技師的資源優勢，形成高技能人才帶徒傳藝的制度化操作。選擇有培養潛力的青年人才，與高級技師、技師簽訂培養協議，以加快青年骨干培養和人才梯隊建設，實現知識、技能和優良作風的有效傳承，緩解人才接替矛盾。要強化名師帶徒的日常管理，建立名師帶徒活動的評審和表彰機制，完善高級技師、技師年度考核評價標準，將帶徒效果與年度考核和酬金支付掛鉤，進一步調動高級技師、技師帶徒傳藝的積極性。(5)建立機制，采取專、兼結合的形式，加強師資隊伍建設。為滿足今后培訓工作需要，筆者認為可采取以下措施解決機構設立后的師資問題：一是加強專職師資隊伍建設。可以采取招聘的方式，從企業內部選調具有一定管理和實踐經驗、熱愛教師工作的優秀人才充實專職教師隊伍。同時，對專職教師要有計劃地組織到高校和外部培訓機構參加系統的培訓、業務進修，到基層調研、掛職鍛煉，保證他們培訓時間不少于1個月／年。通過學習、培訓及進修，讓老師們參加國家考試，取得相應的培訓師資質，如安全培訓師、注冊安全工程師、企業培訓師等，促使教師提升綜合素質和勝任能力，提高培訓質量。二是建立兼職教師師資庫，提升其業務水平。加強兼職教師的動態管理，堅持企業內部選聘和外部聘用相結合的原則。建立兼職教師師資庫。三是充分利用外部優質培訓資源。在堅持以我為主、提升自身培訓能力的基礎上，根據培訓的需要，適度引入外部優質培訓資源為我所用。加強與國內高校、企業、科研單位在人才培訓方面的合作，通過聯合辦班、師資共享等提高培訓實效，并學習借鑒其先進的培訓理念，不斷提高自身培訓能力。四是打造遠程教育師資隊伍。遠程教育師資具有其特殊性，其建設水平和人數必須要跟上企業遠程教育站的發展步伐，才能保證遠程教育的質量。我們的目標是要打造一支熟悉遠程教育，以少量專職教師為核心，大量各科類兼職教師、輔教人員為主體的師資隊伍。為此，我們要配備專門的遠程教育培訓人員，并根據需要對遠程教育培訓師進行教學技能的培訓，以保證最新的教學技術充分發揮作用。
以上是筆者結合洛陽石化實際對石化企業設立培訓機構的一些思考。筆者認為，在目前形勢下，石化企業設立培訓機構是企業可持續發展的需要，也是大勢所趨。只有通過不斷地加強培訓機構建設，發揮好培訓機構的專業化、規模化優勢，為企業培育更多更好的人才，才是企業不斷走向發展壯大的基礎和保證。
參考文獻：
關鍵詞：電力企業；基層教育培訓；生產技能
中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：
前言
科技進步和電網發展的新變化，使得電力企業面臨許多新的問題，這對電力企業的管理人員和生產人員在素質、能力、專業等方面都提出了更新和更高的要求，必須有充分的人力資源作保障。但是，電力企業存在人才結構不合理、高技能人才匱乏、重學歷輕能力等現狀。本文結合當前電力行業及基層工作實際，就如何加強基層職工教育培訓進行探討
1、基層職工教育培訓中存在的主要問題
電力企業基層工作，不僅要保證安全生產，而且要抓好職工素質教育和技術培訓，任務重，壓力大，頭緒多。在多年的實踐中，我們總結了一些成功的職教經驗，但隨著電力行業跨越式發展步伐的日益加快和產業結構不斷優化升級，使基層職教工作中一些不適應的問題日益凸現，歸納起來，主要有以下三個方面。
1.1 生產任務十分繁重，工學矛盾日益突出
基層是一個企業完成生產經營任務的最小單元，基層職工是企業各項管理制度和手段的具體執行者。基層單位如何在圓滿完成生產任務的同時，又對職工適時開展嚴格、認真的培訓，這個矛盾始終困擾各級管理者：只抓生產，不問培訓，不能適應形勢發展的需要。而發展培訓，又使大量的現場工作無人去做，管理干部的精力又被轉移，工作與學者雙管齊下，使任務愈顯繁重不堪，不少所謂在實踐中學習，將知識用于實踐的道理淺顯明了，但具體操作起來很難。如檢修專業中某些工種職工，日常工作從表面上看似乎很是清閑，但臨時性的搶修任務又非常頻繁，難于將其組織起來進行系統的培訓和業務演練，職工整天忙于現場工作應急，而疏于業務知識的學習，疏于技能操作演練，從而導致業務素質提升緩慢，影響工作效率。大量的時間疲于應付工作，使職工陷于這樣的惡性循環，領導有意見，職工有怨言，職工教育培訓難于落實，隊伍整體素質難于得到有效提高。
1.2 職工隊伍參差不齊，職工素質提升緩慢
基層職工特別是農電工，文化水平高低不一，業務技能參差不齊，這給基層培訓工作帶來一定的難度。一視同仁，因水平不一，難于取得應有的效果；實行區別對待，重點人重點輔導，憑基層現有的培訓力量十分有限，也不現實，這使得基層部分單位不得不在培訓工作中自動降低標準。而且隨著企業規模迅速膨脹，基層工作業務量急劇增加，而新招收人員和業務骨干向業務管理層和一線傾斜，導致專職從事職工教育培訓的人員嚴重不足，又常常疲于應付一些常規性的培訓，無法承擔對新知識、新業務的培訓，基層培訓工作始終在低水平循環。這種內容陳舊、重復，方法單一的重復培訓，久而久之，就會使增訓的組織和參加人員出現教學兩厭的情緒。
2、基層職工教育培訓的有效途徑
“十年樹木，百年樹人”，教育培訓工作前期投資大、運轉周期長，其成效難以在短時間內準確衡量，但筆者認為，只要上下聯動，共同努力，因地制宜，揚長避短，充分調動各方面的積極性，創新思維方式，開拓新的方法，就一定會顯現職工教育培訓的優越性，更好地推動企業的持續、快速、穩定發展。
2.1、充分利用局域網的優勢，利用現代培訓技術手段開展培訓工作
從現代培訓技術的特點分析，積極采用多媒體技術、遠程教學技術等現代化教學手段開展培訓工作可以起到事半功倍的效果。首先多媒體技術可以提高學員的學習積極性和興趣，增大培訓的信息量; 其次利用遠程員工培訓系統還可以改善教學和學習的條件，使員工可以自由安排學習時間和學習內容，有利于個別化訓練和提高; 還有利用DTS 等先進培訓工具，模擬現場情境，具有直觀、生動、形象的效果，極大的提高學員學習的積極性; 此外采用遠程培訓的方式，極大節省培訓費用，達到優化培訓資源共享的目的。目前，電力企業內部局域網絡已經延伸到各個鄉鎮供電所，基本可以覆蓋到每位員工，遠程教育培訓系統已經在總公司建立，且資源非常優質和豐富。完全可以滿足基層供電企業專業技術性強、下屬單位分布廣、員工分散不易組織集中等客觀因素。遠程培訓教育系統還能夠很好地為電力企業員工提供學習、培訓、考試、作業、交流、調查、統計評估等多功能服務，能夠實現對電力知識進行自學、培訓、練習、網上考試、調查、交流和資料查詢等功能。因此遠程教育是基層供電企業教育培訓的發展趨勢，將在基層供電企業的教育培訓中將發揮著越來越重要的作用。
2.2 努力構建培訓新機制，強化培訓管理和方式創新
教育培訓實現知識理論型向崗位技能型轉變。教育培訓內容應有針對性、實用性應特別強，注重實際突出技能訓練，市場需要什么樣的人才，就針對人才培訓什么內容。培訓管理思路要不斷創新。以現代培訓理論為指導，緊緊圍繞公司發展方向和培訓需求，創新培訓工作思路，實行培訓項目負責制，培訓效果考核制，培訓管理模式不斷豐富和完善，使培訓管理水平真正得到提高。由注重外部人授課轉向注重內部人員的授課。企業培訓的課程設計和傳授由局外人員完成的話。常常不能收到預期的效果，原因在于局外人員對企業內部狀況沒有很深很細的了解，因此他們所設計的課程內容往往和員工所從事的實際工作無緊密的聯系。這種情況在基層供電企業培訓工作中同樣也存在。由于工作與學習的矛盾突出，因此更應注重充分利用企業內部的人才優勢，讓本企業的高級技能人員充當培訓人員的角色，開展企業培訓工作。作為企業內部的培訓者，由于對自己的企業情況、員工層次、水平和素質都了如指掌。因此他們知道自己的員工需要什么，從而在最短的時間內可以達到最佳效果。
2.3 采取積極措施，促使企業員工對培訓工作產生內在動力
（1）切合工作實際，科學制定培訓計劃。教育培訓是一項系統工程，需要整體配合，科學規劃，分步實施。實施過程中，針對基層員工的實際，從工作需要出發科學制定培訓計劃，確定不同的培訓目標，開發不同的培訓模塊，劃分培訓層次，設計針對性強的培訓課程，使每項培訓都能與工作關聯緊密，把基層職工培訓落到實處，解決實際問題。在制定計劃時充分考慮到培訓時間與生產任務的矛盾沖突，盡量將培訓時間安排在生產任務較輕的季節，做到內容精練，時間緊湊。培訓可采取多渠道、多層次多形式進行，針對不同層次的員工（新員工、青年員工、老員工），采取不同方式有的放矢開展培訓，保證所有人員都有機會得到適時有效的相應培訓。
（2）建立嚴格的獎懲機制，將教育培訓與職業晉升有機地結合起來。建立嚴格的獎懲機制，加強激勵機制的獎懲力度，實行責權利嚴格考核，提高職工的競爭意識，增強職工參與培訓的自覺性，確保教育培訓工作的有效性。同時加強基層職工職業生涯管理，將教育培訓與職業晉升有機地結合起來，讓職工自主選擇，自主安排自己的學習時間、學習形式和學習內容，充分調動職工主動參加培訓的積極性。
結語
基層供電企業的教育培訓工作在創新中不斷的探索，應逐步建立“全員參與、系統培訓、終身教育”模式，形成了“全員、全程、全方位”的員工教育培訓新格局。在爭當知識型員工，創建學習型組織，構建和諧企業中，基層供電企業的教育培訓工作任重道遠，需要關注教育培訓工作中每一個細節，把握重點環節，不斷實現管理、方法、手段上的創新，教育培訓工作才會充滿生機和活力，才會不斷開創新局面。
參考文獻
1編輯繼續教育工作的應對策略
1.1組建統一的培訓機構，制定系統的培訓計劃
省級新聞出版部門要真正做好本行政區內編輯的繼續教育工作，可以通過組建或者與高校合作的方式，建立和完善省級教育培訓機構，制定繼續教育規劃，將管理人員、教學場地、教學人員、教學設施和教學培訓計劃落到實處，建立編輯繼續教育定期輪訓制度。出版單位要將繼續教育作為一項日常工作來抓，建立健全編輯繼續教育機制，根據省級新聞出版部門的統一部署制定本單位編輯繼續教育培訓計劃，保障編輯參與繼續教育的機會和時間，并將編輯考核、晉升與繼續教育掛鉤，營造良好的繼續教育氛圍。編輯要打破“學歷教育一錘定音，繼續教育無足輕重”，“沒有繼續教育也能勝任工作”的思想和觀念，要從終身教育和學習型社會構建的角度認識繼續教育的重要意義。據美國學者詹姆斯•馬丁的測算，近十年人類知識總量已達到每三年翻一番，到2020年甚至每73天翻一番的速度。面對知識增長的裂變，繼續教育已經成為編輯生存發展的必需。“工欲善其事，必先利其器”。編輯每年必須給自己安排出接受繼續教育的時間，積極主動參加學習，不斷提高自己的知識和能力水平，才能事半功倍地干好本職工作。
1.2選擇科學的培訓內容，選用多種培訓形式
選擇科學合理的培訓內容是提高編輯繼續教育質量的關鍵。“除了編輯業務知識、法律法規知識，在當前出版環境下，編輯所在學科專業知識以及數字出版知識也是編輯繼續教育的核心內容”。由于編輯人員的工作年限、學科背景、知識結構、工作能力、工作崗位不同，對繼續教育的期待和要求必然相差甚遠，因此，新聞出版行政部門必須科學合理地制定編輯繼續教育培訓大綱，組織編寫繼續教育教材，讓繼續教育發揮應有功效。首先，培訓大綱對課程的設置要完整、優化，力爭做到分門別類，因人施教。可以將編輯業務知識、法律法規知識作為必修課，學科專業知識、數字出版知識作為選修課來設置教學模塊，編輯根據個人實際情況選擇學習模塊。其次，繼續教育教材既要保證科學性、系統性，還要有層次性和時效性，將社會熱點問題特別是數字出版前沿問題作為繼續教育的主題，而不是對老問題或者基本知識點作重復講解和闡釋，要讓編輯的每一次學習都有不同的收獲和感受。最后，采用多種形式拓寬繼續教育渠道，既鼓勵編輯人員通過在職進修、從事學術研究、參加學術活動等多種方式豐富學科專業知識，也要利用數字化技術，通過互聯網、慕課、微信公眾號等途徑推廣遠程教育培訓，將國家和省級出版管理部門培訓班的內容通過網絡向全國、全省出版系統開放，突破時間和空間的限制，讓編輯人員通過各種終端設備參與培訓活動。
1.3采用合理的考核方式，建立科學的考核標準
要達到繼續教育的預期效果，采用合理的考核方式，建立科學的考核標準，嚴格進行管理、監督和審核必不可少。由于受機構、人員的限制，加上編輯人員眾多、繼續教育的方式多種多樣，省級新聞出版行政部門很難對編輯人員的繼續教育學時做出準確認定，因此，編輯繼續教育要落到實處，出版單位的配合和參與非常重要。首先，要改革繼續教育評價體制，省級新聞出版行政部門應下放權力，增加出版單位的考核權重，讓出版單位負責本單位編輯人員繼續教育的初審工作，省級新聞出版行政部門負責審核和認定。其次，對新聞出版總署的規定內容以及省級新聞出版行政部門的集中面授內容的考核，除考察學時外，還應該考察成績，編輯只有通過筆試或者面試，方能正常結業。最后，除了培訓班集中學習，編輯公開、參加學術會議、專業講座、學歷教育、在線學習都可以折算成學時，累計為編輯接受繼續教育的時間，具體折算標準由出版單位制定，并報省級新聞出版行政部門備案。
2結語
在數字化時代，新知識、新技術、新發明日新月異、層出不窮，編輯人員只有樹立終身教育理念，將學習當作一種習慣，當作一生的本能，積極主動地參與、接受繼續教育，掌握最新的編輯專業知識和學科專業知識，尤其是數字出版的知識、方法和手段，提高各方面的素養和水平，方能在行業內獲得更大的發展，為繁榮文化和出版事業作出更大的貢獻。
作者：劉鋒 單位：湖南大學出版社
一、培訓形式和成效
總結蓬萊市農民職業教育培訓工作，其實施主體有三種形式：一是以農業技術推廣機構為主體開展的各類農業技術推廣工作，是針對農民在生產實踐中所涉及的技術要求，而開展的一種教育培訓方式。包括農業實用技術培訓，新技術、新品種推廣培訓等。二是以農廣校為主體開展的農民學歷教育培訓與技能培訓，是針對農民所掌握的農業生產技術現狀和文化程度，而開展的大中專學歷教育和初農教育，包括學歷教育培訓、農村勞動力轉移培訓、職業技能培訓等。三是以農業項目實施單位為主體開展的項目培訓，是針對項目實施過程中涉及的技術要求和操作規范，而對項目區農民開展的專題培訓。農廣校以其完善的體系優勢、豐富的教學資源優勢和靈活辦學的機制優勢，已成為農民職業教育培訓的實施主體。
蓬萊市農廣校建校30年來，始終堅持“面向農村，面向基層，面向農業生產，為農業生產服務，為農民科技致富服務，為農村兩個文明建設服務”的辦學方針；堅持“穩定中專，向兩頭延伸”的辦學思路，充分發揮全國農廣校的體系優勢，以中專學歷教育為主，向下延伸，在農村開展農民培訓；向上聯合有關大專院校開展聯合辦學，舉辦大專以上學歷教育，現已發展成農民教育培訓、大中專學歷教育、轉崗培訓等多種形式、多層次的辦學模式，為農村培養了一大批留得住、用得上的初、中級應用型人才。截至2011年底，已累計畢業中專學員3836人，大專以上學員1143人。共完成新世紀青年農民培訓3050人、農村勞動力轉移陽光工程培訓5100人、農民創業培訓500人、職業技能培訓獲證578人、綠證培訓獲證1943人。每年組織各類實用技術培訓150多場次，培訓農民10萬余人次。通過培訓，提高了廣大農民的綜合素質，促進了現代農業的穩步發展。
二、存在困難與問題
農民職業教育培訓工作雖然取得了一定的成績，但要適合現代農業發展，還存在一些困難和問題：
一是師資力量亟待加強。專兼職教師隊伍總量不足，結構不合理，知識老化，“雙師型”教師嚴重短缺。
二是基礎條件建設缺位。農廣校現有的校舍、設施等大多是建校之初建設的，多年來缺乏基本建設項目支持，年久失修、設施陳舊，硬件條件、教學手段亟待改善。
三是培訓任務繁重。農村勞動力結構、農業生產主體發生深刻變化以后，現行農民教育培訓目標任務、教學模式、辦學路徑、方式方法、管理制度、教學質量都還不適應新形勢、新任務的要求。
四是投入不足。農民培訓涉及的范圍廣、內容多。一方面，公共財力有限，無力全面顧及；另一方面，由于農民思想保守，不愿自己承擔教育培訓費用。
三、發展農民職業教育的思路、目標與對策
（一）發展思路
根據農民不同層次、不同類型的培訓需求，采取學歷教育與技能培訓相結合、常規培訓與重點培訓相結合、常年性培訓與季節性培訓相結合、提高培訓與普及培訓相結合等方式，既要圍繞主導產業開展實用技術培訓，更要立足于更新觀念、傳播普及法律、文化、生態、衛生、市場營銷等知識，提升農民科技文化素質；根據農村經營主體的多樣化、現代農業的高度組織化程度，把農民職業教育培訓辦到龍頭企業、農村合作組織、種養大戶中，加快培養職業農民和現代農業生產經營主體，推進農民職業教育深入發展。
（二）發展目標
要以提高農民對現代科技的吸納、轉化、應用能力和綜合發展能力為重點，主攻培養生產經營型、技能服務型和農村發展帶頭人三支新型職業農民隊伍，特別是著力培養種養大戶、科技示范戶、農村經紀人、農民專業合作組織負責人、農業產業化龍頭企業經營者、農機能手、動物防疫員、鄉村干部、大學生村官等主體，為發展現代農業提供強有力的人才保障。
（三）發展對策
1. 強化政府行為，加大財政投入力度。農民職業教育培訓工作是一項公益性、社會性事業，涉及的行業和專業門類眾多，是一項全社會的系統工程。因此，應進一步轉變觀念，加強政府統籌，加大對農民職業培育的財政投入。把農民職業教育培訓經費列入財政預算。
2. 建立農民職業教育培訓工作聯席會議制度。聯席會議由市政府分管領導召集，由農業、人社、教育、科技、發改、財政、廣電、涉農部門等負責人組成。聯席會議日常辦事機構設在市農業局。聯席會議負責審查農民職業教育培訓規劃和年度計劃，統籌安排教育培訓資金，指導開展農民職業教育培訓，綜合協調農民職業教育培訓工作，研究解決農民職業教育培訓工作中的重大問題。
3. 改善農民職業教育培訓條件。一是建設標準化農廣校多媒體培訓教室，配備現代化多媒體教學設備，建設“固定課堂”用于學歷教育、重點班和提高班培訓。二是配備“農業科技直通車”建設“流動課堂”。利用車載設備將農民所需的大量技術光盤、錄音資料、多媒體教學課件等教學資源送到農村，送到田間地頭，送到千家萬戶，放給農民看，講給農民聽，做給農民看。三是加強農村黨員干部遠程教育村級站點建設，依托村級站點平臺，組織農民收看中國農村遠程教育網、“農廣在線”等遠程教育網的網絡視頻，建設“網上課堂”。
4. 加強培訓教師隊伍建設。按照現代農業的發展要求，建設一支高水平的培訓教師隊伍，是發展農民職業教育的關鍵。
一是選拔各方面專家、技術人員、農村能工巧匠組建農民職業教育培訓講師團，建立師資庫，實行動態化、規范化管理。著力打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍。
二是開展教師培訓，提高教師的實踐能力、教學能力、表達能力和創新能力。通過選送教師到大專院校、科研機構進修等方式提高教師的能力與水平，逐步建立一支以學科帶頭人為主體的現代遠程教學、教研組織體系，全面提高培訓質量。
三是開展教學能手評選和優秀課件評比活動，組織優秀教學能手講公開觀摩課，提高教師的授課水平；開展教學課件比賽，提高教師教學課件制作和教育技術應用能力。
5. 創新農民職業教育培訓模式。樹立以人為本、突出技能、注重實效的培訓理念，采取集中培訓與進村入戶、理論培訓與實踐操作、常規培訓與特色培訓相結合的方式，合理安排培訓的時間與內容，讓農民學到知識和技術，學到掌握市場信息的途徑，實現農民教育培訓從就業型向創業型、從身份型向職業型、從經驗型向知識型、從單干型向組織型、從受體型向主體型的徹底轉變。
一是開展學歷教育培訓。依托中央農業廣播電視學校“百萬中專生計劃”，組織農村青年、新成長農村勞動力、村兩委成員、后備干部（優秀黨員、入黨積極分子），參加農廣校中專學歷教育。
二是圍繞農業農村重大工程項目開展培訓。配合國家在農業領域實施的重大工程項目，對項目區的農民進行相關知識和技能培訓。在項目立項時要安排專項經費用于農民培訓，通過招投標、政府購買培訓成果等方式確定培訓機構，按照項目方案開展培訓，為國家涉農重大項目的實施提供人才保障。
三是開展陽光工程農民職業技能培訓。圍繞農業主導產業和行業，開展農民職業技能培訓。要制定培訓規范、考試考核標準，按照培訓規范要求進行培訓，培訓結束后，進行技能鑒定考試考核，成績合格者頒發國家職業資格證書。
四是實施農村實用人才帶頭人培訓計劃。重點培養一批善于經營、精于管理、勇于創業、能夠帶領群眾致富的復合型人才。通過學習培訓、參觀考察、經驗交流等方式，提高他們的科技意識、市場意識和經營能力，支持他們成為企業家和各領域專家。有計劃地輸送文化程度較高、有一定經營基礎、市場意識和創業能力強的農村青年，參加創業培訓和到各類龍頭企業學習鍛煉，提高他們的綜合素質和能力。
一、職業資格培訓的兩個重點
正如人生的境遇一樣，生存和發展是兩個可能相繼亦或燭立的過程。當前，我國既有1．5億農村富余勞動力需要轉移、1100萬以上的下崗失業人員需要再就業；又有百萬計的高薪者、高層次專門人才在不同部門和崗位上流動。這樣，前者的就業、再就業培訓和后者的“充電”，就成為職業資格培訓的兩個重點。
(一)認證考試，高層次人才培訓市場的熱點
知識經濟的今天，人才的作用空間變得更大，在“人才股”升值的同時，通過不斷“充電”使自己能量升級的沖動，也變得前所未有的強烈。人才市場也隨之出現了新的概念，由原來的高學歷、高職稱即人才，轉變為有需要即人才。而人才的供需狀態是變化的，這世界惟一不變的恐怕就是“變化”這兩個字。隨著職業半衰期變得越來越短，職業資格證書的保質期也變得越來越短，一般最長不超過5年。人才不充電就會折舊，所有高薪者，不學習，不到5年就會跌入低薪。據不完全統計，現有各類資格證書達300種以上，并且每年出現50種以上新的證書。以往市場上以電腦、英語入門培訓和技能培訓為主，如今高級管理類培訓幾乎占據了培訓市場的半壁江山。雅思(1ELTS)、托福(TOEFL)、NIIT課程及證書、CISCO認證、注冊銀行審計師(CBA)、國際項目管理資格認證(1PMP)等等，已經越來越多地走進人們的生活。
(二)資格證書，就業準入通行證
黨的十六大報告指出：“就業是民生之本。擴大就業是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務。”國務院新聞辦公室2004年4月26日發表《中國的就業狀況和政策》白皮書中對于就業基本狀況的概括是這樣的，“中國勞動年齡人口眾多，國民教育水平較低，就業矛盾十分突出。主要表現在：勞動力供求總量矛盾和就業結構性矛盾同時并存，城鎮就業壓力加大和農村富余勞動力向非農領域轉移速度加快同時出現，新成長勞動力就業和失業人員再就業問題相互交織。”繼續教育在很大程度上是就業教育，大力發展職業教育是一項長遠的積極的就業支持政策。
隨著我國制造業的發展，“灰領”人才在經濟持續發展中越來越重要，也為大學生(包括成人教育學生) 提供了廣闊的職業選擇空間。“灰領”并不是介于“藍領”與“白領”之間的中間地帶，它是指具有較高知識層次、較強創新能力、掌握熟練技能的新興技能人才，就是既能動腦又能動手的復合型人才。從本質上說，是一種新的有獨立性的智能結構、職業特征的人才類型，它標志著中國從學歷社會向資格社會的轉型已經開始。資料顯示，中國城鎮企業共有職工1.4億人，其中高級技師僅占0.41％，技師只占3.1％，而在發達國家，這個比例達到20％-40％；也就是說，中國至少還缺3400萬“灰領”。在服務領域也從傳統的一般向更高級的服務，比如電子商務、信息咨詢這些發展。我國近年已初步建立起就業準人制度框架，目前已經對90多個技術性強、服務質量要求較高和覆蓋面廣、流動性大的職業實行了就業準入制度，涉及到的職業工種1000多個，勞動者必須經過相應的培訓、經過全國統一考試，取得勞動和社會保障部頒發的職業資格證書后方可就業上崗。從2002年開始，國家實施《加強職業培訓提高就業能力計劃》和《國家高技能人才培訓工程》，并啟動了“三年五十萬新技師培訓計劃”，在全社會廣泛開展技能振興行動，加快培養一大批技術技能勞動者特別是高級技能人才，提高全體勞動者的就業能力、工作能力和職業轉換能力。著重開展新技術、新材料、新工藝、新設備的培訓，培養一批企業急需技術技能型、復合技能型人才，以及高新技術發展需要的知識技能型人才。中國政府把再就業培訓作為促進下崗失業人員再就業的常規性制度確立下來，政府組織實施了“三年千萬再就業培訓計劃”。拒絕結構性失業，實行“業本學習”計劃，為轉崗分流、下崗職工再就業提供教育和培訓，繼續教育應該有所作為。
二、建立與職業資格培訓相契合的繼續教育教學體系
(一)以職業資格證書主導我國的繼續教育和職業培訓
繼續教育中的高等職業教育，存在的最突出的問題是教學模式仍然沒有擺脫普通高校的模式。教學管理模式主要是單一的固定學年制，學生在整個學習過程中要按部就班地一學期一學期地完成學業，學校視學生為無差別，同等對待，按同一標準、同一速度進行教學，學生沒有選擇權，不能自己選擇興趣愛好、學習速度。 理論脫離實際，缺乏實踐能力、創造能力是要害所，在。與國外的能力本位職成教教學模式相比，雖然教學大綱規定理論教學與實踐教學比例為5：5，學校在最后一學期或最后一學年都為學生安排有實習訓練，但是由于經費、時間等等原因使得這種教學方式無法培養高質量的職業人才。必須以職業資格證書為主導，促進教學改革，實行學歷證書與職業資格證書并重的兩種證書制度。以職業能力為基礎設計職業標準，以職業標準為考核標準，摒棄單純的死記硬背知識式的考核。建立自己的職業資格認證系統，鼓勵企業、行業建立完善自己的職業崗位標準、認證。
加快成人教育、繼續教育人才培養培訓模式改革，健全教學質量保證體系，實行質量評估和學分、學歷認證制度，努力滿足廣大人民群眾不斷高漲的教育需求。“職業教育與培訓創新工程”為發展多樣化的成人教育和繼續教育提出了一些制度創新措施，如“逐步確立以學習者個人為主體、用人單位支持、政府予以必要資助的繼續教育保障機制，建立對各種非全日制教育培訓學分的認證及累計制度”等。試圖整合普通高校和高中后及大學后繼續教育各類資源，建立相互溝通銜接融合的管理體制和辦學機制，形成終生學習的公共資源平臺。
(二)編寫與職業資格培
訓相適應的繼續教育教材 教育內容與實際生產力發展相脫節是一個突出的現象，以現在高等職業教育的理論課程教材為例，大部分是普通大專教材的壓縮本，編寫方式也是按照傳統模式，遵循布魯納的結構主義，由概念講起，經過定理分析，最后進行應用解題，課堂時間往往被定理的推導占去大半，缺乏理論聯系實際，更沒有把當前世界科技文化發展的最近成果融人進去。雖然近期新的職教，教材在內容上增添了前沿性知識，在編排上也有了一定的改進，但還是沒有完全脫離傳統模式。
中國勞動和社會保障出版社編寫的職業資格培訓教材給了我們啟發。該套教材的特點是。
首先，定位于中短期職業培訓教材培訓時間在3―6個月的培訓用教材，服務目標以在職人員培訓教學為主體，兼顧參加轉崗和再就業培訓的人員。
其次，以“實用”、“管用”、 “夠用”為編寫原則強調教材的非系統性，最大限度地體現技能培訓教材的特色，以崗位技能培訓為教材內容的重點，并杜絕“偏多” “偏深” “偏難”。內容面向企業、面向生產實際以最新國家職業標準為依據，以職業技能鑒定要求為尺度進行編寫。分初級、中級、高級三個等級，對《標準》中要求的技能和有關知識，均作了詳細的介紹。 另外，參照“模塊式”教材編寫由基礎知識、專業知識、相關知識、設備(工具)知識、技能訓練五大基本模塊構成教材體系結構。充分重視內容的先進性，在強調內容實用性、典型性的同時，針對該工種的當前特點和發展趨勢，盡可能地把一些相關聯的新技術、新工藝、新設備、新材料和新方法介紹給讀者。
(三)應用電子遠程教育開展職業資格培訓 應用電子遠程教育開展職業資格培訓是國際職業教育改革的潮流和發展趨勢。但是，在我國，由于各地經濟條件和教育發展水平不同，在推行職業資格培訓時，出現了制約發展的種種問題。這些問題集中表現在職業培訓經費不足，培訓能力不能滿足社會的經濟發展和促進就業的需要；缺乏能覆蓋地區及全國的現代化的職業培訓設施和手段；師資條件非常薄弱；適合遠程教育使用的文字、音像教材和教學軟件也相當欠缺；教學方法、技術手段落后，特別是適合開展遠程職業培訓的網絡技術水平不高，不能適應勞動力市場和用人單位的需要。中國加入WTO后，只有實現教育資源共享、人才共享，才有利于加速中國現代化進程。利用電子遠程教育開展職業資格培訓，不僅可緩解在職業資格教育培訓中存在的問題，也有利于職業資格教育培訓的升級與質量的提高，這也是適應教育資源開放與全球化的發展趨勢的要求。
(四)建立“雙師型”教師隊伍
