時間：2022-06-23 14:26:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇團(tuán)體活動的心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)；主觀幸福感
積極心理學(xué)是致力于發(fā)展人類力量和美德等積極品質(zhì)的一門學(xué)科，理解和幫助人們獲得幸福和主觀幸福感是積極心理學(xué)的核心目標(biāo)。研究表明，幸福在知覺、認(rèn)知和社會交往上具有積極影響，幸福感能拓展個體即時的思維-行為模式，幫助人們建構(gòu)出持續(xù)的個人資源，并創(chuàng)造性地解決問題［1］。將積極心理學(xué)與教育實(shí)踐加以結(jié)合，最終誕生了傳授積極心理學(xué)的幸福課程。對于學(xué)校來說，團(tuán)體心理活動課程是幸福課最主要的載體［2］。
一、高職學(xué)生的心理特點(diǎn)
高職學(xué)生中存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生僅為少數(shù)。但是，長期處于自卑壓抑、空虛無聊和低動機(jī)狀態(tài)的學(xué)生卻比比皆是，成為高職學(xué)生的主流人群。這一問題正越來越成為高職學(xué)院學(xué)生工作不得不面對的一個難題。
（一）升學(xué)后巨大的心理落差產(chǎn)生的自卑心理
高職學(xué)生普遍存在“大學(xué)去不了，無奈上高職”的挫敗心理。對自我缺乏積極認(rèn)同，處于自我懷疑、自我挫敗的生活狀態(tài)，不能形成積極的生活目標(biāo)和生活風(fēng)格。尤其在高職生活期間，遇到不如意的事時，更容易采取消極的應(yīng)對方式，比如，逃避、抱怨、破壞、退縮，而缺乏主動創(chuàng)造性解決問題的動力與信心，自卑與消極應(yīng)對。如此循環(huán)往復(fù)，使得高職學(xué)生不管在學(xué)習(xí)還是生活中，難以獲得成功體驗(yàn)和環(huán)境控制感。在主觀幸福感的測量中，對環(huán)境的有效控制和自我接納是幸福感的重要維度。因此，如何幫助高職學(xué)生找回積極的自我是積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的首要任務(wù)。
（二）缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象較為普遍
高職學(xué)生缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)懈怠的情形隨處可見。究其原因，首先是高職學(xué)生中職業(yè)與興趣相矛盾的現(xiàn)象較為普遍，但面對這一矛盾，高職學(xué)生缺乏自我調(diào)節(jié)的能力與資源；其次，高職學(xué)生在過去學(xué)習(xí)中遇到比本科生相對更多的挫敗，因此容易在心理上形成習(xí)得性無助的認(rèn)知模式，認(rèn)為自己做什么努力都無濟(jì)于事；最后，高職院校的教學(xué)、生活又與普通大學(xué)同步，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和自我管理，這使得絕大多數(shù)剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生短期內(nèi)無法適應(yīng)，很容易受同伴壓力的一些消極因素的影響，迷失自己的方向，過著得過且過的日子。因此，如何幫助學(xué)生重塑希望，找到自己努力的方向?qū)Ω淖兏呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)的低動機(jī)狀態(tài)至關(guān)重要。
（三）缺乏積極情感體驗(yàn)
大量研究表明，外向、樂觀、高自尊和控制源等人格特點(diǎn)是影響幸福的主要原因［1］。高職學(xué)生常常把應(yīng)試教育中的挫敗感延伸到高職生活。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后，出現(xiàn)上課聽不懂，下課缺乏自主學(xué)習(xí)，考試掛紅燈，逐漸喪失興趣，繼續(xù)強(qiáng)化過去的習(xí)得性無助。而這種無助感往往會舉一反三，滲透到生活的方方面面。例如在校園日常生活中，高職學(xué)生更容易表現(xiàn)出頹廢悲觀，不少同學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)世界來逃避現(xiàn)實(shí)壓力；在人際交往中，更容易表現(xiàn)出抱怨、固執(zhí)、偏激、敵意、冷漠等防御行為，以至于難以發(fā)展和諧的人際關(guān)系；在面對情感問題時，更容易感覺有萬念俱灰，喪失生活的勇氣和信心；面對挫折時，更容易自暴自棄，怨聲載道。
二、高職學(xué)生積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)策略
針對高職學(xué)生的心理健康教育工作，如果按傳統(tǒng)的心理健康教育與咨詢工作，其焦點(diǎn)只是關(guān)注少數(shù)有心理問題的人群，或?qū)⒁恍┫麡O心理癥狀消除在萌芽狀態(tài)，而忽視高職學(xué)生普遍存在的心理現(xiàn)象――即低動力狀態(tài)。而積極心理學(xué)為導(dǎo)向的心理健康教育將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向激發(fā)人類的積極力量，如幸福感、勇氣、樂觀、人際技能、信仰和希望等，從而達(dá)到對心理疾患的有效預(yù)防和抵御作用。此外，相對于課堂講授心理健康知識，團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有如下優(yōu)點(diǎn)：感染力強(qiáng)，影響廣泛；相互學(xué)習(xí)模仿、相互支持、集思廣益；效率高、省時省力等優(yōu)點(diǎn)。本研究將積極心理學(xué)的原理與團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢相結(jié)合，創(chuàng)造性地針對高職學(xué)生開展積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)，具體如下。
（一）積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計
本研究結(jié)合高職學(xué)生普遍的發(fā)展性心理問題，參考幸福感問卷中的6個維度［1］36：自主性、自我控制、人際關(guān)系、生活目標(biāo)、自我接納、個人成長，以此作為積極心理學(xué)團(tuán)體活動方案設(shè)計的指標(biāo)，設(shè)計出五個層面的團(tuán)體活動：積極關(guān)系、積極自我、積極情緒、積極意義、積極行動。團(tuán)體活動的目標(biāo)在于提高高職學(xué)生的自主性、自我悅納、環(huán)境控制感，澄清價值觀和生活目標(biāo)，建立并保持與他人的積極關(guān)系，最終達(dá)到促進(jìn)個人成長，提高主觀幸福感的目標(biāo)。具體方案見表1：
（二）積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的具體實(shí)施
1.團(tuán)體前訪談。團(tuán)體活動前，心理咨詢教師對學(xué)生進(jìn)行40分鐘的個別訪談。在訪談中了解學(xué)生參加團(tuán)體輔導(dǎo)的期望，向?qū)W生講解積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的過程、方法和目標(biāo)，確定團(tuán)體成員是否愿意參加此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動。
2.團(tuán)體活動實(shí)施過程。團(tuán)體輔導(dǎo)每周1次，每次2小時，共計10次。每一次團(tuán)體輔導(dǎo)又分別包括以下三步：熱身――主題活動――團(tuán)隊成員分享。
3.家庭作業(yè)。每次活動結(jié)束后，輔導(dǎo)老師都會布置家庭作業(yè)，要求寫出本次活動的心得體會，然后把活動中的心得體會聯(lián)系并應(yīng)用到實(shí)際生活的積極改變中，以鞏固輔導(dǎo)效果。
（三）積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果
1.積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)有助于高職學(xué)生探尋存在意義，增強(qiáng)責(zé)任意識。尋求生命的意義是人類的不懈追求。生命意義的分析強(qiáng)調(diào)我們作為價值載體的重要性，并強(qiáng)調(diào)我們有能力從過去吸取經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)在生活負(fù)責(zé)，充滿希望地為未來規(guī)劃［3］。積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)通過開展主題為“我的生命線和墓志銘”的活動，讓成員回顧過去，審視現(xiàn)在、展望未來，書寫墓志銘，幫助成員探尋存在的意義。許多成員在活動中心情沉重，感嘆自己的生命是有期限的，并且必須獨(dú)自面臨怎樣活著的選擇。團(tuán)體中的另一項主題為“生命之旅”的活動借助兩個生動感人的感恩故事，幫助學(xué)生擴(kuò)展意識層面，深入細(xì)致地想象父母在未來幾年經(jīng)歲月侵蝕后逐漸衰老的情形，包括日見蒼老的臉、不再挺直的脊背、青筋的雙手、數(shù)不勝數(shù)的白發(fā)等等，幫助學(xué)生醒悟到世界上有一件事情不能等，那就是對父母的感恩，以增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識和責(zé)任意識。在團(tuán)體分享中學(xué)生談到，整個積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)中，最觸動自己內(nèi)心的體驗(yàn)便是：認(rèn)識到我終究必須為自己的生活方式負(fù)起責(zé)任，不論從別人那里得到多少指導(dǎo)和支持。這一存在體驗(yàn)給團(tuán)體成員帶來失望，也帶來巨大力量，促使成員愿意主動承擔(dān)起生活的責(zé)任。經(jīng)過積極意義的這一活動后，同學(xué)們突然感覺一夜之間就長大了，懂事多了。很多同學(xué)知道如何更好地通過實(shí)際行動，尤其是要珍惜大學(xué)時光，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，珍惜這份彌足珍貴的親情，認(rèn)真過好每一天，以便將來有更好的個人發(fā)展機(jī)會，最終回報父母。
2.團(tuán)體凝聚力與自我探索促進(jìn)積極自我認(rèn)同。美國心理學(xué)家埃里克森指出，成長中的青少年主要關(guān)心的是“如何把早期養(yǎng)成角色和技術(shù)與當(dāng)前的理想原型結(jié)合起來”［4］。一個人一旦獲得自我認(rèn)同，他就能找到自己的生存意義。反之，則形成“消極自我認(rèn)同”。積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)在最初的兩次主題為“我愛我家”、“信任之旅”的團(tuán)體活動中，迅速幫助成員在較短的時間內(nèi)建立團(tuán)體歸屬感和安全感。另外，在整個團(tuán)體過程中，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)積極提倡成員之間真誠分享、不評價不評判，使得輔導(dǎo)團(tuán)體成為成員在大學(xué)期間最具吸引力的團(tuán)體。通過積極關(guān)系這一活動，成員在團(tuán)體分享中總結(jié)到：我從未感到像現(xiàn)在這樣輕松和愉快，我感覺我們是一個整體，充滿力量和溫暖。研究中團(tuán)體凝聚力成為有效的影響力量，安全、接納的團(tuán)體氛圍可以使每個成員毫無顧忌地談?wù)撈綍r不能與其他人談?wù)摰脑掝}，相互分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)團(tuán)體成員之間的積極關(guān)系，同時，團(tuán)體的這種高凝聚力又能提高每位成員的自尊。另外，團(tuán)體還通過直接開展積極自我的團(tuán)體活動，幫助成員不管從自我內(nèi)部還是外部鏡像看到自身積極而獨(dú)特的優(yōu)勢，消除過去以偏概全、自我否定的認(rèn)知模式，促進(jìn)積極的自我認(rèn)同。對自我獨(dú)特性的尊重和認(rèn)可是健康人格的重要基礎(chǔ)，通過積極自我這一活動，高職學(xué)生開始重新審視自我，學(xué)會欣賞和認(rèn)可獨(dú)一無二的自我，并在日常學(xué)習(xí)和生活中對自我充滿積極期待。這種對自我的積極期待具有皮革馬利翁效應(yīng)，有助于新生充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價值。
3.團(tuán)體成員的情感宣泄促進(jìn)人際互動，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。情感宣泄是療效的必要條件，但并非充分條件。每次積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的結(jié)束之際，都會有充分的時間允許成員開誠布公地分享自己的活動感受。而這種感受分享，成為增進(jìn)成員間彼此了解，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會。團(tuán)體治療中獲益大的成員普遍重視情感表達(dá)，并同時還有認(rèn)知上的改變［5］。因此，團(tuán)體活動中除了鼓勵情感表達(dá)外，還設(shè)計主題為“走下情緒的電梯”的活動，旨在幫助成員利用理性情緒治療的原理，識別和調(diào)整消極情緒背后的非理性認(rèn)知，以減少非理性認(rèn)知帶來的消極情緒。另外，針對高職學(xué)生適應(yīng)中普遍存在的人際沖突問題，團(tuán)體輔導(dǎo)別設(shè)計了主題為“情感決斷表達(dá)技術(shù)”的團(tuán)體活動，通過角色扮演幫助學(xué)員掌握決斷情感表達(dá)技術(shù)。成員在團(tuán)體分享時談到：原來在人際沖突中，即使不良的情緒，也可以通過恰當(dāng)直接的表達(dá)，以獲得同伴的理解和合作。通過積極情緒這一活動，團(tuán)體成員表現(xiàn)得比過去更豁達(dá)，更愿意從多元靈活的角度看待周圍的人和事情，拋棄過去自我否定或否定他人的偏激想法，情緒變得更加積極健康。而反過來，積極的情緒使得學(xué)生在看待新問題上變得更樂觀，更開闊。積極情緒的這一作用在高職女生宿舍人際關(guān)系上表現(xiàn)得尤為顯著。
4.規(guī)劃未來和活在當(dāng)下相結(jié)合，激發(fā)高職學(xué)生的內(nèi)在活力。目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為：目標(biāo)本身就具有激勵作用，目標(biāo)把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯訖C(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)做比較，及時調(diào)整和修改［6］。本研究中，團(tuán)體治療師通過“生命線、生活中最重要的事情”等主題活動帶領(lǐng)成員一起探索生命意義，增強(qiáng)存在意識。另一方面，又通過“職業(yè)生涯規(guī)劃、感恩存折”等主題活動將抽象的存在意義轉(zhuǎn)化為具體的生活目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，并且，在最后一次團(tuán)體輔導(dǎo)中，團(tuán)體成員運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法思考如何靈活面對當(dāng)下生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，確定需要的積極改變與應(yīng)對策略，以幫助成員將團(tuán)體中所有學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，鞏固和泛化團(tuán)體輔導(dǎo)的積極影響。成員在團(tuán)體分享時談到：每次團(tuán)體結(jié)束后回到現(xiàn)實(shí)生活中，總會想到團(tuán)體中的一些經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，每天都告訴自己，積極行動與改變勝于任何誓言。經(jīng)過積極行動這一活動，團(tuán)體成員更加明確自己的奮斗目標(biāo)，也更清楚地知道自己應(yīng)該如何愉快而充實(shí)地度過生活的每一天。這種積極樂觀的信念，以及目標(biāo)導(dǎo)向的行為對高職學(xué)生克服學(xué)業(yè)倦怠尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
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［3］ William Blair Grould.常曉玲，等（譯）.弗蘭克爾：意義與人生［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，2000：4-5.
［4］ 埃里克?H?埃里克森.孫名之（譯）.同一性：青少年與危機(jī)［M］.合肥：浙江教育出版社，1998：129.
學(xué)生干部素質(zhì)拓展培訓(xùn)心得體會
五月6日至7日，我參加了“2011年廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生干部素質(zhì)拓展培訓(xùn)營”的活動。在此次培訓(xùn)活動中，學(xué)習(xí)到了很多東西，也結(jié)交了很多朋友。讓我在活動中得到了鍛煉。
本次學(xué)生干部培訓(xùn)的開展，旨在通過培訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)體建設(shè)，明確團(tuán)學(xué)組織工作的方向，增強(qiáng)學(xué)生干部的大局意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識，提高學(xué)生干部的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力及業(yè)務(wù)水平能力。
五月6日晚，培訓(xùn)開班。校團(tuán)委王貴軍書記作專題講座——《大學(xué)生心態(tài)與禮儀》。王書記特別強(qiáng)調(diào)到作為一名學(xué)生干部首先必須有奉獻(xiàn)意識。這一點(diǎn)，我深有體會，在大一接近一年的時間里，作為系部門和協(xié)會部門的干事，忙的事情挺多的，有時工作和學(xué)習(xí)都堆在一起，這就需要我們把工作和學(xué)習(xí)都協(xié)調(diào)好。既在為同學(xué)辦實(shí)事的同時又不影響學(xué)習(xí)。王書記還提到作為一名學(xué)生干部必須有責(zé)任心和較好的人際溝通能力。我覺得有責(zé)任心是必須的。無論是管理一個部門還是一個協(xié)會，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者首先得對自己的工作負(fù)責(zé)。能擔(dān)當(dāng)大任者，才能更好地加強(qiáng)團(tuán)體建設(shè)，形成團(tuán)體的核心競爭力，讓每個干事都有一種團(tuán)體歸屬感和認(rèn)同感。
其中，讓我印象深刻的是王書記談到大學(xué)生應(yīng)該是一個具有專業(yè)特長、知識文化、脫離低級趣味、懂得為人處世的人。我覺得大學(xué)生就該是德、智、體全面發(fā)展的人。我們不僅需要擁有一技之長，還需要有很好的人文修養(yǎng)與個性品質(zhì)。這正是學(xué)校的人才培養(yǎng)月標(biāo)：一技之長+綜合素質(zhì)。在政界的觀點(diǎn)中，在知識文化社會中，知識更新迅速，而資訊傳播亦快捷方便，發(fā)掘人的深層素質(zhì)更為重要。所以說，我們除了具備知識、理解、交流、溝通的能力之外，還應(yīng)具備良好的思想道德修養(yǎng)。作為一名學(xué)生干部更應(yīng)具備較豐富的人文知識、社會責(zé)任感、健康的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等等。
5月7日，下午13：00到17：00在風(fēng)雨操場中的定向越野活動中，更讓我們體會到了團(tuán)體的力量。更深一步證明作為一名學(xué)生干部，需要有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和應(yīng)急能力。
晚上6時整，校團(tuán)委繆志波老師作專題講座——《團(tuán)體活動中的宣傳技巧》。讓我懂得宣傳需要技巧。宣傳要幾時迅速，要緊緊抓著一段時間的工作重點(diǎn)，以傳遞信息為主，實(shí)用性尤為重要。繆老師說到宣傳的目的就是給上級看，給同學(xué)看，給自己看。所以，在團(tuán)學(xué)活動中，宣傳這方面的工作尤為重要。
5月7日晚7點(diǎn)30分，校團(tuán)委吳桂純老師作專題講座——《學(xué)生干部基本業(yè)務(wù)能力》。在吳老師說到學(xué)生干部應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力中，我覺得自己在社交能力方面尤為欠缺。作為下一任清溪文學(xué)社會長培訓(xùn)代表，感覺自己責(zé)任重大，而需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。就社交方面來說，我必須具備很好的社交能力。因?yàn)樵谖膶W(xué)社舉行的“海芋杯”詩歌朗誦大賽是四校聯(lián)合舉辦的。如何與外校協(xié)調(diào)溝通好，尤為重要.。所以吳老師的講座讓我受益匪淺。她還談到，學(xué)生干部應(yīng)具備組織管理能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、收集處理信息的能力、社交能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)急能力等。我覺得組織管理能力尤為重要。因?yàn)橐粋€團(tuán)學(xué)組織的發(fā)展，需要一個有管理能力的領(lǐng)導(dǎo)者來引導(dǎo)，否則組織就像一盤散沙，難以運(yùn)行和長久發(fā)展。
為期兩天的學(xué)生干部素質(zhì)拓展培訓(xùn)，讓我成長了不少，學(xué)會了如何提高個人素質(zhì)、如何宣傳和如何與人溝通交流。
在日后的時間里，我會更加努力地提高個人能力和人文修養(yǎng)。希望能在團(tuán)學(xué)組織中學(xué)習(xí)到更多東西。讓大學(xué)生活過得踏實(shí)而務(wù)實(shí)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
平時工作中，我始終把加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)當(dāng)作一件重要事情來做，力求通過學(xué)習(xí)，深刻理解黨和國家方針政策，確保工作生活不迷失方向。積極參加黨員先進(jìn)性教育活動，學(xué)習(xí)了規(guī)定篇章，撰寫了心得體會，通過對自身存在問題的剖析，找到了今后工作中努力的方向，真正保持黨員的先進(jìn)性和模范性。
二、勤思考，敢探索，不斷提高工作能力。
積極響應(yīng)市局創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的號召，在市局規(guī)定的時間內(nèi)，取得了自學(xué)考試本科文憑，通過了會計師資格考試和計算機(jī)中級考試，自身的素質(zhì)和能力得到了提高。積極響應(yīng)鎮(zhèn)財政管理體制改革，參加鎮(zhèn)財政集中管理辦公室負(fù)責(zé)人崗位競爭，使自身得到了鍛煉。日常工作中盡量擠時間，多學(xué)習(xí)，勤思考，始終讓自己的觀念、意識保持一定的前瞻性，避免工作中疲于應(yīng)付。針對農(nóng)村稅費(fèi)改革后鎮(zhèn)財政職能轉(zhuǎn)變的問題，及早理順?biāo)悸罚瑥呐f的收支管理職能中跳出來，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)、培植壯大財源為著眼點(diǎn)，通過加大園區(qū)投入和做好客商服務(wù)，促進(jìn)了我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財政收入大幅提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了前所未有的成績。
三、立足本職，做好工作。
1、帶好隊伍
平時，注意發(fā)揮好群體的作用，合理分工，明確職責(zé)，嚴(yán)格考核，確保各項工作順利開展。能團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心職工，始終讓財政所這支隊伍保持奮發(fā)向上的工作熱情和良好的工作勢頭。
2、制定落實(shí)好各項制度
為保證財政所高效運(yùn)轉(zhuǎn)，本人注意抓好所內(nèi)分工，落實(shí)好工作職責(zé)，建立健全好各項制度。幾名所長既有分工，又相互牽制。本人分工預(yù)算管理工作，能親自參加各項活動。今年來稅收收入保持30%左右增幅，各項支出均序時實(shí)現(xiàn)，保證了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，鎮(zhèn)財市管、部門預(yù)算均扎實(shí)推進(jìn)，并得到市局好評。
3、當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀，做好服務(wù)工作
作為一名財政所所長，本人在組織好財政收支的基礎(chǔ)上，更注意立足全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，謀求發(fā)揮好鎮(zhèn)財政引導(dǎo)調(diào)節(jié)作用。積極配合推進(jìn)好部門預(yù)算管理，正確理順政府與部門的分配關(guān)系，強(qiáng)化部門自求平衡的職責(zé)，努力克服部門等靠要的思想。實(shí)施一年來，不僅正常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)能及時保證，還更大的激發(fā)部門尋求發(fā)展的熱情。財政所、土管所、計生辦、文化站將相繼遷入新址辦公，外部形象大大提高。籌化好稅收收入征管工作，溝通好國稅、地稅部門的關(guān)系，努力保證稅收收入有序增長。定期分析財政稅收形勢，及時向領(lǐng)導(dǎo)回報，在保正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，盡量擠資金，確保重點(diǎn)項目資金需要。近年累計投入1000多萬元，用于工業(yè)園區(qū)建設(shè)，培育了新稅源增長點(diǎn)。順應(yīng)政府要求，積極籌措資金，及時辦理好土地證照。累計為近30家企業(yè)辦理土地證，資金流動量近5000萬元，無一家企業(yè)因土地證照延誤而受影響，為搬經(jīng)招商保姆式服務(wù)盡了自己一份努力。
四、注重自身形象，始終保持清正廉潔。
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大學(xué)生心理健康大講堂心得【1】
我認(rèn)為作為學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事
實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的
方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。透過這學(xué)期對大學(xué)心理的學(xué)習(xí)，我對心理知識有了必須的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了必須了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識
，在團(tuán)體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量…在心理咨詢的活動課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅。活動課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，
活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。
學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進(jìn)而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現(xiàn)自己行為的機(jī)會和場所。這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會---沁心港灣，這是
一個溫暖的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)帶給心理方面的服務(wù)。個性是今年的5.25活動
更是深深的感動了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選
修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的。
大學(xué)生心理健康大講堂心得【2】
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。
我認(rèn)為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
大學(xué)生心理健康大講堂心得【3】
這個下半學(xué)期的大學(xué)心理健康課讓我覺得受益匪淺，大家的普遍感受都是很喜歡這門課，也覺得老師講課很有趣很吸引我們。這門課也讓我對大學(xué)生的心理健康有了更深的了解。
隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，因而越來越多的人看到了心理健康的重要性。而現(xiàn)今的大學(xué)生也面臨著很多心理問題和沖突。所以我認(rèn)為學(xué)校開展心理健康課程很有必要，通過開展心理健康課程進(jìn)行引導(dǎo)，有利于促進(jìn)我們大學(xué)生的身心健康發(fā)展。
在這學(xué)期的這門大學(xué)生心理健康課上我收獲了很多。學(xué)到認(rèn)識自己悅納自己的重要性，我們很多時候比自己想象的更優(yōu)秀，所以要相信在這世上我們是的自己。不要總是浪費(fèi)時間和精力去掩蓋自己的不足，而是要發(fā)現(xiàn)挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)。而要悅納自己首先要做到的就是全面客觀的評價自己。其次要培養(yǎng)自信心，每天保持甜美的笑容，要相信愛笑的人運(yùn)氣總不會差。還有就是給自己積極的心理暗示。激勵自己，相信自己可以越來越好。
而在人際交往方面我們要學(xué)會與人多溝通。而要有良好的溝通我們首先要學(xué)會傾聽，聽比說更重要，我很喜歡老師課上給我們講的關(guān)于蘇格拉底的名言：自然賦予我們?nèi)祟愐粡堊欤瑑芍欢洌簿褪亲屛覀兌嗦犐僬f。我們要學(xué)會用心去傾聽別人，學(xué)會共情。其次我們要學(xué)會運(yùn)用有效的表達(dá)方式，描述事實(shí)比發(fā)泄情緒更容易讓對方接受。還有
我們要學(xué)會贊美別人。最后我們要學(xué)會體諒他人，用寬容的態(tài)度去對待別人。老師在上這節(jié)人際交往課前給我們布置了情景表演的任務(wù)，在課上通過不同小組的情景展示使我們更清楚更直觀的了解到人際交往當(dāng)中的一些技巧。讓我們很受用也留下很深的印象。
在大學(xué)生心理健康的課上老師還談到了我們非常感興趣的話題“大學(xué)生的戀_。我們了解到愛情的成分是激情、親密與承諾。愛是一門藝術(shù)。我們要學(xué)會傾聽、感恩、尊重和寬恕。男人和女人在對待愛情也有很大的不同，我們的男人要學(xué)會傾聽女人的想法，女人則是少抱怨和少給建議，要學(xué)會理解男人。我們可以追求愛情但不能把愛情當(dāng)成我們?nèi)松娜俊Ｎ覀儾灰粸榱藧鄱鴮e的人生要義全盤疏忽了，人生第一要義就是生活，人必須生活著，愛才有所依附。而學(xué)會情緒管理也是我們大學(xué)生非常重要的一課。消極的情緒破壞人的身體健康而積極的情緒可以提高人的免疫能力。好的情緒能給我們帶來理智的思維和行動，而一旦我們的情緒失控了可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。所以我們?nèi)艘獙W(xué)會控制管理自己的情緒，保持樂觀積極的情緒。控制管理自己的情緒第一步是要察覺自己的情緒，其次要接受自己的情緒。要學(xué)會適度宣泄自己的情緒，如去跑步唱歌等，還有可以過去別的事情來轉(zhuǎn)移自己的注意力。更重要的是在情緒爆發(fā)前要冷靜三思，要改變思維轉(zhuǎn)移觀念，調(diào)整我們的心態(tài)。老師說要學(xué)會用將來的視角看待今天的挫折。這句話我覺得很有道理。
通過這門課的學(xué)習(xí)使我對心理健康有了更深的了解，我認(rèn)識到了人了解自己悅納自己的重要性，懂得了一些與人相處的技巧，懂得了
人世間愛情的寶貴和保鮮愛情的小訣竅，學(xué)會一些控制情緒的方法等。通過這門課我也意識到自身還存在的問題，我會不斷完善自己，成為自己心目中的自己。也謝謝老師給我們上了如此重要的一課。
大學(xué)生心理健康大講堂心得【4】
我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和-諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…
心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。
通過這學(xué)期對大學(xué)心理(二)的學(xué)習(xí)，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團(tuán)體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…
在心理咨詢的活動課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。
活動課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激-情，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會和場所。
這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會---沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!
大學(xué)生心理健康大講堂心得【5】
在科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，知識爆炸的今天，人類也隨之進(jìn)入了情緒負(fù)重的年代。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會的組成部分，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感，大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一。但是，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。
在當(dāng)代大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個非專業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥椈驹瓌t：其一，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動是否趨于一致。其三、人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手：
1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時，就應(yīng)該及時主動的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個競爭激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)!
方法 選取溫州某中學(xué)初一學(xué)生40名,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),對照組不進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。采用兒童孤獨(dú)量表與兒童社交焦慮量表,于團(tuán)體輔導(dǎo)前、后分別對實(shí)驗(yàn)組和對照組成員進(jìn)行測評。
結(jié)果 團(tuán)體輔導(dǎo)前實(shí)驗(yàn)組和對照組的孤獨(dú)感得分和社交焦慮得分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P值均>0.05);團(tuán)體輔導(dǎo)后實(shí)驗(yàn)組的孤獨(dú)感得分和社交焦慮得分明顯下降,且與前測差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均0.05)。
結(jié)論 團(tuán)體輔導(dǎo)對托養(yǎng)兒童的孤獨(dú)感和社交焦慮有明顯的干預(yù)效果。
【關(guān)鍵詞】 寄養(yǎng)家庭照護(hù);社會適應(yīng);團(tuán)體處理;干預(yù)性研究;兒童
【中圖分類號】 R 395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)06-0681-02
Effects of Group Counseling on Social Communication of Fostered Children/LI Chang-jin, HUANG Wei-jing, LIN Xuan-xian. Department of Applied Psychology, Wenzhou Medical College, Wenzhou(325000), Zhejiang Province, China
【Abstract】 Objective To explore the effect of group counseling which aimed at fosteredchildren's social communication, and to provide evidence for improving fostered children's social communication. Methods Forty children were randomly divided into experimental group and control group. The experimental group received group counseling, while the control group did not. By using the Children Loneliness Scale and the Children's Social Anxiety Scale, the two groups were tested before and after the group counseling. ResultsThere were no significant differences in the scores of loneliness and social anxiety between the experimental group and the control group before group counseling (P>0.05). After group counseling, the scores of loneliness and social anxiety significantly decreased in the experimental group(P0.05). Conclusion Group counseling has obvious effect on loneliness and social anxiety of the fostered children.
【Key words】 Foster home care;Social adjustment;Group processes;Intervention studies;Child
托養(yǎng)兒童是指非父母教養(yǎng)的兒童[1]。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,流動人口的日益增加,托養(yǎng)兒童的現(xiàn)象也日漸增多。不少家長因?yàn)榻?jīng)商、辦實(shí)業(yè)而無暇顧及子女,或?qū)⒆优L期托養(yǎng)在別人家中,其中以教師、祖輩和親戚家為主。有資料顯示,溫州個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校托養(yǎng)兒童的比例達(dá)到50%以上,全國其他地區(qū)也存在類似現(xiàn)象[1]。托養(yǎng)兒童長期與父母分離,缺乏來自父母的關(guān)愛與教育,容易出現(xiàn)孤獨(dú)感、社交焦慮等社會交往方面的心理問題[2-3]。本文就團(tuán)體輔導(dǎo)對托養(yǎng)兒童孤獨(dú)感、社交焦慮的干預(yù)效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,以期為改善托養(yǎng)兒童的社會交往提供依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象 選取溫州某中學(xué)初一學(xué)生,通過宣傳招募的方式,在班會時間由班主任和研究者共同發(fā)放問卷并當(dāng)場回收,所有被試均能理解問卷內(nèi)容。共獲得符合標(biāo)準(zhǔn)(非父母教養(yǎng)1 a以上,兒童孤獨(dú)量表得分≥46分或兒童社交焦慮量表得分≥8分)的托養(yǎng)兒童40例,其中女生23名,男生17名;年齡在12～14歲之間。隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組各20名。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),對照組不進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
1.2 方法
1.2.1 研究工具 (1)兒童孤獨(dú)量表(Children's Loneliness Scale)[4]。該量表采用5級評分,共有24個項目,其中16個條目是有效評定孤獨(dú)的項目,用于評定兒童的孤獨(dú)感、社會適應(yīng)與不適應(yīng)感以及對自己在同伴中的地位的主觀評價,10條語句指向孤獨(dú),6條指向非孤獨(dú)。16個項目的得分之和即為孤獨(dú)感得分,總分范圍為16～80分。得分越高,兒童孤獨(dú)情況越嚴(yán)重。另外8個條目是插入條目,和孤獨(dú)的測量無關(guān),主要詢問一些業(yè)余愛好和活動偏好問題,使得兒童在回答時能夠更坦誠放松。量表有較好的信度和效度。(2)兒童社交焦慮量表(Social Anxiety Scale for Children,SASC)[4]。該量表采用3級評分制,包括10個項目。主要反映兒童害怕否定評價和社交回避等苦惱,信度和效度好,可作為輔助臨床診斷、科研及流行病學(xué)調(diào)查的篩查工具。10個項目的總分即為焦慮得分,總分范圍為0～20分。中國城市常模以8分作為劃界分,即總分≥8有社交焦慮障礙的可能[5]。
1.2.2 研究程序 對實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),共8次,每周1次,為期2個月;對照組不進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。第1次團(tuán)體輔導(dǎo)前及8次團(tuán)體輔導(dǎo)后對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行前后測,當(dāng)場收回問卷。
結(jié)合托養(yǎng)兒童的心理特點(diǎn),參考相關(guān)資料[6-7],本次團(tuán)體輔導(dǎo)方案的實(shí)施主要分為以下4個階段:(1)初始階段,促成成員間相互認(rèn)識,介紹團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)和具體安排,形成團(tuán)體規(guī)范;(2)探索階段,分2次進(jìn)行,主要是自我探索和分享,學(xué)習(xí)自我認(rèn)識和了解他人,促進(jìn)團(tuán)體的良好溝通;(3)深入階段,分4次進(jìn)行,主要針對人際關(guān)系、人際交往技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,模擬生活情境進(jìn)行演練,形成團(tuán)體的情感支持和互動;(4)結(jié)束階段,分享總結(jié)參加團(tuán)體的心得體會,處理離別情緒并結(jié)束團(tuán)體活動。
8次團(tuán)體輔導(dǎo)的主要活動有:(1)棒打無情郎,猜猜我是誰,無家可歸;(2)自畫像,人際關(guān)系中的我;(3)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),分享我的之最;(4)瞎子與啞巴,不可能的任務(wù);(5)我來幫助你,怎樣讓他不緊張;(6)人際財富,大家一起來;(7)矛盾AB劇,腦力大激蕩;(8)回首來時路,祝福留言卡。
1.3 數(shù)據(jù)處理 采用SPSS13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計分析。干預(yù)前2組比較使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),2組干預(yù)前后比較使用配對樣本t檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
實(shí)驗(yàn)組和對照組在團(tuán)體輔導(dǎo)前后孤獨(dú)感和社交焦慮量表得分比較見表1。結(jié)果顯示,團(tuán)體輔導(dǎo)前實(shí)驗(yàn)組和對照組的孤獨(dú)感得分和社交焦慮得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P值均>0.05);團(tuán)體輔導(dǎo)后實(shí)驗(yàn)組孤獨(dú)感得分顯著低于對照組(P0.05);但團(tuán)體輔導(dǎo)后實(shí)驗(yàn)組的孤獨(dú)感得分和社交焦慮得分均明顯下降,且與前測比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均0.05)。
3 討論
本研究針對托養(yǎng)兒童的孤獨(dú)感和社交焦慮進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計,具有較強(qiáng)的針對性。研究結(jié)果顯示,團(tuán)體輔導(dǎo)后,實(shí)驗(yàn)組成員的孤獨(dú)感和社交焦慮得到了顯著的改善。
兒童的孤獨(dú)感包括感到缺少社交技巧、缺乏社會信任、感到孤立;兒童社交焦慮不但包括了主觀上的焦慮,而且包括了社交回避及害怕否定評價[4]。孤獨(dú)感與焦慮是兒童經(jīng)常體驗(yàn)到的情緒狀態(tài),也是2種高發(fā)心理和行為問題[8]。在托養(yǎng)兒童中,孤獨(dú)感和焦慮的問題也比較突出。已有研究表明,家庭功能與兒童孤獨(dú)感存在直接或間接的關(guān)系[9],教師的肯定和父母的支持是影響兒童孤獨(dú)感的重要因素;父母外出是影響兒童社交焦慮的因素[10]。方曉義等[11]研究表明,青少年所有親子溝通問題均與抑郁、社交焦慮和行為問題呈顯著正相關(guān)。托養(yǎng)兒童與父母長期分離,恰恰缺乏親子教育和親子溝通,而托養(yǎng)兒童正處于成長的關(guān)鍵時期,面對生活、學(xué)習(xí)以及成長的困惑,非常需要來自父母的精神支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。但是不少托養(yǎng)兒童的父母并沒有認(rèn)識到親子教育和親子溝通的重要性,認(rèn)為把孩子托養(yǎng)在教師家中,花錢上補(bǔ)習(xí)班才是給孩子最好的教育,因此托養(yǎng)兒童更多的是得到父母的物質(zhì)給予,而來自父母的情感支持卻很少。
團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式,給團(tuán)體成員提供了一個現(xiàn)實(shí)生活的縮影,使其能在團(tuán)體輔導(dǎo)中獲得較多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),并在安全、信任的氣氛中去嘗試學(xué)習(xí)或改變行為。因此,對托養(yǎng)兒童進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),可以讓他們在團(tuán)體中找到歸屬感,彌補(bǔ)父母不在身邊的缺失感,獲得來自團(tuán)體的情感支持,并且在團(tuán)體中學(xué)習(xí)人際交往,增強(qiáng)人際適應(yīng)能力。本研究結(jié)果也證實(shí)了團(tuán)體輔導(dǎo)對改善托養(yǎng)兒童孤獨(dú)感和社交焦慮的有效性,值得在學(xué)校教育中進(jìn)行推廣。
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關(guān)鍵詞：民辦高校 大學(xué)生 心理壓力 壓力管理課程
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
隨著社會發(fā)展變化的步速加快，壓力引起的心理問題越來越多。處于青年階段的大學(xué)生正是心理發(fā)展的危機(jī)階段，因而與其他年齡階段的人相比，可能有更多更強(qiáng)烈的壓力體驗(yàn)。樊富珉于1995年在清華大學(xué)做的一項調(diào)查表明，71.3%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中承受著很大或較大的心理壓力；70.1%的學(xué)生對壓力缺乏正確認(rèn)識。[1]
作為高等教育的補(bǔ)充，民辦高校近年來發(fā)展蓬勃，在校人數(shù)不斷擴(kuò)大。由于民辦高校辦學(xué)的特殊性，民辦高校學(xué)生既會碰到當(dāng)代大學(xué)生普遍遭遇的各種問題，同時還承受著比公辦學(xué)生更沉重的學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)以及社會認(rèn)同等多方面的壓力。[2]因此，將壓力管理類課程納為民辦高校課程體系，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)壓力管理和情緒調(diào)節(jié)內(nèi)容和方法，成為提升大學(xué)生心理素質(zhì)的重要舉措之一。
1 民辦高校學(xué)生的心理壓力現(xiàn)狀
1.1 學(xué)習(xí)品質(zhì)不良帶來的學(xué)業(yè)壓力
目前民辦高校錄取分?jǐn)?shù)整體較低，除個別同學(xué)因種種原因高考發(fā)揮失常外，大部分進(jìn)入民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，缺乏系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，吃不透教材，跟不上老師的進(jìn)度，考試成績不理想，極易產(chǎn)生急躁、抱怨情緒。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，主要表現(xiàn)為：注意的穩(wěn)定性差、學(xué)習(xí)的自覺性和意志的堅韌性不良，當(dāng)面對較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，極容易產(chǎn)生放棄思想，破罐子破摔，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。
1.2 自我中心化帶來的人際交往壓力
現(xiàn)今高校學(xué)生多為90后，這一代大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般較為優(yōu)越，在開放的社會環(huán)境及多元化的文化觀念影響下，他們大多思維活躍，同時具有較強(qiáng)的自我意識：如自尊心較強(qiáng)，獨(dú)立和果敢等；但也容易出現(xiàn)一些不健康的思想意識和心理特征，如宣揚(yáng)個人主義，過分自尊，自私、心胸狹窄以及思維模式過于片面和偏激等。這種缺乏包容和諒解的心理缺點(diǎn)極易遭遇人際關(guān)系壓力，在我校大學(xué)生咨詢的各類心理問題中，人際關(guān)系沖突問題所占的比例接近一半。
1.3 抗壓能力差帶來的情緒和行為問題
有調(diào)查表明，大多數(shù)“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足，有72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影，甚至有5.1%的同學(xué)表示自己會因此一蹶不振，只有9.4%的新生表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來”。[3] 由于大學(xué)生自我意識的偏頗，對自己缺乏客觀的認(rèn)識，看待事物較為理想化，一旦現(xiàn)實(shí)中遇到了挫折，他們就容易失望、沮喪、焦慮、痛苦等情緒，表現(xiàn)出逃課、吸煙、酗酒甚至自殘、自殺等極端行為。
除此之外，民辦高校一般收費(fèi)較高，給部分家境不好的學(xué)生帶來沉重的經(jīng)濟(jì)壓力；同時，民辦高校歷史不長，社會影響不足，因而其畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭壓力比其他學(xué)校更大，這些都要求有建立符合民辦高校特色的心理健康教育模式，將壓力管理與情緒調(diào)節(jié)課納入課程體系迫在眉睫。
2 民辦高校壓力管理課程的設(shè)計及實(shí)施思路
2.1 民辦高校壓力管理課程的定位及目標(biāo)
基于壓力管理課程對于提升大學(xué)生心理素質(zhì)的重要意義，建議將其定位為高校必選選修課，面向高校各年級各專業(yè)每學(xué)期開設(shè)。
課程目標(biāo)涉及認(rèn)知、技能和情感三個方面。總的來說包括認(rèn)識壓力、識別情緒；評估壓力、管理情緒；從而獲得自信、愉快生活。具體來說即通過讓學(xué)生了解壓力的相關(guān)知識，掌握自我評估壓力的方法，學(xué)會管理壓力和調(diào)節(jié)情緒的多種策略，能夠坦然面對壓力，化解壓力，從而獲得積極、放松的情緒體驗(yàn)，以積極的心態(tài)、快樂的心境投入學(xué)習(xí)和生活。
2.2 民辦高校壓力管理課程的內(nèi)容體系
根據(jù)課程目標(biāo)和定位，壓力管理課主要由以下五個主題組成：
主題一：壓力概述。本章內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解什么是壓力；壓力引起的生理、認(rèn)知、心理及行為反應(yīng)；正性、中性和負(fù)性壓力的辨別及帶給人們的不同影響；大學(xué)生常見的壓力源有哪些；如何覺察你的壓力。
主題二：壓力情緒：憤怒與恐懼。本章內(nèi)容從人們常見的由壓力引起的失控情緒入手，引導(dǎo)學(xué)生解析自己的憤怒和恐懼類型，并且學(xué)習(xí)正確的宣泄方法和管理策略。
主題三：壓力管理策略。本章內(nèi)容包括認(rèn)知重構(gòu)、行為矯正、社會支持、日記寫作、放松技術(shù)等具體方法，在啟發(fā)講授與體驗(yàn)練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)以致用。
主題四：不良心態(tài)的調(diào)節(jié)和良好心態(tài)的塑造。通過寓言故事或生活小哲理讓學(xué)生領(lǐng)悟應(yīng)對諸如空虛、厭倦、自卑、狹隘等不良心態(tài)的調(diào)節(jié)方法，并且自覺塑造自信、樂觀、寬容、感恩等良好心態(tài)。
主題五： 應(yīng)對就業(yè)壓力――職業(yè)生涯規(guī)劃。從大一入校起大學(xué)生就面臨職場就業(yè)壓力，因而引導(dǎo)學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，并能結(jié)合社會要求和自身特點(diǎn)確定自己的職業(yè)方向和職業(yè)生涯十分必要，同時教給學(xué)生必要的職場應(yīng)聘方法和技巧，讓學(xué)生以更加自信的姿態(tài)應(yīng)對就業(yè)競爭。
2.3 民辦高校壓力管理課程的實(shí)施方法和形式
區(qū)別于其他課程，壓力管理課程更側(cè)重于學(xué)生獲得心理體驗(yàn)與感悟，將學(xué)得的觀念、意識內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為良好情緒體驗(yàn)和積極的行為方式，因此，在教學(xué)方法和形式的選擇方面應(yīng)突出啟發(fā)性、活動性、體驗(yàn)性。主要采取的方法和形式有：團(tuán)體活動及互動游戲、啟發(fā)講授與體驗(yàn)分享、社會熱點(diǎn)及案例分析、放松技術(shù)訓(xùn)練操作、情景模擬及角色扮演、心理測評等。
2.4 民辦高校壓力管理課程的效果評估
在每個主題課程結(jié)束后，制定并回收學(xué)生本次學(xué)習(xí)的主觀性評價表，以了解學(xué)生的心得體會及意見反饋。在整個課程結(jié)束之后，通過心理測試量表對學(xué)生學(xué)習(xí)課程前后的觀念、意識及行為進(jìn)行對比分析，以評估整體教學(xué)效果，并篩選出需要進(jìn)一步采取跟進(jìn)措施的個體學(xué)生。
當(dāng)前高校學(xué)生的壓力問題已經(jīng)引起了越來越多的人的關(guān)注，已有許多研究為大學(xué)生緩解和管理壓力提供了很多經(jīng)驗(yàn)和方法參考，也為高校學(xué)生壓力管理課程的開始提供了很好的理論和經(jīng)驗(yàn)支撐。但是目前高校的心理健康課程體系對大學(xué)生壓力及其管理重視不夠。本文通過探討為民辦高校學(xué)生開設(shè)壓力管理課程希望能給更多的高校帶來啟發(fā)，以開發(fā)和創(chuàng)建更符合時代特點(diǎn)和學(xué)校特色的減壓課程，使學(xué)生具備更高的心理素質(zhì)的同時快樂健康的學(xué)習(xí)和生活。
參考文獻(xiàn)
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8月20日，“美的”中國精英賽組委會在賽事舉辦地廣東順德君蘭國際高爾夫俱樂部召開賽前媒體見面會。
媒體見面會在輕松座談的氛圍中進(jìn)行，組委會還特別設(shè)置了別開生面的嘉賓就座儀式，各單位到場嘉賓就座前均在主席臺旁樹立的“標(biāo)志牌”上將自己單位的“標(biāo)志”翻出，表示各單位為“美的”中國精英賽共襄盛舉，體現(xiàn)“共同繪制‘美的’中國精英賽美好藍(lán)圖”的愿景。
“美的”中國精英賽即將于9月13-16日在君蘭國際高爾夫俱樂部舉行，作為亞巡賽全新賽事，在美的集團(tuán)及各單位的努力下，今年再次進(jìn)行升級，并將總獎金提升至40萬美元，面向全世界的亞巡賽球員開放，屆時將有100位亞巡球手及35位國內(nèi)領(lǐng)先球手參賽，另外還將有冠名贊助商及承辦單位邀請的其他業(yè)余或優(yōu)秀青少年選手參賽。
在美的集團(tuán)的努力下，本屆比賽規(guī)模得到了大幅的提升，從國內(nèi)男子職業(yè)賽事一躍成為亞洲巡回賽，跳上了國際賽事的舞臺，也吸引了更多單位的關(guān)注和支持。
第三屆“九龍山龍眼杯”會員邀請賽圓滿落幕
8月2日，九龍山球會迎來了第三屆“九龍山龍眼杯”會員邀請賽，參賽人員有會員及嘉賓近百人。炎炎夏日絲毫沒有影響到眾位球員水平的發(fā)揮。球會也為此次賽事設(shè)立了多個獎項，獎品分別由東莞剛健體育用品有限公司及深圳大唐貿(mào)易有限公司贊助。最終,王庭興獲得了總桿冠軍，楊尚文獲得了凈桿冠軍，凈桿亞軍及季軍分別是吳浩和高磷。最遠(yuǎn)距離獎和最近旗洞獎分別為陳澄波和于斌獲得。另外球會為照顧參賽女士，特設(shè)立女子獎，得主是方敬華小姐。此次賽事在熱情高漲的氛圍中圓滿落幕。
“馬基高杯”落幕 “以舊換新”登場
8月12日第三屆馬基高杯在昆明陽光球會圓滿落幕。比賽當(dāng)天雖下起了雨，但大雨澆不滅球友的熱情，還是有85名球友參加了當(dāng)天的比賽，而在雨天打球多多少少給比賽增加了挑戰(zhàn)性。在激烈的決逐中高宗亮以68桿的成績贏得會員凈桿冠軍，黃吉文贏得了男子總桿冠軍，范紅贏得了女子凈桿冠軍，何向東贏得了嘉賓組冠軍。
據(jù)悉，從9月1日-10月30日馬基高將在授權(quán)的各大經(jīng)銷店內(nèi)舉辦“以舊換新”活動，消費(fèi)者購買NV-NX Driver時，可享受NVG2 Driver(二手球桿)折價成1200元沖抵的優(yōu)惠。本次活動僅限于NVG2 Driver折價購買NV-NX Driver的優(yōu)惠，活動咨詢電話:020-82974288。
九龍湖高爾夫青少年夏令營培訓(xùn)班圓滿結(jié)束
8月14日，為期10天的2007年廣州九龍湖高爾夫青少年夏令營培訓(xùn)班活動在欣喜與歡悅中圓滿地畫上了句號。
以往孩子們放暑假都是呆在家里上網(wǎng)、看電視，高爾夫夏令營活動不僅讓他們學(xué)到了一技之長，更為漫長暑假增添了許多樂趣。參與本期夏令營活動的小選手最小的7歲，最大的13歲。球會聘用中高協(xié)職業(yè)教練，根據(jù)不同青少年選手的高球水準(zhǔn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)與訓(xùn)練，課程包括高爾夫基礎(chǔ)技術(shù)、高爾夫文化禮儀以及臨戰(zhàn)應(yīng)變等等。此外，活動還充分利用球場一流的設(shè)施和服務(wù)以及配套齊全的五星級酒店，安排學(xué)生參與豐富多彩的戶外團(tuán)體活動，通過這些活動安排，不僅讓所有參與夏令營的孩子增長了高球知識，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和獨(dú)立意識。
小選手們表示，通過短短10天的學(xué)習(xí)，夏令營讓他們掌握提高了高爾夫球技，增長了高爾夫知識，并且認(rèn)識了很多小朋友。
而偶爾前來看望孩子們的家長們也對此次活動贊不絕口，認(rèn)為九龍湖舉辦的夏令營活動很好，不僅為孩子們安排了科學(xué)合理的教學(xué)課程，食宿、交通等也是星級標(biāo)準(zhǔn)，而且還有專人24小時陪同看護(hù)，料理孩子們的生活，讓他們很放心。家長們還表示，他們希望此類活動能多舉辦幾次。
2007銀濤GOLFSHOW精英挑戰(zhàn)賽圓滿收桿
7月26日，由上海銀濤高爾夫球會和上海高夫文化傳播公司聯(lián)合舉辦的2007銀濤GOLFSHOW精英挑戰(zhàn)賽圓滿收桿。
盛夏驕陽，烈日酷暑，卻擋不住高球愛好者的打球熱情，雖然氣溫直逼40度，但70多位參賽球員仍然完成了當(dāng)天的賽事。
頒獎晚宴上，銀濤球會盧長慶董事長發(fā)表了熱情洋溢的致辭。最終，陳國中先生打出73桿，一人囊括最遠(yuǎn)距離獎和總桿冠軍，梁波先生和黃新翰先生分獲總桿亞軍和季軍，此外黃新翰先生還摘得最近旗洞獎。凈桿冠軍則被陳衛(wèi)東先生以70.4桿的成績奪走，亞軍和季軍分別是李紹斌先生和馬彤鶯女士。
據(jù)悉，上海銀濤高爾夫球會球場將再增加9個洞，并建造永久性會所。同時銀濤與同濟(jì)大學(xué)合作開辦了一所同濟(jì)高爾夫商學(xué)院，為全國的球會培養(yǎng)管理人才。
兄弟姐妹高爾夫球隊與黎子流共揮桿
2007年8月13日的下午，在麓湖高爾夫球場，廣州市前任市長黎子流與兄弟姐妹高球隊的隊員，共同切磋球技。
雖然天氣陰陰沉沉的，中途還下著雨，但卻難敵隊員們跟黎市長一起打球的熱情，整個過程都很輕松愉快。黎市長雖已步入高齡，高爾夫球還能打得這么好，兄弟姐妹球隊的隊員們都連連稱贊，也敬佩黎市長對高爾夫這項運(yùn)動的執(zhí)著，隊員們說以后要多向黎市長學(xué)習(xí)，多與黎市長交流、切磋。
這次活動于傍晚時分結(jié)束，稍作休整后，大家相聚在麓鳴酒家共進(jìn)晚餐。用餐期間，大家在一起交流對高爾夫球的心得體會。黎市長說：我很高興跟你們一起交流對高爾夫球的認(rèn)識與看法，看出得出你們是一支高素質(zhì)、高水平的球隊…… 然后大家通過熱烈的掌聲，表示感謝黎市長對球隊的高度評價與肯定。
第二屆法國高爾夫邀請賽喜事多多 打出一桿進(jìn)洞
2007年7月26日，由法國旅游局主辦，精銳高爾夫球運(yùn)動有限公司承辦的第二屆法國高爾夫邀請賽在上海旭寶高爾夫俱樂部圓滿收桿。此次賽事由法國航空公司、比亞里茨旅游局、多維爾旅游局協(xié)辦。巴黎老佛爺百貨公司、巴黎春天百貨公司、法國紅磨坊俱樂部、法國嬌韻詩化妝品、中國銀聯(lián)、法國食品協(xié)會、法國旅游局FGI聯(lián)合贊助，法國標(biāo)致汽車中國公司特別為此次賽事贊助了一桿進(jìn)洞的大獎。
比賽當(dāng)天，上海當(dāng)?shù)貧鉁馗哌_(dá)39度，但是這并沒有影響球友們參加此次邀請賽的熱情。中午12點(diǎn)30分，由法國旅游局中國區(qū)經(jīng)理哈吉克先生簡短致詞后。哈吉克先生、標(biāo)致中國公司總經(jīng)理梅也先生、法國航空公司上海辦事處市場部負(fù)責(zé)人Mr. Boniol先生以及上海旭寶高爾夫俱樂部黃滄江先生共同為此次賽事開出紀(jì)念彩球。下午13點(diǎn)，18洞同時開球。
標(biāo)致公司贊助的標(biāo)致Coupé407轎車一桿進(jìn)洞獎設(shè)置在球場的中場第8洞，剛剛開場僅半個小時左右的時間，球場會員張正村先生，打進(jìn)了一桿進(jìn)洞，獲得了此次賽事一桿進(jìn)洞大獎。
第七屆“張連偉”杯國際青少年高爾夫球邀請賽落幕
2007年8月16日，第七屆“張連偉”杯國際青少年高爾夫球邀請賽在深圳名商高爾夫球會圓滿落下帷幕。歷年來，“張連偉”杯得到了眾多企業(yè)或品牌的支持。2007年，中信銀行隆重加入，成為“張連偉”杯的承辦單位，使張連偉杯更加具備發(fā)展及提升的空間，也擴(kuò)大了“張連偉”杯的國內(nèi)外影響。
賽事經(jīng)過緊張的角逐分出了高下，下面是賽事的獲獎名單：
男子A組 第一名：嚴(yán)載雄 第二名：葉劍峰 第三名：葉劍威
女子A組 第一名：加藤元美 第二名：張玉陽 第三名：李茜藍(lán)
男子B組 第一名：黃永樂 第二名：呂浩源 第三名：劉宇翔
女子B組 第一名：羅瑩 第二名：肖薏 第三名：李楚昕
男子C組 第一名：李鑫陽 第二名：劉思言 第三名：張華創(chuàng)
女子C組 第一名：閻菁 第二名：羅敏嘉 第三名：徐倩怡
男子D組 第一名：張桓 第二名：邱棟 第三名：宋泰霖
女子D組 第一名：王梓漪 第二名：范詩洋 第三名：洪毓婷
男子E組 第一名：關(guān)天朗 第二名：黃碩 第三名：吳取鳴
女子E組 第一名：隋響 第二名：蔡丹婷 第三名：關(guān)汝晴
念慈――安全用藥進(jìn)社區(qū)
8月18日，在廣州市五羊新城東湖社區(qū)文體廣場，京都念慈――公益宣傳活動之“安全用藥進(jìn)社區(qū)”的第三場活動成功舉行。
活動當(dāng)日東湖社區(qū)居民及周邊群眾現(xiàn)場觀看了精彩的文藝表演。京都念慈――廣東總經(jīng)銷珠海市金明醫(yī)藥有限公司在廣場上設(shè)立了專門的咨詢點(diǎn)，消費(fèi)者只需用一個300ml或兩個150ml的京都念慈――蜜煉川貝枇杷膏空盒，就可換領(lǐng)一本由珠海市金明醫(yī)藥有限公司策劃的《家庭安全用藥寶典》。
“1872”9月13日正式啟動香港市場
8月底，鷹皇高爾夫有限公司消息稱，該公司將于9月13日，攜旗下品牌1872赴港舉行香港市場啟動儀式，開啟1872正式進(jìn)軍香港市場的重要里程。據(jù)悉，包括香港馬會等機(jī)構(gòu)，香港高球界人士、影視界名人和內(nèi)地高爾夫名將在內(nèi)的各界名流將出席此次啟動儀式。
“事實(shí)上，早在2005年公司創(chuàng)立之初，我們就對香港市場進(jìn)行了全面深入的考察，可以說，為了這次赴港招商，我們練了一年多的‘內(nèi)功’。”鷹皇高爾夫有限公司常務(wù)副總裁黃建海告訴記者。入市至今，1872已擁有200家聯(lián)網(wǎng)球場，占全國243家營業(yè)球場的82%；建立了1000多家渠道分銷商隊伍，設(shè)立了21個代表處和客戶服務(wù)中心，組建了中國高爾夫行業(yè)最具規(guī)模的客戶服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和渠道營銷網(wǎng)絡(luò)；擁有80個座席提供“中、英、韓”多語種服務(wù)的400-888-1872呼叫中心，已成為中國非營業(yè)會員訂場的首選熱線。黃建海認(rèn)為，這份“成績單”為1872赴港開拓香港市場奠定了良好的基石，也是1872進(jìn)軍香港市場的信心來源。
帝朗率先推出DIY空間設(shè)計系統(tǒng)
班會一向是當(dāng)班主任的殺手锏，本學(xué)期設(shè)計的班會基本能完成，尤其是安全教育，無論學(xué)校是否要求，我都會在第一或第二課強(qiáng)調(diào)安全問題，并且找了過去的畢業(yè)生做義務(wù)講解，利用文檔賺錢的效果極好。除此外，學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)科分析、考試分析等都是每學(xué)期必講的資料。下面是小編為大家?guī)淼母咧邪嘀魅喂ぷ髯晕诣b定五篇，但愿對你有借鑒作用!
高中班主任工作自我鑒定1本學(xué)期，學(xué)生們處于升級階段，學(xué)習(xí)任務(wù)十分艱巨。不光要學(xué)習(xí)新的知識，對上一學(xué)期的知識也要回顧溫習(xí)，時間顯得頗為緊張。加之新接手這個班級，學(xué)生整體素質(zhì)不一，問題多多。學(xué)習(xí)上和生活上要互相兼顧，作為班主任可謂是絞盡了腦汁。
本學(xué)期的班級工作總體是有序開展的，可是很艱難，十分艱難，從未有過的艱難。本著從重的角度，那里著重談艱難，略談成就。
(一)艱難
一、心態(tài)輔導(dǎo)必須是重中之重。
在接手這個新班級之前，加上以往的班主任經(jīng)驗(yàn)，我是絕對想不到本班的同學(xué)心理有多復(fù)雜，各種不良的心態(tài)縱橫交叉，除了以往常見的不自信以外，還有很多莫名其妙的心理問題。本學(xué)期在經(jīng)過單獨(dú)談話、班會課學(xué)習(xí)等方式，大部分學(xué)生的心態(tài)上有了很好地轉(zhuǎn)變，可是也有幾名同學(xué)的工作極其困難，下學(xué)期這方面仍然要加強(qiáng)。
二、學(xué)科差距極大。
我用了4個月的時間總算意識到本班的實(shí)力是美其名曰“重點(diǎn)班”，相較于以往而言，本班同學(xué)的起點(diǎn)真的不太高，學(xué)科的差距相當(dāng)大，每個同學(xué)幾乎都有絕對偏科的現(xiàn)象，為了研究這一現(xiàn)象，我常常到__市其他同類學(xué)校去聽課，比較學(xué)生之間的差距，同時把高二用到的一些學(xué)習(xí)上傳文檔賺錢的方法經(jīng)過班會課學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透，雖然目前還未看到明顯的收效，可是經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，班級的前十名基本上能確定，下學(xué)期的重點(diǎn)就是補(bǔ)弱增強(qiáng)。
三、班級的凝聚力有待加強(qiáng)。
本學(xué)期有幾次大的活動，由于是新組建的班級，開展起來有點(diǎn)困難，好在都能堅持下來，結(jié)果比預(yù)期的要好得。
四、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍然要繼續(xù)強(qiáng)化。
經(jīng)過一個學(xué)期的研究，我找到了本班學(xué)生問題的最大根源就在目標(biāo)，若在以前我最多碰到的是目標(biāo)低淺，可是本班學(xué)生一開始表現(xiàn)出來的卻是沒有目標(biāo)，于是問題從高低變成了有無，難度加大一倍。在不斷的疏導(dǎo)和引導(dǎo)中，加上班級投放的大學(xué)資料和錄取信息，目前班級的同學(xué)都基本能正視這個問題，不斷地在樹立自我的目標(biāo)，雖然比常規(guī)的晚了些，但總好過沒有，相信下學(xué)期會收到很好地效果的。
(二)成就
一、以班會重教育
班會一向是當(dāng)班主任的殺手锏，本學(xué)期設(shè)計的班會基本能完成，尤其是安全教育，無論學(xué)校是否要求，我都會在第一或第二課強(qiáng)調(diào)安全問題，并且找了過去的畢業(yè)生做義務(wù)講解，利用文檔賺錢的效果極好。除此外，學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)科分析、考試分析等都是每學(xué)期必講的資料。
二、以學(xué)法重教學(xué)
本學(xué)期班級的學(xué)習(xí)活動十分多，都是以基礎(chǔ)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識記憶情景，還有經(jīng)過座位、回答問題等很多方式促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)文檔分享賺錢本事培養(yǎng)，效果已經(jīng)顯現(xiàn)，可是還要一個積累時間。
三、團(tuán)體活動表現(xiàn)不賴
團(tuán)體獎：黑板報評選二等獎，女生節(jié)跳繩賽二等獎，廣播操一等獎，排球比賽優(yōu)勝獎，“七一”大合唱比賽三等獎。個人獎若干(略)
四、基本能營造書香教室。
五、班級美化極好。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)生活規(guī)矩基本養(yǎng)成。
基本規(guī)定一些固定的讀書和進(jìn)教室的時間，一個學(xué)期下來學(xué)生基本都能早到晚走，學(xué)習(xí)的狀態(tài)相當(dāng)令人滿意，下個學(xué)期繼續(xù)鞏固。
七、以安全教育和雙創(chuàng)為契機(jī)，基本構(gòu)成良好的禮儀和行為風(fēng)貌
八、研學(xué)活動效果很顯著。本學(xué)期一開學(xué)，班級就組織了一次自發(fā)的研學(xué)活動，既檢驗(yàn)了班級的凝聚力，同時又完成了社會實(shí)踐和綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了課堂上了解不到的知識，反響極好。
九、自信本事大大加強(qiáng)。
經(jīng)過接手班級班主任，這一學(xué)期雖然很艱難，可是我依然堅持了下來，因?yàn)槲颐靼祝瑢W(xué)生的問題再多，也需要有效的引導(dǎo)。每個學(xué)生都有極高的可塑性，作為一名班主任，首先我是一名教師。我不能放棄我的每一個學(xué)生。經(jīng)過與學(xué)生們貼心的交流和有效的管理，學(xué)生們十分信任我，成績也得到了明顯的提高。教學(xué)工作有苦有甜，也需要不斷的創(chuàng)新和開拓，鑒定這些經(jīng)驗(yàn)，與各位同事共享。
高中班主任工作自我鑒定2這學(xué)期我擔(dān)任高三班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在10月份的學(xué)習(xí)中，在許多工作在德育主任的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這10月份我的班主任工作鑒定如下：
一、坦誠相對、用心觀察
開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，能夠成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自我的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個良好的開端。
其次，再以經(jīng)過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，異常要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出鑒定。
二、兼聽則明、偏聽則暗
客觀地講，每個學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情景下，聽信一面之詞做出確定，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格，異常是后進(jìn)生;三、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯誤的教師是最受學(xué)生歡迎的教師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和提高。這樣學(xué)生容易理解，教師的教育目的也容易到達(dá)，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠夢想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有必須威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會，理解他尊重他，他們必須會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自我的優(yōu)勢，如何維護(hù)班團(tuán)體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動好自我的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀(jì)律好了，就連平時的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種鑒定會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。
經(jīng)過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，能夠幫忙班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的鑒定。同時利用一切可能的機(jī)會與學(xué)生家長面談，讓教師來了解其學(xué)生特點(diǎn)。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——能夠使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對班主任的工作，他們也會進(jìn)取配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的鑒定也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會構(gòu)成。
三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我鑒定
前面提到的一些鑒定學(xué)生的方法，主要是站在教師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理鑒定。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確鑒定學(xué)生，就必須要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我鑒定。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表此刻以下幾個方面：
1、管理目標(biāo)清晰明確化。
管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，能夠?yàn)榘嘀魅舞b定班干部供給最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。
2、管理行為可操作化
規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級供給了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我鑒定。
3、民主管理、鑒定客觀化
班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為鑒定者供給了嚴(yán)格的鑒定程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了鑒定的客觀性，正如上頭的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，能夠作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時間的關(guān)系做的不是很好。)
總之，對學(xué)生的了解、研究和鑒定是班主任工作中的一項重要資料。僅有做到正確鑒定學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。
世界上的愛各種各樣，教師對學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛。對學(xué)生的鑒定是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不一樣于父母對子女的天然之愛，不僅僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會資料，具有廣泛的社會意義。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在團(tuán)體，甚至是社會對他的某種鑒定。所以，學(xué)生往往把班主任對自我的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、鑒定同自我在團(tuán)體中的地位和人格價值聯(lián)系在一齊。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中不一樣尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學(xué)生是多么重要!
高中班主任工作自我鑒定3一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理
本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時間，全面深入的了解學(xué)生。經(jīng)過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。經(jīng)過談心，使班級迅速構(gòu)成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。能夠說，一學(xué)期以來，由于能夠及時與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。
在班級管理方面，開學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進(jìn)行了解，及時開展工作。對于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)職責(zé)的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。對確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地
開學(xué)伊始，我對班會課進(jìn)行了大力的改善。由原先的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛學(xué)校主題、高考備考等主題班會。經(jīng)過主題班會，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向?qū)W生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。利用每周班會后的自習(xí)課，在班內(nèi)開展了每周書寫周記的活動。一學(xué)期以來，學(xué)生共書寫周記近20篇，經(jīng)過周記發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)出現(xiàn)的問題和學(xué)生的思想動態(tài)，教育效果明顯。
三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用
針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動找任課教師及時了解情景。不定期召開班教育組會，對學(xué)生的情景進(jìn)行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進(jìn)行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時間，針對班內(nèi)學(xué)生的情景，協(xié)調(diào)任課教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動力有明顯的提高。
四、在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個學(xué)習(xí)時間
本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對學(xué)業(yè)水平考試，一方面請任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時鼓勵學(xué)生應(yīng)對困難，迎難而上。在學(xué)習(xí)時間上，強(qiáng)調(diào)珍惜時間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、午時上課前、晚自習(xí)前的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過談話，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時間，對班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動起到了良好的作用。
五、進(jìn)取籌備各項活動，經(jīng)過活動對學(xué)生進(jìn)行教育
本學(xué)期學(xué)校和年級分別舉行了合唱比賽，達(dá)標(biāo)運(yùn)動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。經(jīng)過舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T進(jìn)取參與，為活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。
六、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流
針對班級同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時與家長進(jìn)行溝通，召開了如何應(yīng)對高二學(xué)習(xí)的小型家長會;針對住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺的情景，又召開了部分男生家長會。在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情景。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產(chǎn)生信任感。經(jīng)過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
七、利用課余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我的工作水平和藝術(shù)
班主任工作是一個需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，我從圖書館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識運(yùn)用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也進(jìn)取認(rèn)真撰寫班主任工作日記，將每一天的工作進(jìn)行文字梳理，對自我工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，并和學(xué)生一齊開通班級教育博客進(jìn)行班級管理的溝通。
高中班主任工作自我鑒定4本學(xué)期，由我擔(dān)任高20__級__班班主任，下半學(xué)期以來，在學(xué)校和年級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位任課教師的大力幫忙下，我班各項工作開展順利，學(xué)習(xí)和班級管理方面都取得了長足的提高。現(xiàn)將下半學(xué)期來的工作鑒定如下：
一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理
本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時間，全面深入的了解學(xué)生。經(jīng)過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。經(jīng)過談心，使20班迅速構(gòu)成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。能夠說，一學(xué)期以來，由于能夠及時與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。
在班級管理方面，開學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進(jìn)行了解，及時開展工作。對于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)職責(zé)的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。對確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地
開學(xué)伊始，我對班會課進(jìn)行了大力的改善。由原先的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛學(xué)校主題、高考備考等主題班會。經(jīng)過主題班會，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向?qū)W生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。利用每周班會后的自習(xí)課，在班內(nèi)開展了每周書寫周記的活動。一學(xué)期以來，學(xué)生共書寫周記近20篇，經(jīng)過周記發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)出現(xiàn)的問題和學(xué)生的思想動態(tài)，教育效果明顯。
另外，我也十分重視班級文化的建設(shè)。經(jīng)過展板、板報等方式對學(xué)生進(jìn)行教育。進(jìn)入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學(xué)生進(jìn)行高三教育。
三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用
針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動找任課教師及時了解情景。不定期召開班教育組會，對學(xué)生的情景進(jìn)行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進(jìn)行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時間，針對班內(nèi)學(xué)生的情景，協(xié)調(diào)任課教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動力有明顯的提高。
四、在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個學(xué)習(xí)時間
本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對學(xué)業(yè)水平考試，一方面請任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時鼓勵學(xué)生應(yīng)對困難，迎難而上。在學(xué)習(xí)時間上，強(qiáng)調(diào)珍惜時間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、午時上課前、晚自習(xí)前的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過談話，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時間，對班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動起到了良好的作用。
進(jìn)入六月份之后，針對班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，及時幫忙他們制定學(xué)習(xí)計劃，及早開展高考備戰(zhàn)。另外，我還從往屆高三同學(xué)手中很多收集高考資料，分發(fā)給學(xué)習(xí)主動的同學(xué)，讓他們提前進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)。
五、進(jìn)取籌備各項活動，經(jīng)過活動對學(xué)生進(jìn)行教育
本學(xué)期學(xué)校和年級分別舉行了合唱比賽，達(dá)標(biāo)運(yùn)動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。經(jīng)過舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T進(jìn)取參與，為活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。
六、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流
針對班級同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時與家長進(jìn)行溝通，召開了如何應(yīng)對高二學(xué)習(xí)的小型家長會;針對住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺的情景，又召開了部分男生家長會。在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情景。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產(chǎn)生信任感。經(jīng)過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
七、利用課余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我的工作水平和藝術(shù)
班主任工作是一個需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，我從圖書館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識運(yùn)用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也進(jìn)取認(rèn)真撰寫班主任工作日記，將每一天的工作進(jìn)行文字梳理，對自我工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，并和學(xué)生一齊開通班級教育博客進(jìn)行班級管理的溝通。
回顧半學(xué)期以來的工作，作為班主任，我始終嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級各項工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，可是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如：對于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心，教育過程中常常會出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)當(dāng)努力改正的。我相信，只要付出，就必須會有收獲。我也會繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
高中班主任工作自我鑒定5首先，感激領(lǐng)導(dǎo)給予我的信任，將高一__班交給我。其次，感激高一__班的科任教師對高一__班的辛勤的付出，沒有你們的汗水與心血，我想高一__班不會在10月份的月考中有此刻這樣的成績。今日坐在這個地方，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，只是有一些自我的心得體會來跟大家分享。
一、融入班級
時間真是一個讓人很感慨的東西，一轉(zhuǎn)眼高一也將走完了三分之一的路程，從接手這個班的第一天開始，很多的事情我都是極力去融入進(jìn)去。從第一天的打掃教室、到軍訓(xùn)的默默陪伴、再到運(yùn)動會的全程陪同，或者是帶領(lǐng)他們?nèi)ラ営[室閱讀等等。只要有他們的活動，我都是抱著極大的興趣去參與，真正的融入他們的活動中，跟他們一齊去做，讓他們真正從內(nèi)心的理解我，認(rèn)可我。
二、習(xí)慣培養(yǎng)
高一__班的學(xué)生的個性都十分強(qiáng)，都認(rèn)為自我是十分厲害的，不是很喜歡別人去指手畫腳，喜歡按照自我的一套來做，為了改變這個現(xiàn)象，我一接手的時候就給他們立下了幾個習(xí)慣。第一，早讀晚修的時間都比年級規(guī)定的時間早5分鐘(一是為了避免他們的遲到，二是為了早他們早一點(diǎn)靜下來，有一個緩沖的時間)剛開始，也有學(xué)生不滿意，經(jīng)過一個月的實(shí)踐，他們基本上理解了，能夠比其他班安靜的快，構(gòu)成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，上晚自習(xí)不允許討論問題。這個問題也以往遭到他們的反對，可是我強(qiáng)制施行了一個星期，每個晚上都會去看他們的晚自習(xí)，慢慢他們也習(xí)慣了自我獨(dú)立思考問題，自我解決問題。(一是鍛煉他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事，二是杜絕了班上晚自習(xí)吵鬧的現(xiàn)象)
三、進(jìn)取引導(dǎo)
高一__班的學(xué)生在進(jìn)班的時候成績相對來講好一些，可是很多人進(jìn)來之后都很迷茫，因?yàn)樗麄兏嬖V我，那里都不是他們的目標(biāo)，他們大半都是考一中失敗之后不得已來那里的。針對這個情景，我進(jìn)取引導(dǎo)他們，給他們展示一些優(yōu)秀的大學(xué)、介紹一些成功之人背后的故事、樹立他們的自信心等等。總之從各個方面去給他們分析那里的優(yōu)勢，用班級、學(xué)校、3年之后的結(jié)果來進(jìn)取去引導(dǎo)他們，不斷的給他們灌輸那里的優(yōu)點(diǎn)，事實(shí)證明，進(jìn)取引導(dǎo)比一味的去批評他們的想法的效果要好很多，上學(xué)期的家長會與家長交流的時候，很多的家長都表達(dá)了他們對學(xué)校和這個班級的肯定，學(xué)生很快從過去的失敗的陰影中走出來，進(jìn)取的應(yīng)對學(xué)習(xí)。
四、及時溝通
班上65個同學(xué)，每一個人都是一個獨(dú)立的個體，每一個人都有自我的想法。無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，他們都會遇到這樣或那樣的問題，要想真正融入這個班團(tuán)體，必須要明白他們內(nèi)心的想法。所以，我抓住每一次機(jī)會，與學(xué)生及時進(jìn)行溝通，比如每一次大考之后，我分為2個部分，一個是我必須要談話的同學(xué)，一是我在班上鼓勵他們主動來找我溝通。有時是下晚自習(xí)走在路上，或者是去查宿舍，再或者是他們到辦公室來有一些事情，只要我能遇到，就會抓住一些機(jī)會進(jìn)行非正式的交流，慢慢的與他們交流，我們班的學(xué)生相對來講比較單純，只要你慢慢去深入他們的內(nèi)心，他們會跟我這個班主任傾吐很多的事情，有一些是甚至是出乎我意料之外的消息，從而讓我更進(jìn)一步去了解班上的一些事情，掌握他們的思想動態(tài)。有一些家長甚至?xí)艺f，他們的孩子不愿意跟他們交流，可是很愿意跟我交流，我想這就是溝通的魅力吧，可是要懂得溝通的技巧。
