時(shí)間：2022-03-28 17:29:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇石油工程專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：石油工程；認(rèn)知實(shí)習(xí)；探索；思考
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0170-02
作為新升石油類本科院校，為進(jìn)一步增強(qiáng)我校在石油工程專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)工程型人才的優(yōu)勢，2013級(jí)石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重大變革，大幅度提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，增加了認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。2014級(jí)及以后的人才培養(yǎng)方案都是在2013級(jí)的基礎(chǔ)上做了些優(yōu)化調(diào)整。
一、認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)
工科專業(yè)實(shí)習(xí)可分為認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。對(duì)石油工程專業(yè)的學(xué)生來說，認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)油藏工程、鉆井工程和采油工程三大主干專業(yè)課之前，到油氣生產(chǎn)環(huán)境去參觀認(rèn)識(shí)，了解今后將要學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容和將來工作的對(duì)象，增加對(duì)將要從事的職業(yè)崗位的初級(jí)認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指石油類高等學(xué)校的石油工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了主干專業(yè)課之后，到油氣生產(chǎn)現(xiàn)場以工人、技術(shù)員、管理員等身份，直接參與油氣生產(chǎn)過程，將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程。
二、認(rèn)知實(shí)習(xí)目的
石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生了解石油工程專業(yè)知識(shí)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場參觀，并輔以現(xiàn)場操作人員和技術(shù)人員、教師或現(xiàn)場專家的講課、教學(xué)錄相等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)石油工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，了解工作環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)、常用工藝、關(guān)鍵設(shè)備及工具，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容
石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)主要包括兩大部分內(nèi)容：油氣井工程和油氣開采工程。油氣井工程部分主要內(nèi)容包括鉆井技術(shù)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀、鉆機(jī)的組成（系統(tǒng)）及作用、鉆井工具（鉆頭、鉆桿等）的結(jié)構(gòu)及作用、鉆進(jìn)過程、鉆井液、固井工藝流程、固井設(shè)備的組成及作用、完井工藝流程、完井設(shè)備的組成及作用、鉆井井場布置、井場設(shè)備配備、井場常用工具及用途、各種鉆井儀表及作用。油氣開采部分包括油氣藏開發(fā)基本過程、裸眼完井和射孔完井、射孔工具、自噴采油方法、自噴井井下管柱、自噴井井口裝置、自噴井井口流程、有桿泵采油方法、有桿泵采油關(guān)鍵設(shè)備、有桿泵采油管柱、有桿泵采油井口裝置、有桿泵采油井口流程、潛油電泵采油方式、潛油電泵采油主要設(shè)備、潛油電泵采油管柱、潛油電泵采油井口裝置、潛油電泵采油井口流程、采氣方法、常用采氣管柱、采氣井口裝置、采氣井地面流程、油井采出液主要處理工藝（分離、穩(wěn)定、除油）、油井產(chǎn)出液地面處理主要設(shè)備、氣井采出流體主要處理工藝（脫水、脫硫）、天然氣地面處理關(guān)鍵設(shè)備、注水工藝、注水管柱、注水地面流程、注水主要設(shè)備、酸化壓裂工藝原理、酸化壓裂主要設(shè)備與工具、壓裂地面流程等。其他內(nèi)容包括鉆井及采油工程中的風(fēng)險(xiǎn)及措施等。
四、認(rèn)知實(shí)習(xí)要求
總的來說，通過模擬油氣生產(chǎn)環(huán)境，了解將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課所包括的油氣生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和安全知識(shí)。具體來說，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列基本要求。
1.油氣井工程認(rèn)知：①了解油氣田開發(fā)的基本過程。②了解射孔完井工藝。③了解油氣安全鉆井的基本知識(shí)。④認(rèn)識(shí)鉆機(jī)、鉆具。⑤熟悉油氣井鉆井過程。⑥了解鉆井液。⑦了解固井設(shè)備、固井管柱。⑧了解固井過程。⑨了解水泥漿的組成及作用。⑩了解鉆井過程中的HSE。
2.油氣開采工程認(rèn)知：①了解油氣安全生產(chǎn)的基本知識(shí)。②熟悉自噴采油工藝過程。③認(rèn)識(shí)自噴井井下管柱及井口裝置。④熟悉有桿泵采油工藝過程。⑤認(rèn)識(shí)抽油機(jī)、抽油桿、抽油泵及井口裝置。⑥熟悉采氣工藝過程。⑦認(rèn)識(shí)采氣井口。⑧熟悉油井和氣井產(chǎn)出物地面處理工藝。⑨認(rèn)識(shí)油氣水地面處理設(shè)備。⑩了解油氣生產(chǎn)過程中的HSE。
總之，通過石油工程認(rèn)知實(shí)習(xí)，達(dá)到學(xué)生熟悉（理解）重點(diǎn)工藝和認(rèn)識(shí)相關(guān)設(shè)備的目的。
五、認(rèn)知實(shí)習(xí)方式
石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)有三種方式：基地參觀、教師講課和觀看錄像。利用國內(nèi)石油高校唯一的一個(gè)全尺寸石油工程實(shí)踐教學(xué)基地，將油氣安全生產(chǎn)、鉆機(jī)、鉆井工具、輔助工具、鉆進(jìn)過程、鉆井液、固井過程、有桿泵采油、采氣工藝、油氣井產(chǎn)出流體地面處理等內(nèi)容的教學(xué)場所定在實(shí)踐教學(xué)基地，通過指導(dǎo)老師講解和學(xué)生直接觀察來熟悉相關(guān)工藝和認(rèn)識(shí)關(guān)鍵設(shè)備。在基地參觀前，先由各個(gè)專業(yè)方向的指導(dǎo)老師在教室將要認(rèn)知的內(nèi)容簡單介紹一下，主要介紹后續(xù)基地參觀所要認(rèn)知的石油工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（鉆機(jī)、鉆進(jìn)、鉆井管柱與工具、有桿泵采油工藝原理及三抽設(shè)備、采氣工藝及井口裝置、油井產(chǎn)出物地面處理工藝及設(shè)備、氣井產(chǎn)出物地面處理工藝及設(shè)備）。
六、考核方式
實(shí)踐課程的考核內(nèi)容不外乎平時(shí)表現(xiàn)、紙質(zhì)成果和考試表現(xiàn)。首次認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)的平時(shí)表現(xiàn)主要考查學(xué)生紀(jì)律、參與程度。紙質(zhì)成果評(píng)價(jià)一是評(píng)閱實(shí)習(xí)筆記，二是看實(shí)習(xí)報(bào)告。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要采用口試方式來評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到認(rèn)知實(shí)習(xí)要求的程度。具體來說，以考勤和活躍程度為主要內(nèi)容的平時(shí)成績占20%，口試成績占50%，實(shí)習(xí)報(bào)告占20%，實(shí)習(xí)筆記占10%。評(píng)閱實(shí)習(xí)筆記時(shí)，主要關(guān)注篇幅的長短、內(nèi)容的完整性、層次的條例性、圖表的正確性和時(shí)間的連續(xù)性。在實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)閱時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注與筆記的差異性、內(nèi)容的完整性、條例的清楚性和格式的規(guī)范性?？谠嚂r(shí)，由至少一名油田現(xiàn)場專家和三名校內(nèi)教師組成答辯組，先由學(xué)生簡單闡述認(rèn)知實(shí)習(xí)的內(nèi)容和成果，接著答辯教師提3-5個(gè)與認(rèn)知實(shí)習(xí)有關(guān)的問題請(qǐng)學(xué)生回答，然后根據(jù)回答情況給出答辯成績。
七、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)
石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)涉及到油藏、鉆井和采油三個(gè)方面的內(nèi)容，因此指導(dǎo)教師必須由這個(gè)三個(gè)方向的老師組成，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃制定、實(shí)習(xí)組織、理論講解、實(shí)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，認(rèn)知實(shí)習(xí)的主要場所為石油工程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，所以基地的鉆井、采油和儲(chǔ)運(yùn)的教師也要參加認(rèn)知實(shí)習(xí)指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)。第一屆和第二屆專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由6位教師組成，分屬油藏、鉆井、采油和儲(chǔ)運(yùn)方向。其中，高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱2人，初級(jí)職稱3人。青年教師5人，中年教師1人。具有現(xiàn)場工作經(jīng)歷的教師1人。
八、教學(xué)效果
首屆專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的學(xué)生共有225人，在計(jì)劃的一周時(shí)間內(nèi)，先后通過教師講解、基地參觀與觀看錄像的方式完成了計(jì)劃的全部內(nèi)容。通過此次認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解了油氣藏開發(fā)的基本過程、鉆井工藝、采油采氣工藝、油氣集輸工藝，認(rèn)識(shí)了鉆井設(shè)備、采油氣設(shè)備、油氣處理設(shè)備，為第7周學(xué)習(xí)專業(yè)主干課打下了一定的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照實(shí)施方案進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核，最終優(yōu)秀37人，良好82人，優(yōu)良率53.0%。
后記
由于是首次開展石油工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，因此在認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知實(shí)習(xí)方式、考核方式和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等方面還存在一些需要完善和改進(jìn)的地方。認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容主要依據(jù)校內(nèi)實(shí)習(xí)條件來定，如果在校內(nèi)外基地同時(shí)進(jìn)行，則需要增加和調(diào)整部分內(nèi)容；同時(shí)，隨著實(shí)驗(yàn)條件的改善或技術(shù)的進(jìn)步，認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容也需要做相應(yīng)的調(diào)整。首次認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地以參觀認(rèn)識(shí)為主，而校內(nèi)基地為停產(chǎn)狀態(tài)，與現(xiàn)場實(shí)際情況有差距，在條件允許時(shí)盡可能到油田培訓(xùn)基地開展認(rèn)知實(shí)習(xí)，可以采取見習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]王延慶，沈承金，隋艷偉，等.專業(yè)人士實(shí)習(xí)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，33，（4）：166-168.
關(guān)鍵詞：安全工程；專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；質(zhì)量控制
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0158-02
一、引言
安全學(xué)科是一門交叉性、橫斷性學(xué)科，是一門跨越多學(xué)科的應(yīng)用學(xué)科[1]。這一特點(diǎn)就決定了安全工程專業(yè)的本科教學(xué)要強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。安全工程的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)既是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)要求的重要途徑。
二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的安排及要求
我校安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)第二學(xué)年的暑期，為期三周。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩周現(xiàn)場參觀和一周課堂學(xué)習(xí)兩部分。現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)主要在勝利油田進(jìn)行，參觀的對(duì)象涵蓋了石油工業(yè)上、中、下游主要生產(chǎn)部門及一些重要的輔助部門，具體見表1所示[3，4]。
課堂學(xué)習(xí)包括聽取專家講座、收看石油工業(yè)主要工藝流程視頻介紹、小組討論交流、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容。
通過實(shí)習(xí)應(yīng)使學(xué)生了解石油文化、石油工業(yè)發(fā)展史，了解石油鉆井、開采、儲(chǔ)運(yùn)、煉化生產(chǎn)工藝過程，了解石油機(jī)械裝備制造過程，熟悉油田企業(yè)HSE管理體系、安全管理模式、相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)掌握生產(chǎn)安全要素的組成、應(yīng)用范圍、應(yīng)用方法等。
三、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中存在的問題
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)需要集中參觀大量生產(chǎn)單位，時(shí)間短、任務(wù)重，通過幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)突出問題：
1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)深度不夠。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，部分實(shí)習(xí)單位只有半天的參觀實(shí)習(xí)時(shí)間，這對(duì)沒有石油行業(yè)工程背景的學(xué)生來說，難以在短期內(nèi)接受這么多“新鮮”知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)淺嘗輒止。
2.實(shí)習(xí)單位配合度不高。暑期正是油田生產(chǎn)任務(wù)最重的時(shí)候，部分實(shí)習(xí)單位擔(dān)心實(shí)習(xí)可能會(huì)對(duì)正常生產(chǎn)帶來安全隱患，常利用“迎接上級(jí)單位安全檢查”“服裝不合格”等借口，拖延實(shí)習(xí)時(shí)間。
3.實(shí)習(xí)過程安全監(jiān)督不夠規(guī)范。部分生產(chǎn)單位安全規(guī)范執(zhí)行不到位，比如：高處平臺(tái)未安裝護(hù)欄、機(jī)加工車間鐵屑收集不及時(shí)等，這對(duì)安全意識(shí)較淡薄的大學(xué)生來說都是潛在的安全隱患。
四、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的質(zhì)量控制
針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，我校從實(shí)習(xí)方案/制度完善、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與拓展、監(jiān)督考核機(jī)制優(yōu)化等方面實(shí)施了多項(xiàng)質(zhì)量控制措施。
1.實(shí)習(xí)方案、制度的完善。（1）樹立正確的實(shí)習(xí)觀。實(shí)習(xí)初做好思想動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性，明確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的與意義，讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)既是感悟石油文化、增長現(xiàn)場知識(shí)的平臺(tái)，也是提前了解就業(yè)單位工作性質(zhì)的有利機(jī)會(huì)，進(jìn)而樹立正確的實(shí)習(xí)觀。（2）完善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開始，也是學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過程需要參考的資料之一。指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排、參觀單位要求、課堂學(xué)習(xí)要求、部分生產(chǎn)工藝流程簡介、實(shí)習(xí)考核要求、安全應(yīng)急預(yù)案等。指導(dǎo)手冊(cè)目前是電子版的，人手一冊(cè)，隨著教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場資料的增加以及新問題的提出，將會(huì)不斷增添、完善里面的內(nèi)容。（3）靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間一共三周，由于實(shí)習(xí)單位情況復(fù)雜，在不影響上、中、下游大體參觀順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)先確定先安排的原則確定實(shí)習(xí)單位排序，優(yōu)先保證參觀實(shí)習(xí)的時(shí)間充足；中間考慮到天氣因素、學(xué)生疲勞程度，適當(dāng)安排兩天左右的休息時(shí)間。（4）完善實(shí)習(xí)帶隊(duì)制度。安排理論知識(shí)扎實(shí)、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和責(zé)任心強(qiáng)的青年教師共同帶隊(duì)，這種制度既有利于為學(xué)生及時(shí)解答現(xiàn)場碰到的各種問題，又有利于增強(qiáng)青年教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)與拓展。（1）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)基地。對(duì)合作關(guān)系良好的實(shí)習(xí)單位，由學(xué)校、學(xué)院牽頭掛牌、成立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)基地，簽署校企合作實(shí)習(xí)管理協(xié)議，企業(yè)安排專人接洽實(shí)習(xí)事務(wù)，從制度上規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容、組織方式，保證實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)質(zhì)量。（2）加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系與溝通。建立互利雙贏模式，了解單位技術(shù)需求，協(xié)助解決技術(shù)難題，了解單位人才需求，共商人才培養(yǎng)思路，同時(shí)，邀請(qǐng)單位相關(guān)人員來校參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校派駐青年教師赴單位參加工程實(shí)踐活動(dòng)，全方位加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的雙向聯(lián)系。（3）建立備份實(shí)習(xí)單位制度。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間有限，對(duì)每位同學(xué)來講認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)只有一次，由于各方面原因可能會(huì)出現(xiàn)單位無法在實(shí)習(xí)窗口期進(jìn)行接待實(shí)習(xí)的情況，這時(shí)需要對(duì)一些關(guān)鍵行業(yè)建立備份單位名錄，避免出現(xiàn)關(guān)鍵行業(yè)部門無法開展實(shí)習(xí)的情況。
3.日常監(jiān)督、考核機(jī)制的優(yōu)化。（1）建立全方位監(jiān)督管理制度。在單位參觀時(shí)，按照自然班，以宿舍成員為單位，分成帶隊(duì)教師、班長、宿舍長三級(jí)組織制度，同時(shí)，每班選出兩名責(zé)任心強(qiáng)的紀(jì)律督導(dǎo)員，避免學(xué)生單獨(dú)行動(dòng)，減少安全隱患。參觀實(shí)習(xí)外，在陌生的生活環(huán)境中，帶隊(duì)教師保持24小時(shí)開機(jī)，定時(shí)與班級(jí)負(fù)責(zé)人交流溝通，掌握學(xué)生的異常情況。（2）建立多樣性考核機(jī)制。鑒于考核是保證實(shí)習(xí)效果的必要手段，經(jīng)過多年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，對(duì)安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的考核包括：平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)記錄、分組討論表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告四個(gè)方面，各賦一定權(quán)重。實(shí)成績分為優(yōu)秀、良好、一般、及格、不及格五個(gè)檔次，對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告抄襲、平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生實(shí)行降檔處理，對(duì)未能參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)時(shí)間不滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的，成績記為不及格，參加下一年的實(shí)習(xí)。
五、結(jié)語
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是本科培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提升認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知、縮短理論與實(shí)際的差距、加深對(duì)專業(yè)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)以及保障就業(yè)競爭力等方面有舉足輕重的作用。我校多年來，以提升教學(xué)質(zhì)量為己任，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)、持續(xù)改進(jìn)，為培養(yǎng)合格的安全工程人才提供了保障。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：石油工程專業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；特征與問題剖析
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0279-02
高等院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以對(duì)學(xué)生知識(shí)、文化、素質(zhì)、責(zé)任的全面發(fā)展的促進(jìn)，在國家創(chuàng)新體系中具有十分重要的地位。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是其中兩個(gè)最為直接有效的創(chuàng)新實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。期望在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前利用大創(chuàng)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)而可有效地促進(jìn)后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作效率，加深學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新工作的理解深度。[1-4]然而，由于兩個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立，在實(shí)踐過程中兩個(gè)環(huán)節(jié)難以形成連續(xù)性的統(tǒng)一培養(yǎng)模式，導(dǎo)致在兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中不能達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。[5-6]由此，有必要深入剖析兩個(gè)階段的現(xiàn)狀特征與存在的主要問題，以為一體化的培養(yǎng)模式提供借鑒。
一、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃主要特征及問題剖析
2007年6月20日，中國石油大學(xué)（華東）成為全國首批入圍國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的60所高校之一。石油工程專業(yè)是該類實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的主要參與與受益專業(yè)，自設(shè)立之初就充分體現(xiàn)出了自主性、實(shí)踐性、過程性、協(xié)作性、長期性、非功利性的特征。自2011年以來，我院大創(chuàng)累計(jì)立項(xiàng)國家級(jí)40項(xiàng)，校級(jí)143項(xiàng)。這些項(xiàng)目的實(shí)施有力地提升了大學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)了大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，但也出現(xiàn)了一些問題。
1.選題存在一定盲目性。參與大創(chuàng)項(xiàng)目選題的大多是大二、大三學(xué)生，其對(duì)專業(yè)課了解尚少，面對(duì)指導(dǎo)教師給出的研究內(nèi)容條目式的申報(bào)表，短時(shí)間無法得出較為深刻的認(rèn)識(shí)，存在較大盲目性。由問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在選題時(shí)已經(jīng)深入了解研究內(nèi)容的僅為2.3%，絕大部分表示僅有一般了解，且15.9%的被調(diào)查者表示在選題時(shí)對(duì)題目完全不了解。在對(duì)選題依據(jù)的調(diào)查中，主要的依據(jù)是選擇認(rèn)識(shí)的老師，或者別人的推薦，確實(shí)根據(jù)感興趣內(nèi)容選擇的僅為11.7%，且有12.3%的受調(diào)查者表示為隨機(jī)選擇。
2.學(xué)生用于科技創(chuàng)新項(xiàng)目的時(shí)間很難保證。目前我校參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生大多數(shù)是大二的學(xué)生，而低年級(jí)正是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的時(shí)候，課程安排比較緊密，用于科技創(chuàng)新項(xiàng)目的時(shí)間就相對(duì)不足，嚴(yán)重影響了整個(gè)項(xiàng)目的完成質(zhì)量。由問卷調(diào)查可明顯看出，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參與者，每學(xué)期參與大創(chuàng)項(xiàng)目的天數(shù)差別較大，其中負(fù)責(zé)人大多在5～20天，而參與者大多在10天以內(nèi)，并有23%的參與者承認(rèn)幾乎沒有參與大創(chuàng)項(xiàng)目。
3.大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的延續(xù)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。目前低年級(jí)學(xué)生在繁重的課程學(xué)習(xí)之余，通過導(dǎo)師引導(dǎo)、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)參與逐漸對(duì)課題有所了解，逐步參與到課題中去的時(shí)候，課題實(shí)施時(shí)間也接近尾聲，難以對(duì)科研課題形成延續(xù)性、系統(tǒng)性的深入研究，致使創(chuàng)新課題成為學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，難以達(dá)到預(yù)期的科研能力的培養(yǎng)效果。
二、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)特征及存在問題剖析
作為擁有兩個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科（油氣田開發(fā)學(xué)科和油氣井工程學(xué)科）的石油工程專業(yè)，逐步形成了貫穿石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)全部規(guī)范化畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理方法，由點(diǎn)及面的全程控制有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。但也不同程度地呈現(xiàn)出其自身的客觀局限，體現(xiàn)在：
1.參與畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生多、設(shè)計(jì)題目多、題目技術(shù)水平層次不齊。隨著專業(yè)擴(kuò)招，自2005年以來，石油工程學(xué)院每年參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)基本維持在600人左右，平均每位教師指導(dǎo)4～5人。如此大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置，在面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)自主化及其逼人的嚴(yán)峻形勢，就難免存在著對(duì)其核心含義把握不好，設(shè)計(jì)（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生脫離并落入俗套化，以及忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量問題導(dǎo)致其水平相差較大，調(diào)研性的、重復(fù)性的、相似性的、驗(yàn)證性的、總結(jié)性的題目不斷出現(xiàn)，既缺乏創(chuàng)新性，又缺乏理論價(jià)值和應(yīng)用背景。
2.學(xué)生選題欠科學(xué)，存在一定盲目性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是完全區(qū)別于課堂課程學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐類課程，供學(xué)生選題的時(shí)間短、可參考的信息少，加之本科生對(duì)于題目的內(nèi)容、性質(zhì)與自身就業(yè)的工作、所從事的研究之間的相關(guān)性認(rèn)識(shí)不足，自課題選擇上往往存在從簡性、盲從性、隨意性，大都選擇一些相對(duì)簡單、選擇頻率高或比較熟悉老師的題目，而缺少從自身興趣、從業(yè)類型等方面針對(duì)性地選擇題目。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短、任務(wù)重、學(xué)生進(jìn)入課題慢，難以達(dá)到較高的預(yù)期科研效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間在三個(gè)月左右，但期間涉及到學(xué)生就業(yè)、考研復(fù)試、聯(lián)系出國，甚至崗前培訓(xùn)等交織重疊，很多同學(xué)忙于考公務(wù)員，頻繁外出找工作，參加職業(yè)資格證、TOFEL、GRE考試等等，畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間和投入精力上很難加以保證，由于上述各種原因畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文工作的時(shí)間被大大縮水。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)采取一人一題的方式，且題目之間相對(duì)獨(dú)立，既不利于合力完成較高水平的設(shè)計(jì)題目，也不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
三、石油工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與畢業(yè)設(shè)計(jì)特征互補(bǔ)性分析
一、國際化課程體系的概念
從近年來一些地區(qū)、國家和高等學(xué)校推動(dòng)高等教育國際化的種種舉措來看，高等教育國際化其根本目的在于，發(fā)展學(xué)生的思想、知識(shí)和技能，培養(yǎng)出對(duì)本國和對(duì)全球問題有深刻認(rèn)識(shí)，在國內(nèi)和國際上都具有競爭能力的人才。國際化的手段包括：瞄準(zhǔn)目前國際上通行的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，從本國本校實(shí)際出發(fā)，制定相應(yīng)的國際交流計(jì)劃；擴(kuò)大人員交流數(shù)量，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容；大力加強(qiáng)外語教學(xué)，使學(xué)生掌握一到兩門甚至三門外語，加大課程中和學(xué)?；顒?dòng)中國際知識(shí)、國際理解和外國文化的比重；加強(qiáng)信息交流和情報(bào)網(wǎng)絡(luò)期刊等基礎(chǔ)建設(shè)；提高師資水平和教育、教學(xué)質(zhì)量；為本校與其他國家學(xué)校之間學(xué)歷學(xué)位的相互承認(rèn)創(chuàng)造條件；選擇優(yōu)勢學(xué)科重點(diǎn)扶持，提高國際知名度等。這些是新一輪高等教育國際化浪潮的主要內(nèi)容。
大學(xué)的使命是教學(xué)，培養(yǎng)和造就高層次人才，而課程的國際化，將有助于實(shí)現(xiàn)這一目的。當(dāng)前課程國際化，即將國際/跨文化內(nèi)容引入教學(xué)、研究、社會(huì)服務(wù)已經(jīng)成為許多國家大學(xué)教育的基本趨勢之一。其目的是，要培養(yǎng)適應(yīng)一個(gè)全球化的、變化不斷加劇、聯(lián)系日益緊密的世界所要求的人才。究竟什么是高等教育課程的國際化?對(duì)此，答案不一。較有影響的是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的定義。該組織對(duì)部分成員國高等教育國際化問題進(jìn)行了研究，區(qū)分了兩個(gè)概念，即國際課程和課程的國際化?！皣H課程”是指，課程在內(nèi)容上具有國際取向，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在一種國際和多國背景中行動(dòng)(包括職業(yè)和社會(huì)方面)，課程是面向國內(nèi)和國際學(xué)生設(shè)計(jì)的?！罢n程的國際化”含義是，課程發(fā)展或者變化的過程，目標(biāo)是將國際因素整合到正式課程和課程操作中。所謂“正式”是指課程的內(nèi)容和資料，而“操作”是指教和學(xué)的手段、學(xué)生群體、課程的時(shí)間地點(diǎn)等。
該組織歸納出了9種國際化課程的類型:（1）具有國際學(xué)科特點(diǎn)的課程(比如國際關(guān)系、歐洲法律等)。（2）傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域的課程通過國際比較方法得以擴(kuò)大(比如國際比較教育)。（3）培養(yǎng)學(xué)生從事國際職業(yè)的課程(比如國際商務(wù)、管理、會(huì)計(jì))。（4）外語教學(xué)中的有關(guān)課程，講授、學(xué)習(xí)特定的相互交流溝通問題，培養(yǎng)跨文化交流與處事技能。（5）科際課程，比如超過一個(gè)國家的地區(qū)研究。（6）旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得國際專業(yè)資格的課程領(lǐng)域，比如建筑師。（7）合作授予的學(xué)位或者雙學(xué)位課程。（8）課程必修部分由海外當(dāng)?shù)亟處熓谡n。（9）包含有專門為海外學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容的課程。據(jù)此定義，當(dāng)前開展的面向石油行業(yè)來華留學(xué)生的特色課程體系建設(shè)，即可以看作是國際化課程中的最后一個(gè)類型，即專門為海外來華留學(xué)生所設(shè)計(jì)的課程體系和內(nèi)容。
二、石油行業(yè)留學(xué)生國際化課程體系的構(gòu)建
隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等學(xué)校越來越重視國際化的重要性，但是在推進(jìn)國際化課程體系方面，行業(yè)類高校在資源、政策、制度方面還沒有十分成熟的經(jīng)驗(yàn)。高等教育課程的國際化，不可能畢其功于一役，要從點(diǎn)滴開始，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師大膽嘗試。一要重視和引導(dǎo)，二是要評(píng)估檢查。要從量、形式、質(zhì)多方面考慮高等教育課程國際化的努力。近年來，西安石油大學(xué)堅(jiān)持開放辦學(xué)，大力推進(jìn)國際交流與合作，積極發(fā)展來華留學(xué)生教育，在石油工程特色專業(yè)來華留學(xué)生人才培養(yǎng)工作中進(jìn)行了諸多有益的探索與實(shí)踐，逐步建立了一套有效的適應(yīng)行業(yè)需求的，針對(duì)來華留學(xué)生教育的特色專業(yè)課程體系。隨著學(xué)校來華留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，在來華留學(xué)生教育課程設(shè)置、授課方式、考核方式以及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面，日益凸顯與國內(nèi)大學(xué)生培養(yǎng)體系中的差異。要及時(shí)總結(jié)和研究留學(xué)生學(xué)習(xí)石油工程等工科專業(yè)過程中的困難，反思現(xiàn)行課程體系中不適應(yīng)留學(xué)生教育的情況，探討建立適合留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的石油工程專業(yè)課程體系。
學(xué)校首先從頂層設(shè)計(jì)入手，以先進(jìn)的辦學(xué)理念和高等工程教育規(guī)律為指引，結(jié)合當(dāng)今對(duì)石油工程類國際工程人才的素質(zhì)需求，確立了國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型“三要素”為核心的來華留學(xué)生教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)多元文化背景下來華留學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)制設(shè)置，建立了以插班及單獨(dú)編班4年制，以及以2+2、2+1+1為主要形式的“三類別”來華留學(xué)生培養(yǎng)學(xué)制。課程結(jié)構(gòu)中搭建了中國文化教育課程模塊、國際化需求課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、實(shí)踐課程模塊“五個(gè)模塊”。按照國際通行的留學(xué)生教育理念、教育部倡導(dǎo)的來華留學(xué)生“趨同管理”辦法、多元文化背景下來華留學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，建立了來華留學(xué)生“大類招生、分段培養(yǎng)、趨同管理”的教學(xué)管理方式，將來華留學(xué)生教學(xué)學(xué)制設(shè)置為“插班及單獨(dú)編班4年制”、“2+2”、“2+1+1”三種學(xué)制，形成多元化的留學(xué)生培養(yǎng)學(xué)制（見圖3）。即根據(jù)來華留學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、語言能力及文化背景等，在四年制的人才培養(yǎng)過程中，分別采取了中文授課與中國學(xué)生插班或英文授課單獨(dú)編班形式。在2+2、2+1+1學(xué)制人才培養(yǎng)過程中，一二年級(jí)采取大類招生、單獨(dú)編班模式，以國際教育學(xué)院管理為主，加強(qiáng)漢語基礎(chǔ)、中國文化和基礎(chǔ)課程教育，為專業(yè)學(xué)習(xí)階段夯實(shí)基礎(chǔ)。三四年級(jí)采取在各院系分專業(yè)培養(yǎng)，插入中國學(xué)生班學(xué)習(xí)模式，國際教育學(xué)院協(xié)助各院系管理，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)階段中外學(xué)生趨同管理的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于研究、實(shí)踐能力突出的來華留學(xué)生，則在第四年鼓勵(lì)帶課程到企業(yè)進(jìn)行為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。著力搭建了多渠道招生平臺(tái)和校企合作就業(yè)招聘“兩平臺(tái)”，構(gòu)建了來華留學(xué)生教育培養(yǎng)的支撐系統(tǒng)，解決了留學(xué)生人才培養(yǎng)的“入口”和“出口”，形成完整的來華留學(xué)生人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)建了以“3352”（“三要素”＋“三類別”＋“五模塊”＋“兩平臺(tái)”）為架構(gòu)的來華留學(xué)生教育人才培養(yǎng)模式（見圖2）。
以國際化人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系，加強(qiáng)教材建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。以弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)文化交融為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)國際化人才培養(yǎng)要求，結(jié)合來華留學(xué)生的特征和培養(yǎng)石油工程類專業(yè)技術(shù)人才的基本要求，在整合原有課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)?，F(xiàn)有國際化課程基礎(chǔ)上，將國際前沿的學(xué)科知識(shí)和理論體系融入課程內(nèi)容。構(gòu)建了涵蓋中國文化教育課程、國際化需求課程、跨國石油公司實(shí)踐、中國傳統(tǒng)文化延伸實(shí)踐系列活動(dòng)、國內(nèi)外知名專家學(xué)科前沿講座、石油石化企業(yè)實(shí)地研討實(shí)習(xí)、石油工程類學(xué)生科技實(shí)踐等多環(huán)節(jié)為特色的課程體系及其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在來華留學(xué)生人才培養(yǎng)方案中，注重專業(yè)教學(xué)與漢語言教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)課程理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，人文素質(zhì)教育課內(nèi)教學(xué)與課外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)基地建設(shè)，拓展多元化實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的關(guān)鍵，學(xué)校長期以來非常重視實(shí)踐教學(xué)。特別是學(xué)校的石油工程類專業(yè)以行業(yè)為依托，歷來注重實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為來華留學(xué)生教育培養(yǎng)的重要組成部分，構(gòu)建了由課內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、課外實(shí)踐平臺(tái)、校外實(shí)踐平臺(tái)組成的層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施有力地促進(jìn)了來華留學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。
培養(yǎng)綜合能力，加強(qiáng)人文教育，拓展課外及社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)不同國家、不同文化背景下來華留學(xué)生群體，制定“知華、友華”的本土化培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)上加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的同時(shí)提高跨文化交際能力。一是注重人文教育與工程教育的融合，開設(shè)內(nèi)容豐富的人文系列教育課程。二是專業(yè)教學(xué)與漢語言教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持漢語言教學(xué)和中國歷史文化教育在華不斷線。三是開展了多途徑、多渠道、多方式的文化素質(zhì)拓展活動(dòng)，形成了品牌化、多樣化的來華留學(xué)生校園文化氛圍，留學(xué)生綜合素質(zhì)得到大幅提升。四是借助古都西安悠久的歷史文化積淀優(yōu)勢，抓好課外文化素質(zhì)教育，有序開展了一系列具有陜西歷史文化背景的以周秦文化、漢唐文化、明清文化為代表的系列文化實(shí)景體驗(yàn)，促進(jìn)中國文化的傳播。
作者：董皓 顏庭星 黃愷 單位：西安石油大學(xué)
關(guān)鍵詞：油氣安全工程；專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；石油；石化
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0233-02
安全工程作為一門新興的交叉學(xué)科，是以人類生產(chǎn)和生活活動(dòng)中發(fā)生的各種事故為主要研究對(duì)象，在總結(jié)、分析已經(jīng)發(fā)生的事故經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)等方面的有關(guān)知識(shí)，識(shí)別和預(yù)測生產(chǎn)、生活中存在的不安全因素，并采取有效控制措施防止事故發(fā)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系1]。中國石油大學(xué)（華東）以面向石油、石化行業(yè)的安全工程專業(yè)建設(shè)、發(fā)展為特色，重視專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在高等學(xué)校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上的作用。為了合理地安排這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)習(xí)安全工程技術(shù)的能力，我校安全科學(xué)與工程系積極探索適合本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)方法和規(guī)律，構(gòu)建出石油、石化特色鮮明的安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。
一、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的
安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)二年級(jí)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段結(jié)束、大學(xué)三年級(jí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段開始之前的暑期進(jìn)行，通過現(xiàn)場參觀和實(shí)地講解的形式，使學(xué)生在專業(yè)課程開始之前，了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉石油、石化行業(yè)工業(yè)流程、技術(shù)裝備，提高對(duì)安全管理和安全科技重要性的認(rèn)識(shí)，為下一步專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合，力爭在實(shí)踐能力上有所突破與創(chuàng)新，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。因此，專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是保障高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，完善的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)面向油氣安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是提高安全工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的必要保證，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件和保證。
二、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)主要依托大型石油、石化生產(chǎn)企業(yè)，結(jié)合石油、石化生產(chǎn)流程、工藝特點(diǎn)和輔助生產(chǎn)部門開展。完整的石油、石化工業(yè)生產(chǎn)和工藝流程自上游到下游大體包括地質(zhì)勘探、鉆井、采油、集輸和煉化等，具有產(chǎn)業(yè)鏈長、科技含量高、工藝復(fù)雜和危險(xiǎn)隱患多的特點(diǎn)，同時(shí)為保障石油、石化生產(chǎn)的順利進(jìn)行，其重要的輔助生產(chǎn)單位包括石油、石化機(jī)械加工制造、海洋油氣裝備建造等。
由此設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：
1.石油、石化工業(yè)簡介。由于學(xué)生來自全國各地，大部分學(xué)生對(duì)石油、石化生產(chǎn)沒有直觀認(rèn)識(shí)，首先通過觀看教學(xué)錄像和參觀油田科技館的方式，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)石油、石化工業(yè)生產(chǎn)和工藝流程上、下游形成初步認(rèn)識(shí)，為下一步的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.鉆井現(xiàn)場。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鉆機(jī)系統(tǒng)，包括起升系統(tǒng)、旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)、鉆井液循環(huán)系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、鉆機(jī)底座和鉆機(jī)輔助設(shè)備系統(tǒng)，以及主要設(shè)備包括：井架、天車、絞車、游動(dòng)滑車、大鉤、轉(zhuǎn)盤、水龍頭、鉆井泵、動(dòng)力機(jī)、固相控制設(shè)備和井控設(shè)備等。向?qū)W生講解系統(tǒng)配合工作原理和流程。
3.采油現(xiàn)場。向?qū)W生介紹常規(guī)采油技術(shù)，包括自噴采油和人工舉升采油，重點(diǎn)介紹采油主要設(shè)備抽油機(jī)，包括游梁式抽油機(jī)、皮帶式抽油機(jī)和電潛泵。同時(shí)，針對(duì)國內(nèi)石油開采通常采用水驅(qū)技術(shù)進(jìn)行油田開發(fā)，參觀油田注水站，了解水驅(qū)的目的、方式和工藝。
4.油氣集輸工藝與設(shè)備。參觀油田聯(lián)合站，包括油氣集中處理（原油脫水、天然氣凈化、原油穩(wěn)定和輕烴回收等）、污水處理、供變電和輔助生產(chǎn)設(shè)施等；原油庫包括收油、儲(chǔ)存、發(fā)放設(shè)備及公用工程等，重點(diǎn)參觀儲(chǔ)罐和消防系統(tǒng)；壓氣站包括核心設(shè)備——壓縮機(jī)，自動(dòng)化系統(tǒng)和油系統(tǒng)。
5.煉油工藝與設(shè)備。系統(tǒng)介紹石油加工工藝的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：石油及其產(chǎn)品的組成和性質(zhì)；石油產(chǎn)品的應(yīng)用和規(guī)格指標(biāo)；常減壓裝置、催化裂化裝置的基本原理、工藝流程及主要工藝設(shè)備等。
6.石油、石化機(jī)械加工制造。參觀鉆機(jī)廠、采油機(jī)械廠和井控裝備廠等，進(jìn)一步深入了解石油、石化裝備的機(jī)械原理、生產(chǎn)工藝、制造流程和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面。
7.海洋油氣裝備建造。參觀海工基地，了解自升式平臺(tái)、導(dǎo)管架平臺(tái)和鋪管船等的建造安裝過程。
在參觀的過程中，重視對(duì)安全工程基本知識(shí)、概念的講解，并將其應(yīng)用到現(xiàn)場參觀實(shí)例上，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的安全工程意識(shí)。以游梁式抽油機(jī)現(xiàn)場參觀為例，由現(xiàn)場指導(dǎo)人員介紹完游梁式抽油機(jī)的目的用途、工藝流程、主要裝備、操作規(guī)程后，引導(dǎo)學(xué)生以集體討論的方式從“人—機(jī)—料—法—環(huán)”的系統(tǒng)安全角度對(duì)抽油機(jī)可能存在的隱患進(jìn)行分析，其綜合隱患包括：人員傷害包括平衡塊旋轉(zhuǎn)傷害、檢維修高處墜落、有毒氣體、電機(jī)漏電和攀梯高處作業(yè)等；機(jī)器損壞包括基座塌陷、抽油桿斷裂、曲柄下落、剎車失靈和皮帶傳動(dòng)斷裂等；物料危險(xiǎn)包括原油火災(zāi)、硫化氫毒害和油火災(zāi)等；操作規(guī)程包括安全防護(hù)不足、不停機(jī)作業(yè)和違章等；環(huán)境災(zāi)害包括周邊環(huán)境對(duì)裝置運(yùn)行的影響，如偷盜油和人員破壞等，以及裝置對(duì)周邊環(huán)境的影響，如油氣泄漏污染、噪音等。針對(duì)這些安全隱患，引導(dǎo)學(xué)生提出具體的安全對(duì)策措施，如針對(duì)人員傷害可為旋轉(zhuǎn)平衡塊加裝防護(hù)罩，高處作業(yè)佩戴安全繩，可能出現(xiàn)有毒氣體泄漏時(shí)佩戴呼吸器等。
三、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)
為保障實(shí)習(xí)效果，采取階段性考核和最后考核相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。階段性考核針對(duì)實(shí)習(xí)過程，以督促學(xué)生及時(shí)記錄筆記，主要內(nèi)容為現(xiàn)場專家講解、工藝流程設(shè)備和現(xiàn)場安全措施方法等，此部分內(nèi)容以隨機(jī)抽查和中期檢查為主，主要起促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)的目的；最后考核針對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，將筆記記錄進(jìn)行整理，并通過圖書館信息檢索等方法手段，形成對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)參觀的石油、石化工業(yè)流程和技術(shù)裝備的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，從安全工程角度，就實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，形成對(duì)石油、石化工業(yè)安全的自主思考和初步認(rèn)識(shí)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。成績?cè)u(píng)價(jià)時(shí)綜合考慮階段性考核和最后考核成績，由于在每個(gè)階段的成績都與對(duì)現(xiàn)場的認(rèn)識(shí)和了解相掛鉤，所以學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)的積極性和效率得以提高，顯著提升了實(shí)習(xí)效果。
四、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)配套工作
為切實(shí)做好專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，從教師角度需要一系列的相關(guān)配套工作，這些配套工作對(duì)實(shí)習(xí)過程有重要影響，甚至決定著實(shí)習(xí)能否順利完成。
1.編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。為了使實(shí)習(xí)任務(wù)有一個(gè)明確的指導(dǎo)性文件，編寫了安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，規(guī)定了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的任務(wù)、目的、內(nèi)容、考核方式、成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、安全注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)報(bào)告編寫等，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)和要求有清晰的認(rèn)識(shí)。
2.建立良好的校企關(guān)系。教師在實(shí)習(xí)開始前，即赴各個(gè)石油、石化企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，包括勝利油田、齊魯石化、青島石化等，通過長期交流形成了良好的合作關(guān)系，解決了實(shí)習(xí)方案確定、生產(chǎn)裝置參觀、現(xiàn)場人員指導(dǎo)和學(xué)生食宿等問題。
3.特別重視實(shí)習(xí)期間的安全問題。專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通常在校外舉行，實(shí)習(xí)單位又多為安全防范重點(diǎn)單位，因此教師和實(shí)習(xí)單位不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育和監(jiān)督，防止意外發(fā)生。同時(shí)加強(qiáng)平時(shí)的管理和考勤，嚴(yán)格點(diǎn)名、按時(shí)歸寢，對(duì)違反安全紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)和教育。
專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)石油、石化行業(yè)特點(diǎn)的安全工程高素質(zhì)人才具有重要作用，通過系統(tǒng)規(guī)劃、合理組織、有效評(píng)價(jià)，中國石油大學(xué)（華東）通過多年探索，已初步建立起有效的實(shí)習(xí)方案，顯著提升了學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果，對(duì)保障人才培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。
教學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)習(xí)現(xiàn)場測井工科勘查技術(shù)與工程專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的工科專業(yè)，因此生產(chǎn)實(shí)習(xí)是該專業(yè)的最重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是通過井場實(shí)際操作見習(xí)和測井公司基地相關(guān)測井方法（儀器）的參觀認(rèn)識(shí)，了解測井的整個(gè)工藝流程。通過這種現(xiàn)場實(shí)習(xí)，可以使該專業(yè)的學(xué)生了解測井生產(chǎn)的全過程，認(rèn)識(shí)到作為一名合格的測井工程師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識(shí)和基本技能，為畢業(yè)后成為合格的測井操作工程師和盡快勝任測井資料的分析處理解釋任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)，同時(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；通過各工種的實(shí)際觀察與操作，掌握測井現(xiàn)場施工流程與操作規(guī)范及要求，同時(shí)結(jié)合測井方法原理的知識(shí)掌握不同測井方法的應(yīng)用特點(diǎn)，加深對(duì)方法理論的認(rèn)識(shí)和理解。這也是測井解釋分析工程師必須掌握的基本技能之一。
一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)特點(diǎn)與特色
勘查技術(shù)與工程專業(yè)的測井生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)過多年的重點(diǎn)課程建設(shè)與改革，經(jīng)過西南石油大學(xué)與重慶測井公司密切配合和前前后后十多屆學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，已基本形成一套具有勘查技術(shù)與工程自身特點(diǎn)的測井生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。
1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)井的優(yōu)勢與特色
重慶測井公司的教學(xué)實(shí)驗(yàn)井井深1280m，由上至下穿越砂二、砂一、涼高山、大安寨-馬鞍山、珍珠沖、香溪群（未穿）。分別采用了17-1/2″、12-1/2″、8-1/2″的鉆頭鉆進(jìn)。套管層序包括13-3/8″×（0～78.44m）的表層套管，9-5/8″×（0～784.35m）的技術(shù)套管，9-5/8″×（784.35～983.25m）的玻璃鋼套管，9-5/8″×（983.25～1021.27m）的技術(shù)套管以及1021.27～1280m的裸眼井段，裸眼段巖性為香溪群的砂巖夾薄層泥巖。使用國外哈里伯頓公司的5700儀器對(duì)井身開展井徑、自然伽瑪、雙側(cè)向、微球、聲波、密度、中子、能譜以及井斜等項(xiàng)目的測井，整個(gè)測井過程歷時(shí)兩天。在井場兩天的現(xiàn)場測井實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們?cè)诶蠋熀凸と藥煾档膸ьI(lǐng)與細(xì)心講解下，經(jīng)過了下井儀器的地面操作、鉆井平臺(tái)的井口操作、儀器車上的記錄儀操作等環(huán)節(jié)，了解到5700儀器的整個(gè)測井過程，掌握了現(xiàn)場測井過程中的許多技術(shù)要領(lǐng)，使同學(xué)們完成了教學(xué)大綱中規(guī)定的儀器的裝卸與清潔、井口操作、電纜絞車操作、儀器記錄裝置的鍵盤操作、儀器刻度方法等內(nèi)容。這種實(shí)習(xí)方式不僅鞏固了課堂上所學(xué)的書本知識(shí)，而且學(xué)到了書本上難以學(xué)到的現(xiàn)場操作技能，鍛煉作風(fēng)，增長了知識(shí)和才干，并且還大大減小了鉆井井場的諸多不安全因素。
2.舉辦講座，拓展知識(shí)面，加強(qiáng)互動(dòng)
在測井井場的現(xiàn)場測井期間和在測井公司及其分公司、技術(shù)發(fā)展中心實(shí)習(xí)期間，聘請(qǐng)了有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)專家、工程技術(shù)人員進(jìn)行了現(xiàn)場講解和授課。并針對(duì)重慶測井公司所具有的特色技術(shù)，分別邀請(qǐng)了相關(guān)專家就碳酸鹽巖的測井評(píng)價(jià)、欠平衡鉆井條件下的測井采集與解釋以及射孔工藝技術(shù)與評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了較為詳細(xì)的講解與介紹。同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)過程中認(rèn)真聽取現(xiàn)場專家的講解、作好筆記，并就他們感興趣的問題與油田測井與工程專家、技術(shù)員展開了討論，達(dá)到增加視野，拓寬知識(shí)面的目的。
3.注重動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的唯一一項(xiàng)現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要目的是為了使學(xué)生了解并掌握測井工程主要工種及相關(guān)的采集、處理技能，根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)場實(shí)踐是必不可少的。因此，通過和現(xiàn)場協(xié)商，在保障安全的前提下，讓學(xué)生普遍親自參與具體的工作。包括以下幾個(gè)方面：（1）參與現(xiàn)場資料的處理與解釋，幾乎各個(gè)流程均有參與；（2）收集、整理資料，對(duì)照現(xiàn)場藍(lán)圖進(jìn)行實(shí)際的手工解釋；（3）參與資料采集的質(zhì)量控制；（4）參與實(shí)驗(yàn)井?dāng)?shù)據(jù)采集的地面控制操作等。通過實(shí)際參與現(xiàn)場的作業(yè)，不但讓學(xué)生學(xué)到了現(xiàn)場的一些基本技能，增強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力，而且也在這個(gè)過程中進(jìn)一步理解和鞏固了學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)。通過參與實(shí)際的工作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而這培養(yǎng)了學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力和吃苦耐勞的精神，增加了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及實(shí)踐出真知的切身體會(huì)。
4.嚴(yán)格教學(xué)管理，強(qiáng)化安全意識(shí)
實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)隊(duì)從沒有放松過對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理和思想教育工作。為了保證學(xué)生的安全，我們采取了以下幾個(gè)措施：（1）購買了整個(gè)實(shí)習(xí)期間的安全保險(xiǎn)、簽定責(zé)任書；（2）實(shí)習(xí)之初，舉辦安全講座。請(qǐng)現(xiàn)場負(fù)責(zé)HSE的公司專家講解安全知識(shí)和測井操作規(guī)范，充分加強(qiáng)安全教育；（3）要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)現(xiàn)場的HSE施工計(jì)劃；（4）要求小組組長每天電話報(bào)告實(shí)習(xí)情況；（5）老師每天輪流到各個(gè)實(shí)習(xí)現(xiàn)場檢查。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，除了要求學(xué)生遵守實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)規(guī)外，還必須遵守作息出勤紀(jì)律，講究社會(huì)公德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不定期召開思想動(dòng)員會(huì)和安全紀(jì)律教育會(huì)，在安全第一的前提下確保測井生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開展。
二、實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)建議
應(yīng)該說，在目前情況下這套實(shí)習(xí)計(jì)劃是一套行之有效的方案。但在實(shí)施過程中遇到了一些新問題、新情況，并針對(duì)這些問題，提出了一些改進(jìn)的思路和建議。
1.實(shí)習(xí)時(shí)間與現(xiàn)場生產(chǎn)安排時(shí)間的沖突
測井公司教學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)井，主要用于解決公司內(nèi)部新分大學(xué)生的培訓(xùn)和測井儀器的刻度，新分配大學(xué)生的培訓(xùn)一般在每年的7～10月，培訓(xùn)期間有專門的儀器設(shè)備，配有專門的培訓(xùn)教師。我們的生產(chǎn)測井實(shí)都在年初，這期間一般是油田生產(chǎn)最忙的時(shí)期，就有可能導(dǎo)致我們的學(xué)生實(shí)習(xí)期間沒有可用于測井操作的儀器設(shè)備。針對(duì)測井公司教學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)井資源對(duì)新分配大學(xué)生的培訓(xùn)特點(diǎn)，建議調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使我們的測井生產(chǎn)實(shí)習(xí)與測井公司大學(xué)生的培訓(xùn)同步進(jìn)行。同時(shí)，為了推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，建議以學(xué)校與現(xiàn)場聯(lián)合的方式，充分利用好測井公司的現(xiàn)場資源，加快現(xiàn)場實(shí)習(xí)教學(xué)片的制作與完善。錄制教學(xué)片對(duì)學(xué)生既可以起到加深相關(guān)實(shí)習(xí)過程的理解與認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)盲目性，又可以緩解與現(xiàn)場生產(chǎn)安排的時(shí)間沖突。
2.課堂教學(xué)內(nèi)容與油田生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的矛盾
在石油測井技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，學(xué)校課堂專業(yè)知識(shí)的教學(xué)往往滯后于測井公司測井技術(shù)的進(jìn)步。這就使得學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中接觸到的儀器設(shè)備和測井資料的處理技術(shù)在學(xué)校的課堂教學(xué)中從沒介紹過。因此，應(yīng)深化教學(xué)和教材改革，加快測井專業(yè)課教材更新的速度，補(bǔ)充新工藝、新技術(shù)、新儀器及生產(chǎn)流程教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)國內(nèi)外油田測井市場對(duì)測井專門人才的要求，提高我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)本科的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺口矛盾
勘查專業(yè)測井生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特殊性，導(dǎo)致了與其他專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的差別，這就是高的用車費(fèi)、高的住宿費(fèi)。而學(xué)校下達(dá)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)習(xí)可能發(fā)生的費(fèi)用之間往往存在相當(dāng)大的缺口。建議針對(duì)測井生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特殊性，在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算上應(yīng)區(qū)別對(duì)待，不搞一刀切。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中也要精打細(xì)算，從大局出發(fā)，處處節(jié)約開支，服從資源調(diào)配，巧妙安排，做到錢帳分開，公開透明，既民主又集中，每一個(gè)老師既是執(zhí)行者同時(shí)又是監(jiān)督者，充分調(diào)動(dòng)了每一位老師的積極性，以保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。
三、結(jié)論
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，針對(duì)在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，通過不斷地探索和思考，總結(jié)和提出了一些新的思路和辦法，我們相信，通過對(duì)這些思路和方法逐步實(shí)施，必將進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)的改革，豐富和完善勘查技術(shù)與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系。
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1課程設(shè)計(jì)選題
關(guān)于環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)的選題，目前許多工科院校選擇了學(xué)校內(nèi)部或?qū)W校周邊企業(yè)做環(huán)境影響報(bào)告表，此類題目基本上能夠符合課程大綱對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，使學(xué)生得到一定程度的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，但設(shè)計(jì)內(nèi)容未能突出行業(yè)特色。實(shí)際上，各行業(yè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)有很大差別，因此課程設(shè)計(jì)的選題既要符合教學(xué)大綱的要求，來源于基礎(chǔ)理論，又要源于生產(chǎn)實(shí)際，突出行業(yè)特色，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感。依托中國石油大學(xué)(華東)的石油特色和學(xué)科優(yōu)勢，課程組將環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)的題目定為“石油石化企業(yè)典型裝置工程分析專題”，該選題基于以下三點(diǎn):第一，中國石油大學(xué)(華東)具有環(huán)境影響評(píng)價(jià)甲級(jí)資質(zhì)，課程組成員均為注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師，均主持或參加過國家級(jí)或省級(jí)化工石化類項(xiàng)目環(huán)評(píng)，具有豐富的一線環(huán)評(píng)經(jīng)驗(yàn)，有能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化工石化類項(xiàng)目的環(huán)評(píng)課程設(shè)計(jì)。第二，中國石油大學(xué)(華東)是一所石油石化特色鮮明的教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)之前均修習(xí)過《石油工業(yè)與環(huán)境保護(hù)概論》、《石油加工概論》、《油田化學(xué)》等課程，并去青島煉化、齊魯石化等企業(yè)進(jìn)行過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，具備石油石化方面的基礎(chǔ)知識(shí)。第三，石油石化企業(yè)設(shè)備繁多，流程復(fù)雜，敏感程度較高，編制環(huán)境影響報(bào)告書需要幾個(gè)月甚至更長的時(shí)間，而課程設(shè)計(jì)時(shí)間非常有限，僅為2周，因此若將課程設(shè)計(jì)題目設(shè)定得過大過深，會(huì)使學(xué)生不容易深入其中，只能停留在表面文字的整理上，這樣會(huì)降低學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，課程設(shè)計(jì)的效果也將大打折扣。由于工程分析是環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是環(huán)評(píng)報(bào)告的核心，因此課程設(shè)計(jì)僅針對(duì)石油石化企業(yè)某套裝置進(jìn)行工程分析，這樣學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)，能夠熟悉石油石化企業(yè)裝置的特點(diǎn)，以及石油化工類項(xiàng)目工程分析的內(nèi)容和方法，能夠?yàn)榻窈髲氖颅h(huán)評(píng)工作打下良好的基礎(chǔ)。
2課程設(shè)計(jì)組織與實(shí)施
我校環(huán)境工程專業(yè)共有兩個(gè)班，課程設(shè)計(jì)分為四個(gè)大組，15人一組，每組由一名教師指導(dǎo)，承擔(dān)一套裝置的工程分析專題。課程組在已經(jīng)完成的石油石化項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書中，選取了10套典型裝置的工程分析章節(jié)，經(jīng)統(tǒng)一整理后設(shè)計(jì)成標(biāo)準(zhǔn)題庫供課程設(shè)計(jì)使用。在課程設(shè)計(jì)開始之前，首先由指導(dǎo)教師進(jìn)行石油石化類項(xiàng)目環(huán)評(píng)內(nèi)容及要點(diǎn)的講座，對(duì)即將進(jìn)行設(shè)計(jì)的幾套裝置的主要特點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹，對(duì)課程設(shè)計(jì)中可能涉及的問題予以提醒和澄清，從而使學(xué)生們掌握石油石化項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程分析專題的編制格式及要點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中能夠做到有的放矢。然后由指導(dǎo)教師給學(xué)生發(fā)放相關(guān)裝置的可行性研究報(bào)告，并布置前期工作要求:(1)查閱相關(guān)法律法規(guī)、環(huán)評(píng)導(dǎo)則及標(biāo)準(zhǔn)，列出工程分析專題所需的各項(xiàng)內(nèi)容;(2)熟悉AutoCAD繪圖軟件的用法;參考裝置的可行性研究報(bào)告，熟悉裝置的工藝原理、工藝流程、污染源及污染物;(3)查閱石油石化裝置物料平衡、硫平衡、水平衡的計(jì)算方法;(4)查閱石油石化裝置涉及的污染治理措施。在設(shè)計(jì)過程中，各組每隔兩天進(jìn)行一次集體討論和答疑，在討論過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己在課程設(shè)計(jì)中遇到的問題、解決的方法、收獲體會(huì)以及不完善之處及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)教師利用提問等方式，及時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)展和存在的問題。最終上交的課程設(shè)計(jì)成果包括裝置的工程分析專題報(bào)告和應(yīng)用AutoCAD軟件繪制的裝置工藝流程及污染源位置圖。工程分析專題報(bào)告的具體內(nèi)容包括:(1)裝置規(guī)模及組成;(2)原料及產(chǎn)品方案;(3)工藝流程及產(chǎn)污環(huán)節(jié)分析;(4)污染源源強(qiáng)分析與核算過程;(5)裝置平衡性分析(物料平衡、硫平衡和水平衡);(6)裝置的污染源、污染物及治理措施。
3課程設(shè)計(jì)過程中需要進(jìn)一步完善的問題
3.1加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力
裝置的可行性研究報(bào)告中給出的是裝置的工程設(shè)計(jì)工藝流程圖，而環(huán)評(píng)報(bào)告中需要的是裝置的工藝流程及污染源位置圖，重點(diǎn)關(guān)注工藝過程中產(chǎn)生污染物的具體部位、污染物的種類和數(shù)量。這就需要學(xué)生首先會(huì)讀圖，把工程設(shè)計(jì)工藝流程圖中的設(shè)備及物料進(jìn)出情況摸清，然后將流程進(jìn)行相應(yīng)簡化，突出污染源分布情況，同時(shí)要保證流程的完整性，最后應(yīng)用AutoCAD軟件完成裝置的工藝流程及污染源位置圖。在課程設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在讀圖方面存在一定困難，而有些同學(xué)對(duì)AutoCAD繪圖軟件操作不熟練，繪圖速度較慢。因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的構(gòu)思草圖的能力，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握AutoCAD軟件繪圖的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率。
3.2培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力和創(chuàng)新的能力
學(xué)生查閱文獻(xiàn)的過程中，不僅要高質(zhì)量地完成老師布置的任務(wù)，還應(yīng)拓展與課程設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)面，提高自身的綜合素質(zhì)，這不僅需要學(xué)生自己的努力，也需要指導(dǎo)教師的配合。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極查閱資料和復(fù)習(xí)有關(guān)教科書，學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多做深層次思考，綜合考慮環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生綜合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)信息的來源往往缺乏考證，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的督導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)信息的權(quán)威性。
3.3保證課程設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定的公平性
由于課程設(shè)計(jì)每組參與同學(xué)較多，指導(dǎo)老師有限，設(shè)計(jì)內(nèi)容相同，造成部分同學(xué)以逸待勞，提交的課程設(shè)計(jì)報(bào)告和繪圖存在抄襲現(xiàn)象。針對(duì)此問題，指導(dǎo)教師應(yīng)合理分配學(xué)生的任務(wù)，保證任務(wù)的交叉性和獨(dú)特性;應(yīng)完善課程管理，根據(jù)學(xué)生討論發(fā)言情況、文獻(xiàn)查閱情況等，加大平時(shí)成績所占比例，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)完成后增加答辯環(huán)節(jié)，每組學(xué)生需要面向兩位以上指導(dǎo)教師組成的評(píng)審小組進(jìn)行匯報(bào)和答辯，從而斷絕環(huán)評(píng)報(bào)告的抄襲現(xiàn)象，保證課程設(shè)計(jì)成績的公平性。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：高等教育；國際化；工程化；焊接工程師；職業(yè)資格培訓(xùn)
為了適應(yīng)我國石油工業(yè)的快速發(fā)展對(duì)焊接高級(jí)專門技術(shù)人才的需求，我校早在1985年就率先在石油高校中設(shè)置了焊接工藝及設(shè)備本科專業(yè)，到目前為止已培養(yǎng)22屆、1200余名畢業(yè)生。隨著高等教育“內(nèi)涵發(fā)展”時(shí)期的到來，特色建設(shè)已經(jīng)成為我國高等院校共同追求的發(fā)展目標(biāo)，特別是地方行業(yè)院校更應(yīng)注重特色建設(shè)。近年來，我校針對(duì)焊接技術(shù)知識(shí)領(lǐng)域涉及到材料科學(xué)、工程力學(xué)、電工電子技術(shù)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等多門基礎(chǔ)學(xué)科，屬于多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，具有突出的實(shí)踐性的特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)過程中注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，注重培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重提高解決工程實(shí)際問題能力，進(jìn)行工程師的基本訓(xùn)練，將理論教育與就業(yè)前培訓(xùn)相結(jié)合、專業(yè)教育與工程教育相結(jié)合，將國際焊接工程師培訓(xùn)課程納入專業(yè)課程教學(xué)模塊，對(duì)在校生開展“學(xué)歷學(xué)位教育+職業(yè)資格認(rèn)證”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，使在校生可以提前獲得從業(yè)資質(zhì)，不僅提高自身專業(yè)能力和素質(zhì)，而且拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)國際化焊接技術(shù)專門人才，滿足石油石化行業(yè)和陜西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)國際資質(zhì)焊接技術(shù)人才的需求，提升企業(yè)參與國際競爭的能力，有效提升了實(shí)踐教學(xué)能力，受到用人單位好評(píng)。
一、國際焊接工程師培訓(xùn)的方式
國際焊接工程師（International Welding Engineer，簡稱IWE）是國際標(biāo)準(zhǔn)ISO14731-焊接管理、任務(wù)和責(zé)職（等同于歐洲標(biāo)準(zhǔn)EN719-焊接監(jiān)督：任務(wù)和責(zé)職）標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的高層次的焊接技術(shù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員，是與焊接相關(guān)企業(yè)獲得國際產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證的要素之一，可從事產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證、研究和開發(fā)等各個(gè)領(lǐng)域的焊接技術(shù)和相應(yīng)的管理工作，在企業(yè)中起著極其重要的作用。國際焊接工程師培訓(xùn)認(rèn)證是國際焊接學(xué)會(huì)（International Institute of Welding，簡稱IIW）針對(duì)焊接過程類人員進(jìn)行的培訓(xùn)與資格認(rèn)證。中國焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證委員會(huì)在2000年獲得國際焊接學(xué)會(huì)（IIW）正式授權(quán)，在我國實(shí)行國際統(tǒng)一的焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證工作。哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心作為其首家授權(quán)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從2000年開始開展包括國際焊接工程師在內(nèi)的各類國際資格焊接人員的培訓(xùn)、考試及資格認(rèn)證工作。按照有關(guān)規(guī)程要求，國際焊接工程師培訓(xùn)有過渡期資格轉(zhuǎn)化培訓(xùn)、可選途徑培訓(xùn)和標(biāo)準(zhǔn)途徑培訓(xùn)三種方式。其中，2000～2004年底，針對(duì)我國已具備國內(nèi)相關(guān)技術(shù)資格及能力的高級(jí)技術(shù)人員，進(jìn)行了國際焊接工程師過渡期資格轉(zhuǎn)化培訓(xùn)工作；2004年開始，我國在職人員國際焊接工程師培訓(xùn)主要是可選途徑培訓(xùn)，而高校四年制工科本科畢業(yè)并且取得學(xué)士學(xué)位學(xué)生則可以參加國際焊接工程師標(biāo)準(zhǔn)途徑培訓(xùn)。
二、在校培養(yǎng)國際焊接工程師的內(nèi)容
為滿足在高校內(nèi)針對(duì)在校生開展國際焊接工程師培訓(xùn)及認(rèn)證的需求，根據(jù)國際焊接學(xué)會(huì)（IIW）和（IIW）授權(quán)中國焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證委員會(huì)（CANB）的相關(guān)規(guī)定，由CANB嚴(yán)格制定了針對(duì)高校在校生進(jìn)行國際焊接工程師培訓(xùn)的培訓(xùn)大綱，并組織編寫了培訓(xùn)教程，確定了培訓(xùn)的最低要求。在培訓(xùn)課程的設(shè)置上，主要設(shè)立焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四大部分，除基礎(chǔ)理論內(nèi)容外，特別突出了與焊接技術(shù)及生產(chǎn)相關(guān)的國際（ISO）、歐洲（EN）、美國（ASME）、德國（DIN）和中國（GB）的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合，突出實(shí)用性，并匯集了國際上先進(jìn)的焊接技術(shù)和國內(nèi)著名專家的科研成果與生產(chǎn)應(yīng)用?；A(chǔ)課程模塊由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)三門課程組成；實(shí)踐課程模塊由常規(guī)焊接方法實(shí)際操作和特殊焊接方法演示組成；主課程模塊由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四門課程組成。按照規(guī)程要求，正規(guī)工科院校焊接專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的大四在校生或材料加工工程（焊接方向）專業(yè)在校碩士生進(jìn)行IWE培訓(xùn)，由于其在校學(xué)習(xí)期間已修完規(guī)程要求的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，因此，入學(xué)考試（即中期考試）成績合格后，可直接參加實(shí)踐課程和主課程部分的培訓(xùn)?？荚嚢ê附庸に嚰霸O(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四門課程?？荚嚥扇」P試和口試相結(jié)合的形式，筆試試卷由多項(xiàng)選擇題構(gòu)成。四門課程考試成績均合格者為通過考試，在取得學(xué)士學(xué)位后，可頒發(fā)IWE資格證書。
三、在校培養(yǎng)國際焊接工程師的實(shí)踐
西安石油大學(xué)是西北地區(qū)唯一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學(xué)校，為了進(jìn)一步凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，滿足石油石化行業(yè)和陜西地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極與國際授權(quán)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——機(jī)械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心合作，從2010年開始針對(duì)在校生開展了國際焊接工程師培訓(xùn)工作，通過“國際焊接工程師”培訓(xùn)內(nèi)容與本科生培養(yǎng)方案的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐條件建設(shè)，培養(yǎng)具有一定焊接工程經(jīng)驗(yàn)、熟悉國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)的，得到國際焊接學(xué)會(huì)（IIW）認(rèn)可的國際焊接工程師（IWE），實(shí)踐表明，其教學(xué)效果良好，不僅拓寬了學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，而且也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了學(xué)生的競爭力。目前，學(xué)校成立了負(fù)責(zé)國際焊接工程師培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，建成了符合有關(guān)規(guī)程要求的專用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由于我校有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案中部分課程與國際焊接工程師培訓(xùn)內(nèi)容相同，經(jīng)與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)商，我校國際焊接工程培訓(xùn)課程設(shè)置分為兩部分，第一部分為理論培訓(xùn)，包括焊接工藝及設(shè)備56學(xué)時(shí)，材料及材料的焊接行為38學(xué)時(shí)，焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)40學(xué)時(shí)，焊接生產(chǎn)及應(yīng)用64學(xué)時(shí)。第二部分為焊接技能實(shí)訓(xùn)，包括氧乙炔氣焊與切割技能操作訓(xùn)練10學(xué)時(shí)，手工電弧焊技能操作訓(xùn)練10學(xué)時(shí)，TIG技能操作訓(xùn)練10學(xué)時(shí)，MIG/MAG技能操作訓(xùn)練10學(xué)時(shí)，其它焊接方法參觀演示20學(xué)時(shí)。2010年、2011年連續(xù)舉辦了兩期，共有80余名本科生（研究生）參加，60余名學(xué)生已經(jīng)獲得由IIW頒發(fā)的國際焊接工程師資格證書，用人單位普遍認(rèn)為，我校畢業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)，肯鉆研，吃苦耐勞，為人誠實(shí)，作風(fēng)樸實(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，工作踏實(shí)，同時(shí)具有良好的合作精神和創(chuàng)新精神，有許多畢業(yè)生都已成為本單位的技術(shù)骨干，有的已擔(dān)任國家級(jí)重大工程項(xiàng)目技術(shù)主管，在科研、技術(shù)開發(fā)等方面取得了突出成績，得到用人單位的認(rèn)可。
隨著我國石油石化行業(yè)及其它行業(yè)對(duì)外合作領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和快速發(fā)展，在石油石化等工程建設(shè)領(lǐng)域僅僅依靠對(duì)有關(guān)在職人員進(jìn)行培訓(xùn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其對(duì)國際焊接工程師的需求，對(duì)在校生進(jìn)行國際焊接工程師培訓(xùn)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。學(xué)員和企事業(yè)單位普遍認(rèn)為，國際焊接工程師培訓(xùn)認(rèn)證與在校教學(xué)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深入、更系統(tǒng)的理解，有利于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，有利于學(xué)生掌握為將來就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，滿足石油石化行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷增長國際化工程化焊接技術(shù)人才的需要，為我國高等教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有好又快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
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論文關(guān)鍵詞：高職；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式
一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外不同的環(huán)境與資源，把教學(xué)和工作有機(jī)結(jié)合，建立和企業(yè)生產(chǎn)相同或相似的教學(xué)環(huán)境，按照就業(yè)崗位群需要的核心知識(shí)和技能展開教學(xué)內(nèi)容，并貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。工學(xué)結(jié)合就是基于生產(chǎn)的學(xué)習(xí)和基于學(xué)習(xí)的生產(chǎn)，不僅是一種人才培養(yǎng)模式，更是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了一種開放式的教育思想。通過工學(xué)結(jié)合，可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際工作崗位上接受職業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)必需的職業(yè)素養(yǎng)，又可促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高，有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)新的工作。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這是一種課堂教學(xué)同企業(yè)實(shí)踐、頂崗工作分段或有序交替、學(xué)用相長的培養(yǎng)模式，目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。
二、工學(xué)結(jié)合是高職發(fā)展的必由之路
1.由職業(yè)教育的自身本質(zhì)決定
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技能型人才，這就決定了職業(yè)教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行開放式的辦學(xué)模式。技能性知識(shí)必須在實(shí)踐中才能有效獲得，傳統(tǒng)的人才模式以課堂理論教學(xué)為主，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)很少，更很少去校外工廠企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生見識(shí)貧乏，動(dòng)手能力差，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力弱，不能很快勝任崗位工作，用人單位滿意度較低，這顯然與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。
走工學(xué)結(jié)合之路，不僅能使高職院校辦學(xué)始終貼近工作實(shí)際，貼近崗位需求，更重要的是能使高職教育與工作變化、崗位職業(yè)變動(dòng)始終融為一體。職業(yè)教育本質(zhì)是職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須與工作、與職業(yè)融為一體，專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置，都要與工作實(shí)踐、職業(yè)崗位緊密結(jié)合。學(xué)生的工作實(shí)踐、職業(yè)技能培養(yǎng)本身就是高職教育的核心內(nèi)容，從這個(gè)意義上講，工學(xué)結(jié)合對(duì)強(qiáng)化高職教育特色具有本質(zhì)性意義。工學(xué)結(jié)合是高職院校遵從職業(yè)教育規(guī)律、凝煉發(fā)展特色、提升辦學(xué)水平、增強(qiáng)育人能力和服務(wù)社會(huì)能力的必由之路，也是全世界高職教育發(fā)展的共同取向。
2.由職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律決定
職業(yè)教育從誕生開始，走的就是工學(xué)結(jié)合的道路。經(jīng)驗(yàn)表明，成功的職業(yè)教育，幾乎都毫無例外地出現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合實(shí)施較好的國家和地區(qū)，如德國的“雙元制”、英國的“三明治”、美國的“合作教育”，都是成功的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。我國古代職業(yè)教育的主要形式就是學(xué)徒制，注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；現(xiàn)代職業(yè)教育的半工半讀，注重學(xué)生的工學(xué)并進(jìn)，都是一種工學(xué)結(jié)合的方式。國內(nèi)外的職業(yè)教育實(shí)踐都說明，工學(xué)結(jié)合符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件強(qiáng)調(diào)，把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，指導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的深入改革，并明確地指出工學(xué)結(jié)合是新時(shí)期高等職業(yè)教育的根本方向和根本出路。
三、工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)的途徑和方法
1.轉(zhuǎn)變?cè)薪逃^念，貫徹工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思想
全體職教工作者是職業(yè)教育改革直接實(shí)施者，只有全面轉(zhuǎn)變觀念，并能自覺在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷鉆研、認(rèn)真貫徹，工學(xué)結(jié)合模式才能真正開展落實(shí)、才能取得成功。大慶職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）通過各種方式，如培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)、調(diào)研、頂崗輪訓(xùn)等，提高教職工的思想認(rèn)識(shí)，將轉(zhuǎn)變觀念作為職教改革的第一要?jiǎng)?wù)，以思想的轉(zhuǎn)變促進(jìn)辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變。
2.改變教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要求教師不但要擅長理論知識(shí)的傳授，更要擅長技能性知識(shí)的指導(dǎo)。我院依托企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，由企業(yè)對(duì)教師的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，使現(xiàn)有教師具有雙師資質(zhì)；另一方面，學(xué)院從企業(yè)調(diào)入、聘用具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高技能人才，充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，從而建設(shè)了一支符合工學(xué)結(jié)合要求的技能型教師隊(duì)伍，保證了工學(xué)結(jié)合模式的順利實(shí)施。 轉(zhuǎn)貼于
3.配套實(shí)踐設(shè)施場所，確保技能培養(yǎng)的貫徹實(shí)施
職業(yè)教育是一種就業(yè)導(dǎo)向的新技術(shù)崗位及能力教育，突出的是技能本位和實(shí)踐性原則。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，必須有一系列實(shí)踐條件來保障。按照崗位群工作任務(wù)的要求，遵循職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育和綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境必須要和工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、拓展校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)只是簡單的實(shí)習(xí)，應(yīng)具備對(duì)外生產(chǎn)的能力，這樣不但可以保證與實(shí)際生產(chǎn)的緊密結(jié)合，更能促進(jìn)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。校外實(shí)習(xí)基地可以讓學(xué)生完全處于社會(huì)化環(huán)境之中，從事生產(chǎn)型和服務(wù)型的技術(shù)工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。
4.完善教學(xué)體系制度，保障教學(xué)模式的順利實(shí)施
課程體系的建設(shè)、配套制度的完善是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式得以實(shí)施的必要條件。要站在歷史責(zé)任、科學(xué)發(fā)展觀和職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度，依托企業(yè)或者校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，按照技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律科學(xué)地規(guī)劃課程體系。相應(yīng)的配套制度是工學(xué)結(jié)合實(shí)施的保障，具有工學(xué)結(jié)合的特色，符合以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力為本位的新教學(xué)觀。這些制度應(yīng)包括：專業(yè)建設(shè)制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、職業(yè)技能資格制度、頂崗或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)與考核制度、現(xiàn)場專兼職教師聘任與考核制度、教師頂崗輪訓(xùn)制度、學(xué)生管理制度等。
四、工學(xué)結(jié)合的優(yōu)越性和靈活性
學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練與生產(chǎn)，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，可不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平；了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、制度、管理；提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力、心理承受能力、語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；更重要的是能夠深化學(xué)生對(duì)職業(yè)角色、職業(yè)選擇、職業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后順利上崗就業(yè)做好準(zhǔn)備。
工學(xué)結(jié)合可實(shí)現(xiàn)雙方資源共享、互利共贏。職業(yè)院校為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)與人才支持，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地和先進(jìn)的技術(shù)與裝備。只有工學(xué)結(jié)合，才能創(chuàng)造出技術(shù)教育工廠化、車間化的真實(shí)環(huán)境與職業(yè)氛圍，才能構(gòu)建師傅與學(xué)徒式的技術(shù)教育傳遞鏈條，才能得到實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以及企業(yè)文化、敬業(yè)精神、職業(yè)道德的感受與培養(yǎng)。學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐，拓展了知識(shí)面，加強(qiáng)了紀(jì)律性和合作精神，端正了勞動(dòng)態(tài)度，提高了競爭能力和獨(dú)立處事能力。企業(yè)還可為學(xué)生提供就業(yè)安置機(jī)會(huì)。
工學(xué)結(jié)合會(huì)促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校要依托企業(yè)培訓(xùn)教師，有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和考察，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，可提高教師的專業(yè)水平。廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)院校擔(dān)任專、兼職教師。條件允許的職業(yè)院校可鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)兼職，面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)人才的雙向交流。當(dāng)今時(shí)代，崗位變化、技術(shù)升級(jí)非?？?，只有依托社會(huì)特別是企業(yè)，統(tǒng)籌社會(huì)資源，才能夠跟上時(shí)代步伐，建成一支適應(yīng)時(shí)代需要的職業(yè)教育師資隊(duì)伍。
工學(xué)結(jié)合促進(jìn)了教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變，使教學(xué)更講求實(shí)效。工學(xué)結(jié)合要求教學(xué)改革和課程設(shè)置必須關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求狀況和基本要求，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，突出本領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。
五、工學(xué)結(jié)合在我院的實(shí)踐
我院以創(chuàng)辦示范校為契機(jī)，對(duì)全體教職工進(jìn)行輪訓(xùn)，使工學(xué)結(jié)合的理念與具體操作方法深入人心。并在專家、現(xiàn)場技術(shù)人員的指導(dǎo)下，完成了各專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的各項(xiàng)方案、計(jì)劃、制度，為工學(xué)結(jié)合的全面實(shí)施做了思想、技術(shù)準(zhǔn)備。依靠政策鼓勵(lì)、企業(yè)扶持與自主籌措，我院建設(shè)完善了現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、石油工程實(shí)訓(xùn)基地、化工實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)訓(xùn)場所，無論在規(guī)模上，還是功能上，都能保證工學(xué)結(jié)合的順利實(shí)施。同時(shí)，與相關(guān)企業(yè)建立了密切的聯(lián)系，拓展了校外實(shí)習(xí)的空間，充分利用了現(xiàn)場資源。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在我院已經(jīng)深入展開，并在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)、完善，發(fā)揮出了工學(xué)結(jié)合的獨(dú)特作用，已經(jīng)獲得廣泛認(rèn)可。
1 引言
輸油管線課是油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的主干課。管線設(shè)計(jì)和輸送工藝是該課程的核心內(nèi)容，要求學(xué)生掌握輸油管線的設(shè)計(jì)方法，具備基本的設(shè)計(jì)能力；掌握管線運(yùn)行的基本知識(shí)，具備判斷并處置各種工況的能力。
輸油管線課的內(nèi)容包括固定管線和機(jī)動(dòng)管線兩部分，二者既有相同之處，也有所區(qū)別。對(duì)于機(jī)動(dòng)輸油管線來說，輸油時(shí)臨時(shí)地面鋪設(shè)，輸油任務(wù)完成后撤收。因此，它具有線路狀況的不確定性、工藝設(shè)計(jì)的快速性、輸送設(shè)備的通用性以及意外工況處置的特殊性等特點(diǎn)[1]。課程的理論課教學(xué)，精講管線輸油的基本原理、工藝設(shè)計(jì)計(jì)算、各種工況的分析判斷方法等內(nèi)容，通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、分析方法，并探討研究尚無定論的問題。幾年的實(shí)踐表明，課程理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
2 實(shí)踐教學(xué)分析
輸油管線課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，包括針對(duì)管線工藝的課程設(shè)計(jì)、管線輸送的各種實(shí)驗(yàn)（沿程摩阻實(shí)驗(yàn)、水擊實(shí)驗(yàn)、輸送工況實(shí)驗(yàn)、排空實(shí)驗(yàn)、不滿流實(shí)驗(yàn)等）、輸油設(shè)備的操作實(shí)習(xí)、管線輸送的綜合實(shí)驗(yàn)等。
課程設(shè)計(jì)是由教師給學(xué)生提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，獨(dú)立完成一條機(jī)動(dòng)管線的設(shè)計(jì)計(jì)算，提交設(shè)計(jì)圖紙和計(jì)算說明書。各種實(shí)驗(yàn)的組織方式依實(shí)驗(yàn)本身的性質(zhì)不同而異，有所不同，有些安排在課程教學(xué)中進(jìn)行，有些則安排專門的實(shí)驗(yàn)課。設(shè)備操作實(shí)習(xí)、管線輸送綜合實(shí)驗(yàn)安排集中周實(shí)施。
本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)較少。2008年之前，實(shí)驗(yàn)條件主要是實(shí)際設(shè)備和屬于物理模擬的管線系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)的效果不夠理想。屬于驗(yàn)證性、演示性的實(shí)驗(yàn)（比如管線沿程摩阻、不滿流實(shí)驗(yàn)），能夠達(dá)到教學(xué)的要求；對(duì)于設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作多、時(shí)間長，實(shí)驗(yàn)的效果難以完全達(dá)到要求；用實(shí)際管線設(shè)備進(jìn)行的綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分布在不同的崗位，許多實(shí)驗(yàn)過程沒有實(shí)際體會(huì)，能力的鍛煉有局限性；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)只是極少數(shù)學(xué)生有可能在課外進(jìn)行。
分析實(shí)踐教學(xué)狀況，可以看出：驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中扮演主要角色；設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)沒有得到足夠的重視，停留在傳統(tǒng)的方法上；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；綜合性實(shí)驗(yàn)更多的是形式，研究得不夠。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)[2-5]
按照“虛實(shí)結(jié)合、互為補(bǔ)充、綜合運(yùn)用、注重創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，經(jīng)過多年的建設(shè)，構(gòu)建了虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（圖1）。
一是采用物理模擬的手段，建設(shè)了一條長度為3.2 km的小口徑管線系統(tǒng)，設(shè)置多個(gè)調(diào)速泵站，工藝流程與實(shí)際管線相同。既可用水代油進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、便于管理、確保安全，又能用實(shí)際油品實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行輸油工況特別是不同油品的順序輸送研究。建設(shè)了一個(gè)供油裝備性能檢測實(shí)驗(yàn)室，能夠進(jìn)行各種輸油設(shè)備、器材、儀表的性能實(shí)驗(yàn)。
二是運(yùn)用模擬仿真技術(shù)，構(gòu)建機(jī)動(dòng)管線模擬訓(xùn)練系統(tǒng)。將管輸動(dòng)態(tài)分析運(yùn)用于輸油模擬實(shí)驗(yàn)，真實(shí)反映管線系統(tǒng)流動(dòng)狀態(tài)變化的全過程，開發(fā)了工藝設(shè)計(jì)、輸油仿真、調(diào)度指揮、泵站監(jiān)控等軟件?？梢愿鶕?jù)需要設(shè)置不同長度、不同起伏狀況的虛擬管線，進(jìn)行各種工況的模擬實(shí)驗(yàn)。建設(shè)了油料器材、設(shè)備仿真實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建了仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開發(fā)了軟件，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的環(huán)境。
三是研制了以機(jī)動(dòng)管線制式輸油設(shè)備為原型的輸油泵機(jī)組、供油泵機(jī)組半實(shí)物模擬器。模擬器儀表、指示燈、操作手柄的布局與實(shí)物相同，所有操作與實(shí)物一致，既能夠進(jìn)行輸油泵機(jī)組、供油泵機(jī)組的使用操作訓(xùn)練，又能與模擬軟件構(gòu)成完整的模擬實(shí)驗(yàn)管線系統(tǒng)，進(jìn)行輸油調(diào)度、情況處置的實(shí)驗(yàn)。
四是配齊了能夠鋪設(shè)10 km管線，開設(shè)四個(gè)泵站、兩個(gè)計(jì)量站的機(jī)動(dòng)管線管子、器材和設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行綜合輸油實(shí)踐提供了物資基礎(chǔ)。
4 教學(xué)實(shí)踐
2009年以來，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用已建成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)輸油管線系列課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與探索，取得較好的效果。
用虛擬管線對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化 課程設(shè)計(jì)階段，學(xué)生分成若干個(gè)小組，3～5人為一組，教師給學(xué)生提供課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。先由學(xué)生獨(dú)立完成一條機(jī)動(dòng)管線的有關(guān)計(jì)算、流程設(shè)計(jì)、泵站布置、排空設(shè)計(jì)等，形成初步設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)說明書；再分組將每人所設(shè)計(jì)的機(jī)動(dòng)管線系統(tǒng)按照設(shè)計(jì)參數(shù)構(gòu)建虛擬管線，進(jìn)行計(jì)算結(jié)果的驗(yàn)證和設(shè)計(jì)方案優(yōu)化，討論并找出設(shè)計(jì)中存在的不足和問題；第三步是每位學(xué)生修改完善自己的課程設(shè)計(jì)。此做法既加深了學(xué)生對(duì)管線設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解，熟練掌握設(shè)計(jì)方法，又學(xué)會(huì)了利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輸油管線設(shè)計(jì)的方法。
用物理模擬系統(tǒng)進(jìn)行輸油設(shè)備性能實(shí)驗(yàn)
一是結(jié)合理論課的教學(xué)進(jìn)度，分別進(jìn)行管線輸油的有關(guān)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。比如利用小口徑管線系統(tǒng)進(jìn)行管線沿程摩阻、開式和閉式輸送方式等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，長陡下坡線路不滿流、氣頂液排空等演示性實(shí)驗(yàn)等。利用供油裝備性能檢測實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，進(jìn)行閥門流通能力、流量計(jì)檢測精度等實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的使用，熟練掌握實(shí)驗(yàn)方法，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。
二是進(jìn)行管線輸送的綜合實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行，8～10人為一組，學(xué)生擔(dān)任不同的角色、崗位輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按照管線輸送的程序，主要進(jìn)行管線充油、輸送、典型工況變化、停輸、排空的實(shí)驗(yàn)，人為造成輸送過程中管線水擊、位置固定的線路泄漏等實(shí)驗(yàn)。每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前提出實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
用模擬器進(jìn)行輸油設(shè)備的操作訓(xùn)練 機(jī)動(dòng)管線泵機(jī)組由發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，輸油中采用改變泵轉(zhuǎn)速的方法進(jìn)行輸油壓力調(diào)節(jié)，泵機(jī)組的操作水平直接影響管線輸送的穩(wěn)定性和安全性，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握泵機(jī)組的操作。實(shí)物操作練習(xí)的效果好，但準(zhǔn)備時(shí)間長、油耗高、易損壞設(shè)備和儀表，且受天氣、場地等條件限制，訓(xùn)練效益較低。泵機(jī)組模擬器（圖2）研制成功后，在教學(xué)實(shí)施時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生在模擬器上進(jìn)行操作練習(xí)，操作熟練后再動(dòng)用實(shí)物練習(xí)。這種虛實(shí)結(jié)合的操作訓(xùn)練，有效地增強(qiáng)了訓(xùn)練效果，節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。
用管線模擬系統(tǒng)進(jìn)行輸送工況實(shí)驗(yàn) 利用小口徑管線系統(tǒng)進(jìn)行管線輸送實(shí) 驗(yàn)，雖然可以使學(xué)生掌握管線輸送的基本情況，鞏固理論課學(xué)過的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但是該管線系統(tǒng)站距較短，遠(yuǎn)小于實(shí)際管線，所輸送的液體不可壓縮，壓力波沿管線傳播的時(shí)間與實(shí)際管線相差較大，因此，管線輸送中的特殊工況（比如最常見的線路任意位置泄漏）在物理模擬系統(tǒng)中難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
構(gòu)建包括泵站監(jiān)控、輸油調(diào)度、系統(tǒng)仿真、訓(xùn)練考核等軟件和泵機(jī)組模擬器的機(jī)動(dòng)管線模擬訓(xùn)練系統(tǒng)（見圖3），采用真實(shí)的數(shù)據(jù)構(gòu)建虛擬管線，設(shè)置虛擬情況進(jìn)行與實(shí)際相同的輸送作業(yè)，進(jìn)行各種輸送工況的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生8～10人為一組，其中兩人擔(dān)任輸油調(diào)度，負(fù)責(zé)設(shè)置實(shí)驗(yàn)工況，其他人在不同崗位進(jìn)行操作，學(xué)生崗位輪換。學(xué)生也可以利用軟件，獨(dú)立進(jìn)行管線輸送的計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練。學(xué)生可以應(yīng)用管線模擬系統(tǒng)，探討所感興趣的問題，驗(yàn)證學(xué)過的輸油工況變化規(guī)律、運(yùn)行自己編寫的有關(guān)計(jì)算機(jī)程序。
實(shí)物實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)互為補(bǔ)充，克服了以短管線代替長管線實(shí)驗(yàn)所造成的數(shù)據(jù)失真問題，泵站操作和輸油調(diào)度緊密結(jié)合，訓(xùn)練與實(shí)操無縫銜接，提高了實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性、有效性。
用機(jī)動(dòng)管線輸油裝備進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn) 實(shí)物綜合實(shí)驗(yàn)單獨(dú)安排，集中一周的時(shí)間進(jìn)行，重點(diǎn)練習(xí)管線各種地形的鋪設(shè)、穿跨越障礙、泵站開設(shè)和輸送中的配合作業(yè)；檢驗(yàn)課程理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；研究、探討管線輸送中出現(xiàn)的新情況、新問題；學(xué)習(xí)新研裝備、新開發(fā)軟件的使用。
用虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在理論教學(xué)中，把不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在完成必須完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，利用各種實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新研究，并取得明顯的成效。比如，利用供油裝備性能檢測實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，填補(bǔ)了多項(xiàng)國外引進(jìn)油料器材的性能參數(shù)；進(jìn)行了新研輸油器材的探索實(shí)驗(yàn)，為確定其技術(shù)指標(biāo)提供了數(shù)據(jù)支撐。利用油料器材、設(shè)備仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，針對(duì)閥門的現(xiàn)場維修，提出了改進(jìn)方案；對(duì)水底裸管鋪設(shè)穿越河流進(jìn)行模擬仿真，提出了新的穩(wěn)管方法，獲國家發(fā)明專利；利用管線模擬仿真系統(tǒng)，提出了不同口徑機(jī)動(dòng)管線配合使用的技術(shù)方案。
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)除了在課內(nèi)安排一些學(xué)時(shí)外，更多的是學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下，單個(gè)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)或興趣小組專題實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)要提前預(yù)約。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、探索的欲望，提升創(chuàng)新的信心和勇氣，培養(yǎng)嚴(yán)肅的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高創(chuàng)新能力有顯著的作用。
5 結(jié)語
虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將流體機(jī)械、檢測技術(shù)、計(jì)算機(jī)模擬仿真等融為一體，充分發(fā)揮實(shí)物實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)各自的特點(diǎn)和優(yōu)長，互為補(bǔ)充，為實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的手段，克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)存在的問題，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用，幾年的教學(xué)實(shí)踐充分證明這一點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)進(jìn)一步深入開展實(shí)踐教學(xué)的研究，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職院校；教師職業(yè)倦?。豢己嗽u(píng)價(jià)體系
高等職業(yè)教育必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。高職教育要形成與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合、實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育中的關(guān)鍵是教師，他們是高職教育的主要實(shí)施者。目前職業(yè)倦怠是影響教師從事教育工作的主要因素。因此，對(duì)高職院校教師的職業(yè)倦怠的調(diào)查分析、政策制定的研究與探討，意義重大！
一、職業(yè)倦?。焊呗毥逃處煱l(fā)展出現(xiàn)困惑
職業(yè)倦怠一詞最早出現(xiàn)在美國作家格林尼的1961年出版的一部名為《一個(gè)枯竭的案例》的作品中。到1980年第一屆國際職業(yè)倦怠研討會(huì)的召開，職業(yè)倦怠也逐漸引起了廣泛的關(guān)注。具體講，職業(yè)倦怠指的是個(gè)體因不能有效地緩解工作壓力，或妥善地應(yīng)付工作中的挫折所經(jīng)歷的身心疲憊的狀態(tài)。職業(yè)倦怠的主要特點(diǎn)是對(duì)服務(wù)對(duì)象的冷漠和不負(fù)責(zé)任、情緒和身體的衰竭感以及各種各樣的身心癥狀。教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)。教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的根源主要有：首先，職業(yè)因素，包括外在期望、角色轉(zhuǎn)換沖突、期望與現(xiàn)實(shí)的差距、職業(yè)的低創(chuàng)造性。其次，工作環(huán)境，包括教學(xué)秩序、教師評(píng)價(jià)、人際關(guān)系、組織氣氛。最后，個(gè)人因素，包括人格特征、社會(huì)能力知覺、自我效能感。
為了更好地調(diào)查高職院校教師職業(yè)倦怠情況，現(xiàn)從本市某兩所高職院校隨機(jī)抽查200名教師，其中男性教師占138人，女性教師占62人。共發(fā)放問卷200份，實(shí)收有效問卷193份。從結(jié)果分析來看，當(dāng)前高職院校教師職業(yè)倦怠狀況不容樂觀，有83％的教師表示存在過職業(yè)倦怠，有34％的教師表示非常厭惡自己目前的職業(yè)，78％的教師表示對(duì)學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)合理性產(chǎn)生質(zhì)疑，69％的教師對(duì)自己績效工資的數(shù)額不滿意。可見，學(xué)校是否建立合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)高職院校教師的職業(yè)倦怠是否產(chǎn)生有較大的影響。
二、因素分析：教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制面臨挑戰(zhàn)
高職院校的教育教學(xué)考評(píng)機(jī)制是否合理，其中主要要素是教師有序、有效競爭環(huán)境的形成。影響有序有效競爭環(huán)境的因素主要有：
1.教學(xué)資源分配不均
我國大多數(shù)高職院校在發(fā)展中普遍存在師資隊(duì)伍薄弱、辦學(xué)定位不夠明確、專業(yè)設(shè)置盲目、教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型不到位和不徹底、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地滿足不了高職教育的教學(xué)要求等問題。隨著市場經(jīng)濟(jì)引入高職院校，相對(duì)于全國“211”重點(diǎn)學(xué)校，許多高職院校在財(cái)政上得不到政府的有力支持，有時(shí)會(huì)變得捉襟見肘。的影響使得學(xué)校內(nèi)部資源在分配上有失公準(zhǔn)。教學(xué)資源分配少了，可以說在要什么沒什么的條件下，使得教師產(chǎn)生對(duì)教學(xué)的倦怠，導(dǎo)致教學(xué)水平下降，直接造成教學(xué)、實(shí)踐跟不上市場的發(fā)展。
2.教育對(duì)象的復(fù)雜性
由于當(dāng)前教育選拔制度，高職學(xué)生主要是本科院?！昂Y選”后剩下來的，學(xué)生存在學(xué)習(xí)上缺乏自信力，缺乏主動(dòng)性，隨意性較強(qiáng)，自控能力較差，缺乏事物深度辨別能力，尤其是對(duì)社會(huì)不良因素影響抵御能力較差等問題。同時(shí)，在教學(xué)中，很多年輕教師課堂教學(xué)監(jiān)控效果較差，進(jìn)而產(chǎn)生厭教的心理。導(dǎo)致課堂教學(xué)難度加大，教育管理難度加大。在學(xué)校教師教育教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)中難以得到較為全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。
3.市場經(jīng)濟(jì)中的不良影響
社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平大幅提高。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，使得教師待遇水平往往落后于社會(huì)發(fā)展水平，功利性的心態(tài)讓高職院校教師教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的變化。世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面存在不正確認(rèn)識(shí)，不能正確對(duì)待個(gè)人名利得失，不能自覺地加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。待遇高的職位，往往成為教師爭先恐后追求的目標(biāo)，忘卻了教育的本質(zhì)和目標(biāo)，在利益關(guān)系中漸漸地淡忘了自身所肩負(fù)的職教使命，難以全身心投入學(xué)校的教育教學(xué)中。
4.教學(xué)計(jì)劃安排不合理
高職院校教師教育對(duì)象的復(fù)雜性、教育環(huán)境的多重性，使教學(xué)工作量十分繁重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些高職院校新進(jìn)教師在還不能很好地適應(yīng)高校教學(xué)工作的情況下，每周的課時(shí)量就已經(jīng)超過20節(jié)。大量工作使得教師的疲倦感增加，同時(shí)再加上無序、無效的評(píng)價(jià)機(jī)制，就無法體現(xiàn)績效工資上的多勞多得。
總之，形成有序有效的競爭，必須就以上的因素進(jìn)行考慮。構(gòu)建一個(gè)有效的、合理的競爭平臺(tái)就顯得格外重要了。
三、體系構(gòu)建：教育教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)的保障
目前，教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)過程一般由領(lǐng)導(dǎo)和專家聽課評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等組成。高職教師教育教學(xué)考核指標(biāo)主要有：
1.課堂教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)質(zhì)量高低標(biāo)志著一名教師教育水平和綜合素質(zhì)的高低。對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面展開：第一，評(píng)教學(xué)思想，是否堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨等。第二，評(píng)教學(xué)目標(biāo)，是否準(zhǔn)確把握了教學(xué)目標(biāo)，是否實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。第三，評(píng)教學(xué)內(nèi)容，是否準(zhǔn)確把握了知識(shí)、能力、情感的增長點(diǎn)；是否抓住了重難點(diǎn)，要求對(duì)教材處理詳略得當(dāng)。第四，評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否靈活多樣，是否把學(xué)生引入了教學(xué)情景；是否善于組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第五，評(píng)教學(xué)方法，是否善于激發(fā)學(xué)生的積極性，采用了什么方法，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)是否貫穿教學(xué)過程始終等。
2.教師教學(xué)資料
目前，高職課程內(nèi)容開設(shè)較有效的管理原則是：以國家高等職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃小組提供的為范本，內(nèi)容的設(shè)定依據(jù)學(xué)校具體的辦學(xué)和專業(yè)特色。形成將學(xué)生素質(zhì)教育和技能教育有效結(jié)合的課程體系，在學(xué)校專業(yè)內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。同時(shí)注重“活模塊”的實(shí)施，加強(qiáng)專項(xiàng)能力、崗位能力訓(xùn)練，由學(xué)校、教師、學(xué)生三方面自主選擇，充分注意教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性和可持續(xù)發(fā)展性，根據(jù)當(dāng)前行業(yè)人才需求情況，對(duì)行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)體差異，總結(jié)出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職業(yè)能力的要求，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置模塊課程，使每個(gè)模塊涉及相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能測試。從社會(huì)“所需”、學(xué)生“想學(xué)”“能”“會(huì)”的角度，調(diào)整課程安排。這樣的課程內(nèi)容得到重新調(diào)整后，既適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，也滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的有針對(duì)性學(xué)習(xí)。
3.教師個(gè)人素養(yǎng)
課堂教學(xué)過程是教師展示個(gè)人魅力和學(xué)識(shí)的舞臺(tái)，教師的一言一行都對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生著巨大影響。學(xué)生通過教師的對(duì)教學(xué)內(nèi)容演繹，接受新知識(shí)、新理論、新技能！教師自身的素養(yǎng)直接決定受教育對(duì)象對(duì)知識(shí)的接受能力，因此教師要不斷地進(jìn)行“充電”，加強(qiáng)自身知識(shí)體系的完善，加強(qiáng)個(gè)人人生觀、價(jià)值觀的建設(shè)，具備與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。
4.課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)
高職教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中學(xué)生評(píng)價(jià)占有一定位置，教師教育技術(shù)水平高低問題，除了同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等形式，學(xué)生評(píng)價(jià)是最直觀、最客觀、最有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過課堂教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)教師的語言、姿態(tài)，講解的趣味性、科學(xué)性、哲理性，課堂教學(xué)互動(dòng)性，知識(shí)的可接受性等指標(biāo)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師教育教學(xué)要圍繞著主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論體系、認(rèn)知特點(diǎn)等展開，否則課堂教學(xué)只能成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)！
四、合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)構(gòu)建
1.構(gòu)建社會(huì)支持體系
社會(huì)支持是指個(gè)體經(jīng)歷的各種社會(huì)關(guān)系對(duì)個(gè)體的主觀或客觀的影響。教師在工作中遇到的許多問題是教師自身難以解決的，這些問題如果長期持續(xù)，最終將導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的發(fā)生。新浪網(wǎng)的教師生存狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國教師在面對(duì)壓力時(shí)，只有16%的被調(diào)查教師會(huì)去“積極解決問題”，絕大部分教師，要么是“尋求社會(huì)支持（30.6%）”，要么是“逃避（25.3%）”“回避問題（11.9%）”，或者“消極等待”。雖然這些方式可能并不是最有效的方式，但說明了絕大部分教師需要有效的社會(huì)支持。研究證實(shí)：擁有強(qiáng)社會(huì)支持系統(tǒng)的人身心都比較健康，不易產(chǎn)生倦怠，社會(huì)支持會(huì)通過影響角色壓力和工作負(fù)荷間接地降低倦怠水平。
解決教師職業(yè)倦怠是一個(gè)系統(tǒng)工程，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該給予關(guān)心和支持，給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境，建立一系列制度和保障體系，提高職教教師待遇，滿足教師生活上和心理上的合理要求，穩(wěn)定教師思想。家庭、社會(huì)應(yīng)建立起對(duì)職教教師角色的合理期望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校教師的專業(yè)發(fā)展。
2.完善激勵(lì)考評(píng)機(jī)制
學(xué)校的生命力來自于每一個(gè)成員的熱情，而成員的能力和天賦并不能直接決定他們對(duì)學(xué)校的價(jià)值，其能力和天賦的發(fā)揮很大程度上取決于動(dòng)機(jī)水平的高低。激勵(lì)是激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)人們朝著所期望的目標(biāo)采取行動(dòng)的過程。建立有效的激勵(lì)機(jī)制是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是消除教師職業(yè)倦怠的有效手段。首先，激勵(lì)有利于鼓舞教師教學(xué)熱情。教師的工作業(yè)績不僅取決于教師的專業(yè)能力，還與教師的教學(xué)熱情和教學(xué)投入有著密切聯(lián)系。面對(duì)工作壓力，有效的激勵(lì)對(duì)高職院校教師的工作積極性的調(diào)動(dòng)有著極為重要的影響。其次，激勵(lì)有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。教師職業(yè)與其他職業(yè)一樣，教師只有在基本權(quán)利，包括尊嚴(yán)、報(bào)酬以及作為一名教學(xué)人員應(yīng)該行使的教育教學(xué)權(quán)利得到滿足的情況下，才能更好地履行社會(huì)教育的職業(yè)道德行為。再次，激勵(lì)有利于高職院校和諧校園的構(gòu)建。激勵(lì)不僅有助于教師個(gè)人的發(fā)展，還有助于形成一種有序的競爭氛圍，有利于教師形成一種積極的人際關(guān)系，進(jìn)而有利于高職院校構(gòu)建和諧校園文化。
同時(shí)，和考評(píng)機(jī)制進(jìn)行有效對(duì)接的績效工資完善是對(duì)教師工作成果的認(rèn)同！實(shí)行績效工資的目的是調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，績效工資的合理性與否直接關(guān)系到教師職業(yè)倦怠是否產(chǎn)生?？冃гu(píng)價(jià)模式即用某種統(tǒng)一、外在的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個(gè)教師的工作績效，然后通過獎(jiǎng)和懲罰的方式為學(xué)校管理者對(duì)教師做出聘任、晉升、降級(jí)、增薪或增加獎(jiǎng)金等決策提供有說服力的依據(jù)。這種評(píng)價(jià)模式優(yōu)點(diǎn)明顯，使教師的動(dòng)態(tài)配置有客觀依據(jù)，能夠通過合理的獎(jiǎng)懲調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，有助于杜絕不合格的教師誤人子弟的現(xiàn)象，有助于學(xué)校管理者對(duì)教師進(jìn)行適度的監(jiān)督和控制，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.強(qiáng)化教師發(fā)展指導(dǎo)
美國霍普金斯大學(xué)費(fèi)斯勒教授在觀察、訪談和典型調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)成人發(fā)展和人類生命發(fā)展階段等研究的文獻(xiàn)分析，提出了整體、動(dòng)態(tài)的教師生涯循環(huán)論。費(fèi)斯勒將教師的發(fā)展分為八個(gè)階段：職前教育階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心和成長階段、教師生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段、教師生涯低落階段、教師生涯結(jié)束階段。教師職業(yè)生涯的這些階段對(duì)于教師的成長是至關(guān)重要的。教師是否意識(shí)到自己所在職業(yè)生涯的什么階段，直接關(guān)系到教師能否預(yù)防職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)可能會(huì)發(fā)生在職業(yè)生涯的任何一個(gè)階段，但教師首先要對(duì)職業(yè)倦怠有正確的認(rèn)知，包括對(duì)其發(fā)生的普遍性與周期性的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵诮處熒牟煌A段，其出現(xiàn)的職業(yè)倦怠問題有不同的特點(diǎn)。所有高職院校的管理者必須認(rèn)真關(guān)注教師職業(yè)倦怠問題，認(rèn)識(shí)和研究教師職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，幫助年輕教師完成職業(yè)自我設(shè)計(jì)。職業(yè)自我設(shè)計(jì)是教師對(duì)自我職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理，它包括職業(yè)自我定位、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和反饋與修正四個(gè)方面。教師通過職業(yè)自我設(shè)計(jì)，可以明確自身所處的發(fā)展階段，有助于教師了解自己的職業(yè)感受，如果出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，應(yīng)坦然接受事實(shí)，并加以積極地調(diào)適，避免產(chǎn)生職業(yè)危機(jī)感。
總之，從目前的狀況來看，從事高職教育教師的職業(yè)倦怠問題是比較突出和明顯的，這對(duì)高職院校的發(fā)展和影響都造成了嚴(yán)重的阻礙。而要消解高職院校教師職業(yè)倦怠，必須努力構(gòu)建一個(gè)合理的教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，完善激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，形成教師教育教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)與教師績效工資對(duì)接，從而有效地消除教師的職業(yè)倦怠。
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