時間：2022-06-19 17:16:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保險學案例教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：案例教學；保險學；應用
案例教學是通過對一些真實的、典型的實例講解、分析和討論，使學生掌握有關專業技能、知識和理論的教學方法和過程。其最早的雛形出現在古希臘、古羅馬時代，但直到1910年在美國哈佛大學的商學院和法學院才真正作為一種教學方法使用，后又被廣泛運用于管理學界。目前案例教學法已成為一種風靡全球、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。在國內該教學法也逐漸被廣大教師所接受，廣泛地應用于很多課程授課中，如市場營銷、企業管理、公關文秘、法律等，并被列入了很多高校的教學改革計劃之中。案例教學法主要有以下幾方面的優勢：
（一）案例教學能夠極大地激發學生學習的興趣，有效地調動學生學習的積極性，將“要我學”變成“我要學”。教育在本質上是對人本身的一種完善，是人從不完善走向文明、完善的過程。在這個過程中，教師要將學生看作是學習的主體，激發學獲取知識、掌握技能、提高思想的積極性與主動性。這種主動性與積極性發揮得好，教學效果就好；發揮得不好，教學效果就差。那么，如何才能在教學過程中有效地調動學生學習的主動性呢？首先要使學生端正學習態度，明確學習的重要性和必要性。然后在教學的過程中巧妙地運用適當的教學法，例如用案例引路，用事實傳道、授業、解惑，教學收益會比較高。比如在保險學的授課過程中講到人身保險的有關內容時，給學生提供一些涉及其自身利益的案例（人身意外傷害險案例、健康保險案例等），從而使學生于實例中切實感受到保險學教學不僅是課程學習的需要，也是他們日常生活的需要。這樣一來，這門課程的重要性與必要性便不言自明了。
（二）案例教學有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。學生接受了教師的知識傳承之后，能夠具有分析問題、解決問題的能力，這是教學的基本目的之一，尤其是對于高職高專的學生而言。保險學是金融及保險專業的專業基礎課程，也是高職高專院校國際貿易專業的專業基礎課程。該課程主要介紹基本的保險理論、保險合同基本原則以及保險公司基本經營管理方法，是一門集方針與業務技術、理論與實踐相結合且實踐性很強的綜合性的應用課程。如果在授課過程中僅憑教師課堂上進行理論講解，運用“填鴨式”的教學方法是很難達到預期的教學目的的。而且，單純的講授使學生的大腦始終處于單調而緊張的狀態，容易產生枯燥感，更談不上學生思維能力的發展與提高。而通過實施案例教學法，學生會在教師的指引下充分調動大腦去思考，一方面要闡述和討論自己的分析判斷，同時又要傾聽他人的意見。這就給學生提供了表達自己意見和進行思維創造的機會，改變了單純進行保險條款講解的枯燥感和抽象感，將保險原理還原到實際生活中去。
（三）案例教學法可以及時反饋信息，促進教與學的雙向交流。案例教學是學生之間、學生與教師之間的多向信息交流方式，它改變了傳統教學中單向傳遞信息的方式，使學與教都處于教師、學生及案例所組成的全方位、多層次的體系之中。在案例教學中，學生通過具體的案例分析，可以充分表達自己的見解，并能得到教師的及時指導，深化和鞏固所學的知識；另一方面，教師通過學生在案例分析中提出的多角度的觀點可以發現教學中需要改進的地方，督促教師在今后的教學中考慮問題更全面、更細致。
二、案例教學法在保險學教學中的應用心得
隨著社會經濟的繁榮發展，各行各業對人才的衡量標準和人才價值觀念日益發生著變化，用人單位選擇人才時更看重應聘者的實踐經驗及技術應用能力。高等職業教育作為適應社會發展需求的以就業為導向的教育模式主要以培養社會建設應用型人才為目標，致力于高職學生實踐能力和創新能力的培養，因此在高職教育中開展實踐性教學的意義尤其重大。就保險學這門課程的教學而言，相應的實踐性教學主要是案例教學。保險學是一門理論與實踐結合緊密的課程，在教學過程中案例教學具有十分重要的地位。從學生接受的角度來講，如果教師只是介紹抽象出來的理論和既定的保險條款，而不是與實際應用聯系起來，會給人枯燥空泛的感覺，也不能充分調動學生的學習興趣。從促進學生能力發展的角度看，案例教學是學生了解現實問題的重要媒介，可以培養學生分析問題、解決問題能力，促進所學知識的靈活運用。如果能與討論、角色模擬等形式相結合，還可以進一步提高學生學習的主動性、創造性，取得更好的教學效果。要想使案例教學達到預期的效果，應該做好以下幾方面事情:
（一）案例選擇要適當。案例是案例教學的核心，案例的選編是案例教學的基礎和關鍵點。一般來說，選擇案例要考慮案例的典型性、真實性和分析價值等要求。案例中所涉及的知識應當是學生已經學過或即將學習的知識，這樣才能保證案例教學的順利進行，才能使學生達到溫故而知新的目的。比如在保險學的教學過程中保險合同是該課程研究的重點，涉及大量重要的基礎概念，并且保險合同內容貫穿整個教學過程。在講授這部分內容的時候先是給學生提供一些已經填寫好的保險合同（有規范的，也有不規范的），然后引導學生設身處地的考慮一下，如果自己是一個有風險防范意識的人，在同保險公司簽訂保險合同時，要考慮哪些方面的內容，讓學生提出他們的見解后，再引入話題:這個考慮過程看似簡單，其實里面包含了很多內容。因為保險雙方當事人所處的利益位置不同，簽訂合同時所關心的問題是不一樣的。而且，一份保險合同包括的內容很多，有保險合同的主體、客體以及保險條款等等。那么這些內容又包含了許多小的方面，這也正是保險合同這章所要學習的內容。這樣一來，學生對于該次課的學習興趣就一下子被激發起來了，學習過程中的積極性和主動性也就高了。
（二）正確處理理論教學與案例教學之間的關系。案例教學不是孤立存在的，理論教學是案例教學的基礎，而案例教學有利于加深對理論教學內容的理解。二者相輔相成，缺一不可。保險學不是完全的實驗課，它必須要先掌握一些基本的理論、概念和方法，然后進行實務性的學習。如在講述“保險的基本原則”一章時，有這樣一個案例:張某將其汽車投保了車輛損失險和第三者責任險。后該車墜崖落水。事故發生后，張某向保險公司索賠。保險公司經過現場查勘，按推定全損理賠。張某看到采購貨物的現金還在車內，就將殘車以一定的價格轉讓給王某，雙方約定：由王某負責打撈殘車，車內現金歸張某，殘車歸王某。殘車被打撈起來后張某和王某按約行事。保險公司知悉后，認為張某未經保險公司允許擅自處理此殘車是違法的，遂成糾紛。對于這個案例而言，一定是在相關概念都講授完備的基礎上，再組織案例分析。如果學生連最基本的概念，比如推定全損、損失補償原則的基本要求、物上代位的含義等都不理解的話，就很難對該案例作出一個合理的全面的判斷。成功的案例教學是在講解基本理論時，結合案例分析，引導學生明確地認識案例所涉及的知識點，把生動的案例與理論知識融為一體，鞏固學生學習的基本原理，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。
（三）在教學過程中采用多樣的案例教學實施方式。案例教學的實施方式有很多具體的形式，比如課堂討論法和講解分析法等。在教學過程中針對不同的章節采用不同的方法。如在講授“企業和家庭財產保險”一章時，由于該章主要是關于財產保險的險種介紹，實務性較強，所以主要采用課堂討論、保單分析等形式授課，即在學完各類條款內容后，指導學生閱讀教材、參考老師給出的案例資料，開展課堂討論，加深對課程內容的理解。在講授“保險的基本原則”一章時，由于該章內容是保險基礎理論的核心部分，涉及大量重要的基礎概念，要學生一下子通過課堂上學習的理論知識對實際問題作出準確回答是比較困難的。所以就采用講解分析的方法。講到一種保險原則時，先把該原則的含義、基本內容、需注意的關鍵點講解清楚，然后引入相應的案例。在實際授課過程中，除講清案例的背景、經過、主要問題及解決方法以外，教師也可以采取提問的方式，引導學生進行一些討論。在案例教學法實施過程中教師和學生要形成一種良性的互動關系，教師要積極引導，學生也要發揮積極性、主動性，克服怕羞、怕說錯的心理，師生共同打造既嚴肅又活潑的學習氛圍。
三、關于運用案例教學法的思索
案例教學法由于其自身的優越性，在教學中發揮著越來越重要的作用。但是，要使案例教學取得預期的效果，在實際的授課過程中有些問題需要加以注意：
（一）在案例教學中，教師要把握好自己的定位。在不同的案例教學實施方式中，老師所發揮的作用是不同的。比如在使用講解分析法時，老師處于主導地位；而在課堂討論法中，老師要把表演的舞臺盡可能的放給學生。在教學過程中老師既要善于引導學生，又要注意傾聽學生的發言，也就是說一方面要避免出現“冷場”的現象，另一方面也要注意話題范圍不要過于寬泛，使課堂討論始終圍繞案例進行，以促使學生對知識的掌握和深化。
（二）若使案例教學取得預期的教學效果，教師充分的課前準備是必不可少的一個環節。在案例教學中教師具要準備案例，又要運用理論引導學生對案例進行分析和理解，有時也要積極參與到學生的討論中去。就保險學這門課程而言，就是要求任課教師要盡可能多地接觸一些保險業務實例。保險糾紛的處理很多情況下是涉及到法律的應用的，如果老師對保險實務的發展變化和相應的法律法規的更新都不能準確掌握的話，那么在組織案例教學的時候很容易陷入就事論事的誤區。
總而言之，案例教學是保險學講授的重要手段之一。在國外大學的財經類專業課程教學中，案例教學占有及其重要的位置。我們應借鑒先進的經驗，加大保險學案例教學的比重，提倡互動式案例教學，通過對各類典型案例的分析和講解，加深學生對基礎理論、專業理論的掌握及理論與實踐的結合運用，培養學生分析問題、解決問題的能力以及創新能力。
參考文獻:
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【論文摘要】案例討論是保險學課程教學的重要手段之一。運用互動教學方式,通過對各類典型案例的分析和講解,加深學生對基礎理論、專業理論的掌握及理論與實踐的結合運用,有利于提高學生的分析能力和創新能力。
案例教學法是一種通過模擬或者重現實際生活場景,使學生融入案例場景,通過討論交流觀點的教學方法,其在保險學課程教學中效果明顯。通過組織討論既可以分析各種各樣保險案例,從中總結出一般性的保險學原理,從而讓學生通過自己的思考或借鑒他人的思考來拓寬自己的視野,夯實相關理論知識。保險學的課程體系決定了不能只采用圍繞純理論展開的單一的教學模式,而應貼近保險實務,著力加強真實性和可操作性,以較為系統地培養學生獨立思考和解決實際問題能力。因此,在保險學教學中組織大量的案例討論課非常必要。
一、案例教學的特征與優勢
(一)案例教學的特征
案例教學的特征表現在:第一,真實性。真實性是案例教學的最主要特點,它所引用的事件在內容和情節上一般不是虛構的。第二,對于案例的描述重在呈現事態演變的全過程,包括期間出現的問題、隱含的矛盾以及對立的觀點、沖突。第三,案例展示的事件針對性強,每個事件都有明確的教學目的,它是一種教學材料,是為教學服務,它包含有需要學生掌握的概念、理論或方法。
(二)案例教學在保險學教學中的優勢
1 有利于引導學生獨立思考。保險學經過長期的發展,其理論結構日益豐富完整,對于本科階段的非保險學專業的學生來說,很難在短時間內完全掌握駕馭基本理論。而案例能引導學生嘗試運用保險學的基本原理,真正把理論與實際緊密結合起來。在案例分析中,應將注意力集中到案例事件上,以鞏固和加深對所學課程理論內容的理解。同時需要教師的正確引導,教師通過觀察學生對案例的講述和評析,強調學生置身于客觀社會情境,通過具體的分析,使學生主動、獨立地發現問題、分析問題、解決問題,達到深化理論知識的目的。
2 有助于增進師生互動。案例教學反映了學生之間、師生之間的思想交流,在一定程度上改善了講授教學模式中過于單向的信息傳遞的弊端,使教師、學生的思想通過保險案例呈現的特殊情景交織在一起。一方面,學生通過自己獨到的分析,可以充分表達自己的意見,在教師的引導下,強化所學的知識;另一方面,教師通過學生在案例分析中展現出的多元化的觀點可以及時改進教學,真正做到“教學相長”。
3 有助于提高學習興趣。在教學中引入保險人引發的保險糾紛、理賠過程中的代位求償問題相關的案例,由學生扮演人、投保人等角色,可以極大地調動學生的參與興趣。在案例教學中,學生接觸、分析不同的情景,他們被要求扮演不同的角色,并設身處地從扮演的角色出發參與分析和討論,提出建設性意見。由此,學生雖然沒有親自調查和身臨其境的體驗,但結合自身的學習優勢,即原有知識和經驗背景,他們會更自覺主動地參與到互動中,通過調動過去的經驗積累激發聯想、比較、思考,從而更易于理解和把握學習內容,在對不同案例的分析過程中,悟出幾條可行性方案,為以后處理類似的情況提供參考。
二、案例討論課的實施
(一)設定案例教學目標
案例教學的目標為:第一,通過案例分析,逐步培養學生觀察和分析保險實務的能力。第二,使學生理解保險基礎理論如何運用于實踐。第三,為學生學習保險合同的訂立、保險合同糾紛、保險理賠等方面,營造與實戰極其相近的氛圍。第四,增強學生的獨立思辨能力,使學生在扮演投保人、保險人、被保險人、受益人等相應角色時能根據所面對事態的變化而尋求應對的思路。第五,通過分析不同保險業務類型、不同情景保險案例,促使學生掌握較全面的保險學基礎理論。
(二)案例討論課方案設計
在教學大綱的框架內,方案設計可根據課程內容采用靈活多樣的形式,既可以采取課堂分組討論分析,也可以采取辯論或學生講解等形式。案例是對應章節中的基本理論而設計的。在選擇案例時,首先,要求所選案例的內容必須是以完成一定的教學目標為目的;其次,選取的案例必須具有代表性和矛盾沖突點;再次,在選擇案例時,應注意選擇范圍,案例的內容應緊密結合保險活動實踐和社會實際,盡量選擇反映我國保險領域的案例,同時也應盡可能反映當今最新的保險學理論、技術和方法;最后,內容應新穎,具有生動性和可操作性,采用篇幅應適合授課進程的要求。
(三)課堂討論的具體步驟
1 課前準備階段。學生提前查閱相關資料,收集理論依據,作好討論準備是組織成功的案例討論課的基礎,因此,在上討論課前教師就應將相關任務布置下去,讓學生充分認識到前期準備的重要性。教師組織和指導好案例分析是案例討論課的關鍵環節。首先,教師可根據案例分析中的焦點問題,引導學生了解相關理論,查閱案例相關背景資料,不僅要從理論上理解案例,而且應在具體的情境下加以把握。其次,要求學生組成若干小組。以小組為單位共同完成案例討論課的相關研究課題,這樣有利于促使學生集思廣益,在分析和解決問題的過程中培養團隊精神。當然,也應建立必要的評分監督機制,以防止小組內部出現任務分工不均。在小組成員的具體組成上,應按照學號順序若干人一組,而不能任由學生根據自己的偏好來組織。這樣才能讓所有學生都參與其中,各組討論辨析水平也不至于相差太大。
2 課堂討論階段。課堂案例討論的任務主要包括發現存在的問題、提出解決的途徑和措施。學生從自身視角剖析案例,闡述小組看法,不同意見相互辯論,形成熱烈的探討問題的氣氛,學生成為案例討論的主角。期間教師應注意把握案例討論的方向。在課堂討論中,教師應將講臺讓給學生,學生成為課堂的主角,教師的角色是引導學生思考、爭辯和決策,引導學生探詢案例中各種復雜的情形及其背后隱含的各種因素和發展變化的可能性。根據保險學的教學內容,課堂討論的具體形式可以有以下三種方法。
第一,辯論法。辯論是一種強烈地針對問題的正面與反面的討論,它能促使學生更加熟悉該課程的內容。教師應于辯論結束后對正反兩個辯論組分別作客觀的評估。
就辯題的內容而言,要使學生雙方在辯論賽中辯得起來、辯得下去、辯得公平,應盡可能選擇沒有定向性的辯題。在保險學中可以展開辯論的話題是非常豐富的。比如保險合同糾紛中,針對保險公司是否應該理賠,可以根據大家所持觀點的不同明確地劃分出正反兩方。雙方經過分工后可按照辯論賽的一般程序展開辯論。辯論有助于培養和提高辯證思維能力。辯論是一種“去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維過程。保險學案例討論中更需要系統的辨證思考,只有借助辯證思維,才能對辯題作出全面的深刻的透視,才能準確地把握爭議點、切入點和立足點。此外,還有助于學生動手實踐能力、語言表達能力、合作學習能力等的增強。
第二,角色扮演法。角色扮演法是一種以學生發展為本,把創新精神的培養置于最重要地位的學習方式,它有助于增強學生的學習能力,使學生形成正確的態度、情感和價值觀;有助于培養學生的探究創新能力,培養學生的團隊協作精神和合作能力。圍繞保險活動的角色主要有投保人、保險人、被保險人、受益人、保險人、保險經紀人等。教師可根據案例的實際需要指定角色或由學生根據自己的偏好選擇角色扮演。要求學生結合案例的規定情景充分地展開想象把角色扮演好。比如結合保險合同的簽訂、保險理賠等環節就可以運用角色扮演法進行教學。通過角色扮演使學生明確保險活動的各參與主體的權利與義務。教師則扮演著編劇的角色,把舞臺讓給學生盡情地表演,使其成為課堂的主角。在保險產品營銷的案例教學中,充當保險人的學生應獨立地思考和解決投保人向他提出的問題,靈活運用推銷技巧、產品特點,以及必要的心理戰術等來推銷出自己的產品。扮演投保人的學生也應想方設法地了解清楚保險產品的所有問題,保險合同雙方全身心地投入到各自角色之中,真實地體驗著保險產品營銷的全過程。這種類似游戲般的體驗,促進學生能深刻地體會和認知保險學的原理和方法,提升自身的專業素養,可以說是一種寓教于樂的最好方式。教師在其中的角色則是以客觀的局外人的立場出現的,主要的作用有根據教學內容設計場景、提供背景資料、點評總結等,可見在角色扮演法中,教師是學習過程的組織者和促進者,學生才是真正的主體。
第三,模擬講授法。模擬講授法是學生模仿教師通過簡明、生動的口頭語言較系統地傳授知識,啟發學生智力的方法。其基本要求包括:科學、自主地組織教學內容;講究語言藝術;善于設問解疑,啟發受眾積極地思考;運用多種輔助教學手段,使之與講授相互補充,避免單純的講授。
3 總結評議階段。總結評議階段是保險學案例討論課的最后階段。在這個階段教師要求學生將案例與理論結合起來,歸納出一般性的理論觀點。同時教師能有針對性地解決學生提出的問題,幫助學生理清思路,肯定學生的思路和獨到的見解,對積極參與討論的學生給予適當表揚,形成激勵效應;并指出學生在討論過程中存在的問題及不足,對基本知識和觀點作進一步的深化、拓展,在此基礎上提出尚需深入思考的問題;最后,教師要求學生寫出書面案例分析報告,從理論的高度,重新回顧、審視案例的討論經過和解決方案,達到理論聯系實際、學以致用的效果。
總之,案例討論是保險學教學的重要手段之一。當前應借鑒國內外先進的教學經驗,加大保險學案例討論課的比重,通過互動式教學,以各類典型案例為載體,強化學生對保險學基礎理論、專業理論的掌握及理論與實踐的結合運用,培養學生的分析能力和創新能力。
《保險學原理》課程，具有內容多、涉及面廣、不易掌握等特點。教學效果的好壞直接影響著學生的基本專業理論水平和業務素質。由于學生首次接觸保險知識，缺乏有效的學習方法和途徑，抽象的解釋只能告訴學生字面含義是什么。因此，使學生在初步掌握保險基本理論的基礎上，具備一定的解決實際問題的能力與素質，案例教學法便成為《保險學原理》教學中一種行之有效的方法。
一、案例教學法在《保險學原理》課程教學中的重要意義
案例教學(casestudy)是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。鑒于保險課程的特點和案例教學的優勢，我們認為在保險課程的教學中，引入并大力推廣案例教學很有必要。
(一)有利于課程內容的掌握
由于大量的案例都來自于保險的實際業務，真實性、趣味性強，再加上教師的引導啟發，使學生在實際問題的分析中理解所要講述的保險理論，增強感性認識，通過教師的總結歸納，再從實際回歸到理論，使學生深刻理解和掌握課程的內容，教學效果非常顯著。
（二）有利于學生能力的培養和綜合素質的提高
在保險課程教學中實施案例教學，要求學生積極思考和主動發言，發揮學生的主動性，改變了傳統教學法中教師講、學生被動接受的現象，調動了學習的積極性，培養了學生分析問題、解決問題的能力。同時案例教學的過程，通常要進行合作思維的撞擊。這個過程將教會學生相互溝通、尊重他人、關心他人，說服他人以及聆聽他人的能力。
（三）有利于推動教師教學水平的提高
在案例教學中，教師充當了“編導”的角色，實施效果的優劣在很大程度上取決于教師的努力程度。教師必須勤于思考、善于動腦，使教學體系、課程內容不斷完善創新。在教學過程中做到循循善誘、靈活組織，千方百計地調動學生的積極性和主動性，并注重課程的配套性建設，研究各個教學環節的有機銜接。可見，案例教學對教師提出了更高的要求。
二、《保險學原理》課程中案例教學的組織與設計
案例教學是在一個開放的環境里進行的，教學過程中可能還會遇到許多問題。因此，要搞好案例教學，教師必須做好充分扎實的課前準備，靈活地運用教學技巧來組織引導案例教學。
（一）明確教學目標
教學目標是指通過案例學習學生應該達到的能力水平及對學生進行測驗的手段和標準。教學目標要清晰明了，既要清楚通過案例解決什么層次上的什么問題，又要明確體現學生解決問題時所顯現的能力水平；既要考慮到學生學習知識、提高技能的要求，又要考慮學生的學習條件和實際狀況。
（二）精選教學案例
案例教學的好壞，取決于所選案例本身的內容。運用案例進行教學，首先應針對不同的教學內容特點明確教學目的，然后在教學過程中選擇好案例。
1、授課過程中的案例選擇
《保險學原理》授課過程中強調的是具體的知識點，要求學生掌握如何應用保險理論解決保險活動中的實際問題。這就決定了應選擇只解決一個實際問題的典型案例，目的是使學生掌握、鞏固一些基本知識。《保險學原理》內容較多，從整個體系看分為保險學理論和實務兩大部分，所以在授課過程中還應考慮各部分的不同特點，把握重點，選好案例。
（1）保險學理論。保險學理論包含三個方面的內容：一是有關保險產生的理論；二是保險的概念及保險的基本原則；三是保險合同、保險責任及其實現方式的理論。在講述這些基本理論知識的同時，應有針對性地選擇案例輔助教學，讓學生在案例學習中進一步準確理解、掌握保險學基本理論。比如，如何應用保險近因原則判明風險事故與保險標的損失之間的因果關系，以確定保險責任。在講授這個問題時，我選擇了這樣一個案例：一位投保了人身意外傷害保險的英國人，在獨自外出狩獵中，因爬樹而意外摔傷，他爬到公路邊等待救助，但因夜間天冷，染上肺炎死亡。問保險人是否承擔給付責任？本案例中導致被保險人死亡的原因有兩個，一個是從樹上跌下，另一個是染上肺炎。前者是意外傷害，屬于保險責任；后者是疾病，即從樹上跌下引發肺炎疾病并最終導致死亡，屬除外責任。所以，死亡的近因是意外傷害而非肺炎，保險人應負賠付責任。通過這個案倒，就能使學生明確，近因是造成保險標的損失最直接、最有效的，起決定性作用(或起支配性作用)的原因，理應以此標準來認定保險責任。
（2）保險實務部分。實務是按照兩大類即人身保險和財產保險為主線，研究人身保險和財產保險構成，揭示各種具體險別特殊的本質和規律。這就要求抓住每個險別的特征來進行教學。因此，選擇案例時
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就應注意挑選典型案例。通過案例分析，突出具體險種的特征。比如在講授財產保險時，我選擇了這樣一個較為經典的案例：一戰期間，一艘船舶在英吉利海峽航行時被德國潛水艇發射的魚雷擊出一個大洞，該船被拖輪拖到法國勒阿弗爾港停泊，兩天后由于受狂風巨浪的沖擊，海水從破洞口不斷進入艙內導致船舶最終沉沒。保險公司是否需要承擔船舶損失的賠償責任？根據“多種原因連續發生致損近因的判定”。最先發生并造成一連串事故的原因為近因，即被魚雷擊中是該船舶損失的近因，所以只承保了船殼機器保險的保險人不需要承擔賠償責任。通過這個案例，學生更加明確：近因并不是在空間上或時間上離損失結果最近的原因，而是造成保險標的損失最直接、最有效、起決定性作用的原因，理應以此標準來認定保險責任。
2、課后作業案例的選擇
教學是一個雙向行為，僅有教師的講或者僅靠學生學是不完整的，教與學相互配合才能發揮作用。因此，配合教學還要布置案例作業。
（1）案例討論
案例討論可以隨堂進行，也可以課后進行，其目的在于通過案例引導學生積極參與，豐富教學內容，加深學生對抽象概念、范疇的理解。對此類案例要突出一個“疑”字，選擇難以辨別，甚至是有爭議的案例來進行。目的是讓學生擴大思路，在討論中各抒己見，相互展開辯論，鞏固所學的有關知識。學生在辯論中去思考，去比較，對鞏固有關理論知識提高解決實際問題的能力，效果很好。
（2）案例作業
案例作業由學生在課后用書面形式完成。學生必須學會運用基礎知識來分析案例。作業的目的主要是了解學生的整體情況，從而在教學中查漏補缺。只有這樣，教師在教學中才能真正處于主導的地位，充分發揮學生的主動性，實現素質教育的基本要求。
（三）把握好案例教學的四個環節
案例教學的四個環節指的是：閱讀案例，個人分析；小組討論，形成共識；課堂發言，全班交流；總結歸納，消化提升。第一個環節是一個基礎環節，這個基礎不打牢，就可能使整個教學過程流于形式。第二個環節是集中集體智慧階段，必須充分展開，避免走過場。第三個環節通常可由教師為主持，事先指定好中心發言人，以保證討論效果，全班交流是課堂教學，是形成教學結果的重要環節，也是全班學生經驗與知識共享過程，需要教師和學生做好充分的準備。第四個環節通常先由教師對課堂教學的全過程進行歸納、評估。教師總結可引而不發，留給學生進一步思考的余地，通過總結，幫助學生思考問題。
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三、案例教學中應注意的問題
任何一種教學方法，如果將其模式化地加以濫用，都必然會帶來諸多負效用。是否采用案例教學，采用案例教學的頻率怎樣，都要視具體教學內容、教師本身的素質條件、學生實際情況而定，絕不可牽強附會，簡單從事。案例教學在其具體實施中要注意以下問題：
（一）兼顧治學與治人
保險業是靠誠信支撐的行業，需要從業者始終秉持最大誠信原則，以優良的專業素養、強烈的事業心和不屈不撓的精神投身于這一事業。因此，對學生的誠信教育和挫折教育不可或缺，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀尤為重要。教師在開展保險案例教學時，應有意識地利用鮮活的保險案例讓學生感悟做人的道理和待人處事的正確態度和方式，不僅要用反面的保險案例去震撼和警示學生，更要用正面的保險案例去鼓舞和激勵學生，這就要求教師加強自身修養，以敬業正直的人格魅力感染學生，培養學生形成良好的保險職業素養和道德品質。
（二）協調好教學目的與教學手段的關系
保險專業教學中引入保險案例是手段，傳授保險知識是目的。如果因為介紹保險案例而削弱保險理論知識的傳授，有違保險案例教學的初衷。針對案例教學耗時較多這一問題，可以要求學生課前對保險案例進行熟悉和準備，教師在開展案例教學時充分利用便捷的多媒體設備，全方位傳遞案例信息，另外，教師應視具體情況確定是否采用保險案例教學、采用保險案例教學的頻率以及教學的方式，使保險案例教學與保險知識傳授相輔相成，揚長避短。
（三）案例教學應以教師為主導，學生為主體，教學相長
1、教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學生思考、組織討論，進行總結歸納。如果把握不好，就可能出現失控，導致課堂混亂；2、在教學過程中通過共同研討，教師不但可發現自己的不足，而且還可從學生那里學到許多東西，獲得許多經驗，增強教師自身的素質，更好地推進教學。
（四）案例教學要有時間保證
案例教學耗時較多。1、要在學生掌握基本理論知識基礎上，才能開展案例教學。如果大多數學生在這方面有缺漏，則要進行基礎知識的補課；2、要求學生課前對案例情景有充分準備時間，為參與案例教學提供保證；3、還應保證課堂上要有足夠時間開展案例討論，避免草草收場，達不到預期目標。
（五）撰寫案例分析報告
一、案例教學在保險營銷課程教學中存在的問題
（一）案例選擇針對性不強。在保險營銷案例教學中，要求所選擇的教學案例必須是與所上的課程章節內容一致，與教學目的相符，案例要能起到便于使學生理解并掌握課程內容的作用。有些教師由于對教學內容把握得不夠準確，所選擇的案例顯得隨意，不具有針對性和典型性。由于我國保險業的發展借鑒了外國發達國家的經驗，因而有些教師在選擇案例時，照搬外國的案例，比如拿外國的保險案例來說明我國保險營銷市場的運行方式，而沒有考慮到國內外營銷市場環境的差異性，甚至有些教師所選擇的案例是自己想象出來的，不是實際案例，難免與教學內容相背離。（二）保險案例教學過程中互動性不夠。案例教學要求在授課過程中教師要與學生開展互動環節，通過對案例的分析、講解與討論，鼓勵學生進行多角度思考，在掌握基礎知識的前提下，對保險營銷案例進行分析和探討。但是有些教師在授課過程中，與學生的互動性不夠，只是較為單純的向學生傳遞理論知識，學生與學生之間、教師與學生之間的交流與溝通不夠多，沒有更好的引導學生進行分析與探討，這樣不利于提高學生的學習能力、分析能力和創新能力。比如在保險競爭優勢分析內容中，有的教師僅僅對產品的生命周期進行了舉例分析，沒有與學生進行互動討論，針對不同的生命周期該如何選擇不同的戰略，不注重鍛煉學生的思考能力。（三）對案例進行評析不夠。案例教學一個重要的環節就是要對案例進行評析，教師在講授案例后要對其進行點評，指出案例所涉及的知識，呼應課程的教學內容，激發學生們思維的創新性和推理的邏輯性。但有些教師在案例教學時，對案例沒有進行深入的評析，只是簡單的進行講解，這樣不能使學生對案例有更為清晰的認識，未能更好地使學生學到保險知識和思考營銷問題，學到解決保險營銷問題的新思路、新方法、新途徑。比如在營銷市場調研內容中，一般教師都會布置學生做調研作業然后進行演示，但是在學生的演示中沒有針對每個學生作業進行詳細分析，深入討論，只是簡單點評，沒有指出學生作業的不足及亮點，其實每份學生作業就是一個案例，教師可以通過這些案例來提高學生的創新學習能力。
二、案例教學在保險營銷中成功運用的關鍵環節分析
通過上述分析可知，案例教學在保險營銷課程教學中存在針對性不強、互動性不夠、評析不夠的問題，為此可以考慮從以下幾個關鍵環節提出解決的措施：（一）建立數字化案例教學資源平臺。為了使教師能夠快速簡捷地找到具有針對性的合適的案例，保險教研室可以建立數字化的案例教學資源平臺，由保險系教師根據教學內容，通過對有關理論進行專研，對案例進行精心甄別、篩選，提煉出具有代表性的并且適合課堂討論和教學的案例，進行整合，提供給授課教師使用，一是可以幫助教師解決案例來源的問題，二是學生可以通過平臺了解案例，熟悉案例相關背景，有利于加深對案例的理解，更有利于發揮學生自主學習的能力，培養起創新性思維；三是保持數據的及時更新，為案例教學提供一個良好的信息資源環境。（二）加強師生之間的互動性。《保險營銷》案例教學要達到目的的一個重要環節便是師生之間要加強互動流與溝通，不僅是教師與學生之間，還有學生與學生之間。師生之間互動的具體表現就是師生之間的討論和交流，討論可以說是案例教學中的核心部分，能否做好這部分直接關系到案例教學的成功與否。一般來說可以將學生分為幾組，并將各組的討論成績作為平時成績的部分，最終納入學期成績考核當中，這樣便能引起學生高度的重視，使學生積極主動地參與到案例教學討論中，提高學生的學習興趣。同時教師還要為學生創造積極良好的學習及競爭氛圍，由淺入深、由簡單到復雜地引導好學生對案例進行思考，要求學生針對案例進行討論，多鼓勵學生發表不同的意見，以利于提高學生分析問題和解決問題的能力。比如在教授保險營銷策略時，可以要求每組學生進行頭腦風暴，提出自己的觀點，然后各組之間進行討論，互相評價，教師則負責進行引導并記錄各組學生的表現。通過這種師生間的互動，使學生掌握了保險營銷教學的理論知識，開拓了學習的視野，使學生能夠親身體會到理論與實踐的統一，提高學習的興趣。（三）加強對教學案例的評析。在師生互動環節結束后，教師還需要對師生之間的互動進行評析，對學生的案例思考、案例討論進行點評分析以及總結歸納，指出學生的討論存在的問題及亮點，指出通過什么樣的途徑才能更好的對案例進行分析，案例所涉及到的知識點有哪些，討論過程中的氛圍如何，取得的教學效果，討論過程中應該注意的細節等。教師只有對學生的討論進行有效的評析，才能更好的指導學生對案例的學習，對教學內容的理解和掌握，才能使學生更好地做到營銷理論與實踐的統一。此外，教師也要對自己的案例教學過程進行分析，不斷總結經驗，不斷提升教學方法與技巧，不斷為提高授課質量，提高教育教學水平。案例教學法作為《保險營銷》課程重要的教學方法，不僅有效，而且實用，正確運用案例教學法不僅能使學生對課程感興趣，理解和掌握知識點，還能讓學生更好地掌握保險營銷的方法和技術，提前為學生進入社會從事保險營銷做好實踐準備，最終實現教學目的。
作者:李 瑾 黃 靜 單位:1.廣西財經學院金融與保險學院教師2.廣西壯族自治區產品質量檢驗研究院
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摘要:案例教學法是啟發式教育方法中一種非常重要的方法,同時也是提高教學質量的有效方法。本文通過對案例的選取、案例的分析和案例的總結三個方面的闡述,說明了案例教學模式在《保險學原理》中的運用。
關鍵詞:保險學原理 案例教學 運用
案例教學法,是啟發式教育方法中一種非常重要的方法,同時也是在教學過程中運用較為廣泛的一種方法,主要運用于一些實踐型較強的課程教學中,如計算機、機械、會計等專業的專業課程。保險行業的經營雖然有其特殊型,但在經營實踐過程中同樣具有較強的操作型,而《保險學原理》作為保險專業的基礎專業課,同時具備了理論型和實踐型兩個方面的特點。因此,在《保險學原理》的教學過程中,推廣應用案例教學法刻不容緩。
1 案例選取是案例教學法的基礎
在案例教學過程中,典型案例的選擇往往是教學取得成功的一半。因此,案例的選擇尤為重要。在《保險學原理》教學過程中,案例的選擇應做到針對型、具有真實型、富有啟發型。為此,在選擇案例時,我們必須做到:
1.1 準確選擇案例 要準確的選擇案例,作為教師,首先必須較好的把握整個教材,準確理解教材中每個概念、原理的真正內涵,而且還應清楚的掌握這些原理之間的內在聯系,即整個教材的知識結構體系。在此基礎上,教師在選擇案例時,可以根據教學的實際情況,并根據案例的特點將其進行合理的分類。如可將案例分為實操型、描述型和分析型。同時,案例的選擇還應注意要選擇與教學內容和教學目的緊密相連的典型案例,寓教學理論于案例之中。如,在講解保險合同的成立與生效時,就應該選擇在時間上具有較強模糊型的案例供學生探討,這樣既可以加強學生對“成立”與“生效”兩個概念區別的理解,又可以提高學生分析案例的能力。從而進一步強化了案例教學的效果。
1.2 充分注意案例的實效型 為了最大程度的保證案例教學的效果,我們在選擇案例進行教學時,應注意選擇與我們生活密切相關的案例作為教學的素材。這樣一方面可以加深學生的親切感,更好的理解案例講述的內容,另一方面可以更好的激發學生的學習興趣。同時,由于我國保險業自改革開放以來,一直處于高速發展之中,而且也引起了越來越多的消費者的親睞,所以保險法也處于不斷的修改與完善之中,因此,我們在選擇案例時,還應充分考慮保險法的調整,以保證案例教學真正與社會發展相符。
1.3 自編案例與引用案例相結合 保險的重要功能之一就是穩定社會經濟,顯然,保險學的教學也應與社會經濟生活密切相關。在保險學案例教學過程中,案例的選擇一方面可以引用國內外的一些經典案例,另一方面,為了更好的滿足教學的需要,也可以根據收集的資料,結合課程內容實際情況編寫案例,以保證所選取的案例具有更強的針對型、時效型。
2 案例分析是案例教學法的關鍵
在案例教學過程中,教師選擇好案例后,接下來應該思考的問題是如何組織學生來對這些案例進行分析。由于我們所選擇的案例通常都是保險經營實踐中的真實事件改編而來的,所以對這些案例的分析具有很強的針對型和實戰型,當然也要求我們的學生具有較強的分析能力,尤其是將理論知識融入案例分析中,得出的結論又能指導我們的保險經營實踐,如保險理賠工作的進行。
讓學生掌握分析案例方法的過程是一個循序漸進的過程。雖然每個案例反映的保險事故不同,處理結果不同,但基本方法是一致的。以筆者的教學過程為例,案例的分析大致分為一下幾個步驟:首先將案例的內容告知學生,并給3至5分鐘的時間讓學生去思考;其次是組織學生討論并要求學生主動發言或提名式發言,讓學生就這個案例的看法充分發表他們的想法;最后組織學生聽取筆者的一些看法,而這一步也是傳授案例分析方法的過程。在講解案例分析方法時,我們的重點應該放在如何讓學生去挖掘這個案例本身需要解決的問題,然后根據這個問題去尋找我們所需要的原理或理論,當一個案例中蘊含著多個需要解決的問題時,這一點就顯得尤為關鍵。例如,我們給出這樣一個案例:
2008年6月,王某為自己所經營的零售店鋪以及店內貨物向當地保險公司投保財產保險。店鋪保險金額為15萬元,店內貨物的保險金額為3萬元。并在簽單時一次繳清了保險費。2008年7月28日下午,店鋪因電線老化失火。王某在無法撲滅大火的情況下將店內的主要貨物(其價值據當事人估計約2萬元)搬出放置街邊。由于王某的貨物基本上屬于生活零用物品,街上旁觀的人又比較多。在王某毫不提防的情況下,發生了群眾哄搶貨物的事件。最后王某放置在街邊的貨物基本上被搶劫一空,僅剩3000元余貨。而王某店鋪己經被完全燒毀。事故發生后,王某向當地保險公司提出索賠。保險公司認為對店鋪損失15萬元應當賠償,王某未搬出店鋪的那部分貨物的損失1萬元也應當賠償。而對于因群眾哄搶的1700
編輯整理本文。
0元貨物損失,保險公司拒絕賠償。因為,搶劫屬于該保險單中責任免除項目,對這部分損失,保險公司無須賠償。雙方爭執不果而訴訟。結果法院判決保險公司敗訴,當地保險公司向王某賠償全部損失。
運用前面提到的案例分析方法,首先本案例需要解決的問題是多個原因導致財產損失,而多個原因導致財產損失很顯然適用近因原則。由于產生損失的原因有多個,是近因原則中較為復雜的一種,這時我們就需要認真去體會和理解關于近因的含義。在保險理論中,近因是指導致事故發生的最有效、最直接的原因。結合本案例來看,雖然導致財產損失的原因有三個,但其中火災是導致財產損失的最有效、最直接的原因,而且其他原因也是火災的必然結果,因此火災是本案的近因。顯然,有了這個結論,我們處理結果同時也就產生了,即保險公司應當賠償王某的全部共計177000元損失。其申,賠償店鋪損失15萬,賠償貨物損失27000元。
當然,我們在進行案例教學時,還應該注意一下幾個問題:第一、絕不能用案例教學法來排斥和否定其他教學方法。因為,針對不同的教學內容,每個教學方法都有其自身的優點,而且在教學過程中,這些方法往往是交叉適用的,也就是說,這些教學方法實際上是相輔相成的。第二、案例教學應以教師為主導,學生為主體。教師是整個教學過程的主導者,掌控整個教學進程,積極引導學生對案例的思考;充分調動學生的主觀能動型,對案例進行討論;帶領學生對案例進行歸納總結。第三、充足的時間是案例教學法取得良好效果的保證。由于案例教學涉及到學生對案例內容的熟悉、思考和討論,最后還要對案例進行總結,所占用的時間較長,所以在進行案例教學時,一定要選擇好時間,以保證案例分析在一個教學單元內得以完成,避免草草收場的情況發生,使得案例教學的效果大打折扣。
3 案例總結是案例教學法的根本
案例分析的過程是學生對案例分析方法的認知過程,是讓學生懂得如何用所學知識運用于實踐的過程,這個過程需要不斷的重復、積累,以量變的積累實現質變的飛躍。但同時,要使學生能夠更快、更好的領會案例分析的方法,進行案例總結則是必不可少的環節。案例總結其實是對整個教學過程的總結,是對學生思考、討論案例過程的總結。通過這個總結,可以幫助學生思考很多的問題,例如:從案例教學的內容和過程中,學到了什么?從中得到了哪些有價值的啟示?是否通過案例學習掌握了處理問題的新思路、新方法?在實際應用中應注意哪些問題?從以上的問題可以看出,總結的過程實際上也是幫助學生自身得到進一步提升的過程。
通過這樣的總結,不但使得案例教學效果得到較好的保證,使整個教學過程畫上圓滿的句號,而且也完成了理論教學與實踐教學的結合。
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關鍵詞：教學手段教學方法評價體系改革
高職《保險學原理》 課程是金融保險專業的一門理論性和應用性均比較強的主干專業基礎課,對后續專業課程的學習起著至關重要的作用。在長期的《保險學原理》課程的教學活動中,相當一部分學生覺得該課程枯燥、難學。究其原因,首先是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式充滿課堂,使得學生學習積極性不高,學習興趣不濃厚。其次,不注重培養學生的自主探究學習習慣,難以挖掘學生的學習能力。最后,課本理論知識教學多,與保險經營實踐結合少,從而導致學生在學習其他專業課之前沒能打下扎實的理論基礎,而企業則抱怨學生職業意識差、動手能力弱、業務上手慢。所以改革《保險學原理》課程的教學模式已迫在眉睫。
一、當前《保險學原理》課程教學中存在的主要問題
1.教學體系和教學安排上存在的問題。結合我國當前的社會形式和專科學生的實際特點,教學過程理應更加注重于對學生的實踐教學,培養他們的動手能力和適應社會的能力。但目前在專科學生的培養中仍然偏重于理論教學,重點放在了概念、原理、方法的講解上,忽視了對概念、原理、方法的靈活應用與實踐訓練的環節。在課程安排上,理論教學的學時所占的比重過大,而實踐教學所分配的學時較少,實踐教學體系還不完善。
2.教學方法比較單一。目前該課程主要采用老師課堂講授為主的方式,所選教材和講述內容重理論教學,而與實際聯系不夠緊密;在教學過程中,對圍繞知識點進行課前資料收集、整理和分析重視不夠;在講授過程重,沒有很好地運用案例分析、情景模擬等教學方式,學生學習的熱情不高,實際應用能力較差。
3.教學手段較陳舊。目前該課程還采用板書教學的模式,多媒體設備的使用率很低,缺乏輔助教學軟件的使用。在課程中要涉及保險案例的處理,在不能讓學生去保險公司實地鍛煉的情況下,還需要借助計算機設備和相應的軟件作支撐。
4.考核方式不完善。目前該課程的考核以理論考核為主,重點考核學生對基本概念、原理和方法的熟悉、理解和掌握程度,一般以試卷的形式加以體現,考試成績占總成績的70%-80 %,而實際應用能力考核學生運用理論知識發現問題、分析問題和解決問題的能力,考核多以作業形式加以提交,成績占總成績的20%-30%。
二、《保險學原理》課程教學手段的改革
1.課程教學應充分調動學生的學習積極性。教學活動中主體的自主程度是保證課堂教學有效的重要的條件。雖然每個學生之間存在某方面的差別,但這種差別是可以通過適當的方式來彌補的。因此,針對高職學生認知特點,我們應該放棄講授和練習脫節的教學方法,主要采用互動式教學法,采用豐富的教學手段來不斷提高學生學習的主動性和積極性。
2.采用任務驅動教學法。即教師在課堂中要將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中,讓學生在教師的引導下,通過對所提出的任務進行分析和討論,明確學習內容涉及的知識,然后在教師的幫助下,學生緊緊圍繞一個共同的任務活動中心,在強烈的問題動機驅動下,通過對學習資源的積極主動應用,進行自主探索和互動協作的學習。在完成既定任務的同時,引導學生產生積極參與實踐活動的興趣。因此,運用任務驅動教學法進行教學,將會在很大程度上提高學生學習的主動性和積極性。
3.模擬場景,協作學習。目前,國內外較常見的應用能力課程教學方法有很多:基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習、基于資源的學習等。結合當前我們教學的實際情況,選擇基于案例的教學方法是可行的。它是通過一個具體案例情景的描述,引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。而在具體實施案例教學的過程中,我們還可以講情景教學和角色互換教學與之相互滲透,是教學效果更加明顯。
三、《保險學原理》課程教學方法的改革
“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法雖然一直是我們教學方法的主流,對推動我們教學的發展發揮了很重要的作用,但這些方法的缺點也很明顯,其中最突出的一點就是學生適應社會的能力較差,如動手能力、處理人際關系能力、語言表達能力等等。而這些問題的集中出現將會嚴重影響社會的發展,因此我們必須尋找新的教學方法來逐步改變這種局面。當然,要突破傳統的教學方法,必須了解出現這些問題的原因。以一個學生的精力為例,從我們的教學過程來看,學生能聚精會神聽課的
時間大約在20-25分鐘左右,而我們一堂課的時間通常在45分鐘左右,很顯然,對于他們來說還有20分鐘左右時間的學習效率是很低的,這時我們就應該尋找新的教學方法來分散學生的注意力,以營造一種更寬松的氛圍來重新激發學生學習的興趣,這樣不僅能保證我們每堂課的完整性,而且還提高了學生學習的效率。從目前的情況來看,我們在教學過程中所采取的新的教學方法主要有以下幾種:
1.案例教學法
案例教學是指以案例為教材,學生在掌握了有關基本知識和分析方法的基礎上,在教師的精心策劃和指導下,根據教學目標和教學內容的要求,運用典型案例,將學生帶入特定事件的現場進行分析。運用多種方式啟發學生獨立思考,對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究,提出見解,做出判斷和決策。這種方法的好處在于不僅可以充分發揮學生學習的主觀能動性,讓學生積極思考問題,還可以讓學生在案例分析過程中將理論知識與實踐知識相結合,提高學生的動手能力。當然,一次生動的案例課需要授課教師精心的準備,如案例的選取不僅要結合所學理論知識,還要充分貼近生活,以調動學生的興趣;案例的分析過程應該給學生充分的準備時間,并進行分組討論;案例的總結是以“教師為主導、學生為主體”,引發學生對案例新的思考。
2.情景教學法
情景教學法也是教學活動過程比較常用的一種方法。它是根據某個教學環節設計一個特定的環境,讓學生充分參與并實現教學目的的方法。以《保險學原理》為例,當講到保險營銷時,我們就可以以某一保險產品作為行銷標的,將學生分為保險公司職員(或保險人)和顧客兩大群體,讓他們運用所學知識,相互進行產品行銷,來掌握保險營銷中需要注意的每一個環節,這樣不僅可以讓學生很輕松的學習,而且還能較快的掌握相關的營銷知識,較之純粹“板書式”的教學方式效果要好得多。
3.角色互換法
角色互換是指就某一個章節內容,學生與教師進行角色互換,讓學生在規定的時間內完成教學內容的方法。這種方法的優點在于,一方面學生為了較出色的完成任務 ,除了認真學習課本知識外,還會查閱許多課外知識,增加了學生的知識面,開闊了學生的視野;另一方面,在充當教師授課的過程中,還鍛煉了學生的語言表達能力;更重要的是,它可以增強學生的自信。當然這種教學方法應該針對不同的學生群體斟酌使用,因為它本身對學生的綜合素質能力要求也較高。
四、《保險學原理》課程評價體系的改革
1.采用“過程評價”
在前文中分析該課程考核體系不完善時提到,目前該課程的考核仍以理論考核為主,整個考核有兩個部分組成,即筆試成績占70%-80%,平時成績(主要包括作業、考勤等)占20%-30%。這種考核方式雖然也是當前我們絕大多數課程的考核方式,但無庸置疑,它在很大程度上限制了對學生的動手能力的培養。因此,在該課程的教學模式改革中,我們可以采用“過程評價”的方式來打破傳統的考核方式,即在考核學生對理論知識掌握的同時,更加注重學生平時學習狀況,包括學習態度、目的、情感、意志、方法、效率和學習的自主創新等,引導學生正確進行自我認識、自我激勵和自我評價,從而有意識地培養學生的主體意識并促進學生自我教育能力的不斷提高。
2.建立老師與學生相結合的評價小組
為了讓評價結果更加真實、客觀,我們可以采用教師與學生相結合的評價方式,即首先建立一套比較完整的考核評價指標,在考核評價過程中,讓每一位學生都參與進來。這樣既可以增強學生的主體意識,鍛煉學生評價能力和自信心理,還可以引導學生自我總結、不斷提高。
五、結語
總之,要實施上述的教學模式的改革,要求授課教師能系統地把握本門課程的知識,擺脫教材的束縛,靈活組織實施教學。同時還要求老師具備良好的教學組織能力,應用現代教育技術的能力。在教學中充分發揮學生的主體地位和教師的主導地位,積極培養學生的創新意識和創新能力,鼓勵學生不畏困難勇于探索,達到培養受社會歡迎的應用性人才的目的。
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【關鍵詞】汽車保險;案例教學法
【中圖分類號】G872 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0065-02
1 前言
隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高,汽車作為一種現代化的交通運輸工具,進入老百姓家庭已經從夢想變成現實。而我國是全球最具潛力的汽車大市場,隨著我國加入世界貿易組織,國內汽車市場的競爭日益加劇。國際汽車跨國大公司與國內企業聯手兼并重組,新的競爭格局基本形成,國內市場已經呈現國際化趨勢。而自1980年我國恢復保險業以來,機動車輛保險在我國財產保險市場中占有十分重要的地位。其保費收入占到了財產保險總保費收入的60%以上。如何讓學生又快又好的接受和理解汽車保險與理賠知識,成為了汽車保險教學過程的重中之重。
2 研究的必要性
汽車保險教學中除了具有明顯的理論性,還具有強烈的實用性和實踐性。在教學中要力求實現汽車保險理論與實踐、基本知識、基本技能的緊密結合。而傳統教育方法是講授為主,多是側重于系統理論的講解,逐漸讓學生感到枯燥無味失去學習興趣,因此,要創新教學方法,積極采用啟發式教學模式,努力構建一個以學生為中心,以培養學生扎實的理論基礎及獨立分析能力為目標的教學環境。通過我五年的教學實踐,我覺得在課堂教學中開展案例教學是一個不錯的選擇,學生也比較歡迎,效果也不錯。
3 研究的內容
3.1案例教學法及其特點: 20世紀初,哈佛大學創造了案例教學法。即圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理,形成供學生思考分析和決斷的案例(通常為書面形式),通過獨立研究和相互討論的方式。來提高學生的分析問題和解決問題的能力的一種方法。
3.1.1鼓勵學生獨立思考: 傳統的講授法只告訴學生怎么去做,限制了學生的思考范圍和創新能力,且教學過程非常乏味無趣,在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。案例教學沒人會告訴你應該怎么辦,而是要學生自己主動的去思考、去創造,從而找到解決問題的方法,這個方法是多樣性的沒有固定答案,使得枯燥乏味的教學過程變得生動活潑,而且案例教學的稍后階段每位學生都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗的交流.一是可取長補短、促進人際交流能力的提高,二也是起到一種激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原,長期落后者,必有奮發向上、超越他人的內動力,從而積極進取、刻苦學習。
3.1.2引導學生變注重知識為注重能力: 我們學校的校訓之一就是培養學生的德、技、力,現在的企業和用人單位都知道知識不等于能力,所以再招聘員工時更看重的是這個學生的能力。知識應該如何轉化為能力呢?企業本身是重實踐重效益的,大多數學生在學習中一味學習書本上的死知識而忽視實際能力的培養和提高,不僅對自身的發展有著巨大的障礙,其所在的企業也不會直接受益。案例教學法正是為此而生,為此而發展的。在教學過程中通過對案例的獨立思考,和同學老師的溝通交流不斷提高自身的思維能力、分析和解決問題的能力,以人溝通交流的能力。當他們畢業踏入社會時,才能很快的融入到社會中和企業中,為企業的發展獻出自己的一份力。
3.1.3重視雙向交流: 傳統的教學方法是老師講、學生聽,聽沒聽、聽懂多少,要到最后的測試時才知道,而且學到的都是死知識學生不知道怎么用。在案例教學中,學生拿到案例后,先要進行閱讀,然后查閱各種他認為必要的理論知識.這無形中加深了對知識的理解,而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后,他還要經過縝密地思考,提出解決問題的方案,這一步應視為能力上的升華。同時他的答案隨時由教師加以引導,這也促使教師加深思考,根據不同學生的不同理解補充新的教學內容,雙向的教學形式對教師也提出了更高的要求,也促進了教師專業水平的提高。
3.2在汽車保險課程中案例教學的實際應用: 選擇適合理論教學案例進行正確地分析是保證案例教學成功的首要問題。因此教師應緊緊圍繞教學目標、教學內容以及學生實際情況選擇案例。教師可以充分利用報紙、電視、互聯網等現代信息媒介從中精選案例,也可以布置學生在課前預習的基礎上,根據教學內容讓學生自己去搜集案例。一個好的案例應和要講授的理論知識點相符同時必須要有一個中心論題而且描述的應該是近幾年發生的事情(當然越新越好),因為學生更愿意接觸具有時代感的案例,這樣更能貼近生活,增強理論的實用性,真正做到學以致用。
3.2.1車險中的理賠案例
案例一:屬于車險條款中的理賠范圍
周女士剛買了一輛新車,同時買了比較齊全的保險(包括盜搶險),只是車輛還沒有上牌。因為小區沒有停車場,她把車停在自家樓下。當天晚上她的車被偷走了。討論問題:1.發現車輛丟失周女士應該如何做呢?2.她去保險公司索賠能否成功?為什么?
在這個案例中教師要引導學生如何把之前所學車險條款具體知識和理賠程序應用到現實當中來,先讓學生分組討論,其次讓每組代表同學把他們的解決方案作簡單介紹,進行組與組之間的相互交流和討論,最后再由課任教師進行點評總結。在這個過程中加深同學對知識的理解,真正做到從理論知識的學習轉化為能力的提高。
3.2.2車險中的免賠案例
案例二:泊車自動溜坡不予理賠
鄭先生出去辦事,下車后將汽車停在坡道上(忘記拉手剎),結果等他辦完事出來發現汽車自動溜坡導致車身被刮擦,立刻向交警和保險公司報案。交警趕到后,認為屬于汽車自動溜坡造成,車主自己負全責。鄭先生只能將汽車開進修理廠,重新做漆等修理花了幾百元。討論問題:他把修理車的費用向保險公司申請索賠是否能成功?為什么?
這個案例比較客觀真實,符合教學目標,貼近學生生活,引導學生思考如果遇到這類問題,應如何應用所學知識去解決。當然我們也不能忽視理論教學,不過老師講得要少,要精,畫龍點睛,言簡意賅,點撥為主。老師要及時啟發,適當點評,重在鼓勵,當堂訓練,聯系教材。思想教育,知識學習,能力提高同時進行,力求全面發展。
3.3在汽車保險課程中采用案例教學的重要性
3.3.1有利于學生綜合素質的提高
①便于學生更好地掌握和理解理論知識: 大量的教學案例一般都來自于生活中汽車保險的實際業務,非常真實,而且比較多樣化,容易調動學生的學習積極性,學生通過自己的分析、思考,做出判斷,得出結論,實現從理論到實踐的轉化,再加上教師的引導啟發,從而使學生在校園內就能接觸并學會解決大量的社會實際問題,以彌補實際運作能力不夠的缺陷。另一方面,學生利用所學的知識分析、解決實際問題后,通過教師的總結歸納,再從實踐回歸到理論,學生對理論知識的理解與掌握會更加深刻與全面。同時在案例教學法利用多媒體教學進行教學,通過呈現聽覺和視覺材料,再經過分析討論,能使學生更好地掌握和理解汽車保險的理論知識。案例教學是一種動態的教學方式,它以案例為載體,向學生傳授理論知識,通過對案例的分析,加強對理論知識的學習和運用,學習理論同時使學生不斷提高判斷和邏輯推理的實際能力。
②增強學生與他人協作溝通交流的技能: 在傳統的教學模式中更多地呈現的是個體學習,而合作學習,團隊配合則是現代教育的發展趨勢。案例教學是學生之間、學生與教師之間的多向信息交流方式,它改變了傳統教學中單向傳遞信息的方式,使學與教都處于教師、學生及案例所組成的全方位、多層次的體系之中。在案例教學中,學生通過具體的案例分析,可以充分表達自己的見解,并能得到教師的及時指導,深化和鞏固所學的知識。案例教學過程中經常要分組討論,學生能夠暢所欲言、各抒己見、交流辯論。案例問題的解決能夠被學生切實認知,學生自身存在的知識、技能等問題也能夠在協作過程中利用思維沖突及反思、解決,所以討論的過程也是一個人際交流與合作的過程。在案例教學的過程中,需要教師和學生的合作、學生之間的合作,在合作中互相溝通,在溝通中增進合作,從而增強了團隊協作的意識和能力。
③案例結果多元化,有助于培養學生自主創新能力: 在汽車保險學案例分析中,很多案例最終的結論往往不是唯一的,實際生活中的判例也不存在什么絕對正確的答案,很多法院的判決也要求汽車保險合同雙方進行協商,最終達成一致意見。因此在教學中只要學生的分析結果有一定的理論依據,可以正確處理和解決問題,就是一個較為成功的正確的結論。真實的汽車保險案例涉及方方面面,綜合性比較強,學生發揮創造性的空間大,可以不拘泥于思維束縛,可以拓寬學生視野、思維,教師在整個過程中啟發引導,使學生討論思考的自主學習,在不斷地研究分析、解決問題中培養學生的創新能力。
3.3.2有利于提高教師的科研和教學能力: 案例教學是學生和教師的開放式、互動式活動,這就要求教師要有很強的教師的綜合素質,教師不僅要有豐富的專業理論知識,還要了解相關方面的知識,如保險法、合同法、民法、機動車輛交通事故強制保險條例等方面知識,不僅要熟悉汽車保險業務的實際操作過程,還要熟悉我國汽車保險相應的政策法規,要具備較強的分析和解決實際問題的能力,同時還要密切關注汽車保險市場的變化,以便給學生提供最鮮活、最貼近生活的實踐案例。因此,通過案例教學,特別是通過對案例的分析總結,可以使教師把案例中所反映的問題在書本上找到理論依據,這樣做,一方面提高了教師的專業理論方面的素質,另一方面,也使教師積累了豐富的教學經驗,提高了本課程的教學能力,為提高學生綜合素質打下良好的基礎。
參考文獻
[1]劉子操,劉璐.案例教學在保險課程教學中的推進與設計.東北財經大學學報,2008,(1).
關鍵詞：個人理財；理財規劃；教學方法。
家庭理財行業發展日趨成熟，大學生需要提高對個人理財行業的認識，加強自身的理財能力，以便適應不斷發展變化的社會環境。這一背景下，開設《個人理財》課程的高校也逐漸增多。目前，對該課程的教學尚在探索之中，一個主要問題是，如何適應大學生的理財需求，如何改善課程教學以便提高大學生的理財觀念和能力。對這一問題探討的深入，有利于完善個人理財教學，不斷提高大學生財商水平。
一、加強個人理財課程教學的重要性。
（一）個人理財社會需求增長較快。
近年來，隨著人們收入的不斷提高和金融投資工具種類的不斷增加，社會理財需求增長較快，理財產品市場不斷擴大。一項調查顯示，我國中高端消費者人群中，約78％的受訪者需要理財服務；50％以上的人愿意為理財服務支付費用。1995 年至2005 年，中國個人理財市場每年的業務增長率達到 18％，而據該項調查預計，在未來 10 年里，中國個人理財市場將以年均30％的速度高速增長[1]。金融投資工具的增多加大了人們對專業理財服務的需求，理財規劃師行業前景廣闊，因此，培養大學生具有理財規劃方面的專業眼光和視角正在成為高校理財教育的基本目標。
（二）大學生理財能力亟待提高。
人們收入水平的提高的同時，大學生可支配收入也在不斷增加。大學生已不滿足于基本生活消費等方面的需求，希望通過一定的投資渠道為富余資金找到保值增值的門路，但實際上，他們的理財行為和理財觀念之間還有較大差距。有調查表明，雖然大學生將證券投資列為投資首選渠道，但真正具有實際股市投資經驗的比例只有10%，因此，有四分之三的大學生表示，需要理財知識并希望通過高校的理財教育課程、報紙雜志、專家講座等方式獲取理財知識[2]。
二、個人理財課程的特點。
（一）綜合性和系統性。
高校個人理財類課程綜合性突出，涵蓋了金融、會計、經濟、管理等諸多領域，需要大學生擁有貨幣銀行學、證券投資學、保險學、房地產金融學、國際金融學等諸多課程學習的基礎，而且對不同課程知識之間的整合度較高。個人理財類課程以居民家庭理財規劃為主要服務目標，包含著投資規劃和生活規劃兩大類內容。投資規劃不僅包括證券投資規劃，如股票、債券、基金和期權等金融工具的規劃，而且還包括外匯、黃金等方面的投資規劃。生活規劃包括了現金規劃、儲蓄規劃、消費信貸規劃、房地產規劃、保險規劃、稅收規劃、子女教育規劃、退休規劃和遺產規劃等諸多方面。
（二）實務性和專業性。
市場經濟條件下，每個家庭都是經濟活動單位，都需要解決如何擴大收入和如何合理消費的問題，個人理財是以實現居民家庭的財務自由目標而展開的一系列財力分配活動，包括了投資管理、融資管理和流動資金管理三個方面。一般情況下，家庭理財集中在投資上，很多人將理財等同于投資。但居民家庭生活的各個方面，都需要涉及到資金的分配問題，需要平衡好自身財力和消費水平的關系，因此，個人理財包含著比投資內涵更廣、更為實際的內容。個人理財是在居民家庭難以應對復雜的財務管理體系狀況下誕生的，目前已經發展成為較完善、規范的理財規劃師行業。理財規劃師包括了注冊金融策劃師、特許金融分析師、國際認證財務顧問師、特許財富管理師等諸多行業資格認證的專業理財人士。除理財規劃師外，廣義上為居民家庭提供理財服務的專業人員和提供相關服務的類似人員，還包括了保險專業人員、證券和投資咨詢專業人員、會計師、律師、遺產規劃師等等。
三、個人理財課程教學存在問題。
（一）適應學生理財需求的教材少不同專業的學生對理財課程有著不同的需求，一般來說，財經類專業的學生希望獲得增加對理財規劃師職業能力的了解，加深對已有金融、經濟、管理類課程的認識，而理工類和醫學類等其他非財經類專業學生則想通過對理財課程的學習，了解投資的基本知識，做好自己的生活規劃。但是，從目前已有的《個人理財》或者《理財規劃》教材來看，案例分析較少，而對各類理財知識的介紹成為重點，如股票投資、證券投資、房地產投資、外匯投資、保險等基本知識的介紹占據了大半的篇幅，對財經類專業學生來說，這些知識都已經了解過，或者非常很熟悉。使用這些教材授課，學生就會認為再學已經學過的知識意義不大，從而對《個人理財》課程由新鮮、好奇逐漸轉向厭倦情緒。目前各個高校開設《個人理財》課程的專業多是財經類，因此，教材內容體系的不完善，影響了教學質量和學生理財能力的實際提升。
（二）課程定位并不恰當。
《個人理財》課程定位一般是專業選修課或者一般的選修課，很少作為專業課出現。財經類專業的課程設置中，綜合性強的個人理財課程由于涉及到眾多金融投資工具和會計、稅收、管理等方面的專業知識，將其作為學生的專業選修課有一定的合理之處。但是，從該課程的特點來看，知識綜合性強需要一定的教學課時讓學生融會貫通，實務性強需要學生多實際操作，結合自己的生活理財多體會、多實踐，所以各高校分配給專業選修課的 30 多個課時就顯得不足。另外，選修課的課程定位也使部分學生存在輕視該課程的傾向，因此，隨著對個人理財課程定位認識的加深，將其調整為專業主干課程有一定的必要性。
（三）過多重視理論教學。
目前，各高校對個人理財課程的課時分配只是在32 課時上下。有限的教學課時使得實踐教學課時捉襟見肘，而強調實踐教學又會使學生的知識整合度欠缺，加上實踐教學相對于理論教學還存在一定的難度，所以重視理論教學成為有限課時內的理性選擇。
除了該課程的教材過多重視各類理財知識的介紹性內容外，就筆者的教學經驗來看，這類綜合性較強的課程，老教師們一般不愿涉足，這給年輕教師留下了較大的發揮空間。年輕教師理論知識較強，但教學經驗不足，對不同知識之間的銜接轉換上掌握還不夠熟練，因此，在講課中往往對實際操作重視不夠，傾向于理論講解。對學生而言，如果年輕教師理論教學與學生實際需求結合不緊密，學生對該課程的興趣會快速下降。
（四）教學案例較為簡單個人理財課程教學中，案例教學是必不可少的重要環節。
作為生活情景的簡化模擬，案例教學能將枯燥的理論變得簡單明了。目前，一般教材上的已有案例選擇往往只為某一章節、某一種理財知識準備，情景設置過于簡單，使學生對案例本身的認同度不高。
除了個別教材在最后一章設置綜合性很強的案例外，缺乏不同種類理財知識的案例之間的互聯互通，也就是說，能將簡單的兩三種理財知識結合在一起的案例不多。這也導致對案例本身的問題設置等一系列引導性的思考還欠深入。
四、個人理財課程教學的對策。
（一）加強調查研究，注重學生理財能力培養。
經濟社會的快速變化影響著大學生的理財觀念和認識，大學生群體的財商也在不斷發生變化，個人理財課程教學需要加強大學生理財觀念和能力的調查研究。來自不同經濟條件的家庭的大學生，理財觀念和經驗存在很大的差別。所學專業不同的大學生，其投資理財能力差異也較大。在個人理財課程開課前，可以設置簡單的理財課程需求調查問卷，對大學生學習該課程的目的和動機進行統計分析，以便摸清大學生的實際理財狀況，能展開有針對性的教學。在實際教學過程中，應注重學生參與案例討論和課外閱讀或實踐活動的信息反饋，注重學生解決生活模擬理財問題的能力的提高和創造性的培養，幫助其養成較好的理財習慣，使大學生的理財能力能夠不斷提高。
（二）對個人理財課程重新定位。
解決個人理財教學中存在的問題，最主要的途徑就是逐步改變個人理財課程的選修課地位，將其納入專業主干課程。通過延長教師的授課時數，可以有充分的教學時間使理論教學與實踐教學兩者兼顧，會吸引經驗豐富的教師加入到理財課程教學中來，他們的經驗和能力能夠縮短學生對該課程的理解過程，更能適應學生的理財需求。課程的重新定位也有助于強化學生對該課程的理解和認識，增加學生的學習興趣，特別是對一些財經類專業的學生，會加大對理財規劃師等職業資格考試的需求，使其主動學習的動力增強，切實提高其適應職業崗位需求的能力和水平。
（三）加大個人理財課程實踐教學力度。
加強實踐教學是改善個人理財課程的重要手段，主要途徑有以下 4 條：一是結合大學生自身的消費和理財活動，可以引導學生參與到各種理財知識的案例討論中，針對自身情況制定相應類型的理財規劃，通過相互討論交流理財信息，提高實際理財能力；二是開展理財模擬大賽，以賽帶練，促進學生理財學習的興趣；三是邀請職業理財規劃師、金融投資界專業人士舉辦理財規劃講座，使學生對實際的、前沿的理財業務知識有更深的認識；四是和銀行、證券交易所、期貨交易所、保險公司、會計師事務所等機構建立實踐教學基地，讓學生多參觀，實際感受理財業務的運營流程，體驗理財文化，加深對實際理財市場的切身感受。
（四）注重教學案例的綜合性和嚴謹性。
在理財教學中，需要精選案例，建立教師自己的理財案例庫。選取案例可以從教材和經典案例中直接拿來，但更多的案例需要教師從網絡、身邊的案例等搜集，并進行加工，以適合教學需要。可以選擇從綜合性較強的案例中刪減不必要的內容，突出案例所要體現的某2 個或某幾個方面的理財知識，注重案例的適度綜合性，同時又要保證案例的生活性，如果能對學生的理財能力有直接應用的價值更好；也可以從已有的幾個簡單案例進行整合，將不同家庭遇到的理財問題放到同一個假定的家庭中去，整合過程中要注重理財規劃的邏輯性，設置問題要循序漸進，既能回顧已學知識，又能引導到新學的理財知識上。
另外，在實際教學過程中，教師要結合學生的反饋思考所用案例的適用性、綜合性和嚴謹性，不斷整理財案例庫，增強案例教學的生命力，使之能對提高學生的理財能力提供切實的幫助。
參考文獻
[1]耿彩琴.未來10年個人理財市場將年增30%[J].北京日報，轉載于搜狐網，2008- 01- 09.
Abstract: The application and practice characteristics of the econometrics are consistent with the case teaching method. Based on the positive and important effect of case analysis on econometrics teaching, this paper analyzes the problems in the case analysis of the econometrics in the aspects of content, the way, support resources and scores assessment method. And it puts forward that the basic theory and model of the econometrics must be conducted delicately and carefully to solve the problems, and appropriate cases must be selected to guarantee the effect of the case analysis. Promotion of teachers' professional quality is the guarantee of achieving the objectives of cultivating talents in econometrics.
關鍵詞： 計量經濟學；案例分析；財經類本科院校
Key words: econometrics；case analysis；finance colleges
中圖分類號：F224.0文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2014）23-0266-03
0引言
作為定量研究經濟金融問題的重要工具，計量經濟學模型和方法已被廣泛應用于宏觀、微觀經濟金融問題的研究，這也確立了其在“經濟科學中居于最重要的地位”。作為普通高等學校經濟類本科各專業核心課程之一，計量經濟學已在全國普通高校經濟學專業中廣泛開設，涌現了一批優秀的精品課程和豐富的成果，計量經濟學課程教學和建設也取得了極大的進步。計量經濟學是集理論、實踐與應用為一體的經濟學類課程，課程的學習有助于提高學生利用基本計量理論、模型和方法解決實際問題的能力。長期的教學實踐發現，學生在畢業論文撰寫的過程中開始敢于使用計量經濟學模型分析經濟問題，計量模型使用的比例逐年提高，所使用的計量經濟學模型和方法逐年豐富，畢業論文水平在逐年提升。
計量經濟學課程被列為經濟和管理類各專業必修科目，教學過程中我們發現，計量經濟學教材普遍注重數理推導，經濟學分析和解釋較少；先修課程（主要是數理統計學、統計學、線性代數）不足導致學生對計量經濟學內容理解不足，學習普遍存在畏難情緒，學習興趣不高；學時和教師資源有限。這幾方面導致了計量經濟學教學過程以基礎理論講授為主，強調理論和方法體系的完整，而較少涉及到計量經濟學模型的實現和具體應用。即使目前我們已經盡可能在教學過程中增加了利用Eviews軟件進行經濟學問題的數量分析，但是設計的實驗通常較基礎和簡單，距離計量經濟學教學目標的實現還有較長的差距。筆者認為，計量經濟學的教學還應該從人才培養出發，以培養應用型人才為目的，重新進行理論體系的梳理和設計。解決這些問題的關鍵在改革現有教學模式，在理論講授精細化、精致化的基礎上增加案例教學環節。
自20世紀初期產生以來，案例教學法已廣泛應用于人才教育與培養，績效頗豐。案例教學進入中國后，也成為了MBA、EMBA等各類人才培養必用的教學手段。來自真實商業管理環境和事件案例的分析，可以引導學生獨立的閱讀、分析和思考，進而激發學習的主動性和積極性，通過小組討論和情景模擬，達到培養學生“應對實際情況的臨場決策能力和綜合素質”的目的。案例教學法打破了教師在課堂上唱“獨角戲”、學生在課堂上做“演員”的傳統灌輸式的教學，對于實現人才培養的目標具有十分重要的作用。目前，在計量經濟學的教學過程中雖已或多或少的輔以案例教學，但是并未達到相應的教學效果。針對計量經濟學課程特點，對現有案例教學模式進行適當調整以實現人才培養目標是計量經濟學教學面臨的重要課題。
1開展案例分析的重要性
1.1 有助于計量經濟學課程人才培養目標的實現應用型財經類本科院校以培養高水平的應用型和技能型人才為目標，計量經濟學教學亦因此定位于培養學生利用計量經濟學模型和定量分析手段解決實際問題的能力和創新能力。計量經濟學有初級、中級和高級之分，教師所講授內容以初級為主，中級的部分僅涉及到多元線性回歸和聯立方程模型的基本概念；所采用的教學方式以講授基礎理論知識為主，課堂時間絕大部分用于模型參數估計的推導、假設檢驗的構建和理論結果分析。在每一章的最后部分，通過簡單的經濟學案例，如：收入消費問題、旅游市場預測問題、定性變量引入問題，展示各類計量經濟學模型的具體應用。教學案例的引入便利了學生將抽象的計量經濟學理論、符號和公式還原到經濟問題中，從具體問題的角度理解計量模型。同時案例分析加深了學生對已有經濟理論的理解，使得學生能夠利用相關軟件，進行適當操作進行經濟學分析，實現了培養應用型人才的基礎目標。案例分析有助于學生實踐操作能力的培養和提升，與學校人才培養的目標是一致的。
1.2 使理論具體化，便于學生理解和掌握計量經濟學理論應用型財經類本科院校中，文科背景和理科背景的學生大概是1:1，有的專業如金融理財、國際金融等文科生所占比重更大，因此學生數理分析能力和對數理模型的接受程度相對較弱。大部分學生對大學一年級和二年級先修課程（數理統計學、統計學）的學習中重視程度不夠，導致其先修知識的理解遠遠不足以支撐計量經濟學學習的需要。在學生投入學習時間不足的情形下，如果計量經濟學課程內容過多涉及理論推演和公式推導，學生會無法跟上教師授課的節奏，學習興趣會降低、聽不懂內容的越來越多。在每一章節及時輔以案例，學生能夠通過經濟問題中的具體例子感知利用計量經濟學方法建立模型、進行數據分析和對結果進行計量經濟學檢驗和經濟學檢驗的過程，降低學生學習過程中的畏難情緒，進而提高學習興趣。
1.3 有助于教學相長案例分析課堂上，教師通過具體操作和相關結果分析為學生解讀具體的動手實踐過程，學生因其興趣的提高也主動參與到了教學過程中，而不再僅僅是扮演“觀眾”。操作過程中出現各種“狀況”時，教師會給學生思考和討論的時間，這稍稍突破了“滿堂灌”的傳統模式，給了學生共同探討問題的空間，在某種程度上能夠促使學生進行獨立思考，提高表達能力，這與應用型人才培養的目標相符。同時，學生活躍的思維使他們能夠從獨特的角度重新認識和分析經濟問題，學生踴躍的發問有助于激發教師的教學熱情，豐富教學內容。為了更好應對學生的“奇思妙想”，對教師的備課也提出了更高的要求，有助于教師教學水平的橫向提升和縱向拓展。
2現階段計量經濟學案例分析中存在的問題
目前，案例教學對計量經濟學課程教學重要而積極的作用已被充分認識，計量理論結合案例分析授課的方式對計量經濟學教學起到了一定積極的作用。然而，計量經濟學課程教學從開展到現在也只有十幾年的時間，案例分析進行的時間更短，在對計量經濟學案例教學的理解、開展方式、素材等方面，還存在一些亟待提升的地方，案例教學法還未在計量經濟學教學中發揮其應有的效果和作用。就教學過程中筆者的一些認知，目前計量經濟學教學過程中的案例分析存在以下幾方面的問題：
2.1 方式單一受限于課時少、實驗室資源有限等客觀原因，目前案例教學僅僅是利用簡單的經濟學例子進行簡單計量經濟學模型展示，目的在于輔助學生理解計量模型的相關指標，還未曾深入涉及到案例教學的實質，或者說是初級的案例教學。課堂上，教師演示軟件的操作過程并輔以相關分析，這不是真正意義上的案例教學過程，而只能稱為“例題分析”。教師通過布置課后作業的方式給學生操作實踐的機會，學生在課外時間遵循教師的操作步驟和手法做簡單模仿，并形成實驗報告。由于學生人數眾多，教師僅能通過抽檢學生實驗報告而非逐份批閱來掌握學生掌握的情況。總的來看，雖然在教學的過程中輔以教學案例分析，但是所采用的案例和數據類型都較基礎和簡單，案例穿插在理論教學過程中，所采用的教學方式仍然以教師講授和操作為主，學生的積極性和主動性沒有被充分調動，參與課堂教學的程度并未有顯著提高。因此，筆者認為，目前案例教學法的精髓還未被充分應用到計量經濟學課程教學過程中。
2.2 案例內容簡單抽象，專業區分度低選用案例質量的高低決定了案例教學法開展的效果。一般來看，計量經濟學課程中所采用的案例是教材上所給案例，且通常設置在每章的最后部分，用以輔助學生對于章節教學內容的理解，綜合性不足。然而，實際案例分析特別在運用面板數據進行經濟問題分析時，截面數據和時間序列數據常常導致異方差、序列相關等問題同時出現。另外教材中的案例簡單陳舊、缺乏代表性和時代性、數據都較簡單、描述的經濟問題不具備代表性，甚至同一個案例貫穿了整個學期的內容。另外，教材中案例未能根據不同專業特點進行設置或者給出備選案例，學生對案例的新鮮感逐漸降低，參與課堂教學的興趣不高。這些導致學生在學完計量經濟學課程之后，仍然有大部分人不會根據計量經濟學方法設定不同專業領域的計量模型，更無法進行相關的經濟學檢驗和分析。有些教師為豐富案例庫，直接借鑒和引用經典國外教材中的案例。由于東西方文化的不同，教師很難結合中國實際對于案例進行修正以適合我們的課堂，導致教學過程中學生對案例內容不能充分理解，也削弱了學生利用計量模型解決中國實際經濟問題的能力。
2.3 資源有限普通高等學校的擴招使得教師隊伍的擴張遠落后于學生數量的增加，計量經濟學課題教學一般采用大班上課的方式。教師在開展案例分析的過程中既要進行實際操作，又要注重接收學生的反饋并做出及時的講解，所以在人數眾多的課題上很難顧及到每個學生，學生的疑問也不可能都會得到教師的反饋，這嚴重影響了案例教學實施的效果。
計量經濟學案例教學的開展離不開相關計量軟件的實現和應用，而擴招導致學生數量與學校實驗室資源的極度不匹配，使得學生僅能利用個人PC機在課外的時間進行計量軟件的操作和實踐，效果得不到保證。在開設專門Eviews軟件課程的專業中，采用小班授課方式，任課教師是本班講授計量經濟學的教師，教師對學生的熟悉程度高，了解學生的先期計量基礎，能夠適度調整教學內容和進度。從學生期末提交的實驗報告和畢業論文的角度看，單獨開設Eviews案例分析實驗課程的班級好過未開設的班級。
2.4 案例部分在成績評定中所占比重較低在資源緊張和有限的情況下，多數高校計量經濟學課程考核方式采取的是平時成績與期末考試成績的加權平均，平時成績主要考察平時作業和出勤的情況，期末考試則是以閉卷方式考察學生對計量經濟學基本概念、基本理論和方法的掌握情況。這種成績評定方式無法體現對應用計量經濟學方法解決經濟問題能力的考核，有礙于學生對計量經濟學軟件學習的積極性和案例教學實踐的開展。
3必須處理好的幾類問題
要在計量經濟學課程教學過程中引入案例教學實現計量經濟學課程的教學目標，必須探索適合應用型財經類本科院校的獨特的教學思路和方式，要處理好以下問題。
3.1 案例分析與計量經濟學理論的關系在計量經濟學的教學實踐中，筆者經常碰到這樣的學生，由于沒有理解計量經濟學基本模型和理論，即使教師講解了案例并進行了分析，但更換了案例后，他也是無從下手不知所措。強調案例在計量經濟學教學中的積極作用并非意味著計量經濟學基礎理論的弱化，而是促進和加強。在有限的教學資源下，既要完成計量經濟學的教學任務，又要適當開展案例分析，這就需要教師精心設計教學內容，突出重點和難點，強化“必需、必講”內容，弱化推理、計算內容，體現計量經濟學的經濟學特征，而非數理推導特征，逐步降低學生對課程的畏難情緒，提高其學習興趣和參與課堂教學的積極性。在條理明晰、重點難點鮮明的基礎理論學習后，輔以適當的案例分析更能加深學生對基礎知識的理解，進一步提升學生的學習興趣，為未來更深入知識的學習做好準備后，課堂教學效果會顯著改善，形成良性循環。
3.2 教師素養的提升案例教學的效果取決于教師對計量經濟學基本原理的熟悉程度，還受限與教師的經濟理論功底和統計數據處理能力。目前奮斗在計量經濟學教學一線的教師背景主要有兩類：一類是經濟學類專業畢業且在某專業領域應用過計量經濟學方法進行相關研究，一類是統計學或者數學專業畢業精通計量經濟學數理基礎。經濟類背景教師精通計量模型的應用，但是對于計量經濟學數理特征把握有欠缺，數理背景的教師對于經濟學理論的理解卻存在不足；或者即使有的教師兩方面兼備，但對授課對象專業背景的理解較薄弱，這都使得教師無法較好的掌握經濟學各專業領域的現實特征、學科發展動態，也不熟悉各專業相關指標的特征、數據處理技巧、計量經濟學方法選用和計量經濟學指標特征。教師計量經濟學專業素質的高低，決定了案例分析開展的水平和效果。
3.3 案例選取是否恰當計量經濟學案例的選取需要各專業背景的教師集思廣益、深入探討，在教學的過程中不斷積累。首先，案例的選取要能夠體現計量經濟學基本原理、基本概念，這樣才能促進學生在案例探索的過程中深化其對計量經濟學基礎理論的理解和掌握。其次，案例的選取應該結合授課學生的專業背景，如為經濟學專業的學生選用貨幣發行與通貨膨脹的關系模型，為金融學專業的學生設計資本市場相關模型，為保險學專業設計社會保費收入問題模型等。在熟悉的經濟環境下更容易激發學生學習的興趣和參與案例分析的積極性，使學生體味到研究中運用數量方法解決經濟問題的一般步驟，學會分析問題和解決，也進一步提升了學生獨立思考的能力，培養了學生初步的科學研究的意識和能力。
參考文獻：
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【導語】
河南省高等教育自學考試2019年下半年報名考試日程安排
專業代碼與名稱 2019-10-19 2019-10-20上午下午上午下午09:00-11:3014:30-17:0009:00-11:3014:30-17:00020105 金融 [專科]00009 政治經濟學(財經類)00020 高等數學(一)00041 基礎會計學00043 經濟法概論(財經類)00018 計算機應用基礎00065 國民經濟統計概論00055 企業會計學00060 財政學00073 銀行信貸管理學00072 商業銀行業務與經營00066 貨幣銀行學00075 證券投資與管理00074 中央銀行概論03706 思想道德修養與法律基礎04729 大學語文12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論020201 工商企業管理 [專科]00009 政治經濟學(財經類)00020 高等數學(一)00041 基礎會計學00043 經濟法概論(財經類)00018 計算機應用基礎00065 國民經濟統計概論00055 企業會計學00144 企業管理概論00058 市場營銷學00146 中國稅制00145 生產與作業管理00147 人力資源管理(一)00148 國際企業管理04729 大學語文03706 思想道德修養與法律基礎12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論020203 會計 [專科]00009 政治經濟學(財經類)00020 高等數學(一)00041 基礎會計學00043 經濟法概論(財經類)00018 計算機應用基礎00065 國民經濟統計概論00070 政府與事業單位會計00144 企業管理概論00067 財務管理學00146 中國稅制00155 中級財務會計00157 管理會計(一)00156 成本會計03706 思想道德修養與法律基礎04729 大學語文12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論020207 市場營銷 [專科]00009 政治經濟學(財經類)00020 高等數學(一)00041 基礎會計學00043 經濟法概論(財經類)00018 計算機應用基礎00065 國民經濟統計概論00177 消費心理學00144 企業管理概論00058 市場營銷學00178 市場調查與預測00181 廣告學(一)00179 談判與推銷技巧00182 公共關系學00180 企業定價04729 大學語文03706 思想道德修養與法律基礎12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論020215 電子商務 [專科]00890 市場營銷(三)00888 電子商務英語00041 基礎會計學00889 經濟學(二)00891 國際貿易實務(三)00892 商務交流(二)00894 計算機與網絡技術基礎00896 電子商務概論00893 市場信息學00898 互聯網軟件應用與開發00900 網頁設計與制作00902 電子商務案例分析03706 思想道德修養與法律基礎12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論030112 法律 [專科]00242 民法學00223 中國法制史00243 民事訴訟法學00244 經濟法概論00247 國際法00245 刑法學00260 刑事訴訟法學05677 法理學03706 思想道德修養與法律基礎00261 行政法學04729 大學語文05679 憲法學12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論040101 學前教育 [專科]00384 學前心理學00385 學前衛生學00387 幼兒園組織與管理00383 學前教育學00386 幼兒文學00388 學前兒童數學教育00393 學前兒童語言教育00390 學前兒童科學教育00389 學前教育科學研究00396 學前兒童美術教育00399 學前游戲論00394 幼兒園課程00397 學前兒童音樂教育03706 思想道德修養與法律基礎04729 大學語文12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論040103 小學教育 [專科]00018 計算機應用基礎00406 小學教育科學研究00408 小學科學教育00395 科學.技術.社會00405 教育原理00407 小學教育心理學00411 小學數學教學論00412 小學班主任00409 美育基礎00410 小學語文教學論00415 中外文學作品導讀00416 漢語基礎03706 思想道德修養與法律基礎00417 高等數學基礎00418 數論初步04729 大學語文12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論050102 秘書 [專科]00345 秘書學概論00315 當代中國政治制度00182 公共關系學00034 社會學概論00854 現代漢語基礎00341 公文寫作與處理00346 辦公自動化原理及應用00040 法學概論03706 思想道德修養與法律基礎00510 秘書實務00144 企業管理概論04729 大學語文00509 機關管理12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論050114 漢語言文學 [專科]00024 普通邏輯00429 教育學(一)00506 寫作(一)00532 中國古代文學作品選(一)00031 心理學00530 中國現代文學作品選00531 中國當代文學作品選00533 中國古代文學作品選(二)00529 文學概論(一)00536 古代漢語00534 外國文學作品選00535 現代漢語12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論03706 思想道德修養與法律基礎050207 英語 [專科]00595 英語閱讀(一)00795 綜合英語(二)00522 英語國家概況00794 綜合英語(一)00596 英語閱讀(二)00597 英語寫作基礎03706 思想道德修養與法律基礎04729 大學語文12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論080701 計算機及應用 [專科]02142 數據結構導論00022 高等數學(工專)02141 計算機網絡技術00012 英語(一)02316 計算機應用技術00342 高級語言程序設計(一)02198 線性代數02120 數據庫及其應用02318 計算機組成原理04730 電子技術基礎(三)04729 大學語文02323 操作系統概論03706 思想道德修養與法律基礎04732 微型計算機及接*術12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論080801 房屋建筑工程 [專科]00018 計算機應用基礎00022 高等數學(工專)02386 土木工程制圖00170 建筑工程定額與預算02391 工程力學(二)02387 工程測量02396 混凝土及砌體結構02389 建筑材料02400 建筑施工(一)02393 結構力學(一)04729 大學語文02398 土力學及地基基礎03706 思想道德修養與法律基礎02394 房屋建筑學12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論081725 汽車維修與檢測 [專科]00018 計算機應用基礎00022 高等數學(工專)02185 機械設計基礎00012 英語(一)03706 思想道德修養與法律基礎06898 汽車運用工程06904 汽車保險與理賠02577 發動機原理06896 汽車常見故障診斷分析06903 汽車車身電控技術12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論06893 汽車構造06906 汽車運行材料06918 工程圖學基礎090414 畜牧獸醫 [專科]00018 計算機應用基礎02773 動物繁育學08014 畜牧獸醫微生物學02783 家畜病理學03706 思想道德修養與法律基礎12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論02796 畜牧業經濟管理07408 動物營養與飼料學100701 護理學 [專科]00488 健康教育學02903 藥理學(一)02113 醫學心理學02899 生理學02901 病理學02996 護理*學02864 微生物學與免疫學基礎03001 外科護理學(一)02997 護理學基礎03000 營養學02998 內科護理學(一)03002 婦產科護理學(一)03706 思想道德修養與法律基礎03179 生物化學(三)04729 大學語文03003 兒科護理學(一)12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論110107 信息技術應用與管理 [專科]00147 人力資源管理(一)00020 高等數學(一)00346 辦公自動化原理及應用00012 英語(一)03706 思想道德修養與法律基礎00341 公文寫作與處理02141 計算機網絡技術02120 數據庫及其應用00342 高級語言程序設計(一)12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論02277 微型計算機原理及應用07172 信息安全02382 管理信息系統020106 金融 [獨立本科段]00018 計算機應用基礎00054 管理學原理00078 銀行會計學00015 英語(二)00058 市場營銷學00076 國際金融03708 中國近現代史綱要00051 管理系統中計算機應用00067 財務管理學00077 金融市場學04184 線性代數(經管類)00053 對外經濟管理概論03709 基本原理概論00150 金融理論與實務04183 概率論與數理統計(經管類)020108 保險 [獨立本科段]00058 市場營銷學00054 管理學原理00048 財政與金融00015 英語(二)00067 財務管理學00083 船舶保險00085 再保險學00051 管理系統中計算機應用00086 風險管理00084 運輸保險03708 中國近現代史綱要00053 對外經濟管理概論03709 基本原理概論04184 線性代數(經管類)00071 社會保障概論04183 概率論與數理統計(經管類)06048 精算原理020110 國際貿易 [獨立本科段]00097 外貿英語寫作00101 外經貿經營與管理00055 企業會計學00051 管理系統中計算機應用00100 國際運輸與保險00096 外刊經貿知識選讀00098 國際市場營銷學03709 基本原理概論00102 世界市場行情00099 涉外經濟法04183 概率論與數理統計(經管類)03708 中國近現代史綱要04184 線性代數(經管類)020115 經濟學 [獨立本科段]00009 政治經濟學(財經類)00054 管理學原理00138 中國近現代經濟史00015 英語(二)00139 西方經濟學00141 發展經濟學03708 中國近現代史綱要00051 管理系統中計算機應用00143 經濟思想史00142 計量經濟學04184 線性代數(經管類)00140 國際經濟學03709 基本原理概論04183 概率論與數理統計(經管類)020123 工商行政管理 [獨立本科段]00230 合同法01300 市場運行管理00277 行政管理學00015 英語(二)03709 基本原理概論01301 公平交易執法03708 中國近現代史綱要01298 工商行政管理概論04183 概率論與數理統計(經管類)04227 企業經營管理04184 線性代數(經管類)01299 市場主體登記管理06481 經濟應用文寫作06621 知識產權保護實務020125 經濟管理 [獨立本科段]00058 市場營銷學00054 管理學原理03708 中國近現代史綱要00015 英語(二)00139 西方經濟學00803 財務管理04184 線性代數(經管類)00144 企業管理概論03709 基本原理概論08815 現代企業管理理論08918 會計理論與實務03491 電子商務基礎及實務04183 概率論與數理統計(經管類)020142 工商管理 [獨立本科段]00067 財務管理學00149 國際貿易理論與實務00154 企業管理咨詢00015 英語(二)00147 人力資源管理(一)00150 金融理論與實務03708 中國近現代史綱要00051 管理系統中計算機應用00151 企業經營戰略11005 管理科學04184 線性代數(經管類)03709 基本原理概論04183 概率論與數理統計(經管類)020148 國際經濟與管理 [獨立本科段]00091 國際商法00150 金融理論與實務00277 行政管理學00015 英語(二)03709 基本原理概論04714 跨國公司概論03708 中國近現代史綱要00098 國際市場營銷學05296 國際經濟合作07750 國際投資學04184 線性代數(經管類)03686 國際經濟學07786 國際商務020157 財務會計與審計 [獨立本科段]03709 基本原理概論08119 管理會計00159 高級財務會計00015 英語(二)04183 概率論與數理統計(經管類)08130 現代公司理財03708 中國近現代史綱要00158 資產評估06194 內部審計08131 財務分析與案例研究04184 線性代數(經管類)00233 稅法020177 投資理財 [獨立本科段]03709 基本原理概論05175 稅收籌劃03708 中國近現代史綱要00015 英語(二)04183 概率論與數理統計(經管類)08592 房地產投資04184 線性代數(經管類)00051 管理系統中計算機應用04762 金融學概論12326 金融理財分析技術與技巧07250 投資學原理08591 金融營銷12327 金融理財規劃020202 工商企業管理 [獨立本科段]00067 財務管理學00054 管理學原理00153 質量管理(一)00015 英語(二)00151 企業經營戰略00149 國際貿易理論與實務00154 企業管理咨詢00051 管理系統中計算機應用03709 基本原理概論00150 金融理論與實務03708 中國近現代史綱要00152 組織行為學04183 概率論與數理統計(經管類)04184 線性代數(經管類)020204 會計 [獨立本科段]00058 市場營銷學00149 國際貿易理論與實務00078 銀行會計學00015 英語(二)00162 會計制度設計00150 金融理論與實務00159 高級財務會計00051 管理系統中計算機應用03709 基本原理概論00160 審計學00158 資產評估04183 概率論與數理統計(經管類)03708 中國近現代史綱要00161 財務報表分析(一)04184 線性代數(經管類)020208 市場營銷 [獨立本科段]00058 市場營銷學00149 國際貿易理論與實務00055 企業會計學00015 英語(二)00179 談判與推銷技巧00150 金融理論與實務00184 市場營銷策劃00051 管理系統中計算機應用00185 商品流通概論00178 市場調查與預測03708 中國近現代史綱要00098 國際市場營銷學00186 國際商務談判00683 服務市場與營銷04184 線性代數(經管類)00183 消費經濟學03709 基本原理概論04183 概率論與數理統計(經管類)020210 旅游管理 [獨立本科段]00188 旅游心理學00054 管理學原理00197 旅游資源規劃與開發00051 管理系統中計算機應用00192 旅游市場學06120 旅游專業英語03708 中國近現代史綱要00199 中外民俗03709 基本原理概論06126 旅游人力資源管理020213 企業財務管理 [獨立本科段]00058 市場營銷學00077 金融市場學00160 審計學00015 英語(二)00157 管理會計(一)00146 中國稅制03708 中國近現代史綱要00051 管理系統中計算機應用00208 國際財務管理00207 高級財務管理04184 線性代數(經管類)00158 資產評估03709 基本原理概論04183 概率論與數理統計(經管類)020216 電子商務 [獨立本科段]00910 網絡經濟與企業管理00908 網絡營銷與策劃00906 電子商務網站設計原理00015 英語(二)00911 互聯網數據庫00915 電子商務與現代物流00994 數量方法(二)00913 電子商務與金融00996 電子商務法概論00995 商法(二)03708 中國近現代史綱要00997 電子商務安全導論03709 基本原理概論03946 網絡設計與制作020218 人力資源管理 [獨立本科段]00058 市場營銷學00974 統計學原理00041 基礎會計學00015 英語(二)00067 財務管理學04758 人力資源管理(三)03708 中國近現代史綱要00071 社會保障概論00139 西方經濟學04184 線性代數(經管類)00163 管理心理學02378 信息資源管理03709 基本原理概論04183 概率論與數理統計(經管類)020221 建筑經濟管理 [獨立本科段]00139 西方經濟學06219 建筑工程管理與法規02198 線性代數00015 英語(二)02197 概率論與數理統計(二)03708 中國近現代史綱要02382 管理信息系統03709 基本原理概論06393 土木工程概論02447 建筑經濟與企業管理06289 工程招標與合同管理06394 建筑投資經濟學06397 工程造價管理與案例分析020222 物業管理 [獨立本科段]00176 物業管理00054 管理學原理00173 房地產金融00015 英語(二)03709 基本原理概論00150 金融理論與實務03708 中國近現代史綱要00051 管理系統中計算機應用05672 物業設備管理05673 城市社區建設概論05675 物業管理國際標準與質量認證06569 物業管理實務020224 房地產經營與管理 [獨立本科段]00067 財務管理學00054 管理學原理00329 城市規劃與管理00015 英語(二)00139 西方經濟學00644 公關禮儀03708 中國近現代史綱要00051 管理系統中計算機應用03709 基本原理概論00972 房地產項目評估04184 線性代數(經管類)00244 經濟法概論04183 概率論與數理統計(經管類)02394 房屋建筑學07359 企業經營戰略(一)06569 物業管理實務06570 房地產營銷學020226 商務管理 [獨立本科段]00086 風險管理00939 商業*導論00154 企業管理咨詢00015 英語(二)00937 政府、政策與經濟學00940 戰略管理教程00184 市場營銷策劃00051 管理系統中計算機應用03709 基本原理概論00947 國際商務管理學03708 中國近現代史綱要00896 電子商務概論06481 經濟應用文寫作00952 國際市場營銷學(二)020236 會計電算化 [獨立本科段]03139 數據庫技術00107 現代管理學00159 高級財務會計00015 英語(二)03709 基本原理概論00150 金融理論與實務00160 審計學00051 管理系統中計算機應用04183 概率論與數理統計(經管類)06481 經濟應用文寫作03708 中國近現代史綱要00158 資產評估04184 線性代數(經管類)00161 財務報表分析(一)020256 項目管理 [獨立本科段]03709 基本原理概論05060 項目范圍管理02628 管理經濟學00015 英語(二)05058 管理數量方法05061 項目成本管理03708 中國近現代史綱要07171 項目管理軟件05059 項目管理學05064 項目風險管理020259 企業管理 [獨立本科段]00151 企業經營戰略00054 管理學原理00154 企業管理咨詢00015 英語(二)03709 基本原理概論00149 國際貿易理論與實務03708 中國近現代史綱要00051 管理系統中計算機應用04183 概率論與數理統計(經管類)00150 金融理論與實務04184 線性代數(經管類)00152 組織行為學05124 企業財務管理020270 國際工程管理 [獨立本科段]02197 概率論與數理統計(二)00148 國際企業管理02198 線性代數00015 英語(二)03709 基本原理概論06527 土木工程施工組織及概預算03708 中國近現代史綱要02631 計算機輔助管理04156 建筑工程經濟09415 工程計量與計價04153 國際工程英語04154 項目采購管理04157 FIDIC條款020273 經濟信息管理 [獨立本科段]00910 網絡經濟與企業管理04225 經濟預測方法概論00155 中級財務會計00015 英語(二)03709 基本原理概論04227 企業經營管理03350 社會研究方法00896 電子商務概論04183 概率論與數理統計(經管類)06481 經濟應用文寫作03708 中國近現代史綱要02120 數據庫及其應用04184 線性代數(經管類)020279 工程管理 [獨立本科段]00067 財務管理學00122 房地產評估03708 中國近現代史綱要00015 英語(二)02194 工程經濟01856 建設與房地產法規06393 土木工程概論00420 物理(工)02197 概率論與數理統計(二)01855 建設工程監理概論03709 基本原理概論020302 酒店管理 [獨立本科段]00192 旅游市場學00054 管理學原理03708 中國近現代史綱要00015 英語(二)03709 基本原理概論06126 旅游人力資源管理04934 現代酒店禮貌禮儀020309 現代企業管理 [獨立本科段]03709 基本原理概論06093 人力資源開發與管理03708 中國近現代史綱要00015 英語(二)05171 中小企業戰略管理08819 企業管理咨詢與診斷10421 客戶服務管理00051 管理系統中計算機應用07481 管理學基礎10423 銷售業務管理10424 資本運營與融資020314 銷售管理 [獨立本科段]00067 財務管理學00149 國際貿易理論與實務00055 企業會計學00015 英語(二)00151 企業經營戰略10511 銷售團隊管理00102 世界市場行情00043 經濟法概論(財經類)00186 國際商務談判00181 廣告學(一)00051 管理系統中計算機應用03291 人際關系學00184 市場營銷策劃00183 消費經濟學03709 基本原理概論03708 中國近現代史綱要030107 經濟法學 [獨立本科段]03709 基本原理概論00257 票據法00167 勞動法00015 英語(二)07946 稅法原理00261 行政法學03708 中國近現代史綱要00169 房地產法07947 金融法概論07948 環境法學030109 監所管理 [獨立本科段]00928 罪犯勞動改造學00261 行政法學00243 民事訴訟法學00015 英語(二)03709 基本原理概論12561 矯正原理與實務00924 婚姻家庭法原理與實務00918 民事訴訟原理與實務(一)00934 中國監獄史00933 罪犯改造心理學00935 西方監獄制度概論03708 中國近現代史綱要05680 婚姻家庭法030302 行政管理 [獨立本科段]00018 計算機應用基礎00261 行政法學00316 西方政治制度00015 英語(二)00318 公共政策00315 當代中國政治制度00321 中國文化概論00034 社會學概論00320 領導科學00319 行政組織理論01848 公務員制度00322 中國行政史03709 基本原理概論00341 公文寫作與處理03708 中國近現代史綱要040102 學前教育 [獨立本科段]00018 計算機應用基礎00400 幼兒園課程論00402 學前教育史00015 英語(二)00398 學前教育原理00883 學前特殊兒童教育00403 學前兒童家庭教育00399 學前游戲論00401 學前比較教育03708 中國近現代史綱要00456 教育科學研究方法(二)03709 基本原理概論00884 學前教育行政與管理040112 小學教育 [獨立本科段]00464 中外教育簡史00458 中小學教育管理00443 教育科學研究方法(一)00015 英語(二)03301 中小學教師信息技術(高級)00465 心理衛生與心理輔導00466 發展與教育心理學00467 課程與教學論03709 基本原理概論00468 德育原理06230 小學藝術教育00472 比較教育03708 中國近現代史綱要040121 初等教育 [獨立本科段]03709 基本原理概論01840 小學生心理發展與心理健康01843 數學的觀念、思想和方法00015 英語(二)07682 比較初等教育學01842 中國文學史03708 中國近現代史綱要00467 課程與教學論05823 兒童文學概論09336 課程與教學案例評析040302 體育教育 [獨立本科段]00018 計算機應用基礎00498 體育統計學00502 體育管理學00015 英語(二)00496 體育測量與評價00501 體育史03708 中國近現代史綱要03709 基本原理概論050113 漢語言文學教育 [獨立本科段]00540 外國文學史00422 中國古代作家作品專題研究00538 中國古代文學史(一)00015 英語(二)00769 中國傳統文化00821 現代漢語語法研究00539 中國古代文學史(二)00537 中國現代文學史03709 基本原理概論05935 信息技術教育03708 中國近現代史綱要00541 語言學概論05938 語文教育及課程研究06411 現代教育理論050206 英語教育 [獨立本科段]00087 英語翻譯00830 現代語言學00833 外語教學法00603 英語寫作00582 語音學00831 英語語法00838 語言與文化00604 英美文學選讀00600 高級英語05935 信息技術教育03708 中國近現代史綱要03709 基本原理概論06411 現代教育理論050215 經貿英語 [獨立本科段]00225 國際貿易法00840 第二外語(日語)00041 基礎會計學03682 高級英語寫作與翻譯03687 WTO與國際經貿慣例03683 綜合英語(三)00096 外刊經貿知識選讀03684 綜合英語(四)03709 基本原理概論03708 中國近現代史綱要03686 國際經濟學050302 廣告學 (多媒體技術方向 ) [獨立本科段]00641 中外廣告史00692 計算機輔助圖形設計00688 設計概論00015 英語(二)03709 基本原理概論00755 廣告設計與創意00715 包裝結構與包裝裝潢設計00637 廣告媒體分析06382 多媒體信息基礎06386 網頁設計與制作03708 中國近現代史綱要05055 室內裝飾效果圖設計07334 廣告攝像與攝影07889 數字影視三維動畫07072 企業形象設計(CIS)07077 廣告設計050408 音樂教育 [獨立本科段]00018 計算機應用基礎00732 簡明配器法00733 音樂分析與創作00015 英語(二)03709 基本原理概論03708 中國近現代史綱要050410 美術教育 [獨立本科段]00018 計算機應用基礎00745 中國畫論00969 色彩學00015 英語(二)03709 基本原理概論03708 中國近現代史綱要050412 環境藝術設計 [獨立本科段]03709 基本原理概論06221 室內環境藝術設計00321 中國文化概論00015 英語(二)06216 中外建筑史06222 建筑環境藝術設計03708 中國近現代史綱要00051 管理系統中計算機應用06223 公共環境藝術設計06918 工程圖學基礎050432 室內設計 [獨立本科段]00058 市場營銷學05339 環境心理學03708 中國近現代史綱要00015 英語(二)03709 基本原理概論05340 室內空間組合與理論00705 表現圖技法06216 中外建筑史05342 室內環境與設備050450 電腦藝術設計 [獨立本科段]03709 基本原理概論01859 標志設計(二)03708 中國近現代史綱要00015 英語(二)05975 展示設計05423 裝飾設計04693 網頁設計05413 AUTOCAD設計05424 現代設計史050451 動漫設計 [獨立本科段]01129 動畫分鏡頭設計(含場境設計)00692 計算機輔助圖形設計03708 中國近現代史綱要00015 英語(二)03709 基本原理概論01687 動漫設計原理與技法04505 原畫設計03432 動畫劇本創作04504 動畫運動規律060102 歷史教育 [獨立本科段]00769 中國傳統文化00771 中國現(當)代史專題00775 歷史教育學00015 英語(二)00770 中國近代史專題00772 世界近代史新體系03708 中國近現代史綱要00773 世界現(當)代史專題00790 中國政治制度史00774 史學理論與方法06411 現代教育理論05190 世界文化史03709 基本原理概論05935 信息技術教育05937 世界古代史專題070102 數學教育 [獨立本科段]02006 高等幾何02009 抽象代數02013 初等數論00015 英語(二)02011 復變函數論02018 數學教育學02014 微分幾何02010 概率論與數理統計(一)03709 基本原理概論05935 信息技術教育03708 中國近現代史綱要02012 實變與泛函分析初步06433 中學數學課堂教學技能訓練06411 現代教育理論06435 中學數學思想方法070302 化學教育 [獨立本科段]02051 物理化學(二)02053 結構化學02059 化學教育學00015 英語(二)02055 中級有機化學02054 中級無機化學03708 中國近現代史綱要05933 化學.環境.社會02056 儀器分析(一)02058 化工基礎05934 中學化學教學疑難問題研究06442 化學教育科研方法03709 基本原理概論05935 信息技術教育06411 現代教育理論070405 生物技術 [獨立本科段]02634 生物化學(二)06705 生物工程下游技術02079 生態學概論00015 英語(二)03224 生物學基礎06859 植物組織培養02087 分子生物學00051 管理系統中計算機應用03709 基本原理概論03708 中國近現代史綱要02082 生物學基本實驗技術06707 酶工程02533 普通生物學
