時(shí)間：2022-05-06 11:27:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇線上輔導(dǎo)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)院舉多方之力確保線上教學(xué)質(zhì)量
4月3日下午2:30，學(xué)院通過騰訊會(huì)議召開線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流工作會(huì)議。來自各系教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任、輔導(dǎo)員代表、各課程組組長(zhǎng)、各系學(xué)生代表，教學(xué)管理辦公室以及研究與發(fā)展中心相關(guān)人員共 62 人參加了會(huì)議。會(huì)議由教學(xué)管理辦公室主任樊春妍主持。
一、教學(xué)相長(zhǎng)，共同提升線上教學(xué)質(zhì)量
在會(huì)上，來自大學(xué)城分部的王莉莎老師作為主任代表，從前期準(zhǔn)備工作、教學(xué)過程中遇到的問題、督導(dǎo)的建議和在線教學(xué)感悟4個(gè)方面對(duì)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享。課程組組長(zhǎng)代表蔡京春老師指出在線教學(xué)對(duì)老師來說是一種動(dòng)力，并分享了在平臺(tái)選擇、提前熟悉設(shè)備、有效利用課堂回放和主動(dòng)去適應(yīng)在線教學(xué)等經(jīng)驗(yàn)。教師代表吳曉青提到自信是網(wǎng)上教學(xué)的重要保障，并建議要重視PPT 設(shè)計(jì)、問題互動(dòng)、語速語調(diào)并通過接地氣的開場(chǎng)白提高學(xué)生的積極性。輔導(dǎo)員代表蘭媛媛談到了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并對(duì)教學(xué)平臺(tái)、出勤統(tǒng)計(jì)等方面提出了工作建議。學(xué)生代表洪智聰分享了授課教師如何克服沒有紙字版課本，創(chuàng)新教學(xué)方式，并通過花名冊(cè)點(diǎn)名提問，隨機(jī)提問，評(píng)論區(qū)搶答等提問方式保證了教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們保持著“學(xué)習(xí)一直在路上”的狀態(tài)。
二、深入一線，了解線上教學(xué)實(shí)際情況
為有針對(duì)性地為全體師生提供服務(wù)，保證在線教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)院組織全院師生通過線上教學(xué)心得交流和線上調(diào)查問卷來了解近2周在線教學(xué)的真實(shí)情況。截至3月27日，學(xué)院共收到有效問卷5157份，其中教師203份，學(xué)生4954份，調(diào)查內(nèi)容涉及到在線平臺(tái)使用熟悉程度、在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)方式、教學(xué)改進(jìn)建議等方面。同時(shí)學(xué)院自3月23日線上開課以來， 成立了線上教學(xué)巡查小組、教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)信息員對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，樊春妍對(duì)日常巡查、信息員反饋和問卷調(diào)查的總體情況進(jìn)行了分析和通報(bào)。李永重點(diǎn)就出勤率統(tǒng)計(jì)和課程監(jiān)督等工作進(jìn)行了補(bǔ)充說明。
三、總結(jié)歸納，明確線上教學(xué)工作重點(diǎn)
最后，胡海娟代表學(xué)院對(duì)參與線上教學(xué)工作的全體教職工和學(xué)生充分肯定并表示感謝。她指出，全體任課老師努力適應(yīng)線上教學(xué)，及時(shí)分享教學(xué)資源，認(rèn)真做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作；學(xué)工線老師在幕后默默付出，輔助做好班級(jí)管理；教學(xué)管理部門認(rèn)真履行職責(zé)，執(zhí)行工作及時(shí)給力到位；學(xué)生積極參與線上教學(xué)，共同努力確保了線上教學(xué)質(zhì)量。胡海娟同時(shí)結(jié)合自己的授課經(jīng)歷對(duì)各位老師的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，并希望能通過課程組進(jìn)一步整合教學(xué)資料，規(guī)范兼職教師隊(duì)伍管理，進(jìn)一步提高學(xué)生考試的通過率。
本次會(huì)議的召開不但增進(jìn)了各課程組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，還有效地傾聽了學(xué)生和教師的心聲，通過管理者代表、課程組代表、任課教師代表、輔導(dǎo)員代表和學(xué)生代表多方位的分享交流，為下一階段進(jìn)一步提升線上教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.11月17日中午11：40，經(jīng)濟(jì)管理系在教學(xué)樓A103召開了2020-2021經(jīng)濟(jì)管理系期中教學(xué)學(xué)生座談會(huì)經(jīng)濟(jì)管理系黨總支書記王艷老師、副主任席清才老師、主任助理費(fèi)軍老師、教學(xué)秘書戴先紅老師及各班級(jí)學(xué)生代表在此次座談會(huì)中進(jìn)行更深入的交流,主要內(nèi)容是學(xué)生代表總結(jié)本班同學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)情況的反饋；
2.11月18日中午，經(jīng)濟(jì)管理系展開大查寢，查寢主要以檢查違禁品為主，經(jīng)濟(jì)管理系黨總支書記王艷老師、主任助理費(fèi)軍老師、團(tuán)總支書記王浩老師及經(jīng)濟(jì)管理系輔導(dǎo)員到場(chǎng)進(jìn)行寢室檢查，并對(duì)同學(xué)們進(jìn)行安全和衛(wèi)生方面的指點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)檢查要求；
3.11月17-19日，經(jīng)濟(jì)管理系舉辦了學(xué)生會(huì)新晉成員線上培訓(xùn)大會(huì)，并邀請(qǐng)到經(jīng)管系黨總支書記王艷老師以及經(jīng)管系輔導(dǎo)員王琦蕊老師對(duì)經(jīng)管系學(xué)生會(huì)新晉成員進(jìn)行線上培訓(xùn)，致力于提高學(xué)生會(huì)成員的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)幫助同學(xué)及老師的工作目的，發(fā)揮學(xué)生會(huì)的主體作用。
受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從2月10日到2月15日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)。現(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語文老師提前都會(huì)在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時(shí)開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。
4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
初中歷史網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)工作總結(jié)
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學(xué)。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，督促學(xué)生課上認(rèn)真聽講，課后落實(shí)知識(shí)，對(duì)于沒有網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開展教學(xué)：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標(biāo)，查資料，訂學(xué)案。
2、為方便學(xué)生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會(huì)在釘釘班群里聽課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學(xué)生在班群里打完卡，點(diǎn)開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費(fèi)時(shí)間，甚至聽課遲到。然后直播結(jié)束后，點(diǎn)開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習(xí)任務(wù)。
3、直播課上，要求學(xué)生記好筆記，留下紙質(zhì)的復(fù)習(xí)資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學(xué)生聽課了，哪些沒有聽課，督促學(xué)生認(rèn)真聽課。
根據(jù)前期檢查成果，按照縣教育局的要求，結(jié)合實(shí)際情況，我校認(rèn)真檢視存在的問題，逐一落實(shí)改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好了開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，促使線上教學(xué)工作有序有效的進(jìn)行，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任，主抓落實(shí)
在制定相應(yīng)的工作計(jì)劃、工作方案的基礎(chǔ)上，更明確各領(lǐng)導(dǎo)分工及職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，各項(xiàng)工作分工到人，力爭(zhēng)一事一清，一日一清;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)值班制度，力求線上教學(xué)期間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全員到崗;制定值班領(lǐng)導(dǎo)日?qǐng)?bào)制度，完善值班日志、工作臺(tái)賬等制度，堅(jiān)持把疫情期間校園防疫工作抓嚴(yán)做實(shí)。線上教學(xué)工作分配落實(shí)到各年級(jí)部，要求年級(jí)部主要領(lǐng)導(dǎo)及各年級(jí)部長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，分片包班，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及部長(zhǎng)要下沉到班級(jí)，觀察、監(jiān)督各班線上教學(xué)的落實(shí)情況，并及時(shí)反饋;建立完善教學(xué)考核制度，在原工作量的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行檢查督促，以保證學(xué)生全員在線，學(xué)有所獲，把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。
二、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理
進(jìn)一步完善疫情防控制度及健康日?qǐng)?bào)制度，進(jìn)一步完善線上教學(xué)方案，制定線上教學(xué)實(shí)施細(xì)則，制定線上教學(xué)考核方案和考評(píng)細(xì)則，以制度保證線上教學(xué)的良好秩序;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的摸排，特別是對(duì)于假期到過武漢的同學(xué)，要認(rèn)真排查，掌握情況，落實(shí)到人;對(duì)于學(xué)生健康狀況要建檔立卡，建立日?qǐng)?bào)臺(tái)賬，確保掌握具體情況。進(jìn)一步完善線上教學(xué)期間教師健康狀況的摸排，做到不瞞報(bào)、不漏報(bào)，完善教師返校健康登記制度，責(zé)任落實(shí)到人;完善校園防控細(xì)則，確保線上教學(xué)期間到校工作教師的安全。
三、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，主抓質(zhì)量
1. 加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化常規(guī)管理。我校積極實(shí)施落實(shí)線上教學(xué)，自3月2日起，動(dòng)員所有考試學(xué)科老師錯(cuò)時(shí)有序到校集體備課，不僅鉆研教材、進(jìn)度和線上教學(xué)的技術(shù)問題，還把重點(diǎn)放在線上教學(xué)管理上，強(qiáng)化三案一查制度，制定優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)辦法。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，要求各年級(jí)部部長(zhǎng)深入備課室，對(duì)各備課組集體備課進(jìn)行監(jiān)督檢查，強(qiáng)調(diào)過程，更注重落實(shí)結(jié)果。
2. 加強(qiáng)過程監(jiān)督，強(qiáng)化教學(xué)管理。線上教學(xué)的監(jiān)管是第一要?jiǎng)?wù)，要求各教師認(rèn)真制定細(xì)則，并把線上教學(xué)效果的監(jiān)督列入集體備課的主要內(nèi)容;班主任必須深入到各班群組，進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，對(duì)聽課時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)完成等情況及時(shí)總結(jié)反饋，通知到學(xué)生個(gè)人;強(qiáng)化線上檢測(cè)，制定相應(yīng)的細(xì)則，要求各科任課教師務(wù)必保障全體參與，保證檢測(cè)質(zhì)量，并要求教師做到過程實(shí)時(shí)監(jiān)督，結(jié)果及時(shí)反饋。強(qiáng)化家校共育機(jī)制，動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，發(fā)揮家庭教育的主體優(yōu)勢(shì)，力保學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。
3. 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化成長(zhǎng)管理。線上教學(xué)不同于實(shí)地班級(jí)教學(xué)，當(dāng)前疫情環(huán)境下，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注。要求政教處圍繞“自我管理、自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)、獨(dú)居帶來的一系列行為心理問題等，及時(shí)向班主任推送資料，班主任按規(guī)定每周至少召開一次視頻會(huì)議，在嚴(yán)格作息和量化管理的同時(shí)，從心理上、生活上給學(xué)生以關(guān)懷，并動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生更多的關(guān)注，在完善線上教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教育做到多措并舉。
四、抓好教學(xué)保障工作，保證安全
1.完善各項(xiàng)日?qǐng)?bào)臺(tái)賬。建立到校人員記錄日志及返校人員健康日?qǐng)?bào)臺(tái)賬，堅(jiān)持登記上報(bào)，確保無遺漏。嚴(yán)格控制進(jìn)出學(xué)校人員，實(shí)行特殊時(shí)期特殊管理，把校園防疫工作放在首位來抓，牢固樹立安全壓倒一切的意識(shí)，安全工作重于泰山，不松懈，不疏忽，確保校園及周邊環(huán)境的安全。
2.完善相應(yīng)配套設(shè)施。設(shè)立進(jìn)校檢測(cè)崗和校園監(jiān)督崗，設(shè)立隔離監(jiān)察室，配備體溫檢測(cè)設(shè)備和消殺設(shè)備，做到對(duì)進(jìn)出校園及校內(nèi)工作人員的檢測(cè)和監(jiān)管全覆蓋;設(shè)專人對(duì)線上教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修，對(duì)于電腦、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，為線上教學(xué)工作提供保障。
根據(jù)上級(jí)教育部門相關(guān)文件要求，按照教務(wù)處的安排，我系積極準(zhǔn)備、廣泛動(dòng)員，利用線上線下資源，認(rèn)真組織廣大師生開展了系列宣傳教育活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一是組織各班利用主題班會(huì)時(shí)間集中觀看“千萬師生同上一堂國家安全教育課”公開課，40分鐘的課程，通過專家、輔導(dǎo)員、學(xué)生3個(gè)不同角度讓大家從宏觀到微觀感受到，國家安全不僅是國家戰(zhàn)略，更與每一位師生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，堅(jiān)定了大家維護(hù)和踐行國家安全的信心和決心。
二是利用班級(jí)微信群，廣泛宣傳動(dòng)員學(xué)生參與“全國高校學(xué)生國家安全知識(shí)線上競(jìng)答”活動(dòng)，用互動(dòng)體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的“云端知識(shí)大比拼”中完成國家安全教育的入腦入心，在有用有趣的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)中爭(zhēng)做“國家安全精英”。
三是積極引導(dǎo)廣大學(xué)生關(guān)注“中國反”官網(wǎng)和微信公眾號(hào)，并通過微信群轉(zhuǎn)發(fā)宣傳素材，切實(shí)提高師生防范意識(shí)和能力。
1、負(fù)責(zé)區(qū)域小米小店的招募、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、管理工作。
2、負(fù)責(zé)小米全線產(chǎn)品在區(qū)域內(nèi)的營(yíng)銷和推廣，線上線下銷量的提升。
3、負(fù)責(zé)定期對(duì)區(qū)域內(nèi)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行梳理，全面掌握區(qū)域產(chǎn)品銷售及品牌發(fā)展情況、存在的問題，并及時(shí)對(duì)存在的問題提出整改措施并予以整改。
4、負(fù)責(zé)收集競(jìng)品市場(chǎng)信息，及時(shí)向上級(jí)部門匯總，并提出和主動(dòng)開展應(yīng)對(duì)及營(yíng)銷工作。
5、落實(shí)小米小店日常工作，有計(jì)劃地開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)，不定期進(jìn)行總結(jié)和提高。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
文章編碼：1672-7053（2019）02-0040-02
隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，自201 2年以來，作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結(jié)合的產(chǎn)物——大規(guī)模在線開放課程（慕課），在世界范圍內(nèi)迅速興起。2013年，中國開始了對(duì)慕課的研究和實(shí)踐，并開創(chuàng)了慕課在國內(nèi)高等教育中的應(yīng)用，2013年成為中國慕課元年。經(jīng)過6年來的發(fā)展與實(shí)踐，我國慕課的數(shù)量已經(jīng)名列世界第一，上線數(shù)量已達(dá)5000門，有200多門的慕課登錄國際著名的慕課平臺(tái)，選學(xué)人數(shù)突破7000萬人次。目前，國內(nèi)主要的慕課平臺(tái)有愛課程、學(xué)堂在線、智慧樹網(wǎng)、韜星爾雅、好大學(xué)在線等。
2017年教育部首次正式推出了490門國家精品在線開放課，最近又認(rèn)定了801門。這代表著教育部正在促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，在高等學(xué)校教育教學(xué)共享方面將持續(xù)發(fā)力，由此也推動(dòng)著高校的教育教學(xué)方式的改革。2018年6月，教育部召開了新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育會(huì)議，教育部陳寶生部長(zhǎng)在會(huì)上提出：“高校要把現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，探索實(shí)施智能化和精準(zhǔn)化的教育，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生智能時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力”。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，教育模式正在發(fā)生著一場(chǎng)深刻變革，以慕課教學(xué)平臺(tái)為高效傳播知識(shí)的有效途徑，將線上教育和線下教育有機(jī)結(jié)合形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是目前高校教學(xué)改革的重要研究和實(shí)踐的方向。
1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 課程性質(zhì)分析
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐性、前瞻性較強(qiáng)，著重培養(yǎng)學(xué)生敏銳性的創(chuàng)新思維及較強(qiáng)的學(xué)科實(shí)踐應(yīng)用能力。在學(xué)時(shí)分配上，主要分為理論學(xué)習(xí)部分和實(shí)踐學(xué)習(xí)部分，大多課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)比重等于或大于理論學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，現(xiàn)階段產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)模式主要是分為三個(gè)環(huán)節(jié)：理論講授、實(shí)踐應(yīng)用、輔導(dǎo)答疑。在理論講授環(huán)節(jié)上，主要是通過理論講授讓學(xué)生掌握此門課程的理論知識(shí)部分;通過實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)命題進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，從而鞏固理論知識(shí)的掌握;通過對(duì)學(xué)生課題設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)及作業(yè)的輔導(dǎo)答疑，做到因材施教，讓學(xué)生掌握基本設(shè)計(jì)能力。
1.2 教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為學(xué)時(shí)較少，內(nèi)容較多，教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式理論教學(xué)部分占用課堂時(shí)間較長(zhǎng)，以致于課堂討論環(huán)節(jié)和輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)時(shí)間有限，不能夠深入進(jìn)行，甚至不能面面俱到的顧及到每一名同學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，對(duì)待理論學(xué)習(xí)興趣較弱，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)課堂聽講不容易集中注意力、畏懼老師、不愿意與老師交流的情況，致使學(xué)生課堂參與度低、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的情況。這些教學(xué)現(xiàn)狀并不能很好地滿足產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需求。如何利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出差異性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維及實(shí)踐操作能力，是目前產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)與方向。
2 互聯(lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革方式
2.1 混合式課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是實(shí)體課堂，以教室內(nèi)的課堂講授方式為主。以互聯(lián)網(wǎng)為背景的信息化課堂教學(xué)，主要為互聯(lián)網(wǎng)+的混合式課堂教學(xué)模式，即以目標(biāo)為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以活動(dòng)為核心，以過程性評(píng)價(jià)為激勵(lì)，形成線上+線下、自主+協(xié)作相結(jié)合的教學(xué)方式。這種混合式的教學(xué)模式能夠突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，將運(yùn)用、檢測(cè)、評(píng)價(jià)一體化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
混合式課堂教學(xué)模式中的線上課堂主要是通過在線視頻學(xué)習(xí)，在線答題，在線交流討論。線下課堂主要是重點(diǎn)難點(diǎn)問題的講解，可以采用多樣的學(xué)習(xí)方式，如：小組討論、學(xué)習(xí)展示、課堂實(shí)踐和分享交流等方式?；旌鲜秸n堂教學(xué)模式主要是通過安排學(xué)生在課余時(shí)間通過慕課在線學(xué)習(xí)資源，完成理論學(xué)習(xí)部分，在課堂進(jìn)行集中討論、答疑、練習(xí)等。這種教學(xué)方式改變了以往滿堂灌的授課方式，壓縮了占用課堂大部分時(shí)間的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，釋放了較多的課堂討論、展示、答疑等環(huán)節(jié)的時(shí)間。線上課堂讓學(xué)生在慕課平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;線下的實(shí)體課堂讓學(xué)生可以充分地展示自己的學(xué)習(xí)成果，帶著對(duì)知識(shí)的理解與疑惑與老師面對(duì)面進(jìn)行交流與討論，進(jìn)行深層知識(shí)的引導(dǎo)和情感的溝通，使得課堂氣氛更加活躍和積極。這種混合式課堂教學(xué)方式使教師由原來傳統(tǒng)教學(xué)中的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生和老師以平等的方式共同參與教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了課堂效率，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有較大的幫助。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要為人與人的結(jié)合，即學(xué)生與老師之間的教與學(xué)，而混合式教學(xué)模式為人——物——人的三角式教學(xué)方式，利用現(xiàn)代媒體與課堂教學(xué)結(jié)合，改變了單一的教學(xué)形式，形成最為穩(wěn)固的循環(huán)式學(xué)習(xí)方式。混合式課堂教學(xué)通過合理利用信息技術(shù)和數(shù)字資源，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，更為適合產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教與學(xué)。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)性設(shè)計(jì)
以互聯(lián)網(wǎng)為背景的混合式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前的在線學(xué)習(xí)，課中的課堂講授，課后的線上線下測(cè)試。
課前的在線自主學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合線上資料進(jìn)行個(gè)性預(yù)習(xí)，引發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)自學(xué)，形成問題;課中進(jìn)行線下課堂學(xué)習(xí)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，針對(duì)主要問題深入討論，強(qiáng)化理解;課后的線上線下測(cè)試環(huán)節(jié)能夠鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)總結(jié);同時(shí)借助線上平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)交流，從而達(dá)到知識(shí)的拓展提升，最終形成評(píng)價(jià)。這種靈活自主的學(xué)習(xí)方式能夠突出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)個(gè)性差異。
對(duì)于教師而言，混合式課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)不簡(jiǎn)單等于傳統(tǒng)教學(xué)+在線學(xué)習(xí)，需要仔細(xì)劃分組織形式、教學(xué)任務(wù)、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、各環(huán)節(jié)之間的任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容上，主要考慮哪些內(nèi)容適合在線學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容需要課堂講授？可以設(shè)計(jì)什么樣的討論主題，能夠?qū)⒄n程內(nèi)容與學(xué)生能力的提升相結(jié)合？如何及時(shí)協(xié)調(diào)和安排課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)？如何利用在線討論進(jìn)行交流？需要認(rèn)真準(zhǔn)備次數(shù)、時(shí)間點(diǎn)、在線自測(cè)練習(xí)和作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容，以及如何與教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合等。具體的課程設(shè)計(jì)流程主要為：課前——收集制作學(xué)習(xí)資料，如思維導(dǎo)圖、學(xué)前問題、PPT，依托線上平臺(tái)進(jìn)行慕課視頻的錄制及學(xué)習(xí)任務(wù)等;課中——靈活實(shí)施教學(xué)方式，融合線下多種形式，如難點(diǎn)解析、分組討論、隨機(jī)問答、限時(shí)答題、頭腦風(fēng)暴、答辯等;課后——及時(shí)了解教學(xué)效果，依托線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生自檢與師生互動(dòng)。最后進(jìn)行課程設(shè)計(jì)總結(jié)。
2.3 考核評(píng)價(jià)形式的多元化
在互聯(lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的考核方式，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用線上考查和線下考查兩種方式同時(shí)進(jìn)行。
線上考查主要以每個(gè)章節(jié)的任務(wù)點(diǎn)完成為考核手段，以線上作業(yè)互評(píng)為評(píng)價(jià)依據(jù)。在線上每個(gè)章節(jié)都應(yīng)配有相關(guān)的開放性考試題目，通過考核題目的完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過學(xué)生對(duì)作業(yè)的互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)借鑒，進(jìn)而不斷改進(jìn)。
線下考查方式主要是以討論展示式的考核方式和課題作品展示的方式進(jìn)行。討論展示式的考核評(píng)價(jià)形式主要是讓學(xué)生在課堂中積極的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法，其討論形式可以是演講、辯論或相互提問的方式。每次討論課為2課時(shí)，100分鐘，每組主講15分鐘。課堂討論分組基本以3-5人為一組，每組至少完成一次主題講座;每次討論課時(shí)，每小組由1人主講本組的設(shè)計(jì)成果，組內(nèi)其他成員負(fù)責(zé)回答其他學(xué)生的提問，并對(duì)主講人的講解進(jìn)行必要的補(bǔ)充。最后，由教師對(duì)該組學(xué)生的設(shè)計(jì)成果和討論內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。討論課評(píng)價(jià)原則是要求學(xué)生參與課堂，對(duì)不參與的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)扣分，對(duì)主講人和回答人的評(píng)價(jià)參考主要是看其對(duì)待課程的認(rèn)真態(tài)度，知識(shí)掌握程度以及展示和講解水平等幾個(gè)方面。課題作品展示的考核評(píng)價(jià)形式主要是學(xué)生將其完成的課程設(shè)計(jì)作品通過展示的形式呈現(xiàn)給考核主體，考核主體可包括任課教師、專業(yè)教師及班級(jí)同學(xué)。在考核過程中，能夠從多方面的角度對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的自覺性和主動(dòng)性。當(dāng)然，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來展示課程作品，例如，通過微信公眾平臺(tái)展示，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)體作品的銷售，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅使教學(xué)和實(shí)踐得到了有效地整合，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
本人任現(xiàn)職一年來，我覺得自己在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個(gè)人素質(zhì)能力等各方面都有進(jìn)一步提高?，F(xiàn)對(duì)自己一年的工作述職如下：
一、正確的思想指導(dǎo)，先進(jìn)的理念導(dǎo)航。
本人遵紀(jì)守法，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持走在教改的最前沿，引領(lǐng)教師走符合現(xiàn)代要求的教改之路，努力提高現(xiàn)代化教育教學(xué)水平。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
輔導(dǎo)員是老師的老師，主要任務(wù)是帶領(lǐng)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，優(yōu)教育教學(xué)。作為教師的領(lǐng)頭人，首先應(yīng)該在教研第一線上充分發(fā)揮先鋒模范作用。因此我積極參加上級(jí)組織的教育教學(xué)培訓(xùn)，堅(jiān)持自學(xué)。我們每周一開會(huì)布置一周工作，周二至周五早上下村聽課指導(dǎo)教學(xué)工作，周二至周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和處理站內(nèi)其他工作，周五下村指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。在工作繁忙，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間少的情況下，我堅(jiān)持讀書看報(bào)，上網(wǎng)查閱業(yè)務(wù)資料，及時(shí)掌握最新教改信息，并摘錄有用經(jīng)驗(yàn)做法。勤于學(xué)習(xí)必有收獲，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的一些理論，我先后撰寫了《如何讓課堂有效》、《新課改要求我們做些什么》、《啟蒙教育的幾點(diǎn)淺見》讓本鎮(zhèn)教師參考學(xué)習(xí)，得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和鼓勵(lì)。
三、以“教研為先導(dǎo)，教學(xué)為主線”指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
作為教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教學(xué)發(fā)展是目的。為了做個(gè)合格的輔導(dǎo)員，我積極下村，認(rèn)真指導(dǎo)。每聽完一節(jié)課，我都給教者指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，與教者共同商討更好的教法。我還認(rèn)真指導(dǎo)他們?nèi)绾蝹浜谜n、上好課，如何開展教研活動(dòng)，如何進(jìn)行校本培訓(xùn)等，鼓勵(lì)教師做好總結(jié)、反思、撰寫教學(xué)論文。為提高一些較邊遠(yuǎn)村教師的教研能力和教育教學(xué)水平，我們兩位輔導(dǎo)員還特地挑選了一些教學(xué)精英送課下村。學(xué)校常規(guī)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)線，在這常規(guī)建設(shè)年，對(duì)于學(xué)校常規(guī)工作的指導(dǎo)，我更加不敢放松。我仔細(xì)閱讀管理細(xì)則，認(rèn)真督查指導(dǎo)學(xué)校常規(guī)工作，特別是教育教學(xué)管理工作。
四、積極完成站內(nèi)的其他工作。
原輔導(dǎo)站工作繁多，人員少，我除了輔導(dǎo)員工作外，還負(fù)責(zé)收發(fā)復(fù)印文件和課本、教育教學(xué)用品的征訂發(fā)放等工作。我樂于接受領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，毫無怨言，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到領(lǐng)導(dǎo)放心，校長(zhǎng)滿意。
回首一年來的工作，忙碌中感覺塌實(shí)，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實(shí)踐。我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：民辦大學(xué)；心理健康教育；模式構(gòu)建
一、積極開展“線上+線下”混合式心理健康教育課堂
（1）構(gòu)建線下傳統(tǒng)式的心理健康教育課堂
針對(duì)線下傳統(tǒng)式課堂的心理教育，民辦大學(xué)應(yīng)當(dāng)組織心理教育者們定時(shí)、定點(diǎn)地為學(xué)生們提供心理健康輔導(dǎo)課程。該課程需要教育者向?qū)W生們講解大學(xué)生常見的心理健康問題的表現(xiàn)形式以及解決方法，從而使心理健康教育課成為通識(shí)教育的一部分。此外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置大學(xué)生心理健康咨詢中心、大學(xué)生心理健康交流會(huì)等組織形式，使大學(xué)生們能夠與心理健康教育專家、老師們進(jìn)行一對(duì)一的面對(duì)面交流，這樣的心理健康輔導(dǎo)就更具備針對(duì)性和客觀性。
（2）搭建線上網(wǎng)絡(luò)心理健康教育綠色通道
除了線下針對(duì)大學(xué)生的心理健康教育之外，為了保護(hù)學(xué)生們的隱私以及方便學(xué)生們的使用和咨詢，民辦大學(xué)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們搭建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育綠色通道。該綠色通道旨在為學(xué)生們提供一個(gè)方便快捷、保密性較強(qiáng)的心理健康指導(dǎo)、疏導(dǎo)的平臺(tái)。大學(xué)生們可以通過該平臺(tái)與心理健康專家、教師們?nèi)〉脤?shí)時(shí)聯(lián)系，并可以以匿名的形式來咨詢某些在現(xiàn)實(shí)生活中“難以啟齒”的心理問題。同樣，線上心理健康教育綠色通道的優(yōu)點(diǎn)還在于它能夠節(jié)省大量的人力物力。因?yàn)樗麄€(gè)運(yùn)作過程只需要教育者們通過電腦網(wǎng)絡(luò)來和學(xué)生們進(jìn)行交流，并可以有效地運(yùn)用文字、語音等多種形式來滿足大學(xué)生們的不同心理輔導(dǎo)需求。這對(duì)于民辦大學(xué)而言無疑是一種教學(xué)資源的節(jié)省和資源使用方式的優(yōu)化升級(jí)。
二、努力形成“家校聯(lián)合”的學(xué)生心理健康教育體系
在民辦大學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的心理健康狀況和他們的家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系。所以在民辦大學(xué)教育者們?cè)噲D構(gòu)建起一套完整的心理健康教育系統(tǒng)時(shí)，就不能忽略家庭狀況對(duì)于大學(xué)生們心理狀態(tài)的影響。因此，民辦大學(xué)除了在建立自身的教學(xué)系統(tǒng)之外，還應(yīng)當(dāng)形成與學(xué)生家庭的良好溝通交流模式，以此來與學(xué)生家長(zhǎng)共同維護(hù)學(xué)生們的心理健康。
第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校的每個(gè)學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行一定的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，所要統(tǒng)計(jì)的主要指標(biāo)有學(xué)生家庭成員狀況、家庭年收入、病史等等。這些統(tǒng)計(jì)內(nèi)容可以為今后針對(duì)學(xué)生的心理健康教育提供有力的借鑒信息，因此這些數(shù)據(jù)一經(jīng)搜集，就應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)歸檔整理，以備不時(shí)之需。
第二，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些較為嚴(yán)重的心理問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得及時(shí)的聯(lián)系，并和家長(zhǎng)協(xié)商共同來應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問題，以此形成“心理健康教育統(tǒng)一戰(zhàn)線”。這樣一來，家長(zhǎng)可以為學(xué)校教育者提供有效的學(xué)生信息，而學(xué)校的心理教育者又可以反向指導(dǎo)家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育行為。
三、引導(dǎo)學(xué)生之間形成心理健康互助關(guān)系
從相處時(shí)間上來計(jì)算，與民辦大學(xué)的學(xué)生在校相處時(shí)間最長(zhǎng)的人應(yīng)當(dāng)是他們的同學(xué)。每個(gè)民辦大學(xué)在校生都是一個(gè)人際交往的核心，他們的社交行為、社交圈會(huì)對(duì)其心理健康狀況起到重大的影響力。因此，如果在民辦大學(xué)的學(xué)生之間建立起一套“同級(jí)式心理健康督查模式”，對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育將更為全面和系統(tǒng)化。
所謂的“同級(jí)式”主要是指學(xué)生與學(xué)生之間相互的心理健康教育，這種心理健康教育模式以“影響力”為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)、監(jiān)督、引導(dǎo)，具體操作方式可以讓輔導(dǎo)員以小組為單位，將學(xué)生們分為不同的生活、學(xué)習(xí)互助小組，并指派一名責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)。小組組長(zhǎng)的工作就是定期匯報(bào)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、心理健康狀態(tài)，并團(tuán)結(jié)全組同學(xué)共同維護(hù)組內(nèi)每個(gè)人的心理健康，互相解決心理問題。但是需要特別注意的是，如果涉及到某些情節(jié)較為嚴(yán)重的心理健康疾病，組內(nèi)同學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向校方匯報(bào)，切忌私自采取手段進(jìn)行干預(yù)，以免引起當(dāng)事人更大的心理波動(dòng)。
四、總結(jié)
大學(xué)階段學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心理波動(dòng)較大、極易受到外界不良影響而形成一定的心理健康問題。因此，對(duì)于民辦大學(xué)的教育者而言，除了教授學(xué)生一定的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技能之外，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)良好的心理健康教育也是極為重要的教學(xué)工作內(nèi)容。民辦大學(xué)可以從積極開展“線上+線下”混合式心理健康教育課堂、努力形成“家校聯(lián)合”的學(xué)生心理健康教育體系、引導(dǎo)學(xué)生之間形成心理健康互助關(guān)系等角度出發(fā)，來實(shí)現(xiàn)我國民辦大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)：
一年之計(jì)在于春，在這陽光明媚的春夏之交，我有幸參加了由教育部師范司、基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)組織，奧鵬遠(yuǎn)程教育中心承辦的“國培計(jì)劃（2011）——義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”。2012年3月26日至5月12日，作為江蘇省小學(xué)英語3班的輔導(dǎo)員，我同班里的115位小學(xué)英語教師一同走過了為期一個(gè)半月的培訓(xùn)。在此期間，既有工作的艱辛，也有收獲的喜悅。正所謂，痛并快樂著?，F(xiàn)將輔導(dǎo)員工作總結(jié)如下：
一、有效組織，有序進(jìn)行
早在培訓(xùn)開始前，江蘇省徐州市就召開了全市2011年國培專題培訓(xùn)會(huì)議，對(duì)各下級(jí)部門和學(xué)員闡述了“國培計(jì)劃”的重要性和緊迫性，說明了培訓(xùn)的方式和時(shí)間、學(xué)員及輔導(dǎo)教師的職責(zé)等事項(xiàng)。培訓(xùn)啟動(dòng)階段，我建立了班級(jí)QQ群和飛信群以方便與學(xué)員溝通，并及時(shí)督促學(xué)習(xí)，交換培訓(xùn)心得。
培訓(xùn)過程中，作為輔導(dǎo)員，我擔(dān)任起督促學(xué)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)和作業(yè)檢查等幾項(xiàng)工作。通過班級(jí)QQ群、飛信群、電話、短信等多種方式與學(xué)員聯(lián)系，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間明確國培計(jì)劃、必須完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、寫文章的數(shù)量、上網(wǎng)參與研討及跟帖的方式、數(shù)量等培訓(xùn)考核內(nèi)容。培訓(xùn)期間保證QQ在線時(shí)間每天不少于8小時(shí)，在線給學(xué)員們解答疑問，解決各種各樣的問題。對(duì)于不能解決的問題及時(shí)與奧鵬教育中心的老師溝通協(xié)調(diào)解決。在作業(yè)批改方面，盡量多寫評(píng)語，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)把作業(yè)中的問題反饋給學(xué)員。負(fù)責(zé)組織管理本班學(xué)員線上和線下學(xué)習(xí)研討；引領(lǐng)學(xué)員交流研討，回答學(xué)員問題，歸納學(xué)員疑難問題并反饋給學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)。在此期間，我編寫了5期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，以提供給學(xué)員學(xué)習(xí)，解答學(xué)員關(guān)注的共性問題、重難點(diǎn)問題，進(jìn)行典型案例評(píng)析，并公布上階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋以及下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等。同時(shí)，按時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行在線視頻教學(xué)與答疑，引領(lǐng)學(xué)員交流研討。培訓(xùn)結(jié)束階段，督促未完成培訓(xùn)任務(wù)學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，將學(xué)員作業(yè)整合并提交參與互評(píng)，認(rèn)真做好培訓(xùn)總結(jié)。
二、收獲知識(shí)，收獲成績(jī)
本次培訓(xùn)由熟悉中小學(xué)英語學(xué)科教育的高水平專家和一線優(yōu)秀教師（教研員）組成項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)課程資源開發(fā)、骨干培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)等工作。項(xiàng)目首席專家為王薔教授，項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估專家為魯子問教授，專家團(tuán)隊(duì)中一線優(yōu)秀骨干教師（教研員）比例為50%。本次培訓(xùn)為參訓(xùn)的小學(xué)英語骨干教師設(shè)置了4個(gè)模塊、14個(gè)專題、共計(jì)88學(xué)時(shí)（必修60學(xué)時(shí)+選修28學(xué)時(shí)）的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，為參訓(xùn)的初中英語骨干教師設(shè)置了4個(gè)模塊、20個(gè)專題、共計(jì)94學(xué)時(shí)（必修60學(xué)時(shí)+選修34學(xué)時(shí)）的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。培訓(xùn)歷時(shí)一個(gè)半月，時(shí)間并不寬裕。但是我班所有的老師都能克服自身的困難，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此期間，絕大多數(shù)學(xué)員都是犧牲午休時(shí)間、利用晚上休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的。學(xué)員們的努力最終收獲了成績(jī)。目前，我班學(xué)員已經(jīng)以100%參訓(xùn)、100%優(yōu)秀率的成績(jī)完成了培訓(xùn)。平均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)64小時(shí)14分54秒，作業(yè)提交率100%，發(fā)帖回帖共計(jì)4256封，對(duì)于這樣的成績(jī)，表示十分滿意。
三、受益其中，不斷進(jìn)步
這里有著深厚的學(xué)術(shù)氛圍，這里有著熱烈的問題討論和交流合作，這里有太多的知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，這里有太多的精彩講座等待著我們?nèi)ヱ雎?，因此，我們學(xué)習(xí)的腳步無法停歇。于是，我們?cè)谶@里貪婪地吸收知識(shí)的“養(yǎng)分”，用心去學(xué)習(xí)“專題視頻”，積極參與“專題活動(dòng)和討論”，認(rèn)真完成“作業(yè)和研修日志”； 我們?cè)谶@里還可以欣賞到“精華觀點(diǎn)”，慢慢品讀“精彩作業(yè)”，參與“熱點(diǎn)話題”的討論……雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我們的探討與實(shí)踐還在繼續(xù)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一個(gè)學(xué)員在線自學(xué)、教師在線輔導(dǎo)和師生在線互動(dòng)有機(jī)結(jié)合的過程，而教師的培訓(xùn)和成長(zhǎng)本身又是一個(gè)逐步發(fā)展和成熟的過程，理論和方法也需要在實(shí)踐中經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用、檢驗(yàn)、理解和鞏固。相信這次培訓(xùn)對(duì)大家的影響是終身的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為一種現(xiàn)代的數(shù)字化學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，已經(jīng)悄然興起，它使培訓(xùn)信息的傳播方式發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以其資源共享、時(shí)空不限、多項(xiàng)互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，使培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性大大增強(qiáng)，給廣大的教師群體帶來了更多、更便利、更前沿的資訊，讓我們可以利用課余時(shí)間，坐在家里就可以學(xué)習(xí)全國最先進(jìn)的教學(xué)理念，與全國最權(quán)威的教育專家對(duì)話，與全國最廣泛的教師群體探討和交流教學(xué)中的困惑與心得。我們深深受益于這樣一種培訓(xùn)方式。
最后在這里，我們要感謝奧鵬遠(yuǎn)程教育中心給我們打造這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝江蘇省徐州市教育局的大力支持和幫助，感謝QQ群里經(jīng)常為大家提供幫助的奧鵬教育的老師們，正是有了你們的奉獻(xiàn)，我們班級(jí)每位老師才得到了不斷的進(jìn)步。讓我們繼續(xù)前進(jìn)的腳步，去擁抱精彩的明天。
【關(guān)鍵詞】新輔導(dǎo)員；培訓(xùn)；建議
首先，我們須知道新聘任輔導(dǎo)員的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)包括：
第一、新任輔導(dǎo)員雖然普遍有較高學(xué)歷，但學(xué)歷不代表輔導(dǎo)員工作的執(zhí)政能力。從學(xué)歷上看，這些輔導(dǎo)員都很高，但是，高學(xué)歷與輔導(dǎo)員本身的工作并無直接關(guān)聯(lián)，因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯可A段學(xué)習(xí)的并不是如何管理學(xué)生。在輔導(dǎo)員這個(gè)崗位上，任何新人均沒有專業(yè)而言，而都需要從頭做起。即使是思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，也不能算是完全對(duì)口，因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作不僅包含思想政治教育，更包含對(duì)于學(xué)生的日常管理工作。所以，對(duì)于輔導(dǎo)員的工作本身來說，不應(yīng)該看重學(xué)歷，而應(yīng)該把新任輔導(dǎo)員看作從零開始的學(xué)生，培訓(xùn)就是要解決這些學(xué)生們對(duì)于輔導(dǎo)員工作的認(rèn)知和了解，從而迅速適應(yīng)輔導(dǎo)員工作。
第二、新任輔導(dǎo)員對(duì)于如何做好學(xué)生工作都有自己的理解，但這種理解固然有很多有意義的東西，但更容易有一些偏見，甚至有些想法與輔導(dǎo)員的職業(yè)道德相違背，需要及時(shí)的認(rèn)識(shí)和調(diào)整。一般來說，新任輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生工作的理解來自于三個(gè)方面，第一是自己做學(xué)生時(shí)候的直接經(jīng)驗(yàn)所得。第二，新任輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生工作的理解來自于對(duì)他們自己原來輔導(dǎo)員的反思。第三個(gè)來源來自于外界對(duì)于輔導(dǎo)員工作的介紹，比如查閱相關(guān)書籍，在網(wǎng)上查詢一些資料等，包括閱讀一些輔導(dǎo)員寫的札記、博客、論壇等。雖然這些資料都有利于新輔導(dǎo)員快速認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作，但事實(shí)上，對(duì)于新輔導(dǎo)員工作有直接幫助的資料并不多，論文類的資料更偏重于理論，缺乏新輔導(dǎo)員能直接理解的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員札記、博客、日記更側(cè)重于感悟。
第三、新任輔導(dǎo)員剛剛開始工作，正在完成從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，思考問題的角度仍可能會(huì)存在一些偏差。很多新輔導(dǎo)員在考慮問題的時(shí)候，能夠從學(xué)生角度對(duì)于輔導(dǎo)員工作進(jìn)行理解，甚至做工作中會(huì)混入一些學(xué)生的思考。從學(xué)生角度去思考問題誠然有其好處，但作為一個(gè)輔導(dǎo)員，必須有其職業(yè)操守或者職業(yè)道德，必須迅速熟悉從職業(yè)角度出發(fā)的思考方式。在了解這些基本特點(diǎn)后，我們可以有針對(duì)性的安排輔導(dǎo)員培訓(xùn)了。但是，就培訓(xùn)本身來說，根據(jù)一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候有很多問題必須考慮在內(nèi)。這些問題集中體現(xiàn)在這些方面：
一、輔導(dǎo)員培訓(xùn)的方法有很多，但是對(duì)于新輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，這些方法應(yīng)該有所偏重。目前，輔導(dǎo)員培訓(xùn)集中在三種做法上。第一是通過一系列講座，包括專家學(xué)者的講座來提升輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)。他們的確能在短時(shí)間內(nèi)帶給新任輔導(dǎo)員們大量的知識(shí)。但是，筆者認(rèn)為這種做法對(duì)于新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)效果是最差的。新任輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)為零，對(duì)于他們講一些理論只能是聽聽看，并不能讓他們聯(lián)系實(shí)際有所領(lǐng)悟，所以效率可以說是最低的。第二種方式，即是由比較有經(jīng)驗(yàn)的老輔導(dǎo)員對(duì)于新輔導(dǎo)員進(jìn)行工作講解。這種方式較第一種方式來說效果要好，多個(gè)不同方面做得比較優(yōu)秀的輔導(dǎo)員可以給新輔導(dǎo)員不同方面的指導(dǎo)。他們具體的工作方法對(duì)于新輔導(dǎo)員來說是最為需要的，所以，這種方式有效而實(shí)用的。
二、新輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)先偏重于具體怎樣做工作，在具備了一定工作經(jīng)驗(yàn)和方法之后再上升到理論層面上。所以，在新輔導(dǎo)員培訓(xùn)中，應(yīng)遵循先培訓(xùn)實(shí)踐工作方法，后進(jìn)行理論提升的原則進(jìn)行，這樣可以達(dá)到最大效率。
三、新輔導(dǎo)員培訓(xùn)，應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而不應(yīng)在短期內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)。我們知道：輔導(dǎo)員如果有實(shí)踐后再進(jìn)行理論總結(jié)，效果為最佳。實(shí)踐是需要時(shí)間的，不是短期內(nèi)能對(duì)于輔導(dǎo)員工作有理解的。那么由實(shí)踐上升到理論更是需要有一個(gè)時(shí)間過程。所以，對(duì)于新輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，應(yīng)該為集中學(xué)習(xí)兩到四天，之后每個(gè)星期都組織培訓(xùn)，培訓(xùn)至少維持一個(gè)學(xué)期左右。通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，輔導(dǎo)員才能掌握到強(qiáng)大的理論武器和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的提高是最前提，這個(gè)前提不能動(dòng)搖。輔導(dǎo)員的全稱是思想政治輔導(dǎo)員，主抓思想政治工作，要求在思想政治素養(yǎng)上有較高的水平。輔導(dǎo)員任何的工作都將服從于思想政治這個(gè)大前提，在實(shí)際的培訓(xùn)中，我們?cè)谂嘤?xùn)的最開始就應(yīng)該是針對(duì)思想政治素養(yǎng)的培訓(xùn)，我們必將先培訓(xùn)思想政治素質(zhì)，這也是輔導(dǎo)員培訓(xùn)的根本。
五、雖然直接意義上的培訓(xùn)能促進(jìn)新輔導(dǎo)員的提高，但不能作為解決一切問題的根本，綜合考慮各方面因素后，優(yōu)化組合如下：
1、新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)主要以講座和研討為載體開展，可以輔以素質(zhì)拓展訓(xùn)練等其他形式；
2、新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)在培訓(xùn)之始必須是思想政治素養(yǎng)方面內(nèi)容，之后是技能方法，最后再講述輔導(dǎo)員工作的有關(guān)理論；
3、在選聘培訓(xùn)人員的時(shí)候，優(yōu)先選聘在輔導(dǎo)員一線上工作時(shí)間較長(zhǎng)，并且正在從事輔導(dǎo)員工作的人從事培訓(xùn)師工作。同時(shí)，最好做到所有培訓(xùn)人員都有基層輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷。
4、新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)以一學(xué)期為宜，每個(gè)星期或者每?jī)蓚€(gè)星期培訓(xùn)一次，作為一項(xiàng)跨度較長(zhǎng)的工作開展；
5、倡導(dǎo)新任輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)方式，提高理論水平和業(yè)務(wù)技能。
高校思想政治輔導(dǎo)員培訓(xùn)是一個(gè)新領(lǐng)域，在這個(gè)方面的理論并不完備，補(bǔ)充的空間很大。輔導(dǎo)員培訓(xùn)如果有強(qiáng)大的思想理論作為武器，必然能獲得成功，培養(yǎng)出高素質(zhì)的輔導(dǎo)員。這些理論還需要不斷的完善、補(bǔ)充，本文嘗試為輔導(dǎo)員培訓(xùn)理論提供一些基礎(chǔ)，希望對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作有所增益。
參考文獻(xiàn)：
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