時間：2022-02-11 11:21:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師個人教育扶貧總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
河北巨鹿職教中心是河北省重點中等職業(yè)學校，成立于1994年6月，是巨鹿縣唯一一所融普通中專、職業(yè)中專于一體、學歷教育與非學歷教育相結(jié)合、勞動力技能長短期培訓于一身的綜合性職業(yè)技術(shù)教育中心。是河北省扶貧辦認定的勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)示范基地、省半工半讀工學結(jié)合試點單位、中華職教社“溫暖工程”實施單位、省“陽光工程”百家品牌基地。辦學事跡曾被《中國教育報》、河北省電視臺等新聞媒體多次報道，榮獲縣實績突出單位、市職業(yè)教育與成人教育工作先進單位、全省職業(yè)教育先進集體、全國農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)工作先進單位。
近年來，學校領(lǐng)導班子，樹立和落實科學發(fā)展觀，以市場需求為導向，以人才就業(yè)為目標，以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟的功能，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，取得了良好的社會效益和辦學效益。
一、服務(wù)“三農(nóng)”，致力做好雙帶工程送教下鄉(xiāng) 。為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)致富帶頭人和改革發(fā)展帶頭人的雙帶工程的實施，受到了廣大農(nóng)村青年的歡迎。在工作中，學校堅持把“雙帶工程”送教下鄉(xiāng)工作放在重中之重的位置上，把做好這項工作看做是檢驗學校領(lǐng)導班子科學發(fā)展觀實踐能力的重要標準。學校領(lǐng)導班子認真學習有關(guān)政策，深入到基層調(diào)查研究，在學員相對集中、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)異明顯的薄莊、閆疃設(shè)教學點；選聘了一批既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員充實專業(yè)課師資隊伍，能深入田間地頭、大棚生產(chǎn)一線手把手、面對面指導農(nóng)民種養(yǎng)殖，傳授科學知識和技能本領(lǐng)；建立了督查督導工作機制，學校不定期對教學點進行檢查，了解學員、教師、班主任的學習工作情況，并記錄在冊，將督導結(jié)果和考核相結(jié)合；在學校資金十分困難的情況下，及時為學員發(fā)放了誤工補貼。一系列的措施，確保了“雙帶工程”送教下鄉(xiāng)工作的健康發(fā)展，得到了市教育局領(lǐng)導的高度評價。
積極發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟功能，將培訓課堂搬到農(nóng)村田間、工廠車間，先后開設(shè)了木材加工、毛線編織、特種焊接、家政服務(wù)等專業(yè)，培訓內(nèi)容實用性強，形式靈活多樣，農(nóng)村青年、企業(yè)員工經(jīng)過培訓后掌握技能，培訓效果明顯，一年來共開辦各種技能性培訓10期，培訓學員1100名。主動為企業(yè)服務(wù)，提高員工素質(zhì)，和神州巨電、宏福公司等縣內(nèi)規(guī)模企業(yè)合作，免費為企業(yè)員工提供中職教育機會。
堅持中職教育的主體地位，做好學校各專業(yè)的招生工作。為進一步辦好專業(yè)，增加中職辦學吸引力，職教中心和北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院、石家莊中原中等職業(yè)學校達成合作辦學協(xié)議，共同開發(fā)市場廣闊、就業(yè)報酬豐厚的鐵路、國際商務(wù)等相關(guān)專業(yè)，走院校合作、互利雙贏的聯(lián)合辦學之路，在辦好新專業(yè)的同時，不遺余力的搞好學校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和涉農(nóng)專業(yè)。積極開展各類專業(yè)招生宣傳，利用杏節(jié)、中高考等時機上街設(shè)點，通過電視廣告、發(fā)放宣傳品和學生及家長見面等多種形式廣泛宣傳招生政策，提高社會對職教招生的認同度；動員全體教職工參與招生，充分利用國家涉農(nóng)專業(yè)免除學費和學生享受中職助學金的政策優(yōu)勢，經(jīng)過全校師生的共同努力，圓滿完成市教育局下達的招生任務(wù)。為增加職業(yè)中專辦學吸引力，學校按照省市相關(guān)文件要求，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實行了半工半讀、工學交替的職教培養(yǎng)新模式，允許學生在學習期間中斷學業(yè)參與社會實踐和頂崗實習，形成“學習―實習―再學習―就業(yè)”的良性發(fā)展。教學改革成效顯著，為總結(jié)半工半讀、工學交替試點工作積累了經(jīng)驗。
二、強化內(nèi)部管理，構(gòu)建和諧校園。在廉政建設(shè)上，學校領(lǐng)導班子以身作則，嚴格按審批程序辦事，節(jié)約辦事、廉潔辦事、公正辦事，做到干凈干事干成事，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕。在思想、行動、制度、教育等方面有完善的工作機制，保持了領(lǐng)導班子的凝聚力，戰(zhàn)斗力。為進一步提升學校形象，學校不斷強化內(nèi)部管理，嚴格學校各項管理制度的制定和落實，做到科室職責分明，制度完善，建立制度管人、管事的機制。加大財務(wù)收支管理改革，使票據(jù)審批更加合理、規(guī)范，財務(wù)管理做到公開、透明。在教師晉職晉級、福利待遇、培訓學習、評優(yōu)評模等方面及時公開公布，公平公正對待每一位教職工。涌現(xiàn)了一批省、市級骨干教師、省中職德育先進個人、市縣優(yōu)秀教師等。校園安全、學生紀律、教職工計劃生育、黨務(wù)校務(wù)公開、教師業(yè)務(wù)培訓、校園周邊環(huán)境治理工作、繼續(xù)教育、黨團等工作有序開展，安全管理、德育管理、教師管理等有章可循，沒有發(fā)生任何安全事故。 學校在內(nèi)部管理上建章立制，規(guī)范公開，贏得了教職工的信任，進一步弘揚了正氣，凝聚了教職工事業(yè)心和責任感，弘揚了正氣，全體教職工精神面貌煥然一新，初步形成了昂揚向上的精神風貌。
及下半年主要工作安排
市教育局
一、上半年工作情況
2006年是全面實施“十一五”規(guī)劃的第一年，開好局、起好步至關(guān)重要。半年來，我們在市委、市政府的正確領(lǐng)導下，繼續(xù)高揚“辦人民滿意教育，做學生信賴師長”主旋律，以實施人才強校戰(zhàn)略為抓手，著力加強教師隊伍建設(shè)；以全面推進新課程改革為突破口，努力提高教育教學質(zhì)量。目前，各項工作開展順利，部分工作已取得階段性成果。現(xiàn)將上半年的主要工作匯報如下：
1、突出抓隊伍建設(shè)，為提升教育質(zhì)量夯實了人力基礎(chǔ)。一是狠抓教育干部理論素養(yǎng)的提高。4月份，我們下發(fā)了《關(guān)于舉辦教育干部理論考試的通知》，并配套編發(fā)了《教育干部理論考試復習綱要》。定于年底將統(tǒng)一組織干部理論學習閉卷考試，將考試成績記入干部個人檔案，與下一輪的干部聘任掛鉤。二是以“八榮八恥“為核心，開展師德建設(shè)。組織廣大教師認真學習《教育部關(guān)于學習貫徹總書記講話精神切實加強社會主義榮辱觀教育的通知》和《教育部關(guān)于加強和改進師德建設(shè)的意見》，引導廣大教師樹立社會主義榮辱觀并做到“學為人師、行為世范”。三是繼續(xù)抓好人才強校大練兵活動。要求教師人人定目標，人人考核過關(guān)。上半年舉行了新課程基本功大賽和女教工才藝展示活動，為促進大練兵提供了極好的舞臺。四是開展特級教師和骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。上半年，我們組織了10多名特級教師和省級骨干教師到部分偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)為農(nóng)村教師講優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)場解答農(nóng)村教師的各種疑問。五是選聘了34名優(yōu)秀大學畢業(yè)生到農(nóng)村中小學任教，為農(nóng)村教師隊伍注入新的活力。六是啟動了教育人事工作，對首批對象217人實行了人事。七是啟動了“城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育行動計劃”，印發(fā)了《關(guān)于實施“城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育行動計劃”的意見》，并于6月2日召開專門會議對該計劃的實施進行了具體部署。從今年開始，市教育局將從城區(qū)中小學教師中選派一定數(shù)量的教育教學能力強、身體健康、年齡在40歲以內(nèi)、師德高尚的教師到鄉(xiāng)村中小學支教，服務(wù)期為一年。今年擬派30人參加援助行動。此舉將有效地改善農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)村教師素質(zhì)。
2、努力改善學校辦學條件，為提升教育質(zhì)量建立硬件保障。今年我們實施“三大工程”，著力改變學校面貌。即寄宿制學校建設(shè)工程，已經(jīng)確定了21所示范性寄宿制學校創(chuàng)建對象，制定了規(guī)劃和措施，并與危房改造和布局調(diào)整結(jié)合起來，確立了38個校舍維修項目和年度學校調(diào)整計劃，在暑期組織實施。推進學校“三新一亮”工程（校舍門窗煥然一新，桌凳油漆一新，床鋪修補一新，學校教室寬敞明亮），投入20萬元獎勵學校積極實施這一工程；推進學校條件裝備建設(shè)工程，加強全市228所農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程項目學校的管理和應(yīng)用，籌資10萬元獎勵條件裝備達標的學校。目前這三大工程都進展較為順利。同時，我們還在市特校慶祝第十六個世界助殘日活動，為市特校組織募捐12萬元，為特校改善辦學條件創(chuàng)設(shè)了良好基礎(chǔ)。
3、落實“普九”鞏固提高措施，努力提高“普九”質(zhì)量。一是層層簽訂責任狀，明確責任要求，確保下半年國家“普九“復查組驗收過關(guān)。二是廣泛開展創(chuàng)無流失鄉(xiāng)鎮(zhèn)、無流失學校、無流失班級活動，控流的合力不斷增強。三是認真做好扶貧助學工作，確保學生不因貧困而失學。積極爭取落實上級扶貧助學政策，爭取到省“兩免一補”指標14891個，××市免雜費指標724人。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年春季全市各種形式救助貧困生18150人，救助錢物達309.3萬元。四是積極做好“普九”債務(wù)審計，為今后化解“普九”債務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。由于工作比較得力，省“普九”債務(wù)審計小組審定我市“普九”債務(wù)為2474.67萬元，認定率在××市是最高的（我市上報普九債務(wù)總額為3241萬元），為我市“普九”債務(wù)的化解創(chuàng)造了良好條件。
4、以德育活動為載體，加強未成年人思想道德建設(shè)。一是以養(yǎng)成教育、社會公德教育、心理健康教育為重點，廣泛開展德育實踐活動，全市共評選優(yōu)秀學生干部、三好學生1013名，其中××市級321名。原創(chuàng)：二是扎實開展專題讀書活動。全市各中小學校以《精神代代傳》為藍本，扎實開展了“紀念勝利七十周年，弘揚偉大精神”主題教育活動。通過開展征文活動，全市收集優(yōu)秀征文534篇，評選推薦110篇到××評獎。三是開展感恩教育和社會主義榮辱觀教育。4月初，向全市各中小學下發(fā)了《關(guān)于在全市各中小學生中開展社會主義榮辱觀教育的通知》，各中小學校扎實有效地開展了“算一筆感恩帳，寫一封感恩信，舉辦一次感恩演講，做一次感恩作業(yè)”等“四個一”的活動，學生思想道德素養(yǎng)在活動中不斷提高。五月份，教育局被××市教育局和××市婦聯(lián)表彰為“小公民道德建設(shè)先進單位”。
5、深入推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育。一是認真總結(jié)新課程改革典型經(jīng)驗和做法。4月份，我們在實驗小學和蘭臺中學召開了全市課程改革成果展示會，總結(jié)展示了近三年全市課改工作成果，在全市產(chǎn)生了較大的影響。同時，我們還編發(fā)了第五期《課程改革實驗動態(tài)》。二是強化了教育教學常規(guī)管理和教學質(zhì)量監(jiān)測機制的落實。高考備考實行全市一盤棋，信息資源共享，集中進行質(zhì)量分析，有針對性地組織復習。小學統(tǒng)一進行質(zhì)量檢測，取消各地自行組織的各類考試。中考統(tǒng)一進行體育和實驗操作能力檢測，文化課分科視導、調(diào)研，開展教學研究活動，確保了教育教學的質(zhì)量不斷提高。三是以開展湖北省第七屆黃鶴美育節(jié)活動為契機狠抓學校藝術(shù)教育，促進了中小學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。豐樂中學教師呂秀潔的《央視春節(jié)聯(lián)歡晚會優(yōu)秀舞蹈賞析》音樂優(yōu)質(zhì)課在省獲一等獎，在××市僅1人。全市還舉行了“愛迪生.大明眼鏡”杯中小學生發(fā)明大賽，推進了全市學校科技活動的開展，提高了學生的科學素養(yǎng)。
6、大力發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育質(zhì)量。近年來，我市職業(yè)教育呈現(xiàn)上揚態(tài)勢，發(fā)展前景較好。市職業(yè)高中是首批國家級重點職業(yè)學校，全省首批“512”工程合格學校，志強職業(yè)中學被評為××市民辦示范職業(yè)中學。我們抓住全國、全省職業(yè)教育工作會契機，大力宣傳職業(yè)教育，積極爭取上級項目扶持，整合職教資源，改革招生培養(yǎng)模式和教學方式，職業(yè)教育活力不斷增強。市職高的建筑、電子已成為省定骨干專業(yè)，技工學校的機電一體化、數(shù)控專業(yè)，志強職業(yè)中學的模具加工專業(yè)，都形成各自特色，校企聯(lián)姻、定單式培養(yǎng)等辦學模式正在興起并形成一定的勢頭。今年4月，在全省職業(yè)教育工作會上，教育局被表彰為職業(yè)教育先進單位。××市人大和市政協(xié)先后視察調(diào)研我市職業(yè)教育工作，給予了充分肯定。目前，我們已制訂“十一五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，初步確定市志強職業(yè)中學爭創(chuàng)省級示范學校，市職業(yè)高中爭創(chuàng)全省20所5000人以上的示范性職業(yè)學校，職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境逐漸改善。
7、狠抓維穩(wěn)安全工作不放松，教育穩(wěn)定詳和。今年以來，我們上下一心，群策群力，在各級“兩會”和重要節(jié)假日期間沒有出現(xiàn)有影響的群訪事件，保持了教育的穩(wěn)定，也為全市社會穩(wěn)定作出了積極的努力，上半年辦理件165件，接待上訪240余人次。對學校安全工作，我們分條塊和類別細化到每個班子成員和責任科室，做到責權(quán)清晰，不留空白點。上半年，我們對學校飲食衛(wèi)生安全進行三次大排查，向全市131所學校派駐了衛(wèi)生安全監(jiān)督員，在學生中廣泛開展了防火、防電、防拐、防騙、血吸蟲病、流行傳染病、艾滋病等方面的健康教育，舉辦了全市疫區(qū)中小學教師血防知識教育培訓班，并就血防教育和防艾滋病教育與所屬單位簽定了責任狀。同時，大力開展學校及周邊環(huán)境綜合治理工作，取得良好成效。我市在××市召開的專題表彰會上發(fā)言，教育局被授予“××市學校及周邊治安綜合治理先進單集體”。
8、加強黨風廉政教育，樹立教育良好形象。一是深入開展“廉政文化進校園活動”。市教育局精心組織各學校開展了“十個一”活動。即開展一次告別公車接送倡議簽名活動、舉辦一次廉政廉潔文化進課堂大型示范課、舉辦一場廉政廉潔文化宣傳文藝晚會、開展一次廉政真情對話活動、開好一次廉政廉潔文化主題班會、開展一次廉政廉潔文化名言警句創(chuàng)作征集活動、組織一次“我與廉政文化”演講會、開展一次校務(wù)公開大檢查和爭創(chuàng)“廉政小衛(wèi)士”活動。在廣大師生中營造出了崇廉、奉廉、贊廉，以廉為榮，以腐為恥的良好氛圍。由于成績突出，××市教育局將××市“廉政文化進校園活動”研討會放在××召開。二是以制度建設(shè)為抓手，切實塑好教育干部隊伍形象。今年年初，教育局以2號文件下發(fā)了《××市教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部行為規(guī)范》，從16個方面對教育干部的行為提出了明確要求，并制定了具體的考核辦法和責任追究措施。三是開展治理商業(yè)賄賂活動，規(guī)范教育行為。我局成立了以教育系統(tǒng)治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導小組，制定了實施方案，6月28日召開了專門會議具體部署，確保這項工作順利推進。
9、加強教育信息宣傳工作，為教育發(fā)展營造良好氛圍。一是建立了××教育信息網(wǎng)絡(luò)中心，開通了××教育信息網(wǎng)（）,搭建了教育信息宣傳平臺，暢通了信息渠道。二是召開教育信息工作會議，完善教育信息宣傳工作機制。三是嘗試推進教育電子政務(wù)。以××教育信息網(wǎng)為依托，推進教育電子政務(wù)，提高信息宣傳的廣度、深度和速度。
10、嚴密組織各類考試，為提高教學質(zhì)量創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。6月份，我們先后舉辦了初考、高考和中考，認真落實各項責任制度，從嚴治考，實現(xiàn)了“考務(wù)工作零誤差，雷同試卷零記錄，各個細節(jié)滴水不漏”的工作目標。今年高考，我市再傳捷報，各方面成績均超歷史。據(jù)初步統(tǒng)計，全市本科上線4347人，其中文科1064人，理科2716人，體育、藝術(shù)類567人。在全省重點本科指標減少3000多人而考生增加8萬多人的情況下，我市重點本科上線人數(shù)反而比2005年增加了26人。××一中學生張玲以641分的優(yōu)異成績奪得全省文科第二名，并獲××市文科狀元。全市600分以上有75人，比去年增加47人，增幅為168%。
11、勤工儉學和招商引資取得較好成績。上半年，全市勤工儉學完成總產(chǎn)值5100萬元，實現(xiàn)純收入650萬元，分別占年計劃的56.7%和54.2%，實現(xiàn)了時間過半任務(wù)過半。市直教育系統(tǒng)洽談?wù)猩桃Y項目11個，協(xié)議引進資金1155萬元。目前，資金到位項目6個，實際到位資金524萬元，占全年招商引資任務(wù)的52.4%。
12、多措并舉，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)成效明顯。一是大力開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓。上半年，在市職業(yè)高中、志強職業(yè)中學等學校開辦了8期農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓班，培訓學員800多人，絕大多數(shù)學員經(jīng)培訓后掌握了一技長，并已輸送就業(yè)。二是籌資3萬元支持石牌彭墩村進行社會主義新農(nóng)村建設(shè)。三是積極參與“走進社會主義新農(nóng)村”活動。組織部分學校的教師克服時間緊、任務(wù)重、天氣炎熱等困難，認真排練文藝節(jié)目，拿出高質(zhì)量的文藝節(jié)目連續(xù)參加6次匯演，受到了農(nóng)民群眾的歡迎和好評。
今年以來，我們雖然取得了一些成績，教育事業(yè)得到了進一步發(fā)展，但仍然存在一些突出問題：一是學校發(fā)展和“普九”鞏固提高程度不夠平衡。農(nóng)村學校發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)教育差距較大，發(fā)展不均衡。二是職業(yè)教育、成人教育規(guī)模偏小，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合得不緊，教育為“三農(nóng)”服務(wù)的能力亟待加強。三是教師隊伍建設(shè)面臨嚴峻形勢，干部和教師的素質(zhì)亟待提高，師德師風建設(shè)的任務(wù)十分艱巨。同時由于近幾年凍結(jié)了大中專畢業(yè)生分配，教師老化問題十分突出。四是教育經(jīng)費短缺與辦學條件的改善的矛盾依然突出。從財政投入上看，我市生均投入在××是偏低的。特別是高中人頭經(jīng)費有編無錢導致我市高中同周邊縣市相比不在一個起跑線上競爭。
二、下半年主要工作安排
1、繼續(xù)加大改善學校辦學條件的力度，認真實施寄宿制學校建設(shè)工程、“三新”工程和學校條件裝備工程，完成校舍維修改造項目和學校布局調(diào)整任務(wù)，使學校面貌煥然一新。
2、切實做好各項招生工作，規(guī)范初、高中招生行為，重點做好職業(yè)學校的招生工作，提高普高招生與職業(yè)學校招生比例。
3、加強教師隊伍建設(shè)。原創(chuàng)：舉行校長暑期集訓，開展人才強校大練兵活動，組織教師參加各級各類培訓，選派一批校長和教師到省免費培訓，力求達到強素質(zhì)、提水平的目標。組織好教育干部理論閉卷考試。
4、做好第22個教師節(jié)慶祝活動。主要是召開表彰大會，表彰了一批先進教師、優(yōu)秀教育工作者等，樹立一批先進典型。
5、實施“城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育計劃”，確保首批參加援助行動的30名城鎮(zhèn)教師在9月底以前到位。
6、認真做好穩(wěn)定工作。開展集中整治非正常上訪活動，加強排查，明確責任，積極化解矛盾，維護穩(wěn)定，確保越級上訪零記錄。
7、做好教育系統(tǒng)反商業(yè)賄賂工作，認真落實《關(guān)于教育系統(tǒng)開展治理商業(yè)賄賂工作的實施方案》。
8、抓好廉政文化進校園活動，深化校務(wù)公開，推進學校黨風廉政建設(shè)。
9、做好“普九”復查迎檢工作。利用暑期做好檔案建設(shè)，落實各項控流措施，降低流失率。
10、組織好重要體育、藝術(shù)競賽活動。舉行全市第12屆中學生田徑運動會，組織好城區(qū)中小足球聯(lián)賽，參加省第12屆青少年足球比賽、省第七屆黃鶴美育節(jié)、省第五屆文藝小人才比賽活動。
11、舉辦第二屆教師新課程基本功大賽，推進新課程實施和人才強校大練兵活動的開展。
正文：文明禮儀是傳承文明的需要也是時展的需要。如今，世界發(fā)生了巨大變化，人類社會是以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。隨著時代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進的社會呼喚文明，科學的未來呼喚文明。當前，我國正在進行兩個文明建設(shè)，正努力躋身于世界先進民族之林。文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德、品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。由于我們學校一直就比較注重學生文明行為的養(yǎng)成，學校的團隊工作乃至德育工作都取得了較好的成績。現(xiàn)將一些粗淺的認識表述以下與大家共同探討。
一、打好基礎(chǔ)、形成氛圍
每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：
首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓練。
一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。
例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面
還要加強。有的同學沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍，第三遍，我邊指導、邊做示范給這名同學看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進行全班訓練，人人過關(guān)。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成了一個良好的禮儀氛圍。規(guī)范的教育訓練在同學們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。
二、多樣方法 做活工作
學校是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。學校必須切實加強學生文明禮儀養(yǎng)成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。
1、規(guī)范校園教育陣地
（1）加大宣傳力度。發(fā)揮廣播站、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳現(xiàn)代公民教育內(nèi)容。堅持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內(nèi)容以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線，根據(jù)學校實際情況，每周講話內(nèi)容有明確的主題，內(nèi)容充實，能真正起到引起師生的共識，不斷提高思想道德水平，引導學生樹立正確的人
生觀、世界觀、價值觀。
（2）狠抓養(yǎng)成教育。堅持舉行校周會，總結(jié)各班開展活動情況，表彰在活動中涌現(xiàn)出來的先進典型人物，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結(jié)合《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養(yǎng)成教育，以日常行為規(guī)范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓良好的行為習慣內(nèi)化為學生的自覺行為，逐步讓學生養(yǎng)成良好的道德情操、行為習慣。
（3）抓好校園建設(shè)。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應(yīng)團結(jié)友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。
2、普及文明禮儀知識
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎(chǔ)。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結(jié)；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環(huán)境、善待自然。
此外，還要讓學生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關(guān)系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。
3、 教師樹立學習榜樣
我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好；當老師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
4、整合德育資源，形成教育合力
（1）家校互動，形成合力。通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，從而充分調(diào)動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。
（2）開展社會實踐活動。學校適時與村委聯(lián)系，爭取他們的關(guān)心和支持，挖掘校外資源對學生進行教育。如：組織學生開展敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會實踐活動，引導學生走出校園，走進農(nóng)村參加社會實踐，在實踐中同學們既能開闊視野增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。
三、持之以恒，一抓到底
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。
出現(xiàn)反復，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我班學生已養(yǎng)成了良好的禮
儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。自班上開展文明禮儀教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩(wěn)定。逐步形成了集合排隊進出、課間文明休息。
文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變?yōu)橹鲃樱罱K內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
通過禮儀教育，對學生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學習主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質(zhì)量全面提高。
參考文獻：
《班主任之友》（20__年第三期）
《麗水教育》（20__年第4期）
當前，各高校在新生入學之后，都采取不同的方式對新生進行入學后的轉(zhuǎn)型教育。但這種在開學后幾周或者一兩個月之內(nèi)的集中轟炸式的入學教育 ，形式單一（采取集中聽講座或?qū)W習的方式）、時間短暫、針對性不強（一般都是全體學生一起參加）、缺乏系統(tǒng)性和科學規(guī)劃（隨意性較大），且鮮有對貧困生而進行的有針對性的轉(zhuǎn)型教育。在“精準扶貧”理念下，鑒于貧困生群體的特殊性，對其進行有針對性的轉(zhuǎn)型教育是有意義的，更有利于幫助和實現(xiàn)其成功轉(zhuǎn)型。結(jié)合多年的貧困生入學轉(zhuǎn)型教育工作實踐（在大一整個學年內(nèi)開展），本文課題組擬對貧困新生的“四導”模式轉(zhuǎn)型教育做深入研究分析。
一、以觀念轉(zhuǎn)型為先導，加強思想引導
思想是行動的先導。大學貧困生的轉(zhuǎn)型首先要從思想觀念上轉(zhuǎn)型，從思想觀念上加強引導，這樣才會有一個實質(zhì)性和根本性的轉(zhuǎn)變。馬克思曾說：“理論一經(jīng)掌握群眾，就會變成物質(zhì)力量。”[1]恩格斯也指出：使人們行動起來的一切，都必然要經(jīng)過他們的頭腦[2]。他們這里指的“理論” “頭腦”實質(zhì)上就是一種思想、一種觀念。它充分說明了人們的思想和觀念對行動和實踐的指導作用。為此，在新生入學后，首先，要在全面收集和分析新生入學材料的基礎(chǔ)上，初步篩選出家庭經(jīng)濟比較困難的學生。然后，針對這些貧困新生分階段、分目標地做好以下思想引導工作。
一是引導他們對“大學”一詞進行感性和理性的認識和體驗，以糾正他們在高中形成的對“大學”的誤解。因為經(jīng)濟的原因，絕大多數(shù)貧困生對于考入的大學在入學前，既沒有感性的認識，也沒有親身的觀感，有的只是高中階段對于大學的美好的夢想和高中老師近乎神話的描繪。為此，學生工作者要理論結(jié)合實際，通過一些主題講座、演講、征文比賽，如“我的大學，我的夢想” “如何讀大學” “我心中的大學生活”等主題活動，引導貧困新生第一時間明確大學的內(nèi)涵、本質(zhì)、功能及讀大學的意義和價值等，從而使他們明確奮斗目標，把大學當作一個夢想重新起航的起點，而不是一個夢想停留的終點。
二是要做好“扣扣子”的理想引領(lǐng)教育。對于絕大多數(shù)貧困生來說，他們上大學的目的一般都比較現(xiàn)實，就是希望畢業(yè)后能夠盡快地改變其家庭經(jīng)濟貧困狀況。因此，上學的功利性和實用性都比較強。調(diào)查表明，貧困生上大學最主要的動機是實現(xiàn)個人的理想和抱負，約有80.3%的貧困高考生把上大學作為未來改變家庭經(jīng)濟狀況和個人命運的轉(zhuǎn)折和契機。①為此，高校針對貧困生群體的這一現(xiàn)實情況，一方面要做好勵志教育，鼓勵他們自強不息，成人成才；另一方面，還要做好理想信念教育。因為理想信念一旦形成，就會成為激勵貧困生們不斷奮發(fā)和進步的強大精神力量，成為他們改變自身及家庭貧困狀態(tài)的推進器和持久動力。貧困新生的轉(zhuǎn)型教育是否成功，主要看樹立其信心、追求夢想和實現(xiàn)理想方面的動力成效。鑒于此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，更應(yīng)注重“扣扣子”的引領(lǐng)教育，要把經(jīng)濟資助與精神提升結(jié)合起來，旨意高遠，把理想信念教育融入資助工作中。
為此，要把每年秋季開學初學校及國家獎助學金評定、國家勵志獎學金評定等資助育人工作融入貧困新生的入學教育中，結(jié)合國家的資助育人政策，通過黑板報、海報、表彰會、座談交流等多形式、多渠道地向貧困新生展示資助育人工作，傳遞正能量；同時，要在春季學期結(jié)合國家信用助學貸款申請、以“資助、筑夢、鑄人”為活動主題開展感恩教育、誠信教育和“資助與我”助學主題征文比賽。總之，要結(jié)合學生的專業(yè)，分層次、多渠道、分主次地進行專業(yè)成才教育、勵志成人教育、理想信念教育等，把中國特色社會主義理想教育和個人夢想的引導，通過實際的資助育人工作有機結(jié)合起來，既貼近貧困生實際，又要保持適度張力，從而使他們在現(xiàn)實與理想的張力之中保持適度的超越。既要有仰望星空的追求，又要有腳踏實地的堅持，最后逐步實現(xiàn)自己的夢想，并成為社會的有用人才。
二、以學習轉(zhuǎn)型為根本，加強學習輔導
學習轉(zhuǎn)型是大學新生轉(zhuǎn)型教育中最根本的，其轉(zhuǎn)型成功與否，對其后來幾年的學習和生活是至關(guān)重要的。有研究表明，部分學生由于一年級時考試不及格，加重了他們的心理負擔，并由此留下陰影，以致影響到以后幾年的學習甚至整個學業(yè)[3]。對貧困生來說，情況更是如此。他們在大學面臨的壓力比之非貧困生來說更多、更大。一方面，他們要利用業(yè)余時間兼職賺取費用補貼生活；另一方面，在學習上也不能落下，兩者都得兼顧。為此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，要從以下三個方面采取有效的措施。
一是從學習主體角色角度上加強引導和教育。眾所周知，雖然現(xiàn)在我國的中學也在大力實施素質(zhì)教育，也在尋找應(yīng)試教育的突破口，但由于高考指揮棒的強力作用，應(yīng)試教育的本質(zhì)是沒有變的。中學的學生從本質(zhì)上說還是一個“考生”的角色。學生是圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的，他們的主動性和主體性沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮和重視。而在大學，這一角色就不得不改變了，要由以“教”為中心變成以“學”為中心，學生要由“考生”的角色變?yōu)椤皩W生”的角色。回歸學生其教育主體本位，本是應(yīng)然，然而，對于很多學生來說，卻出現(xiàn)了角色沖突或者角色的不適應(yīng)，一時竟是不知所措，無所適從。有調(diào)查表明：在入學兩個月后，大部分新生缺少適應(yīng)對策，仍不能完全適應(yīng)大學的學習和生活[4]。從筆者多年對于貧困生工作的實際情況來看，也對這一點做了很好的注腳。因此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中要加強對其主體性意識的培育、主動性意識的引導和自律意識的培養(yǎng)，逐步完成角色的轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)型。在教育實踐中，要改變傳統(tǒng)的教師本位和教師中心理論，確立學生為本的思想，使學生真正成為教育的主體，使教育真正成為學生的自我教育、自我發(fā)展的過程[5]。
二是加強時間管理教育和引導。貧困生因為其經(jīng)濟的原因，在大學期間一般都比較忙碌，迫于改變經(jīng)濟現(xiàn)狀而不得不做較多的兼職，從而影響了他們的學業(yè)。鑒于此，要尤其針對貧困生做好時間管理的引導和教育。可以通過舉行時間管理的主題班會、征文比賽、演講、小品、學習經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀貧困生學長現(xiàn)身說法等活動，用“追逐夢想爭朝夕” “度量青春” “做時間的主人”等主題，幫助貧困新生樹立起時間管理的意識，并逐漸學會有效管理時間，學會制訂有效的計劃、做時間日志和開列學習清單等，從而能夠科學合理地利用好時間，實現(xiàn)時間的最大效益化。另外，可以組織成立貧困生學習幫困和答疑小組，定期和不定期地邀請相關(guān)學長和老師，?o貧困新生中有學習困難的學生進行專門輔導，切實幫助其解決實際的學習問題。從而幫助其提高學習效率、提升學習動力，總結(jié)學習規(guī)律，進而達到有效合理地規(guī)劃時間，成功實現(xiàn)學習的轉(zhuǎn)型。
三是做好學習生涯和職業(yè)規(guī)劃教育。學習生涯和職業(yè)規(guī)劃教育就是幫助學生明確學習目標、找準努力方向的教育實踐，越來越受到高校的重視。這一教育實踐活動是應(yīng)該貫穿于大學生的整個大學生活的。具體而言，在低年級中應(yīng)該加強學習生涯規(guī)劃教育，而在高年級中應(yīng)該加強就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。為此，在貧困新生轉(zhuǎn)型教育中，首先，要針對貧困生的實際情況及特點，幫助貧困新生了解有關(guān)學習生涯規(guī)劃的理論及理念，系統(tǒng)掌握學習生涯規(guī)劃方法，較早樹立生涯規(guī)劃意識和終身學習意識。其次，要加強理論與實踐的結(jié)合，引導學生結(jié)合專業(yè)和國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，開展學習生涯和職業(yè)規(guī)劃比賽、優(yōu)秀貧困學長及校友座談等活動，如“四年后的我” “我的大學規(guī)劃” “與校友面對面”等，幫助貧困生樹立正確的學習觀和職業(yè)觀。再次，要針對貧困生的特點，加強其能力提升和建設(shè)的平臺搭建，如學習能力提升訓練、交際能力提升訓練等平臺和環(huán)境，進行有針對性的指導和服務(wù)，以提升其社會實踐能力。
三、以環(huán)境適應(yīng)為基礎(chǔ)，加強生活指導
貧困新生來自天南海北，其共同點是經(jīng)濟貧困，但不同的區(qū)域、生活環(huán)境及文化背景等造就了每個同學不同的生活習慣、說話方式、行為舉止以及認識問題、處理問題的方式，進而造成了他們的適應(yīng)性問題，以致引起角色沖突。因此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，要以適應(yīng)新的環(huán)境為基礎(chǔ)，對其生活加以積極指導和幫助，使其盡快了解校園生活，熟悉校園生活，融入校園生活。
一是幫助熟悉大學新環(huán)境。這可與全體新生一起進行，如安排團學干部進行新生接待、選拔優(yōu)秀學長擔任新生生活輔助指導老師、挑選優(yōu)秀老師擔任新生班主任或?qū)煹龋ㄟ^開班會、講座、參觀、新生入學指導手冊等，多渠道、多形式引導新生盡快熟悉與其生活、學習密切相關(guān)的教室、圖書館、食堂、醫(yī)院、超市及銀行等校園內(nèi)外周邊環(huán)境。
二是有針對性地開展生活指導服務(wù)活動。開學后，要對貧困新生做一個完整的檔案梳理。可按照不同的方式進行歸類管理，如純農(nóng)戶、單親家庭、低保戶、重病戶、多子女上學等，這樣便于全面了解，具體指導，有針對性地解決困難。同時，要把養(yǎng)成教育和成人成才教育融為一體，通過講座、黑板報、多媒體、會議、演講、座談交流等多種形式開展紀律教育、法制教育、安全教育、養(yǎng)成教育等，爭創(chuàng)文明宿舍、學習之家、“三自”之家，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，學會過集體生活。
三是協(xié)調(diào)處理好四個“課堂”（即教室、社團、宿舍和網(wǎng)絡(luò)）之間的關(guān)系，豐富和提升生活質(zhì)量。鑒于貧困生的特點，要鼓勵他們根據(jù)個人的興趣和愛好、特長特點等，積極參加團學組織、社團活動，培養(yǎng)和鍛煉個人的交際能力和綜合素質(zhì)。但要對其進行合理科學的規(guī)劃和引導，要以學習為主，以活動為輔，主輔并進，知能并增。
四、以心理轉(zhuǎn)型為保障，加強心理疏導
據(jù)一項針對大學生的心理調(diào)查表明，大學生中“有嚴重心理問題的占16.37%，有某種心理問題的占34.9%”[6]。一項專門針對貧困生的調(diào)查研究也顯示，由于長期承受著家庭經(jīng)濟的壓力，有20%以上的貧困生出現(xiàn)各種心理問題[7]。這些研究數(shù)據(jù)及近年來在高校發(fā)生的傷亡事件清楚地表明，大學生的心理問題不容忽視。貧困大學生由于其成長的特殊環(huán)境，其心理問題較之非貧困生而言，更加突出，尤其值得重視。因為環(huán)境的不適應(yīng)性、角色轉(zhuǎn)型的沖突、人際交往沖突、情感沖突等等，都可能引發(fā)新生的種種心理問題。為此，貧困新生轉(zhuǎn)型教育要從以下三個方面采取措施。
一是做好貧困新生的心理測量、普查和預防工作，要對貧困新生的總體心理狀況摸底，建立貧困新生心理檔案，對疑似心理問題新生要登記備案，做好適時跟蹤調(diào)查、咨詢和疏導工作。注重解決他們的實際困難，注重人文關(guān)懷，通過實際問題的解決達到疏通其心理問題的目的。
二是針對貧困新生開展心理健康教育及心理咨詢方面的課程、講座、報告和團體輔導、心理和行為訓練等，宣傳和普及心理健康教育和心理咨詢方面的基本知識、方法和技能，如結(jié)合每年的“3?20咱愛您”心理健康教育周和“5?25我愛我”心理健康教育月活動，在貧困新生中開展有針對性的活動，如觀看心理電影、排練心理情景劇、心理小品、心理閱讀沙龍、心理咨詢及有獎知識問答等，通過實踐活動使其能夠掌握心理調(diào)適和心理保健知識，從而增強其心理自我調(diào)適能力。
三是暢通溝通和救助渠道，如設(shè)立班級心理委員、年級或?qū)I(yè)心理輔導老師、心理護航員等，開通電話、信箱、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)咨詢和溝通服務(wù)平臺、渠道，給心理困難學生提供及時有效的心理健康指導和咨詢服務(wù)。同時，要廣泛深入開展談心活動，加強人文關(guān)懷。既要教育人、引導人，又要關(guān)心人、幫助人，以引導貧困生身心健康成長。思想政治教育是一種育心、育德、育人的‘文化-心理’活動，是一種人與人心靈的溝通[8]。因此，對貧困新生的轉(zhuǎn)型教育要始終秉持以人為本的育人理念，秉持“育人重于育才，成人重于成才”的理念，以心理轉(zhuǎn)型為保障，強化“人”的教育，即人文精神的教育、人格養(yǎng)成的教育和人生發(fā)展的教育。要構(gòu)建起充盈的精神和心靈家園，為貧困新生后續(xù)的人生發(fā)展奠定堅實的心理基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】中外 職業(yè)教育 差異 啟示
職業(yè)教育（vocational education），是讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。它包括各種職業(yè)培訓及職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學校教育。其目的在于培養(yǎng)具有一定文化水平、專業(yè)理論知識及技能的勞動者，以滿足社會生產(chǎn)和經(jīng)濟建設(shè)的需要。目前，職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育已構(gòu)成我國教育的四大類型，而職業(yè)教育占據(jù)了高中階段及高等教育的一半。
職業(yè)教育是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它受到政治、經(jīng)濟、文化、社會的影響，以下簡單闡述這四個因素對職業(yè)教育辦學理念、模式、規(guī)模及課程設(shè)置的影響。
在政治因素中，政治民主化程度對職業(yè)教育的辦學理念及課程設(shè)置有一定影響。政治民主化程度越高，強調(diào)個人的全面綜合發(fā)展，主張教育民主，尊重個人意愿，注重職業(yè)教育課程與普通教育課程的整合。美國在二戰(zhàn)后成立的社區(qū)大學，滿足了退伍軍人的職業(yè)教育和就業(yè)需要。在我國，國家提倡采取相應(yīng)措施，幫助和扶持失業(yè)人員及殘疾人接受各種形式的職業(yè)教育，體現(xiàn)了我國民主的進步。
在經(jīng)濟因素中，經(jīng)濟發(fā)展水平影響著職業(yè)教育的規(guī)模及課程，處于現(xiàn)代化進程的國家，追求經(jīng)濟發(fā)展，導致職業(yè)教育規(guī)模擴大，課程設(shè)置也有較強的針對性；企業(yè)的規(guī)模結(jié)構(gòu)影響著職業(yè)教育的模式，以中小企業(yè)為主的國家和地區(qū)，企業(yè)內(nèi)部培訓規(guī)模較小，無法采用企業(yè)內(nèi)部培訓模式，崗位相關(guān)的知識技能培訓主要通過職業(yè)教育來承擔；另外，失業(yè)率也是影響職業(yè)教育規(guī)模的重要因素，職業(yè)教育失業(yè)率低，人們便傾向于職業(yè)教育，從而職業(yè)教育規(guī)模得以擴大。
文化因素是指一定社會的文化價值觀念。對職業(yè)教育所持何種觀點，必然影響著職業(yè)教育的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在對職業(yè)教育從業(yè)人員的看法，還體現(xiàn)在其勞動報酬上。在我國，職業(yè)教育沒有得到社會大眾的認可，甚至受到歧視，職業(yè)教育困難重重。國外的職業(yè)價值觀念與中國的有較大差異，勞動無貴賤，有技術(shù)含量的專業(yè)工作一樣受到人們的尊重，這些擁有專業(yè)技術(shù)的勞動者成為社會不可或缺的人群，服務(wù)社會的同時更體現(xiàn)了其人生價值。
社會因素包括人口的年齡分布、性別比例、學歷結(jié)構(gòu)等，對職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展規(guī)模有一定影響。此外，職業(yè)教育的發(fā)展也受到了社會分層現(xiàn)象的影響。在中國，不少農(nóng)村的孩子選擇高等教育，畢業(yè)后到大城市工作，從而改變原有社會地位，這給職業(yè)教育的發(fā)展帶來一定困難。
一、中國職業(yè)教育概況
中國的職業(yè)教育從1978年到現(xiàn)在已有三十多年了，通過不斷地改革和努力取得了較大進展，為國家輸送了大批高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。為保證職業(yè)教育有法可依，在1996年頒布和實施了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，建立了以《職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，《教育法》《勞動法》《就業(yè)促進法》為補充的職業(yè)教育法律體制體系。進入21世紀以后，政府提出在教育體系中優(yōu)先重點發(fā)展職業(yè)教育，多次召開職業(yè)教育工作會議，加大了職業(yè)教育的財政投入，將職業(yè)教育的發(fā)展提升到了一個新的高度。目前我國職業(yè)教育年招生人數(shù)超過1100萬，在校生總數(shù)近3200萬，每年開展各類職業(yè)培訓1.5億人次。教育規(guī)模繼續(xù)擴大，相關(guān)的助學制度逐步健全，辦學條件有所改善。職業(yè)教育就業(yè)率較高，中職生就業(yè)率超過95%，2011屆高職生在畢業(yè)半年內(nèi)后的就業(yè)率為89.6%，基本接近本科生的就業(yè)率，顯示出我國職業(yè)教育特有的生機與活力。
我國職業(yè)教育通過多年的發(fā)展，不斷摸索結(jié)合實際情況，總結(jié)推廣“三段式”的辦學模式，“一年學基礎(chǔ)，一年學技能，一年頂崗實習”。畢業(yè)生除了可以得到國民教育系列的畢業(yè)證書，通過考核鑒定后還能獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。國家為了進一步推進職業(yè)教育發(fā)展模式和運行機制的改革創(chuàng)新，改變職業(yè)院校全日制教育的單一形式，2005年國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出了半工半讀的工學交替模式，取得了一定成效。為促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的緊密結(jié)合，依托職業(yè)教育資源，加強校企合作，職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同組建職業(yè)教育集團，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展的教育團體。民辦職業(yè)教育資源也得到了一定的發(fā)展。
在中國的傳統(tǒng)觀念里對學歷教育的認可程度要高于職業(yè)教育，導致職業(yè)教育沒有得到公正的對待。中國古代人們以考取功名、光宗耀祖為榮，如今大多數(shù)學生和家長都會優(yōu)先選擇就讀大學，甚至繼續(xù)攻讀研究生和博士。擁有職業(yè)技能的工人被稱為藍領(lǐng)階層，社會地位低于腦力勞動的白領(lǐng)，在求職工作中遭遇歧視。而現(xiàn)存的高考制度把學生分了個三六九等：成績優(yōu)異的學生可以進入重點大學，成績中上的考生可以進入普通大學，成績一般的進個專科學校，而成績相對較差的才進高職院校。入校生源的質(zhì)量對職業(yè)教育的開展帶來了很大的困難，職業(yè)院校不僅要對學生進行職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要著手提高其綜合素質(zhì)，應(yīng)對學生產(chǎn)生的厭學情緒和自暴自棄的態(tài)度。由于生源質(zhì)量相對較差，造成職業(yè)教育畢業(yè)生總體質(zhì)量偏低，對職業(yè)教育的社會聲譽和社會認可度有很大影響，高就業(yè)率的背后并沒有帶來同樣的高質(zhì)量。
二、國外職業(yè)教育概況
西方職業(yè)教育的發(fā)展歷史比較悠久，也較成熟，已基本形成其特點和模式，而且受其政治、經(jīng)濟、文化 、社會發(fā)展等方面的影響，總結(jié)出許多先進的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗。本文以美國、德國、澳大利亞、日本等國職業(yè)教育的發(fā)展模式、概況的簡述，試議中外職業(yè)教育的差異以及著重闡述對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示。
（一）美國
美國的職業(yè)教育充分與社會實踐結(jié)合，它強調(diào)學生在職業(yè)學習過程中的主導地位，目的是使學生通過學習從而具備從事某一職業(yè)所必需的理論和實踐能力，也稱為CBE（Competence Based Education）模式，進而幫助解決社會就業(yè)問題，因此，美國的職業(yè)教育備受青睞。美國政府并未對職業(yè)教育過多干涉和約束，而是采取鼓勵和引導的方式，結(jié)合社會需要發(fā)展職業(yè)教育，所以無論在教育地位、教學模式和教學管理等方面具有較強的自主性和靈活性。美國職業(yè)教育更看重的是社會資源與人的自然配置，具有一定的先進性和優(yōu)勢。
（二）德國
德國職業(yè)教育歷史背景深厚，該國公民從較小的年紀就開始接觸職業(yè)教育，形成了以接受職業(yè)教育為榮的社會氛圍。其職業(yè)教育采取“雙元制”的模式，將在企業(yè)里進行的職業(yè)技能和相關(guān)工藝知識的教育與在職業(yè)學校里進行的職業(yè)專業(yè)理論相結(jié)合的人才培養(yǎng)制度，企業(yè)為“一元”，職業(yè)學校為另“一元”。這一模式在世界職業(yè)教育領(lǐng)域具有代表性，并被廣泛借鑒。在職業(yè)教育領(lǐng)域，德國首先在立法和制度上做了保障，其次從教學模式、教學管理等方面與社會需要做了充分的對接。
（三）澳大利亞
澳大利亞實行的是TAFE（Technical and Further Education）職業(yè)教育模式，也就是“技術(shù)和繼續(xù)教育”模式。因為經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展、分工等現(xiàn)實需要，這一模式的職業(yè)教育得到澳大利亞各個行業(yè)的全面支持。同時政府在財政和體制上給予充分保障，無論從職業(yè)教育的課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學管理等方面都緊密與行業(yè)分工、工作實踐相結(jié)合。最值得稱道的是它的課程評價體系注重的是“過程考核”而不是“結(jié)果考核”，所以經(jīng)過職業(yè)教育鍛煉和培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅可以真正提高和完善自身的實踐能力，同時也能夠及時滿足社會各行業(yè)的現(xiàn)實需要。在這一方面，澳大利亞的職業(yè)教育經(jīng)驗為我們提供了寶貴的經(jīng)驗。
（四）日本
日本社會精細化分工明確，經(jīng)過多年的發(fā)展，日本已經(jīng)成為世界上職業(yè)教育較發(fā)達的國家之一。根據(jù)社會行業(yè)分工和需要的不同，因運而生不同特點不同層次的職業(yè)教育機構(gòu)和組織。日本的教育體系也非常的細化和完備，其課程設(shè)置、教學模式和管理模式也隨著日本的經(jīng)濟發(fā)展時代變遷與時俱進，不斷演化和完善。職業(yè)教育不僅在制度和法規(guī)層面得到保障，日本還在改進職業(yè)教育水平，強化職業(yè)教育管理方面下足工夫。當然，這些都是為了讓學生在接受了正規(guī)的職業(yè)教育洗禮后，可以成為對企業(yè)、對社會真正有用有為的專業(yè)人才。正因為如此，日本形形的各類職業(yè)教育成為日本教育社會不可忽視也不可或缺的重要形式和辦學力量。其職業(yè)教育模式的特點就是目的性和實用性很強。
三、科學借鑒國外經(jīng)驗，促進中國職業(yè)教育發(fā)展
前文分別對我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展模式以及外國有關(guān)國家職業(yè)教育的發(fā)展概況做了簡述。以下作者就中國的職業(yè)教育未來發(fā)展以及外國職業(yè)教育對我國職業(yè)教育發(fā)展的影響和啟示做淺析。
（一）采取靈活多樣的教學模式，加強與市場和行業(yè)力量的結(jié)合
我國的職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，在近十多年來才有飛速的發(fā)展，但存在著地區(qū)差異。在西部的部分地區(qū)，人們對職業(yè)教育缺乏認識，且辦學條件簡陋，而在東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，受益于市場化和經(jīng)濟全球化的影響，吸取了大量國外優(yōu)秀經(jīng)驗，引進先進職業(yè)教育模式，發(fā)展較好。受國情、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展等因素的影響，中國的職業(yè)教育取得了一定進步，也獲得不少的經(jīng)驗，但在發(fā)展中仍存在諸多問題和面臨許多瓶頸。就拿職業(yè)教育的教學模式來講，“三段式”的教學模式，學生在一二年級學到的理論內(nèi)容無法在短期內(nèi)得到強化訓練，而在三年頂崗實習的時候不但需要努力回顧所學課程，還有可能面臨已學知識技術(shù)與現(xiàn)實社會脫節(jié)。因此我國的職業(yè)教育應(yīng)該加強與企業(yè)公司及行業(yè)的聯(lián)系，改革理論和實踐的課程比例，課程設(shè)置向市場和行業(yè)需要靠攏，聽取企業(yè)公司及行業(yè)相關(guān)專業(yè)人士的意見。針對不同的課程采取多樣的教學模式，根據(jù)課程特點靈活的將課堂講授、現(xiàn)場教學與實際操作訓練相結(jié)合，讓學生“學中練，練中學，練學相輔相成”，定期組織講座介紹行業(yè)前沿知識，邀請企業(yè)一線工作人員進校園，講經(jīng)驗，舉辦各類職業(yè)技能大賽，讓學生能夠更全面和直接的把握行業(yè)知識。同時還可以聘請市場與行業(yè)的專業(yè)人士擔任部分科目的教學工作，建立合理有效的教師職業(yè)技能培訓機制，培養(yǎng)既有較高理論教學水平又有實踐操作技能的“雙師型”教師。
（二）教學管理體現(xiàn)人文關(guān)懷
我國的教學管理制度存在一個明顯的弊端，盛行分數(shù)主義。分數(shù)成為評定學生學業(yè)成績的重要指標，但分數(shù)并不能全面的評價學生成績，因而出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。在職業(yè)教育中，許多課程涉及專業(yè)技術(shù)操作，應(yīng)采取靈活的考核方式，除了期中、期末考試外，加入平時學習表現(xiàn)及實際操作，全面綜合的評定學生成績。教學過程中有針對性的讓學生進行自我總結(jié)和反思，布置以小組討論和論文形式的作業(yè)，激發(fā)學習的積極主動性和獨立性思考性。此外，職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)具備高素質(zhì)和高水平的技術(shù)人才，因此在傳授知識的同時，還要注重學生個人的全面發(fā)展，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入專業(yè)課教學，結(jié)合學生的個人興趣愛好，開設(shè)包括人文通識、休閑娛樂、歷史、哲學、藝術(shù)、演講、第二外語、健康科學等與生活相關(guān)的基本選修課程，以及與專業(yè)有一定關(guān)系但又有不同方向和側(cè)重的專業(yè)選修課，讓學習的過程成為主動構(gòu)建知識的過程。職業(yè)教育不僅包括對新勞動力的職業(yè)培訓，還包括已有勞動力的再提高。對于許多已工作多年的專業(yè)技術(shù)人才，在面臨科學技術(shù)及社會發(fā)展的快步伐，原有知識已無法滿足現(xiàn)實需要，亟須再次對其專業(yè)技術(shù)進行“充電”，但同時又無法放棄工作重回校園接受全日制的學習，可以采取人性化的學分制，建立彈性學習制度，相對于我國現(xiàn)行的學年學分制，能夠更好的貼合實際需要。此外，職業(yè)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才，需要具備高度的責任感和事業(yè)心，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，較好的心理承受能力，良好的人際交往和團隊精神，克服面對職業(yè)教育的氣餒和心浮氣躁，開展“成才教育”的同時也要開展“成人教育”。
（三）規(guī)范和完善職業(yè)教育的法律和保障體系
1996年頒布實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》與現(xiàn)在的職業(yè)教育有滯后的地方，已突顯出其重新修訂的必要性。為堅持依法治教，我國應(yīng)出臺具體的職業(yè)教育法規(guī)，建立一套內(nèi)容豐富、銜接緊密、操作性強的法律體系，成立具有權(quán)威性和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的技術(shù)管理結(jié)構(gòu)，研究我國現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)資格的考核標準，加強與行業(yè)的結(jié)合，共同制定行業(yè)的專業(yè)技術(shù)資格標準，建立嚴格的職業(yè)資格認定（評審）制度，有效實行“無訓不上崗，無證不就業(yè)”的就業(yè)制度。此外，政府還應(yīng)加大對職業(yè)教育的財政投入和扶持力度，建立健全職業(yè)教育經(jīng)費保障機制，明確各級政府對職業(yè)教育投入的責任，完善職業(yè)教育管理體制和機制，建立職業(yè)教育公用經(jīng)費保障機制，進一步健全助學扶貧機制。
中國正處于全面向前發(fā)展的時期，社會對高素質(zhì)和高技能勞動者的需求量明顯增大，職業(yè)教育面臨巨大的機遇和挑戰(zhàn)。由于我國職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展水平不夠完善，通過學習和借鑒國外優(yōu)秀的職業(yè)教育經(jīng)驗，結(jié)合我國國情及職業(yè)教育的特點，順應(yīng)國際職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，走出一條有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子。
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