時間：2022-09-16 08:42:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇軟件工程畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1 IC卡行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀... 1
1.2 IC卡迅猛發(fā)展的原因... 2
第二章 硬件系統(tǒng)設(shè)計... 4
2.1 IC的選用與設(shè)計... 4
2.1.1 IC卡概述及分類... 5
2.1.2 IC卡國際標準... 5
2.2 電源電路設(shè)計... 7
2.3主控芯片AT89S52 及相關(guān)電路設(shè)計... 9
2.4 串行通信... 14
2.5 蜂鳴器電路設(shè)計... 18
第三章 系統(tǒng)軟件設(shè)計... 19
3.1 編程軟件... 19
1計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計存在的問題
自21世紀高等教育改革以來，全國各高校招生規(guī)模不斷擴大，導致畢業(yè)生數(shù)量也相應大規(guī)模增加，給高校學生的求職擇業(yè)帶來了嚴峻的考驗。為了可以跟上時代的步伐，為求職帶來一些實際項目經(jīng)驗，計算機專業(yè)越來越多學生選取了軟件開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計課題。然而，在各高校實際當中，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量已經(jīng)下降，軟件開發(fā)類論文與實際完全脫節(jié)，歸根結(jié)底是沒有一個可以從頭到尾指導學生進行軟件開發(fā)的學習模式，主要存在下面幾個不足之處。
1.1學生問題
學生設(shè)計能力低，編程水平差，無項目實際經(jīng)驗，既不知道軟件開發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準備畢業(yè)論文，成為目前軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，認為畢業(yè)設(shè)計與普通課程一樣，對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，不愿意花時間和精力認真努力開發(fā)軟件，總是被動、消極地接受學習，成為軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。
1.2學校問題
學生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設(shè)各科課程，并沒有將所有軟件開發(fā)類課程結(jié)合起來，直接導致出現(xiàn)學生軟件設(shè)計能力低與開發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴格按照各種材料上交的日期進行，普遍是最后答辯時上交補交所有材料，甚至包括論文開題報告，直接導致學生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關(guān)鍵的問題，也是目前畢業(yè)論文相關(guān)制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標準，也沒有對畢業(yè)論文的中間過程進行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。
1.3教師問題
大部分教師沒有項目開發(fā)實際經(jīng)驗，只知道軟件設(shè)計理論基礎(chǔ)，不能全方位地指導學生，更加無法讓學生能夠主動積極地學習，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。
2CDIO教育模式
CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達，是2004年由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）等四個學習過程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習[3]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標[4]。本文將CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作等四個學習過程引入到計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計中，要求嚴格按照構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作這四個階段進行，并將每一個階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動學生的積極性與主動性，既能讓指導老師清楚整個設(shè)計流程，并根據(jù)階段安排加以指導和督促，也能讓學生愿意付出時間和精力努力投入到畢業(yè)設(shè)計當中。在彌補學生軟件開發(fā)水平不足的同時，提高學生思考問題、綜合設(shè)計的能力，最后達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。
3基于CDIO模式的計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計
3.1構(gòu)思階段
畢業(yè)論文是從學生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學生的主動性。應該由學生根據(jù)自己的愛好、專長和對將來的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動學生的設(shè)計積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導老師提供軟件開發(fā)類參考資料，并在中國知網(wǎng)等學術(shù)平臺搜索課題相關(guān)文獻，確定論文的基本要求，給學生下達論文任務(wù)書。學生根據(jù)接收到的任務(wù)書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國知網(wǎng)等學術(shù)平臺、論文相關(guān)的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開發(fā)意義，確定論文的研究內(nèi)容和開發(fā)中的關(guān)鍵問題，撰寫論文開題報告，完成軟件開發(fā)的構(gòu)思階段。
3.2設(shè)計階段
設(shè)計階段主要包括需求分析和總體設(shè)計，正式開始畢業(yè)論文的設(shè)計工作。根據(jù)資料查閱、市場調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎(chǔ)上重點進行功能設(shè)計、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計及數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計，在老師的指導下反復修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設(shè)計。然而，在軟件開發(fā)設(shè)計階段，學生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導老師無中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學生開發(fā)設(shè)計。因此，在設(shè)計階段完成之后，應該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計等相關(guān)說明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。
3.3實現(xiàn)階段
實現(xiàn)階段是學生畢業(yè)論文工作的重點，也是畢業(yè)論文設(shè)計工作量最大、所需時間最長的一個階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學生需要掌握軟件開發(fā)工具、程序設(shè)計語言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計的功能模塊、接口規(guī)范等進行數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復運行與測試。此階段生成詳細設(shè)計說明書、編程規(guī)范、測試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個階段有了指導老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復修改。
3.4運作階段
根據(jù)前期產(chǎn)生的開題報告、需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編程規(guī)范、測試等文檔和開發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學生的寫作水平，更能了解學生對軟件的學習情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評分，獲得畢業(yè)論文成績。
4結(jié)語
1基于校企合作的軟件工程專業(yè)實踐教學模式
區(qū)別于傳統(tǒng)的實踐教學模式，充分利用高校在理論教學中的教學設(shè)備齊全、師資力量穩(wěn)定、教學場所固定、管理配套服務(wù)到位、制度保障有力等優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合IT企業(yè)獨有的利益驅(qū)動、應用導向、前沿技術(shù)引領(lǐng)等特點，構(gòu)建基于校企合作的面向?qū)嶋H應用需求的實踐教學模式。與傳統(tǒng)的實踐教學由校內(nèi)老師在校內(nèi)指導學生完成不同，該模式的實踐教學任務(wù)主要是由校、企雙方指導老師共同指導學生分別在校內(nèi)和校外完成。該實踐教學模式實施的主要對象是已完成大三學習任務(wù)的軟件工程專業(yè)學生，分為專業(yè)實訓和畢業(yè)實習兩個階段進行，其中專業(yè)實訓自大三暑假結(jié)束前4周左右開始，持續(xù)時間為9周，安排學校指導老師以及企業(yè)相關(guān)技術(shù)老師，指導學生設(shè)計一些實際應用項目，完成由學校學習到企業(yè)應用的過渡；之后轉(zhuǎn)為12周的畢業(yè)實習，該階段各合作企業(yè)根據(jù)學生自身的知識掌握程度，通過一定的選拔措施，合理安排學生到相應的實際崗位進行實習，為將來的就業(yè)積累經(jīng)驗。
2存在的問題
該實踐教學模式構(gòu)建之后，便被應用到軟件工程專業(yè)的實際教學工作中，得到了學生的一致好評和社會的廣泛認可。一方面，軟件工程已成為學校最熱門專業(yè)的之一，從近幾年的新生招錄情況看，盡管軟件工程專業(yè)的招生數(shù)量逐年增加，但每年該專業(yè)的第一志愿投檔人數(shù)仍然年年爆滿。另一方面，畢業(yè)生的質(zhì)量也不斷提高，根據(jù)學校組織的就業(yè)情況回訪及社會調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生受到了用人單位對的廣泛好評，同時學生對專業(yè)建設(shè)的滿意度不斷提高，畢業(yè)生的薪資水平、就業(yè)競爭學科探索力等方面穩(wěn)居學校各專業(yè)前列。
此外，根據(jù)實際的學生和用人單位的反饋意見，該方案在具體實施過程中也存在一些不足和欠考慮的地方，具體如下：
（1）合作企業(yè)更換頻繁，缺乏長期合作。目前學校選擇合作企業(yè)的方式，主要采用企業(yè)到校宣講，之后學生根據(jù)個人情況進行報名，學校根據(jù)學生報名情況確定合作企業(yè)的方式。這種方式盡管從公平、公正的角度，最大限度的給予了學生自由選擇的機會，但是由于學生缺乏社會經(jīng)驗，容易受到上一屆或者前幾屆師兄師姐的言論影響，主觀因素占主導地位，從而導致了合作企業(yè)每年更換頻繁，學校和企業(yè)之間難以形成長期的合作，不利于學校和企業(yè)的長遠發(fā)展。
（2）時間安排與校園宣講沖突，錯失就業(yè)機會。校內(nèi)實訓的部分時間是每年9月到10月中旬，而這段時間恰好是每年各大企業(yè)的校招時間。由于知名企業(yè)或規(guī)模以上的用人單位一般不會到普通地方高校進行宣講，因此大部分學生想趁這次機會到附近地區(qū)的高校參加校招，從而增加自己就業(yè)的幾率。但是這段時間要求學生在學校完成相應的實訓項目，可能會導致一部分學生，特別是一些能力強的學生，白白錯失機會，這個問題也是學生反饋意見最多的問題。
（3）實訓內(nèi)容一刀切，缺乏個性化定制。目前的校內(nèi)實訓，主要分知識補強和項目應用兩個階段。這兩個階段的教學內(nèi)容在具體實施中，沒有充分考慮到學生知識水平的差異和素質(zhì)能力的不同，要求所有學生都要參與到這兩個階段的學習中，最終導致那些能力強的學生索然無味、浪費時間，而能力差的學生來不及消化，跟不上節(jié)湊，疲于應付。
（4）實習管理不到位，缺乏有效跟蹤。關(guān)于學生在畢業(yè)實習過程中的監(jiān)督和管理，目前主要采取學校定時巡查、合作企業(yè)跟蹤的形式進行。由于學生廣泛分散于不同實習企業(yè)，每個企業(yè)情況迥異，這種做法很難保證對每一個學生的實習情況進行有效的管理和監(jiān)督。比如，有的學生頻繁更換實習單位，導致畢業(yè)論文難以完成；有的學生則以企業(yè)培訓或者工作繁忙等理由推脫，不去積極配合學校相關(guān)活動的開展。
3改進措施
（1）對合作企業(yè)的選擇，需建立在合理的評價制度上。首先，在意向企業(yè)到校宣講前，需學校組織相關(guān)人員通過查閱有關(guān)資料、聽取企業(yè)匯報、現(xiàn)場走訪調(diào)查、進行座談交流等方式，對該企業(yè)進行全面的調(diào)研，重點考察企業(yè)的資質(zhì)、主營業(yè)務(wù)、企業(yè)規(guī)模、社會影響等方面的情況，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，形成對該企業(yè)綜合實力的科學判斷，淘汰那些不符合要求的企業(yè)。其次，可組織學生去符合要求的企業(yè)進行見習，提高學生對企業(yè)的認知度。第三，結(jié)合企業(yè)到校宣講后學生的選擇情況，最終決定合作企業(yè)。最后，根據(jù)實際情況將對合作企業(yè)的考察周期進行調(diào)整，可由原來的每一年變更為每兩年或者更長時間，這樣有利于校企雙方積累相關(guān)經(jīng)驗，改正出現(xiàn)的問題，提高教學效果，從而達到校企雙方的長效共贏。
（2）合理安排實習實訓進度，解決時間沖突。對于實訓時間與“秋招”時間沖突的問題，可以通過調(diào)整教學進度或時間來解決。一方面可將9周實訓貫穿整個暑假，即將原來9月到10月中旬的實訓提前到暑期中，這樣既可以解決時間沖突的問題，又可以留下一段時間讓學生進行實訓知識的總結(jié)和消化，查漏補缺。另一方面也可通過適當調(diào)整實訓課程內(nèi)容解決這一問題，即在實訓后期的內(nèi)容安排上進行合理設(shè)計，提高團隊項目開發(fā)的時間自由度，讓學生在不影響各自團隊項目總體進度的情況下，可安排時間去處理進行其他事情。
（3）個性化制定教學內(nèi)容，做到全員覆蓋。對于教學內(nèi)容單一，容易出現(xiàn)一刀切的情況，學校可釋放更多的權(quán)力給合作企業(yè)。合作企業(yè)可根據(jù)學生生源的質(zhì)量、知識水平層次等因素，制定多樣的個性化的教學內(nèi)容。如對那些基礎(chǔ)知識薄弱、能力稍弱的學生，可加大知識補強階段的授課力度，實訓內(nèi)容以知識補強為主；而對那些基礎(chǔ)知識掌握扎實、實踐能力較強的學生，可安排具有一定挑戰(zhàn)性、難度較高的項目，或者補充一些新的科技前沿知識或應用給這些學生。讓所有的學生均可以通過實習實訓有所收獲，了解當前的技術(shù)發(fā)展情況和社會需求狀況。
（4）實行專人管理，增加過程考核。學生到校外進行實習之后，由于各實習企業(yè)的地理位置、實習崗位的要求等情況迥異，導致學校和合作企業(yè)對實習學生的管理難度陡增。對于校外實習學生的管理人員安排，無論是對學校還是合作企業(yè)，大都是安排相關(guān)的老師或者員工進行兼職管理，而繁重的日常工作壓力，極可能導致他們根本無暇顧及這方面的管理工作，為此如果條件允許，可安排專人負責這方面的管理工作。另一個解決思路是讓學生畢業(yè)論文的校內(nèi)指導老師進行日常的跟蹤管理，學生的畢業(yè)論文與其實習項目關(guān)聯(lián)密切，同時畢業(yè)論文關(guān)系到學生的學業(yè)學分、甚至順利畢業(yè)，因此該方案可能會成為解決這一問題行之有效的方法。
4結(jié)束語
實現(xiàn)B/S結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)涉及到的技術(shù)可以分為兩個方面：服務(wù)器端技術(shù)和客戶端技術(shù)。客戶端技術(shù)主要涉及HTML、JavaScript等與網(wǎng)頁設(shè)計制作有關(guān)的內(nèi)容顯示技術(shù);服務(wù)器端技術(shù)主要涉及Web服務(wù)器技術(shù)、數(shù)據(jù)庫訪問等與內(nèi)容生成相關(guān)的技術(shù)，目前服務(wù)器端技術(shù)可以劃分為基于Windows平臺的ASP技術(shù)和基于JAVA平臺的JSP技術(shù)。論文針對后者進行討論，主要討論了構(gòu)建B/S結(jié)構(gòu)的日常教學管理系統(tǒng)所涉及的關(guān)鍵技術(shù)：Tomcat/Web服務(wù)器技術(shù)、Sql Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)、JSP技術(shù)、JavaScript客戶端技術(shù)。
論文的主要工作體現(xiàn)在如下方面：
一是總結(jié)目前Web程序開發(fā)過程中采用的典型模式，仔細分析了筆者工作單位日常教學管理的特點和規(guī)律，提出了Web環(huán)境下B/S結(jié)構(gòu)的學校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的基本方案。
二是按照軟件開發(fā)過程的時間主線及軟件工程的傳統(tǒng)方法給出了“基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)”在設(shè)計和開發(fā)過程中的需求分析及功能設(shè)計報告、代碼類設(shè)計說明、JSP文件設(shè)計說明、數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明，管理系統(tǒng)的總體設(shè)計開發(fā)環(huán)境設(shè)計jdk1.6.0_07.JDK（Java Developer’s Kit）是sun公司推出的Java開發(fā)工具集。MyEelipse中集成了此工具，也可不單獨安裝。JSP容器： apache-tomcat-6.0.18，Tomcat服務(wù)器是一個免費的開放源代碼的Web應用服務(wù)器，它是Apache軟件基金會 （APache Software Foundation）的Jakarta項目中的一個核心項目，由APache、sun和其他一些公司及個人共同開發(fā)而成。由于有Sun的參與和支持，最新的Servfet和JSP規(guī)范總是能在Tomcat中得到體現(xiàn)，Tomcat支持最新的Servlet2.4和 JSP2.0規(guī)范。因為Tomcat技術(shù)先進、性能穩(wěn)定且免費，因而深受Java愛好者的喜愛并得到了部分軟件開發(fā)商的認可，成為目前比較流行的web應用服務(wù)器。
一、數(shù)據(jù)庫 SQL Server 2000
SQL Server 是一個后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它功能強大，操作簡便，日益為廣大數(shù)據(jù)庫用戶所喜愛，越來越多的開發(fā)工具提供了與SQL Server的接口。SQL Server是一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它最初是由Microsoft、Sybase和Ashton-Tate三家公司共同開發(fā)的，于1988年推出了第一個OS/2版本。在Windows NT推出后，Microsoft與Sybase在SQL Server的開發(fā)上就分道揚鑣了，Microsoft將SQL Server移植到Windows NT系統(tǒng)上，專注于開發(fā)推廣SQL Server的Windows NT版本。SQL Server 2000是Microsoft公司推出的SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的最新版本，該版本繼承了SQL Server 7.0版本的優(yōu)點，同時又比它增加了許多更先進的功能，具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點。
二、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計
1.數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，把信息系統(tǒng)中大量的數(shù)據(jù)按一定的模型組織起來，提供存儲、維護、檢索數(shù)據(jù)的功能，使信息系統(tǒng)可以方便、及時、準確地從數(shù)據(jù)庫中獲得所需的信息。2.數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的各個部分能否緊密地結(jié)合在一起以及如何結(jié)合的關(guān)鍵所在。3.數(shù)據(jù)庫設(shè)計是信息系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)的重要組成部分。4.數(shù)據(jù)庫設(shè)計涉及的相關(guān)技術(shù)和知識：數(shù)據(jù)庫的基本知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù);計算機科學的基礎(chǔ)知識和程序設(shè)計的方法和技巧;軟件工程的原理和方法;應用領(lǐng)域的知識。
三、遇到的問題及解決方案
1.中文顯示問題，剛開始編寫代碼時，不能輸入中文，也不能在屏幕上顯示，只能輸入字母。問題解決辦法：在編碼的最前面加上：<%@ page contentType="text/html;charset=gb2312"%>。2.會話狀態(tài)及用戶權(quán)限管理。為什么需要會話跟蹤？在web服務(wù)器端編程中，會話狀態(tài)管理是一個經(jīng)常必須考慮的重要問題。HTTP是一種無狀態(tài)協(xié)議，即站點服務(wù)器將網(wǎng)頁的每個HTTP請求都當作獨立的請求，服務(wù)器不保留與以前的請求有關(guān)的信息，即使它們只早于當前請求幾秒鐘，因此它與FTP、Telnet等協(xié)議是不同的。HTTP這種無法記憶先前請求的缺陷使得編寫某些應用程序非常困難，比如當用戶登錄系統(tǒng)后，根據(jù)用戶類型的不同應得到不同的服務(wù)，有不同的訪問權(quán)限，但服務(wù)器如何才能在用戶登錄后記住用戶是屬于哪個用戶組呢？為了跟蹤用戶的操作狀態(tài)，ASP應用session對象，JSP使用一個叫做HttpSession的對象實現(xiàn)同樣的功能，統(tǒng)稱為會話機制。本系統(tǒng)實現(xiàn)了用戶的帳號管理、權(quán)限管理、新聞通知、論文的出題和選題、文檔的上傳與下載、自動生成統(tǒng)計表格、成績管理等功能。這一系統(tǒng)的開發(fā)，讓我學到了許多新知識、新技術(shù)，讓我把所學的課堂知識得以充分的融合運用，讓我對軟件的開發(fā)與控制過程有了更深一步的理解。
恰當?shù)倪x題是做好畢業(yè)設(shè)計的必要條件和前提。近年來，隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，國家對高素質(zhì)軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴大的趨勢。同時各個高校軟件工程專業(yè)的招生數(shù)量也在逐年增加，從目前全國319所設(shè)有軟件工程專業(yè)的學校看，2013年該專業(yè)平均招生300人左右。專業(yè)招生人數(shù)的增多給畢業(yè)設(shè)計選題帶來了帶來巨大挑戰(zhàn)：一方面軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題要求具有一定的應用價值、創(chuàng)新性，同時還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學生之間的題目重復，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復，因為重復的選題會使學生產(chǎn)生投機的心理，導致“打醬油”現(xiàn)象。針對上述問題，黑龍江大學軟件學院主要采取了以下幾個措施：
1.充分利用企業(yè)資源
對一部分在企業(yè)實習的學生采取“三位一體”的雙導師指導模式。即企業(yè)項目為載體，學生為主體的模式，校內(nèi)和校外導師為主導。這部分學生一般是在大三下學期暑假就已經(jīng)進入企業(yè)實習，而我們每年畢業(yè)設(shè)計選題工作是在十一月末，也就是學生進入企業(yè)實習后三到四個月的時間，學生經(jīng)過企業(yè)階段的培訓，對企業(yè)的生產(chǎn)過程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時，學院組織校內(nèi)外導師和學生共同協(xié)商，以企業(yè)項目或子項目為學生確定畢業(yè)設(shè)計選題。
2.充分發(fā)揮導師的資源優(yōu)勢
學院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術(shù)領(lǐng)域的應用研究課題，我們鼓勵教師從這些課題中提取出一些子項目讓學生實踐，作為畢業(yè)設(shè)計的選題。
3.充分挖掘?qū)W生的專業(yè)技術(shù)特長和興趣點并結(jié)合學生的擇業(yè)傾向
確定最能發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能的選題。畢業(yè)設(shè)計的選題不僅要與實際需求相結(jié)合，更重要的是應該結(jié)合學生自身的技術(shù)優(yōu)勢和興趣。只有學生對選題有興趣，他們才能盡早地進入狀態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和積極主動意識。所以，選題階段導師和學生的溝通交流就顯得尤為重要，通過溝通導師可以了解學生的能力、興趣和擇業(yè)傾向，學生也可以對選題，有進一步的認識，對于不感興趣的選題學生也可以通過與導師進一步的探討進行題目的修訂。
二、注重環(huán)節(jié)審查
加強過程監(jiān)管雖然“好的開始是成功的一半”，但是如果缺乏中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管，仍然不能保證好的效果。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，我們制定了明確的質(zhì)量標準、管理條例，并由院長、學術(shù)委員會、系主任和教務(wù)辦主任組成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作委員會，負責畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的組織、評定和監(jiān)管，同時保證管理條例的嚴格落實及各個環(huán)節(jié)工作的正常進行。為健全畢業(yè)設(shè)計（論文）的監(jiān)管機制，學院先后規(guī)范和完善了《畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理辦法和實施細則》《開題報告》《開題評分標準》《中期報告》《中期檢查標準》《畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范及模版》《畢業(yè)設(shè)計（論文）盲審表》《答辯程序和評分標準》等一系列管理辦法和文檔標準，使畢業(yè)設(shè)計工作在制度和規(guī)范下能順利有效地進行。每年畢業(yè)設(shè)計工作之初，我們都要給學生開一個動員會，在會上闡明畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，以及畢業(yè)設(shè)計對他們未來工作的影響，調(diào)動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外，系主任還要向?qū)W生介紹學院畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法和實施細則，各階段的工作要求和時間節(jié)點，以及各環(huán)節(jié)檢查的內(nèi)容、需要提交的文檔，使學生在畢業(yè)設(shè)計開始時能做到心中有數(shù)。同時，我們也要求指導教師隨時解答學生的問題，堅持每周開例會，檢查學生的工作完成情況，并提出一些有技術(shù)含量和理論深度的問題啟發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學習熱情，并與學生一起確定后續(xù)任務(wù)。此外我們組織開題檢查、中期檢查，對開題檢查成績后30%的學生，不但檢查中期報告，還要現(xiàn)場檢查程序。對于中期檢查不合格的學生，要求限期整改，如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前，我們還要對論文進行盲審，盲審不合格的學生不允許答辯，對有異議的論文要提交學術(shù)委員會做最后論證。雖然學院對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作在各個環(huán)節(jié)上的審查都非常嚴格，但我們鼓勵學生之間進行研討交流，博采眾長，相互提高，因為我們的目的不是抓出多少不合格的學生，而是想通過大學階段最后的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)訓練，培養(yǎng)學生的學習能力、知識的綜合運用能力、分析解決問題能力和溝通交流等綜合素質(zhì)。
三、嚴把答辯關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
1目前存在的問題
我國高等教育長期存在重理論、輕實踐的問題，因此教育部多次強調(diào)并明確指出要大力加強實踐教學，建立和完善校內(nèi)外實習基地，高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系非常緊密的學科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機電一體化方向?qū)I(yè)，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標決定學生面臨的畢業(yè)實習與設(shè)計問題更復雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類專業(yè)的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測試、系統(tǒng)分析設(shè)計或具有軟件領(lǐng)域知識的復合型技術(shù)服務(wù)、銷售和管理（軟件方向）；二是在機械電子工程應用背景專業(yè)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)及機械研究、產(chǎn)品設(shè)計、制造、管理等工作（工程應用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實習設(shè)計老師（包括軟件企業(yè)導師）的專業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實習條件的限制等多重原因，學生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實習設(shè)計與考研、公務(wù)員招考時間安排上的沖突。畢業(yè)實習設(shè)計一般都安排在第4學年的第7學期、第8學期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務(wù)員的國考、省考也同時舉行，這就導致“考研方向”的學生在備考和完成學業(yè)間的矛盾，如不進行相應調(diào)整，勢必影響畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學年大多在軟件企業(yè)完成基于項目驅(qū)動的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計；而工程應用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學習，在時間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計不能有機對接。畢業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的重要準備階段，畢業(yè)實習要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題，到生產(chǎn)第一線進行專業(yè)實踐與社會實踐，收集與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實習的內(nèi)容和質(zhì)量對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計要將所學基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論與畢業(yè)實習的實踐相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗畢業(yè)實習的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實用型、復合型人才的特點使其對畢業(yè)實習與設(shè)計的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復合因素使得學生的實習與設(shè)計內(nèi)容往往不能有機銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實習設(shè)計的教學工作中，面對學生就業(yè)自主化的嚴峻形勢，存在著畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設(shè)計（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟社會對人才需求脫離以及忽視對學生的創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓練等影響畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的問題，因此進行全新的教學改革已經(jīng)迫在眉睫。
2畢業(yè)實習設(shè)計指導需考慮的因素
1）學習動機。自我效能感、學習動機和學業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學業(yè)成就、學習動機和學業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動因，是激勵、指引、維持、調(diào)節(jié)學生學習的強大動力[6]；學業(yè)成就指經(jīng)過學習和訓練后所獲得學業(yè)方面的知識和技能，是學生學習狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級學生處于即將告別學生時代而走向社會的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強烈沖擊，對其學習和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強學生的學習動機，從選題入手，貫穿畢業(yè)實習設(shè)計各環(huán)節(jié)，融學生興趣愛好、就業(yè)意向與學生畢業(yè)實習設(shè)計于一體，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，是取得好的設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項目驅(qū)動。有效地整合指導教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)具體要求細分軟件工程項目，將其引入到學生畢業(yè)實習設(shè)計中，采用以項目驅(qū)動為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實驗室運行機制，探索一種新的實踐教學模式，以期實現(xiàn)實踐教學過程可控化、項目實施團隊化、項目資源共享化的目標，培養(yǎng)具有扎實的工程實踐能力、較強的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導師制。采用指導教師全程負責制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實現(xiàn)的關(guān)鍵。導師可以是從學校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導師制）。導師既要完成畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計的組織工作，又要完成這兩個環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導工作。為確保這種教學模式有條不紊地實施，指導教師應認真履行相應的職責。首先，根據(jù)畢業(yè)實綱和設(shè)計大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學生的畢業(yè)實習設(shè)計課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實畢業(yè)實習內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計課題；其次，要對學生畢業(yè)課題進行方案論證，及時提供指導和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學任務(wù)的完成[4]。
3畢業(yè)實習設(shè)計指導創(chuàng)新模式的設(shè)計
結(jié)合軟件工程機電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計的畢業(yè)實習設(shè)計創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學生為本，模塊化組織。基于學生的學習動機，根據(jù)學生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等為目標的軟件模塊（軟件方向）；立志于進一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應用模塊（工程應用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應用模塊；以單片機、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應用軟件的二次開發(fā)模塊。學生根據(jù)學業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學習興趣自主選擇。2）畢業(yè)實習設(shè)計一體化。畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計是保證教學質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來越密切，將二者人為分割的教學模式已不太適應教學的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應用模塊中學生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計課題有針對性地開展畢業(yè)實習工作，實習、設(shè)計由同一導師指導，采取集中實習和反復調(diào)研的形式，實習圍繞設(shè)計的需要展開；考研模塊則將實習和設(shè)計的時間提前，第6學期即由指導老師提前介入，預先安排相應工作，在充分保證設(shè)計質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學院采取課程置換與學分互認方式，拓寬學生的專業(yè)課程知識，達到多元方向的均衡。3）導師制和項目驅(qū)動貫穿始終。采取導師負責制，將部分學生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計提前到第6學期開始，到第8學期結(jié)束，歷時1年半時間。在導師的指導與安排下，學生開展的工作包括文獻檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準，實驗計劃，實驗開展，項目調(diào)研、開展、改進和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項目驅(qū)動，每一學生的實習設(shè)計選題均為某方向科研子項或工程子項，學生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動手能力、獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)實習指導、教師下任務(wù)書、學生做開題報告、方案設(shè)計、實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，制訂詳細可行的規(guī)范，把握各階段的時間節(jié)點和考核標準，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點包括選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。
4工程實踐環(huán)境的構(gòu)建
要保證上述模式的良好運行，必須有一個穩(wěn)定而可行的工程實踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實踐應用型人才培養(yǎng)，不斷加強與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來，江西理工大學軟件學院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓機構(gòu)建有校外實習基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙暬亍４蛟煜鄬Ψ€(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導師隊伍是實現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學院應考慮：①從實習基地遴選指導教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實訓；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學。對畢業(yè)實習設(shè)計各環(huán)節(jié)，軟件學院制定有詳細的《畢業(yè)實習設(shè)計規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組”。教研室針對該內(nèi)容進行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實并布置工作；在學生中宣傳動員，使學生在思想上有準備，重視畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計；在畢業(yè)設(shè)計過程中，強調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5結(jié)語
軟件產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)主要組成部分和支撐。作為省重點大學，海南師范大學肩負著為海南本土培養(yǎng)“扎得住、用得上、有發(fā)展”的高級應用型人才的重任，率先新辦軟件工程本科專業(yè)。軟件工程專業(yè)經(jīng)過近4年的建設(shè)，在師資隊伍、辦學條件、課程建設(shè)、教學管理和教學質(zhì)量方面都取得了長足的發(fā)展。但是，面對中國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，面向海南加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，并走在全國前列之使命，該專業(yè)建設(shè)需要在專業(yè)發(fā)展方向和特質(zhì)上進一步明確：什么類型的人才符合社會需求和學校教育教學實際情況？如何進行培養(yǎng)方案頂層設(shè)計和實施方案落地？軟件工程本科教育在我國開始蓬勃發(fā)展。高等學校分類建設(shè)目前已經(jīng)成為業(yè)界共識，同樣，人才培養(yǎng)也有類型之分，如圖1所示。應用創(chuàng)新型人才正好位于人才培養(yǎng)類型承上啟下之位置，地位非常重要。教學實踐中，我們認為培養(yǎng)能力比傳授知識更重要，雖然學校平時主要任務(wù)是傳授知識，但社會認可的是學生的實際能力。所以，我們在平時的教學工作中，培養(yǎng)重點就是抓住應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的“三創(chuàng)”，即創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，達到創(chuàng)造新生活。應用創(chuàng)新型人才兼?zhèn)鋺眯秃蛻醚芯啃吞刭|(zhì)，特別適合地方綜合性教學研究型大學教學和產(chǎn)出實際。應用創(chuàng)新型人才的特質(zhì)在于應用層面的創(chuàng)新，創(chuàng)新思維和實踐落地在現(xiàn)實應用上，因此培養(yǎng)要求較高。要求學生在具備專業(yè)共性學科基礎(chǔ)上，精確理解某個特定方向的內(nèi)涵和發(fā)展，能夠根據(jù)實際應用場景，結(jié)合客戶需求，運用創(chuàng)新、創(chuàng)意思維，在傳統(tǒng)技能上衍生新的服務(wù)和產(chǎn)品。軟件工程專業(yè)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)格特質(zhì)即具有發(fā)散性思維的軟件工程師。
1應用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計
通過前述分析，應用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的核心是應用創(chuàng)新能力，以及發(fā)散思維下的軟件工程師素質(zhì)培養(yǎng)。發(fā)散思維是不拘泥于常規(guī)套路解決實際問題，必須通過各類創(chuàng)新實踐活動、校內(nèi)外結(jié)合課程訓練獲得；軟件工程師運用工程思維于大規(guī)模軟件開發(fā)，工程思維的精髓在于高性價比和折中。因此，應用創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)特色就須落實到創(chuàng)新實踐能力和工程師素養(yǎng)提升上，提高學生職業(yè)核心競爭力，重點關(guān)注編程能力、工程組織運作能力、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計能力等專業(yè)基本能力，著力培養(yǎng)發(fā)散思維和工程思維。發(fā)散思維落地到創(chuàng)新素質(zhì)，工程思維貫穿于專業(yè)基本能力，如圖2所示。只有大學四年遵循上述培養(yǎng)要義，畢業(yè)生才能完成應用創(chuàng)新型的培養(yǎng)目標。我們通過專業(yè)特質(zhì)分析，確定應用創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色定位，建立工程素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的課程體系，并貫穿本科四年的教學；創(chuàng)新學生實踐能力建設(shè)，校內(nèi)創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新實踐訓練活動和校外產(chǎn)學研用相結(jié)合，學生通過綜合性課程實驗，完成學科基本特質(zhì)能力；校內(nèi)創(chuàng)新實踐活動提升學科創(chuàng)新能力；社會實踐實習過程感悟產(chǎn)業(yè)特征和就業(yè)實戰(zhàn)體驗，以這些活動構(gòu)建三位一體培養(yǎng)模式，以期完成軟件工程專業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)目標。其目的就是為海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和工程實踐能力的“留得住、用得上、后勁足”的軟件領(lǐng)域應用型專門人才。
應用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計思路如下：（1）深入挖掘?qū)I(yè)特色定位的核心內(nèi)涵研究。核心競爭力是否主要在于培養(yǎng)發(fā)散思維與工程思維相結(jié)合的軟件工程師素養(yǎng)？核心能力素質(zhì)除了編程能力、工程組織運作能力、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和創(chuàng)新實踐能力外，還有哪些需要關(guān)注？（2）參照軟件工程教指委制定的軟件工程本科教學規(guī)范，基于對應用創(chuàng)新型人才核心素質(zhì)能力的理解，我們設(shè)計了相應的教學課程、教學實施安排、特色教材編寫計劃和能力分段式考核計劃，在此基礎(chǔ)上分段、有序完成相應核心能力訓練任務(wù)。（3）傳承師范院校比較優(yōu)勢特色課程的教學和培養(yǎng)機制研究。面向教師教育領(lǐng)域，實現(xiàn)學校積淀和特色滲透在專業(yè)培養(yǎng)上，如考慮微課設(shè)計或多媒體教育軟件開發(fā)等課程作為選修類設(shè)置，以便學生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展能奠定相關(guān)領(lǐng)域應用基礎(chǔ)，熟悉行業(yè)特色學校相對擅長方面，讓培養(yǎng)的學生具有所在學校特有的行業(yè)特質(zhì)及烙印，在特殊領(lǐng)域展示先發(fā)優(yōu)勢。（4）實施學生實踐創(chuàng)新能力形成，實現(xiàn)軟件工程師各項素質(zhì)培養(yǎng)落地的具體實踐實訓設(shè)計方案研究。需要解決的關(guān)鍵問題：①應用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)方案；②軟件工程專業(yè)區(qū)別于其他計算學科的特質(zhì)分析和內(nèi)涵提煉；③專業(yè)特質(zhì)認識基礎(chǔ)上的能力素質(zhì)分解和培養(yǎng)具體化；④專業(yè)特色指導下的教學安排、教學計劃和教材建設(shè)；⑤實現(xiàn)專業(yè)特色的學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)設(shè)計以及實證研究分析。
2應用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的實踐安排
確定了應用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，我們以海南師范大學軟件工程專業(yè)建設(shè)為研究實施載體，堅持理論與實踐相結(jié)合的研究方法，既重視理論定性提煉，更關(guān)注實驗定量分析，以實驗實證數(shù)據(jù)和培養(yǎng)學生實際表現(xiàn)、以教育教學物化成果體現(xiàn)項目價值，同時廣泛參與國內(nèi)外教學研討，不斷擴大海南高等教育專業(yè)建設(shè)影響，以期為海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展提供人才，為地方社會經(jīng)濟服務(wù)，為教育工作者的核心使命——創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出實質(zhì)性貢獻。發(fā)揮學院教師科研項目較多的優(yōu)勢，學生在本科階段就可以參加實用技術(shù)開發(fā)，優(yōu)秀學生從三年級開始就可以進入各創(chuàng)新開發(fā)實驗室參加實際項目。同時學院還設(shè)有創(chuàng)新基金，鼓勵學生在教師指導下進行自主創(chuàng)新探索研究。貫徹“三位一體”的人才培養(yǎng)理念：提出一個中心即“以學生成才為中心”，強調(diào)一個轉(zhuǎn)變即“從以知識傳授到以能力素質(zhì)提升為核心”的轉(zhuǎn)變。以學校、政府、社會三力合一，技術(shù)、工程、管理三位一體，教學、創(chuàng)新實踐、產(chǎn)業(yè)體驗三者統(tǒng)一為指導原則，首先是調(diào)整培養(yǎng)目標，改變教學模式，適應產(chǎn)業(yè)需求；其次是在體制和機制上進行探索創(chuàng)新，與業(yè)內(nèi)有影響的企業(yè)合作/聯(lián)合辦學，這不僅在短期內(nèi)為專業(yè)的發(fā)展爭取到啟動投入，更重要的是為應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造一個生態(tài)環(huán)境。
建立發(fā)散思維和工程思維訓練下的軟件工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，科學制訂教學計劃/安排，實施本科各階段能力素質(zhì)考核，保障各項能力素質(zhì)提升達標，以契合市場需求、增強專業(yè)核心競爭力。在培養(yǎng)模式頂層設(shè)計指導下，創(chuàng)新學生實踐能力建設(shè)尤為重要，具體采用校內(nèi)創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新實踐訓練活動和校外產(chǎn)學研用相結(jié)合，學生通過綜合性課程實驗完成學科基本特質(zhì)能力，校內(nèi)創(chuàng)新實踐活動提升學科創(chuàng)新能力，社會實踐實習過程感悟產(chǎn)業(yè)特征和就業(yè)實戰(zhàn)體驗構(gòu)建三位一體培養(yǎng)模式，以期完成軟件工程專業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)目標。為實現(xiàn)各項能力素質(zhì)提升培養(yǎng)目標落地，應用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的實踐安排如下：（1）以職業(yè)資格準入考試為紐帶，促使學生掌握專業(yè)必備理論和應用基礎(chǔ)。積極組織學生參加軟考、CCF軟件能力認證及知名企業(yè)認證，既強化課堂理論教學的時效性，也為學生邁入職業(yè)生涯提供了資質(zhì)準備。（2）改革能力考核方式。針對發(fā)散/工程思維訓練指導下的能力素質(zhì)，分階段實施考核達標，如一年級重點考核編程能力，二年級重點在軟件建模能力，三年級重點訓練考核其創(chuàng)新實踐能力等。盡量使用團隊答辯、文檔評審方式考核。（3）利用和軟件企業(yè)合作方式開展專業(yè)見習/實習。我們和深圳易思博公司合作，專業(yè)見習安排兩次，分別在大二和大三上學期，都有一個月時間停課進行。第一次以學校教師輔導為主，使用軟件公司遠程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器完成軟件項目；第二次以軟件公司項目經(jīng)理現(xiàn)場指導、監(jiān)督運作為主，模擬公司化開發(fā)場景。同時在專業(yè)見習中，完成校外企業(yè)開設(shè)選修課程學分。充分利用海南軟件產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的契機，與多家本土軟件公司合作。對實習單位應選擇規(guī)模相對較大、管理規(guī)范、有成型信息系統(tǒng)、信息化水平較高、管理及業(yè)務(wù)資料齊全的企事業(yè)單位。積極組織大四學生到騰訊海南、海南生態(tài)軟件園等企業(yè)駐扎集中實習14周，實習與就業(yè)相結(jié)合，使學生畢業(yè)后能勝任與本專業(yè)有關(guān)的相關(guān)工作。（4）改革畢業(yè)論文答辯方式和流程，畢業(yè)論文一律以畢業(yè)設(shè)計展示。為便利學生實習和部分學生考研需求，答辯安排兩次。答辯時必須現(xiàn)場演示設(shè)計開發(fā)項目，要求運行流暢、功能基本滿足需要。（5）高標準建立校內(nèi)工程實訓室或創(chuàng)新實驗室，按業(yè)界標準配齊軟硬件設(shè)施，并健全管理制度和門禁系統(tǒng)實行開放式運行，使學生在校內(nèi)就擁有良好的創(chuàng)新實踐條件。推動實驗室24小時向本科生全面開放，建立完善多級創(chuàng)新訓練平臺和模擬創(chuàng)業(yè)平臺；每年4月份聯(lián)合企業(yè)舉辦科技活動月活動，鼓勵學生多參加與自己興趣有關(guān)的科技創(chuàng)新活動。（6）以教師科研項目促學生能力提高。我們學院科研項目比較多，充分利用教師項目促教學，帶動學生能力的提升。本科生就加入教師科研團隊，通過較高科研項目強度，學生實踐動手能力、項目組織能力、語言表達能力都有提高，則最終面向就業(yè)時就有優(yōu)勢了。（7）契合中國經(jīng)濟新常態(tài)，創(chuàng)新為魂、創(chuàng)業(yè)為先。海南師范大學科技園正式獲批為國家大學科技園，學校將整合創(chuàng)新資源，提升創(chuàng)新能力，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，海師大國家大學科技園的建立為項目取得預期成果提供了極好的政策支持和保障，大學科技園面向軟件工程專業(yè)設(shè)立的學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新開放實驗室助力學生積極整合校內(nèi)外資源，零距離對接市場。
3結(jié)語
面向海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需求，從特色定位視角來研究應用創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計方向，凝練專業(yè)特質(zhì)，增強教育產(chǎn)品的職業(yè)核心競爭力，拓展、落實學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)特色，立足作為海南省重點建設(shè)大學的歷史任務(wù)，要求研究載體明確，示范效應明顯。同時在今后教學實踐中需要進一步明確培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型專門人才的三個理念：一是普通本科的基礎(chǔ)性和階段性，二是社會需求的適應性和對接性，三是行業(yè)職業(yè)的準入性和資質(zhì)性。這三個理念三位一體，有機結(jié)合，共同落實到人才培養(yǎng)模式改革的各個環(huán)節(jié)之中，反映到專業(yè)培養(yǎng)目標之中。
作者：文斌 張秀虹 吳麗華 韓冰 羅自強 單位：海南師范大學 信息科學技術(shù)學
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
1 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》組織實施的一個重大項目，旨在培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀的卓越工程師后備人才，為我國加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，建立創(chuàng)新型人力資源強國，走出一條有中國特色的工業(yè)化道路而努力奮斗。實踐是工程的靈魂和根本，產(chǎn)學研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求，“卓越工程師培養(yǎng)計劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。校內(nèi)培養(yǎng)應該和企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，它們之間既要有明確的分工，又要有密切的聯(lián)系。校內(nèi)學習階段主要以理論教學為主，輔以基本的實驗和實訓；企業(yè)學習階段則更多以實踐教學為主，輔以必要的理論專題。高校與企業(yè)應該共同制定人才培養(yǎng)目標，共同建設(shè)課程體系和教學內(nèi)容，組織實施培養(yǎng)過程以及合理的進行人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。企業(yè)學習更多是學校學習的延伸。企業(yè)學習能夠使學生在校內(nèi)學習的基礎(chǔ)理論和方法通過具體的實際應用得到鞏固和加強，能夠使學生的各種能力和綜合素質(zhì)在真實的工程環(huán)境中得到進一步的提高，它們是一個有機整體。
2 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)
目前我院針對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施做了積極的準備。現(xiàn)在和軟件學院合作的企業(yè)主要有海輝軟件（大連）有限公司、大連華信計算機技術(shù)股份有限公司、大連現(xiàn)代高技術(shù)發(fā)展有限公司等，主要采用工程類教師聯(lián)合培養(yǎng)、課程置換、企業(yè)實訓、畢業(yè)生輔導和就業(yè)推薦等多種方式進行合作，充分發(fā)揮企業(yè)在工程人才培養(yǎng)的指導作用。
2.1 教師培養(yǎng)
教師實際項目的經(jīng)驗和專業(yè)程度是校內(nèi)實訓的重要本文由收集整理保證。為了緊跟it技術(shù)應用與發(fā)展趨勢，合作企業(yè)定期、特別是利用寒暑假的時間對在校計算機老師進行集中授課培訓。在授課的過程中，更多的講述實際項目背景下技術(shù)的應用和團隊項目開發(fā)經(jīng)驗。主要的授課內(nèi)容包括：主流的軟件開發(fā)框架、項目管理、業(yè)務(wù)介紹和授課進度安排等。
2.2 課程置換
在置換的課程里，主要集中在計算機科學與技術(shù)/信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大三校內(nèi)java實訓和校內(nèi).net實訓課程上。該課程依托海輝提供的項目案例“客戶資源管理系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，采用“項目驅(qū)動”教學法，把項目中的主要知識點以案例的方式分散到日常教學和真實項目中，之后根據(jù)所學核心技術(shù)，以組為單位，相互合作，獨立開發(fā)一個基于b/s模式的web系統(tǒng)。根據(jù)每個隊員的擔當任務(wù)進行項目答辯考核。考核時，答辯教師嚴格按照評分標準與加分標準給出每組項目的得分，根據(jù)每個同學的回答情況（至少提問三個問題）給出個人的得分。
2.3 企業(yè)實訓
在大四的上學期，學生去企業(yè)進行為期3個月的企業(yè)培訓。在企業(yè)培訓中，主要由海輝公司一線的項目經(jīng)理，軟件工程師進行集中授課。在實訓開始，就讓學員進入到實際的工作角色中，進行項目分組和形成團隊的核心管理層。在項目的執(zhí)行過程中，傳授實際的開發(fā)經(jīng)驗和編碼技巧。總后，以團隊的形式進行項目答辯。
2.4 畢業(yè)生輔導
在企業(yè)實訓的過程中，學生可以有選擇的針對實訓項目進行
轉(zhuǎn)貼于
裁剪和拓展，形成畢業(yè)論文。企業(yè)老師負責幫助學生進行論文內(nèi)容的確定和總體技術(shù)的支持，最終由學校老師和企業(yè)老師一同在企業(yè)完成學生的畢業(yè)答辯工作。
2.5 就業(yè)推薦
針對參加企業(yè)實訓的學生，學生資料直接進入到合作企業(yè)的人才儲備庫中，極大的豐富了學生的就業(yè)渠道的拓展。
3 實踐教學體系的構(gòu)建
一套務(wù)實有效的實踐教學體系在“應用性”軟件工程人才的培養(yǎng)中占有很重的份量。我院實踐教學體系主要包含基礎(chǔ)實踐、工程認識、綜合實踐、創(chuàng)新實踐和項目案例庫五個方面。
（1）基礎(chǔ)實踐層次包括軍訓、計算機應用能力訓練等實踐環(huán)節(jié)。
（2）工程認識層次包括程序設(shè)計語言類課程實驗和課程設(shè)計、計算機專業(yè)基礎(chǔ)類課程實驗和課程設(shè)計、企業(yè)認識實習等實踐環(huán)節(jié)。
（3）綜合實踐層次包括計算機專業(yè)課程實驗和課程設(shè)計、專業(yè)方向課程實驗和課程設(shè)計、企業(yè)工程實習、企業(yè)技術(shù)實習和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。
（4）創(chuàng)新實踐層次包括實踐教學環(huán)節(jié)中團隊精神和協(xié)作能力培養(yǎng)，以及課外進行的素質(zhì)拓展、科技制作、科研訓練和學科競賽等。
（5）項目案例庫。
項目案例庫對工程認識層次和綜合實踐層次啟動很好的支持作用。包括三部分內(nèi)容：學校項目、校企合作項目、企業(yè)項目。所涉及到的行業(yè)包括：政府、教育、醫(yī)療、商業(yè)、金融、保險、服務(wù)和零售等。（如圖1）
實踐教學體系示意圖如圖2下所示。
摘 要：根據(jù)教育部對對第二類特色專業(yè)建設(shè)點的建設(shè)目標及要求，針對軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))特色專業(yè)的辦學定位和人才培養(yǎng)需求，提出用數(shù)字皮影打造軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))特色專業(yè)特色的建設(shè)方案，并以此為基礎(chǔ)，開展特色專業(yè)建設(shè)，包括：課程建設(shè)、實驗環(huán)境建設(shè)、科研教學團隊建設(shè)以及學生科技活動平臺建設(shè)。與此同時，對建設(shè)成果進行凝練和總結(jié)，使其能夠被借鑒和推廣。
關(guān)鍵詞：軟件工程；數(shù)字皮影；數(shù)字媒體技術(shù)；專業(yè)特色
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.04.033
Characteristic Construction of Characteristic Major for Software Engineering(Digital Media Technology)
【Abstract】according to the construction goal and the demands of Ministry of education on the construction point of characteristic major which belong to second class, and aim at the education orientation and the requirement of characteristic major for Software Engineering (Digital Media technology), proposed a construction scheme to construct the characteristic major for Software engineering (Digital Media technology) with Digital Shadow-Play, and on this basis, to carry out the construction of characteristic major, including of course construction, experimental environment construction, team construction of scientific research and teaching, and the platform construction for student activities in science and technology. at the same time, concise and summarize the construction achievements, so that it can be leant and generalized.
【Key words】Software engineering; Digital shadow-play; Digital media technology; Characteristic major
我國教育部于2007年在37所國家示范性軟件學院中批復了近10個軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))第二類特色專業(yè)建設(shè)點，北京工業(yè)大學軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))就是其中一個。自2008年算起，歷經(jīng)4年，項目建設(shè)已近結(jié)束，我們需要對成果進行總結(jié)，并等待著驗收。
特色專業(yè)建設(shè)是實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的核心內(nèi)容之一[1]，旨在根據(jù)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學定位,確定自己的個性化發(fā)展目標,發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢,辦出自己的專業(yè)特色,提升專業(yè)建設(shè)的整體水平,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段[2]。
特色專業(yè)的建設(shè)關(guān)鍵在于專業(yè)是否有特色，是否有明確的特色定位或特色凝練，是否做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”。為此，北京工業(yè)大學緊扣國家文化遺產(chǎn)傳承和保護的戰(zhàn)略要求，緊扣北京產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型——發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要，緊扣北京市緊缺人才培養(yǎng)的需求，在為北京市培養(yǎng)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的具有較高的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，掌握計算機、軟件工程的基本理論，數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)知識，以及數(shù)字媒體制作與開發(fā)專業(yè)知識，具有綜合技術(shù)應用能力及藝術(shù)理解能力的，能夠進行數(shù)字媒體內(nèi)容的制作與加工、組織與管理、交互與控制、表示與呈現(xiàn)、通信與傳輸?shù)溶浖_發(fā)工作且具有現(xiàn)代意識的復合型高級人才的辦學定位指導下，提出了用數(shù)字皮影打造軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))的專業(yè)特色，并在此基礎(chǔ)上通過數(shù)字皮影知識要素及技術(shù)要素構(gòu)成一條知識與技術(shù)主線將培養(yǎng)方案中的各個課程緊密聯(lián)系起來，開展專業(yè)課程建設(shè)、實驗環(huán)境建設(shè)、科研教學團隊建設(shè)以及學生科技活動平臺建設(shè)，最終形成了“人無我有”且影響較好、示范性較強、形成鮮明特色的軟件工程(數(shù)字媒體技術(shù))專業(yè)。
創(chuàng)意程度高的數(shù)字皮影戲。如：武松打虎、葫蘆娃、東郭先生與狼、花木蘭、采桑女、人生成長、街舞、騎馬格斗以及十八相送等數(shù)字皮影戲。同時，學生也對數(shù)字皮影課程給予了積極的評價：①數(shù)字皮影課程在讓我們發(fā)揮能力和想象力的同時也給了我們很大的啟發(fā)——保護傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是可以通過現(xiàn)代技術(shù)來實現(xiàn)的；②本課程通過將軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)的結(jié)合，很好地培養(yǎng)了我們創(chuàng)意、創(chuàng)新及科技活動等的實踐能力和技術(shù)綜合應用能力，特別讓我們了解到我國博大精深的皮影藝術(shù)如何與先進技術(shù)合二為一成為數(shù)字皮影或進行數(shù)字皮影表演的，這對我們今后的學習和工作是一筆財富。
總之，學生通過上述課程的實踐與創(chuàng)新活動，深刻體會到民間傳統(tǒng)藝術(shù)數(shù)字化保護和發(fā)揚的意義和技術(shù)實現(xiàn)，開拓學生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；使得學生在民族傳統(tǒng)戲曲、藝術(shù)修養(yǎng)、文字與口頭表達、交流和溝通以及現(xiàn)代意識等綜合素質(zhì)上得到明顯提高；另外，這些課程擴大了學生參加科技創(chuàng)新、科技競賽等活動的領(lǐng)域，如：平面設(shè)計、動漫設(shè)計、游戲設(shè)計等大賽以及“挑戰(zhàn)杯”等科技大賽；最后，學生可以針對數(shù)字皮影制作與表演中的各種關(guān)鍵技術(shù)問題開展深入的探討和研究，成為畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的重要工作內(nèi)容。可。他們認為：目前很多院校將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的建設(shè)要么定位不清晰，要么一窩蜂地定位在影視、動畫和游戲上，這本身就是缺乏創(chuàng)新和缺少特色的一種表現(xiàn)。北京工業(yè)大學基于數(shù)字皮影開展軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)的建設(shè)，為我國高等院校特色專業(yè)建設(shè)開了一個好頭，給出了在特色專業(yè)建設(shè)上進行創(chuàng)新的好思路。其特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗與成果有一定的示范性和推廣性。同時，專家們也希望我們進一步分析數(shù)字皮影要素，要將有關(guān)課程引入數(shù)字皮影要素的內(nèi)容落實到課程大綱上，并進行多個輪回的實踐和總結(jié)，編寫出核心教材，建立專業(yè)核心課程的精品課程，使基于數(shù)字皮影的軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)的建設(shè)成果能夠真正被借鑒和推廣。
