時(shí)間：2022-10-06 17:32:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)舞蹈論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個(gè)專(zhuān)業(yè)中唯一的音樂(lè)舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂(lè)與舞蹈學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，為百色學(xué)院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)和教師音樂(lè)會(huì)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)比賽等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)的。
一、課程設(shè)置
圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專(zhuān)業(yè)崗位的社會(huì)市場(chǎng)需求，以實(shí)踐式課堂與舞臺(tái)相結(jié)合為主要教學(xué)模式，從2015級(jí)開(kāi)始對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。
在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實(shí)踐課，新開(kāi)設(shè)部分實(shí)踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，促進(jìn)對(duì)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(jiàn)、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對(duì)2015級(jí)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：
精簡(jiǎn)課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時(shí)學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫(xiě)作課為曲式分析與歌曲寫(xiě)作課，將舞蹈方向的樂(lè)理和視唱練耳課整合成樂(lè)理視唱課等。
優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺(tái)表演藝術(shù)課升級(jí)，并更名為作品排演課。夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂(lè)作品賞析、器樂(lè)作品賞析、音樂(lè)論文寫(xiě)作等。
技能性課程比重增大，實(shí)踐性學(xué)分比重明顯增加。
通過(guò)開(kāi)設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。
通過(guò)畢業(yè)演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。
二、完善基地建設(shè)
為加快音樂(lè)與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富舞臺(tái)表演和演唱能力，熟悉舞臺(tái)表演的流程，了解舞臺(tái)設(shè)備的使用等，2014年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長(zhǎng)期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實(shí)踐指導(dǎo)老師，對(duì)比賽、演出等進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與音樂(lè)表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、舞蹈專(zhuān)場(chǎng)、特色文藝演出等，還可以進(jìn)行各種類(lèi)型、各個(gè)層次的演出、作品創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護(hù)等方面開(kāi)展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，使得音樂(lè)與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺(tái)演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團(tuán)的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團(tuán)教師指導(dǎo)過(guò)的參賽節(jié)目，在各類(lèi)比賽中都獲得了較好的成績(jī)，學(xué)生們的舞臺(tái)實(shí)踐能力也有了較大提高。總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和資源共享，繼續(xù)加強(qiáng)雙方人員往來(lái)和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機(jī)制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。
三、改變畢業(yè)論文的形式
將畢業(yè)論文以論文答辯和寫(xiě)作的模式，改成論文寫(xiě)作和音樂(lè)會(huì)并存。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有其專(zhuān)業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過(guò)前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂(lè)表演畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）形式為主，論文撰寫(xiě)（理論研究）形式為輔的方式進(jìn)行。音樂(lè)表演的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采用舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）或撰寫(xiě)畢業(yè)論文（理論研究）的形式進(jìn)行。
畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）具有專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過(guò)程中，要充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，注意突出紅色、民族和邊疆的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）工作的實(shí)施情況，組織質(zhì)量檢查活動(dòng)，做好畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：
（一）應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件
根據(jù)專(zhuān)業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專(zhuān)業(yè)課的平均成績(jī)劃線，后15%的學(xué)生不具備開(kāi)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）的資格，只能以論文撰寫(xiě)（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。
（二）學(xué)生自主原則
學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)），要綜合運(yùn)用所掌握基本知識(shí)和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場(chǎng)具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）。整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學(xué)生為主。
四、建立教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)制度和教師音樂(lè)會(huì)制度
在各項(xiàng)改革的內(nèi)容中，教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會(huì)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂(lè)主要是提高教師對(duì)于教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是對(duì)自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗(yàn)，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果，同時(shí)也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機(jī)會(huì)。具體改革內(nèi)容如下：
（一）規(guī)范音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容和形式
對(duì)于音樂(lè)會(huì)的曲目要求、演唱水平、海報(bào)節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個(gè)方面，教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心設(shè)計(jì)。
（二）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策
鼓勵(lì)教師舉辦教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)等形式的音樂(lè)會(huì)。對(duì)于超過(guò)每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）音樂(lè)會(huì)后總結(jié)
音樂(lè)會(huì)后教研室對(duì)音樂(lè)會(huì)中間出現(xiàn)的問(wèn)題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷在改進(jìn)中提高音樂(lè)會(huì)的水平。
通過(guò)改革觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)，教師和學(xué)生都收獲了知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。
五、設(shè)置專(zhuān)業(yè)比賽項(xiàng)目
百色學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂(lè)或者舞蹈比賽項(xiàng)目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個(gè)比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進(jìn)行的業(yè)余比賽，就是說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專(zhuān)業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒(méi)有可比性。基于這樣的考慮，建議二級(jí)學(xué)院在院內(nèi)舉辦專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的比賽項(xiàng)目。
具體比賽規(guī)則如下：
（一）每年舉辦一屆聲樂(lè)類(lèi)和舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽
爭(zhēng)取由學(xué)院團(tuán)委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴(kuò)大比賽影響，將比賽與紅色合唱團(tuán)一起打造成學(xué)院的精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目，為百色學(xué)院實(shí)施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。
（二）由各教研室制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則
聲樂(lè)和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為，制定出具有專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。
（三）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策，提高學(xué)生的參與度和積極性
現(xiàn)代芭蕾已經(jīng)不同于古典芭蕾,已經(jīng)注入了現(xiàn)代舞的理念和內(nèi)容。如何借鑒現(xiàn)代舞,更好的培養(yǎng)現(xiàn)代芭蕾人才,是本文研究的重點(diǎn)和目的。
人們的審美在隨時(shí)代而變,人們與精神需求也越來(lái)越廣泛,越來(lái)越豐富。古典芭蕾,程式過(guò)于嚴(yán)格過(guò)于規(guī)范,舞劇結(jié)構(gòu)也顯得死板,舞蹈動(dòng)作更顯僵化,而現(xiàn)代舞卻張揚(yáng)奔放,更適應(yīng)新時(shí)代。而且,現(xiàn)代舞開(kāi)放性極強(qiáng),吸收各種各樣的文化,各種各樣的舞蹈形式,吸納芭蕾藝術(shù)。于是,以現(xiàn)代芭蕾的名義起死回生的芭蕾舞終于打破僵化、打破機(jī)械、打破呆滯,注入了現(xiàn)代舞中的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),新一代現(xiàn)代芭蕾的舞蹈人才也在接受著現(xiàn)代舞的理念,訓(xùn)練方式等等。本文探討現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用,希望能獲得更多的方式和方法,以便讓現(xiàn)代芭蕾人才層出不窮,讓現(xiàn)代芭蕾更青春更活力地綻放在舞臺(tái)之上。
1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代舞對(duì)芭蕾舞的影響已經(jīng)引起世界芭蕾舞界廣泛的關(guān)注。但是現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用,。國(guó)內(nèi)外的研究只限于感性的認(rèn)同,還沒(méi)有被切實(shí)地理性研究過(guò)。現(xiàn)代芭蕾舞演員的審美觀念是芭蕾人才受現(xiàn)代舞影響的最直接表現(xiàn)。
經(jīng)由早期芭蕾,浪漫芭蕾,古典芭蕾的歷程,芭蕾已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代芭蕾和當(dāng)代芭蕾。西方芭蕾舞是歐洲的一種古典舞蹈形式,19世紀(jì)發(fā)展到最頂峰。
河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 余艷麗老師在《論芭蕾舞與現(xiàn)代舞的整體關(guān)聯(lián)性》中論述了現(xiàn)代舞對(duì)芭蕾的影響。提出隨著人們對(duì)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式——舞蹈認(rèn)識(shí)的不斷加深,芭蕾同現(xiàn)代舞在各自發(fā)展的基礎(chǔ)上,飛速趨向接近、借鑒和互相融合。芭蕾舞強(qiáng)調(diào)程式化的手勢(shì)描述和規(guī)范的動(dòng)作,注重姿勢(shì)和形體的結(jié)合;現(xiàn)代舞強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟的抽象性表達(dá),注重力度與情感的結(jié)合。兩者互相借鑒、互為融合,增強(qiáng)了各自的表現(xiàn)力,開(kāi)創(chuàng)了芭蕾和現(xiàn)代舞雙贏的新局面。 但是沒(méi)有將人才培養(yǎng)仔細(xì)研究。[9]
1.3論文的研究?jī)?nèi)容和方法
根據(jù)以上分析,本文將確定以下研究?jī)?nèi)容,并初步擬定相應(yīng)研究方法:
(1)芭蕾舞與現(xiàn)代舞的相同和不同,本部分?jǐn)M用文獻(xiàn)研究法,和視頻反復(fù)觀看研究法。
(2)進(jìn)行《火鳥(niǎo)》案例研究,看芭蕾舞需要和現(xiàn)代舞異議中求同,,本部分?jǐn)M用文獻(xiàn)研究法,視頻觀看法。
(3)現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用,本部分?jǐn)M用文獻(xiàn)研究法,和視頻反復(fù)觀看研究法,觀察法,自身實(shí)驗(yàn)法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1.3論文的研究?jī)?nèi)容和方法
1.4論文的創(chuàng)新點(diǎn)
1.5論文的研究框架
第二章 芭蕾舞與現(xiàn)代舞異種求同
2.1芭蕾與現(xiàn)代舞的不同
2.1.1表演技術(shù)不同
2.1.2表演動(dòng)律不同
2.1.3表演效果不同
2.1.4審美情趣不同
2.1.5舞蹈理念不同
2.2 芭蕾舞需要和現(xiàn)代舞異議中求同
2.1.1 現(xiàn)代舞的包容
2.2.2 具有現(xiàn)代舞因素的芭蕾舞很成功
3、從《火鳥(niǎo)》看現(xiàn)代舞對(duì)芭蕾人才的影響
3.1 火鳥(niǎo)的音樂(lè)成就了一大批現(xiàn)代芭蕾音樂(lè)人才
3.2 火鳥(niǎo)的創(chuàng)作成就了借鑒現(xiàn)代舞理念的芭蕾編導(dǎo)人才
3.3 火鳥(niǎo)的創(chuàng)作成就了借鑒現(xiàn)代舞技術(shù)的芭蕾舞蹈技術(shù)人才
4、現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用
4.1基礎(chǔ)訓(xùn)練中現(xiàn)代舞能培養(yǎng)創(chuàng)造性的現(xiàn)代芭蕾舞人才
4.1.1 扶把訓(xùn)練上,芭蕾人才借鑒現(xiàn)代舞
4.1.2 動(dòng)作節(jié)奏上,芭蕾舞借鑒現(xiàn)代舞
4.1.3 訓(xùn)練體系上芭蕾舞人才借鑒現(xiàn)代舞
4.1.4重心把握,芭蕾舞人才借鑒現(xiàn)代舞
4.1.5肌肉力量,芭蕾舞人才借鑒現(xiàn)代舞
4.2借鑒現(xiàn)代舞的呼吸手法,培養(yǎng)現(xiàn)代芭蕾舞人才
4.2.1 芭蕾的傳統(tǒng)呼吸方法
4.2.2 現(xiàn)代舞的呼吸方法
4.2.3芭蕾舞人才的培養(yǎng)需要借鑒現(xiàn)代舞的呼吸方法
4.3 借鑒現(xiàn)代舞表達(dá)內(nèi)心的感受的理念,培養(yǎng)編排設(shè)計(jì)特色等方面有所改變現(xiàn)代芭蕾舞編導(dǎo)人才
4.3.1借助多元化的現(xiàn)代舞音樂(lè),培養(yǎng)現(xiàn)代芭蕾舞人才
4.3.2吸收現(xiàn)代舞造型培養(yǎng)芭蕾人才
4.3.3 吸收現(xiàn)代舞創(chuàng)造力培養(yǎng)芭蕾人才
5、結(jié)語(yǔ)
芭蕾要運(yùn)用美的舞蹈形式,反映美的生活,需要和觀眾產(chǎn)生共鳴。本文研究了芭蕾舞人才如何借助現(xiàn)代舞的舞蹈感知,進(jìn)行芭蕾舞的想象創(chuàng)造,成就了現(xiàn)代芭蕾。現(xiàn)代芭蕾在訓(xùn)練體系等多方面借鑒學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞,并不斷從現(xiàn)代舞中汲取營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)代芭蕾在人才的培養(yǎng)上也從現(xiàn)代舞借鑒補(bǔ)充元素,更多的現(xiàn)代芭蕾人才也借鑒了現(xiàn)代舞的精神,,借鑒了現(xiàn)代舞的訓(xùn)練技巧和體系,通過(guò)現(xiàn)代舞來(lái)完善自己。
畢業(yè)論文
昨晚，英國(guó)伯明翰皇家芭蕾舞團(tuán)在上海大劇院上演芭蕾舞劇《美女與野獸》，該團(tuán)隨后還將演出舞劇《羅密歐與朱麗葉》。此次領(lǐng)銜主演兩部舞劇的首席舞者是華裔舞蹈家曹馳，
伯明翰皇家芭蕾舞團(tuán)的首次訪華巡演先后受到了廣州、北京、上海觀眾的歡迎。率團(tuán)來(lái)滬的是該團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)戴維·賓利，《美女與野獸》正是他的成名作品。值得1提的是，兩臺(tái)舞劇的首席舞者都是亞裔演員——來(lái)自中國(guó)的曹馳和來(lái)自日本的佐久間奈緒，曹馳還是戴維·賓利13年前到英國(guó)皇家芭蕾舞學(xué)校親自挑選的得意門(mén)生。對(duì)東方舞者而言，能在國(guó)際名團(tuán)擔(dān)任獨(dú)舞演員已相當(dāng)難得，而且很少有華裔男舞者能在這樣高級(jí)別的舞團(tuán)中擔(dān)任首席舞者，曹馳因此被認(rèn)為是當(dāng)今最優(yōu)秀的華裔男舞者之1。
在談到東方舞者的特點(diǎn)時(shí)，戴維·賓利表示(冒號(hào))：“芭蕾是1門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，無(wú)論是在東方還是西方，世界上每個(gè)舞蹈學(xué)校的理論學(xué)習(xí)都差不多。但在舞蹈訓(xùn)練方面，英國(guó)的舞蹈演員是根據(jù)每個(gè)劇目來(lái)練習(xí)相關(guān)的舞蹈技巧的，因此針對(duì)每部新劇目都有新的訓(xùn)練內(nèi)容；中國(guó)和日本的舞蹈演員受到的是俄羅斯的訓(xùn)練方式，非常注重舞蹈技巧的綜合訓(xùn)練，因此東方演員的技巧性很強(qiáng)，但在表演上不如歐洲演員。”曹馳補(bǔ)充說(shuō)(冒號(hào))：“我在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)接受的是軍隊(duì)式訓(xùn)練，因此我們比西方的舞蹈演員能吃苦，但到了英國(guó)皇家芭蕾舞學(xué)校學(xué)習(xí)之后，老師就著重在表演上對(duì)我們進(jìn)行訓(xùn)練。”
1995年就加入伯明翰皇芭的曹馳告訴記者，雖然他畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)校，但他的父親是上海人，這次能來(lái)北京和上海演出他非常興奮，這是他赴英國(guó)學(xué)習(xí)芭蕾之后首次回到上海演出。
此外，2008年，曹馳還曾以芭蕾明星的身份主演了1部澳大利亞出品的電影，電影記錄的是1位華裔舞蹈家的傳奇經(jīng)歷，這部有關(guān)芭蕾的電影今年秋天就將在全球上映。
不久前，青島市殘聯(lián)赴日韓考察代表團(tuán)在日本廣島考察學(xué)習(xí)期間，有機(jī)會(huì)與日本廣島輪椅舞蹈團(tuán)進(jìn)行了文化交流，并現(xiàn)場(chǎng)觀看了舞蹈團(tuán)部分演員的即席表演，他們富有心靈震撼的優(yōu)美舞蹈給我留下了美好的回憶和深刻的印象。
日本廣島輪椅舞蹈團(tuán)成立于1997年4月30日，屬于社會(huì)福祉事業(yè)團(tuán)體，團(tuán)長(zhǎng)是仲井女士，現(xiàn)有成員30名，其中殘疾人15名。輪椅舞蹈團(tuán)成立的宗旨是，通過(guò)輪椅舞蹈演出，創(chuàng)造一個(gè)愛(ài)心舒適的社會(huì)環(huán)境。輪椅舞蹈表演時(shí)，肢殘人舞蹈演員坐在專(zhuān)門(mén)的輪椅上，隨著不同的音樂(lè)，由健全人舞蹈演員帶動(dòng)殘疾人舞蹈演員和輪椅進(jìn)行表演，時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而分離，演繹了殘健結(jié)合、追求完美和獨(dú)特舞蹈藝術(shù)，使舞者和觀眾同時(shí)得到美的享受。
輪椅舞蹈團(tuán)自成立以來(lái)，每年演出十幾場(chǎng)，除參加每年一度的廣島市殘疾人福利中心“文化節(jié)”和自辦的“舞蹈節(jié)”外，還多次參加社會(huì)演出，包括廣島“花節(jié)”、“國(guó)民文化節(jié)”、“社會(huì)福利協(xié)議會(huì)節(jié)”、“全國(guó)文藝大會(huì)”開(kāi)幕、夏季“浴衣節(jié)”、“辮民文化節(jié)”、福山“玫瑰節(jié)”、社會(huì)福利“友誼節(jié)”、“護(hù)理日”,以及“在宅支援全國(guó)大會(huì)”演出等等。舞蹈團(tuán)于2004年和2005年,兩度被選為廣島和平文化中心國(guó)際交流補(bǔ)助金團(tuán)體，赴美國(guó)薩克拉門(mén)托和舊金山兩市進(jìn)行友好訪問(wèn)和演出。
輪椅舞蹈團(tuán)特別注重輪椅舞蹈藝術(shù)的研究，在廣島醫(yī)師會(huì)和體育醫(yī)學(xué)會(huì)發(fā)表多篇研究論文，其中，《論輪椅舞蹈對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的效果》論文引起人們關(guān)注。
舞蹈團(tuán)還舉辦了5次面向市民的輪椅舞蹈免費(fèi)講習(xí)會(huì)，宣傳和普及輪椅舞蹈知識(shí)、意義和康復(fù)作用，讓市民了解殘疾人的舞蹈藝術(shù)，從而增進(jìn)了殘疾人與普通市民的聯(lián)系。
輪椅舞蹈團(tuán)非常重視拓展生存空間，重視不斷擴(kuò)大國(guó)際間的交流與合作。他們與多個(gè)國(guó)家文藝團(tuán)體和殘疾人組織進(jìn)行了文化交流，2005年8月，舞蹈團(tuán)被選為廣島市的補(bǔ)助金團(tuán)體，作為廣島的友好使者，到我國(guó)的大連市進(jìn)行訪問(wèn)演出，并向大連市市長(zhǎng)贈(zèng)送了廣島市市長(zhǎng)的親筆信。
特別值得一提的是，輪椅舞蹈團(tuán)的主要健全人演員大都是50歲以上的婦女，團(tuán)長(zhǎng)仲井女士已64歲了，她也穿上艷麗的長(zhǎng)裙翩翩起舞。當(dāng)她帶動(dòng)殘疾人舞者的輪椅旋轉(zhuǎn)時(shí)，我們都忘記了她的年紀(jì)。
僅就舞蹈水平而言，輪椅舞蹈團(tuán)演員的表演很難與專(zhuān)業(yè)的舞蹈團(tuán)體相提并論，但是，為什么輪椅舞蹈團(tuán)在日本社會(huì)和國(guó)際交流中如此活躍和受到歡迎呢？團(tuán)長(zhǎng)仲井女士給了我這樣的回答：“作為殘疾人參加的社會(huì)活動(dòng)之一，經(jīng)常在輪椅轉(zhuǎn)動(dòng)中用心靈去創(chuàng)造新的舞蹈動(dòng)作，容納各種各樣的舞蹈形式，努力使跳舞的人和觀眾在一起得到美的享受，在針對(duì)不同殘疾狀態(tài)創(chuàng)造和表演與其相適應(yīng)的舞蹈時(shí)，為創(chuàng)造愛(ài)心舒適社會(huì)的目標(biāo)而努力。”
我想，這就是輪椅舞蹈團(tuán)的精神，這就是輪椅舞蹈的魅力所在。
(作者系青島市殘聯(lián)副理事長(zhǎng))
論文摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,不僅僅需要大學(xué)生有豐富的知識(shí),更需要他們具備各方面的綜合素質(zhì)。舞蹈教育對(duì)人的個(gè)性心理特征和品德的形成與培養(yǎng)具有重要作用,能促進(jìn)人格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發(fā)展。因此,在高等教育中,在向?qū)W生傳授知識(shí)文化的同時(shí),通過(guò)一些措施培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是很有必要的。
素質(zhì)教育重視人才創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重人才個(gè)性的發(fā)展,重視人才綜合素質(zhì)全面提升。而藝術(shù)教育,尤其是舞蹈教育對(duì)培養(yǎng)高等院校綜合型人才的素質(zhì)教育能起重要作用,它能真正開(kāi)啟人的身體和靈魂,培養(yǎng)人的形象思維能力和創(chuàng)造力。
一、舞蹈教育的重要性
舞蹈藝術(shù)是以人體為媒介、用人體動(dòng)作表達(dá)思想感情的一種形象、直觀的藝術(shù)形式。而舞蹈是一種人體美的無(wú)聲語(yǔ)言,通過(guò)美的動(dòng)作、美的姿態(tài)、美的造型來(lái)表達(dá)作品的思想感情。一部?jī)?yōu)秀的舞蹈作品能使人在欣賞美、享受美的同時(shí),受到很好的思想教育,使人們?cè)诿赖难罩懈星榈玫教嵘Ｍ瑫r(shí),在對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美過(guò)程中,人們可以提高審美情趣陶冶道德情操,從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。可以說(shuō),舞蹈在使學(xué)生在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)美的概念、美的標(biāo)準(zhǔn),從而樹(shù)立正確的審美觀,并且具有感受美、鑒賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力,使之擁有矯健的形體、高尚的心靈、非凡的氣質(zhì)。舞蹈藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和綜合素質(zhì)等等方面,所起到的重要作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。
通過(guò)舞蹈教育所帶來(lái)的身體律動(dòng)教育、美學(xué)教育、表演意識(shí)教育、心理素質(zhì)教育、思想道德教育等有助于塑造大學(xué)生的情感和靈魂,可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義精神,提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力。
此外,由于人們?cè)趯W(xué)習(xí)和表演舞蹈的過(guò)程中,需要身、心、腦全方位的配合,如肢體對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知,對(duì)藝術(shù)形象的反映,對(duì)空間意識(shí)適應(yīng)等外化現(xiàn)象,使肢體動(dòng)作語(yǔ)言化、情感化,人腦在這種運(yùn)動(dòng)中會(huì)得到全方位的鍛煉。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),當(dāng)他們的抽象思維與形象思維相互滲透時(shí),可以深入地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí),激發(fā)自己的創(chuàng)造力。
二、如何使舞蹈教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
如今,很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要功能,大多普通高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)針對(duì)普通大學(xué)生的舞蹈教育。因此,必須首先轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生觀念,讓他們充分認(rèn)識(shí)到在校大學(xué)生通過(guò)藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐,可以提高他們的藝術(shù)品位和審美鑒賞能力,擴(kuò)大知識(shí)面,深化人文知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的綜合素質(zhì)與能力。普通高校的在校大學(xué)生本專(zhuān)業(yè)課較重,教師要讓他們認(rèn)識(shí)到,對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)教育的教學(xué)目的是為了提高其藝術(shù)審美鑒賞能力,提高其人文修養(yǎng)和對(duì)文化的思考能力,讓大學(xué)各個(gè)系科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握美化自身形體的舞蹈方法和學(xué)會(huì)正確欣賞中外不同舞蹈作品,了解不同舞蹈形態(tài)特征,了解不同民族舞蹈形式的生態(tài)環(huán)境,進(jìn)而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。
2.采用豐富的教學(xué)形式
舞蹈課程的設(shè)置應(yīng)以科學(xué)性、生動(dòng)性、趣味性相結(jié)合為方針,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)為目的,并盡量做到邊教、邊學(xué)、邊實(shí)踐。舞蹈教師可以采用一些新的教法,比如利用電化,多媒體輔助課堂教學(xué)。電視教材可以通過(guò)直觀、形象,生動(dòng)的畫(huà)面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲得充分的感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深理解和記憶,這種教學(xué)方式可重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供了模仿動(dòng)作和對(duì)照練習(xí)的有利條件。教師可以先讓學(xué)生隨意做幾拍動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué),乃至全身心的投入。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的舞蹈意識(shí)來(lái)加以美化,分析動(dòng)作節(jié)奏的幾種可行性,進(jìn)行常規(guī)動(dòng)作與反常規(guī)動(dòng)作的體驗(yàn),打破一般的思維定勢(shì),創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型。另外,學(xué)校還可以通過(guò)組織開(kāi)展舞蹈比賽、舞蹈知識(shí)講座等多種形式,使學(xué)生更多地參與,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu),如:“怎樣欣賞舞蹈”“民間舞蹈發(fā)展歷史”等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦舞蹈社團(tuán),由他們自身去推廣舞蹈,自己組織進(jìn)行舞蹈成品或舞蹈片段的排演,豐富大學(xué)校園文化生活,或組織到社區(qū)表演,讓他們更深刻地感受舞蹈的作用和意義。這些活動(dòng)既能推動(dòng)校園文化的開(kāi)展,又能提高學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
3.開(kāi)設(shè)舞蹈鑒賞課
對(duì)于非專(zhuān)業(yè)性的大學(xué)生而言,教師設(shè)置的舞蹈課應(yīng)偏重于賞析,即欣賞大量的舞蹈藝術(shù)作品,在學(xué)生欣賞與老師講解的情況下對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行一定的分析和探討。通過(guò)對(duì)中外舞蹈作品的欣賞和講解,使學(xué)生在舞蹈的動(dòng)作和情感中,產(chǎn)生一種“內(nèi)模仿”,這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其在情緒的帶動(dòng)下去嘗試舞蹈帶來(lái)的身心愉悅,讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈藝術(shù)的特殊表達(dá)方式,舞蹈真實(shí)、率真及油然而生的情感所帶來(lái)的巨大沖擊力,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和心靈的顫動(dòng)。把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來(lái)欣賞,把舞蹈的源流文化結(jié)合起來(lái),讓各方面內(nèi)容融為一體,調(diào)動(dòng)大學(xué)生頭腦里的知識(shí)儲(chǔ)存,激活豐富的想象,使舞蹈的審美價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
4.重視形體訓(xùn)練
氣質(zhì)是指一個(gè)人表現(xiàn)在心理活動(dòng)、速度和靈活性方面典型的、穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)受個(gè)體生物組織制約,具有穩(wěn)定性,但又不是一成不變的。也就是說(shuō),一個(gè)人的氣質(zhì)是可以經(jīng)過(guò)教育而加以塑造的。在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中,教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況, 根據(jù)大學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn),進(jìn)行一定的形體塑造訓(xùn)練,糾正不良的行為習(xí)慣(駝背、佝胸等),塑造學(xué)生昂首挺胸、充滿(mǎn)自信、朝氣挺拔的健康形象,通過(guò)舞蹈使學(xué)生的身形更加挺拔,身體的各個(gè)部分更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
舞蹈藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分,是一種集體能、藝能、智能、氣質(zhì)于一體的綜合性藝術(shù)。高等學(xué)校的教育不僅僅是一種文化知識(shí)教育、智力教育和創(chuàng)造力教育,它更應(yīng)該是一種情感教育和人格教育。因此,普通高等學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施,加強(qiáng)藝術(shù)教育,使舞蹈教育在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力等方面得到其應(yīng)有的認(rèn)可,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考資料:
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[3]王克芬,隆蔭培.中國(guó)近代舞蹈發(fā)展史[m].人民音樂(lè)出版社,1999.
關(guān)鍵詞：非智力因素情景教學(xué)興趣動(dòng)機(jī)
非智力因素是指不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理因素，它包括情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等多種因素。舞蹈是1種融音樂(lè)、動(dòng)作、服裝、道具等為1體的綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。舞蹈教學(xué)包括素質(zhì)、道德、意志與情感等多種因素，若教師在課堂教學(xué)過(guò)程中方法運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)使課堂變成1潭死水，毫無(wú)生氣，教學(xué)效果自然就不好；若教師在教學(xué)過(guò)程中能采用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、意志等非智力因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。那么，在舞蹈教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效果呢？
1、生動(dòng)形象，趣字領(lǐng)先
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。可見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及全面提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的推動(dòng)作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)各種條件，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。實(shí)踐證明，有些學(xué)生之所以厭惡或懶于學(xué)習(xí)，往往與教學(xué)內(nèi)容有很大的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容的對(duì)學(xué)生的吸引程度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，如在較基訓(xùn)部分時(shí)，由于內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，我就抓住學(xué)生比較喜歡現(xiàn)代舞的心理特點(diǎn)，把基訓(xùn)和現(xiàn)代舞基訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，再給他們欣賞1些如《木蘭歸》、《梁祝》、《霓裳羽衣舞》等舞蹈精品，來(lái)讓他們體會(huì)基本功在舞蹈中的重要性，使他們對(duì)基本功訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、設(shè)疑布惑，妙在其中
論文畢業(yè)論文
北宋哲學(xué)家張哲支出，“在可疑處不疑者不曾學(xué)，學(xué)則必疑，”“學(xué)起于思，思源于疑”。這就說(shuō)明教師在教學(xué)中只會(huì)“解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，給學(xué)生心理上造成1種期待、1種懸念，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，討論質(zhì)疑。在討論、實(shí)踐中逐步總結(jié)提高獲得知識(shí)。
比如，在教授“大跳”這1動(dòng)作時(shí)，為了讓學(xué)生弄清楚動(dòng)作的要領(lǐng)及要求，克服跳躍過(guò)程中的恐懼心理，我先讓學(xué)生欣賞這1動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)這1動(dòng)作有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后設(shè)問(wèn)“為什么會(huì)跳得那么高，要領(lǐng)是什么？起跳的關(guān)鍵是什么？如何克服起跳時(shí)的重心低，蹬地不充分？為什么沒(méi)有空中跨越的感覺(jué)等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)設(shè)問(wèn)，使學(xué)生感到問(wèn)題的得深沃性，并對(duì)此問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣將知識(shí)點(diǎn)巧妙地寓于問(wèn)題中，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，并不斷的攻下每個(gè)“堡壘”，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，豐富發(fā)展自己的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景、以景育情
情景教學(xué)是直觀教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，具有形真、情深、意遠(yuǎn)、理念寓于其中的特點(diǎn)。其實(shí)質(zhì)是借助形象的形式和手段，吸引學(xué)生在富有感染力的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，變抽象的思維為情景意識(shí)，變抽象的知識(shí)為直接感知的對(duì)象，這對(duì)學(xué)生形成感性愉快和領(lǐng)悟逾越的審美境界都具有無(wú)言的熏陶、感染和潛移默化的教育作用。
因此，在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地進(jìn)入到設(shè)計(jì)課堂的情境中去，并努力做到教學(xué)民主、充滿(mǎn)愛(ài)心的溝通師生感情，營(yíng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生很好地融入情境中去。比如，在進(jìn)行維族舞教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分了解維吾爾族的風(fēng)土人情、自然環(huán)境以及舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，我利用電視作輔助教材，學(xué)生通過(guò)觀摩電視教材：蔚藍(lán)的天空中漂這朵朵白云，秀麗的天山腳下美麗的維族少女載歌載舞，節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲伴著優(yōu)美的舞姿，使人產(chǎn)生1種躍躍欲試的感覺(jué)。在老師的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生不但對(duì)維族舞的風(fēng)格特點(diǎn)、舞姿韻律獲得了豐富的感知，而且對(duì)維吾爾族的居住環(huán)境和服飾特點(diǎn)也有了具體的了解。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深，對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作產(chǎn)生興趣，而且從中培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)少數(shù)民族文化的思想感情。同時(shí)也提高了審美意識(shí)，陶冶了自己的情操。四、適時(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)意志
婦女節(jié)如期而至，我很榮幸能代表女教師向在座的各位同胞們表示最衷心的祝賀和最誠(chéng)摯的問(wèn)候，祝大家節(jié)日快樂(lè)，工作順利，身體健康，家庭幸福，永遠(yuǎn)美麗！
在工作中我體會(huì)到:作為一名教師，不僅僅要教好學(xué)，更重要的是育好人。在教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳惶谜n，虛心學(xué)習(xí)借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在同志們的鼓勵(lì)幫助下我成功的開(kāi)展了公開(kāi)課并受到了評(píng)委老師們的一致好評(píng)。我撰寫(xiě)的論文《指導(dǎo)幼師生創(chuàng)編幼兒舞蹈的幾點(diǎn)啟示》獲論文評(píng)選一等獎(jiǎng)并在《山東省當(dāng)代教育》刊物上發(fā)表。要給學(xué)生一杯水，而自己僅僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好的老師不應(yīng)做一桶死水。我一直在朝這個(gè)方向努力著、前進(jìn)著，在去年10月份音樂(lè)教師技能比賽中通過(guò)自身的努力我取得了舞蹈一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)技能比賽的輔導(dǎo)工作我從未放松，我克服孩子年齡小、離家遠(yuǎn)的困難毫無(wú)怨言、加班加點(diǎn)。在校的一整天我連軸轉(zhuǎn)，上午四堂課，下午直到放學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生比賽，有時(shí)夸張的連喝水的時(shí)間都沒(méi)有。但是我樂(lè)此不疲，這是領(lǐng)導(dǎo)、同志們對(duì)我工作的信任，我會(huì)盡我所能、爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)?yōu)樾?zhēng)光。
由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，每當(dāng)放寒、暑假的時(shí)候就會(huì)接到演出或排練的任務(wù)，這對(duì)我和我的搭檔們來(lái)說(shuō)早已習(xí)以為常,并以此為樂(lè)。我們舞蹈隊(duì)的多數(shù)同學(xué)以前在學(xué)校從未學(xué)過(guò)舞蹈，在排練的時(shí)候需要手把手的親自示范、指導(dǎo)、糾正。經(jīng)常為了完成一個(gè)動(dòng)作的整齊劃一，一練就是十遍幾十遍。一天下來(lái)口干舌燥、嗓子冒煙。不會(huì)忘記烈日炎炎的三伏天我們汗流浹背的身影；不會(huì)忘記三九天我們?cè)谖璧附淌乙材芴拇蠛沽芾欤桓粫?huì)忘記我們與學(xué)生同吃同練的那段日子-----有付出就有收獲，在去年的青島市教育藝術(shù)節(jié)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)比賽中我們排練的舞蹈以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
作為一名舞蹈教師，我深深地?zé)釔?ài)我的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槲璧覆粌H能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使她們擁有一個(gè)矯健的身體，最重要的是，它對(duì)學(xué)生 的性格也起著巨大的影響作用。很多幼師班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年舞蹈課的系統(tǒng)訓(xùn)練后，入學(xué)時(shí)內(nèi)向羞澀的丑小鴨蛻變成了自信舒展的小天鵝，很多學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)常和我聯(lián)系，告訴我她們?cè)诠ぷ髦腥〉玫某煽?jī)，很多學(xué)生已經(jīng)成長(zhǎng)為幼兒園的文藝骨干，她們向我表達(dá)對(duì)我深深的感激之情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，是我感覺(jué)最幸福的時(shí)刻，作為一名教師，看到自己的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，才體會(huì)到自己真正的價(jià)值。在工作中，我雖然承受著壓力和挑戰(zhàn)，感受著工作的艱辛，但是同時(shí)也享受著學(xué)生帶給我的感動(dòng)，工作給我?guī)?lái)的快樂(lè)。我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著。現(xiàn)在的我更加成熟了，在教育學(xué)生的同時(shí)我也鍛煉了自己。正如我經(jīng)常鼓勵(lì)自己所說(shuō)的：要踏踏實(shí)實(shí)地邁出人生的每一步，快快樂(lè)樂(lè)地迎接每一天。
作為80年代的女性，面臨社會(huì)、家庭等方面的壓力更大，需要我們付出更多的心血去協(xié)調(diào)爭(zhēng)取各方面的支持。
在此，我要感謝我的家人，是他們?nèi)σ愿暗闹С肿屛夷軐⑺械木ν度氲焦ぷ髦衼?lái)；我更要感謝我們幼師組的兄弟姐妹們，因?yàn)橛心銈兊膸椭c支持才讓我努力工作不斷進(jìn)步。
今年是我校發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)校事業(yè)的發(fā)展迫切需要全校教師充分發(fā)揮積極性、體現(xiàn)創(chuàng)造性。女教工作為教育戰(zhàn)線重要的人力資源，在推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展中，具有舉足輕重的作用。 在這里，我想對(duì)各位女同胞發(fā)出倡議：
第一，我們要加倍地自信：自知者明，自信者強(qiáng)。自信是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和肯定，是對(duì)自身價(jià)值和能力的積極評(píng)估。讓我們進(jìn)一步增強(qiáng)主人翁意識(shí)，相信自己，積極投身到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，在學(xué)校事業(yè)的發(fā)展中切實(shí)發(fā)揮"半邊天"的作用。"
第二，我們要加倍地學(xué)習(xí)：時(shí)代的發(fā)展呼喚富有知識(shí)和智慧的女性。我們要弘揚(yáng)善于學(xué)習(xí)、崇尚知識(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新理念，不斷提升個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的能力，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，更好地履行教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)，承擔(dān)起時(shí)代所賦予我們的光榮使命。
（一）研究對(duì)象
本論文以山西省高校非體育專(zhuān)業(yè)全健排舞課的開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。選取山西大同大學(xué)大學(xué)，山西師范大學(xué)，太原理工大學(xué)，長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院四所高校的非體育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。
（二）研究方法
1、文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究的需要，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、校圖書(shū)館，查閱與全健排舞有關(guān)的期刊論文30余篇。同時(shí)，還參考了《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《體育科學(xué)研究方法》、《體育與健康基礎(chǔ)理論教程》等有關(guān)書(shū)籍，為本論文的撰寫(xiě)及研究結(jié)果的解釋工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。2、問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)四所高校的全健排舞課的教師和學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。共發(fā)出教師調(diào)查問(wèn)卷16份，回收16份，有效問(wèn)卷16份，有效回收率100%。學(xué)生問(wèn)卷共400份，回收390份。其中有效問(wèn)卷375份，有效回收率93.75%。
二、研究結(jié)果與分析
（一）山西省高校非體育專(zhuān)業(yè)全健排舞課師資條件的調(diào)查
1、教師教學(xué)態(tài)度的調(diào)查
從表1中可以看出，有10名教師非常愿意教學(xué)生全健排舞，占被調(diào)查人數(shù)的62.50%；愿意教全健排舞的有4人，占被調(diào)查人數(shù)的25.00%；不愿意和很不愿意教學(xué)生全健排舞的僅有2人，占被調(diào)查人數(shù)的12.5%。由此可見(jiàn)，對(duì)于高校非體育專(zhuān)業(yè)排舞課程的開(kāi)展，教師的態(tài)度還是比較積極的。
（二）山西省高校非體育專(zhuān)業(yè)全健排舞課學(xué)生條件的調(diào)查
1、參與調(diào)查學(xué)生基本情況調(diào)查。被調(diào)查學(xué)生男生有137名，女生238名。其中有152名學(xué)生專(zhuān)業(yè)是文科類(lèi)，有50名學(xué)生專(zhuān)業(yè)是理科類(lèi)，有56名學(xué)生專(zhuān)業(yè)是工科類(lèi)，有117名學(xué)生專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)類(lèi)。由于全健排舞本身的項(xiàng)目特點(diǎn)，男生少于女生。文科類(lèi)女生居多，選修排舞課的人自然也占多數(shù)。理工科男生居多，選擇排舞課的也較少。由于排舞運(yùn)動(dòng)具有健身、健心的價(jià)值，許多醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇排舞則是出于將來(lái)職業(yè)的需要。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)目的的調(diào)查。全健排舞本身具有較好的健身價(jià)值，有利于促進(jìn)學(xué)生的身體健康與心理健康，改善學(xué)生行為舉止，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣等等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全健排舞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是集中在社會(huì)需求與掌握舞蹈技能方面，這兩個(gè)目標(biāo)比較現(xiàn)實(shí)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的需求。
（三）山西省高校非體育專(zhuān)業(yè)全健排舞課程現(xiàn)狀調(diào)查
1、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查。山西省高校開(kāi)設(shè)的全健排舞課程，教學(xué)內(nèi)容種類(lèi)較多，但是主要是以華爾茲這些簡(jiǎn)單的舞蹈為主，華爾茲舞步較為簡(jiǎn)單，節(jié)奏舒緩，因此學(xué)習(xí)華爾茲的人較多；拉丁舞的節(jié)奏稍快，也較受學(xué)生的喜歡；爵士舞和街舞動(dòng)作較難學(xué)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，選擇的人數(shù)也較少。
（四）山西省高校非體育專(zhuān)業(yè)全健排舞使用的教學(xué)場(chǎng)地情況調(diào)查
場(chǎng)地對(duì)于全健排舞的影響因素較小，在室內(nèi)室外均可開(kāi)展，但最好是有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地可供排舞課使用，以避免天氣對(duì)排舞課的開(kāi)展造成的影響。在表15數(shù)據(jù)中我們可以看出，全健排舞的進(jìn)行，大部分是在室外場(chǎng)地或者是健美操房，這兩個(gè)場(chǎng)地雖然平整，但是畢竟不是專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練房，對(duì)于全健排舞本身的特點(diǎn)，有時(shí)候不能很好的與之匹配，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)全健排舞的興趣，與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、結(jié)論和建議
（一）結(jié)論
1、山西省高校非體育專(zhuān)業(yè)全健排舞教師的教學(xué)態(tài)度比較積極，但大多數(shù)教師沒(méi)有參加過(guò)排舞進(jìn)修學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)水平有待提高。2、根據(jù)全健排舞本身的項(xiàng)目特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，男生所占比例較小。理工類(lèi)的學(xué)生少于其他專(zhuān)業(yè)。學(xué)習(xí)目的主要集中在社會(huì)需求與掌握舞蹈技能方面。學(xué)生對(duì)全健排舞課的學(xué)習(xí)興趣不高，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)內(nèi)容都是息息相關(guān)的。3、高校非體育專(zhuān)業(yè)排舞課的教學(xué)內(nèi)容種類(lèi)較少。體育教師對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)法運(yùn)用較少，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)組織形式單一，影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。4、高校可供非體育專(zhuān)業(yè)全健排舞課開(kāi)展的場(chǎng)地大部分是在室外場(chǎng)地或者是健美操房，大都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的排舞教室。
論文摘要：舞蹈是一門(mén)綜合性藝術(shù)，它以多彩多姿的感性形式傳達(dá)著豐富的文化內(nèi)涵。隨著教育部門(mén)對(duì)素質(zhì)教育的重視，舞蹈藝術(shù)教育在高校教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文從高校舞蹈藝術(shù)鑒賞教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出教學(xué)建議，并探討其意義。
現(xiàn)如今，舞蹈藝術(shù)鑒賞教育已受到全社會(huì)的普遍關(guān)注。舞蹈藝術(shù)鑒賞不再是各校“裝點(diǎn)門(mén)面”的可有無(wú)的課程，它將會(huì)不斷地發(fā)展與完善，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
一、高校舞蹈藝術(shù)鑒賞教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前全國(guó)的許多高校都不同程度地開(kāi)設(shè)了舞蹈鑒賞課選修課程。這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于陶冶學(xué)生情操、挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力有重要作用，受到同學(xué)們的普遍歡迎。然而在實(shí)際過(guò)程中，教學(xué)效果并不盡如人意，這主要有以下三個(gè)方面：
（一）在課程設(shè)置上不夠重視
雖然大多數(shù)院校已將舞蹈鑒賞課程列入到選修課范疇中，但實(shí)際上卻要求學(xué)生任選一門(mén)以上的藝術(shù)類(lèi)選修課。而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不分情況地要求學(xué)生選多門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程只能是蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，效果微乎其微。這說(shuō)明了高校對(duì)舞蹈鑒賞課程還不夠重視，客觀上也使學(xué)生在心理上視這類(lèi)課程為可有可無(wú)。
（二）教學(xué)方法死板
在舞蹈藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然采用單一的傳授式教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，剝奪了學(xué)生在課堂上的主體性地位，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（三）學(xué)生興趣不高
學(xué)校的舞蹈鑒賞選修課，到課的人往往一開(kāi)始特別多，到后面越來(lái)越少，就是去的也是為了應(yīng)付教師點(diǎn)名，這種現(xiàn)象十分普遍。說(shuō)到底，還是學(xué)生對(duì)這個(gè)課程不夠喜愛(ài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是解決課程困境的重要途徑。
二、如何開(kāi)展高校舞蹈藝術(shù)鑒賞教育
（一）改革教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新
知之者不如好知者，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在題材上的選擇上，要盡量選擇貼近學(xué)生、讓學(xué)生容易理解的作品；在流行元素的選擇上，應(yīng)有選擇性地介紹街舞、爵士舞和拉丁舞能對(duì)學(xué)生胃口的元素；也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯。舞蹈鑒賞課程教學(xué)內(nèi)容的選擇在精不在多，在于理解不在于盲從。要從易到難，循序漸進(jìn)，投學(xué)生所好。
(二)注重學(xué)生鑒賞能力和審美能力培養(yǎng)
課堂教學(xué)畢竟是有限的，“授之以魚(yú)不如授之以漁”， 舞蹈藝術(shù)鑒賞教育要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)獲取新知識(shí)的能力放在首要位置。
一方面，要豐富鑒賞的審美知識(shí)儲(chǔ)備。舞蹈是一種文化現(xiàn)象，對(duì)其鑒賞不能只停留在形式上，而應(yīng)該從文化內(nèi)涵上領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)的美。要掌握一些基本的鑒賞方法。如藏族的《龍鼓舞》是青海省原始祭祀舞蹈，每年六月跳神會(huì)時(shí)祭祀神靈、驅(qū)災(zāi)避邪。離開(kāi)這個(gè)一層文化內(nèi)涵，便無(wú)從知道此舞蹈美在何處。
另一方面，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)舞蹈意境想象的訓(xùn)練，掌握舞蹈的動(dòng)律與構(gòu)圖。舞蹈構(gòu)成有三個(gè)：動(dòng)律、構(gòu)圖和舞情。情感是舞蹈的靈魂，動(dòng)律和構(gòu)圖是為舞情而存在的。原始圖騰崇拜的舞蹈所以不朽，是因?yàn)樗拿恳粋€(gè)節(jié)律都充滿(mǎn)了極端狂熱的，而又無(wú)比虔誠(chéng)生命情調(diào)。因此，在對(duì)舞蹈意境展開(kāi)想象和聯(lián)想之前，要引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)其中的情感進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。
（三）舞動(dòng)肢體，結(jié)合實(shí)踐領(lǐng)悟舞蹈魅力
與單純鑒賞的傳統(tǒng)模式相比，師生間進(jìn)行互動(dòng)顯然能提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高教學(xué)效果。盡管舞蹈藝術(shù)鑒賞是理論課，但是“動(dòng)”是舞蹈的精髓。在講到不同舞種的特點(diǎn)時(shí)，我們可以安排教一些簡(jiǎn)單手位及具有代表性的動(dòng)作，把舞蹈知識(shí)與動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)舞蹈的魅力。
三、高校開(kāi)展舞蹈藝術(shù)鑒賞教育的意義
（一）社會(huì)意義
1.傳承民族文化，促進(jìn)與世界的交流。舞蹈是民族的也是世界的，舞蹈能充分展示人的生命與心靈之美，是無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言。舞蹈鑒賞對(duì)民族文化傳承有著重要作用。通過(guò)對(duì)本土民間舞蹈的選擇，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)本土民間藝術(shù)的慧眼，保護(hù)本土民間藝術(shù)，形成關(guān)注本土民間舞蹈文化的良性氛圍，從而促進(jìn)本土民間舞蹈?jìng)鞒泻桶l(fā)展。而了解外國(guó)舞蹈，又能感受到異國(guó)風(fēng)情，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)彼此的了解。
2.體現(xiàn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)文化型、創(chuàng)新型人才。當(dāng)代的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的的人才，舞蹈藝術(shù)鑒賞教育屬于美育范疇，它對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
（二）個(gè)體意義
1.培養(yǎng)審美能力，完善文化修養(yǎng)
人類(lèi)的文化包括文字文化和非文字文化。應(yīng)試教育忽視了學(xué)生對(duì)非文字文化的學(xué)習(xí)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的大學(xué)生卻成了新一代的文化弱者。君不見(jiàn)高校文藝演出時(shí)演員們激情飛揚(yáng)，而臺(tái)下的觀眾卻一片麻木。這并不是他們不熱愛(ài)藝術(shù)，而是他們?nèi)狈Ρ匾乃囆g(shù)鑒賞能力。而舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵、人文精神和美學(xué)、哲學(xué)思想等，是彌補(bǔ)大學(xué)生文化缺陷的最佳科目。
2.增強(qiáng)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力
斯佩里博士對(duì)人的大腦進(jìn)行割裂研究發(fā)現(xiàn)，人的左腦負(fù)擔(dān)抽象思維活動(dòng)，右腦掌管形象思維活動(dòng)。開(kāi)發(fā)右腦可以提高智力水平。我國(guó)著名的藝術(shù)心理學(xué)研究者平心先生研究發(fā)現(xiàn)，熱衷于舞蹈的大學(xué)生的智商明顯比城市一般人口的智商高很多。
3.凈化心靈，培養(yǎng)積極的心態(tài)和良好的情操
舞蹈通過(guò)優(yōu)美的人體動(dòng)作、造型和表情陶冶人的心靈，提高人的思想境界。一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品是能夠深深打動(dòng)人心的。以舞蹈《中國(guó)母親》的欣賞為例。一開(kāi)始，那形體的張力、那音樂(lè)的激憤，使同學(xué)們仿佛身臨其境地重溫起那個(gè)年代的國(guó)仇家恨的苦難。中國(guó)媽媽對(duì)侵略者恨入骨髓，卻最終收養(yǎng)了敵人的嬰孩，那種反復(fù)的矛盾和掙扎給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼。音樂(lè)又低沉轉(zhuǎn)為輕快，慈愛(ài)而勤勞的中國(guó)母親終于辛辛苦苦地把日本的嬰兒拉扯大了，她告訴孩子身世，含淚送她回去尋找親身父母。從這部作品中我們可以領(lǐng)略到什么是真、什么是善、什么是美，懂得博愛(ài)和寬容的力量。
4.促進(jìn)內(nèi)外美統(tǒng)一和舉止得體
舞蹈是以人體作為主要表現(xiàn)手段，懂得舞蹈美的人處處都能體現(xiàn)姿態(tài)美。作為高層次的“文化型、創(chuàng)新型”人才，大學(xué)生應(yīng)該是有更高的審美修養(yǎng)的，他們的氣質(zhì)、情感、涵養(yǎng)、風(fēng)度、形貌、言談舉止的各個(gè)方面都應(yīng)比一般人更得體。當(dāng)教師用優(yōu)秀的作品展示著美麗異域風(fēng)情和古老的傳說(shuō)時(shí)，學(xué)生步入舞蹈藝術(shù)的世界，就明了了人體語(yǔ)言的美妙，促進(jìn)了內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)
小學(xué)教師副高述職報(bào)告
我于xx年畢業(yè)于丹陽(yáng)師范音樂(lè)大專(zhuān)班，畢業(yè)后任教京口實(shí)驗(yàn)小學(xué)至今已有九個(gè)年頭。xx年，我被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，至今已有五個(gè)年頭。自從xx年擔(dān)任音樂(lè)教研組長(zhǎng)至今也已有七個(gè)年頭，我?guī)ьI(lǐng)全體音樂(lè)教師認(rèn)真做好學(xué)校的藝術(shù)工作。自04年開(kāi)始我報(bào)名參加了南京師范大學(xué)的小學(xué)教育自學(xué)考試本科班，于xx年取得了本科文憑。回顧過(guò)去的5年，主要工作總結(jié)如下：
一、傾心教育，為人師表
身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書(shū)育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來(lái)，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)藝術(shù)工作;甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。
首先認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后反思。
其次增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語(yǔ)言做到精煉化，教師的表情做到生動(dòng)化，教師的板書(shū)做到示范化。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
然后虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
最后自從xx年擔(dān)任音樂(lè)教研組長(zhǎng)以來(lái)，我一直都認(rèn)認(rèn)真真的做好本職工作，組織教師進(jìn)行每周一次的集備學(xué)習(xí)。每當(dāng)學(xué)校有各級(jí)比賽任務(wù)時(shí)我就帶領(lǐng)音樂(lè)教師沖在前面，專(zhuān)挑最苦最累的活干，把學(xué)校的榮辱看成是自己的。我還承擔(dān)了一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題;音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)能力的研究，做好課題的研究工作。
三、潛心鉆研，完善自我
從教9年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。
1、優(yōu)秀公開(kāi)課。
區(qū)級(jí)04.12音樂(lè)有效教學(xué)評(píng)課中獲一等獎(jiǎng)
校級(jí)07.5在五月花山,快樂(lè)飛揚(yáng)活動(dòng)中,執(zhí)教了小雪花,收好評(píng).
07.11在三年級(jí)蹲點(diǎn)檢查中執(zhí)教爺爺為我打月餅獲好評(píng)
2、撰寫(xiě)教學(xué)論文。
國(guó)家級(jí)在第七屆全國(guó)校園文化建設(shè)論文評(píng)選活動(dòng)中,賞識(shí)教育在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用,獲三等獎(jiǎng)
市級(jí)06.9在藝術(shù)教育科學(xué)論文文選中,少兒舞蹈教育的素質(zhì)教育功能獲
三等獎(jiǎng)
05.1在課改論文評(píng)比中賞識(shí)教育在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用獲三等獎(jiǎng)
區(qū)級(jí)06.9在第二屆案例評(píng)比中,音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí),審美意識(shí)的培養(yǎng)獲一等獎(jiǎng)
05.1在第二屆課程故事評(píng)比中,我是快樂(lè)的小蜜蜂獲一等獎(jiǎng)
06.2在十二屆論文評(píng)比中,淺談少兒歌舞應(yīng)注意的成人化問(wèn)題,獲二等獎(jiǎng)
05.4在區(qū)讀書(shū)筆記評(píng)比中人生是第一步獲二等獎(jiǎng)
校級(jí) 07.6文章給孩子的38封信,在學(xué)校三大活動(dòng)讀書(shū)報(bào)告會(huì)中,獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng).
3、教學(xué)基本功比賽。
區(qū)級(jí)03.3音樂(lè)教師基本功大賽獲二等獎(jiǎng)
07.1音樂(lè)教師說(shuō)課競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)
04.12音樂(lè)有效教學(xué)評(píng)課中獲一等獎(jiǎng)
4、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)
區(qū)級(jí)07.6在京口區(qū)小學(xué)生文藝匯演中,榮獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)
04.5在區(qū)首屆校園小歌手演唱比賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)
校級(jí)08.1被授予十佳優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)
07.9在花山園丁評(píng)比中,被授予教壇新秀.
07.2被評(píng)為工會(huì)積極分子
5、繼續(xù)教育。
08.3參加了國(guó)家教育部舉辦的第一期中小學(xué)京劇進(jìn)音樂(lè)課堂音樂(lè)教師培訓(xùn)班.,為期五天
07.6參加小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科自學(xué)考試,成績(jī)合格
06.4參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B
06.1職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試合格
05.10參加信息技術(shù)與課程整合考核成績(jī)合格
03.12參加省中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育考核成績(jī)合格
參加普通話(huà)考試獲二甲
四、精心哺育，培養(yǎng)新人
論文摘要:素質(zhì)教育，是我國(guó)教育的重要主題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面提高的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜歡的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。作為幼兒教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀，應(yīng)有豐富的情感，這樣在幼兒舞蹈教學(xué)中，注重教育情感的交流，通過(guò)游戲化的方法，與學(xué)生真情互動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。
近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，文藝教學(xué)因此逐漸融入當(dāng)前主流教學(xué)當(dāng)中，成為實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，究竟在兒童時(shí)期該以怎樣的教育方式進(jìn)行教學(xué)呢?筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育是對(duì)兒童整體素質(zhì)全面發(fā)展的教育，是一種全方位的教育。在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。
一、通過(guò)教材選擇進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)
教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時(shí)，要盡量選擇從歌詞到音樂(lè)，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。
在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中，好多活動(dòng)是自發(fā)生成的。幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。課余游戲時(shí)，孩子們看見(jiàn)了飛的小鳥(niǎo)，并對(duì)小鳥(niǎo)發(fā)出的叫聲十分感興趣，抓住教育時(shí)機(jī)，尊重孩子們的求知需求，我們會(huì)支持、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去觀察。由于對(duì)小鳥(niǎo)的喜好是孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的好奇，為此他們會(huì)敢于去體驗(yàn)，樂(lè)于去探究，我們?cè)偕钊胍龑?dǎo)孩子發(fā)揮想象，進(jìn)行再續(xù)創(chuàng)編。在良好、輕松的自然而然的學(xué)習(xí)氛圍中，我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。幼兒有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。
二、興趣引導(dǎo)激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒意識(shí)控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。 轉(zhuǎn)貼于
教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明，活潑，形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，我在教幼兒舞蹈時(shí)，先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來(lái)能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，孩子們邊唱邊學(xué)小老鼠畏縮的動(dòng)作來(lái)走路，幼兒在跳這則舞蹈時(shí)覺(jué)得很開(kāi)心，都感覺(jué)自己真的像一只老鼠了。
三、幼兒舞蹈教育注重藝術(shù)真性情的情感交流
我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō):“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受。
情感是教育的催化劑，美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò):“美感是富有感情特征的。”藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動(dòng)人”通過(guò)“美--成--理”的過(guò)程，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因此，我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中，首先抓住“情”字，通過(guò)師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。
教師的感情對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說(shuō)我們一些幼兒園老師是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，總是嘻嘻哈哈，似乎不懂得什么叫煩惱和憂(yōu)愁，尤其和孩子們的舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子，所以在每節(jié)舞蹈課，我們總以一股激情，和幼兒在一起唱啊、跳啊，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出舞蹈世界的陶醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，感情也是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過(guò)眼睛來(lái)表達(dá)的。在訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，就要訓(xùn)練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng)，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。
四、以游戲方式進(jìn)行幼兒舞蹈教育
游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法，舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè)，如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽?zhuān)層變寒?dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時(shí)創(chuàng)造性的開(kāi)展舞蹈教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。
參考文獻(xiàn)
[1] 浙江省教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育分會(huì)編.浙江幼兒教育研究文集，北京: 新時(shí)代出版社，1990
論文摘要：孩子對(duì)舞蹈的興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的首要條件，而幼兒對(duì)事物產(chǎn)生注意的先決刺激條件常常在于此事物是否新奇有趣，能讓他們快樂(lè)起來(lái)。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，“快樂(lè)引導(dǎo)”是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)與因素。
在當(dāng)今社會(huì)里，學(xué)習(xí)舞蹈的熱潮如雨后春筍般悄然遍布尋常百姓家，特別是對(duì)幼兒的早期舞蹈培養(yǎng)意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越深入廣大家長(zhǎng)的心中，引起了充分重視。正是在這種形勢(shì)下，提高國(guó)民素質(zhì)的重要責(zé)任之一，就是把我國(guó)自古以來(lái)的舞蹈教育傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。然而，在傳承傳統(tǒng)舞蹈教育的同時(shí)，必須思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中尋找、開(kāi)拓出新的思路，將幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是很值得去思考、探討的一個(gè)問(wèn)題。
在幼兒舞蹈教學(xué)中，“快樂(lè)引導(dǎo)”是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)與因素，它的主旨便是在幼兒感覺(jué)快樂(lè)的心理狀態(tài)下引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)，由此解決舞蹈教學(xué)中因動(dòng)作需反復(fù)訓(xùn)練而給幼兒帶來(lái)枯燥厭學(xué)狀態(tài)的問(wèn)題。此問(wèn)題的重點(diǎn)則在于怎樣才算“快樂(lè)引導(dǎo)”，如何進(jìn)行“快樂(lè)引導(dǎo)”。就這兩個(gè)問(wèn)題，筆者作了一些思考。
一、“快樂(lè)”為前提，“引導(dǎo)”是關(guān)鍵
“感興趣”是驅(qū)動(dòng)孩子參與意志的強(qiáng)心針，針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，在授課的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)注意將孩子們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，將固有的單一的訓(xùn)練賦予新的意義，增強(qiáng)課程的趣味性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)輕松感，并且讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的自主權(quán)，大膽地將對(duì)課堂教學(xué)中的不同想法表達(dá)出來(lái)，更進(jìn)一步地關(guān)注并尊重學(xué)生感受，將師與生的關(guān)系充分融合在一起，把學(xué)生逐步引導(dǎo)進(jìn)入教師原先設(shè)定好的教學(xué)計(jì)劃中去，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生融進(jìn)課堂，讓他們?cè)谝粋€(gè)歡快的氛圍中進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)。“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念更是與“快樂(lè)引導(dǎo)”的方向不謀而合。幼兒舞蹈教育正是需要這樣一種教學(xué)理念的指導(dǎo)。
二、“快樂(lè)引導(dǎo)”的具體做法
在“快樂(lè)引導(dǎo)”主體思想的指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，在幼兒舞蹈教學(xué)中貫徹“快樂(lè)引導(dǎo)”的原則有以下一些要點(diǎn)及具體操作方法。
1.慎設(shè)教學(xué)內(nèi)容
教師在自選的輔助教材的擇定上一定要是豐富多變、輕松愉悅的，執(zhí)教者在備課時(shí)一定要充分考慮到一節(jié)課中課堂內(nèi)容的選擇與順序主次前后的安排，娛教結(jié)合、松緊得宜是十分重要的。幼兒們與生俱來(lái)的一顆潔摯單純的童心，會(huì)在第一時(shí)間本能地對(duì)教者的教學(xué)活動(dòng)給予最真實(shí)、直接的反應(yīng)。鑒于此，選擇安排讓幼兒感興趣的讓他們覺(jué)得快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與形式方面，這是我們應(yīng)下一番工夫去深化展開(kāi)“思”與“施”的要素。
2.情境設(shè)置
除了自身行為的引導(dǎo)，情境的設(shè)置也是快樂(lè)引導(dǎo)中的一個(gè)有效方式。
（1）故事舞蹈教學(xué)法
此方面主要是針對(duì)幼兒思維活躍、想象豐富的特點(diǎn)而設(shè)置的。將舞蹈肢體動(dòng)作與童話(huà)故事結(jié)合起來(lái)。例如，教授手部“波浪”動(dòng)作時(shí)，可給幼兒編講一個(gè)《歡快的小鳥(niǎo)兒》的小故事，將不斷擴(kuò)大幅度的手臂波浪動(dòng)作比喻成小鳥(niǎo)的翅膀，將舞蹈內(nèi)容情節(jié)化。也可以讓孩子自己編，給孩子們示范動(dòng)作后，讓他們根據(jù)舞姿自己編個(gè)小故事來(lái)配合舞蹈，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，同一組動(dòng)作可以配不同故事情節(jié)。如此一來(lái)這些動(dòng)作，都可以在故事里賦予它新的意義，不至于使幼兒對(duì)單一動(dòng)作的重復(fù)產(chǎn)生厭膩感，學(xué)習(xí)的積極性和持久性也得到了維護(hù)和提升，并且還可在無(wú)形中增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)作記憶的速度及強(qiáng)度，幫助他們更好地牢記舞蹈動(dòng)作。
（2）示范、競(jìng)賽法
此法是利用了幼兒好強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。將一個(gè)班的學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行組別間的競(jìng)賽，比比看哪一組做得最好。或者是挑選個(gè)別動(dòng)作較規(guī)范的學(xué)生做小老師、小演員，給其他學(xué)生進(jìn)行示范及帶領(lǐng)。這樣做能激起學(xué)生的好勝心理及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此法還能起到吸引學(xué)生對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的注意力，想做小老師或者是小演員就必須把動(dòng)作做得規(guī)范和漂亮。懷著這樣的意愿，幼兒自然而然地便會(huì)自發(fā)地把注意力投入到教師的教學(xué)中來(lái)。
（3）舞游結(jié)合、學(xué)趣結(jié)合
“快樂(lè)引導(dǎo)”的主旨是讓孩子在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的環(huán)境和心理下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒而言，游戲是給他們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的活動(dòng)，因此，可以將游戲的形式帶入舞蹈教學(xué)課堂中來(lái)。例如，把站姿訓(xùn)練和木頭人的游戲相結(jié)合，讓孩子們覺(jué)得保持一個(gè)舞蹈姿勢(shì)不動(dòng)并非只是刻板地訓(xùn)練，而是一個(gè)有趣的游戲。如此一來(lái)幼兒參與進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的積極性便大大提高了。
簡(jiǎn)言之，我們應(yīng)當(dāng)將幼兒舞蹈教育勞逸結(jié)合，學(xué)趣結(jié)合，秉行“快樂(lè)引導(dǎo)”的宗旨，將幼兒舞蹈教育的思路拓展開(kāi)來(lái)。
三、“快樂(lè)引導(dǎo)”與幼兒舞蹈教學(xué)相互聯(lián)系
“快樂(lè)引導(dǎo)”的核心主旨是強(qiáng)調(diào)要讓幼兒在快樂(lè)的前提條件下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)事物的好奇心理會(huì)推動(dòng)著他們鍥而不舍地在舞蹈的世界中不斷地尋求新的亮點(diǎn)。有了這股動(dòng)力的支持，就有了讓幼兒保持學(xué)習(xí)舞蹈的勁頭，并持之以恒。“學(xué)舞蹈真快樂(lè)，真開(kāi)心。我真想再學(xué)更多更多的舞蹈。”當(dāng)幼兒產(chǎn)生這樣的心理時(shí)，他們的主觀能動(dòng)性便會(huì)被淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，他們因“快樂(lè)”而想要主動(dòng)去學(xué)習(xí)舞蹈的愿望，便證實(shí)了“快樂(lè)引導(dǎo)”對(duì)他們發(fā)揮了不可忽視的影響作用。帶著歡樂(lè)的心情，我們對(duì)任何事物似乎都在無(wú)形中變得更愿意去接受了。有了自主主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)技能的吸納也會(huì)變得更為容易接受。
總之，“快樂(lè)引導(dǎo)”推動(dòng)了幼兒舞蹈教育更有利展開(kāi)，而幼兒舞蹈教育則鑒證了“快樂(lè)引導(dǎo)”積極、良好、帶有拓展?jié)撡|(zhì)的可操作及可行性，二者相輔相成。“快樂(lè)引導(dǎo)”一法若能善加利用，必能為幼兒舞蹈教育工作拓開(kāi)一片良性循環(huán)的新天地。
參考文獻(xiàn)：
